烫鸡拔毛炖个鸡吧
作文一：《写雷雨的作文》1100字
写雷雨的作文（一）
“轰隆隆——”几阵雷声，黑云象一群奔腾咆哮的野马。一层层漫过头顶，越聚越厚，越压越低，好像站在楼顶就能扯一片下来。太阳吓得不知道躲哪去了，就好像谁一下把时钟拨到了晚上，天地间一片漆黑。
要下雨了！我们跑回了教室。不巧，又停电了，隔两张桌看不见老师的脸，就别说看黑板上的字了。
噼劈啪啪！叮叮当当！铜钱大的雨点饶有节奏地打在玻璃窗和铁瓦上。“喀嚓！”又一个大炸雷！好象炸裂了天河，瓢泼大雨哗哗地下起来。一道道电光划过，树枝在风雨中发狂的摇摆。房顶腾起一团团白雾，房檐的水流像高山瀑布般泄下来。不一会儿，街道上，院子里成了一片汪洋，汽车经过处溅起一米多高的水墙，大风掀起一层层水浪。此时此刻，我们好象坐在一艘正在风雨里破浪远航的大船上。
天渐渐亮了，雨渐渐小了，细雨象乳白色的雾，树林草地流淌着爽心的绿意。
云散了，太阳出来了，大地万物像滤过的一样，清新的空气，带着花草的芳香……
写雷雨的作文（二）
夏天的雷雨，说来就来。午饭后，我坐在窗前写作业，感到天气有点凉，快要下雨了。倾刻间，狂风大作，空中乌云密布。接着便落起了雨。雨越下越大，肆虐起来。雨水像无数条线似的刷刷落下，冲洗着门前的一排排树木。突然，雨水顺着风吹进了窗户，把作业本打湿了，我连忙关好窗户。
大雨倾盆而下。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，灰蒙蒙一片。雨水滴在房屋的瓦片上，水花四溅，整个房顶像被一层薄雾笼罩着，树叶、花草儿都绿得发亮。
雨渐渐小了，太阳钻出云层，万丈光芒照耀着大地，大地新鲜极了。彩虹像一座天桥挂在宽大无比的空中。我推开窗户，一股泥土的清香味扑面而来。一群小鸟在蓝天彩虹下，自由飞翔，它们越飞越高，越飞越远……
写雷雨的作文（三）
雷声由远处传来，声声作响。不一会儿，就下起雨来。豆大的雨点开始稀稀疏疏，随后越来越大，越下越密。一条条雨丝编织成一张“雨网”，笼罩着整个城市。
我跑到楼下，冲进茫茫雨帘之中。“哇，好大的雨啊！”我顿时觉得和大自然亲近了许多。无数的雨滴活蹦乱跳，窜来窜去：有的在空中画下一条条竖线，有的“横行霸道”，有的干脆在屋顶跳来跳去。无论是横着下，或是斜着飘，它们的生命都是短暂的，一瞬间便没了踪影；（ｍ．ｌｚ１３．）它们的生命又是永恒的——它全身心地融进了大地里！
登高远望，一片烟雾弥蒙。朦胧中的房屋，仿佛成了一块块积木垒起的童话城；树也雾蒙蒙的，绿的色彩隐隐暗淡。风热烈地摇撼着树的枝条，树欢快地挥舞起双臂和风一起舞蹈！
不知什么时候，雨悄悄地停了，乌云也渐渐地散去。天空，太阳露出了脸蛋，一束金光射向四方……
＊ 雷雨作文
＊ 雷雨观后感
＊ 雷雨观察日记
作文二：《《雷雨》的教学设计》2500字
《雷雨》教学设计
教学目标：
１、会认４个生字，会写１２个字。
２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：
学习生字，朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文。能写观察日记。
教学用具：
１、生字卡片
２、多媒体课件。
３、课前布置学生观察雷雨这一自然现象。
４、收集描写雨景的词语或谚语。请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。
教学过程：
一、导课释题
１、师：孩子们，夏天下雨会有哪些现象？
生：打雷的声音，还有打闪。
生：下雨的声音。
生：还有刮大风的声音。
师：不错，我们来感受一下（课件播放）像这种又打雷又下雨的
现象我们就叫它雷雨。今天让我们走进１８课，一起来感受一场雷雨。 请大家伸出小手，和老师一起书写课题：《雷雨》
生齐读课题
二、自读识字，初读课文：
１、请同学们打开课本，自由地读读课文。要注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以问老师，可以问同学，大家听明白了吗？那就开始吧。
２、检查自学情况。
（１）课件出示带拼音生字：
压下来，垂下，乱摆， 蜘蛛，彩虹、
指名读——小老师领读——齐读。 师提示垂是翘舌音
（２）课件出示去掉拼音的词语：压下来，垂下，乱摆， 蜘蛛，彩虹
指生读—男生读—女生读—齐读
（３）出示单个生字卡片：压，垂，乱，虹。学生读一读，并说说是怎样记住这些字的。
生：压：你是怎么记住它的，做个压的动作
乱：你是怎么记住它的。你能用乱来说句话吗？
垂：课件演示蜘蛛从网上垂下来。
虹：组词，你怎么记住这个字呢？引导学生用换偏旁、加一加、猜谜语等多种识记方法。
（４）学写“垂”字 ，提示笔顺、笔画。出示课件教师指导后，找两生上黑板写，其余学生在练习本上临写两遍。
三、合作交流，初感全文：
１、师：生字 同学们都认识了，课文读得怎么样了呢？咱们开火车把课文读一遍，其他同学认真听、边听边想一想：课文是怎样向我们介绍雷雨的呢？
生：课文介绍了——
２、老师对学生的朗读做简单评价，指生说说课文是怎样介绍雷雨的？
３、课文先写了雷雨前的天气变化，接着写了雷雨时有什么样的景象。最后向我们介绍了雷雨过后的美景。（师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
４、师：那课文中哪几个自然段写的是雷雨前，哪些段落又写了雷雨时和雷雨后呢？下面，请同学们在小组内讨论讨论，找到之后再默默地读一读，一边读一边想象当时的情景，大家开始吧。
５、大家集体交流。
四、品读领悟，学习全文：
（一）学习１—３自然段雷雨前景象
１、师：我们已经初步了解了课文的内容，现在我们将进一步深入学习课文，请同学们拿起书来，自由地朗读这１—３自然段，边读边想像，课文介绍了雷雨到来之前都有哪些景象？指生说：
２、生１：天气非常闷热，一点风也没有。
师：哦，你是从哪儿知道的？指名读，
读出闷热的感觉，学生齐读。
３、师：你还了解到哪些景象？
生：天上布满了乌云，感觉就像天黑了一样，很可怕。（你来读一读）
生读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”．听出来了， “黑沉沉”这个词你读的特别好，让我们仿佛感受到大地一下子变暗了。是
吗？ 那这个“压”字又给你什么感觉。师：（出示图乌云图）大家看，现在有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉？（透不过气来，很闷）谁能把你的感受读出来？
指名读－－－齐读
４、师：你还读懂了什么？
生：我读懂了雷雨前天气的变得很快。（说一说你是怎么发现的？）
生：前面还是树叶一动不动，接着就忽然来了一阵大风，把树枝吹得乱摆。你看这孩子多了不起，他能联系上下文来理解内容，你太会读书了。你真棒！
师：树枝乱摆是什么样子呀，来伸出你的小手做一做。（生做动作。）好大的一阵风啊，怪不得这只蜘蛛赶快逃走了呢，谁来当当这只害怕的蜘蛛读一读。（生读）这句话中有一个字用得特别好，我看谁的火眼金睛发现了？（生：垂字。）不错，如果我们把它换成一只蜘蛛从网上掉了下来，是不是就没有那么生动了？你看蜘蛛从网上垂下来，中间还连着一根线呢。
５、师：除了刚才小朋友说的这些，课文还提到了一种现象，是什么？（闪电和雷声）
谁来读？
生：读（ “闪电越来越亮，雷声越来越响。”）你能用越来越说句话吗？（生：小树越来越高。天越来越热。）同学们说得也越来越好了。
正因为闪电是越来越亮，雷声是越来越响，所以我们在读这句话的时候，声音也应该是越来越高的，谁再来试试？指名读——齐读。（真棒，你们的读不仅让我看到了闪电，也听到了雷声。）
（二）．感受４－６雷雨中的情景。
１．师：雷雨前的情景我们已经了解了，那么雷雨中的景象又是怎样的呢？同学们请看大屏幕（课件出示４—６段文字）学生读，边读边思考：你从中体会到了什么？感受到了什么？生：雨很大，很急（师板书大、急）从哪些句子看出雨大、急的？指生读一读，读好哗，哗，哗，学生齐读
２、是啊，雨越下越大。往窗外望去，（看到什么了？）生—— 树哇， 房子啊，都看不清了。是什么原因？ ５再出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）
师：哪个词告诉我们了。生：渐渐地（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）
来，咱们一起轻轻地，慢慢地读一读。齐读。（提示：）
（三）．感受雨后美景
师：夏天的雷雨来的急，也停的快。渐渐的雷声小了，雨声也小了，不一会雨停了，太阳又出来，这时天空中又是一幅怎样的景象呢？
１．雨很快就停了，那雷雨后的景色又是什么样子呢？赶快端起书来。自由地读一读课文的第７、 ８自然段。
２．都读完了，来，闭上眼睛，用心地听老师来读，一边听一边想像雨后的美景。
生闭眼。师配乐范读７ ８。
好了，孩子们，睁开眼睛。告诉老师，你仿佛看到了什么，听到了什么？．（生自由说。）
３师：（出示课件）雨后美景图你感受到了什么？生：美 师板书：美
４、师：大家说得真好。 雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来阵阵的蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀！让我们一起美美的读一读，好吗？生齐读。
５、你们读得太美了，老师都被陶醉在那美景里了。
五、小结：
通过学习这课我们发现作者把看到和听到的写下来，这我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，也感受了大自然的神奇和美妙。走进大自然，你会有更多的发现和乐趣。课下，请大家用心去观察，把自己观察到听到的记录下来，写成一篇观察日记，好吗？
这节课就上到这儿，下课。
作文三：《写雷雨的作文800字_写雷雨的作文400字,写雷雨作文,写夏天雷雨的作文》800字
写雷雨的作文８００字＿写雷雨的作文４００
字，写雷雨作文，写夏天雷雨的作文
写雷雨的作文８００字
雷雨交响曲
“丁零零??丁零零??”放学铃声响了，我们背着书包像小鸟一样飞出教室。噢～怎么太阳被凶恶的乌云赶走了，怪不得我们在教室里闷得难受。眼看天空变得极其灰暗，风婆婆已准备好了“鼓风机”。远处隐隐约约有闪电在呼应，好像在说：“风～雷～雨～准备开始演奏～”看样子，一场盛大的歌舞会帷幕正在缓缓拉开??
看，风从遥远的地方飞奔而来。当它飞过树林，树木就跟着一起“哗哗哗”地歌唱、舞蹈，时而欢快，时而忧伤；当它飞过田埂，田埂上的小草昂起头来向它致敬。此时，雷也按捺不住了——“轰～轰～”声音响彻天空。
这时，歌舞会的指挥家——闪电“刷”的一下，将它那支闪闪发亮的巨大指挥棒挥动起来——天空中一道白光闪过～一瞬间，刺眼的光照亮了整个天空，歌舞会正式开始了。
“呼——呼——”风那低沉的声音好像一位忧伤的男低音。在云层中，它略带磁性的声音沉沉地传到每个人的耳中。
雷好像一位激情四溢的男高音，声音时而高亢，时而浑厚，响彻云霄，久久地在天际回荡。这时，歌舞会的演奏家——雨欢快地拿起了自己的竖琴，“哗啦——哗啦——”好似千万个乐手同时在演奏。飘飘洒洒的雨化成了一个个轻盈柔软的手指，雨中的树叶、石头、溪水??都成了琴键，发出无比优美的音韵。
又一道闪电～一时间，雨声、风声、雷声，声声入耳，行人不见了，鸟儿消失了，高楼隐没了，汽车艰难地行进着；田野里只有飞奔的风，漫天的乌云笼罩着整个大地。“轰～轰隆隆～呜～呜呼呼～哗～哗啦啦～”——一支气势恢弘的交响曲正在激情演奏～
不一会儿，音乐渐渐平息，雷雨大幕被远处的太阳缓缓拉上，雨后的空气格外清新，闷热也跑得无影无踪。鸟儿又回来了，树叶尖上的水珠还在不停地往下落。我们赶紧出去玩耍，唱起了歌，跳起了舞??
《写雷雨的作文８００字》
作文四：《雷雨前的教学设计》1200字
《雷雨前》教学设计
城镇中学 李晓琴 教学目标：
１、体味作者对天气闷热的妥帖表达。
２、理解象征意义，把握文章主旨。
教学重、难点
重点：体味作者对天气闷热的妥帖表达。
难点：理解象征意义。
教具准备：
多媒体课件
学法指导：
课堂上充分体现“学生自主、教师引导”原则，紧扣课标要求的个性化阅读策略，主要借助导学好案、多媒体课件，激趣、启思、点拨学生赏析语句，探究文章深刻的象征意义。旨在让学生在自主、合作、探究中提升动口、动手、动脑能力，提高语文素养。
教学课时：２课时
第二课时
教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣
１、导入新课：
同学们好！请坐！同学们，我们学过《泰山日出》，泰山上的一轮红日让徐志摩高歌祖国光明的到来；我们也学过《小石潭记》，小石潭清幽的环境触动了柳宗元内心的悲凉；大自然是丰富多彩的，文人是敏感多情的，那么雷雨前的天气又能让人产生怎样的联想呢？今天我们再次走进茅盾的散文《雷雨前》。请同
学们了解一下本节课的学习目标。
２、明确学习目标：
（ １ ） 体味作者对天气闷热的妥帖表达。
（ ２ ） 理解象征意义，把握文章主旨。
二、学习过程：
（一）自主学习，速读课文
１、作者为什么如此渴望一场大雷雨的到来？（用原文回答）
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２、雷雨前究竟是怎样一个世界呢？（用最简炼的语言概括）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）合作学习，品读课文
作者是如何描绘雷雨前的景象的？（方法点拨：认真品读，圈点勾画进行批注。回答时要结合文本，从修辞手法、用词特点、感官角度等方面具体分析，体会其表达效果。）
（三）疑难探究，研读课文
本文仅仅是写自然界的雷雨吗？具体分析文中压抑氛围、灰色的幔、苍蝇、蚊子、蝉儿、执刀巨人、雷电风暴各有什么象征意义？（方法点拨：结合时代背景理解）
明 确：
闷热的氛围：象征当时专制、高压、白色恐怖的社会状况。
灰色 的幔：国民党统治和一切反革命力量。
苍蝇、蚊子：象征反动派、丑恶势力。
蝉 儿：象征那些不革命、口头革命的人。
执刀 巨人：革命主力军。
雷电 风暴：一切革命力量。
本文表达了作者怎样的情感？
明确：表达了人们要求推翻旧世界，创建新世界的心愿，以及对革命风暴的渴望，对光明前途的向往和对革命必胜的信心。
以上问题要求学生逐题按照“自主—合作—展示”的形式完成。教师在学生自学、合作学的过程中，及时深入地了解学情；对学生汇报展示中的精彩发言要予以肯定和评价激励；对意见有分歧的地方要适当做点拨引导。
（三）分享收获：
温馨提示：可从文章遣词造句、表现手法、主旨等方面畅谈。
（四）思维拓展：
用多媒体出示一些具有象征意义的图片，学生认真观察并发挥想象，用“我喜欢＿＿＿＿＿＿＿＿，因为它象征着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”句式描述图片内容。
（五）板书设计：
雷雨前
茅盾
肮脏
渴望 干净
必胜 清凉 闷热
作文五：《《雷雨前》的教学设计》2100字
《雷雨前》教学设计
教学理念：
本文教学设计力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。先引导学生对课文内容有整体的感受和把握，再引导学生进入文本，结合写作背景，理解本文的象征手法，体会作者渴望并呼唤一种新社会的带来。 教材分析：
《雷雨前》是选自北师大版八年级上册第六单元“雨中情思”第１２课。这一单元写雨的诗文，千姿百态，主要是唤起学生各自不同的体验和想象，本文重在学习象征手法的运用。 《雷雨前》作者运用象征的手法，通过写雷雨前闷热难耐的窒息气氛以及由幔和可恶的虫豸们组成的让人透不过气的“雷雨前”的处境描写，深刻的反映了当时国民党反动派统治之下的黑暗社会现实，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，以及渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 学情分析：
八年级学生在七年级一年的课改学习中，初步培养了良好的语文学习习惯，树立了良好的自主合作意识，提高了语文学习兴趣和学习方法。随着学生年龄的增长和知识难度的增加，八年级语文教学对学生掌握知识的深度和广度，思维能力和认识水平都提出了更高的要求。 教学目标： １．知识与能力：
（１）、了解本文作者及写作背景。
（２）、体味作者对天气热、闷的妥贴表达，理解象征手法的运用。
２．过程与方法：
（１）、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 （２）、通过拓展迁移训练，深化象征手法的运用。
３．情感、态度与价值观：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重难点：
教学重点：体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学难点：理解象征手法的运用。 教学方法：
教法：诵读法 引导点拨法 情境设置法；学法：预习法 圈点批注法 合作讨论法 教学手段：运用多媒体教学 课时安排：２课时 课 型： 新授课
通化联区王通中学 许文娟
教学过程：
《雷雨前》第一课时
一、导入 二、预习内容：
１．借助资料，了解并识记作者。（名、时、地、作、评） ２．了解本文的写作背景。
３．给本文段落标上序号，有感情地朗读课文，边读边画出生字词。 ４．查字典，解决生字词及词语的解释。
５．找出你喜欢的语句，进行批注。（小组内交流） 三、预习检测：
１．《雷雨前》的作者是 ，原名 ，字 ， 人，代表作品有 、 ，中国现代著名的 之一。 ２．给加点字注音
热（ ） 闷闷不乐（ ） 幔（ ） 水门汀（ ） 呕心沥血（ ） 闷闷．．．．．．． 踱步（ ） 瞥过（ ） 揩着汗（ ） 焦躁（ ） 龌龊（ ） ．．．．．． 模样（ ） 楷模（ ） 噤声（ ） 中用（ ） 中意（ ） ．．．．． ３．解释：
瞥过：眼光掠过，匆匆一看。
不折不扣：不打折扣，表示完全﹑十足﹑彻底。 龌龊：不干净﹑脏。
噤若寒蝉：像寒秋的蝉不再鸣叫，形容不敢作声。 四、整体感知课文
速读课文，找出时间词语，理清文章脉络。 雷雨前是个怎样的世界？（用文中词语概括） 雷雨来临后又是个怎样的世界？（用文中词语概括） 五、板书设计：
雷雨前
——茅盾
清早
上午 －－－→雷雨前：闷热 龌龊 午后
●教学反思：
傍晚 －－－→ 雷雨来临：干净 清凉
《雷雨前》第二课时
一、导入（谜语）： 二、自主学习（第一关）：
从１－－－１６段中，找出１０处以上描写雷雨前闷热的有关语句，细细的品味其表达的妥帖。结合这些语句，谈谈雷雨前给你的感受是什么？ 三、合作探究
第二关：本文写于２０世纪３０年代，结合时代背景，说说文中灰色的幔﹑巨人﹑苍蝇﹑蚊子﹑蝉儿﹑雷电风暴各有什么寓意。
灰色的幔：象征国民党统治的专制﹑高压﹑黑暗的社会。 巨人：象征中国共产党领导的一切革命力量。 苍蝇蚊子：象征反动派﹑丑恶势力。 蝉儿：象征不革命的或口头革命的人。 雷电风暴：象征革命运动和革命风暴。
第三关：有感情的朗读１７—２０段，结尾表达了作者怎样的思想感情？ 结尾点明本文的主旨，喊出了一切进步力量的心声，唱出了时代的最强 音，表达了作者渴望革命风暴摧毁这个压抑的社会，鼓舞所有受压迫和剥削 的人要坚信未来的世界一定是干净清凉的，一定是光明美好的。
四、拓展提升：
１．例句：我喜欢蜡烛，因为它象征着有奉献精神的人。 仿写：
２．请写出你积累的描写“雨”的古诗词。
３．课后阅读高尔基的《海燕》，本文的主题和结尾与《海燕》有无相似 之处？请具体谈谈你的看法。
五、学习感悟：
革命的道路充满血雨腥风，人生的旅途并非一马平川，面对生活的坎坷与挫折，我们应该怎样对待？
教师寄语：冬天来了，春天还会远吗？
海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。
七：板书设计：
幔－－－－－－－－－黑暗的社会
雷雨前
—— 茅盾
巨人－－－－－－ 一切革命力量
苍蝇蚊子－－－－－反动派及帮凶
蝉儿－－－－－－－－－口头革命的人
雷电风暴－－－－－－－革命运动
●教学反思：
呼唤
光明
渴望
美好
作文六：《夏天的雷雨教学设计》2400字
夏天的雷雨 教学设计
【课程类型】： 新授课
【教学时间分配】：一课时
【教学目标】：１、知识与技能：演唱歌曲《夏天的雷雨》，在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并能选用合适的乐器制造雷雨声为乐曲伴奏。
２、过程与方法：在看、听、唱、奏、创等多种形式的音乐学习过程中，
通过体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生的表现能力以及创造能力。
３、情感态度与价值观：通过本课学习，了解有关雷雨闪电的知识，并掌握一些简单的避雷常识。
【教学重点】：在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。
【教学难点】：歌曲表演，并选用自制打击乐器创设雷雨情境，为歌曲伴奏。
【教学方法】： 情境法、欣赏法、跟唱法、模唱法、对比法、表演法、创编法
在教学中，我主要采用情景教学法，始终把音乐放在重要位置，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个雷雨天气的环境。在这种环境中，欣赏歌曲、演唱歌曲，针对儿童好动、爱玩的年龄特点，我还采用了表演法，实施了寓教于乐的教学策略。
【教学准备】：多媒体、音像资料、钢琴、自制沙锤、大鼓
【教学过程】：
一、 谜语导入
师：蒋老师知道二（ ）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天蒋老师就准备了一则谜语来考考大家！
听好谜面：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红袄，坐在绿船上。
师：对了！谜底就是荷花。
二、学唱歌曲《夏天的雷雨》
过渡：其实呀，问谜语的形式可多了！同学们，你们听过用歌唱的形式来猜谜语的吗？今天，蒋老师就给大家准备了一首谜语歌，让我们一起来欣赏一遍吧！
１、观看视频，欣赏《夏天的雷雨》动画视频
边看边思考：这首歌曲中都演唱了哪些谜面？
２、师：咱们先把谜面都找出来再猜谜底，好不好？你能把歌词中所演唱的谜面复述一
遍吗？
生：天空中一闪闪，什么光发亮？
天空中轰隆隆，什么声音响？
天空中哗啦啦，什么落下来？
师：谜面有了，咱们再开动小脑筋猜猜谜底分别是什么吧！
天空中一闪闪，是什么光发亮？
生：……
师：别着急，来听下一个谜语：天空中轰隆隆，什么声音响？……
师：最后一个，天空中哗啦啦，什么落下来？……
师：这是一组谜语，将这三个谜语联系起来思考，你就有正确答案了！
（闪电、打雷、雷雨）
３、熟悉歌词
Ａ、带领学生有节奏地朗读歌词一至两遍
师：你们能按照节奏再加上动作，跟着老师一起来朗读一下歌词吗？
Ｂ、师问生答
师：接下来，咱们来对对谜语吧！我来问你们谜题，你们按照老师的节奏来回答，可以吗？记得要加上动作哦！
４、演唱歌曲
Ａ、欣赏范唱，跟着音乐小声哼唱
师：同学们表现得真棒！接下来，让我们跟着音乐，一起来学唱一下这首谜语歌的谜面部分吧！
Ｂ、分句教唱第一段歌词
师：谜面大家都会唱了吗？咱们连起来试试看吧！
Ｃ、师范唱 （先用慢速柔美的声音演唱歌曲）
再来一次，仔细听，这次又是怎么唱的？（稍快 跳跃）
问：你觉得哪种感觉更好一点？说出你的理由。
师：下面，我们就用稍快、有跳跃感的声音来演唱歌曲吧！
Ｄ、对歌迷（加上动作）
师：咱们这次对对歌迷，同学们唱谜面，老师来唱谜底，好不好？
角色互换。师唱谜面，学生演唱谜底。
Ｅ、针对错误挑出来进行教唱
Ｆ、跟伴奏完整演唱歌曲，并加入表演动作。
５、总结出歌曲所表达的天气现象，并请同学为歌曲起个名字。
师：我们把这首谜语歌唱得这么棒了，可是唱到现在，它还没有名字呢！我们能开动我们的小脑筋，为这首歌曲起一个合适的名字吗？
师：雷雨往往在夏季下得特别多，雨过天晴，还可以看到美丽的彩虹，因此老师为这首歌曲起名为《夏天的雷雨》，你们觉得这个名字好听吗？
三、知识拓展
过渡：今天二（ ）班的小朋友表现真棒！作为奖励，蒋老师准备了一段动画片《机器猫》的片段给大家观看，你们想看吗？想看的同学坐正了示意蒋老师。
１、播放动画片《习惯雷雨声》片段
师：你也会和动画片中的大雄一样害怕打雷和闪电吗？
２、师介绍：雷电是一种自然放电现象。之所以会有打雷和闪电是因为：夏季，高
空中有好多云团在不断运动，云团交错运动，相互摩擦，从而产生大量的电荷，天上的云有的带阳电，有的带阴电，两种云碰撞到一起时，就会放电，发出很亮很亮的闪电！而放电会使空气振动发出很大声音，这就是雷声。
３、师：接下来，蒋老师想考考大家了！下雷雨的时候，经常伴随着打雷和闪电，
那你知道在下雷雨的时候，你是会先听到雷声还是先看到闪电呢？
介绍：打雷和闪电其实是同时发生的，为什么人们的感觉上会有先有后呢？那是因为闪电发出的亮光，每秒钟要跑３０万千米，而打雷发出的声音，每秒钟只走３００米，要比闪电光慢多了。所以，当你见到闪电之后，还要等上几秒钟，雷声才能传到人的耳朵里。
４、你知道避雷的一些小常识吗？
雷电在一定的条件下，会对人身造成危害，所以在雷雨天应注意：不要在树下避雨；手持的金属物品（如金属杆的雨伞）要迅速扔掉；在室内不要靠近门窗、暖气片和自来水……
５、制造雷雨声
Ａ、师：下雷雨的时候，打雷和下雨的声音是什么样的？老师准备了两件乐器，
看看你们都认识吗？（出示沙锤和大鼓）
问：你们觉得打雷和下雨分别可以用哪件乐器表现出来呢？
Ｂ、师带领学生用自制沙锤模仿雨声，挑选学生敲击大鼓模仿雷声。
Ｃ、表演歌曲
师：我们把自制的雷雨声加入到《夏天的雷雨》歌曲演唱的前面去怎么样？
咱们先创设一个正在下雷雨的情境，接着再用活泼跳跃的声音来演唱歌曲好
不好？还记得咱们之前加入的动作吗？把动作也一起加进去。
听好老师的要求：音乐声中会有打雷和下雨声音的出现，咱们学着音乐中的
声音来模仿，当《夏天的雷雨》音乐响起时，咱们就把手中的乐器放下，坐
正！大家能做到吗？
四、总结下课
师：今天我们猜了谜语，又唱了谜语童谣，愉快的四十分钟的音乐课就要结束了！老师还想请大家课后利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己喜欢的谜语童谣，咱们下节课上再来交流！接下来，就让我们在蒋老师编创的谜语歌中结束这节音乐课吧！
提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么空中飘？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想！
天空中一闪闪，星星眨眼睛？天空中一朵朵，云朵空中飘？天空中弯又弯，月亮像小船？我们猜出来了猜出来！
作文七：《《雷雨》教学设计 听雷雨声 课件：播放雷雨的声音 师：你们听—— （雷雨 》1500字
《雷雨》教学设计 一、 听雷雨声
课件：播放雷雨的声音
师：你们听—— ，雷雨声，你们听到了什么，
生：雷雨声。 板书课题：雷雨
师：雷雨是夏天常见的一种自然现象～它变幻莫测～十分有趣～下雨之前雷
声阵阵～下雨时雷电交加～今天～老师就和大家一起去欣赏雷雨前的景象。
板书：雷雨前
二、 雷雨前赏析
１、老师来为大家读这一段雷雨前的片断～请大家闭上眼睛～边听边仔细地想象。
学生闭眼～老师配乐范读。 课件播放微弱的打雷闪电声。
听完后～师：你们听到了什么，看到了什么，你脑海里出现了什么，
生说师板书。 你们还听到了什么，
板书：乌云 树叶 蝉 大风 蜘蛛 闪电 雷声 学生每说出一个就展示一个头饰
２、师：老师这里有这些头饰～现在你自己选一个你喜欢的角色～请你来当当乌云～请你来当当树叶～读一读课文关于你的那几句话～待会带上头饰～看看谁介绍的最好～好不好，
开始读吧：
，１，谁是乌云～请乌云，戴上头饰，上台来。
生：满天的乌云～黑沉沉地压下来。
师：请你来说一说～刚才你是什么样子的，下雨的时候你是什么样子的，
生：我是黑沉沉的压下来的。很……
师：你为什么把“压”字读得这么重呢，让老师来画一画～你们来帮助老师理解一下看老师画得对不对，
师板画“乌云压下来”的情形
画上一朵乌云～问：这是“压”吗，画得对不对， ——不是。
再添一团～问：这是“压”吗， ——不是。
在已画好的云周围画上一堆云～问：这是“压”吗， ——是。生字“压” ，２， 哦～原来雷雨前乌云是黑沉沉地压下来（课件：第一段动画）～树叶们～你们又在哪里呢，
树叶儿～请你们也上来吧：，多指名几个表演，
指名上台模仿树做“一动不动”。 师：有风吹来吗，为什么，
一丝风也没有吗，
师：那～还有什么一动不动呢， “小花、小草、房子……” ，３，课件出示：蝉的一声鸣叫声
师：，把头饰戴在一个学生头上，蝉儿～你刚才叫了一声～为什么现在不叫了，
生：天气实在太热了
师：你要是那只蝉～你会说什么，
生：……
师：是啊～天气非常的闷热～树上的叶子——，生：一动不动，～蝉——，生：
一声也不叫，
难怪人们会说——
出示课件：蝉的谚语——“知了鸣～天放晴。”
生齐读本句话～师：你们感觉到闷热了吗，指名读，２，老师读。 ，４，引读：这时～忽然一阵大风～吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来～逃走了。，狂风大作，看课件：第二段动画。
师：孩子们～看～风来了～这时候树枝还是一动不动吗，
生：树枝被吹得到处乱摆。
师：这场风刮得可真——生：大～刮得可真——生：猛。
师：一场这么大的风～蜘蛛到哪里去了，
，把头饰戴在一个学生头上：蜘蛛～你到哪里去了，，
生：我逃走了。师：你是怎样逃走了，能告诉我们吗，是从网上掉下来的吗，，师手里拿一事物往下掉，
生：我是从网上垂下来逃走的。看课件：蜘蛛从网上垂下来。
表演大风和蜘蛛的齐读：这时～忽然一阵大风～吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来～逃走了。
，５，欣赏雷雨的场景：看课件——闪电越来越亮～雷声越来越响。，电闪雷鸣，
你看见了什么，感受到了什么，
男生齐读。
，６，今天我们欣赏了课文中雷雨前的景象～一场常见的大雨前～作者都能把它描绘的这样淋漓尽致～可见是经过仔细的观察才能写的这样美～我想我们也要像作者一样做个有心人～做个细心的观察者～你一定会有更精彩的发现。 齐读雷雨前景象。
三、 拓展
孩子们～你们还知道雷雨前有哪些变化，
生自由说。
师：我们看看大自然中雷雨前还有哪些变化，
出示课件：下雨前的景象
齐读这些谚语。
作文八：《关于写雷雨的作文450字_雷雨作文,雷雨作文400字,关于雷雨的作文》600字
关于写雷雨的作文４５０字＿雷雨作文，雷
雨作文４００字，关于雷雨的作文
关于写雷雨的作文４５０字
抓着闪电的箭光，擂响了天上的战鼓雷雨来了。天神听到了信号，撕开天幕，让天河之水倾入人间。
“哗啦啦，哗啦啦”，像万马奔腾；闪光来了，这是将领挥动进攻的旗号，雷在头顶炸开了，这是战士们信心满满的怒吼，发誓踏平敌人的城池。雨珠在往地面窜，来了，来了??
雨是那样威猛，打得小花小草抬不起头，就连大树也是枝叶纷飞。雨打在玻璃上，发出“啪啪”的声响，我真怕玻璃会经不住暴雨的打击，碎了。
过了一阵子，雨渐渐小了，不可怕了，反而变得十分温柔，像美妙的小曲，雨珠是那灵巧的小手，在琴键上蹦跳，而琴键，是世间的一切。奏出的一首首小曲，都有着梦一般的色彩，我听得入神，如醉梦中人。
我想，这一定是战士们打胜了仗，正在安抚受惊的百姓并开着庆功会呢，他们请来了最好的乐队和最棒的舞蹈家。
仔细观察那些小花小草，发现他们现在挺得笔直，更有精神了，小花更艳了，小草更绿了。看那年迈的重阳木，大榕树，他们经历了雷雨后显得更年轻了。雨冲掉了枯枝败叶，冲掉了皱纹。
雨弱了，不再威猛，不再是倾盆大雨，而成了毛毛细雨，“嘀嗒嘀嗒”，好像迷路的孩子在哭泣，又像是人们受了挫折在抽咽。
雨悄悄地走了，挥一挥衣袖，留下意犹未尽的我，和那雷雨的余味——刚探出头的小草上晶莹的露珠像珍珠般滚着滚着?? 《关于写雷雨的作文４５０字》
作文九：《写雷雨的作文800字》700字
写雷雨的作文８００字 雷雨交响曲 “丁零零??丁零零??”放学铃声响了，我们背着书包像小鸟一样飞出教室。噢！怎么太阳被凶恶的乌云赶走了，怪不得我们在教室里闷得难受。眼看天空变得极其灰暗，风婆婆已准备好了“鼓风机”。远处隐隐约约有闪电在呼应，好像在说：“风！雷！雨！准备开始演奏！”看样子，一场盛大的歌舞会帷幕正在缓缓拉开?? 看，风从遥远的地方飞奔而来。当它飞过树林，树木就跟着一起“哗哗哗”地歌唱、舞蹈，时而欢快，时而忧伤；当它飞过田埂，田埂上的小草昂起头来向它致敬。此时，雷也按捺不住了——“轰！轰！”声音响彻天空。 这时，歌舞会的指挥家——闪电“刷”的一下，将它那支闪闪发亮的巨大指挥棒挥动起来——天空中一道白光闪过！一瞬间，刺眼的光照亮了整个天空，歌舞会正式开始了。 “呼——呼——”风那低沉的
声音好像一位忧伤的男低音。在云层中，它略带磁性的声音沉沉地传到每个人的耳中。 雷好像一位激情四溢的男高音，声音时而高亢，时而浑厚，响彻云霄，久久地在天际回荡。这时，歌舞会的演奏家——雨欢快地拿起了自己的竖琴，“哗啦——哗啦——”好似千万个乐手同时在演奏。飘飘洒洒的雨化成了一个个轻盈柔软的手指，雨中的树叶、石头、溪水??都成了琴键，发出无比优美的音韵。 又一道闪电！一时间，雨声、风声、雷声，声声入耳，行人不见了，鸟儿消失了，高楼隐没了，汽车艰难地行进着；田野里只有飞奔的风，漫天的乌云笼罩着整个大地。“轰！轰隆隆！呜！呜呼呼！哗！哗啦啦！”——一支气势恢弘的交响曲正在激情演奏！ 不一会儿，音乐渐渐平息，雷雨大幕被远处的太阳缓缓拉上，雨后的空气格外清新，闷热也跑得无影无踪。鸟儿又回来了，树叶尖上的水珠还在不停地往下落。
作文十：《关于写雷雨的作文450字》800字
关于写雷雨的作文４５０字 关于写雷雨的作文４５０字
抓着闪电的箭光，擂响了天上的战鼓雷雨来了。天神听到了信号，撕开天幕，让天河之水倾入人间。
“哗啦啦，哗啦啦”，像万马奔腾；闪光来了，这是将领挥动进攻的旗号，雷在头顶炸开了，这是战士们信心满满的怒吼，发誓踏平敌人的城池。雨珠在往地面窜，来了，来了??
雨是那样威猛，打得小花小草抬不起头，就连大树也是枝叶纷飞。雨打在玻璃上，发出“啪啪”的声响，我真怕玻璃会经不住暴雨的打击，碎了。
过了一阵子，雨渐渐小了，不可怕了，反而变得十分温柔，像美妙的小曲，雨珠是那灵巧的小手，在琴键上蹦跳，而琴键，是世间的一切。奏出的一首首小曲，都有着梦一般的色彩，我听得入神，如醉梦中人。
我想，这一定是战士们打胜了仗，正在安抚受惊的百姓并开着庆功会呢，他们请来了最好的乐队和最棒的舞蹈
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家。
仔细观察那些小花小草，发现他们现在挺得笔直，更有精神了，小花更艳了，小草更绿了。看那年迈的重阳木，大榕树，他们经历了雷雨后显得更年轻了。雨冲掉了枯枝败叶，冲掉了皱纹。
雨弱了，不再威猛，不再是倾盆大雨，而成了毛毛细雨，“嘀嗒嘀嗒”，好像迷路的孩子在哭泣，又像是人们受了在抽咽。
雨悄悄地走了，挥一挥衣袖，留下意犹未尽的我，和那雷雨的余味——刚探出头的小草上晶莹的露珠像珍珠般滚着滚着??
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