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作文一：《夏天,让我欢喜让我忧》700字
夏天，让我欢喜让我忧
冬天来了，春天还会远么？春天来了，夏天还会远么？院子里的木棉花残落一地，丝丝棉絮在半空中轻舞，人们开始收掉床上的棉被，脱下身上的外套，零食店里开始销售冰凉可口的冰淇淋，这一切都是在预示着夏的到来，可这是喜？不，不全是。是忧？我又迷惑。
院子，一个老人坐在竹凳上，吃力地剥着手中的花生。岁月无情地在她额头上刻满了年轮，匆匆掠去了她青春的年华，却略不去她如初的慈爱、乐观，４５°完美的弧度在她脸上勾勒出最美的微笑。
我走近坐在一旁帮忙，问道：奶奶，什么事这么开心呀？”她将手中的花生壳丢入一旁的袋子中，伸手轻抚着篮中颗颗饱满红润的花生粒，笑着道：“夏天快到啦，可以开始种花生了，到时你们就有美味的花生吃了．．．．．． ”“可．．．．．． ”我欲言又止。每年这个时候，奶奶都会兴奋地张罗种花生的事，一想到儿女吃着花生叫着好的画面，对她来说什么都是甜的。可我不这么认为，奶奶的腿疾已是老毛病，天气一冷就犯病，疼得下不了床，好不容易夏天有所好转，可她却执意在烈日下，用汗水播种希望。奶奶，你的喜，带着我的忧呀。
奶奶牙齿不好，家里人几次三番想带她去镶牙，她总说：“自己的好，自己的好。”这样的她吃不得半点凉的东西，可唯独那甘甜的西瓜，是她无法割舍的，可她不语，总想把好的都留给我们，每次都是我们假装吃不下了，她才肯吃的，对她来说，这种甘甜是她忙碌一天最好的慰藉。我知道，我明了，所以夏天在我的心中开始有了一丝美妙。
初夏，雷阵雨是免不了的，一下雨，奶奶就开始担心上学还未回家的我们，她开始把捏时间带上雨伞接孙女回家，可大人不同意，她只能守在门口，望着那印着我无数次脚印的上学路，等待着．．．．．． 等待着．．．．．．
奶奶，我的喜，也同样掺杂着你的忧。
夏过，明年它还会带上我和奶奶的喜和忧，如期归来。
作文二：《夏天让我欢喜让我忧》700字
夏天，让我欢喜让我忧６００字
冬天来了，春天还会远么？春天来了，夏天还会远么？院子里的木棉花残落一地，丝丝棉絮在半空中轻舞，人们开始收掉床上的棉被，脱下身上的外套，零食店里开始销售冰凉可口的冰淇淋，这一切
都是在预示着夏的到来，可这是喜？不，不全是。是忧？我又迷惑。 院子，一个老人坐在竹凳上，吃力地剥着手中的花生。岁月无情地在她额头上刻满了年轮，匆匆掠去了她青春的年华，却略不去她如初的慈爱、乐观，４５°完美的弧度在她脸上勾勒出最美的微笑。 我走近坐在一旁帮忙，问道：奶奶，什么事这么开心呀？”她将手中的花生壳丢入一旁的袋子中，伸手轻抚着篮中颗颗饱满红润的花生粒，笑着道：“夏天快到啦，可以开始种花生了，到时你们就有美味的花生吃了．．．．．．”“可．．．．．．”我欲言又止。每年这个时候，奶奶都会兴奋地张罗种花生的事，一想到儿女吃着花生叫着好的画面，对她来说什么都是甜的。可我不这么认为，奶奶的腿疾已是老毛病，天气一冷就犯病，疼得下不了床，好不容易夏天有所好转，可她却执意在烈日下，用汗水播种希望。奶奶，你的喜，带着我的忧呀。
奶奶牙齿不好，家里人几次三番想带她去镶牙，她总说：“自己的好，自己的好。”这样的她吃不得半点凉的东西，可唯独那甘甜的西瓜，是她无法割舍的，可她不语，总想把好的都留给我们，每次都是我们假装吃不下了，她才肯吃的，对她来说，这种甘甜是她忙碌一天最好的慰藉。我知道，我明了，所以夏天在我的心中开始有了一丝美妙。
初夏，雷阵雨是免不了的，一下雨，奶奶就开始担心上学还未回家的我们，她开始把捏时间带上雨伞接孙女回家，可大人不同意，她只能守在门口，望着那印着我无数次脚印的上学路，等待着．．．．．．等待着．．．．．．
奶奶，我的喜，也同样掺杂着你的忧。
夏过，明年它还会带上我和奶奶的喜和忧，如期归来。
作文三：《夏天,让我欢喜让我忧》300字
夏天，让我喜欢让我忧
夏天 ， 是个炎热的季 节。它让我欢喜又让我忧愁。
炎炎夏日，我们可以放长假。在家里还能吹空调，吃雪糕。夏天一到，我们女同学就可以穿上漂亮的连衣裙。可要是停电怎么办呢？没关系，可以去游泳池里凉爽一下嘛，多带劲儿啊！
但是，我也有不喜欢夏天的地方。因为，在夜深人静的夜晚，人们都已经熟睡了，讨厌的蚊虫就出来捣乱。让你睡不成觉。白天，一出门，火红火红的太阳高挂在空中，像 火炉似的烘烤着你。一不小心还会中暑哩 ！ 俗话说得 好，六月的天，娃娃的脸，说变就变。有时，会下雷阵雨。所以说，出门时，一定要带一顶雨伞，既可以遮阳，又可以挡雨。岂不是一举两得吗？要是碰上雷雨天，我就会害怕，而且也不敢看电视了，既无聊又烦恼！夏天，最让我忧愁的就是台风了。只要台风一刮，人们都会人心惶惶。有时，广告牌也会砸伤过往的行人。
唉！夏天，你既让我欢喜又让我忧愁，真希望你能快点变成秋天啊！
作文四：《夏天让我欢喜让我忧》300字
夏天让我欢喜让我忧
我对夏天有两种评价，一种是让我欢喜，一种是让我忧。你别以为我是两面派，其实我是有苦衷的呀！
欢喜的理由：
每当夏天在我身边降临的时候，我就会围着老妈团团转，你别以为我是一位疯子。其实我是有原因的，理由是向老妈要钱买冰棍吃。我这个人别的没怎么吃，可是冰棍几十箱（夸张了点） 我也都吃得完。如果冬天来了，我就没理由向老妈要钱买冰棍了，所以我才会有这种状况，在冬天老妈要钱买冰棍，她都能答应我别提多高兴了！
忧的理由：
虽然夏天可以让我一饱＂ 冰＂ 福，可是我还是有些烦恼——在我干一些体力活的时候，同学都说我哭了，满脸都是泪水。其实是他们误解了，我是在流——汗。想不到吧！ 我也不知道是为什么，我只要用一点力就会流汗，这让我很烦恼，因此老师才不让我帮同学干活，所以才连自己的被子都不会叠，烦啊！
唉，到现在我还不知道夏天到底是让我欢喜还是让我忧。你们们能告诉我吗？
作文五：《夏天,让我欢喜让我忧》400字
夏天，让我欢喜让我忧
在夏天里， 我可以在凉爽的河或湖里游泳戏水； 我可以在炎炎夏日中吃凉冰冰的棒冰和冰淇 凌；我可以在开着空调的房间里玩电脑游戏；更何况，长达两个月的暑假也在夏天中呢！所 以，我喜欢夏天。 不过，有时候我也很讨厌夏天。夏天里天气炎热，时常会有台风和暴风雨，像今年的“云 娜”和“艾利”，搞得我们大家忧心重重，怕台风暴风突发其来，给我们带来各方面的不便： 一个是外出不方便，风大雨大，如果是在夜晚，那更是雪上加霜呀！黑糊糊的，而且有的地 方积水多，都高到了大腿，万一出个事，谁担当呀，谁保证呀！生活不便，严重的地区有人 员伤亡，有台风累积的积水淹没了大腿，有刮断了电线，有刮倒大树，还有的暑假班因为台 风的影响而要停止上课…… 我讨厌晴朗的夏天有台风和暴风雨，就像讨厌和平的世界中有纠纷和战争。我只希望夏 天中只有小雨，我们缺水，下几场小雨，水就多了，而且还能给小草小花和树木浇浇水，多 好呀！ 我喜欢夏天，因为我能有属于自己的自由，我讨厌夏天，因为夏天中的台风暴风给我们 大家带来了麻烦。
作文六：《夏天让我欢喜让我忧》600字
随着时光老人的脚步，夏天已经无声无息地来到了。
夏天真是让我欢喜。天天可以放假，不用担心父母的责骂，老师的批评；可以自由自在地玩，放心地玩，玩得痛快，玩得天昏地暗??把我整个学期的空缺都补回来。
晚上，老人小孩围坐一团。天太热，只能到外头透口气，乘会凉。我当然也不例外，暮色降临，便是我背着椅子去弄堂的时候。奶奶常来这里，因为这儿阴凉，偶尔会跑来点风。毕竟时值夏天，吹来的风也不同以往般爽彻心扉，然而在夏日中感受到自然的味道也是难得。老人躺在椅子上，抬头张望着天空，手中缓缓摇着折扇，十分惬意；一旁的孩子可没闲着，烈日并不能掩盖他们的天真烂漫，举手投足之间洋溢着青春的活力，这些人不停地嬉戏，也顾不得躁热的天气。这样的情景，是我习以为常的。
另外，夏天也让人担忧。我曾幻想在炎热的夏天跟水来个“亲密接触”；也曾希望西细细体会游泳的感觉?只是梦想与现实始终是有差距的。暑假里，用水安全是学校强调最多也是家长最为担心的。于是，为了没有后顾之忧，爸妈早早地下了“禁水令”。早早地同水保持了距离，就跟隔离一样，哪还有机会“接触”！然后是属于我的假期安排，整个暑假充斥着读书与作业，同样的生活也是周而复始地循环着。
窗外骄阳似火，窗内一切如顾。充满冷气的世界显得非常舒服，却少了自然的真实与亲切。出于对烈日的惧怕以及对冷气的依赖，大白天的街上很少见到人。说不定，愿意乘凉感受自然的也会越来越少。三代同堂乘凉的温馨，小孩之间天真无邪的言谈，以及夏日无无拘束的活动，不知道是否即将被都市的发展取代。
夏天，特殊的季节，真是让我欢喜，也让我忧。
作文七：《小学作文：夏天让我欢喜让我忧》300字
夏天让我欢喜让我忧
夏天，有时让我欢喜有时让我忧。
先跟你们说说“欢喜”吧。夏天，我们女孩子可以穿着裙子在学校里，一会儿转到这儿，一会儿转到那儿，像一只美丽的蝴蝶在四处跳舞。夏天，还可以买许许多多，美味可口的
棒冰，有的像蓝蓝的葫芦，有的像一朵朵各式各样的花朵，还有的像一条条金黄色的小鱼；不管我们吃什么口味的棒冰，只要咬一口就像一股冰水流过你的全身，一下子你的全身就感觉清凉极了。
但夏天有时也让我“忧”。每天太阳公公像个大火球，高高的挂在天空，烤着大地，许多
家里有空调的人，都不得不躲进空调间里，吹着凉爽的风。夏天，也容易中暑，一中暑，浑身上下哪儿都不舒服，人也非常想吐，可总吐不出来。
夏天，让我欢喜让我忧，但我觉得让我欢喜的比骄多。
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作文八：《夏天，让我欢喜让我忧600字》900字
夏天，让我欢喜让我忧发件人：？半颗糖、甜到心伤＆ｌｔ；２５２２１２６９６０＠ｑｑ．＆ｇｔ；夏天，让我欢喜让我忧６００字冬天来了，春天还会远么，春天来了，夏天还会远么，院子里的木棉花残落一地，丝丝棉絮在半空中轻舞，人们开始收掉床上的棉被，脱下身上的外套，零食店里开始销售冰凉可口的冰淇淋，这一切都是在预示着夏的到来，可这是喜，不，不全是。是忧，我又迷惑。院子，一个老人坐在竹凳上，吃力地剥着手中的花生。岁月无情地在她额头上刻满了年轮，匆匆掠去了她青春的年华，却略不去她如初的慈爱、乐观，４５？完美的弧度在她脸上勾勒出最美的微笑。我走近坐在一旁帮忙，问道：奶奶，什么事这么开心呀，”她将手中的花生壳丢入一旁的袋子中，伸手轻抚着篮中颗颗饱满红润的花生粒，笑着道：“夏天快到啦，可以开始种花生了，到时你们就有美味的花生吃了．．．．．．”“可．．．．．．”我欲言又止。每年这个时候，奶奶都会兴奋地张罗种花生的事，一想到儿女吃着花生叫着好的画面，对她来说什么都是甜的。可我不这么认为，奶奶的腿疾已是老毛病，天气一冷就犯病，疼得下不了床，好不容易夏天有所好转，可她却执意在烈日下，用汗水播种希望。奶奶，你的喜，带着我的忧呀。奶奶牙齿不好，家里人几次三番想带她去镶牙，她总说：“自己的好，自己的好。”这样的她吃不得半点凉的东西，可唯独那甘甜的西瓜，是她无法割舍的，可她不语，总想把好的都留给我们，每次都是我们假装吃不下了，她才肯吃的，对她来说，这种甘甜是她忙碌一天最好的慰藉。我知道，我明了，所以夏天在我的心中开始有了一丝美妙。初夏，雷阵雨是免不了的，一下雨，奶奶就开始担心上学还未回家的我们，她开始把捏时间带上雨伞接孙女回家，可大人不同意，她只能守在门口，望着那印着我无数次脚印的上学路，等待着．．．．．．等待着．．．．．．奶奶，我的喜，也同样掺杂着你的忧。夏过，明年它还会带上我和奶奶的喜和忧，如期归来。姓名：宋秀敏支付宝：２５２２１２６９６０＠ｑｑ．或１３４１７０１４３＊＊
作文九：《QQ,让我欢喜让我忧》600字
如果你问我：“现在什么最火？”我会毫不犹豫地告诉你：“ＱＱ聊天火，‘偷菜’火！”
“偷菜”我不稀罕，但对于ＱＱ，有段时间我差点走“火入魔”。究竟是怎么一回事，听我一一道来。
那天，表弟给我打电话，我迫不及待地告诉他：“老弟，我有ＱＱ了，叫小雨点，你加上我吧。咱们又都有摄像头，又能说话，又能‘见面’，比打电话棒多了。”
从那时起，我和表弟每到周末都要上网“畅聊”一番，说学习方法，谈新鲜事，讲笑话……有时还互相发一些外出玩时的照片。我在姥姥姥爷身边长大，对他们的感情特别深，以前，只能在电话中听听声音，现在好了，还能时不时让他们露个面。既形象又生动，真让人打心眼里喜欢。为此，我还编了几句顺口溜：说ＱＱ好，那真是好，能打字来能口聊，视频“见面”更奇妙，你说它怎能不火爆！
什么东西都有优缺点，ＱＱ也一样，上得多了，就觉得离不开它了，每个周末，心里总像装了一件事，不上网倒像少了点什么似的，我想这就是人们所谓的“网瘾”吧。接下来，我的眼睛受不了了，还弄了个“假近视”。爸爸妈妈终于找我谈话了，还规定了每次不超过半小时的聊天时间。我虽然不乐意，但为了自己的眼睛，还是认真地点了点头。
现在，我已经不满足只和表弟聊天了，一些新的“聊友”也加入了我的生活。
ＱＱ，你真是让我欢喜让我忧，但我却很感激你。是你，给我提供了方便，让我随时都能看到远在老家的亲人们；是你，使我的生活更加丰富、有趣；是你，让我拥有了更多的新朋友。
作文十：《让我欢喜让我忧》3000字
让我欢喜让我忧——农村初中语文教学的滋味
天等县都康乡初级中学 教师：张寒冰
新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了翻天覆地的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力！
但是，目前农村初中语文教学的现状令人堪忧，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。有的学生，听、说、读、写能力差，不尽人意，口头表达和书面表达能力尤其低下。写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张请假条也是错字连篇，出现词穷现象。学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，遇到阅读中的选择，全靠感觉连猜带蒙。许多初中毕业生，话说不好，文章写不通，家长对子女的学习也极不重视，读书无用论在滋长。还有大部分学生都是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶又管不住，隔代无教育，所以，孩子们就更无心学习。现状是如此，但我们要更多的找找教学方面的原因：
一、语文课堂改革力度不够
语文课堂教学与其他学科相比，有它的独特性，最主要的就是它必须注重感情的交流和个性的发挥。这是由语文学科内容的性质所决定的。
对于语文课来说，每一篇课文都是作者个性、才华、情感及思想的结晶，有着鲜明的特色。因此，不同的课文应该有不同的教法。而现在农村初中语文教学的情况是无论哪一个教师，也无论教哪一篇课文，面对哪些学生，都是千篇一律的一个模式。近几年来，各种各样的教学模式，风行语文教坛，它助长了许多教师的依赖和懒惰心理，自己不独立钻研教材，靠照搬来应付领导的检查，真是上有政策，下有对策。这种种弊端使语文教学，特别是农村初中语文教学雪上加霜，越来越陷入死角。
新课改理念告诉我们，教不等于学，教过不等于学会，学生是课堂的主人，教师应启发、引导、点拨，为学生的“学”服务。教师应把所有的学生组织到课堂教学中来，教师的角色作用于每个学生，师生之间、学生之间相互作用，形成一个思想、知识、情感、能力交流的网络，使学生思接千载，视通万里，信息大大增加，能力得到发展。
二、语文基础不扎实，忽视语文素养的提高
基础，指掌握语文能力所必备的，必须从头学起而一定要学好的东西．也就是学习字、词、句、段、篇，提高学生听说读写的能力，很多学生在学习语文时，跑马观花，对生字新词不去查字词典弄懂它，而是擦肩而过，老师讲解时不专心听课，转眼就忘记了，再加上学生在课后也没
有加强练习，课文一篇篇往下学，但学生积累的东西少之又少。
我们要求学生掌握四千以上常用汉字，对字的掌握，量要够，而且要切实；多读名篇杰作，特别是古代文学精品，语文基础必须注意阅读积累，量要多，要够，质要高，要善于领悟；语文教学必须使学生能敞开自己的心灵，使自己成为有灵性、有鲜明个性的人。
三、语文与生活实践脱离
语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。可是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的假话、空话；或按照某篇文章，管它行不行就去生搬硬套，结果写出来的文章千人一面、毫无个性。
语文与生活同在，把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践，教师要抓住两点不放松，一是课内引导学生自由阅读，自主表达，多读多写，千万不能削弱学生的语文实践；二是抓住课外活动阵地不放松，课内教在点子上，课外延伸、拓展、深化，指导学生课外阅读、课外写作、课外活动，一定要打开学生课外生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。
如今，辛勤耕耘十二载，感受到了祖国教育事业的日新月异，也感受到了当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击。入伍以来，一直从事农村初中语文教学工作，针对以上提出的农村初中
语文教学存在的困惑，个人认为只要良心从教，安心钻研，“巧妇”亦能将小米饭煮得有滋有味：
一、注重情感的熏陶
语言不仅是传递信息的工具，还是传递情感的工具。语文阅读教学过程不仅是知识的输送，更应是情感道德的熏陶培养过程。完整的语文教学，在进行理性思维训练的同时，还应充分利用教材的情感因素，通过各种手段使学生能认知、理解、体会其中的感情。只有通情了才能达理，只有让学生受到心灵的触动，才能更好地体味文章作者的良苦用心。记得在教学《故乡》一文时，我让学生模仿文中杨二嫂“一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”的动作和神态。学生表演很出色，班上很多同学忍俊不禁，大笑起来，纷纷指责杨二嫂的不要脸，贪小便宜。我因势利导又让学生理解“拿狗气杀”的情节，并问“你们会不会有杨二嫂的行为？”学生嗤之以鼻，不屑一顾。我又问：“你们的父母有没有类似行为？”这时有少数学生坦承有，如买菜时母亲不顾小贩骂，硬是多拿一点。我们有些父母为什么这样，杨二嫂又为什么如此抛开脸面不顾？一石激起千层浪。学生开始设身处地为杨二嫂想，感受到了杨二嫂不顾脸面的悲哀和无奈，少了一些嘲讽，多了一些同情；感受到了鲁迅作为先进知
识分子悲天悯人的情怀。在教学本文最后一部分时，我又设计了朗读环节，让学生将体会的情感融入到诵读之中。此文教学过后，有学生不无感慨地的说，我以后再也不会轻易嘲笑任何人了，因为他们可能都有一本难念的经。
二、注重诵读
很长时间总是怀念小学时的读书经历，一班学生放开喉咙，摇头晃脑，教室里人声鼎沸，好不热闹。不知大家可有这种体念，脑海中印象最深的诗句、名言，小学时记忆的居多。是的，不知从什么时候开始，大声的，毫无顾忌的诵读离初中语文教学越来越远了。尤其是农村初中，由于人才凋零，高亢的诵读已几成天籁。须知琅琅的书声可以营造良好的学习氛围，人文环境，同时其潜移默化的渗透作用也是非常巨大的。在诵读过程中，诗歌优美的韵律，如画的意境，甚至深奥的道理，通过诵读便“渗透”到了学生的头脑中。随着时间的推移，学生年龄和知识的增长，他们会渐渐理解了所背诵诗文的意思。人们常说的“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”等等，说的正是这个道理。因此，农村初中，注重诵读，回归语文教学的本真尤为重要。
语文教学中，诵读方式很多，如齐读，小组竞读，个别读，分角色读，表演读等等。只有放声读，多读，才能读出韵味，读出情感，读出语文，语文教学才实至名归。
三、注重培养学生的实践能力
而今各级示范课、观摩课、优质课纷至沓来。“多媒体”“电教化”“课件”等概念备受青睐，现代化的教学手段，在一定程度上让课堂形象、生动、直观，氛围浓厚，能较好地实现课堂目标。但无论是课件还是多媒体，真正动手动脑的是老师。而且作为农村初中，这些先进教学手段确实难于普及，这里我主张培养学生的实际动手能力。
语文的学习是一个积累的过程，所谓“腹有诗书气自华”。人人动手，充分调动了语文学习的积极性。 语文的学习不仅是一个理解消化的过程，也是一个再创造的过程。在语文教学中让同学们根据自已的理解，通过绘画、表演、歌唱等形式对文本内容进行再创造，能收到极好的效果。如在教学《范进中举》一文时，我让学生以表演的形式再现范进喜极而疯的场景。学生非常踊跃，在亲自实践的同时，对文章内容也有深刻理解，进而理解小说的主旨。
总之，语文课堂中动手实践能力的培养，对确定学生在课堂中的主体地位，深化探究式学习方式，建立科学高效理想的语文教学，具有深远的现实意义。
与时俱进，不断反思，只要我们每一位农村初中语文教师敢于冲劲，我坚信：农村初中语文教学明天会更好！
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