作文一:《初中历史论文1000字》1800字
初中历史论文?1000字
论初中历史与社?会课程标准
当代社会的巨?大变化和飞速?发展,对人的人文素?质提出了更高?的要求。我国青少年的?人文素质,特别是思想道?德素质如何,直接关系到中?华民族的未来?。在基础教育阶?段,以马列主义、**思想和?**理论为?指导,培养青少年应?有的公民素质?、民族精神和国?际意识,是我们必须面?对的课题。同时,随着人文社会?科学各学科间?的义叉渗透,并逐步趋向融?通,注重学科联系?的综合认识方?式,有利于人们形?成对历史与社?会生活的整体?认识。人文社会科学?发展的这一综?合化趋势,促进了学校社?会人文学科的?综合化进程。
作为综合课程?的《历史与社会》,将历史、人文地理及其?他人文社会科?学的相关知识?有机整合,有利于从学生?的生活经验出?发,促进他们整体?地、历史地认识社?会,在获得相关人?文社会科学基?础知识和基本?技能的同时,逐步学会运用?历史唯物主义?的观点去分析?问题,提高自主学习?的能力。
一、课程性质
《历史与社会》是在义务教育?阶段7~9年级实施公?民教育的综合?文科课程。
本课程的综合?性不仅在于对?相关人文社会?学科知识的综?合,还有对其基本?方法和技能的?综合;不仅是对历史?发展过程和现?实社会问题的?综合,还体现在对分?析、认识某个事件?或现象的角度?的综合。它是一门在课?程目标、课程结构、课程内容及学?习方法上都力?求整合的新型?课程。
二、基本理念
(一)本课程将大力?提供人文精神?,促进学生的自?主发展(7-9'SS2'1.2.1)
《历史与社会》课程的开设,目的在于把全?体学生培养成?有良好的人文?素质和社会责?任感的公民。不但引导学生?综合地、整体地认识社?会,逐步形成真实?而全面的社会?生活观念,而且倡导合作?探究的学习方?式,为学生终身学?习、持续发展奠定?必要的知识和?能力基础。
(二)本课程将力求?真正实现人文?社会学科内容?的综合
《历史与社会》课程不是学科?群体的统称,而是基于学生?的生活经验,对历史、人文地理等相?关学科内容的?整合。它力求综合范?围适当、融合程度较高?、整合形式合理?,从而把各学科?领域彼此孤立?、相互隔离的内?容体系,改造成为各学?科领域有机联?系的课程体系?,而不只是形式?上的捏合。
(三)本课程将强调?历史地、辩证地观察和?认识社会
《历史与社会》课程的整合基?础是社会生活?与历史变迁,即把社会作为?一个动态的过?程来描述,借助历史的眼?光认识今天的?社会。本课程将从纵?向发展来呈现?人类社会的演?进过程及其基?本趋势,从横向扩展来?揭示不同地域?环境和文化的?差异。在贯穿中国社?会发展基本过?程的同时,把国际社会的?发展历程有机?地联系起来,在弘扬民族精?神的同时培养?学生的全球意?识。
第二部分 课程目标
一、总目标
在掌握必要的?人文社会科学?知识和技能的?基础上,体验对历史和?现实问题进行?综合探究的过?程和方法,正确面对人生?和社会发展的?各种问题,逐步树立集体?主义、爱国主义和社?会主义思想,初步形成科学?的世界观、人生观和价值?观。
二、知识与技能
1(了解人类生活?的自然环境差?异、不同区域的人?文特征、历史变迁及其?各种问题。
2(理解人们政治?、经济、文化生活的丰?富内涵,以及人的发展?与自然、社会的相互关?系。
3(知道人类物质?文明、精神文明与制?度文明发展的?一般过程和基?本趋势。
4(会用多种方法?和现代信息技?术收集、保存、处理和评价社?会信息。
三、过程与方法
5(尝试用历史的?、辩证的眼光观?察、评价现实问题?,提高辨别重大?是非的能力。
6(思考优秀的民?族传统文化与?外国文化的创?造过程,培养当代青年?应有的创新能?力。
7(体会在社会生?活中个人与集?体的关系,学会恰当地展?示自己、关爱他人、与人合作。
8(尝试从不同角?度、综合多种知识?探究社会问题?,提高参与社会?实践和自主学?习的能力。
课文是教科书?的主体部分,各章节之间的?逻辑关系要清?楚,对具体内容的?表述要精当。图像是教科书?的重要组成部?分,要寻找文与图?的最佳结合点?,多用而
不滥用?图像。学生作业应围?绕课文来设计?,但不是课文内?容的简单重复?,要有启
发性。
作文二:《历史论文3000字》4600字
中国近代历史发展进程
中国历经5000年岁月沧桑,泱泱大国注定要衰落,面对帝国主义列强的侵略,我国有许多爱国进步人士在不断努力,为反帝反封做出巨大的贡献。
但无论是农民阶级自发的反帝反封建斗争,地主阶级的洋务运动,还是资产阶级建立西方式资产阶级共和国的努力,都无法实现中国的民族独立和国家富强。对近代中国出路的早期探索都没有结合中国国情,因为近代对中国出路的探索都是想把中国发展成为英国式的资本主义的君主立宪制国家,而没有考虑在半封建半殖民地的中国是走不通资本主义路线的,所以注定要失败。
中国近代史的开端 是以发生在清朝(1840-1842年)的鸦片战争为标志 同时这也是中国半殖民地半封建社会和旧民主主义革命时期的开端。与此同时,国库的亏空严重地影响了大清帝国的收入,军备海防废弛,政治腐败,清廷不止一次的下令查禁鸦片,但英殖民主义者任意破坏禁令,利用行贿和走私等手段,继续罪恶的鸦片贸易。林则徐虎门销烟后,英国利用强大的舰队迫使清政府将林则徐停职查办,此时,清廷的腐朽衰落在此展露无疑,最终于1842年8月29日,以中方签订丧权辱国的《南京条约》而结束。自此中国不再享有完整独立的主权,中国社会开始转化为半殖民地半封建社会,中国人民开始了长达109年水深火热的日子。
此后,轰轰烈烈的义和团运动震惊世界。这个以农民为主体的反帝爱国运动是近代中国历史上的重大事件。它在较短的时间内,曾广泛活动于中国北方广大地区,沉重地打击了帝国主义和侵略势力。但义和团是自发的暴民运动,愚昧迷信,以为烧符念咒就可以刀枪不入。义和团不懂策略,不懂妥协,不懂外交。他们被慈禧利用,作驱赶洋人的工具。相比之下,太平天国运动要比义和团运动规模大。从洪秀全开始拜上帝到1853年太平天国农民政权的正式建立,再到1864年的天京陷落,历时14载,转战18省的太平天国起义无疑是农民群众斗争风暴中时间最久,规模最大,影响最深的一次运动。作为半个世纪来的一个热门话题,太平天国受到人们各种各样的评价。有不少人认为,太平天国是一场反封建反侵略、推动历史前进的爱国运动,洪秀全作为正面人物和农民革命家应予以肯定;有不少人全面否定太平天国运动,认为洪秀全是一个“灾星”、“**主”、“暴君”;我自己的看法是:太平天国在反封建反侵略、推动历史前进方面有点积极作用,不过洪秀全却不能作为正面人物和农民革命家予以肯定。在对国家出路的早期探索中,太平天国农民战争的意义是绝对重大的。面对资本主义,帝国主义的入侵,以及封建统治的压迫,已经支离破碎,摇摇欲坠的中国需要发生一场大的变革,要不然中国真的就亡了。太平天国起义在打击封建统治阶级,震撼清政府的统治根基方面起到了不可代替的意义。如果不是这次起义的打击,如果清政府还继续统治的中国,如果中国还是为清王朝个人利益服务的,你敢想象中国现在的样子吗,我是不敢想,那样中国会比现在晚发展几十年。在太平天国的影响下,各地各族人民反清斗争风起云涌。像南方和东南沿海各省天地会及其支会的起义,北方捻军的起义,西南,西北各民族的起义,都加速了清王朝的衰败过程。这些斗争,不就是苦难的中国人民艰苦的探索吗,
失败始终还是失败,1860年10月6日,英法联军占领圆明园,人性的贪念让他们将圆明园洗劫一空,并放火焚烧。大火烧了三天三夜,将“万园之园”化为一堆堆败瓦颓垣。参与焚烧的英国殖民主义者戈登承认“我们就这样以最野蛮的方式摧毁了世界上最宝贵的财富。” 1860年10月,无力抵抗的清廷由奕 出面与英法侵略者签订《北京条约》,至此第二次鸦片战争结束。中国半殖民地化程度迅速加深。 两次鸦片战争,古老的东方国度——中国,在清朝统治者的带领下,驶入了半殖民地半封建社会的深渊。千千万万中国人民都面临着一种命运——用枪炮和鲜血来换取国家的主权独立与民族自由。
status in the Center, evening rush hour congestion is particularly acute, sections of the road network in the vast majority of the old city were full, and very low level of service, traffic congestion seriously. Tai Nan Street-little-salt city at North Street, North Street, road-minjiang River Bridge-Zhongshan, Renmin road, Wu Road, street
与此同时,清政府正极力挽救局面,还想保留自己愚昧的统治,轰轰烈烈地开展了以李鸿章为首的洋务运动。前期,以曾国藩、李鸿章为首的官僚军阀,在六七十年代先后建立了一批新式的军事工业,所谓的“自强新政”。1861年,曾国藩在安庆建立“安庆内军械所”,1862年李鸿章在上海设立“上海洋炮局”,1865年李鸿章在上海高昌设立江南制造总局,同年 李鸿章在南京设立由因国人马格里督办的金陵制造局。但这些企业大都工作效率低下 产品质量低劣。在兴办军事工业的同时,还训练新式陆军和建立新式海军,即筹建了 南洋、北洋、福建三支水师。后期,从70年代初期开始,洋务派从军事工业转而举办一系列民用企业,以供应军用工业所需要的原料、燃料和运输、以“求富”。其中规模较大的有:1872年在上海创立的轮船招商局,1876年筹办的开平矿务局、电报总局、汉阳铁厂、上海机器织布局等。洋务派所办新式企业均为官僚商办企业,也是北洋系买办官僚所凭借的经济体系。洋务派兴办这些企业的目的是企图借用西方资本主义的一些东西来维护封建统治,并增强本集团的实力和财富。这些资本主义企业实际上就包含着官僚资本主义的最初形式,中国的资本主义在这些企业中缓慢的成长。
然而,清政府破裂的速度已无法挽救,1894年,甲午中日战争中,中国失败。1895年,《马关条约》的签订,大大加深了中国社会的半殖民地化。1900年,帝国主义国家为了镇压义和团起义,维护在中国的利益,发动八国联军侵华战争。1901年,《辛丑条约》的签订,标志着中国半殖民地半封建社会的形成。
与此同时,愤怒的中国人终于忍无可忍,孙中山领导的资产阶级民主革命——辛亥革命,是中国历史上第一次反帝反封建的资产阶级民主革命,推翻了清王朝的统治,结束了在中国延续两千多年的君主制度,建立了资产阶级民主共和国。它使民主共和的观念深入人心,沉痛地打击了帝国主义的殖民统治。
总而言之,中国人民为反抗列强侵略,争取民族独立,进行着英勇的斗争,开始了救亡图存的探索。以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡,发展资本主义,进行了维新变法运动。辛亥革命推翻了清王朝的统治,结束了中国两千多年的君主专制制度,开创了完全意义上的近代民族民主革命。新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文化,开启了思想解放的闸门。中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革,中国的近代化艰难起步,社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。
1919年5月爆发了"五?四"学生爱国运动,6月初发展成为以工人阶级为主力的全国规模的群众爱国运动。五四运动是中国新民主主义的开端。在这个运动中,中国无产阶级开始登上政治舞台。1921年7月23日,**、**等代表各地共产主义小组在上海举行第一次全国代表大会,中国共产党诞生了。
1919年爆发的五四爱国运动,标志着资产阶级领导的旧民主主义革命的结束和无产阶级领导的新民主主义革命的开始。1921年中国共产党成立,中国革命的面貌从此焕然一新。第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。国共合作破裂后,中国共产党为反抗国民党统治,进行工农武装革命,开始了中国革命道路的艰难探索。
1931年日本帝国主义发动九一八事变,中华民族面临严重的民族危机,全国抗日救亡运动不断高涨。1935年,日本发动华北事变,中日民族矛盾上升为全国主要矛盾。1937年日本帝国主义发动七七事变,中华民族全面抗战从此开始。中国人民经过八年浴血奋战,终于第一次取得了近代以来反侵略战争的彻底胜利。
抗日战争胜利后,中国面临着两种命运、两个前途的决战。中国共产党为争取和平民主做出了很大努力,但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战。中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争,推翻了国民党在中国大陆的统治,取得了新民主主义革命的伟大胜利。
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领导中国人民经过北伐战争、 土地革命战争、 抗日战争和全国解放战争四个阶段,终于在1949年推翻了以**为首的国民党政府的统治,取得了新民主主义革命的胜利。1949年,第一届中国人民政协会召开,标志着中国人民民主革命的伟大胜利。
正是在中国共产党这一新的革命政党的领导下,在马克思主义这一新的革命理论的武装下,在社会主义这一新的中国发展道路的指引下,中国人民追求民族独立和国家富强的目标才得以真正实现。事实证明,只有无产阶级才能救中国。
总结一下,通过学习中国近代爱国人士对国家出路的探索,我深刻地了解了国情,坚定了信念:只有无产阶级才能救中国~一代又一代中国人为了国家富强做出了不朽的牺牲,使我深感肩负的重任,我一定要好好学习,不辜负前人的心血,争取为祖国多贡献自己的力量。
参考文献:
《历史教科书必修一》
《上下五千年》
《中国通史》
百度百科
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作文三:《高中历史论文1000字》10600字
篇一:高中议论文1000字8篇
高中议论文1000字8篇
篇一:风可以穿越荆棘
生命如同一个转动的轮盘。它只有一个方向,不停的前进。直到它没有了动力,它衰竭了;停止了转动,就是生命的彻底告别。
你也许会感慨他的稍纵即逝,来也匆匆,去也匆匆,就这样不曾留下一丝蛛丝马迹。我却如同在沙漠在求生,在那浩瀚的时空里淘尽一切所有的沙砾,却发现了生命比喻的真谛:“唯有风,才可以真正穿梭自然、穿越荆棘,战胜一切阻难。
曾那时,狄金森把人生的画面淋漓尽致的描绘成了篱笆墙那破腐不堪的内外。在篱笆墙上,我们缀着身子一层又一层的爬过,实际上,这层层篱笆缀满了那可怕的荆棘,我们艰难无比爬过时,早已遍体鳞伤,身心俱灰。在这时,你所能想到的、看到的只有风在墙外千绕百折,不屈的呼啸而过,在那一层荡荡的空气中永远凝结了他那壮观的痕迹。
我们在这个充满亘古岁月的旅途中,顽强着、拼搏着、不
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畏艰难在充满人生的坎坷中奔跑着,在一次又一次的挫折之中涅盘,人生的忧愁如恶魔缠满全身,痛苦如那火红的血水飘洒一地。我们很疲累,却无从止歇,我们苦,却是我们无法去逃避。只有去轰轰然然面对。当一次次人生中的烈日暴雨来过,沙漠中那席卷天地的飞沙走石来过,我们身心早已布满伤痕累累,却始终还要面对着一片荆棘的丛林。
梭罗说:“在这儿你可以听到河流哗哗的喧闹声”。在那失去远古名字的风中,飒飒的吹过树林。或许这样能够垂问远古,能够真真实实的领悟风的真谛。
伟大的诗人苏轼他遥遥看见了风。这个辉煌而又饱尽沧桑的文人墨客因黄州诗案而开始受到政治压迫,人生开始变得落魄,一直始终辗转难安。在那一夜,一个赤壁的月夜里,他顿时立刻心灰意懒,眼神直视着“江上之清风,山间之明月”让他想到了做他那个神鹤蹁跹的美梦。它巍然般的站立着,一动也不动,他的思想仿佛长着翅膀一般凌空而立。它俯瞰着,面对如同滔滔江水般深沉、落寞的失意,他看见了风在山顶洒飒飒的呼啸,盘旋在、突然带着撕心裂肺的痛苦穿越过那漆黑可怕的荆棘丛林。一瞬间,他心中那堆积已久的块垒,顿时坍塌。缠绕满身的痛苦扬长而去。忘记了一切??痛苦、挫折??顿悟——一幅幅那悲伤、痛苦的画面,彻底的在他的脑海里粉碎。
于是他看破红尘,逍遥至于红尘,寄情山水之间,遥遥
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相望而乐。最终名留青史。只不过,那一夜的风,又有谁清楚,他早已遗落在那无尽沧桑的岁月之中,无人见得??
唯有风,才能真正穿越荆棘。正因为风,我们才更需要风。唯有了学习风,我们才能藐视一切挫折,让那满贯全身的痛苦忧愁烟消云散,让快乐的格调永远洋溢着我们的旅途??
上海杨浦区科技管理学校高一:魏斌
篇二:学生走的漫漫长路
历史与未来是由谁写的,学生~无论是什么职业,无论是否到过正统的学院,但每个都曾是一名学生。
人非生而知之者,谁不曾是那个嗷嗷大哭的婴儿,谁没有年青过,每个人都是从学生时期过来的。我们的老师有许多,比如学校中的“先生”:父母、爷爷、奶奶,甚至是一草一木,一鸟一虫。我们每人从还是一个细胞时便开始学习,父母给予了我们学习的DNA,于是我们从学习呼吸开始,到向父母学习如何说话、到向老师学习系统的知识,最后向大自然索求更多的秘密,我们第人不得不面对学生这条漫漫长路。
这条长路说实在的太过漫长,我们每个人因为责任踏上这条长路,谁让我们生在这个世上。这时人的区别出现了,有人因为责任默不吭声的向前直冲;有人对这一望无际,(实际上就没什么际头)的路望尘莫及。这是必然的,正如战场上总会有士兵与将军一样。那些不敢面对责任的人不可能看
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到路上的美景,他只知这条路有多么的长,有多么令人绝望,没有勇气地被时间一点点“吃掉”而跑起来。或摔倒,或会累到想睡上个几百年,但他们会发现更美的风景,也许那些放弃的人会看到一些相同的风景,但他们绝不会认为这有多看,这就好像玩电脑的游戏一样,看起来总没有玩起来那么有趣,学习也是这样,一天天的被老师强行喂下去一定要比自己去学,自己去问要痛苦得多。
一走一生,学生的漫漫长路,没有什么别的方法,只有向前。人生的本质就是一志“苦旅”,说得真不错。一生走这个路,一路下去回头看看,当年那个意气风发的少年,如今正书写着一章章的历史,一段段的传奇。我们的路,我们的道,总是很长,但千年前不正是我们这样的学生写下,一个又一个的英雄历史;一百年前不正是我们这样的学生用鲜血书写中华民族的气概。现在也是我们一样的学生写着世界的和平与公正。在十年,二十年,百年甚至千年之后,我们续写的世界,我们流传的历史,我们创下的一段段佳话,是怎样,这取决于我们的学习,我们不曾后悔来到这世上,也不应后悔走上这条漫漫长路,我们有责任有义务走上这漫漫长路去书写百年,千年的历史。
长路漫漫,你并不是一个人在走,有许多在与你共进。一个人走这路太长,无穷无尽,一生无人相伴。【高中议论文1000字8篇】高中议论文1000字8篇。这是不可能的,
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是无法离群的,或朋友或师生式家人。一路走下来脚印绝不只两个,有的是我们相伴一起写下这个时代的历史。我们将一起永远地活下去,活在学习中,活在人的心中。
学生的漫漫长路,用责任的双脚走来,与其说一路上的个人愉快,不如说是真正的活过的证明,这就是我为什么要上学。
篇三:位置并不能左右价值(议论文)
是的,“生活中,每个人的位置可能不同,但各有其价值。”我非常赞同命题人的观点,一般说来,位置与价值可能有一定的关系,但仅仅是“可能”,因为价值怎样不绝对取决于位置如何,位置不能左右价值的体现。
一个工地上有三个青年人,他们搬砖砌墙,都干着瓦工的工作。一位记者走过来问了一句:“你们在做什么,”甲不假思索地说:“我在砌墙。”乙认认真真地说:“我在盖
高楼大厦。”丙想了想郑重地说:“我在建设美丽的城市。”记者本是随便地无心地问,可被问者的态度和回答的内容却截然不同。记者觉得很有趣,就问清了他们各自的姓名,并把此事记在本子上。不知不觉中五年过去了,记者翻看日记本又想起此事,尽管费了一些周折,但还是找到了那三个人。然而,三个人的情形却今非昔比、有了很大差别:甲还是瓦工,仍然在砌墙;乙已经成为建筑师,坐在办公室里画着他的图纸;而丙呢,居然成了甲乙二人的老板——国内外闻名
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的一家大建筑公司的总裁。你看,三个青年曾同处在建筑工地——砌墙的位置上,但因他们的观念不同、所追求的目标不同,其价值体现也就出现了大大的不同。这说明位置不能左右价值。
还曾听说这样一个故事;在一次“关于价值”的研讨会上,一位演说家连一句开场白也没讲,手里却高举着一张20美元的钞票。面对与会的200多人,他问:“谁要这20美元,”一只只手举了起来。他接着说:“我打算把这20美元送给你们其中的一位,但在这之前,请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团,然后伸开五指,用眼看着手掌上的“纸团”继续问:“谁还要,”仍然有很多人举手。他又说:“那么,假设这样做又怎么样呢,”他把钞票扔到地上,又踏上一脚,并且用脚碾了又碾,尔后俯视着地上又脏又皱的钞票说:“现在谁还要,”还是有人举起了手来。于是,演说家正式开讲了:“朋友们,方才我们己经上了一堂‘关于价值(’的很有意义的课。无论我把钞票高举过头顶、揉成团平放在手中或丢在地上弄脏它,我们还是想要它,因为它没有贬值—一依然是20美元。在人生路上,我们也会像钞票一样,处于不同位置、遭遇不同经历,但无论发生怎样的变化,只要我们能够想我所想、做我所做、急人所需,我们就永远不会丧失价值。”“说得好~太好了~”与会者以赞美声、掌声表达着自己的心领神会。
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上述两个故事均来自于生活真实。俗话说“事实胜于雄辩”,在此,无需学生我再多说什么:价值不受位置的左右,不论自明。
篇四:宽容需要广阔的胸怀(议论文)
有这样一个故事:一位失去孩子的母亲精神近乎崩溃,同时,作为一名医生,她也放不下自己的病人们。正当拿起勇气重回岗位之际,她却收到了不同寻常的病人——一个精神病人,正是那个杀死她的孩子的凶手。经历一阵思想的狂澜,她还是决定医治他,她也做到了,并且一直把他当做自己的孩子一样细心照顾,直至送他走出医院。
正如纪伯伦所言,一个伟大的人有两颗心,一颗心流血,一颗心宽容。无论是愤怒还是仇恨,无论是私心还是邪念,这些心灵的毒瘤都应当用宽容去消释,大地承受不住的东西,胸怀可以容纳~
又如韩婴所言,人善我,我亦善之,人不善我,我亦善之。齐桓公不计管仲一箭之仇,故能成其霸业:唐太宗不计前嫌,重用魏征,故能成就“贞观之治”;娄师德放下恩怨,举荐荻仁杰为相,让大唐再度兴盛。宽容是一种气度,是一种美德,它不具有宝石一般的华贵,却如天空般浩然。只有以广阔的胸怀容纳他人的过错,消释恩怨,同时压制自己的妒贤忌才之心,才能为众人所拥护。如果把才能比作左翅,那么胸怀恰是右翼,它们将助你乘风而上,轻松飞翔。
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我们或许不能轻松放下什么深仇大恨,但生活中也没有那么多深仇大恨等着我们去化解,更多时候,我们需要的只是**面对理发师无心之失时的一个微笑,一种宽容。记得一个故事:苏东坡曾与惠崇和尚戏语,苏东坡说:“我看你像牛粪。”惠崇说:“我看你像如来。”苏东坡不解,这和尚怎么以德报怨呢,苏小妹说:“心存牛粪,看人都如牛粪;心存如来,看人都是如来。”尽管这只是朋友之间的玩笑,但我们还是可以看出惠崇和尚的胸怀有多么广阔,如果他心胸狭窄,怎么会心存如来,有着以德报怨的宽容呢,
有句话说得好,人生就像一场戏,相逢相聚不容易,为了小事发脾气,回头想想又何必,生气,只是在拿别人的过错惩罚自己。面对他人的不同观点或是过失,与其斤斤计较,争执不休,不如淡然一笑;面对别人的针锋相对,何不暂避锋芒,以免激化矛盾。在危机四伏的政坛,林肯尚能宽容面对政敌,以交朋友的方式消灭敌人;在礼教森严的古代,楚庄王犹可宽释殿上绝缨者,我们为什么不能用宽容的心拂去生活中的阴影呢,
当然,宽容不是圣贤特有的品德,胸怀也不是天生就那么广阔。就像每个人的心脏#from 本文来自高考资源网:// end#,需要锻炼才会越发强健。【高中议论文1000字8篇】文章高中议论文1000字8篇出自,此链接~。胸怀所承载的事物越多反而更加广阔,人自然而然变得更加宽容。
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如果世界异变,纵然天空为之震怒,纵然大地为之崩裂,纵然海洋为之翻滚,请别忘了,我们还有广阔的胸怀~
篇五:需要美化的是人类的尊严(议论文)
一个人的成长是部苦难史。人总要(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:高中历史论文1000字)无可避免地在生活中遭遇苦难,一个人的工作可以不畅,情感可以受阻,人生可以坎坷,苦难无时不在,又无处不在。
苦难之所以为苦难,可是因为它不仅摧残人的肉身,更是一种对意志的考验,它就像一把利刃在你皮肤上留下的伤疤,不仅是肉体上的伤残,而且是精神上的摧残,成为了你不愿回忆的伤痛。
一个没有军训过的人,永远无法体会那种在长时间烈日炙烤下的痛苦,汗水流下了不能擦拭,眼泪流下了也无人关心。你可能早晨摸黑起床晨训,晒了一天的太阳,淋了一躯的汗水,可教官还是叫你去跑1500米,对此你毫无怨言,准确地说是不能有怨言,因为你必须明白,在军队,没有借口只有服从,所有反抗皆成了了无谓的挣扎,那不仅是一种对于肉体极限的挑战,更是对精神溃败底线的挑战。
由此看来,那些赞扬苦难的人是多么的虚伪。在我看来,一个人只要真正领略了平常苦难中的绝望,他就会明白,一切美化苦难的言辞是多么浮夸,一切炫耀苦难的姿态是多么做作。更不要对我说,苦难净化心灵,悲剧使人崇高。默默
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之中,苦难磨钝了多少敏感的心灵,悲剧毁灭了失意英雄,何必用舞台上的绘声绘色,来掩盖生活中的无声无息~
苦难不需美化,更不需迎接。茫茫宇宙间,有多少苦难,多少虚伪而“伟大”的苦难让人痛心疾首,不堪回首。相反,要美化的是人对苦难的态度,没有人,苦难再多,也没
有载体。苦难就像寄生虫,只有在宿主上才有其存在的意义。
我想,只有人类伟大而不屈的尊严才能抵御苦难的侵扰。以尊严承受苦难,本身就是人生一项伟大的成就,因为它所显示的不只是一个人的品质,而是整个人类的高贵和尊严,证明了这种尊严比任何苦难更有力,是世间任何力量都不能将它剥夺的,正是由于此,在人类历史上伟大的受难者,同伟大的创造者一样受世世代代的敬仰。
人有时必须面对极大的苦难,受灾于整个人类的苦难,面对无可逃避的厄运和死亡,在失去一切慰籍后,总还有一个慰籍,便是在勇也承受命运的尊严感,由于降灾于我们不是任何人间势力,而是大自然本身,因此,在我们的勇敢中体现出的乃是人类的最高尊严——人在神面前的尊严。
电影《后天》中,纽约被严寒控制,许多人冻死街头,可是主人公仍然在风雪中不顾生命的寻找生存者,在他身上张显的,正是人类在大自然面前永远不屈的伟大尊严。
因此,不必美化苦难,需要美化的,是人类的尊严,这种
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受苦难的最高形式,只有如此,一代代人才能在前辈不屈的尊严下拥有与苦难抗争的资本
篇六:别忘了,给生活加点苦(议论文)
忽地想起余秋雨的《文化苦旅》,不禁有些疑惑:借讲学之机到各地游览,但不用操心饮食住宿车船票之类的俗事,依然是一件十分惬意的事,怎么谈得上
'苦旅'呢,原来,苦的是沉重的人生,苦的是我们怅然若失的面对,义无反顾地背负这些重量的叹息,这苦,苦得有几分沉重,有几分责任。
周作人的书房先叫苦雨斋,后叫苦茶斋,都脱不了一个'苦'字,苦的是什么,是'唯觉留得残荷听雨声',听雨的枯寂,还是'唯觉两腑习习清风生',品茶时的闲适,还是两者都是,抑或都不是,他后来跟了日本人,也许有他的苦衷,不过,他最后倒是越发苦闷了,只好写些饮食的文章聊以自娱。这苦,苦得有几分无奈,有几分悲哀。
生活中苦味的食品本不多,再除去黄莲等难以入口的,也只剩下了杏仁、莲心、苦瓜等不多的几样了。可奇怪的是,东方人爱品的茶,西方人爱喝的咖啡,其味道竟出人意料的一致,都是苦。这也许是巧合,但也许是一种信息,传递和表达着一种普遍的体味和感受。记得读过一篇关于酒坊的小说,文中的百年老店酿出百里闻名的美酒的不传之秘是在酒
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坛中加入几枚奇苦的苦楝子~这苦,苦得有几分缥缈,有几分神秘。
庄周说,不顺其自然就是苦,有为就是苦,无为才能清静而安乐。释迦牟尼说,生老病死都是苦,苦海无边,回头是岸,阿弥陀佛。又有人说,上了年纪的农村老太太大多喜quot;苦'戏,常常走上几十里路前往,而且每看必哭,哭完后第二天又去看同样的戏,乐此不疲。道士、僧人和老太太的生命航船都已驶入风平浪静的港湾,可他们却始终不能割舍那份'苦'。也许,苦已经成为一种必需,没有苦的生活,也许像没放过盐的菜肴一样淡而无味吧。这苦,苦得有几分渴求,有几分满足。
篇二:初中历史论文1000字
初中历史论文1000字 论初中历史与社会课程标准
当代社会的巨大变化和飞速发展,对人的人文素质提出了更高的要求。我国青少年的人文素质,特别是思想道德素质如何,直接关系到中华民族的未来。在基础教育阶段,以马列主义、**思想和**理论为指导,培养青少年应有的公民素质、民族精神和国际意识,是我们必须面对的课题。同时,随着人文社会科学各学科间的义叉渗透,并逐步趋向融通,注重学科联系的综合认识方式,有利于人们形成对历史与社会生活的整体认识。人文社会科学发展的这一综合化趋势,促进了学校社会人文学科的综合化进程。
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作为综合课程的《历史与社会》,将历史、人文地理及其他人文社会科学的相关知识有机整合,有利于从学生的生活经验出发,促进他们整体地、历史地认识社会,在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同时,逐步学会运用历史唯物主义的观点去分析问题,提高自主学习的能力。
一、课程性质
《历史与社会》是在义务教育阶段7~9年级实施公民教育的综合文科课程。本课程的综合性不仅在于对相关人文社会学科知识的综合,还有对其基本方法和技能的综合;不仅是对历史发展过程和现实社会问题的综合,还体现在对分析、认识某个事件或现象的角度的综合。它是一门在课程目标、课程结构、课程内容及学习方法上都力求整合的新型课程。
二、基本理念
(一)本课程将大力提供人文精神,促进学生的自主发展(7-9'SS2'1.2.1)《历史与社会》课程的开设,目的在于把全体学生培养成有良好的人文素质和社会责任感的公民。不但引导学生综合地、整体地认识社会,逐步形成真实而全面的社会生活观念,而且倡导合作探究的学习方式,为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。
(二)本课程将力求真正实现人文社会学科内容的综合
《历史与社会》课程不是学科群体的统称,而是基于学生的生活经验,对历史、人文地理等相关学科内容的整合。它
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力求综合范围适当、融合程度较高、整合形式合理,从而把各学科领域彼此孤立、相互隔离的内容体系,改造成为各学科领域有机联系的课程体系,而不只是形式上的捏合。
(三)本课程将强调历史地、辩证地观察和认识社会
《历史与社会》课程的整合基础是社会生活与历史变迁,即把社会作为一个动态的过程来描述,借助历史的眼光认识今天的社会。本课程将从纵向发展来呈现人类社会的演进过程及其基本趋势,从横向扩展来揭示不同地域环境和文化的差异。在贯穿中国社会发展基本过程的同时,把国际社会的发展历程有机地联系起来,在弘扬民族精神的同时培养学生的全球意识。
第二部分 课程目标
一、总目标
在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上,体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法,正确面对人生和社会发展的各种问题,逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想,初步形成科学的世界观、人生观和价值观。
二、知识与技能
1(了解人类生活的自然环境差异、不同区域的人文特征、历史变迁及其各种问题。
2(理解人们政治、经济、文化生活的丰富内涵,以及人的发展与自然、社会的相互关系。
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3(知道人类物质文明、精神文明与制度文明发展的一般过程和基本趋势。
4(会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息。
三、过程与方法
5(尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价现实问题,提高辨别重大是非的能力。
6(思考优秀的民族传统文化与外国文化的创造过程,培养当代青年应有的创新能力。
7(体会在社会生活中个人与集体的关系,学会恰当地展示自己、关爱他人、与人合作。
8(尝试从不同角度、综合多种知识探究社会问题,提高参与社会实践和自主学习的能力。
课文是教科书的主体部分,各章节之间的逻辑关系要清楚,对具体内容的表述要精当。图像是教科书的重要组成部分,要寻找文与图的最佳结合点,多用而
不滥用图像。学生作业应围绕课文来设计,但不是课文内容的简单重复,要有启发性。
篇三:历史小论文1000字
一、判断题:
1. 光从别的透明物质入空气时, 折射角一定大于入射角. ( )
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2. 放映幻灯时出现在银幕上的像是正立, 放大的虚像. ( )
3. 相机在胶片上出现倒立缩小虚像. ( )
4穿衣镜出现正立等大虚像 ( )
5. 汽车观后镜出现正立缩小实像. ( )
6. 水的密度为1.0×103千克/米3, 表示1米3水的质量为1.0×103千克.()
7. 一块质量均匀分布的木块, 切去一半, 密度减半. ( )
8. 两个空心球, 质量相同, 体积大的密度小. ( )
二、填空题:
1.完成下列单位换算:
(1) 6300米=________千米; (2) 800厘米3=_______米3
(3) 7.3×1026克=_____千克;(4) 100厘米3=_______亳升;
(5) 54千米/小时=______米/秒(6) 2.7克/厘米3=________千克/米3
2.光的折射现象发生在光_____________的时候. 光从空气斜射入水中时折射角____入射角, 光从水斜射入空气中时, 折射角____入射
3.在空碗里放一个硬币, 当慢慢在碗内加满水时, 碗底的硬币看上去要比实际深度___一些, 原因是光线在通过水与空气的界面时, 发生了_____.
4 照相机是利用凸透镜得到_______的、_______的_________像; 放大镜是利用凸透镜得到________的、
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_______的_______像; 幻灯机是利用凸透镜得到________的、_______的________像.
5 在调节托盘天平横梁平衡时, 如果指针偏左, 说明天平横梁的______侧下沉, 应使横梁右侧的螺母向_____移动, 直到指针指到_______.
6 _______________________叫做这种物质的密度. 水的密度是______千克/米3 ,读做_________.它表示的物理意义是________________.
7 一块金属的体积是2.5米3, 质量是6 750千克, 则它的密度是_____, 这种金属可能是_______;若将金属块截去1/3, 剩余部分的密度是 _______.
8 甲、乙是两个体积相同的实心金属球, 甲的质量是乙的一倍, 则甲的密度是乙_______倍. 9 已知冰的密度为0.9×103千克/米3, 则5千克的水, 结成冰后的体积是___
10 某人站在河边看到平静水中的鱼和岸边柳树的倒影,那么他看到的鱼是_________像, 它是由于光的________现象形成的.他看到的柳树倒影是________像, 它的由于光的_________现象形成的.
11常用的温度计是根据液体的__________性质制成的.
12 耳鼻喉医生检查耳道常戴_____镜,是利用它对光线有_____作用的原理
13 发光物体经凸透镜成像时, 在光屏上得到倒立实像的
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条件是_____如果得到的实像是倒立放大的, 则物体必须放在________范围内.
14 一束光线从空气中斜射到水面上, 将发生反射现象, 则反射角____
折射角(填大于、小于或等于); 反射光线和折射光线居于法线的______侧(填同或两).
三、选择题(将正确答案的序号填在括号内)
1. 蜡烛火焰发出的光, 通过凸透镜后在光屏上得到一个放大的像, 则下列判断正确的是 (
A. u,2f, f,v,2f, 像是倒立的 B.u,2f, v,2f, 像是正立的
C. 2f,u,f, v,2f, 像是倒立的 D. u=2f, v=2f, 像是正立的
2. 物体由远处向凸透镜焦点移动过程中, 像距与像的变化规律是( )
A. 像距逐渐增大, 像也逐渐增大B. 像距逐渐减小, 像也逐渐减小
C. 像距逐渐增大, 像却逐渐减小D. 像距逐渐减小, 像却逐渐增大
3. 下列关于实像和虚像的说法中错误的是( )
A. 实像能成在光屏上, 虚像则不能
B. 虚像是人的幻觉, 并没有光线进入人眼, 实像则相反
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C. 实像都是由光的折射形成的, 虚像都是 由光的反射形成的
D. 实像有放大的有缩小的, 虚像都是与物体等大的
4. 下列关于面像的说法正确的是( )
A. 插入水中的筷子变得向上弯折
B. 医生检查耳道时, 常戴一个凹镜
C. 光从水里斜射入空气中, 折射角小于入射角
D. 照相机、幻灯机的镜头及放大镜都是利用凸透镜
5. 下列关于成像的说法正确的是()
A. 小孔成像是与物体等大小的倒立实像
B. 物体在平面镜里成的像是正立的等大的实像
C. 只有u,2f时, 物体通过凸透镜才能成倒立的缩小的实像
D. 只有u,2f时, 物体通过凸透镜一定成放大的实像
6. 用托盘天平称物体的质量, 下面说法中正确的是( )
A. 使用天平时砝码可以放在右盘, 也可以放在左盘
B. 使用天平前, 先要把天平放在水平桌面上, 然后调节横梁平衡
C. 天平调好后, 如果移动了位置, 应该重新进行调节
D 托盘天平的砝码可以用手直接拿放
7. 根据密度公式ρ=m/v, 下列说法中正确的是( )
A. 物体的质量越大则密度越大 B. 物体的体积越大则密
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度越小
C. 物体的体积越大则密度越小 D. 物体的密度跟质量和体积无关
8. 比较200克的实心铁球的体积和200克铁板的体积, 可知( )
A. 铁板体积较大 B. 实心球体积较大
C. 两者体积一样大D.由于形状不同, 所以体积也不同
五、实验题:(每空1分, 共10分)
测定金属密度的实验:
1. 将实验步骤的序号填入括号内:
A. ( )把金属块放在天平盘内, 添加砝码使天平平衡;
B. ( )把天平放到水平桌面上, 调节天平, 使天平平衡;
C. ( )把金属块放入盛水的量筒内记下水面的刻度.
D. ( )根据记录的数据, 计算金属块的密度. )
E. ( )在量筒内倒入一定量的水, 记下水面的刻度.
六、计算题:( 每题5分, 共10分)
1. 铝的密度是2.7×103千克/米3, 135克的体积是多少厘米3
2. 一只空瓶,质量是0.25千克, 装满水后的总质量是1.05千克, 装满某种油时, 总质量是0.89千克, 求这种油的密度
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作文四:《高中历史论文2000字》17900字
读《中国地方军阀大结局》
简介: 《中国地方军阀大结局》作者:刘革学,出版社:湖北人民出版社,出版时间:2007年1月。该书主要讲述了近代中国时期历史上的比较有影响的军阀人物,如阎锡山冯玉祥等,并对他们的生平进行记录评价。
晋系军阀——阎锡山
近代中国经历了一段动荡的历史,同时造就了众多的军阀,在一定时期里分别割据中国。通过阅读《中国地方军阀大结局》这本书让我对这些军阀有了一定了解。
阎锡山是近代中国军阀割据时期比较有名的晋系军阀,山西五台县河边村永和堡(今属定襄县)人,曾任国民革命军第三集团军总司令,国民党第二战区司令官、山西省政府主席、太原绥靖公署主任及国民党政府行政院长等要职。辛亥革命后,总揽山西军政大权,实行封建割据,把山西变成自己的“独立王国”,统治达三十八年之久,成为山西的“土皇帝”。
阎锡山在山西的统治稳定后,多次与其他军阀混战,“九一八”事变前就与日本帝国主义勾结。山西大学文学院院长张簌曾愤而作书,直接寄给他,说:“秦桧好当秦桧的子孙
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难当”,指责他出卖民族国家。抗日战争胜利后疯狂**,从1946年11月底开始,陈赓将军和王震将军集中兵力,在广大人民的支援下,相继解放晋西各县,1949年4月24日,人民解放军攻克太原,结束了阎锡山在山西长达三十八年之久的统治。阎锡山逃往台湾,于1960年5月23日在台北病死。
西北军缔造者——冯玉祥
冯玉祥于1896年正式入练军当兵,他体格魁伟健壮,勤学苦练,不过几年便升为管带。1911年前后,他受进步思想影响,投入辛亥革命,参加了滦州起义。1914年陆部奉命围剿白朗,冯玉祥升任第七师十四旅旅长,同年十月,十四旅改为第十六混成旅。从这时起,冯玉祥逐渐在中国军界和政界发达起来。
冯玉祥治军严格,待兵极好,他认为:“治军最要紧的是要的军心”,“与士卒共甘苦,是治军最重要的一个信条。”在军中立了“八不打”戒条。
抗战胜利后,冯玉祥申请出国,被**以“水利考察专使”名义赴美国考察水利。在美国多次反蒋,反对**进行内战。1948年初,冯玉祥被推为中国国民党革命委员会常务委员和政治委员会主席。同年七月,冯玉祥为了响应中国共产党的号召,参加中国人民政治协商会议,在苏联驻美国大使馆帮助下,乘苏联客轮“胜利”号,取道苏联投向祖国怀
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抱,不幸的是,9月1日“胜利”号客轮在黑海失火,冯玉祥遇难身亡。
桂系首尊——李宗仁
李宗仁于1909年考入广西陆军小学,从此开始了他的戎马生涯。1926年1月,在广州革命政府的提议下,两广军政统一。广西两个军合编为国民革命军第七军,李宗仁任军长,黄绍竑任党代表,广西成为国民政府直辖省。此后他在北伐中屡建奇功。
抗日战争爆发后,日本把徐州作为他们攻取的首要目标。1937年10月,李宗仁被任命为第五战区司令长官,驻守徐州,指挥津浦路沿线作战。3月下旬,日军以七八万兵力分两路向台儿庄进发。李宗仁指挥国民党军队死守台儿庄,4
月6日晚,他亲自指挥台儿庄守军全线出击,一举击溃了日军第五、第十两个精锐师团的主力。李宗仁因此一时名声大振,社会把他看作是国民党内抗战的象征。
抗战胜利后,**下野,李宗仁“继任”总统。与共产党谈判破裂,他深感国民党统治已经到了无以挽救的地步,心情坏到了极点;加以连日奔波,过度疲劳,只是胃病大发,便血不止。为保住性命,决定赴美就医。在美国他完成了《李宗仁回忆录》一书,受到了中外史学工作者的关注。
1963年底,**总理通过程思远,代表祖国和人民,殷切地慰问了李宗仁,向他表示欢迎他回到祖国的怀抱。总理
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的真挚关心,诚意的感情,使李宗仁激动不已,他决定回归祖国。在祖国的安排下,他于1965年7月18日回到了阔别16年的祖国。1969年1月,他因患严重肺炎,于23日去世,终年78岁。
武功过人的——龙云
龙云,原名登云,彝族人,彝名纳吉鸟梯。他是滇军的主要将领,曾任云南省政府主席,统治云南十八年之久,后来支持民主运动,为和平解放云南做出了贡献。龙云幼年时,父亲病逝,家境沦落,流浪于云南昭通与四川凉山的金沙江两岸地区,拜江湖术士马得胜为师,学了一手好拳法。
辛亥革命爆发后不久,云南响应起义,在魏焕章带领下投入滇军谢汝冀梯团。1922年3月,龙云被委任为第五军军长,兼滇中镇守使,驻昆明。从此他开始掌握滇军的实权,并成为滇军中举足轻重的人物。
“七七”事变后,龙云先后担任军事委员会委员长昆明行营主任、军事委员会驻滇干部训练团副团长、陆军副总司令等职,在云南组织人力物力,支援全国抗战。8月,龙云在南京出席国防会议期间,与**、**、**等见面,受到巨大鼓舞。他在会议上当即决定云南出兵20万人;另方面又与**交换了电报密码,与延安建立了秘密联系。滇军出师,先后20余万人,英勇抗战,得到了全国人民的好评。1938年8月21日,**给龙云的一封信中说“抗战军兴,滇
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省输送二十万军队于前线,援助物资,贡献于国家民族者尤多”。(P121)
在抗日战争时期,昆明的民主运动在中国共产党地下组织的领导下蓬勃开展。龙云经共产党的帮助,对民主运动逐步采取了支持的态度。
1945年8月,**命令第一方面军全部开往越南,接受日军投降。当滇军开往越南后,**即坐镇西昌,亲自指挥昆明防守司令部司令官杜聿明,以武力改组龙云的云南省政府。龙云被**“明升暗降”,形同软禁。1948年12月,龙云乘飞机秘密离开南京,经上海转广州,乘船到达香港。他到香港后不久,曾发表长篇谈话,公开抨击**的阴谋。1949年4月,他在香港住宅举行记者招待会,公开了他给李宗仁、何应钦的一封信,拒绝了回南京“共商国是”的要求,并力劝李宗仁接受中共所提出的八项和谈条件,即日签字,付诸实施。与此同时,他在香港加入了中国国民党革命委员会,成为民革中央负责人之一。
8月15日,他同黄绍竑等44人,在香港发表《我们对于现阶段中国革命的认识与主张》的声明,表示脱离国民党反动集团,归向人民,受到中国共产党和人民群众的欢迎。9月21日,中国人民政治协商会议在北平隆重开幕,龙云被列为特邀代表。10月1日,新中国诞生,龙云被委任为中华人民共和国中央人民政府委员。
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1950年1月3日,龙云离开香港,沿途经广州、武汉,受到热烈欢迎。1月18日,龙云到北京,最终回到了人民的怀抱。他在《难忘的经历》中回忆说:“从昆明到北京的漫长之路,也就是我与**彻底破裂,逐步走向人民的革命
之路”。(P127)
建国后,龙云历任中央人民政府委员、人民革命军事委员会委员、西南军政委员会副主席、西南行政委员会副主席、第一届人民代表大会常务委员会委员、国防委员会副主席、中国人民政治协商会议第二届、第三届中央常务委员会副主席、委员等职。1957年,他被错划为右派分子。1962年6月27日,因病在北京去世。28日,他被摘去右派分子帽子。1980年7月,中共中央决定给他予以平反。
篇二:高中历史论文
跨越时空,感知历史 44
——谈新课程背景下情景虚拟法在高中历史教学中的应用
[内容摘要] 情景虚拟法就是通过复现、模拟等方式创设历史情境,跨越时空,让师生走近历史,感受历史的真实,从而激发学生兴趣,引导学生观察和思考,进而掌握知识和发展能力,形成正确的情感态度和价值观。因此在高中历史教学中,教师要借助虚拟情景,在导入新课时留有悬念,讲授新课时设有疑问,课堂巩固教学时注意回味,从而让历史
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变的生动有趣,让历史课堂变的丰富多彩,让历史教学活泼而有效。
[关 键 词]情景虚拟 感知历史
新一轮的课程新改革正在有序而紧张的进行,人们也从一开始的困惑、彷徨到现在的接受与适应,许多人改变了“认为历史知识带有过去性,很难‘体验’”的看法,提出了众多感知历史的新的教学方法与教学模式,其中就有情景虚拟法。情景虚拟法就是通过复现、模拟等方式创设历史情境,跨越时空,让师生走近历史,感受历史的真实,从而激发学生兴趣,引导学生观察和思考,进而掌握知识和发展能力,形成正确的情感态度和价值观。这种方式非常注重“以学生为主体”的意识,通过借助虚拟场景,让学生身临其境,让历史变的生动有趣,让历史课堂变的丰富多彩,让历史教学活泼而有效。那么如何在高中历史教学中运用情景虚拟法,激发学生学史的兴趣,培养学生的能力,本文尝试探讨。
一、在历史课堂教学中如何进行虚拟情景
课堂教学是教育的主阵地,是师生活动的主要场所,也是落实新课程三维目标的主阵地,怎样进行虚拟情景,使学生乐于学习,真正感知历史,
1、 导入新课时情景虚拟应留有悬念
导入新课是一节课的第一幕,第一幕设计得好,就能唤起学生们的注意力、激发学生兴趣、激活学生思维、调动学生
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的积极性。那么在第一幕中虚拟情景并设置启发性问题,悬念式问题,这样让学生从一开始就置身于历史情景中,就能达到这样的效果。
在学习人民版必修二《古代中国的经济政策》时,导入新课时笔者设计了一个情景:査士奇是汉代一位家道没落的读书人,为了养家糊口,他决定要“改行”,你认为他选择从事农业还是选择工商业,为什么,
通过简单的历史情景虚拟,使学生融入虚设的情景中,激发了学生的兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性,使学生想要学习,起到了较好的效果。
再比如,在学习必修《伟大的抗日战争》这一课时,笔者就设计一场景:《走近王选》教学设计中采用多媒体教学,将丰富的图片和文字资料呈现给学生,让学生了解这位对日本731细菌部队提起诉讼的原告团团长,一位被人称为“让日本沉没的中国女人”,一个在2002年被评为感动中国的十大人物之一,然后让学生以小记者的身份与王选对话,并设置以下问题,:1、王选女士,你为什么不辞辛劳、费劲周折寻找资料揭露日本731部队的罪行,2、
你找到哪些有价值的资料,3、你的资料对你的诉讼起到了什么效果,然后,在教学中围绕这些问题,将教材、学生、教师有机结合起来。
通过对这位人物的介绍,一方面增加了学生的课外知识,
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另一方面通过虚拟情境,让学生近距离地感受历史的真实,激发兴趣,调动学习的主动性,在这一情景中学生被王选这一人物感动,也知道为什么而感动,为下面新课的教学作了很好的铺垫。
2、在讲授新课时虚拟情景应设有疑问
新课程注重对学生能力的培养,在历史教学中,虚拟情景也应关注学生的能力培养,在设计教学时,应将虚拟的场景与启发性探究性的问题有机结合起来,寓问于景、寓乐于问。在学习人民版必修一专题六《希腊——民主政治的摇篮》中,笔者让学生组成一支希腊历史考察团,通过穿越时空隧道,来亲身感受希腊的民主政治,为了让学生感知希腊民主政治与希腊公民的参政素质有关,笔者设计了一个主题《入乡随俗接触古公民》,让学生进入一普通希腊公民帕帕迪的家里,感知历史史实,并通过设置疑问,激发学生的求知欲,让学生在解疑中获得知识,培养分析综合等各方面能力。
情景的背景资料:帕帕迪,居住在雅典卫城,三十岁,他是家庭中的男主人。家中成员还有妻子、两个儿子,一个7岁一个9岁。家里还有几个奴隶。片段一:进入庭院,看见只有一个奴隶在埋头干活,其他人都不在。向奴隶询问主人去向,他只是不断摇头。帕帕迪不在家,可能在哪里干什么,他的两个孩子可能在干什么,片段二:这时他的妻子回来了,气愤地对我们说:“他参加公民大会,让我看一下都不
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行,~”他的妻子为什么无权参加会议,片段三:到了雅典公民大会的会场,大会还没有正式开始,会场象往常一样热闹,围着篱笆,设有十道门。 在门口执勤的监察员不让我们进去。为什么,片段四:会议很快就开始了,整个会场一片激烈的争论声,人们在争相谴责一个人的行为:“他以为自己曾在对波斯人的战争中立下了功劳,就居功自傲,现对国家大事从不关心,总是关心自己的个人利益。”此人的下场会怎样,为什么,
在这里,学生跨越时空,进入古希腊时代,身临其境感知历史,缩小学生和历史的时代距离,这样不仅使抽象乏味的简单史实变得生动有趣,而且一系列的设问也激发学生的求知欲,学生在思考、在探究中享受学习的快乐,同时在学习中也培养了他们各方面的能力。
应当注意的是,教师在虚拟情景设计问题时,要多了解有关历史知识的背景资料,(出自:WwW.zaiDian. 在点网:高中历史论文2000字)多查找相关的历史史料,然后围绕教学中的知识重点、难点、衔接点、易混点精心准备,问到“点”上,设计的问题应符合学生的认知规律,应具有启发性、深刻性和趣味性,让学生有思考的余地和价值,使他们通过自己的探索去发现知识的金矿,体验发现的快乐。
3、在课堂巩固教学时虚拟情景应注意回味
以往新课内容学习完后,教师往往喜欢设置一些简单直观
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的题目比如选择题让学生巩固知识,但笔者认为这些题目无法激发学生的兴趣和思维,使学生无法与历史融为一体,也就达不到复习巩固的最佳效果,因此笔者往往在这一环节中虚拟情景,留下回味,让学生感受学习历史的乐趣。比如,在学习人民版必修二《古代中国的手工业经济》时,当内容基本学完后,为了检测学生学习效果,笔者设计一“历史小诊所”,让学生作为历史小医生,对描述的历史情景进行诊断。历史情景为:
安泰是个虚拟人物,他穿越时空隧道。来到新石器时代,他发现那时几乎家家户户都靠
种桑养蚕为生。
接着他来到唐代,发现唐朝经济比较发展,纺织作坊也比较多,即有官营的,也有私营的。后来他参观了一家私营作坊,惊奇地发现那里纺织出了一件精美绝伦的禅衣,那禅衣晶莹剔透,华美轻巧,重仅49克,真是爱不释手。
之后他又来到了宋代,走在北方大街上,他发现那时市场上到处都销售棉衣,老百姓们也个个都穿起棉衣,棉衣成为最常见衣服。他自己也买了一件宋朝棉衣继续悠然地走着??
再比如,人民版必修二《古代中国的经济政策》内容结束后,笔者也设计了历史情景: 查春秋是个虚拟人物,他扮作一个普通农民穿越时空隧道。先是到了汉朝,发现到处有人做买卖,衣着也很华丽,穿丝着裘。
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他对古代功夫非常着迷,于是他向一个小商贩买剑,一边和他砍价,一边和他聊天,他说他儿子正在家里寒窗苦读,准备参加科举考试。后来不知道怎么搞的,他们俩竟然吵起来了,恰巧一个官员路过,尽管他觉得自己有理,但官员却明显偏袒那个小贩。
气愤之下他坐着时光机到了明朝和清朝,在那里,他很开心,随意跟渔民出海打鱼,尽情渔家乐。
这类设计让历史知识变的趣味生动,让学生的思维得到淋漓尽致的发挥,学生在这时情绪特别高涨,思维特别活跃,不仅达到了复习巩固的作用,而且激发学生的积极性,也让历史课变得生动,变得耐人寻味,“课虽终,趣不尽”。
二、情景虚拟法应注意什么,
历史教学的实践证明,实施有效的情景虚拟法,有助于体现历史的生动性,也有助于理解生动的历史。它可以打破时空的界限,变空洞乏味的历史为真实而趣味的历史,缩小了学生和历史的时空距离,变以前被动地“听”、“记”为主动地“看”、“思”,从而激发学生学史的兴趣和积极性,引发学生的积极思维也利于学生形成正确的情感态度价值观,可以说它是一种有效的教学方法,但情景虚拟应注意以下原则:
1、真实性。历史学科有一特征——“过去性”。我们“虚拟”的历史情景, 无法完全还原它的真实面目,无法重复原有的历史,只能凭借想象和理解去“再现”历史。这个“再现”、
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“虚拟”尽管是不真实的,但也不能完全凭空臆造,不能完全无端想象,必须依据前人遗留下来的真实的历史材料,必须以真实的史料为背景来创设情景。真实性是情景虚拟法所要遵守的最重要的原则,离开了真实性,一节历史课就不成其为历史课。
2、实效性。新课程背景下的中学历史教学非常注重教学的有效性和实用性,因此,教师应根据新课程标准、教学的三维目标、 历史学科自身的特点和教材的重难点来虚拟情境,真正促进学生对知识的理解和学习。不要为了情境教学、为了学生的兴趣而盲目一味追求情景。有的教师为了营造趣味的课堂、创设生动的“情景”,搜寻大量的图片文字等资料不加分析、不作选择地展示给学生,学生在这样的课堂中完全成了观众,成为欣赏者,而不是教学过程中的主体,没有了学生的主体参与,这样的课就不是一节完美的课,更别说学生能力的提高。这样,既违背了新课程理念,也丢掉了历史课的基本特色,走入历史新课改的误区。
3、合理性。情景虚拟不能牵强附会,哗众取宠,情境的设计、内容的深浅、时间的安排,一定要合情合理。
总之,在高中历史教学中运用情景虚拟法,不但能使历史知识活起来,也能使历史课堂教学活起来,它不但能激发学生的学史兴趣,激活学生的历史思维,发展学生的创新精神和各方面的能力,同时也为中学历史教学在困境中走出了一
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条新路。当然,情景虚拟法尚需在教学实践中不断地加以完善,我们将继续实践创新~
参考书目:
1、《历史情境概念界定和创设方法浅谈》《历史教学》
3、张永谦《虚拟情境须有史证意识》(中国历史课程网) (2007年10期) 2、聂幼犁《虚拟情景必须以史实为依据》《历史教学》(中学版),(2007年11期).
篇三:历史论文3000字
中国近代历史发展进程
中国历经5000年岁月沧桑,泱泱大国注定要衰落,面对帝国主义列强的侵略,我国有许多爱国进步人士在不断努力,为反帝反封做出巨大的贡献。
但无论是农民阶级自发的反帝反封建斗争,地主阶级的洋务运动,还是资产阶级建立西方式资产阶级共和国的努力,都无法实现中国的民族独立和国家富强。对近代中国出路的早期探索都没有结合中国国情,因为近代对中国出路的探索都是想把中国发展成为英国式的资本主义的君主立宪制国家,而没有考虑在半封建半殖民地的中国是走不通资本主义路线的,所以注定要失败。
中国近代史的开端 是以发生在清朝(1840-1842年)的鸦片战争为标志 同时这也是中国半殖民地半封建社会和旧民主主义革命时期的开端。与此同时,国库的亏空严重地
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影响了大清帝国的收入,军备海防废弛,政治腐败,清廷不止一次的下令查禁鸦片,但英殖民主义者任意破坏禁令,利用行贿和走私等手段,继续罪恶的鸦片贸易。林则徐虎门销烟后,英国利用强大的舰队迫使清政府将林则徐停职查办,此时,清廷的腐朽衰落在此展露无疑,最终于1842年8月29日,以中方签订丧权辱国的《南京条约》而结束。自此中国不再享有完整独立的主权,中国社会开始转化为半殖民地半封建社会,中国人民开始了长达109年水深火热的日子。
此后,轰轰烈烈的义和团运动震惊世界。这个以农民为主体的反帝爱国运动是近代中国历史上的重大事件。它在较短的时间内,曾广泛活动于中国北方广大地区,沉重地打击了帝国主义和侵略势力。但义和团是自发的暴民运动,愚昧迷信,以为烧符念咒就可以刀枪不入。义和团不懂策略,不懂妥协,不懂外交。他们被慈禧利用,作驱赶洋人的工具。相比之下,太平天国运动要比义和团运动规模大。从洪秀全开始拜上帝到1853年太平天国农民政权的正式建立,再到1864年的天京陷落,历时14载,转战18省的太平天国起义无疑是农民群众斗争风暴中时间最久,规模最大,影响最深的一次运动。作为半个世纪来的一个热门话题,太平天国受到人们各种各样的评价。有不少人认为,太平天国是一场反封建反侵略、推动历史前进的爱国运动,洪秀全作为正面人物和农民革命家应予以肯定;有不少人全面否定太平天国运
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动,认为洪秀全是一个“灾星”、“**主”、“暴君”;我自己的看法是:太平天国在反封建反侵略、推动历史前进方面有点积极作用,不过洪秀全却不能作为正面人物和农民革命家予以肯定。在对国家出路的早期探索中,太平天国农民战争的意义是绝对重大的。面对资本主义,帝国主义的入侵,以及封建统治的压迫,已经支离破碎,摇摇欲坠的中国需要发生一场大的变革,要不然中国真的就亡了。太平天国起义在打击封建统治阶级,震撼清政府的统治根基方面起到了不可代替的意义。如果不是这次起义的打击,如果清政府还继续统治的中国,如果中国还是为清王朝个人利益服务的,你敢想象中国现在的样子吗,我是不敢想,那样中国会比现在晚发展几十年。在太平天国的影响下,各地各族人民反清斗争风起云涌。像南方和东南沿海各省天地会及其支会的起义,北方捻军的起义,西南,西北各民族的起义,都加速了清王朝的衰败过程。这些斗争,不就是苦难的中国人民艰苦的探索吗,
失败始终还是失败,1860年10月6日,英法联军占领圆明园,人性的贪念让他们将圆明园洗劫一空,并放火焚烧。大火烧了三天三夜,将“万园之园”化为一堆堆败瓦颓垣。参与焚烧的英国殖民主义者戈登承认“我们就这样以最野蛮的方式摧毁了世界上最宝贵的财富。” 1860年10月,无力抵抗的清廷由奕 出面与英法侵略者签订《北京条约》,至此
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第二次鸦片战争结束。中国半殖民地化程度迅速加深。 两次鸦片战争,古老的东方国度——中国,在清朝统治者的带领下,驶入了半殖民地半封建社会的深渊。千千万万中国人民都面临着一种命运——用枪炮和鲜血来换取国家的主权独立与民族自由。
与此同时,清政府正极力挽救局面,还想保留自己愚昧的统治,轰轰烈烈地开展了以李鸿章为首的洋务运动。前期,以曾国藩、李鸿章为首的官僚军阀,在六七十年代先后建立了一批新式的军事工业,所谓的“自强新政”。1861年,曾国藩在安庆建立“安庆内军械所”,1862年李鸿章在上海设立“上海洋炮局”,1865年李鸿章在上海高昌设立江南制造总局,同年 李鸿章在南京设立由因国人马格里督办的金陵制造局。但这些企业大都工作效率低下 产品质量低劣。在兴办军事工业的同时,还训练新式陆军和建立新式海军,即筹建了 南洋、北洋、福建三支水师。后期,从70年代初期开始,洋务派从军事工业转而举办一系列民用企业,以供应军用工业所需要的原料、燃料和运输、以“求富”。其中规模较大的有:1872年在上海创立的轮船招商局,1876年筹办的开平矿务局、电报总局、汉阳铁厂、上海机器织布局等。洋务派所办新式企业均为官僚商办企业,也是北洋系买办官僚所凭借的经济体系。洋务派兴办这些企业的目的是企图借用西方资本主义的一些东西来维护封建统治,并增强本集团
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的实力和财富。这些资本主义企业实际上就包含着官僚资本主义的最初形式,中国的资本主义在这些企业中缓慢的成长。
然而,清政府破裂的速度已无法挽救,1894年,甲午中日战争中,中国失败。1895年,《马关条约》的签订,大大加深了中国社会的半殖民地化。1900年,帝国主义国家为了镇压义和团起义,维护在中国的利益,发动八国联军侵华战争。1901年,《辛丑条约》的签订,标志着中国半殖民地半封建社会的形成。
与此同时,愤怒的中国人终于忍无可忍,孙中山领导的资产阶级民主革命——辛亥革命,是中国历史上第一次反帝反封建的资产阶级民主革命,推翻了清王朝的统治,结束了在中国延续两千多年的君主制度,建立了资产阶级民主共和国。它使民主共和的观念深入人心,沉痛地打击了帝国主义的殖民统治。
总而言之,中国人民为反抗列强侵略,争取民族独立,进行着英勇的斗争,开始了救亡图存的探索。以“自强”“求富”为目的的洋务运动客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡,发展资本主义,进行了维新变法运动。辛亥革命推翻了清王朝的统治,结束了中国两千多年的君主专制制度,开创了完全意义上的近代民族民主革命。新文化运动冲击了封建主义的思想、道德和文
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化,开启了思想解放的闸门。中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革,中国的近代化艰难起步,社会结构开始逐步从传统社会向近代社会转型。
1919年5月爆发了五?四学生爱国运动,6月初发展成为以工人阶级为主力的全国规模的群众爱国运动。五四运动是中国新民主主义的开端。在这个运动中,中国无产阶级开始登上政治舞台。1921年7月23日,**、**等代表各地共产主义小组在上海举行第一次全国代表大会,中国共产党诞生了。
1919年爆发的五四爱国运动,标志着资产阶级领导的旧民主主义革命的结束和无产阶级领导的新民主主义革命的开始。1921年中国共产党成立,中国革命的面貌从此焕然一新。第一次国共合作推动了国民革命运动的高涨。国共合作破裂后,中国共产党为反抗国民党统治,进行工农武装革命,开始了中国革命道路的艰难探索。
1931年日本帝国主义发动九一八事变,中华民族面临严重的民族危机,全国抗日救亡运动不断高涨。1935年,日本发动华北事变,中日民族矛盾上升为全国主要矛盾。1937年日本帝国主义发动七七事变,中华民族全面抗战从此开始。中国人民经过八年浴血奋战,终于第一次取得了近代以来反侵略战争的彻底胜利。
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抗日战争胜利后,中国面临着两种命运、两个前途的决战。中国共产党为争取和平民主做出了很大努力,但是国民党政府在美帝国主义支持下悍然发动内战。中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争,推翻了国民党在中国大陆的统治,取得了新民主主义革命的伟大胜利。
领导中国人民经过北伐战争、 土地革命战争、 抗日战争和全国解放战争四个阶段,终于在1949年推翻了以**为首的国民党政府的统治,取得了新民主主义革命的胜利。1949年,第一届中国人民政协会召开,标志着中国人民民主革命的伟大胜利。
正是在中国共产党这一新的革命政党的领导下,在马克思主义这一新的革命理论的武装下,在社会主义这一新的中国发展道路的指引下,中国人民追求民族独立和国家富强的目标才得以真正实现。事实证明,只有无产阶级才能救中国。
总结一下,通过学习中国近代爱国人士对国家出路的探索,我深刻地了解了国情,坚定了信念:只有无产阶级才能救中国~一代又一代中国人为了国家富强做出了不朽的牺牲,使我深感肩负的重任,我一定要好好学习,不辜负前人的心血,争取为祖国多贡献自己的力量。
参考文献:
《历史教科书必修一》
《上下五千年》
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《中国通史》
百度百科
篇四:关于论述语言的高中议论文2000字
概述全文
语言像音符,是美妙的音乐符号。当你弹钢琴时,当你拉小提琴时,当你吹萨克斯时,会有一个个音符出来,连接起来,形成了优美的乐章。语言也一样,当你张开嘴,一个个不同的音标从喉发咙里出来,读上一段,形成了美妙的语言。语言在我们生活中,是非常重要的,它是我们人类最重要的交际工具,我们通过它学会了文字,学会了阅读,以及学会了与人沟通交流等等。 论述说明
说起语言,不知在你们的记忆中是否还记得我们牙牙学语的时候;不知在你们的记忆中是否还记得爸爸妈妈拿着生词卡,指着上面的生词一字一字地教我们的时候;不知在你们的记忆中是否还记得上小学的时候,在课堂上跟着老师张口学a,o,ei&&等音标的时候。也许有的人记得,也许有的人既不清了,但是在我印象中格外深刻,因为对于别人来说,学习语言也许是一件轻轻松松的事情,也许是一种生来具有的一种天赋,但是对于一个听力不健全的我来说,学习语言的过程遇到了很大的困难,遇到了难以想象的障碍。我还记得,在我很小的时候,我的家庭条件不是很富裕,买一对助听器已经超出了她们所承受的经济范围,她们
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大可不买助听器,让我在一个无声的世界成长,但是她们不甘放弃我学习语言的机会,东拼西借地为我买了一对助听器,开始锻炼我的听力和学习语言。由于我的父母是聋哑人,并不能像其他的父母那样可以教我说话,做我的第一个语言老师。于是教我说话的任务放在了我的奶奶身上,她是第一个教会我拼音也是第一个教会我说话的人,我的奶奶是四川人,所以她有一口四川方言,于是我理所当然跟奶奶学习四川话,我还记得我第一个学会的词语是妈妈,爸爸,当我学会时,我跑到妈妈面前,叫了一声妈妈,现在回想起,也许是因为这一声妈妈,更加坚定了我的家人要让我学会说话的决心。每当我在家里跟着奶奶学说话的时候,常常练着我喉咙又痛又哑,因为我的听力不是好,听到的声音不是很清楚,常常会把两个差不多的音搞混,奶奶反反复复地教,甚至在我耳边大声地说,有时拿着我的手放在她的喉咙上让我感受她的声音,就这样,跟着奶奶学习四川方言有三年多。后来有一天我到外婆家玩的时候,看到外婆叫了一声后,看着外婆吓到的表情,我不知道外婆为什么露出这样的表情,也许是被我的一声外婆给吓到了,也许是我的发音不正确。也许外婆觉得再跟着奶奶学习四川话,会浪费了我的时间,对我未来的生活,和别人沟通交流带来不便,于是外婆开始担任了我的说话老师,外婆是上海人,不但会普通话,也会上海话,我常常看着外婆和别人交流,我很羡慕,羡慕外婆又一
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口流利的普通话。外婆打算从头开始重新教我,那时候,我不明白,为什么要重新学习语言,在外婆的训练下,我渐渐的感受到语言的不同,感受到语言的美。也许在上海,在外地,字都是一样的,但说出来的声音却大相径庭,现在我非常感谢外婆,感谢外婆教会了我说话,一遍又一遍地教我发音;也感谢外婆对我有耐心,一遍又一遍地纠正我的发音,是我现在的语言得到了提高。
每当到了双休日或放假的时候,我总会到外婆家小住一段时间,比起奶奶,我最喜欢外婆了,因为外婆并不像奶奶那样,总逼着我坐在椅子上,拿着笔纸在桌上一边写字一边教我发音,每当我读错了的时候,奶奶总会骂我,再逼着我读汉语拼音&&而外婆呢,并不是这样,她总是抱着我在床上讲故事给我听,然后再让我讲讲其中我最喜欢的一段话,当我开始说的时候,一旦外婆听到不标准的发音时,总会让我停下来,在读错了的地方一字一字地叫我,叫我一字一字地读,直到我读对了几遍后,再让我继续说下去,当我说完了的时候,外婆总会表扬我,还不是奖励给我一些小东西,使我的信心大大增加。每当外婆带我出门的时侯,她看到路上的某件东西时,都会告诉这是什么东西,然后再让我读一遍,有时遇上很难读的生词时,外婆也不着急,慢慢地教,也让我把手放在她的喉咙上让我感受着外婆说话的声音,然后再把手放在自己的喉咙上,模仿者外婆说话的音,
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在这学习的过程中,我感受到了很多快乐,也让我从外婆身上学会了很多。我还记得我上中学的那会儿,我不知道说了什么话,遭到了同学们的嘲笑,看着他们的嘲笑,我的自尊心仿佛受到了伤害,这也使我更加不敢开
口说话,后来在一次的家长会上,外婆从老师那边听说了我被同学们嘲笑的事情,回到家后,外婆没有批评我,反而语重心长地对我说:每个人身上都有不同的缺陷,我们面对缺陷不应该逃避,而是应该努力把它做好,做得很好,让嘲笑你的人更加心服口服,哑口无言才行,别人努力了一倍,你要多比别人努力三四倍,做到最好。就是外婆的这番话,不光使我的发音得到了进步,而且在别的事情上比别人多了几倍的努力,使我学会了坚持,使我有了很多的收获。() 总结抒情
正是因为外婆,让我感受到世界上最美妙的语言。因为通过语言,我们可以了解彼此;因为通过语言我们可以来表达我们自己的情感;因为通过语言,我们可以了解到很多的事物,方便地和人们沟通&&语言是我们的民族最重要的特征之一,也是文字的祖先,假如我们没有了语言,那么人与人之间怎样沟通;假如我们没有了语言,我们怎么表达我们的思想;假如我们没有了语言,我们怎么可以认识文字,学习很多知识,所以同胞们,不要忘记了我们的母语,不要忘记了语言带给我们的美妙,让我们牢牢记住我们中国
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的语言,一代一代的传延下去。
篇五:大学中国近代史论文2000字
综述风云变幻的八十年
1、为什么说鸦片战争是中国近代史的起点,答:鸦片战争以后,中国社会性质发生变化,逐步成为半殖民地半封建社会;中国的主要矛盾发生变化,帝国主义和中华****成为主要矛盾;中国出现了新的生产关系、新的阶级和新的思想。因此,鸦片战争就成为中国近代史的起点。
2、怎样认识近代中国的主要矛盾、社会性质及其基本特征,答:(1)在错综复杂的中国半殖民地半封建社会的两大主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。而前一个是主要矛盾。 (2)在两种矛盾的作用下,中国的社会性质由封建社会转变成半殖民地半封建的社会性质。 (3)中国半殖民地半封建社会有一下一些基本特征:?、资本----帝国主义势力操纵中国的经济命脉,控制了中国的政治?、中国封建势力和外国侵略势力相勾结,压迫奴役中国人民。?、中国自然经济遭到破坏,但土地所有制依然存在,阻碍着中国走向现代化和民主化。?、所兴的民族资本主义经济已经存在,但势力很弱。?、政治势力不统一,各地区、政治、经济和文化发展不平衡。?、在资本----帝国主义和封建主义的双重压迫下,中国的广大人民过着饥寒交迫,毫无政治权利的生活。
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?3、如何理解近代中国的两大任务及其相互关系,答:争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民解放这两个任务,是互相区别又互相紧密联系的。由于腐朽的社会制度束缚着生产力的发展,阻碍着经济技术的进步,必须首先改变这种社会制度,争得民族独立和人民解放,才能为实现国家富强和人民富裕创造前提开辟道路。因为不经过反帝反封建的斗争,争得民族独立和人民解放,就不可能推翻帝国主义对中国的反动统治,改变它们控制中国经济财政命脉,利用特权向中国大量倾销商品和资本输出,压迫中国民族工商业发展的局面,就不可能废除封建地主土地所有制和专制政治制度,解放农村生产力,改善农民的生活,扩大民族工商业的国内市场;就不可能达到民族的团结,社会的稳定,从而集中力量进行经济、文化、教育等各方面的现代化建设,以实现国家的繁荣富强和人民的富裕幸福。
第一章 反对外国侵略的斗争
?1、资本——帝国主义的入侵给中国带来了什么,
资本——帝国主义的入侵给中国带了沉重的灾难,它们发动侵列战争,屠杀中国人民,侵占中国领土,划分势力范围,**赔款,抢掠财富;它们控制中国的内政、外交、**中国人民的反抗,扶植、收买代理人;它们控制中国的通商口岸,剥夺中国的关税自主权,实行商品倾销和资本输出,操纵中国的经济命脉;它们披着宗教外衣,进行侵略活动,为
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侵略中国制造舆论。
2、“师夷长技以制夷”主张的提出及影响。
鸦片战争惊破了中国封建统治者以“天朝上国”自居的迷梦,战争失败的强烈刺激下,中国官吏知识分子中少数爱国、开明的有识之士,开始注意了解国际形势,研究外国史地,总结失败教训,寻找救国的道路和御敌方法,魏源将收集到的资料编成《海国图志》,并提出了“师夷长技以制夷”的思想。一是利用外国先进军事装备技术武装自己,抵御外国侵略,是一种反侵略的思想;二是学习利用外国生产技术,使国家走上富强道路,承认了西方长处,并主张学习西方。魏源思想在腐朽愚昧的封建统治条件下,对开阔人们眼界,引导人们注意世界
形势,启迪人们探索救国之路起了积极作用。
3、近代中国所进行的反侵略斗争具有什么意义,帝国主义的侵略给中华民族带来巨大历史灾难。但是列强发动的侵略战争以及中国反侵略战争的失败从反面教育了中国人民,极大地促进了中国人民的思考,探索和奋起。鸦片战争以后,先进的中国人开始睁眼看世界了,中日甲午战争以后,中国人民的民族意识开始普遍觉醒,中国的仁人志士正是怀着强烈的危机感和民族意识,历尽千辛万苦,不怕流血牺牲,去探索挽救中华民族危亡的道路。
?4、中国近代历次反侵略斗争失败的原因和教训是什
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么,原因:反侵略斗争失败的原因首先是中国半殖民地半封建社会的腐败社会制度决定的。其次,是国家经济特别是经济技术和作战能力的落后。教训:落后就要挨打,但是从根本上来说,不推翻腐朽的中国半殖民地半封建社会的腐败社会制度,要想广泛地动员和组织人民群众,去进行胜利的反侵略战争是不可能的。
5(鸦片贸易对中国造成了哪些危害, A.白银外流,造成清政府财政危机。B.银价上涨,造成“银贵钱贱”。C.腐蚀统治机构,清政府因腐败而受贿放私,又因受贿放私而更加腐败。D.毒害中国人民的身心健康,给社会带来不安定因素,也严重削弱了军队的战斗力。
6(为什么说鸦片战争是中国近代史的开端? 1(中国的主权开始遭到破坏2(中国自给自足的自然经济开始解体3(中国的社会阶级结构和主要矛盾开始发生变化。
7(甲午战争失败的原因是什么,清政府的社会制度和生产力落后及李鸿章和慈禧太后力主妥协,一个是为了“保船避战”,另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。
8(中国半殖民地半封建社会的基本特点,其中主要有:
A、封建时代自给自足的自然经济被破坏B、民族资本主义有了一定的发展,但它没有成为中国社会经济的主要形式C、封建专制政权被推翻了,代之而起的先是地主阶级的
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军阀官僚统治,接着是地主阶级和大资产阶级的专政D、帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,并且操纵了中国的政治和军事力量,是近代中国一切灾难的总根源,是中国社会发展的主要障碍
9(中国近现代社会的基本矛盾是什么, 1840鸦片战争后,中国由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。因此社会矛盾由地主阶级和农民阶级的矛盾逐步转变为封建统治者和人民大众的矛盾、帝国主义和中华民族的矛盾。其中帝国主义同中华民族的矛盾是各个社会矛盾中的最主要矛盾。太平天国运动就是第一个矛盾的体现,义和团运动就是第二个矛盾的体现。
第二章对国家出路的早期探索
1、为什么《天朝天亩制度》的主张是难以实现的,《天朝田亩制度》确立了平均分配土地的方案,是最能体现太平天国社会理想和这次农民起义特色的纲领性文件。但他并未超出农民小生产者的狭隘眼界。他所描绘的理想天国,仍然是闭塞的自己自足的自然经济,是小农
业和家庭手工业相结合的传统生活方式;同时又是一个没有商品交换的和绝对平均的社会。这种社会理想具有不切实际的空想的性质。因此,《天朝田亩制度》的主张难以实现。
?2、戊戌维新运动时期威信派与守旧派争论的内容有哪些方面,戊戌维新运动的意义和失败的原因、教训是什么,
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内容:(1)要不要变法(2)要不要兴民权,设议院,实行君主立宪(3)要不要废八股,改科举和兴西学。意义:(1)戊戌维新运动是一次爱国救亡运动(2)戊戌维新运动是一场资产阶级性质的政治改革运动(3)戊戌维新运动更是一场思想启蒙运动。失败的原因:主要是由于维新派自身的局限和以慈禧太后为首的强大的守旧势力的反对。教训:在半殖民地半封建的旧中国,企图通过统治者走自上而下的改良的道路是根本行不通的。要想争取国家的独立,民主,富强,必须用革命的手段,推翻帝国主义,封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度
3、简述龚自珍的政治思想:批判了长期流传的天人感应论,否认天象与认识的必然联系。他那“万马齐喑究可哀”的诗句告诉人们清王朝已从“治世”进入“衰世”,提出了“更法”思想和“心力”说。
4、太平天国运动的历史意义是什么第一,太平天国革命达到了中国旧式农民战争的最高峰。第二沉重打击了清王朝的反动统治,加速了清朝统治的衰落和崩溃。第三,打击了外国侵略者,阻滞了中国半民地化的进程。第四,太平天国的反抗精神鼓舞了中国人民的革命斗争意志。第五太平天国革命也是当时世界人民革命斗争的一部分,推动了亚洲民族解放运动,同时也震动了欧洲大陆
5、简述中国无产阶级的产生及其特点答:1919年爆发
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的五四运动,标志着旧民主主义革命向新民主主义革命的转变,同时也为中国GCD的创建创造了条件。首先,马克思主义在中国的广泛传播为中国GCD的成立提供了思想基础。其次,工人阶级的成长和工人运动的发展为中国GCD的成立奠定了阶级基础。第三,经过五四运动,一批具有初步共产主义思想的知识分子成长起来,推动了马克思主义同工人运动的结合,为正式创建中国GCD作了准备。第四,外部条件主要是列宁领导的共产国际从各个方面给予帮助,推动了中国GCD的成立。
6、洋务运动的历史地位是什么,洋务运动没有使中国走上富强的道路,是失败的封建统治者的自救运动。但是,它引进了西方资本主义国家的一些近代科学生产技术,培养了一批科技人员和技术工人,在客观上刺激了中国资本主义的发展,对外国经济势力的扩张,也起到了一些抵制作用。
7、试述改良主义运动的历史意义及其局限性 1在19世纪末帝国列强瓜分中国时的它具有强烈的爱国性质2在民族危亡的关键时刻力求实行君主立宪来挽救危机。3政治与文化运动并存,具有资产阶级启蒙运动的重要意义。局限性:改良,希冀于君主立宪,对帝国主义封建势力的软弱妥协和脱离广大人民群众。
第三章辛亥革命与君主专制制度的终结
1、资产阶级革命派关于中国革命的必要性、正义性和进
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步性的认识有哪些,必要性:资产阶级革命派指出,清政府是帝国主义的“鹰犬”,因此爱国必须革命,只有通过革命,才能免
“瓜分之祸”,获得民族独立和社会进步。人们在革命过程中所付出的努力乃至作出的牺牲,是以换取历史的进步作为补偿的。正义性:对于改良派所提出的“中国国民恶劣”说,革命派针锋相对地指出,不是”国民恶劣”,而是“政府恶劣”,民主共和是大势所趋,人心所向,拯救中国与建设中国都必须取法乎上,直接推行民主制度。只有“兴民权改民主”才是中国的唯一出路。进步性:革命派强调,当时的中国存在着严重的“地主强权”和“地权失平”的现象,只有通过通过平均地权一实现土地国有,在进行政治革命的同时实现社会革命,才能避免贫富不均等一系列问题的出现。
?2、三民主义学说的基本内容是什么, “三民主义”即名族主义、民权主义、民生主义三大主义。
民族主义民族主义包括“驱除鞑虏,恢复中华”,两项内容。一是要以革命手段推翻清朝政府,改变它一贯推行的民族歧视和民族压迫政策;二是追求独立,建立民族独立的国家。民权主义民权主义的内容是“创立民国”,即推翻封建君主专制制度,建立资产阶级民主共和国。民生主义民生主义即“平均地权”,也就是社会革命,它主张核定全国地价,其现有之地价,仍属原主,革命后的地价,则归国家,为民共
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享。国家还可以按原定地价收买地主的土地。
3、武昌首义的简单过程是什么,在1911年(农历辛亥年)10月10日成功地发动了具有划时代意义武昌起义. 辛亥武昌起义前夕,中国的各种社会矛盾不断激化,人民群众的反抗斗争持续不断,革命党人不断发动武装起义。9月24日,文学社和共进会两个革命团体召开联席会议,决定10月6日在武昌发动起义。但革命党人的活动被湖北当局察觉,处处提防,起义延期。而后新军中的革命党人约定以枪声为号於10月10日晚发动起义。当日晚,新军工程第八营的革命党人打响了武昌起义的第一枪,夺取位於中和门附近的楚望台军械所,吴兆麟被推举为临时总指挥。此时,驻守武昌城外的辎重队、炮兵营、工程队的革命党人亦以举火为号,发动了起义,并向楚望台齐集。尔后,武昌城内外各标营的革命党人也纷纷率众起义,并赶向楚望台。起义人数多达3000多人(最后整个武昌在起义军的掌控之中。汉阳、汉口的革命党人闻风而动,分别於10月11日夜、10月12日光复汉阳和汉口。起义军掌控武汉三镇后,湖北军政府成立,黎元洪被推举为都督,改国号为中华民国,并号召各省民众起义响应。武昌起义取得了最终的胜利(
?4、辛亥革命的意义、失败原因和教训是什么,历史意义:辛亥革命是资产阶级领导的以反对君主专制制度,建立资产阶级共和国为目的的革命,是一次比较完全意义上的资
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产阶级民主革命。在近代历史上,辛亥革命是中国人民为救亡图存,振兴中华而奋起革命的一个里程碑,它使中国发生了历史性的巨变,具有伟大的历史意义。 1). 辛亥革命推翻了封建势力的政治代表,帝国主义在中国的代理人,,清王朝的统治
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作文五:《初中历史论文1500字》14900字
中学历史教学资料大全
三生石编辑
初中历史小论文
让我既恨又爱的-------“中堂大人”
我是驻马店市第十中学八年级2班的王铭楷,平时酷爱历史,尤其对历史小说、历史人物更是情有独钟。我也是一个爱提问题、爱动脑筋的历史“研究生”。这不,自从历史老师讲完甲午中日战争后关于马关条约的签订后,我就一直琢磨着一个人:李鸿章到底是个什么样的人物呢,
有了这个问题的产生,我就废寝忘食地投入到解决这个问题当中。看教材、查历史资料、上网搜索??以下是我对这位晚清大臣认识的两大方面
一 、深恶痛绝之处----“刽子手”、“卖国贼”
(一)、镇压农民起义的罪魁祸手李鸿章身居要职,曾办团练,组成了自己的武装力量淮军镇压过太平天国运动,他虽然以此成为令慈禧太后重用的忠臣,但是在他及他的淮军手下,死伤了多少太平军的志士,也是由于这次农民运动的失败,让一个腐败无能的政府又风雨飘摇了半个多世纪。
(二)、崇洋媚外、妥协退让的汉奸、卖国贼”,是“乱臣贼
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子” 这位晚清著名的“外交家”,在清政府与世界所有的资本主义强国签订的一系列丧权辱国的不平等条约中中法新约、马关条约、辛丑条约??,几乎都有他李鸿章的大名。大肆出卖国家主权,换得了洋人的欢心,却遭到国人唾骂。成为了永垂千古臭名远扬的罪人
按理说,一个如此祸国殃民的民族败类,应该绝对地否定他。但是揭开历史的真相总需要时间,对一个人的认识有一天也许会改变。一些片面的认识会误导大众的眼光和对历史的认知,我们有必要擦亮眼睛,重新审视历史上的他们。李鸿章,这个曾经让我深恶痛绝的“卖国贼”,今天再看,倒让我有了些许仰慕
二、顶礼膜拜之处------推动中国近代化的功臣
同学们一定记得课本第二单元第6课中讲到晚晴面临内忧外患之际,在清
政府的官员中有一批大搞洋务运动的派别,叫洋务派。李鸿章的名字和他所创办近代企业多次出现在课本上,中国当时最大的军事工业江南制造总局,最大的民用工业上海轮船招商局,开平煤矿等,他还精心筹划了北洋海军,积极鼓励出国留学,学习西洋先进的技术?中国第一支海军,第一批留学生,第一个煤矿,第一个驻外使领馆,第一条铁路,第一个电报,这些第一个无不刻着李鸿章的名字。这足以证明他在这场长达三十年的“师夷长技以制强”的运动中倾尽毕
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生精力,呕心沥血,死而后已。翻阅资料,我更加对李中堂佩服有加。在当时封闭保守大清帝国,向西方学习需要的不仅仅是财力,更重要的是思想和观念的更新。李鸿章曾写有一份描绘蒸汽动力运转的奏折,无异于100年前的一篇科普文章。试想:在几乎没人知道世界上有蒸汽机的大清国里,头上是顶戴花翎、脑后依然拖着辫子的李鸿章,能够如此细致地观察蒸汽机的运转原理,这着实令人惊叹??
忙碌了两天,我对晚清重臣李鸿章的形象渐渐清晰起来 。对于这位李中堂大人,我既对他卖国求荣、苟且偷安的卑劣行径恨之入骨,又对他在洋务运动中所发挥的中流砥柱作用深感敬佩~
评语:
任何人都有优有劣,看待一个人也应更客观更立体,这个擅长外交的李中堂也绝不是一无是处。他所处的时代是中国遇到三千年未有之变局,海禁大开、强邻环绕的时代,是中华文明遇到西方文明挑战,中国开始重新认识自己,从封建专制国家向近代国家转型的时代。李鸿章的个人命运是末代中国从衰落走向灭亡的见证,是中国逐渐被迫开放的写实,他是中国驶向世界的第一个舵手,外交才干成就了他,也几乎毁了他。
一个热爱历史又善于思考的初二学生,能大胆地对历史教材中前后出现多次,但“角色”却完全不同的李鸿章提出质
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疑:到底该如何评价此人物,文章虽然短小,稍显简略,但观点鲜明,表达出对此人物既恨又爱的理由。
篇二:文档初中历史论文1000字
社2003年6月出版的经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书(必修)《中国近代现代史?上册》(以下简称“教材”)跟“实验本”相比,有了较大的进步,但仍有一些不如人意的地方,现举两例,以求教于方家。
(一)错把“遗憾”当“教训”
教材第三章第四节《中华民国的成立》在阐述辛亥革命的教训时写道:“由于资产阶级的软弱性和妥协性,辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务,中国半殖民地半封建社会的性质也没有得到彻底改变,革命果实被袁世凯窃取了。”这里,教材犯了两个常识性错误,即错把因果关系说成假设关系,误把“遗憾”当作了“教训”。试分析如下。 首先,教材在阐述辛亥革命的教训时,使用的是“由于??,??并没有??, ??也没有??,??被??”这样一个表因果关系的一个句子,即由于资产阶级的软弱性和妥协性,导致了“??并没有??, ??也没有??,??被??”的结果,陈述的一个客观事实;而教训则是指“从错误或失败中取得的知识”,是指要避免这种错误或失败的再度发生,应该采取的措施或办法,陈述时往往形成假设关系或条件关系。其次,辛亥革命失败的原因是多方面的。
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从主观方面来说,在于民族资产阶级没有提出一个明确的反帝反封建的政治纲领;(革命派在斗争中存在着“排满”的狭隘的民族观,而对破除封建主义、觉醒国民的重要性认识不足;尤为严重的是,其纲领忽视了中国人民的一个主要敌人—帝国主义,以致于在斗争中不仅不触动帝国主义在华特权,而且还幻想得到帝国主义对中国革命的同情和支持。)
篇三:初中历史论文
初中历史教学在培养学生的求知欲的基础上培养其能力。巧妙创设历史情境,激活学生创新思维。
1、在讲课过程中多采用画面、史料、图片等直观手段,有助于培养学生敏锐的观察能力和提取有效的能力的质量。
2 、情境的创设要有目的性,一节课总有一定的教学任务,需实现一定的教学目标,教学情境也应围绕教学重点、难点设。
3、情境的创设要有针对性,防止生搬硬套,牵强附会。
总之,历史教学中最佳教学情境创设,有利于激发学生的兴趣,使其积极的参加教学活动。历史教学情境的创设无疑是激发学生兴趣的关键,是学生思维创新的源泉。 马艺(广西崇左市宁明县城镇第一中学,广西 崇左 532500)
中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2011)07-205-01
摘要:在初中历史课的教学当中,教师应在传授历史知识
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的同时,注重培养学生的学习兴趣,提高教学质量,提高学生素质,促进学生各学科的进步,这也对学生未来的学习和生活大有益处。本文就学习历史兴趣方面的做法阐述了一些自己的看法。
关键词:历史课;激发;学习;兴趣
目前,有很多的学生厌学,没有从学习中找到学习的乐趣,就是学习大多数
也是被迫的。这当中还有许多优等生。这种情况在农村中学的历史尤为突出。学生厌学或被迫学习,并不是对历史不感兴趣,而是我们老师把“活”的历史教“死”了。古人云“不兴其义,不能乐学”。在新课程改革中,在历史教学中如何激发学生的兴趣,使学生的学习由被动变为主动,提高学生学习历史的积极性,我做了以下几点研究:
一、用生动通俗形象的语言,激发学生的兴趣
例如讲到商朝的“炮烙之刑”时,我说:“商纣王创制的?炮烙之刑?是一种酷刑,他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上,等铜柱烧得通红通红时,就强迫?犯人?在铜柱上行走,?犯人?刚踏在铜柱上,只听到?哧?的一声,?犯人?的脚板立即冒起缕缕青烟,?犯人?摇晃两下,站立不住,就?扑通?一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样,学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”,产生一种犹如身临其境的感觉,从而加深了对商纣王残暴统治的认识。
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二、让学生表演历史剧,激发学生的兴趣
如在讲“中国共产党成立”时,先让五名学生扮演历史剧中不同的角色,来表演“中共一大召开”的历史片断,再现历史事件的过程,使学生有身临其境之感,引起学生的兴趣,然后又出示图示说明:中国共六党成立的条件和历史意义。这样从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动,便于理解。使学生能更好地掌握历史知识。
三、引入恰当的故事,激发学生的兴趣
如讲“吴越争霸”时,结合“卧薪尝胆”的故事,教育学生只要发愤图强,吃苦耐劳,就一定能够成功。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的
故事,使学生认识到诚信的重要性,这样既活跃了课堂气氛,又教育了学生。第二单元学完后,组织学生举行讲故事比赛,学生不仅故事讲得好,体会也写得好,不仅得到了启示,学习历史的兴趣也更浓了。
四、积极创设问题情景,激发学生的兴趣
在学习“破解彩陶之谜”这个内容。先由图片引出话题,再结合相关的内容,使学生对彩陶有一定的了解,然后让学生根据三幅彩陶的图片,让学生思考彩陶盆上人们手拉手的图案,体现了人们什么样的生活情景,学生讨论的很激烈,进行了大胆的想象,他们都争先恐后的发表自己的见解,把课
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堂教学推向高潮,短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛,学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人,享受到了历史课堂的快乐。
五、采用历史故事教学法激发学习兴趣
在历史课教学中,要想给学生营造一个快乐、活泼的课堂氛围,采用典型历史故事教学也是必不可少的一个环节。这里所说的历史故事并不是随便选取一个故事就可以了。而是要根据所教班级学生的兴趣、年龄特征以及教学内容和教学需要,选取学生感兴趣的故事。而且是耳熟能详的故事。在上课时,教师可以让学生对故事中出现的问题进行讨论,并运用相关理论,得出自己解决问题的方法,最后由教师加以总结。例如讲述《三国鼎立》时,先播放《三国演义》的主题歌,随后问学生就如你生活在东汉末年你渴望什么,你会帮助谁,为什么,导语的巧妙设计及构想,即有助于课堂教学,同时也是课堂创新的一中体现。创设历史情境,感悟历史。历史是有血有肉的,如果让学生身临其境,那受到的教育将是书本上所做不到的。当然情境的创设离不开书本没否则那就是凭空捏造了。如讲述西周分封制是怎么一回事。学生可以分角色扮演来重现当时的情景,虽然表演有一点难度,但只要教师事先指导还是可行的。学生表演完了,不用教师讲,大伙基本上都明白了什么是分封制。相反让学生看两遍书,然后提问什么是分封制,好一点的学生把整段课文
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读了下来,对不对呢,当然对,要不然教材就有问题,然而过后你要再问他什么是分封制,他保证回答不上来。而学生表演参与之后相当长时间内,他都不会忘记。这里对学生参与后得出的结论,应该给予及时的评价,对于教新颖的观点,应及时表扬,同时也要指出存在的不足之处。只有这样,学生才会在课堂上积极发言,真正地感受到学习中的快乐,才能使课堂教学更加活泼。
六、尊重学生,营造宽松的学习氛围,激发学生的兴趣
现代的初中生,大部分是独生子女,在心理上更注重别人对他们的感受。所谓“亲其师而信其道”。因此,在教学中,教师要充分地尊重和信任学生,教学设计要以学生为中心,面向全体学生,给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时,也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。这样,从上第一节历史课起,就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛,使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。
总之,在课堂教学活动中,教师要用多种形式增强历史课堂教学的趣味性,激发学生学习历史的兴趣,使学生对学习历史有兴趣,学生有了兴趣以后就愿意去学,去探索,去求知,去配合老师的课堂教学,学生能在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识,从而提高教学质量。真正减轻老师和学生的负担,实施素质教育,推进新课程改革不断发展。
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评论 |
【内容摘要】历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象,它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想,才能形成完整的历史表象。历史课如何吸引学生注意力呢,其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语。导入语新奇、有趣,能吸引学生注意力,激发学习兴趣,才能收到较好的教学效果;导入语平淡、刻板,往往使学生失去学习兴趣。那么怎样设计好每节课的导入语呢,笔者通过教学实践,想谈谈几点体会。
【关键词】导入语历史现象 热点问题 诗词 情境 历史不能再现,也不会重演,它讲述的是已经过去的、无法精确验证的历史现象,学生感到难以理解,枯燥无味,因此,要求学生在听课时尤其要集中注意力边听讲边展开丰富的联想,把自己置身于当时的历史环境下去思考,才能形成完整的历史表象。
我认为设计导入语没有固定模式,不同的内容、不同的特点、不同的年龄和不同的年级,选用的方式也不尽相同,只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果就行了。
一节课的开课导入语能否作到新奇、有趣、吸引学生,要求历史教师应广泛搜集各种与本节历史知识有关的资料和信息;应该吃透教材,充分掌握教材的内容特点,结合所教
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学生的年龄特点、年级特点、学习基础以及接受知识的能力,精心设计开课导入语。
一、再现当时历史现象进行导入。
学生喜欢看电视,在上课前三分钟,可利用多媒体放映与本节课内容有关的视频,再现当时历史画面,紧紧吸引学生的注意力和学习历史的兴趣。如:在讲《甲午中日战争》这一节内容时,我在上课前五分钟让学生进教室,观看电影《甲午风云》中的“黄海战役”片段,看完片段后,教室非常安静,我开始与学生进行问答交流:1、同学们:刚才我们观看的是什么电影,学生回答:《甲午风云》。2、它反映了中国历史上的什么事件,学生回答:甲午中日战争。3、从刚才的电影里我们可以看到这场战争的结局是什么,学生回答:中国失败。我再设问:那么,中日之间为什么会爆发这场战争,这场战争又是怎么样爆发的,中国为什么会失败,这场战争的失败又将给中国带来哪些影响呢,这节课我们共同来探讨这些问题。学生就非常感兴趣,注意力以下子就集中起来了,他们急于知道这些问题的答案。
二、利用热点问题进行导入。
利用最新的热门话题导入新课,这是一种非常有效的吸引学生的方法。如:讲到《第一次世界大战》这一节时,?11事件刚刚发生,全球的目光都聚焦在美国。我是这样导入的:先利用多媒体放映?11事件的视频让学生观看,当看到世贸
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大楼顷刻间化为乌有时,学生当时喊了起来,我问:相信大家都知道刚才看到的录象是什么事件,学生齐声回答:?11事件。我开始导入:当?11事件发生后,美国震惊了,世界震惊了,人们都在担心第三次世界大战会不会由此爆发,于是,人们不得不把目光重新聚焦在前两次世界大战,今天让我们再次把目光聚焦在第一次世界大战。这样导入就深深吸引住学生,充分调动起学生的学习兴趣。
三、利用诗词进行导入。
篇四:初中历史教学论文范文
初中历史教学中如何体现学生的主体地位 周艳东 (河北省平泉县小寺沟中学) 摘 要:在初中历史教学过程中,体现学生的主体地位,让学生在学习中最大限度地提升自己,是新课程标准的要求。主要分析了初中历史教学体现学生主体地位的几点策略及技巧。 关键词:初中历史;学生;主体地位 在初中历史教学中,教师要充分发挥自身的主观能动性,认识到学生学习主体这一思想的重要性,在课堂教学中给学生学习、思考、质疑、探究的空间,引导学生主动思考和探究,不断提高历史学习能力和提高历史修养。 一、精心设计问题,激发学习兴趣 学起于思,问题对于引发学生主动思考,提高学生自主学习能力具有重要的作用。在初中历史教学中,教师要精心设计能够引发学生思考的问题,让学生能够通过自己的理解、分析、归纳、总结等获得解决
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问题的能力。当学生在思考出现困难时,教师应该加以引导,引导学生拓宽思路,有效解决问题。例如,在学习八年级第二单元知识的时候,教师可以从中国人向西方人学习,探索近代化道路和中国民族资本主义发展这一话题出发,引导学生将本单元的知识全部串联起来,理清了知识脉络,进而有效地完成教学目标任务。 二、充分利用多媒体,促进学生主体参与 随着信息技术的不断发展,多媒体技术运用到教学中来已经成为不可抵挡的趋势。初中历史教师要充分运用多媒体的声像一体优势促进学生主动参与到课堂教学中来。首先,教师可以运用多媒体课件调动学生积极性,让历史事件变得丰富多彩而生动有情。例如,在学习唐朝知识的时候,教师可以为学生播放关于贞观之治时期的视频,让学生在大唐盛世的氛围中提高学习兴趣。其次,教师要运用多媒体引导学生有效学习历史理论
知识和分析历史问题。教师在运用多媒体的时候,应该注重与教学目标的关系,要选择那些与课堂知识点相关的材料,通过进一步的练习题目让学生掌握历史理论知识。 三、强化合作教学,提高学生合作学习能力 合作学习能力的提高是新形势下对人才的重要要求,在初中历史教学过程中培养学生的合作学习能力,更有利于学生学习主体地位的发挥,促进学生参与到教学活动中来。首先,教师可以在课堂教学中分成小组,让学生在小组合作中探讨交流。例如,在
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学习鸦片战争内容的时候,教师应该将学生分成几个小组,让学生探讨鸦片战争对于中国发展的意义,当学生能够意识到既有消极意义又有积极意义的时候,学生的思维被拓展了,学习也变得更加主动了。其次,教师可以在课堂中组织改编历史话剧、小品等小组活动,可以让学生在快乐中学习,强化学生的情感体验。
篇五:初中历史教学论文
初中历史怎样提高课堂效率
【摘要】提高中学历史课堂教学效率的有效途径有:通过塑造良好的教师人格魅力;教师角色的转变;教师应加强内在素质,以便拓宽知识面,提高效率;合理运用“课前提示”,利用中学历史巧记速记法激发学生的兴趣;广泛开展第二课堂教学活动,提高课堂效率。激发学生的学习兴趣的做法有:“亲其师,而信其道”; 历史课堂教学中应用幽默艺幽默是一种优美的健康品质;以自己的热情去点燃学生的激情;为学生提供一个舞台;利用多媒体辅助历史教学;精心设计启发性思考题,积极激发学生思维;多鼓励学生,给学生以成就感。
【关键词】课堂效率学生学习兴趣
随着社会的发展、科学技术的进步,世界各国为了进一步加强本国的综合国力,提升在世界经济舞台上的竞争力,纷纷推出新一轮的课程改革。为了回应社会变革、科学技术
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发展带来的挑战,我国也积极推进新一轮的基础课程改革,以新的理念指导教育教学活动,重建学校课程。这次改革将实现中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。因此,为了培养适应新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才,保证新世纪教育质量,教育工作者就必须根据社会变革和新的课程理念去探索、研究课程改革中课堂教学中教学优化的策略,即打造新课堂,赋予课堂教学与学习新的文化内涵,探索课堂教学新的时代功能,积极实施素质教育,重视对中学生素质教育以培养学生的创新能力。
历史学是反映过去的客观事实,而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知,因此,在教学中往往是教师教的枯燥单调,学生学的乏味无趣,达不到预期效果,提高不了课堂教学效率。主客观因素,导致课堂教学难以进行,如何改进和提高中学历史课堂教学效率迫在眉睫。本人长期从事初中历史科教学,就如何提高中学历史课堂教学效率,我先从教师如何去做这方面来说说自己的看法:
一、 塑造良好的教师人格魅力
教师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力,是教师吸引学生的主要源泉。
(一)、教师人格的魅力来源于渊博的知识和过硬的教育能力
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具备这一条件的老师不但能在教育教学中游刃有余,而且善于处理、协调学生以及同事之间的关系,创造融洽和谐的工作氛围,从而获得事业的成功。马克思说:“性格是环境的产物。”从这样的老师身上,学生性格能受到各方面的良好影响,受益终生。
(二)、教师人格的魅力来源于善良和慈爱
在老师心里,教好每一个学生是老师的天职,我们老师要胸怀博大,容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师,而且是慈爱的长者,更是学生的知心朋友,老师不仅关注学生的学业成绩,也要关心学生的思想品德和行为习惯,更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
(三)、教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容
老师在课堂上不应一味地灌输、包办代替,而要把学习的主动权交给学生,让学生在探索中享受成功,老师是指导者和引路人,从不把学生看做是知识的容器,学生有他自己的情感,这就要求教师必须用情感去感化教育他们。教师首先要了解学生,了解愈深,爱之愈烈。其次对学生的关怀要落到实处,以此形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。
(四)、教师人格魅力来源于对教育事业的无限忠诚
老师不是仅仅把教师这个职业看成谋生的手段,而要毫无
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私心杂念的投入其中,以教书
育人为崇高理想,并能从中享受到人生的乐趣,教师应以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构铸学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己的美好去描绘学生的美好,以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。
(五)、教师人格魅力来源于永不满足的执着追求
老师始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越,在挫折和失败面前,老师要做当之无愧的强者,不陶醉于成功之中而不思进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔,我们老师要学会反思,从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗方向和人生目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果,实践告诉我们,要想成为一名成功的老师,必须首先做一名充满美好人格魅力的人。
二、教师角色应由重知识结论的灌输者转换为重学习过程的谋划者、组织者和参与者
为提高课堂教学效率,必须转变教师的角色。“重结论轻过程”是传统教学中十分突出的问题。传统的教学的主要活动就是讲述、板书和布置练习。学生被动地接受知识,把学生看成了接受器,课堂中的问答多半是复述教材中的文字,教师充当了知识和结论的灌输者的角色。
在新课程要求下,教师的角色已不再是结论的灌输者,而是引导学生体验学习过程、掌握正确的探究方法,在强调学
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生“主体”意识发挥的同时,对教师“主导“的要求更高了。就历史课而言,如何优化课堂教学过程,如何为学生创设一种民主、平等和谐的学习氛围,唤起学生的主体意识和创新精神;如何找准教学的切入点,激发学生提出有思维价值的问题,并能积极寻求问题的答案;如何淡化“教”突出“学”,把教学过程变为“培养学习者”的过程,使教师自身由知识传递者变为学习的促进者;如何建立新型的师生关系,从凌驾于学生之上的讲台上走下来,和学生融为一体,共同活动,消除师生间的距离感,使学生充分表现自己的个性与才能;如何使班级、小组合作和个体学习各环节相辅相成、相得益彰,真正达到促进人的发展的目的,这都需要教师的精心策划和组织。
靠教师灌输的学习的被动局面。上课时在沉郁激越的《满江红》背景下,学生的情绪异常激昂,他们急于要把自己知道的岳飞的故事与同学们分享,有的学生还拿来了在将军山拍摄的岳飞“还我河山”的图片。教学中师生互动得到很好的体现,教师鼓励学生提出自己感到困惑的问题。有的提出:“老师,不是说落后就要挨打吗,可是在政治、经济、文化均落后于北宋的金为什么竞能灭宋呢,”学生们对自己提出的问题进行探究。激烈的讨论不仅提高了学生的表达能力,而且发展了学生的思辩能力。这样的课既调动了学生学习的积极性,充分表现了学生丰富的创造力,个性得到极大的张
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扬,也达到了教学目的,完成教学要求。中学历史教学面临许多根本性的挑战,要提高课堂效率,首先就要求教师从传统角色的束缚中解放出来,塑造自己的新角色,这是提高课堂效率成败的关键。
三、教师应加强内在素质,以便拓宽知识面,提高效率
人们常说:“给学生一杯水,教师要有一桶水。”如果教师“照本宣科”学生肯定会觉得乏味,难以听懂,甚至不想学,也就要求教师要有丰富的知识面,才能在课堂上发挥。上课时多穿插一些内容、故事,以及和事件相关的一些内容,这样就使枯燥无味的课堂,变成生动有趣。所以教师应多学习,多看一些参考资料和跟本学科相关的科目,以增长知识面,开阔视野。教师一定不能只满足现有的知识,时代越发展,要求教师要有越高素质。我们千万不能象**同志笔下的“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山间竹笋嘴尖皮厚腹中空”,要经常的给自己充“电”。例如《中国历史》第四册中的“中国工农红军的长征”一课,讲到“红军飞渡泸定桥”时书本中没有提到指挥这一战役的是谁,教师就应当通过阅读一些资料,才懂得是福建闽西长汀籍的杨成武上将,课堂中应当指出,而且还可穿插其它介绍。这样一来使学生更加注意,同时也觉得更趣味,使得干巴巴的几个字,拓展开来。
四、教师应加强语言表达能力提高课堂效率
历史教学的问题相当程度是语言的运用问题,教师在教学
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中主要是借助于语言来向学生传播知识。所以教师要重视语言表达能力,语言表达能力的好坏直接关系到教学效果。人们常说“文史不分家”,“言之不文、行之不远” ,所以教师除了有内在素质外(即人们常说的“内才”)还需有过人的“口才”。以致上课时能充分发挥,讲起来口齿伶俐,滔滔不绝,形象生动,讲起人物故事栩栩如生,学生听起来津津有味。反之,如果教师上课“语无伦次”,学生学得眉头苦皱,影响课堂效果。例如《中国历史》第四册第6课中《抗日救亡运动的新高潮》中讲到“西安事变的和平解决”这一问题时,教师应充分发挥语言表达能力,讲清“中国共产党为什么要和平解决西安事变”,要从当时复杂的形势来透析,说明清楚国民党内部亲日派何应钦的企图,如何想夺取统治地位,同时中国共产党从民族利益出发提出和平解决,最后如何迫使**接受“联共抗日”的主张。教师要把抽象的语言转化为形象生动的语言,以提高课堂效率。
五、合理运用“课前提示”,激发学生兴趣,以提高课堂效率
美国著名心理学家布鲁纳曾说过“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。兴趣是指人对事物的特殊认识倾向,是人的认识需要情绪表现。早在两千多年前就有人说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”夸美纽斯也曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”教学
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中由于人类具有强烈的求知欲,学习兴趣和愿望,能最大地激发内在动机,特别是个人的兴趣常常是影响各门课程学习的一个重要的潜在因素。
现行的历史教材中,每一课都有“课前提示”,它不仅具有导入新课的作用而且还具有多种功能,所以教师要特别重视和合理运用“课前提示”。俗话说“良好的开端是成功的一半”。每次上课,我都注意使用“课前提示”把课前提示设计成一个个问题,边讲边问,从而引起学生对问题的思考,激发学生的学习兴趣。例如讲《神圣抗战的开始》时,我把课前有关提示设计成下列问题,“卢沟桥事变是怎么回事,它标志着什么,在民族危急的紧要关头,**是否同共产党合作建立统一战线,中国军队是否能粉碎日军灭亡中国的狂妄计划,日本侵略者在南京犯下了那些滔天罪行,”最后再问:“想知道这些有趣的问题吗,答案就在这一课里。”这样一来,既能指出这一课所要学习的内容,以制造悬念,埋下伏笔,引起学生的好奇心,促使学生认真学习课文,寻求正确答案,从而起到激发学生学习兴趣的作用,为提高课堂教学效率奠定基础。
六、 合理运用“课前提示”,激发学生兴趣,以提高课堂效率
现行教材的一大特点是:图表量的增加。书中配有相当数量的图表,有历史地图、表格、历史、漫画等。图表是教材
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为学生提供的直观教具,具有培养学生观察力、思维力、想象力、理解力、记忆力、创造力和表达力等方面的功能。历史知识最显著的特点是它的过去性。这一特点给学生学习历史知识面带来很大的困难,而借助文中的图表去认识历史,引导学生神游历史的殿堂,去感受已往时代脉搏的跳动,是学习历史的便捷途径。在讲到《红色政权的建立》一文中,我充分利用了书中的“图表”这课中的一幅《怎能忍受那许多人的吸吮》的漫画、生动形象地描绘了当时的农民受到地主贪官、污吏、劣绅、军阀、土豪、帝国主义者等人的剥削和压迫,被榨取了血汗、变成一个骨瘦如柴的农民。文中的《当时架在农民身上的三把刀》的歌谣:租子重、利钱高、苛捐杂税像牛毛”,反映了农民所受的剥削重,生活困苦。以及文中提到当时农民很少土地,而且绝大多数没有土地的情况 ,这些图表和文字部分,进行形象而又具体的分析讲述,既可加深学生印象,也由此揭出“中国共产党为什么要进行土地革命的原因,”可见不少“图表”既生动又深刻;若能充分运用,定能提高课堂教学效率。
七、 利用中学历史巧记速记法激发学生兴趣
为激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,我特意归纳巧记速记历史知识的方法。准确记忆基础知识是学好历史的第一步,但对于没有入门的同学来说,历史知识纷繁复杂,千头
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万绪,简直无从下手。其实这里边是有很多巧法的,用后可以既记得准、又记得狠。我总结了几种方法,如果学会用活,做到举一反三,则星星之火可以燎原。
(一)、字头法。抽出核心字(多为首字),串在一起,押韵更好,然后多念几遍即可。 例1(清朝最后的九个皇帝依次为康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统,记为“康雍乾,嘉道咸,同光宣”。
例2(1842年签定的中英《南京条约》中开放的中国第一批通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海(由南向北),记为“广厦福宁上”。
(二)、谐音法。基本方法同“字头法”,只不过要精选核心字及其谐音,使其既押韵,又有一定生动的意义。
例:洋务派在中央和地方的代表共八人一,奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞、沈葆桢、丁日昌,编为“新(訢)翻(藩)译(李)坐(左)洞审(沈)日昌”。
(三)、奇特联想法。联想越奇特,记忆越深刻,因人而异,因事而异。
例:军阀割据时,冯国璋、曹锟、段祺瑞控制的地盘及其支持者可联想为“曹锟靠在一棵日本梨树(直隶、江苏)上饿(湖北)得快干(赣)了,段祺瑞端着一大碗(皖)卤(鲁)面(闽),这(浙江)应(英)该很美呀。”
(四)、歌谣法,即以“核心字”为基础,通过反复挑选排
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列,使之成为形式对仗,合则押韵的顺口溜,最适于记年代。
例:中共早期有三次全国代表大会——1921年7月,一大;1922年7月,二大;1923年6月,三大;同期国民党有一次,1924年1月,一大,可编为“一大21、7,二大22、7,三大23、6,国民党一大24、1”。
(五)、排比法。即认真分析历史事物,从中归纳提炼出或连续或对仗的“核心词”,作为记忆的载体,有事半功倍之效,此法适用范围很广。
例1858年第二次鸦片战争中,列强强迫清政府分别签订了《天津条约》,主要内容有5点,可总结为“三外一赔一开”。赔款和开放口岸 是近代绝大部分不平等条约都有的内容。“三外”指外国人(可以到内地游历、经商、传教),外国公使(进驻北京),外国船(军舰和商船可以在长江各口岸自由航行)。 例:1927年中共三大起义的意义,可总结为“三个第一”。南昌起义打响了武装反抗国民党的第一枪。秋收起义建立了党领导下的第一支军队。广州起义建立了中国第一个苏维埃政府。
八、广泛开展第二课堂教学活动,提高课堂效率
第二课堂教学活动具有实践性、主体性、综合性、多样性等特点。各种有益的活动有利于学生接触人生、接触社会、吸收信息、增长知识,有利于学生学会关心、学会负责、学会做事、学会创造。
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除课堂外,在课余时间应广泛开展形式多样,内容广泛的第二课堂,激发学生对学习历史的兴趣以促进第一课堂,同时也有利于培养学生的历史能力,以提高课堂效率。例如举行参观历史遗址等活动,调动学生积极性,增强历史教学的吸引力。
总而言之,教学有法,教无定法。在教学中应根据教材内容,学生特点不断变换教学方法,灵活采用多种形式的教学手段,即使是一堂课也可以应用多媒体信息传递,活跃课堂气氛,保持和发展学生学习的兴趣,提高课堂教学效率。
随着教学改革的深入,给教育者提出了更多更高更新的课题,因此,如何上好一门课,除了教师方面,我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识,完成历史学习,改变他们对历史学科的偏见,从而激发学习兴趣,提高学习效率。以下是我在教学过程中的点滴感受。
一 、“亲其师,而信其道”。新课程标准特别强调情感教育目标,要求广大教师在教学过程中,积极注入情感,与学生能融洽相处,促使学生产生积极的情感,进而能使学生主动探
索,大胆创新。和谐、融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。只有建立良好的师生关系,学生才会对这位教师给予的教育产生接纳感,才会带着良好的情感来正面理解教师的语言,接受教师的教育,从而使整个教育过程得以
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顺利进行。要建立良好的师生关系,需要师生双方的共同努力
二、 历史课堂教学中应用幽默艺幽默是一种优美的健康品质,它能带给人们轻松和笑声;幽默是智慧的闪现,是教育家最主要的、第一位的助手,它具有多方面的、独特的教育功能。所谓教学幽默艺术,是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学,以对学生传授知识,发展能力,渗透教育、培养幽默感和乐观主义人生观为目的的教学艺术形式。对于每位教师而言,加强教学幽默艺术修养,掌握教学幽默艺术的必要技法,无疑是有益于增进自己教学艺术的情趣和魅力、乃至形成个人教学风格和特色的。历史课堂教学中教师通常可以运用的幽默艺术方式术。在教学中根据内容的需要,可引用或设计幽默诙谐的典故插曲,即可达到内容与笑典相映成趣的效果。如讲到南朝士族的腐朽时,可用建康令王复的孱弱无知、“马”“虎”不分的故事:“真是马虎到家了,敢情‘马虎’这词就源于此”。
三、 以自己的热情去点燃学生的激情。一个无精打采,恹恹欲睡的老师,怎么可能让学生在课堂上兴趣盎然,精神振奋呢,我一直有个原则,不能把自己在生活和工作中的任何不愉快的情绪带进课堂,不能影响我的学生。不管有什么烦心事,不管多么疲劳,甚至生病了,只要走进课堂,我就要让我的学生看到一个快乐的、热情的,充满活力的老师。只要老师能保持充沛的精力和自信乐观的精神状态,就一定
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能感染学生,激发他们的学习兴趣。
四、为学生提供一个舞台。一支粉笔、一张嘴的传统教学模式显然不适应新课改的要求。即使老师口才再好,如果每节课都是老师的“独角戏”,学生也会厌烦的。怎样才能真正体现学生是学习的主人,是课堂教学的主体呢,我进行了历史专题讨论课的尝试。比如在学习商鞅变法时,我安排了一节活动课,让学生就商鞅变法是否成功举行一个辩论会。那节活动课上,同学们的表现令我惊叹。他们积极参与,热情高昂,立场鲜明,论述充分,并不乏个性色彩,高潮迭起,情绪热烈。原来,给学生一个舞台,就给了学生一片自由的天空,给了他们展示自己的机会,给了他们伸展心灵的空间。除了这样的辩论会,还可以组织历史剧表演,历史歌曲比赛,历史典故故事会等等。这些灵活多样的形式,使学生在快乐中学习,在快乐中成长。正可谓 “纸上得来终觉浅,要知此事须躬行。”空洞抽象的讲解,使人感到枯燥、乏味,而一次成功地实践活动将使人终生难忘。
五、 利用多媒体辅助历史教学。初中生在思维特点上以形象思维为主,对事物的认识处于感性认识阶段,这就要求教师要加强直观教学。而多媒体教学手段是现在的中学生最乐于接受的了。记得在讲《南京大屠杀》时,我制作了一个电脑课件。搜集了很多有关南京大屠杀的历史图片,并配以文字说明。还配了若隐若现的背景音乐,以烘托气氛。最令
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学生震撼的是我剪辑了电影《南京大屠杀》中的片断,血淋淋的场面让学生无比悲愤,很多学生甚至义愤填膺,握紧了他们的小拳头。此时,不用我过多讲述,学生自然明白了南京大屠杀是日本军国主义犯下的滔天罪行,也明白了落后就要挨打的道理,从而达到了本课的思想教育目标。在历史教学中利用这些课件,能够打破时空限制,化远为近,化静为动,图文声像并茂,生动感人,形象逼真地再现已消逝的历史现象,创造历史情境,激发学生的学习兴趣,调动学习学习主动积极性。
六、精心设计启发性思考题,积极激发学生思维。人们的思维活动通常是由疑问而产生的,更何况初中学生正处在思维活跃的心理发展阶段,作为教师应充分利用这一优势,恰当的给学生设置富有启发性的问题,点燃学生思维的火花,活跃学生的思维,激发学生的求知欲望,通过外在的信息刺激,培养学生的勤于思考的品质。在《鸦片战争》这一节是时,我设计了这样一些思考题:1840年鸦片战争爆发,其直接原因是什么,(中国的禁烟运动打击了英国的鸦片走私活动。为了维护可耻的鸦片贸易,打开中国大门,英国发动了鸦片战争)
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作文六:《论辛亥革命(3400字)历史论文》3400字
论辛亥革命
内容摘要:辛亥革命是以孙中山为代表的革命派在中国掀起的一场资产阶级革命运动,以反对君主专制制度、建立资产阶级共和国为目的,具有反帝反封建性质,对中国民主革命的发展,乃至亚洲各国民族解放运动的发展启到推动作用,辛亥革命使中国发生了历史性的巨变,具有伟大的历史意义。是中国近代史上光辉的一页
关键词:民主革命 反帝反封建 民主共和 三民主义 创立民国
一﹑辛亥革命爆发的历史条件
1戊戌维新运动失败后,以孙中山为代表的革命派在中国掀起了一场资产阶级革命运动,这场革命的发生,是当时民族危机加深﹑社会矛盾激化的结果。20世纪初,帝国主义列强对中国的侵略日益扩大。它们在迫使中国签订《辛丑条约》以后,加强了对清政府的政治控制,多方扩展在华经济势力。中国的民族危机进一步加深了。正是在中外反动派的严重压迫下,20世纪初,各阶层人民的斗争风起云涌,遍及全国,在一些运动中资产阶级开始成为主要的角色。这些情况说明,随着晚清政局的演变,人民群众已经不能照旧生活下去了。民族危机加深,社会矛盾激化。
2 革命酝酿之际正式清政府处于内外交困之时。为了摆脱困境,清政府于1901年4月成立督办政务处,宣布实行“新政”。迫于内外压力,清政府又于1906年宣布“预备仿行宪政”。预备立宪并没有挽救清王朝,反而激化了社会矛盾,加重了危机,事实表明,清政府已陷入无法照旧统治下去的境地,清政府“新政”破产。
3 19世纪末20世纪初,中国民主资本主义得到了初步发展,民族资产阶级为了冲破帝国主义﹑封建主义的桎梏,发展资本主义,需要自己政治利益的代言人和经济利益的维护者。这正是资产阶级革命派形成的阶级基础。资产阶级革命派的骨干是一批资产阶级﹑小资产阶级知识分子。中国资产阶级民主革命是由以孙中山为代表的资产阶级革命派首先发动的。这些青年知识分子,成为了辛亥革命的中坚力量。
二 资产阶级革命派活动及建立民国
1民主革命的开始 近代中国的革命是被外国侵略者和本国封建统治者逼迫出来的。1894年11月,孙中山到檀香山组建了第一个革命团体兴中会,立誓“驱除鞑虏,恢复中华,创立合众政府。1895年孙中山策划在广州举行武装起义,失败后流亡海外,继续从事反清革命运动。以孙中山为首的资产阶级革命派在踏上革命道路之时,就高举起民主革命的旗帜,并选择了以武装起义推翻清王朝统治的斗争方式。这也是中国资产阶级革命派与改良派的根本不同之处。
2资产阶级的宣传和三民主义学说
资产阶级的宣传 1905年8月20日,孙中山和黄兴﹑宋教仁等人在日本东京成立中国同盟会,孙中山被公举为总理。同盟会议《民报》为机关报,并确定了革命纲领。这是近代中国第一个领导资产阶级革命的全国性政党,它的成立标志着中国资产阶级民主革命进入
了一个新的阶段。
三民主义 同盟会的政治纲领是“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权。”1905年11月,在同盟会机关报,《民报》发刊词中,孙中山将同盟会的纲领概括为三大主义,即民族主义﹑民权主义﹑民生主义,后被称为三民主义。
民族主义 民族主义包括“驱除鞑虏,恢复中华”两项内容。一是以革命手段推翻清政府,改变它一贯推行的民族歧视和民族压迫政策;二是追求民族独立,建立“民族独立的国家”。但是,同盟会纲领中的民族主义没有从正面鲜明的提出反对帝国主义的主张。
民权主义 民权主义的内容是“创立民国”,即推翻封建君主专制制度,建立资产阶级民主共和国国。这就是孙中山所说的政治革命。政治革命的目的是建立民国。不过,民权主义虽然强调了要建立民主共和国,却忽略了广大劳动群众在国家中的地位,因而难以使人民的民主权利得到保证。
民生主义 民生主义在当时指的是“平均地权”,也就是孙中山所说的社会革命。他认为西方资本主义发展中的诸多社会问题 其根源在于未能解决土地问题。但是,孙中山的“平均地权”的主张,没有正面触及封建土地所有制。不能满足广大农民的土地要求,在革命中难以成为发动广大工农群众的理论武器。
孙中山的三民主义学说,初步描绘出中国还不曾有过的资产阶级共和国方案,是一个比较完整而明确的资产阶级民主革命纲领。它的提出,对推动革命的发展产生了重大而积极的影响。
3 建立民国
武装起义 孙中山领导的同盟会不仅提出了革命纲领,而且从事实际的革命活动,他们先后发动了多次武装起义。这些起义虽然相继失败,但是产生了广泛的影响。其中影响最大的是1911年4月27日举行的广州起义,由于革命形势已经成熟,湖北新军中的共进会和文学社两个革命团体决定联合行动,在武昌举行武装起义,革命军在三天之内光复了武汉三镇,成立了湖北军政府。武昌起义掀起了辛亥革命的高潮,打开了清王朝统治的缺口。1912年2月12日,清帝被迫退位。在中国延续了两千多年的封建帝制终于覆灭。在五专起义和各省政权更迭的过程中,资产阶级革命派既表现出了革命性和勇敢精神,又暴露出了软弱性和妥协态度。革命是很快的发展了,但它上网基础并不牢固,在它的内部和外部都潜伏着深刻的危机。
中华民国的建立 1912年1月1日,孙中山在南京宣誓就职,改国号为中华民国,定1912年为民国元年,并成立中华民国临时政府。南京政府是一个资产阶级共和国性质的革命政权,革命派在这个政权中占有领导和主权的地位。南京临时政府制定的各项政策措施,集中代表和反映了中国民族资产阶级的愿望和利益,在相当程度上也符合广大中国人民的利益。1912年3月,临时参议员颁布《中华民国临时约法》。这是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的法典。《临时约法》就以根本大法的形式废除了两千年来的封建君主专制制度,确认了资产阶级共和国的政治制度。南京临时政府也有它的局限性。例如在南京临时政府的《告各友邦书》中,就企图用承认清政府与列强所订的一切不平等条约
和清政府所欠的一切外债,来换取列强承认中华民国。南京临时政府也没有提出任何可以满足人民土地要求的政策和措施,反而以保护私有财产为借口,去维护封建土地制度以及官僚、地主所占有的土地和财产
三 辛亥革命的历史意义及失败的原因和教训
1 辛亥革命的历史意义 辛亥革命是资产阶级领导的以反对君主专制制度、建立资产阶级共和国为目的的革命,是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命。在近代历史上,辛亥革命是中国人民为救亡图存、振兴中华而奋起革命的一个里程碑,它使中国发生了历史性的巨变,具有伟大的历史意义。
第一,辛亥革命推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人清王朝的统治,沉重打击了中外反动势力,为中国人民斗争的发展开辟了道路。第二,辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度,建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府,使民主共和的观念深入人心。第三,辛亥革命给人带来一次思想上的解放,它激发了人民的爱国热情和民族觉醒,打开了思想进步的闸门。第四,辛亥革命促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。革命政府提倡社会新风,扫除旧时代的“风俗之害”。这些变化不仅改变了社会风气,也有助于人们的精神解放。第五,辛亥革命不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力,而且推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。 2 辛亥革命失败的原因和教训
辛亥革命的失败 袁世凯窃取革命果实,建立封建军阀专制统治。在政治上,北洋军阀实行军阀官僚的专制统治,1914年5月,袁世凯公然撕毁《临时约法》,炮制了一个《中华民国约法》,用总统制取代内阁制。军阀为了实行专制统治,不惜投靠帝国主义,接受了日本提出的严重损害中国权益的“二十一条”要求。为了达到专制独裁的目的,军阀们公然进行帝制复辟的活动。在经济上,北洋政府竭力维护帝国主义、地主阶级和买办资产阶级的利益。在文化思想方面,尊孔复古思潮猖獗一时。资产阶级革命派在中国建立一个独立、民主的资产阶级共和国的梦想破灭了。
失败的原因和教训 这场革命之所以会失败,从主观方面来说,在于它的领导者资产阶级革命派本身存在着许多弱点和错误,主要是:第一,没有提出彻底的反帝反封建的革命纲领。第二,不能充分发动和依靠人民群众。第三,不能建立坚强的革命政党,作为团结一切革命力量的强有力的核心。资产阶级革命派的这些弱点、错误,根源于中国民族资产阶级的软弱性和妥协性。尽管辛亥革命最终失败了,但是,以孙中山为代表的中国民族革命的先驱者的业绩和不屈不挠的奋斗精神,永远是中国近代革命史上光辉的一页。经过辛亥革命,民主共和的思想深入人心。辛亥革命的失败表明,资产阶级共和国的方案没有能够救中国,先进的中国人需要进行新的探索,为中国谋求新的出路。
作文七:《文档初中历史论文1000字》600字
社2003年6月出版的经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学教科书(必修)《中国近代现代史·上册》(以下简称“教材”)跟“实验本”相比,有了较大的进步,但仍有一些不如人意的地方,现举两例,以求教于方家。
(一)错把“遗憾”当“教训”
教材第三章第四节《中华民国的成立》在阐述辛亥革命的教训时写道:“由于资产阶级的软弱性和妥协性,辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务,中国半殖民地半封建社会的性质也没有得到彻底改变,革命果实被袁世凯窃取了。”这里,教材犯了两个常识性错误,即错把因果关系说成假设关系,误把“遗憾”当作了“教训”。试分析如下。 首先,教材在阐述辛亥革命的教训时,使用的是“由于??,??并没有??, ??也没有??,??被??”这样一个表因果关系的一个句子,即由于资产阶级的软弱性和妥协性,导致了“??并没有??, ??也没有??,??被??”的结果,陈述的一个客观事实;而教训则是指“从错误或失败中取得的知识”,是指要避免这种错误或失败的再度发生,应该采取的措施或办法,陈述时往往形成假设关系或条件关系。其次,辛亥革命失败的原因是多方面的。从主观方面来说,在于民族资产阶级没有提出一个明确的反帝反封建的政治纲领;(革命派在斗争中存在着“排满”的狭隘的民族观,而对破除封建主义、觉醒国民的重要性认识不足;尤为严重的是,其纲领忽视了中国人民的一个主要敌人—帝国主义,以致于在斗争中不仅不触动帝国主义在华特权,而且还幻想得到帝国主义对中国革命的同情和支持。)
作文八:《“传统文化的过去,现在与未来”为主题的1000字历史论文》11900字
中华五千年文明史是一部长卷史诗。今天的文化既是传统文化的继承与延续,同时又充满了对传统文化的改造与批判。博大精深的哲学思想,举世闻名的四大发明,灿烂夺目的书法和绘画,精美绝伦的乐舞,风格多样的戏剧,卓越的中医中药,源远流长的茶、瓷文化等共同构筑成一部灿烂的中华文明史。你了解它们辉煌的历史和现在的地位吗,那么就让我们从“唐装的由来”进入此课题的研究吧~
“唐装”的兴盛可以看做中华文明复兴的一种征兆。然而撇开它背后宏大的象征意义,“唐装”本身其实是一个颇模糊的概念,关于这个词的内涵,时装界有多种表述,如“华服”、“中装”等。很多人对“唐装”的提法大惑不解:以中华之大,唐代以降,岂无装可穿,其实“唐装”,基本上是清未的中式着装,“唐装”说法的由来,也有些“出口转内销“的味道,外国人称” “华人街”为“唐人街”,自然把中式服装叫做“唐装”了。“唐装”的称谓,其实源于海外。唐代盛期,声誉远及海外,以后海外各国因称中国人为“唐人”。《明史,外国真腊传》言:“唐人街”而华侨自称唐人,正由于自古以来唐朝是让中国人为之骄傲的朝代。把握住唐人街的唐人穿的中国传统风格的服装称为“唐装”,不仅顺理成章,而且早就在海外成为惯称,成为国际公认的中国人的称号。在20世纪,在当时“中西服装并行不悖”的社会大背景下,粤、港、澳一带同胞就是以“唐装”、“西装”来区别中西打扮的。在2001年的上海ADEC会议上,中国作为东道主请前来参会的亚洲及太平洋经济体的领导人穿“唐装”,并由之而掀起祥和喜庆的“唐装”新潮,这不仅是传统与现代的融合,而且是流行规律的必然,更是中国在国际大家庭中地位与风度的体现。
如果“唐装”不具有中国传统文化的典型代表,那么戏曲脸谱又如何呢,中国戏曲脸谱,是戏曲文化现象中一个重要的组成部分,有着深厚的文化意蕴和丰富的历史内容。戏曲脸谱不仅仅是供悦目的,而且是戏曲艺术家与观众进行对话的一种极富表现力的文化语言。正是习惯成自然的民族文化习俗和生活习俗给了这种特殊语言以约定俗成的语义,赋予它多方面的表现功能。戏曲脸谱的审美意识同样也受到各门传统艺术的影响,它着重表现人物性格、品德,寓褒贬,别善恶,充满着浓厚的道德评价色彩,这正是儒家文化的伦理道德内容在戏曲脸谱中的体现。在长期的社会生活中,对戏曲脸谱形成了约定俗成的共识,如脸谱色彩的红表忠勇、黑表刚直、白表奸邪、蓝表威猛、黄表阴狠、绿表强悍、紫表耿介等。脸谱艺术是前人留给我们的宝贵遗产,与戏曲艺术一样,是我们中华民族文化的瑰宝,也是人类文化的精品,我们应该很好地继承和发扬,使富有民族性的脸谱艺术,更加辉煌灿烂。
有人曾说过:“新娱乐,和谐文化新浪潮。”是呀~我们要共同努力不仅是继承,而且要批判地继承,不仅要发展,而且要创新地发展,只有具有民族性的文化,才具有世界性;只有具有包容性与发展性的民族文化,才能够创新。作为新时代的中国人,我们有权利也有义务保存本民族珍贵的传统,将其中的精华奉献给世界。让世界也解中国,让中国走向世界,创造和谐文化,让它成为广大人民群众的新娱乐。也许有人会认为把传统文化看成是一种新娱乐,新浪潮不好,因为现代的人们大多数喜欢新鲜,有趣的东西,特别是年轻人,所以我们要想走在时代的前面,对全世界展现中国传统文化的精髓,那么首先要让别人对我们的文化产生一种兴趣,有了兴趣,接着就会产生好奇,不断的想对中国这一个民族有更多的了解,就会从中国的传统文化入手,人们不是常说:“要想了解一个国家,就必须知道这个国家的文化。”
那么如何让中国的传统文化变得更有趣呢,当然是在不完全抹灭传统文化的基础上进行创新,这就要靠我们现代人对中国的传统文化的热爱程度以及根据时代的发展趋势进行创新,例如:唐装将民族的丝绸与现代气息相融合,但又不是一味地复古,在古典中渗透着现代的服装理
念,利用时尚元素,使色彩更流行、款式更新颖、工艺更先进,这样才能真正赢得市场,走向世界。唐装将会更加贴近国际化,唐装面料与牛仔的结合表现街头的清新与传统的优雅,传统款式的中式唐装选择大胆而时尚的色彩搭配。还有现代标志设计是设计者根据传统的造型艺术提供的思维路径,并且带来了更多的创新。
每个人的思维方式不同,那么他所创新出来的东西也不同,但对中国传统文化的那股热爱是相同的,只不过是程度不同罢了,但身为中国人应该把中国传统文化的这股热爱永远保持着,使中国传统文化始终走在进货的前面,然而有些人却不爱惜中国的传统文化,例如:在游览中国的文化景点和参观中国的古物馆时,随意的在某处做记号,证明自己来过等等这些行为是身为中国人所不允许的,因为这些景点和古物是中国传统文化的精髓,是这个国家的财富以及鉴证了中华五千年来的文明史实。
纵观人类的发展史,任何一个时代的文化强盛都表现了这个时化国家的强盛。在经济取得迅速发展和政治改革日浙深入的今天,中国文化也处于关键性的选择与变革时期,面对历史的厚重沉积和现代文明的新月异,中国现代文化的形成正经历空前巨大的冲击与挑战。面向未来,中国文化将在挺立民族文化精神之主体性与充分吸收西方文化之优长的基础上,通过在马克思主义指导下的“综合创新”而成就与“传统”相对应的,超胜于西方式的,更为合理的“现代性”。不能将中国传统文化的现代重建理解为“回归传统”而是恰恰相反,要以开放的心态,以现代的观点传统文化进行重新解读和重新阐释,其着眼点应该是现代与未来,而不是过去。其次,不应该画地为牢,以传统、现代或民族、国际之类的二元对来看待文化的继承与创新,而应该以一种批判地继承的态度来对待人类所创造的一切文明,苟
如此,人就是新人,文化也是新文化—既是传统的,又是现代的,既是民族的,又是国际的。教你如何用WORD文档 (2012-06-27 192246)转载?
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1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉,如何使不同的章节显示的页眉不同,
答:分节,每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。
2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉,怎么我现在只能用一个页眉,一改就全部改了,
答:在插入分隔符里,选插入分节符,可以选连续的那个,然后下一页改页眉前,按一下“同前”钮,再做的改动就不影响前面的了。简言之,分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上,不过是图标的形式,把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。
3. 问:如何合并两个WORD 文档,不同的页眉需要先写两个文件,然后合并,如何做,
答:页眉设置中,选择奇偶页不同与前不同等选项。
4. 问:WORD 编辑页眉设置,如何实现奇偶页不同 比如:单页浙江大学学位论文,这一个容易设;双页:(每章标题),这一个有什么技巧啊,
答:插入节分隔符,与前节设置相同去掉,再设置奇偶页不同。
5. 问:怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉,页脚,
答:页面设置,页眉和页脚,选首页不同,然后选中首页页眉中的小箭头,格式,边框和底纹,选择无,这个只要在“视图”――“页眉页脚”,其中的页面设置里,不要整个文档,就可以看到一个“同前”的标志,不选,前后的设置情况就不同了。
6. 问:如何从第三页起设置页眉,
答:在第二页末插入分节符,在第三页的页眉格式中去掉同前节,如果第一、二页还有页眉,把它设置成正文就可以了
?在新建文档中,菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0,确定;?菜单―文件―页面设置―版式―首页不同,确定;?将光标放到第一页末,菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后,确定。第2 步与第三步差别在于第2 步应用于整篇文档,第3 步应用于插入点之后。这样,做两次首页不同以后,页码从第三页开始从1 编号,完成。
7. 问:WORD 页眉自动出现一根直线,请问怎么处理,
答:格式从“页眉”改为“清除格式”,就在“格式”快捷工具栏最左边;选中页眉文字和箭头,格式,边框和底纹,设置选无。
8. 问:页眉一般是---------,上面写上题目或者其它,想做的是把这根线变为双线,WORD 中修改页眉的那根线怎么改成双线的
答:按以下步骤操作去做:
?选中页眉的文字,包括最后面的箭头?格式,边框和底纹?选线性为双线的?在预览里,点击左下小方块,预览的图形会出现双线?确定?上面和下面自己可以设置,点击在预览周围的四个小方块,页眉线就可以在不同的位置。
9. 问:Word 中的脚注如何删除,把正文相应的符号删除,内容可以删除,但最后那个格式还在,应该怎么办,
答:步骤如下:1、切换到普通视图,菜单中“视图”――“脚注”,这时最下方出现了尾注的编辑栏。2、在尾注的下拉菜单中选择“尾注分隔符”,这时那条短横线出现了,选中它,删除。3、再在下拉菜单中选择“尾注延续分隔符”,这是那条长横线出现了,选中它,删除。4、切换回到页面视图。尾注和脚注应该都是一样的。
10. 问:Word 里面有没有自动断词得功能常常有得单词太长了,如果能设置下自动断词就好了
答:在工具―语言―断字―自动断字,勾上,word 还是很强大的。
11. 问:如何将word 文档里的繁体字改为简化字,
答:工具―语言―中文简繁转换。
12. 问:怎样微调WORD 表格线,WORD 表格上下竖线不能对齐,用鼠标拖动其中一条线,可是一拖就跑老远,想微调表格竖线让上下对齐,请问该怎么办,
答:选定上下两个单元格,然后指定其宽度就可以对齐了,再怎么拉都行pressAlt,打开绘图,其中有个调整坐标线,单击,将其中水平间距与垂直间距都调到最小值即可。打开绘图,然后在左下脚的绘图网格里设置,把水平和垂直间距设置得最小。
13. 问:怎样微调word 表格线,我的word 表格上下竖线不能对齐,用鼠标拖动其中一条线,可是一拖就跑老远,我想微调表格竖线让上下对齐,请问该怎么办,
答:可以如下操作:?按住ctl 键还是shift,你have a try?double click the line, try
it )?打开绘图,设置一下网格(在左下角)。使水平和垂直都为最小,试一把~,?press Alt
14. 问:怎么把word 文档里已经有的分页符去掉,
答:先在工具―― 选项―― 视图―― 格式标记,选中全部,然后就能够看到分页符,delete 就ok了。
15. 问:Word 中下标的大小可以改的吗
答:格式―字体
16. 问:Word 里怎么自动生成目录啊
答:用“格式样式和格式”编辑文章中的小标题,然后插入-索引和目录
17. 问:Word 的文档结构图能否整个复制 论文要写目录了,不想再照着文档结构图输入一遍,有办法复制粘贴过来吗,
答:可以自动生成的,插入索引目录。
18. 问:做目录的时候有什么办法时右边的页码对齐,比如:1.1 标题..........11.2 标题...............2
答:画表格,然后把页码都放到一个格子里靠右或居中,然后让表格的线条消隐就可以了,打印出来就很整齐。
19. 问:怎样在word 中将所有大写字母转为小写,比如一句全大写的转为全小写的答:格式-更改大小写-小写
20. 问:在存盘的时候,出现了问题,症状如下:磁盘已满或打开文件过多,不能保存,另开新窗口重存也不管用。如何解决,
答:把word 文档全选,然后复制,然后关掉word,电脑提示你粘贴板上有东西,要不要用于别的程序,选是,然后,再重
新打开word,然后粘贴,然后,保存。
21. 问:WORD 中的表格一复制粘贴到PPT 中就散掉了,怎么把WORD 里面的表格原样粘贴到PPT 中,
答:1)比较好的方法是:先把表格单独存为一WORD 文件,然后插入,,对象,选由文件创建,然后选中上面的WORD 文件,确定;2)还可以先把表格copy 到excel 中,然后copy 到PPT 中,这个也是比较好的办法;3)可以先做成文本框,再粘贴过去;4)复制粘贴,但是在PPT 中不能粘在文本框里面;5)拷屏,做成图片,再弄到PPT 里面。
22. 问:有没有办法将PPT 的文字拷入WORD 里面,
答:另存就可以了。只要以.rtf 格式另存即可
23. 问:word 中图片的分栏如何处理,假如有:1 2 图3 4 这样的结构,我想实现:1 3 图(要横跨两栏)2 4 但是,试了半天总是:1 2 图3 4 怎么办呀,help~
答:设置图片格式――版式――高级――文字环绕――环绕方式选上下型――图片位置――对齐方式选居中――度量依据选页面,要先改文字环绕,然后才能改图片位置
24. 问:用word 写东西时字距老是变动,有时候自动隔得很开,有时候进入下一行的时侯,上一行的字距又自动变大了,这是为什么,怎么纠正啊,
答:是因为自动对齐的功能,格式――段落――对齐方式可以选。还有允许断字的功能如果check 上,就不会出现你说的情况了。
25. 问:在使用WORD 的样式之后,如标题1、标题2 之类的,在这些样式前面总会出现一个黑黑的方块,虽然打印的时候看不到,但看着总是不舒服,有没有办法让它不要显示呢, 答:“视图”,,“显示段落标志”,把前面的勾去掉。其实这个很有用,可以便于知道哪个是标题段落
26. 问:文章第一页下面要写作者联系方式等。通常格式是一条短划线,下面是联系方式,基金支持等。这样的格式怎么做出来,就是注明页脚吗,
答:插入――脚注和尾注
27. 问:文字双栏,而有一张图片特别大,想通栏显示,应该怎么操作, 答:可以选择的内容,按双栏排。选择其他内容,按单栏排。
28. 问:Word 里面如何不显示回车换行符,
答:把视图-显示段落标记的勾去掉或工具-选项-视图-段落标记
29. 问:有没有方法把WORD 里的软回车一下子替换掉,识别出来的文字全带着软回车,能把他们一次全删掉吗,,
答:查找,替换,按CTRL+H;软回车好象是^l,在特殊字符里有
30. 问:在WORD 里的框框里怎么打勾,
答:画个文本框,文本框里写一个钩,然后拖过去;或者先在WORD 里插入符号“?”,然后选中“?”,到-》格式-》中文版式-》带圈字符-》选“?”
31. 问:还是不行,这样拷过去的框框字体是windings 的,而原来的是宋体的,两者有很大的区别。
答:根据模板新建专业型传真,里面有框,双击后打勾,copy 就ok
32. 问:Word 中怎么在一个英文字母上打对号,
答:透明方式插入图片对象,内容是一个?
33. 问:WORD 里怎么显示修订文档的状态,文档修订后,改后标记很多,但是在菜单里没有“显示修订最终状态”等,怎么调出来,
答:工具,自定义,命令,类别(工具),命令(修订),把“修订”等拖到工具栏上
34. 问:怎样把许多分开的word 文档合并成一个文档。我的论文是按照章节分开写的,但现在图书馆要提交电子版的学位论文,是一个文档的,我找了很多选项但好象不能合并,选择插入文件功能,可以加入内容,但文档中的页眉却插不进去,有谁有高见, 答:acrobat6 可以直接把多个文档打印成一个pdf 文档。可以提交pdf 格式的论文,先一个一个word 文档转换为pdf 格式的,然后在pdf 文档菜单的文件菜单中,选上作为pdf 格式打开,追加上就可。
35. 问:Word 里面要写方程式怎么办啊,
答:插入,对象,公式编辑器equation,如果没有公式编辑器Equation,要自己从光盘中安装,或者安装Mathtype 公式编辑器按右键把它拖出来,,插入,,命令,,自定义,,工具应该是倒过来
36. 问:想在WORD 里面表示矩阵,怎样才能画出那个很大的矩阵括号, 答:装公式编辑器mathtype 好了~:)
37. 问:Word 的公式编辑器怎么安装,
答:工具,自定义,插入,公式编辑器,把它拖到工具条上即可;或者安装OFFICE 后,再次安装,选增加功能吧,会有提示的
38. 问:Word2000 下调用公式编辑器的快捷键
答:点击菜单[工具]-[自定义],点击对话框下方[键盘],在[类别]里选择[插入],在命令里选择[InsertEquation],指定你的快捷方式
39. 问:WORD 中出现公式的行往往要比只有文字的行来得宽,如何把这些行改的跟只有文字的行一样宽,
答:段落行距设为固定值即可。这样会有一个问题,比如设置为18 磅,有些公式符号(特别是有下标的)不能全部显示打印稿可以显示。怎么解决这个问题,这个如何解决还需要考虑。
40. 问:我的文档就是公式多,应该怎么办,
答:公式多的时候,最好的消除这个问题的办法就是每打几个公式就要存盘,如果连续打太多,就会出现这个问题。出现问题的时候:?选中所有内容,ctrl,C?把WORD 所有文档关闭。
?最关键:出现一条信息,务必选择“是”?重新打开WORD 编辑器,?ctrl,V,粘贴?ctrl,S,存盘
41. 问:怎样在word 里面的公式编辑器中输入空格,
答:ctrl+shift+space
42. 问:如何使word 中公式全都小一号,一个一个选实在麻烦
答:在Mathtype公式编辑器中:首先,在Mathtype 中的菜单Size 中选define,定义所需的字号大小;再次,在Mathtype 中的菜单preferences 中的equation preference 的save to file 存贮所定义的字号文件;返回word 中:在Mathtype菜单中选Format equation1)在MathType preference file 中,选你刚才所定义的文件;2)在Range 中,选Whole document。最后,选OK,即OK了。
43. 问:如何将WORD 中的公式编缉拉到外面
答:工具,自定义,命令,插入,右边找公式编辑器,往上脱
44. 问:怎样可以去掉word 里面公式,或是图片上方总是出现的灰色的横条啊,以前没有的,不知道怎么跑出来了,看着怪晕糊的。。。。。
答:工具,选项-视图-域底纹,选不显示,或选取时显示,就可以了
45. 问:整个论文用一个WORD 文档,太大,不好编辑,一个地方有增删,后面那么长一个文档版面分布会变得乱七八糟,特别是图表之类的东东。想让每章的偶数页自动显示自己的章号和题目,WORD 里这个能够自动实现吗,
答:不要整个论文放一个WORD 文档,一章一个,然后每章就可以奇偶分开处理了
46. 问:论文按照章节写的,想把它们合并成一个文件,并保持原有的文件格式。采用了在文件末尾插入分节符的方法,但插入后有些文件的部分格式发生了变化,请问如何解决, 答:用主控文档的方法比较好,在大纲模式里设置的;采取插入文件的方式,格式有些变化
47. 问:WORD 里边怎么样显示行号,
答:在页面设置那里,板式选项,最下面有个行号选项
48. 问:Word 里面怎么插入半个空格,
答:先在word 的工具栏上,点中双箭头那个纽,就可以看到原先看不到的空格,然后再编辑一下这个空格的大小,比如小五或小四什么的。
49. 问:只要一回车,或是改变光标位置的任何操作,都会使上一行的)变成,,有人遇到过这个问题么,
答:是不是设置了自动替换啊,符号里的自动替换看看吧~
50. 问:WORD 有没有可以按单词的首字母进行排序,就是从A-Z 进行排 答:表格中的内容可以按照拼音排序,弄到excel 里,排序,再回来
51. 问:怎么在word 里面打R^2
答:先打R2,然后用鼠标选中2,同时按Ctrl,“shift”和+
52. 问:Word 中发现空格都是小圆点,是怎么回事情,每输入一个空格就出现一个小圆点,怎么把它消除掉啊,这个空格会打印出来吗,
答:不会打印出来,如果想不显示:工具,选项,视图格式标记中前面的勾去掉即可
53. 问:word 如何使两个表格能排在一起,我做的表格每一个都比较小,但是表格数比较多,我想两个表格排成一行,请问该怎么做,
答:试试在局部分栏,每个分栏中一个表格。
54. 问:为什么换机器打开WORD 文档排版变了,在一台机器上排好板的WORD 文档换在另一台机器打开就变了,页码都不对了,怪哉。
答:是默认的页面设置不一样吧,或者版本不同
55. 问:Word 里面插入表格的问题,同一表格前后两行被分在了不同的页上,想他们在同一页怎么做,
答:转换成图文框可能更容易排版一点,或者加个文本框
56. 问:怎么在word 里画坐标图在word 里有了坐标图,文字却加不加去怎么办 答:作图时直接将文字加上去;word 中的绘图工具条,文字环绕里面寻找合适的方案,把图放在文字的底层
57. 问:WORD 文件有密码,怎么办呢,
答:找破解软件,比如advanced_office_2000_password_recovery_pro_v1.03,但不一定好用。
58. 问:怎么给word 文档加密,
答:打开文档,另存为―工具―常规选项―打开、修改权限密码,保存
59. 问:Word 文件怎么转化为postscript 文件,
答:先转化为pdf,然后打印到文件,通过distiller 生成ps。
60. 问:Word 无法识别origin 中的汉字怎么办,用origin 做的图形中有汉字,copy 到word 中就成了问号,因此我不得不先用export 把图形变为jpg 文件才能解决这个问题,有没有方便的解决办法,
答:ORIGIN 里面的字体改成宋体或者仿宋
61. 问:请教怎么把Origin 中的图表拷贝到Word,
答:点origin 的Edit 菜单里的copy page 到word 里粘贴就行了
62. 问:把origin 的图复制粘贴到word,总有一大块的空白,这个空白有什么工具可以去
掉吗,还有就是用word 自带的图表工具画图时,也是有一大块空白去不掉,这个可以解决吗,
答:右键选择图片工具栏,点裁减
63. 问:插入的图片为什么老是处于页面的顶端,想拖下来放到其他地方,却又自动跑到顶端去,就是拖不下来,请问该如何处理
答:改变图片的属性,就可以了。
64. 问:如何保证一幅图像固定在某一段的后面,另一段的前面,而不会因为前面段落的删减而位置改变,
答:右键点击图片,设置对象格式―版式―嵌入型
65. 问:如何把在WORD 里面图形工具画的图转化为jpg,
答:另存为html 格式,然后在html 文件对应的文件夹里找
66. 问:请问什么格式的图片插入word 最清晰,手头持有png 和tif 格式,复制粘贴到word 中模糊一片,请问转换成什么图片格式用于word 最清晰,什么方法(插入图片来自文件还是直接复制粘贴)对清晰度有否影响,
答:emf,eps 等矢量图最清晰,不会因为缩放损失分辨率,而jpeg,bmp 等点阵图就不行了。
67. 问:在WORD 中如何让图片的左、上、下边都是文本,
答:在分栏的数量为1的情况下实现。图片选中后右键,设置图片格式--版式-四周型就可以了
68. 问:jpg 文件插入word 文件以后怎么让文件变小,jpg 格式图片插到word文件以后文件变的巨大,有什么方法可以让它小一点,最好能一张软盘放的下。
答:两个方法:?用photoshop 改变图片的分辨率,当然要看得清楚,然后插入word?word 有强大的压缩功能,把文档另存为比如:temp.doc,看看是不是小了很多。
69. 问:Matlab 仿真图片大家一般怎么弄到word 里面的相对横轴和纵轴修改一下的说 答:一般都是在Matlab 里面把所有的直接修改好了,然后再保存的时候用jpg 格式,在word 中间导入就好了
70. 问:如何向WORD 中的图片添加文本,想在图片上输入一些说明文字 答:插入文本框,将版式设成“悬浮”在WORD 的绘图工具里面有个自选图形,找到你要的
括号,直接在页面上画就可以了。可以移动,大小也可以改。然后把他挪到文字边上,即可。一个小窍门就是用CTRL+箭头可以进行微调。如果你觉得经常需要对这些文字编辑,怕图形错位的话,可以将需要的文字打在一个文本框里,记得将文本框设置成透明无色的(这样就看不见文本框了),然后将文本框和你的括号(或其他符号)组合成一个图形,就万无一失了
71. 问:AUTOCAD 的图拷贝到WORD 下如何处理
答:有几种办法:一是可以在WORD 中进行CAD 编辑的方法:将CAD 的背景设为白色,然后将CAD 窗口缩小,到你想复制的图形的大小,正好可以容纳就可以了,否则WORD 里面有很大的空白,然后,拷贝,选中所有的图形中的线条,右键。到WORD 中粘贴。二是,先转为wmf 文件,具体先将窗口缩小,如上,然后,按emport,选中线条,存储。WORD 中,插入,图形,来自, 文件,找到文件就可以插入了。
72. 问:文章用WORD 打开时,原有的公式全是红叉,以及WORD 中图变成red cross(红叉)怎么办,
答:基本上没有办法挽救回来了,只能重新插一遍图。据微软的技术支持所说,红叉是由于资源不够引起的。也就是说,如果你所编辑的文档过大,可能因为资源问题导致图片无法调入,从而显示红叉。可是实际情况是,有时候所编辑的文档并不大,可是还是出现红叉。这就可能是因为你设置了快速保存,在选项菜单中可以找到。这是由WORD 的文档结构所决定的。当你设置为快速保存时,每次保存的时候只是把你改动过的部分添加到文档尾部,并不重写文档本身,以达到快速的目的。所以,你会看到一个本来并不长的文档的实际大小可能有好几兆。当取消了快速保存后,文档长度将大大减小。还有一个减小红叉出现可能性的办法是把图片的属性中的浮动去掉。这样可能在编辑的时候有一定的困难,但是对于避免红叉的出现确实很灵。再说一句,一旦红叉出现了,应该是没有办法恢复的,只有再重新贴图。
73. 问:如果Word 突然定在那里了怎么办,
答:重新打开会回复,或者在word自身的templates 里面找到近期文件,重写的不用太多。
74. 问:如何解决word 说磁盘已满不让保存的问题,
答:有时候,当要保存一个文件时,Word 会弹出一个对话框说是磁盘空间已满,无法保存文件,可实际上磁盘上空间还很大。这是非常令人恼火的一件事情。这一信息最常见的原因是Temp 文件夹已经达到了一个文件夹中可以包含的最多文件数的上限。这时的解决方法很简单:在【资源管理器】中右击安装有Windows 系统的磁盘,在出现的快捷菜单中单击【属性】,将出现【属性】对话框,从【常规】选项卡中选择【磁盘清理】按钮,此时将出现【磁盘清理】对话框。执行磁盘清理完毕以后,Windows 会弹出一个新的对话框。在【要删除的文件】框中选中【临时文件】选项,然后选择【确定】。Windows 将删除临时文件。要人工删除临时文件,进入临时文件夹,删除任何旧的临时文件(临时文件以波浪号开始,以(tmp 扩展名结束),返回Word,再次试着保存文件。如果此时还不能正确保存文档,可以采取以下的方法,步骤如下:(l)按Ctrl,A 选定整个文档。(2)按Ctrl,C 将整个文档复制到内存中。(3)关闭Word 程序。此时系统会提示:您将大量文本放在了'剪贴板'中,是否希望在退出Word 后这些文本仍可用于其他程序,。(4)选择【是】按钮。(5)重新打开Word 程序。(6)
按Ctrl,V,将复制下来的文本粘贴到新文件中。注意:在删除临时文件时,可能会出现一个对话框,提示不能删除正在使用的文件。这是因为Windows 运行的时候,需要不断地用到一些临时文件。因而,在人工删除临时文件时,试着在开始时只删除几个文件,然后对桌面上的回收站进行清空。否则可能无法删除所有选择的文件。
作文九:《历史论文》1600字
甲午中日战争与中国民族意识的觉醒
赵钰琛
(湖南科技大学 商学院 市场营销专业 湖南省 湘潭市 411200 在校全日制本科生)
摘要:甲午一战,北洋海军全军覆没。洋务运动随之破产。清王朝更是江河日下,而后虽有如百日维新 清末新政 预备立宪 但其对国家 社会的控制力不可避免的减弱。而民众随着数十年的开化,先进知识分子思想更加进步,民族资本主义也得到了一定的发展。随之而来的公车上书辛亥革命 新文化运动 等等这一切标志着民族意识的觉醒已由被动刺激转变为主动觉醒。已由统治阶级促进转变为民众自发觉醒。
关键词:甲午中日战争 民族意识 公车上书
1894年爆发的中日甲午战争,是中国以至世界近代史上的重大事件。甲午中日战争是一场非正义的战争.甲午战争的失败使中国的国际地位一落千丈,财富大量流出,国势颓微。甲午战争的失败,对中国社会的震动之大,前所未有。一向被中国看不起的"倭寇"竟全歼北洋水师,索得巨款,割走国土。朝野上下,由此自信心丧失殆尽。清政府的独立财政至此破产,靠向西方大国举债度日。
甲午之前中国的历史进程仍掌握在愚昧腐朽的统治阶级手中,人民尚未充分觉醒,仅有少数地主阶级如抵抗派,洋务派开始意识到落后,并试图带动国家民族觉醒。抵抗派起到了一定的作用,但也仅限于启发层次。而洋务派的虽付诸实践,但甲午一战却已失败告终。甲
午之前,中国因为西方列强的洋枪洋炮被迫打开大门,但那时的人们认为西方代表着先进,屈服于他们可以算是技不如人。但是日本,在古代开始就是学习中国的,在人们的思想当中,日本就像是长久的附庸小国。而现在,就连日本都把中国打得落花流水,所以中国人名才开始意识到自身的极落后性,中国人民的民族意识才开始真正觉醒。
甲午一战影响不可谓不深,甲午战争中国的失败,使半殖民地化速度进一步加快,民族危机愈益深重,同时也促使中华民族日益觉醒,资产阶级维新运动和义和团反帝爱国运动迅速高涨。清政府也在更加艰难的处境下,开始变革军事制度,中国近代军事改革开始进入实质性阶段.
政治方面:①.使中国社会矛盾复杂化:外国资本主义与中华民族的矛盾、封建主义与人民大众的矛盾成为社会主要矛盾;②.外国资本主义的入侵和民族资本主义的产生,使中国日益成为半殖民地半封建社会;③.中外反动势力勾结,共同镇压中国人民革命;④.半殖民地半封建社会,决定了民族资本主义只能在夹缝中成长,民族资产阶级登上政治舞台后,先后兴起维新变法和辛亥革命;
在经济方面:①巨额赔款相当于清政府三年财政收入的总和。清政府只得一方面加紧搜刮人民,加重其负担,另一方面大借外债。西方国家通过给清政府附带有政治条款的贷款,进一步控制了中国的财政和经济。②通商口岸深入到长江腹地,这也是前所未有的,使帝国主义对中国的侵略深入到了内地。③在华投资设厂被正式写入条约文本,大开资本输出的方便之门。从此,西方列强争先恐后地在中国
开设工厂,进一步掠夺、瓜分中国的原料、劳动力和市场,沉重地打击了中国资本主义的发展,阻碍了中国生产力的发展。
甲午中日战争的失败直接引发了公车上书。1895年春,乙未科进士正在北平考完会试,等待发榜。《马关条约》内割让台湾及辽东,赔款白银二亿两的消息突然传至,在北京应试的举人群情激愤。台籍举人更是痛哭流涕。4月22日,康有为写成一万八千字的“上今上皇帝书”,十八省举人响应,一千二百多人连署。5月2日,由康、梁二人带领,十八省举人与数千市民集“都察院”门前请代奏。而这正标志这中国资产阶级登上了历史舞台,更是先进知识分子的一次自觉的爱国运动。标志着民族意识的觉醒已由被动刺激转变为主动觉醒。已由统治阶级促进转变为民众自发觉醒。而后更有维新变法,辛亥革命,新文化运动,五四运动这无一不是民众自觉的表现。而上种种亦更是促进了民族意识的觉醒。
参考文献: 《中国近代史词典》 ---作者:陈旭麓方诗铭 魏建猷主编出版社:上海辞书出版社出版时间:1982
《中国近现代史纲要》---作者:本书编写组 出版社: 高等教育出版社
出版年: 2008年2月第2版
《中国近现代史概要》---作者: 王顺生 出版社:中国人民大学 出版年: 2007-9
作文十:《历史论文》6100字
谈谈对创新课堂教学模式的认识
周毅
(安徽省广德县 新杭中学 ahgdxhzy@126.)
摘 要:创新教学模式在推行的过程中遇到一些阻力,主要是对推行创教学模式的 意义及必要性认识不够,对推行创新教学模式缺乏方法,因此,必须了解推行创新教学 模式的意义及必要性,掌握创新教学模式的方法
关键词:创新教学模式 时代性 科学性及实用性 方法
引言 创新教学模式作为当前教学改革的一項重要成果,具有其合理性,值得我们 每个从事教学的人们去认真思考,加深对它的认识,并在实践中去不断完善。
正文
最近一两年来,在上级教育主管部门的大力提倡和正确引导下,在广大中小学一 线教师的不断努力下, 一股推行创新课堂教学模式的热潮正在兴起:从学校的层次来看, 从一开始的小学、初中再到高中;从学科的覆盖范围来看,从一开始的语文、数学、英 语再到所有的学科;从教师们对其的态度来看,从一开始的抵触、观望、怀疑到现在的 积极投入、不断摸索?,采用创新的教学形式进行教学已经蔚然成风。实践证明,创新 教学模式的开展,打破了过去那种教师“一言堂”、“满堂灌”的沉闷局面,使学生真 正成为学习的主人 , 学生学得开心, 老师也教的轻松, 它就像一阵清风吹进校园, 使教学 重新焕发了生机,受到了绝大部分老师尤其是学生们的欢迎。但不可否认的是,在推行 创新教学模式的过程中,有一部分教师,尤其是其中年龄较大的教师,对这一次教改, 抱着观望的态度,甚至还有一些抵触情绪,影响到了这种教学模式的推行,之所以出现 这种情况,抱残守缺、思想僵化固然是主要原因,但对推行这种教学模式的认识不足, 应该也是原因之一。所谓认识不足,一方面是指对实施创新教学模式的意义即必要性认 识不足,因而以不变应万变﹔另一方面,是对于如何运用操作创新教学模式的方法缺乏 经验,因而不敢积极去实验。他们害怕教改的失败,影响自己的教学声誉,因而显得裹 足不前,徘徊观望。因此,提高这部分教师对实施创新课堂教学模式意义的认识以提供 动力,传授实施创新教学模式的方法以增强他们实施创新教学模式的信心,就成为改变 他们对待这次教改的态度的关键,在此,本人谈谈自己的一些浅见,供大家参考。
首先,创新课堂教学模式是实践新课程理念的较好形式,具有鲜明的时代性
本世纪以降,为了适应适应世界发展的潮流,培养出符合现代化要求的人才,改 变传统的的教学模式,推行素质教育,国家主导推行了新课程改革,并颁布了新课程标 准,其成为指导教学的纲领性文件。新课程理念之 ” 新 ”, 表现在观念创新、学习方式(教 学方式)创新、和评价创新三个方面。观念创新方面,提出教师是学生发展的促进者, 课程的开发和建设者,教育教学的研究者;是学生发展的指导者 , 合作者,在与学生的 关系上是平等的,是平等中的首席 . 其中的学习方式(教学方式)创新,要求改革课程 实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导新的学习方式,即自 主学习、合作学习、探究学习。自主学习即学生积极参与到教学活动中,能学、想学、 会学,坚持学。合作学习:学生在小组和团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工 的互助性学习,探究学习:即实现问题性、实践性、参与性和开放性。评价创新方面, 要求重视学生全面和谐的发展;重综合评价,关注个体差异,实现评价指标多元化,强
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调参与,互动,自评,他评相结合,实现评价主体的多元化等, [1]而创新课堂教学模 式,比较好地体现了新课程理念的这些要求。所谓创新课堂教学模式,即“六步三查, 以学定教”模式,是指将班级学生分成若干学习小组(五—六人一组,根据班级人数情 况而定),利用学案导学和小组合作学习,通过课前自学、课前分工、课中的小展示和 大展示、小结、当堂测试这六个环节,来组织教学,完成教学任务。具体表现为教师事 先布置“导学案”让学生先进行课外自学;上课之前,小组检查 “导学案”的落实情况; 然后进行课前分工,组内不同的同学分解完成不同的学习任务;然后是小展示,小组派 代表展示自学的情况;然后是大展示,进一步展示难点重点问题的学习讨论结果;然后 是小结;最后是当堂训练。这样,就真正做到把课堂还给学生 , 使整个课堂充满活力, 学生分配到任务后就都能够自发地去完成,在这期间,学生始终处于一种主动、积极的 心态,学生由原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者,在课堂上学生充分 发挥自己,敢说、能说、投入、专注,课堂氛围民主、宽松、和谐、竞争合作。学生全 员参与学习,使学生学习更投入更专注,使学生的展示、交流范围大大增加,学生独立 思考、发现和解决问题更充分。课堂中反映出学生阳光、自信、大胆,沟通表达、合作 探究和自我学习能力都非常强。老师在整个教学过程中只是一个组织者和指导者,学生 真正成为课堂的主人。从整个教学过程来看,创新教学模式无不体现了新课程的教学理 念,成为实现走进新课程,建立高效课堂较好范式。
其次,教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映,是一定理论指导下的教学 行为规范。创新教学模式也不例外,其主要的理论基础是建构主义学习理论(皮亚杰和 布鲁纳的认知学说)和罗杰斯人本主义学习观,因而具有科学性。
建构主义教学理论认为:知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境 即社会文化背景下, 借助其他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得的。学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的 帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程, 因此 “ 情境 ” 、 “ 协作 ” 、 “ 会话 ” 和 “ 意 义建构 ” 是学习环境中的四大要素或四大属性。学生获得知识的多少取决于学习者根据 自身经验去建构有关知识的意义的能力, 而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的 能力。建构主义教育观提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,学习不是由教师 把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。教师的角色是学生建构知 识的忠实支持者。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者,成为 学生学习的高级伙伴或合作者,因此,在建构主义理论下的教学模式为“ “ 以学生为中 心,,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精 神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程中 由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。 [2]
人本主义学习理论强调以学生为中心,突出学生学习的主体地位和作用。学习者 作为学习活动全过程的中心,教师应充分尊重学生,认可每个学生都是具有他自身价值 的一个独立个体。教师必须同学生建立起一种良好的人际关系,创造出一种良好的学习 气氛,经常组织师生、生生之间的交流对话。在人才的培养方法上,提倡以学习者为中 心,构建和谐的师生关系是培养创造型人才的关键。 [3]而在创新教学模式中,正是以 上述两种理论的指导, 在建构主义的 “抛锚式” 教学法的基础上, 形成了以学生为中心, 通过围绕学生(设计导学案),抓住学生(小组分工,布置任务),调动学生(合作、 探究),激发学生(展示、评价)来组织教学,完成教学目标,真正体现了 “以学生 为中心”教学原则。
再次,创新教学模式已经经过实践检验,收到了较好的效果,证明其具有较强的 实用性和有效性
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创新教学模式,作为课程改革的一次成功实验,已被证明是比较成功的。昆桐中 学的发展,就是很好的证明。昆桐中学是浙江省安吉县的一所普普通通的农村中学,规 模小,设施简陋,师资结构不平衡,一度面临撤并。就是在这所名不见经传的学校,由 于大胆进行教学改革,在全校逐步推行“六步三查,以学定教”的创新课堂教学模式, 经过长期的摸索和坚持,昆桐中学的老师们慢慢掌握了其中的规律,学生们也渐渐适应 了这种教学,教学成果也渐渐显现,在全县进行的各种评比竞赛中,昆桐中学的学生脱 颖而出,取得了相当骄人的成绩,让人觉得难以置信。春华秋实,其实,这正是大力推 行创新教学模式的必然结果。现在,昆桐中学已然成为进行新课程改革的典型,吸引了 大量外地的学校的参观学习,而我们推行的创新教学模式,也正是向其学习的结果。
所以,从上可以看出,创新教学模式作为教育教学上一项新生事物,代表了教育 改革的目标和方向,具有强大的生命力。每一个教师都应该积极投身于这次教学改革之 中,努力转变自己的教学理念,跟上时代的节奏,掌握实行这种教学模式的方法。
那么,如何更好地展开创新教学模式教学呢?根据自己的体会,我认为要特别 注意以下三个方面。
首先,要精心设计好一份导学案,它是教学的依据和落脚点,就像剧本的质量决 定了戏剧的质量一样,导学案质量的高低直接决定着一堂创新课堂教学的成功与否
这一点,我是深有体会。在运用新的教学模式的开始时,我的课总是上的不理想, 心里感到很烦恼,后来,在经过参观学习及自己的思考后,终于发现是由于自己导学案 设计的不理想的缘故,于是,我不断学习思考 ,虚心请教,查找资料,不断积累设计 导学案的经验,现在,基本上每节课都能够设计出一份较好的导学案,这从课堂效果就 可以体现出来。
那么,如何设计好一份高质量的导学案呢?我认为,设计一份成功的导学案,应 该从学生的实际出发(学生的知识水平和认知水平),做到 “ 一个中心 ” 、 “ 两有 ” 和 “ 三性 ”
“一个中心” , 指以学生的“学”为中心,促进学生自主学习。“两有”指教师设计 导学案时要“心中有人,目中有纲”。“心中有人”指心中要有学生,要充分了解学生 认知水平和已有的知识基础, 充分考虑导学案怎样导, 如何做到因材施教; “目中有纲” 指要以课标为纲,以教材为依据,要做到目标明确,重点突出,难点分散,方法得当, 层次分明。“三性”指设计的导学案必须具有一定的探索性、科学性和主导性,探索性 指导学案设计的问题是真问题,能够激发学生强烈的学习欲望,学生通过阅读教材,查 阅资料、实验操作、合作交流等学习活动,能够真正解决的问题;科学性指导学案设计 的问题要科学,既要符合学生的认知规律,有一定的层次和梯度,做到循序渐进,循循 善诱,使学生认识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看 书不思考不行,思考不深不透也不行;又要符合学科性质和教学目标的要求。主导性指 导学案的设计虽然强调突出学生的主体地位,但并不是放任自流,而是在教师主导下的 有效学习, 特别是注重对学习困难学生的指导和辅导, 使每一个学生体验到成功的喜悦, 让每一个学生学有所得,最大限度的调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。
当然,说起来容易,做起来很难,要做到这一点,是需要付出较大的工作量的,尤 其是在对新的教学模式的运用还不是很熟练的时候,但我们只要能够坚持,不断探索, 知难而上,努力找寻其中的规律,发挥群体的力量,就会不断提高我们的水平,设计出 一份比较满意的导学案了。
其次,要搞好学习小组的组建及组内的分工,这是搞好创新教学模式的关键
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创新教学模式的最大特色,就是分组合作学习,而分组合作学习的质量,决定于所 分学习小组的构成。我认为,首先要按照 “ 组内异质、组间同质 ” 的原则,根据性别比例、 兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习小组,人数一般以每 组 5-6人为宜,同时,根据学生的具体情况,进行有效的组内分工,善于组织活动的学 生为组长;善于记录的学生为记录员;善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学 生都得到锻炼,应定期轮换主发言人,每人都有发言的机会,在主发言人表达之后,如 有遗漏,中心发言人可以补充。发言的过程,就是展示的过程,也是学生不断成长的过 程。
同时,还要根据学生的学习能力,在组内巧妙 ” 结对子 ” , 即让学习能力强的学生帮助 一个学习能力较弱的学生,并给予学习能力较弱的学生以更多的表现机会,以提高他们 的自信心, 加快他们进步的步伐。 对每个组的表现, 及时予以评价和指导 , 尤其注重对过 程的评价。实际上,在这种教学过程中,每个小组的表现的综合,就是本节课的表现, 由此可见小组分工的重要性了。
最后,教师应该调整并扮好自己的角色
在创新教学模式下,如果将课堂比作一幕大戏的话,毫无疑问,演员就是学生,教 师就应该是导演了。我们知道,要想成功地演好每一出戏,演员固然重要,但导演肯定 是起着决定的作用的。同样,在这种模式下,作为教学“导演“的教师,对这种课堂教 学模式的成功也起着决定性的作用。一方面,作为“导演”的教师要甘愿退居幕后,专 心致志地从事 “导演” 的角色, 改变以往教学模式中教师既是 “演员” (主演) 又是 “导 演 ” 的角色定位﹔另一方面,要认识到,这个“导演”的角色又与真正的电影与戏剧的 导演有着区别,那就是要认识到在课堂“导演”的眼中,所有的“演员”(学生)都应 该是主演(角),对每个“演员” (学生 ) 无论其成绩好坏,水平高低,都应该一视同仁, 平等对待,在自己心目中都是最佳的。
另外,“导演”应该大胆放手,给“演员”们以充分的表演的空间和时间,让他们 充分展示自己的个性,也允许他们展开充分的竞争,发挥自己的想象,充分施展自己的 才能, “导演” 只在关键的时刻, 给予必要的引导和指导, 但对每个 “演员” 的 “表演” , 应不忘及时给予表扬和鼓励。最后要强调的是,导演要使得“演员的表演不能离开表演 的依据,那就是体现“导演 ” 意图和宗旨的“剧本”——导学案,从而真正体现“导演” (教师)的引导者的作用。
以上是我在进行创新教学模式过程中的几点体会,可能也不太成熟,也比较肤浅,
不当之处欢迎指正。当然,任何一种教学模式都是一个系统工程,都需要长期的磨合打 造,其中每一个方面都对其效益的发挥都起着重要的影响,创新教学模式也不例外。比 如,对其中的“如何充分发挥教师的引导作用”,“如何展开对学生的及时评价”“怎 么处理创新课堂教学模式与开拓教学资源关系 ”” 在创新教学模式中如何进行电化教学” “在创新教学模式下如何进行情感渗透”等等,都需要我们积极去认识和探讨,要认识 到任何教学模式都要与时俱进,认识到只有更好而没有最好教学模式,认识到教师要掌 握一种教学模式并能够得心应手地运用,是要付出大量的心血和劳动的,更遑论是对自 己已形成的教学理念的彻底颠覆,这肯定是一个十分痛苦的过程。但是,面对课改的时 代潮流,我们任何人都没有理由置身事外,我们只有唯一的选择,那就是勇于投身于这 场改革的洪流中。只要我们以积极地态度去对待这次改革,同时发扬奋勇向前,不断进 取,乃至壮士断腕的精神,我们就能与时代同步,就能进入教改的“新常态”,我们的 人生价值也才能够真正体现出来。
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参考文献:
[1]百度百科:《新课程改革》 [2]百度百科:《建构主义学习理论》 [3]百度百科:《人本主义学习理论》
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