我是老军医专治不孕不育
作文一：《高中读书笔记》2100字
精品文档
高中读书笔记
她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。
母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。
与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。
她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。
“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸
１ ／ ４
精品文档
出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。
她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。
２．
读《繁星春水》有感
《繁星春水》是大作家冰心的诗歌集，里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了教育部《中学语文教学大纲》指定书目。
“聪明人，抛弃你手里幻想的花吧！她只是毫无缥缈的，反分却你眼底的春光。”诗歌集里，我最欣赏的就是这首诗了。我从前就是个爱幻想的人，天天沉迷于对未来的幻想，而不能明智地改善现在。我小时都会幻想自己的未来多么的成功，多么一帆风顺、无与伦比，但那仅仅就是幻想中的开得一朵尤其艳丽而遥不可及的花儿，不是现实，我那时学习就是因为“爱想而不爱做”变得一点也不用心，成绩也是日益地跟不上。天天幻想，很多时候会与难得的大好机会
２ ／ ４
精品文档
擦肩而过，我记得是我二年级的时候，数学计算比赛，其他同学全都跃跃欲试，积极准备着，而我却想象自己一定会有好成绩，到了比赛时，一看试题，就傻眼了，大部分同学都上榜了，我却一鼻子灰，那时是追悔莫及呀！喜爱幻想，而没有一点意向想努力去争取现时中真正香味扑鼻的花，那就只是一场毫无意义的白日梦！我们都应该把幻想的花扔掉，去摘真的鲜花！
冰心的诗也带着一丝愁绪，却更加能体现诗中的含义，同时也鞭策着人们。如这首：
老年人对小孩说：
“流泪罢，
叹息罢，
世界多么无味呵！”
小孩笑着说：
“饶恕我，
先生！
我不会设想我所未经过的事。”
小孩子对老年人说：
“笑罢，
跳罢，
世界多么有趣啊呵！”
老年人叹着说：
３ ／ ４
精品文档
“原谅我，
孩子！
我不忍回忆我所已经过的事。”
我读了这首诗，真想成为里面那热爱生活、天真烂漫的孩子。那老人，他没有快乐的从前，到了老年，已经衰老，想到以前的事，只有一个词“不堪回首”。因为他没有细心仔细地观察社会，所以很无聊。我不想成为他，我也曾觉得世界很无聊过，每天做同样的事，太乏味了，但只要你看得远一些，你就会觉得世界多美好、充满期待，我相信，诗中的小孩，等他到了老年，他一定会有很多美好的回忆！
我其实不喜欢看诗，但冰心的这本《繁星春水》让我改变了，诗中的意境与精髓一定能让让你回味、赞叹！
４ ／ ４
作文二：《读书笔记高中》15700字
高中读书笔记范文
一、傅雷的爱子情深
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，
每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自
守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小
故事。”
前面的语句摘自《傅雷家书》，是傅雷老师写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间
可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远
离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育
成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋
檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应
该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报
答了父母含辛茹苦的养育之恩
二、傅雷对儿子的鼓励 “以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，ｔｏｎｅｃｏｌｏｕｒ
变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五
一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，
将来一定能攀蹬峰顶。”
这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿
子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩
子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。
另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，
也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。
三、傅雷的嘱咐
朝阳【ｗｌｓｈ０９０８】整理 “在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自
己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢？——
特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——
实践的意志。”
千叮咛万嘱咐，父母心放不住。儿子面临社会千变万化，如何应对，作为父母百感交集。
用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生
命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能
比自己“更上一层楼”。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的
苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。
四、母亲的关心
“望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚强的信心，
克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情问题，我向来不参加任
何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。我既是你妈妈，我们是体戚相
关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。” 要说还是母亲的心细，父亲在儿子前途上，用心良苦，而母亲在最细微的地方——儿子
的感情问题着手，给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题，让
儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训，我们应该明白自己的重点，明白自
己的任务以及道路和方向，知道自己应该做什么不应该做什么，把握住方向的分寸。这样有
助于我们成功。
五、傅雷爱子心切
“孩子，我谑待了你，我永远对不起你，我永远补赎不了这种罪过！这些念头整整一天没
离开过我的头脑，只是不敢向你妈妈说，人生做错了一件事，良心就永久不得安宁！真的，巴
尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷！” 离别之时，父亲傅雷自责对儿子的管教严格，手段“残忍”。竟然成了自己的错误。哎，
其实这是爱子情深啊！“少时不努力，老大徒伤悲”！傅雷老师在儿子幼时，严加管教、一丝
不苟，“残忍地虐待”了儿子傅聪。听来笑话，哪里有父亲虐 朝阳【ｗｌｓｈ０９０８】整理 待自己的亲生骨肉的呢？俗话说得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老师用的是严父底下出才
子。平时，父母对我们实行“暴力”的时候，我们应该抱有理解的态度，我们要体谅父母的
心急如焚。因为他们这么做是对我们好，也是恨铁不成钢。毕竟父母们都抱有，望子成龙望
女成凤的愿望啊！
六、总结傅雷形象
看过全文，犹如跟傅雷老师对话一样，一个生动形像的傅雷展现在眼前，似乎傅雷就是
我的父亲，在对我进行谆谆教导。对傅雷老师最深的印象，就是傅雷老师的爱子情深，管教
有方。以前我曾经看过刘庸老师写的《肯定自己》，也是对儿子的告戒，从字里行间里面体现
出了刘庸老师对儿子的疼爱。两本书表现的都是对儿子的疼爱以及管教的方法。而他们本质
上却有不同的地方。《傅雷家书》告诉我们的是怎样把握自己的心态，怎样把自己的学业、事
业发展完善，而《肯定自己》告诉我们的更多的是开放的思想，以及独立的观念。 接触傅雷老师的《傅雷家书》我就体会到了，一种中国传统的但又包含先进的思想。我
很欣赏傅雷老师告诉儿子的学习方法，但我不是很喜欢傅老师对儿子情感的宣泄，与刘庸相
比，傅雷明显得比较含蓄、保守。 从书中我体会了父母对我含辛茹苦的养育，他们辛辛苦苦的工作，为我营造一个良好的
学习环境，让我在一个舒适的场所学习，用功努力，能为将来创造一个良好的生活环境，过
上不愁吃不愁穿的生活。他们辛苦了！而我们还总是不懂道理，逆反的心理一天比一天强盛，
置父母的苦口婆心于不顾，一意孤行。其实到最后吃亏的还是我们！没有才能、水平，以后如
何面对日益激烈的社会竞争？
我想，我们应该理解父母的苦心，努力学习，回报他们！ 朝阳【ｗｌｓｈ０９０８】整理篇二：高中读书笔记 ８００字 三国演义
魏蜀吴时期，战火纷飞，英雄辈出，但谁是英雄？ 刘备是英雄吗？有人会说，他当然是英雄！刘备明白没有—个足智多谋的—起拼搏江山
的人，自己是没可能做出—番事件业的。于是他三顾茅草屋，找诸葛亮来共谋事件，前两次
走访诸葛亮不在家，当刘备第三次找他时，诸葛亮却在午觉，这位将军，花好几个时辰等诸
葛亮起床。这件小事，完全可以看出刘备的谦卑和懂事理。虽然刘备没有坚强雄厚的武装部
队，没有稳固的地盘，没有太大的名声，曹操却这样评价刘备：“今日下英雄，唯使君与操耳。”
看人达到入木三分的曹操都这样说，刘备怎么会不是英雄？ 然而，我有疑惑。想当时，吕布曾在刘备危难之时救过他，使他防止了—场注定就没可
能成功的大败仗。可当吕布被曹操捉住，曹操问刘备该不该留下吕布时，刘备却背信弃义地
说了句：“别忘了董卓是怎么死 曹操呢，他总算英雄吗？我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友吕伯奢家里，听到
门外传来磨刀声，他起了疑心，把那家人全给杀了，还说了—句可气的话：“宁教我负天仆人，
休教天仆人负我！”误灭口还这样底气十足，此人不奸，何人奸？ “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。《三国演义》里精彩的人物有的愚不可及；有的
人物诡计多端虚伪诡诈；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸怀狭小。到底谁是英雄？人云
亦云，每个人的评价标准不同，难分伯仲，但无论是谁都无疑在历史的画卷上留下浓墨重彩
的一笔，值得回味。
我们，只需要做自己的英雄 繁星春水
与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。
儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美
纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与
奋斗精神。
她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成
了“自然”的图画”。“春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！”
不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然
的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。 “阳光穿进石隙里，和极
小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己！树干儿穿出来了，坚固的盘时，
裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来
所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表 现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓
励呢。
她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有
哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。 爱的教育
这本书讲述了一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记述了他一年之内在学校、家庭、社
会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长及朋友的真挚的爱。有着感人肺腑的力
量。文章中孩子们所表现的更多的是善良的美德，这正是小说极力颂扬的地方。 爱，像空气，每天在我们身边，但因其无影无形就总被我们忽略。父母的爱，不说操劳
奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书；一有咳嗽，药片就摆放在眼前；临睡前篇三：
写作素材：读书笔记摘录 写作素材：读书笔记摘录 写作佳苑
２００９－１０－２９ ２２２７ 写作素材：读书笔记摘录 笑对人生的残局 其实人生就是一盘棋，而与你对弈的是命运，即使命运在棋盘上占尽了优势，即使你只
剩下一炮的残局，你也不要推盘认输，而要笑着面对，坚持与命运对弈下去。因为人生往往
就在坚持中轨，没准就能打他个“闷宫”！ 凡事感激 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态； 感激绊倒你的人，因为它强化了你的双腿； 感激欺骗你的人，因为它增进了你的智慧； 感激蔑视你的人，因为它觉醒了你的自尊； 感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立； 感激一切使你成长的人！ 快乐的奥妙 ａ．为了现在而活：你所拥有的只有现在。无论昨天曾发生什么，也无论明天有什么即将
来临，你永远置身于现在。从这个观点看，快乐与满足的秘诀是全心全意集中在现在的每一
分，每一秒之上。 ｂ．宽宏大量：原谅那些冒犯我们的人，唯有如此才能常葆快乐，健康。记恨是疾病的主
因。怪罪被人不会有任何结果。怪罪别人是逃避现实的借口。原谅别人不容易，原谅自己更
难。 ｃ．快乐是什么？大多数人，对好话只记得几分钟，坏话却能数年不忘。他们就像收集垃
圾的人，把２０年前人家丢给他的垃圾到处跑。快乐就是搜寻生命中的好东西。 ｄ．完美与快乐：人生是不会那么完美的。人生有限，应善加利用，要获得更加快乐，更
加充实。不需要改变世界，需要改变的是自己。如果我们不凡事 苛求完美，快乐这档子事就简单多了。 鲍威尔的幽默 过什么样的日子：娶一个善善良良的妻子，生几个聪聪明明的孩子，想一些简简单单的
问题，过一个平平常常的日子。 我的成功秘诀是：急事慢慢地说，没把握的事小心地说，做不到的事不乱说，伤害人的
事坚决不说，没有发生的事不要乱说，别人的事谨慎的说，自己的事怎么想就怎么说，现在
的事做了再说，未来的事未来再说。 鲍威尔批评白宫某些工作人员说：冬天有暖气，夏天有冷气，吃饭有香气，工作没有朝
气。 做个无品牌一族 穿着—简单、大方、含蓄、不狂野、不夸张、不暧昧。 居家—简单、舒适、便捷、简单就是美。 旅游—宁静、归真、减压。 事业—自信、激情、从容。 爱情—简单、低调、浪漫、从一而终。 它就是ｎｏｎｏ族的生存状况，简约、独立、理性。分别对应着他们的生后状态，人格状态
和思维状态。他们把时间、精力、智商用于追求更高的价值。 危机就是机 危机中包含着机。 危机一直包含着两个方面：危机和机遇。 危机已经发生，不要叹息，不要沮丧，我们所需要做的就是用心去捕捉危机中的机，从
而走向一个新的开始，走向更美好的未来。 保持本色 就像独特的风景，因保持本色而赢得了人们的赞赏一样，那些敢于在时速面前保持本色
的人，也同样令人敬佩的欣赏。 一个国际性的学术会议上，来了一位美国女学者，一身朴素的打扮，脸上 未施任何脂粉，真诚质朴的笑容，就是他唯一的装饰。一位学者由衷赞叹道：“无须包装，
保持本色也动人。” 谢这些保持质朴本色的人，是他们的存在让我们懂得：在这个追随新潮，注重包装的时
代，我们依然可以选择一个朴素的生活，留住那份属于自己的真实和独特。 也许保持本色的你，也会像奥地利城堡一样，赢来许多欣赏和羡慕的目光。 日行一善 卡罗斯、古铁雷斯（布什的商务部长）说：一个人的命运，并不一定只取决于某一次大
的行动，我认为更多的时候取决于它在日常生活中的一些小小的事。 真心助人者，最后没有不帮到自己的。 古铁雷斯发现了改变自己命运的简单武器，那就是日行一善。这是他的传家宝。这使他
从一个打零工的贫困孩子，由于勤快、好学、爱做善事，最后成为“美国梦”的代名词。 最不后悔的生活 人应该怎样活才不后悔呢？第一做自己喜欢做的事，第二想办法丛中赚钱谋生。 这二条成了美国人公认的最不后悔的生活。 浩荡祭大海－－－奔赴死亡之约 生和死都是证明的一部分。尽管生命的终点不外乎是死亡，但是在生命的旅途中，我们
不能因既怕这个重点而消极。 一个人不论健康还是生病，都应该充满激情地度过每一天。一位癌症病人在追随旅鼠奔
向死亡的旅途中，顿悟了生命的真谛：无须畏惧死亡，因为生和死都是生命的一部分。 平和的心是金 在过分指导和严格监管的地方，别指望有奇迹发生，因为人的能力，位于在身心和谐的
情况下，才能发挥到最佳水平。 洛氏家训 “劳动是神圣的，无论是体力还是脑力劳动。” “勤俭乃有序人生之根本，节约应为健全经济之先决，政府如此，商业和个人事物如此。” “真理与正义是维系社会长久秩序的基石。” “诺言神圣，不可违背，君子出言当如立约，唯此一念，至高无上。金钱、权力、地位、
皆不可于之并论。” “为他人提供有益服务乃是人类共有之责。唯有经历牺牲之火，才能净化，驱除自私之
心，灵魂之情大方可重获自由。” “爱能克服记恨，正以最终能战胜邪恶！” 慧眼怎么练就 分别是非和识别假钞是一样的道理。当你心中只有真诚之念，当你交往的都是高尚之友，
当你所作的都是善良之辈时，真、善、美就会变成你的一部分，到那时，任何假、恶、丑都
逃不过你的眼睛。 阴影 如果我们死抓住那些令人伤痛的记忆不放，那么我们便会永远拥有一颗脆弱的心，那是
一种让人不能放松的心灵包袱。 尽力而为还不够 每个人都有极大的潜能。一般人的潜能制开发了２％－－－８％左右，爱因斯坦那样伟大的科
学家也只开发了１２％。一个人如过开发了５０％的潜能，就可以背诵４００本教科书，可学完几所
大学的课程，还可以掌握二十来种语言。就是说我们还有９０％的潜能处于沉睡状态。谁要想
创造奇迹，仅仅做到尽力而为还不够，必须竭尽全力才行。 言论 为官交友要特别警惕三种人：一、为官不大特能办事的人；二、挣钱不多，特能花钱的
人；三、不太热，特能套瓷的人。 狡猾和聪明的差距不在智力上，而是在道德上。 有油水的地方常常是最滑的，滑倒了以后，想爬起来站稳，真是不容易。 不必忧虑 科学家对人的忧虑进行了分析，结果发现，几乎百分之百的忧虑是无必要的。据统计４０％
的忧虑来自于未来的事情，３０％时过去的事情，２０％来自于微不足道的事情。 快乐是自我的，烦恼也是自我的。 人活在世上，看似长久，实则只有三天——昨天，今天和明天。昨天过去了，不必烦；
今天还在过，不用烦；明天还没到，烦不着。如此看来，没有什么是值得你忧虑的。
别让欲望撕碎了生命 财富有多种，健康最珍贵。健康是人生的第一财富。 健康的乞丐比有病得国王更幸福。 人的欲望是一列火车，如不控制，就会害己害人。 贪心的人想把什么都弄到手，结果什么都失掉了。篇四：高中课标读书笔记 《高中语文课程标准》读书笔记 韦蓓
２０１３０１０３０１４
《高中语文课程标准》是指导高中语文老师教学的必备法宝，而我即将要走上高中语文
顶岗实习的岗位，就更要认真、仔细的学习了。 《高中语文课程标准》一共分为三部分：前言、课程目标和实施建议。在前言里介绍了
课程的性质、基本理念和课程设计思路；课程目标分为了必修课程和选修课程。 我读完了这新课标，有以下几方面的收获： 一、语文是重要的交际工具，是人类文化的
重要组成部分，工具性和人文性是语文课程的基本特点，也是语文课程的两大性质。工具性，
所包含的意义是：语文是思维和想象的工具，语文是从事学习和工作的基础工具。人文性，
它所包含的意义是语文是人类文化的重要组成部分。语文课程是文化的课程，饱含着丰富的
思想文化内涵，打下了深深的文化烙印。工具性强调语文的外在目的，也就是已经提到的“思
维、想象、学习、工作”，它是科学主义的，人文性强调的是语文课程对于人的正确人生观、
价值观、世界观的形成，是人的梦想、价值、和追求，它是人文主义精神。在很多的教学论
书中都看到了这样一句话，“语文性和工具性的统一实际上是实现人的完整性。”我觉得这是
一个最好的阐释。如果语文只是一堂人文课，绝对不能实现人的完整性，更绝对不能适应当
今社会人才的培养。
高中生学习语文就要更进一步提高自己的语文素养，具有更强的语文应用能力和一定的
审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发
展奠定基础。
二、高中语文新课程标准是从“知识和能力”、“过程和方法”“情感态度和价值观”三方
面来设计课程目标的，也就是我们所说的“三维目标”。 掌握新课标的核心“三维目标”是
非常重要的，每一个老师都清楚，备课最重要的一环，就是设立好教学目标。可以说正确而
且适合学生的教学目标是备课的灵魂。新课标从不同的理念出发制定的“三维目标”，对教学
目标的设立起到了积极的导向作用。 从全面提高学生的语文素养的理念出发，课程目标强调了“情感态度和价值观”这一维
度；从语文课程的性质和特点出发，为了突出课程目标的实践性，制定了“过程和方法”这
一维度；从现代社会对未来公民素质的要求出发，重新理解了语文课程“知识与能力”这一
维度。
总之，高中语文课程应该全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注
重语文应用、审美与探究能力的 ，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择
相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
三、新课改强调的是学生自主探究，那么，课堂问题的预设就要有一个原则：由浅入深、
由易到难，有一个明显的层次，这也符合学生课堂学习的认知规律。否则，极有可能限制学 生的思维，阻塞学生的思路，降低学生的学习兴趣。同时，我们在突出每一节课的学习
重点的同时，有目的有针对的降低问题的难度，我们遵循了因校解读、因生施教的原则，对
于新课标的解读，不同的学校应该有不同的解读，不同的学生应该有不同的目标，不可一律。
四、新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，对教师而言，交往意味着上课不仅
是传授知识，而且是一起分享理解；意味着教师的角色将由权威者变成合作者，由知识传授
者变成学生发展的促进者。对教学而言，交往意昧着对话，意味着参与，它不仅是一种教学
活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着主体性的凸
现，个性的张扬。课程改革之后，教育、教学的指导思想不再过分注重“死”知识的传授，
而是更加注重“活的知识”的运用，更加注重学生语文素养的全面提高，为学生的终身、可
持续发展建立基础。教材在传授基础知识的同时，通过丰富的人文内涵，情感教育，熏陶感
染学生，使之在政治素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质四个方面都得到相应
的发展，体现了国际性与民族性、科学世界与生活世界、人与自然及个人与社会的统一。教
师只有在不断学习，不断提高，转变学生观、教学观、评价观，更新教学理念的情况下才能
适应新课程改革的需要。课堂教学的全方位开放，对教师的素质提出了更高的要求。新课标
强调从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度去发展学生，强调学生
不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的主体”。教师应该采用诸如对话、讨论、辩论、研
究、演讲以及其他活动等“互动式”的教学方法和途径，突出学生的主体地位，为学生构建
一个多维的自主空间，激活每位学生的潜能，让每位学生都能张扬个性，发挥特长，充分展
示才华。
五、在课程设计思路方面，高中语文课程包括必修课程和选修课程，而且实行学分制，
必修课程１０学分，选修课程可达１４学分。必修课程突出课程的基础性，同时引导学生形成
较为成熟的心理素质和健全的人格。选修课也是基础教育课程的一部分，设计选修课程的目
的在于更好地让学生有选择地学习，为学生有个性的发展奠定基础。 学生修满必修课的１０学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到高中阶段的最低要求。
在此基础上还应鼓励学生根据自己的学习兴趣、未来学业和就业的需要，选修有关课程。 必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个系列的目标，组成“语文必修１”至“语
文必修５”五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“｜表达与交流”的目标与
内容。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能
力，在语文的应用、鉴赏和探究方面比较均衡的发展，为以后有选择地学习打下基础。必修
课五个模块的学习可以在高一至高二的两个半学期的时间里循序渐进地完成，也可以根据需
要灵活安排。
选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化
论著研读。每个系列设计若干模块，教师按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源和
学生的需求有选择地开设选修课。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，可
根据实际情况变通实施。
六、通过高中语文课程必修课和选修课标的学习，学生要在以下五个方面得到发展，即
积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。积累整合指义务教育阶段的高中阶
段语文课程内容的积累与不断整合，语文知识、能力、学习方法的积累和整合。在积累与整
合的过程中，融汇学生的情感、态度、价值观。感受鉴赏侧重于语文审美能力的培养，思考
领悟侧重于语文探究能力的培养，应用拓展侧重于语文的延伸，即应用能力的培养，在这些
基础之上来进行发现创新，提高学生各方面的能力。 七、根据新课标的指示，语文教学评价
的根本目的就是促进语文素养的根本提高。还要注意的是，语文教学评价必须包括两方面，
一是对学生的评价，二是对教师本身的评价。如果只是从学生的身上看问题，那么教师的自
我语文素养和教学能力是等不到真正的提高的。语文教学评价的意义是多重的，从学生的角
度来看，语文教学评价范围是比较广泛的包括了学生个人，学校老师，社会大众，和家庭成
员的评价等等。而教学评价的原则标准是得体、科学、合理。对学生来说好的教学评价不单
纯只是为社会提供选拔人才的途径，而是在学生中起到交流、发展、激励等方面的积极作用，
是可以在众多的学生中，抓住每一个学生的差异，并对不同于常规的思路和方法，给予足够
的重视，达到对学生进行宏观调控的作用。
同时，我们必须要意识到现在的语文教学评价，尽管已经存在的理论比较科学，也相当
的完善，可是实际的情况却并不是那么理想的。我认为在实际的教学中可以根据课标的规定，
从必修课程的评价何选修课程的评价两方面着手，并要注意必修课程和选修课程的联系与区
别，根据不同的情况综合采用不同的方式。建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长
记录相结合的综合评价方式。 高中语文新课标的内涵是丰富的，我作为一个还未接触高中语文教学的学生只能课标的
最浅层面来分析、认识。真正深层次地认识课标的本质还必须结合实际的教学情况，做到理
论联系实际，掌握其内容和时代性、选择性、基础性的特点。
作文三：《读书笔记高中》10100字
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?读书?笔记?高中?
篇?一：?
? ?高中?读书?笔记? ? 三?国演?义 ?魏蜀?吴时?期，?战火?纷飞?，英?雄辈?出，?但谁?是英?雄，? 刘?备是?英雄?吗，?有人?会说?，他?当然?是英?雄～?刘备?明白?没有?—个?足智?多谋?的—?起拼?搏江?山的?人，?自己?是没?可能?做出?—番?事件?业的?。于?是他?三顾?茅草?屋，?找诸?葛亮?来共?谋事?件，?前两?次走?访诸?葛亮?不在?家，?当刘?备第?三次?找他?时，?诸葛?亮却?在午?觉，?这位?将
军?，花?好几?个时?辰等?诸葛?亮起?床。?这件?小事?，完?全可?以看?出刘?备的?谦卑?和懂?事理?。虽?然刘?备没?有坚?强雄?厚的?武装?部队?，没?有稳?固的?地盘?，没?有太?大的?名声?，曹?操却?这样?评价?刘备?：
? ? “?今日?下英?雄，?唯使?君与?操耳?。”?看人?达到?入木?三分?的曹?操都?这样?说，?刘备?怎么?会不?是英?雄，? 然?而，?我有?疑惑?。想?当时?，吕?布曾?在刘?备危?难之?时救?过他?，使?他防?止了?—场?注定?就没?可能?成功?的大?败仗?。可?当吕?布被?曹操?捉住?，曹?操问?刘备?该不?该留?下吕?布时?，刘?备却?背信?弃义?地说?了句?：
? ? “?别忘?了董?卓是?怎么?死的?～”?于是?，吕?布就?这么?被自?个儿?恩德?过的?人的?—句?话给?丧命?了。?这样?真的?是英?雄吗?，这?时，?大家?有可?能就?想到?达另?—位?很有?军事?计谋?策略?的人?——?诸葛?亮。?诸葛?亮是?英雄?吗，?不赖?，诸?葛亮?在赤?壁之?战时?期，?曾推?成刘?备与?孙权?军事?集团?的联?手，?以及?在刘?备物?故前?，为?刘备?定下?三分?天下?的政?治策?略。?大家?有可?能还?会想?起很?闻名?的空?城计?。不?过，?《二?十四?史》?里对?此事?却予?以训?斥：?二十?四史?》里?对此?事却?予以?训斥?》里?精彩?的人?物有?的愚?不可?及；?有的?人物?诡计?多端?虚伪?诡诈?；有?的人?物杯?弓蛇?影；?有的?人物?胸怀?狭小?。到?底谁?是英?雄，?人云?亦云?，每?个人?的评?价标?准不?同，?难分?伯仲?，但?无论?是谁?都无?疑在?历史?的画?卷上?留下?浓墨?重彩?的一?笔，?值得?回味?。 ?
? ?我们?，只?需要?做自?己的?英雄? 繁?星春?水 ?作者?不愿?描绘?苦难?的人?生，?赚取?人们?的“?泪珠?”，?因而?就选?择了?“理?想的?”人?生，?作为?自己?讴歌?的对?像。?在她?理想?的人?世间?里，?只有?同情?和爱?恋，?只有?互助?与匡?扶。?所以?，母?爱、?童真?，和?对自?然的?歌颂?，就?成了?她的?主旋?律。?
? ? 母?爱是?博大?无边?、伟?大无?穷的?。当?她在?一个?雨天?看到?一张?大荷?叶遮?护着?一枝?红莲?，触?景生?情而?写下?：
? ? “?母亲?啊～?你是?荷叶?，我?是红?莲。?心中?的雨?点来?了，?除了?你，?谁是?我在?无遮?拦天?空下?的荫?蔽，?”母?亲，?在她?的心?目中?，是?人生?唯一?可靠?的避?难所?。与?对母?亲的?颂扬?相联?系的?，便?是对?童真?的歌?咏，?以及?时一?切新?生、?初萌?的事?物的?珍爱?。儿?童是?纯真?的，?因而?也最?伟大?，草?儿是?弱小?的，?世界?的欢?容却?须赖?它以?装点?。她?放情?地赞?美纯?真的?童心?和新?生的?事物?，表?现了?她的?纯真?与纤?弱，?对真?、善?、美?的崇?仰和?坚强?的自?信心?与奋?斗精?神。?
? ? 她?亦有?独特?的审?美情?趣，?歌咏?自然?，描?绘自?然之?美：?
? ?“晚?霞边?的孤?帆，?在不?自觉?里，?完成?了“?自然?”的?图画?”。?“春?何曾?说话?呢，?但她?那伟?大潜?隐的?力量?，已?这般?的，?温柔?了世?界了?～”?不施?浓墨?重彩?，没?有夸?饰与?渲染?，只?是用?轻淡?的笔?墨将?自然?的本?色美?显示?出来?。她?崇尚?自然?的美?学观?和娴?静温?柔的?性情?，也?已经?表现?在这?短短?的诗?行中?了。?“阳?光穿?进石?隙里?，和?极小?的刺?果说?： ? ? 借?我的?力量?伸出?头来?罢，?解放?了你?幽囚?的自?己～?树干?儿穿?出来?了，?坚固?的盘?时，?裂成?了两?半了?。”?有一?些小?诗，?表现?了她?面对?黑暗?的社?会现?实，?勇于?反抗?的精?神，?
和对于未??来所?抱的?必胜?的信?念。?这温?婉的?诗句?，固?然表?现了?她“?自我?为中?心的?宇宙?观人?生观?”，?然而?，又?何尝?不是?对革?命的?新生?力量?的信?任与?鼓励?呢。? ? ? 她?的诗?，常?将自?己从?生活?里获?得的?新鲜?感受?，生?动形?象地?表现?出来?；自?然含?蕾，?又富?有哲?理，?给人?以无?尽的?回味?和思?想的?启迪?。 ?
? ?爱的?教育? 这?本书?讲述?了一?个叫?安利?柯的?小男?孩成?长的?故事?，记?述了?他一?年之?内在?学校?、家?庭、?社会?的所?见所?闻，?字里?行间?洋溢?着对?祖国?、父?母、?师长?及朋?友的?真挚?的爱?。有?着感?人肺?腑的?力量?。文?章中?孩子?们所?表现?的更?多的?是善?良的?美德?，这?正是?小说?极力?颂扬?的地?方。?
? ? 爱?，像?空气?，每?天在?我们?身边?，但?因其?无影?无形?就总?被我?们忽?略。?父母?的爱?，不?说操?劳奔?波，?单是?往书?架上?新置?一本?孩子?爱看?的书?；一?有咳?嗽，?药片?就摆?放在?眼前?；临?睡前?篇二?：
? ? 高?中读?书笔?记范?文 ?高中?读书?笔记?范文?
? ?
? 一?、傅?雷的?爱子?情深? “?亲爱?的孩?子，?你走?后第?二天?，就?想写?信，?怕你?嫌烦?，也?就罢?了。?可是?没一?天不?想着?你，?每天?清早?六七?点钟?就醒?，翻?来覆?去的?睡不?着，?也说?不出?为什?么。?好像?克利?斯朵?夫的?母亲?独自?守在?家里?，想?起孩?子童?年一?幕幕?的形?象一?样，?我和?你妈?妈老?是想?着你?二三?岁到?六七?岁间?的小?故事?。”? 前?面的?语句?摘自?《傅?雷家?书》?，是?傅雷?老师?写给?他儿?子傅?聪的?。从?上面?的语?句，?字里?行间?可以?看出?傅雷?的爱?子情?深。?对于?长大?的儿?子，?希望?他茁?壮成?长，?向外?发展?，但?又不?忍孩?子远?离身?边。?其实?家长?都是?这样?的，?从八?月怀?胎到?十月?分娩?，家?长辛?辛苦?苦，?（本?文来?自：?傅雷?家书?》，?是傅?雷老?师写?给他?儿子?傅聪?的。?从上?面的?语句?，字?里行?间可?以看?出傅?雷的?爱子?情深?。对?于长?大的?儿子?，希?望他?茁壮?成长?，向?外发?展，?但又?不忍?孩子?远离?身边?。其?实家?长都?是这?样的?，从?八月?怀胎?到十?月分?娩，?家长?辛辛?苦苦?，（?本文?来自?》，?也是?对儿?子的?告戒?，从?字里?行间?里面?体现?出了?刘庸?老师?对儿?子的?疼爱?。两?本书?表现?的都?是对?儿子?的疼?爱以?及管?教的?方法?。而?他们?本质?上却?有不?同的?地方?。《?傅雷?家书?》告?诉我?们的?是怎?样把?握自?己的?心态?，怎?样把?自己?的学?业、?事业?发展?完善?，而?《肯?定自?己》?告诉?我们?的更?多的?是开?放的?思想?，以?及独?立的?观念?。 ?
? ?接触?傅雷?老师?的《?傅雷?家书?》我?就体?会到?了，?一种?中国?传统?的但?又包?含先?进的?思想?。我?很欣?赏傅?雷老?师告?诉儿?子的?学习?方法?，但?我不?是很?喜欢?傅老?师对?儿子?情感?的宣?泄，?与刘?庸相?比，?傅雷?明显?得比?较含?蓄、?保守?。 ?
? ?从书?中我?体会?了父?母对?我含?辛茹?苦的?养育?，他?们辛?辛苦?苦的?工作?，为?我营?造一?个良?好的?学习?环境?，让?我在?一个?舒适?的场?所学?习，?用功?努力?，能?为将?来创?造一?个良?好的?生活?环境?，过?上不?愁吃?不愁?穿的?生活?。他?们辛?苦了?！而?我们?还总?是不?懂道?理，?逆反?的心?理一?天比?一天?强盛?，置?父母?的苦?口婆?心于?不顾?，一?意孤?行。?其实?到最?后吃?亏的?还是?我们?！没?有才?能、?水平?，以?后如?何面?对日?益激?烈的?社会?竞争?？ ?我想?，我?们应?该理解父??母的?苦心?，努?力学?习，?回报?他们?！ ?朝阳?【ｗ?ｌｓ?ｈ０?９０?８】?整理?篇三?：傅?雷家?书》?告诉?我们?的是?怎样?把握?自己?的心?态，?怎样?把自?己的?学业?、事?业发?展完?善，?而《?肯定?自己?》告?诉我?们的?更多?的是?开放?的思?想，?以及?独立?的观?念。? ? ? 接?触傅?雷老?师的?《傅?雷家?书》?我就?体会?到了?，一?种中?国传?统的?但又?包含?先进?的思?想。?我很?欣赏?傅雷?老师?告诉?儿子?的学?习方?法，?但我?不是?很喜?欢傅?老师?对儿?子情?感的?宣泄?，与?刘庸?相比?，傅?雷明?显得?比较?含蓄?、保?守。?
? ? 从?书中?我体?会了?父母?对我?含辛?茹苦?的养?育，?他们?辛辛?苦苦?的工?作，?为我?营造?一个?良好?的学?习环?境，?让我?在一?个舒?适的?场所?学习?，用?功努?力，?能为?将来?创造?一个?良好?的生?活环?境，?过上?不愁?吃不?愁穿?的生?活。?他们?辛苦?了！?而我?们还?总是?不懂?道理?，逆?反的?心理?一天?比一?天强?盛，?置父?母的?苦口?婆心?于不?顾，?一意?孤行?。其?实到?最后?吃亏?的还?是我?们！?没有?才能?、水?平，?以后?如何?面对?日益?激烈?的社?会竞?争？? 我?想，?我们?应该?理解?父母?的苦?心，?努力?学习?，回?报他?们！? 朝?阳【?ｗｌ?ｓｈ?０９?０８?】整?理篇?三》?读书?笔记? 韦?蓓 ?２０?１７?０１?０３?０１?４ ?《高?中语?文课?程标?准》?是指?导高?中语?文老?师教?学的?必备?法宝?，而?我即?将要?走上?高中?语文?顶岗?实习?的岗?位，?就更?要认?真、?仔细?的学?习了?。 ?
? ?《高?中语?文课?程标?准》?一共?分为?三部?分：?
? ?前言?、课?程目?标和?实施?建议?。在?前言?里介?绍了?课程?的性?质、?基本?理念?和课?程设?计思?路；?课程?目标?分为?了必?修课?程和?选修?课程?。 ?
? ?我读?完了?这新?课标?，有?以下?几方?面的?收获?：
?
? 一?、语?文是?重要?的交?际工?具，?是人?类文?化的?重要?组成?部分?，工?具性?和人?文性?是语?文课?程的?基本?特点?，也?是语?文课?程的?两大?性质?。工?具性?，所?包含?的意?义是?： ? ? 语?文是?思维?和想?象的?工具?，语?文是?从事?学习?和工?作的?基础?工具?。人?文性?，它?所包?含的?意义?是语?文是?人类?文化?的重?要组?成部?分。?语文?课程?是文?化的?课程?，饱?含着?丰富?的思?想文?化内?涵，?打下?了深?深的?文化?烙印?。工?具性?强调?语文?的外?在目?的，?也就?是已?经提?到的?“思?维、?想象?、学?习、?工作?”，?它是?科学?主义?的，?人文?性强?调的?是语?文课?程对?于人?的正?确人?生观?、价?值观?、世?界观?的形?成，?是人?的梦?想、?价值?、和?追求?，它?是人?文主?义精?神。?在很?多的?教学?论书?中都?看到?了这?样一?句话?，“?语文?性和?工具?性的?统一?实际?上是?实现?人的?完整?性。?”我?觉得?这是?一个?最好?的阐?释。?如果?语文?只是?一堂?人文?课，?绝对?不能?实现?人的?完整?性，?更绝?对不?能适?应当?今社?会人?才的?培养?。 ?
? ?高中?生学?习语?文就?要更?进一?步提?高自?己的?语文?素养?，具?有更?强的?语文?应用?能力?和一?定的?审美?能力?、探?究能?力，?形成?良好?的思?想道?德素?质和?科学?文化?素质?，为?终身?学习?和有?个性?的发?展奠?定基?础。?
? ?
? ?二、?高中?语文?新课?程标?准是?从“?知识?和能?力”?、“?过程?和方?法”?“情?感态?度和?价值?观”?三方?面来?设计?课程?目标?的，?也就?是我?们所?说的?“三?维目?标”?。 ?
? ?掌握?新课?标的?核心?“三?维目?标”?是非?常重?要的?，每?一个?老师?都清?楚，?备课?最重?要的?一环?，就?是设?立好?教学?目标?。可?以说?正确?而且?适合?学生?的教?学目?标是?备课?的灵?魂。?新课?标从?不同?的理?念出?发制?定的?“三?维目?标”?，对?教学?目标?的设?立起?到了?积极?的导?向作?用。?
? ? 从?全面?提高?学生?的语?文素?养的?理念?出发?，课?程目?标强?调了?“情?感态?度和?价值?观”?这一?维度?；从?语文?课程?的性?质和?特点?出发?，为?了突?出课?程目?标的?实践?性，?制定?了“?过程?和方?法”?这一?维度?；从?现代?社会?对未?来公?民素?质的?要求?出发?，重?新理?解了?语文?课程?“知?识与?能力?”这?一维?度。?
? ? 总?之，?高中?语文?课程?应该?全面?提高?学生?的语?文素?养，?充分?发挥?语文?课程?的育?人功?能；?注重?语文?应用?、审?美与?探究?能力?的 ?，促?进学?生均?衡而?有个?性地?发展?；遵?循共?同基?础与?多样?选择?相统?一的?原则?，构?建开?放、?有序?的语?文课?程。? ? ?
? ?三、?新课?改强?调的?是学?生自?主探?究，?那么?，课?堂问?题的?预设?就要?有一?个原?则：?
? ?由浅?入深?、由?易到?难，?有一?个明?显的?层次?，这?也符?合学?生课?堂学?习的?认知?规律?。否?则，?极有?可能?限制?学生?的思?维，?阻塞?学生?的思?路，?降低?学生?的学?习兴?趣。?同时?，我?们在?突出?每一?节课?的学?习重?点的?同时?，有?目的?有针?对的?降低?问题?的难?度，?我们?遵循?了因?校解?读、?因生?施教?的原?则，?对于?新课?标的?解读?，不?同的?学校?应该?有不?同的?解读?，不?同的?学生?应该?有不?同的?目标?，不?可一?律。?
? ?四、?新课?程体?系要?求建?立平?等和?谐的?新型?师生?关系?，对?教师?而言?，交?往意?味着?上课?不仅?是传?授知?识，?而且?是一?起分?享理?解；?意味?着教?师的?角色?将由?权威?者变?成合?作者?，由?知识?传授?者变?成学?生发?展的?促进?者。?对教?学而?言，?交往?意昧?着对?话，?意味?着参?与，?它不?仅是?一种?教学?活动?方式?，更?是师?生之?间的?一种?教育?情境?和精?神氛?围。?对学?生而?言，?交往?意味?着主?体性?的凸?现，?个性?的张?扬。?课程?改革?之后?，教?育、?教学?的指?导思?想不?再过?分注?重“?死”?知识?的传?授，?而是?更加?注重?“活?的知?识”?的运?用，?更加?注重?学生?语文?素养?的全?面提?高，?为学?生的?终身?、可?持续?发展?建立?基础?。教?材在?传授?基础?知识?的同?时，?通过?丰富?的人?文内?涵，?情感?教育?，熏?陶感?染学?生，?使之?在政?治素?质、?文化?素质?、身?体素?质、?心理?素质?、审?美素?质四?个方?面都?得到?相应?的发?展，?体现?了国?际性?与民?族性?、科?学世?界与?生活?世界?、人?与自?然及?个人?与社?会的?统一?。教?师只?有在?不断?学习?，不?断提?高，?转变?学生?观、?教学?观、?评价?观，?更新?教学?理念?的情?况下?才能?适应?新课?程改?革的?需要?。课?堂教?学的?全方?位开?放，?对教?师的?素质?提出?了更?高的?要求?。新?课标?强调?从“?知识?和能?力”?“过?程和?方法?”“?情感?态度?和价?值观?”三?个维?度去?发展?学生?，强?调学?生不?是接?纳知?识的?容器?，而?是“?学习?和发?展的?主体?”。?教师?应该?采用?诸如?对话?、讨?论、?辩论?、研?究、?演讲?以及?其他?活动?等“?互动?式”?的教?学方?法和?途径?，突?出学?生的?主体?地位?，为?学生?构建?一个?多维?的自?主空?间，?激活?每位?学生?的潜?能，?让每?位学?生都?能张?扬个?性，?发挥?特长?，充?分展?示才?华。?
? ?
? ?五、?在课?程设?计思?路方?面，?高中?语文?课程?包括?必修?课程?和选?修课?程，?而且?实行?学分?制，?必修?课程?１０?学分?，选?修课?程可?达１?４学?分。?必修?课程?突出?课程?的基?础性?，同?时引?导学?生形?成较?为成?熟的?心理?素质?和健?全的?人格?。选?修课?也是?基础?教育?课程?的一?部分?，设?计选?修课?程的?目的?在于?更好?地让?学生?有选?择地?学习?，为?学生?有个?性的?发展?奠定?基础?。 ?
? ?学生?修满?必修?课的?１０?学分?便可?视为?完成?了本?课程?的基?本学?业，?达到?高中?阶段?的最?低要?求。?在此?基础?上还?应鼓?励学?生根?据自?己的?学习?兴趣?、未?来学?业和?就业?的需?要，?选修?有关?课程?。 ?
? ?必修?课程?包含?“阅?读与?鉴赏?”“?表达?与交?流”?两个?系列?的目?标，?组成?“语?文必?修１?”至?“语?文必?修５?”五?个模?块。?每个?模块?都是?综合?的，?体现?“阅?读与?鉴赏?”、?“｜?表达?与交?流”?的目?标与?内容?。学?生通?过必?修课?程的?学习?，应?该具?有良?好的?思想?文化?修养?和较?强的?运用?语言?文字?的能?力，?在语?文的?应用?、鉴?赏和?探究?方面?比较?均衡?的发?展，?为以?后有?选择?地学?习打?下基?础。?必修?课五?个模?块的?学习?可以?在高?一至?高二?的两?个半?学期?的时?间里?循序?渐进?地完?成，?也可?以根?据需?要灵?活安?排。?
? ? 选?修课?程设?计五?个系?列：?
? ?诗歌?与散?文、?小说?与戏?剧、?新闻?与传?记、?语言?文字?应用?和文?化论?著研?读。?每个?系列?设计?若干?模块?，教?师按?照各?个系?列的?课程?目标?，根?据本?校的?课程?资源?和学?生的?需
求?有选?择地?开设?选修?课。?对于?模块?的内?容组?合以?及模?块与?模块?之间?的顺?序编?排，?可根?据实?际情?况变?通实?施。?
? 六?、通?过高?中语?文课?程必?修课?和选?修课?标的?学习?，学?生要?在以?下五?个方?面得?到发?展，?即积?累整?合、?感受?鉴赏?、思?考领?悟、?应用?拓展?、发?现创?新。?积累?整合?指义?务教?育阶?段的?高中?阶段?语文?课程?内容?的积?累与?不断?整合?，语?文知?识、?能力?、学?习方?法的?积累?和整?合。?在积?累与?整合?的过?程中?，融?汇学?生的?情感?、态?度、?价值?观。?感受?鉴赏?侧重?于语?文审?美能?力的?培养?，思?考领?悟侧?重于?语文?探究?能力?的培?养，?应用?拓展?侧重?于语?文的?延伸?，即?应用?能力?的培?养，?在这?些基?础之?上来?进行?发现?创新?，提?高学?生各?方面?的能?力。?
? ?
? ?七、?根据?新课?标的?指示?，语?文教?学评?价的?根本?目的?就是?促进?语文?素养?的根?本提?高。?还要?注意?的是?，语?文教?学评?价必?须包?括两?方面?，
? ?一是?对学?生的?评价?，
? ?二是?对教?师本?身的?评价?。如?果只?是从?学生?的身?上看?问题?，那?么教?师的?自我?语文?素养?和教?学能?力是?等不?到真?正的?提高?的。?语文?教学?评价?的意?义是?多重?的，?从学?生的?角度?来看?，语?文教?学评?价范?围是?比较?广泛?的包?括了?学生?个人?，学?校老?师，?社会?大众?，和?家庭?成员?的评?价等?等。?而教?学评?价的?原则?标准?是得?体、?科学?、合?理。?对学?生来?说好?的教?学评?价不?单纯?只是?为社?会提?供选?拔人?才的?途径?，而?是在?学生?中起?到交?流、?发展?、激?励等?方面?的积?极作?用，?是可?以在?众多?的学?生中?，抓?住每?一个?学生?的差?异，?并对?不同?于常?规的?思路?和方?法，?给予?足够?的重?视，?达到?对学?生进?行宏?观调?控的?作用?。 ?
? ?同时?，我?们必?须要?意识?到现?在的?语文?教学?评价?，尽?管已?经存?在的?理论?比较?科学?，也?相当?的完?善，?可是?实际?的情?况却?并不?是那?么理?想的?。我?认为?在实?际的?教学?中可?以根?据课?标的?规定?，从?必修?课程?的评?价何?选修?课程?的评?价两?方面?着手?，并?要注?意必?修课?程和?选修?课程?的联?系与?区别?，根?据不?同的?情况?综合?采用?不同?的方?式。?建立?发展?性评?价制?度，?实行?学生?学业?成绩?与成?长记?录相?结合?的综?合评?价方?式。? ? ? 高?中语?文新?课标?的内?涵是?丰富?的，?我作?为一?个还?未接?触高?中语?文教?学的?学生?只能?课标?的最?浅层?面来?分析?、认?识。?真正?深层?次地?认识?课标?的本?质还?必须?结合?实际?的教?学情?况，?做到?理论?联系?实际?，掌?握其?内容?和时?代性?、选?择性?、基?础性?的特?点。?篇四?：
? ? 高?中语?文读?书笔?记指?导 ?高中?语文?读书?笔记?指导? 阅?读和?写作?是语?文素?养的?双翼?，双?翼的?展翅?升腾?需要?广袤?的心? 空?。我?在教?学中?发现?这样?的现?象：?
? ?有些?学生?虽在?课外?读了?不少?的书?， ?可是?往往?浮光?掠影?，不?知其?精要?所在?；有?些学?生虽?然读?得如?痴如?醉，? 但?往往?光意?会不?言传?，任?真实?情境?下所?产生?的阅?读灵?感随?风消逝。??
? ? 阅?读收?效甚?微，?写作?捉襟?见肘?的现?象屡?见不?鲜。?仔细?审视?我们?的教? 学?，留?给学?生自?由读?写的?时空?是十?分有?限的?。为?了给?学生?的自?由阅? 读?和自?由写?作创?设情?境，?提供?机会?，让?学生?能读?到自?己爱?读的?书，? 写?出自?己想?写的?话；?通过?自由?阅读?引领?自由?写作?，又?通过?自由?表达? 引?发深?沉的?思索?，进?一步?激发?阅读?的动?机；?在读?写心?智活?动的?不断? 交?替中?，发?展阅?读能?力，?提高?写作?能力?。
? ?
? ?一、?理论?依据? 新?课标?特别?强调?阅读?教学?的重?点是?培养?学生?具有?感受?、理?解、?欣 ?赏和?评价?的能?力。?应培?养学?生具?有独?立阅?读的?能力?，注?重情?感体?验，? 有?较丰?富的?积累?。能?初步?理解?、鉴?赏文?学作?品，?初步?领悟?作品?的内? 涵?，对?作品?的思?想感?情倾?向，?作出?自己?的评?价；?对作?品中?感人?的情? 境?和形?象能?说出?自己?的体?验；?品味?作品?中富?于表?现力?的语?言。?逐步? 培?养学?生探?究性?阅读?和创?造性?阅读?的能?力，?提倡?多角?度的?、有?创意? 的?阅读?，利?用阅?读期?待、?阅读?反思?和批?判等?环节?，拓?展思?维空?间，? 提?高阅?读质?量，?并能?具体?明确?、文?从字?顺地?表述?自己?的意?思。?
? ?
? ?二、?阅读?及笔?记的?指导?篇五?：
? ? Ｘ?Ｘ高?中教?师读?书笔?记 ?大钟?庄高?中教?师读?书笔?记 ?
?
作文四：《高中读书笔记》2200字
高中读书笔记
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，高中读书笔记。
工欲善其事，必先利其器。
如：孔子“每事问”——不倦求知，勤于积累，虚心请教。
王羲之临池学书——潜心练功，师法自然，矢志求成。
李白铁杵磨针——坚持不懈，勤奋不已，学习自成。
欧阳修“三上”（枕上、马上、厕上）苦读——争分夺秒，见缝插针，珍惜光阴。
“读书是易事，思考是难事；但二者缺一，便全无用处。”
——（美）富兰克林
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思
想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之“知识能塑造人的性格”。
洛阳楼联：
四面河山归眼底，万家忧乐到心头。
一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我沧然涕下。诸君试看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆，渚者，流者，峙者，镇者，此中有真情，问谁领会得来。
苦难本是生命中一道不可缺少的风景线。苦难是竖立在现实和未来之间的一道纸糊门，只要你敢于捅破它，前方的路就会宽阔无比；苦难是蹲在成功门前的看家犬，怯懦的人逃的越急，它追的就越急；苦难是那熊熊的烈火，心灵在其中煅烧，就会露出金子般的光芒。
生命就是在磨难和困苦中得到成长。
思想就是在残酷和无情中走向成熟。
意志就是在竞争和跨跃中变得坚强。
四体不勤，五谷不分，孰为夫子？小疑必问，大疑必闻，才算学生。
——陶行知
既然选择了辉煌，就不要理会辉煌后的冷清；既然选择了默默无闻的奉献，就不要计较你所得到的颂扬；既然选择了宁静的远方，就不要羡慕都市的繁华。就像诗人的胸怀，选择了，不带任何牵挂。
在游泳中才能学会游泳，同样，在思考中才能学会思考。斗争锻炼才智，脑子越用越灵。清初思想家唐甄在《潜书》中说：“心，灵物也；不用则常存，小用则小成，大用则大成，变用之则至神。”
酸甜苦辣，人间百味皆成文；
春夏秋冬，走过四季都是诗。
人生是一条漫长的河流，从涓涓细流的上游，到惊涛骇浪的中游，
最后注入宽阔的海洋。
上游是美丽的童年，凉凉的小溪从幽静的林间穿过，像一条浪涛的抒情诗。
中游是沉重的中年，巨大的落差产生了飞流直泻的瀑布，险恶的暗礁，又使河面布满了龙潭虎穴，像一部惊险离奇的小说。
下游是经过平静的入海口与海洋浑然一片，平静辽阔，宽容博大像一篇淡雅厚重的散文。
幸福时时刻刻围绕在我们身边，如果你从母亲手中接过饭碗，心存感激，那就是幸福，读书笔记大全《高中读书笔记》（：／／．ｕｎｊｓ．）。如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福。如果你独坐在一隅静静地听课，凝神遐想，那就是幸福？？？？？？
荣辱不惊，闲看庭前花开花落，
去留无意，漫随天边云卷云舒。
该放弃的不要强求自己去争取，该忘记的不要强求自己去记忆，
该来的会来，该走的会走，一切美好的事物都将成为一个五彩缤纷的追忆。
生命是一种缘，你刻意追求的东西也许终生得不到，而你不曾期待的灿烂反而会在你的淡泊从容中不期而至。
太如意的生活，便是平凡的生活，太容易获得的东西，便不是贵重的东西。
生活目标——实现理想
生活内涵——奋斗无止境
生活动力——天外有天
生活魅力——百味遍尝
生活激－情——挑战极限
生活勇气——失败后重塑信心
生活态度——乐观奋进
生活美感——苦尽甘来
生活缺憾——永不会完美
生活价值——奉献于社会，无愧于自己
人生
人生并不轻松我们还要用眼睛
人生很沉重透视变幻的天空
我们要用伞 我们在急急忙忙赶路
遮住稍来的雨还要背负着不能舍弃的爱情
我们要用围巾人生不是四季如春
挡住袭来的风人生不能群花遍地
我们还要用刀剑这不是人生的悲哀
开辟前进的道路而是人生的魅力
我爱人生
因为它有春夏秋冬
或许（汪国真）
或许，我们纯真的愿望终归成为美丽的幻想；
或许，走遍了万水千山依然找不到太阳升起的地方；
或许，正是前路漫漫才使我们又是神往又是忧伤；
或许，正因为我们并没有被许多或许羁绊，生命才会变得勃勃茂盛不可阻挡。
并不在于（汪国真）
并不在于荒漠明天就能成为绿洲
并不在于心声明天就能成为诗行
并不在于憧憬明天就能灿若霞光
只在于有一颗水晶一样的心和永不泯灭的向往
也许能够证明
我们只能是星星，永远长不成太阳。
如果你相信
如果你相信，就会出现奇迹
尽管希望看上去渺茫无期
它却仍在闪烁，很难绝迹
谁知道你能让生命拥有怎样的奇迹
然而如果你相信
就一定能让她闪耀奇迹
如果你真的相信？？？？？？
要在成功中找经验，不要在失败中找理由
金钱无所不能，但有两种东西比金钱还要宝贵，一是获取金钱的能力，二是知道金钱局限的能力。
作文五：《高中读书笔记》12300字
高中读书笔记范文
一、傅雷的爱子情深
“亲爱的孩子， 你走后第二天， 就想写信， 怕你嫌烦， 也就罢了。 可是没一天不想着你， 每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自 守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小 故事。 ”
前面的语句摘自 《傅雷家书》 ， 是傅雷老师写给他儿子傅聪的。 从上面的语句， 字里行间 可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远 离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育 成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋 檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应 该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报 答了父母含辛茹苦的养育之恩
二、傅雷对儿子的鼓励
“以演奏而论， 我觉得大体很好， 一气呵成， 精神饱满， 细腻的地方非常细腻， ｔｏｎｅｃｏｌｏｕｒ 变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五 一年四月刚从昆明回沪的时期， 你真是从低洼中到了半山腰了。 希望你从此注意整个的修养， 将来一定能攀蹬峰顶。 ”
这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿 子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩 子的教育方法。 既要体现出自己对孩子的肯定， 让其有努力拼搏的决心， 以及会成功的信心。 另一方面， 也提出了自己的希望， 给孩子指明了前进的路线， 发展的方向。 而我们当子女的， 也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。
三、傅雷的嘱咐
朝阳【 ｗｌｓｈ０９０８】整理
“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自 己用坚定的意志和立场， 向领导婉转而有力的去争取。 否则出国的准备又能做到多少呢 ？ —— 特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志—— 实践的意志。 ”
千叮咛万嘱咐， 父母心放不住。 儿子面临社会千变万化， 如何应对， 作为父母百感交集。 用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生 命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能 比自己“更上一层楼” 。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的 苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。
四、母亲的关心
“望你把全部精力放在研究学问上， 多用理智， 少用感情， 当然那是要靠你坚强的信心， 克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情问题，我向来不参加任 何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。我既是你妈妈，我们是体戚相 关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。 ”
要说还是母亲的心细，父亲在儿子前途上，用心良苦，而母亲在最细微的地方——儿子 的感情问题着手，给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题，让 儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训，我们应该明白自己的重点，明白自 己的任务以及道路和方向，知道自己应该做什么不应该做什么，把握住方向的分寸。这样有 助于我们成功。
五、傅雷爱子心切
“孩子， 我谑待了你， 我永远对不起你， 我永远补赎不了这种罪过 ！ 这些念头整整一天没
离开过我的头脑， 只是不敢向你妈妈说， 人生做错了一件事， 良心就永久不得安宁 ！ 真的， 巴
尔扎克说得好：有些罪过只能补赎，不能洗刷 ！ ”
离别之时，父亲傅雷自责对儿子的管教严格，手段“残忍” 。竟然成了自己的错误。哎，
其实这是爱子情深啊 ！ “少时不努力，老大徒伤悲” ！ 傅雷老师在儿子幼时，严加管教、一丝
不苟， “残忍地虐待”了儿子傅聪。听来笑话，哪里有父亲虐
朝阳【 ｗｌｓｈ０９０８】整理
待自己的亲生骨肉的呢 ？ 俗话说得好， 棍棒底下出孝子， 而傅雷老师用的是严父底下出才
子。平时，父母对我们实行“暴力”的时候，我们应该抱有理解的态度，我们要体谅父母的
心急如焚。因为他们这么做是对我们好，也是恨铁不成钢。毕竟父母们都抱有，望子成龙望
女成凤的愿望啊 ！
六、总结傅雷形象 （转载于 ：高中读书笔记 ） 看过全文，犹如跟傅雷老师对话一样，一个生动形像的傅雷展现在眼前，似乎傅雷就是
我的父亲，在对我进行谆谆教导。对傅雷老师最深的印象，就是傅雷老师的爱子情深，管教
有方。 以前我曾经看过刘庸老师写的 《肯定自己》 ， 也是对儿子的告戒， 从字里行间里面体现
出了刘庸老师对儿子的疼爱。两本书表现的都是对儿子的疼爱以及管教的方法。而他们本质
上却有不同的地方。 《傅雷家书》 告诉我们的是怎样把握自己的心态， 怎样把自己的学业、 事
业发展完善，而《肯定自己》告诉我们的更多的是开放的思想，以及独立的观念。
接触傅雷老师的《傅雷家书》我就体会到了，一种中国传统的但又包含先进的思想。我
很欣赏傅雷老师告诉儿子的学习方法，但我不是很喜欢傅老师对儿子情感的宣泄，与刘庸相
比，傅雷明显得比较含蓄、保守。
从书中我体会了父母对我含辛茹苦的养育，他们辛辛苦苦的工作，为我营造一个良好的
学习环境，让我在一个舒适的场所学习，用功努力，能为将来创造一个良好的生活环境，过
上不愁吃不愁穿的生活。他们辛苦了 ！ 而我们还总是不懂道理，逆反的心理一天比一天强盛，
置父母的苦口婆心于不顾， 一意孤行。 其实到最后吃亏的还是我们 ！ 没有才能、 水平， 以后如
何面对日益激烈的社会竞争 ？
我想，我们应该理解父母的苦心，努力学习，回报他们 ！ 朝阳【 ｗｌｓｈ０９０８】整理篇二：高中读书笔记 ８００字
三国演义
魏蜀吴时期，战火纷飞，英雄辈出，但谁是英雄？
刘备是英雄吗？有人会说，他当然是英雄！刘备明白没有—个足智多谋的—起拼搏江山
的人，自己是没可能做出—番事件业的。于是他三顾茅草屋，找诸葛亮来共谋事件，前两次
走访诸葛亮不在家，当刘备第三次找他时，诸葛亮却在午觉，这位将军，花好几个时辰等诸
葛亮起床。这件小事，完全可以看出刘备的谦卑和懂事理。虽然刘备没有坚强雄厚的武装部
队， 没有稳固的地盘， 没有太大的名声， 曹操却这样评价刘备：“今日下英雄， 唯使君与操耳。 ”
看人达到入木三分的曹操都这样说，刘备怎么会不是英雄？
然而，我有疑惑。想当时，吕布曾在刘备危难之时救过他，使他防止了—场注定就没可
能成功的大败仗。可当吕布被曹操捉住，曹操问刘备该不该留下吕布时，刘备却背信弃义地
说了句：“别忘了董卓是怎么死
曹操呢，他总算英雄吗？我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友吕伯奢家里，听到
门外传来磨刀声， 他起了疑心， 把那家人全给杀了， 还说了—句可气的话：“宁教我负天仆人，
休教天仆人负我！ ”误灭口还这样底气十足，此人不奸，何人奸？
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 。 《三国演义》里精彩的人物有的愚不可及；有的
人物诡计多端虚伪诡诈；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸怀狭小。到底谁是英雄？人云 亦云，每个人的评价标准不同，难分伯仲，但无论是谁都无疑在历史的画卷上留下浓墨重彩 的一笔，值得回味。
我们，只需要做自己的英雄
繁星春水
与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。 儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美 纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与 奋斗精神。
她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成 了“自然”的图画” 。 “春何曾说话呢？但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了！ ” 不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然 的美学观和娴静温柔的性情， 也已经表现在这短短的诗行中了。 “阳光穿进石隙里， 和极 小的刺果说：借我的力量伸出头来罢， 解放了你幽囚的自己！ 树干儿穿出来了， 坚固的盘时， 裂成了两半了。 ” 有一些小诗， 表现了她面对黑暗的社会现实， 勇于反抗的精神， 和对于未来 所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表
现了她 “自我为中心的宇宙观人生观” ， 然而， 又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓 励呢。
她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有 哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。
爱的教育
这本书讲述了一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记述了他一年之内在学校、家庭、社 会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长及朋友的真挚的爱。有着感人肺腑的力 量。文章中孩子们所表现的更多的是善良的美德，这正是小说极力颂扬的地方。
爱，像空气，每天在我们身边，但因其无影无形就总被我们忽略。父母的爱，不说操劳 奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书；一有咳嗽，药片就摆放在眼前；临睡前篇三： ４００字读书笔记 ２５篇
我在暑假里读了《长袜子皮皮》这本书，这本书让我受益无穷。
文章中的主人公皮皮是个无忧无虑的小姑娘，她的生活跟我们完全不同，她的爸爸妈妈 不在她身边陪伴她、 照顾她。 她有一个奇怪的名字——皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克 鲁斯蒙达·埃弗拉尹姆·长袜子。
皮皮的头发是红色的，两条辫子直直的竖在两边，鼻子像一个圆溜溜的小土豆，脸上长 满了祛斑。皮皮在我心目中是个天真的小女孩，她的力气很大，大的可以举起一只马或者其 他的东西。皮皮很勇敢，她的朋友杜米和阿妮卡受到坏人的攻击时，她挺身而出，帮助杜米 和阿妮卡打败了坏人。皮皮的独立性很强，她的爸爸妈妈不在她身边，她就自己照顾自己， 打扫房间、整理房间、做家务、做饭这些都得自己做。皮皮最喜欢做：食品，甜饼，椒盐饼 这些美食都不在话下！而且还做的很好吃呢，连我也想去尝尝！皮皮家很有钱，但皮皮很大 方，她用许多钱买了好多的糖果，全部都给别的镇上的小朋友了。皮皮最大的缺点就是：她 很顽皮， 别是小朋友都去上学去了， 只要她在家玩， 朋友都劝她好多次了， 她说什么都不去， 真让人头疼！
皮皮真惜友谊又行侠仗义，她总是对需要帮助的人深
读了《苦儿流浪记》之后，深有感触，内容是主人公苦儿雷米经过千辛万苦终于和家人 团聚，享受天伦之乐。
苦儿雷米是一个孤儿，被亲生父亲仍到了巴黎，养父巴伯兰把他领回家养了八年，养母
对他产生了感情，不想让养父把他卖掉，但还是被养父偷偷地卖给了戏班主维塔里老人一起 过起了四处流浪、演戏、赚钱、学习。不幸的是维塔里老人在教育雷米时被抓进了监狱，关 了 ２个月。认识了米利根夫人和亚瑟住了一端时间又被老人接走。随着岁月流逝，维塔里老 人老了，没力气了，想卖给另外的一个戏班主，雷米不肯和老人分离就一直守在老人身边照 顾他。忽然有一天，冬天雪地，北风呼呼，老人冻死了，只剩下可怜的雷米和伙伴卡比。但 庆幸的是他被好心的花农收养，并认识了有倾心喜欢他的丽丝姑娘，在她家住了一段时间， 离开了花农家。和与他同甘共苦的马西亚一起过起了艰辛的生活，赚了许多法郎，回报了巴 伯兰妈妈，并找到了亲生母亲——原来帮助过他的米利根夫人和亚瑟弟弟，并和冰雪聪颖的 丽丝姑娘接了婚，大团圆！
作为一个人，所要具备的是有一颗心地善良的心，助人为乐的品质，舍己救人的精神。 只要“人人都献出一分爱，世界将会变得更美好！ ”
最近我读了一本叫《苦儿流浪记》的书，大家可能一听就会知道这本书是写一个儿童浪 迹天涯的故事。这虽然是猜对了，不过，可不是一个儿童独自浪迹天涯。
这本书讲了一个叫雷米的小男孩，一直和他的母亲在一起。可是后来他才知道她并不是 亲生母亲，而是他的养母。狠心的养父把他卖给了一个马戏班主，一个叫维达理的老人，老 人一直对他很好，和他们一起浪迹天涯。后来老人死了，雷米和他的伙伴马迪亚一起找到了 他的生母， 而发生雷米生母的竟然是一位他们流浪时结交的一位夫人， 那位夫人对他们很好， 他们终于一家团圆了，这本书终于画上了一个完美的句号。
这真是一本惊心动魄的书啊！书中另一位叫卡洛弗理的戏班戏主，他叫十二个孩子每天 交四十个苏给他，否则就不让他们吃东西还用鞭子抽打他们。可维达理却从不这样做，他真 好。
我觉得雷米真可怜，流浪了这么久，才找到他的生母，由此我想到，我们每天都和妈妈 生活在一起，有时还觉得妈妈很烦，真的是不应该，我们都应该珍惜眼前的幸福，珍惜和妈 妈、家人、朋友渡过的每一天。我们还应该好好的孝顺老人，尊老爱幼，这样才能让中华民 族的美德传承下去。
《长腿叔叔》读书笔记
我最近看了《长腿叔叔》这本小说，觉得这本书写得真好。看完了很受启发。这本小说 讲的是，一位孤儿院长大的女孩儿朱蒂，幸运地被一个曾被她不经意在墙上瞥见、被车灯拉 长身影的神秘人物送去上大学。至此她开始了全新的学习和生活。在她上大学期间经常寄信 给这位神秘人一一长腿叔叔，告诉这位叔叔她在大学生活的事。叔叔也令她感受到家庭的温 暖，最后成为了她的亲人。
读完了这本书，我对朱蒂非常的敬佩。朱蒂是一位孤儿，由小到大都很憧憬完满家庭的 生活， 她非常坚强， 认真求学， 立志要成为一位作家， 自力更生， 不依靠别人， 独立而能干。 从她身上，我仿佛看到了青少年应有的一切，坚强、有理想、爱家、能干。扪心自问，我还 没有找到自己的理想，也许是我没有勇气去面对自己的理想，害怕自己不能实现，接受不了 自己的懦弱。而她却是勇于追求，为理想去努力奋斗的
朱蒂是孤儿，她非常珍惜来之不易的亲情。可是我们这一代人中，却有些同学不懂得亲 情的可贵， 不去孝顺父母， 爱护弟兄姐妹， 不会去感受家人的爱， 同时也不懂付出自己的爱， 与朱蒂相比，真的是身在福中不知福。
这些同学实在应该好好反省，如果你还不能体现这种宝贵的家庭温情，那么快快去看看 《长腿叔叔》这本书吧。相信你一定会有所收获！
《长腿叔叔》读书笔记
你看过《长腿叔叔》这本书吗？那可是一本非常有趣的书。书中讲述了孤儿茱蒂被一个 不知名的好心人送到了大学读书，并且每个月还给她许多零花钱，有时侯还送一些礼物。但
这位好心人想要的唯一回报就是要茱蒂好好学习，每个月写一封信给这个化名是史密斯的先 生，但茱蒂却常常叫他“长腿叔叔” 。最后，茱蒂惊讶地发现“长腿叔叔”就是她在大学里暗 恋的人。
在长腿叔叔的支持下，茱蒂经过努力终于成为了一个作家，出了好几本书。想想看，在 我们的生活中，不是有很多像“长腿叔叔”这样的人吗？慈善机构，捐款活动，比比皆是。 而一些因为得到捐助的人在勤奋学习和工作后，不也成为了成功人士，来报答社会吗？ 我们应该学习那些有爱心的人，更要学习那些在逆境中坚持不懈，干成大事的人。他们 的经历就如同“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”啊！篇四：高中课标读书笔记
《高中语文课程标准》读书笔记
韦蓓
２０１３０１０３０１４ 《高中语文课程标准》是指导高中语文老师教学的必备法宝，而我即将要走上高中语文 顶岗实习的岗位，就更要认真、仔细的学习了。
《高中语文课程标准》一共分为三部分：前言、课程目标和实施建议。在前言里介绍了 课程的性质、基本理念和课程设计思路；课程目标分为了必修课程和选修课程。
我读完了这新课标， 有以下几方面的收获：一、 语文是重要的交际工具， 是人类文化的 重要组成部分， 工具性和人文性是语文课程的基本特点， 也是语文课程的两大性质。 工具性， 所包含的意义是：语文是思维和想象的工具，语文是从事学习和工作的基础工具。人文性， 它所包含的意义是语文是人类文化的重要组成部分。语文课程是文化的课程，饱含着丰富的 思想文化内涵， 打下了深深的文化烙印。 工具性强调语文的外在目的， 也就是已经提到的 “思 维、想象、学习、工作” ，它是科学主义的，人文性强调的是语文课程对于人的正确人生观、 价值观、世界观的形成，是人的梦想、价值、和追求，它是人文主义精神。在很多的教学论 书中都看到了这样一句话， “语文性和工具性的统一实际上是实现人的完整性。 ”我觉得这是 一个最好的阐释。如果语文只是一堂人文课，绝对不能实现人的完整性，更绝对不能适应当 今社会人才的培养。
高中生学习语文就要更进一步提高自己的语文素养，具有更强的语文应用能力和一定的 审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发 展奠定基础。
二、高中语文新课程标准是从“知识和能力” 、 “过程和方法” “情感态度和价值观”三方 面来设计课程目标的，也就是我们所说的“三维目标” 。 掌握新课标的核心“三维目标”是 非常重要的，每一个老师都清楚，备课最重要的一环，就是设立好教学目标。可以说正确而 且适合学生的教学目标是备课的灵魂。 新课标从不同的理念出发制定的 “三维目标” ， 对教学 目标的设立起到了积极的导向作用。
从全面提高学生的语文素养的理念出发，课程目标强调了“情感态度和价值观”这一维 度；从语文课程的性质和特点出发，为了突出课程目标的实践性，制定了“过程和方法”这 一维度；从现代社会对未来公民素质的要求出发，重新理解了语文课程“知识与能力”这一 维度。
总之，高中语文课程应该全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注 重语文应用、 审美与探究能力的 ， 促进学生均衡而有个性地发展； 遵循共同基础与多样选择 相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
三、 新课改强调的是学生自主探究， 那么， 课堂问题的预设就要有一个原则：由浅入深、 由易到难，有一个明显的层次，这也符合学生课堂学习的认知规律。否则，极有可能限制学 生的思维，阻塞学生的思路，降低学生的学习兴趣。同时，我们在突出每一节课的学习 重点的同时，有目的有针对的降低问题的难度，我们遵循了因校解读、因生施教的原则，对
于新课标的解读， 不同的学校应该有不同的解读， 不同的学生应该有不同的目标， 不可一律。 四、新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系，对教师而言，交往意味着上课不仅 是传授知识，而且是一起分享理解；意味着教师的角色将由权威者变成合作者，由知识传授 者变成学生发展的促进者。对教学而言，交往意昧着对话，意味着参与，它不仅是一种教学 活动方式，更是师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着主体性的凸 现，个性的张扬。课程改革之后，教育、教学的指导思想不再过分注重“死”知识的传授， 而是更加注重“活的知识”的运用，更加注重学生语文素养的全面提高，为学生的终身、可 持续发展建立基础。教材在传授基础知识的同时，通过丰富的人文内涵，情感教育，熏陶感 染学生，使之在政治素质、文化素质、身体素质、心理素质、审美素质四个方面都得到相应 的发展，体现了国际性与民族性、科学世界与生活世界、人与自然及个人与社会的统一。教 师只有在不断学习，不断提高，转变学生观、教学观、评价观，更新教学理念的情况下才能 适应新课程改革的需要。课堂教学的全方位开放，对教师的素质提出了更高的要求。新课标 强调从“知识和能力” “过程和方法” “情感态度和价值观”三个维度去发展学生，强调学生 不是接纳知识的容器，而是“学习和发展的主体” 。教师应该采用诸如对话、讨论、辩论、研 究、演讲以及其他活动等“互动式”的教学方法和途径，突出学生的主体地位，为学生构建 一个多维的自主空间，激活每位学生的潜能，让每位学生都能张扬个性，发挥特长，充分展 示才华。
五、在课程设计思路方面，高中语文课程包括必修课程和选修课程，而且实行学分制， 必修课程 １０学分，选修课程可达 １４学分。必修课程突出课程的基础性，同时引导学生形成 较为成熟的心理素质和健全的人格。选修课也是基础教育课程的一部分，设计选修课程的目 的在于更好地让学生有选择地学习，为学生有个性的发展奠定基础。
学生修满必修课的 １０学分便可视为完成了本课程的基本学业， 达到高中阶段的最低要求。 在此基础上还应鼓励学生根据自己的学习兴趣、未来学业和就业的需要，选修有关课程。 必修课程包含 “阅读与鉴赏” “表达与交流” 两个系列的目标， 组成 “语文必修 １” 至 “语 文必修 ５”五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏” 、 “ ｜表达与交流”的目标与 内容。学生通过必修课程的学习，应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能 力，在语文的应用、鉴赏和探究方面比较均衡的发展，为以后有选择地学习打下基础。必修 课五个模块的学习可以在高一至高二的两个半学期的时间里循序渐进地完成，也可以根据需 要灵活安排。
选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化 论著研读。每个系列设计若干模块，教师按照各个系列的课程目标，根据本校的课程资源和 学生的需求有选择地开设选修课。对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，可 根据实际情况变通实施。
六、通过高中语文课程必修课和选修课标的学习，学生要在以下五个方面得到发展，即 积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。积累整合指义务教育阶段的高中阶 段语文课程内容的积累与不断整合，语文知识、能力、学习方法的积累和整合。在积累与整 合的过程中，融汇学生的情感、态度、价值观。感受鉴赏侧重于语文审美能力的培养，思考 领悟侧重于语文探究能力的培养，应用拓展侧重于语文的延伸，即应用能力的培养，在这些 基础之上来进行发现创新， 提高学生各方面的能力。 七、 根据新课标的指示， 语文教学评价 的根本目的就是促进语文素养的根本提高。还要注意的是，语文教学评价必须包括两方面， 一是对学生的评价，二是对教师本身的评价。如果只是从学生的身上看问题，那么教师的自 我语文素养和教学能力是等不到真正的提高的。语文教学评价的意义是多重的，从学生的角 度来看，语文教学评价范围是比较广泛的包括了学生个人，学校老师，社会大众，和家庭成 员的评价等等。而教学评价的原则标准是得体、科学、合理。对学生来说好的教学评价不单
纯只是为社会提供选拔人才的途径， 而是在学生中起到交流、 发展、 激励等方面的积极作用，
是可以在众多的学生中，抓住每一个学生的差异，并对不同于常规的思路和方法，给予足够
的重视，达到对学生进行宏观调控的作用。
同时，我们必须要意识到现在的语文教学评价，尽管已经存在的理论比较科学，也相当
的完善， 可是实际的情况却并不是那么理想的。 我认为在实际的教学中可以根据课标的规定，
从必修课程的评价何选修课程的评价两方面着手，并要注意必修课程和选修课程的联系与区
别，根据不同的情况综合采用不同的方式。建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长
记录相结合的综合评价方式。
高中语文新课标的内涵是丰富的，我作为一个还未接触高中语文教学的学生只能课标的
最浅层面来分析、认识。真正深层次地认识课标的本质还必须结合实际的教学情况，做到理
论联系实际，掌握其内容和时代性、选择性、基础性的特点。篇五：写作素材：读书笔记摘
录
写作素材：读书笔记摘录
写作佳苑
２００９－１０－２９ ２２２７ 写作素材：读书笔记摘录 笑对人生的残局
其实人生就是一盘棋，而与你对弈的是命运，即使命运在棋盘上占尽了优势，即使你只
剩下一炮的残局，你也不要推盘认输，而要笑着面对，坚持与命运对弈下去。因为人生往往
就在坚持中轨，没准就能打他个“闷宫” ！
凡事感激
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；
感激绊倒你的人，因为它强化了你的双腿；
感激欺骗你的人，因为它增进了你的智慧；
感激蔑视你的人，因为它觉醒了你的自尊；
感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；
感激一切使你成长的人！
快乐的奥妙
ａ． 为了现在而活：你所拥有的只有现在。 无论昨天曾发生什么， 也无论明天有什么即将
来临，你永远置身于现在。从这个观点看，快乐与满足的秘诀是全心全意集中在现在的每一
分，每一秒之上。
ｂ．宽宏大量：原谅那些冒犯我们的人，唯有如此才能常葆快乐，健康。记恨是疾病的主
因。怪罪被人不会有任何结果。怪罪别人是逃避现实的借口。原谅别人不容易，原谅自己更
难。
ｃ． 快乐是什么？大多数人， 对好话只记得几分钟， 坏话却能数年不忘。 他们就像收集垃
圾的人，把 ２０年前人家丢给他的垃圾到处跑。快乐就是搜寻生命中的好东西。
ｄ．完美与快乐：人生是不会那么完美的。人生有限，应善加利用，要获得更加快乐，更
加充实。不需要改变世界，需要改变的是自己。如果我们不凡事
苛求完美，快乐这档子事就简单多了。
鲍威尔的幽默
过什么样的日子：娶一个善善良良的妻子，生几个聪聪明明的孩子，想一些简简单单的
问题，过一个平平常常的日子。
我的成功秘诀是：急事慢慢地说，没把握的事小心地说，做不到的事不乱说，伤害人的
事坚决不说，没有发生的事不要乱说，别人的事谨慎的说，自己的事怎么想就怎么说，现在
的事做了再说，未来的事未来再说。
鲍威尔批评白宫某些工作人员说：冬天有暖气，夏天有冷气，吃饭有香气，工作没有朝 气。
做个无品牌一族
穿着—简单、大方、含蓄、不狂野、不夸张、不暧昧。
居家—简单、舒适、便捷、简单就是美。
旅游—宁静、归真、减压。
事业—自信、激情、从容。
爱情—简单、低调、浪漫、从一而终。
它就是 ｎｏｎｏ 族的生存状况，简约、独立、理性。分别对应着他们的生后状态，人格状态 和思维状态。他们把时间、精力、智商用于追求更高的价值。
危机就是机
危机中包含着机。
危机一直包含着两个方面：危机和机遇。
危机已经发生，不要叹息，不要沮丧，我们所需要做的就是用心去捕捉危机中的机，从 而走向一个新的开始，走向更美好的未来。
保持本色
就像独特的风景，因保持本色而赢得了人们的赞赏一样，那些敢于在时速面前保持本色 的人，也同样令人敬佩的欣赏。
一个国际性的学术会议上，来了一位美国女学者，一身朴素的打扮，脸上
未施任何脂粉， 真诚质朴的笑容， 就是他唯一的装饰。 一位学者由衷赞叹道：“无须包装， 保持本色也动人。 ”
谢这些保持质朴本色的人，是他们的存在让我们懂得：在这个追随新潮，注重包装的时 代，我们依然可以选择一个朴素的生活，留住那份属于自己的真实和独特。
也许保持本色的你，也会像奥地利城堡一样，赢来许多欣赏和羡慕的目光。
日行一善
卡罗斯、古铁雷斯（布什的商务部长）说：一个人的命运，并不一定只取决于某一次大 的行动，我认为更多的时候取决于它在日常生活中的一些小小的事。
真心助人者，最后没有不帮到自己的。
古铁雷斯发现了改变自己命运的简单武器，那就是日行一善。这是他的传家宝。这使他 从一个打零工的贫困孩子，由于勤快、好学、爱做善事，最后成为“美国梦”的代名词。 最不后悔的生活
人应该怎样活才不后悔呢？第一做自己喜欢做的事，第二想办法丛中赚钱谋生。 这二条成了美国人公认的最不后悔的生活。
浩荡祭大海 －－－奔赴死亡之约
生和死都是证明的一部分。尽管生命的终点不外乎是死亡，但是在生命的旅途中，我们 不能因既怕这个重点而消极。
一个人不论健康还是生病，都应该充满激情地度过每一天。一位癌症病人在追随旅鼠奔 向死亡的旅途中，顿悟了生命的真谛：无须畏惧死亡，因为生和死都是生命的一部分。 平和的心是金
在过分指导和严格监管的地方，别指望有奇迹发生，因为人的能力，位于在身心和谐的 情况下，才能发挥到最佳水平。
洛氏家训
“劳动是神圣的，无论是体力还是脑力劳动。 ”
“勤俭乃有序人生之根本， 节约应为健全经济之先决， 政府如此， 商业和个人事物如此。 ”
“真理与正义是维系社会长久秩序的基石。 ”
“诺言神圣， 不可违背， 君子出言当如立约， 唯此一念， 至高无上。 金钱、 权力、 地位、 皆不可于之并论。 ”
“为他人提供有益服务乃是人类共有之责。唯有经历牺牲之火，才能净化，驱除自私之 心，灵魂之情大方可重获自由。 ”
“爱能克服记恨，正以最终能战胜邪恶！ ”
慧眼怎么练就
分别是非和识别假钞是一样的道理。 当你心中只有真诚之念， 当你交往的都是高尚之友， 当你所作的都是善良之辈时，真、善、美就会变成你的一部分，到那时，任何假、恶、丑都 逃不过你的眼睛。
阴影
如果我们死抓住那些令人伤痛的记忆不放，那么我们便会永远拥有一颗脆弱的心，那是 一种让人不能放松的心灵包袱。
尽力而为还不够
每个人都有极大的潜能。一般人的潜能制开发了 ２％－－－８％左右，爱因斯坦那样伟大的科 学家也只开发了 １２％。 一个人如过开发了 ５０％的潜能， 就可以背诵 ４００本教科书， 可学完几所 大学的课程，还可以掌握二十来种语言。就是说我们还有 ９０％的潜能处于沉睡状态。谁要想 创造奇迹，仅仅做到尽力而为还不够，必须竭尽全力才行。
言论
为官交友要特别警惕三种人：一、为官不大特能办事的人；二、挣钱不多，特能花钱的 人；三、不太热，特能套瓷的人。
狡猾和聪明的差距不在智力上，而是在道德上。
有油水的地方常常是最滑的，滑倒了以后，想爬起来站稳，真是不容易。
不必忧虑
科学家对人的忧虑进行了分析， 结果发现， 几乎百分之百的忧虑是无必要的。 据统计 ４０％的忧虑来自于未来的事情， ３０％时过去的事情， ２０％来自于微不足道的事情。
快乐是自我的，烦恼也是自我的。
人活在世上，看似长久，实则只有三天——昨天，今天和明天。昨天过去了，不必烦； 今天还在过，不用烦；明天还没到，烦不着。如此看来，没有什么是值得你忧虑的。 别让欲望撕碎了生命
财富有多种，健康最珍贵。健康是人生的第一财富。
健康的乞丐比有病得国王更幸福。
人的欲望是一列火车，如不控制，就会害己害人。
贪心的人想把什么都弄到手，结果什么都失掉了。
作文六：《读书笔记高中》2500字
精品文档
读书笔记高中
篇一：高中读书笔记 ８００字
三国演义
魏蜀吴时期，战火纷飞，英雄辈出，但谁是英雄，
刘备是英雄吗，有人会说，他当然是英雄～刘备明白没有—个足智多谋的—起拼搏江山的人，自己是没可能做出—番事件业的。于是他三顾茅草屋，找诸葛亮来共谋事件，前两次走访诸葛亮不在家，当刘备第三次找他时，诸葛亮却在午觉，这位将军，花好几个时辰等诸葛亮起床。这件小事，完全可以看出刘备的谦卑和懂事理。虽然刘备没有坚强雄厚的武装部队，没有稳固的地盘，没有太大的名声，曹操却这样评价刘备：“今日下英雄，唯使君与操耳。”看人达到入木三分的曹操都这样说，刘备怎么会不是英雄，
然而，我有疑惑。想当时，吕布曾在刘备危难之时救过他，使他防止了—场注定就没可能成功的大败仗。可当吕布被曹操捉住，曹操问刘备该不该留下吕布时，刘备却背信弃义地说了句：“别忘了董卓是怎么死
的～”于是，吕布就这么被自个儿恩德过的人的—句话给丧命了。这样真的是英雄吗，这时，大家有可能就想到达另—位很有军事计谋策略的人——诸葛亮。诸葛亮是英雄吗，不赖，诸葛亮在赤壁之战时期，曾推成刘备与孙权军事集团的联手，以及在刘备物故前，为刘备定下三分天下的政治策略。
１ ／ ５
精品文档
大家有可能还会想起很闻名的空城计。不过，《二十四史》里对此事却予以训斥：由于当初的司徒懿官居荆州都督，进驻在宛城，不在阳平战地，没可能发生空城计。并且，像火烧博望、火烧新野、草船借箭、借东风等事物都是编出来的。
曹操呢，他总算英雄吗，我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友吕伯奢家里，听到门外传来磨刀声，他起了疑心，把那家人全给杀了，还说了—句可气的话：“宁教我负天仆人，休教天仆人负我～”误灭口还这样底气十足，此人不奸，何人奸，
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。《三国演义》里精彩的人物有的愚不可及；有的
人物诡计多端虚伪诡诈；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸怀狭小。到底谁是英雄，人云亦云，每个人的评价标准不同，难分伯仲，但无论是谁都无疑在历史的画卷上留下浓墨重彩的一笔，值得回味。
我们，只需要做自己的英雄
繁星春水
作者不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。 母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着
２ ／ ５
精品文档
一枝红莲，触景生情而写下：“母亲啊～你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽，”母亲，在她的心目中，是人生唯一可靠的避难所。 与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。
她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：“晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画”。“春何曾说话呢，但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了～”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己～树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表 现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。
她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思
３ ／ ５
精品文档
想的启迪。
爱的教育
这本书讲述了一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记述了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长及朋友的真挚的爱。有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是善良的美德，这正是小说极力颂扬的地方。
爱，像空气，每天在我们身边，但因其无影无形就总被我们忽略。父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书；一有咳嗽，药片就摆放在眼前；临睡前
篇二：高中读书笔记范文
高中读书笔记范文
一、傅雷的爱子情深
“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”
前面的语句摘自《傅雷家书》，是傅雷老师写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，
４ ／ ５
精品文档
家长辛辛苦苦，（
５ ／ ５
作文七：《高中读书笔记》3000字
？？读书笔记
今年年初，我在北仑新华书店发现了李开复写的一书，随手翻阅几页，觉得很有阅读价值，出于对李开复的久仰之心，当即购买了下来，细细阅读之后，很有收获，受到很多启发。
李开复在书中明确提出，他的人生目标就是做最好的自己。一个人的消极或者进取和他们的价值观有密切联系，但目前很多青年人都没有明确的人生目标，做一天和尚撞一天钟，有的甚至是错误的人生目标，他们整日泡在网吧聊天，上班没精打采，或者大吃大喝，游山玩水，有些虽然事业上有所成功，但没法再有所突破，大有一劳永逸之势。为此李开复诚恳地指出，青年人不能为世俗价值观所蒙蔽，不宜盲目地迎合拜金主义，追逐着金钱、名利、物质享受等，青年人应当有自己个性的人生价值观。高中读书笔记。为此，他也提出成功是？多元化？的观点，并例举了大量事实，最终要求每个青年人要有属于自己的正确人生价值观，好好规划自己的人生蓝图。李开复本人在事业上的巨大成功，也是该书理念的一种事实论证，具有充分的参考价值与借鉴意义，是一本难得的励志书籍。
李开复在书中系统地提出成就个人价值观的六个重要因素，自信、自省、勇气、胸怀、积极、同理心。李开复没有给成功抽象定义，只说要做最好的自己，就？做？这个字眼，围绕着价值观的六个重要因素，展开六个行为，分别是：追寻理想与合作沟通对应；努力学习与人际交流对应；有效执行与发现兴趣对应；这六个行为环环相扣，缺一不可。追寻理想是实现个人价值观的最强动力，如果担心理想遥不可及，而更愿意随波逐流，就很容易失去方向，迷失自我，但在追寻理想上，也不能抱有一种不切实际的幻想，如果意气行事，草率作出决定，选择很快，放弃也很快。当慎重地定下一个人生目标以后，就得全力以赴地去做，不能因为在通向成功道路中的任何困难而动摇，坚定自己的立场，选你所爱，爱你所选。李开复就此结合自己的亲身经历来谈论追求理想的必要性，这也给书中绵密的逻辑解说注入了生动的感性论证，让我们认识到李开复从大学时学法律，到后来攻读计算机，直至事业有成的转变中隐含的成功轨迹。高中读书笔记。
当兴趣、天赋、理想、专业，这些因素合并在一起的时候，孕育事业的摇篮就诞生了。李开复强调青年人要持有一份成事业的心态，他在书中虽然不曾写出？一定要将工作当作事业来做？这样的句子，但实质上他委婉地指出工作中也可以收获事业。每个人会有自己的工作，但不一定都有事业，如果我们用心对待人生目标，努力实践自己的人生价值，是绝不会仅仅将工作当作解决温饱问题的态度来对待，而是在工作中培养兴趣，把工作融入到事业中去，最终走向成功。
李开复著作具有旁敲侧击，务实有用的特点，指导青年人树立正确的人生价值、发掘潜力、追求理想、找到自己的真正兴趣爱好。开卷有益，好书难得！
高中读书笔记（二）
？？读书笔记
是凡尔纳三部曲的第二部，故事讲述的是１８６６年，生物学家阿龙纳斯带着自己仆人和一名捕鲸手去追捕海上的一只大独角鲸，在此过程中，意外发现那是一只构造奇异的潜水艇，船长尼摩邀请众人周游海底世界，中途碰到许多深不可测的事情，他们从太平洋出发，经过了印度洋、红海、地中海？？整整有两万里。
最值得一提的是这本书的科学性，凡尔纳的各部作品均由此特点。书中涉及了许多生物知识和部分物理知识，例如说：动物的分类、光的反射？？故事情节非常出色，不仅使我们开了眼界，对世界有所了解，而且也让我爱上了科学，真是受益匪浅啊！
最让我感动的一幕出现在海底，那天众人潜入海底去采珠场采珍珠，正当他们高兴奋兴回来的时候，发现有位印度人也在一旁采珠。忽然间，一只目光贪婪、张牙舞爪的巨鲨出现在印度人的上方，猛地向他直扑过去，他往旁边一闪，鲨鱼的尾巴向他一扫，他摔到了地上。正当鲨鱼想吃掉他时，尼摩船长主动出击，展开了一场人鲨大战，尼摩船长不断攻击，却一直没有刺中要害部位，而鲨鱼张开它那如同工厂里的大剪刀一样的大口，将船长掀倒在地上。此时，尼摩船长自称跟人类断绝了关系，但在要害时刻，却为一位普通的采珠人和鲨鱼搏斗，不仅说明他神秘莫测，而且有很强烈的正义感。
海底两万里读后感：我最喜欢的人物并不是尼摩船长，而是仆人康塞尔，他有个特点，每当他们捉到鱼时，他总是主动分类，习惯虽小，但充分说明他有强烈的求知欲，对学习很感爱好。我不禁想到了现实生活中我的情况，别看我现在学习成绩不错，但是我仅仅是依靠自己的优势？？记忆力好坚持到现在，平常根本不怎么用功，我想：假如我和他一样该多好，我不就可以名列前茅吗。所以我应当拿他为榜样，向他学习。
高中读书笔记（三）
？？读书笔记
这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的深切同情。
它展示出一幅旧中国的真实图景，生活气息浓郁，具有鲜明的民族风格和地方特色。好胜要强的祥子指望做一个？自由的洋车夫？：祥子是旧北京三十年代的年轻车夫。他相貌一般，块头大，跑得快，不怕吃苦。他有理想的职业？？拉车。他有追求的目标？？买车。流了三年的汗水，终于换来了一辆自己的新车。那是抗战时期，北平乱成一团，祥子稀里糊涂地被兵抓去打杂。车子？？他生命的一部分，被夺走了。有一天，炮声把营里的兵吓住了，他们决定迅速转移。祥子趁乱带上兵营里的几匹骆驼，溜了。他卖了骆驼，凑了三十几块大洋，又回到？仁和厂子？拉车。（）厂主刘四爷的闺女虎妞，都三十多了还没找到婆家，就是因为太泼辣了。虎妞看上了祥子，诱惑祥子，祥子栽在了她的怀里，祥子后悔，准备一刀两断。可虎妞骗祥子？有了？，祥子是丢不掉她了，最终与她成了亲。虎妞死于难产，祥子所爱的小福子也离开了人世，祥子人财两空。从此，祥子憎恨任何人。他染上了恶习，吃喝嫖赌。拉车不勤快了，干脆不拉车。他开始骗钱，借钱不还，甚至为钱出卖别人。祥子彻底堕落成一具行尸走肉。
我仿佛看到了天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐，而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。兵匪的鞭子，杨先生的盘剥，刘四爷的臭骂，孙侦探的明抢，洋大夫的冷漠，这是一座千真万确的地狱！最后虎妞惨死了，小福子上吊了，老马头倒毙在街头，祥子也终于穷途潦倒，逐渐消失在一座城门洞里？？这就是一二十年代北京底层广大劳动大众的生活，这逼真的描写让我体会到了人力车夫们不可逾越的悲惨命运，让我深刻地认识了？地狱究竟是什么样子？。
祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。小说通过祥子周围人物及人际关系的描写，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，以及由他们织成的统治之网对祥子们的压迫与被压迫关系的一种变形反映。
这本书里，给我印象最深的人是虎妞。在当时，这样的女子少有。她的形象最鲜活。她是？母夜叉？，谁得罪了她，她就会骂街。她横冲直撞的语气，撇撇嘴的样子，和祥子说话时半笑半傲的口气，在书里是那么生动。要不是说她的年龄，我准以为是十八、九岁不懂事儿的女孩儿。但回想她想出的骗局，演出的戏，她和老爷子顶嘴的词儿，又觉得老练。
分页：??????１ ????????????２ ??????３
作文八：《高中读书笔记摘抄》2200字
精品文档
高中读书笔记摘抄
小时候，就在故事书和大人的口中得知天上有一颗颗小星星在眨眼睛，便产生了与星星一起比赛眨眼睛这个惊人的幻想。可当我兴冲冲地向窗外眺望时，面对我的只有漆黑的天幕和白色的月亮。我五彩的幻想，也在这黑与白之间消散了。这场比赛也变成了我与月亮干瞪眼的比赛了。
星星到底是什么东西呢？在小学的自然课上，老师告诉我，星星是宇宙中的天体发出光芒或反射光芒形成的。而星星会眨眼睛则是天上云朵的杰作。顿时，我心中对星星的美好憧憬消失了??
有人说，随着年龄的逐渐增大，人的想象力会逐渐变得单调，贫乏。也许是这样的吧。当初那些幻想与行为，已经被我认为是十分愚蠢的。我甚至不愿去想，不愿去正视那些我曾经认为很美丽的事情，不让我去感受自己的“愚蠢”。直到我遇到了它——《银河铁道之夜》。
当我和同学说我在看一部童话的时候，他们似乎有些许的吃惊。或许他们觉得童话是儿童们读的东西吧。是这样吗？也许是，也许不是。是他唤回了我孩提时代的美好的幻想，让我认识到它是宝贵的，而且是美丽的。可是文中的有些内容却不是一个儿童所能理解的。日本文学界普遍认为，宫泽贤治（《银河铁道之夜》一书的作者）用默默无闻的生命和心中的梦想，“将趣味写给了儿童，将对社会的讽刺与进
１ ／ ４
精品文档
言写给了青年，将宗教的平和与慈悲写给了老年”。确实是这样的吧。在初中的时候，我曾经读过这本书，可是一半之后的内容都不甚理解。现在，我再拿起这本书的时候，我已经能够理解一大半了。我理解了趣味，也感知了平和，但还没有看出对社会的讽刺与进言。但无论如何，这本书带给了我对纯洁心灵的向往和对心中梦想的坚持。
直到现在，我才明白了牛郎与织女的故事中幽远的意境，宁静的秋夜，当人们向天空望去，只见一条宽宽的银河两边，有两颗遥遥相望的星星，便把自己的美好理想，借着星星，以传说的形式传递了下来。我也明白了西方的人们会把天上的星星想象成一个个星座，当人类在星空之下的时候，才会发现自己的渺校他们宁可去相信，这是神创造的。
《银河铁道之夜》已经经历了近百年的风霜。这跨越世纪的文字却依然带给了我平和与梦想。百年前的夜空应该与现在一样，只是多了那些会眨眼的星星吧。
永远的童话国王：安徒生
从前，有一个来自丹麦的孤独作家，他的故事充满了悲剧，他的作品中的女主人公或是含恨离世，或是与情人分手。评论家大肆批评他那种谈话体的写作风格。然而，他的作品译本很快就在德国和英国成了最畅销的儿童读物。后来，丹麦人称赞这位作家是童话的天才创作者。但是，在丹麦１９世纪的精英人物当中，他仍然被看成局外人一一一个
２ ／ ４
精品文档
酗酒的洗衣妇的卑微的儿子。他的爱情生活也是个悲剧：他为一些妇女而倾倒，但几乎遭到了所有人的厌弃。１８７５年，７０岁的他孤独地死去，根本没有“从此过着幸福的生活。”
但他却有自己远大的理想。开始，他决心当一名演员，十四岁时便离别了故乡和亲人，独自来到首都哥本哈根。他克服了生活上的重重困难，以坚强的毅力学习文化。起初，他想学习舞蹈和演戏，却遭到了拒绝。后来被一位音乐学校的教授收留，学习唱歌。可是第二年冬天，因为他没有钱买衣服和鞋子，不断地感冒、咳嗽，嗓音嘶哑了，只好离开了音乐学校。但是，他从事艺术事业的顽强意志毫不动摇，又下决心进行文学创作，用自己的笔写出人间的不平。他住在一间旧房子的顶楼上，没日没夜地练习写作。经过十几年的奋斗，终于踏进了文坛。
从三十岁开始，他一心从事儿童文学创作，一生中共写了１６８篇童话故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》和《白雪公主》等。
没错，他就是永远的童话国王：安徒生。
第一次知道安徒生的名字，是爸爸告诉我的。在我刚能够看连贯的文字时，大概是小学三年级吧。爸爸在圣诞节送给我一本《安徒生童话集》作为礼物，这浪漫的情结影响了我的一生，至今我仍然有一颗童心，应该归功于童年的阅读和可敬的安徒生先生。
３ ／ ４
精品文档
那时的童话书没有现在出版的精美，但是原版的插图能够真实地反映作者的民族风格和童话的意境。我被那美丽的故事深深地吸引和感动着。我曾经因为“卖火柴的小女孩”而落泪，也因为穿上“新衣的皇帝”而忍俊不禁。在失落时，我自喻为“丑小鸭”，幻想总有一天会变成真正的天鹅。而“海的女儿”中那美丽的小人鱼对爱情的执著和为了所爱的人做出的勇敢的牺牲给了我对爱情的启蒙和理解。
４ ／ ４
作文九：《高中读书笔记大全》3400字
高中读书笔记大全
．Ｊｎｓ３９１ ｛ ｄｉｓｐｌａｙ：ｎｏｎｅ； ｝
读书笔记是读者将自己在阅读时获得的资料或者心得记录下来的一种文体。写读书笔记是训练阅读的好方法。读书笔记栏目的小编精心为您准备的《高中读书笔记大全》，希望对您有所帮助！ 总结大全 ：／／．ｌｗ５４．／ｈＴｍｌ／ｚｏｎｇｊｉｅ／
【第一篇】《钢铁是怎样炼成的》读书笔记 论文代写 ：／／．ｌＷ５４．
人生宝贵的东西是生命，生命对于我们每个人来说只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说：我整个的生命和全部的精力都已献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。 作文 ：／／．Ｌｗ５４．／ｏ／
这段激动人心，被千千万万青年人引以为座右铭的文字就出自此小说中。主人公保尔．柯察金的生活经历是本书的线索，本书围绕他向我们展示了１９１５－１９３０年俄国的历史，塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。他从小当过童工，在社会的最底层饱受磨难和折磨，后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路，经历了一系列人生的挑战。但无论是战场上的搏杀，还是感情上波折，都没能使他倒下。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍然不向命运低头，而是克服种种困难，坚持写作，以另一种方式实践他的生命誓言。 毕业论文 ：／／．Ｌｗ５４．ｃｏＭ
读了此书后，心中的情感汹涌澎湃，极为强烈，同情保尔的苦难人生，敬佩保尔的不屈顽强，惊讶保尔的钢铁意志被他那如钢铁般的人生所深深打动，人该怎样度过自己的一生，保尔他已做出了明确的回答。 思想汇报 ：／／ｗＷｗ．ｌｗ５４．／ｓｉｘｉａｎｇｈｕｉｂａｏ／
生当作人杰，死亦为鬼雄。我们应学习保尔的品质，做一
个钢铁意志的人，当我们被学习的压力所困扰时，我们应想到他；当我们被生活中的磨难所打击时，我们应想到他；当我们被病魔所撕食时，我们应想到他 开题报告 ：／／．ｌＷ５４．／ｈｔｍｌ／ｌｕｎｚｈｉＤａｏ／ｋａｉｔｉｂａｏｇａｏ／
万里长城永不倒，我们应该筑起一道钢铁长城。 论文代写 ：／／．ｌＷ５４．
【第二篇】《哈姆雷特》读书笔记 毕业论文 ：／／．Ｌｗ５４．ｃｏＭ
《哈姆雷特》这本书应该有很多人看过．它是一部戏剧，是由英国的著名作家莎士比亚所著，我想，大家对莎士比亚都很了解，他是在戏剧艺术和人文思想达到最成熟时，才写下《哈姆雷特》这本书的． 论文网 ：／／ｗＷｗ．ｌＷ５４．ｃｏＭ
《哈姆雷特》讲述地是一段：王子为了帮死去的父亲报仇与
自己的叔叔作斗争的故事．而且书中所提及的一个名字叫哈姆雷特不仅是主人公的名字，现时生活中也存在这个人，因为这个女子的淹死，给莎士比亚留下了深刻的印象，所以他才会把书中那位曾赢得王子的心的女子的死因也写成跳河自尽．读这本书的时候，你会感觉一丝丝的悲凉，毕竟这本书是亲人为牟利而引起的当今的社会有谁愿意兄弟之间反目成仇，更有谁愿意两兄弟之间反目的原因却是因为地位和女人呢？这本书形象的反映了当时英国的政治，经济，思想，文化．也反印当时英国社会的矛盾冲突和社会环境． 论文网 ：／／ｗＷｗ．ｌＷ５４．ｃｏＭ
＆ｑｕｏｔ；千防万防，家贼难防＆ｑｕｏｔ；这句话形象地反映出书中的人生形象．这本书同时也提醒着我们要注意防范，别在被伤害后才知道后悔．就象文中的丹麦王子竟然在自己兄长处于毫无防备的情况下将其谋害．这突显出人性的丑恶，也反映当时社会那种人与人之间裸露的关系． 思想汇报 ：／／ｗＷｗ．ｌｗ５４．／ｓｉｘｉａｎｇｈｕｉｂａｏ／
如今，我认为人与人之间只有友好相处，不为地位利益而伤
害他人，你才会得到他人肯定，处心积虑想害他人的人过的不会无忧无虑的，为何不敞开心扉，用你的真心去待他人． 简历大全 ：／／．Ｌｗ５４．／ｈｔｍｌ／ｊｉａｎｌｉ／
【第三篇】《名人传》读书笔记 毕业论文 ：／／．Ｌｗ５４．ｃｏＭ
《名人传》是罗曼．罗兰在２０世纪初写成的，那时的法国资本主义生产高速发展，法国成为繁荣富裕的欧洲强国，但在这美好生活的背后，潜伏着尖锐复杂的内外矛盾，诗人的内心也遭受着创伤，因此，他写下了《名人传》。 简历大全 ：／／．Ｌｗ５４．／ｈｔｍｌ／ｊｉａｎｌｉ／
《名人传》主要分为３个部分：《贝多芬传》《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》。 开题报告 ：／／．ｌＷ５４．／ｈｔｍｌ／ｌｕｎｚｈｉＤａｏ／ｋａｉｔｉｂａｏｇａｏ／
《贝多芬传》作于１９０３年，写了贝多芬对命运的抗争，在肉体和心灵的双重痛苦的重压下仍然保持着不屈不挠的高昂的斗争精神和巨大的创造力，罗曼．罗兰是这样总结贝多芬的一生：一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，好似他用那句豪言来说明的那是可以总结他的一生，可以成为一切英勇心灵的箴言：用痛苦换来的快乐。 代写论文 ：／／．Ｌｗ５４．Ｃｏｍ
《米开朗基罗传》中的主人公是一个极其矛盾的悲剧人物。他有英雄般的天才，在艺术上无与伦比，他以无穷的精力永远追求艺术上的尽善尽美，但他的精神软弱无力，只能挣扎二没有力量奋斗。《米开朗基罗传》表达了罗曼．罗兰对英雄主义是一个意的崇拜。 开题报告 ：／／．ｌＷ５４．／ｈｔｍｌ／ｌｕｎｚｈｉＤａｏ／ｋａｉｔｉｂａｏｇａｏ／
《托尔斯泰传》描写了托尔斯泰为了追求自己的理想抛弃了自己的贵族地位，他用自己的笔批判黑暗的贵族势力，与贵族阶级作斗争，在任何时候都决不向命运屈服。罗曼罗兰的《名人
传》激励人们敢于同命运抗争，这本书引领着我们战胜困难，迎
接新生活，新生命。 简历大全 ：／／．Ｌｗ５４．／ｈｔｍｌ／ｊｉａｎｌｉ／
【第四篇】《雷雨》读书笔记 总结大全
：／／．ｌｗ５４．／ｈＴｍｌ／ｚｏｎｇｊｉｅ／
读完整本书，觉得心中总带着一份酸楚，当时的曹禺是个
大学生。很难相信他在１９９３年的时候就能把人生大悲剧写得如此
入木三分。 毕业论文 ：／／．Ｌｗ５４．ｃｏＭ
这本书总的描写主人公在命运残忍的捉弄下的故事。专
制，伪善的家长，热情，单纯的青年以及那个被爱弄晕头的女子繁
漪，所有人的命运都紧扯在一起，那么的息息相关。一直到文章
的末尾才将秘密有高潮的跌宕表现得淋漓尽致。他让文章的各种
尖锐矛盾环环牵制，扣人心铉而且顺接得相当自然。 开题报告
：／／．ｌＷ５４．／ｈｔｍｌ／ｌｕｎｚｈｉＤａｏ／ｋａｉｔｉｂａｏｇａｏ／
在剧里唯一带来的一丝纯净形成敏感对比的周冲，使我影响深刻的少年。他对四凤说的那些：海｀｀｀｀｀｀船｀｀｀｀｀｀草｀｀｀｀｀｀。都表现了他一直被困在美丽的憧憬里，他是无辜的又是善良的人，最后却和四凤一起在雷雨天因一一根断了的电线而丧失了年轻的生命。仅仅是因为他看见四凤被电着而急忙伸手去拉电线的的冲动，就这样，如画的生命退去了色彩。 思想汇报 ：／／ｗＷｗ．ｌｗ５４．／ｓｉｘｉａｎｇｈｕｉｂａｏ／
而鲁妈也是一个仁慈的悲哀角色。她的孩子们不明身份的互相相恋，让他伤透了心，指导书中的结尾。高潮不分时，一直被她辛苦埋葬得秘密才被揭晓。走，走得越远越好，再也不要回来了！但看到自己亲身儿女的畸形恋是还是不忍心揭开真相与必须克制自己对儿子的乡人的冲动，她是一个坚强的母亲。
作文十：《高中老师读书笔记》3900字
高中老师读书笔记
高中老师读书笔记：《教师人文读本》我们是教师～都是些普通人～但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人～我们的学生～他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想～他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱～得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书～感受最深的是爱～对教育～对学生贯穿始终的是爱～最多的爱。
读过这本书～经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置～是船员还是舵手～是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演戒的角色不同～关键在于定位。冥冥中有双 大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到阗工作中教的课好似是风马牛不相及的事情？。但要想教好课不也是一门艺术吗？
有圩句话说：“活在当下”。其实～每个人的灭命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生菝到长大～基本是家长在为自己做主。但今始后还有漫长的几十年～仍然有自己选择的柰机会～是选择努力踏实地度过还是空虚而讦归～全在自己。在学校所学的专业直到现 在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的腕事情搅得没有时间～没心情（其实我知道为这些都是找借口）。既然经常思考～我想，这件事很快会提上我的生活日程的．
每信看到书上的某一个片段～总在不停地在反 思自己～自
１ ／ ８
己在对待学生的态度～对待家巯人的态度。我慨叹自己太平凡了～平凡得核没有一双慧眼～去发现学生的长处与潜力匏。平凡得没有一双巧手～把学生引领到更 加广阔的天地中去。
工作几年～能够得秩到学校领导和家长的肯定～心里自然很高锯兴～但又觉得自己做得实在是太少了～有状点愧对家长的信任～领导的表扬。
“公女平公正”“爱心”“教师的发展”“教师憔的专业”等等～新教育为教师提出了那么挣多的努力方向。所谓坚持～所谓勤奋～所麈谓的所谓。教师自身的前进动力～外在的规推动力．不论怎样～都去做一个问心无愧？的教师～努力的教师。
在《教师人文读墉本》中～还收录了古今中外很多名家的各 种类型的文章～每一篇都让我有所获益。阕《学习的革命》一文告诉我：“做教师首杜先要相信你所有的学生都是天才～你才会罅认真地教每一个人。”我领悟到～教学的隧艺术不在于传授本领～而在于激励、唤醒孢和鼓舞；教育不是要改变一个人～而是要玛帮助一个人。
教育的本体性是育人。如髫何在教育的过程中让一个人具备品德的高孛尚？我想：一个品德高尚的人～不论他为 金钱去奋斗还是为理想奋斗～只要是正常渫的奋斗～正当的争取。在奋斗的过程中不半忘父母～不忘时时去帮助别人～他都可以噎说是品德高尚的人。
《教师人文读本》赡同时也为我们指明了新的教学观。这
２ ／ ８
就是咂教师不仅要向学生传授知识～培养学生的搐能力～提高学生的品德～更主要的是培养嗖学生的创新精神和实践能力。注重在教学何中创设使人思考、激励探索的教学情境～爰引导学生自己去发现问题、思考问题、解淑决问题～使学生获得知识信息的过程真正？成为学生心智发展的过程。与此同时～作泔为“传道、授业、解惑”的教育者也应成 为实践“终身学习”理念的楷模。重视和帑加强继续教育～这是时代发展的必然要求络。总之～终身学习是我们教师能走在时代缜前列必不可少的前提。
高中老师读书笔宛记：做一个聪明的教师在我的教学经历中鲟～总会遇到这样一种情况～一个孩子Ａ不恍小心碰到学生Ｂ～学生Ｂ的反应是立即打茬Ａ～而Ａ也会不服输就会去打Ｂ～就这样俑～事情的结果又是让老师来处理。而老师 的处理方式就是先问打架原因～然后就批芍评教育孩子不能打架～要友好相处。
我を们常常听专家讲报告～说孩子是夸出来的员～我们就听信专家的～从不批评孩子～常？常把表扬的话挂在嘴边～可效果却不尽人赚意。于是又在心里就告诉自己～还是老人绘说得好：严师出高徒；棍棒下出人才。结淦果棒出个炸弹～孩子和你对着干。学习了ζ王晓春的《做一个聪明的教师》后明白了遽：在现实生活中～事情往往包含多种可能 性～要在矛盾中思考；在事物的互相联系耠中思考；刨根问底的思考；假设多种可能 性～在思考中反驳自己。
３ ／ ８
这本书从教师翩的思维方式入手～通过９０个案例讨论教匿师思维方式对教育教学的影响～帮助教师斓“认识自我”。书中有这样一篇案例：集谅体批评－－－对任何事情都要采取分析的硇态度。
一个叫平的同学因为老和同学处庆理不好关系～被老师“请”上讲台接受同 学们的集体谈话～最后同学们原谅了他～渍事态也就平息了。
在我们身边～由于调 动集体舆论批评、教育问题学生～当班上弑出现什么问题或过错的时候～集体舆论一侩定会指向那个问题学生～有时会指着一个唠孩子对全班学生说：“大家都不要理他！雷”但是我们的教师显然对事情的原因不感宸兴趣～教师不想走进孩子的心～老师只想酸管住他。于是调动集体舆论告诉他：“你酢这样不对！再这样我们不理你了！”问题嗒学生迫于集体舆论的压力～暂且“改邪归报正”～一旦离开集体他又会露出他的“真亘面目”～这就是所谓的“两面派现象”～ 学校、家庭判若两人。王老师说：这就是 我们的教育～不是解决问题～而是掩盖问窗题的教育。所以我主张～对任何事情～都 采取分析的态度。这个案例告诉我们：教镍育～千万不要浮在“管理”的表层～不要 只抓现行问题。教育必需深入孩子的灵魂荨。例如学生拿别人的东西～我们一直认为管是品行问题～但据研究许多都是一种心理谲障碍问题～因为很多学生根本不缺少这些蝗东西～而是通过拿别人的东西获得一种满 足感。如
４ ／ ８
果把因心理问题而犯的错误曝光埔于大庭广众之下～作为品德败坏而进行处痧理～就会影响学生自尊心和人格的正常发埴展～甚至造成教育的悲剧。
反思我们的 德育工作：为什么我们学校那么多人喊累喻？是管理体制的问题？还是我们的工作方ㄕ法有问题？也许我们都应该改变一下我们 固有的思维方式。老师们～让我们走出思蘸维方式的误区～做一个聪明的教师～做一è个轻松、睿智的管理者！
王晓春老师对块聪明人的界定太经典了：聪明人其实就是舴善于思考的人～他们往往有良好的思维方仞式。思维方式对于我们教师太重要了。所赐以看了这本书我也思考了～我结合自己的瘴教育教学～提炼出一些属于自己的教学观豆：
一、教育的本质不是管理～而是帮助？和交流。
的确～在现在的学校制度下～ 没有管理是不行的～问题在于～我们需要？什么类型的管理～管多少～管在什么地方目～哪里应该严～哪里应该宽～哪里必须管蜢～哪里不必多管。书中谈到～一个名副其簦实的教育者～最关注的应该是学生本身的蛇发展～而管理者则不然～管理者最关心的蹴是完成上级布置的任务。教育者以人为本蝎～管理者以任务为本～管理者只把人看成，完成任务的工具。教育的根本目的不是为囿了管住学生～而是帮助学生学会自己管住妨自己。最可靠的办法不是使学生立刻让我逾满意～而是让学生自己确实有所成长。教 育必
５ ／ ８
须深入孩子的灵魂。我们天天念叨“？培养良好的行为习惯”～我们常常以《小伦学生日常行为规范》为准绳～从制度上在靶各方面对学生进行管理～可总不能如愿。即那么～我们是不是应该反思一下～自己是 更多地去做一名温情的教育者～还是做一衍名严厉的管理者呢？
二、做一个聪明的？“严师”～理智地施展“师爱”。
看了矬这本书后～当我在碰到违纪学生～我都会难动一番脑筋再作处理。有次～上体育活动疬课时～我要求学生分组活动～有一个学生墅跑过来告状～说有同学在扯校园绿化树的杲树叶。我跑过去一看～那几个学生还在用筛力的向上跳～再看地下～到处都是被扯下′的树叶～我大声训斥：“过来～看看你们空在干什么～损坏花草树木～到处乱扔垃圾 ！”要在平时～我一定会把他们课后留下恸来批评一顿。可现在我想到王老师在书中 说到的一种思维误区便是“迷信师严”～坐我提醒自己要变得“聪明些”～于是要他酹们每人去捡三十片垃圾为清洁校园出点力斟。后来只要遇到犯事的学生～我就采取这 样的方法。校园自然清洁多了～效果也不扔错。
王晓春老师也反复强调～爱心是师附德的灵魂～没有爱心就没有教育。“爱与膣责任”是当代教师之灵魂～“师爱”是师ㄛ德之必备。但是～王老师同时指出～不能圉因此迷信“师爱”。他说～迷信“师爱”扯有两种情况：一种是好心的糊涂人～真的捭以为爱能点石成金～爱是万应灵药～一旦侗他不能把学生“爱
６ ／ ８
成”好学生～他会怀疑岩自己爱得不够。另一种人则不然～他们其 实是把“爱”当成棍子用～他们的本事是盐把自己对学生施加的一切压力都解释成“埠爱”～他们嘴里是“爱”～心里想的是“铺权”～是对学生的“管、卡、压”。王老 师指出～现在教育界流行的做法高唱廉价侄的“爱的颂歌”～现实中也的确有老师只 求“爱岗敬业”～而在实践中大碰钉子。堇我们不能要求师爱完成本不属于它的任务э～就好像我们不能要求医生光用爱心就能谔把病人治好一样。所以说～没有爱是不行醑的～光有爱是不够的。爱不是迁就～爱需近要理智。
三、安全与德育～孰轻孰重。
书中～王老师在分析管理与教育的关系时铌谈到了安全问题。他说～安全固然重要～婚但安全如果压倒了教育～学校就不再是学唛校～变成保险公司了。学校的一切管理措馋施～都应该是为了学生的发展～而不是只唇为了管理者管理的方便。
时下～安全问 题似乎成了一所学校的核心问题～大部分逝学校一些做法：在校园内不准丝毫地跑跳挢打闹～不准投掷轻物～有时也会对部分学舱生狠狠的训斥一番～说不定还会移交给班述主任处理～可是孩子活泼爱玩的天性却被刍压抑了。怎样把握这个度呢？安全问题也乙成了捆绑学校德育活动开展、削弱德育教 育职能、束缚学生身心发展的一块绊脚石讲。德育工作的开展依赖于各种实践活动～馑丰富多彩的活动是德育的核心与载体。
７ ／ ８
８ ／ ８
