大湿胸遇见二师弟
作文一：《我的肖像描写》400字
我的肖像描写
张湘怡
每个人都有每个人的容貌，但每个人的容貌都是不相同的，而我的容貌是这样的。
我的额头比较大，看上去有些发亮，有人说这种额头会比较聪明，平时我的五官比较端正，可我一到生气的时候眼睛就会变大，仿佛能喷出火来，我的那两条眉毛，很有规则的往下弯着，像圆规画出来的两道弧，我的嘴巴红如胭脂，皮肤白白的，十分光滑，我的下巴有些尖，耳朵不大不小，我的个子算是中个子，差不多１．６０左右，我带着一副眼镜，做什么事都会马马虎虎的，不认真，不仔细，那次，在学校，我的东西丢了，我十分着急，双眉紧皱，可是找来找去都没有，还是同学告诉我，我的东西其实一直都好好的放在我的课桌上，我挠了挠头，不好意思的笑了笑，同学们都笑我是个大马虎，不仅是在生活上，还是在学习上，我都非常的马虎，可我认为我的马虎是可以改的，我其实是可以变成一个认真仔细的人的，我要认真的去对待每一个事情，为此，我为了这个目标一直在努力。
这就是我，我非常喜欢我自己，因为我会改正我的不足，弥补我自己的错误，让我自己成为一个会努力的人。
作文二：《肖像描写写作训练优秀习作：我的老师》1600字
肖像描写写作训练优秀习作
我的老师
八（２）班 覃伟
圆脸，大眼，紫框眼镜，棕色微卷发，将这些元素拼接在一起，你会想到谁呢？她就是我们的英语老师。
初见她，是在七年级时的第一节英语课上。她那时的面容和服饰我已记不大清了，只记得她开口第一句话便是：“Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ ｅｖｅｒｙ ｏｎｅ！Ｍｙ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｎａｍｅ ｉｓ ＨｕＪｕａｎ，ｍｙ
Ｅｎｇｌｉｓｈ ｎａｍｅ ｉｓ Ｊａｎｅ．”然后让我们依次进行自我介绍，由于时间关系，没能轮到我。但是，她却留在了我的心间。后来随着时间的推移，我渐渐认识到了各种性格的她，也越来越爱他。
她很严厉，会因为我没有认真学习而把我训哭。那是一个星期一的早自习，她让我们复习单词和短语，准备听写。我很自信地认为我可以过关，没必要复习，于是就在和周围的人玩闹嬉戏。可是当听写结束后，我的成绩却一点都不令人满意，我错了１７个，满卷的红叉刺痛了我的双眼。这时，她把我叫出了教室：“听写你看了吗？错了多少就不用我说了吧，我对你寄予了多大的希望，而你呢？却总是令我失望！你把心思放在学习上了吗？你身为课代表都这么不认真，再这样下去，你就主动把课代表辞了吧。”“嗯，我会努力。”我垂下眼帘，不让她看见我的泪水。她的这番话我一直铭记心间，提醒自己不能堕落。
她很开朗，会教我们唱英文歌。她常常跟我们说，要想学好英语，就得多听英文歌，多看英文电影。所以，在空闲时，她就会教我们唱。如果遇上害羞的女生不敢开口，她就会说：“你别怕，我五音不全都敢唱，你还有什么不敢的呢？大家一起唱时也分辨不出你的声音啊。”于是，唱英文歌成为了我们班同学共同的爱好。一些厌恶学习的人也因此对英语产生了浓厚的兴趣。
她很敬业，会负伤为我们上课。七年级时，她有一段时间脚受伤了，不能走路。她本应在家休息，却还坚持工作。由于实在不方便，就将她教的两个班级放在一起上课。这是理所当然的事情，而她却愧疚不已，不停地向我们道歉。其实我很想对她说：“该道歉的是我们，您深爱我们，所以不放心我们的学习，而您为什么不能像爱我们一样爱自己呢？”
她是我们的良师，是我们的益友，更是我们人生路上的指明灯！
我的同学
八（２）班 罗亮
在我们班，我有一个两年之交的同学，他还是我的好兄弟兼床友。他经常让着我，迁就我，我就像他的弟弟一样。
他生就一副白皙的脸庞，他的头发像美杜莎的头发那样卷曲，额头上有着大大小小的火山，那是他青春的标志啊！他经常是一身灰色的打扮像一位年迈的老者，他的鼻子像小丑一样，给人的第一印象就是真诚，老实。
刚开学时还很冷，脚是冰凉冰凉的，于是看见他就开玩笑的说道：“你今天晚上帮我把脚弄暖和，好吧！”“好啊！”他爽快的答应了，虽是一脸忠厚，出这样的事。到了晚上，我们都睡好了，过了一会儿，突然感觉脚边有什么东西在动，起身一看，他正在把我的脚裹得严严实实的，没有一丝凉意，真的很暖和。原来，真的有这样的诚实的人，呵呵，我满足的笑了笑。
他的学习成绩很好，经常在我之上。他的记忆尤其强。背文言文时，我总是想着要在他自前背完，没想到过了几分钟之后，他就能背诵了，而我由于急于求成，只记得几段，当他准备去背时，我拉住了他，一脸纯真地说道：“达达，你等等我吧！”没想到他又坐了下去，去读翻译，直到我背的到时，他才和我一起去背，他明明可以是第一个倍的，可我却托累了他！哦！原来友情就是这么简单！你等等我，我等等你，呵呵，我开心的笑了笑。
他和我有着同样的爱好，我们都很喜欢唱歌。每到晚上，我们就一起窝在被窝里唱，因为这事儿，我们已经被胡洋挤了好多次了。但我们依然还是满不在乎，继续唱我们的。尽管我唱的并不怎么好听，但他每次都听我唱完，从未发过牢骚，这一点我还是蛮感动的。可他唱歌时，我总是很不耐烦，但他却毫不介意，呵呵，我幸福的笑了笑。
谢谢我的好兄弟，我的床友——李科达，你让我懂得了友情，看到了多数人身上没有的那份真诚。能够和你做同学，我感到很幸福。
作文三：《徐老师肖像描写》600字
徐老师肖像描写
嘻嘻，给我们上数学课的徐老师，真有趣～瞧，他四十开外，矮矮的个子，背有点驼。他爱穿一件黑色夹克衫。一条深蓝色的牛仔裤裹在大腿上，既朴实又实诚。夏天，徐老师捋起裤子，露出的大腿肌肉显得很结实。他那一头夹着银丝的短发，盖住了那充满智慧的大脑袋，再加上鼻梁上架着一副宽边眼镜，一看就是个满有学问的知识分子。他一双眼睛，不仅充盈着笑容，而且蕴含着智慧，就像ｘ光一样，能一下子透射到你的心灵深处。只要一笑起来，徐老师嘴巴就张得很大，眯缝着小眼，发出“哼哼”的声音。徐老师给我们印象最深的是他嘻嘻，给我们上数学课的徐老师，真有趣～瞧，他四十开外，矮矮的个子，背有点驼。他爱穿一件黑色夹克衫。一条深蓝色的牛仔裤裹在大腿上，既朴实又实诚。夏天，徐老师捋起裤子，露出的大腿肌肉显得很结实。他那一头夹着银丝的短发，盖住了那充满智慧的大脑袋，再加上鼻梁上架着一副宽边眼镜，一看就是个满有学问的知识分子。他一双眼睛，不仅充盈着笑容，而且蕴含着智慧，就像ｘ光一样，能一下子透射到你的心灵深处。只要一笑起来，徐老师嘴巴就张得很大，眯缝着小眼，发出“哼哼”的声音。徐老师给我们印象最深的是他的男中音，显得浑厚又稳重，他慈祥的脸
上又爱强装着严肃。但听见大家吵着说不会做题时，他立刻笑脸相迎，捋起袖子，挥舞着手臂：“哈哈，来，看一下……”最让我们佩服的是徐老师讲课言辞滔滔，风趣幽默，特别有亲和力。也许是因为徐老师有着丰富的肢体语言，有着变化多端的面部表情，还有他高超的搞笑能力，大伙儿送他个美称——“憨豆”。
作文四：《描写我的老师作文》1300字
描写我的老师作文
我的老师作文１
我的老师是一位美丽的老师，她有一双美丽的大眼睛，她有一头乌黑的卷发，还有一个红通通的嘴巴。
我的老师是一位温柔、体贴的老师。有一天早晨，我的肚子疼，她帮我揉一揉，不一会我的肚子就不疼了。还有一次有一个同学她正在跑步，一下子摔倒在地，把手摔破了，老师看见了马上就把他带到医院去包扎了。
我的老师还是一位有耐心，有责任心的老师。老师每天上课都非常细心，耐心地把题目讲解给我们听。记得，有一次我发高烧，我几天没有上学，过了几天病好了，我回学校有好多题目都不会，学习跟不上了，老师就细心，耐心地把我不懂的题目讲解给我听，直到我会为止。
这就是我们的老师，老师我爱您，我们爱您。
我的老师作文２
我的老师闫政，是阿姨的儿子，今年刚上一年级。他不漂亮，也少言语，很善良。开始我见他只是逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他做老师。许多人 都笑我认一个刚上一年级的小孩子做老师，是我疯了，还是耍娇气？我说，这就是你们的错误了，谁规定老师就只能以小认大？闫政！闫老师，他是该做我的老师。
我和他去买铅笔。买上后，他没付钱，就拉着我的手往外走。我见了，心想：小孩子犯点儿错误没什么，没必要指出他买笔不付钱。这样，我在他的心目 中威信岂不更高？于是，我对此事详作不知，也跟着他往外走。还好，店主始终没有查觉。快回到家了，我正为此事感到庆幸，闫政突然问我：“哥哥，咱们买铅笔 是不是没付钱呀？”“你怎么到了现在才知道呢？”我笑着问。他一听，急了，撅起个小嘴，不满意道：“我当时是忘记了，可你当时为什么不提醒我呢？”一向能 说会道的我也语塞起来。他又拉起我的手，朝文具店跑去。我说：“这次就算了吧，下次记住付钱就行了。”“不行，就是不行。”闫政坚持着：“老师说，小学生 该做到诚实守信。如果我不付钱，我就不是一个好孩子了！绝对不行！”
这简简单单的几句话，让我听了着实感到十分惭愧。想想，我学了六年的思想品德，成天把“诚实乃中华民族的传统美德”之类的话挂在耳边，还不如闫政的一句话来得实在。更可贵的是，他能做到诚实守信，我却口是心非。他是该做我的老师。
元旦那天，我买了很多好吃的，回到家正要敲门，只见闫政也提着一袋子好吃的气喘嘘嘘地走了上来。他可是楼里出了名的小谗猫啊，我见了他，赶紧把 手里的好吃的藏到背后。他见了我，从袋子里拿出一根香肠和一袋锅巴递给我，并说了声：“哥哥，我买了很多好吃的，这些是给你的。”我感到脸上烫得厉害，但 还是硬着头皮接了过来。
晚上，晨红阿姨（闫政的妈妈）和妈妈聊天，我听见晨红阿姨对
妈妈说：“今天，闫政告诉我‘哥哥买了好吃的，怕我看见，便藏了起来，我装做没看 见，还给了他哥哥一些吃的．．．．．．’”听着，听着，我越来越感到惭愧。闫政毫不计较这些小事，还给我找台阶下，维护了我的自尊心，他真该做我的老师。
我的老师对我没有悬河般的教导，不布置作业，他也从未有我这么个学生得意。我琢磨，或许他这样就是要我明白：“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的 道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我知道了我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要感到羞耻的。所以，我没有理由不称他为我 的老师！我的老师将不会只有我一个学生吧？
作文五：《《我的叔叔于勒》肖像描写浅析》1300字
《我的叔叔于勒》肖像描写浅析
法国１９世纪著名的短篇小说大师莫泊桑的创作向来以体物察情的精微细致而称誉文坛。《我的叔叔于勒》是他的短篇杰作。其间对于于勒外貌形态特征的描写共有四处，文字不多，寥寥几语，轻描带过，往往不易为人们所注意，其实，只要对此深思细玩，我们不难于此窥见作家静观默察，求异翻新的潜在功力。
于勒第一次出现在我们眼前是陌生而突然的，作品这样写道：＂父亲忽然看见两位先生在请打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。＂这儿，水手于勒给我们的第一印象是模糊笼统的褴褛苍老；＂一下撬开＂、迅疾＂递给＂的动作描写，又表明了他干活的里手熟行，也暗示了他操此买卖为时久远，生活之穷困潦倒，可想而知。无论是人物的外貌形态特征还是人物的娴熟动作行为，都是＂父亲＂和＂我＂立足远处毫不经意之中偶尔瞥见的，可以设想，要是父亲没有被两位太太吃牡蛎的高雅高贵所诱惑，他怎么会注意贵妇身边这个缄默无闻的水手呢？更何况，父亲还看不清水手的面容，无法辨出他就是于勒呢～所以，他表现出一副视而不见、旁若无人的表情。而当父亲装阔摆富，主动建议为两个姐姐买牡蛎时，他照样是因为没想到水手就是于勒而对他毫不留意，我更是因埋怨父亲待人不公而心神不快，我们谁也没有留意于勒其人状貌如何，所以，第二次出现在我们面前的于勒仍旧是一介＂衣服褴褛的年老水手＂。这淡淡一笔，道出了他（于勒）为人的卑贱无能，他像海边一朵毫不引人注目的浪花，稍纵即逝，在人们心目中没有零星半点的位置，与第一次外貌描写相比较显然毫厘不差，第二次描写的于勒也仍旧是＂我＂和＂父亲＂立足远处所看到的水手，形貌照样模糊不清，只不过，这一而再的不为人知反倒更深刻地揭示了人物的卑贱可怜。
作品对于勒形貌的第三次描写是这样的：＂他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终离不开他手里干的活儿。＂这是＂我＂觉察父亲母亲的荒乱失态后着意观察的于勒叔叔，虽然我仍是立足远视，可是由于留心端详，因此，较之前面第一二次毫不经意要看得具体真切，于勒叔叔不仅苍老肮脏，而且满脸皱纹，他正目光专注埋头干活，显然，这不再是隐约模糊的人物整体轮廓，而是显豁夺目的外
貌形态局部特征。小说正是通过这样具体细致的形态描写，进一步揭示了于勒穷困潦倒、饱经风霜的人世沧桑，也寄寓了作者隐秘难言的同情之心。最后，当我走近于勒叔叔，当面牡蛎付钱时，我对他再一次作了细致入微的观察：＂我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。＂这段描写犹如电影艺术中的特写镜头，作者抓住了人物颇具特征的手，进行逼真细腻的描绘，传神地展示了人物的生活遭遇。布满老茧、皱痕累累的枯手，穷愁憔悴、神色窘迫的面庞，恰似静默无声的油画，含蓄而有力地传达出人物辗转悲苦的内心世界，激发读者深挚的同情和强烈的共鸣，难怪看到这副肖像画之后，＂我＂心里反复叨念，鸣抱不平。
上述分析表明，作品对于勒的四次外貌描写由远及近，从无意到有意，从整体到局部，从模糊不清到皱痕毕现，情态各异，生动传神，既层次鲜明揭示了人物悲怆无告的内心痛苦，又不露声的抒写了作者内心情绪的嬗变历程，的确可以称得上＂体物察情，曲尽其妙＂，无疑，这对我们的文学创作是一个重要启示。
作文六：《浅谈初中作文中的肖像描写》2000字
浅谈初中作文中的肖像描写
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肖像描写，就是指对人物的容貌、身材、年龄、服饰、打扮，以及表情、仪态、风度、习惯性特点等外貌特征的描写。它通过对人物外表形象的刻画，展现人物的内心世界，揭示人物的个性特征。肖像描写是初中生作文中人物描写的一个方面，是塑造典型人物的手段之一 。
我观察并归纳到的学生普遍存在的问题有：一是写作明显靠想象，不善于观察或观察不仔细，所以描写出来的人物形象与年龄根本就不相符合，或者写出来的人物外貌多半都是概括性的描述，没有具体详细的刻画；二是描写顺序混乱，想当然性的想到哪儿就写哪儿，比如有的同学一会儿写脸蛋，一会儿写头发，写着写着又去写脸蛋了；三是写不来人物的表情变化；四是描写语言太口语化，像记流水账一样干瘪无味。针对这些问题的症结所在，我想出了以下的应对策略：
一、一定要仔细观察，抓住不同人物外貌的典型特征。
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人，每个人都有自己独特而典型的外貌特征。因此在描写中，我们一定要善于仔细观察人物，并从以下三个方面来刻画与众不同的人物形象：
（一）选择人物外貌特征的独特之处进行细节刻画，以便鲜活人物形象，而不是面面俱到，显得罗嗦繁冗。著名作家老舍说得好：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。所以，写得过多过细，根本抓不住人物外貌中最独特的特征。比如《红楼梦》中对于林黛玉的描写：“两弯似
蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”。作者不是泛泛来写，而是抓住 “眉”与“目”作为切入点来细节刻画，把她最独特的“娇”“弱”的形象写活了。林黛玉外貌的其他部分，则让读者自己去补充想象。
（二）我们还可以抓住人物独特的装扮来进行描写，比如“他有三头六臂，头戴乾坤圈，臂绕混天绫，脚踏风火轮，手持火尖枪，威风八面”，这是对哪吒的描写，他手臂上缠绕的混天绫，脚下踩踏的风火轮，手上拿的火尖枪就是他最独特的装扮，这些就是区别金吒和木吒的典型之处。
（三）人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。我们可以从成功的肖像描写中判断出人物的性别和年龄。例如：“她有一米高，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。”从这段描写中，我们可以猜出这是个几岁的小女孩。再比如：“这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。”这段描写的对象很明显是个六七十岁的老头儿。
二、要注意描写顺序，才不会使内容显得杂乱。
肖像描写往往是多方面进行的，写作时要合理安排好顺序来进行，一般从整体到局部，局部描写时从上到下。例如《老杨同志》中对老杨的描写：“他头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重”。这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊。
三、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
肖像描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的外貌表情，充分体现人物的精神风貌。例如：“每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩”。此段描写写出了人物因为高兴带来的外貌的变化。再比如：“他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红，额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的??”这是因为生气带来的外貌变化。
四、适当地运用修辞，丰富语言。
在肖像描写中，适当的比喻和夸张等修辞能给人以想象的空间，会使描写的人物形象更生动、更传神。例如“她长着一头乌黑亮丽的头发，长长的，如小河一般，蜿蜒的披在肩上。一双明亮的大眼睛，像两颗黑宝石一样，闪着点点绚丽的光亮。再配上她那白皙如玉的皮肤和恬静的微笑。哦～她简直比蒙娜丽莎还美”～这段话，运用比喻写出了她长而顺的亮发，黑亮的大眼睛，还有白嫩的皮肤。
总之，肖像描写是刻画人物的重要方法之一。只要我们平时能端正态度，认真对待，仔细观察，深入分析，精雕细琢，不断吸取，逐渐积累，就能逐步克服不足之处，提高自己肖像描写的能力，使之形神兼备。
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．ｑｚｏｎｅ．ｑｑ．／３１７１６７９６１９
作文七：《描写人物肖像的作文》1600字
描写人物肖像的作文
描＞写人物肖像的作文（一）
＞我的爸爸是个老师，他中等个，有点胖，鼻梁上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的事实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画像时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈，这样就没法画爸爸的眼睛了。
爸爸的鼻子
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅放在火炉上就趴在桌子上备起课来，肉糊了他闻不到，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？作文
爸爸的嘴
爸爸的嘴角向上翘着，像是带着微笑。他还会编相声，能把同学们做的好事，以及马虎啦、不专心听讲的事啦，都编成相声，让同学们在笑声中受到教育。作文
爸爸的手
爸爸的手可不像当教师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸干，像生火、做饭、洗衣等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢？我就在爸爸的手上多画了几条道道。
爸爸的脚
爸爸的脚比较难画，因为他老是闲不住，等他坐在桌前时，我又该睡觉了，只好给爸爸画个半身像了。
爸爸的耳朵
对了，还没画爸爸的耳朵呢。他的耳朵跟鼻子差不多，也不灵。他看书的时候，我跟他说什么，他也听不见，非得我大声地说二三遍才行。大概爸爸的耳孔也小吧！
像画完了。
我把画完的像拿给爸爸看，他“哈哈”地笑起来，我也会心地笑了。
描写人物肖像的作文（二）
我的老师叫张林丽，她一头乌亮浓黑的美发，像黑色的瀑布倾泻而下，弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛，那双大眼睛好像有特异功能，又好像会说话似的，每当你做了不该做的事她那双敏捷的大眼睛就会顶的你，发出夹着慈爱的寒光。
有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。张老师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：“今天，你这件事情做得也太不应该了你怎么能去推到一个刚入学的小同学呢？他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛！”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
张老师的嘴使我终生难忘，从她嘴里票吹来的话语，总是那么热情那么生动，像清甜的甘露汩汩流进我求知的干渴的心田。
张老师讲起课来总是那么生动有趣。记得一次作文课上在将描写人物外貌时，张老师就让我们观察她，同学们观察后有的说她眼睛的特点，有的说眉毛，有的说嘴，还有的说鼻子。听了我们的见解她总结道：“看来我虽然算不上美但她很有特点，你们看到的是什么就写什么，所以一定要抓住特点仔细描写，写作时用一些我们学过的优美词语，不过你们千万别把我写得像个丑八怪啊！”她的话逗的我们哄堂大笑。你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。
描写人物肖像的作文（三）
王老师是我们的数学老师，他非常亲切，和我们就像朋友一样，所以我们喜欢称他为“老王”。
老王高高的个子，胖胖的身材，一双含笑的大眼睛透着幽默。说起这位老师他可是与众不同。
恐怕没有人喜欢说自己笨，而王老师却爱把笨放在自己身上。上数学课时，老师讲完了课，便会说：“唉哟，这道题我不会了，谁来给我讲一讲啊？”全班同学都兴奋地举起了手。老师说：“来！宋柏义，请上台。”宋柏义便站到讲台上滔滔不绝地讲起来。讲完了，王老师说：“宋老师讲的好不好啊？”全班齐声说：“好！”宋柏义自豪地走下了讲台，其他同学也都期待着下一次自己也能有施展的机会。
“今天数学考试，同学们可要好好答卷啊！”王老师站在讲台前态度和蔼地说。
一会儿，有几位同学答完了考卷，便偷偷地搞起了“地下工作”，王老师看见了，便不动声色地对他们说：“你们答得很快，都是一百分。”那几位同学脸上露出了得意的笑容，这时，只听王老师话锋一转说：“如果我在卷子上发现了错题，便双倍扣分。”那几个同学刚才还在笑的脸一下子僵住了，马上意识到自己错在哪儿，全都安静了下来。
＞这就是我们的老王，一个亲切又幽默的教师。
作文八：《《人物的肖像描写》作文教案》2800字
《人物的肖像描写》作文教案
一、教学目的：
１． 使学懂通人物的外貌描写表现人物的性特征。
２． 学
观察人物外貌的方法：遵循顺序细致观察相、衣等，整体观察的基础捕捉人物最突的位。
３． 学描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或心思想的需，选择、重
点描写。
二、教学重难点： 调学的体作
，引导学
三、教学程
１、导入：走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过， 一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般， 在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格， 化为永恒的一瞬呢？ 画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今天，就让我们一同走进“人物的肖像描写”。
２、首先映入大家眼帘的是三幅人物图片，在图片的右边是三段人物外貌描写，请同学们连连看，找出每一段文字所对应的图片。
（１） 一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，
张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
（２） 头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似
的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（祥林嫂）
（３） 一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出
坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。（居里夫人）
同学们为何能够如此迅速地找到相对应的图片呢？（归纳人物外貌描写所包含的内容） ● 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛——容貌 ●
●
●
● 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情 身材修长————体型 穿着一袭黑色长裙————衣着 观察的基础选择、
重点的描写。 归纳：外貌描写是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等） 进行描写，也称肖像描写。
３、既然外貌描写包括了这么多的内容，同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢？而这五个方面的内容是否要面面俱到呢？ 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
这是《芦花荡》中老头子的形象，作者是如何介绍他的？
明确：我们随着作者一起进入芦花荡，看到了一个人撑着船出现在我们的视线范围内，我们还看不清他的五官和表情，所以首先映入我们脑海的是他的整体形象——一个老头，以及他的穿着蓝色破旧短裤，而且是站着的。
当他由远及近，老头子的形象鲜明起来，他身体是干瘦的，然后我们的焦点落在了他的脸上——干黑的脸，花白的胡子深陷却很尖利明亮的眼睛。从这双锐利的双眼中，我们感受到了一个精明干练，精神矍铄的老革命者。
从这段描写中，我们可以看到作者先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序。
４、牛刀小试
结合之前人物肖像描写的内容以及顺序，对图片中在雨中蹬三轮车的中年男子进行一段人物肖像描写。
５、我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描写时，常常会就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以特征就成了人物外貌描写的灵魂。
（１）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
（２）我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
分析：
１、第一段文字出自朱自清的《背影》，请找出外貌描写的句子
２、这几句主要是外貌描写中对衣着方面的描写。
３、父亲的穿着有什么特点？从颜色上，材质上入手。
１、为何是黑色，深青色？当时家中祖母过世，父亲失业，家境惨淡，我又要与父亲分离。所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重。
２、父亲的穿戴式小帽、布棉袍，而给我的是紫毛大衣，反映出了什么？
父亲对我真挚的关爱。
明确：人物的外貌描写要注意描写对象的年龄，职业，经济地位，心情等，因为人物外貌的描写往往反映出的是人物的心内世界。
１、 再如《台阶》中父亲的形象，这段文字是如何来描写父亲外貌的？
描写了父亲倔强的头颅深埋的膝盖中，头发灰白。通过一个比喻，把失去生机的父亲形象展现在了我们的面前。
２、从这段外貌描写中你看到了怎样的一个父亲？
沮丧、颓废、衰老的父亲。
３、外貌描写反映的是人物的内心世界，此时的父亲遭遇了什么？
虽然造好了台阶，却失去了劳动能力，而对于劳动者来说，劳动能力是他的一切。他的内心是无比痛苦的。
明确：对人物的外貌描写，我们要学会精细地观察，注意人物的情感变化，在描写的过程中，还可以运用各种修辞手法。
补充：还可用哪些手法来写人物外貌？
● 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子
戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
?
● 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身
上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
?
● 用人物对比来表现 用旁人反应来烘托 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空
旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
? 在具体环境中点染
● 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
? 在动静变化中展示
６、实战演练（课堂交流）
仔细观察下面这幅图，灵活
运用各种表现手法以及修辞，可
以适当加入符合人物当时心境
的合理的想象，再次对这个在雨
中踏三轮车的男子写肖像描写。
雨中曲
７、小结
俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特这，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
８、作业
１、搜集关于人物外貌描写的精彩语段。
２、认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，运用外貌描写展现人物的个性来写一篇６００字的作文，题目自拟。
作文九：《作文讲座——人物的肖像描写》1400字
作文讲座——人物的肖像描写
教学设想：这是一堂作文课，不仅要让学生了解有关知识，而且 要让学生把握人物的肖像描写方法，本课安排一课时，着重这两方面的理解。
教学目标：１、理清文章的层次，熟悉文章内容。
２、学会从文中筛选重要信息。
３、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：１、学会从材料中筛选重要信息。
２、培养学生的作文能力
教学难点：有针对性进行人物描写，并说明理由
教学手段：学生自主为主，合作探究，多媒体辅助
教学过程：
一、导入：
展现一幅画面（出示多媒体）导入课题
二、学生默读相关资料，幻灯片出示阅读材料
思考如下问题：
１、要将人与其他动物的外貌特征区别开来，写出人的外貌特征 ２、采用比喻、夸张，写出人物特征
３、采用比喻、夸张，写出人物气质
４、注意描写顺序，突出人物特点
５、配合穿着特点，写出人物身份、性格。
６、抓住外貌特征，写出人物内心世界。
７、抓住肖像变化，揭示人物命运。
８、精雕细刻，充满感情。
三、具体分析，看四幅图片，抓住人物的肖像描写的特点，分析人物性格。
学生自主思考：他们各有什么特征，展示什么样的性格？并说出你的理由。
四、写生练习：我的语文老师
身材：高矮，胖瘦，
衣着：衣服，鞋子，
面部表情：状态怎么样，为什么会这样，表情有变化吗， 容貌：如何，有什么显著特征，你喜欢他吗，与他的肖像有关吗， 五、作业
， （１）关注自己：我的自画像
， （２）观察科任老师和同学的外貌特征，并试写出来，编辑《师
生像册》。
六、结束语：凡是作文，不论写人或是记事，都离不开人物描写。既然作文要写人，自然要描写人的肖像，而人的肖像描写则包括外貌、体形、神态、服饰诸方面，尤其外貌描写通常运用得最多。可是，从大量的作文中可以看出，许多学生并不十分明了外貌描写与刻画人物的关系，以致“眉毛胡子一把抓”，写得面面俱到，却毫无特点可言。“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千
人一面，千篇一律。有的同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，谨小慎微 ，必须写出他有别于他人的个性来。
课件制作技术解说
１、设计理念
？落实新课标，大语文观、语感学习的理念。
？突破重难点：从文中筛选信息如何揭谜
２、课件特点
？本课件内容为《作文讲座——人物的肖像描写》一个课时教学课件，运用ＰＰＴ制
作，画面设计素雅、简洁，有流动的美感。在设计时以暖色调为背景。 ？本课件有１９张幻灯片，操作简便，使用灵活。
３、具体操作
？打开课件，在工具栏点击幻灯片放映按纽。
？滚动鼠标，则可控制幻灯片的前进或后退。
？放映结束，单击鼠标右键选择退出。
课件价值说明
多媒体课件的价值主要体现在以下三个方面？激发学生学习兴趣，提高课堂时效？展示动态图形，揭示问题本质？美化教学内容，
完善教学方案。多媒体课件（包括其他课件）不可能解决教学中的所有问题，更不可能完全代替传统教学，两者之间应该是一种有机整合的互补关系。利用多媒体教学手段，服务于教学，特别是科普说明文教学，更需要多媒体手段激发学生兴趣，帮助学生真正走进语文，理解语文，从而提高语文的鉴赏能力。
作文十：《《人物的肖像描写》作文教案-1》2900字
《人物的肖像描写》作文教案
一、教学目的：
１（ 使学懂通人物的外貌描写表现人物的性特征。
２（ 学观察人物外貌的方法：遵循顺序细致观察相、衣等，整体观察的基础捕捉人物最突的位。
３（ 学描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或心思想的需，选择、重点描写。
二、教学重难点：
调学的体作，引导学观察的基础选择、重点的描写。 三、教学程
１、导入：走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格，化为永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们所能做的就是用手中的笔去描绘。所以今天，就让我们一同走进“人物的肖像描写”。
２、首先映入大家眼帘的是三幅人物图片，在图片的右边是三段人物外貌描写，请同学们连连看，找出每一段文字所对应的图片。
（１） 一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，
张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）
（２） 头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似
的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个
破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个
乞丐了。（祥林嫂）
（３） 一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出
坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透
未来。（居里夫人）
同学们为何能够如此迅速地找到相对应的图片呢，（归纳人物外貌描写所包含的内容）
， 凸颧骨、薄嘴唇；头发花白，脸上瘦削不堪；一头金发、高额头，蓝眼睛——容貌
， 两手搭在脾间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规——姿态。
， 黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；————神情
， 身材修长————体型
， 穿着一袭黑色长裙————衣着
归纳：外貌描写是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，也称肖像描写。
３、既然外貌描写包括了这么多的内容，同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢，而这五个方面的内容是否要面面俱到呢，
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
这是《芦花荡》中老头子的形象，作者是如何介绍他的，
明确：我们随着作者一起进入芦花荡，看到了一个人撑着船出现在我们的视线范围内，我们还看不清他的五官和表情，所以首先映入我们脑海的是他的整体形象——一个老头，以及他的穿着蓝色破旧短裤，而且是站着的。
当他由远及近，老头子的形象鲜明起来，他身体是干瘦的，然后我们的焦点落在了他的脸上——干黑的脸，花白的胡子深陷却很尖利明亮的眼睛。从这双锐利的双眼中，我们感受到了一个精明干练，精神矍铄的老革命者。
从这段描写中，我们可以看到作者先对老头子的整体形象进行描述，然后着重对他的脸部进行特写，从描写的顺序上是——从整体到局部。对于局部的描写从胡子到眼睛——从下到上，当然我们也可以按照从上到下的顺序。
４、牛刀小试
结合之前人物肖像描写的内容以及顺序，对图片中在雨中蹬三轮车的中年男子进行一段人物肖像描写。
５、我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描写时，常常会就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以特征就成了人物外貌描写的灵魂。
（１）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
（２）我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割 过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
分析：
１、第一段文字出自朱自清的《背影》，请找出外貌描写的句子
２、这几句主要是外貌描写中对衣着方面的描写。
３、父亲的穿着有什么特点，从颜色上，材质上入手。
１、为何是黑色，深青色，当时家中祖母过世，父亲失业，家境惨淡，我又要与父亲分离。所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重。
２、父亲的穿戴式小帽、布棉袍，而给我的是紫毛大衣，反映出了什么，
父亲对我真挚的关爱。
明确：人物的外貌描写要注意描写对象的年龄，职业，经济地位，心情等，因为人物外貌的描写往往反映出的是人物的心内世界。
１、 再如《台阶》中父亲的形象，这段文字是如何来描写父亲外貌的，
描写了父亲倔强的头颅深埋的膝盖中，头发灰白。通过一个比喻，把失去生机的父亲形
象展现在了我们的面前。
２、从这段外貌描写中你看到了怎样的一个父亲，
沮丧、颓废、衰老的父亲。
３、外貌描写反映的是人物的内心世界，此时的父亲遭遇了什么，
虽然造好了台阶，却失去了劳动能力，而对于劳动者来说，劳动能力是他的一切。他的内心是无比痛苦的。
明确：对人物的外貌描写，我们要学会精细地观察，注意人物的情感变化，在描写的过程中，还可以运用各种修辞手法。
补充：还可用哪些手法来写人物外貌，
， 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子
戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，
回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
， 用旁人反应来烘托
， 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身
上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所
记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
， 用人物对比来表现
， 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空
旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
， 在具体环境中点染
， 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
， 在动静变化中展示
６、实战演练（课堂交流）
仔细观察下面这幅图，灵活
运用各种表现手法以及修辞，可
以适当加入符合人物当时心境
的合理的想象，再次对这个在雨
中踏三轮车的男子写肖像描写。
雨中曲
７、小结
俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特这，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。
８、作业
１、搜集关于人物外貌描写的精彩语段。
２、认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，运用外貌描写展现人物的个性来写一篇６００字的作文，题目自拟。
