Ai-5
作文一：《作文：时光的转变》800字
时间总是过得这么快，眨眼间，我们送走了２０１２，迎来了崭新的２０１３。
我抬头望着天空。天，还是那么蓝，一如既往，和去年一模一样。但，我知道，它们并不一样。我眼中似乎闪烁着泪珠，晶莹透亮。时间，它能改变很多：小树长成了枝繁叶茂的大树，雏鹰成为了天空的霸主。人，也会因时间而改变。
以前，我总是人云亦云，相信大家一致认同的错误的真理，并不顾一切的去追求；总是以一些小荣誉而得意洋洋，大呼小叫；总是抱有一些宏图壮志，但只是空想，不去实践；总是认为自己已经很不错了，就停下前进的脚步。这些想法，在现在的我看来，颇为可笑。
自从放了国庆长假后，我似乎改变了对人生的看法。对于别人的话语，我总是会再三斟酌；对于自己的成功，看法变了，希望自己变得更好；对于那些遥远的梦想，我不再去幻想，而脚踏实地，从一点一滴做起：对于自己的虚荣，我也许会把它作为自己前进的动力吧。
我也不知道为什么，自己会转变，只能时间去敷衍自己。现在，我也并不比以前好多少：总是疑神疑鬼的，不相信世界上的任何一人；任何事总是以坏的方向去想，从乐观主义者变成了悲观主义者；不再想去帮助他人，“路见不平拔刀相助”更是更我隔得十万八千里远，总是想着好人未必有好报。我也不到我究竟怎么了，有时候，我自己都看不懂自己。所幸，人类流传千古的“善良”还未被我抛弃。否则，我非得疯了不可。
望着天空，我忍了许久的眼泪终于落下了，在阳光的照耀下闪闪发亮。他为远去的２０１２留下了不可磨灭的痕迹，也为未来的２０１３送上了一份美好的祝愿。
六年级：张丽
点评：随着岁月的流逝，年龄的增大，人们对事情的看法会发生一些改变，这点是无可厚非的。作者在本文留露出了真情实感，这点值得肯定。但是，无论怎样改变，人们都应该坚守：善良、乐观、向上等优秀品质，这点还请作者三思。祝愿在２０１３年，作者有一个好的心情，有一个好的收获。
作文二：《写转变的作文》1200字
写转变的作文
写转变的作文
变
“叮呤呤??”
上课铃响了，老师像往常一样走进教室。这时李明同学大叫起来：“老师，我的一支钢笔丢了。”同学们听后窃窃私语起来。老师说：“下了课再解决这件事，现在上课。”下课铃终于响了，老师向丢笔的李明同学走去。李明同学说：“上节课钢笔还用得好好的，一下就没了。”最后老师让同桌互相检查书包，看谁拿走了钢笔。当查到了王明，王明死也不让同桌看他的书包，这让老师看见了，老师走过去摸王明的书包，摸出了李明同学丢失的那支笔。王明却在那里装得没事一样，老师把他叫到办公室，严厉地批评了一顿。但王明的恶习一点也没改。
还有一次，王明看上了老师的那瓶高级墨水，他假装来到老师办公室交作业，趁机把墨水放到了自己怀里，这一幕正好被我碰了个正着，我告诉了老师，老师又把他批评了一顿。王明平时爱小偷小摸，学习特差，因此别的同学都瞧不起他，不和他交往。
１ ／ ３
为了教育王明改邪归正，一个星期日的上午，老师决定带我们几个同学一起到王明家访问。到了王明家，我们都被眼前的情景惊呆了：房子是用土胚砌起来的，屋子里除了破烂不堪的锅碗瓢盆和一个用砖块做成的写字台外，几乎没有一件像样的家具，连床都没有，无席子的土炕上还躺着王明生病的母亲，我们看了以后，差点流出眼泪来。
回到了学校，老师心情沉重地对我们说：“难怪王明老是偷东西呢，原来他家里那么贫穷啊。大家愿不愿意为他搞个捐款活动呀，”我们齐声说：“愿意～”于是，捐款活动在第二天举行了。
捐款现场，我们让班里一个书法最好的同学把王明家的情况写在了一块布子上。我们先在班里搞，后在学校搞。这项活动一直举行了三天，这三天不管是年级大点的同学，还是年级小的同学，都伸出了友谊之手，ｌ块、５块??２０块，我们数了一下，捐款共计２０００元。当我们把这２０００元钱交给了王明的母亲时，王明和他的母亲感动地掉下了泪水。
在以后的日子里，再也没有听到有人丢东西了，相反，王明的思想表现和学习成绩一天比一天好。今年他还被学校
２ ／ ３
评为“拾金不昧的好学生”。同学和老师看到他的变化，脸上露出了欣慰的笑容。望着美丽的校园，欢蹦的小鸟、艳丽的花朵、飞舞的蝴蝶??好一幅美妙的和谐图。
３ ／ ３
作文三：《作文：家乡的转变》500字
家乡的转变
我家乡位于东江南支流旁的一个水乡－－－万江。那是一个有着水陆路交通发达的区镇。
听奶奶说，万江以前是一个种田养鱼和生产烟花炮竹的地方。以前虽然是一个种田养鱼的地方，可是，在人们休闲的时候，人们就会做烟花炮竹。有空的时候就会做一点，等有大喜事或新年的时候拿出来放，好不自在。随着时间一点一点的过去，周边的镇区也随着做起烟花炮竹来。现在，由于改革开放和地球的气温频频升高，现在已经没有人做烟花炮竹了。以前只有马车，连自行车也没有，现在就不同了，家家户户都有自行车，一些家庭财产多的家庭， 连小汽车也有了，食物都不例外。? ?小 荷 作文网
改革开放后的今天，更是让人大吃一惊：以前，人们是吃咸菜、青菜、白萝卜，可是现在，人们吃得都是大鱼大肉，而且还安装了彩电、电冰箱、空调……比起以前，幸福多了。
以前的平房都是一层的平房，有两层已经很不错了。现在，一座座平房变成了一栋栋高楼大厦。我还听说我现就读的万江中心小学以前是一间炮竹加工厂呢！
听别人说以前天空很蓝，晚上仔细看可以看见星星，一闪一闪的，可漂亮了！可是现在，连一颗星星也看不见，可能是环境、空气、人们污染的原因吧！
作文四：《作文：华丽的转变》1500字
人生如棋，走错一步虽说不至于满盘皆输，但也会对以后人生有影响。
每个人都有自己的人生。开始时，如一张白纸，洁净无瑕。随着时间的流逝人在成长，成长历程中每个人都会在这张白纸留下印记。由于年幼，或许这张白纸多多少少会存在有缺陷。尽管如此，等到长大时，完美也会覆盖缺陷，虽然缺陷不会消失。
我也是人，我也有人生。我的人生当然也有缺陷，不过庆幸的是在我迷茫时众人拉我一把，让我不至于离经叛道。也让我有了接近完美的人生。
以前的我
不知从什么时候开始，我变得冷漠、独立专行。我认为全世界都弃我于不顾，所以我把自己变成一只刺猬，我把天下之刺集与一身，让所有人都对我避而远之。可能是我们流着同样的血液吧！父母仍在关心我，我的任性和无情把他们刺的遍体鳞伤。纵使如此他们也还在。可是我已经长满了全身的刺，他们又怎会在关心我之后完好无损。每个人的耐心都有消磨殆尽之时。没错，如你所想被我伤的伤痕累累之后，他们开始对我不冷不热。这种情况也就更加坚定了那种想法－－－－全世界的人都抛弃我。后来他们又恢复了以往对我的关心，我选择了视而不见。因为那种信念在我心中生了根发了芽。
那段时间我彷徨无助，我自甘堕落，我自卑、自弃，我投身于黑暗角落暗自哭泣，独自彷徨，静静的舔着血淋淋的伤口。
我以为我会独自一人孤独终老时，事情发生转变，扭转了乾坤，颠覆了人生。
转变历程
当时六年级，叛逆的我是所有人眼中的”败类“，学习季羡林先生怀念母亲这一课时我选择了逃避。或许是天意吧，我没逃过去。
印象最深的莫过于这么一段话：我六岁离开母亲，到城里住，中间曾回到故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。当时想的就是作者和母亲相处时间也不长，能有多少感情。我在暗自嘲讽时听到这么一句话：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
课后，老师叫我去问话，给我讲了一堆大道理。在老师谆谆教导后，我还是无动于衷。放学回家，路上遇到一对母子。母亲瘦小的身躯背起了身他庞大的儿子，一路奔跑，泪水、汗水满面都是。却来不及擦，因为儿子头部流血，需抢救。她用异于常人的力量送儿子去医院，儿子获得重生。此情此景，触动了心中那份柔软。
路上耽搁，回家比较晚，当我快进门时听到了父母的对话；“哎，孩子变成这样都怪我们啊，若不是当时想刺激她一下让她意识到亲情的可贵，一段时间不理她，否则怎么会成这样。你知道吗？我这心痛啊！＂＂我又何尝不是。”父亲道。当时眼泪如泉涌，扑进客厅跪倒在地。眼泪如不要命的流下，对不起一次有一次的重复着。父母扶我起来抱我在怀。那一刻我的防线彻底崩蹋。他们用爱助我拔掉一颗颗刺，尽管会痛也心甘情愿。
六年级是一个过渡时期，从小学到初中。在这个时期我的性格和人生有了一个转折。
如今的我
如今我用热情代替冷漠，用多情反超无情。我将心比心，换得人们“青睐”。
我自信、自强，充满朝气，初中生活丰富多彩。学业也有所提升。父母为我骄傲，同伴为我喝彩，我为自己高兴。用不了多久我便又迎来另一个人生十字路口－－－－中考，我相信我会完成这个华丽的逆袭！
人生
人生如白纸，虽有缺陷，也会被随之而来的完美覆盖，别担心。虽不会抹去那段黑暗的生活，但我坚信我未来人生会更加光明。
我能在”迷途＂上重返＂正途＂，完成华丽的转身。相信你也会！
作文五：《我的转变转变作文700字》1300字
我的转变转变作文７００字
我的转变转变作文７００字一， 每当人们夸我是个拾金不昧的好孩子的时候，我就想起了我另外一次经历。
我小时候，最喜欢小猫，可妈妈一直不给我买。有一天，邻居家买来了一只小波斯猫。这只猫一身洁白，有一双圆圆的眼睛，十分逗人喜爱。我很羡慕，常到他家去看小猫。过了几天，我想，我要有这么一只小猫，那该多好呀，对，把那只小猫偷来。
有天下午，邻居阿姨打水去了，家里没有人，门又没关，于是，我偷偷地走了进去，把猫悄悄地抱出来。瞧了瞧左右，没见到人，我便飞快地跑进屋里，把小猫放进一个纸箱里。
邻居打水回来，发现小猫不见了，急忙跑到我家来，问我，“娟娟，你看见我家的猫吗，”我摇了摇头，说，“我没看见。”
阿姨没走多远，屋里忽然传出了“喵”的一声猫叫，我惊呆了，小猫呀小猫，你为什么偏偏在这个节骨眼上叫出声来呢，这下我可怎么办，总不能让人家说我是小偷吧，我急中生智，赶忙跑回家，抱出了小猫，刚走出门，就与阿姨撞了个满怀。我说１“阿姨，这只猫不知什么时候跑到我家来了。”阿姨高兴极了，连声夸奖，“娟娟真乖，见到别人的东西不要，能还给人家。”我听了，门脸上火辣辣的，心里好难受。
从那以后，我再也没有去偷过别人的东西，而且变成了拾金不昧的好孩子。
是这次特殊的经历转变了我。
我的转变转变作文７００字二， 时光飞逝，星辰依旧。回首那些逝去的日子，依然让人流连忘返。
题记
转眼间，一年又将消失在岁月的长河中。既有欢乐，又有悲伤，但最重要的是，让我开始转变，让我成长。２０ｘｘ，使我开始转变。
今年刚开始时，也是八年级下册开始的时候。经过了上册一个学期的调整，我的状态也慢慢地好了起来，成绩也开始慢慢回升，心中没有了以前的迷茫，这使我松了一口气。
一个学期之后，在期末考试中，我有了很大的进步，这让我很高兴。这也让我有了一个轻松的暑假，但也使我的自信心气度的膨胀，暑假中，我让自己彻底的放松了下来。
这也为我的九年级学习埋下了隐患。
九年级刚开始时，心态很是浮躁，学什么都学不进去，我却不以为然，在心中对自己说，没事，过一段时间应该就会好起来的。这种情况一直持续了一个月。但月考的成绩把我彻底打趴下了，大幅度的退步，让我很伤心，但很快，我便又振作了起来，对自己说，一次退步而已，下次争取进步。于是，我又开始浮躁了起来，这次失败虽然犹如一把剑一样射中了我，却依然没有伤到我的心。
这样的状态注定了我的失败，果不其然，期中考试又是一次大退步，犹如一把剑，直接穿透了我的心，我的不断退步也引起了父母的生气，狠狠批了我一顿，这让我有种欲哭无泪的感觉，有时呆呆地望着天空，天空竟然变成灰色的，一片云彩也没有。就这样，想着想
着，我仿佛想通了一些东西，还是态度的问题，以前对待学习总是马马虎虎，一点主动性也没有，现在问题逐渐地显现了出来。于是，我决定直到下一次考试这段时间，拼命的努力。月考之后，我果然进步了。这也让我明白了一个道理，努力，永远是最重要的。
回首这一年，经历了很多事，他们让我成长了许多，也更让我明白了努力的重要性，使我开始转变。逝去的日子，回味起来，仍然耐人寻味
作文六：《高考英语提纲式作文对英语教学的启示——概括到具体的转变》8600字
高考英语提纲式作文对英语教学的启示——从概括到具体的转变邓安定陕西省宁强县宁强二中邮编：７２４４０１?高考英语提纲式对英语教学的启示——从概括到具体的转变摘要：针对高中学生，对于提纲式作文的困惑：无话可说，泛泛而谈，无法从细处入手，找不到切入点，不能正确使用主谓结构，没有主语意识。从这 些表面现象入手，结合教学实践，理论著作研读，案例分析，找出上述表象 的内在原因，对比英汉语言特征，思维差异，并总结出若干切实可行，易于 操作的办法，对高中英语教学能有一点方向性的指引。 关键词：英语提纲式作文 汉语主题突出 英语主语突出 词汇表意 形态表意 一：对近四年陕西高考英语作文的分析（篇幅原因，略去原题）１．数据统计：年份对应表： 年份 写 作 情 境 描 写作要点 述 （汉字数） ２０１０ ２０１１ ２０１２ ７６ 汉 ５２ 英 ５７ ３３ ２７ ６０ ４７ ４６ １０ １５ ３６ 简单同位语 主从，表从 情态动词表推 测 １６ ３３ ８ 系表结构 （汉字数） 写作要求 （汉字数） 提示句 （英语单词数） 提示句 （语法现象）５６ （ 图 片 一 １９ 张）２０１３３８ ２．逐项分析：①写作情境描述： 从图表中，我们可以看出 ２０１０ 年的写作情境描述最为丰富，汉字达到了 ７６ 个，而 ２０１３ 年最少，仅为 ３８ 个。 ２０１１——２０１２ 年相对稳定（但，２０１１ 年汉字提示 ５２ 个字，另有一段英语 ｂｌｏｇ（５７ 个英 语单词） ，２０１２ 年有图片一张，其信息量也相当大，这样反映出了命题者对命题努力地创 新，对学生信息获取途径，对博客，对图片等信息读取能力的新要求。 ）?②写作要点：呈现出汉字提示逐年下降的趋势，特别是 ２０１１——２０１２ 年，写作情境 的复杂化（要点用英语段落，图片呈现） ，汉字提示更少，留给学生发挥的空间更大，同 时对学生的英汉思维水平也提出了更高的要求。 ③写作要求：２０１０ 年写作要求最为具体，用来 ６０ 个汉字来提出对考生的要求，而到 ２０１３ 年只有 ３３ 个汉字，内容也不如 ２０１０ 年具体。 ２０１０ 年，２０１１ 的写作要求中，除了常规性的要求之外，都有这样的表述“３．内容充实， 结构完整，语意连贯” ２０１２ 表述为“可根据情况增减细节，详略得当”其二者实质相同， 都指出了对内容充实性的要求，也就是对学生想象空间的要求，希望学生不要泛泛而谈， 要把话落在实处，把想法具体化，细微化。而 ２０１３ 年我们就找不到这样的要求了，那么 是不是题目有变，或是写作要求有变？ 通过分析 ２０１３ 的写作要点， “１．做家务的理由； ２．做家务的过程； ３．你的感受”我们发现事实并非如此，这样的写作要点难道不需要我们“３．内容充实，结构完整，语意 连贯”吗？ 这样的要点提示，暗示我们更需要那样去做。 ④所给提示句：由图表中我们可看出 ２０１２ 年的提示句用词做多，语法最难，这也 反映出命题者对题目难度，考生水平的预判。其结果证实了他们的正确性。 ⑤提示句语法： ２０１０，２０１３ 两年最为简单， 给了学生良好的心理暗示。 而 ２０１１， ２０１２ 年就相对较难。很多学生甚至没有搞明白 ２０１２ 年提示句中的语法及其含义。本来想给学 生更多的提示，可看到这么长的句子，学生反倒懵了。所以，索性，２０１３ 年，作文就来个 直截了当的，一目了然。 综上可以分析出，要点式作文（包括文字，图片，博客摘录等新形式）是近几年高 考作文的趋势，为什么命题人喜欢这样的题型？因为它体现的不再是单单对英语语言本身 组织能力要求，而是对英语思维水平的高要求 ，不是去逐字翻译，不是去生搬硬套，而是去思考，去观察，如何找到英语教与学的切入点，如何把无话可说变成滔滔不绝，把千 头万绪变成条理分明，反思我们笼统的教学（重知识、轻方法；重教学，轻理论，重实践， 轻研修） ，反思我们只注重单词记忆，语法教学，阅读背诵，而轻视单词与单词之间，与 句子，与文章，与生活，千丝万缕的联系。这种命题更是一种方向，一种指引，指引每一 位英语教师向着专业化发展大步向前。 ２． 从题干看英汉异同，看写作差异。 “主题突出”还是“主语突出”？ ２０１２ 年写作要点：１．活动的策划 ２．教室的布置?３．活动的内容 （图片）４．你的感想当我们看到这样的提示，多数学生，老师会感到无话可说，似有千言万语，但欲言又 止。我们赶紧观察了图片，试图寻找更加有价值的信息。可是，除了 ｔｅａｃｈｅｒ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ， ｆｌｏｗｅｒ，ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ，ｃｈａｉｒ，学生给老师送花之外（Ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ ｐｒｅｓｅｎｔｅｄ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ａ ｂｕｎｃｈ ｏｆ ｆｌｏｗｅｒｓ），又陷入了无话可说的境地，到底是什么原因造成了这么悲催的结 局？仅仅是学生底子差， 单词少，翻译能力差吗？症结到底在哪？ 让我们再来看一看汉语提示：活动的策划，教室的布置，活动的内容。 主语都不明显（有同学会有疑问，还不明显吗？主语不就是活动，教室，你？果真如 此吗？“教室的布置”它的主语既可是教室，也可是布置它的人，甚至可是教室里的某样 东西，某个装饰）但主题却是显然的（就是教室，所有的事情都围绕在教室周围，围绕着 教室而发生） 。要点 １ 的主题是活动，２ 是教室，３ 是活动，至于活动怎么样则是一种说明， 即便是要点 ４，看似主语很明显，但实则它也是围绕着一个主题来写，那就是“你” ，后边 的内容也只是对你的进一步说明（判断） 。也就是说汉语偏重于“主题＋说明（判断） ”此 种结构，主语常常是根据上下文而隐去的，依靠上下文来联系主语。而英语则是“主语＋ 谓语” ，主语是必不可少的。正是由于这种不对等，造成了我们写作的困难，特别是对主 语的忽略，或者是主语的偏差。既然主语都找不对，想不出，又怎么去进行谓语部分，自 然无话可说，所以英语的主语极其重要。 “活动的策划”这样一个主题很显著的句子，但主语却是变化的，既可以是活动本身 （ｔｈｅ ａｃｔｉｖｉｔｙ／ｐａｒｔｙ／ｃｅｌｅｂｒａｔｉｏｎ） ，也可以是执行活动的人（ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔ／ｗｅ／ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ／ｋｉｄｓ／），这就造成了我们选择主语的困难，进而造成书写主谓结构的困难，而没有 主谓结构就没有英语。所以，这种英汉结构差异构成了思维的不对等现象，按照主题套主 语，自然老虎吃天——无法下嘴。二 学生英语写作中抽象思维的反映（写作难点以及产生原因）难点 １． 不会表明（表达）自己的态度，情感，价值观。常常是模糊自己的观点，模棱两可， 观点不明确，不具体。近四年的高考作文中均考察了学生的这一能力，这也体现了高考对 新课程理念的具体落实，例如 ２０１０ 年写作要点 １． 对她表达感谢之意。 ２０１１ 年需要对 ＴｉｇｅｒＭｏｍ（虎妈）的做法提出自己的看法。２０１２ 年对教师节的感想。２０１３ 年对做家务的?感受。都是对学生态度与情感的考察，对价值观的培养，对独立人格的塑造。但从实际来 看，学生缺乏对现实生活（生活事件）的独立判断。 产生原因： 受到汉语的影响：先做大量的背景铺垫，环境描述，原因陈述，最终表明自 己的观点，且往往含蓄。就像我们平时说话，交谈，写作等，通常都是做足铺垫，直到时 机成熟，才抛出我们的观点。所以就养成了先背景铺垫，后做表态，后判断的习惯。 而英语恰恰相反，它的语言表达习惯是①先表态，做判断②提及事实与原因。由此，我们 也可以看出：为什么历年的高考作文题目，会有先表态，先判断，后说理的前后顺序了。 因为这就是英语的表达习惯。 我们的学生，教师，对此只是去做题，去讲解，而很少站 在英汉语言的规律上去思考为什么会有这样的安排。难点 ２． 不了解英汉基本差异，习惯字字翻译，试图找到对等词汇。汉语提示多就感觉容易， 过度依懒汉语提示，不能把汉字字义，灵活转变为对应的英语。表现在提示词多，心里首 先就会感觉好写，能写的话也多，反之，结结巴巴，三言两语。例如，２０１０ 年的英语作文 中，总共的汉字有 １６９ 个，为历年最多，给出的英语提示句也较为简单，所以本年的写作 难度相对较低，学生感觉有话可说。 产生原因：不重视汉语的“意合法” ，忽视英语的“形合法” 。也就是不了解汉语“重义轻 形” ，而英语“重形式” 。在这里我们先介绍一点英汉语的各自知识： “英汉两种语言各属 于不同语系，经过长期的历史演变构成了自己鲜明的特点。从语言形态学分类来说，英语 属于印欧语系，是一种以综合型为主要特征并逐渐向分析型发展过渡的语言，汉语则是一 种以分析型为主的语言。 综合性语言主要通过词汇本身的形态变化来表达语法意义（性、数、时态、语态等） 。 而分析型语言的语法关系主要不是通过词汇自身的形态变化来表达，而是通过虚词、词序 等手段来完成的。这是种不同语言的形态特点反映在英汉句子结构上，有一个显著特征， 即英语重形合（ｈｙｐｏｔａｘｉｓ） ，汉语重意合（ｐａｒａｔａｘｉｓ） 。”［１］ 由此可见，一个汉字所包括的含义绝非一层，一个提示句暗含的内容更是庞杂。汉字， 汉语，通过上下文的联系，整体的关联，从而达意。而英语则十分强调其外在形式，形式 不正确，就会造成混乱。出题人按照母语习惯，母语构词，如果学生不能了解英语的特点 ——重形合，而按照“字、词、句＝＝＝＝＝字、词、句”机械翻译，要么无法翻译，要么中 式英语 （Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ） 。 例如： 明早大门口见你， 不见不散。 学生这样写： ｔｏｍｏｒｒｏｗ ｍｏｒｎｉｎｇ，?ｓｅｅ ｙｏｕ ａｔ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌ ｇａｔｅ， ｎｏ ｍｅｅｔ， ｎｏ ｌｅａｖｅ．难点 ３． 缺乏主谓意识（主谓宾，主系表） ，主语意识。找不到主语，完成不了句子，文章无话 可说。特别是面对一些主语不显著的情况（天气，气温等） 产生原因： “汉语 主题显著， 英语 主语显著”忽略主语极其的重要性。主语在英语中起 着决定性的作用。这一点，只要是一线的教师们看的肯定多，深有体会，例如， “我赶上 了头班车，因为起得早”Ｉ ｇｏｔ ｕｐ ｅａｒｌｙ ｓｏ ｔｈａｔ ｃａｕｇｈｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｂｕｓ．／ Ｉ ｃａｕｇｈｔ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｂｕｓ ｂｅｃａｕｓｅ ｇｏｔ ｕｐ ｅａｒｌｙ．每当我们看见这样的句子，我们总会嘲笑，责备学生， 其实这与汉语的主题显著（话题＋说明） ，英语的主语显著（主谓结构）有很大关系，特别 是遇到无主句的情况。正是由于英语对主语的突显，汉语对主语的忽略，对主题的突显， 造成了我们思维的不对等，思维习惯的差异，汉语英语结构的差异，进而导致了我们对主 语的忽略。在汉语中，主谓结构不明显，所以在英语提纲式作文中，学生往往觉得无法可 说，特别是很不习惯“物称”作主语。［２］难点 ４ 句子缺乏限定，不会使用各种连接词，无法扩展，缺乏有效连接（独立，或插入成分） 。 使英语句子显得力单气短。经常学生通篇只有简单句，没有任何的主从复合句，更没有插 入语，独立主格。没有长一点的句子，文章势必显得单薄。 产生原因：这与学生的基础有关，更与我们缺乏这方面的研究、训练有紧密关系。不了解 英语句子的特性：英语句子向中间扩展（ｍｉｄ－ｂｒａｎｃｈｉｎｇ） ，向右扩展（ｒｉｇｈｔ－ｂｒａｎｃｈｉｎｇ）， 句子尾部呈开放型（ｏｐｅｎ ｅｎｄｉｎｇ 如果句意需要，可以无限扩展下去），头小尾大，这样就 较好的说明了为什么英语会有定语从句，非谓语动词（ｖ－ｉｎｇ，ｖ－ｅｄ，ｔｏ ｄｏ）做后置定语， 或状语。主干在前，越重要的信息越放前，次要信息越靠后，由较低一级的语言单位来表 达（各种状语情况） 。向中间扩展说明了为什么会有插入语，同位语，非限定性定语从句。 Ｍｒ． Ｓｍｉｔｈ， ｉｎ ｍｙ ｖｉｅｗｐｏｉｎｔ， ／ｔｏ ｂｅ ｈｏｎｅｓｔ， ／ｗｈｏ ａｎｎｏｙｅｄ ｍｅ ａ ｌｏｔ， ｉｓ ｍｙ ｃｌｏｓｅ ｃｏｌｌｅａｇｕｅ． 而汉语则是：汉语句子向左扩展（ｌｅｆｔ－ｂｒａｎｃｈｉｎｇ） ，句子尾部呈封闭型，句首开放， 头大尾小。例如： 有一间房子着火了。?昨晚，有一间正在修建的房子着火了。 报纸上说，昨晚，有一间在体育馆附近正在修建的房子着火了。 汉中的报纸上说，昨晚，有一间在羌州路上体育馆附近正在修建的房子着火了。 只要需要，这个句子的句首可以无限的扩展下去。但主干却依然是房子着火，所有的成分 限定性成分都习惯性地处于句子主语“房子”之前。三对策①针对高考作文题目中，对学生情感、态度、价值观的考察，一，我们在教学中，要切实落实新课程的三维目标，我们要始终明白：知识与技能，过程与方法，情感态度价值 观，三者之间的紧密性，不可分割性，切不可为了教书而教书，只有理念的更新与落实才 会在指引，变革我们的行动。如果一个学生没有独立的判断，没有独立的人格，独立的思 想，他会再多的英语单词又有什么价值呢？我想，这就是为什么近四年高考作文题目对这 一维度目标的持续考察。 （２０１０ 表达对老师的感谢之情，２０１１ 对虎妈的行为表明自己的看 法，２０１２ 对教师节活动的感想，２０１３ 年对家务劳动的感受。 ） 学习，阅读英语原版的 ｅｓｓａｙ，学生观察，什么时候表达自己观点，如何表达。 （英美 人士，开篇明义，直接阐述自己观点，不需要过多铺垫，先表态，后叙事）多积累一些表 达观点的句子，ａｓ ｆａｒ ａｓ Ｉ ｋｎｏｗ／Ｉ ａｍ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ，ｗｅ ｂｅｌｉｅｖｅｄ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿＿． ｂｅｌｉｅｖｅｄ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿＿． 惯，头小尾大） ②学生观察汉语的“意合” ，英语的“形合” ，对汉英差异有初步意识。从心里认知角 度，去认识两种截然不同的语言形式，语言风格，不再强求字字对应，句句翻译。 学生分析英汉两种语言，不难得出汉语（孤立语）缺乏形态变化。我们应该进一步指出： 汉语主要考词汇表意，动作性强，语法模糊（这就是为什么学生抱怨英语语法了，我们的汉语里缺乏有效的形式连接） ，不受形式约束，重在意念，不重在外形。一个汉字往往暗 含深意，切不可逐字翻译。 英语（曲折性语言） ：学生体会，总结英语的特点，形式变化丰富。 教师指引：英语是形态表意（时态、语态、语气、体数、格级，性别） Ａ． 语言形态明显（主动，被动，施事，受事） Ｂ． 比较级，最高级，单复数 Ｃ． 非常讲究形式，结构严谨，形式规范 ，Ｉｔ’ｓＩｔ’ｓ ＿＿＿＿＿ｆｏｒ ｓｂ． ｔｏ ｄｏ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 。这类句型更符合英语习?这也是我们写作经常错误的本质原因③对英语主语的高度重视。 学生拿出曾经写的英语作文（考试作文） ，数一数里面的句子，几个有主语，几个没主语。 没主语的句子，句义是否能理解，其后动词的形式怎么样。 再对比汉语作文（考试作文） ，重复上面的动作。 教师指引：汉语“话题＋说明／评论” ， 英语“主语＋谓语” 写作时，从主语入手，找到突破口。化话题性的，概念性的，为 具体性。 学生再次审视英语作文句子，观察人称多，还是物称多，有没有用 ｉｔ。 教师指引：①英语句子必须有主语，即便用 ｉｔ 代替，作形式主语。 ②主语是谓语的描述对象，位置在句首，在句中举足轻重。 ③主语决定动词的数，同时也决定动词其它形式。 ④所有主语必须是名词性的，这点很不同于汉语。 （汉语动词常做主语）语序 排列都依靠于与主语的紧密程度。 “牵一发而动全身” ［３］Ⅰ主语的类别：①施事主语（主动，ａｃｔｉｖｅ ｖｏｉｃｅ ②受事主语（被动，ｐａｓｓｉｖｅ ｖｏｉｃｅ ③形式主语 ｉｔ，正三角模式动作发出者） 动作承受着）（功能：Ａ．使句子形态完整。Ｂ．使句子保持平衡。 ） ④主题主语（常见与系表结构 ｅ．ｇ． Ｔｈｅ ｊｏｕｒｎｅｙ ｉｓ ｆａｎｔａｓｙ） ⑤主语的重要特征：英语主语的物称倾向（非人称主语） 常见的有：抽象概念，内心感觉，事物名称，时间地点，ｉｔ 做形式主语 （汉语重人称，写作需注意） Ⅱ无主句的分类 １． 自然现象：天气，天，Ｉｔ’ｓ ｒａｉｎｉｎｇ． Ｉｔ’ｓ ａ ｎｉｃｅ ｄａｙ． ２． 人身体或心理上的感受 ３． 类似祈使句的一种泛指人称句，对一种社会现象的描述和评论 Ｉｔ’ｓ ｓａｉｄ／ｒｅｐｏｒｔｅｄ／ｔｈｏｕｇｈｔ／ｂｅｌｉｅｖｅｄ ｔｈａｔ ４． 格言警句． Ｍｏｒｅ ｈａｓｔｙ， ｌｅｓｓ ｓｐｅｅｄ． ５． 针对无主句，我们需要增补主语：?先找谓语动词的主语，没主语用 ｉｔ（ｉｔ 做形式主语） 。 例如，２０１３ 年英语作文，写作要点 １．活动的策划。我们在审题的时候，在不知道写什么 的时候，就多想句子的主语，人： Ｗｅ， ｏｕｒ ｃｌａｓｓ， ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ， ｅｖｅｒｙｏｎｅ， 物： ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ， ｃｅｌｅｂｒａｔｉｏｎ， ｐａｒｔｙ， ｐｒｏｇｒａｍ 有了主语就有了首领，再找到一个合适的动 词（ｈｏｌｄ， ａｒｒａｎｇｅ， ｄｅｓｉｇｎ）， 句子有容易进行了。２．教室的布置，主语的确定：首先 我们想到的是人，只有人才能布置教室嘛，汉语中经常如此思考，所以主语叫狭窄，仅限 于 ｗｅ，ｓｔｕｄｅｎｔ ，但是换个角度，从物作主语的角度内容就较为丰富： ｃｌａｓｓｒｏｏｍ， ｔｈｅ ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ， ｔｈｅ ｗａｌｌ， ｃａｋｅｓ， ｂａｌｌｏｏｎｓ， ｆｌｏｗｅｒｓ， ｄｒｉｎｋｓ， ｆｒｕｉｔｓ， ｃａｎｄｌｅｓ， ｃａｍｅｒａ， ｐｈｏｔｏｓ， ｖｉｄｅｏ， ｅｔｃ［４］与学生生活最紧密的主语： “三个学” ：学校，学生，学习（活动）可逐项展开学校（ ｓｃｈｏｏｌ， ｃａｍｐｕｓ ， ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ， ｌｉｂｒａｒｙ， ｒｅａｄｉｎｇ ｒｏｏｍ， ｄｉｎｉｎｇ ｈａｌｌ， ｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ， ｌｉｂｒａｔｏｒｙ， ｐｕｔｅｒ ｒｏｏｍ， ｃｌａｓｓｒｏｏｍ， ｅｘｈｉｂｉｔｉｏｎ ｒｏｏｍ， ｅｔｃ） 学生（ｓｔｕｄｅｎｔ， ｍｏｎｉｔｏｒ， ｔｅａｃｈｅｒ， ｋｉｄｓ， ｐａｒｅｎｔｓ， ｇｒａｎｄｐａ， ｃｌａｓｓ ａｄｖｉｓｅｒ， ｃｏａｃｈ， ｔｒａｉｎｅｒ， ｈｅａｄ ｔｅａｃｈｅｒ， ｄｅｓｋｍａｔｅ， ｃｌａｓｓｍａｔｅ， ｒｏｏｍｍａｔｅ， ｓｃｈｏｏｌ ｍａｔｅ， ｐａｎｙ， ｅｔｃ） 学 习 活 动 （ ｒｅａｄｉｎｇ／ｓｉｎｇｉｎｇ／ｓｗｉｍｍｉｎｇ／ｓｐｅｅｃｈ／ｐｏｓｉｔｉｏｎ／ＫＴＶ ｃｏｎｔｅｓｔ，ｆｏｏｔｂａｌｌ／ｂａｓｋｅｔ ｂａｌｌ ｍａｔｃｈ， ｐａｒｔｙ， ｃａｍｐｉｎｇ， ｔｒｅｅｓ ｐｌａｎｔｉｎｇ， ｏｕｔｉｎｇ， ｐｉｉｃ， ｅｘｃｕｒｓｉｏｎ， ｅｔｃ）④学生观察并认识 Ａ．修饰词与中心词的排列顺序 汉语，顺线性排列（就像一条细线，在线的末端打个结，那个结就是中心词，这个中心词 牢牢地抓住句子） 也就是：修饰词在前，中心词（ｈｅａｄ ｗｏｒｄ）在后。例如： “站在树下的小男孩是我的弟弟。 ／” 扩展为 “穿着 Ｔ 恤， 带着墨镜， 站在那棵板栗树下的男孩是我弟弟。 ／ Ｔｈｅ ｂｏｙ ｓｔａｎｄｉｎｇ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｃｈｅｓｔｎｕｔ ｗｉｔｈ ｓｕｎｇｌａｓｓｅｓ ａｎｄ Ｔ－ｓｈｉｒｔ ｉｓ ｍｙ ｙｏｕｎｇｅｒ ｂｒｏｔｈｅｒ． 英语：既可 顺线性排列，也可 逆线性排列（类比于顺线性，它的结可以在句首，也可在 句末） 。?也就是说 修饰词可在后， 也可在前。 例如： 英语中大量的后置定语 （形容词 ｐｒｅｓｅｎｔ， ａｌｉｖｅ， 非谓语动词）等等情况，恰恰说明了这一点。 Ｔｈｅ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ ｐｒｅｓｅｎｔ ａｔ ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｗａｓ ａ ｓｗｉｎｄｌｅｒ． Ｉ ｋｎｅｗ ｔｈｅ ｇｕｙ ｓｔｅａｌｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｒｉｃｈ ｔｏ ｇｉｖｅ ｔｏ ｔｈｅ ｐｏｏｒ．正是由于排列顺序的不同，导致了英汉句型的差异。 Ｂ 汉英句型差异。 英语句子向中间扩展（ｍｉｄ－ｂｒａｎｃｈｉｎｇ） ： １． 导致了插入语的惯用法，ｔｏ ｂｅ ｆｒａｎｋ， ｉｆ ｅｖｅｒ． ２． 定语从句中，介词的提前，即介词＋关系代词 向右扩展（ｒｉｇｈｔ－ｂｒａｎｃｈｉｎｇ），句子尾部呈开放型（ｏｐｅｎ ｅｎｄｉｎｇ） １． 导致了英语中基本句型——定语从句的惯用法。 ２． 导致了英语句子呈正三角形结构：头小尾巴长，脑袋轻，身子重。 学生有了这些意识，能更好理解定从，也有机会写出地道的句子。 作为一名教师，能站在一个高度，去审视，去反思我们的英语教学，而不是一味地责备学 生。?参考文献［１］杨丰宁 《英汉语言比较与翻译》天津：天津大学出版社，２００６ ［２］胡曙中 《英汉修辞比较研究》 上海：上海外语教育出版社， １９９３ ［３］王乐平《英语思维是这样炼成的》广州：华南理工大学出版社， ２０１０ ［４］胡治强 谈英语教育 ：／／ｋｕ．ｂａｉｄｕ．／ｐ／ｈｕｚｈｉｑｉａｎｇ１９６９ ：／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．．／ｓ／ｂｌｏｇ＿４７６ｅｃｂ８ｃ０１００ｕｌｖｘ．ｈｔｍｌ
作文七：《校园新转变的作文》700字
本文关键字：
记得本人们已往的校园非常大略，校园里只要两排破旧不胜的瓦房。每逢下雨天更让人头疼，表面下大雨，屋里也滴答滴答的下着细雨，底子无法放心上课。课堂四周裂了裂缝。夏天，屋子里就像蒸笼一样，热得同学们大汗淋漓；冬天，冷风从墙缝里吹出往，冻得同学们瑟瑟发抖。课堂里的桌子高低不平，写一个字烂一个字。
二００ 三年末，意想不到的事变发作了，黉舍来了一个工程队，说是国家投资要修筑校舍。本人几乎不敢相信自己的眼睛，短短几个月事后，旧瓦房流失得无影无踪，取而代之的是两层的教学楼。在同学们的喝彩声中，本人们搬进了新教学楼。课堂里极为宽阔，乌黑发亮的黑板、明净平滑的墙壁、洁净明亮的窗户。坐在如许的课堂里学习，真令人心旷神怡啊！
二００ 七年底，国家配发了崭新的课桌，桌面都能映出自己的影子，写字时再也不用担心会把簿本捅烂；凳子也是国家配发的，再也不用从家里搬凳子了。
国家不但给黉舍建了校舍，配发了桌凳，并且本人们上学也不用教学费啦！
已往开学每次都要交一百多元的书费，一听到要交书钱，外婆就头疼。外婆说：“每年都要交书钱，什么时候本领不交书钱也能上学呀？”“唉！”外公浩叹一口，“为了孩子，再难也得交啊！”
新学期开学了，居然不交学费了。外公惊奇地说：“上学交书钱，理当如此，人老几辈子都是如许。想不到，真是想不到，政府可真是咱老国夷易近的贴心人啊??”
从瓦房到楼房，从烂桌凳到新桌椅，从交学费到不交学费，本人们的黉舍发作了天崩地裂翻天覆地的转变。
本人相信随着国家的贫弱，本人们的黉舍还会发作更新的转变，黉舍的本日会更美好！
遂平县槐树乡张吴楼黉舍
五年级：郑爽
教诲教员：李敏
作文八：《[优秀作文]爱的转变》1300字
爱的转变
天渐渐的黑了，萤火虫似的星星点缀着这块黑漆漆的帷幕。可怜的灰太狼托着疲惫的身体回家了。
“灰太狼，羊呢？！”红太狼手持平底锅站在门口。
“羊?哦，老婆，羊在羊村里养着呢。”
“我不管，我要吃羊。捉不到羊你就别回来了！！！”
“老婆，让我休息一下再去捉羊，好吗？”
“不行，捉不到羊你也别想休息了！”
说完，“啪”的一声，灰太狼被揍飞了。可怜的灰太狼被红太狼这一揍掉进山谷里了，昏过去了。
时间一分一秒的过去了，灰太狼还没有回来。一天过去了，两天过去了，三天，四天，五天??一个星期过去了，灰太狼还是没有回来。平时最多两天没回来的灰太狼居然会消失一个星期，红太狼开始着急了。
“灰太狼怎么还没回来？会不会出事了，不行我要出去找他”红太狼自言自语道。
一个月过去了，红太狼还是没找到灰太狼。在红太狼即将绝望的时候，她表哥给她带来了一个消息，让她从新看到了希望。
“表妹，灰太狼被你的平底锅给打进山谷里了，昏了过去，被一只路过的狼给带回家了，而且那狼还给灰太狼找大夫，最后把他给治好了。我现在就带你去找他。”
“真的吗？表哥。你真的找到了灰太狼？他现在在哪里，快带我去见他吖！快啊！！！”
“别着急，表妹，我现在就带你去。”红太狼就随着她表哥来到了灰太狼住的地方。
“灰哥哥，你的事我都听说了，我很同情你。通过这一个月的相处，我被你那种执着给深深的打动了。没想到你英俊的外表内还有如此坚韧的意志，真让狼动心吖。说真的，通过这一个月的相处，我发现我已经爱上你了，你能不能留在这里，和我一起生活，一直到老？”
“贤太狼，谢谢，可我已经有老婆了。”
??
“老婆又怎样？她能给你什么？他给你只有平底锅而已。再说，她根本就不信任你，你想想多少次因为她的不信任，到嘴的羊都“飞”了。她根本就不爱你，有捉到羊的时候就是老公，没捉到羊的时候就是失败的狼。而我可以给你红太狼所给不了的温柔，给你你所需要的爱。留下来吧，灰哥哥。”
“贤太狼，我也知道你是一只不错的狼，你才貌双全，而且温柔贤惠，我相信你一定能找到一个不错的狼君。我一直爱着红太狼，虽然她每天都打我，骂我，可这些都是因为生活所迫。和你在一起，我的确能得到心灵所需要的那份爱，但我不能失去红太狼。我和她在一起已经五年了，可这五年里，她就没吃过一顿饱饭。有我在虽然没有羊肉，但最起码还有癞蛤蟆，可我走了，她就连吃的都没有，她会饿死的。贤太狼，让我回去吧。”
??
这时在门外的红太狼已经泣不成声了。她推开门冲进去，抱住灰太狼，眼泪不停的流出来，像一颗颗珍珠，落到地上化作细小的尘埃。
“老公，我错了，我不该打你。我以后不会再打你了，也不会骂你了，我会尽量弥补以前你所得不到的爱。跟我回去吧。”
“老婆??我，好，我们现在就回去”灰太狼转身对贤太狼说：“贤太狼，谢谢你对我的照顾，也谢谢你的爱，但我不能没有红太狼。”
“我知道了，你们回去吧，我祝福你们。”
“嗯，你对我的恩情我会报答你的。”说完，灰太狼带着红太狼和他表哥回去了。
??
此后灰太狼更加努力的捉羊了，红太狼也变的温柔贤惠了，小两口过的越来越幸福。
我只想告诉大家，不管是亲情还是爱情，有时要为爱改变一下，这样爱才能永恒。要好好珍惜爱你的每一个人。
广东省潮安县凤凰中学高一：林顺燕
作文九：《[优秀作文]成长的转变》400字
成长的转变
曾经，因为年少无知，从未有过一些对于文字的感触，对于作文，便是搪塞几句，敷衍了事，于是作出来的文章便是矫情做作，没有思想，空有文字，更没有凝聚力。读起来自然是空洞，飘渺，散得太开。这便是年少时空泛的文字。
渐渐长大了些，开始思考写作文的方法，对于写作也有了许多感触，希望告别矫情，写一些有内涵的文章，但是，思想依旧那么浅显，但是已经有了这种想法，这就是一种转变。比如躁动就是这一时期的产物。这是一种思想的转变。是成长致使了这种转变。
又过了一段时间，虽然只是很短的一段时间，但是却是质的飞跃。因为在这一时期，思想渐渐丰富，文字又慢慢变得朴实，华美与朴实也渐渐能运用的恰到好处。于是在这段时间里，我开始能控制我的思想，开始成长，渐渐迈向成熟。思想较为成熟，文字运用得也算灵活，现在所写出的文章也渐趋于成熟。此时正处于过渡期，无论是人生还是文笔。
成长总会带来转变，在转变中，我们会日趋成熟，或者是其他我们意想不到的结果。但是，一切都会变，物是人非，一切都已改变，这就是结果。
作文十：《作文批改网在大学英语写作教学中的运用及教师角色的转变①》3400字
作文批改网在大学英语写作教学中的运用
及教师角色的转变？
作文批改网在大学英语写作教学中的运用及教师角色的转变？
一、句酷批改网在英语写作教学中的应用
在当前互联网时代，各种新的教学模式不断涌现。传统的课堂模式已经不能满足学习和教学的需求。教师可以充分利用信息化网络平台，例如在大学英语写作课堂上可以利用作文批改网站对传统教学课堂进行补充。句酷批改网是当前一种在互联网上批改英文作文的在线服务，能够替代传统的人工批改作文的方式，帮助老师批改英语作文并减轻工作量，同时帮助学生在课后自主学习，并且提高英语写作能力。在互联网上的使用方法和操作流程都非常简单方便。使用步骤为：教师首先通过句酷批改网布置作文题目，写明要求，然后系统自动生成相对应的作文号；学生在学生账户页面搜索老师的作文号即能找到教师布置的作文题目，并进行写作答题；最后提交作文之后系统对学生作文进行分析，并给出分数；教师可以在批改网获得学生作文分数和分析结果并可以对部分学生的作文再次进行人工批改。
二、句酷批改网的服务及作用
与英语写作教学中使用的传统人工批改方式相比，句酷批改网的主要服务及作用为：
第一，批改网可以对学生提交的作文中出现的拼写、词汇、搭
配、语法结构等常见的简单错误进行自动识别，并给出一定修改建议。第二，在传统的教师人工批改作文中，学生所犯的相同错误，教师需要重复批改和修改，因而浪费大量时间做重复工作。而批改网对学生所提交的作文中的重复错误只需要改一次，教师则无需花费大量时间重复批改相同的错误。第三，传统的人工批改作文往往需要一定时间才能给出分数和反馈，而句酷批改网能立即对学生提交的作文进行批改，并及时给出作文分数以及各种分析反馈，以便让学生可以在写完作文后能够及时纠正作文存在的错误并进行继续修改。修改之后的作文可以再次提交，并进行多次修改直到达到自己满意的成绩。第四，句酷批改网能指出学生所提交的作文中每一句所存在的拼写、语法、词汇结构、搭配等各种错误，并给出相应的修改建议，学生对作文存在的错误一目了然，无需教师逐一讲解。除此以外，批改网的其他功能还包括：相似度检测，相似度检测的功能可以帮助老师检查学生所提交的作文是否有抄襲。句酷批改网接收到学生所提交的作文后，可以按照句子为单位，查验该作文是否与批改网所接收到的其他同学作文有内容重复、与语料库是否有重复，并提供相似度指标供老师参考。此外，批改网可以从多个方面对所批改的作文进行统计分析，包括：数据概述、学生表现、错误分布、相似统计、数据对比和维度分析等。这些数据的分析和统计都可以为学校及英语教师进行作文教学提供数据支持。
三、互联网时代的大学英语写作教学中教师的角色转变
教师角色身份的出现源于美国社会心理学家乔治？米德首先将
其引入社会心理学，并创立了角色理论。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。
在中国的传统外语教学中，教师在课堂上起着核心主导作用，教师始终控制着学生的学习方向和发展，在整个教学过程中起决定性作用。而学生只是被动地服从，学生必须跟着教师的指导和考试指挥棒走。这样造成的结果是学生缺乏自主学习的能力以及学非所需和学非所用。在课堂上学生只是成为语言知识的消极接受者，而没有自主实践的机会。而在当今互联网时代，各种信息化网络平台不断涌现，随着外语教学的不断发展和当今社会对人才要求的改变，外语教学应该由“教师为中心”转变为“学生为中心”，学习的任务是“学生学”而不是”老师教”。并且注重培养学生的实际交际能力和学习过程中的主观性和创造性，最大限度地发挥学生的主观能动性。由于英语是一门实践课而不同于其他基础学科，其语言技能是要通过学生个人的实践才能得以培养和提高的。因此，英语学科的教学效果很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。
在当前现代教育多元化背景下，“教师必须能够根据学生的不同特点、学习风格和学习进度等‘对症下药’，以促进每个学生都得到适合他自己的特点、类型和风格的最大化和最优化的发展”。传统的大学英语写作课堂中，学生人数较多，教师教学任务繁重，很难做到对每个学生的写作进行批改及一对一辅导。因此，如果单凭课堂教学学生的收获甚微。而句酷批改网作为一种辅助老师批改英语作文的
在线服务系统，能够帮助教师减轻批改英语作文的工作量，并且提高学生英语写作能力。在目前互联网时代，随着各种信息化网络平台在教学中的充分运用，教师在课堂中的角色也随之转变。
四、大学英语写作课堂中教师的新角色
课堂组织管理者
认知理论认为，英语的学习过程也就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论转化为自动应用的过程，而这种转化和结合都必须通过学生的个人实践得以提高和培养。因此，英语写作的教学应是一种动态教学或活动教学，在课堂上要从组织活动入手，使英语写作课堂更加国际化。课堂教学转变为以学生为中心，这并不意味着忽视教师作用，相反教师在课堂教学中的角色更重要了。因为教师在课堂上必须充分调动学生的积极性，成为课堂的组织者和管理者，有效地组织以学生为中心的各种课堂活动，并及时发现他们的困难和问题，为他们解惑。
在课堂内外进行各种活动时，外语教师的组织管理功能体现在对课堂活动的组织安排和对课外活动的“遥控”上。即在课堂教学中组织好整个课堂和全部学生，这在传授新的语言知识时是非常重要的角色。外语教师的角色要从知识的传授者转化为学习方法的指导者。因此，在组织课堂活动中老师应占用小部分的时间进行精讲，对活动的安排和开展提出方案和要求，留下大部分时间给学生练习，使他们充分发挥自己的想象和展示自己的才华。通过实践使学生在不断犯错误的过程中认识自己的错误并且改正错误，最终提高自己的水平。
由于我国高校的大学英语课一周只有四节左右，占一周时间极小部分，学生仅用课堂时间学习英语是远远不够的，因此教师应该充分利用作文批改网互联网学习平台。教师在平台建立班级管理体系，并对其进行监督和抽查。根据反馈信息不断调控学生活动，并不断更新。在这些活动过程中改变传统的过于强调被动接受学习、死记硬背、机械训练的现状，指导学生积极参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
引导者
大学生学习外语虽然已经很多年，但是对于到底应该怎样学，很多人却一直未能找到最佳答案，这就需要教师的引导。正确的引导可以使学生的学习事半功倍。传统的教师角色主要以传授课本知识为中心，以掌握知识的多少为目的。而当前的外语教学更注重的是学生学习策略的运用和自主学习的能力，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台。在英语写作学习过程中，教师在课堂上主要负责指导和帮助学生主动参与，亲身实践、独立思考。在这个教学过程中，教师不是课堂的统治者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，并且分享自己的感想和想法来启发学生，与学生一同寻求真理，最终由学生自己获得解决问题的方法。
教师的引导包括必要的示范作用。在教学活动中，外语教师在介绍英语写作正确方法时，应结合批改网的数据资料为学生介绍一些“样品”，提供示范性练习，就像指示灯一样，使学生少走弯路，尽快
到达成功的彼岸。因此，作为英语教师，在课堂上应该始终坚持引导学生，成为优秀的引导者，学生的英语水平才会迅速提高。
五、结语
教师是人类灵魂的工程师，传授知识、培养能力和取得良好成绩并不意味着教育工作的全部。作为教师，首先应该有高尚的情操，有敬业爱岗的精神，有严谨的治学风范，这样才能给学生以启迪。因为很多学生都把老师当成自己的模范，因此，在这方面教师的责任是非常重大的。在新的互联网信息时代，外语教育与其他学科一样具有新的特征，外语教师也必将走出传统的角色，继而扮演新的角色。教师角色转变成为时代发展的必然。
当前互联网时代，随着各种新的教学模式和学习平台的涌现，大学英语的课堂教学也从传统的课堂模式转变为互联网课堂互动模式，而教师的角色也随之转变。无论以何种模式授课，教师都应该把握因材施教的教育规律，把良好的传统教育模式和网络技术紧密结合起来，这样才能不断提高教学质量。
