阜阳市段委会会长
作文一：《五下语文园地二》1700字
长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 备课教师：何旭
课题：口语交际 习作二
执教教师：
课时数：３
Ａ类 １、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。 ２、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。
教学 目标
Ｂ类 １、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体， 语句通顺，并加上个性化的题目。 ２、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 Ｃ类 通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，选择自己印象最深的事，体现个性 化。
板书设计 预习 作业
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习 行为）
第一课时 第一板块：歌曲回放，回顾往事（目标 Ａ１ ８ 分钟） 播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。 指名请同学分别说一说《冬阳?童年?骆驼队》、《祖父的园子》、《童 年的发现》讲述的内容。 第二板块：打开记忆，回忆童年（目标 Ａ２ ２０ 分钟） １．我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么 故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。 ２．请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。 ３．同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。 ４．课堂交流，老师、同学及时做出评价。 第三板块：积累内化，升华主题（Ａ２ １２ 分钟） １．请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。 ２．老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。 第二课时 习作二 第一板块：启发谈话，引出话题。（Ａ１ Ａ２ ５ 分钟） 同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下 的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”??今天，老师让同学回忆一 下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 第二板块：明确范围，简要指导。（Ｂ、Ｃ １０ 分钟）
回顾本单元所学内容
同学们谈谈自己的童年趣事
请同学朗诵自己写的小诗
谈话引入
１．指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 ２．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的 物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以小组交流） ３．教师简要提示。 ①要突出“趣”字。 （要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??） ②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙 虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历?? ４．全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能 突出“有趣”。） 第三板块：范文引路，讨论写法。
（Ｂ、Ｃ １．读范文《童年趣事》。 ２．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、 补充）。 （１）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （２）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值 得你借鉴和学习？ （３）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的 事吗？ 第四板块：写出“有趣”，写出个性（Ｃ １５ 分钟） １．请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内 容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗??） ２．用心写一段开头。 ３．全班交流自己写的开头，修改。 第三课时 第一板块：用“情”写，写出“童趣”（Ｂ１、Ｂ２ ２５ 分钟） １．朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。 （可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》） ２．再次让学生明确写作的范围，并要求在 ２０ 分钟内完成 ４５０ 字左右 的文章。 ３．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作 文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上 挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 第二板块：用“心”改，改出水平（目标 Ｂ２、Ｃ １５ 分钟） １．请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。 ２．再次修改。 在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己 的作文，享受了习作过后的愉悦感。 ３．教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的 作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改 作文。 １０ 分钟）
请生说 小组交流
学习写法
交流讨论
练习写作开头 修改
生作文
与大家分享作文中精彩的语 句 自改作文
课后反思：
作文二：《语文园地五习作》1800字
一张旧照片
提起旧照片～很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片～会让你想起６０年前那场残无人道的战争。 １９３７年８月２８日～日本侵略者轰炸了上海火车站～这张照片就是被当时记者拍下来的真实情景。
这一天～上海南站和往常一样～涌动的人群川流不息～正在这时～天空中突然传来“翁翁”的敌机声～还没等人们醒悟之即～“轰轰”几声巨响～顿时～火车站硝烟四起～建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……”哭声、喊声～顿时连成了一片～人们慌作一团～不知所措。可敌人的轰炸还在继续～天桥倒塌了～此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动～一片片尸体倒在了血泊中～刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静～只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。
“妈妈～你在那里。”“爸爸～我害怕……”就在这寂静的片刻～突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间～满身是血～正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母～不知发生了什么事情～他不知父母为何一动不动～他也不知道从此以后即将成为孤儿～他更不知道今后该怎样生存…… 眼前的废墟～眼前的孤儿～不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗，孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗，
这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼～那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。
一张旧照片
当我手持这一张照片时～我感慨万分。小时候～我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了～坏得丧失了人性：”，点明时间和历史事件。， 我看到这张照片～眼中浮现了当时的情景～这是一张１９３７年８月２８日～日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景： 一个可怜的孩子～坐在一堆废墟中～伤心地用脏兮
兮的手捂着脸大哭起来～他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟～他伤心极了？？因为他失去属于自己的家园～他失去了自己最最熟悉的亲人～他在心里默默的叫喊着：“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀：”他望了望周围～又用迷茫的眼睛望着砖头～用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈……妈别扔下我：”他眼里已经没有希望～如果他懂事了～他一定会想：为什么会这样～我的家～我的亲人们都到哪儿去了：是呀：这个小男孩的亲人到哪里去了呢，原来在日本飞机轰炸时～妈妈用全身护住了自己的孩子～不幸被炸死～孩子艰难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到～送进了孤儿院里。，动作和心理描写恰当好处。， 这时～我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏～坏得失去了人性：”没错～我总是认为～日本人难道没有孩子、亲人吗，难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗，难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗，我痛恨日本侵略者～在他们的身上充满着血腥和野心：在他们不像其他国家那样：热爱和平～拥抱和平。，发表看法～反问有力。， 直到现在～以日本首相为首的日本人还不肯承认历史～承认自己给其他邻国造成的伤害～他们这样只会玩火自焚。 日本人呀～请珍爱他人的生命～为世界和平作出自己的贡献吧。
战争中的孩子
大家还记得１９３７年８月２８日的那一天吗，那天～日本侵略者轰炸上海火车南站。又一次～在中国人的脸上～写下了“耻辱”二字～又有多少人～因此而失去了宝贵的生命，一位才三岁的孤儿的父母～就是不幸者中的两个。
那天～那位母亲带着孩子～来火车站给丈夫送饭～她的丈夫～是埋伏在上海火车站的抗日游击队员～随时都可能有生命危险：饭正吃了一半～一位叔叔就满头大汗地跑来了～“在车站附近发现了一大群鬼子：快准备准备：他们这次准备炸毁这里：所以～这次行动只许成功～不许失败：大家一定要努力：”爸爸从柱子下的洞中～摸出了武器～就匆匆出发了：这时的孩子～还什么都不懂～还开心地在妈妈身
边玩石头：过了会儿～从候车室那儿传来了一阵阵的枪声～“忽”～一颗炸弹～从远处飞来～母亲的脑海里～一片空白～在生命的最后一刻～把孩子投到远处一片柔软的草地上。孩子～毫发无伤～可是～母亲～却被炸得粉身碎骨～尸骨无存：孩子呆呆地坐在废墟旁～却已不见了母亲～在他眼前的～只有那熊熊的大火～和浓浓的烟雾～孩子傻眼了：他“扑通“一声～摊坐在地上～撕心裂肺的哭着～喊着：“爸爸：妈妈：”望着已成一处废墟的火车站～他只能哭。
他被一位大妈收留了～渐渐成长～成了一位小八路～为他的父母报仇。
他憎恨战争～渴望着和平～企盼着和平：他希望～有一天～世界上再也没有战争～只有欢乐～只有和平：
作文三：《语文园地五习作》1800字
万 全 县 璐 铭 小 学 教 案
课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 教学环节
一、 １、 创设情境， 了解“导 游词”，理解习作要求 随着旅游事业的发展， 导游员越来越多， 已经成 为一个非常重要的职业。 导游员引导游客游览时 的讲解词，称为“导游 词”。 ３ 、展示几处中国的世界 遗产 ４、展示写作要求 本单元作文在撰写之前， 需要先确定自己要介绍 那一处自然景观， 然后选 取最有特色的内容向读 者介绍，可以将景点风 光，也可以讲与景点有关 的故事、传说，还要提示 参观游览的注意事项。 二、简介导游词的题目、
语文园地五“习作”
课时
三课时
１．学习导游词的格式和写法，会写导游词。 ２．培养搜集和处理信息的能力。 ３．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
导游词的格式及写法
将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言
课前准备： １．学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料； ２．教师撰写范文《颐和园导游词》 ，准备录像短片
学情预设
应对策略
今天， 我们就来学习 ２、了解什么是世界遗产 “ 导游词 ” 的写法。 （板书：学写 世界遗产是指被联合国教科文组织 和世界遗产委员会确认的人类罕见 的、 目前无法替代的财富， 是全人类 公认的具有突出意义和普遍价值的 文物古迹及自然景观
５、指名读写作要求 ７、明确写导游词的步骤 ６、出示例文以明示 还以 《颐和园导游词》 说明要用好收 写作要求 集到的材料 《颐和园导游词》
２、
特点、定义、结构 １、说导游词的题目 出示课件展示导游词的 定义、特点和结构 一般都是景点的名 称，这样可以使人 一目了然。按照本 次习作的要求，同 学们可以选取景点 中最有特色的内容 写，不一定面面俱 到，因此题目也可 以是：“×××导游 词 ”“ × × 风 光 简 介 ”“ × × 的 传 说 ” 等 １．见面时的开头语 开 头 语 包 括问候 语、欢迎语、介绍语、游 览注意事项和对游客的 希望五个方面， 放在导游 词的最前面。如： 课件展示例文
【导游词的定义】 导游词是导游人员引导游客观光游 时的讲解词， 是导游员同游客交流思 想， 向游客传播文化知识的工具， 也 是应用写作研究的文体之一
３、 导游词的结构 篇完整的导游词， 其结构一般包括习 惯用语、 概括介绍、 重点讲解三个部 分 （课件出示，详细介绍每一部分）
２．概括介绍 概括介绍是 用概述法介绍旅游 景点的位置、范围、 地位、意义、历史、 现状和发展前景 等，目的是帮助旅 游者对景点先有个 总体了解，引起游 览兴趣，犹如“未成 ４、离别时的告别语 曲调先
有情”。 告别语包括感谢语、惜别语、 概 括 介 绍 应 征求意见语、 致歉语和祝愿语五个方 根据时间和游客情 面，放在导游词的最后面。如 况，可长可短，可 详可略。
、 ３．重点讲解 重点讲解是对旅游线路上的 重点景观从景点成因、 历史传说、 文 化背景、 审美功能等方面进行详细的 讲解， 使旅游者对旅游目的地有一个 全面、 正确的了解。 这是导游词最重 要的组成部分。（后面最好写上让游 客自由活动！）
第二课时 一、 回顾复习导游词 的知识 二、 为写作支招 （ 第一招——定题 第二招——开头
）导游词
确定你要介绍的“世界遗产” 。 如：长城，颐和园，兵马俑等 ? 各位游客， 大家好！ 今天我要 带大家去八达岭景区游玩， 希
１、打好招呼 ２、直奔旅游地
?
望大家在八达岭景区留下一 段美好的回忆。 尊敬的女士，先生 们， 今天， 我们来游览著名的 八达岭景区。
? 第三招——中间 先写特点 再写相关的人事 最后写传说 ? ? ? 第四招——结尾 总结 礼貌，吸引游客 导游秘诀 一、如何吸引游客？ １、 常用词： 看！ ２、故事，传说 瞧！快来看，往远处瞧等 等 展示导游词例文 第三课时
它像一条长龙， 在崇山峻岭之 间蜿蜒盘旋。 长城不仅气魄雄伟， 而且高大 坚固 无数劳动人民 传说
回头看看那雄伟的长城， 这么快我们 就要说再见了， 真有点依依不舍！ 如 果有机会再来游览， 我一定再当你们 的导游
二、巧妙借鉴课文。 三、语言风趣幽默，亲切有礼
二、学生自主完成， 三、 修改写作 一、按照老师讲解的知识 教师予以指导 １、学生就重点段进行交流评议 和自己收集的材料进行 ２、自己读、该、着重看词语是否准 写作 确、句子是否通顺，内容语序是 否合理 ３、同桌互相修改
教学环节
学情预设
应对策略
，
作文四：《语文园地五习作》2400字
语文园地五习作
教学内容分析
《新课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本设计力求凸显学生作文的“真实”和“真情”，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，从自己的生活经历中，寻找最适合的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
学情分析
三年级的学生普遍在阅读方面比较薄弱，源于在平时的阅读过程中不勤于思考，导致写作能力不高，没有素材可写，应该采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。写作方面应该让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍，多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。
教学目标
１（通过写一件事来表达父母对自己的爱。
２（学习用连续动作的方法把文章写具体。
３（学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
重点难点
通过写人物的连续动作、神态、心理活动等方法把事情写清楚、具体。 教学资源
课件
谈话导入，激发情感
同学们，喜欢听故事吗，老师讲故事《唐山大地震》
听完后你感受到什么，
回顾旧知，引出写作主题
１、回顾第五单元所学的四篇课文的主题：可贵的亲情、友情（父母之爱、真挚的友情和博大的爱）
２、再次感悟《可贵的沉默》《妈妈的账单》这两篇课文的父母之爱。 《可贵的沉默》让我们感受了父母对自己的爱，懂得回报父母的爱。 《妈妈的账单》告诉我们小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到自己的错误。体现的是妈妈无私的爱。
３、今天，我们就来学习写一篇关于爸爸妈妈如何爱我们的作文，板书主题：父母对
自己的爱
学会审题，明确写作要求
１、学生自由读８６页的习作的要求
用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。 ２、提出问题边读边思考
这次习作要求我们写什么，
写的时候要注意什么，
３、学生汇报
板书：写什么－－父母爱自己的一两件事
联系实际，感悟父母之爱
１、学生举例说说：什么是父母的爱呢，你从生活中哪些事可以体会到呢， ２、播放课件，引导学生说话。
师：生活中父母的爱无处不在。让我们一起来回忆那些令人感动的镜头吧～。 ３、父母爱自己的事很多很多，请你选一件事与同桌交流。
要求：运用“四素句”的句式，把时间、地点、人物、事情结合自己的亲身经历说清楚，还可以相互评价。
例：一天放学的时候，天忽然下起了大雨。正当我在学校焦急地等待时，妈妈冒着大雨来接我，雨水把她的裤管全打湿了。回到家后我才发现妈妈全身都湿透了，原来她为了不让雨淋着我，雨伞一直只遮挡在我头上。
４、指名汇报交流结果。
掌握方法，读写结合
１、师：刚才，同学们都谈了父母爱自己的故事，都说得很清楚、完整，也就是说，大家都有材料可写了，那文章怎么写（板书：怎么写）才能更具体感人呢，其实方法就藏在我们学过的课文里。咱们去找一找好吗，
２、以课文的片段为范例，总结写作方法。
片段１：
比一比，你发现了什么，
１、小彼得走近母亲，把６０芬尼塞进她的口袋。
２、小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那６０芬尼塞进了她的上衣口袋。
——节选自课文２０《妈妈的帐单》
小结：第二段话抓住小彼得的动作描写，突出小彼得在无私的母爱面前，认识到自己的错误。
片段２：
不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢～”“他祝我生日快乐～”“他送了我礼物～”“他给我写信叫我不要烦恼～”“他会体贴人了～” ——节选自课文《１７ 可贵的沉默》
小结：这段话采用语言描写反映了父母们得到孩子们爱的回报的欣喜。 片段３：
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
——节选自课文《１８ 她是我的朋友》
小结：这里采用神态描写突出了小阮恒以为自己快要死去时的痛苦心理。 片段４：
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
——节选自课文《１９ 七颗钻石》
小结：这里采用心理描写突出了小姑娘对妈妈的爱。
片段５：
记得那次生病时，爸爸背着我跑去去医院诊治，愁眉不展的他寸步不离地守候在我身边。一会儿给我量体温、喂药，一会儿跑东跑西为我买来平时我最爱吃的东西，还不时问：“好点了吗，你喜欢吃什么，”他一有空就坐在我床旁，讲《３６５夜童话》中的一则则有趣的故事。我望着他那慈祥的面容，听着他那亲切的话语，病好像一下子减轻了许多。我想：我肯定是世界上最幸福的孩子～
总结方法：因此我们要把文章写具体，可以抓住人物的连续动作、神态、心理活动来进行描写。（板书：连续动作、神态、心理、语言）
３、写一写。
要求：请你把刚才和同学交流的那件关于父母爱自己的事用几句话写下来。 提示：你可以运用“连续动作”的描写方法来写几句话，也可以选择神态、语言或心理活动的其中一方面来写几句话。
好词超市：
描写动作： 脱、套、 抱、摸、喂、端??
描写神态：慈祥、温和、严厉、脸色苍白、眉头紧 锁、布满血丝、疲惫不堪 描写语言：焦急、着急、亲切、语重心长??
描写心理：激动、高兴、甜蜜、伤心、难过 ??
４、交流，评价。
５、布局谋篇
（１）分享读书笔记。
过渡：事情的经过我们会写具体了，如果加上开头、结尾文章就更完美了。课前，廖老师让大家做了个读书笔记的预习，让大家摘抄与本单元作文相关的开头结尾，能与大家分享一下吗，
（２）老师也摘抄了一些比较好的让大家参考一下。
课后作业
过渡：下节课，咱们就用今天所学的方法写一篇完整的文章，作为献给爸爸妈妈的一件小小的礼物，好吗，
课后将写作片段加上精彩的开头和结尾，拟定一个吸引人的题目，把这次习作完成。
作文五：《语文园地二习作》1200字
语文园地二（习作）
第１课时
一、 提出任务。
在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
二、 选材构思
１、哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情
想清楚：事情发生的时间 ， 事情发生的地点， 事情中的主要人物， 事情的起因 ， 事情的经过 ， 事情的结果。 在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？
２、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。
三、 动笔起草。
１、师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
２、学生动笔写，师巡视指导。
四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
第２课时
（讲评修改）
一、自读习作，初步修改
１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
２、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
１、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（１）语言是否通顺，用词是否准确。
（２）是否把意思表达清楚。
２、再次修改自己的习作。
三、展示台
１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
２、展示自己想展示的内容。
（１）在小组内展示
（２）在全班展示
范文：父母对我的爱
父母对我的爱是无边无际的，是高尚无私的，他们用无声的爱呵护我健康快乐地成长。
父爱是山。有一次，我记得是一个炎热的夏季，开始天气闷热，太阳火辣辣地烤得人们汗流浃背，爸爸送我去上学。半路上，天空开始乌云密布，一阵雷声伴着倾盆大雨向我们泼来。爸爸赶紧把雨披给我披上，自己的衣服却淋湿了，为了不让我迟到，他一直蹬着车把我平平安安地送到学校。自己却穿着湿淋淋的衣服去上班……爸爸的爱怎不让我感动，怎不让我怀念！
母爱是河。有一次生病的妈妈发现我爱好电子琴，而自己要很长一段时间才能康复，为了让我早日实现自己的愿望，她决定让我去学。第二天，她骑车带我去报名，半路将要晕倒，可她还是坚持把我送到了报名地点……母亲的爱最无私，她对我的照顾在生活中数不胜数。
爸爸妈妈，你们放心吧！你们对我的爱不会白费，我会用自己的努力来回报你们，回报社会！
妈妈的爱
谁都享受过父母对自己的爱，他们用爱来呵护我健康快乐的成长。
记得一次，我跟妈妈一起到公园去玩，我们正玩的开心，突然，电闪雷鸣，雷雨交加，下起了大雨来。妈妈突然脱下自己的外套给我披着，而自己却穿着一件薄薄的衣服。我们一起跑着回家，回到家里妈妈全身都湿了，我只是湿了一点点，妈妈不但没给自己擦身子，却把手巾投向了我这边，妈妈生怕冷着我，怕我生病。
第二天，妈妈说；“我很不舒服你快拿探热针给我，结果一量，３８度呀！后来，爸爸背着妈妈上医院，在医院里我看着妈妈那痛苦的脸，我哭了起来，妈妈说；”傻孩子，不要哭，妈妈生病是因为昨天睡觉没有盖好被子，你们看，母爱是多么伟大啊！
父母对我的爱，让我难以回报，我要努力学习，用成绩来回报父母对我的爱。
作文六：《语文园地二习作》2400字
妈妈，我想对您说 妈妈，您最终还是住院了，虽然您对自己的病一拖再拖，我知道您是放不下工作，放不下我。妈妈您放心吧，小鹰总是要长大。现在，我提起笔给您写信，温暖的灯光照耀着我脸，多像妈妈您的手啊！我希望儿子的这封信能化成一只小小的白帆船，载上我的祝福和思念，飘到您梦里，荡在您的心间。 妈妈，近来您的脸色越来越差了，蜡黄的脸色中泛着青光，爸爸那双充满了忧虑的眼睛告诉了我您病得不轻。可是，妈妈您还是那样面带微笑地看着我，目光还是那样慈爱；办公室里依然晃动着您劳碌的身影，您还是那样认真地批改着学生的作业。妈妈，是您教会了我什么叫“坚强”。
动手术那天，我去看您，您静静地躺在病床上，全身插满了管子，我知道您一定很疼很难受，但是您却没有发出一声呻吟。看见我来了，便睁大眼睛望着我说：“看，妈妈没事了，别难受。儿子。”听医生说，妈妈进手术室前一点儿也不紧张。妈妈，是您教会了我什么叫“勇敢”。 妈妈，说来惭愧，其实我也背着您做过许多不好的事。那天您出去，您以为我只会乖乖写作业吗？不，您错了。我打开电脑开始玩游戏。您回来的时候，我迅速把屏幕一关，本子一盖，就骗您说作业写完了，其实那些作业是我半夜爬起来偷偷补做的。现在我才深深地知道是多么的不应该。妈妈，是您让我体会到了什么是“后悔”。 妈妈，我永远不会忘记那天下午，就是您动手术的那天下午。我记住了您动手术的时间──下午３：００。我人虽然在上课，但心却飞到了医院，飞到了您的身边。我一直心神不宁，我盯着表，焦急地等待着那个时刻的到来。３．２．１──我好像突然一下子掉进了黑暗之中，又是突然一下，好像有人给了我致命一击。我听不见高老师在讲什么了，也听不见同学们在回答什么了。我脑海中满是和您在一起的美好时光：我想起了那张温暖的餐桌，那片绿绿的青草地，还有欢乐谷中那欢乐的笑声──—猛然间我停下来，才发现那些幸福的碎片，怎么捡也捡
不完。 就此住笔吧，妈妈！我想说的话太多太多了，不管怎样，请您相信：风雨中的那棵小树已慢慢长大。、
妈妈我想对你说
妈妈我想对你说，这件事已经过去很长时间了。 那是一个星期天，你上班时对我说：“我下班以前要写完作业。然后可以玩会。我说：“妈妈，我一定按时完成作业。”妈妈走后，我就急忙写作业。妈妈下班前一个小时我就完成了作业。写完后，我兴冲冲地打开家门，一溜烟似的跑下楼，我找到几个好朋友后，就和他们玩起了游戏，可你一下班就把我叫回了家，还给我加了作业，我正在写作业的时候，听到外面的小朋友玩耍的声音，我心已哭了，但我脸上没有泪，妈妈，你为什么说话不算话呀？我也是一个小男子汉啊。我做到了，你为什么做不到啊？ 今天，我就利用这一次写作文的机会，说出我的心里话，妈妈我爱您，但您要做一个说话算数的妈妈 回复 举报 网站工作室 推荐 楼主｜ 发表于 ２０１１－３－９ ２１：３９：００ ｜ 只看该作者 妈妈，我想对你说 妈妈，你是河水，我是小鱼，你每天都保护着我。你还是太阳，我是小草，你每天都伴着我茁壮成长。感谢你１０年来对我的关怀。你为我付出太多了。不论是风吹还是雨打你都会带着我在你的身边．．．．．．
妈妈每当我看见你辛苦的时候，我是这么的心疼，当我说要帮助你的时候，你总会说：“你做作业把你好好的学习，考到了好的成绩，那就是我辛苦的最大回报。”我那时真的觉得自己多没用呀！妈妈含辛如苦的养大我，我这小小的事也帮不上忙。 每当你生病的时候，我是多么的关心你，你这辛苦的面孔，让我感到伤心，我有会想，是不是因为我，你有辛苦的工作的，你的病是不因为我搞成的。有一次，你又拉肚子又吐，你不告诉我是因为你不想我担心你而在学习上分心了。你那个苍白的脸，可以看到你的疲劳脸上只带了几分欢笑。
妈妈你辛苦了，你的爱我生生世世也不会忘记，我的好妈妈。
爸爸我想对你说
爸爸我有一肚子话要对您说，可总是没机会。今天就在作文里跟您说说吧。我说的事可是大事，您可要认真听呀！ 咱们村里的环境怎么和我心里想的大不相同？简直是一个天上，一个地下，在我想象中道路是宽阔又干净，可现实中却是坑坑凹凹，尘土飞扬，每次刮大风的时候总会让我迷眼睛。我想道路两边有一排排高大笔直的白杨树，可现存的小树所剩无几；东倒西歪．我想垃圾变成了一池池沼气既省电又省碳，可是垃圾到处都是，一股难闻的味道扑鼻而入，爸爸您可知道是垃圾污染了空气，人们才会得上各种疾病啊。我想村中间有个大花园，花园里盛开着各种美丽的花儿，花园中心还有一个喷泉，喷泉下的大水池里有着小金鱼好看极了，可这都不是真的。
爸爸，您能告诉我吗？我这美好的愿望能实现吗？
爸爸我想对你说
作为一名教师的女儿，总是觉得自己是孤单的，尤其是一名高中教师的女儿，更是充满了苦和酸，让我不得不讨厌起爸爸。爸爸我真想对你说说呀。
“ 叮呤呤，叮呤呤”是什么在响？是爸爸的闹铃在响，吵死我了，真是的，觉都睡不好，心里真是苦。“爸，你怎么这么早就起来了，这才六点多呀”爸爸说：“因为我要去工作，就像你一样，你不是也上学吗”。时间到了，我背上书包，闷闷不乐得踏上了上学的路。
盼呀盼，爸爸终于回来了，我高兴的说：“我们去西岭公园玩玩吧”。可爸爸下面这些话让我不得不觉得心酸。“你自己玩吧，我要工作呀：。我只好一个人跟我的小熊多多玩。 就这样，日复一日，年复一年，天天都是这样过的。由是我多想让爸爸去干别的工作。爸爸这样起早贪黑的工作，身体能受的了吗？
爸爸，我想对你说：“教师，是一个伟大而神圣的职业，你为国家载下了栋梁之材。人们说教师是无私的，可我觉得你是自私的，为了他们能成材，而不顾我的感受。是啊，您的事业是一首诗，但这首诗不是很完美的；您的生命是一把火，点燃了他们，却冷落了我；可您的事业难道是一首诗吗”？
爸爸多陪陪我。
作文七：《语文园地习作(二)》1100字
课
第四周
课 题
时
计
第一节
划
２０１５ 年 ３ 月 ２５ 日
星期 三
第二课时（习作）
１．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什 么。 ２．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣” ，选择自己印象最深 的事，体现个性化。 ３．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 ｐｐｔ 课件
教 目 教 材 分 析
学 标 重点 难点 教具
教学过程： 一、启发谈话，引出话题 “池塘边的榕树上，知了在??” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看， 那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”??今天，老师让同学回忆 一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导 １．指名读“作文内容” ，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 ２．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后 后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） ３．教师简要提示。 ①要突出“趣”字。 （要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??）②要符合我 们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可 以是异想天开做傻事?? 三、范文引路，讨论写法 １．教师念范文《童年趣事》 。 （学生人手一份） 。 范文略 ２．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充） 。 （１）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （２）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学 习？ “好笑” 、 “有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写 下来。 五、快速习作，教师巡视 １．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在 ２０ 分钟内完 成 ４５０ 字左右的文章。 ２．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要 抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学 参考。
六、学生自改，二次作文 １．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己 的作文，享受了习作过后的愉悦感。 ２．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的 作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各 ２ 遍） ，随后学生第二次 作文。 板 书 设 计 教
学 后 记 习作 童年
通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。培养学生留 心观察生活，用心感受生活的习惯。打开学生思路，为后面的习作做准备。
作文八：《语文园地二习作》1500字
语文园地二习作：写心里话
一、学情分析
第二学段被认为是习作起步的关键阶段。这一学段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。对于这一阶段习作训练，应着力培养写作兴趣和自信心，鼓励乐于表达，形成愿意与他人分享的意识。本次习作的主题是写心里话。预计儿童受先见思维定式的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾诉对象也容易局限身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此，教学中力主创设一吐为快的宽松环境，调动学生的生活储备，激发表达欲望，启发思维，打开思路，在表达方式和内容上给学生以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。
二、教学重难点：
唤起学生诉说心里话的愿望，在习作中表达出真情实感。
三、教学目标：
１．激发写作兴趣，当堂练习说心里话、写心里话。
２．在表达、评议、修改实践中，形成评改意识，增强自主习作的信心，提高写作能力。
３．在心里话中写出自己特有的感受，表达出内心真实的想法。
四、教学准备
学生准备：学生课前应学习并掌握运用修改符号修改语句表达中的明显差错，如：删除、替换、补充等符号的规范使用。
教师准备：关注本学段学情，观察学生的生活实际情况，了解学生可能产生的想法，在此基础上预设教学环节并做好多项应对准备。 教具准备：自制幻灯片课件。
五、教学过程
（一）导入，明确习作内容
１．微信引入，揭示课题。
（１）由当前学生爱看漫画引出表达的内容，引发学生关注。
（２）师生读妈妈的心里话，交流谈话：这段心里话是对谁说的？说了一件什么事？为什么说这件事？
（３）小结：心里话就是要围绕着一个“真”字来表达，写真事，表真情。再次强调“真事”“真情”在心里话的表达中重要意义。
２．互动谈话，激发兴趣。
交流：引导学生交流感受，明确心里话写作意义，能更好地引起对方的回应，有利于增进双方的沟通。
（二）实作，进行片段练习
１．明确心里话的写作意图，确定写作对象。
（１）话题交流：心里话可以写给什么对象？表达什么方面的内容？
（２）总结：明确心里话表达的内容可以多样，情感可以丰富。
（３）任务呈现：启发并引导学生初步确定心里话诉说对象。同时，激发写作兴趣，明确当无法说出心里话时，还可以把心里话写下来。
２．当堂练习。
（１）提出习作要求，教师提示：通过写真事、表真情，写出实的想法。
（２）学生练习：学生独立、自由练习片段习作。
（３）教师巡视：随机做个别指导，捕捉学生写作过程中展示的亮点，做好及时表扬与鼓励。
（三）评改，逐层实践推进
１．集体赏析，互动评改。
（１）随堂评点：教师巡视并随堂表扬学生在习作过程中出现的各方面状况，予以鼓励。
（２）集体赏析。
①随机选取并集体分享某学生的习作片段，鼓励集体共同寻找片段中的闪光点。教师随机进行评价，引导学生从多角度欣赏。
②引导集中围绕真事、真情进行评析，同伴尝试提出修改建议。 ③引发学生交流：心里话要怎样写、怎样改才能更好地打动别人？
提醒学生在修改过程中，要紧紧围绕真事、真情来总结：心里话的修改修改要围绕如何更好地写真事、表真情来进行修改。
２．运用方法，自主修改。
（１）自主修改：鼓励学生自己发现习作中的问题，自觉修改、完善。
（２）汇报修改情况：学生汇报自己是否做了修改？改了几处？教师相机点评和鼓励。
（３）展示习作：个别学生展示修改后的习作，集体评赏习作中的优点并给出建议。
３．合作修改，互动评点。
（１）鼓励学生赏评同桌习作并提出继续修改的建议。
（２）学生实践：同桌互换习作，欣赏并交流修改，适时提出建议。
（３）提出希望，鼓励学生课后能把心里话读给别人听，请别人提出建议，继续修改。
（四）延伸，归纳与激励并行
总结课堂收获：在课堂上学会用真事、真情在心里话中打动对方。在生活中还可以利用各种机会与方式写下心里话，敞开心扉地表达心声！
作文九：《二年级下语文园地五口语交际习作》1200字
二年级下语文园地五——口语交际习作
方圆
课堂设计：
这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是《我喜爱的小动物》，
要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的
样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评
说 写文 读文 评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程
中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生
把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互
评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样，
学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能
力。
一、课前准备
观察小动物：
１、要抓住小动物在外形上的特点。
２、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？
玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？
二、课堂指导（共分４个环节）
１、导入新课
同学们：老师捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。
２、选材
师：多大了？属什么的？
生：１１岁，属狗的；１２岁，属鸡的；１３岁属猴的。
师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！老师今天还特地带
来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图
片挂上）。
师：这就是我们今天要谈论的话题：板书 《我喜爱的小动物》
３、解题 构思
（１）齐读课题，解题 。
师：你读出了什么？
生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。
（２）范文评说，得出写作思路及要求
师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评
文。
ａ、师读：
ｂ、生评：
得出写作思路及要求：同时板书
（简） 外 形 特 点
生活习性 特 征
（详）
一 件 事 喜爱之情
４、起草修改
师：余下的时间请按照这个写作思路及要求写出你心中的小动物。 （１）动笔起草，快速成文。
（２）读文。
（３）评文。
三、教师总结
这节课你们能抓住小动物的外形、生活习性等写出它们的特点，字里行间流露出对小
动物的喜爱之情。很好！可见你们平时能够细心观察，眼里有生活，心里有真情。只有用真
情去表现生活，那样的文章才感人。最后想送给大家八个字： 板书： 真情实感 合理想象 。
这是习作的基本要求。
附：板书设计
（简） 外 形 特 点 生活习性 特 征
一 件 事 喜爱之情
作文十：《三年级下语文园地五习作》2900字
啊！温暖的母爱
妈妈的爱，是一碗温热的粥，
一丝丝温暖的热气传遍我的全身！
妈妈的爱，是一盏明亮的路灯，
扫去黑暗的阴霾，照亮我前进的旅程！
妈妈的爱，是一条前行的小船，
划去岁月的艰辛，载着我驶向远方。
妈妈的爱，是一束美丽的鲜花，
把迷人的芬芳注入我的心田！
妈妈的爱，是一棵枝繁叶茂的大树，
为我遮避风雨，抵挡酷暑。
妈妈的爱，是一丝甜蜜的笑，
把鼓励藏进笑里！
妈妈的爱，是一句温馨的话语，
把关心和安慰融进话里！
妈妈的爱??
（缨子）
妈妈的爱
建阳市桥南小学三（２）班 陈书玥
妈妈的爱是一把伞，
当下雨时，
妈妈总是用雨伞挡住了我。
妈妈的爱是一盏灯，
在我迷失方向时，
照亮我前进的道路。
妈妈的爱是一棵大树，
在酷暑的时候，
为我遮住烈日。
妈妈的爱是一句句叮咛，
总叮咛我过马路要小心，
不要跟陌生人说话。
妈妈的爱是一滴滴眼泪，
当我生病时，
妈妈的眼泪滴在我脸上。
妈妈的爱是太阳，
在寒冬的时候，
温暖我的身心。
妈妈的爱
建阳市桥南小学三２班
妈妈的爱是一条小船，
载着我努力前进。
妈妈的爱是一盏明灯，
照亮我成长的道路。 余洲越
妈妈的爱是一个美梦，
每次梦见的人都是我。
妈妈的爱是一个太阳，
给我们温暖。
妈妈的爱是北极星，
当我迷路时，能帮我辨认方向。
妈妈的爱是一本书，
让我吸取知识的营养。
妈妈的爱是大海，
我在这片大海尽情地遨游。
妈妈的爱是一棵大树，
为我遮风挡雨。
妈妈的爱是一把火，
在寒冷的冬天温暖我的心。
妈妈的爱是．．．．．．
多味的母爱
唐思慧
母爱是多味的，有时甜得像蜜一样，有时苦得如黄连一般。但我却深深得迷恋上了这种多味的母爱。
甜甜的母爱
有一次妈妈病了，晚上，我在奶奶家吃饭，外面冷风“呼呼”地刮着，妈妈特意跑过来，递给我一件衣服，说“天冷了，快穿上。”
我觉得那时的母爱是甜甜的。
苦苦的母爱
有时考试，我没考出好成绩，妈妈会狠狠地教训我，我有时做错了事，妈妈还会打我，我知道那是妈妈的良苦用心。我觉得这时的母爱虽然苦涩，却是一剂良药。
辣辣的母爱
有一次，我打碎了一个杯子，碎片划破了我的小手。妈妈却没骂我，也不帮我，而叫我自己包扎伤口，收拾碎片。我知道妈妈想让我认识错误，不娇惯我。那时的母爱是辣辣的。
这多味的母爱促使我茁壮成长！我爱我的好妈妈！
这次习作要注意写人和写事的区别。要通过一、两件事表达出父母的爱。把一件事写得具体、生动、感人是一件难事。一部分孩子还是用自己的话转述出来。而不懂真实地再现人物的语言、动作、神态等。
例：
浓浓的亲情
世界上最久远的情感是亲情。而亲情中最伟大的是父母情。父母的爱是无私的、无价的。在我的眼里，父母浓浓的爱是连黄金都买不到的无价之宝！下面就是我收藏的几件我和父母之间发生的感人事情。
记得有一次，我被玻璃划破了手。妈妈急得快要哭了，又是拿药膏，又是拿纱布，看妈妈那忙前忙后的身影。我真想对妈妈说：“妈
妈，您对我真好！”妈妈亲切地问我：“樱子，你疼不疼呀？以后可要注意安全，不要再碰那些危险的东西了。”我微笑地点头，在心里说：“妈妈，我一定记住您说的话！”
（修改前）还有一次，我病了，得的是重感冒，在医院挂瓶，妈妈和爸爸在医院日夜不停地守着我，为我送饭倒水，我想吃水果了，爸爸就立即出医院给我去买。我躺在病床上想：等我的病好了，我一定要为爸爸妈妈捶捶背！
（修改后）还有一次，我病了，得的是重感冒，身体软软的，一点儿力气也没有。爸爸妈妈焦急万分，一会儿摸我的额头，一会儿摸我的手，等他们确认我是发烧时，就二话不说，急匆匆地抱着我去医院。路上，我看见爸爸妈妈额头上的汗珠，听见他们重重的喘气声，便提出要自己走。妈妈不让，说：“这怎么行？你可发烧了呀！”爸爸也说：“是呀！你还是不要自己走，爸爸背着。”进了医院，医生让我挂瓶住院。妈妈和爸爸在我身边日夜不停地守着我，为我送饭倒水，我想吃水果了，爸爸就立即出医院给我去买。我躺在病床上想：等我的病好了，我一定要为爸爸妈妈捶捶背！在爸爸妈妈的精心照顾下，我出院了，他们终于松了一口气。我想：有爸爸妈妈真好！
啊！浓浓的亲情，伟大的爱！
（缨子）
浓浓的母爱
《世上只有妈妈好》这首歌几乎所有人都听过，唱过。的确，母爱是广博无私的，她像一缕缕阳光，溢满了我的心房。
记得有一次，我发烧了，身体感觉软棉棉的，浑身无力，像是被火烧着一样。妈妈看看我不大对劲，就问我：“你怎么了？”我说：“我感觉不舒服。”妈妈听后，神色焦急不安，摸了摸我的头，“好烫！”妈妈惊慌地说，拿出体温计给我量体温。两分钟在不安中度过了，妈妈取出体温计一看，３９度。妈妈二话没说，抱起我向医院跑去。路上，我感觉妈妈的手像是要沉下去似的，豆大的汗珠从妈妈的脸上滚落下来，滴到了我的小脸上。到了医院，医生为我开了药打了针，我们便回家了。夜晚寒风“呼呼”地刮着，但妈妈的怀里却很温暖，我不知不觉地进入了梦乡??当我醒来时，发现我已经躺在了可爱的小床上，妈妈趴在我的床边睡着了，我不敢翻身，生怕吵醒了辛劳的妈妈??
还有一次，是在去年夏天的一个傍晚，好端端的天突然下起雨来，越下越大，放学了，眼看着同学们一个个都被家长接走了，我不禁焦急起来，爸妈正在上班，爷爷奶奶离学校太远，这该怎么办呢？突然，一个熟悉的身影映入了我的眼帘，是妈妈吗？我心中盼望着，果然是妈妈走到我身边，对我说：“思慧，回家吧！”说着便拉我上车回家了。
我想说：母爱是一束鲜花，带来芳香；
母爱是一阵清风，吹去炎热；
母爱是一株大树，遮挡烈日??
桥小 三（２）班 唐思慧
浓浓的母爱
《世上只有妈妈好》这首歌大家都很熟悉吧？确实，妈妈的爱是
广博无私的。为什么呢？看看我写的吧！
有一次，我生病了，觉得很不舒服，就摇摇晃晃地走到妈妈的面前。没等我开口，妈妈就亲切地问：“宝贝，哪不舒服啊？”我说：“我的头很晕。”于是，妈妈二话不说，立刻拦了一辆出租车，我们俩坐上车，来到了医院。医生量了一下我的体温，妈呀！３９度呢！妈妈心急如焚地问医生：“怎么样？”医生回答：“很严重，要挂瓶。”还没等医生说完，我“哇”的一声就哭了，还大呼小叫：“不挂瓶，不挂瓶！”妈妈焦急地说：“不挂瓶，你的病就好不了！”于是，我便乖乖地去挂瓶了。针打进去以后，我躺在病床上，一看，天哪！１２点了，妈妈一边给我拿药，还不停地问寒问暖，给我看挂瓶挂好没有。挂好了，又挂一瓶，妈妈跑来跑去，累得上气接下气??她的眼睛充满了血丝，累得筋疲力尽。当我看到这幅情景，一股暖烘烘的热潮涌上心头，眼泪情不自禁地流淌下来。
妈妈在生活上对我很关怀，但是，学习上对我却很严格。记得有一次，舞蹈老师要求我们空翻，妈妈尽心尽力地帮我，让我先找到感觉，然后再让我自己来试。记得当时，我在地板上练空翻，由于地板太滑，“轰”的一声，我摔了个四脚朝天。妈妈安慰我说：“你只要每天坚持练习，你会成功的。我再帮你找一下感觉，你肯定能行！”于是我用脚一蹬，妈妈一边用手扶住我的脚，一边说：“就这样，很好！”过了一会儿，把我的脚轻轻地放下来。然后，再 一次练习，就这样我一口气练习了十个，累得我和妈妈上气不接下气??在妈妈不厌其烦地帮助和我的努力下，我终于学会了空翻。
妈妈的爱就像那一杯杯浓浓的绿茶；就像那一块块浓郁的劳动力；就像那一碗碗浓浓的粥??
第五单元考试习作：
在三年的学习生活中，老师一定给了你很多帮助。你们之间一定有很多感人的事情，写一写好吗？
