作文一：《叙事抒情的作文》8500字

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记叙抒情类文章的阅读方法指导

作者：刘定成

来源：《学校教育研究》２０１５年第０６期

记叙抒情类课文包括记叙文与散文，是以记叙、描写、抒情为主要的表达方式，以记人、叙事、写景、状物、抒情为主要内容的一类文章，它的主要特点是通过生动的形象和具体的事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。这一文章的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。阅读记叙抒情类课文的基本方法包括以下几点。

一、整体把握

从阅读的思维过程来看，阅读文章的认知过程包括“整体—局部—整体”三个步骤，这是一个由粗浅到细致，再由细致到完善的认知过程。首先，要对文章有一个大致的了解，这就是整体感知，即对文章的第一印象。接下来，对文章的结构、情节、人物、语言、手法等，进行局部认知，加深对文章的理解，最后又回到对文章的整体认识上来。局部认知

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使读者对文章的认识提高到一个新的高度。这时归纳、概括、与评价出文章的深沉含义、作者的情感态度。人物的性格和各种关系、语言特色、表现手法等，进入整体驾驭文章的状态。这就是对文章的整体把握能力。要想更好地把握文章的整体内容，以下方法可做参考。

（一）揣摩文章标题

第一，记叙文标题可能有点明主旨的作用。

第二，记叙文标题有时按示线索。

（二）理清文章的思路

分析文章的结构，可帮助理清思路。先划分层次、段落，再概括层意、段意。归纳出作者先写了什么，后写了什么。由部分到整体，把握作者的思想内容。

（三）首尾结合

众所周知，形容文章开头和结尾的词语有“开门见山”“开宗明义”“首尾呼应”“结尾点题”等。文章的开头和结尾非常重要，开头总领全文，铺垫下文；结尾总结全文，照应前文。留心文章的开头和结尾，有助于更好地把握文章的大意。

（四）抓住关键词句

篇二：写作　记叙中的描写和抒情

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篇三：记叙抒情文

三　大　禁　忌

？　重敘事而輕感受：文章滔滔不絕記敘件經過而忽略感受（「記一次，，的經過和感受」一類文章最易犯此毛病）。

？　敘事帄淡欠輕重：一般同學敘述事件時仿似流水帳，帄鋪直敘，全無剪裁，

主次不清，輕重不分；更劣者就東拉西扯，隨想隨寫，全無條理可言。　？　感受與事件無關：同學所抒發的感情與所述事件無關，例如１９９９年第二題：「聽友人立群傾訴心事有感」，有的同學所抒發的感受有如天馬行空，茫無邊際，與所聽毫無關連，這就是一大缺失　。

作　法　提　要

？事件始末要清楚：　一篇記事文的要素應包括六何（何時，何地，何人，何事，為何，如何），這樣全篇文章才會完整。例如《花潮》一

文就包括這六項要素。

？詳略主次要分明：　與主題有關的事宜詳寫，其他的宜略寫。敘事要有層次，

前因後果要交代清楚。

？抒情真摯和具體：　不能以泛泛之詞說出自己的感受，例

３

如，我感到很高興，

沉悶等，宜以具體事件反映你的感受。一件感人的事不一

定要用「慘」字，宜用各人的行動來反映這是一件喜事或

慘事。如能寫出真感受則更佳。

？第一人稱說故事：　由１９９３年至２００１年九年以來，記事文全要求以第一人稱

書寫，考生如以第三人稱寫作，則會變成記述別人的故

事，以致離題萬丈。

？順敘倒敘皆相宜：　記事可用順敘或倒敘。如用倒敘則要注意前後呼應，否則

會變成不合邏輯。

？句式修辭多變化：　句式宜多變，可使文章生色不少，宜多用

比喻，排比，擬

人。

１９９３年：記一次患病的經過感受　，記敘抒情文，

分析：

抒寫個人的情懷感受。

１

報告：

此題表現最佳，原因是每人都有患病的經驗，題材俯拾即是，而且考生一般長於

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哲理的領悟等，已中肯綮。成績普通者，亦能掌握患病的經過與感受兩部分去描述，只嫌經過太詳而感受不足或不深，在文末收筆時才略提父愛母愛之偉大或健康之可貴等。至於成績劣者，只敘述患病的原因及經過，完全忽略感受；加上文辭拙劣，內容乏味，敘述又欠條理，是以不獲好評。

１９９６年：記述你一次遲到的經過和體驗　（記敘抒情文）

分析：

清楚交代遲到的原因，其間的情形和遲到的結果，如只述結果，不提經過，則敘事有欠完整；所寫體驗部分，可寫因整件事而引發的感受和想法，亦可寫只由經

過或結果而引發者。

報告：

這的表現十分參差，考生十居其九以上學遲到為題材。遲到原因不外晚睡遲起而鬧鐘不靈，或遇交通阻塞，或風雨所阻等理由。考生文章題材雖然接近，表現手

文句不通、不達意；其過程

交代不清，其體驗常嫌誇張，甚或不合情理。更有略而不談體驗，則不合題目要求，分

１９９７年：

分析：

其中一者，如只述經過，不提感受。至於誤會的由來，事後能否水落石出，如能

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報告：

這題的考生大都以在學校或同學家中被誤會偷竊財物為題材；又或在學校被同學誤會與另一同學相戀而成為眾人的取笑對象，題材略嫌褊狹。文章優劣之分在於　２　試用以下文句做文章的開頭，寫作文章一篇：「今天我被人誤會了，那種感覺令我不能忘懷。事倩是這樣

的：」　　（記敘抒情文）

無深刻的描述，因而成績帄帄。一部分考生的文章，整篇詳述誤會的經過與事後沉冤得雪，完全忽略感受，又因要顧及誤會的結果，時間牽涉數天，甚至數星期之後，與「今天被人誤會」的「今天」產生時間上的矛盾，誤會變成不是當天發生，加上文筆不通順，成績自然低劣。

１９９８年：　「某天放學後，我與三兩知己到球場打籃球，突然發現遺失了自己

心愛的書包」，以「我心愛的書包不見了」為題記下整件事的經過

和感受。　，記敘抒情文，

分析：

但不應流於堆砌或泛泛而論，而感受應與整件相關。若文章只提遺失了書本、文具或其他重要的東西，完全沒有提「書包」

報告：

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此題考生表現稍佳。因題目要求較具體明確，且生活化，考生或其朋友具真實經驗及能親身體會，故較容易掌握。部分能力較高之考生，能清楚交代遺失心愛書包整件事的經過和結果，指出「心愛的書包」的特殊意義，並能交代「三兩知己」

帄舖直敘，且重敘事而輕感受。雖有感受亦只略略提及或流於堆砌。其下者則輕重倒置，或單單詳述書包心愛之由來，或細寫球賽之激烈情況，且未能切合題目要求，表現自然欠理想。

分析：

立群所訴心事的內容或方式等有關。「有感」是指因友人的說話或表現而引起的面倒向友人傾訴心事而全無聆聽友人立群的說話，則不切合題旨。

報告：考生表現較佳。考生多可憑自己的經驗而決定文章內容，並可作較深入的剖析及抒發感想，故每多情辭並茂之作。大多數選作此題之考生均能掌握題目重　３

情而生感觸，或因共鳴而抒感懷。有隨聽隨寫，亦有簡單交代所傾聽的心事後而抒發所感。然亦有表現欠佳者，重敘事而輕抒情，或三言兩語便將有感交代過去而未能掌握題目重心是「有感」，故有主次不分的表現。等而下之者，其所感有如天馬行空，茫無邊際，與所聽毫無關連，誠為一大缺失。

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２０００年：郊遊迷途記　　，記敘文，

分析：

此題要求考生記述郊遊迷途的經過。迷途的梗概要清晰，但作結形式則不拘，

郊遊的經過而又全無迷途的情節，則不合題目要求。

報告：

選作此題之考生有一通病，就是多未能扣緊「郊遊迷途」的題旨。其記敘多

側重郊遊的過程，迷途經過及迷途心境的描述，則如蜻蜓點水般以片言隻字輕輕帶過，使文章詳略失當。內容方面，多帄帄無奇；寫迷途之因，多是因追逐白免、小狗、蝴蝶甚或遇見鬼怪所致。反之者，在略述郊遊迷途後便加插詳細的怪力亂

大體而言，本題如能扣緊郊遊，並簡單記敘迷途因由、經過及心境變化等，便能切合題旨之要求。

２００１年：　珍貴友情失而復得有感　，抒情文，

分析：

「失去」而生，也可因「復得」而起，亦頇兼寫得失二者之感受，主次輕重則可隨意，惟所寫的友情應有珍貴的味道。寫作手法方面，考生可採用任何抒情及敘情」完全無關，則不切合題旨。

報告：

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此題表現一般，優劣分明。考生在本題的通病是多偏重敘事而弱於抒情，以及未　４

感受之抒寫，偶有感受亦嫌片面，甚至有些考生只敘事而缺抒情，對於本題之重心「珍貴友情」、「失而復得」、「有感」顯然未能充分掌握。

２００２年：　接到一個令我喜出望外的消息有感　，抒情文，

分析：

消息有關，不宜憑空抒情；如考生所寫與接到消息完全無關，則不切合題旨。

報告：

此題表現比稍好。選取本題之考生，其通病是著重記述接到消息的前因後果，而忽略題目重點是在於抒懷；又或所感未能扣「消息」而引發，故重於敘事而弱於

試用以下文句做文章的結尾，寫作文章一篇：

「姊姊回來了，媽媽終於可以鬆一口了～」

錦雯

媽媽望著牆上的吊鐘一搖一擺，每秒每分地數著，輕歎說：「姊姊還未回來，我快要斷氣身亡了。」她右手緩緩地搖著搖籃，左手輕輕的拍那個令她喘不過氣的「小魔怪」？？孫女一心。

姊姊半年前誕下一心，初為人母的她對著可愛的小寶寶難

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免有點生手，但仍然照顧得女兒健健康康，精靈活潑。萬料不到姊姊一次出外探親，竟令媽媽這個

姊姊將手中寶貝交給媽媽，輕對女兒說：「媽媽很快便回來，記著聽婆婆的話。」一心笑了表示明白，但我卻感覺到這一笑絕不簡單。

分手過後，媽媽便抱一心入房，繼續她的甜夢，還對我說說不定她一睡便睡

拍她的胸口安慰她。一心停了哭，媽媽以為難題解決了，於是再放下她。一心還

得到。不知她身上和床有排斥力，還是頑皮地戲弄媽媽而獲得樂趣。最後，媽媽輸了，一直抱著一心玩。

也累得沒力，便將一心放在沙發上玩「變臉」，一心非常愉快，格格地笑起來。媽媽雙手一開一合，臉上一笑一哭，過了一小時後媽媽快要累死了，只是休息一會，那個「大帝」餘興未盡，竟要繼續看表演。她發脾氣而且翻來翻去，不肯罷　５

篇四：作文教案《叙述中的抒情》师生

作文教案　　专题《叙述中的抒情》

浩浩学习熊贻谋

教学目标：理解直接抒情的作用。学会在叙事中根据情感表达的需要抒情，畅快淋漓地抒发情感。

教学重点：学会在叙事中根据情感表达的需要直接抒情和

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间接抒情。

教学难点：在记叙文中运用抒情。

教学过程：

一（感悟名篇

朗读文章，看谁读得好，并画出抒情的句子。（见材料一）

凡卡

（俄罗斯）契诃夫

例１．昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个（转　载于：．ｚａＩｄｉａｎ．ｃＯＭ　在　点　网：叙事抒情的作文）礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧～我再也受不住了～……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了～……”

白杨礼赞

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茅盾

例２．那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树～哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

二（叙事中抒情的分类

１（直接抒情：是作者直接坦露内心的情感，不加掩饰地表现思想感情，以第一人称的形式表达，如例一。

２（间接抒情：是依附于景、依附于事、依附于理的抒情，也就是描写、叙述、议论的方式进行抒情，如例二。

三（分解训练

（一）理解直接抒情和间接抒情

判断下面句子用了直接抒情还是间接抒情，表达了怎样的情感。（见材料二）

例１．．我多么愿意让她的泪痕消失，笑容在她憔悴的脸上重现，即使减少我几年的生命来换取我们家庭生活中一个宁静的夜晚，我也心甘情愿～——巴金《怀念萧姗》

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（直接，愧疚、疼爱）

例２．．短暂的初次会晤大约有半小时。屋里有一个小火炉，阳光照在窗户纸上，使小屋和暖如春。这是北方旧式房屋冬天里所特有的一种气氛。——梁实秋槐园梦忆》

（间接，喜悦、期待）

例３．．当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。因为，精神的宇宙，是如此地辽阔啊。

（直接，赞叹）——毕淑敏《精神的三间小屋》

例４．．小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱～

——老舍《猫》

（直接和间接，前文借小猫玩耍抒情，后文直接抒发，表达对小猫的喜爱之情）

（二）（直接抒情的特点和方法。（见材料三）

特点：

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１、真情实感。首先要自己感动，才能打动读者。

２、情理交融。也就是我们说的合情合理。符合正常的伦理和逻辑。

例１．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。——《春》朱自清

例２．我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。哎～

我不知何时再与他相见。——《背影》朱自清

方法：．直抒胸臆。

例３．我想，是啊，海懂得什么，山懂得什么，它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢～而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且，不正是人类自己赋予了自然以人的面貌、思想和感情吗，在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？

方法：情理交融。

３．借助其他表现手法，灵活运用设问句、反问句和感叹句，恰当使用排比、对偶、拟人等修辞手法，让你的文章不仅情真意切，而且富有文采。

例４．匆匆

燕子去了，有再来的时候．杨柳枯了，有再绿的时候．桃花谢

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了，有再开的时候．但是，聪明的告诉我．我们的日子为什么一去不复反呢，是有人偷了它吧．那是谁，又藏在那里了呢，是他们自己逃跑了吧，现在又到了哪里了呢，

我不知道它们给了我多少日子．但我的手却乎是渐渐空虚了．默默的算着八千多个日子已从我手中溜过．就像针尖上的一滴水，滴在时间的流里．没有声音没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了．

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢，早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除有徘徊之外，又剩些什么呢，过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢，我何曾留着像游丝样的痕迹呢，我赤裸裸来到这世界，转眼间

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也将赤裸裸的回去罢，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊，

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢，

（三）（间接抒情

形式：

１．寓情于景自然景物描写无不涂上作者或人物浓烈的感情色彩，达到物我合一的境界。

２．寓情于事即通过叙事来抒情。这种叙事与一般的叙述不同。一般的叙述，作者往往站在比较客观的立场上对事件的全过程加以具体完整的叙述，而以叙述来抒情，不追求事件的完整过程，只是片段式的介绍，但必须是生活真实。

３．寓情于理即通过议论来抒情。这种议论也区别于一般议论。一般议论需要充足的论据和严密的论证，而用来抒情的议论，只是作者用饱蘸感情的文字写出自己对客观事物的判断和评价，以达到抒发主观感情之目的。

读下列短文，说说是哪一种间接抒情的哪种形式并简要分析：（见材料四）

答题格式：（）抒情中的（）的形式，通过写（）（或事或景或理），表达了（）（情）。

１（他望车外看了看，说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲

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是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太（大）难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（间接抒情中的寓情于事的形式，通过细致的描述父亲蹒跚的背影，表达对父亲的感激和怜爱之情。）

２（只当是前天我们见的残红，怯怜怜的在风前抖擞，一瓣，两瓣，落地，叫人踩，变泥———变了泥倒干净，这半死不活才叫是受罪，看着寒伧，累赘，叫人白眼————

（间接抒情中的寓情于景的形式，描写“残红”怯生生，表达对花儿的怜爱，对人生落寞的哀伤。）

３（对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

（间接抒情中的寓情于理的形式，作者用饱含感情的文字写出自己对蜜蜂的高度评价，　抒发赞颂之情。）

作用：使抽象的情感融化在情景理中，具体化形象化，抒情效果含蓄婉转，深蕴隽永，感染力强。

说说作者写了什么景物，抒发了什么情感，

答题格式通过描写（内容），抒发了（情）。

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荷西与我离了车站，往一条羊肠小径走下去，两边的山崖长满了蕨类植物，走着走着好似没有了路，突然，就在一个转弯的时间，一片小小的平原在几个山谷里，那么清丽地向我们呈现出来，漫山遍野的白色杏花，像迷雾似的笼罩着这寂静的平原。一幢幢红瓦白墙的人家，零零落落地散布在绿得如同丝绒的草地上。细雨里，果然有牛羊在低头吃草，有一个老婆婆在喂鸡，偶尔传来的狗叫声，更衬出了这个村落的宁静。时间，在这里是静止了，好似千万年来，这片平原就是这个样子，而千万年后，它也不会改变。

——三毛《逍遥七岛游》

（答案：通过描写杏花房屋牛羊老婆婆狗叫等，展现了一个温馨甜蜜的小山村，抒发了热爱留恋向往之情。）

手法：抽象写具体，借景抒情、联想、想象、白描、叠词、衬托、比喻、排比、拟人、夸张、引用等。写景时要理清情感。

写法启示：（见材料五）

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

（联想）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，

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踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

（叠词）

不一会儿，黄公涧就映入眼帘了：一潭碧水被一丛丛葱笼花树围着，只有前上方露出一带白而发亮的涧流，从上而下，蜿蜒曲折地注入潭水中，潭水不时溅起朵朵飞花翠玉般的“白梅”。

（比喻）

屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记账用的。我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就睡着了。睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。

（比喻、夸张）

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

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作文二：《叙事写景抒情的作文》12100字

叙事写景抒情的作文

篇一：叙事写景抒情的作文

类别：点击：０类别：点击：０类别：点击：１９６类别：点击：１６３类别：点击：１８８类别：点击：１０２类别：点击：０类别：点击：０类别：点击：１０５类别：点击：１５５类别：点击：０类别：点击：５９类别：点击：０类别：点击：０类别：点击：１０５类别：点击：０类别：点击：１９４类别：点击：０类别：点击：０类别：点击：１４３类别：点击：８９类别：点击：１９２类别：点击：１７１类别：点击：０类别：点击：０篇二：叙事写景抒情的作文

写景抒情作文６００字，写景抒情的作文６００字｜位置：＞＞写景抒情作文６００字发帖时间：２０１６－０５－０４　１２：４６　，　散文吧　｜　２条回复，７８３次阅读本文目录作文一：荷塘月色

剪一段时光缓缓流淌，流进了月色中微微荡漾。弹一首小荷淡淡的香，美丽的琴音就落在我身旁。

题记

月，是美的，是无暇的。它无私的将自己那美丽而优雅的月光献给人们。那皎洁的月光，寄托了多少游子对家乡的怀念，又给予了万物多少关怀，所以，万物都爱月，爱她的无私，爱她的

扰攘喧嚣的白昼过去了，迎着晚风漫步于荷塘边，凝望那毫无涟漪的池水，心中的波澜也尘埃落定。前面逐渐亮起来，一片白亮

亮的水横在前面，水面是月光，成了光闪闪的一片。团团的圆月在水上漂浮，时而被微微动荡的水波弄成椭圆形。捡一块石子扔入水中，把那一轮明月冲散了。月亮虽然很快就恢复了原样，但水面的圈依旧留着，而且逐渐扩大以至于无。抬头仰望天空中的明月，竟暇思飞扬月，是代表人情感的。如果不是这样，苏轼有怎么会写出　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺　的千古绝句，月，是寄托游子对家乡思念的，如果无从体现，那么李白的　举头望明月，低头思故乡　从何而来，不仅如此，王安石就不会因思念家乡而有感而发，写出　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

的诗句。

家乡的月，是最亮最圆的。

露从今夜白，月是故乡明。

不正倾诉了此事吗，

静坐在荷塘边，望着那银白的月光从天空映入湖底，望着家乡的月，听着悦耳的虫鸣。我的心底有一种说不出的感觉荡漾开来　而出门在外的游子，又是多么切切的想回到故乡啊～亲和的月光，又射出了温暖的银光

作文二：秋韵

人世间，表现美的东西有很多，很多。而身边的美，却并不易被发现。环顾四周，才发现了秋的美韵，无处不在

走在幽静的林荫道上，一阵微风吹过，随之而来的是几片红叶落下。我忍不住把叶子抓住，仔细端详：这是一片绿中带黄，黄中

带红的叶子，纹路清晰，完整平滑。忽然，一缕清香扑鼻而来，沁人心脾。我寻香望去，啊，香味竟出自这片孤叶，我被深深地震撼了，不由感叹秋叶的魅力。

走在上学的路上，我正欣赏着秋叶的魅力。突然，一个朦胧的影子向我走来。她那婀娜多姿的身躯，衬托出一个少女的身影。那诱人的眼神，蔬果的长裙，身后带起一缕凉风，叶子随风而起，飘向远方　一眨眼，秋姑娘的身影不见了，而她带给我的凉意，至今仍存

我看着蓝天白云，啊～那天是如此湛蓝，没有一丝瑕疵；那天是如此高远，一眼望不到边；那云，又白又纯，如一缕白纱，在空中浮动。春天的天是雾蒙蒙的；夏天的天是炽热的；而秋天的天，是高远、湛蓝而清澈的

走入深秋，风儿带着凉意，人们穿上了厚棉衣。秋天的寒风呼啸震耳，树叶儿被风吹远，花儿因寒而谢　世间万物都因秋姑娘的到来而变化着，发展着

感受秋韵，是凉爽的；观赏秋天，是金黄的。我爱秋天，因为秋天的果实丰硕饱满；我赞美秋天，因为秋日的天空，清澈湛蓝。秋天的美，无以言表；秋天的韵味，永远在我心间萦绕

作文三：风景这边独好

清晨，推开窗户，我就与迎面吹来的秋风撞了个满怀。鸟儿在树上用歌声迎来了又一个美好的一天。

时间还早，路上车不多，空气又清新，我便趁着这难得的机会，

独自在大街上漫步。早餐店开张了，大大的蒸笼上冒着热气，香味在整个大街上弥漫开来。街道旁还有许多出来晨练的人们。我心中顿觉大街好宁静、温馨。

我一边欣赏着路边的风景，一边哼着小曲儿，心里无比自在与快乐。不知不觉，我来到了儿童书店门口。店还没开，却见旁边早已站着许多小孩，他们有的目不转睛地盯着店门，有的则悠闲地边吃早餐边等。他们这种求知若渴的精神，让我心生敬佩之情。

店门终于开了，这些小孩们一窝蜂似的涌了进去。书店一下子便寂静无声，只听见沙沙的翻书声。这时，我也走了进去，只见一个戴眼镜的小女孩捧着书，认真的看着，眼看她的眼镜就要掉下来了，她才急忙将眼镜扶上去；一个还不满六岁的小男孩小手指着连环画，脸上一副怡然自得的神态；还有一个小女孩边看书，边做着笔记　他们对知识的渴望，让我很感动，我们祖国未来的栋梁正应该像他们这样啊～

街上渐渐热闹起来，人们上班的上班，买菜的买菜，逛街的逛街，说话声、吆喝声、喇叭声、各种车辆疾驶的声音　清晨的那份宁静、温馨不见了。

书店这边的风景独好，它没有各种杂乱的声音，有的只是人们翻书时发出的沙沙声，有的只是宁静与温馨，有的只是人们为了将来的美好生活而努力汲取知识的场景。

作文四：冬雨印象

北方的冬天，大雪纷飞、银装素裹。南方的冬天虽不像北方那样

银装素裹，但却另有一番迷人的景色。

南方最显着的天气就是雨天，即使是在冬季，雨也是常客。天空阴沉沉的，从空中掉落的第一滴雨滴在地上向外四散开来，形成了一朵晶莹剔透的水花。随着雨滴越落越多，地面的低洼处形成了一个个小水塘，雨落掉水塘里，泛起了一串串涟漪。待太阳出来时，水塘就像是一面镜子反射着来自太阳的耀眼光芒。

雨也有它温柔的一面，它并不都像人们映像气势如瀑布那样　飞流直下三千尺　。我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它温柔、恬静。

早晨时下的毛毛细雨把大地笼罩，向窗外看去，第一眼还以为是那清晨的薄雾，后一细看，才知是那温柔的雨。它无声地滋润着万物、滋润着人们的心田。虽是冬天，但还是忍不住出去感受一下这细雨的滋润。雨丝从脸上划过，给人一种清清凉凉的感觉。它不像大雨那样瞬间把你淋湿，你可以尽情地与它欢乐、与它相拥，感受这不一样的感觉。

晚上下的雨，给人的感觉与早上截然不同。在灯光的照耀下，每个雨滴都折射出耀眼的光芒，给雨增添了另一份迷人的姿色。在灯光下，你可以更清楚的欣赏它的姿态。它滴滴答答的落在地上，就像一位美丽动人的姑娘在嬉戏，溅起了一朵朵水花～～

北方有迷人的雪景，海滨有宜人的海滩，高原上有一望无际的大草原和成群的牛羊。虽然每个地方都有不同的景色，每个人都有内心向往的世外桃源，而我还是喜欢家乡的冬雨，因为它带给我的是　心　的体验。

作文五：梅雪同舞，刹那芳华

飘雪之晨，我倚窗而坐，柔荑托颚，静观雪景。雪零星落下，如窗花飘零，而天公并不作美，接之遂化无；似美人，伊着一袭素衣，袅娜身姿舞，款款而至；如无香之梨花，但雪因无香，平添了几分素净，安宁，淡雅，清新，似不食人间烟火的仙娥。

至院，见雪洒满地，即止。不忍心踏之，如此美好之物，怎能忍心践踏或蹂躏，静静立着，雪也不间断地落着，雪与我，似是已化进这冬季里了。雪伴我，无孤独之感，倒是添了些许欢愉。悄悄地，我们谁也不言，生怕坏了这静。我们认为，只须这样久久凝视，足矣。

梅开之夜，我悄然走进阳台，刚跨了门槛，便闻见梅香袅袅，梅香淡然入鼻，浓烈却不失淡雅。香气在空气中久久萦绕，我跟着香气走进，原是梅花，虽望不见她，却能想象出她一人于丛中独芳自开的情境，那种不惧，不畏，不怕的深情，只淡然一笑而过。她的婀娜多姿的身影湮没在黑夜里。

正这样想着，疾步跑去开了灯，梅花的芳颜便尽现。不得不感叹她的美，动人，让人从心底里觉得她是极美的。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

雪与梅，天公之佳作。墙隅之处，梅独开，雪伴她，黯然落下。氤氲香气于空气中酝酿，久久方才入鼻，却浓浓久不散去。再转眸望雪，洁白无瑕，至纯至真，若有玉与其同色，那必然是玉中极品。

雪与梅，互相伴之，相得益彰；雪配梅，无约定，却如已约定一般，每每冬季，一同出现，同为冬之佳品，皆于丛中笑；雪同梅，不离不弃，即使淡然消无，也定会在下一个冬季同时翩然而至，永远不弃。

作文六：笔墨难喻家乡美

我的家乡位于一个偏远山区，虽然在山区，但交通也很便利。每天车水马龙，人山人海，慕名旅游珩山的人更是络绎不绝。顺珩山再向西行五公里，即为另一个风景区珩山水库。珩河便是从这个美丽的水库蜿蜿蜒蜒地流过村庄，给山村人带来了难以用竭的水源。

看吧，一到春天，河流便融化了。哗哗啦啦的流水声从河口处传来，悦耳动听。此时，珩河大桥，这座长２。５公里的大桥，像一道彩虹，从珩河上空划过，留下了一个很好的景观。大桥西是村子，东是海拔２０８０米的珩山。才刚刚抽出了淘气的新枝，绿叶在空中打闹，红花在空中卖弄自己的颜色。此时，珩山生气勃勃，许多春游的人爬到了山顶，登上了了望台，都会情不自禁的说：　珩山真美呀～　此时，山是青色的。

到了夏天，我们村海拔低，天气很热。这时，登上珩山山顶，山顶上的蝉鸣声声，树叶绿得不能再绿。登山山顶避暑真是一个不错的选择。此时，山是绿的。

到了秋天，尤其是十月长假，珩山上许多放假的孩子都跑到自家的果园，帮父母采摘熟透的红红的大果子，满山又换了一种颜色，

红色。

到了冬天，雪下了，而且很大。满山油红变白，仿佛迎接着皑皑白雪。这时，坐缆车到山顶观看雪景这时不错的选择。看吧，珩山已经被银装素裹，仿佛给自己换上了一件白色的厚厚的冷冷的外套，把自己冰封住，好迎接下一个春天的到来。他们都积攒着迸发的力量。

笔墨难喻家乡美，家乡真好，珩山真好～

作文七：雨中情

星期五下午，放学了，天阴沉沉的。突然，空中闪过一条条长龙似的白光，随后便是　隆　的一声。不好，要下雨了。我没带雨具，赶紧背起书包向校门跑去。

又是一个闪电，白亮亮的雨点紧跟着落下来，砸在黑瓦上叭叭作响。我不得不躲进一栋楼的房檐下。雨越下越大，房檐上的水像瀑布似的流下来，天地间就像挂着一幅无比宽大的珠帘，地上的水到处流。

这时，我隐约看见一个人打着伞向我走来。我心想一定是妈妈，兴奋得几乎叫出声。等到那人走近了，我仔细一看，原来是她，我心中不禁怒气上升。她走到我身边，笑眯眯的说：　来，我送你回家，好吗，　听此，我的脸一下子就红了，但盛情难却，只好说：　好是好，但你的伞也太小了。

她仍笑着说：　没事。

接着，就把一只手搭在我肩膀上另一只拉着我走了。一路上，我

们趟着水，深一脚浅一脚的走着。我突然感到很奇怪：这么小的伞没理由不打湿衣服的，于是，我带着疑问向她瞟了一眼，原来她是尽量打住我的，她自己却湿了一大片。我心头一热，泪水不禁涌了出来，遮住了视线。到了我家门口，她从书包里拿出一个精美的盒子，说：　你拆开看看。

我拆开后一看，是一本《朱自清散文》，跟我遗失了的那本一样，我兴奋得不禁亲了她一下，她惬意的向我笑了笑，说：　那天我不该那样对你那样的，ｓｏｒｒｙ　。说完就走了。

我手里拿着那本书，望着她远去的身影，心好像被揪了一下，我后悔了，但更内疚

作文八：海边看日出

一直以来，我总想去海边看日出，可一直没机会。今年暑假，妈妈带着我去威海玩，终于让我能够梦想成真了。

来到威海，已是晚上，月亮也悄悄地升了起来，我和妈妈定好明天早起到海边看日出，躺在床上，兴奋的我怎么也睡不着，满脑子装着的都是明天早上的情景，就这样，我在不知不觉中进入了梦乡。

正当我沉浸在甜甜的梦乡时，感到有人在推我，睁眼一看是妈妈～再看一下表，已到了早上四点一刻了，我们赶忙收拾行装。等我们走到海边时，天还没有完全亮呢～海风轻轻地吹在我的身上，感到丝丝凉意。我们与许多在静静站在海滩上，凝望着大海的那一边。渐渐地，海平线泛白了，太阳就要出来了。不一会儿，海

边露出一片红霞。

妈妈，妈妈，快看～太阳出来了～　我兴奋地喊着。很快，太阳便露出了半连脸，哟，它害羞的像一个少女一般。在半遮半掩中，调着人们的胃口，却给人最神秘的美丽。

嘘　别出声　，妈妈说道，　太阳整个快要出来了～　我们摒住呼吸，静静地等待这一时刻的到来。啊，太阳终于升起来了，她火红火红的，外边还泛着橙黄色的光，她把自己长长的光芒洒向了大地，让我们的周围充满了光明。身体顿时暖和起来，身边仿佛被这温暖而明亮的光所包围，大地也苏醒了，大海来了一个大大的白浪。看看表，刚刚五点，我和妈妈依依不舍地也大海太阳挥手告别，回到旅馆，我的思绪仍然回落在大海那边。

通过看日出，我体会到了大自然的神奇与美妙，我希望今后，能够看到更美更好的景观，游遍祖国的大好江山。

写景的作文６００字大全沙发２０１６－０５－０４　１２：４７　｜　作者：专题作文１作文一：秋韵

人世间，表现美的东西有很多，很多。而身边的美，却并不易被发现。环顾四周，才发现了秋的美韵，无处不在

走在幽静的林荫道上，一阵微风吹过，随之而来的是几片红叶落下。我忍不住把叶子抓住，仔细端详：这是一片绿中带黄，黄中带红的叶子，纹路清晰，完整平滑。忽然，一缕清香扑鼻而来，沁人心脾。我寻香望去，啊，香味竟出自这片孤叶，我被深深地震撼了，不由感叹秋叶的魅力。

走在上学的路上，我正欣赏着秋叶的魅力。突然，一个朦胧的影子向我走来。她那婀娜多姿的身躯，衬托出一个少女的身影。那诱人的眼神，蔬果的长裙，身后带起一缕凉风，叶子随风而起，飘向远方　一眨眼，秋姑娘的身影不见了，而她带给我的凉意，至今仍存

我看着蓝天白云，啊～那天是如此湛蓝，没有一丝瑕疵；那天是如此高远，一眼望不到边；那云，又白又纯，如一缕白纱，在空中浮动。春天的天是雾蒙蒙的；夏天的天是炽热的；而秋天的天，是高远、湛蓝而清澈的

走入深秋，风儿带着凉意，人们穿上了棉衣。秋天的寒风呼啸震耳，树叶儿被风吹远，花儿因寒而谢　世间万物都因秋姑娘的到来而变化着，发展着

感受秋韵，是凉爽的；观赏秋天，是金黄的。我爱秋天，因为秋天的果实丰硕饱满；我赞美秋天，因为秋日的天空，清澈湛蓝。秋天的美，无以言表；秋天的韵味，永远在我心间萦绕

作文二：风景这边独好

清晨，推开窗户，我就与迎面吹来的秋风撞了个满怀。鸟儿在树上用歌声迎来了又一个美好的一天。

时间还早，路上车不多，空气又清新，我便趁着这难得的机会，独自在大街上漫步。早餐店开张了，大大的蒸笼上冒着热气，香味在整个大街上弥漫开来。街道旁还有许多出来晨练的人们。我心中顿觉大街好宁静、温馨。

我一边欣赏着路边的风景，一边哼着小曲儿，心里无比自在与快乐。不知不觉，我来到了儿童书店门口。店还没开，却见旁边早已站着许多小孩，他们有的目不转睛地盯着店门，有的则悠闲地边吃早餐边等。他们这种求知若渴的精神，让我心生敬佩之情。

店门终于开了，这些小孩们一窝蜂似的涌了进去。书店一下子便寂静无声，只听见沙沙的翻书声。（转自：ｗＷｗ．ｂｄＦｑｙ．　千　叶帆　文摘：叙事写景抒情的作文）这时，我也走了进去，只见一个戴眼镜的小女孩捧着书，认真的看着，眼看她的眼镜就要掉下来了，她才急忙将眼镜扶上去；一个还不满六岁的小男孩小手指着连环画，脸上一副怡然自得的神态；还有一个小女孩边看书，边做着笔记　他们对知识的渴望，让我很感动，我们祖国未来的栋梁正应该像他们这样啊～

街上渐渐热闹起来，人们上班的上班，买菜的买菜，逛街的逛街，说话声、吆喝声、喇叭声、各种车辆疾驶的声音　清晨的那份宁静、温馨不见了。

书店这边的风景独好，它没有各种杂乱的声音，有的只是人们翻书时发出的沙沙声，有的只是宁静与温馨，有的只是人们为了将来的美好生活而努力汲取知识的场景。

作文三：这个冬天

寒瑟的风把天染得愈加地蓝，和煦而温暖的阳光落在身上，给人感觉这个冬天并不冷。辽阔无边的大地笼罩着生命的凋落，秋叶沉淀、落叶枯寂，竟给人一种无法说出的感觉，当目光触及株株

青草被摇曳的枯黄，顽强　顽强　再顽强，坚韧与坦然，这种现象呈现出一种令人无法收藏的美丽，心被掩饰不住的微微震颤起来

严寒中，到处都是生命美丽的景象：那透过寒风在卖红薯老人的身影　普通劳动者们进行艰难的工作　万物随风枯落的景象，一切的一切都正经历着人生的　冬天　，困难交加，但始终必须要向生命前方前进

那一抹绿也悄然挺立着微小的顽强

雪，盼望了很久的雪，终于下了。经过一场小雪的过渡后，大地丝毫没有留下痕迹，一切焕然一新。而在大地之中，小草仍然在挺立，迈着轻盈而坚定的脚步像新春迎去。我静静地站在那里，凝望着小草，眼中被它那片绿所充斥，明明只是很小的植物，却偏偏看起来那么顽强，那么雄伟，那么高大，一点都不弱小　仿佛融入了天与地，平凡来自于重重的阻挠，伟大来自于坎坷的路途

朴素大方的身姿，蕴逸着简单而蓬勃的美丽。虽没有鲜花的绚烂和芬芳，却拥有碧绿的清香，淡淡的香弥漫岁月的生命，虽然短暂，但是光辉～

野火烧不尽，春风吹又生　小草代表着生命的伟大；代表着顽强不屈的精神；代表着希望；代表着坚强；代表着奉献精神；代表着永不低头、永不服输的精神　宁静致远，快乐自足　值得我们学习

我由衷地赞美你～

作文四：哈巴河的秋天

我的家乡在哈巴河。这里山清水秀，土地肥沃，树木葱郁，鸟语花香。到处都呈现　美　字，哈巴河秋天的美就更不用说了

哈巴河的秋天像一幅五彩缤纷的画卷，画卷打开后，各种颜色便跳了出来。

蓝色是属于天空的，哈巴河的天空除了阴天下雨。没有一刻不是蓝色的。那种蓝色是一种说不出来的蓝色，但是要一看了之后就令人流连往返的。

金黄色是属于落叶和小草的，那落叶和小草好像去美发屋染发了一样，那绿色的落叶和小草。一夜之间，就都变成了金黄色的～说不定那名美发师就是秋风婆婆吧～

而那绿色却是属于那永不枯黄的青松的。那一排排翠绿的青松就好像那守护我们哈巴河的卫士。让我们好好生活在这远离世俗的小镇里。

哈巴河的秋天像一个神仙光顾过的宝地。那金黄的白桦树叶，像一大片一大片的金币，也许这就是神仙丢失的宝物吧～也正是哈巴河这么多的天然形成的白桦林，吸引了不少从外地赶来的游客。

每次从白桦林路过，都能看到那些游客在路边架着相机拍照～

我和爸爸偶尔也会去桦林里捡蘑菇，偶尔也能叫道梅花鹿或水濑等不少野生动物。然而，每一次见都能让我兴奋不已又有点儿后悔没有带手机拍照～

我爱秋天，但我更爱这哈巴河美丽的秋天

哈巴河真美啊～美得像一幅五彩的画，像一首抒情的诗，像一首

婉转的歌。她洗净了我们心灵的污垢，带走了我们的忧愁，留下的却是幸福、欢乐和甜蜜。

作文五：冬雨印象

北方的冬天，大雪纷飞、银装素裹。南方的冬天虽不像北方那样银装素裹，但却另有一番迷人的景色。

南方最显着的天气就是雨天，即使是在冬季，雨也是常客。天空阴沉沉的，从空中掉落的第一滴雨滴在地上向外四散开来，形成了一朵晶莹剔透的水花。随着雨滴越落越多，地面的低洼处形成了一个个小水塘，雨落掉水塘里，泛起了一串串涟漪。待太阳出来时，水塘就像是一面镜子反射着来自太阳的耀眼光芒。

雨也有它温柔的一面，它并不都像人们映像气势如瀑布那样　飞流直下三千尺　。我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它温柔、恬静。

早晨时下的毛毛细雨把大地笼罩，向窗外看去，第一眼还以为是那清晨的薄雾，后一细看，才知是那温柔的雨。它无声地滋润着万物、滋润着人们的心田。虽是冬天，但还是忍不住出去感受一下这细雨的滋润。雨丝从脸上划过，给人一种清清凉凉的感觉。它不像大雨那样瞬间把你淋湿，你可以尽情地与它欢乐、与它相拥，感受这不一样的感觉。

晚上下的雨，给人的感觉与早上截然不同。在灯光的照耀下，每个雨滴都折射出耀眼的光芒，给雨增添了另一份迷人的姿色。在灯光下，你可以更清楚的欣赏它的姿态。它滴滴答答的落在地上，就像一位美丽动人的姑娘在嬉戏，溅起了一朵朵水花～～

北方有迷人的雪景，海滨有宜人的海滩，高原上有一望无际的大草原和成群的牛羊。虽然每个地方都有不同的景色，每个人都有内心向往的世外桃源，而我还是喜欢家乡的冬雨，因为它带给我的是　心　的体验～～

初中写景抒情作文６００字板凳２０１６－０５－０４　１２：４９　｜　作者：专题作文２作文一：亦景亦情

闲着无聊，我和几个朋友们相约去了南湖。

大门口的草坪绿的耀眼，更具一番情调的是草坪上那似蝴蝶小憩的片片落叶，围在树脚的周围。心中感叹，它们虽大限已到，最终却仍能不离不弃，一黄一绿，仍是另一番美景。

到快到顶上坝子的半坡，似薰衣草的紫色草本植物，吸引着我。此时我和朋友闹了小别扭，我趁势不走了，就坐在随路修就的椅子上。朋友见我生气，最后主动要求和好，我们也就在此逗留一阵。休息之余，我们拍了几张照片，可移动脚步不远，却发现进入园内禁止拍照的提示语。奇怪，为什么这么大的园子，这么美的景色，不允许留住呢，

我们沿着另一条山路下坡。沿途不少黄色的银杏树，和偶尔一棵不知名的树，身着红色，衬在一片翠绿之中，让人置身于好一幅秋景图中。路上游人不断，感受着美，心中无尽的休闲之意。

下到南湖边，朋友她们去玩健身器材，我在边上向下望。一位父亲带着小儿子在草地上放遥控飞机。那位父亲高高举着遥控器，儿子追着父亲脚步不停地跑。哪是为了放飞机，无非是在享受着

家人共度的美好时光。眼光一收回来，看似儿子的一位中年男子牵着年老的母亲走下石阶，那连着的也许多是一种因感恩而化成的责任，可那位母亲一定已是心满意足，不枉此生了。小时候，父母疼着儿子，到老的时候，儿子自然也回报着父母曾经的爱。这是亲情，在遵循着它的季节循环吧。

美丽的景色，感动着我的眼睛，温暖的亲情打动着我的内心。情景交融，即使天堂之路，也不过如此了。

作文二：温暖的冬

随着寒潮的第一声咆哮，冬，来了。

冬来了，来时总会伴点小雨，从他来之后，天气便渐渐变冷。这是树叶还没掉完，有一小部分褪了色的叶子伶仃的挂在枝头，就像黑夜中最后一丝光亮，慢慢地、慢慢地衰弱。

水塘里的鱼儿也隐匿了起来，水塘上换上了一层结实的外衣在阳光下银光闪闪。但晚上却只是一种寂静，早就没有了波浪起伏的《月光曲》。

但是，冬会给你温暖。

冬的到来让鸟儿向南迁徙，但不是所有的鸟都飞走的。你在路上，忽然看到一群麻雀飞来，在你身边啄食，看到冬天里还有这样的小生命伴随你，你感到暖暖的。

夏秋的太阳光照射太强，怕热的人就躲在家里不出来，但冬天，阳光柔和，好像一个暖水袋，人们忍不住出来晒太阳，你也不例外，路上，人们穿着暖色的衣服，哈着暖气，有说有笑的走着，

看着这么多人与你同行，你感到暖暖的。

下雪了，而且纷纷扬扬的，睁开惺忪的眼睛，打开屋内的窗户，夹杂着蓬松的白雪，落在手上，化成暖暖的水。外面已经被冬装点成了美丽的世界：树上穿着一条条银装，地上多了白白的云彩。好一种奇妙的仙境～孩子们也拿雪球打雪仗。看着他们开心的笑容，你感到暖暖的。

过年啦～这是人们最放松的一天，家家贴对联，户户挂福照，这强烈的红色与白雪融合在一起。

每逢佳节倍思亲　，可不，你赶回老家，一家大大小小坐在一堂，好不热闹～看着这一场面，你感到暖暖的。

这个冬，你感到暖暖的。

作文三：人间何处无风景

人生之中有很多风景，虽然有的短暂，但是在我心中却无法消失

去年暑假爸爸妈妈因工作突出，领导给他们两个放了几天假。妈妈为了让我增长知识，开阔眼界，准备带我去看黄河一段景点　壶口瀑布。在路上我们一家人在讨论着那儿是不是很险峻，那儿的人友善吗，我心中充满了很大的期待，期待着那里是怎样的壮观，期待着那里是不是很美，

陕西这一带的路边风景很美，四周环山，马路旁的断崖上种着花草。我正在回味着山间美景时，突然爸爸猛地把方向盘打到路的另一边，我急忙问爸爸发生了什么事，原来爸爸看到路边有一条１米多长的大青蛇，不忍心从它身上轧过，因此才急转方向避开

它，一路上有惊无险，经过一天的赶路我们很快到达了我们的目的地　壶口瀑布。

壶口瀑布因它的形状像茶壶的口且流速快，上、下落差大而着名。在这里一条黄河隔开了两地的人民，一边是山西省，一边是陕西省，两地的人民隔河相望，在自己的省市观赏着同样的风景。

下车后，我迫不及待地到了落差最大的地方，黄河水从上流猛地落到下游，极大的落差就形成了极其震撼的场景，我在这里被团团水雾包围着，黄河之水汹涌地落到下游，我不禁产生了一些想法：人的一生有很多的机会，如果选择对了他会飞黄腾达，如果选择错了就会坠入深渊，人的机会就像这黄河之水，来的快，去的也快，就看你抓不抓得住。

人生中有精彩，有辉煌，同时也会有失落，有孤独。我们要好好地珍惜这亮丽的风景～

作文四：校园秋韵

时间一点点流逝，不多久，校园热烈的感觉一下子变得凉爽极了。不但天气转凉了，我们校园的其他东西和人也有了一定的改变

硕果累累、瓜果飘香，这是我们校园果树的变化。刚步入校园时，小山坡的果树还是空空荡荡，满是绿色。现在，再走在山坡旁的小路上，我就能感到秋天是一个种植师。看着那红通通的果实，就会使人垂涎欲滴。

落叶飘飘、漫天飞舞，这是我们校园树木的变化。路边的两排银杏树，以由绿变黄，一直飘落在地。我们教室外的　小花园　，在

风吹来时，就开始了它们的群舞表演，有是往左飘，有的往右，有的旋转不落。我就能感到秋天是一个编舞家，看着它们纷纷飘落，就会觉得这是一场犹为壮观的歌舞剧。

水波粼粼，阵阵微波，这是我们校园弦歌湖的变化。以往鱼儿出没，嬉水的场景，都被秋天所　骗倒　，它们并非不出来，而是在风吹来时把头缩回去。望着那阵阵微波的湖面，我就能感到秋天是一个音乐家，在阵阵微波的映衬下，奏出一曲又一曲的优美歌曲。

衣服增多、插兜蹦跳，这是我们校园学生的变化。以往穿着短袖、短裤的我们，现在都穿上了一层薄薄的外套。早气喘吁吁口口操时，都是缩着脖子，握着手出来，在座位上还会时不时的打几个哆嗦，从同学们一层秋衣一层毛衣的穿，我就能感到秋天是一位画家，在天冷时，让我们加衣。

校园的秋天，总会有一些变化，而这些变化，总会让人不经意地赞叹。秋天像一首美丽的诗歌，让人去细细口味它的内在美。

作文五：周末一景

周末早晨，我还依恋于那暖暖的被窝，可那明媚的阳光却早已斜射进屋子里，清新的空气也徐徐吹来。一大清早哈哈大笑的声音就不绝于耳，我一听，便辨出来是我那赛过　淘气包马小跳　的弟弟。

我一溜烟滚下床来，到院子里一看究竟。我刚跨出门槛，焕然一新的　景色　就映入眼帘：平日里灰溜溜的狗狗怎么如今这红一片、

那蓝一片的，还不停的狂叫啊，我被眼前的　景色　下呆了，猛地一回过神来，看见弟弟的手里挥舞着一把刷子，身上沾满了油漆的污点。啊哈，我全明白了～

天高气爽，公园中，清秀庄重的花木，鳞波闪闪的湖水引起了我的兴趣。但最使我心胸开阔，赞叹不止的还是宏伟美丽的落日之景。

傍晚，快要下山的太阳暖暖的照着，发出夺目的光亮。慢慢的，太阳变成很淡很淡的淡黄色。一会，那黄色渐渐加深，接着又变成略带白色的光芒，此时的太阳，已不那么刺眼了，他变得温和、亲切了。

一些白云飘来，围在太阳周围，阳光把它照得透明，形成一个大光环，光环的内部是耀眼的洁白，中间是淡淡的黄色，外边是粉色，实在美丽。

过了一会儿，云朵都悄悄得退去了，太阳又探出了笑脸，周围那些长长的云，都被染成通红的，镶着金边的帷幕。片刻，太阳已退到地平线，但他还在天际中多留了一会儿，给世界再增添一些光和热。太阳不但没有被黑暗所吞没，还发出更耀眼、更夺目的光芒。这不是很值得赞叹的奇观吗，

太阳终于落到地平线下，但我却这样想：明天～不又有一个伟大的日出出现吗，

热门帖子优美文章新发布的帖子　｜　本站作品版权所有，未经许可不得转载　ＣｏｐｙＲｉｇｈｔ　２００６－２０１７篇三：叙事写景抒情的作文

江南——下雨天

昨天已悄悄走远／成为梦中的画面／于是期待明天／我像个孩子趴在了窗前／看这世界／忧郁的灰色的天……

江南，烟雨朦胧．小巷静静地流淌在小城间，以她最优雅的姿态，诠释着小城的美．

低矮的房屋顶着深黑的帽子—瓦片．缝隙间长出些不知从何处飘来的嫩绿的小草，小小的一株，不起眼却很安静，感受着雨水的滋润．雨水从树上滑落，从屋顶滚落，像一串串晶莹剔透的风铃，在演奏着一支支美妙的乐曲．行人们于是放慢了脚步，静静聆听着这美妙的乐曲，更有甚者将雨伞优雅的从头上挪开，任凭那些带着丝许凉意的小雨滴跌落在身上，便有了些许诗人、隐者的感觉．

江南，烟雨朦胧．

于是，家家户户面前的水沟便哗哗地歌唱起来——细细的，柔柔的：有的水沟交错相通，水于是变幻出各种奇异的线条与纹路，交织着，映出一座座低矮的房檐，一座座空灵伫立的凉亭．偶尔会有老人们早晨洗过的菜叶，浮在水面，打着旋儿，停停顿顿，终究还是被水拉扯着向前跑去．也会有一两个年幼的顽童，光着脚，在沟里踩着，一只手笨拙地提着裤脚，另一只手则在水中划着，一种喜悦的之情立即漾上了心头．听见后面追赶着的母亲的嗔怪，又顽皮的一笑，巷里便热闹起来，雨也欢腾了．

江南，烟雨朦胧．被雨浸湿的青石板，笔直地向远方延伸过去．一棵棵榕树就这么站着，她们的秀发在雨中是那么的绿，那么的密，那么

的静，那么的柔顺．她们为一条条小巷中的人们撑起一片片浓荫；她们的树根早已嵌入了那坚硬的青石板，铺就了一条诗意的路．孩子们在树底下踩起一道道映着笑脸的水花，上蹦下跳．而那些擅长绘画的姑娘们推开窗——于是．画笔在她们灵巧而修长的手指间上下飞舞，在洁白的纸上勾勒出老榕树在雨中优美俊朗的身姿．

淅淅沥沥的雨丝结着丁香般的优雅．

江南，烟雨朦胧．她在画笔下、雨丝下讲述着她的小巷、她的榕树、她的美丽……

雨还在下，滋润了榕树粗壮的树干，拂去了人们心中的杂质、瑕疵，也浸湿了整座城……

雨还在下着，小溪依旧流淌着，在小城中，在朦胧的烟雨中，在人们的心中．真美！她，用不变的姿态诉说着——就在这美丽空灵的下雨天！

像我心情的浮现／看海天一线／……／下雨天在窗前我看见眼前／淋湿的哭泣的世界感动着寂寞的夜……

作文三：《叙事抒情类文章的构思原则和技巧》5300字

叙事抒情类文章的构思原则和技巧　叙事抒情类丈章的构思原则和技巧

？张晓东

每读到鲁迅先生的＂当我沉默着存的智慧．也正是基于以上的认识，细节，是能够给人带来情感冲击和思

的时候．我觉得充实；我将开口．同我要求我的学生首先要写好叙事抒情想启迪的生活当中的异态（当然，对常

时感到空虚＂的时候，总会生出许多类的文章，希望以此让生活与心灵更态的刻意描述也会成为异态）．在这个目；

感慨，表达（或者说语言）是一件多么加贴近．我的作文训练也往往从语言意义上说，好的构思首先来自于独特——

世界和构思人手，期待以此带来更多个性的观察，一艰难而又痛苦的事情啊．的确，

个不善于用自己的眼睛观

在身前屹立，而我们总是无法走进；化的表达．我今天想讨论的就是叙事察世界的人是很难写出构思独特的作

生活日Ｅｔ变幻，可我们常常只能一遍抒情类文章的构思问题．品的．　遍地品味平淡．可是人又无法放弃表一，叙事抒情类文章构思的原则我有一次与学生谈父爱的话题．

达，我们很难抵御精妙的表达带给自刘勰《文ｉｉ，雕龙？神思》篇在谈到一个学生讲到这样的事情，她的家庭

己的精神愉悦的诱惑．因此，作为一驭文谋篇（也就是构思）时写道：＂神以开小店为生，住房拥挤，家里的货

名语文教师，我一方面感受着作文带居胸臆，而志气统其关键．物沿耳架经常会侵犯自己ＪＭ，的书桌，她有

给学生的苦痛，另一方面又期待着用目，而辞令管其枢机．＂＂神用象通，时会心生怨愤．有一天她终于按捺不

自己的努力帮助学生去找寻写作的快情变所孕．物以貌求，心以理应．＂这住大发雷

霆（或许是初三下学期的学业

乐．而写作的快乐，我以为，就是能些话很好地强调了情思与物象的联压力使然），这个时候，她的父亲脸上

够借助文学的表达写出自己眼中的世系．我以为好的叙事抒情文章的构闪过了一瞬间的诧异和愤怒，但他什

界．写出自己对于这个世界的体认和思，其根本就在于处理好生活与情思么也没有说，只是默默地移动货架，

感悟．因此，我总是告诉学生，要相的关系：要通过对生活的观察和描很吃力，但很执着．她说，在那样的

信人作为个体生命存在的惟一性和独写，表达自己的情思；要借助情感的时候，她突然感到货架是那样的大，

特性，要深刻地认识到个性的眼睛就抒发和思想的阐释，帮助自己和读者父亲的背影是那样的小，她连上去帮

是文学的眼睛，个性的声音就是诗性找到观察和描述生活的独特视角．因忙的力气都没有，只是泪如雨下．那

的声音，写作的过程就是以语言和构此，叙事抒情类文章构思的原则简单么，父爱是什么？是克制，是沉默，

思为双翼带动ｔｌ，灵飞翔的过程，对于说来就是八个字：化大为小，化虚为是无奈和愧疚，是瘦小的背影，还是

初中学生而言，写作就是发现生活，实．她内心的波澜．眼中的热泪，是让人　丰富心灵，就是从当下的生活中去认所谓＂大＂，是指生活，或者说更无法挪动脚步的艰难，或者什么都不

识世界，认识青春和生命，去获取生多地是生活的常态；所谓＂小＂，是指是，只是瞬间画面的凝固和一辈子都

无法忘怀的记忆？也许答案并不重要，

重要的是当你捕捉到这样的生活瞬间

（异态）时．你已经走进了生活．走进

了文学，在这样的时候．你才会了　悟，细节之美就是情感之美，思想之　美，智慧生成之美．

所谓＂虚＂．就是指情思．是鲁迅　先生＂沉默时的充实＂；所谓＂实＂，　还是指生活和生活的细节．化虚为实　并不是简单的事情．刘勰在《神思》　篇中有这样的句子：＂意翻空而易　奇．言徵实而难巧．＂其意思就是想　象中的意境容易出色．用具体语言表　达时却难以做到精巧．文学之难不正　是因为它要以语言为媒介来描述生　活，表达情思吗？但是我们只要简化　一

下思维．沉潜到生活的底里．再难

对于初中学　的事情也是可以解决的．

一５：生来说，情思不外乎这样几个意识：　教时间（或青春）意识，生命意识（人的价　值和实现方式等），关怀（或悲悯）意识，　爱（或被爱）的意识．阅读和思考可以　解决情思的问题，更重要的，当我们　引领学生用自己的眼睛观察世界，用　自己的心灵感悟生活的时候，他们事　实上已经与情思相亲了．甚至可以这　样说，叙事抒情类文章．事才是真正　的结核点，情到深处言自动人，思愈　朦胧愈多回味．

还是略举一例吧．有一回写＂温　暖＂的话题，一个学生说．我实在没

有温暖的感觉，老爸在深圳生意不好　做．回家乡发展，几个月不着家；老　妈在深圳陪我读书．每Ｉｔ唠叨复唠　叨，温暖没有，冰冷不少．我问他你　心中的温暖是什么，他说总该有被关　怀的感觉吧．我说你老爸在外不过问　你的事吗？他说每晚九点一个电话，　我说有没有不打的时候，他说偶尔，　我说他说些什么，他说没什么，我说　不打的时候什么感觉，他说有些失　落，我说你就从失落写起，没有温暖　可以写找寻温暖，写完文章你就会知　道什么是温暖．后来他写了一篇名为　《一根电话线》的作文，写得很好：他　说，原来温暖就是一根小小的电话　．就是电话线那头的父亲的诺言与　线

Ｉｔ常问候．就是电话线这头的自己每　晚的期待与守望．就是星月见证的父　子情深．当然还有通话过程中老妈的　安静的聆听．所以．虚与实之间并无　鸿沟，文章构思是眼睛和心灵的艺　术．

总的来说，＂化大为小＂是将庸　常的生活细节化，生命化，情思化．　＂化虚为实＂是把高蹈的情思世俗化，　生活化，细节化．二者构成叙事抒情　类文章构思的基本原则．

二，叙事抒情类文章构思的技巧　把握了叙事抒情类文章构思的原

则，我们就会把注意力集中在对生活　的观察和感悟上，我们就能够基本解　决＂写什么＂的问题但是要把自己　的观察和感悟准确的描述和表达出　来，使之具有文学表现力，使之在打　动自己的同时也拨动读者的心弦，就　不是简单的事情了．这里就有一个　＂怎么写＂的问题，也即是写作技巧　的问题．而写作技巧，对于初中学生　而言，突出地表现在构思技巧和语言　技巧上．本节侧重谈构思技巧（语言问　题另文再讲）．那么，有没有简单易行　的技巧可资借鉴运用呢？答案是肯定　的．我称之为：要素法．

叙事抒情类文章的要素不外乎：

人，物，事，景，情，思．　时，地，

如果在构思的时候，能够有意识的强　化某些要素，那它就不光是能够起到　连缀全篇的作用，而且能够极大提升　文章的表现力，有助于情思的表达，　同时更能使写作者获得对于生活和文　学的更深的领悟．以下结合学生习作　略作展开．

１，时：故事离不开时间，生命因　时间而精彩．时间可以在一瞬间凝固　成永恒，也可以在流动中改变一切：　时间是旭Ｉｔ之初升，是露珠与小鸟的　歌唱；时间是午后的邂逅，是相视一　笑的默契和温馨，时间是黄昏的斜

阳，是墨蓝夜空星月的对话．时间是　朝朝暮暮的牵挂，是心灵的放逐与回　归：时间是一切故事的开端和结束：　学生在写作时如能从时间切入，或是　在时间的流逝中展开故事．或是由此　带动关于时间的思考，部不失为构思　的亮点．我有一位学生在今年的中考　作文（以＂守望＂为话题）中就是由午　后的一个电话写起，写到两头奔波的　苦楚，写到路途上的属于别人的温　馨，最后以一个电话结束：她的感悟　是，生命的辛酸痛苦足以在心底掀起　狂澜，但这狂澜在时间的河流中只是　一

束小花；当你在把温馨苦苦找寻的

你可否知道父母正在为你深情　时候，

守望？

２，地：塞下秋来，候馆梅残，庭

院深深，梦后楼台，东南形胜，洞庭　青草，长淮望断，楚江空晚……地，　总是清晰地记录着人的足印，见证着　人世的沧桑，多少故事在此演绎．多　少情思入此怀抱．可以说，构思时能　关注到地（空间），不啻为自己的写作　开辟了新径．我的一个学生在一篇习　作中，写到了爷爷的苦闷．他的爷爷　在城市的楼群中，渴望再见他的家　乡，渴望看到甘肃的天空以及地上的　田垄和牛羊，渴望在劳作的时候唱一

曲花儿．渴望在一顿小酒之后与乡亲　家长里短．该文既以其地域色彩引人　人胜，又带给人们很多关于家园，城　市，文明等的思考：

３，人：构思时，写谁很重要，但

更重要的是如何表现人的某些异态．　我有一个学生的作文给我留下了深刻　的印象．她写在初ｊ＝毕业前填信息　表，她的父亲参加完家长会回家，很

小心地拿出信息表，用白纸盖在上　面，指导她一行一行地填写，仿佛这　是他今生最重要的事情；任何地方没　写好，或是把表格弄脏了，就是他最　大的失职．她说．不知道老师是怎么　交代的，她只是知道，自己正在与酸　涩的幸福相逢，她也了解了父亲，了　解了父亲幼稚的可爱，无声的关怀．　可以这么说，当你在写一个与往日不　一

样的人的时候，你也许就是在写不　一

般的作品：

４，物：我总爱跟学生说：＂天地

万物，皆可入文：＂我还爱对学生说：　＂物象的变化或对物的认识和情感的　变化，就是人自身的变化．＂杜甫说　得好：＂感时花溅泪，恨别鸟惊心．＂　＂亲朋无一字，老病有孤舟．＂李清照

也说：＂物是人非事事休，欲语泪先　流．＂在叙事时也关注物，关注物之　变，就是很好的构思，只是不要落俗　套：我的学生写筷子，写中午在学校　食堂用餐时筷子对食物的争夺和善意　的传递，写筷子上跃动的春天和友　爱；我的学生写镜子，写小圆镜中的　家乡和家庭的温馨，写大方镜中的城　市和屋中的冷清，既让人感受到现代　都市中人生存的艰辛，又不免想为逝　去的温情世界唱一曲挽歌．

５，事：前文之述备矣，此不赘

述．

６，景：先摘引王国维《人间词

话》中的几句话：＂词家多以景寓　情．＂＂一切景语皆情语．＂＂大家之　作，其言情也必沁人心脾，其写景也　必豁人耳目．＂＂能写真景物，真感　情者谓之有境界．＂无须过多的解释，　在构思时充分考虑景物的渲染，烘托　之效，自然会使文章更有表现力．当　然，景物的选择，画面的建构，色彩　的调配，景中的意蕴，都是颇费思　量，能见功力的．有一篇《一瞬间的　成长》的学生习作，在文中两处写到　理论框

月光，一处是月无言．只独照；一处了吗？她说也许我们都变了．我说妈

是月皎洁，似我心，很好地表现了妈哪里变了，她说越来越关注我的学

＂沉默是父爱的表达，心酸是成长的习啊，性格啊，等等．我说这就对了，

刻度＂的主题．以前看你的是想象的眼眸，现在看你

７，情：叙事抒情类文章虽以事为的是现实的眼光，你的想象在现实中　结核点，但并不排斥情感的直接流露一点点失落，多么可怕，又是多么有　和抒发．尤其是在构思时，如能从某意思的话题啊．她后来写了一篇文　一

事件带给人的最强烈感受人手，往章，写妈妈想象眼眸中的自己．写想　往会造成悬念设疑之效，同时给人带象在现实中，在岁月的流逝里一天天　来强烈的情感冲击．另外，如能深刻失落，写得很好，也很深刻．所以，　地把握情感之变，也往往会让人在这我有时会想，教会学生做自己的＂助　样的变化中思索生活，人生，生命等产婆＂，也许构思就不会成为难题．　严肃的话题．有学生在初三下学期的另外还须补充一点，追问必须能　习作中写到楼下小孩的游戏笑闹，写直切人的思维方式，生存方式，构思　到自己书斋中的枯坐冥思，起笔惊过程中的追问就是在第一感觉之外的　人：＂真想变小，永不长大，永不！＂寻觅和求索如＂守望＂，你会首先想　有学生写到楼前空地：昔日黄泥场．到眼睛，可是你是否会想到耳朵也可　儿童开心地；今日水泥盖，望此空惆以守望，脚步也可以守望，守望的方　怅．他同样起笔不凡：＂我诅咒这片式多种多样？如＂道歉＂，你也许会首．　＇

坚硬的土地，诅咒埋葬我快乐的一先想到＂对不起＂，但是你是否能再地　切．＂文学创作不正是需要这样的个想想，＂对不起＂有时并不容易说出　性之语，真情告白吗？口，尤其是对你亲近的人．有时候，

８，思：我很欣赏帕斯卡尔的一句道歉是歉疚的眼神，是一瞬间的手足　话：＂思想是人的义务，是道德的原无措，是门外的徘徊，是尴尬的搭　则．＂在写作构思时，＂思＂是你要表讪，是能言者的沉默，是懒惰者破天　达的思想，主题，更是指一种追问的荒地收拾碗筷……真的，当你用慧眼　习惯．只有不断地追问，你才会找到看世界的时候，当你用心灵亲近生活　触动你情思的生活细节，你才能更轻的时候，你才会有豁然开朗的感觉，　松地布局谋篇，你才有可能获得让自你才能看到文学之神亲切的微笑．　己都惊讶的人生感悟．记得中考前有总结一句：技巧的获得，有赖于

个学生与我探讨以＂想象＂为话题的认真的训练；反复修改，细加揣摩，　作文该怎么写．我问她苦恼在哪里，是可行的途径；任何技巧的运用，不　她说，才思枯竭，空无想象．我又问，只是出于文学表达的需要，它更多地　想象怎么就没有了呢？以前有吗？是为心灵的成长和智慧的生成服务，　有，又是哪些想象呢？她回忆了童年种它本身就是思想方法，思维方式．　种，但语焉不详．我又问，其他人有最后，用王国维的话结束全篇：＂诗　没有呢？她说，妈妈曾经有，现在没有人对自然人生，须入乎其内，又须出　了．我问怎么回事，她说，在妈妈为乎其外．人乎其内，故能写之．出乎　她写的成长日记中，有很多诗意的充其外，故能观之．入乎其内，故有生　满想象的句子，但到她三岁以后就没气．出乎其外，故有高致．＂信哉，斯　有下文了．我再问为什么，她说也许言！Ｑ

我不再那么可爱了，我说真的是你变

作文四：《写出叙事抒情文章的“真实感”》3100字

一、为什么提出“真实感”

这里从一篇作文说起。月考作文题目《穿过心灵的风》，一个学生写自己去买酱油的路上碰到一位倒地的老太太，由于受“彭宇案”的影响，不敢扶起老太太，因而内心十分纠结和痛苦。整篇文章关注现实，立意颇高，语言也很有表现力；但是事情的发展过程编造的痕迹明显。一处是文章的开头：“寒假，窝在家中看电视，新闻上又报道一个大学生扶起摔倒在地的老太太后反被指责是推倒老太太的凶手，被索赔三万多元。老妈在一旁喋喋不休地讲着：‘哎呀呀，这种事真是愈来愈多了，愈来愈多了，你以后走在路上时，看见什么摔倒在地上的老太太之类的，可别太高尚了，高尚的代价付不起啊！……’几天后，我出来买酱油，凛冽的北风拍打着我的脸，像要吹走每一丝温暖一般，我紧了紧脖子上的围巾，继续走着。然而，就在几步开外，我眼尖地看见一位老太太躺在地上……”另一处是事情的结局：“这时，一个小孩舔着棒棒糖，一蹦一跳地走来，看见地上的人二话不说地跑过来，扶起老太太坐到了路边的石阶上，问：‘您没事吧？’老太太缓了几口气说：‘没事，就是累了。’小孩又将地上的菜放回菜蓝，递给老太太，又一蹦一跳地走了，红润的脸颊扑闪着兴奋的红晕，我不由为刚才‘若老太太反咬一口，我就当小孩的目击证人’的想法感到羞耻。”这两处的叙事给读者明显的“虚假感”，使得文章的表现力、感染力大打折扣，从考试的角度讲自然进不了一类卷。

那么学生到底有没有经历过这件事呢？用学生自己的话来说：“考试看到题目，先扫描分析，由‘穿过心灵’决定写一件令我印象深刻的事，恰那时，社会上‘彭宇案’层出不穷，爸妈多次在饭桌上聊起，并感叹‘扶不起’，告诫我不要做滥好人，心里便对这种法制不严导致的道德倒退的现状有些想法与思考，因此写下了这篇文章。现实中见过倒地的老人，但自己并没有扶起她，自然也没见到扶老人的小孩，只是在作文中编了一个圆满的结局。”这里很难用“真”和“假”来简单概括这件事：一方面，生活中的确有这样的事；但另一方面文中所叙事情作者并未亲历；只能说文章所写事情是“虚构”的（而不是虚假，虚假是生活中没有这样的事）。

实际上，很多同学在写叙事类文章时大多是虚构的。笔者在所教班级做了一个简单的调查，百分之八十的同学认为自己在写叙事类文章时都是“虚构”的，或者有“虚构”的成分。那么这种“虚构”是否符合学生作文的要求呢？答案是肯定的：从小的方面说，学生“虚构”的事自己虽没有亲历，但生活中的确有这样的事，自己可以通过听、看、阅读等多种渠道了解到这种生活，符合生活的真实；从大的方面说，“虚构”是文学创作的重要手段，它指向的是生活发展的可能，文学作品的预言纬度往往通过“虚构”来实现，学生作文与文学创作自然有差别，但不是不能向文学作品靠拢的。也就是说，进入作文的事件可以“虚构”，但是事件的叙述和情感的抒发一定要给读者“真实感”，否则文章就缺少撼动人心的魅力了。

二、什么是“真实感”

“真实感”强调的是一个“感”字，就是文章叙事抒情给读者的感觉是真实的，着眼于读者的主观感受；而“真实”着眼于客观，文章叙事抒情是不以读者主观感觉转移的客观存在的“真”。

这里同样有两个问题。第一个问题是新课程理念下的作文“真情实感”与“真实感”的关系。“真情实感”论的核心是“真”和“实”，但这里的“真实”的标准其实是比较复杂的。朱光潜先生的《我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》中有一段精妙的阐述：“假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都知觉到这一棵树，可是三人所知觉到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的习性，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的习惯，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家——什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘曲如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。”朱先生的话给我们的启示是：“真情实感”决不是单纯指向客观的“真实”，更多的可能还是着眼于写作者的伦理而言的。第二个问题是“真情”和“实感”其实是存在矛盾的，一旦有了“真情”，感觉就不一定“实”了。“情人眼里出西施”“月是故乡明”“一日不见如三秋兮”等句子便是如此。

以上两方面的探讨意在说明：“真实感”与“真情实感”本身并不矛盾，更不是在教学生说假话以迎合读者，而是符合作文自身的内在规律的。

三、怎样具有“真实感”

怎样写出叙事抒情文章的“真实感”，需要借助一些文学创作的知识。法国大作家巴尔扎克认为：“文学所描绘出来的艺术世界，应该是使每个人看了它们，都认为是真实的。”这里巴氏所指的自然也是“真实感”。

首先是符合生活的真实，即生活是这样。也就是说文章所写的事情符合生活的逻辑，生活中有这样的事情；或者符合生活的可能，生活中可能出现这样的事。这里特别要注意处理好一般与特殊、偶然与必然的关系。通常情况下，一般的、必然的总是给人感觉更加“真实”一些，而特殊的、偶然的往往给人感觉“虚假”一些。回到作文《穿过心灵的风》，最大的问题就在于叙事没有处理好生活的真实，过于偶然、巧合了，给读者“虚假”的感觉。基于此，我指导学生对文章进行了修改。开头改为：“寒假，北风凛冽，我出门买酱油，寒风拍打着我的脸，像要吹走每一丝温暖一般，我紧了紧脖子上的围巾，企图抵御寒风的入侵继续走着……然而就在几步开外，我眼尖地瞥见一位老太太摔倒在地上，菜蓝躺在她身边，东西洒了一地。”事情结局改为：“买好酱油回来，老太太已经不在了，她是自己爬起来了吗？是别人扶她起来了吗？我无从得知。”改文给读者的“真实感”明显增强，文章的表现力自然也就上去了。

其次是符合情感的真实，即心里想这样。如果说符合生活的真实，是对生活的客观再现；那么符合情感的真实则是对生活的主观表现。实际上，进入文章的事件并不是机械地再现客观生活，而是经过作者心灵的选择、加工、润泽，达到表现心灵、抒发情感的目的。《散文选刊》２０１２年第５期刊登了青年散文家马小淘的《我爸》，其中有一段“那一年，我十五岁。过生日时，朋友送我一个好看的发夹当礼物。我每天把它戴在头上，直到有一天找不到了。我疯狂地翻遍家里每一个角落，还是没有找到。爸爸拿着手电领着我找了一遍放学的路，还是没有。第二天放学回家的时候，爸爸说夹子找到了，就在床头柜下边，说着，递到我手上。我拿着失而复得的夹子慨叹姜还是老的辣。可是三天以后，在我的窗台上，又发现了一个一模一样的夹子。两个放在一起，看不出任何的区别。妈妈说，我丢了夹子的第二天，爸爸跑遍了半个哈尔滨，终于找到了一样的。没想到的是原来那个并不是真的丢了。”单纯从生活的真实来看有些细节（“跑遍哈尔滨”等）似乎不够“真实”，但父亲对女儿的情感真实得让读者相信有这种可能，所以整篇文章读下来“真实感”非常强烈，具有震撼人心的感染力。

再次是符合表达的真实。这是从语言的角度来谈的，实际上，同样一件事情，善于表达者，能把假的说成真的；而拙于表达者，本来写的是真事而让人感觉是假的。据说范仲淹从来就没到过岳阳楼，而《岳阳楼记》名垂千古；而藤子京自己也写过岳阳楼，却不见其文：这与表达一定是有关系的。一般来说，细节描写、叙述视角的转换等都能使文章更有“真实感”。

总结全文，我们可以用这样一句话来概括：写出文章的“真实感”就是用心灵来表现生活。

作文五：《叙事抒情类文章的构思原则和技巧》5100字

作者：张晓东

语文教学与研究：教师版　２００５年１０期

每读到鲁迅先生的“当我沉默着的时候。我觉得充实；我将开口，同时感到空虚”的时候，总会生出许多感慨，表达（或者说语言）是一件多么艰难而又痛苦的事情啊。的确，世界在身前屹立，而我们总是无法走进；生活日日变幻，可我们常常只能一遍遍地品味平淡。可是人又无法放弃表达，我们很难抵御精妙的表达带给自己的精神愉悦的诱惑。因此，作为一名语文教师，我一方面感受着作文带给学生的苦痛，另一方面又期待着用自己的努力帮助学生去找寻写作的快乐。而写作的快乐，我以为，就是能够借助文学的表达写出自己眼中的世界，写出自己对于这个世界的体认和感悟。因此，我总是告诉学生，要相信人作为个体生命存在的惟一性和独特性，要深刻地认识到个性的眼睛就是文学的眼睛，个性的声音就是诗性的声音，写作的过程就是以语言和构思为双翼带动心灵飞翔的过程，对于初中学生而言，写作就是发现生活，丰富心灵，就是从当下的生活中去认识世界，认识青春和生命，去获取生存的智慧。也正是基于以上的认识，我要求我的学生首先要写好叙事抒情类的文章，希望以此让生活与心灵更加贴近。我的作文训练也往往从语言和构思入手，期待以此带来更多个性化的表达。我今天想讨论的就是叙事抒情类文章的构思问题。

一、叙事抒情类文章构思的原则

刘勰《文心雕龙·神思》篇在谈到驭文谋篇（也就是构思）时写道：“神居胸臆，而志气统其关键。物沿耳目，而辞令管其枢机。”“神用象通，情变所孕。物以貌求，心以理应。”这些话很好地强调了情思与物象的联系。我以为好的叙事抒情文章的构思，其根本就在于处理好生活与情思的关系：要通过对生活的观察和描写，表达自己的情思；要借助情感的抒发和思想的阐释，帮助自己和读者找到观察和描述生活的独特视角。因此，叙事抒情类文章构思的原则简单说来就是八个字：化大为小，化虚为实。

所谓“大”，是指生活，或者说更多的是生活的常态；所谓“小”，是指细节，是能够给人带来情感冲击和思想启迪的生活当中的异态（当然，对常态的刻意描述也会成为异态）。在这个意义上说，好的构思首先来自于独特的观察，一个不善于用自己的眼睛观察世界的人是很难写出构思独特的作品的。

我有一次与学生谈父爱的话题。一个学生讲到这样的事情，她的家庭以开小店为生，住房拥挤，家里的货架经常会侵犯自己小小的书桌，她有时会心生怨愤。有一天她终于按捺不住大发雷霆（或许是初三下学期的学业压力使然），这个时候，她的父亲脸上闪过了一瞬间的诧异和愤怒，但他什么也没有说，只是默默地移动货架，很吃力，但很执着。她说，在那样的时候，她突然感到货架是那样的大，父亲的背影是那样的小，她连上去帮忙的力气都没有，只是泪如雨下。那么，父爱是什么？是克制，是沉默，是无奈和愧疚，是瘦小的背影，还是她内心的波澜，眼中的热泪，是让人无法挪动脚步的艰难，或者什么都不是，只是瞬间画面的凝固和一辈子都无法忘怀的记忆？也许答案并不重要，重要的是当你捕捉到这样的生活瞬间（异态）时，你已经走进了生活，走进了文学，在这样的时候，你才会了悟，细节之美就是情感之美、思想之美、智慧生成之美。

所谓“虚”，就是指情思，是鲁迅先生“沉默时的充实”；所谓“实”，还是指生活和生活的细节。化虚为实并不是简单的事情。刘勰在《神思》篇中有这样的句子：“意翻空而易奇，言徵实而难巧。”其意思就是想象中的意境容易出色，用具体语言表达时却难以做到精巧。文学之难不正是因为它要以语言为媒介来描述生活、表达情思吗？但是我们只要简化一下思维，沉潜到生活的底里，再难的事情也是可以解决的。对于初中学生来说，情思不外乎这样几个意识：时间（或青春）意识，生命意识（人的价值和实现方式等），关怀（或悲悯）意识，爱（或被爱）的意识。阅读和思考可以解决情思的问题，更重要的，当我们引领学生用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感悟生活的时候，他们事实上已经与情思相亲了。甚至可以这样说．叙事抒情类文章，事才是真正的结核点，情到深处言自动人，思愈朦胧愈多回味。

还是略举一例吧。有一回写“温暖”的话题，一个学生说，我实在没有温暖的感觉，老爸在深圳生意不好做，回家乡发展，几个月不着家；老妈在深圳陪我读书，每日唠叨复唠叨，温暖没有，冰冷不少。我问他你心中的温暖是什么，他说总该有被关怀的感觉吧。我说你老爸在外不过问你的事吗？他说每晚九点一个电话，我说有没有不打的时候，他说偶尔，我说他说些什么，他说没什么，我说不打的时候什么感觉，他说有些失落，我说你就从失落写起，没有温暖可以写找寻温暖，写完文章你就会知道什么是温暖。后来他写了一篇名为《一根电话线》的作文，写得很好。他说，原来温暖就是一根小小的电话线，就是电话线那头的父亲的诺言与日常问候，就是电话线这头的自己每晚的期待与守望，就是星月见证的父子情深，当然还有通话过程中老妈的安静的聆听。所以，虚与实之间并无鸿沟，文章构思是眼睛和心灵的艺术。

总的来说，“化大为小”是将庸常的生活细节化、生命化、情思化，“化虚为实”是把高蹈的情思世俗化、生活化、细节化。二者构成叙事抒情类文章构思的基本原则。

二、叙事抒情类文章构思的技巧

把握了叙事抒情类文章构思的原则，我们就会把注意力集中在对生活的观察和感悟上，我们就能够基本解决“写什么”的问题。但是要把自己的观察和感悟准确的描述和表达出来，使之具有文学表现力，使之在打动自己的同时也拨动读者的心弦，就不是简单的事情了。这里就有一个“怎么写”的问题，也即是写作技巧的问题。而写作技巧，对于初中学生而言，突出地表现在构思技巧和语言技巧上。本节侧重谈构思技巧（语言问题另文再讲）。那么，有没有简单易行的技巧可资借鉴运用呢？答案是肯定的。我称之为：要素法。

叙事抒情类文章的要素不外乎：时、地、人、物、事、景、情、思。如果在构思的时候，能够有意识地强化某些要素，那它就不光是能够起到连缀全篇的作用，而且能够极大提升文章的表现力，有助于情思的表达，同时更能使写作者获得对于生活和文学的更深的领悟。以下结合学生习作略作展开。

１．时。故事离不开时间，生命因时间而精彩。时间可以在一瞬间凝固成永恒，也可以在流动中改变一切。时间是旭日之初升，是露珠与小鸟的歌唱；时间是午后的邂逅，是相视一笑的默契和温馨，时间是黄昏的斜阳，是墨蓝夜空星月的对话，时间是朝朝暮暮的牵挂，是心灵的放逐与回归；时间是一切故事的开端和结束。学生在写作时如能从时间切入，或是在时间的流逝中展开故事，或是由此带动关于时间的思考，都不失为构思的亮点。我有一位学生在今年的中考作文（以“守望”为话题）中就是由午后的一个电话写起，写到两头奔波的苦楚，写到路途上的属于别人的温馨，最后以一个电话结束。她的感悟是，生命的辛酸痛苦足以在心底掀起狂澜，但这狂澜在时间的河流中只是一束小花；当你在把温馨苦苦找寻的时候，你可否知道父母正在为你深情守望？

２．地。塞下秋来，候馆梅残，庭院深深，梦后楼台，东南形胜，洞庭青草，长淮望断，楚江空晚……地，总是清晰地记录着人的足印，见证着人世的沧桑，多少故事在此演绎，多少情思入此怀抱。可以说，构思时能关注到地（空间），不啻为自己的写作开辟了新径。我的一个学生在一篇习作中，写到了爷爷的苦闷。他的爷爷在城市的楼群中，渴望再见他的家乡，渴望看到甘肃的天空以及地上的田垄和牛羊，渴望在劳作的时候唱一曲花儿，渴望在一顿小酒之后与乡亲家长里短。该文既以其地域色彩引人入胜，又带给人们很多关于家园、城市、文明等的思考。

３．人。构思时，写谁很重要，但更重要的是如何表现人的某些异态。我有一个学生的作文给我留下了深刻的印象。她写在初三毕业前填信息表，她的父亲参加完家长会回家，很小心地拿出信息表，用白纸盖在上面，指导她一行一行地填写，仿佛这是他今生最重要的事情；任何地方没写好，或是把表格弄脏了，就是他最大的失职。她说，不知道老师是怎么交代的，她只是知道，自己正在与酸涩的幸福相逢，她也了解了父亲，了解了父亲幼稚的可爱、无声的关怀。可以这么说，当你在写一个与往日不一样的人的时候，你也许就是在写不一般的作品。

４．物。我总爱跟学生说：“天地万物，皆可入文。”我还爱对学生说：“物象的变化或对物的认识和情感的变化，就是人自身的变化。”杜甫说得好：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“亲朋无一字，老病有孤舟。”李清照也说：“物是人非事事休，欲语泪先流。”在叙事时也关注物，关注物之变，就是很好的构思，只是不要落俗套。我的学生写筷子，写中午在学校食堂用餐时筷子对食物的争夺和善意的传递，写筷子上跃动的春天和友爱；我的学生写镜子，写小圆镜中的家乡和家庭的温馨，写大方镜中的城市和屋中的冷清，既让人感受到现代都市中人生存的艰辛。又不免想为逝去的温情世界唱一曲挽歌。

５．事。前文之述备矣，此不赘述。

６．景。先摘引王国维《人间词话》中的几句话：“词家多以景寓情。”“一切景语皆情语。”“大家之作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目。”“能写真景物、真感情者谓之有境界。”无须过多的解释，在构思时充分考虑景物的渲染、烘托之效，自然会使文章更有表现力。当然，景物的选择，画面的建构，色彩的调配，景中的意蕴，都是颇费思量、能见功力的。有一篇《一瞬间的成长》的学生习作，在文中两处写到月光，一处是月无言，只独照；一处是月皎洁，似我心，很好地表现了“沉默是父爱的表达，心酸是成长的刻度”的主题。

７．情。叙事抒情类文章虽以事为结核点，但并不排斥情感的直接流露和抒发。尤其是在构思时，如能从某一事件带给人的最强烈感受入手，往往会造成悬念设疑之效，同时给人带来强烈的情感冲击。另外，如能深刻地把握情感之变，也往往会让人在这样的变化中思索生活、人生、生命等严肃的话题。有学生在初三下学期的习作中写到楼下小孩的游戏笑闹，写到自己书斋中的枯坐冥思，起笔惊人：“真想变小，永不长大，永不！”有学生写到楼前空地：昔日黄泥场，儿童开心地；今日水泥盖，望此空惆怅。他同样起笔不凡：“我诅咒这片坚硬的土地，诅咒埋葬我快乐的一切。”文学创作不正是需要这样的个性之语、真情告白吗？

８．思。我很欣赏帕斯卡尔的一句话：“思想是人的义务，是道德的原则。”在写作构思时，“思”是你要表达的思想、主题，更是指一种追问的习惯。只有不断地追问，你才会找到触动你情思的生活细节，你才能更轻松地布局谋篇，你才有可能获得让自己都惊讶的人生感悟。记得中考前有个学生与我探讨以“想象”为话题的作文该怎么写。我问她苦恼在哪里，她说，才思枯竭，空无想象。我又问，想象怎么就没有了呢？以前有吗？有，又是哪些想象呢？她回忆了童年种种，但语焉不详。我又问，其他人有没有呢？她说，妈妈曾经有，现在没有了。我问怎么回事，她说，在妈妈为她写的成长日记中，有很多诗意的充满想象的句子，但到她三岁以后就没有下文了。我再问为什么，她说也许我不再那么可爱了，我说真的是你变了吗？她说也许我们都变了。我说妈妈哪里变了，她说越来越关注我的学习啊、性格啊，等等。我说这就对了，以前看你的是想象的眼眸，现在看你的是现实的眼光，你的想象在现实中一点点失落，多么可怕，又是多么有意思的话题啊。她后来写了一篇文章，写妈妈想象眼眸中的自己。写想象在现实中、在岁月的流逝里一天天失落，写得很好，也很深刻。所以，我有时会想，教会学生做自己的“助产婆”，也许构思就不会成为难题。

另外还须补充一点，追问必须能直切人的思维方式、生存方式，构思过程中的追问就是在第一感觉之外的寻觅和求索。如“守望”，你会首先想到眼睛，可是你是否会想到耳朵也可以守望，脚步也可以守望，守望的方式多种多样？如“道歉”，你也许会首先想到“对不起”，但是你是否能再想想，“对不起”有时并不容易说出口，尤其是对你亲近的人。有时候，道歉是歉疚的眼神，是一瞬间的手足无措，是门外的徘徊，是尴尬的搭讪，是能言者的沉默，是懒惰者破天荒地收拾碗筷……真的，当你用慧眼看世界的时候，当你用心灵亲近生活的时候，你才会有豁然开朗的感觉，你才能看到文学之神亲切的微笑。

总结一句：技巧的获得，有赖于认真的训练；反复修改，细加揣摩，是可行的途径；任何技巧的运用，不只是出于文学表达的需要，它更多的是为心灵的成长和智慧的生成服务，它本身就是思想方法、思维方式。最后，用王国维的话结束全篇：“诗人对自然人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”信哉，斯言！

作文六：《写出叙事抒情文章的“真实感”[权威资料]》3700字

写出叙事抒情文章的“真实感”

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一、为什么提出“真实感”

这里从一篇作文说起。月考作文题目《穿过心灵的风》，一个学生写自己去买酱油的路上碰到一位倒地的老太太，由于受“彭宇案”的影响，不敢扶起老太太，因而内心十分纠结和痛苦。整篇文章关注现实，立意颇高，语言也很有表现力；但是事情的发展过程编造的痕迹明显。一处是文章的开头：“寒假，窝在家中看电视，新闻上又报道一个大学生扶起摔倒在地的老太太后反被指责是推倒老太太的凶手，被索赔三万多元。老妈在一旁喋喋不休地讲着：?哎呀呀，这种事真是愈来愈多了，愈来愈多了，你以后走在路上时，看见什么摔倒在地上的老太太之类的，可别太高尚了，高尚的代价付不起啊～……?几天后，我出来买酱油，凛冽的北风拍打着我的脸，像要吹走每一丝温暖一般，我紧了紧脖子上的围巾，继续走着。然而，就在几步开外，我眼尖地看见一位老太太躺在地上……”另一处是事情的结局：“这时，一个小孩舔着棒棒糖，一蹦一跳地走来，看见地上的人二话不说地跑过来，扶起老太太坐到了路边的石阶上，问：?您没事吧，?老太太缓了几口气说：?没事，就是累了。?小孩又将地上的菜放回菜蓝，递给老太太，又一蹦一跳地走了，红润的脸颊扑闪着兴奋的红晕，我不由为刚才?若老太太反咬一口，我就当小孩的目击证人?的想法感到羞耻。”这两处的叙事给读者明显的“虚假感”，使得文章的表现力、感染力大打折扣，从考试的角度讲自然进不了一类卷。

那么学生到底有没有经历过这件事呢，用学生自己的话来说：“考试看到题目，先扫描分析，由?穿过心灵?决定写一件令我印象深刻的事，恰那时，社会上?彭宇案?层出不穷，爸妈多次在饭桌上聊起，并感叹?扶不起?，告诫我不要做滥好人，心里便对这种法制不严导致的道德倒退的现状有些想法与思考，因此写下了这

篇文章。现实中见过倒地的老人，但自己并没有扶起她，自然也没见到扶老人的小孩，只是在作文中编了一个圆满的结局。”这里很难用“真”和“假”来简单概括这件事：一方面，生活中的确有这样的事；但另一方面文中所叙事情作者并未亲历；只能说文章所写事情是“虚构”的（而不是虚假，虚假是生活中没有这样的事）。

实际上，很多同学在写叙事类文章时大多是虚构的。笔者在所教班级做了一个简单的调查，百分之八十的同学认为自己在写叙事类文章时都是“虚构”的，或者有“虚构”的成分。那么这种“虚构”是否符合学生作文的要求呢，答案是肯定的：从小的方面说，学生“虚构”的事自己虽没有亲历，但生活中的确有这样的事，自己可以通过听、看、阅读等多种渠道了解到这种生活，符合生活的真实；从大的方面说，“虚构”是文学创作的重要手段，它指向的是生活发展的可能，文学作品的预言纬度往往通过“虚构”来实现，学生作文与文学创作自然有差别，但不是不能向文学作品靠拢的。也就是说，进入作文的事件可以“虚构”，但是事件的叙述和情感的抒发一定要给读者“真实感”，否则文章就缺少撼动人心的魅力了。

二、什么是“真实感”

”字，就是文章叙事抒情给读者的　　　　“真实感”强调的是一个“感

感觉是真实的，着眼于读者的主观感受；而“真实”着眼于客观，文章叙事抒情是不以读者主观感觉转移的客观存在的“真”。

这里同样有两个问题。第一个问题是新课程理念下的作文“真情实感”与“真实感”的关系。“真情实感”论的核心是“真”和“实”，但这里的“真实”的标准其实是比较复杂的。朱光潜先生的《我们对于一棵古松的三种态度——实用的、科学的、美感的》中有一段精妙的阐述：“假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都知觉到这一棵树，可是三人所知觉到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的习性，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的习惯，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友——画家——什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心

里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘曲如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。”朱先生的话给我们的启示是：“真情实感”决不是单纯指向客观的“真实”，更多的可能还是着眼于写作者的伦理而言的。第二个问题是“真情”和“实感”其实是存在矛盾的，一旦有了“真情”，感觉就不一定“实”了。“情人眼里出西施”“月是故乡明”“一日不见如三秋兮”等句子便是如此。

以上两方面的探讨意在说明：“真实感”与“真情实感”本身并不矛盾，更不是在教学生说假话以迎合读者，而是符合作文自身的内在规律的。

三、怎样具有“真实感”

怎样写出叙事抒情文章的“真实感”，需要借助一些文学创作的知识。法国大作家巴尔扎克认为：“文学所描绘出来的艺术世界，应该是使每个人看了它们，都认为是真实的。”这里巴氏所指的自然也是“真实感”。

首先是符合生活的真实，即生活是这样。也就是说文章所写的事情符合生活的逻辑，生活中有这样的事情；或者符合生活的可能，生活中可能出现这样的事。这里特别要注意处理好一般与特殊、偶然与必然的关系。通常情况下，一般的、必然的总是给人感觉更加“真实”一些，而特殊的、偶然的往往给人感觉“虚假”一些。回到作文《穿过心灵的风》，最大的问题就在于叙事没有处理好生活的真实，过于偶然、巧合了，给读者“虚假”的感觉。基于此，我指导学生对文章进行了修改。开头改为：“寒假，北风凛冽，我出门买酱油，寒风拍打着我的脸，像要吹走每一丝温暖一般，我紧了紧脖子上的围巾，企图抵御寒风的入侵继续走着……然而就在几步开外，我眼尖地瞥见一位老太太摔倒在地上，菜蓝躺在她身边，东西洒了一地。”事情结局改为：“买好酱油回来，老太太已经不在了，她是自己爬起来了吗，是别人扶她起来了吗，我无从得知。”改文给读者的“真实感”明显增强，文章的表现力自然也就上去了。

其次是符合情感的真实，即心里想这样。如果说符合生活的真实，是对生活的客观再现；那么符合情感的真实则是对生活的主观表现。实际上，进入文章的事件并不是机械地再现客观生活，而是经过作者心灵的选择、加工、润泽，达到表现心灵、抒发情感的目的。《散文选刊》２０１２年第５期刊登了青年散文家马小淘的《我爸》，其中有一段“那一年，我十五岁。过生日时，朋友送我一个好看的发夹当礼物。我每天把它戴在头上，直到有一天找不到了。我疯狂地翻遍家里每一个角落，还是没有找到。爸爸拿着手电领着我找了一遍放学的路，还是没有。第二天放学回家的时候，爸爸说夹子找到了，就在床头柜下边，说着，递到我手上。我拿着失而复得的夹子慨叹姜还是老的辣。可是三天以后，在我的窗台上，又发现了一个一模一样的夹子。两个放在一起，看不出任何的区别。妈妈说，我丢了夹子的第二天，爸爸跑遍了半个哈尔滨，终于找到了一样的。没想到的是原来那个并不是真的丢了。”单纯从生活的真实来看有些细节（“跑遍哈尔滨”等）似乎不够“真实”，但父亲对女儿的情感真实得让读者相信有这种可能，所以整篇文章读下来“真实感”非常强烈，具有震撼人心的感染力。

再次是符合表达的真实。这是从语言的角度来谈的，实际上，同样一件事情，善于表达者，能把假的说成真的；而拙于表达者，本来写的是真事而让人感觉是假的。据说范仲淹从来就没到过岳阳楼，而《岳阳楼记》名垂千古；而藤子京自己也写过岳阳楼，却不见其文：这与表达一定是有关系的。一般来说，细节描写、叙述视角的转换等都能使文章更有“真实感”。

总结全文，我们可以用这样一句话来概括：写出文章的“真实感”就是用心灵来表现生活。

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作文七：《叙事抒情作文病者》9200字

１

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篇二：叙事抒情散文阅读

叙事抒情散文阅读

一、基础知识点梳理

１、记叙文六要素：　时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

２、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明

３、记叙文的人称　：一人称、二人称、三人称

４、记叙文的线索：

（１）人物线索：人物的见闻感受或者事迹　　（２）物品线索：某一有特殊意义的物品。

（３）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。　　（４）事件线索：中心事件

（５）时间线索：以时间转移为线索　（６）地点变换线索

５、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、（平叙）

１

６、记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等

７、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等

８、记叙文的语言特点：准确，生动

二、常见考点及答题方法

考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨

１、常见题型

题型１、概括文章内容

方法：？扩展文章标题法；？语段中开头结尾处的抒情议论性句子。？叠加法　【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）】？一线串珠法（抓线索）　？六要素法：叙述六要素，连缀成话。　题型２、直接让考生概括人物性格

方法：１、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；２、结合文章中描写的重点，自己概括总结；　３、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。

题型３、直接让考生概括主旨

方法：１、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

题型４、文段中事例的概括

２

（，）必须包含两个要素：人物，事情；

（，）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

２、注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）？？的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了）？？的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者？？的感情。

提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。

阅读时要灵活掌握各种方法，首先思考阅读的文章适合用哪种方法概括，其次在概括时还要注意分清主次，突出重点内容，语气要连贯、意思要简明。

考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用

（１）文段中的关键词语　　在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：　词不离句？句不离段？段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。

方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答题套路：“Ｘ　Ｘ”一词原指？？，这里指？？，起到了？？的作用。

３

（２）约数，确数等词的赏析（说明文）

常出现的词语：据说，大概，一些，或多，或小，左右，丈许，一定，只有？？

答题套路：文章用词准确，如“ＸＸ”、“ＸＸ”、“ＸＸ”等词，说明了“？？（根据字词所指的具体内容分析）”，体现了作者用词的准确性与严密性。

（３）动词、形容词的赏析（记叙文）

答题套路：“ＸＸ”、“ＸＸ”等词用得好，它把“？？”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动？？）使之具有（人格化，形象生动）？？（根据内容情况写）

例句１：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去（（（（

了？？”句中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。（《从百草园到三味书屋》）

例句２：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。句中“漂亮”一词有什么含义（或表达效果），　（（

答：“漂亮”一词不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生了好感的内心活动。

４

考点三：句子（段落）在文章中的作用

思路一：明确位置，把握作用

（一）位于开头

１、点明××主旨，总领下文。

２、设置悬念，吸引读者。

３、为全文渲染××气氛，为下文的叙事或抒情奠定××感情

基调。

４、为下文××情节埋下伏笔或作铺垫，使故事情节发展合

理，使读者感到巧妙有趣。

（二）位于中间

１、承上启下的过渡作用。

２、照应前文，使文章结构更加严密。

（三）位于文末

１、总结全文。

２、首尾呼应，使文章结构完整，中心突出。

３、点明主旨，升华情感。

思路二：联系内容，突出情感

１、点题。

２、强调突出××感情。

３、深化中心，揭示主旨。（文眼句）

４、发出号召，鼓舞精神。（常见于结尾句）

思路三：结合修辞，增强效果

５

考点四：品析文中优美精警语句（段），体会其深层含义及作用　文段中的关键句子主要包括以下几个方面：

？标题；？开头结尾句；？总结全文的句子；？描写、议论、抒情的句子；？运

６点明题旨的句子？７照应过度句　用各种修辞手法的句子。？

（一）句段在结构上的作用

类型：让考生直接回答文段或句子在结构上起什么作用

方法：了解在句子在文章开头、中间、结尾处的作用

（１）开头句子的作用

１、开篇点××题；　２、总领全文；　３、引起下文，为下文××作铺垫。

４、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。　５、为下文××埋下伏笔

（２）记叙文中间句子的作用

１、承上启下的过渡作用；２、段末起总结作用（总结上文；引出下文）

３、为下文××埋下伏笔　　４、为下文××情节作铺垫　　５、推动了情节的发展

（３）记叙文结尾句子的作用

１、篇末点××题；２、总结全文，深化××中心；３、首尾呼应（前后照应）；４、点明××中心，升华主题；５、令人深思，

６

给人启示，让人觉得回味无穷。

（二）句段在内容上的作用

理解段中的关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

※　评价、赏析关键句，应从两个方面入手：

先评写作特色、语言特色：如用了××修辞手法、表现手法，语言有××特点（或生动或优（（（（（（（（（（（

美或讲求对称或准确严密）；

再评思想内涵：这一句话表达了××观点，给人××感受、启迪、教育？？　（（（（（（

（三）找出文中你最喜欢的句子，并说说理由（或进行赏析）。

方法：（１）答题格式：我喜欢　ｘｘ　　句，因为它ｘｘ。

（２）了解语言美的几种形式及作用，然后依此去套写答案。

？修辞之美——

答题格式：这句（或段）运用ＸＸ的修辞手法，如？？（举例某一句或某一段）；运用ＸＸ的修辞手法，使（能）？？（套写修辞的作用）

注意：在答题时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。　（（（（

７

比喻：形象生动、简洁凝练地描写××（事物）、讲解××道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

夸张：突出××（事物）的特征，揭示××本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

排比：使文章条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

反复：强调×××，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

设问：自问自答，引人注意，启发读者思考。

反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒发了××感情。

引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

对比：形成强烈反差，突出了×××（描写对象）的××特点，加强读者的印象，突出文章的中心。

？语言特色之美：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）

答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“？？（摘录文章中的相关句子）”，它“？？（适当地选入下面词库

８

中的语言）”。

例：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”　、　“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）

注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

附：朴实自然的语言赏析词库：　　（（（（（（（（（

（１）、朴实无华　（２）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

（３）、言简意赅，清新雅洁，朴素自然　　（４）、语言简洁，气势纵横

（５）、文字洗练，意境深邃（６）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

（７）、文辞畅达，沉静雅洁　　（８）、平易简洁的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永？？　生动优美的语言赏析词库：　（（（（（（（（（

（１）文笔凝练，刻画（转　载　于：ｗＷｗ．ｚＡＩｄｉａｎ．ｃＯＭ　在　点　网：叙事抒情作文病者）传神

（２）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

（３）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的

９

余味

（４）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

（５）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

（６）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑

（７）大笔泼墨，尽情挥洒　　（８）说理深刻，内容厚重

（９语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心　　（１０）深婉隐约，耐人寻味

（１１）语言优美，富有诗意，撼人心扉　（１２）行文起伏跌宕，含义深邃隽永？？

考点五：分析人物形象及刻画人物的方法

中考常见题型：

（１）指出描写人物形象的方法

描写人物的常用方法：外貌（肖像）、动作（行动）、语言（对话）、心理、神态及正面、侧面描写。

（２）概括人物的形象及性格特点

做此类题，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性

１０

格。

答题时先指出描写人物的方法，然后结合文意解读人物形象（人物的性格、心理、情感等），最后再分析描写的作用。

模式：这段话（这篇文章）中作者通过对ｘｘｘ（所写对象）的ｘｘｘ描写，体现了人物ｘｘｘ的性格特点，反映了ｘｘｘ精神品质。

（３）说说喜欢的人物及理由（对人物做出评价）

先写出喜欢的人物，再按（２）的方法答出人物的特点。

考点六：分析归纳文章的主要写法

类型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用

答题思路：怎样写的＋写了什么＋写得如何＋感受情感

例句：这篇文章采用象征的手法，作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

方法：１、了解常见的表现手法：衬托象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑（欲抑先扬）、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、双线并行（明线暗线）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议等。

２、掌握几种重要表现手法的作用

（１）　象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描

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写的××事物上，表达了××的情感，增强了文章的表现力。

（２）　对比手法：通过比较，突出人（事）物的特点，更好地表现文章的主题。

（３）　衬托（侧面烘托）手法：　以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。）

（４）　讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（５）　欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收

到出人意料的感人效果。表现手法：泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。

考点七：赏析语言特色

常见的语言特色之美：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）

答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“？？（摘录文章中的相关句子）”，它“？？（适当地选入下面词库中的语言）”。

例：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”　、　“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里

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的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）

注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

附：朴实自然的语言赏析词库：　　（（（（（（（（（

（１）、朴实无华　（２）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

（３）、言简意赅，清新雅洁，朴素自然　　（４）、语言简洁，气势纵横

（５）、文字洗练，意境深邃（６）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

（７）、文辞畅达，沉静雅洁　　（８）、平易简洁的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永？？　生动优美的语言赏析词库：　（（（（（（（（（

（１）文笔凝练，刻画传神

（２）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

（３）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

（４）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

（５）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔

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触

（６）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑

（７）大笔泼墨，尽情挥洒　　（８）说理深刻，内容厚重

（９语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心　　（１０）深婉隐约，耐人寻味

篇三：写作＿记叙中的描写和抒情

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篇四：记叙抒情文

三　大　禁　忌

？　重敘事而輕感受：文章滔滔不絕記敘件經過而忽略感受（「記一次，，的經過和感受」一類文章最易犯此毛病）。

？　敘事帄淡欠輕重：一般同學敘述事件時仿似流水帳，帄鋪直敘，全無剪裁，

主次不清，輕重不分；更劣者就東拉西扯，隨想隨寫，全無條理可言。　？　感受與事件無關：同學所抒發的感情與所述事件無關，例如１９９９年第二題：「聽友人立群傾訴心事有感」，有的同學所抒發的感受有如天馬行空，茫無邊際，與所聽毫無關連，這就是一大缺失　。

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作　法　提　要

？事件始末要清楚：　一篇記事文的要素應包括六何（何時，何地，何人，何事，為何，如何），這樣全篇文章才會完整。例如《花潮》一

文就包括這六項要素。

？詳略主次要分明：　與主題有關的事宜詳寫，其他的宜略寫。敘事要有層次，

前因後果要交代清楚。

？抒情真摯和具體：　不能以泛泛之詞說出自己的感受，例如，我感到很高興，

沉悶等，宜以具體事件反映你的感受。一件感人的事不一

定要用「慘」字，宜用各人的行動來反映這是一件喜事或

慘事。如能寫出真感受則更佳。

？第一人稱說故事：　由１９９３年至２００１年九年以來，記事文全要求以第一人稱

書寫，考生如以第三人稱寫作，則會變成記述別人的故

事，以致離題萬丈。

？順敘倒敘皆相宜：　記事可用順敘或倒敘。如用倒敘則要注意前後呼應，否則

會變成不合邏輯。

？句式修辭多變化：　句式宜多變，可使文章生色不少，宜多用

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比喻，排比，擬

人。

１９９３年：記一次患病的經過感受　，記敘抒情文，

分析：

抒寫個人的情懷感受。

１

報告：

此題表現最佳，原因是每人都有患病的經驗，題材俯拾即是，而且考生一般長於

哲理的領悟等，已中肯綮。成績普通者，亦能掌握患病的經過與感受兩部分去描述，只嫌經過太詳而感受不足或不深，在文末收筆時才略提父愛母愛之偉大或健康之可貴等。至於成績劣者，只敘述患病的原因及經過，完全忽略感受；加上文辭拙劣，內容乏味，敘述又欠條理，是以不獲好評。

１９９６年：記述你一次遲到的經過和體驗　（記敘抒情文）

分析：

清楚交代遲到的原因，其間的情形和遲到的結果，如只述結果，不提經過，則敘事有欠完整；所寫體驗部分，可寫因整件事而引發的感受和想法，亦可寫只由經

過或結果而引發者。

報告：

這的表現十分參差，考生十居其九以上學遲到為題材。遲

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到原因不外晚睡遲起而鬧鐘不靈，或遇交通阻塞，或風雨所阻等理由。考生文章題材雖然接近，表現手

文句不通、不達意；其過程

交代不清，其體驗常嫌誇張，甚或不合情理。更有略而不談體驗，則不合題目要求，分

１９９７年：

分析：

其中一者，如只述經過，不提感受。至於誤會的由來，事後能否水落石出，如能

報告：

這題的考生大都以在學校或同學家中被誤會偷竊財物為題材；又或在學校被同學誤會與另一同學相戀而成為眾人的取笑對象，題材略嫌褊狹。文章優劣之分在於　２　試用以下文句做文章的開頭，寫作文章一篇：「今天我被人誤會了，那種感覺令我不能忘懷。事倩是這樣

的：」　　（記敘抒情文）

無深刻的描述，因而成績帄帄。一部分考生的文章，整篇詳述誤會的經過與事後沉冤得雪，完全忽略感受，又因要顧及誤會的結果，時間牽涉數天，甚至數星期之後，與「今天被人誤會」的「今天」產生時間上的矛盾，誤會變成不是當天發生，加上文筆不通順，成績自然低劣。

１９９８年：　「某天放學後，我與三兩知己到球場打籃球，

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突然發現遺失了自己

心愛的書包」，以「我心愛的書包不見了」為題記下整件事的經過

和感受。　，記敘抒情文，

分析：

但不應流於堆砌或泛泛而論，而感受應與整件相關。若文章只提遺失了書本、文具或其他重要的東西，完全沒有提「書包」

報告：

此題考生表現稍佳。因題目要求較具體明確，且生活化，考生或其朋友具真實經驗及能親身體會，故較容易掌握。部分能力較高之考生，能清楚交代遺失心愛書包整件事的經過和結果，指出「心愛的書包」的特殊意義，並能交代「三兩知己」

帄舖直敘，且重敘事而輕感受。雖有感受亦只略略提及或流於堆砌。其下者則輕重倒置，或單單詳述書包心愛之由來，或細寫球賽之激烈情況，且未能切合題目要求，表現自然欠理想。

分析：

立群所訴心事的內容或方式等有關。「有感」是指因友人的說話或表現而引起的面倒向友人傾訴心事而全無聆聽友人立群的說話，則不切合題旨。

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報告：考生表現較佳。考生多可憑自己的經驗而決定文章內容，並可作較深入的剖析及抒發感想，故每多情辭並茂之作。大多數選作此題之考生均能掌握題目重　３

情而生感觸，或因共鳴而抒感懷。有隨聽隨寫，亦有簡單交代所傾聽的心事後而抒發所感。然亦有表現欠佳者，重敘事而輕抒情，或三言兩語便將有感交代過去而未能掌握題目重心是「有感」，故有主次不分的表現。等而下之者，其所感有如天馬行空，茫無邊際，與所聽毫無關連，誠為一大缺失。

２０００年：郊遊迷途記　　，記敘文，

分析：

此題要求考生記述郊遊迷途的經過。迷途的梗概要清晰，但作結形式則不拘，

郊遊的經過而又全無迷途的情節，則不合題目要求。

報告：

選作此題之考生有一通病，就是多未能扣緊「郊遊迷途」的題旨。其記敘多

側重郊遊的過程，迷途經過及迷途心境的描述，則如蜻蜓點水般以片言隻字輕輕帶過，使文章詳略失當。內容方面，多帄帄無奇；寫迷途之因，多是因追逐白免、小狗、蝴蝶甚或遇見鬼怪所致。反之者，在略述郊遊迷途後便加插詳細的怪力亂

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大體而言，本題如能扣緊郊遊，並簡單記敘迷途因由、經過及心境變化等，便能切合題旨之要求。

２００１年：　珍貴友情失而復得有感　，抒情文，

分析：

「失去」而生，也可因「復得」而起，亦頇兼寫得失二者之感受，主次輕重則可隨意，惟所寫的友情應有珍貴的味道。寫作手法方面，考生可採用任何抒情及敘情」完全無關，則不切合題旨。

報告：

此題表現一般，優劣分明。考生在本題的通病是多偏重敘事而弱於抒情，以及未　４

感受之抒寫，偶有感受亦嫌片面，甚至有些考生只敘事而缺抒情，對於本題之重心「珍貴友情」、「失而復得」、「有感」顯然未能充分掌握。

２００２年：　接到一個令我喜出望外的消息有感　，抒情文，

分析：

消息有關，不宜憑空抒情；如考生所寫與接到消息完全無關，則不切合題旨。

報告：

此題表現比稍好。選取本題之考生，其通病是著重記述接到消息的前因後果，而忽略題目重點是在於抒懷；又或所感

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未能扣「消息」而引發，故重於敘事而弱於

試用以下文句做文章的結尾，寫作文章一篇：

「姊姊回來了，媽媽終於可以鬆一口了～」

錦雯

媽媽望著牆上的吊鐘一搖一擺，每秒每分地數著，輕歎說：「姊姊還未回來，我快要斷氣身亡了。」她右手緩緩地搖著搖籃，左手輕輕的拍那個令她喘不過氣的「小魔怪」？？孫女一心。

姊姊半年前誕下一心，初為人母的她對著可愛的小寶寶難免有點生手，但仍然照顧得女兒健健康康，精靈活潑。萬料不到姊姊一次出外探親，竟令媽媽這個

姊姊將手中寶貝交給媽媽，輕對女兒說：「媽媽很快便回來，記著聽婆婆的話。」一心笑了表示明白，但我卻感覺到這一笑絕不簡單。

分手過後，媽媽便抱一心入房，繼續她的甜夢，還對我說說不定她一睡便睡

拍她的胸口安慰她。一心停了哭，媽媽以為難題解決了，於是再放下她。一心還

得到。不知她身上和床有排斥力，還是頑皮地戲弄媽媽而獲得樂趣。最後，媽媽輸了，一直抱著一心玩。

也累得沒力，便將一心放在沙發上玩「變臉」，一心非常愉快，格格地笑起來。媽媽雙手一開一合，臉上一笑一哭，

２１

過了一小時後媽媽快要累死了，只是休息一會，那個「大帝」餘興未盡，竟要繼續看表演。她發脾氣而且翻來翻去，不肯罷　５

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作文八：《叙事抒情作文病者》6900字

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篇二：写人记事作文８篇

母爱，三月的阳光

人生旅途漫漫，我把生活诠释成一段孤独的流浪，通向梦想的大道旁驿站不断，我却不愿停步，期待一份轰轰烈烈，一份举世无双，直至精疲力尽，蓦然回首，惊觉原来道旁有的不仅仅是残香？？

也许是在题海里浸泡得太久，有些浮肿，我披星戴月而归，脸上总是挥不去“疲倦”二字。

打开灯，书桌上一杯热气腾腾的奶茶把小小的房间点缀着格外温馨。我并不奇怪，一点也不，奶茶在每天的这个时候都会准时出现在那儿，风雨无阻。何况此时的我正为另一件事而烦恼。

曾经，我可以挥笔如行云流水，开卷成文。可如今，小小一篇《母爱》却让我的思绪停滞不前，心中莫名地产生了一

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种可怕的空白。

“是妈妈不够爱你吗？”“不，不是。”“是她为你所做的不够多吗？”“不，也不是。”“那为什么你却偏偏表达不出母爱呢？？？”

我不住地问自己，终是把头弄得胀痛无比也没有答案。招手间，我碰到了奶茶，香气四溢的奶茶，一仰脖，奶茶倾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我浑身一颤，立扫所有烦恼，抛之于九霄云外。母亲知道我需要的一切。

轻轻地，我听见门被开启，一回头，妈妈抱着一床被子走了进来。棉被满是阳光的味道，似乎在这不足十平方米的空间内，又升起了一轮小小的太阳。妈妈见我手握空杯，呆呆地望着她，脸上立时漾起笑容，那是一种只有在母亲脸上才会荡漾的微笑，叫人无法抗拒。我点点头轻轻“嗯”了一声，望着母亲转身出门。

就在她出门的那个瞬间，我突然灵光一闪：难道这就是母亲的爱？但人们说母爱是伟大的，又怎会如一杯奶茶般平凡？我追出房去，想要寻找答案，然而在看到母亲的刹那，我止住了脚步，妈妈问“还要一杯是吗？”我笑了，终于明白母爱的伟大之处恰恰在于它的平凡，于是那轮小小的太阳又升起在我的心田，我的漫长旅途之上。因为我懂得了珍惜，珍惜花花草草，平凡的奶茶之中浓浓的爱。也就此明白，爱妈妈，我可以做到的就是珍惜。

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细细一品，那杯浓浓的奶茶真的好暖？？

生命的日历

２００８－０８－２６　２０：０８一张一张撕下来，一张一张寄托了你的希望。——题记

我不知道已经有多久没有去看她了。只是童年还有那模糊的痕迹，她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝，有着岁月沉淀下来的痕迹。

“叮铃铃”，早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒，挂上电话的刹那，我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹没——奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时，她已经躺在了重症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮嘱，回老家拿换洗的衣服。

还是那幢老屋，载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室，记忆里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看见书桌上有好几本大大　的日历，被凌乱的撕成一张一张。走过去一瞧，日历的正面普普通通，有着普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“２００３年２月，囡囡今天和父母回家。”　“２００３年５月，囡囡今天打电话来让我多穿点衣服。”“２００４年７月，囡囡今天升学考。”“２００５年２月，我今天看囡囡的照片了。”“２００５年３　月，囡囡已经三个月没回来了。”“２００６年２月，囡囡已经很久没打电话给我了。”我发了疯似地翻动着所有撕下来的日历。上面是详细

３

的日子和我与她之间发　生的事，时间到时、分。我有些不敢相信，却又心痛地想起，在昏黄的灯光前，她是怎样带着老花镜在桌前写下这一点一滴的。自己多久没回来了，自己多久没打电　话了，是学业的繁忙，还是成长的疏远与冷漠，而她，又怎样把希望寄托在这一张张日历上（转载于：．ｚａＩｄｉａｎ．ｃＯＭ　在点　网：叙事抒情作文病者），期待着我重新做回小时候那个撒着娇的囡囡，

我收拾好这一张张的日历，这一张张载满了她希望的日历回到了医院。望着病床前那个头包白纱仍在昏睡的她，眼泪又一次决堤而出。我紧紧握住她的手，默默恳求老天不要将她从我身边带走。

床上的那张脸仍是小时候疼着我、爱着我的脸，亮闪闪的银丝，眉眼间的沉静。我悄悄将那张饱含我心愿的最后一张日历纸，塞进了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡来看你了，囡囡不会再让你数日历了，快醒醒？？

一直藏在我心中的秘密

没有秘密的世界是空虚、失落的。我们每个人心中都有秘密，而且秘密都不同，你想知道我的秘密吗，那就请你再往下看吧～

这个秘密，已经深深地埋在了我的心中，我从来都不敢对别人说。而今，我想把这个秘密说出来，想让爸爸妈妈原谅我，向妹妹说声“对不起”。

４

那是我上二年级的时候，一天，爸爸妈妈都出去干活了，只有我一人在家里，无聊地看着我怎么也看不懂的电视。不一会儿便觉得口干舌燥，我便随手拿了一杯纯净水喝了下去，可是仍然觉得渴，我便想起了去买冰棍。可是，我一摸口袋，却没有我想要的。“唉～算了吧～”也许忍一下马上就好。

我仍然坐在电视前看电视～可是时间越长越难受，总感到肚里的蛔虫在说着什么。我的心中便出现了一个的念头，我蹑手蹑脚地来到了妈妈的房间，小心翼翼地拿起了妈妈放钱的皮包，从里面偷偷拿出了五角钱，弯着腰来到房门口，见没人我得意地笑了。

忽然从外面传来了咳嗽声。顿时，我吓出了一身冷汗，怎么办，我赶忙把钱又放回了妈妈的包里，然后像龙虾一样，弯着背来到了外面。嘿～原来只是一个过路人，真是做贼心虚，虚惊一场。

我又重新回到屋里拿回了那五角钱，急忙跑到商店买了一支冰棍。我看着那小巧玲珑的冰棍，馋得真恨不得一口吞了它。吃着吃着又发愁了，万一爸爸妈妈他们知道我拿了钱那可怎么办，可看到那诱人的冰棍我又将一切都抛之云外了。不一会儿，冰棍就被我消灭的一干二净，我心里也凉多了。“真舒服～”我又舔了一下嘴唇说道。

走在回家的路上，回想着刚才所做的一切，刚才的高兴劲

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儿突然一下子都没了，只感到心里像压了一块石头似的，沉的难受。爸爸妈妈回来后知道我偷拿了钱会怎么处罚我呢，“唉～早之现在何必当初啊～”忽然我看到妹妹走了过来，“有了，何不？？”

我回到家里一人伏在桌上做作业，让妹妹到妈妈的房间里看电视。这时妈妈回来了走到房间，“是谁拿我的钱包的，”妈妈问。“哦，妈妈怎么这么快就发现呢，”哦，原来是我刚才一时慌张而忘了把钱包放回原处。妈妈见没人回答又问，“是谁拿我的钱包的，是你吗，小红，”我一听妈妈问妹妹，便急忙来到妈妈身边说：“肯定是她，只有她在房间里看电视的，不是她还会是谁，”也许是我一直很诚实，妈妈轻信了我的话，任凭妹妹怎么解释也不听，不由分说地把妹妹狠狠揍了一顿。而我呢，不要担心妈妈的惩罚而站在一旁幸灾乐祸。我又回头看看妹妹，她那泪流满面，无辜的样子刺的我好痛，好痛？？我悄悄地离开房间。

可是死要面子的我，到现在也没勇气承认错误。今天我将秘密说出来，心里的一块石头也落了地。在这里，我利用这个机会诚心诚意地像妹妹道歉，向爸爸妈妈承认错误。

那一刻，我潸然泪下

走在大街上，风吹过微微湿润的脸颊。明明是走在宽敞的马路上，却有一种被挤压窒息的错觉。回想起两小时前的闹剧，才发现自己无聊的冲动是那么的可笑。

６

“一个拥抱太短／一念记忆太暖／撕裂身体的痛感／临近死亡的快感？？”安静的午后，跟着手机里所播放的不知名的音乐轻哼，望着手中即将完成的画稿，嘴角弯起了一个优美的弧度。

“可爱的姐姐啊～我来找你玩了哦～”还没从自己的幻想里回过神来，就发现自己那不懂事的妹妹已经冲了进来。她从我手中抽出画稿，“这个是那个女的啊，头发真么短还穿旗袍，真难看～我来帮姐姐改一下啊～”不经过我的同意，她就擅自改了起来。

“啊——”我不禁尖叫起来：干净利落的银白色短发被改成了艳俗的七彩色，原来如鬼魅般的墨绿狭长双瞳被改成了大大的绯色美瞳。

“小Ａ啊？？我似乎没说过这个人是女的吧，而且那好像是叫唐装而不叫旗袍呢？？最重要的是，我不是告诉过你吗，没经过我的同意不许动我的画纸～”我尽量抑制住自己的怒气，扯出一个比哭还难看的笑容，“所以，现在，从我的房间里滚出去～”拉开门把手，把妹妹推出房门，三，二，一，“砰～”门被我用力摔上。

不过一会儿，门外便传来一阵惊天动地的哭声“呜呜？？姐姐？？姐姐她不让我玩？？呜呜？？”在房间的我用力捂住双耳，眼泪也不争气地从脸上不断滑落，打湿了面前的画稿“哈？？哈哈哈？？明明这幅画用了我一星期的时间呐？？呵呵？？没有

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用了？？都没有用了～”

过了一会，就听见几个人上楼梯的声音，父亲不断地敲着我的房门“你出来～小Ａ是不是你弄哭的，”“呵呵，父亲大人你这不是废话吗，当然是我欺负她所以她才哭的啊，真是的呐～啊～作为姐姐的我真不应该呐，这么大了还小心眼跟妹妹过不去，真是的～所以现在嘛？？就让我去外面好好的反省一下下吧～对了对了，晚饭就不用帮我准备了哦～”我轻笑着以最快的速度逃开，泪腺不断分泌出来的透明液体从我的脸上滑落。我骑着自行车飞奔在公路上，呼呼的风声夹杂着司机与路人的咒骂声。手机不断地响着那欢快的铃声让我感到烦躁，一气之下便把手机上的红色按钮按住，在手机频幕上显示“关机”时，心情才稍稍缓和了些。

大概出来了两个小时后，我在学生街漫无目的的走着，这时，我看见远处一个看似十分焦急地寻找着什么的身影，那是父亲～刚想逃开，却被父亲发现。他疯了似地朝我跑来，紧紧地抱住我“笨蛋～不就是被我骂了几句吗，就受不了了，唉？？反正？？你没事就好？？”说完，我并没有得到想象中那突如其来的一巴掌，得到的，就只有父亲的眼泪与一句不断重复着的“没事就好”。那一刻，我潸然泪下。

那次之后，无论是少年轻狂的叛逆，还是还是无法抑制的愤怒，都与那天父亲的眼泪一起悄然无声地消失了。

我家的低碳生活

８

星期六早上６：００，“丁零零……”上发条的小闹钟又不依不饶地把我从睡梦里震醒。这个闹钟是爸爸从市场上帮我淘来的，因为不用电池，所以就是我们家的首选了。

我睁开蒙咙的双眼，翻身起床，叠好被子开始洗漱，洗完脸，正准备把洗脸水倒掉，老妈一把拉住我：“低碳，低碳，我的好姑娘，留着还能冲洗马桶，要知道这町是用电把水送到１０楼的。”我一吐舌头：“遵命！我亲爱的老妈。”要知道洗脸水的“重复立体式使用”是老爸写进我们家的“低碳公约”的。所有生活废水都要存进老爸的“碧水蓝天”桶里：

８：００，我开始写作业哕，可是，作业本用完了。怎么办？我自有妙计，反过来继续用就得了。老爸说他们单位都是这么用的。以前我还说，你们单位真抠门。现在知道了，这叫“低碳环保”，那可是一种时尚呀。

１０：００了，在知识的海洋挣扎累了，随手打开电视机，津津有味看了，半小时动嘶片，别笑，可好看了。看完后，随手关了电视机，这时从屋里传出奶奶的声音：“宝贝，电源拔掉了吗？”“知道丁。”这又是我们家的一条“家规”。连奶奶都加入了新潮流，看来低碳观念深入人心呀。

１０：３０，妈妈说：“姑娘，上街买点菜去。”“开车去吗？”“不，挤公交车去。去你存钱罐里拿几个零钱。”有车不开，唉，低碳嘛，老爸今天上班时就骑闩行车去了。“家规”第三条：非紧急情况不得开私家车。走到家门口我要乘电梯，老妈说，

９

走楼道吧，低碳。１０层呢！老妈说，今天是星期天，有的是时间，还能锻练身体，同来时再乘电梯吧。看、看老妈一脸坚决的表情，我只好从命了。到了菜市场，按今天的食谱买好了菜，卖菜大妈拿出料袋装菜时，老妈立马掏出准备好的布料袋说：“不用，不用，我用这个。”大妈用怪怪的眼神看了我们一眼。哈哈，不知道吧？这是我们家的又一条低碳“家规”。

下午１４：００，天真热，我随手打开空调，调到２０？。老妈立马调到２８？：“你不想看北极熊了？”“天太热了，管不了那么多了，再低一点，再低一点点吧。”我哀求道。“不行，这是规矩！”老妈一脸严肃。唉，还是算了吧，为了地球，为了全人类的幸福，我只好多流点汗了。

哈哈，低碳生活悄悄地来了，不知道大家感觉到了没有峨……如果你想养成低碳习惯，提高低碳意识，争当低碳标兵，那就快快加入我们的行动吧！

篇三：写人叙事作文

作文　《懂你》教案

出示文题

生活中，我们曾为自己读懂一个细微的动作或眼神，一个温馨的鼓励或劝告，一抹曙光，一片绿叶，一滴露珠．．．．．．而感动不已。请根据自己的亲身经历或体验，以“懂你”为题写一篇６００字的文章。

１０

练习目标：

，（在模仿的基础上学习写记叙文

，（注重记叙文的细节

，（要在叙事中打动人

训练重点：细节决定成败－－－－－－记叙文中的细节描写

教时：２

第一教时

感受细节（走进文本）

？　父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。＿＿＿＿＿朱自清＆ｌｔ；＆ｌｔ；背影

课外引导

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去～”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲～”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿活，好好儿活，好好儿活？？”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整夜翻来覆去地睡不着觉。

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——史铁生《秋天的怀念》

什么是细节描写，

所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

？成功的细节描写有什么作用，

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

？如何进行成功的细节描写，

写什么：

１．写自己熟悉的内容，有真实感情的内容．？

（亲人、朋友、农村生活、打工情结）？

，（多写能感人的与众不同的情节？

认真品读下面的几段文字，　说说文段中的细节有何特色。

赏析细节

？打开门，我突然发现墙角边有一个陌生而熟悉的身影——父亲～

我愕然了，父亲蜷缩在院墙的角落里，蹲在一只破木凳上，斜倚着炙热的墙壁，额头上缀满晶莹的汗珠。

见我出来，父亲充满倦意的眼神中，分明闪过一丝亮色。

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他迅速跳起来，几乎是冲到我身边，把满满一袋水果塞到我的怀里，不自然地咧开嘴，孩子似的嘿嘿地笑着。——曹兆琨《父爱无声》

？一只干枯如柴的手伸到我的面前，上面刻满了岁月的痕迹。我抬眼望去，是一位衣衫褴褛的老人。他那蓬乱的头发像积满灰的稻草一样堆在头上，一张饱经风霜的脸上嵌着一双大而无神的眼睛，他那干裂的嘴唇轻轻地蠕动着，仿佛在诉说着什么。我掏出一元钱放在他手中，他那死灰般的眼中突然掠过一丝不易察觉的惊喜，他一边说着：“谢谢你，好心人，”一边转身走向远处。　——冯露《血色残阳》

．．．．．．爸爸突然说：我来给你搓搓背吧．．．．．．爸爸那双大手依然有力但粗糙了许多，．．．．．．．．轮到我给爸爸搓了，爸爸的背已没有以前那么挺拔，宽大，明显有了一道弧型．洁白的月光下越发显得黑，上面布满了蚊虫叮咬后留下的疤痕．．．．．．

？　．．．．．．父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻息忽粗忽细，我刚要走过去把钱捡起来，父亲一把把我拉在一边，然后低头弯腰缓缓把那张纸币捡来揣在怀里，．．．．．．父亲的头几乎触到了地面，站起来对那人说：多谢了．．．．．．．．

认真品读下面的文字，　说说你对文段中细节描写的看法。

推敲细节

父亲与酒

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又到了，月，，日，交学费的日子。　？妹妹把早已做好的暑假作业很整齐地放在桌子上，伸了个长长的懒腰，捋了捋额前的刘海。然而没有钱交学费，看着别的孩子雀跃着去学校，我和妹妹忍不住站在窗边哭泣。父亲一言不发，他的脸色灰暗得像一片腌菜叶子。我们哽咽着催父亲去借钱。父亲去了很长时间，回来依旧两手空空。月底借钱总是难的，何况是我们这样穷的人家。

细节选择不当

太阳落下去了，昏黄的灯泡照出我和妹妹失望的身影。父亲做好了饭，给我们放好碗筷，喊我们，我和妹妹一声不吭。父亲无可奈何地坐下来一个人吃，他甚至喝了一点酒，那是烧菜用的极廉价的黄酒，　？才喝了几口，父亲就醉了，伏在饭桌上呜呜地哭。见此情景，我说：“爸爸，别喝了吧，喝多了可要伤身体的。”父亲哭着把那半碗黄酒一饮而尽，泪水扑簌簌掉在碗里。父亲开始说话，一句接一句，不停地说，说了一个来小时。他把手伸进裤兜，掏出瘪瘪的破钱包，摸出几张钱，“啪”的一声很响地打在桌上，大声说：“钱，拿去报名～”　　细节描写不真实

篇四：写作＿记叙中的描写和抒情

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篇五：写作＿记叙中的描写和抒情

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作文九：《叙事抒情作文》11000字

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篇二：记叙抒情类文章的阅读方法指导

龙源期刊网　．

记叙抒情类文章的阅读方法指导

作者：刘定成

来源：《学校教育研究》２０１５年第０６期

记叙抒情类课文包括记叙文与散文，是以记叙、描写、抒情为主要的表达方式，以记人、叙事、写景、状物、抒情为主要内容的一类文章，它的主要特点是通过生动的形象和具体的事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。这一文章的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。阅读记叙抒情类课文的基本方法包括以下几点。

一、整体把握

１

从阅读的思维过程来看，阅读文章的认知过程包括“整体—局部—整体”三个步骤，这是一个由粗浅到细致，再由细致到完善的认知过程。首先，要对文章有一个大致的了解，这就是整体感知，即对文章的第一印象。接下来，对文章的结构、情节、人物、语言、手法等，进行局部认知，加深对文章的理解，最后又回到对文章的整体认识上来。局部认知使读者对文章的认识提高到一个新的高度。这时归纳、概括、与评价出文章的深沉含义、作者的情感态度。人物的性格和各种关系、语言特色、表现手法等，进入整体驾驭文章的状态。这就是对文章的整体把握能力。要想更好地把握文章的整体内容，以下方法可做参考。

（一）揣摩文章标题

第一，记叙文标题可能有点明主旨的作用。

第二，记叙文标题有时按示线索。

（二）理清文章的思路

分析文章的结构，可帮助理清思路。先划分层次、段落，再概括层意、段意。归纳出作者先写了什么，后写了什么。由部分到整体，把握作者的思想内容。

（三）首尾结合

众所周知，形容文章开头和结尾的词语有“开门见山”“开宗明义”“首尾呼应”“结尾点题”等。文章的开头和结尾非常重要，开头总领全文，铺垫下文；结尾总结全文，照应前文。

２

留心文章的开头和结尾，有助于更好地把握文章的大意。

（四）抓住关键词句

篇三：叙事抒情散文阅读

叙事抒情散文阅读

一、基础知识点梳理

１、记叙文六要素：　时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

２、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明

３、记叙文的人称　：一人称、二人称、三人称

４、记叙文的线索：

（１）人物线索：人物的见闻感受或者事迹　　（２）物品线索：某一有特殊意义的物品。

（３）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。　　（４）事件线索：中心事件

（５）时间线索：以时间转移为线索　（６）地点变换线索

５、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、（平叙）

６、记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等

７、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等

８、记叙文的语言特点：准确，生动

二、常见考点及答题方法

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考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨

１、常见题型

题型１、概括文章内容

方法：？扩展文章标题法；？语段中开头结尾处的抒情议论性句子。？叠加法　【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）】？一线串珠法（抓线索）　？六要素法：叙述六要素，连缀成话。　题型２、直接让考生概括人物性格

方法：１、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；２、结合文章中描写的重点，自己概括总结；　３、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。

题型３、直接让考生概括主旨

方法：１、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

题型４、文段中事例的概括

（，）必须包含两个要素：人物，事情；

（，）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

２、注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）？？的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了）？？的思想（性格、精神、品质、社

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会现实等），抒发了作者？？的感情。

提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。

阅读时要灵活掌握各种方法，首先思考阅读的文章适合用哪种方法概括，其次在概括时还要注意分清主次，突出重点内容，语气要连贯、意思要简明。

考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用

（１）文段中的关键词语　　在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：　词不离句？句不离段？段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。

方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答题套路：“Ｘ　Ｘ”一词原指？？，这里指？？，起到了？？的作用。

（２）约数，确数等词的赏析（说明文）

常出现的词语：据说，大概，一些，或多，或小，左右，丈许，一定，只有？？

答题套路：文章用词准确，如“ＸＸ”、“ＸＸ”、“ＸＸ”等词，说明了“？？（根据字词所指的具体内容分析）”，体现了作者用词的准确性与严密性。

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（３）动词、形容词的赏析（记叙文）

答题套路：“ＸＸ”、“ＸＸ”等词用得好，它把“？？”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动？？）使之具有（人格化，形象生动）？？（根据内容情况写）

例句１：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去（（（（

了？？”句中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。（《从百草园到三味书屋》）

例句２：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。句中“漂亮”一词有什么含义（或表达效果），　（（

答：“漂亮”一词不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生了好感的内心活动。

考点三：句子（段落）在文章中的作用

思路一：明确位置，把握作用

（一）位于开头

１、点明××主旨，总领下文。

２、设置悬念，吸引读者。

３、为全文渲染××气氛，为下文的叙事或抒情奠定××感情

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基调。

４、为下文××情节埋下伏笔或作铺垫，使故事情节发展合理，使读者感到巧妙有趣。

（二）位于中间

１、承上启下的过渡作用。

２、照应前文，使文章结构更加严密。

（三）位于文末

１、总结全文。

２、首尾呼应，使文章结构完整，中心突出。

３、点明主旨，升华情感。

思路二：联系内容，突出情感

１、点题。

２、强调突出××感情。

３、深化中心，揭示主旨。（文眼句）

４、发出号召，鼓舞精神。（常见于结尾句）

思路三：结合修辞，增强效果

考点四：品析文中优美精警语句（段），体会其深层含义及作用　文段中的关键句子主要包括以下几个方面：

？标题；？开头结尾句；？总结全文的句子；？描写、议论、抒情的句子；？运

６点明题旨的句子？７照应过度句　用各种修辞手法的句子。？

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（一）句段在结构上的作用

类型：让考生直接回答文段或句子在结构上起什么作用

方法：了解在句子在文章开头、中间、结尾处的作用

（１）开头句子的作用

１、开篇点××题；　２、总领全文；　３、引起下文，为下文××作铺垫。

４、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。　５、为下文××埋下伏笔

（２）记叙文中间句子的作用

１、承上启下的过渡作用；２、段末起总结作用（总结上文；引出下文）

３、为下文××埋下伏笔　　４、为下文××情节作铺垫　　５、推动了情节的发展

（３）记叙文结尾句子的作用

１、篇末点××题；２、总结全文，深化××中心；３、首尾呼应（前后照应）；４、点明××中心，升华主题；５、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。

（二）句段在内容上的作用

理解段中的关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

※　评价、赏析关键句，应从两个方面入手：

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先评写作特色、语言特色：如用了××修辞手法、表现手法，语言有××特点（或生动或优（（（（（（（（（（（

美或讲求对称或准确严密）；

再评思想内涵：这一句话表达了××观点，给人××感受、启迪、教育？？　（（（（（（

（三）找出文中你最喜欢的句子，并说说理由（或进行赏析）。

方法：（１）答题格式：我喜欢　ｘｘ　　句，因为它ｘｘ。

（２）了解语言美的几种形式及作用，然后依此去套写答案。

？修辞之美——

答题格式：这句（或段）运用ＸＸ的修辞手法，如？？（举例某一句或某一段）；运用ＸＸ的修辞手法，使（能）？？（套写修辞的作用）

注意：在答题时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。　（（（（

比喻：形象生动、简洁凝练地描写××（事物）、讲解××道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

夸张：突出××（事物）的特征，揭示××本质，给读者以

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鲜明而强烈的印象。

排比：使文章条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

反复：强调×××，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

设问：自问自答，引人注意，启发读者思考。

反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒发了××感情。

引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

对比：形成强烈反差，突出了×××（描写对象）的××特点，加强读者的印象，突出文章的中心。

？语言特色之美：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）

答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“？？（摘录文章中的相关句子）”，它“？？（适当地选入下面词库中的语言）”。

例：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”　、　“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）

注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根

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据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

附：朴实自然的语言赏析词库：　　（（（（（（（（（

（１）、朴实无华　（２）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

（３）、言简意赅，清新雅洁，朴素自然　　（４）、语言简洁，气势纵横

（５）、文字洗练，意境深邃（６）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

（７）、文辞畅达，沉静雅洁　　（８）、平易简洁的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永？？　生动优美的语言赏析词库：　（（（（（（（（（

（１）文笔凝练，刻画传神

（２）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

（３）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

（４）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

（５）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

（６）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑

（７）大笔泼墨，尽情挥洒　　（８）说理深刻，内容厚重

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（９语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心　　（１０）深婉隐约，耐人寻味

（１１）语言优美，富有诗意，撼人心扉　（１２）行文起伏跌宕，含义深邃隽永？？

考点五：分析人物形象及刻画人物的方法

中考常见题型：

（１）指出描写人物形象的方法

描写人物的常用方法：外貌（肖像）、动作（行动）、语言（对话）、心理、神态及正面、侧面描写。

（２）概括人物的形象及性格特点

做此类题，一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

答题时先指出描写人物的方法，然后结合文意解读人物形象（人物的性格、心理、情感等），最后再分析描写的作用。

模式：这段话（这篇文章）中作者通过对ｘｘｘ（所写对象）的ｘｘｘ描写，体现了人物ｘｘｘ的性格特点，反映了ｘｘｘ精神品质。

（３）说说喜欢的人物及理由（对人物做出评价）

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先写出喜欢的人物，再按（２）的方法答出人物的特点。

考点六：分析归纳文章的主要写法

类型：直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用

答题思路：怎样写的＋写了什么＋写得如何＋感受情感

例句：这篇文章采用象征的手法，作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上

的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。

方法：１、了解常见的表现手法：衬托象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑（欲抑先扬）、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、双线并行（明线暗线）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议等。

２、掌握几种重要表现手法的作用

（１）　象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的××事物上，表达了××的情感，增强了文章的表现力。

（２）　对比手法：通过比较，突出人（事）物的特点，更好地表现文章的主题。

（３）　衬托（侧面烘托）手法：　以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反

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衬”；以次衬主。）

（４）　讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（５）　欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收

到出人意料的感人效果。表现手法：泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。

考点七：赏析语言特色

常见的语言特色之美：（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）

答题套路：这篇文章语言（自然朴素或生动优美）如“？？（摘录文章中的相关句子）”，它“？？（适当地选入下面词库中的语言）”。

例：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”　、　“拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（《夏之绝句》）

注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴。

附：朴实自然的语言赏析词库：　　（（（（（（（（（

（１）、朴实无华　（２）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗

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如画

（３）、言简意赅，清新雅洁，朴素自然　　（４）、语言简洁，气势纵横

（５）、文字洗练，意境深邃（６）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

（７）、文辞畅达，沉静雅洁　　（８）、平易简洁的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永？？　生动优美的语言赏析词库：　（（（（（（（（（

（１）文笔凝练，刻画传神

（２）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

（３）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

（４）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

（５）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

（６）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑

（７）大笔泼墨，尽情挥洒　　（８）说理深刻，内容厚重

（９语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心　　（１０）深婉隐约，耐人寻味

篇四：作文教案《叙述中的抒情》师生

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作文教案　　专题《叙述中的抒情》

浩浩学习熊贻谋

教学目标：理解直接抒情的作用。学会在叙事中根据情感表达的需要抒情，畅快淋漓地抒发情感。

教学重点：学会在叙事中根据情感表达的需要直接抒情和间接抒情。

教学难点：在记叙文中运用抒情。

教学过程：

一（感悟名篇

朗读文章，看谁读得好，并画出抒情的句子。（见材料一）

凡卡

（俄罗斯）契诃夫

例１．昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，

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回到我们村子里去吧～我再也受不住了～……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了～……”

白杨礼赞

茅盾

例２．那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树～哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

二（叙事中抒情的分类

１（直接抒情：是作者直接坦露内心的情感，不加掩饰地表现思想感情，以第一人称的形式表达，如例一。

２（间接抒情：是依附于景、依附于事、依附于理的抒情，也就是描写、叙述、议论的方式进行抒情，如例二。

三（分解训练

（一）理解直接抒情和间接抒情

判断下面句子用了直接抒情还是间接抒情，表达了怎样的

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情感。（见材料二）

例１．．我多么愿意让她的泪痕消失，笑容在她憔悴的脸上重现，即使减少我几年的生命来换取我们家庭生活中一个宁静的夜晚，我也心甘情愿～——巴金《怀念萧姗》

（直接，愧疚、疼爱）

例２．．短暂的初次会晤大约有半小时。屋里有一个小火炉，阳光照在窗户纸上，使小屋和暖如春。这是北方旧式房屋冬天里所特有的一种气氛。——梁实秋槐园梦忆》

（间接，喜悦、期待）

例３．．当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。因为，精神的宇宙，是如此地辽阔啊。

（直接，赞叹）——毕淑敏《精神的三间小屋》

例４．．小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱～

——老舍《猫》

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（直接和间接，前文借小猫玩耍抒情，后文直接抒发，表达对小猫的喜爱之情）

（二）（直接抒情的特点和方法。（见材料三）

特点：

１、真情实感。首先要自己感动，才能打动读者。

２、情理交融。也就是我们说的合情合理。符合正常的伦理和逻辑。

例１．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。——《春》朱自清

例２．我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。哎～

我不知何时再与他相见。——《背影》朱自清

方法：．直抒胸臆。

例３．我想，是啊，海懂得什么，山懂得什么，它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢～而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且，不正是人类自己赋予了自然以人的面貌、思想和感情吗，在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？

方法：情理交融。

３．借助其他表现手法，灵活运用设问句、反问句和感叹句，

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恰当使用排比、对偶、拟人等修辞手法，让你的文章不仅情真意切，而且富有文采。

例４．匆匆

燕子去了，有再来的时候．杨柳枯了，有再绿的时候．桃花谢了，有再开的时候．但是，聪明的告诉我．我们的日子为什么一去不复反呢，是有人偷了它吧．那是谁，又藏在那里了呢，是他们自己逃跑了吧，现在又到了哪里了呢，

我不知道它们给了我多少日子．但我的手却乎是渐渐空虚了．默默的算着八千多个日子已从我手中溜过．就像针尖上的一滴水，滴在时间的流里．没有声音没有影子．我不禁头涔涔而泪潸潸了．

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢，早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什

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么呢，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除有徘徊之外，又剩些什么呢，过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢，我何曾留着像游丝样的痕迹呢，我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊，

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢，

（三）（间接抒情

形式：

１．寓情于景自然景物描写无不涂上作者或人物浓烈的感情色彩，达到物我合一的境界。

２．寓情于事即通过叙事来抒情。这种叙事与一般的叙述不同。一般的叙述，作者往往站在比较客观的立场上对事件的全过程加以具体完整的叙述，而以叙述来抒情，不追求事件的完整过程，只是片段式的介绍，但必须是生活真实。

３．寓情于理即通过议论来抒情。这种议论也区别于一般议论。一般议论需要充足的论据和严密的论证，而用来抒情的议论，只是作者用饱蘸感情的文字写出自己对客观事物的判断和评价，以达到抒发主观感情之目的。

读下列短文，说说是哪一种间接抒情的哪种形式并简要分析：（见材料四）

答题格式：（）抒情中的（）的形式，通过写（）（或事或

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景或理），表达了（）（情）。

１（他望车外看了看，说：“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太（大）难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（间接抒情中的寓情于事的形式，通过细致的描述父亲蹒跚的背影，表达对父亲的感激和怜爱之情。）

２（只当是前天我们见的残红，怯怜怜的在风前抖擞，一瓣，两瓣，落地，叫人踩，变泥———变了泥倒干净，这半死不活才叫是受罪，看着寒伧，累赘，叫人白眼————

（间接抒情中的寓情于景的形式，描写“残红”怯生生，表达对花儿的怜爱，对人生落寞的哀伤。）

３（对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

（间接抒情中的寓情于理的形式，作者用饱含感情的文字写出自己对蜜蜂的高度评价，　抒发赞颂之情。）

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作用：使抽象的情感融化在情景理中，具体化形象化，抒情效果含蓄婉转，深蕴隽永，感染力强。

说说作者写了什么景物，抒发了什么情感，

答题格式通过描写（内容），抒发了（情）。

荷西与我离了车站，往一条羊肠小径走下去，两边的山崖长满了蕨类植物，走着走着好似没有了路，突然，就在一个转弯的时间，一片小小的平原在几个山谷里，那么清丽地向我们呈现出来，漫山遍野的白色杏花，像迷雾似的笼罩着这寂静的平原。一幢幢红瓦白墙的人家，零零落落地散布在绿得如同丝绒的草地上。细雨里，果然有牛羊在低头吃草，有一个老婆婆在喂鸡，偶尔传来的狗叫声，更衬出了这个村落的宁静。时间，在这里是静止了，好似千万年来，这片平原就是这个样子，而千万年后，它也不会改变。

——三毛《逍遥七岛游》

（答案：通过描写杏花房屋牛羊老婆婆狗叫等，展现了一个温馨甜蜜的小山村，抒发了热爱留恋向往之情。）

手法：抽象写具体，借景抒情、联想、想象、白描、叠词、衬托、比喻、排比、拟人、夸张、引用等。写景时要理清情感。

写法启示：（见材料五）

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水

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泡。这一切使人想起一样东西——生命。

（联想）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

（叠词）

不一会儿，黄公涧就映入眼帘了：一潭碧水被一丛丛葱笼花树围着，只有前上方露出一带白而发亮的涧流，从上而下，蜿蜒曲折地注入潭水中，潭水不时溅起朵朵飞花翠玉般的“白梅”。

（比喻）

屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记账用的。我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就睡着了。睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。

（比喻、夸张）

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

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作文十：《叙事抒情作文500》6900字

《叙事作文５００字：你最珍贵》～

友谊是一缕和熙的阳光，照耀着我们的心灵。友谊是一束绚烂的花儿，装点着我们的世界。友谊是一剂良药，能治愈顽劣的心灵。那是一个周末，我去报刊亭买了一份我期待已久的《少年科技画报》。我一回到家就迫不及待地翻开了封面。不一会儿，我便被这本书中的内容给深深地迷住了，看得津津有味，连吃饭都忘了。用妈妈的话来说，我就是书迷心窍，被“魔”附了身。

这时，ｘｘｘ来我家问学习上的问题了。而当他看见这本书的时候，也完全被吸引了。他苦苦哀求我，让我借给他看。一开始我不答应，但看在好朋友的份上，才借给了他。在他走后，我饭吃不好，觉也睡不香，一直惦记着我那本心爱的书。之所谓老虎喂猪——不放心，但我还是忍住了。第二天，我迫不及待地的来到他家，拿回了我的书。当我看到第１７页的时候，突然发现第１９页和第２０页不翼而飞了～当然书页不可能会飞的，所以，我把怀疑的目光转向了他。于是，我一见ｘｘｘ就不分青红皂白地对着他破口大骂道：“没想到你会这样，把我的，请保留此标记书撕下一页～还亏我看在朋友的份上借你看～”

１

“我，我没有，我真的没有撕过你的书～”“哼，水仙花不开——装蒜～，不是你，还能是谁，”只见他噙着泪水，欲言又止……又过了一天，我看见书包里有一个十分熟悉的纸团，打开一看，原来就是《少年科技画报》的１９页和第２０页～这时我才记得我前天一不小心，把那页给撕了下来，随手扔到书包里了。

我顿时傻眼了，我真后悔我之前的所作所为。这时，我想也不想地跑到她家，惭愧得对她说：“对不起，我不该……”“没关系，我想你也是太心爱那本书了，忘了这件事吧，我们永远是朋友……”

我还没说完，她就微笑着对我说。我感激的看着他，心里默默地想着：我们永远是朋友，是的，我们永远是朋友……我永远会珍惜这份珍贵的友谊…它会，地久天长～花香而不久，塑花久而无香友谊如同一朵美丽的小花，无论生长在荒野，还是闹市，它都散发出幽香。只要我们用真心和纯洁去培育，友谊之花一定会永远散发幽香。珍惜属于自己的每一份友谊吧～

【１】　【２】

篇二：叙事作文５００字

叙事作文５

００字

小车迷逛车展

２

今天晚上，我们一家人去散步。

听爸爸说，吉祥小区附近有中南汽贸在我县设立的一个经销处，里面有车展，我是一个小车迷，自然不会错过这大好时机，决定去逛一逛。

我们一到大门口，在宽阔的大地上，映入眼帘的是北京现代、众泰、扬子等车型，其中有家用轿车和工具车。前面还有一间房子，我姓你一定是真正的展厅了。推开厚重的玻璃大门，里面还有４辆崭新的车呢～他们是中华、力帆、比亚迪和吉利帝豪。

最吸引我眼球的是停在展厅中间的吉利帝豪了。它车身是黑色的，排量１．８升，价格是８９８００元。我东摸摸，西瞧瞧，它长约２．５米，宽约１．５米高约１．４米。它配置有真皮座椅、助力转向，ＡＢＳ、ＥＢＤ、天窗等等，饱满的引擎盖，宽大的卤素灯，显得豪华、霸气十足，最难得的是还配有六个安全气囊，把驾驶员和乘客的生命看得多么重要啊～它是中级家用轿车的代表。

除此之外还，有造型可爱，尤其适合女性朋友驾驶比亚迪Ｆ０，我国自主品牌的排量是１．５升的中华轿车。它们在左右两边巨大的玻璃幕墙的映衬下显得尊贵、大方、典雅。

这些车中，我最喜欢吉利帝豪了，如果有足够的积蓄，我们一定会把它买下来，到时候，我们一家人会开着它，游遍祖国的大江南北。

３

我还了解车的一些功能，如有的车在方向盘的左边有几个按钮，转一格，是开前灯，转两格，是开后灯，而按一下，是“扫水”，中间还有一些空调、音乐按钮？？

约莫参观了半个小时，我们恋恋不舍的回家了。

今天中午，妈妈说她也决定去考驾照，对我这个小车迷来说是个福音，因为到那时，我会了解更多的汽车以及汽车驾照这方面的知识。

篇三：【中考满分叙事作文】　中考叙事满分作文５００字

中考对我们每个同学是一件人生大事，怎么在叙事作文时拿满分呢？下面是小编整理的中考叙事满分作文５００字，可供大家参考，快来看看吧！

中考满分叙事作文：别样的幸福

最后一节自习课了，校园里静悄悄的，闪烁的星星镶在黑色的天幕上。明亮的教室里十分安静，只能听见刷刷的写字声。慢慢地，政治老师带着和蔼的笑容走了进来，清脆的声音回荡在寂静的教室里：明天就要考试了，准备一下，先提问几个简单的问题。瞬间，宁静的教室中响起了哗哗的翻书声，嗡嗡的背题声，整个教室陡然紧张起来。？

晓安翻到第２０页她认为最吉祥的一页，然后神秘地从文具盒中取出一枚崭新的硬币，她的心开始乱跳，脸涨得通红，两眼紧盯着硬币，愣了一下，便在手中摇晃硬币：数字是不提问，国徽是提问。等她认为是最好时机时，张开手：数字！

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悬着的心终于安稳地落地了，同桌晓林被晓安的低叫惊了一下，惊奇地望了她一眼。？

五分钟后，教室里静了下来，老师开始提问。ＸＸＸ同学政治老师在喊。啊，再多看一眼就到我了，今天决不会提问到我，天使已经告诉我了。晓安努力使自己安静下来，她感到自己好幸运。放学了，晓安正准备走，晓林问她：晓安，今天政治老师提问前，你干什么来着？没，没干什么。那你叫什么，还很高兴的样子？我只是用硬币卜了一下，很准。晓安不太想让别人知道。噢晓林眼珠转了转，拉长了声音说。？

第二天，上英语课，老师说要听写单词，请一位同学到黑板上去默写。晓安打开文具盒，刚要取硬币，却发现硬币旁边有一张纸条，上面写着：？

晓安：今天听写的单词是：ｗｅａｒ，ｏｕｔ？

天使来信？

晓安十分纳闷：谁在跟我开玩笑？她笑了笑，环视一周，没发现什么特别的人。王晓安，上去默写！老师在笑着叫。晓安忐忑不安，从十几根粉笔中选出她认为最吉祥的一根，ｗｅａｒ，ｏｕｔ老师念着。天呐！竟然和小纸条上的一样！晓安驾云一样地走下讲台，她觉得似乎有一双眼睛在注视着她。她感到无比的幸福，因为有人在暗中默默地帮助她。一节课，晓安不知把纸条拿出来了多少次，那秀丽的字迹似曾相识，可又不十分确定。？

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一下课，晓林便问晓安：晓安，上课时拿了张纸条在干什么，那么神秘？晓安显得十分轻松：没什么，只不过是一张记英语单词的纸条。不像她。她在心里说。并且晓林的性格她了解，应该不是她。？

从那以后，老师上课所要提的问题，所要听写的内容，都被天使提前告诉了晓安，晓安在上课前读一读，背一背，认真准备着。而课上提问大多有晓安的份，每次都受到表扬。她感到自己幸福极了。这样过了两周，晓安的文具盒里不再有那枚硬币，替代它的是一封封天使来信。？

慢慢地，晓安的成绩开始上升，竟能与晓林一较高低了，晓安一直试图找到帮助她的人，可根本就没有线索。？

终于，到了第五周，纸条上写的不再是题，而是一句话：？

晓安，祝贺你，你的学习提高了，更重要的是，你摆脱了硬币。从此，将不再有纸条了。？

关心你的人？

关心你的人！晓安想到爸爸、妈妈、老师，还有她在心中默念着：关心天使，谢谢你了！有你的关心，是我一生的幸福！？

中考叙事满分作文５００字

中考叙事满分作文５００字：人生就在一瞬间

广州亚运会已经结束了，留给我们的有无数的感动和惊喜，不过，最令人印象深刻的还数刘翔了。

众所周知，刘翔在两年前的北京奥运会赛场因伤退赛，

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留给我们的是他忍受疼痛的表情与孤寂的背影

没有人知道他承受多大的舆论压力，其实，他又何尝不想在自己祖国的赛场上取得金牌？

于是，他积极参加康复治疗。复健，练习，是的，他在努力着，亚运会上的金牌就是最好的证明！

在这王者归来的背后，是什么？是自强！

古人云：天行健，君子以自强不息。每个伟人的成功都不是偶然，他们为此拼搏奋斗，是一股自强的意念支撑他们与挫折抗争

三军可夺帅，匹夫不可夺志。一个人的志向如果被夺走，那么他还剩下什么。没有自强的意念，也没有努力的方向，人就像在那无光的深海里，举步维艰；又如那黑暗中迷途的航船，没有灯塔的指引，随波逐流

每个人的一生中总会遇到挫折，是迎接还是退避？成功取决于你自己。是故天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤孟子一席话可谓一针见血，刘翔不正是这样，在疼痛的复健中，抱有一颗必胜的心，没有屈服于病痛，所以他成功了。

当然，刘翔的成功，不仅有顽强的意志，更有他日复一日，年复一年的坚持。

爱迪生说过成功是百分之九十九的汗水加上百分之一的天才。苏轼也曾在文章提及到成功之士，不惟有先天之才，更

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有不懈的努力。两位伟人，跨越空间与时间，却说出如此相似的话，不正告诉我们，不管在任何时期任何地点，成功永远到第一要素是坚持。

已故的国学大师季羡林，则是用他的经历告诉我们：坚持是成功的不二法则。

季羡林在**期间，曾被当做反动派被关在牛棚之中，酷暑难耐，寒冬难熬。他也曾想过了结自己，却瞥见床头的一本梵语经典，就放弃了这种想法。自此，不论刮风下雨，纵使雨水打湿他的书籍，寒风冻得他瑟瑟发抖，他始终坚持完成每天的翻译工作。

这样，日子在笔尖流淌过去，终于他熬出了头，**结束，而他也能继续他的研究，不得不说，是他的持之以恒助他渡过了难关。

当然，成功的要诀不只是志向与坚持，但我却认为这两点起着极其关键的作用。

自然，人生的价值取决于自身，是碌碌无为终其一生；还是抓住机遇获得成功。是奋进还是止步？是放弃还是坚持？人生就在信念转变的一瞬间

中考叙事满分作文５００字：在风雨中成长

一颗流星划破夜空，那是我在风雨中茁壮成长的痕迹

－－题记

在风雨中感悟

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远处，红日降落，鸟雀归巢。偶尔从树丛中传来叽叽喳喳的叫声，在这怡人的假日里，我随着父亲来到了田地里。

霞光近照，映红了父亲的身影，似乎更可以显示农民的辉煌。只见他左手扶着犁，右手扬着牛鞭，牛不听使唤，可父亲手中的鞭子却不去鞭打那倔强的牛。也许这就是一种感情，尽管是在人与动物之间。想起父亲每天就只不过在这方圆几公里内徘徊，画地为牢，只知道在清苦中自得其乐，在贫寒里津津乐道，从来没有兴尽悲来的忧愁，只懂得把一切默默承受，这或许就是农民的本性，对生活不苛求，对社会不挑剔。正如那时他对我那番教诲之言，永远响彻我的耳畔。

想到这儿我不由得双眼涨潮，手中的活儿加快了速度。

在风雨中成长

天，冷。月，圆。眼下灯火阑珊，星光灿烂。

在这宁静的夜晚里，我与母亲同坐在微晕的灯光下做着针线活。那闪闪的灯光照在母亲的脸庞上，那双鬓白发显而易见，皱纹早已爬上了她的脸上。

想起小时候，我总爱趴在母亲身边看着她帮我补鞋，而母亲也总是很慈祥地一针一针地缝着。可我从来不珍惜那织进母亲心血的布鞋，成天绑在脚下骄横纵驰，害母亲熬了许多不眠之夜，可母亲总是和蔼地说道：孩子嘛，总会好动一些的。

现在固然不需要母亲再帮我补鞋了，但每次想起以前的

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那一幕幕，都是记忆犹新。我深情地凝望着母亲苍颜白发，手中的活儿不由得加快了速度。

篇四：记叙文中的抒情

记叙文中的抒情

一、导入

人非草木，孰能无情～抒情就是表达情思和抒发感情，是作者把自己对人、事的喜、怒、哀、乐、悲等主观感受，通过直接或间接的方式加以表现抒发的一种作文技法。抒情分直接抒情和间接抒情．

直接抒情是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，　便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆”。例如《我的老师》：在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊～

间接抒情就是在叙述、议论、描写中隐含着作者的某种情感，　凭借所描述人、事、景、物来传情达意。　例如：《土地的誓言》中在景物描写融入了端木蕻良对故乡的热爱、思恋。

感情又看不见，摸不着，怎样抒发抽象的感情呢？

二、如何抒情，

１、形象寄情

思念是远方游子那价抵万金的一封家书，是老华侨那视若珍璧的一包乡井土；思念是七夕时银河上的那座鹊桥，是中

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秋夜圆桌旁那张空椅；

思念是白发老母一次次默念儿女的名字，是驼背老爸一遍遍擦拭着装着儿女照片的相框．

化情为物，情有所托，就能具体形象

２、虚实生情

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊～

这个文段好不好，有没有表达出母亲的关爱柔情，

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊～那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈～

巧用修辞，虚实相生，深情款款。

３、细节显情

作家李准说：“没有细节就不可能有艺术品。”情感的抒发不靠空洞的言辞，也不一定要写揪心的痛、不竭的泪，而是要选择富有情致的细节，叫人读之生情，闻之心动。

古人就很懂用细节抒情的方法。归有光《项脊轩志》中有归有光怀念早逝母亲的细节描写——“母亲用手敲着门问正

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在读书儿子：“孩子你冷不冷，想吃东西吗，”这极普通的动作描写，这极平常的生活话语，无关紧要，极琐碎，然而从小就失去母亲的人读了，没有不感慨落泪的。

我并不十分清楚“坚韧”具体指什么，但我知道，我绝不是那么轻易地就会被困难吓倒

的人。凄风苦雨中，患病的我独自去医院挂水；夜深人静时，我独自一人在宿舍里为演讲比赛准备稿件；考试偶尔失利时，我睁大眼睛，把泪水逼回眼眶，让信念重新升腾？？——《感谢苦难》

朴实语言概写的战胜苦难的三个典型细节，令人唏嘘不已，这样的文章自然倍受阅卷老师亲睐。

４、渲染、烘托点出感情

一位同学写了一篇题为《看病》的作文，文中刻画了一位认真负责的女医生。在描写她细心呵护病人之后，小作者渲染了一笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花，那么美丽，那么圣洁？？

一个有着高尚医德的白衣天使形象就站在了我们面前，作者对她的赞美之情也就溢于言表了。

作文《一缕阳光》中的片段

车来了，又到了和奶奶分别的时候了。奶奶急了：“油要不要，米有没有，把鸡蛋捎着，那只公鸡也带走吧。”父亲拿出几张钱硬塞给奶奶。“我不要，不要～我有的吃，有的

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穿，要钱干什么。你们在城里花销大～”说着，钱又被塞回父亲怀中。

车子缓缓启动了；车窗外，奶奶被阳光罩着，脸上沟壑分明，久久伫立。

小作者在篇末渲染一笔：车窗外，奶奶被阳光罩着，脸上沟壑分明，久久伫立。描绘出一个关爱孩子、体贴入微的奶奶形象，抒发了对奶奶的敬爱之情。

５、小结

１、形象寄情

２、虚实生情

３、细节显情

６、渲染、烘托点出感情

三、牛刀小试

请用形象寄情法，以“春天”为话题写一个片段。

春天是杨柳枝头鼓起的芽苞，鹅黄中透着一丝浅绿；

春天是山脚摇曳的一串嫩黄的小花，在料峭的寒风中舞着柔软的身姿；

春天是大河解冻时那一声脆响，翻涌的冰块撞击依然沉睡的河岸，诉说的雄性的壮美；

春天是古老的犁铧划破惺松的土地，金黄的种子掉进犁沟溅起的那一团湿气；　春天是二月和风剪裁的新绿，是谁家新燕啄起的湿泥。

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春天，在我们眼里变得具体生动起来，春天气息扑面而来。作者对春天的喜爱之情溢于言表。

活动二：实战训练

以“母爱”为话题，用四种抒情方法中的任何一种写一个片段。

１、母爱是放学回家后一碗香喷喷的蛋炒饭，让我浑身充满了力量。

２、母爱是寒冷冬日的一件羽绒服，温暖了我的整个身心。

３母爱是考试失败后一句鼓励的话语，让我重新有了学习的信心。

４、母爱是手术前的深情一吻，让我增添了无穷的力量、、、、、、

四、布置作业：

有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉？？我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于５００字。

【写作指导】

１．所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次

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作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。

２．先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。

３．写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。

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