usuussggsh
作文一：《读《仓颉造字》后的感想》500字
今天，我读了一本《让孩子一生受益的经典故事》，这本书里有一篇《仓颉造字》的历史故事，让我深受启发。
我们平时在看书时，其实都是在看一个个的文字，原来这些文字都是由中国古代的仓颉在四千多年之前发明的。
仓颉是黄帝手下的一名史官，专门管理圈里的牲畜和囤里的粮食。仓颉为人聪明，做事尽心尽力，把牲畜和粮食数量统计的很准确。
随着牲畜和粮食增多，仓颉光凭脑袋记不清了，所以他整日整夜地想办法，他先用绳子打结，用绳子的颜色表示牲畜、食物，一开始这个办法还奏效，但时间一长便出了麻烦。所以仓颉又想出来了数贝壳的计数方法，黄帝见仓颉聪明能干，让他管理的事情就越来越多，所以，贝壳也就堆得越来越多了，如果丢失一两个贝壳，数目就全错了，仓颉又犯难了。
后来仓颉又采用了画符号的方法来计数，这个方法果然十分奏效，黄帝知道后，对他大加称赞。渐渐地，这些符号的用法得到了全面推广和使用。这些符号就是人们在现代使用的文字的雏形。
读完这篇历史故事后，让我深深的体会到，遇到问题细心观察、勤于思考、找对方法是获得成功的关键。
这使我联想到在今后学习中，如果遇到了困难，我会向仓颉学习的。学习他遇到困难不退缩，积极寻找解决办法的学习精神，做一名勤奋好学、积极上进的小学生。
作文二：《仓颉造字(汉字)》2400字
汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎幺造出来的？ 研究汉字的起源问题，在国内已有两千五百多年的历史了。 先秦传说造字者为仓颉，《旬子·解蔽》记载：“好书者众矣，而仓颉独传者壹也。”《吕氏春秋》记载：“奚仲作车，仓颉作书”。相传仓颉是黄帝的史官，是古代整理文字的一个代表人。《说文解字》记载：仓颉是黄帝时期造字的史官，被尊为“造字圣人”。史学家徐旭认为，文字的出现，应与仓颉有关。那时制定历法需要文字记载，制定神谕也需要行文，因此，仓颉应是颛顼部族人。他“生于斯，葬于斯”，故造书台北有仓颉陵墓。他所处的年代约为公元前２６世纪。据此推测，四、五千年前，我国的文字就比较成熟了。 到了现代，有人在承认仓颉的同时又扩大了造字者的队伍。比如鲁迅先生，他认为“．．．．．．在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来了，史官一采集，就可以敷衍记事了。中国文字的来由，恐怕逃不出这例子。”《鲁迅．门外文谈》。也就是说，汉字当然不可能是仓颉一个人创造出来的，而是由许许多多的像仓颉这样的人慢慢丰富起来的，仓颉只不过在这些人当中比较重要、起的作用比较大而已。我们所重视的不是到底是不是仓颉造的汉字，而是造字这件事本身的意义。汉字的出现，标志着中国历史走进了由文字记载的时代，是历史长河中的一件大事，对后世也有着重要的影响。 仓颉造字 仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北３５华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。 相传 仓颉“始作书契，以代结绳”。在此以前，人们结绳记事，即大 事打一大结，小事打一小结，相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，文明渐进，事情繁杂，名物繁多，用结和刻木的方法，远不能适应需要。，这就有创造文字的迫切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时期，那时不仅发明了养蚕，还发明了舟、车、弓驽、镜子和煮饭的锅与甑等，在这些发明创造影响下，仓颉也决心创造出一种文字来。 传说仓颉；四目重瞳，非常聪明，有一年，仓颉到南方巡狩，登上一座阳虚之山（现在陕西省雒南县），临于玄扈洛？之水，忽然看见一支大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇，就取来细细研究。他看来看去，发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是人人都可用来传达心意，记载事情幺？ 仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看，经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作＂字＂。 仓颉造字成功，发生了怪事，那一天白日竟然下粟如雨，晚上听到鬼哭魂嚎。为什幺下粟如雨呢？因为仓颉造成了文字，可用来传达心意、记载事情，自然值得庆贺。但鬼为什幺要哭呢？有人说，因为有了文字，民智日开，民德日离，欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生，天下从此永无太平日子，连鬼也不得安宁，所以鬼要哭了。 还有一种说法是： 有一次，仓颉就是从这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录史记事的好办法。三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到的各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，就叫做字。 仓颉的字都是依照万物的形状造出来的。譬如：日字是照着太阳红圆红圆的模样勾的；月字是仿着月牙儿的形状描的；人字是端详着人的侧影画的……仓颉首创文字的事后来被黄帝知道了，他大为感动，乃赐仓姓。其意是君上一人，人上一君。再后来，上天知道了这件事，下了一场谷子雨奖励仓颉。这便是人间谷雨节的由来。 从白水县城出发，沿渭（南）清（涧）公路下洛河，然后再改走白（水）洛（川）公路。吉普车在高原的沟岔间跑了一个小时左右，才来到了仓颉庙所在的史官村。这座已有１８００余年历史的仓颉庙已被国务院正式列为国家级重点文物保护单位。 仓颉陵在吴村西侧，与仓颉庙西东相望，是一个高五米的大土丘。陵墓以下有仰韶至龙山时期的古文化遗存。陵前翁仲，石狮俱存，并建有石坊，上书“仓颉”二字。仓颉庙，始建年代不详。据庙内现存碑刻记载，“历汉唐以来，未尝稍替”。如今看到的仓颉庙是明清时的建筑，占地约两千七百平方米，座北朝南，有石望柱一对，雕刻精美雅致；山门、二门皆为硬山式建筑，拜殿、正殿和寝阁大方美观。还有明代名人篆额题联和仓颉夫妇的石雕。庙内碑刻林立，松柏苍翠，杨柳依依，楼台亭阁鳞次栉比，整个建筑雄伟壮观 告别「结绳记事」的年代 中国古书上有「结绳记事」、「契木为文」等记载，这是早期记事常用的方法，可惜这些物质无法长久保存下来，所以当时的记事情况已无法知晓了。但安阳小屯发现了十五万片甲骨卜辞，在龟甲与牛胛骨上刻的文字相当完好地保存了下来，总字数达到３５００个上下。从甲骨文字结构来说，除了象形以外，形声、会意、假借等比较进步的造字方法已普遍被应用。可见在三千余年前的商代文字已达到了相当完备程度，那幺在它以前一定有个更长的发展过程。 考古发现证明，中国先民早在七、八千年前就在龟甲上刻划符号了。在五、六千年前的仰韶文化、大汶口文化中发现了在陶器上刻划的符号有数十种之多，其中有些与甲骨上所见的字类似，因而有人认为它们就是早期文字。至于在龙山文化早期的陶罐上发现的朱书可以肯定是文字，充分表明中国的汉字至少已有四千余年的历史。文字的出现既是人们在长期的社会生活中不断积累、不断总结的结果，所以仓颉很可能是总结整理文字，为汉字的形成作出了贡献的一个代表人物。
作文三：《仓颉造字3》800字
导思，导学，导练，导测，导评
阳光学校 五 年级（上）语文
班级： 姓名： 学习小组：
科教学案
课题：仓颉造字 课型：实践活动课 授课人： 【学习目标】
一、知识与技能：初步了解汉字的起源、演变。
课时：第三课时 时间：
教学案编号： 小语上 ２１ 师生随堂笔记
审核：
二、过程与方法：根据“材料阅读”了解汉字的起源、演变。 三、情感态度与价值观：通过综合性学习，激发对汉字的热爱。
【重点难点】 体会汉字的丰富有趣。 【预习指导】 查找资料，了解汉字的起源。 【学习模块】
一、 １、 ２、 阅读《仓颉造字》 谈话导入 自读课文，思考以下问题。
⑴在没有汉字之前人们怎样进行交流？ ⑵仓颉怎样造字？ ３、 二、 讨论交流。 阅读《“册”“典”“删”的来历》
由于学生对汉 １、读读课文说说“册” “典” “删”这几个字是怎么造出来的？ 字产生了一定 的兴趣，于是， １、 自读材料。不认识的字借助拼音或查字典读懂。 这节课中，我 ２、 指名说说这几个字的来历？ 放手让学生自 ３、 你还知道哪些字的来历？ 己去书中寻找 答案，基本上， 学生都能很好 的找到答案。
知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情景化
导思，导学，导练，导测，导评
【当堂检测】
按课文填空 １、 传说 创造了 、 进行交流。 ３、最早的文字是刻在 。 和 上的，成为 、 创造了文字。他先模仿 ，后来又根据 、 和 、 创造了文字。
２、在没有文字之前，人们通过
【课堂小结】
同学们，经过一段时间的学习，我们不仅学会了制订活动计划， 还通过搜集格大量的资料，感受到了祖国的文字。 【拓展延伸】 关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜索的资料讲 一讲。 【课后作业】 １、 抄写本课生字。ＡＢＣ
２、 完成南方新课堂。ＡＢＣ ３、 讲一讲汉字的传说。ＡＢ 【板书设计】
有趣的汉字 仓颉造字 “ 册”“ 删 ”“ 典‘的来历
知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情景化
作文四：《仓颉造字讲稿》2500字
综合性学习之《仓颉造字》备课讲稿
各位同学：
大家好！
（娜放ＰＰＴ１）今天的综合性学习，由我们组来和大家共同分享一些有趣的内容，我们的团队成员有：王瑞驰、塔娜、还有我。为了今天的分享互动，我们做了非常认真的准备，所以接下来的环节请大家一定要认真听，仔细想，争取能够有所收获。好的，马上开始吧！
中华文化博大精深、源远流长，同学们，我想问大家一个问题：你认为世界上最美的文字是什么（停顿２秒。。。）？（娜放ＰＰＴ２）我认为，世界上最美的文字就是我们中国人使用的汉字。每个汉字都是一段悠久的历史，每个汉字都是一副美丽的画卷，爱汉字就是爱我们伟大的祖国。接下来我再问一个问题：大家知道汉字的来源是什么吗？（停顿２秒。。。）下面就让我们一起来探讨这个有趣的话题。
（娜放ＰＰＴ３）相传最早的文字是仓颉所造。传说仓颉在黄帝后下当官，黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。（娜放ＰＰＴ４）仓颉这人很聪明，做事又尽心尽力，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋已经记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔，怎么办呢？仓颉犯了难。
（娜放ＰＰＴ５）仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食品，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。于是，仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。
（娜放ＰＰＴ６）黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印代表一种野兽，?我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？?他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。
（娜放ＰＰＴ７）黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。
（稍事停顿。。。）讲到这里，我们还想和大家继续分享一下关于仓颉造字的延伸话题，有请塔娜继续讲解：
（以上由然讲解，以下由娜讲解。）
（塔娜读文。。。）仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，什么人也看不起，造的字也
马虎起来。（然放ＰＰＴ８）这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝就和身边最年长的老人商量。这个老人已经一百二十多岁了，只见老人沉吟了一会，便独自去找仓颉了。仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这个老人不走，还坐在原地。仓颉有点好奇，上前问他为何不走。老人说：?仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？?仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。老人说：?你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？?仓颉一听，心里有点慌了，原来是自己粗心大意，竟然教颠倒了。（然放ＰＰＴ９）这时仓颉羞愧难当，深知自己因为骄傲铸成了大错，他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。老人拉着仓颉的手，诚挚地说：?仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的，你可不能骄傲自大啊！?从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。
（然）谢谢塔娜的分享，下面我们一起回顾一下课文内容。（娜放ＰＰＴ１０）（然等待ＰＰＴ１０放出来作短暂停顿）：请王瑞驰来回答这个问题。
（王瑞驰读ＰＰＴ１０，塔娜依次放ＰＰＴ１０依次弹出答案） 课文的主人公是（仓颉） ， 他创造了（人类最早的文字之一－－汉字）。在他发明汉字之前，古人曾发明、使用过（?结绳记事? 以及?物语?）来记录发生的事情（娜放ＰＰＴ１１） （此一小段由瑞驰配合答题）。
（然）非常好，请坐！
（娜放ＰＰＴ１２）在这里，需要说明的是：?仓颉造字?只是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的，而是很多人都参与了这项伟大的创造活动。
（娜放ＰＰＴ１３）在关于汉字的来历一说中，还有?河图洛书?说、?八卦说 ?等说法，感兴趣的同学课后可以查阅资料做进一步了解．
汉字的产生凝聚了我们祖先的文明和智慧，我为自己是一名中国人而倍感骄傲！（娜放ＰＰＴ１４）
（然）下面，我们通过一段视频再来回顾?仓颉造字?的传说故事（娜放ＰＰＴ１４，点击屏幕视频即可播放）。之后请塔娜给大家继续讲解《?册??典??删?的来历 》。
（放视频…）
（塔娜上台讲解）大家好，接下来由我讲解＞．（然放ＰＰＴ１６）
（娜讲解）（然放ＰＰＴ１７）先说?册?的来历：聪明的古人把竹子剖成同样长、宽、厚的细长条，把竹条外面绿色的薄皮刮去，在上下的位置
分别削出三角形的小缺口，然后放在火上烤，烤到竹条干了，再用结实的绳子绕过一个个小缺口，把竹条连缀成一块块大竹片，就可以在上面写字了。一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好，就是一?册?。
（娜讲解）（然放ＰＰＴ１８）再说?典?的来历： 主持事务的官吏双手恭敬地捧着古哲先贤的著作，以之为据进行判断和评价。从ＰＰＴ中几个字的字型能看出：典是重要的、特殊保存的，作为典范来遵守的文册，所以要恭敬地存放在特殊的地方。
（娜讲解）（然放ＰＰＴ１９）最后说?删?的来历： 甲骨文中的象形文字的意思是，用刀割绳削简。古汉语中的?删削文字?，指的就是修改文章。现在，你们明白?删?为什么是立刀旁了吧？
（然放ＰＰＴ２０，按键２次！）
（娜说）我们的讲解到此结束，感谢大家的分享！
作文五：《仓颉造字传说》1100字
仓颉造字传说
有一次，黄帝的军队和蚩尤的军队交战，双方打得难分难解，胜负未分。黄帝准备改变战术，叫仓颉把作战图拿来，仓颉一摸，身上带的作战地图早已丢失，黄帝又气又急，只好暂且收兵回营。
黄帝对仓颉说：“你是我身边最聪明的一位大臣，怎能在打仗的生死关头把作战地图丢失？这是多么大的过错啊！”仓颉回答说：“黄帝，如今人多事杂，又要经常打仗，用结绳记事，刻木为号的传令办法实在难以应付。照这样下去以后还会出更大的乱子。”黄帝问：“那该怎么办？”仓颉说：“只有一种图，天下人一看，就能明白是什么意思。用这种图把你要说的话画出来，人们都会照你的意思去做。”黄帝觉得他说的很有道理，便说：“好吧，今后边你就不要随军打仗了，专门留下来给咱们画图造字吧！”
这下可把仓颉难住了。图和字怎么造呢？他整天苦思冥想，半年过去了，眼看已到冬天，仓颉还没有想出造字的办法来，一天夜里下了一场大雪，仓颉一早起来到山上去打猎，只见满山遍野白雪皑皑，山川树木全被大雪覆盖。仓颉转了一座山，也未见到一个猎物。正准备下山回去突然从树林里窜出来两只山鸡，在雪地上觅食。山鸡走过后，在雪地上留下了两行长长的爪印。接着，又有两只小鹿也窜出树林，发现人后撒腿跑掉了，雪地上又留下了小鹿的蹄印。仓颉看得出神，把打猎的事早已忘得一干二净。他把山鸡的爪印和小鹿的蹄印一对比，发现形状不一样。于是他想，把鸡爪印画出来就叫鸡，把鹿蹄印画出来就叫鹿。世界上任何东西，只要把它的象形画出来不就成了字吗！想到这里，仓颉心花怒放，回去后就把他的这个想法向黄帝报告。黄帝听后笑看说：“我说过，你是个精明人，果然不出所料。好吧！你就把天下的山川日月，飞禽走兽，都按照象形造出字来，我再颁布天下。”从这以后，仓颉每日仰观日月星辰，俯察鸟兽山川，创造象形文字。不久，人、手、日、月、星、牛、羊、马、鸡、犬这些字都造出来了。可是象形文字越造越多，往哪里写呢？写在石尖上拿不动，写在木板上太笨重，写在兽皮上也不合适，这又把仓颉难住了。一天，有个人在河边捉住一只大龟，前来请仓颉给它造字。仓颉把龟细看了一遍，发现龟背上有排列整齐的方格子，便照龟的象形，造了个“龟”字。然后又把字刻在龟背上的方格子里，龟由于背上刻字感到疼痛，乘人不防时，爬进
河里去了。三年以后，这只背上刻字的龟，在另一个地方又被人捉住。人们告诉仓颉，刻在龟背字的字不但没有被水冲掉，而且还长大了，字迹也更明显?
从此以后，仓颉就命人捉到龟把龟壳都取下来，他把自己造出的所有象形字都刻在龟壳的方格子里，然后用绳子串起来，送给黄帝。黄帝看了很高兴，命人好好收藏，并给仓颉记了一大功。传说从这时起，我们中华民族就有了最早的象形文字和甲骨文。
作文六：《仓颉造字》1500字
尊敬的领导、老师大家上午好我是－－－号选手：
今天我想和大家一起分享 ：《 仓颉造字的故事》。世界五大文明古国的其他四种文字：埃及的圣书、印度的梵文，或早已退出社会舞台而进入历史博物馆，或高阁与象牙塔之上仅供少数学者研究，只有汉字这“东方魔块”显示出日益强健的生命力和无与伦比之美。 上古时期人类还没有文字，在华夏神话中是黄帝属下的一位神族英雄创造了文字。他的名字叫仓颉。据说这位神灵非常的聪明，从小就喜欢东涂西抹，而且画的东西还很传神。相传这位神灵长有四只眼睛，看起东西了灵光四射。格外准确清楚。所以长大后黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了有时险些误了大事。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？ 仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子挺管用，一连用了好几年。
黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？
这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊； 一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群； 一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地上野兽的脚印才认定的。心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？ 他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。
黄帝听说这件事很高兴，既然这是你坐在屋里一笔一画写出来的那就叫“字”吧！ 。＂ 从此，仓颉便注意仔细观察各种事物的特征，譬如这些字都是依照万物的形态造出来的。比如“日”字，是照着太阳红圆的模样绘的；“月”字，是仿照着月牙儿的形态描的；“人”字，是端详着人的侧影画的；“爪”字，是观察着鸟兽的爪印涂的．．．．．． 仓颉就是这样细心观察万事万物，辛辛苦苦造字。一天天过去，仓颉创造出了我们今天用的所有汉字，并将它们传授给了后人。就这样，形成了文字， 人们奔走相告，尽情使用。可奇怪的事情发生了 ，悲悯的天神白日竟然下粟如雨，晚上听到鬼哭魂嚎。为什么下粟如雨呢？ 因为仓颉造成了文字，可用来传达心意、记载事情，自然值得庆贺。但鬼为什么要哭呢？ 有人说，因为有了文字，民智日开，民德日离，欺伪狡诈、争夺杀戮由此而生，怕他们做的坏事被记录下来，被黄帝惩罚生活不得安宁。所以鬼要哭了。
文字的发明在人类文明史的进程中实在是一件惊天地泣鬼神的大事。邪恶的妖魔惧怕他，以致哀叹不绝夜夜啼哭。而勤劳善良的人们却姓高彩烈的欢迎他。
仓颉创造文字不仅让人们在日常生活中劳动中感到方便，也极大的促进社会发展的历史进程。人们用仓颉创造的文字记载功德、数目、记载人类的善恶荣辱、记载社会的兴亡更替。人们用仓颉创造的文字写体会体验、感受 写心声，写世间的沧桑变化，写宇宙的日夜更生。
文字的发明是中华民族文化成熟幷臻的标志，文字的发明是中华民族物质的发展进程动力得到保障。中华文字是中华民族的骄傲。中华文字，是世界文化的瑰宝。
《仓 颉 造 字》 故 事
演 讲 稿 新乐市化皮学校五一班 付子烨（女） 指导老师：刘红娜 电话：１８３３２００９８８２
作文七：《仓颉造字》1400字
《仓颉造字》与《”册”“典““删”的来历》
教学目标：
１、学生会讲结绳记事和物语的故事。
２、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
３、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。
４、通过合作学习，汇报展示、课堂 互动交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
５、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
重点：
寻找资料，了解一些汉字的来历。
课前准备：
课前搜集关于一些汉字的来历的资料等。
一、提出学习目标
１、谈话导入，激发兴趣
汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史． 汉字到底是是怎么来的呢？
２、提出学习目标
（１）读通读顺《仓颉造字》一文，讲讲“结绳记事”“物语”的好处与问题。
（２）读《“册”“典”“删”的来历》一文，了解“册”“典”“删”的本义。
（３）课外资料搜集展示。
（４）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
（一）、关于《仓颉造字》
１、我会读通、读顺这个故事，并能准确地读准生字词。
２、“结绳记事”方法帮助记忆和表达。
３、“物语”方法帮助记忆和表达。
４、仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。
（二）关于《“册”“典”“删”的来历》
１、我知道这三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和本头上写字有关。
２、我还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期三分重要的造字方法。
（三）资料搜集展示：
１、汉字之最。
（１）汉字中笔画最多的字是齉（ｎàｎｇ ）， 共３６画。
（２）汉字中使用率最高的是“的”字，平均２５个字中就能遇到一个。
（３）汉字中形声字占８２％。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的６７％。
（４）汉字中读音最多的是“那”字，有：ｎā，ｎá， ｎà， ｎé， ｎěｉ，ｎｕ?， ｎèｉ ，ｎｕò
２、汉字起源的传说： 契刻记事
契刻的目的主要是用来记录数目。汉朝刘熙在《释名?释书契》中说：“契，刻也，刻识其数也。”清楚的说明契就是刻，契刻的目的是帮助记忆数目。因为人们订立契约关系时，数目是最重要的，也是最容易引起争端的因素。于是，人们就用契刻的方法，将数目用一定的线条作符号，刻在竹片或木片上，作为双方的“契约”。这就是古时的“契”。后来人们把契从中间分开，分作两半，双方各执一半，以二者吻合为凭。古代的契上刻得是数目，主要用来作债务的凭证。右图是在甘肃省西宁县周家寨出土的仰韶期遗址的骨契图形。
３、一些汉字的来历。
（１）最早海上的交通工具就只有：“舟”一种；但演化到现在，细分成“舨、舟、艇、船、舰”等不同小大规模与形制的“舟”。
（２）一开始金属只有“金”一种，但随著冶金技术的发展，对于金属的知识更加丰富，“金”被细化成“金”、“银”、“铜”、“铁”等等。
（３）隋文帝杨坚原为随国公，但因“随”字的“辶”有不稳定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作
为国号。
（４）五代刘龑取“飞龙在天”之意创了自己名字内的“ ”字。
（５）在近代，由于大量西方知识的涌入，也造了许多字。例如随著“Ｂｅｅｒ”传入中国，如何用汉字表达是一个问题，最初译为皮酒，后觉不妥，于１９１０年左右创造了“啤”字——译为“啤酒”。
（四）创作性展示
想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题。
三、知识的拓展延伸
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解其它汉字的来历。
作文八：《仓颉造字》800字
大班语言活动《仓颉造字》
李芳会
一、活动目标：
１． 理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程；
２． 认识一些简单的象形文字，初步认读几个常见的汉字；
３．通过象形文字与现代文字匹配游戏，增加幼儿对汉字的兴趣。
二、活动准备：
１． 教具：教学挂图，象形字和现代文字图片；
２． 学具：水彩笔和画纸。
三、活动过程：
（一）故事导入
１． 教师讲述故事前段，让幼儿复述故事内容
教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？
（出示挂图，提醒幼儿，每个幼儿讲一张图上的内容）
２． 教师讲述故事后段，引出问题
教师提问：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？
（二）重难点——仓颉造字
１． 看实物图画象形文字，理解象形文字的含义，认识汉字的演变过程。 教师：仓颉造了好多字，小朋友们想不想也来造造看呢？
如果用符号记录＂ 太阳＂ 应该怎么记呢？
请一位幼儿回答，大家一起来画，出示仓颉造的象形字＂ 日＂ 和现代汉字＂ 日＂ ，并一起认读。
教师出示实物彩图：日、月、口、目、火、山、羊、人。
教师先示范，引导幼儿学会观察图片的外形特征，然后进行造字。 教师继续出示其他图片，引导幼儿再次感受汉字的演变过程。
教师小结：几位小朋友可真厉害，能根据图片的外形特征造字啦，真像个小
仓颉。
教师小结：字的外形和图形很像，这种像图形一样的文字叫象形文字。我们书上的字是方方正正的，看上去比较工整，这样的文字叫汉字。汉字是从图形慢慢变成象形字，然后在转变成我们现在看到的汉字。
（三）象形文字与汉字匹配游戏
教师：出示图片，前面一排像图形一样的象形字，后面是汉字，可它们的顺序打乱了，现在要请小朋友给象形字宝宝找找它的汉字好朋友，找到后并把它们用线连起来。
教师小结：我们今天认识了一些简单的汉字，中国的汉字还有很多。中国汉字的形式是多种多样，就连外国朋友都对它赞叹不已。小朋友认识了字后，可以自己看书、读报，从书中学到很多知识和道理。
作文九：《仓颉造字奇石》400字
仓颉“日月”文符奇石发现记 ２０１５
年（乙未季秋），本人因考证西周文化遗迹，寻踪觅迹周时姬旦和姬奭始建昭化，后有苴国传说等史实，来到四川广元市宝轮一带。
当日午后沿河上行至白龙江东岸石惯子（广元市石龙乡之北）“大口井”（原昭化造纸厂抽水台）处小憩时，见远处有一鹤鸟停歇江畔，欲近前观之，鹤鸟却展翅朝着北方飞去，放眼望去，追寻鹤鸟之踪迹，只见远处江畔两岸青山拔地而起，山间云雾缭绕，仅一条狭窄的山路由北向南而通，甚似仙境。
信步来到鹤鸟原站立处，一奇石映入眼帘，仔细端详此石，石上之图案似一文符，不禁大喜，我竟在千里之外与此石奇遇，此乃“天意”所遇。索性蹲下细观之，此石正面为“日月同辉”，与西安市半坡文物馆中陶器上发现“日、月”符号极其相似，真可谓天造奇石。
常言道：“遍地是财宝，看你识得了，你若识不了，说明功未到。”突然发现如此奇石，更促使自己去探研“文明”始因。若干年来，白龙江畔长卧，无人问津，今日神秘天工造文符奇石，偶得之，幸哉幸哉。否则擦肩而过，遗落江畔。 本人已年过花甲，倍感激动。此石也许将为西安半坡与广元昭化一带文化发展带来福音。
巴 秦
作文十：《仓颉造“秃”字》600字
中国的汉字，会意的不少，如“轰”表示三个车轮子一起滚动发出的声音很大。古人没有汽车，那车轮大多是木制的，又没有轴承，转动时磨擦大，发出“轰轰”声是自然的事情。
汉字笔画多，有它自身的特点和规律，传说大多是一个叫仓颉的人造出来的。
仓颉是传说中生着九只眼睛的异人，一天，他想造一个表示头上没有头发的字，可是，搜索枯肠、绞尽脑汁也想不出来。
闭门造字，一筹莫展，仓颉就干脆关起家门，准备到外面去散散心。
他一路走呀走，来到一个小山村，见村口一个稻草垛下有几个小孩子坐在那里晒太阳，还不时嬉闹着。
仓颉一路闷闷不乐，现在看到孩子们天真可爱的样子，觉得很亲切，就上前去跟他们聊天。
聊天，有时很无聊，可是，仓颉以前从聊天中就得到过启发，造出了不少字。
和孩子们说说笑笑，仓颉觉得很开心，一晃半个时辰就过去了。眼看夕阳西下，仓颉打算回家时，突然发现，这几个孩子怎么都是剃了光头的？
他觉得奇怪，就问道：“剃光头多难看，你们为什么不留头发呢？ ”
一个孩子说：“我们这里的孩子，生下来就把头发刮光，不到１８岁，都不留头发。爹妈说，光头好，不怕雨淋，也不会脏，用不着洗；最大的好处是，我们这里潮气重，蚤子多，留了发，还不是给它们做窝？ ”
“唔，原来如此。”仓颉点着头，忽然觉得脑袋里闪过一道火光，高兴地叫道，“有了，有了！”便拔腿往回跑。
他一口气跑到家里，坐下来又沉思了一阵，一个“秃”字就造出来了。
秃，由“禾”和“几”组成。“禾”在上，代表稻草垛；“几”在下，意思是稻草垛下坐着几个小孩。
这个故事是否属实，这要让史学家去追根究底而作出定论。不过，这有趣的小故事有助于我们记住“秃”字的结构，不至于发生书写错误。
