逗比-骚年
作文一：《作文让我欢喜让我忧》500字
作文是一个顽皮的孩子，它既让我欢喜，又叫我忧愁，既让我高兴，又弄的我伤心。
一喜
刚上三年级时，老师要求我们写作文，我们全家大出动，找材料，组织句子．．．．．．终于写了一篇作文，老师看了后，直夸我写的好，还当众朗读了呢！啊，作文的滋味是甜的！
二忧
唉，又要测试了，老师要我们强行背作文，我却不当一回事，背一句，看一句，就算背下来了，这真是“滥背充数”啊！但混的一时，却混不过考试，这不，考试出来了，我绞尽脑汁也想不出，只好瞎凑了几句。过几天，卷子发了下来，就因为这作文丢了分。哼，作文的滋味是苦的。
三笑
“噢，噢，我的作文上报喽！”这是实话，绝对不是在吹牛（再说牛那么大，叫我怎么吹呀），前几天，我写了一篇《我的家乡》，自认为写的不错（这可不是骄傲自大噢），经过再三修改，偷偷地投了稿。嘿，没想到还真给选上了，我太高兴了。要知道“要想文上报，字字皆辛苦”啊！哈，作文的滋味是香的。
四泪
“呜呜”，要问我是怎么了，“一言难尽”啊！昨天，老师布置下了一篇《我爱班集体》，我没当回事，因为那天晚上有我最爱看的电视节目，就胡编乱造了几句。没想到，第二天，老师把我美美地训了一顿。那气势真叫个“唾液直下三千尺，疑是瀑布往下流”，作文的滋味是……臭的。
作文，让我欢喜让我愁，不过，只有有喜有忧，有笑有泪，才有滋味呀！
作文二：《作文让我欢喜让我忧》800字
作文让我欢喜让我忧投稿
发件人：雨蝶紛紛
作文让我欢喜让我忧
放学铃响起，同学们一如既往地背起沉重的大书包，慢吞吞地走在回家的路上，一点儿都没有少年所谓的朝气蓬勃。一本有一本烦人的作业通过书包不断摧残着我们不堪重负的肩膀。想想作业，我忍不住唉声叹气，却又无可奈何。
我一步步缓慢地爬上层层高高的楼梯，打开家门，我愁眉苦脸着走进了书房。面对不计其数的题目，我深呼吸了几口，尽量让烦躁不安的心情平复些许。一如既往，又是一道深奥的数学附加题。我深陷于一个复杂无比的迷宫，无数次寻找迷路的出口——那扇大门后的一片充满希冀的光明。可自始至终，只是钻进了一条条死胡同，疲惫不堪地走到最后，眼前还只是黑漆漆的一堵怎么也砸不开的墙，恍然大悟这只是徒劳。我略感疲倦，原来还算清晰的思路一如同数不胜数的蛛丝缠绕在一起——乱七八糟的一大团。我双眉紧锁，依旧目不转睛地盯着那两行如蚂蚁般的小字和那个稀奇古怪的组合图形，右手在凌乱不堪的草稿本上随意地乱涂乱画着，时不时还抬起头来不耐烦地摇摇头。环绕着沉闷的气氛，闷闷不乐的我心情简直是糟透了！我仇视着那道奥数题，心里还愤愤地咒骂着那个出题的家伙！不行！我一定要解出来！我再次回到那个可怕的迷宫，走转右拐地继续寻觅着那束明亮之光。可我如同浆糊般乱糟糟的脑袋，已经变成了一个头十个大。烦乱的情绪就像是爆炸的前提，哎！垂头丧气的我已经心灰意冷，只好放弃。
有最忧愁的时光，当然也不可能没有那快乐的时光啦！
能令我笑逐颜开的就是英语作业——抄写单词了！耳机里放着轻松愉快的轻音乐，我的笔下流畅地出现了一个有一个漂亮美观的英文字母，如同许多个可爱轻盈的小精灵，载歌载舞地把我的烦恼痛痛快快地扔到了九霄云外，让喜悦之情洋溢于我的心间。
作业它让我欢喜让我忧。在它日日的陪伴下，我的心感到很充实。
作者：蒋欣蓓地址：浙江省象山县文峰学校６０５蒋欣蓓指导老师：黄水仙支付宝：１３９６８３９１６＊＊
作文三：《让我欢喜让我忧作文》2000字
寓言 ：／／．９２ｙｕｙａｎ．／
让我欢喜让我忧作文
让我欢喜让我忧作文
网络，让我欢喜让我忧
（文：小小）
网络，一个普通的名词，却迷倒千万人，我也不例外；网络，是一把双刃剑，有利有弊，让我欢喜让我忧～
欢喜，自然便是网络给我带来的快乐和自豪了。我从七岁起在校园网上开的博客已经是博士级别，在新浪网上开的“秋水伊人小小”博客，虽然才开了两年，不够“资深”，但我经常更新，坚持每周发一篇写得最好的日记上去，时常获得新浪博客管理员叔叔阿姨们的青睐，博文也时常被推荐到新浪少儿博客首页。不知不觉，我的博客人气越来越旺，一篇文章都有几百个人看??最开心的是吸引来了不少编辑选稿约稿，目前在各种报刊上我已经发表了七十多篇文章。最惊喜的是我在网络上参加全国小学生１＋１读写大赛，还荣获了特等奖，获得了２０００元奖金呢～
网络给我带来了收获和快乐，但忧虑也是有的。哪个孩子能不迷恋游戏和动漫，虽然我知道玩这些在网络上待的时间太长，对身体有害，可是我就是控制不住自己，每次玩起来就忘记了时间。由于玩游戏太多，我的眼睛最先遭殃，不得已戴上了小眼镜，小眼镜把鼻梁压出了深深的两个凸坑，可难受了。而且最近我迷上了一部网络小说，里面有的内容挺恐怖的。日有所思，夜有所梦，白日的那些内容如果我忘不掉，就会导致我夜里做恶梦，甚至在梦里惊恐地叫着醒来。结果睡眠不足，第二天上课就会头昏脑胀，哈欠连天，在课堂上就想要睡觉，惹得我这个“尖子生”也得承受老师的白眼和训斥，真是得不偿失啊～
唉，我终于明白了，网络是一把双刃剑，用得好则受益终生，用得不好则会害了自己。我想，以后我还会喜欢上网，但一定要每天规定时间，文明上网。这样，健康得到了保证，知识得到了提升，精神也得到了愉悦，何乐而不为呢，
网络，我要让你成为我的好伙伴，带我走进健康、快乐的网络世界～
电视，让我欢喜让我忧
（文：小小）
“啦啦啦，多快乐??”我一边哼着自编的优美小曲，一边观看着引人入胜的动画片，仿佛走进了那动画片里秀美如画的景色??
计划 ：／／．ｊｉｈｕａ．／ 总结 ：／／．９２ｚｏｎｇｊｉｅ．／
寓言 ：／／．９２ｙｕｙａｎ．／
又是一个风和日丽的星期五。放学后，我来到美丽的外婆家，看着碧草芬芳、艳红鲜花，我心情舒畅极了。我打开电视，悠闲自在地看了起来。边看边笑容满面地说道：“瞧那个晶码战士龙炎，多自大呀～哈哈，吹牛吹到太上老君头上啦～”
过了一会儿，我一双清澈明亮的大眼睛目不转睛地盯着电视，柔嫩白皙的手早握成了小拳头。我紧张地叫喊着：“小心，亚奇，他那是虚晃一招～”又过了一会儿，我笑容如花，大声喊道：“干得好～吉修，加油加油，把那个奄奄一息的坏蛋修理掉～”
就这样，我沉浸在电视的海洋里，连妈妈喊我吃饭都听不见。电视给我带来了无穷的快乐。
可是电视让我欢喜也让我忧。由于我总爱趴在床上看电视，距离太近了，而且一看就是很长时间，严重地影响了我的视力。以前我的眼睛是那么的大而妩媚，而现在，却不得不戴上了小巧玲珑的眼镜。
还有，电视给我的学习也带来了影响。以前，我经常得到全班第一的好名次，各种比赛我的身影也很活跃。可是现在，迷上电视后导致我上课有的时候还会想着它，结果回答问题牛头不对马嘴。尤其是我作业也开始变得拖拉。唉～到现在我还记得那个让我痛苦的下午。
记得那个星期六，我的作业还一字未动。妈妈提醒我该做作业了，而我，仍然沉浸在电视的海洋中。看我充耳不闻的样子，妈妈只好妥协，但她转身离开的时候抛下一句“明天下午你就苦了～”我不以为然，继续沉浸在电视的海洋里，欢笑着。精彩的动画片牵动着我的情绪，我时而愤怒地跳起来，时而松了一口气，时而笑盈盈的??就这样，那整个半天我都一直沉浸在看电视的快乐里，丝毫没有做作业。
星期日上午是作文课，我又没机会做。只能等到下午表演课结束再来做那沉重得像小山的作业了。晚上，我一边做作业一边疲劳地说：“妈妈，好累啊～”妈妈幸灾乐祸地说：“现在你知道周五、周六要分担掉一点儿作业了吧～”
那个星期日，我足足做到八点半才把作业做好，以后我就吸取了教训再也不这样了。可是，电视啊，我还是没有办法从你温柔的怀抱里脱离，只要看到你，就忍不住自己想看的欲望。怎么办呢，
啊～电视，你真是让我欢喜让我忧～
《让我欢喜让我忧作文》
计划 ：／／．ｊｉｈｕａ．／ 总结 ：／／．９２ｚｏｎｇｊｉｅ．／
作文四：《让我欢喜让我忧作文》4000字
暑假，让我欢喜让我忧
要是提起暑假这个词的话，其实会很习惯性的头痛，因为双面性啊，有利有弊。
仔细算起来，这还是一篇暑假生活的总结文，这个暑假其实过得是五味成杂，让人欢喜让人忧。
这个暑假，估计最令人欢喜的事情，是除了宅在家还是宅在家，然后中途去无锡旅游了三天。宅在家，每天重复着的生活，每次写完当天的作业之后，就是看电视、玩电脑，总之，这个暑假，爸爸妈妈给了我许多的自由时间。
放假的时候，大热天，除了晚上温度降低之后，出去散散步之外，几乎天天就是在家里，东跑跑西跑跑，可是就是没有迷路??，坐在客厅宽大的沙发上，然后吹着电风扇，有时候开开空调。看着电视，欣赏着屏幕上的人在电视里演绎着各种各样的悲喜情调。想当年，电视几乎都是一种摆设，除了斜眼看看以外，正眼都是不怎么瞧的。
暑假，还可以上一个月的素描课，可以再一次的见到好久不见的素描班的同学，重逢后的喜悦简直是不能用语言来形容的。在这个暑假，我也十分光荣的从静物阶段脱离，追上了前辈的脚后跟，开始临摹简易的石膏像，当然，离写生还是差的远了，但是我老爸在八月份为了不使我的素描退步，进行了有关于静物的恶补，每天一至两幅，连人物像，都有一些死皮赖脸了。
但是??没关系，在老爸的恶补之下，我的素描终于没有丢，但是现在已经开学，但是素描班又开课了，又可以开始学了。其实，很喜欢那种铅笔摩擦在纸上的感觉，因为，总是让人有一种莫名的心安和自足感，因为，终于有东西，在你的手下很自由的诞生出来。
最喜欢的，还是素描老师推荐给我看的《勇敢的心》、《角斗士》、《爱国者》这三部电影，不愧是被奠基出来的经典，里面那柔美的苏格兰的音乐，让人不由的醉在其中，说实在的，虽然第二天就要写影评，但是还是心满意足，因为我在电影里面看到了人性的光辉，和无言的感动。其实，这样光说好听话是没有什么用的，还是需要自己去看啊。
而令人忧的事情，就是：暑假作业啊。暑假作业不仅仅是三本暑假作业，并且二十天进学校一次写领新的作业，而且中途进学校领的书那叫一个多，让人的手受不了，厚厚的书连前面人的头都挡去了半个。其实，三本暑假作业，并不是怎么太困难，在老爸的电话狂轰还有以身作则的榜样威力下，还是很轻松地做完了。
天下的学生，没有几个不怕作业，不怕作业的，我估计只有快成机器的还有自我掩饰做表面工作的人了。老师说写作文要有个度，就像前两天讲的，写暑假生活最好多写点好的，抱怨什么的少写点。
ｐｒａｇｍａｔｉｃ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ＂ｔｗｏ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａ＂ ｗｉｄｅ ｒａｎｇｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ｈｅａｖｙ ｔａｓｋ， ｄｅｍａｎｄｉｎｇ， ｐａｒｔｙ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ ａｔ ａｌｌ ｌｅｖｅｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｒｅｇｉｏｎ ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｔｏ ｇｅｔ ｕｐ ｔｏ ｓｐｅｅｄ ｑｕｉｃｋｌｙ， ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ， ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ， ｅｌａｂｏｒａｔｅ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｓ， ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｆｏｒｍ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｆｉｒｓｔ， ｗｅ ｍｕｓｔ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｔｈｅ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ． Ｐａｒｔｙ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ ａｔ ａｌｌ ｌｅｖｅｌｓ ｓｈｏｕｌｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ａｓｓｕｍｅ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ， ＂ｔｗｏ＂ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｓ ａ ｍａｊｏｒ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｔａｓｋ， ｔｒｕｌｙ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｉｎ ｐｌａｃｅ
第二次的暑假作业，我在第一批暑假作业忙完之际，就开始赶工了，十篇《钢铁是怎样炼成的》花了三天早早的写完，在七月二十号的时候，终于赶完了五篇痛苦的生活日记，余留下了五篇。其实，并不是因为我害怕写作文才写的这么快，生活日记，可是，我总是找不到题材，只好每天很痛苦的以感想般的文字，来记述我每天的心理活动。
其实还有一忧的就是，暑假计划制定下来的书并没有完全看完，比如说，在八月三十一日，暑假的最后一天所借的《少年维特之烦恼》，光听题目就知道，我现在也跟维特一样烦恼，暑假一天一本书，然后一天一读后感，畅快是畅快了，但是来遗留下了尾巴债，我自己现在都有一些感到不满和羞愧了，更别说，今天早上父亲还为此事训过我一顿。
这个暑假，到后续工作的时候，我并没有按照父亲那已经拨好的小算盘走，害的，本来应在最后几天完结的文章，拖到了开学，还是像一条小尾巴一样，写出了结局，却忘记了番外。
暑假，就应该这样度过，如果只有喜，或者只有忧的话，那么，这个没有情绪波澜的暑假就会毫无意义，还不如多一些东西来羁绊和约束自己，让自己明白经历过一些东西和无可避免的情绪，可以让人更加充实起来。 搞笑的他？让我欢喜让我忧～
于祺龙是班上的著名搞笑专家，只要他一张口便说出的是笑话，一闭口呢还是笑话，碰到这样的人，相信大家都会每天开心快乐的。
有一次上课，我照样静静的在那里听课，于祺龙像触电似的晃开了桌子，我不理他，心想等到下课再警告他，可他晃了一会儿，突然停下来，生气的问我：“我刚才触电了，你为什么见死不救，”我轻轻说：“你现在不是活的好好的吗，别说话了。”这个家伙乖乖的闭上了嘴，安静了一节课。
刚一下课，我还没回过神呢，于祺龙就一把抓住我的手，说：“梁晨～你那时为什么不救我～连个问候都没有，哼～没见过你这样冷血的人～”我刚想还嘴，这家伙装作西施一样做着捂胸口的动作，嘴里学着女人的声音说：“我这么国色天香，这么妩媚动人，你居然见了我受伤，居然置之不理，真不知道怜香惜玉呀～太让我心碎了～我要给你说一句狠话。”我笑着说：“什么，别绕弯儿，本人的耐性是有限的哦。”瞎他们怎么样，只见他一转身，嘤嘤的哭着说：“我，我，我不给你玩了～”说着，哈哈大笑的跑了。
我早已笑得肚子疼，这个于祺龙呀～给我的学习生活带来很多快乐～真是让我欢喜～
＂臭烘烘＂的他？让我忧～
ｐｒａｇｍａｔｉｃ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ＂ｔｗｏ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａ＂ ｗｉｄｅ ｒａｎｇｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ｈｅａｖｙ ｔａｓｋ， ｄｅｍａｎｄｉｎｇ， ｐａｒｔｙ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ ａｔ ａｌｌ ｌｅｖｅｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｒｅｇｉｏｎ ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｔｏ ｇｅｔ ｕｐ ｔｏ ｓｐｅｅｄ ｑｕｉｃｋｌｙ， ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ， ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ， ｅｌａｂｏｒａｔｅ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｓ， ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｆｏｒｍ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｆｉｒｓｔ， ｗｅ ｍｕｓｔ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｔｈｅ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ． Ｐａｒｔｙ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ ａｔ ａｌｌ ｌｅｖｅｌｓ ｓｈｏｕｌｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ａｓｓｕｍｅ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ， ＂ｔｗｏ＂ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｓ ａ ｍａｊｏｒ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｔａｓｋ， ｔｒｕｌｙ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｉｎ ｐｌａｃｅ
我们班这个于祺龙啊，不但是一个著名的搞笑家还是一个著名的小白脸儿，可是他的白脸总会在下课１０分钟的时间里被他搞的似乎刚刚从烟囱里爬出来似的。就因为这一点，搞得我上课时总觉的很恶心，脚臭加汗臭简直能把我搞窒息～
经过我调查，我终于知道了他为什么会成为“大臭虫”，他一下课就拉着他们那个“帮派”的人到外面打一场轰轰烈烈的枪战，到上课铃响了还在给那些“猫朋狗友”们吼：“喂～下课ｘｘｘ当内奸～ｘｘｘ和ｘｘｘ当敌人～”瞧瞧，这样贪玩的人能干净吗，
我无数次找他谈话，他每次都是点头哈腰的向我道了对不起，可刚说完就又跑出去了，一上课，还是臭烘烘的回来了，真是让我忧呀～爱玩是男孩子的天性，可是，总得有个度吧～ 这就是我的同桌，让我喜又让我忧。
ｐｒａｇｍａｔｉｃ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ＂ｔｗｏ ｔｏ ｌｅａｒｎ ａ＂ ｗｉｄｅ ｒａｎｇｅ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ｈｅａｖｙ ｔａｓｋ， ｄｅｍａｎｄｉｎｇ， ｐａｒｔｙ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ ａｔ ａｌｌ ｌｅｖｅｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ ｒｅｇｉｏｎ ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｔｏ ｇｅｔ ｕｐ ｔｏ ｓｐｅｅｄ ｑｕｉｃｋｌｙ， ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎａｌ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ， ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ， ｅｌａｂｏｒａｔｅ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｓ， ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ａｃｃｏｕｎｔａｂｉｌｉｔｙ ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｆｏｒｍ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｆｉｒｓｔ， ｗｅ ｍｕｓｔ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｔｈｅ ｌｅａｄｅｒｓｈｉｐ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ． Ｐａｒｔｙ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｓ ａｔ ａｌｌ ｌｅｖｅｌｓ ｓｈｏｕｌｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙ ａｓｓｕｍｅ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙ， ＂ｔｗｏ＂ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｓ ａ ｍａｊｏｒ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｔａｓｋ， ｔｒｕｌｙ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｉｎ ｐｌａｃｅ
作文五：《QQ,让我欢喜让我忧》600字
如果你问我：“现在什么最火？”我会毫不犹豫地告诉你：“ＱＱ聊天火，‘偷菜’火！”
“偷菜”我不稀罕，但对于ＱＱ，有段时间我差点走“火入魔”。究竟是怎么一回事，听我一一道来。
那天，表弟给我打电话，我迫不及待地告诉他：“老弟，我有ＱＱ了，叫小雨点，你加上我吧。咱们又都有摄像头，又能说话，又能‘见面’，比打电话棒多了。”
从那时起，我和表弟每到周末都要上网“畅聊”一番，说学习方法，谈新鲜事，讲笑话……有时还互相发一些外出玩时的照片。我在姥姥姥爷身边长大，对他们的感情特别深，以前，只能在电话中听听声音，现在好了，还能时不时让他们露个面。既形象又生动，真让人打心眼里喜欢。为此，我还编了几句顺口溜：说ＱＱ好，那真是好，能打字来能口聊，视频“见面”更奇妙，你说它怎能不火爆！
什么东西都有优缺点，ＱＱ也一样，上得多了，就觉得离不开它了，每个周末，心里总像装了一件事，不上网倒像少了点什么似的，我想这就是人们所谓的“网瘾”吧。接下来，我的眼睛受不了了，还弄了个“假近视”。爸爸妈妈终于找我谈话了，还规定了每次不超过半小时的聊天时间。我虽然不乐意，但为了自己的眼睛，还是认真地点了点头。
现在，我已经不满足只和表弟聊天了，一些新的“聊友”也加入了我的生活。
ＱＱ，你真是让我欢喜让我忧，但我却很感激你。是你，给我提供了方便，让我随时都能看到远在老家的亲人们；是你，使我的生活更加丰富、有趣；是你，让我拥有了更多的新朋友。
作文六：《让我欢喜让我忧》3000字
让我欢喜让我忧——农村初中语文教学的滋味
天等县都康乡初级中学 教师：张寒冰
新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了翻天覆地的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力！
但是，目前农村初中语文教学的现状令人堪忧，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。有的学生，听、说、读、写能力差，不尽人意，口头表达和书面表达能力尤其低下。写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张请假条也是错字连篇，出现词穷现象。学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，遇到阅读中的选择，全靠感觉连猜带蒙。许多初中毕业生，话说不好，文章写不通，家长对子女的学习也极不重视，读书无用论在滋长。还有大部分学生都是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶又管不住，隔代无教育，所以，孩子们就更无心学习。现状是如此，但我们要更多的找找教学方面的原因：
一、语文课堂改革力度不够
语文课堂教学与其他学科相比，有它的独特性，最主要的就是它必须注重感情的交流和个性的发挥。这是由语文学科内容的性质所决定的。
对于语文课来说，每一篇课文都是作者个性、才华、情感及思想的结晶，有着鲜明的特色。因此，不同的课文应该有不同的教法。而现在农村初中语文教学的情况是无论哪一个教师，也无论教哪一篇课文，面对哪些学生，都是千篇一律的一个模式。近几年来，各种各样的教学模式，风行语文教坛，它助长了许多教师的依赖和懒惰心理，自己不独立钻研教材，靠照搬来应付领导的检查，真是上有政策，下有对策。这种种弊端使语文教学，特别是农村初中语文教学雪上加霜，越来越陷入死角。
新课改理念告诉我们，教不等于学，教过不等于学会，学生是课堂的主人，教师应启发、引导、点拨，为学生的“学”服务。教师应把所有的学生组织到课堂教学中来，教师的角色作用于每个学生，师生之间、学生之间相互作用，形成一个思想、知识、情感、能力交流的网络，使学生思接千载，视通万里，信息大大增加，能力得到发展。
二、语文基础不扎实，忽视语文素养的提高
基础，指掌握语文能力所必备的，必须从头学起而一定要学好的东西．也就是学习字、词、句、段、篇，提高学生听说读写的能力，很多学生在学习语文时，跑马观花，对生字新词不去查字词典弄懂它，而是擦肩而过，老师讲解时不专心听课，转眼就忘记了，再加上学生在课后也没
有加强练习，课文一篇篇往下学，但学生积累的东西少之又少。
我们要求学生掌握四千以上常用汉字，对字的掌握，量要够，而且要切实；多读名篇杰作，特别是古代文学精品，语文基础必须注意阅读积累，量要多，要够，质要高，要善于领悟；语文教学必须使学生能敞开自己的心灵，使自己成为有灵性、有鲜明个性的人。
三、语文与生活实践脱离
语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。可是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的假话、空话；或按照某篇文章，管它行不行就去生搬硬套，结果写出来的文章千人一面、毫无个性。
语文与生活同在，把学生关在教室里，局限在课本中，必然远离实践，教师要抓住两点不放松，一是课内引导学生自由阅读，自主表达，多读多写，千万不能削弱学生的语文实践；二是抓住课外活动阵地不放松，课内教在点子上，课外延伸、拓展、深化，指导学生课外阅读、课外写作、课外活动，一定要打开学生课外生活的大门，让学生在丰富的社会实践中学好语文、用好语文。
如今，辛勤耕耘十二载，感受到了祖国教育事业的日新月异，也感受到了当前城乡差距给农村教育带来的巨大冲击。入伍以来，一直从事农村初中语文教学工作，针对以上提出的农村初中
语文教学存在的困惑，个人认为只要良心从教，安心钻研，“巧妇”亦能将小米饭煮得有滋有味：
一、注重情感的熏陶
语言不仅是传递信息的工具，还是传递情感的工具。语文阅读教学过程不仅是知识的输送，更应是情感道德的熏陶培养过程。完整的语文教学，在进行理性思维训练的同时，还应充分利用教材的情感因素，通过各种手段使学生能认知、理解、体会其中的感情。只有通情了才能达理，只有让学生受到心灵的触动，才能更好地体味文章作者的良苦用心。记得在教学《故乡》一文时，我让学生模仿文中杨二嫂“一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”的动作和神态。学生表演很出色，班上很多同学忍俊不禁，大笑起来，纷纷指责杨二嫂的不要脸，贪小便宜。我因势利导又让学生理解“拿狗气杀”的情节，并问“你们会不会有杨二嫂的行为？”学生嗤之以鼻，不屑一顾。我又问：“你们的父母有没有类似行为？”这时有少数学生坦承有，如买菜时母亲不顾小贩骂，硬是多拿一点。我们有些父母为什么这样，杨二嫂又为什么如此抛开脸面不顾？一石激起千层浪。学生开始设身处地为杨二嫂想，感受到了杨二嫂不顾脸面的悲哀和无奈，少了一些嘲讽，多了一些同情；感受到了鲁迅作为先进知
识分子悲天悯人的情怀。在教学本文最后一部分时，我又设计了朗读环节，让学生将体会的情感融入到诵读之中。此文教学过后，有学生不无感慨地的说，我以后再也不会轻易嘲笑任何人了，因为他们可能都有一本难念的经。
二、注重诵读
很长时间总是怀念小学时的读书经历，一班学生放开喉咙，摇头晃脑，教室里人声鼎沸，好不热闹。不知大家可有这种体念，脑海中印象最深的诗句、名言，小学时记忆的居多。是的，不知从什么时候开始，大声的，毫无顾忌的诵读离初中语文教学越来越远了。尤其是农村初中，由于人才凋零，高亢的诵读已几成天籁。须知琅琅的书声可以营造良好的学习氛围，人文环境，同时其潜移默化的渗透作用也是非常巨大的。在诵读过程中，诗歌优美的韵律，如画的意境，甚至深奥的道理，通过诵读便“渗透”到了学生的头脑中。随着时间的推移，学生年龄和知识的增长，他们会渐渐理解了所背诵诗文的意思。人们常说的“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”等等，说的正是这个道理。因此，农村初中，注重诵读，回归语文教学的本真尤为重要。
语文教学中，诵读方式很多，如齐读，小组竞读，个别读，分角色读，表演读等等。只有放声读，多读，才能读出韵味，读出情感，读出语文，语文教学才实至名归。
三、注重培养学生的实践能力
而今各级示范课、观摩课、优质课纷至沓来。“多媒体”“电教化”“课件”等概念备受青睐，现代化的教学手段，在一定程度上让课堂形象、生动、直观，氛围浓厚，能较好地实现课堂目标。但无论是课件还是多媒体，真正动手动脑的是老师。而且作为农村初中，这些先进教学手段确实难于普及，这里我主张培养学生的实际动手能力。
语文的学习是一个积累的过程，所谓“腹有诗书气自华”。人人动手，充分调动了语文学习的积极性。 语文的学习不仅是一个理解消化的过程，也是一个再创造的过程。在语文教学中让同学们根据自已的理解，通过绘画、表演、歌唱等形式对文本内容进行再创造，能收到极好的效果。如在教学《范进中举》一文时，我让学生以表演的形式再现范进喜极而疯的场景。学生非常踊跃，在亲自实践的同时，对文章内容也有深刻理解，进而理解小说的主旨。
总之，语文课堂中动手实践能力的培养，对确定学生在课堂中的主体地位，深化探究式学习方式，建立科学高效理想的语文教学，具有深远的现实意义。
与时俱进，不断反思，只要我们每一位农村初中语文教师敢于冲劲，我坚信：农村初中语文教学明天会更好！
作文七：《让我欢喜让我忧》2500字
当唐诗宋词遇上智慧芯片
裴琦
从仓颉造字开始，到春秋战国百家争鸣，古典文化发展到唐诗宋词更是达到了顶峰。唐诗宋 词，后人不仅仅融进了字的灵动美观，更是掺入了一股股饱满的生命情感。
在“乍向草中耿介死，不求黄金笼下生”中，我看到了太白泰山一览轻鸿毛的狂态；在“朱 门酒肉臭， 路有冻死骨” 中，我感觉到一股悲愤之气的氤氲而生； 在“寻寻觅觅， 凄凄惨惨戚戚” 的叹息里，我见到漱玉泉边一位女子正蹙眉低吟。
危地马拉诗人阿斯图里亚斯曾说“情感是诗的结晶，美是文学的产物。 ”当智慧芯片的时代 来临，唐诗宋词不再是文人骚客的所有物，任何人都能轻易地吟诵唐诗宋词。可是，他们却根本 体会不到半点诗意，更不用说去品味诗人字里行间蕴藉的情感了。如果只是追求将“旧时王谢堂 前燕，飞入寻常百姓家”信手拈来，那又怎能品尝到唐诗之瑰美、宋词之绮丽？
当唐诗宋词遇上智慧芯片，又会是怎样的一次滑铁卢？或许本就不应该这样比较，一个是几 千年前古人的智慧情感结晶，另一个是 ２１世纪最强大的科技产物，它们之间隔着的不仅仅只是 几千年时光的积淀，还有人类精神文明和生命情感的衰退和麻木。
拥有了智慧芯片，却失去了发现诗意美的眼睛，又怎会有为良人缝寒衣的怨妇在七月流火中 的叹息？湮没了原始的生命情感，又怎会有一曲曲阳关三叠，一枝枝折柳送别，一涟涟十里长亭 的泪？
用虚伪的 “立地书橱” 来换取 “却把青梅嗅” 的天真灵动， 用做作的 “学富五车” 来换取 “东 坡夜醒酒复醉”的恣意洒脱，用缥缈的“才高八斗”来换取“雁引愁心去，山衔好月来”的宁静 淡然，这又何尝不是一次赔本的买卖呢？用失去唐诗宋词的代价去换取智慧芯片，谁又能说这是 等价交换呢？
余秋雨先生曾说：“由山脉相隔的遥远是一种绝望，由水脉相通的遥远是一种忧伤” 。当唐诗 宋词遇上智慧芯片， 也许我们只能淡淡绝望点点悲哀。 但是我希望唐诗宋词还在， 那些美好还在， 愿那在茫茫沙漠、滔滔流水中唯有一处的生命情感还在。
因为不知，所以探寻
王珊珊
所谓智慧芯片，不过是一个用于偷懒而一劳永逸的工具罢了，这种高科技所带来的知识文化 大一统局面将会是一场“灾难” ，消磨人类求知欲望的“灾难” 。求索知识，本就不必全面，因为 不知，才有各色追求知识文化的道路，最终通向知识大殿。
如果每个人所掌握的东西一样完美无缺，好比每个人长着同一张圣人脸，试想相同的面孔充 斥整个世界，生活将变得怎样单调乏味。
古之圣人，虽说个个思想境界高乎山巅，但同样各有个性，各有不足。孔子坐在儒学的毡席 上，庄子穿着道学的道袍，韩非子手执法家的准绳，墨子高举墨家的旗帜。经后代人研究，他们 引以为傲的学派各有不足，然而正是拥有个人知识，据理力争，才成就了百家争鸣的恢宏场面。 如今科技竟骑在文化头上，有了智慧芯片，人人都成大学士，你唱一句，我喝一声。这种过于平 静的局面绝不是文化发展的前奏，只有通过不断质疑，才能促进人类进步。
努力探寻，积极思考，才能领悟知识的真谛。一段曲折回环的路不是障碍，而是历炼你的金 石。
亚里士多德最早踏进物理学的门槛，成就遍及各个领域的他却将谬论延续千年。但后人绝无 批判之意，因为知识是宽容的，文化是丰富多彩的。正是有先驱的疑问，才诱发无数探索者的研
究。
居里夫妇献身于科学研究， 在物理与化学的神奇世界里， 他们把玩微观粒子， 欣赏放射射线。 无数次失败与成功所带来的悲喜，是脑袋里塞满公式的庸者永远无法体会的。
柳永醉于市井繁华喜吟“衣带渐宽终不悔” ，陶潜乐于山水田园闲唱“采菊东篱下，悠然见 南山” 。这等洒脱，这等悠然，又岂是街边小贩大娘、外国金发姑娘所能体悟的？
获取知识不是目的，体验知识才是硬道理。没有经过个人用心用脑思索实践的东西，即使一 股脑儿倒进去，也是徒增垃圾废物。
当然，与众不同的多元文化同样能够融合，用一个人的知识补充另一个人的不知，每个人分 享自己的特色，就能加强交流，促进文化碰撞与进步。这样的统一不是压迫，不是限制，而是一 种真正的和谐局面，远比千篇一律的文化大一统要好。
求知源于疑惑，探寻为了解惑。人是一根会思考的稻草，每个人用智慧去创造，定能形成全 民学习的热烈氛围。
让我欢喜让我忧
黄鑫
英国大科学家霍金在其著作《时间简史》的末尾，描述了这样一个世界：人类将宇宙的奥秘 总结成了最简洁、最优美的形式，任何人都能够理解，任何人都能尽情思考，任何人都能对这个 世界运行的本质发表自己独到、 精辟的见解……霍金所描绘的世界与智慧芯片存在的世界有些不 谋而合。
这样的“芯片”若是存在，应该是人类文明极度发展的产物吧！但它却是使我欢喜使我忧的 一件矛盾的东西。
它让我欢喜，我欢喜知识的圣殿再也没有门槛，欢喜知识不再是少数受到良好教育的人的专 有品。
杭州图书馆馆长褚树青，即使遭到他人投诉也坚持允许流浪汉进馆学习，因为他相信，任何 人都有学习的权利。
是的，人的社会地位也许有高低之分，但在知识面前人人都是平等的。知识不仅仅是武器、 力量，它更是人类精神的食粮，一种氯化钠之外的生存必需品。每个人都需要知识，每个人都应 该得到知识。有了这样一个芯片，知识就不再是奢侈品，而能走进每个人的头脑，滋润每个人的 心。
从另一方面，知识的“平民化”也有利于社会的进步。 “三个臭皮匠，顶个诸葛亮”一个人 的智慧终究是有限的，而若是每个人都拥有了专业知识，人类群体就能够发挥出极大的创造力。 就近看，由互联网行业掀起的第三次产业革命便是最好例证。
可是这样一个芯片，同样使我感到忧虑。
有人把人类分为四种：德才兼备是上品，有德无才是次品，无德无才是下品，无德有才是危 险品。当每个人都掌握着那个时代最新的知识，有谁能够保障他们每个人都是德才兼备的上品？ 先进的知识若是被人滥用，就成为了巨大的公害，显著的威胁。
而即使知识的安全利用得到确保，那么当知识的获取、掌握变得轻而易举，学习不再需要付 出努力，人们是否还会继续奋斗？自己已学会世界最先进的知识，即使自己努力，也难以取得突 破，那么何必要如此辛苦？轻易就能获得的知识，也许反而成为了前进的阻碍。
如此一个芯片，真是“让我欢喜让我忧” 。所幸它并不存在，人们有充足的时间去适应，去 想出解决问题、趋利避害的方法。
作文八：《让我欢喜让我忧》1400字
已是成年的儿子终日还是一副懒散的样子，不思进取，得过且过，丝毫没有时间的紧迫感，岂不知看到他这情形我的心象猫抓似的难受，可无论我怎么苦口婆心他终是不懂。我这一向很生他的气，没好脸色对他。
今天在家休息，吃过中饭小憩片刻便起床准备好了晚餐的用菜，刚在电脑前落座，儿子闪进来，神秘兮兮的样子，说：妈，我那电脑刚安装了一个新功能软件，你去试试。我有点没好气：不感兴趣，自己试！你去试试，会感兴趣的。他很讨好地牵着我的手往他房里拽。唉，毕竟自己的儿子，还真能臭不理他呀，就半推半就地随他进了房间，坐在他旁边冷眼望着，究竟有什么新花样要给我看呢？
儿子殷勤地给我带上耳麦，点开电脑桌面图标《酷我Ｋ歌》，说：妈，你想唱什么歌？一下子我还真是茫然了，差不多二十年的光阴，我都没有听到过自己的歌喉，那个曾经被母亲笑为一天二十四个嗓音的女孩早就远去了，多少年来心里总象压了块石头，再也不会随心所欲无意识地哼哼了。想唱什么？我还会唱什么？老歌已忘，新歌不熟，脑海里残留的也就是支离破碎三两句歌词而已，记不起一支完整的歌曲。
儿子见我愣是半天没答话，说：唱周杰伦的《菊花台》怎么样？不熟。
那找一支经典老歌你唱吧。都忘得差不多了，嗓子也变得生硬，肯定唱不好的。
没事，在自己家里唱怕什么，歌词那上面都有的，你跟着唱就是。
在儿子的一再怂恿下，我点唱了一曲费玉清的《一翦梅》，虽然气息不够连贯，不过感觉还好，于是兴致勃勃地又连唱了几曲自认为当年比较拿手的老歌，最明显的问题是节奏跟不上，几曲唱罢下巴都要酸掉了，可见现在的嘴上功夫是退化了不少。
让我惊喜的是我今天听到了儿子的歌声，二十多年的母子，儿子从未在我面前唱过一支半句，哪怕是哼哼。我曾一度都有点痛心疾首：怎么我也曾是黄鹂鸟般在青春岁月里吟唱过，怎么会生出一个毫无音乐细胞的儿子呢？好多次我都威逼利诱，想验证一下儿子是不是五音不全有问题，结果他是坚决地金口不开，见他平时也是很爱听歌的，对好多歌曲也好象很熟悉，为什么就不肯唱一句呢？我惟一安慰自己的理由是儿子太内向了。今天却是意外的没让我做任何要求提示，在我的几曲之后兀自带上耳麦连唱几曲，音色暂且不计，却是字正腔圆，节奏一致如行云流水。这小子深藏不露啊，可怜老妈枉自忧怨了这许多年。我坐在他身后噤若寒蝉，生怕我的一个动静他又不唱了。
从自己初为人母到如今，历经儿子成长的每一步脚印，说实话儿子并不是很出色优秀，甚至很多时候与我所期望的都相去甚远，上学时沉迷于游戏，经常逃学，因此荒废了大好的学业，从最初成绩名列前茅到后来名落孙山。现在是工作了，但每每入不敷出，生活毫无计划。闲暇时光如果不是坐在电脑前，那一定是插着耳麦在摆弄手机，ＱＱ总是在叽叽地叫着，
通霄达旦地窝在被子里看从网上下载的恐怖奇幻类小说。谈到未来与理想则是一脸茫然。我锥心剌骨，究竟是哪一步我没有做好？无疑，我是有责任的，可是我不知道该怎样弥补。与儿子谈心，可他并不这样认为，他挂在嘴上的话是：妈，你莫急呀，我都知道的。我有我的生活方式，你就不要操心了！可是你都知道什么呢？我能不急吗？
说来儿子也算温驯，二十几岁的小伙子了，无论我说什么甚而一些过激的言语，听没听进去是一回事但从不顶撞于我，我若生气心情不爽，他会小心冀冀地引我开心。虽学无所成可悟性还不错，无论是生活技术，还是人生哲理，稍点即通。在我恨铁不成钢的时候，他又会给我一个惊喜，一丝欣慰，让我一次次发现原来他还有那么多优点。
作文九：《让我欢喜,让我忧》3400字
让我欢喜，让我忧
作者：杨志英
来源：《考试周刊》２０１４年第０１期
作为思想政治课程，课程资源目前使用的是国家统一编写的普通高中课程标准和人民教育出版社出版的《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》等四科必修教材。在课堂教学中，如何创造性地使用教材，突出新教材以学生发展为本的理念，营造富有人文气息的教学氛围，使师生在快乐中学习和成长，是我们作为第一轮高中课改教师所面对的问题。回顾三年的高中政治课改教学，我从以下几个方面进行探索。
一、注重实践，不拘泥于教材
新课标在课程实施上强调实践性，注重实践环节是课改的追求，就是通过各种开放性的实践活动，让学生感受知识的价值、进行理性思考；在解决实践问题中自主获得知识，从而培养学生的创新精神，提高学生主动学习和发展的能力。因此，要转变教学观念，教师是“用”教材而非“教”教材，教材只是学习的工具，不要只限于教材探究活动和相关链接中涉及的材料，毕竟教材中的材料是有限的，甚至有些是学生所不熟悉的。教学中不能照本宣科，不能“唯”教材，而是要注重实践，不拘泥于教材，让学生通过探究学习及社会实践自主获取新知识。我在使用新教材中做过这样的尝试，例如学习《经济生活》第六课，讲“商业银行”时课前布置学生做社会调查，了解学校周围有哪些银行？这些银行性质如何？主要办理哪些业务？银行的存贷款利率各是多少等问题。上课时先设置几个问题，让学生讨论，然后把学生调查的信息反馈出来，再及时点拨、设疑、解答。一堂课下来，我觉得在教学中，密切联系学生的实际，注意引导学生开发利用身边的课程资源，利用课本知识到生活中寻找答案，这样既可以培养学生的创新精神和实践能力，又有助于学生分清各种社会现象，树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、关注课标，把握教材的深度
新课程改革的一个主要动机就是旧教材的设置存在繁、难、偏、旧等弊端，内容呈现上存在成人化倾向，不符合学生的认知规律。教师在使用新教材时一定要认真钻研，准确把握新教材知识点的难度要求。对于知识点哪些该讲，该讲多深，讲到哪个层次，哪些不该讲，都应该以课程标准的要求为依据。例如：课文中的许多概念都不需要展开讲，“商品的价值”、“社会必要劳动时间”、“储蓄存款”、“经济全球化”等概念只要用生活化的语言让学生描述概念或用典型事例讲解让学生感受概念就可以了。有些知识点也不需要进一步展开，例如：社会必要劳动时间放在相关链接中呈现；价值规律只讲它的内容和表现形式，没有展开讲作用；讲市场经济，但没有专门讲它的特征。因此，新教材中知识点虽多，但有些不需要刨根问底；有些虽然深入一点，要么用描述的语言呈现，要么将解释放入“名词点击”。我们一定要搞清楚新教材依然保留的知识点究竟在难度上有哪些变化，新增加的知识点又有何要求，这样才能在新课堂上把握好方向。
三、整合教材内容
一是整合教材本身的知识。作为课改后新编的教材，虽然从很大程度做到了“取其精华、去其糟粕”，而且加入了很多适合学生发展的新内容，但作为新事物，仍是一个逐步完善的过程。所以，要做到“用”好教材就要善于整合教材。如《生活与哲学》中矛盾是事物发展的原动力一栏中讲了矛盾的特殊性原理后，没有讲到其方法论要求，而在中间讲了“矛盾的普遍性和特殊性的关系原理”、“主要矛盾和次要矛盾原理”、“矛盾的主要方面和次要方面原理”后才讲到其方法论要求即“具体问题具体分析”。为此，如果按一定的逻辑顺序上讲课时，则可先把矛盾特殊性的方法论要求提前讲。所以，要“用”好教材，教师就要善于整合教材。二是在教材原有内容上加以丰富拓展或进行压缩。对于《生活与哲学》的原理来说，整本教材内容涉及面广，从中难以找出方向。为此，教师可以指导学生通过列表方式把原理通过名称、内容、方法论要求、例子等方式建构自己的学习体系，使书从读厚——读薄——读厚的转变，节省自己宝贵的学习时间。三是创造性地开发教材内容。作为课程资源来说，教材仅是基本的重要的资源但绝不是唯一的资源。“没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。”教师要有创造性地开发教材内容。
四、创设情境，巧用教材
新课程标准强调学生的体验、感悟和知识的内化，要求教师在教学中要帮助学生学会学习。历来人们都认为政治课乏味，其实，它是一门很有趣的学科，学生喜不喜欢它关键在于教师如何把教材内容呈现给学生。高一新教材直接体现着理论逻辑与生活逻辑的有机结合，散发着生活的气息。因此，教师可以把教材新知识渗透到贴近学生实际的情节、场景或故事、诗词中，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境着手，课堂成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所，这样可以充分激发学生在情境中的体验、感悟。比如：讲到“依法纳税”时，我没有按照课文的顺序进行探究，而是先让学生把课前准备的四组小品进行表演，这四组小品反映的行为分别是偷税、欠税、骗税、抗税。巧用教材内容创设情境，是教师劳动创造性的重要体现，它既是推进教学的手段，又是巩固教学的手段；它能够调动课堂教学氛围，实现师生互动，使学生真正成为学习活动的参与者。
五、联系热点，激活教材
教师是课程资源的开发者，新课程强调教师、学生、内容、环境四因素的整合，使教材变为一种动态过程。因此，在政治教学中应将教材与现实中的热点问题结合起来，引导学生积极关注时事热点，克服传统思想政治课程资源的单一性。课堂教学如果脱离了实际问题，有意回避现实中的热点，就失去了活力。因此，教师要善于寻找教材知识点与社会热点的结合。比如：讲“新时代的劳动者”时，可引用全国许多城市频繁发生的拖欠农民工工资的问题，从而启发学生，作为未来的劳动者应该如何依法维护自身的合法权益？并从这一现象中，加深对进一步完善社会主义市场经济体制必要性、迫切性的认识。
六、加强学科间的联系
新课程改革需要综合素质的教师，多年来的分科教学容易使教师把自己禁锢在学科壁垒中，很少涉猎其他学科知识，这种单一的知识结构是远远不能适应新课程需要的。因此，在使用新教材时，要注意各学科教材之间的交叉，统筹全局，达到优化使用。如，政治学科与历史学科联系就非常密切，很多政治结论都来自历史事实。所以，老师要关注历史课本，经常引导学生有目的地收集查阅历史资料，使知识不断地得到升华。讲“新事物必然取代旧事物”时，可以引导学生联系辛亥革命后张勋、袁世凯复辟的史实。此外，与其他学科也有联系，讲“量变和质变关系”时可以引导学生回忆物理课第一宇宙速度和第二宇宙速度；讲“高新技术产业”时，可以引导学生回忆化学课的内容。注重学科间的联系，使政治课内容更丰富，避免教师对知识的重复讲解，保证教学进度，有利于学生自主学习能力的培养，而且有利于学生收集信息、提炼信息能力的提高。
七、使用新课改政治教材中的困惑
由于我们是新课改政治新教材的初次使用者，在三年的使用过程中有收获，也有困惑。
１．课改前后教材本身的差异带来的困惑。课改前的政治教材会对重要知识点通过黑体字或者是图表的形式自行归纳，教师只需要一板一眼地将课本上的知识点传授给学生即可。而课改之后，政治教材显得非常简单，它要通过学生的自主学习提取其中重要的知识点。但是，究竟哪些是重要的知识点呢？是依据教师用书吗？事实上，教师用书上没有规定要把握的内容却会出现在各类试卷和练习册的试题中。例如，在讲商品价值量时，依据教师用书，对商品价值总量没有做很强的要求，但是在试题中却屡屡见到。学生往往有这样一种感觉：书上的内容怎么那么简单呢？而题目做起来却不是那么容易呢？这给老师们带来了一些困惑：老教材是不是要讲，要讲的话怎样安排时间呢？该如何把握新教材呢？老师都存在种种困惑，更何况学生？
２．命题方式的差异带来的困惑。青海的文科综合考试一直以来都是沿用全国卷，而不是自主命题。要考什么，怎么考，全国卷不可能仅仅照顾到青海的考生，它主要是面对大部分的省份。这对那些有课改经验的省份还是有优势的，尤其是有些省份，可以自主命题，有自己的考试大纲，试卷可以简单也可以容易。但是青海的课改相对来说还是比较滞后的，到底应如何面对课改后的高考，这无疑是一个巨大的挑战。这期间的困惑主要体现在对高三政治的复习迎考过程中，目前还处在不断地探索之中。
目前，我仍然处在政治课堂的种种困惑之中，希望前辈们加以指点，能帮助我逐渐驱散这其中的困惑，师生都有所提高。
作文十：《让我欢喜让我忧》600字
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让我欢喜让我忧
作者：
来源：《软件工程师》２０１３年第０４期
上班路上，打开车里的收音机，听听交通广播台主持人天南海北地调侃已经成了一种习惯。而我最喜欢的，是车友、路人们通过微信发来的关于路况的声音信息。以前，路况都是由主持人播报的，不知从哪天起，就变成听众们自己的声音了。南腔北调、严肃与幽默不一的声音，带来的不仅仅是路况信息，更有着一种亲切感和趣味性。而今天，我又听到了一则消息：某医院实行微信挂号。
这不禁让人感慨万千——在不经意间，移动互联时代已经来临，而智能手机也逐渐成为人们的亲密恋人，其应用正悄然渗入生活的每一个角落。有个朋友自嘲地告诉我，他现在已经成为“手机控”，睡觉前不玩玩手机就难以入睡。而我又何尝不是如此呢？家里新买的电脑，最新的配置，２３寸的显示屏，依然不能博得我的厚爱，被我冷落在了书房。取而代之的，是那仅仅４．３寸显示屏的智能手机。亲爱的朋友们，试问：如果现在让你不再使用智能手机，你能接受吗？你一定会像我一样大声抗议吧！
智能手机改变了现在，也将会改变我们的未来，我相信那将是彻底的颠覆。然而，智能手机市场的现状颇令人担忧：谷歌安卓系统独霸江湖，苹果ｉＯＳ和微软Ｗｉｎｄｏｗｓ Ｐｈｏｎｅ虽欲与之相比高，但其市场份额却被安卓远远抛在后面。“一个人的狂欢，一群人的孤单”，这或许可以用来形容当前智能手机的市场格局。显然，这是不利于市场创新的。
智能手机，让我欢喜让我忧。本期，让我们来关注它吧！
