疯子84045784
作文一：《关于春风的作文：吹面不寒杨柳风》900字
关于春风的作文：吹面不寒杨柳风
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春节的声声爆竹送来了点点春意，最是东风识得春，醇香四溢的屠苏酒氤氲在春的气息中，与春风一起沉醉，美酒与春风唤来了一年伊始，万象更新。
春风过柳绿如缲，晴日烝红出小桃。娉婷的柳条率先舞摆着婀娜的身姿，含烟吐翠，拂地摇风，宛若一展歌喉的飘飘仙子，衣袂临风，长袖飘举，将一揽春意和着曼妙的乐曲，学舞枝翻，呈妆叶展。那意欲折柳离别肠断的人儿，仿佛暂且忘怀了伤心怀远的路途，只消得眼前的青青一色，暖日迟迟，微风习习。春风恰似解相欺，缭乱缤纷也满蹊。和娇烂漫的桃花挽着丝丝缕缕的春风，妖娆枝头，与女儿争艳赛春，微红点点，万枝丹彩，灼热了融融春意，似一脸娇羞，又似柔情万种。绿杨烟外，晓寒轻轻，红杏枝头，闹着春意，宛若天真俏皮的小丫，偷窥着墙外的春色，一不小心，将脑袋探出，与春风嬉戏，与春意把玩。且莫管他日的缤纷满蹊，只待将动人的容颜与春风把盏～
黄莺过水翻回去，燕子衔泥湿不妨。黄莺声声婉转，在春风的送拂中飘荡远播，留连新树枝头，争抢点点暖意，展开动听的歌喉，唱着春日的序曲，与日月同春，同在，同畅想。衔泥的新燕，与春风呢喃，是在述说离别的相思，还是在表白久别重逢的喜悦，分不清你家，我家，春风浩荡之处，全是万家新景，无怪乎精灵的小燕子竟也找不到往日衔泥的踪迹。找不到又何妨，打
湿身子又何妨，我已沉醉，沉醉在习习暖风之中，忘却他与物。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。迟迟暖日，将春意拖长；莺歌燕舞，将春色弥漫。争树的早莺，翻飞的燕子，蛊惑着散学的孩子，与春光沉染。绿草如茵，蓝天白云，放飞纸鸢，奔跑在和煦的春风之中，手把线轴，抬头仰望，将许下的愿望连同纸鸢一起放飞。脸庞荡漾着愉悦，心间盛满了富足，能够与春风驰骋，该是多么惬意的一景，
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。又起的春风浩荡着世间万物，吹皱了一池春水，吹暖了田间枝头。娉婷的柳条，烂漫的杏桃，俏皮的莺燕，在暖暖的春风中尽显各自的“柔情媚态”，我们的孩子呢，他们是否也可以如此尽兴，如此洒脱地在婉婉的春风中尽情高歌，与过去的孩子一样在田间草场放飞纸鸢，放飞梦想呢，
春风又起，又起的春风会将孩子们的心愿更新吗，我不禁喃喃呓语，问着迟日山河??
（责任编辑：薛琳）
作文二：《吹面不寒杨柳风》800字
《秘书》２０１３．６
不懂就问
案例总经理
的专职司机许多。一开始小茜和总经理谈了一些工作上的事，后来
就是东家长西家短式的闲
聊。聊着聊着，总经理挑起了
“昨晚我们几个哥新的话头：
儿们在一起打桥牌，我叫了
一个七无将，最后再加倍，我啊！”老王这天家里有事，秘书小茜临时充当司机。上午，小茜开车送总经理去郊外的工厂视察。出了市区，路上的车少了□谭一平们终于打成了，心里真高兴小茜对桥牌一窍不通，看总经理那么兴奋，只好应付：“哦。”“对家也叫了次七红星，被我们加倍，宕了两墩！”“春秋第一相”管仲说：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”可见，待人以温和，赠人以玫瑰，乃处世之道、处事之要。《开口要
吹面不寒杨柳风
３０“柔”———说话要懂点心理学》（《秘书》２０１３年第３期）中，总经理秘书小娜所言，让人听来如芒刺在背，如凉水浇头，如果没有“无故加之而不怨”的境界，恐难恭听。和风满天，则绿满神州。与同事沟通，就要让其如沐春风。一、尊重人。俗话说，一句话说得人跳，一句话说得人笑。说话谦逊，开口柔和，容易让人接受；粗声粗气，大呼小叫，只会激怒人，强化对方的逆反心理。“柔”就是谦和礼让，不管对什么人，不管对方身份高低，都要平等相待，尊重对方的人格。反观小娜所言，居高临下，盛气凌人，小马“反唇相讥”也就不足为怪了。二、理解人。善解人意，才能把话说到别人心里去，才能深化与对方的感情。遇事不妨多站在对方的角度想一想：也许小马是第一次写这方面的材料，也许小马对这方面的情况不了解，也许自己给小马的提示不够清晰。如果小娜能这样思考，就不会对小马出言不逊了。三、帮助人。要做积极的建设者，不做消极的抱怨者。工作上遇到困难时，尤其需要这种态度。风骤雨急时，更需要同舟共济。作为总经理秘书，小娜不妨给小马一些指导或建议，譬如是材料的立意不对，还是内容不好。如果有类似的材料，可以提供给小马参考。能力是慢慢锻炼出来的，工作是在协作中完成的。吹面不寒杨柳风。大多数时候，鼓励和帮助比批评和责问更合适。（江苏省泰州市姜堰区政府办公室）□刘小桃
作文三：《吹面不寒杨柳风》2500字
“吹面不寒杨柳风”
——浅论班级“非主流群体”的教育艺术 【摘要】在我国的现行教育体制下，“非主流群体”的教育工作日益成为教育工作者的教育难点，这一群体处理的效果如何，很大程度上会影响到整个班级的团结和稳定，最终影响教学成果。因而，对 “非主流群体” 如何进行教育研究，对于我们的教育工作有着极为重要的现实意义。笔者根据自身的一线教育工作实践，谈谈自身在这一问题上的研究和实践。
【关键词】非主流群体 因材施教
在我国的现行教育体制下，教育工作者特别是班主任习惯于将自己所教的学生进行分类：即所谓的“好生”和“差生”，或“优秀生”和“后进生”等等。叫法虽有不同，但大意却基本类似。绝大多数的班主任都有这样的经验：花费在“差生”或“后进生”身上的精力最多，但收效大多甚微，令我们一线的教育工作者特别是班主任都头痛不已。在这一问题上处理的效果如何，很大程度上会影响到整个班级的团结和稳定，最终影响教学成果。因而，对如何进行“非主流群体”的教育研究，对我们的教学工作有着极为重要的实际意义。笔者根据自身的一线教学实践，谈谈自身在这一问题上的研究和实践。
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按照正常情况来说，班级内的“差生”应该是“非主流群体”，为何有时我们的教育工作者反复教育却不见成效呢，很多的时候是我们没有找准学生的“病因”，未能“对症下药”。因而，我们的教育工作者在进行教育之前，就必须像老中医一样，“望、闻、问、切”弄清造成学生这一现状的原因。对于“后进生”的形成，归结起来，笔者认为主要有以下几个原因：
首先是家庭教育的缺失。翻阅每个“后进生”的人生档案，我们会发现“他们”在家庭中的幸福感普遍不强。总结起来，主要有以下几种情况：
现状一：家庭“爱”的缺失。
在平常的教育实践中，我们发现很多“后进生”的家庭都不完整，因父母离异或其他特殊原因，缺失“父爱”或“母爱”。这类孩子在学校里面普遍都比较自卑，不够阳光，因而很多时候在学校的表现也不如人意。
现状二：父母教育的简单粗暴。
很多父母对于自己的孩子期望值过高，同时在教育自己孩子的时候不注重科学性和合理性，不能客观地对孩子的学习情况进行分析，当自己的孩子未能达到自己的期望值时，简单粗暴地进行处理，甚至动辄对孩子加以打骂，加重了孩子的厌学情绪，对学习和考试产生了恐惧感，极大地影响了学习效果，也增加了老师的工作难度。
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现状三：“弱势家庭”的心理负担。
俗语称，“穷人的孩子早当家”，但是现实生活中却不都如此。固然会有很多孩子因为自身处于“弱势家庭”之中，能够激发自己的学习斗志，但是也会有很多孩子因为这一点产生自卑心理，自怨自艾，最终“沦落”为“后进生”。
其次是学校教育的失当。
在平常的学校教育中，“后进生”的教育往往成为“盲点”。此处所言之“盲点”是在教育目标的定位方面，很多的教育工作者在面对“后进生”的时候，多采取“维稳”的态度，即“尽量让其保持现在的状态，不捣乱就可以”。对“后进生”进行这样的定位，极易使其失去自信心，从而加大后续教育的难度。由于对其定位的原因，也客观上造成了对“后进生”教育方法的单一。
第三是个人情况的差异。
“每一个学生都是一个鲜活的生命”，虽然“后进生”的表现大同小异，但是造成这种结果的原因却不尽相同，在进行教育的时候，应充分考虑到每一个孩子的差异，对结果背后的原因进行具体分析。
从以上的分析可以看出，每一个后进生的形成都是各种因素长期共同作用的结果，那么要解决，也必然需要各方面措施共同施行方能取得满意的效果。笔者就自身的教育工作实践谈谈自己的做法，望广大教育界同仁批评指正。
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一是“家访”。
要想对后进生进行切实有效的教育，一定要进行有效地家校配合。要想真正取得家长的信任，教师一定要有足够的心理准备。因为大部分“后进生”的家长很多情况下都会有这样的表现：对孩子成绩的冷漠，对班主任老师的蛮不讲理，这些都会极大地挫伤班主任的教育热情。其实家长的这些变现并非是对孩子的漠不关心，只是长期以来孩子的糟糕表现使得家长丧失了教育的信心。教师在家访的时候应注意莫把家访变成告状，这样不仅会使孩子对家访的老师产生反感，而且家长也会不耐烦，而应当客观地和家长一起分析孩子的问题，找出原因，对症下药，对孩子本人也应当讲明来意，晓之以理，动之以情，从而架起家校联系的立交桥，形成教育合力，方能取得好的教育效果。
二是“因材施教”。
一把钥匙开一把锁，每一个孩子都是一个独特的个体，我们在教育“后进生”时应以宽容出牌，以爱心征服，要善于“笼络人心”，千万不要让自己站到孩子的对立面去，那样就无法真正走入孩子的内心，也无法对其实施自己的教育。
在对“后进生”教育的时候，要从孩童的眼光看孩子，学会“换位思考”，孩子毕竟只是孩子，不能以成人的要求来对待他们。
三是“自身修炼”。
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所谓“学高为师，身正为范”，现在的孩子都比较早熟，很善于“察言观色”，教师的一举一动都被他们看在眼里，耳濡目染，教师只有以高尚的人格魅力和精湛的教育艺术感染学生，学生才能够心悦诚服地听老师的教导。
古语称“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，应该针对每个孩子的自身特点和优势，对后进学生的教育应当对其设立较高的教育目标，使其能够有适合自己奋斗的目标。
后进生的教育是个“反复抓，抓反复”的过程，教师在教育的过程中不能够指望“一蹴而就”，后进生的形成不是一朝一夕之间的事，因而要想改变也需要长期的过程，教师在这一过程中需要修炼自身的耐心和毅力。古印度有语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。
最后，在后进生的教育过程中，也是教师增强自身修炼的过程。教师在这一过程中要学会“等待”和“赏识”， 每一颗心灵都希望得到成长，获得成功，因而后进生相对于其他的同学，更需要老师的鼓励和赏识。作为教育工作者，要相信每一朵花蕾都会开花，每一个学生都是一座金矿。
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作文四：《吹面不寒杨柳风》900字
吹面不寒杨柳风
初三９ 聂溶容
又是一轮人间芳菲，校运会如期而至，为了在比赛中发挥出色取得优异成绩，我提前几天在操场上练了练跳远，但因为起跳的预判失误造成了左膝韧带损伤。这下运动会灰飞烟灭了。其实我心里真的感谢这一次伤病，它让我看到了世上最真的情感，好似杨柳风般沁人心脾，暖意洋洋。 五一假期过后，我拄着拐杖慢慢地走进校园，从来没有这样悠闲地欣赏过湖畔地景色——碧水蓝天，翠柳依依婀娜妩媚，草色葱葱散发着淡淡清香，嫩得仿佛能挤出治水一样，杨树高挺雄伟，一缕缕阳光从茂密的枝叶中透过洒在面庞，荷塘里的白鹅嬉戏着，黑天鹅时而俯身梳理羽毛温婉平和，时而展翅水上端庄高雅。校园掠过绵绵的和风使人心旷神怡。
来到班里，我小心翼翼地坐下，将带着支具地腿放置好准备上课，我的好朋友也是我的同桌，她拍着我的肩膀安慰我说很快就会好的，并笑着主动承担了帮我从食堂带饭的任务。正午时分，大家都去食堂用餐了，我静静地坐在班里，看着窗外阳光灿烂，男生打着篮球快乐地奔跑着，女生蹦跳地拉着伙伴地手，心中难免有些羡慕，因为不能动的腿心情也有些躁郁不安。
“我回来了！”清脆响亮地一声驳回了我的注意力，原来是我的“外卖”到了。“怎么这么快？有吃饭吗？”我看了看表疑惑地问道。她露出两排洁白的牙齿，嘟起粉扑扑地圆脸，双手将饭盒摆在我面前，喘着气说：“哦，我很快地吃完了，想着你还饿着还在等我，我就赶紧回来了。我选了好吃的，你快趁热吃吧！”唰地一下坐在我面前，兴冲冲地看着我。我的心里泛起阵阵波澜，原来幸福是这样的，有人关心有人爱你，就是最大的幸福。我笑着表达了谢意，她还跟我开起玩笑，我忧闷的心情也顿时云散日朗了。饭后，她争者要帮我去洗餐具，我好说歹说地争得了和她一起的同意。她跑着帮我拿双拐，又跟着我的步伐
慢悠悠地走着，双手搀扶着我，还时不时提醒我小心，偶尔开开玩笑。赶上去专业教室上课地时候，她从不怕迟到，而是耐心地陪着我，放了学帮我提沉重的书包……一些繁琐的小事她总能留心到，越是微不足道越是令我有吹面不寒杨柳风般的柔和与温暖。
看着她每天脸上挂着的笑容，那样有温度的陪着我，每天我不再在意别人奇怪地看着我，而是开开心心地陪着她一起欢笑。暖风浸面， 情谊的温存使我那段枯燥乏闷的时光变的明媚。那点点滴滴铸造了我幸福美好的青春校园生活。
作文五：《吹面不寒杨柳风》900字
吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手ｆǔ（ ）摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微ｒùｎ（ ）湿的空气里酝酿。鸟儿将巢
安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
（１）请给语段中加点的字注上拼音或根据拼音写汉字。（４分）
① ｆǔ摸（ ） ②ｒùｎ湿（ ） ③酝酿（ ）④应和（ ）
（２）当你遇到困难的时候，许多人的爱如一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到如春的温暖，而此时此刻你最想对曾经帮过你的人说一句什么样的心理话？（２分）
３． 下面词语中有错误的一项是（ ）（２分）
Ａ．小心冀冀 鹤立云端 Ｂ．瘦骨嶙峋 头晕目眩
Ｃ．盘虬卧龙 心旷神怡 Ｄ．一丝不苟 问心无愧
４． 选择恰当的词语填写在下列句子中的横线上。（２分）
延续 断续 颤动 震动
（１）它为了生命＿＿＿＿＿＿＿，必须好好活着。
（２）树下的病蝉身躯微微＿＿＿＿＿＿＿，没有声响。
５． 根据题目要求默写古诗。（６分）
（１）将诗句补充完整。（２分）
①有朋自远方来， ？《〈论语〉十则》
②夕阳西下， 。（马致远《天净沙·秋思》）
（２）在横线上完整地默写出唐代诗人王湾的《次北固山下》。（４分）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
二、综合性学习（８分）
６．经过小学六年的学习，现在来到了中学，由于来自不同的学校，老师同学都希望尽快地了解你，你同样也希望尽快地了解同学，于是老师决定组织一个自我介绍的综合性活动，希望你积极参与，并出谋划策。（４分）
围绕这个活动，老师想好了两种形式，并为之取好了名字：
形式一：制作档案显个性 形式二：编写报纸突全面
（１）在“形式一”中，需要有一句名言来反映你的人生追求，你的是
（２）在“形式二”中，需要给你的手抄报命名，你的是：
７． 为庆祝新中国成立６０周年，学校将开展以“祖国在我心中”为主题的系列活动。（４分）
作文六：《吹面不寒杨柳风》1400字
吹面不寒杨柳风
丰裕中学 陈茶英
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手，轻轻地抚摸着你。”从事班主任工作这么多年来，我总感觉到班主任去与学生沟通，思想工作做到了他的心坎上，就如一抹春风，无论他有多大的委屈，多深的误会，还是有多倔强的脾气。也都会被它吹拂得冰释前嫌，怨气顿消。如何让你的沟通工作吹起和煦春风，这就是我们班主任要寻找的艺术，要创造的魅力。我在成千上百次的学生谈话中，注意到了以下几点。
一、严厉中浸透关怀
在班主任纷繁复杂的工作中，最重中之重的工作就是做通学生的思想，形成积极向上，乐观进取，团结友爱的优良班风。而这时，我最先接触的就是那些调皮捣蛋生。他们中有打架斗殴的，有抽烟嚼槟榔的，有赌博玩电游的，还有经常旷课迟到的，究其原因，他们或是家长溺爱，或是家长漠视，或是被父母抛弃。诸多原因，让他们的表现成了我工作的大难题。可此刻，我唯一有效的方法就是与他们进行心与心的对话。基于他们行为的恶劣，我必须严厉批评，绝不姑息。但是，这时需要把握好批评的火候，有批评的艺术。稍有不慎，他们就会对你的话置若罔闻，充耳不闻。或是顶撞冒犯你。达不到教育目的。所以，严厉的训斥中一定要浸透着殷殷关怀之情。就如今天，我班的宋之可已是这学期第八次迟到了。这孩子缺乏家庭温情，破罐子破摔，屡教不改，前些次，我都是委婉批评加惩罚，他都愉快接受了，可这次，他出言不逊，认为迟到没有什么大不了，而且理所当然，我顿时觉得他的思想意识败坏，而且会给班级乃至全班同学带来负面影响。于是厉声批评，要求改正，而且必须及时。接着就历数从班主任到科任老师对他的关心，语重心长，娓娓而谈。直说得他眼泪双流，决心痛改前非。事后一想，如果今天我放弃了对他的教育，忽略了他的错误，吝啬了自己对他的关爱之情，那我的班级工作是一个多大的失误啊！
二、温和中给予鼓励
在班级中，往往少不了一些腼腆内向，又非常渴望老师关爱的学生，尤其是胆小的女生。他们从不会主动寻找老师谈心。固守在自己那个小角落里。对这样的孩子，班主任一定要寻找机会，靠近他们，春风化雨，用温和拉近与他们的距离。我经常仔细阅读他们的日记，努力发现他们的闪光点，并写满对他们的鼓励，家访从不落下这些孩子，我班的潘晶曾这样在日记里说：“别人害怕老师到家里来，而我特别希望老师到我家家访，因为这是老师对我的喜欢和重视。”这让我深深地感悟到，对于这样的学生，一句温和的话语，一个鼓励的眼神，一次适时的家访，带给他的感动是多么的大呀！
三、玩笑中输送真诚
对学生的教育，任何一位老师都不能高高在上，班主任尤其，因为亲近才能营造情感，真诚才会创造快乐。老师的教育，应该张弛有度，上课，你严肃一点，这是当然的，下课了，我们不妨和学生来点游戏，开开玩笑，和他们下下棋，跳跳舞，时而与甲同学说个笑话，时而与乙同学拉拉家常，师生其乐融融，学生把你当亲人一样，什么话儿都倒给你听，这样，我对学生就了解个透，什么样的性格我用什么样的招，一用就灵，与学生少了很多矛盾冲突，而且还增进了情谊。在学生心中塑造了一个和蔼可亲的形象。
四、含蓄中寄语期待
在工作中，有时我们会发现一些特殊的学生，他们学习成绩很优异，各方面的能力也非常出色，他们也自认为，表扬和称赞是他们的特权，殊不知，他们有自私、自负、自以为是的毛病，这样的学生，如果当众批评，这会让他有逆反心理，所以，在尊重他们的基础上，与他们来一次推心置腹的心灵沟通是很必要的，这时，班主任老师的措辞一定要委婉，可以用故事，可以用理想等方法和话题对他们进行开导，让他们知道山外有山，人上有人。绝对不能固步自封，坐井观天。在委婉含蓄的教导中播散对他们的期待。
作文七：《吹面不寒杨柳风》1000字
吹面不寒杨柳风
作者：周 羽
来源：《医学美学美容》２００５年第０２期
春天的脚步渐渐临近。
虽然我们现在还看不到它，但时尚之都米兰、纽约、巴黎、伦敦的流行预报已经值得期待，就像迎面而来的杨柳风，微寒中有阵阵暖意暗涌。
时尚Ｔ 台是个万花筒，既丰富多彩又眼花缭乱，常常让我们发出“哪一种才是我所需要的”感慨。
我们很容易受潮流的影响，以为那就是学习的方向。不对，不对，潮流带动的是一块大奶酪，虽然制作考究、口感爽滑，但它不可能满足所有人的欲望，你需要从中找到属于自己的那一块，然后把它拿走。
而问题是：你找到属于自己的那块奶酪了吗？你把它拿走了吗？
春天有春天的意蕴、春天的感动，在这个即将脱下厚重衣衫的时刻，如果你怀有像我们一样的欣喜，那就来做一场春天的游戏吧。
你有花样的年华，是否对淑女的认同从未改变？甚至在成长过程的某一阶段也曾莫名地想要好好地做个淑女？可你本能地拒绝那种古典意义上的柔弱淑女形象，你留着一头飞扬的短发、染着绚丽的发彩、一身牛仔打扮，ＯＫ！ 不管你是哪一种美女类型，没有什么不可以的，只要你拥有一颗淑女的心，我们完全可以把你塑造成一个个性淑女！《花样年华：每个人都有成为淑女的可能》。
追随着春天的脚步走进情人节不禁让人想起一首老歌——邓丽君的《甜蜜蜜》，此时此刻的ＭＭ 们不仅甜蜜，而且美丽。如今的时尚潮流时兴中国元素，你可以大玩调色板，《奢华细节，中国式妆容讨好情人节》为你推荐几款强调奢华细节的中国式妆容；而在这个充满温馨与爱意的月份漫步街头，看着身边来来往往的人群充满幸福的笑脸，女孩们的心情是不是也跟着飞扬起来了呢？我们为你搜索了当季各类流行服饰，相信不论属于哪个类别的ＭＭ 都能一展自己甜美的风采——《浪漫情人节，寻找最惊艳穿着》。
美丽是可以争取的，不是吗？你也许是眼镜ＭＭ ，也许腰腹部臃肿，也许还有小黄牙，甚或深受种种化妆品皮炎的困扰，怎么办？别着急，我们现在就来为你解决这些问题，你所要做的只是好好阅读，一切烦恼就都会随风而散。
我们欣赏美丽的人生，如果不完美的话，那我们就一同去争取吧。
世上没有救世主，一切都要靠自己。
关于流行时尚，从来都没有惟一的答案，我们所有的努力只是给你提供一个参考、一种启示。
但是，我们相信这些努力都指引着正确的方向，也是你学习的方向，你所要做的是置身到时尚潮流中来，把那些你曾经忽视的、未在意的或者钟情的、排斥的流行元素重新加以甄别、挑剔。
春风吹拂，春风已经带来了春天的消息。
作文八：《吹面不寒杨柳风》300字
吹面不寒杨柳风
语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考查学生实现课程目标的程度。十八位老师既立足文本，又不拘泥于文本。在学生展示的过程中，各位老师也没有忘记对学生的展示进行评价：对展示不够理想、紧张怯懦的学生进行鼓励；对展示出色、大胆自信的学生予以肯定的表扬。比如高旗老师的“你的发现很有价值！”刘永翠老师在学生提问题时说“这个问题非常有价值！”教师用平和的语气、富有激励性的评价引导学生回答问题，消除了学生答错时可能产生的窘迫和紧张心理，营造了一种和谐、轻松的课堂氛围，使得学生没有任何压力，在教师的指导下实现问题的解决，获得良好的身心发展。
许多老师评价的着力点并不在学生的展示内容上，而是特别关注学生是否具有积极学习的情绪、态度，是否具有良好的心理素质和表达能力。老师们始终从学生的发展需要出发，我以为，这正是生本教育、生本课堂的核心所在。
作文九：《吹面不寒杨柳风》800字
吹面不寒杨柳风
－－－－－－－－－ 我的参训感受
（ 国培１３班 孔令伟）
今年我有幸参加了教育部财政部中小学教师国家级培训——国培山东省中小学英语骨干教师的培训学习。从中，我学会用心研究，大胆创新英语教学，也更清楚了小学英语教学目的和教学方法。通过本次培训，让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业知识与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教学水平。同时，在这里还要感谢国培计划，在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓，为农村小学英语教育事业尽一份自己的力量。
通过对《课程标准修订》的学习，我发现我们的教学暴露了很多问题，这次培训无疑是一场“春雨”，不仅明确了《标准》修订前后的异同，也指出了修订后的《标准》引导教师行为的转变途径。教师讲学生被动听的教学模式要不得，要让学生做学习的主人，要激发学生的学习积极性，让学生能够主动学习，快乐学习，玩中学，乐中学。让学生真正的学懂英语，并且学以致用。培训中，我感受到不变无法求新、与时俱进的氛围。无论我们多么习惯于从前的教学模式，我们
都要不断的创新英语教学，用求实的态度教导我们的学生。
在教学中，我们更要关注学生的动态，定位学生的进度；把专业知识作为授课的基础，把学生需求作为授课的指引。力求在集趣味性、综合性、专业性为一体的课堂氛围中让学生将课程知识最大限度的吸收、消化。
俗话说，“吹面不寒杨柳风”。这次远程研修虽然给自己的生活、工作添了一份紧张、忙碌，可是，忙碌却收获着，辛苦却幸福着。我特别感谢国培这次“充电”机会。
我们的学习还在继续，我会尽最大努力，倾注全部精力来迎接挑战，以饱满的热情和高度的责任感积极地投入工作。
作文十：《吹面不寒杨柳风》800字
“春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。”
啊！柔肠的春风，似“镜前飘落粉，琴上响余声”，那明媚的春光照在大地上，万物呈现出一片生机，形成一幅秀丽的山水图。
人们在屋里窝了一个冬天，春天的大门一打开，总是迫不及待地迎着春风到春天里去。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。走在春风里，握着春风的手，感觉它是小姑娘那般的细软、慈母般的热心、慈爱。它那柔软的心肠，想是细筛子筛过之后，剩下的最细的那几缕吧！你看，它总是轻轻地、柔柔地抚摸着一切。生怕弄疼了一切，又生怕漏掉了一切。似乎是手里拿着一把看不见的梳子，所到之处均把一切梳理一遍。而且是那样的不厌其烦，敲敲这株树，摇摇那颗草，无论是凋落的，还是枯萎的，均一视同仁。似乎是在催促它们：醒来吧，醒来吧，春天来了，春天来了！
“春风知别苦，不遣柳条青。”要不，它就是母爱。你看，在它不厌其烦的呵护下，娥江边的柳枝绽出了新绿。那些嫩绿的叶子，似乎是一只只胖胖的小手，在春风里招摇着、张扬着、喜庆着，把每一个春游者的心都拨开了。人人脸上的笑容都荡漾着、开放着。放学的小孩子则在追赶中把他们的风筝释放进天空，让蓝天也跟着他们一起分享。随即想起了一首儿时背过的诗：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。好美的意境，人们完全陶醉在这放风筝的快乐里，同时也放飞的还有我们的梦想！站在江堤上，夹在柳树中的桃花正含苞待放。它们就那样静静地看着我们，期待着、微笑着，似乎是在积聚着能量，把它们最灿烂的一刹那一起呈给这个世界。
“云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。”身边的江面，被春风吹皱，一波一波地涌向岸堤，在追赶着春的步伐中细语着、激动着。沿着河堤朝前走去，它轻轻地抚摸着我们的面颊，是那样的语重心长，又是那般的柔情万丈。就是在它轻轻的、柔柔的抚摸下，万物得到了安抚，静静地呼吸着、享受着，也像醉汉一般，沉醉在柔肠春风里，沉醉在美与祥和春天中……
创作于２００７年春
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