宇智波
作文一：《我和大树的对话作文精选》2400字
我和大树的对话作文精选
什么是想象作文？通过大胆的想象，在我们的头脑中想象出一些现在还做不到或许将来可以做得到 的事物，把它写成作文，以下是小编整理的我和大树的对话想象作文，欢迎查阅。
我和大树的对话作文１
风和日丽，万里无云。我走在森林的小道上，听着鸟儿清脆悦耳的歌声，呼吸着清新的空气，树上偶尔会看见几只小松鼠。我感受着大自然的美丽，心里别提有多高兴了。
呜呜，呜呜！森林深处断断续续传来哭声，我感到很疑惑：这里有人在哭吗？好奇心促使我寻着哭声向森林深处走去。
走了一会儿，哭声停止了。我向四周看了看，四周空寂寂的，只有鸟儿的叫声，哪有什么人啊？我准备离开，忽然，有个声音说：你是谁？到这里干什么？我回头一看，竟然是棵大树在讲话，我吓了一跳。你．．．．．．你怎么会讲话！我慢慢说道。我本来就会讲话，只是你们人类不注意罢了！大树缓缓地说道。刚才是你在哭吗，这里空气清新，花草繁茂，婉转动听的鸟鸣莺啼声不绝于耳。你住在这么美丽舒适的地方，应该高兴才对啊，为什么要哭呢？我问道。唉！大树叹了口气，你是不知道，最近有些人，到森林中乱砍乱伐，不仅砍掉了我的兄弟姐妹，也让我们这些幸存的大树茶饭不思，
寝食难安啊！说罢，他用一根树枝指了指，我随着他指的方向看去，果然有许多光秃秃的树桩，十分显眼，与森林中和谐的绿色形成了鲜明的对比。他们都是我的兄弟姐妹，只因为比我长的粗壮，就被那帮可恶的人们砍了下来，做成什么衣柜，桌椅，我现在一天天长大，就一天天生活在担惊受怕之中，一想到将来还是逃脱不了被砍下来做家具的命运， 真是害怕呀！大叔一边说着，眼泪簌簌地掉了下来。真是可恶，法律已经禁止了乱砍乱伐，他们还为了利益到这里偷伐树木。我一定要去检举揭发他们！我气愤地说到。
这时，远处传来机器的轰鸣声。是那帮偷伐者，他们又来了！大树惊恐地说到。不一会儿，几个人便拿着电锯走了过来，张望了四周的树，指着跟我说话的那棵大树说道：这棵不错，把它砍了吧。不行，树木是我们好朋友，它们不但可以净化空气，还是鸟儿昆虫的家园，你们不能砍掉它！我见他们要砍掉大树，急忙大喊。走开走开，别耽误我们工作。其中一个偷伐者过来把我赶走。另一个偷伐者立即驱动电锯，准备砍树。救命啊．．．．．．大树惊恐地叫道。话音刚落，那个偷伐者便用电锯照着树干横切下去。你们别砍它，他是我们的朋友啊！我喊道。可那两个偷伐者完全不顾我的喊叫，仍然在砍伐着树木。
别砍他，别砍他。突然，我一下子惊醒，原来这都是一场梦啊！不过，我想，如果人们还这样为了利益乱砍乱伐，也许地球上就再也不会有树木了！
地球是我们唯一的家园，我们要珍惜我们的家园！
我和大树的对话作文２
今天中午，我随着外面滴滴答答的雨声昏昏沉沉的睡着了。
醒来时，只见前面挺立着一棵挺拔的老树。我好奇地摸摸老树的枝干，老树愤慨的说：“别碰我，你们人类太可怕了。”
“我们人类怎么了，你怎么这样说我们，”我不服气的说。
“你们破坏我们美好的家园，伤害我们的兄弟，还伤害地球妈妈，我恨你们。”大树刚说完，就开始哭泣起来。
“我不信，我们人类怎么会伤害你们呢，”我大声吼。
“如果你们人类没有伤害我们的话，那为什么地球妈妈要引起火山爆发，海啸等。来提醒你们，我们已经伤痕累累了，降临到大地身上的灾难，终究也会降临到人类身上。”大树发哑的说。
突然，大地在晃动，地球在破碎，我吓的哇哇大哭起来，回想起自己以前的伤害大树的事：乱丢垃圾，乱踩小草，乱砍树木，浪费水资源，浪费电，我大叫：“我要保护地球，要保护资源，要保护地球母亲。阻止别人伤害地球母亲。”突然，我睁开眼睛，看见了妈妈。
原来我只是在做梦，尽管只是个梦，但它告诉我们要保护地球，行动起来～
我和大树的对话作文３
我的名字叫大树，我以前生活在郁郁葱葱的大森林里，可现在??
大约在一万年前，地球有二分之一的陆地被森林覆盖着，那时候的地球成了绿色的海洋，人们随时随地都可以呼吸到新鲜的空气，到处都是五颜六色的花的海洋和碧绿的原野，作文 我与大树的对话。可是，这只能当做一个美好的回忆了，因为森林正在以令人揪心的速度减少。
人类的破坏程度不堪设想，每天都有人扛着锋利的斧头来树林里砍伐树木。一天，我来到曾今被人们砍伐树木的森林里。这时，我惊奇地发现，原来完好无损的树林里，现在只剩下几棵树木了。突然，我听见一阵叽叽喳喳的声音，我抬头一看，原来是几只小鸟在树上聊天呢～鸟妈妈叹气地说：“这下可好，因为人类过度砍伐树木，我们都快无家可归了～”“是呀是呀～”在鸟窝里的小鸟也不约而同地说。这时，鸟妈妈看见了我，它们正要逃跑的时候，只听到“砰砰”几声，鸟窝被几颗塑料子弹打散架了，鸟妈妈只好带着小鸟落荒而逃。鸟妈妈们刚逃走，大树又说话了：“哼，你们为了得到需要的木材，居然把我的朋友也赶走了，这也太不公平了～”“那是我们需要用的材料，我们可是迫不得已呀～”我连忙辩解道。“即便是这样，你们也不能过度砍伐树木呀～”大树继续反驳道。话音刚落，我无言以对。这时，大树继续说：“你们人类实在是太过分了，居然保质期过了的农药也往土壤里释放，害得我许多朋友失去了生命～”大树说：“没有了我们，你们怎么呼吸到新鲜的氧气；没有了我们，你们的空气怎样得到净化，你们怎样得到优美环境；没有了我们，你们怎样得到水土的保持。”
我说：“这个我还真没想到呢～”大树又说：“１９９８年的洪水灾害、２０＊＊年四川汶川大地震、２０＊＊年甘肃舟曲的泥石流、欧洲的酸雨，这些灾害难道你们还没有得到教训吗，”听了大树的讲话，我羞愧地低下了头。
“人类，你们为什么要破坏环境呢，难道你们不知道破坏环境的后果吗，”大树的话时刻在我耳边响起。我要告诉全世界的人们，你们一定要保护环境，爱护大自然。
作文二：《作文：我和大树们的对话》900字
时间：２０１４年９月１３日
地点：家里
采访记录一
我：爸爸你小时候看什么课外书？
爸爸：《水浒传》、《岳飞传》、《三国演义》之类的。
我：是连环画吗？
爸爸：嗯，是那种像你们用的软面抄一半的大小。
我：爸爸你这些书哪来的？是买的吗？
爸爸：不是买的，我以前有一个同学，他爸爸是卖书的，我们几毛钱就租一天。
我：好便宜呀！那个人真好，没有让你们付很多钱。
爸爸：几毛钱对我们来说，可以买好多东西，棒棒糖、一支笔、一本本子，可不是一笔小数目呢！
我：哇，那时候的东西好便宜啊。谢谢爸爸，我去采访妈妈了。
采访记录二
我：妈妈你小时候看什么课外书？
妈妈：我们那时根本没钱买课外书看。看过一本《薛刚反唐》的小说都是从亲戚家借来的。那都是上中学时候的事了。其他 …… 其他都是一些古代历史英雄的故事。
我：唉，真可惜。那，妈妈你们上学时辛苦吗？
妈妈：当然辛苦。早上大人要下地干活，我要把早饭烧好才能去上学，放学回来还要捡柴、割猪草或者割牛草，很晚才有时间写作业、看书，书包也是自己用布缝的。小时候我们字典也没有，笔也只有一只，用到拿不了时便用一根棍子绑在上边继续用，早上吃一顿饭，中午一般都不吃，到放学都很饿了，就在路边挖红薯吃。上初中时，每天天还没亮就拿着火把去上学，到晚上天已经黑了才背着一捆柴，拿着火把走回来。
我：唉，妈妈那时候你们真辛苦，中午都没饭吃。
妈妈：（苦笑）是呀，所以，你现在要好好学习，珍惜，眼前的美好时光，多看课外书，用心的看，就像你语文书上的那句话“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”
我：嗯，可是妈妈，我的作文总是写不好，写不长，总像流水账，该怎么办，才能写好呢？
妈妈：一、描写人不要用有，把有换成其他语言，写得会更加好。二、写热之类的，不要用很热。把周围的东西稍微夸张一点，突出热。三、写一位同学做一件事，比如某某某破学校运动记录啦，要把某某某的动作和神态都要描写下来。
我：哦，妈妈太感谢你了！照着你说的去写作文的话，我的作文不但可以写好，还能写长。连一秒钟的事，都能写一两百字了！太感谢你了，太棒了！
作文三：《我和大树的对话》1000字
风和日丽，万里无云。我走在森林的小道上，听着鸟儿清脆悦耳的歌声，呼吸着清新的空气，树上偶尔会看见几只小松鼠。我感受着大自然的美丽，心里别提有多高兴了。
呜呜，呜呜！＂森林深处断断续续传来哭声，我感到很疑惑：这里有人在哭吗？好奇心促使我寻着哭声向森林深处走去。
走了一会儿，哭声停止了。我向四周看了看，四周空寂寂的，只有鸟儿的叫声，哪有什么人啊？我准备离开，忽然，有个声音说：＂你是谁？到这里干什么？＂我回头一看，竟然是棵大树在讲话，我吓了一跳。＂你．．．．．．你怎么会讲话！＂我慢慢说道。＂我本来就会讲话，只是你们人类不注意罢了！＂大树缓缓地说道。＂刚才是你在哭吗，这里空气清新，花草繁茂，婉转动听的鸟鸣莺啼声不绝于耳。你住在这么美丽舒适的地方，应该高兴才对啊，为什么要哭呢？＂我问道。＂唉！＂大树叹了口气，＂你是不知道，最近有些人，到森林中乱砍乱伐，不仅砍掉了我的兄弟姐妹，也让我们这些幸存的大树茶饭不思，寝食难安啊！＂说罢，他用一根树枝指了指，我随着他指的方向看去，果然有许多光秃秃的树桩，十分显眼，与森林中和谐的绿色形成了鲜明的对比。＂他们都是我的兄弟姐妹，只因为比我长的粗壮，就被那帮可恶的人们砍了下来，做成什么衣柜，桌椅，我现在一天天长大，就一天天生活在担惊受怕之中，一想到将来还是逃脱不了被砍下来做家具的命运， 真是害怕呀！＂大叔一边说着，眼泪簌簌地掉了下来。＂真是可恶，法律已经禁止了乱砍乱伐，他们还为了利益到这里偷伐树木。我一定要去检举揭发他们！＂我气愤地说到。
这时，远处传来机器的轰鸣声。＂是那帮偷伐者，他们又来了！＂大树惊恐地说到。不一会儿，几个人便拿着电锯走了过来，张望了四周的树，指着跟我说话的那棵大树说道：＂这棵不错，把它砍了吧。＂＂不行，树木是我们好朋友，它们不但可以净化空气，还是鸟儿昆虫的家园，你们不能砍掉它！＂我见他们要砍掉大树，急忙大喊。＂走开走开，别耽误我们工作。＂其中一个偷伐者过来把我赶走。另一个偷伐者立即驱动电锯，准备砍树。＂救命啊．．．．．．＂大树惊恐地叫道。话音刚落，那个偷伐者便用电锯照着树干横切下去。＂你们别砍它，他是我们的朋友啊！＂我喊道。可那两个偷伐者完全不顾我的喊叫，仍然在砍伐着树木。
＂别砍他，别砍他。＂突然，我一下子惊醒，原来这都是一场梦啊！不过，我想，如果人们还这样为了利益乱砍乱伐，也许地球上就再也不会有树木了！
地球是我们唯一的家园，我们要珍惜我们的家园！
作文四：《《小苗和大树的对话》》1700字
《小苗和大树的对话》教案
一、教学目标：
１、认识“彭、侠、嗯”三个生字。
２、正确、流利、分角色朗读课文，能把握谈话的主要内容。
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
二、教学重点：
把握访谈的主要内容，弄清苗苗同季老交流的几个话题。
三、教学难点：
就交谈的话题，结合生活和学习实际表达自己的想法和感受，得到怎样读书和学习的启示。
四、课时安排：１课时
一课时
一、导入
师：同学们，你们都知道哪些作家？
生：畅所欲言。（肯定学生平时的积累。）
师：大家认识的作家真多，那大家看看大屏幕上的作家你们认识吗？（投影展示作家照片：巴金、冰心、臧克家、季羡林）这几位都是中国十分有名的文学家，有一位作家在你们这个年纪的时候，就采访了这些人，大家想不想知道他们之间进行了哪些对话？今天我们就来学习第二课《小苗和大树的对话》。（板书课题）
二、释题
师：齐读题目。读完课题，大家有什么问题要问作者的吗？
生：小苗是谁？大树又是谁？他们都谈了些什么？
师：大家想知道答案吗？那就快速阅读课文。
生：小苗和大树分别指苗苗和季羡林。
师：老师已经把苗苗和季羡林先生的简介出示在了大屏幕上，哪位同学来为大家介绍一下。 生：Ａ同学，Ｂ同学。（声音非常响亮。读音也很准确。）
师：刚才大家阅读了课文，有没有发现这篇课文在形式上与《窃读记》有什么不一样的？ 生：在第一自然段前出现了时间、地点，课文的内容是以对话的形式展开的。（引导学生发现）
师：同学们都有一双善于发现的眼睛，大家观察的都非常仔细，这是一篇访谈录，它是大家接触到的一种新文体，以记录采访、谈话内容为主。那作者和季羡林老先生都谈论了哪些问题呢？下面请大家带着这个问题，同桌之间分角色朗读。（我将班里同学分为４个小组，小组之间讨论，我进行点拨，完成表格。）
第一小组：读第１－９自然段，苗苗和季老谈论了什么问题？苗苗的见解是什么？季先生的见
解是什么？
生：讨论看闲书。（老师点拨：闲书指课外书）苗苗喜欢看课外书，季老先生也是赞同儿童看课外书。
师：在苗苗和季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书，那么闲书到底指什么？ 生： “闲书”指的是《彭公案》、《济公传》等课外书。
第二小组：读第１０－１１自然段，苗苗和季老谈论了什么问题？苗苗的见解是什么？季先生的见解是什么？
生：谈学习偏科。苗苗喜欢语文，数学不好。季老先生对２１世纪的青年提出了“三贯通”的要求。
师：那大家在学习中有偏科的现象吗？读了这一段，你决定怎么做？
第三小组：读第１２－１３自然段，苗苗和季老谈论了什么问题？季先生的观点是什么？ 生：请教学外语。季老认为早学比晚学好，
师：我们从小学就接触了外语，你的外语怎么样？谁来为大家展示一下。
生：英文歌。
第四小组：读第１３－１５自然段，苗苗和季老谈论了什么问题？季先生的看法是什么？ 生：背诵古诗文。起码要背诵两百首诗，五十篇古文。
师：你能背出哪些古诗文？
师：同学们，通过咱们的总结，季老先生一共回答苗苗几个问题？
生：４个
师：那他有表现出不耐烦吗？你从哪里可以看出来？
生：作者将季老先生的表情也记录了下来，第５、９、１５自然段。（老师引导学生发现） 师：通过三次笑得描写，我们可以看到季老先生非常的平易近人，他在文中给我们提出了那么多的建议，可见他十分的关爱少年。现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？（寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－－苗苗；“大树”－－季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。）
师：同学们，每一棵小树都羡慕大叔的枝繁叶茂，茁壮挺拔，但不要忘记，大树也是从小树开始，历尽艰辛，努力生长，才有日后的蔽日参天，所以，只要我们抱着坚定的信念，脚踏实地，持之以恒，热爱阅读，勤于积累，不断吸收各种营养，就一定会茁壮成长，成为有用之才。
板书设计：
话题一：讨论看闲书——多读课外书
话题二：谈学习偏科——提倡三贯通 平易近人
小苗和大树的对话 话题三：请教学外语——鼓励早学习 关爱少年
话题四：背诵古诗文——加大积累量
布置作业：
１、生字词写三遍。
２、完成课堂练习。
作文五：《小苗和大树的对话》2700字
小苗和大树的对话
一、教材解读
１．课文简说。
本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。
选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。
２．词句解析。
（１）对句子的理解。
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。
②三贯通，这才是２１世纪的青年。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，２１世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求。这与我们《语文课程标准（试用）》提出的古诗文背诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。
（２）对词语的理解。
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。
二、教学目标
１．认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 ３．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 三、教学建议
１．本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语
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化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。
２．本文是访谈录，通篇都是对话，在反复自读把握主要内容后，可以进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感。文中有许多多音字，如《水浒传（ｚｈｕàｎ）》、“绿（ｌù）林好汉”、“一百单八将（ｊｉàｎｇ）”、《济公传（ｚｈｕàｎ）》等要注意读准确。还要注意对话是口语化的，如“跟前儿”“偏科”“起码”这些北京方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不做作才好。
３．在弄清苗苗同季老交流了阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，可以在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。然后形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到应有的启发，如，要加大课外阅读，才能促进写作的提高；不要偏科，全面发展；加强古诗文积累，增强文化底蕴等。
苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活实际紧密相关，可以引导学生展开辩论，如，季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗的爸爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为“三贯通”的人才吗……
４．在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力。还有在访谈中如何有礼貌地请教、表达自己的观点、倾听对方的表述等，学习一些采访的技巧，用于指导课外的综合性学习活动。就本文还可做一些拓展，如，调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等。
５．在读书、讨论、交流后，可以品味题目的寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”－－苗苗；“大树”－－季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。
四、补充资料
《三国演义》：
原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。他以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了《三国志通俗演义》。小说描写了汉末、三国时期的复杂的军事和政治之争，以及给人民带来的苦难，再现了这一历史风貌。
《水浒传》：
创作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描写农民起义的小说。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，描写了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。小说塑造了１０８个家民起义英雄形象。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》：
均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题。
《古文观止》：
自清初定稿以来，流传城乡，雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散文的最高成就，是学习文言文散文的入门读物。熟读了其中的文章，就把握了中国古代散文发展的大体轮廓
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作文六：《大树和天空的对话》300字
有一天微风轻轻的吹动了大树，大树慢慢的舒展着懒腰，天空也起床了。大树愉快的说：“真舒服哦！”天空骄傲的接过话题说：“幸亏是我给人们释放着空气，要不然人们就活不成了。”“你放了也没用。”大树也不干示弱，“如果没了我，人们开汽车、工厂放出的二氧化碳早已把空气污染了，是我释放氧气，吸收人们二氧化碳，才有新鲜空气呼吸了。”“如果没了我就没了光明，人们就会生活在黑暗之中。”天空抢过了话。“如果没了我，人们就没有地方乘凉，小朋友就没有地方做游戏，没有了好吃的果子了。”“不可能。”天空说：“在家乘凉可以在家，在空地上做游戏就好了啊。”……他们吵来吵去，把在沉睡中的太阳公公吵醒了，太阳公公心平气和的说：“只要你们齐心协力，什么事都没问题！”
它们觉得很有道理，从此便更齐心协力为人民服务了。
作文七：《小苗和大树的对话》1100字
２《小苗与大树的对话》
一、教学目标
１．认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
２．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
３．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
二、教学重点、难点
教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
三、课时安排：１课时
四、教学流程
（一）、激发兴趣，导入课文
学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味－－很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。（板书课题：小苗与大树的对话）生齐读课题。 师：读完课题，老师有几个问题想问问你们。
１小苗是谁？大树又是谁？
２ 他们在对话中都谈了些什么？
（二）、初读课文，感知内容
接下来，请大家带着刚才的问题自由读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺，遇到比较难读的句子可以多读几遍。
生自由读课文。
生回答。（师板书：苗苗 季羡林）
仔细阅读课文，边读边思考以下问题，（屏幕出示）：在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？
ａ． 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
ｂ．２１世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是２１世纪的青年。
ｃ．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。 生小组合作并讨论交流。（师板书：阅读、偏科、外语和古诗文）
（三）、深入浅出，辩论交流。
通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定（屏幕出示）：季羡林和苗苗算不算书虫？请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。再比较一下，这两个书虫有什么不同？
师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。有人说＂阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门＂。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？
（四）、品味题目寓意。
比较：＂小苗与大树的对话＂和＂苗苗与季羡林的对话＂，想一想，课文为什么要以＂小苗与大树的对话＂为题？
讨论交流，揭示寓意。９６岁的季羡林爷爷只有一只眼睛有视力的情况下，还天天坚持在病床上看书写作。２００９年７月１１日，９８岁高龄的季爷爷永远闭上了眼睛，但他对我们青少年的殷殷期望却永远会留下来，并影响后来人。
（课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。）
（五）、总结
学了这篇课文，你有什么收获？
（六）、作业：
１、调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
２、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
作文八：《小鸟和大树的对话》800字
指导老师蒋月明
在一个茂密的森林里，长着一棵老树。有两只漂亮的小喜鹊停落在那棵老树上。它们长着漂亮的花羽毛，眼睛亮闪闪的，显得很精神，它们还长着长长的尾巴，一翘一翘的非常可爱。大的叫大花，是姐姐，妹妹叫小花。它们每天都唱歌给老树爷爷听。它们在森林里快乐地生活着。
有一天，大花和小花正在聚精会神地听老树爷爷讲故事。忽然，它们听到远处传来轰隆隆的声音。小花问老树爷爷：“老树爷爷，老树爷爷，这是什么声音啊？”老树爷爷回答说：“我也不知道，小花你飞过去看看吧！”小花飞向了远方。
小花在森林边上发现了许多人拿电锯和斧头在砍伐树木，小花一看这样的情景，吓得连忙飞回来了，把这个消息告诉了老树爷爷和大花。
小花看见老树爷爷和姐姐眼泪都快流下来了，急忙对老树爷爷说：“老树爷爷，有一些人正在砍伐这片森林，咱们怎么办啊？”姐姐大花回答说：“咱们搬走吧。”小花接着说：“对，老树爷爷咱们一起搬走吧，去寻找另一个家园吧。”说着，轰隆隆的声音越来越近。大花对小花说：“咱们快走吧。那些人快来了。”小花说：“可是老树爷爷怎么办啊？”老树爷爷对它们说：“孩子们走吧，不要管我了，去寻找另一个家园吧！”它们恋恋不舍地对老树爷爷说：“再见了，老树爷爷。”大花和小花含着眼泪伤心地飞走了。老树爷爷也无可奈何地低下了他那白发苍苍的头。
过了一段时间，大花和小花飞回来了，可是它们已经找不到老树爷爷了，只看见了矮矮的树墩。它们回想起了以前和老树爷爷的快乐日子，它们哭着喊着：“老树爷爷啊！您什么时候才能再听我们唱歌啊。”
善良的人们啊！请救救老树爷爷吧，请不要再乱砍伐树木，森林对人们很重要的，如果破坏了森林，大自然就会惩罚人们的。
请还给老树爷爷和小鸟一个快乐的家吧！
点评：
本文讲述了小鸟和大树的故事。叙述清楚，故事以对话形式展开。小作者用“眼泪快流下来了”“急忙”“恋恋不舍”“无可奈何”“哭着、喊着”等词语细致描写了人物说话时的神态，表现了人物的思想感情，读来真实可信。
小作者掌握了写童话的方法，运用拟人使得故事生动。全文语言流畅，结尾点中心，表达了小作者热爱大自然的真挚情感。
作文九：《小溪和大树的对话》400字
小溪和大树的对话
今天真是神奇的一天，我竟然听懂了大树和小溪的对话，不过，它们的对话让我懂得了世界万物都有生命。
这是一个烈日炎炎的中午，我刚吃完饭，在小溪边散步，忽然听见小溪说：“大树爷爷，您看看我身上已经被污水染成五颜六色的了，以前我是清澈见底，小鱼在我身上游来游去，小虾在我的身上自由的跳起了舞。可是现在，污水严重污染了我的身体，并且把小鱼小虾的生活环境也破坏了，现在他们都死的死、逃的逃，再也不愿和我玩了。现在回想起以前实在是太幸福了。”小溪说话时快要哭了。
大树爷爷接着说：“你们这些小孩子和我们这些老人是一样的，你看看这片林子本来非常茂盛，现在光秃秃的，只剩下两三棵树喽，现在我也老了，也是快要死的树了，可是，有些人就是不懂里面的道理呀，他们砍伐了树木就会招来沙尘暴，毁坏的是他们的家园啊！”
听了这段对话我不禁吓了一跳，所以我在此呼吁人们保护环境，不要砍伐树木，树木对我们有很多的用处啊！
作文十：《小苗和大树的对话》3100字
课 学 情题分 析
小苗
大树和
课安时排
一
授课时间
教 学 目
标．１认识３ 个 生，字能借字典助，系上下联文和活实生读际懂句词意思的。 ．正２、确利、分流色朗读角课，把文谈话握的主要容内 。．３能从话对得中到怎样读和书习的启学示，一进步展有关开阅综合性学读活动
教习 学重 点
自读文，把握课谈访主的内容要，进一步 感受读阅的乐趣明晰健，康成长要的求
。
教学 点
难
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教
具
ｐｐｔ 学教流程二次备课
前准课： 备①收集 关季羡有林先生资的料。② 阅读我的童年《》选。节 教。过学程： 一话、导入，题激发生学对谈访的趣 兴１．知同学们有没不有留最意电近上视《话实说》、《实术人艺》 生等谈话型节十分目火热。些节这日以么什引吸众观获得大家的睐呢青？（学 自由生这类节谈目的点特教师，机引相这些导目节的话题与人 们生联活紧密，系主持幽默、人睿。智） ［系联生喜闻乐见的学电节视目，激发学生对谈访的趣兴。］
２同．们学节对目“了的如掌指”足说以明类访这谈节的目成功，一 期好节的目仅不需好要材，题更需要话双方彼此尊重、真诚相对对，以 及渊的知识，博趣风语的言。 你学想采访吗？习让我们一跟起随 １ ２的岁女孩张来到北苗大京学季 羡教授林的家，欣赏他们访谈片段的 ３．。板课书。 题二初读课文，．感知谈话的要内容主 １．自。课读，边文读边出找苗给季老苗出了哪提问些？题（可书在上做上 号）记 学生读书（、考，思教师个别学生交与流）。２． 学 生读后流，教交师引概导。括板书： （书闲、偏科学习、语） 外初步感知课［文容内培养学，搜集生理信息处能的。力 ］、研三读课，文晰季老对明书读、学的见习 １．解对于苗苗真天而真诚的提问，季是如何解答老的呢？同请们 再学课读，找文出老给你季下印留象深的语言。 ２．学生自最读由课。 （提示：文读边在边明季表老观点地方的做上号，记可写出也自的 己悟。） ３感根．学据生访对谈的再现，因利导势，明晰老的见解以及对季下一代的 殷期切。 导语：望季老于苗对苗兴感趣那的问些， 题持有么态什，度是他 何如答的解？ 交流预设呢： ㈠ 把章文好，写要多看书
⑴ 老主季张看书闲？吗从哪你里出来看？
的（
季以自老己时小候的趣事及询以问苗苗何如好文章来写明阐自 己张读闲书。） 主⑵同学们对彭公《案《济公》》传施《案公《三侠五义》》有哪些 解了？ （为均清代侠义说，小以行侠仗，义惩扬恶为善题主 ）什⑶样的书是么闲？你书父
的母允许你吗看？老是主张看闲季 的书但，在是课上和写堂作的时候业看吗？ 行激发学生共［鸣，其促畅酣漓淋地发表己的自解见 培养，生学语的 言表达力］ 能㈡ 科偏。 ⑴同学如何们解“理贯三，这通才是２１ 纪的青年。世 ”“（通”贯，全即部彻透地理和解悟，领达精通。“三贯通到”则是清 指大学华出提“中西的通贯“”古贯今通”和季老出的“提文贯理”。通句这是话 老针季苗苗对偏而科的说国。力竞的争取决人才的竞争，于２ １世是纪一个知识 和济经高发展速的会，社对才提出了更人高的求，要仅要不贯 学西、中博古今，还通要理兼文。这备种合综的型人才，才能应新世纪 发适展需要。） ⑵ 的组小论讨，流交科的偏害。危要努 力养中培西贯通古、贯通、今文贯理的通才人，此不能因
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小组论讨使多更的生学有阐明点的机观会关注学，生个体异差， 学使生对偏的科害危更全面的了解。有］㈢ 学好要语，外要还进古诗文积行。累
１．起“”怎么理解码？注“”是什意么？ 思（“起”码即低要最求，最低限度 注：。用文解字释字。句文中
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对古《文观》止中以难理的解句词加注释上） ２。交．流：“一小孩起个要码背两百诗首，十五古文，篇这是最起码 的要求”。听你季了的老有什么话想感 ？［交流和在论讨，中养培学敢生提出自于的己法看作，自出的判己
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名人子，架亲随和切满，含对着一下代的爱。关在，让现们 我再看看一课的文题 目《小与苗树大对的》 ，话 味回题，目你明白了 什么？（寓 ：表面意上二人的名与字密切关，“小苗”相－－苗；苗“树大” －－季羡。林实际“小苗上”包含着苗还在苗求和学增长识的知路上刚刚起步，犹 破如土出的而苗小汲取营要；而季养老识渊学博学、有树建恰， 一株根深叶茂的似树。大“小 苗与“大””树交流的是正何如生长、 取营养，
汲
小才会苗长成天大树，像参苗这苗的样孩们子才成会才内的容。 六、扩展）阅，鼓励综读性合学活习 １动小．小年纪刚刚 、２１岁的苗苗不 采访过季羡仅林教授，她还写采当今中 国学艺术界文的家大臧：家克、铁史、生黄宗江王和蒙还有，画大油师、美协主 席尚谊靳国和宝级人、物笑之星首马季。等真谓是茁可的 壮小苗苗参和天树大们对话的。有趣的兴同可学以找《到苗小大与树对 话》的书，全读一读苗和 １苗５ 名位面人对面交流的。［激 励学生读多，读好书，读整本书书的 ２］鼓、励学开生课外展综合学性，友习情提： 示可（任其一）：选 ①调本查班同的阅学书读。 目采访爱读书②的，人一个采访提列纲并，做份访一谈记录。 ③辩论《：闲看是书影否响习学》
教学流程
２
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小苗和
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