五虎将赵子龙
作文一：《童话故事的道理》6600字
童话故事中的神奇与启示
篇二：童话故事作文４００字
童话故事作文４００字：小灰的“大尾巴” 人们都说，兔子的尾巴长不了，小灰偏不相信。 小灰是一只漂亮的灰兔，它天天都盼望自己有一条漂亮的大尾巴。于是它去找森林里的松树爷爷。松树爷爷是森林里年龄最大，本领最高的人了。
“松树爷爷，松树爷爷，您能送我一条大尾巴吗？”“大尾巴？”“是啊，是啊，我要一条比松鼠尾巴还要大，还要漂亮的尾巴。”你要那么大的尾巴干吗？”“有一条大尾巴我就是森林里最漂亮的动物了。”“不同的尾巴是有不同作用的呀，大尾巴不适合你的。”还没有等松树爷爷说完，小灰就急不可待地说：“适合的，适合的，您就送我一条大尾巴吧！”松树爷爷拗不过小灰，终于答应了它的要求。 这一天，小灰终于有了一条又蓬松又漂亮的大尾巴。它昂着头，挺着胸在森林里走来走去。许多小动物向它投来羡慕的眼光，小灰得意极了。突然，传来了一阵急促的呼喊声：“老虎来啦？．老虎来啦？．．”小动物们像炸了窝似的向四处逃去。小灰也拔腿就跑。可是，今天怎么啦？小灰跑也跑不动，后面拖着的尾巴也越来越重。眼看老虎越来越近，小灰慌不择路地钻进了路边的
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灌木丛。就在这时，小灰感到了一阵撕心裂肺的疼痛。原来老虎一口咬断了小灰的大尾巴。但是灌木丛救了小灰的命。 直到这个时候，小灰才真正懂得了松树爷爷的话：尾巴不是用来炫耀的，不同的动物尾巴有不同的作用。兔子的尾巴呀，真的不能长。
童话故事作文４００字：能干的小毛驴“壮壮” 壮壮是一头生活在贫穷山村里的小毛驴。他每天的工作就是帮村里人拉磨。虽然，壮壮很辛苦，可是每当大家夸他能干的时候，他就觉得自己是天底下最幸福的小毛驴。 有一天，老村长交给壮壮一个艰巨的任务，他去城里送面粉。进了城里的壮壮，就像刘姥姥进大观园一样，东张西望，眼睛都不够用了。他看见了高高耸立的大厦，看见了平坦宽阔的马路，还看见了能指挥交通的红绿灯，这一切是多么的新鲜、神奇。正当壮壮欣赏着从来没见过的风景时，忽然，一辆装满了面粉的大卡车，从他身边飞驰而过。壮壮心想：村里每年举办运动会，我都能拿到赛跑的冠军，我一定能比这个“大怪物”跑得快！壮壮飞快地追了上去，可是没跑多久，就败下阵来，累得直喘粗气。没想到自己这个赛跑冠军会输得这么惨，望着“大怪物”绝尘远去的身影，壮壮陷入了深思－－－－－－就在壮壮垂头丧气的时候，他忽然想起来，老村长交给自己的任务还没完成呢！壮壮拔腿就往面粉厂跑去，厂长热情地接待了他，还带着他参观了制作面粉的车间。
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在回家的路上，壮壮心想：我一定要把今天看到的一切都告诉老村长，我们也要向城里人学习先进的科学技术，这样，村里人也可以过上幸福快乐的生活了。
童话故事作文４００字：小猪捉老鼠
一个大热天，小猪热得冒大汗，为了解暑，它特地从超市里买了一个又大又甜的西瓜，一蹦一跳地抱回家。
小猪很爱干净，它把西瓜抱回家之后，就去河边洗手。这时候，一群老鼠溜出来了，它们发现了西瓜，马上钻进西瓜里面，吃光了西瓜肉，只剩下空空的瓜壳。然后，老鼠们摸着圆鼓鼓的肚子，钻回了洞里。
小猪回来了，家里安然无恙。于是它去拿刀切西瓜了。把西瓜切开来的时候，小猪才发现西瓜里空空如也，一点果肉也没有。这时，它发现了老鼠啃过的洞，它非常生气，决定要教训这群可恶的老鼠。它想到了一个非常好的办法。只见小猪把奶酪系在一条绳子上，然后用剩下的西瓜皮为主老鼠洞，再把奶酪放在老鼠洞前。
小猪准备好了：作战“的材料，摆好陷阱，就等老鼠找上门了。一开始，老鼠们闻到了奶酪的香味，然后像恶鬼脱胎一样飞速跑来，小猪看见老鼠要上当了，就马上把系在奶酪上的绳子网上一拉，那群老鼠直接撞到了西瓜皮，连大门牙都掉下来了。剩下的老鼠剪了，吓得目瞪口呆，全都乖乖投降了。
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这个故事告诉我们一个道理，遇到困难要临危不乱，冷静想办法解决问题。
童话故事作文４００字：小猴发明家
在一座美丽的森林里有一只聪明的小猴，它是一个发明家，发明了许多好玩的玩具，动物们都非常喜欢它。
有一天，小猴发明了一台电脑，便把好朋友都请到家里。动物们看了很好奇，小猴教它们怎么玩，大家玩得开心极了。
过了几个月后，小猴觉得有些厌烦了，心想：我这么聪明，电脑我都能发明，为什么要和不会发明的“笨蛋”们一起玩呢？于是，从那天起，小猴把动物们都赶走了。
它把动物们赶走以后，就一个人独享起那台电脑，可时间久了，它觉得越来越冷，每天只好躺在被窝里，它心想：“为什么我的房间会这么冷呢？”
渐渐地，小猴的手和脸都冻僵了，喜鹊经过它家时，看见小猴哆嗦的样子，赶紧用自己的身体给它保暖，小猴惭愧地对喜鹊说：“谢谢你，我现在好多了。其实，我不应该把你们这些好朋友赶走，你能把别的动物再请来我家玩电脑吗？”喜鹊点头答应了。
动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起电脑，小猴笑着，想：好东西要和大家一起分享才会快乐啊！
从此，小猴让动物们一起玩电脑，动物们喜笑颜开。小猴生活在欢乐的气氛中，也感到无比的幸福！
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篇三：安徒生童话精选六则（故事梗概＋启示）
安徒生童话精选六则（梗概＋启示）
白雪皇后 安徒生童话《白雪皇后》是安徒生作品中最经典的作品之一，曾被多个国家翻拍成不同版本的电影以及动画；童话中讲述了冷酷无情的白雪皇后将一片玻璃碎片注入小男孩加伊的内心，从而使他变得和白雪皇后一样冷酷无情。另一个小女孩格尔达是加伊的好朋友，格尔达要去寻找白雪皇后并解除加伊身上的诅咒。２０１３年迪士尼根据《白雪皇后》改编为３Ｄ动画电影《冰雪奇缘》。
冰雪皇后为了解除下在自己身上的咒语，带走了卡伊。小葛尔达历经千辛万苦，遇到了许多有爱心，乐意帮忙的人和动物，终于找到了冰雪皇后的宫殿，救出了自己的朋友卡伊，回到了日夜思念他们的奶奶身边。
在生活中，我们或许会遇到一些困难。这时需要我们用一颗善良而热情的心去面对，就像葛尔达那样坚持到底，那么好多困难都会消融掉，留给我们的会是一个美丽的结局。 红舞鞋
主要讲述了一个小女孩珈仑很贫穷，穿着木鞋，一位善良的老女鞋匠为她缝了双红布鞋。后来她妈妈死了，一位老太太收养了她，她以为老太太收养她是因为她的鞋子漂亮，可老太太并不喜欢 红色的鞋子。有一次珈仑看到巡回的公主穿的漂亮的红皮鞋。后来，她在一家鞋店里买到了一双一模
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一样的红皮鞋，当她穿着它跟着老太太去教堂做坚信礼的时候，人们都看着她的鞋子，她心里充满了骄傲。这双鞋子好像控制了她，能跳舞。有一天老太太病了，需要她照顾，可她仍然穿上了鞋子，鞋子带着她去跳舞。鞋子又带着她来到黑森林，一个天使对珈仑说，你要穿着这个红鞋跳舞，一直跳到变成一具骸骨。有一天老太太死了，珈仑来到一个刽子手的家，请求后者砍掉了她的双脚，那穿着红鞋的双脚又到别处跳了。珈仑装上假肢到一个牧师家做工，尽心尽力，忏悔自己，她又能来到教堂做礼拜了，她的灵魂飞升入了天国。
打火匣
一个士兵娶到了公主，并成为国王。靠的是什么呢，勇敢。勇敢的斗争，勇敢的追求，才可以得到想要的东西，不光是财富或是爱情，还要有智慧。勇而无智，追求的只是愚人的梦想，不可能成真。还要有同情心，去帮助别人，才能得到支持。围着金钱转的狐朋狗友会有，但因同情交下的朋友会在你的危难时刻伸出救援之手。
瓶脖子
一只不断梦想着去到皇宫酒窖的香槟酒瓶子被普通人买去，并漂洋过海，升到高空，装过药酒，装过种子，最后却摔破成了一只瓶脖子，可它最后却那么快乐。那是因为它终于领悟了，原来自己身边的一切才是对自己最为重要的。珍惜我们所拥有，比梦想更为快乐和充实。
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园丁与主人
拉森是一个忠诚的、有天赋的园丁，他一生都在照顾主人的园子。但是，主人却对他的天才园艺视而不见，只有不停的抱怨。在经历一场暴风雨后，主人终于认识到了拉森的忠实和聪明。这个故事告诉我们：要尊重每一个人的劳动，无论他出身低微还是高贵；同时，在生活中，有时候你的优点也许会被人忽视，但是只要你有自信，坚持自己的做法，终究有一天你的优点会被人们承认的。 老路灯
这个故事讲的是一个路灯的一生。它在路边为过路人照亮，因为它为人们服务了很多年，所以人们亲切的叫它“老路灯”。慢慢的，老路灯快退休了，它在想它的接班人是谁呢，他又很伤心地想，明天我要被三十六位先生检查，如果合格就可以继续值班了，如果不合格就会去修理厂了。可是最后它被一个老太太买走了，老太太每天擦它、洗它、喂它，它呢，用自己最后的能力为老太太一家带来了光明。老路灯在这个老太太家生活了一辈子。
篇四：群文阅读童话故事中的神奇与启示
全国第三届群文阅读教学设计大赛参赛作品
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巨人的花园
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花
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盛开，夏天绿树成
阴，秋天鲜果飘香（出自：ＷｗＷ．ｚａｉＤｉａｎ． 在点网：童话故事的道理），冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的～都滚出去～”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀？？”
一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去～”孩子们听到可怕的训
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斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂～你赶快滚出去～”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢～是这么回事呀～”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊～要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你～”
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，
他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
篇五：写一个童话故事
写一个童话故事
一、阅读目标
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
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发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
二、阅读重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、课前准备：
投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
三、学习过程
（一）．抛砖引玉 同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢？请说一说。
既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢？相信你编的一定新奇有趣。
（二）．他山之石
刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢？童话故
事有哪些特点呢？编写童话要注意什么呢？自己先想一想，然后我们来交流一下。
１、从学过的童话类课文中领悟写法
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同学们，我们学过哪些童话故事呢？学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。
想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象？你从这些事物中受到了哪些启发？
２．从课外读物或听过的童话中领悟写法
同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些？想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象？这些童话在语言表达上有什么特点？
３．归纳编写童话的一般规律
归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。 同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于（出示）：
？ 、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。 ？、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。
？、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，
让人从中受到启示。
？童话有一定的故事情节。
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４．精雕细刻
我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧！
ａ、认识特性，选取动物
你喜欢哪些动物，它们有什么特性？ 不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。
ｂ、在你认识的动物中，你喜欢什么动物？不喜欢什么动物？再想想为什么？并从中选择取几种动物来编写童话。
（三）．大胆想象、确定内容
（１）、启发、点拨
几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智？？总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。
（２）、独立构思，师巡视指导 学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。
鼓励大胆、自由有创意地想象。
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（３）、学生拟题 拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。
？、用动物的名称作题目
？、根据故事的主要内容拟题
？、根据要表达的中心拟题
？、从说到写、自由表达
？说故事
小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。
Ｂ（全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。 再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。
对说得好的同学均授予 “童话故事大主”奖。
写故事
老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。 对２５分钟内写的好的同学均授予“童话小作家”奖。
４．锦上添花
ａ．提出修改要求，学生自改习作
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下
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列要求独立修改
？童话故事是否完整？情节是否具体、生动，
？想象是否合理、丰富？
？读了你的童话，能否受到启迪？
ｂ、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予“进步同学” ｃ．出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。
四、佳作创作坊
本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。 试一试：根据老师的指导，请你写一篇更好的童话故事。
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作文二：《有道理的童话故事》2500字
有道理的童话故事
有道理的童话故事
一个经久不衰的充满哲理的童话
假期中，我阅读了这本充满哲理的童话——《小王子》。 通过阅读这本书，我认识了一个永远不想长大，也不会长大的小王子，小王子居住的星球很小，虽然住所很小，但带给小王子生活的乐趣却很多，尤其是小王子的那枝玫瑰花，玫瑰花骄傲又美丽，用自己独有的柔情眷恋着小王子，小王子深深的爱着她，但是敏感的小王子因为一次恼怒面对玫瑰花的爱产生了怀疑。于是小王子走了，离开了他爱的星星，离开了他爱的玫瑰花。一段忧虑的旅程从此开始。飞行员圣凯克苏佩里６年前因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠，在沙漠的那段时间他遇见了小王子，交谈得知小王子来自另一颗星球，圣埃克苏佩里很是兴奋，接着小王子又向圣埃克苏佩里讲述了自己星球上和另６颗星球上的一些事，其中小王子拜访的６个星球上先后遇见了国王，爱虚荣的人、酒鬼、商人和爱点灯的人，其中点灯人留给我的印象最多，点灯人居住在所有星球最小的一颗，星球上只能竖起一盏路灯和住一位点灯人，小王子怎么也想不通，小王子怎么也想不通，在这天空一隅，一颗又无房又居民的行星上，路灯和点灯人有什么用，小王子举得这个点灯人挺荒唐的，至少比得过那个国王、爱虚荣的人、鬼和商人；至少每一次的点灯仿佛在天空中又诞生了一颗星星或绽开了一朵花，当熄灭灯时，又似花儿或星星入眠。这颗星星每分钟转一圈，这可累坏了点灯人，他必须停也不停的点灯和熄灯，但这也值得我们学习，那些为了自己而不为他人着想的人得不到幸福。
想一想生活中也有这样的“点灯人”，比如每天天未亮就辛勤劳作的环卫工人们，他们的工作又脏又累，但他们从来不抱怨，一心一意的帮助城市“美容”，虽然也有些人抱怨自己的命运如此坎坷，可看到市民走在大街上发自内心的扬的笑时，他们也忘却了之前的抱怨，比之前更加充满了力量，再次投入到自己的工作岗位中来。 《小王子》是一部童话，一部写给儿童的作品，写给“还是孩子时的人们”。这本小说的语言简单、纯洁又哀婉惆怅，又简单明了的语言
写出了令人感动的富有哲理的韵味。，这也是一本可以在任何年龄让自己再感受一次纯真的爱，再为纯真的爱感动一次的书。
实验学校六年级：ａｎｇｓｕｙｕ
幼儿及儿童哲理童话故事 选择决定幸福
在一个灌木丛生、野草茂密的山林里，山羊、鹿、野马、兔子等食草动物在这里艰难的生存着，因为它们常常遭到凶猛的老虎、狮子、豹子、狼和猎狗等野兽的袭击和捕杀。
一日，它们一起拜请上帝来帮助。
上帝来到这里，只见它用手指在空中一划，顿时整个山林树起了无数的篱笆墙，分别把老虎、狮子、豹子、狼、猎狗圈在了一个个草木争荣的区域之内，每个区域的篱笆墙上都有一扇门，并且还锁着一把锁；山羊、鹿、野马、兔子等食草性动物被圈在篱笆墙之外，但是篱笆墙之外既没有草，也没有树木。
只听上帝说：老虎狮子等猛兽，你们要知道，只要你们一走出你们的篱笆墙，你们马上就会变成野猪，所以你们只能捕食进入你们区域里的动物。山羊、鹿、野马、兔子等食草动物也听着，现在我们给你们每一个动物一把钥匙，你们随时可以选择一个区域，打开篱笆墙上的锁后进入和退出，当然你们进入之后你们就有被捕杀的危险。 上帝走了，山羊、鹿、野马、兔子等食草性动物，看看篱笆墙内的老虎狮子，又看看狼和猎狗，它们首先进入了老虎的区域。老虎看见山羊的进来了，张开血盆大口向山羊的扑去，其它草食性动物见势不妙，马上退出了老虎的区域，并把门锁上了。
山羊等其它动物进入了狮子的区域，遇到了同样的情形，它们也退出了。豹子已是十分饥饿，当时它看到山羊等从狮子、老虎的区域之内退出的情形，它明白了山羊等动物的存在才是它的生命之源，于是，当山羊等进入它的区域时，它忍受着饥饿一动不动；只有在饥饿难当的时候它才无奈的吃上一只兔子。
狼、猎狗、老虎、狮子等看到了豹子的行为，也学聪明了，它们开始学会了引水灌溉、给草木施肥，以招引山羊等草食性动物的光顾。 １
编写童话故事
编写童话故事
教学目标：
１、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。 ２、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点：指导学生如何把童话写具体。
一、扩展思绪 引入作文：
说话引入：
１、同学们，你们读过童话吗，你们都读过那些童话呢， ２第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻的印象，
３、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢，
４、教师小结：童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物品，它们都能说，能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。读了别人的童话我们还能学到常识，或者受开导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成，
好，今天我们就一起来写童话故事～（：编写童话故事） 二、明确习作要求：
（打出本次习作的要求）同学们默读，看此次习作给我们提出了哪一些要求，
三、指导编故事：
１、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主人公呀，谁来讲说， ２、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来， ３、指导写清故事的起因、经过、结果。 问：故事是怎么发生的，
师小结：这是我们写故事要交代清的起因。
问：之后又发生了什么，
问：结果怎样呢，
４指导把故事写具体。
过渡：如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮廓，怎样把这个故事写得重生动更具体呢，
５、比较句子。
（丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。）
（丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了： 他说： 我要是能和他们一起飞该多好哇～ ）
分别指名读这两句话，其他同学认真领会。
问：你感觉哪句话写得好，为何，（从主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，用词的准确与富厚方面来讲）学生边说边黑板字：（动作、语言、神态心理描写、生动具体）
过渡：现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
作文三：《童话故事中的道理》1200字
童话故事中的道理
童话故事中的道理
给孩子讲童话故事时的注意事项
１（遵从循序渐进的原则让孩子读童话。
让孩子读童话故事，应当充分考虑孩子的年龄特点，遵从循序渐进的原则，避免让孩子阅读不适合自己年龄段特点的童话。比如２－３岁的孩子因接受能力有限，更适合阅读篇幅短小、情节简单重复的童话；４－５岁的孩子则可以阅读一些情节稍微复杂的童话，但主题应当是充满快乐，不会让他们感到有压力或烦恼的；５－６岁的孩子阅读的范围勋可以更广泛一点，一些主角遭遇挑战、遇到困难等的童话也可以介绍给孩子，能够帮助他们捧遣入学前的压力。当然，上述原则也并不是绝对的，家长不妨在孩子阅读时注意观察他的注意力集中程度和情绪变化，如果孩子能够认真地听或读，并会表现得非常开心，那就说明他对面前的童话读本非常喜爱，即使童话内容有一定深度，孩子还不能充分理解，家长也可以适当让他读一读。反之，孩子无法集中注意力，表现出兴趣缺乏，家长就要考虑更换童话读本。。 ２（适时用童话中的道理来教育接子。
在童话的世界里，善良、勤劳、坚强、乐观、永不放弃的人物比比皆是，正义战胜邪恶、光明压倒黑暗的情节也是很多童话故事的主题。这些都可以成为帮助孩子成长的精神养料，家长也可以从这些精神财富出发，抓住最佳时机，把教育的道理包含在故事中，为孩子讲述和解释。这样的教育方式会让孩子更易接受，其说服力和感染力远远胜过生硬的说教。在这样的阅读和教育过程中，孩子能够更好地了解世界、了解人生，并不断提升分辨是非的能力，也能培养很多优秀的品质与素养。。
３（用充满想象力的童话来激发孩子的无限灵感。
学写童话故事
本周作业
Ｐ２１：学写最喜爱的一种动物 快乐练兵场：《蝈蝈儿》至少读三遍。习题写在
快乐作文书上。
快乐百花园：动作的词语抄一遍在作文上，默写 出来。
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学写童话故事
——展开想象，以事喻理
拟人
将动物、植物或物品赋予人的动作和 情感，将他们拟人化了； 加上丰富的想象； 丰富的想象
借这个故事表达美好的愿望或告诉大 家一个道理。 总结出一 个道理
３
今天我们来到童话王国，说 说你比较喜欢的童话故事有哪些 吧～
４
５
童话故事的结局一般都是美好的。 你想通过你的童话故事表达什么 样的愿望，或是告诉大家一个什么道 理呢？ 如：爱学习，勤奋不贪玩，团结， 保护环境等。
６
你的童话故事会有什么事情发生， 事情要根据你的主题来确定，主题 是学会勤劳奋作，团结、讲卫生，保护 环境的话，那你事件一定会是：懒惰只 爱玩，吵架、误会，破坏环境等。
７
你准备请谁来做你童话故事中的 主人公， 他可以是各种的动物、各样植物； 也可以是任何物品；还可以是大自然 中的日月星辰、山川湖海，当然他更 可以是人（如老人、孩子等）。
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生活中可以写的童话角色很多，比如： 动物之间可以有许多的童话
发生，如“小蚂蚁 和花蝴蝶”“山羊和骆驼”“小老鼠和狮子”
作文四：《童话故事道理》8200字
童话故事中的神奇与启示
篇二：小学四年级阅读童话寓言道理的理解
主观题
（三）童话或寓言故事道理的理解
考点一：这个故事告诉了我们什么道理。
答题格式：这个故事讲了谁做了什么，结果怎样，告诉我们什么道理。
１．直接获取法。有的文章直接点明故事所讲的道理，这种文章只需要找出中心句加以概括就可以回答出来。
１）文章题目直接点明。如《诚实花》《汉字与凝聚力》，题目已经把文章的关键思想提取出来了。
２）题目没有写出来，但是文章中有总结性的语句，需要读者找出来。
如：标点符号的争吵
一天，字典公公家里发生了一声争吵，一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。
挑起这声争吵的是感叹号。他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重要～” 小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没有我，怎么能引起读者的思考，”
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这一下惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示了句中的停顿，要不然，人们就得一口气读下去。再说，要是没有我，句子的意思也不明确呀～”
省略号不慌不忙，但是声音提得很高：“要不是我表示文中的省略，那语言该多罗嗦呀～”
句号自认为水平最高，不容分辩地说：“只有我才是文章的主角，没有我作总结，话就得没完没了。”
字典公公制止了这声争吵，他说：“孩子们，你们都很重要。少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。我希望你们都不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事情办好。难道这个道理你们还不懂吗，”
１．标点符号争吵的原因是。（１分）
２．读了这个故事，你明白了什么道理，（３分）
３）有写文章用选择题的形式提问，认真比较选项就能理解文章道理。
２．抓取关键词法。虽然没有直接说出来，但文中的关键词语透露了文章要说的道理。文中反复出现的词语往往暗示着道理。
如 ： 奇怪的花
这是一个寒冷的冬天，狂风怒吼着。一天早上，一个小女孩拿出一块糖，她刚把糖纸剥下，“呼”的一声，糖纸被刮上了天空，在天上飞了一圈，打了几个旋儿，最后被树枝拦腰
２
“抱”住了。
冬天的太阳照着光秃秃的树枝，也照着那张五颜六色的糖纸，照得它发出夺目的光彩。 一个人看见了，以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是，一传十，十传百，人们都争相赶来仰着脑袋欣赏那朵奇怪的“花”。那张糖纸呢，还以为自己真的变成一朵花了。它站在高高的树枝上，洋洋得意地俯视着树下的人们。
这天，飞来一只金丝雀，落在树梢上。它好像没有看见那张糖纸似的，理也没理它。糖纸故意
扭了扭身子，做了个优美的动作，可金丝雀还是没有理睬。
“怎么，你不认识我，”糖纸生气了，对着金丝雀大喊起来。“我是一朵漂亮的花，冬天里一
朵奇怪的花～”说着，又扭了扭身姿。
金丝雀这才歪过头来瞅了它一眼：“你不就是一张破糖纸嘛～看把你给美的～”
糖纸又生气了：“我原来是一张糖纸，可是飞上了树梢，就不是糖纸了。我是一朵漂亮的花，
冬天里一朵奇怪的花。”
金丝雀头也不回地飞走了。
春天来了，天空中有许多五颜六色的风筝在飞，一只风筝飘飘悠悠，一不小心栽下来挂在了树
枝上。糖纸看见了，连忙说：“怎么，你也想变为一朵花
３
吗，”
风筝正为挂在树上着急呢，便不耐烦地说：“我才不那么鼠目寸光呢～我要飞向高空，你就是一张破糖纸嘛～”
糖纸“哼”了一声，这时跑来一个小男孩，爬上树解下了风筝。树枝被震动了一下，糖纸脱离
了树梢，随着风飘落到地上。
这时再看那张糖纸，经过这些天的风吹日晒，已变了样。它就是一张褪了色的糖纸～
１（从短文中哪些地方可以看出糖纸自以为是，感觉良好，用“＿＿＿＿＿”划出有关句子。 ４分
２（人们为什么觉得那张糖纸就是一朵奇怪的花，４分
３．读完这个童话故事，你明白了什么， ４分
３．对比结果法。文章往往会有两个角色ａ和ｂ，他们有相反的性格和行为，产生了不同的结果，往往结局好的角色的行为就是文章的道理。假设ａ好ｂ不好。
格式：这个故事告诉我们要想获得ａ的结局，就要ａ的行为不要ｂ的行为。
如：《成为一颗珍珠》告诉我们的道理就是要想提高自己的价值（珍珠的结局），就要不畏艰难困苦地努力（珍珠的行为），不要害怕付出而停止不前（沙粒的行为）。
４．观点转变法。主人公一开始抱着一个观点去做事情，后来发生了一些事，改变了他的观点，改变后的观点就是文章
４
的道理。
如： 小河与大海
秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。
小河这样一边得意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻
着浪花，唱着欢乐的歌。
到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，
怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“我以为自己很大，原来海比我大得多。”
大海听了，笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会
有这么大呀。”
小河听了，更佩服大海了。
１、短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你想一想小河佩服大海什么，（３分）
２、这个故事告诉了我们什么道理，（３分）
５．关键人物点明法。文章中几个角色为了某件事争论或者比赛时，最后会有一个角色出来说了一句话而结束了这个争论，这个角色说的话往往就是文章想告诉大家的道理。如下面文章中白杨树说比一比保护森林的贡献，一开始得意的画
５
眉鸟就不唱歌了，说明画眉鸟在贡献方面比不上啄木鸟，那么长得好看唱歌好听也不能赢，告诉我们要关心对人类的贡献而不是自身的美丽。
画眉和啄木鸟
茂密的森林，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟？？这儿简直是鸟的王国。
在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟。
“啄木鸟大姐，我们来比赛唱歌吧，好吗，”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳、动听。 “对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。
“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，洋洋得意。
啄木鸟唱了一曲，果然比天才歌手画眉差远了。
“我们再来比谁的衣服好看，行吗，”画眉更加得意。啄木鸟的衣服不如她的美丽。
“我们再来比赛？？”
这时，一直在打盹的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧～” 画眉娇柔的声音戛然而止。
１简要地概括这则寓言故事的主要内容。最后谁赢了，为什么，（２分）
６．绘制思路法。这种方法适用于有很多角色，而且主要
６
围绕一个问题发生故事的文章。方法是按照情节发展绘制思路图，从中找到各个角色的关系。往往最后得出的问题答案就是文章的道理。
如《谁最伟大》。
６．综合法。即结合以上方法，首先看标题，接着寻找关键词和中心句，绘制故事发展思路图，最后得出答案。
考点二：某个角色说某句话或者做某件事的原因。
这种题其实也属于问寓言故事的道理，只不过文章没有直接告诉读者它是在说明一个道理。
答题方法：就是总结该角色在文中的行为和他的行为对别人带来的好的影响，这个影响体现了他什么优秀的人格品质，这种人格品质就是他做某事的原因。如下面的故事中，同伴的男孩为什么要剃光头，原来是他剃了光头以后，生病而剃光头的布莱恩就不再是一个人光头显得很怪异了，最后布莱恩终于肯出来见大家，男孩的优秀人格品质就是关心同伴，所以同伴男孩剃光头的原因就是为了让布莱恩觉得他不是一个人，他并不怪异，让布莱恩开心。
如： 一群光头男孩
在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。
布来恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不
７
见。大家都很着急。
一天，同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样， ”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软 柔嫩）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩，第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天，学校里（发现 出现）了一群光头男孩。
第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口，他们大声叫着布来恩的名字。布来恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起。每个人都笑得那么欢。
童话寓言故事道理练习题：
蚊子和狮子
有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你并不比我强。你的力量究竟有多大，是用爪子抓，还是用牙齿咬，仅这几招，女人同男人打架时也会用。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”蚊子吹着喇叭冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”
８
这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人击败。
通过读这则寓言故事片，你明白了什么道理，
一只老鼠刚钻（àｎ āｎ）出洞口，两只猫同时逮（ｄǎｉ ｄàｉ ）住了它。
白鼠抓住鼠尾说 是我先捉住了这只老鼠 应（ｙīｎｇｙìｎｇ ）该归我享用 黑猫抓住鼠头说 你没看见我抓住吗 是我先击中（ｚｈòｎｇ ｚｈōｎｇ ）了它的要（ｙàｏ ｙāｏ）害部位 两只猫争执不下 谁也不让谁
老鼠见（壮 状），忙对两只猫说：“反正我（已 以）经被你们俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你们俩不伤和（ｈé ｈｕó）气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你俩（在 再）抓，就能比出谁先抓到了。”
两只猫同（意 义）了。他俩一左一右守在洞口，几时（晨 辰）过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。
１这则寓言告诉我们：（ ）（２分）
Ａ不能轻信他人，容易上当。（）
Ｂ人与人之间要互相谦让。（）
Ｃ人不能太贪，要互相谦让。（）
蚂蚁和玻璃杯
非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙爬出去。不一会儿，他们
９
便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿着杯壁向上攀登。看来，这是通向自由的唯一的路。然而，玻璃的表面实在是太滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下来。
揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次向上攀登。很快，他们又重重地跌到杯底。三次，四次，五次？？有一次眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失败了。而且这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。
好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只说：“咱们？？不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的～“
另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。“说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，又一次次爬起来，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。
隔着透明的墙壁，杯里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么，”杯子外的蚂蚁回答：“ ～”
最后杯里的蚂蚁筋疲力尽死在了杯子里，另一只蚂蚁获救了。
——————————
在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。他一连好几天躺在床上，哎哟哎哟地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。
１０
豹装出快要死的样子对树上的猴子说亲爱的猴子你快去通知所有的动
物就说我得了重病快要死了让他们一个个来看我 我想和他们作最后的告别
猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。
鹿去了，袋鼠去了，野猪去了？？乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀～哼～我还是别去看他吧～”
躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。
（１）联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿ ＿
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（２）请你任选一个提示，给短文加一个合情合理的结尾。（１０分）
１１
提示：？豹后来怎样了， ？乌龟会做些什么，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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诚 实 花
以前，有一位老公公，他很爱他的两个孙子。一天，他拿了一把花种对两个孙子说：“孩子们，你们到山上把这些花种种下去，谁种出的花最美，我就最喜欢谁。”转眼到了鲜花盛开的季节。一天清晨，大孙子跑到老公公跟前。他穿着一身漂亮的衣服，捧着一束又香又美的鲜花。大家看了都称赞不已。大孙子听了，高兴极了：“这一回，我的花一定胜过弟弟啦～”老公公却不作声。
大家盼着小孙子赶快回来，等呀，等呀，太阳快要落山了，只见小孙子两手空空地回来了。他眼泪汪汪地对老公公说：“爷爷，您惩罚我吧～我种的花种一颗也没有发芽，更不要说开花了？？”
篇三：童话故事
习作课：《编写童话》教学设计
教学目标：
１、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
１２
２、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
３、发展学生想象能力和创造能力。
４、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难
点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学流程：
一、联系生活，寻找童话
师：喜欢童话吗，
生：喜欢。
师：为啥喜欢童话，
生：因为童话有趣好玩。
生：因为童话能用故事告诉我们道理。
师：你看过哪些童话，
生：我看过《龟兔赛跑》
生：我看过《白雪公主》
生：我看过《海的女儿》
？？
师：课本上有童话吗，
生：我学过《小稻秧历险记》
生：我学过《航天飞机》
？？
１３
师：电视里有童话吗，
生：有。《喜羊羊与灰太狼》《天眼神牛》《小鲤鱼》等
师：歌曲里有童话吗，
此时学生沉默不语，有的摇摇头。
师：我们来听一首耳熟能详的音乐，仔细听，你会听出歌曲中也有童话。多媒体播放音乐《狼爱上羊》。
师：看看你听懂什么故事，
生：有一只狼受了重伤，是一只小羊救了他，从此他们成为好朋友。
师：是的，童话躲在书本里，藏在电视里，潜在歌曲里，生活中处处有童话。
二、明确要求，例编童话
师：在优美动听的歌声中，我们感受到狼和羊的故事。这就是童话，童话是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化成童话里的故事。这次习作的内容就是《编写童话》。本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面六次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要
求吧～
从我们的分析来看，大体有以下一些要求：
（１）（本次习作的题材是童话。
１４
（２）（本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
（３）（发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 写作中的注意事项：
（１）、想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。
（２）、你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。
（３）故事的人物不可选的太多。
今天，老师和同学们来聊一聊一个小动物的故事。请看—— 出示图片：小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。
师：你看到什么，
生：一只小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。
师：小白兔叫什么名字，你猜猜。
生：白白
生：愁愁
生：美美
师：你们取的名字真好听，可妈妈给他取了一个外号叫“见饭愁”。顾名思义，看了名字，你想到什么，
生：小白兔不想吃饭。
师：一次不吃饭能有这个外号吗，他为什么不吃饭呢，
生：吃零食。
生：没有喜欢吃的菜。
师：父母能不管吗，怎么劝他，
１５
生：我命令你跑十圈。
师：为什么，
生：累了，饿了，就想吃了。
师：你是有点子的爸爸。
生：吃了对你好，有营养。
师：你是有耐心的妈妈。
师：现在我们来写一写，这个“见饭愁”。
出示：从前，有一只乖巧伶俐的小白兔，叫“乐乐”，大家都很喜欢他。可是每到吃饭的时候，妈妈就发愁了，因为他总是不吃饭，因此，妈妈又叫他“见饭愁。”
（转 载 于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在 点 网：童话故事道理） 一天中午，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，
学生练习写片段并交流。
师：“人是铁，饭是刚，”长期不吃，结果会怎样，
生：会饿死。
生：会生病。
生：会个子长不高。
师：后来小白兔有一天晕倒了，这可急坏了兔爸爸、兔妈妈，他们急忙把他送到了医院，为他诊断的是，，，，，我们来猜猜。
生：山羊大夫
１６
生：熊医生
生：象医生
师：当增加了新的人物时，故事的情节就会发生变化。想一想，大夫会怎么问，小白兔会怎么说，现在请一位同学扮演山羊医生，一位同学来扮演小白兔。
模拟表演，教师指导扮演医生的同学用听诊器给小白兔检查身体，然后引导他们对话。
师：山羊大夫，我的孩子是啥病呀，（此时，教师无意中扮演了父母的角色）
生大夫：您的孩子是营养不良，是贫血症。
师：接下来，你要问你的病人什么问题，
生大夫：小白兔，你平常按时吃饭吗，平常都吃什么呀，
生小白兔：我平常不爱吃饭，经常吃署片、油炸鸡翅、串串香这些零食。
生：这些零食不能多吃，没有营养，是垃圾食品。你现在的病就是你不肯吃饭引起的，这样会生大病，要开刀、输液。
师：听了医生的话，小白兔见饭愁会怎么样，
生：吓得脸都白了。
生：真后悔当初没听爸爸妈妈的劝告。
师：后来，见饭愁吃了，变成了什么，猜猜。
生：见饭吃
篇四：小故事大道理之寂寞小草 ＿童话作文
１７
小故事大道理之寂寞小草 ＿童话作文
小故事大道理之寂寞小草
（大道理：不要破坏环境，保护环境的同时也就是在保护你自己。）
“小草很寂寞，小草很寂寞？？”当寂寞小草伤感地唱起这首《寂寞之歌》时，大家都会觉得很伤心。人类肆意地踩踏草坪，使得全地球只剩下这一株小草了，大家都叫它“寂寞小草”。
寂寞小草和小花住在一棵高大的白桦树下。那里的环境优美，空气清新，那里还住着许多的小虫子和小鸟，它们生活得很幸福，唯一不足的是没有小草同类和寂寞小草一起唱歌、说笑。
一个风和丽日的早上，寂寞小草和往常一样早早就起床了，它用叶子上的露珠洗脸，用小花送它的花瓣来擦洗身上的灰尘。早晨的第一缕阳光刚透过树稍照到寂寞小草身上，人类就踏着满地的落叶来到这儿，在他们举起手中的工具的同时，周围的大树也一棵棵倒下了。当人类来到寂寞小草和小花的守护神——白桦树面前时，白桦树不舍地对着寂寞小草和小花摇了摇枝叶，似乎在跟它们道别，然后伤心地流下了眼泪。在白桦树倒下的同时，人类发现了小花“好漂亮的花，我要把它戴在女儿的头上～”小花就这样身首异处，人类贪婪的闻着手上的花从小花的身上踏了过去？？
１８
渐渐地，大树和花儿已消失得无影无踪了。大地变得脏稀稀的，天色变得黑漆漆的，人类死的死，残的残，已经不成样子了。寂寞小草独自在荒凉的沙地上，它弯着腰不断地喘着气，它对着漫天的风沙说句：“看来我们是全军覆没了？？”接着就枯死了。
１９
作文五：《童话故事及道理》2900字
童话故事及道理
童话故事及道理
编写童话故事
编写童话故事
一、 教学目标
１、引导学生认识童话，了解童话特点。
２、激发学生展开想象，产生创作童话的兴趣。
３、初步尝试编写童话，把故事的内容写清楚，语句通顺，尽量编写得有趣。
二、教学重难点
重点：初步尝试编写童话，把故事的内容写清楚，语句通顺，尽量编写得有趣。 难点：激发学生展开想象，产生创作童话的兴趣。 三、 教学准备
头饰、课件
四、 教学过程
（一） 激趣导入，认识童话
１、课件出示喜羊羊、黑猫警长，丑小鸭及虹猫蓝兔图，告诉学生：这些都是童话中的主人公，在童话故事中的主人公都和我们人一样，会说话，会做事，会哭会笑，会思考．．．．．．
２、回忆学过的童话故事，简单说说故事的主要内容或留给自己的印象吗，师小结：童话故事喜欢通过生动的故事告诉我们一些道理。像我们学过的故事《小柳树和小枣树》中，小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，让我们懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
３、出示小鸭、小马、小狗，小兔及小猫的头饰，请学生带上头饰说说它们的特点。
师总结：这些动物都各有特点，童话故事最喜欢根据小动物的特点来展开想象了。像猫爱捉鼠，所以在童话故事中，猫常常当警察，啄木
鸟会捉害虫，所以变成了医生。同学们想不想根据它们的特点给他们编个童话故事啊，
（二） 引导想象，激发兴趣
１、出示习作要求
“我们已经读过不少童话故事了，这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下他们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。” （１） 生轻声自读习作要求，画出这次习作要求有哪几方面的内容， （２） 指名回答。
２、思考：你要选什么动物，它们之间发生了一件什么事， ３、指名回答
４、这个故事发生在什么时候，什么地方，事情是怎么发生、又是怎样发展的，结果怎样，在小组内详细地说一说吧～课件出示听说的要求。（我能说，我会听：故事发生在什么时候，什么地方，事情是怎么发生、又是怎样发展的，结果怎样，）
５、指名全班交流，请生评价，师相机指导：
ａ要说清楚故事发生的时间、地点，起因，经过及结果；ｂ选择的动物不要太多。
Ｃ 、童话故事的道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事当中。 如何编写童话故事
１
七、如何编写童话
－－－－《好问的小金鱼》
小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去，突 然， 他看见一棵垂柳在随着微风， 轻轻地摇动着， 身子倒映在水中， 外边的炎热立刻消失了。 小金鱼看着挺拔的垂柳，心想：这柳树怎么是绿色的，它的叶子不密，怎么会有这么好的阴 凉呢，我还是去问问博学多才的龟爷爷吧～于是，他便向龟爷爷家游去。 （把金鱼拟人化， 使文章变得生动。 ） 在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西，便不解的问：
“兔 哥哥，你在干什么啊，”“我在吹泡泡呢～”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡就 从“木棍”一头钻了出来，在阳光的照耀下，五光十色，非常好看。小华高兴地叫了起来。小 金鱼又起了疑问：“为什么泡泡在阳光的照耀下，会变得五光十色呢，”“你去问龟爷爷吧～ 他可能会给你满意的答复。”“好的，再见了～”“再见～”小金鱼继续游着。 小金鱼抬起头， 看见小河边耸立着一座座高山峻岭， 这很自然的景观也让小金鱼产生了 疑问： “这一座座高山峻岭， 是怎样形成的呢，”“干脆， 我把这些问题都请教一下龟爷爷吧～ ” 他的速度更快了。 （写出了四个疑问产生的过程。 ） 不一会儿，就来到龟爷爷家。“龟爷爷，请开门，我是小金鱼。”小金鱼很有礼貌地叫了 门。 过了一小会儿， 龟爷爷开门了， 它的年龄虽然已经超过了一万岁， 但它还显得神采奕奕。 小金鱼一连提出了四个问题。龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸引紫外线产生叶绿 素，所以是绿的；你感觉好阴凉，是因为柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光，所以阴凉；泡 泡中含有多种化合物，在阳光的照耀下，所以是五颜六色的，而高山峻岭则是由于地壳运动 所形成的。”听了龟爷爷的回答，小金鱼高兴地叫了声：“谢谢～”便满意地走了。 （通过对话 介绍了知识。 ） 小金鱼真是勤学好问啊～ （结尾点题。 ）
这是一篇带有说明性质的科学童话， 他用小金鱼的疑问， 简明清晰地给我们介绍了四个方面 的知识，既学习了作者好的表达方法，也增长了科学知识。
１
我的童话故事
说一说，你读过哪些童话故事，
童话，是儿童文学的一种。这 种作品通过丰富的想象、幻想和夸 张来塑造形象，反映生活，对儿童 进行思想教育。语言通俗、生动， 故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 童话又往往采用拟人的方法，让整 个大自然以及家具、玩具都赋予生 命，注入思想感情，使它们人格化。
今天，我们来写写童话．
自己选择几种动物，或者几件物 品，以它们为主人公，想象一下，它们
之间会发生一些什么事，编成一个 故事写下来．
《巨人的花园》讲的一个自私 的巨人在孩子们的帮助下，改正 了自
己的错误做法，和孩子们一 起过上幸福的生活，告诉我们能 和大家
一起分享的快乐才是真正 的快乐。
《去年的树》讲鸟儿为 了实现自己的诺言，千方 百计的寻找自己的
朋友— —树，最后面对着由树做 成的火柴点燃的灯火，唱 起了去
年的歌。美了高 尚的、令人荡气回肠的真 挚情谊。
? 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，
又要正确对待自己??人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也
许你今天是一 只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅～
人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。 不要以已之长，比人之短， 要
善于看别人长处，正视自己的短处。 相互尊重，和睦相处。
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要
因 为它的短处而否定它的长处； 还告诉我们，不要光图美丽的外表，
更要讲实用。
童话特点 １．每个童话里都有一个生动有 趣的故事。 ２．每一个故事
都有一个或两个 鲜明的主人公形象。 ３．童话是通过将这些事物运用
夸张和想象等手法编成的故事。
童话的特点
一、奇妙丰富的想象 二、曲折有趣的情节 三、健康积极的意义 四、
来自现实生活
童话的特点
？ 采用拟人的手法，把物当作人 来写。 ？ 采用夸张的手法，想象大胆有 趣。 ？ 童话里的事物都有象征意义。 ？ 童话里包含一定的道理。
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（１）什么地方，有哪些动物（事物）， （２）它们之间发生了什么事，
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么，
如：表扬什么，批评什么，
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
?
我的童话故事
? （１）几个动物之间会发生什么故事， ? （２）故事发生的时间、地点、当时的环境如何、 以及事情的起因、经过、结果， ? （３）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么， 说些什么，又会做些什么， ? （４）故事的结果怎样，告
作文六：《童话故事以及道理》2100字
童话故事以及道理
童话故事以及道理
编童话和寓言故事
还记得儿时爸爸妈妈讲的那些故事吗， 蚂蚁勤奋工作，有自己幸福的家庭；小花 猫改掉三心二意的毛病，钓到了小鱼；聪 明的小白兔，打败了大灰狼。无论经过多 少岁月的流逝，可爱的小动物们总能凭借 自己的勤劳和智慧，过上幸福的生活。小 朋友，动物的世界精彩无限，你也来讲一 个关于它们的故事吧。
童话有什么特点，
童话是儿童文学的一种，它通 过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形
象，反映生活，对儿童进行思想教育。 语言通俗易懂，情节曲折离
奇，往往 采用拟人的手法。
寓言就是一种带有讽刺或劝诫性质的故事。 在写之前要想好自己要
表达什么样的道理。 然后根据这一道理确定自己要写的动物， 把它
们当作人来写。
童话特点：１．每个童话里都有 一个生动有趣的故事。 ２．每一个故事都有一个或两个 鲜明的主人公形象。 ３．童话是通过将这些事物运用 夸张和想象等手法编成的故事。 ４．每个童话故事都寓含着一个 道理．
童话的特点：
? 故事生动 ? 形象鲜活 ? 道理深刻
?如写狮子：应表现它的凶猛、威 武，欺负弱小；
?写狐狸：则反应它的狡猾，要 用奸诈狡猾的语言来塑造它；
?写老鼠：应突出它的胆小怕事，但 是又很聪明。
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（１）什么地方，有哪些动物（事物）， （２）它们之间发生了什么事，
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么，
如：表扬什么，批评什么，
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
续编故事
？、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸 爸风风火火地闯了进来?? ？、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小 狗汪汪、小兔乐乐、小猫花花来到公园的草地 上??
? 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，
又要正确对待自己??人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也
许你今天是一 只丑小鸭，明天就会变成一只美丽的白天鹅～
想一想：
这个故事讲了谁， 在什么地方， 它们之间发生了一件什么事， 告
诉我们一个什么道理？
怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（１）什么地方，有哪些动物（事物）， （２）它们之间发生了什么事，
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么， 如：表扬什么，批评什么，
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
题目
? ? ? ? ? ? ? ? 带眼镜的小猴 牙再也不疼了 爱挑食的小白兔 不爱吃饭的小狗 不讲
创作我的童话故事
童话有什么特点，
这个故事告诉 了我们一个什 么道理，
? 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，又要正确对待自己??人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一 只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅～
人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。 不要以已之长，比人之短， 要
善于看别人长处，正视自己的短处。 相互尊重，和睦相处。
童话特点：１．每个童话里都有一 个生动有趣的故事。 ２．每一个故事都有一个或两个鲜 明的主人公形象。 ３．童话是通过将这些事物运用夸 张和想象等手法编成的故事。 ４．每个童话故事都有它的深刻含 义或者道理。
创编故事要求： １、你创编的童话故事主要有哪些动物， ２、给童话
拟什么样的题目， 的（ ） （ ）和（ ）
? ３、大胆想象： ? （１）几个动物之间会发生什么故事， ? （２）故事发生的时间、地点、当时的环境 如何、以及事情的起因、经过、结果， ? （３）在故事的发展过程中，小动物们会想 些什么，说些什么，又会做些什么， ? （４）故事的结果怎样，告诉我们一个什么 道理，
小猴是一个即聪明又淘气的同学。 一天，老师给同学们发下作文本，小猴看见自己刚写的作文 又得了乙，他很不高兴，心想：我平时很聪明，为什么写作文 总得乙呢，我怎样才能写好作文呢，他绝定去请教别人。 小猴听说小白兔写作文开头写得好，就请教小白兔。小兔给 小猴讲：“写作文开头有的可以用开门见山法，真截了当的落 笔扣题，还有，，”刚说了几句，小猴就不耐烦了，说：“我 会了，我会了，，。” 小猴还听说老虎写结尾写得好，他就又立刻马上 去请教老虎。 这次老虎刚说几个字，“写文章结尾不能虎头蛇尾，，”小猴 又说：“我会了，我会了，，。” 小猴每次都是不等别人说完就不耐烦了，他自以为自己都学 会了，就打断了别人的话，可结果他什么都没学会，小猴还是 不会写作文。
狐狸和小兔 在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然，歌 声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采 蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢，咦～有了，兔妹妹，”狐 狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀～”小兔子皱起眉头想：“这个 狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教 训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗，” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑
？童话故事关于人生道理
作文七：《童话故事及道理》9600字
主观题
（三）童话或寓言故事道理的理解
考点一：这个故事告诉了我们什么道理。
答题格式：这个故事讲了谁做了什么，结果怎样，告诉我们什么道理。
１．直接获取法。有的文章直接点明故事所讲的道理，这种文章只需要找出中心句加以概括就可以回答出来。
１）文章题目直接点明。如《诚实花》《汉字与凝聚力》，题目已经把文章的关键思想提取出来了。
２）题目没有写出来，但是文章中有总结性的语句，需要读者找出来。
如：标点符号的争吵
一天，字典公公家里发生了一声争吵，一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。
挑起这声争吵的是感叹号。他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重要～” 小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没有我，怎么能引起读者的思考，”
这一下惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示了句中的停顿，要不然，人们就得一口气读下去。再说，要是没有我，
１
句子的意思也不明确呀～”
省略号不慌不忙，但是声音提得很高：“要不是我表示文中的省略，那语言该多罗嗦呀～”
句号自认为水平最高，不容分辩地说：“只有我才是文章的主角，没有我作总结，话就得没完没了。”
字典公公制止了这声争吵，他说：“孩子们，你们都很重要。少了哪一个，文章的意思都不能清楚明了。我希望你们都不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事情办好。难道这个道理你们还不懂吗，”
１．标点符号争吵的原因是。（１分）
２．读了这个故事，你明白了什么道理，（３分）
３）有写文章用选择题的形式提问，认真比较选项就能理解文章道理。
２．抓取关键词法。虽然没有直接说出来，但文中的关键词语透露了文章要说的道理。文中反复出现的词语往往暗示着道理。
如 ： 奇怪的花
这是一个寒冷的冬天，狂风怒吼着。一天早上，一个小女孩拿出一块糖，她刚把糖纸剥下，“呼”的一声，糖纸被刮上了天空，在天上飞了一圈，打了几个旋儿，最后被树枝拦腰“抱”住了。
冬天的太阳照着光秃秃的树枝，也照着那张五颜六色的糖
２
纸，照得它发出夺目的光彩。 一个人看见了，以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是，一传十，十传百，人们都争相赶来仰着脑袋欣赏那朵奇怪的“花”。那张糖纸呢，还以为自己真的变成一朵花了。它站在高高的树枝上，洋洋得意地俯视着树下的人们。
这天，飞来一只金丝雀，落在树梢上。它好像没有看见那张糖纸似的，理也没理它。糖纸故意
扭了扭身子，做了个优美的动作，可金丝雀还是没有理睬。
“怎么，你不认识我，”糖纸生气了，对着金丝雀大喊起来。“我是一朵漂亮的花，冬天里一
朵奇怪的花～”说着，又扭了扭身姿。
金丝雀这才歪过头来瞅了它一眼：“你不就是一张破糖纸嘛～看把你给美的～”
糖纸又生气了：“我原来是一张糖纸，可是飞上了树梢，就不是糖纸了。我是一朵漂亮的花，
冬天里一朵奇怪的花。”
金丝雀头也不回地飞走了。
春天来了，天空中有许多五颜六色的风筝在飞，一只风筝飘飘悠悠，一不小心栽下来挂在了树
枝上。糖纸看见了，连忙说：“怎么，你也想变为一朵花吗，”
风筝正为挂在树上着急呢，便不耐烦地说：“我才不那么
３
鼠目寸光呢～我要飞向高空，你就是一张破糖纸嘛～”
糖纸“哼”了一声，这时跑来一个小男孩，爬上树解下了风筝。树枝被震动了一下，糖纸脱离
了树梢，随着风飘落到地上。
这时再看那张糖纸，经过这些天的风吹日晒，已变了样。它就是一张褪了色的糖纸～
１（从短文中哪些地方可以看出糖纸自以为是，感觉良好，用“＿＿＿＿＿”划出有关句子。 ４分
２（人们为什么觉得那张糖纸就是一朵奇怪的花，４分
３．读完这个童话故事，你明白了什么， ４分
３．对比结果法。文章往往会有两个角色ａ和ｂ，他们有相反的性格和行为，产生了不同的结果，往往结局好的角色的行为就是文章的道理。假设ａ好ｂ不好。
格式：这个故事告诉我们要想获得ａ的结局，就要ａ的行为不要ｂ的行为。
如：《成为一颗珍珠》告诉我们的道理就是要想提高自己的价值（珍珠的结局），就要不畏艰难困苦地努力（珍珠的行为），不要害怕付出而停止不前（沙粒的行为）。
４．观点转变法。主人公一开始抱着一个观点去做事情，后来发生了一些事，改变了他的观点，改变后的观点就是文章的道理。
如： 小河与大海
４
秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。
小河这样一边得意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰着头，挺着胸，兴奋地翻
着浪花，唱着欢乐的歌。
到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，
怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“我以为自己很大，原来海比我大得多。”
大海听了，笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会
有这么大呀。”
小河听了，更佩服大海了。
１、短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你想一想小河佩服大海什么，（３分）
２、这个故事告诉了我们什么道理，（３分）
５．关键人物点明法。文章中几个角色为了某件事争论或者比赛时，最后会有一个角色出来说了一句话而结束了这个争论，这个角色说的话往往就是文章想告诉大家的道理。如下面文章中白杨树说比一比保护森林的贡献，一开始得意的画眉鸟就不唱歌了，说明画眉鸟在贡献方面比不上啄木鸟，那么长得好看唱歌好听也不能赢，告诉我们要关心对人类的贡
５
献而不是自身的美丽。
画眉和啄木鸟
茂密的森林，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟？？这儿简直是鸟的王国。
在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟。
“啄木鸟大姐，我们来比赛唱歌吧，好吗，”画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳、动听。 “对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。
“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，洋洋得意。
啄木鸟唱了一曲，果然比天才歌手画眉差远了。
“我们再来比谁的衣服好看，行吗，”画眉更加得意。啄木鸟的衣服不如她的美丽。
“我们再来比赛？？”
这时，一直在打盹的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧～” 画眉娇柔的声音戛然而止。
１简要地概括这则寓言故事的主要内容。最后谁赢了，为什么，（２分）
６．绘制思路法。这种方法适用于有很多角色，而且主要围绕一个问题发生故事的文章。方法是按照情节发展绘制思路图，从中找到各个角色的关系。往往最后得出的问题答案
６
就是文章的道理。
如《谁最伟大》。
６．综合法。即结合以上方法，首先看标题，接着寻找关键词和中心句，绘制故事发展思路图，最后得出答案。
考点二：某个角色说某句话或者做某件事的原因。
这种题其实也属于问寓言故事的道理，只不过文章没有直接告诉读者它是在说明一个道理。
答题方法：就是总结该角色在文中的行为和他的行为对别人带来的好的影响，这个影响体现了他什么优秀的人格品质，这种人格品质就是他做某事的原因。如下面的故事中，同伴的男孩为什么要剃光头，原来是他剃了光头以后，生病而剃光头的布莱恩就不再是一个人光头显得很怪异了，最后布莱恩终于肯出来见大家，男孩的优秀人格品质就是关心同伴，所以同伴男孩剃光头的原因就是为了让布莱恩觉得他不是一个人，他并不怪异，让布莱恩开心。
如： 一群光头男孩
在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。
布来恩难过极了，他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见。大家都很着急。
一天，同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃
７
光，这样， ”妈妈赞同地点点头，拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软 柔嫩）的金发全剃光了。
这一天，学校里有了一个光头男孩，第二天，学校里又多了一个光头男孩，第三天，学校里（发现 出现）了一群光头男孩。
第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口，他们大声叫着布来恩的名字。布来恩透过窗户看到这情景，激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起。每个人都笑得那么欢。
童话寓言故事道理练习题：
蚊子和狮子
有只蚊子飞到狮子那里，说：“我不怕你，你并不比我强。你的力量究竟有多大，是用爪子抓，还是用牙齿咬，仅这几招，女人同男人打架时也会用。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”蚊子吹着喇叭冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”
这故事是说，骄傲是没有好下场的，有些人虽击败过比自己强大的人，也会被比自己弱小的人击败。
８
通过读这则寓言故事片，你明白了什么道理，
一只老鼠刚钻（àｎ āｎ）出洞口，两只猫同时逮（ｄǎｉ ｄàｉ ）住了它。
白鼠抓住鼠尾说 是我先捉住了这只老鼠 应（ｙīｎｇｙìｎｇ ）该归我享用 黑猫抓住鼠头说 你没看见我抓住吗 是我先击中（ｚｈòｎｇ ｚｈōｎｇ ）了它的要（ｙàｏ ｙāｏ）害部位 两只猫争执不下 谁也不让谁
老鼠见（壮 状），忙对两只猫说：“反正我（已 以）经被你们俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你们俩不伤和（ｈé ｈｕó）气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你俩（在 再）抓，就能比出谁先抓到了。”
两只猫同（意 义）了。他俩一左一右守在洞口，几时（晨 辰）过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。
１这则寓言告诉我们：（ ）（２分）
Ａ不能轻信他人，容易上当。（）
Ｂ人与人之间要互相谦让。（）
Ｃ人不能太贪，要互相谦让。（）
蚂蚁和玻璃杯
非常不幸，两只蚂蚁误入玻璃杯中。开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙爬出去。不一会儿，他们便发觉这根本不可能。于是，他们开始沿着杯壁向上攀登。看来，这是通向自由的唯一的路。然而，玻璃的表面实在是
９
太滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下来。
揉揉摔疼了的身体，爬起来，再次向上攀登。很快，他们又重重地跌到杯底。三次，四次，五次？？有一次眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失败了。而且这一次比哪一次都跌得重，比哪一次都跌得疼。
好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只说：“咱们？？不能再冒险了。否则，会跌得粉身碎骨的～“
另一只说：“刚才，咱们离胜利就只差一步了。“说罢，他又开始重新攀登。一次又一次跌倒，又一次次爬起来，他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这玻璃的围墙。
隔着透明的墙壁，杯里的蚂蚁羡慕地问：“快告诉我，你获得成功的秘诀是什么，”杯子外的蚂蚁回答：“ ～”
最后杯里的蚂蚁筋疲力尽死在了杯子里，另一只蚂蚁获救了。
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在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。他一连好几天躺在床上，哎哟哎哟地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。
豹装出快要死的样子对树上的猴子说亲爱的猴子你快去通知所有的动
１０
物就说我得了重病快要死了让他们一个个来看我 我想和他们作最后的告别
猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。
鹿去了，袋鼠去了，野猪去了？？乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀～哼～我还是别去看他吧～”
躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。
（１）联系上下文，说说短文中“进得去出不来”的含义。（４分）
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（２）请你任选一个提示，给短文加一个合情合理的结尾。（１０分）
提示：？豹后来怎样了， ？乌龟会做些什么，
１１
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诚 实 花
以前，有一位老公公，他很爱他的两个孙子。一天，他拿了一把花种对两个孙子说：“孩子们，你们到山上把这些花种种下去，谁种出的花最美，我就最喜欢谁。”转眼到了鲜花盛开的季节。一天清晨，大孙子跑到老公公跟前。他穿着一身漂亮的衣服，捧着一束又香又美的鲜花。大家看了都称赞不已。大孙子听了，高兴极了：“这一回，我的花一定胜过弟弟啦～”老公公却不作声。
大家盼着小孙子赶快回来，等呀，等呀，太阳快要落山了，只见小孙子两手空空地回来了。他眼泪汪汪地对老公公说：“爷爷，您惩罚我吧～我种的花种一颗也没有发芽，更不要说开花了？？”
篇二：童话故事
习作课：《编写童话》教学设计
教学目标：
１、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
２、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
３、发展学生想象能力和创造能力。
１２
４、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难
点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学流程：
一、联系生活，寻找童话
师：喜欢童话吗，
生：喜欢。
师：为啥喜欢童话，
生：因为童话有趣好玩。
生：因为童话能用故事告诉我们道理。
师：你看过哪些童话，
生：我看过《龟兔赛跑》
生：我看过《白雪公主》
生：我看过《海的女儿》
？？
师：课本上有童话吗，
生：我学过《小稻秧历险记》
生：我学过《航天飞机》
？？
师：电视里有童话吗，
生：有。《喜羊羊与灰太狼》《天眼神牛》《小鲤鱼》等
１３
师：歌曲里有童话吗，
此时学生沉默不语，有的摇摇头。
师：我们来听一首耳熟能详的音乐，仔细听，你会听出歌曲中也有童话。多媒体播放音乐《狼爱上羊》。
师：看看你听懂什么故事，
生：有一只狼受了重伤，是一只小羊救了他，从此他们成为好朋友。
师：是的，童话躲在书本里，藏在电视里，潜在歌曲里，生活中处处有童话。
二、明确要求，例编童话
师：在优美动听的歌声中，我们感受到狼和羊的故事。这就是童话，童话是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化成童话里的故事。这次习作的内容就是《编写童话》。本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面六次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要
求吧～
从我们的分析来看，大体有以下一些要求：
（１）（本次习作的题材是童话。
（２）（本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
（３）（发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 写
１４
作中的注意事项：
（１）、想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。
（２）、你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。
（３）故事的人物不可选的太多。
今天，老师和同学们来聊一聊一个小动物的故事。请看—— 出示图片：小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。
师：你看到什么，
生：一只小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。
师：小白兔叫什么名字，你猜猜。
生：白白
生：愁愁
生：美美
师：你们取的名字真好听，可妈妈给他取了一个外号叫“见饭愁”。顾名思义，看了名字，你想到什么，
生：小白兔不想吃饭。
师：一次不吃饭能有这个外号吗，他为什么不吃饭呢，
生：吃零食。
生：没有喜欢吃的菜。
师：父母能不管吗，怎么劝他，
生：我命令你跑十圈。
师：为什么，
１５
生：累了，饿了，就想吃了。
师：你是有点子的爸爸。
生：吃了对你好，有营养。
师：你是有耐心的妈妈。
师：现在我们来写一写，这个“见饭愁”。
出示：从前，有一只乖巧伶俐的小白兔，叫“乐乐”，大家都很喜欢他。可是每到吃饭的时候，妈妈就发愁了，因为他总是不吃饭，因此，妈妈又叫他“见饭愁。”
一天中午，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，
学生练习写片段并交流。
师：“人是铁，饭是刚，”长期不吃，结果会怎样，
生：会饿死。
生：会生病。
生：会个子长不高。
师：后来小白兔有一天晕倒了，这可急坏了兔爸爸、兔妈妈，他们急忙把他送到了医院，为他诊断的是，，，，，我们来猜猜。
生：山羊大夫
生：熊医生
生：象医生
师：当增加了新的人物时，故事的情节就会发生变化。想
１６
一想，大夫会怎么问，小白兔会怎么说，现在请一位同学扮演山羊医生，一位同学来扮演小白兔。
模拟表演，教师指导扮演医生的同学用听诊器给小白兔检查身体，然后引导他们对话。
师：山羊大夫，我的孩子是啥病呀，（此时，教师无意中扮演了父母的角色）
生大夫：您的孩子是营养不良，是贫血症。
师：接下来，你要问你的病人什么问题，
生大夫：小白兔，你平常按时吃饭吗，平常都吃什么呀，
生小白兔：我平常不爱吃饭，经常吃署片、油炸鸡翅、串串香这些零食。
生：这些零食不能多吃，没有营养，是
垃圾食品。你现在的病就是你不肯吃饭引起的，这样会生大病，要开刀、输液。
师：听了医生的话，小白兔见饭愁会怎么样，
生：吓得脸都白了。
生：真后悔当初没听爸爸妈妈的劝告。
师：后来，见饭愁吃了，变成了什么，猜猜。
生：见饭吃
篇三：童话故事读后感
童话故事读后感
《安徒生童话故事集》读后感
１７
最近我读了《安徒生童话故事集》这本书。这本书里面有很多篇精彩的童话，每一篇都是那么形象、生动、吸引人，这些童话是最好的排遣，也是一种提神剂。因为我一翻阅它，就觉得自己进入童话人物的生活和感情中去，我的感情也就立即活跃起来了。
安徒生童话里主人公的结局有的幸福，有的悲惨。比如给我印象最深的一篇《野天鹅》，童话中的主人公艾丽沙的结局便很美好，她为了救助她的几位被巫婆坑害的哥哥所表现出的决心、毅力和勇气深深地打动了我。虽然她经历了很多苦难，后来显些被烧死，但终还是得到了幸福。但《海的女儿》这篇童话的主人公小人鱼结局就没有艾丽莎那么美好，她本无忧无虑地生活在美丽的海底，但为了追求爱情，不惜舍弃最让她骄傲的舌头，劈开鱼尾，忍受刀刺进的腿的疼痛为王子跳舞，最后却在王子结婚的清晨变成海上的泡沫，付出却得不到回报，好悲惨的结局。
这些童话中描写自然环境、人物特征及肖像部分有很多很多，几乎占了全文的三分之一，那些描写形象、生动逼真而又不令人乏味，使读者仿佛亲临其境，进入童话世界似的。
安徒生童话之所以“诗”的气氛浓厚，除了他个人的气质外，还有另一个人的因素，它百分之九十以上的作品都是从实际生活中汲取素材，再注入他个人的想像和哲学观点——也可以说是现实主义与浪漫主义相结合的产物，他的这种新
１８
发展就大大地开阔了童话创作的领域，把这种创作提高到与其他文学创作同样的深度和广度，使童话也成为文学中的一个同样重要的品种。
我认为这些童话的许多主人公都是值得我们大家学习或借鉴的，如《野天鹅》的主人公艾丽莎，为了拯救她的哥哥们，忍受着荨麻刺手的苦痛为哥哥们纺织披甲，还冒险到墓地为哥哥们采集荨麻，最后即使快要死了，仍然不停地纺织披甲，她的坚持不懈最终也救了她，让她的哥哥们恢复了人形，自己也重新获得了幸福。有付出就有回报，所以我们不能因为一点困难就停下了我们前进的脚步，那样是得不到成功的，所以既然想要成功，就不能怕困难，一个人的付出与收获是成正比的，你付出的越多，得到的才越多。
我们要学习这些人物身上具备的那种坚持不懈的精神，只有具备那种精神，不怕困难的走下去，才能达到终点的驿站。
《３６５夜童话故事》读后感
读了《３６５夜童话故事》后，我觉得人要懂得团结，因为团结后力量就大，如果不团结，就会被别人轻松地打败。“众人拾柴火焰高”说的就是团结的力量。书中《三头
公牛与狮子》这个故事中的公牛们原来很团结，狮子想吃掉他们，但没有成功。可后来，狮子想出的花言巧语把三头公牛骗得不团结了，各走各的路，结果狮子很容易就把三头
１９
公牛吃掉了。
做了坏事、犯了错误不要紧，知错就改就是好孩子，这个道理在《五只小猴子》这个故事里告诉了我们。这个故事中的五只小猴原先调皮捣乱，几乎惹怒了所有的动物，大家决定不再跟他们玩了。小猴子没了朋友，很寂寞。这下，它们知道自己错了，连忙向大家道歉，而且说到做到。从此，大家又爱和小猴子一起玩了。
读了《３６５夜童话故事》，我还明白了学本领一定要认真的道理。《露珠里的宫殿》中的小明学本领都只学一半，结果关键时刻都派不上用场。最后，他后悔自己以前学本领总是一知半解而不求甚解。
读完《３６５夜童话故事》，我觉得书中故事的道理，要在现实生活中用进去，这样，我们的生活才会更加美好。
篇四：小故事大道理之寂寞小草 ＿童话作文
小故事大道理之寂寞小草 ＿童话作文
小故事大道理之寂寞小草
（大道理：不要破坏环境，保护环境的同时也就是在保护你自己。）
“小草很寂寞，小草很寂寞？？”当寂寞小草伤感地唱起这首《寂寞之歌》时，大家都会觉得很伤心。人类肆意地踩踏草坪，使得全地球只剩下这一株小草了，大家都叫它“寂寞小草”。
２０
寂寞小草和小花住在一棵高大的白桦树下。那里的环境优美，空气清新，那里还住着许多的小虫子和小鸟，它们生活得很幸福，唯一不足的是没有小草同类和寂寞小草一起唱歌、说笑。
一个风和丽日的早上，寂寞小草和往常一样早早就起床了，它用叶子上的露珠洗脸，用小花送它的花瓣来擦洗身上的灰尘。早晨的第一缕阳光刚透过树稍照到寂寞小草身上，人类就踏着满地的落叶来到这儿，在他们举起手中的工具的同时，周围的大树也一棵棵倒下了。当人类来到寂寞小草和小花的守护神——白桦树面前时，白桦树不舍地对着寂寞小草和小花摇了摇枝叶，似乎在跟它们道别，然后伤心地流下了眼泪。在白桦树倒下的同时，人类发现了小花“好漂亮的花，我要把它戴在女儿的头上～”小花就这样身首异处，人类贪婪的闻着手上的花从小花的身上踏了过去？？
渐渐地，大树和花儿已消失得无影无踪了。大地变得脏稀稀的，天色变得黑漆漆的，人类死的死，残的残，已经不成样子了。寂寞小草独自在荒凉的沙地上，它弯着腰不断地喘着气，它对着漫天的风沙说句：“看来我们是全军覆没了？？”接着就枯死了。
２１
２２
作文八：《童话故事加道理》6200字
今年夏天我看到一个，有一篇文章叫不能半途而废，文章吸引了我。
故事的一个熨烫工人每周只有６０美元，他的妻子在夜班，他们赚到足够的钱几乎不支持他们的家人。工人想成为一名作家，所以他不断写给出版商。起初他写了所有的工作都回来了，慢慢地，他开始放弃希望。他的妻子告诉他：你不应该中途放弃，特别是当你即将成功。后来，他写了一本小说，然后把小说发送到汤姆森，他认为这将失败，但出版公司预付了２５００美元给他，经典小说嘉莉出生。
我有这么一个小东西：一次，我们的家庭到台山旅游。起初，我有信心，爬上爬坡，到山坡，我感觉脚底疼痛，真的不想爬，但我妈妈鼓励我说：很多，做的事情不能中途放弃，我们有半山腰，很快就到了。我想看风景的山峰风景，所以继续爬爬到顶部的一面，哇，这么美丽啊～
这个故事讲 我：没有人可以随便成功，所有成功都是一步一步向前走，无论道路多么坚固。我也知道：一切都不能中途，特别是当你即将成功。
篇二：小故事大道理
我今天在家，我的父亲在家。我问我的父亲：你当时住在
１
什么时间，爸爸叹了口气：当时我们的生活真的很痛苦，衣服不温暖；吃也吃；活是砖房；旅行就是走路。
爸爸接着说：衣服：我们当时的衣服都穿着，穿着小磨损的小磨损。破裂在接缝填充。食物：我们三天吃两天，整天从早上到晚上活着：我们住在当时的砖房里，只要下雨，房子里面的雨水。线：然后我们从四点或五点，去十里里去上学，不管春天和夏天是什么样的秋天和冬天。
我很好奇地问：你什么时候有趣的东西啊，爸爸说：我妹妹上学的时候，他们失去两美元是一个学期的学费。这是非常悲伤运行回家，哭了起来。你的祖父安慰她，说：好吧，是时候小心了。我会给你两块钱，不要再失去。这时阿姨笑了。
情绪：我们现在不说两美元，失去了十美元不是心痛。
篇三：童话故事
习作课：《编写童话》教学设计
教学目标：
１、完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
２、能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
３、发展学生想象能力和创造能力。
４、从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点、难点：
２
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 难
点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学流程：
一、联系生活，寻找童话
师：喜欢童话吗，
生：喜欢。
师：为啥喜欢童话，
生：因为童话有趣好玩。
生：因为童话能用故事告诉我们道理。
师：你看过哪些童话，
生：我看过《龟兔赛跑》
生：我看过《白雪公主》
生：我看过《海的女儿》
？？
师：课本上有童话吗，
生：我学过《小稻秧历险记》
生：我学过《航天飞机》
？？
师：电视里有童话吗，
生：有。《喜羊羊与灰太狼》《天眼神牛》《小鲤鱼》等
师：歌曲里有童话吗，
此时学生沉默不语，有的摇摇头。
３
师：我们来听一首耳熟能详的音乐，仔细听，你会听出歌曲中也有童话。多媒体播放音乐《狼爱上羊》。
师：看看你听懂什么故事，
生：有一只狼受了重伤，是一只小羊救了他，从此他们成为好朋友。
师：是的，童话躲在书本里，藏在电视里，潜在歌曲里，生活中处处有童话。
二、明确要求，例编童话
师：在优美动听的歌声中，我们感受到狼和羊的故事。这就是童话，童话是用拟人的方法，发挥我们的想象力，把生活中的事情转化成童话里的故事。这次习作的内容就是《编写童话》。本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面六次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要
求吧～
从我们的分析来看，大体有以下一些要求：
（１）（本次习作的题材是童话。
（２）（本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
（３）（发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 写作中的注意事项：
（１）、想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。
４
（２）、你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。
（３）故事的人物不可选的太多。
今天，老师和同学们来聊一聊一个小动物的故事。请看—— 出示图片：小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。
师：你看到什么，
生：一只小白兔坐在椅子上看萝卜发愁。
师：小白兔叫什么名字，你猜猜。
生：白白
生：愁愁
生：美美
师：你们取的名字真好听，可妈妈给他取了一个外号叫“见饭愁”。顾名思义，看了名字，你想到什么，
生：小白兔不想吃饭。
师：一次不吃饭能有这个外号吗，他为什么不吃饭呢，
生：吃零食。
生：没有喜欢吃的菜。
师：父母能不管吗，怎么劝他，
生：我命令你跑十圈。
师：为什么，
生：累了，饿了，就想吃了。
师：你是有点子的爸爸。
５
生：吃了对你好，有营养。
师：你是有耐心的妈妈。
师：现在我们来写一写，这个“见饭愁”。
出示：从前，有一只乖巧伶俐的小白兔，叫“乐乐”，大家都很喜欢他。可是每到吃饭的时候，妈妈就发愁了，因为他总是不吃饭，因此，妈妈又叫他“见饭愁。”
一天中午，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，
学生练习写片段并交流。
师：“人是铁，饭是刚，”长期不吃，结果会怎样，
生：会饿死。
生：会生病。
生：会个子长不高。
师：后来小白兔有一天晕倒了，这可急坏了兔爸爸、兔妈妈，他们急忙把（来自：ＷＷｗ．Ｚａｉｄｉａｎ．Ｃｏｍ 在点网：童话故事加道理）他送到了医院，为他诊断的是，，，，，我们来猜猜。
生：山羊大夫
生：熊医生
生：象医生
师：当增加了新的人物时，故事的情节就会发生变化。想一想，大夫会怎么问，小白兔会怎么说，现在请一位同学扮
６
演山羊医生，一位同学来扮演小白兔。
模拟表演，教师指导扮演医生的同学用听诊器给小白兔检查身体，然后引导他们对话。
师：山羊大夫，我的孩子是啥病呀，（此时，教师无意中扮演了父母的角色）
生大夫：您的孩子是营养不良，是贫血症。
师：接下来，你要问你的病人什么问题，
生大夫：小白兔，你平常按时吃饭吗，平常都吃什么呀，
生小白兔：我平常不爱吃饭，经常吃署片、油炸鸡翅、串串香这些零食。
生：这些零食不能多吃，没有营养，是垃圾食品。你现在的病就是你不肯吃饭引起的，这样会生大病，要开刀、输液。
师：听了医生的话，小白兔见饭愁会怎么样，
生：吓得脸都白了。
生：真后悔当初没听爸爸妈妈的劝告。
师：后来，见饭愁吃了，变成了什么，猜猜。
生：见饭吃
篇四：《小童话 大道理》阅读课教学设计
《小童话 大道理》阅读课教学设计
《小童话 大道理》阅读课教学设计
教学课题：《小童话 大道理》
教学班级：四年级乙班
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教学目标：１、了解童话的写作特点，了解著名童话集《安徒生童话》和《格林童话》。
２、学生汇报在阅读童话作品中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛的感受童话。
３、通过交流、展示、朗读、品味童话，巩固和丰富学生的积累，懂得童话之中蕴含的道理，培养学生动手写童话的能力。
教学重点：懂得童话中蕴含的道理。
教学难点：引导学生在读中感悟，引导交流受到的启示。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、欣赏图片，忆童话
１、 教师展示一组童话图片，学生回忆相关知识（童话名称、童话内容、告诉我们的道理）
２、学生联想自己读过或听过的童话故事。
二、领会特点，知童话
１、学生们根据所学童话以及自己收集整理的资料，分析童话的特点，深入了解童话。用我发现了．．．．．．回答。教师根据学生所答进行总结。
２、学生简要介绍所了解著名童话作家以及童话集。
３、教师出示两组中外童话的图片，了解中外童话的特点。
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引导学生懂得童话故事之中蕴含的道理。（《小马过河》告诉我们，有些事情只有亲身实践了，才知道其中缘由，不要只是听他人说，一定要尝试。《丑小鸭》不要认为自己什么都不如别人，什么都很差，要有自信，相信自己会蜕变成美丽的天鹅～）
三、汇报交流，谈童话
设计问题，了解学生对童话作品的阅读情况。
１、你读了多少篇童话故事，
２、哪一篇童话故事最吸引你，为什么，（学生说原因时，要引导学生侧重领悟道理。）
四、感情朗读，品童话
１、教师出示童话《最好吃的蛋糕》幻灯片
２、学生自读童话，要求读出感情。
３、思考，分析：
（１） 童话中的小老鼠具有怎样的性格特点，
鼠老大是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的小老鼠。
鼠老二是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的小老鼠。
鼠老三是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的小老鼠。
（２） 这篇小童话告诉我们一个什么道理，
４、学生小组内分角色朗读、品味童话。
５、通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以最大的热情投入赏析阅读。
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６、班级内选出代表分角色朗读这篇小童话。
五、升化情感，写童话
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事，要求这个故事必须蕴含一个道理。
六、总结认识，结童话
一滴水，可以映照太阳的光辉；一本书，可以感悟人生的哲理。一篇小小的童话故事，可以告诉我们很多大大的道理，让我们学会自信，学会善良，学会宽容，学会怎样做人。
我们要多读小童话，多悟大道理～
板书设计
小童话 大道理
欣赏图片，忆童话
领会特点，知童话
汇报交流，谈童话
感情朗读，品童话
升化情感，写童话
总结认识，结童话
篇五：学写童话故事
《学写童话故事》习作指导教学设计
唐素芹
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写作目标：
１（采用拟人手法，再加以丰富的想象、联想，借一个故事，说明一个道理。
２（把你对故事的理解。情感融入故事中。
３（写的故事内容完整，描写具体，表达思路清晰。 习作重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。 习作难点：引导学生展开丰富的想象、联想编出含有一个道理的童话故事。
适用年级：三年级
习作准备： 投影片、投影仪。阅读老师提供的习作例文，了解童话的特点。
指导过程：
一、导语：同学们读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事，在这些童话中，哪些事物给你留下深刻影响。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人，
１（课件出示例文，学生自由读一读。
２．先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。
３．全班交流。
二、学一学。
课件出示习作要求，请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
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１（怎样写好一篇童话呢，教师指导归纳写作中的注意事项：
（１）先确定童话的主题，来构思童话。
（２）确定了主题，就能根据主题选择事件，……
（３）围绕主题，确定了材料，就要把故事内容写具体了。
２．用好拟人手法，融入自己的浓浓的情感，将故事的道理含在故事浓浓的情感中。
（１）想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。
（２）你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。
（３）故事的人物不可选的太多。
３（先将将想象的故事讲给同桌听，互相提提意见。
４（全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
三、写一写。
请同学们把自己喜欢的故事写出来。
四、改一改
１（把写好的故事读一读，对照老师给的要求自己修改。
２（课件出示修改习作提示：
（１）有无错别字和病句。
（２）童话故事是否完整。
（３）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。
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（４）读后是否给人以启发。
３（四人一组互改。
五、评一评。
１（在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。
２（小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。
３．教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。 板书设计：
确定主题 进行构思
写童话具体内容 鲜明人物性格
融入情感 阐明道理
例文：
知错就改的小猴
星期天，小猴约小熊一起去公园。小猴和小熊来到公园，公园边有一座桥，桥下流水潺潺。小熊很小心地走在桥上，小猴却站在石头上。小熊劝道：“不要站在石头上，上面很危险。”小猴说：“没事的，你看多好玩呀～”这时，天空飞来两只小鸟，对小猴说：“在石头上玩很危险，不小心会掉下去的。”小猴这才很不情愿的从石头上跳了下来。
小猴和小熊在公园尽情玩耍。它们一起玩水，一起上山，一起嬉戏。前面有座小亭子，进了亭子，小猴想这里景色太
１３
美了，我要让人们都知道我游过这里。小猴想着就用腿勾住柱子，在它的兜里掏出毛笔，在另一个柱子上写下了：“孙小圣到此一游～”小熊看到了，就说：“这里是名胜古迹，你会破坏这里的美景的。”小熊把小猴拉了下来，并和小猴一起把写的字擦了。
回家的路上，小熊归小猴说：“破坏名胜古迹是不文明的，你说是不是呀，”小猴惭愧地低下了头，说：“我知错了～”太阳公公看见了，高兴地笑了。小鸟也看见了，唧唧喳喳地说：“小猴真是个知错能改的好孩子～”
小牛的故事
可爱的小牛是个爱玩又不爱学习的孩子，猫老师多次去劝它：“你去上学吧，那儿可以学到很多知识。”可是小牛就是不听。
一天，猫老师想出了一个办法。猫老师到小牛家去，对小牛说：“小牛，猫老师带你去个好玩的地方，好吗，”“好～”小牛一听有地方玩，非常高兴。猫老师带小牛到田野里，那里有很多粮食。小牛一到田野，看见那么多粮食，简直乐坏了：“这里风景优美，又有这么多好吃的，真好～”可是田野边竖着一个告示牌，上面写着：谁偷了粮食，后果自负～因为小牛不爱读书，所以它不认识告示牌上的字，就大口大口地吃起来。
突然，从天上飞来粮食守护者——大鸟。大鸟追着来啄小
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牛，“哎呀～别啄我了。”小牛很害怕地说，“你为什么啄我呢，”大鸟说：“你难道没有看见告示牌吗，”“我不认识字。”小牛低着头小声地说。“活该你被啄。”大鸟严厉地说，“这些粮食是种子，除了农民伯伯，谁都不许动。”
从那以后，小牛认识到读书的好处，天天认真上学，学习了许多知识。
好朋友
小鸡和小鸭是一对好朋友，有一天，小鸡和小鸭在草地上玩。玩了一会儿，觉得肚子有点饿，小鸡抬头看到对岸有一块草坪，小鸡想去捉虫子吃，可是小鸡不会游泳，怎么办呢？小鸭说：我背你过去吧．小鸡跳到小鸭的背上，小鸭小心地游到对岸。来到对岸的草地上，小鸡捉到一条虫子给小鸭吃，小鸭说：谢谢你，我不吃虫子，我只吃鱼．说着，就跳进河里抓鱼去了。
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作文九：《[有趣的童话故事]有趣的童话故事》6500字
［有趣的童话故事］有趣的童话故事 篇一 ： 有趣的童话故事
从前有一只小猴，它叫淘淘。
小猴淘淘一心想飞，今天他又靠在大树上想：要是我能飞那有多好啊！
忽然一只小鸟飞了过来。小鸟猜到了淘淘的心思，就说：“你是不是很想飞呀，你只要从山顶上跳下来，然后不停地摆手臂，这样就行了。”
于是淘淘“吭哧吭哧”地爬上山顶，站在上面向四周张望了一下，然后大喊：“我爱飞翔！”接着紧闭眼睛，“咻”地跳下去了，一些碎石也跟着下去了。
只听“砰”的一声，淘淘摔得屁滚尿流，还不停地流泪，他摸了摸头，生气地说：“竟敢骗我，害得我伤了猴子的尊严！”于是他垂头丧气地回了家，继续想着：我如果能飞，那该有多好。
这只小猴是不是很有趣啊？
篇二 ： 生动有趣的童话故事
篇一：气死也没用
这件事，是听人家说的，也不知道真假。
说的是对门两家邻居，不知道为什么事结下了冤仇，谁都不愿意搭理对方。
一天，这户人家的女人在家里捶胸顿足，男人问她：“你作什么，”女人白了他一眼，说：“你看对门，日子过得比我们滋润不说，儿子书又读得好，真是气死我了～”男人说：“光气有什么用，哼，你看我叫他们再得意～”女人惊喜不已：“你有办法，”男人点点头。
第二天，男人开始行动了，趁对门儿子上学读书时，自己先一步出门，在楼梯拐弯处地上扔下１０元钱。对门儿子紧跟着下楼，看见地上有钱，就把它捡了起来。
对门儿子正在读高二，平时学习成绩非常好，如果不出意外，一年以后考重点大学是没有问题的，可偏偏在这个关键时刻，他在出门上学的路上，在楼道里捡到了钱。对门儿子手里攥着钱，一时不知所措，因为平时父母从来不让他乱花钱，就怕他有了钱会去网吧。那家网吧就开在他每天去学校的路上，有一次，对门儿子只是好奇地朝网吧里张一眼，缩回头的时候，发现邻居叔叔正瞪眼瞧着自己，他吓了一大跳。今天，对门儿子第一次手里有了钱，他捏来捏去舍不得扔下，犹豫了一下，决定用它去一回网吧。
这一切，这户人家的男人都看在眼里，于是第二天又如法炮制。结
果，对门儿子这天又没去学校，拿着这１０元钱就又去了网吧。从此，对门儿子经常能在楼道里或者上学路上捡到钱，有时１０元，有时２０元，有时３０元，反正只要捡到钱，他就克制不住地去网吧。这样的结果，他的学习成绩自然一路下滑。
有一天，这户人家的男人又把钱扔在楼道里，正好被他家女人看到，女人骂他：“你发神经呀～”男人赶紧把女人拉回家，轻声说：“你没听说‘人一有钱就变坏’吗，他们家算是完了，那孩子拿了我扔的钱三天两头去网吧，课也不上。”女人一听，乐得眉开眼笑。
第二年高考，对门儿子自然名落孙山，这户人家的女人得知消息，兴奋得在屋子里大笑。男人说：“我的办法怎么样，这就叫软刀子杀人不见血，哪像你，猪一样蠢，气死也没用～”女人挨了骂，但女人不生气。
对门儿子呢，就此再没去读书，可也没见他找工作。这户人家的男人和女人看着这一切，高兴死了～有一天，他们发现对门要搬家了，女人对男人说：“嘿嘿，肯定是他们觉得没脸住这儿了。”
没想女人（，这回猜错了～女人从单位同事那里得知，其实对门邻居后来一直对儿子因势利导，索性让他学做网站，儿子也认真吸取教训，又重新站了起来，并且在业务上刻苦钻研。结果，网站办红火了，家
里的住房条件也因颇丰的经济收入而改善了，他们现在要搬到别墅去住啦～
女人听得脸都白了，回家扯着男人的衣服直骂：“你怎么猪一样蠢呀，只知道送钱给人家～”
哲学先生评曰：首先需要说明的是，这则作品不能与现实生活划等号，否则，你心里可能会有许多疑问，比如，对门儿子每天都捡到钱，凭他的智力，他不会起疑心，又如，办一个网站，会这么容易蹿红，这里，不妨借用一句老话，它“源于生活而又高于生活”．
从信息学角度来看，它讲了双方在不对称信息基础上展开的博弈，一方面对门儿子不知道邻居叔叔是在算计自己，另一方面邻居叔叔虽然知道对门儿子学习成绩在下降，却不知道他是在学网站技术。而就不对称的性质来说，邻居叔叔却是严重的，因为他的行为几乎成了一种无偿投资了。
当然，邻居叔叔从一开始就注定失败，因为，搬起石头往往砸了自己的脚，这又几乎是一条铁律了。
篇二：和尚与劫匪
古时候，有个穷汉子，因被地主逼得走投无路，在一座山上落草为寇，专干些打家劫舍的勾当。
这一日他坐在山坡上等“生意”，从早上等到下午，饿得他饥肠辘辘。才见到个老和尚慢慢从打山下走来，他心中一喜，待老和尚走进之后，拿起大刀冲上前去，拦在老和尚面前大喝一声道：“秃驴，快把你身上的钱财拿出了，不然要你小命。”
老和尚被突然出现的瘦小汉子吓了一跳，退后一步道：“我……没钱。”
穷汉子大怒道：“没钱就把衣服脱了。”
老和尚急忙抱着身体说：“和尚脱光了衣服行走在路上，像什么样子，”
穷汉子冷笑道：“不知好歹的秃驴，想要衣服就别要命。”说完举刀就砍。穷人其实只是吓吓老和尚他那里真敢要人性命，不过是饿的紧，想用衣服换些吃的罢了。
老和尚见他真砍，连着往后退了数步，从他怀里滚出了一袋干粮来。
穷汉子一见干粮，立刻扔了刀，去捡干粮吃，边吃边言语不清地对老和尚说：“有干粮不早说，饿煞我了。”
老和尚看他的样子不像是穷凶极恶的坏人，欲对他加以指点，望其改邪归正。于是老和尚说：“和尚我不但有干粮，还有赚干粮的本事。”
穷汉子嘴里含着干粮嚷嚷道：“啥，你有赚干粮的本事，难不成你也是打劫的，”
老和尚笑着摇头说：“我给你瞧瞧我这一身的本事。”说完虎虎生威地耍了一套拳法。瞧的穷汉子忘了往嘴里塞干粮。他睁大了眼睛，张大了嘴，满身冒汗地说：“唉呀妈呀～你这么厉害，刚才我劫你的时候，你要是一拳打过了，我这还有小命吗，”
老和尚笑了笑拍着他的肩膀说：“我这拳法可不是对付吃不上饭的穷苦人，是对付那些地主恶霸的，不过刚才你要是见到我仍下的干粮，不动心，继续砍我的话，估计现在是站不起来了。”
穷汉子一听立刻拜倒在老和尚面前红着脸说：“大师可否教我拳脚，”
老和尚一笑道：“想要和我学拳脚不难，不过你要放下屠刀，随我去山上过清苦日子，你可愿意，”
穷汉子点头如捣蒜一样道：“我愿意，只要能学到拳脚功夫，有了吃饭的本领，我什么都愿意做。”
老和尚微笑地点点头，带着他去了山上的庙里。从此这块山头也少了一方祸害，庙里多了一位打杂的和尚。
篇三：断了手指的国王
从前，有个印度国王。他很会治理国家，经常微服出巡了解民情。在他的治理下，国泰民安，繁荣进步。
他有个很能干的丞相，每当有什么重要大事，都会先请教这名丞相，听听这位部属的真知灼见。
有一天，突然下起雨来，国王外出的计划受阻。国王便问他身边的丞相：“这场大雨下得好不好？”
“好！大雨一过。街道干净清洁，空气清新。国王您可以享受雨过天
睛的美妙景物，又可深入民间巡视民情。”
国王听了很高兴。
有一次，国王要外出巡视时，天气非常炎热，热得国王汗流夹背，国王便问丞相：“这样的热天，出门好不好？
丞相不加思索地说：“好！这样的天气是印度近日少有的，国王出巡，将会更加了解我国人民在这种炎热的天气下，到底在做什么。”
国王觉得很有道理，便高兴地出门去了。
这位国王与丞相都有个共同的嗜好—打猎。国王每次打猎时，只有丞相相伴。
有一次，国王在检查猎器时，不小心被猎器斩断了一截拇指。他赶忙询问丞相：“我的拇指被斩了一段（好不好？”
“好。国王陛下。”
国王听后，满腔怒气，认为丞相落井下石，便下令将丞相关起来。
国王对关在牢房的丞相说：“现在你被关在牢房里，好不好？”
“好。很好！”
国王被他气坏了。
“既然你认为好，便在这儿住几天吧！”说着。很生气地走开。
过了两天，国王的“打猎欲望”发作，很想出去打猎，但又碍于面子，不想释放丞相，只好一个人单独骑马去打猎了。
平时，丞相比较熟悉地理环境。因此，经常都是凯旋而归。那天，国王一个人单独打猪。在森林内追逐动物，几个钟头下来，竞一根兽毛也没捞到。国王很不开心，便骑马四处寻觅动物。
不久，太阳下山，飞鸟回巢。国王也累了，便下马来牵着马儿走着。突然，他发现四周的自然环境非常陌生。他心想：“一定是迷了路。”
走啊走，突然，国王不小心跌进一个捕捉动物的陷井。
那陷井很深，国王三番四次地企图爬出洞口，但还是失败了。
过了一会儿（他听到一阵脚步声，越来越近（心中感到万分高兴，这回有救星了！“救命啊！”国王大声呼救。
上面的人将他救了出来，不过，那些都是邻国食人族的土人。那三五个土人将国王带回部落。
当晚，食人族上下皆大欢喜（围着国王歌舞。国王被绑在一根十字架上，脚下堆积着一堆木柴，准备点火，吃烧人肉。国王因语言无法沟通，只好哑口无言，等待奇迹出现，不然就难逃一死了。仪式开始了，酋长指示众人坐下。不久一名巫师便开始祭礼。他以清水喷在国王身上，然后，逐步检查他身体的各个部位。当他检查到国王的手时。他低声感叹。不断地摇头叹息（众人不知所以然，都感到惊奇。
巫师向酋长说：“我们族人只吃完整的动物。这种动物是不祥物，因为他的拇指断了！我们不可以吃他！”
酋长立刻赶去查看，果然发现国王的拇指少了一截（便下令放走国王。
国王劫后余生拣回一条性命，非常激动，马上赶回到国都的监牢去拜见丞相。当他一见到丞相时，他便抱着这位“恩臣”哭了起来。
“现在我才知道为什么你说我的断指是件好事。它救了我一命（我错怪了你！”
过后，国王又对丞相说：“我关你在牢里十多天，好不好？”
“好。很好！”
“为什么？”国王不明白。
“陛下如果您不抓我进监牢。我一定会随从你去打猎。我们都会一起被食人族抓去。您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑（因为我很完整啊！”
一时间，国王才茅塞顿开，领悟了一个真理：每件事都有其两面性的看法，是好，是坏，都在于你自己。
篇四：巧取银环
从前，有一位姓林的员外，他请了一位姓孙的先生教自己的儿子念书，讲定一年零１１个月给２３个银环作为报酬，林员外将银环拿出来让孙先生看。孙先生一看，只见２３个银环连成一串，是真货。同意
去林家。
林员外说：“这２３个银环是连成一串的，你现在同意去我家，这些银环就是你的报酬，我俩写个立约。”孙先生答应了。
立约是林员外事先写好的，孙先生看后，觉得没有问题，双方签字了。
第二天，孙先生走进了林员外的家门。林员外领着孙先生走进自己的书房，待孙先生坐下后，他说：“这２３个银环，现在我让你只能砸开其中的两个银环，”你必须每月拿走一个，２３个月拿完，每个月不能多拿，也不能存在我这里，如果你做不到时，你拿走的银环，我要全部追回，你必须在我家，教我的儿子念完２３个月的书。”
孙先生想了一会儿，说：“我可以按照你的要求来砸这串银环。”
林员外将银环交给孙先生，伸出两个手指，说：“只能砸开两个银环，多砸一个银环，这２３个银环，你一个别想拿走，还要赔这串银环。”
孙先生说：“砸坏了，我教你的儿子念四年书，不要工钱，总可以吧，”
孙先生将这串银环从左边往右数第四个砸开了，接着从这１９个银环中，从左往右数第七个砸开了，这一串２３个银环变成了三串，外加砸开的两个，交到林员外的手中以后，说：“我以后每月拿走一个。”
林员外做梦没想到自己没有难倒孙先生。
篇五：水火之间
有一个担水的僧人，长得五大三粗，膀阔腰圆。由于他脚力好，力气也比常人大，所以，即使他一人担着四桶水，也面不红，气不喘。众僧见了，都忍不住对他竖起大拇指，称其“神力”。
和他住在一个禅房里的，是一个烧火的僧人。相比之下，他就长得文弱多了，像根豆芽菜，似乎一阵风就能把他吹倒。众僧经常拿二人作比较，多取笑烧火僧的“肩不能担，手不能提”。
对众僧的褒贬，烧火僧表现得似乎很“鸵鸟”。既不见他与众僧辩驳，也不见他偷偷地练体力，以证明大家的看法是错的。他每天总是像往常一样烧着自己的火。
这天，担水僧按捺不住心中的疑惑，向烧火僧问道：“你怎能任人家取笑，还能安心在这里烧火呢，”
“我自知身体单薄，不是担水的材料，还是烧好自己的火为好。”
担水僧有些生气地说：“你怎么能妄自菲薄呢～你应该证明给他们看，你并不比别人差。从今天起，你和我一起担水～”
“这并不是妄自菲薄，”烧火僧笑着摇了摇头，“因为在我眼里，能烧火和能担水是一样的。”
这话听起来，担水僧觉得像是在侮辱自己。
觉察到担水僧的异常神色，烧火僧解释道：“担水需要好的体力和平衡力，烧火何尝不需要对火候的敏锐感觉和把握呢，众人夸你，是注意到了你的存在，但我不能因为人家没注意到我，就放弃烧自己的火。其实，在修行的路上，你我离佛祖都一样近，一样远，没什么可褒贬的。”
听了烧火僧的话，担水僧有些惭愧，说道：“原来想点醒你，没想到反而被你点醒了。”
篇六：当钞票遇上卫生纸
在一间又脏又乱的卫生间里，一卷卫生纸静静地躺在马桶旁边。他已经习惯了被人随意丢来丢去。他是个不起眼的小角色，只有当人们内急的时候，才会想起他——“该死，卫生纸又跑哪儿去了，”
墙角的洗衣机上堆满了待洗的衣裤，一张花花绿绿的钞票，拼命地从衣袋里探出头来。正当准备透一透气时，却被一阵阵臭味呛得头晕目眩。她不禁皱起眉来，抱怨道：“这是什么地方，简直像猪圈一样。”
“这是卫生间。”卫生纸搭话道，“看来你的运气并不好。这家人很邋遢，脏衣服一个月才洗一次。”
“你是什么东西，你是在幸灾乐祸，”
“我是一卷普通的卫生纸。我只是想提醒你，来到这里就要有心理准备，被搅在洗衣机里的感觉并不太妙。”
“如果不是在这里，像你这样卑贱的纸类，根本不配与我对话。”
卫生纸耸了耸肩，一副无奈的表情，“据我所知，我们是同类耶。
我并不觉得，我们之间的谈话，会降低你的身份。我们都是纸，这一点无可否认。”
“同样是纸，也有高低贵贱之分。你们不过是供人们擦屁股的卫生纸，而我则是高贵的钞票。你们只能呆在臭气熏天的厕所里，而我却能大千世界里畅游无阻。我每天看到的是人们的笑脸，而你们呢，，］只能粘着粪便，被扔进垃圾桶里。”
“你说的不错。但有一点，我要更正一下。跟我同样身体的好兄弟——餐巾纸，经常被请上豪华餐桌。那里有很多大腹便便的官员，喜欢用我的兄弟来擦嘴。他们的嘴巴很大，上面的油很多。有时候吃一顿饭，就要用上一大包。”
“井底之蛙，这也值得你炫耀，”钞票冷然一笑，“所以说，不仅咱们纸类有尊卑之别，就是人类也分三六九等。拥有我的人，腰杆子就硬，可以高高在上，颐指气使。没有我的人，就会低三下四，唯唯诺诺。这就是我的神奇之处。”
“我还有一个兄弟，名字叫‘书’。他曾对我说起，纸类钞票的祖先‘交子’，最早产生于宋代，距今已经一千年了。如果老祖宗还存世，大概早已衰朽不堪了。无论哪种钞票都有一定的历史背景，一旦背景消失，钞票就会被请下神坛，除了被人收藏，一无是处，就连擦屁股
的作用都没了。”
“一派胡言～懒得与你理论。我还是等待被人发现吧，那时又会看到一张张灿烂的笑脸。”钞票钻回口袋里，呼呼睡起大觉。
卫生纸叹了口气，说：“祝你做一场好梦～”
作文十：《英国童话故事起源 童话故事的起源》2800字
来源：ｙｅｅｙａｎ．ｏｒｇ
时间：２０１４－１１－２５
译者：天蝎妮妮 原文地址：ｂｂｃ．
将童话故事的历史想象成一幅地图：在你的内心深处展开这幅假想的地图，两个重要代表人物的作品首先映入眼帘，查理佩罗的《古代童话》（１６９７），再近一点的格林兄弟的《儿童与家庭童话集》（１８１２－１８５７）．这些作品奠定了他们在童话界前无古人后无来者的地位，我们很难再择出其他的代表作。
慢慢地，你的眼睛适应了这种熠熠生辉，零星的场景画面在脑海中生成并给予你更好的指引：思绪沿着从点到面的脉络向东游走，《一千零一夜》的童话故事驰骋在心灵深处的广阔原野上，像倾泻在一望无际的平原上的瀑布和急流一样无处不见。
在意大利，港市，闹市，朝圣地——威尼斯，那不勒斯，
１
热那亚，西西里岛开始聚集健谈说故事的人的重要中心。在北部，安徒生成长的故乡丹麦散发出的耀眼的光芒从偏远地区一直延伸到北极圈。当你追寻他的影响范围时，你会发现它像黑夜中的指明灯闪闪发光，由苏格兰的沃尔特司各特，俄罗斯的亚历山大，和其他杂家的本土作品点亮。在极地地区，以及俄罗斯和中亚的草原和森林地区，都盛产童话故事。
对西方儿童来说，《一千零一夜》的故事像安徒生和格林兄弟的童话一样出名。
童话故事的地图同样包括许多未探索的角落和一些未发现的地区，渴望发现具有潜在听众的新领域。比较儿童文学在其历史上占统治地位的时期，童话故事的发展超出了维多利亚和爱德华时代的预想并且在最后的２０年上升到了新高度，不论是作为文学的灵感还是有利可图的大众娱乐方式。主题和结构的相似性使同时代的小说成为紧跟潮流又古风古存的神话和传说。童话故事成为主要表现形式，成为古老神话和当前现实的纽带。
怪诞平实
那么童话故事的必备特征是什么，首先，它是一个简短的故事，短则一页，长则更多，但绝不是像曾经的小说作品那么长。其次，童话故事都是相似的故事，古老的故事——因为它们世代相传或者听者和读者会被相似的家庭原型感染转向另一个故事；它们可以拼凑也可修补，像合成照片一样。
２
它的体裁属于通俗民间文学的范围，许多童话故事被称作“民间故事”，因其口耳相传，始于目不识丁的平凡人民（在德国，大众汽车，人民的汽车）而不是受过高等教育的精英，所以被认为是匿名的和通俗的。
但至少先前积累的智慧被应用于童话，从第一部作品开始，感受童话故事的光芒，接受童话故事形式的争议。童话故事的学者区分民间传说和童话文学；前者通常匿名且不标注日期，后者有署名并注明日期，但是传播故事的历史展现出两者逃脱不掉和千丝万缕的联系。
尽管我们尽一切努力区分这两个分支，童话故事始终坚持发展成为文学。在舞台上，一种传统又古老的口头表达出现在剧本或情节中：柴可夫斯基的《天鹅湖》，巴洛克和朱扎克的《蓝胡子城堡》，德沃夏克的美人鱼歌剧《水仙女》，或者俄罗斯芭蕾作品《火鸟》，宣告它们起源于没有署名的民间文学，尽管它们在自己国家都是独特的原创作品。
英国国家芭蕾舞团出演柴可夫斯基的《天鹅湖》
同样地，电影院宣告它近似传统的同时又用最有效且令人满意的方式展现出充满古典意义的含蓄，电影成为观众最多的综合演出（艺术的全部作品）。一个童话故事的电视系列直接简称为讲故事的人（１９８８）。由安东尼明格拉编剧和执导，布偶人吉姆亨森出演的电影，每个出场都从炉边场景开始：一个由约翰赫特扮演的说故事的人，戏剧化的讲述我们
３
将要看的童话故事，呈现出童话故事是世代相传的生活传统的一部分。
童话故事的第三个不容置疑的特征是含蓄的口头表达和通俗惯例：相似情节和性格的重新组合，相似场景和意象的重新表达。他们或许喜欢脍炙人口的童话故事，比如《穿靴子的猫》或者《灰姑娘》，但童话故事通常是可识别的，即便这个故事的准确身份不那么清晰。许多维多利亚时代和爱德华七世时代的儿童故事元素中都有一个童话般的人物。最新的作者创造童话故事，比如查理狄更斯和查理金斯利，乔治艾略特，伊迪丝内斯比特，以及托尔金，他们不像先前一样写童话故事，而是从童话故事惯例中引进和改造熟悉的童话元素：飞毯，魔环以及会说话的动物，通过直接呼吁读者分享脑海中幻想意象的知识来增强读者享受。
第四，语言决定童话故事的传播范围：童话涵盖了几乎对所有行为的想象，通过世界语言表达。童话的构思包含特定的人物（继母和公主，精灵与巨人）和反复出现的意象（钥匙，苹果，镜子，戒指和癞蛤蟆）。通过某种意义的强烈对比和反响，这些象征事物变得鲜活，有生命。给于人们闪闪发光，穿透人心的简约又充满美感的享受。通过这些意象，读者或听者发自内心记住这些意象的象征意义（草地和森林，金子和银子，钻石和红宝石，荆棘和利刃，枯井和隧道）。
不足为奇
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童话的另一种起源是“传奇故事”，始于德国Ｗｕｎｄｅｒｍａｒｃｈｅｎ，它抓住了这种体裁的精髓：比神话故事或者民间传说更巧言善辩。尽管它不喜欢童话故事的，“传奇故事”承认故事中魔法的普遍存在。
对自然法则的质疑使得魔幻的现实自始至终贯穿在童话的叙事形式中，彰显了故事的传奇和惊异。童话故事中，超自然因素与传奇故事的快乐相互交织——这种相互关系体现了第五个重要特征。
许多童话故事中，危险潜伏在森林——但是结局是美好的，通常是秩序恢复、危险解除，一切如故。
传奇故事的情节大都关注各种各样的富商；而童话故事多为摆脱平穷、不公的待遇和求得解放带来希望。圆满的结局是它们的共性。产生童话故事的梦想国土——一个充满无限可能性的魔境；一个男英雄或一个女英雄或者同时面临世界上的磨难，考验和灾难（同时也承受和普通人一样的苦难），与童话故事的方式背道而驰，传奇故事将主人公——和我们（读故事的人或听故事的人）带到另一个地方，那个地方传奇故事司空见惯，愿望都能实现。
第六个不容置疑的特征也因此可在幸福结局的标题下呈现：童话故事表达希望。在故事中带来充满希望的奇迹的主人公因地而异，他们随着传统的当地信仰出现。传统包含想象的元素，也包含历史的踪迹：仙女和妖精是一方面，狡猾
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的老妖婆和继母是另一方面。历史本来就是虚幻的历史：亚瑟王的故事鼓舞浪漫的同时反过来带进童话主题和情节设置——有魔法的物品（宝剑，镜子，杯子），测试和谜语，来自魔鬼和森林的危险，一段梦想旅程，感觉都像是触手可及的另外一个世界。童话虽然唤醒了各种形式的暴力，不公正和不幸，为的却是宣告这些灾难不会继续。
圆满结局的承诺使得黑暗可怕的故事有了不一样的结局。偶尔也会有以悲剧结尾的著名童话故事，像夏尔佩罗的《血红帽》。但是它脱离了既定结局，在其他五花八门的流行版本中，年轻的女孩欺骗恶狼交出它的奖品，甚至杀了恶狼。最流行的版本引进了一个英雄：格林兄弟将她父亲加进故事情节。
具备了大概的地图和粗略的指示；黑暗的森林深处有个小房子，光明透过它的窗户照向我们。我们可以前进，耳听八方，眼观四路，尝试找寻我们的方向。
等１人觉得很赞
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