我就想取个名字
作文一：《动作描写方法(小学)19》2000字
动作细节描写方法（教师）
方法一：分解动作——拼纸游戏
将一张完好的纸当着大家的面撕成四片，扔在地上，请一个同学来帮我将这张纸粘好，每做出一个动作，就要求大家大声说出来，然后我一一写在白板上，就这样：捡、拼、撕（胶带）、剪、扶、粘等一系列动词就出现在大家口中了。
《罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。》：分解为五个小动作：①接到传球；②用脚一颠；③绕过对方防守；④避开守门员；⑤踢球入网。
“罗纳尔多在中场挺身收腹，①接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一②颠，球魔术般地③跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连④绕过对方３名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙⑤避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声⑥入网。”
片段赏析：
《爸爸打我了》：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
《爸爸给我买橘子》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。
《父亲帮我铺床》父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。
《老师擦黑板》：白花花的字迹占满了整个黑板，丘老师扫视了一眼黑板，马上挽起袖子，拿起沾满粉笔灰的黑板擦，在边沿磨去了一些粉灰，再甩了一下倚在头上的斜刘海，高举手臂，站稳步子，“嗖”——地一下，黑板擦在黑板上滑过一条优美的弧线。丘老师越擦越带劲，随着节奏，身体也跟着柳枝般晃动起来。一转眼功夫，粉笔字便所剩无几，丘老师停下来，身子向后倾了一下，像欣赏艺术品似的端详了整个黑板后，又皱了皱眉头，迅速上前把剩下的笔迹消除干净。这才放下黑板擦，露出满意的微笑。
《猪八戒喝水》：猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就咕噜咕噜喝起来。
《起跑》：一声枪响，炸裂长空。他疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
方法二：准确用词
［走］散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐
匍匐前进 蹑手蹑脚
［跑］小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
［看］瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花
［听］倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出
［想］猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏
思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索
［哭］啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天
［笑］微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑
似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑 方法三：恰当修饰
在动词之前加形容词。如：慢慢拿、轻轻放、疲惫地走。
在动词之前或之后加比喻修辞。如：鸟儿像离弦的箭一样飞了出去；他纵身一跃，好像一直飞燕，轻轻松松地越过了竹竿。
作文二：《动作描写方法(小学)19》2100字
动作细节描写方法（教师）
方法一：分解动作——拼纸游戏
将一张完好的纸当着大家的面撕成四片，扔在地上，请一个同学来帮我将这张纸粘好，每做出一个动作，就要求大家大声说出来，然后我一一写在白板上，就这样：捡、拼、撕（胶带）、剪、扶、粘等一系列动词就出现在大家口中了。
《罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。》：分解为五个小动作：？接到传球；？用脚一颠；？绕过对方防守；？避开守门员；？踢球入网。
“罗纳尔多在中场挺身收腹，？接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一？颠，球魔术般地？跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连？绕过对方３名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙？避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声？入网。”
片段赏析：
《爸爸打我了》：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了～爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 《爸爸给我买橘子》：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。
《父亲帮我铺床》父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被，又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单，然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我先歇着。
《老师擦黑板》：白花花的字迹占满了整个黑板，丘老师扫视了一眼黑板，马上挽起袖子，拿起沾满粉笔灰的黑板擦，在边沿磨去了一些粉灰，再甩了一下倚在头上的斜刘海，高举手臂，站稳步子，“嗖”——地一下，黑板擦在黑板上滑过一条优美的弧线。丘老师越擦越带劲，随着节奏，身体也跟着柳枝般晃动起来。一转眼功夫，粉笔字便所剩无几，丘老师停下来，身子向后倾了一下，像欣赏艺术品似的端详了整个黑板后，又皱了皱眉头，迅速上前把剩下的笔迹消除干净。这才放下黑板擦，露出满意的微笑。
《猪八戒喝水》：猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就咕噜咕噜喝起来。
《起跑》：一声枪响，炸裂长空。他疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，
像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上千地观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。
方法二：准确用词
，走，散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履
轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐
匍匐前进 蹑手蹑脚
，跑，小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜横冲直撞 跑得上气
不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
，看，瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视
怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝
神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼
底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花
，听，倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言百听不厌 道听途说 充耳不
闻 当作耳边风 左耳进～右耳出
，想，猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪思考 思索 思慕 寻思
考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏
思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦
想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非 胡思乱想 痴心妄想 不假思索 ，哭，啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕
声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足 号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声
震天
，笑，微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲
笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈
笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑
仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑
似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑 方法三：恰当修饰
１． 在动词之前加形容词。如：慢慢拿、轻轻放、疲惫地走。
２． 在动词之前或之后加比喻修辞。如：鸟儿像离弦的箭一样飞了出去；他纵身一跃，好
像一直飞燕，轻轻松松地越过了竹竿。
３． 加短句。如：她（费力地打着伞在空旷的路上艰难的）走着；他（肥胖的身子向左微）
倾。
作文三：《动作描写方法》6400字
一、动作描写的作用：
写得越生动，人的思想品质就越鲜明。
１、一位同学写的文章《妈妈的手》中有这样的描写：当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。
读了这段行动描写，一个勤劳妇女的形象便跃然纸上了。
２、她的对手现在是Ｑ同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！
“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！
３、《我的伯父鲁迅先生》“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里了出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。痛得厉害，回不了家啦！”?爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。?拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回家了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”?伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。?……?伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话委深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快地表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没有动，最后深深地叹了一口气。
写鲁迅先生救助车夫的事情，表现他对劳动人民的深切关怀和同情。注意了动词的选用，如救车夫的过程中，“扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎”等动词，在结尾处，写鲁迅先生“只所他枯瘦的手按在我的头上，半天没有动，最后深深地叹了一口气”。按在头上，半天没动，深深叹气，这些动作表现鲁迅忧国忧民的伟大情怀。
４、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”机会。突然他加快步伐，一会左拐，一会右拐，冲过两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
二、名家经典：
１、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
２、《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
３、鲁迅捕鸟：扫开一块雪，露?出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒?上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一?拉，便罩住了。
４、严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天的细节记忆犹新吧。他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草时，悭吝鬼才“点一点头，把头垂下，顿时就没了气。”这个艺术形象的不朽魅力，不能不说得力于这样入木三分的细节描写。
５、《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。
三、举例说明“怎样完成动作描写？＂
情景：炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口渴，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。
引导如何把一件事写具体。
首先：在写之前认真思考：
在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。（构思）
想：?自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？
自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？
第二：通过反复的重现和思考，得出这一件事情连续性的小动作。（分解）
从操场到小卖部买水喝
１、从操场到小卖部
（１）、经过操场?怎样经过？?２）、经过台阶??怎样走的？（３）、经过篮球场???怎样经过的？
２、从小卖部里拿出水到喝水
（１）、到达小卖部门口?，如何走进小卖部，?（２）、拿矿泉水（或者饮料）?（３）、?如何打开瓶子???（４）、怎样喝?？??（５）、喝后怎样。
这个情景要描写的的重点动作是什么？???跑????喝
如何跑？如何喝？应该作为重点。那这两个动作如何刻画呢？
第三：精选动词来刻画。??????????（准确）
这时要开动脑筋，把脑海里贮存的相关词语找出来进行比较。如果是平时，还可以找来工具书、名家名作进行查找。（选择自己最熟悉的最有把握的词语来表达）
１、先说如何跑到小卖部这个动作。
我走向小卖部，我跑到小卖部。这是大家想得到的，没有什么时候特别的。我们写文章要准确生动，就是要体现在你想到了别人想不到了东西，那才叫真功夫。
那还可以用到什么词语呢？
跳、奔、跃、越
运用这几个词就比原来的走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词呢？
踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转……
这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了：
同学们都想得到的动词：走???跑
部分同学想得到的动词：跳、奔、跃、越
更少部分同学才能想到的词：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓……
小结：（展示写得有亮点的学生习作，师生共同来点评）这样子，我们就可以这样写了：⑴、我朝着小卖部一阵猛冲。⑵、气喘吁吁的跑到小卖部。⑶、飞奔似地跑到小卖部。⑷、用十万火急的速度飞速的跑向小卖部。⑸、因为人很多，到小卖部门前用双手推开其它同学，径直挤了进去。
可不可以再结合身体其它部位进行描写呢？
我从操场一路狂奔着，向主席台前的台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。
２、接着我们来说说如何喝这一动作？
同学们都想得到的动词：拿、喝
部分同学想得到的动词：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、
更少部分同学才能想到的词：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦……
例 ⑴、我打开小卖部的冰箱，拿出一瓶冰凉的矿泉水，走到收银台，给了钱，我打开瓶盖，一口气喝光了水。??⑵、拧开矿泉水瓶，往嘴里一倒，喝了下去。（仰头直喝）⑶、迫不及待地大口大口的朝嘴里灌下去。⑷、（跑到冰箱前，）打开冰箱，随手抓起一瓶水来，不管三七二十一地就拧开瓶盖，咕噜咕噜的就把一瓶水给喝完。⑸、我三口并作两口的大喝起来，嘴角因此而漏出了水滴，把胸前的衣服溅湿了。
喝和嘴关系最密切，当喝是为了解口喝时：还可以怎么写呢？
口渴时的感觉如何呢？喝完后的感觉又如何呢？也可以描写一下。
（展示写得有亮点的学生习作，师生共同来点评）
⑴、口干舌燥，喉咙像有一把火在烧，难受极了。
⑵、胸前有团火在燃烧，难受极了。
⑶、用舌头舔着干裂的嘴唇，
⑷、抓着这瓶水，就像抓了根救命草似的。
⑸、看到小卖部柜台上一排排的矿泉水，就像行走在沙漠中的人看见了绿洲。
⑹、喝完水，我像是来到了冰天雪地一般，清凉爽快。
第四、同学根据老师指导，结合课件提示，选择自己觉得好的动词和修饰语，再次修改作文。
此时把比较优秀的习作展示
习作四：上完体育课，我已口干舌燥了．我像火箭似地跑到小卖部．来到小卖部时，我气喘吁吁的掏出了钱，伸出了手拎起了一瓶水．我抓着这瓶水，就像抓住了一根救命草似的．我把钱扔给了售货员．迅速的拧开盖子，就把水一口一口的喝了下去．喝完，我才慢慢地走出来．
习作五：“叮叮叮”，体育课下课了，尽情玩耍的同学们也感到十分地口喝，一群男生就犹如离了弦的箭似的向小卖部飞奔而去，只见他们拿了一瓶水甩出一元钱给收钱的就立马打开瓶盖，大口大口向嘴里灌去．而女生就不像男生那样了，一边聊着天，一边小口小口地喝着瓶中的水．有一些同学喝完了水，就把空瓶子扔入垃圾箱里，接着又＂嗖＂地一下跑回了教室。
习作六：上完体育课，我感到口干舌躁，就走向老师，向教师说我要去小卖部，老师批准后我大步流星地向小卖部走去，在小卖部前有许多台阶，我离１米外的地方狂奔起来，后脚一蹬，前脚一提，一步四个台阶．我一口气跑到了小卖部．又跑着拿着又急匆匆地走到了收银台，我在口袋翻钱给收银员，又扭开了瓶盖，大口大口的喝水．
老师小结。写好动作的要点：
１、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地????????????????这一过程。
２、注重动作的先后顺序。把一件事情???????成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。
３、精选??????。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。
４、在描写动作的时候注意在???????添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。
５、发挥想象，运用???????手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。
６、反复地进行?????。不断地提高文章档次。
四、某一学生《学游泳》的动作描写。
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。
“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩筐。
但读来枯燥无味，好像工厂流水线在做机械运动。?毛病的病根在哪里？
原来动作描写，并不是动作堆砌，而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作，选择那些最能体现人物性格的动作。
经过修改的动作描写：
终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。
删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心里。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎
五、写学生学书法练字由不太熟练到熟练的动作。要求：①以写动作为主，可有少量的神态描写和心理描写。②２００字左右。
例文
赵奇摆好文房四宝开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，便开始依葫芦画瓢。可是手抖得很厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后来，他想起了老师的教诲：“每个人开始都不可能临得很好，不要着急。”他便重整旗鼓：将袖子往上捋了捋，提起笔来，将笔尖舔饱墨，抬起手腕，笔尖着纸顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！
描写人物动作应当注意什么呢？
（一）化笼统为具体，展现动作过程。如“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。‘康司坦丁·玛卡里奇’”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
（二）运用修饰性成分，突出动作情态。如：“?战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘喷喷’的赞叹声。”?这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。
（三）选择准确的动词，写出动作的特征。《一夜的工作》描写**深夜审阅文件：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”这段动作描写中所选择的动词“审阅”、“画”、“看”、“思索”、“停”、“想”、“问”虽然都是很普通的字眼儿，却非常准确地表现了**认真、仔细、重视、谦恭的态度。
（四）要注意选择人物在重大事件中，在关键时刻的动作来描写，因为这种动作最能突出人物的思想品质。
（五）．人物动作的描写要全面些，不仅要写四肢的动作，还可以描写躯干、头、脖子的动作。人物的脸部变化，也可以放在动作描写的范围里。
描写动作是为刻画人物，刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，就成了写好人物动作的关键。我们要写出人物行动的方式和过程，并通过这种描写揭示人物的内心活动，显现人物的性格，这是我们努力的方向
六、动作描写举例
１、发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
２、在辅导老师的指导下，我第一次拿起了蘸满黑汁的毛笔。按照辅导老师的指点：拿笔要把食指和中指贴在笔杆外边，无名提和小拇指贴在笔杆里头。我一笔一画认真地写了起来。一点，一横，一竖，一捺。可这哪里像字呀，分明是三岁的小孩胡乱画。一点，是一个浓浓的大墨团；一横，弯弯曲曲像一条小蛇；一竖，却像美术上的大象腿脚一样粗；一捺，更不像话，像一把早已被人丢弃的秃扫把。我看着自己的“杰作”，哭笑不得。这几个笔画写得高低不齐，笔画也不匀称，更谈不上什么间架结构。可是辅导老师却说：“写得不错嘛！看来你很有培养前途，好好练，将来准能成材。”
３、我先在锅里倒入少量的油，等油冒烟的时候，我赶紧把鸡蛋倒入锅中，只听见“嚓”地一声，鸡蛋在油锅里迅速泛起，它地边缘多像小姑娘裙子上的花边。
４、 我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
５、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
６、?他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
三、作业：
第一次
某一个与动作有关的比赛、活动、场面。
作文四：《动作描写方法》2500字
动作描写方法二：选用准确的动词描写
例： 他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐．．．．．．
动作描写方法 ：适当加入语言、神态等描写，更形象生动 例：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
修改二：幻觉描写式
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
修改三：环境描写式
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦～”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，７２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓修改四：语言／行动式
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“４”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数？？４８，“唉”，可怜的“４８”，我瘫在了桌上。
（六）细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
例：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
方法一：细化动作、延长过程
眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗，妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。??
方法二：运用修辞，画其神韵
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊～那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈～
描写方法综合练习扩写：她骂他混蛋。
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气～不要失态～不要骂人～最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋～”
作文语言的美化训练
一、题目：告别童年、祝福儿童
二、要求：１、写１００字以上作文片段。２、运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
３、写几组对偶句。４、引用几句古诗词。
三、指导。以“告别童年”为例。
１、多角度表现。外貌（身材、面容、发型等），力量，爱好（书籍、文章、乐曲、歌曲、电视电影节目、活动等），思想，认识，情感等。
２、写目前自己的表现为主。３、用生动的形象表现。
例如：我长高了——我已经身材魁梧，玉树临风。
我成熟了——我的目光深邃而坚定。
我更关心国家大事了——南海的风云变幻深刻牵扯我的神经。
我了解了爱情——我理解了林黛玉的悲伤绝望——林黛玉的滴滴泪水流进了我的心里。
我会有感情的朗诵诗歌了——我每天会在晨风中声情并茂地吟诵“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
例文告别童年
年过十四，正值花季。不得不告别童年的单纯时光了。日益深邃的目光，愈加魁梧的身躯，早已把我们划出了儿童的行列。更重要的，我们拥有大海的气魄，把乾坤留在心中；我们拥有草原的广阔，把江山扛在肩头。钢铁洪流奔涌在每一根血管，起床号角唤醒了每一个细胞。有力的心跳，催促我们拥抱天空；矫健的步伐，带领我们追赶朝阳。
变了，真的变了。不再逃避《新闻联播》，倒谈论起奥朗德；不再痴迷于网络游戏的枪声震天，倒研究起“炮二平五”的惊心动魄；不再追求可口可乐的刺激，倒欣赏起茶香飘逸；不再宅在家里守着电视，倒常去山林呼吸自然。
“生活处处有语文”给我的启示
中午闲来无事，独坐教室一角，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。语文似乎无处不在。
语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰～”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。
语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。在电视上，看那一条条的经典：“只溶在口，不溶在手。”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。
语文好像一个家，时刻给人温馨。行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”??这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。
语文好像一位出色的演员。在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中??
想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。
让我们拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧～
作文五：《动作描写方法举例》2100字
动作描写，是指通过人物动作行为的描写，展示人物的性格。动作描写的方法是多种多样的。或精选富有特征性的词语简笔描写；或抓住人物连贯性动作具体描写；或作特写镜头式的描写；或运用修辞手法描写；或对比描写；或同时并现描写，等等。
一、特征法
精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。
在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。??那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。——吴承恩《西游记》
点评：“一溜”、“不分好歹，一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖。
二、连贯法
动作是无声的语言，是人物个性的符号。连贯地写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。 ——《守财奴》
点评：其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成连贯的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力——对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。 鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一掌，打的那店小二口中吐血，再复一拳，打下当门两个牙齿。——《水浒传》
点评：这“揸”“一掌”‘’一拳”连接动作，正如金圣叹在眉批中所批：“写鲁达阔绰，打人亦打得阔绰。”描写鲁智深的这些动作，做到了充分的性格化。
三、特写法
运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。
老头儿放下了钓丝，把它踩在脚底下，然后把鱼叉高高地举起来，举到不能再高的高度，同时使出全身的力气，比他刚才所聚集的更多的力气，把鱼叉扎进正好在那大胸鳍后面的鱼腰里，那个胸鳍高高地挺在空中，高得齐着一个人的胸膛。他觉得鱼叉已经扎进鱼身上了，于是他靠在叉把上面，把鱼叉扎得更深一点，再用全身的重量推到里面去。
——《老人与海》
简评：作者把笔墨集中在处于特定时空的鱼叉上，“举”、“扎”、“靠”、“推”等动作构成精彩的特写镜头，使人从惊心动魄的搏斗中形象地体味到人的伟力、气魄和智慧。
四、对比法
书记官站起来，开始宣读起诉书。??结果他的声调就混合成不间断的嗡嗡声，听得人昏昏欲睡。法官们一忽儿把胳膊肘倚在圈椅的这边扶手上，一忽儿倚在那边扶手上，一忽儿闭上眼睛，一忽儿又睁开，彼此交头接耳。有一个宪兵好几次把刚要开口打呵欠的那种痉挛动作压下去。??玛丝洛娃听着书记官朗读，眼睛盯住他，时而呆呆不动地坐着，时而全身一震，仿佛打算反驳似的，涨红了脸，后来却沉重地叹了口气，把手换一个放处，往四下里看一眼，随后又凝神瞧着宣读的人。——《复活》
点评：法官们“一忽儿”中变换动作所表现的漫不经心、草菅人命，与玛丝洛娃“震”、“涨”、“叹”等动作所表现的全神贯注、抗争无门构成对比，读者从中读出了沙皇统治下下层人民的苦难冤情和法律制度的虚伪、专制。
五、反常法：
人物在某种条件下的反常动作，更能表现人物的性格特征。
这尤三姐松松挽着头发，大红袄子半掩半开，露着葱绿抹胸，一痕雪脯。底下绿裤红鞋，一对金莲或翘或并，没半刻斯文。两个坠子却似打秋千一般，灯光之下，越显得柳眉笼翠雾，檀口点丹砂。本是一双秋水眼，再吃了酒，又添了饧涩淫浪，不独将他二姊压倒，据珍琏评去，所见过的上下贵贱若干女子，皆未有此绰约风流者。二人已酥麻如醉，不禁去招他一招，他那淫态风情，反将二人禁住。那尤三姐放出手眼来略试一试，他弟兄两个竟全然无一点别识别见，连口中一句响亮话都没了，不过是酒色二字而已??——《红楼梦》
点评：尤三姐本是个自珍自爱的“出污泥而不染”的奇女子，可是，当她看到自己的姐姐已变成了贾珍、贾琏的玩物，这两个衣冠禽兽又将魔爪伸向自己时，她已经无法再忍受了。这时，她就一反常态，以泼辣和放荡来捍卫自己的尊严！这里，表现的是尤三姐的反抗性格，这一行动并不与她的本性矛盾。这就是反常行动对于表现人物性格的作用。
六、并现法
描写同一场面下各种人不同的动作，他们对待同一事物的不同的态度，这样更有利于表现人物的个性特征。如《红楼梦》中：
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏在桌子上嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
点评：一段文字，一连写了８个人的“笑”，同样是“笑”，却是千姿百态，紧扣各人的身份和性格。这精彩的“笑”的动作大描写，非高手不能为。
刘文发
作文六：《动作神态描写方法》2500字
作文描写方法谈
一、神态描写
１、不同表情：
好开心啊！
乐呵呵…… 见到明星了！ 好多钱啊！
我也要吃 哼，鄙视你！ 刚才飘过的是什么？ 好感动啊！
欲哭无泪 你伤了我的心！ 噶……
人物的表情总是很丰富的，其中欢乐和喜悦的表情是有利于我们身体健康的。有一句俗话说得好：“笑一笑，——十年少”。今天呀，就让我们一同起进笑的世界吧！
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等； 神态描写——脸上的表情。
描写人物神态（表情）的成语： 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈
精彩段落赏析：
晚上，弟弟拿了一张讽刺画进了房间。大家看了，都笑起来。爸爸推了推眼镜，靠在沙发上，皮笑肉不笑地笑了笑，一会儿又随手拿起一张报纸，翘起二郎腿，倚在皮沙发上，看起了报纸。奶奶则笑成了一朵菊花，她满面笑容的伸出粗糙的手，摸了摸弟弟的头：“ 我的宝贝孙子，你是从哪里弄来的画呀，瞧把我们大家笑得！”可不是吗，妈妈竟笑出了眼泪，这会儿，她用左手小心翼翼地抬起眼镜，右手轻轻的揉了揉眼睛。而我更夸张，一手拍了下大腿，一手捂住肚子，头低下去了，样子像个肚子疼的小孩子，可那雷声般响亮的笑声暴雨般降临到他们头上，大家大笑之余，都用双手捂住了耳朵，只有姐姐，带着清脆的笑声小碎步跑回了房间。我悄悄跟上——姐姐躺在床上又忍不住笑了，她用双手紧紧的按住肚子，身体一卷，像一个怕冷的小女孩，可那银铃般的笑声却没有停止，为这个充满凉气的家带来了温暖。
揭示以下写法规律： （１）根据自己的实际，选择自己理想中的人来写。
（２）人物描写要有鲜明的个性，必须运用对话与神态、动作、心理描写相结合。
二、动作描写 心理学家：人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。
高尔基：写人物要多行动少说话。
老舍：只有描写行动，人物才能站起来。
动作描写是水里追逐的浪花。那么，什么是动作描写呢？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
Ａ、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手
臂中。 《走一步，再走一步》
Ｂ、他（闻一多）“做”了，在情况紧急的关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”……《闻一多先生的说和做》
选取动作描写的文段例子注意了典型原则，一个揭示了人物心理，一个表现了人物品质特点，从而引导学生抓住关键动词，总结出动作描写的作用：
揭示人物心理活动；
表现人物个性特点。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
病例分析：
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳，到了南湖，我从自行车上面跳下来，脱下衣服，下水后，就开始游泳。刚开始我真不会，我使劲学。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时，终于会游了。我们就回家了。游泳真开心。—— 《学游泳》片段
思考：问题在哪？
具体实施为：
第１步，让学生讨明确，这段文字也使用了动词，但内容不具体，描写的目的不明确，动词也不生动。应该针对“下水后，就开始游泳。刚开始我真不会，我使劲学。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时，终于会游了”的叙述进行改写。 第２步，让学生明确学游泳过程中人物的心理变化过程和动作特点，为改写做准备。心理变化过程可概括为：紧张——紧张与轻松交替——轻松。
第３步，动笔改写并交流。这里特意将中间环节的改写展出，并动笔前将学生交流出的可采用的关键动词写出，意在降低难度，如：
下水后， 爸爸说：“别害怕，慢慢来！”他托着我，让我找找感觉。我试了一会儿，觉得没事，便胆子大了起来，请求自己游。可他刚一松手，我就灌了一口水，吓得我直喊“救命”，我忘了用脚了。
我会游了！
可用词：沉、抱住、抓住、伸缩、拨、划、手脚并用，浮
第４步，写完后，交流，评价是否目的明确，动词是否准确、生动。最后打出老师下水文让学生能够对照。
展示为：
下水后，我只觉得身体往下沉，急忙紧紧抱住爸爸的脖子。爸爸说：“别害怕，慢慢来！”他托着我，让我找找感觉。我试了一会儿，觉得没事，便胆子大了起来，请求自己游。可他刚一松手，我就灌了一口水，吓得我直喊“救命”，我忘了用脚了。我便练习两腿向后伸缩，两手向旁拨水。慢慢地，我学会了手脚并用。我体会了好久，感觉能浮起来了。我终于找到了感觉！我心里那个兴奋啊！我会游了！
第二个训练片段是欣赏视频，结合图片捕捉精彩镜头。这一个是对学生动作描写能力的综合演练题。基本上让学生自行解决，培养、检查学生的观察、思维和写作能力。步骤为：
第１步，欣赏视频和图片。选播姚明大赛的一段视频，随后展示一组姚明运球、起跳投球、进球欢呼的一组照片。目的是激起学生对体育活动有关经验的回忆，培养观察能力，激发写作灵感和兴趣。
第２步，再让学生用“他刚一接过球”开头续写一个片段，把姚明一次成功突破、得分的精彩镜头捕捉下来。
第３步，学生自己想想描写的目的和可选用的动词。让学生牢固树立意在笔先的意识，也能够动笔。
第４步，动笔写作，并交流、评价。及时肯定写的成功之处，使学生获得成功感。
第５步，出示老师下水文，让学生参照、评价。展示为：
他刚一接过球，马上将身子一侧，晃过了对方，运球向篮下飞了过去。又趁对方立足未稳，将身子一沉，随机凌空飞起，左手向前护驾，右手就托球砸向蓝筐。在观众掌声的伴奏下，球进了！他不禁握紧了拳头连连向观众致意。 布置作业，巩固成果
（一）描写一个人物活动场面，注意动作描写。
作文七：《小学作文--动作描写》800字
昂立教育作文班作业条１２／１７
比较下列句子，体会动作描写的妙处：
①、猪八戒到河边喝水。
②、猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
①他放爆竹。
②他把爆竹放在地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等着点燃爆竹芯，吓得扭头就跑。
①罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
②罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯的用小腿轻轻一颤，球魔术般的跳到对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名队员的阻击，一直冲入禁区，巧妙的避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“刷”的一声，球应声入网。
练习：找出下列描写人物段落中的动词，并用圆圈圈出。
１、“铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
２、他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
３、《武松打虎》中写道：武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上；把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
练习：给下面段落加上动作描写。
我很紧张， 心想：老师， 我求您了， 可千万别点我的名呀！ 我看着老师， 惟恐从他的嘴里说出我的名字．
我（ ）很紧张， （ ）， 心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（ ）。我（ ）看着老师， 惟恐从他的嘴里说出我的名字。
作文八：《小学动作描写》2500字
有这样一个故事：有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢，其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。哑巴买剪刀如此，我们写作文也是这样。来源：小精灵儿童网站
作文时我们把人物的一举一动细致描写出来，写出人物具体动作，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。
一提到动作描写，肯定要准确运用动词。比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。
要想让描写更加具体，人物更加生动，给大家介绍一些小技巧。来源：小精灵儿童网站
妙招一：准确拿捏得运用词语
比方说下面的句子：
我走到门前。
我走到妈妈面前。
我走过去
“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。
例如：
一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。
再如：
一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。
我们都知道，世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。
这里的“准确”
第一点
包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢，就是那些无所不能，多用途的词语。 第二点
人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。小精灵儿童资讯站出品
比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗，肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢，肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，
‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。
用括号里面的词好吗
“我们现在就去爬吧～”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去。
我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。
妙招二：动作分成拆分法
在介绍第二种方法之前，我们来做一个简单的动作－－敲门，注意是“敲门”，而不是“拍门”或“推门”。这个动作看似简单，但要把它写好，其实包含着“大玄机”。什么玄机呢，这就是要给大家介绍的妙招二－－动作拆分法。
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。小精灵儿童资讯站出品
运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：
？走到门前？停下 ？举起（右）手 ？弯曲手指？敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他下列片段进行扩写。
片段一：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
扩写：他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
片段二：放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
扩写：放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。一下子愣在了那里。
相信这两种方法一定能帮助同学们轻松写动作，把动作写得更具体～
妙招三：准确运用动词＋修饰语的方法
准确运用动词，同学们都能做到。
这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语
如：
方向＋动词－－他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重＋动词－－老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
快慢＋动词－－厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
程度＋动词－－爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
动词＋数量－－他向前跑了几步
以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出
来是不是很具体呢，
作文九：《小学作文--动作描写》1600字
比较：
①、猪八戒到河边喝水。
②、猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
例１：
①他放爆竹。
②他把爆竹放在地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等着点燃爆竹芯，吓得扭头就跑。
例２：
①罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
②罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯的用小腿轻轻一颤，球魔术般的跳到对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名队员的阻击，一直冲入禁区，巧妙的避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“刷”的一声，球应声入网。
例３： “铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
例４：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
例５：《武松打虎》中写道：武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上；把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
练习：给下面段落加上动作描写。
我很紧张，心想：老师，我求您了，可千万别点我的名呀！我看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字．
我（ ）很紧张，（ ），心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（ ）。我（ ）看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。
作业：描写洗菜的过程（１００字或以上）
动作描写
定义：对人物的动作、行为的描写。
作用：揭示人物的性格特征；表现人物的内心世界
首先啊，要想把动作描写给写好，就必须把动作给写详细了。那么怎样把人物的动作写具体呢？要做到以下几点：
１、动作描写要细致分解
就是把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描述出来。
例１这个片段中的一连串动作可以分成三步：１、把爆竹放在地上；２、伸长胳膊往前凑；３、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小谨慎的态度。
例２这一精彩的射门动作可以分解为四个小动作：接到传球——绕过对方防守——避开守门员——踢球入网。
课堂练习：将下列动作细致分解：（１）洗衣服 （２）洗碗
２、用词要准确，突出人物特点。
用词准确就是指体现人物特点，符合生活实际的词。不同性别、性格、年龄、身份的人，动作的特点也一定是不同的；人在不同的情景、环境中，动作的特点也是不一样的。所以我们要用准确的词语，表现人物鲜明的个性，使人物形象更具活力。
分析一下，下面这段话中人物的特点和当时的环境。例①赶着下班，做事情风风火火的特点
３、要表现人物的品质。
我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
分析下面的素材中表现了人物（认真，做事情一丝不苟的品质），例５突出了武松“武艺高强”、勇敢机智的特点，还有为民除害的品质。
我（坐在座位上）很紧张，（两只手紧紧地握着钢笔），心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗，连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师，惟恐从他的嘴里说出我的名字。
作文十：《小学作文--动作描写》1900字
? 只听“开始”的一声令下，整个教室顿时响起了“噼里啪啦”的敲蛋声，好像奏响了一曲欢快热烈的“神曲”。我深深地吸了一口气，左手放在桌子上，右手握住蛋的“腰部”，看准桌面，重重一敲，立刻用手心按住已经破了的蛋壳，一路向下滚过来，给它来了一个３６０度大翻身，等我拿开双手以后，我发现原来圆润的小鸡蛋现在已经“面目全非”，已经裂成了一小块一小块的碎片了。事不宜迟，我马上拿起我可怜的“小鸡蛋”准备残忍地给它剥皮了。我先在它敲碎的腰部掐下一块来，再使出我的“降蛋十八掌”，迅速地把蛋膜连着蛋壳一起撕开。“呼——”我成功了，一个完整的光滑的鸡蛋就出现在我面前，在灯光的照射下犹如宝石一样闪闪发亮。“２秒５０分”老师宣布成绩，耶，我赢了！
比较：
①、猪八戒到河边喝水。
②、猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。
例１：
①他放爆竹。
②他把爆竹放在地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等着点燃爆竹芯，吓得扭头就跑。
例２：
①罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
②罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯的用小腿轻轻一颤，球魔术般的跳到对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名队员的阻击，一直冲入禁区，巧妙的避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“刷”的一声，球应声入网。
例３： “铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。
例４：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
例５：《武松打虎》中写道：武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈
脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫；原来打急了，正打在枯树上；把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
练习：给下面段落加上动作描写。
我很紧张， 心想：老师， 我求您了， 可千万别点我的名呀！ 我看着老师， 惟恐从他的嘴里说出我的名字．
我（ ）很紧张， （ ）， 心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（ ）。我（ ）看着老师， 惟恐从他的嘴里说出我的名字。
作业：描写洗菜的过程（１００字或以上）
动作描写
定义：对人物的动作、行为的描写。
作用：揭示人物的性格特征；表现人物的内心世界
首先啊，要想把动作描写给写好，就必须把动作给写详细了。那么怎样把人物的动作写具体呢？要做到以下几点：
１、动作描写要细致分解
就是把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描述出来。
例１这个片段中的一连串动作可以分成三步：１、把爆竹放在地上；２、伸长胳膊往前凑；３、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小谨慎的态度。
例２这一精彩的射门动作可以分解为四个小动作：接到传球——绕过对方防守——避开守门员——踢球入网。
课堂练习：将下列动作细致分解：（１）洗衣服 （２）洗碗
２、用词要准确，突出人物特点。
用词准确就是指体现人物特点，符合生活实际的词。不同性别、性格、年龄、身份的人，动作的特点也一定是不同的；人在不同的情景、环境中，动作的特点也是不一样的。所以我们要用准确的词语，表现人物鲜明的个性，使人物形象更具活力。
分析一下，下面这段话中人物的特点和当时的环境。例①赶着下班，做事情风风火火的特点
３、要表现人物的品质。
我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
分析下面的素材中表现了人物（认真，做事情一丝不苟的品质），例５突出了武松“武艺高强”、勇敢机智的特点，还有为民除害的品质。
我（坐在座位上）很紧张， （两只手紧紧地握着钢笔）， 心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗， 连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师， 惟恐从他的嘴里说出我的名字。
转载请注明出处作文大全网 » 动作描写方法(小学)19
