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作文一：《写童话故事的作文_写童话故事的作文,写一篇童话故事作文,三年级作文写童话故事》1400字
写童话故事的作文＿写童话故事的作文，写一篇童话故事作文，三年级作文写童话
故事
写童话故事的作文
小蜡人的幸福童话
“咔嚓，咔嚓??”蜡烛加工厂的机器在不停地运作。下班时，一位老工人发现蜡巢里还留下一些彩色的蜡油，于是，他用灵巧的双手把从蜡巢里抠出来的蜡油捏来捏去。不一会，就捏出了一个活灵活现的小蜡人，蜡芯正好做成一个漂亮的小辫子，可爱极了～
回家后，老工人把小蜡人送给心爱的小孙女，小孙女高兴得连蹦带跳。晚一卜＆ａｃｕｔｅ；小女孩把小蜡人摆在床头，很快就香甜地睡着了。小蜡人看着小女孩天使般的笑脸，幸福地想：“我真幸运～若不是老工人把我带回家，我怎会受到小女孩的优待呢，”
第二天，小女孩把小蜡人装进了书包，她想让同学们都看看她漂亮的小蜡人。她像一只快乐的小鹿，蹦蹦跳跳地走在上学的路上，但在跳过一个小泥潭的时候，小蜡人从书包里掉了出来。
小蜡人大声呼喊，但是在嘈杂的大街上，它的声音显得太微弱了，小女孩根本听不到。
小蜡人看着小女孩从它的视野里消失，无助极了。忽然，一只苍蝇飞到它的鼻子上。“嘿，傻呆呆地待在这儿干吗，你为什么不去寻找幸福的生活，”“幸福的生活，”小蜡人喃喃地说。“傻透了，傻透了～”苍蝇不屑地飞走了。
后来，小蜡人遇到小老鼠：“你知道哪里有幸福吗，”小老鼠眼珠子转了转说：“幸福到处都有啊～但是你得狡猾，点，想办法得到奶酪而别让人逮着??”
“我做不到。”小蜡人失望地走开了。突然，它看到花叶下有一只蝴蝶正在破茧而出“啊，来到世界上就应该不断地蜕变，升华自己的生命呀～”
小蜡人若有所悟：“升华自己的生命，这不也是我应该追求的吗，”
这时，一个小男孩走了过来，他问道：“好可爱的小蜡人，你愿意和我在一起吗，”小蜡人高兴地点点头。小蜡人被小男孩带回了家，这是一个破旧而简陋的小木屋，屋子里只有一张吱呀
作响的床和—个烧木炭取暖的小盆子。
从此，小蜡人就和小男孩生活在一起。他们一起分享快乐，一起分担忧愁。虽然生活贫穷，但他们都感到很幸福。小男孩不再孤独，小蜡人觉得自己的生命在与小男孩的相伴中一点点地得到了升华。
幸福的日子一天天过去了，很快地，寒冬到来了。
有一天，小男孩生病了。晚上，小男孩蜷缩在床上呻吟着：“冷，冷??”小蜡人到处找火，可盆中的木炭早已燃尽。在黑暗中，它发现盆中还有一点火星。看着痛苦呻吟的小男孩，小蜡人勇敢地跑向了火盆，把自己头顶上的小辫——那根洁白的蜡芯对准了火星。
（作文大全 ．）
啊，小蜡人被点燃了～它跑向床边，用微弱而温暖的烛光照着小男孩。小男孩微微睁开双眼，他看到了小蜡人正用那一点微弱的火光温暖着他。
“还冷吗，”小蜡人轻声问。
“不，不冷了。”小男孩感动得流泪，随即在温暖的烛光中
睡着了。看着这一切，小蜡人也涌出了滚烫的泪水。
小蜡人的身体一点一点地融化了，当最后一点火苗燃尽时，小蜡人彻底地熄灭了。但它并没有消失掉，那些融化的蜡油一点一点地凝聚在一起，凝结成了—颗虽小却晶莹、善良，而且具有灵魂的心??
《写童话故事的作文》
作文二：《如何写童话故事》1700字
如何写童话故事
一、我们先明确一下什么是童话？
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风??我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？
我们常见的有两类：第一类是“拟人体”，就是我刚才说的那种。这类童话主要是把动物、植物以及无生命的事物当作人来写，它们跟人一样会说话、会思考。如我们以前曾经听过的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于这一种；第二类是“超人体”。这类童话中的人物有特殊的本领。如《神笔马良》中的马良，他有一支神笔，可以为穷人画牛，可以画大海和狂风，埋葬贪官。在这里，马良就具有超人的本领。
二、写童话故事首先要有丰富的幻想。
为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。童话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望或思想。如《卖火柴的小女孩》这篇童话中多处描写了幻想：火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，作者运用了丰富的想象进行的虚构。
三、写童话故事也要有感情。
“动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作者自己的感情。这是文章成败的另一个关键所在。我们要注意故事的完整性和情节的曲折性。在写之前，我们要根据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的故事，且力求故事情节曲折动人。 “一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷。我们在写童话或寓言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神笔马
良》那样，从“梦中得到神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离并惩治贪官”，对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。当然，我们在写童话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。
写童话需要注意的事项
一、首先要想好他们之间发生了什么事情？然后围绕这件事情组织语言。他们到底发生什么事情呢？也就是要按事情发展的顺序来记叙童话故事，，《狮子和鹿》就是一个典型的例子：课文先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
二、为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写的时候还要注意通过童话故事中的主人公的对话来展开情节、推动故事的发展。
比如《陶罐和铁罐》中铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。那么是不是将故事的情节写出来就可以了呢？也不是的！将故事情节按照一定的顺序描写出来，只能算是我们盖房时只把框架做好了，要想住进宽敞明亮的新房子还要装修。
三、我们还要注意童话作为一种反映生活的形式，目的是启迪人们的思维，对大伙进行思想教育。
比如《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》两篇课都有一个共同之处：通过童话故事的叙述，告诉我们一个道理。两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。
所以，有关动物的童话故事的习作，我们一定要注意三个方面：１、写童话故事，首先要有丰富的幻想。２、写童话故事，要有曲折动人的情节。３、写童话故事，要有启迪和教育意义。将这三点有机地融合在我们的作文中，一定会吸引读者阅读我们的童话故事的。
童话故事的快速构思：
开头：
动物童话故事主人公的大致介绍（主要说明主人公的生活状况以及环境情况的点滴介绍）
中间：
１、动物（们）故事的起因
２、动物（们）故事的过程（特别注意情节的“一波三折”）
３、动物（们）故事的结果
结尾：
动物童话故事给我们带来的启发（主要是说明的一个道理）
通过以上的说明你会写这篇作文了吗？下面我们再来看一组同学们写的动物童话故事，说不定会对你有所启发呢。
作文三：《如何写童话故事》7200字
如何写童话故事
说起童话大家可能都很了解～可能绝大多数同学经常读～并且在童话中度过自己的童年的。我就是这样的～经常读一些童～那样能追忆自己的童年～也能从中得到无限的乐趣。
说起童话～同都知道世界童话大师安徒生、格林童话～更读过外国的童话名篇《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》和中国的童话《神笔马良》等～这些著名童话教育了一代又一代人。现在我国的著名童话作家郑圆洁和杨红婴的童话大家可能都读过～他们的童话都很有特色。我也经常读他们的童话～研究他们的童话。每读过一次就像重新回到美丽的童年～就像进入一个美丽的童话世界～这个地方有茂密的大森林～有潺潺涓流的小溪～水里有自由自在的小鱼儿～有绿绿的草地～有各种各样好看的花朵～有许许多多可爱的动物～它们没有战争～没有争斗～没有恩怨都在自由自在地生活。你看到这些就会对生活寄于无限的希望～对人生就会充满理想和追求。
我写童话是从１９９９年开始的～止目前已经出版了四部～《格格亚和巴克非的故事》、《格格亚和巴克非奇遇记》、《巴克非南极探险记》和《大灰熊准歌唱家》～其中《格格亚亚和巴克非的故事》获全国第三届蒲公英“铜奖”河南省
第四届“蒲公英”银奖。这几年除过写长篇小说以外～还写了相当一部分短篇童话。通过这几年的实践～想和同学谈谈写作方面的几点体会。，１，要有丰富的想象能力，，２，立意要新，，３，人物和故事要新。
，１，要有丰富的想象能力。什么叫想象～想象就叫幻想～幻想就是从思维中产生的一些奇妙的想法。拿现在解释也可以叫科幻。我们大伙可能都喜欢看《西游记》吧～无论是影视还是各种各样的图书都很吸引人。它最引人的主要里边有许许多多的故事都是幻想～不管里边是表现神也好鬼也好人也好～说到底都是幻想～所以我说《西游记》是我国最古老的一部长篇童话故事。吸引的人最多～观众最多。
要充分发挥想象的能力～想象是多种多样的～什么都可以凭空想象。比如可以想象月亮上有人正在耕田播种～太阳上有一帮人正在利用太阳的热能炼钢～星星正在排队准备治理天河～地球的人上太空在堵太阳的黑洞～动物们自学治理环境等等～只要你能想象出来就会有故事发生。
有次我们到白云山旅游～在森林里转发现有一只啄木鸟飞来飞云～一会儿从这棵树上捉一条虫子～一会儿又从那棵树上捉一个虫子。我就想象啄木鸟多么像森林里的医生～多少病危的树需要啄木鸟这样的医生～树木因为有啄木鸟而茁
壮成长。最后我写了一篇《森林医生》的童话在《少年月刊》上发表。
还有一次是下雪天～我路过一个十字路口～一辆车从远方开来～这时红灯亮了～可是车并没有停下来～差点和对面的车相撞。这时我就想这红灯和绿灯多么像两个站岗的哨兵～它们眨着明亮的眼睛就好像两个人在对话。所以我就写了一篇《红灯和绿灯的对话》～后来在《金色少年》杂志上发表了。
所以我想写童话不但要善于想象～还要善于捕捉素材～这样才更完美一些。
，２，立意要新。什么叫立意～我前边讲过立意就是主题或中心思想。写记叙文需要立意～写论文需要立意～写散文需要立意～写诗歌需要立意～写童话作品照样需要立意。往往在一些老师批发完作文后会下这样的评语：立意不新～有所类同。什么叫立意不新～也就是说你这一种观点有人写过了。什么叫有所类同～也就是说你所写的人物故事不是从生活中来的～而是从别人的文章中照搬过来的。说好的叫照搬～说的难听点叫抄袭过来的。童话的立意和别的文章立意差不多～在你写以前要琢磨琢磨你要写的文章观点是不是新～选栽的故事是不是新～想告诉人们什么～想让人从中得到什么启迪等等。
，３，人物和故事要新。我写的童话人物和故事大部分都是动物类～所以这样的故事相对来说好编～因为它不受时空和地域的限制。
我觉得在写童话时设计的人物性格要个性化～要根据人们知道它的属性来设计性格。比如在我的众多作品设计有个叫巴克非的人物～他的原形不是人而是一只聪明伶俐的金丝猴～猴子的本性是聪明～好动～随意性大～想干什么就干什么。还有一个人物叫小黑熊盼盼～黑熊性格是不爱动脑子～干什么都是天不怕地不怕。还有一个人物叫黑猫警长～猫的性格是执著～但遇到大困难往往想逃避～所以他们就组成了一支去南极探险的动物团队。在《大灰熊准歌唱家》一书中～主要人物是大灰熊～他竟然相当一名歌唱家～为了当歌唱家他不顾老婆和孩子的反对～可以分家～可以出走等。所以我想在写作之前一定要把人物的性格设计出来。最好要设计几个性格差异很大才好把握。写短篇时不要设计人物太多～最好是两三个～多了不好把握。这些只是我的一点体会～到底怎么样你们要在实践中感受摸索。
写童话故事很重要的～如果没有一个很好的故事整个文章就不精彩。动物们中间发生的故事和人类差不多～只是看你用没用心去观察去思考。他们之间也有家庭～也有夫妻感情～也有父子母女感情～也有邻里感情～也有争斗～也有仇恨～也有体贴～也有相互帮忙～也有和谐～也有威胁～也有
仇杀～也有特点～也有争吵～也有悄悄话～凡是人类有什么他们也有什么。就是看你怎么把他们中间发生的一切编成故事。虽然这一切都是虚拟想象的～但是你如果编好了～可以教育人～醒悟人。说的只能是这么多了～到底怎么编故事～要靠自己来悟。
现在我把在《少年月刊》上发的短篇童话《换尾巴玩玩》读给大家听听～以借借鉴。
换尾巴玩玩
老鼠王不知晚上做了什么恶梦，早上起来刚跳进一家小食店，就被女主人追着喊打，喊着拿着一个什么东西就摔了过来，还算他跑的快只伤了小尾巴。
老鼠王伤透了脑筋，一口气跑到一棵大松树下，想在这儿喘喘气再到别的地方再找吃的。刚坐下来就看到一只大松鼠甩动着大尾巴在树枝上跳来跳去还唱着歌儿，他看到这些眼气死了，吼道：“你神气什么啊～不就长了一个漂亮的大尾巴吗，”
松鼠见老鼠发火了并没有和他计较，问：“老鼠大哥，你发这么大的火，是遇上什么不开心的事了，说出来看我能不能帮你的忙。”
老鼠见松鼠这么善良，就换了笑脸说：“松鼠兄弟你长得这么漂亮这么好看，特别是你绒绒的尾巴真好，让别人见了多眼红。”
松鼠在树枝上跳来跳去地说：“这没有什么，我们每只松鼠都有一条这么漂亮的尾巴。你们鼠族的尾巴也挺不错，行走起来多方便。”老鼠灵机一动说：“松鼠老弟，我想和你商量个事行吗，”“当然可以。”松鼠说着跳到老鼠前，“鼠哥，什么事儿你说吧～”“咱俩换换尾巴玩玩怎么样，”松鼠很康慨地说：“当然可以，不过你只能玩几天就得把尾巴归还给我。”
老鼠眨眨眼睛说：“我这个人挺讲信用的，只玩几天就会把尾巴给你送回来的。”松鼠说：“既然这样咱们就换吧～”说完两个小家伙很快就把尾巴换过了。老鼠甩了甩毛绒绒的大尾巴高兴地说：“松鼠老弟谢谢你了，过几天我就会把你的尾巴送回来的。”
老鼠这会儿心情可是好多了，先是甩动着毛绒绒的大尾巴在大街上显摆了一会儿，人们也不像刚才那样追赶他了。而是站在一边看着他议论着：“约，你看这个家伙多好看啊～老鼠身子松鼠的尾巴。”“嗨，这家伙多漂亮啊～”老鼠听到这些赞美的话心里乐兹兹的，两手掐住腰跳起了舞，“左哒哒，右哒哒，右哒哒，左哒哒??”
正跳着闻到一种海鲜味，老鼠嗅起鼻子闻闻，辨别出在一家海鲜店里，他夹着尾巴就窜了进去。窜进去真让他大开了眼界，这里竟然有好多好多海鲜，鱼、虾什么都有。他刚要扑上去好好吃一顿，听主人大喝一声他赶忙退了回来。可是他并没有跑掉，
而是站在不远处看着主人，主人也盯着他说：“这家伙挺好玩的，不是老鼠啊是松鼠。”说着给他扔来一片鱼肉让他吃。
老鼠已经有两天没有吃东西了，见了鱼真是高兴死了，就不顾一切的上前去吃。吃了一会儿见主人放松了警惕就冲到鱼盘里去吃。很快吃饱了肚子躺在鱼盘边睡了起来。睡得真香真甜，还做了一个梦。
就在老鼠梦好事的时候，蒙蒙胧胧地听到有人说：“这家伙还真能睡啊～”老鼠听到这些忙爬起来，一看自已经不在鱼盘上，而是在一个竹笼子里。有两个小孩子一边逗着他：“小松鼠登轮子啊，快，快。”老鼠一看笼子里有一个很大的轮子，为了不让小孩子们认出他是老鼠，就学着松鼠的样子跳到轮子上开始登轮子。
可老鼠必竟是老鼠不是小松鼠，登了十几圈儿就筋疲力尽就从轮子上跳了下来。一个小孩喊道：“怎么这个小松鼠这么笨啊～才登了几下就跳下来了，再登啊～再登啊～”另一个小孩道：“小松鼠，快上啊，快上啊～”
老鼠为了不暴露身份，只有再跳到轮子上开始登。这回他吸收了刚才的教训，先是慢慢登一下、两下??两个小孩子看了不过瘾，一个劲喊：“快，快??”老鼠为了不扫两个小孩的兴就猛登了起来。嗖、嗖、嗖嗖??啪老鼠从轮子上摔了下来。两个小孩子很扫兴地说：“笨，笨蛋的小松鼠。”说完离去了。
老鼠醒来后看看没有人看他，活动活动身子还可以，想这个地方不能再呆了，再呆下去非要累死不行。于是就想出一个跳跑计划，张开小小嘴巴，伸出尖尖的小牙齿向竹笼小竹桩啃去，很快啃断几个小竹桩逃了出来。
老鼠回到松树下找到小松鼠，小松鼠问：“鼠哥哥，你玩的怎么样了。”老鼠上气不接下气地说：“不怎么样，那些可恶的家伙让我给他们表演登轮，可把我累死了。咱们，快把尾巴换过来。”“好啊～”松鼠笑笑和他换过了尾巴。
换过了尾巴，小松鼠说：“老鼠哥哥，干什么都不容易，只要勤劳诚实就能干好。”“松鼠弟弟，我记住你的话了。”老鼠说完夹着小尾巴走了。
情景描述
一、 广泛阅读，走进童话的世界
师：同学们，我们准备进行阅读童话故事比赛。看谁读的童话多。准备时间一个月。
生：（唧唧喳喳）老师，我们读了很多童话故事。拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小姑娘……
师：你们知道的不少，可是这次比赛不仅仅读是几个故事，而是比赛谁读的童话故事多．
师推荐童话作品：丹麦安徒生童话、德国格林童话、中国郑渊洁的童话、英国王雨德的
童话。
师：阅读童话，当你读完一篇童话，要想一想：你喜欢这个故事吗，为什么喜欢呢，自己讲给爸爸、妈妈听。并让他们记录你读的童话故事。老师根据你们的父母记录，从中抽查几篇，看你是否能大致讲下来。如果能，就按照父母登记的篇数来评比谁读的童话多，在
给予评奖。
（对于阅读的篇数，我已经和班上学生的父母取得联系。要求家长真实记录。让家长参
与记录，对孩子们读童话的兴趣、阅读童话的质量将起到不可低估的作用。）
生：（激情飞扬）老师，我一定将您推荐的童话全部读完，获奖之心急迫呀。
（从布置阅读童话后，课外时间常常见到孩子们捧着童话书，从他们专注的神情看出他
们已经淌洋在童话王国里了。）
二、 举行竞赛，展示童话的魅力
学生通过一个月的阅读，比以前更加爱童话了。他们平时在一起讲童话。讲着神采飞扬。听着如此如醉。为了掀起童话热，我又不失时机的举行了一次讲童话故事比赛。首先８小组竞赛，然后推荐讲的最好的一个人在全班讲。孩子们将自己最喜欢的故事讲出来和同学一起分享。那天的故事会，师生都沉浸在童话的王国里。竞赛完以后孩子们还在说童话～谈论
着自己读童话的收获。那富有想象力的童话在孩子们的心里留下了温馨的记忆～
三、 走进童话，了解童话的内涵
师：同学们你们读了那么的童话，讲了那么多精彩的童话。那谁能说说：什么是童话，
（生面面相觑，不能说出童话与我们学习课文的区别）
师：那同学们将自己读的课文与我们学的课文比较，有什么不同呢，
生：小鸟会说话。小马会飞。花草植物还在一起比美呢……
师：童话是儿童文学的一种形式。这种作品通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活、道出深刻的教育意义与人生哲理，使儿童明白生活的道理，从中受到启发、教育。童话故事，情节神奇、曲折诱人。常用拟人的手法，把繁多的动物、植物赋予人的性格、情
趣。
师：你们好好的回顾一下自己阅读的童话，看看是否是这样的呢，
（生有的沉思、有的拿出书来看、有的迫不及待的和同座交流。从他们神情、交流的情
景已经悟出了童话体裁的特点。）
（学生读了许多的童话，他们只是觉得童话故事很美，对于其特点不能在脑海有清新的认识，作为老师在指导孩子们写童话之前首先应该让孩子们知道童话的特点，孩子们在写童
话的时候才有一种方向。）
四、 学写童话，争当童话小作家
（孩子们看了许多的童话，如果让他们自己随意创作一篇童话，孩子们会受到以读童话的牵引。写出的童话自己内在的东西将不会多。因此在指导孩子们写第一篇童话，规定了主
人翁。小马、小兔、小狗、小猫、小鸭这五个孩子们生活中常见的动物。）
师：同学们，你们看了安徒生、郑渊洁等作家的童话，你们想不想和他们一样当一名童
话作家。
生：（一脸惊讶）老师，我们能当童话作家，
师：怎么不能～今天我们一起来写童话，写的好的同学将童话打印出来，发给同学回家
和父母一起阅读。只要写的好，就是我们班的小作家。
（生情绪激昂，一副跃跃欲试的样子。）
师：今天我们写童话，就应该大胆的想象，在你的习作中运用夸张、幻想的手法，将童话写的富有情趣。今天老师带来了几位朋友。出示小马、小兔、小狗、小猫、小鸭的图片。
生：唧唧喳喳，哦好可爱的小动物呀～
师：这五个动物太可爱了，同学们今天选择你喜欢的两个以上的动物作为你童话中的主
人翁，再加上你心中喜欢的其他的事物作为你的配角写一篇童话故事。
师：要写好这篇童话故事。首先要想好他们之间发生了什么事情，然后围绕这件事情组
织语言。他们到底发生什么事情呢，开动脑筋，看谁想的事情最新颖，
生：赛跑、贪吃的小猫、森林音乐会、爱搞恶作剧的小狗、贪图便宜的小鸭、生日会……
师：同学们，你们想的很好，但是你们要注意，童话故事是有教育意义的，也就是说你写的
童话让人看了要受到教育．同学们再想，你写的童话是反映什么的呢？
生：不能贪图钱财、要有恒心毅力、做人要宽厚、做人不能讲狠、不能舞弊、不能用自
己的长处和别人的短处相比……
（孩子们将生活中的理想通过自己的童话给予了寄托）
师：同学们，你们写童话先确定自己在童话中要反映什么，通过什么事情来反映，用什么手法来达到自己的写作目的。构思好了才能动笔。才能写好童话，当一个童话小作家。老师相
信你们一定能行～～～
（教室里静悄悄的，孩子们在构思，那专注的神情让老师心动呀～那情景分明告诉老师
他们就是童话小作家～）
五 、 探讨评论，赏析自己的童话
孩子们的童话在老师的指导下，优秀的孩子写的非常好，为了让层次不同的孩子有更大的提高，我让孩子们分组阅读自己的童话，评议童话。说好在哪里，说说自己童话的不足，小组提出修改的方法。然后派出一个小组汇报讨论评议的情况。最后对自己的再次修改。
修改了的童话更具有可读性，尤其是童话中蕴涵的道理让人读了发人深省。优秀的孩子们洋洋洒洒的一篇童话写了五百多字，语句通顺，想象合理。就连学困生也写出了两百多字
的童话。针对不同层次的孩子我封给了他们童话小作家的称号。 一、我们在写之前要弄清什么是童话，
童话，是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。
二、童话都有哪些特点呢，
第一：写童话需要幻想和夸张
幻想和夸张，是童话的两只“翅膀”。 幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩；没有夸张童话中的形象就会暗淡无光；没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒；没有夸张，童话的语言就会缺乏感染杂力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，司时也就应运而生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。
第二：写童话需要有拟人化的形象
童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过：“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。”
第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节
由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，
凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神色帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。
三、童话的分类：
１． 从表现手法分：
（１）拟人体童话：主人公多是人类以外的各种人格化的、有生命或无生命的事物。
（２）常人体童话：童话中的人物，看起来与常人一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种风刺性和象征性。
（３）超人体童话：所描写的都是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺。 ２．按题材分：
（１）文学童话又称品德童话。
（２）科学童话又称只是童话。
四、童话的写作和要求：
优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理”，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个“幻想处理”，也就是“生活幻想化”的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求：
第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。
第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。
作文四：《如何写童话故事》600字
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如何写童话故事
作者：欧阳利杰
来源：《作文评点报 ·小学版》 ２０１４年第 ４５期
【文题在线】
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公， 编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁 编的故事最有趣。
★主题的提炼
每篇童话都要有一个鲜明的主题，这是孩子们喜欢童话的原因。大多数孩子已经接触过许 多童话，《丑小鸭》《皇帝的新衣》《灰姑娘》哪篇童话没有一个鲜明的主题呢？所以先指导 学生，想写谁与谁之间发生的故事，想表达什么思想，学生在叙述的过程中，就会清晰自己的 写作思路了。
【写作指导】
★审题与命题
１．审题。细读本次习作要求，我们发现本次习作是写童话。童话故事中可任选几种动物作 为主人公，要写清动物间发生的故事，要注意写得生动有趣。
２．命题。本次习作的题目没有规定，属于自由命题，同学们可以围绕撰写的故事，选择动 物的名字命题，或抽象出故事的主要内容命题，也可以用故事说明的道理进行合理命题。
★表达的手法
在写作时，运用合理的想象，把故事的情节写具体，如果能运用上生动的语言、恰当的心 理活动和动作描写，相信，这样的童话最吸引人。
★结构的安排
开头写故事的起因，中间详细写故事的经过，结尾交代故事的结局。
★材料的取舍
动物有许多，写作时不能选择太多，提醒学生只选择几种小动物，这些小动物之间要能发 生联系，编出来的情节，注意要符合小动物的特点，故事要完整，努力做到有趣。
作文五：《如何写童话故事》600字
【文题在线】
我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
★主题的提炼
每篇童话都要有一个鲜明的主题，这是孩子们喜欢童话的原因。大多数孩子已经接触过许多童话，《丑小鸭》《皇帝的新衣》《灰姑娘》哪篇童话没有一个鲜明的主题呢？所以先指导学生，想写谁与谁之间发生的故事，想表达什么思想，学生在叙述的过程中，就会清晰自己的写作思路了。
【写作指导】
★审题与命题
１．审题。细读本次习作要求，我们发现本次习作是写童话。童话故事中可任选几种动物作为主人公，要写清动物间发生的故事，要注意写得生动有趣。
２．命题。本次习作的题目没有规定，属于自由命题，同学们可以围绕撰写的故事，选择动物的名字命题，或抽象出故事的主要内容命题，也可以用故事说明的道理进行合理命题。
★表达的手法
在写作时，运用合理的想象，把故事的情节写具体，如果能运用上生动的语言、恰当的心理活动和动作描写，相信，这样的童话最吸引人。
★结构的安排
开头写故事的起因，中间详细写故事的经过，结尾交代故事的结局。
★材料的取舍
动物有许多，写作时不能选择太多，提醒学生只选择几种小动物，这些小动物之间要能发生联系，编出来的情节，注意要符合小动物的特点，故事要完整，努力做到有趣。
作文六：《如何指导学生写童话故事》3400字
如何指导学生写童话故事
研究背景
童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，童话中具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的现象。具有除人类以外有生命或无生命的人格化的事物，内容丰富，情节曲折，它符合儿童好奇、好新、富于幻想的心理，对孩子充满诱惑。著名童话作家洪汛涛说过：“要开发少年儿童的幻想智力，提倡孩子们写童话～
孩子们热爱童话，抓住儿童对童话浓厚兴趣的契机，通过儿童听童话、读童话、看童话、写童话，从而把他们引上爱听、爱读、爱说、爱写之路，引入会听、会读、会说、会写之门。
研究主题
如何指导学生写童话，激发儿童展开想象和幻想，培养创造力。
情景描述
一广泛阅读，走进童话的世界
师：同学们，我们准备进行阅读童话故事比赛。看谁读的童话多。准备时间一个月。
生：（唧唧喳喳）老师，我们读了很多童话故事。拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小姑娘……
师：你们知道的不少，可是这次比赛不仅仅读是几个故事，而是比赛谁读的童话故事多．
师推荐童话作品：丹麦安徒生童话、德国格林童话、中国郑渊洁的童话、英国王雨德的童话。
师：阅读童话，当你读完一篇童话，要想一想：你喜欢这个故事吗，为什么喜欢呢，自己讲给爸爸、妈妈听。并让他们记录你读的童话故事。老师根据你们的父母记录，从中抽查几篇，看你是否能大致讲下来。如果能，就按照父母登记的篇数来评比谁读的童话多，在给予评奖。
（对于阅读的篇数，我已经和班上学生的父母取得联系。要求家长真实记录。让家长参与记录，对孩子们读童话的兴趣、阅读童话的质量将起到不可低估的作用。）
生：（激情飞扬）老师，我一定将您推荐的童话全部读完，获奖之心急迫呀。
（从布置阅读童话后，课外时间常常见到孩子们捧着童话书，从他们专注的神情看出他们已经淌洋在童话王国里了。）
二举行竞赛，展示童话的魅力
学生通过一个月的阅读，比以前更加爱童话了。他们平时在一起讲童话。讲着神采飞扬。听着如此如醉。为了掀起童话热，我又不失时机的举行了一次讲童话故事比赛。首先８小组竞赛，然后推荐讲的最好的一个人在全班讲。孩子们将自己最喜欢的故事讲出来和同学一起分享。那天的故事会，师生都沉浸在童话的王国里。竞赛完以后孩子们还在说童话～谈论着自己读童话的收获。那富有想象力的童话在孩子们的心里留下了温馨的记忆～
三走进童话，了解童话的内涵
师：同学们你们读了那么的童话，讲了那么多精彩的童话。那谁能说说：什么是童话，
（生面面相觑，不能说出童话与我们学习课文的区别）
师：那同学们将自己读的课文与我们学的课文比较，有什么不同呢，
生：小鸟会说话。小马会飞。花草植物还在一起比美呢……
师：童话是儿童文学的一种形式。这种作品通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活、道出深刻的教育意义与人生哲理，使儿童明白生活的道理，从中受到启发、教育。童话故事，情节神奇、曲折诱人。常用拟人的手法，把繁多的动物、植物赋予人的性格、情趣。
师：你们好好的回顾一下自己阅读的童话，看看是否是这样的呢，
（生有的沉思、有的拿出书来看、有的迫不及待的和同座交流。从他们神情、交流的情景已经悟出了童话体裁的特点。）
（学生读了许多的童话，他们只是觉得童话故事很美，对于其特点不能在脑海有清新的认识，作为老师在指导孩子们写童话之前首先应
该让孩子们知道童话的特点，孩子们在写童话的时候才有一种方向。）
四学写童话，争当童话小作家
（孩子们看了许多的童话，如果让他们自己随意创作一篇童话，孩子们会受到以读童话的牵引。写出的童话自己内在的东西将不会多。因此在指导孩子们写第一篇童话，规定了主人翁。小马、小兔、小狗、小猫、小鸭这五个孩子们生活中常见的动物。）
师：同学们，你们看了安徒生、郑渊洁等作家的童话，你们想不想和他们一样当一名童话作家。
生：（一脸惊讶）老师，我们能当童话作家，
师：怎么不能～今天我们一起来写童话，写的好的同学将童话打印出来，发给同学回家和父母一起阅读。只要写的好，就是我们班的小作家。
（生情绪激昂，一副跃跃欲试的样子。）
师：今天我们写童话，就应该大胆的想象，在你的习作中运用夸张、幻想的手法，将童话写的富有情趣。今天老师带来了几位朋友。出示
小马、小兔、小狗、小猫、小鸭的图片。
生：唧唧喳喳，哦好可爱的小动物呀～
师：这五个动物太可爱了，同学们今天选择你喜欢的两个以上的动物作为你童话中的主人翁，再加上你心中喜欢的其他的事物作为你的配角写一篇童话故事。
师：要写好这篇童话故事。首先要想好他们之间发生了什么事情，然后围绕这件事情组织语言。他们到底发生什么事情呢，开动脑筋，看谁想的事情最新颖，
生：赛跑、贪吃的小猫、森林音乐会、爱搞恶作剧的小狗、贪图便宜的小鸭、生日会……
师：同学们，你们想的很好，但是你们要注意，童话故事是有教育意义的，也就是说你写的童话让人看了要受到教育．同学们再想，你写的童话是反映什么的呢？
生：不能贪图钱财、要有恒心毅力、做人要宽厚、做人不能讲狠、不能舞弊、不能用自己的长处和别人的短处相比……
师：同学们，你们写童话先确定自己在童话中要反映什么，通过什么事情来反映，用什么手法来达到自己的写作目的。构思好了才能动笔。才能写好童话，当一个童话小作家。老师相信你们一定能行～～～
（教室里静悄悄的，孩子们在构思，那专注的神情让老师心动呀～那情景分明告诉老师他们就是童话小作家～）
五探讨评论，赏析自己的童话
孩子们的童话在老师的指导下，优秀的孩子写的非常好，为了让层次不同的孩子有更大的提高，我让孩子们分组阅读自己的童话，评议童话。说好在哪里，说说自己童话的不足，小组提出修改的方法。然后派出一个小组汇报讨论评议的情况。最后对自己的再次修改。
修改了的童话更具有可读性，尤其是童话中蕴涵的道理让人读了发人深省。优秀的孩子们洋洋洒洒的一篇童话写了五百多字，语句通顺，想象合理。就连学困生也写出了两百多字的童话。针对不同层次的孩子我封给了他们童话小作家的称号。
点评分析
激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，让学生创作自己的童话，不仅可以让他们自由地抒发心声、寄与自己的理想与向往，而且能帮助他们深化对生活的认识、体验和感悟，让他们在美的追求中，促进道德的内化。为了唤起每个学生对生活的独特体验并激发学生的想象力和创造潜能，我让孩子们读童话、讲童话故事比赛，在各小组代表讲述了他们创作的童话后，我让学生们经过合作、探究，自由地将自己的童话故事进行了交流、评议和赏析。生生互动的情景充分发挥了童话的熏陶感染作用，民主和谐的氛围为学生充分展示自己的个性提供了舞台，使学生的自主性、能动性、选择性和创造性得到了充分体现。
新课程意义的教学是一种课堂对话的艺术。教学作为一种主体沟通的现象是通过师生、生生的平等对话而发生的，有对话才有沟通，才有师生智慧的碰撞、心灵的交会和主体性的体现。在本次作文指导课上，从学生自主探究、撰写童话，到小组同学间的互批互改、互评互议，再到课堂上的交流、评议和赏析，整个过程都给学生提供了一个平等对话的平台，因此，在学生的讲述、讨论、评议与赏析的活动过程中，其悟性的获得、灵感的突现、情感的升华、个性的张扬等都在自然形态中生成，使知识技能迅速得以内化，使学生的心灵获得了一种人性美的陶冶。
反思讨论
根据本次童话习作的教学设计，我希望在课堂上所有的学生都能积极主动地参与创作童话中来，促进主体性发展，然而，我却发现尚有少部分学生显得不是那么激情四溢。学生所写的童话故事许多都是孩子们生活中遇见的事情，有创意的童话微乎其微。还有少部分的学生，童话中的幻想不够。孩子们作文开头与结尾的方法，人物、环境、场境、细节等描写方法等等学生都未掌握，加之生活积累匮乏，词语积累有限，情节生动、具体的童话故事没有达到９０％。因而在以后的教学中应该将有效的学习方法与技巧系统而有序地教给学生。
作文七：《如何写好童话故事》2800字
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如何写好童话故事
一、什么是童话， 童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学样式。它是儿童文学的一种。
每篇童话都有一个鲜明的主题，借虚构故事挖掘出生活的哲理。如《龟兔比赛》这个童话故事，总结出“骄傲必然失败”这样一个道理。在写作之前，首先考虑文章的主题是什么，然后围绕文章主题去展开想像，把故事情节交代清楚。
让我们来看童话《长颈鹿的围巾》，看看它有哪些地方值得我们学习，在编写童话时能给我们一些什么启示。
长颈鹿的围巾
冬天来了，北风呼啸，大雪纷飞。长颈鹿光着长长的脖子，不冷吗， 商店里的围巾，就是选条特大号的，也围不住长颈鹿脖子的一半，到哪里去找大围巾呢，伙伴们都为他着急，只好分头去找。
小猴沿着山溪找。穿过长长的山谷，爬过高高的山腰。忽然，一匹白绢直挂山崖，阳光照在上面晶亮晶亮的，漂亮极了～一条多好的围巾啊～
小猴连蹦带跳地跑过去。刚来到面前，就溅了一身水珠。啊～原来这是一条跑动着的、剪不断的小溪。它就是大山的领带吧，小猴没办法，只好依依不舍地走开了。 山鹰在广阔的天上找。大雨过后，天空洗得湛蓝湛蓝的，东山顶上悬着一根弯弯的彩带，红、黄、蓝、绿、紫??一条多美的围巾啊～
山鹰飞呀，飞呀，来到东山顶。哟～彩带儿不见了，蒙蒙的水珠，沾湿了他的睫毛。 他失望地飞回西山，停在山岩一看，咦～彩带在那儿呢～原来，这是条只许看、不许拿的围巾。
地上的取不下，天上的拿不来，怎么办呢，一百只花尾巴小鸟在森林里商量起来，孔雀大姐说：“咱们每人都献上一片羽毛，请缝纫鸟大婶做条百鸟巾好吗，” “叽叽叽，喳喳喳，好主意，顶呱呱～”小鸟高兴得叫个不停，树叶也跟着哗哗地鼓掌。
长颈鹿听到这笑声，跑过来看热闹。他向百灵鸟问了问情况，心里暖呼呼的，眼睛热呼呼的，连忙弯着长脖子向大伙儿行了个礼：“谢谢大家～谢谢大家～不过，我们长颈鹿是从来不戴围巾的，光着脖子，伸长不怕树枝挂，低头不怕露水沾，多自在啊～”
大家一听，都乐了。松鼠从树枝上跳到长颈鹿的头上，沿着长颈脖，坐了个“滑梯”。小猴站在长颈鹿哥哥的背上打起拍子，大伙儿快快乐乐地歌唱起来～
歌声在绿色的山谷里，久久地回荡着，回荡着??
我的发现：
１． 故事完整，情节简单，但主题鲜明
２． 想象丰富。把“物”人格化，语言生动、活泼可爱；运用夸张，内容离奇，富有童趣。 ３． 想象要与现实巧妙地结合。烂漫离奇，又合乎情理；源于实际，又敢于突破时空，让想象的翅膀翱翔蓝天。，
４． 童话是自己写的，是写给小朋友看的，本文能以儿童化的语言，活泼、简洁、自然，通俗易懂，有鲜明浓郁的儿童特点。
铅笔、橡皮和转笔刀
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＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝祝您身体健康，生活愉快～
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铅笔、橡皮和转笔刀是形影不离的朋友，可是，它们之间经常会闹出一些小矛盾。
一天，铅笔、橡皮和转笔刀正在聊天，突然，铅笔冷不丁地冒出来了一句：“咱们三个比一比，谁的用处最大，好吗，”橡皮和转笔刀异口同声的回答道：“好啊～好啊！”铅笔骄傲的说：“我先说吧。我们的小主人小红写作业肯定要先用上我。所以，我的用途最大。”橡皮焦急地说：“不对，不对。应该是我的用途最大，因为，你如果写错了字，还不是要用我擦吗，”转笔刀立刻纠正道：“你们俩说的都不对，我才是用处最大的。你们没仔细的想一想，铅笔头秃了，那不是我给你削呀，那橡皮，你擦什么去呀，”铅笔和橡皮愤怒的说：“不对，不对。”转笔刀说：“我说的是对的。”它们你争我吵的，像三个多嘴的小百灵鸟。它们吵了好一会儿，终于停下来了，它们吵得口干舌燥，嗓子吵的都快哑了。这时，小红对它们说：“你们都有用途，我在写作业的时候，你们缺一不可，是你们共同为我服务的，我才能有今天这样好的成绩。”它们听了以后非常高兴。小红看它们又开始骄傲起来了，开玩笑说：“你们不要高兴太早，我下学期就要用钢笔了，我就用不着你们了。”它们听了，很不高兴，一个个低下了头。看着它们沮丧的样子，小红又说：“不要灰心，我会把你们好好珍藏起来的。”它们听了，又蹦又跳。
听了小红的这番话，铅笔、橡皮和转笔刀明白了一个道理：要想做一件大事，不仅要发挥个人的特长，还要互相配合，发挥集体作用，同心协力来完成
二、立意构思，我说说。
加深了对童话的认识后，就应该静下心来想一想。你准备编织一个怎样的童话来实现自己的梦想，抒发自己的情感，表达自己的意愿，
题目１：星期天，校园里静悄悄的，可四年级（１）班的教室里，却是十分热闹。发生什么事了，让我们赶紧去看看。
请以教室里的东西（如黑板、粉笔、粉笔擦、课桌、椅子、扫帚、时钟、多媒体等等）作为童话故事里的角色（也可任选几样），充分发挥想象，编写一个童话。
题目２：请以“小孩儿”、“小草”、“小树”“鲜花”等作为故事中的角色，发挥想象编写一个生动的，富有启发和教育意义的童话。
题目３：小猪、飞机、鸭子、大象、农民、猴子、鳄鱼??
请从以上看似没什么联系的意象中任选３样，发挥想象，编写一个精彩生动，又富有启发和教育意义的童话。
三、快乐作文，我试试。
请从你的身边所熟悉的意象中任选几个，作为故事中的角色，发挥想象编写一个生动的，富有启发和教育意义的童话。（题目自拟，不少于４００字）
写时提示：
◎你打算让小读者从故事中受到什么教益，或让他们得到哪些精神享受， ◎你准备选用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的关系和地位如何， ◎这些角色在什么情境下相遇，又发生了哪些故事，最后的结果如何， ◎你准备采用哪些手法来丰富自己的想象，
◎你将怎样使自己的语言生动形象而富有童趣，
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＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝祝您身体健康，生活愉快～
作文八：《如何教孩子写童话故事》600字
如何教孩子写童话故事
一、激趣导入。
二、方法指导。
１、赋予生命。
我们身边熟悉的东西都有语言、有动作、有思想，会说话、会哭、会笑、会吵架、会聊天．．．．．．
２、想象合理。
有生命的东西会怎样说话？怎样做事情呢？ 那就要靠我们丰富的想象力喽！把一切不可 能的事情变成可能，但是想象一定要合理， 符合现实生活的规律。例如：《龟兔赛跑》 中兔子如果比乌龟跑得慢哪会怎么样？乌鸦 如果变成白色的又会如何？
３、具有意义。
童话故事不仅要告诉读者一个有趣的故事，给 人带来乐趣，还要告诉读者一个有用的道理， 包含深刻的道理，是人读后能够从中受到启发， 或者学到一些知识。例如《皇帝的新装》、《咕咚来了》等都有深刻的意义。
４、编写复杂的童话故事。
让一个故事主角经历不同的事情，不仅故事长， 而且内容丰富。故事任务不再是一个、两个， 还可以加入一些故事人物，让不同的人物说话， 这样情节增加了、也复杂了，内容也丰富多了。
三、素材提供。
塑料碗和玻璃杯 ； 钟表上的秒针、分针和时针； 电脑和电视； 筷子和勺子；玩具箱中的玩具 铅笔盒中的文具； 阳台上的花
植物：大树、小草、叶子、仙人掌、玫瑰花等
动物：兔子、小鹿、鸟、老虎、狼、牛、猪等
自然界的一切都可以为我所用，只要你能想到的都可以编进你的童话。
四、教后记。
给孩子提供大量的故事，了解童话的特点，讲解童话在写作时应注意的事项，孩子们凭借着强大的想象力是能够写出真正属于自己的精彩的童话故事。
作文九：《如何写好童话故事》2300字
如何写好童话故事
一、什么是童话？ 童话，是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活的文学样 式。它是儿童文学的一种。
每篇童话都有一个鲜明的主题， 借虚构故事挖掘出生活的哲理。如 《龟兔比赛》这个童 话故事， 总结出 “骄傲必然失败” 这样一个道理。 在写作之前， 首先考虑文章的主题是什么， 然后围绕文章主题去展开想像，把故事情节交代清楚。
让我们来看童话《长颈鹿的围巾》 ，看看它有哪些地方值得我们学习，在编写童话时能 给我们一些什么启示。
长颈鹿的围巾
冬天来了，北风呼啸，大雪纷飞。长颈鹿光着长长的脖子，不冷吗？
商店里的围巾， 就是选条特大号的， 也围不住长颈鹿脖子的一半， 到哪里去找大围巾呢？伙 伴们都为他着急，只好分头去找。
小猴沿着山溪找。穿过长长的山谷，爬过高高的山腰。忽然，一匹白绢直挂山崖，阳光 照在上面晶亮晶亮的，漂亮极了！一条多好的围巾啊！
小猴连蹦带跳地跑过去。刚来到面前，就溅了一身水珠。啊！原来这是一条跑动着的、 剪不断的小溪。它就是大山的领带吧？小猴没办法，只好依依不舍地走开了。
山鹰在广阔的天上找。 大雨过后， 天空洗得湛蓝湛蓝的， 东山顶上悬着一根弯弯的彩带， 红、 黄、蓝、绿、紫??一条多美的围巾啊！
山鹰飞呀，飞呀，来到东山顶。哟！彩带儿不见了，蒙蒙的水珠，沾湿了他的睫毛。 他失望地飞回西山，停在山岩一看，咦！彩带在那儿呢！原来，这是条只许看、不许拿的围 巾。
地上的取不下， 天上的拿不来， 怎么办呢？一百只花尾巴小鸟在森林里商量起来， 孔雀 大姐说：“咱们每人都献上一片羽毛， 请缝纫鸟大婶做条百鸟巾好吗？” “叽叽叽， 喳喳喳， 好主意，顶呱呱！ ”小鸟高兴得叫个不停，树叶也跟着哗哗地鼓掌。
长颈鹿听到这笑声， 跑过来看热闹。 他向百灵鸟问了问情况， 心里暖呼呼的， 眼睛热呼呼的， 连忙弯着长脖子向大伙儿行了个礼：“谢谢大家！谢谢大家！不过，我们长颈鹿是从来不戴 围巾的，光着脖子，伸长不怕树枝挂，低头不怕露水沾，多自在啊！ ”
大家一听，都乐了。松鼠从树枝上跳到长颈鹿的头上，沿着长颈脖，坐了个“滑梯” 。小猴 站在长颈鹿哥哥的背上打起拍子，大伙儿快快乐乐地歌唱起来！
歌声在绿色的山谷里，久久地回荡着，回荡着??
我的发现：
１． 故事完整，情节简单，但主题鲜明
２． 想象丰富。把“物”人格化，语言生动、活泼可爱；运用夸张，内容离奇，富有童趣。
３． 想象要与现实巧妙地结合。烂漫离奇，又合乎情理；源于实际，又敢于突破时空，让想 象的翅膀翱翔蓝天。 ，
４． 童话是自己写的，是写给小朋友看的，本文能以儿童化的语言，活泼、简洁、自然，通 俗易懂，有鲜明浓郁的儿童特点。
铅笔、橡皮和转笔刀
铅笔、橡皮和转笔刀是形影不离的朋友，可是，它们之间经常会闹出一些小矛盾。 一天，铅笔、橡皮和转笔刀正在聊天，突然，铅笔冷不丁地冒出来了一句：“咱们三个 比一比，谁的用处最大，好吗？”橡皮和转笔刀异口同声的回答道：“好啊！好啊 ！ ”铅笔骄
傲的说：“我先说吧。我们的小主人小红写作业肯定要先用上我。所以，我的用途最大。 ”橡 皮焦急地说：“不对，不对。应该是我的用途最大，因为，你如果写错了字，还不是要用我 擦吗？”转笔刀立刻纠正道：“你们俩说的都不对，我才是用处最大的。你们没仔细的想一 想， 铅笔头秃了， 那不是我给你削呀？那橡皮， 你擦什么去呀？” 铅笔和橡皮愤怒的说：“不 对，不对。 ”转笔刀说：“我说的是对的。 ”它们你争我吵的，像三个多嘴的小百灵鸟。它们 吵了好一会儿，终于停下来了，它们吵得口干舌燥，嗓子吵的都快哑了。这时，小红对它们 说：“你们都有用途，我在写作业的时候，你们缺一不可，是你们共同为我服务的，我才能 有今天这样好的成绩。 ” 它们听了以后非常高兴。 小红看它们又开始骄傲起来了， 开玩笑说：“你们不要高兴太早，我下学期就要用钢笔了，我就用不着你们了。 ”它们听了，很不高兴， 一个个低下了头。看着它们沮丧的样子，小红又说：“不要灰心，我会把你们好好珍藏起来 的。 ”它们听了，又蹦又跳。
听了小红的这番话， 铅笔、 橡皮和转笔刀明白了一个道理：要想做一件大事， 不仅要发 挥个人的特长，还要互相配合，发挥集体作用，同心协力来完成
二、立意构思，我说说。
加深了对童话的认识后， 就应该静下心来想一想。 你准备编织一个怎样的童话来实现自 己的梦想，抒发自己的情感，表达自己的意愿？
题目 １：星期天，校园里静悄悄的，可四年级（１）班的教室里，却是十分热闹。发生什么 事了，让我们赶紧去看看。
请以教室里的东西（如黑板、粉笔、粉笔擦、课桌、椅子、扫帚、时钟、多媒体等等）作为 童话故事里的角色（也可任选几样） ，充分发挥想象，编写一个童话。
题目 ２：请以“小孩儿” 、 “小草” 、 “小树” “鲜花”等作为故事中的角色，发挥想象编写一 个生动的，富有启发和教育意义的童话。
题目 ３：小猪、飞机、鸭子、大象、农民、猴子、鳄鱼??
请从以上看似没什么联系的意象中任选 ３样， 发挥想象， 编写一个精彩生动， 又富有启发和 教育意义的童话。
三、快乐作文，我试试。
请从你的身边所熟悉的意象中任选几个， 作为故事中的角色， 发挥想象编写一个生动的， 富 有启发和教育意义的童话。 （题目自拟，不少于 ４００字）
写时提示：
◎你打算让小读者从故事中受到什么教益，或让他们得到哪些精神享受？
◎你准备选用哪些人或物扮演故事中的角色，各自的关系和地位如何？
◎这些角色在什么情境下相遇？又发生了哪些故事？最后的结果如何？
◎你准备采用哪些手法来丰富自己的想象？
◎你将怎样使自己的语言生动形象而富有童趣？
作文十：《写童话故事的作文300字三年级 》1800字
写童话故事的作文３００字三年级
以下是聘大小编为您搜索整理的三年级写童话故事的３００字作文，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。如果你觉得小编的内容对您有所帮助，请多多为小编做宣传哦！
欢欢和皮皮
一天，大象欢欢和小猴皮皮在小河边见面了，它们俩是要好的朋友。
忽然，它们看见旁边有一棵大树，就决定比赛爬树。
比赛开始了，小猴皮皮两手抱住树干，两脚一蹬，迅速地爬上了大树。而大象欢欢才爬上了一点点。小猴皮皮在树枝上大笑不止，说：“欢欢，你好笨啊 ！你看我，一会儿就爬上来了。”皮皮嘲 笑着欢欢。
这时，正在睡觉的杨树伯伯 醒了，它生气地说：“皮皮，你不应该嘲庑笑你的朋友。欢欢为我们做了许多好事， 帮助我们把倒了的大树卷走、把掉到坑里寮的小动物救出来??你看，它多么助人为苡乐啊！你看你，做过什么好事，快向欢欢п学习学习吧！”
听了这些话，小猴惭愧蜀地低下了头，说：“我也要做一
个助人为 乐的好孩子。”杨树伯伯笑了。
眼睛、颈鼻子和耳朵
小主人的眼睛近视了，要去莛配一副眼镜。
配完眼镜回来的路上，鼻秃子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应蛤该带眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上棰呢？”眼睛垂头丧气地说：“谁让小主人庆把我弄近视了呢！要不咱们能有这么大的锐压力吗？”听了眼睛的话，鼻子和耳朵开介始想办法。
一天，小主人弯下腰捡东西馐时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的堋一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片腺模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时д，一不小心摔了一跤，腿磕破了。小主人炅只好再去配一副眼镜，花了好多钱呢！这断时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小财主人能摔跤吗？能花那么多钱？”听了嘴胡巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖恍乖地听话了。他们齐心协力支撑起眼镜，铨小主人能看清楚了，也常常夸它们是自己 的好助手呢。
这个故事告诉我们，只要螵齐心协力，才能做好每一件事情。
三个臁懒汉
在一个遥远的地方，有一个国王，哏他有３个儿子，对每
一个儿子他都非常喜鼎爱，他不知道自己死后应该把王位传给他焰的那个儿子。所以，但他快要死的时候，黪就把他们叫到身边说“亲爱的孩子们，在な我死后，你们三个中谁最懒，谁就继承我跻的王位。”老大说“既然这样，这王位就灰是我的，因为我是最懒的儿子，当我躺下蒂睡觉是，有任何东西落到我的眼睛里，我淝也懒得去擦掉，即是不能把眼睛闭上，我？仍然会继续睡觉．＂二儿子说：“爸爸，沦王位应该传给我，因为我是最懒的儿子。 当我坐在火边取暖的时候，就是火燃到我饫的脚趾，我也懒的把腿收回来。”第三个良儿子说“爸爸，这王位是我的，因为我是爷你最懒的儿子，如果我就要被吊起来，甚虹至已经套在了脖子上，有人把一把锋利的怄小刀塞在我的手里，要我切断绳自，我宁窕愿被吊起来也懒得把绳子切断。”父亲听励到这里说道；“你是最合适的人选，你应蝇该继承王位。”
小台灯的自述
我是一 盏漂亮的台灯。我有着雪白的球形外壳， 像一轮圆月，里面装着明亮的灯管，它就？是我漂亮的“眼睛”。修长的身材，腿旁嵌边还有一个钟表呢！说起我的来历，还要喵从去年说起。
有一天，我正在柜台上发凑呆。这时，一个小女孩走了过来，拿起我吉摸了摸，对她妈妈说：“妈妈，这个灯好跗漂亮呀，我想要它！”就这样我便被她领鼠回了家。
也许因为我是新的吧，小主人患特别爱惜我。每次对我都是轻拿轻放，看该我的目光也是温柔的，我也十分愿意为小骆主人服务。每当她晚上放学要写作业时，痛就会起动我的开关，用我的眼睛给她照明屎，可是如果哪天晚上没有作业，我便被小猪主人遗忘。小主人看电视，在床上玩游戏〗，虽然一眼都可以看见我，但却像没看见凛一样，不理我，我有种失落感。
有一次冲，小主人发现我的生命线被小提琴压住了螟，于是，便用力拽。可是，我还没准备好秽，一下子没站稳，摔在了地上，只听“砰嫌”的一声，我的眼罩破了，也看不见了，ム更别提为小主人照明了。这时，小主人的 爸爸来了，把我的眼睛下了下来，我便彻轲底失明了。过了几天，小主人为我配了个 灯泡。可是这个新“眼睛”却没有我原来糜的“眼睛”明亮，我很不适应，时常照错曷方向，小主人写字时一会儿亮，一会儿暗翩，写的字也是歪歪倒倒，十分难看。这时径，小主人便会经常埋怨我没用。可我呢？茧真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀！
这暗就是我的生活。有高兴，有伤心，有委屈 ，也有苦恼，要是小主人能像以前一样爱耔惜我，我就是世界上最快乐的台灯了！
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