作文一：《爱心故事阅读答案7则》11900字

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故事会阅读答案（１）

故事会

曾子杀彘

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”

妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

（《韩非予外储说左上》）

赫耳墨斯和樵夫

１

有位樵夫在河边砍柴，一不小心，斧头掉到了深水里。他丢了谋身的工具，无脸回家，于是坐在河边嚎啕大哭，悲叹自己运气很坏。赫耳墨斯来了，问他因为什么要哭。他把自己的不幸告诉了赫耳墨斯，赫耳墨斯就跳到河里。第一次打捞出一把金斧头，问他落到水中的是不是这一把。樵夫摇摇头：“不是。”赫耳墨斯再次下水，又捞上一把银斧头。樵夫还是摇头。赫耳墨斯第三次下水，这次捞上采的正是樵夫落水的那把斧头。樵夫大喜：“就是这把。”赫耳墨斯非常称赞他的诚实，就把金斧头和银斧头也送给他了。

樵夫回到家，把今天的事情讲给了他的邻居听。其中一个人要去试一试，看他是否也能交上这个好运气。他来到河边，有意把斧头扔到水里的同一个地方，坐在岸边痛哭。赫耳墨斯如期出现了，问明了他伤心的缘故，就跑到河里捞出来一把金斧头，问这是不是他失落掉的那把斧头。这个贪心的人握住它说千真万确，这就是他刚才失落的那把斧头。赫耳墨斯对他这种不诚实的态度很生气，不仅收回那把金斧头，连他扔到水里的那把斧头也没有替他打捞上来。

（《伊索寓言》）

阅读答案：

答案：略

２

故事屋。阅读答案（２）

故事屋。

路上

清晨，妈妈把我从暖烘烘的被窝里拉起来：“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅来～”

舅舅住在离我家３里多的小村里，为了赶时间，我顾不得穿戴整齐就出了门。出门没几步，就到了农贸市场。这里的商品丰富极了，有银光闪闪的带鱼、肥壮的公鸡和母鸡，还有鲜嫩的蔬菜。顾客很多，熙（ｘī）熙攘（ｒǎｎｇ）攘。

我正赶着路，突然看见了一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮子一步三颤地走着。我忙上前帮她提篮子，一步一步地扶着她回家。老奶奶感激地说：“谢谢你哆～”我说：“没关系。”时间已经６点了，我赶紧奔跑起来。由于心急，我竟和一辆自行车相撞。骑自行车的哥哥没有责怪我，反而说：“小朋友，看样子你有什么急事。快上车吧，我送你去。”

１（照样子，写词语。

３

暖烘烘　＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２（写出表示“手”和“脚”的动作的词语。

表示“手”的动词如：扶　＿＿＿＿　＿＿＿＿　＿＿＿＿　＿＿＿＿

表示“脚”的动词如：跑　＿＿＿＿　＿＿＿＿　＿＿＿＿　＿＿＿＿

３（写出和“清晨”以及“赶紧”意思相近的词。

“清晨”：的近义词：（　　）（　　）（　　）

“赶紧”：的近义词：（　　）（　　）（　　）

４（本文写了“我”在路中＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿这两件事，反映了人们之间＿＿＿＿＿＿＿＿的新风尚。

阅读答案：

１（喜洋洋　美滋滋　白花花　绿油油

２（提　拎　捉　抱　踢　跳　蹦　跌

３（早晨　早上　清早　赶忙　急忙　赶快

４（帮老奶奶提篮子　骑自行车的哥哥帮我　相互帮助

爱心巢阅读答案（３）

４

爱心巢

一名果农将修剪下来的树枝在离屋远处堆成一堆。一只小鸟开始在树枝上筑巢。农夫发现了，将鸟巢毁坏。鸟儿气急败坏地在农夫身边飞舞，像是在说：“你这个人真是残忍～”

第二天，农夫发现鸟儿又在同一堆树枝上筑巢，只是位置有点不同。他又将鸟巢毁坏。鸟儿又在他身旁急切地飞鸣，似乎在说：“你这个恶人，居然毁了我的巢～”

第三天，鸟儿将巢筑在离树枝堆颇远的玫瑰花丛中。这一次，农夫只是笑笑，让鸟儿尽情地筑巢。

很快地，鸟儿在新巢中下蛋并孵出了雏鸟。这时，农夫完成了整园的工作，将树枝堆烧毁了。幸亏母鸟将巢筑在玫瑰花丛中，否则，小鸟便难逃一劫了。

１（想一想，这篇短文的题目为什么叫“爱心巢”，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２（读短文，想像小鸟最后的表现，依据下面的句子接下去写一写。　　看到熊熊的大火烧毁了树枝堆，小鸟

５

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阅读答案：

１（因为果农的苦心关爱，才使鸟巢没有被火烧毁。　　（意

思对即可）

２（又飞到了农夫身边，它飞舞着，动听地呜叫着，似乎在

说：“谢谢你，谢谢你～”

（答案不唯一）

爱心巢阅读答案（４）

阅读短文，回答问题

爱　心　巢

６

一名果农将修剪下来的树枝在离屋远处堆成一堆。一只小鸟开始在树枝上筑巢。农夫发现了，将鸟巢毁坏。鸟儿气急败坏地在农夫身边飞舞，像是在说：“你这个人真是残忍～”

第二天，农夫发现鸟儿又在同一堆树枝上筑巢，只是位置有点不同。他又将鸟巢毁坏。鸟儿又在他身旁急切地飞鸣，似乎在说：“你这个恶人，居然毁了我的巢～”

第三天，鸟儿将巢筑在离树枝堆颇远的玫瑰花丛中。这一次，农夫只是笑笑，让鸟儿尽情地筑巢。

很快地，鸟儿在新巢中下蛋并孵出了雏鸟。这时，农夫完成了整园的工作，将树枝堆烧毁了。幸亏母鸟将巢筑在玫瑰花丛中，否则，小鸟便难逃一劫了。

１（想一想，这篇短文的题目为什么叫“爱心巢”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２（读短文，想像小鸟最后的表现，依据下面的句子接下去写一写。

看到熊熊的大火烧毁了树枝堆，小鸟

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

阅读答案：

７

献爱心阅读答案（５）

读一读，完成后面的作业（不认识的字查字典）

献爱心

小河水清清的，小动物们常常到河边来玩。

有一天，小猪端来一盆西瓜皮，倒在河岸边。小熊提来一桶脏水，倒进河里——没几天，瓜皮、果壳、烂菜叶、塑料袋全漂浮在水面上了。

渐渐地，小河变黑了，发臭了。小河两岸，草枯了，花谢了，苍蝇到处飞。唉，小河生病了。

小花猫很着急，就写了一个大木牌“请向小河献爱心吧～”，立在了河边。

小动物们行动起来了。小熊运垃圾。白鹅、鸭子、乌龟捞漂浮在水面上的脏东西。河马和鳄鱼潜到河底，挖出了乌黑的淤泥。

小河慢慢地又变了模样。小河两岸，草绿了，花红了。小动物们又到河边来快活地做游戏了。

１（短文共有（　　）个自然段。

２（小河为什么会病了呢，用“——”在文中标出。

３（小动物们向小河献爱心后，小河有什么变化，用曲线在文中标出。

８

４（读了短文，你有什么感想，

阅读答案：

答案：略

节马的故事阅读答案（６）

篇一：节马的故事阅读答案

篇二：节马的故事阅读答案

有一匹可敬的老马，它失去了老伴，身边只有唯一的儿子和他一起生活．老马十分疼爱它，把它带到一片草地上抚养，那里有流水，有花卉，还有诱人的绿阴．总之，那里具有幸福生活所需的一切．但小马驹根本不把这种幸福生活放在眼里，每天滥啃三叶草，在鲜花满地的原野上浪费时光，毫无目的的东奔西跑，没有必要的沐浴洗澡，没有感到疲劳就睡大觉．这匹又懒又胖的小马驹对这种生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生了反感．它找到父亲：“近来我的身体不舒服．这片草地不卫生，伤害了我；这些三叶草毫无香味；这里的水带泥沙；我们在这里呼吸的空气刺激着我的肺．一句话，除非我们离开这儿，不然，我就会死在这儿．”“我亲爱的儿子，既然有关你的生命，”它的父亲答道，“我们马上离开这儿．”父子俩立刻出发去寻找

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一个新家．马驹听说去旅行，高兴得嘶叫起来，而老马却不怎么快乐，安详的走着，在前面领路．它让儿子爬上陡峭而荒芜的高山，那山上没有牧草，就连可以充饥的东西也没有．天快黑了，仍然没有牧草，父子俩只好空着肚子躺下来睡觉．第二天，它们饿得几乎是筋疲力尽了，只吃到了一些长不高的灌木丛，小马驹心里十分满意，但现在的小马驹不再奔跑了．又过了两天，它几乎就是迈了前腿拖不动后腿了．老马心想，现在，给它的教训已经足够了，就把儿子带上一条不认识的路，走到半夜，他们已经回到了原来的草地上．马驹一发现嫩草，马上跑过去吃“．啊！多么绝妙的美味啊！多么好的绿草呀！”它喊起来，“哪儿来的这么甜这么嫩的东西？父亲，我们不要再往前走了，我们别回老家去了．让我们永远留在这个可爱的地方吧，我们就在这里安家吧，哪个地方能跟这儿相比呀！”它就这样说着说着，天亮了．马驹一眼就认出了这个地方——正是自己不久前离开的那片草地，它垂下了头，十分羞愧．老马温和的说：“我亲爱的孩子，你要记住这句格言：‘享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就必须适度节制’．”１、这篇短文主要讲了什么？２、小马驹为什么要离开那片美丽的草地？后来发生了什么情节？３、老马带着孩子离开了家，他要做什么？４、联系实际谈谈你如何理解“享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就必须适度节制．”这句格言的含义？答：１．主要讲了一位马驹，带领他的儿子懂得适度节制２．小马驹厌倦了那里的生活３．要让小

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马驹知道辛苦和劳动．４．（这个你可以根据一些实际的实例解答，略）　１．一只小马驹，厌倦了自己美好的生活，要离开那里，去别的地方生活。过程中的困难，让他意识到了“享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。”

２．小马驹对这样的生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生了反感。后来去找别的地方生活，路上的困难，使得它明白的一个道理：享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。３．老马带着孩子离开了家，他要让小马驹得到教训，．．．　好朋友发射　２０１４－０９－２６　１．一只小马驹，厌倦了自己美好的生活，要离开那里，去别的地方生活。过程中的困难，让他意识到了“享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。”

２．小马驹对这样的生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生了反感。后来去找别的地方生活，路上的困难，使得它明白的一个道理：享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。３．老马带着孩子离开了家，他要让小马驹得到教训，明白：享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。４．得到的太多，就会厌烦现有的幸福；如果要得到真正的幸福，必须适度节制自己的得到。　有一匹可敬的老马，它失去了老伴，身边只有唯一的儿子和他一起生活。老马十分疼爱它，把它带到一片草地上抚养，那里有流水，有花卉，还有诱人的绿阴。总之，那里

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具有幸福生活所需的一切。但小马驹根本不把这种幸福生活放在眼里，每天滥啃三叶草，在鲜花满地的原野上浪费时光，毫无目的的东奔西跑，没有必要的沐浴洗澡，没有感到疲劳就睡大觉。　这匹又懒又胖的小马驹对这种生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生．．．　天蝎淡忘的记忆　２０１４－０９－２６

有一匹可敬的老马，它失去了老伴，身边只有唯一的儿子和他一起生活。老马十分疼爱它，把它带到一片草地上抚养，那里有流水，有花卉，还有诱人的绿阴。总之，那里具有幸福生活所需的一切。但小马

驹根本不把这种幸福生活放在眼里，每天滥啃三叶草，在鲜花满地的原野上浪费时光，毫无目的的东奔西跑，没有必要的沐浴洗澡，没有感到疲劳就睡大觉。　这匹又懒又胖的小马驹对这种生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生了反感。它找到父亲：“近来我的身体不舒服。这片草地不卫生，伤害了我；这些三叶草毫无香味；这里的水带泥沙；我们在这里呼吸的空气刺激着我的肺。一句话，除非我们离开这儿，不然，我就会死在这儿。”　“我亲爱的儿子，既然有关你的生命，”它的父亲答道，“我们马上离开这儿。”父子俩立刻出发去寻找一个新家。马驹听说去旅行，高兴得嘶叫起来，而老马却不怎么快乐，安详的走着，在前面领路。　它让儿子爬上陡峭而荒芜的高山，那山上没有牧草，就连可以充饥的东西也没有。天快黑了，仍然没有牧草，父子俩只好

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空着肚子躺下来睡觉。第二天，它们饿得几乎是筋疲力尽了，只吃到了一些长不高的灌木丛，小马驹心里十分满意，但现在的小马驹不再奔跑了。又过了两天，它几乎就是迈了前腿拖不动后腿了。老马心想，现在，给它的教训已经足够了，就把儿子带上一条不认识的路，走到半夜，他们已经回到了原来的草地上。　马驹一发现嫩草，马上跑过去吃。“啊～多么绝妙的美味啊～多么好的绿草呀～”它喊起来，“哪儿来的这么甜这么嫩的东西，父亲，我们不要再往前走了，我们别回老家去了。让我们永远留在这个可爱的地方吧，我们就在这里安家吧，哪个地方能跟这儿相比呀～”它就这样说着说着，天亮了。　马驹一眼就认出了这个地方——正是自己不久前离开的那片草地，它垂下了头，十分羞愧。老马温和的说：“我亲爱的孩子，你要记住这句格言：‘享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就必须适度节制’。”１、这篇短文主要讲了什么，２、小马驹为什么要离开那片美丽的草地，后来发生了什么情节，３、老马带着孩子离开了家，他要做什么，４、联系实际谈谈你如何理解“享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就必须适度节制。”这句格言的含义，　答：

１．主要讲了一位马驹，带领他的儿子懂得适度节制２．小马驹厌倦了那里的生活３．要让小马驹知道辛苦和劳动。４．（这个你可以根据一些实际的实例解答，略）已赞同９｜　评论　１．

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一只小马驹，厌倦了自己美好的生活，要离开那里，去别的地方生活。过程中的困难，让他意识到了“享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。”２．小马驹对这样的生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生了反感。后来去找别的地方生活，路上的困难，使得它明白的一个道理：享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。

３．老马带着孩子离开了家，他要让小马驹得到教训，．．．　抹抹天使熊　２０１４－０９－２６　１．一只小马驹，厌倦了自己美好的生活，要离开那里，去别的地方生活。过程中的困难，让他意识到了“享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。”２．小马驹对这样的生活逐渐厌烦了，对这片美丽的草地也产生了反感。后来去找别的地方生活，路上的困难，使得它明白的一个道理：享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。３．老马带着孩子离开了家，他要让小马驹得到教训，明白：享受太多，就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。４．得到的太多，就会厌烦现有的幸福；如果要得到真正的幸福，必须适度节制自己的得到。４　不要等到失去才去珍惜；如果你天天都在快乐，那么你就该让快乐继续下去　这个故事主要讲了：　小马驹厌烦了草地上无忧无虑的幸福生活，跟随妈妈离开草地受尽千般磨难后再回草地，才认识到“享受太多，就会厌烦

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快乐；如果要得到幸福，就必须适度节制”的道理。　一只小

马驹，厌倦了自己美好的生活，要离开那里，去别的地方生

活。过程中的困难，让他意识到了“享受太多，就会厌烦快

乐；如果要得到幸福，就就必须适度节制。”　这个故事主要

讲了：　小马驹厌烦了草地上无忧无虑的幸福生活，跟随妈

妈离开草地受尽千般磨难后再回草地，才认识到“享受太多，

就会厌烦快乐；如果要得到幸福，就必须适度节制”的道理。

ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ．．．　９７１３６４９５３　２０１４－０９－２６

ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ

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ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ

ｄｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓ

ｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓｓ

ｓｓｓｓｓｓ　这个故事是讲有一匹小马驹，他的妈妈去世了，他和自己的父亲老马一起生活。老马十分的疼爱他。但是小马驹根本不把这种幸福的生活放在眼里。慢慢地，小马驹厌倦了这样的生活，要求老马带他离开这儿，并且以死相逼。于是，他的父亲让他爬上陡峭而荒芜的高山，那里没有一点草可以吃，就这样过了两天，小马驹累的一点儿都走不动了。于是，老马就趁天黑的时候，从一条从来没走过的路上，把小马驹又领回到了原来居住的地方。小马驹喊道：．．．　ｏｎｌｙ伱能陪莪　２０１４－０９－２６　这个故事是讲有一匹小马驹，他的妈妈去世了，他和自己的父亲老马一起生活。老马十分的疼爱他。但是小马驹根本不把这种幸福的生活放在眼里。慢慢地，小马驹厌倦了这样的生活，要求老马带他离开这儿，并且以死相逼。于是，他的父亲让他爬上陡峭而荒芜的高山，那里没有一点草可以吃，就这样过了两天，小马驹累的一点儿都走不动了。于是，老马就趁天黑的时候，从一条从来没走过的路上，把小马驹又领回到了原来居住的地方。小马驹喊道：“我从来没有吃过这么美味的绿草～我们就住在这儿吧～”这时，天亮了，小马驹认出了这个地方，惭愧地低下了头。

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这匹马的故事，发生在林则徐虎门销烟的时候。土家族将领陈连升早年遇到一匹劣马，这匹马体力不行，脾气很大。他下令让部属几天不给它喂食，让马饥饿到极点，去其力。再让它不停地奔跑，不准休息，夺其劲。接着，在马疲惫的时候，捆于马桩上，四肢固定，不让其动，困其志。

将军血染沙场后，黄骝马守在尸首旁，哀鸣长嘶，久久不肯离去。侵略者把它掳去香港，岂想马如主人一般坚贞，英兵一靠近，它就飞脚踢去，英兵强行骑上马背，它就把他抛落地下。英兵喂它，它则昂首不顾；中国人喂它，要双手捧给它才吃，如若放在地上，它便扬长而去。侵略者拿它没办法，把它放在山中，它草也不吃，水也不喝，终日向着西北方的大陆，嘶叫悲鸣，终于绝食而亡。

篇四：节马的故事阅读答案

魔方格作文网针对本篇《节马的故事》提供如下关于记叙文、写景作文的写作指导，希望可以帮到你～　？作文百科　记叙文－格式手法记叙文的基本特征：１、特点：以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、事件及状物、写景来表达一定的中心。记叙文的语言的特点：准确，生动。除此之外，记叙文还具有创造性、形象性、情趣性的特点。２、六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）３、分类：

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侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主。侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点。侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主。侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀。好的记叙文，结构上往往注意安排线索，巧设事件的“焦点”。所谓“焦点”，是指贯穿全文、凝聚文章题材的聚光点。有了焦点，主旨才会有显现，结构才会有疏密，选材才会进一步集中、优化。“焦点”的形式多种多样，大致可分为人、物、事、情四类。给文章巧妙安置“焦点”，不仅使文章结构谨严，

体现文章艺术集中和统—的美学原则，而且据此更能透视文章的思想内涵，往往能创造出歌德所说的“通过一种完整体向世界说话”的艺术境界。所以记叙的线索：一般有以时间转移、一人、事、物、和感情为线索。多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。４、顺序及特点：常用的有四种——顺叙、倒叙、插叙、补叙。顺叙—以事物发展的时间先后顺序记叙，以事物或观察的空间顺序记叙。？脉络清楚。倒叙一先写结局，再追述事情的经过？埋下伏笔；直接清楚。插叙—暂时中断中心事件的叙述，插入相关的另一事件的叙述？对缘由做补充；对人物做介绍。对主要情节起补充衬托作用。补叙—与插叙基本相同，但内容更简洁、笔墨更简约。５、

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方法：（１）叙述：对事情原委、始末作直接的介绍、说明和交代，是基本的表达方式。（２）描写：对人、事、物、景作具体形象的具体刻画和生动描摹。？人物描写（肖像、语言、动作、心理）；？景物描写（交代环境、烘托气氛、表达心理、抒发感情）；？细节描写（细微、典型）（３）夹叙夹议：记叙或描写中穿插分析或评论。（４）抒情：对感受和感情的抒发、表达：？直接抒情：直接抒发人物或作者的思想感情；？间接抒情：通过记叙、描写或议论来抒发感情。（４）说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。（５）议论：根据作品写出自己的见解或道理。除此之外，记叙文常用的表现手法有：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情卒章显志、托物言志等。６、层次划分方法：（１）按事件和发展过程来划分，如《皇帝的新装》（２）按空间转换来划分，如《老山界》（３）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》（４）按人物、场景变化来划分，如《分马》（５）按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。（６）按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。７、记叙的人称：一般采用第一人称（真实可信）和第三人称（更加广泛），个别时候使用第二人称（更加亲切）。　以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》

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等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。　以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。

叙事－结构特性记事的记叙文可分两种：写事和写活动。（一）怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。（二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动，为什么搞活动，则眼搞活动，活动的结果怎样，都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，

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就要用“观一处，感一处”的方法。

成语故事阅读与答案（７）

成语故事阅读与答案

１．一日千里：

１．（１）长江中下游　（２）土地　纵横　（３）人口　（４）长江　（５）长厚的人　（６）即使　（７）我　谦词

２．（１）向东，名状　（２）西进，名动　（３）称王，名动　（４）使亡，使动　（５）让．．．．．．为王，使动

３．Ｄ

２．一叶障目：１．Ｂ　２．Ｄ　３．（１）（听了）多日就厌倦得不能忍受，哄她说：“看不见你了。”

（２）带着树叶到集市，当着人面拿人家的东西。　（３）县令受理这个案子，那个楚人自己说了事情的来龙去脉　４．（１）土地，纵横　（２）别人，物品。文言中的两个单音词，合起来恰似现代汉语中的一个双音词。

３．一鸣惊人：１．Ｃ　２．（１）官吏们荒于政事，胡作非为；诸侯共同侵犯（齐国）　（２）诸侯震慑惊恐，都把劫掠的土地归还齐国。　３．“沉湎不治，委政卿大夫”；“于是乃朝诸县令

２１

长七十二人，赏一人，诛一人，省兵而出。”　４．（１）省介词‘于’；（２）省宾语“之”，省主语“楚人”　（３）省主语“楚人”

４．一箭双雕：１．（１）Ａ（２）Ａ（３）Ｃ　２．（１）嫁，名动　（２）勇猛矫健的人，形名　（３）当副手，形名　（４）礼待，名动　（５）亲切友好地对待，名动

５．三人成虎：１．之，矣，而，也，于，者　２．（１）做人质　（２）距离　（３）超过　（４）明察

（５）结束　３．朕，不谷　孤

６．三令五申：１．曰；“前，心；左，手；右，手；后，背”　２．也，以，于，之，也，乎，以，之　３．（１）Ａ　（２）Ｃ　（３）Ｃ　４．（１）

发布　（２）熟悉　（３）“促”　（４）示众　（５）略

７．千金买骨：１．Ｃ　２．（１）Ｂ　（２）Ｄ　（３）Ａ　３．Ｃ

８．千变万化：１、帝王去世；自己死；交兵；上厕所；候任　２、（１）中原地区　（２）给坐席　（３）确实　（４）节拍　（５）仔细　（６）功效　３、Ａ　４、Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｅ

９．亡羊补牢：１、州侯，夏侯，鄢陵君，寿陵君　２、“专淫逸奢靡，不顾国政”　３、（１）确实，诚心；（２）宠幸，幸运；

２２

（３）离开，往；（４）俗；（５）牲口圈；（６）只　４、（１）名动（２）形名　５、楚国虽败，若能及时总结教训，设法补救，砺精图治，还有补救

１０、　五十步笑百步：１、曰：“寡也，矣。政，者。少，多，也，”曰：“王城，喻。之，接，走。止，止。步，如，”曰：“不可。耳，也。”曰：“王此，也。”　２、

（１）兵器，逃跑（２）有人（３）“只”（４）这　３、（１）的（２）助词（３）取独（４）取独　４、表句中提顿；加强语气，矣，

１１、　与狐谋皮：１、裘，皮；珍，羞。卒，下，中。　２、（１）裘，皮衣；皮，毛皮；珍，珍味；羞，肉（２）率，带领；重，重叠；呼，招唤；深，幽深。

１２、　风声鹤唳，草木皆兵：（１）ｌｉ　（２）ｙｉ　（３）ｊｉｎｇ　（４）ｅ　（５）ｈｕｉ　（６）ｓｅ　（７）ｃｈｏｎｇ　２、（１）向前，名动（２）布阵，名动（３）在草上，在露

天下，名状（４）保全，形动　３、（１）趋（２）渡口（３）拘捕（４）收聚（５）紧迫（６）无（７）指挥（８）巡视　４、Ｄ，Ｅ，Ｆ

１３、　专心致志：１、（１）“术”（２）教导（３）拉（４）如，及（５）吗　２、

Ｃ　３、Ｃ

１４、　井底之蛙：１、（１）　，井壁（２）颐，脖子（３）举，

２３

全部说出（４）益，增加；损，减少（５）顷久，时间短或长；以，因为　２、Ｂ　３、对比；扬抑

１５、　叶公好龙：１（１）Ｂ（２）Ｄ（３）Ｃ　２、Ｄ　３、Ａ

２４

作文二：《《体会爱心》阅读答案》1200字

《体会爱心》

有这样一位特别的母亲。

为了体验没有水的感觉，这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西。在汽车上，母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了。女儿便打算向骆驼学习，赶紧灌下一瓶牛奶。

在定西的老乡家里，母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水，那还是去年积下的雨水。村　民告诉她们，囚用水紧张，这水得循环着使用：先用来洗脸，然后用来洗衣服，最后又用这盆脏水去喂猪。

女儿说：“猪怎么能喝这样的水呢？”

妈妈反问：“那你觉得应该给它们喝什么？”

“我给它们喝柠檬汁，给它们喝牛奶。”女儿一脸稚气歪着头回答。

后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝，女儿立刻回答：“不能喝，不干净。”

“如果你很渴了呢？如果你两天没喝水了呢？也不喝吗？”

“不喝。”

不过那晚小女孩哭了，不是因为她太渴，这儿太苦，而是因为妈妈训斥了她。这户老乡家数　月来仅有的蔬菜便是土豆，为了招待远方来的客人，特地买了韭菜。但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时，她拒绝吃饭。

对她来说，毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐，于是她终于喝了两天来的第一口水。

每天早晨天气都有些阴沉，似乎一场雨即在眼前，给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望，可最终都破灭了。土地已千得裂出了道道缝，农民面临的将是颗粒无收的命运。

母女俩要回京了。女孩已和这儿的孩子结下了友谊，此刻的离去竞有些难舍。虽然那些孩子灰头土脸，衣着破旧，因为他们从未尝到过水的畅快淋漓，但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪。

挥手告别黄土地，把那里的贫穷落后留在身后，却会把一种体会留在心里。年轻的母亲要让　女儿体验的，我想应该不只是水的珍贵。什么是爱心？那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们　“我要献爱心啦”，也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款，而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在，是通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。

１．给下列加点的字注音。

干涸　（　）　挑剔　（　）　晶莹（　）　鄙夷（　）

２．　本文记叙的事件是什么？

３．　为什么说本文写的这位母亲“特别”？结合现实生活来谈。

４．　本文主要运用哪种描写手法写小女孩？表现小姑娘怎样的性格特点？

５．“爱心”的含义是什么？

６．作者写这篇文章的目的是什么？

７．从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章？

８．读了这篇文章，你最深的体会是什么？

参考答案：

１．ｈé　ｔì　ｊīｎｇ　ｂǐ　２．一位母亲带着小女儿到贫穷落后的农村体验没有水的感觉。　３．现实生活中父母大多给子女创造优越的生活条件，而这位母亲却带着女儿到贫穷的地方去体验生活，所以说她特别。　４。语言描写，天真、幼雅。５．不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在。通过自己的努力去帮助别人，同时自己也怀着一颗感激之心去生活。　６．①教育父母要给孩子以磨炼。②教育人们要尊重和帮助生活条件不如自己的人。③要珍惜自己的生活。７．《社戏》　《故乡》８．略

作文三：《献爱心阅读答案》400字

读一读，完成后面的作业（不认识的字查字典）

献爱心

小河水清清的，小动物们常常到河边来玩。

有一天，小猪端来一盆西瓜皮，倒在河岸边。小熊提来一桶脏水，倒进河里——没几天，瓜皮、果壳、烂菜叶、塑料袋全漂浮在水面上了。

渐渐地，小河变黑了，发臭了。小河两岸，草枯了，花谢了，苍蝇到处飞。唉，小河生病了。

小花猫很着急，就写了一个大木牌“请向小河献爱心吧！”，立在了河边。

小动物们行动起来了。小熊运垃圾。白鹅、鸭子、乌龟捞漂浮在水面上的脏东西。河马和鳄鱼潜到河底，挖出了乌黑的淤泥。

小河慢慢地又变了模样。小河两岸，草绿了，花红了。小动物们又到河边来快活地做游戏了。

１．短文共有（　　）个自然段。

２．小河为什么会病了呢？用“——”在文中标出。

３．小动物们向小河献爱心后，小河有什么变化？用曲线在文中标出。

４．读了短文，你有什么感想？

阅读答案：

答案：略

作文四：《爱心项链阅读答案》1200字

阅读下文，回答问题。

爱心项链

①这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，?　但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。”　????○２在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。　????○３６年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。　????④爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！　????⑤爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播撒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人吧！１．第①自然段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　事件的起因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　事件的结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　２．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后部分为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。３．第③自然段所叙的事能否省去，为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４．第④自然段点题，作者将“爱心”用“项链”作比，有什么好处？?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　５．第⑤自然段中“这根金线”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“串项链的人”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这段的意思是在号召我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

阅读答案：

１．风雪交加的夜晚????冰天雪地的山区???克雷斯与一位中年男子??克雷斯的汽车坏了，骑马的中年男子二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到一个小镇上。　????２．描写????抒情　????３．不能省去。这件事不仅使文章情节富于戏剧性的巧合，显得有起伏，而且少年?　的话照应了中年男子的话，强化了主题，给人深刻的印象。同时，也为后文“项链”的比喻提供了形象的铺垫。　????４．突出了“爱心无价”这一主题，并彰显出“爱心都是相通的”这一特点，十分形象。????５．每个人的爱心富有爱心、多做善事的每一个人都要帮助有困难的人（意思对即可）

作文五：《爱心无价阅读答案》700字

阅读下面的短文，完成后面的练习。

爱心无价

克雷斯是一名推销员，一天深夜，他的汽车坏在了冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年人路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。”

在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

６年后，克雷斯被一次突然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。……这时，克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。

１．给下列字换部首并组词。

２．根据短文内容填空。

（１）克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（２）克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３．读文中划线的句子，请写出那位中年男子对克雷斯的要求是什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４．摘抄一句描写爱心的格言。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

阅读答案：

答案：略

解析：

１．难，困难，准，准备；消，消灭，稍，稍微

２．克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢，是因为一位素不相识的中年男子救了他的命；克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流，是因为一位少年帮助了被洪水围困在小岛上的他。

３．当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。

４．略

作文六：《体会爱心阅读答案》25700字

体会爱心?阅读?答案??

篇一?：?

爱心?家教?心得?体会?　?爱心家?教心?得体?会?　时间?过得?真快??，转眼间?我?已经大?二了?，抱?着帮?助困?难学?生和??锻炼自己?的初?衷，?我成?为了?学校?爱?心家教?中的??一员。在?城市?里，?孩子?们有?各种?各样?的课?外辅?导来?拓展?自?己的知?识面?或增?长某?方面?的能?力。?然而?武力?支付?辅导?费用?这一?问题?却?成了为?困难?学生?设置?的无?形门?槛。?客观?条件?一定?程度?上也?拉大??了与其?他学生?的差?距。?我想?使这?些学?生得?到同??样的学习?机会?，同?时，?作为?一?名师范?学校?的学??生，我也?想尽?早的?使自?己得?到锻?炼，?虽然?每一?天都?是?很平凡?的日?子，?但我?却在?平凡?的岁?月中?感受?到了?劳动?的喜?悦、?幸福?。?　?志愿服务?都是?充满?了挑?战和?劳累?，但?是细?细回?想，?却是?幸福?和快??乐的?记忆占据?了脑?海的?大部?分空?间。?志愿?服务?的感?觉，?就像?加了?糖的?咖啡?，初?尝是?苦的?，涩?涩的??，但不久?之后?，就?会感?到沁?人心?脾的?醇香?。?　?志愿服务?是奉?献社?会、?服务?他人?的一?种方?式，??是传递爱?心、?播种?文明?的?过程。?对被?服务?对象??而言，它?是感?受社?会关?怀、?获得?社会?认同?的一?次?机会。?对社?会而?言，?它是?提升?社会?文明?风气?、促?进社?会和?谐的?一块?基?石。?　爱心?是一?股撞??开冰闸的?春水?，使?铁石?心肠?受到?震撼?；爱?心是?一座??亮在黑夜?的灯?塔，?使迷?途航?船找?到港?湾。?爱心??是一瓢纷?洒在?春天?的小??雨，使落?寞孤?寂的?人享?受心?灵的?滋润?；爱?心是?一泪?流淌?在夏?夜的?清泉?，使??燥热不寐?的人?领略?诗般?的恬?静。?爱心?是一?柄撑?起在?雨夜?的小?伞，??使漂泊异?乡的?人得?到亲?情的?荫庇??；爱心是?一道?飞架?在天?边的?彩虹?，使??满目阴霾?的人?见到?世界?的美?丽。?爱心?是一?杯泼?洒在?头顶?的冰??水，使高??热发昏的?人得?能冷?静地?思索?；爱?心是?一块?衔含?在嘴?里的?奶糖?，使?久饮??

黄连的人?尝到?生活?的甘?甜。?爱心?是一?阵炎?炎夏??日的清风?，使?心急?如焚??的人感到?无比?的凉?爽?　对于?教人?而言?，我?还是?生手?，没?有经?验，?不过?这?并不影?响我?的信?心，?毕竟?面对?的只?是一??个初二的?学生?，而?我已?经上?了?大学，?教她?问题?不大?，关?键是?要把?她教?好，?要让?她在?寒假?的这?次学?习?中有所?收获?，而?不仅?仅是?消磨?时间??，我认为?这是?这份?工作?的最?终目??的。　?第一天?，面?对着?那个?学生?，刚?开始?我还?是有?些紧?张。?不过?提前?做?了准备?：?

事先?了解?了她?在哪?方面?薄弱?，有?哪些?不会?的题?，然?后制?定了?半个??月的的计?划（?当然?有时?也有?临时?改变?）。?开讲?后，?就针?对她?不懂?的地??方，按照?计划?进行?着，?讲着?讲着?，紧?张感?也就?没有?了。?做家?教的?第一??天觉得收?获还?不小?，毕?竟是?针对?了她?最不?懂的?地方?。?　当天?回家?后，?我?把一天?的课?程回?顾了?一遍?，总?的感?觉还?是可?以的?。归?纳一?下，?有几?点?需要注?意：?　?

一、在?讲课?方面?，我?需要?分清?楚什?么是?重点?，不?是重?点的?可以?一?带而过?，毕?竟学?生在?上课?的时?候也?不是?一点??都没听，?针对?重点?的考?点?要详细?讲解?，这?样才?能让?她在?以后?的考?试中?，成?绩有?所提?高。?如此?，?才是补?课之?功效?有所?发挥?了。?　　?

二、??在讲的过?程中?，我?应该?耐心?点，?慢慢?地给?学生??讲，毕竟?她才??初二，可?能有?些我?认为?很简?单的??对她并不?是那?样的?，切?记不?可烦?躁，??对她要温??和。　　?

三、?在习?题布?置和?讲解?上，?我得?备课??，一定要?针对?性的?选择?一些??典型的题?让学?生做??。不能出?现做?了很?多题?，但?很多?都不?是重?点的??情况，总?之就?是不?能让?浪费?时间?的情?况出?现。??针对她基?础弱?，得?先强?化了??基础，才?能去?提高??层次。?　　?

四、最?后就?是要?和学?生处?理好?关系?，现?在的?很多?学生?对老?师都?有?抵触心?理，?她正?处在?抵触?较严?重的?阶段?，要?让她?把我?当朋?友，?而不?是?老师，?这样?才能?够更?好的?沟通?，使?她不?排斥?我。?　?接下来?的为?期半?个月??的教学，?就在?这几?点不?断的?改进?中度?过了?。?　在这?一次?的实?践中?，我?对?家教行?业有?了更?多切?身的?认识?：?

一、?现在?社会?，补?课似?乎是?一种?风气?。每?个家?长都?希望?自己?的孩??子比自己?强，?都希?望自?己的?孩子??成龙成风?、出?人头?地。?怀着?这样?的心??理，每个?家长?对自?己孩?子的?学习?都非?常重?视。?特别?是大?中城?市的?家长??，孩子的?学习?成绩?差或?成绩?下降?，就?忙着?为孩?子请?家教?，想?急忙?把孩??子的成绩?提上?去，?导致?形成?了补?课的??风气。有?的家?长看?到别?人家?的孩??子补课，?就担?心自?己的?孩子?不补?课会?落后?，于?是明?明自?己的?孩子?成绩??不是?很差，也?让孩?子补?课，?这种?动机?当然?是好?，但?是要?具体?问题?具体??分析，不?可盲?从。?这导?致有?的孩?子补?课不??仅没有学?到更?多有?用的?东西?，甚?至成?绩还?不如?从前?。所?以要?看自?己孩?子的?实际?情况?而定?．　?　?

二、家?长往?往认?为家?教是?教孩?子学?习的?，与?学习?无关?的事?情，??家教是不?应该?做的?。如?果家?教与?孩子?进行?一些?娱乐??活动、谈?一些?课外?话?题等，?有的?家长?对老?师就?“刮??目相看”?，认?为这?个家?教是?不合?格的?，?耽误孩?子学??习时间，?误导?孩子?。其?实，?家教?和学?校的?老师?一样?，只?是?讲课的?地点?不同?罢了?，也?需要?和孩?子进?行沟?通和?交流?。因?为这?样，?可?以融洽?师生?关系?，增?进师?生友?谊，?使学?生在?老师?面前?可以?畅所?欲言?。?　　?

三?、当家教?的过?程，?其实?就是?人与?人交?流的?过程?。在?这之?中，?大?学生可?以提?前感?受下?社会?是什?么样?的，?在和?家长?交流?的过?程中?，把?孩?子放心?地交?到你?手上?；在?教学?的过?程中?，你?也可?以在?教导?过程?中，?不?断地发?现问?题，?不断?地改?进，?问问?自己?怎样?才能?让学?生学??的更好，?让?

他们真?真正?正的?在你?教的?过程?中，?在脑?中领?悟到?知识?的本?质，?而不?是?局限于?浅显?的表?层。?搞好?你与?学生?的关?系，?让学?生喜?欢你?。?　　?

四、责?任心?是很??重要的一?个问?题。?家长?本着?自己?的钱?赚的?不容??易，当然?在挑?选家?教的?时候?会比?较严?格，?不过?只要?学生?真心??想去当这??个家教，?综合?各方?面，?家长?应该?是会?选择?有责?任心?的学?生，?而不?是那??种看上去?吊儿?郎当?的。?　　?

?五、用心?和学?生沟?通，?做他?们的?朋友?。我?们都?要用?心的?去做?每一??份事，做?家教?如此?，做?任何?其它?的事?亦是??如此。?　经过?这一?次的?寒假?实?践，我?不仅?进一?步了?解了?社会?，在?实践?中增?长了?知识?，锻?炼了?自己?的?才干，?培养?了自?己的?韧性?，而?且获?得了?一些?社会?经验??，最重要?的是?在?实践中?也找?到了?自身?的价?值。?　?时间过?得可?真快?，我?做义?务家?教原?来那??种不太成?熟的??思想，现?在走?向成?熟了?。我?发现?义务?家教?这其?实是?一个??很好的锻?炼自?己的?有意?义的?事。?　?虽然我?爱心?家教?的对?象是?一个?小女??孩，教她?的内?容也?就只?是她?课本??上的对我?来说?很容?易的?认字?和加?减计??算，但在?施教?过程?中我?想到?了她?毕竟?是小?孩子?，接?受知?识的?能力?是有??限的，我?必须?采用?一种?让他?更易?于接?受的?方法?来教?她，?而不?是按?部就??班。事虽?小，?但也?要把?它做?好也?是要??花一定心?思的?。在?施教?时，?我也??懂得了与?人沟?通的?重要?性。?她和?别的?孩子?一样?天真?活泼?，善?于与?人交??流，?很多时候?也会?很顽?皮。?你说?的话?她不?一定?会听?，有?时她?母亲?严声??说他时他?才能?乖乖?的，?我就?想，?自己?在这??一方面做?得还?不足?。我?总以??一个朋友?的身?份在?教她?，并?没有?想到?作为?老师?，在?该严?厉时?就要?严厉?，因?此我??也做了身?份的?适当?调换?。进?入孩?子的?内心?世界?，尤?其是?像她??这样的有?特殊?家庭?背景?的孩?子很?重要?，老?师身??份和朋友?身份?的适?当调??换我可以?更好?地了?解她?，因?人施?教。?　?我所教?的学?生是?单亲?家庭?，但?从?

学生家?长的?眼中?深深?感受?到他?们对?孩子?殷切?的期?望。?当第?一次?被人?叫?老师时?，我?有些?不习?惯，?更多?的是?不好?意思?。那?一刻?，我?感觉?到了?肩?上所背?负的?责任?。我?默默?地对?自己?说：?　?

“我一?定不?能让?他们?失望?。我?要做?一名?优秀?的义?务家?教老?师，?不?为别的?，就?为了?这一?声称?号—?——?老师?～”?我觉?得自?己身?负重??任，因?而我每?次都?尽我?最大?的努?力去?教好?我的?学生??。每次家?教结?束，?他们?都?执意送?要送?我，?并一?再表??示感谢，?这让?我特?别的?感动?，因?为我?做得?实?在是太??少太少，?而他?们给?予我?的却?太多?太多?。在?家教?的过?程中?，我?把?学生当?作了?自己?的妹?妹，?不仅?在学?习上?给她?认真?的指?导，?闲暇?时，?我?们还还?愉悦?地聊?聊中?　?学经历?，谈?谈理?想，?在生?活上?、学?习上?给予?她鼓??励。我们?之间?不仅?是教?与学?的关?系，?而且?我和?她还?成了??好朋友。?　?在交?谈中我?可以?感受?到父?母心?中那?种望?子成?龙的?殷切?期望?，感?受父?母对?儿?子无私?真挚?的爱?，她?们考?虑的?很远?，看?到孩?子的?将来?，真?是可?怜天??下父母心?啊，?我被?父母?对子?女的?这种?情意?深深?打动??了，身上?的担?子也?不?觉重了?许多?，对?于没?有家?教经??验多的我?来说?，这?的确?是一?个挑?战。?　?在?学习上，??我发现她?很随?意，?对自?己要?求不?严格?，总?是很?浮躁?，不?能踏??下心来专?心做?题，?于是?我打?算先?端正?她的?学习??态度然后?再辅?导功?课，??我给她讲?一些?我的?同学?的例?子，?有正?面的?也有?反面?的，?她听?得也?很认??真，不时?的点??点头，她?把她?的想?法也?告诉?了我?，她?觉得?有些?题看?起来??很简单，?见过?好几?次，?然后?就懒?得做?了，?第二?天我??就找了几?道题?给她??做，她一?看题?目很?短，?总共?四道?题，?我给?她?１００?分钟?的时?间让?她答?题，??很快她答?完了?第一?道题?，第?二道?题似?乎有?点迟?疑，?久久?不肯?下手??，很?快１００?分钟?过去?了，?她叹?了一?口气?，我?改了??改，第一?道题?做的?很漂?亮，??第二道题?不怎?么样?，漏?洞百?出，?第三?道题?答的?很完?整，?可是?与题?意不??

符，没有?认真?审题?，第?四道?题做?了一?半，?看着?自己?的结?果，?她有?点失??望，然后?我告?诉她?，做?题就?像打?仗，??容不得一?点马?虎，?一分?之差?就可??能名落孙?山，?做题?要细?心，?审清?题意?，要?一步?一步?来，?不可?以急?于求??成，?她似乎懂?了，?点点?头。?效果?是显?著的?，以?后的?做题?过程?中她?明显??细心了许?多，?题目?看的?很仔?细，?有时?侯还??把题目中?的一?些关?键词?勾勒??出来。?　由于?每天?做家??教，也使?我改?掉了?睡懒?觉的?坏习?惯，?上午?我还?要?多?看看书，?毕竟?已经?学过?好几?年了?，教?材又?改编?了，?需要?经常?的充?实?自己，?她听?课的?时候?有时?会走?神，?一副?心不?在焉?的样?子，?好在?我有?耐?心，经?常的?提醒?她，?继续?给她?讲下?去。?我们?闲聊?的时??候她也问?我，?问?我是否?上课?也会?走神?，她?也很?疑惑?为什?么听?着听?着就??想到了别?的地??方，我说?人全?神贯?注的?集中?在一?件事?情上?的时?间只?有很?短的?几分?钟，??她似乎不?相信?，我?补充??说，人的?大脑?擅长?遗忘?而不?是记?忆，?她看?着我?，我?说你?每天?早上?从睁?开眼?睛开?始就?一直?处在?信息?的包?围中??，可是你??见过的东?西，?接触?的事?物，?听到?的声?音你?全部?都能?记住?吗，?答案?是否??定的，她?点点?头，?似乎?有些??明白，觉?得也?不无?道理?。学?习是?一件?痛苦??的事情，?可是?我们?如果?找到?其中?的乐?趣也?并不?是很?乏味?，你?今天??学到?了知识，?今天?就没?有白?过，?过的?很充?实，?在遇?到问?题的?时候?你就?有解??决的方法?，那?样岂?不是?很有?成就??感吗？?相反，?如果?你整?天没?有精?神，?浑?浑噩噩?的混?日子?，当?你晚?上躺?在床?上想?一想?今天?怎么?过的?你就??会觉得?很无聊?，一?天的?光阴?就这?样白?白浪?费了?，就??会有负罪?感。?听了?我一?番?话，她?似乎?明白?了很?多。??　她的问?题很?快浮?现了?，做?题的?时候?喜欢?干想?，懒??于动手，?就算?听课?也只?是看?着干?听，?从来?没有?做过?笔记?，这?正是??她懒惰的?体现?，记?得有?一次?，我?给她?讲解??时，她听?得有?些吃?力，?不时??的皱眉头?。我?讲完?后问?她是?否有?疑问?，她?也不?说话?，点?点头?，等?过了??

两天，为?了检?验复?习的?效果?时，?我差?点晕?过去?，这?是我?家教?过程?中遇??到的重大?挫折?。之?后，?我不?断地?反思??，到底是?哪里?出现?了问?题，?是我??的教育方?式不?对还?是她?的原?因，?不管?怎么?样，?有一?点很?清楚?，她?根本??不知?道我在说?什么?，她?感觉?就像?听天?书一?样，?不知?所云?，面?对懒?惰成??性的她我?显得?束手?无策?，学?习成?绩的?好坏??很大程度?上取?决于?学习?习惯??的好坏，?懒惰?是学?习的?天敌?，她?低着?头似?乎看?出我?的心?思，?问我?是不??是她很笨??，她不是?遇事?躲避?的人?，我?告诉?她懒?惰是?人的?天性?，谁?也希??望自己天?天在?家什?么也?不做?，钞?票就?自觉?的上??门，可那?是不?可能?的，??人生之所?以美?好在?于奋?斗，?你要?为了?你的?未来?奋斗?，在?当今?知识?爆炸??的时代，?我们??更需要知?识补?充自?己的?大脑?，不?被社?会所?淘汰?。每?个人??都在不断?地努?力，?包括?你的?父母?，她?们每?天都?那么??辛苦，像?你爸?爸，??在外面打?拼做?生意?，如?果行?市不?好就?要赔?钱，?她是?家里?的顶?梁柱?，她??要维持这?个家?庭的??花销，供?你上?学，?还有?你的?零用?钱，?而她?自己?却舍??不得花一?分钱?，你?的妈?妈在?医院?里做?护士?，每?天都?忙的??不可开交?，工??作做得不?好还?要挨?上司?的批?评，?她们?再累?再辛?苦也?没有?埋怨?过，?退缩??过，她们?总是?坚持?着，??不懈的努?力着?，为?的是?什么?，就?是希?望你?以后??有一个好?的工?作，?能够?好好?地发?展，?我们?都不?是小?孩了?，要??体会父母??的用心良?苦，?好好?学习?，以?后好?好报?答父?母，?世界?　?上比我?们可?怜的?多?的是，?有的?温饱?问题??都解决不?好，?更别?说学?习了?，还?有那?些动?乱的?国?家?，整天炮?火连?连又?怎么?可能?做在?教里?上课?呢所?以我?们要?珍惜?现在?的?生活，?把握?好自?己，?不要?耽误?自己?的前?途，?更不?要让?父母?失望?？？?，以??情动人果?然是?一个??好方法，?自从?那天?以后?她的?坏习?惯改?了许?多，?听课??做题也勤?动手?，慢?慢的?，成?绩有?了提?高。?　?首先，?做重?要的?一点?，我?认?为是老?师要?有一?颗爱?心。?可能?一名?老师?的专?业知?识很?好，?但是?没有?爱?

心和耐?心是?没有?办法?教好?自己?的学?生的?，尤?其是?对于?小学?生来?说，?不?仅要教?会他?们学?会知?道，?更要?让他?们会?学知?识，?掌握?学习?的基?本技??能，为以?后的?各种??学习打下?基础?。在?教学?期间?，要?让他?们感?受到?真诚?，能?进行?没有?鸿沟?的交?流，?家境?困难?的孩?子多?少有?点内??向，老师?要用??足够的耐?心和?爱心?去疏?导他?们，?让他?们真?的感?受到?平等?和学?习的?快乐?。这?样，?教学?最基?本的??要求才算?实现?了。?我认?为只?有做?到了?这最?起码??的义务，?才算?是合?格的?教师?。?　有一?件事?给我?很深?的印?象，?也让?我不?得?不思考?。那?次，?讲完?课，?她没?有动?，抬?起头?，睁?大眼?睛问?我：?　?

“老师?，不?留作?业了?吗，?”我?愣了?，在?我到?她家?以前?，她?就忙?着?作业，?下午?我走?后又?是忙?着作?业，?一个?仅五?年级?的孩?子的?周末??就这么?没了。?我们?接受?了太?多的?应试?教育?，以?至于??他们理解?了知?识做?几道?题?之后，?却必?须靠?做作?业来??证明自己?的学?习，?否则?觉得?没底?。是?，他?们?的教育??形式已有?所改?变，?减负?也喊?了好?多年?，结?果呢?，望?着小?女孩?，?我想了?想。??我马上对?她进?行了?小测?验，?看着?那一?个个?对勾?，她?终于?笑?了，笑?的那?么天?真，?不仅?仅学?会了?，下?午也?没作?业了?，我?都替?她轻??松。我心??里想我以?后当?了真?正的?老师?，不?会再?让他?们受?那么?多苦?，学??习要讲究?方法?，仅?靠重?复的?写写?记记?，那?不是??很残忍吗?，?　家教?生活?让?我想到?了很?多东?西，?得到?了很?多感?触，?城市?家庭?一般?生活?很优?裕，?孩?子生长?在这?样的?坏境?里，?衣食?无缺?，上?学放?学都?有人?接送??，有什么?要?求父母?也都?满足?，很?容易?养成?懒惰?的坏??习惯，真?是“?生于?忧患?，死?于?安乐”?啊～?　?因此从?小培?养孩?子的?吃苦?能力?很有?必要?，吃?得苦?中苦?，方??位人上人?嘛，?吃苦?耐劳?，艰?苦朴?素也?是我?们中?华民??族的传统?美德?，经??过这次爱?心家?教实?践活?动，?我感?受到??什么事情?只有?自己?亲身?经历?才会??有真实的?感受?，有?些事?情并?不是?像开?起来?那样?简单?，世?上无?易事?，均??

需用心去?做，?这些?收获?和体?会会?伴随?着我?，一?直到?以后?学习?和工?作中??都会对我?产生?积极?地影?响。?　?也许有?人会?说，?义务?家教?不是?浪费?时间?浪?费精力?吗，?其实?，在?做家?教的?那段?日子?里，?我们?并不?是一?无所?获得??，至少我?们收?获了?爱心?、知?识与?亲情?。正?所谓?，只??有身临其?境，?方能?感?同深受?。与?这些?孩子?们相?处的??过程中，?从陌?生到?熟悉?，从?畏惧?到亲??和，从厌?倦到?依依?不舍?，从?一语?不发?到知?心朋?友，?这是?我成?长的?足迹??。虽然参?加这?个活?动的?次数?只是?冰山?一角?，但?学到?的知?识，?积累?的经??验是前所?未有?，是?书本?，课?堂上?没有??的。这种?报酬?是无?形的?，它?印记??在我的付?出中?。有?句话?说得?好：?　?

授人玫?瑰手?有余?香。?在帮?助需?要家?教的?同学?，我?们回??顾了自己?即?将被遗?忘的?知识?，也?丰富?了我?们的?社会?工作?经验?。但?我知?道，?我把?我?的爱心?传递?给别?人，?当自?己身?处困?境时?，也?定会?有人?向我??伸出他们?的?援助之?手。?将爱?心不?断传?递下?去，?全世??界那些处?于困?境的?人得?到帮??助，才能?更快?地脱?困。?义务?家教?给我?带来?的是?无限?的精?神收?获。?这些??回报不是??金钱所能?比拟?的，?是你?真实?的生?活，?一生?享用?不尽?的经?验、??回忆和启?示。?相信?我们?每一?位志?愿者?都清?楚地??知道，如?果只?是凭?一时??兴起，那?么他?永远?不会?知道?以真?诚和?微笑?赢得?的信?赖，?以学?识和?热情??赢得的赞?许是??何其珍贵?，那?是一?种奉?献的?快乐?～?　希望?我们?每一??个义务?家教老?师都?能在?工作?的过?程中?心灵?得到?升华??～义务家?教给?我带?来的?不?是物质?上的?收获?，而?是精??神上的快?乐。?平凡?的岁?月，?带给?我的?是无?限?的快乐??～相信我?的付?出和?努力?不仅?给我?的学?生带?来帮?助，?也能?让我?在?这一过?程中?不断?地成?长～?　?爱心家?教结??束了，回?顾这?些日?子，?我有?过付??出，有过?收获?。也?学到?了好?多经?验，?这成?为我?以后?走上?教育?岗位?的积??累，?尽管不多?，但?是却?是书?本上?所学?不到?的。?同时?，我?希望?更多?的人??

加入到我?们的?队伍?中来?，里?面的?各种?体会?会成?为我??们成长道?路上?很珍??贵的教材?，拿?出一?点点?爱心?，让??自己的梦?想成?为现?实，?看着?自己?的成??果和他们?脸上??的微笑，?你会?觉得?值，?真?　值～?　?

篇二：?　?

心得体?会?　《西?门豹?》教?学心?得?　《西?门豹?》是?一篇?传统?的历?史故??事性课文?，故?事情?节生?动，?人物?形象?鲜明?。在?教学?中将?努力?地把?教师??的主导作?用体?现在?引导?学生?“爱?学”?、“?学会?”、?“会?学”?上。?在教??学过程中?，主?要有?以下?几方?面特?点。?　　?

１?、彻底?扬弃?了情?节分?析。?多余?的情?节分?析已?被公??认为现代?教法?所?不取，?但是?如何?从语?言文?字角?度去?教课?文，?却颇?为棘?手。?我以?学生?的?认知特?点为??纲，自主?感悟?人物?语言?为目?，正?确估?计学?生由?简单??到复?杂，由易?到难?的感?受知?顺序?，用?一个?发散?式的??探索提问?，涵?盖全?文，??组织起科?学的?教学?程序?，潇??洒地走了?一回?，轻?松地?突破?了感?悟“?语中??有话”的??难点，然?后顺?势拓?展。?这样?便从?课文?中跳?出来?，站??在语文的??广度、高?度上?来把?握教?学策?略，?真正?把语??文课上成?语文?课。?　　?

２?、综合?训练?了听?、说?、读?、写?。在?教学?中读?、写?能力?得到?了主?动?的发展??，例如分?段这?项目?，我?把它?巧妙?地镶?嵌在?编剧?本时??场次确定?的?问题上?；把?“读?——?说—?—读?”紧?密地?反复?结合?在一?起训?练。?感悟?西?门豹的?话中?之话??，必得读?，而?读出?其语?气，?演得?逼真??又得通过?说来??暴露思维?过程?。最?后的?情趣?作文?又把?听、?说、?读所?得综?合起?来。?这样?语?文素质?得到?了整?体的?发展??。　整个?教学?过程?，不?管是?初读?感知?，还?是深??读探究，?以及?　?课外延?伸时?的编?（剧?本）?、争?（演??员）、演?（排?练演??出）、写?（作?文）?。我?都从?学生??学习的自?主性?民主?性上?去考?虑调?动的??手段、策?略，??为学生的?各种?活动?提供?施展?才智?的空?间，?又为?个性??差异?

设计了灵?活的?可选?择性?的表?现机?会。?让不?同层?次学??生有较为?宽松?自由??发展的舞?台。?因此?学生?主体?是主??动投入学?习活?动之?中，?学习?兴趣?越来??越浓，使?每一??个学生在?学课?文的?过程?中真?正学?语文?，在?学语?文的??愉悦?中体验心?理之?满足?与自?信之?快感?。?　《七?颗钻?石》?教学?反思?　?这篇课?文?是俄国?作家?列夫?？托?尔斯?泰的?一篇?童话?。描?述了?地球?上发?生了?大旱??灾，许多?人和?动物?都焦?渴而?死，?一个?小姑?娘抱?着水?罐出?门为?生病?的母??亲找水，?爱心?使水?罐一?次又?一次?地发?生着?神奇?的变?化，?最后?水罐?里涌??出了一股?巨大?的清?澈又?新鲜?的水?流，?从水?罐里?跳出?的七?颗钻?石升?到了??天上，变?成了?七颗?星星?。这?个短?短的?童话?故事?，寄?寓着??作者的道?德期??盼和某种?社会?理想?：?

无私??广博的爱?能带?来意?想不?到的?奇迹?，爱?心能?为世?界创??造美好的??未来；爱?心是?永恒?的，?它像?星星?一样?晶莹??闪烁，普?照人?间。?从水?罐的??一次次变?化中?体会?爱心??的神奇力?量是?本课?的重?点，?同时?应引?导学?生感??知童?话丰富的?想象?力。?现在?，我?将结?合课?堂教?学环?节，??谈谈我的?本课??设计中比?较成?功的?地方?：?

一、?创设?情景?、引?发情?感。?　?由于学?生生?活区?域的?局限??性，这篇?课?文所描?述的?情景?与我?们的?生活?还很?遥远?，为?了使?学生?们有?身临?其境?的?感觉，?我用?了图??片来展示?类似?当时?的场?景，?大地?干旱?，河?水枯?竭。??然后有感?情的?朗诵?课文?的第?一自?然段?，让?学生?认识?到水?的重?要性?。认?识?到水就?是生?存的?希望?，有??了水人和?万物?才能?继续?生?　存下?去，?没有?了水?，等?待人?和万?物的?就只?有死?亡。?使学?生身?临其?境，?诱发?学生?的情?感。?　　?

二、?精心?设问?、感?悟想?象?　?这篇童话?是以?水罐?的神?奇变?化为?贯穿?整?体的一?个主?线，?从中?体现?小姑?娘广?博无?私的?爱。?在“?神奇?变化?”中?品?读、感?悟小?女孩?广博?无私?的爱?心。?为了??避免繁琐?，我?就提?出两?个问??

题，引导?学生?在阅?读探?究中?直奔?主题?。这?个童??话故事充?满神?奇性?，因??此我抓住?“神?奇”?对学??生的吸引?先提?出问?题：?　?

“故事?的神?奇之?处表?现在?哪里?呢，?”?

一是?为了?引起?学生?探究??兴趣，?

二是?为了?抓住?文章?主线?。当?学生?在文?中找?出相?关语?句画?出来?后，??让他们有?感情?地读?一读?，体?会水?罐每?一次?发生?的神?奇变?化。?然后?又继??续追问：?　?

“你们?知道?是什?么力?量让??水罐发生?了这?些神?奇的?变化?吗，?”这?一?问题设?计在?于让?学生?细读?感悟?，以?读代?讲。?运用?联系?上下?文的?学习?方?法，通?过认?真阅?读水?罐每??一次变化?前的?句子?，悟?出是?爱心?这一?神奇?的?力量让?水罐?发生?了一?系列?神奇?变化?的。?从而?读懂?作者?要告??诉我们的?道?理“爱?心创?造奇?迹”??。学生正?是通?过一?次又?一次?带着?问题?有目?的地??读，在朗?读中?思考?感悟?，实?现自?主学?习。?　　?

?三、重视?感悟?、形?成素?养?　在学?习中?，要?指导?学生?在有?感情?朗读?中?品味语?言，?感悟?语言??，丰富积?累。?在本?课的?朗读?指导?中，?我抓?住一??些细节描?写让?学生?读出?语言?应有?的意?味，?表达?言中?之情?、抒?发个?人感?　?受。如?“当?她醒??来的时候?，拿?起罐?子一?看，?罐子?里竟?装满?了清??澈新鲜的??水。”这?句话?在朗?读的?时候?，联?系下??文“喜出?望外?”这?个词?语学?生一??下子就明?白要??读出特别?惊喜?的感?受来?。再?如“??她匆匆忙?忙，??没有注意??到脚底下?有一?条狗?，一?下子?绊倒?在它??身上，水?罐也?掉在?了地?下。?”在??读这句话?的时??候学生不?用老?师提?示，?很快?就找?到感?觉，?把那??种惋惜之??情体现了?出来?。?　语言?感悟?是一?种能?力，?这种?能力?需要?在今?后的?朗读?教?学中长??此以往地?进行?培养?。?　这一?节课?结束?了，?可是?留给?我得?是深?深的??

反思。现?在回?过头?来细?细反?思课?堂，?我总??结出以下?几点?做得?不完?善，??今后应该?改正??：

虽然?教学?思路?较为?明显?，但?抓的?知识?有些?偏多?，偏?细，?担心?力求??面面俱到?却可?能面?面难?到。?在品?读赏?读后?，引?导学?生领?悟表?达方?法上??还做得不?够，?有些?欠缺?。我?想，?在以?后的?教学?中，?我会?汲取?本节?课总??结的经验?和教?训，?用于?以后?的教?学之?路上?。?

篇三?：?

爱心?家教?心得?体会?　?爱心家?教活?动感?受?　很高?兴参?加了?局青?联组?织?的爱心?家教?活动?，在?短短?几个??月的时间?里，?我利?用周?末时?间，?帮助?小?朋友补?习小?学英?语课?程。?现将?心得?体会?总结?如下?：?

一、?　?收获：?　?

１．　??服务社会?，帮?助贫?困家?庭子?女，?传播??爱心?。　小朋??友因父母?离?异，家?境贫?寒，??与爷爷奶?奶共?同生?活。?他性?格较?为内?向，??但是性格?纯?真，尊?敬师?长，?也比?较勤?奋刻?苦。?我除?了帮?助他?解决?学习?中的?问题?，?还通过?沟通?了解?了他?的兴?趣、?爱好?和心??里的一些?想法?，和?他成?为朋??友，鼓励?他积??极乐观的?面对?学习?和生?活。?通过?几期?的家??教，孩子?的成??绩有了较?大的?进步?，也?改变??一开始的?内向?、陌?生，?能够?和我?自然?的交??流。　　?

２．?　?温故知?新，?自我?提高?　?通过爱?心家?教的?过程?，让?我体?会到?教师??这个工作?的不?易。?“要?给学?生一?碗水?，必??须自己先?有一?桶水?”，?有些??问题，不?仅仅??要求我们?自己?知道?“是?什么?”，??还要用合??适的方法?，教??会学生“?为什?么”?。教?学相??长，家教?的过?程同?时也?是我?自我?提高?的过??程。　　?

二、?　?困难?　家教?过程?中的?困难?主要?是对?学生?的实?际情?况以?及目?前?的教材?缺乏?了解?，导?致刚??开始的时?候出?现头?痛医?头脚?痛医?脚的?现象?。?后来针?对性?的查?看了?小孩?的作?业和?试卷?，了?解到?他主?要的?困难?点是?在?词汇和?语法?，因?此针?对性?地结?合教??材，帮他?复习?巩固?这两?块内?容，?取?得了较?好的?效果?。?　　?

三、?　建议?　?爱心家?教的?对象?选择?仍然?应该?坚持??“家庭条?件一??般、?学生听话?上进?”这?个原?则，?以期?获得?良好?的效?果。?家教?开始?前应?该组??织对学生?学习?情况?的测?评以?对症?下药?。家?教过?程应?该注?重对?学生?学习??方法、学?习习?惯的?训练?和思?想观?念的?影响?，以?期取?得事?半功?倍和?长期??的效果。?篇四?：?

爱心?与教?育心?得体?会?　爱心??与教育心?得体?会?　爱心?与教?育心?得体?会?一：?

读《?爱心??与教育》?心得?体会?　?读完李?镇西?老师?所著?的《?爱心?与教??育》，我?被他?的爱?心所?震憾?；被?他用?全身?心的?爱心?投入?到教?育事?业所??震撼；被?他的?一幕?幕真?实的?、感?人的?故事?所震?撼；?为他?所教?的学?生而??感到自豪?和骄?傲，?从而?让我?深深?体会?到?　当一?个好?老师??最基本的?条件?是?拥有一?颗爱?学生?的心?～?　　?爱学生?，就?必须?善于?走进?学生?的情?感世?界，??就必须把?自己?当做?学生?的朋?友，?去感?受他?们的?喜怒?哀乐?，读?《爱?心与??教育》心?得体?会。?我们?对学?生的?爱不?应是?居高?临下?的?　平易?近人?　?，而?是发自?肺腑??的对朋友?的爱?；爱?心和?童心?，是?我教?育事?业永?不言??败的最?后一道?防线?。我?自己?是非?常赞?同这?话的?。假?如没?有爱?学生?的心?又何?来?的教育?好学?生呢?？?假如没?有爱?心和?童心?，又?何来?与孩?子打?成一?片，?更好??地教育孩?子呢?？?说爱心?和童?心是?教育?事业?永不??言败的最?后一?道防?线也?是?再恰当?不过?了～?　?李?镇西老师?对爱?的执?著深?深打?动了?我。?李老?师毫?不掩??

饰自己对?学生?的爱?，他?也收?获着?学生?的爱?。李?老师?做的?许多?事情?都很??普通，其?实许?多老?师都?做过?。为?什么??李老师能?成为?名师?，我?们却?在日??常工作中?变得?越来?越平?庸，?工作?越来?越没?劲?？这当?然有?本身?素质?的不??同，但更?重要?的是?对教?育的?执著?，对?爱的?坚持?。正?如李??老师所说?：?

爱心?与童?心?　是我?教育?事业?永不?言败?的最?后一?道防?线。?他把?教育?事?业当成?自己?的事?业，?把带?给学?生一?生的?幸福?当成?一生?的追?求，?我们?只?是把教?育当?成自?己谋?生的?职业?。正?如做?一件?好事?不难??，难的是?做一?辈?子好事?。一?个老?师创?造一?个感?人的??场面并不?难，?但一?个老?师，?能够?长?期像李?老师?对待??万同同学?那样?对待?每一?个学?生，?难～?李老?师说?：?

?教师应把?更多?的关?注、?更多?的情?感投?向那?些极??度缺爱的?同学??。弱?势群体是?不幸?的，?因为?他们?长期?承受?着巨??大的心理?压力?，很?难拥?有健??康、快乐?、自?信、?向上?的精?神生?活。?如果?我们?能还?他们?健康?、快?乐、??自信、向??上，那该?是多?么好?的教?育～?　?是啊，?爱是?我们?的语??言，和学?生?相处，?只有?爱是?打开?学生?心灵?大门?的钥??匙，只有?爱才?能换?来学?生的?真?心和信?任，?成为?真正??受学生爱?戴的?老师?。作?为老?师，?你将?你内?心深?处?的?爱心传递?给你?的学?生了?吗?？自省?过后?，我?发现?自己??做得的确?不够?。身??为一名班?主任?老师?，由?于是?包班?，周?课时?多，?所以?平均?与每?班孩?子相??处的时间?并不?多，??常常是这?节课??刚上完，?又要?准备?下一?节讲?的内?容。??很少有时?间和?学生?交流?、谈?心，?所以?学生?对我?也并?不是??特别亲近?和了??解，其实?我是?很爱?他们?的，?我由?衷地?为他?们的?进步?而高?兴，?为他?们的??失败而难?过。?但作?为老??师，我总?是在?潜意?识里?把学?生看?成是?教育?的对??象，可能?太过?追求?在学?生面?前的?威严?了。?其实?，?　师生?在人?格上?应是?绝?对平等?的，?教师?不应?自视?比学?生?　?高人一等?　?。因此?，我?们对?学生?的爱?

，不?应是?居高?临下?的?　平易?近人?　?，而应?是发??自肺腑的?对朋?友的?爱。?　　??从教学过?程中?，我?也发?现：?　?

拥有一?颗爱?心，?真心?付出?，孩?子们?也同?样对?你真?心喜?欢。?爱心?还?表现于?对学?生的?赞美?与宽?容，?尊重?孩子?的成?功，?哪怕?只有?一点?点的?成?绩，不?要吝?啬赞?美，?你会?发现?他们?脸腮?甜甜?的微?笑让?人陶??醉，这种??无名的爱?融入?彼此?，也?教育?了他?们要?继续?努力?争取??更好的成?绩；?犯了?过?错，要?细心?教导?，让?他们?感受??老师是因?为爱?他们?才教?导他?们的?，这?种?爱不需?要言??语来表达?，他?们也?能感?受到?老师?的一?颗爱?心，?于是?，他?们?就会注?意下?次类?似的?错误?。因?为有?了爱?心，?让孩?子努?力争?取，?改错?，?会发现?，这?样的?教育?更有?意义?，也?让人?更容?易接?受～?也就?是说?，我?们?不仅需?要有?颗爱?人的?心，?更要?的是?一颗?智慧?的爱?心～?　?李镇西?老师?对待??学生的平?等态?度，?是我?们教?育者?永远?值得??学习的榜?样～?他既?是学?生的??老师，更?是学?生的?朋友?，而?且是?知心?朋友?，是?学生?的?　哥儿?们?　～学?生?曾有肺?腑之?言：?　?

镇?西兄－－?－?血脉虽?不相?连，??心灵却永?远相?通～?　?可见师?生间?的情?感?有多深?～由?于他?赢得?了学?生的?心，?也就?赢得?了教?育引?导的?主动??权，同?时也赢?得了?学生?对他?的尊?重～?他实?实在?在地??把自己一?颗火?红的?心投?入?到这个?美好?的事?业中?，实??在可喜可?贺～?记得?我在?学生?时代?，非?常讨?厌?老师偏??心，不能?一视?同仁?。我?在平?时工?作中?也非?常注?意不?要偏?心，?但?对每一?位学?生都?平等?地爱?这一?点却?没做?到。?学生?时代?哪一?位老?师谈?吐?幽默，?学识?渊博?，真?诚地?关心?爱护?学生?，就?会对?他产?生好?感，?进而?喜?爱其所?教的?学科?，自?然学?习上?也学?得轻?松愉?快，?成绩?很好??。这在我?们?当今，?教育?也要?让学?生学?得轻?松愉?快，??学生才能?敞开?心扉?接受?你的?教?育，这?是非?常提?倡、??可行的。?但是?，教?育仅?有爱?心也?是不?够的?。这?一?

点，李?镇西?老师?多年?以前?就意?识到?了。?这些?问题??值得思考?，然?而正?是?这些问?题，?反衬?出了?李镇?西老?师的?伟大?，反?衬出?了李?镇西?老师?的人?格?魅力～??而我在思?考这?些问?题的?时候?，也?在想?，其?实这?本书??里面记载?的?许多案?例，?都有?它具?体的?背景?甚至?特定?的时?代背?景，?而现?在的?社会?又?发生了?许多?的变??化，刻舟?求剑?，胶?柱鼓?瑟式?的阅?读或?许并?不聪?明，??重要的是?这本?书里?所体?现出?来的?教育?者的?爱心?，教?育者?对教?育这?一份?深?沉的思?考，?教育?者对?大写??的人的张?扬，?应该?成为?我们?从事?教育?的这?个?群体的?出发?点。?　?是的，?所有?读过?这本?书的?同行?，让??我们携起?手来?，从??李镇西老?师出?发，?传送?这份?珍贵??的薪火，?走向?真正?的教?育、?充满?爱心?、民?主、?真诚??、人性的?教育?。?　　?爱心与?教育?心得?体会?二：??

爱心与?教育?心得?体会?　?（８８?８?字）?　?寒假，我?捧起?了学?校下?发的??《爱心与?教育?》一?书，??认真研读?，书?中的?内容?深深?地吸?引着?我，?李老??师运?用许多学?生的?原话?真实?地写?出他?怎样?地爱?学生?，学??生又是怎?样地??爱他，真?是感?动人?。?　李老?师和?学生?间的?一个?个故?事都?体现?了他?为人?师?表的尽?心，??超越了一?般父?母对?子女?的爱?。他?对学?生的?爱是?一种??真正的?爱。一?般的?老师?是难?以做?到的?，他?对学?生的?爱，?不但?是爱?优秀?生，?而?且更爱?差生?。尤?其我??在书中读?到他?从不?忘记?学生?的生?日，?还在?学生?生?日时给?学生?送上?一份?生日?礼物?；在?课间?经常?和学?生一?起活?动；?在课?余?时间或?假期?中带?领学?生一?起走??进大自然?；对?班级?中的?优生?、中?等生?、?差生坚?持按?号轮?流家?访等?等，?李老?师在?教育?岗位?上处?处闪?耀着?爱的?火?花。?　李老?师在?书中?这样?写道?：?

?“当一个?好老?师最?基本?的条?件是?什么?，”?“是?拥有??一颗爱学?生的??心～”他?还说?：?

“离?开情?感，?一切?教育?都无?从谈?起。?”师?爱是?教育??工作中不?可缺??少的良剂?。爱?学生?，就?必须?善于?走进?学生?的情?感世?界，?就必?须把?自己??当作学生?的朋?友，?去感??受他们的?喜怒?哀乐?。”??基础教育?阶段?的儿?童处??于生命中?最主?要的?集中?学习?时期?，他?们缺?乏社?会经?验，?各方??面处于形??成阶段，?有着?多方?面的?需求?和发?展，?充满?生命?活力?和潜?力。?这段?时期??的教育影?响远?远越?过该?阶段??而扩展到?终身?。因?此最?需要?老师?对学?生的??爱，懂得?儿童?时期?对生?命的?独特?价值?，并?善于?开发?其生?命潜?力。??如果?一种教育?未能?触动?人的?灵魂?，无?法引?起人?的共?鸣，?不足?以震?撼人?的情??感，那就?不是?成功?的教?育。?师爱??的最高境?界是?友情?，具?有爱?心和?知识?，对?学生?来说?，他?们喜?欢前?者。?学生?们特?别渴?求和?珍惜?教师?的关?爱，??师生间的?真挚?的情?感，?必定?有着?神奇?的教?育效?果。?爱学?生就?让我?们走??进学生的?情感?世界?吧。?　?这本书?给我?一种?领悟?，一?种发?现～?将心?比心?，?以心换?心，?用爱?去赢?得爱?，用?爱去?化解?许多?的矛?盾。?爱我?们身?边的??人，无疑?是播?下爱?的种?子，?让他?们也?懂得?去爱?护和?关心?别人?，尤?其是??当老师的?我们?，面?对的?是正?在成?长，??性格还没?有定?型的?孩子?，他?们最??需要的是?爱的?滋润?，我?们给?予他?们的?爱心?也一?定会?影响?到日?后他?们对??待别?人的态度?。曾?几何?时，?看到?书上?有几?句话?：?

“不??会对别人?宽容?的人?，对?自己?也不?会宽?容的?；不?会爱?别人?的人?，别?人也?不会?爱你?的～?”总?相信?你负?出的?爱越??多，你也?会获?得越?多的??爱。　　?爱心?与教?育心?得体?会三?：?

学习?爱心?与教?育的?心得?体会?　?（１５?１５??字）　?暑假里?我在?学校?发了?一?本李镇?西老?师的?力作?《爱?心与?教育?》李?镇西?的大?名，?如雷?贯耳?。他?的?著作《?爱心?与教?育》?很早?就听?说过?，假?期中?有幸?拜读??此著作，?让我?明?白了“?爱是?教育?的主?题，?爱是?教育??的泉。”?　?我以前?只知?道教?育需?要“??

爱”，却?不知?道如?何才?能更?好地?表达?这份?爱。?一直??以来，我?认为?“严?”才?是真?正的?爱，?因为?有句?俗话??说得好：?　?

“严是?爱，?松是?害。?”所?以，?在我?的课?堂中?，我?决不?允许?学生?有?丝毫的?怠慢?，哪?怕回??一下头，?我都?认为?这是?违反?课堂?纪律?的。?　?看了李??镇西老师?的“?童心?是师?爱的?源泉?”，?才唤?醒了?我心?中尚?未完?全泯?灭的??童心。我?才真?正认?识到?那是?因为?我缺?少一?份童?心。?一直?以来?，我?一贯??以成人的?标准?来衡?量学?生，?以成?人的?眼光?来看?待学?生，?希望?他们?变成??我想象中?的学?生?　“小?大人?”，?个个?成为??懂事、听?话、?尊敬?老师?、孝?敬?父母、?多学?习少?玩的?完美?类型?。孩?子们?成了?我制?造的?模具?中的?工具?。?孩子们?需要?的是?什么?，我?了解?吗，?不，?我并?不知??道。而李?老师?呢，?他?能够在?教育?学生?时“?向学?生学?习”?，他?能够?大声?疾呼?并真?诚的?实践?着?“请尊??重学生的?选举?权”?，他?努力?追求?着“?成为?学生?最知??心的朋友?”“?回答?学生?最关?心的?问题?”，?他勇?于在??学生面前?承认?自己?的错?误，??李老?师说得好?：?

“　?教育?是心?灵的?艺术?。如?果我?们承?认教?育的?对象?是活?生生?的人?，?那么教?育过?程便?决不?是一?种技?巧的??施展，而?应该?充满?人情?味；?教育?的?每一个?环节?都应?该充?满着?对人?的理?解、?尊重?和感?染，?应该?体现?出民?主?与平等?的现?代意?识。?虽然?就学?科知?识、?专业??能力、认?识水?平来?说，?教?师远在?学生?之上?，但?就人?格而?言，?师生?之间?是天?然平?等的?；教?师和?学?生?不但是在?人格?上、?感情?上平?等的?朋友?，而?且也?是在??求知道路?上共?同?探索、?前进?的、?平等?的志?同道?合者?”。?？？?读着?李老?师的?文字?，感?悟着??他的心灵?，回?忆着?自己?的教?学行?为，?我陷?入了?沉思?：?

“亲??其师，信?其道?”，?古人?尚却?明白?的道?理，??可我？？??实在汗颜?。?学生成?了学?习的?机器?，学?习的?乐趣?又从?何说?起，?学生?的个?性该?如何?发?

展，学?生是?有差?异的?，有?的文?静、?有的?好动?；有?的乖?巧、?有的?调皮?？？??好玩是他?们的?天性?，只?有在?玩中??学、乐中?学，?才能?真正?激发?他们?学习??的积极性?。我?们为?什么?不让?孩子?学海?无涯?“乐??”作舟呢?，为?什么?一直??让他们徜?徉在?“苦?海”?之中?呢，?我们?有什?么理?由剥?夺他?们的?天性?呢，?　?现在，?我才?明白?把一?个个?天真?活泼?的小?学生?教成?“小?大人?”式?的学??生，是教?育的?悲哀??。因为我?们剥?夺了?他们?一生?中最?美好?的时?光—?—童??话般的童?年。?作为?教师?，在?面对?学生?时要?保持?一颗?童心??，以自己?的童??心唤起学?生的?童心?，以?自己?的爱?心唤?起学?生的?爱心?。只?有这?样我?们才??能够走进?学生?的心?灵，??才能够表?达我?们对?他们?的爱?。也?只有?这样?我们??才有资格?谈我?们的?教育?。我?们要?创设?平等?、民?主、?和谐?的教??育氛围，??放下自己?的架?子，?用爱?心营?造积?极健?康、?生动?活泼?、民?主和?谐的?师生??关系，让?爱心?成为?照耀?学生??心灵的阳?光，?培养?学生?健康?的人?格，?使学??生的素质?得到?全面?和谐?的发?展。?　?老师工?作有?着枯?燥重?复的?特点?，每?天?要面对?大量?繁杂?、琐?碎的?学生?问题?，若?不能?以平?常心?态对?待周?围变?化?的事物?，久?而久?之脾?气会?变坏?。如?果急?噪不?能克?制自?己，?变得?激动?，?训斥学?生，?凭主?观臆?断妄?下结?论，?会挫?伤学?生自?尊，?使学??生产生逆?反?心理而?失控?，导?致心?理失?衡现?象。?我们??要认识到?我们?的任?务是?去帮?助?每一个?学生?成功?，对??其不规范?行为?，只?有引?导，?认真?去做?思想?工作?。?我?们在教育?教学?过程?中，?要向?李镇?西老?师学?习，?做到?边教?边学?，随?时?反省自?己的?言行?，要?有敢?于认?错纠?错的?勇气?，这?对自?己发?展很?有利?，?同时我?们只?有宽?容学?生的?错误?，给?他们?爱，?用自?己的?美好?心灵?去医?治?其心灵?创伤?，他?们今?后才?会宽?容别?人的?错误?。要?知道??：

我们?对孩?子的?方式?，也?是孩?子对?待我?们和?别人??的方式。?所以?我们??要抛开一?切“?面子?”的?事，?具有?良好?的素?养，?从学?生角?度去?思考?，调??

整好自己?的情?绪，?及时?将一?触即?发的?矛盾?缓冲?过来??，增进师?生情?感。?　　?爱心?与教?育心?得体?会四?：?

《爱?心与?教育?》读?书心?得?　（?２６５?５?字?）　“教?育仿?佛是?行驶?的列??车，老师?就好?像是?乘务?员，?不同?的时?段迎?来不?同的?乘客?，这?一批?乘客??我们还没?等充?分了?解，?也许?在下?一站?他们?就要?离开?这列?火车?，同?时上??来另一批?乘客?。这?些乘?客也?许来?自同?一个?省份?，也?许来?自全?国各?地，??但是他们?有一?个共?同的?目标?就是?搭乘?这列?火车?到达?心中?的目?的地?。不??管道路有?多坎?坷，?不管?沿途?的风?景有?多美?妙，?不管?天气?有多?恶劣?，将??这批乘客?安全?送达?，将?是我?们最?基本?的责?任。?珍惜?上来?的每?一批?乘客?，关?心每?一位?乘客?，为?他们?送上?最贴?心的?服务?，最?真诚?的问?候，?最美??好的祝愿?，让?每一?位乘?客在?乘车?的过?程中?都得?到心?灵的?享受?，这?样的??旅途才算?愉快?。”?——?题记?　?花了一?些时?间，?终于?把《?爱心?与教?育》?读?完了，?良久?无言?。我?想，?自己?内心?的感?受可?以用?两个?字来?概括?，不?是?“感动?”，?而是?“震?撼”?　?～这不?是坐?在书?斋里?的玄?妙之?思，?不是?讲席??上的高声?布道?，而?是从?血管?里流?出来?的文?字，?是被?汗水?浸泡?过的?文字?，是?蘸着?泪水?与欢?笑的?文字?，每?一页?都写?着这?样的?字眼?：?

“爱?心”?、“?良知?”、?“思??考”、“?责任?”、??“忧患”?　?这是我?一?直在寻??找的文字?：?

没有?屠龙?的玄?虚，?没有?弄巧?的文?笔，?没有?油滑?的高?调，?没有?剪切??的痕迹这?是我?所熟?悉的?文笔?：?

朴素?中闪?烁着?华美?，流?畅中?渗透?着忧??虑，峻急?中深?藏着?思考?，舒??展中流动?着智?慧这?样的??文字是生?活之?树上?最大?的果?，实?践的?枝头?最美??的花?～一个教?师，?能够?做到?书里?面所?写的?这些?已经?相当??不易了，?在做??到这些的?同时?，又?能够?有丰?厚的?理论??素养，能?够以?一种?高度?的自?觉意??

识来从事?教育?教学?工作?，就?更属?凤毛?麟角?～?　《爱?心与?教育?》应?该怎?么?读，我?以为?，应?该带?着自??己的心去?读，?带着?自己?的梦?去读?，带?着自?己?的实践?去读?，带?着自?己的?思考?去读?。时?时反?观自?身，?反观?自己?与镇?西?师之间?的差?距，?我们?才能?走出?浅薄??，走出自?满，?走近?学生?，走?进教??育～感受?很多?，难??以一一述?及，?这里?选一?则印?象最?深的?故事?和一?点思??考，算是?给自?己交?上的?一份?沉重?羞愧?的答?卷。?　?《爱心?与教?育》?最能?打?动人的?故事?是什?么，?是每??天煮给汪?斌的?鸡蛋?，还?是特?别感?人的?生日?祝?福，是?宁玮?带给?我们?的感?慨，?还是?对伍?建的?那份?爱传?递给?我们?的感??动，都是?，但?是最?能打?动我?的，?毫无?疑问?，是?万同?的故?事。?在我?眼里?，一?个教?师“?制造?”一?个感?人的?场面?并不?难，?师道?中不?乏煽?情高?手，??但一个教?师，?能够?长期?地像?李镇?西老?师对?待万?同这?样地?对待?一个?学生?，难?～这?份长?达五?十页?的转?化一?个学?生的?教育?手记?，是?我迄?今为?止见??到过的最?翔实?最感?人的?后进?生转?化手?记。?在阅?读过?程中?，我?不断?地被??感动，不?断地?在想?，我?有多?少耐?心来?对待?万同?这样?的学?生，?来对?待他??身上的这?些让?人难?以预?料的?反复?，这?么篇?五：?　?

寒假语?文阅?读答?案?　一（?《最?初的?温暖?》?　（?１３?分）?１　?

９．?强调了?男孩?第一?次感?受到?温暖?的重?要性?；奠??定了全文?的感??情基?调；成为?全文?的情?感线?索；?寓示?了文?章的?主题?；标?题新?颖温?馨，?激发??读者的阅?读兴?趣。?（?３分，?答出?三点?即可?）?　２０?．?因为自?卑与??嫉妒，对?同?桌太不?好了?；但?她却?不记?恨，?还来?不及?向他?道歉?。（?２?分，有?“后?悔、??自责、遗?憾、??歉意、伤?感”?等的?意思?，答?对两?点，?言之?成理?即可??）　２　?

１．?为主?持人?的出?现和?故事?情节?的发?展埋?下伏?笔（?２?分，答?对其?中?１?点即可）?。?　?２

２．?交代?文中?的那?封信?的来?历（?１?分）；?为文?章画?上完?整的?句号??（１?分）；使?文章?产生?跌宕?起伏?的艺?术效?果（?，分?）。?　２?　?

３?．真善美?是美?好社?会和?人生?的动?力；?懂得?感恩?是做?人的?品德?；要??学会珍藏?美好?，传?递爱?心。?（，?分，?能够?围绕?主题?阐述?即可?）?　二（??《一件小?事》?　１?　?

１（起?因：?　?

因为生?计关?系，?我到?Ｓ?门去，?雇定?了一?辆人?力车?。（?１?分）?　结果?：?

车夫?被留?在巡?警分??驻所，?　我请?巡警?转交?车夫?一大?把铜?元之?后离?开?了。（?２?分）?　１　?

２?（４?（１?分）?　老女?人（?女人?）（?１?分）?　?１

３?（Ｃ?（２?分）?　１　?

４?（　?

（１?）第三?处环?境描?写：?　?

大风过?后，?天气?寒冷?，路?上除?了我?、车?夫和?老女?人外?，没??有其他?人。烘?托了?车夫?对自?己行?为负?责的?高大?形象?。（?２?分）?　（?体会爱?心阅?读?答案?）　　?

（?２）第?四处?环境?描写?：?

?风停了，?路上?安安?静静?。用?安静?的环?境来?烘托?“我?”此?时复?杂的??心理?活动。（?２?分）?　１　?

５?（赞美?车夫?对自?己行?为负?责的?精神?，表?现了?“我?”自?我批?评（?自?愧自省?）的?精神?。（?２?分）?　三（??《一碗大?米饭?》?　四（?《春?光美?》?　１　?

３?（（?４分）?老人?善良?美好?的心?灵、??老人积极?乐观?的生?活态?度、?老?人讲述?的深??刻道理、?女孩?走出?阴影?变得?积极?乐观?。（?答到?一点?得?２分，??答到两点?得?４分）?　１??

４（（?４?分）?

（?１）指?（小?花）?不美?，也?暗指?女孩?的残?缺卑?小，?表现?作者??对残缺?卑小生?命的?怜爱?。（?答到?其中?两点??即得２?分）?

（?２）指?小女?孩情?绪低??落，?流露出小?女孩?的悲?观心?理。?（答?到一?点?得２?分）?　１　?

５?（（?５分）?　?

（１?）委婉?含蓄?，（?１?分）体?现了?老人?对盲?女孩?的尊?重，?（?１分表??现了老人?的善?良和?爱心?。（?１?分）?

（?２）运?用比?喻，?（?１分）?生动?形象?地表?达了?老人?对女?孩的?希望?和?鼓励：?　?

虽残缺?卑小?，但??仍然要像?花儿?一样?勇敢?开放?，乐?观地?生活?。（?１?分）?　１６?（（?４?分）花?儿的?开放?与残?缺、?卑小?无关?，任?何生?命都?是有?价?值的，?都可?有所?作为?；（?２?分）一?个人?只要?用心?、用?爱去?感受?世间?万物?，就?能体?会生??活的美好?。（?２?分）?　１７?（（?４?分?）这样结?尾使?读者?觉得??老人的形?象更?高大?；?

（?２）收?到出?人意?料、?回味??无穷、震??撼人心的?艺术?效果?。（?２?分）?　五（?《温?暖心?窝的?话语?》?　１　?

７．?王老?师不?满意?我的?作文?，把?它撕?掉了?（?２分）?；林?老师?则以?王老??师的口吻?给我?写了?肯定?勉励?的话??（２分）?。?　２１?三次?“濡?湿”?所包?含的??感情不相?同（?１?分）；?第一?次“?濡湿?”体?现“??我”因被?老师?肯定?认同?二?喜悦、?高兴?的心?情（?１?分）；?第二?次“?濡湿?”体?现“?我”?对孩?子们?的留??

恋（或离?开孩?子?　们二?感到?内疚?）（?１?分）；??第三次“?濡湿??”体现“??我”在知?道真?相后?的震??撼，感激?（?１分）?。?　２　?

２．?运用?了比?喻的?修辞?手法?（?１分）?。生?动形?象地?表现?这些?话语?的美??好和温暖?（?１分）?，表?达出?“我?”永?远回?味，?永远?为之?感动?的心?理（?１?分）。?（或?生动?形象?地表?现这?些温?暖人?的话?语（?１?分），?给我?带来?了巨??大的影响?和永?久的?回味?（?１分）?。）?　２?　?

３．?这一段?的作?用是?揭开?事情?真相??，突出林?老师?的师?德和?爱心?（?１?分），也?解开??前文的悬?念，?回应?前文?的伏?笔（?１?分）；?林老??师用巧妙?的?方式来?维护?学生?尊严?和勉?励学?生进??步，她是?一位?善良?、智?慧、?教育?有?方、理?解尊??重学生、?呵护?学生?成长?的好?老师?。?　六（?《黑??发底下》?　?七（义?重情?深的?恩赐?　１?７?（　?

？汉水?义重?情深?恩赐?予自?己，?使锈?迹斑?斑的?牙齿?变白?；?

？汉?水义?重情?深恩?赐予?北方?人民?，为?缺水?的省?份送?去一?江清?水；?　?

？本已?缺水?的襄?阳等?水源?地节?水、?护水?，为?北方?“输??血”供水??，义重情?深。?（意?对即?可，?一个?要点?１?分，答?出两?点给?全分?，共?２?分）?　１８?（明?线是??作者（一?周）?的行?踪（?１?分）；?暗线?是“?南水??北调”的?人文??情怀。或?“作?者对?汉水?的感?激（?欣喜?、珍?惜）?之情?”。?（?１分）?（共?２?分）?　１９?（?

？开?篇点?题，?点明?我将?开启?汉水?寻访?之旅?及恩?赐之?意。?　?

？总领?全文?，引?出下?文对?一周?行程?的记?叙。?（每?个要?点?

１．?５?分?，共３?分）?　２０?（“?童话?”指?自己?锈迹?斑斑?的牙?齿由?黄变?白?的神奇?变化?（?１分）?，用??“童话”?一词?既表?明了?汉江?水质?的优?良，?又表??达了作者?对汉?江水?质清?澈由?衷的?赞叹?（赞?美）?之情??（２分）?。（?共?３?分）　２?　?

１（表?达了?作者?：?

？对?汉水?的喜?爱之?情；?　?

？饮水?思源?，对?襄阳?人民?奉献??精神的感?激之?情；?　?

？对汉?水文?化的?敬仰?之情?。（?答到?两点?即可?，共?３?分）?　八（?千金??一诺（?１２?分）?　　?

１．?第一，?概说?记叙?的内?容；?第二?，突??现文章主?题；?第三?，表?现自??己从父亲?那里??受到教育?。?　?

２．？?表现?新衣?服的??珍贵和姐?姐对?它的?珍爱?。？??表现了父?亲对??邻居?大哥的热?心关?照。?？表?现“?我”?深深??感受到父?亲的?爱意?。?　３?这一段?写?家境不?宽裕?，写?住家?偏远?，在?这样?困难?的条?件下?，要?买到?相同?的衣?服?是极难?的，??然而父亲?竟然?买到?了，?这一?段起?反衬?、烘??托作用。?　　?

４．?父亲?在外?面是?一个?关心??别人的热?心人?，在?家中?是一?个守?诺言?、?关爱孩?子的?好父?亲。?　?九（舌?尖上?的乡??愁　　?

１．?（４?分）?Ａ．?散?文　Ｂ．?一?　Ｃ．?描写?　Ｄ?．?议论?　　?

２．（?２?分）?在结构?上起?承上?启下?（?过渡?）的作?用；?在内?容上?承接?了上??文的生命?中最?新鲜?的味?道和?故乡?味道?，同?时开?启下?文对?家乡?美食?的回??忆。　　?

３．?（?２分）?那是?思亲?、停?飞家?，就??会常想起?家里?的一?碗饭?一桌?菜，??泛起的乡??愁，在舌?尖酝?酿。?（思?亲；?念家?、乡?愁也??可）　　?

４．?（?２分）?第一?个“?厚味?”是?指：?　?

血亲之?间的?关系?，母?亲的?辛苦??劳作，对?亲人?和家?乡的?思念?等人?生?感悟；?第二?个“?厚味?”是?指：?　?

喷香的?饭菜??（妈妈创?造的?美味?）。?　　?

５．?（?３分）?　?

（１?）设置?悬念?，激?发读?者阅?读兴??趣。　?

（２?）交待?文章?的内?容（?线索?）。??全文以“?舌尖?上的?味道?”为?切入??点来组织?材料?，巧?妙的?揭示?了美?味和?乡愁?之间?的关?系。?　?

（３?）点明?了文?章主?旨。?全文?通过?舌尖?上的?美食?的描?写，?抒发?了对??亲人和家?乡的?思念?之情?。?　十（?从春?天出?发?　２　?

?１．“问?候”?的本?义是?“问?好”?，在?这里?表示?“欣?赏”?，运?用了?拟?人的修?辞方?法，??表明了作?者对?春天?到来?的喜?悦。?２　?

２．?承上?启下?，从?上文?的“??春天来了?”到?下文?的“?去探?访春?天”?的?自　?

?

作文七：《爱心巢阅读答案》400字

阅读短文，回答问题

爱　心　巢

一名果农将修剪下来的树枝在离屋远处堆成一堆。一只小鸟开始在树枝上筑巢。农夫发现了，将鸟巢毁坏。鸟儿气急败坏地在农夫身边飞舞，像是在说：“你这个人真是残忍！”

第二天，农夫发现鸟儿又在同一堆树枝上筑巢，只是位置有点不同。他又将鸟巢毁坏。鸟儿又在他身旁急切地飞鸣，似乎在说：“你这个恶人，居然毁了我的巢！”

第三天，鸟儿将巢筑在离树枝堆颇远的玫瑰花丛中。这一次，农夫只是笑笑，让鸟儿尽情地筑巢。

很快地，鸟儿在新巢中下蛋并孵出了雏鸟。这时，农夫完成了整园的工作，将树枝堆烧毁了。幸亏母鸟将巢筑在玫瑰花丛中，否则，小鸟便难逃一劫了。

１．想一想，这篇短文的题目为什么叫“爱心巢”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２．读短文，想像小鸟最后的表现，依据下面的句子接下去写一写。

看到熊熊的大火烧毁了树枝堆，小鸟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

阅读答案：

作文八：《《爱心无价》阅读答案》1100字

爱心无价

（１）一天，明明回到家，认真地对妈妈说：妈妈，学校倡议给贫困山区的孩子捐款，我们班很多同学都捐了钱。妈妈随即掏出破旧的钱包，取出两张５元钞票，递给明明。明明没有马上接钱。妈妈似乎看出了什么，轻声地问：孩子，怎么啦？明明低着头，喃喃地说：同学们把捐款交给老师时，很多人捐的是５０元、１００元。

（２）明明在一所很有名气的小学读五年级，他们班很多同学的家境都不错。明明一向认真完成老师布（ｚｈ）的功课，这一次，他也想把自己的功课做好。况且，他们班的捐款数已经在学校领先了，他可不想拖集体的后腿。

（３）妈妈的眉头好像微微地皱了一下。她望了望墙上明明的奖状，目光又落在重病卧床的明明爸爸身上。她迟疑了一下，但目光马上又恢复了往日的坚（ｙ）。孩子，不要低头，妈妈明白你的心思。１０元钱虽少，但也表达了我们的爱心。妈妈用粗糙的双手轻轻托起明明的头说，爱心是给予别人的真诚关怀，是无法用金钱来衡量的。只要你好好学习，将来就会成为一个有用的人，就会用你的力量，为他人献出更多的爱。明明忽闪着大眼睛静静地听着，点了点头。

（４）第二天，明明高高兴兴地来到学校，把１０元捐款郑重地交给了老师。老师在班会课上表扬了每一位捐款的同学。明明抬着头，脸上挂着幸福的微笑。

（５）妈妈的那一番话，从此深深地□在明明的心里。那是明明在成长过程中经历的一次特殊的教育。正是那次难忘的经历，使他正确地领悟了爱心的含义。

阅读题：

１．　给文中的加点字注音。（２分）

（１）随即（　）　（２）粗糙（　）

２．　根据文中的拼音在横线上写出相应的汉字。（２分）

（１）布　（ｚｈ）　（２）坚　（ｙ）

３．　文中的□处应填入的最恰当的一个词应是（　）。（填序号）（１分）

Ａ．　留　Ｂ．　刻　Ｃ．　记

４．　对短文第（１）段中明明没有马上接钱的原因理解有误的一项是（　）（填序号）（２分）

Ａ．　明明觉得妈妈给他的钱比其他同学的捐款少，对妈妈很不满。

Ｂ．　明明在班里是个好学生，他想把捐款这项特殊的功课也做好。

Ｃ．　明明不想因为自己捐款少而拖集体的后腿。

５．　从短文的记叙顺序看，第（２）段属于（　）。（填序号）（１分）

Ａ．　顺叙　Ｂ．　倒叙　Ｃ．　插叙

６．　　短文第（３）段中写道：她迟疑了一下，迟疑反映出妈妈当时矛盾的心理。妈妈为什么会迟疑？请联系上下文，用自己的语言回答。（２分）

７．　对短文结尾处爱心的含义理解正确的一项是（　）。（填序号）（２分）

Ａ．　爱心是给予别人的真诚关怀，是无法用金钱来衡量的。

Ｂ．　爱心是富有的人对贫困的人的付出，是金钱的给予。

Ｃ．　爱心是给予素不相识的人的真诚关怀，不包括自己的亲人。

参考答案：

１．（１）ｊ　（２）ｃāｏ

２．（１）置　（２）毅

３．　Ｂ

４．　Ａ

５．　Ｃ

６．　妈妈知道明明是个好学生、不愿拖集体的后腿，可因爸爸病重，家里又拿不出更多的钱。

７．　Ａ

作文九：《爱心捐款阅读答案》600字

阅读步步高。

爱心捐款

２００８年５月１２日１４时２８分，一个极为可怕的消息从四川传来：汶川地震了！

这次地震，是继我国１９７６年唐山大地震之后，又一次令世界震惊的８．０级大地震。我从电视上看到重灾区北川等地，就像是被一个巨型车轮碾碎了似的，到处是一片狼藉，惨不忍睹。当我看到这一切，不禁潸然泪下，心中阵阵酸痛。我想：我一个小学生应该怎么用我微薄的力量帮助那些和我一样年纪的同学们呢？这时妈妈说：“田田，如果你想帮助他们，可以把你的零花钱捐出来啊。”听了妈妈的话，我迫不及待地把自己的存钱罐拿了出来，将钱全部倒在书桌上，认真地数了起来，一角、二角、五角、……一共３２元钱，我全装到书包里，准备早上到学校交给老师，我要和同学们一起帮助灾区。

第二天在老师和学校的倡议下，我们全体同学怀着沉痛的心情积极踊跃地捐款，我们班５６个同学捐款近７８０元。钱（　　）不多，（　　）它是我们５６个爱心的汇集，是我们为灾区献出的一份真挚而美好的爱心。一个再大的困难，除以十三亿，都会变得微不足道；一个再小的爱心乘以十三亿，都会汇成爱的海洋。

１．在括号中填入恰当的关联词。

２．根据解释在文中找出相应成语。

（１）凄惨得叫人不忍心看。（　　）

（２）微小得很，不值得一提。（　　）

３．用“”画出描写“我”知道地震后的感受的句子。

４．你是怎样理解短文最后一句话的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

阅读答案：

答案：

解析：

１．虽然……但

２．（１）惨不忍睹　（２）微不足道

３．当我看到这一切，不禁潸然泪下，心中阵阵酸痛。

４．只要人人都献出自己的爱，即使再大的困难，我们也能度过。

作文十：《《爱心项链》阅读答案》900字

小编寄语：在语文考试中，阅读理解题占有很大的比例，为了提高同学们的阅读理解能力，下面小编为大家精心整理了《爱心项链》阅读答案，供大家参考，希望对大家能有所帮助。

⑴这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮助他。

⑵在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。

⑶６年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：我不要求回报，但你要给我一个承诺克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。

⑷爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！

⑸爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志，当作一份礼物，送给那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！

１．第一段叙述了一个故事，写出这个故事的相关要素。

时间：　地点：　人物：

事件的起因：　事件的结果：

２．从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为　，后部分为

３．第三段所叙的事能否省去，为什么

４．第三段中少年所说的话中省略的内容是　。

５．第四段点题，作者将用爱心项链作比，有什么好处？

６．第五段中这根据金线是指，串项链的人是指，这段的意思是在号召我们

答案：

１．一个风雪交加的夜晚；美国东部的一个山区；克雷斯和一个骑马的中年男子；克雷斯的车坏在雪地上了；中年男子要克雷斯给他一个承诺。

２．记叙；议论抒情

３．不能省。经过克雷斯做了若干次的好事之后，又有人向他说同样的话，表明这种做好事的作法在一个接一个地传下去。（意近即可）

４．当别人有困难时，你也尽力帮助他。

５．神似，意为形成一个整体，人人互相关爱，同时告诫读者要用爱心，多做善事。（意近即可）

６．爱心；做好事的人；帮助那些在贫困中渴望得到知识的人。

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