晓明32485132
作文一：《片段作文大全》11500字
片段作文大全
篇一：写片段作文的要求
写片段作文的要求
同学，你喜欢写作文吗，你练习过写片段作文吗，写片段作文，就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、景、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。例如写事件的一个情节、一个场面；写人物的外貌、行动、语言、心理活动；写场景的一个角落、一个镜头；写物体的形状、色彩、方位、陈设；写动物的样子、特征、动作，等等。经常练习写片段作文可以提高写作能力，还能为立意选材，布局谋篇的大作文积累素材，练好扎实的写作基本功。
那么，写好片段作文的要求是什么呢，
（一）要把内容写得具体
“空洞无物”是一些同学在作文中常犯的毛病，有的同学无论是叙述一人一事，还是描写一景一物都喜欢笼统地叙述，用一些大词概括，这样，写出的作文就不能给人留下深刻的印象。片段作文训练，就要求我们如实地描写所见、所闻、所感，把内容写得具体、生动、形象。
要把作文内容写得具体，必须细致观察事物，这和写生一样。写生是把眼睛看到的东西用笔描绘出来。我们用语言描述事物也
是这样。首先要用眼睛抓住事物的特征，而且要认真地看，确实认识了才能动笔写。只有观察得全面、细致，才会写得具体、真切。因此，我们练习写片段作文，首先要学会并掌握观察的方法。应当怎样观察事物呢，被观察的事物不同，观察的重点也不相同。
观察人，重点要看人物的外貌、行动、语言，分析人物的心理活动。如：
两个红军战士
吹笛子的是一位老红军。他坐在石头上，赤着脚，身上的衣服很破了，腰里挂着驳壳枪，帽子上的五角星红得十分鲜艳。他颧骨很高，额上的皱纹很深，浓浓的眉毛下面，一双眼睛特别有神。一位十几岁的小红军偎依在他的身旁，右手托着下巴，侧着耳朵倾听。小红军也赤着脚，衣服也很破，搂着一支跟他差不多高的步枪。
这篇文章运用细节描写，勾勒出一老一少两位红军战士的神态。描写得简练、生动，富于生活感。阅读这段文字以后，这两位英雄的战士就仿佛浮现在我们眼前一样。作者为什么能描写得这样形象逼真呢，这是由于作者在仔细观察他们的容貌、服饰、举止、神态等方面，抓住了他们的一些特点，又如实地描写出来。你瞧，战士们的衣服“很破”，“腰里挂着驳壳枪”，表明他们的生活很艰苦，经受了战火的考验；老红军的“眼睛特别有神”，表露出他对胜利充满信心，对未来充满希望；小红军“右手托着下巴，侧着耳朵倾听”，好像那悠扬的笛声，引起他对无限美好未来的憧憬。
作者观察了人物的整体形象，又观察到了人物的细节特征，才描写得这样感人至深。
观察一个人，除了观察人物的外貌、服饰外，还要重点注意人物说了什么，做了什么，想了什么。要多侧面、多角度地观察一个人，抓住特征表现出来，才能把人物形象写得丰满，性格突出，给人的印象更深刻，更鲜明。
观察事，重点要观察事情的发生、发展、高潮和结果。如：
忆铁人
一天，他带我到家属基地去。刚踏进托儿所外门，就听见哇哇的哭声。铁人急步推开保育室的门进去，只见一个小娃正坐在地上哭鼻抹泪。铁人提高声音问：“阿姨呢，”一个敦实淳朴的中年职工家属，抱着个孩子匆匆走来。铁人激动地批评她：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭，？？”她望着铁人，不做声，不辩解。？？赶我们回去的时候，一位干部随车到前边办点事。当他到了地点下车时，说：“老铁同志，刚才你批评的那个阿姨是个好同志。她抱的是别人的孩子，坐在地上哭的那个娃，倒是她的亲骨肉咧～”铁人睁大了眼：“噢，？？咳～”他向司机喊道：“掉头，回去～”小车急扭过去，冲向托儿所。一下车，铁人就闯进门，四下找着，发现那小娃已洗净了泪眼，正坐在小凳上抱着球玩。他一把把娃娃举起来看着，看着，紧紧地搂在胸前。
这篇短文（转自：ｗＷｗ．ｂｄＦｑｙ． 千 叶帆 文摘：片段作文大全）记叙了铁人视察托儿所的一件事，表现了铁人关心群众，勇于承
认错误，严格要求自己的高尚品质。先写铁人批评阿姨任石油工人孩子哭；次写铁人领悟到错怪了阿姨的心境；最后写铁人再次前去看孩子和阿姨。作者按照事情的发生、发展、结束的顺序观察和写作，事情的前因后果十分清楚、明白。叙事离不开写人，只有细致地写出人物的活动，才能把故事写得有血有肉，具体生动。你看，当铁人明白批评错了阿姨以后，作者观察了铁人的神态和语言，刻画他“睁大了眼睛”，展现出铁人恍然大悟的神情：“噢？？咳～”仅两个字的语言描写，突出了铁人是多么内疚啊～
这个实例使我们懂得，观察一件事，要调查研究它的全过程。细看故事是怎样发生的，怎样发展的，结果又是怎样的。既要观察事情的进程，又要观察人物的表现。一件事写得生动感人，是与作者认真细致的观察分不开的。
观察环境，重点还要看各种陈设、建筑位置、物体的轮廓和构造。如：
三味书屋
书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古树底下有一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面，东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
《三味书屋》是鲁迅小时候上学的地方。作者为什么能写得这
样具体、真切呢，这是由于作者身临其境地进行了认真地观察，所以才能具体如实地写出来。观察环境，还要按照方位，有一定的顺序。这段文字先写书屋正中，墙上有一幅画，画前面正中是先生的座位；再写四面是学生的书桌；最后写东北角上鲁迅用过的书桌。全段仅用六句话，就把鲁迅小学时候学习的环境，交待得一清二楚。
观察环境要按一定的顺序进行，由远及近，或由近及远，或从外到里，或从里到外，或从左到右，或从上到下，或从中间到四周，或从四周到中间。不管按照什么顺序观察，都要抓住环境特点，确定好观察点，按照空间位置的顺序仔细看，才能把环境写得既有条理，又形象逼真，使人读后有身临其境的感觉。
观察景物，要看清景物的形状、色彩和动态。世上千景万物，总各有一定的样子，具有不同的色彩，而它们的姿态又是各式各样的。如：
小城
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树，椰子树，橄榄树，凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子发散出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。小城的花园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开着的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮阳光，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
这段景物描写，就像是一幅恬静优美的风景画，使我们受到强烈感染，引起感情上的共鸣：小城多美，多么可爱啊～所以产生这样的效果，是因为作者描绘了树木的颜色、形状和动态。你看，“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片红云中。”用“红云”作比，贴切地写出了凤凰树花的颜色和形状；用“热闹，笼罩，飘来”等词，形象地勾勒了凤凰树花盛开时的动态。你再看，“一棵棵榕树就像一顶顶撑开着的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮阳光，挡风雨。”用“绿绒大伞”作比，把榕树的颜色、形状描绘得十分形象；而“密不透风”，则夸张地写出了树叶的茂密。“撑开”，准确而鲜明地写出了榕树的姿态。由于作者观察得精细，抓住了小城景物特征——凤凰树花和榕树的特征，才把小城的景物写得有声有色，充满诗情画意，使人产生“人在画中”的感触。
观察描写景物，还应该把自己的体验写进去。这就要求我们，不仅用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸，用这五种器官观察、体验，能多角度、多侧面地接受信息，把观察、体验到的景物全面地、真实地描绘出来。
除注意观察环境、观察景物外，还要注意不同季节、不同时间、不同气候下，环境、景物的不同变化。同一环境、景物，春、夏、秋、冬，各不相同；早上、中午、晚上、夜间，也不一样；而在风、雪、雨、雾、霜中，更有差异。
从上面讲的看来，必须在平日养成观察的习惯，并且善于观察。
只有在生活中，时时、事事、处处都注意观察，做生活中的有心人，才能获得丰富的写作素材，把文章写得具体、形象、生动。
（二）叙事要做到条理清楚
“言之有序”，是写好片段作文的第二个要求。一个片段是由一个个句子组成的。片段要一句一句地叙述，先说什么再说什么，最后说什么，要有一定的顺序，条理要清楚。
写人叙事的片段，可以采取先总述，后分述的方法。总述部分，可以对所写的人和事先做总的叙述和介绍，使读者先对人和事有个完整的印象，然后再举出实例，具体加以介绍和叙述。如：
推车
王小刚同学是个助人为乐学习雷锋的好孩子。有一天放学后，他背着书包走在马路上，看见有位农民伯伯吃力地拉着一辆满载蔬菜的车，慢慢地在上坡。王小刚三步并做两步地跑过去，把书包挂在后车帮上，弓着背、弯着腰，猛地一推后槽帮，那车轱辘突然陷进了一块小洼地，一动也不动。小刚抬起头，看了农民伯伯一眼，大声喊：“一、二、三～”猛地一使劲，车又平缓地上了路。农民伯伯望着小刚涨红的面孔，感激地说：“谢谢你～”小刚摆摆手，背起书包回家了。
这段文字的开头，先用一句话对王小刚做了总的介绍。这样，我们就对王小刚有了总的印象：助人为乐。他到底怎样助人为乐呢，接下去，叙述了一件具体事情，采取了先总后分的写法。总述，要写得概括，一般可用二三句话点明总的情况；分述，要具
体地把事情的来龙去脉，把人物怎么想的，怎么做的，一一具体地写出来。写出事情的特点、人物的特征，才能给人留下深刻印象。为了表达的需要，也可颠倒总述、分述的位置，先分述，再总述。
写人的片段离不开写事，因此可以按照事情发生先后的顺序叙述。
雨夜
夜很深了，**还在灯下紧张地工作。突然一阵雷声，下起大雨来了。
不一会儿，邓妈妈一手打着雨伞，一手拿着雨衣，来到小郭站岗的地方。邓妈妈对小郭说：“总理让我给你送雨衣来了，快披上吧。”
邓妈妈帮小郭披上了雨衣，又说：“总理让我告诉你，打雷下雨的时候，不要站在大树下。”小郭听了，激动得说不出话来。
这个感人至深的故事，记叙了敬爱的**让邓妈妈送雨衣给警卫战士小郭，并叮嘱小郭，打雷时，不要站在树下。这篇短文，为什么脉络写得那么清楚、有条有理呢，这是因为作者严格地按照事情的发生、发展和结果的顺序，一步步地有条理地写出来的。按照顺序写，动笔之前，应该反复考虑文章的内容，什么先写，什么后写，怎样开头，怎样结尾，段与段之间怎样过渡，怎样照应，文章的脉络要理得一清二楚，然后再动笔写。
状物的片段，还要特别注意描写顺序，使句与句之间衔接紧凑，
意思连贯。如：
我的“小花鹿”
小花鹿可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢～一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是桔黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结。这一下，它变得更加神气和漂亮了。它整天静静地蹲在我的写字台上。
这是一段状物的文字。状物，就是对动物、植物、器具、建筑等做具体生动的描摹，类似美术中的素描或写生。这段文字，先写小花鹿的脑袋，再写身体，接着写尾巴，最后写脖
子上的装饰物。而脑袋，又是依照耳朵——眼睛——嘴的顺序从上到下写的，句与句之间衔接得也很紧凑，条理分明，丝丝入扣。
写景状物，要紧的是抓住特征，有条不紊，写得具体生动，给人以亲眼所见、身临其境的感受。
通过以上实例分析，我们可以领悟到，写好任何一个片段，重要的是要按照顺序观察，按照顺序描述，只有这样，才能写得有条理。
（三）围绕中心展开段落
一篇文章，从开头到结尾，是一个有机的整体，它的每个段落，
都紧紧围绕中心意思展开。一段文章，实际就是一篇文章的雏形。每个段落，都有各自不同的中心。这一段文字，就是围绕这个中心展开的。凡是中心明确的段落，人们读后就能抓住这段话的主要内容。而中心模糊的段落，材料必然组织得紊乱，使人读了不知所以然，给人留下的印象就淡漠了。
一个段落的结构，一般可以分为三部分：段的中心，段的展开，段的收笔。段的中心，往往用一句话来概括，点明本段的主要意思、写作重点和范围。全段围绕这句话选择材料，组织材料，展开段落。段的收笔，指的是一个段落的结束句。
这些段落，中心句写在开头，开宗明义指示读者。下面内容就是围绕一个中心展开的：
松鼠
松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。只要有人触动一下树干，它就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠喜欢在树上高兴地跳着叫着，互相追逐。它们好像怕强烈的阳光，白天常常躲在窝里歇凉；只有树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来，但从来不接近人的住宅。
这段话讲的是松鼠的生活习性。全段的第一句话就是这个段落的中心句，它揭示了全段的主要内容，规定了所叙述的范围。段的展开部分，具体描述了松鼠“怕人”，喜欢“跳着叫着”、“怕阳光”、“不接近人的住宅”等几方面特点。由此可见，段的展开部分写什么，怎么写，都要围绕段的中心进行叙述。只有这样，才
能既突出了段的中心，又能叙述具体。
有些段，中心句写在段的中间。这种中心句有承上启下的过渡作用。如：
南京长江大桥
清晨，我来到南京长江大桥。今天的天气格外好，天空飘着朵朵白云。大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着２２孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大桥上面。大桥分为两层。底下一层是火车道，铺着双轨；上面一层是公路，公路两边是人行道。宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。
这段话的中心是：“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。”它夹在八句话的中间，把本段自然分为两个层次。前一个层次，依次交待了人物、时间、地点；后一个层次，具体叙述大桥究竟怎样“壮丽”。中心句把两层意思巧妙地连接起来了。
篇二：描写人物的精彩片段
描写人物的精彩片段
１．你认识我阿姨家的小妹妹吗，她的眼睛蓝蓝的，就像清澈的河水，也
像蓝蓝的天空。眼睛就像黑水晶一样闪闪的发光。她的脸蛋粉嘟嘟的，白里透红，就像成熟的苹果和桃子。她的嘴唇红红红的。她的手胖乎乎的，打到我也不觉得疼。
２．我的老妈嘛，年芳三十八，个子还算是中等身材，头发比较卷，
圆脸，大眼睛，圆鼻头，她最拿手的可是惊人的“河东狮吼功”。
３．我的表弟帆帆，今年五岁。因为属狗，全家人都管他叫“狗子”。他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢，一天到晚总是晃来晃去的，像是在思考什么问题。
４．下课时，她跟我们有说有笑，摆弄着各种手势，让我们猜是什么动物，只见她双手一交叉，就变成了鸟，一只手张开，另一只闭合，又变成了蛇？？有时，她会拍拍我们的肩膀，摸摸我们的头，赞扬我们几句，让我们心里像吃了蜜一样甜。
５．我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴翘得老高老高，这时大家都打趣地说：“真可以挂上两只油瓶呢～”
６．我不想用太多华丽的词藻来描述这个人，他是个平凡得不能再平凡的人，但他有个伟大的职业——父亲～
７．小妹妹很调皮，她一到我家，就在我家的纸上画呀画的，不是这儿画一张，就是那儿画一张。把我家弄得乱七八糟的。她整天喜怒无常，一会儿哭，一会儿笑。喜欢爱吃零食，又喜欢爱闹着上街玩。不过，你也不要小看她哦，她还没上一年级，就会做口算题了。她也很有礼貌，每次到我家来，都会主动亲热地喊人。
８．在我的心目中，哪儿都好，不高不矮的身材稍稍发福的肚皮，乌黑的头发，和蔼的笑脸，戴着一副眼镜，显得很有学问。但他
有一个缺点，让我无法忍受，那就是他特别爱吸烟。
９．我的爸爸鼻似高粱，耳朵似饺，眼睛水汪汪的，有一张能说会道的嘴，让人看啦有一种清爽的感觉。但他又一个最大的缺点——爱喝酒，嗜酒如命。
１０．我有一个充满了儿童心的老姑，老姑长着一双浓眉大眼睛、弯弯的眉毛、金黄色的头，在穿上一件体恤，就更美丽了～
１１．我有一个同学，她有说不尽的优点，也有不完的缺点。她有时让我嫉妒，有时让我嫌弃。为什么，她的评语就是比我好，她所得到的关爱比我多，毕竟是新来的，为什么就是那么多人关爱她，真搞不懂班主任为何会这样，难道就是“偏心”，
１２．小毛头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不动。
１３．这就是我我是一个刚上初中的活泼、调皮的小男孩。我，今年１３岁，身高一米六二，有一头又黑又硬的头发，有两道浓浓的眉毛，下面是一双炯炯有神的眼睛镶嵌在黑脸蛋儿上，我有一个又高又大的鼻子，给我这张脸增加了个棱角。这就是我——钱程强。
１４．我的表妹文文，今年五岁，是幼儿园大班的小朋友。她个头很高，身体稍微有些胖，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头发，红红的小脸蛋像朵要开的花，两只眼睛亮亮的，我们都叫他“小
蓓蕾”。
１５．我的父亲很高，但很瘦。他的背已有些伛偻，我不知道是他更瘦了还是老了。这是一个让人思考的问题，想得我揪心地疼。
１６．小妹五岁了，长得可漂亮呢～好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都说：“瞧这小姑娘，多漂亮～”
１７．我有一个好朋友，叫时司晏，她长得很漂亮，个子比我高一点，浓眉大眼，乌黑发亮的头发。微微一笑，露出两个小酒窝。她的心灵就像她的人一样美。
１８．小平今年刚三岁，个儿不高，胖乎乎的，很讨人喜欢。别看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼镜。不管是跟你说话还是玩儿，他的手总是不时地向上推推眼镜，上幼儿园的孩子就戴眼镜了，真像个小大人。
１９．姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
２０．他沉静在讲台上，单手托腮，侧着头，望着窗外。在窗外，他看见“一群贪婪的啃老族正在街头闲逛着”。他转过头，并没有
说什么。只是拿起教科书，开始给同学们阅读例题。
２１．渐渐的，我会淘气的把吃剩的肥肉和烧焦的玉米夹到老爸碗里，他从不拒绝，但也不显露得特别高兴，只是默默地吃完我夹的肥肉。他如此举动让我不安，为什么我就可以把自己不喜欢的硬塞给父亲呢，想起孔子说过的话“己所不欲，勿施于人”心里很惭愧？？
２２．我有一个对我非常严格的妈妈，，尖尖的瓜子脸下面连着一条淡得忘了长的眉毛，睫毛下面镶着一双像宝石似的大眼睛。最让人跪地求饶的就是那一张能说会道的嘴巴，要是你和她参加辩论赛，你准儿受不了，为啥呀，因为你被她的口水射着了。我妈妈的嘴虽然厉害，可她也有温柔的一面。
篇三：片段作文
要体现题意，富有文采。
１（为了使阅卷老师在很短的时间内对文章中心有一个清晰的把握，开头一定要把
自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦涩、拖沓（写了很多不入题）。
２（一定要有文采。争取在语言上先声夺人。或运用比喻、排比、对偶修辞手法；
或运用整句增强气势；或引用名言、诗歌、典故，体现知识的广博。
３（开头部分可采用排比段，一般安排一至二小段，６０字左右。
中间：片断既要有联系，又要有层次，体现主题，反复共鸣。
１（有联系。就是片断之间要有一定的关系，不能随便找几个和立意有关的片断放
在一起就行。
２（有层次。指片断之间的顺序问题，要让几个片断放在一处能表达某种意思。或
横向展开，逐层拓展；或纵向延伸。逐层深入。
３（每个片断的开头或结尾要有概括片断、强调文章主题的关键句。
４（每个片断的开头或结尾，结构上要尽量相似，形成遥遥相望的排比或反复。
５（片断以３个为佳，或２个加排比段，每个片段１８０字左右。１、２个不成其为片断
组合，４个片断则显多 。
结尾：要富有文采。自然点题。
１（结尾同开头一样，也是阅卷老师重点关注的地方，所以一定要富有文采。
２（结尾也是最后一次强调主题的地方，所以要自然点题。
３（段落安排上也最多两段，６０字左右，使全篇在６６０字左右。
４（若有时间，尽量打草稿。
强调：必须写提纲
开头 略
正文
１ 、中间三段可以是三组镜头，也可以是两组镜头加上一组排
比段。但排比段必须放在第三。
２ 、三个片段可变为六段或九段，即把首尾的关键句作为独立
段。
３、如果能提炼出精彩的关键句子可以放在中间作为小标题。
如果认为关键句不是很精美就前移成为独立段。如果作为
独立段还觉得不是很漂亮，就放在段落前作为关键句。结
尾也一样，依情况放在段尾或独立成段。
４ 、中间三段语言多为描写性质语言，段落大体相当，每段在
１８０字左右。加上首尾１２０字左右，共计６６０字左右为最佳。
５ 、中间三段还可用一、二、三标明。如果每段的关键句能用
引言或恰当的诗词，会更加增色，自然也可做小标题．
结尾可以写尾记（后记），以修饰文章。要求：短而靓。
有你真好，孤单的时候也不寂寞。
有你真好，失落的时候也不彷徨。
有你真好，要输的时候也不放弃。
一
“明月几时有”，又是一年中秋节，月亮仍旧是那个月亮，可是在我们眼中它有点孤
单。这是我在异乡求学的第一个中秋，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，我终于体会到
此句诗的滋味。
夜很深，我静静地躺在床上，脑中不断闪现着以往中秋的情景：爷爷，妈妈，姐姐??
想到这里我的心不由地抽噎了一下。
“别想那么多，在外就要学会独立，亲人不在身边，但至少还有我们这些同学在身
边。”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡，是邻床的你，你也没睡，陪着我聊了很久，心中
的结似乎就打开了。
这一夜的月亮不再寂寞，因为还有星星陪着它??
二
“ＸＸ，数学ｘｘｘ分，物理ｘｘｘ分??”望着记在草稿上的各科分数，我简直有点不
敢相信自己的眼睛。回想一下这几个月来我认真的学，早上第一个到教室，晚上又是最后一
个走的，可成绩怎么都不升反降了呢，我懊恼地捶了胸一下，心里想着“或许我真的不适合
上学。”心刹那间阴沉了下来，我不由得将头埋入了臂弯深处。
“别气馁，一次月考并不能代表什么。”一个舒心的声音在耳边响起，我抬起了头，
看见了你关怀的笑容，你又语重心长地说：“这次没考好不要紧，下次再来，只要学了就一
定会有进步??”
寥寥几句，我觉得希望又回来了，我又抬起了头，沉下了心，投入学习中。
三
足球场上，下半场了，我们班对阵强队１：３落后，实力相差较大，我们都打算放弃
了，跑动也没先前积极了。你愤怒地训斥道：“你们在做什么，在哨响前我们都还未输，要
拼，拼到最后，我们才是最好的～”几句话仿佛给我们注了一支强心剂，我们比先前更积极
了，
拼抢也更激烈了，在终场前我方一粒点球罚入后，比分被定格在４：４。我们胜利了，
操场里回旋着我们疲惫的欢呼声??
从此我明白了，什么事情在结束前都会有转变，因此我喜欢努力到最后一刻??
有你真好，让我懂得了很多。
有你真好，让我坚强了许多。
朋友，有你真好。
青春来了
花季，如马蹄般穿花而过，留下一串绝美的回响，扣开心扉，发觉是青春来了。 青春来了，彼时的我不再不谙世事，换上了
一件栀子花的衬衫，衣角微微绽放在阳光中，温柔地摆动。青春来了，我便多了几分陶潜“采菊东篱下”的淡然，掬起我的一帘清梦；青春来了，我便是“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”那是我们特有的敏感，特有的惆怅。失意时，竟也把自己比作李清照所拟的“人比黄花瘦”；豪情四溢时，也敢放下“剑荡天下，横扫六合”的不羁之言。
感伤的，明媚的，豪迈的，预示着是青春华丽地走来了。
青春来了，彼时的我已不再踏红楼，窥宝黛葬花；已不再品三国，为诸葛先生羽扇纶巾而神魂颠倒。我安静地伏在窗边，一缕暖阳拂过我的面庞，看着郭敬明的《夏至未至》，感受着属于青春的疼痛和黯然神伤；读着韩寒的《三重门》的悲哀，不觉发现自己也在三重门的窘境中。我知道，那是青春来了，所以我不计较为哪些优美的篇章而流下的泪；我知道那是青春来了，所以我开始羡慕着十里洋场中的人们：张爱玲的爱情；林徽因的才情；关紫兰的闲情。
青春来了，风乍起，吹皱一池春水，留给心中一片小小的悸动。青春来了，我成功地挣脱了稚气，换上了成熟的花衣，我成功地换下了腻人的娃娃音，歌声低沉而安稳。青春来了，自以为孤独的我开始关注几米的漫画，那些或成熟或沉稳的色彩总能引起我的共鸣，似乎是一夜之间，我就从梵高笔下的向日葵落魄到几米笔下的小孩子。
青春来了，青春带给我们无数种可能，我抓住“拼搏”这条绳
子，努力向上攀爬。青春来了，我也打开心门，收纳春暖花开，等待四季轮回。
没有徘徊，没有拼搏的青春，是来的不完整的。
你是否在惆怅，是否眼神坚定地眺望着远方，同样的时间，同样如花般的梦，不要拒绝它，那是青春来了。
美在瞬间（横向排列组合）
一片落叶，一地陨石，一场春雨??都是那么撩人心弦，耐人回味。是呀，大自然的美往往表现在那灵动的一瞬间。
落叶？ 轻舞飞扬的灵动．
你看，秋日的斜晖，投下一个个俏丽的倩影。叶儿像一只只蝴蝶，在半空中翩然起舞，时而盘旋，时而上下分飞，时而相互竞逐的追奔着??在生命的最后一刻尽情地演绎着自己的美丽。当叶儿悠悠然与大地“亲密接触”时，显得是如此的宁静，如此的安详。那一瞬间，演示的是如此完美的“落叶归根”呀！
落叶，真美！
流星？稍纵即逝的璀璨．
你看，无垠的苍穹，流星骤然划过黑夜，留下一道似乎完美的弧线，不管它是传说中女娲补天遗落的彩石，还是嫦娥梳妆掉下的金钗，它都在为那稍纵即逝的璀璨，将自己的生命扔进暗夜的大气层，来不及享受晚风的轻抚，来不及欣赏世间的繁华，在广袤的太空中烧灼自己，以短暂的生命追求那片刻辉煌，享受着生命的壮美。或许，流星之所以如此美丽，正是因为它划下了生命
的轨迹吧！何必斤斤计较时间的长短。
流星，真美！
春雨？润物无声的温柔．
你看，窗外细雨飘洒，如烟似雾，那是雨滴在跳春天的舞，万物在春雨降临的瞬间
苏醒了，它们睁开惊喜的眼睛，无声地享受着春雨的滋润。雨雾、雨丝润湿了青山，润湿了绿树，润湿了房屋，润湿了街道，也润湿了缕缕炊烟。人们在春雨中散步，聆听春雨的低语，感受春雨的温柔，烦躁的心情在霏霏春雨中也会变得宁静、安逸。然而，春雨书写了春天的故事，便一头钻进了泥土，瞬间消失得无影无踪，它们在等待另一个春季的来临。或许，春雨润无形无声的多情与浪漫正是它的可贵之处吧～让它飘进明天的新生活吧。
春雨，真美！
落叶是时间的见证，流星是追求辉煌故事的结束，春雨则是润物细无声的蕴藉。它们都在演绎生命最后的那一瞬间，是如此的感人心扉！正因为有了这无数美丽的瞬间才构造了这如此完美的永恒。人生又何尝不是呢，短暂的人生，转瞬而逝的美丽。但只要我们用心去品味，去聆听，美便俯拾皆是。悲伤时的一份慰藉，失落时的一个微笑，孤独时的一声祝福??都能给予人美的享受。
分析：中间３段开头、结尾关键句独立成段，使文章由８段变为１１段，段落结构更
加整齐，文意更加前呼后应，文章结构更趋完美。
作文二：《人物外貌描写片段作文》800字
人物外貌描写片段作文
人物外貌描写片段作文
１．我有一个死党。她的眼睛很小，眯起来比门缝还小，不过他是一个热心肠，他很勤奋，还有一面齐刘海，戴着一副大眼睛，她的脸大大的，像一个大西瓜。他经常给我”洗脑“她洗起脑来嘴皮子比比水流下来还快，你能猜出他是谁吗，答对了，她就是王潇晗。
２．他长着一张面带微笑的脸，脑子里有许多馊主意，一但他的计划得逞了他就会面带微笑，十分高兴；一但失败了，他就气急败坏思考着下一个馊主意，准备让另一个人遭殃。他还有一张欠揍的嘴，一进来就大喊大叫。他还很爱读书，是小书虫。他还经常玩黄鼠狼给鸡拜年——没安好心，十分可恶～你们知道他是谁么，他很胖：他很胖～胖的和原子弹都有的一拼了，让人感觉他从天上掉下来至少可以让一座大楼被消灭。要是刘翔是目前地球上跑的最快的人，他都可以
选进迪尼斯纪录了，而且还是史上最胖迪尼斯纪录冠军夺魁者。并且可以让各种胖子自愧不如，拜他为师父。她很爱笑：她很爱笑。笑声像果冻一样，颤巍巍的。仿佛可以让叶子从树枝上震动下来，可以让笑声抖动地毯，都可以和音乐一决高下了。她的眼睛很小：她的眼睛很小，笑起来眼睛就像只有一道缝，几乎都不能看到她的眼睛，即使她不笑眼睛也只有绿豆那么大，小的只有一平方毫米。
作文三：《作文：人物描写（外貌片段作文）》500字
她从一个看不清的模糊世界缓缓向我走来，她高傲自信的脚步声，她快速旋转的身体。当十二点的太阳第一次照在她的脸庞上，我将她的微笑收入眼底。她左边的嘴唇扬起高挑的三十七度角，她的鼻子高而窄，她小小的眼睛清脆明亮，嵌在光洁的额头下。她的头发从不紊乱，像是随时随地准备着聚光灯打在她的正上方。我们一见，却如故。
她是舞池中央最婀娜多姿的小天鹅。当她身穿赤焰般的落地长裙，音乐也如火般热情洋溢。她脚下的节奏越踩越快，她心中的鼓点越敲越紧。她一抬手，风电疾驰间，划过一条完美的弧线。每个人都被她深深吸引着。她在中央旋转着，长裙飘离地面，她像是一只隐居深林的孔雀，她的头冠果断地抬起，她身上的每一只眼睛都睁大了盯着我。她忘怀了观众，也忘怀了自己，她只顾使出浑身解数，用灵活熟练的肢体语言，讲述她内心的渴望。橙黄的腰带飘舞着。当她换上一身青白相间的丝罗裙，她纯净地像一朵白莲花。她用标准的微笑为自己谢幕。
凤凰涅盘处，尽显一世风华。
（描写对象：现任同桌，涵涵）
（我知道你们会特别不喜欢这段话，但是小荷网做出了这样的决定，一定要有５００字才让我发表。我不知道这是为什么，但我尊重网站。在此顺便和大家认识一下，我是一个单纯的、热爱文字的女孩。）
作文四：《作文片段训练一：人物外貌描写》1600字
作文片段训练一：人物外貌描写
一、导入
作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写）
今天我们就来学习外貌描写。
二、什么叫人物的外貌描写？
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？
（一）抓住人物外貌的特点进行描写。
猜猜他们是谁：
做游戏：猜猜他们是谁：
１、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
２、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
３、他身穿金光闪闪的战袍， 头戴金冠， 手持从东海龙宫掠来的金箍棒， 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神， 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
游戏小结：
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
猜猜她们的性格：
１、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼 ）
２、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 （文静 ）
３、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响貌反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
（三）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
１、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（幸福心情）
２、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（着急发愁）
３、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 （伤心、悲痛）
小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。
（四）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
四、做游戏：猜猜他（她）是谁？
每个同学描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。
五、总结
通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，相信这会对同学们写作文有很大帮助
作文五：《人物描写片段作文写作题目》3900字
片段作文写作
相对于整体作文而言，片段文的范围广泛，可以是文章局部，可以是练笔短文，可以是微型作文，可以是几句话的一小段。从表达方式上看，可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情。总之，它的写作目的相对单一，要求相对集中，文字量往往在２００字左右。但是，文段虽短，却是“麻雀虽小，五脏俱全”，内部结构仍要围绕中心展开，仍要层次条理清楚，和相关的文体要求基本一样。
常见的中考题型有三种：①提供文字材料，要求学生表达意见、观点（定向写作）；②提供漫画，要求学生结合画面（图示）作文；③设定情景，要求学生想象作文。
片段文写作虽说文字量不大，但技巧性很大，具体写作要求有：①弄清要求（命题的意图），把握写作方向，并将其一一落实；②阅读所供材料（或漫画、或特定的情景），要善于扣住要点，发现“热点”，不能话不对题或隔靴搔痒；③上题要快，切忌开头绕圈子，不必刻意追求开头、结尾和故事的完整性，宜采用单刀直入、直奔主题的方式；④符合相应的文体要求。
【典型例题精讲】
例１ （安徽省，２０００年） 《江淮晚报》开设“‘减负’大家谈”专栏，刊登广大师生、家长谈“减负”的文章。在发表的文章中，有的学生说：“‘减负’给我们提供了更多的自主支配时间，有利于我们德、智、体、美全面发展。”有的家长说：“激烈的升学竞争状况不改变，谁敢去‘减负’﹗”有的老师说：“‘减负’，并不意味着降低对学生学业的要求。”??
请你也写一段２００字左右的文字，谈谈对“减负”的看法。
【分析】 这是一道议论性片段写作题。写作时首先要看懂提供的材料，寻找写作的突破口。材料中，学生的观点是：“减负”有利；家长的观点是：不敢“减负”；老师的观点是：“减负”不减压。除此之外，围绕“减负”还会有哪些话题？这就是应试者的落脚点，“减负”会不会影响教学质量，“减负”是不是放任自流，“减负”的利与弊等都可以纳入笔端。值得注意的误区有：①所述看法与材料重复，没有新意；②融合观点多，结果造成中心不明确；③观点不正确，不能以理服人。
例２ （湖北宜昌市，２０００年） 你有课外读书笔记本吗？请你为自己心爱的课外读书笔记本（或课外阅读摘抄本，或课外练笔本，或收视笔记本??）题写一段自我勉励的话。相信你一定会做到文字简洁、语言明快、意思明了、富有文采、自勉性强；字数不超过５０个。请先在横线上填出笔记本种类。
【分析】 这篇片段文要求写一段自勉的话，目的是引导学生对课外阅读有充分认识。就题目的要求来看，有对内容的要求，有对字数的要求，有对题目进行补充的要求，对语言风格的要求。写作本题时，一定要弄清题意，看清要求，联系平时课外阅读的情况，选择自己感受最深的材料，谈点自己的认识。当然，这段话可以是议论性的，也可以是抒情性的，要紧扣“语言明快、富有文采、自勉性强”行文。
总之，写好片段文的关键在于“会看、会抓”。“会看”即会看材料，会看画面，能较快的理解材料、画面、题干的意思。“会抓”是指善于从材料中抓住构思的要害，善于从画面里抓住作者的创意。片段文写作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。
当我走进考场的时候
当我走进考场的时候，不再有开怀大笑的心情，不再有哼小曲儿的兴致，更失去了往日一副满不在乎的神采。这时的我，心里只是在打鼓。
我慢慢走到座位上，坐下来，把文具放在桌子上。沉下心来，像过电影一样，复句的各种类型，单句的各种成分，某些背诵的段落，某些词语的注释，又一次浮现在我的头脑中。考场安静极了，我看了看周围的同学，一个个都仿佛胜券在握了。
考场铃声响了，这一刻，我全身的血脉都好像凝固了，脑袋里涨得要命，又犹如一张曾经写过什么，但又瞬间全都消失了的白纸。耳朵里只能听见那急速、剧烈的心脏跳动声，仿佛震撼着我整个身体。手脚冰凉，指尖还冒着冷汗。整个人好像不是自己，哪里都不听使唤。正在这时，我脑袋里一闪，我是怎么了，怎么紧张成这样，我没有别人复习的充分？我没有别人记性好？还是我天生就是临阵脱逃的人？不！都不是！我付出了努力，付出了汗水，不比谁差，缺的只是信心，只要拥有必胜的信心，就能战无不胜，攻无不克！
于是，我就怀着信心去迎接考试，去迎接挑战！（郭维）
［简析］这个小作文，要求写进入考场的心理活动，字数不超过３００字。例６的内容、字数都符合这一要求。这篇小作文，写自己的心理活动，很有层次，内容也很深刻。尽管文章不长，中心很突出。文中写自己的心理活动，运用比喻，写得很精彩。看来写这样的小作文，更需要周密的思考，选材上更要下功夫，才会有言简意赅的效果。
优秀作文片段欣赏（二）
１． 模拟考场作文：懂得放弃
片段：天天的漫游，我在不知不觉中已是诀别了无数个昨天。熟悉的气味依然在身旁弥漫，鲜活的身影仍在脑中晃动，而伸手触及到的只是一片因记
忆流走后的空白。昨日，不论是如何真心实意地度过，尽管是那般欢乐还是悲伤，但是它的流逝也是无情的。所以，人要学着放弃??
２．模拟考场作文：与阳光舞蹈
片段：我喜欢叶子，喜欢那绿绿的叶子。春天，嫩绿的叶芽从枝的缝里萌生，努力的穿过那小小的洞向外长，渴求一见浩瀚的蓝天。终于，它长成了，长成了一片有模有样的小叶子，轻轻的膜覆盖着它的血肉，细小的脉络隐匿其中。这样的叶子我摸过，柔软的质地，嫩得光滑，嫩得鲜艳。阳光照在大片幼小的叶子上时，显得特别温和。那湛明的体质似乎在上面流动，风儿一吹，叶儿伴着阳光摇得格外起劲，叶面闪耀的金黄让人充满了希望??
３．模拟考场作文：绿叶礼赞
片段：我要赞美绿叶，因为绿叶让我感觉到生命伟大的呼吸。我不赞同＂红花还需绿叶配＂，我不认为绿叶是红花的陪衬品，绿叶应该是生命的主角和象征。红花才是配角。一年四季，枝头上也只挂了几天的花，晒几日骄阳便枯萎，淋几次风雨便凋谢，生命是如此脆弱短暂。而北国的松树，时时着一身绿袍，顶着烈日，迎着风雪，岿然伫立于时间的激流中，永远没有冲淡绿色的芬芳??
４．考场作文：绿叶与红花
片段：人们常用＂绿叶＂比喻默默奉献的人，用＂红花＂比喻众人瞩目者。人多以＂红花＂为可贵，如拿破仑曾曰：＂不想当元帅的士兵不是好士兵。＂然亦有＂绿叶＂为贵者，谚云：＂红花还须绿叶衬。＂而我以为：绿叶与红花，相伴相随而生，无绿叶即无红花，无红花亦无绿叶??
５．假如我有七十二变
片段：假如我是孙悟空，那我就会拥有他的七十二变，我就会变成很多的东西。假如我有七十二变，我将变成一个太阳。当哪里有黑暗，我将会带他到黎明；当哪里有寒冷，我将会给他温暖。我将燃烧自己，照亮着别人，给他们作启明星，指引他们走向光明大道。我放射着我的光辉，使动物、植物能够繁殖，使它们能够生存，人类也因为有了他们，也会生存发展??
６．北国雪
片段：有人也许喜欢春天的滋朗，有人也许喜欢夏天的娇艳，有人也许喜欢秋天的金黄，而我，更喜欢北国独特的景观－雪。初冬来临的时候，那令人盼望已久的雪精灵悄然的来到这个世界上。像梨花；像鹅毛；像柳絮，纷纷扬扬；似窗花；似星星；似仙境的神芒，千姿百态。他轻轻的、柔柔的、不知不觉的落在你的脸上，身上，忽然把你吓一跳，让你感到有些丝丝凉意。一个天真的声音喊到－下雪啦，之后又有无数童稚的声音在欢呼－快看呀，下雪啦，接着一群快乐的孩子们在雪地里跑来跑去??
作文分类训练：片断作文
一、心理描写
［理解］ 对人物在特定环境中的内心活动的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等间接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。 ［练习］
１．当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（２００字左右）
２．身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。
３．当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（１５０字左右）
二、行动描写
［理解］ 对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。
［练习］
１．寒风呼啸，母亲在庭院中扫雪。（１５０字左右）
２． 你的同学参军了，你到车站送他。（１５０字左右）
三、语言描写
［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。 ［练习］
１．父母商议孩子的上学问题。（２５０字左右）
２．与网友的一次网上对话。（２００字左右）
３．两个人争论“红杏枝头春意闹”诗句中的“闹”字的用法。（２００字左右）
四、肖像描写
［理解］ 对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
［练习］
１．对你放假回到家第一眼看到的家人进行肖像描写（１５０字左右）
２．对街头的一个小商贩的肖像进行描写（１５０字左右）
３．对“回归”２１世纪的孔乙己的肖像进行想像描写（１５０字左右）
４．对行吟泽畔的屈原的肖像进行想像描写（１５０字左右）
五、表情描写
［理解］ 通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
［练习］
１．对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情进行描写。（１００字左右）
２．对被交警扣住的司机的表情进行描写。（１５０字左右）
３．想像自己在镜子中的表情。（１５０字左右）
作文六：《人物形象片段作文教案》11900字
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人物形象片段作文教案
年级：八年级科目：语文 课型：新授课 时间：月 日 执笔：齐学华 审核：初二语文教师 总课时： 教学目标：１．学习写人的文章如何列提纲。
２．学习选取典型事例塑造人物形象。
教学过程：
第１课时
一、简单回顾《藤野先生》《我的母亲》的写作手法。
二、明确本节课的教学目标。
三、布置作文。
在我们的生活中，有许多我们熟悉的人，比如老师、同学、长辈、邻里、朋友？？，他们或这样或那样，像藤野先生、胡适的母亲那样对我们的人生有着重要的影响，使我们明白了做人的道理，明确了人生的航向。请同学们选取典型事例来展示一下你熟悉的这个人。
１．要求：
题目自拟，字数不少于６００字。
选取典型事例突出人物品质，叙事要详略得当。
选择恰当的描写方法生动传神地刻画人物，突出人物个性特点。
写真人真事，抒发真情实感。
四、写作指导：
１ ／ ２０
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初中记叙文要求的字数是６００字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。
写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻画人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他，有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。
首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，
这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人；是一个有着高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等等，只有你
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确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。
其次要运用外貌、语言、行动、心理、细节描写既摹其“形”又状其“神”。
要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，而要想逼真的刻划出这个人物的形象，就离不开对人物的描写。丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去绘形传神，显示其灵魂；可以用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等；可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性；可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画；可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。这样既“摹形”又“传神”，形神兼备，人物性格尽显字里行间。
再次要选取典型的事例来塑造典型的人物，突出人物的精神品质。写人离不开事，事因人生，人因事显，但要清醒的认识到，写事是为了表现人物思想品质、性格特点，即写事是为写人服务的，而这些事件的选择必须典型。对中心思想而言，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三
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件事以上。这种典型事件不一定非得是惊天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事，正所谓“小中见大”。通过几件事写一个人，要注意几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。概括交代和具体描写相结合。
当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，再次之较略。要注意的是一般至少有一件事应当详写。
最后在全文大致构思好最后还要注意合理安排记叙的顺序，做到
线索分明。初中学生可以先从顺叙练起，注意材料的取舍，防止平铺直叙，让人感到乏味。运用倒叙时要注意把倒叙部分的起讫交代清楚，从倒叙到顺叙要有明确的界限，注意衔接自然。另外，还要注意多种表现手法的运用，这是记叙文能否生动的关键。在一篇记叙文中，记叙为主，描写为辅，杂以抒情和议论。记叙和描写能让文章的血肉丰满，抒情和议论能起到画龙点睛的作用。
总之，我们在进行写人记叙文的写作训练中，只要能够把握住以上这些关键步骤，一篇写人的记叙文就完美出炉了。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
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１（写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
２（抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３（选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件．
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４（运用细节描写。细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
五、理清写作思路，列出结构提纲。
１（想一个你认识的人。有时候你可能会出现几个人，看看谁在你的脑海里停留的时间最长，画面印象最清晰突出，或者是这个人一
生中某个很特别的时刻。记下这个人的名字，确定这篇文章就去写它。
２（ 在草稿纸上写下这个人的十件事。每一件事情只用一句话或一个短语，记载一些简单的事实，比如在哪里、做什么、怎么做等等一些细节。同时注意这些事都是这个人的，而不是你自己的。这就是可以作为你写作的提纲，作为你选择的材料。在今后的写作中，你不能遇到写人的文章，不加思考，不加选择，就直接开始一件事的写作，并在写作中经常出现你的行为，你如何如何。这样的写作，最好用第三人称，他怎么样，而不是“有一天，你去干什么，遇见他，他怎么样”这样会避免把自己写进去，而不是围绕他去写。
３（在十件事圈画出三件事，写出具体细节，比如，你要具体写出某件事发生的地点，你还可以运用一些能够在你的文章中制造出视觉图像的、描写性的细节。用２０分钟用第三人称快速写出这三件事。不要考虑开头与结尾，直接
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写这三件事。
４（ 进行修改练习。仔细读一读你写的三件事，看一看每件事有什么特别的地方，想一想你为什么选择这件事情，这件事情吸引你的具体原因是什么，有可能这些原因也同样吸引你的读者。
５（再想一想这三件事应该把那一件事放在第一部分，哪一件是放在第二部分，为什么，之后调整一下顺序。
６（再具体把开头的这件事情认真地读一遍，就像考虑三件事的顺序一样，考虑你这一重点部分，哪些是首要的，哪些是次要的，那几句话先说，那几句话后说，还有没有漏掉的信息或想说的话，再补充进去。
第２课时
当堂完成作文。
教学反思：
作文教学设计
人物描写要抓住人物个性
知识与技能：通过片段训练，学生能抓住人物个性描写人物。
过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
情感态度价值观：锻炼学生在日常生活中观察人的能力，从而激发学生的写作兴趣。
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重点：片段练习。
难点：通过片段练习，学会通过人物描写的各种方法抓住人物的个性。
一、导入
猜猜他是谁，
老师多媒体出示两段话
“喂喂喂～大家不要生气，生气会犯了嗔戒的～悟空你也太调皮了，我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎么又?你看我还没说完你又把棍子给扔掉了～月光宝盒是宝物，你把他扔掉会污染花草草也是不对的～”“你想要啊，悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。你真的想要吗，那你就拿去吧～你不是真的想要吧，难道你真的想要吗，??”
老师提问：这两段话是谁说的，
学生：《大话西游》里的唐僧说的。
老师：同学们回答的很正确，那么，通过这两段话，你能得到关于人物的什么信息呢，学生：唐僧说话非常啰嗦。
老师：同学们把握得很准确。实际上，我们的作文和表演有相通之处。表演是用演员来演绎人物的性格，而作文是用文字来描绘人物的个性。请同学们回忆一下，我们在写
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作文时，往往通过哪些方面来表现人物，
学生：外貌，语言，动作，神态，心理。
老师：这节课，我们就来学习怎样通过这些方面的描写来表现人物的个性。
二、整体感知
老师：人在每天都会说很多话，做很多动作，是不是每一句话、每一个动作都要写出来呢，当然不是，应该只写与你想表现的人物性格有关的。那么，这五种描写人物的方法是不是一定都要用上呢，也不是的。你可以选取最能表现人物性格的一两种人物描写方法，也可以多用几种。
教师多媒体出示人物描写在课文中的经典运用，让学生把课本知识与写作文联系起来，让学生学以致用。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。——外貌描写，体现了贝多芬坚强、不妥协、不屈服、勇于向命运抗争的性格特点。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 ——动作描写和神态描写，表现了韩麦尔先生深刻的爱国之情。
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客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会，“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛，”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢??可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”——语言描写，表现了贝多芬复杂的内心、善良的本性和易变的情绪。渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。——动作描写，体现了福楼拜热情奔放、容易激动、和蔼可亲的性格特点。
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天
就要永远离开这个地方了。——神态描写和心理描写，表现了韩麦尔先生对教师这一职业的留恋和热爱。
三、片断练习
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老师：请同学们运用一种或几种描写人物的方法对我们班的班长进行描写，注意一定要表现出她的个性。写一个片段即可。
教师留给学生十五分钟的时间，然后挑选一篇全班进行品评和改进。
学生例文一：我们的班长嗓门特别大，所以管人的效果也特别好。有一次有个同学又乱说话了，班长平地一声吼，这个同学就不再乱说话了。
师生共同分析：这个片段运用语言描写表现了班长嗓门大的特点，但是写的太简单，请同学们再进行修改，可以把其它的描写方法一起用上。
修改后：我们的班长嗓门很大，很有震撼作用，所以管人的效果也特别好。有一次上自习，有个同学又乱说话。只见班长眉头一挑，眼睛一瞪，大声说：“别说话了，保持安静～”那声音，和河东狮吼比起来是有过之无不及啊。说话的同学心头一颤，立马闭上嘴巴，拿出课本学习了。其他同学看到这种情形忍俊不禁，刚要笑出声来，一看见班长严肃的神情，赶紧把头埋进课本里，恐“城门失火，殃及池鱼”啊。
师生品析：修改后的片段运用语言描写、神态描写、动作描写和心理描写，同时还加入了夸张、引用等修辞手法，把班长嗓门大的特点描绘的淋漓尽致。
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学生例文二：一头乌黑发亮的头发，一双水汪汪的眼睛，高高的鼻梁，还有一个樱桃小嘴。这就是我们的班长。虽然长得文静，但是充满智慧，管起学生来一点也不含糊。她先站在你旁边让你害怕，然后再指责你，如果你还是不服的话，她就会把你的名字写在黑板上。这招再不管用，她就去告诉老师了，不过她每次走到半路就回来了，然后假传圣旨：“老师让你老实点～”不过，这招可是很管用的。
师生共同分析：这个片段运用外貌描写、动作描写和语言描写，写出了班长的机智，但是外貌描写有些笼统，没有突出特点。请同学再次修改。
修改后：一头短短的头发，乌黑发亮，透着股精神劲。一双水汪汪的大眼睛，偶尔闪现出精光，高高的鼻梁下面是一张樱桃小嘴，虽然看上去很文静，但是充满智慧，管起学生来
一点也不含糊。她先站在你身旁，让你心里发毛、发虚。然后他会毫不留情指责你，直到你成为同学们关注的目标，羞愧地低下头，他才满意地走开。每当管不住的时候，他就使用起他的必杀绝招——在黑板上记你的名字。让老师来收拾你。这招用的可真妙啊～就连我们班上的调皮大王也被制服的服服帖帖的，一声也不吭。可是，这个绝招也有失灵的时候。每当这时，他就使用自己的终极绝招——去叫老师。说去叫老师，可是每次只是虚晃一招走到半路就回来了，
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然后假传圣旨：“你们要挨骂了，我已经告诉老师了。”
四、作业布置
运用一种或几种描写人物的方法写一位你喜欢的老师，要求６００字以上。
人物描写要抓住人物个性
写人作文教案
教学目标：
１、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
２、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
３、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：二课时
教学过程
一、复习导入：
同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特
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点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：
第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵
第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写
第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课
第一课时
学习“肖像描写”
〔教学目的〕
１（使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
２（学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部
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位。
３（学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
〔教学重点〕
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
〔教学难点〕
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
〔教学过程〕
一、 导入：
展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢，主要表现在哪些方面，
个性就是与众不同。主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
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二（阅读片断、展开课题：
１（ 朗读下面两个文段。
门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
２（思考问题：
找出文段人物外貌描写的句子。
这两个文段同写一个人物，哪一种好，为什么，
第文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的，
你受到什么启发，
３（同桌交流、讨论思考结果。
４（全班交流。教师进行小结
５（我们一起来读一段肖像描写。多媒体展示：
？“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体 一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”
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？思考问题
．写的是谁，从哪些方面写的，
明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。
特点分别是什么，
明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。
胡须：隶书“一”字形 烟嘴：安烟的一头己经熏黑了
．从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人，
正直、严肃、倔强。
我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。多媒体展示：
凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
回答问题
这个人物形象是谁，凸颧骨，薄嘴唇。可以用哪个成语形容她的外貌， 尖嘴猴腮。
两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。这一句写的杨二嫂的什么， 体态。
从中可以看出她是个什么个性的人， 刁钻、刻薄
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刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。多媒体展示：
一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
这是哪部作品里的人物，作者是谁，写的是谁，
找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面，这些方面有什么特点，体现出这个人物的什么个性特征。
眼睛：丹凤眼，三角眼 眉毛：柳叶、吊梢眉
身材：苗条 体格：风骚脸：粉面 唇：丹唇
从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。
“风骚”该怎么解释，
“风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢，所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻画出一个形神兼备的人物形象。
以上我们所选的三个人物的肖像片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从人物肖像的哪一方面来写的， 整体。
？是不是只有写出人物肖像方方面面的特征，才能全
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面体现人物的个性特征呢， 生：不是。
师：我们再一起来看一段文字。多媒体展示：
萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话哽得不接气。他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。
？思考问题
这段文字写的是什么， 眼睛。
眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性， 胆怯，小心翼翼
从这段话我们可以知道，只要能抓住肖像局部的某一个特征，也能体现出人物个性。
三、肖像描写的技巧
练习准备：
仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师，找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。
１、粗描细摩
肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。 示例一：
“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身
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上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”
〔点评〕在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
示例二：
两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。
〔点评〕这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。
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作文七：《人物描写的作文好段、片段》3800字
人物描写的?作文好段、片段
我们的老师?姓桑，她戴着一副?明亮又时尚?的眼镜，看上去很漂?亮。
记得昨天，桑老师在给?我们讲课，讲着讲着，突然咳嗽了?几下，我就开始觉?得桑老师感?冒了，接着，桑老师又咳?嗽了几下，啊，桑老师真的?感冒了。三十四双眼?睛盯着桑老?师，可桑老师却?像没事似的?，又开始给我?们讲课。时间过得可?真慢，好容易下课?了，我跑过去问?：桑老师，您是不是感?冒了，桑老师说：有点，但没什么。后来，为了不耽误?我们的功课?，她背着我们?悄悄地吃药?。
桑老师不仅?关心我们的?学习，还关心我们?的身体。
记得有一次?，我们班段泽?豪病了，桑老师非常?着急，她只好先请?校医给段泽?豪看病，然后，又给段泽豪?的爸爸打电?话，直到段泽豪?吃完药，他爸爸把他?接回家，桑老师的心?才安了下来?。啊～老师～您不是母亲?胜似母亲～
？在我的家乡?，有一条小河?，河上新架起?了一座小桥?，取名爱生桥?，
这是为纪念?我的小王老?师而建造的?。小王老师，她叫王国华?，那年刚到我?们村时才十?九岁，中等身材，梳着两根短?辫，长得文静，秀气，一开口嘴角?上便带着微?笑，就象是我们?的大姐姐，我们都亲昵?地叫她：小王老师。我永远也忘?不了，忘不了小王?老师离开我?们的那瞬间?的情景。１９９１年?７月５日，在我的心中?那是一个黑?色的日子。那天我们要?期末考试，７月４日一?夜的暴雨，使河水猛涨?，河中的小竹?桥在洪水的?冲击下，已不那么平?稳了。延期考试已?经来不及了?，一早，小王老师就?守候在桥头?，迎接每一个?来考试的学?生。我是最后一?个到桥头的?，天还在下着?雨，我看到王老?师的衣服早?已淋湿了，那头秀发披?散在脸上，已分不清是?雨水还是汗?水。王老师看到?十八位学生?都来了，心里非常高?兴，一边喊着：红红别动，老师来接你?。一边上了那?已没在水中?摇摇晃晃的?小桥，我在桥那边?喊着：王老师您别?过来，我自己能过?去。不行，太危险了，老师来接你?。看到小王老?师那着急的?样子，我便站着没?动，小王老师顺?着小桥过来?了，红红，你来了老师?就放心了。说着抱着我?就上了桥，此时的小桥?在洪水的冲?击下，已经摇摇欲?坠，当走到离桥?头不到两米?处时，就听咔嚓一?声，我知道情况?不好。我说：王老师，放下我吧～那样重量会?轻些。红红，别害怕，没事的。
王老师边小?心翼翼往前?挪着步，边安慰我说?。可我已经感?觉到王老师?的心跳在急?剧加快。还没等我多?想，就听王老师?大喊一声红?红，快往上跳～顺势便把我?推到岸上，力气之大，是我当时没?有想到的。我的脚还没?站稳，就听咔嚓一?声，王老师和那?小竹桥一起?被洪水冲走?了，王老师淹没?在水中，连影子也没?有了。我们惊呆了?，不知所措。刹时间，哭喊声，呼救声，惊天动地。我们一边沿?着河呼喊着?：王老师，王老师，一边飞奔着?去村里喊人?。村上人听到?喊声，全部赶到河?边，顺着河边跑?下去十多里?，可小王老师?再也没有露?面了。我们哭泣，我们呼喊，我们的王老?师就这样连?话也没留下?，就离开了我?们。
？老师，我想对您说?：您错怪了我?，您损伤了我?的自尊心～
在您的眼中?，我是一个不?太好的学生?，我不遵守纪?律，也曾偷过同?学的小玩意?儿。但是，老师～自从那一次?校领导对我?进行批评教?育后，我已经改正?了～可您还是用?老眼光看我?～
那天中午来?校，您听说班上?一个同学贴?花纸不见了?，便在全班大?声问了好几?遍，但始终无人?承认。于是，您准备用搜?书包的办法?来找到偷东?西的人。可是，我万万没有?想到，您竟先走向?了坐在最后?一个座位上?的我～老师，当时我真想?哭，我不明白您?为什么要先?搜我的书包?，我的心都碎?了～您整整用了?３０分钟时?间搜查我的?书包。您可知道我?这３０分钟?是怎样熬过?去的老师，我是忍着莫?大的痛苦，忍着快要滚?下来的泪珠?熬过去的～
不错，我在心灵上?是曾经有过?不可磨灭的?污点，但我已经用?心去忏悔了?，我已经改了?～您却始终不?肯相信我。
下课了，我终于忍不?住了，我奔进厕所?放声大哭，您却不屑地?投来一个白?眼～老师～您再也不是?孩提时想象?的温和，亲切的老师?了。
老师，我只想对您?说，我只有唯一?的一个愿望?：老师，您错怪我了?～请您理解一?颗已经碎了?的心吧～我亲爱的老?师～
老师，我希望您重?新变为我所?想象的老师?，一位温和亲?切，能理解学生?的好老师～
？瞧，这位身穿黑?色华达呢中?山装，戴着黑色宽?边眼镜，脸上带着微?笑的中年教?师，他就是我们?敬佩的语文?老师陈老师?。陈老师知识?渊博，教学经验丰?富，上起课来总?是那么轻松?，活泼，生动，有趣。我们尤其爱?听他的作文?课，他讲起课来?总是那么风?趣，幽默，引人入胜，使我们兴趣?盎然。我们在不知?不觉中爱上?作文，逐步懂得一?点写作的奥?秘。
叮铃铃，上课的铃声?响了，这一节是作?文课。陈老师大步?跨进教室。今天他显得?格外兴奋，走到讲台前?，笑嘻嘻地说?：同学们，今天我特别?高兴，你们知道我?为什么高兴?吗我们都咧?开嘴，摇摇头。陈老师接着?说：今天早上，我到贸易市?场，一元钱，买了两只老?母鸡，你们说能不?高兴吗同学?们哄地一声?笑了，张瑾笑得连?腰也直不起?来了。我想：陈老师准又?在开玩笑了?。哪知陈老师?却一本正经?地说：真的，我从来不说?假话。不信，我读给你们?听。说着，他拿起一本?作文本大声?念了起来。原来一个同?学在作文中?写他跟爸爸?到贸易市场?去买鸡，爸爸只付了?一元钱，买到两只肥?壮的大母鸡?。同学们恍然?大悟，陈老师在批?评有的同学?写作文不顾?事实，胡编乱造。陈老师说：不管你的描?写多么生动?，词语多么丰?富，不真实的文?章是没有意?义的，就不是好作?文。我想，我也常犯这?种毛病，如以前写秋?游时，却写春光明?媚，百花争艳打?这以后，同学们写作?文时，总要细心琢?磨，深入了解，遇到不明白?的问题，便问老师，家长或者查?阅资料，类似的错误?就大大减少?了。
又是一堂作?文课。今天，一向和蔼可?亲的陈老师?，忽然一把拉?着陈俊同学?拖出门外。我们都吓得?大气也不敢?喘一口。哪知陈老师?关上门，转过身来笑?眯眯地说：同学们，大家不要紧?张，现在我要考?考大家的眼?力。你们熟悉陈?俊吗熟悉～同学们异口?同声地回答?。陈老师接着?问大家：你们说陈俊?今天穿的是?什么颜色，什么式样的?服装脚上穿?的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋这?一问，大家都怔住?了，谁也不吭声?。过了一会儿?，陈老师叫陈?俊走进教室?，我们这才打?量起来：他上穿一件?天蓝色拉链?衫，下着海蓝色?的裤子，脚穿一双解?放球鞋。陈老师笑着?对我们说：这就去观察?校园的花圃?。这次我们看?得可仔细了?，对花圃的每?种花草，从它们的颜?色到形状，生活习性及?生活规律，都进行深入?的观察，有的还翻查?有关参考书?。这次作文，大家都写得?较好。通过这件事?，我们懂得：要仔细观察?，才能写出好?作文。
陈老师就是?这样指导我?们学习和作?文的。你说，我们有这样?一位优秀的?语文教师，能不感到高?兴吗我们对?写作怎么能?不产生浓厚?的兴趣呢
？以前，我对每天只?做几道数学?题都感到枯?燥乏味，可新来的胡?老师只用了?短短的几天?时间，就让我一天?解几十道数?学题也觉得?津津有味。是什么原因?让我迷恋上?了数学呢，说起来，得感谢胡老?师科学、艺术的教学?方法。
胡老师来之?前，我得知他是?全国小学数?学奥林匹克?优秀教练员?，心里不免产?生疑问：他很严厉吗?，他名副其实?吗，可当我第一?次见到他，就感到他确?实出语不凡?，课堂上独特?的开场白，立刻把师生?间的距离拉?近了。他说：未来的主人?们～我和你们交?朋友来了，让我做你们?的大朋友，一起来探讨?数学上的有?趣问题，好吗，好～我们异口同?声地回答。这时，我情不自禁?地想：有名气的教?师原来是如?此平易近人?。
学习开始了?，胡老师真是?怪得很，他不是开门?见山地给我?们讲数学，而是给我们?朗诵了他写?的一首小诗?：生命如此伟?大，数学算什么?，我最强～我最能干～我最能吃苦?～我能学好数?学～坚持学下去?，成功一定属?于我。我想，他真是用心?良苦，以此激励我?们好好学习?。我听后坚定?了学好数学?的信心。
胡老师教书?有许多突出?的特点。比如他在课?堂上推行不?举手提问的?方法。他说：推行不举手?提问的好处?是，不但能让怕?举手的同学?从中得到锻?炼的机会，还能让一些?在上课时偶?尔开小差的?同学怕突然?被提问而洗?耳恭听，进入‘人人自危’的状态，促使全体同?学积极思考?问题。正是这一绝?招，让我变得专?心致志，不敢有半点?大意。又如，胡老师还别?出心裁地推?行１００分?上台介绍经?验的活动。一次单元测?试，我得了１０?０分，胡老师把我?紧紧地抱在?怀里，亲切地说：这次能考１?００分，有什么经验?，回去好好想?想，下午在台上?给同学们说?说，好吗，这时，我觉得仿佛?一股暖流涌?遍全身，一种享受成?功的喜悦感?油然而生。
胡老师虽然?只给我们上?了１２０多?天课，但是我感到?获益匪浅，而且打心眼?里觉得他是?一位教学有?方、平易近人的?好老师。
作文八：《人物心理描写片段作文训练》2100字
人物心理描写片段作文训练
教学目标：
１、掌握心理描写的方法。
２、在实践中运用。
３、观察生活，从不同的角度设身处地的考虑别人的意图和感受。
教学重难点：
在实践中运用心理描写的手法
心理描写的方法
教法学法
讲授、分析归纳、写作片段
课时安排、
１课时
教学过程
一、导入：
同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面，
心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。
二、 心理描写出真情
， 心理描写是指人物在特定的环境中的心理活动描写，其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。
，心理描写要求：
（１）人物的心理活动要符合人物的性格；
（２）符合文章表达和表现中心的需要；
（３）要配合人物的动作、语言、神态描写。
１、出示文段，分析原因。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手之后，我一看不及格们很是伤心。
提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心，如果不能，那是为什么， 总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。要能使读者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。 问：那么如何进行具体的刻画呢，心理描写有哪些方法呢，
?内心独白、幻觉描写、感觉描写（直接心理描写）
?环境描写、动作描写（间接心理描写）
?换位思考法（将心比心法）：就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上，去思考、去揣摩、去想象。还可以把它运用到动植物及其他东西上。如“路旁的花草好像向我点头微笑。”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。” ２、出示例文，欣赏评价。
，例文一：我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边…… 例文二：《凡卡》一文的结尾写了凡卡的梦：“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”
，例文三：这些想法都不是她原来有的，好像是有人从外面硬塞进去的。这些想法好像烧痛了她，剧烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打着她的心。
，例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮吸了一下。
，例文五：几个女人羞红着脸告辞出来，摇开放在岸边的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边跳荡的水银。
３、总结知识，片段练习。
，总结知识：上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画，就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。
，片段练习：运用上述方法，描写“试卷下发之前的紧张心理”。
４、展示写作，互评总结。
（１）同学的片段写作主要是抓住哪些方面进行心理描写的，
（２）你觉得他（她）写得好吗，好在什么地方，
（３）我来写我还会怎么写，
学生朗读自己的写作，学生评价，老师总结。
５、范文欣赏，反思积累。
，范文一：我坐在位置上不停的念到：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧～我再也不看电视，玩游戏机了。唉～都怪我自己老想着耍，考试前一天还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。都怪自己平时不好好学，懒得看书。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后一定好好学好的。” ，范文二：我仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听见了父母的叹息声，旁人的嘲笑声。我又仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那鲜红的分数。
，范文三：发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、“扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”、“扑哧”十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到脑门上。
，范文四：卷子静静的反扣在我的课桌上，我慢慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红的“４”字映入我的眼帘，我的手指一抖，卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸到卷子底下用力一翻，卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红的“４８”刺进我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了桌上。 ，范文五：教室里乱哄哄的，时不时传来“唉”、“唉”的叹息声，有人在问：“多少分，多少分，”“×××，９０分～”一个羡慕的声音在喊着。同坐的试卷发下来了，５２分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
，生齐读、再赏评、师总结。
６、积累材料，加强练习。
（１）、收集教材内外描写心理活动的片段。
（２）、收集描写心理感受的词汇。
（３）、积累并运用描写心理的方法。
（４）、以“老师表扬我的时候”为主题 ，写片段作文，写出内心的真实感受。 三、小结本课内容
教学反思
作文教学不是一天两天的事情，通过一节时间，学生掌握的只是其中一点方法，还需要在今后的教学中实践，坚持将作文教学作为一项长久工程。
作文九：《片段作文训练——人物版(生)》1900字
片段作文训练
一、片段练习的必要性：
作文中经常需要有这样的描写：一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要加强片段的写作。抓住五个一不放。
一番感受：希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈…… 一处景物：春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、 花鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭……
一句话语：讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……
一个动作：微笑、握手、摸头、拥抱、 伫立、拍肩膀、拍屁股……
一个眼神：赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、
鼓舞、失望、绝望、希冀……
二、如何写好片段：
（１）运用修辞方法； （２）运用形容词、修饰语 ； （３）运用联想和想象。
片段作文训练——人物外貌描写：
外貌包括：容貌、身材、衣着、表情等。
１、
不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
常丁长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。 有人说眼睛是心灵的窗口，从人的眼睛可以感受到人的性格。请看看下面几双眼睛，试着体会一下人物不同的性格。 “她的眼睛真正的美是美在笑，不论是浅笑，还是大笑，只要一笑，那双眼睛里就会有鲜花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱，使她的脸面顿时甜蜜、俊俏、神采飞扬。即使她气恼，那眼里依然隐约有花儿颤动。”
“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐的近的，更不必说。”
她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。她一哭起来，那
就我能给人留下甜甜的印象。不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（２） 门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根长辫子，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多光照。” 简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
评价：这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？
人物表情描写训练：
［理解］ 通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
［练习］ １．对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情进行描写。（１００字左右）
２．对被交警扣住的司机的表情进行描写。（１５０字左右）
３．想像自己在镜子中的表情。（１５０字左右）
片段作文训练——人物动作描写
赏析动作：
★说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 ——选自《精彩校运会》
思考：选段用了哪些动词？用了什么修辞手法？分别有何作用？
★食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。（哪些精彩动词？写出了张先生的什么特点？）
比较感知：
（一）罗纳尔多带着球，冲到禁区里，飞起一脚，把球踢进网中．
（二）同伴从中场传来的一记高球，罗纳尔多轻轻跃起，在球触到胸脯的一瞬间，挺胸收腹，球顺势落下，他习惯地用脚背轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶．他箭一般地插上，以灵活逼真的假动作，带球一连晃过对方三名后卫的阻击，冲入禁区，左脚一磕，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，
１、 思考：怎样进行动作描写？
２、跟进练习：回忆球员投篮动作并仿照语段（二）进行描写。
片段作文训练——人物心理描写
［理解］ 对人物在特定环境中的内心活动的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等间接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。
［练习］ １．当得知你作文竞赛获得了一等奖时。（２００字左右）
２．身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了，当你得知这个中秋节他要回家时。
３．当你看到一个乞丐在路边乞讨，而破碗中还寥寥无几时。（１５０字左右）
作文十：《作文片段训练一人物外貌描写》1600字
作文片段训练一：人物外貌描写
一、导入
猜猜他是谁？
１． 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
２． 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
３． 他身穿金光闪闪的战袍， 头戴金冠， 手持从东海龙宫掠来的金箍棒， 显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神， 透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。同学们回忆一下，常见的人物描写方法有哪些？（提示：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写） 今天我们就来学习外貌描写。
二、什么叫人物的外貌描写
外貌描写是指对人物的容貌、神态、身材、衣着打扮等进行的描写。
三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢
（一）抓住人物外貌的特点进行描写
猜猜他们是谁：
个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长
游戏小结：
我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
（二）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点
猜猜她们的性格：
１、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼 ）
２、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。 （文静 ）
３、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
－ １ －
小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响貌反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
三、描写外貌要善用修辞
如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
（一）读一读
１． 我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。
２． 从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
３． 那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。
（二）试一试：给下面一段话加上修辞
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
例如：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
（四）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下） 请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
从例子总结出：
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
四：小练习
题目：我的老师（同学）
要求：
（１）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（２）１００－２００字。
（３）时间１０分钟。
（４）写完后让你的同桌猜猜他是谁。
五、总结：通过今天这节课，我们知道了人物的外貌描写要注意四个问题，相信这会对同学们写作文有很大帮助。
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