作文一：《我的困惑作文500字》6900字

我的困惑作文５００字

篇一：我的发现作文５００字

我的发现作文５００字

篇一：我的发现作文５００字

在生活中，我们常常会发现一些有趣的现象，也有一些别人都没想到，而你却想到的，因此感到骄傲，我也有过这样的发现，让我来给你讲讲吧～

妈妈每次都说：“如果乒乓球凹进去了，就扔了吧，我再给你们买一个。”

那天，我和哥哥在后院里打乒乓球，这个小小的乒乓球被我拿在手里，一用力，就凹进去了一块，哥哥说：“把它扔了吧～”我不肯，所以就把它放进口袋里了。

晚上，我用盆子装了一盆热水放在房间里，把那个被我捏过的球放进了盆里，就一直看着那个球，看它有什么动进没有。

十分钟过去了，那个球由原先的凹的很深的，变成了只剩一点点就圆了，我继续耐心等待。

三十分钟过去了，我再去看那个球时，它已经变圆了，就像刚买来那样圆。我小心翼翼地将球拿起，生怕又把它捏进去了，我高兴极了，捧着球，就如捧着宝一般，奔出房间，来到客厅，对着正在看电视的哥哥说到：“看，我把早上那个凹进去的球给用热

水烫好了。”说着，便得意洋洋地把事情的经过和他说了一遍。

我发现了当乒乓球凹进去时，是可以用热水来把它烫好的。所以，每当哥哥们提起这件事情的时候，我总是得意的告诉他们，这是我发现的，我为我的发现而感到骄傲。

篇二：我的发现作文５００字

其实世界上有许多有趣的现象，只要你细心观察，将会给你带来意想不到的发现。下面我就给大家谈谈我的奇妙经历吧。

想必大家都喜欢吃糖炒大栗吧，尤其是“军大栗”，又香又甜，只要你走到街上，老远就能闻到炒

大栗的香味，使你口水直流，真想一饱口福。

但是，栗子的肉虽好吃可栗子壳却很难剥。如果用手剥，壳比较硬；如果用嘴咬，肉容易碎；如果用小刀切，又不安全。想必大家也有这样的烦恼吧，我在平常的生活中却发现了一个小窍门，大家一定迫不及待地想知道怎么弄的了吧，下面，我就牛刀小试一下，教大家一招，如何巧妙、轻松地将大栗剥开。

首先用大拇指在栗子中心按一下，因为大栗壳的中心最嫩，轻轻按一下就破了，再用大拇指和食指在中心的两边一捏，这样栗子肉就轻而易举的捏出来了，而且这一招同样适用于剥荔枝壳。

看完上面的介绍，想必大家已经学会了吧，一定吃着大栗乐不可支了吧。

以上是我生活中的一个小小的发现，就算是抛砖引玉吧。其实任何事物发展都是有他一定的规律的，只要我们按照他的规律仔

细地去寻找，一定能悟出办法的，就好比叶圣陶爷爷给我们讲的读书秘诀：“作者思有路，遵路识斯真”。

我的发现，其乐无穷。

篇三：我的发现作文５００字

一个人在自己金色的童年里经常会有非常多的发现，牛顿发现了万有引力的定律、爱迪生发现了镜子可以反光的原理，当然我也发现了许许多多的奥秘。就让我将一次发现给你们听吧。

在寒冷的冬天早上我从床上爬下来，去叫妈妈起床做早餐。原来妈妈早就起床了，正在臭美地在那梳头呢～我走过去，对妈妈说：“我饿了。”说完。我觉得头皮好痒，拿起另一把梳子梳了一下头又放到桌子上了，这时妈妈的梳子坏了～叫我拿另一把给她。我把梳子拿起来，突然，几块小的餐巾纸飞到了梳子旁边。奇怪了，餐巾纸怎么会飞到梳子边呢，难道今天见鬼了，我拿起坏的梳子试一下，结果餐巾纸没有飞起来，奇怪了。等妈妈梳好了以后，我又拿了好的来试，结果餐巾纸还是飞了起来。为什么好的梳子可以让梳子飞起来，而坏的不行呢，我的脑海里出现了许多问号。

于是我走过去问妈妈，他说他也不知道。于是我上查《十万为什么》下查《小学生百科全书》结果在《小学生十万个为什么》中得到了答案。原来带梳子正电荷，头发带负电荷，当梳子上的正电荷摩擦之后，碰到带负电荷的餐巾纸的纸屑时，发生了静电现象，互相吸引，但是纸屑的引力小，不够梳子的引力大，于是

纸屑就被吸到梳子上了。

篇四：我的发现作文５００字

这个星期，我们学了一篇课文叫《苹果里的五角星》，学的时候，我就很惊讶，原来横切苹果，还会有这样有趣的图案藏在里面啊，我急切地盼望着自己也能换一种方法切水果，看看我到底能发现什么。

看着妈妈买回来这么多的水果，有鸭梨、香蕉、猕猴桃，还有柠檬和橙子，我好高兴啊～我的实验就要开始了。我先把一个鸭梨洗干净，然后也像书中小男孩那样，不竖切，而是横切，结果，令人惊奇的图案出现了，也是一个五角星唉。“咦，为什么鸭梨和苹果一样，里面藏着的也是五角星图案呢，”我兴奋、激动，同时又觉得有些不可思议。

接着，我又看了看水果盘里的香蕉和猕猴桃，心想：“是不是每种水果横切一下，里面都会有一个五角星图案呢，”我非常想看一看。于是，在征得妈妈的同意后，我又尝试横切了香蕉，把它切成一段一段的，发现香蕉的横切面是一个六边形，中间有一个中心点，由延伸出去的射线，把六边形隔成了六个小三角形，一个小三角形颜色深，一

个小三角形颜色淡，间隔排列，有点像三个三角形花瓣的风车。最后，我把一个猕猴桃先竖切，再横切，看到了两种图案，横切时，展开的是一个椭圆形，周围有像孔雀羽毛的美丽图案，而竖切时，得到的图案却像一棵小树。

大自然造出的水果可真神奇啊～原来每种水果里面都藏着美丽的图案，　有的图案相同，有的图案不同，换一种方法切水果可真让我见识不少。

篇五：我的发现作文５００字

我不是什么天才、神童，从小到大没有发现过什么。每天就只记得吃，是个好吃的孩子。恰恰是因为我好吃，所以，我竟然在冰棍上发现了一个秘密－－－－－冰棍会冒气～　那是一个炎热的下午，我到小卖部买了冰棍。撕开包装，我突然发现冰棍会冒气。我还以为自己眼花了呢～便揉揉眼睛，再一看，冰棍还是会冒气。在一看看别人的，也会冒气呀～我脑子里充满了疑问：为什么冰棍会冒气呢，我知道热的东西会冒气，可没有听说过冷的东西也会冒气呀～我决定去请教爸爸。

“　爸爸，爸爸，你知道冰棍为什么会冒气吗，”我迫不及待的问到。可谁知，爸爸却没好气地说：“自己查去。”

我渴望得到答案，实在等不及了，就以百米冲刺的速度冲向了电脑房，打开电脑，飞快地在电脑上打下：冰棍为什么会冒气８个字。啊～我知道了～我高兴地一蹦三尺高。原来，冰棍会冒气是因为当冰棍撕开包装的时候，会吸收周围的热量，当冰棍温度降为０摄氏度时，就回冒出细小的水珠，因此，我们看上去就好像有一股白白的气冒出来。呵呵，我知道了，我发现了冰棍为什么会冒气。为了证实这一发现，我又到小卖部买了条冰棍。果真，撕开包装后，冰棍会冒气了。不过，这次我脑子里不在充满疑问

了，因为我已经知道了其中的奥妙～　我这个发现是偶然的，是我在不经意间发现的。

生活中同样有许多大大小小的秘密等着我们去探索，只要我们善于观察就一定行～

篇六：我的发现作文５００字

今天，爸爸给我买了一盆含羞草。含羞草的叶子嫩绿嫩绿的，看上去像一片大叶子，但是你仔细的看就会发现，它的叶子是由许多小叶子组成的，它们向不同的方向展开，就像两个好朋友手拉手做游戏。

含羞草的花有紫色和粉色的，我们家的花就是紫色的。准确地说，含羞草的花并不是一朵花，而是的许许多多的小花朵组成的花球。含羞草的茎是绿色的，上面有很多绒毛，它把含羞草衬托的更加美丽。

“含羞草”顾名思意就是会害羞的草，难到它真的会害羞吗，我碰了一下含羞草的叶柄，它的叶子马上合拢，紧接着垂下来了，这是为什么呢，我查了一下十万个为什么，翻到了５４页，含羞草为什么会害羞。原来，含羞草的叶子下垂是因为刺激了含羞草的叶柄，让叶柄里的水分流到了叶子上，含羞草的叶子由于地心引力的作用所以下垂了，我还查到如果碰到含羞草的叶子，它的叶子就会卷曲，原因是刺激了含羞草的叶子，水

分流到了叶柄上。我轻轻碰了一下含羞草的叶子，果然，它的叶子卷曲了。　这就是我的发现。小朋友，你有什么发现，也写下来

吧。

篇七：我的发现作文５００字

一个人在自己金色的童年里经常会有非常多的发现，牛顿发现了万有引力的定律、爱迪生发现了镜子可以反光的原理？？？？？？当然我也发现了许许多多的奥秘。就让我将一次发现给你们听吧。

在寒冷的冬天早上我从床上爬下来，去叫妈妈起床做早餐。原来妈妈早就起床了，正在臭美地在那梳头呢～我走过去，对妈妈说：“我饿了。”说完。我觉得头皮好痒，拿起另一把梳子梳了一下头又放到桌子上了，这时妈妈的梳子坏了～叫我拿另一把给她。我把梳子拿起来，突然，几块小的餐巾纸飞到了梳子旁边。奇怪了，餐巾纸怎么会飞到梳子边呢，难道今天见鬼了，我拿起坏的梳子试一下，结果餐巾纸没有飞起来，奇怪了。等妈妈梳好了以后，我又拿了好的来试，结果餐巾纸还是飞了起来。为什么好的梳子可以让梳子飞起来，而坏的不行呢，我的脑海里出现了许多问号。

于是我走过去问妈妈，他说他也不知道。于是我上查《十万为什么》下查《小学生百科全书》结果在《小学生十万个为什么》中得到了答案。原来带梳子正电荷，头发带负电荷，当梳子上的正电荷摩擦之后，碰到带负电荷的餐巾纸的纸屑时，发生了静电现象，互相吸引，但是纸屑的引力小，不够梳子的引力大，于是纸屑就被吸到梳子上了。

篇二：这就是我作文５００字４篇

这就是我作文５００字４篇

篇一：这就是我作文５００字

一个圆圆的脑袋，一头短发，一对小而亮的眼睛　，一个小翘鼻子，一张能说会道的嘴和两只大耳朵就组成了他。你们知道这是谁吗，这就是我——张淞然。

我是一个淘气的男孩　儿。去爸爸　单位，从来不走正道**而过。在楼上看见小伙伴在楼下玩，便拿一盆水就往楼下倒，把小伙伴淋成了“落汤鸡”，而我却在家里偷着乐？？这就是我，一个淘气的孩子　。

我喜欢　游泳，无论刮风下雨，我都去天天如此。四年前，妈妈　把我送到公园的水上培训班让我学游泳。开始我学的不好，所有的人都嘲笑我，但是我不灰心，相信　自己　总有一天能超过他们。我抓紧时间　练习游泳。他们在玩而我却在练游泳；他们游累了坐一边休息，我只稍做休息就又跳进游泳池里。经过不断努力　，我终于超过他们了。哈哈～这就是我，一个要强的孩子。

我虽然很淘气，但我也愿意帮助　别人。同学　问我作业题我都一一答复。同学有不会不懂的问题我都耐心　地讲。但有的时候也不坚持　原则，不写完作业就出去玩了。我也很爱玩电脑，上网冲浪。结果玩了一段时间，眼睛视力下降了，妈妈不让我玩了，我只能和电脑告别了。这就是我对生活　充满了激情　的我。

我也很较真，有时和同学发生“吵架”这样的小事，说声对不起就过去　了。但有的时候也有例外。例如，有一次，我买了一瓶

冰红茶，好不容易中了一次奖，到小卖店去换，可店主就不给换。于是，我就和他争论起来。不一会儿，店里店外就围了一群人，店主觉得不好意思了，只好给我换了一瓶。还有一次，我在小卖店买了一枝笔，回到家却发现　不好使。我回到小卖店和店主说明　情况，开始店主不太情愿，我和他理论了半天，最后他只好给我换了一枝。这就是我一个什么事做了承诺　就必须履行的我。

总而言之，我优点很多缺点也不少，欢迎大家批评只有这样，才能找到一个完美　的我。

篇二：这就是我作文５００字

我叫任岩松，今年十周岁，一米四的个子，脸上镶嵌着一双明亮的眼睛，乌黑的头发，红润润的嘴巴，我性格　活泼开朗，现在读小学三年级　。

我从小爱好学习。小的时候我经常和哥哥　在一起住在爷爷　家，爷爷不断教我们写字、说话，讲述学习的小知识，从此，使我们养成爱学习的习惯　。上学后，我非常喜欢阅读梦幻故事　书，渐渐，我利用梦幻故事书上的知识，开始学写想象　作文，有一次，我写的《小兔和小熊》的故事受到了老师　的表扬鼓励，还刊登在学校刊物《红柳花絮》上呢～从此，更加增强了学写作文的信心　。以后，我还写了记事　文；状物文；

写景　文等。到现在为止，我已在《中国作文网》上发表了七十多篇。日记　大全

我也有自己的不足，那就是有时候太小看别人：一次，我们在

操场上踢球，配出张若宸和凌永康和我一队，我心想：凌永康学习不太好，踢球也不会好。我非常小看他，当对方射球时，他竟然守住了，最后，我方取得了胜利，我非常惭愧。每个人都有长处和短处，我要虚心学习别人的长处。

篇三：这就是我作文５００字

人人都有自己独特的个性，没有别人可以代替，多姿多彩的人生就是因为有了个性，才会越发的灿烂精彩。当然我也有自己的个性，这也让我的生活更加有趣。

我的个性可以用两个字表示：吝啬～

去年夏天，我们一家人去三门岛旅游。那儿的海鲜真是特别的好呢～于是，妈妈说要买几斤海螺肉回家尝尝鲜。我们来到海产专卖市场，一家店一家店的看。我们进了一家店，妈妈问：“响螺肉多少钱一斤啊”“１００元一斤。”店主笑兮兮地迎上来，“要不要来一斤啊”我气急了，这哪值啊，摆明了要敲竹杠嘛～

我拉着妈妈就跑进第二家店。我问：“这响螺肉怎么卖啊”“８０元一斤。”那店主眼皮子也不抬一下。哼～我又不高兴了，这什么态度啊有没有把顾客放在眼里啊我又走出店门？？

“走了一个上午啦，就买５０元一斤的那家吧，我累坏啦～”妈妈在后头喊着。我见妈妈累了，就说：“您回酒店吧，给我４０元，我买给您看～”我一副斗志昂扬的样子，少花１０元，累也是值的～妈妈拗不过我，扔给我５０元就走了。我又看到一家店，上面写着响螺４５元／斤。我对老板说：“这响螺４０元卖给我一斤行不行”“小

妹妹，我们的价钱已经很低了～”“可我只有４０元，老板，你就卖给我一斤吧～”“唉，算了算了，４０就４０～”。哈哈～成功了～幸好妈妈给我散钱了，不然就不能圆谎了。

我提着响螺，心里美滋滋的，回到酒店，爸爸还夸我是小经济学家呢～

我就是我，你愿意和我交朋友吗，

篇四：这就是我作文５００字

我　是藤县潭津中心小学　四年级　５班的一名学生　，我叫＊＊＊，今年１１岁啦～我和别人一样：一头乌黑油亮的长发，又黑又长的眉毛下有着一双猩竦难劬，高高的鼻子下衬托着樱桃似的小嘴巴。我是一个聪明活泼，热情开朗个女孩子　。

我觉得自己最大的缺点就是粗心大意，每次考试　都不注意检查，所以我的成绩一直都不怎么好。记得我刚上三年级　时，有一次期末考试，我第一　个写完试卷，放下笔，左盯右瞧地看看考场周围，没有一个写完的，一个个都在埋头答题，考场上除了“沙沙”的写字声之外，没有一丁点儿声音　。我心里暗暗地为自己高兴　：哈哈，我居然是第一

个写完的。我寥寥无几地看了几遍试卷下去，觉得没有问题了，便胸有成竹地交上去了。过了试卷几天，老师　向我们了成绩。啊～出乎意料的是：我竟然的得了９４分，老师说我本来可以的１００分的，可是你把约等号写成了等号，所以得了９４分。唉～都是粗心大意惹的祸～

我觉得自己最大的优点是勤奋　好学，遇到不懂的问题总是喜欢　找老师或父母　问个“为什么”。记得我刚刚满五岁的时候，就问爸爸　：“世界　上最大的动物　是什么，世界上最小的鸟是什么鸟，等等‘’这时，爸爸就会耐心　的给我讲明这是为什么。同时，每次回来还不忘给我买几本新书，这些书使我从小就受益匪浅。

我的爱好很广泛，什么跳舞呀，打羽毛球呀等等我都喜欢。其中，我最喜欢打羽毛球，因为他给我生活　中带来了极大的乐趣。

这就是我，一个聪明活泼，热情开朗个女孩　子。

篇三：我的心声作文５００字

我的心声作文５００字

我的心声作文５００字

四中　　八年二班　　李恬恬

每一个人的内心深处都有一扇门，那是一道不愿打开的门。而我今天却要打开这扇心灵之门，说出自己的心里话，吐出我的心声。

我的妈妈是一位普通的家庭妇女。她勤劳、善良、朴实、坚强、乐观。在她的心中她的宝贝女儿永远是最优秀的，但也好像是永远长不大的小女孩。所以，我想向妈妈说出我的心里话，让您倾听一次我心底的声音。

妈妈，还记得上回我发高烧，您领我去医院的事吗，那晚，我高烧３９？您带着我到楼下打一辆出租车，飞速奔到医院。医生让您去交钱，我自己去上病房打针。可您好像总是放心不下，应要

和我一起去。妈妈我知道那是您对我的爱，可是我真的长大了，可以自己找到病房，可以自己打针了。

妈妈，还有一次放学，天十分黑，您早上和我说要来接我，我说不用了，晚上同学会和我一起回来的，我不怕黑。可到晚上您还是出现在我的面前，接我回家。妈妈，我们家离家很近啊，不到５分钟就可以到家了。妈妈，您知道吗，在第二天上学的时候，同学都说班长是胆小鬼。妈妈，我不是怪您让我在同学面前丢面子，而是我真的长大了，我不再是那个胆小的女生了，我可以自己走夜路了。

妈妈，您听到我的心声了吗，在树林中有一只母鸟一直在呵护着自己的小鸟。可是小鸟也有应该独立生活、飞上蓝天的一天啊～妈妈，我就是那只小鸟，我应该独立了，我真的长大了，有些事该让我自己处理了。

妈妈，女儿长大了。

指导教师王跃龙　《我的心声作文５００字》

作文二：《作文：我的困惑》700字

我的困惑

小时侯，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。

可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。长大了，作业渐渐像小山似的多起来。放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。课程也逐渐地繁重起来。每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书　，真不知该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是地理？还是……

成长在这时似乎已化作一张作文纸：你走过了多少，你也就写下了多少，如果你真的用心了，你成长的纸页上就会散发出灿烂的光芒；但如果你只为了成长而成长，那么，我不知道纸页上的结果了，是锋芒毕露，还是碌碌无为？

终于，成长　到了可以深入的思考，它为什么那样令人向往，又那样令人恐惧？向往时，偶尔想到儿时，那早已不复存在的友谊，都随着我的成长消失了吗？儿时那纯真的脸庞，可爱的笑容，自由自在的生活，稚嫩的童心，还有对自己所相信的奇迹的执着，都散入了成长的微风中了吗？

太多困惑，太多的不想面对，厌倦的时候，又常常看到朝阳在东方升起，天边那绚烂的彩虹，成长的宝石就在前言闪烁着璀璨的光芒，似乎是很近，但是，真的再前进一步就够得到吗？在我们成长的道路上不一定鲜花满地，也许会有学业上的困惑，生活中的失意，情感上的烦恼……它们就像横在我们面前的一道道坎，需要我们去跨越。

太多疑惑，太多的不想面对，厌倦的时候，又常常看到朝阳在东方升起，天边那绚烂的彩虹，成长的宝石就在前言闪烁着璀璨的光芒，似乎是很近，但是，真的再前进一步就够得到吗？成长的脚步离不开烦恼，我成长着，感受着成长，享受着快乐，也享受着烦恼。

作文三：《买书的困惑作文500字》600字

买书的困惑作文５００字

在一个明朗的星期天，我走进一家书店，书店里仿佛飘出了书特有的书味。我找到了儿童专柜，在一排排花花绿绿的书里寻找我要的“目标”我的眼睛停在了一本包着绿白相间的一本书。我抽出来一看，书的题目是《我能考一百分》我翻开书，一页两页，我像一匹饿狼贪婪的读着。

我被里面的文字给吸引住了，我看了书价，啊，好昂贵呀～这本书就要２５元，可我口袋里只有１５元。我的头上冒着大大的汗珠，“怎么办哪，我到底该怎么办哪～”我犹豫不觉的说着。

这时候，有位在我家邻居的叔叔看见我在那边急得满头大汗。便奇怪地说：“诗妍，你怎么紧皱着眉头，有什么事吗，”我心里想：叔叔会不会帮助我呢，如果我说出来他会不会笑话我带这么少的钱还想买书，真是太可笑了。可如果我不说，难道要在这里呆上一辈子吗，我可不愿意在这里无动于衷呆着呢～还是告诉叔叔吧～我平静了一下，说：“我今天看见了一本很好看的书，可我的钱不够，不知道怎么办～”“哦，原来是这件事，那本书多少钱呀，：：，，元：我说道（只见叔叔拿着那本书毫不犹豫的走到收银台付了钱，然后递给我说：：我先帮你买下这本书，你以后在还我吧～：：你为什么要帮我付钱呢，：我奇怪地问（：因为我小时

候也很爱看书，跟你非常像，因为看到你非常喜欢看书，仿佛我看到了童年的自我～：叔叔微笑地说道（正当我要继续问他的时候，他却已经拉开门走了出去（我的心情一直平静不了（到现在我还记忆犹新，每当我翻开书的时候，我总会想到叔叔对我说的话，就是这句话伴随着我走过了一年又一年的春夏秋冬，至今还继伴着我走到最后～

作文四：《[优秀作文]我的困惑》300字

“快，我的乖儿子，快去写作文吧，将来成为大作家！”唉，准是老妈又唠叨了，“妈，这还是寒假，你又让我学习，你快把我逼疯了！”“妈妈可是为你好，你想啊，以后当了作家，那多威风啊！”我一下子把头缩进了被子里。

自从我在网上写了几篇作文，妈妈就一直然我写作文，妈妈越说，我就越不想写，听见就麻烦，只让我恨得，是我在网上写的作文得了奖，还是假奖，妈妈知道了，就坚信我会得奖，于是便有了前面那幕。

爱玩是我们的天性，可是家长却一点一点的消磨我们的“天性”，总是让我们学这学哪的，我原以为我妈不是这样的，可我算看清楚了，大多数的家长都爱慕虚荣，他们就会让孩子去实现他们的愿望，还说是为孩子好，我看就是他们就是爱慕虚荣！这可能是所有孩子的心声吧！

我现在真想说说心里话，只有一句：请不要把孩子当成你贪慕虚荣的工具！

？

作文五：《我的困惑【作文练笔】》2400字

我的困惑

依稀记得在某年的某台晚会上，某位大爷为全国观众表演了一节反映农民竞选奥运火炬手的小品。最终，这位山大爷光荣地当选，并且还感了言，“感谢政府，给我重新做人的机会，”“感谢××ＴＶ，感谢××ＴＶ，将来还有可能感谢××ＴＶ。”

当时我蓦然感到一阵恶心泛滥心头，不过，我还是追随大流笑开去。这段被经心设计的“感言”毫无疑问地虏获了全国观众那颗娱乐的芳心，但谈即小品内在的教化意义时，却因这段“感言”而大打折扣。就在这近乎“愚”的笑声中，国人的大脑被无情地灌输着凡感谢无不党好，政府好，无不国家好，政策好的“大好”理念。

诚然，难道党和政府不应受到人民的感谢么，能领导全国人民得解放，奔小康的党和政府，是值得身

为百姓的我们去深深感谢的。但是，中华民族几千年来形成的知恩图报的传统民族心理是朴素的，我们是否应该用这朴素的民族心理去感谢党和政府呢，“感谢”本身就没有对错，然而，一旦“感谢”被人为地贴上了爱党爱国的标签后，那种朴素的民族心理就不复存在，取而代之的则是口头上、形式上、程序上的阿谀奉承之劣风，

前些日子，我很“幸运地”重逢了如此雷同的“历史性”的一幕，还是那个台，却在另一套节目中，一位老伯在“闯关”，节目中的有奖竞赛游戏，成功后，按节目要求说一段“感言”，这位可爱的老伯坦言道，“感谢我媳妇，感谢我的亲戚、朋友一直以来这么默默地支持我，帮助我……”观众们无不被老伯质朴的话逗乐，纷纷哈哈大笑。然而，还没等老伯感言完，那位姓毕的主持人立即打断他，并要求道，“你不感谢××ＴＶ吗，”很显

然，这位老伯没有做好充分的准备来应对这突如其来的要求，只好犹犹豫豫，吞吞吐吐，结结巴巴地把××ＴＶ“感谢”一番。这似乎并没能让节目主办方满意，老伯又只好“倾诉”出诸如感谢党，感谢政府的话。

老伯感谢自己家人和朋友的真情流露，我们为之动容，因为那是来自老伯心里最真切的想法，但却不被节目主办方认可，其实，有谁能否定老伯心中的那份朴素的情感呢，既然如此，又有谁能否定老伯的朴素的情感中所包含的对党和国家的感谢，老伯来自人民群众，从某种角度上就是在代表人民，难不成某些人要公然否定人民吗，节目主办方的虚假在“感谢党，感谢政府”这种标签式的感言中暴露无遗，为心净者所唾骂，所鄙夷。而这种标签式的感言愈多，只能愈发助长一场“虚”，

我又想起了周洋“感谢门”事件。２０１０年温哥华冬

奥会上因夺得两金而一举成名的周洋赛后激动地说，“我觉得拿了金牌以后可能会改变很多，首先肯定会让自己更有信心，也可以让我爸我妈生活得更好一点。”家贫出孝女，了解周洋的人可能都知道，周洋的家境并不是很好，周父周继文和周母王淑英腿部都有残疾，也没有稳定的工作，夫妻俩仅靠给别人打短工挣得的血汗钱来维持着这个家庭。周洋这一番真诚而又实在的话，着实让人感动不已，却被体育总局副局长于再清批评，“运动员获奖感言说孝敬父母感谢父母都对，心里面也要有国家，要把国家放在前面，别光说父母就完了，这个要把它提出来。”此语一出立即引起轩然大波，各种恶评倾潮而来，而周洋也被舆论推至风口浪尖。

随后，周洋在接受专访时说，“我最想说的就是感谢。感谢国家给我们提供了那么好的条件，让我们有

这么好的条件去征战奥运会，也要感谢支持我们的人，感谢教练，感谢工作人员，感谢我爸妈。”这次，“爸妈”二字不仅被置于末尾，居然还在“工作人员”之后，我没有批评周洋的意思，周洋是孝女，老天看得清楚，所以，这句话根本就不可能是周洋内心真实情感的表达。这句话显然是被于副局长等一帮子自认高明的“人”经心安排的。周洋并没有错，是人都明白，说假话套话得向于副局长看齐，否则就要挨批，

我想说，当周洋默默训练时，是她的父亲用那辆旧自行车载着她去，载着她回，一路风雪，在她训练完回家时，是她的母亲炖着那锅热汤，在家里等她……还记得市领导在３０００米接力冠军失而复得时前倨后恭的丑态吗，将心比心，我们凭什么要去感谢他们，如果一个连自己父母都不知道感谢的人，他能感谢国家吗，相反，一个孝顺父母的人，又怎会不感谢国家，

所以，当周洋感谢父母时，何尝不饱含对国家深深的感激之情，于副局长的眼界可能“太高”，结果看过头了，反而没看出来吧，

知恩图报的传统民族心理本就应该是最真最纯的情感的表达。最简单、最朴素、最明白晓畅的感恩，反而是最深刻、最真诚、最情真意切的大爱。不能要求人人都搞“道德”的撑杆跳，否则没有人再愿意讲真话，

诚然，阿谀奉承和知恩图报一样，也是几千年来形成的传统民族心理，只是，这是劣根性的。国人在潜移默化中接受了知恩图报的熏陶，相反，也在潜移默化中接受着阿谀奉承的腐蚀。阿谀奉承已然成为爬山虎，爬满国人的心墙，并成为某种“流行”传开来。我想，就算国家再次拿出震惊世界的“四万亿”的力量，恐怕也无法撼动其“牢固”的根基。从某种意义上讲，

标签式的“感谢”是变相的阿谀奉承。日常生活中，没有人能够逃避相互追捧的现实。“随风潜入夜，润物细无声”，我们还是得去寻求润物无声式的潜移默化作为抵抗这劣根的长久力量，让它怎么来，再怎么去，这不是一天的事，也不是一个人的事，全社会都应挑起这个担子。，笔者自认很无奈，

果然，在某个风和日丽的日子，国家高调感言，“感谢我的人民，让我认识到自己的不足，感谢我的人民给予我复兴的力量……”这只不过是我一厢情愿的臆想罢了，倘若真是如此，我非被这“变态”的感谢活活闷死不可，话虽如此，谁对谁感谢已成次要，老百姓所需要的不过是能吃得放心、住得舒心、睡得安心，看得起病、拿得来工资、坐得稳校车高铁、躲得过路虎奔驰……而我亲爱的国家，我很愿意去感谢您在某些方面给我们老百姓带来的实惠，我也很愿意听到您

能发出一言九鼎的话语，可总是有那么些“官员”语不惊人死不休，艾哈迈迪？内贾德只有一个，他是替他的臣民说话，而这些“官员”只会在自己儿子面前装老子，孰不知，他们却是太爷爷的龟孙子，

只希望该反省的人好好反省，别辜负了我央央大国十几亿人的“感谢”，还得啰嗦一句，“我们的‘感谢’，你，伤，不，起，”

作文六：《我心中的困惑作文》2800字

我心中的困惑作文一：我心中的困惑

科技发展到２３世纪，空间的距离早已被一再缩短，人们甚至开始致力于消除时间的距离。

一日，某研究院邀请位列＂初唐四杰＂首席的王勃前来现代世界一游，意在请他领略何谓真正的＂天涯若比邻＂。王勃欣然应允，身着一袭飘逸的长衫出现在上海地铁站。即使周围没有参照物，依然能体会到列车在飞驰着，把距离抛向身后。王勃不由感慨，想当年骑一破驴，这点距离还不知要晃悠多少日子。再四下一看，一群人正埋头收发短信，才知道现代的信息技术早已把天涯海角缩短为一点，比之＂飞雁传书＂的艰辛，又不知幸福了多少倍。

一路信步，不觉走入一处高档住宅，不料被一虎背熊腰的保安呵住。保安目光如炬，眼里是十二分的警惕。王勃没有身份证，只得隔着住宅区外的电网远远观望，心里有几分不悦：这年头，怎么有的人看谁都像贼呢？再看那住宅，也毫无温馨可言。单元楼下的金属门，窗口竖起的不锈钢铁栏，都在阳光下泛着威严的金属光泽。人们对周边的一切都是充满戒备的，甚至不肯开窗。难道阳光也是充满罪恶的吗？在这种环境里，即使是邻居，见面也仿佛陌路人。王勃禁不住随口吟道＂比邻若天涯＂，他隐隐觉得有点心酸－－古人的心都是不设防的，很容易感动和受伤。

晚间，他与该研究院的负责人一同赴一个酒席，席间推杯换盏，觥筹交错。几杯酒下肚，王勃已有些微醉，欲推心置腹地与众人交谈今日之感受，不料却感觉其他人的心像是被层层包裹住，他几欲＊近，想触及他人的内心深处，却被一次次挡了出来。他们热衷的是不久以后的一桩大生意，丝毫不理会王勃的一腔盛情。言语间或锋芒毕露，或暗藏杀机，听得王勃不住地战栗。而那晦涩难懂的双关之词，玄妙高深的拐弯抹角之语，更让王勃不知所措。无奈之下，他拂袖离去。

此时，他才幡然省悟，当交通工具不断提速，如箭般飞驰在大街小巷时，人们也就没有了＂归心似箭＂的感受；当天空被穿梭在城市上空的短信所笼罩，人们就不再逐字斟酌，将心倾注在文学中。当人们沾沾自喜，以为这个世界任何角落之间都没有距离的时候，彼此的心灵却被金钱、名利的利刃撕扯开去，越来越疏离。如果某天，所有的心灵都被人为地禁锢在囚笼中，彼此因为漂泊得太远，再也无法寻觅各自的身影，万般孤寂中，我们还能笑着说＂现代文明缩短了人与人之间的距离＂吗？

我心中的困惑作文二：我心中的困惑

人之生也，与忧患俱来。我们始终不能确定自己是怎么回事，也不明白以后会变成什么样子。我们需要什么，又究竟可以得到什么。我们仓廪实而衣食足，“饱食终日，无所用心，难矣哉”。看来孔子早已十分清楚饱食终日并不会让我们完全快乐。困惑是个永远的话题，就像什么是幸福永远也无法说清。

人到世上，本无目的，活着不应该成为问题。困惑的原因是因为人辞别了兽界，却无法进入神界；他不甘于纯粹的生存，却无法达到完美的存在。人既然活着，就要有意义。为生命加上意义，困惑便随之而来。人是注定要与困惑相伴一生的。

肖伯纳说，人生有两大悲剧，一是他不能得到他想要的东西，二是他得到了他想要的东西。这话很刻薄。愿望未得满足的痛苦和已得到满足的无聊，使得困惑与我们如影随形。倘若真的如此，我们生活的意义何在？仔细分析一下，这话的立足点在于人的占有欲。困惑皆因欲而生。“意有所欲，犹容器之口未塞，空空然而求其满。”

“欲”字从谷从欠，谷为五谷杂粮，欠为生存之欲。欠谷之欲，实为饥饿的本意。在遥远的过去，恶劣的自然环境和极度的物质匮乏，吃饱穿暖成为人类最大的目标。食欲源于对活着的渴求和执着。问题在于，肉体的欲望往往有限，吃饱后，人就有了更多的欲望。超越温饱之上的欲望叫奢侈，人因为奢侈会变得贪婪，欲壑难填，满足感永远显得单薄而短暂。一个愿望的满足让困惑暂时蛰伏下来，它在等待下一个时机，就像韭菜，割长不尽。可是，没有欲求的人生更让人困惑。没有了欲望的冲动，富足与贫困、幸福与痛苦不再有任何分别；昨天和今天、过去和将来，日子如同一杯白开水。孤独与静寂比死刑还难以让人承受。爱情，婚姻，家庭，工作，友谊，一切的社会生活只有积极参与，才能乐在其中。把活着的每一天都变成积极的体验，坦然才有可能成为一种实实在在的内容。

其实，人生就是一个困惑与坦然不断斗争与激励的过程。困惑与坦然早已埋下冲突的种子。困惑用它的意志激励起我们对生活的热情，但又不愿完全同我们的性灵达成妥协。一切的快乐都源于我们对生命的欲望，而欲望难免带来痛苦。解决这个悖论的最有效方法只能存在于争取幸福和承受困惑的过程之中。其中有斗争，也就有苦恼。但只要有希望，幸福就有可能。

把所有的困惑和苦恼明白无误地标识出来，然后努力一一消除它，既不可能，也做不到。既然困惑和坦然相伴而生。那么，智者的人生也许会是这样：承认困惑的真实性，并努力理解它的种种可能，以便找到一个恰当的角度来审视它的全部意义。事实上，没有困惑经历的性灵是渺小的，好比没有悲苦的人生很卑微。把困惑当成收获是一种智慧。困惑让你苦恼，苦恼让你思考，思考让你快乐，而快乐会让你长寿的。如此一来，困惑中也就有了些许的坦然。

有人这样告诉我，把盐放进杯里既涩又咸，如果放进一汪湖中，咸涩就可能变得甘甜。承受困惑的容积决定了困惑的程度，所以，当你困惑的时候，不妨把容积进行放大，让自己不再是一只杯子，而是一汪清凉的湖水。

我心中的困惑作文三：我心中的困惑

遥望窗外，白云是那么自在，而我却望着那摊在桌子上那一大堆的花花绿绿的册子，在出神。唉，那些都是我要做的作业。此时，我不禁陷入了沉思。

自从我进入了六年级，我还不明白，我受苦受难的日子就要到来了。我还以为六年级并不像传言中的那么可怖，可是，在一天的时间里我就知道了我的想法是多么可笑，作业铺天盖地得向我涌来。此时我像所有经历过这个时期的人们一样，大张着嘴大声抗议，可是，我的抗议没有奏效，而是招来了更多的骂声，说我不知好歹，严重时还用东西抽我，直到我大声求饶，并承认自己错了（其实我心里并不是这样想的），才丢下一句脏话，跺着脚让我滚，我在这个现实面前，在无数次失败以后，软弱了下来，开始按照家长的规定做事：凌晨四点起床，晚上十一点睡觉。不管怎么样，我熬过来了，并取得了较好的成绩，因为我时刻告诉我自己：再苦再累只要熬过去，暑假就能好好玩了。我满心怀着希望，盼着暑假的来临。终于，暑假来了，可那一个个练习册，一本本英语书，把我的希望犹如一片薄纸一样撕碎了。我不解得问：我的工作做完了呀，怎么还要写！可，没人理我，没人回答我的问题。唉，一天要记４００多个单词，记不住还要罚。写到这里，我不禁要泪撒青袍了，他们，我的父母，都不理解我，都一心让我变得更好，可是，我明白他们的苦心，但也没必要不让我玩，只让我学习吧。我想不明白，为什么他们会认为光学习会让我学得更好？？唉，我想不明白，玩不好吗？？我想不明白！

这就是我的心里话，可不管怎样，我会用我稚嫩的笔墨进行一点小小的反抗。

作文七：《我作文中的困惑和对策》1300字

我作文中的困惑和对策

我常常在思考：我们的学生为什么写起作文来就在那里咬笔　本文档由【中文ｗｏｒｄ文档库】．ｗｏｒｄｄａｎｇ．提供，转载分发敬请保留此信息；　中文ｗｏｒｄ文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类ｗｏｒｄ文档。

尖、抓耳挠腮呢，写出来的作文往往是句不成型、言不达意，到了小学高年级要他写一篇４００字的作文就像要他的命似的。很多学生也不时发出“作文、作文，真是难死人”的感叹。学生“奉命作文”、“应试作文”，以至于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。

一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是背诵，乱编，好一点的会仿写：编：编一些不切实际，没有做过的事情。如：写《我的妈妈》，为了突出妈妈的爱，也是写到：爸爸妈妈离婚后，我又有了一位新妈妈，这位新妈妈对我怎么怎么好，我却不领情，直到后来有一次生病了，妈妈怎样尽心地照顾我，从此改变了我对他的看法和态度。或者写妈妈死了，后妈怎样怎样等等。仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物名字，更有甚者连地点都没有改变。如《我的家乡》，很多同学写到：我的家乡在海南，那里怎样怎样。我的家在四川等等。学生怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。

教师更怕教作文，如课堂上学习《草原》第一自然段写景后，让孩子写一写《我们的校园》，按照我们学到的写作方法：从左到右，从上到下，静景动景相结合，实景虚景相结合，写景中运用比喻拟人

等修辞。学生尽管都能按照这些要求和这些方法去写，但写的大同小异，自然也就没有什么特色了。如果指导写一件事，老师讲到什么，学生就写什么，全班同学写的一模一样。不指导吧，学生写的五花八门，要么选材不好，要么写的很短，要么结构不完整。自己写的文章叙事都不完整，该详的不详，该略的却写的很长很长，谴词造句很平淡，不能通过文章表现一个主题。反正考试到不到高分，既费事又不落好。

还有一个就是字数问题，很多作文都要求：４００字左右，可是考试时，试卷上的分数，首先是看字迹，其次是看篇幅，再后才是看内容。

造成这样的原因是什么呢，我觉得有以下几个方面是造成学生不愿写作的原因所在：一是感到没有材料写。要写出好文章来，必须占有材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”有了写作的素材是写出好文章的前提条件，现在的学生，除了能从书上看到一些事例外，很少有切身经验。二是感到有话写不出。感到有内容写，有话要说但不知如何下笔，从哪说起。三是感到老师对作文的要求太高，太严。问卷时许多学生表达出作文时心理负担很重，唯恐写不好老师批评，不知如何是好，只好照抄。

我是这样做的：一边加强练习，该讲的写作方法，一点不落，该练的短文也统统都练。另一边加强看作文和背诵文章，来应对考试，以求学生不失分。其实也很想让孩子自己写，在考试时，但老师伤不

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起呀～考试伤不起呀～

作文八：《我学习上的困惑,作文》4600字

我学习上的困惑，作文

篇一：作文教学的困惑

作文教学中的困惑与对策

快乐是生命最初的需要。而作文，让我们恒久地与外界保持最美丽的交流与沟通。

写作本来应该是一件很快乐的事，但我的学生反馈给我，在他们那里得不到这样的心理体验。每每布置一篇作文，对一些学生来讲如临大敌甚或是一种精神的惩罚。看到学生痛苦的神情，我很困惑？？？？？？

从教十年来，回想自己一路走来的这段不算太短的旅程，作为一名语文老师我自己在写作这一块其实下的功夫太少了，实感惭愧。

前几天，有位女学生问我：“老师，我的作文咋也写不出特点与新意，咋办，”我看了她的作文，是一篇写内心体验、个人成长的文字，感情真挚，但读完记忆感动不多，我觉得缺少写作的技巧性，同时我也告诉她：积累的优美句子太少了，文章语言平淡。对生活的观察也不够细致与独到。我这样泛泛而谈、无关痛痒的话，其实对那位学生根本起不到“疗效”。我下去反思自己，反思自己几年来的作文教学困惑，把它整理出来。

困惑一：内心体验与表达效果的短层

这种困惑其实就是上面说的那位女同学的情况。对于一个情感细腻、内心丰富的人来讲，对生活的感悟与体验那是必然的，但把它用文字的形式表达出来，这里边需要的既有构

思上的技巧也有语言上的生动与个性。还有对生活独特的观察与捕捉能力。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”所以学习作文写作的一些技法，积累一些精彩的语句对我们的写作都会有很大的　帮助。我也常告诉学生：当我们不会创造的时候那么就从模仿开始吧。对于写作无从下手的学生我们不妨建议他们从仿写开始。之所以仿写，是我们看到了别人作文的妙处，不禁心生效仿之意，产生写作的冲动。仿写，不是千篇一律完全的照搬，我们要活学活用。

“困惑”二：写作与现实生活的断层

这学期开学不久，我校创办了文学社，从我个人的感受来讲，学生对写作不怎么热心，但令我吃惊的是，有二十几位同学踊跃报名参加文学社。每位同学都写了一篇稿子让我修改，我很意外同时也为他们作文里的出彩而骄傲。真心地讲他们比平时的作文要认真的多。一方面可能是平时的训练与他们心理的预期有落差，老师布置的作文不是他们愿意写的，所以带有消极的抵触。而这次文学社没有限制，写自己想写的，所以学生积极的想表现自己。这次文学社的创办，我班确实有一批写作方面的好苗子，而且一位男同学还荣升了校文学社社长一职。　毫无疑问，写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐的观察生活的能力。如果你让一个关在教

室里的十几岁的孩子去谈论国家大事、谈人生的感悟都是不太现实的。他

们没有那样的阅历也没有那样的体验。同时一个生活安逸、经历平平的人；一个麻木冷漠，没有激情的人，也是写不出好文章的。遗憾的是，当今的中学生，他们的生活大都单调而乏味：每天都是宿舍——教室——食堂，就我们学校而言：白天安排七节正课（上午四节，下午三节），晚上还有三节晚自习。学生基本没有自主学习和活动的时间。这样单调的生活，叫他们到哪里去体验生活的丰富；叫他们去哪里找写作的素材；又如何获得写作的激情，因此，写起作文来，内容枯燥，千人一面，也就不足为奇了。在这种疲劳战的猛烈进攻下，除了个别对生活特别富有观察力且特别多愁善感的学生外，其余的大都对生活抱冷漠的态度。他们不但觉得自己的生活“没意思”，而且用冷眼看世界，觉得什么都“没意思”，什么都与自己无关。这样，写作和生活断层，如何能更好的积累写作素材，又如何能写出好文章，

“困惑”三：写作与所学内容断层

我们现行的高中语文必修内容和选修内容的篇目选得都很好，都出自大家经典的作品。无论思想性还是情感价值取向上对中学生都是一种陶冶与提升。然而现实的遗憾是，那些精美绝伦的文章，无法触动学生内心最柔软的神经。我不明白是书中的生活离学生的实际体验太远还是出于一个人内心的麻木，我还记得我们开学初学习的归有光的《项脊轩志》，这是一篇非常感人的文字，

它和亲情有关估计学生

能感同身受地体会到作者的凄苦与不幸。但在学习的过程中学生不觉的作者的真情和悲苦的经历与他们有何关联。还有在学习《论语》单元时，有同学觉得孔子的做法可笑，觉得我们学习这些和高考关系不大。因此，任何一个语文教师，只要他仔细观察就不难发现，绝大多数的学生对课文的态度是：你写得确实好，我实在学不来，对你不“感冒”。叶圣陶老先生曾有“课文就是例子”的主张，但这个“例子”难以举一反三，语文课的“例子”永远只是“例子”，使人感到深深的遗憾和长久的困惑。

“困惑”四：写作与批阅的矛盾

写作是一项艰辛的劳动，写作需要自己努力去写，也需要教师认真的批阅。有时一句精妙的评语，会象一座明亮的灯塔，使学生感到豁然开朗；有时一处恰当的改动，又会象巨石投湖，在学生的心里激起难以消失的涟漪。可以说，没有一个学生不希望自己的作文能得到教师的精心批阅，也没有一个教师不希望把自己学生的作文改好。然而，如今的学生和教师都大大地不走运。教师大都不能满足学生的要求。试想，一个语文教师，教两个班的语文，一个班的人数假设为５０，这样，他布置一次作文，就得批改１００篇文章。１００篇的文章，光看一遍就会使人晕头转向，何况还要在上面画圈画线写评语。这是一项大大地超出教师工作量的工程，教师不可能每篇文章都精批细改。曾经在《语文学习》上看过

一篇文章，说是某教师有写长批语的癖好：每看一篇作文必写下大几百字、甚至洋洋千字的批语，并能以此为乐事，长久地坚持下去。我对这个教师表示深深的敬佩，而且不但从心里敬佩，也从行动上进行效仿。然而惭愧得很，我没有能力收到预期的效果，一个晚上下来，即使加班加点到深夜，也只能批上那么三五本的作文。如此批改，质量是有了，但数量呢，何况我们没有办法每天晚上坐在灯下批改作文至深夜。我不知道写作与批阅的矛盾何时才能解决。

呜呼～写作面临的困惑可谓多矣，要写好一篇作文何谓难矣。

然而作文还是要写的，写作教学也还是要坚持下去的。作为一个语文教师，怨天尤人、唉声叹气是无益于事的，关键在于如何带领学生走出困境，闯出一条血路，走向写好文章的彼岸。在此，笔者结合自己近十年来的作文教学摸索，以及吸取其他老师的教学实践精髓，谈谈自己的几点尝试，并以就教于同行们。

一、营造良好的写作氛围

目前中学生学习紧张，生活枯燥，而这恰恰又是写作之大忌，因为紧张压抑思维，写作需要轻松愉快的氛围。而营造氛围的方法很多，我常用到下列几种，都能收到较好的效果。一曰点缀课堂。为了丰富作文课的内容，调动学生的写作积极性，我常常费尽心机地点缀课堂，把作文课上得生动

篇二：在作文教学中我的收获与困惑

在作文教学中我的收获与困惑

新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在作文教学实验中的几点体会与困惑。

一、进行作文教学的几点收获

作文教学是一个常谈常新的话题，也是令教师和学生感到头疼的内容。自进入课改以后，教材的改革引起了教师教法的转变，从而带动了学生学习方式转变。现将自己在作文教学中的几点做法总结如下。

（一）结合教材，激发习作兴趣，落实三维目标

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。我根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，有题目也行，没题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作的压力，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作，请同学评价；建立写作园地，

自我欣赏、自我评价；教师口头、书

面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感、有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实在习作当中。

（二）重视对写作材料准备过程的评价

以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说、无从下笔，更谈不上真情实感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话写不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。而新教材以学生为主，在这方面做了较大的调整，编排的内容都贴近学生的生活实际，也是学生比较感兴趣的话题，有利于学生在生活中积累写作材料，从而养成留心观察周围事物的习惯。在这样好的教学平台的基础上，我结合教材对习作的要求，让学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的准备过程；不仅具体考查学生占有什么材料，更考察他们占有各种材料的方法。用积极的评价，引

导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

（三）建立学生写作小档案

为了让学生在写作方面有成就感，我结合教材的提示，发动学生给自己建立写作小档案。教材十分重视习作后的交流、展示和

评改。我让学生采用多种形式进行习作后的交流、展示和评改，如“写好以后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐”，“可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样”，“读给大家听”，“把习作和图画贴在教室里，让大家欣赏”等等。这样，学生之间很容易形成互相欣赏、互相评比、你追我赶的写作氛围。小档案放手让学生自己设计，其中除了保存学生自己认为很满意的作品、习作比赛的获奖作品及老师在全班面前读过的作品之外，还包括老师及同学对本人写作的态度、主要优缺点以及典型案例分析等方面的记录。这样能够比较地全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

二、在语文课改实验中存在的困惑与问题

（一）学生程度不同，在探究性学习过程中，真正能动起来的是少数，而大多数学生只能当收音机，坐久了有可能开小差，甚至影响课堂纪律，如何解决这少数的动，而多数不动的问题，

（二）如何做到教学收放自如，课上质疑的引导，使学生思维活跃，好奇心使得他们什么都想问，什么都敢问，而缺少自主寻求解决问题的意识。如当问到学生还有什么不明白的地方或词语时，好些同学都将一些很容易理解的词语都一一搬出，使后面的教学任务很难按时完成，那么该如何引导学生围绕课文内容提出具有挑战性和思维价值的问题，使得课堂教学放收自入，

（三）在平时的语文教学中，也时常布置学生进行课外拓展，收集资料等，大多数学生只是流于形式，这些资料是家长帮找来

的，他们有些只是粗粗的看过一遍，这样有成效吗，对于一些基础差的更是成为了沉重的负担，但也有一部分确实有所得、有所获，如何调动全体的积极性，使每个学生都有所收获，真正让语文教学活起来，

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。作为教师只有不断地探索，不断地反思才能适应新形式的需要，真正做到教学相长。

篇三：最新作文困惑探讨

计划（２０１６）”—河北省乡村中小学教师培训团队置换脱产研修项目

校本研修困惑与问题研讨交流记录

作文九：《我作文中的困惑和对策》1100字

我作文中的困惑和对策

我常常在思考：我们的学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢，写出来的作文往往是句不成型、言不达意，到了小学高年级要他写一篇４００字的作文就像要他的命似的。很多学生也不时发出“作文、作文，真是难死人”的感叹。学生“奉命作文”、“应试作文”，以至于出现了千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。

一些小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是背诵，乱编，好一点的会仿写：编：编一些不切实际，没有做过的事情。如：写《我的妈妈》，为了突出妈妈的爱，也是写到：爸爸妈妈离婚后，我又有了一位新妈妈，这位新妈妈对我怎么怎么好，我却不领情，直到后来有一次生病了，妈妈怎样尽心地照顾我，从此改变了我对他的看法和态度。或者写妈妈死了，后妈怎样怎样等等。仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物名字，更有甚者连地点都没有改变。如《我的家乡》，很多同学写到：我的家乡在海南，那里怎样怎样。我的家在四川等等。学生怕写作文已经是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。

教师更怕教作文，如课堂上学习《草原》第一自然段写景后，让孩子写一写《我们的校园》，按照我们学到的写作方法：从左到右，从上到下，静景动景相结合，实景虚景相结合，写景中运用比喻拟人等修辞。学生尽管都能按照这些要求和这些方法去写，但写的大同小异，自然也就没有什么特色了。如果指导写一件事，老师讲到什么，

学生就写什么，全班同学写的一模一样。不指导吧，学生写的五花八门，要么选材不好，要么写的很短，要么结构不完整。自己写的文章叙事都不完整，该详的不详，该略的却写的很长很长，谴词造句很平淡，不能通过文章表现一个主题。反正考试到不到高分，既费事又不落好。

还有一个就是字数问题，很多作文都要求：４００字左右，可是考试时，试卷上的分数，首先是看字迹，其次是看篇幅，再后才是看内容。

造成这样的原因是什么呢，我觉得有以下几个方面是造成学生不愿写作的原因所在：一是感到没有材料写。要写出好文章来，必须占有材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”有了写作的素材是写出好文章的前提条件，现在的学生，除了能从书上看到一些事例外，很少有切身经验。二是感到有话写不出。感到有内容写，有话要说但不知如何下笔，从哪说起。三是感到老师对作文的要求太高，太严。问卷时许多学生表达出作文时心理负担很重，唯恐写不好老师批评，不知如何是好，只好照抄。

我是这样做的：一边加强练习，该讲的写作方法，一点不落，该练的短文也统统都练。另一边加强看作文和背诵文章，来应对考试，以求学生不失分。其实也很想让孩子自己写，在考试时，但老师伤不起呀～考试伤不起呀～

作文十：《我在作文教学中的困惑》2000字

我在作文教学中的困惑

作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，由于学生刚开始学习作文，一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管他们很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展。特别是作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此，师生们都感到无奈和烦恼。

一、作文训练的困惑

古人云：写作要使学生“开广其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难”。然而，许多教师违背了作文教学的规律，为了所谓的“不跑题”，一味地以“标准”要求学生的作文。教师对学生作文的指导也可谓细之又细，如何开头，如何承接，如何结尾，都有规矩；如何写事，如何写人，如何写景，都有格式。再推荐大量的“优秀作文”作为仿写范例。学生很多时候是为了作文而作文，他们经常按照老师的要求，把一些材料按一定的格式组装起来，形成立意相似、构思类同、表达接近的“孪生”作文。这些从“流水线”上下来的“套作”，尽管非常规范，但毫无生气，很难令人产生共鸣，使本该充满灵气的学生作文成了一种“机械”产品。

二、学生写作的困惑

总体感觉如今的孩子缺乏一种精神，把学习当作一种负担，写作文没激情，如此心态好的作文怎么能产生？学生对写作文一直抱着不很主动的态度，仿佛写作文一是为了应付考试和检查，二就是糊弄

家长了。很多同学还存在辞不达意，句式错乱，层次不清楚，不知所以然的现象。怎么能让孩子把作文当成述说心里话的好朋友呢？有事情就想对他倾诉，把自己的感受统统地写出来？写日记我是考虑过的，但如果这个日记老师要看的话，孩子的很多话就要选择着说了　，也不能完全真心的表达，我还尝试过写即兴作文，就是作文不按照教材的编排来讲。

三、教师指导的困惑

写作无非展示你的思想和愈加与语言能力以及谋篇布局的技巧。　老师的任务，就是应该提升学生的思想和培养学生对语言的感悟力；更缺乏立足长远的大语文意识，使得师生缺乏思想，缺乏思想的作文能有多大价值？而对语感的培养似乎也没落到实处，因为教材在这方面的习题也很欠缺。二者都很欠缺的语文教育怎么提高能力？

四、评价阅卷的困惑

如今的作文，内容和表达，这两个方面是衡量作文水平永远不变的标准，它们已经包含了发展等级里的内容。如何在内容方面训练学生，如何在表达方面训练学生，就是我们需要解决的问题。现在的阅卷有重形式、技巧，轻思想立意的倾向。给那些有思想有优势的作文没给相应的高分，对那些思想平庸形式新颖的作文也能给一个高分。学生的感觉是学语文得不了高分，还不如去学数理化。所以也挫伤了师生这方面的积极性，挫伤了学语文的积极性。

五、批改作文的困惑

在语文作文的教学中，教师一直处在矛盾而又彷徨的境地中，不知如何从作文的批改中解脱出来，既为学生的作文现状着急，又怕学生写了作文，自己不能及时地批改出来。

六、新旧指导思想的困惑

今年第一次接触到作文的起步教学。一个月下来，却碰到了不少难题，其中最让我困惑的是传统作文教学中的“立意正确、内容健康”的要求，与新课标要求的“鼓励学生自由表达，说真话、实话、心里话”之间的矛盾冲突该如何处理，也就是说对一些不大中听的真话、实话，我究竟是袖手旁观，听之任之还是横加干涉，以正视听呢？例如：一学生写自己跟着爸爸去已故奶奶坟头上香的事。他说：“我坐在汽车上，高高兴兴地去给奶奶上香。”文末又说：“如果每天都去给奶奶上香那该有多好啊！”看了此文，我心里很是别扭，但人家确实是写出了真情实感，我能如何呢。最后，我只能在总评上写道：“假如能写出对奶奶的怀念就更好了。”这样的案例还有很多，令我这个做老师的无比窘迫，无比困惑。我真不知该拿它们怎么办。该不该要它们朝我所希望的方向改；倘若加以干涉，是不是就等于扼杀了孩子们说真话的欲望，而迫使他们说假话、套话、空话呢？唉！如何为自己的误人子弟、为自己的做假而找一个合理的借口呢？

做老师难，做语文老师更难，作文教学难上加难。作文教学已经成为制约语文水平、兴趣的瓶颈，以上困惑需要引起我们语文教师的高度重视。

拜读完《我在作文教学中的困惑》一文，好一句“写作无非展示你的思想和愈加与语言能力以及谋篇布局的技巧。”我想到我们三年级的学生刚刚接触作文，暂时只知道就一个题目写一篇作文，还不知道谋篇布局，但略微知道遣词造句，充其量用些好词好句，至于上下文或是前后句如何衔接，如何承接还要有个训练的过程，写作最终就是达到与人交流的目的，每一个字都表达自己的思想，通过表达可以检验你的语言组织能力与思维的缜密性。另外，当我读到“总体感觉如今的孩子缺乏一种精神，把学习当作一种负担，写作文没激情，如此心态好的作文怎么能产生？”我想到这些初中、高中的孩子对学习，对写作已经没有激情，没有信心，我觉得作为一名小学教师，尤其是三年级语文教师更要反思和顿悟，通过一周的反思，我觉得唯一能让孩子喜欢学习的好方法，只有一种就是：感动！无论哪一种形式的感动都能激发学生对学习的热爱，有了热爱，就有可能产生激情！产生灵感！产生写作的火花！至少孩子们都爱写作。

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