请叫我刘小冰
作文一：《我的缺点,作文》6800字
我的缺点，作文
篇一：我的估缺点（３００字）作文
精选作文：我的估缺点（３００字）作文 我，是一个乐观的女孩儿，内心很脆弱，但不爱
哭。 当别人伤心时，我针对尽自己所能，让他（她）去忘记悲伤难过。 每个人不可
能是十全十美的，有时你觉得自己很完美，但或许同伴觉得你缺点很多。每个人是不断进步
的，没有最好，只有更好。 每个人都有优缺点，我也是。先说缺点吧。我这个女孩儿坐
姿总是改不过来，写着写着字身了不知不觉地就趴下了。还有，我的数学不怎么好，完全是
理解上和计算上的错误和马虎。语文作文希望老师多辅导辅导我，因为我想象力不强。英语
都能背过，就是有时忘记的快。 优点是：我比较喜欢做题，爱抄一些自然段来打发时间。
上课时我也很爱回答问题，有时脑袋发热，昏昏欲睡。有时眼睛也发热，我也不知道为什么。
以的我会提高自己的听课专注力～六年级：清香百合
篇一：作文教学中对差生作文的评估
有效运用欣赏思想，对差生的作文进行
评估的研究
杨惠玲
一、研究课题的提出
及其重要性
在作文教学中，我们
经常碰到这样一些学生：上作文课没精打采，作文拖拉，规定二节课完成，他在二节课中只
写了两行字。老师没办法只好“开小灶”，个别辅导。就算这样，做的作业也是满篇错别字，
语句很不通顺。没办法，老师只好再辅导，再让其重做。学生慑于老师的威力，不得不做。
就这样，改了做，做了改，一篇作文折腾了半天，最终也没能达到老师的要求。一篇作文没
完成，另一篇作文又要开始。学生怕做作文，老师怕改作文，形成了恶性循环，使我们的作
文很难有大起色。
如何提高差生的写
作水平，已成为目前语文教师的一个急待解决的问题（我这里所提到的差生是作文水平较差
的那部分学生，在后文中我将具体说明）。长期以来，小学语文界的许多有识之士曾对提高作
文教学质量的途径进行了不懈的探索，并付出了艰辛的劳动，但至今“高内耗，低效益”的
现状仍未能彻底改观。究其原因，我认为在于历史积淀而成的惰性观念，使一些教师形成了
心理和思维上的消极定势，导致了作文教学中“只见教师，不见学生”的封闭化，划一化的
模式。很显然，这与当今教学领域开展的大幅度推进素质教育的活动，要求以学生为本的教
学思想是格格不入的。要改变这种状况，发展学生的个性，全面提高作文教学质量，尤其是
提高差生的作文能力，必须摸索出一条新的作文流程模式。本研究着重研究作文的讲评和估
分环节的新方法，借以推动差生的作文水平提高。
那么，为什么要研究
作文教学中对差生的讲评和估分呢，
首先，评和估是作文
教学的重要环节，如何处理和处理得怎样，对教学效果起着至关重要的作用，处理得好，就
会把已取得的成果再发展一步，以至获得教学全过程的成功。
其次，作文评和估的
研究，有着广大的空间。我翻阅了一些语文教学的论文集，在这方面研究和文章不多，有的
虽进行了研究，但不够深入，不够详细；有的经验总结得很好，但在面向差生方面不够。我
想，着重、认真地去进行这方面研究将使我大有收获，也因提高了差生的作文水平，从而提
高了全体学生的作文水平。
还有，对差生作文的
评和估的研究，实际上是真正贯彻了因材施教，以学生为本的教学思想。刘京海的成功教学
理论告诉我们，每个学生都有他的闪光点，都有获得成功的希望，就看我们能不能去挖掘出
来。我想：通过作文教学
中对差生的评
和估研究，一定能挖掘出他的闪光点，一定能让许多差生获得写作上的成功。
总之，作文教学中，
对差生的作文评和估研究是非常重要的，也是非常必要的，是一个值得研究的课题。
二、研究对象的确定
我在这里研究的对
象特指作文方面能力差的学生
。那么怎样来确定这些学生的范围呢，我在五年级三个班中做
了这样的测试：
２．测试其限时作文能力（实践测试），测试结果如下：（每班以３７人为计算单位）
题目《童年趣事》，
规定一节课完成。结果每班各有约三分之二的学生当堂完成，三分之一的学生不能完成。三
分之一中个别学生只写几行字，而且语句混乱，错别字多。再放宽一节课，这部分学生才完
成。批改后统计情况如下：
最后，我确定害怕写
作文的学生和实践测试中得及格和不及格的那部分学生为我研究的对象，以五（１）？班中这部
分的学生为研究实践对象，五（２）、五
（３）班中这部分学为
参照对象。
三、研究的前提和原
则
１．从学生实际出发，
这是前提
学生的写作活动是
一个涉及学生感知观察力，理解力，想象力，思维的分析概括力和语言表达能力的复杂的智
力活动过程。这部分研究对象尽管都是作文方面的差生，但又
有各自不同的特点，在研究中
必须坚持以学生为本，从学生实际出发，采取不同的评估方法，这是研究成功的保证和前提。
２．在研究始中终坚
持以激发兴趣来带动写作这一基本原则。
心理学理论告诉我
们：兴趣，是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性的表现，这种趋向性和选择性
对小学生的学习，进取起着重要作用。具有学习兴趣的学习，会把学习看成是内心的满足，
不是当作负担。
只有激发了差生的
写作兴趣，想表达的兴趣，研究才能成功。
四、研究的具体内容
作文教学中对差生的作文评估研究，分为两大块，即讲评、点评和估价打分两大块，以下是两大块的研究内容。
（一）评
点评、讲评作文在作文教学中贯穿于始终，它包括预作后的初评，学例后的评议，修改后的评价，每一步都具有其不同的特点，不同的作用。预作的的初评重在“诊断”；学例后的评议，重在“导改”；修改后的评价重在“鉴赏”。在讲评中我应用了以下的方法：
１．择优讲评法 所谓择优讲评法，就是在讲评中选择差生中好的
地方进行讲评的方法。这方法可运用于讲评中的每一步。
传统的作文教学，无论哪一步，当众讲评作文中表现出的优点，往往是好生的作文，表现出的缺点，往往是差生的作文。这就导致了这样一种现象，好生听到自己的作文爱到表扬，觉得理所当然，差生的作文受到批评，也无难过的心情，他们已习以为常。老师在上面讲得累，下面学生听得厌。我认为差生的作文再不好，但总有闪光点，总有个把句子好的，词语用得好的，这些都可提出表扬。教师不吝啬赞美的语言，不仅在修改后的作文讲评中采纳，而且在差生不象样的预作后也要采用，使他们看到自己的进步，树立自己完全能写好作文的信心。如，在写《我真高兴》这篇作文时，王立冬把他爸爸带他去观看申花队与万达队的足球比赛写了出来。由于是真实的事，作者在初稿中就有几处真实的心理描写。我就抓住这一点，大加评讲，表扬，不仅让王立冬尝到了写作的甜头，树立了把这篇作文写好的信心，而且让其他学生明白了究竟该怎
样写，让其他差生看到了自己也可能受到表扬的希望，使他们对写作产生了兴趣。
由于择优讲评法是针对学生普遍爱听表扬的特点，运用面较广，运用以后，学生明显地表现出对作文的兴趣，我私下与父母联系，王立冬父母高兴地对我说：“杨老师，我的孩子是不是得到了表扬了，这几天总是甜滋滋的，回来做作文比过去认真多了。”“过去他写作文从来没得到表扬过，你表扬他后，他在家高兴极了，说
一定要把这篇作文写好。”
２．不足私下点拨讲评法
所谓不足私下点拨讲评法，即用商量、委婉的语句私下指出学生作文中的不足之处，能不写在作文上尽量不要写。可用“这段话是否可以这样改？？”、“如果再？？那就更好了。”等私下提出建议。它可以运用于预作后的初评和学例后的评议过程。
择优讲评法，让学生尝到了成功的喜悦，激发了他们学习的兴趣，不足私下讲评法则让学生看到了作文的不足之外，既让学生的作文得到提高，又照顾到他们的面子，不减弱对作文的兴趣，实际上，他是择优讲评法的很好的补充。为了下次讲评得到表扬，学生将认真地去修改。在私下讲评过程中，老师自始至终语气委婉，所指出的不足又不写在本子上，使他们更容易接受，从而能发
奋写好作文。
就拿刚才所说的王立冬同学的作文，尽管当众表扬了他，但毕竟，作文中问题很多，如语句不通顺，内容写不具体，用语不恰当等。通过不足私下点拨讲评法的实施，使差生在修改中提高了作文水平，尝到了跳一跳摘到果子的喜悦，激发了强烈的写作文兴趣。
３．互评式讲评法 所谓互评式讲评法，就是充分调动学生的主观能性，让差生和好生一起参与互评作文。可以是两两互评，也可一人讲众人评。做到人人参与评讲，个个分享劳动成果。这个方
法可以用于个修改后的评价过程中。
互评式讲评法，是让学生自己去评点别人的作文。由于经过预作后的初评和教师的私下点拨修改，差生的作文中也不乏好词好句佳段，因此，差生的作文在得到同学点评时，差生会特别注意，而且经常会听到表扬。由于表扬出自和自己一样大的同学之口，甚至是一向被大家认为是好同学之口，心情特别高兴，心里特别满足，对作文的修改积极性就特别高。另一方面，经过教师的私下点拨指导，他对作文的理解也有一定的基础，他也能参与了同学的点评，不再是一个讲评课上的旁观者了。
在互评作文时，我总让学生先择优点，再评缺点，优点要评得多，缺点少，先从词语上评，再评学生的作文构思，写作方法。坚持这样的评点，对于差生
来说，特别高兴，因为在讲评过程中差生可以对好生的作文评讲；自己的作文，好生也评出了优点来，谁不爱听表扬，不爱听几句好话，在互评过程中，差生的自尊心得到了充分的的满足，写作兴趣也就大大被激发了起来。另外，在讲评过程中，差生在对作文鉴赏过程中也提高了写作水平。
（二）估
估，估价打分，它是作文教学流程中一个重要环节，但不是作文教学的最终目的，它只是一种手段，正确地运用好这种手段可以直接为学生作文水平的提高服务。在估价打分这一环节中，我运用了以下这些方法：
１．“三结合”估分法 所谓“三结合”即学生本人，其他学生，老师三方面各自打分，结合起来的一种打分方法。它分别安排在作文讲评的各个阶段中，对提高差生的修改兴趣，写作兴趣有重大作用。
学生本人打分一般是在预作后的初评后，学生在听取老师的和同学的评议后，对照作文要求，给自己打一个分。小组同学的打分一般安排在学例后的评议后，小组的同学根据例文和作文要求，给其中一个同学打一个分。老师打分可以安排在学例后的评议后和修改后的终评时。
虽然估分不是作文教学的最终目的，但学生对这个看得很重，教学中应充分利用学生爱分的这一特点，激发其写作，修改作文的欲望，达到提高作文水平的目的。由于差生的作文基础差，自卑心理强，初稿评议时又听到许多的好作文，他总会给自己一个低分，但经过老师的私下点拨，修改后的作文一定有所进步，小组打分就较前高了，在小组打后后，他们更有了一定的修改作文的信心。经过修改后的作文，老师给的分更高。这三结合估分法激发了他们的自信心。长期贯
彻这三结合的方法，一定能达到激发差生的写作兴趣，提高差生作文能力的目的。
我们班的杨冬宝同学是个有语言障碍的弱智学生，自卑心理强，对作文抱有放弃心理，总认为自己不行。每次自评时，他给自己的分总是很低。但经过“三结合”估分法的实施后，他看到了越
来越好的分数，激发起写作的兴趣，作文有了很大的进步。
“三结合”估分法在实施时，切忌三次估分的脱离，一定要相互紧密结合，每次估分前要有修改作辅垫，才能使这种方法真正为提高作文水平服务。
２．个体标准估分法 所谓个体标准估分法，就是以差生本人的作文为打分基础，给予打分，而不是以全班同学的作文水平为打分标准，以高分数激励差生。这种方法一般运用于修改后老师的打分中。
我们发现有些老师在给学生打分时，总用一把尺子量全体同学，把一些学
下页 余下全文篇二：作文评语集锦
一、学会欣赏
从孩子们专注的表情和动作看出，他们学得比任何一次都要认真，可能是因为小老师的高帽子，也可能是初次尝试的新鲜感，还可能是身边同伴的习作吸引了他们，大家都认真地学习着，细细地品尝着，也许从来没有这样用心来学习，更不会这样欣赏语言。看看孩子们的点评，就知道他们学会了什么：？你的想象真丰富，而且用了比喻、拟人的写法，多好呀～？？这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。？
二、增进友谊
？你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀～？？你的字写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层
楼～？
三、促进反思 ？中心还欠突出，成语用得多一点就更好了。？？这里还可以更具体一点。？看到这样的评语，仿佛看到了自己的身影。
四、增加梯度 学生改完了作文，我总会去美美地欣赏，再来几笔画龙点睛，感觉真的挺妙～学生作文：？我把结打住，又按照原来的方法飞了起来。放了一会儿，我觉得没有意思就回家了？学生点评：？没意思？吗，放风筝很有趣的呀，怎么会这样写呢，师点评：对呀，你把整篇文章都否定了，小傻瓜～
五、润物无声
？你的错别字比较多，有时连标点符号都不加。如果每次都这样，还能做到语句通顺，意思连贯吗，要做到这几点哟～？
？哎，怎么老是丢掉标点符号呢，这可是很重要的，老师说过，小标点大作用。你的错别字也很多，以后要注意哦，不要成为一个小马虎。不过，你的作文中有很多的好词好句，成语特多，真让人羡慕，继续努力吧～？
篇二：我的优点与缺点作文７００字
我是一个活泼可爱的小女孩，今年九岁，现在已经四年级了。我有一双炯炯有神的大眼睛，一头秀丽的头发和一张樱桃似的小嘴巴。 我有优点，也有缺点。我猜你们一定很想知道我的优点与缺点吧～别急别急，听我慢慢的给你道来。先给你们介绍我的缺点吧～ 我的第一个缺点是挑食。我这个人有点怪，我不喜欢
吃的东西多着呢，比如：葱、芝麻、西红柿、肥肉，鸡肉＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；等等食物我都不喜欢。我喜欢的食物少得可怜：土豆、黄瓜、莴笋＆ａｍｐ；＆ａｍｐ；等等。我知道挑食对身体健康不好，但就是改不了～ 我的第二个缺点是胆小。我家住在一个比较偏僻的小巷子里，每次上学，我都要妈妈在阳台上看着我从小巷子里走出去；有时一只小虫子也能把我吓得哇哇大叫；看到别人打架、吵架，我更是跑得远远的。 我的第三个缺点是贪玩。我这个人平时就比较贪玩，暑假里，我更是几乎每天都在玩，尽管我还有暑假作业没有做完，但我一玩起来，就会把作业的事抛到九霄云外。 听了我上述缺点，你一定会认为我不可救药了是不是，先别下结论，因为我还有优点呢～ 我的第一个优点是爱运动。我奶奶家住在一个小区里面，从她家出来有一个小广场，每到星期天，我都要到奶奶家去和奶奶、姐姐、哥哥们打羽毛球。我一打上羽毛球，就不知道累，有时打了几个小时，已经满头大汗了还不肯休息呢，因为爱运动，所以我的身体很棒，几乎不生病。 我的第二个优点是记性好。从一年级开始，爸爸就要求我读国学，我读了三年，已经把《三字经》、《弟子规》、《大学》、《中庸》《论语》等都读完了，我还能背诵好多呢。 当然，我还有其他的优点呢，就不一一的列举了。我希望改正自己的缺点，
保持自己的优点，成为一个人见人爱的小女孩。四年级：善者无言
篇三：我的缺点
我的缺点
“金无足赤，人无完人”，世上没有十全十美的人。每个人都有自己的优点和缺点，我也不例外，我最大的缺点是“马虎”。“马虎”整天跟随着我，让我防不胜防，甩也甩不掉。
记得一年级的英语老师对我说：“李嘉骥，你的英语是很好的？？”。我听了心里美滋滋的。可老师继续说：“但你为什么考不了１００分呢，”听到这句话，我“睛转阴”了。错了的题不是不会做的，是我马虎了。到二年级换了一位曹老师，我很喜欢她。我决心一定要考到１００分。可是“马虎”还是如影随形地跟着我。有一天，曹老师看我的卷子对我说：“李嘉骥呀，你要是考了１００分，你妈妈会笑破肚皮的～”当我把这话告诉妈妈后，不料妈妈也笑着说：“是的，你太马虎了～”
后来我到了广育小学，我暗暗下决心我一定要考１００分。考试时，我认认真真地做，不像以前那样骄傲自大了，不像以前那样马虎了，可我到目前为止只考过，个１００分。每次看到不满９５分的试卷，我都生自己的气。最后我的英语徐老师给我下结论说：“李嘉骥呀，你太马虎了，你和１００分没缘分呀。”
我真的和１００分没缘分吗，难道要让马虎跟随我一辈子吗，我一定要改掉这个缺点。我要在做试卷时认认真真，不做“糊涂虫”；我要做完试卷后仔细检查，不做“马大哈”。
世上虽然没有十全十美的人，但知道缺点不改正，肯定是不行的，只有不断的改正自己的缺点，才能走向完美。
作文二：《我的缺点作文》2200字
我的缺点作文
老师让写的课堂，总结自己的缺点，我写得还是不错的。
今天，爸爸回家告诉我，我的语文才考了８０多分。我听了，脑子里炸了一下。呆若木鸡地走进卧室，关上房门，躺在床上，静静地想着，为什么我的成绩会下降，是不是我跟不上了，
我静静地思索着，为什么我跟不上了，为什么我成绩下降了，我思考着，回忆了我每天的所作所为，总结出以下几点错误：
一、马马虎虎，粗心大意。这是我常犯的错误，平时做题不认真审题，不精打细算，检查时也不仔细，常常漏掉一些极其简单的错误，与满分擦肩而过；
二、婆婆妈妈。我遇到难题时总是慢慢做，觉得不对劲儿，也不检查一下，马上重头计算，浪费了许多宝贵的时间；
三、不求甚解。这是我最严重的错误，平时遇到问题，知道大意就行了，不深入记忆。遇到难题不懂，过去就过去，不问老师，解答难题，却把难题放在一边，再也不去看了；
四、不虚心，易骄傲。我稍微有一点进步就停滞不前，看着我那微不足道的进步沾沾自喜，比谁都开心，整天不思进取；
五、贪玩，不自觉。我现在很贪玩。一天基本都在玩中度过，很少认真学习。且学习不自觉，需要大人时时刻刻在旁监督，但这样又觉得不自在。我既希望父母严格要求我，又想开开心心地玩个不停，闹得自己进退两难；
六、知识面狭隘。我看的书数量还可以，但是没记住多少。因为我只是为了打发时间，根本就没有认真看，所以记不住；
七、不复习课堂知识。我上课做了笔记，却从来没有认真看过，复习过，纵然记了笔记也无济于事。
以上几点，我要及时改正，俗语说：学如逆水行舟，不进则退。我再不改正，我这船就给给给冲破了，希望老师与家长共同监督我改正错误。我在此为辜负了老师和家长而道歉：对不起～
老师点评：好呀～找到方法就赶快对症下药～
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如果是同班同学看了我这个题目，他们一定会很疑惑的问我；你有啥缺点，学习好，不挑食，不打架，不骂人，也勤奋。嘿，你还真别说，我除了在学习上勤奋以外，其他时候我算是很懒惰了，不信，你看。
每天早上，妈妈把我叫醒，正开朦胧的睡眼，第一句话就是；妈妈，帮我拿衣服和袜子。穿好衣服后，连被子也不叠就来到了客厅。妈妈，给我拿筷子～吃过饭后梳好头，正准备上学时被妈妈叫住了：怎么连被子也不叠，回来叠被子～我小声嘟囔着：叠好中午还得盖，中午睡觉后还得叠，晚上又得盖，何必要叠起被
子来呢，来到卧室，我把被子大展开，铺平了放到床上，便偷偷逃跑了。
晚上下了晚自习，看到妈妈走路来接我，总会说：累死我了，为何不骑自行车，妈妈总回答：正因为学习累了才让你多走走，活动活动。
周六只要没事儿，我就会在家里闷一天，不愿上下楼，因为我家住五楼呀～没事决不下楼～
看，这么多事例都证明我太懒惰了，也许你们会说：学习好就行了。可是光学习好，自立能力很差也不行呀，长大了上大学，妈妈就不会在自己身边了。所以，妈妈正在改正我这个缺点。现在，我的这个缺点差不多没有了，但同学们，如果你们自己发现了自己的缺点，一定要即时改正呀～
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俗话说得好：金无足赤，人无完人。这句话就说明了世界上没有一个人是十全十美的，多多少少都会有缺点，现在就来说说我的几大缺点吧～
缺点一：懒惰
有一次， 我正看电视。突然， 妈妈大叫一声：丹敏，快去倒垃圾，垃圾都满了。我听了，不耐烦地说：不，你去倒嘛～ 叫你去，你就去，别在推脱～妈妈斩钉截铁地说。我心想：啊，又得从这三楼跑到底楼，多麻烦呀～这时，妈妈的狮吼声又来了：怎么，还不去，哦我懒洋洋地说。便不情愿地拿起了垃圾，慢吞吞地走出
去。这时，我忽然灵机一动，又悄悄地来到阳台上，把垃圾往下一扔。哈哈，我的投篮真准，恰好扔进了垃圾堆。我小声地自言自语地说。
缺点二：马虎
有一次， 我们班进行数学测验，我把所有的题目答上完后，检查了几遍。心想：这回我准能考个好成绩。可当老师在公布好成绩同学的名单时，却不见有我的名字的踪影，不一会儿，老师念进步的同学，竟然有我的名字。这时，老师发话了：吴丹敏同学这几天上课进步了很多，你这次考了个７３分要继续努力，可这７３分对我来说很差，下次一定要认真喽～我心想：看来我是和１００分没缘分了。
缺点三：性格
怎麽说嘛我的性格的确是有点怪，人家经常说狮子座性格好。可我却不是，在家：我总是欺负比我小的人，可在学校：我看到他们被人家欺负，就去帮忙。每次爸爸帮我纠正，可我每次都是好了几天就忍不下去了
缺点四：学习
学习嘛，其实我不是想学习只是我不爱学习，每次一做完作业就认为任务完成了。可每一到考试就认为这次能考好但试卷一发下来后就知道考砸了，而且每次上课都很不认真
其实我的缺点很多。瞧，这就是缺点带来的坏处，但我有信心远离马虎。在阅读、计算、预习、复习、作业、考试等都采取认真、
严肃的态度。如：放学回家先做作业后玩；老师改出的错处抄三遍；写作业计算完成的时间；遇到难处有耐心不急燥；练习本、课本保持整洁，书写要工整。只要严格要求自己，经常检查，这样就使我们养成良好的学习习惯，就会逐步克服 马大哈的缺点了。我也要改掉懒惰的毛病，克服它，虽然和克服任何一种坏毛病一样，是件很难的事。但是只要有决心与懒惰分手，是没有不可能的事。同时，我也要认真学习，还要改掉暴躁的性格，就是在实际的生活中要持之以恒，那么，灿烂的辉煌是属于我的。
作文三：《我的缺点作文》900字
我的缺点
我的缺点，有时候有一点马虎。
马虎是我最大的缺点，我以后要多多做题、如果做错了就要看哪里做错了，并且把错的地方记在脑海里。
字体要加强，字每天要练一面，这样才能加强。
我们以后要上课认真听讲、老师布置的作业要认真完成，不能马虎。
我以后写的作文要达标，每次都差那么一点点是不行的，要更加深入的思考，不能马虎。
【写作指导：“三大绝招”帮你拟个作文好标题】
纵观近两年中考作文题，考生拟题大都不出彩。主要缺点有四：其一，不善巧思，照搬话题，失去闪出第一道亮丽光芒的机会；其二，用语不准确，甚至有语病；其三，人有我有，缺少个性，平淡乏味，撞车现象十分严重；另外，语言过长，表意繁杂，明明只需几个字的题目，偏写成十几个字。那么，如何让你的作文标题独一无二？怎样才能让阅卷老师第一眼就喜欢上你的文章？以下三招不妨一试。
一、运用辞格
例如：《第一个青苹果》《最灿烂的花朵——笑容》《做一匹自己的“黑马”》《忘忧草》（比喻）；《我叫“把握”》《灵魂的乞求》《写满爱的社会》（比拟）；《绿色，我的梦》（借代）；《苦咖啡》（双关）；《生活的真谛是什么》（设问）；《成才全靠父母吗》（反问）；《那角落，那学生》（反复）；《可乐给你，咖啡给我》（对偶）；《朋友，珍重！》（呼告）；《“成长”有谁听》（通感）；《一晌贪欢》（引用）等。
二、套用名句
这里的“名句”是个宽泛的概念，可以出自古典名着名篇，也可以出自影视剧片名、歌词、广告词等。某省中考作文题为“生活＿＿＿＿＿”，考生运用套用法写出了如下一些好标题：《生活不相信眼泪》，《生活，要说爱你不容易》（套用歌名《想说爱你不容易》）；《我对这段生活说“不”》（套用书名《中国可以说“不”》）；《生活，你究竟姓什么？》等。这些标题相较于《幸福的生活》《不平常的生活》一类标题就要吸引人得多。我们从其他考场作文中还能找出类似的好标题，例如《都是考试惹的祸》《将个性进行到底》《曲径通“乐”处》等。
三、逆向出奇
思维看似违背常情，实则“新”寓“奇”中，有磁石吸铁之效。例如《我渴望有个后妈》《渴望停电》《真想做个差生》《享受唠叨》《１００分，我恨你》等。
一个好的作文题目不仅能起到吸引读者的作用，更重要的是，它还与整个文章的立意、构思紧密相连。因此，取出一个作文好标题，你的作文就成功了一半。
作文四：《小组同学作文的优缺点》10400字
第一单元
教学内容：记一次游戏过程
教学目标：１、培养学生在改作能力。
２、通过范文阅读，让学生了解如何详写游戏的过程。
３、通过点评作文，使学生在写作中获得感知。 教学重、难点：
如何培养学生观察生活中的情景，点评如何去详写玩的过程。
教学过程：
一、谈话导入：
童年是美好的，无忧无虑的；你们在玩中度过童年。上节课我们写了一篇关于“玩”的作文，这节课就让给我们来评讲看看。
二、复习习作要求：
什么游戏，游戏中人物有那些动作，什么表情，场面如何，
三、作文点评：
（１）、作文优点：
同学采取了编故事、观察生活等多种方式，将游戏的过程
１
写得细致、丰富多彩，为我们介绍了多种游戏；这些游戏的有什么特点和讨人喜欢的过程。有些同学文章中的语言十
分出色，注意挖掘游戏中人物的心理活动，将人物玩耍的快乐心情表达得淋漓尽致。
（２）、存在的不足：
？、有部分同学下笔艰难啊～马马虎虎的写了一百多字就结束了。就是在平时没有认真观察生活，不能把游戏的过程流畅的表达出来。
？、标点符号使用不当，有一逗到底，问句也没有问号。？理解要求不明确，作文只要求写一次游戏的过程，个别同学在整篇文章中写了四、五种游戏；这就是不按要求来习作。
四、范文朗读，并点评出优点和不足之处。
五、小组间互相交流本次作文的收获。
第二单元
教学内容：你喜欢的动物
教学目标：
１、通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
２、引导学生挖掘作文的思想内涵，和要善于观察动物。 教学重、难点：
作文中如何做到详略有当。
教学过程：
２
一、谈话引导：
在我们农村，家家户户都养有狗、猫、鸡、鸭之类的动物。我发现很多同学喜欢狗，狗比较通人性，但是我们在和它相处的过程中有没有认真观察过它的外形和生活习性。这节课，我们就通过对大家的作文评讲来了解怎么详略得当的描写动物。
二、作文回顾：
回顾本次作文题目及其要求。
三、总结点评：
１、教师总结批改作文的优缺点。
２、榜上有名：列出本次作文写得较好的学生名单。
四、作文评讲：
１、拿学生的一篇作文当范文阅读。
２、这篇文章小作者选取了什么动物来写，那些地方加浓墨重彩地描写，那些地方只是要一笔交代。简单的说：最直接的，能具体表现动物体貌特征的要详写。动物的其他生活小事之类的就可以略写。
五、总结寄语：
成就一篇好文章很难也很容易，关键是要做一名生活的有心人，勤观察、勤思考、勤动笔。
第三单元
教学内容；《请假条》
３
教学目标：１、通过点评让学生明白写请假条的意义。
２、如何写好一篇请假条。
教学重、难点：如何写好一篇意思表达清楚的请假条。 教学过程：
一、谈话导入：前几天一个同学向我请假，我让她写一张请假条。当她教给我后，我看不明白她请假的理由和请多加，这都是由于表达不明造成的。今天我们就来讲评看看一篇请假条该如何去写。
二、作文点评：１、出售一篇学生写的请假条，大家一起来看看有哪些地方不对，让学生来改正。
２、佳作放送：在这么多同学的作文里，ＸＸＸ同学的作文给我留下深刻的印象，字体工整，内容简洁明要，完全达到我们这次习作的目的。（出示该同学的作文让大家阅览）
三、总结：通过向同学们展示了这两篇作文和老师的点评，大家的心里都明白了如何写好一篇简洁明要的请假条。希望大家在空余的时间里多练习写请假条。
篇二：口语交际
《口语交际？习作二》教学设计
【教材简析】
本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向
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了生活。本次习作是看图作文。图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
【设计理念】
语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。这些通过的形成，主要靠语言实践，教师应在听说读的实践中，通过“感受？？领悟？？积累？？运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言的能力。
【教学目标】
，、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
，、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。，、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
，、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
【教学重难点】
，、重点：
通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的
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故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。，、难点：
把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
【教学准备】
，、有关童年的音乐磁带。
，、收集有关童年的碟片及照片。
【课时安排】
，课时。
【教学设计】
第一课时
口语交际
一、引导回顾，体验童年情趣
，、回顾学过的《冬阳？童年？骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
，、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗，
（有趣、天真、可爱？？）
（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。）
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
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，、我们的童年生活又是怎样的，是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事，让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
，、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。，、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。）
三、课堂交流，分享童年
，、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
，、班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。，、师生共同评议，并提出具体的修改建议。
（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。）
四、修改提高，难忘童年
，、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。，、开展童年故事会。
，、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
（以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足
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学生交流的愿望。）
五、课外延伸，生活中说
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。 第二课时
习作指导
一、创设情境，引入课题
“池塘边的榕树上，知了在？？”
同学们，还记得《童年》这首歌吧～是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”？？今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。板书：
童年趣事
（情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。）
二、自由交流，拓展思路
可以分两种
方案进行：
方案，：
指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。
方案，：
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小组交流，说说自己以前的有趣的事情。
（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）
三、班内交流，评价指导
，、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。
，、组织评价：
“他说的童年往事是不是有趣，”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚，”或者“你说的什么地方你最欣赏，”“你还有哪些地方没有听清楚，”“你对怎样说得更好有什么建议，”等。
（重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。）
四、明确要求，草拟作文
，、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。
，、把自己的童年趣事写下来。
，、交流习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
通过这节课的学习，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于
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时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后继续修改完，让老师和同学们最后也能分享到你们的童年趣事。
第三课时
习作讲评
一、导入课题，组织典型作文的讲评
，、同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美好。
，、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
，、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。
，、师生共同评议：
他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚，这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么，为什么欣赏，还有什么建议，
（组织学生交流自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。）
二、组内评改
在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、佳作欣赏
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，、小组推荐优秀习作，让大家赏析。
，、作者谈自己在修改习作过程中的收获。
，、朗读作品，佳作上墙。
（习作的赏析、交流、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。）
篇三：作文评析课教案
作文评析
——《记一次节日》
教案
执教：
一、教学目标：１、培养学生对中国传统节日的了解及文化认同感 ２、培养学生的文字赏析能力，及应有的辨别能力。
二、教学重点：作文的优缺点鉴别及修改。
教学难点：吸收他人习作的优点，为己所用；同时避免重蹈已经出现过得误差。
三、教学模式：三疑三探
四、教具学具：幻灯片
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
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１． 设疑自探。组织学生进行经典诗词背诵，从中选出与节日有关的诗词，如《元日》、《九月九日忆山东兄弟》等，让学生品味其中的节日氛围，顺势引入今天的话题：品评关于节日描写的作文。出示节日描写类作文的习作要求，学生阅读，并回忆上次作文指导课上，关于这篇作文的指导注意事项。（学生回答，补充，教师整理）：？写清楚你在节日里看到、听到了什么，或经历过的事情。 ？渲染出节日的喜庆气氛，或者表现出节日的意义。 ？语句通顺、书写工整。 （提问）阅读第七次作文的写作要求，再针对你已经写好的作文，看一看，想一想：你在本次作文评析课上有什么要提出的疑问，（学生提问，教师选择性整理）？这次习作中有哪些值得学习的优点 ？这次习作中有哪些不足，怎么修改，教师出示自探提示：请阅读我班这次的部分作文片段，读通顺、了解大意。同时思考：这些作文片段中有哪些值得学习的优点，又有哪些缺点，该怎么修改，请根据你的体会做出批注。
２． 解疑合探。出示佳作片段，让学生以批注的方式进行评析。【例】欢声笑语里，时间过得真快，快到八点了，春节联欢晚会要开始了。大家坐在电视前有说有笑。这时，爷爷拿了一个大红包向我走过来说：发压岁钱了，新年快乐～爷爷，您也新年快乐～亲人们，你们也新年快乐～我在想：为什么春节这么与众不同呢，这是因为春风暖了，小草绿了，新的
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幸福一年又开始了。（佳作片段）指２－３名学生发言，再指１－２名学生评价。视其发言情况确定是否进行小组合探。最终，教师总结学生的品评：最后的设问句是点睛之笔，“春风暖了”、“小草绿了”表现出对即将到来的新的一年的憧憬之情。
以类似方式继续出示佳作片段，让学生评析。提醒学生：把自己在刚才赏析中的收获（体会）简要地写在记录本上；出示问题作文片段，让学生以批注的方式进行评析，指出问题在那里，怎么修改。【例】春节那天，家里忽然热闹起来。我们在村子里堆雪人。先滚雪球当身子，又弄了个小一些的雪球当头，最后做出手和腿，雪人就堆好了。后来太阳出来了，我和小伙伴们堆的雪人越来越小，最后没有了。玩了一会儿，我觉得没有意思，就回家了。（问题作文片段）指２－３名学生发言（问题在哪里），再指１－２名学生评价。视其发言情况确定是否进行小组合探。最终，教师总结学生的品评：堆雪人不一定要在春节进行，所以举堆雪人的例子无法有效啊表现春节的节日气氛。那么，该如何修改，指２－３名学生发言（问题在哪里），再指１－２名学生评价。视其发言情况确定是否进行小组合探。最终，教师出示修改案：春节那天，村里到处都很热闹。我们在村头堆了一个漂亮的雪人。温暖的太阳出来了，照着大地，雪人也越来越小，最后没有了。不知道它是否也感到了节日的气氛，着急回家了，以类似方
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式继续出示问题作文片段，让学生找不足、进行修改。提醒学生：把自己在刚才赏析中的收获（体会）简要地写在记录本上。（注意鼓励后进生发言）
３． 质疑再探。？经过学习，你提出的问题都解决了没有，（各小组的组长搜集本组情况，代为回答）？你还有没有其他不明白或者感兴趣的问题，（预设）如果描写其他节日，该怎样才能写得生动，（组织学生个体回答或小组讨论解决）得出结论：写任何关于节日的作文，都要做到：把节日看到、听到的事物具体地写下来；表现出节日特有的气氛（如中秋节的团圆、国庆节的旅游场面等）；语句通顺，尽量使用一些优美词语。
４． 运用拓展。？提问学生：经过这节课的学习，你有什么收获，（生答，师评）？请为你的同桌设计一则练笔，巩固一下本节的学习效果。（学生设题，教师出示）【预设】请写一个片段，表现出中秋节（端午节）的节日气氛
七、教后反思：本节课的可取之处在于学生有效地参与了评析，避免了一边倒的教师“满堂灌”的现象；不足之处在于学生的练笔效果没有达到预期目的，生搬硬套的现象仍然存在。可见在以后的教学中要注重即时的随堂练笔。
篇四：作文二讲评教案
作文二讲评教案
一、教学目标：
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１、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的
某方面品质。
２、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：
（一）、复习：
１、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们练习了一篇材料作文《这节课就让我们来进行讲评。
２、复习作文要求：
（１）指名说出本次作文要求：这有一天，一只蚌跟另一只蚌说：？我身体里边有个极大的痛苦，它是沉重的，圆圆的，我遭难了。？另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：？赞美上天也赞美大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。？时有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很健康的蚌说：？是的，你是健全的，然而，你的邻居所承受的痛苦，乃是一颗异常美丽的珍珠。
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（２）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要，
（三）：作文总评；
一、作文的优点：
（１）想象力丰富
同学们采取了编故事、续写等多种形式，把材料扩展开，为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事，通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理。
（２）语言流畅、论证严密
有些同学在行文过程中的语言是十分出色的。比如一些记叙类的文章，在挖掘人物心理方面就表现得很成熟，语言很细腻。能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章，有些同学不仅选取的论据十分贴切，而且论证
的语言也十分具有说服力，甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言，这些都是非常难能可贵的。
（３）构思精巧，能独辟蹊径
我们在构思一篇文章的时候，应当考虑这么几个环节：
Ａ、本次习作是给材料作文，一定先要仔细分析材料，得
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出一个正确的中心论点。这是第一个需要解决的步骤。如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。
Ｂ、要选取一个好的题目。记叙类的文章应当尽量新颖一些，让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读者一目了然。题目是一篇好文章的“脸面”，马虎不得。
初中作文讲评课示例
讲评课是作文教学中十分重要的一环，它是学生写作练习中的必要反馈，可以提高同学们的写作水平。以前有的同学对作文讲评课不感兴趣，认为老师讲的是别人的东西，我就是听了也只是白听，也变不成我写的。其实不然，你如果能够从老师在讲解这篇作文的过程中学到好的写作文法，找到好的写作途径，这岂不是你的最大收获。从去年我在作文课的讲评过程中，实施了“目标教学”，以及教师点拨和学生互评结合的方法以后，学生写作文不再是发愁无话可写，并且有不少的同学在青少年刊物上发表了文章。
两课时的讲评课，可以归纳为五个环节。
一、课前准备，浏览作文定目标。
教师上讲评课前先把所有作文浏览一遍，找出好、中、差三类不同作文，依据写作目标和学生作文实际定出讲评目标，这个目标有较强的可控性、可操作性。例如一次我讲评《温暖》这篇习作时，这次作文的目标是：？要求以记叙为
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主，适当运用抒情、议论的表达方式。？写出你自己认为温暖的美好感受。据此定出本次讲评的目标如下：１ 评出达标作文：（１）能紧抓住这个具有寓意性的文眼——温暖。它不是指天气暖和而是指人们通过具体的事例而能感到的一种美好感受。（２）在记叙的过程中，适当穿插你的议论，抒发你的感情，这样更有利于紧扣主题，突出中心。２ 选出不仅达标而且语言运用准确生动、顺序合理的优秀作文。３ 找出不达标作文的主要缺点：（１）对于作文的题目和要求审题不清。（Ａ）不能理解题目的含义和要求；（Ｂ）不明确题目中要求写作的内容和应该用什么形式来表现。（２）没有确立好写作的中心。想到哪里写到哪里，盲目写作。（３）选择的材料不能够表现中心。在讲评过程中要求学生要严格选材，善于选材，不按“个人好恶”标准，要根据中心需要选择材料。在讲评过程中注意选材的“三要”：（Ａ）选择真实材料，写作时要实事求是，抒发真情实感，防止胡编乱造，脱离生活；（Ｂ）选择典型材料，典型材料能够深刻地揭示事物的本质，有广泛的代表性和强大的
说服力。如《温暖》中写作时可考虑这些例子：组织或集体对某个人的政治上、生活上的关心，使他很快地进步；当一个同学家庭遇到困难，面临辍学时，大家伸出援助之手；（Ｃ）要选择新颖、生动的材料，选择自己亲身经历而又感受深刻的材料，有独特发现，有新见解的材料，这样才能表现
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新鲜、活泼的思想，才能使人感动。例如评出的这些没有达标的作文，就是取材缺乏新意，用了许多人用滥的材料，使文章没有新意，而觉得乏味，因此要针对当前日新月异的多彩生活选取新鲜生动的材料。例如有位不达标的同学的作文写的是同学们对一位家庭富裕、但在各方面都很差的同学的帮助，他在写的过程中只是用了流水账似的记叙，没有阐明“差”的原因，如果在记叙的过程中紧紧抓住生活中的新鲜材料（即这位差同学在思想、学习、劳动中的优缺点）来写，就可以写得有血有肉，使人感动。（４）语言不形象，内容不生动。许多同学的作文，语言贫乏、说明枯燥、干巴、不形象、不生动、表达不出真情，针对不达标的作文要求从以下几方面去做：Ａ 要不断地学习，多方面地吸取信息，不断积累，使词汇丰富。Ｂ 要认真推敲，精心地选择词语。Ｃ 要运用恰当形象化的语言，如拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法。
这一环节可使教师对于指导学生评改有的放矢，克服了盲目性和随意性。
二、展示目标，定尺度。讲评课上，教师先将已定目标展示给学生，结合选出的三种类型的作文，给学生作必要点拨（点拨这一部分内容在上文中已展示），这样学生在自评和互评过程中“有本可依，有章可循”，避免学生不会写评语或胡乱打分的现象。（约用２０分钟）
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三、学生评改靠目标。这是评课的主要环节，也是学生最活跃，热情最高，提高较快的一个环节。学生划分小组，一般以四人（前后桌）小组较为适宜，由小组长具体负责，或个人念个人的文章，或由小组长念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小组制定的目标、尺度进行评改，要求每个人必须对每篇作文作出自己的评价，然后和其他的同学进行交流，这样在交流的过程中有助于同学们提高鉴赏能力与综合评价能力。这一环节给学生提供了较大的空间，他们动脑又动手，思想十分活跃。（约用３５分钟）
四、班内交流看达标。由过去老师念优秀作文，改为每一小组选出的优秀或达标作文的作者自己读。虽水平高下不齐，但其中不乏好文章，对于师生都是一次学习机会。如：一篇作文写道：“大清早喜鹊就登枝，天特晴朗，村支书赵伯伯来了。他春风满面一把攥住我的双手说：‘孩子，有救了！党的专门救助贫困失学孩子的希望工程来了，你明天就可去上学，你爸由村里负责照顾。’我当时一下呆了，我确信是在梦中，可这一切又都是实实在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕来，跪伏在地上，抱住村支书的双腿泣不成声？？这时村里的喇叭响起了‘党啊，党啊，我亲爱的妈妈，你用那甘甜的乳汁把我扶养大’？？”这里所表现的感情到达了顶峰，语句通顺、生动、具有真实性，并且此时响起的音乐正代表了主人公当时的心情，紧扣题意，他读完后搏得同学们的阵
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阵掌声。
这是同学互相学习再次提高的过程，也是检验学生讲评水平的重要环节。（约占３５分钟）
五、课后及时修改再现目标。小组讲评已初步找到自己作文中的不足，听了优秀作文，心中较为有数，回去修改后再交给老师，这次作文讲评的目标已基本达到了，收到一次作文三次（小组评改、班内交流、自己修改）提高的效果。
对收回的修改作文，老师浏览做到心中有数，特别注意有针对性鼓励进步同学，帮助较差同学。
这样的作文讲评课的结果是：变一言堂为多言堂，变被动为主动，变强迫写为自愿写，调动所有学生的积极性，加强参与意识，逐步提高了写作水平。
篇五：浅谈小学语文习作讲评中的小组合作学习
龙源期刊网 ．
浅谈小学语文习作讲评中的小组合作学习 作者：王宝林
来源：《新课程？教师》２０１３年第１２期
摘 要：小学语文作文教学中进行习作讲评，能使教师及时反馈习作的指导结果，也是对学生一次作文训练的二次指导。教师在指导习作讲评中，要重视引导学生领悟教师的批注，引导学生小组合作互读互评，引导学生在评议交流中获得成功，让学生真正体会到“好文章是改出来的”。
关键词：小学语文；习作讲评；小组合作学习
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在小学语文作文教学中开展习作讲评是教师与学生之间架起的一座交流的桥梁。通过习作讲评，教师能够及时反馈习作的指导结果，也是对学生一次作文训练的二次指导，因此，它是提高学生作文水平的一个关键环节。那么，如何优化习作讲评过程，切实有效地发挥它的作用呢，
一、引导学生领悟教师的批注
教师批改学生作文的目的就是更好地指导学生写好作文，提高写作素质。因此，在批改作文时，要通过眉批、总批指出学生习作的优缺点。新课改实施后，过去那种“教师命题学生写，学生习作教师改，学生习作重改不重评”的现象已经不复存在了，因为它的弊端很多。现在语文作文教学提倡少改多批，批有启发，改有示范，更多地把自主时空留给学生。如此，在习作讲评这一环节就给学生自评自改或互评互改提供了发展的空间。
二、引导学生小组合作互读互评
合作学习是新课改的重要特点，是学生参与课堂主体、拓宽学生情感交流的主要渠道之
一。新课改前的习作讲评，就是“一言堂”“一刀切”“一锅炒”，全部由教师包办，教师既是导演，又是演员。如今，习作讲评课正在探索如何通过小组合作形式进行习作评改。
习作讲评中的小组合作主要体现在学生相互传阅习作，互读互评，听取合作伙伴的意见。教师可按同学写的同一题材
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或相近题材进行分组，互相传阅，讲讲各自的写作意图以及不同的经历和感受。教师应该以与学生平等的身份，积极参与各小组的评议，认真倾听各组中争论激烈的议题，要根据具体学生的习作适时指导点拨，满足学生的即时求援需要。教师在即时参与过程中，要顾及全面，一视同仁，不能出现厚此薄彼的现象，以免影响学生合作的情绪。
三、引导学生在评议交流中获得成功
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作文五：《写同学贪玩的缺点作文》2800字
贪玩
今天中午放学后，我没有回家，而是跑到学校对面的小店里看电视去了，妈妈在家里等不到我，就出来找我。
妈妈在找我的时候很担心很着急，看见我在那小店里看电视，她很伤心也很生气，妈妈骑着电动车自己一个人先回去了，我以为她会把我带上的，唉，看来妈妈是真的生气了，我就只有一个人走回家去了。
在家门口，我没有敢敲门，也没有叫爸爸妈妈开门，其实我知道他们俩都在屋里呢。妈妈炒完菜后，把门打开一看，看到我低着头站在门外，让我进屋吃饭，我很害怕也很不好意思，就低着头吃饭，爸爸妈妈他们俩都没有说我，而是让我多吃饭菜，这让我心里难受极了，比打我骂我还让我难受呢。我心里在想，以后再也不能这样在外面贪玩让父母担心。
其实爱爸爸他＊的方式有很多种，妈妈总是同我讲道理，她说爱不是光用嘴说的。我知道，每天放学后按时回家不让家长担心，这也是一种爱的方式呀！爸爸妈妈，我只能慢慢的长大，你们等着吧，儿子会越来越懂事的。
１
篇二：写我的缺点的作文５００字
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写我的缺点的作文５００字 我不再粗心了 我呀，什么都好，就是有粗心的毛病。今天忘带书，明天橡皮找不到，后天铅笔盒不翼而飞？？这些都已成为家常便饭了。特别是考试时，越是最简单的计算题，我越是容易犯错。为这，爸爸不知道跟我说过多少次，可我总当作耳边风。但是，一次考试却让我彻底地改掉了自己的缺点——粗心。 “同学们，第一次月考的分数出来了，有些同学考得比较差。”望着老师那严肃的面孔，我心里紧张极了。因为我做完试卷后没检查，而是在草稿上画画，当起了“画家”。结果可想而知，我只考了９０分。我把发下来的试卷看了个仔细，发现错的地方都是不应该错的：计算题里扣了２分，应用题“答”字没写扣了１分，应用题式子列对了，但计算错误，５分全扣。唉～１００分就这样和我擦肩而过了。我好后悔，后悔当初试卷做完后没检查；我好恨自己，恨自己当时为什么贪玩而让粗心钻了空子，一百分，本该微笑着向我招手，可我却不知道珍惜。望着同学们开心的样子，我心里更难受，泪水像断了线的珠子滚落下来。“我一定要和粗心告别，
让‘粗心’这两个字在我的字典里消失～”我握着拳头，眼中闪着泪花，斩钉截铁地说。 第二次月考又开始了。我吸取了上次的教训，认真地对待每一题。做完试卷后，同桌要和我说话，我不理他，埋头检查起我的试卷，因为我知道取得一百分不容易，上帝只偏爱于认真做事、不粗心马虎的
２
人？？第二天，考试结果出来了，分数很让我满意——１００分～全班唯我一人～啊～我尝到了仔细认真的甜头，不禁开心地笑了。 从此，我学习更认真更细心了。
篇三：一年级作文贪玩惹的祸
贪玩惹的祸
今天我和一些同学一起到楼下去玩水。
我想去一看，好多水，同学们有的在水里跑，有的在打水仗，还有的在打水。
我在打水，朱华勇刚出门就被水打中了，胡宇翔向水里一跳“拍”水珠跳到我身上去了。
我玩的时候卢昌松把我推到水里，我全身都湿了，我哭了。我把他拉到了老师办公室，和老师说了这件事，老师打电话给妈妈。妈把干净的衣服带来了，给我换上，而卢昌松也被罚站了一节课。
回家后妈妈说：“这事也不能完全怪卢昌松，如果下课我不下去玩水是在看书，这件事就不会发生了。”
我心想都是贪玩惹的祸
原文地址：／ｈｔｍｌ／ｙｉｎｉａｎｊｉ／２０１３／０５１１／１４５６７３．ｈｔｍｌ
篇四：一个贪玩的我
贪玩的“我”
城内小学三（２）石津萌
我今年１０岁是一个活泼开朗，爱说爱笑、更爱玩的女孩
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子。因为贪玩犯了不少错误。下面我给大家说说吧～
在一个周五的晚上，因为和我们班的同学约好了去广场玩，为了能赴约，我没写完作业却说我把所有的作业都写完了。妈妈信以为真就带着我去广场玩了，我和我的同学们玩捉迷藏的游戏，玩的很开心。周六的时候我的辅导班比较多，上午下午都有课，没时间写作业，到晚上了，又想出去玩了，就把写作业的事忘了。周六晚上从广场回来，妈妈又问我是不是写完作业了，为了坚持上面说的谎话，我说写完了。妈妈说：“确定，”我说：“确定。”说了这句话我周六晚上一晚上都没睡着，因为心里害怕，怕被妈妈发现。周日的时候妈妈再次问我：“你的作业写完了吗，用检查吗，”为了让妈妈带我出去玩我说：“不用检查都写完了。”妈妈又相信了我，带我出去玩了。
周一早上因为没有写完作业５点半就起床了，妈妈还没起床，我悄悄的对妈妈说：“我的作业还没有写完”。妈妈轻轻地说：“赶紧写去吧”。我以为妈妈会大发雷霆，可是这么温柔我都不敢相信自己的耳朵，边写边想是不是太阳从西边出来了。
写完作业以后，妈妈也起床了，才狠狠地批评了我一顿，说：“不写完作业玩着也不踏实，说一句谎话要用十句甚至百句来掩饰谎话，活的多累啊。”听了妈妈的话我惭愧的低下了头。妈妈又说：“小孩子会经常犯错误的，家长不怕你
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犯错误，知错就改就是好孩子。”也觉得这几天因为说谎特别难受。我决心记住这次教训，以后把作业提前完成，剩下的时间在痛痛快快的玩。
这就是“我”一个贪玩常犯错误的小女孩，不过也是一个知错就改的小女孩。希望你们能喜欢我。
篇五：都是贪玩惹的祸
都是贪玩惹的祸羊毫街小学五（２）班张淑雅
在我的脑海中，有一件事情使我记忆犹新，那是在２００８年的冬天？？？？？？
那天，天上飘着小雪，地上铺上了一层白色的棉被，我在老家左权一个名叫段峪的村子里和我表哥还有几个朋友一起打雪仗，我们笑着，喊着，开心极了，忽然，我这个“不食人间烟火”的小孩儿，看到了一条全身洁白如雪的小狗从我身边跑过，就忍不住追了上去，我表哥看到也跟了上来，当然，朋友们也追了过来，那只小狗跑到了冰封的池塘中央，我也立刻跟了过去，表哥看到，立刻大声叫到：“妹妹危险，别过去～”我没理哥哥，便蹑手蹑脚的慢慢向池子中央移动，终于我挪到了小狗的身旁，我轻轻的抚摸着它，它浑身长着雪白的毛，摸上去软绵绵的，就像一个棉花糖，一对大眼睛忽闪忽闪的直转，仿佛镶嵌着两颗黑宝石（转 载于：．ｚａＩｄｉａｎ．ｃＯＭ 在 点 网：写同学贪玩的缺点作文），一条大尾巴十分灵活，不停的左右摇摆。突然，不幸的事情
５
发生了：我和小狗一下子掉进了冰洞，而小狗以最快的速度跳出水面，跑到岸上，河表面上看似已经冻结实了，可根本没有冻结实，承受不了我和小狗的重量，我也毫不示弱，我以标准的狗刨式游上了岸，伙伴们也松了一口气，幸亏河水不深，真是有惊无险啊～可事情还没有结束，我被那美丽冻人的池塘冻的直打哆嗦，当然，我因此还感冒发烧了呢～
经过这次的“追狗行动”我以后再也不敢到冰面上去了，我这个经历告诉同学们，千万不能因为贪玩而到冰面上去玩呀！否则，倒霉之神就
会送给你一个“大礼包”的，唉～不过终归来说，都是贪玩惹的祸呀～
６
作文六：《善待同学的缺点》800字
善待同学的缺点
算命婚姻 ：／／．９９ｓｕａｎｍｉｎｇ．／
娜娜姐姐：
你好～我的同桌叫彭鑫，我们本是好哥儿们。可是，最近半年彭鑫贪吃零食，吃得太胖了，每次看到他，我都觉得不顺眼。有次实在看不下去了，就在班里说他：“你太肥了，该减肥了啊～”没想到，彭鑫立刻回击，还说了我一大通缺点，于是我们就激烈地争吵起来。以前的好哥儿们变成了互不理睬的“陌生人”，哎，怎么会这么糟糕呢，
陈衍杭
衍杭：
你好～同学间互数缺点引致不和，这样的故事在同龄伙伴中经常发生。到底该如何面对同学的缺点呢，遮遮掩掩不指出，就不是真正的朋友；可直言不讳地当面指出，又会伤害朋友的自尊心，影响同学之间的感情。怎么办呢，其实，方法还是有的，我们要学会善待同学的缺点，巧妙地帮他“纠错”。
我们每个人都想十全十美，但缺点总会伴随在身边。就拿你的同桌彭鑫来讲，肥胖也许就是他最大的烦恼。你当众直白地戳他的“痛处”，自然会引起他内心的不满，于是便出现了矛盾与冲突。这就告诉我们，在指出别人的缺点时，一定要注意场合，最好是两个人私下谈，不要在众目睽睽的公共场所揭伙伴的“伤疤”。还要注意语气和用词，尽量说得委婉含蓄些，切忌用恶语。你不妨这样巧妙地告诉彭鑫：“从今天开始，兄弟我做陪练，咱们得少吃零食、多运动，抓紧练好‘瘦身轻功’，不然我们这对‘绿荫双雄’，都要变成‘绿荫双熊’了～”相信他会愉悦地接受你的建议的。
给同学“纠错”也是门不小的学问。衍杭，这个小事件是你挑起的，如果你能主动向彭鑫道声“对不起”，相信你们之间的小矛盾马上就可以化解。最后，请记住，“善待同学的缺点”，惟有这样，缺点才能早日化为优点，我们自己也会变得豁达，变得优秀。
娜娜姐姐
算命婚姻
作文七：《善待同学的缺点》600字
娜娜姐姐：
你好！我的同桌叫彭鑫，我们本是好哥儿们。可是，最近半年彭鑫贪吃零食，吃得太胖了，每次看到他，我都觉得不顺眼。有次实在看不下去了，就在班里说他：“你太肥了，该减肥了啊！”没想到，彭鑫立刻回击，还说了我一大通缺点，于是我们就激烈地争吵起来。以前的好哥儿们变成了互不理睬的“陌生人”，哎，怎么会这么糟糕呢？
陈衍杭
衍杭：
你好！同学间互数缺点引致不和，这样的故事在同龄伙伴中经常发生。到底该如何面对同学的缺点呢？遮遮掩掩不指出，就不是真正的朋友；可直言不讳地当面指出，又会伤害朋友的自尊心，影响同学之间的感情。怎么办呢？其实，方法还是有的，我们要学会善待同学的缺点，巧妙地帮他“纠错”。
我们每个人都想十全十美，但缺点总会伴随在身边。就拿你的同桌彭鑫来讲，肥胖也许就是他最大的烦恼。你当众直白地戳他的“痛处”，自然会引起他内心的不满，于是便出现了矛盾与冲突。这就告诉我们，在指出别人的缺点时，一定要注意场合，最好是两个人私下谈，不要在众目睽睽的公共场所揭伙伴的“伤疤”。还要注意语气和用词，尽量说得委婉含蓄些，切忌用恶语。你不妨这样巧妙地告诉彭鑫：“从今天开始，兄弟我做陪练，咱们得少吃零食、多运动，抓紧练好‘瘦身轻功’，不然我们这对‘绿荫双雄’，都要变成‘绿荫双熊’了！”相信他会愉悦地接受你的建议的。
给同学“纠错”也是门不小的学问。衍杭，这个小事件是你挑起的，如果你能主动向彭鑫道声“对不起”，相信你们之间的小矛盾马上就可以化解。最后，请记住，“善待同学的缺点”，惟有这样，缺点才能早日化为优点，我们自己也会变得豁达，变得优秀。 娜娜姐姐
作文八：《我的同学作文》1500字
我的同学作文
我的同学作文：施娜同学
施娜是我的同学，而且是唯一一个与我在同一个教室里读书长达五年之久的女生，因为我们的父辈都是教书匠的缘由，彼此间的那份情感的亲切和深厚当然是可想而知的。就是她的哥哥与我的哥哥之间，也有着很深厚的世交同学情谊。
施娜是我读初中二年级的时候转到我所在的班级里来读书，并成为我的同学的。对于初中时候胆小怕羞而不知事的我来说，施娜究竟是一个什么样的同学，实在是我所不知道的。无非就是，家就住在我们读书的学校的施娜，许多时候会将她那银铃般的笑声从家门口传出来，穿过教师宿舍和教学楼中间的一个空旷地带，又冲破我们教室的窗玻璃而跑到我们的教室里来，引得教室里正在解数学题的学生，总是止不住的要抬起头来看看教室对面二楼过道上的施娜同学。因为施娜同学天性活泼的缘故，同学们给她取了一个“小唢呐”的外号，平常的日子，同学们都不叫她的名字，而是叫她“小唢呐”。初中时候的我，估计很少和施娜有过说话的时候。
到了后来进入技校之后，因为整个技校里就我和施娜是来自外地的初中同学了，我和施娜才会在校园里见面的时候相互打个招呼，就是这种见面时的相互问候，有时候我也会显出很害羞的神态来。后来，成熟得早的施娜便与我们班的一个同学谈起恋爱来了。就在施娜同学恋爱的时候，恋爱这个事情好像还不曾在我的心中觉
醒。虽然我的同学施娜也就大我一岁，可是，看上去我好像是要比她小上好几岁的样子。技校的三年时光，我和施娜同学也该是很少有说话的时候的，至于单独在一起的聊天，好像就从来没有过这样的时候。尽管如此，毕竟是五年的同学，我们之间的同学情谊，无形中却是要比许多其他经常聊天的朋友更为深厚一些的。
工作之后，施娜很快便和一个男人恋爱结婚了，她所结婚的对象，很可惜的却不是技校时候恋爱的那个同学。大概施娜结婚生子不到一年的时候，施娜的老公却不知道因为犯了什么法，竟然被判了一个没有尽头的无期徒刑～对于刚刚结婚一年多的施娜来说，这要算是一个天大的不幸。我想，对于自己犯了法的丈夫，施娜的心中一定在震惊之余有着很多的疑惑的吧，那么好的一个人，怎么可能会犯法呢，可是她的疑惑无法改变丈夫犯法的事实。我的充满磨难的施娜同学，在很长的一段时间里，对于判了无期徒刑的丈夫，该是在内心存有着不切实际的想望的吧，她该不会以为，丈夫会在某一天就走出监狱忽然来到她的身边吧～当施娜同学从那些不切实际的幻想中走出来之后，她便和走不出监狱的丈夫了结了夫妻关系。
离婚后的施娜同学，便开始了属于她自己的新生活，施娜又结婚了。施娜现在的丈夫，是我们工厂里的一个中层领导，应该说，历经了磨难的施娜同学现在的生活还算过得去吧。
前些日子，我回到工厂里去办有关自己退休的事情，恰好我自己退休的事情，要盖一个施娜同学管理着的工厂办公室的公章，于
是我便在厂部的楼道里寻找起施娜所在的办公室来。忽然，一个熟悉而响亮的声音从一个办公室里传出来，那个声音带有几分惊喜和激动地叫出了我的名字，仅仅凭着那个响亮的声音，我便知道，那是和我同学了五年的施娜同学了。
如今的施娜同学，一样的有着光彩照人的肌肤，依然还是将她青春时节惯常的可爱微笑挂在脸上，唯一有所变化的是，在施娜同学的眼神里，却增添了许多的忧伤和困惑。当我和施娜同学说着一些自己的头发白了，皱纹深了的玩笑话的时候，我能够从施娜同学说话的声调里，明显地感觉到一种属于生命层面的沉重感。
我的施娜同学，祝福你永远保有青春的笑脸，同时也该抱有一颗童真的心灵去面对世界，这样的话，生活起来就会比较的轻松。至于人生的价值和意义之类的，则不是我想要和施娜同学探讨的。
作者：南方
作文九：《作文 我的同学》500字
我的同学（５２０）
小明是我最早认识的同学， 因为 我个子不高，他 个子 也挺 小，我下课时爱说爱笑，他也挺开朗的。所以我们就有了 共同的 认识 ，也就成了好朋友。
他细长的脸上一双小小的眼睛，木棍似的手臂上绑着一个 大大的手表。 肌肉不多也不结实， 也没练过什么中国功夫或跆拳 道，却整天爱耍武功，什么“飞毛腿”、“铁砂掌”之类的武学 秘籍却都“会”。不认识他的人，还真会误认为他是武林高手。 别看他好像挺爱动的。其实他也有安静的时候，那就是思考。要 么坐在桌子上， 敲着手中的笔思考。 要么就是站在教室外面的大 树下，咬着手指头，皱着眉头思考。别看他小学都毕业了，却还 经常 咬 手指头，不知道的人还以为他 在 像婴儿一样地吃手指头 呢！
小明学习不错， 但更重要 的是他知识面很广，尤其是他知 道的历史知识更多。什么春秋战国，南北朝，什么唐太宗、武则 天、岳飞，他都 很了解。上历史课时，老师让同学介绍一下某 个历史人物，他总是把手举得老高，并且介绍起来滔滔不绝。因 此他跟历史老师的关系也搞得不错。
我认为小明最好的品质就是助人为乐， 因为 不论是我还是 别人，下课时，只要他能帮助的，都会尽量帮助，随叫随到，而 且会很耐心 在你这边 指导你，教你怎么办，如果是谈作业，他更 是津津乐道。
小明 －－－－－就是这么一个开朗，学识广、乐于助人的人。
作文十：《我的同学作文》400字
我的同学 我们班有一个小同学，她是我们公认的“小妹妹”——张予馨。她长得非 常可爱，一双又大又亮的眼睛，一眨一眨的，好像会说话。红扑扑的脸蛋，像一只红苹果， 非常讨人喜欢。 张予馨是我们班年纪最小的一个同学，她天真可爱，每次看到老师 穿了一件新衣服，或是戴了一个新发夹，她都会跑上去娇滴滴地说：“老师，老师，你好漂亮 哦！ ” 常常惹得老师们哭笑不得。 她一脸天真无邪的笑容时常让同学们忍俊不禁。 张予馨年纪 小，经常会犯迷糊。她在学习上有时没有时间观念，做作业老会拖拖拉拉，让老师很头疼。 虽然张予馨年纪小，不懂事，可是她活泼开朗、热爱集体，愿意为集体出一份力。还记得去 年的运动会，她积极报名参加。在跑步比赛中，她精神抖擞，像一头矫健的小鹿，从起点很 快地跑了出去，她涨红了脸，奋力向前冲。在同学们此起彼伏的加油声中，她越跑越快，眼 看离终点越来越近，只见张予馨拼尽全身力气，把胸一挺，大步一迈，向终点猛地一冲。这 么激动人心的场面，让我至今记忆犹新。没想到年纪小、个子小的张予馨，身体里积蓄着这 么大的能量，真是让我刮目相看。
