都严肃点儿
作文一：《用心去倾听》500字
用心去倾听
倾听，个人的认为，微不足道；倾听，却给予被倾听的人无限的鼓励；倾听，只要你用心去体会，就能尝到其中的甘甜；倾听，犹如树上的果实，努力过后才会甜。
倾听，让我学会了很多。它可以使人们的嫉妒，转化为欣赏。
这是一堂普普通通的音乐课，唐老师让我们听一首曲子，是“孙朗月”创作的曲子，孙朗月是五（４）班陆老师的宝贝女儿，成绩相当优异。
看着黑板上的歌词，那字里行间洋溢出一种激荡，清秀的笔记中透出隐不住的优雅。
但很快，我的赞叹变为嫉妒，我心里不服气地嘀咕：她为什么写这么美？她创作这首歌也是五年级啊，凭什么她写这么美，我写的日志，一篇都赶不上她。不公平啊！我心里腾起了怒火，满腔的怒火，我生孙朗月的气，更生我自己的气，为什么我比不上她？
“我是一颗小小的树苗，爱的雨露伴我长大??”唐老师放起了孙朗月一人独唱。孙朗月的声音不是很甜美、也不是很细，但是有一种浑厚，让听的人觉得，这是一种享受。
慢慢地，我消气了，竟然渐渐沉醉在歌声中了，我仿佛一片彩羽，轻飘飘的，随着歌声向远方流去。
声音渐渐停止，我的思绪也被拉了回来。我猛然发现：原来倾听也是一种美，你用心去倾听，就会尝到它的甘醇。你不必嫉妒，如果你会坚持，一定会超越她！挥动羽毛丰满的翅膀，超越她！！！
用心去倾听，能使嫉妒变为欣赏。
用心去倾听，用心去感受！！！
江苏盐城亭湖区盐城市实验小学五年级：薛涵尹
作文二：《用心去倾听》900字
交响乐是雄壮激昂的美，轻音乐是柔和温婉的美，摇滚乐是张狂不羁的美。我们用耳朵，倾听世界上各种美妙的声音，而我却用心灵，去倾听那些来自另一个时空的呼唤。他们的时代，已离我们远去，但他们的呐喊和诉说，却没有停息。你听到他们的声音了吗？
我用心去倾听，屈原在汨罗江畔的呼唤。
如果是一道风景，那你就是深夜里哀啼的杜鹃，最凄厉的呐喊没有得到回应；如果是一种宿命，那你就是文人生命中的利刺，在最柔弱的时刻露出耀眼的锋芒；如果是一条大河，那你就是中华瑰丽浪花的源头，在长长的旅途中扬起国人想象的风帆。其实，你不是神，只是一个赌气的孩子，不想再和世界玩耍了，就沉入江中，让后人死死地想念。你将自己化作一颗泡沫，藏在人心的沙海里，获取的不是森林，而是心灵的丰碑。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”千年前，你纵身一跃，身姿化作一道最美的弧线。你的生命虽随肉体而消亡，但你崇高的爱国主义精神却被载入史册，被世人永远铭记。
我用心去倾听，鲁迅在黑夜中的呐喊。
初见，你还是那个长在江南水乡的孩子，缠着长妈妈讲故事，和闰土哥捕鸟玩耍。但我再次见到你时，这形象被完全改变。由于中国人民麻木不仁，好不觉悟，你认识到一个民族不论有多么健全的身体，但思想意识不觉悟，仍然不能实现复兴。于是你毅然放弃医学，走上了文学的道路。这条路上充满坎坷，但你没有放弃。在那个黑暗的时代，是你举起爱国主义的旗帜，是你那犀利的笔，刺向昏庸的政府。没有你，谁来领呐喊，何处话彷徨？你如黑夜里的火苗，照亮漆黑的社会；你如一盏明灯，点燃在中国史册。
我用心去倾听，戴望舒在诗中的多情。
“撑一把油纸伞，独自漫步在悠长、悠长而又寂寥的雨巷。我希望逢着一个丁香一样的姑娘，有着丁香一样的忧愁，定向一样的芬芳，丁香一样的结着幽怨的姑娘。”脑海中，就立刻浮现出了这样的情景。在多雨的江南，一位撑着油纸伞的少女，低着头从青石板上走过。她的脚踏在斑驳的石板上，发出清脆的响声。她寂寞的背影，点亮了谁的眼睛，又模糊了谁的风景？
我用心去倾听，林徽因写在诗中的思念。
“我说你是人间的四月天，笑声点亮了四面的春风。轻灵，在春的光艳中交舞着变。”面对友人徐志摩的逝世，林徽因饱含深情，写下这首诗，传达对友人的牵挂。
让我们沉浸在历史的殿堂里，沉浸在文学的世界中，用心去倾听，倾听那些离我们远去的人们的声音，感受他们的情怀！
作文三：《用心去倾听》2200字
用心去倾听
－－－心理活动课教学设计
【设计理念】
现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质。能够倾听他人的声音，了解他人的想法，一方面是一种礼貌，一种尊重；另一方面，也是学习、交际的一种重要方式。会不会“倾听”，能不能够“倾听”，直接决定着你对他人的了解程度及别人对你的反应，更决定着人际沟通的效果。
【学生分析】
中等职业学校一年级学生的，１６、１７岁，自我意识增强，社交圈子扩大，广交朋友成为其生活中的突出需要，但却不善于倾听他人，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听，同学间交流过程中不耐烦，干扰并打断别人谈话等现象，这下现象不仅影响了他们的沟通效果，而且也成为其人际交往中困惑问题。
【活动目标】
１． 认知辅导目标：引导学生了解倾听在交际过程中的重要性。
２． 情感教育目标： 引导学生在欣赏、表演、讨论、交流、体验、感悟的系列活动中，体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为，内化倾听。
３． 能力训练目标：培养学生掌握倾听技巧，有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。促进保持良好的人际沟通。
【活动形式】 游戏；校园心理ＡＢ剧；角色扮演；团体交流与感悟
【活动重点难点】
１．重点：感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。
２．难点：有意识地利用所学的知识指导自己日常的学习与生活。
【活动准备】 教师根据活动内容准备素材，请学生准备情景剧。
【活动对象】 中职一年级学生
【活动主体】 全班学生
【活动时间】 一课时（４５分钟）
【活动构思】
一节课的好坏与他的教学构思有着重要的关系，本节课我的教学构思是通过四个环节，达到四个目的。这四个环节是：游戏热身——短剧欣赏——角色体验——归纳总结，而达到的四个目的是认识倾听——思考倾听——体验倾听——内化倾听。而这四个环节又与这四个目的相对应。
一、游戏热身阶段（５分钟）：
游戏《口耳相传小秘密》
活动内容：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子
活动规则：
１、全班同学分为５个小组，每组８人，直排式由最前或最后一人，开始传话，并且有时间限制；传话过程中可以有肢体接触，但不可以让其他人听到传话内容。
２、时间一到，请传到最后的那一位同学说出他听到什么。
设计意图：
１、通过热身游戏，促成团体成员初步的互动，活跃团体气氛。
２、通过教师恰当的辅导态度，开启学生心灵的大门。
３、使学生领悟到在交际过程中听到的并不代表是正确的，要小心听话，正确谨慎解读，明白表达，才不致产生误会
二、短剧欣赏，观察思考阶段（１０分钟）：
教师引言：我们看一个校园ＡＢ心理剧《他是我的好朋友吗？》。请大家在观看时，要仔细观察剧中主人公的交往过程，注意他们的眼神、表情、动作、身体姿势以及他们给与的相应的回应。
校园心理ＡＢ剧《他是我的好朋友吗？》
１、心理剧表演。
２、表演过后，请主人公分享自己的感受。
３、请全体学生讨论，如果你是剧中的倾听者，你会怎么做呢？
设计意图：
１、帮助学生领悟到听人讲话时不良的习惯直接影响与他人的亲密关系。
２、感知倾听的正确方式，要充分了解倾听在人际交往中的重要作用。
三、角色体验阶段（２５分钟）
教师引言：我们通过上面的讨论，相信大家了已经充分了解了倾听在人际交往中的重要作用。那么在交流过程中你“会”听吗？下面让我们按以下三个活动的要求体验一下吧！ 活动一：《你说我听》
活动规则：
１、两人一组进行角色扮演：一人扮演说话者，一人扮演听者。３分钟后互换角色。说话内容可以是最快乐的一件事，也可是最伤心的一件事。
２、要求听者只用眼神关注，不说话，不发表意见。
讨论：（１）说者谈感受 （２）听者谈感受
活动二：《你说我懂》
活动规则：
１、两人一组进行角色扮演：一人扮演说话者，一人扮演听者。３分钟后互换角色。说话内容可以是最快乐的一件事，也可是最伤心的一件事。
２、要求听者除了有眼神关注外，在听懂对方的基础上，可适当的用一些面部表情和简单的
语言如“嗯”、“是的”、“噢”、“然后呢”等来做应答。
讨论：（１）说者谈感受 （２）听者谈感受
活动三：《你说我应》
活动规则：
１、两人一组进行角色扮演：一人扮演说话者，一人扮演听者。３分钟后互换角色。说话内容可以是最快乐的一件事，也可是最伤心的一件事。
２、要求听者在倾听的同时，适当参与交流，做出合适反应。
讨论：（１）说者谈感受 （２）听者谈感受
四、归纳总结阶段（５分钟）
先找出部分同学阐述在上一环节三个活动中的不同感受，然后带领全班同学一起总结，并让学生试填表格。最后我给出参考答案。此时活动结束，问题得以解决，从而实现内化倾听的目的。
设计意图：
教师小结，得出结论，学以致用。
五、成果延伸
鼓励学生课下与自己的搭档分享生活中有意义的一件事，将认知真正的用于生活。最后借助歌曲《让我轻轻告诉你》及教师寄语－－－最完美的说话艺术不仅是一味地说，还要善于倾听他人的内在声音。结束本节心理活动课。
【教学效果预测】
在这一堂课中我试图运用多种活动形式让学生真正参与到课堂中来，调动学生积极性。在开始的游戏中学生可能不能快速的进入状态，此时教师可以给学生以鼓励，让其快速进入课堂。而在整个活动个过程中，学生可能会因参与热情过高而谈及其他，这就要求教师根据具体情况进行有效调控，促进学生自我探索，自我感悟，使心理活动课真正地与主题班会和德育课区别开来，促使学生健康快乐地成长。
作文四：《用心去倾听等》1100字
３月１日 晴
音乐既能给人以美的享受，也能陶冶人的情操，可是，音乐是从哪里来的呢？音乐从钢琴声里来！
我的爱好是弹钢琴，因为弹钢琴可以抒发我的情感，欢快也好，愤怒也罢……我还喜欢它那变化无穷的调子：啦啦咪……啦啦发……
四岁那年，我正式步入钢琴的殿堂开始学习基本功――吊指。吊指就是让手指从高处准确无误地落到琴键上，每个手指都需要练，一天来来回回地反复练习上百次，小手都肿了！
时间一长，练得还是基本功，就厌烦了，心想，我学钢琴的目的是弹歌曲，而不是每天来练这些没用的基本功，再说为了这个基本功，我不知有多少个晚：上是在挨打、挨骂、掉泪中度过，放弃吧，要不……
有一天夜晚，妈妈为我弹奏了一曲《梦中的婚礼》，听着这么动听的音乐，我吵着闹着要学，妈妈把我抱在怀里，轻轻地说：“宝贝，做什么事情都要从基础做起，就像高楼大厦一样，能够先盖十层再盖一层吗？不能吧！练琴也一样，得先打好根基，才能一点一点积累，提高琴技。”那时的我刚好六岁，似懂非懂地点点头。从那以后，一颗好好学习钢琴的种子埋在我心中。
就这样，六个春秋过去了，我终于可以像母亲一样弹奏出优美的《梦中的婚礼》了……可要是你问我中间有没有想放弃？我会悄悄告诉你，有过，但转念一想，放弃不是我的风格，于是咬咬牙继续坚持。
从前，我总是在享受倾听别人弹奏歌曲，而现在却是大家来享受倾听从我手指流出的音乐。每当家里有客人时，我会为客人弹奏一曲，客人们都会夸我弹得好，听到大家的表扬，我心里美滋滋的。
我喜欢弹钢琴！
指导教师：赵秋霞
推荐老师：王巧萍
关心
潘??
３月１３日 晴
每当从我家楼宇门经过时，我都会想起那件事，想起那位瘸腿的老大爷给予我的感动……
那是星期三的早晨，我与往常一样乘电梯下楼，与我一并乘电梯的还有一位腿脚不方便的老大爷。
老大爷虽然腿有些残疾，可是他面带微笑。今天我还是准备和往常一样一手推车一手开楼宇门，老大爷看我十分费劲儿，忙说：“我给你开。”我忙说：“谢谢您！”老大爷一瘸一瘸地走到楼宇门前，一推，门好像被粘住一样纹丝不动，老大爷反复推了好多下都无济于事。这时，老大爷用身子去顶，我看到这一幕，鼻子酸酸的，差一点就哭出来，就这样，老大爷用身子反复地顶，一下，两下，三下，门终于打开了，我再次高声地说：“大爷，真是太谢谢您了。”
在去学校的途中，我脑海中一直浮现出大爷用身子顶门的画面，心里既难受又感动。大爷腿脚不方便却不顾自己为别人着想，可能在别人看来这是再普通不过的事情，但是它在我的心里却播下了关心他人的种子。
指导教师：赵秋霞
推荐老师：王巧萍
作文五：《用心去倾听1》5100字
１２《用心灵去倾听》教学设计
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
３、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
４、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【教学重难点】
教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【课前准备】
１、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。
２、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音??就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）
师：倾听就是认真地听，仔细地听。但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。
二、揭题解题
１、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：１２＊ 用心灵去倾听
２、读题：
师：请齐读课题，再齐读，再读。（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）
３、初读课文：
师：同学们，你们都预习过课文了吗？谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。）
师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）
师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。）
师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）
师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并
就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？（总结答案：她的听是认真地听，倾听。）
师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗？（总结答案：用心灵在倾听）
师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。给自己掌声鼓励鼓励吧！
４、再读课文：
师：下面请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事？（指名叫学生说 “我”和苏珊交往的过程）
师：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。先请同学们快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个部分。（总结答案，出示课件，理清课文脉络） （课文按事情情节的发展可分为四部分：
第一部分（１～２段）写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“１０５”，就能得到她的帮助。
第二部分（３～６段）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。
第三部分（６～１２段）写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
第四部分（１３～结束）写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。）
５、深入分析：
师：现在我们先来看看课文的第一部分，请同学们齐读第１、２自然段。（学生齐读）
师：谁来说说着迷这个词什么意思？（总结答案：着迷：对人或事物产生难以舍弃 的爱好。）
师：那小时候最令“我”着迷的是什么呢？为什么？（总结答案：那台老旧的电话机。因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。）
师：无所不知是什么意思？你是从哪里看出来小精灵无所不知的？（总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。叫学生画一下这些句子。）
师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗？（根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心，由此使学生更深体会苏珊的用心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心，使我健康快乐成长是多么重要）
师：下面我们接着学习第二、第三部分。大家快速默读第３～１２自然段，读完以后，四人小组讨论，互相交流：苏珊给了小时候的我哪些帮助？（出示课件）
（１）生活（关心）
① 当“我”一人在家，手指被锤子砸伤时，急忙打通了问讯处的电话，发现什么？ （“小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子”这时，苏珊已经化身为作者心目中的小精灵）
② “我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反应是怎样的？（总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）
③ “我”为什么哭？（手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。）
④ 为什么“我”在打电话之前没有哭？直到电话接通了才放声大哭？（因为“我”知道哭也没人听见，所以忍着。这时候有人听“我”说话了，就像在孤独无助时找到了希望。所以
除了因为手指受伤了，痛苦地哭，还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。）
⑤ 听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的？请读一读。（“你够得着冰箱里的冰块吗？”引导学生读出关心、安慰的语气。叫几名学生读。）
⑥ 接下来，苏珊还说了什么？（“你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到 受伤的手指上。”用演示当时情景的办法，让学生学习苏珊，加深体会，学会怎么倾听安慰别人。如：师：可是我听了仍然疼，怎么办？生：汤米，别怕。你的手指很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。还疼吗？师：嗯，不疼了。谢谢你，苏珊！谢谢你的关心和帮助。）
（板书：生活 关心、安抚）
（２）学习（耐心 ）
① 我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮助我？（耐心为我解释。）
② 解释什么问题？请读。（怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼写？）
③ 师生演示打电话。师当小时候的作者，学生当苏珊。（师：你好，苏珊。生：你好，汤米。师：你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗？生：??师：可是我还是没听清楚，你能重复一遍吗？生：??师：我记不住，你能告诉我用什么方法记住吗？生：??师：哦，苏珊，我还想问你一个问题，西班牙的首都在哪里？生：马德里。师：苏珊，我的语文作业还有个地方不会做。生：??师：“修理”这个词怎么拼写？生：??师：明天要秋游，我要怎么准备？生：??）
（适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指几个学生演示，直到学生被训练得很有耐心。）
④ 同学们，从这一个又一个的问题中，你体会到了什么？（苏珊很有耐心，工作有责任心。）
（板书：学习 耐心，讲解）
⑤ 出示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。这句话该怎么读？该强调什么词？为什么？（引导学生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读 。）
（３）心理（爱心 ）
① 师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听？（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。让学生齐读）
② 是什么原因让苏珊说这番话的？（因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。苏珊想安慰我。）
③你怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？（“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者确实伤心了。但没有告诉苏珊自己伤心。）
④ 那苏珊是怎么知道的？（是从“我”的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气）
⑤ 师再读：“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？” 大家用心听，看听出什么了？（指多名学生回答，总结答案：作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来；作者对死充满了恐惧；作者伤心到了极点??）
⑥ 师：你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？（听出来了。）
⑦ 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？（她很有爱心。她不想让“我”太伤心；她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。）
（板书：心理 爱心、乐观）
⑧ 让我们学着苏珊的语气来安慰作者。（再读苏珊的话，引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气）
⑨ 听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？（总结答案：从第１１自然段中我们知道作者不伤心了。
⑩ 男女生比赛读读第１１自然段。（引导学生读出信任平静、很有爱心的语气，强调用心灵去倾听。）
（４）回味（童心）
① 师：小时候，苏珊用心倾听并帮助“我”。长大后，她还会用心倾听“我”说话吗？从哪里可以看出来？下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。（总结答案：会用心倾听。从这些地方看出：作者回故乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这个词怎么拼写，她回答说“我希望你的手指已经好了。”）
② 苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事？（小时候）
③ 作者对苏珊是怎样的感情？（出示课件：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。苏珊和作者一起回忆作者的童年，这说明苏珊依然保持着一颗？——童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。） （板书：回味 童心、守护）
④ 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？你从中感悟到什么？（“苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。）
⑤ 苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发现了吗？（出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。先指名读、再齐读，要有感情地读。） ⑥ 苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过，希望我乐观对待生活，过得幸福快乐??）
三、课外拓展
布置作业：
１、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？（小练笔）
２、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？（小练笔）
３、细心的同学们，四川地震以后，留下了很多孤儿，让我们也用心灵去倾听，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗？
（可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，根据自己的能力付诸关爱他们的实际行动。）
四、总结深化
（全班有感情地朗读全文。读完后叫学生画出觉得感动或喜欢的句子，小组讨论并和全班同学分享感受。）
师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起体味人性的美丽之一：用心灵互相扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。
【板书】
１２＊ 用心灵去倾听 用心灵
苏珊 倾听 抚慰 我
关心、安抚 生活 耐心、讲解 学习 爱心、乐观 心理 童心、守护 回味
作文六：《用心去倾听》1600字
用心去倾听
《你一定会听见的》是一篇课内自读课文，教学时数为一课时。
课堂上，教师引导学生经过初读、再读、品读课文后，重点放在对声音的亲身体验并谈出感受。由于授课时间临近圣诞节，所以教师扮成圣诞老人的模样（戴一顶圣诞帽），让全体同学闭上眼睛，由各组组长把糖果、饼干、玻璃纸等礼物发放到同学桌上。
师：同学们，请睁开双眼，圣诞老人就在你们的面前，圣诞礼物就在你们的桌上，请你们尽情地品尝，用心地倾听，并说出你们的感受吧～
（众生边吃边笑，边玩边听近２分钟）
师：好，“酒过三巡，菜过五味”，谁来谈谈感受，
生１：我吃的是饼干，声音脆脆的，就是太硬，把我的牙都硌疼了。
师：把你硌疼了，你知道饼干疼不疼，
生１：饼干没有细胞，它不疼，但我感到它也有生命，在我咬时它生命消失了。
师：你说得真好，感受到了饼干生命的律动。
生２：我吃的是跳跳糖，我听到了噼里啪啦的声音。
师：听到这种声音你想到了什么，
生２：我想到了过年放鞭炮的情景，好像嗅到了空气中的火药味，那是快乐的味道。每年我们全家都回乡下奶奶家过年，今年不能回去了。爸爸妈妈说我上初中了，学习太紧。
师：可爱的孩子，从现在开始，你要努力学习，争取优异的成绩，那时候，爸爸妈妈就会同意了，你就会到奶奶家听噼里啪啦的鞭炮声了。
：我玩的是玻璃纸，展开的时候有“沙沙”的响声，这使我想起下雨的情景，同时 生３
也想起“天街小雨润如酥”的诗句，我听出了春天的气息。
师：你真是一个有心人～谢谢你让我在这个寒冷的冬日感受到了一片春光，“冬天来了，春天还会远吗，”
生４：我玩的也是玻璃纸，我听到“刷刷”的声音。
师：这让你想到了什么，
生４：我想到了我们学校前那条马路上，秋天的树叶簌簌落下的壮美场景。
师：我一直认为“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是老杜最有气魄的诗句。看来我们真是英雄所见略同啊～亲爱的同学们，想过没有，是什么让我们的课堂变得如此美好，
生：是张老师请我们吃好吃的。
生：不对，这些好吃的我们以前也吃过，但怎么没有这种感受，我觉得是老师教会了我们“用心倾听”，我们才学会了化腐朽为神奇。
师：对呀，同学们，你们知道上帝为什么给了我们两只耳朵、两只眼睛和一张嘴吗，对，是想让我们多听，多看，少说。希望你们从今天以后不仅有一双慧眼，更有一双“聪耳”，跳出熟视无睹，告别麻木不仁，感受美好人生～
之后，我把《名人传》及《假如给我三天光明》两本书，奖励给了本节课表现最好的最善于倾听的两名同学。
总而言之，我认为本节课尝试着让学生逐步建构起对声音世界的认识而不是单纯地再现教师乃至作者的思维过程，是力求呈现“个性化、协作式”的学习场景，而不再是由教师单纯的灌输、学生的被动接受。学生乐于亲身体验，并且善于表达感受，说真话，说实话，就是最好的佐证。
辽宁抚顺市第五十中学 １１３００８
课堂感言――
这节课是张老师送给我们的最好的圣诞礼物。原来语文课除了可以读、可以记、可以
背外，还可以听、可以吃、可以玩，这确实令我们耳目一新。我们不仅是声音的发出者，更是声音的倾听者，我们要努力做一个用心的伟大的倾听者。（抚顺市第五十中学八年级九班 辛未）
【说课，语】
这节课在指导思想上是吸收了建构主义学习理论中的某些思想，注重以学习者为中心，尊重学生的个人意见，注重互动的学习方式，教师不再是以自己的看法及课本现有的知识来直接教给学生，而是植根于学生的亲身体验和生活体验进行教学，在这个过程中师生之间是一种平等、互动的合作关系。在这种理念指导下，教师不再是知识的灌输者，而是教学环境的设计者，学生学习的组织者和指导者，是学生的学习顾问。教师以其良好的沟通能力、应变能力和高超的教学技巧，使学生达成了对知识意义的建构。
作文七：《我用心去倾听》10400字
我用心去感受大自然的一切 感受自然界中的一花一草，一石一木，一山一水，去感受它带给我的神奇。
走在一条蜿蜒的小路上四周是高大的松树，烟雾袅袅，小草上的露水还在。你可以清晰的听到蟋蟀在歌唱还有一些不知名的鸟儿在伴奏，你可以清楚的听到从树上坠落到石上的雨露的声音。一眼望过去望不到尽头，只能隐隐约约看到宽敞的小路越来越窄，仿佛置身于仙境之中。
穿过这片森林，眼前是一望无际草原。在阳光的照射下，露水晶莹剔透发出耀眼的光芒，比黄金还要耀眼。而小草们在露水的衬托下显得更加的绿，更加的生机勃勃了。弯下腰在草丛中寻觅着，嬉戏着。把自己靠近小草，你可以隐约的闻到草的气味：淡淡的，香香的。还有薄荷的气味，顿时让人神清气爽。躺在小草上软软的，舒服极了！不像别的小草坚硬的，睡上去可痛啦而且还很难受。阳光照在身上暖暖的。睁开眼睛，蓝天白云，白云慢慢地走着，小鸟们在蓝天中快乐得翱翔着。
走到了草原的尽头——印入眼前的是一条宽大的小溪，小溪的前面有一座算高也不高，算矮也不矮的山。
小溪的水清澈见底。看！有许多的小鱼在水中游玩着，打闹着，不亦乐乎。踏在石头上，水轻轻地击打着石头的边缘，拍打出优美的旋律。水滴石穿，石头的边缘已经出现了一些裂缝，不过踩上去的时候给你的是那种很实在的感觉，不容易倒塌。
跳过一个个的石头，跳过小溪，跳到了草坪上，看着眼前的这座山，开始了爬山之旅。
这座山并不是很难爬。边爬边欣赏着这些岩石，这些岩石经过了长年累月的风吹雨打，每一个岩石上都承载着它们的历史，它们的一生。刚刚还是阳光明媚一转眼却是乌云密布，看来是要下雨了。“淅淅－沥沥－”雨毫无预兆的下了起来。躲进山洞，看着外面密布的雨点使景物变得模糊却也使景物变得更有诗意感，如一幅水墨山水画。伸出手，让雨落到手中。柔柔的，这是雨给我带来的感觉。
雨后彩虹，更给这幅画面添加了另一种美丽。彩虹的末端从这边的森林到另一边的草原，这就是传说中的“彩虹桥”吧。
终于爬上了山顶，山顶上有少许的大树，树上有一些叶子是浅橙色的。走到大树下看——原来那些不是叶子是一朵朵小花。远处只能看到很少的这些花，但到树下面可以看到很多的花，一朵朵洒在树上，像天上的一颗颗璀璨的星星一般，美丽极了！
坐在树枝上，用手抚摸着这枝上的条纹。像皱纹一样。从树上俯视岩石，小溪，草原，森林。看着这些自然的景观，心里有说不出的感觉。一阵微风飘来，带来了树上花儿的香味，很清香。一下子让人轻松了，在这里烦恼不再有，有的是更多的快乐。
你感受到了吗一起用心来感受这大自然吧。
虽然身体离自然很远，但心却离自然很近。
你呢？
我用心去学习
我们做学生的第一任务当然是学习啦，学习的好坏完全取决于用心二字。
有一年，我妈妈去看病，我的爸爸去医院做妈妈的陪护，家中就只剩下我一个人，我心中对电脑和电视的诱惑是再也忍不住了。在欲望的驱使下，我先打开了电脑，疯玩我存在上面的游戏，接着又打开了电视看自己喜欢的节目，一直看到深夜，唯一值得庆幸的是我还没有忘记老师布置的作业。我只是被欲望冲昏了头脑，学习时很不用心，边学边玩边看，就这样过去了好几天，把自己的学业荒废了不少，等到妈妈回来也该期末考试了，考试完后我发现自己的名次竟下滑得如此厉害，足足下降了１００名。这让我的心一下子收紧了，不敢再去任意胡为地玩耍，并且在学习中也不再想着电视和电脑了。在课堂上，我专心听讲，认真做笔记，用心去领会每一个知识点，与此同时，我还注意老师强调的注意事项，从而使自己对每一个知识点都掌握得十分娴熟。下课后，我边准备下节课要用的东西，还边回忆老师讲的知识点，若有不明白的地方，我就找同学反复讨论，直到弄明白为止。放学后回到家中，吃完晚饭，我就开始做我的家庭作业。在做作业的过程中，我用心地运用学到的技巧，巩固学到的知识点，以便让自己掌握的知识更加牢固，同时我还挑出自己不会的题，做上醒目的记号，以便明天去问老师。做完作业后，我又复习旧知识，把自己以前没有掌握牢的知识再次巩固，温故而知新，让自己的知识再次升华。在生活中，我还细心观察，把学到的知识与生活现象联系起来，用心领悟，仔细体味，即解决了心中曾经存在的疑惑，又体会到了知识的伟大。
慢慢地，这样用心学习的效果显现出来了：我的成绩开始逐渐地上升，尤其值得令人高兴的一点是在下次的期中、期末考试中，我不仅挽回了自己下降的名次，而且还上升了许多，这让我充分认识到了用心学习的重要性。
用心去学习吧，让自己知识的田野从此永远茂盛；用心去学习吧，趁着现在还来得及去弥补自己以前所造成的损失；用心去学习吧，让自己在面对别人时能骄傲地抬起自己的头颅。用心去学习吧，这是让自己学习更加出色的唯一方法。
我用心去描述
用心去描述让我用心去描述，这样的画面。夜深了，满树的鸟儿已不再喧闹。林中曲折的小径上有着或者苦闷，或者悠然的诗人；灌木丛中，属于夜晚细碎的花吐露着芬芳；深幽的夜幕中，星星像深海里微弱的灯光，星星点点，调动着夜晚的韵律。月上中天，饱满而且圆润；万籁寂静，风也舍不得刮的猛烈。诗人时而抬头微笑时而低头深思。没有人知道这驾驭着文字的魔术师的脑海中，是怎样的霜花秋月，天马行空。让我用心去描述，这样一个人。淡淡的眉眼，轻轻扫过。目光定格在远处缠绵的淡蓝色山峰上。不出众的容貌，在人流之中像烟一般缥缈。只有那双眼睛，淡然而深邃，容得下世界上每一滴水，每一粒沙。笑起来弯弯的眉眼，在脑海中连连绕绕挥散不去。爱看山，爱看水，爱看白日里车水马龙，爱看夜晚中炊烟散尽。她就这么直直看进你心里。一起看。她说。用心去描述。是因为语言是如此苍白无力；色彩是这般单调乏味；乐谱的音符跟不上节拍；舞蹈的千姿百态不过繁花一朵。只有心灵，心灵。它感受到了那些平静下起伏的波澜，哲人的思绪。心底的弦刹那间颤动，吟唱出无声的乐曲，大自然的纯粹清新悄悄地净化你的心灵。你感受的到伟大的美和力量使你心潮澎湃，久久无语。“此中有真意，欲辩已忘言。”舞者的一个眼神，甚至一个旋转都另冰心女士身心荡漾，可是内心的激动无以言表，
只得作“咿呀”之叹。有这样一幅画面，使你的心醉了。有这样一个人，缭绕心头不去。你无法表达心中的情感，因为你不是诗人、哲人、音乐家或画家。但你感受得到，你像忍受某种痛苦一样忍受它；你像享受某种快乐一样享它；你像珍爱某个宝物一样珍爱它。我们无法和他人分享这复杂的心情。那么，让我们默默用心去描述，一个细节都不放过，闲适而优雅地回味。用心去描述，这样一个故事……
我用心去倾听
如今我们生活的社会，太多浮躁和喧嚣，人们似乎已没有闲暇的时间或是偷空停下来看看身边的风景，听听身边人的诉说。
朋友的考试成绩不是太好，她来我这里寻求安慰。我只是静静地听她诉说，在适当的时候给她一个微笑，此时，不必说任何话，只要不去打断她，耐心听他讲完她的事，这就是对她最大的安慰。她会明白，还有人在无声地支持她，关心她，愿意同她分享一切，即使是不幸。我用心去倾听朋友，给她以重新起程的信心。不幸，原本就是美好的一个组成部分。
老唱片咿咿呀呀地唱着不知名的戏段子，奶奶花白着头发，手中拿着老蒲扇，摇啊摇，口中不停歇地给我讲：要好好学习，将来长大才会有出息??，虽仍是“陈腔滥调”，但我还是用心去倾听，我知道，即使是只言片语叮嘱，那都是奶奶满心的爱，如果我不耐烦的拂袖而去，是对她最大的伤害！用心去倾听奶奶，我感受那浓浓的关切与爱意。虽然现在她已远在天堂，那些话语却早铭记于胸。
和风阵阵，温暖拂面。我一个人漫步于世外桃源般地河堤上，依靠长长的木椅，静静倾听大自然的呼吸。水流潺潺缓缓流过脚边，草长得很茂盛，混着泥土气息迎面而来；鸟儿在枝头演奏者交响曲，花儿也趁人不注意，悄悄绽放开她的笑靥；微风像个调皮的孩子，在你耳边轻呵一气，酥酥痒痒的。用心倾听大自然的声音，我心中充满暖意，生命的美好原来这样无可比拟。那朵朵绽放的花儿，都是我盼望的心。
我用心去倾听不幸，是为给那深渊里的人一束光明的希望。 我用心去倾听亲情，是为了让自己更珍惜，呵护身边爱我的人。
我用心去倾听自然，那是生命的美丽与庄重让我不敢亵渎。
我用心去聆听世界
多年以后，我又想起那个星光灿烂的夜晚，和你一起坐在礁石上倾听海浪的声音，看支离破碎的月光洒满海面，然后我们放肆地狂笑，肆无忌惮。
――题记
今年的冬天特别冷，中午，我与好友Ｍ抵挡不住阳光的诱惑，一道去操场散步。冬天的阳光依然明媚，打在脸上不再有疼痛的感觉，像一大块棉花糖，软软的，甜甜的。
我轻轻地闭上眼睛，聆听风吹过耳边的声音，风有点大，将头发吹得凌乱，操场上人不少，也许是专门来享受这免费阳光的。我稍微观察了一下，发现了一个我本不该发现的问题，在草坪上晒太阳的是初三学生，在篮球场上英姿的身影属于初三学生，在红色塑胶跑道上一对对散步的学生也是初三的。于是我开始纳闷：咋愈到关键时刻，他们就愈放松？真是可怜了老师们言者谆谆，他们却听者藐藐。当我为弄明白这件事而耗死了Ｘ个脑细胞后，我终于觉察到自己同属初三队列。
又到了人生中最快乐的时光――ｓｌｅｅｐ，冷冷的夜晚，躲在暖暖的被窝里，抱着个暖暖的热水袋，真是在舒适不过了。耳边响着范玮琪的《寻找》，我感觉自己似乎也在寻找，寻找记忆中看过的微笑，寻找想象中幸福的味道。天晓得我现在多想听到曾经的好友一句关怀的话语，现实生活中的勾心斗角，已把我刺得遍体鳞伤，我知道我又在怀念过去了。
童年，是一个人最美的梦境，而长大，是人生对这个梦境最残酷的摧残。学会哟感金钱去衡量事物的那一天，内心圣洁的纯真就没了；学会用利益来权衡人际关系的那一刻，无邪的稚趣也不复存在。纯真和稚趣都没了的时候，一个人就可怕地长大了。我清清楚楚听到梦碎的声音，却无能为力，我知道我也已经可悲地长大了。
我用心去聆听这个世界，尽管这个世界到处尔虞我诈，但我坚信总有我该听到的一些事，所以，我用心去聆听。
我用心懂你
我用心去懂你——树一样的你 以前上学的路上，会经过一棵树，一棵很粗的树，枝繁叶茂甚是惹人喜欢。可有一天它变了…… 我驻足在他的下面，秋日的阳光无情地穿过他稀疏的枝条射了下来，照在那些被人踩碎的落叶上，还隐隐能看出那些落叶夏日里被虫咬过的痕迹。 什么时候开始，你开始掉叶子了？我轻轻地抚摸着他的枝干问，他不语。 我把手指放在他枝干间的缝隙处，还很宽裕。他的枝干上手指粗深缝隙到处都是，那是风闯的祸，雨惹得罪，蚂蚁的任性。 他仿佛有点疼似的，却始终不语，只是在微风中颤颤的抖动，却不想将稀少的几片叶子给摇了下来，他伸出枝条去挽留，落叶便瞧也不瞧他一眼就扑向了大地，树叶厌倦了在他身边的生活——一个春加一个夏，不算长却足够让叶子厌烦了。因为树老了。 树啊！为什么你总是不语，面对别人对你的伤害你为什么不发怒；面对时间，你为什么不抗争，你也有过激情焕发的岁月，你为什么甘愿守着这副老态；面对亲人的离去，你为什么只是挽留，没有强制？ 倚在树下，我想起了我的父亲，我树一样的父亲。尚且四十几岁的他，额上已是一片灰云，粗壮的手上伤疤与老茧是极为常见的，我现在看他几乎是平视。我看过他年轻时的照片，很帅，很精神，与现在截然不同，岁月将他的青春锁了起来，却毁灭了锁，父亲却用他剩下的躯干撑起了整个家。 父亲是个极老实的人，很少说啥。可是我知道：他借口喝一口清酒，是想把菜留给我；每天晚上他借口想看电视一直到十点，是想等我回来才安心睡觉；他每天早上蹑手蹑脚在厨房里忙借口自己要好好补补，最终却全进了我的肚子……是的，我全知道，你不用装，你的事我全知道，因为我是你的女儿，你肚子里的蛔虫，我在用心懂你。 爸爸，我树一样的爸爸，我有多长时间没有见你了，你在异乡还好吗，什么时候才能再贴近你，用心懂你，懂你的谎言，你对我爱的谎言？
我用心去倾听
音乐家美妙绝伦的乐章，只有用心去倾听，才能融入那种意境；大地万物的复苏，只有用心去倾听，才会发现小草的低吟。许多的事情，只有用心去倾听，才能有所体会。
用心倾听那柔情的雨，，让我感受到了最珍贵的情谊。络绎不断地雨，细得似针，密得又似慈母手中的线。细心品会一下，噢，一下子明白过来了。细雨绵绵，倾说着母亲的思念呢。那雨，就是老母亲轻盈的热泪啊，她们想念游子了。他们出门在外还好吗，吃得饱、穿得暖吗？因为用心，所以倾听到了父母对游子那一份沉甸甸的牵挂，然后由衷地发出孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”的感慨。
用心倾听那危在旦夕的花朵，让我有种前所未有的释怀。那花奄奄一息了，但我却好似听到它那如同刚怒放时的笑声，再用心点倾听，它的确是在微笑，并且听到了它内心底处的声音。它在说：“我很庆幸自己死后还能化作花泥，我的一生无悔了！”我豁然开朗，由心地对它产生了敬意。很多时候，生命的结束，却正是另一种生命的开始，所以我们无须太伤怀了。因为用心，所以我也领悟到了龚自珍“落花不是无情物，化作春泥更护花”的体会。
大雁南飞，带走了谁人的思念？以前，并不知晓。自从看了牛郎织女的故事后，我开始懂得，或许带走的正是他们彼此间的思念吧。凡人都说“只羡鸳鸯不羡仙”，牛郎织女的爱情故事是凄美的。
七夕时，我特意眺望了银河边上是否有喜鹊桥，毕竟太远了，我无法看见，唯有用心倾听。整颗心都堕入那思想里头，啊，听见了听见了！那喜鹊正在和着轻快的曲子，还有牛郎织女幽幽的低语，我仿佛都听见了。确实只有用心倾听，才能融入那种意境，听你所想。
学会用心倾听，万物都将带给你无限的遐思与乐趣，不是么？
我用心去倾听休息的日子，我总爱素面朝天，选个最舒适的姿态，穿最舒服的衣服，就那么静静的靠在阳台上听歌。一杯淡淡的绿茶，一份安静的心，一缕淡淡的发自内心的柔情。足以让我沉醉其中，忘乎所以，置身在音乐的感动悲伤喜乐间。
一首接一首，音符在无定的空气中飘荡，每一首歌，背后都连带着一个故事，或完美，或凄美。就这样在不同的唱腔中，不一样的感受下深深感动着我。仿佛口中那缕绿茶都有神气的灵性，在舌间缠绕回味。静静的聆听着，哪些被遗忘的事与物，人与情就慢慢的在脑中蔓延开来??什么是悲，什么是喜呢？人生也不过就是那一首首简短的歌曲。有些伤感，有丝柔情，有些寂寞，有些??仿佛都在聆听中多了一份领悟感知。
常常有人问我，喜欢谁的歌。我说，不清楚，谁唱的，流行的，我一概不管，就在那一瞬间，能深深触动我内心那根弦。能打动我的就是最美的最动听的歌。几年前的一个早上，在公交车上碰到一对在工交车上卖唱的夫妇，外表很平凡，当男人拨动响吉它，与女人深深的对视，女人微笑着唱歌，那刻像听到了天濑之音，就那一瞬间，心被塞的满满的。有些突来的感动。女人唱完之后，男人递上水，很是默契。走到我面前时，我很是真诚的递过十元，对女人说了声：“唱的真好听，真的。”那一瞬间，我看到女人眼中的感动，竟然让我有些鼻子酸酸的。许多年过去了，但我常常都会回忆起那段画面，当时给我的震撼真的太大，不知道是为他们的恩爱所感动，还是为她能在那种环境下能发自内心的歌唱而感动．也就是那时候我爱上了韩红的歌，清楚记得女人唱的是韩红的”天路”．那段时间我疯狂的爱上这首天
路，爱上它的真情表露．有那么一天，突然听到某家店中放的王若琳的歌，一下被她征服，低沉的嗓音，发自内心的呐喊，好像心中某个心弦被拨动．也是这样反反复复的听，常常忘却周遭．
一首好歌，一个认真唱歌的人，一瞬间的陶然，一个用心聆听的人，一份安静的心，一缕缕情愁心香，多美的花面．歌悠然，茶已冷，脑海浮出一行字来：“用心去听，即为美丽．”
我用心去倾听
交响乐是雄壮激昂的美，轻音乐是柔和温婉的美，摇滚乐是张狂不羁的美。我们用耳朵，倾听世界上各种美妙的声音，而我却用心灵，去倾听那些来自另一个时空的呼唤。他们的时代，已离我们远去，但他们的呐喊和诉说，却没有停息。你听到他们的声音了吗？
我用心去倾听，屈原在汨罗江畔的呼唤。
如果是一道风景，那你就是深夜里哀啼的杜鹃，最凄厉的呐喊没有得到回应；如果是一种宿命，那你就是文人生命中的利刺，在最柔弱的时刻露出耀眼的锋芒；如果是一条大河，那你就是中华瑰丽浪花的源头，在长长的旅途中扬起国人想象的风帆。其实，你不是神，只是一个赌气的孩子，不想再和世界玩耍了，就沉入江中，让后人死死地想念。你将自己化作一颗泡沫，藏在人心的沙海里，获取的不是森林，而是心灵的丰碑。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”千年前，你纵身一跃，身姿化作一道最美的弧线。你的生命虽随肉体而消亡，但你崇高的爱国主义精神却被载入史册，被世人永远铭记。
我用心去倾听，鲁迅在黑夜中的呐喊。
初见，你还是那个长在江南水乡的孩子，缠着长妈妈讲故事，和闰土哥捕鸟玩耍。但我再次见到你时，这形象被完全改变。由于中国人民麻木不仁，好不觉悟，你认识到一个民族不论有多么健全的身体，但思想意识不觉悟，仍然不能实现复兴。于是你毅然放弃医学，走上了文学的道路。这条路上充满坎坷，但你没有放弃。在那个黑暗的时代，是你举起爱国主义的旗帜，是你那犀利的笔，刺向昏庸的政府。没有你，谁来领呐喊，何处话彷徨？你如黑夜里的火苗，照亮漆黑的社会；你如一盏明灯，点燃在中国史册。
我用心去倾听，戴望舒在诗中的多情。
“撑一把油纸伞，独自漫步在悠长、悠长而又寂寥的雨巷。我希望逢着一个丁香一样的姑娘，有着丁香一样的忧愁，定向一样的芬芳，丁香一样的结着幽怨的姑娘。”脑海中，就立刻浮现出了这样的情景。在多雨的江南，一位撑着油纸伞的少女，低着头从青石板上走过。她的脚踏在斑驳的石板上，发出清脆的响声。她寂寞的背影，点亮了谁的眼睛，又模糊了谁的风景？
我用心去倾听，林徽因写在诗中的思念。
“我说你是人间的四月天，笑声点亮了四面的春风。轻灵，在春的光艳中交舞着变。”面对友人徐志摩的逝世，林徽因饱含深情，写下这首诗，传达对友人的牵挂。
让我们沉浸在历史的殿堂里，沉浸在文学的世界中，用心去倾听，倾听那些离我们远去的人们的声音，感受他们的情怀！
我用心去想象
生活像一盒巧克力，你永远也不知道下一块是什么。包裹着厚厚外表，让人忍不住浮想联翩。闭上眼，用心去想象，也许盒内那块是什么已不再重要，因为在你深深的想象中，永远是你最爱吃的那块。那么既然已用心体会，何必在乎结果。
我喜欢用心地去看这个世界，尤其是带着自己的想象。就像陶渊明沉浸在自己想象的世外桃源，就像李白沉浸在自己安能摧眉折腰事权贵的傲气中，就像杜甫沉浸在自己大庇天下寒士俱欢颜的幸福中一样，想象是我生活中用来寄托理想，触发灵感，大胆创新的六体空间，它看不见，摸不着，只有用心，才能开启。
我无时无刻不再想象。走在回家的路上，看着前方那位路人，心里竟忍不住地想象起他会是怎样一个人，看他衣衫整齐，定是一位讲究生活的有心人；看他脑后留着一把小揪揪，应当是一位标新立异的艺术创造者。反过来，他们是否也在像我一样想象着对方呢？就这样，一段短短的路程，因想象而显得趣味横生，因想象而赋予生机勃勃，不觉脚下步伐轻快有力。
有时候，生活中的小小细节也会让我想要想象一番。而经过那么一想，小小的就变得大大的了，就变得创新感十足。比如，那晚我走在小区里，一辆跟在我身后的汽车将大灯打在对面的墙上，我抬眼一看，那墙上竟印着我高大夸张的身躯，而迎面来的两位妇人也将他们的影子一齐印了上去。我突发奇想，挪着自己的步子，居然使自己的影子与她们的重合，随着车辆的缓慢移动，我的影子竟越来越小，她们却越来越大，我们的身影便形成了一个影套，有趣极了！
想象就这样为我的生活添入美妙元素。她们又是来自文学，又是兴于科学，又是让生活不再乏味，又是让生活极富情趣。我便徜徉在这想象中，用心思考，用心感悟，暮然间就深切体会到生命姿态的优雅与美丽。
我用心去想象，用心去生活．
我用心去唱
用心，并不是一件难事，只要你愿意，就一定可以做到“用心”这两个字。
用心吧！向日葵会对你微笑；用心吧！天空会为你变蓝；用心吧！彩虹将在下一刻出现。
春寒料峭，天下着小雨，吹着刺骨的寒风，路边的野花耷拉着脑袋，行道树黑着脸，小鸟也闭紧了嘴巴，街道上一片寂静。 我是个酷爱唱歌的人，那天，我到声乐老师那去测试，老师是评委。到了老师家，其他学员都到了。我想：上一次就只有我没过关，这一次会不会又是我不过？难道我天生就不是唱歌的料么？我要放弃么？可是，我是那么喜欢唱歌，我都学了五年了，能放弃么？老天爷为什么这么不公平？为什么?．．“小曦，到你了！”老师的叫声打断了我，我只好上了。唱的时候我还一直在想要不要放弃。唱完后，老师摇头对我说：”用心！要用心啊！“
回家，我想了一个晚上，终于悟出了些什么。唱歌要先选合适自己的歌，多听几遍，深入理解歌的情感，然后用心去唱，把自己融入到歌里面，这样才能唱好歌。我在家练了三个月，每天晚上，我都要请家人来听一听，给我提意见，再进行录音，自己反复放来听，琢磨哪个地方不够入情，再重新练习，终于，我自认为可以去测试了。
我满怀信心与兴奋，背上背包准备出门，无意中，扫了一眼阳台，发现向日葵绽放了 ，那正是最美的弧度。路边，野花探出了头
对我笑，叶子跟打了蜡似的，绿油油的。小鸟的歌声又回荡在街上，天空是那么蓝，太阳也露出了笑脸，到处都是生机勃勃的景色。
这次我准备的是《高飞》，这是一首励志之歌，每次听了这首歌，我都会信心满满地去面对每一件事，相信坚持就会胜利，不到终点决不放弃。在老师家，伴着音乐节奏，我带着坚持就是胜利的感觉，把自己投入歌词的境界，唱着唱着，我想起了当初决定学声乐时立下的目标与愿望，想起了第一次测试过关的喜悦与激动，想起了这三个月的挫折与努力，“为了梦想不再留恋，新的起点就在眼前 我已做好准备，?．．． 我要飞越没人到达的绝对，不到终点，不准流下眼泪，要把最震撼的呐喊留在灿烂瞬间”，心全部融入歌里，除了歌，别的什么都不想，因为这是我的歌。掌声响起，老师说：“你真的学会了用心歌唱，你可以离开这里了，我没有什么可以再教给你了。”回家听了之前的录音和这一次的录音，不觉泪已流下。
在生活中，有许多事不是我们做不到，而是没有用心去做。“世上无难事，只怕有心人。”
用心吧！我的向日葵绽开了微笑；用心吧！我的天空蔚蓝如靛；用心吧！我的彩虹灿然出现！
让我们用心去做好每一件事！
（简评：此文注意点题、前后照应，能用环境描写来渲染人物心情，暗示情节的发展。）
我用心去感悟关心
又是这样的疾风骤雨。
我站在马路边，一次又一次地拦着的士，却没有成功一次。他们的理由千篇一律的都是：赶着换班。其实无疑是雨大路难走罢了。 一辆辆过往的的士。一辆三轮出现在我满是的士的视线中。我抱着会被回绝的心态已没有希望地走向三轮。
骑三轮的是一个瘦黑的老头，我看见他的手已冻得通红，裤脚已经湿了一半，显然已经跑过很多地方了，我走过去，他竟然招呼我上车。
车内微暖。
老头让我把车上的帘子放下，以免被大雨淋湿了衣服。我从前在的士内从不担心的问题，老头的提醒就像雨点扑打在我心上，不痛不冷不震撼，而是感到最平常的温暖。
我在车内，老头在车外似乎在用尽全力蹬三轮。我透过那层帘子模糊地看到他吃力的表情，吃力里却凝固了对前方的执着。
现在我才开始观察老头的三轮。的确，很破旧。似乎已经用了好久，或者说，修补过了很多次。三轮上的篷布有补丁，车内一角有铁锈。我不得不想到的士的软座和舒软的地毯。但三轮却和的士里一样干净，也许，老头经常打扫。
一路上，渐渐地我听惯了这破旧三轮“吱嘎??吱嘎”的声音。突然随着老头的长刹车“吱??”又长又刺耳。我意识到，这辆破三轮坏了。
雨滴滴满载寒意。
老头拖着全湿的裤脚，下车查看修补。我惊讶他竟然还有耐心信心去修补这辆三轮。“要我帮忙么？”我其实一点都不想帮忙地问。 “不需要，你呆在车里就好。一会就修好！”老头满脸笑容地说。他还要我在车里等他修好？我认为修好这辆破三轮是不可能的事。
正当我准备下车，去寻找下一辆的士，老头突然开口：“这大下雨天，你一小姑娘怎么回家，的士也不愿意载??唉，这破车，为送你回家我就再修一回，明儿就得送去垃圾场了??”
我在车内，看着老头修车的身影，他是为了我！心中翻涌着温暖，为的是老头生命的本真。我想到的只是他修车是为了他的利益，而他想的纯粹是为了我这个顾客！
我下车帮忙，久违了这般澄净的心意，我感悟到了。雨声将善良质朴，一再迭唱。
我用心去感受
心灵是人体的“耳朵”，可以谛听生命。
——题记
（一） 感受生命的季节
冬去春来，四季轮回。一年中，有的生命陨落，有的生命降临，用心去聆听，可以听到律动的声音。
听！布谷鸟在欢叫。它在告诉人们，“我来了，到了谷雨了！”“布谷布谷”的歌声唤醒了沉睡的心灵，于是，睁开眼睛，看了看外面的世界。
看！牡丹花开了，那是生命的芬芳，蜜蜂、蝴蝶也来为它鼓掌。闻着它那馥郁的芳香，我觉得自己进入了一个百花园：百合、牡丹、玫瑰、康乃馨、菊花??各种生命争相欢呼，庆祝自己来到这五彩缤纷的世界。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”旧的事物必然会被新的事物所代替。走，跟我去听！
（二） 感受书海的浩荡
爸爸有一个书橱，以前我不怎么懂书，但自从上次我偶然在里面看了一篇文章，才发现，笔墨浓香也可以给人带来欢乐。
“月亮升起来了，跳到窗边的树梢上，树下鱼缸里的金鱼也被月光撕上一套金钢铠甲。”多么优美啊，读着读着，我好像和作者一起，进入了另一个时空，我们欣赏月景，畅谈人生理想，把心灵彻彻底底地洗净了一番。
捧着《诗经》，我读出了我国古代人民的结晶；翻着《红楼梦》，我看出了宝黛之间凄美的爱情故事；读着《叹文观止》，我悟出了古代文人之士的远大抱负和满腹文采；看着《书法之大集》，我欣赏了书法家们的雄浑豪迈，“颜筋柳骨”；悟着《明朝那些事儿》，字里行间闪烁着历史的光芒??
书，真好！
我用心去感受自然，领会了心旷神怡的美；
我用心去感受亲情，领会了爸爸妈妈的爱；
我用心去感受故事，领会了人物间的感情；
……
心灵，是“耳朵”，是“眼睛”，是“鼻子”，是“手指”，用他感受人世间??
作文八：《12用心去倾听.》1400字
太平小学 １２１ 三段六环节学习模式六年级语文上册导学案
班级： 姓名： 编制人： 杨荣艳 审核人： 日期： ２０１５ 设计： 年 ８ 月 １７ 日
课题：１２、 《用心灵去倾听》
准 备 阶 段
导 入 新 课
六 年级 语文 组
一周学科素养 每日格言励志 学习目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文，力求读通课文。２、能正确、流利有感情地朗读课文；了解“我”和苏珊的交往过程。
质
通过预习我的质疑问难是：
疑
问
难
查找资料，了解“问讯处”是一个怎样的地方
自 主 合 作
随 堂 笔 记 自研自探 初读课文，整体感知文章内容。 请同学们大声朗读课文，读准字音，读通 随堂笔记一、本文的故事内容： 句子，在读中思考：本文讲述了一个怎样的 故事，并用自己的语言说说故事的主要内 容。 （完成随堂笔记一）
解 疑 答 惑
合作探究 Ａ．对学： １．对子间相互探讨： 如果你是苏珊， 你会在 纸条上写下什么？ 展示交流
操
作
展示一：小小朗诵家 建议： １ 、正确流利，有感 情地朗读自己喜欢的自然 段。可通过多种朗读方式 （示范读、分组读、全班起 立读等） 在班级营造浓浓的 深入文本，感受真情。 朗读氛围。 １、快速默读课文第 ６ 至第 １１ 自然段， 随堂笔记二、苏珊给了“我”这些 ２ 、用自己的语言概括课文 用“ ”划出苏珊在我小时候给了哪些帮 帮助： 的主要内容。 （语言清晰、 Ｂ． 群学 ： 助的句子，并用简洁的语言概括在随堂笔记 声音洪亮， 朗读富有感情会 二处。 小组长主持， 深入探讨 让的展示更精彩！ ） 以下问题 ： 你喜欢本文 ２、迅速浏览课文第 １２ 至第 ２５ 自然段，用 的标题吗？你还能说 “ ”划出打动你的句子，旁批自己的体 会，并总结苏珊是个怎样的人。 出更好的标题吗？
阶
发挥想象，延伸拓展 随堂笔记三、苏珊的形象： 故事的结尾以苏珊的一条留言戛然而 止，“我”听了苏珊的留言后，会怎样做， 心里又是怎样想的？请同学们展开合理的 想象，续写这个故事。 （可从“我”的神态、 动作和“我”想对苏珊说的话等方面来写， 字数不少于 ５０ 字） 随堂笔记四、 、我的创读：
段
①抽签： 导生给出抽签 顺序，确定本组展示方 案。 ②预展： 大组长带领本 组成员完成展示前的 准备 ， 参照展示方案 ， 分派好展示任务，同时 进行组内小展示．大组 长带领成员将形成的 展示方案在黑板上进 行板书规划。
展示二：小小分析员 建议： 我能结合随堂笔记二 的内容为大家分析主人公 的人物形象（可分析苏珊， 也可分析“我” ） 展示三：创读分享会 建议：在班级召开“创读分 享会”选取两篇较好的创 读，分享给大家，也
可邀请 其他组员展示他们的创读 成果。 （自然大方的姿态、 声情并茂地朗读会让你的 创读更上一层楼！ ）
达
标
评
价
拓 展 提 升
学写写一段话。 爱心是（ ） ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 （ ） ，使濒临绝境的人重新看到生活希望；爱心是 （ ） ， 使孤苦无依的人获得心灵的慰藉； 爱心是 （ ） ， 使 心 灵 枯 萎 的 人 感 到 情 感 的 滋 润 。 爱 心 是 ， 使 。
迁 移 阶 段
选词填空。 平静 安静 沉静 寂静 １、几声鸟叫，打破了清早树林里的（ ２、湖水（ ）得像一面镜子。 ３、街头的孩子在（ ）地看书。 ４、他性情（ ） ，不爱多说说话。
） 。
【教师寄语】我展示，我快乐，我成功· · · · · ·今天你展示了吗？
作文九：《我用心去倾听》500字
我用心去倾听
无数的声音，无数的音符，谱写成大自然这一篇优美的乐章。 ——题记。
我爱倾听声音，我能用心去倾听声音，因为我知道每种声音都有它们不同的理解。
雨声
黄豆大小的雨点从空中砸落向大地，发出不同的声音。雨点溅落在树上，发出“啪啪”的响声，那是树对雨的感激；雨点溅落在水面，发出“咕咕”的响声，荡起一阵阵的水波，那是水对雨水的欢迎；雨点溅落在石头上，发出“滴滴”的响声，那是石头对雨的挑衅；雨点溅落在我的身上，发出“嗒嗒”的响声，那是我对雨后的向往。我用心去倾听雨声。
春天的声音
春天慢慢地临近，干枯的大地上冒出点点新绿，那是春天的声音，仔细地看，正是一棵棵新芽从土中冒出，用心去倾听，用心去感受。你会发现一切变得生动起来，无数新芽破土而出的声音让你陶醉，无数的绿将世界装饰成一个绿色的天堂。这些新绿在用自己独特的声音诠释着对生命的理解。我用心去倾听春的声音。
鸟鸣声
清晨起来，望着外界还是一片朦胧的时候，几声鸟鸣声突兀的传来，那是清晨的天籁，那是新的一天生活开始的预告，听着这声音，心中也随之宁静下来，那是一切开始的号角。我要用心去倾听鸟的声。
生活就像一段音乐，只要你用心感悟，用心倾听，就能发现其中
是如此的丰富多彩。
作文十：《用心去倾听教学反思》2900字
用心去倾听教学反思
篇一：《学会倾听》教学反思
《学会倾听》教学反思
黑龙江省密山市实验小学 赵婷
学会耐心的倾听，是一种修养，是一种修为，更是一种修炼。
在《学会倾听》这一课的整个教学过程中，没有热烈的场面，没有激昂的话语，偶有“出彩”的发言和表演，但极少有“此起彼伏”的态势，纯粹是在预设的教学环节中安静地度过的。在接下来对教学过程的回放和阐述，就是我在教学实践中得来的思索和回答。
在暖心活动中，我设计了学生完成小测试——你会“听”吗，让学生自查倾听习惯以此激活学生的生活体验，进入本次活动。在这个过程中，学生静静地想，静静地做，静静地想。
接下来是观看情景剧。由学生表演情景剧。通过第三方的眼睛，感受倾听习惯对人际交往的重要性。在看了别人的表演后，学生们仿佛也看到了平日的自己，纷纷感到了错误的倾听习惯对自己的人际交往带来的不利影响。 最后，学生分组进行正确的演练，将感受内化为行为。
上完这节课，学生们认真的评论、演练专注的神情在我的脑海里不断地重现，挥之不去。我相信，这是一节真真实实、实实在在的心理健康活动课。学生知道了倾听对于人际交往的重要性，学会了如何倾听，这就达到了活动预设的目标。结合备课，我悟出了，看似简单的一节课，更需要精心的设计。这节活动课，有一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。这条主线的设计还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。这样，课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发，内心热情的燃烧，平淡的课堂才不至于枯燥。在《学会倾听》的教学设计中，我用“我会听吗——他用心倾听了吗——我学会了倾听？？”这条主线，把三个活动步骤紧密地连缀起来，在这条主线的牵引下，课堂教学的效果还是比较理想的。
这节课结束了，但它却留给我更多的思考：
？怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中，
？怎样让更多的人一起重视、关注倾听能力的培养，使之形成一种有效的习惯，
总之倾听是一种能力，一种素质，它是礼貌的最高形式，人际交往成功的一个重要因素。，我们必须重视青少年倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中，通过多种有效的途径、
方法，坚持不懈的引导青少年重视倾听、学会倾听，才能使他们乐于倾听，拥有更良好的人际关系，从而拥有更健康的心理状态～
篇二：《用心灵去倾听》教学反思
《用心灵去倾听》教学反思
翔宇小学向翠华
《用心灵去倾听》是一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思。
这是一个真实的故事，我在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住“心灵”和“倾听”两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听，这样做给他人带来了什么好处，由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：“我”把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟
到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
二、教育艺术中的反思。
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、这种追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白的各打五十大板；当学生羞涩地走近
我欲言又止时，我是自作聪明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受，我又何曾注视到了他们当时的眼神写满了茫然～失措～厌烦～无畏～心不在焉……
当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解释呢，没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进你的办公室，想对你说点什么的时候，我为什么不能
停下手中的活儿，注视着他的眼睛，静静地听他说完呢，当学生在路上兴冲冲地和你打着招呼想和你分享他的快乐的时候，我为什么不能停住自己匆忙的脚步呢……让我们学会用心灵去倾听～这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。
２０１３年１０月
篇三：《用心灵去倾听》教学反思
《用心灵去倾听》教学反思
城子九年一贯制学校 于艳丽
《用心灵去倾听》是六年级上册第三单元的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
本课教学过程中，我从课题入手，请学生说出怎样听才是“倾听”，用心灵倾听是一种怎样的倾听，引起学生注意。然后进入检查预习学习环节，学生通过自学读书，弄清楚了谁在用心灵倾听谁的话，知道了本课讲述了一个怎样的故事。也理清了课文脉络。接下来，小组合作学习，自己找出令自己感动的语句，仔细研读，体会到用心灵倾听能给别人带来帮助，和小组成员之间交流，最后小组展示，学生们互相启
发，互相补充，互相释疑，并明白一个道理：用心灵去倾听，用心去和别人交流，你付出真心时，也能得到别人的真心。
由于提前安排了预习，因此在课堂教学时，能节约时间抓重点引导学生理解课文，能快速找出令自己感动的语句，做出批注，和大家交流。教学中努力激发学生学习兴趣，结合新课改模式，突出以“学生为本”的生本理念，把学习的主动权交给学生，让他们在互相合作交流中，集中注意力学习，感受学习的快乐。因此，本节课比较顺利的完成了这节课教学任务。
一堂课讲完了，可是仔细想想，这节课还是存在很多问题：
１、在学生找到令人感动的重点句子小组展示的时候，提醒了学生关注描写人物言行心理的语句，却忘记及时点拨学生学习这种刻画人物的方法。
２、让我们学会用心灵去倾听～这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸
福。
３、由于文本偏长，学生读文时间占用较长，因此小组展示环节过于仓促，没让学生充分去读，在读中感悟。
４、拓展阅读文章过长，学生读的少，没读透，所以理解起来有难度。
５、备课时时间分配考虑不够充分，因此没有完成当堂写作的内容，留有缺憾。
以上这些说明自己课前准备不够充分，对学情了解不够透
彻，以后教学中还得多注意。
