fuckskyTan
作文一：《一年级秋姑娘教学反思》2800字
精品文档
一年级秋姑娘教学反思
《秋姑娘》是苏教版第一册第７课。一年级语文老师在教学秋姑娘这
新课程改革在进行深入反思的时候，我们应该呈现给孩子们一个什么样的课堂，我们的课堂教学应该追求一个什么样的理想状态，这是一个值得深思的问题。其实这个问题我一直在思考着，同时我也在常态的教学下不断的实践着，我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂，追求一个能够展现学生真实学习过程的课堂。语文课我想需要教师教给学生的不仅仅是字词句段
《秋姑娘》是苏教版第一册第７课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。在教学的时候，根据低年级孩子的年龄特点，整体把握文本，以多种形式地朗读使孩子感受秋姑娘对好朋友的关心。
在备课时，我发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就尝试将教材进行重组，大胆创新，把两个句子提到最前面先进行教学。利用
１ ／ ５
精品文档
多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个咦字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们咦什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。
课堂教学是学生学习语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习。如在初读课文后，让学生说 是秋姑娘的朋友。 、 、 和 都是秋姑娘的好朋友。再读课文后利用秋姑娘给 写信。、秋姑娘给 、 、 和 。写信。这种句式让学生说话练习，一是检测学生对文章的理解情况，同时又是对学生语言运用的练习。准备在第二课时指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习，再次对学生语言运用进行练习。
一年级学生的学习能力的确有限，反思整个课堂教学也的确存在很大的遗憾，学生读书的感情应该再上升一个层次，语言练习设计到了，确实应该练习面再广一些，效果应该再扎实一点。在词语教学中设计环节不够精炼，效果不尽
２ ／ ５
精品文档
明显，影响了教学进度，导致后面学生语言练习的时间没有了，于是练习不够到位，的确是这堂课的一个遗憾！
一年级秋姑娘教学反思３
《秋姑娘》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。这篇充满童趣的优美文章，孩子们很喜欢 。
俗话说万事开头难，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在第一课时教学时，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，在第二课时再学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在读中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
在教案设计上我想了很多种方法，最后选择创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问：飞到南
３ ／ ５
精品文档
方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼从而引出路上多加小心，这样让学生真实的体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来。《标准》关于１、２年级阅读教学阶段目标的第一条是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的情感态度。在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的情况下，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，走进文本，在教案设计是我打乱课文原来的顺序，先学习课文最后两小节，我出示一幅留下了光秃秃的树干的图片，让学生质疑，引出咦，树上的枫叶都到哪儿去了？在读中导思，自然而然引出了哈，全被秋姑娘写了信。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时，让学生选择自己喜欢的那封信来读一读，让他们读得兴趣更浓，同时对于读得好的学生进行表扬，让他们更加愿意去读。
由于有前面反复的品读作基础，可爱的秋姑娘关心朋友的品质已深深打动了小朋友的心。我及时抓住这一点，引导学生学习关心自己的朋友和亲人你想关心关心你的朋友和亲人吗？你想告诉他们什么？学生自然而然地想到去关心自己的同学、老师、亲人这样把对学生思想品德的熏陶悄然融入了说话写话的训练之中。在这一过程中教师没有作一个
４ ／ ５
精品文档
旁观者，而是同学生一起参与学习活动，并把关心的对象选择为学生，唤起了学生内心愉悦的情感体验，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习活动，并把关心的对象选择为学生，唤起了学生内心愉悦的情感体验，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与学习过程。
５ ／ ５
作文二：《一年级秋姑娘教学反思》4000字
精品文档
一年级秋姑娘教学反思
《秋姑娘》是苏教版第一册第７课。一年级语文老师在教学秋姑娘这篇课文后要进行怎样的教学反思呢，下面是为准备的一年级秋姑娘教学反思，希望喜！
一年级秋姑娘教学反思 新课程改革在进行深入反思的时候，我们应该呈现给孩子们一个什么样的课堂，我们的课堂教学应该追求一个什么样的理想状态，这是一个值得深思的问题。其实这个问题我一直在思考着，同时我也在常态的教学下不断的实践着，我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂，追求一个能够展现学生真实过程的课堂。语文课我想需要教师教给学生的不仅仅是字词句段篇，更重要的是要交给学生字词句段篇的方法，因此教师要教的有效；学生在课堂上的不仅是要一篇短小的文章而完成任务，更重要的是借助语言的范例来语言、积累语言、运用语言来提高自己的综合语文素养，因此学生要学的扎实。教要教的有效那就要教要交给学生的方法，这是我课堂教学设计追求的一种理念。
在备课时发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就大胆尝试把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然
１ ／ ７
精品文档
变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“啊”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“啊”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。整个课堂教学过程中，生字的教学指导学生利用加偏旁的方法识字、利用形声字的特点识记生字、利用想象字意的方法识字、利用听读识字等多种方法识字，这不仅仅是教学生字，更是一种识字方法的教学。
在指导课文时让学生动笔标标画画，在具体的语言环境中辨析多音字（多音字“着”的教学），在具体的语言环境中体会词语的意思等方法，长此以往这些的方法便会成为学生能力的一部分。在指导学生读课文时学生先读带有拼音的文字，然后读老师写在枫叶上的没有拼音的信，再到学生利用板书的提示叙述书信内容，再要求学生将相关的词语粘贴到相关小动物的后面，的要求难度一步一步的提升，学生课堂上的发展也在一步一个台阶的提高。由此可见在课堂上学生的整个教学环节设计扎实有效，学生能力的提高也是实实在在，因此课堂是扎实的。
课堂教学是学生语言、积累语言、运用语言，提高学生
２ ／ ７
精品文档
综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习，顺势理解课文相关的词语的含义，如小心、充足的教学。在课文后利用秋天到了，谁要干什么，秋姑娘让他们怎么样，这种句式让学生说话练习，一是检测学生对文章的理解情况同时又是对学生语言运用的练习。在课闭又指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习，再次对学生语言运用进行练习。这样的语言练习课堂应是厚实的。
一年级秋姑娘教学反思２ 《秋姑娘》是苏教版第一册第７课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。在教学的时候，根据低年级孩子的年龄特点，整体把握文本，以多种形式地朗读使孩子感受秋姑娘对好朋友的关心。
在备课时，我发现课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，那么怎样顺其自然的指导学生读好这两个句子呢？于是我就尝试将教材进行重组，大胆创新，把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故
３ ／ ７
精品文档
不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“咦”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“咦”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。
课堂教学是学生语言、积累语言、运用语言，提高学生综合语文素养的主要途径。在课堂教学中词语教学时利用学生的生活经验实施适当的引导学生进行说话练习。如在初读课文后，让学生说“ 是秋姑娘的朋友。” “ 、 、 和 都是秋姑娘的好朋友。再读课文后利用“秋姑娘给 写信。”、“秋姑娘给 、 、 和 。写信。”这种句式让学生说话练习，一是检测学生对文章的理解情况，同时又是对学生语言运用的练习。准备在第二课时指导学生用书信的方式拓展想象秋姑娘还给谁写了信进行说话练习，再次对学生语言运用进行练习。
一年级学生的能力的确有限，反思整个课堂教学也的确存在很大的遗憾，学生读书的感情应该再上升一个层次，语言练习设计到了，确实应该练习面再广一些，效果应该再扎实一点。在词语教学中设计环节不够精炼，效果不尽明显，影响了教学进度，导致后面学生语言练习的时间没有了，于是练习不够到位，的确是这堂课的一个遗憾！
一年级秋姑娘教学反思３ 《秋姑娘》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子
４ ／ ７
精品文档
写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。这篇充满童趣的优美文章，孩子们很喜 。
俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在第一课时教学时，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，在第二课时再学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在读中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
在教案设计上我想了很多种方法，最后选择创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友，例如，在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问，“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼……从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实的体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来。《标准》关于、２年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜阅读，感受阅
５ ／ ７
精品文档
读的乐趣”，只有让学生喜读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的情况下，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在教案设计是我打乱课文原来的顺序，先课文最后两小节，我出示一幅留下了光秃秃的树干的图片，让学生质疑，引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”在读中导思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。”让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在四封信时，让学生选择自己喜的那封信来读一读，让他们读得兴趣更浓，同时对于读得好的学生进行表扬，让他们更加愿意去读。
由于有前面反复的品读作基础，可爱的秋姑娘关心朋友的品质已深深打动了小朋友的心。我及时抓住这一点，引导学生关心自己的朋友和亲人“你想关心关心你的朋友和亲人吗？你想告诉他们什么？”学生自然而然地想到去关心自己的同学、老师、亲人……这样把对学生思想品德的熏陶悄然融入了说话写话的训练之中。在这一过程中教师没有作一个旁观者，而是同学生一起参与活动，并把关心的对象选择为学生，唤起了学生内心愉悦的情感体验，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与活动，并把关心的对象选择为学生，唤起了学生内心愉悦的情感体验，使学生始终在一种愉悦兴奋的状态之下积极的参与过程。
６ ／ ７
精品文档
看了一年级秋姑娘教学反思的人还看了， ＜ｐ
７ ／ ７
作文三：《一年级作文：秋游记》500字
一年级作文：秋游记
这篇一年级作文：秋游记希望大家认真阅读，好好感受，勤于思考，多读多练，从中吸取精华。
今天是我们秋游的日子，我高高兴兴地来到了学校和同学们集合。然后，我们在老师的带领下排着队坐上了一辆大汽车。
同学们都高兴地看着车玻璃外的风景，过了一会就到了。老师带着我们看了“火箭升空”的电影，非常好看。在去广场的树丛边，我看见了蜻蜓和蝴蝶它们自由地飞。然后，我们还观赏了太空飞船和宇航员的衣服，我们都照了好多照片。在航空展上看见了好多好玩又漂亮的东西，还有我们人类所住的地球。
一会，我们又看到了五位军官英雄的石像，我们也照了像留念。在战役馆里我看见了手枪和望眼镜，很多战士们在训练的图片，他们都很英勇……从战役馆里出来我们都玩累了，小朋友都找了地方休息，都开心地吃着自己带来的零食和水，有的互相换着吃，有调皮的小朋友竟然把老师的矿泉水里掺进了可乐，结果我们都乐了……
今天的秋游，我感受到了，是战役馆里的这些战士英雄们给了我们美好的家园和快乐的生活……
一年级作文：秋游记是不是很好呢？同学们在欣赏的同时也要注意积累知识，多写多练，这样才能更好的提高自己的水平，伴你成长！
作文四：《苏教版一年级上册《秋姑娘的信》教案》1300字
７ 秋姑娘的信
教材分析：
这是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识两种笔画。
３、解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品质。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教法学法：
依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
１、谈话。
２、揭示课题，板书，点名读，齐读。小结。
二、探究学习：
１、看图听课文朗读录音。
２、交流，相机出示下列词语，读一读。（略）
３、信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。
４、检查自读情况。
（１）同桌试读，互相帮助。
（２）点名分节读自然段，相机正音。
（３）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。
三、指导识记和书写生字
１、指名读。
２、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。
３、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
第二课时
一、复习检查
认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。
二、探究学习：
１、听课文朗读录音。
说说秋姑娘的好朋友都有谁？
２、点名读第一自然段。
出示：好朋友
点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。
３、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。
４、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。
（１）明白信里说的话吗？启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？
（２）小结。
（３）指导朗读。
试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。
点名读。
５、秋姑娘给其他好朋友写的什么？
（１）点名读第三自然段。
点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。 自由试读，男女生赛读。
（２）指导读第四自然段。
自由读第四自然段。说说读懂了什么。
指名对图上的小松鼠说话。
点名读，男生读，注意语速应稍快。
（３）指导读第五自然段。
看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？
指名读，女生读。
６、引读第六、七自然段。
（１）同桌一问一答，师生问答。
（２）小结。
三、指导背诵课文
１、依次看图听课文录音。
２、学生自由练习背诵。
３、师生看图听配乐试背全文。
四、指导写字
出示：好 朋 友
点名读，教学笔画撇点。
１、根据笔顺提示书空。教师范写生字，学生仔细观察。
五、布置作业
采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
板书设计：
７ 秋姑娘的信
大雁图 多加小心
青蛙图 盖好被子
松鼠图 准备食品
孩子图 保护小树
教学反思：
作文五：《小学一年级语文《秋姑娘的信》教案》2100字
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、复习巩固汉语拼音，学会９个汉字，两根绿线内的５个字只识不写，认识２种笔画。
３、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点：
感情朗读和背诵课文，懂得朋友之间要互相关心。
教具准备：
课件制作、地球仪
教学时间：两课时
第一课时：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学习第一自然段。
第二课时：读熟课文，通过朗读理解课文第二——七自然段，并练习背诵和说话。
第二课时教学设计
一、课件出示秋姑娘撒枫叶图，创设情景引入课文：
１、师：秋高气爽的日子当然很美！但是，随着时间一天天地过去，严寒的冬天就快到来了。你们看，飘逸美丽的秋姑娘可善良了！为了让她的动物朋友、植物朋友们安然过冬，她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给朋友们写去了一封封充满关爱的信。
２、那么，秋姑娘都给哪些朋友写了信呢？请小朋友们认真听老师读读，等会儿请听得仔细的孩子来告诉大家。
３、教师表情背诵课文。
４、学生说出收到秋姑娘信的朋友的名字，师随机点出相应的画面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、读懂课文，体会感情：
（一）、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信？（小朋友自由发言）
（二）、认真读读你最感兴趣的那封信，看看秋姑娘给它写的什么？（学生自由读文）
（三）、学生汇报读书情况，教师根据学生汇报的情况随机出示画面并进行点拨学习：
１、一生说喜欢秋姑娘写给南去的大雁的信
（１）、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。
（２）、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀？（课件出示：路上多加小心）
（３）、随文理解“南去”和“小心”的意思。
师拿出地球仪，指地球仪：孩子们看，大雁要从北方飞到南方，多么遥远的路程啊！你们想一想，它们一路上会遇到哪些危险和困难？（学生想象并发表自己的意见）
师小结：孩子们为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。
（４）、齐读第二自然段。（注意点拨读出“关心”的语气）
２、一生说喜欢秋姑娘给小松鼠的信。
（１）、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。（课件点出：快准备好充足的食品）
（２）、师：哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。
（３）、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）那我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢？（学生根据自己的想法为小松鼠准备食品）
师小结：小朋友们真是热心的孩子！帮小松鼠想出了这么多好吃的东西！不过，我们看看图画，小松鼠在忙着干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜欢吃松果了！
（４）、指导读好第四自然段，重点突出“充足”二字。
３、一生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。
（１）、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）
（２）、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）
（３）、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。除了小树需要保暖以外，还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。
（４）、指导朗读第五自然段。
４、学习秋姑娘写给青蛙的信。
（１）、师：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢？（睡觉）它是在睡懒觉吗？
（２）、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉，而是在冬眠。（３）、师：我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？
（４）、师小结：孩子们真能干！帮老师解决了难题！谢谢！
（５）、师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来时，它的肚子呀一定饿极了，所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢！让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。
（四）、小结第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。谁来读读第二段到第五段。
（五）、拓展课文内容，学生练习说话。
１、师：秋姑娘写呀写呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你们看，老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么？
师：你真会动脑筋！秋姑娘一定会这样写的，她会提醒圣诞爷爷准备很多礼物来送给可爱的孩子们的！
２、师：秋姑娘还会给哪些朋友写信呢？会写什么呢？请孩子们四人小组讨论讨论，等会儿来向大家交流。
４、生交流。
三、课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。
师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 生：哈，全被秋姑娘写了信！ （师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句） 四、齐读全文，指导背诵。 五、总结全文，揭示中心：
师：这篇课文通过写秋姑娘给朋友们写信，告诉我们动物植物怎么准备过冬。有的要迁徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知识非常广博，小朋友们多去阅读课外书就能知道更多的知识！
作文六：《秋姑娘的信一年级语文上册》1900字
秋姑娘的信
第二课时
教学目标：
１、能读懂课文，充分感知秋姑娘对好朋友的关心。了解秋末冬初的气候变化，以及做好入冬的一些准备。
２、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
３、读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的兴趣。能读好课文，记住课文。
教学重点：读好课文，记住课文，入情境理解课文。
教学难点：读好课文，渗透关心朋友的情感。学习写话。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、营造氛围，复习导入。
１、“同学们，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，这节课我们继续来学习第七课，快和她打个招呼吧！”齐读课题，板书课题。
生字还认识吗？看谁的记忆好。
２．出示生字，复习生字。
多媒体显示生字。
二、感知课文，了解大意
１、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
２、引读：秋姑娘摘下——
３、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。
４、学习词语“好朋友”。
５、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
６、秋姑娘可真关心她的朋友啊！她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？生大声朗读课文，引导用下面的句式说话：
“秋姑娘给 ＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿、 写了信。” （媒体出示相关内容）
三、细读课文２——５节。
１、引导：秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小朋友呢？
２、生各自练读介绍。
３、交流：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信） 第２～５自然段
秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。） 第一封：写给南去的大雁
（１）指名交流，相机映示图文。
（２）指名读。
（３）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）
（４）讨论：“它们”在这里指谁？一路上“小心”些什么？
（５）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？
（６）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）
（７）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。
（８）相机板书：多加小心
过渡：有没有小朋友喜欢读别的信呢？
第二封：写给冬眠的青蛙
（１）指名交流，映示文。
（２）交流讨论：
出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）
（３）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）
（４）指导朗读：老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？
（５）谁能读好这种关心吗？ （指名读，女生读，男生读。）
（６）小结：有了秋姑娘的关照（相机板书：盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。
继续交流喜欢的信：
第三封：写给贪玩的松鼠
（１）指名介绍。
（２）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了） 这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）
（３）师：所以趁着秋季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。
出示：充足 指名读，读得足够多。
（４）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？
（５）练习读好信的内容，加以体会。
（６）小结，板书：准备食物
第四封：写给山村孩子的信
（１）指名介绍。
（２）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）
（３）师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。 板书：裹上“冬衣”
（４）谁把这封信也来读好了？
四、拓展延伸
１、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？——（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了
信，都会写些什么内容呢？聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。
２、学生自由发言。
３、多媒体出示“一封写给＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，让它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
４、学生练说。
５、交流。
五、总结升华
１、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！
２、学生与秋姑娘告别。
板书设计：
７、秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 盖好被子
松鼠 准备食物
孩子 裹上“冬衣”
作文七：《小学一年级语文教案——秋姑娘的信》900字
小学一年级语文教案——秋姑娘的信
小学一年级语文教案——秋姑娘的信
第一课时
？教学目标：
１（学会本课９个生字，按笔顺写美观。
２（理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
３（能正确、流利、有感情的朗读课文。
？教具准备：
多媒体课件、自制枫叶若干。
？ 教学过程：
第一教时
一、 揭示课题。
１（（出示信件）小朋友，你们看，这是什么，（学生猜，板书：信）
２（这是秋姑娘写给任老师的信。 （板书：秋姑娘 提醒 娘 读轻声，齐读）
３（秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢～你们想收到秋姑娘的信吗，（想～）
４（只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。
５（那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题 。读了课题你有什么要说的，（生答）
二、 感知课文
一）整体感知
１（是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧～（多媒体出示课文情景，听课文录音。）
２（瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗，自由朗读课文。
要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。
３（检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）
４（生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）
要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁，（根据回答出示相应的动物）
二）教学第一自然段
１（出示：好朋友
指名读。提醒： 朋友 一起时 友 读轻声，单独时候读第三声。
２（ 自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗，你从哪里看出来的，（片片枫叶）
３（ 指导朗读好 片片枫叶 ，指名读，齐读。
４（ 读好整个自然段。
三）教学第二 第五自然段
１（ 秋姑娘给好朋友写些什么呢，你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。
２（ 学生读自己喜欢的信。
指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）
３（ 第二自然段
谁来跟老师比赛读这小节，
学生评价。
我读好这节有个小秘密，想知道吗，就是抓住了 多加小心 来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗，生读，指名读，齐读。
师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说： 秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊～
作文八：《小学一年级语文《秋姑娘的信》教案》4100字
中国搜课网 ：／／．ｃｈｉｎａｓｏｕｋｅ． 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标
７《秋姑娘的信》－免费教案，教案大全
教学设想：
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：１、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。２、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。３、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢，用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。
新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
１、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗，闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么，你会怎么问呢，
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了，
２、自由读，注意读准字音，读通句子。
中国搜课网 ：／／．ｃｈｉｎａｓｏｕｋｅ．
提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。
中国搜课网 ：／／．ｃｈｉｎａｓｏｕｋｅ． 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标
３、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
４、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢，我们来读读这段话。
【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、自我质疑，揭示课题
１、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
２、指名读，进行自我评价与相互评价。
３、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么，
４、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
５、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
６、读了这句话，你还想知道什么，
【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
三、品读结合，积累语言
１、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢，
２、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）
３、师：秋姑娘在信上写了什么呢，请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
４、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充足食品山村裹
，、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢，（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
学习第二自然段
１、指名读，说说你读懂了什么，提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
２、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
３、师：是呀～秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
４、你觉得秋姑娘怎么样，
５、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
１、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】
２、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢～还有哪些动物也和青蛙一样过冬的，（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓??）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀～这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和中国搜课网 ：／／．ｃｈｉｎａｓｏｕｋｅ．
提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。
中国搜课网 ：／／．ｃｈｉｎａｓｏｕｋｅ． 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标 生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】
３、师：你能用这样的话说说吗，出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
４、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
１、指名读，用自己的话说说读懂了什么，
２、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
３、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢，（松子、松果、花生??）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
４、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
１、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
２、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”，为什么，“笑”树会怎么说，
３、比赛读——用自己喜欢的方式读。
四、指导背诵，内化积累
１、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
２、指名背诵，能记住几封信就背几封。
３、加上动作，进行配乐表演。
【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】
五、拓展说话，内化语言
１、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢，用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
２、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
３、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀～让我们捧起书美美地读一读吧～（配乐）
七、学习生字，指导写字
１、认读生字。
２、说说用什么方法记住这些字，
【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】
３、指导“读帖”。
４、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁 南去
（图）松鼠 要冬眠
（图）青蛙 准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣” 中国搜课网 ：／／．ｃｈｉｎａｓｏｕｋｅ．
提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。
中国搜课网 ：／／．ｃｈｉｎａｓｏｕｋｅ． 课件 教案 试题 论文 图书 中考 高考 新课标
一封写给（谁），（怎么样）。
中国搜课网 ：／／．ｃｈｉｎａｓｏｕｋｅ．
提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。
作文九：《一年级语文《秋姑娘的信》教案》2300字
一年级语文《秋姑娘的信》教案
一、激趣导入
１、出示枫叶图
师：小朋友们，知道这是什么吗？（枫叶）
师：枫叶是什么颜色的？（火红火红的）
师：你们知道哪个季节能看到这么漂亮的枫叶吗？（秋天）
师：枫叶不仅样子好看，还能用来写信呢。（出示枫叶字卡“信”）谁来读读这个字？（指名读）注意，它是一个前鼻音，跟老师再读一遍。
２、师：谁这么神奇，能用枫叶来写信？让我们把她请出来。（多媒体出示秋姑娘图）指导读准：“秋姑娘”。注意“娘”单独读时是第二声，放在词语中读轻声。
３、补完课题《秋姑娘的信》，生齐读课题。
二、初读感知
１、秋姑娘给谁写信了呢？让我们一起来看一看吧。（播放课文动画）
２、谁来告诉老师，秋姑娘都给谁写了信？（指名回答。相机出示大雁、青蛙、
松鼠、山村孩子图）
３、谁能完整地说一说？
“秋姑娘给南去的大雁、要冬眠的青蛙、贪玩的松鼠和山村孩子写了信。”
４、秋姑娘写了这么多信，都写了什么内容呀？让我们快到课文里去看一看吧。
５、学生自由朗读课文，出示自读要求：
（１）、读准字音，边读边用铅笔把本课的生字圈出来。
（２）、读通句子，遇到长的句子要多读几遍
（３）、标上小节号
６、生自由朗读，师巡回
７、小朋友们读的都很认真，不过，要想读好课文，得先经过生字宝宝的考验呢
８、出示带音节的生词，指名逐行朗读，并说说要注意什么。
９、去拼音齐读生词。
三、随文识字
１、生字宝宝们真淘气，它们又藏到课文里去啦，让我们快去找找它们吧。谁来告诉我们，这篇课文有几个小节？（７个）
２、谁来给我们读读第一小节？（指名读）
３、（出示“摘下”）指导读好平舌音“摘”
４、秋姑娘只摘了一片枫叶吗？（不是）（出示“片片枫叶”），指名读，说说除了枫叶可以说“片片”之外，还有什么可以用片片？（白云、花瓣）
５、秋姑娘摘这么多枫叶干什么呀？（给好朋友们写信）是啊，秋姑娘有好多好朋友呢。（出示“好朋友”），教学“好”，谁来想个好办法记住这个字？（女加子就是好）“好”字第一笔是个新笔画呢，它叫撇点，跟老师写一写。“好”还有一个反义词呢（坏）
６、教学“友”，与“有”进行同音字比较。
（ ）好 （ ）用 没（ ） 好（ ）
７、生字障碍扫除了，我们再来把第一小节读一读吧。（齐读）
８、秋姑娘的第一封信是怎么写的？我们请女生来读一读（女生读）
９、这封信里有个生字宝宝呢，它是（出示“小心”）指名读，注意，它跟“信”一样，也是前鼻音。心字也有一个新笔画，出示卧勾，“卧”就是躺下的意思，因为它是躺着的，所以才叫这个名字，跟老师写一写。“心”的笔顺尤其要注意，
范写“心”，学生书空。心这个字在生活中的用处可大了，（担心、细心、关心、爱心）秋姑娘提醒大雁们往南飞的路上要“多加小心”，注意安全，可见她是多么关心大雁啊，我们读的时候，也要把关心的语气读出来。（范读，生跟读）
１０、下面一封信是写给要冬眠的青蛙的，我们请男生来读一读。（男生读）哦，原来秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠时要盖好被子，千万别着凉生病了（出示“生病”），师范读，生跟读。教学“生”，出示图画，一颗种子发芽了，要冲破重重阻碍才能生长起来，这个“生”字是多么有生命力的一个字呀，我们一定要好好记住它。
１１、第三封信是写给贪玩的小松鼠的，有谁想读这封信的，一起站起来读一读。我们大家一起再来读一读。
１２、还有一封是写给孩子们的，我们大家一起来读一读吧。（齐读）这些孩子是住在什么地方的？（出示山村），指名读，教学“村”，谁来想办法记住它？（木加寸就是村）。村是木字旁，说明山村里有很多树。天气冷了，秋姑娘嘱咐孩子们，别忘了，给小树裹上冬衣。（出示“裹上”），用衣服把果子包起来就是“裹”。
１３、秋姑娘多关心好朋友啊，我们把这四封信再来读一读吧。（齐读）
１４、秋姑娘写呀写呀，枫叶摘了一片又一片。咦？树上的枫叶都到哪儿去了？你们知道吗？（全给秋姑娘写了信）（出示“全”）谁来做做小老师，教我们学这个字？（我教读，我教笔顺，我教字形，我教组词）小老师们真厉害，我们全记住这个字啦。
四、巩固生字
做摘枫叶的游戏，巩固四会字。
五、指导写字
１、在语文书上描字
２、重点指导“好”“心”两个字。
３、生描红，临写。
教学反思：
苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形。作者将秋天人格化，通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息，给了我们季节变更的相关知识，自然有致，生动引人。同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本节课有以下几个特点：
１．新课标指出：学生是学习和发展的主体，一年级学生虽刚入学，但他们的学习经历并不是一张白纸，教师同样要关注学习主体的自主建构，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的主动意识和进取精神。我在教学生字“全”时创设了学生当小老师的环节，组织、引导学生自主识字，使学生在情感上获得满足感和成就感，这不仅改变了现行的师教生学的教学模式，同时也为学生提供一种新的学习方法，通过学生参与教学，获得生生教学的学习效应，不仅锻炼了能力，还影响了全体学生，激励他们主动参与学习的积极性和参与教学的欲望，保持全体学生兴趣的持久性，教学效率自然也就得到了提高。
２、朗读是学生获得情感体验的重要环节，阅读教学应尽可能地让学生去读书。在整个教学过程中，教师给学生充分的读书时间，开放的思维空间，让学生在读中熟悉课文、理解课文，在读中学会朗读，在读中体会情感。
３．多种课程资源并用，为学生创设了一个美好的学习环境。课中，美丽的
动画，形象的词卡及印有课文内容的大枫叶，把学生带进了如诗如画的学习情景，而优美的背景音乐，使学生身心得到陶冶，审美情趣得到潜移默化的熏陶。
作文十：《苏版一年级/秋姑娘的信》1800字
作者：太仓市实验小学 邱明娟
教学目标?：
１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
３、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词，理解课文内容。
教学过程?：
一、复习检查
１、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
３、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：?是秋姑娘的好朋友。
、?、?是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会“们”的用法。
４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
１、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）
２、第一封写给了谁？
３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（１）读一读，填一填：
一封写给?，让它们?。
（２）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（３）指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
（４）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。
（５）学生评议，指出不足与进步。
（６）齐读这一段。
过渡：秋姑娘还对谁说了什么？
４、自学第三至第五自然段。
要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。
（１）四人小组讨论。
（２）交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。
（３）出示填空：秋姑娘对?说，叫它?。
要求：任选其一练习说话。
（４）、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
（５）、教师范读，学生模仿。
（６）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
（７）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。
（８）、尝试背诵。
过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？
三、学习第三段（第六至第七自然段）
１、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？
２、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
３、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。
４、同桌一问一答，各练习一次。
５、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
６、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
７、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
８、学生交流。
９、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
１、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
２、指名朗读，男女生赛读，齐读。
３、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 盖好；一封 松鼠 准备好；再写一封 山村孩子 裹上。
４、尝试背诵全文。
５、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
１、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。
２、分析字形。
心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。
村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
３、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
４、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
１、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
２、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。
转载请注明出处作文大全网 » 一年级秋姑娘教学反思
