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作文一：《第七次作文》3500字
议论性散文优秀作文
一、 宽恕的阳光
宽恕是每个人心田上的百合花，纯净而美丽，总让人用最纯真最执着的态度去面对人生的每一个不公平。迟到百年的道歉虽知没有用，但是后辈的诚恳会让天堂的人听到，放下、释怀痛恨之心。既然英国圣公会都已经郑重地道歉了，在世的达尔文的玄孙啊，你为何不释放自己的怨恨与悲痛呢？学会宽恕吧！让你的心灵净化这一片污垢吧！ 学会宽恕，用连心的手指头弹奏最动人的乐章。著名的音乐家李斯特曾被一位初学者盗用他的名字来开音乐演奏会。当事情被揭发后，学生哀求着李斯特，希望不要揭穿他，让他把音乐会做好。李斯特不但没有责怪他，还主动要求与他合奏。当最后一首乐曲演奏完后，全场起立，掌声雷鸣，焰火都围绕着他们。两行热泪从学生的眼中涌出，那一晚很美，因为有了接受与宽恕。倘若没有李斯特的宽恕，学生还可以享受完成心愿的愉悦吗？学会宽恕，用音符的跳动来掩盖心中的怨恨和不安，用连心的指头弹奏出一曲爱的旋律，让宽恕的声音在世间回荡着??
学会宽恕，用眼泪抹平战争的伤痕。在第二次世界大站之后，法西斯国家来到一个小山村上面。面对着曾被战火蹂躏的普通百姓，深深地鞠躬，并向当地失去了父母的小学生道歉。当地的小学生接受了他们诚恳的道歉。最后留下的伤痛泪水告慰了上天的父母。倘若没有人接受他们的道歉，世界上还会发生多少次世界大战呢？留下最后一行伤痛的眼泪，让我们学会宽恕，抹平战争的伤痕。
学会宽恕，让纯净的心灵迎接美丽与和平。一场南京大屠杀，使国人对日本深恶痛绝。日本在中国的恶行，让国人伤心、痛恨；但中国最终也接受了日本真诚的道歉并与之合作，维持发展世界和平的局面。伟大的中国人民用宽恕洗涤心灵，迎接着美好与和平的每一天！
宽恕犹如春天的百花，夏日的凉风，秋天的圆月，冬日的暖阳，总能感动我们日益枯萎的心灵，让人类的世界充满了爱和温暖。那么，人类，学会宽恕吧，让你的生命忘记所有的伤与痛。
二、 迟来的道歉无意义
达尔文后人对圣公会迟到百年的道歉并不领情，达尔文的玄孙甚至认为圣公会这一举动“荒谬可笑”。这一做法并不是没有缘由的。于情，人已死去，如何弥补已死之人的遗憾？于理，当初为何不考证便毅然否决？那多年的心血并非一朝一夕的成果。
古人常曰：知错能改，善莫大焉。但是面对无法弥补的遗憾，谁人予我平复？迟来的道歉无意义。
尾生与女子有约，期至而女子不至，发大水，尾生抱柱而死。尾生已死，这一诚实守信之人已去，假若女子之歉有意义的话，何不当日依约前去？物是人非，女子之歉无意义，既定事实，已故之人是无法亦无从体会。这千古的遗憾啊，道歉可弥补乎？道歉真的可弥补已故之人的遗憾乎？
迟来的道歉无意义！
骇人听闻的大头奶粉惊人地出现在你我的身边，它不遥远，那出事的宝贝就在你我的身边。可怜的宝贝啊，健康的你如何接受一夕而至的伴随终生的残疾？一个天大的遗憾！生产的厂家终于意识到事情的严重性，可是道歉有用吗？孩子的遗憾仍是伴随终生，谁能理解父母心中的痛？谁能弥补孩子的缺憾？谁能回到健康的过去？不能，道歉无义，谁对孩子的将来负责？
迟来的道歉无意义！
大自然的呼救信号早已发出，谁曾理会？动物的绝种，水土的流失，大气的空洞，全球气温的上升等等，地球的呼救信号如此明显，如此沉重。谁真正切身了解茫茫的沙漠——地球灼热的皮肤？谁真正切身了解河水的断流——地球凝固的血液？当我们意识到事态的严重时，大自然已经面目全非，因为我们盲目的征服、自大的所作所为。道歉已无用，抢救似乎来不及，大自然迟早会发起它疯狂的报复。
迟来的道歉无意义！
迟来的道歉无意义，何不把握现在！把握现在，重视此刻，你的将来也许就少了一点遗憾；把握现在，重视将来，你的人生也就多了一点成就。
三、 甩去多余的顾虑
种子没有担忧泥土的埋没，奋力向上，才孕育出了一抹蓬勃的绿；花儿没有害怕凋零的凄凉，倾情绽放，才演绎出了一篇温柔的景；瀑布没有畏惧断崖的阻挡，全力一跃，才跌宕出了一曲奔腾的歌；我不再顾虑衣袜的束缚，专心走路，才感悟出了一道深奥的题
其实人生就像是一场攀登者对大山的征服战，多一份“装备”不仅仅意味着多一丝希望，也意味着多一份风险，
因为你不仅要与山路作斗争，还要承受巨大的重量，消耗大量的体力。所以，何不甩掉多余的包袱，心无旁骛，轻装上阵？
甩掉多余的顾虑，才能做好真实的自己。顾虑像一张网，能束缚你的思想，影响你的行为。只有挣脱了这张网，你才能展现真实的自己。素有“拯救者”之称的美国总统亚伯拉林肯有一张对于政治人物而言极不讨喜的“猴子”脸，后来政治生涯的历练让他甩掉了形象不佳的顾虑，重拾自信。当对手道格拉斯在辩论中指责林肯说一套做一套，是一个地地道道的两面派时，林肯竟开玩笑说：“如果我有另一张脸的话，我能带着这张脸来见大家吗？”自信、机智、诚恳为他打开了一道成功之门，涤荡顾虑，释放真我，让他赢得了“船长”的美誉。
甩掉了多余的顾虑，才能实现人生目标。顾虑像鸣蝉的外壳，只有冲破这壳的束缚，才能获得徜徉蓝天的自由。明白了自己御用文人身份的李白挣脱了仕途失意的苦闷，拨开了琉璃金殿、煊赫荣耀氤氲而成的迷雾，化浮华为明月，以天地为情怀。于是让力士脱靴，让贵妃捧砚，“戏万乘若僚友，视俦列如草芥”。从此，豪情拉长了他的身影，山水滋养了他的灵魂。他神采飞扬地梦游天姥，淋漓畅快地放歌蜀道，将诗意发酵为怀中的清酿，一饮而尽，绣口一呵，竟成就了半个盛唐。那个甩掉了名利浮华外衣的李白，虽然在月明辉清的夜里踏江而去，但却留下了闪耀千古的“诗仙”盛名。
甩掉多余的顾虑，才能传为青史美谈。宅心仁厚的刘备，不顾尊卑的鸿沟，礼贤下士，请出诸葛，成就了霸业，“三顾茅庐”的佳话冲刷着后人的尘世俗垢；文华殿大学士张英的族人，甩掉了“千里传书只为墙”的颜面顾虑，感动了邻人，铸就了引人深思的“六尺墙”韵事；名满天下的农夫袁隆平，抛却了外国专家的嘲笑，专注于田畴，撒播智慧，收获富足，用血汗打造出“杂交水稻之父”的桂冠，震撼了世人。 当然，甩掉多余的顾虑并不意味着不要顾虑。丢掉了责任信条，没有了诚信意识，丧失了法律观念，我们也就失去了人生的标杆。所以，我们可以甩掉多余的顾虑，但不是甩掉所有顾虑。就像打仗一样，装备太多，注定是累赘；而裸体上阵，等待你的就是死亡。 最好的办法莫过于像种子、花儿、瀑布一样丢掉担忧、害怕和畏惧，心无旁骛，轻装上阵??
四、 谈意气
意气，是李白“仰天大啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言；意气，是**“数风流人物，还看今朝”的壮怀??
人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。
人 有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发， “侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才， 终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，“酒入愁肠，三分酿成月光，七分化为剑气，绣口一吐便是半个盛唐”。若无意气，他怎会有如此豁 达的胸襟？
人有意气，才 能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息； 几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了、西域路上的声声驼铃??然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根 竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？
人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗？ 邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国， 感动你我。若无意气，她怎会从不幸的低谷达到艺术的巅峰？
意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿 中丧失了人性??凡此种种，我们要坚决反对、抵制，为构建社会主义和谐社会扫清道路。
人，要有意气，要意气风发。
作文二：《第七次作文》2700字
第五次作文
【 例文借鉴 】
古代女子绣像
中国历来最富传奇色彩的女子莫过于西施、 王昭君、 貂禅、 杨玉环四大美女。 西施捧心，昭君出塞，貂禅拜月，贵妃醉酒自古以来就是文人墨客笔下、寻常百 姓间永不沉寂的话题。但我总觉得在那些庄严的历史和美丽的传奇背后隐藏着另 外一种更为深沉的东西，或许那才是她们真正的人生。
水之灵——西施
在水一方，你，白衣如雪。
水做的女子显示出绝世的清丽，绝世的灵性，令飞鸟为之徘徊，令池鱼为之 沉匿。你清高而忧郁的眼波，飘来，又荡去，不胜娇盖的模样，让路人都为你洒 过几许盈满叹息的清泪。
沧海横流，尘世难料，命运莫知 ！ 可你，任凭风雨飘摇，任凭奸佞横刀，斑驳 世事中，抖落一身风尘……
锦衣玉食足以掩盖太多的国仇家恨，从浣纱溪畔的芒萝山只身入昊的你，与 帝王共解一曲的时光足以赢得卧薪尝胆的时间，从灵魂深处溢出的芳芙足以倾倒 吴王十万精兵。 “情到深处无怨尤” ， 于是你淡然一笑， 任一片愁容溶进夜的温柔， 却从未在眼中盈露闪烁的泪光。
越人心中你是复国的巾帼，吴人眼里你是灭国的祸水……
可是耗尽整个青春岁月的你，以思念的心绪眺望，却望不到故乡在哪一个方 向，终以魂断太湖终结此生。 “浣纱春水急，似有不平声。 ”恶耶 ？ 善耶 ？
琴之韵——王昭君
寂香几度瘦。
独倚青梅，手抚琵琶的你将以怎样的怅然虚度晨昏，宛如带雨梨花的你又将 以怎样的愁思幽啜几案 ？
在繁花如织的亭园中，你独坐空阁与残烛相伴，任凭湿透的才情在秋风里缱 绻，化成朵朵雨花，看不出一丝悲喜。捡拾的碎片凑成的竟是一曲不堪弹奏的哀 音。
“画图省识春风面， 环佩空归月夜魂。 ” 麻木的你开始藐视那为守候而云淡风 清的空间。
莺愁蝶倦，最是离人恨。汉时的明月因你的眼泪沧桑凄美。
身穿嫁衣怀抱琵琶的你，缓缓推开边塞之门，消失于茫茫大漠。
“满面胡沙满鬓风，眉梢残黛脸稍云。 ”
由耿直演绎成千秋美谈，可是你的初衷 ？
长雁孤鸿，天地间竟传来你泪打琵琶的声音，如泣，如诉，如歌。
“一回望月一回悲，望月月移人不移。 ”爱耶 ？ 怨耶 ？
月之波——貂禅
冻得发紫的月亮再次升起，心中嫣红的花朵被冰雪般的月亮染淡了许多，变 成了冷冷的紫色。
那泻于腰际的黑绸，一湾秋水的双眸，欲张欲合的朱唇，显示出你古典恬静 的神韵。
你一袭素衣，洁白如雪，冻结了纵横天下的孤傲，倾倒了三国的各路英豪。 假如脉络没有强调你的存在，履痕没有昭示你的冷漠，仅仅是一个柔弱女子 的你， 怎会以纤纤玉指导演流传千古的连环计使董卓、 吕布父子反目 ？ 怎会胜过无
数刀光剑影扭转乾坤， 改写历史 ？ 可你却怎么也跳不出历史的羁绊， 竟与英雄泪别， 沦为他人掌中的玩物……
今夜，月儿依旧，蒲团依旧，香炉依旧，小鸟在季节的树梢上不厌其烦地吟 唱昨天的传说，而惯于宁静淡泊、惯于恪守沉默的你以一种超凡脱尘的气度，合 上素手，用檀香的宁静抚慰着那颗被命运揉搓的心，让这颗心卸下历史的沉重， 化作如水的夜波，跳出滚滚红尘，皈依净土 ！ 喜耶 ？ 悲耶 ？
花之魂——杨玉环
那百媚生春的回眸定格泱泱诗国的永恒，诠释绝代佳人的涵蕴。
那盛筵醉酒的娇态，成为千古不朽的传奇，演绎今日舞台的经典。
那花前月下“一曲霓裳听不尽” ，于是得到长生殿前的誓言。
月愧了。在一片漆黑的天地间，只有你那明艳动人的脸庞才能让一朝天子沉 迷。
花羞了。在百花齐放的花园里，只有你那国色天香的姿态才能使三千佳丽逊 色。
原以为风中的阔笑足以抵挡三千年的积淀，原以为揽尽风情的宁静早该缘结 红尘，原以为望断天涯的相思本可厮守一生，心约无声，亦无怨无悔。
安禄山进献“摧情花”包藏祸心，却让牡丹花屈担罪名……
凤凰于飞，显尽风流，怎料到魂断马嵬坡 ！ 情耶 ？ 恨耶 ？
生命如同树叶来去匆匆。春的萌芽就是为了秋的飘落，殊途却同归。不论境 遇如何，她们都战栗地坚守着追逐了一生的夙愿，执著地有一份别样的美丽。她 们用历史的眼光来看我们，我也用历史的眼光去看她们……
简要说出这篇作文的优势在哪？相信你的眼睛吧！
【例文借鉴】
这也是课堂
别以为只有坐在教室里，听老师滔滔不绝的讲课，那才是课堂，其实，生活 中处处都有大大小小、形形色色的课堂。
那天早上，我应朋友之邀到他家中做客。朋友家中养了一只威猛的大黑狗， 那狗膘肥体壮，差不多有一米多长，朋友躺在沙发上，并示意我坐下。没料到， 我刚坐下，那狗便对我“汪汪”狂吠起来。朋友见我有些惊慌，便对那狗喊了几 嗓子：“趴下，这是我朋友，不准叫！ ”那狗瞪了我一眼， “呜——呜”哼了几声， 便不做声了。朋友安慰我：“别管那笨狗，我们说我们的。 ”
我与朋友谈得很投机。那狗也趴在朋友身边，时不时蹭蹭主人的脚，还做出
一些怪动作，逗得朋友哈哈大笑。朋友一时兴起，对那狗喊道“趴下” 、 “打滚” ， 那狗不厌其烦的一会儿趴下，一会儿打滚。我看着有趣，走近那狗，冲它喊到：“打滚。 ”那狗动也不动，理也不理，我又喊了几遍，它还是无动于衷。我急了， 走上前去用力拍拍它的头：“趴下。 ”那狗不但不听，反而冷不丁咬了我一口。我 又气又恼：“死狗， 我和你主人都是人， 怎么听他的不听我的呢？”朋友仿佛看出 了我的心思，便随手从桌子上递给我一盘火腿肠，让我再试一试。我将火腿肠在 那狗头上晃了晃，那狗“呼”的一下爬起来，我拿起一小片火腿肠在狗鼻子前晃 了晃，高声喊道“打滚” ，那狗看看我，又看看那火腿肠，咽了咽口水，乖乖在地 上打了一个滚。我笑了，朋友也在一旁哈哈大笑。我又拿了几片火腿肠喂那狗， 结果，那狗温顺地蹭蹭我的腿，在地上连打了好几个滚。朋友笑得更开心了，我 却一下子觉得索然无味。我把火腿肠全部倒在地上，那狗一下子扑过来舔舔我的 手，然后摇头晃脑吃起来。我坐在沙发上，看朋友那开心的样子也笑了笑，但我 心里却是酸酸的。我明白了，那狗对我态度的转变原来都是因了那盘火腿肠。可 悲啊！区区几片火腿，就让原本凶猛的狗丧失了骨气，对人类百般谄媚起来。也 许有人会说：“宠物嘛，总会有那么一点点的……”是啊，没有骨气的支撑，再凶 猛、再强壮的狗也只配给我们当宠物。
狗是如此，人也一样。看看我们周围，不乏像狗一样活着的人，他们为了金 钱、权力，不惜以骨气为代价向自己的主子摇尾乞怜，对主子的话唯命是从，他 们哪里知道， “骨气” 是多少金钱、 多大的权力都换不来的啊！ 一个没有骨气的人， 就只能永远趴在地上，做别人的奴隶。
离开朋友家的时候，那大黑狗摇头摆尾送我到门边，我拍拍它的头，心中充满了 怜悯和惆怅，说实在的，我挺感谢朋友和眼前这只大黑狗，朋友的家就是一个大 课堂，狗就是一本无字的教科书，它给我上了既生动形象、又深刻难忘的一课。
感觉怎么样？写出你的感受吧？
作文三：《第七次示范作文.》600字
武威第四中学课堂教学设计
课题 授课
时数
总 课时 学期总
课时
课型 第 课时
三 维 目 标 知识 技能
过程 方法
情感 态度
教学重点 教学难点 教法学法 课前准备
板
书
设
计
教学 后记
武威第四中学课堂教学设计（续页） 通 案 个 案 二 、欣赏
孔雀惜尾
有一只雄孔雀的长尾巴真是漂亮极了，金黄和翠绿的颜色互相交
错，在阳光下闪烁着艳丽的光泽，令人惊叹大自然的造化竟有如
此神奇美妙的杰作，这绝不是一般的画家用七彩笔所能描绘得出
来的。 岂止是人类羡慕雄孔雀美丽的尾羽，就连这雄孔雀自身也
因这美丽而陶醉，以至进一步养成了嫉妒的恶习。它虽然已经被
人类驯养很久了，但只要是见到了有少男少女们穿着颜色鲜艳的
服装在大街上行走，仍然禁不住妒火中烧，总要撵上去啄咬几口，
才肯罢休。 早先，这只雄孔雀每逢在山里栖息的时候，总是要首
先选择好一个能掩藏尾羽的地方， 然后再来安置身体的其他部位。
可是有一天，天上突然下起了大雨，雄孔雀因躲避不及，而淋湿
了漂亮的尾羽，这使它好痛心呀。恰在此时，手持罗网捕鸟的人
又来到了面前，而这只孔雀还在珍惜顾盼自己漂亮的尾羽，不肯
展翅高飞逃离现场，于是只好落入了捕鸟人撒下的罗网。 雄孔雀
有着美丽的长尾羽，这本来是一件值得骄傲的事。但它却对自己
的这一优长之处珍爱得太过分了，其结果是反而招致了祸患。雄
孔雀的下场警示人们：如果有谁对自己缺乏自知之明，将某个长
处当包袱背起来，为其所累，这时好事就有可能变成坏事，引出
本来不该发生的后果。
１、 这只孔雀的特点是什么？
２、 股市反应了什么道理？
三、寓言写作
发挥想象力，写一篇 ３００－－－４００字的寓言故事
作文四：《第七次作文学习》1800字
第七次作文：用倒叙（或插叙） 方法完整地记叙事件（记叙文）
教学目标：
１． 了解记叙文的要素在文章中的作用。
２． 了解顺叙、倒叙和插叙的特点作用和要求并在文章中适当选用一种记叙的方式进行记叙。
３． 懂得根据表达中心思想的需要组织材料、安排顺序。
教学重点和难点：
１． 顺叙、倒叙和插叙的特点作用和要求。
２． 根据表达中心思想的需要组织材料、安排顺序。
教学设想：七年级的学生对于记事已经具备了一定的能力，懂得要交代清楚事件的
基本要素，但灵活运用尚有欠缺，因此，本次习作训练主要是巩固完整
叙事的能力并学习运用一两种记叙的方法进行记叙，使得文章的结构有
起伏，记叙更具重点。
教学方法：指导与习作相结合。合作与探究相结合。
教学准备：多媒体
教学时间：两课时（指导＋写作）
教学过程
第一课时（指导）
一、话题揭示
教者与同学们一起回忆学过的一篇运用倒叙或者插叙的文章，共同说说运用倒叙或者插叙的好处（学生可以先谈谈自己的初步感受），在此基础上教者点出本节课的具体训练要点。
二、知识点拨
（一）知识准备
记叙文的六要素是什么？在具体的习作中交代要素时要注意什么？
（二）名家指导
阅读下面的文字，了解顺叙、倒叙和插叙两种叙述顺序的特征及作用。
１． 按照事情发生、发展和结局的顺序来写，就是顺叙。运用顺叙的方法要注意：
Ａ 、必须把时间交代清楚；
Ｂ 、要注意前后照应，使事情的发生、发展合情合理；
Ｃ 、要有重点，分清主次，不要写流水帐。
２． 把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫做倒叙。 运用倒叙，要把时间关系交代清楚，开始追叙时，要用些话表明以下是追叙，追叙部分仍要按时间顺序写。
倒叙法的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣。
３． 插叙是指在记叙中心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一部分作交代、介绍或补充、铺垫。运用插叙要注意插叙部分的前后连贯，运用适当的语句表示衔接。
三、片断训练
出示一篇采用顺叙方式记叙的文章，然后要求学生采用倒叙和插叙的方式重新叙述文章所记叙的事情。
四、目标习作
题目：××引起的回忆
要求：
１． 写一篇叙事作文。
２． 运用顺叙、倒叙或插叙其中的一种叙述方式。
３． 字数５００字左右。
范文 不该发生的事
我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐一样的那份热情劲儿，我心里好一阵难过。前天发生的事像放电影似地在我眼前浮现出来。
那是前天下午发生在教室里的事。
?嘿，好消息！下午包场看《明星大战》。?班上的?电台台长?未进教室门就开始广播了。
《明星大战》？是葛优、蔡明主演的，能不是喜剧？真棒！我心里好一阵高兴。两节课后，班长发电影票。轮到我了，我口里念着?上帝保佑?，抽了张，一看，唉，后排边上的，真差劲。我自恃一向与班长关系不错，凑到她耳边：?咱俩够不够朋友？?我轻声问，双眼盯着她。?怎么啦？??这票不行，给我换张，行不？?我似乎在求她。?啥？?她转过头来看着我，?不行，大伙会有意见的。待会我若抽到好的，便与你换，若不行，只能自认倒霉。?好一副公事公办的样子。
换票无望，我在心里发狠道：?咱们走着瞧，看我不整治你。?我重重地哼了一声。 看完电影，我抢先跑进了教室，班长走在最后。我的座位正好在她的前边，她上位必经我的身边。于是，一个整治班长的方案在我头脑里的迅速形成了。
我装着和同桌研究题目，一只脚却悄悄伸向过道。过道很窄，只容得一人通过。班长匆匆地走来了。?啪！?她被一绊，往前一跌，整个身子重重地跌在水泥地上，我想那一定很疼。她涨红了脸，艰难地从地上爬起来，眼眶里满含着泪水，惊讶地望着我。我心里顿时不知所措，惭愧地低下了头。
我沉浸在愧疚的回忆中，突然听到班长那甜甜的声音：?云，你的腿疼得厉害吗？?我神经质地坐了起来，一头扑进她的怀里，?哇?的一声哭了。
简评：
本文所写的中心事件是发生在?我?与班长之间的一件不该发生的事，然而，作者并没有平铺直叙，而是根据习作要求，运用倒叙的方法，使文章结构富于变化。倒叙部分的前面用?那是前天下午发生在教室里的事?一句话表明以下是追叙，追叙部分仍按时间顺序写，时间关系交代得很清楚。倒叙部分的前后衔接也很自然。开头写?我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。……前天发生的事像放电影似地在我眼前浮现出来。?结尾写道：?我沉浸在愧疚的回忆中，突然听到班长那甜甜的声音……一头扑进她的怀里，‘哇’的一声哭了。?
作文五：《第七次作文训练》2600字
第七次作文训练
话题：温暖
冬天的阳光最温暖，春天的和风最温暖；寒冷时的一件棉袄最温暖，饥饿时的一块面包 最温暖；伤心时的一句安慰话最温暖，困境中的一句鼓励最温暖 …… 生活中充满着温暖的种 种情境。 请结合自己的亲身经历， 以 “ 温暖 ” 为话题， 写一篇不少于 ６００字的文章， 题目自拟， 文体不限。
【写作导引】
温暖， 它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶， 也可能是考试失利时老师向你投来的 那一束鼓励的目光； 它可能是你获得帮助后的那份感动， 也可能是你得到表扬时的那份惊喜。 这类情感极为丰富的话题作文，首先要摆脱那种 “ 爸爸关心 ”“ 妈妈呵护 ” 的平常题材，学会 从 “ 遭遇挫折后同学的关心 ” 、 “ 生活贫困时陌生人的照顾 ” 等方面取材。 继而要学会挖掘新颖 角度：如用设置悬念的方法，写自己生日那天不同寻常的经历来； 用引出误会的方法， 描写 师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一展开自 己与父母沟通的故事。
作文示例：今夜长明灯没亮
漫长的夜路
晚自习后， 我匆匆往家赶，和往常一样， 穿过一条长而漆黑的过道，便来到了家门前的 小巷里。抬头一望， 四楼那盏长明灯今天竟然熄灭了，整幢楼沉睡在一片黑暗之中。我的心 猛地一沉，泪水不由自主地流了出来。不管是狂风暴雨，还是数九寒天，每次自习回家，只 要想起四楼那盏 “茕茕孑立” 的灯泡发出的穿越茫茫夜色的光芒， 我便知道妈妈正在等着我。 然而今夜，我感到自己好像成了一个不受欢迎的人。我知道，自己真的伤了妈妈的心。 苦涩的回忆
还是白天，我在书店发现了梦寐以求的名著《魂断蓝桥》 ，便跑回家缠着妈妈要钱。妈 妈下岗四年了， 本来就很节约的她， 现在更节俭了。一听说要三十八块钱买课外书，她久久 地坐在桌子旁默不出声。 看到妈妈那极不情愿的样子，我不容商量，一把抢过她的外套，掏 出五十元钱，溜出了家门。书是买到了，可一直心有余悸。
我拖着沉重的步子一步一步往上爬。 平时短短的楼梯今天仿佛一下子变成了四十层、 四 百层，漫长而又遥远。我才感到，这盏平常的灯，在自己心中原来占有如此重要的位置，我 也明白，在寂静黑暗的旅途中， 是妈妈点亮的这盏灯帮我驱走了黑暗、 寒冷和迷茫，给我的 学习生活带来了无限勇气。我踏上最后一级阶梯， 擦干泪水， 打开门。 屋里一片漆黑——妈 妈已经睡了。
歉疚的泪水
放下书包，轻轻来到妈妈房间里，只听见床上传来辗转反侧的声音，我轻轻走到床头， 可还是吵醒了妈妈。她拉亮灯，坐起来，用嘶哑的声音说：“回来了？妈妈今天不太舒服， 没有等你??” 我走上前，吻了一下妈妈。当我触及妈妈的脸颊时，猛然发现妈妈脸上浸满 了湿润的泪水。 我鼻子一酸，禁不住把身子紧紧地贴在了妈妈怀里。夜更深了，望着这盏照 亮我归途的小灯，我觉得，今夜那灯光似乎比往常更亮、更温暖。
写作技巧：环境描写
要讲环境描写， 当然就要 理解环境描写在一篇文章里所 起的作用和所处的地位。 一般 来讲，一段到位的环境描写主要会起到如下的作用：
１、交代事情发生的地点，增加 事情的真实性。 ２、渲染气氛、烘托人物的心情
３、寄托人物的思想感情。 ４、推动情节的发展。 ５、深化作品主题
我们具体应该如何去进行景物描写呢？
一、 任何的环境描写都是有规律 可寻的， 也就是遵循着写作者的 视角来慢慢推进。 一 段好的环境描写，比如描写黄 昏窗外的景色， 不可能一会写东，一会 写西。 杂乱无章 的描写次序对于你的文 字实际上是有百害而无一利的。 你的环 境描写必须要有自己的 顺序。 或者由远 到近、或者由近到远。或者由主要景 物写到次要景物。 尽量避免无差 别无次序的环境描写。
二、明确你此次环境描写的作用那么，是不是有次序的环境描写就可 以了呢？一篇小 说也好，一篇散文也好，甚至一首诗歌也好。是不是只要涉及到 了环境描写就要连每 一颗草丛里的蚂蚱 的都给编好号， 仔细描摹它的生存情况 呢？答案不言而自明。 环境 描写也好、或者别的描写方式也好，其实质都是一 把双刃剑。大篇幅的铺张对你的文 章不会有什么好处。 所以在写作之前， 你一定要明 白自己的主线和支线。 明确了这个 之后， 要知道你的环境描写的作用， 是为了交代地点，还是为了渲染环境， 是为了烘托 人物的情感，还是为了反 映人物的品质。如果都不是，那么，你的环境描写是没有意 义的。
具体的环境描写的方法：
一、运用通感的方法，从 “ 视 觉、听觉、嗅觉、触觉 ” 等多角 度写景。 简单地说， 就是你在描写环境 的时候， 不要单纯地用眼睛去看， 人有五感：形、 声、 色、 味、 触。 那么相应的， 你在环境描写的时候 也可以用到这种方法来使你的环境 描写给予读者身 临其境之感。
例：⒈ “ 放眼望去，全是沙子 ”
⒉ “ 放眼望去，千里黄沙，烈日几乎要 把整个大地烤化，风是干燥的，像刀子 一 样割着皮肤 ” 哪一个给人的印象更深刻？
二、 “ 四觉缀修辞 ”—— 就是 要从 “ 视觉、听觉、嗅觉、触觉 ” 等多角度写景，结合 恰到好处的修 辞，景物描写语言自然也就细腻生动了。
例 １：初夏的骄阳下，放眼望去，田 野一片金黄，和风卷起层层麦浪， 饱胀的麦 穗随风得意地摇摆着。一 些庄稼地里已经有农民在提前收割了。 （视觉 ＋比喻、拟人） 例 ２：清晨凉风飔飔，阴冷厚重的 雾帐吞噬了一切 —— 包括你转身 离去的背影， 你正从我的心上走 远。 竹林中的露珠正啪啪地滴落， 一声声， 一粒粒， 敲碎了我的心。 （触觉、听觉 ＋夸张）
三、 “ 景物加情感 ”—— 就 是在环境描写的同时， 别忘了要 有自己对景物或环境氛 围的主观 感受，也就是心理描写。如上面的例 ２。如果是文章中的人物，也要写出景 物或环境对人物的作用。
例如：天上飘着茂密的雪粒， 父亲站在操场上耐心的等待着儿 子放学。 一阵寒风 袭来，他不 禁浑身哆嗦个不停。
景物描写一定要与文章的人 物、 事件有密切的关系， 烘托人物 形象， 暗示人物心 情， 推动故事情 节的发展， 这样的景物描写必不可 少。 否则， 写出来就是多余的。 在 作文中运用 “ 环景衬托 ” 的构 思套路，要注意如下几个方面的问题：
第一， 写景要有分寸，不要求多，点到为止；
第二， 写景要有目的，即景物的描写一定要为文章服务；
第三， 写景要准确，也就是要注意知 识的准确性，不要把春天的景物当作 秋天的景 物写出来；
第四， 要安排好景物描写在文中的位置。
作文六：《三年级第七次摸底考试试卷》4100字
三年级第七次摸底考试试卷
一、 选择（１６分）
１、选出下列词语中没有错别字的一项：
Ａ 、闻过饰非 黯然失色 首屈一指 哀声叹气
Ｂ、背水一战 不胫而走 戒骄戒躁 举止安详
Ｃ、从容不迫 始终不渝 前仆后继 举世瞩目
Ｄ、赏心悦目 水到渠成 独辟蹊径 习以为长
２、下列标点符号使用完全正确的一项：
Ａ、杨志一心想做官，“博得个封妻荫子”，结果是赔尽了小心，依然落得一场空。
Ｂ、写春景曰：万树垂杨，写春色曰：陌头杨柳。
Ｃ、光芒万丈地，将要出现了哟；新生的太阳。
Ｄ、水生笑了一下，女人看出他笑得不像平常。“怎么了你？”
３、下列句子没有使用比喻修辞手法的一项：
Ａ、嫩绿和墨绿的植被编织出硕大无比的毡毯，一直铺展到天边。
Ｂ、时间和空间好像在你的脑海里，无止境地延伸着，延伸着。
Ｃ、从破败的城墙中，他们看到了美，一种残损得美，像维纳斯。
Ｄ、日记本是我的所爱，就如同我儿时的抽屉，里面装满了钉子和小刀。
４、选出没有语病的句子：
Ａ、你记着，我家的住址在东城区黄城根儿２５号。
Ｂ、农民们肩挑车运，就在８月１２日一天，就入库早稻３０万斤。
Ｃ、我这胃病，三年前在北京友谊医院手术过。
Ｄ、愿我中华民族能忍受奋斗过程中的苦楚，愿我中华民族早日腾飞。
５、下列作家、作品、体裁对应错误的一项是：
Ａ 、舒婷——— 《致橡树 》———当代
Ｂ 、柳 永———《雨霖铃 》——— 明代
Ｃ 、苏轼 ———《念奴娇 ·赤壁怀古》——— 宋代
Ｄ 、李白 ———《将进酒》——— 唐代
６、下列没有通假字得一项是：
Ａ 、一尊还酹江月
Ｂ 、暮霭沈沈楚天阔
Ｃ 、今宵酒醒何处
Ｄ 、高者挂罥长林梢
７、下列说法有误的一项：
Ａ 、一般说来，记叙文得主要表达方式是叙述，但常常辅之以描写、议论和抒情。
Ｂ 、说明文按不同的对象分为两类，一类是事物说明文，一类是事理说明文。
Ｃ 、驳论可以驳论点、驳论据、驳论证，主要是驳论据和驳论证。
Ｄ 、小说得三要素是：生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境。
８、下列有关文学常识表述有错的一项是：
Ａ 、《战国策》是一部国别体史书，全书分国编写，分为１２策，是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。
Ｂ 、《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作。
Ｃ 、《红楼梦》是我国第一部长篇小说，作者曹雪芹是元末明初人，《林黛玉进
贾府》选自其中第三回。
Ｄ 、《孟子》是记录战国时期著名思想家孟子思想的一部著作，也是儒家学派
的重要著作。
二、判断题（８分）
１、《诗经》是我国第一部诗歌总集，《关雎》是其中的第一篇。
２、豪迈派和简约派是宋代词坛上的两大流派。
３、《谈水浒的人物和结构》是鲁迅写的一篇杂文。
４、小说三要素之一的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。
５、“身材苗条，体格风骚”中的“风骚”是指女子举止轻佻。
６、鲁迅原名周树人，中国现代文学的奠基人。他的著名作品《祝福》通过明暗
两条线索展开了令人惊醒的情节，表达了深刻独特的主题。
７、曹雪芹的《红楼梦》是中国古典小说发展的高峰，它以贾、王、史、薛四大
家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，揭示了封建制度必然崩溃灭
亡的历史趋势。
８、《画里阴晴》是我国著名画家吴冠中的一篇散文。 三、阅读题（３６分）
阅读１（１０分）
不能设想，古罗马的角斗场需要重建，庞贝古城需要重建，柬埔寨的吴哥窟
需要重建，玛雅文化遗址需要重建。
这就像不能设想，远年的古铜器需要抛光，出土的断戟需要镀镍，宋版图书
需要上塑，马王堆的汉代老太需要植皮丰胸、重施浓妆。
只要历史不阻断，时间不倒退，一切都会衰老。老就老了吧，安详地交给世
界一副慈祥美。假饰天真是最残酷的自我糟践。没有皱纹的祖母是可怕的，没有
白发的老者是让人遗憾的。没有废墟的人生太累了，没有废墟的大地太挤了，掩
盖废墟的举动大伪诈了。
还历史以真实，还生命以过程。
——这就是人类的大明智。
当然，并非所有的废墟都值得留存。否则地球将会伤痕斑斑。废墟是古代派
往现代的使节，经过历史君王的挑剔和筛选。废墟是祖辈曾经发动过的壮举，会
聚着当时当地的力量和精粹。废墟是一个磁场，一极古代，一极现代，心灵的罗
盘在这里感应强烈。失去了磁力就失去了废墟的生命，它很快就会被人们淘汰。 并非所有的修缮都属于荒唐。小心翼翼地清理，不露痕迹地加固，再苦心设
计，让它既保持原貌又便于观看。这种劳作，是对废墟的恩惠，全部劳作的终点，
是使它更成为一个名副其实的废墟，一个人人都愿意凭吊的废墟。修缮，总意味
着一定程度的损失。把损坏降到最低度，是一切真正的废墟修缮家的夙愿。也并
非所有的重建都需要否定。如果连废墟也没有了，重建一个来实现现代人吞古纳
今的宏志，那又何妨。但是，那只是现代建筑家的古典风格，沿用一个古名，出
于幽默。黄鹤楼重建了，可以装电梯；阿房宫若重建，可以作宾馆；滕王阁若重
建，可以辟商场。这与历史，干系不大。如果既有废墟，又要重建，那么，我建
议，千万保留废墟，傍邻重建。在废墟上开推土机，让人心痛。
不管是修缮还是重建，对废墟来说，要义在于保存。圆明园废墟是北京城最
有历史感的文化遗迹之一，如果把它完全铲平，造一座崭新的圆明园，多么得不
偿失。大清王朝不见了，熊熊火光不见了，民族的郁忿不见了，历史的感悟不见
了，抹去了昨夜的故事，去收拾前夜的残梦。但是，收拾来的又不是前夜残梦，
只是今日的游戏
１、本文谈“废墟”涉及以下几类事物，请根据本文得内容，在每类事物后，
举出实例：
（１）作者反对重建的废墟是 。
（２）碎成齑粉的废墟遗址是： 。
（３）已经没有了的废墟是： 。
２、人类的大明智是指什么？
３、第三段说，“没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的”，
这两个比喻标达了作者怎样得看法？
４、为什么说“全部劳作的终点，是使它更成为名副其实的废墟”？这句话
表现了作者怎样的看法？
５、选出不符合本文意思的两项：
Ａ 、人生不能没有废墟，否则活得太累了。
Ｂ 、只有能提供给历史得解读可能性的废墟才值得留存。
Ｃ 、虽经修缮但不能给人历史感悟的废墟很快就会被淘汰。
Ｄ 、倘若建造一座崭新得圆明园，就无法在看到大清帝国。
Ｅ 、掩盖历史是伪诈的，损害废墟是令人心痛的。
阅读２（１０分）
我又不干错事，怕什么刑罚？你买了许多奴隶，把他们当作驴骡马一样看待，
叫他们做种种卑贱的工作，因为他们是你们出钱买来的。我可不看可以对你们说，
让他们自由，叫他们跟你们的儿女结婚？为什么他们要在重担之下流着血汗？让
他们的床铺的跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧。你
们会说：“这些奴隶是我们所有的。”所以我也可以回答你们：我向他要求的这一
磅肉，是我出了很大的价钱买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。您
要是拒绝了我，那么你们的法律见鬼去吧！威尼斯城的法令等于一纸空文。我现
在等候着判决，请快些回答我，我可不可以拿到这一磅肉？
６、这段台词选自。
７、这段台词出自剧中人物象之一，除他外，你知道的吝啬鬼还有 、 、 。
８、从这段台词可以看出，台词主人公是一个的典
型形象。
９、这段台词充分体现了人物语言的 加强语气，语言很具有 和 。
１０、戏剧是一种综合的 阅读３（１６分）
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒
莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物
于我皆无尽也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫
而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
１１、文段选自，作者是合称为“三苏”。
１２、判断下列句子中“之”得用法。
（１）江上之清风
（２）耳得之而为声
（３）取之不尽，用之不竭
（４）吾与子之所共适
１３、判断下列句子的修辞手法。
（１）诵明月之诗，歌窈窕之章
（２）白露横江，水光接天
（３）余音袅袅，不绝如缕
１４、翻译下列句子。
（１）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
（２）盖将自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
１５、“逝者如斯”的出处正确的一项是（ ）
Ａ 、《论语》 Ｂ 、《孟子》 Ｃ 、《庄子》 Ｄ 、《老子》
１６、下面句子在文中的意思是什么？解说完全正确的一项是（ ）
是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
Ａ 、大自然给人的恩赐非常丰厚，我们大家应该感谢上苍的恩赐。
Ｂ 、这是大自然无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。
Ｃ 、不要再去想那些尘世纷争，不要奢望什么建功立业，且放开心怀享受大自然的恩赐吧。
Ｄ 、自然界是美的，人世间是丑恶的，远离尘世，与统治者们不共同一片天。
１７、下列表述有误的一项是（ ）
Ａ 、苏轼是北宋时期著名的文学家，其散文与欧阳修并称“欧苏”，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”。
Ｂ 、本文与《后赤壁赋》是苏轼被贬到黄州时，于元丰五年秋两次游览黄州附近的赤壁后写的，这期间他还写了词《念奴娇·赤壁怀古》。
Ｃ 、本文运用了主客问答这一赋的传统手法，作者那听任自然，乐观旷达的胸怀深深感染了客人，使客人转悲为喜，不再悲叹人生短促。
Ｄ 、本文无论是抒情、写景、说理，都是就地取材，不离江上风光，情、景、理俨然成为一体。
１８、“此非孟德之困于周郎者乎”一句的句式是，这句话所谈及的历史事件是 。孟德指 ，请写一句他诗中的名句 。
四、作文（４０分）
阅读下面的材料，按要求作文。
冬天的阳光最温暖，春天的和风最温暖，寒冷时的一件棉袄最温暖，饥饿时的一块面包最温暖；伤心时的一句安慰话最温暖，困境中的一句鼓励最温暖??
生活中充满着温暖的种种情境。
请结合自己的亲身经历，以“温暖“为话题，写一篇不少于７００字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。
作文七：《三年级语文第七次备课》5900字
三年级语文备课 ×年级××备课
主备人： 主备人：钱倩倩 ×××
课时编号： ００１
第六单元备课
教材简析： 本单元安排了三篇课文： 《你必须把这条鱼放 掉》《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《你必须把这条鱼放 、 、 。 掉》记叙了汤姆在爸爸的严格的教育下放掉自己钓 到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必 须无条件遵守公共规定； 《狼和鹿》 告诉我们要维护 生态平衡，顺其自然地发展； 《放飞蜻蜓》讲述老一 辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，因势利 导，教育他们蜻蜓是人类的好朋友，要爱护有益的 动物，放飞了蜻蜓，有利激发学生探求有关动物的 科学知识的兴趣。 教学理念： 在教学中构建充满生命力的教学，教学必须回 归儿童的生活世界。从课程角度讲，要尊重“儿童 文化” ，发扬“童心”“童趣”的课程价值。从教学 、 角度讲，要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解 读，使学习过程成为一个富有个性的过程。 教学目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定 的课文。 ２、会读、 会写本单元的生字， 理解、 积累词语。 ３、 通过对课文的学习， 使学生能体会到课文所 要表达的思想感情。 ４、学会正确使用标点符号。 教学重点： １、正确、 流利、 有感情地朗读课文， 背诵课文。 ２、 通过对课文内容的学习， 使学生能体会到课 文所要表达的思想感情。 ３、想想做做：调查学校的绿化情况，并提出建
１１７
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课 议。 教学难点：
主备人：钱倩倩
１、 通过对课文内容的学习， 使学生能体会到课 文所要表达的思想感情。 ２、想想做做：调查学校的绿化情况，并提出建 议。 教具准备： 投影仪、录音机、多媒体课件、挂图 课时安排： 你必须把这条鱼放掉????????２ 课时 狼和鹿??????????????２ 课时 放飞蜻蜓?????????????２ 课时 实践活动（六）???????????１ 课时 练习 ６??????????????３ 课时
１１８
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５３
“１７ 你必须把这条鱼放掉！”
备课时间：２００８ 年 ４ 月 ２１ 日 教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课 文。 ２、 理解课文内容， 知道汤姆为什么必须把钓到 的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处 处遵守社会公德。 ３、练习用“允许、必须”造句。 教学重点： １、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。 ２、 通过辩论的形式， 使学生明白为什么必须放 掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公 德。 教
学难点： １、 通过辩论， 使学生知道为什么必须放掉这条 鱼。 ２、理解课文最后一句话。 教学方法： 朗读法、合作法 教具准备：投影片、录音机 课时安排：２ 课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字 课时目标： 学习本课生字新词，了解课文主要内容。 教学进程： 一、揭题质疑
１１９
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５３
１、读题，你有什么问题要提出吗？ ２、小结：问题是思考的产物，你们的问题提得 很好，很有质量，这是善于思考的结果。 二、初读课文 １、自读课文。要求：读准生字新词，努力读得 正确、流利，查字典或联系上下文理解词语。 ２、检查自学情况。 （１）指名分自然段读课文。 （２）学生交流字词学习情况。 三、再读课文，提出问题 １、 学生默读课文， 想一想有什么问题写在书上。 ２、学生提问，教师小结归纳。 ３、着重讨论：课题为什么要加引号？ 布置作业： １、巩固生字，描红书写。 ２、朗读课文。
１２０
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５４
第二课时
教学内容：精读课文 课时目标： 学习课文，理解课文内容，知道汤姆为什么必 须把钓到的大鱼放掉，从而使学生知道人人都必须 遵守社会公德。 教学进程： 一、复习导入 １、今天，我们一起继续来学习 １８ 课“你必须 把这条鱼放掉！” ２、指名朗读课题 ３、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多 问题，老师归纳了一下，共有以下三个： （１）这是一条什么样的鱼？ （２）为什么必须把这条鱼放掉？ （３）结果怎么样？ 二、围绕问题，自学课文 学生选择其中最感兴趣的问题，一边读课文， 一边画出有关问题的答案。 三、交流自学情况 １、交流第一个问题 （１）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈 鱼的大？ （２）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎 么样？ （３）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下 他当时心里是怎么想的？ 学生自读第 ２ 自然段，画出有关动词。 ２、交流第二个问题 （１）为什么必须把这条鱼放掉？
１２１
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５４
同桌学生讨论，理解这是公园的规定。 （２）比较句子 ａ 你要把这条鱼放掉！ ｂ 你必须把这条鱼放掉！ 说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较 好，为什么？ ３、交流第三个问题 （１） 既然汤姆这么不情愿， 那么能不能不放这 条鱼呢？ 四人小组讨论 （２）全班同学自由组合进行辩论 （３）从汤姆的行动中，你体会到了什么？ （４） 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时， 投去了
赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时， 心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？ ４、学习课文最后一个自然段 （１）出示最后一句话，指名朗读。 “那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一 直铭刻在他的记忆里？ “爸爸坚定的话语”指什么？一直回响在他的 耳边说明什么？ （２）齐读最后一段 四、总结课文 １、 学了这篇课文， 你觉得爸爸是个怎样的人？ 汤姆又是个怎样的人？ ２、你从这篇课文中得到什么收获？ 布置作业： 练习复述课文 板书设计：
１２２
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５４
１８“你必须把这条鱼放掉！” 汤姆： 惊喜 → 不情愿 爸爸： 赞赏 → 斩钉截铁 必须自觉遵守规定
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５５
１８ 狼和鹿
备课时间：２００８ 年 ４ 月 ２１ 日 教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课 文。 ２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ３、理解引号的作用。 采用学生喜闻乐见的形 式，培养学生的听、说、读及想象的能力。 ４、通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使 鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出 保持生态平衡的道理。 教学重点： 有感情地朗读课文， 采用学生喜闻乐见的形式， 培养学生的听、说、读及想象的能力。 教学难点： 学习课文，从“狼和鹿”的故事中悟出保持生 态平衡的重要性。 教学方法： 讨论法、小组合作法 教具准备：投影仪、挂图 课时安排：２ 课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字 课时目标： １、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ２、 初读课文， 读顺句子， 了解课文的主要内容。 教学进程： 一、导入新课
１２４
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５５
１、板书课题，问：当你们刚看到课题的时候， 曾想到它会是一篇什么样的文章？ ２、读了课文以后，你知道它写了什么？ 二、初读指导 １、 标上小节号， 一边读一边想想个自然段的主 要内容。 ２、学习生字 （１）自学生字 （２）检查自学效果 出示词语： 繁殖 捕杀 枯黄 生机勃勃 染病 生儿育女 指名读一读 讨论“怎样抓住它的关键部件记忆字形？ 说说你不能理解的词语，集体讨论。 ３、 课文告诉我们了狼和鹿之间到底发生了什么 事？ 根据学生回答，理解课文主要内容。 三、再次读课文，准备读给大家听。 布置作业： 描红、抄写词语 惨 灾难 葱绿 传
１２５
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５６
第二课时
教学内容：精读
课文 课时目标： 继续学习课文，通过诵读，从人们随意杀狼护 反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的 事实中，悟出保持生态平衡的道理。 教学进程： 一、复习导入 １、听写 ２、课文主要讲了一件什么事？ 二、学习课文 １、自由读课文 １—３ 自然段，每段的意思用一 幅画来描绘。 想想：每幅画上该画些什么？怎么画？为什么 这么画？不太好画的部分用直线标出。 交流自己的画。 ２、讨论： （１） 一百多年前， 凯巴伯森林里的狼和鹿是什 么情况？森林呢？ （２） 后来狼和鹿的情况发生了哪些变化？为什 么会有这么大的变化？ （３）结果，凯巴伯森林变成了什么样子？ 理解：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国”。 体会森林里闹饥荒的情景。 ３、指导朗读第 １—３ 自然段。 ４、过渡 从一百多年前到 １９４２ 年， 凯巴伯森林发生了怎 样的变化？产生这样变化的原因是什么？凯巴伯森 林从此成了鹿的“自由王国”是什么意思？ ５、学习第 ４ 自然段，联系上下文，体会下列句
１２６
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课 子中加引号词语的意思。
主备人：钱倩倩
课时编号：５６
（１）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居 然是森林和鹿的“功臣”。 （２） 人们特意要保护的鹿， 一旦在森林中过多 的繁殖， 倒成了破坏森林也是毁灭自己的 “大坏蛋” 。 ６、讨论： （１）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿 的功臣？ （２） “坏蛋” 什么意思？鹿怎么成了 “大坏蛋” 呢？ ７、 小结： 文中三处引号所引用的词语都是要引 起人们注意的。 三、由事明理 学习这篇课文，你明白了什么道理？ 四、练习朗读全文。 五、指导复述 指导：恰当引用文中例句，有利于复述。 同桌练习复述。 指名当众复述。 六、总结 今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的 森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有 它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘 着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸 于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园 而努力。 布置作业： 最后，让我们来看看“生活小水滴”，去调查， 了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如 何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护
１２７
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５６
地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美 丽和人类后代的幸福。 板书设计：
狼和鹿 （保护） 森林 （破坏）
狼
吃
鹿
１２８
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５７
１９ 放飞蜻蜓
备课时间
：２００８ 年 ４ 月 ２０ 日 教学目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解由生字组成的词语。 ３、 凭借对课文内容的朗读感悟， 了解有关蜻蜓 的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生 保护有益动物的情感。 教学重点： １、 在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识， 明白 道理。 ２、学习多种途径收集、处理资料。 教学难点： 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的 科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保 护有益动物的情感。 教学方法：谈话法 课时安排：２ 课时 情景创设法 教具准备：录音机、投影仪。
第一课时
教学内容：初读课文 课时目标： １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、理解由生字组成的词语。 教学过程： 一 、扣题引发，理清脉络。 １、启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。 ２、 导入： 你们想了解陶行知先生让孩子们放飞
１２９
罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课 蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！ ３、初读，理清脉络：
主备人：钱倩倩
课时编号：５７
（１）第一遍读，读准字词、读通课文。 （２）第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄 清词语意思。 （３）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈） 蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清 文脉。 二、简析首尾，聚焦“放飞” １、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻 蜓的快活情 ２、读第三段（１１ 自然段） （１）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放 飞蜻蜓 （２）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会 孩子们的心 ３、激起悬念。 翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓， 为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓 “放飞” 呢？ （在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样 和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文， 来解决这些问题。 三、指导写字 １、出示本课生字，学生再次认读。 ２、学生找出简单的，可以自己写好的字描红。 ３、 教师范写： 慈、 （强调左边不是 陶、 抢 “仓” 、 ） 复，抓住重点笔画进行提示。 布置作业： １、完成习字册中练习。 ２、抄写课后习题 ３ 的词语。
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罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课
主备人：钱倩倩
课时编号：５８
第二课时
教学内容：精读课文 课时目标： 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的 科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保 护有益动物的情感。 教学过程： 一、 复习回顾，问题导入 １、出示词语，学生认读。 ２、请学生简要说说课文的主要内容。 ３、 回顾上节课的提问： 陶行知先生究竟是怎样 和这群孩子谈蜻蜓的呢？ 二 、读
文入境，探究自悟 １、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是 这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关 蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞 吗？为什么？ ２、 学生结合课文中的重点词句， 形成自己的理 由。 ３、 教师组织课堂讨论： 联系前后文说明自己放 的理由，关键点： （１）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的” （尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教 育） （２） 陶行知先生与孩子们的对话内容： 蜻蜓吃 什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓 的特点，认识到它是益虫，应该保护） 提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？ （学生读议） （３）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说
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罗阳镇中心小学集体备课
三年级语文备课 明陶行知先生的话太吸引人了） ４、练习分角色朗读。
主备人：钱倩倩
课时编号：５８
（１）同座间练习，再次体会人物的心理。 （２）指名演读，集体评议。 ５、小结。 师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓 后， 会自觉自愿、 非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？ 大家谈谈。（教师点评） 布置作业：
设计“保护动物”的公益用语。 板书设计：
１９、放飞蜻蜓
陶行知
捉————————→放
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罗阳镇中心小学集体备课
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罗阳镇中心小学集体备课
作文八：《三年级语文第七次课讲义》2200字
第（７）次课讲义
描写一植物
要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认识，这种 认识可以来自于感性（比如说实地观察、看、摸、闻、感觉），也可以来自于理 性（比如说对这种植物的深入分析，这种植物和我们平时见到过的其它植物有何 不同？不同之处表现在哪几方面？甚至通过查阅资料，调查访问的形式来获得对 这种植物的认识和把握。）把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点要有 所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。通过反衬法、比较法、正面描写法、 侧面烘托法等写作手法和各种修辞手法（如比喻句、排比句、拟人句等）来表现 出所写植物的特点作用及与其它植物的与众不同之处。
一、细致观察、抓住特点。
无论写哪种植物都必须在写作前对其进行认真细致的观察。 不同的植物有不 同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表现出各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。 二、叙述有序、描写具体。
要将植物介绍清楚， 还得注意按一定的顺序来写。 写作时可按由远到近的顺 序写，也可按植物各部分的空间顺序来写，还可按植物的生长过程或季节来写。 例如：远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又 像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。作者不仅按由远到近的顺序写出了一串红的样 子，而且把作者的心里感受，以及对充满生机和活力的事物的向往都表达出来。 三、表现多样、富于变化。
对植物的描写， 不仅要按一定的顺序去观察描写， 而且需运用多种手法进行 描写，经过这样的“处理”，静态的植物就有了动感，使得它们具备像人一样的 情态，这样易于被人们接受、欣赏和表达
１、写出事物的静态与动态美 。静态是指事物的形状、大小、多少、颜色等。 对事物进行平铺直叙式的描写，这样写出来的事物给人的感觉就是少了一些生机 和活力。如何把静态的事物写活，这就涉及到表现的层次和角度。例：樟树的叶 子一串串、一层层，长得密密麻麻，成了一顶巨大的绿帐篷。动态是指事物活动、 变化的情景。如果单纯地写植物运动起来怎么样，人们看起来认为比较乏味，如 果把运动着的事物写得入情、入境，写出事物的运动之美，那么就达到良好的写 作效果。例：风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞； 叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。
２、运用修辞手法，表现植物之美。
（１）比喻句：这类修辞手法在小学生写作时运用较多， 比喻句能形象生动地表达 出对事物的赞美之情。例：桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去， 就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。
（２）排比句：在写作时运用排比句可增强文章的气势和表达效果。 例：菊花的颜 色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的??给人以一种美的感 受。这就写出了菊花的颜色之多。
（３）拟人句：把植物的某些方面或特征写得像人一样，这就是拟人句。拟人句可 以强烈表达自己对植物的喜爱、赞美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑脸——它 的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远 不回头。另外，对偶句、对比句、细节描写、侧面烘托等其它修辞手法和写作方 法的使用同样会对植物描写起到一定的效果。
四、联想丰富、状物抒情。
写一种植物，除了写出这种植物的特点、作用以及与人类的关系，还要在文 章的字里行间处处流露出自己的喜爱和赞美之情，这样才能够打动读者。因此， 在写作时，我们要由此及彼、由小见大地展开联想。我们要从平凡的事物里去探 索、发现它的内在美，挖掘它的深刻内涵。在具体描写时，应注意将看到的和想 到的结合起来，选择恰当的词句，作形象生动的描写，就能充分表达自己对这种 植物的赞美之情。
五、 片断欣赏与评析：
示例 １：每年四、五月间，月季花竟相开放。每一朵月季花，都有七八层花 瓣紧紧裹着花蕊。花蕊有桔红色的、粉红色的、淡白色的??含苞未放时，花瓣 紧紧地相互拥抱着；含笑怒放时，花瓣慢慢舒展开来，在郁郁葱葱的绿叶间露出 笑脸。
评析：花朵是由什么组成的？由花蕊和花瓣组成。所以，作者对花蕊和花瓣 的数量、 颜色、 姿态都一一进行了描写。 花朵长在哪里？长在茎上。 茎上有什么？ 茎上有绿叶。俗话说“红花要靠绿叶扶”，所以，作者在最后一句让绿叶衬托了 花朵，使花朵更加美丽迷人。
示例 ２：早晨，晶莹透明的露珠儿在花叶间滚动着，在阳光下闪闪发光，月 季花就像一个戴着珍珠项链的少女，在微风中翩翩起舞。一阵阵的清香引来蝴蝶 和蜜蜂，它们欢快地采着蜜和传播着花粉。
评析：作者在这个片断中，没有直接描写月季花的形状和颜色，而是用露珠 儿把花朵打扮得更加美丽，用蝴蝶和蜜蜂把香昧传播得更远。作者用与花有关的
其他事物进行了衬托。这种方法能使我们所描写的花草更加美丽动人，给人留下 深刻的印象。
示例 ３：苹果树长得并不高，树干上长满了干苔，树枝很密。深绿色的树叶 是桃形的，毛茸茸的。每年五月，细雨如丝，苹果树开出了淡粉的花朵。花儿一 谢，树上便结出了深绿色的小苹果。又过了一些时候，苹果逐渐变大，颜色也逐 渐变黄，有的地方还成了淡红色。到了九、十月份，苹果就成熟了，远远望去， 硕果累累的枝头，像一个个沉甸甸的小圆灯笼，把树枝压得弯弯的。
评析：作者先描述了苹果树的干、枝、叶、花，让读者对苹果树有了完整的印 象。然后重点描写了果实的色和形的变化过程。这种先整体后重点的方法，在描 写有花的观赏树木和结果的经济树木时，经常被使用。
作文九：《三年级语文第七次课讲义》3900字
第（ ７ ）次课讲义
１．扩句就是在简单的句子上增添附加成分，使句子表达的意思更明确、更具体、 更生动。
如：“太阳升起来了。 ”是一个简单句，由两部分组成，前半部分是“谁”或“什 么” （太阳 ） ，后半部分是“做什么” （升起来了 ） 。如果我们把太阳的颜色和升起 时的动态写出来，成为：“一轮鲜红的太阳慢慢地升起来了。 ”句子的内容就更具 体、形象了，这个过程就是扩句。扩句时，前半部分的中心词没有变，还是“太 阳” ，后半部分的中心词也没有变，还是“升起” ，只是对它们进行了修饰和限制。 ２．常见的几种扩句形式。
（１）仿照例句填空扩句。
如：哥哥让我举起风筝。哥哥让我 （高高地 ） 举起风筝。又如：阳光洒满山村。 （温 暖的 ） 阳光洒满山村。 这种形式的扩句是用括号规定了扩写的位置， 前一句扩写的 内容是“怎么样地” （高高地 ） ，后一句扩写的内容是“什么样的” （温暖的 ） 。需 要注意的是添写的词语要和后面的词语搭配得当，并且和原句表达的意思保持一 致。
典型例题
１．仿照例子，给下面的句子加上合适的词语，使句子表达的意思更具体。 （１）例：老山羊看了狼一眼。
老山羊 （轻蔑地 ） 看了狼一眼。
翠鸟停在苇秆上了。
翠鸟 （ ）停在苇秆上子。
（２）例：她们观察化石。
她们 （认真地 ） 观察 （奇异的 ） 化石。
奶奶缝补衣服。
奶奶 （ ）缝补 （ ）衣服。
强化训练
一、仿造例句给下面的句子加上合适的词语，使句子表达的意思更具体。 （１）例：一辆汽车开过来了。
一辆汽车（飞快地）开过来了。
１、同学们完成了任务。
同学们 （ ）完成了任务。
２、大家做游戏。
大家 （ ）做游戏。
３、少先队员观看美术展览。
少先队员 （ ）观看美术展览。
４、我们走过来。
我们（）走过来。
５、远方有一条彩虹。
远方有一条（）彩虹。
６、体育健儿取得了成绩。
体育健儿取得了（）成绩。
７、列车奔驰。
列车（）奔驰。
８、小蜜蜂飞来飞去。
小蜜蜂（）飞来飞去。
９、浪花跳跃
浪花（）跳跃。
１０、黑熊表演节目。
黑熊（）表演节目。
１１、鲜花盛开了。
鲜花（）盛开了。
１２、小华做操。
小华（）做操。
１３、星星眨眼。
星星（）眨眼。
１４、小蝌蚪游着。
小蝌蚪（）游着。
１５、小燕子休息。
小燕子（）休息。
１６、奶奶打水。
奶奶（）打水。
１７、天气热。
天气热（） 。
１８、钱塘江罩着雾。
钱塘江笼罩着（）雾。 １９、小松鼠跳 。
小松鼠（）跳。
２０、小鹿欣赏影子。
小鹿欣赏（）影子。 （２）例：树林里栖息着海鸟。
（茂密的 ） 树林里栖息着海鸟。
１、湖面上停放着小船。
（ ）湖面上停放着小船。
２、西沙群岛是个可爱的地方。
（ ） 西沙群岛是个可爱的地方。 ３、战斗进行了三天三夜。
（ ）战斗进行了三天三夜。 ４、天空中挂着月牙儿。
（）天空中挂着月牙儿。
６、星星挂在天空。
（）星星挂在天空。
７、喜讯传到学校。
（）喜讯传到学校。
８、列车穿过山谷。
（）列车穿过山谷。
９、春风吹遍大地。
（）春风吹遍大地。
１０、人们挥舞着鲜花。
（）人们挥舞着鲜花。
１１、爸爸是工人。
（）爸爸是工人。
１２、柳条拂动着水面。
（）柳条拂动着水面。 １３、同学们回答问题。
（）同学们回答问题。 １４、太阳升起来。
（）太阳升起来。
１５、体育健儿取得了成绩。
（）体育健儿取得了成绩。 。 １６、列车奔驰。
（）列车奔驰。
１７、小蜜蜂飞来飞去。
（）小蜜蜂飞来飞去。
１８、黑熊表演节目。
（）黑熊表演节目。
１９、浪花跳跃。
（）浪花跳跃。
２０、小蝌蚪游着。
（）小蝌蚪游着。
（３）例：五星红旗飘扬。
（鲜艳的 ） 五星红旗 （高高地 ） 飘扬。
１﹑列车驶过南京长江大桥。
（ ）列车 （ ）驶过南京长江大桥。 ２﹑小猫吃着鱼。
（ ）小猫 （ ）吃着鱼。
３﹑妹妹捧着苹果。
（ ）妹妹捧着 （ ）苹果。
４、 小猴子下山来。
（）小猴子（）下山来。
５、太阳升起来了。
（）太阳（）升起来了。
６、树上有几个苹果。
（）树上有几个（）苹果。
７、枣树上长出了叶子。
（）枣树上长出了（）叶子。 ８、风筝在空中飞着。
（）风筝在空中（）飞着。
９、小红在读书。
小红在（） （）读书。
１０、鱼儿在游来游去。
鱼儿在（） （）游来游去。
１１、蜜蜂在忙着采蜜。
（）蜜蜂在（）忙着采蜜。 １２、小明在游泳。
小明在（） （）游泳。
１３、小船驶过来。
小船（）驶过来。
１４、云朵在天空中飘动。
（）云朵在天空中（）飘动。 １５、河水绕着村子流着。
（）河水（）绕着村子流着。 １６、校园里传来读书声。
（）校园里传来（）读书声。 １７、街边有一座座楼房。
（）街边有一座座（）楼房。
１８、树上挂满了柿子。
（）树上挂满了（）柿子。
１９、雪花从空中飘落下来。 （
（）雪花从空中（）飘落下来。
２０、孔雀在抖动这尾巴。
（）孔雀在抖动着（）尾巴。
二、回答问题进行扩句。
如：“爱迪生找到了一种灯丝。 ” （什么样的灯丝 ？） ，根据课文内容，这句可以扩 写成：“爱迪生找到了一种便宜的耐用的灯丝。 ”做这种扩句时，首先要弄清需要 回答的是什么问题，怎样回答。回答问题一定要准确，与原句的意思保持一致。 其次还要找准扩写的位置。
典型例题
１、回答括号里的问题，然后扩写句子。
（１）树叶飘落下来。 （什么样的树叶 ？）
金黄的树叶缓缓地从树上飘落下来。
（２）王英做作业。 （怎么样地做作业 ？）
王英在教室里认真的做作业。
回答括号里的问题扩句。
（１）我数着星星。 （怎样地数着 ？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （２）洪水冲垮了大堤。 （什么样的洪水 ？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （３）小草顶着露珠。 （什么样的露珠 ？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （４）杏儿挂满了枝头。 （什么颜色的杏儿 ？ 或者什么样的杏儿 ？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （５）红五角星大灯放出光芒。 （什么样的光芒 ？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （６）妈妈缝着纽扣。 （怎么样地缝着 ？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（７）、小红看着书。 （怎样看书？）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（８）、爸爸听到锣鼓声和欢呼声。 （什么样的锣鼓声，什么样的欢呼声？） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （９）、这是大楼（哪里的大楼，什么样的大楼？） 。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （１０）、焰火构成了图案。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （１１）、灯照耀着建筑。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （１２）、保护区生长着树。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （１３）、敌人杀害了李大钊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （１４）、我怀念朋友。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （１５）、事迹激励着我们。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （１６）、兵马俑吸引了参观者。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （１７）、江河里排着船。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （１８）、国旗上升。
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（２０）、杨梅树吮吸着甘露。
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作文十：《第七次作文训练教案》3500字
第七次作文训练教案
教学目的
１．了解中考作文在“内容”方面的具体要求。
２．掌握让“内容充实”的方法和技巧，并运用于写作之中。
３．引导学生分析作文“内容空洞”的原因。
４．能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学重点
１． 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。
２． 能运用“提升要诀”提升作文水平。
教学难点
１． 掌握让“内容充实”方法和技巧，并运用于写作之中。
２．、引导学生分析作文“内容空洞”的原因。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
经过“切题”和“中心”两个专题的训练，同学们的作文水平有了一定的提高。从“中心”的训练来看，同学们的立意正确、新颖，但从总体来看，大话连篇，内容空洞，这就涉及到我们今天训练的专题——“内容”。内容从广义上来说，包括“切题、中心、内容、选材、感情”。前面我们已训练了两项，今天就训练“内容”的第三项——内容。
二．引导学生明确中考作文评分标准对“内容”的具体要求。
新课标为中学生设定的总体目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文的具体要求。在阶段性目标也有这样的要求：“写作要有感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”
这些要求体现在中考中就是作文评分标准，此项得分点所占的比例相当大，仅以安徽为例：内容３０分，表达２５分。这说明“内容”极其重要，我们决不可忽视。
中考作文的评分，对“内容”大体可分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。实际上我们班上的绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级。这是我们作文训练的重点，也是一个难点。希望大家一定要闯过这一关。
三、学生将自己收集起来的内容不充实的习作，对照“失分会诊”，分析造成内容空洞的原因。（这一点学生比较清楚，教师只做一下点拨就行了。）
不同的文体，其内容的失分形式不同，这里这种分析两种文体。 记叙文（包括童话、寓言、故事新编）：只是简单的叙事，没有具体的过程。叙事没有中心，故事不完整。造成这些问题的原因是没有交代清楚故事的要素。有的同学在一篇文章中写了好几件事，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。
议论文（包括议论性的散文）：空谈口号，说大话，没有具体的典型势力和精确的理论依据。造成这种情况的原因是记忆的材料太少，肚子里没“货”，只好空谈了。这种情况在我们同学中最为典型。希望大家多阅读，多积累，才能使自己的材料不断丰富起来。
一、对照例文掌握使内容充实的方法。
１、小组学习 。
２、教师引导。
招式一：联想、想象，丰富内容。
写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。片段示例：人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一个青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。
“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。
“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。
“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。
火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。
上面的文章运用了布鲁诺为真理而献身这个素材，加上自己的想象和描写之后，布鲁诺的形象生动起来了，内容显得具体而充实。
招式二：叠加同类。
这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，所以我们不防把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容就自然充实起来。
片段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”，面带微笑挺胸游于山水之间：君不见，文天祥不要高官厚禄，抬头挺胸作正气歌，引亢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走向刑场：君不见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚”，吉鸿昌面对敌人的枪口慷慨就义??
他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青。
上面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有同样品质的任务。这些同类的事例集中起来就有了巨大的说理效果，文章的内容就显得更充实。
二、结合满分作文，掌握“内容”的“提升要诀”。
１、学生自学，掌握“内容”的“提升要诀”。
写记叙文记住两点：一是写好一件事，记好一个人。要写出时间的开端、发展、高潮、结局四个阶段。开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨。二是要突出描写，用描写来充实内容。
写议论文也应记住两点：一是有充足的论据；二是学会剖析论证。
２．小组对照优秀作文，剖析成功的秘诀。（议论文略）
考题回放（２００５年重庆中考作文题）
一粒种种顶开岩石，破土而出，表现的是坚韧不屈、生机勃勃的力量；一位老师投来关怀的一瞥，是激励你克服困难、勇往直前的力量。力量有时是一句话，当你遇到挫折的时，它给你带来无穷的勇气；力量有时是一本书，当你困惑彷徨是，它会拨开你心灵的迷雾；力量也可以是长辈的一次批评，妈妈的一个电话，父亲的一根白发，同桌的一张卡片，邻居的一声问候??．．
请以“力量”为话题，联系自己的学习、生活实际，自拟题目作文。
要求：⑴立意自定，文体自选。
⑵６００字左右。
⑶书写工整，卷面整洁。
⑷不得出现真实的人名、校名。
满分例文：
家庭的温馨
家，是温馨的港湾，是我们这些扬帆出海的小船最好的归宿；家，是一把大大的伞，有风有雨为我遮为我挡；家，也是一首亘古不变的歌谣，是印在我心中最美的音符。——题记
我的家没有万贯的资财，也没有舒适的小车和豪华的别墅。有的知识爸爸那发自肺腑的谆谆教悔；有的只是妈妈那无休止的阵阵唠叨；有的只是我们兄妹三人爽朗的笑声和那股始终洋溢着爱的温馨。
父爱
父亲从不把他的爱表露在外，但我却从言语中感受到了那分深沉的爱。每次打电话回家，父亲总是三言两语，之后便成了我和母亲的“畅谈”。但正是有了父亲这几声短暂的问候，我的心中才多了些幸福和温暖，也让我懂得了更多做人的道理。考试成绩的不如意让我坠入了痛苦的深渊，我在电话这头号啕大哭，父亲在那头耐心地安慰我，让我把痛苦和挫折化作奋进的力量。每天放下电话，我的心情总是倍感轻松，我觉得，天更蓝了，树更绿了，阳光也更加温暖了?? 母爱
母亲的爱岁不像父亲的爱那样发人深省，也不像老师的爱那样令人铭记于心，但它有着更闪光的一面。天冷时，是她在耳边不停地嘘寒问暖；生病时，是她寸步不离地守侯在我的身旁；夜深了，是她一次又一次地把踢落的被子重新帮我盖好??一路走来，我无时无刻不是在母亲的细心呵护下度过的。在我远离家乡的这些日子，不知牵走了母亲多少泪水！初次出门在外，看到的是一张张陌生的面孔，彼此之间极少有沟通的语言，我畏缩了，害怕了。这时，是母亲一句句地鼓励我，让我学会了与人交往，学会了勇敢与坚强。母亲啊，您为儿子付出的太多太多，您的爱，要我何以为报？
儿女情
一句亲切的问候，一个真挚的笑脸，无疑不是儿女对父母最好的回报。父母将所有的憧憬与希望都寄托在儿女的身上，我绝不能让父母失望，我一定要以优异的成绩老报答父母的爱，让最美丽的笑容在他们脸上绽放。
是这些爱，将父母和我紧紧地连在一起；是这温馨，让家成了游子心中的天堂。这里，父母用温暖的手为儿女撑起一方晴空；儿女为他们的行动给父母带来一丝慰藉。这一首首的爱的乐章奏出了家庭的温馨，你感受到了吗？
１．教师引导学生分析满分秘诀。
满分点：本文内容充实，语言朴实，感情真挚，善于运用细节描写表现中心。采用来题记和小标题的形式，这些小亮点在考场作文中具有引人注目的作用。三个小标题各自独立，但又相辅相成，浑然一体，很好地表现了“家庭的温馨”这个主题。素材选择“以小见大”，文章、看似平淡，无大是大非，无曲折的故事情节，都是小作者对真实生活的深入挖掘，能反映生活的本质，具有独特性。
七、指导学生写作。家庭的温馨
文题：阅读下面材料，按要求作文。
记忆，没有重量。它却可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔，记忆没有体积。它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整
个世界，又可以使人的心眼狭隘得并蒂难容。记忆没有色彩。它却既可以使人的心灵苍白，幽暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价。它却既可以人一个人的生命价值上升到崇高的境界，又可以使另一个人的灵魂贬值到零点以下。
请以“记忆”为话题，写一篇作文，不少于６００字。
八、自改，然后教师点评。
九、总结：
经过本次训练，同学们的作文有了很大进步，特别是原来不善于运用想象和描写的同学，这次能运用各种描写的方法将文章写地具体生动。但有的同学语言还比较贫乏，希望大家多阅读，多积累，更上一层楼。
