人事部经理
作文一：《作文评语：游记作文评语》1200字
《游乌镇》
内容：开头介绍简洁而有层次，对乌镇人和环境的描写，也抓住了特点。最后一段文字很不错，生动有趣而又吸引人心。
总体点评：暑假旅游的同学很多，写游记的也不少，这一篇应该算作是比较有特色的。小作者对事物的归纳能力很好，并且总是能抓住特点进行描写，让读者很有兴味往下读。望继续保持，写出更棒的作品！
《游西湖第一天》
内容：开头的这个写法，更像日记而非作文。作文的开头很重要，建议不要如此随意。
总体点评：这是一篇游记，小作者用较为生动的笔法描述了游玩西湖景点的经过。作品中不乏趣味，读起来很轻松。不过游记不是简单的按顺序叙事，这样一来就容易变成流水账。小作者可以在作文中重点描述“三潭印月”这一块，对其他部分进行一些弱化描写，这样可以使文章轻重分明。
《游仙林大学城》
内容：“飘”字用的不错，既符合红领巾的特征，又显示出同学们轻松快乐的心情。本段语言简洁明了，言之有物。简要描述了学习之旅第二段的收获， 小作者将所学的科学词汇很快运用于作文之中，也畅想了科学的发展，足以见其热爱科学的态度。小作者展现出自己对图书馆的观察和认识，并且从大哥哥大姐姐们的身上受益匪浅，这一点非常好！
总体点评：整篇文章读起来十分流畅，按照时间顺序描写了“生物馆”“科学馆”和“图书馆”三处场合，并且简要阐述了自己学到的知识和感悟，着实令人赞叹！文章语气通顺，结构清晰，我们不难看出小作者拥有细致的思路，以及良好的语言驾驭能力。虽然文章的篇幅不长，不过相信小作者体验了一次精彩而又深刻的仙林大学城之旅！也希望小作者能够多多发掘在生活中的独特感悟！
《青岛海边游》
内容：内容写了风平浪静和风起浪涌的大海，小作者把大海分别比做了“蓝色的宝石”和“脱缰的野马”，比较贴切。
总体点评：文章写了小作者去青岛看海的一次经历，文通句顺，想象丰富，描写生动，字里行间流露出了对大海的喜爱之情。有些地方（如路上和妈妈的聊天内容，玩沙子是怎么玩儿的等）再写具体一些则会更好。
《采石矶游记》
内容：
开篇交代了时间、地点、人物和事件，让读者对这篇文章的内容有了大致的把握。
“不要太兴奋哦”这句话有点口语化了，建议做出修改。
“唯见长江天际流”表达出小作者面对滚滚长江水的澎湃心情，借由诗词来表达，展示出了小作者平日的阅读积累。
可以看出小作者是个性格开朗，十分活跃的“小导游”。
划线句的顺序可以重新排列下，会更通顺：“伟大的浪漫主义诗人李白曾多次在这儿吟咏诗歌，留下了许多不巧的篇章”。
成语运用非常恰当，可以看出小作者平日的积累。
运用诗词充分表达出自己登高远眺的激动心情。直抒胸臆，表达出对这次采石矶旅行的难忘之情。
总体点评：
文章有条理地记叙了采石矶一日游的经历，表现了小作者心中的留恋和难忘。
按照游览顺序，作者依次描写了汽渡、太白楼、三元洞、广济寺等景观，突出了不同景观的特点，字里行间流露出对一路风景、见闻的新奇感受。
值得一提的是，小作者能运用多句诗词来表达心中的感受，真的实属难得。希望你能继续加油！
作文二：《游记类作文评语》4500字
游记是写作的一种形式。下面是七号文库小编为大家搜集整理出来的有关于游记类作文评语，欢迎阅读！
游记类作文评语【１】
《北海印象》作文以游记的写作顺序描写了北海的优美景象，先对海的印象进行了总述，然后分写了海水和海滩，语言优美流畅，词雅文练，让老师读了之后也心向往之。
《春天的风景》本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对春天的美好颂歌。作者以抒情的笔调，拟人的手法地描绘了春天景象，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。
《春天的感觉》春天是有“魔法”的，你的文章也是由“魔
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法”的，小作者用拟人的手法巧妙的把春天写活了，三处诗文的引用使你的春天更加富有诗情画意。
《春天的脚步》“春天迈着轻盈的脚步”走过了“草地、山林、小河边”，也走进了老师的心理，让老师也感受到了春的气息，祝愿你能在这美好的季节里实现自己的“宏伟蓝图”。
《春天是个魔术师》春天是个魔术师，你也是个魔术师，“呼”的把春天变活了，简洁流畅，亦有情韵。
《滇池春天温泉游》开篇简明扼要，精炼有序，主次分明，重点描述了花瓣温泉，给人留下深刻印象，如果老师有幸能去，一定请你当导游。
《风的颜色》小作者站在“风”的角度，描写了四季的美丽景色，立意新颖，引人入胜，字里行间饱含着小作者对对大自然的热爱之情。
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《古老而神秘的屯堡游记》文章不长，但游记的过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣。全文结构紧凑完整，文笔也较流畅．，要是能再运用一些修辞手法就更好了。
《海南岛的海》全篇色彩艳丽，生机盎然，开篇更是直抒胸臆。字里行间，通过海南岛的海春夏秋冬的描写，抒发作者对海南岛的海的热爱。
《花溪公园》作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对花溪的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽的“黄金大道”，树叶声与马声让这个美丽的场景完美的呈现在了读者眼前。
《灰太狼》本文以诙谐幽默的语言描写了自己的爸爸，字里行间都透露出“我”对“爸爸”的爱与感激之情，但是要注意文章的结构和分段。
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《街头一景》文章选材独特，立意新颖，开头以景喻情的基础上埋下了伏笔，引人入胜，激起读者读下去的欲望。最后，作者用寥寥数语，表现出自已对环卫工的情感，令人感动。
《屯堡游记》这是一篇典型的游记类文章，小作者用游记顺序，娴熟的笔法，优美的文字记录了这次旅行，语言通顺，思路清晰。
《九寨沟》这篇文章语句朴素 生动，内容真实 有趣。文章中有很多地方都反映了小作者游玩时细心的观察，这在描写五花池和孔雀海时尤为明显，令人处处感到大自然的鬼斧神工，使人读了有身临其境之感。
《马岭河瀑布》本文小作者在写时中心明确，马岭河的瀑布虽然不是那样有名，但是他抓住了瀑布的气势非凡展开描写，整个主题贯穿其中，让人不得不被这种气势所折服。
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《美丽的巴黎》这是一篇游记，小作者用较为生动的笔法描述了游玩巴黎的经过。作品中不乏趣味，读起来很轻松。不过游记不是简单的按顺序叙事，小作者可以在作文中选择一个景点进行重点描绘，对其他部分进行一些弱化描写，这样可以使文章轻重分明。
《蒲公英》小作者朴实自然的童心贯穿在文中，使文章散发着清新活泼的气息，与妹妹的“游戏”更是别开生面，如果加上一些蒲公英的细节描写就更好了。
《清晨印象》小作者观察仔细，描写生动细致，完全体现了题目中“印象”二字，加上生动形象的比喻、拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱清晨的思想感情表露得更为自然充分。
《秋天的果园》在你的笔下，秋天果园的景色描述得细致入微，语言通彻流利。文中的比喻，拟人修辞手法的运
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用，增添了作文的生动性 趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少！
《秋天的精灵》文章首尾呼应，语句简练，结尾一针见血，点明主题。文章通过描写银杏叶与枫叶，运用拟人等修辞手法，指出了秋叶之“灵”，再次点明文章主题。
《秋之魂》本文能进口主题，结构严谨，重点突出，但是在写作思路上还需要进一步提高，先是跑到了黔灵山又去了田野，在过渡上不是那么自然，不过在开头和结尾都很自然准确，呼应主题。
《秋天的精灵》纵观全篇，文章笔调清新活泼，描写有声有色，近处的“枫叶”远处的“火海”再到近处的“地毯”，由近及远，在由远及近，很好的展现出空间感，条理清晰，层次清楚，读后确让老师“心旷神怡”。
《神奇的云》本文以时间为轴，描绘了“云”不同时期
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的不同情态，小作者观察仔细，优游从容，描写细腻。
《诗意春天》采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了春天的特点，巧妙的分段与大量成语的运用使得文章读起来朗朗上口，加入了古诗进行联想，不仅仅春天是有诗意的，文章更富有诗意。
《四季的宝宝在哪里？》文章借助丰富的想象，运用拟人的修辞手法加以描绘，简明扼要的点出了四季的特点，结尾更是体现了小作者对生活的热爱。
《世界奇观——黄果树瀑布》作者通过描写黄果树的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对家乡的爱，语句通顺，中心明确，结尾略显仓促，如若能在抒情的同时点题并抒发对家乡的热爱之情会更好。
《四季的梦在哪里》四季的景色真美，“静静地听”四季的“梦”在小朋友的眼睛里，也在你的心理，在你的笔下。
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《四季的梦在哪里》四季在哪里，小作者用心去感受四季，本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对“四季的梦”的美好颂歌，老师感受到了，你呢？
《四季之美》作者以抒情的笔调，拟人的手法浓墨重彩地描绘了春夏秋冬四季景色，语言诙谐幽默，四季的美跃然纸上。
《乌江河畔》全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过对乌江河畔的描写，抒发作者对家乡生活的热爱。
《西江苗寨》本文是一篇较为成熟的游记之作，有写景，有叙事，还有说明，以准确流畅的语言展现西江苗寨的风土人情，写景明理，以景抒情，妙趣横生，井然有序 ，让人心向往之。
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《夏》文中描绘的夏清新活泼，欢快明朗，字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。
《夏日里的荷花湖》开篇简明扼要，精炼有序，是典型的总分格式，重点描绘了夏天的荷花，给人留下深刻的印象。
《小樱漫游多音字王国》这是一篇生十分趣的童话故事，文章想象合情合理，通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。也充分说明了现在小学生常遇到的问题，结尾含蓄点明主题。
《校园的雪景》炫丽清新，颇有韵味，快乐之状，跃然纸上。充分体现了小作者见到“小精灵”时的无比兴奋与喜爱，以下课和上课作为时间点，使文章结构更加完整。
《雪娃娃》文章以欢快活泼的语气，拟人的修辞手法写了小作者对“雪娃娃”的期盼与喜爱之情，“雪娃娃在哪儿”
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贯穿其中，让文章的韵律与节奏更加欢快。
《游大十字广场》以轻松愉快的语气，质朴无华的文笔，真挚的感情向我们娓娓道来大十字的古与今，令人回味无穷，结尾含蓄，点明主题。
《游龙里生态园》以饱满的激情，游记的顺序描写了游龙里的开心画面，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。
《月景》选材独特，立意明确，在你的笔下朦胧的月色，热闹的海滩与静幽的水面形成了鲜明的对比，一静一动，一虚一实，美不胜收。
《月之美》作者细腻而传神的刻画，立意高远，令人赞叹，文中蕴含着朴素而深刻的哲理，采用比喻，拟人等修辞手法，并加入了古诗进行联想，富有韵味。
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游记类作文评语【２】
１．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
２．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
３．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
４．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
５．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的
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笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
观审入微，描写生动 取材精慎，安排巧妙 描写灵活，笔调轻松 主旨正确，表现详明 故事新颖，文字明洁
吐词雅洁，文字生动 叙事畅达，抒情真摰 叙述简洁切题 媚媚道来，趣味横生 清新流畅，自然有致
文字生动，写景如画 刻画入微，栩栩如生 描写深刻生动 文句优美，叙述生动 描写深刻，结构谨严
取材新颖，文笔老练 结构谨严，叙事详尽 内容充实，文字流利 行文洒脱，趣味隽永 布局新颖，用词简洁
层次井然，结构严密 记事生动有趣 哀腕悲痛，感人肺胕 语重心长，句句感人 真情流露，感人殊深
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轻松有趣，颇切题意 立意甚佳，辞亦明畅 情感丰富，识见超卓 言辞恳切，一气呵成
文章简短，意味深远 笔调美妙，余味无穷 行文流畅，情意恳摰 文笔老练，气势磅礴
描写细致，颇切题意 情致悠然，淡远雅尚 用词切当，意境亦佳 推阐详明，语甚中肯 措辞得体，立论公正 识见颇多，亦能达意 简切宛要，颇有见地 井然有条，行文流畅
笔调圆转，见解正确 结构谨严，说理畅达 辞畅意达，所见亦是 阐述详尽，文词简洁
说理恰当，笔调畅达 层次分明，见解正确 深入浅出，明白简要 分析清楚，词亦顺适
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用例恰当，解说清楚 文尚可通，描写则欠精彩 文句流畅，但首尾不能呼应
内容欠充实，结构不紧凑 词藻华丽，内容再求充实 叙述平顺，再求精美 造词生涩，未能达意 文字草率，有欠修饬 词能达意，再求整饬 文词尚称通顺，但欠精练 词句重覆冗杂
语多赘余，文欠生动 段落要分明，前后勿倒置 闲文太多，须力求简畅 描写应求深刻
词意可采，尚待磨链 清婉有致，结尾稍差 文句不畅，表达呆滞 较前进步，望再努
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作文三：《小学游记作文评语》2400字
小学游记作文评语
导语：＆ｌｄｑｕｏ；既春游以发生，启诸蛰於潜户。＆ｒｄｑｕｏ；下面是语文迷小编为您整理的小学游记作文评语 ，希望可以帮助到您。
小学游记作文评语
１） 小作者对风景的形貌生动细致，捉住色彩 形状 香味等方面的特点，而且用了比喻 拟人 排比等多种伎俩，令人到处感觉到秋日的美。
２） 这篇文章语句质朴 生动，内容真实 风趣。文章中有许多地方都反应了小作者平常仔细的视察，这在形貌ｘｘ的种种风趣的生存场景尤为显着，令人到处感触ｘｘ的高兴，
使人读了有身临其境之感。
３） 全篇色彩美丽，生机盼望盎然。字里行间，通过ｘｘ春夏秋冬的形貌，抒发作者对ｘｘ童年生存的热爱。
４） 文章在字里行间都流暴露对ｘｘ的喜好之情，奇妙的运用了动态立体感知，让ｘｘ融于一年四序之间，有了时间的拉长，表现出了动态感和活力感，别的小作者不停怀着一颗不停探求未知的心，对知识的渴望，对故国的热爱，让每位读者欣慰。
５） 你就像一个小画家一样，把你的ｘｘ的优美景致逐一给各人绘画出来了，四序差别，景致各别，简短的笔墨流暴露你对ｘｘ的热爱之情，做到了景象融会，很棒！
６） 你的作文融情于景，把对ｘｘ的热爱融注在字里行间。末了直抒胸臆，表达主旨：＆ｌｄｑｕｏ；爱ｘｘ，写得很棒！语言优美，大量利用拟人等修辞，形象生动地把ｘｘ的四序景
致形貌了出来。
７） 读了你的文章让人深受启发，通顺流畅的语言是文章的亮点。望今后再写佳作，争当＆ｌｄｑｕｏ；小作家＆ｒｄｑｕｏ；。
８） 你这篇习作的开头写得简练而引人。内容生动又具体，读了你的这篇文章的确产生了喜爱之情。
９） 你的文章中心明确，重点突出，条理清楚，充分运用比喻、拟人的修辞手法，将事物表现的栩栩如生，是一篇成功的好文章。
１０） 你的文章进步很快，尤其是语言通顺了。美中不足的是书写还有些潦草。希望你下次作文扬长避短，将作文水平再上新台阶！
１１） 你抓住了腊梅的静态特点，仔细观察了腊梅的形、
色、味和精神特点，读完你的佳作，真的被腊梅那不平凡的气质所感动。
１２） 你用典型的事件表现自己的性格。叙事清楚过程具体，读来令人舒畅。
１３） 你的文章活灵活现，妙趣横生，你真是一个细致观察善于思考的好孩子。
１４） 你善于思考、观察和总结，所以能写出这样好的文章，望你今后再努力。
１５） 老师常惊讶于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师相信，不久以后，你会给老师一个惊喜！
小学游记作文评语
１６） 你的本子清秀，整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏，端端正正的字迹，让人看了是一种享受，很惭愧，我的字都没有你写的好看。
１７） 这丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀，你的习作有血有肉，读起来真是一大享受，你的作文内容具体，我读的十分过瘾，你平时肯定爱看作文书，才写出这么精彩的作文！
１８） 干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了，我相信你会给我一个惊喜的！
１９） 流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了，比喻得十分贴切，说明你一向观察细心，你怎么想出这么巧妙的拟人句的，真令人羡慕你的才华！
２０） 作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤，句子像被谁切断了，不完整，写好后仔细读一读，就会发现不通的地方，不要怕麻烦，好文章都是改出来的，相信自己！
２１） 这篇写的超过上一篇，继续加油啊，内容再具体生动点。多读书、细观察、勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表！
２２） ＆ｔｉｍｅｓ；＆ｔｉｍｅｓ；又不是神童，他能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色，每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的，世上无难事，只怕有心人！
２３） 作者写出了ｘｘ清晨的繁忙和充分，也写出了ｘｘ清晨景致的优美，末端处＆ｌｄｑｕｏ；一年之计在于春，一日之计在于晨，在这优美的清晨，我们踏上了人生的旅程＆ｒｄｑｕｏ；，表达了作者爱惜大好韶光，走好人生之路的优美愿望。
２４） 本文文笔优美，抒怀浓厚，是一曲对童年生存的优美颂歌。作者以抒怀的笔调，浓墨重彩地刻画了ｘｘ一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那边度过的优美童年生存。
２５） 本文以＆ｌｄｑｕｏ；总分总＆ｒｄｑｕｏ；的架构，通过抽取ｘｘ中的＆ｌｄｑｕｏ；大树 花卉 同砚＆ｒｄｑｕｏ；等要害要素，＆ｌｄｑｕｏ；化大为小＆ｒｄｑｕｏ；地形貌了ｘｘ四序美景，层次明白，层次清楚，是一篇很好的写景习作。
２６） ｘｘ四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。
２７） 全文端倪清楚，生动紧凑，意见意义性强。 文章边叙事边抒怀。末端处会合表达情绪，既照应开头又总结全文。首尾连贯，趁热打铁。
２８） 文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失
为一篇佳作。 文章内容新鲜，布局公道，流畅连贯，天然通达。细节形貌颇具匠心。极富功底。
２９） 全文语言生动准确，情节精美曲折，好像将读者带进了开心乐土，令人眉飞色舞。全文普通易懂，意见意义性强。
３０） 生动详细，让人爱莫能助释手卷。 文章蕴藉的末端，既点题，又耐人寻味。
作文四：《2016游记作文评语》2900字
２０１６游记作文评语
家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！
本文写出了真情实感。很充分很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
份恰如其分的评语会使学生心服口服，会使他们发扬自己的优点；反之，会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对老师产生敌对情绪。以下是由为大家收集整理出来的游记作文评语，希望能够帮到大家。
游记作文评语（１）
在本文中，作者写“我和书的故事”，是尽力地写了《世界科幻小说精选》的来之不易— —忍着求书的渴望，一个夏天不吃
冰棍，不喝冷饮，一分钱一分钱地积攒，等候特价书市的来临??。这套书，是作者的“最心爱”之物，是多么值得他珍爱啊。
“突然，我有一股冲动，想走到海的尽头，走到水天相接的地方。但我知道，那是不可能的。
作文中若太多了理性的表达，在某种程度上扼制了情感的渲泄，至少使这种渲泄大打折扣，让人不能有一种酣畅淋漓，看不到一个真性情的自我。学生作文中多的是这种欲说还休，遮遮掩掩，让人心痛的自我抑制。如老舍在一篇散文中所言：“还能说什么呢？心痛！心痛！”
“那一批又一批的工程人员虽保全了八达岭的外表，但其建筑本身所发散出来的情感永远不是人工所能修复的。”
游记之吸引人处，一方面是奇景幻境，自然风物给带来的感官愉悦；另一方面，更重要的一点，则是游览者从中体悟到的感触，不仅是用眼耳去看去听，更要用心去体会，思维的触角要能由表
及里渗透、穿透。“用心去游览”才能让美更美。所谓“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，物我产生惺惺相惜之情，才算是打通了任督二脉，贯通大小周天，知景三味。
“青砖上有苔癣，碧绿碧绿的，它们似乎才是这故宫的主人，见证着一代又一代的繁盛与凄凉。”“看着那青色的屋檐，我仿佛看见一群试子举着雨伞急匆匆走进考场开始答题，雨水顺着衣角滴在卷子上，化开了笔墨??”
对人文景观的观赏，要能解读出其中的人文内涵、文化特征和历史的沧桑与厚重。
游记作文评语（２）
周末，我和爸爸妈妈开车一起去泰山游玩，走了五个多小时终于到了泰山脚下。我们是坐索道上山的，在索道上，象飞一样的感觉。
我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
评语的针对性还要做到因人而异。小学生的性格是各不相同的，有人骄傲，有人谦虚，有人进取，有人懒惰，因而导致了他们对接受事物有不同的一面。以下是由为大家收集整理出来的２０１６写人记事作文评语，希望能够帮到大家。
文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
总体点评：暑假旅游的同学很多，写游记的也不少，这一篇应该算作是比较有特色的。小作者对事物的归纳能力很好，并且总是能抓住特点进行描写，让读者很有兴味往下读。望继续保持，写出更棒的作品！
山上的风景很美，有各种各样的树、五彩缤纷的花，在山风
的吹拂下招着小手，好象在欢迎我们这远道而来的游客；还有各种奇形怪状的石头：有的大、有的小；有的石头上刻着字、有的石头没刻字。听爸爸讲，这山石上的字大部分都是古代文人墨客游泰山时留下的感慨。我边走边拿着相机不停的拍照。
接着我们登上了玉皇顶，玉皇顶是泰山的最高峰，海拔１５４５米。我们在玉皇顶上玩投硬币，我投中了金蟾蜍，山上人说会给我们带来好运。在玉皇顶上还看到了飞来石，真有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。
我们在山上住了一晚。早上，爸爸妈妈去看日出，我怕冷没去看。随后，我们就乘着索道下山了，依依不舍得离开了泰山，结束了这次愉快的泰山之旅。
河南安阳安阳市第一实验小学一年级：付逸兴
点评：一年级的小朋友能按照从早上到晚上的时间顺序叙述自己游泰山的经历，观察细致，语言通顺流畅，很有条理，特别
棒！不难发现，小作者课外阅读很丰富，所以不管是修辞手法还是古诗都是信手拈来，这个好习惯要保持。
事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
点评老师：陆茹萍老师
总体点评：文章写了小作者去青岛看海的一次经历，文通句顺，想象丰富，描写生动，字里行间流露出了对大海的喜爱之情。有些地方（如路上和妈妈的聊天内容，玩沙子是怎么玩儿的等）再写具体一些则会更好。
你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
（ｆｕｎｃｔｉｏｎ（）｛ｖａｒ ｕｒｌ＝“／／ｃｐｕ．ｂａｉｄｕ．”；ｖａｒ ｇｅｔＥｎｔｒｙ＝ｆｕｎｃｔｉｏｎ（）｛ｖａｒ
ｓｃｒｉｐｔ＝ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｃｒｅａｔｅＥｌｅｍｅｎｔ（“ｓｃｒｉｐｔ”）；ｓｃｒｉｐｔ．ｉｄ＝“ｃｐｕ－ｂｌｏｃｋ－ｅｎｔｒｙ
”；ｓｃｒｉｐｔ．ｓｒｃ＝ｕｒｌ＋”／ｊｓ／ｃｂ．ｊｓ”；ｖａｒ
ｓｃｒｉｐｔＴａｇ＝ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｇｅｔＥｌｅｍｅｎｔｓＢｙＴａｇＮａｍｅ（“ｓｃｒｉｐｔ”）［０］；ｓｃｒｉｐｔＴａｇ．
ｐａｒｅｎｔＮｏｄｅ．ｉｎｓｅｒｔＢｅｆｏｒｅ（ｓｃｒｉｐｔ，ｓｃｒｉｐｔＴａｇ）｝；ｖａｒ ｓｅｎｔＭｓｇ＝ｆｕｎｃｔｉｏｎ（ｅ）｛ｖａｒ ｍｓｇ＝｛ｍｓｇ：ｅ．ｔｏＳｔｒｉｎｇ（）｜｜”ｎｏ ｅｒｒ
ｍｓｇ”，ｌｉｎｅ：ｅ．ｌｉｎｅｎｏ｜｜－１｝；ｖａｒ
ｉｍｇ＝ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｃｒｅａｔｅＥｌｅｍｅｎｔ（“ｉｍｇ”）；ｉｍｇ．ｓｒｃ＝ｕｒｌ＋”／ｍｓｇ？ｍ＝ｂｌｏｃｋ＆
ｅ＝“＋ｅｎｃｏｄｅＵＲＩＣｏｍｐｏｎｅｎｔ（ＪＳＯＮ．ｓｔｒｉｎｇｉｆｙ（ｍｓｇ））｝；ｔｒｙ｛ｗｉｎｄｏｗ．ｆｅｅｄｓ
ｂｙｃｐｕ＝ｗｉｎｄｏｗ．ｆｅｅｄｓｂｙｃｐｕ｜｜［］；ｗｉｎｄｏｗ．ｆｅｅｄｓｂｙｃｐｕ．ｐｕｓｈ（｛ｓｉｔｅＩｄ：”１０
５１６６７”，ｂｌｏｃｋＩｄ：”１７２５”，ｄｉｓｐｌａｙ：”ａｕｔｏ”｝）；ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｇｅｔＥｌｅｍｅｎｔＢｙＩｄ（“
ｃｐｕ－ｂｌｏｃｋ－ｅｎｔｒｙ”）｜｜ｇｅｔＥｎｔｒｙ（）｝ｃａｔｃｈ（ｅ）｛ｓｅｎｔＭｓｇ（ｅ）｝｝）（）；
作文五：《游记作文评语》7100字
游记作文评语
游记作文评语
妈妈的“我”反而不想见到妈妈这一心态的理解。优化的语感是好作文的标志。小作者表达“不想见到妈妈”的情绪，采用反复手法，写了“她的脸上仿佛写着几个字”这是作文语言的创造，既形象又生动，读来感到有滋有味，难以忘怀。尾段将妈妈比作“一个无情的时刻表”，也是别出心裁的语感优化的好句子。 家庭生活也是作文的源头。平平常常的家庭生活，在小作者笔下竟展示了不平常的风光，那就是针对妈妈“喜欢比来比去，总说别人家的孩子好”的现状，以“比”字为叙述线索，步步例举，层层推理，最终悟出一个做人的道理：
每个人都有自己的优点和长处，人与人是不能比来比去的。 人人都有作文的源头，但是，并非有了源头就能写好作文，关键是：
从源头中恰当地引发出表现作文中心的聚合点。本篇作文中心的聚合点就是一个“比”字。先写妈妈总是“将我和别人比”：
比写字，比练琴，比看书，比作文，比英语，比奥数，比口算，比唱歌，比跳舞比这比那，七比八比，结果是怎么都没法比，于是，“别再比来比去”的题意便水到渠成、昭然若揭了。 开阔的思路，源头的聚合，事例的对比，酣畅的叙述构成了本篇作文的写作特色。 在日常生活中，每个人都有自己的愿望，于是，表达愿望便成为作文常见的题材。本篇作文表达的愿望是：
“我”要有两个脑子，可以学更多的本领。怎样表达这一愿望呢，一是直言，即直接叙述“我”想怎么怎么；二是侧言，即借物表达“我”想怎么怎么。小作者选用了后者，即借海豚来表达自己的愿望，这就丰富了作文的内容，增添了作文的情趣。看，从“我最喜欢小海豚”写到“海豚有两个脑子”；从一连串的“我想”写到“如果我有两个脑子”句句概述，层层开拓，从而将“海豚，教教我“这一题意”表达得多姿多彩，淋漓尽致。 排比句的运用是本篇作文语言的一大特色。“５岁前喜欢海豚，喜欢它温柔可爱的样子；６岁时喜欢海豚，喜欢它精彩无比的表演；７岁时喜欢海豚，喜欢它救人于危难的善良；”；“我想把口算题练得飞快，我想把字写得像印刷体，我想把
古筝弹得行云流水”，这是把结构相似、语气一致、意思紧密关联的句子连成一长串，读来富有音乐美，句意的表达更加顺畅有力，增强感人的效果。由此可见，作文的成功有诸多要素，其中，语感的优化是不可或缺的必备条件。
篇三：
作文评语要用心 作文评语注意事项
一、指出亮点。 写作文最怕的是毫无出彩的地方，平铺直叙，像记流水账，没有任何精彩的语句和段落。哪怕大部分内容是普通的描述，只要有点睛之笔就值得表扬，教师在批阅学生作文的时候可以将精彩的句子标注出来，然后给予表扬。
二、承认进步。 即使学生的作文写得不是很好，但是较以前进步了，这样也是值得表扬的，但是表扬的时候要有针对性，明确指出哪些地方进步了，哪些地方还需要改进。
三、标出语病。 如果学生在作文中存在语病，或者是词语的褒贬弄错了，都要给学生标注出来，同时注明，让学生在以后的使用中避免，学会正确的使用方法。
四、给予指点。 对于学生的作文，教师可以给予一定的指点，告诉学生怎样选择素材，怎样观察生活，怎样遣词造句，怎么进行构思等等，这样对于学生也会有很大的帮助。
五、提出建议。 也可以以建议或希望的形式给学生的作文写评语。比如说字写的不够规范，希望下次能够更加努力。作文的内容有点空洞，应该多阅读范文。观察生活不够仔细，要学会做生活的有心人等。 作文的评语的“六性” 作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文
评语，使作文评语具有“六性”。
一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向， 使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。
二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。
三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：
“你真是写作高手！把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：
“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到２１世纪的冰心！”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，
又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨－－用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：
“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：
“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手！我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。
五、趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫说：
“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：
＆＃３９；我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢？＆＃３９；”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。又如，有位学生在作文中写了这样一个细节：
“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹”我给他写了这样一条眉批：
“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢？”结果全班同学竞相传阅，
以后学生习作中此类错误就很少出现了。
六、商讨性 学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作《快乐的春游》后我写了这么一句：
“你春游时观察得真仔细！你眼中的景，美得像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！“作文评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的意见，显得亲切、平和，容易让人接受，收到理想的效果。
【工作总结格式规范】
标题：
１、标题字号
一级标题：三号字
二级标题：小三
三级标题：四号
总结就三个标题就足够使用了，最小号的标题不能小于小四号！全部标题都加粗！
２、用宋体书写
３、正标题居中，副标题依总结内容而定，可顶格，也可居中（顶格写不用前后空行）
正文：
１、小四号宋体
２、如果标题上下都有内容，则上下都回车一下（也就是都得空一行）
３、注意文中的措辞与称呼
４、正文行距是一点五倍行距
５、所有正文都不加粗
６、正文包括：时间、地点、活动内容、主办部门、参与人员、赞助单位、活动效果、活动后的收获等
７、插入照片不可超过３张！每张照片宽度和高度均不可少于５、０ｃｍ，不可高于８、０ｃｍ
８、必须插入页码（居中）
字数规定：
１、对于小活动可以就“一页纸”（也就是小总结，不局限于真的就一页）总结；（总结内容要点见正文第六条）
２、对于大型活动，总结篇幅在３到５页即可，不可过长 ３、对于活动的金费预算和策划等相关资料，可以做成附件。（附件字体得小于小四号字体，不得过长，以缩小字体的方法将其缩减为小于三页即可，不过字体也不能过小，至少得清晰辨认。如果大型活动（如迎新晚会、普物竞赛等等）附件过长，尽量缩减，最多不可超过六页！不能缩减为篇幅规定范围的附件就略去，拣选重要的附件贴上。）
【工作总结写法详解】
（一）总结的标题
总结的标题有种种形式，最常见的是由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××市财政局××年工作总结》、《××厂××年上半年工作总结》。
有的总结标题中不出现单位名称，如《创先争优活动总结》、《××年教学工作总结》。
有的总结标题只是内容的概括，并不标明“总结”字样，但一看内容就知道是总结，如《一年来的谈判及前途》等。
还有的总结采用双标题。正标题点明文章的主旨或重心，副标题具体说明文章的内容和文种，如《构建农民进入市场的新机制——运城麦棉产区发展农村经济的实践与总结》、《加强医德修养树立医疗新
风——南方医院惠侨科精神文明建设的经验》。
（二）总结的正文
和其他应用文体一样，总结的正文也分为开头、主体、结尾三部分，各部分均有其特定的内容。
１．开头
总结的开头主要用来概述基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。作为开头部分，要注意简明扼要，文字不可过多。
２．主体
这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。这部分篇幅大、内容多，要特别注意层次分明、条理清楚。
主体部分常见的结构形态有三种：
第一，纵式结构。
就是按照事物或实践活动的过程安排内容。写作时，把总结所包括的时间划分为几个阶段，按时间顺序分别叙述每个阶段的成绩、做法、经验、体会。这种写法的好处是事物发展或社会活动的全过程清楚明白。
第二，横式结构。
按事实性质和规律的不同分门别类地依次展开内容，使各层之间呈现相互并列的态势。这种写法的优点是各层次的内容鲜明集中。
第三，纵横式结构。
安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又注意内容的逻辑联系，从几个方面总结出经验教训。这种写法，多数是先采用纵式结构，写事物发展的各个阶段的情况或问题，然后用横式结构总结经验或教训。
主体部分的外部形式，有贯通式、小标题式、序数式三种情况。
贯通式适用于篇幅短小、内容单纯的总结。它像一篇短文，全文之中不用外部标志来显示层次。
小标题式将主体部分分为若干层次，每层加一个概括核心内容的小标题，重心突出，条理清楚。
序数式也将主体分为若干层次，各层用“一、二、三??”的序号排列，层次一目了然。
３．结尾
结尾是正文的收束，应在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表明决心、展望前景。这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。有些总结在主体部分已将这些内容表达过了，就不必再写结尾。
活动总结格式（范文）
１、基本格式
（１）标题：一般是根据中心内容．目的要求．总结方向来定。同一事物因总结的方向－侧重点不同其标题也就不同。总结标题有单标题，也有双标题。
（２）前言：即写在前面的话，活动总结起始的段落。其作用在于用简练的文字概括交代总结的问题，或者说明总结的问题．时间．地点．背景．事情的大致经过。
（３）正文：正文是活动总结的主体。正文的四个部分包括：情况概述．成绩经验．存在的问题和教训．今后努力的方向。其中成绩经验是主要部分，存在的问题是指在实践活动中受到应当解决而暂时没有解决或没有办法解决的问题等。
（４）结尾
（５）署名和日期
２、活动总结要素
（１）活动背景
（２）活动目的
（３）活动执行范围
（４）活动起止时间
（５）活动开展情况（需要一些数据支持）
（６）活动总体评价
（７）活动要求
３、活动总结的内容要求
（１）标题：注意新颖，体现活动特色
（２）首部：活动目的．活动时间．地点
（３）主题：主要写明此次活动的口号
（４）人员：主要参加的人员和单位
（５）流程：活动的主要程序和相关负责部门
（６）正文：做法．经验．教训
４、活动总结的注意事项：
写活动总结应注意，要掌握全面情况和进程，要如实的反映情况。对成绩不夸大，对缺点不掩饰。文字要简明扼要，材料要剪裁得体，分清主次侧重，条理要清楚。同时写作中一定要有观点，有实践活动中的事例，总结要鲜活，令人信服，达到较好的效果。
工作总结字体格式
１、统一采用Ａ４纸，左侧装订，页面设置为上、下、右页边距为２厘米，左页边距为２（５厘米，页眉为１厘米，页脚为１（５厘米； ２、大标题：字体宋体，字号三号字，字形加粗；副标题：字体宋体，字号小三号字，字形常规；行文标题：字体宋体，字号小三号字，字形加粗；正文：字体宋体，字号小四号字，字形常规；页眉、页脚：字体宋体，字号五号字，字形常规；
３、行间距为１（５倍行距，段前、段后间距都为０（５行；：＇ ４、大标题：
高ｘ（ｘ）班班主任工作ｘｘ
５、副标题：
班主任 ｘｘｘ
６、页眉：兴化市板桥高级中学２００８—２００９学年度第二学期；页脚：第ｘ页共ｘ页；
７、文字一律从左至右横写横排；Ｚ
８、字迹要清楚，文面应保持整洁，凡是文面凌乱不清的，要重新拟
稿；
９、数字的写法：除编号、统计表、计划表、序号、专用术语和百分比必须用阿拉伯数字书写外，其他用汉字书写；？ｈ｀＜ １０、章节序数的写法：一般应按下列顺序排列：第一层为：“一”，第二层为“（一）”，第三层为“ １” ，第四为“（１）”；
工作总结的书写格式
工作总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。
（一）标题
总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题；一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××村２００８年度工作总结》《××镇２００８年党建工作总结》，有的只写《工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针——开展多种形式的体育活动》，有的为单行标题，如《推动人才交流，培植人才资源》等。
（二）正文
总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。
１、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如：“群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书记这个关键，着力走好“选人”“育人”“用人”这三步棋，努力把工作引向深入。
２、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。
不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。
总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。
３、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。例如：通过上述工作，促使支部书记和班子整体作用的发挥。不少村支部书记提出“任职一届、致富一方 ”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先进典型。
（三）尾部
包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。
作文六：《游记作文评语集锦》6300字
游记作文评语集锦
篇一：作文评语写作
作文评语写作
一、作文评语的内涵
评语就是批语，是对学生作文的优点和缺点作简要的评论和分析。批语，分眉批和总批。眉批是对作文的某点或某一部分内容的具体评论和分析，总批是对文章的整体评价和分析。评语主要是对作文中的用词造句、段落层次、过渡衔接、结构安排、思想情感、语言表达、构思立意等方面的情况加以评析，好的地方加以肯定和鼓励，不足之处指出问题所在。
一般说来，评语内容由“评文”和“评人”两部分组成。也就是说，评
语不仅要评价、鉴赏学生文章，而且要评价文章所表现出来的作者的思想、品质、道德、心理、情感、态度等因素，即“人”的因素。
二、作文评语的写作要求
１、客观性
对学生一视同仁，准确把握评价
的尺度。教师对学生作文的评价应有比较客观的标准。
２、情感性
评价时饱含感情，以真情、诚心
去感染学生，才能为学生所认同。评语要有亲和力，语言不能太生硬，大多采用第二人称。
３、针对性
即针对具体的作者，具体的文章
内容，每次作文的特定要求，文章中的优缺点等，抓住重点、关键，对症下药，有的放矢，写出有个性特色的评语。作文评语只有具有了较强的针对性，才能切实解决学生作文中出现的常见问题，也才能真正起到评语的作用。
４、文学性
作文评语，特别是为文学色彩较
浓的记叙文、散文、小说、游记等写评语，就更应该注意评语的文学性。笔法轻松灵活、语言优美生动，或含蓄或委婉、寓意深刻、评价中肯，才能具有感染力。文采斐然、笔调优美
的评语往往更受学生的青睐。评语写作中要力戒平淡琐碎、言之无物的语言。
５、商榷性
用商量探讨的口吻，以民主平等
的方式，就作文的某些问题与学生进行推心置腹的交流沟通，让学生理解并接受教师的观点、态度，语言要委婉。
６、新颖性
评语应评出文章的特色，写出教
师的个性，语言及内容要与时俱进、与众不同。评语的形式也应有所创新。
７、连续性
就某一教学阶段或某一学生而
言，评语写作要注意前后写作之间的连续性，不要出现评语内容的重复或脱节。
三、作文评语的作用
１、评判、裁定作用
让学生通过评语了解自己的写
作水平，对自己的写作水平有一个比较正确的判断。
２、启发、诱导、教育作用
启发、指导学生如何去构思立
意，如何表达的生动形象，如何表达的富有感染力。
３、信息反馈作用
使学生了解自己的写作水平，发
篇二：五年级作文评语
一、具体实在，确切审慎
作文评语要具体、实在，使学生真正有所收获，而不要写那些放之四海皆准的抽象、空间的套话、废话。比如，有学生写的游记内容单薄，如果评语只写“内容单薄”，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。可以这样写：“这个景点不错，我很想欣赏那里的风光。你能不能具体地告诉我，比如，它与我们本地的名胜
古迹有什么不（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ 千叶帆文摘：游记作文评语集锦）同，你说游玩途中被？宰了一刀？，怎样被宰的，结果如何，”如果一时很难就学生的作文作出具体的、恰如其分的、有针对性的评语，就写些鼓励学生上进或对其为人处事、日常生活有指导意义的话语。比如我有次布置学生写题为《我喜欢的衣着打扮》的作文，有一篇作文写得内容空洞，我就针对该学生平时的衣着打扮进行品评，指出了她衣着打扮的特点，哪些地方很好，哪些地方不足。评语看起来似乎与作文本身关联不大，但它既对学生的日常生活提供了有益的参考，提高了学生的审美趣味，又激发了学生关心生活、注重观察的兴致，起到了打开学生作文之源的应答功能。
二、人文合评，沟通回应
心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离就缩小了，写作文评语时也可以利用这种效应。教师要通过作文了解学生的心态，将心比心，对学生作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好及时给予回应；评语要在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心；在语言形式上要尽量多用委婉、商量、探讨的口吻，少下指令、断语，杜绝挖苦、嘲讽，让评语处处传递着老师爱学生的诚挚殷切之情、平等宽容之意，让学生从中受到感染与启发，得到抚慰与交流，获得信心与力量。如有次我让学生自由作文，
有个男生写了篇《渴望爱情》的文章，文中写出了自己对异性的好奇，对爱情的渴望。应该说文章写得相当不错，但如果任由他的这种感情发展下去，势必会陷入早恋的泥潭，影响学业，有害身心成长。因此，我在给他的评语中首先肯定了他的作文很有特
色，敢于袒露胸怀，感情也真挚，写出了花季少年的情怀；同时指出这种情怀虽可理解，但要用理智来驾驭。评语中写道：“爱情迟早会来，但不是现在。如果没有成熟的心理和一定的基础，早开的爱情之花也会早谢，为了迎接真正的爱情的到来，我想你会知道怎么去做。”
三、诚于嘉许，宽于称道
“诚于嘉许，宽于称道”是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员斯瓦伯的管理之道。在记者问及他有什么本事使得老板愿意付给他超过百万的年薪时，他回答说：“我对钢铁懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起员工，而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励。”“如果说我喜欢什么的话，那就是我诚于嘉许，宽于称道。”企业管理之道是如此，教育之道又何尝不是这样呢，教师写作文评语时，也应充分挖掘学生习作的长处与优点，并予以充分的甚至放大的肯定与赞许，让学生品尝到成功的喜悦，从而增强自信心，提高作文兴趣。我们也不妨多写一些激发学生写作信心、调动其写作热情的赏识鼓励性评语，如：“这个比喻新颖、别致，看得出你费了一番心思”等。
四、精心修改，妙语赏析
教师的评语应既评人又评文，不能忽视学生作文在写作形式、写作技巧方面存在的问题，这
方面可以借鉴我国古代文论家、评点家的方法和艺术。例如毛宗岗评点《三国演义》，增加了卷首词《临江仙》（滚滚长江东逝水），然后又增添了开篇语“话说天下大事，分久必合，合久必分”。又将卷末《古风》最后两句“鼎足三分已成梦，一统乾坤归晋朝”改为“鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚”。不仅如此，他还就此写了一段鉴赏性的评语：“此一篇《古风》，将全部事迹隐括其中。而末两语，以？梦？字、？空？字结之，正与卷首词中之意相合。一部大书，以词起，以诗收，绝妙章法。”这种对原文精修后，又对修改处赏析的评语方法，不仅解决了“应该怎样写”的问题，还指出了“为什么应该这样写”的理由。如果我们把这种方法运用到学生的作文评改中，必会给他们带来深刻的启迪和感悟。
五、讲究文采，张扬个性
作文评语其实也是教师的作品，那种文字精美而富有个性的评语，那种字字珠玑、掷地有声的评语，则能以其独特的魅力，给学生耳目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉悦的审美享受，令学生长久铭记，永志不忘。因此，语文教师要通过评语让学生感受到自己的老师也是一个文章高手，因为“示范是最好的老师”“榜样的力量是无穷的”。另外，可尝试在评语的形式和体式上进行改进。如可运用古人诗词、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、标点图式等方式来品评，力求活泼新颖，引人
入胜，印象深刻。如评改一篇题为《父爱》的习作时，我写了如下评语：“父爱是人生命深处的根，而这根上的花、果乃至心情无疑是最美丽的，它不但滴露着奋进者青春年华的光与影，更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美。有谁能忘记这人世间的真爱呢，”好的评语，对学生而言，既是示范，更是有形的教育和无形的鞭策。
作文评语集锦
１（你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
２（文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
３（对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗，谢谢你。
４（你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢，
５（太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌～
６（你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善～
７（行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的
分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相
信你的文章会日趋成熟，更加耐读～
８（涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言
篇三：点评作文（一）
陈树元点评作文（一）
参观邺城遗址
邯郸临漳县章里集乡中初二（６３）班 赵丽芬
前不久，老师带领我们全班同学去参观邺城遗址。（开篇点题） 邺城遗址位于临漳县西南邺镇一带，分邺北城和邺南城。听老师说：史书上关于邺城的记载颇多。特别是《彰德府志》和《临漳县志》，对邺城殿堂楼阁和名苑的记载十分详尽。但随着历史的变迁，特别是漳河的泛滥，洪水冲毁，邺城城垣和宫殿等建筑早已无存。邺北城的遗存，仅有建于西城墙上的金凤台和铜雀台基址和已不复存在的冰井台合为曹魏时著名的三台。邺南城遗迹无存。大都湮没于地下。（总体交代邺城遗址方位）
金凤台在三台村西，原名金虎台，为东汉建安十八年（２１３年）曹操所建。后赵石虎时，改名金凤台。南北长１２２米，东西宽７０米，高１２米。台的南部有清顺治八年（１６１５年）修建的文昌阁三间，阁前镶有金凤台石匾额，门前有北朝石刻螭首一对，造形古朴，雕工精细。阁后新建碑亭内嵌名人题咏碑碣甚多，其中元
代《邺镇金凤台洞清观首创之碑》，碑额雕六龙盘结，古致别雅，具有较高的艺术价值。碑廊前，有东魏，北齐时期的大型柱础以及宋元石刻佛像等。碑廊北有５３级石阶，拾级而上，就到了金凤台顶。台顶设有“临漳县文物保管所”和文物陈列室，文物陈列室陈列了邺城及其附近出土的文物。（通过建筑布局、规模、文物等详细介绍金凤台）
向北走，是驰名中外的铜雀台，于东汉建安十五年（２１０年）曹操宴请宾客，聚会赋诗，观赏歌舞的场所。以曹氏父子为首的邺下文人，经常在铜雀台聚会赋诗，出现了我国古典文学史上有重要地位的“建安七子”和建安文学。曹操长子曹丕有“飞阁崛其特起，层楼严以承天”的名句。次子曹植敏捷，七步成诗，传为美谈。清代著名画家，诗人郑板桥在《铜雀台》诗中咏叹它当年的雄伟壮观时写道：“铜雀台，十丈起，挂秋星，压寒水。”后赵、北齐时又加修筑，现存建筑长６０米，宽２０米，高５米。（主要通过引用曹丕、郑板桥诗句详细介绍铜雀台的雄伟壮观）
邺北城以布局严谨，分区合理著称。它始建于春秋齐桓公时（前６８５年—６４３年），战国时属魏，为邺地。传说西门豹任邺令时，曾率众破除“河伯娶妇”的迷信，投巫于漳河，并修渠１２条引漳水灌溉民田，为后人称颂。西汉和东汉时，邺城是魏郡的郡治所在地。东汉年，冀州牧袁绍驻邺城，建安九年（２０４年）曹操破袁绍后，营建邺都，始筑三台。（通过西门豹、袁绍、曹操的传说与史实介绍邺北城）
邺南城地跨倪辛庄和习文乡。东魏时，丞相高欢因邺北城残破而修筑邺南城。邺南城紧靠邺北城，邺北城的南门就是邺南城的北门。该城东西３千米，南北４千米。东魏、北齐在此建都。邺南城是以邺北城为蓝图建筑起来的，比邺北城更加完善豪华。（通过史实与建筑规模简介邺南城的豪华）
参观结束，老师补充说：邺城在建筑布局上特别强调全城的中轴线安排，王宫、街道都很整齐对称、均衡。这种城市布局方式，在我国都城建筑史上，承前启后，影响深远，后代的建筑，莫不大略如是。因此，进一步勘察邺城，具有重要意义。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”希望同学们努力学好科学文化知识，更好地认识我们国家的历史文物，更加热爱我们伟大的祖国。（借用老师的话，概括评价邺城建筑在我国都城建筑史上的深远影响，提出对同学们的殷切希望）
总评：如何才能使参观游记类文章写得内容详实呢，
本文给我们的启示：要善于搜集和运用史实材料。如《彰德府志》《临漳县志》中的有关记载，增强了文章的历史价值；对出于此地的建安文学的介绍，丰富了此地的文化内涵；引用曹丕和清人郑板桥诗句，咏叹了铜雀台当年之雄伟壮观。此外，？它始建于春秋齐桓公时？？战国西门豹任邺城令破除‘河伯娶妇’迷信、修渠引彰河水灌溉良田”“东汉时袁绍驻邺城”，“东魏丞相高欢修筑邺城”等史实传说均极大地充实了邺城的历史面貌。
怎样使参观游记类文章写得条理清晰呢，
本文告诉我们：要善于安排文章结构和顺序。该文总——分——总的总体框架，由南及北的方位游踪，使参观的内容与脉络泾渭分明。
长长的春水
邯郸市峰峰矿区香山中学初二（６２）班 刘慧哲
伴着四月的剪剪轻风，伴着芳草菲菲的艳阳天，一条清清亮亮的小河轻轻流淌。
澄明的河水划着淡绿色旋涡，似乎在诉说着什么。那“春水东流”的韵律里，一个美妙温融的故事，流出好远，好远？？
（描绘春景意在运用绚丽景物烘托美妙温融的青春恋情的故事，衬托人物纯真美好的心灵）
一
晚春。
他皱着眉，脸上忧郁的神色透出焦急。大概耐不住了，他不时抬头望望阴晦的天空。风景如画，流水匆匆，青翠柳色，飞絮满天中云烟袅袅升起。就是这里，怎么还不来～他搓着一朵野花，朦胧中陷入思绪：
他和她从来不说话，最多也不会超过五句。这学期成了同桌，话才多一些。那天真冷，教室里没个人儿，他正在背书，不时把手塞进暖暖的怀中。抬头看了看窗外昏暗的天空，他开始收拾自己的东西。“那是什么，”他发现了一个厚厚的本子。“落下的，”他本能地从她抽屈里抽了出来。《虞美人》，全是优美的散文。大
棒了～他出神地看起来。他没发现她已站在身后。你好～猛一扭头，他红着脸把本子还回：“怪我吗，”“不，请你指教。”他抬起头，那里有抹红霞的笑容。天真冷，她的笑脸却令人融融感动。他俩第一次正式接触。以后热情起来，话也多起来，两人经常一起聊天。
无所谓有，无所谓无，他有一种说不出的感觉，他喜欢看到她。哪怕望见的只是朦胧的背影，听到的是淡淡的声音，他也觉得心里安稳。他知道自己的变化，是因为她的存在。哦，她就像一池春水，自己就像一叶浮萍，离开她，自己就不能活下去。他要永远和她在一起，送给她快乐和温馨。
就在那迷人的黄昏，他写下了一封信？？
（插叙与？她？交往，时空回到先前，有电影蒙太奇之效） 恍惚着，醉酒一般，盯着灰色的天空，他迷迷茫茫地想着：她该来了。
花瓣散开了，他全部扔在水中，任它们带着春意一片片飘走。 （写？他？在搓扔花瓣，其实，在描写？他？的一片焦急痴情）
二
她其实早来了。
远远地，她站着，看着他发呆。上衣口袋鼓鼓的，隐匿着什么。颤抖着，她掏出两张纸，一张打开了。另一张却紧紧攥在手里。柔和的目光由远处转到纸上。
喜欢你到永远。
同行到永远，可否，
什么话～她的脸红了，一直红到脖颈。愤然中带有一丝甜蜜和慌乱。心在怦怦作响，她听得到。
他是个真正的男子汉，深厚的男中音，一手粗犷笔迹和那优异的学习成绩，每样都令人倾倒。如果硬要说他有什么不足，那就是太冷
作文七：《游记作文点评评语》8200字
游记作文点评评语
篇一：导游词评语
？语言生动、表述清楚。让人感觉好象已经坐在了１９８０号车上，和你一起游览、参观这气魄雄伟的万里长城一样。
？导游的引导词设计精当，真正起到了引领参观的作用。再加上丰富翔实的资料，使人有身临其境的感觉。尤其是最后一段，更突显了导游的身份和作用。
作者能够用简洁、明了的语言概括桂林山水的风景特点，吸引游客的注意力与好奇心，并且能够用亲切的话语拉近自己与游客的距离，用委婉的语言向游客提出要求。 ？首先点明介绍的对象，然后选取最有特色的内容有序地介绍。要写清参观顺序，犹如带领读者一同去参观。介绍时不必面面俱到，选取最有特色的内容写，使大家产生向往之情。
？真实、贴切、自然地将自己的感情融入到导游词中。还可将风俗人情、民间传说及文人诗句引入文中，多层次、多侧面地解说，使文章情趣浓烈、感染力强。
？交待清楚游览时应该注意的事项，强调保护身边文物的重要性。
？小作者按照行踪的顺序，向读者介绍了丽江别具一格的建筑，流遍全城的玉泉水、古朴的石拱桥等，条理清晰，感染力强，令
人神往。
？导游的引导词设计精当，真正起到了引领参观的作用。再加上丰富翔实的资料，使人有身临其境的感觉。尤其是最后一段，更突显了导游的身份和作用。
？你真是一位出色的导游，语言流畅，景物介绍得清楚。 ？从吸引度，趣味度，语言美度，宣传度方面来看，当然最重要的还是游客的满意度。作文语言符合导游词的特点，介绍的准确，生动。包含关于长城的各方面、资料。语言亲切、自然是一篇较好的导游词。
篇二：点评作文（一）
陈树元点评作文（一）
参观邺城遗址
邯郸临漳县章里集乡中初二（６３）班 赵丽芬
前不久，老师带领我们全班同学去参观邺城遗址。（开篇点题） 邺城遗址位于临漳县西南邺镇一带，分邺北城和邺南城。听老师说：史书上关于邺城的记载颇多。特别是《彰德府志》和《临漳县志》，对邺城殿堂楼阁和名苑的记载十分详尽。但随着历史的变迁，特别是漳河的泛滥，洪水冲毁，邺城城垣和宫殿等建筑早已无存。邺北城的遗存，仅有建于西城墙上的金凤台和铜雀台基址和已不复存在的冰井台合为曹魏时著名的三台。邺南城遗迹无存。大都湮没于地下。（总体交代邺城遗址方位）
金凤台在三台村西，原名金虎台，为东汉建安十八年（２１３年）
曹操所建。后赵石虎时，改名金凤台。南北长１２２米，东西宽７０米，高１２米。台的南部有清顺治八年（１６１５年）修建的文昌阁三间，阁前镶有金凤台石匾额，门前有北朝石刻螭首一对，造形古朴，雕工精细。阁后新建碑亭内嵌名人题咏碑碣甚多，其中元代《邺镇金凤台洞清观首创之碑》，碑额雕六龙盘结，古致别雅，具有较高的艺术价值。碑廊前，有东魏，北齐时期的大型柱础以及宋元石刻佛像等。碑廊北有５３级石阶，拾级而上，就到了金凤台顶。台顶设有“临漳县文物保管所”和文物陈列室，文物陈列室陈列了邺城及其附近出土的文物。（通过建筑布局、规模、文物等详细介绍金凤台）
向北走，是驰名中外的铜雀台，于东汉建安十五年（２１０年）曹操宴请宾客，聚会赋诗，观赏歌舞的场所。以曹氏父子为首的邺下文人，经常在铜雀台聚会赋诗，出现了我国古典文学史上有重要地位的“建安七子”和建安文学。曹操长子曹丕有“飞阁崛其特起，层楼严以承天”的名句。次子曹植敏捷，七步成诗，传为美谈。清代著名画家，诗人郑板桥在《铜雀台》诗中咏叹它当年的雄伟壮观时写道：“铜雀台，十丈起，挂秋星，压寒水。”后赵、北齐时又加修筑，现存建筑长６０米，宽２０米，高５米。（主要通过引用曹丕、郑板桥诗句详细介绍铜雀台的雄伟壮观）
邺北城以布局严谨，分区合理著称。它始建于春秋齐桓公时（前６８５年—６４３年），战国时属魏，为邺地。传说西门豹任邺令时，曾率众破除“河伯娶妇”的迷信，投巫于漳河，并修渠１２条引漳
水灌溉民田，为后人称颂。西汉和东汉时，邺城是魏郡的郡治所在地。东汉年，冀州牧袁绍驻邺城，建安九年（２０４年）曹操破袁绍后，营建邺都，始筑三台。（通过西门豹、袁绍、曹操的传说与史实介绍邺北城）
邺南城地跨倪辛庄和习文乡。东魏时，丞相高欢因邺北城残破而修筑邺南城。邺南城紧靠邺北城，邺北城的南门就是邺南城的北门。该城东西３千米，南北４千米。东魏、北齐在此建都。邺南城是以邺北城为蓝图建筑起来的，比邺北城更加完善豪华。（通过史实与建筑规模简介邺南城的豪华）
参观结束，老师补充说：邺城在建筑布局上特别强调全城的中轴线安排，王宫、街道都很整齐对称、均衡。这种城市布局方式，在我国都城建筑史上，承前启后，影响深远，后代的建筑，莫不大略如是。因此，进一步勘察邺城，具有重要意义。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”希望同学们努力学好科学文化知识，更好地认识我们国家的历史文物，更加热爱我们伟大的祖国。（借用老师的话，概括评价邺城建筑在我国都城建筑史上的深远影响，提出对同学们的殷切希望）
总评：如何才能使参观游记类文章写得内容详实呢，
本文给我们的启示：要善于搜集和运用史实材料。如《彰德府志》《临漳县志》中的有关记载，增强了文章的历史价值；对出于此地的建安文学的介绍，丰富了此地的文化内涵；引用曹丕和清人郑板桥诗句，咏叹了铜雀台当年之雄伟壮观。此外，？它始建于
春秋齐桓公时？？战国西门豹任邺城令破除’河伯娶妇’迷信、修渠引彰河水灌溉良田”“东汉时袁绍驻邺城”，“东魏丞相高欢修筑邺城”等史实传说均极大地充实了邺城的历史面貌。
怎样使参观游（本文来自：ＷｗＷ．ＢｄｆｑＹ．Ｃｏｍ 千叶帆文摘：游记作文点评评语）记类文章写得条理清晰呢，
本文告诉我们：要善于安排文章结构和顺序。该文总——分——总的总体框架，由南及北的方位游踪，使参观的内容与脉络泾渭分明。
长长的春水
邯郸市峰峰矿区香山中学初二（６２）班 刘慧哲
伴着四月的剪剪轻风，伴着芳草菲菲的艳阳天，一条清清亮亮的小河轻轻流淌。
澄明的河水划着淡绿色旋涡，似乎在诉说着什么。那“春水东流”的韵律里，一个美妙温融的故事，流出好远，好远？？
（描绘春景意在运用绚丽景物烘托美妙温融的青春恋情的故事，衬托人物纯真美好的心灵）
一
晚春。
他皱着眉，脸上忧郁的神色透出焦急。大概耐不住了，他不时抬头望望阴晦的天空。风景如画，流水匆匆，青翠柳色，飞絮满天中云烟袅袅升起。就是这里，怎么还不来～他搓着一朵野花，朦胧中陷入思绪：
他和她从来不说话，最多也不会超过五句。这学期成了同桌，话才多一些。那天真冷，教室里没个人儿，他正在背书，不时把手塞进暖暖的怀中。抬头看了看窗外昏暗的天空，他开始收拾自己的东西。“那是什么，”他发现了一个厚厚的本子。“落下的，”他本能地从她抽屈里抽了出来。《虞美人》，全是优美的散文。大棒了～他出神地看起来。他没发现她已站在身后。你好～猛一扭头，他红着脸把本子还回：“怪我吗，”“不，请你指教。”他抬起头，那里有抹红霞的笑容。天真冷，她的笑脸却令人融融感动。他俩第一次正式接触。以后热情起来，话也多起来，两人经常一起聊天。
无所谓有，无所谓无，他有一种说不出的感觉，他喜欢看到她。哪怕望见的只是朦胧的背影，听到的是淡淡的声音，他也觉得心里安稳。他知道自己的变化，是因为她的存在。哦，她就像一池春水，自己就像一叶浮萍，离开她，自己就不能活下去。他要永远和她在一起，送给她快乐和温馨。
就在那迷人的黄昏，他写下了一封信？？
（插叙与？她？交往，时空回到先前，有电影蒙太奇之效） 恍惚着，醉酒一般，盯着灰色的天空，他迷迷茫茫地想着：她该来了。
花瓣散开了，他全部扔在水中，任它们带着春意一片片飘走。 （写？他？在搓扔花瓣，其实，在描写？他？的一片焦急痴情）
二
她其实早来了。
远远地，她站着，看着他发呆。上衣口袋鼓鼓的，隐匿着什么。颤抖着，她掏出两张纸，一张打开了。另一张却紧紧攥在手里。柔和的目光由远处转到纸上。
喜欢你到永远。
同行到永远，可否，
什么话～她的脸红了，一直红到脖颈。愤然中带有一丝甜蜜和慌乱。心在怦怦作响，她听得到。
他是个真正的男子汉，深厚的男中音，一手粗犷笔迹和那优异的学习成绩，每样都令人倾倒。如果硬要说他有什么不足，那就是太冷
篇三：五年级作文评语
一、具体实在，确切审慎
作文评语要具体、实在，使学生真正有所收获，而不要写那些放之四海皆准的抽象、空间的套话、废话。比如，有学生写的游记内容单薄，如果评语只写“内容单薄”，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。可以这样写：“这个景点不错，我很想欣赏那里的风光。你能不能具体地告诉我，比如，它与我们本地的名胜古迹有什么不同，你说游玩途中被？宰了一刀？，怎样被宰的，结果如何，”如果一时很难就学生的作文作出具体的、恰如其分的、有针对性的评语，就写些鼓励学生上进或对其为人处事、日常生活有指导意义的话语。比如我有次布置学生写题为《我喜欢的衣着打扮》的作文，有一篇作文写得内容空洞，我就针对该学生平
时的衣着打扮进行品评，指出了她衣着打扮的特点，哪些地方很好，哪些地方不足。评语看起来似乎与作文本身关联不大，但它既对学生的日常生活提供了有益的参考，提高了学生的审美趣味，又激发了学生关心生活、注重观察的兴致，起到了打开学生作文之源的应答功能。
二、人文合评，沟通回应
心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离就缩小了，写作文评语时也可以利用这种效应。教师要通过作文了解学生的心态，将心比心，对学生作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好及时给予回应；评语要在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心；在语言形式上要尽量多用委婉、商量、探讨的口吻，少下指令、断语，杜绝挖苦、嘲讽，让评语处处传递着老师爱学生的诚挚殷切之情、平等宽容之意，让学生从中受到感染与启发，得到抚慰与交流，获得信心与力量。如有次我让学生自由作文，有个男生写了篇《渴望爱情》的文章，文中写出了自己对异性的好奇，对爱情的渴望。应该说文章写得相当不错，但如果任由他的这种感情发展下去，势必会陷入早恋的泥潭，影响学业，有害身心成长。因此，我在给他的评语中首先肯定了他的作文很有特色，敢于袒露胸怀，感情也真挚，写出了花季少年的情怀；同时指出这种情怀虽可理解，但要用理智来驾驭。评语中写道：“爱情
迟早会来，但不是现在。如果没有成熟的心理和一定的基础，早开的爱情之花也会早谢，为了迎接真正的爱情的到来，我想你会知道怎么去做。”
三、诚于嘉许，宽于称道
“诚于嘉许，宽于称道”是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员斯瓦伯的管理之道。在记者问及他有什么本事使得老板愿意付给他超过百万的年薪时，他回答说：“我对钢铁懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起员工，而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励。”“如果说我喜欢什么的话，那就是我诚于嘉许，宽于称道。”企业管理之道是如此，教育之道又何尝不是这样呢，教师写作文评语时，也应充分挖掘学生习作的长处与优点，并予以充分的甚至放大的肯定与赞许，让学生品尝到成功的喜悦，从而增强自信心，提高作文兴趣。我们也不妨多写一些激发学生写作信心、调动其写作热情的赏识鼓励性评语，如：“这个比喻新颖、别致，看得出你费了一番心思”等。
四、精心修改，妙语赏析
教师的评语应既评人又评文，不能忽视学生作文在写作形式、写作技巧方面存在的问题，这
方面可以借鉴我国古代文论家、评点家的方法和艺术。例如毛宗岗评点《三国演义》，增加了卷首词《临江仙》（滚滚长江东逝水），然后又增添了开篇语“话说天下大事，分久必合，合久必分”。又将卷末《古风》最后两句“鼎足三分已成梦，一统乾坤归晋朝”
改为“鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚”。不仅如此，他还就此写了一段鉴赏性的评语：“此一篇《古风》，将全部事迹隐括其中。而末两语，以？梦？字、？空？字结之，正与卷首词中之意相合。一部大书，以词起，以诗收，绝妙章法。”这种对原文精修后，又对修改处赏析的评语方法，不仅解决了“应该怎样写”的问题，还指出了“为什么应该这样写”的理由。如果我们把这种方法运用到学生的作文评改中，必会给他们带来深刻的启迪和感悟。
五、讲究文采，张扬个性
作文评语其实也是教师的作品，那种文字精美而富有个性的评语，那种字字珠玑、掷地有声的评语，则能以其独特的魅力，给学生耳目一新的感觉，一种文学的熏陶，一种精神愉悦的审美享受，令学生长久铭记，永志不忘。因此，语文教师要通过评语让学生感受到自己的老师也是一个文章高手，因为“示范是最好的老师”“榜样的力量是无穷的”。另外，可尝试在评语的形式和体式上进行改进。如可运用古人诗词、名人格言、精短寓言、哲理故事、精彩比喻、标点图式等方式来品评，力求活泼新颖，引人入胜，印象深刻。如评改一篇题为《父爱》的习作时，我写了如下评语：“父爱是人生命深处的根，而这根上的花、果乃至心情无疑是最美丽的，它不但滴露着奋进者青春年华的光与影，更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美。有谁能忘记这人世间的真爱呢，”好的评语，对学生而言，既是示范，更是有形的教育和无形的鞭策。
作文评语集锦
１（你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
２（文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
３（对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗，谢谢你。
４（你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢，
５（太棒了～你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌～
６（你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善～
７（行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相
信你的文章会日趋成熟，更加耐读～
８（涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起
到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色～
９（本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
１０（除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
１１（本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
１２（文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望～
１３（你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神
可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料
１４（全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
１５（你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓～
１６（作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉～
１７（作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线～
１８（你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
１９（这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
２０（如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗，
２１（文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程
中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章
２２（文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
２３（文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
２４（可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
２５（真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
２６（看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
２７（作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
２８（读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
２９（ 清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎
实实是你今后写作努力的方向。
３０． 精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
３１．虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
３２． 虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
３３．少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
３４．关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
３５． 语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
３６．关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸，是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧～
作文八：《游记作文评语》2200字
游记作文评语
《游乌镇》
内容：开头介绍简洁而有层次，对乌镇人和环境的描写，也抓住了特点。最后一段文字很不错，生动有趣而又吸引人心。
总体点评：暑假旅游的同学很多，写游记的也不少，这一篇应该算作是比较有特色的。小作者对事物的归纳能力很好，并且总是能抓住特点进行描写，让读者很有兴味往下读。望继续保持，写出更棒的作品！
《游西湖第一天》
内容：开头的这个写法，更像日记而非作文。作文的开头很重要，建议不要如此随意。
对于我们小学三年级的写景作文要如何去评价，写好这个评语呢？下面是小编搜集整理的三年级写景作文评语精选，欢迎阅读，供大家参考和借鉴！更多资讯尽在作文评语栏目！
总体点评：这是一篇游记，小作者用较为生动的笔法描述了游玩西湖景点的经过。作品中不乏趣味，读起来很轻松。不过游记不是简单的按顺序叙事，这样一来就容易变成流水账。小作者可以在作文中重点描述“三潭印月”这一块，对其他部分进行一些弱化描写，这样可以使文章轻重分明。
作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。以下是由为大家推荐的作文评语记叙文范例，欢迎大家学习参考。
《游仙林大学城》
本文主要优点有三：１本文能紧扣题目要求，完整地写了?的过程．２，结构严谨，重点突出．３，语言朴实，简洁，流畅，开头和结尾都很自然，准确．
内容：“飘”字用的不错，既符合红领巾的特征，又显示出同学们轻松快乐的心情。本段语言简洁明了，言之有物。简要描述了学习之旅第二段的收获， 小作者将所学的科学词汇很快运用于作文之中，也畅想了科学的发展，足以见其热爱科学的态度。小作者展现出自己对图书馆的观察和认识，并且从大哥哥大姐姐们的身上受益匪浅，这一点非常好！
总体点评：整篇文章读起来十分流畅，按照时间顺序描写了“生物馆”“科学馆”和“图书馆”三处场合，并且简要阐述了自己学到的知识和感悟，着实令人赞叹！文章语气通顺，结构清晰，我们不难看出小作者拥有细致的思路，以及良好的语言驾驭能力。虽然文章的篇幅不长，不过相信小作者体验了一次精彩而又深刻的仙林大学城之旅！也希望小作者能够多多发掘在生活中的独特感悟！
《青岛海边游》
内容：内容写了风平浪静和风起浪涌的大海，小作者把大海分别比做了“蓝色的宝石”和“脱缰的野马”，比较贴切。
总体点评：文章写了小作者去青岛看海的一次经历，文通句顺，想象丰富，描写生动，字里行间流露出了对大海的喜爱之情。有些地方（如路上和妈妈的聊天内容，玩沙子是怎么玩儿的等）再写具体一些则会更好。
Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了??比喻得十分贴切，说明你一向观察细心??你怎么想出这么巧妙的拟人句的??反问句运用在这里多么合适??这个感叹句表达了你当时真实的感情??古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去??歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了??
你的文章像一条徐徐而流的小溪，秀气，流通。文笔优美，情感诚挚精致，具有小我私家气势派头。愿你在写作路上继承采撷生存中的朵朵浪花，让本身的气势派头更趋美满！
本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰
富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
《采石矶游记》
内容：
开篇交代了时间、地点、人物和事件，让读者对这篇文章的内容有了大致的把握。
“不要太兴奋哦”这句话有点口语化了，建议做出修改。
“唯见长江天际流”表达出小作者面对滚滚长江水的澎湃心情，借由诗词来表达，展示出了小作者平日的阅读积累。
可以看出小作者是个性格开朗，十分活跃的“小导游”。
划线句的顺序可以重新排列下，会更通顺：“伟大的浪漫主义诗人李白曾多次在这儿吟咏诗歌，留下了许多不巧的篇章”。
成语运用非常恰当，可以看出小作者平日的积累。
运用诗词充分表达出自己登高远眺的激动心情。直抒胸臆，表达出对这次采石矶旅行的难忘之情。
总体点评：
文章有条理地记叙了采石矶一日游的经历，表现了小作者心中的留恋和难忘。
按照游览顺序，作者依次描写了汽渡、太白楼、三元洞、广济寺等景观，突出了不同景观的特点，字里行间流露出对一路风景、见闻的新奇感受。
３） 文章开头简而得当，通过环境形貌来烘托人物心情，非常艺术化杂而稳定，能做到详略得当，重点突出末端恰到利益所在明中央，语言朴素而寄义深刻，耐人寻味
值得一提的是，小作者能运用多句诗词来表达心中的感受，真的实属难得。希望你能继续加油！
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作文九：《游记作文评语》8800字
? ? ? ? ?游记作文?评语
篇?一：
? 游览?作文评语? 看了你?的游览作?文，仿佛?身临其境?。那两层?楼高的长?颈鹿你写?得栩栩如?生，那憨?憨的大熊?猫，机灵?的小猴，?狡猾的狐?狸跃然纸?上，读你?的文章是?我的一大?享受。继?续努力，?你的文章?是我们的?最爱。篇?二：
? 导游?作文评语? 语言生?动、表述?清楚 ？?导游的引?导词设计?精当，真?正起到了?引领参观?的作用。?
? 再加上?丰富翔实?的资料，?使人有身?临其境的?感觉 尤?其是最后?一段，更?突显了导?游的身份?和作用。?
? ？真实?、贴切、?自然地将?自己的感?情融入到?导游词中?。
? 还可?将风俗人?情、民间?传说及文?人诗句引?入文中，?多层次、?多侧面地?解说，使?文章情趣?浓烈、感?染力强。?
? ？你真?是一位出?色的导游?，语言流?畅，景物?介绍得清?楚 作文?语言符合?导游词的?特点，介?绍的准确?，生动。?
? 语言亲?切、自然?是一篇较?好的导游?词。篇三?：
? 游记作?文范文三?篇 游记?作文范文?三篇 游?东山公园? 十月的?秋天是多?么美啊～?一阵秋风?把我们带?到了风景?如画的东?山公园。?
? 一进东?山公园，?我就看见?了儿童乐?园。那里?一片金黄?色的地毯?，小草披?上了一层?金装；一?棵棵桂花?树带着淡?淡的清香?，仿佛一?束束满天?星；一棵?红叶李的?树顶上长?了一束红?红的叶子?，好像一?束红艳艳?的鲜花，?在树叶中?间还加杂?着红绿相?间的叶子?，零零星?星地撒在?叶子中间?；一棵棵?樟树下结?满了沉甸?甸的果实?，一个个?挤在一
起?，好像一?个个胖娃?娃，样子?可爱极了?。
? 看完?了儿童乐?园的风景?，我沿着?山路拾级?而上。一?路上，路?边撒满了?一片片落?叶，好像?是秋姑娘?特地为迎?接我们而?铺成的地?毯。一片?片落叶那?无丝奉献?的精神感?动了我，?真是“落?红不是无?情物；化?作春泥更?护花。”?“呼呼呼?”那是北?风，不是?。那是秋?风，它让?人凉爽，?让人心旷?神怡；但?是，路边?的杜鹃花?已变得稀?稀拉拉的?，一副可?怜的样子?；看，多?美的花呀?～走近去?看，那不?是花，而?是一片片?点缀在叶?子上的黄?叶子，很?美丽。 ?
?走着走着?，我来到?了半山腰?的观海楼?，那里有?池水，这?池水静极?了，在阳?光照耀下?，犹如一?面巨大而?透明的玻?璃镜子。?池水清极?了，就像?一块无瑕?的大翡翠?，岸边的?大树倒映?在池水里?，在微风?中，清漪?涟涟，树?影摇摇，?好像一幅?活生生的?水粉画，?美丽极了?。岸边的?一棵棵棕?榈树上结?满了果实?，那一串?串果实犹?如蚕豆般?大小，金?黄色的，?可爱极了?。一束束?剑疏花高?高地挺立?在形状似?宝剑的叶?子丛中，?它有铃铛?般大小，?颜色是洁?白如玉的?，美丽极?了。一棵?棵矮小的?黄杨树金?灿灿的，?漂亮极了?。
? 人们?都说椒江?的东山公?园秋天最?美。是的?，秋天的?东山美得?成熟，美?得繁荣，?美得丰富?，美得内?在？？我?爱秋天的?东山公园?。
? 游海?洋世界 ?平时，经?常听同学?说海洋世?界很好玩?，我很想?去，可都?没时间。?中午，我?正在家做?作业，妈?妈打来电?话说要带?我去参观?海洋世界?，我可乐?坏了。 ?
?尽管天气?很热，我?们还是兴?致勃勃地?开车去海?洋世界。?
? 一到市?民广场，?我就看见?一座又高?又大的蓝?色玻璃房?，非常漂?亮，再加?上那海洋?世界的牌?子，就显?的更壮观?了。
? 我?们排着整?齐的队伍?从入口进?去，乘着?电梯到了?四楼。一?进去，里?面全是大?大小小的?玻璃鱼缸?，鱼缸里?有许多鱼?，看得我?眼花缭乱?。首先进?入我眼帘?的是大铅?笔鱼，它?像一只横?过来的铅?笔，头尖?尖的，身?体细细的?，浑身灰?色的，漂?浮在鱼缸?里。珍珠?鱼过来了?，很引人?注目，它?浑身红色?和紫色相?间着，竖?在水里像?一根根棒?棒糖。接?着刺豚鱼?进入了我?的视线，?它圆溜溜?的，像个?球，浑身?长满刺儿?，用来保?护自己。?最后，我?们看到的?是射水鱼?，它竖着?身体像把?漂亮的伞?，美极了?。
? 下了?楼梯，我?们看到了?大名鼎鼎?的国家保?护动物 ?中华鲟，?它的家园?真美啊～?上有瀑布?，下有澡?堂，我真?羡慕它悠?闲的生活?。我们要?去海底隧?道了。一?进去，脚?就非常凉?快，一看?，原来是?脚下有空?调。抬头?一看，天?花板、墙?壁全是透?明的，可?以看见一?大群一大?群鱼，还?有珊瑚？?？ 走出?隧道，就?看到了人?鱼表演。?我看呆了?，一位潜?水员竟引?出了一条?魔鬼鱼，?跟它载歌?载舞。别?看魔鬼鱼?肚子扁，?饭量还真?不小，潜?水员给它?条小黄鱼?，它一口?就吞掉了?。
? 我们?又要下楼?了，没进?门就听见?一阵欢呼?声。我进?去一看，?原来是海?豹在表演?。只见驯?兽员吹了?声口哨，?小海豹们?就乖乖地?滚上来立?正了。全?场观众都?被小海豹?的才艺惊?呆了。小?海豹们要?跳高了，?跳到驯兽?员的手算?及格。小?海豹使劲?地跳，仿?佛在说：?
?“哇，好?高，我怎?么跳了１?０次还跳?不上去。?”，终于?，小海豹?用了九牛?二虎之力?跳上去了?。全场观?众爆发出?了哄笑声?。小海豹?得到了驯?兽员的奖?品，“嗖?”一声钻?到水里游?泳去了。?
? 我恋恋?不舍地走?出海洋世?界，在门?口，我还?得到了一?颗海底珍?珠。 ? 今?天，游海?洋世界，?玩的真开?心呀～有?机会我一?定会再来?的。 ? 游?天台琼台?仙谷 今?天，连续?下了三天?三夜的倾?盆大雨终?于恋恋不?舍地离开?了，和煦?的阳光普?照大地，?仿佛要洗?净雨天的?痕迹，我?们一家三?口趁着这?阳光明媚?的好日子?去天台感?受一下琼?台仙谷的?那股仙气?了。琼台?仙谷大不?大，是不?是以前住?着仙人，才叫仙谷??，琼台？?？一路上?，一连串?的问题不?断浮现在?我的脑海?里。正当?我浮想联?翩时，不?知不觉，?已经到达?了目的地? 琼台仙?谷。
? 琼?台仙谷的?入口是一?个山洞，?黑乎乎的?，令人毛?骨悚然。?进入阴暗?潮湿的山?洞，我们朝着前面??发光的出?口走去，?不一会儿?，蓝天、?青山、碧?水展现在?我们眼前?。放眼望?去，一座?到处是些?奇形怪状?的岩石的?山峰映入?我眼帘，?在这座山?峰的半山?腰地方，?刻着四个?鲜红的大?字：
? 琼台?仙谷。 ?
?琼台仙谷?景区面积?有３０平?方公里，?是国家级?重点风景?名胜区天?台山最著?名的景区?之一。八?仙湖、凌?波栈道、?悬空廊、?悟真坛、?跨鹤台等?，我们都?游了个遍?，琼台仙?谷全境为?花岗岩地?质地貌，?典型的峡?谷景观。?沿峡谷北?行，山崖?对峙，山?势峻峭，?奇峰纷呈?，怪石错?列，愈入?愈奇～绿?水碧潭，?波光粼粼?，湖光山?色，相映?成趣。最?后一个景?点“登天?”，因为?大家太累?了，所以?只有我和?爸爸“孤?军”前往?，我们边?登边说说?笑笑，不?一会儿，?便到了半?山腰，这?时，我们?已气喘吁?吁，满头?大汗了。?当我想放?弃登顶时?，爸爸便?鼓励我说?：
? “坚持?就是胜利?，不到山?顶非好汉?。”我一?咬牙，使?出九牛二?虎之力，?脚下生风?似的，冲?上了山顶?，贪婪地?呼吸着沁?人心脾的?新鲜空气?，往山下?看，我简?直不敢相?信自己的?眼睛，游?客们只有?蚂蚁那么?小～现在?真有点“?举头红日?近，回首?白云低”?的感觉，?还尝到了?“一览众?山小”的?滋味。 ?
?琼台仙谷?还有着深?厚的人文?底蕴。传?说轩辕皇?帝在此受?金液神丹?；周灵王?太子王乔?治理桐柏?金庭，常?乘鹤往返?；八仙常?在此度凡?聚会？？? 啊～琼?台仙谷真?是人间仙?境，令我?流连忘返?？？。篇?四：
? 五年?级作文评?语
?
?一、具体?实在，确?切审慎 ?作文评语?要具体、?实在，使?学生真正?有所收获?，而不要?写那些放?之四海皆?准的抽象?、空间的?套话、废?话。比如?，有学生?写的游记?内容单薄?，如果评?语只写“?内容单薄?”，学生?就很难准?确把握，?不知从哪?里去修改?。可以这?样写：
? “?这个景点?不错，我?很想欣赏?那里的风?光。你能?不能具体?地告诉我?，比如，?它与我们?本地的名?胜古迹有?什么不同?，你说游?玩途中被?？宰了一?刀？，怎?样被宰的?，结果如?何，”如?果一时很?难就学生?的作文作?出具体的?、恰如其?分的、有?针对性的?评语，就?写些鼓励?学生上进?或对其为?人处事、?日常生活?有指导意?义的话语?。比如我?有次布置?学生写题?为《我喜?欢的衣着?打扮》的?作文，有?一篇作文?写得内容?空洞，我?就针对该?学生平时?的衣着打?扮进行品?评，指出?了她衣着?打扮的特?点，哪些?地方很好?，哪些地?方不足。?评语看起?来似乎与?作文本身?关联不大?，但它既?对学生的?日常生活?提供了有?益的参考?，提高了?学生的审?美趣味，?又激发了?学生关心?生活、注?重观察的?兴致，起?到了打开?学生作文?之源的应?答功能。?
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?二、人文?合评，沟?通回应 ?心理学中?有一种“?自己人”?效应，它?告诉我们?要使对方?接受你的?观点与评?价，你必?须同对方?保持“同?体观”关?系，即在?对方看来?，你是为?他好，为?他着想，?这样双方?的心理距?离就缩小?了，写作?文评语时?也可以利?用这种效?应。教师?要通过作?文了解学?生的心态?，将心比?心，对学?生作文中?流露出来?的情感、?意向、兴?趣、爱好?及时给予?回应；评?语要在字?里行间寄?予厚望，?在一言一?语中传递?爱心；在?语言形式?上要尽量?多用委婉?、商量、?探讨的口?吻，少下?指令、断?语，杜绝?挖苦、嘲?讽，让评?语处处传?递着老师?爱学生的?诚挚殷切?之情、平?等宽容之?意，让学?生从中受?到感染与?启发，得?到抚慰与?交流，获?得信心与?力量。如?有次我让?学生自由?作文，有?个男生写?了篇《渴?望爱情》?的文章，?文中写出?了自己对?异性的好?奇，对爱?情的渴望?。应该说?文章写得?相当不错?，但如果?任由他的?这种感情?发展下去?，势必会?陷入早恋?的泥潭，?影响学业?，有害身?心成长。?因此，我?在给他的?评语中首?先肯定了?他的作文?很有特色?，敢于袒?露胸怀，?感情也真?挚，写出?了花季少?年的情怀?；同时指?出这种情?怀虽可理?解，但要?用理智来?驾驭。评?语中写道?：我喜欢?的衣着打?扮》的作?文，有一?篇作文写?得内容空?洞，我就?针对该学?生平时的?衣着打扮?进行品评?，指出了?她衣着打?扮的特点?，哪些地?方很好，?哪些地方?不足。评?语看起来?似乎与作?文本身关?联不大，?但它既对?学生的日?常生活提?供了有益?的参考，?提高了学?生的审美?趣味，又?激发了学?生关心生?活、注重?观察的兴?致，起到?了打开学?生作文之?源的应答?功能。 ?
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二?、人文合?评，沟通?回应 心?理学中有?一种“自?己人”效?应，它告?诉我们要?使对方接?受你的观?点与评价?，你必须?同对方保?持“同体?观”关系?，即在对?方看来，?你是为他?好，为他?着想，这?样双方的?心理距离?就缩小了?，写作文?评语时也?可以利用?这种效应?。教师要?通过作文?了解学生?的心态，?将心比心?，对学生?作文中流?露出来的?情感、意?向、兴趣?、爱好及?时给予回?应；评语?要在字里?行间寄予?厚望，在?一言一语?中传递爱?心；在语?言形式上?要尽量多?用委婉、?商量、探?讨的口吻?，少下指?令、断语?，杜绝挖?苦、嘲讽?，让评语?处处传递?着老师爱?学生的诚?挚殷切之?情、平等?宽容之意?，让学生?从中受到?感染与启?发，得到?抚慰与交?流，获得?信心与力?量。如有?次我让学?生自由作?文，有个?男生写了?篇《渴望?爱情》的?文章，文?中写出了?自己对异?性的好奇?，对爱情?的渴望。?应该说文?章写得相?当不错，?但如果任?由他的这?种感情发?展下去，?势必会陷?入早恋的?泥潭，影?响学业，?有害身心?成长。因?此，我在?给他的评?语中首先?肯定了他?的作文很?有特色，?敢于袒露?胸怀，感?情也真挚?，写出了?花季少年?的情怀；?同时指出?这种情怀?虽可理解?，但要用?理智来驾?驭。评语?中写道》?，增加了?卷首词《?临江仙》?（滚滚长?江东逝水?），然后?又增添了?开篇语“?话说天下?大事，分?久必合，?合久必分?”。又将?卷末《古?风》最后?两句“鼎?足三分已?成梦，一?统乾坤归?晋朝”改?为“鼎足?三分已成?梦，后人?凭吊空牢?骚”。不?仅如此，?他还就此?写了一段?鉴赏性的?评语：临?江仙》（?滚滚长江?东逝水）?，然后又?增添了开?篇语“话?说天下大?事，分久?必合，合?久必分”?。又将卷?末《古风?》最后两?句“鼎足?三分已成?梦，一统?乾坤归晋?朝”改为?“鼎足三?分已成梦?，后人凭?吊空牢骚?”。不仅?如此，他?还就此写?了一段鉴?赏性的评?
？字、?？空？字?结之，正?与卷首词?中之语》，将?全部事迹?隐括其中?。而末两?语，以？?梦
意相?合。一部?大书，以?词起，以?诗收，绝?妙章法。?”这种对?原文精修?后，又对?修改处赏?析的评语?方法，不?仅解决了?“应该怎?样写”的?问题，还?指出了“?为什么应?该这样写?”的理由?。如果我?们把这种?方法运用?到学生的?作文评改?中，必会?给他们带?来深刻的?启迪和感?悟。
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? 五、?讲究文采?，张扬个?性 作文?评语其实?也是教师?的作品，?那种文字?精美而富?有个性的?评语，那?种字字珠?玑、掷地?有声的评?语，则能?以其独特?的魅力，?给学生耳?目一新的?感觉，一?种文学的?熏陶，一?种精神愉?悦的审美?享受，令?学生长久?铭记，永?志不忘。?因此，语?文教师要?通过评语?让学生感?受到自己?的老师也?是一个文?章高手，?因为“示?范是最好?的老师”?“榜样的?力量是无?穷的”。?另外，可?尝试在评?语的形式?和体式上?进行改进?。如可运?用古人诗?词、名人?格言、精?短寓言、?哲理故事?、精彩比?喻、标点?图式等方?式来品评?，力求活?泼新颖，?引人入胜?，印象深?刻。如评?改一篇题?为《父爱?》的习作?时，我写?了如下评?语：父爱?》的习作?时，我写?了如下评?语》看得?出来，在?你的心中?，不仅装?盛着童真?和书本、?学校，而?更多的是?不尽的关?注社会的?心事。这?一篇文字?，一波三?折，尤其?心理描写?很突出，?结尾的议?论升华了?文章的主?题。３５?． 语言?得体而富?有浪漫色?彩，文脉?畅通，彰?显出知己?“书虫”?的形象以?及“我”?与“知己?”的“知?”“己”?之情分，?灵动、俊?雅。
? ３?６．关于?生命脆弱?的话题，?我们在平?时似乎已?听了许多?，它能在?一刹那消?失。如果?你在田野?，漫步于?森林，脚?踏落叶，?仰望蓝天?，你是否?可以感到?生命的呼?吸，是的?，世界因?生命而美?丽，生命?需要互相?关爱，这?正是你的?《断章》?所要表明?的主题
吧?～篇五：?断章》所?要表明的?主题吧～?篇五》着?重写水，?《巴东三?峡》突出?写山。 ?
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３?、在描写?景物时，?要融入自?己的感情?，力求做?到情景交?融。 ?
? ４、?如需介绍?景点的有?关知识，?要简明扼?要。
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? ５、?可学习运?用课文中?写景的不?同表现手?法。
? 不?难看出，?上述五条?要求与前?面的“学?法指要”?所列游记?的一般写?作要求基?本吻合，?这实际上?也反映了?游记写作?的一般规?律，是习?作者写作?前必备的?写作知识?。
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? 五、写?法指导：?
?如何写好?这篇作文?呢，下面?几条供同?学们参考?。
?１、必须?有游览的?亲身经历?，这是本?文写作成?功必须要?具备的生?活积累。?俗语有“?巧妇难为?无米之炊?”之说。?游记游记?，先游后?记。倘没?有“游”?这个基础?，“记”?当属“无?米之炊”?，是无论?如何写不?下去的。?一般的情?况下，同?学们可能?都会有过?游览的经?历。写作?前，必须?回忆自己?以往游览?的经过，?以此作为?写作的生?活基础。?还有一点?需要说明?的是，倘?若这时你?正准备出?游并以此?为基础而?写作，情?形可能就?会更好
没有考虑?写作的因?素而显得?比较盲目?，那么现?在的出一?些。如果?说以往的?游览因为?
游?目的性就?显得非常?明确，你?就可以更?从容也更?有目的地?去注意观?察、记录?和思考了?。
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? ２、做?好选材工?作，精选?游览过程?中的“亮?点”即游?览地的特?色景点为?写作对象?，写出景?物的特点?。大自然?的景物各?不相同，?都有自身?的特点，?我们要认?真回味游?览时的所?见所感，?选取自己?印象最深?刻的或最?有特色的?景物，作?具体地描?写，并对?重点部分?进行生动?细致地刻?画，运用?联想，采?用比喻、?拟人等方?法，将景?物的特点?写出来，?使景物形?象逼真，?让读者宛?如亲眼所?见一般。?所以，在?选材的过?程中，习?作者要善?于选择最?能表现这?些特色的?内容，而?这种有特?色的内容?又最能表?现文章的?主题，如?水乡的柔?和与妩媚?，如高原?的粗犷与?豪放。 ?
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３?、按游览?的顺序写?，交代清?楚游踪。?我们在参?观或游览?一个地方?时，是随?着时间的?推移、空?间的转移?而进行的?，因此，?我们必须?以游览为?线索，由?先而后依?次记述游?览过程中?所见到的?景物，这?样，读者?才会对你?游览的地?方有一个?清晰的、?全面的印?象。
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? ４、?分清主次?详略。我?们在写游?记时，面?对繁多而?又千姿百?态的景点?，美丽而?又令人回味的山水??，写什么?好呢？这?都必须根?据文章的?中心确定?主次详略?，把最具?代表性的?、最使自?己激动、?最令自己?难忘的景?物，当作?主要内容?，进行详?细描述，?如景物怎?样美、怎?样奇，你?和游人怎?样感叹，?你凝望着?什么，展?开怎样的?想象等；?次要景物?可略写或?不写，这?样重点就?突出，游?记也就生?动了。 ?
?
５?、融入真?情实感。?
? 思考游?览过程中?面对景物?而产生的?联想与情?感，力求?做到情景?交融，使?普通的游?览过程上?升到有品?位的情感?体验中。?有个成语?叫“触景?生情”，?说的也是?这个意思?。一般来?说，景物?本身并无?特殊意义?，不过是?一种自然?而客观的?现象罢了?，但是，?在游览者?眼中，经?过主观思?考，就可?能被赋予?理性的意?义，如傲?雪的冬梅?、虚心的?翠竹、出?淤泥而不?染的荷花?、温柔清?新而可人?的如小姑?娘般的碧?水等。在?描写景物?的过程中?，要把自?己的思想?感情融进?文章的字?里行间，?做到既有?所见所闻?，又有所?思所感，?这样可以?丰富文章?内涵，深?化习作主?题，使文?章更具感?染力。 ?
?
６?、可以找?一些相同?或相近题?材的文章?作为自己?写作的参?考，初期?可以接受?他人的写?法并模仿?，比较成?熟了就可?以有自己?的原创。?本单元的?四篇课文?是很好的?范例，值?得学习并?借鉴。也?可以上网?查一些相?关资料。?现在国内?许多门户?网站都设?有“旅游?”一栏，?里面除了?提供一般?旅游资讯?，如景点?介绍、吃?、住、行?等，更有?一些游记?之类的帖?子。那些?文章多是?亲历者的?所见所闻?，所思所?感，有的?文笔还相?当优美，?可供写作?者学习。?
?
?７、提供?两种文章?结构。 ?
?
（?１）单一?结构。特?点是一地?一景。这?种文章选?材比较单?一，内容?也不复杂?，所描述?的对象比?较集中，?篇幅也不?太长。比?较适合初?学者或作?文水平中?下等的学?生写作。?
?
?（２）复?式结构。?特点是一?地多景或?多地多景?。这种文?章选材比?较复杂，?所描述的?对象比较?多，牵涉?到的联想?或情感也?比较丰富?。可以在?文章的题?目下列几?个小标题?，或用序?号“
? 一、
? 二、?三”来表?示。比较?适合作文?水平较好?的同学写?作。
?
? ８、?拟一个恰?当的标题?。下面一?些题目仅?供参考。?
?
?（１）×?游散记 ?
（?２）××?——我心?目中的圣?地
? （３）?我游览了?××
? （４?）走进×?×
? 六、写?作训练：?
?写一篇游?记要求：?
?１（游览?过程要交?代清楚。?
? ２（要?写出景色?的特色，?重点描写?最能吸引?游人的景?物。３（?在描写景?物时，要?融入自己?的感情，?力求做到?情景交融?。
? ４（?如需介绍?景点的有?关知识，?要简明扼?要。
? ５?（可学习?运用课文?中写景的?不同表现?手法。６?．题目自?拟。
?
作文十：《游记类作文评语》10600字
游记类作文评语
篇一：作文评语大全
小学教师批改作文评语集锦
观审入微，描写生动取材精慎，安排巧妙 描写灵活，笔调轻松主旨正确，表现详明故事新颖，文字明洁吐词雅洁，文字生动 叙事畅达，抒情真摰 叙述简洁切题娓娓道来，趣味横生清新流畅，自然有致文字生动，写景如画刻画入微，栩栩如生描写深刻生动 文句优美，叙述生动描写深刻，结构谨严取材新颖，文笔老练结构谨严，叙事详尽内容充实，文字流利行文洒脱，趣味隽永布局新颖，用词简洁 层次井然，结构严密记事生动有趣哀腕悲痛，感人肺胕语重心长，句句感人 真情流露，感人殊深轻松有趣，颇切题意立意甚佳，辞亦明畅情感丰富，识见超卓 言辞恳切，一气呵成文章简短，意味深远笔调美妙，余味无穷行文流畅，情意恳摰 文笔老练，气势磅礴描写细致，颇切题意情致悠然，淡远雅尚用词切当，意境亦佳 推阐详明，语甚中肯措辞得体，立论公正识见颇多，亦能达意简切宛要，颇有见地 井然有条，行文流畅笔调圆转，见解正确 结构谨严，说理畅达辞畅意达，所见亦是 阐述详尽，文词简洁说理恰当，笔调畅达层次分明，见解正确深入浅出，明白简要 分析清楚，词亦顺适 用例恰当，解说清楚文尚可通，描写则欠精彩 文句流畅，但首尾不能呼应 内容欠充实，结构不紧凑 词藻华丽，内容再求充实
叙述平顺，再求精美 造词生涩，未能达意 文字草率，有欠修饬词能达意，再求整饬 文词尚称通顺，但欠精练词句重覆冗杂 语多赘余，文欠生动段落要分明，前后勿倒置 闲文太多，须力求简畅描写应求深刻词意可采，尚待磨鍊清婉有致，结尾稍差 文句不畅，表达呆滞较前进步，望再努力造句杂乱，意欠明显词句未能表达情意 词句生硬，文意晦涩文句生涩，未能达意语多赘余，文欠畅顺笔法尚可，唯欠精鍊 文句生涩，意不明畅略有议论，再求畅达 引证不适切，语意欠详明 虽切题旨，但不畅顺 思路不清，
意不明晰用词欠妥，语气不贯识见不高，说理也欠圆妥 材料太贫乏，理由欠充分 组织欠严密，辞意不明畅草率成篇，内容贫乏立意虽佳，文则欠通 析论不明，语多欠详
小学生作文批改评语范例选集
字 迹
Ａ、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏？？端端正正的字迹，让人看了真舒服？？你的字像印的一样漂亮？？很惭愧，我字没有你写的好看？？Ｂ、随随便便，字哪能不像猫掏的似的？？字不在格子中间，当然看起来不顺眼？？你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的？？我不相信你的字写不好，永远就这么潦草？？认真耐心地写，你会写的比我还要棒？？
内 容
Ａ、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀？？你的习作有血有肉，读起来真是一大享受？？你的作文内容具体，我读的十
分过瘾？？你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字？？
Ｂ、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了？？不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗？？你的作文像９０岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风？？
语 句
Ａ、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了？？比喻得十分贴切，说明你一向观察细心？？你怎么想出这么巧妙的拟人句的？？反问句运用在这里多么合适？？这个感叹句表达了你当时真实的感情？？古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去？？歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了？？
Ｂ、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤
？？句子像被谁切断了，不完整？？写好后仔细读一读，就会发现不通的地方？？不要怕麻烦，好文章都是改出来的？？不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话？？
层 次
Ａ、小节分的清清楚楚？？小节划分合适？？一个小节讲一层意思，段落分明？？Ｂ、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉？？小节分的太少，你舍不得多分吗？？中间一节还能再分几个小节？？一、二小节不该分，要合并？？这一节与上面小节内容联系不上？？
详 略
Ａ、重点突出？？重点部分写的详细，不错？？事情的经过一五一十都叙述清楚了？？按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了？？
Ｂ、第Ｘ节写的过于罗嗦？？看不出这篇作文重点是什么？？不是重点的内容应该简单写一写？？
题 目
Ａ、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆？？题目很有意思，让人忍不住想看下去？？告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目？？题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同？？我很喜欢你这个有趣的题目？？
Ｂ、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了？？这样的题目人人都会起，太一般？？内容写的似乎和题目对不上号？？动动脑筋，换个啥题目更合适？？我看题目不如叫《？？》更恰当一些？？
标 点
Ａ、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人？？标点用得十分准确？？Ｂ、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文？？丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀？？标点可不好吃啊？？标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路？？希望你认真打好每个标点？？一句话意思说完了应该打句号？？省略号占两格，不能打在一个格子里？？
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊？？内容再具体生动点，你很
有希望成为作文小组成员？？多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表？？丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色？？都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗？？每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的？？世上无难事，只怕有心人？？现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果？？你不想成为作文明星吗，练出一双“贼眼”吧？？上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗，？？不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现？？老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少？？把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助？？灵感从来不喜欢拜访懒汉？？勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的？？
学生精彩妙评欣赏
这是秦克波老师（杏花江南）几年前试行作文批改讲评新模式时，班级学生给伙伴习作下的评语中的绝妙语句，现摘录于此，奇文共赏吧。
１、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子， 〔作文高手――张锐 评〕
２、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。 〔作文明星――万晶晶 评〕
３、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。
〔作文高手――刘瑞 评〕
４、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。 〔作文大王――严福玲 评〕
５、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。 〔作文高手――张锐 评〕
６、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难
。
〔作文大王――刘妍 评〕
７、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。 〔作文明星――万晶晶 评〕
８、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。 〔作文明星――万晶晶 评〕
９、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。 〔作文尖子――朱云 评〕
１０、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。 〔作文大王――汪艳 评〕
１１、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣，〔作文大王――严福玲 评〕
１２、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。 〔作文明星――万晶晶 评〕
１３、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。 〔作
文大王――汪艳 评〕
１４、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。 〔作文高手――时雷 评〕
１５、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。 〔作文大王――严福玲 评〕
１６、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。 〔作文大王――刘妍 评〕
１７、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。 〔作文明星――乔宇 评〕
１８、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。 〔作文明星――刘瑞 评〕
１９、本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。 〔作文大王――严福玲 评〕
２０、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。 〔作文大王――汪艳 评〕
２１、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。 〔作文尖子――营婷婷 评〕
２２、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。 〔作文明星――周雪敏 评〕
２３、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。 〔作文尖子――李静 评〕
２４、人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏出
来的吗， 〔作文大王――严福玲 评〕
２５、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗， 〔作文明星――周芳华 评〕
篇二：作文评语
一、内容：
１．内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。
２．脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。
３．详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。
４．叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。
５．以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。
６．想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
７．景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。
８．想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
９．事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。
１０．外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
１１．环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。
１２．神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。
１３．前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
１４．叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
１５．详略安排不当，主次不够分明。
１６．内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 ５．与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
二、主题：
１．重点突出，中心明确，立意鲜明。
２．观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
３．主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
４．主题严肃，思想高尚，进取心较强。
４． 中心不够明确，立意不够清晰。
５． 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
６． 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
７．主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
三、情节：
１．情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。
２．情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。
３．情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
４． 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。
５． 情节变化平淡无奇，缺乏新意。
６． 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。
７． 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
８． 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。
９． 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。
四、修辞：
１．比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。
２．适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
３．不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。
４．巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。
五、选材：
１．选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
２．虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
３．选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
４． 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
５．对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。
６．能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
７．选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。
８．虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
９．事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
１０．从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。
六、情感：
１． 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。
２． 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。
３．情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。
４．心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。 事理：１．反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，
说理充分透彻，立意鲜明。
５．引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。
６．论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。
７．例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。
８．感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。
９．感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。
１０．情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。
１１．心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。
１２．感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。
１３．从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。
七、语句：
１．语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。
２．语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。
３．语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。
４．语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
５．行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的
心理状态，点明了
人物的性格特征。
八、语句：
１． 语言基本通顺，偶有不畅。
２． 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 ３． 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
４． 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领， 文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。 作文开头：
１、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 ２、开头简明扼要
３、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生？的印象。
４、文章开头引人入胜，吸引读者。？点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
５、文章语言生动丰富，可读性强。 ６、开头出手不凡，吸引读者 ７、开头打动人心，具有真情实感。
８、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 ９、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
九、作文过程：
１、以饱满的激情，描写了？？ ２、重点突出，详略得当，内容具体。 ３、比喻贴切，用词生动。
４、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 ５、？
以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
６、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
７、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
８、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
９、文章边叙事边抒情。
１０、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
１１、小作者观察仔细，叙述时井然有序
１２、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
１３、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
１４、文章想象合情合理，
１５、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
１６、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕？进行。
１７、细节描写颇具匠心。极富功底。
１８、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
１９、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
２０、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
２１、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
２２、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
２３、文章将？写得细致入微 ２４、语言活泼明快，富有情趣。
２５、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
十、作文结尾：
１、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
２、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
３、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 ４、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
５、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 ６、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
７、文章以？为结尾，言简意赅，其味无穷。
８、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 ９、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
１０、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
１１、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
１２、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
１３、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
１４、结尾以？点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
十一、总评：
１、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
２、文章对？？的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。
３、？切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
４、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对？的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
５、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻？一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对？的情感，令人感动。 ６、文章前后连贯，形成完整的形象。
７、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
篇三：点评作文（一）
陈树元点评作文（一）
参观邺城遗址
邯郸临漳县章里集乡中初二（６３）班 赵丽芬
前不久，老师带领我们全班同学去参观邺城遗址。（开篇点题） 邺城遗址位于临漳县西南邺镇一带，分邺北城和邺南城。听老师说：史书上关于邺城的记载颇多。特别是《彰德府志》和《临漳县志》，对邺城殿堂楼阁和名苑的记载十分详尽。但随着历史的变迁，特别是漳河的泛滥，洪水冲毁，邺城城垣和宫殿等建筑早已无存。邺北城的遗存，仅有建于西城墙上的金凤台和铜雀台基址
和已不复存在的冰井台合为曹魏时著名的三台。邺南城遗迹无存。大都湮没于地下。（总体交代邺城遗址方位）
金凤台在三台村西，原名金虎台，为东汉建安十八年（２１３年）曹操所建。后赵石虎时，改名金凤台。南北长１２２米，东西宽７０米，高１２米。台的南部有清顺治八年（１６１５年）修建的文昌阁三间，阁前镶有金凤台石匾额，门前有北朝石刻螭首一对，造形古朴，雕工精细。阁后新建碑亭内嵌名人题咏碑碣甚多，其中元代《邺镇金凤台洞清观首创之碑》，碑额雕六龙盘结，古致别雅，具有较高的艺术价值。碑廊前，有东魏，北齐时期的大型柱础以及宋元石刻佛像等。碑廊北有５３级石阶，拾级而上，就到了金凤台顶。台顶设有“临漳县文物保管所”和文物陈列室，文物陈列室陈列了邺城及其附近出土的文物。（通过建筑布局、规模、文物等详细介绍金凤台）
向北走，是驰名中外的铜雀台，于东汉建安十五年（２１０年）曹操宴请宾客，聚会赋诗，观赏歌舞的场所。以曹氏父子为首的邺下文人，经常在铜雀台聚会赋诗，出现了我国古典文学史上有重要地位的“建安七子”和建安文学。曹操长子曹丕有“飞阁崛其特起，层楼严以承天”的名句。次子曹植敏捷，七步成诗，传为美谈。清代著名画家，诗人郑板桥在《铜雀台》诗中咏叹它当年的雄伟壮观时写道：“铜雀台，十丈起，挂秋星，压寒水。”后赵、北齐时又加修筑，现存建筑长６０米，宽２０米，高５米。（主要通过引用曹丕、郑板桥诗句详细介绍铜雀台的雄伟壮观）
邺北城以布局严谨，分区合理著称。它始建于春秋齐桓公时（前６８５年—６４３年），战国时属魏，为邺地。传说西门豹任邺令时，曾率众破除“河伯娶妇”的迷信，投巫于漳河，并修渠１２条引漳水灌溉民田，为后人称颂。西汉和东汉时，邺城是魏郡的郡治所在地。东汉年，冀州牧袁绍驻邺城，建安九年（２０４年）曹操破袁绍后，营建邺都，始筑三台。（通过西门豹、袁绍、曹操的传说与史实介绍邺北城）
邺南城地跨倪辛庄和习文乡。东魏时，丞相高欢因邺北城残破而修筑邺南城。邺南城紧靠邺北城，邺北城的南门就是邺南城的北门。该城东西３千米，南北４千米。东魏、北齐在此建都。邺南城是以邺北城为蓝图建筑起来的，比邺北城更加完善豪华。（通过史实与建筑规模简介邺南城的豪华）
参观结束，老师补充说：邺城在建筑布局上特别强调全城的中轴线安排，王宫、街道都很整齐对称、均衡。这种城市布局方式，在我国都城建筑史上，承前启后，影响深远，后代的建筑，莫不大略如是。因此，进一步勘察邺城，具有重要意义。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”希望同学们努力学好科学文化知识，更好地认识我们国家的历史文物，更加热爱我们伟大的祖国。（借用老师的话，概括评价邺城建筑在我国都城建筑史上的深远影响，提出对同学们的殷切希望）
总评：如何才能使参观游记类文章写得内容详实呢，
本文给我们的启示：要善于搜集和运用史实材料。如《彰德府
志》《临漳县志》中的有关记载，增强了文章的历史价值；对出于此地的建安文学的介绍，丰富了此地的文化内涵；引用曹丕和清人郑板桥诗句，咏叹了铜雀台当年之雄伟壮观。此外，？它始建于春秋齐桓公时？？战国西门豹任邺城令破除‘河伯娶妇’迷信、修渠引彰河水灌溉良田”“东汉时袁绍驻邺城”，“东魏丞相高欢修筑邺城”等史实传说均极大地充实了邺城的历史面貌。
怎样使参观游记类文章写得条理清晰呢，
本文告诉我们：要善于安排文章结构和顺序。该文总——分——总的总体框架，由南及北的方位游踪，使参观的内容与脉络泾渭分明。
长长的春水
邯郸市峰峰矿区香山中学初二（６２）班 刘慧哲
伴着四月的剪剪轻风，伴着芳草菲菲的艳阳天，一条清清亮亮的小河轻轻流淌。
澄明的河水划着淡绿色旋涡，似乎在诉说着什么。那“春水东流”的韵律里，一个美妙温融的故事，流出好远，好远？？
（描绘春景意在运用绚丽景物烘托美妙温融的青春恋情的故事，衬托人物纯真美好的心灵）
一
晚春。
他皱着眉，脸上忧郁的神色透出焦急。大概耐不住了，他不时抬头望望阴晦的天空。风景如画，流水匆匆，青翠柳色，飞絮满
天中云烟袅袅升起。就是这里，怎么还不来～他搓着一朵野花，朦胧中陷入思绪：
他和她从来不说话，最多也不会超过五句。这学期成了同桌，话才多一些。那天真冷，教室里没个人儿，他正在背书，不时把手塞进暖暖的怀中。抬头看了看窗外昏暗的天空，他开始收拾自己的东西。“那是什么，”他发现了一个厚厚的本子。“落下的，”他本能地从她抽屈里抽了出来。《虞美人》，全是优美的散文。大棒了～他出神地看起来。他没发现她已站在身后。你好～猛一扭头，他红着脸把本子还回：“怪我吗，”“不，请你指教。”他抬起头，那里有抹红霞的笑容。天真冷，她的笑脸却令人融融感动。他俩第一次正式接触。以后热情起来，话也多起来，两人经常一起聊天。
无所谓有，无所谓无，他有一种说不出的感觉，他喜欢看到她。哪怕望见的只是朦胧的背影，听到的是淡淡的声音，他也觉得心里安稳。他知道自己的变化，是因为她的存在。哦，她就像一池春水，自己就像一叶浮萍，离开她，自己就不能活下去。他要永远和她在一起，送给她快乐和温馨。
就在那迷人的黄昏，他写下了一封信？？
（插叙与？她？交往，时空回到先前，有电影蒙太奇之效） 恍惚着，醉酒一般，盯着灰色的天空，他迷迷茫茫地想着：她该来了。
花瓣散开了，他全部扔在水中，任它们带着春意一片片飘走。 （写？他？在搓扔花瓣，其实，在描写？他？的一片焦急痴情）
二
她其实早来了。
远远地，她站着，看着他发呆。上衣口袋鼓鼓的，隐匿着什么。颤抖着，她掏出两张纸，一张打开了。另一张却紧紧攥在手里。柔和的目光由远处转到纸上。
喜欢你到永远。
同行到永远，可否，
什么话～她的脸红了，一直红到脖颈。愤然中带有一丝甜蜜和慌乱。心在怦怦作响，她听得到。
他是个真正的男子汉，深厚的男中音，一手粗犷笔迹和那优异的学习成绩，每样都令人倾倒。如果硬要说他有什么不足，那就是太冷
