隔壁老栗
作文一：《四下六单元习作》4800字
（１） 武松是英雄吗？ 大家一定看过四大名著《水浒传》吧，里面的武松在山上赤手空拳打死了一只老虎。当时人们非常敬佩他，给武松起了个威风的称号——打虎英雄。
可是，现在有很多人反对武松打虎的行为。有人说武松打虎不对，他不爱护动物，放在今天，就是违反了《野生动物保护法》。还有人说，如果人人都向武松那样勇敢去打老虎，那我们现在就看不见威风凛凛的老虎了，虽然它只是一个动物，但老虎是十分稀有的，所有大家要保护老虎。
我个人认为，武松打虎在当时是对的。因为在那时，人类的防卫装备太少，比如刀、斧、枪，他们都不是随时带在身上，如果突然有一只老虎要向你扑去，难道你会束手待毙，让老虎将自己吃掉吗？我想大家的答案是肯定的：不。我们都知道，那是一个曾经吃过很多人和动物的老虎，人人都是谈虎色变的呀，把它打死了，也等于为民除害了。再说，那个时代，如果下令“禁止杀害野生动物”的话，那老虎就会生儿育女、繁衍后代。如果它们带着成千上万只凶猛的老虎向我们人类发起进攻，我估计，人类也就灭亡了。
武松虽然是个千古称颂的英雄，但是我们不能让“百兽之王”继续消灭。时代在变迁，社会在发展，如今，我们要学习武松当时打虎那种大不畏的精神，那种敢于与敌人作战的决心，而不是一味地学习武松那种打虎的行为。“武松”们，请你们松开拳头，放下猎枪，与大自然和谐相处，还老虎一个清静的养身这所吧！
（２）武松是英雄吗
最近几天，我们班上流行看《水浒传》，同学们都被书中英雄人物的故事深深吸引，个个看的如痴如醉、欲罢不能。
今天大课间当我津津有味地看到“武松打虎”时，我情不自禁地拍案叫绝道：“武松真乃英雄豪杰呀！”没想到话音未落，却惹来了我的那些“死党”们的反驳，掀起了一场“打虎英雄”辩论大风波。
素有“三寸不烂之舌”的陆运阳有备而来，说道：“我不认为武松是英雄，因为老虎是国家一级保护动物，现在野生的东北虎、华南虎都快要濒临灭绝了，如果人们从古代就懂得保护它们，不伤害它们，会有今天的结局吗？”“两面派”王雨琪立即帮起了腔：“对！武松不是一个流芳百世的英雄，而是一个不折不扣的千古罪人。”说完还向我吐了吐舌头，翻了翻他那会聚光的小眼睛，小手呈“ｖ”字型伸向脑后勺，嘴里还不忘“ｙｅａｈ”了一句。我不甘示弱，回敬道：“错，武松打死的那只老虎已经伤了景阳冈村民十几个了，整个村子笼罩在它的威胁之中了，人们已经危在旦夕了！”“大冤家”王昕阳也来了精神，扯开了大嗓门：“老虎一般不会伤人的，一定是景阳冈的村民们吃了豹子胆，触犯了它们。所以老虎也会正当防卫，这是名正言顺的事。”我一时着急的无言以对……
就在这燃眉之际，“及时雨”贾雨凡雪中送炭：“我同意刘一凡的
观点，武松能赤手空拳，只身一人为老百姓除害，足够证明他是英雄，如果换成你们的话，说不定早就吓得屁滚尿流了呢……”说完他得意地朝他们看了看，我立即向他竖起了大拇指，夸奖道：“我们真是英雄所见略同呀！”
“乖乖女”朱筱雨、成玫颖、李文妍、梅立云……也站到我们这一边，她们脸上个个洋溢着笑容并鼓掌欢呼，班上大部分同学也响起了热烈的掌声。我们的人气压倒了对方，陆运阳仍不甘心，他面红耳赤，小声嘀咕道：“我只不过是说武松犯了《国家野生
动物保护法》，用不着这么认真吧？”
憋了很久的吴奇凡说：“《保护野生动物法》是现在的法律，古代生态那么好，虎患成灾，保护人类才是最重要的！”王昕阳眨巴着他那双大眼睛想狡辩点什么。可“两面派”王雨琪用眼神阻止了他。
一场“打虎英雄”辩论大风波最终在多数人的赞同，少数人的反对声中戛然而止
（３）武松是英雄吗？ 大家一定看过四大名著《水浒传》吧，里面的武松在山上
赤手空拳打死了一只老虎。当时人们非常敬佩他，给武松起了个威风的称号——打虎英雄。
可是，现在有很多人反对武松打虎的行为。有人说武松打虎不
对，他不爱护动物，放在今天，就是违反了《野生动物保护法》。还有人说，如果人人都向武松那样勇敢去打老虎，那我们现在就看不见威风凛凛的老虎了，虽然它只是一个动物，但老虎是十分稀有的，所有大家要保护老虎。
我个人认为，武松打虎在当时是对的。因为在那时，人类的防卫装备太少，比如刀、斧、枪，他们都不是随时带在身上，如果突然有一只老虎要向你扑去，难道你会束手待毙，让老虎将自己吃掉吗？我想大家的答案是肯定的：不。我们都知道，那是一个曾经吃过很多人和动物的老虎，人人都是谈虎色变的呀，把它打死了，也等于为民除害了。再说，那个时代，如果下令“禁止杀害野生动物”的话，那老虎就会生儿育女、繁衍后代。如果它们带着成千上万只凶猛的老虎向我们人类发起进攻，我估计，人类也就灭亡了。
武松虽然是个千古称颂的英雄，但是我们不能让“百兽之王”继续消灭。时代在变迁，社会在发展，如今，我们要学习武松当时打虎那种大不畏的精神，那种敢于与敌人作战的决心，而不是一味地学习武松那种打虎的行为。“武松”们，请你们松开拳头，放下猎枪，与大自然和谐相处，还老虎一个清静的养身这所吧！
（４）再谈武松打虎
武松打虎的故事在我国已经流传几百年了，几乎家喻户晓。但是，当王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的精彩一文后，提出了自己的看法：“武松打虎不爱护野生动物，因此武松称不上英雄！”那么究竟武松能否称得上是英雄吗？为此，带着这个问题我与爸爸、妈妈开了一个讨论会。
首先妈妈说：“我认为王仁同学说的这个问题不能一概而论，应该用辩证的观点去理解。如果放在武松那个年代，那时候人们没有很强的抵御外界伤害的能力，特别对于老虎这种凶猛的动物，在人们赤手空拳的情况下，又如何对付得了呢？况且，又有那么多人因为老虎而死于非命，在这种情况下，能够不顾个人生命危险，主动上景阳冈打虎，为民除害，当然是万民皆呼的事了！那么，在这种情况下，打虎的武松应该称得上是英雄了，并且，那时候也就没有《野生动物保护法》。现在，人们肆意破坏生态，并占领了动物的家园，导致动物越来越少。我们可以感觉一下，现在是不是很少听到鸟叫声，更别说见到老虎了，为了保持生态平衡，老虎越来越少，我们当然要保护了！如果在全人类都在保护珍稀动物时，武松再去打虎，那就不叫英雄了，而要受到相关法律的制裁。”
“那到底武松打虎算不算英雄呢？”我还是不解的问。
爸爸语重心长地说：“那年代，人们也没有意识到保护环境和野生动物的重要性，那时，像狮子、老虎一类的凶猛野兽也经常出没
在山林之中，在老虎的生存影响到人类正常生活时，武松见义勇为，是英雄；而如今，人类占领了动物的家园，野生动物因稀少而珍贵，如若在打虎，那就不能叫英雄了。”
“喔！”在听完爸爸、妈妈的的见解之后，我似乎明白了许多…… 是的，武松打虎是不是英雄不能一概而论。由此，我也感觉到，生活当中的许多事情也是一样的，应该以辩证的观点去看待。嘿，这中间还有哲学道理呢！
（１）论“野猪偷吃玉米”现象
野猪偷吃玉米，却打不得。为此，农民门伤透了脑筋。打死野猪，就违反了国家法律。不打死野猪，农民辛苦种的玉米就会被野猪吃了。那该怎样对待受《野生动物保护法》保护的野猪呢？
我认为人类是否能反醒一下：随着我们人类活动的空间越来越大，就大量的挤占了野生动物的活动空间。野生动物们没了去处，自然就会侵犯所谓的“人类地盘”。野猪的侵犯 只是为了生存，并无恶意。
我认为农民和野猪之间是可以和平共处的。首先，野猪是野生动物，我们有义务去保护它，而不是去伤害它。其次，我们人类应该留出野生动物活动范围，不要再去侵占它们的地盘。这样，动物们有了自己的找食空间，就不会再糟蹋农民的玉米地了。然后，农民也可以将玉米地围起来，并且，拿出些食物，定点投放到野猪的活动空间里。野猪慢慢习惯了就会定点去那里吃食，吃饱了，也就不会去糟蹋农民的玉米地了。
从“野猪偷吃玉米”现象，可以看出地球是植物，动物，人类的共同家园，由于人类贪婪的侵占了动物的家园，让动物们失去了自己的地盘，不能自由的找食物吃，才出现了偷吃玉米的现象。
人类作为地球的主宰者，应该与我们的动物朋友和平共处，共同营造美丽的地球家园！
（１）乱扔电池危害大
乱扔垃圾能污染环境，可乱扔废旧电池也对环境有害吗？有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。也有的说，大家不都在乱扔吗，也没发现有什么危害啊？！
其实，电池的危害性是超级大的。我查了资料才知道：
一粒纽扣电池，可污染６００立方水，相当于一个人一生的饮水量，一节电池烂在土里，能够使一平方米的土地失去利用价值，所以把一节节的废旧电池说成是污染环境的“小炸弹”一点都不过分。
电池里包含了汞、铅、镉等多种有害物质，若将废旧电池混入生活垃圾中一起填埋，或随手丢弃，渗出的汞及重金属物质就会渗透于土壤，污染地下水，进而进入鱼类、农作物中，破坏人类的生存环境。间接威胁到人们的健康。
电池的危害那么大，我们应该怎么办呢？
现在我市每年的７月１９日是废旧电池回收日，有些居委会，小区已建设了废旧电池回收箱，市民们收集电池的热情高涨，数万计的废旧电池涌入回收站。如今在武汉，７、８岁的小学生也知道，废旧
电池的危害性，他们把一节一节的废旧电池送到学校或少年宫。 原来，“小炸弹”那么厉害，我们真不该乱扔啊！
（２）废旧电池不能扔 有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学
却不理会，还说：“大家不都乱扔了吗，也没见有多大危害！” 看了以上的一段话，我觉得魏学明说的很有问题。 首先，废旧电池不能随意乱扔。因为废旧电池的危害非常大。据资料显示：一粒纽扣电池可以污染６０万升水，等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里，会使一平方米的土地失去利用价值，所以，废旧电池被称为“污染小炸弹”。
其次，乱丢电池是非常不好的习惯。如果废旧电池被混在一般垃圾里随意丢弃，流失到自然界中，有毒物质就会从电池中慢慢溢出来，在经过雨水的冲刷渗透到土壤和地下水源中，有毒物质就会通过农作物进入到人体，损害人类的健康，严重的还会致癌。想想看，有多可怕！如果人人都乱丢电池的话，我们的生活就像布满了“隐患小炸弹”一样，总有一天，会酿造恶果，让子孙后代为我们的不良行为买单。 因此，我们在对待平常废弃不用的电池时，千万不要随意乱扔，应该交到集中回收的地方，让专门专业的部门来做无害化的处理，或
许还可以再利用。不仅节省了资源，还保护了环境。
这正是：废电池虽小，危害却很大。
正确来回收，不要丢弃它！
（４）废旧电池危害大
许多废旧电池都“无家可归”，比如说：在河边散步的一号电池；在路边玩耍的七号电池；在河里漂流的五号电池……
有人说：“废电池不能随便乱扔，会严重污染环境！”有人却不以为然：“大家不都是乱扔吗，也没看见多大危害！”到底哪种说法对呢？据相关资料表明：一节电池烂在田里，能使一平方米的失去价值，一粒电池可污染６０万升水，等于一个人一生的饮水量。而且我们大家日常使用的干电池所含：汞、锌、锰、镉、铅等危害人类健康的元素。如果人饮用了被电池污染的水，有可能会得各种疑难杂症，比如：贫血、癌症等等，而且死亡率高达４０％，如果把电池扔在随手扔在路边，电池的中的有毒元素会借助雨水渗入地下，如果人类食用被电池污染过的食品或农作物，就会导致“癌症、贫血、肾损伤等疾病。这种污染被称为“重金属污染”。其危害不是瞬间表现出来的，而是慢慢的表现出来，说白了，就是慢性自杀！现在，我给大家举下例子：日本的一个地方，由于水稻里汞的含量太高，当地人食用后，大多因中毒不治而亡。这些话并非危言耸听，而是铁的事实。
废旧电池究竟应如何处理呢？我们可以搜集废旧电池，交到有关部门进行处理，也可以扔到废旧电池回收箱……其实，好办法很多，只要你有环保意识，只要你肯动脑筋，办法就会很多很多，你说对吗？
朋友们！
希望大家好好爱护我们的生活环境，不再乱扔废旧电池，让废旧“有家可归”！同时也要宣传“保护环境，人人有责”，让大家行动起来，从我做起，人人都成为环保卫士。
作文二：《四下第五单元习作》5200字
四下第五单元习作 习作要求：
１．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作。
２． 可以写身边的那些热爱生命的故事。
３． 可以写身边热爱生命的人。
４． 选择自己感受最深的内容写下来。
５．内容要具体，要写出真实 的感受。
６．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
从哪一个角度来谈一谈热爱生命的故事呢？
１、医生热爱生命的故事
２、珍惜时间的故事。
３、从小动物开始，写热爱生命的故事。
４、从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
５、从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
６、从安全用电方面谈一谈热爱生命的意义。
７、从防火方面谈一谈热爱生命的体会。
８、从防止溺水方面谈一谈热爱生命的意义。
留心观察是写好作文的前提。
你留心自己身边的事情了吗？你仔细观察身边的事情了吗？你会描写自己身边的事情吗？所谓身边的事情，就是那些耳闻目睹的事情，是一些芝麻绿豆的小事情，是自己漫不经意的小事情，一旦有了自己独特的感受和体验，这些都是很好的写作素材呢？把自己的独特体验写出来，就是很好的作文呢。
观察的方法：
要想掌握好观察体验的方法，首先要培养观察体验的兴趣。只有对观察体验产生了浓厚的兴趣，才能养成观察体验的习惯，成为收集材料的有心人。
其次，要选好观察体验对象，有目的地进行观察体验。可以事先列个观察体验提纲，这样可以做到有的放矢，提高观察体验效率。
第三，要注意观察顺序。人们从事任何一项活动，总要按照合理的顺序进行，以达到预期的目的。观察也是如此，按照合理的顺序观察，才容易形成完整的系统的印象，譬如，先整体后部分，先主后次，先四周后中心，从上到下，由远到近??按什么顺序观察，要根据观察对象和观察角度而定。
第四，要注意边观察体验边分析，把观察和思考结合起来。世上万事万物都是有各自的特点的，绝没有完全相同的东西。同是动物，猫和狗就有不同的习性；一年四季，每个季节都有不同的气候特征；一群人，各有各的长相、个性。我们抓住特点进行观察后就有了比较详细的认识，写出来的作文就能逼真、准确。
第五，运用眼、耳、鼻、口来观察，这种调动全身的各个器官所进行的观察，叫全方位观察。事物是非常丰富的，每一单个的事物，也具有多方面的性质、特征。光用眼睛看，是无法对事物进行细致的。全面的了解的。有时还需要对具体事物看看、摸摸、听听，甚至闻闻、尝尝，然后再分析分析，研究研究。这样就可以对事物有全面的了解了。
总之，掌握了以上这几种方法去观察，会使你耳目一新。只要同学们充分调动各种感官，用整个身心去观察、去体验，你的作文一定会写得具体、生动、形象。
具体写作指导：
我喜欢观察蚂蚁的生活，如何与热爱生命联系在一起呢？
一只小小的蚂蚁的生命就是一点也不坚强的，那些小蚂蚁，我一脚踩下去，它们就完完儿了。其实不然，蚂蚁虽小，但它们的精神是值得敬佩的。
你也许听到过这样一个故事，一群蚂蚁生活在森林里。有一天，森林里发生了火灾，蚂蚁们惊慌失措，真的像是“热锅上的蚂蚁”，正在着急时，蚂蚁王后想到了一个办法，让年幼的蚂蚁还有蚁后、蚁皇包成一个球的形状，然后让青年蚂蚁在年幼蚂蚁的外层包住，最下级的蚂蚁包裹在最外层，形成了一个蚂蚁球，最外层的蚂蚁毫无怨言，誓死保卫内层的蚂蚁，蚂蚁球冲出了火舌，最外层的蚂蚁被火烧得“噼噼啪啪”（牺牲了），而最内层的蚂蚁却保住了性命。最外层的蚂蚁是伟大的、是令人敬佩的。
生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命即是脆弱的，也是坚强的；生命即是短暂的，也是永恒的。
我喜欢观察树木，什么柳树、桃树、苹果树啦，我天天观察呢。可与生命这一话题联系不上呀。
我们学校的墙两侧有两棵树：南边是一棵高大挺拔的杨树，笔直的树干，浓密的叶子，阳光下让人觉得有无数个小生命在上面跳跃；墙的北边却是一棵低矮的柳树，树干深褐色，树皮干巴巴，垂朽的样子仿佛对春天的到来无一点反映。这棵可怜的柳树，被那段残垣断壁挡住了部分阳光。
记得这两棵树是从同一地方移植而来的，但由于环境不同，它们的命运如此悬殊。正为这棵柳树暗自喟叹时，几抹淡淡的绿色映入了眼帘。啊！是柳树上的新芽！几个短短的嫩绿的芽儿偷偷地从枝条中抽出，给深褐色的枝条平添了一点生机。原来这棵柳树并没有死。
生命是一场充满着遗憾、又充满拼搏的较量。较量中的每一个对手，自己都是主角，所要抗衡的也不仅仅是那些强劲的对手、糟糕的处境，更重要的是，生命中所要战胜的最大“敌人”就是自己。
怎样描写自己观察体验的生活中的新鲜事情呢？
（ｌ）写自己仔细观察过，并了解详情的见闻。写自己亲眼见到的事情，就要对自己遇到的事情仔细观察，了解事情的来龙去脉，而不能只是一般地看看。只有经过仔细观察，详细了解有关情况，写起作文来才能做到胸有成竹。
（２）有选择、有目的地写好见闻。写见闻时要选择有代表性的又生动新鲜的材料去写，如果这件事情所包含的意义是积极的，那么即使是一件小事，也很值得去写。
（３）写出自己对见闻的认识和感受。把耳闻目睹的事情作为写作材料，自己不能当旁观者，就事论事，把事情的经过重现一次，而是要融入自己的真实情感，做到有感而发。要写出感人的文章，这是必不可少的，它对深化文章的中心起着重要的作用。
一般地讲，所见所闻和所感，在文章中是一个有机的整体。只有自己首先被见到的、听到的事情和人物所感动，才可能写出感染别人的好文章来。
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？
⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
⒋一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
开头的方法
１．开门见山法。
怎么才能保护和关爱我们的生命呢？除了加强自我保护的意识外，还要遵守交通法规。用法律的武器保护我们的生命。
２．抒情议论法。如：
生命是什么？ ５．６年前的我恐怕不会思考这个问题。随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。
３．设置悬念法。如：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
结尾的方法
１．自然结尾法。如：
同学们纷纷说出自己的想法，这次，我觉得同学们对生命有了更深的体会，他们会更加热爱生命，善待生命。同时，他们也懂得了尊重和珍惜。
２．议论号召法。如：
因此，青少年朋友们，我们一定要洁身自好，珍惜生命，远离毒品，让我们人生过得更加灿烂，更加有意义。我也要奉劝那些吸毒者，早日悬崖勒马，回头是岸，不要让有限的生命白白浪费在虚无飘渺的幻境中，脚踏实地地面对一切，为自己的人生之路勾画上一个圆满的句号。
３．总结全文法。如：
健康的活着，是我们最大的幸福与快乐，在有限的生命里，用微笑对待每一天，用勤奋对待每一份工作，用坦诚对待每一个人，用平和对待自己，把欢乐和慰藉给大家，──生命会因此更加美丽！
写好热爱生命的作文，如何构思行文呢？
如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→说明道理。
如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联想生命现象。
如果你写关于植物生命的作文，可以这样构思：描述植物特点→联想生命现象。想一想自己，想一想周围的人，想一想历史，我们对一只蝴蝶、一棵小树、一朵花??是怎样的态度？站在新世纪的起点，从这样的故事中你得到什么有益的启示？
比如你要一个小动物的生命的作文，可以这样了拟提纲：
开头：介绍你要描述的小动物。
中间：具体描述你所的小动物的生命现象。要写具体一件事。
结尾：写自己的联想。由小动物联想到人，由小动物的生命现象联想到人的生命现象。
精彩开头任你选
生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黄的细纱；生命也是伟大的，就像泰山上的的一棵棵挺拔的苍松。父母给予我们珍贵的饿生命；它属于我们只有一次。所以我们应该珍惜它，爱惜它，勇敢地面对生活中的苦难。
生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命即是脆弱的，也是坚强的；生命即是短暂的，也是永恒的。
在世界万物中，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利，我们要热爱生命。
生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一点不起眼；生命是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，是无价之宝。
父母养育了我们，给予了我们生命这个美好的东西，它很珍贵，属于我们只有一次。
有些人好好珍惜了生命，让生命活出了精彩，创出了属于自己的生命轨迹；而有一些人因为生活的挫折和坎坷，居然就轻易地舍弃了自己宝贵而又年轻的生命，这是多么的不负责任啊！
时间像一张弓箭，正所谓拉弓没有回头箭，只要你用足劲拉起弓，这只箭就会射出，只须一眨眼的工夫，箭就会在你眼前消失得无影无踪，一去不复返。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了，而明天又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中，他们依恋昨天；有人沉醉在梦幻中，他们期盼着明天，这两种人，都忘记了最应当珍视的是宝贵的今天。
精彩结尾供你挑
“一寸光阴一寸金，寸进难买寸光阴”，愿所有的小朋友都能珍惜时间，做时间的主人，不做时间的奴隶，利用好一分一秒，别把时间浪费在玩上，过好充实、有意义的每一天。
时间就像流沙，漏下沙就是时间，我在这里请大家一定要珍惜时间！ 真正延长一个人的生命，并不是靠什么物质因素，而是要做到珍惜时间。时间就是生命，珍惜时间，珍惜生命。
生命这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？
每个人的生命只有一次，珍爱我们的生命，让我们生活得更美好！
我们该怎样对待生命呢，是让生命暗淡，还是让生命富于激情呢？朋友，让我们一起热爱生命吗？
记得季羡林曾经说过：“热爱阳光的人，就会热爱生命”我想再为他补充一句：“会体验大自然的人也同样热爱生命”！
生命就要像小草一样，无论在什么环境下，都奋发向上永不低头，只有这样的生命才是最精彩、最有意义的。时间就是生命，时间是一去不复返的，我们要珍惜这大好光阴，努力学习，长大后为祖国效力。正所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
如果你热爱生命，就请珍惜时间吧！
生命是短暂的，我们去热爱生命、珍爱生命，用短暂的生命，绘出一幅绚丽多彩的画！
生命是一场充满着遗憾、又充满拼搏的较量。较量中的每一个对手，自己都是主角，所要抗衡的也不仅仅是那些强劲的对手、糟糕的处境，更重要的是，生命中所要战胜的最大“敌人”就是自己。
态度决定一切！就让我们都从小事做起，积极努力，勤奋上进，充实地度过每一天，让自己的生命在奋斗中体现真正的价值！
精彩题目早知道
蜜蜂的启示
珍惜生命
生命是??
热爱生活珍惜生命
珍惜时间就是珍惜生命
例文：
珍惜时间
今天，我学了一句名言：完成工作的方法是爱惜每一分钟。过后我想了很多。
原来我总觉得时间很多，１天有２４小时，１小时有６０分钟，而１分钟又有６０秒，多么庞大的数字啊！这些时间在小小的我看来是花也花不完的，所以我“花”时间总是很大方，让时间白白流掉，什么时候做什么事都没有计划。随着年龄的增长，我要做的事情越来越多，渐渐地感到时间越来越少了，而且总是事倍功半的。我便向妈妈抱怨：“时间好像越来越少了！”妈妈说：“才不会呢！那是你没有好好利用一些零碎时间。数学家华罗庚曾说过：‘善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来’。你如果能正确安排好时间，充分利用每一分每一秒，就能达到事半功倍的效果。”听了妈妈的话，我明白了，正确利用时间对于每个人来说都是很重要的。
从此以后，我便开始有计划地安排时间。比如，在学习３０至４０分钟后，就休息一会儿，或做做操，或弹弹琴，做到劳逸结合，以达到提高学习效果的目的。有时，我还利用休息时间，阅读一些趣闻轶事或幽默诙谐的小笑话来缓解学习的压力。这样一来，一个晚上的时间，我不仅能按时、按质地完成作业，还能学到一些课外知识，而且我再也不会觉得时间太少了。
爱惜每一分钟，说难也不难，说易也不易，就看你怎样去把握，怎样去安排。
作文三：《四下第七单元习作》2400字
四年级下册第七单元习作
我敬佩的一个人
一、话题交流
１．同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？
２．同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。
３．同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？
二、成语点睛
老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。
亭亭玉立 风华正茂 文质彬彬 仪表堂堂 格外健壮 外貌丑陋 举止文雅 汗流浃背 前俯后仰 昂首挺立 攥拳击掌 揎拳撸袖 卷袖摩拳 扬手拍掌 搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头 挥手致意 招手示意 握手言欢 低头沉吟 点头微笑 摇头晃脑 埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟 浑身乱颤 体如筛糠 战战兢兢 瑟瑟发抖 轻移脚步 大步匆匆大步流星 大步飞奔 大步腾腾 欢天喜地 赏心悦目 心神振奋 春风满面 心旷神怡 谈笑风声 开怀畅
笑 心花怒放 大快人心 欢欣鼓舞 兴趣盎然 乐不可支 放声大笑 嫣然一笑 热情洋溢 心满意足 欢欣鼓舞 春风得意
三、激发情趣，游戏引路
小游戏：猜猜他是谁。
师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）
总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。
师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。
小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。
四、 奇思妙想
１．师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？
２．学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
３．请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。
同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。
４．师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人） 学生在小组内互相说一说。
５．师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。
６．学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。
７．具体事例指导。
师：从这件事中，你体会到了什么？
学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）
师：那你能把刚才看到的一幕细致生动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。
８．学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。
９．组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
五、佳作引路
１．为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：
我的傻瓜爸爸
我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。
说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。”
有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是星期天。
前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱……”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会儿，
雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：“你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我们！”爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然……哎──亏你还是个党员呢！是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？这可是个原则问题啊！”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。我跟爸爸比起来，还差得很远。等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。
板书设计：
我敬佩的一个人
开头＋人物特征＋一两件体现人物性格的事＋感受＝一篇作文 快乐级：开头＋一件体现人物性格的事＋感受
挑战级：开头＋人物特征＋一件体现人物性格的事＋感受
王者级：开头＋人物特征（运用到成语）＋一两件体现人物性格的事（运用到心理描写，语言描写，）＋感受
作文四：《四下第五单元习作》1400字
（一）生命
你思索过吗，什么是生命？
有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家，放进水盆里。可是这只蚂蚱一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它正在拼命扑着翅膀，挣扎着，努力使自己浮出水面，忽然间，良心斥责我：一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。
我家有盆君子兰，我收拾房间，不小心把花盆打碎了，我就把它堆在墙角、不再理会。可是几天后，我竟发现有新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。
从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；她翻译著书，一部部作品展现给人们??她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。
生命予昆虫予植物予人只有一次，因为只有一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。
热爱生命是人类的根本，像一些认服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的；像张海迪，患了那么重的病，但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪１５岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情称赞。
张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使张海迪这样地热爱生命呢？想了很久我才明白，其实这主要靠自己的信念：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那样我一生就没有任何意义了。像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。我知道了人的生活是需要创造的，好好活着，生活肯定会美好起来的。
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。” 妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我漫步在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活
将会更加美好。
作文五：《四下第一单元写景习作》2900字
语文园地一
主题：观察景物
要求：观察一处景物并按一定的顺序写下来，可以写校园里的 景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。 提示：
１习作内容范围很宽泛，只要和景物有关的都可以写。
２观察有特点的景物，按照一定的顺序来写。
３在小组内交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。 ４写好后，和同学相互交流习作，互改互评。
校园春色
我爱我们的校园，我更爱那充满美和活力的校园的春色。 我们的校园， 座落在啤酒厂西侧， 是一所艺术氛围浓郁的学校。 走进校门，映入眼帘的是粉色的教学楼，教学楼的东侧，有着椭圆 形的花坛。花坛里，四季青松环绕。 粉红的月季在春风的吹拂下绽 开了笑脸，犹如害羞的少女亭亭玉立，一片绚丽多姿。 嫩绿的小草 顶破泥土，淘气地摆动着小脑袋，贪婪地吮吸着贵如油的春雨。许 多透亮的雨珠在绿草上滚动。 草根上， 慢慢的移动着不可计数的小 蜗牛。“嗡，嗡，嗡”几只蜜蜂在花丛中穿来穿去。白色的粉蝶翩 翩起舞，时而停在一朵花瓣上， 时而又扑扇着翅膀飞了起来，我正 想去捕捉一只，忽听一阵清脆的鸟叫声从我身后传来， 喔，原来是 几只麻雀，正欢快地跳跃在枝头。我被吸引住了， 不由自主地又向 前走了几步。它们用惊异的目光注视着我，然后“叽叽喳喳”地叫
了几声，不约而同地飞走了。校园两侧，弯弯的垂柳抽枝吐叶，泛 出层层新绿。 高大粗壮的杨树舒展着强壮的筋骨， 枝头上的一个个 嫩绿的新芽， 喜气洋洋地探出头来， 那清新明亮的色调照耀着我的 眼睛， 似乎在展示它那永不衰竭的生命力。 还有些不知名的绿树也 挺立在校园中，给校园增添了几分生机。
在校园的每一个角落都可以找到春天，都可以找到温暖的春 意，找到春天的活力。
快乐的校园
快乐使幸福的源泉，我们生活在校园里紧张并快乐着。 春天，在桃花盛开的校园里，淡淡的清香香满大地，也洒满了 我们的心灵，让我们在学习时在课堂上也能快乐地上课。
夏天，在阳光的世界里，我们自由地奔跑，嬉戏着各种各样的 游戏，打口袋，藏猫，跳皮筋都是我们的最爱。
秋天，我们在飞满落叶的校园中，我们尽情地踩踏着犹如厚厚 地地毯似的校园，还不时拿起落叶击打对方。
冬天，那就更有趣了，我们在皑皑白雪中堆雪人，打雪仗，尽 情地享受着大自然带给我们的快乐。
快乐的校园里有着快乐的小朋友，快乐的小朋友玩着快乐的游 戏， 快乐的游戏里有着快乐的心情， 这样的校园是多么令人流连忘 返，我们爱我们的校园。
校园一角
当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园
的花坛。
走进校门，首先映入眼帘的是一个椭圆形的大花坛。花坛里 面种着许多松树球，还有不少漂亮的花朵。初春时节，挺立了一 冬的松树球的颜色有浓绿渐渐变为嫩绿， 从远处看， 就像一个绿 色的大绒球。 各种各样的花儿都从地里冒出了新芽， 为校园增添 了一丝生机。临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在 花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。在花坛的陪伴下，我度 过了炎热的酷暑。秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站 在那儿。 校园的花坛又献出了它最珍爱的花儿——秋菊。 她们在 花坛中傲然挺立， 和松树球一起接受秋天的挑战。 冬姑娘在不知 不觉降临了， 她调皮地下了一场雪， 给花坛穿上了一件银白色的 大衣。花坛毫不懈气，在雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花 儿更加灿烂！
啊， 美丽的花坛！ 我爱你灿烂的花朵， 我爱你碧绿的松树球， 但我更爱你无私奉献的精神！
美丽的校园
春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。
前些天，校园里的桃花开了，粉色的，白色的，淡黄色的， 有的像翩翩起舞的少女； 有的像害羞的小姑娘； 有的像善良的小 天使， 只要你在桃花前深吸一口气， 一定会闻到它那淡淡的花香。 当春天的校园下起蒙蒙细雨的时候， 那一朵朵五颜六色的桃花便 镶满了晶莹的露珠， 从远处看， 好像整个校园都变成了水晶般的
世界，晶莹剔透。雨一会就停了，湿润的空气夹杂着桃花的芬芳 扑面而来，让你在校园里，流连忘返。
柳树也抽出了新枝，长出了嫩叶。刚冒出的嫩叶，一片片抱 在一起，只几天功夫，就一片片分开了，变得又多又密，十分美 丽，远远望去，好像一把巨大的遮阳伞。鸟儿在枝头唱着欢快的 歌，告诉我们：“春天来了，春天来了。”
我爱美丽的春天，更爱这春天的校园。
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怎样写好景物？
在作文中往往要进行景物描写，什么是景物描写呢？对景色及 周围陈设的描写叫景物描写。 一般描写景物有两种形式， 一种是全 篇以描写景物为主，如《桂林山水》。一种是在写人、记事、议论 中插入景物描写，如《雨中》。
怎样才能写好景物描写呢？描写景物最重要的是要抓住景物 的特征。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。比如 花，有的艳丽多姿，有的清香四溢；比如水，有的汹涌澎湃，有的 水平如镜。 怎样才能写出景物的特点呢？关键是要善于观察丰富多 彩的大千世界。 我们所熟悉的 “王冕学画” 就是在多次的仔细观察、 深刻体验中， 才画出那么栩栩如生的荷花来。试想，假如一个从未 见过大海的人， 要他写出大海的碧浪翻滚、 变幻无穷简直是不可能 的，所以观察是描写景物的前提。
我们在观察景物时要注意哪些方面呢？首先要观察景物变化 的全过程。从开始到最后，凡是变化的都要仔细观察。 比如树木一 年四季都有其生长规律，什么时候抽出新芽，什么时候枝繁叶茂， 什么时候赤裸着树干；比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生 长期都有不同的特点。 如果细致观察了全过程， 就容易抓住特征进 行描述。 世上景物都有它自己的特点， 正是这些特点决定了事物之 间的区别， 如果离开了这些特点， 我们就无法把某一特定的景物逼 真地描写出来。 传说中的宋代画家文与可， 正是因为全神贯注地观 察了骄阳下的竹子和倾盆大雨后的竹林， 使整个身心溶入了竹的海 洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能画出最出众、最富有特点的 竹子。
其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是多姿多 彩的， 自然界的万物是各具形态的。 我们在观察时要善于捕捉景物 的颜色和姿态。比如《火烧云》一课，就是作者在细致观察的全过 程中，将火烧云丰富的色彩、瞬息的变化捕捉定格在脑海中，才写 出那么变幻多端、瑰丽无比的云彩来。
只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的 描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧， 合理安排描 写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景， 有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写 动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味??总之， 观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。
只做到以上这些还不够，在景物描写中往往离不开抒情。任何 写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、 感情。 一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感， 才能更好地表 达文章中心， 准确地抒发作者的情怀。 另外在描写时还要做到情景 交融、景中有情、情中有景。所谓“触景生情”，更要尽可能做到 在修辞上多用比喻、拟人，使描绘的景物带有人的特点，及相关的 事。还要使抒情和写景相互渗透，融为一体，注重在描写时让写实 和想象结合。只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
作文六：《四下第三单元04》2200字
小学语文四年级 第三单元测评卷
成绩
一、看拼音写词语。（１０分）
ｇōｎｇ ｊìｎｇ ｔｕī ｊｉàｎ ｊīｎｇ ｙà ｓｈèｎ ｚｈòｎｇ ｊǐｎｇ ｓè ｙí ｒéｎ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ｊù ｊｕé ｚǎｉ ｘｉàｎｇ ｗéｉ ｆàｎ ｊｉē ｔì ｗú ｋě ｎàｉ ｈé （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、填字成词。（８分）
群雄（ ）争 料事如（ ）
青翠（ ）滴 独木难（ ）
恍然（ ）（ ） 死而（ ）（ ） （ ）（ ）起伏 心（ ）意（ ）
三、给“茅”组词，并选择合适的词语填入句中。（３分）
茅：（ ） （ ） （ ） １、刘备（ ），可见他思贤若渴。 ２、诸葛亮（ ），才华横溢。
３、经过老师的点拨，我（ ），很快就做出了这道难题。 四、根据课文内容填空。（１７分）
１、他们来到隆中，只见那里的山冈，好像一条。冈前
几片松林 ，潺潺的溪流 ，茂密的竹林 ， 。
２、悼公听了很受感动，（对祁黄羊）说：“，你做事如此 ，真是难得呀！”
３、在本单元，我们认识了的刘备，的诸葛亮，
的祁黄羊，
４、《三顾茅庐》这个故事出自我国四大古典名著之一《，请你再写出一
个出自这部名著的故事，它的名字是《 》。另外三大古典名著分别是： 《 》、《 》、《 》。 五、句子练兵场。（８分）
１、⑴任何一切困难都吓不倒我们。 （在原句上修改病句）
⑵造纸术是我国四大发明。 ２、照样子写句子。
降落伞徐徐下降。
露珠在叶子上滚动。
３、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（改成反问句）
六、仔细阅读短文，回答问题。（２３分）
（一）公议休拒收礼物 （１１分）
正（ ）因为我喜欢吃鱼，（ ）才不能收人家的鱼。你想，（ ）我收了人家的鱼，那（ ）要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ １、在括号里填上合适的关联词。（２分） ２、解释词语。（２分）
难免：
违犯：
３、把下列句子改为用句号的句子，保持句意不变。（４分）
如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
４、这段话是人名）说的，这段话主要讲了他具有 的品质。（３分）
（二）诸葛亮从师 （１２分）
传说诸葛亮小时候是水镜先生的弟子。先生隐居在襄阳城南水镜庄，院里喂了一只花颈公鸡。
这只公鸡每天晌午总要叫三声，水镜先生一听鸡叫就下课。诸葛亮听先生讲学入了迷，听到鸡叫就打心眼里厌烦。于是，他在裤子上缝上一个小口袋，每天装上几把米，看到那只公鸡要叫时，就悄悄地朝窗外撒一把米，等鸡把一口袋米吃完再叫唤时，下课已经晚了
一个时辰。
水镜先生知道了这个顽童竟敢捉弄师长，便把他辞退回家了。小诸葛亮走了几天，师娘给他讲情：“小诸葛亮喂鸡也是为了求学，我看就饶他一次吧！”水镜先生知道诸葛亮聪明过人，十分好学，但是收是退，还要看看他的品行如何，就派了书童去诸葛亮住的隆中访问。
书童回来向水镜先生讲了三件事：一是诸葛亮的母亲冬天怕冷，他上山割来水晶草铺在床上，自己先睡上去暖一会儿，再让母亲安睡。二是诸葛亮家里井只隔两畦菜地，他人小个头矮，生怕水桶碰着人家的麻秆篱笆，每次挑水都多走许多路，绕过山脚边再往回拐。三是诸葛亮曾经到附近向一个青年人请教，后来，虽然他的学问超过了这个青年，但仍虚心待人。
水镜先生听罢这三件事，点头说：“小诸葛亮日后必成俊杰！”当下就催书童带路，亲自到隆中接诸葛亮回来求学。水镜先生看到诸葛亮品德优良，就将平生的本事传授给他，使他成为一个杰出的政治家和军事家。 １、比一比，再组词。（４分）
隐（ ） 稳（ ）
响（ ） 晌（ ）
竞（ ） 竟（ ）
虚（ ） 虑（ ）
２、按查字典要求填空。（３分）
“杰”用音序查字法应查大写字母。
“杰”在字典里的解释有：①才能出众的人；②特异的，超出一般的。在文中，“俊杰”的“杰”应取第 种解释。
３、根据短文内容，在恰当的答案后的括号里打“√”。（２分）
诸葛亮被水镜先生辞退，是因为：
（１）诸葛亮上课不守纪律，故意喂鸡。 （２）诸葛亮想多听先生讲学，不让鸡叫，上课时喂鸡。 （３）诸葛亮为了捉弄师长，上课时喂鸡。
（ ） （ ） （ ）
４、水镜先生说诸葛亮“日后必成俊杰”，是因为他具有哪些优良品质？（３分）
七、习作。（３２分）
源于三国故事的成语可不少，请为你最喜欢的一个成语写下故事梗概。
作文七：《四下语文第三单元》1000字
第三单元分析
一、 教学内容
《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》、习作３、练习３
二、教材分析
本单元的课文都是历史人物故事，《三顾茅庐》是在原著的基础上进行改编的，语言通俗易懂，很适合小学生阅读，细节描写也很生动。《公仪休拒收礼物》是个独幕剧，学生是第一次接触到这样的形式，但本课剧情较为简单，结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。在教学中，要让学生弄清剧本和课文有什么区别。
《三顾茅庐》写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备访求贤才的虔诚。另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。
《祁黄羊》是一篇历史故事。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。在教学过程中，要抓住祁黄羊的话，反复诵读仔细品位，以加深对这部分内容的理解，对悼公的描写从侧面反映出祁黄羊不计私人恩怨，以大局为重的思想境界。
《公仪休拒收礼物》是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公休仪拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和人物。方括号里主要交代人物活动情况。剧本主体是人物对话，也叫台词。括号
内交代的是人物说话时间的表情、动作等。按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分。本课剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
三、教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文后指定段落。 ２、掌握本单元的生字词，理解并组词。 ３、能给课文分段并说出段落大意。 ４、理解课文内容。
四、教学重难点
１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到??， 只见??”的句式写一处景物。
２、理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
３、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。理解公仪休最后一段话的含义，体会公 仪休清正廉明的品格。联系历史了解文中精妙的比喻，体会人物的性格特点。
五、课时安排
《三顾茅庐》?????????３课时 《祁黄羊》??????????２课时 《公仪休拒收礼物》??????２课时 习作３????????????２课时 练习３????????????３课时
作文八：《四下语文第三单元》300字
道 墟 镇 小 学 教 师 电 子 备 课 纸
课题：９． 自然之道 （第 １课时）
年 月 日
课题：９． 自然之道 （第 ２ 教时）
年 月 日
课题：１０﹡黄河是怎样变化的
年 月 日
道 墟 镇 小 学 教 师 电 子 备 课 纸
课题：１１． 蝙蝠和雷达 （第 １课时） 年 月 日
道 墟 镇 小 学 教 师 电 子 备 课 纸
课题：１１． 蝙蝠和雷达 （第 ２课时）
年 月 日
道 墟 镇 小 学 教 师 电 子 备 课 纸
课题：１２＊ 大自然的启示
年 月 日
道 墟 镇 小 学 教 师 电 子 备 课 纸
课题：语文园地三 （第 １课时）
道 墟 镇 小 学 教 师 电 子 备 课 纸 课题：语文园地三 （第 ２、 ３课时）
道 墟 镇 小 学 教 师 电 子 备 课 纸 课题：语文园地三 （第 ４课时）
年 月 日
３７
作文九：《四下第三单元》6400字
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉
９．自然之道 第 １ 课时 第 周 累计 ２５ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
１．认识 ７ 个生字，会写 １４ 个生字。 ２．有感情地朗读课文，理解课文内容。 了解课文的主要内容，从中受到启示。 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情 实 施 步 骤 二次备课 预习课文内容。 一、阅读“单元导读” ，引入新课 指名读“单元导读” ，说说本单元专题是什么，有什么新 的要求。 二、自由朗读，自主预习 １．按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读
课 编制提纲 前 学生预习
自主尝试
顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序 号，想一想课文大意。 ２．检查生字词认读与理解情况。 ３．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、 流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
组间互动
４．汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 三、以演促读，感悟“蠢事” １．出示句子： “我们干了一件愚不可及的蠢事。 ” ２．演中促读，演中理解： （１） 请一个学生朗读第三自然段， 请两个学生扮 “幼龟” ， 带头饰上台表演，大家边听边看。 （２）先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，自由 读该段，要求读出各自的表情。引导学生初步理解这句话的 意思。 ３．想象课文描写的场景，分小组再说一说。 ４．回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 比较句子：下面两个句子有什么异同？ ①我们干了一件蠢事。 ②我们干了一件愚不可及的蠢事。 明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及” 。
课 中
展示汇报
应用提升
课 后
巩固应用 教学反思
自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
１
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉
９．自然之道 第 ２ 课时 第 周 累计 ２６ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
１．通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的 一般方法。 ２．体会文章表达的思想情感，丰富见闻。 受到做事要遵循自然规律的教育 激发探究大自然对人类启示的兴趣。 实 施 步 骤 二次备课 熟读课文，体会文章表达的思想情感。 一、导读课文，感悟“启示” １．观察课文插图，说说图意。 ２．课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家
课 编制提纲 前 学生预习
自主尝试
再自由读一读。 ３．默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐 一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点 自己的感受。 ４．指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
组间互
动
５．比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作 用。 （１）向导一边走一边说： “如果不是我们，这些海龟就 不会受到伤害。 ” （２）向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们，这些 海龟根本就不会受到伤害。 ” ６．感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和 他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。 那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！ 二、明确要求，启动“综合性学习” １．读一读“综合性学习”安排，说一说活动方式与要求。
课 中
展示汇报
应用提升
２．分组商议：准备怎样开展这次活动。 ３．全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事 项。 课余时间学生分头开展“综合性学习”活动，教师及时 了解情况。
巩固应用
课 后
教学反思
２
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉
１０．黄河是怎样变化的 第 １ 课时 第 周 累计 ２７ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
１．了解黄河演变的过程和变化的原因。 ２．了解黄河发生变化给人类怎样的教训。 了解黄河演变的过程和变化的原因。 培养学生保护大自然的意识。 实 施 步 骤 二次备课 搜集有关黄河的资料 一、检查预习。 １．预习课文，你知道了什么？指名回答。 ２．指名朗读课文，别的同学当“小老师” ，指出字音及 句子方面的问题。 ３．投影出示 ２０００ 年前黄河及两岸情况图片，师配乐读 第三自然段。 ４．放实景录像，黄河流域的近况 ５．体会“摇篮”与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切 身体会。 二、学习第二部分 １．４——６ 自然段，边读边思考以下问题： （１）具体说出黄河变化两方面的原因。 （２）这两个原因有什么关系。 （３）如果不制止，后果会怎样？ ２．导读第 ６ 自然段。 ３．学生交流学完第 ６ 自然段后理解的黄河变化的两个原 因是什么？ 三、品读：揭示中心，试谈体会 １．品读回顾全文，理出文章脉络：变化原因治理。 ２．根据文章层次概括课文主要内容。 １．从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保
课 编制提纲 前 学生预习
自主尝试
组间互动
课 中
展示汇报
应用提升
护环境？在小组中就环保问题提出建议。 ２．在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。 请同学们将自己调查的环境问题及建议写下来。
巩固应用
课 后
教学反思
３
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉 １．学习生字词。 ２．初步理解课文内容。 研读课文 １——３ 自然段。
１１．蝙蝠和雷达 第 １ 课时 第 周 累计 ２８ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，发
明雷达的。 实 施 步 骤 二次备课 １．预习课文内容。 ２．搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。 一、教师诱导式引入： 出示一种仿生学成果：你知道直升飞机是人类怎样发明 出来的吗？人们经常从自然界的动植物身上得到启示，发明 出许多东西，为人类造福。今天我们要学习的《蝙蝠与雷达》 就是运用仿生学为人类造福的很好的例子。 二、初读课文 １．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出 了蝙蝠和雷达之间的关系。 ２．交流后展示并齐读一遍。 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙 蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装 上了雷达。 ３．小结并质疑。 围绕课文主要内容，你们还想知道些什么？ ４．引导学生自读自悟。 三、学习第三自然段
课 编制提纲 前 学生预习
自主尝试
课 中
组间互动
展示汇报
１．指名读课文。 ２．你们对蝙蝠有什么认识？是从哪些词语看出来的？ ３．指导朗读。 ①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的 本领可真够大的！我们该用什么样的语气来读呢？ ②提示：重点词语朗读时要加重语气。 猜测、讨论： 蝙蝠究竟是靠什么来探路的？ 抄写本课生字词。
应用提升 巩固应用
课 后
教学反思
４
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉
１１．蝙蝠和雷达 第 ２ 课时 第 周 累计 ２９ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
把握课文主要内容与要点，使学生受到爱科学、学科学的教育。 研读 ４——５ 自然段，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 了解雷达与蝙蝠之间的联系。 实 施 步 骤 二次备课
课 编制提纲 熟读课文，思考：蝙蝠究竟是靠什么来探路的？ 前 学生预习
一、复习 （ １ ）请同学们用概括的语言说说读了课文你知道了什 么？ （２）人们从蝙蝠身上得到了什么启示？怎样得到的？飞 机飞行与蝙蝠之间的关系？ （３）第三自然段告诉我们什么？ 自主尝试 二、学习第四、五自然段 １．自由读 ４、５ 自然段，小组讨论交流，完成练习。 试验顺序： 试验方式： 结果： 组间互动 试验证明： 第一次： 第二次： 第三次： ２．分别读 ４、５ 自然段，汇报填写情况。教师相机进行 展示汇报 “详略得当”的写作指导。 三、巩固与创新型应用 想一想还有哪些发明创造是从生物身上得到启示发明出 来的？ 四、总结 其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你 们还知道些什么？ 应用提升 巩固应用 学习了这一课，你有什么感受，写下来。也可以谈谈你 的设想。 找一种仿生学的成果，研究一下它是怎样发明出来的。
课 中
课 后
教学反思
５
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉
１２．大自然的启示 第 １ 课时 第 周 累计 ３０ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
１．自主合作探究文章的主旨。 ２．体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言 志、借景抒情的特点。 对深刻而富有哲理的启示的理解。 体会景与意的对应关系。 实 施 步 骤 二次备课 预习课文内容。 一、导入新课 今天，我们来看看一个外国人从大自然获得了哪些启示。 二、整体感知，读中说品 １．初读文章 （１）检查预习，梳理字词。
课 编制提纲 前 学生预习
自主尝试
（２）学生自由朗读课文。 （３）学生读后自由说说文本的内容 ２．再读文章，读中说品析 （１）学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句 或段落品读。
课 中
组间互动
（２）学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。 三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。 １．作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人 生的启示？请用简洁的语言概括出来？ ２．从全文来看，本文的主旨是什么？ ３．本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言 志、借物抒情的手法的特点？ 四、品读课文，感受课文中的深刻哲理。 １．学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。 ２．交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师 点拨。 五、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训 练能力，拓展思维。 你从身边的自然变化中领悟到什么启示，试着也用细腻 的语言表达出来，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。
展示汇报
应用提升 巩固应用
课 后
教学反思
６
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉 教学“口语交际” 。
语文园地三 第 １ 课时 第 周 累计 ３１ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
运用口头语言和书面语言，交流综合学习的收获，提高倾听、应对、表达等语 言能力。 如何让所有学生都积极参与。 实 施 步 骤 二次备课
准备有关大自然的启示综合性学习的图文资料、小发明、 课 编制提纲 前 学生预习 小创意等。 一、展示事例，激发兴趣 自主尝试 课件出示或讲述下列事例，引入新课。 ２０００ 多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干 乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上 最早的小提琴。 （课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律） 组间互动 二、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自 己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想； 自己
尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若 干个小组。 展示汇报 自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台 少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。 三、全班汇报，互动交流 应用提升 １．各小组推荐的代表向全班汇报。 ２．评选“最佳创意奖” “查阅资料能手” “超越自我奖” ， 进行精神奖励。 请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织 自己的语言，再同同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问 一问、夸一夸。
课 中
巩固应用
课 后
教学反思
７
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉 教学“习作” 。 学生习作过程。 发现自己习作中的问题。 实 施 步 骤
语文园地三 第 ２ 课时 第 周 累计 ３２ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
二次备课
课 编制提纲 前 学生预习
自主尝试
准备习作素材。 一、自主汇报，确定习作内容 １． 用五分钟左右的时间， 让学生汇报本次习作想写什么。 ２．小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现， 或者活动经过，或者心得体会。你那方面感受最深，最有话 可说就写哪些方面，注意不要大量抄袭资料。
组间互动
二、自主习作，教师巡回指导。
课 中
展示汇报 三、相互修改，完善习作初稿 １．写完后同桌相互修改。 应用提升 ２．如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还 可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲， 引导学生修改。 自我修改，完善习作初稿。
巩固应用
课 后
教学反思
８
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉 教学“习作” 。 习作讲评。 修改自己的习作。 实 施 步 骤
语文园地三 第 ３ 课时 第 周 累计 ３３ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
二次备课
课 编制提纲 前 学生预习
自主尝试
完成初稿。 一、个性展示台 １、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的学习作。 ２、学生自主上台展示本次习作中的“亮点”－－－－自己认为 用得好的词语，写得好的句子、段落。 词语：上台在黑板上来写。 句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的 理由，适当引导评议。 二、教师做小结
组间互动
课 中
展示汇报
１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ２、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全 班评议集体修改。 三、个人再修改 １．个人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显 应用提升 错误或有毛病的地方，错别字订正在习作“眉批”空处，每 个写三遍。 ２．对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当
面修改 完善。 巩固应用 誊抄完稿。
课 后
教学反思
９
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉
语文园地三 第 ４ 课时 第 教学“我的发现” 、 “日积月累” 积累农业气象谚语。 比较句子，体会句子在表达语意轻重方面的作用。 实 施 步 骤 二次备课 预习“我的发现” 、 “日积月累” 。 一、 “我的发现” １．读一读，自己悟一悟。 ２．说一说，读一读，分组感悟。 第一组： “终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很 周 累计 ３４ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
课 编制提纲 前 学生预习
自主尝试
不容易的，是否反复试验的结果。 第二组： “根本”强调了如果我们不是自作聪明，这些海 龟是完全不会受到伤害的。 第三组： “居然” 进一步强调了这的确是 “令人难以置信” 。 在朗读时，注意这三个词要读重音。
课 中
组间互动
３．小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相 同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重些，我们平时 阅读文章说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 ４．举一举例子：你还举出这样的一组例句来吗？ 二、 “日积月累” １．自由读，想一想意思。 ２．自由说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教 师适当点拨。 ３．多种形式积累：自由背、相互背、齐背、指名背。 拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一 背当地常说的气象谚语。 你想做的展示台内容。
展示汇报
应用提升 巩固应用
课 后
教学反思
１０
四年级下册语文教案
课
题 杨邦辉 教学“展示台” 。
语文园地三 第 ５ 课时 第 周 累计 ３５ 课时 第 节
主 备 人 授 课 人 教学目的 教学重点 教学难点
展示综合性学习的成果，培养学生的成就感。 激发探究大自然的兴趣。 实 施 步 骤 二次备课 讨论，确定展示形式。 一、课前准备
课 编制提纲 前 学生预习
自主尝试
１．讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种 展示方式，如： （１）主办“认识大自然”手抄报或黑板报。 （２） “仿生学发明创意奖” 。 （３） “大自然的启示图片展” 。 （４）布置“小发明、小制作实物展台” 。 （５） “大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。 ２．行动，筹备展示活动 二、展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”
课 中
组间互动
展示汇报
“课外资料收集能手” “办报大王” “采访能手”等，进行适 当的物质奖励或者精神激励。 三、推介成果 对优秀成果进行精加工。 将优秀成果推广到校园。
应用提升 巩固应用
课
后
教学反思
１１
作文十：《四下第三单元》11800字
第三单元 我的绿色日记
单元教学目标：
１、 探究家乡水、 空气等资源的质量问题及其产生原因和危害、影响，引发学生 对环境污染问题进行初步思考，初步树立环保意识，激发学生热爱家乡的情感。
２、 关注家乡的动植物， 初步了解人们对生态环境的破坏及由此带来的不利影响。
３、引导学生以合作的方式进行社会调查活动，培养发现、探究问题及搜集、整 理信息的能力，并能撰写简单的调查报告。
４、引导学生保护动植物，以身作则、懂得保护环境及其紧迫，人人有责。进一 步加强环保意识和责任感，激发学生热爱大自然的美好情感。
１、 根据四年级学生的年龄特点和已有的知识结构，不能过高、 过空、过于理性 的谈环保问题。 要引导学生从身边的环境入手，从水资源、空气质量、动植物生 存状况等具体可感的现象入手， 关注家乡生态环境的一些问题， 通过具体的观察 与思考，去探究问题的危害与原因 。从而产生环保的责任感，和主动参与的强 烈愿望。
２、 从教学的正面入手， 拓宽学生思维， 不要局限于教科书所提供的点，比如可 以提示学生结合实际说说水、 空气对动植物的重要性， 以充分体会水、 空气等资 源对整个生命世界的重要性。
３、 学生注意小组合作、 团结协作进行实地考察、 调查， 收集、 归纳、 整理信息， 撰写调查报告。 培养发现问题、 探究问题的能力。 教师注意科学组织安排， 拟定 活动计划布置分工合作等事宜。 建议各校根据自身不同情况在时间和空间上采取 灵活方式进行。
主题一 流过家乡的小河
活动目标：
１、认识水的重要性，关注家乡水的现状，制定考察家乡水域的计划。通过 实地考察， 了解家乡水受污染的程度， 探究其原因和危害。 培养学生进行社会调 查，撰写简单的考察报告的能力。
２、通过小组学习，培养学生的合作意识。初步树立环保意识，激发热爱家 乡的感情。
活动准备：
学情分析：四年级的孩子对于水都有一定的认识， 但让他们充分认识到水的 重要性还需进一步的学习和考察， 孩子们动手动脑能力强， 相信在一系列的教学 活动中，他们会有更多的收获。
教师准备：制作风景对照课件。
学生准备：课前收集有关水的资料。
记录用的纸、笔、照相机或摄像机、采集水样的玻璃杯等。
活动过程：
第一课时 清清家乡水
一、课前体验，初步感悟
１、课外考察家乡水资源（水井、小河、水库、湖泊等）
２、 查找了有关水的资料。
二、课中体验，深化感悟
１、引入话题，唤醒生活
师：同学们，老师这儿有一组美丽的风景画，一起来看看吧。 （教师课件出 示关于水的风景画）
师：谁来说说这是一组关于什么的风景画呢？
生回答：这是一组关于水的风景画。
师：那谈谈你的感受吧
生自由畅谈
师小结：
是呀， 水是生命之源！我们的世界应该有山有水，有花有草才有活力。 水给 我们营造了一个多么美丽的自然环境！ 这节课我们就来学习 －－－－清清家乡水 ２合作学习，体验生活
活动一 水知识大比拼
师：同学们在课前查找了有关水的资料， 现在把你了解到的与大家交流一下。 分组合作组织交流。
小结：经过刚才的交流，相信你们对水有了更多的了解。
活动二 假如没有了水??
引导学生从生活感知：在你的生活中， 遇到过停水现象没有？假如停水一天， 人们的生活会受什么影响？停水一周、一月、一年??又会怎样？
组织学生交流。
教师小结：同学们亲身体会到了， 我们是离不开水的， 没有了水还真不方便。 据有关资料报道， 人如果不喝水， 最多一周就会失去宝贵的生命。 可见水对于我 们来说是多么的重要。
活动三 夸夸家乡水
师：在我们可爱的家乡，小河、湖泊、溪流、古井??在无私地为家乡的人 们提供着生命之水。水给我们的生活做出了哪些贡献？你能夸夸她吗？
学生根据自己的生活感受各抒己见， 述说水给人们作出的贡献。 （可以根据 学生的述说，出示相应的如水在日常生活中的作用、水在工农业生产上的作用、 水在城市绿化上的作用等有代表性的照片，参照书上 ３６页的图片。）
教师小结：清清家乡水，哺育了美丽的生命。 可是今天， 她正在发生着惊人 的变化??
３、深化感悟，引导生活
活动四 舞水河的故事
录像或图片：可以根据上游、中游、下游的顺序，分别出示三张照片（如教 材 Ｐ３７的两张）或三段录像，让学生感知舞水河在流经的过程中发生的变化。 同学们请看，这条河叫舞水河。它的源头是清清的山泉 。汇成小河，流向 远方，它还能保持这份甘甜吗？让我们随着镜头看看舞水河中游和下游的模样！ 在此过程中将第 ３７页学生日记投影出来，创设逐步从向往到触目惊心的情 境， 利用反差与心灵震撼引发学生对舞水河发生变化的感慨：看到原本清清的舞 水河正在痛苦地呻吟着，同学们，你们有什么感想？
学生结合自己的生活经验和刚才的观看，谈谈自己的感受。
活动五 “ 金点子 ” 交流会
教师引导学生根据自己整理归纳出几个重要的污染问题：河面漂浮物怎么处 理？ 工业废水如何处理？ 河岸边的生活垃圾如何管理？班级交流自己对水环 境治理的建议，记录员做好记录。
如果哪个同学的金点子又多又合理， 我们就授予他 “ 金点子大王 ” 的称号。 全 班同学共同推选 “ 金点子大王 ” 。
总结过渡：是呀！ 从同学们的感想中可以看出， 同学们也在关注着家乡的每 一条溪流， 每一条小河， 在关注着家乡人们赖以生存的水！ 让我们带着对家乡水 的关爱，去调查、研究，去了解家乡的水环境吧！
活动六 制定考察计划
１、自由分组：根据共同感兴趣的问题， 可按照寻找污染源， 取水样考察水 质，观测水面漂浮物、水中生物，参观自来水厂，调查访问水污染的危害，查阅 关于水环境的资料等项目自由结合。
２、每组推选一名小组长。
３、小组讨论、研究并制定考察活动计划。
你们小组打算怎样考察？读读书上的计划范例，看看考察计划包括哪些方 面。
在小组长的组织、安排下。拟定活动计划，布置分工合作事宜。
４、交流、讨论、评价小组考察计划。
三、课后践行，内化感悟
１、课外举办 “ 家乡水环境展览 ”
在学校或社区举办一个小型展览会， 把学生的好建议、 绿色日记、 收集的资 料和图片展示出来。在举办展览前要先拟订一个活动方案，做好准备工作。 ２．做好考察前的准备工作。
第二课时 沿着河边走一走
一、 课前体验，初步感悟
１、制定考察计划
２、做好考察前的准备工作。
二、课中体验，深化感悟
１、引入话题，唤醒生活
师：从上节课的学习中， 我感受到同学们也在关注着家乡的每一条溪流， 每 一条小河， 在关注着家乡人们赖以生存的水！ 这节课让我们带着对家乡水的关爱， 去实地的调查、研究，去了解家乡的水环境吧！
２合作学习，体验生活
活动一 考察前指导
（１）观察教科书上的学生活动图片的范例，思考：
ａ 、各个小组按照自己选定的考察内容，应该做哪些考察的准备？
ｂ 、你们小组应该从哪些点入手进行考察？
ｃ 、对于你们要考察内容的相关知识了解多少？
（２）把在考察过程中遇到的新问题记录下来，并想想用什么办法去解决？
（３）可以利用绘画、拍照、录音等形式不了解到的情况记录下来。
活动二 分组考察活动
（１） 根据共同感兴趣的问题， 可分寻找污染源小组、 取水样考察水质小组、 观测水面漂浮物小组、 水中生物小组， 参观自来水厂小组， 调查访问水污染的危 害小组，查阅关于水环境的资料小组。
（２）每个小组的成员要分工明确，并做好记录，提出新问题并能够通过各 种渠道进行解决。
（３）记录用的纸、笔、照相机或摄像机、采集水样的玻璃杯等拿出，物尽 其用。
（４）老师在旁进行协调、指导。
活动三 考察结束后，总结考察
（１）讨论交流：你们小组考察了什么？怎么考察的？结果怎样？（引导各 组结合收集到的文字、照片、访问录音等资料，进行汇报交流）
（２）组织学生对考察的情况进行互评。
（３）课件出示教科书的考察报告范例：自由读读这个考察报告。谁能说说 写考察报告要注意什么 ？
（４）分组学写考察报告。（引导学生要综合各种的结果）
（５）互相评价考察报告，选取公认的比较完整的一份，讨论并对家乡水的 污染情况：原因、危害、污染程度等做出结论。
（６）小组讨论，提出质量建议或保护建议，或总结保护水域的好经验等。
（７）全班交流，选择好的建议写下来，投寄给有关部门。
３、深化感悟，引导生活
活动四 完成第一篇绿色日记
师：你在调查中或研究中有什么收获？把你发现的问题和建议下来，可以 是考察之后的报告、照片、资料、感想、收获、水域周边简易地图等等。
生动手去写，教师指导。
三、课后践行，内化感悟
在学校或社区办一个小型的展览，把你们的“绿色日记”、收集的资料和 图片展示出来，希望对人们又所启发和帮助。
活动尽量争取家长的支持，最好邀请部分家长参加。
活动主题二 我们时刻在呼吸
教学目标：
１． 关注家乡的空气质量 ， 探究空气污染的原因和对人们生活的影响 ；
２． 引发学生对家乡的发展和因此而带来的环境污染问题进行初步的思考；
３． 进一步培养以合作的方式开展社会调查活动的能力。
活动准备：
学情分析：
环境问题问题是当今社会发展面临的重大问题，也是全社会共同关注的问 题。 四年级的学生由于受年龄和知识的的限制， 对环境的污染问题只有模糊的认 识， 因此引导学生从身边的环境入手， 通过具体的观察与思考， 去探究空气污染 的原因与危害， 从而明白保护环境是每一个人的责任， 并产生主动参与环保活动 的愿望。
物质资料准备：
教师准备：有关空气质量预报的视频资料，有关空气污染的视频资料。 学生准备：⑴课前收看空气质量分析报告， 观察居住地周围的空气污染状况， 采访周围人群。⑵空气观测用的透明胶布，木板。⑶记录用的纸、笔。
活动时间：
两课时
第一课时多一点清新，多一点健康
一、课前体验，初步感悟
课前让学生收看空气质量分析报告， 观察居住地周围的空气污染状况， 采访 周围人群。 （主要是空气的质量状况，以及对人体的关系 ）
用明胶布测试周围空气的质量如何。
仔细观察自己家的窗台、纱窗等地方。
二、课中体验，深化生活
（一）引入话题，唤醒生活
以小组为单位进行实验， 一个同学捏着鼻子屏住呼吸， 另一个同学用表计时， 看看他能坚持多长时间。这个实验能说明什么问题？
（学生讨论总结：人可以几天不吃东西， 但是， 人不呼吸却坚持不了 ５分钟。 ） 我们每时每刻都要呼吸你们知道，我们平常呼吸的空气是怎样的呢？
学生自由发言，教师小结。
（二）合作学习，体验生活
１、 （１） 小组内讨论交流课前搜集的居住地周围的空气状况， 以及采访记录。 （组内交流讨论看到的现象即形成的原因，归纳整理准备全班交流教师巡视并参 与交流讨论 ）
（２）班内交流每小组讨论的结果。
（３）学生谈谈自己的感受。
２、师：同学们搜集了不少资料，也进行了热烈的讨论，并谈了自己的感受 你们注意了吗， 我们的空气质量调查板上灰尘的多少一样么？为什么我们用的胶 布一样时间也一样上面的灰尘得多少不一样 （放置的地点不同 ） ？分组汇报自己 的调查板放在啥地方灰尘是多是少 ？
学生根据汇报情况说一说灰尘多少的原因。 （必要时可以讨论） 让学生了解 环境对空气质量的影响。
（三）深化感悟，引导生活
１、播放空气污染对人类生活危害的实例。让学生谈谈自己的感受。
２、 让学生谈谈我们周围有没有空气污染的情况， 对我们的生活有哪些影响。
３、谈谈自己预防空气污染的打算。
三、课后践行，内化感悟
１、课后继续调查同一地点不同时间空气质量是否一样。
２、写一份保护环境的倡议书。
第二课时天空是什么颜色
一、课前体验，初步感悟
课前， 同学们分组进行了实地观察。 观察了路边绿化带的树叶、花草，调查 了汽车排放尾气的现象， 调查工厂废气排放的情况以及这些现象对人们生活的影 响。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
１、播放湛蓝的天空录像。
教师讲解：小时候，我最喜欢看天空，常常趴在窗前，傻乎乎地对着蓝色的 天空，笑个不停。我问妈妈：“天空为什么是蓝色的，那么漂亮，那么干净？” 妈妈对我说：“那是健康的颜色，生活在蓝色的天空下，你会感受到阳光的温 暖。”
２、继续播放马路上、建筑工地尘土飞扬，工厂上方灰蒙蒙的天空的情景。 教师讲解：可是现在， 天空好象不再是那么的湛蓝了。 天空不再湛蓝说明空 气已经受到污染。 是谁使天空不再湛蓝了？今天， 我们就来寻找污染天空的“黑 手”。
（二）合作学习，体验生活
１、⑴、课前，同学们分组进行了实地观察。观察了路边绿化带的树叶、花 草， 调查了汽车排放尾气的现象， 部分同学还调查了工厂废气排放的情况以及这 些现象对人们生活的影响。现在， 我们就在小组内交流观察结果。 （分组讨论交 流教师巡视并参与交流）
⑵、小组汇报自己讨论交流的结果。
⑶、学生谈谈自己的感受。
２、小型辩论赛：
⑴、 黎林村的人们就深受这些“黑手”的祸害。请看“黎林村瓷厂的故 事”。（讲故事）
⑵、 这里的人们感到很为难，到底该怎么办呢？（出示辩论内容：要发展 经济，还是要环境保护？二者如何兼顾？）
⑶、 学生自由辩论。
⑷ 、 小结：正是我们人类造成空气污染，而污染的空气又危害着人类。我 们在发展经济的同时， 要舍得花代价解决环境污染的问题。 任何时候都千万不要 忘了环保事业！
（三）深化感悟，引导生活
问题讨论：
１、出示讨论题 “假如我是一个??我能为保护家乡的蓝天做些什么？”
２、先小组后全班进行交流：（可以围绕以下主题）
假如我是一个汽车制造商?? 假如我是一个化工厂厂长?? 假如我是一个科学家?? 假如我是一个城市设计师或建筑 师??
假如我是??
三、课后践行，内化感悟
１、可以采访医生、或其他人士，了解空气污染对人类的危害，本地有哪些 空环保措施等等自己感兴趣的问题。
２、完成绿色日记
主题三听听他们的呼唤
活动目标：
１、 初步了解人们的行为对生态环境的破坏。由此给自己的生产、生活带来 的不利影响。
２、 不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，用自己的行动保护野生动植物。 活动准备：
Ａ 学情分析：学生通过日常生活的观察体验和课前收集资料的过程对身边动植 物的生存现状已经有了大致的认识，如要提升到自然界生态平衡的理论高度上， 还需教师通过多种活动进一步引导。
Ｂ 物质资料准备
教师准备：录像美丽的林海（配解说词和音乐）；多种动植物的图片；《一 个小村庄的故事》动画片；《黑色的恶魔》《长江变成了黄河》等故事材料； 《小青蛙历险记》。
学生准备：动植物头饰、环境被破坏后的资料（文字、图片、录像、课件等 均可）；课前搜集自己身边的有关动植物的资料；课前排演小品。
活动时间：二课时
活动过程：
第一课时 我想有个家
一课前体验，初步感悟
让学生课前寻找并思考：我们身边最常见的动植物有哪些？我们平时衣食住行 有哪些来自大自然？随着环境被破坏后这些动植物发生了什么变化？
二课中体验，深化感悟
１ 引入话题，唤醒生活
同学们，你们见到过大片的森林吗？是呀！现在我们已经很少能见到大片的森 林了。今天，老师给大家带来了一大片森林，你们想看吗？
播放录像：美丽的林海（配解说词和音乐）
总结：刚才，我们观赏了美丽的林海。这是一片绿色的海洋，充满了无限的生 机。森林不仅美化了我们的生活环境，它还是许多野生动植物栖息的家园。这 节课我们就一起走进大自然走近动植物。
２ 合作学习，体验生活
活动一：说说大自然的给予
（１）播放或出示许多动植物的图片。
（２） 我们的生活离不开大自然。 同学们说说看， 我们吃的、 穿的、 用的?? 有哪些来自大自然？从这儿你想到了什么？
（３）学生交流。
活动二：小鸟的哭诉
（１）是呀！我们的衣食住行样样都是大自然的动植物所给予的。可是我们 大自然的朋友——动植物的生存环境却越来越糟糕，这是为什么呢？你们听， 小鸟在哭诉它们的悲惨遭遇??
（２）情景剧表演：我想有个家??
情景：佩戴上头饰，两个人在山坡上砍树、打猎，小鸟先是四处躲避被 捕杀的危险，然后回到森林寻找自己的家，可是家已经被毁掉了。小鸟和妈妈 只能栖息在毫无生机的电线杆上，在唱着那支凄凉的歌：“我想有个家??” （参照书上 ４６页情景图）
（３）同学们，小鸟，树木它们会诉说些什么呢？是谁让小鸟无家可归的？ ３ 生成问题，拓展延伸
活动三：绿色小论坛
原来，让小鸟无家可归的是人类！可是，破坏森林，最终无家可归的又是 谁呢？请听一个真实的故事。
（１）播放《一个小村庄的故事》动画片。
（２）交流：听了故事，你们有什么感想？
（３）组织绿色小论坛：假如森林从地球上消失了，没有森林的世界将会是 什么景象？欢迎你加入“绿色小论坛”，发表你的见解。
（４）学生自由发表自己的见解。
活动四：森林的故事
（１）教师补充：《黑色的恶魔》《长江变成了黄河》等故事材料。
（２）学生交流：在我们的家乡，有没有类似的森林遭到破坏的现象？ 三课后践行，内化感悟
学生课外调查有关森林的资料， 如：家乡森林的现状； 全国森林的现状； 森林的作用等等。
第二课时 蛙满塘，谷满仓
一课前体验，初步感悟
让学生回家搜集或咨询动物与庄稼的关系实例并思考：蛙满堂，谷满仓的意思。 二课中体验，深化感悟
１ 引入话题，唤醒生活
上节课我们了解了动植物赖以生存的家园——森林的重要作用。而且还深 深体会到森林减少是我们的朋友野生动植物减少的一个原因。我们前面调查的 水和空气的污染也是动植物减少的原因之一。可是现在，小动物们却有着比这 些更悲惨的遭遇。
出示课件（图片、以幻灯片的形式播放）：有人在打鸟；有人在捕蛇；有 人在买卖青蛙??
师：可怜的小动物们！可怜它们在被人类朋友无情地残害之前，还在默默 地帮助着人类。你们知道这些小动物对人们有什么帮助吗？
２ 合作学习，体验生活
活动一：漫画论讨
出示漫画（教材第 ４７页左上）：青虫和田鼠害怕的是它们的天敌。天敌少 了，它们就可以放心大胆地吃庄稼了！所以，我们要保护害虫的天敌：青蛙、 麻雀??
指导学生阅读教材第 ４７页的资料。 交流：你知道它们为什么被称为害虫的 天敌吗？你还知道哪些动物是人类的朋友？可以结合课外查找到的资料来谈。 活动二：《小青蛙历险记》
这么多人类的朋友！但是，他们都在哪里？请听故事《小青蛙历险记》。 听完后，你就会知道他们的处境是多么的危险。
（１）播放或教师口述故事。（见资料搜索）
（２）交流：小青蛙有什么悲惨的遭遇？听了故事，你有什么感想？
（３）讨论：假如小青蛙最终都被人类捕杀了，会产生什么后果？
引导学生理解：像青蛙这样的害虫的天敌少了，人们只有靠农药防止害 虫，农药又毒杀了部分害虫的天敌，导致害虫的天敌再次减少，人们也只有靠 喷洒大量的农药防治虫害??这样形成了一种恶性循环。
３ 深化感悟，引导生活
活动三：理解“蛙满塘，谷满仓”
是啊，我们的生活中有多少这样难过的事：害虫的天敌或被捕杀，或被农 药毒杀，或被送上餐桌成为美味佳肴??可最终受害的一定是人类！在古代， 人们就已经明白了这个道理，还流传着这样一种说法：“蛙满塘，谷满仓”。
（１）讨论：你们理解这句话的意思吗？
（２）交流：在我们的生活中，有过这样的教训吗？
（３）教师总结：这样的教训太多了！现在有些动植物朋友遇到了麻烦，需 要我们去关心、爱护它们。关心、爱护它们，也就是爱护我们人类自己！ 活动三：我们的倡议
（ １）小组讨论交流：我们少年儿童在保护动植物方面怎么做？人们又该 怎么做？
（２）引导学生讨论并写一封倡议书：拒吃野生动植物。
（３）写完后，先在班上交流，然后可以将好的倡议书散发给社区的人们。 三课后践行，内化感悟
制作动植物明星卡。还可以鼓励学生送给动植物朋友一句衷心的赞美或祝 福并写在卡片上。然后利用班会互相交流、展览
主题四水百合花的启示
活动目标：
１、激发学生对环境的热爱，明白保护环境的紧迫性。
２、引发学生对家乡生态环境的全面的关注。
活动准备：
Ａ 学情分析：学生通过上节课的学习已经意识到动植物的生存状况十分令人担 忧，并能把问题提升到一定的理论高度，这节课还学要教师进一步引导，使学 生能更深的明白保护环境的紧迫性。
Ｂ 物质资料准备
教师准备：准备一个故事、水百合花的图片或实物
学生准备：学生课前了解水百合花及家乡的生态环境问题的资料。
活动过程：
一课前体验，初步感悟
课前让学生们在家长的帮助下对家乡动植物的生存状况进行调查，通过亲身 调查学生能大致感受环境保护的紧迫性，产生热爱环境的激情。
二课中体验，深化感悟
１ 引入话题，唤醒生活
交流课外调查情况：
（１）动植物的生存状况十分令人担忧。同学们课外对家乡动植物的生存状况进
（２
（３）是呀，环境恶化、 动植物生存出现了危机！ 但有一样植物，在某些时候， 它的生长却非常迅速。今天，我们就一起读一个关于水百合花的故事。
２ 合作学习，体验生活
活动一：交流认识《水百合花的启示》
（１） 《水百合花的启示》 是一则在西方儿童中广为流传的故事， 大家读一读， 想一想，这则故事告诉了我们什么？
（２）学生读教材 ４８页的故事《水百合花的启示》，（可以配以录像或满池 塘水百合的图片）
（３）交流：这个故事给了我们怎样的启示？。
（４）教师小结过渡：地球生态环境恶化的过程，的确很像水百合花的蔓延， 是以加速度在变化着的。沙漠的扩大、耕地的锐减和森林的消失以及物种的灭 绝，无一不是如此。环境保护，已经到了第 ２９天的黄昏！
活动二：又见“鸟的天堂”
（１） 有一些早醒的人们，他们感受到了环境保护的紧迫性，用自己的实际行 动建造了一个全新的家园。看，树木茂盛，可爱的鸟儿飞回来了。（先出示没 有鸟的“鸟的天堂”的录像或图片，再出示“鸟的天堂”群鸟纷飞的图片。将 书上第 ４８页的学生日记当作录像的解说词，或老师出示图片时的解说）
（２） 学生谈发现：从日记中你想到了什么？他的家乡为什么会发生这样的变 化？
３ 深化感悟，引导生活
活动三：我是绿色小信鸽（完成第三篇“我的绿色日记”）
（１）同学们，除了水、空气、动植物这些生态环境问题，在许多地方还存在 着这样的环境问题：（出示过度放牧和噪音的图片）在我们的家乡，你们还发 现存在着哪些环境问题？
（２）学生交流。
（３）分小组给家乡的人们写一封建议信或倡议书。
①教师指导：称呼、内容（我们通过课外调查活动发现家乡的生态环境方 面的原因及危害，面对这些问题，该怎么解决？我们建议??）必须用事实说 话，提出的建议要合情合理。
②分小组写信（一位组织、一人执笔，其他人轻声讨论帮助修改）
③每组上台朗读自己小组的信，评出优胜组。
④选出优秀作品，课后寄给有关部门。
三课后践行，内化感悟
上网查阅生态环境的资料，进行了解；有组织地去当地有关部门，全面了 解近年来家乡的环境状况以及家乡为保护环境而做出的努力。
呵 护 绿 色 家 园
一、活动目标
１、学习先进人物的事迹，知道保护环境人人有责。
２、激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情。
３、从生活的细微处入手，主动参与力所能及的环保活动。
二，活动准备
１、胶水、剪刀、硬纸片
２、课件、采访一位“绿色使者”
三、活动时间
三课时
四、活动过程
第一课时 我是环保小卫士（一）
（一）课前体验，初步感悟
根据本课的活动主题， 特引导学生课前做了以下体验活动：让学生从周围任 务及环境入手。
去访问那些为环境保护做出贡献的“绿色使者”（上网查阅资料，让学生； 了解“绿色使者”的含义）；
引领学生针对周围环境污染做一项调查报告， 尤其是针对垃圾处理问题； 通 过这两项体验活动，使学生初步获得情感上的体验，激发学习兴趣。
（二）课中体验，深化感悟
（１）引入话题，唤醒生活
１、同学们，课前你们对周围环境污染做了一番调查，从中你能发现它对我 们的生活有何影响吗？
２、环境污染确实影响了我们的正常生活，但在我们身边有很多人在默默地 保护我们生存的环境。他们被称为“绿色使者”。
（２）合作学习，体验生活
活动一：观看“绿色事迹”
１、闻名全国的“造林英雄”张候拉老人和徐州矿务局
２、播放
３、讨论 ：他们为什么被称为“绿色使者” ？ 你知道“绿色使者”的意思吗 ？
４、交流 ：学生结合自己查找到的资料交流 ， 老师可以补充有关故事 ．
活动二、寻找身边的
１、老师播放课前采访的一位身边的“绿色使者”录像；
２、在我们的身边还有这样的“绿色使者”吗？在小组内进行交流；
３、你想对他们说些什么呢？
４、你打算怎样向他们学习呢？
５、在众多的“绿色使者”中，有闻名全国的造林英雄、有全球环境五百佳、 有绿色学校、绿色社区 ．．．．．． 你们知道这些称呼的含义吗？
ａ 、学生交流课外查到的资料
ｂ 、老师补充
（３）深化感悟，引导生活
活动三、争做环保小卫士
１、保护环境，可以从身边的小事做起，让我们行动起来， 共同创建美好的家 园；
２、课件出示 ：欢欢和乐乐制作的环保宣传卡
３、交流：读读卡上的话语，并从卡片的材料、外观、美工、内容上面做出自 己的评价；
４、分组制作做宣传卡；
５、展示作品，师生共议；
６、怎样让这些卡片发挥它的作用？
７、 师小结：将这些卡片送给邻居、 送给朋友、 如果设计成环保签名卡的形式， 那就成了”环保连锁信“了。
活动四、环保广告
环保宣传信只是宣传环保事业的一种形式， 为了树立更多人的环保意识， 我 们还可以为环保做广告。
１、 课件出示各种以环保为主体的公益广告 （主要突出广告词和宣传画的震撼 力）
２、讨论：你觉得这些广告词和宣传画有什么特点？
３、完成第四篇：我的“绿色日记”；
用自己喜欢的方式，写一句广告词、画一张宣传画，完成后交流，评价。 ４、讨论 ：除了写句广告词、画张宣传画以外，我们还可以用那些形式为环保 做广告；
５、 每年的三月十二日是中国的植树节， 六月五日是世界环境日， 你还知道那 些以环保为主体的纪念日？
（三）课后践行，内化感悟
课下以小组为单位。 像我们熟悉的人、 熟悉的地赠送环保宣传卡、 张贴环保 广告。
课件出示：人人伸出一双手，世间将变成绿色人的人间。（师生齐读） 第二课时 我是环保小卫士（二）
（一）课前体验，初步感悟
课前让学生留心自己周围的生活垃圾，仔细观察人们是怎样处理垃圾的。 （二）课中体验，深化感悟
（１）引入话题，唤醒生活
同学们，我们生活的环境是美丽的，但是有些时候却因为我们自己而破坏 了它的美。
（２）合作学习，体验生活
活动一：不美的风景
１、课件出示：人类破坏环境的例子。
２、他们有哪些地方做得不对呢？应该怎么做？你想对他们说些什么？
３、同学们，想想我们在平常的生活中，对待垃圾有哪些不好的习惯 ？ 活动二：美丽的金点子
１、每天产生的垃圾这么多，怎样才能减少垃圾数量？
２、在我们居住的地方，人们是怎样处理垃圾的（关键引导学生不使用一 次性塑料制品或包装袋的使用）。
３、在生活中及时设立了垃圾分类回收箱，为什么还是不能解决垃圾乱丢 的问题？
４、美是大家的，美丽的环境需要大家共同来维持。
（３）深化感悟，引导生活
活动三：我为小鸟建个家
１、课件出示：两只小鸟在电视天线上搭了个窝孵鸟宝宝，被风一吹，掉到 地上，鸟蛋破了。
２、看到这种情况，你有什么感受？
３、小鸟为什么没有“房子”住？他的家应该建在哪里？
４、制作鸟巢
ａ 、出示人工鸟巢的范例图片，指导学生观察鸟巢是什么形状的、用什么材 料做成的？
ｂ 、设计鸟巢图样
ｃ 、制作鸟巢
５、安放鸟巢
做好基本情况的记录。
６、布置任务：
ａ 、两周后去看看，你的鸟巢里是不是住进了小鸟？它们生活的好吗？如果 没有住进小鸟是什么原因？
ｂ 、“爱鸟周”是什么时候？
（三）课后践行，内化感悟
活动四：我的小小森林
１、除了给小鸟建个家，我们能做的还有很多，把你认为自己能做到的，应 该做到的有哪些，一一写下来吧！
２、生汇报。
３、老师希望你们能说到做到，可惜啊没做一件有利于环保的事，就在这 个小山坡上（师出示一个小山坡样的图片）用笔“栽”上一棵小树好吗？ ４、课件出示：说到、做到，真勇士！（师生齐读）
第三课时 我家的绿色生活
（一）课前体验，初步感悟
首先，引导学生在家中开展环保宣传或与父母一起讨论绿色话题。 其次，引导学生到附近的商场、超市等地方对不同的商品进行调查：哪些 商品上贴有绿色食品标志和中国环保标志？并根据商品的名称、 生产厂家、 生产 日期及售货情况写一份调查报告；查阅资料了解“绿色生活”的含义。
（二）课中体验，深化感悟
（１）引入话题，唤醒生活
课件出示：居住在绿色生态居民小区内， 品尝没有农药残留的新鲜水果， 乘 坐低污染的环保汽车， 享受太阳能热水带来的舒适感觉 …… 绿色生活正向我们走 来。
（２）合作学习，体验生活
活动一：结识绿色标志
１、课前让你们到商场、超市等地方对不同的商品进行调查，你们都调查了 哪些商品，结识了那些绿色标志呢？
２、生汇报，师作补充引导。
活动二：我家的绿色生活
１、结识了这么多的绿色标志，那你们知道什么是绿色生活吗？
２、你家的绿色生活是怎样的呢？
３、师小结：人人选择绿色生活，家庭都成为绿色家庭，共同创建我们的绿 色社区。
（３）深化感悟，引导生活
活动三：我们中的绿色家园，完成第五篇绿色日记。
１、在你心中未来的绿色生活是怎样的呢？
２、你想以哪种形式表达自己对理想家园的向往，写一写， 画一画，还是动手 做一做呢？
３、动手制作“绿色家园”。
４、展示、评说。
（三）课后践行，内化感悟
在班上办一个展览：
１、将自己亲手绘制的“绿色家园”张贴其中。
２、保护环境任重而道远。让我们共同呵护绿色家园。愿家乡青山常在， 绿水长流，泥土永芬芳 ．．．．．．．
