叶枫70451681
作文一：《编写童话故事》4600字
我教《编写童话故事》与自我点评
作文教学一直以来都是摆在语文教师面前的一个难题， 怎么样才 能把作文课上得生动、有实效，让学生有话可写，而且愿意写呢？这 个问题一直困绕着我。 经过长期的思考与学习， 我感觉到作文课应该 简约清新、朴实高效，特别要注重培养学生作文习惯，夯实基础，让 每一个学生都愿意写作文。这次东台市小学（时堰片）的作文教学， 给我提供了一个宝贵锻炼的机会。 我选择了我所教三年级第八单元的 习作《编写童话故事》执教。之所以选择择教编写童话 ， 是因为童话 故事富于童真、富于幻想，能表现“童心” 、抒发“童情” 、充满“童 趣” ，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。编写童话贴近学生的 生活，学生感到充满了新奇感、趣味性。同时通过编童话故事，又能 培养学生丰富的想能象力， 提高学生的语言表达能力和对生活的感悟 力。但三年级的学生刚刚学写作文，虽然喜欢童话，但对怎样编写童 话还是有一定的难度的， 组织语言仍有一定的困难， 因此教学时必须 针对学生的特点循循善诱 ， 有的放矢。以下是这节课的流程与我对这 节课的点评
一、课前表演
１．同学们，离上课还有几分钟，我们来做个游戏好吗？老师说 动作，你来表演，看谁的反应快。
站起来 请坐下 举起手 趴下来 抓耳挠腮 窃窃私语 笔走如飞 手舞足蹈 捧 捏 放 拿 拉
２．同学们的反应真快，看来你们都是聪明、爱观察生活的有心
人。
【上课伊始， 老师就与学生进行了亲切的游戏互动， 像一个大朋 友一样， 一下子就拉近了老师和学生之间的心理距离。 学生立刻活跃 起来，初次见面的陌生感消除了，师生关系迅速融洽起来。老师在游 戏中仔细观察孩子们的优点， 进行真实赞扬， 让学生们带着兴奋进入 了作文课的学习。同时这个看似可有可无的环节 ， 也落实了我本节课 的训练重点之一：巧用动词。 】
二、编写童话
１．现在可以上课了，同学们好，祝同学们学习愉快！你们应该 怎样回答我？
２．谈话导入。
同学们喜欢童话故事吗？都读过哪些童话？早就耳闻时小是书 香校园，孩子们爱读书，果然名不虚传。今天老师也带来了几本童话 书， 让我们来大声读出这些耳熟能详的经典童话故事的名称。 （课件） 我们课本中有童话故事吗？电视里看到过童话吗？（交流）是的，童 话躲在书本中，藏在电视里，生活中处处有童话。
【从孩子们感兴趣的童话入手， 以谈话的方式， 在轻松愉快的聊 天中，引导学生从书本上、 电视里寻找童话的踪迹，从而感受到生活 中处处有童话，学生心中升腾起对童话的喜爱和向往之情。 “兴趣是 最好的老师。 ”这一环节让学生一下就走近了童话，为下文的创作童 话提供了精神动力】 。
你们想过没有，为什么你们会这么喜欢童话呢？（交流）是的，
同学们说出了自己喜欢的原因， 其实也说出了童话的一些特点。 童话 一般运用拟人化的手法， 通过大胆的想象， 生动的故事， 来反映生活。 童话里往往还包含了一定的道理。 （课件出示童话的特点）
３．学习例文。今天，老师从童话王国里请来了一位你们熟悉的 朋友， （出示）他是谁啊？最近啊，喜羊羊特别烦恼，因为他的好朋 友小猫咪咪有一个坏习惯怎么也改不了。妈妈与老师为此伤透了脑 筋。可有一天， 小猫咪咪听了喜羊羊讲的一个故事后，就一下子改正 了坏习惯，同学们想听这个故事吗？老师范读例文《肚子再也不疼 了》 。
【模仿是中年级习作起步的最有效的方法。 课上， 老师利用范文 《肚子不再疼了》 ，给大家讲了一则童话故事，学生的兴致高涨。 】 ４．交流感悟：
ａ． 小猫咪咪有个怎样的坏习惯啊？这个坏习惯产生了怎样严重 的后果？师：有了这样严重的后果，小猫咪咪才会醒悟，才能改正缺 点。要想教育别人，写清道理很重要。 （板书：写清道理）
ｂ． 这个故事编得好吗？哪儿最吸引你？
【因为被故事所吸引， 老师让学生说说小作者耿文华的童话编得 怎样，哪儿最吸引人，大家很积极地发表自己的看法。在学生说话的 时候，老师随时点拨，始终让学生保持着兴奋感和诉说的欲望。引导 学生读中学写， 读中悟写， 使学生能够加深对童话故事体裁的认识。 】 ｃ． 学习语言。故事中小猫咪咪跑进来抓鱼吃的场景写得特别精 彩。谁来读一读， 注意红色与绿色部分动词的运用，其余的同学还可
以边听边做做动作。 （生读、演）这一连串的动词写出了小猫抓鱼吃 时的迫不及待，我们作文时也可以学学。 （总结板书：巧用动词） ｄ． 表演再现，学习写法。谁来表演再现一下这个场景呢，注意演 好：跑、叫、抓、送、夺、拉等几个动词。
【在学生的表演中， 课堂上不时地发出一阵阵笑声。 老师这种朋 友似的相处方式， 让课堂没有了师生之间那种僵硬的拘束， 而是让学 生处于一种自由的活泼的状态中，畅所欲言，表演动作，再现场景， 为后面的写作打下了基础。 】
５． 点的训练。 其实动物世界中还有很多动物身上也存在着一些 不良的习惯。我们来看一幅图。 （出示小白兔的图）
ａ． 你看到了什么？能把他的动作描述得更详细点吗？ （点拨：坐、 托、盯、皱??）他的神态怎样？美滋滋吃糖时心中会怎样想？ 【作文中细节描写是难点， 老师看似信手拈来的点拨， 学生很快 知道该从神态、 语言和动作方面多加润色。 而且从中明白了文章写得 好，一定是动词用得丰富、准确而到位。 】
ｂ． 小白兔叫什么名字啊？猜一猜。 （交流）你们给他取的名字真 好听，可妈妈给他取了个外号叫“见饭愁” 。顾名思义，你知道了什 么？一次不吃饭能有这个外号吗？那他为什么不吃饭呢？ （可能喜欢 吃零食、 挑食??） 长期不吃饭会有什么后果？ （营养不良、 生病??） ｃ． 这样下去可不行，父母怎么劝他？（总结：你真是个有耐心、 有点子、脾气急躁、狡猾??的爸爸或妈妈。 ）
ｄ． 现在我们来说一说刚才交流的片断。 （交流，说片段；师点拨、
评价。 ）
【文字的表达是建立在有话可说上， 实践表明学生的说是写的前 题，写是说的发展。要让学生有一个语言转化过程，则须抓住学生的 语言表达写前让学生说一说。 】
ｅ． “人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。 ”后来有一天“见饭愁” 晕倒了，这可急坏了爸爸、妈妈。他们急忙把孩子送到医院，为他诊 治的是谁？想一想。 （交流）
ｆ． 同学们， 当故事里增加了新的人物， 故事情节就会发生变化， 新的人物、新的情节会使故事更生动、曲折。我们在作文的时候不妨 也学学通过增加人物，使情节更加生动有趣的方法。 （板书：妙编情 节。 ）在医院，大夫会怎样问？小白兔又会怎样回答呢？现在我们来 看一段表演， 大家仔细观察一下两人的动作及对话。 （老师事先训练， 指导演好细节） 。 （生演）
【课程资源何其多， 但不是所有的材料都可以为课堂所用， 在选 择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、 教育性原则、 适应性原则、 优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取所需要的材料， 而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学 题，一副画，都是课程资源。此处安排学生表演一个小童话片段就是 充分利用课程资源。 】
ｇ． 医生是怎样给“风饭愁”看病的？（点拨：取、戴、拿、按、 听??）谁观察了“见饭愁”的动作？（交流捂、哈、皱??） 听了医生的话， “见饭愁”会有什么反映？（吓得发抖、脸色苍
白、后悔莫及??）我们来写一写刚才这个片段。
【小学三、 四年级阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。 适当地 给学生增加一定的片段练习， 通过一个个切实可行的写作训练重点的 扎实训练（如提示语在作文中的不同位置，外貌描写不要千人一面， 巧用动词??） ，学习把片段写详实、写具体，才能培养学生良好的 写作习惯， 夯实作文的基本功。 我个人觉得高年级大多的同学作文不 具体，叙述性的语言多，描述性的语言少，就是因为中年级段这种点 的训练、段的练习不到位，学生没有怎样写具体的意识与技能。 】 ｈ． 交流。由于每个人的作文速度不一样，你可以读你写好的片 段，没写好的也可以口头表述一下你要写的内容。
ｉ． 后来， “见饭愁”爱吃饭了，我们可以叫他什么？（“见饭乐” 、 “见饭香” 、 “见饭吃”??）吃饭后， “见饭愁”的身体也强壮了， 能举个例子吗？
【在指导中教给学生细节越多，越能再现事情的经过。细节，又 是可以通过人物的神态、 语言和动作等方面的描写具体表达的。 这让 学生明白了写一件事情该怎样写， 怎样才能写具体。 这样的指导简简 单单，却扎扎实实。 】
６．面的拓展。我们再来看几幅图，图中的小动物都有什么不良 习惯？（出示剩下的三幅图。 ）
ａ． 出示小猪吃糖的图。这幅图你看到了什么？小猪咧开嘴，在 津津有味地吃糖。你怎么知道小猪吃糖很乐？小猪在笑。 （从表情看 出来）小猪抓糖吃。 （从动作看出来）你们猜，妈妈给他取了个什么
外号？（见糖乐、见糖笑）长期吃糖会有什么后果？（蛀牙、发胖、 糖尿病??）后来父母、老师、医生告诉了他，他变成了什么？（见 糖愁、见糖躲??）
ｂ． 图中小猴有什么不良习惯？交流：小猴坐姿不正确。坐姿不 正确会产生什么影响？
ｃ． 这幅图小狗有什么坏习惯？
７．你发现了自己、同学、亲人身上有哪些不好的习惯吗？（点 拨：有这个坏习惯会怎样？）
【三年级作文指导， 激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。 这 个环节的设计，让学生联系生活实际 ， 引领他们的思维向纵深发展 ， 为 学生现场提供写作素材的同时，使习作教学成为愉快的师生交流过 程，使学生的习作成为“有米之炊” 】 。
８． 激发写作欲望。 要想说服他们改正坏习惯可不是件容易的事， 你直截了当地批评他们行吗？他们会乐意接受吗？但是童话能够用 润物细无声的方式让人产生潜移默化的影响， 这就是艺术， 正是童话 的魅力。既然童话这么有魅力，就让我们来动手编编童话吧！这次编 童话的目的是什么？ （帮大家克服坏习惯） 这次编写童话要达到什么 要求呢？谁来读一读？（课件出示习作要求。 ）
９．编写童话。下面的时间交给你们，让我们在童话的王国中大 显身手，自由驰骋吧！ （学生编写，师巡视、指导、批改）
【 让学生用熟悉的生活作为作文的原材料， 运用童话体裁， 学生想 象的翅膀被打开了，精妙的句子应运而生，思维的火花无处不在，无不
令人为他们质朴的童心拍手叫好。学生在课堂中找到积极发言的快乐， 找到自信的感觉， 他们把自己所说的话写在作文本上， 读着这些朗朗上 口的句子，丰富大胆的情节，学生也找到了拿捏文字的乐趣。 整堂课， 表达与育人并重，指导与实践并重，各个环节紧凑而有节奏，训练形 式多样。 】
三、作业：
课后继续完成习作，争取让你的故事成功加入 “ 童话王国 ” ！
板书：
巧用动词 托、皱??捏、按?? 编童话 妙编情节 “见饭愁” —— “ 见饭乐” 写清道理
附：
表演片段
（“见饭愁”低头哈腰，捂着肚子，痛苦呻吟着，有气无力地上场。 ） 愁：医生，我生病了！
医：你生的什么病啊，让我来检查检查。 （站起来，拿起听诊器，戴 在耳朵上，捏起听筒，按在“见饭愁”的心脏、肚子上）
医：你平时吃饭吗？
愁：我不喜欢吃饭。
医：那你都吃些什么呀？
愁：我喜欢吃零食！比如：薯片、炸鸡翅、炸鸡腿、串串香?? 医：啊呀！这些可不能吃，它们都是垃圾食品，吃多了会营养不良， 生病的！
愁：哎哟，我现在痛苦死了，怎样才能治好我的病呢？
医：不严重时，吃点药，多休息几天就好了。你晕倒了，就比较严重 了，要输液，甚至还要开刀呢！
作文二：《编写童话故事》5300字
优拓教 育Ｐｒｅｏｎａｓｉｌｅｚ ｄＥｄｕａｔｉｏｎ Ｄｅｃｖｌｅｏｐｍｅｎ ｔＣｅｎｅｔ
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：２１０３１－０－ 年级：５ 四年级课时：２ 小 学写时童
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导教
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备时间：课０１３２０１－３学 姓名： 生教研老师：老赵
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题：阅读课训与练编童话故事写
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任主签字：
【前课开一刻心】沙漠
中的希 在望一沙漠片，里太阳晒得地，火辣面的辣烫，看到一点不命的迹生象而，个小小的一土丘上却一株有绿嫩 嫩的小草，绿她是么那充满生命力在，个沙这里漠给希人望．．．．．． 夜，来了，整个漠慢沙慢爽起来。凉月亮到了看正努力扎根在汲取分的水草轻蔑的小：“小说西，别东费 力气了在，下留些力气一等死！哈哈吧”～小草并又没说，话只是那用充满希双望眼的睛望着月亮去。离 早晨，第一缕阳洒向大地，照在小草带光着水露身上的太，阳说：孩子“在费力别气，在了这沙个漠没有 上任何生命活能来下，可的怜子孩．．．．．”“．！不我信相有一总这天里因为会变我绿成洲的。太阳只”好奈的 无摇摇走头了 一如。既往 ，草继小的努续扎根汲取水力分营和．养．．．．但．是经过岁的月折磨草小没有前的以命生 教教 教 教了。 学 学 学力学 过 过过过 夜，又来 ，了月有亮笑嘲小草“熬：不了住吧！你可能不下去活！”小还草是那双用充满望希眼的睛目月 送程程 程 程 离亮 。 经过无数次月去与亮阳的轮换太这片小丘上长，了嫩绿的满充满命生的力草小，看起来那么机勃勃，生满充希望 月。出来了他亮愧羞说：“的是真对不住，前以的话这刺伤你么不过真，奇迹是，竟你然在能这片沙里漠繁 。”小草只衍是微一笑微说：我倒要感谢“你，是你的话，让我有向更上的拼搏的神精．．．．．” ．过了又年这几真的里变成绿了洲，漠里沙的望希有，希望就会奇迹。有
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怎写样一人； 个人应从写些哪面方来写：写人 文作的头开方法结与尾法
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ｔｅ 的花朵。 噢！是ｒ这回事呀！巨人么于终白明，没有子的孩方地就没有天。春不禁他住了抱那孩个子 “：唤来寒的冬， 我那颗 是 的心、！要啊是你 不，春将永天远我赶走了。谢被谢！你” 、我会按１课文内容横线把上的词填写语上。（２ 分 ）、 ２凝视”““的”字用音凝查字序应查： ，法用部首查字法查应。 （２ 分 ３、我）找能巨到明白了人么什的子句，用波浪线并出画，来在时注读读意出人 巨 的语。（气２ 分 ４、）会照我子样写词。（语２分） 辣辣 ５、 火喂！“你赶快出滚去！ 巨人”声大叱责。读了句这，你能话想像巨人说句话这时里心怎会么想吗的（？２分） 。６ 小、孩男用他那说会话的睛眼凝着巨视人，仿在佛对巨说人。（２ 分 ７）、学习这篇了童话让，们明白了我么什道理？１（ ） 。分 二、写作 一）怎（样编写写话故童？ 写童话，事般一自是己选几择种物，或者几件物品，动它以为主们人公想，象下，一们之间会发它生一些么事，什编 成一故事个下来写．１ 事、情生有趣动，述有叙定的一序。顺 教教教 教 学 学 学学（把事情的起 因、经过结、果写清） 楚 过 过 过 过 程 程程 程、写好２文中定的确人公主外貌、语的言动、和作理，还心抓要住几细处节描写突出章文的心。 中目确定题： １以主、人的公字命名名。 、以２人公主特的命名征。３、以文章要 达的表中心名命 以。上可皆（ ）童话的特点二：１、 采拟用人的法，手物当把人 作来。 写、２采用夸的张法手，想象胆有趣。大３ 、童里的话事都有物象征义。意 、４童 话里含包定的一道。 例如理格《童林集话中： 》、１ 巨《的人花》园讲的个一自私巨的在孩人子们的助下帮，正改自了己错的做法，和孩子误一起们过幸上 的福活生，诉我告们能大和一家分享起的快乐才真是的快乐正 ２、 《去年的。》树讲儿鸟为了实自现的己言诺，千百方的计寻找己自朋友——的树，最后对面由树着成做火 的柴燃的灯火，点唱了去年的起。歌赞美了高尚、令的荡气回肠的真人挚谊情 。、 《幸３福什是》讲三个孩子么在慧女儿的智导引下，过十经的亲身经年历，于明终了只有白用己自劳动的作 对人出有益们事的，才真正的是幸福 。、４《 小木偶故事的讲》个一本只原会笑小木偶的在，生了一发系的列情之后，只会事笑远是远够不的，要用自 己的真、用情同不的方的去式验体生、面对活活。 生、、 、、、 、三）（课外累与动物有积关成的故语事： 例如
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马汗劳 功抱鼠窜头 羊补亡 牢雀鸦无 飞声扑火 欢蛾呼跃雀 底井之 蛙百朝凤 鸟飞狗跳 鸡范一：文
马走花 观兔狐悲 龙飞凤死舞一 鸟二石 虎头蛇尾 画蛇添 调足虎离山快马 加鞭守株待兔
优教育 拓ｅＰｒｓｏａｎｉｌｚｄ Ｅｄｅｕｃａｉｔｏ Ｄｎｖｅｌｏｅｐｅｍｎ ｔｅｎｔＣｒ ｅ杯蛇影 对弓牛弹琴 飞凤舞 龙鹤立群 狗急鸡墙跳骑 难虎下鼠肚鸡 打肠惊蛇 三羊开草泰 虎藏龙卧 吞狼虎 咽闻鸡起 叶舞公龙 青好竹梅 画龙点马睛 龙去脉 倚马来千言 木缘求
飞鱼乌天 在龟个茂一密大森林里的，着住一只乌，它龟名的字 叫“呜呜”。 天“呜呜”外一散步出，仰望它天空 心想，：如我果能，飞该多那啊好这！，天时空中现了出只美丽两洁净的白天 。鹅呜“”高呜的兴；“美说的天鹅丽姐姐你，们不能能带到我天玩上一会？儿”只一天 白鹅傲骄的说：你“这缩头乌个，龟这么脏如果弄脏了我，新的，我衣怎还向么我爱亲王的交子呀！待”说完， 着带气傲跟的它 子王约会了去“。呜”垂呜丧头的气回家了然。，后了冲澡个就，去睡觉。了 第二天“呜呜，”在晒正阳，忽太然看到一小鸟只在上唱歌，树“呜”呜刻打立精神起。来于是， 它走到小面前鸟， （礼貌的说懂“小鸟：弟，弟不能带我到天能玩上一玩？啊小”说鸟：乌龟“哥，哥不对 起你，太了，我背不动你重。呀”说，完唱就着儿飞歌走了 “。呜呜”坚持不，懈它找了大雁、燕子又、雀??各种各麻的鸟，可样是不还实现能天的梦飞想。
学 学 终 学 学于有一，天一，小精灵路个过，见看“呜呜”，就对它：说“好！你听说了你我的故事，我你被执着的过 过 过 过教教 教
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所打神。动以所，我送要你一双翅膀，如果想上天玩你，按下就色红钮按想；返回陆大就，按蓝下 色钮按快。试吧！”试“呜呜兴奋”的说：谢“！谢然”一后拍膀就翅到了飞天。空 从那后以，“ 呜”来呜往于上陆地天之间 ，识结所了的鸟儿有，连一 向傲的气天也鹅了它成的好朋。 友好词句积佳累：
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范 文二
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拓优教 育ｅＰｒｏｎａｓｌｚｅｉｄ ｄＥｃａｕｔｏｎ ｉＤｅｖｅｏｌｍｅｐｎｔＣｅ ｎｅｒ ｔ离的小鸡 晴朗的群天，一妈妈带鸡着群活一可泼爱小鸡的绿油到油的地草捉上子虫。一到草 地，上鸡们就高兴地跑了小起，来啄啄，东啄西，啄
一会就跑远了儿鸡。妈大妈声对的子孩说们 “：们你不跑要太得了，远会有 肉食动来物吃你们。 ”的小鸡们应了。 答是可一毛茸只的小茸黑自言鸡语的自说 “老：是着跟妈妈烦了。死”是于它，悄悄地溜走了就它走。呀走来到，了一大棵下树乘凉。突然，树大旁出窜一只野猫， 猫野恶的对小黑凶说鸡“你死：路一条了，今我天以吃上一顿美美可的野了餐。”完就向小说黑鸡 （扑 过了去小。鸡黑吓得全发身，大抖的喊声“：妈救命啊！”妈妈妈见听闪了电般一的飞过去。勇的敢鸡妈妈☆ ☆ 上去冲野跟猫斗，搏鸡妈妈坚用硬嘴的野啄猫眼睛的用锐，的爪利去子抓野猫用有利的，膀翅扑打野猫去， ） 野教 学 过猫得撒腿就跑了吓 。 （ 程此从以后，小鸡知错黑知改，学它会了自保护我，也不再自己到处跑乱。 了☆☆
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好佳词句累：积１ 、 ２ ３、 ４、
、 学教 过程 教 学过 程 教 学过 程教 学过 程
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三：文 爱牛吹猴的 一天，子猴自看到小游会的人泳，自己们声小地哝咕道：我“要是会泳就好了游不，，我爬树会而，且爬得很 好这些把戏，多许猴子都，会太意思没了，如我不学游吧！”泳游泳？”“小突然兔现出到“我最喜欢说人看游泳了， 也会？”你小猴想，心在现只能吹我了。于牛是小，子猴对白兔小战战兢的兢：“说，怎啊?怎? 么啦，我?会会?泳游”“那明天我叫小矮！一人起看来游你泳喔！”白兔小说完就了。走猴小可奈无何，能只等 明待天残“酷的 嘲笑。
（ 了☆☆ ）教 学 过 程 （ ☆☆）
（ ☆☆） 教 学 过程 （ ☆ ☆ ）
二天小第来猴到小河边，巧小矮恰和人小兔白了。其实小来矮人和白小知道兔猴小在牛吹就， 看看小猴想洋出相的子。样猴正小往下要跳的时，候白小突然说兔“：着，你不慢游泳了，你只用要跳 去下爬能上或来你能者越过就行去。小”似猴松乎一了口气，自地信：说没问题“！”可它，刚跳下 就被河去水冲了?? 好走词佳积累句： 、１ 、２ 、
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优拓教 Ｐｅｒｓ育ｏａｎｉｌｚｅｄＥ ｕｃｄｔａｏｉ Ｄｅｎｖｌｏｅｍｅｎｔｐ Ｃｅｎｔｒ ４、
写作ｅ习：练己自择几种选动，物或者几物品，件它以们为人主公想，象一下，它们之会间生发一些什事么编， 成个一故写下来，也事根据可己自想的，或者生象活中你所看的有趣的到物事，写编篇童一话故事，题目
（ ☆ ☆） 学 教 程过（ ☆ ☆
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拟自 。求：要、１情生动有趣事叙述有，定一的序顺。（ 把情事起的、因过经结果写、清楚 ）２、好写文中定确
的主人的外貌公语言、、动和心作，还理要住抓几处节描写细出突文章中的心
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５
优教拓育Ｐｅ ｓｏｎａｒｌｉｅｄｚ ｄｕＥａｔｉｏ Ｄｖｅｌｏｐｅｍｎｅｔ ｅＣｔｎｅ
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教见过学程家 长学生阅或读签 字本 节课教学计划成情况：照常完成完□ 前完提 成 □后延成完□
６
学优而 而进 优拓教育
拓
优拓
教育Ｐ ｒｅｏｎａｌｓｚｉｅｄＥｄ ｃａｕｔｉｏ ｎＤｅｅｖｏｐｌｍｅｎｔ Ｃｅｎｔｒｅ
赏识评 价学的生堂表课：很现极 积□比 较积 □ 不能接受极□ 存 在问题
学生
上作次业成完情况：数的量＿＿＿ ％＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ ☆
☆ ） 教 过学程 （ ☆ ☆
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☆ ☆ ）教学 过 程 （ ☆ ）
☆ 教 学过
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学优 进而拓而优拓 育
７
教
作文三：《编写童话故事》1900字
编写童话故事（教学设计） —— 三年级上第七单元习作
教学要求：
１、读懂例文《找 “ 饿 ” 》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
２、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先 说一说，再写下来。
教材分析：
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找 “ 饿 ” 》是一篇例文，是小作者 用自己的动物玩具 （两只熊猫） 编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对 例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习 作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话 故事。
教学重点：
充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。
教具准备：
１、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。
２、两只熊猫玩具。
学生准备：
带自己喜欢的两个或两个以上的玩具（动物）。
教学课时：２课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
１、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？ 生：（根据自己实际说）
２、 老师知道你们这么喜欢童话故事 ， 今天特意给大家带来了一个童话故事， 请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？ 生：（个别交流）
师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱 …… ）
３、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的 事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好 吗？
师：板书题目（编写童话故事）。
二、出示两只熊猫玩具。
１、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具），它们有什么不 同？
师：引导学生发现它们一大一小的特点。
师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？
生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃 …… ）
２、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好 好想想！
生：静静思索（一分钟左右）。
生：交流。
师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日 …… ）
三、学习例文。
１、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找 “ 饿 ” 去，这是怎么回 事呢？结果找到 “ 饿 ” 了吗？（相机板书：？找 “ 饿 ” ？）
２、师范读例文（出示图片并配乐）
师：老师忍不住想读一读，请仔细听。
生：仔细倾听。
３、师生互动交流：
①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找 “ 饿 ” 呢？
（引导学生去找事情发生的原因）
师：（相机擦去？号，板书：发生）
②结果找到 “ 饿 ” 了吗？
师：（相机擦去？号，板书：结果）
③那么，熊猫妈妈帮孩子找 “ 饿 ” 容易吗？都经历了哪些地方？
生：交流。
师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山 …… ）
④同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找 “ 饿 ” 呢？妈妈 的真正目的是什么呢？
（引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体 …… ）
师：是啊，这个故事也告诉我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多 做运动 ， 多锻炼身体 ， 这就是这个童话故事给我们带来的启发 ， 一种教育 ， 你说， 这童话故事有意思吗？
（相机板书：有意思）
⑤让我们再看看这个故事，为找到 “ 饿 ” ， 熊猫娃娃走了多少路，费了多少 体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？
生：（不难发现：这是小作者想象出来的）
师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力！（相机板书：想象力） ⑥师生小结：
从这，我们应该知道，编写童话故事要注意些什么呢？
生：看黑板交流。
四、摆玩具，说故事。
１、现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象， 在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？先静静地在心里想 …… （出示一幅森林图片并配乐）
提示 ：注意哦， 你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情， 有动作。
生：在心里静静地想（几分钟左右）。
２、想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、 补充一下。
生：同桌互说故事。
师：巡视指导。
３、个别上台演说。
生：带上自己的玩具，说故事。
师：相机指导学生。
（可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生 故事环节生动曲折 …… ）
师生共同点评。
五、写童话故事。
１、师：拿起你们的笔，将你精彩的童话故事写下来吧！
生：写作文。
２、点评学生童话故事。（片断）
六、作业。
展开你丰富的想象力，将你的故事继续编下去，注意：编得要有意思哦！
板书：
编写童话故事
有趣 发生 找 “ 饿 ” 结果 去游玩
生动 穿树林 找朋友
可爱 趟大河 过生日
拟人 翻大山 学本领
…… …… ……
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作文四：《编写童话故事》3400字
《编写童话故事》作文指导课
设计理念：
《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：“能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。”所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。 突出重点、突破难点的教学设计理念：
学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”“主动发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。
习作要求
１、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
２、 注意写清故事的起因、经过、结果。
３、 合理的运用想象，使故事更加生动具体。
教学实录
一、扩展思路 引入作文：
师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》??
师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？
生： 想。
师：（播放课件《小壁虎借尾巴》）
师：看了这部童话，你知道了什么？
生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。
师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的作用、功能，这是我们从中学到的知识。
师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。
师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待自己的道理。 师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？
生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收获？
生：想！
师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）
二、观察图画 指导写作：
师：要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，老师想让你们以小动物为主人公好吗？
生：好。
师：那请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！
比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？
生：我要写热心肠的小猴、凶恶的大灰狼、惹人喜爱的小羊和临危不惧的牧羊犬。
生：我要写狡猾的狐狸、可怜的小鸟和助认为乐的小狗。
师：为什么可怜？发生了什么事呢？
生：??
师：你不仅选择了故事的主人公，还说出了想写什么事。真了不起。好，请坐。
师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。
（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）
师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事，说给全班小朋友听一听。谁来说一说？
生：我要写一个小狗帮助朋友的故事。
师：故事是怎么发生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困难。
师：这是我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？ 生：小狗热心地帮助它的朋友们。
师：这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？
生：小狗的朋友们到它的家里去感谢它。
师：这是故事的结果。（板书：结果）
师：我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。
生：??
师：你的发言声音不仅宏亮，而且故事的起因、经过、结果说的很清楚。可是，有了这些内容，我们的故事只是有了一个轮廓，怎样把这个故事写得更生动更具体呢？
师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。（板书：生动具体）
师： 请看大屏幕，自己读一读这段话，注意红字的地方。
（师出示幻灯片：［受尽欺负的］丑小鸭来到［一望无际的］沼泽地，［眼巴巴地］望着天上［自由自在飞翔的美丽］的白天鹅，［不由得］惊呆了：“［难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？］”他［自言自语地］说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”）
生：自由读。
师：你从这段话中体会到了什么？
生：它只有一个人，很可怜。
生：它在没有人烟的地方，显得很孤独。
生：它没有一个朋友，很凄惨。
生：??
师：是呀，我们从中体会到了丑小鸭的孤独、无助，孤独。
师：老师把红字部分去掉，你们再读一读，感觉有什么不同？
生：就是知道丑小鸭羡慕白天鹅，感觉不到可怜。
师：是呀，加上红字这段话不仅抓住了丑小鸭的动作、语言、神态，心里进行描写，而且用词十分丰富，让我们感受到了丑小鸭的可怜、孤独，无助和凄惨。
师：通过刚才的研究你们知道了怎么把童话故事写清楚、生动、具体，现在请把你要想写的故事自己说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌讲）
师：（参与指导）
师：谁来向大家说一说你的故事呢？
师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。
生：讲故事。
师：他说得怎样，谁来评一评？
生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。
师：＊＊的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。 师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给＊＊出出点子。
你能帮他改一改吗？
生：加上动作、语言、神态、心理活动
生：??
师：你们说得非常好，＊＊同学一定会采纳的。
三、小结：
师：今天你们的表现非常出色，回家把你们的故事讲给你家人或小朋友听，下节课我们把故事写下来。
四、板书设计：
编写动物童话故事
起因
经过 清楚 明白
结果
动作
语言 具体 生动
神态
心理
教学反思 ： 三年级的学生刚学写作，部分学生存在说的出来但写不出来的情况，怎样让学生把说的故事比较具体地写下来，是本次习作的难点。
“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。本课时主要采用的教学方法如下：
１、情景教学法。
小学生的思维特征主要是具体形象性。情景教学法的使用符合学生的特点。本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时，利用多媒体展示丑小鸭在野外非常孤独的图片，学生感到形象、直观，感受到了丑小鸭的可怜，然后在出示一段话，用上怎样的词语和句式才能最强烈地表达丑小鸭的孤单。通过欣赏图片，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。
２、评价激励法。
“感人心者，莫先乎情”，适度的评价对学生的情绪和情感影响很大。课堂上的评价目的在于激励学生的学习，使学生的学习过程逐步成为一种有效而又持久的学习行为方式，从而发展学生的语文学习能力。因此，在教学中，评价的作用不可忽视。本次习作指导课采用自我评价、生生互评、师生互评等诸多方法来实施学生发展性评价。
３、互助合作法。
“学会合作”是现在对人才的基本要求，从小学阶段就要培养学生与人沟通，学会倾听别人发言的好习惯。小组讨论有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。
教师简介：
李红娜，女，大专学历。２００５年参加工作，现任平安小学三年三班班主任。我以我的职业为光荣，我以我的学生为骄傲。我会同孩子们一起学习语文，去探知文字的美妙。 我会同孩子们一起学习数学，去领略自然的奥秘。 我会同我的孩子一起体验生活，共同成长，引领我的学生们去体验生命的价值。很多年之后我想我依然会以我的学生为骄傲，我的学生会以我曾经他们的老师光荣。 为此，我在努力着，带着微笑和信念。
作文五：《编写童话故事》1800字
编写童话故事
教学内容：《语文》三年级上册习作七。
教学目标：
１、激发想象的兴趣，培养独特的想象。
２、把握故事编写的四要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
教学重点：写出较完整、较有趣的童话故事。
教学准备：布置血色很难过阅读童话故事。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
１、转述童话故事。同学们以前学过或听过哪些童话故事，能说说吗？用几句话说清楚 故事发生的时间、地点、人物和事件。 （学生讲述，教师相机评价）
２、归纳童话特点。⑴你发现童话故事有什么特点？（小结：童话中的动物可神奇了！它们 像人一样，会说话，也会做事。它们会思考问题，高兴的时候会笑，伤心的时候还会哭呢） ⑵童话故事有趣吗？为什么？（小结：作者丰富的想象力使故事生动有趣）
３、 导入：著名的童话作家们发挥丰富的想象力， 为我们写出了那么多生动有趣的童话故事， 让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！ 为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀， 老师 带着大家走进童话王国，一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。 （揭题）
【设计意图】 故事激趣， 使学生迅速进入积极地学习状态。 在听童话故事时再次体会其特点， 初步懂得编童话故事要发挥想象。
二、 点拨引路，渗透方法
１、指导命题。⑴好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望，谁发现了， 童话故事一般是怎样去名字的吗？⑵小结：可以直接以故事的主人公为题，让人一目了然， 比如：白雪公主和七个小矮人、 丑小鸭等； 也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题， 让读者产生阅读的兴趣，比如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
２、自由选择主人公。⑴要想编写通话，首先必须找到故事中的主人公。请你们以小动物为 主人公，闭上眼睛，坐上汽车出发吧。 （配乐）我们现在来到了一片美丽的大森林，同学们， 快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等你去找呢！你想选谁呢？（课件 演示美丽的森林动物王国）⑵交流：选热心肠的小猴、凶猛的老虎、狡猾的狐狸??
３、想象故事情节。⑴在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌 互相说一说。 ⑵说给全班小朋友听一听。 ①故事发生在什么时间、 什么地点？是怎么发生的？ （生说）这是我们写故事要交代清楚的背景。 （板书：背景）②之后又发生了什么？（生说） 这是故事的经过。 （板书：经过）③结果怎样呢？（生说）这是故事的结果（板书：结果） ④请把这个故事的背景、 经过、 结果连在一起说一说。⑤小结过渡：一个故事必须把故事的 背景、经过、结果向大家交代清楚、明白。 （板书：清楚明白）这样大家读了你的故事就能 知道故事的来龙去脉。
４、展开丰富想象。交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这 个故事写得生动有趣呢？⑴出示范文。 自由读一读这段话， 你从中体会到了什么？⑵学生读 后自由谈体会。 ⑶小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读 者。 （板书：生动有趣）⑷请同学们把自己编的故事先说一说，说顺了再把它写下来。看看 哪位编得好，老师到时候颁发“故事大王”的桂冠哦！
【设计意图】授之以“鱼”不如授之以“渔” ，在充分调动学生创作热情的同时，不失时机 地教给学生编故事的方法。在学生基本能把故事说通顺的基础上，抓紧时机让学生写下来， 并用热情洋溢和充满期待的语言鼓励学生写作。
三、团结互助，合作修改
１、同桌读，初次修改。 “好文章是改出来的” ，请同学们把写的故事与同桌交流交流， 小伙伴之间合奏修改。 修改时要注意：⑴当你是个作者是：①就你故事中某一部分提一个你 想解决的问题， 请同伴帮忙。 ②把故事读给你的同学听， 让同学提问题。 ⑵当你是个听众是：①说出故事中你所喜欢的某部分。②针对不够清楚或不够精彩的部分提问。
２、全班说，再次修改。怎样修改才能使童话故事具体生动呢？大家一起出谋划策，想想点 子。 （指名说，其他同学注意倾听，听清楚故事的内容是否生动有趣）针对同伴提出的问题 再次修改习作。
３、总结：同学们精彩的发言让老师看到了你们丰富的想象力，同学间的互帮互助，让我看 到了你们真诚的友谊， 相信大家编出的童话故事一定会很精彩， 得到故事大王桂冠的同学会 更多！老师会把你们写的童话装订成册，编成《童话集》 ，到时候你们可个个都是出色的小 作家！
【设计意图】 作文修改指导完全以学生为对象， 提出修改要求， 每一步怎样修改， 修改什么， 明确而具体，针对性和操作性都很强，充分体现出以学生为主体的思想。
作文六：《编写童话故事》4600字
编写童话故事
教学目标：
１
２
我们带来的快乐。
１
２
印象？
、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。 、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给教学重点：指导学生如何把童话写具体。 一、扩展思绪 引入作文： 说话引入： 、同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 第三单位我们也学过几篇童话故事，那篇童话给你们留下了深刻的
３、这些都是童话，那童话有哪一些特点呢？
４、教师小结：童话故事的主人公大多都是仙人精灵，山魔水怪，鸟兽虫鱼，或是一些物品，它们都能说，能笑，能思虑不懂的题目，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。读了别人的童话我们还能学到常识，或者受开导，那你们想不想编写童话故事，让别人也从中有收成？
好，今天我们就一起来写童话故事！（：编写童话故事）
二、明确习作要求：
（打出本次习作的要求）同学们默读，看此次习作给我们提出了哪一些要求？
三、指导编故事：
１、同学们，你们想选择哪几个动物，或几件物品作为你故事的主人公呀，谁来讲说？ ２、那么你想写他们之间的什么事呀，用一句话说出来？ ３、指导写清故事的起因、经过、结果。 问：故事是怎么发生的？
师小结：这是我们写故事要交代清的起因。
问：之后又发生了什么？
问：结果怎样呢？
４指导把故事写具体。
过渡：如果故事只是光有起因、颠末、成果，我们的故事只是有了一个大概轮廓，怎样把这个故事写得重生动更具体呢？
５、比较句子。
（丑小鸭降临沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了。）
（［受尽欺负的］丑小鸭降临［一望无际的］沼泽地，［眼巴巴地］望着天上［无拘无束飞翔的美丽］的白天鹅，［忍不住］惊呆了：［难道世界上会有这么标致的鸟儿？］他［自言自语地］说：我要是能和他们一起飞该多好哇！）
分别指名读这两句话，其他同学认真领会。
问：你感觉哪句话写得好，为何？（从主人公的语言、动作、神态、
心理活动描写，用词的准确与富厚方面来讲）学生边说边黑板字：（动作、语言、神态心理描写、生动具体）
过渡：现在请你也抓住主人公的语言、动作、神态、心理活动描写，把你的童话故事写得具体生动，先本身说一说再讲给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。
四、学生自由练说，教师随机指导。
３、讲故事。
故事的内容，是否生动具体，提出你本身的意见。
４、评故事
问：他说得怎样，评一评？
指名评
师小结：你的发言值当我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再老实地指出存在不懂的题目，就是描写得还不够生动、具体。
五、写故事：
好，今天我们就一起来写童话故事！（编写童话故事）
写动物童话和写其它体裁（ｃáｉ）的作文一样，也需要有一个确定中心、构思、写作的过程，那么，要想写好动物童话应注意以下几个问题。
①、展开想象的翅膀，确定故事的中心。
生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性
的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《贪吃的狐狸》一文告诫（ｊｉè）人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。
②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。
为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策（ｃè）划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威（ｗēｉ）武，仗势（ｓｈì）欺人；写狼应体现它的刁（ｄｉāｏ）猾、贪婪（ｌáｎ），假装善良；写狐狸则反应它的狡（ｊｉ？ｏ）猾（ｈｕá），要用奸诈狡（ｊｉ？ｏ）猾（ｈｕá）的语言来塑造它；写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏（ｍ？ｎ）。这一点同学们一定要注意。总之，编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。
③、读童话，受教育、悟道理。
要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。 童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学语言。他是儿童文学的一种。
童话故事可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇，作者要充分发挥自己的想象力，冲破时间、空间的限制和生活常规的制约，深入到别人不敢想、想不到的领域，给人以耳目一新的真实自然的感觉。同其他类型的作文一样，语言要活泼、简洁、自然，有鲜明浓郁的儿童特点。
同学们的童话习作，大多以动物、植物为主人公。这要求我们通过拟人法把“物”当作人来写，要使它具有人的思想行为、语言动作以及感情，同时又要保留它作为“物”的本质特征。如要写小白兔，既要突出小白兔的生长习性，同时这小白兔又要诱人的语言、情感和行动。
每篇童话都要有一个鲜明的主题，童话的中心要歌颂真善美，反对假丑恶。 借虚构的故事、离奇的情节，让人们在高兴的同时又受到教育。
六．欣赏例文
新乌鸦喝水
自从乌鸦喝到那瓶水之后，心里非常高兴得意，常常在大伙儿面前夸耀自己的聪明。 一天，它飞呀飞呀，飞得累了，口渴的很，嘴里还不停地唠叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“这下可好了，有水喝了。”
乌鸦停在井沿上往下瞧，井里的水清澈极了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得着呢？有了，用上次的老办法。好，试试看。
在井外面，乌鸦发现了许多小石子。它衔来一颗，扔入井中。“叮咚”，水面溅起一朵小水花，它又衔来一颗，“叮咚”，水面又溅起一朵小水花。就这样，乌鸦飞上飞下累得满头大汗，可水呢，一点儿也没往上升。它想：“咦，上次的办法怎么不管用了呢？” “哈哈？？”就在它疑惑不解的时候，传来了一位老人的笑声。原来一位头戴草帽的农民目睹了发生的一切。只见农民把水桶往井里一抛，再往上一提，满满一桶的水就被提了上来。乌鸦看见水，忍不住大口大口地喝起来。
农民笑着对乌鸦说：“瓶里的水换成了井里的水，情况变了，你不能拿老办法来解决新问题。”
乌鸦听了，惭愧而又略有所思地点了点头。
小熊和小羊
从前在一个美丽的大森林里住着许多小动物。他们由狮子大王管理着，生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一对要好的朋友，他们感情深厚，可是最近他们竟为一点小事吵架了？。。 今天是小羊的生日，她邀请了许多好朋友，其中也请了小熊。到了晚上，好朋友们都来了，却只有小熊没有来。大家一边唱歌一边跳舞在等小熊。小羊也焦急地等着，心里想：“小熊为什麽还不来？”时间一分一秒的过去了，小熊还是没有来。“小羊别等了，小熊早把你过生日这件事忘了！”一只松狮狗凑到小羊跟前说。这时，小羊心里很难过：莫非小熊要使我难看，故意来晚？小羊刚想完，只听见一阵脚步声，原来是小熊提着一个大蛋糕跑了进来，他还选了小羊爱吃的巧克力味的。因为小熊在赶往小羊家的路上，不小心摔到了，结果又重新制作了一个新的蛋糕，所以来晚了。
可小羊理解错了，还以为是小熊故意给她难堪呢。在生日会上，小羊不仅不吃小熊为她买的蛋糕，还做了许多对小熊不利的事。小熊再也忍受不了了，一句话没说就走了。 事情过了几天，小羊和小熊也一连好几天也没见面。可心里早已想向对方道歉了。 有一天，小羊再也忍不住了，就给小熊发了个邮件：
小熊：
你好！
上次生日会的事都是我做的不好，如果你愿意和好的话，下午４点就在小河边见面吧！ 祝快乐永远伴你成长！
小羊
ｘ月ｘ日
到了下午小羊先来到河边，发现小熊已经到了，而且手里还提着一个精致的水果蛋糕。小熊对小羊说：“那天你没有吃到蛋糕吧，给你！”“谢谢”小羊羞愧地说。他们像往日那样又尽情地畅谈，度过了一个愉快的夜晚，并发誓永不吵架了。
一个蛋糕，一声谢谢，解除了一对朋友之间的误解。好朋友要勇于承认错误，还要相互宽容、谅解，那友谊一定持久！
铅笔、橡皮和转笔刀的故事
小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。
有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了第一名呢！比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。它轻蔑地说：“哼，有什么了不起的，你有什么本事？铅笔一听愤怒了，大声说：“谁？谁在说我没本事？我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦？可是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。”
什么？不公平？没有我，主人能得奖吗？还是我的功劳大！”？？正当它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：“你们别吵了，还是我的功劳最大！没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言、我一语地争吵起来，越说越气。最后，铅笔说：“以后，没有你们，我照样能替主人做事！”橡皮不甘示弱地说：“离开你们，我能为主人服务得更好。”转笔刀也说：“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！”就这样，它们谁也不理睬谁了。
第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，橡皮不肯帮忙，主人只好把错字搁在一旁。过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不愿意出来，小主人只好用钝铅笔写作。 第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了老师的批评，难过地流下了眼泪，就把这一切发泄到铅笔身上，铅笔委屈极了。
文具盒把这一切都看在眼里，它和蔼可亲地说：“孩子们，以前你们和睦相处时，小主人总是受表扬；现在你们闹别扭，小主人就挨批评。你们缺一不可啊！为了小主人你们还是和好吧！”它们听了，惭愧极了，再也不生气了。从此，文具盒里又恢复了往日的宁静，小主人又开始受到老师的表扬了。
这个故事告诉我们：要做好一件事，只有大家齐心协力、和睦相处、团结互助、取长补短，才能把事情做好。
五官争功
一天夜里，五官闲来没事，便争起功来。
眼睛首先发言：“我在五官中，本领最大。我不仅居高临下，而且是人
类心灵的天窗，打开我，就能看到五彩缤纷的世界。”
“你再能耐也只有一个功能——‘看。’而我身兼二职，我不仅能嗅到气味，还为小主人呼吸新鲜空气。”鼻子不服气地向上看了眼睛一下，反驳道。
“鼻子，你骄傲什么？”嘴哼了一声，瞪了鼻子一眼，“你身兼二职有什么了不起？我除了说话、吃饭，还能替你为小主人呼吸呢！”
“你替小主人呼吸？”鼻子质问道。
“对，怎么样？”
“你那是害小主人呢！”
“为什么？”
“因为你没有鼻毛，把灰尘都吸到肚子里去了！”嘴气得脸通红，张了张嘴，无言以对。鼻子却暗暗发笑，抿着嘴乐。
耳朵听了半天，实在忍不住了，竖起来说：“喂，吵什么，吵什么！我是你们的声音接收器，
没有我，你们会听到声音吗？要算功劳，那应该是我！”
它们的吵闹的声音惊醒了小主人。小主人揉揉眼睛，说：“算了吧，争什么呀！你们都有自己的工作：眼睛能看，鼻子能嗅，嘴能说，耳朵能听，我缺了谁都会成为残疾人的！只有你们团结一致，我才能是一个正常人。”
五官听了小主人的话，都觉得有道理，不再吵了。小主人也安静地睡了。
作文七：《编写童话故事》12900字
《小猪的牙不疼了》、《骄傲的红气球》、《哭泣的橡皮》《文具盒里的争吵》《贪玩的小猫咪》
不爱学习的小牛
可爱的小牛是个爱玩又不爱学习的孩子，猫老师多次去劝它：“你去上学吧，那儿可以学到很多知识。”可是小牛就是不听。
一天，猫老师想出了一个办法。猫老师到小牛家去，对小牛说：“小牛，猫老师带你去个好玩的地方，好吗？”“好！”小牛一听有地方玩，非常高兴。猫老师带小牛到田野里，那里有很多粮食。小牛一到田野，看见那么多粮食，简直乐坏了：“这里风景优美，又有这么多好吃的，真好！”可是田野边竖着一个告示牌，上面写着：谁偷了粮食，后果自负！因为小牛不爱读书，所以它不认识告示牌上的字，就大口大口地吃起来。
突然， 从天上飞来粮食守护者——大鸟。大鸟追着来啄小牛，“哎呀！别啄我了。”小牛很害怕地说，“你为什么啄我呢？”大鸟说：“你难道没有看见告示牌吗？”“我不认识字。”小牛低着头小声地说。“活该你被啄。”大鸟严厉地说，“这些粮食是种子，除了农民伯伯，谁都不许动。”
从那以后，小牛认识到读书的好处，天天认真上学，学习了许多知识。
小老鼠历险记
有一天，小老鼠正在河边散步。忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想划船，可真有趣！）
哪里有小船呢？他找呀找呀，刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好给我当小船．于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可当小船。）
小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来??不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了，着急地说：“别啃呀！别啃呀！再啃下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼，继续啃下去。不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！”可小老鼠还是理都不理小鱼。（西瓜皮还能填饱肚子呀！）
危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来，把小老鼠推向了岸边．（小老鼠可没想到：填饱了肚子，却遇上了危险！）
小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你??救??救了我??”
点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，连小鱼的劝告也听不进去，真是饿到了极点！小作者的构思可真有趣！
狐狸和小兔
在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。
一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然，歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了，兔妹妹，”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。”
小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”
“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。
“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。
“那．．．．．．”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了，高兴得一蹦三尺高，说：“你中计了！”话音刚落，狐狸就倒在了地上。
从那以后，小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。
? ３、大胆想象：
? （１）几个动物之间会发生什么故事？
? （２）故事发生的时间、地点、当时的环境如何、以及事情的起因、经过、结果？
? （３）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？说些什么？又会做些什么？
? （４）故事的结果怎样？告诉我们一个什么道理？
肚子再也不疼了
小花猫不讲卫生，手上，脸上经常脏兮兮的，别人送给它一个外号“脏咪咪。”
一天，小花猫满头大汗地从外面跑进来，叫着：“妈妈，我饿极了！有吃的吗？”它一见盘子里放着鲜鱼，抓起一条就往嘴里送。妈妈一把将鱼夺下来，拉着小花猫到卫生间洗手。小花猫不情愿的跟在后面嘟嚷着说：“我饿了嘛，我饿了嘛。。．。。。”
一天晚上，小花猫的肚子忽然疼了起来，疼得它在床上直打滚。猫医生一检查，是寄生虫在作怪。医生对小花猫说：“病从口入。这都是你吃东西不讲卫生造成的。吃了药，虫子排出来就好了。今后，不要吃脏东西，饭前便后要洗手。”
小花猫按照猫医生说的去做了。从此，他的肚子再也没疼过，身体也结实了。
不爱刷牙的小狮子
小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我——”话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿！”接着，“扑通”一声，倒在了地上。
“小兔，我们——” 小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了包：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩——” “好难闻的气味！啊。。。。。。啊。。。。。。啊嚏！”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地倒在了地上。小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。 这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，高兴地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了？”小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“好像。。。。。。好像两个星期。。。。。。”
爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他仔细刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷干净了，他的嘴巴一点都不臭了。小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了！
大象救小青蛙
今天是星期天，天气格外晴朗，瓦蓝瓦蓝的天空下，几只小鸟在自由的飞翔。青蛙王国里的青蛙们都去上班了，只剩下小青蛙呱呱留在家里，他一会儿玩玩玩具小狗，一会儿又玩玩拼图，虽然有那么多玩具陪他玩，但是他还是觉得很无聊。小青蛙呱呱正在发愁的时候，突然想出了一个好办法，不如趁这么好的
天气出去到童话公园去玩一玩，小青蛙呱呱越想越高兴，便迫不及待地冲出家门。小青蛙呱呱一边走一边唱着自己编的小曲，我是小青蛙，名字叫呱呱……他正唱得起劲，忽然，他被一块石头给绊飞了，小青蛙呱呱非常得意，想：我飞起来了，我飞起来了……可是好景不长，他不偏不斜，正好落在一口井里，摔了个四脚朝天，小青蛙呱呱一边揉着屁股一边慢慢的站起来，当他发现了自己跌在了一个枯井，便伤心地哇哇大哭起来，但是他想：哭也不是个办法，于是，它顺着滑溜溜的井壁往上爬，可是爬了一半又摔了下来，但是它不灰心，一次又一次地爬着，最后还是失败了。吓得青蛙呱呱只好大声喊：?救命啊！救命啊！谁来救救我。?正好碰上一只正在散步的大象，大象听到喊声，觉得很奇怪，大象四处张望，终于发现了喊声是从枯井里传出来的。大象朝井里一看，原来是一只小青蛙掉在枯井里了。大象对小青蛙说：?青蛙弟弟，你怎么掉到井里了？?小青蛙呱呱有礼貌地说：?大象伯伯我被路上的一块石头给绊飞了，然后就落在了这个该死的枯井里。?大象说：?哦，原来是这样，你放心，我来帮你。?说着就把又粗又长的鼻子伸进了井里，叫小青蛙抓紧，再一点一点往上提，刚提到一半，小青蛙突然一滑又摔在了井里，可是他们没泄气，又来了一次，但没想到小青蛙快到了井口，不料被石头碰了一下，再一次跌进了井里。大象和小青蛙吸取了前面的教训，大象小心翼翼把鼻子提了上来，这次终于成功了，小青蛙呱呱对大象感激地说：?谢谢您，大象伯伯，您的恩情我永远不会忘记的。?大象说：?不用谢这是我应该做的?。从此，它们成了好朋友。
没有牙齿的大老虎
在大森林里，谁都知道老虎的牙齿最厉害。小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪！”小兔害怕得缩起了脑袋说着， “大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样?真是太可怕了”可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我可不怕！我还要把它的牙齿全部拔光呢！” “哈哈哈，哈哈哈”动物们都笑话狐狸。小猴说“吹牛！吹牛！你吹牛”小兔说“没羞！没羞！你真没羞。” “不信，咱们就走着瞧吧！”小狐狸拍拍胸脯走了。狐狸真的去找大老虎了，他带了一大包礼物：“啊，尊敬的大王，你好。我给你带来了世界上最最好吃的东西老虎好奇的说，“哦，最最好吃的东西，快拿出来给我看看狐狸拿出来一大包的东西，说：“大王，你看，我给你带来了糖。”老虎好奇的说“糖是什么？我从来没尝过”于是，狐狸就给老虎吃了一粒奶油糖，老虎说：“啊哈，真是好吃极了”！大老虎吃了一粒又一粒，不一会，一大包糖全给吃完了。站在旁边的狐狸说：“尊敬的大王，以后我会天天送糖给你吃。””老虎一听高兴的说：“哇，以后
天天有糖吃，那太好了。哈哈哈！”狐狸真的天天给老虎送糖来，大老虎每天都吃得很多很多，连睡觉的时候嘴巴里也含着糖。这天大老虎正在刷牙，狐狸看见了，赶忙劝他说：“呀，我尊敬的大王，你把牙齿上的糖全刷掉了，这样多可惜呀！”老虎说“可是我听狮子说，糖吃多了牙齿会坏掉的。”狐狸连忙说：“唉呀呀，那是别人的牙怕糖，你是大王，你的牙那么厉害，铁条都能咬断，还会怕糖吗？！” 老虎捂着嘴巴说，“啊，对呀对呀。你说的对，那我以后要天天吃糖。”从此老虎就再也不刷牙了。过了没多久，大老虎的牙齿里就生了虫，大老虎疼得哇哇的叫，大老虎只好去找牙科医生马大夫。马大夫看了看说：“你的牙齿里生了虫，要全拔掉。”老虎赶忙说：“啊！那你快给我拔牙吧，我快疼死了。”马大夫看着大老虎满嘴尖利的牙齿它不敢拔，吓的连门都不敢出了。大老虎又去找牛大夫“牛、牛大夫你快把我的牙给拔了吧！我快疼死了”吓的牛大夫说“我??我是眼科医生，我??我不会拔牙。”老虎的脸肿起来了，痛得它嗷嗷直叫：“哎呀，哎呀，谁要是能把我的牙拔掉了，我就让它做大王！”这个时候，狐狸穿着白大褂摇摇晃晃的走来了：哎呦，尊敬的大王啊，还是让我来为您服务吧！”狐狸一看老虎的嘴巴就叫了起来：“嗳哟哟，我尊敬的大王，你的牙齿全蛀掉了，得全拔掉”“啊！”老虎歪着嘴，一边哼哼，一边说：“唉，只要不痛，你就拔??就拔吧??”于是，狐狸把老虎的牙全拔掉了。瞧，这只没有牙齿的老虎成了瘪嘴老虎了。老虎呢，还挺感激狐狸的，用漏风的声音，：“喔！还是狐狸你最好了，又送给我糖吃，又替我拔牙！”
逃学的小猪
在树林里有一所动物学校，动物学校里山羊公公是老师。猴子、小猪、母牛、黑狗和小马都是学生。山羊公公每天都非常认真的教大家学说话。猴子、母牛、黑狗和小马学得很认真。只有小猪学习不专心，一会儿揪揪猴子尾巴，一会儿趴在桌子上睡大觉。山羊老师教的话，它一点儿也没学好。
有一天哪，小猪还假装肚子疼，没有去上学。他趁妈妈上班的机会，从抽屉里拿了些钱，要去玩个痛快，吃个痛快。小猪高高兴兴的来到了熊猫百货商店。呵，熊猫百货商店的东西可真多啊。小猪东瞧西看，最后决定买一条新裤子。熊猫阿姨看到小猪就问了：“小猪，你要买点什么呀。”小猪说：“我要买兔子。”熊猫阿姨奇怪的说：“我们这是百货商店，没有卖兔子的。”小猪马上说：“我不是买兔子，我要买兔子。”熊猫阿姨还是不明白的摇摇头。小猪着急了，他用蹄子在身上比划着说“我就要买穿着身上的兔子。”熊猫阿姨仔细的听着看着，这才知道小猪要买的是裤子。小猪试了试裤子，满意极了。咧开嘴，嘿嘿
的笑了，把钱往柜台上一扔，一扭一扭的走出了熊猫百货店。小猪高兴地唱着歌，嘟嘟嘟，最美的就是我小猪。
忽然，小猪闻到一股饭香，接着小猪的肚子也“咕咕咕”的叫起来。小猪就来到松鼠饭店准备美美的吃它一顿。小猪坐在饭店里，仔细想着，吃点什么好呢？他一下子想起了上次在这里吃的炸鸡蛋很好吃，对，这次还吃炸鸡蛋。想着想着口水流到小猪的新裤子上他还不知道呢。这时候松鼠走过来礼貌的问：猪弟弟你想吃点什么？小猪忘记鸡蛋该怎么说了？山羊公公教过的，可是可是怎么也想不起来。小猪眼珠子一转，马上说，松树先生你知道“喔喔”喔喔叫的是什么吗？松鼠说，嗯，是公鸡。您吃点什么呢？小猪又说：那公鸡的夫人叫什么呢？松鼠耐心的说：公鸡的夫人叫母鸡，啊－啊－你是不是想吃只母鸡呢？小猪忙说：不不不，我想知道母鸡的孩子叫什么呢？松鼠认真的回答：母鸡的孩子叫鸡蛋。哈－哈－哈你是不是想吃炸鸡蛋那？小猪一听，连忙说：对对，对对对我要吃的正是炸鸡蛋，请您快点好吗？旁边吃饭的小动物听到小猪和松鼠的对话，都在悄悄话的笑话小猪，小猪觉得自己都不会很不好意思，他想以后一定要好好学习。从此之后小猪再也不偷懒逃课了。
青蛙搬家
冬爷爷快来了，秋阿姨就要走了，秋风一阵一阵的非常萧瑟，把一片片的落叶
吹了下来。稻田显得更加金黄了，果子们显得更加饱满了。
许多小动物都准备过冬了。大雁和青蛙住在一个小池塘边，它们是一对很要好 的朋友。有一天，大雁飞到了青蛙家说；“朋友，对不起，寒冷的冬天就要来 了，我要去温暖的南方过冬了，我会想你的，再见了。”青蛙听了很难过，噘 着大嘴巴伤心地说：“朋友，你走了，我一个人在这会很孤单的。难到你就这 样走了吗？再说，我都没见过南方的美景呀！”大雁很为难，愁眉苦脸地说： “你又不会飞，怎么去南方啊！”青蛙冥思苦想终于想出了一个绝妙之计，青 蛙马上去找大雁，大雁一见到青蛙就问：“兄弟，办法想到了没有？我很快要 去南方过冬了。”青蛙得意地说：“办法总比困难多，聪明的我已经想出了一 个非常好的办法。”大雁迫不及待的问：“是什么办法？别卖关子了，快点说 呀？”青蛙笑了笑说：“办法就是你和另一只大雁叼着渔网，我在里面坐着。” 说着拿了一个有两个柄的，很结实的渔网。大雁见了连忙拍手叫好。
开始起程了，两只大雁叼着渔网飞了起来。青蛙从上往下看，人都变小了。河
流变小了，看起来就像一条小蚯蚓。看到的蓝天比在地上看到的蓝多了。飞着
飞着，它们飞过了一片茂密的树林，有两只可爱的小松鼠在找松果吃，有一只 松鼠看见了青蛙和大雁说：“看，那只青蛙多厉害，多聪明啊！让大雁叼着渔 网飞可真厉害！”青蛙心想：“哼！算你们有眼光，我可是比大雁厉害多了。” 大雁们飞过了森林，飞到了一个湖泊边，一只正在游泳的鸭子见了大声地说： “啊！大雁可真聪明，带着青蛙上天，大雁真是聪明极了！”青蛙听了心里想： “哼，你真是有眼不识泰山，这办法是我想的大雁怎么插得上边呢！青蛙想澄 清事情的真实过程。可它忘记了自己在天空中。青蛙爬出了网，噗通，青蛙掉 下去了。大雁发现青蛙不见了连忙飞下去救青蛙。可是青蛙受了重伤了。 大雁背起青蛙飞回了小池塘，对青蛙说：“朋友，你太骄傲自大了，所以才会
有这样的结果。你就在这慢慢养伤，我要去南方过冬了。：”
第三单元写一个童话故事教学设计 （２００８－０４－１３ １８：３１：２１）转载▼
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第三单元写一个童话故事
一、教学目标
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
二、教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、课前准备：
投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
三、教学过程
（一）．抛砖引玉
同学们，我们都是伴随着童话长大的，在妈妈、奶奶的怀抱中，在幼儿园的教室里，经常会入迷地听着一个又一个美妙的童话故事。上了小学后，我们不仅在课本上学过许多童话，还在课外读了更多的童话。你喜欢哪些童话故事呢？请说一说。
既然我们爱听，爱看童话故事，为什么不自己试着编一个童话故事呢？相信你编的一定新奇有趣。
（二）．他山之石
刚才大家说了很多童话，这些童话为什么会让你喜欢呢？童话故事有哪些特点呢？编写童话要注意什么呢？自己先想一想，然后我们来交流一下。
１、从学过的童话类课文中领悟写法
同学们，我们学过哪些童话故事呢？学生回答可能有：《小马过河》《狐狸和乌鸦》《群鸟学艺》《丑小鸭》等。
想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象？你从这些事物中受到了哪些启发？
２．从课外读物或听过的童话中领悟写法
同学们，你们在课外读过或听过的童话有哪些？想一想这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象？这些童话在语言表达上有什么特点？
３．归纳编写童话的一般规律
归纳编写童话的一般规律时，教师要迎合小学生心理，不要用抽象的概念化的术语，而应当采用形象生动的描述性语言。
同学们刚才讨论得很热烈，交流得较深入。童话那么让你喜欢，其中的奥秘在于（出示）：
① 、童话中的事物都是有和你们一样的思想感情、行为和语言，让人读了感到特别亲切。
②、作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过大胆的想象把其中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉。
② 、童话中的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或现象，让人从中受到启示。
④童话有一定的故事情节。
４．精雕细刻
我们已初步明白了编写童话的方法，现在就开始编写吧！
Ａ、认识特性，选取动物
你喜欢哪些动物，它们有什么特性？
不同的动物，各有自己的特性。把动物当作人来写，不可胡乱想象，要考虑动物自身的一些特性。比如，写猩握，你可以讲它跳跃，攀登方面很有本领，一般不能想象它擅长游泳。
ｂ在你认识的动物中，你喜欢什么动物？不喜欢什么动物？再想想为什么？并从中选择取几种动物来编写童话。
（三）．大胆想象、确定内容
（１）、启发、点拨
几个动物选定后，我们就要想象一下，它们之间可能发生什么事了。可以想象它们互相帮助、团结友爱；可以想象它们之间进行什么比赛；可以想象它们之间怎样斗勇斗智……总之，我们生活中有的事都可以用来编写童话故事，想象它们同人一样，有真善美，也有假恶丑。每个人的生活经历不一样，各人想象的内容也应该是各种各样的，丰富多彩的。要想出属于自己的东西来。
（２）、独立构思，师巡视指导
学生独立思考选定的动物之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。情节要完整，内容要具体、充实。
鼓励大胆、自由有创意地想象。
（３）、学生拟题
拟题要有较强概括能力，对于刚学写作的学生来说有一定的困难。可提供一些拟题方式，供学生模仿。
①、用动物的名称作题目
②、根据故事的主要内容拟题
③根据要表达的中心拟题
④从说到写、自由表达
⑶说故事
小组内说。把自己编好的童话在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。
Ｂ．全班说。指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。
再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编童话的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。
对说得好的同学均授予 “童话故事大主”奖。
写故事
老师不提要求，以释放学生的心灵，放飞他们的想象，让学生完全根据自己的生活经验，全身心地投入，想怎么写就怎么写。
对２５分钟内写的好的同学均授予“童话小作家”奖。
４．锦上添花
１．提出修改要求，学生自改习作
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，学生引导学生对照下列要求独立修改
①童话故事是否完整？情节是否具体、生动？
②想象是否合理、丰富？
③读了你的童话，能否受到启迪？
２、对通过修改，习作有明显进步的同学，均授予“进步同学”
３．出示《童话世界》编辑部的约稿信，进一步激起学生写好童话的兴趣。 同学们：
你们好！听说你们正在编写童话，编辑部的叔叔、阿姨太高兴了。希望你们在老师的指导下，充分发挥你们的想象力，编出新颖独特、与众不同的童话来。 来稿请寄：（７１００８２）西安丰庆路９１号《童话世界》Ａ版编辑部。 Ｅ－ｍａｉＬ：５２ｔｏｎｙｈｕａｓｈｉｊｉｅ＠１６３．Ｃｏｍ
祝
学习进步！
《童话世界》Ａ版编辑部
１０月２０日
４．读中再改，定稿抄正
四、佳作创作坊
本次的习作是自选几种动物或几件物品，以它们为主人公编童话故事。只要故事有新意，还能阐述一个小道理都值得记录下来。童话的题目可以主角的名称来命名，如《空调和蒲扇》、《狡猾的小狐狸》；也可以以情节来命名，如《水果王国里的晚会》、《小眼镜旅行记》等。
试一试：根据老师的指导，请你写一篇更好的作文。
名师案例编童话故事
—小白兔家着火了
教学目标：
１．发展学生的创造想像能力，指导学生编童话故事。
２．培养学生的表达能力，指导学生把一件事叙述完整，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。
３．让学生在编拟的童话故事中接受消防安全、团结友爱、乐于助人等教育。 教学重点：
１．发展学生的创造想像能力。
２．指导学生把一件事叙述完整，鼓励学生运用在阅读和生活中学到
的词语。
教学过程：
一．谈话激趣，导入课题
同学们，你们看过丹麦著名童话家安徒生写的童话吗？你们都看过他写的哪些童话？安徒生写的童话好看吗？想不想像安徒生那样也学会编写童话故事？今天我们就一起来学习编写童话故事。
二．观看画面，引入童话
１．课件出示画面：在一座美丽的大森林里，动物们自由自在地生活。
引导学生感受森林真是动物们的乐园。
２．课件出示画面：在这美丽的森林里，有一座漂亮的小房子，那是
小白兔的家。指导学生看画面，感受小白兔家的美。
３．课件出示画面：小白兔的家着火了。
指导观察画面：
（１）小白兔的家多美，可是有一天，同学们看，发生什么事了？
（２）火烧得怎样？你能说一说吗？
三．放飞想像，创编童话
１．引导学生放飞想像的翅膀，想像一下小白兔的家是怎么着火的。
（小组讨论后班级交流）
２．引导学生设想如果房子着火时小白兔还在屋里，看到这熊熊的火焰，它首先想到的是什么呢？
３．引导学生想象小白兔是怎么逃生的。
（１）课件出示片段练习：填上合适的动词
小白兔急忙（）来一块毛巾，（ ）住鼻子和口，（ ）了一下门，（ ）在地上，（ ）到门边，赶快（ ）开门，飞快地（ ）了出去。
（２）情景表演：请学生把这个片段表演出来。大家注意他的动作，想想该填怎样的动词？
（引导学生明白说话和写话时，应该注意准确用好动词，这样意思就表达得更加清楚。）
（３）小白兔还可以怎样逃生呢？（引导学生继续想象）
４．小白兔的家着火了，这件事让森林里的动物知道了。引导学生想象动物们怎么知道小白兔家着火的消息。
５．引导学生想象动物们知道这个消息以后心里会怎么想。
６．动物们知道小白兔家着火以后，急忙赶来灭火。是哪些动物来救火？它们用什么办法帮助小白兔把火扑灭？请同学们发挥想象，编写动物们救火的方法。
７．学生动笔编写动物们救火的方法。
８．集体交流，评议。
９．．师小结：对学生进行消防安全，团结友爱，互相帮助等思想教育。
四．围绕主题，完整叙述
１请同学们按事情的起因—小白兔家是怎么着火的，经过—小白兔是怎么逃生，动物们是怎么救火的，结果—火灭了，小白兔受到了教育，完整地编一个童话故事，注意给自己编的故事加上题目。编好以后同桌互相说一说。
２．召开故事会，请学生把编好的童话故事讲给大家听。提示学生：为了使自己的故事更加精彩，如果能根据自己编的故事加上适当的动作会更好。
３．引导学生评议。
五．由说到写，开文成篇
１．师总结，激励学生把自己编创的童话故事完整写下来。
２．明确本次写话要求。
（课件出示写话要求：（１）要写清事情的起因、经过、结果，把童话故事写完整。
（２）正确运用阅读和生活中学到的词语。）
３．学生动笔把自己编创的童话故事写下来。
板书设计：
编童话故事
着火逃生 救火 火灭了
（起 因）（经过 ）（结 果）
粗心出大错
一天早上，小白兔在花园散步。花园里有五颜六色的花，树上挂着累累硕果。它听到了小鸟清脆的歌声，心里愉快极了。
突然，小松鼠从远处急急忙忙地跑过来，气喘吁吁地对小白兔说：“小白兔！你家……着火了！”小白兔一脸不相信的样子，问：“这是真的吗？”小松鼠回答说：“是真的！咱们快点儿去看看吧。”小白兔听了，像闪电般飞快地跑回家。 小白兔从远处跑过来，远远地看到家的方向冒着黑烟。跑近一看，熊熊大火包围着自己的家。牛伯伯指挥着小动物们帮自己兔家灭火。小象用吸满河水的鼻子朝小白兔家喷水。小松鼠、小狗、小猫在自家的水缸里提水，往小白兔家泼水。小白兔也赶紧冲过去，加入了灭火队伍中。在邻居的帮助下，火终于被扑灭了。
小白兔心里非常感激大家，连声说：“谢谢，谢谢！”它静下心一想，原来是自己出去的时候没把灶里的火弄灭。小兔惭愧地低下了头。经过了这次教训，小白兔做事都特别细心了。
小溪、河流、大海
嘴山市第九小学四年级（２）班 李彦男
从前，在一个小山村里有一座山，山上有个泉眼，泉水流向了小溪。“啊！我终于出来了，原来世界是这么美好。”小溪赞叹道。一段时间过去了，它走向了河流。小溪说：“河流阿姨，您怎么了，怎么一点儿也不高兴？这个世界这么美好，有什么事儿让你这么难过。”河流说：“你还没有真正地认识世界，等你长大了
就会认识的。”小溪在河流阿姨那里住了一段时间，没几天，人们把汽油倒进了河流里，小溪在这里住不下去了，所以它离开了河流冲向了大海。就在快到大海的时候，小溪突然被吸到了一家工厂，一出来就变成了一滩废水。它来到了大海，说：“大海叔叔，您怎么不高兴呀？”大海说：“不知怎么回事，从河流里来的全是黑水，把我也快染黑了。”小溪说：“我路过一家工厂，出来后就变成了这样。”大海说：“就算没有那家工厂，我也会变黑的，现在人们把白色垃圾都扔到海里，连汽油都往海里倒，这个世界什么时候会变得更加美好？”小溪听到了这些话，才知道这个世界还很不完美。
为了我们的美好环境，希望人们共同努力，千万不要把工厂的污水排入大海，同时希望大家不要再乱丢垃圾。让我们一起来保护我们的世界吧！
顽皮的塑料袋
有一帮顽皮的小家伙，它们是红色、黄色、蓝色……各种颜色的塑料袋。它们从千家万户跑出来，来到垃圾场聚会。它们商量着旅行计划。有的说，听说地球又大又美丽，我们最好飞到天上去看个够；有的说，不！天上又冷，风又大，还是地上好；有的说，谁爱到哪就到哪好了，这样自由。说着，它们便分头去旅行。一阵风吹来，红塑料袋被吹上天，它们骄傲地说：“我会飞了，我会飞了！”它在天上往下看：“哇！地球原来这么美！蓝蓝的大海，碧绿的草地，白茫茫的雪山……”一架飞机飞过，一个塑料袋说：“快，咱们来看飞机！”它们飘近飞机，忽然被飞机的吸引力吸了进去，缠住了机翼的一个排气孔。糟了，飞机要出事了，幸亏驾驶员一个快速倒机，塑料袋被甩开了，飞机安全了。再说蓝色的塑料袋被刮进海里，沉到海底。哗，这海底世界更神奇：形状各异的珊瑚，五颜六色的鱼儿，张牙舞爪的大龙虾……看得它入了迷。“不好，有个氧气筒被塑料袋堵住了！”一个潜水员大声喊并迅速拨开了它，好险！
有一些塑料袋被吹进挖好的树坑里捉迷藏，好不快活。过了几天，人们把小树种进坑里，塑料袋要树苗和它们玩，树苗说；“我没空，我要成长，绿化环境！”树苗不和它们玩，它们不会融解，妨碍树苗生长，不受欢迎，只得自己生闷气。 余下的塑料袋被风吹得满街跑，被人踢着到处飞，它们听到一个强大的声音：“塑料垃圾对人有害，妨碍环保，我们不要用塑料袋！”唉，到处挨骂，吓得它们连滚带爬躲进垃圾桶等待处理，不再去旅行，也不敢再顽皮了。
（本文获《七彩地球》全国征文二等奖刊登于２０００年《小艺术家》杂志上） 点评：
善于在日常生活中发掘写作素材，运用丰富合理的想象，用逼真的形象和生动的对话，编写了一个宣传环保的童话，使小朋友甚至大人看后都会发自内心的点头微笑。
大象聘猫 李汕汕
大象新办了一家饲养场。为了防止老鼠骚扰，大象贴出广告，要招聘一只能干的猫来帮忙。来应征的猫很多，都快把大象家的门槛给挤垮了。 ０（Ｎ０；ｋ～６ 选哪一只呢？他们每一只都很能干，他们期待的目光把大象的眼睛都刺痛了。正在大象犹豫不决的时候，一只成年花猫挤到了大象的面前。只见他从皮包里掏出一张张花花绿绿的证书，这些证书全是他在钓鱼、歌咏、滚绣球等大赛中获得的。大象一见花猫这么多获奖证书，不禁喜出望外，他想：这真是一只了不起的多才多艺的猫啊！于是，高兴地说：“好！就是你了！”由于大象新办的饲养场没有多少老鼠，花猫就把精力都花在了唱歌、钓鱼、滚绣球上了，也没让大象觉得花猫有什么不尽职的地方。渐渐地，老鼠多了起来。可此时，花猫的捉鼠技能已经变得十分生疏了。他竟然连一只老鼠也捉不到。 大象看见老鼠多了起来，就责备花猫：“你是怎么搞的，竟让老鼠在饲养场里泛滥起来了？” 听到大象这么说自己，花猫不服气地说：“我一天到晚可没有闲着呀！” 大象听了花猫这么有理的话，便问：“那你没闲着，每天捉几只老鼠让我瞧瞧呀！” “捉鼠。”花猫“哼”了一声，“那只不过是一只普普通通的猫就会的，你让我才华出众的猫来干这种活，这不是大材小用吗？” 大象听了非常生气，后悔地说：“我是被你那花花绿绿的证书给骗了。”说完，便把花猫炒鱿鱼了。
牵牛花和黄瓜
一些不知哪来的牵牛花籽跑到了菜园里，生了根，发了芽，竟盘绕在黄瓜架上。牵牛花得了势，猖狂极了。它迅速地爬遍了黄瓜架。每天放着“喇叭”得意地宣传自己能耐，没人比得过。可怜的黄瓜被牵牛花遮住阳光，夺去了养分，已经奄奄一息，有气无力了。
一天，菜园的主人来摘黄瓜，看到这个情景，十分生气，便说：“我非把你们其中的一个拔掉，另一个才能好好生长。”牵牛花听了，高兴地说：“快把没用的黄瓜拔掉，让我自己在这个架子上，我会开出许多花给你看的。”说罢，又摇了摇自己肥绿的身子，开出了一朵“小喇叭”。
可是，主人却说：“黄瓜不像你这么居功自傲，它虽然没有好看的花儿，却把清凉、美味的果实献给人们，它从不夸耀自己。你却跑来争它的营养，让我拔掉你吧！”牵牛花羞愧极了，只得让人把自己拔掉。
黄瓜秧又旺盛地生长起来，结出了一条条肥嫩的黄瓜献给人们，而且还是那么默默无闻地奉献。
铅笔与橡皮
广东省广州市 华南师范大学附属小学四年２班 许琳祺
夜深人静，小主人明明的笔盒吵极了，你知道为什么吗？原来是铅笔和橡皮分别在数落对方呢！
事情是这样的，今天铅笔和橡皮在一起玩，突然铅笔一不小心被橡皮绊倒了……
橡皮急忙扶起铅笔，说：“铅笔哥哥，对不起！”
可铅笔毫不领情：“就你一句对不起就ＯＫ啦！我每天帮主人写字，晚上很晚才睡，而你天天都在睡大觉！”
“你以为你很Ｇｏｏｄ啊！我也很累呀。”橡皮争辩说，“我天天帮主人改掉错别字，如果不是我，主人的作业就会错漏百出。”
“我比你好！”“不，我才好！”它们你一言我一语地吵了起来…．．
最后，铅笔傲慢无礼地说：“你不信我比你强，我就证明给你看！明天你在家休息，我要让你输得心服口服！”
橡皮沾沾自喜，还眉飞色舞地说：“那我们骑驴看唱本——走着瞧！”
第二天一早，明明来到课室，老师请大家写字，明明一不小心写错字了，但又找不到橡皮，只好用铅笔涂掉了。黑黑的，真恶心！
老师收作业时看到了，把明明训了一顿，还在作业等级栏上写了个大大的“差”字。
还有更倒霉的事儿呢！数学考试到了，平时明明的数学成绩很好，今天一下子就做完了卷子。在认真仔细的检查中发现错了一道题。老师规定不许借别人的橡皮，不许涂掉。明明没有橡皮，挠着头皮，着急死了，这时铅笔多么希望橡皮来帮忙啊！但没办法，最后明明只好涂掉了。黑呼呼的一团，多难看呀！ 后来，老师把明明叫到办公室批评了一通，还扣了他卷面分１０分呢！铅笔听了心在流泪，后悔极了！不敢抬头看主人一眼…．．
放学了，铅笔垂头丧气地回了家，急忙对橡皮说，“橡皮弟弟，对不起！我不应该和你抬杠，对不起！”并低声把事情经过向橡皮说了一遍。
“其实……，其实我也有错。”橡皮拍着头，不好意思地说，“我也没想到这种后果，对不起！我们和好吧！”
“对，和好！我们谁也不离开谁，一起帮助主人，让主人天天快乐，取得最好的成绩！”铅笔说着跟橡皮紧紧地拥抱在一起，明明脸上终于绽开了笑容。
从此，铅笔和橡皮又和好如初了。主人明明在它们的帮助和自己的努力下还获得了全市数学比赛第一名的好成绩呢！
作文八：《编写童话故事》1700字
编写童话故事（说课）（２００９－１２－３）
云霄实小 方冬梅
一、说教材
“编写动物童话”是人教版小学语文第五册语文园地七的习作。这次习作是让学生任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看看谁编的故事最有趣。
本次习作旨在培养学生的想象力，想象动物之间可能发生的事。通过交流，大家互相启发，进一步开拓思路。
二、说教学目标
根据教材编排的特点及学生的年龄特征，我把教学目标定为：
１、认识童话的特点，尝试编写较完整、有趣的童话故事。
２、培养学生想象和创新能力。
３、学会倾听，学习评价。
三、说教学重难点
根据教材的特点及学生实际，我把教学重难点定为：
１、认识童话的特点。
２、根据动物的特点，展开合理的想象，写出有趣的童话故事。
四、说教法学法
（一）说教法
为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，我设计了这样的教学方法：
１、情境创设法。配乐播放童话故事图片，把学生带进那美妙的童话世界，激发学生对童话的喜爱之情。
２、迁移法。让学生回顾课文《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，再次感悟课文的表达，懂得如何通过对人物的语言、神态、动作、心理活动的描写，把故事讲完整。
３、评价法。教给学生评价的方法。三年级学生作文刚起步，教师应教给学生评价的方法，懂得从哪些方面对同学的习作进行评价。学生在评价的过程中学会鉴赏习作的优缺点。通过评价，提高学生倾听、表达与交流的能力。
（二）说学法
１、观察发现法：课前，布置学生观察动物，了解动物的特点，为习作做好准备。
２、读写结合法：通过读写结合，学习根据事物的特点编故事的方法。
３、自主、合作、探究学习法。在老师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组交流、全班交流的群体作用，在合作中学习，开拓思路，培养口头表达能力、想象能力、创新能力。
五、说教学流程
《语文课程标准》指出：“降低起始阶段的写作难道，重在培养学生的习作兴趣和自信心；减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达；鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想；让学生易于动笔，乐于表达。根据这些理念，我设计了如下教学环节。
（一）课前准备。
１、学习《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，了解童话的特点，学习作者是如何根据事物的特点把故事写具体的。
２、阅读自己喜欢的童话故事，想想故事讲一件什么事，自己从中受到什么启发。
３、了解习作七出现的动物特点及自己喜欢的动物的特点。
（二）教学过程。
１、创设情境，走进童话。
激趣导入，走进童话屋，配乐欣赏童话图片，说出故事名称，激发学生对童话的喜爱之情。
接着，让学生说说自己喜欢的童话，并说说自己喜欢的原因，最后归纳童话的特点。
２、明确习作要求。
学生通过朗读，归纳出习作要求，从而明确了本次习作的要求。
３、读写结合，领悟写法。
为了让学生明确写法，引导学生回顾课文《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，学习作者根据事物的特点编故事的方法。感悟作者是如何抓住语言、神态、动作等方面的描写，把故事写得生动具体。学生就有法可依了。
４、走进动物世界，讲述简单故事。
学生在欣赏完课件出现的动物后，让学生谈谈动物的特点，它们喜欢干什么。接着让学生谈谈这些小动物在一起学习、生活、游戏，它们之间可能会发生什么事，进一步开拓学生的思路，为小组交流，创编故事做好准备。
４、小组交流，把故事编具体。
（１） 温馨提示：
① 选几种动物编故事，可选课件中的动物，也可选其它动物。
② 说清故事发生的时间、地点，有几个小动物，它们在干什么。
③ 注意把小动物的语言、神态、动作、心理活动说具体。
（２） 学生根据提示，小组交流，创编故事。
（３） 全班交流、评价。
口头提示交流要求，课件出示评价内容，引导学生对故事进行评价。
５、激励创作，布置作业。
⑴提供网站，激励学生读童话，编童话的兴趣。
⑵布置作业：把故事写下来，写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
《新课标》指出，能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，并愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
五、说板书设计。 根据本次习作的内容和教学的重难点，我对板书进行了这样的设计：
板书设计：
编写动物童话
主人公：鸭 兔 狗 猫 马??
抓特点、写具体（语言、神态、动作??）
故事：学本领 斗智 比本领 互助 ??
作文九：《编写童话故事》1400字
根据词语写童话
娄底六小 周艳
教学内容
教师出示几个词语，要求学生通过想象先说后写，编一个兔子救小梅花鹿的故事。题目自己定。 “长围巾 雨伞 小梅花鹿 兔子 ”
教学要求：
一、智力技能方面
１、培养学生认真听的良好习惯。
２、鼓励学生联系已有的生活经验，想象各种营救小梅花鹿的办法，训练学生的创造性想象能力，体验创造性学习的愉快。
３、培养学生好学、好问、质疑的习惯、能力。
二、语言训练方面
１、培养学生良好的语言表达能力。
２、表述时做到口齿清楚，声音洪亮，语句完整、连贯，意思明确。
三、思想教育方面
通过编写这个童话故事，懂得及时帮助别人解决困难是一种高尚的道德品质。
教学时间
两课时
课前准备
１、认真阅读四年级上册第九课后的资料袋，及语文园地三中的“我的发现”。
２、了解长围巾、雨伞各自的特点用途，小梅花鹿、兔子的生活习性。
教学过程
一、导入
１、观看童话动画片视频
２、谈话导入：同学们，你对童话有什么印象？（课件出示童话的特点：富于想象，多采用拟人、对比、夸张等表现手法，故事有趣奇妙）你想不想当一个小作家写出自己的童话呀？今天老师给你带来了两个朋友，（板书：小梅花鹿，小灰兔）让我们一起动脑筋编一个小、灰兔救小梅花鹿的故事。有没有困难？有困难的同学，不要着急，只要认真听其他同学的发言，加上自己大胆合理的想象，老师相信你，一定能编出一个有趣的童话来。如果你写得特别棒，还有机会在小精灵广播站播出，我们先来想象一下小梅花鹿遇到了什么危险？（指名学生回答）
３、师：小梅花鹿真倒霉，刚才让大家给它设计了这么多危险，该“蝙蝠侠”兔子出场了。有同学笑了，有什么问题呢？你可想好了，别没把小梅花鹿救上来，还把“蝙蝠侠”兔子搭进去了。这兔子也算大个，可在这么多危险困难面前，他还得靠什么呀？（智慧）老师还给小灰兔提供两件“法宝”（板书：长围巾，雨伞）
４、同学们先说说这长围巾有什么用途？同学们说的都很好。我们再来说说，雨伞可以用来干什么呢？
５、呵呵，大家知道的可真不少。老师相信，孩子们一定还可以赋予这两件物品更奇妙的用途。
６、今天我们就用这四个词语张开想象写一个小灰兔救梅花鹿的故事。（板书；根据词语写童话）。
二、小组合作设计营救小梅花鹿的方案
１、分好组，小组内根据给小梅花鹿设计的危险交流自己认为最简便，最快的营救方法。
２、小组交流，教师巡视。
三、全班交流，相机进行写法指导
１、班内指名交流。你会怎么告诉你的“蝙蝠侠”小灰兔救小梅花鹿呢？
２、刚才同学们都变成了“智多星”，想出了那么多好办法。能告诉我你怎么安排故事背景呢？（也就是时间、地点、天气、环境）
３、说得好，不管是哪个季节，哪个地点，只要你能合理地运用老师给你的词语，就可以了。不过呀，这个有趣的故事能不能变得生动形象，还需要同学们对故事的主角梅花鹿和小灰兔进行细致的描写。我们可以对他们的什么进行描写呀（板书：动作，语言，神态）
４、举例说明：想想小梅花鹿遇到危险时，会有什么样的动作和语言呢？小灰兔看见了，又有什么表情和想法呢？（课件出示问题，学生任选其一回答）
５、同学们注意到了吗？只要把时间地点等背景交代好，写清楚小灰兔救鹿的过程，注意对两位主角的动作、神态、语言进行细致地描写，这个有趣的故事就写成了。当然还不能忘了一个好题目。同学们有什么好题目了吗？
四、学生动笔写作，教师巡视。
五、总结
六、板书设计
根据词语写童话
小梅花鹿 救 小灰兔
长围巾 雨伞
原因 营救方案
时间 地点 天气
动作 语言 神态
作文十：《编写童话故事》1600字
习作要求：充分发挥自己的想象编写一个童话故事。然后写下来，看谁写得最精彩。
橡皮的自述
嗨，大家好！我是一块小橡皮，我长得可漂亮了。全身洁白，穿着五彩缤纷的衣服。因此，我拥有了一个“橡皮小姐”的美称。
今天，我终于重文具店的柜台里“解放”出来了，我的小主人把我放在文具盒里面。在里面，我认识了很多朋友，有高大的铅笔哥哥，帅气精神的钢笔弟弟，还有身材苗条的尺子妹妹……
一天，小主人脱掉了我漂亮的衣服，把我的“秀发点一点地拔下来，痛得我哇哇直叫。这时，小主人和他的小伙伴们玩起了“橡皮大战”！空中也出现了无数同伴的“秀发”。忽然，上课铃声“叮铃铃，叮玲玲”地响了起来，他们才停手。可我却被他们弄得遍体鳞伤，可小主人还不肯放过我，回到家里，他拿起小刀，把我大卸八块，然后把我扔进垃圾桶里。为什么小主人要这么对我呢？应该他是想重买一块来“大开杀戒”吧！
我是一块全心全意为主人服务的橡皮，为什么主人不但不珍惜我，还破坏我？这时，粉身碎骨的我，在垃圾桶内轻声哭泣……
童话故事作文＿第１篇：
一天，小老鼠在路边玩儿，忽然看到街头拐角处有一只大象，它的一条腿被一位猎人用绳子死死地捆在一棵大树上，不能动弹，旁边没有任何人。看着它痛苦的样子，小老鼠灵机一动跑过去，施出独门绝技“咬”，不一会儿就把绳子咬断了。大象得救了，很感激小老鼠，送给它两件礼物，一件是一块精美的手表，这块表除显示时间外，还有一个特异功能，就是其中一个指针能让它时刻知道大象的具体位置，大象告诉小老鼠：“在你需要帮助时，你可以去找我。”还有一件礼物是一支长笛，你一吹我就会立刻赶到。
小老鼠拿着这两件宝贝高兴地回家了，路上恰巧碰到一只猫，小老鼠已经来不及吹长笛了，他看着手表上大象的具体位置，努力地跑呀跑呀，不一会儿就找到了大象，大象看见一只猫还在后面紧追不舍，于是就伸出自己的长鼻子用力向前一甩，揪起猫的耳朵，狠狠地摔在了地上，好好地教训了它一顿。猫不甘心，晚上趁老鼠睡觉的时候，在门口放了一块面包，勾引它。这时小老鼠正好出来散步，闻到面包的香味，径直走过去，还没等它张嘴，一只猫叫响起，猫出现在小老鼠的面前。小老鼠已经“走投无路”了，他拿出长笛，吹了一只优美的曲子，奇了怪了？猫好像陶醉在音乐里，可当音乐停下时，猫又恢复了以前的凶恶。向老鼠猛扑过去，奇了怪了？猫在跑，怎么没见它前进呀！原来大象出来了，施了魔法，猫的阴谋又没得逞，只有乖乖地回家了。
从此，老鼠和大象成了一对形影不离的好朋友。这个故事告诉我们：要做一个好心人，处处行善，你会得到意想不到收获！
童话故事作文＿第２篇：
在一个美丽的森林里，分别住着狐狸一家和乌鸦一家，狐狸一家好吃懒做，时常想吃点免费的午餐。
而乌鸦呢，自从上次被狐狸骗走了一块肥肉后，它就发誓：再也不会上那狐狸老贼的当。
时光匆匆，不久，狐狸和乌鸦就都有了小宝宝。乌鸦的小宝宝刚一懂事，乌鸦就对他说了自己当时受骗的经历，小乌鸦想：“妈妈真笨，竟然被老狐狸骗了，我可聪明多了，才不会上那老狐狸的当。”而在另一边，老狐狸也在津津乐道的对小狐狸讲着自己是如何骗到肥肉的。
真是无巧不成书，一天，小乌鸦正叼着辛辛苦苦得来的肥肉，停在树上休息，小狐狸正好路过树下，他看到那块肥肉，馋的口水都流下来了。他想：“我何不用妈妈的方法骗小乌鸦的肉吃呢？”于是小狐狸就有耍起了老狐狸以前偏老乌鸦的一套。小乌鸦见了，理都不理他。小狐狸见老狐狸的方法行不通。眼睛滴溜溜的转了一圈，就想出了一个好办法。只见小狐狸换了一副嘴脸，破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最可恶的东西，无论是谁，见了你们都要遭殃，听见你们的声音就要倒霉。你们是最讨厌的东西！！！”小乌鸦一听勃然大怒，说：“你们才是实界上最可恶的东西，狡猾，惹人厌！”可是就在这一刹那，小乌鸦嘴里叼的肉掉了下去，被小狐狸一口吃了。小狐狸的目的达到了他抹了抹嘴巴，得意洋洋地说：“小乌鸦，你没想到吧。哈哈，这次你又受到了什么教训呢？”
这个故事告诉我们：遇到狐狸一样的坏人不能害怕，要善于斗争，敢于斗争要识破他的诡计，要知道，坏人的嘴脸不管怎么变，它的狡猾本性是变不了的。
