谁的眼泪花了妆
作文一：《五上语文园地六共案》2800字
长滩小学“三案”共案
“三案”共案
五年级语文，上册，第六单元教案
课题 口语交际〃习作六
１（围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；教学目标
听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。
２（根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自
己真情实感。
３、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生
口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。
教学重点 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。
教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学支点 把所学表达方法运用到习作中去
教学准备 资料收集～课件
教学方法 讲解法、练习法
教学时间 三课时
教学环节 教学目教师活动 修订栏
标
一、谈话导入
我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起～”的承诺
是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的 一 爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，
是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，读通读 爱的方式却不同。 顺～读懂
父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己课文主读 感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 要写什
【通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再一次激发么， 学生体会伟大而平凡的父母之爱。】
一、 引出话题 １、 让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
２、 小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理 由。
３、 组织全班交流。（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的 包办，使
刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意 识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚
１
长滩小学“三案”共案
畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得
提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生
懂得什么是真正的父母之爱。）
二、 联系实际，畅所欲言
１（联系实际。你在生活中有过类似的事吗，给同学讲讲你和父母之间的
故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。）
２、讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
【通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听别人的发言，通过
讲自己的故事给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精
彩。】
四、拓展延伸
回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
。
五、结合口语交际，引入写作
１、在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或二
读流利一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗， ，或有
感情，～２、自主汇报，确定习作内容 理解课
学生汇报本次习作想写的是什么。 文为什 么这样３、自主习作，教师巡回指导
写，怎４、相互修改，完善习作初稿 样写的？ 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视
中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。读 一、 谈话导入
在这一单元的学习中，我们同文章的作者一起体验着伟大、无私的父母
之爱， 上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，其实生活中我们无
时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活
中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢，这节课就让我们用手
中的笔来书写父母给我们的爱，让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟
通一下吧。那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗，
二、 选择话题
１、 读一读书中的习作内容。（通过具体的事，从对父母的不理解到
理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；
同父母再说说其他心里话。）
２、 选择自己的习作话题。
３、 交流自己选择的话题。
三、 教师示范
１、 教师以具体事例讲述自己的故事，述说父母之爱。
２、 引导学生评价。听了这个故事你有什么感受，老师这个故事讲得
怎样，
３、 读诗歌，感受母爱。
一个很热很热的夜晚 ／ 我从梦中醒来 ／ 妈妈正在给我扇扇子 ／ 汗水湿
透了她的衣衫 ／ 啊，妈妈的爱是清凉的风
２
长滩小学“三案”共案
一个很凉很凉的雨天 ／ 妈妈到学校接我 ／ 一把雨伞遮在我的头顶 ／ 雨水打在妈妈身上 ／ 啊，妈妈的爱是遮雨的伞
有一回我病了 ／ 妈妈抱着我去医院 ／ 摸着我很烫很烫的额头 ／ 她着急地哭了 ／ 啊，妈妈的爱是滴落的泪
三八妇女节那天 ／ 我给妈妈献上一束鲜花 ／ 妈妈把我抱在怀里 ／ 轻轻地亲吻我的脸颊 ／ 啊，妈妈的爱是甜甜的吻 ／ 我在妈妈的爱里一天天长大
４、 每个人都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。
５、教师小结：那父母的爱啊，不就是雨中遮雨的伞吗，那父母的爱啊，不就是临行前细细的叮咛吗，那父母的爱啊，不就是一个紧紧的拥抱吗，那父母的爱啊，不就是犯错误时耐心的教诲吗，
四、明确要求
１、读一读书中的习作要求。（选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。）
２、教师的建议：运用本组课文的写作方法，通过外貌、语言、动作表达自己的情感。
五、动笔写作
一、 回顾习作要求
学生回顾，师板书习作要求。 二、 作品赏析 三 选取内容不同的习作让学生赏析、评价。 阅读拓
三、 例文评改 展～ 学生读例文，集体评改。
四、 修改习作 当堂练读 １、小组交流，互相评改。 笔。
２、自己修改习作。
五、佳作赏析
１、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
２、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
３、朗读作品。
【习作的赏析、交流、评价，是进行口语交际，习作训练的一次良好的语言训练。教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力。】
小 结
作业布置
教学后记
３
长滩小学“三案”共案
４
作文二：《五上语文园地一》1000字
五上语文园地一：交流平台
教学目标
⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
写法特点及训练（阅读、练笔） 引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
切入教学的
中心问题 对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
教学活动设计
一、谈话导入，明确内容
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进回顾?拓展二（板书课题：回顾?拓展二）
二、赏读片段．感悟乡情
⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句：
⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 ⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？知道都是采用什么方式来表达的呢？（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。）
过渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
三、回顾课文，交流互动
⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。
⒉你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。
⒊小组派代表发言。
⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。
⒋小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
⒌平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行交流。）
反思
作文三：《五上语文园地教案全部》11100字
语文园地一教案
口语交际?习作一
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听 和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯 ．
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料 ． 练习修改自 己的习作 ．
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐 ．
教学过程
第一课时 口语交际
激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧 ？ 今天，我们就来交流 一下 ．
组内讨论，人人参与
１．你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢 ？ 请同学们在组内交流 ．
２．学生在组内交流 ． 教师巡视检查、 督促， 要求人人发言 ． 对个别表达、 交流有困难的学生， 可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言 ．
３．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平 ．
４．推荐代表参加全班交流 ． 为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、 想办法，使发言的内容更全面、更精彩 ．
全班互动，交流评价
１．先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历 ．
２．你对谁说的话有同感 ？ 学生自由交流评价，感受阅读的快乐 ．
开展辩论 ． 启迪思维
１．人们常说：“开卷有益 ． ” 但也有人说：“开卷未必有益， 看了那些不健康的书反而有害 ． ” 你对这个问题怎么看 ？ 请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论 ．
２．学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨 ．
３．师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵， 像朋友一样陪伴我们的人生， 像窗户一 样打开我们的世界， 给我们力量、 勇气和智慧 ． 我们有什么理由不和好书交朋友呢 ？ 让我们养 成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧 ！
第二、三课时 习作
谈话导入 ． 激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、 交流读书体会、 介绍采访心得、 开展辩论 等活动， 体会到读书带给我们的乐趣 ． 大家的发言都各有见地 ． 把你们交流的内容进行加工整 理，写下来就一定会成为一篇篇佳作 ． 下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧 ！
阅读提示 ． 明确要求
投影出示习作内容：
读书故事；
采访记录；
记一次辩论活动 ．
试写初稿，反复修改
１．学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导 ．
２．学生完成初稿后，自己认真进行修改 ．
３．组内互读互改，提出修改建议 ．
４．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作 ．
朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段 ． 教师引 导学生进行赏析 ．
誊写作文，制作小报
１．再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上 ．
２．整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报 ．
回顾?拓展一
学习目标
１． 通过回顾、 交流学习本组课文后的收获， 引导学生体会读书的乐趣， 并学习一些读书的方 法 ．
２． 读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法 ．
课前准备
查找有关介绍读书方法的资料 ．
教学过程
回顾“词语盘点”
１．学生自读“词语盘点”中的词语 ．
２．组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语 ．
交流平台
１．围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会 ．
２．全班交流、展示 ． 引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所 了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示 ．
日积月累
１．激情导人 ．
我们中华民族是礼仪之邦， 素以乐学好读为高尚美德， 古代许多贤人学士写了许多这方面 的警句，激励我们做个热爱读书的人 ．
２．出示日积月累中的句子 ．
ａ．学生自由诵读，注意读准字音 ．
ｂ．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解 ．
３．背诵名言 ．
４．交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的， 拓展积累 ． 学生读一读、 说一说、 背一背 ．
◆书籍是全人类的营养品 ． —— （英 ） 莎士比亚
◆书籍是人类进步的阶梯 ． —— （苏联 ） 高尔基
◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋 ． —— （瑞士 ） 凯 勒
◆至乐无如读书 ． ——郑成功
◆藏书不难， 能看为难； 看书不难， 能读为难； 读书不难， 能用为难； 用书不难， 能记为难 ． ——张潮
５． 鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签 ．
教后反思：
语文园地二教案
口语交际?习作二
教学过程
学习目标
１． 能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排 ．
２． 能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识 ．
３． 通过活动，培养对家乡的热爱之情 ．
４． 能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情 ．
课前准备
◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等 ．
◆了解班级同学的特长，以便策划活动 ．
◆通过书籍、电视、 网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的 经验 ．
第一课时 口语交际
黧谈话导入 ． 激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人 ． 每个人对自己的家乡都有着深厚的感情 ． 大诗人李白用 诗句“举头望明月， 低头思故乡”来表达自己对家乡的思念， 而这诗句也成了表达思乡之情 的千古名句 ． 今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧 ．
畅所欲言 ． 抒发情感
１．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧 ．
２．现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动 ． 既 然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情 ． 小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目； 由哪些同学表演； 怎样表演才能使节目更精彩 ． ◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表 ． 老师参与部分小组的 交流，给予指导 ．
◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论， 看得出来同学们事先都做了精心的准备， 而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到 ． 每个小组都希望通过策划这次 活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧 ． 展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案 ．
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流 ．
◆师生共同评议 ． 综合大家的意见，全班制定一个活动方案 ．
总结
同学们， 这节课， 通过策划 “浓浓的乡情” 这个活动， 不仅锻炼了我们的组织策划能力， 而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功 ． 第二、三课时 习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情 ． 是呀，谁不 爱自己的家乡呢 ？ 今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什 么样子 ？
大胆想象
◆想象家乡发生的巨大变化 ．
◆想象儿时的小伙伴会是怎样的 ．
◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨 ．
阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容 ．
小组互说 ． 打开思路
全班交流，教师适时点拨 ．
试写初稿 ． 自行修改
◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用 ．
◆要求书写工整，语句通顺 ．
小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议 ．
◆根据同学的建议再次进行修改 ．
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断 ．
赏评 ．
回顾?拓展二
学习目标
◆回顾本组课文内容， 引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情 的 ．
◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情 ． 教学过程
谈话导入，明确内容
◆“望着云彩，思念故乡 ． 思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感 ？
◆这思乡情是人世间一种美好的情感， 本组课文表达的都是思乡之情 ． 通过课文的学习， 我们收获了什么呢 ？ 让我们共同走进 ．（板书课题：回顾?拓展 ） ，赏读片段 ． 感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文， 一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里， 下面这些内容 还记得吗 ？ 出示相关语句 ．
“春风又绿江南岸，明月何时照我还 ． ”
“我很小的时候， 外祖父常常抱着我， 坐在梨花木大交椅上， 一遍又一遍地教我读唐诗宋 词 ． 每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’ ‘春草明年绿，王孙归不归’ ‘自在飞花 轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子， 常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背 ． ” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了 ！ 更美的是，我由东窗可以望到那条小 溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳 ． ”
◆这些语句出自哪些课文 ？ 从这些描写中我们感受到了什么 ？（诗人触景生情；通过写具 体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情 ．）
过渡：课文中这样的描写还有哪些呢 ？ 本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表 达思乡之情的 ？
互相交流，各抒己见
教后反思：
语文园地三教案
口语交际·习作三
学习目标
１． 提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力 ．
２． 运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章 ．
教学过程
第一课时 口语交际
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”， 你想让你手中的物品也得到别人的喜爱， 让别人心 甘情愿地把他买下来吗 ？ 那我们今天就试着做一名“小小推销员”．
精心准备
◆熟悉“商品” ． 对你的“商品”进行全面了解 ． 从外观、规格、用途、使用方法以及价 格等方面，做到心中有数 ．
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述 ．
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、 怎样的语气、怎样的语言推销你的商品， 请做好充 分的准备 ．
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑 ？ 你将如何解答 ．
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品， 让同学们针对你推销产品的内容、 语言、语气、表情提 出中肯的建议 ．
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳 ．
班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品 ．
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑 ．
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度 ． 总结
◆评出最佳“推销员”．
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员 ？（优秀推销员的标准是什么 ？）
第二、三课时 习作
确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下 ．
◆确定习作内容 ．
作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同 ．
◆写说明文常用的方法有哪些 ？
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法 ？（你的物品有哪些特点 ？ 如：外形、质 量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具 体描述物品的特点 ．）
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录 ．
自主习作，教师巡回指导
相互修改，完善习作
回顾·拓展三
学习目标
１． 学习用表格的方式做单元小结 ．
２． 推荐好书《森林报》 ，培养学生课外书的兴趣 ．
课前准备
学生准备一张白纸，学习列表格 ．
教学过程
导入
本单元我们学习了一组说明性文章， 你一定增长了不少知识， 和同学们一起交流一下这 方面的收获吧 ！
这一单元我们主要学习了一些说明的方法， 你能填写一下这张表格吗 ？（课文中涉及到的 尽可能都填上 ．）
除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗 ？
除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗 ？ 试着填一填 ．
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法 ？ 向大家介绍一下 ． 日积月累
◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典 ．
◆这首小诗向我们展现了怎样的画面 ？ 和你的同桌说说 ．
◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗 ？ 向大家推荐推荐 ．
课外书屋
默读课外书屋的介绍，明确阅读要求 ．
◆你喜欢《森林报》吗 ？ 挑选你印象最深的章节介绍给同学听 ．
教后反思：
语文园地四教案
口语交际?习作四
学习目标
运用口头语言与书面语言， 交流生活中获得的启示 ， 想一想生活中给你以启示的小事 ， 给你启 发最大的名言警句 ， 选择一个角度进行表达练习 ．
教学过程
课前准备
１． 留心生活中带给自己启示的事情或漫画 ．
２． 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子 ．
第一课时 口语交际
引入新课，明确要求
◆同学们， 在我们的生活中常常会有一些小事、 一句格言或一幅漫画引起我们思考， 让 我们获得启示 ． 今天我们就来交流一下吧 ！
◆请三位同学阅读一下书上的要求 ．
◆明确要求 ．
说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白 ． 交流给你启发最大的名言警句， 要先说说是什么， 再说是怎样理解的， 还可以联系生活， 通过事例来说一说对自己的启发和帮助 ．
介绍一幅漫画的形式可以多种多样， 可以直接写漫画给自己带来的启示， 也可以根据画 意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义 ．
自主选择，分组交流
◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启 发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画 ．
◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练 ．
◆在小组内和同学进行交流， 别人讲的时候要认真倾听， 相互补充， 也可以提出自己的 问题 ．
全班交流 ． 师生评议
◆小组推荐代表在全班交流 ．
◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发 ．
◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示 ．
教师总结 ． 提示积累
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画， 甚至一件东西都会给我们带来很多思考 ． 在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考 ． 第二课时 习作
结合口语交际，引入写作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画 ． 今 天我们就来写一写 ．
自主汇报 ． 确定习作内容
学生汇报本次习作想写的是什么 ．
自主习作，教师巡回指导
相互修改 ． 完善习作初稿
如果课堂上有时间， 可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等 方面的突出问题讲一讲，引导学生修改 ．
第三课时 习作讲评
鼓励优点 ． 培养兴趣
◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作 ．
◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语， 语言优美的句段， 巧妙的 构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路 ．
教师点评 ． 好文欣赏
◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况 ．
◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改 ．
◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏 ．
小组合作，自己修改
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改 ． 回顾?拓展四
学习目标
１． 积累交流课文、课外书中有启示意义的语句 ．
２． 了解、积累生活中的座右铭 ．
３． 阅读成语故事《水滴石穿》
课前准备
搜集课外书中有启示意义的语句 ．
交流平台
◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受 ．
◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流 ． ◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上 ．
日积月累
◆自己读一读 ５个句子，注意读准字音 ．
◆简单说一说 ５个句子分别是什么意思 ．
◆用自己喜欢的方法背诵 ．
◆在作业本上抄写 ．
成语故事
◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈” ．
◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评 ．
◆指名读，比一比谁的读音最准确 ．
◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事 ．
◆齐读第 ２自然段，理解成语的含义 ．
◆练习讲述这个故事 ．
教后反思：
语文园地六教案
口语交际?习作六
学习目标
１． 围绕 “父母的爱” 这一话题进行口语交际 ， 交流时做到内容充实 ， 有条理 ， 语气、 语调适当 ．
２． 根据习作提示 ， 选择自己感兴趣的内容进行习作 ， 能写出最想对爸爸妈妈说的 话 ， 表达自己真情实感 ．
３． 能感受父母的爱 ， 与同学、父母沟通情感 ， 建立良好的关系 ．
课前准备
多媒体课件 ， 让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例 ．
教学过程
第一课时 口语交际
谈话导入，再现情境
◆谈话导人 ． 我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式 却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱 ．（板书：父母的爱 ）
◆再现情境 ． 多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事 ．
创设情境，展开讨论
◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法 ？
◆小组交流，形成观点 ．
◆全班交际，模拟交际情境 ． 让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论， 在观点的碰撞中形成正确的观点 ．
联系实际，感悟父母之爱
◆联系实际 ． 你在生活中有过类似的事吗 ？ 给同学讲讲你和父母之间的故事， 在 谈谈自己的想法 ．
◆小组合作，互说互评 ．
◆全班交流，互为补充、质疑 ． 教师注意交际时的习惯的培养 ．
拓展延伸，沟通情感
第二课时 习作指导
创设情境，诱发动机
◆谈话导人 ． 上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世 上最爱你的人就是你的父母 ． 在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你 的时候呢 ？ 让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧 ．
◆创设情境 ． 出示话题：ａ ． 你曾经有过不理解父母的时候， 但通过一些事情， 体会到了父母的爱； ｂ ．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，
或劝说他们改掉不好的习惯； ｃ ．你想和父母说的其他心里话 ．
◆诱发动机 ． 针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢 ？ 自主选择 ． 小组合作
◆自主选择 ． 各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容 ．
◆汇报话题 ． 请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况， 鼓励每个话题都有人选择 ．
◆小组合作 ． 请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议 一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流 ．
全班交流 ． 打开思路
◆代表交流 ． 每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体 ． ◆师生评议 ． 要点：ａ ．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话； ｂ ．是否表达出 自己真情实感． ｃ ．是否有具体事例，或事例是否具体 ．
明确要求 ． 学生写作
◆明确要求 ． 读读 “习作” 提示的最后一段话， 说说给我们作了哪些提醒 ？（写 最想对爸爸妈妈说的话， 表达自己的真情实感； 写完后读给爸爸妈妈听， 和他们 交流意见 ．）
◆各自习作 ．
◆修改草稿 ． 各自或者互相修改习作草稿 ．
◆誊写习作 ．
第三课时 习作讲评
小结习作，提出任务
◆小结习作情况 ． 运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进 步的同学 ．
◆提出任务 ． 这次习作评讲的重点是：ａ ． 是不是自己最想对爸爸妈妈说的话； ｂ ．是不是表达了真情实感 ．
欣赏佳作，师生互动
◆欣赏佳作片断，共同评议 ．（选择 ３～４位学生的习作片断，进行欣赏，说 说值得学习的地方，指出其中的不足 ．）
◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议 ．
小组交流，互评互议
◆自读习作，互相指出优点和不足 ．
◆各自修改，继续完善习作 ． 修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改； 订正同学、老师修改中指出的问题 ．
拓展练习，强化运用
◆谈话引入 ． 习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到 互相交流沟通的目的 ．
◆布置任务 ． 今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意 见 ． 如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自 己的意见写在习作后，然后自己再来看 ．
展示习作 ． 激发兴趣
◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上 ．
◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿 ．
回顾?拓展六
教学过程
交流平台
◆谈话导人 ． 在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语 句 ．
◆体会范例 ． 首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句 好在哪里，然后全班交流 ．
◆迁移练习 ． 各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人 物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流 ．
◆拓展练习 ． 在自己的习作或读过的课外书中， 找一找描写人物外貌、 动作、 语言和心理活动的语句，和同桌交流交流 ．
日积月累
◆各自读一读，想一想这些诗句的意思 ．
◆小组内互相说说这些诗句的意思 ．
◆运用自己喜欢的方式读、背诗句 ． 可以默读、默背，可以是大声读背，可 以是同桌互读互背等 ．
◆拓展 ． 你还能背诵哪些富有哲理的诗句 ．
课外书屋
◆看漫画，说说漫画的内容 ．
◆说漫画，体会父子的形象 ． 重点讨论父子的外貌、性格等 ．
◆拓展漫画 ． 向大家介绍你从漫画集 《父与子》 里读到的其他漫画， 一边说， 一边向大家展示漫画内容 ． 或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容 ．
◆课后延伸 ． 利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画 ．
教后反思：
语文园地七教案
口语交际?习作七
回顾?拓展七
学习目标
１． 学习读后感的写作方法 ， 写一篇读后感 ．
２． 通过习作和口语交际 ， 增强学生的民族意识 ， 激发学生的爱国情感 ．
３． 进一步提高学生搜集和运用资料的能力 ．
课前准备
整理本组学习过程中收集的资料 ， 阅读一两篇课外读物 ．
第一、二课时 习作
谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静 ． 民族的耻辱历史、 侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、 触动人心的中国近代史展现在我们的面前 ． 我想同学们和我一样，很想把读书后 的感受写下来，是这样吧 ？
明确要求
◆请同学们默读习作提示，看看有哪些要求 ．
◆出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料 ．
读悟写作方法
转自由读例文《圆明园的毁灭》 ，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪 些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料 ？
◆小组交流， 总结读后感应怎样写 ．（使学生体会到， 写读后感要先写所读文 章的主要内容， 然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受， 还可以结合其他 相关资料进行思想表达 ．）
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感 ．
越评议修改
◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来 ．
◆在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示 ．
全班评议，提出修改意见 ．
◆结合评议，自己修改作文 ．
第三课时 交流平台 口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么 ？（激发学生的演讲热情 ．）
提出要求
◆我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗 ？ ◆是的，演讲需要做到以下几点：
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好 吗 ？
自主准备
◆请同学们根据课前收集的资料， 想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些 了解 ？
◆你认为要振兴中华应从哪做起 ？ 列一个简单提纲 ． 自己先试着说一说 ． 组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见 ． 小组推选一个代表参加班组比赛 ． 演讲比赛
全班评选演讲优胜队 ．
第四课时 词语盘点 日积月累 展示台
词语盘点
◆学生自读 ．
◆出示投影，看拼音写词语 ．
◆同桌互查 ．
◆自选三个成语造句，写在练习本上 ．
日积月累
◆小组内互读词语，注意把字音读准确 ．
◆请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子 ．
展示台
办一期 “不忘国耻， 振兴中华” 的中队报刊， 将同学们写的读后感、 演讲稿、 收集的历史资料 （文稿、图片 ） 展示出来 ．
教后反思：
语文园地八教案
口语交际?习作八
学习目标
１． 交流自己爱看的有关**或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事 ． 交 流时做到内容充实、表达流利 ．
２． 从本组课文中学习一些写作方法 ， 从 “描写一个场景” “写一篇文章或影视作 品的梗概”中选择一个角度进行写作 ．
教学过程
第一课时 口语交际
谈话导入
◆在这段时间里， 我们在课内外阅读了不少有关**主席的故事， 了解了 这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀 ． 你还看过哪 些**或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢 ？
◆学生交流已看过的影视作品 ．
分组交流
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢 ？ 让我们在小 组内交流一下 ． 没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事 ． 可参考以下提示进行交流 ．
提示：
ａ．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事 ．
ｂ．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想 ．
ｃ．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问 ．
全班交流
推荐同学在全班交流 ．
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖” “感受真实奖” “表 达流利奖”等等 ．
拓展交流
◆听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么 ？
◆其实， 在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹 ． 如果你是一个摄影记者， 你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢 ？
第二、三课时 习作
提炼写作方法
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程 和场景写得很清楚 ．
运用写作方法
◆可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下 来 ．
ａ．师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活 ．
ｂ．要将场面描写得真实、具体、清楚 ．
◆可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书， 以写梗概的方法用文字
介绍给大家 ．
ａ．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用 简练的语言说一说，请同学提出意见 ．
ｂ．根据同学意见进行修改 ．
进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作 ．
回顾?拓展八
学习目标
１． 交流自己对**的了解 ； 结合自己的习作 ， 交流场面描写的收获和运用 ， 交流 本学期的语文学习感受 ．
２． 朗诵背诵**的诗词 ．
３． 阅读成语故事 ， 感受祁黄羊“外举不避仇 ， 内举不避亲”的宽阔胸怀 ．
课前准备
１． 课前阅读有关毛追的相关资料 ．
２． 准备好本单元的习作练习 ．
教学过程
交流“我眼中的**”
◆谈话导人 ．
ａ．通过我们在课内外阅读有关**主席的文章，我们开一次交流会，题目 就是“我眼中的**” ．
ｂ．提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实 ．
◆小组交流 ．
在四人小组内先交流，评出本组的代表 ．
◆全班交流 ．
交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写， 请同学评一评 描写得怎样 ． 交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最 深的是什么 ？ 试着填写下面的内容 ．
我最喜欢的课文是 ，因为我从中知道了
我最喜欢的人物是 ，因为我从他的身上
我印象最深的是 ，因为我还有很多的收获：
朗读背诵**诗词
◆朗读《卜算子?咏梅》 ，要读得准确、有韵味 ．
◆自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读 ．
◆交流**的其他诗词 ．
阅读成语故事
◆阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象 ．
◆交流对“大公无私”的理解 ．
教后反思：
作文四：《五上语文园地四草案》1400字
长滩小学“三案”草案
课题 教学目标
五年级语文（上册）第四单元教案 口语交际〃习作四 １、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际， 用笔表达“生活”。 ２、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情能真实，能给 读者得到启示。 提高口语表达能力和人际交往能力，把学习中的表达方法及时运用到习作中去。 学会运用作者在文中所运用的表达方法来写作文 把所学表达方法运用到习作中去 资料收集，课件 讲解法、练习法 三课时
教学重点 教学难点 教学支点 教学准备 教学方法 教学时间
教学环节
教学目标
教师活动
一、引入新课，明确要求 ①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅 漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！ ②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
修订栏
一
读
读通读顺， ③明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清 读懂课文主 要写什么？ 楚，把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理 解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮 助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带 来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体 会漫画的含义。 二、自主选择，分组交流 ①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交 流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自 己带来启示的一幅漫画。 ②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。 ③在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相 互补充，也可以提出自己的问题。 三、全班交流，师生评议 ①小组推荐代表在全班交流。②师生评议：不仅要评同学说得 怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。
１
长滩小学“三案”草案
③教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。 四、教师总结，提示积累 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少， 一件小事， 一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。 在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
２
长滩小学“三案”草案
五、结合口语交际，引入写作
二
１、在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择
读流利（或 了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们 有感情）， 就来写一写，好吗？ 理解课文为 什么这样 ２、自主汇报，确定习作内容 写？怎样写 学生汇报本次习作想写的是什么。
的？
３、自主习作，教师巡回指导 ４、
读
４、 相互修改，完善习作初稿 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以 把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导 学生修改。
３
长滩小学“三案”草案
三
阅读拓展， 当堂练笔。
六、鼓励优点，培养兴趣 ①教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 ②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语 言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为 下一步学生自己修改作文，拓展思路。 七、教师点评，好文欣赏 ①教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的 共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。 八、小组合作，自己修改 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着 评改，自己进行修改。
读
小
结
板 书 设 计 作业布置 教学后记
４
长滩小学“三案”草案
５
作文五：《五上语文园地一作文》6900字
五上语文园地一作文
篇一：５．语文园地一（口语交际、习作）
峡江实验二小 六 年级 语文 上册园地一导学案（三课时 ）
２
篇二：人教版五年级语文上册第八单元作文范文
拔河比赛 《开国大典》梗概
“加油、加油～”操场上响起了一片助威声，四年级的 １９４９年１０月１日，中华人民共和国中央人民政府成立，同学正在紧张地进行拔河比赛，有四一班对四二班。比赛在北京举行典礼。参加开国大典的人数达三十万人。会场刚一开始，四一班先发制人。只见他们一个个像小老虎似在天安门广场。广场呈丁字形。主席台设在天安门城楼上。 的使足了劲，双手紧握绳子，身子往后倾，双腿用劲蹬着早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。到了正午，地。五（二）班的同学没有防备，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。向五（一）班慢慢移动。这下，助威加油的同学们忍不住下午三点整，典礼开始。乐队奏起了中华人民共和国国歌了，呼喊声一阵高过一阵。“五（二）班加油～五（二）——《义勇军进行曲》。接着，**主席宣布：“中华班加油～”他们一边跺脚，一边挥舞着拳头，仿佛自己也人民共和国中央人民政府今天成立了～”宣布完毕，升国是参赛的队员。
们咬着牙，绷着脸，瞪着眼，用足劲把绳子往这边拽。眼旗。升旗的时候，礼炮响了起来。然后，**宣读中央**宣读公告完毕，阅兵式开始。在受检阅的部队顿时，五（二）班的同学不知从哪儿来的一股劲，只见他人民政府的公告。 看绳子一点点朝中点移过来了。突然，绳子不动了，五中，开头是海军两个排，接着是步兵一个师，炮兵一个师，班的同学也不示弱，比赛进入了坚持阶段。这时，操场又战车师，骑兵师。当战车部队经过的时候，人民空军的飞响起了阵阵喊声。带头鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地机也一队队排成人字形，飞过天空。
喊着：“一、二、加油～一、二、加油～”其他助威的同
学也都跟着喊起来。 阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发。晚上九点半，游双方大约僵持了七、八秒钟，五（二）同学齐心合力，迸行队伍完全走出会场。两股“红流”分头向东城，西城的发出一股巨大的力量，猛地将绳子拉了过去，红色的标志街随流去，光明充满了整个北京城。
一下子过了河界。随着裁判的哨声一响，五（二）的同学
扔下了绳子，全都跳了起来。
“哦，我们赢了～我们赢了～”一旁助威的同学也跑了过
来，大家抱在一起又喊又跳，那高兴劲就别提了。
运动会
这次运动会来的得真快，让我们有点措手不及，不过
的作业，让我们好好放松一下。
班的运动健儿们都精神饱满，满怀信心。可我的好朋友切
忐忑不安，她参加了８００米比赛，精彩的运动会 盼望着，盼望着，校运会来了，激烈的比赛近了。 一切都感到新鲜，头一次参加。它来到小松中学，带走了校园一系列“忧愁”和“烦恼”。一位位运动员做好准备，接受来自于全校
同学的挑战。 这天，太阳非常温晴，一棵棵高大的树拼命地拉长自了，操场上已经人山人海。每班的选手都是经过挑选的精这激动人心而公平的比赛开始了。 ４００ 米和８００米的比赛规定，跑一圈后可以抢跑道。我们还是很高兴，因为在运动会期间，我们可以抛弃繁琐己的影子，那一声声歌曲使人听得入迷，每班的人都到齐 运动会这天，校园里到处都洋溢着热闹的气氛。我们兵强将。 我对她说：“没关系，不管你有没有得到奖，只要你坚持全体队员，你不让我，我不让你，争夺跑道。此时，太阳跑完全程，就是好样的～”她听了我的话，皱着的眉头慢的脸紧张得通红起来，一瓶瓶从冰柜里取出的矿泉水直往 慢舒展开来，神情也没刚才那么紧张了，我欣慰地笑了。运动员的身边送。还有更调皮的，把水泼向运动员，使运 马上要到８００米比赛了，动员得到凉爽，抢夺跑道时，运动员拼命的跑，终于５号我瞧瞧地看了一眼我的朋友，她不免还是有点紧张，双腿选手跑在第一，可是，其余４位选手，仍不肯放 弃，有瑟瑟发抖。只听见枪声一响，运动员们个个想离了弦的箭的奋起直追。比赛进入尾声，个个运动
员疲备不堪了。虽一般，飞奔在跑道上，我的朋友也不甘落后，可毕竟例有然，第一跑道被５号选手抢去，但每一分钟，每一秒钟，人，天外有天，比赛结束了，她输了～我赶紧跑过去，扶在每位运动员身上都是锱铢相较，到了最后 的冲刺接段，着她，只见她气喘吁吁，连眼泪也冒出来了，我从她的脸离终点还有１０米、５米、２米、１米，在这时候，２号选上看得出他很难过，没有为班上争光，手忽然奋起直追，结果反败为胜，赢得这场比赛的第一名。 但老师没有怪她，反而安慰她，使我的朋友放松了心情，
那张脸上也终于露出了久违的笑容。 这种奋力拼搏的精神远远胜于文艺比赛。运动比赛是公开、公平、公正的，冠军不是可以用金钱买来的，不是
尽管她没有得到冠军，但她已经拼尽自己的全力了，因为肤色和种族，强权势力可以赢得的。这，就是难忘的能够坚持到底的运动员都是好样的，在这里，我想对我朋第八次校田径运动会。
友说一句：“你真棒～” 别开生面的运动会
在这个金秋送爽的星期四，我们期盼已久的运动会终同学们在临走时也不忘互相道声“节日快乐”，希望来年于开幕了。一大早，同学们穿着整齐的校服来到操场。 都能学习进步，快乐每一天～
开幕式开始了，各班的队伍依次入场。我们手中拿着乒乓球拍，雄赳赳、气昂昂地从主席台下走
奋勇拼搏、勇的第一？？。”
腾起来。同学们有的参加跳远，有的参加跑步，有的参加元旦
联欢晚会 今天是２０１０年１２月３１日，明天我们就会告别２０１０不来一次元旦联欢会，当然，经过我的苦心准备，我终于教室里，被我们装扮的漂漂亮亮：几天彩带悬挂在教过，嘴里喊着宏亮的口号：“三（１）三（１年，欢迎新的一年：２０１１年～在这个激动人心的日子，何当 校长宣布运动会比赛正式开始后，操场上立刻沸能举办这次活动啦～ 掷沙包？？，助威声、呐喊声此起彼伏，络绎不绝。看田室中间，五颜六色的气球粘在才带上，显得更加漂亮、整径 场上的运动员个个像奔腾的骏马一样冲向终点。我参洁。黑板上笔直的书写着“元旦联欢会”五个大字。开始～ 加的项目是“反弹篮球”。当裁判员老师宣布我第一个上首先是我们班“著名歌星”张杰献唱，歌名我也不知场的时候，我心里是又紧张又兴奋，我小心翼翼的走到 指道，不过唱得挺好～接着，歌舞剧小红帽，这声音，仿佛定的地点后，轻轻的拿起篮球，这时脑子里想起爸爸平时把我带入了大森林，下面这个节目不提不行，竟 然是童教我的“秘诀”，把篮球抱在胸前，眼睛瞄准球圈，然后话剧“小红帽”，演员很投入，我们都不约而同地给演员双手用力一投，做的个完美的投球动作。球进 了～同学鼓掌。下面是相声《幸福生活》，把我班的人笑得喘不过们都为我喝彩，我也高兴的跳了起来。通过我们班同学的气，故事、歌舞，样样都很精彩，最好的当 然是我的相共同努力，我们取得了全校反弹篮球第三名的优异成绩。声《反正话》，让您欲罢不能～
两天的运动会随着比赛项目的结束也结束了。通过这最重要的
时候到了，吃蛋糕，用奶油大战～我被打（是次运动会，我们不仅赢得了比赛同时也学到了一种奋勇拼真的打～）扮成了“曹公公”，还有人被打扮成“木乃伊”、搏的体育精神，让我们能够真正成为一个“德、智、体、“轮胎人”哈哈？？啪～
美、劳”全面发展的优秀学生。
元旦联欢晚会
转眼间又迎来了新的一年，班里举行了元旦联欢会，
大家欢聚一堂，共同迎接新年的到来。
眼睛。平时凌乱的教室已经被大家布置的焕然一新，我甚又是一声清脆悦耳的铃声宣告着元旦联欢会的结束～ 记一次野炊活动 今天，天气晴朗，阳光明媚，我们在老师的带领下，拿着大包小包的炊事工具、材料来到野炊的地点——我们在老师的安排下，我们分成五个小组。接下来开始切走进班里的大门，一时之间，我简直不敢相信自己的学校操场背后的空地上。 至以为是自己走错了门。只见墙上挂满了五颜六 色的彩肉，我们组的吴大厨一开始就抱怨：“刀太小了，速度会带，玻璃上贴满了可爱的卡通娃娃，就连墙上的吊灯也挂慢的。”看着一大盆肉，我拿起刀也帮忙切猪肉，接着切满了装饰品，黑板上也用彩色粉笔写上了“元旦快乐”这香菜，几个女同学负责穿准备烧烤的香肠，我们都快乐忙四个大字。教室中间还专门空出了一片地方 专为大家表碌地把准备工作做好。
演节目。 野炊开始了，我们第三小组的１０名同学在属于自己
联欢会开始了。李兆堃、李雪靓、王菲、王梓怡和孙的地盘上铺上报纸，把各种生菜、熟菜一古脑儿放在报纸卓洋这五名小主持人一个个精神饱满地走上了讲台，代表上，然而开始搭炉灶。首先由女生把锅碗等用具洗净，然老师和同学致新年贺词。接着，郭陈龙为大家带 来了魔后由男生兴冲冲地去搬砖头。有的负责把坑挖好，砖头搬术表演，他先是让一位观众上台来随意抽出一张牌，然后过来之后，就开始搭灶，不一会儿功夫，我们几个男生把把它放进那厚厚的扑克牌中，不知他是怎么办到的，很快灶搭好了，然后开始生火炒菜，做饭。
就挑出了刚才的那张牌，而且不管把牌怎样 打乱，他都该是开饭的时候了，哇～草地上到处都是香喷喷的饭不会拿错。大家都被他的表演深深地吸引住了，情不自禁菜，还有烧烧烤的，同学们都在夸自己组做的饭菜好吃。地鼓起了掌。张家楠、张宇哲、李晟源等几位酷爱悠悠球同学们有的欢呼着、有的高声呐喊、有的没事儿一起打闹，的同学，纷纷走上讲台，拿出了他们的 看家本领，为大热情洋溢。叫喊声连成一片在上空回旋，大家都沉浸在一家献出了他们那高超的技术。这时，背景音乐种仿佛从未享受过的美好中。
也响了起来，大家情不自禁随着动感的节奏做出了超炫、
的散文诗，为这次元旦联欢会画上了圆满的句号。
联欢会结束了，刚才热闹的教室渐渐变得安静下来，野炊结束了，这次野炊不仅让我们体验了自己烧菜的己劳动做的饭菜，心
里乐开了花。 超酷的动作。马诗雨同学还为我 们朗诵了一首抒情优美滋味，更圆了我们在日常生活上的空缺，又吃上了通过自
篇三：五年级下册语文（词语盘点语文园地作文）１．２０
同学们：
假期生活即将开始，作为五年级的同学我们应该更好地利用这个假期进行基础知识的巩固复习，查漏补缺。这里布置的只是基本的作业，希望在此基础上还应加强阅读方面的练习。 希望同学们不要把这些当作负担，这是为了下学期更好的学习取得好成绩而打下良好坚实的基础。在此非常谢谢家长们的支持～
词语盘点
（一词要求抄写两遍，最后用作文纸将词语的拼音写出，
进行自测）
单元日积月累
（抄写一遍，进行背诵。酌情最好能够默写）
作文内容
（完成四篇作文，其中第二、三两篇任选其一）
四、１——６年级要求背诵古诗要会背会默。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
一、五年级下册语文词语盘点
第一单元
高歌？绿毯？柔美？渲染？勾勒？低吟？奇丽？回味？
洒脱？迂回？疾驰？马蹄？礼貌？拘束？羞涩？摔跤？
天涯？清晰？插嘴？分辨？抚摸？介绍？新疆？陷入？
古朴？典雅？矗立？戎装？守候？鸵鸟？匕首？商贸？
芝麻？妖娆？机械？开凿？巍峨？媒体？狰狞？逞凶？
撕扯？效率？贯通？热乎乎？下马威？
一碧千里？翠色欲流？襟飘带舞？浑黄一体？精神饱满？
美仑美奂？银妆素裹？严阵以待？始料不及？杯水车薪？
废寝忘食？
第二单元
牧童？蓑衣？鸡笼？莲蓬？毡帽？卸煤？咀嚼？交错？
幼稚？沙漠？寂寞？棉袄？驼绒？袍子？傻事？胚胎？
祸患？滑翔？双臂？天赋？淘气？妨碍？岂止？痴迷？
厘米？羞愧？幸亏？驱逐？迫害？蚂蚱？樱桃？蚌壳？
瞎闹？倭瓜？水瓢？澄澈？困窘？花苞？柔软？柳絮？
喧闹？梳妆？圆滚滚？水墨画？一动不动？随心所欲？
运转自如？绞尽脑汁？
第三单元
家禽？侮辱？威风？矮小？冷笑？为难？规矩？囚犯？
出息？大臣？柑橘？盗贼？取笑？解释？负责？笑嘻嘻？
赔不是？实话实说？面不改色？安居乐业？完好无损？
不惜代价？了如指掌？
第四单元
战役？封锁？暂时？硝烟？情谊？噩耗？刚强？大嫂？
篮子？咆哮？狂奔？狞笑？拥戴？清瘦？沙哑？放肆？
豹子？呻吟？胸膛？搀扶？祭奠？颧骨？两鬓？斑白？
搪瓷？严厉？收敛？疙瘩？粗糙？抽噎？红锈？放弃？
下旬？募捐？水泵？筹齐？颠簸？节奏？簇拥？宿营地？
青稞面？乱哄哄？雪中送炭？同归于尽？深情厚谊？
势不可挡？跌跌撞撞？喜出望外？热气腾腾？无边无涯？
昏迷不醒？奄奄一息？迫不及待？辛辛苦苦？一声不吭？
第五单元
召集？商议？允许？隆重？约定？胆怯？推辞？拒绝？
能耐？诸位？妒忌？都督？推却？延迟？探听？幔子？
私自？调度？水寨？擂鼓？呐喊？支援？丞相？限期？
吓唬？诡计？霹雳？酥软？灵通？迸裂？避暑？楷书？
造化？家当？顽劣？和氏壁？军令状？弓弩手？
无价之宝？理直气壮？完璧归赵？攻无不克？负荆请罪？
同心协力？只有妙用？神机妙算？踉踉跄跄？明明朗朗？
喜不自胜？天造地设？伸头缩颈？抓耳挠腮？
第七单元
破绽？咕咚？侄子？穿梭？郎中？媳妇？辉煌？苗条？
风骚？打量？标致？气派？祖宗？可怜？脑浆？屁股？
师傅？包袱？透亮？清爽？衔接？搜索？威严？露馅？
发怔？发傻？量力？通融？刻薄？钞票？武断？熔岩？
窘况？阔佬？撵跑？雅致？考究？半信半疑？兴致勃勃？
妙不可言？十全十美？手疾眼快？精神抖擞？敛声屏气？
放肆无礼？转悲为喜？
第八单元
天性？宇宙？真切？脊梁？小艇？船艄？船舱？保姆？
祷告？哗笑？停泊？悠闲？松弛？按摩？尴尬？绅士？
气氛？感染？笨重？陶醉？斑斓？炽热？湛蓝？充沛？
硕大？火炬？巨蟒？渗透？聆听？强悍？粗犷？篝火？
熟视无睹？彬彬有礼？冲锋陷阵？翩翩起舞？摇头晃脑？
繁花似锦？含情脉脉？大饱眼福？目不暇接？威尼斯？
家家户户？宛尔一笑？花团锦簇？姹紫嫣红？应接不暇？
耐人寻味？操纵自如？手忙脚乱？
二、五年级下册语文园地
语文园地一
浪淘沙唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
语文园地二
天行健，君子以自强不息。《周易》有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
莫等闲，白了少年头，空悲切～
《满江红》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》
语文园地三
地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）
一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）
翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外
池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）
语文园地四
精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠
千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意
鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵
语文园地五
刘关张桃园三结义————生死之交孔明借东风————巧用天时
关公赴会————单刀直入徐庶进曹营————一言不发
梁山泊的军师————无（吴）用孙猴子的脸————说变就变
语文园地七
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
语文园地八
你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值——（德国）歌德
让预言的号角奏鸣～哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗，——（英国）雪莱
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金
三、作文题目：
复习书信、信封格式，以个人或小组名义给祖国任何一地方的同龄人写封信，介绍自己的情况，说说打算开展“手拉手”活动的想法。
童年趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
一件令你感动的事：内容具体，语句通顺，感情要真实，题目自拟。
（二、三任选其一来写）
写一个特点鲜明的人：可以是身边熟悉的人，也可以？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｑｉａｏｏ／” ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞桥既患 降？ａ ｈｒｅｆ＝“：／／．ｂｄｆｑｙ．／ｍｏｓｈｅｎｇｒｅｎｏ／”
ｔａｒｇｅｔ＝“＿ｂｌａｎｋ” ｃｌａｓｓ＝“ｋｅｙｌｉｎｋ”＞陌生人，通过一件事写出他（她）某一方面的特点。
作文六：《五上语文二单元》12900字
第二单元教学计划
一、教学内容
本组教材是以“月是故乡明”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
二、教学目标
１、认识２０个生字，会写１８个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵、积累古诗词。
３、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
三、教学重难点
１、充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
２、感悟作者所表达的思乡之情，并领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事物表达出来的。
３、品味语言，丰富自己的语言积累。
四、课时划分
５、古诗词三首
６、梅花魂
７、桂花雨
２课时 ２课时 １课时 １课时 ３课时 ２课时 ８、小桥流水人家 口语交际和习作 回顾拓展二
五、主要教学方法和手段
１、让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情。
２、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的。
３、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
六、制定计划时间：２００９年９月１３日
５、古诗词三首
教学课时：２课时
第一课时
教学目标：
１、学习本课生字词。
２、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗词。
３、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
４、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学重点：理解古诗中的字词，诗句的含义。
教学难点：体会诗人的感情。
课前准备：了解王安石的生平。
教学过程：
一、导游介绍，激趣导入
（了解“瓜洲”“京口”的大略位置。）
１、谈话：今天老师给你们当导游，好不好？
①“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸、川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。
②而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地、许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
２、板书诗题，读题。
３、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。
（１）学生用自己喜欢的方式读古诗。
（２）指名读，正字音、尤其注意“一水间、数重山、照我还”。
（３）反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？
（４）指名交流。（我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。）
（５）你最欣赏诗中的哪一句呢？
二、赏析诗句、感悟诗境
１、刚刚同学说得最多的就是这句诗，（师“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。）我们一起来读一读吧、（生齐读）
２、能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名答。）
３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。
４、同桌之间互读、练说。
５、指数名学生说。
６、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。
７、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。
８、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。
９、指名答、（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山??）
１０、是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？
近处（ ）的小草（ ）的柳树，远处（ ）的树林（ ）的高山。（学生口述）
１１、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
１２、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？
１３、指名答、（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化??）
１４、同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧、男女生赛读。
１５、小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
１６、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答）
１７、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人。”
１８、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏、那就让我们一起读出你的赞叹吧。
三、品评诗句、升华情感
１、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？（指名答）
２、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。
３、你能在图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗。
４、学生上台指明。
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。
５、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？
６、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。（指名答）
７、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。
四、回归整体、深化体验
１、这真是“露从今夜白，月是故乡明、”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！
让我们一起再来有感情地朗读这首诗。
２、练习背诵。
３、王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革、这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短２８个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧、此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头??更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！
五、作业设计
１、抄写本课生字词语。
２、默写古诗。
教学后记：
第二课时
教学目标：
１、学习本课生字新词。
２、有感情地朗读课文，背诵并默写古诗词。
３、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
４、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学重点：理解古诗中的字词，诗句的含义。
教学难点：体会诗人的感情。
课前准备：了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学过程：
一、温故知新，把握主旨
１、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。
一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？
春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还？
２、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。
３、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。
４、初步了解两诗词异同。
两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。
二、对话文本，入情入境
（一）学习《秋思》
１、指名朗读古诗。
２、交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：
（１）体悟“见”之萧瑟。
①“见”什么意思？见到什么？（秋风）
②看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）
③秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。）
④唐代洛阳应该是何其的繁华，然而这一切诗人却视而不见，见到的，只是冷冷的秋风！
（２）想象“意”之万重。
①“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？ ②简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。
③假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？ ④这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。
⑤秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说——情感朗读前两句诗。
（３）品味“开”之内涵
①“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当信快要送出的时候又“开封”？
②“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”？（意万重、匆匆）说不尽什么？
③你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？那一刻，你的神态，你的举止又怎样？——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
④你就是行人，你目睹了诗人这一奇怪举止，你会怎么说？这两人之间会发生什么故事？——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
⑤当家书终于“开封”之后，你能想像诗人又是怎么做的？（添上一笔，补上??；重新合上，只字未动。）——情感朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。
⑥从这个“开”字，你读懂了什么？
３、诵读提炼。
千言万语说不尽，千愁万绪难落笔，这正是——（学生齐读古诗）
意万重，说不尽。情难理，又开封。这真是——（学生齐读古诗）
这就是《秋思》，一个游子说不尽，叙不完的思乡情。（学生背诵全诗）
（二）学习《长相思》
１、看插图，说词意。
欣赏课文插图，同桌之间用自己的话互说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。
用自己的话说说整首词的大意。
２、讨论：
（１）抓意象，山水风雪行。
①说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。（旧时一夜分五更，每更大约两小时。）
②想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景。
③能用自己的词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗？（千山万水、风雪交加）
④指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。
（２）品意蕴，故园无此声。
①“此”是什么意思？“此声”是指什么声音？在什么情况下发出这样的声音？（随机点拨“千帐灯”、“聒”）这样的声音这样的情景会带给你怎样的感受？
②顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观！然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡？指名朗读这首词。
③“故园”指什么？“故园无此声”，故园没有什么声音？故园有什么？想像说话。 ④故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适??这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——（学生齐“碎”。）带着心碎的感觉读下阕。
⑤从这一个“碎”字，你读出了作者一颗怎样的心？再读下阕。
３、有感情的朗读全词。
三、总结延伸，升华情感。
１、再次回读这两首思乡诗词。
２、体悟这两首诗词表达方法之妙。（前者善于从寻常细节入手，刻画入微；后者善于将写景与叙事融于一体。最终目的都为抒情。）
３、鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。山高水长隔不断我的思乡情，岁月流逝剪不断我的思乡情。——师生共同激情回顾《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。
４、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。
５、课后收集表达思乡情绪的诗词，交流。
四、作业设计
１、完成《课堂达标》本课作业。
２、默写《秋思》和《长相思》
板书设计：
秋思
长相思 唐 张藉 清 纳兰性德 见秋风，意万重╲ 说不尽，又开封╱
教学后记：
６、梅花魂
教学课时：２课时
第一课时
教学目标：
１、认识１２个生字，会写１４个生字。掌握“幽芳、漂泊、唯独、大抵、泪眼蒙眬、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、初步了解课文内容，感悟梅花魂。
教学重点：了解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点：了解外祖父对梅花品格的阐述。
课前准备：梅花挂图、课文插图。
教学过程：
一、激发情感，导入新课
１、看梅花图，说梅花特点。
边塞苦旅╲ 思念故园热爱祖国 思念故园╱ 思念家乡
２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》（板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、自由读文，读准字音。
２、认读生字词。
３、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。
４、课文主要写了什么。（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。）
三、品词读句，感悟“梅花魂”
１、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点指导以下句子。）
⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”
①找出句子中的一对反义词。（不甚留意──分外爱惜）
②古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？
③相机指导朗读。
⑵“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”
①用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？
②读读外祖父训斥我的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性）
③相机指导朗读。
２、转入第１３段，直接感悟“梅花魂”。
①在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性）
②再次出示梅花图，相机引出第１３段，从相应的句子中总结出梅花的秉性。（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地??）（板书）
③第１３段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）
④举例说明像梅花一样有气节的人。（岳飞、戚继光、江姐??）
⑤外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（向梅花学习，做个有气节的中国人。）
⑥有感情地朗读本段。
四、引导背诵，积累内化
学生相互背诵
五、作业设计
抄写本课生字词语
板书设计
６、梅花魂
梅花：不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地??
向梅花学习，做个有气节的中国人
教学后记：
第二课时
教学目标：
１、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
２、摘录让自己感动的词句。
教学重点：
１、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。
２、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。
教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。
课前准备：小黑板。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
１、几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
２ 、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情
１、教念古诗，悲伤落泪。
①理解古诗的含义。
②“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”
为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）
２、无法回国，失声痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了??”
①这句话把外公比作什么？（小孩子）
②外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）
３、送别亲人，思归难归。
“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
①外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老） ②当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）
４、唱“我的中国心”。
三、回顾整体，畅谈收获
１、（指课题）什么叫“魂”？
２、本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情??）
３、通过学习，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句??）
４、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，内化积累
自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。
五、作业设计
完成《课堂达标》本课作业。
板书设计：
６、梅花魂
（民族魂）
黯然
泪下 分外 爱惜
爱国心
临别含泪
送图递绢
教学后记：
７、桂花雨
教学课时：１课时
失声 痛哭
教学目标：
１、认识２个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：理解想象课文的情景。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
课前准备：小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入课文
１、学习了梅花魂》，透过一位身在异国的华侨老人对唐诗宋词的喜爱，尤其是对一幅墨梅图的分外爱惜，以及对孩子的谆谆教诲和殷殷期盼，深深激起了我们的爱国之情。而在不少文章中，通过对某样事物的描写同样能传达人物的情感。今天，我们就来学习一篇《桂花雨》，聪明的同学们一定猜出了课文主要写的是──桂花，那它又表达了什么感情呢？让我们一起走进课文吧。
２、板书课题《桂花雨》。
二、初读课文，感知内容。
１、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
２、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
３、指人回答，明确：出示课件
４、分同桌轮读，评议
５、说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）
三、合作学习，理解课文。
１、你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？（合作学习。）
２、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
３、师范读。学生想象，有感情地朗读课文。
这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
４、默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）
四、总结全文。
课文以生动朴素的语言向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓浓的乡情，让我们再一次来欣赏香在鼻里，甜在心里的桂花雨。
五、拓展延伸
回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。
六、作业设计
１、写一件童年的趣事。
２、完成《课堂达标》本课作业。
板书设计：
７、桂花雨
抱树使劲摇怀念家乡
满头满身 好香怀念童年生活
教学后记：
８＊ 小桥流水人家
教学课时：１课时
教学目标：
１、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
２、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
３、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
教学难点：引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
课前准备：
１、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
２、学生搜集表达思乡之情的古诗句。
３、老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程：
一、读诗，了解课题出处
１、谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）
２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读、
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马、夕阳西下，断肠人在天涯、”
３、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解、
４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读、
二、初读，把握课文主旨
１、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？
２、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感、
３、全班交流：
ａ、指名分自然段朗读课文，师生共同正音、
ｂ、概括课文主要内容，说说课文表达的情感、
三、交流、探究表达方式
１、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注、
２、小组交流，合作探究、
３、展示交流探究学习的成果、以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会、
４、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法、
①“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音、”（运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美、）
②“一条小小的木桥，横跨在溪上、我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方、”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往、）
③“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿??那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子、”（用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆、）
④“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活、那段日子，深深地印在我的脑海中、”（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱、）
四、赏读，积累优美句段
１、朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文、
２、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵、
３、摘抄课文中生动优美的语句、
４、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说、
五、再读课文，体会表达方法
交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。
这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）
教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
板书设计：
８、小桥流水人家
那么美，那么自然
“我”热爱，“我”思念
教学后记：
口语交际·习作二
教学课时：３课时。
教学目标：
１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动，培养对家乡的热爱之情。
２、能与同学就活动主题进行商讨，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，及自主合作的参与意识。
３、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。
教学重点：通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。
教学难点：
根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步交际与习作的效率。
课前准备：
１、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
２、了解班级同学的特长，以便策划活动。
３、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
教学过程：
第一课时
口语交际
一、激情导入，激发兴趣
１、俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，“露从今夜白，月是故乡
明。”家乡，是一个不管什么时候，一想起就会让人感到亲切的名字。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡” “乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？
２、学生交流课前收集的相关资料。
二、畅所欲言，抒发情感
１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
３、小组交流讨论：
⑴明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。 ⑵重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导，可以提示采取朗诵诗词，演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本（诗词）剧、编小报等形式进行活动。
⑶根据课前自己收集的资料，选择一个活动方案，选择合作伙伴进行小组学习，彩排活动内容。
⑷小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位展示活动方案。
三、展示交流，体验乡情
１、过渡：
刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
２、分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。
３、以组为单位，围绕“浓浓乡情”表演，形式不限，可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。组长抽签决定顺序，组员同时准备，齐心协力来比拼，准备时间１０分钟。
４、分组表演，评优激励：
⑴各小组汇报合作学习的成果。其他组认真观看，认真评选。
⑵交流本次研究活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动小组、最佳创意小组、团结协作榜样小组、优秀设计小组等。
开展组际竞赛，并采用荣誉与行动捆绑的形式，激励学生参与活动，并设置多种奖项，多渠道、多角度地评价学生，促进学生的全面发展。
四、总结收获，引向课外
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。了解家乡，热爱家乡，是人们发自内心的共同愿望。请同学们课后继续去收集相关的资料，继续去了解家乡，建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。
第二、三课时 习作
一、诵读古诗，引发期待
１、诵读贺知章的《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”。
２、谈谈诵读古诗后的感受，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。
３、在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡？谁不愿意为家乡出份力？家乡，有了你们的参与而日新月异，变化多多呢！今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
以诗引路，促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。
二、大胆想象，拓展思维
１、想象家乡发生的巨大变化比如侧重变化写，可以写房屋道路变化。
２、想象儿时的小伙伴会是怎样的，可以写家乡伙伴的变化。
３、想象久别重逢的亲朋好友久别重逢的场面人，会有怎样的感慨。
４、想象回家的历程。
５、想象家乡的某处景观??
三、阅读提示，明确要求
１、学生默读提示，明确习作要求及内容。
２、小组互说，打开思路。
３、全班交流，教师适时点拨。
三、交流积累，活化语言
１、交流课内外积累的关于与家乡的好词好句佳段。阅读“日积月累”中的古诗，引导学生适当地加以运用。
２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
四、试写初稿，自行修改
１、自行思考，确定大致的写作思路。
２、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
３、自行初改。
五、小组评议，再改评赏
１、小组内互读互改，提出修改建议：思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）
讲评中注意抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；
抓住学生的准确语句表达自己感情角度进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。
２、根据同学的建议再次进行修改。
３、分两种类型展示：
优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。
回顾·拓展二
教学目标：
１、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
２、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
教学重点：读背古诗句，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句。
教学难点：通过积累激发学生热爱家乡之情。
课前准备：收集思念家乡的诗句。
课时安排：１课时．
教学过程：
一、谈话导入，明确内容
１、“望着云彩，思念故乡、思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感？
２、这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情、通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走进、（板书课题：回顾·拓展），
二、赏读片段、感悟乡情
１、读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句、
①“春风又绿江南岸，明月何时照我还、”
②“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词、每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背、”
③“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳、”
２、这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情、）
３、过渡：课文中这样的描写还有哪些呢？本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？
三、互相交流，各抒己见
１、回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注、
２、你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言、
３、全班交流、小组派代表发言、
①课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句、
②课文中通过写景表达思乡之情的语句、
４、小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现、作家的作品是这样，我们的习作也要这样、
５、平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的典型例子进行交流、）
四、诗文链接，内化积累
１、回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段、谁能背诵一两段？
２、表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日积月累中的），你能把它们印在脑海里吗？练习背诵、（个人背，同桌背）
３、你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？（指名读背）
五、趣味语文、激发兴趣
１、学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典、
２、同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题、
３、全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例、
作文七：《12.语文园地二》1800字
《语文园地二》教学设计
【教学理念】语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙
伴，努力建设开放而有活力的语文课程。
【学情分析】学生大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此学生资源较为丰富。
经过入学来两个多月的教育，学生们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知
欲、表现欲都很强。
【教学目标】１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
２、初步了解多义字。
３、积累词语。
４、熟读背诵《鞋》 。
【教学重难点】积累词语 提高积累语言的能力
【教法学法】小组合作
【教学准备】学生准备词语卡片 识字“苹果树”
【教学过程】
第一课时
１、导入： 小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
２、我会认
（１）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电 视，你们都认识了哪些字？
（２）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。
（３）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（４）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？
（５）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
（６）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的） 。
３、读读想想
（１）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？
（２）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
（３）小组交流，全班交流。
第二课时
１、我会读
（１）出示一棵“苹果树” ，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”“苹果”上写上“我会读”中 的词语。
（２）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
（３）各个小组采用轮读的方式（开火车读） ，看看哪一组摘的“苹果”多。
２、读读背背
（１）小组学习。 四人小组一起读小诗《鞋》 ，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。
（２）指名朗读《鞋》 ，同学评议。
（３）自由背诵小诗《鞋》 。
（４）全班配乐背诵。
第三课时
１、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情 况）
２、展示画面，口语交际
（１）创设情境一 ａ、 （出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照 顾小明， 还要做许多的家务事， 小明就想帮妈妈做一些家务事， 可妈妈说小明还小， 不会做。 小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？ ｂ、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流： △妈妈为什么不让小明做家务？ △怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？ △我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演： 小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后， 请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 Ｃ、上台表演： ☆ 小组自告奋勇上台表演。 ☆ 评一评“最佳口才奖” 。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈” 。
（２）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事， 那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么 做的？ Ａ、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ Ｂ、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准） Ｃ、全班交流。 其他同学补充认为你说得不完整的地方， 在同一件家务事上， 他们的做法又是怎样做的？
（３）创设情境三 通过刚才的交流， 教师发现同学们个个都是能干的孩子， 那你们想不想把自己能干的一面展 现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！ Ａ、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整 理书桌等） ，全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队） 。 Ｂ、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手” ，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理 得井井有条。 Ｃ、
在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手” 并将一朵小红花。 （边做家务边放音乐）
３、总结 通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬 长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？
【教学反思】
这堂课，我在教学中力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境中，通过自己的研读、教师的导读、同学的评读来读准字音，理解词义，读通诗句。
作文八：《语文园地二教案》1200字
《语文园地二》教案
习作内容：
教学目标：
１．通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
２．熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
课时安排： ２课时
教学过程：
第一教时
１、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣??今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。
１．出示要求
◎写小伙伴的一个特点；
◎用一件事来写；
◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
２．小组讨论
◎想写谁，让你印象最深的特点是什么，准备选择什么事例，
３．大组交流
可以板书学生所说的特点。
◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。
１．朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》
让学生边看听思考：
？
？
２．交流归纳
１、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。（《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》）
２、动草起笔。教师巡回指导。
五、修改誊写。
１、写好后自行修改。
２、教师面批后，誊写习作。
第二教时
教学过程：
一、欣赏佳作。
评议，什么地方值得我们学习。
二、修改问题较多的习作１篇。
１、投影展示习作。
２、评议：
什么地方需要修改，
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚??
三、再次修改自己的习作，誊写１遍。
课后分析：
三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”
作文九：《语文园地二习作》1200字
语文园地二（习作）
第１课时
一、 提出任务。
在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。
二、 选材构思
１、哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情
想清楚：事情发生的时间 ， 事情发生的地点， 事情中的主要人物， 事情的起因 ， 事情的经过 ， 事情的结果。 在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？
２、同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。
三、 动笔起草。
１、师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。
２、学生动笔写，师巡视指导。
四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。
第２课时
（讲评修改）
一、自读习作，初步修改
１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
２、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
１、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（１）语言是否通顺，用词是否准确。
（２）是否把意思表达清楚。
２、再次修改自己的习作。
三、展示台
１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
２、展示自己想展示的内容。
（１）在小组内展示
（２）在全班展示
范文：父母对我的爱
父母对我的爱是无边无际的，是高尚无私的，他们用无声的爱呵护我健康快乐地成长。
父爱是山。有一次，我记得是一个炎热的夏季，开始天气闷热，太阳火辣辣地烤得人们汗流浃背，爸爸送我去上学。半路上，天空开始乌云密布，一阵雷声伴着倾盆大雨向我们泼来。爸爸赶紧把雨披给我披上，自己的衣服却淋湿了，为了不让我迟到，他一直蹬着车把我平平安安地送到学校。自己却穿着湿淋淋的衣服去上班……爸爸的爱怎不让我感动，怎不让我怀念！
母爱是河。有一次生病的妈妈发现我爱好电子琴，而自己要很长一段时间才能康复，为了让我早日实现自己的愿望，她决定让我去学。第二天，她骑车带我去报名，半路将要晕倒，可她还是坚持把我送到了报名地点……母亲的爱最无私，她对我的照顾在生活中数不胜数。
爸爸妈妈，你们放心吧！你们对我的爱不会白费，我会用自己的努力来回报你们，回报社会！
妈妈的爱
谁都享受过父母对自己的爱，他们用爱来呵护我健康快乐的成长。
记得一次，我跟妈妈一起到公园去玩，我们正玩的开心，突然，电闪雷鸣，雷雨交加，下起了大雨来。妈妈突然脱下自己的外套给我披着，而自己却穿着一件薄薄的衣服。我们一起跑着回家，回到家里妈妈全身都湿了，我只是湿了一点点，妈妈不但没给自己擦身子，却把手巾投向了我这边，妈妈生怕冷着我，怕我生病。
第二天，妈妈说；“我很不舒服你快拿探热针给我，结果一量，３８度呀！后来，爸爸背着妈妈上医院，在医院里我看着妈妈那痛苦的脸，我哭了起来，妈妈说；”傻孩子，不要哭，妈妈生病是因为昨天睡觉没有盖好被子，你们看，母爱是多么伟大啊！
父母对我的爱，让我难以回报，我要努力学习，用成绩来回报父母对我的爱。
作文十：《语文园地二教案》2800字
课题 语文园地二
１．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认
真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
三维目标
３．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４．读读背背，收集积累名人名言。
５．读成语故事，了解故事内容。
１．口语交际 教学重点
２．习作练习
１．口语交际
教学难点
２．习作练习
收集自己准备
讲的名人故事中涉
课时安排 ４课时 教具准备 及的名人图片、名
人像，讲名人故事
时用。
教学过程 修改
学目标
１．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认 真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４．读读背背，收集积累名人名言。
５．读成语故事，了解故事内容。
教学重难点
１．口语交际
２．习作练习
教学过程
第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、
宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人
故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一 个故事会。
分组举行
１．调整座位，各小组围坐在一起。
２．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要
介绍自己要讲的故事的主人公。
３．交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚， 让别人听明白；听的同学要认真听，可以
提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”１—２名。
４．各小组内学生试讲、教师巡视。
二、全班交流
１．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
２．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大
王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精
彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲，
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
三、畅谈感想
１．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法，可以谈谈对
名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发
表感想。
２．学生畅谈感想。
３．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格 就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永
远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作？指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱 自然，或平易近人，或善于思考，或诚实
守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许
多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的
事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
１．你最熟悉的人有哪些，哪一个留给你较好的印象，概括介绍一下，口头填写下表。
人 物 该人物给自己的印象
李四光 遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到
２．该人怎么会留给你这样的印象的，他身上有什么值得写的事，
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介
绍的、值得他人学习的事。
３．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的，把以下几个要点考虑一下，把事情
想清楚。
把事情想清楚。
事情发生的时间
事情发生的地点
事情中的主要人物
事情的起因
事情的经过
事情的结果
三、动笔起草
１．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在
这件事中的举动、表现。
２．学生动笔写草稿，教师巡视。
四、修改誊写
１．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
２．师生共同评议。
３．针对已发现的问题修改自己的习作。
４．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
５．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时
习作？讲评
一、读文猜人
１．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全
班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
２．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁，
３．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动，
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
二、再读欣赏
１．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
２．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
日积月累
一、我的发现
１．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
２．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
ａ．指名读句子。
ｂ．学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原
话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不
同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
３．齐读句子、体会。
４．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
１．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些
话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲
取力量，今天我们就来学一些。
２．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
３．指名朗读交流。教师相机正音指导。
４．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
５．指名再读，师生评价。
６．齐读巩固。
７．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
１．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样
的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。
２．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
３．指名朗读，师生共同正音正句。
４．各自再读。
５．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
６．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，
就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
