请叫我-宝哥哥
作文一：《例解做读书笔记的方法》2500字
在看完自己觉得比较好的书后
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? 整理出整本书的大致框架（你的思考呢） 归纳出每章的大意、要点（你的思考呢） 理清作者的试图说明的问题、叙述方式、解决论证方法、逻辑结构等等。（你的思考呢） 然后放到一边。几天以后，不看原文，用自己的语言将原来的大致内容、观点复述出来（给自己听、给别人听）。（你的表述呢） 再把自己的叙述和原书的叙述作对照，找出自己叙述的不足和忘记的遗漏的案列、观点、论证方法等，再次用自己的话叙述出来。（你的态度呢） 之后可以形成读后感、随笔等（那不就是自己的东西了吗，说不定你还会想要创作自己的东西呢）（你的感悟呢） 若随着时间流逝忘记，再要记起、引用，可先照着笔记按照上述步骤来一遍，实在记不起的细节、案例再踏踏实实去翻翻书，就比较快、也比较有效率。（而且说不定会有新的视角、看法哦）（那是你的了）
当然了不要每本书都按照这么来做。一般好的书是值得我们读多遍的
先看，之后你就知道哪些书值得做笔记，哪些观点值得我们消化，而哪些需要扔到垃圾桶里。
这样时间就自然明确地转换到了好书的精读上了
当你愿意并且能够有效地阅读分析你感兴趣的书，还怕它不能成为你的东西吗？
另：深度阅读是什么意思，怎样做才算是深度阅读？
希望知友补充～
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更新：
书名：生活的暗面：日常生活的社会学透视（Ｔｈｅ Ｓｏｃｉｏｌｏｇｉｃａｌｌｙ Ｅｘａｍｉｎｅｄ Ｌｉｆｅ ） 作者：【美】迈克尔．施瓦布（北卡罗来纳大学社会学教授） 汪丽华译 出版社：北京大学出版社
原因： 许多社会学入门教科书多在罗列一系列的概念或是对社会学中常见的“三位一体”（功能主义论、冲突论、符号互动论）冰山一角式的展示，但在在如何从【社会学视角】去思考事物上做得并不令人满意，作者尝试社会学角度把我们生活其中的社会世界拆散开来。作者并没有罗列那些闪闪发亮的前辈传下的社会学工具箱中的内容，而是尽力去教给学生如何去使用那些工具。
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我只拿其中的一章【偶然事件与因果关系】来做说明：
关键词：社会学意识、偶然、因果、关联、机会、稳定和变迁、选择的可能性、模式等
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? （你是怎样看到我这个答案的？为什么点了赞同？点了赞同之后是否真的会去做？）作者以类似的提问（你是怎样阅读到这本书的？）展开来提出论点：所有的事情都是偶然发生的，它们是各种环境和行动一种独特的产物。 作者以海湾战争的发生原因的探讨作为论据展开叙述。其中的一些原因在海湾战争之前就存在，为什么之前没有发生其他的战争呢？是不是事情的发生并不是单一原因导致的呢？而这些环境变量中，一些是稳定的，一些是变迁的。作者就稳定与变迁进一步展开论述。 作者就稳定与变迁来阐明我们对事情的解释总是不完整的。而我们为什么选择确认某些情况作为起因，而将其他情况视为理所当然呢？我们有这样一个偏好：喜欢将某些事情当做特殊的，而将其他的不予理会这一思维惰性（我们讨论时是不是常说【那些都不重要】来证明自己理由的分量或是回避对方的质疑？） 作者就“法官对黑人判刑引出的肤色问题”和“色情引起暴力”等例子引出模式这个概念（其实作者在上一章提出） 黑人是否就是白人给他们贴的标签而促使了这一模式的形成呢？（我们对公知、五毛、美分的叫法有什么思考吗？）是我们创造了维持这些行为模式的观念和条件，我们也有改变这种模式的力量 我们从直觉上就可以觉察出“色情导致性暴力”和“色情与性暴力无关”都是错误的，色情的确与男人对女人实施的性暴力有关，但是有联系并不代表就是因果，只能说色情帮助创造了促使性暴力成为可能的条件。这样我们就可以理解，为什么废除色情（扫黄禁黄）并不会结束性暴力（因为禁黄并没有其他使得性暴力成为可能的条件）（可以结合最近发生的【东莞扫黄】来思考哦）。所以我们说“引起”这个词时是否真的是说出了“因果关系”呢？（或是你只是想表达关联性但是别人可能就听成了因果关系呢？（反过来想创业、励志类的故事你有什么感想呢？）） 作者就一个故事两个都看起来都很真实的结局来举例展示了人们如何陷入偶然性的漩涡 结尾作者就机会、自由、限制、运气做出了论述，并提出了３个引人深思的例子，三思而行。 参考书目：。。。。
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说到同类书籍的阅读，举我之前看的斯蒂芬．茨威格的三本短篇小说为例 《家庭女教师》、《一封陌生女人的来信》、《掩盖不住的秘密》
其心理描写在这就不说了，主要从我个人说说作者切入心理描写的时机的不同 ? 《家庭女教师》开篇即从两姐妹心理直接切入描写，而且全篇都是孩子的视角
《一封陌生女人的来信》除开开头和结尾处Ｒ 先生的小部分直叙，全篇都是陌生的女人的心理独白（通过信件方式从第三人称切换到第一人称的做法）
? 《掩盖不住的秘密》前半部分是男爵的心理活动生动的描写，引人入胜。后半部分却全是小男孩埃嘉德的描写。但是中间转换一点都不突兀。作者巧妙的通过剧情的冲突与变化在男爵与小男孩之间做了平滑的过度，在营造了故事悬念性同时又发人深省。 ?
《家庭女教师》就是一块秘制的牛排，并无面包来伪装成汉堡的意思 《一封陌生女人的来信》，看似汉堡，却要下一口，全是牛肉，有味。
《掩盖不住的秘密》，确实巨无霸，中间牛排、芝士、蔬菜均表面错乱但实则有序地呈现在你面前，前一口和后一口的味道还不一样。
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在我重写这些内容时，秉着理解的基础上来评价，而那些提纲、框架却在理解、表达的时候提供了非常大的帮助（试想主持人为什么要拿着小卡片啊，那都是提纲啊，）
要知道，这些都是为了表达，不要偷懒说我记忆力好可以逃过提纲哦，再过些日子来看呢？
能表达清楚了，那就是你的了
作文二：《做读书笔记的常用方法》3100字
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做读书笔记的常用方法
——根据《小学语文教师用书？五年级上》修改
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学好语文，首先要学会读书。俗话说：“好记性不如笔头勤。”勤写读书笔记，可以提高读书的效果，克服边读边忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆辙。做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容，可以培养独立思考和分析问题的能力，可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新，还可以提高写作能力。古往今来，凡善于读书者，总喜欢在书上勾勾画画记记，使读书效率大为提高。读书笔记有繁有简，有难有易，形式多样，常见的做读书笔记的方法有以下几种：
一、符号式笔记（即做课文笔记）
这是一种最简易的笔记作法，也是最常用的读书笔记。在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书中重要的地方和自己体会最深的地方，写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见，或者是折页、夹纸条作记号等等。符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲式笔记、摘录式笔记、感想式笔记等其它形式的笔记作好了准备。
做符号式笔记需要注意以下几点：
１． 所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。
２． 每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。一般来说，用直线表示重要的内容，用“ ”表示描写优美或精彩的句子，用“？”表示重点的词汇，用“～”表示应当特别注意的地方，用“ ，”表示尚未弄懂的问题等。
３． 符号和批注不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
４． 要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。
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二、摘录式笔记（即摘抄好词好句）
读书过程中，大家常会发现一些精彩的段落或名言、警句或自己非常喜欢的优美词句吧，那就
，又或者，这书不是自己而要还人的，那么，记住它们的把它记下来吧。但“好记性不如烂笔头”
最好方法就是把它们抄下来，这便是摘录。建议同学们可以自备一本摘录本，专门摘录自己喜欢的好词佳句或者古诗词。这样，通过日积月累，写作文需要时就可以从“词语仓库”里搬出来参考使用。当然，摘录是“多多益善”，不过，还是需要“精益求精”哟～顺便提一句，为以后查找原文方便，同学在摘录完之后最好注明一下出处，即你是从哪本书上摘录的。
做摘录式笔记需要注意以下几点：
１． 要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。
２． 要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。
３． 要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。
三、剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。
做剪贴式笔记需要注意以下几点：
１． 进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。
２． 每一条剪贴的内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。
３． 短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
四、感想式笔记（即写读后感）
这是做读书笔记的一种高级形式。读完一本好书或一篇好的文章，你一定有自己的感想和体会，把这些自己的所思所想写出来，整理成文，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫心得式笔记或读后
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感。这是高年级学生常用的一种方法，重在训练同学们的理解和表达能力。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力，还可以增长知识，提高认识事物的能力。
做感想式笔记时需要注意以下几点：
１． 读后感不是对课文内容的简单复述或概括，它的重点是在“感”：大至一本书，小至一句话，你看了之后是怎么想的，就怎么写。
２． 写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。总之，要选择自己感触最大和体会最深的一点来写。
３． 要紧扣原文，突出重点，切忌面面俱到，也不能脱离文章内容空谈感想，要注意依照原文主要内容和精神实质，联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
读书笔记最能显示出同学们的阅读能力和文学欣赏水平，希望各位同学在平日的看书阅读过程中，能熟练地综合运用以上一些做读书笔记的方法，写出真正如自己所想的“读书笔记”；如此，你也就真正意义上读懂了一篇文章一本书。
五、书签式
平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。
六、卡片式（即做读书卡）
就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。
卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。 做卡片时需要注意以下几点：
１． 每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。
２． 每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。
３． 随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。 ４． 一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供
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作文三：《五种做读书笔记的方法》3900字
五种做读书笔记的方法
作者：ａｄｍｉｎ 栏目：初一语文笔记
语文关键词：读书笔记 笔记
五种做读书笔记的方法导读：
为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到” ，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。
五种做读书笔记的方法
为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到” ，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。
这里给你介绍五种做读书笔记的方法。
圈点笔记 阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。
批语笔记 阅读中，在文章的“ 天头”“ 地脚” 和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。 摘录笔记 可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。
提纲笔记 把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
心得笔记 读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。
不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。但愿你以后读书能做到“ 眼到、口到、心到、手到、脑到”。
五种做读书笔记的方法－相关语文文章
五种做读书笔记的方法所属栏目：初一语文笔记
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中考现代文阅读复习存在的误区及建议（转载）
作者：冯述田 栏目：阅读方法
语文关键词：中考 现代文阅读 复习 误区 建议
中考现代文阅读复习存在的误区及建议（转载）导读：
中考在即，很多学校的语文课已早早的结束了，进入了复习阶段。中考现代文阅读是一台“重头戏”，一是分值大；二是得分低，所以它就成了复习备考的重点，很多老师十分重视阅读复习，这毋庸置疑。但很多老师在具体的复习过程中都走进了相同的“误区”。??
中考现代文阅读复习存在的误区及建议（转载）
江苏南京市六合区马鞍中学 冯述田
中考在即，很多学校的语文课已早早的结束了，进入了复习阶段。中考现代文阅读是一台“重头戏”，一是分值大；二是得分低，所以它就成了复习备考的重点，很多老师十分重视阅读复习，这毋庸置疑。但很多老师在具体的复习过程中都走进了相同的“误区”。 “误区”一：“题海”战术。很多老师受惯有思维和“不放心”心理的束缚，都从“量”入手，增加学生阅读训练的篇幅，增加课堂的容量和密度。除了人人共有的阅读资料，还印制了大量的阅读训练题，课前练，课堂练，课后练，每次篇幅多至六到七篇，少至三到四篇，循环往复，力求通过“量”的积累而达到“质”的变化。
“误区”二：盲目随意。很多老师在阅读复习时，不讲究艺术，不分析考点，按部就班，对训练内容不加取舍，面面俱到，造成课堂教学时间不够课外补。没有完整合理的课堂结构规划，没有合理的教学方法，时间分配不当，课内时间充裕练习补，力求通过讲练结合来提高学生的阅读能力。
“误区”三：一味的讲授。很多语文老师在阅读题分析讲解的过程中，习惯于凭借一张巧嘴（讲解时总是眉飞色舞，或若悬河不绝），偶或心血来潮便随意涂鸦几笔，没有取舍，没有重点，一股脑儿，平均用力，全然不顾学生，有的学生神游题外，有的则不停的忙于记录。
诚然，大量的阅读材料能开阔学生的知识视野，积累丰富的素材；指导学生读懂，读透一篇现代阅读文，离不开语文老师的循循善诱和嘴皮功夫，但应试阅读不同于普通阅读，应有明确的考试意识，跟考试有关的，要舍得花时间；跟考试、命题无关的，则要管住自己的思维，不要信马由缰，耗费时间与精力。应试阅读关注的应是指定的、求同的，是带有明确的任务性的。根据以上存在的共性的误区，笔者认为在中考现代文阅读复习时应做到以下几点：
一、挑选典型精当的阅读材料。
“知彼知己，方能百战不殆。”中考复习是一个时间有限但要求又非常高的教学活动，中考考什么，我们就复习什么，因此，在这个时期，作为教师，应该认真阅读考纲，明确考点，精心挑选典型精当的阅读材料。
从近几年中考现代文阅读命题来看，应做到：①选择贴近学生生活实际或社会热点的小小说或散文；选择时下比较前沿的科普类文章。②选择主题意义积极，对学生有着教育作用的文章。③从考查内容看，选文应围绕考查关键词语、句子在文章中的含义和作用，以及文章主题的理解和相关写作方法及作用的把握的阅读题。④从考查能力来看，选文要体现理解、分析、筛选、概括、评价能力等。⑤选文要体现阅读的整体性、综合性、相对开放性。另外，选文要力求可以举一反三，以点带面；力求针对学生的思维障碍点，通过几篇可以归纳出解答此类题的规律和技巧，明了答题的注意事项；力求长短适宜，符合考试的量（一般６００字左右居多）；靠近中考题文，体裁特点鲜明。。
二、合理规划，优化设计，科学分配。
“凡事预则立，不预则废”，在中考复习这个节骨眼上，老师应起到“谋划者”“引路者”的角色，切不可盲目随意，应合理规划，优化设计，科学分配。
合理规划首先表现在要分文体复习。包括小说阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习。按照文体特点训练学生整体把握的能力与方法：写了什么、表达了什么主题和大致写作思路，必要的文体知识。其次表现在阅读过程的完整性，在这个特殊时期，尽可能的将比较重要和有代表性的阅读训练放在课堂上进行；要以整体把握、思路梳理和主题归纳为三要素，实现完整阅读。再次表现在实现阅读过程的可控性。阅读的目的性要强，教师要根据选文的特点，有针对性的对速度、阅读的侧重点、带什么问题研读进行有效合理的掌控。 优化设计要考虑到方法的指导。要改掉重分析结论轻方法指导的教学习惯，归纳段落要点、赏析美妙词句、分析写法作用、分析人物形象、揣摩词句含义作用等，都是有法可寻的，教会了学生这些方法，就没有必要让学生做大量繁琐的分析笔记。优化设计要大胆的“忽略”。作为初三学生，对文本的理解绝不是零起点，于是，老师可以集中精力解决学生最困惑最容易出错的那些少数问题，甚至可以用一个课时解决数篇文章，只要抓住它们的“共性”设置目标即可；当然，也可以就某一目标同中求异或异中求同。
科学分配包括课内外时间的分配。哪些内容有利于课内训练，哪些内容放到“限时”的课外学习中训练合适，要综合考虑。科学分配还体现在：落实好知识消化，落实好知识巩固，落实好个别辅导等。
三、讲评要注重“答案”的有形呈现。
夸美纽斯认为：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放在感官跟前，一切看得见的东西都应该放到视官的跟前，一切听得见的东西都应该放到听官的跟前??阅读讲评课是师生双方的一个“反馈—矫正”的过程。既要“讲评”，更要注重将“答案”（尤其是复杂答案）有形呈现，变“诉之于耳”为“诉之于学生视听觉“的复习方法。在多媒体教学手段日益普及的今天，这种做法对答题方法的指导是大有裨益的。具体做法有：
１、呈现错误答案以警示而拨乱反正。学生的错误答案，尤其是一些典型的错误，有必要也值得我们去探究捉摸：通过“有形呈现”，引导学生追根刨底，挖掘其思维产生偏差的根源，进而“拨乱反正”，总结经验，汲取教训。
２、呈现优劣答案以比照而加深印象。任何事情都怕一个“比”字，答案也是如此，一“比”往往能比出个巧拙、优劣。一“比”可以惊醒“梦中人”，有些“似是而非”的答案便无处遁迹，有些“隔靴骚痒”的答案就分毫毕现，一经比较便可了然于胸。在阅读复习时，教师通过有意“呈现”正误、优劣答案，引导学生比照分析，借此加深印象，提高现代文阅读的解题能力。
３、呈现参考答案以示范而揣摩学习。中考试题的参考答案则是中考命题的核心组元之一，参考答案是命题组成员精心推敲、集体智慧的结晶，对中考阅卷工作起着重要的指导作用，再加上中考阅读试题在阅卷时，往往对考生的答案实行分点或分条采分，故在阅读复习中，教师宜注重对学生进行“答案生成”的训练。有些学生在解题时，其思路是正确的，可答案却是“剑走偏锋”，失却“准星”。其实，如何表述正确答案，是大有学问可做的。参考答案好比是一个“样板”、一个典范，许多地方可供学生借鉴与模仿，作一“有形呈现”，可供学生揣摩与学习。
现代文阅读是中考中的重点，也是难点。但只要方法得当，走出“误区”，是完全能够提高的。以上是笔者的一些浅薄之见，希望能够引起老师和同学们的重视。
作文四：《做读书笔记的方法》4000字
做读书笔记的方法
做读书笔记的方法?
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二、体会?
式 ? ? ? ? ? ?读书之后，有自己的收获、心?得、体会或认识、感想?等，再联系自己?
实际写下来，这叫读书体会或?读后感。这种体会式的??笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文?作例证，表达自己的看?法、想法，写出?真情实感来。如有位同学读了?《少年**》一文，?感受最深的是毛?
泽东放牛，把一份草送给穷孩?子的事，从中总结出毛?泽东从小同情、?关心穷人的好思想。联系到“?我”与小伙伴一次偷西?瓜的事，损害了?别人的利益，同少年**一?比，心里很惭愧、内疚?，这样联系实际?
合情合理，真实感人。又如李?贺的《史纲评要》，脂?砚斋的《重评石?
头记》，皆是这样的著作。体?会也可以是札记。札记?多为旁征博引，?辩证考订；体会多为引申阐发??，借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅?盾的《读书札记》，马克思的?《数学手稿》，就是用?的这种方式。这是?
写笔记的一种高级形式，要?求有更多的个人创见，?难度也较大。但它?
却是创造的半成品或完善的?精制短篇，一旦需要时?，就可组织起来，?
使之成为有价值的作品。【?做物理教学研究的人，?在看到新的教学理?
论、心理理论或其他学科的?教学研究成果后，立即?联想到在物理教学?
中的应用，尽快把这些想法?记录下?
来】 ? ? ? ?? ?
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三、提纲
式 ? ? ? ? ? ?
?盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好??，再进行房子装修；写文?章也一样，要先想好文章的主要内容、层次?结构，这叫做列提纲。?我?们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲?找出来，记下来，弄清?楚?文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采?用文中语句和自己语言?相?
结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具?有高度的概括性。提纲?式?笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理?清思路，加深对文章的?理?解。如读了《妈妈的“病”》一文，可按文?章的主要内容和作者的?思?路编列提纲：
?妈妈犯了一种“怪”病，既不上“医院”，??也不让人说； ? ? ? ? ? ?
妈妈给奶奶送年礼是一?只又瘦又小的鸡；妈妈?给外婆送年?礼是四只又大又肥的鸡和一大包的?年礼；作者抨击少数妇?女对母亲和?婆婆的两种不同态度——孝敬与不?孝顺。这样列提纲，对?文章内容了?如指掌，印象深刻。如《黑格尔（?逻辑学）一书摘要》，?《亚里士多?德＆ｌｔ；形而上学，一书摘要》?等著作。而且他对摘录?内容，还往往写?
出自己的意见、批评或注释，?以及自己独创的符号和?评注。比如“注?
意”“?说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。?明确地表明了列?
宁对某段论述的意见或批评。?提要应力求简明扼要、?脉络分明，最好?
以某一主线展开。如，提要可?突出主要人物及其作用?（重大事件及其?
影响。也可用列表法使其内容?一目了?
然。 ? ? ? ? ? ?
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四、批注
式 ? ? ? ? ? ?
?在阅读自己订?阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内??容的理解，可边读边在书中重要的地方和自己?体会最深的地方，写写??画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点?、画等标记勾划出来，??或在空白处写上批语、心得体会、意见，或者?是折页、夹纸条作记号??等
等。 ? ?? ? ?
? ? ? ? ? ?
? ?这是一种最简易的笔记作?
法。 ? ? ? ? ? ?
?马克思、列宁、**就常用这种笔记方?法在书头批注。?
拉法第在回忆马克思读书时说?：?
“他常折迭书角、画线、用铅笔在?页边上作满记号，他不?在书上?写批语，但当他发现作者有错误的时候?，他就常常忍不住打一?个问号?或一个惊叹号。”（《回忆马克思恩格?斯》）列宁在读书时常?在字里行?间画着五颜六色的记号，在书的空白?处，往往还有评语。毛?泽东在读?《伦理学原理》一书时，全文逐字、?逐句用朱墨两种色笔圈?圈点点，?遇到他认为观点正确、文字优美的地?方，就批上“此论颇精?”、“此?言甚合我意”，认为不对的地方就画?“ｔｉｍｅｓ；”，或?批上“不通”、?“荒谬”之类词?
句。 ? ?? ? ? ?
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五、书签
式 ? ? ? ? ? ?
?平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以?记在书签上。把书?签夹在课本里、放在口袋里?或插在房间专放书签的?袋子里，一有空就?读一读、念一念、背一背，?直到背得滚瓜烂熟，记?得牢为止，再把它?存放起来。这种书签式的方?法，可以帮助我们记忆?。如此反复，脑子?里积累的东西就会越来越多??了。【与下面一种有相似之?处】 ? ? ? ? ? ?
?六、卡片
式 ? ? ? ? ? ?
就是用厚纸剪成大小一?样的卡片。读书时，可?按照写人、记?事、写景、状物分门别类地摘记?下来，再按书卡分类存?放。存放的位?置还要按类别，编上号码，写出?标题，以便使用时查找?。卡片还有携?带、使用方便的特点。每天拿出?几张卡片读一读，背一?背，日积月累，?脑子积累的词汇材料就越来越?丰富。写作时，就可以?从脑子的“储蓄?库”里搬出来用，就不愁写不?好作文了。做卡片时有?四点小的要求：?
?一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例?。这样既灵活，又不?
乱，便于分类整理装订成?册。二是每张卡片须注?明资料来源、书名、?
篇名、版本、卷首、页码?等，便于查找。三是随?着学习水平的提高，?
应注意积累卡片向某些方?面集中，使之更加系统?化和深化。四是一定?
要养成定期整理的习惯，?按性质或需要把卡片编?上页码，分类插放。?
既为查找使用提供方便，?又可在整理过程中使自?己平时分散、零碎的?知识系统、条理起来。【?可以在计算机中做好模?板，既在计算机中按?照类别保存，也打印一份?平时浏?
览】 ? ? ? ? ? ?
?七、剪报
式 ? ? ? ? ? ?
?凡是遇到处理的废报、废书，在完全抛弃之?前，可以检查一?下其中是否有适合留下的文章?。不管是一句名言还是?一幅图画，都可?以剪下在粘贴在自己准备好的?剪报本上，空闲时象翻?相夹那样随意阅?读，也是一种享受呢。【如果?有扫描仪与电脑，可以?扫描，然后便如?相应的?类别
中】 ? ? ? ? ? ?
?八、索引
式 ? ? ? ? ? ?
即写下有关的论文题目?或书名等。在学习中可?能经常会碰到?这种情况；看到某些东西感到十?分有用，但内容却太多?，上述几种笔?记法又都不易采用（或者是这个?内容，你本身就有这本?书，所以也不?必采用上述方法。但是往往到要?用这个内容时，你却忘?记了或找不到?了。诸如此类问题，只要搞好素?引，便可顺手拈来。自?学成名的史学?家陈垣曾说：?
“教学和研究要从目录学入手”?，“目录学就好象一个?账本，打?开账本，前人留给我们的历史著作概?况，可以了然”。所以?，平时应?把所有的资料，按照内容本身的性质?搞出一个索引来，以备?查用之便。?索引笔记只需要记录文章的题目、?出处。如书刊篇目名、?编著者、出?版年月日、藏书处。如果是书，要?记册、章、节，如果是?期刊，要记?期号，报纸要记年月日和版面，以?备日后查找方便。【按?照国家制定?的标准的参考文献格式，再加上资?料是在哪里存放，以便?需要时，可?以方便的到资料存放处拿来核实或?重新阅读】?
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作文五：《做读书笔记的常用方法》2500字
做读书笔记的常用方法
——根据《小学语文教师用书？五年级上》修改
学好语文，首先要学会读书。俗话说：“好记性不如笔头勤。”勤写读书笔记，可以提高读书的效果，克服边读边忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆辙。做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容，可以培养独立思考和分析问题的能力，可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新，还可以提高写作能力。古往今来，凡善于读书者，总喜欢在书上勾勾画画记记，使读书效率大为提高。读书笔记有繁有简，有难有易，形式多样，常见的做读书笔记的方法有以下几种：
一、符号式笔记（即做课文笔记）
这是一种最简易的笔记作法，也是最常用的读书笔记。在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书中重要的地方和自己体会最深的地方，写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见，或者是折页、夹纸条作记号等等。符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲式笔记、摘录式笔记、感想式笔记等其它形式的笔记作好了准备。
做符号式笔记需要注意以下几点：
１． 所读的书必须是自己的。图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。
２． 每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。一般来说，用直线表示重要的内容，用“ ”表示描写优美或精彩的句子，用“？”表示重点的词汇，用“～”表示应当特别注意的地方，用“ ，”表示尚未弄懂的问题等。
３． 符号和批注不能作得过多。如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
４． 要清楚整齐。不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。
二、摘录式笔记（即摘抄好词好句）
读书过程中，大家常会发现一些精彩的段落或名言、警句或自己非常喜欢的优美词句吧，那就把它记下来吧。但“好记性不如烂笔头”，又或者，这书不是自己而要还人的，那么，记住它们的最好方法就是把它们抄下来，这便是摘录。建议同学们可以自备一本摘录本，专门摘录自己喜欢的好词佳句或者古诗词。这样，通过日积月累，写作文需要时就可以从“词语仓库”里搬出来参考使
用。当然，摘录是“多多益善”，不过，还是需要“精益求精”哟～顺便提一句，为以后查找原文方便，同学在摘录完之后最好注明一下出处，即你是从哪本书上摘录的。
做摘录式笔记需要注意以下几点：
１． 要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。
２． 要忠实原文。书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。
３． 要注明出处。每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。
三、剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。这种方法收集材料快，也很简便。
做剪贴式笔记需要注意以下几点：
１． 进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。
２． 每一条剪贴的内容要注明出处、时间。即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。
３． 短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
四、感想式笔记（即写读后感）
这是做读书笔记的一种高级形式。读完一本好书或一篇好的文章，你一定有自己的感想和体会，把这些自己的所思所想写出来，整理成文，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫心得式笔记或读后感。这是高年级学生常用的一种方法，重在训练同学们的理解和表达能力。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力，还可以增长知识，提高认识事物的能力。
做感想式笔记时需要注意以下几点：
１． 读后感不是对课文内容的简单复述或概括，它的重点是在“感”：大至一本书，小至一句话，你看了之后是怎么想的，就怎么写。
２． 写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。总之，要选择自己感触最大和体会最深的一点来写。
３． 要紧扣原文，突出重点，切忌面面俱到，也不能脱离文章内容空谈感想，要注意依照原文主要内容和精神实质，联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
读书笔记最能显示出同学们的阅读能力和文学欣赏水平，希望各位同学在平日的看书阅读过程中，能熟练地综合运用以上一些做读书笔记的方法，写出真正如自己所想的“读书笔记”；如此，你也就真正意义上读懂了一篇文章一本书。
五、书签式
平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。
六、卡片式（即做读书卡）
就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。
卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。 做卡片时需要注意以下几点：
１． 每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。
２． 每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。
３． 随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。
４． 一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。
作文六：《做读书笔记的方法》8500字
朱的总结：做读书笔记的方法
一、符号笔记 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １
二、批注笔记 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． １
三、摘抄式笔记 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ２
四、索引式笔记 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ３
索引是检索资料的一种工具。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ３ 索引的特点就是只记一个意思（或文题）和出处，非常简明。除了方便查阅外，有时单把有关某个问题的所有索引浏览一下，也非常有益，能够帮助你概要地掌
握全部观点和材料。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４
五、提纲式笔记 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４
六、提要式笔记 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ４
七、读书心得 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ５
八、读书札记 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ７
做读书笔记的方法很多。从内容来说，无非两类，一类以记书的内容为主，一类以记自己的感受为主，前者多是为了吸收，后者多是为了思考。从形式上来说，可以分为三种，一种是记在书上，一种记在本子上，再一种是记在活页纸或卡片上。前两种比较系统，复习起来可以联系全书；第三种比较灵活，可按问题重新组合，便于检索，或根据需要再次分类研究。在阅读时应选用哪一种方法做笔记最好，要根据阅读的目的和个人的习惯、能力来决定，不能一概而论。
下面介绍经常被采用的几种笔记形式，同学们可按阅读的步骤选择使用。
一、符号笔记
就是用不同开头或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。例如用绿色的直线表示重点，用蓝色的波纹表示疑难，用紫色的双圈标在句末表示赞赏，用红色的问号标在正文左右的空白处表示内容有错误等。有时还可以配合符号，写上简要的几个字，使符号的意义更具体明确。
这种笔记，一般在初次阅读时使用，目的是引起注意。因为在阅读过程中感到有些问题须作进一步思考，或者要设法记住它，便随手标示出来，准备回过头来仔细研究。必须强调的是，书刊应是属于自己的，才能在上面打上各种标记。
符号笔记的各种符号，各代表什么意思，由自己掌握。对那些比较长的段落，还可以用阿拉伯数字标出层次，以使其眉目清楚，条理系统。但要注意：各符号使用前要加以设计，线条和图形的含义要固定，阅读自始至终都要前后一致，也不能一天一变，反而把自己弄糊涂了。使用的符号不可过多，这样才能保证一打开圈点过的书就能明白。还要注意圈点和勾画的地方也不宜过多，通篇都加了五花八门的记号，反而起不到重点的作用。
二、批注笔记
批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、评语等眉批，或在原文后面加眉批，在行与行之间加行批，在正文两白边旁批，在佳妙处加旁点，在最精辟处加旁圈。这类笔记的好处是随读随写，不受约束，往往迸发出思想的火花。写得好的批注笔记，小而精，见解独到，一语破的，能启发顿悟，即所谓“思理入妙，要言不烦”。这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一，不但于笔记者本人有
回味的价值，其他读者亦以一睹为快。古人就很珍爱这类批语笔记，像李贽的《史纲评要》，金圣叹、毛宗岗评的《水浒》和《三国演义》，脂砚斋的《重评石头记》，流传甚广。
批注时应该做到即言之有物又简明扼要。批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说点根据来。随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”、“胡说”之类的话是没有用处的。但批语也不应过长，啰里啰嗦地说不到点子上也不好。
和符号批记一样，这种形式也是当书刊是属于自己的才适用。
例一：
我说这三个例子是说明：**也是封建社会农民家庭出身的一个孩子， 四个“也”突出作
他也曾经迷信过，他也曾经读过古书，他也曾经研究问题开始注重一个方面，为普通人的特点。说对另一个方面没有注重。他之所以伟大，在于他从迷信中觉悟出来，否定旧明伟大的原因。 的；他之所以伟大，更在于他敢于承认旧的过去。
（**《学习**》）
例二： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，盼春。以下描春
欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春草图。
小草的动态、质地、 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一色泽、长势。
大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷
藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春花图。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，树上、花下、遍地：春粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏明明媚，令人沉醉。 儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地
是：杂样儿，有名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春风图。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的嗅觉写出春风的沉醉，泥土的气息，混着青草儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟视觉、听觉刻画出春风儿将巢安在繁花嫩叶当中，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的和谐。
的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（朱自清《春》）
例三：
孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头
迂腐 炫耀 说：“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？我愈不耐烦了，
努着嘴走远。
（鲁迅《孔乙己》）
三、摘抄式笔记
就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重要的史实、资料等摘录下来，甚至全抄原文，以便日后查检。关于词句、个别论点、个别事物的摘录，则宜用卡片
或活页约的形式，以便于分类保存查检；整本书或长篇文章的详细抄写，宜用笔记本的形式，可多备几个笔记本。按需要门类分别抄写。更为省事的就是将这些文字（或图画）剪下来，贴在笔记本或不用的杂志上，如果书刊不是自己的，则可以先复印后剪贴。
采用摘抄式笔记须注意：
１．要摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容；
２．摘录后要经过核对，注意与原文相符，甚至标点符号也要与原文一样，否则就有可能把作者的原意弄错；
３．摘抄前后或中间有所省略，要用省略号表示。如果遇上原文已有的省略号，要加括号注明“（省略号为原文已有）”，以便区别；
４．摘录可以帮助记忆，同时，抄录下来的资料也有利于保存，便于今后温故知新或写作征引，所以，一定要在抄录（或剪贴）后注明资料的来源，如书名或刊名、编著者、出版社、出版年月等，需要时可查考原文；
５．使用卡片摘抄资料，一张卡片只能记一条材料，不能因为怕浪费纸张而在一张卡片上记几条材料。否则，不便于分类，也不便于检索；
６．如果能在抄录后，随时写一点体会、感想，可以促使自己对原文的理解。
例一：（妙录名言）
类：名人名言
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。（马克思：《资本论》法文版序言，见《马克思恩格斯全集》第２３卷，第２６页。）
——端正学习态度，培养良好习惯 例二：（摘抄优美的语句）
类：作文〃写景
首先映入眼帘的是星罗棋布玉立婷婷的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无瑕；怒放的，嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语。再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色。
（描写夏日荷塘景色。摘自《荷叶咏》）
见《散文选读——少年课外阅读辅导》第１１９页 少年儿童出版社１９８１年７月出版
四、索引式笔记
就是将所读书、文中的重要资料，按问题性质记明出处、作者、页数等在卡片上。
索引是检索资料的一种工具。
严格说来，它同勾画一样，还不是真正的读书笔记。在什么情况下要做索引笔记呢？第一种情况是为了研究某个问题，急于从很多书中找全有关这方面的资料，读过以后来不及摘抄；第二种情况是整本书中有关某个问题的论述材料很多，简单抄摘不解决问题，详细抄下来又太耽误时间；第三种情况是自己有这本书，只需要按问题编出索引，随时查阅起来就很方便，不需要时再专门抄摘；第四种情况是有时做的专题笔记很多，使用时查阅起来仍有困难，也还需要做一个笔记材料索引。做笔记材料索引的方法，将在后面第二节谈到。
索引的特点就是只记一个意思（或文题）和出处，非常简明。除了方便查阅外，有时单把有关某个问题的所有索引浏览一下，也非常有益，能够帮助你概要地掌握全部观点和材料。
例一：（笔记材料索引卡）
春（朱自清） 类：散文
见《读书笔记》３号本第５页
例二：
如何培养创造力 类：创造篇
见杨智主编《青少年心理健康指南》
第１１５－１１８页，第２５７－２５９页
中国戏剧出版社１９９５年版
五、提纲式笔记
提纲，就是把整本书的内容要点，用简练的语言，以标题的形式依次地记载下来。提纲是一篇作品的明细表，采用不同种类的提纲，可以从不同的角度得到作品不同角度的内容。所以做提纲式笔记既概括了读物内容，锻炼了概括能力，又使我们印象中的作品更具条理性，便于掌握全书的内容、逻辑结构、作者的思想脉络和写作方法，其效果比重读一遍还要好。复习时便可凭借这些提纲生发开去，产生丰富联想而又不把主要意思遗漏掉。不少同学就是通过提纲的办法，把书“读薄”的。
提纲的种类很多，常见的有段落提纲、情节提纲、描写提纲、说明提纲、人物提纲、论点论据提纲和论证提纲等多种。但使用最多的是段落提纲。
例如：
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，根据第一部分的内容（１～８小节），可编写提纲如下：
１．（１～２小节）夏秋季百草园的景色及情趣。
２．（３～６小节）美女蛇的故事给百草园增添了神话般的色彩。
３．（７～８小节）冬天的百草园雪后捕鸟的乐趣。
六、提要式笔记
即把原文的基本内容、中心思想，用自己的话加以概括。这种笔记写法，常常在谈长篇、中篇的各种书籍时使用，可记在卡片、活页纸或笔记本上。这种笔记要求首先要把原文读通、读懂，抓住重点，然后再把基本内容概括出来，力求文字简明扼要，目的是使自己在几分钟之内就能回忆起书的基本内容。如是故事或小说等记人叙事的文体，就应该抓住它的重要情节、人物形象、中心思想，用很简洁的文字予以概括；如是论说文体，可按论证的结构将论点、论据记下来，主要观点力求不遗漏，对阐述、论证部分可以从略。刚开始学写整一本书的提要，可以参考书前（或书后）的内容提要，也可以做提纲笔记，先练习编写文章的段落提纲，从中找出规律性的东西来，时间一久便熟能生巧了。这对提高综合、归纳能力确实是一种很好的训练。
例一：
《西游记》这部小说的提要：
《西游记》是明代吴承恩作的长篇小说。根据唐代名僧玄奘去天竺（今印度）取经这一真实的历史事件，在民间传说和有关话剧本、杂剧基础上进行再创作而成。全书一百回。前七回写孙悟空出世、远游求道、闯龙宫、搅冥府、大闹天宫；第八回至第十回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世，交待取经缘起；第十三回以后，转写孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧降妖伏魔，化险为夷，安达西天。小说以唐僧取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主人公，将社会矛盾和自然力量幻化为一个五光十色的神奇世界，曲折地表现了劳动人民蔑视封建统治，捣乱封建秩序，不畏强暴，战胜困难，同一切灾害和邪恶作坚决斗争的精神。
例二：
《青春之歌》这部小说的提要：
小说主要描写在中国共产党的组织、领导下，北京一批青年爱国学生在“九〃一八”到“一二〃九”这一历史时期中的斗争事迹。林道静是书中的主人公，她是一个要求进步、向往革命又比较脆弱、耽于幻想的青年，但在如火如荼的斗争中，在卢嘉川、林红、江华等优秀共产党员的教育、帮助下，经过痛苦的思想改造，终于由一个小资产阶级知识分子成长为一名光荣的共产党员。全书围绕着林道静这个主要人物，还塑造了栩栩如生的青年群像。如追求光明的许宁，文静幼稚的王晓燕，自私庸俗的余永泽，醉生梦死的白丽萍，还有无耻的叛徒戴愉等，都颇有个性。小说通过这些人物，反映了抗日战争时期进步青年学生的苦闷、彷徨、斗争、欢乐，也鞭挞了少数渣滓的卑鄙、无耻、可恶，再现了当时复杂的社会生活，有着较强的社会意义和认识作用。
七、读书心得
读书一本书或一篇文章，经过认真的思索，参考有关的资料，联系社会实际或个人的思想、学习、工作的实际，总会有一些见解、体会和心得，把这些体会或心得写下来，形成完整独立的一篇文章，就是读书心得，也叫读后感。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书引起的对社会上某些丑恶现象的抨击与批判。总之，读书心得是将自己阅读后的感受系统整理而形成的，与上面介绍的各种形式相比，这是读书笔记中要求更高的一种笔记形式。
写好读书心得，是理解原文内容的有效方法，也是提高写作能力的好方法，写好读书心得，需要了解其写作规律，注意其写作方法。
１．要认真阅读原文
读书心得顾名思义就是要先读后得，要有感而发。而“读”是“得”的前提，读者之“得”则要建立在理解原文的基础上，建立在精读的基础上。
２．要介绍读物的概况
读书心得是读后之得，因何而“得”应讲清楚。这就要求在文章的开头首先介绍“读”的内容，就是概述读物的内容要点，或者主要的中心思想，或者直接引用原文的某些文字。然后，再引出自己根据以上内容的感想。这可以说是写读书心得较为固定的格式。
３．必须观点鲜明
读书贵有新得，作文贵有新意。读书心得和原作之间的关系，从内容上说，必须紧密相连；从观点上说，可以相同，也可以不同。如果你赞成某个作品的观点，可以在读书心得中表示拥护、支持、称颂；如果不赞成它，则可以批评、论争、斥责、反对。无论褒或贬，都要做到观点明确，立场鲜明；模棱两可，似是而非，就会使文章失去说服力和吸引力。
在处理原作和感想的关系时，应注意两个问题：一个是观点不同时，不要把原作的意思扩大、缩小或断章取义，随便歪曲；另一个是观点相同时，不要以原作代替感想，把读书心得变成原文内容的复述。
４．要重点突出
读书心得的类型是多种多样的。可以围绕着原文的主题与中心多角度、多侧面地谈感想、发议论，也可以围绕某一角度、某一侧面集中抒写感想；既可以就读物中的某些内容充分发挥，也可以就书中的内容与其他读物加以比较，写自己的认识。但无论怎样写，都要善于捕捉和抒发自己感受最深的东西，注意把笔锋集中到自己感受最深的一点或几点上，最忌讳的是面面俱到，泛泛而谈。
５．要有真情实感
俗话说，情真才词切。一篇好的读书心得，不但可以使读者看到作者感情脉搏的跳动情况，还可以使读者跟着作者感情脉搏的跳动去寻味原作的感情所在。矫揉造作，言不由衷，甚至无病呻吟，非但不能讨好，还会引起读者的反感。
６．必须联系实际
读书心得的“得”固然是因“读”而发，但是，如何“发”，就不能不联系自己的思想实际、工作实际或社会实际、现实实际。这一点是读书心得的重要特点之一，也是区别于其他文体的主要界限。读书心得既不像某些文艺作品那样，可以通过艺术形象抒写作者的思想感情；也不像某些专著那样，可以专谈某些业务知识。联系实际，不要写成自己某项成绩的汇报，也不要写成检讨书一样；要注意分寸，不说大话，不说空话。联系实际，要努力发挥联想，不要拘泥于原文，思路要开阔，联想要丰富。
７．要以议论为主
读书心得属于议论文的范畴，所以在表达方式上，应采取议论为主的方式。但它又不同于一般的议论文，往往采用“夹叙夹议”的写法来表达中心思想。“叙”，就是引述读过的文章中体会最深、教育最大的那个章节、那一段或一句话、那一个人物。“议”，就是在“叙”的基础上写出自己的感想，是“叙”的深化。必须强调的是，读书心得应以自己的语言为主，间或援引原文，也必须有明确的目的，它只是服务于写体会，不能为引用而引用。援引原文有这么几种情况：或者因为感想由它而来；或者感情需要借它而发；或者作为述的对象；或者作为议论的根据。总之，如果不是出于表达上的实际需要，就不要过多地援引原文。“议”为主，“叙”为宾，“叙”是为“议”服务的，不能本末倒置。在这一原则指导下，也常常辅到抒情，采用叙述、议论、抒情相结合的表达方式，做到叙述简洁，议论精当，抒情真挚。
常写读书心得，不仅能够培养和提高写作能力，而且能够锻炼和考查阅读理解能力和鉴赏能力，有利于促进读写结合。
例文：
读《卖油翁》有感
《卖油翁》这个故事，说的是古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，百发百中。他因此而感到自豪。一个卖油的老人看了，只是略表赞许地说：“无它，唯手熟尔。”他把油葫芦放在地上，用一个铜钱盖住葫芦口，将油通过钱孔灌入葫芦中，葫芦灌满了，钱孔却没有沾上一滴油。他自谦地说：“我亦无它，唯手熟尔。”
这个故事向我们揭示了这样一个道理：熟能生巧，只要经过刻苦练习，达到精熟，任何本领都是可以掌握的。
我们常常看到，老农能预测风雨，善于治理田地；工人能操纵机器，加工出精密的复杂的零件；演员能扮演各种角色，做出生动的表演；画家能运笔自如，画出最新最美的画图……对此，人们总会发出种种赞叹，称他们是“天才”。岂不知这一切并不是天生就有的，都是他们勤学苦练，长期积累经验，达到熟练的结果。
我们有些同学常常羡慕那些学有专长，身怀绝技的人。自己也想试一试，今天学一会儿提琴，明天练一练画画，但是浅尝辄止，一磁到困难就放手不干了。叹息自己缺少音乐和画家的天赋，结果总是一事无成。其实这些同学的脑子并不笨，有的人玩起扑克牌来是常胜将军，但在数学竞赛中却是倒数第一名，说到底是后者不如前者那样练得多，没有达到“手熟”的缘故。
掌握一种技能，获得一种本领，其实并不是高不可攀的事，只要勤学苦练，就能达到精熟。我们青年人不应该自暴自弃，只要树立信心，勤奋起来，坚持不懈地努力，就一定能学有所成。
八、读书札记
就是把读书过程中的收获、感想或对读物内容的意见、见解、补充、评价、质疑等随手记录下来的一种笔记形式，故也称读书随笔、随感。与读书心得比较，读书心得侧重“得”，读书札记侧重“评”。读书札记不同于一般读书摘要，它能反映作者的鲜明观点和认识，同时又将自己摘引的材料用于札记中；也不像批语笔记那样，只在书上批几个字和一两句话。
读书札记的形式是多种多样的。从字数上来看，札记可多可少，有话则长，无话则短。可成为一篇文章，也可独立一小段。从形式上看，札记没有固定格式，怎么想就怎么写，不拘一格。它既可以对全书的内容发表感想，也可能考证、注释名篇佳句。这种笔记带有更多的创造性，积累多了，就能形成有价值的著作。对一般同学来说，最好在标上日期和页码的笔记本上做读书札记。对于细心的同学来说，用活页纸做读书札记更方便些，当然也要标上日期和页码。
写札记需要注意：
１．要对读物的内容深刻理解、融会贯通，敢于超越书本上的观点；
２．善于抓住自己的思想火花、设想、灵感，即使不成熟的想法或者是片断的想法，也要随时地记录下来，以便促使自己进一步思考。
例一：
１９９５年１１月３０日
今天从一本谈人才成长的书里读到了庄子的两句话：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆矣！”庄子的前一句话，是指出了生命有限，知识无限这一客观现实，无疑是对的。问题是对于生命与知识的这种现象该怎么对待。我认为他的后一句话则是不对，它不是鼓励人们用有限的生命去努力获取尽可能多的知识，而是在知识的海洋面前却步、气馁，发出了“殆矣”这样消极的喟叹。
这本书的作者引了这两句话，而只说知识是学不完的，我们应该讲究方法，努力学习；而对庄子的无所作为的观点没有同时指出来，给予适当的批评，这是不合适的。
例二：
１９９５年１２月２８日
对于六国被秦国灭亡这一历史事件的原因，贾谊在《过秦论》中，杜牧在《阿房宫赋》中，苏洵在《六国论》中都作出了自己的解释。今天读《古文观止》，又读到了苏洵的儿子苏辙的《六国论》，他对这个问题则又是一种解释。这是很有意思的。当然，这些解释，由于历史和阶级的局限，不可能是完全正确的，但也不是一点道理都没有。至少他们各人都能谈得振振有词，能自圆其说。以后有时间了，再来比较着读一读，看看他们各自是从什么方面、什么角度立论的，大概会很有启发，很有意义吧！
作文七：《做读书笔记的方法》13600字
文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正～ 做读书笔记的方法
做读书笔记的方法很多
从内容来说，无非两类，一类以记书的内容为主，一类以记自己的感受为主，前者多是为了吸收，后者多是为了思考
从形式上来说，可以分为三种，一种是记在书上，一种记在本子上，再一种是记在活页纸或卡片上
前两种比较系统，复习起来可以联系全书；第三种比较灵活，可按问题重新组合，便于检索，或根据需要再次分类研究
在阅读时应选用哪一种方法做笔记最好，要根据阅读的目的和个人的习惯、能力来决定，不能一概而论
下面介绍经常被采用的几种笔记形式，同学们可按阅读的步骤选择使用
一、符号笔记
就是用不同开头或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记
例如用绿色的直线表示重点，用蓝色的波纹表示疑难，用紫色的双圈标在句末表示赞赏，用红色的问号标在正文左右的空白处表示内容有错误等
有时还可以配合符号，写上简要的几个字，使符号的意义更具体明确
这种笔记，一般在初次阅读时使用，目的是引起注意
因为在阅读过程中感到有些问题须作进一步思考，或者要设法记住它，便随手标示出来，准备回过头来仔细研究
必须强调的是，书刊应是属于自己的，才能在上面打上各种标记
符号笔记的各种符号，各代表什么意思，由自己掌握
对那些比较长的段落，还可以用阿拉伯数字标出层次，以使其眉目清楚，条理系统 但要注意：各符号使用前要加以设计，线条和图形的含义要固定，阅读自始至终都要前后一致，也不能一天一变，反而把自己弄糊涂了
使用的符号不可过多，这样才能保证一打开圈点过的书就能明白
还要注意圈点和勾画的地方也不宜过多，通篇都加了五花八门的记号，反而起不到重点的作用
二、批注笔记
批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、评语等眉批，或在原文后面加眉批，在行与行之间加行批，在正文两白边旁批，在佳妙处加旁点，在最精辟处加旁圈 这类笔记的好处是随读随写，不受约束，往往迸发出思想的火花
写得好的批注笔记，小而精，见解独到，一语破的，能启发顿悟，即所谓＂思理入妙，要言不烦＂
这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一，不但于笔记者本人有回味的价值，其他读者亦以一睹为快
古人就很珍爱这类批语笔记，像李贽的《史纲评要》，金圣叹、毛宗岗评的《水浒》和《三国演义》，脂砚斋的《重评石头记》，流传甚广
批注时应该做到即言之有物又简明扼要
批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说点根据来
随便加上一些＂好＂、＂绝妙＂或＂废话＂、＂胡说＂之类的话是没有用处的 但批语也不应过长，啰里啰嗦地说不到点子上也不好
和符号批记一样，这种形式也是当书刊是属于自己的才适用
例一：
我说这三个例子是说明：**也是封建社会农民家庭出身的一个孩子，他也曾经迷信过，他也曾经读过古书，他也曾经研究问题开始注重一个方面，对另一个方面没有注重 他之所以伟大，在于他从迷信中觉悟出来，否定旧的；他之所以伟大，更在于他敢于承认旧的过去
四个＂也＂突出作为普通人的特点
说明伟大的原因
（**《学习**》）
例二：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏
风轻悄悄的，草软绵绵的
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
红的像火，粉的像霞，白的像雪
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去
野花遍地是：杂样儿，有名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的
＂吹面不寒杨柳风＂，不错的，像母亲的手抚摸着你
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着
盼春
以下描春
春草图
小草的动态、质地、
色泽、长势
春花图
树上、花下、遍地：春明明媚，令人沉醉
春风图
嗅觉写出春风的沉醉，视觉、听觉刻画出春风的和谐
（朱自清《春》）
例三：
孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头
迂腐 炫耀
对呀对呀～．．．．．．回字有四样写法，你知道么，我愈不耐烦了， 说：＂
努着嘴走远
（鲁迅《孔乙己》）
三、摘抄式笔记
就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重要的史实、资料等摘录下来，甚至全抄原文，以便日后查检
关于词句、个别论点、个别事物的摘录，则宜用卡片或活页约的形式，以便于分类保存查检；整本书或长篇文章的详细抄写，宜用笔记本的形式，可多备几个笔记本 按需要门类分别抄写
更为省事的就是将这些文字（或图画）剪下来，贴在笔记本或不用的杂志上，如果书刊不是自己的，则可以先复印后剪贴
采用摘抄式笔记须注意：
１（要摘抄那些精彩、有价值、有必要的内容；
２（摘录后要经过核对，注意与原文相符，甚至标点符号也要与原文一样，否则就有可能把作者的原意弄错；
３（摘抄前后或中间有所省略，要用省略号表示
如果遇上原文已有的省略号，要加括号注明＂（省略号为原文已有）＂，以便区别；
４（摘录可以帮助记忆，同时，抄录下来的资料也有利于保存，便于今后温故知新或写作
征引，所以，一定要在抄录（或剪贴）后注明资料的来源，如书名或刊名、编著者、出版社、出版年月等，需要时可查考原文；
５（使用卡片摘抄资料，一张卡片只能记一条材料，不能因为怕浪费纸张而在一张卡片上记几条材料
否则，不便于分类，也不便于检索；
６（如果能在抄录后，随时写一点体会、感想，可以促使自己对原文的理解
例一：（妙录名言）
类：名人名言
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点
（马克思：《资本论》法文版序言，见《马克思恩格斯全集》第２３卷，第２６页 ）
－－端正学习态度，培养良好习惯
例二：（摘抄优美的语句）
类：作文？写景
首先映入眼帘的是星罗棋布玉立婷婷的荷花
红荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无瑕；怒放的，嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语 再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色
（描写夏日荷塘景色 摘自《荷叶咏》）
见《散文选读－－少年课外阅读辅导》第１１９页
少年儿童出版社１９８１年７月出版
四、索引式笔记
就是将所读书、文中的重要资料，按问题性质记明出处、作者、页数等在卡片上 索引是检索资料的一种工具
严格说来，它同勾画一样，还不是真正的读书笔记
在什么情况下要做索引笔记呢，第一种情况是为了研究某个问题，急于从很多书中找全有关这方面的资料，读过以后来不及摘抄；第二种情况是整本书中有关某个问题的论述材料很多，简单抄摘不解决问题，详细抄下来又太耽误时间；第三种情况是自己有这本书，只需要按问题编出索引，随时查阅起来就很方便，不需要时再专门抄摘；第四种情况是有时做的专题笔记很多，使用时查阅起来仍有困难，也还需要做一个笔记材料索引
做笔记材料索引的方法，将在后面第二节谈到
索引的特点就是只记一个意思（或文题）和出处，非常简明
除了方便查阅外，有时单把有关某个问题的所有索引浏览一下，也非常有益，能够帮助你概要地掌握全部观点和材料
例一：（笔记材料索引卡）
春（朱自清） 类：散文
见《读书笔记》３号本第５页
例二：
如何培养创造力 类：创造篇
见杨智主编《青少年心理健康指南》
第１１５－１１８页，第２５７－２５９页
中国戏剧出版社１９９５年版
五、提纲式笔记
提纲，就是把整本书的内容要点，用简练的语言，以标题的形式依次地记载下来 提纲是一篇作品的明细表，采用不同种类的提纲，可以从不同的角度得到作品不同角度的内容
所以做提纲式笔记既概括了读物内容，锻炼了概括能力，又使我们印象中的作品更具条理性，便于掌握全书的内容、逻辑结构、作者的思想脉络和写作方法，其效果比重读一遍还要好 复习时便可凭借这些提纲生发开去，产生丰富联想而又不把主要意思遗漏掉 不少同学就是通过提纲的办法，把书＂读薄＂的
提纲的种类很多，常见的有段落提纲、情节提纲、描写提纲、说明提纲、人物提纲、论点论据提纲和论证提纲等多种
但使用最多的是段落提纲
例如：
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，根据第一部分的内容（１，８小节），可编写提纲如下：
１（（１，２小节）夏秋季百草园的景色及情趣
２（（３，６小节）美女蛇的故事给百草园增添了神话般的色彩
３（（７，８小节）冬天的百草园雪后捕鸟的乐趣
六、提要式笔记
即把原文的基本内容、中心思想，用自己的话加以概括
这种笔记写法，常常在谈长篇、中篇的各种书籍时使用，可记在卡片、活页纸或笔记本上 这种笔记要求首先要把原文读通、读懂，抓住重点，然后再把基本内容概括出来，力求文字简明扼要，目的是使自己在几分钟之内就能回忆起书的基本内容
如是故事或小说等记人叙事的文体，就应该抓住它的重要情节、人物形象、中心思想，用很简洁的文字予以概括；如是论说文体，可按论证的结构将论点、论据记下来，主要观点力求不遗漏，对阐述、论证部分可以从略
刚开始学写整一本书的提要，可以参考书前（或书后）的内容提要，也可以做提纲笔记，先练习编写文章的段落提纲，从中找出规律性的东西来，时间一久便熟能生巧了 这对提高综合、归纳能力确实是一种很好的训练
例一：
《西游记》这部小说的提要：
《西游记》是明代吴承恩作的长篇小说
根据唐代名僧玄奘去天竺（今印度）取经这一真实的历史事件，在民间传说和有关话剧本、
杂剧基础上进行再创作而成
全书一百回
前七回写孙悟空出世、远游求道、闯龙宫、搅冥府、大闹天宫；第八回至第十回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世，交待取经缘起；第十三回以后，转写孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧降妖伏魔，化险为夷，安达西天
小说以唐僧取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主人公，将社会矛盾和自然力量幻化为一个五光十色的神奇世界，曲折地表现了劳动人民蔑视封建统治，捣乱封建秩序，不畏强暴，战胜困难，同一切灾害和邪恶作坚决斗争的精神
例二：
《青春之歌》这部小说的提要：
小说主要描写在中国共产党的组织、领导下，北京一批青年爱国学生在＂九？一八＂到＂一二？九＂这一历史时期中的斗争事迹
林道静是书中的主人公，她是一个要求进步、向往革命又比较脆弱、耽于幻想的青年，但在如火如荼的斗争中，在卢嘉川、林红、江华等优秀共产党员的教育、帮助下，经过痛苦的思想改造，终于由一个小资产阶级知识分子成长为一名光荣的共产党员
全书围绕着林道静这个主要人物，还塑造了栩栩如生的青年群像
如追求光明的许宁，文静幼稚的王晓燕，自私庸俗的余永泽，醉生梦死的白丽萍，还有无耻的叛徒戴愉等，都颇有个性
小说通过这些人物，反映了抗日战争时期进步青年学生的苦闷、彷徨、斗争、欢乐，也鞭挞了少数渣滓的卑鄙、无耻、可恶，再现了当时复杂的社会生活，有着较强的社会意义和认识作用
七、读书心得
读书一本书或一篇文章，经过认真的思索，参考有关的资料，联系社会实际或个人的思想、学习、工作的实际，总会有一些见解、体会和心得，把这些体会或心得写下来，形成完整独立的一篇文章，就是读书心得，也叫读后感
所谓＂感＂，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书引起的对社会上某些丑恶现象的抨击与批判
总之，读书心得是将自己阅读后的感受系统整理而形成的，与上面介绍的各种形式相比，这是读书笔记中要求更高的一种笔记形式
写好读书心得，是理解原文内容的有效方法，也是提高写作能力的好方法，写好读书心得，需要了解其写作规律，注意其写作方法
１（要认真阅读原文
读书心得顾名思义就是要先读后得，要有感而发
而＂读＂是＂得＂的前提，读者之＂得＂则要建立在理解原文的基础上，建立在精读的基础上
２（要介绍读物的概况
读书心得是读后之得，因何而＂得＂应讲清楚
这就要求在文章的开头首先介绍＂读＂的内容
就是概述读物的内容要点，或者主要的中心思想，或者直接引用原文的某些文字
然后，再引出自己根据以上内容的感想
这可以说是写读书心得较为固定的格式
３（必须观点鲜明
读书贵有新得，作文贵有新意
读书心得和原作之间的关系，从内容上说，必须紧密相连；从观点上说，可以相同，也可以不同
如果你赞成某个作品的观点，可以在读书心得中表示拥护、支持、称颂；如果不赞成它，则可以批评、论争、斥责、反对
无论褒或贬，都要做到观点明确，立场鲜明；模棱两可，似是而非，就会使文章失去说服力和吸引力
在处理原作和感想的关系时，应注意两个问题：一个是观点不同时，不要把原作的意思扩大、缩小或断章取义，随便歪曲；另一个是观点相同时，不要以原作代替感想，把读书心得变成原文内容的复述
４（要重点突出
读书心得的类型是多种多样的
可以围绕着原文的主题与中心多角度、多侧面地谈感想、发议论，也可以围绕某一角度、某一侧面集中抒写感想；既可以就读物中的某些内容充分发挥，也可以就书中的内容与其他读物加以比较，写自己的认识
但无论怎样写，都要善于捕捉和抒发自己感受最深的东西，注意把笔锋集中到自己感受最深的一点或几点上，最忌讳的是面面俱到，泛泛而谈
５（要有真情实感
俗话说，情真才词切
一篇好的读书心得，不但可以使读者看到作者感情脉搏的跳动情况，还可以使读者跟着作者感情脉搏的跳动去寻味原作的感情所在
矫揉造作，言不由衷，甚至无病呻吟，非但不能讨好，还会引起读者的反感
６（必须联系实际
读书心得的＂得＂固然是因＂读＂而发，但是，如何＂发＂，就不能不联系自己的思想实际、工作实际或社会实际、现实实际
这一点是读书心得的重要特点之一，也是区别于其他文体的主要界限
读书心得既不像某些文艺作品那样，可以通过艺术形象抒写作者的思想感情；也不像某些专著那样，可以专谈某些业务知识
联系实际，不要写成自己某项成绩的汇报，也不要写成检讨书一样；要注意分寸，不说大话，不说空话
联系实际，要努力发挥联想，不要拘泥于原文，思路要开阔，联想要丰富
７（要以议论为主
读书心得属于议论文的范畴，所以在表达方式上，应采取议论为主的方式 但它又不同于一般的议论文，往往采用＂夹叙夹议＂的写法来表达中心思想 ＂叙＂，就是引述读过的文章中体会最深、教育最大的那个章节、那一段或一句话、那一个人
物
＂议＂，就是在＂叙＂的基础上写出自己的感想，是＂叙＂的深化
必须强调的是，读书心得应以自己的语言为主，间或援引原文，也必须有明确的目的，它只是服务于写体会，不能为引用而引用
援引原文有这么几种情况：或者因为感想由它而来；或者感情需要借它而发；或者作为述的对象；或者作为议论的根据
总之，如果不是出于表达上的实际需要，就不要过多地援引原文
＂议＂为主，＂叙＂为宾，＂叙＂是为＂议＂服务的，不能本末倒置
在这一原则指导下，也常常辅到抒情，采用叙述、议论、抒情相结合的表达方式，做到叙述简洁，议论精当，抒情真挚
常写读书心得，不仅能够培养和提高写作能力，而且能够锻炼和考查阅读理解能力和鉴赏能力，有利于促进读写结合
例文：
读《卖油翁》有感
《卖油翁》这个故事，说的是古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，百发百中 他因此而感到自豪
一个卖油的老人看了，只是略表赞许地说：＂无它，唯手熟尔
＂他把油葫芦放在地上，用一个铜钱盖住葫芦口，将油通过钱孔灌入葫芦中，葫芦灌满了，钱孔却没有沾上一滴油
他自谦地说：＂我亦无它，唯手熟尔
＂
这个故事向我们揭示了这样一个道理：熟能生巧，只要经过刻苦练习，达到精熟，任何本领都是可以掌握的
我们常常看到，老农能预测风雨，善于治理田地；工人能操纵机器，加工出精密的复杂的零件；演员能扮演各种角色，做出生动的表演；画家能运笔自如，画出最新最美的画图．．．．．．对此
人们总会发出种种赞叹
称他们是＂天才＂
岂不知这一切并不是天生就有的，都是他们勤学苦练，长期积累经验，达到熟练的结果
我们有些同学常常羡慕那些学有专长
身怀绝技的人
自己也想试一试，今天学一会儿提琴，明天练一练画画，但是浅尝辄止，一磁到困难就放手不干了
叹息自己缺少音乐和画家的天赋，结果总是一事无成
其实这些同学的脑子并不笨，有的人玩起扑克牌来是常胜将军，但在数学竞赛中却是倒数第一名，说到底是后者不如前者那样练得多，没有达到＂手熟＂的缘故
掌握一种技能，获得一种本领，其实并不是高不可攀的事，只要勤学苦练，就能达到精熟
我们青年人不应该自暴自弃，只要树立信心，勤奋起来，坚持不懈地努力，就一定能学有所
成
八、读书札记
就是把读书过程中的收获、感想或对读物内容的意见、见解、补充、评价、质疑等随手记录下来的一种笔记形式，故也称读书随笔、随感
与读书心得比较，读书心得侧重＂得＂，读书札记侧重＂评＂
读书札记不同于一般读书摘要，它能反映作者的鲜明观点和认识，同时又将自己摘引的材料用于札记中；也不像批语笔记那样，只在书上批几个字和一两句话
读书札记的形式是多种多样的
从字数上来看，札记可多可少，有话则长，无话则短
可成为一篇文章，也可独立一小段
从形式上看，札记没有固定格式，怎么想就怎么写，不拘一格
它既可以对全书的内容发表感想，也可能考证、注释名篇佳句
这种笔记带有更多的创造性，积累多了，就能形成有价值的著作
对一般同学来说，最好在标上日期和页码的笔记本上做读书札记
对于细心的同学来说，用活页纸做读书札记更方便些，当然也要标上日期和页码
写札记需要注意：
１（要对读物的内容深刻理解、融会贯通，敢于超越书本上的观点；
２（善于抓住自己的思想火花、设想、灵感，即使不成熟的想法或者是片断的想法，也要随时地记录下来，以便促使自己进一步思考
例一：
１９９５年１１月３０日
今天从一本谈人才成长的书里读到了庄子的两句话：＂吾生也有涯，而知也无涯 以有涯随无涯，殆矣～＂庄子的前一句话，是指出了生命有限，知识无限这一客观现实，无疑是对的
问题是对于生命与知识的这种现象该怎么对待
我认为他的后一句话则是不对，它不是鼓励人们用有限的生命去努力获取尽可能多的知识，而是在知识的海洋面前却步、气馁，发出了＂殆矣＂这样消极的喟叹
这本书的作者引了这两句话，而只说知识是学不完的，我们应该讲究方法，努力学习；而对庄子的无所作为的观点没有同时指出来，给予适当的批评，这是不合适的
例二：
１９９５年１２月２８日
对于六国被秦国灭亡这一历史事件的原因，贾谊在《过秦论》中，杜牧在《阿房宫赋》中，苏洵在《六国论》中都作出了自己的解释
今天读《古文观止》，又读到了苏洵的儿子苏辙的《六国论》，他对这个问题则又是一种解释 这是很有意思的
当然，这些解释，由于历史和阶级的局限，不可能是完全正确的，但也不是一点道理都没有 至少他们各人都能谈得振振有词，能自圆其说
以后有时间了，再来比较着读一读，看看他们各自是从什么方面、什么角度立论的，大概会很有启发，很有意义吧～
１
文 － 汉语汉字 编辑词条
文，，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。
故文即为符。上古之时，符文一体。
古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳（爻）之政，由是文籍生焉。－－《尚书序》
依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。－－《说文》序》
仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。－－《古今通论》
＂是汉字的一个部首。本义：花纹；纹理。 （１） 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。＂文
（２） 同本义 ［ｆｉｇｕｒｅ；ｖｅｉｎｓ］
文，英语念为：ｔｅｘｔ、等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了＂文＂的重要性。古今中外，人们对于＂文＂都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个＂文＂字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。
折叠编辑本段基本字义
１（事物错综所造成的纹理或形象：灿若，锦。
２．刺画花纹：，身。
３（记录语言的符号：，字。，盲。以，害辞。
４（用文字记下来以及与之有关的：，凭。，艺。，体。，典。，苑。，献（指有历史价值和参考价值的图书资料）。，采（ａ（文辞、文艺方面的才华；ｂ（错杂艳丽的色彩）。
５（人类劳动成果的总结：，化。，物。
６（自然界的某些现象：天，。水，。
７（旧时指礼节仪式：虚，。繁，缛节（过多的礼节仪式）。
８（文华辞采，与“质”、“情”相对：，质彬彬。
９（温和：，火。，静。，雅。
１０（指非军事的：，职。，治武功（指礼乐教化和军事功绩）。
１１（指以古汉语为基础的书面语：５５２，言。，白间杂。
１２（专指社会科学：，科。
１３（掩饰：，过饰非。
１４（量词，指旧时小铜钱：一，不名。
１５（姓。
１６（ 皇帝谥号，经纬天地曰文；道德博闻曰文；慈惠爱民曰文；愍民惠礼曰文；赐民爵位曰文；勤学好问曰文；博闻多见曰文；忠信接礼曰文；能定典礼曰文；经邦定誉曰文；敏而好学曰文；施而中礼曰文；修德来远曰文；刚柔相济曰文；修治班制曰文；德美才秀曰文；万邦为宪、帝德运广曰文；坚强不暴曰文；徽柔懿恭曰文；圣谟丕显曰文；化成天下曰文；纯穆不已曰文；克嗣徽音曰文；敬直慈惠曰文；与贤同升曰文；绍修圣绪曰文；声教四讫曰文。如汉文帝。
折叠编辑本段字源字形
字源演变与字形比较
折叠编辑本段详细字义
〈名〉
１（右图是
“文”字的甲骨文图片，资料来源：徐无闻主编：《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。１９９１年７月第一版。
“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”；特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。
许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例（以“哲”为例）：先对人手摩画，其文为“手”；又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”（手和斤各代表父母的基因）。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字”来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。
２（
同本义 ［ｆｉｇｕｒｅ；ｖｅｉｎｓ］
文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉？许慎《说文》
五章以奉五色。——春秋？左丘明《左传？昭公二十五年》。注：“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。”
美于黼黼文章。——《荀子？非相》
茵席雕文。——《韩非子？十过》
织文鸟章，白旆央央。——《诗？小雅？六月》
斑文小鱼。——明？ 刘基《诚意伯刘文成公文集》
３（又如：文驾（彩车）；文斑（杂色的斑纹）；文旆（有文彩的旗帜）；文绣（绣有彩色花纹的丝织品；刺花图案）；文织（有彩色花纹的丝织品）；文鳞（鱼鳞形花纹）。
４（字，文字（“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字；“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。） ［ｃｈａｒａｃｔｅｒ］
饰以篆文。——南朝宋？范晔《后汉书？张衡传》
分文析字。——东汉？班固《汉书？刘歆传》
夫文，止戈为武。——《左传？宣公十二年》
距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》
文曰“天启壬戌秋日”。——明？ 魏学洢《核舟记》
文曰“初平山尺”。
５（又如：甲骨文；金文；汉文；英文；文迹（文字所记载的事迹）；文书爻（有关文字、文凭之类的卦象）；文异（文字相异）；文轨（文字和车轨）；文狱（文字狱）；文钱（钱。因钱有文字，故称）；文状（字据，军令状）；文引（通行证；路凭）；文定（定婚）。
６（文章（遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做 “章”。） ［ｌｉｔｅｒａｒｙ ｐｏｓｉｔｉｏｎ］
故说诗者不以文害辞。——《孟子？万章上》
好古文。——唐？ 韩愈《师说》
属予作文以记之。——宋？ 范仲淹《岳阳楼记》
能述以文。——宋？ 欧阳修《醉翁亭记》
摘其诗文。——清？ 纪昀《阅微草堂笔记》
７（又如：文价（文章的声誉）；文魔（书呆子）；文会（旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会）；文移（旧时官府文书的代称）；文雄（擅长写文章的大作家）；文意（文章的旨趣）；文义（文章的义理）；文情（文章的词句和情思）；本文（所指的这篇文章）；作文（写文章；学习练习所写的文章）；文魁（文章魁首）；文价（文章的声价）；文什（文章与诗篇）。
８（美德；文德 ［ｖｉｒｔｕｅ］
圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》
９（又如：文丈（对才高德韶的老者的敬称）；文母（文德之母）；文武（文德与武功）；文命（文德教命）；文惠（文德恩惠）；文德（写文章的道德）；文薄（谓文德浅薄）；文昭（文德昭著）。
１０．文才；才华。亦谓有文才，有才华 ［ｌｉｔｅｒａｒｙ ｔａｌｅｎｔ］
而文采不表于后世也。——汉？ 司马迁《报任安书》
１１（又如：文业（才学）；文英（文才出众的人）；文采风流（横溢的才华与潇洒的风度）；文郎（有才华的青少年）；文彦（有文才德行的人）；文通残锦（比喻剩下不多的才华）。
１２（文献，经典；韵文 ［ｄｏｃｕｍｅｎｔ；ｃｌａｓｓｉｃｓ；ｖｅｒｓｅ］
儒以文乱法。——《韩非子？五蠹》
言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字？叙》
１３（辞词句。亦指文字记载 ［ｗｒｉｔｉｎｇｓ；ｒｅｃｏｒｄ］。如：文几（旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前）；文倒（文句颠倒）；文过其实（文辞浮夸，不切实际）；文义（文辞）；文辞（言词动听的辞令）；文绣（辞藻华丽）。
１４（自然界的某些现象 ［ｎａｔｕｒａｌ ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ］
经纬天地曰文。——《左传？昭公二十八年》
１５（又如：天文；地文；水文；文象（日月星辰变化的迹象）；文曜（指日月星辰；文星）；文昌（星座名）。
１６（文治；文事；文职。与“武”相对。 ［ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ ｉｎ ｃｕｌｔｕｒｅ ａｎｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｉｖｉｌｉａｎ ｐｏｓｔ］
文能取胜。——《史记？平原君虞卿列传》
文不能取胜。
文武并用。——唐？ 魏征《谏太宗十思疏》
精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》
１７（又如：文臣，文吏（文职官吏）；文席（教书先生的几席）；文品（文官的品阶）；文帅（文职官员出任或兼领统帅）；文烈（文治显赫）；文员（文职吏员）；文阶（文职官阶）；文道（文治之道）；文业（文事）；文僚（文职官吏）。
１８（法令条文 ［ｓ ｏｆ ｄｅｃｒｅｅ］
而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记？汲黯列传》
１９（又如：文劾（根据律令弹劾）；文法吏（通晓法令、执法严峻的官吏）；文丈（规矩；制度）；文移（官府文书）；文牓（布告；文告）；文宪（礼法；法制）。
２０（文言。古代散文文体之一；别于白话的古汉语书面语 ［ｌｉｔｅｒａｒｙ ｌａｎｇｕａｇｅ］。如：半文半白；文语；文白（文言文和白话文）。
２１（文教；礼节仪式 ［ｒｉｔｅｓ］
则修文德。——《论语？季氏》
２２（又如：文丈（崇尚礼文仪节）；文俗（拘守礼法而安于习俗）；文致（指礼乐）；文貌（礼文仪节）；文绪（文教礼乐之事）；文仪（礼节仪式）
２３（指表现形式；外表 ［ｆｏｒｍ；ａｐｐｅａｒａｎｃｅ］。如：文服（表面服从）；文榜（告示、布告之类）；
文诰（诰令）
２４（指鼓乐，泛指曲调 ［ｍｕｓｉｃ；ｔｕｎｅ］。如：文曲（指乐曲）；文始（舞乐名）
２５（谥号，谥法：勤学好问叫文 ［ｓｔｕｄｙ ｄｅｌｉｇｅｎｔｌｙ］
何以谓之文。——《论语》
是以谓之文。
２６（姓
〈动〉
１（在肌肤上刺画花纹或图案 ［ｔａｔｔｏ （ｔｈｅ ｓｋｉｎ）］
被发文身。——《礼记？王制》。注：“谓其肌，以丹青涅之。”
文绣有恒。——《礼记？月令》
２（又如：文笔匠（在人身上刺花的艺人）；文身断发（古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗）；文木（刻镂以文采之木）
３（修饰；文饰 ［ｃｏｖｅｒ ｕｐ］
身将隐，焉用文之？——《左传？僖公二十三年》
饰邪说，文奸言，以枭乱天下。——《荀子？非十二子》
４（又如：文过饰非；文致（粉饰；掩饰）；文冢（埋葬文稿之处）
５（装饰 ［ｄｅｃｏｒａｔｅ］
舍其文轩。——《墨子？公输》
此犹文奸。
文车二驷。——明？ 归有光《项脊轩志》
文马四百匹。——《史记？宋世家》
若将比予文木邪。——《庄子？人间世》
６（又如：文巧（文饰巧辩）；文竿（以翠羽为饰之竿）；文舫（装饰华丽的游艇）；文饰（彩饰）；
文榭（饰以彩画的台榭）；文舟，文艘（装饰华丽的船）；文剑（装饰华丽的剑）；文舆（饰以彩绘的车）
７（撰写文章 ［ｗｒｉｔｅ］。如：文匠（写文章的大家）；文祸（因写文章而招来的灾祸）；文雄，文杰（指文豪）
〈形〉
１（有文采，华丽。与“质”或“野”相对 ［ｍａｇｎｉｆｉｃｅｎｔ；ｇｏｒｇｅｏｕｓ］
其旨远，其辞文。——《易？系辞下》
晋公子广而俭，文而有礼。——《左传？僖公二十三年》
２（又如：文巧（华丽奇巧）；文朴（文华与质朴）；文服（华美的衣服）；文砌（华美的石阶）；文背（不文雅，粗俗）；文轩（华美的车子）；文质（文华与质朴）
３．柔和，不猛烈 ［ｍｉｌｄ；ｇｅｎｔｌｅ］。如：文烈（指火候温猛）
４（美，善 ［ｆｉｎｅ；ｇｏｏｄ］。如：文徽（华美）；文鸳（即鸳鸯。以其羽毛华美，故称）；文衣（华
美的服装）
５（通“紊”。紊乱的 ［ｄｉｓｏｒｄｅｒｅｄ］
惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。——《书？洛诰》
天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。——《汉书？郊祀志上》
王者报功，以次秩之，无有文也。——庆劭《风俗通义？山泽》
〈量〉
１（用于旧时的铜钱。如：一文钱
２（用于计算纺织物
五扶为一首，五首成一文。——《后汉书》
作文八：《**做读书笔记的方法》2200字
把书读活：**巧用读书笔记
读书最忌读死书，死读书。那怎么能把书读活呢？这个问题常常困惑现代读者。
“我活一天，就要学习一天，尽可能多学一点，不然，见马克思的时候怎么办？”**酷爱读书，他将读书作为自己生活的一部分。他常说读书要注重“四多”，即多读、多写、多想，多问。**博览群书，辩证的汲取书中的精粹，并将书本知识灵活应用于治国实践中，其中最重要的一个环节就是“多写”。**一直坚持做读书笔记，借此记录下自己的思考，真正把书读透。 在整理**的读书笔记时，有六种笔记形式比较常见，非常值得现代读者借鉴。
第一种：摘录式笔记
在读书时代，**的笔记以摘抄为主。他身边经常带着两本本子：“讲堂录”和“读书录”。讲堂录里记载的多是老师上课的课堂笔记，在其中重要的部分都做了重点标注。读书录大多是在自修时完成的，里面抄录了全篇文章或一些精彩的段落。**在学生时代记了大量此类的读书笔记，遗憾的是这些珍贵的史料保存下来的非常少。现存的一本中抄录了屈原的《离骚》、《九歌》。 长期来**一直保持着写这摘抄的习惯。他边抄边思考，把读书、抄录和探讨密切地结合起来，从中提出自己的分析和思考。在延安时期，**对哲学家艾思奇的《哲学与生活》摘录了３０００字左右。他特地写信给艾思奇说：“你的《哲学与生活》是你的著作中更深刻的书，我读了得益很多，抄录了一些，送请一看，是否有抄错。其中有一些疑点，请你再考虑一下。”
第二种：符号式笔记
在**读过的书上常常能发现各种各样的符号，这些符号代表了**对书中内容的褒贬见解。他在读德国鲍尔生写的《伦理学原理》时，逐字逐句用毛笔标上圈、点、单杠、双杠、叉等符号。文章如果写得好，他就划圈，哪一句写得好，就划哪一句，全文写得好，就在标题上划圈。谢静宜在回忆**的读书生活就提到过“三个圈”的故事。她回忆道：“开始我不明白，琢磨以后我曾问他，‘主席，是不是划一个圈的您认为比较好，两个圈的很好，三个圈的特别好呢？’他微笑着点头表示同意。”
在读《共产党宣言》、《资本论》、《哥达纲领批判》、《列宁选集》、
《国家与革命》、《列宁关于辩证法的笔记》等重要著作时，不少段落、章节，**都作了圈点、勾划等标记。**很喜欢二十四史，８５０册每册都有他留点、勾划的标记。这些符号记录了他读书的感受。
第三种：批注式笔记
除了符号外，**经常在书页上写下读书的思考和领悟，在《论理学原理》一书中，很多页面上都留下了主席工整的小楷字、在行间还有１２１００多字的批语。他在读《辩证法唯物论教程》的两个版本时，写在书眉和空白处的批语达１３０００字，既有对原著的扼要概括，又有赞同的评语，更有联系中国革命实际
对某些观点的引申、发挥，很多读书笔记得非常精辟，有些直至今天仍有借鉴意义。
**在１９５９年至１９６０年初读苏联《政治经济学教科书》时说：“马克思这些老祖宗的书，必须读，他们的基本原理必须遵守，这是第一。但是，任何国家的共产党，任何国家的思想界，都要创造新的理论，写出新的著作，产生自己的理论家，来为当前的政治服务，单靠老祖宗是不行的。”这对于当前党的理论工作仍具有较强的指导意义。
**读了《旧唐书》，在“李义府传”“杨再恩传”“刘幽求传”的页边写道：“李义府笑里藏刀，杨再恩是佞人，刘幽求能伸不能屈”。言简意赅，鞭辟入显。
第四种：日记式笔记
读书日记是**比较特别的一种笔记方式，除了记录下读书的心得之外，更主要的是能督促自己读书，记录下阅读的进度。
１９３７年**反复精读了李达的会关系《社会学大纲》，很高兴，认为这是中国人自己写的第一本马克思主义哲学教科书。他在“读书日记”的第一篇写道“２０年没有写过日记了，今天再来开始，为了督促自己研究一点学问。看李达的《社会学大纲》，１月７日至昨天看完第一篇，‘唯物辩证法’，从ｌ—３８５页。今天开始看第二篇，‘当作科学看的历史唯物论’，３８７－４１６”。从此以后，他每日认真记了读书进度。
第五种：纠谬式笔记
**一直强调：不可尽信书。他对书中的谬误，包括错误的观点或引用不当的材料等非常敏感，一旦发现就立即在书页上指出来。例如《新唐书·徐有功传》说“命系庖厨，何足惜哉”，**指出这种说法不恰当，认为历史上的志士仁人“以身殉志，不亦伟乎”！《南史·孔靖传》说“十岁便能为盗，长大何所不为”，**指出此说不对，十岁为盗，长大不一定为盗，可惜这种形而上学的推论，“今天也还有之”。在《辨证唯物论教程》旁批中，他用“这种说法是不对的”等指出了其中的不正确处。**读书非常认真、仔细，即使对错误的字和标点，也决不放过，而是—一纠正。如《马克思主义经济学基础》一书中把“四分五裂”错排为“四分五烈”，他就予以改正。
这些笔记是**刻苦钻研，严谨治学的最好例证，也是值得后人学习的读书精神。
第六种：评荐式笔记
**每读到具有现实意义的精彩篇章，总是热心向全党或党的领导干部介绍推荐，有时还写了书评。例如；５０年代，他读了《三国志》“张鲁传”“郭嘉传”，就向党内推荐。为”张鲁传”写了４００多字的书评，深刻地指出，同全世界一样，中国的历史就是一部阶段斗争史。在推荐“郭嘉传”时，他希望领导干部读后得到启迪，讲话。办事一定要“多思”“多谋”，不要草率武。１
９６５年，他读了《后汉书》中的“黄琼传”、“李因传”，觉得很值得一读，批了“送刘、周、邓、彭一阅”、“送陈毅同志一阅”。有关同志都及时地认真阅读了。这对全党的读书风气起了很好的推动作用。
作文九：《做读书笔记的方法》900字
做读书笔记的方法
１． 符号笔记
就是用不同形状或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。有时还可以配合符号写上简要的几个字使符号的意义更具体明确。这种笔记一般在初次阅读时使用目的是引起注意。因为在阅读过程感到有些问题须作进一步思考或者要设法记住它便随手标示出来准备回过头来再仔细研究。必须强调的是书刊要是属于自己的才能在上面打上各种标记。
如果书刊是图书馆或朋友的藏书切忌使用这种形式。常见有人在借来的书上面乱写乱画这种举动的用意可能借此炫耀学识但在别人看来这些圈圈点点刻画出一个丑陋的灵魂令人恶心。
一个自尊自重的人是不该去做这种蠢事的。符号笔记的各种符号各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符号使用前要加以设计线条和图形的含义要固定阅读自始至终都要前后一致不能一天一变否则反而把自己弄糊涂了。使用的符号不可过多这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方也不宜过多通篇都加了五花八门的记号反而起不到突出重点的作用。
２（批注笔记
批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、评语等眉批或在原文后面加尾批在行与行之间加行批在正文两边加旁批在佳妙处加旁点在最精警处加旁圈。
这类笔记的好处是随读随写不受约束往往迸发出思想的火花。写得好的批注笔记小而精见解独到一语破的能启发顿悟即所谓“思理入妙要言不繁。”这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一不
但于笔记者本人有回味的价值其他读者亦以一睹为快。批注时应该做到既言之有物又简明扼要。批语要有分析不管是褒是贬都应该说出点根据来。但批语也不应过长啰哩啰唆地说不到点子上也不好和符号笔记一样这种形式也是当书刊是属于自己时才适用。
３（摘抄式笔记
就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重要的史实、资料等摘录下来甚至全抄原文以便日后查检。关于词句、个别论点、个别事物的摘录则宜用卡片或活页纸的形式以便于分类保存查检；长篇文章的详细抄写宜用笔记本的形式可多备几个笔记本按需要分门类分别抄写。更为省事的就是将这些文字（或图画）剪下来帖在笔记本或不用的杂志上。如果书刊不是自己的则可以先复印后剪贴。
作文十：《五种做读书笔记的方法》3100字
读书笔记如何写好感悟，
一、读懂原文抓中心
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。
二、选择重点作感点
一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢，感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。
三、读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读
１
后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。
四、联系实际谈感受
这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。
ＴＯＰ 阅读与感受
—学写读书笔记
１３ 养 花
老 舍
如何写感悟：
同学们，这里老师给你介绍几点写读后感的方法。希望对你有所帮助。读后感又叫心得体会，在你读完一篇文章后，如果很有感触，你便可以在简述原文的基础上，借题发挥，展开讨论、阐明自己的看法。但要注意，一定要围绕原文的精神，不能“离题”、“跑题”。
从结构上看，一篇读后感至少要有三个部分的内容组成：一是要介绍原作的篇名内容和特点这是说明的部分；二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价，也就是概括地谈谈对作品的总体印象；即评价作品的部分；三是读后的感想和体会。
１、开头：
一般交代所读的书名、作者，简洁地写出自己总的感受；也可以简单介绍原文的主要内容及中心思想。
范文：课内
读《走一步，再走一步》有感
主要内容概括：这篇文章讲的是：在费城的七月一个闷热的日子里，“我”和五个小伙伴因为玩弹子游戏玩厌了，想找一个新花样来玩。于是我们选择了爬悬崖，“我”不敢去。等“我”爬上半山腰时，他们都顺着小路回去了。而“我”上下两难。到了天黑，爸爸把“我”找到，教“我”怎么下悬崖。最后“我”获得了巨大的成就感。本文作者通过写自己童年时一次“脱险”
２
的经历，向读者展示了自己从此事件中领悟出的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困哪分解为小困难，一个一个地认真解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
２、中间（谈感受）：
一是要引用原文或叙述情节，但内容要少。
二是要写出感想，这部分内容要具体。如何将感受写具体呢， １．深谈感受。写学到的知识，得到的启示，受到的教育。２．抓感受深的一、两点，结合句、段、情节谈感受。３．联系社会、生活、自己的实际进行议论与抒情。
３、结尾：
总结全文，点明主题，提出自己对所读文章的评价。
《贝壳》：
读了“贝壳”这篇短文，让我明白了做人要有责任心，不要甘为平庸，甘心一辈子碌碌无为。要从身边的小事开始，认真思索地去做每一件事。作为一名学生，要像海绵一样吸收点滴的知识，做一个身心健康，全面发展的好少年。奥斯托洛夫斯基曾经说过：“一个人的生命是应该这样度过的，当他回首往事的时候 他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻 ”。
读《养花》有感
开学初，我打开新发下来的语文书，迫不及待地浏览起来。《养花》这个醒目的文题深深地吸引了我，作者是著名作家老舍爷爷。我反复阅读了好几遍，不仅体会到了老舍爷爷写的养花的种种乐趣，还明白了一些道理。
“多得些知识决不是坏事。”
……
“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗，”……
这篇文章老舍爷爷仅仅是在说养花吗，不，是告诉我们做人的道理。我懂得了劳动中可获得知识，劳动需要付出，做任何事情都要付出，否则会一事无成。 要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：
一、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到把自己所有的感受都写上去，必然使文章平淡。所以写感受前要认真思考、对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可抓住原作的中心内容写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
二、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。可以联系个人实际，如：童年生活，也可以是班级或家庭状况等，写出符合实际的感悟来。
三、要处理好“读”与“感”的关系。
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读后感是要用切身体会，和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”， 重点在“感”字上。要适当地引用原文，引用不能太多，以自己的语言为主，要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
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