Vip丶冷咖啡
作文一：《我被老师批评了》500字
前几天，我被老师批评了，就是因为有一件事．．．．．．? ? 学校开体育节开幕式，需要借我们的班服，是我们条大绳队，用我们的汗水换来的，所以意义很深。当天他们开开幕式，我们就放假半天，我准备中午去林舒莹家里吃饭老师说的是自愿借衣服的，我没举手，只有朱婷婷一个人愿意来送，举了手。老师问；到底还有没有同学愿意送阿，没有的话我点名了阿，我点名的话就必须送来。我们想我们下午都没有时间，根本送不了，老师还非得点我们的名，要我们来送衣服，我真的是很不想来，下午放假，我们本想好好的轻松一下，结果搞了个这个，烦死了！我们上体育课的时候都在后面说这事，下课了老师过来跟我们说了这个事，但是我们就死都不肯借，老师还继续得跟我们顶嘴，说还要打电话给我们的家长文清楚我们到底是不是下午有事情，真的不能来送衣服了，我走过去对李老师说：“李老师，我下午不能来送衣服，我要去那个林舒莹家吃午饭，我家没人。”李老师可是给我回一句说：“有事现在不要跟我说，我要问你们的家长的。”我走了回去，第一个打电话的是周诗婷，一证明，是找不到了，第二个打电话的是我，我妈妈说她回家找一找，就不用我来送了，第三个是曹艺凡，他们讲了很久，李老师让我和周诗婷出去了，赵老师来了，我们无比的高兴，赵老师给我们讲了许多，我又愿意借衣服了。还是赵老师好。? ? 我们也有错，可是老师也有错，人都不是十全十美的。
作文二：《我被老师批评了》500字
那一年我才上五年级，当时，班级里有一个规定：每天早上一来教室，就把作业本放在你坐的那一组第一个同学的桌子上，可我却嫌每天早上来了还要开书包麻烦。
于是，我便把第二天要交的本子夹在一个夹子里，这样交作业就方便多了！可有一天，慌忙之中把夹子放在了家里，直到要交作业时，我才和同学大眼瞪小眼，不知怎么办才好。结果，我自然当众站起来接受老师一顿狗血淋头的批评，其实，那时候我心里的确很后悔，一个劲儿的埋怨自己为什么会忘带，可是，老师突然对我说：“你是不是没写啊？”
这句话就像一把刀在我的心脏上刮了一刀似的，我当时气愤的想：“我怎么可能会不写作业？每天只要是老师布置的作业，我一个字也不敢忘写，您在记名本上找一找，这一年我有哪一天没写作业啊！”可是我一抬头，就迎上了老师那严厉而充满怀疑的眼神，那一刻，我再也忍不住了，眼泪一下子就夺眶而出，止也止不住。
后来，我跟老师说我家离学校近，我可以回家拿，就在大家的保证下，我飞一样的跑回家拿到了夹子，然后就像拿着“免罪金牌”一样交给了老师。从那以后，我宁可麻烦一点，也不会再粗心大意了。
现在，每当我看到别人受批评时，就会不由的想起这件事，久而久之，我慢慢悟出了一个“八字真言”：不怕一万，只怕万一！
作文三：《我被老师批评了.doc2》500字
我被老师批评了
一看到这个标题，一件事就慢慢的从脑海中浮现出来。
那一年我才上三年级，当时，班级里有一个规定：每天早上一来教室，就把作业本放在你坐的那一组第一个同学的桌子上，可我却嫌每天早上来了还要开书包麻烦。
于是，我便把第二天要交的本子夹在一个夹子里，这样交作业就方便多了～可有一天，慌忙之中把夹子放在了家里，直到要交作业时，我才和同学大眼瞪小眼，不知怎么办才好。结果，我自然当众站起来接受老师的批评，其实，那时候我心里的确很后悔，一个劲儿的埋怨自己为什么会忘带，可是，老师突然对我说：“你是不是没写啊，”
这句话就像一把刀在我的心脏上刮了一刀似的，我当时气愤的想：“我怎么可能会不写作业，每天只要是老师布置的作业，我一个字也不敢忘写，您在记名本上找一找，这一年我有哪一天没写作业啊～”可是我一抬头，就迎上了老师那严厉而充满怀疑的眼神，那一刻，我再也忍不住了，眼泪一下子就夺眶而出，止也止不住。
后来，我跟老师说我家离学校近，我可以回家拿，就
在大家的保证下，我飞一样的跑回家拿到了夹子，然后就像拿着“免罪金牌”一样交给了老师。从那以后，我宁可麻烦一点，也不会再粗心大意了。
现在，每当我看到别人受批评时，就会不由的想起这件事。没有老师的严格批评教育如今我依旧会丢三落四的。我喜欢我的老师。
作文四：《我被老师批评了.doc2》500字
我被老师批评了
一看到这个标题，一件事就慢慢的从脑海中浮现出来。
那一年我才上三年级，当时，班级里有一个规定：每天早上一来教室，就把作业本放在你坐的那一组第一个同学的桌子上，可我却嫌每天早上来了还要开书包麻烦。
于是，我便把第二天要交的本子夹在一个夹子里，这样交作业就方便多了！可有一天，慌忙之中把夹子放在了家里，直到要交作业时，我才和同学大眼瞪小眼，不知怎么办才好。结果，我自然当众站起来接受老师的批评，其实，那时候我心里的确很后悔，一个劲儿的埋怨自己为什么会忘带，可是，老师突然对我说：“你是不是没写啊？”
这句话就像一把刀在我的心脏上刮了一刀似的，我当时气愤的想：“我怎么可能会不写作业？每天只要是老师布置的作业，我一个字也不敢忘写，您在记名本上找一找，这一年我有哪一天没写作业啊！”可是我一抬头，就迎上了老师那严厉而充满怀疑的眼神，那一刻，我再也忍不住了，眼泪一下子就夺眶而出，止也止不住。 后来，我跟老师说我家离学校近，我可以回家拿，就
在大家的保证下，我飞一样的跑回家拿到了夹子，然后就像拿着“免罪金牌”一样交给了老师。从那以后，我宁可麻烦一点，也不会再粗心大意了。
现在，每当我看到别人受批评时，就会不由的想起这件事。没有老师的严格批评教育如今我依旧会丢三落四的。我喜欢我的老师。
作文五：《今天我被老师批评了》400字
星期五那天我们班集体去欢乐谷玩一天，下午，我玩那个ＵＦＯ下来时，头晕晕的，可一会儿就要回学校了，我怕头晕，就一直休息，希望能好，可偏偏不如意，一直都没好，该回学校了，我坐上了车，头就开始晕，刚好旁边的向梦媛也头晕，真是同病相怜啊！
一路上我都快要吐出来时，我一直都在鼓励自己“加油加油！……”一直喊一直喊，没有停过，旁边的向梦媛也在喊，我们互相鼓劲，果然好多了。可一到学校我就兴奋，马上有头晕了，我赶紧和李老师讲。
终于放学了，我想到一会还要坐车回家，我就害怕，怕一会坐车有晕车，所以我做出了一个未经过爸爸妈妈同意的决定——去曹艺凡家
一到她家，我就去她的房间睡觉了。
大概五点半左右，我就回家了，回家后，我妈妈问我去哪了，我一五一十的和她讲，我妈妈说她因为着急，就去问老师我走了没，……
后来到了学校，我被老师说了。
我后悔莫及，要是我事先打个电话和妈妈讲，就不会有这些问题了！
小朋友你们可不要学我哦！要做个听话的好孩子哦！哎……后悔呀！
作文六：《今天我被陈老师批评了》2800字
，月７日 星期日 晴
教诲
今天我被陈老师批评了，这都是我的粗心、马虎和不认真造成的。
陈老师严厉地对我说：“你以前是一个非常懂事的孩子，现在作业做的乱七八糟。这些话句句打在我的心坎上，老师的这些话也仿佛一场春雨，洒落在一片久旱的田地里，很快渗透了下去。经过老师的谆谆教诲，我一定要找回以前的我，争做一个好学生。
２０５班 张
泽琪
５月１５日 星期六 阴
特别的一天．
今天湖州的阿姨来我家做客，她带着她的女儿和许多海报过来，因为她在湖州青少部工作她们单位和中央电视台动画城在太湖边有个活动，叫我和他的女儿妞妞去发海报。刚开始我觉得很害羞，怎么也发不出去。阿姨说：“要胆子大，你发出一张就不怕了。”
这时，正好有一位小朋友过来，我鼓足勇气跑上去给了他一张海报，小妹妹双手接过了海报，“终于发出了第一张～”我心里别提有多开心。就这样一张、一张，不知不觉我就发了好多张。发着发着，发到了肖鑫她家的店门口，店门口站了许多姐姐，我发了一张给肖鑫，姐姐们说：“我们来帮你发几张吧！”说着她们就把我手中的海报拿完了，我自言自语地说“他们这可真热情啊～”我开心地笑着说：“谢谢你们。”
２０５班 陆彦闻
５月１６日 星期日 阴雨
今天，是星期日，我睡了一个大懒觉起来，帮妈妈到河边去洗衣服，忽然小雨点悄悄的来了，小雨点一个接着一个的落在小河里，像镜子似的河边荡漾而去。小雨点落在花瓣上，小水珠在花瓣上滚来滚去，想欢快的小姑娘在跳来跳去。小雨滴落到泥土里给你土松土。小雨点落到了树叶上，让树枝笑弯了腰。小雨点落到我们身上，被风一吹冷冷的，好像再说：“你们快快回家吧??”
一会儿太阳公公出来了，拉开了云朵，让小雨点们都回家去了，小雨点回家了，我们的衣服又可以在阳光下散发出阵阵清香。
２０５班 徐毅
５月１６日 星期日 阴雨
连续下了好几天的雨，我的心情特别糟糕。我心爱的小白兔放在门外不见了，不知道是它自己逃了，还是被路过的人偷去了。我在门口的草地上找了好久好久也一无所获。我的眼泪也情不自禁地流了下来。回家我抱住妈妈说：“我的小白兔找不到了。”妈妈安慰我说：“没关系，我再给你买一只小白兔。”可是我还是很伤心，毕竟我和它也相处一段时间了，难免也产生感情了。
希望我的小白兔在另一个地方也能长的白白胖胖的。
５月１５日 星期 六 阴
卖菜
早上起来 心情特别好，我对奶奶说：“奶奶我跟你去卖菜好吗，”奶奶开心地说：“最好了。”奶奶挑着两筐菜，筐里装着青菜、韭菜、土豆和青豆来到菜场。奶奶放下担子开始卖菜。我对奶奶说：“我来喊。”“卖青菜啰～卖韭菜、土豆、青豆啰～大家快来看看，快来买，新鲜又嫩的菜，是我爷爷早上从菜地里拔来的。”听了我的叫卖声，大家都来了，你一斤我一斤，奶奶忙着称菜，我忙着收钱。不一会儿，满满的两筐菜卖的精光。奶奶夸我是个好孩子。
２０５班 张泽琪
５月５日 星期六 阴
滑板比赛
今天我去参加滑板比赛，我们一共有１９名队员，开始时教练给我们演示了很多的绝技，像丢板，先把板丢出去，然后再跳上去滑。还有转板和翘板，练翘板时要我们坚持翘着滑５秒以上才算成功，练习完了就开始比赛了。
第一场是绕障碍比赛，一共大约３０米的距离，每个障碍间隔一块板的距离，教练让我们先练习２遍。比赛开始了，我的心情非常的紧张，妈妈对我说：“别紧张，速度慢点没关系，只要绕过每个障碍就可以了。”我就大胆地放慢速度绕完障碍，可是太慢了，花了１６秒没拿到名次。
第二场是直道速滑，教练一吹哨子我就用力一蹬，快速滑出，但是我的技术还不成熟，５０米的路程用了１２秒多，还是没有拿到名次。我垂头丧气地对妈妈说：“我又没拿到名次。”妈妈说：“没关系，重在参与嘛～”。我听了，心里的一块大石头总算落了，要不就太没面子了。
最后是１、２、３名发奖，我们没名次的也发了参与奖，今天虽然没有获奖，但还是过了有意义的一天。
２０５班 吴鸿彬
兰花
我家养了一盆兰花，没有开花的时候，兰花全身都是绿的，开了花有两重颜色，有绿色的叶子和白色的花。一天，我给花浇水，浇好了一阵大风吹来，兰花摇呀摇呀，好像在说：“好了，好了，谢谢你给我浇水。”我看着兰花自言自语地说：“不用谢，只要能长出一朵朵美丽又漂亮的花就行了。”没想到我家的兰花在我的精心照顾下，开出了四朵漂亮的小花。
２０５班 彭婉琪
５月１６日 星期日 阴雨
今天早上，我在家里学洗红领巾。我先端来脸盆，里面放上小半盆水，把红领巾浸湿，然后再把红领巾拿起来放在手中，擦上肥皂搓了一会，手指缝里出现了许多泡沫，泡沫越来越多，有大有小，一个套一个，真好看。接着，我把红领巾放在水里清洗，我发现清清的水一下子变浑了，像牛奶一样。我捞出来一看，红领巾上还有些模模糊糊的黑点点，于是，我又擦上肥皂，反复地搓洗，随后再用清水接连刷洗了好几遍，终于把红领巾洗得干干净净了。我把红领巾晾在竹竿上。它似乎在点头夸我真是一个爱劳动的好孩子。
２０５班 彭婉琪
５月１６日 星期日 阴雨
今天晚上我在床上翻来翻去的，就是睡不着。慢慢地、慢慢地，我睡着了??在梦里，我看见一个比六层楼还高、还大的怪物把我吃了下去。咦，怪物肚子里怎么是蛔虫的王国，我问过蛔虫才知道，怪物和人类一样，零食吃多了肚子里也会有蛔虫的，它们的子女都在这里繁衍后代。过了几天，我和它们成为了好朋友。
２０５班 李珏雯
作文七：《被老师批评》300字
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被老师批评＿５０字
今早上，我起晚了。然后急匆匆地奔向学校。到了教室一看，老师已经来了，我说了一声“报告”，老师就说：“你怎么迟到了？下次要早点。”通过迟到这件事说明做什么事情都要早。 日记：／／．０ｓ．Ｎｅｔ．Ｃｎ
广东惠州惠城区陈江小学一年级：蔡滋芳
关于教师节的作文：老师＿５０字
人们常说，你是蜡烛，你是春蚕。
我只想说，你是火车，你是轮船。
你在课本和作业中穿行，
满载着知识的粮食和煤炭。
送给学生，送给祖国，
时刻记着人民的期盼。
山西吕梁孝义市高阳临水小学六年级：程帅心
老师我爱你＿５０字
我爱我的老师
老师就像蜡烛，
燃起了我们心中的火把，
却燃烧了自己，
直到红烛成灰。
老师就像园丁，
养育着我们这一株株花草，
却辛苦了自己，
直到体力耗尽。
我们长大了一定要成为国家的栋梁。
啊！老师就是这么无私的奉献！
啊！老师我们爱您！
初三：老阳
作文八：《被老师批评作文》12300字
［作文 被老师批评］？ 今早上，我起晚了，作文 被老师批
评。然后急匆匆地奔向学校。到了教室一看，老师已经来了，
我说了一声报告，老师就说：你怎么迟到了，下次要早点，
小学一年级作文《作文 被老师批评》。 ？分享好文？通过
迟到这件事说明做什么事情都要早。广东惠州惠城区陈江小
学一年级：蔡滋芳
篇二：被老师批评作文１５０字
今早上，我起晚了。然后急匆匆地奔向学校。到了教室
一看，老师已经来了，我说了一声报告，老师就说：你怎么
迟到了，下次要早点。通过迟到
这件事说明做什么事情都要早。广东惠州惠城区陈江小学
一年级：蔡滋芳
篇三：老师被学生评价批评作文
Ｓｈｏｕｌｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｂｅ ｅｖａｌｕａｔｅｄ ａｎｄ ｃｒｉｔｉｃｉｚｅｄ ｂｙ ｔｈｅｉｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ？
Ｎｏｗａｄａｙｓ， ｍａｎｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｒｅ ｎｏｔ ｓａｔｉｓｆｉｅｄ ｅｎｏｕｇｈ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｎ ａｃｃｏｕｎｔ ｏｆ ｔｈｅｉｒ ｐｏｏｒ ｇｒａｄｅｓ ｏｎ ｓｏｍｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ． Ｔｈｕｓ， ｔｈｅｙ ａｔｔｒｉｂｕｔｅ ｔｈｉｓ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ ｔｏ ｔｈｅ ｌａｃｋ ｏｆ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ． Ｓｏｍｅ ｐｒｏｐｏｓｅ ｔｈａｔ ｓｔｕｄｅｎｔｓ
１
ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｇｉｖｅｎ ｔｈｅ ｆｒｅｅｄｏｍ ｔｏ ｅｖａｌｕａｔｅ ａｎｄ ｃｒｉｔｉｃｉｚｅ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｉｓ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ， ｗｈｉｌｅ ｏｔｈｅｒｓ ｈｅｌｄ ａｎｏｔｈｅｒ ｖｉｅｗ， ｓａｙｉｎｇ ｔｈａｔ ｉｔ ｗｉｌｌ ｂｅ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｆｏｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｏ ｍａｉｎｔａｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍｓ ｏｒｄｅｒ ｗｈｉｃｈ ｍａｙ ｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｈｏｗ ｎｏ ｒｅｓｐｅｃｔ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ． Ｉｎ ｍｙ ｏｐｉｎｉｏｎ， Ｉ ａｇｒｅｅ ｔｏ ｔｈｅ ｌａｔｔｅｒ ｏｐｉｎｉｏｎ， ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｒｅａｓｏｎ．Ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ， ｉｔ ｉｓ ｒｅａｌｌｙ ｈａｒｄ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｏ ｍａｋｅ ａ ｐｌｅｔｅｌｙ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ａｔｔｉｔｕｄｅ ｔｏｗａｒｄｓ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｗｈｅｎ ｔｈｅｙ ａｒｅ ａｓｋｅｄ ｔｏ ｐｌｅｔｅ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｔａｓｋ． Ａｓ ｗｅ ａｌｌ ｋｎｏｗ， ｍａｎｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ ｍａｙ ｐｒｅｆｅｒ ｔｏ ｐｕｎｉｓｈ ｔｈｅｉｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ａｎ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｖｅ ｗａｙ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ｓｔｕｄｙ， ｗｈｉｃｈ ｍａｙ ｌｅａｄ
ｔｏ ａｎ ｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅ ｉｍｐｒｅｓｓｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｒｅｓｕｌｔｉｎｇ ｉｎ ａｎ ａｄｖｅｒｓｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ａｎｄ ｕｎｄｅｓｅｒｖｅｄ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｍｅｎｔｓ ｏｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ． Ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ， ｉｔ ｗｉｌｌ ｃａｕｓｅ ａ ｐｏｐｕｌａｒｉｔｙ ｐｅｔｉｔｉｏｎ ａｍｏｎｇ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｕｅ ｔｏ ｔｈｅ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｋｅ， ｗｈｉｃｈ ｄｅｆｉｎｉｔｅｌｙ ｗｉｌｌ ｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｔｒｙ ｈａｒｄ ｔｏ ｇａｉｎ ｆａｖｏｒｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｐｅｔｅ ｆｏｒ ｈｉｇｈ ｒａｎｋｉｎｇｓ ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｂｅｉｎｇ ｐｅｔｅｎｔ ａｎｄ ｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ．Ｓｅｃｏｎｄｌｙ， ｔｈｅ ｌａｚｙ ａｎｄ ｂａｃｋｗａｒｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｍａｙ ｒｅｇａｒｄ ｔｈｅｉｒ ｐｏｏｒ
ａｃａｄｅｍｉｃ ｐｅｒｆｏｒｍ ａｓ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ ｆａｕｌｔｓ ｉｆ ｇｉｖｅｎ ｔｈｅ
ｒｉｇｈｔ ｔｏ ｃｒｉｔｉｃｉｚｅ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ． Ｔｈｉｓ ｉｓ ｏｂｖｉｏｕｓｌｙ ｕｎｆａｉｒ ｆｏｒ
２
ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｉｔ ｍａｙ ｂｅ ｈａｒｍｆｕｌ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ａｃａｄｅｍｉｃ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｓ． Ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ， ｉｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｒｅｃｅｉｖｅ ｔｏｏ ｍａｎｙ ｕｎｆａｖｏｒａｂｌｅ ｍｅｎｔｓ， ｉｔ ｗｉｌｌ ｂｅ ｒｅａｌｌｙ ｈａｒｄ ｆｏｒ ｔｈｅｍ ｔｏ ｆｏｃｕｓ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ａｃａｄｅｍｉｃ ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ， ｗｈｉｃｈ ｍａｙ ｍａｋｅ ｔｈｅｍ ｌｏｓｓ ｔｈｅ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ ａｎｄ ｃｏｕｒａｇｅ ｔｏ ｔｅａｃｈ ｗｅｌｌ．
Ｆｉｎａｌｌｙ， ｉｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｆｒｅｅｄｏｍ ｔｏ ａｓｓｅｓｓ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ， ｔｈｅｙ ｔｅｎｄ ｔｏ ｂｅｈａｖｅ ｉｎ ａｎ ｉｎｔｏｌｅｒａｂｌｅ ｗａｙ ｓｉｎｃｅ ｔｈｅｙ ｂｅｌｉｅｖｅ ｔｈａｔ ｔｈｅｉｒ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｒｅ ａｆｒａｉｄ ｏｆ ｂｅｉｎｇ ｒｅｖｅｎｇｅｄ ｗｈｅｎ ｉｔ ｅｓ ｔｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓ． Ａｓ ａ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅ，
ｍａｎｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｄｅｆｉｎｉｔｅｌｙ ｗｉｌｌ ｌｏｓｅ ｔｈｅ ｌｅａｄｉｎｇ ｒｉｇｈｔ ａｎｄ ｅｖｅｎ ｓｅｌｆ－ｅｓｔｅｅｍ ｉｎ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍｓ．
Ｉｎ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ， ｇｉｖｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｔｏ ｅｖａｌｕａｔｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｓ ｎｏｔ ａ ｒｅａｓｏｎａｂｌｅ ｗａｙ ｏｆ ｓｃｈｏｏｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ． Ｔｈｉｓ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ ｈａｒｍｆｕｌ ｆｏｒ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｏｎ ｒｕｎｎｉｎｇ ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｂｕｔ ａｌｓｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｎ ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅｉｒ ａｃａｄｅｍｉｃ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ． Ｐｅｒｓｏｎａｌｌｙ， Ｉ ｔｈｉｎｋ ｓｃｈｏｏｌｓ ｓｈｏｕｌｄ ｅ ｕｐ ｗｉｔｈ ａ ｂｅｔｔｅｒ ｍｅａｓｕｒｅ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｈｅ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｇｉｖｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｔｈｅ ｂｅｓｔ ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．
篇四：作文批评评语
作文评语
１．记述类
词雅文练，写景生动。 布局新颖，用词简达。 娓娓细说，
３
清婉可喜。 写景状物，入木三分。 层次井然，结构严谨 行文洒脱，趣味隽永。 淡远情逸，隽永含蓄。
平铺直叙，亦有情韵。 简洁流畅，意义深长。 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动。 内容曲折，耐人寻味。 逸趣横生，读来可喜。 叙述紧凑，扣人心弦。
婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利。 优游从容，描写细腻。 据实叙述，畅所欲言。 辞意从容，雅见情韵。 叙事抒情，均颇贴切 文笔清丽，写景生动。
布局顺当，描写逼真。 语多赘余，文欠生动。 内容贫乏，错字太多。 收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套。 文情并茂，感人肺腑。 叙述详尽，条理井然。
遣词造句，行云流水。 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞。 词义从容，雅见情韵。 清新流畅，自然有致。 取材丰富，文字生动。 颇富幽默，笔调轻松
自然顺畅，有条不紊。２．抒情类
炫丽清新，颇有韵味。 流利贴切，描写佳妙。 叙事抒情，均颇贴切。 淋漓尽致，颇切题意。 结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意。 愤慨之情，流于翰墨。
文约意广，境界清真。 措辞婉约，面面俱到。 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽。 轻松有趣，颇具题意。 辞藻瑰丽，清娩可喜。 文笔练达，意亦周到。
抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗。 情感丰富，
４
事件趣卓。 真情流露，感人肺腑。 文畅情达，雄深雅见。 词句生硬，文意不明 拖泥带水，语不明析。
文句生涩，未能达意。 草率成偏，殊少意义。 快乐之状，耀然纸上。 选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意。 文辞生硬，未能达意。 含意空虚，句亦欠顺。 ３．论说类用词妥切，议论精当。 激昂慷慨，扣人心弦。 见解脱俗，理顺意明。 细心求证，丝毫不苟。 笔力劲健，见解不凡 措辞得体，立论公正。 繁简适当，层次分明。
句句有力，字字精辟。 入情入里，甚见精纯。 笔致轻松，理畅辞达 豪放雄奇，不落俗套。 面面俱到，论断正确。 诠释明确，措辞顺当。 说理调畅，议论允当。
文气充沛，段落分明 思想敏捷，眼光远大。 脉络分明，有条不紊。 徒多费词，毫无精义。 文从字顺，言简意赅。 内容杂乱，词句欠通 文句生涩，意不明畅。
析论不明，语多欠详。 结构松散，文句欠佳。 语多重复，文欠调畅。 选词失当，意不明朗 用词欠妥，语气不贯。 析论不明，语多欠详。 识见不高，文句生涩。
作文评语集锦
１、 批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。 ２、 表扬式：“本篇作文选材新
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颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作？？”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
３、 激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
４、 劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们～”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
５、 反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩，为什么，；文中有哪些深刻的体悟，；你使用了哪些写作技巧，；你最不满意之处是什么，？？ ６、 暗示式：“很喜欢你这篇作
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文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗，”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。 ７、 研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何，”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜，”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢，？？”
精彩的作文评语
１．小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”～ 人生的路还长着呢，如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀～
２．好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问
世了～能作此语，莫谓祖国无人也。
３．细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了２１世纪的巴金～” ４．你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
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５．一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗，这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
６．自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。 ７．字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗，
８张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你１２个错别字，１５个病句，够悲惨了～你呀，你呀～不是没本事，而是没志气
９．我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能
理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个
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潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
１０．家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧～
１１．李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，
只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗，”
１２．××同学，你知道吗，老师为你的进步感到好高兴啊～希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。
１３．“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，
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１４．如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不
仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。
１５．第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”
１６．周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天？星星？月亮？小男孩和小女孩？可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。 １７．沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事
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——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗，你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗，那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧～全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”
１８．你秋游时观察得真仔细～你眼中的景美像一幅画～如果把你当时的愉快心情写上，那该多好
１９．你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗，
２０．你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿？？” ２１．“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗，现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的～”
２２．“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧～这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗，告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”
２３．“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，
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太贴切了～比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功～如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了～
２４．你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
２５．你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！
２６．在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋
天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！
２７．当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？
２８．你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！
２９．作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、
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害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
３０．剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
３１．我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。
３２．这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，
３３．心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
３４．本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。 ３５．细节抓得好。选取生活中的一个片段．语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人
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感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
３６．这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
３７．作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代
作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台。如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：
人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的。班级里有个孩子，聪明但很怕写作文。有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了《一个搞笑的人》。作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己。
显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。于是，我写下了这样一段评语：“１． 突出优点：文章新颖别致，引人入胜。建议打印后，老师帮你投稿～２． 友情提示：你把自己写
得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够
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写好你的同学的，对吧，不信，试试看～”
１，简单交待时间，地点和结果？
语言简练，规范，开篇吸引人．
？以？开头，较有新意．前因后果娓娓道来．
开篇简明扼要，精炼有序；重点描述？给人留下深刻印象．
以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境．
开头直奔主题，也是一种写法．
开头很活泼．拟人化手法的运用使开头显得活泼，
反问句开头，吸引读者．
开头直奔主题，让人一目了然．
开头点题，用词很吸引人．
２，场面和气氛描写为文章增色不少；
？对精彩地方进行简单描述；点面结合
简单介绍情况，自然过渡到下一段；
情境描写调动起悬念；
充分运用语言，动作，心理描写，使事情具体，生动．
简要叙述前因，进行铺垫．
这一部分可以加入对话或者一些心理描写．
将？改成？更合适些，
自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动．
叙事中夹写景，以已度人，将心比心．
拟人化语言使文章更显得生动活泼．
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外形描写十分有趣，突出了？的可爱．介绍中融入了自己的思想，有感染力．
用了列数字，举例子的方法，很形象．
过渡自然，每一段交待得很清楚．
事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承．最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动．
这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动．
采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了？的美．这部分还可以展开写．以小见大，表现？比喻句用得精当．加入了古诗进行联想，富有韵味．
？和？形成鲜明对比，突出？
３，结尾含蓄，点明主题．
结束得有点突然，夸张了．
结尾简炼，感人．
结尾同样有趣．
结尾呼应应开头，结构完整．
由景生情，结尾自然．
比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔．
结尾似乎没有写完，应能与开头照应．观察细致，描写生动．
结尾呼应文题，点明中心．
４，文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分
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艺术化．杂而不乱，能做到详略得当，重点突出．结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味．
以感受开头，以感受结尾．这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强．
以饱满的激情，描写了？？，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体．
文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点？作了细腻而传神的刻画．立意高远，令人赞叹． ？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂．
？特写镜头别开生面，情趣盎然．全文充满童心童趣，读来倍感亲切．
这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情．全文层次清晰，语句流畅．
篇五：被老师读作文的时候
被老师读作文的时候
我小的时候，作文很好，主要是我爱写与众不同。比如说老师出了个作文题，叫《一次谈话》，一般的同学写的都是自己做了一件错事，被爸爸妈妈或是其他长辈批评了一顿，于是铭记在心等等。也有的同学之间闹了点误会，一谈心就和解了的。这两种写法我都想到了，可我想写一次更奇妙的谈话。想啊想啊，我就设想通过电话同一位非洲的黑人小朋友谈话，谈他们的苦日子和我们的幸福生活。其实这个想法
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有很不合理的成分在内，一个做奴隶的黑孩子怎么会有电话呢，但当时是小学生的我，可想不到这么多，只顾按照自己的想象大胆写下去。
我们的语 文老师是山东大学中文系毕业的，对我这有些漏洞也有新意的小作文，给了很好的评价。王老师不止一次给我的作文批过“５，”的分数，还经常在课堂上读我的作文。被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖，可慢慢地，咸味和涩味就涌上心头。
首先是我觉得自己写得很不好，应该写得更好一些。特别是老师那些表扬的话，仿佛椅子上堆满了图钉，叫人不敢坐踏实。最主要的是下课以后，同学们的神情怪怪的，“哦——哦——老师又用时传祥掏粪的勺子（夸）毕淑敏啦～”那时候我们刚学过一篇掏粪工人的课文，在北方话里，夸与夸同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢～我和谁说话，她会装作没听见扭头走开，然后故意跟别的人大声说笑，一块儿边说边看着我。
在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫嫉妒。这样的日子一般持续两三天，就会过去。一来是孩子们毕竟小，容易健忘。二来我那时是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
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作文每周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。怎么办呢，
我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好，我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的作文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了：“你的作文退步了，是不是骄傲了，”我执拗地保持沉默，不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班会上把同学们数落一顿（她会的，她的脾气很急躁），那我的处境就更糟了，我讨厌打小报告、告密的人。
王老师苦口婆心地开导了我半天，虽说不是对症下药，我还是受到了教育。我想不能这样下去，我不应该用学习赌气。于是我又开始认认真真地写作文，争取每一篇都写得不同凡响。王老师满意了，可同学们敌视我的恶性循环又开始了。就没有一个万全之策吗，我小小脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。
在我年长以后，我知道在心理学上，这种情况叫作“压抑”，同学们为了宣泄自身的情绪，把不满的火焰转移到了我的身上。我当时自然是不懂这些。我只觉得自己按老师的要求好好学习，并没有得罪谁，为什么大家伙要和我过不去，
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又要写作文，又要和大家处好关系，小小的我好累～
我终于想出了一个好办法，在一个冬天的中午，我走进教师办公室。我记得清清楚楚，炉火烧得很旺，炉台上方有飘飘袅袅的热空气在流动，使王老师的身影像在一幅水帘子后面。心里的话已经憋了很长时间，下午又有作文课，不说不行了。我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗，”退回三十年，老师的威严比现在要强大得多。我的这个办法非得老师答应才成。因此心里发虚。“噢，你近来写得不错，今天下午我还要读你的作文。”王老师说。
“我一个小小的请求？？”我战战兢兢地说。“什么事，你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。“我想？？你念作文的时候？？是不是可以？？不念我的名字？？”我鼓足勇气说完蕴藏心中许久的话。“为什么，我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏的东西吧，”王老师有些不耐烦了。
我知道王老师会这么说的，要说服她可不是件容易的事。索性一不做二不休，我镇静下来，一板一眼说：“我觉得您念谁的作文，主要是看文章写得好不好，至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了，我也好给自己的作文提不足之处？？”我说的都是实话。只是最重要的理由我没有说，我想为自己求一份心灵的安宁。
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“你说的有一些道理。好吧，让我们下午试一试。”王老师终于答应了。 那天下午的情形，一如我小小的心所预料的，同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙儿快活地跳皮筋。
“嗨～毕淑敏，今天念的范文是你写的吗，”有人问我。“嗨，能老是她写得好哇，我看今天一准是旁人写的。”有人这样说。我一概只笑不回答。问急了，我就说：“我猜像是你写的。”
从此以后，我的作文越写越好，和同学们也能友好睦邻。
我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾。它养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。但长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让别人说去吧～”我想那是一种更积极更勇敢的生活态度。只是我小时候，就是听到了这句教导，也未必按照着去做，因为我是太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会了。
（作者简介）：毕淑敏，女，１９５２年生，当代著名作家，１９６９年参军，在部队当军医，１９８０年转业到北京，１９８９年入北师大和鲁迅文学院合办的文艺学研究生班学习，１９８７年开始文学创作，发表作品３００多万字，作品曾多次获奖。
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作文九：《被老师批评之后》500字
被老师批评之后批评，表扬，这在班级里几乎天天发生。但我却没怎么被老师狠狠的批评过，可星期三，发生了一件我怎么也料不到的事。星期三的早上，我按照平常一样收英语作业，可当我翻开自己作业本的时候，我的脸由黄变红，由红变白，由白变青。我怎么也不敢相信，我的作业本居然是空白一片，我的脑袋嗡嗡的炸了开来，我回想起昨天晚上，我拿英语作业的时候，认为我已经在学校里和张巧玲一起做完了，就没翻。真是一念之差成千古恨呀。我没时间多想，用最快的时间写完了，等项老师拿到陈一蕊写的没交纸条后居然没说我，我认为事情过去了，打算中午去交作业。结果批评还是光临了我。第三节语文课刚上课，项老师叫了几个同学起来，其中也有我，正当我一头雾水的时候，抬头一看，项老师手上拿着陈一蕊的小纸条，一颗定时炸弹在我脑袋里爆发了。项老师把我骂得狗血淋头，我把头埋得低低的，我好像听到了嘲笑声，好像所有人都在嘲笑我，我的心里很难受。我感觉我就要成为大家的笑柄了。就在这时，我的心里出现了两个小人。一个对我说：“徐佳璐，你又不是每天没写，只是偶尔一次，不用太在意。”可另一个对我说：“徐佳璐，这本来就是你的错，你需要好好反省。”这两个小人争执不休，不过我觉得，第二个小人说得对，我要好好反省，不能再这样了。
作文十：《被老师批评》600字
被老师批评
今天是星期三，是一周中我最高兴的一天。因为，下午有两堂副课，都是我最喜欢的，一堂是体育课，另一堂是信息技术课。上体育课可以打乒乓球；上信息技术课，如果老师允许，可以玩“ｆｌａｓｈ”小游戏。不光是我，班级里许多同学都跟我同感。 时间过得真慢，总算熬到了下午，我兴奋极了，连去上学的路上都蹦蹦跳跳。上体育了，老师让大家排队去操场练习跳绳。到了操场，我们在老师的两旁坐下，仔细地看着老师跳绳的动作。这时，王博凑到我身边，拿出一颗指甲大小的糖，问我：“你吃吗？味道不错哟！”我一听，嘴馋了，连忙接过那颗糖并说了谢谢。我把糖握在手里，等待时机。当老师转过身去时，我把糖快速地送进嘴里，压在舌头下，悄悄地嚼碎，吞了下去。哇！又酸又甜真好吃！等到自由活动的时候，老师把我叫到跟前：“你在我转身的时候吃糖，对吧？我没冤枉你吧？”我脸涨得通红。老师接着说：“你以为我看不见？不过犯错误很正常，但是下次不能再在课堂上吃东西了！”我尴尬地点点头。
上信息技术课了，我们在各自的座位上坐好，开启了电脑。肖建辉就坐在我对面，我看到他在键盘上疯狂地敲打，心里很不解，就问：“你在干什么？” 他没回答。我更好奇了，心想 ：他到底在干什么？竟然这么神秘。我伸出手，准备把他的电脑侧过来一点，好让我看见。结果，我把他的电脑一歪，他的电脑就
一片黑色，啥都看不见了。肖建辉立即举手报告了老师。老师过来把电脑修好后，狠狠地批评了我一顿。唉！强烈的好奇心，为什么控制不住呢？如果控制住了，就不会挨批评了。
通过这两件事，我深有感触：以后再也不乱动嘴、乱动手了！
作者：淮河路小学五０四班
指导老师：潘进
姚彬
