大聖归来
作文一：《如何写作文》2500字
蘸着真情写壮志
诗言志，不言而喻，文章就是作者思想感情的表达。一个没有远大理想、宽阔心胸的人，很难写出大气的作品。古今中外把文章写得气魄雄浑的，多为慷慨壮志之人。一个人志存高远，有以天下为己任的胸襟；坦荡无私，有以奉献为快乐的情怀；侠骨豪情，有敢与帝王平起平坐的无畏；忠肝义胆，有视富贵如浮云的洒脱；自信自强，有身处逆境而泰然自若的练达；不屈不挠，有天生我材必有用的德性。那么，他就可能写出让人热血沸腾、血脉贲张的文章。正所谓有“乘长风破万里浪”之志，“下笔则烟云飞动，落纸则鸾回凤惊”。以写秋为例，古人多是悲秋――凄凉感伤，而在伟大领袖**笔下却是“萧瑟秋风今又是，换了人间”（《浪淘沙·北戴河》） ，充满了改天换地的豪气。为文者，气为先，如果能胸中豪气凌云，那么我们笔下的文章自然就会流露出一种英雄气象，“厉鬼不能夺其正，利剑不能折其刚”。从这一点上说，要达到语言有气势，文笔的好坏则并不是最主要的了。
另外，要想写出有气势的作文，我们必须对生活充满热情和激情。刘勰说：“情以物迁，辞以情发”。只有胸中情如海，才能笔底思如潮。没有火，矿石不能化为铁，铁也炼不成钢。没有真情也就没有好文章，更不要说写出有气势、感染人的好文章了。无论在什么情况下，对人生都能保持一种旷达的热情，不向厄运低头，也会造就有气势的好文章。苏轼在一生中被一贬再贬，但是他始终保持一种高昂的劲头，凭着“谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱，终创豪放词风。
妙用修辞造气势
要想使语言表达有气势，恰当地运用一些修辞手法，如夸张、反复、排比、反问等，能帮助我们达到这个目的。
夸张这种修辞方法一般重在情感的抒发，而不在事实的记叙，所以能给人很深的印象。例如项羽说自己“力拔山兮气盖世”，让人一读就能感觉到楚霸王力能扛鼎的气势。
反复，不管是连续反复还是间隔反复，都是在有意地重复使用同一词、句、段，也就是为了突出和强调自己的意思，加强语气和感情。比如《保卫黄河》的歌词：“风在吼／马在叫／黄河在咆哮／黄河在咆哮……保卫家乡／保卫黄河／保卫华北／保卫全中国！”充满了战斗豪情，作者把全国人民高涨的抗日热情比喻为“黄河在咆哮”，两句连续反复，读起来铿锵有力，音乐性和形象性极强。结尾四句“保卫家乡／保卫黄河／保卫华北／保卫全中国！”有节奏，有旋律，既充分体现了军民的战斗决心，又给人一种音乐美的感受。
排比，使平列的多层内容和多层形式统一起来，整齐匀称、音律铿锵、节奏感强。这种修辞方法能一气呵成地渲染艺术形象，充分抒发感情；还能够扩充文章的内容，增强文章的气势――论述则周密深刻，抒怀则强烈浓重。其表达效果与古代“赋”中的铺陈手法相当。例如：“当毕达哥拉斯选择阳光而抛弃凯撒时；当庄周选择?掉尾于田间?而抛弃宫阙时；当张狂的阮籍长啸山间，潇洒的嵇康轻抚《广陵散》，淡泊的陶渊明?不为五斗米折腰?时──两个重逾千斤的方块字浮出水面：个性。”这里的几个排比句环环相生，丝丝入扣，一气呵成地引出了个性的话题，有气势，也很有感染力。
反问则能把原来确定的意思表达得更加鲜明、不容置辩，因此比正面表态更有激发鼓动的力量。反诘语气的运用，容易集中读者或听众的注意力，给人们留下深刻印象，从而达到加强语言力量的效果。
如果能恰当地使用排比、夸张、反复、反问等修辞方法，那么文章的语言很容易就能有气势。但是要注意，夸张不要没有了客观基础，反复不要变成了重复啰唆，排比不要让人感觉在生拼硬凑，反问不能到处滥用。
题材大气见素质
除了表达技巧外，要想使语言表达有气势，我们还要注意选材：要选择那些具有阔大意象的事物融入我们的文章，通过景物、事物的搭配组合形成文章的气势。
李白的诗句就是最好的证明，如他的《庐山谣寄卢侍御虚舟》，诗人以如椽大笔，彩绘长江雄伟气势：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”九道――长江；雪山――形容白波汹涌，堆叠如山。这几句诗的意思是：只见长江浩浩荡荡，直泻东海，一去不返；万里黄云飘浮，天色瞬息变幻；茫茫大江，白波汹涌奔流，浪高如雪山。诗人豪情满怀，笔墨酣畅，将长江景色写得境界高远，气象万千。何等雄伟，何等壮美！ 曹操的诗也因喜从大处落笔、语言古朴，而显得气势宏伟，内涵厚重。比如他的《观沧海》，描绘大海的壮阔景象：“水何澹澹，山岛竦峙。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”时空悠远，境界开阔，显示出鲜明的个人特色。
我们还可以回想一下**的《沁园春·雪》，作者在“望”字之下，以长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观营造出大气磅礴的意境。显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄。
我们在构造作文时，应该学习前人，在文章需要的地方多选择并描绘如“大漠孤烟”、“长河落日”等具有雄浑气象的景物，这样写出来的文章自然容易让人在阅读时感受到与众不同的气势。
文辞练达意无止
秦牧说：“在要表达深刻的思想、复杂的事物、沸腾的感情时，在作品中?节骨眼?的地方，适当运用叠句，常常能给人一种?百转千回，绕梁三日?那样的感受。”这话很有道理，但绝不是说，只有运用反复、排比等手法大量的铺陈叙述才能达到语言表达有气势的效果。相反，有时简洁更易于形成气势。“意真则简、辞切则简、理当则简”，古今中外许多大家都论述过文风简洁的问题，在这里就不再赘述了。我只想澄清一个认识，那就是喋喋不休是貌似强大实则外强中干，并不会使语言有气势。严羽说：“意贵透彻，不可隔靴搔痒；语贵洒脱，不可拖泥带水。”拖泥带水的文字永远不会让人感觉到掷地有声的气势。金庸小说《射雕英雄传》中写到成吉思汗回复花剌子模国王摩诃末的战书，只有六个字“你要战，便作战！”读来真是让人慷慨激昂、意气奋扬。荆轲的“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，用语虽简却感激悲壮、语短意长。千百年来一直使我们对临危赴命、舍身为国的英雄气概神往不已。
语辞的雄伟健壮，遒劲有力，能表现出开阔的境界和磅礴的气势。要靠我们在选择词语、句式、辞格和音律上下功夫，要靠我们对于生活中的狂风暴雨、金戈铁马、惊涛骇浪有敏锐的洞悉与体察。更要紧的是，要想写文章的时候能够“笔下走风雷”，我们必须“志当存高远”。
作文二：《如何写作文》6900字
教学生怎样写事（一）
上传： 陈昌华 更新时间：２０１３－７－３１ １５：０２：０２
教学生怎样写事（一）
问题一：什么是叙述？
把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。
叙述的作用主要有三点：
第一．介绍事件发生、发展的过程。例如：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪 融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于 是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。……”（《大自然的语言》）
第二．介绍人物的经历和事迹。例如：＂我小时候，家在哈佛尔。家里并不富裕，对付 对付地过活而已。我父亲做着事，每天要到很晚才从办公室回来，挣的钱也不多。我有两个 姐姐。＂（《我的叔叔于勒》） 第三．为议论说理文章提供论据。如**《别了·司徒雷登》的第一段：司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在中国有广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时期坐过日本人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。
问题二：叙述有哪些要素？
一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这就是“记叙文六要素”的说法。这六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。
写记叙文时这六要素应该注意交代，但不是机械每篇都写出六要素，也不是机械地写出×年×月×日，×地点，要自然表述，如“秋风瑟瑟，窗外面下着淅淅沥沥的小雨，我独自一人站在窗外，眼前……”这段文字就把时间、地点、人物都交代清楚了。
问题三：叙述有哪些线索？
１．以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。如《挖荠菜》，是以时间的推移为线索，用“吃荠菜”和“挖荠菜”为中心材料，把全文贯穿起来。
２．以事件为线索。如《走一步，再走一步》一文，是以上山、下山为线索。
３．以某物为线索。《紫藤萝瀑布》就是以紫藤萝花为线索。
４．以某人为线索。以某人为线索的文章中，某人往往是文章中贯穿线索的人物，不一定是文中的主角。如《最后一课》和《背影》中的“我”。
５．以见闻为线索。《故乡》就是一例。小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索。
６．以地点的转换为线索。例如《桃花源记》一文，全文以武陵渔人进出桃源的行踪（地点变换）为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形，都贯穿起来了。
７．以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。如《我的老师》以“依恋、思念、爱戴”蔡老师这一感情为线索。
教学生怎样写事（二）
问题一：叙述人称有哪些？
叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事 时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。叙述的人称常见的有第一人称和第三人称两种。第一人称以“我”为主人公或线索人物；第二人称（你、你们），即“你”称；第三人称以“他（她）”或“×××”为主人公。一般作品只采用其中一种，也有的作品兼用第一人称和第三人称，如《祝福》。
第一人称：作者“我”或＂我们＂的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事 件经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。这种叙述一般是直接叙述自己的所见 、所闻、所感、所想来写，优点是能使读者产生一种真实、亲切感，更便于直接表达自己的思想感情。
依据我在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：
１．“我”是见证人。如《孔乙已》中的“我”，《祝福》中的“我”，都是只起事件 的见证人的作用。
２．“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故乡》中的“我”。
３．“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述的某些小说、故事中的“我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写《狂人日记》时却用“我”来叙述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。
４．“我”是穿针引线的人物。
第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受＂我＂的限制，不便于反映广阔的现 实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
第二人称：作者用“你”、“你们”来叙述，是第二人称叙述，实用写作中很少用此人称。
第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告 诉读者，这便是三人称的叙述。第三人称指“他”，可以不受时空的限制，自由灵活地反映客观内容，在广阔的生活空间里选择最有代表性、最有意义的事来写。可以写任何人的外貌，可以写任何人的心理活动。短处是没有第一人称叙述那样亲切自然，而且，掌握起来比第一人称叙述较为困难。
在写作中，还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。如鲁迅的小说《祝福》就用了两种人称来叙述。我们在使用两种人叙述事件时应注意：①不得频繁改换；②改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。
初中生是刚刚学习写作，建议用第一人称。
问题二：叙述时哪些详写，哪些略写？
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。写作记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。例如《我的老师》一文，写了七件事，前五件略写，后两件详写，因为后两件事体现了“我”和孩子们对老师的热爱达到了新的高峰，集中地反映了作品的主题。如果前五件事不写，文章内容显然单薄，也会大大削弱蔡老师对孩子们的关怀热爱之情。
教学生怎样写事（三）
上传： 陈昌华 更新时间：２０１３－７－３１ １５：０３：２１
教学生怎样写事（三）
问题一：叙述顺序是怎样的？
叙述分顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。
Ａ．顺叙
１．按时间先后顺序写，写人、写事、写景。如《风筝》，写青年时，中年后。
２．按地点变换的顺序写，常用于写游记、参观记、活动。如《藤野先生》从作者到东京再到仙台，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；
３．按事情发展，即按事情的起因、经过、结果的顺序来写。
４．按不同内容的类别顺序写。如《谁是最可爱的人》中，作者用三个事例，由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。
５．按人的感情变化来写。《荔枝蜜》就是作者对蜜蜂的感情变化来写的。
但在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之，不必拘束。
Ｂ．倒叙
倒叙是把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。倒叙的方法有下列几种情况：一是看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度去追叙往事；二是把当前的情况和过去的情况加以比较；三是先写事情的结局，再记叙事情的缘由。例如：《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。
Ｃ．插叙
插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。如《羚羊木雕》这篇文章在讲述故事的时候，插入叙述了“我”和万芳友谊的往事“换破裤子”的情节，然后又回到“我”送万芳羚羊木雕的故事中来。通过对万芳与我换破裤子的往事的补充叙述，交代了万芳是一个非常仗义的好朋友，解释了我为什么送她羚羊木雕的原因。
Ｄ．补叙
通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。
问题二：叙述细节是怎样的？
细节的基本特征一是“真切细腻”，一是富于内涵。
比较分析：俄国的一个文学青年曾经拿一篇小说向陀思荽耶夫斯基请教，文中写到一个吝啬的：绅士“把一个钱投到乞丐的手里”。陀思荽耶夫斯基将此改为：“他把一个小钱向乞丐投下，钱落在地上，叮叮当当地滚到了乞丐的脚边。”
再如：鲁迅小说中的孔已己向人们夸耀他懂得“回字的四种写法”，用手指沾了酒就要在桌上给人们示范。 这样的细节，不仅“真切细腻”，而且富于内涵。
叙述细节能营造出真切的生活气氛，从而使得叙事文本的丰富性和生动性得以充分地显现。例如，鲁迅《从百草园到三味书屋》中的这一段：
“?读书！?
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 有念?仁远乎哉我欲仁斯仁至矣?的，有念?笑人齿缺曰狗窦大开?的，有念?上九潜龙勿用?的，有念?厥土下上上错厥贡苞茅桔柚?的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着－－?铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢－－；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬－－……。?
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来， 而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” 叙事中细节的展开及深化，应是围绕着一定的表现意图进行的， 不能是为展示细节而展示细节。反过来说，叙事文本中的表现意图， 又必须通过一系列经过精心取舍和组织的细节来体现，只有这样，表现意图才不是观念化的，表现的方式也才不是图解式的。
教学生怎样写家中温馨的事
上传： 陈昌华 更新时间：２０１３－７－３１ １５：０３：３８
教学生怎样写家中温馨的事
问题：家中温馨的事怎么写？
首先，温馨是指温暖、和谐、幸福，因此在选材时必须考虑写这方面的事情。
其次，在写事时要运用描写的手法，把温馨的事情写得栩栩如生，好像电影一般展现读者的眼前。 第三，你对温馨的家的感受。
家中温馨的事的作文题可以是：“温暖、我爱我家、幸福……”。
【实例】
精彩瞬间
那是蝉鸣稀薄的夏日午后，我从书店回来，在家门口遇上了行色匆匆提着公文包即将出门的父亲。 父亲没有系上鞋带，我有些诧异，靠在门边，目送他离去。
父亲走入院中，正侍弄花草的母亲拦下了他。
俯身，弯腰。母亲开始为父亲系鞋带！夏日的微风掠过香樟翠绿的树梢，屏息的游丝中是菊花茶淡淡的香。 母亲的长发柔顺地在脸旁垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线。纤细却并不白皙的手指在父亲的鞋带中穿梭回复。夏日的阳光像一层薄纱，在父亲的侧脸上打出一层光影泯灭的圆圈。
父亲低着头，像个犯错的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不变地穿过那些空气中氤氲的阳光与浮尘，望着母亲。四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音，没有语言，只有灿若夏光的笑容。
我呆呆地倚在门边，只是情不自禁地微笑，为这精彩的瞬间绽放笑容。
这精彩的瞬间似乎如此绵长，夏日的阳光从香樟叶片的缝隙撒落，淌过母亲的发梢，淌过父亲的目光，淌过时光的旧线条，淌过内心深处的山峦，轻轻触摸心中那最柔软的部分。瞬间，菊花茶的香浸满整个身体。温暖，如夏日的阳光。
父亲与母亲依旧伫立于画面中。母亲站起身来，父亲的身子有些微微颤动，柔和的目光始终停留在母亲的脸颊。父亲缓缓向前迈了一步，伸出双手，是拥抱吗？迟疑中，父亲像个大男孩般羞涩尴尬地笑了起来。 他只是伸出一只手，小心翼翼地将母亲垂落的发丝轻轻地埋在耳际。
一抹红霞泛上母亲的脸庞，像少女初恋般的羞涩。
忽然之间，我发现这个瞬间变得盛大空灵，蓬荜生辉，平凡却精彩的爱的瞬间。
这个夏日精彩的瞬间像记忆中的粗颗粒，埋藏在内心深处，很多年后，依旧象个夏日的菊花茶般不曾远离。 其实，生活就像一条金色奔腾的大河，虽然其中的每一滴水都那样平凡，但在阳光下，依旧能够成为一个瞬间，精彩的瞬间。
【点评】母亲为父亲系鞋带，这是日常生活中的一个小镜头，在作者的笔下，却把它演绎定格成了一个极其精彩的瞬间。这个瞬间，父母之间的恩爱体贴表露无遗；这个瞬间，也让“我”感受了家庭的温馨、人性的美丽。对瞬间的捕捉、对细节的驾御、对其中真情的体悟，不仅反映了作者目光的敏锐，也表现出作者写作能力的高超。
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? 教学生怎样写家中的矛盾
上传： 陈昌华 更新时间：２０１３－７－３１ １５：０４：１５
教学生怎样写家中的矛盾
怎样写家中的矛盾
首先要确定矛盾是你与父母的，还是父母之间的。
其次这个矛盾的事情起因、发展、高潮、结局的整个过程。当然为了吸引读者可以把高潮或结局放在文章的前面。
第三写这个矛盾除了叙述之外还是要运用描写、抒情、议论的表达方式。
家中矛盾的事的作文题也可以是：风波，分歧，隔阂等等。
【实例】
走在雨后的小路上
妈妈从深圳回来看我，这是她和爸爸离婚三年后的第一次探望。爸爸躺在病榻上，他没有说什么，只是做了一个手势，意思是让我陪她去外面走走。
刚刚下过一阵暴雨，长满青草的路面并不泥泞，只是草尖还挂着水珠。我和妈妈缄默无语地走着，也许是三年的分别显得陌生，也许她无情地抛弃我们父女已在我俩之间形成了隔膜。草上的水沾湿我们的鞋和裤管，但谁也没有去理会。她终于开口说话了：“小红，这三年你怎么没有打电话给我。”“我……我没有钱。”我吞吞吐吐地答道。“难道你爸就没有给过钱吗？”妈妈随即反问道。
她哪里知道，她的离走给了我们父女多大的打击，给我们的家庭带来多大灾难。爸爸是一个不善言语憨厚老实的庄稼汉子，他不太会安排农事，只会埋头干活。她的一走就让老爸失去了主心骨，田里的农活不知如何安排。干了水田的事儿，却丢了旱地里的活路，结果是水旱地里都减产，收入一年比一年差。爸爸这三年来好像老了十岁，今年上半年，脸色泛黄的爸爸显得四肢无力，几次干活栽倒在农田里，要他看医生死活不依，五月的一天他终于病得不能起床了，我找来邻居的李叔叔把他弄到县城医院检查，结果是肝癌晚期。我惊呆了，顿时天昏地黑。爸爸说不需要住院，回家挺几天就会好的。我和李叔叔说服不了他，知道他是在心疼钱，因为他以前曾说过不吃不喝攒了钱也要让我上高中和大学，我只好伤心欲绝地把他弄回到家中。
“爸爸给过钱，但每次我都没要多的。”我懒懒地回答。然后又是一阵沉默，我俩各怀心思地继续向前走。树上叽叽喳喳的鸟儿，见有了来人也屏住呼吸停止了鸣叫，路边的青蛙也停止了叫喊“咚咚”地跳进沿路的水渠中。一切都是那么的安静，只听得到“沙沙”的脚步声。
“你爸爸得的什么病？”她接着问。我没好气地回答：“肝癌，是怄气伤肝，被你气的。”接着再是一阵沉默。不知走了多久，我隐约听到一声声抽噎，抬头看时，她已泪流满面。这时我的气消了一大半，毕竟她是我的亲生母亲，她有再大的过错我也不能这样对待她呀，何况她已经回来了。
我从口袋里掏出了手绢递给她，这是我十四岁的生日爸爸买的。妈妈擦完泪水，在把手绢还给我的那一刹那紧紧地把我搂到怀里。然后泣不成声地说：“小红，是我对不住你和你爸。我这次回来再不离开你们了！”“妈妈，你不走了就好，我其实也很想你呀！几次我想给你打电话，就怕用了爸爸辛苦挣来的血汗钱呀！爸爸也多次要我给你打电话……”我也抱着妈妈哭叫着。
妈妈牵着我的手调头回家，太阳从云缝里钻了出来，投射万缕金光照在小路上，草叶上的雨水干了，树上的鸟儿和知了唱起了婉转的歌儿，一切都显得那么美丽与温馨。
“妈妈，你看，天边挂起了彩虹，好美呀！”我蹦跳着叫喊道。“那是连接断路的彩虹桥，走，我们快点走过去！”妈妈也破涕为笑地叫喊着。
雨后的小路上，跳跃着我和妈妈的身影。
【点评】这篇作文语言朴实，却情感极为丰沛。这或许是一个真实的故事，因为这类事情在改革开放的农村太普遍了。考生以自己亲生的经历娓娓道来，故事情节感人至深。
作文三：《如何写作文》2800字
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编 筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除 了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻 味的结尾。
所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要 简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫， 响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。 其实，在我多年教学过程中，我们发 现无论任何学科和知识，总会有一些考 试技巧或者提分技巧都是立竿见影的， 只是我们有没有发现而已。
下面就是写好作文十大诀窍， 很容易， 很简单
语文提分很困难，作文拉分最常见， 仔细分析高分卷，原来里面有诀窍。
一、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学 了一段时间写作的孩子容易在作文中写 长句，而长句写不好就变成病句。事实 上很多作家也是以写短句见长的，像沈 从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控 制每句话的字数，建议把十几个字几十 个字的长句改成只有三四五个字的短 句，孩子们会发现这样的作文有语感会 舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草 散发着诱人的清香。一根一根都看得那 么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改 成：“草绿了，高了，散发着清香。一 根一根， 看得清清楚楚， 很挺拔的样子。 ” 是不是很有节奏感？
二、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训 练：用三百字来描写 １秒钟内发生的事。 如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原 本只有几十字：只见某某纵身一跳，一 下子飞过横杆， 新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上 动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落 地；加上联想：往届校运会有人挑战失 败，平时如何一次次练习等等；还可以 加上细节来充实，起跳前如何与同学们 进行眼神交流，成功后同学如何向他祝 贺……家长可以找一些 １秒钟的素材让 孩子进行写作练习，学会了这个技巧还 怕考试写不出四五百字吗？
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已 经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个 小人，一个小人……另一个小人……”不
用这个句子又该怎么写？最常用的就是 “我心想”。如某学生写：“数学老师 出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧， 去掉：“我心想”三个字如何？“数学 老师出了一道难题要带回家写的。 天哪！ 这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？ 别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当 感叹词。
四、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩 子生活都很平淡，你不能强求他们写出
一波三折的内容，那就让他们学会一波 三折地使用动词，就这是要动连着动— —学会连续使用动词。某学生写一场乒 乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人 看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给 写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他 高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接 触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚 一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让 人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成 六七个，文字即刻灵动丰富起来。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的 另一个技巧是：遇到“很”和“非常” 想一想。看过无数学生习作，蒋老师发 现出现频率最高的字眼包括 “很， 非常” ， 请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时 不要轻易下笔，停下来想一想，是不是 非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字， 学会用其他的描写来体现热：骄阳似火， 没有一丝风， 树叶低垂毫无生气……文章 自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描 写。如有的孩子会写：“早上天气还挺 好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。 雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为 我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要 表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯 定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、 小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有 小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身 边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪 怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒 孩子不仅要让人活在环境里，还要让人 活在真实的环境里。
七、不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的 祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说 多用成语才显得有文采吗？其实不然， 在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老 师指出：当作文中只会按照套路使用成 语时，文章细节就没了，还不如让孩子 老老实实把自己看到的感受都写出来。 什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、 炯炯有神、 心旷神怡……这些被用滥的成 语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而 是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静
的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻 摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风 抚过我的每一寸肌肤， 暖暖的， 痒痒的。 ” 想办法用具体的句子替换掉别人用滥的 成语，解决孩子作文写不长写不细的难 题。
八、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手， 一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语 言可以不用出现“说”而是在语言前面 加上动作和神态，通过一定的训练掌握 这样的技巧让孩子的写作水平切实得到 提升，让他们学会细节描写，不会仅干 巴巴的地写“某某说”。
九、一段话里至少出现 ６个标点 很多孩子不会用标点，习作中常只有 逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有， 把老师读到断气为止。针对这个现象， 可以让孩子进行“一段话至少出现 ６种 标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的 话请尝试用起来。经过几次训练后，你 会发现孩子的惊人变化：意味深长的句 子会写了、人物语言会加进去了，心理 活动结合进去了，还会用反问句了，这 些句子加进去后，文章当然生动起来。 一位作家就曾用这种方法对自己作文写 不好的孩子进行训练，收效明显，进步 很快。
十、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会 看到类似这样的名子：“ ＸＸ 可漂亮了， 她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的
葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子， 还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”， 把文字重新串联一遍，会发现作文顺了 很多。写上段文字的同学经蒋老师指导 后修改如下：“ ＸＸ 可漂亮啦。一头卷卷 的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太 吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的 鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血 的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是 读起来舒服多了？
老师认为， 孩子学习写作一般要走过 ４个阶段：１、写作并不神秘； ２、写作需
要技巧； ３、写作强调个性； ４、写作就 是生活。 一些孩子在大量读写中，在老 师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至 第四阶段；但是也有很大一批孩子无法 跨越第二阶段。
传授的技巧就是针对这些部分孩子。 家长完全可以在家里运用以上技巧对孩 子进行有针对性的训练。 而对于那些已 经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈 妈需要做的就是保证他们大量的阅读， 鼓励他们的个性创作。
作文四：《如何写作文》1700字
如何写作文
一、知己知彼、把握命题模式。
二、温故知新，通过全命题文题学会审题。
《优秀的园丁》 《辛勤的园丁》
《愉快的星期天》 《妈妈的星期天》 《不平常的星期天》
《难忘的时刻》 《难忘的一天》 《难忘的岁月》
《我爱唱的一支歌》：
中心语“歌”；只能是“一支”；而重点应落在“爱唱”。
为什么爱唱、爱唱的具体表现等，就是文章要表现的中心。
（旋律好、内容好、爱到陶醉的地步。）
（引用最能反映深刻含义的、最感动的部分歌词，切不可照搬。）
三、有备无患，掌握半命题作文的分类。
１命前半题：《﹍﹍﹍是一把双刃剑》 《﹍﹍﹍也美丽》
（科技、网络、爱??）（眼泪、悲伤、痛苦??）
（《鲜花也美丽》就不妥当。）
２命后半题：《走进﹍﹍﹍》 《藏在心中的﹍﹍﹍》
（金笔作文、快乐作文??）（梦??）
（《藏在心中的秘密》就不妥当。）
３命中间部分：《给??的一封信》 《生命因??而精彩》
（人类、地球、土豆、孙悟空、杯子??但人类、地球太大）
（挫折、醋??但挫折太大）
４、命首位部分：《﹍﹍﹍，别再让我﹍﹍﹍》《﹍﹍﹍阅读﹍﹍﹍》
（作文??发呆）
关键要一个完整、恰当的题目，扣题上选题思考。
四、辨清题意，“准”中求活，深度把握半命题作文的审题要领。
１、 仔细审题，辨清题意。题目要认真审度，理解每个词语、句子的意思。
《我迷上了??》重点是“迷”，该写美好的东西。
（书法、剪纸、音乐、大声读英语??）
“迷”是关键，重点扣住“迷”的过程、程度，把最能反映特殊爱好而自己又沉醉其中的那个事物名称填上就行了。
《我迷上了读书》 《我迷上了打篮球》
２、 审题的“准”与“活”不是对立的而是统一的，关键是对题中信息的挖掘。
例如：《倾听﹍﹍﹍》导语中说的“倾听”是接受信息的渠道，是净化心灵的艺术。 “倾听”的对象应是不发声的东西。
如《倾听桌子的教诲》、《倾听书之声》从书中听到仙乐、蝉鸣、鸟语、风声鹤唳以及世间的一切呐喊、哭泣、欢呼等。
思维求异，凭借多样性的构思展示自己的才情和灵气。
（司马光砸缸－－－－－－水离开人。滥竽充数－－－－－－从齐王、同伴之处入手。）
五、避开误区，精当拟题。
１、 扣题摆在首位。
扣题分四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
①因误解而离题。
②因随意而脱轨。
③因忽视而偏题。
２、 补全题目常用方法。
① 避生就熟。
《坦诚看﹍﹍﹍》
（成功、挫折、生活??太大）
（离别、荣誉、失败、获奖??合适）
（醋精勾兑老陈醋??更好）
② 化大为小。选择较小入口，从一个具体角度切入题目。
《告别﹍﹍﹍》
（依赖、自卑、初三、无话可说??）文章可以充实、具体、生动。
③ 运用修辞手法：
《﹍﹍﹍是﹍﹍﹍》
（心愿是一棵会开花的树）
④ 运用组合：
《﹍﹍﹍的背后》
（４２１的背后??对家庭、教育、计划生育提出见解，令人拍案叫绝。）
（浓烟滚滚的背后??环境问题。）
思维发散、拓展：《﹍﹍﹍的背后》
第一、 具体人物拟题法：
（爱是母亲的唠叨、爱是父亲的三巴掌、爱是老师鼓励的眼神）
第二、 具体事物拟题法：
（爱是那片绿叶、爱是半个苹果、爱是一件珍贵的衬衫、爱是那朵康乃馨） 第三、 抽象事物拟题法：
（爱是那一片星空、爱是心灵的港湾、爱是那一片星辉）
第四、 特定情境拟题法：
（爱是风雨中的等候、爱是夕阳中的搀扶、爱是灯光下的陪伴、爱是妈妈的责罚）
３、 好作文题目的标准：
①简练
②新颖
③切主题
④有内涵
⑤有文采
六、活学活用，强化训练。
１、 找准感点，审好题。
２、 挖掘材料，觅立意。
３、 联系生活，巧选材。
七、开门见山，直击题目。
紧扣题目，突出重点。似同实异的概念，把握内涵，决定取舍。
八、精彩结尾，落实扣题：
１、 首尾照应法。
２、 画龙点睛法。
３、 深化主题法
九、写真人真事，抒真情实感：
张扬个性，不落俗套－－－－－－要么写三米之内，要么写千里之外。
《感动中国》
十、考场高分实用小技巧：
１、 作文成绩看字迹，得分要素是第一。
２、 考试作文五六段，干净整洁看卷面。
３、 色彩对比也关键，建议用笔选择蓝。
４、 开头结尾要简练，最好首尾两行半。
作文－－－－－－素材积累，思维训练。
作文－－－－－－多描写，少叙述，让作文生动、形象。 作文－－－－－－多用动词，可以让作文动起来。
作文五：《如何写作文》9600字
如何写作文 老师传“绝招”
编者按： 如何写作文，怎样写好作文，这是令很多学生头痛的问题。对此，我们特邀巴州区教育科学研究室副主任、中学语文教研员**向同学们传授写作文的“绝招”。我们也希望通过李老师的讲授，能够破开学生写作难的密码以及老师在作文教学中的困惑。
作文一点都不难（一）
巴州区教育科学研究室 **
作文和说话一样，把自己经历的事告诉别人，把你想说的话告诉别人，这就是作文。我们每天都在说话，也在听别人说话，把它们诉诸笔端，就成了作文，你说容易不？
不过，亲爱的朋友，你发现没有：同样一件事情，同样是说话，同样是作文，有的人写得生动形象、字字珠玑；有的人写得得了无生气、味同嚼蜡，让你不忍卒读。你知道其中的玄机吗？
我们还是先看看下面的片段：
答 问
“Ｚｈａｎｇ Ｓｈａｎ，Ａｎｓｗｅｒ ｍｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎ．”
突然，听到英语老师的提问，我一下子慌了，要知道，我可是班上英语最差的同学。任课老师都知道，一般都不问我。可是新来的王老师不知道。天啦，怎么办？
“Ａｒｅ ｙｏｕ ｃｌｅａｒ？”
我站起来，听不懂老师的问题，好想找个地方躲起来。王老师，我不是不回答，我是不懂，四年级前我在鼎山龙背的一个村小读书，一句也英语也没学…… 我听见背后有同学小声的议论，班长刘浏说：“这么简单也不懂。”学习委员张琳连忙说：“不要说别人，她一定很难过。”
“Ｗｈｏ ｃａｎ ｈｅｌｐ ｈｉｍ？”
老师还在问，天啦，我求你，王老师。
起 床
闹钟还没有响，我就起了床，因为今天学校要升旗，我是升旗手，当然不能迟到。
一缕阳光照进洗手间，那么明媚、那么温柔，我洗了脸，对着镜子左看右看发现自己越来越像周杰伦，于是把头一扬，将妈妈那瓶洗面奶倒了一半，使劲地涂在自己的脸上，揉搓了半天才心满意足地走到饭厅。
饭桌上一张纸条特别显眼：
“儿子，我们已上班，冰箱里有?来一桶?和牛奶，吃完后赶快上学。 爸爸。”
爸爸真好，知道我爱吃方便面，每天都给我准备得好好的。
走出家门，青青的草，蓝蓝的天，好爽！
吃 面
服务员端着热气腾腾的面条走过来，还没到餐桌前，他便站起身，双手接过发烫的面碗，放在自己的面前，咧着嘴，不停的甩着被烫的双手。他用脚勾过一个凳子，坐下来，从木盒里抽出一次性筷子，随手把纸袋扔到了街面上。然后拿起筷子在碗里用力一撬，几乎弄翻碗，溅起的油花差点飞到旁边客人的脸上。 他夹了一筷子面，送进张大的嘴里，因为太烫，呼呼的喘着气，不到五分钟面吃完了。他站起来，付了钱，微笑着打着嗝，嘴角一滴金黄的油珠和巴师附小校服上那半节面条，特别显眼。
读了上面几位同龄小作者的作文片断，你有什么感受？
你也许要问，这些也可以写成作文？而且还是好作文？
当然！ 李老师还要告诉你，说话也好，写文章也罢，强调的是真实，主张的是真情。文生于情，当你的话，你的文字，充盈着你的真实，奔流着你的情感：率直而不做作，真切而不虚假，还怕你的文章不感人？
走过熟悉的三号桥，你留意过呼啸而过的车流吗？你看，不论春夏，不管秋冬，南来北往的车流总是不知疲倦，穿梭于东西，疾驰于南北，让巴中人的梦在车轮上飞翔。别忙，请把你的目光停留在身边的石栏杆上，你问一问，他站在这里几年了，累吗？还记得三十年前巴中的容颜吗？春天，繁花似锦，他高兴吗？夏天，赤日似火，他受得了吗？从你身边飞驰而过的汽车是否打扰了他宁静的梦？
你每天都在上学，白云就在我们的头顶，和白云这么近，为什么不跟她打个招呼？不和她握握手，端详她的衣着，问一问，她想不想和你作个朋友？
妈妈到学校门口接你，你观察过妈妈脸上毫不掩饰的激动和颇费心机的衣着吗？她出现的那一刹那，飞扬的神采、充沛的情感，该有多大的冲击力啊！ 蓝天下，晨光中，坐在上学的公交车里，扑鼻而来的清新空气，小鸟给我们点头，白云给我们打手势，这就是一幅美丽的图画。把他写下来，是不是可以增添文字的色彩？
走出巴师附小的大门，登上横空而出的天桥，端详一下金色的夕阳，把目光投向桥下步履翩翩的市民……那里面有我们的亲人，有我们的朋友，还有我们自己。
再看看巴河，河水轻轻流动，丁冬歌唱，巴河啊，你在歌唱巴中的人杰地灵，还是低吟岸边的杨柳依依？多想你停下匆匆的脚步，听你诉说一路看到的好风景。 ……
你看，作文就是这样，所见所闻，信手而来。酸甜苦辣、清风明月、花鸟草虫、喜怒哀乐都是作文的素材，你说这作文简单不？
作文并不难（二）
——我手写我口
巴州区教育科学研究室 李 鹏
借用冰心先生的一句话作为这一讲的题目，是说我们的作文要写自己眼中之物，心中所想，口中所说。同学们可能不高兴，我们写的作文难道不是自己的话？ 先看几则作文材料：
“公交车上让座位”、“帮助他人学习”、“向同学借橡皮擦”、“老师工作彻夜不眠”、“我为灾区捐款”……
上述事情大家一定很熟悉，或许还暗暗发笑，因为大家太熟悉了，几乎没有一个同学没写过这类事情的文章。其实，这就是作文中千人一面，千句一腔，千篇一律的原因。男同学的好朋友是“小明”，女同学的好朋友是“小方”，这样一写就是五六年，永远长不大。你说好笑不好笑？
先别发笑，再读一读从同学们作文中摘抄的几句话。
１，五星红旗在国歌声中冉冉升起，透过飘扬的旗帜，我仿佛看到了奥运赛场上奔跑的中国健儿，看到了老师书房里彻夜不眠的灯光，看到了爸爸妈妈忙忙碌碌的背影……我想，我一定不辜负老师和父母的期望，努力学习，长大了为国争光。（＞片段）
２，班长一把拉住我，语重心长地对我说：“小刚啊，你看，昨晚的练习册又没有完成，这点苦都吃不了，我们是怎么向王瑛阿姨学习的呢？来，我们一起做”，我的眼泪一下子就出来了，我拉住班长的手，激动得一句感谢的话也说不出来。（《我的班长》片段）。
３，雨越下越大，同学们被家长陆陆续续接走了，只剩下孤零零的我，怎么办呢？
突然一个熟悉的身影出现了，那是小方，我的同桌，我的最好的朋友小方。只见瘦弱的小方一边顶着风雨吃力地向我走来，一边拼命地朝我呼喊：“小丽，不要急，我来接你来了。”
原来，小丽已经走出了校门，听说我还没走，毅然回转过身，跑向学校。我们肩并着肩，手拉着手，走出了校门。一路上，她总是将伞偏向我这边，我说：“谢谢你”，她说：“这有什么？我们是一个班的好朋友，本身就应该互相帮助，互相关心。不然，怎么对得起班主任王老师对我们的教育？”
她把我送到家门口，折转身就回家了，我看着她被雨水浇透了的背影，心潮起伏，久久不能平静。（《 我的好朋友》片段）
看完了上面的几个片段，亲爱的，还好笑吗？
升旗的时候你真的浮想联翩吗？班长会说“我们是怎么向王瑛阿姨学习的”吗？她不会向老师告状，而陪你一起做吗？他的一句话就让你“眼泪一下子就出来了 ”？班长的话比催泪弹更厉害？小方又是谁？真的有这个同学吗？她把你送回家再回去吗？他说过“应该互相帮助，互相关心，不然，怎么对得起班主任王老师对我们的教育”吗？
这就是我们作文的通病——假，事情假、对话假、感情假。
既然如此，我们在日常的写作中怎样才能避免“假”的现象呢？
第一，选自己经历过的、熟悉的、感受深切的事写，不要无中生有，胡编乱造。
你看班长面对你没有完成作业的情况，要说的可多了：“你马上去完成”、“没事，你去补起来”、“我要报告老师，你拖欠作业”、“不怕，我不告诉老师，咱们谁跟谁？”……怎么会说起王瑛阿姨，而且还语重心长？
我的好朋友的事情更多了，下课后一起打乒乓球，一起天南地北的聊天，一起偷偷的上网吧，一起搞老师或同学的恶作剧……很多很多，信手而来，何必挖空心思而无中生有呢？
第二，感情要真实，难受就是难受，厌恶就是厌恶，高兴就不要掩饰自己的喜悦，忧伤就不要回避横流的眼泪。文贵以真，就是要大家吐真言、抒真情，否则，凭什么打动读者？
还是先看一篇短文。
罚 站
上课不到五分钟，数学老师就盯上了我，不时用眼睛关注着我的动向。 张老师，莫看我，不就是公倍数的问题吗？我早就学懂了。
于是趁张老师转身，我把脚伸向同桌，踩到张雨阳的脚上，他没有反应，正专心致志地听课，我用了一点力，还是没理我，我干脆狠狠地踩了一下。 “哎哟！”
全班哗然。
很自然，我被张老师提着耳朵站在讲台的右边。
哼！张雨阳，你操得好，出我洋相，踩脚的功夫我都是向你学的，你原先上外语课把老子的脚趾都踩肿了，我都没有出声，你让我丢脸。好嘛，下次看我的。 张老师也是，班上原先也出现过这种现象，为什么不罚他们，刚才学习委员在吃零食，怎么只是提醒一下，而且还不点名。不外乎他的成绩比我好嘛，我虽然考试分数不高，但每次都及了格，何必专门跟我过不去呢？
上面的事情很真实吧，细读一下文中的三段心理描写，有没有同感，干脆再读一遍吧。
下面这篇短文中的事情，你一定遇到过，可惜没有写下来，别人写了，你读一读，看看有什么启发？
上学路上
走出家门，温暖的朝阳扑面而来，街道两边的行道树，油绿发亮，显得特别清新，我站在十字路口，准备招一辆出租车到巴师附小。
奇怪，今天的出租车特别忙，招了半天的手，也没有一辆停下来，一辆辆出租车满载着乘客飞驰而去。
怎么办呢？都十分钟了，再坐不上车，只有迟到了。今天第一节是语文课，张老师最讨厌迟到的同学，不是罚站，就是挨骂……
没办法，我只有站在路中间，拼命地挥手。
终于有一辆车停了下来，我高兴极了，跑上去，打开门，坐在后排上，向司机说：“到巴师附小本部”，司机笑了笑，说：“对不起，只能到江北。” 我红着脸下了车，坐上了另一辆出租车。
嗬！这个司机真贪心，后排竟坐了五个小朋友，我一看还有两个同班同学，我们相互笑了笑，算是打了个招呼。
出租车像蜗牛一样在街道上爬行，好不容易上了三号桥，速度更慢了，我们不停地催司机快点，司机取笑我们说：“你们以为这是开飞机呀。”
车即将开出三号桥的时候，红灯又亮了，我们几个小伙伴都急红了眼，一起喊着倒计时：
“７、６、５、４、３、２、１……”
车终于启动了，在我们的催促下，司机熟练地把车停在了附小门口，我扔下三元钱，头也不回，跑进了学校。
有同学不满意了，疑问一定很多。写老师可以说老师偏心吗？心理骂人的话也可以写出来吗？这些鸡毛蒜皮的事情写进文章有意义吗？
李老师慎重地告诉你：肯定有意义。小作者上学路上遇到的事情，就是一幕真实的情景剧，生动再现了我们的现实生活，记录生活是我们写作的最高意义。还记得起北京奥运会闭幕式上英国人的表演吗？
一辆双层公交，贝克汉姆，一个选秀赢家，一个老摇滚明星，一群舞者拿着雨伞乱丢报纸……那场伦敦街头剧赢得了全世界人的喝彩。像不像小作者笔下焦躁的同学、贪心的司机、飞驰的车流……
也许你会幡然醒悟，这些都可以写成文章，那作文就不难了，下次写作文，再也用不着搔耳挠腮了。
这就是李老师这一讲的目的。请原谅李老师再啰嗦一遍：“我手写我口”，“我手写我心”。
作文并不难（三）
——巧妇也为无米炊
巴州区教育科学研究室 李 鹏
同学们怕写作文的原因之一就是找不到写作材料，每天学校——家里两点一线，既不经风，也未历雨，平平常常、波澜不惊，当然无事可写，有的同学理由更充分，旅游吧，不让；看电视，挨骂；网上冲浪，做梦吧。巧妇难为无米之炊，何况我们呢？真的如此吗？李老师请你先看一篇文章。
无聊的五一
经过连续八天枯燥无味的学习，盼望已久的五一终于来了。
五一干什么呢？旅游？做作业？还是回老家？可惜，因为爸爸妈妈不休假，一切计划都只有泡汤。我好郁闷！
五一这天，爸妈一大早就出去了，把我一个人关在家。想给几个好朋友打个电话，约他们出去玩，可他们都旅游去了。于是，我打开电脑开始了网上的旅程。但是，大假期间大都出去玩了，哪还有人闷在家里上网呢？我恨不得将键盘砸在显示屏上，以解我的心头之恨。
关了电脑，走进客厅，打开电视。我躺在沙发上，手里拿着遥控器，一口气从一频道翻到五十七频道，又从五十七频道翻到一频道，什么电视剧呀、广告呀、电影呀等等等等，就是没有我喜欢看的节目。
幸亏语数老师有先见之明，还给我们这些不出去玩的同学布置了一些作业，于是，我又走进书房，开始做作业。刚翻开书，就没了兴趣。这些作业实在是太简单了，同样的题目都做了五六遍了，闭着眼也能写出答案，有什么意思呢？ 我实在不知道该干什么好，于是又走进客厅躺在沙发上，望着天花板发呆。 唉，无聊的五一。
你看，五一独自在家的同学，他有事吗？没有呀，为什么能写一篇好文章呢？她先写家里大假期间没安排活动令他无聊，次写网上旅程令他无聊，再写电视节目令他无聊，最后写假日作业令他无聊。无聊的主题反复出现直到高潮，李老师特别欣赏第四段，作者寥寥数语把一个孩子翻看电视节目的场景写得多么生动。 其实，这篇短文还可以写一点自己的想象，想象一下好朋友疯狂玩耍的场景，也可以写一点自己万般无奈伤心的心理活动，文章就显得更充实了。
李老师现在告诉你的东西，就是巧妇的米，看起来无米，实际上米粒遍地，我所说的米就是文章的写作材料。那么怎么发现写作材料呢？
一，学会观察生活 每天都与老师、同学见面。仔细观察，其实天天都不相同。不信，你观察一下，衣着相同、情绪未必相同，发型相同举止却不一样，你发现了，就是文章的写作材料。
每天上学，你看一下，突然一株小草发芽了，不知什么时候鲜花也绽开了，再凑近一点，说不定还有小蚂蚁在他身边散步。干脆，把鼻子靠近，深深地吸一口气，你的感觉更不相同，写下来，文章一定很精彩。这不是文章的材料吗？
二，学会把自己感兴趣的东西写进文章 一个令你感动的电影情节，一段你最喜欢的歌词，一个动漫故事，一篇文章甚至你喜欢的《兵器世界》，哪怕是一个脑筋急转弯，你把他写进文章，你会发现写作很有趣，像玩游戏，像吃冰激凌……
三，学会做摘录 把你阅读过的好词佳句、经典故事、精彩片段……做个记录、或者拿起剪刀，做个剪贴，写几句心得，哪怕只言片语、鸡零狗碎，经常拿出来读一读，李老师告诉你，你的写作材料一定会多得用不完。
四，学会写日记 日记是一种倾诉，一种发泄，高兴就写笑，委屈就写哭，又不做作，又不编造，老师还不打分，绝对私密，多痛快。最要命的是写日记就像照相，１２岁不照相，你的形象就永远丢失了，你１２岁不写日记，１２岁的心情就丢失了，损失多大呀。李老师告诉你，你从今天起，坚持用心写五年日记，你就是作家了。
再读下面一篇文章，想一想，别人为什么把进校的几分钟写成了文章，他写了哪些内容？你有过类似的经历吗？或者，看了别人的文章，你有没有动笔的冲动？如果你下笔还有困难，打个电话吧，李老师（１３５５０４７６４１９）恭候你亲切的声音。
倒 霉
早上七点半，我便迫不及待地走出了家门。
我穿上爸爸刚买的阿迪达斯运动装，一路小跑，飞向巴师附小。葱茏的行道树，凉爽的微风，还有飞驰的出租车，巴城的清晨格外诗情画意。
刚下天桥，一个熟悉的身影让我停下了脚步，那不是班主任王老师吗？我迅速转过身，背着他迅速登上天桥，趁他不注意，消失在来来往往的人流中。 我才不愿意见到他呢，在他的眼里，除了学习成绩什么都没有，你只要成绩好，撒谎可以不管，迟到可以不问，甚至不扫地都可以一笑了之。你一旦成绩不好，你穿戴整洁他说你臭美，你帮助他人，他说你把自己的事情先做好。
上次，我数学没考好，进教室的时候，我正与同学大笑，没想到他竟然说：“你的心胸像大海一样宽阔，数学考这么差，你还好意思笑？”
我站在天桥中间，透过栏杆的空隙，看见王老师终于转过身，走进了校门，我舒了一口长气，于是，整了整衣服，走下了天桥。
阿门！ 王老师。
作文并不难系列讲座（四）
——把话说具体
巴州区教育科学研究室 **
请同学们先读几段从大家作文本上摘抄的句子。
１，刚上课，数学老师就将第一单元百分数测验试卷发了下来，同桌张伟龙得了７２分，是班上最后几名了，他拿着试卷，难受极了。
２，早上，我和同学说说笑笑地往五楼教室走去，走到教学楼二楼楼梯，一不注意摔了一跤，刘浏急忙过来，扶着我走进教室。
同学们一定想知道张伟龙难受的表现，刘浏又是怎样关心我，他的表情怎样？ 可惜，我们最想知道的内容，作者却偏偏不告诉我们。这是为什么？ 这就是我们本讲要学习的内容——把话说具体。
我请了几个同学，把上面两段文字，做了修改，请你欣赏一下：
１，张伟龙坐在座位上，刚刚还红润的脸苍白得像一张打印纸，低垂着眼皮，埋着头，两眼盯着脚尖，懊悔的泪水在眼眶里打转。
（“低垂”、“埋”、“盯”、“打转”等动词和一个比喻句，具体形象地写出了难受的程度。）
２，刘浏看见了，急忙跑过来，小心地把我扶起来，轻轻地拍掉我裤子上的尘土。然后蹲下身子，查看了一番，双手在我扭伤的部位轻轻地揉着、搓着……两分钟后，抬起渗着汗珠的头，不住的问我：“好些了吗？”
（如果没有 “跑”、“扶”、“拍”、“蹲”、“查看”、“揉”、“搓”、“问”等动作描写，我们怎么能看出刘浏对我的关心。）
其实，平时写作文，写不具体，写不形象是非常普遍的现象。比如写校园的花，一句“美丽极了”就没有了下文；写超市的繁华，一句“商品真是琳琅满目”就万事大吉；写巴中的夜景，一句“五彩缤纷的霓虹灯多美呀”就不知如何下笔了。 要克服说话不具体，不生动的毛病，李老师教你三招，你试一试，看看灵不灵。
１，仔细观察人和事
观察事物必须细致入微，如果走马观花，浮光掠影，作文就不可能写得具体。你写“大家都很高兴”的话题，你就要观察不同的人高兴的表现，男同学女同学表现是不同的，性格内向的表现与性格外向的表现也不相同……
２，善于联想和想象
观察事物如果发挥联想或者想象，那么笔下的事物就会更丰富、更多彩。如推开玻璃窗，看到空中条条雨线，联想到珍珠链子；看见同桌听课时的眼睛联想到卖火柴小姑娘渴求的眼神；看到翻飞的燕子，想到自己愉快的童年；看到小草，想起“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句……
３，多侧面描写
写花不好写，你分几个侧面写就简单多了。如，颜色、样子、气味、朋友（注意花也有朋友哟，小鸟、蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁、星星、月亮，还有你、我都是花儿的朋友）。写雨无从下笔，你写春天的雨、夏天的雨、冬天的雨、秋天的雨，还怕无话可说？
下面三段文字，原先都只有开头第一句，李老师让几个小朋友根据我讲的要求改了改，写得很具体，很精彩。请你读一读，想一想，看看有什么收获。 １，笑话刚刚讲完。全班就大笑了起来。
高个子晓丹，一手捂着肚子，一手拍打着桌子，大叫“笑死我了，笑死我了”；文娱委员龚虹趴在桌子上，两个肩膀不停地颤抖；我班最漂亮、最文静的女同学赵文文，开始还忍着，憋得脸通红，坚持不笑，最后还是忍不住，趴在同桌的身上笑了起来。因为感冒，吹起了一个鼻涕泡，像个气球，她一手揩着鼻子，一手捂着羞红的脸，一下子蹲在桌子下，胖哥黎明干脆坐在地板上抱着肚子打起滚来——站在教室前面的班主任一边拼命地叫同学们安静下来，一边用纸巾擦拭着眼泪。
２，校园里那株玉兰花开了。洁白、娇嫩、好美丽。
我用鼻子凑近花朵，一股清香泌人心脾。再看看花瓣，白里透红，花瓣上几滴水珠晶莹剔透，一只黑蚂蚁竟然在花心里睡大觉。有阳光、有花香，蚂蚁好幸福。我想用手摘下来，放在自己的课桌上，但我收回了手，不想弄痛了这美丽的花，也不想惊醒蚂蚁弟弟的梦。
３，雨下得真大呀，就像用盆泼一样。
豆大的雨点落在操场上，溅起朵朵水花，那水花如同一个个小小的喷泉，有大有小，有高有低，交错在一起，只在水泥地板上停留那么一下子，就被新的水花覆盖了，就像一群调皮的小孩在捉迷藏。
怎么样，有收获吗？今天李老师有两个小作业，你任选一个做一做，发到我的邮箱（ｌｉｐｅｎｇ６７０６１９＠１６３． ｑｑ：５０５６３９３３８），李老师恭候你的大作。
１，班主任一离开教室，教室里便乱作一团。
２，巴人广场人山人海，热闹极了。
如何写作文 老师传“绝招”
作文并不难系列讲座（五）
一切景语皆情语
巴州区教育科学研究室 **
外出旅游、节假日，我们常常要照张照片，作为纪念。照相时，我们总喜欢选择溪流、小草、绿树、高楼、大街、鲜花作为画面背景，目的是让照片的内容不单调，更有生活情趣。我们照片中的背景就是这一讲要告诉同学们的景物。 李老师先请您读几段文字：
１，走出学校，漫步在回家的路上，天黑着脸，下起了毛毛细雨，阵阵凉风夹着雨滴吹打在脸上，分不清是雨水还是泪水，我放慢了脚步，摸着还在隐隐作痛的脸，望着在风中颤抖的柳条发呆。
２，走出学校，漫步在回家的路上，天空显得分外温柔，牛毛般的小雨，晶亮而调皮，她落到小树上，粘在头发上，裂开了嘴，笑嘻嘻的。我放慢了脚步，看着在风中轻舞的柳枝，让她落在我的脸上，轻轻的、凉凉的，舒服极了。 您看，上面两段文字都写了“天空”、“细雨”、“风”、“柳枝”这四种景物，但是表现的情感却不相同。前者表现忧郁，淋漓尽致；后者表现愉快，扑面而来。为什么有这种截然不同的表达效果呢？
有道是：“一切景语皆情语”。这就是写景的魅力，也是写景的重要目的之一。 根据上面两个范例，我们至少可以获得两方面的启发：
一，写景能更好地表达自己的内心感受。喜怒哀乐的情绪都可以用景物来烘托，来表现。你看上面两个范例，除去景物描写内容，第一个就成了“走出学校，我很难受”，第二个就成了“走出学校，我多幸福”。那多乏味！
二，同样一种景物可以表达不同的感情。高兴时，夕阳是金色的、温柔的；难受时，夕阳是刺眼的、昏黄的；愉快时，小草是翠绿的、芬芳的；郁闷时，小草就是失神的、落魄的。根据您情感的需要，小鸟的鸣叫，您可以说她婉转悠扬、分外动听；您也可说她，沙哑刺耳、格外烦人。
我们再来读一个片段。
巴中的早晨，清爽、明丽、活泼。
阳光透过密密的云层，奋力地把光芒洒向这个城市，丝丝缕缕，像刚刚梳洗过的仙女的头发，长长的、香香的、亮亮的。
鸟儿开始歌唱了，此起彼伏，婉转悠扬。鸟儿呀，你在唱什么？你在唱“日出江花红胜火”，还是在唱“黄四娘家花满蹊”呢？
在鸟儿的歌唱下，风儿醒了、草儿醒了、巴中城也醒了。你看，穿梭如织的出租车，背起书包的中学生，阳台上伸懒腰的市民……还有大街小巷响起的悠长悦耳的“白糖——蒸馍——卤鸡蛋——”
别忙，亲爱的，咱们再读一遍，看看作者笔下的景物为什么写得这么自然、生动？您把答案找到了，写好景物的密码也就被您破译了。
现在，李老师把写景的密码告诉您，请您看一看，与您想的是不是一样？如果相同，那叫英雄所见：如果不同，那叫仁智之慧。
仔细观察，抓住特征，发挥想象，巧用修辞。
咱们再来分析一下：没有观察，“阳台上伸懒腰的居民”怎么会进入你的文字？巴中城早晨的特征是什么，朝阳有什么特点？没有丰富的想象，鸟儿怎么会吟唱唐诗。再看这两句，“丝丝缕缕，像刚刚梳洗过的仙女的头发”，“风儿醒了、草儿醒了、巴中城也醒了”多么熟悉，多么亲切，从修辞的角度讲，这不是老师讲的比喻和拟人吗？
现在，李老师布置一个小作业，让大家以任选一个话题、自命一个题目，写一篇短文，文中至少有两处景物描写，而且表达的情感要恰当。下面这篇短文怎么样？请您读一读。
放 学
放学了，我拉着伙伴张捷的手一口气从教学楼六楼跑到操场，长长地舒了一口气，唉，又一天的学习任务结束了。
我们好不容易拨开接送孩子的家长，走出夕阳下的巴师附小。
夕阳像给巴城穿上了一件崭新而闪亮的衣服，穿梭的汽车，拥挤的人流，高耸的楼房都镀上了金色，巴城像一个美丽而羞涩的新娘。
我和张捷站在天桥下一个烧烤摊前，盯着鲜亮油嫩的火腿肠，不停地咽口水。还好，今天买烧烤的人不多，很快，我们便一人一只，一边吃一边聊，不知不觉来到了吊桥。
清清的巴河水倒映着吊桥美丽的身影，和天空中的白云，岸边的绿树形成了一幅立体的画。
突然，口袋里的小灵通响了，我一看是妈妈，赶忙接通：
“儿子，到小天鹅吃火锅”
“耶！”
我匆匆地向张捷说了声再见，挥了挥手，一路小跑，直奔小天鹅火锅城。
作文六：《如何写作文》2000字
如何给文章加标题
标题是文章的“眼睛”，“睛”点得好，不但能够突出文章的主题，而且能够激发读者阅读的兴趣。那么，画龙该怎样点睛呢 ？
一、 标题确切是前提
确切，就是要做到文章的题目与内容相符。如杨琴写她们中队的同学为敬老院的孤独老人做好事，给老人带来幸福和欢乐这件事。起初她拟的题目是《敬老是美德》，这个题目看起来是写敬老是一种美好品德的体现，是说道理的。它像思想品德课本上的题目。但与写的内容不大相符，不切题。后来就改成了《敬老院里的笑声》，这个题目就确切了。“敬老院”规定了范围。为什么会发出笑声？少年儿童为老人做好事，老人欢乐，儿童们也高兴，老少都高兴地笑了。这个题目就包含了所写的全部内容。而且“笑声”一词含有较深的意义。笑声里有敬老的美德，有老人的欢乐，有崇高的文明风尚，有社会主义的优越，有党的恩情??
二、 标题新颖是关键
新颖，就是文章的标题要醒目，与众不同，不落俗套，引人注目。如《孙悟空看豆子》，《西游记》中的孙悟空怎么会帮我们看豆子呢？又如《药，是甜的》，“甜”决不是药味本身，爱才是甜的。这个题目既点出了文章的实质，又引人入胜。再如《千金难买“千金”一笑》，俗话说“有钱能使鬼推磨”，为何千金难买一笑呢？独特新颖，给人以思考的余地。这些题目，读者一看到就会希望知道文章的内容，能激起阅读的兴趣。
三、 标题简洁是核心
简洁，就是指文章的题目用语要精炼。能用三个字说清楚的，决不用五
个字，能用八个字说清楚的，决不用十个字。如《狼牙山五壮士》，绝不是说五个壮士是居住在狼牙山上的，而是指五个壮士在狼牙山上与敌人战斗到最后而壮烈牺牲。因此完整的话应该是《在狼牙山浴血奋战的五个壮士》，但是作者在确定题目时，对题目进行了语言的艺术提炼，使题目精练了。
四、多角度拟题是技巧
１、以人物为题 以人名来拟题。有些人，读者本身就对他（她）感兴趣，以他们的名字作标题，更具吸引力。如《**》、《爱迪生》、《詹天佑》、《李时珍》等。 也可以以人物的身份来拟题。以人物的身份作为题目，直接刻画人物。如《我的爸爸》、《我的弟弟“小萝卜头”》》等。还可以以人物的特点来拟题。以人物的特点作题目，能表现人物的个性特点，一下子就把读者给吸引住了。如《倔强的小红军》、《诚实的孩子》、《小心眼儿》等。
２、以时间为题 以记叙的时间来拟题，能引起读者的兴趣。如《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》、《初冬的早晨》等。
３、以地点为题 以记叙的地点来拟题，引人入胜。如《日月潭》、《在金色的海滩上》、《五彩池》、《浮盖山》等。
４、以事件为题 以记叙的事件来拟题，提供了文章的主要内容。如《画杨桃》、《捞铁牛》、《草船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。
５、以立意为题 以文章的立意拟题，点出文章的实质，突出主题，揭示中心。如《一定要争气》、《伟大的友谊》、《全神贯注》、《爱的鼓励》等。
６、以贯串物为题 以作品的贯串物来拟题，“牵一发而动全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的脚》、《夜莺的歌声》等．
７、以修辞手法为题 以修辞手法来拟题，具有感染力，引起读者深思。
如比喻拟题：《手术台就是阵地》；拟人拟题：《蟋蟀的住宅》；对比拟题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》；象征拟题：《白杨》；夸张拟题：《鸟的天堂》；对偶拟题：《红红的枣，红红的心》；设问拟题：《我变成牛了吗》、《怎样制作香肠》；反问拟题：《我真的傻吗》等。
８、以句子为题 用文中能概括主要内容的句子作为标题，新颖。如《“你们想错了”》、《幸福是什么》、《再见了，亲人》等。
总之，同学们在给每篇文章确定标题时，必须认真思考，再三推敲，所点的“睛”一定要能起到“标题是文章的眼睛”的作用 给短文加题目，可采用如下方法：
１．用点明文章中心思想的词语作题目，如《迷路的启示》。
２．用能概括文章主要内容的一个词语作题目，如《一夜的工作》《各具特色的民居》。
３．用贯穿全文的线索作题目，或从文中重复出现的词语中找出题目，如《洁白的木槿花》《灯光》。
４．用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目，如《那个月光如水的夜晚》。
５．用文章中主要人物或主要事件作题目，如《顶碗少年》《卖火柴的小女孩》《凡卡》。
６．要运用让人有猎奇心理的词语，或运用意味深长的词语，如《唯一的观众》《跨越百年的美丽》。
注意：学习要会举一反三，如果反过来问，作者为什么用“洁白的木槿花”做题目呢？那么你就对照上述几条，看看这个题目是属于哪种情况，但切记
的是一定要联系文章内容，不要空谈。
以《洁白的木槿花》为例：
１．木槿花贯穿全文。
２．洁白是花的颜色，实际是来比喻廖医生的美好品质。
怎样给短文加题目
（１）用点明文章中心思想的词语作题目。如《别了，我爱的中国》《为人民服务》。
（２）用能概括文章主要内容的一个词语作题目。如《草地夜行》《鲁班学艺》。
（３）用贯穿全文的线索作题目。如《一个苹果》《一簸箕垃圾》。 （４用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目。如：《在仙台》《乡村的傍晚》。
（５用与文章中主要人物或主要事件做题目。如《詹天佑》《粜米》
作文七：《如何写作文》4900字
转：写作是这样炼成的
一、写日记是提高作文水平的有效方法
写日记是提高作文水平的有效方法，这话大家都信，但觉得不好操作，要么写不出来，要么记流水账，要么雷同。其实很简单，定一个小范围，比如“晚餐时的对话”、“上学路上听到的”等，保证既有内容可写，又不容易雷同。
二、作文、日记就是用笔说话
每个孩子或多或少都有一些知识和经验的积累，比如有的人打起电话来能滔滔不绝，就是写不出来，这在很大程度上是自己把自己吓怕了。这些孩子一见到作文题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了，我要写作文了！作文可是我一直头疼的！老师说作文要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意……有这么重的负担，当然难写。 家长要做的第一件事，不妨换一种想法：我不是在写什么作文，我是要对朋友说话。
我要告诉他最近发生的一件事（写事），这事是什么时候、在什么地方发生的，开始怎么样，后来怎么样，最后怎么样。我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师（写人），这朋友（或老师）长得如何，有些什么与别人不同的，有哪些兴趣爱好 ，性格如何。我要告诉他我到什么地方旅游回来了（写景），那地方在哪儿，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。我要告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法…… 但是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看——把想说的话都写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文了。
其实作文就是用笔说话，想通了就不那么难了，把写文章当作说话，是从内容来说的，文字还不完全一样。文章是“写话”，但写的不是原来的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出来，道理则是一样的。
三、写作文就要先学会观察
观察是用多种感觉器官，视、听、嗅、味、触等等，去综合研究考察同一对象。现在，我们以《冬天真冷》为例，说说怎么观察就能有写的。
如：用眼睛看。我们没法看见“冷”这种无形无色的东西，但可以看到因为冷而表现出的各种现象。看天空，看地面，看植物，看动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的结果各写成一段，就有九段了，每段写上三至五行，不是什么难事。以植物为例，没受过观察训练的人往往一句“树叶都落光了”就写不下去了，这既不真实，又没法往下写。如果把头伸到窗外看看就会发现：大部分树的叶子掉光了，有的树叶枯黄了，但仍然留在树枝上；松树、柏树和万年青等没掉多少叶子，远看还是绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了……这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。
如：用耳朵听。我们能听到许多与“冷”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“冷死了！”“耳朵冻掉了！”“我都成大冰棍了！”……选自己觉得精彩的、有
特色的记下来，不是很有意思的一段吗？
如：用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏，自己往手上呵呵气，都可以有明显的感觉把这些感觉记下来，又是别致的一段。
应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天冷，味觉就不必非写不可。
四、想把作文写好，就得学会分析
能把观察的结果具体记下来，这是作文的第一步，但仅仅记录是不够的，还要学会分析，文章才有思想内容，才能“活”起来。分析是观察的延展和深化，是更高层次的观察，反过来又促进观察。分析训练既要有随意性又要有系统性。说“随意”其实是“有意”，“随”是说不受时间、地点和环境的限制，所有的现象和事物都可以作为分析的对象。
如：从同一片草坪上的草为什么长得不一样展开话题，我们能发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关，长得不匀称是很正常的，而且这才是合理的，认识到这一点，当他们再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑，像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。
教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来，这是学校里司空见惯的现象，但一旦学生会分析，用这同学过去的表现和现在比，拿其他同学的表现与这个同学比，就能有所发现。
狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱的一面，也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超乎表象的东西，就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。
许多孩子不爱看广告，其实许多广告是所特有意思的。有这么一个例子：有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便，然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品，只有动作和商标的特写；另一个是说方便面的：“某某香辣牛肉面，就是这个味！”有意思的是，这两则广告是连着放的，中间只有三五秒钟的间隔，这就令人喷饭了。
学生口渴了，老师给学生水喝，是好事还是坏事？绝大多数孩子都会不假思索地说是好事。其实只给很小的一滴，给刚刚够喝和赌气灌上三五杯就是三种结论，“好”和“坏”原来还不能这样简单地下结论呢。
我几乎给所有教过的学生讲过我亲历的一件事：一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传，我们办公室就在路边，那车一二十分钟过一次，几位同事叫烦，有的人甚至还骂起来，我很平静，要到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：车上的“反”字掉了上半，翻下来把整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税宣传车”，我把同事们喊出来看，大家乐不可支。我用这事告诉学生：一个人的心态很重要，如果平静些，就会发现好多新鲜有趣的事，如果自己烦躁，就经常失去发现新鲜事物的机会。我们倡导“随意”观察分析，目的是让大家留意周边的一切，请相信：对周边的事物感兴趣，会有许多乐趣，更有许多收获。
起步阶段的系统分析训练重点是比较、联想和联系，我还是以《冬天真冷》为例进行说明。
１、学会比较。
用冬天和其它季节比较，可以把“冷”写得更生动。如：夏天，小狗总喜欢趴在阴凉的地方，吐着舌头，喘着粗气；冬天呢，它们穿上了主人给它们专门编织的毛衣和鞋，喜欢往人身上挨，喜欢靠到暖气片附近睡觉……这一比，内容就生动多了。
２、学会联想。
这么冷的天，自己的爸爸妈妈都在干什么？是否辛苦？有一个学生说，她妈妈不上班，每天只在家里煮三顿饭，不辛苦。我让她回家后把手伸到自来水管下面，把水打开淋上半分钟。她说：“那不得冷死啊？”我问她：“那妈妈知道冷吗？”她承认刚才说错了，其实做饭也辛苦。既然明白了，那应该怎么做呢？没受过训练的同学就容易说一些“好好学习，长大了好好报答父母”一类的“正确的空话”，要现实一些，比如：不挑食。这是可以做到的，这是对父母工作成绩的肯定。如果他们好不容易做好几样菜，你却说这不好吃那不好吃，那不就等于你辛辛苦苦写出一篇作文，老师看也不看就判个“不及格”，你会怎么想？这其中的道理是一样的。
３、可以联系到自己的未来。
天这么冷，绝大多数成年人还得去上班，但上班的条件可不完全一样，有的在有空调的办公室里工作的，有的在没有空调但有暖气的办公室里工作的，有的在既没空调也没暖气但是在室内工作的，还有必须在室外甚至爬到高处工作的。你将来想在什么地方工作呢？——别误会，我们没有看不起哪种职业的意思，而是说，凭着自己的聪明和科技的进步，如果你能发明出一台遥控的无人驾驶的清洁车，你坐在办公室里就把马路给弄干净了，那你这清洁工也够风光的。会进行分析，作文就有思想了，“活”了。
五、要想写得更好，就要加强表达练习
语言的运用很重要。同样是这么些字，同样是这些对象，有的人写得神采飞扬，有的却写得让人晕晕乎乎的不知道写些什么，这很大程度上是语言的运用问题。自信阶段，表达训练的目标是写得正确、完整、联贯。
首先要考虑写正确。这既说内容反映方面，也说字词的使用方面，所反映的情形要真实。
比如：说冬天“所有的树叶都落光了”、“所有的人都穿着棉衣”、“人们都躲在家里不出来”是因为用了太绝对的词，所以显得内容不真实；写冬天的北京，偏要扯上“大雁都飞到南方去了”，给人的印象似乎是入冬以前，大雁在北京的马路上、天空中随处可见似的，这也是中范文的毒太深，显得不真实。
其次是考虑写完整。这包括句、段、篇的完整，句子成份要齐全，每一段说哪个方面，要说完整，整篇说什么，要说清楚明白。
再就是考虑联贯。句子与句子之间、段与段之间都要联贯才成文章。句子之间的联贯指的
是前后联系要紧密，不要东拉西扯，段与段之间要有联系，要有过渡和交代的句子。
建议：带孩子做“表达训练操”
不要借助字典词典，每天尝试解释一两种事物并记下来。比如：什么是“饭”，要解释到不会让人误会、禁得起“逼问”为止。如：“饭是人吃的、用粮食加工成熟的主食”，这就不会与其它东西混淆了。达到正确、完整、联贯后再考虑写得生动、形象，就是如何说得更好，更让人喜欢听、记得住。这方面，我们建议在自信阶段先向周边的人学，记一些精彩的口语，如“这自行车除了铃儿外什么都响了”之类，以后既向群众口语学，也向名家名篇学。
另有提几点要求，仅供参考：
一、初期不要忙去看、学范文，特别是同龄人写的范文。
范文不是不好，而是在自信心都还不足的前提下学范文容易进入误区。首先，你不知道那范文是在什么地方、什么情况下写的，模仿的结果轻者会不伦不类，重者会成笑料。比如：“春节刚过，趁着没开学，天一晴，我们就下河捉鱼了”，如果是北方，简直不合情理，但南方就很自然。——咱们中国大得很呢！何况法乎其上仅得其中，法乎其中乃得其下，要学也应该是逐步从经典作品中学语言、学文法。其次，你只要想一想，如果一个孩子要学画画，老师一来就给他展示一幅名画，说它哪好哪好，然后就叫孩子学着画，行吗？如果用名曲的录音来教音乐，如果用美国总统的演讲来教孩子英语……学科虽不同，其中道理却是一样的。
二、务实，从一开始训练就把握一个原则，那就是抒真情，写真文，说实话，做真人。
有这么一个典型事例：小学生在老师的提示下说（写）春天，一个会用“鸟语花香”、“百花争艳”等一些词语，得到了老师的高度赞赏；另一个则说春天来了，爷爷把鸟笼挂到屋外的窗栏上了，奶奶把花盆摆到外面阳台上了，妈妈把他的小自行车从床下拖出来擦干净了……后者被老师斥为“大白话”，我们却非常欣赏这种真实。我们信真、求真，并不是说不能展开联想和进行想象，而是要求想象也要“真实”。如：兔子请客摆出蛋糕香肠，老虎请朋友吃水果，这些表现就违背了自然规律，就是不真实。有一名自称很能写想象作文的同学在扩写《螳螂捕蝉》时，写那男孩子刚上完课外辅导班回来，见到小鸟就掏出弹弓想射，没想到他爸爸提着一根棍子来找他了。他爸爸正想揍他，后面开来一辆坦克，就冲他们开炮了。前面写得挺不错，本来可以评９０分以上，就因为后面严重失真，就连及格都成问题了，因为前面他所说的背景是在现在的中国。
三、求多，初学作文，写得越多越好。
因为有写的才有改的，如果刚刚凑够要求的字数，那就很难改好了。道理很简单，如果你口袋里的钱只够买一支普通的口红，旁边的人告诉你怎么做发型、用什么面膜、怎样怎样……你办得到吗？但有足够的钱就不一样了，不怎么刻意也能打扮出好形象。
四、在孩子还没能一口气写出几百字之前别不要太较真。
不要忙着指责孩子字写错了，或者哪个句子不通，指责孩子不会用词不会修辞。作文有点像盖房子，得先有料，再搭好架，最后才是装修。哪有楼没封顶就忙着装修的？
五、注意养成几种良好习惯。
１、直接用钢笔、圆珠笔、炭素笔写作，从少用直到不用涂改工具，培养下笔的责任感，不要养成随意、有依赖的习惯。
２、写作过程中不要一遇到不会写的字就查字典或问人，这会打断思路，可以先空着或用铅笔注上拼音，到检查的时候再问、再查字典。
３、不论片断练习还是成文训练，至少在一段文字内不要停下来，要一气呵成，思路才连贯自然。
４、边观察分析边积累，平时所做的观察分析训练要积累下来，用一个本儿随时记自己观察到的现象，这非常有用。有一位同学专门记她的老师表扬同学的话，后来写“特别会表扬人的老师”就精彩得让人读了还想读。积累观察分析材料不需要成文，只要分分类就行了。可以分明类别，如：“爸爸或妈妈的精彩语言”、“我的新发现”、“某某的动作”等，这就可以避免混乱。
作文八：《如何写作文》2700字
作文
首先设身处地地想一下，如果你是判中考作文的老师，你要在１分钟之内读万７００字左右的一篇文章并给出一个分数。你在一分钟如此短的时间里，能关注文章里的什么东西（即给分依据）？很明显，你需要关注以下几个问题：
１． 本文的中心思想是什么？是否符合题目要求（即有无偏题跑题）？
２． 文章总体结构是什么样子的（即“总——分——总”等各种结构）？
３． 遣词造句是否优秀（优秀的标准有二：其一，表达出的意思是否准确清晰；其二，词句是否优美。）？
４． 有无错别字，书法是否优美。
以上是一个中考作文判卷老师，在一分钟之内能关注到的所有方面。除第四条外，我将从一到三条三个方面讲解如何在４５分钟内高分（作文扣分在５分以内）完成任一题目的中考作文。
一 扣题
当你读一篇课文的时候，老师会要求你总结中心思想（这种题目在现代文阅读里也是常出的，有的题目虽然不要求你直接填中心思想，但想要做出题目，就必须先明确中心）。 当老师读你的作文是，他首先也要总结你的文章的中心思想。因为首先他要先明白你说了些什么，然后才能给分。一篇中心不明的作文，是无法获得高分的。
那么问题来了，如何才能让老师简洁快速地知道你的中心思想呢？方法是：根本不要让他再去花心思总结你的中心。你要直接把中心思想完完全全，明明白白地写出来；并且在文中暗示老师，告诉他这就是我的中心。??????????????????定理１ 你会注意到在上面的问题１中，还有后半部分，即偏题与跑题的问题。我写作文的初期，经常犯跑题的错误。实际上，无论你的中心离题多近，写到最后，都是偏题的。如０５年的天津中考题是以“根”为话题的话题作文，如果你写“执着是事业的根”，到最后很容易把中心思想写成“要想做出一番事业，就必须执着，不怕失败”。对比以上两个引号里的内容，你会发现：你要表达的意思完全一样，但第二条里已将少了一个至关重要的字——“根”。如果你以这个思路写完这篇文章，很可能“根”这个字只在开头出现一次，后面就再也找不到它了。那么，作为一个判卷老师，完全可以给你一个中等分而不给高分，理由——偏题。 打个比喻，写文章就像放风筝，扣题是那根线，风筝是优美的词句。一篇好文章，不但风筝本身漂亮，而且那根线很牢。偏题的文章都是断了线的风筝，不会得高分。而你已经脱离了题目“根”的控制，飞出去了，收不回来了。
那么什么样的题目才是不偏的呢？答案：题目本身，只有自己不会偏离自己。如何做到呢？方法很简单——对中心思想原话照抄，不断重复，始终扣住题目。??????定理２ 要让文章飞得出去，收得回来。对于上例，你要做的，是将“执着是事业的根”， “执着是事业的根” ，“执着是事业的根”这句话不断重复写在文章里。这样即使你其他内容写的偏题，只要有这句话扣着，老师就不会认为你偏题，起码５０分里３５分是稳拿的了。 综合以上两个定理，得出具体的作文方法是：开头用冒号（冒号很关键！它是在提醒老师：“我冒号后面是中心思想了，你要看清楚。”）＋中心思想。后面不断原话照抄这句，一篇文章再怎么扣题都不过分，所以不用担心重复的问题（后文细说）。要保证这句中心语句在文中至少出现５次：开头１次，中间３次或３次以上，结尾１次。
二 文章结构
好的文章，必然有一个清晰地结构。老师拿过你的这篇文章，第一眼是要从头到尾浏览一遍的。一个整齐的文章结构，可以给老师打下一个好的印象基础，甚至从某种程度上，可以弥补书法的缺点。
那么何为好的结构？从考场作文的角度看，好的结构包含３个方面：凤头，猪肚，豹尾。也可以叫总——分——总。以下分述：
凤 头
好的开头，要有以下两点特色
１．直接点出中心思想（具体点法见《一 扣题》）
２．引人注意，让老师有兴趣继续看下去
开头的形式，一般有两种较常用：一种是渐渐引入话题型，一种是排比段型。
如２００７年天津中考作文题目“心中的彩虹”。以“诗词是我心中的彩虹”为中心（诗词是万能作文的保证，考场中要想达到“随便给一题目，就要４５分钟出文章”，就必须积累诗词。用诗词可以以不变应万变，后文会详细说明。）
第一种：“在生活，有无数美好的事物：书法，绘画，抚琴，手谈。而我，却独独钟爱那一篇篇平平仄仄，高吟低哦。是的：诗词，是我心中的彩虹。（扣题，冒号＋中心句！）” 第二种：“有人说：书法是我心中的彩虹，它给了我宁静的心情。
有人说：下棋是我心中的彩虹，它给了我敏捷的思维。
而我说：诗词是我心中的彩虹，它给了我成熟的心灵。（扣题，冒号＋中心句！）”
猪 肚
文章的主题是中间部分，在中间部分，你要做到两点：
１．扣题
２．以优美的语句表达丰富的内容
３．结构要整齐，３个例子的结构力求一致
从老师的角度来看，一篇考场作文如何才能说得上是“内容丰富”呢？一般来说，你需要３个例子，分成３大部分来写。２个例子太少，４个则太多。只有３个例子才是正确的选择。
依然以“诗词是我心中的彩虹”为例，可据３个例子：当我受挫的时候，某些诗词给了我奋发的力量；当我骄傲时；某些诗词给了我戒骄戒躁的警示；当我懒惰时，某些诗词给了我前进的动力。以第一例为例：
诗词是我心中的彩虹。（开头重复中心句扣题，下俩例重复此句，共３次）还记得有一次，我的考试成绩不很理想，心情跌落到了谷底。（你肯定有过类似的经历，将这里写的真实一些，丰富一些不成问题。）感到自己天天努力却没有见到效果。回到家，无意间翻开了《太白集》，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”赫然映入眼帘。是啊，李白一生坎坷，仕途不顺，却依然不改那一份“天生我才必有用”的英雄本色。一次小小的考试失败，又怎么能阻止我前进的脚步！蓦然间，心头的乌云散了，一弯绚丽的彩虹浮现。
关于猪肚，有几种形式：排比段，小标题，举例后的小段总结，３个例子中间加两个过渡段等等。以后一一练习。
豹 尾
当老师给你打分的时候，他脑海里最后留有的印象，是你的结尾。所以，结尾不可不重
视。
好的结尾要有以下两点特色：
１．扣题，最后一遍阐明中心思想
２．像豹子尾巴一样简短有力，切忌过长
仍举上例：“在诗词的熏陶下，我渐渐地长大了。它给了我一颗成熟的心。在今后的人生旅途中，诗词将伴我走过风风雨雨。因为：诗词，是我心中的彩虹。（结尾的再次扣题！）”
三 遣词造句
前两项掌握好了，足以使你拿到４２分，至于能不能到４７，４８分，则完全要看用词的准确与优美。
没有什么语句比诗词更优美，而好的自创语句，必然是诗意的。所以，大量积累诗词也就成为必然。
这一方面暂不展开细说，因为需要你积累的东西很多，等你掌握好了大量诗词及描述诗人生平的语句后，再细讲何应用它们以不变应万变。
需要积累的有：李白，杜甫，陶渊明，苏轼，张骞，辛弃疾，李清照，项羽，文天祥，屈原，司马迁，苏武，鲁迅。这些人的生平及名句，生平可以让你的爸爸给你详细说说。名句要你自己去背，过一段时间我会整理一份这方面的资料给你。
作文九：《如何写作文》2800字
如何写作文
从六根六尘谈作文的写作
六根六尘之说，只是一个方便
是让孩子知道，可写的东西很多
如果我们先把六根六尘搞明白了，谈写作文就好理解了
六尘六根的说法，来自于佛经
哪六根呢？
即：眼耳鼻舌身意
哪六尘呢？
即色声香味触法
如果有曾读过《心经》的朋友，想必对这两个概念不陌生
六根对应六尘
眼根看到的，即为色
不要把色理解成颜色，而是眼睛看到的物体的大小、形状、颜色等称为色 比如，我们用眼睛看一个东西，它是红的还是黑的，是长的还是短的？ 是粗的还是细的，是大的还是小？
是圆的还是方的，是厚的还是薄的？等等等等
这些用眼睛能看到的东西，统称为＆＃１６０；色
再强调一下，这里的色，不仅仅指的颜色，大家理解了吗？手
耳根听到的，即为声
我们每个人都有耳朵，总是能够听到各种不同的声音
比如：小狗的叫声（汪汪汪）、小鸭的叫声（嘎嘎嘎）
小羊的叫声（咩咩咩），小鸟的叫声（叽叽喳喳）
打雷的声音（轰隆隆隆），下大雨的声音（噼里啪啦）
我们这里是文字课，虽然没有声音，但刚才如重庆－－竹君说的＆＃１６０虽然没有声音，也可以讲在＆＃８２２０；听＆＃８２２１；课
其实，真正来讲，我们的文字课，是看课
好，我们把所以能听到的声音，统称为＆＃１６０；声
我们继续讲下一个
鼻子闻到的，即为香
当然，这也不只是香味，是指一切气味
一个东西，是香的还是臭的
有腥味的，还是发霉的？
关于气味的，《三字经》里有一句话：
大家有知道的吗？
《三字经》里讲：
膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。
当然，我们鼻子闻到的气味，不止这五种，还有很多很多我们继续讲下一个舌头尝到的，即为味有些东西，我们还可以用舌头去舔一舔、放进嘴里尝一尝是甜的还是苦的，是酸的还是辣的等等有关舌头尝到的味道，在《三字经》里也有一句话有谁记得不？对了酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。所有这些能尝到的味道，我们统称为 味下面我们来讲第五根：身体感受到的，即为触有些东西，我们还可以用身体去触摸一下是软的还是硬的是冰的还是烫的或是温的是粗糙的还是光滑的我们把所有触摸后得到的感觉，统称为 触
第六根，意识想到的，即为法
用我们聪明的脑袋瓜想一想，看到的东西看起来像什么？
听到的听起来像什么
闻到的闻起来像什么
尝到的尝起来像什么
触摸到的感觉像什么
我们把这些通过大脑想象出来的东西，统称为 意
当然，以上讲的，并不是佛经里的本意，我们这里用六根六尘之说，只是假借而已。
那么，如果我们用现在的科学名词来说的话，就是五觉一识
即：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识。
用六根也好六尘也罢，还是用五觉一意识也成
我们要搞清一个道理，那就是：
我们是在用这些来感知来认识世界的
我们是在用这些感知，来认识世界的
好比一个桔子
它的形状，颜色，大小，我们是用眼来感识的
它的气味，我们是用鼻子来感觉的
它的味道、口感，我们是用舌头来感受的。
它落地的声音，是我们用耳朵来感受的。
它的质地、纹理、以及温度、粘度，我们是用触觉来感受的
最后，它像什么？如同什么？仿佛什么？好比什么？是我们用意识来认识的。
现在我们的很多孩子，写东西往往只会从色的角度入手
梁继仁妈妈（９５４６８７８９２） １６：１６：４６
所以就犯了写不多，写不生动，写不灵活的毛病
六尘六根之说，就是打开了一个法门，开拓了一个思路
其实，描写一个东西，一个事物，一个情景，可以通过它的样子、气味、声音、味道、触觉和想象来写。
这样写，无不生动
比如，我们描写雪花
我们说雪花是白色的，是六角形的。
这些孩子大多都会，因为这是用色法。
但我们可以不可以用“色”“声”“香”“味”“触”“法”来试试呢？
我们现用声法来试试
雪花，一片一片飞落了下来，仿如一首妙曼的乐曲从天下传来。
有声音了吗？
我们再来试一版，还可以写成：
雪花飘过，阵阵沙沙，不知是风声，还是雪声，抑或，是我内心的发出的声响？ 我的眼前没有雪，但我是在听雪。听雪的妙界，竟然如此！
有声音了吗？
好，下面我们再用香法来试试写雪：
雪花，一片片落下来，我深作一口呼吸，贪婪的就像把整个雪的世界吞进胸肺一般。那是一种凉凉的，湿湿的，沁人心脾和肤肌的舒畅。吸进去的是空灵，吐出来的的所有的烦恼。这雪，难道就是天上的气息？
我们再用味法来写：
如果你有雅趣，捻一小团雪花，放入嘴里，用舌蕾感觉，用意念品尝，你会觉得，有一种比奶香更纯静，比起糖甜更清沏的味道，那是一种洗涤人灵魂、不知不觉你便与自然混为一体的味道。
我们还可以用触法来写：
小心翼翼地黏起一叶雪花，雪花仿佛精灵，没有重量，你能感受到它，却永远也捕捉不到它，让它出现在你的眼前。
当你的手轻轻地捧起它的时候，雪花，却幻化成了一滴水。透明，晶莹。
我们再用意法来写：
雪花，漫天的雪花，一定是天上的神女普洒人间的鲜花吧？
一定是宇宙之神突发慷慨，大把大把的把星星扔到凡尘吧？
那银装素裹，真如天堂一般的圣洁，如天堂一般神奇。
因为只有仙神才可能用如此神功－－－－－用一种颜色，却能把人世装缀得如此华美。 通过用色声香味触意来写雪花，是不是更美？
所以，如果明白了这些写法，我们的孩子就不愁没有想象，不愁下笔无文 当然，我们所说的色声香味触法，只是最基本的要素，最基本的思路。
要是再加灵活的运用，我们就可以色意通用、声意通用、香意通用、味意通用、触意通用。
我们这里因为时间关系，就不详细讲了，大家有书的，课后可以去看《作文，多大点事儿——提高篇》的第三章
六根六尘，通感提升
用通俗的话来说，就是：一个东西，一种感情，一个世物，它是什么？像什么？
－－－－色意通用
听起来是什么，听起来像什么－－－－声意通用
闻起来是什么，闻起来像什么－－－－香意通用
尝起来是什么，尝起来像什么－－－－味意通用
当然，如果妙用其心，那就变化无数了
下面，为了让大家更好地感受“六根六尘” 对于提高文章生动性的意义，我们来看古诗中是如何运用的
古诗中，往往是“诗中有画，画中有诗”。
我们来看唐朝诗人骆宾王写的一首诗——《咏鹅》，大家应该都非常熟悉。
咏鹅
（唐 骆宾王）
鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
大家从这首诗里，能看出色法吗？
大家说的都对，总结一下的话，
色法——鹅群，曲项，白毛，绿水，红掌，清波
对不对？
因为我们刚才讲了，我们讲的色，不只是颜色
是指用眼睛能看到的一切东西
是的，就是用眼睛能看到的所有
下面我们来看声法
声法——鹅、鹅、鹅，向天歌
这里的鹅、鹅、鹅，既可以指鹅群，也可以指鹅叫的声音
现在来问问大家，能看出这首诗里的意法吗？
意法——白毛浮，把鹅喻为白毛浮在水面
大家手中有《作文，多大点事儿——实战篇》的，在书本第５８页有这首诗的“画解古诗”
课后可以再去体会一下其他的几个技法
在《作文，多大点事儿》实战篇和提高篇每一章之间，都有一首画解古诗 希望大家在课后，可以再去细细体会一下
所以说，在唐诗里面，或者在我们写作文的时候，要言之有物、言之有声、言之有味、言之有意。
通过“眼耳鼻舌身意，色声香味触法”这六根六尘来写，我们就可以把一个事物的感觉、听觉、嗅觉、味觉、甚至想象，都完整地写出来
这样，就可以把作文写得更加生动
好，今天就讲到这里。谢谢大家！希望大家有所启发，有所收获。
作文十：《如何写作文》25600字
观察·分析·表达系列能力训练”小学高年级自信３６练之一
入门课 入妙文章本平淡，等闲言语变瑰奇
——作文其实并不难
有的同学说话没完没了、有条不紊，聊天滔滔不绝、水泼不进，打电话更是没人叫停就不停，但就怕作文，其实把他们说的记下来，整理一下，那该是多长的作文——新闻播音的标准速度才每分钟平均１４８字！原来这些同学在吓唬自己呢：不得了，我要写作文了！老师说作文要讲究怎么开头、结尾、过渡，怎么选材、立意、提炼中心??负担这么重，当然难写。要是换一种想法：“我不是在写作文，是要对我的朋友说话。”那就轻松了：
我要告诉他某一件事（写事），说清这事发生的时间、地点，事情的前因后果。 我要告诉他我交了一个新朋友（写人），说清楚这人的外貌、语言动作特点、兴趣爱好、性格。
我要告诉他我到了什么地方旅游（写景），说清那地方的位置、季节特点、动静变化。
我要告诉他我新买了什么学习用品，刚学会了做什么工艺品，说服了某人?? 但他耳背，只好写给他看：把想说的话写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文。作文就是“写话”，但写的是加工过的口语。口语中那些罗嗦重复的内容和习惯性的语气词省了，凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达。比如说“请喝水”这句话写下来就三个字，但笑咪咪地说、懒洋洋地说、冷冰冰地说、恶狠狠地说，能一样吗？有人说会用许多词语才是好作文，其实，要是多数人都没吃过的山珍海味，随便烹调出来，又有几个人知道做得不好了？把白菜豆腐做得人吃人夸才是高手。请看《春天的故事》的前几句：“一九七九年，那是一个春天。有一位老人，在中国的南海边画了一个圈。”没什么特殊的词语，但含义的深刻，含量的博大，回味的幽远，不是罗列一些成语和形容词就能表达出来的。
这就是这题目的意思：好文章本来就是大家都看得明白的，能把这些平常的语言用好就稀奇了。
试试：选上面一个话题，假想在打电话，把这些内容整理成文，几百字的作文很松就写出来了。
“观察·分析·表达系列能力训练”小学高年级自信３６练之二
第一讲 山水村落皆画本，耳目及处有诗材
——作文没写的，就先学会观察
这题目的意思是，到处都有作画的样本和作诗的材料。也就是说只要注意观察，身边到处是作文的材料。
我们曾经让高年级的许多同学写过《秋天真凉》（或《春天真暖》、《夏天真热》、《秋天真凉》）这个题，要求必须写真实感受，只有少数人能在一课时内写出４００字以上，多数人写三五行就写不下去了，原因就是不会观察。
观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。让我们以《秋天真凉》为例，说说怎么观察就能有写的。
用眼睛看。我们没法看见“凉”这种无形无色的东西，但可以看到因为凉而表现出的各种现象。看天空、地面、植物、动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的与刚过去的夏天比，各写成一段，就九段了，每段写五六行，不是什么难事。
如植物，没受过观察训练的人一说秋天就说“树叶落了”，就没的写了，但如果注意观察就会发现：树与树不同，大部分树的叶子开始掉了，有的树叶枯黄了才掉，有的还是绿色的也掉下来了，还有的发黄了仍然留在树枝上；松树、柏树等远看还绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了，新叶子长得少、长得慢了??这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。
用耳朵听。我们能听到许多与“凉”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“好凉快啊！”“真舒服啊！”“我们家晚上都不开空调了！”??选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？
用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏，与前一阵子比较，都可以有明显的感觉上的变化，把这些感觉记下来，又是别致的一段。
应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天凉，味觉就不必非写不可，嗅觉不好写也可以不要。
试试：写现在的季节特点，你会发现有很多可写的，还会发现你很能写。
第二讲 春花秋月冬冰雪，不听陈言只听天
——想把作文写好，就得学会分析
把观察结果具体记下来是作文的第一步，再学会分析，文章才有思想，才“活”起来。
同一片草坪上的草为什么长得不一样？我们将会发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关，长得不匀称是很正常的，也才是合理的，认识到这一点，再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑：像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。
教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来，这是学校里司空见惯的现象，但用这同学过去的表现和现在比，拿其他同学的表现与这个同学比，就能有所发现。
狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱的一面，也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超出表象的东西，就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。
许多人不爱看广告，但许多广告很有意思：有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便，然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品；另一个是说方便面的：“ＸＸＸ 香辣牛肉面，就是这个味！”这两则广告中间只有两三秒钟的间隔，这就令人喷饭了。
学生口渴了找老师要水喝，老师给了是好事还是坏事？绝大多数学生都会不假思索地说是好事，但只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯，是不是都是好事？“好”和“坏”还不能这样简单地下结论呢。
我亲历过一件事：一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传，那车一二十分钟从我们办公室外过一次，几位同事叫烦，我到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：车上的“反”字掉了上半，翻下来把整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税宣传车”，有意思不？
这一个题目强调的是：对周边的事物感兴趣，喜欢观察和分析，会有许多乐趣和收获，不要人云亦云。
第三讲 炼句炉捶岂可无？句成未必尽缘渠
——把话说准确、连贯
我们说作文是用笔说话，并不是随口说出来的都可以成文，而是要加工，使句子准确、连贯。
作文是由一句句话组成的，句意不准确，文意也不准确。
句子准确首先是词语要正确使用。词语有直指义、引申义和比喻义，有一词多义和多词一义但使用范围不同等现象，这些用得不好，句子的意思就不准确，听（读）的人就不明白或误解。如：
１、这小女孩将近十多岁。（是不到十岁还是过了十岁，不清楚）
２、这种洗衣粉容易把领袖洗干净，是领袖专用洗衣粉。（“领袖”的本意是衣领衣袖，又引申为领导人，这句子的后半句就不知说什么了）
３、摩托车快，剃头刀快，火箭比它们都快。（“快”指锋利，也指短时间内跑的路程长，没法比）
４、歹徒抱着警察滚下山崖，都死了。（表示“死”的词很多，不同的对象应该用不同的词）
５、老李请四位客人来吃饭，三人先来了，第四人迟迟不到，老李说：“该来的怎么还不来呢？”三人中有一个人多心，走了。老李又说：“不该走的又走了。”另一个客人听着不舒服，也走了。剩下一个客人是老李最好的朋友，他说老李：“你怎么不会说话呢？”老李说：“我没说他俩啊！”气得最后一个客人也走了。（老李说的话都有问题，他说的是好意，别人听起来却误解了，为什么？）
准确还表现在近义词的使用上。如“人们捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它和当年在御厨时候一样光洁（光亮），朴素（朴实），美观（美丽）。”――拿括号中的词换掉加点的词，意思就不准确。
单句话说准确了，还要考虑句子之间的连贯，就是句子之间内容上要有联系，前后要互相衔接。几个句子必须有紧密的联系，该连的不连，不该连的连了，都达不到表达的目的。
试把下列句子组成一段连贯的话，可以删或加词语，注意标点：
天下着蒙蒙细雨。他们提着一篮鸡蛋。放学了。他们到医院看李光同学。他们背着书包。他们打着伞。
“观察·分析·表达系列能力训练”小学高年级自信３６练之五
第四讲 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休
——把话说生动、形象
写得准确、连贯是让人能看明白，要想写的作文让别人爱看，还要力求写得生动、形象。怎么才能写得生动形象呢？
首先，必须细致了解所要说的事物的特点，写具体。了解的途径主要有两条，一条是注意细致观察。比如看见一只兔子，只看见它毛长、耳朵长，虽然也是观察了，但这还不够。还要再看看毛是怎样长，比小狗的怎样。那耳朵也不是仅仅看出长，还看出它会转动呢。这样，到你写兔子时，才会写得具体生动。另一条途径是从书上学习、认识事物。好多事物，我们都不能亲身去经历，去观察，只有从书上学习，增长我们的见识。
其次，要生动形象，要靠用词来表现。词汇不丰富，碰到一件事，想把它说出来，又找不到词来形容，就只有干巴巴的几句了。有一段写齐白石年轻时学雕刻的话：“（他）刻了磨平，磨平了再刻，手上磨起了泡，仍然专心致志地刻个不停，日复一日，年复一年，石头越来越少，地上淤积的泥浆越来越厚，最后统统‘化石为泥’了。”读了这段话，我们好像看到了齐白石在那里孜孜不倦地刻石头的样子，好像看到那坚硬的石头正变成石浆，一滴一滴地滴到地上，这样的句子就是生动形象。
第三，要写得生动、形象，得学点修辞。比一比，看哪句说得生动？
１、这自行车太破了。――这自行车除了铃儿什么都响了。（夸张）
２、这条公路在山上弯来弯去。――这条公路像一条长长的蛇，在山上弯来弯去。（比喻）
３、这孩子太饿了。――这孩子饿得肚皮贴着背梁了。（夸张）
４、他非常高兴——他高兴死了。（夸张）
５、这小孩的脸又圆又红——这小孩的脸像个大苹果。（比喻）
６、高粱红了，稻子熟了——高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（拟人）
成文训练：丰盛的晚餐
要求：围绕某一次晚餐如何丰盛写准确、连贯，力求生动、形象。提示：先理解“丰盛”的全面含义，再围绕着“丰盛”分为点心、主食、素菜、荤菜、饮料几个部分来写。
“观察·分析·表达系列能力训练”小学高年级自信３６练之六
第五讲 眼处心生句自神，暗中摸索总非真
——用眼睛观察
眼睛是最常用的、最重要的观察器官，物体的形状、颜色和位置关系主要是靠眼睛观察到的。
一、观察形状。物体是有形状的，形状包括线条轮廓、大小、长短、粗细等。如某物总体和各组成部分的线条轮廓，是方的、圆的、还是多面的，棱角是尖的还是钝的，各部分是一致的还是有些什么区别等等。不容易说清楚，就说它像些什么，如说三角形，单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。
二、观察颜色。观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色偏向、颜色过渡和颜色搭配。
三、说清方位和布局。要尽量用固定方位而少用相对方位。相对方位（上下、前后左右）容易混淆，比如学校的值班室在大门的左边还是右边，这对于进门的人和出门的人来说是相反的，如果用固定方向（东西南北）就不会有这种情况。
现在试试用眼睛观察西瓜除位置关系外的几方面。
观察形状。一说西瓜的形状就说“西瓜是圆的”，这既不真实具体，又没写下去的路子。从远处看它和皮球差不多，放在面前一比，差别大着呢，说清了，就是真实具体的一段。要写大小、长短、粗细等，要对比，如“这西瓜大小和一个足球差不多”。西瓜籽的形状也很值得观察，用它们和葵花子、南瓜子一比，你又会发现一大些特点。
观察颜色。西瓜的颜色非常丰富。看表面，不均匀的绿底就有许多观赏价值，还有墨绿的分割线、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形状、贴地一块的土黄色等等，如果简简单单的一句“西瓜皮是绿色的”岂不可惜？另外还有那一层灰白的粉末（西瓜霜）刮下来就挺有意思，刮的轻重留下的痕迹也值得评点一番。把瓜切开，观察瓜皮、瓜肉、瓜瓤的主体颜色及其过渡状况，观察成熟程度不同的瓜子的形状和颜色等还有很多可以“淘”的“金”。
这样，轮廓、大小各写一段，各部分的颜色各写一段，单用眼睛观察，就可以写出五六段文字来，每段写两三行，不难吧？
“观察·分析·表达系列能力训练”小学高年级自信３６练之七
第六讲 耳闻鼻嗅人难代，甘苦炎凉自身知
——用其它器官体验
眼睛只能看到事物的形状、颜色和位置关系，我们还要学会用耳朵、鼻子、舌头和皮肤来观察事物，才能有更全面的认识。
一、用好耳朵。耳朵能帮助我们认识丰富的声音世界：悦人的乐音、烦人的噪声等，有自然界固有的声音，也有人类活动发出的声音。用耳朵观察，可以帮助我
们从声音的角度认识事物。有经验的人选购西瓜，总是用手轻轻拍打，听声音来辨生熟；买椰子先摇一摇，听声音来辨椰汁的多少。
二、 用好鼻子。我们用鼻子闻（嗅），就能发现事物气味方面的特点：香的、臭的、呛的、还有一些说不清楚的。一个桔子，剥皮前后气味不一样，它的皮、筋、膜、汁、核各部分闻起来也不一样。大家都知道葱的气味是呛的，但葱根、葱杆和葱叶呛的程度也不一样。
三、 用好舌头。用舌头能尝出观察对象的味道：酸的、甜的、苦的、辣的、咸的、酸辣的、酸甜的??一棵树上的桃，成熟程度不同，味道也不同；同一个苹果，向阳面和背阴面的味道也有区别。
四、用好我们的皮肤。用皮肤触及事物，会发现我们所研究的对象的冷暖（热）、软硬、滑糙、干湿等特征。用皮肤来观察，用得最多的是用手触摸（捏），试试用手触摸一个柚子，先触摸整体，再触摸它的皮、筋、膜、汁、核各部分，你会有不同的感觉，把这些的感觉记下来，也就是一段内容丰富的观察笔记。
五、观察要有重点。“用多种器官观察”并非每观察一样东西都要各种感觉器官一起用上，而是有所侧重，有的多用，有的少用，有的甚至可以不用。比如观察一个苹果，“看”和“尝”是重点，“听”则大可不必；观察一朵蘑菇，”是主体，可以“闻”出一点内容，但 “尝”则可能丢性命。
试试，用这两次学的方法观察一种水果，从整体到局部，各部分都用尽可能多的感觉器官观察，再把观察的结果写下来（各部分分成一段），你就该相信，随便拿出一样东西，都可以通过观察写成一篇观察作文。
“观察·分析·表达系列能力训练”小学高年级自信３６练之八
第七讲 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时
——按顺序观察
四季变化、昼夜更替、草木荣枯、事情的先后等有时间上的顺序，事物的布局、设置、组合等有空间位置的顺序，所以观察要有一定的顺序。
时间顺序不难观察，因为不同的时间阶段有明显不同的特征。这次我们主要讲空间顺序的观察。
前后、左右、上下、远近是空间位置的不同，观察时得有先后。观察的顺序与入眼的顺序不同，观察是有意识的，入眼是自然的，我们观察的目的是认识观察对象，当然得有意识，就是有目的、有计划地进行。
由表及里是大家习惯的认识顺序，但也有特殊情况，如喝过杏仁露，后来才见到白白净净的杏仁，再后来才见到这杏仁原来还有一层黄色的膜，它的外面还有一层硬壳，而硬壳外面还有果肉和果皮包着。
一般情况下观察多部分组合起来的事物都由整体到部分，但有时也由部分到整体，如先拣到几根漂亮的羽毛，后来才发现是什么鸟身上的，这些羽毛分别是鸟身上哪部分的。
如果观察的物体不是一个而是一群，可以从主要到次要，这是先突出重点；或者从次要到主要，这是把高潮留到最后。
观察有顺序，但不能拘于某种顺序，看怎样方便，怎样能更容易观察清楚，怎样更容易认识全面，就怎样观察。
练习：
１、 观察一盆花，先总的观察，再有重点地观察一两枝，写一段话。
２、 俗话说：“眼见为实”，但如果站在一栋楼的背面观察，然后就下结论说：“这是一栋没有门的楼房。”显然是很荒唐的，你还能举出哪些“眼见未必实”的例子？写下来。
３、观察现在这个教室，看看里面有些什么，外面又有些什么，注意它与别的的教室有哪些不同，从近到远，写一段话。
４、有个盲人摸象的故事，说有几个盲人同摸一头大象。摸了后，一个盲人说大象像一堵墙，一个说像一根柱子，一个说像一根管子。他们为什么说的不同？想想，要是有一个盲人从大象的鼻子摸起，一部分一部分地摸，边摸边问旁人自己在摸大象的哪部分，他会怎样下结论？先说说，再编一个《新盲人摸象故事》。
第八讲 茂林之下无丰草，大块之间无美苗
——观察事物的联系
这题目的意思是，繁茂的树木下长不出丰美的草，没弄碎的大土疙瘩地里长不出好庄稼。此外，“大树底下好乘凉”、“大树底下不长草”、“水涨船高”、“饭后百步走，活到九十九”等谚语、成语都说明了事物之间有各种各样的联系。
有这么一个故事：在一个农家，院子里有一只鸡、一口猪、一头牛，还有一只老鼠。有一天，老鼠发现农民在院子里装了捕鼠器，就去告诉鸡、猪和牛，它们都不以为然，还嘲笑老鼠。但后来有一条毒蛇被捕鼠器夹住了，毒蛇又把来察看的农民的妻子咬伤，为了给妻子补身体，农民就把鸡杀了；听说农民的妻子受伤了，许多亲戚都来探望，为了招待客人，农民把猪杀了；农民的妻子没治好，死了，为了办葬礼，农民又杀了牛??这些看来没多少联系的事物在一定的条件下就很自然地联系起来了。
联系有直接的，有间接的。“海湾战争——油价上涨”、“油价上涨——物价提高”是直接联系，“海湾战争——中国物价提高”是间接联系。
在观察中我们要注意寻找和发现事物之间的联系。
事物之间最常见的联系形式是原因和结果之间的联系。生活中常有错把酱油当成醋用、把盐当白糖用（或反过来）等现象，因为它们之间形状、颜色等很相似。剪刀、石头和布，这三样东西看起来没有多少联系，但因为剪刀锋利，可以剪布，布柔软，可以包石头，石头坚硬，可以砸剪刀，所以人们把它们用在一种猜手式的游戏里，这就把它们各自的特点联系起来了，并且还表现了“一物克一物”的哲理。
事物之间的联系可能是单线的，也可能是多头绪的，如果只看到事物的某一方面的特点或某一阶段的特点，就不能全面正确地认识事物。我遇到过这么一件事：一个学生在教室里扔了一张纸，老师发现后批评了他，他把纸捡起来了。照理这事算完了，但这同学趁老师回身到黑板上写字的时候又把纸扔了，结果惹得老师很生气。像这类波折在其它地方、其它情况下也常有，把它弄清楚了，写出来的作文才客观、全面。
第九讲 一身偃卧蓬蒿稳，四海苍生恐未安
——作文要发挥联想
一个人躺在偏僻荒凉的地方，还想到天下的穷苦百姓过得怎样，这种由一种事物或现象想到另一种事物或现象的思维就叫做联想。常见的联想形式是：
一、类似联想。一些事物由于某些特点相似，很容易引起我们的联想。有的是形状相似，如“？”跟鱼钩相似，看到它，会想到钓鱼的钩，或者想到秤钩；有的是颜色相似，如见到棉花想到云朵，想到棉花糖；见到红墨水想到红花、想到奖品、想到西瓜汁；还有的是声音、动态、气味、触感相似，也会引起联想。
二、接近联想。有些事物不相似，只是在时间或地点上接近，也可以产生联想。如你的生日是八月五日，到七月五日，你就会想到要过生日了，又如过八月十五，你会想到远处的爷爷奶奶或者其他亲人；到了长城或者看到长城的照片，你会想到秦始皇、孟姜女，看到卢沟桥（或图片）就想到抗日战争等。
三、因果联想。见到花就想到春天，见到病人就想到药，这是由原因和结果的关系互相联想到的。卖火柴的小女孩靠在墙角擦火柴取暖。她觉得自己好像坐在暖烘烘的大火炉前，好像看到了插着刀叉向她走来的烤鹅。为什么想到这些？因为天正下着大雪，而小女孩穿得很薄，加上好久没吃东西了，她想有火烤，想有东西吃。这就是因果联想。
四、对比联想。见到红花就想到绿叶，见到蓝天就想到白云，这又是互相对比引起的联想。有时我们还会由一个事物想到与它对立的事物，如在阴雨连绵的时候想到风和日丽的晴天，一个没有条件读书的小孩会想到宽大明亮的教室等。
联想练习：
１、 从几种常用的标点符号形状上，你会想到些什么？
２、 在黑夜中看到打火机窜起的火苗，你会想到些什么？
３、 如果在一大张白纸上只写有一个大大的“烟”字，你会想到些什么？
第十讲 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心
——作文要发挥想象
诗人看到冷冷清清的月亮，想到传说中住在月宫里的嫦娥，想到她会不会后悔自己偷吃了飞天的灵药，以致于在这里连一个说话的人也没有，这种比联想更丰富，更全面的思维就是想象。
我们从这个事物想到那个事物，想的过程就是联想，在写作文时常用“像”来表达。想象则多指想到了些什么，不一定只是“像”什么，想象可以是一个画面，一个场景，甚至还可以是一个故事，一个人物，像《西游记》里大闹天宫的孙悟空，像闹海的哪吒。读书上的句子，在头脑里把它还原成原来的事物就是一种想象。如读《草》，可以想象出原野上草木繁茂的样子，还想象出冬天草枯后，一阵猛烈的野火烧过的情形，最后想象到了春天，一棵棵草从土里冒出来，不久，又是一片碧绿。
上面说的是把句子变成具体意思的想象，其实，想象还可以展开一点，即使文字上没有也可以根据你的经验和认识去想。如你没有见过树上挂着许多大柿子，但你可能见过别的果树结果，见过春节时挂灯笼，你把灯笼想象成大柿子，把它想象成是挂在大树上，就想象出树上挂着大柿子的样子了。
想象练习：
一、读诗，展开想象，各写一段文字描写诗中所写的景象
例：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片片片飞，飞入芦花都不见。
“下雪了，下雪了！”一群孩子正在河边芦花丛中玩，其中一个先喊起来。大家抬头一看，果然看到了飘下来的雪花。“一片，两片??”一个孩子仰着头用手指着数起来，“三片，四片，五片??”有人跟着数起来。一个孩子没和大家一起数，而是低头寻找落下来的雪花，边找边嘟哝着：“噫，都掉哪儿去了？”??
１、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
２、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
二、成文训练。狐狸白天不敢活动活动，总是晚上才能出来偷鸡。他想，要是太阳永远不出来该多好啊，哪怕晚出来一会儿或者早落山一会儿也好??于是他想了好多办法想达到这个目的。编一个故事，说说狐狸想了哪些办法，他怎么做，结果怎样。
十一讲 三万里河东入海，五千仞岳上摩天
——观察描写景物的固定特点
学写景，先得弄清什么是景物和景物的特点。
景物，按词典解释，就是“可供观赏的景致和事物”，天上的日月星辰、云霞虹霓、风雨（雪）雷电，地上的名山大川、大漠滩涂、沼泽草原、江河湖海、花草树木、鱼虫鸟兽，这些属于自然景物；还有建筑、装饰、工艺、文化遗迹以及人的活动等人文景物。
景物的特点则是这景物与那景物不同的地方，包括固定特点、季节特点和动静变化。
景物的固定特点指景物特点中相对稳定的、变化较慢、不易被察觉的部分，如方位布局是稳定的，形状和色彩是变化较慢的。注意，“固定”是相对的，因为任何事物都处在运动、发展和变化中。如树叶从淡绿变成深绿到变黄，守着看很难看出来，但几天看一次就会发现明显的变化；建筑物褪色老化、山川地质变化等就须要更长的时间才能发现。
一、 观察描写景物的方位和布局
要写景，得说清它在哪儿。大到所处的地域，小到具体的位置、行车路线、周围的标志处所或建筑都应该尽量说清。还应该说清楚里面有些什么，各在哪个位置。
说明方位和布局的标准有两种，一种用的是相对方位词（前、后、左、右、上、下），一种用的是固定方位词（东、西、南、北）。要尽量使用固定方位词，因为相对方位词不太可靠。如说“大门的左边有一座假山”，进门时和出门时是相反的。如果说“公园大门的东边有一座假山”那无论如何都不会弄错。
二、 观察描写景物的形状和色彩
大到高山大川、楼宇桥梁，小到亭台轩榭、假山走廊、池塘喷泉都有它自己的形状，能直接描述或能“比”得确切都行，一个同学写他在中央电视塔上看到“大片大片的楼房都像积木玩具”就很形象。
景物的色彩需要观察的是各种颜色的主次、层次、映衬和搭配。
写景不难，不信试试：先说它在什么地方、怎么走，周围都有些什么；接着说里面有些什么，它们如何分布；选取里面几个有特色的部分介绍它们的形状、颜色搭配——各写一段，单写固定特点就是不小的一篇写景作文。
十二讲 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声
——观察描写景物的季节特点
景物的季节特点包括三个层面。
一、 不同季节的不同特点
这是比较简单的现象：一处景物，春天、夏天、秋天、冬天各怎样。这是同学们在写景作文中用得最多的、最为“得心应手”的写够篇幅的套路。可是就因为是“套路”，所以很少有写出新意的，更多的是在这个框架下把自己知道的那些词语成语搬来换去，很难有进步。观察景物的季节特点，应该着力于下面两个层面。
二、 同一季节在不同地区的不同特点
我们中国很大，农历三月，大兴安岭还在飞雪时，海南的早水稻已经要抽穗了。如果有人说：“春节过后，趁着没开学，天一晴，我们就下河捉鱼。”北方的同学一定觉得不可思议，南方的同学却觉得非常自然。不要说从南到北和从东到西都是几千里，单说同在北京，香山、八大处和城区比，同一种植物的花开花落相差都是好几天。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”说的就是这个理。
三、 同一季节同一地区不同条件下的不同特点
这里说的范围更小，小到几百米甚至几十米内。比如在一幢大楼的阴面和阳面的同一种树木有区别；同一棵树上不同的枝甚至同一枝上的不同位置，冒芽、长叶、开花也会有先后；同一片草地，因为阳光、水分和土壤不均衡，长的也不一样。明白这些，再看看有些写景作文中常见的句子：“所有的花都开了，所有的树都长出绿叶了。”——好像谁吹一声哨子，所有的植物就都像受过军训似的“一！二！开花！”搞笑吧？
观察描写景物的季节特点，多数情况下是把植物当作观察描写的对象，其实其它景物也有季节特点。动物——城里也有些猫、狗、鸟、虫，它们在不同季节里会有不同的表现；人的衣、食、住、行、玩等，无一不和季节有关。没生命的景物如建筑物等也有季节特点：树丛中红墙青瓦的房子，因为季节不同衬色不同也会不同；一座桥，河水汹涌澎湃时、清澈缓流时、河床干涸时就不一样。试试：写自己所在的学校现在这个季节的特点，写植物、动物、人的活动，一写就可以写一大篇。
十三讲 春江潮水连海平，海上明月共潮生
——观察描写景物的动静变化
景物有动静、有变化，能观察到这些，景物才容易被写“活”。
一、 不同时间里的动静和变化
拿夏天的早晨和中午对比，你就会发现，早晨树木花草带着露珠、精神饱满，中午，它们被太阳暴晒后叶子蔫乎乎的，嫩枝耷拉着头；早晨，公园、健身园里有很多人在锻炼，中午，大家都怕热，这些地方人影稀少了许多；早晨的声音世界是鸟唱主角，中午是蝉领风骚。只要认真对比，哪个季节都会有发现。
二、 不同外界条件下的动静和变化
下雨时、起雾时，建筑物在人的视觉中有了变化，甚至雨（雾）的大小不同，景致也不同。起风时，树木会摇晃，这在作文中常有反映，但很少有人注意到它摇晃的先后与程度相关的因素：树枝位置的高低，枝干的粗细、长短、疏密、叶子的多少、与风向的迎背等，一句“起风了，树木摇摆起来”就打发了，实在可惜。
温柔平和的春风，痛快淋漓的夏雨，灼热渐去的秋日，漂漂洒洒的冬雪，这些外界条件都会带来景物的变化，只要你在意，不愁没有发现。
三、 不同视角表现出来的动静和变化
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”移步换景，步步见新。观察一幢楼，不同的角度看到的形状、门窗设置肯定不一样；从更高的楼上往下看（俯视）、从远处平视、到近处平视、站在楼脚仰视——每个角度写上一段就是一篇作文。
我们从不同的视觉观察景物，不仅试图发现它的新特点，还是更全面地认识所观察的景物的一个不可缺少的途径。盲人摸象的结论之所以可笑，就因为他们没有“移步摸景”，观察的角度太单一。
懂得怎样观察景物的动静和变化，写景就更容易了。试试：观察一棵树，结合前两讲的知识，重点写它在不同时间、不同外界条件下（阳光照射、风吹雨打等）的变化，写你从不同的角度观察的不同发现——写上七八百字应该是轻而易举的。
十四讲 三分春色描来易，一段伤心画出难
——在写景中表达心情
美的景物，大家都喜爱，而不好的景物，如火山、地震、洪水等，大家都会厌恶，甚至害怕，一个人在一间空房子里、在开满鲜花的花园里、在空空荡荡的沙滩上、在莽莽的森林中、在周围都是浊浪的孤岛上??心情肯定不一样。面对景物才产生的喜、怒、哀、惧、忧、思、惊，就是对景物的心情。在作文中，要把这些心情写出来。
景物会影响人的心情，人的心情也会影响到对景物的看法。比如鸟叫，心情好的时候会觉得它是动听的歌，心情烦闷时又觉得它吵得厉害。我们可以回忆或想象：放学回家的路上，同样看到一阵风吹来，路边的小树在摇摆，揣着刚发的奖状的人和揣着一份成绩不好的还必须要家长签名的试卷的人得的结论会不同；同样面对满园的白菊花，有的人想到的是纯洁、美丽，有的人想到的却是花圈。有这么一个故事：一位妈妈带着自己的两个孩子到玫瑰花园去玩耍，一个孩子说，咱们回家吧，这地方不好，除了花都是刺；另一个孩子说，咱们多玩一会儿，这地方真好，除了刺都是花。为什么同一个地方他们会有不同的看法呢？就是因为心情不同。
作文都要表达一定的思想感情。写景的作文也是这样，要把感情注入到景物中，就是借景抒情、寓情于景。要借景抒情和寓情于景，一是要带着感情去观察，才能看出景中可寄托情的地方；二是带着感情去写，才能把它写得有情了。
心情靠词句来表现。对比下面几组句子，说说它们所表达的心情怎么不同。
１、 前面有酒味，我闻到了。
一股酒香扑面而来，我都快陶醉了。
一股酒气扑面而来，我都快晕倒了。
２、 我的影子跟着我。
我的影子像邻居家的大黑狗，冷冷地跟着我。
我的影子像邻居家的小黑狗，乖乖地跟着我。
成文训练：窗外
要求：自己选择一处窗口，写窗外的景物，要有顺序地写出固定特点、季节特点和动静变化，在写景中融入自己的感情。
十五讲 一水护田将绿绕，两山排闼送青来
——种一棵“写景知识树”
十六讲 万态千姿真世界，千人一面笑煞人
——观察描写人物的外貌特点
我们认识一个人，首先是认识他的外貌，这个人跟那个人不同，最先注意到的就是他们的外貌不同，例如一个高，一个矮，一个胖，一个瘦，一个圆脸，一个长条脸，一个眼睛大，一个眼睛小，一个头发长，一个头发短等。这样，写人的作文就要先注意观察人物的外貌，然后抓住这个人与别人不同的地方来写。
人物外貌特征指一个人在身材体形、五官四肢、发式衣着服饰等方面与别人的不同。
人的身材体形指一个人的高、矮、胖、瘦，要通过对比和举例来表现。比如一高一矮两个同学在擦黑板、够东西时就有不同表现，一胖一瘦两个同学从相同的课桌空隙中走过、分别坐同一宽度的椅子结果就不同，写下来就会很具体。
五官指的是人的脸、眼、耳、口、鼻，各部分的观察重点是：
脸。看脸型的大小、正面侧面的轮廓形状，看脸色的颜色偏向和润泽程度。
眼。看眼型的大小、形状，看眼珠的大小、位置的深浅和灵活程度，看眉毛的形状、浓淡、粗细和两眉的间距，看眼睫毛的长短和弯直。
耳。看耳扇的大小、厚薄、张贴和耳垂的特点。
口。看口型的大小，看嘴唇的长短、厚薄、平翘和上下唇的差异，看牙齿的颜色、大小和整齐程度。
鼻。看鼻梁的长短、高低、弯直，看鼻头的大小和形状，看鼻孔的大小和显隐。
四肢，指人的上两肢和下两肢。要观察的是四肢的长短粗细。
发型指人的头发的长短、粗细、弯直、色泽和喜欢经常梳理的形式。
衣着服饰就是人的穿戴，包括衣物的款式、品牌、质料、颜色搭配和经常佩戴的装饰品。注意，衣着服饰是随时变化的，所以要少用甚至不用太肯定的语气，如“他穿红衣服”就太肯定，如果说“他喜欢（经常）穿红衣服”就准确、实际得多。此外，发型衣饰能一定程度地反映人物的志趣、生活背景和条件，要学分析，
比如穿得豪华的人和穿得寒酸的人，都有可能是真的或装的，要学习辨别现象和本质。
十七讲 宁与黄鹄比翼乎，将与鸡鹜争食乎
——观察描写人物的言行和兴趣爱好
人的外貌特点还不能充分表现这个人，还要从多方面去写，其中两个方面就是他的言行和兴趣爱好。人都要说话做事，说话做事才能表现出人的品德能力；人都有兴趣爱好，从兴趣爱好中，可以看出人的志趣、境界。所以，要写好人，还要注意观察人物的言行和兴趣爱好。
一、写出人物的语言、动作特点
人物的语言动作特点就是一个人在说话和动作方面与别人的不同。
一个人说话的音调、语速、口头禅等有他自己的特点，所以我们能听出是谁在说话。还有一个人惊喜的时候、高兴的时候、心烦的时候、生气的时候等，都会有常说的、独特的话。有一个同学注意观察到他姥爷说话喜欢带“那个那个”，一顿饭间说了１１３次“那个那个”，说要到老年人活动室找她姥爷，“听听说两三句话就有一次‘那个那个’的就是”，说“瞎子都能找到”，这就抓住了特点。
一个人自己站着（看什么事物、和人说话）的时候、坐着（在沙发上看电视、在教室里听课、在外面与同学聊天等）的时候、走路（赶路、随便走）的时候，都会有一些习惯动作，有些还是被人经常提到的。
二、写出人物的兴趣爱好
人物的兴趣爱好就是一个人喜欢些什么和怎么喜欢。“怎么喜欢”是喜欢的具体表现，比如说一个同学喜欢打篮球，他会见篮球赛就想看，自己有机会就想跟着玩，还会在走路时跳起来做灌篮的动作，还会在玩耍时跑“篮球步”等。人的兴趣爱好会表现在学习、工作、饮食、衣着服饰、娱乐等方面。
三、写人的兴趣爱好还要学会评价。人的兴趣爱好有好有不好，如喜欢看书和喜欢睡懒觉；有雅有俗，如喜欢欣赏音乐和喜欢看人吵架。有些爱好无所谓好坏雅俗，比如喜欢听用锅铲刮锅底的声音，如果躲在家里面自己“欣赏”，那只是怪；
如果他要拿到公共场合去“欣赏”，就会让别人不舒服。评价兴趣爱好好坏的基本标准是这爱好是否损害了人，包括自己和别人。还有，任何良好的兴趣爱好都要有“度”才是真正良好的，比如喜欢数学是好事，但如果在别的课上做数学题就偏了；喜欢电脑是好事，但要是“废寝忘食”就要不得。
十八讲 丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处
——观察描写人物的情绪心态
人有“七情”，即喜、怒、哀、惧、忧、思、惊，一个人在高兴、生气、伤心、害怕、担心顾虑、思考思念、受惊吓等情况下，他（她）的语言、举动会有自己的表现特点，发现这些特点，人物就写活了。
观察描写人的情绪心态特点要具体，如果太笼统就写不下去了。比如说，“我爸爸一高兴就喝酒”就太笼统，要是说清他高兴到哪个程度才喝，喝什么酒，喝多少，是一个人喝还是要招亲戚朋友来一起喝，是空喝、随便来点小菜就喝还是要做好多菜才开始喝??这才又具体又真实，还能写出好一段来。
人的情绪是有程度的。比如生气，有点生气的时候、比较生气的时候和特别生气的时候表现肯定是不一样的。有一个同学在作文中写他爸爸一生气就砸东西，我问他是砸自己的还是砸别人的，他说砸自己的；我问汽车砸过几次，说没砸过；电脑、电视、冰箱、洗衣机、手机??都没砸过。我问今年以来都砸过些什么，他说砸过一个茶杯、一把塑料凳子；我再问是什么情况下发生的，他说一次是他说去上课外班却和同学去玩了，另一次??得了，说清楚了才有价值。不然照他所写，别人还以为他爸爸是个暴躁蛮横的人呢。
人表现情绪的方式是多方面的。同一个人，同一种情绪，在不同的时候有不同的表现方式。有一个同学说他去年得了“春蕾杯”作文二等奖，他爸爸非常高兴，带全家去野炊；今年他得了数学“迎春杯”二等奖，爸爸也非常高兴，说周末要给他惊喜，结果是教他做弹弓，带他到郊外打靶，还和他比赛。这才是真实的生活。
试试，写自己的一位老师生气时的情形，不说是哪一科、姓什么的老师，只说这老师生气时的表现，看别人能不能猜到你写的是哪位老师。
十九讲 委之财而观其仁，告之危而观其节
——观察描写人物的性格
“委之财而观其仁，告之危而观其节”，人物的性格就是一个人在对人、对事的态度和表现出来的心理特点。性格不同是人与人不同的一个重要方面，有的人睚眦必报，有的人唾面自干；有的人慷慨豪爽，有的人吝啬小气；有的人诚实善良，有的人奸诈凶狠??这些都是人的不同性格。
人物的性格可能表现在语言上。语言是思想的外壳，《狼和小羊》中的对话就充分表现了狼的凶狠、蛮不讲理和小羊的软弱怯懦。
人物的性格也可能表现在动作神态上。不同性格叫门的方式是不一样的：用指关节有节奏地轻轻地敲、用掌乱拍、用脚踢就反映出人物的不同性格。公交车上，一位老奶奶晕车呕吐了，有人给她递上一个塑料袋，一截餐巾纸，然后焦急地看着她；有人笑嘻嘻地随手从旁边空座上拿了两张报纸报地上的污物盖住，用脚踩住两边，然后继续和旁边的人说笑；有人厌恶地皱着眉，捂着鼻子往远处挤??不同的性格就都明显表现出来了。
一个人的性格常常是多方面的。如有的人很勤奋、很诚实，也很小气；有的人很善良、很大方，但也很胆小。有的人的性格甚至是矛盾的。中国教育报报道过这么一位老师，他一生“抠门儿”到不请客不做客、连学校发的一张电影票都要拿到电影院门口等人换成钱攒起来的程度，但他最后却把苦苦积攒一生的十多万元钱捐给学校做贫困优秀学生的助学金。
此外，人的性格会随着生活环境的改变、经历的事情增多和年龄的变化而改变。
描写人物的性格可以直说，也可以通过事例让读者自己评价。读下面这段话，不用挑明，你也知道所说的人如何了：
他有四恨：一恨天――恨老天为什么只下雨下雪不下大米白面？哪怕下些小米高粱也好啊！二恨地――恨大地为什么会自己长草长树不会自己长庄稼？弄得要许多人栽种，要吃好多饭；三恨父母――恨父母让他有那么多亲戚，这些亲戚来来
往往都得吃粮花钱；四恨自己――恨自己肚子不争气，早上吃饱了晚上又饿，头一天吃饱了第二天又饿，什么时候是个头啊！
二十讲 君子之交淡若水，小人之交甘若醴
——观察描写人物的关系
人都要与别人交往，这交往双方就有一定的关系。人不能独自在世界上生活，都要和别人组成一定的关系，如父母儿女、祖孙、亲戚、师生、朋友、上下级、邻居等，在交往中，人的一些思想、性格，会在处理这些关系中表现出来。所以，写好人物，还要注意观察人物的关系，并在作文中表现出来。
课文中有许多表现人物关系的典型例子。小蝌蚪一定要找到鼓眼睛大肚皮的青蛙；丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，谁都欺负他，只有鸭妈妈疼爱他；狐狸见乌鸦站在树上，就说：“亲爱的乌鸦??”狐狸把乌鸦称做 “亲爱的”，这样称呼可以表现出与原来不同的关系；两个贫苦农民的孩子要求当红军，红军答应了，这时，红军战士看着他们笑，好像在说，欢迎你们，红军就是你们的家，两个孩子到了这个“家”，就跟红军战士的关系就变了。想清了，也就明白观察描写人物关系的重要了。
人物之间的关系常常在语言中表现。如人物之间的互相称呼，对话的内容，说话的语气语调，都能表现出人物之间的关系。如：“妈妈，您就是我们的亲妈妈！”一听这话，你就会明白听话人和说话人之间本来不是母亲与子女的关系，是经历了一些事后，他们之间的感情已经像母亲与子女一样深了。
“此时无声胜有声”，人物之间的关系还可能在行为动作中表现。有两个妇女争抢一个孩子，都说孩子是自己的，法官让她们当场抢，谁抢到归谁。两个妇女一个从一边拉，孩子被拉疼了、哭了，一个妇女赶紧放手，说自己不愿意抢了，法官把孩子判给了她。为什么？只有真正的母亲才会心疼自己的孩子！
观察描写人物之间的关系要学会透过现象看本质。我们能直接观察到的是人物间关系的表面现象，这些现象与实际情况之间有的是一致的，有的并不一致。
“人面兽心”这个成语表现了现象和本质的不一致，其实还有“人面人心”、“兽面兽心”、“兽面人心”等多种情况。
二十一讲 君子挟才以为善，小人挟才以为恶
——在写人中举点事例
人都要做事，从做事中才能看出一个人的本领、品质、性格。但是，作文要明确主要是写人还是写事。写事的作文，是要把事有头有尾地写出来，其中提到人，也是为了说清这件事。写人的作文讲到事，是为了用事来表现人物。
有这样一则寓言：猴子约山羊到地里去偷玉米棒。他要山羊驮了它去，转来时把玉米棒运回。偷的东西各得一半。当它们把玉米棒弄回去以后，猴子很公平地把玉米棒分成两堆，说道：“我首先取了自己分得的一半。这剩下的一半，我再把它分成两堆，主意是我出的，应该再得一堆。另外，你看到的，掰玉米棒，几乎全是我在出力，所以，这最后的一堆，理应是对我的报酬。还有，玉米地是我提供的，本来还应得一份，这一份该你拿出来。看在你运玉米棒也出了力，我们又是老交情的份上，干脆两清吧，就不要你再补给我了。”
这里写的是猴子这个“人”，举事例是说明它喜欢带头干坏事，它很狡诈。
写人的作文中的事不需要完整。比如说“东施效颦”这故事，说古代有个美女叫西施，患心痛病，她双手捧着胸口，皱着眉头，在村里走过。同村的一个丑陋不堪的女人叫东施，她看见西施，觉得西施那样挺漂亮，也学着西施的模样，双手捧着胸口，皱着眉头，在村子里走来走去。村里的富人见了这怪模怪样，紧紧地关着门，不愿再出来；穷人见这丑样子，带着老婆孩子远远地跑开了。说了富人和穷人的反应，东施的丑也就足以表现了，就不必再说清富人关门来干什么或者说清穷人跑到哪里去。
只用一件事来说明某一个人如何，那会有不少偶然性，但举出两三个例子就不一样了。所以在写人的作文中写事，可以用几件事、几个片断来表现同一个人物。如写一个有爱心的人，如果只写他关心照顾一只被人遗弃的残废猫就不一定能表现，还得看他对家人、对其他人、其它动物的态度：如果他都关心，那是真有爱心；如果对人冷漠甚至凶狠，那是他的心理健康有问题。
二十二讲 百人誉之不加密，百人毁之不加疏——种一棵“写人知识树”
二十三讲 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时
——观察描写事情要完整、清楚
“周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。假使当时便身死，一生真伪有谁知？”这首诗说了两个人的故事：周文王去世时他的儿子周武王年纪还小，政权由文王的弟弟周公代管，周公按自己的想法治理国家，做了一些我行我素的事，当时人们议论纷纷，说他会篡位，但到武王成年时他却很爽快地把治理得井井有条的国家交给了武王；王莽是西汉末年的宰相，长期以来他留给人一种恭谦待人、礼贤下士的印象，但后来却杀了皇帝篡了位。诗的后两句说：如果在我行我素的时候、王莽在恭谦待人的时候就死了，他们一生的真伪有谁知道？
这首说明了一个道理，事情是不断发展变化的，而且事情的发展变化是复杂的，要把它的全过程反映出来，才称得上完整、清楚。
一件事情，总有它的开始、经过和结果，即它是怎样发生的，发生以后有些什么过程，最后怎样了，我们把这些称为写事的要素。了解一件事，要了解它的这些，写的时候要写出这些，写出的事就完整了。事情有起因，经过和结果，也就基本完整了。但如果讲给人听，还要有它发生的时间、地点以及有哪些人，这样听的人才会清楚。时间、地点、人物也是写事情的要素，了解事，还要了解这些，如果需要，也要把它们写出来。
那么，要素齐全了，是不是就算完整清楚了？不一定。比如，“今天早上，他在家门口不小心摔了一跤，头破了。”这段文字什么要素都有了，但不能说它已经完整叙事了，也许它只是一个过程：如起因、经过或结果。值得注意的是，因果不是孤立的，像“塞翁失马”的故事，这结果会成新的原因，这原因又会生成新的结果。
明白这道理，写事就不难了。
练习：发挥想象，把卖火柴的小女孩在冻饿中死去后第二天早上发生的事写下来，事件要完整具体
二十四讲 岁寒老树虽荒寂，会有腊残春到时
——按一定顺序写事
天寒地冻，老树荒寂，似乎一切都停了下来，但腊残春到是必然的。事情发展变化的速度有快慢，涉及的地点有远近，要想写清楚，就得考虑顺序。
写事要有顺序。初学写事，需要把握三种顺序：时间的先后、事物的特点和地点的转移。至于什么事用什么顺序叙述，得根据需要，没有个定规，所以叫“按一定的顺序”。
事情的发生、经过、结果都是有先后的，最先是起因，然后是经过，最后才是结果，初学写事，最好先按时间先后把事的情况写出来（顺叙）。有的故事先说结果再说起因和经过（倒叙），但也只是把结果先显示出来引人注意而已，不是全部“倒”过来叙述，你想想，如果真把一部电影全部“倒”过来放，谁能看懂？“插叙”也一样，插入的和被插入的故事分别都是按时间先后叙述再交叉起来的，如果乱“插”一气，就没人看得懂了。
小马过河，他先遇到老牛，老牛说河水很浅，后遇到松鼠，松鼠说水很深。想想看，不按这个顺序，把松鼠放在老牛前行不行？肯定不行，因为如果这样，他早就回去了，就不会下河了，这就是事理。
地点变化，又叫空间位置变化。事物的发展离不开一定的地点（或空间），在时间或事情变化不明显时，就可按地点变化和事物特点写事。有这样一首诗：“渤氵解声中涨小堤，官家知后海鸥知。蓬山有路教人到，也应年年税兰芝。”海鸥以海为家，但海边新长小堤，它们竟然比官府晚知道，这些官府也够绝了，于是诗人设想：要是仙人居住的蓬莱山有路可到，那些仙女仙男也会被官府逼着用仙品来交税的！从海边到官府，从人间到仙山，地点的变化清楚了，事情也就清楚了。
练习：从 到
写自己从一个喜欢的地方到一个不喜欢的地方的对比（反过来也行），如“从某班到某班”、“从某校到某校”、搬家等。通过事例对比来表现自己怎么喜欢或不喜欢。
二十五讲 盖棺方可定贤愚，临事始能见操守
——写好事中的人
人也是写事的一个要素，写事当然要写到人。但写事中人与主要写人不一个样，写人的作文，主要是想写出那个人的思想、性格、品质等，事是用来表现这些的，所以才有前边讲写人的那些。而写事的作文，主要是想让人知道这件事，虽然提到人，但人怎样，就不一定写了。
比一比下面两段文字：
１、《难忘的泼水节》：“**身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。”
２、《葡萄沟》：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
前一段话中写了**的衣着、表情、动作，写这些，才能表达出**和傣族人民之间的感情，这是写人的。后一段话中的维吾尔族老乡，没有写出他们的外貌言行，只写他们热情好客，因为课文主要想说的是葡萄沟如何，而不是说维吾尔族老乡怎样，这是写事的。
在叙事中写人，有可能通过一件事表现出一个或几个人不同的性格、修养、价值观和人生观，但更多的是反映了这件事的意义。炎热的夏天。一枚伍分钱硬币躺在马路上，一个找工作的青年、一位比较成功的中年人、一位上学的小朋友分别看见了它，他们肯定有不同的反映，但这篇文章要反映的是这事让我们看出了这些人怎么不同，而不是为了让我们知道这些人如何。河边，一个小孩落水了，许多人在围观，小孩的家长在哭着呼救，有人在叹气，有人在问给多少钱，有人冷言冷语嚷嚷：“雷锋呢？”这些人的表现都不是重点，重点是通过这件事反映出来社会道德。
练习：写自己班里新发生的一件事，要完整、清楚，要有顺序，还要写清在这件事中不同的人的各种表现，题目自拟。
二十六讲 留得当时临别泪，经年不忍浣衣裳
——在叙事中表达思想感情
作文要能表达自己的真情实感，写事也是这样。要在叙事中表达情感，首先就要对所叙的事有感情。作文中的事，有的是自己参与的，有的是别人讲的，自己参与的当然有感情，就是听来的，也会对那件事有自己的意见、情感，写出来，就有感情了。表达感情有直接和间接的两种，直接就是直接写出自己的意见，间接是在叙事中流露，两种都要求自然。
一、在叙事中表达感情，可以直接写出来。比如：
“夏季中午，十分炎热，几个行人疲倦极了，看见一棵梧桐树，便走到树底下，躺在树荫下休息。他们仰望着阔大的树叶大发议论：‘这树不能结果，对人没有什么好处。’树回答说：‘不知好歹的人们！你们现在正享受着我的恩惠，还说我是不结果的无用之树。’”
“冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口。农夫临死前说：‘我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。’”
二、在叙事中表达感情，还可以通过一些词语来寄托。
读下面的文段，指出你认为寄托了感情的词语。比如：
“狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷嚷：“你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。”
三、在叙事中表达感情，还可以不用直接表达感情的词句，而是通过事情本身的内容来表达。如：“狗叼着肉过一条河。他看见水中自己的倒影，还以为是另一条狗叼着一块更大的肉。想到这里，他决定要去抢那块更大的肉。于是，他扑到水中抢那块更大的。结果，他两块肉都没得到，水中那块本来就不存在，原有那块又被河水冲走了。”
练习：“关心”是人们常谈论的话题。关心有多个层面的，饿了给吃的，渴了给喝的，冷了给穿的，病了送去医，这些都是关心，但都是浅层的；父母送儿女读书、学本领，教孩子养成良好习惯，教孩子做事、做人，这是深一点的关心，“打是心疼骂是想”也是不得已的关心；还有更深一层的关心，就是苦心经营、设计，让孩子增长知识和能力，甚至让孩子吃点苦头。请你以“我得到的关心”为题，列举事例写自己得到过的来自祖辈、父母辈、老师、同学、邻居或其他人的关心。
二十七讲 流水淘沙不暂停，前波未灭后波生
——种一棵“写事知识树”
练习：按知识树的提示写一只或几只小蚂蚁坐着树叶船去旅行的故事。
二十八讲 发挥道德乃成文，枝叶何曾离本根
——说理要有明确的观点
一个人一懂事就接触说理了。小孩和爸爸妈妈一起进商店，见到自己爱吃的东西就可能想要爸爸妈妈买，但总得有个理由啊？有的会说：“这东西好吃，我想吃。”有的会说：“我饿了。”（其实刚吃过饭）还有的会说：“我就是想吃嘛！”第一种是讲理，第二种是找借口，第三种是不讲理，希望大家都做讲理的人。
一、明确要说什么理
在写人叙事的作文中，有时需要说点理，有时，作文还可以专门说理。不管是专门说理还是在写人记事中说理，都要明确自己要说什么理，不要一会讲这一会讲那的。说理，观点必须明确，你的理讲得对不对，别人信不信那是一回事，但主张意见一定要明确。如果别人连你说什么都不知道，还真会相信你吗？看下面的例子：
达·芬奇不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”
达·芬奇不想画鸡蛋，是因为他觉得这太简单了。老师要说的理是认为画鸡蛋能训练眼力和绘画技巧，观点都很明确。
二、道理要正确
“明确”是让人明白你的观点，“正确”则是让多数人能同意你的观点。看法错了，再找多少理由也不能服人，都是强词夺理，像狼想吃小羊那样。
正确就是要尊重事实。公鸡和猫头鹰争论天上那发亮的圆圆的东西是发冷的还是发热的，公鸡说是发热的，猫头鹰说是发冷的，他们说的都像有道理，但不可能都正确；事实是公鸡的正确。有的问题正确答案不是惟一的，比如兔子和猫争论什么东西最好吃，猫说是鱼，兔子说是萝卜白菜，他们争不出结果，就去找猴子裁判，猴子说，他们都错了，桃子才是最好吃的――其实他们说的都对，倒是猴子不尊重事实。还有有的问题要具体分析，比如给一个口渴的人水喝，只给一滴、让他喝够和赌气灌他几瓶，性质是不一样的。
二十九讲 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
——说理要有充分的理由
说理，就是把自己的看法说出来，并且找理由来支持它，证明它。这观点才能使人相信。所以，说理要有充分理由。这理由，有的就是道理；有的是事实，如狼和小羊的故事，狼说小羊把他喝的水弄脏了，可小羊说他在下游，不会把水弄脏，这就是用事实。
读下面的文段：
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，烧的煤、柴，都和太阳有密切的关系。
“万物生长靠太阳”，没了太阳，所有的生物都没法生长。
前段话的观点是太阳和我们的关系非常密切，就用了事实作理由；后一段话就是用大家公认的道理作为理由。
要说明一个道理，只有一条理由一般是不够的，就像一条腿撑不起一张桌子一样。必须有多条理由，这些理由还应该是不同角度的。比如要说明“大家都要重视锻炼身体”这道理，如果找的理由是“不锻炼身体容易生病”和“不锻炼身体容易感冒”，这就只是相同的理由。要说明“要爱护少年儿童”，找的理由是“少年儿童是未来的建设者”和“少年儿童还没长成熟，还没有自我保护的能力，需要关心爱护”，这才是不同角度的。
理由还要有代表性。“我妈说了”、“校长说了”和“国家主席说了”说服力就不一样。
有的文章说理，不是直截了当地说，而是借写某种物、某件事来体现理就是托物言理。托物言理的作文，也要有观点，但这观点不是一来就说，而是在说了物（或事）后得出的；也有理，但这理是物（或事）与理的相似处，就是写出那物或事可以让人想起理的地方，物与理越贴近，理就越充分了。
试试：
一、为下面的观点各找三条不同角度的理由：要爱护公共设施；要尊敬师长；要讲团结；要以大局为重。
二、以“请选我当班长”为题写一篇说理的文章，说出你为什么要当班长，为什么要大家选你当班长，要有三条以上的不同角度的理由。
三十讲 合抱之木生毫末，千里之行始足下
——说理要有合理的顺序
说道理还要讲究“说”的顺序。一般是先说出看法，然后说这个看法的理由，最后总结一下，要怎么做。这就是“提出问题――分析问题――解决问题”的顺序。
请读下面这篇寓言，按提示各写一段话，就成一篇顺序合理的说理文章了。
蝴蝶忙着游玩，撞到蜘蛛网上了；蜻蜓忙着追小虫，撞到蜘蛛网上了，而且越捆越紧，再也动弹不得。
蝴蝶叹气道：“都怪讨厌的风，使我看不清蜘蛛网。”
蜻蜓叹气道：“都怪那阳光，使我看不清蜘蛛网。”
蜘蛛却说：“我这里的食物，都是自动送上门来的。你们也一样，要怪只能怪自己。”
我认为这个故事说的道理是：
我这样说的原因是：
我认为我们应该：
我们不应该：
这几个阶段需要注意这些问题：
一、提出问题要有自己的见解。
道理是一个人对某人某事的看法，这看法要得到多数人的认可才算成立，所以在说理的时候要先多方面考虑，就是说既要看到正面的，也要看到反面的。如人是要吃饭的，有饭吃是好事，但吃多了又会伤身体；一个学生为掩盖同学的过错而说谎，这是不应该的，但有可能不合理而合情；“天下没有不是的父母”这话说对也有理说错也有理。所以，提出的看法应该是正确的，更应该是自己的。
二、分析问题要联系实际。
找足理由后要举出大家认可的例子，这些例子应该有我们身边的和近期发生的事例。比如上面这则寓言批评的是出了事后找理由推责任的不良现象，这类现象我们身边多的是，应该举上一些。
三、解决问题要考虑大多数人的利益。
有一个同学写了一篇说理的作文，他列举了几个媒体报道过的典型事例：西北某地一交警队长酒后驾车撞死了人却扬长而去，东北一派出所长与卖水果的小贩口角后掏枪把小贩打死，广东一警察组织黑社会自己当老大，他根据这些现象提出应该取消警察制度，这不仅犯了以偏概全的错误，更没有考虑大多数人的利益。
发布时间：２００９－２－１５ 作者：厚望斋作文网
三十一讲 立言明道是真理，空谈虚论误时光
——种一棵“说理知识树”
三十二讲 不共春风斗百芳，自甘篱落傲秋霜
――抓住特征写事物
在作文中，需要写某些具体的事物，如写小白兔、自己的书包、一道桥、自己的学校等，或者是介绍制作什么，如做飞机模型。写这些都要抓住他们的特征，特征这是这一事物和其它事物的不同之处。如小兔耳朵长，眼睛红，尾巴短，嘴分瓣；自己的书包与别人的有什么不同，比如层数多，颜色搭配得特别特别好??抓住了特征，写出来才是那个事物。
一、抓住主要特征，兼顾一般特征。
“不共春风斗百芳，自甘篱落傲秋霜。”这两句诗写的是菊花，诗人抓住了它的主要特征：它不和大多数花在春风中争芳斗艳，而是在秋天与秋霜比一比。
单抓住主要特征还难以成文，还要兼顾其它特征。“大白鹅，水上飘，头戴一顶小红帽。生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。”这首儿歌就写出了大白鹅的多方面特征：大部分时间在水上活动，头上有红冠子，叫的时候伸长脖子。
比如说要写菊花，写它的开放季节与众花不同，通过这个季节的特殊性表现菊花的坚强，可以作一部分；菊花的花朵（含花瓣）、叶子、茎、枝各作一部分；它的生长环境、使用价值各作一部分，至少就有六七段，每段三五行，一篇作文也就轻松出来了。
二、抓住特征的有效训练方法――编谜面
“一座彩桥架天空，太阳在西桥在东。数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红。”读了这首诗，你一定知道它说的是彩虹。为什么呢？因为它写了彩虹的特点。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”读了这首诗，你一定知道它说的是石灰，为什么呢？也因为它写出了这种事物的特点。
制作谜面，要领就是要找出它与其它事物的不同之处，让别人能根据你的表述，猜出是什么；如果能编得顺口，就既能练习抓住事物的特征，又能训练表达语言的优美，可以说是一举两得了。
三、片断练习
１、写出你知道的下列事物的特征
大象 老虎 枫叶 荷叶
２、用教室里的一种事物作谜底，编一条谜语让大家猜。
三十三讲 解释·分类·比较
要把事物写好，除了抓住事物的特点，写时还要有一定的方法。
一、解释
《看月食》中，姐姐说：“地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光，太阳光照不到月亮上，就叫月食。”姐姐的话，就是对月食的解释。
解释的最高标准是经得住反过来问，如说Ａ 就是Ｂ ，可以反过来说成Ｂ 就是Ａ ，不会再与其它事物混淆。如说“饭是人吃的、用粮食加工成熟的主食”就可以说成“人吃的、用粮食加工成熟的主食就是饭”，不会和别的东西混淆。
二、分类
把事物分成类来写，像我们在基础训练中做过的词语分类。分了类，从一个就可以知道同类其它的，或者提到类，就会了解同类中事物的特点。
分类有多个标准，但一次分类只能用一个标准，不然就会混乱。如“先队员起立，男同学坐下！”——想想，男少先队员是该起立还是该坐下？不论怎么做都有问题，这就是因为说话人在一句话中用了两个标准，一个是根据是不是少先队员来分，一个是按男女生来分。再如给衣服分类，可以按季节、按职业、按性别、按质料等等，单分类就可以写一大段。
三、比较
拿两种事物比较起来说，好看出其中的某种事物。如说某块场子“比五个篮球场大”，篮球场是大家都知道的，一比就知道那场子有多大了。拿两种事物相对比较，如一高一矮，一大一小，这样一比，更能把特点显现出来。“猴子尾巴长，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。” 模仿这句子，要分别说明兔子、小狗、小鸡的耳朵总不难吧？
下面这段话是一个五年级同学写的《百花山的蚂蚁》选段：
北京城里看见的蚂蚁窝都是小小的，没有这么大，而且是在平地里忽然凹进一个小洞，挖开才可以看见一些蚂蚁。这里不用挖开就可以看见蚂蚁们忙忙碌碌地工作着。这就可以看出城市中的蚂蚁和丛林中的蚂蚁有什么不同。在城市里找蚂蚁，不知多久才可以看见几只。这里地处深山，谁也不会伤害它们，所以它们放心大胆、无忧无虑，看见它们那么快乐。
就因为会比较，所以在《大众科技报》上发表了，还在许多网站上转载。
三十四讲 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香
——学会打比方和列数字
说清事物的方法，出了解释、分类、比较外，还有打比方、列数字、画图表等方法。下面说打比方和列数字两种。
一、打比方
打比方也叫比喻，是用一种事物和另一种事物的相同特征相比，说出他们之间的“相像”。如“洗干净的莲藕像胖孩子的手臂”，就说清了它的颜色、形状。注意，用来打比方的必须是两种事物中的某些特征，如湖面和镜子，苹果和脸，如果说“自行车的轮子像三轮车的轮子”就不是打比方。
另外还要注意用大家熟悉的事物比大家陌生的事物，让人从熟悉的那个去想，就懂得了陌生的。如“‘仙桃石’好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”这样一比，连没到过黄山的人都想象得出仙桃石的样子了。我的一个学生是在美国长大的，在课上大家讨论某种水果的形状像什么时，她说“像牛油果”，在场的师生家长二三十人，就没一个人知道“牛油果”是什么，这比方也就白打了。
二、列数字
列数字就是用具体数字或大约数字来写出事物，让人更明白。
数字要真实。有些时候要用具体的数字才真实。如一只螃蟹有八条腿，一套普通的电脑有一台主机、一台显示器、一个键盘、一个鼠标。“播音员播音的标准速度是每分钟一百四十八字”不能说成“一百多字”。
有些时候需要模糊才真实。比如一根葱有多长，哪怕你精确地量过你手里面的那根葱也不能用量出来的数字代表所有的葱，只能说是大约的。
注意，有特点、有发现的数字才有价值，如果写自己的小狗“有两只眼睛、两只耳朵”就等于白说，只有说它有什么样的眼睛（耳朵）或者说它的两只眼睛（耳朵）怎么不一样才有价值。
掌握了几种简单的写清事物的方法，只要它是个玩意儿，就可以写出一篇作文。如果能灵活一点，换一下人称，如“我是笔家族中的一员??”、“我认识你，你叫电风扇??”，那就会更吸引人了。
三十五讲 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声
——在写物中表达感情
我们提倡说真话，抒真情，写真文，这要在各类作文中体现。在写物时，你对所写的东西有什么看法，比如喜欢还是不喜欢等，表达出来，就是抒情。如下面两组句子就表达了不同的感情：
山尖竹笋，嘴尖皮厚腹中空――井冈山的竹子和井冈山人民一样坚强。
下雪了，孩子们像野狗一样高兴――下雪了，孩子们像小狗一样高兴。
在写物中抒情，可以直接写。如用“可爱”、“好玩”、“有趣”、“美丽”等词语表现自己的欣赏之情，用“难看”、“讨厌”、“丑陋”之类的词语表示厌恶。但直接表情很容易“空”，所以在写物中抒情，更多的、也是更好的是在字里行间流露。常用的方法如下：
一是在称呼上表现。写一只小狗，说“这小家伙”如何如何和说“这小畜牲”如何如何就表达了不同的感情，称某件玩具为“破玩意儿”和“这宝贝”当然就是不同的感情。
二是在对形状、颜色的描述中表现。几件毛绒玩具让你凭着语言描述（看不见实物）选，“毛茸茸的”、“毛耸耸的”，你要哪件？两只分别是“黑不溜秋的”和“黑油油”的小猫大家喜欢哪一只？看词语就知道了。
三是在声音动作的描写方面表现。同样是风吹树叶响，人们不会喜欢听“像狼一样嚎叫”的声音；没有哪个人会说自己家的门“张着血红的大嘴，把我们一家人一个个地吞进去”（除非发生重大变故），谁也不愿意养一只“张牙舞爪”“呲牙咧嘴”的宠物。
四是在用什么东西来给它打比方时表现。“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”是清代诗人、画家郑板桥的诗句，意思是说躺在县衙里听外面风吹竹子的声音，似乎是老百姓的病饿叫苦的声音。这就表达了郑板桥关心群众的感情，这也就上升到了借物抒情、托物言志的境界了。
三十六讲 落红不是无情物，化作春泥更护花
——种一棵“写物知识树”
