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作文一：《三年级语文下册习作一》800字
习作一 看图作文
习作目标：
１． 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
２． 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。
３．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。
教学时数：二课时
作文准备：
挂图
教学过程：
第一课时
一、 观察画面，学习例文，总结要点
１． 图上有几个人物？
２． 这四幅图写了一件什么事？
３． 分图简洁说说每幅图的意思。
４． 阅读例文
１．指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？
２．由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
５． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。
二、 组织讨论，学习写法
１．读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。
２．学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求
ａ．仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
ｂ．展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。 ｃ．层次分明，每段写一幅图。
ｄ．重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。
３．你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。
三、学习写法，尝试写作
（１）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。
（２） 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。
四、 学生练写，指名点评，修改文稿
１． 同桌先看图口述
２． 指名连起来完整地说
３． 师生点评
４． 学生练写，师指导。
五、 指导誉写
第二课时
一、学生小组交流学习，并指导修改。
宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面１、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
２、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优秀习作全班朗读。
课后反思：
教学中确立重点就是指导学生发挥想象，补充图上没有画出的环境和行动，并且指导学生学会分段，按图分段。
作文二：《苏教版语文三年级下册习作一教案》3000字
《习作１》教学设计
教学目标
１．看图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。
２．阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图习作的方法。
３．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图习作。
４．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词句及标点。
教学重点
在多幅图作文中，能看懂每幅图上画了什么，图与图之间的关系，通过适当的想象、用恰当的语言把几幅图的意思连贯地表达出来。
教学难点
能结合平时的积累，运用恰当的语言把多幅图的内容表达得较为具体、生动。
资源利用
１．主题阅读文本《父与子》、《三毛从军记》、《三毛流浪记》。
２．经典图画书《猜猜我有多爱你》、《我有友情要出租》等。
３．教师选择的优秀看图写话习作（包括画和习作）。
教学过程
１．看第一幅图，说图上画了什么。读例文中的第一段话，说哪些是画中有的，哪些是画中没有的。明白看图写话要看清画了什么，看懂讲了什么事。
２．看第二幅图，说一段话。读例文，说说写得好的地方。明白看多幅图要几幅图连起来看，看图想象可以想象人物语言、动作等。
３．看第三、第四幅图，读例文，再次感受多幅图看图写话的要点。
４．看四幅图，读整篇习作，了解分段、给习作取题目等的注意点。
１．（出示四幅图）这儿共有四幅图，注意在看多幅图的时候，一定要一幅一幅地看，这样才能看得清楚，也才能把图意弄明白。
２．看第一幅图。
（１）你从图上看到了什么？（妈妈和一个小朋友。我们给这个小朋友取个名字叫宋霞。妈妈拿着衣服，这件衣服比较厚。宋霞在穿衣服，这是一件毛衣。两个人都笑眯眯的。）
（２）有一个小朋友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看哪些是图上画的？哪些是图上没有的？图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？
出示：春天到了，妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣。宋霞觉得很轻快。
（“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。）
（３）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。（板书：画了什么？讲了什么事）
３．看第２幅图
（１）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么，再想一想发生的事情，用自己的话说一说。
（２）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。读一读，你认为他哪儿写得比较好？ 出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。宋霞对郑美荣说：“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？”
（这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）
（３）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。）对！看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。（板书：几幅图连起来看）
４．请看看第３、４幅图，再读读段秋霞根据第３、４幅图写的话。说说哪些地方值得你学习。 出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。
小树挺直了身子，好像也轻松了许多。不几天，便长出了嫩绿的叶子。
（值得学习的地方：“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，“家里拿来剪刀”想得很合理。最后一段的描写，不但能看懂图意，“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。“不几天长出了嫩绿的叶子”“嫩绿”这个词用得好。）
５．看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？（一共有四幅图，分了四段。一般来讲，我们进行看多幅图写话的时候，几幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分
合并成一段写。）
６．我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞的写的短文。能说说你从中受到什么启发？
（再次强调：仔细看画了什么，认真想讲了什么，特别注意要把几幅图连起来看）
（设计意图：这一教学过程，设计得非常细致。主要是图文对照，让学生明白看图看些什么，怎样弄明白图的意思，怎样通过图上有的，看到图上没的、怎样分段、怎样取题目。这样细致的指导，能让学生比较扎实地掌握看图习作的方法，并运用到自己的习作中去。）
（三）自主看图，指导习作
学习单５：
１．自主选择一组图画，看图、想象，讲讲图意，并取好题目。
２．仔细看图，展开想象，把故事说具体些、生动些。
３．看图写故事。
１．同学们，老师这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学习的方法，仔细看、认真想。把图意看懂了以后，和同桌交流交流。
２．哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？
（这时候，可以不必要学生讲得多详细。只要把每幅图的意思说清楚，几幅图连起来讲了一件什么事，比较完整就可以了。）
参考答案
第一组图：（１）小猴和小熊去公园玩，小猴十分调皮。（２）小猴倒挂在凉亭的一根柱上，拿出笔，在凉亭的另一根柱子上写下了：“孙小圣到此一游。”（３）小熊教育小猴，小猴十分惭愧。
第二组图：（１）有一个少年，他的羊圈破了一个大洞，可他一点儿也不在乎。（２）夜晚，狼来了，把少年的羊吃掉了，少年十分伤心着急。（３）一位老人劝少年把羊圈补起来。（４）羊圈补好了，少年的羊再也没有丢过。（交流这一组图的时候，要让学生明白这个故事告诉我们一个道理：当错误发生的时候，如果及时改正和补救，还不算晚。）
３．如果我们给这两个故事都取个题目，你想取什么呢？
４．同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。请同学们再认真地看看图，想一想：哪些图上没画出来的东西你想到了？（指导学生把图意说生动些、说具体些。）
４．现在，就请同学们拿起笔，来看图写故事。
（学生看图写画）
（设计意图：这一教学过程，扶中有放，放中有扶。说每幅图的意思，了解每组图的故事内容是辅导得较为细致的，因为这是一个基本要求，需要每个学生都达到。在把故事内容说具体、生动这一部分。是让学生自主选择的，虽然是自主选择，可是老师也可以有重点、有目的地把有关内容指导得比较到位。这样的教学，学生既不感到被老师牵着学，又能很好地指导学生说具体说生动，是个不错的选择。）
（四）交流分享，修改完善习作
学习单７（约２５分钟）：
１．学生交流自己的习作，就语句通顺、习作顺序、能否抓住特点等方面进行交流点评。
２．学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。
３．誊写习作。
１．我们来看看这位同学的习作，读一读。说说他写得怎么样？
２．请同学们根据我们今天的习作要求，来修改自己的习作。写得好的同学，我们要把他的习作张贴在班级的“习作园地”中让大家一起析赏。
（设计意图：习作需要动机，习作的交流与修改也需要一个理由。张贴自己的习作不但为习作交流与修改找到了理由，也使交流分享更为充分。）
四、拓展延伸
学习单８（课上用时２分钟，可作为提高作业，让学生课后完成）：
１．学生运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作。
２．自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。
（两个中自选一个）
１．同学们，今天学习了多幅图写话。我们知道了多幅图写话看图时观察要仔细，还要把几幅图连起来，展开想象把图意弄清楚，把故事写生动。
２．课后，请同学们运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作，或者自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。
（设计意图：举一反三，在拓展延伸中巩固提升。）
作文三：《三年级语文下册一单元习作作品》700字
桃 花 林
作者：刘馨缘
我家附近有一大片桃花，春天来了，桃树开花了，密密麻麻的，远远望去像花的海洋。
清早，我去桃花林游玩，看到花朵的形状像一个个粉红的小灯笼似的，桃花还是花骨朵儿的时候含苞待放、半藏半露，像一个羞羞答答的小姑娘。
中午，我又来到桃花面前，看到有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，发出淡淡的清香，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
到了下午，在回家的路上，我想起一首赞美桃花的诗句：《咏桃花》春天风雨打，碾作桃花香。问谁一起赏，桃子要开花。
这就是美丽的桃花，这就是我家附近的桃花。
美丽的青水湖
作者：钟玲
我妈妈的家乡在万盛附近的山上。那儿空气清新，树木茂盛。还有一个更美丽的地方，那就是美丽的青水湖。我妈妈的家就在湖边。
有一年夏天，我去外婆家玩。当我走到湖边时，微风吹来，树叶就随风飘动，湖边的柳树、槐树也跟着飘动起来。它们发出的声音，就像一个大自然的音乐团，正在演奏一首夏天的赞歌。
第二天早上，我还在床上呼呼大睡时，湖起了波浪，哗、哗、哗……它们像小闹钟一样把我叫起来，这个比闹钟还管用呢～我起床了。我把椅子搬到空地上坐着，看着金色的太阳从东方升起。此时，我觉得一点也不像是地球在转动。而是金色的太阳从湖中刚醒过来呢～
中午，太阳当空，阳光照在湖面上，把湖水都染成了金黄色，像阳光给青水湖织了一件暖和的衣裳，我真羡慕青水湖啊～
傍晚，当我看到太阳快落下去的时候，我就赶紧追着太阳跑，我跑到桥上的时候，我也累了，天也黑了，太阳也落下了。我走在小路上一点儿也不觉得黑暗。因为，有月亮给我照明，有小虫子在给我唱歌，树枝在伴奏。还有湖水在给
我指引方向。我回到家里，洗完澡，就上床睡觉了。刚躺上床，我很快就睡着了。因为外面有一首催眠歌。不信，你们仔细听听。
看～这就是美丽的青水湖，这就是我家乡的青水湖。
作文四：《三年级语文下册园地一习作范文》500字
家乡的美丽风景
我的家乡在新兴县，那里有一个公园叫人民公园，让我们看看它美丽的一年四季吧！ 春天，树木全都长出了嫩绿色的新叶，小花都开了，小草也从地里面探出了小脑袋，观赏着春天的美丽的风景！小鸟叽叽喳喳地叫着，好在唱春天的歌曲呢！春风姑娘也来了，她带着春的问候，迈轻迎地脚步像我们走来，春姑娘给大地披上了绿色的新装！
夏天，小花、小草、小树、都长得更茂盛了，小花、小草们都向我们打招呼呢！小树好像在对我们说：“春天来了！春天来了！”
秋天，树叶全都枯萎了，金色的叶子落下来，好像铺了一条金色的小道，正在迎接我们呢！小草枯了，好像伤心的说：“春天走了，我也老了，得走了，再见。”
冬天，雪花都不约而同的飘了下来。公园里一片白雪起，冬姑娘把冬天接来了，给大地换上了白色的衣服。
家乡的人民公园美吗！有空咱们一起去吧！
口语交际
我的家乡是一个依山靠水的地方。在村前，有一条碧绿如玉的小河，在阳光的照耀下，碧波荡漾，波光粼粼。在村后，是一座连绵起伏的山峦，山上的松树郁郁葱葱，好像一个个屹立在岗哨上的战士，威武坚强。在村旁，有一条银带似的沙石公路，蜿蜒崎岖向远方延伸。一辆辆汽车在公路上络绎不绝地往来行驶。在青山绿水的映衬下，家乡好像一幅美丽的壮锦。
作文五：《苏教版语文三年级下册习作一教案》2700字
教学过程
１．看第一幅图，说图上画了什么。读例文中的第一段话，说哪些是画中有的，哪些是画中没有的。明白看图写话要看清画了什么，看懂讲了什么事。
２．看第二幅图，说一段话。读例文，说说写得好的地方。明白看多幅图要几幅图连起来看，看图想象可以想象人物语言、动作等。
３．看第三、第四幅图，读例文，再次感受多幅图看图写话的要点。
４．看四幅图，读整篇习作，了解分段、给习作取题目等的注意点。
１．（出示四幅图）这儿共有四幅图，注意在看多幅图的时候，一定要一幅一幅地看，这样才能看得清楚，也才能把图意弄明白。
２．看第一幅图。
（１）你从图上看到了什么？（妈妈和一个小朋友。我们给这个小朋友取个名字叫宋霞。妈妈拿着衣服，这件衣服比较厚。宋霞在穿衣服，这是一件毛衣。两个人都笑眯眯的。）
（２）有一个小朋友叫段秋霞看了这幅图后写了这样一段话，请你看一看哪些是图上画的？哪些是图上没有的？图上没有的内容，小作者是根据什么来写的？
（“妈妈给宋霞脱掉棉衣，换上了一件毛衣”是图上画的，“春天到了”、“宋霞觉得很轻快”是根据图意想出来的。）
（３）指导：看图的时候，我们除了要看图上画了什么，还要根据图中人物的动作、表情等来想象到底发生了什么事情。（板书：画了什么？讲了什么事）
３．看第２幅图
（１）请看第二幅图，就用我们刚才的方法，先仔细看一看图上画了什么，再想一想发生的事情，用自己的话说一说。
（２）看一看段秋霞同学是怎样来写这幅画的。读一读，你认为他哪儿写得比较好？
出示：宋霞家门口有一棵小树干上捆着稻草。那是去年冬天，她和好朋友郑美荣给它穿的棉衣。宋霞对郑美荣说：“天气暖和了，小树也该脱棉衣了吧？”
（这段话写得好的地方：观察到了小树还捆着冬衣，观察到了人物在说话。想象了小树捆冬衣的原因，想象了人物的语言）
（３）宋霞怎么会想到也要给小树脱棉衣的呢？（因为天热了，妈妈给自己脱了棉衣。）对！看多幅图的时候，我们一定要把几幅图的意思连起来看，这样才能真正理解图画的意思。（板书：几幅图连起来看）
４．请看看第３、４幅图，再读读段秋霞根据第３、４幅图写的话。说说哪些地方值得你学习。
出示：她们从家里拿来剪刀，把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来。 小树挺直了身子，好像也轻松了许多。不几天，便长－出了嫩绿的叶子。 （值得学习的地方：“把捆稻草的绳子剪断，稻草便掉了下来”观察得很仔细，“家里拿来剪刀”想得很合理。最后一段的描写，不但能看懂图意，“挺直了身子”把小树写得很精神，“好像也轻松了许多”能联系第一幅图中的描写，把小树当人一样写活了。“不几天长出了嫩绿的叶子”“嫩绿”这个词用得好。）
５．看了四幅图，写了一篇短文，段秋霞还给这篇文章取了个题目，就叫“脱棉衣”。短文一共分四自然段，大家来看一看，段秋霞是怎样分段的？（一共有四幅图，分了四段。一般来讲，我们进行看多幅图写话的时候，几幅图就分几段，但也可以把意思紧密相连的部分合并成一段
写。）
６．我们把四幅图连起来看一看，再来读一读段秋霞的写的短文。能说说你从中受到什么启发？
（再次强调：仔细看画了什么，认真想讲了什么，特别注意要把几幅图连起来看）
（设计意图：这一教学过程，设计得非常细致。主要是图文对照，让学生明白看图看些什么，怎样弄明白图的意思，怎样通过图上有的，看到图上没的、怎样分段、怎样取题目。这样细致的指导，能让学生比较扎实地掌握看图习作的方法，并运用到自己的习作中去。）
（三）自主看图，指导习作
学习单５：
１．自主选择一组图画，看图、想象，讲讲图意，并取好题目。
２．仔细看图，展开想象，把故事说具体些、生动些。
３．看图写故事。
１．同学们，老师这儿有两组图片，请你选择其中的一组，用我们刚才学习的方法，仔细看、认真想。把图意看懂了以后，和同桌交流交流。
２．哪位同学来讲一讲，你看的那一组图每一幅图讲了些什么？
（这时候，可以不必要学生讲得多详细。只要把每幅图的意思说清楚，几幅图连起来讲了一件什么事，比较完整就可以了。）
参考答案
第一组图：（１）小猴和小熊去公园玩，小猴十分调皮。（２）小猴倒挂在凉亭的一根柱上，拿出笔，在凉亭的另一根柱子上写下了：“孙小圣到此一游。”（３）小熊教育小猴，小猴十分惭愧。
第二组图：（１）有一个少年，他的羊圈破了一个大洞，可他一点儿也
不在乎。（２）夜晚，狼来了，把少年的羊吃掉了，少年十分伤心着急。
（３）一位老人劝少年把羊圈补起来。（４）羊圈补好了，少年的羊再也没有丢过。（交流这一组图的时候，要让学生明白这个故事告诉我们一个道理：当错误发生的时候，如果及时改正和补救，还不算晚。）
３．如果我们给这两个故事都取个题目，你想取什么呢？
４．同学们已经都看懂了图画的意思，但是图画上人物说的话，人物心里是怎么想的，还有很多东西是画不出来的。请同学们再认真地看看图，想一想：哪些图上没画出来的东西你想到了？（指导学生把图意说生动些、说具体些。）
４．现在，就请同学们拿起笔，来看图写故事。
（学生看图写画）
（设计意图：这一教学过程，扶中有放，放中有扶。说每幅图的意思，了解每组图的故事内容是辅导得较为细致的，因为这是一个基本要求，需要每个学生都达到。在把故事内容说具体、生动这一部分。是让学生自主选择的，虽然是自主选择，可是老师也可以有重点、有目的地把有关内容指导得比较到位。这样的教学，学生既不感到被老师牵着学，又能很好地指导学生说具体说生动，是个不错的选择。）
（四）交流分享，修改完善习作
学习单７（约２５分钟）：
１．学生交流自己的习作，就语句通顺、习作顺序、能否抓住特点等方面进行交流点评。
２．学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。
３．誊写习作。
１．我们来看看这位同学的习作，读一读。说说他写得怎么样？
２．请同学们根据我们今天的习作要求，来修改自己的习作。写得好的
同学，我们要把他的习作张贴在班级的“习作园地”中让大家一起析赏。 （设计意图：习作需要动机，习作的交流与修改也需要一个理由。张贴自己的习作不但为习作交流与修改找到了理由，也使交流分享更为充分。）
四、拓展延伸
学习单８（课上用时２分钟，可作为提高作业，让学生课后完成）：
１．学生运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作。
２．自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。
（两个中自选一个）
１．同学们，今天学习了多幅图写话。我们知道了多幅图写话看图时观察要仔细，还要把几幅图连起来，展开想象把图意弄清楚，把故事写生动。
２．课后，请同学们运用本次习作中学到的知识和方法，自主选择一组图片进行习作，或者自己编一个故事，用几幅画表现出来，再把它写下来。
（设计意图：举一反三，在拓展延伸中巩固提升。）
作文六：《苏教版三年级下册习作一》1200字
苏教版三年级下册
习作一
一、 教学目标
１． 仔细观察图画，用心阅读李文，了解图文的主要内容。
２． 课上通过读、说着、写的过程，初步懂得多幅图写作文的方法。
３． 仔细阅读李文，学习作者是怎样用语言描述图意的，并用学到的方法完成多幅图的习作。
二、 教学重难点
１． 由于学生是农村孩子，他们的阅读量、词语积累等知识比较贫乏，导致话少，精美语言就更少了，因此，教学中我把“怎样用语言描述图意”作为重点。
２． 三年级孩子刚接触习作，他们缺乏想象力，只能用简单的语言说出图中内容，教学时在看懂图意的基础上，适当展开联想与想象和对语言进行连贯性的组织的学习是难点。
三、 教学评价设计
１． 通过让学生连说图意的过程评价语言是否连贯。
２． 学生自由习作，阅读自己的习作，评价学生习作方法的掌握情况。
四、 教与学的准备
１． 教师：教学挂图、投影仪
２． 学生：看懂图意，熟读例文
五、
六、 教学课时：两课时 教学设计：
第一课时
（一）１．师：春天到了，天气暖和了，同学们发生了什么变化呢？
生１：老师，今天我穿体操鞋来的。
生２：我把雪地棉脱了。
生３：我把棉袄、棉裤脱了，换上了毛衣、毛裤。
??
２．同学们看这幅图（出示挂图）师质疑：图上画了那些人？他们之间是什么关系？你给他们取个好听的名字可以吗？
３．同学们仔细观察挂图，小声练说。
４．是指名说，然后问：这四幅图写了一件什么事？（生再次观察图画，自由练说）
５．指名说图上内容，师补充，引导学生说话要连贯。
６．请同学们再仔细观察每幅图，说说每一幅图又是什么意思？（生再次观察图画，概括每幅图图意）然后指名汇报。
７．同学们，事情发生在什么时间，什么地点，想象一下他们都说了些什么？（生观察图画，小组讨论）师巡视指导，然后指名汇报。
（１）同学们，把图画和例文对照一下，读读例文，小作者是怎样写的？（生读例文思考）
（２）指名分段读例文，图文对照，思考每段写了图上哪幅图内容。（每一幅图小作者都用一个自然段写）
（二）读例文，学方法。
１．默读例文，图文对照。（生自由读，师巡视指导）
２．文中描写的内容哪些是图中一看就有的，哪些是图上没有的？你从中受到了什么启发？请同位讨论一下。（生思考、讨论，师巡视指导）
３．指名发言，师生共同评价、补充。
４．师小结：看图写作文，我们首先要看懂图意，注意前后的连贯，展开合理联想和想象；语意要连贯，一幅图可用一段话来写。
第二课时
一、明确习作要求
１． 导入：请同学们看课本上的两组图，你能说出图中的意思吗？（生观察
图画，师巡视指导，自由连说。）
２． 指名说图意，师适时补充指导。３．同学们选择你自己喜欢的一组进行练习。
３． 生仔细观察，自由练说，小组内互相说，师巡视指导，提示：按顺序说
清楚图中意思，注意连贯，展开合理的想象。
４． 全班交流，师生评价。
二、看图习作
１． 选题（可以从书中选，也可以从课外选择几幅连贯的图写。）
２． 拟题，开始习作。（师巡视指导）
３． 指导修改习作。
４． 选择优秀习作全班展示。
板书设计：
习作一
看图说话
仔细观察——→合理想象——→理清思路——→看图说话
齐村镇韩庄小学 董焕芝
作文七：《三年级语文下册习作讲评》6800字
教学目标 通过习作讲评，学生能有层次、有顺序、用通顺的语言描述一处的景物，并通过景物的描写 来表达作者的思想。
教学重点 学生能有顺序的、有层次的描述景物。
教学难点 学生通过景物描写来表达文章的主题思想。
教学准备 学生有顺序的观察学校的各处景物。
课时安排 两节作文课
教学过程
一、语文生活
１、回顾第一单元的课文内容。
２、学生对照课文进行反思
３、介绍本单元的写作特点
本单元重点运用了比喻、反问、设问等修辞手法。
４、学生对照课文讨论这些修辞手法的秒法。
二、介绍本次习作内容
学习了《美丽的“三潭印月” 》 《 “天涯”踏浪》 ，那些美丽的风景给同学们留下了深刻的印象。同 学们能学着课文的样子描写景物。 《美丽的学校》写得很好。大部分同学都能以游览的顺序为线索，以 先后看到的景物为内容，把学校写得美丽如画。
三、指导学生修改作文
１、同学们都能抓住景物的特点进行描写，还能把印象深的景物加以详细描述。写得好的同学有：宋思静 梁楷笛 王越 郭彩云等 。 如描写学校四周樟树：１、樟树像士兵一样守卫着我们的学校。 ２、 夏天，樟树毫无怨言的为我们同学奉献阴凉。等等
２、欣赏学生佳作。
３、学生评一评。找出描写得生动细腻的地方和用上了什么修辞手法。
４、学生对照自己的文章找出自己写得成功的地方。
５、指导学生修改自己的文章。
写得不好的学生也有。有的人把每一个景点没有分开来写，导致景物模糊不清，一个景点没写 完，又写了另一个景点。这样写没什么用处。
６、学生互相修改作文
作业
学生继续修改自己的习作，并以创新思维再描写一处景物。
教学反思
通过修改习作，学生们能更清楚的领会描写景物要按一定的顺序，并通过景物的描写来表达自己的 心情或思想
一、教学目标：
１、培养学生的观察能力和表达能力，激发学生的写作兴趣
２、引导学生按一定的顺序观察事物，并把观察中的发现写下来。
３、注意日记的格式。
二、教学重难点
培养学生的观察能力，并引导学生把观察中的发现有顺序地写下来
三、课前准备
多媒体课件、实物
四、教学时间
一课时
时间分配：指导写法（１５分钟）
小组组员独立写作观察片段（１０分钟）
作文讲评（１５分钟）
五、教学过程
（一）明确要求
（二）方法指导
师：看到老师手中的石榴，你首先想观察什么？
师：你能说说它的外形吗？（板书：形）
师：你真会观察，还用上了一个好词呢。
师：除了观察到了石榴的形状 ， 你们还观察到了什么？（板书：色）
师：你有什么发现 ？
师：你们仔细瞧瞧，发现石榴像什么？
师：圆圆的石榴像一个个小灯笼，高高地挂在枝头。（指向课件）
师小结：刚才我们用看的方法（板书 ：看），观察了石榴的形状、颜色。同学们，我们还可以用什么方法 观察石榴呢？
师：同学们知道的观察方法还真不少，就请用你们喜欢的方法观察手中的石榴，看看有什么新的发现？ 四人小组交流交流。
师：你是用什么方法来观察的 ？
师：这位同学用摸的方法发现了石榴是滑溜溜的，你们呢？（板书：摸）
或生：我捏了捏石榴，发现石榴硬邦邦的。（板书：捏）
师：有哪位同学尝了石榴？
师：你们想不想尝尝石榴的味道？
师：好，我来切一个给你们尝尝。
师：同学们，快看，你们又有什么发现？
师：看到这么多可爱的浆果，我知道同学们也已经迫不及待地想尝一尝了！尝尝吧！（给学生尝） 师：什么味道？
师：还想吃吗？
师：吃了还想吃，石榴的味道让我们回味无穷
师小结：同学们，我们刚才按照一定的顺序观察了石榴，还运用了看、摸、尝等方法和石榴进行了亲密 接触。
（三）习作练习
师：现在就让我们拿起笔记录下你们观察到的石榴，也可以写写其它你最感兴趣的水果。别忘了，在第 一行写上几月几日，星期几，天气，就是一篇日记了。
学生写日记（课件播放轻缓的音乐）
友情提示：
（１）按一定顺序把观察中的发现写清楚
（２）尽量做到语句通顺，书写工整
（３）注意日记的格式
请学生齐读
（四）习作评析
师：常言道：“ 刀不磨不快，文章不改不好 ” ，因此对于我们自己写的文章，一定要及时的反复地修改。 现在我们就来评一评，改一改自己的习作。（点课件：习作评析）
师 ：要评价一篇习作好不好，首先要看它是否达到了本次习作的要求。下面，我们来共同评价这篇习作。 （展示习作）
生读习作，其他学生认真听，想想这篇习作是否达到了本次的习作要求。
师：谁来评评这篇文章？
师：能举例说明吗？
师：是呀，我们把平时积累的好词好句用到作文中去，自己的作文就会更精彩。
师：你们对他的习作还有什么建议吗？
师：你认为可以怎么修改？
师小结：老师也认为这位同学不但能把观察中的发现写得很清楚，而且也写得很具体，很生动，还注意 了日记格式。如果能根据刚刚那位同学的意见进行修改，就更完美了。你真棒，老师奖给你一个水果娃 娃。
师：同学们，俗话说 “ 文章不厌百回改 ” ，下面就请你们像刚才那样修改同桌的习作。
展示学生的习作
（七）总结
这节课我们观察了石榴，其实我们的生活多姿多彩，只要我们做一个生活的有心人，就会发现世界真 奇妙！瞧， …… （课件：鱼睁着眼睛睡觉；日全食现象中，太阳竟然会被月亮挡住；带刺的仙人掌能在 干旱的沙漠中生存。）课后，请同学们认真观察你最感兴趣的其他事物，再写一则观察日记。下节课， 我们再交流交流。
一、教学目标：
１、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实 感。
２、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。
３、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
４、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
二、教学过程：
１、课题导入。
（１）下课的时候课件出示下面两句话：（名家赠言）
Ａ 、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅
Ｂ 、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二 百遍才最后付印。——海明威
师：你从这两句话中读懂了什么？ （学生自由说。 ） 是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文 的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！ （板书：修改）
２、习作总评
前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出 动作、语言、心理等细节描写。大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的 关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。 ３、榜上有名
这次作文，写得比较好的同学有 ｘｘｘ 等， （课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情 实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。 （板书“具体、真实、生动” 和各种描写。 ）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。
４、佳作放送
（１）同学们，在这么多好的作文中， ｘｘｘ 同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧 为 ｘｘｘ 班的小作家。现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：他（她）读文章的时候，你要干 些什么？（学生自由地说。 ）……说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（２）学生读作文。 （其他学生认真听，适当做些笔记。 ）
（３）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？有没有写出真情实感？哪些情节描 写得比较具体？是怎样写具体的？
（４）教师适时点评。 （你是从 ｘｘ 角度来说的，听得很仔细，想法非常独到……）
（５）教师总评。
５、亮点欣赏
（１）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然分数不是 很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。
（２）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示 ５－１０个优秀语句）
欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。看来要写好文章自信也是很重要 的。综观这些语句，你很难说哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的 感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微……
６、指点江山 （过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明
显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我，好不好？
（１）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。
Ａ 、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。 （课件出示 具体修改要求。 ）
ａ 、文章有没有表达出自己的真情实感。
ｂ 、选材是否合理，重点有没有突出。
ｃ 、语句是否通顺、具体、有条理。
ｄ 、文中语言、动作、心理等描写是否得当 。
Ｂ 、学生以 ４人小组为单位，合作学习并交流。
（２）学生讨论后讲评。 （教师有方向性引导、深入并修改。 ）
（３）教师总评。 （这篇文章优点正如刚才的同学说的……最大的不足之处在……还存在……等问题。 ７、金玉良言
刚才，我们修改这篇作文，很到位。相信大家一定有不小的提高，特别是文章的作者。所以，同学们一 定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。曹雪芹 写《红楼梦》 “披阅十载，增删五次” ；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些 作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。
８、布臵作业
根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好。
讲评作文
（一 ） 修改设计，展示设计
１． 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，看看是不是句子通顺，把自己不满意的地方 改一改。
２．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。 ［意图：由于 学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。 所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学 生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力 ］
３． 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
（１） 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
（２）师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
一、导入：“快乐点播” 。
电脑课件展示学生作文中富于想象力，而且新颖的作文题目。让学生在众多题目中去选择自己想读的作 文，并说说原因。从中点明以上作文题目的特点：新颖、充满丰富的想象，引人入胜。同时教给学生作 文命题的方法、技巧。
二、 “精彩展示” 。
根据学生的多数选择，指名两、三位学生在全班朗读自己作文最富想象力、最精彩的部分。师及时就生 的作文进行点评，指出其优点。
三、 “积累分享” 。
分享作文中的好词佳句，点明写好此次作文不仅想象重要，平时的语言积累也尤为重要。
四、 “佳作赏析” 。
１、 指名一作文写得不错的孩子朗读作文，并说说为什么会有这样的想象。
２、 师从中相机指导想象作文写作的方法、技巧。
３、 学生讨论、交流这篇作文的优点。
４、 发现其不足，师生共同帮助修改。点明：好文章是修改出来的。
五、 “集思广益” 。
老师提出修改本次作文的要求，选择一篇问题比较典型的作文在全班进行作文修改的指导。
六、 “共同进步” 。
同桌合作，按照老师教给的方法共同修改彼此的作文。
七、总结：学生说一说在本次作文评讲中的收获。
习作讲评
１、同学们，刚才我领略了你们的口才，相信你们的习作一定也很棒，谁愿意把你的习作与大家分享？
２、生展示师边示范评价
①、选取了什么内容介绍
②、语言是否生动，是否用上了这些串词
③、是按什么顺序介绍的
④、介绍的语调怎样
３学生再展示生评价
４修改习作
师：好文章是改出来的请同学们再认真读读自己的习作，看看有什么需要修改的
习作方法小结 同学们， 刚才我们选取了最有特色的内容介绍， 它是导游词的重点， 是文章的分述部分。 其实，导游词的结构还有前言、总述、结尾，共四部分内容。
１、大家请看（课件出示前言部分）谁来读读这段话，这段话介绍了什么？
师：这就是前言。它除了向游客进行自我介绍外，还可对游客表示欢迎。
２、再请看，这段话介绍了什么？（课件出示总述部分）
这就是导游词的总述部分）
３、大家再看（课件出示结尾部分）
这就是结尾部分，对本次旅游进行了一个小结，并向大家提出祝福。
师：同学们，现在你们是否对导游词有了更直观的了解，那就请你们把你们的片断加上前言、总述、结 尾，使它成为一篇完整的导游词吧。
《胜似亲人》作文讲评
㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
１、自己朗读自己的文章，把不通顺的地方改通顺，不具体的地方写具体。要求学生至少朗读三遍：第 一遍诵读，从整体上看有没有大的问题；第二遍边读边改，看哪儿丢字，哪儿多字，哪个字错，哪个句 子有毛病；第三遍将修改后的习作再诵读一遍，看看还有没有其他的问题。
２、划出自己认为是精彩句子和段落、
３、同座的同学或四人小组相互修改。 （方法同上）
４、评选小组最佳。
㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
１、教师抽查几篇例文，让学生自己当众读，全班一起修改。教师随机插话，口头批改，好的地方表扬， 有语病的随时指出；学生们讨论修改的方法，意见不一致可以争论。
２、集体展示归类亮点：好的开头，好的结尾，好的过度句子，好的段落，精彩的细节或句子（如抒情 的句子、想象的句子、成语的实用等等） 。
３、根据学生和老师的意见，学生自己再修改一次习作草稿。趁热打铁，提示学生完成二次习作。在习 作中可以学习和借鉴别人好句子，好段落，可以自己创新写出更好的句子或段落。
㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
１、小组互评：好的开头，好的结尾，好的过度句子，好的段落，精彩的细节或句子（如抒情的句子、 想象的句子、成语的实用等等） 。
２、评选班级最佳。展示班级最佳。
３、鼓励获得最佳的同学向报刊社投稿。
㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
引导学生用所学到的写作方法，课外练习写另一种版本的“胜似亲人” 。
《变——》作文讲评
一、教师示范指导学生修改习作
１、激发兴趣。 ＣＡＩ 出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
２、自读自评习作：想不想给自己打个分呢 ？ 好，让我们一起来看看有哪些要求 ？ 请看大屏幕：
习作自评要求
自评（一颗星） 自评（两颗星）
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白， 还有自己独特的想法；想象丰富。
师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
３、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星 ？ 谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作 ？ 还要接受同学们 的评价呢 ！ （指名 ２人）
４、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评 改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢 ？
５． 师归纳小结，出示课件：
（１）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落， 尽量不要改。
（２）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（３）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有 特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
１、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评 改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之 星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星 奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
２、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。
３、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星 ？ 看来你们是最会听的孩子。 那神笔星呢 ？ 一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢 ？ 你们的进步最大，要再接再厉哦 ！ 还有希望星呢， 未来的小作家。
４、四人小组汇报评改情况：请 ２— ３小组到前面来。 （师相机引导学生评价并修改。 ）
三、教师激励学生完善习作
１、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习 作吗 ？ 好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。
２、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅 想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧 ！
３、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗 ？ 好，这节课就上到这儿。回家 将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。
板书：
自评（一颗星） 自评（两颗星）
语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白， 还有自己独特的想法；想象丰富。
作文八：《三年级语文下册习作五》400字
三年级语文下册导案
第５单元——习作（设计未来的……）
主备教师 刘蓓玲 主讲教师 学生姓名 学习日期 导学目标：
１、设计未来的一样事物。
２、培养大胆的想象和联想能力。
课时安排：
三课时
导学过程：
一、课前导入。
在上一节课的口语交际课中，大家就对我们的未来的世界展开了丰富的想象，每个人都有自己的想法，这节课我们就把自己心中的未来是什么样的写下来。和同学们一起来分享自己心中的未来世界吧！
二、读范文《未来世界》，学写作文。
三、评价范文。
四、指导写作
１、开头畅想未来，简述未来的背景——时间、主人公的年龄。
２、过程——设计未来的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（１）汽车。
①海绵汽车。
②海陆空三通汽车。
③太阳能环保汽车。
（２）鞋子。
①飞行快速的鞋子。
②健身运动鞋。
（３）房子。
空中房、折叠房、海底房。
（４）食物。
例如：树叶与蔬菜的嫁接，无种菜。
小结：首先，要想好自己想要设计的事物。其次，重点写出你设计的事物有哪些本领。第三，想象要既奇特又合理。
３、动手写作。
４、同桌对调修改。
五、指导修改。
六、习作讲评。
七、把文章抄写在作文本上。
作文九：《人教版三年级下册习作一习作指导》1300字
作文指导课教案
－－写景的方法与技巧
一、学习目标
（一） 在听说读写中培养学生的写作能力
（二） 培养学生的审美意识，参与意识
教学难点：培养学生的写景能力
教学重点：归纳写景的技巧与方法
教学课时：１课时
导入：我们生活在五光十色的自然之中。其实，我们生活的世界就是美丽的花园。那么这一节课，就请大家思考一 下，怎样才能表现我们世界的美？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。今天我们就学习一下写景作文的写法。 ［板书 ］：写景的技巧与方法
二、合作探究
要写好一处景物，应该做到：有序观察，突出特点，抒发感情。
１． 有序观察，层次分明
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。
１ ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
２ ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 （ 春夏秋冬早午晚 ） 。
３ ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
２、抓住特征，突出特点
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征。如何描 写景物的特点：
一、写“色” 。 要具体地描绘景物缤纷的色彩；
二、写“形” 。 要具体地描绘景物的形状；
三、写“味” 。 要具体地描绘景物的味道；
四、写“声” 。要具体地描绘景物的声音；
自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些 修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。所以在对每种景物的特点进行描写时，可以运用排比、拟人、比喻 等修辞方法和动静结合的写作手法。 所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的 动态，只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
下面请同学们观察一张图片，说说图中景物的特点。
秋天来了， 枫树的叶子红了， 一树的叶子红得像火， 又像夕阳下的晚霞。 枫叶是掌状的， 就像小朋友的小手掌 。 秋风一吹，枫叶鼓起了 “ 手掌 ” ，发出哗啦啦的响声，仿佛在欢迎秋天的到来。许多枫叶从树上慢慢飘落，在空中翩 翩起舞，就像一只只美丽的红蝴蝶。落叶在地上铺了厚厚的一层，就像一张红地毯。秋天的枫叶真美啊，美得让人 陶醉！
３、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达 一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
三．观察一张关于“大树的四季”的图片，课堂发言。
大树的四季
春天，天气慢慢变暖了，树上的叶子也开始发芽，小燕子从南方飞回来了，大自然所有的植物都是新的。 夏天，树上长满了肥肥的叶子，微风轻轻吹过，这些树叶好像在跳舞。我们在树荫下快乐的玩耍。
秋天，大地一片金黄，风一吹，树叶就从树上飘落下来，落地的中间，它们还不忘给树枝跳一段华丽的舞曲。 冬天，树上的叶子一片也没有了，光秃秃的树枝上覆盖着白雪。寒风吹过，树上的雪纷纷从树枝上落下来， 树枝轻轻地晃动，默默地在等待来年发芽。
四、课堂作业
选好一处景物或一种植物进行有序观察，抓住其特点，写一段不少于 １５０字的小练笔。要求句子生动具体，运 用修辞手法，表达你对这一景物的喜爱之情。
作文十：《三年级下册语文习作园地一：家乡的小河》800字
三年级下册语文习作园地一：家乡的小河
发件人：黄莺
我的家乡风景如画，前边是果园，后面是菜地，远处有连绵起伏的高山，我最爱的，就是我家门前那条平凡清澈的小河。
春天，万物复苏。小河也睡醒了、欢腾了，它一激动，河面上就溅起层层水花，好看极了。那一群群的小鸭、小鹅成群结队地游向小河，在河面上欢叫；它们一排排地在水中穿行，那协调有序的步伐就像一只训练有素的队伍在整队集合。小河边上，几棵高大的木棉花树苏醒了，那粉红的木棉花，倒映在水里，像小姑娘害羞的脸颊，别提有多美了！
春走了，火热的夏天来了。小河边一片绿油油的景象，就像是一位技艺高超的画家绘制出的一幅绿油画。水中的荷花也都竞相开放了，像夏日使者，身着美丽的衣裳在水中跳起了轻盈的舞蹈。那大片大片的荷叶，如同一个个碧绿的大圆盘，绿得发亮；人们把荷叶摘下来，顶在头上，做成了一顶别有一番风韵的“遮阳帽”；．９９ｏ．爱美的小姑娘，轻轻把美丽的荷花摘下来，戴在头上，做成了一顶美丽的花帽，一顶独一无二的天然花帽，看上去美丽又特别。
夏转眼即逝，金秋来了。河边一片金黄色的景象。农民伯伯忙着收割稻谷，“刷刷”的声音奏成了金秋的丰收之歌。河边的花丛中，成群结队的蜜蜂、蝴蝶在忙绿着，小河就静静地看着它们辛勤地劳动，看着它们忙累了，就“哗哗”地欢唱，就像在为这勤劳的昆虫们打气加油呢！傍晚，小河边有许多人们来垂钓，他们一面钓鱼，一面叼起烟斗、拿出美酒来欢庆，还聚在一起谈古论今，讲三国、谈水浒······每当这时，小河就激起无数的水花，好像在和人们一起享受丰收的喜悦。
金秋一过，很快就迎来了寒冷的冬天。好动的、欢快的小河不得不与我们说再见了。结冰的河面就像一面清澈的大镜子，能照得出人的倒影。而此时的小河也是我们的天然乐园呢！我们经常三个一群、五个一伙地穿着溜冰鞋结伴去河面上滑冰，你追我打，嬉戏游乐，而小河就这样静静地听着我们的笑声入冬。
家乡的小河真是美极了！我爱我的家乡，更爱哺育了家乡的那条平凡而美丽的小河！
钟凤莺岳池县实验学校四五班
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