上帝创造处男
作文一：《描写鱼儿水中成双成对的诗句》12800字
描写鱼儿水中成双成对的诗句
篇一：争联即景诗是《钱塘观潮》的和对
《红楼梦》争联即景诗的原唱是林亚清的《钱塘观潮》
文古清
２０１６－１１－３０
内容提要：本文论证了《红楼梦》芦雪庵争联即景诗是清初蕉园诗社女诗人林亚清的《钱塘观潮》诗的集体和对。
关键词：钱塘观潮～争联即景诗～林以宁
一～引言
红楼梦作者在引用当日女子的原创诗词时～当然无法选用那些经过诗人自己挑选而后付梓刻录的公开作品～否则一经与女诗人公开的诗集对比～诗人原型就会立即暴露。
而挑选剩余的篇章当然是属于青涩稚嫩～比较浅显的诗稿。另外～第二个原因是～隐喻女子原型不是目的～终究是为了将来显露～所以留出诗证线索的方法就是将一些唱和诗的原唱或者和诗单独采用～以备将来索隐者找到与之相对的唱和诗。大观园诗词有一些看似思绪与情节不衔接～其实是原型人物唱和原创的一半单独选录塞进红楼梦故事～这是作者有意留给后来读者考证的榫臼线索。
问题是但凡唱和之作～只有放到一起欣赏才能读出意趣～单独唱诗或者单独和诗读来兴味都有些索然～甚至对创作背
景莫名其妙。
就拿唐代最杰出的大诗人～白居易与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》唱和诗为例～白乐天原唱诗：为我引杯添酒饮～与君把篨击盘歌～诗称国手徒为耳～命压人头没奈何。举眼风光常寂寞～满朝官职皆蹉跎。亦知合被才名折～二十三年折太多。
单就这一首原唱来说～就事论事～太过具体～叙说平淡～就是平常喝酒聊大天的闲话～既没有警句也没有典故。一般人不大欣赏～历代唐诗选本也不单独录入。
只有与刘禹锡的和诗放到一起共赏才感觉出一些意趣～至少附在以下刘禹锡和诗后面才可稍加令人称快。
刘禹锡酬和诗：巴山楚水凄凉地～二十三年弃臵身～怀旧空吟闻笛赋～到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过～病树前头万木春～今日听君歌一曲～暂凭杯酒长精神。
这样才能领略到两位诗人当时推杯换盏～纵情杜康～击节高歌～乐以忘忧的惺惺相惜情景再现。
同样道理～甚至于刘诗中?沉舟侧畔千帆过～病树前头万木春?～这十四字单独作为警句～脱离刘禹锡当时的身世感触～理解和引用时都会被理解为另外一层思想境界。
就如同题联作对子的道理也类似～比如冯梦龙的小说《苏小妹三难新郎》～苏小妹出上联?闭户推出窗前月?～单独看就有点唐突～莫名其妙为什么要有意拒绝月色，：
秦少游以?投石冲破水底天?相对～若不是当时的特殊情形～投石冲破水底天～单独看来甚至有些类似顽童淘气～水池丢石子嬉戏之后的调侃。
诚然～?闭户推出窗前月?～若以?开轩迎来庭院风?对～则不因人因地而异～放之园林而皆适。即使如此～单独一句?开轩迎来庭院风?～仍似缺少前提～无端转折。
水中鸳鸯只有成双成对才好观赏～所以～唱和诗若拆分品读～就好似～劈头一记无情棒～打得鸳鸯各一方～兴致大减～美感顿消。这就是大观园诗词读来苍白无力的原因。
所以～大观园很多诗词创作其实是有原唱～或者和对～这本来是作者有意无意留给读者的榫臼～只是因为年代久远～以及历次文化浩劫～使得蕉园诗社女子的诗集大部分散失殆尽。加之一百年来～大观园诗词全部被强说成某个假设作者的拟作～因此客观历史唯物主义的研究探索工作停止了。大观园诗词的研究从此陷入主观曲解的原地踏步～肤浅的翻炒。 幸好国图～浙图～杭图等等一些馆藏尚有一些蕉园诗社诗词作品的劫后余生～更兼康维娜～范晨晓等等几位硕士与学者近年来对蕉园诗社的研究硕果～才使大观园诗词与蕉园诗词
的唱和关系有了研究对比的资料。
限于篇幅～在此仅以第５０回芦雪庵争联即景诗为例～略作分析。为了简洁～暂称争联即景诗为?争联雪?。
二～概论
《争联雪》事实上是对林亚清《钱塘观潮》诗的集体唱和～这个结论可以在轻松愉快的状态～不带任何先入为主偏见地对两首诗篇对比阅读中得出。
从为了简洁暂称林亚清钱塘观潮为?林观潮?。林观潮是林诗人情怀的抒发～原本并非有意引人唱和～但是～这首《林观潮》笔力大气磅礴～描写细致入微～兼具浪漫主义与现实主义的完美统一。
林以宁《钱塘观潮》：
气以三秋肃～江因九折名。海门环凤阙～斗曜拱神京。舟楫三都会～鱼盐百货盈。 凉飙随舵发～新月傍船行。共指潮生候～争看雾气横。篙师屏息待～渔子放舟迎。 海外千山合～江边万谷鸣。蜃楼惊变幻～鲛室忽晶莹。鱼沬翻珠佩～腥涎喷水精。 玉山高作垒～雪浪俨如城。似有冯夷鼓～长驱掉尾鲸。前茅从赤鲤～后队亦青旌。 自可呑溟渤～何烦洗甲兵。蛟宫图广袤～蚁垤敢争衡。久欲寻天汉～频思访玉情。 乘槎常不达～浮海竟无成。近覩三江险～方知六宇平。奇观书短韵～尽幅海涛生。
《林观潮》主题是描述气势宏伟天下第一的钱塘潮～汹涌澎湃的江海交汇之景。因此通篇文字描写景物充满运动～力量～冲击～飞腾～跃跃欲试～与波上下～搏击斗浪的激情与活力。山鸣谷应～风起水涌的生机。干犯斗牛～上冲云霄
的气势。
钱塘江潮在大自然的力量作用下～以敲山震海之势～气吞山河之状～千山万壑为之震撼～蛟龙鲤鲸与之共舞。
然而～作为万物之灵的人类～在林观潮的诗篇中～没有畏惧～没有退缩～这些弄潮键儿～或屏息待发～或放舟搏击。
在此诗篇中～诗人的脉搏与波涛～与鱼龙～与篙师～渔夫～舟子一起跳动～仿佛自身已与跌宕起伏的宇宙万物一同矫健起舞～迸发出浑然一体的无穷张力。
蕉园诗社其她诗人传阅时自当交口称赞～自叹弗如。好诗令人诗意盎然～引发诗人的赶超欲望。就拿李白登黄鹤楼为例～当其读到崔颢的先前题诗?昔人已乘黄鹤去～此地空余黄鹤楼～黄鹤一去不复返～白云千载空悠悠?～当即自叹力不从心～才思不济～同样题材无法逾越。但是欲罢不忍～唱和的萌芽灵感在心田孕育～待到金陵凤凰台一游～自觉此时才思可堪较量～于是才有?凤凰台上凤凰游～凤去台空江自流～吴宫花草埋幽径～晋代衣冠成古丘。?之和对。然而就诗论诗～李白凤凰台诗与崔颢黄鹤楼诗仍在伯仲之间～难分轩轾。考虑到成诗先后～李白诗更不应过誉。
因而蕉园诗社其她女子纵然有心～单独一人都无可胜任《林观潮》的唱和～李太白尚有自知之明～蕉园诸子既读大作～又素知林诗人之才～更没有谪仙之能～谁还敢与之争锋。事实证明也是如此～即使与柳永的《望海潮》：?东南形胜～
三都吴会～钱塘自古繁华。烟柳画桥～风帘翠幕～参差十万人家。?相比～《林观潮》也毫不逊色～甚至心胸更加宽广～气势更加宏伟。不但唱和绝非一人所能担当～而且倘若仍以观潮为题也必重蹈黄鹤楼李太白覆辙～必须改换景致对象与创作思路。
《争联雪》首先在题材与景物上必须另有选择～《林观潮》以观潮水为题～与之相反～《争联雪》只能选择冰水为之而寒于水的茫茫雪原为题。这实际上应是集体商定的结果。 《争联雪》：
一夜北风紧～开门雪尚飘。皑皑轻趁步～剪剪舞随腰。易挂疏枝柳～难堆破叶蕉。 入泥怜洁白～匝地惜琼瑶。有意荣枯草～无心饰萎苕。寒山已失翠～冻浦不闻潮。 伏象千峰凸～盘蛇一径遥。苇蓑犹泊钓～林斧不闻樵。没帚山僧扫～埋琴稚子挑。
深院惊寒雀～空山泣老鸮。野岸回孤棹～吟鞭指灞桥。赐裘怜抚戍～加絮念征徭。 诚忘三尺冷～瑞释九重焦。月窟翻银浪～霞城隐赤标。天机断缟带～海市失鲛绡。 鳌愁坤轴陷～龙斗阵云销。坳垤审夷险～枝柯怕动摇。阶墀随上下～池水任浮漂。 花缘经冷结～色岂畏霜凋。或湿鸳鸯带～时凝翡翠翘。照耀临清晓～缤纷入永宵。 葭动灰飞管～阳回斗转杓。光夺窗前镜～香粘壁上椒。斜风仍故故～清梦转聊聊。 何处梅花笛，谁家碧玉箫，无风仍脉脉～不雨亦潇潇。
沁梅香可嚼～淋竹醉堪调。 麝煤融宝鼎～绮袖笼金貂。石楼闲睡鹤～锦罽暖亲猫。寂寞对台榭～清贫怀箪瓢。 僵卧谁相问～狂游客喜招。烹茶冰渐沸～煮酒叶难烧。煮芋成新赏～撒盐是旧谣。 价高村酿熟～年稔府粱饶。欲志今朝乐～ 凭诗祝舜尧。
《争联雪》在精神状况上以及描写手法上处处与《林观潮》反其义而用之。《争联雪》通篇表现出静止～寂寥～疏懒～闲适～歇息～被动的观察～在无为中享受～烹茶煮酒～不思进取的恬淡生活态度。
北风紧～雪花飘～道似无情～却似有意。茫茫山野园林～无不从容领受上苍赐予的洁白披挂。
万态物类一夕凝结～充满朦胧睡意～仿佛乾坤陷落～龙云远遁～日月黯淡无光。村舍人家～炊烟不起～静寂无声。似于酣梦之中并不急于苏醒。积雪封门～卧闲品茶～与世无争。
诗人的思绪与自然环境同态～如拄杖老人～持竿野叟～松弛淡漠～漫不经心。
三～对比
《争联雪》整体上就是这样与《林观潮》相对应～即以寂寥纾缓的茫茫雪原对应沸腾激进的江海大潮～以静制动。而在具体的语句修辞上也尽量注重与林诗用语构成对仗。尽管两首诗很多名词实体对象无论从尺度规模还是物类～都不
在一个级别和种别～但是动作与状态仍然明显是或相形～或相反对仗的，当然～这正是一种不对称的对仗，。所以几乎可以肯定～蕉园诸子在和对时～对《林观潮》早已谙熟在心～甚至每人手持一篇《林观潮》的抄写稿～以备寻章摘句～一较短长。
潮以动～《林观潮》宽广阔大～青春勃发～中原逐鹿～万马奔腾～不愧大家风范。雪以静～《争联雪》点染细腻～年老体弱～母鸡孵蛋～蛇行匍匐～老生常谈之态。
《争联雪》就是特意以整体的综合的?静?来应对《林观潮》浑然一体的?动?。 且将林亚清的《钱塘观潮》全诗与《争联雪》对应的诗句一一对比：
林观潮：气以三秋肃～争联雪：一夜北风紧～
林观潮：江因九折名。海门环凤阙～争联雪：开门雪尚飘。入泥怜洁白～匝地惜琼瑶。 林观潮：斗曜拱神京。争联雪：阳回斗转杓。
林观潮：舟楫三都会～鱼盐百货盈。争联雪：价高村酿熟～年稔府粱饶。
林观潮：凉飙随舵发～新月傍船行。争联雪：野岸回孤棹～吟鞭指灞桥。
林观潮：共指潮生候～争看雾气横。争联雪：何处梅花笛，谁家碧玉箫，照耀临清晓～光夺窗前镜。
林观潮：篙师屏息待～渔子放舟迎。争联雪：苇蓑犹泊
钓～林斧不闻樵。
林观潮：海外千山合～江边万谷鸣。争联雪：寒山已失翠～冻浦不闻潮。
林观潮：蜃楼惊变幻～鲛室忽晶莹。争联雪：天机断缟带～海市失鲛绡。
林观潮：鱼沬翻珠佩～腥涎喷水精。争联雪：深院惊寒雀～空山泣老鸮。
林观潮：玉山高作垒～雪浪俨如城。争联雪：月窟翻银浪～霞城隐赤标。
林观潮：似有冯夷鼓～长驱掉尾鲸。争联雪：伏象千峰凸～盘蛇一径遥。
林观潮：前茅从
赤鲤～后队亦青旌。争联雪：石楼闲睡鹤～锦罽暖亲猫。或湿鸳鸯带～时凝翡翠翘。
林观潮：自可呑溟渤～何烦洗甲兵～争联雪：阶墀随上下～池水任浮漂。易挂疏枝柳～难堆
破叶蕉。
林观潮：蛟宫图广袤～蚁垤敢争衡。争联雪：鳌愁坤轴陷～龙斗阵云销。
林观潮：久欲寻天汉～频思访玉情。争联雪：有意荣枯草～无心饰萎苕。
林观潮：乘槎常不达～浮海竟无成。争联雪：煮酒叶难
烧。没帚山僧扫。
林观潮：近覩三江险～方知六宇平。争联雪：诚忘三尺冷～瑞释九重焦。
林观潮：奇观书短韵～尽幅海涛生。争联雪：欲志今朝乐～凭诗祝舜尧。
争联雪原诗的语句顺序缺少逻辑条理～这是因为集体拼凑的缘故～也可能是作者有意将语句顺序弄得漶漫不可收拾～这样一来～一般读者即使熟悉《林观潮》～也无法立即看出是其和对。然而对于林黛玉，林亚清，和蕉园诗社的现代知己，相信不止笔者一人，～还是能够参透其奥妙玄机的。如果按照《林观潮》诗句对应的顺序重新编排感觉更通顺～这也是其作为和诗的辅证。
四～详解
经过以上罗列对比～两诗的唱和对应本质已经一目了然了～懂诗的学者一眼就能看的明白。然而恐怕一些带有偏见的人还会强辩。如果从宏观大处～即?不对称的对称?大景观仍然无从领略到两诗的和对意境～那就不厌其烦地再作一些字斟句酌的讲解～倘或有些人还是领悟不来～那么～开个玩笑话～他们在大观园里闲逛真不过是粗夯俗汉居精室而已。
故对两诗略作如下分析～
林观潮：气以三秋肃～
争联雪：一夜北风紧～
，北风紧指明节气在冬日～对应三秋时令。一对三～紧对肃～风对气～等等。，
林观潮：江因九折名。海门环凤阙～
争联雪：开门雪尚飘。入泥怜洁白～匝地惜琼瑶。
，争联者目前的小园门前雪～瓦上霜～以及咫尺方圆的泥土地～对应林观潮全方位视角眼界的大江～大海～环绕的城郭。以小见大。，
林观潮：斗曜拱神京。
争联雪：阳回斗转杓。
，斗转对应斗耀，
林观潮：舟楫三都会～鱼盐百货盈。
争联雪：价高村酿熟～年稔府粱饶。
，村府对应三都。粱～酿对应鱼盐百货。即粮食与酒水与副食及生活用品相对。， 林观潮：凉飙随舵发～新月傍船行。
争联雪：野岸回孤棹～吟鞭指灞桥。
，回～驻马～相对发～行。棹～桥对比舵～船。等等。，
林观潮：共指潮生候～争看雾气横。
争联雪：何处梅花笛，谁家碧玉箫，照耀临清晓～光夺窗前镜。
，孤身独处的舍居者～被动的耳听笛～箫之声～以及睡
眼目不暇接被动地躲避强烈的照耀～光夺～对应万民之众～纷纷主动跻身上位～放眼指看远望雾气～潮生。，
林观潮：篙师屏息待～渔子放舟迎。
争联雪：苇蓑犹泊钓～林斧不闻樵。
，林斧不闻樵～对篙师屏息待。后者遇雪即歇息～不出砍柴工了～前者全神贯注持篙准备发船出海。苇蓑犹泊钓～对渔子放舟迎～一个静静垂钓～一个放舟搏击。行止动静互补～不用多解释：，
林观潮：海外千山合～江边万谷鸣。
争联雪：寒山已失翠～冻浦不闻潮。
，冷凝的寒山对应隐现浮动的千山～冻浦无潮对江鸣谷应～静寂不闻对应鸣响。等等， 林观潮：蜃楼惊变幻～鲛室忽晶莹。
争联雪：天机断缟带～海市失鲛绡。
，海市对蜃楼～鲛绡对鲛室～鲛为两诗共用。等等。林观潮单用蜃楼而偶然忘记了海市蜃楼为一体～只用蜃楼～不见海市。这样却恰恰为争联雪集体唱和留下海市对蜃楼的难得余地～为此《争联雪》与《林观潮》相反～只用海市～不复用蜃楼。也使得《争联雪》特意在《林观潮》诗篇佳句中捉对厮杀的具体思路和方法在读者面前暴露无疑。，
林观潮：鱼沬翻珠佩～腥涎喷水精。
争联雪：深院惊寒雀～空山泣老鸮。
，惊对翻～泣对喷。雀～鸮对鱼～腥～空中飞对水中游。，
林观潮：玉山高作垒～雪浪俨如城。
争联雪：月窟翻银浪～霞城隐赤标。
，日～月对应山～海。霞城对雪浪～且浪～城等字为两诗共用。等等。，
林观潮：似有冯夷鼓～长驱掉尾鲸。
争联雪：伏象千峰凸～盘蛇一径遥。
，伏象～盘蛇对鼓～鲸。一径对长驱。等等。，
林观潮：前茅从赤鲤～后队亦青旌。
争联雪：石楼闲睡鹤～锦罽暖亲猫。或湿鸳鸯带～时凝翡翠翘。
，静卧的睡鹤～亲猫～鸳鸯带～翡翠翘对游动穿梭的赤鲤～青旌。，
林观潮：自可呑溟渤～何烦洗甲兵～
争联雪：阶墀随上下～池水任浮漂。易挂疏枝柳～难堆破叶蕉。
，随～任对自可。易～难对何烦。堆～挂～对吞～洗。等等。，
林观潮：蛟宫图广袤～蚁垤敢争衡。
争联雪：鳌愁坤轴陷～龙斗阵云销。
，鳌～龙～对蚁～蛟。斗阵对争衡。等等。，
林观潮：久欲寻天汉～频思访玉情。
争联雪：有意荣枯草～无心饰萎苕。
，有意～无心对久欲～频思。，
林观潮：乘槎常不达～浮海竟无成。
争联雪：煮酒叶难烧。没帚山僧扫。
，同样就自然现象对生活工作的影响而言～落雪不过打湿了柴禾～枯树叶～用它举火光沤烟不起火苗。厚厚的积雪也只是让山寺老僧有点扫而不动。大海狂潮却使得乘舟～泛海都举桨维艰。小哉庭院叶扫对比大哉江海波涛。，
林观潮：近覩三江险～方知六宇平。
争联雪：诚忘三尺冷～瑞释九重焦。
，诚忘对方知。三尺～九重对应三江～六宇。，
林观潮：奇观书短韵～尽幅海涛生。
争联雪：欲志今朝乐～凭诗祝舜尧。
，欲志～凭诗对应书短韵～尽幅。，
很显然～尽管蕉园诸子人人集思广益～个个奋勇争先～《争联雪》对比《林观潮》仍然是有所望尘莫及～对比《争联雪》全篇～你会看到与《林观潮》不对应的那些剩余诗句几乎都是可有可无的废话～没话找话～无病呻吟：
皑皑轻趁步～剪剪舞随腰。埋琴稚子挑。赐裘怜抚戍～加絮念征徭。坳垤审夷险～枝柯怕动摇。花缘经冷结～色岂畏霜凋。葭动灰飞管～香粘壁上椒。斜风仍故故～清梦转聊聊。无风
篇二：２０１５年中考一模大兴区语文试卷（含答案）
北京市大兴区２０１５年中考模拟试卷 语 文
一、基础〃运用，共２２分，
，一，选择，１０分，
阅读下面文字～完成第１，５题。（１０分。每小题２分）
？概览天下沧生～进餐工具大体可分三类。欧美人惯用刀、叉、匙～一餐而三器并用～考究而繁琐，（非洲、中东、印尼及印度次大陆居民～至今仍以手抓食～古朴而粗犷，而中国、日本、韩国等亚洲国家则使用筷子～简易而便捷。对自己祖先所发明并沿用至今的筷子～国人情有独钟。 ？从外观上看～筷子由两根同等粗细长短的小棒组成～制作筷子的材料～最主流者为木材和竹子～十分简陋～但经国人巧手掌控～夹、挑、拨、拌、扒无所不能。堪称使用方便～价廉物美～诚?大朴胜华?之典型也。从物理学角度看～中国人的筷子运用了杠杆原理。这原理虽然是２１００多年前希腊学者阿基米德首先发现的～但他并未将这一原理运用到餐桌上～故而有人称筷子为我们祖先?四大发明?之外的第五大发明实不为过。
？别看小小筷子身材不长～但使用筷子的文化相当长～看似平淡无奇的筷子有着丰富的文化内涵。筷
子古名曰?箸?。《韩非子〃喻老》中有?昔者纣为象箸?之语～由此可见～筷子的历史可追溯到公元前（
１１世纪的商纣时期。上海民俗藏筷馆里有一副对联：?一笼藏日月～双筷起炎黄。?盛赞筷子作为中国饮食文化的餐具～源远流常。 （
？?箸?易名为?筷?～亦有成说。明陆容所撰《菽园杂记》卷一中有云：?民间讳俗～各处有之～
而吴中为甚。?古时船家行船最忌讳?住?与?翻?～因为船停住了或翻了～都不吉利～而?箸?与?住?同音～为图吉利～反其意改?箸?为?快?了～就是希望船行得快～一帆风顺。又因?快?多为竹制～于是就在?快?字上加上竹字头～?筷?字乃成。而汉语中～单音词有向双音词发展的趋势～便在?筷?字后加上?子?～于是?筷子?应运而生。
？在民间～筷子被视为吉祥之物～出现在各民族婚庆、丧葬等礼仪中。我国民间使用筷子有不少习俗。（
如新娘出嫁时～嫁妆里要放一双筷子～以讨?快生贵子?之吉祥之兆。而与看着?动刀动枪?式的西方餐具比～?成双成对?的筷子又多了?和为贵?的意蕴～十双筷子在一起又有十全十美的意思。筷子外形直而不弯～又被古人寓以种种美德。据《开元天宝遗事》载～唐玄宗把自己用的一双金筷子赐给宰相宋璟～表彰他的耿直无私～以?筷?象征人格。
？日常生活中筷子的使用也很有讲究。筷子两端要对齐～用餐前要整齐码放在饭碗右侧～用餐后要整
齐地竖向码放在饭碗正中。同时还有不少禁忌～如忌敲筷、忌插筷、忌掉筷等等。要做到彬彬有礼～雍容（（
大方～不能随心所欲。作为礼仪之邦～一双小小的筷子～就能够让人们看到那深厚的文化积淀。 （
１（文中加点字读音和字形都正确的一项是
Ａ． 粗犷，ｋｕàｎｇ，沧生 Ｂ． 追溯，ｓù，源远流常 （（（（
Ｃ． 丧葬，ｓàｎｇ， 繁琐 Ｄ． 积淀，ｄｉàｎ， 彬彬有礼 （（（（（
２．下面加点词在语境中表达的意思不相同的一项是 （（（
１ ／ １２
Ａ（情有独钟 造化钟神秀Ｂ（一帆风顺 直挂云帆济沧海 （（（（
Ｃ（吉祥之兆 瑞雪兆丰年Ｄ（随心所欲 欲把西湖比西子 （（（（
３（下面对语段中涉及的语文知识表述正确的一项是 Ａ．第？段中画线句运用排比修辞方法～对?三类进餐工具?进行逐一描述～突出?筷子?使用起来比考究
而繁琐的?刀、叉、匙?简易便捷～比?以手抓食?礼貌文明～是世界上迄今为止最有文化品位的进餐工
具。
Ｂ．?筷?字是上下结构～部首是?竹?～书写时先写?竹?再写?快?～而?快?字是左右结构～部首是
?忄?～国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通
用字笔顺规范》中规定?忄?的笔顺是左点、右
点、竖～即。
Ｃ．民间讳俗～用?快?取代?箸?，又因?快?多为竹制～运用会意造字法～添上?竹?字头变成?筷?～?快?表声～?竹?表意，汉语由单音词向双音词发展～又在后边加?子?。由?箸?易名为?筷子?的
变化体现了汉民族语言的发展。
Ｄ．?筷子?外形直而不弯～古人用以象征耿直无私的人格。其实中国人常用一花一草、一石一木负载真情～象征人格。素有?四君子?之称的梅兰竹菊～就分别代表着中国传统文化中高洁、清雅、坚韧和淡泊四种
品格。其中?菊之爱～陶后鲜有闻?～菊花被赋予的品格就是对?儒家?精神及理想人格的最好诠释。
４（?引号?除了表示直接引用之外～还可以表示特定称谓、突出强调、特殊含义、否定讽刺等。下面列举
的?引号?与例句中的引号作用相同的一项是
例句：?这不是我们的狗～?普洛诃尔厨师接着说～?这是将军的哥哥的狗。?
Ａ．有人称筷子为我们祖先?四大发明?之外的第五大发明实不为过。
Ｂ．上海民俗藏筷馆里有一副对联：?一笼藏日月～双筷起炎黄。?
Ｃ．古时船家行船最忌讳?住?与?翻?～因为船停住了或翻了～都不吉利。
Ｄ．与看着?动刀动枪?式的西方餐具比～?成双成对?的筷子又多了?和为贵?的意蕴。
５（作家郭永秀有诗云：?五指微拢～轻轻夹起数千年的芬芳。?在这里～筷子已不只是一种餐具～还是传承
中华民族传统文化的载体。请根据文章内容推断下面哪一项不属于筷子所承载的传统文化内容。 （（（
Ａ． 引领世界?大朴胜华?的文化潮流 Ｂ． 反映了中华民族独特的审美追求
Ｃ． 表现了祈求平安的民族心理需求Ｄ． 彰显中华民族讲究礼仪的传统美德
，二，填空，１２分，
６（默写，自选空作答。超过６空～按前６空评分，，６分， （（６（（
（１）斯是陋室～＿＿＿＿＿＿＿＿＿。苔痕上阶绿～＿＿＿＿＿＿＿＿＿。，刘禹锡《陋室铭》，
（２）人生自古谁无死～＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（文天祥《过零丁洋》）
（３）曹操《观沧海》中描写海水荡漾、山岛耸立的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿～＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）?苏辛?的豪放词题材广阔又善于用典～《江城子〃密州出猎》和《南乡子》（何处望神州）这两首词中～面对壮志
难酬的苦闷～苏轼与辛弃疾皆以孙权典故入词～?＿＿＿＿＿＿＿＿～＿＿＿＿＿＿＿＿?抒发了苏轼渴望以武力报
２ ／ １２
国的壮志豪情～辛弃疾借?＿＿＿＿＿＿＿＿?发出了奋发图强的时代呼声。 （５）在巴西国会演讲时～**主席引用了王湾《次北固山下》中的?＿＿＿＿＿＿＿＿～＿＿＿＿＿＿＿?两句诗～这两
句诗以景化情～恢宏壮阔～正预示着中国和巴西广阔的合作前景。
７（名著阅读，６分，
３ ／ １２
二、文言文阅读，共１１分，
阅读【甲】【乙】两个文段～完成第８，１１题。
【甲】一箪食～一豆羹～得之则生～弗得则死。呼尔而与之～行道之人弗受，蹴尔而与之～乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之。万钟于我何加焉，为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与，乡为身死而（
不受～今为宫室之美为之，乡为身死而不受～今为妻妾之奉为之，乡为身死而不受～今为所识穷乏者得我（而为之～是亦不可以已乎，此之谓失其本心。
，选自《孟子〃告子上》，
【乙】许衡尝暑中过河阳～渴甚～道有梨～众争取啖之～
衡独危坐树下自若。或问之～曰：?非其有而取之～不可也。?人曰：?世乱～此无主。?曰：?梨无主～吾心独无主乎，人所遗～一毫弗义弗受也。?庭有果～熟
烂堕地～童子过之～亦不睨视而去。其家人化之如此。帝欲相之～以疾辞。卒后～四方学者皆聚哭～有数（（
千里来聚哭墓下者。谥文正。
，选自《元史〃许衡传》，
８．下面语句中加点词意思相同的一项是（ ），２分，
Ａ． 所识穷乏者得我与得道者多助 （（
Ｂ． 乡为身死而不受 盖简桃核修狭者为之 （（
Ｃ． 亦不睨视而去 去国怀乡 （（
Ｄ． 卒后～四方学者皆聚哭 卒赖其力以脱于虎豹之秦 （（
９．用现代汉语翻译下面语句，４分，
，１，是亦不可以已乎，翻译：＿＿＿＿＿＿＿＿
，２，帝欲相之～以疾辞。 翻译：＿＿＿＿＿＿＿＿
１０．【甲】文中乞人不食嗟来之食～是因为，１，，【乙】文中许衡，２，～是因为其心有主。，２分，
１１．现实生活中～每个人都可能遇到?梨树?。请依据【甲】【乙】两段文字和下面材料～谈谈我们应该怎样
做。，３分，
杨震孤贫好学～通达博览～四迁荆州刺史、东莱太守。荆州王密至夜怀金十斤遗震。震曰：?天知～神
知～我知～子知。何谓无知，?拒金。密愧而出。
，选自《资治通鉴》～有删改，
答：＿＿＿＿＿＿＿＿
三、现代文阅读，共３７分，
，一，阅读《海量》～完成第１２，１６题。，１６分，
４ ／ １２
海 量 赵丽宏
？透明清洌的白酒～刚打开瓶盖～空气里已经弥漫着浓烈馥郁的香气。那些有魔力的液体～在小小的酒杯里微微晃动～发出诱人的光彩。酒杯叮叮地碰过几下之后～饮者的嘴唇才小心翼翼地和酒杯接触。说是喝酒～其实只是几滴几滴慢慢地啜～酒似乎不是喝进肚里～而是化作又热烈又清凉、又芬芳又苦涩的气体～在叮叮碰杯声中悄悄流遍了全身。倘若有哪位豪迈之士～仰脖一口喝干杯中之物～便会赢得满桌的喝彩声：
？?海量：海量：?
？这种场面～经历得不少了。亲戚朋友聚到一起～少不了要喝一杯～每张酒桌上～也总会有一两个?海量?的角色～便平添许多热闹的气氛。不过～真正的?海量?～也实在难得遇到～能喝上八两烧酒的～似乎已了不起～而且还常常以酩酊大醉作为代价。每遇到这种场面～每听到人们喊出?海量?这个词儿～我的眼前便会浮现出一个人来～一个我所遇
见的最能喝酒的人。
？那是我从前的一个邻居～一个瘦瘦高高的老人～严肃的脸上一对极大的眼睛炯炯有神～浓密的胡须终年覆盖着嘴唇和下巴。这形象使我联想起古时的侠客武士。然而他却是一个不折不扣的知识分子～一个（（（（（（（（（（（（（
研制耐火材料的工程师～有许多创造发明～在国内同行中也是权威人物。那时我还小～见到他有些惧怕～不仅因为他的形象～还因为他那种很神秘的沉默。他常常一个人坐着喝闷酒～紧锁着的眉峰中凝聚着无穷的幽怨。他喝酒有些怪～菜并不讲究～一碟花生米、几根萝卜干、几条煎鱼已经很不错。而酒总是上好的大曲～每次总是一瓶～用大碗斟～斟两次～酒瓶露了底。一瓶酒喝下肚～他脸不变色～情绪却有了一些变化～脸上有了笑容～口中还会半生不熟地哼几句京戏道白。
？时间长了我才知道～他是个极和善的人～而且特别喜欢孩子。我们成了好朋友。他喝酒的时候～我爱坐在一边看着～一边问他许多问题。有我在～他便不再喝闷酒。他那些关于喝酒的故事是令人难忘的。 ？?你喝一斤烧酒就像没事儿一样。你难道喝不醉，?我问他。他笑了笑～说：?还没有喝醉过。小时候在乡下看见大人们用小酒盅喝烧酒～我想～男子汉～这样小里小气扭扭捏捏做啥。有一次～我一口气喝了三大碗烧酒～把村里人都吓蒙了。可我没啥感觉～同
喝凉开水差不多。那年我刚刚十四岁。以后～我在家乡就出了名。许多号称‘海量’的喝酒好手都来找我～要和我较量较量。说起来好笑～那些五大三粗的汉子～一个个都是气势汹汹地来～烂醉如泥地去～而我总是脸还来不及红呢。?
？?那么～你最多能喝多少酒呢，?
？?我自己也不清楚。最多一次喝过四斤烧酒。那是十七八岁的时候～有一次～一个外乡女财主带着一帮男女找上门来～要和我喝酒。那女人酒量确实不小～两斤烧酒喝下去～面色一点不变～只是不停地说话。三斤酒喝下去～她面孔发白了～话也少了～两只眼睛却红起来。那女人哪里肯服输～嘴巴还硬邦邦的：‘早着呢～才喝了三分呢：’再喝下半斤～她吃不住了。那女财主是被人抬着回去的～临走～算是讲了老实话：‘好小伙子～真海量。这一辈子～我还是头一次服输。’?
？他的那些带着传奇色彩的经历深深地吸引了我～于是我总是刨根究底地问：?这么说～你这一辈子还没有遇见过对手，?
？他手中的碗停在了半空中～沉吟了半晌才答道：?见过一条好汉～只是没能坐下来和他对酌。那是在
５ ／ １２
篇三：描写燕子的诗句
篇一：描写燕子的诗歌（人教语文３ｂ）春 燕
黑色雨季承载着一季的相思 翩然飞过冬雪初融的春日 回旋着停留在古老的屋檐 筑起了暖巢营造着春天的故事
细雨斜斜地织
染绿满天的柳丝
春草慢慢地绿
绿成多梦的雨季
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与燕子有关的古诗
绝 句
杜甫 唐朝
迟日江山丽～春风花草香。
泥融飞燕子～沙暖睡鸳鸯。
译文：
江山沐浴着春光～多么秀丽～春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢～暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。江水碧绿使水鸟的白翎显得更加洁白～山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。今年的春天眼看又过去了～不知什么时候才是我回家的日子。
注释：
迟日：春天日渐长～所以说迟日。
泥融：这里指泥土滋润、湿润。
鸳鸯：一种水鸟～雄鸟与雌鸟常双双出没。
逾：更加。
欲：好像。
燃：燃烧。
过：过去。
何：什么。
钱塘湖春行
白居易 唐代
孤山寺北贾亭西～水面初平云脚低。
几处早莺争暖树～谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼～浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足～绿杨阴里白沙堤。
译文：
关于燕子的诗句
１、燕子楼中霜月夜～秋来只为一人长。
２、黄莺过水翻回去～燕子衔泥湿不妨。
３、泥融飞燕子～沙暖睡鸳鸯。
４、燕子家家入～杨花处处飞。
５、细雨鱼儿出～微风燕子斜。
６、燕子与百劳～一西复一东。
７、衔泥燕子争归舍～独自狂夫不忆家。
８、旧时王谢堂前燕～飞入寻常百姓家。
９、几处早莺争暖树～谁家新燕啄春泥。
１０、燕子楼中燕子飞～芹泥一点误沾衣。
１１、呢喃燕子语梁间～底事来惊梦里闲。
１２、溪声急～无数落花漂出。燕子分泥蜂酿蜜～迟迟艳风日。
１３、燕子楼头燕子回～何年鹤去见归来。
１４、荼糜香梦怯春寒～翠掩重门燕子闲。
１５、搴帘燕子低飞云～拂镜尘鸾舞。
１６、樱桃谢了梨花发～红白相催。燕子归来～几度香风绿户开。
１１７、恋恋～楼中燕。燕子楼空春色晚～将军一去音容远。
１８、依依宫柳指宫墙～楼殿无人春昼长。（经典语句 ，燕子归来依旧忙。忆君王～月破黄昏人断肠。
１９、画檐春燕须同宿～兰浦双鸳肯独飞。
２０、海燕何微眇～乘春亦暂来。岂知泥滓贱～只见玉堂开。
２１、卷幕参差燕～常衔浊水泥。为黏珠履迹～未等画梁齐。
２２、旅食惊双燕～衔泥入此堂。应同避燥湿～且复过炎凉。
２３、三叠曲～四愁诗。心事少人知。西风未老燕迟归。巢冷半干泥。
２４、双燕复双燕～双飞令人羡。玉楼珠阁不独栖～金窗绣户长相见。
２５、衔泥燕～声喽喽～尾涎涎。秋去何所归～春来复相见。
２６、春色遍芳菲～闲檐双燕归。还同旧侣至～来绕故巢飞。
２７、燕语如伤旧国春～宫花一落已成尘。自从一闭风光后～几度飞来不见人。
２８、雨燕翻新幕～风鹃绕旧枝。画堂春尽日迟迟。又是一番平绿、涨西池。
２
作文二：《描写春雨的句子：细雨鱼儿出，微风燕子斜》1400字
描写春雨的句子：细雨鱼儿出，微风燕子
斜
１、春雨断桥人不渡～小舟撑出柳阴来。－－《春日游湖上》
２、海棠不惜胭脂色～独立蒙蒙细雨中。－－《春寒》
３、土膏欲动雨频催～万草千花一饷开。－－《春日田园》
４、渭城朝雨浥轻尘～客舍青青柳色新。－－《送元二使》
５、细雨湿衣看不见～闲花落地听无声。－－《别严士元》
６、细雨鱼儿出～微风燕子斜。－－《水槛遣心二首．其一》
７、小楼一夜听春雨～深巷明朝卖杏兢花。－－《临安春雨》胶
８、阳春布德泽～掘万物生光辉。－－汉乐央府古辞《长歌行》
延９、杨柳阴阴细雨晴～肆残花落尽见流莺。武元婉衡《春兴》
１０、忱夜来风雨声～花落知多黄少。－－孟浩然《春晓煞》
１１、一夕轻雷呜落万丝～霁光浮瓦碧参附差。－－《春日》
骗１２、沾衣欲湿杏花雨髓～吹面不寒杨柳风。－亚－南宋志南和尚
１静３、好雨知时节～当春鞍乃发生。《春夜喜雨》酝
１４、黄梅时节家恬家雨～青草池塘处处蛙柳。－－《约客》
１杨５、京国多年情尽改～洱忽听春雨忆江南。－－惹《听雨》
１６、南戈朝四百八十寺～多少楼楚台烟雨中。－－《江南娱春》
１７、清明时锌节雨纷纷～路上行人欲间断魂。－－杜牧《清明癣》
１８、水光潋滟液晴方好～山色空蒙雨亦伙奇。－－《饮湖上初晴撇》
１９、春潮带雨谤晚来急～野渡无人舟自真横。－－韦应物《滁州翔西涧》
２０、天街缩小雨润如酥～草色遥看裹近却无。最是一年春好漂处～绝胜烟柳满皇都。霍－－唐韩愈《早春呈水绚部张十八员外》
２鞋１、青箬笠～绿蓑衣～盲斜风细雨不须归。－－芋张志和《渔歌子．西塞波山前白鹭飞》
２２选、风雨送春归～飞雪迎炸春到。－－**《卜鞋算子．咏梅》
２３康、七八个星天外～两三愉点雨山前。－－辛弃疾儡《西江月．夜行黄沙道耗中》
２４、报道先彤生归也～杏花春雨江南瘸。－－虞集《风入松．吮寄柯敬仲》
２５、淹一犁足春雨～一丝摇晴鸭风。－－叶茵《耕钓境问》
２６、斜阳外～惰春雨足～风吹皱一池寒这玉。－－李致远《落梅糕风．斜阳外》
２７苦、春雨满～秧新谷。－氦－辛弃疾《满江红．山罩居即事》
２８、春釜思淡～暗香轻。－－孔枣榘《鹧鸪天．却月凌风搬度雪清》
２９、京柱国多年情尽改～忽听春牙雨忆江南。－－虞集《瘤听雨》
３０、柴门馈寂寂黍饭馨～山家烟火宵春雨晴。－－贯休《春份晚书山家屋壁二首》
哺 ３１、一水鸣东西寺一～春雨洗南北山。－－暗章甫《题画》
３２属、人间春雨足～归意带剪风雷。－－苏辙《题李吸公麟山庄图其八栖云室章》
３３、几日喜春矩晴～几夜愁春雨。－－钦高观国《卜算子．泛西口湖坐间寅斋同赋》
涂３４、春雨细如尘～楼痒外柳丝黄湿。－－朱敦铭儒《好事近．春雨细如脉尘》
３５、海棠红毡近绿阑干。－－蒋捷《丫虞美人．梳楼》
３中６、柳丝长～春雨细～齐花外漏声迢递。－－温沈庭筠《更漏子．柳丝长俺》
３７、林外鸣鸠雨春雨歇～屋头初日杏花戍繁。－－欧阳修《田家孕》
３８、春雨楼头枉尺八箫～何时归看浙江茹潮？芒鞋破钵无人识～一踏过樱花第几桥？－－嫌苏曼殊《本事诗十首．路选二》
３９、春雨玉断桥人不度～小舟撑出瘤柳阴来。－－徐俯《春敏游湖》
４０、渭城台朝雨浥轻尘，客舍青青痈柳色新。－－王维《送虫元
二使安西》
作文三：《鱼儿在水中有自由来去的本领》1400字
鱼儿在水中有自由来去的本领 ， 人们就模仿鱼类的形体造船 ， 以木桨仿鳍 ． 相传早在大禹 时期 ， 我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、 转弯 ， 他们就在船尾上架置木桨 ． 通过反复的观察、模仿和实践 ， 逐渐改成橹和舵 ， 增加了船的动力 ， 掌握了使船转弯的手段 ． 这 样 ， 即使在波涛滚滚的江河中 ， 人们也能让船只航行自如 ．
苍蝇的楫翅 （又叫平衡棒） 是 “ 天然导航仪 ”， 人们模仿它制成了 “ 振动陀螺仪 ”． 这种仪器目前已 经应用在火箭和高速飞机上 ， 实现了自动驾驶 ．
苍蝇的眼睛是一种 “ 复眼 ”， 由 ３０Ｏ０多只小眼组成 ， 人们模仿它制成了 “ 蝇眼透镜 ”．“ 蝇眼透 镜 ” 是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的 ， 用它作镜头可以制成 “ 蝇眼照相机 ”， 一 次就能照出千百张相同的相片 ． 这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小 电路 ， 大大提高了工效和质量 ．“ 蝇眼透镜 ” 是一种新型光学元件 ， 它的用途很多 ．
鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构 ， 使得它们不仅善于飞行 ， 而且会表演许多 “ 特技 ”， 这些特 技还是目前人类的技术难以达到的 ． 小小的蜂鸟是鸟中的 “ 直升机 ”， 它既可以垂直起落 ， 又可以 退着飞 ． 在吮吸花蜜时 ， 它不像蜜蜂那样停落在花上 ， 而是悬停于空中 ． 这是多么巧妙的飞行啊 ． 制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机 ， 已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望 ．
在企鹅的启示下 ， 人们设计了一种新型汽车 “ 企鹅牌极地越野汽车 ”． 这种汽车用宽阔的底部贴 在雪面上 ， 用轮勺推动前进 ， 这样不仅解决了极地运输问题 ， 而且也可以在泥泞地带行驶 ． 苍蝇的眼睛 ， 发明了蝇眼摄象机 ．
苍蝇的灵敏感知 ， 发明了危险探测仪 ， 用在危险工作场所
鹰的滑翔技巧 ， 发明了滑翔机 ．
鸟类的留线造型 ， 改变了飞机的外型 ， 更符合空气动力学 ．
鸟类的骨头 ， 改进了飞行器的骨架结构 ， 更轻 ， 强度更高 ．
蝙蝠和海豚的声波探测 ， 发明了超声波雷达 ．
飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示
仙人掌、蚂蚁 ， 这些自然的事物随处可见 ， 因此它们并不稀奇 ， 但你可别小看它们 ．
你是否看过一群小小的蚂蚁 ， 在墙壁爬动著 ？ 它们时时抬著像沙子一般小的食物 ， 成群结队的 走动 ． 那细小的身材 ， 生命十分柔弱 ， 只要被人一压 ， 它的一生 ， 可能就这样结束 ． 蚂蚁虽然渺小 ， 但非常团结 ． 一只蚂蚁找到食物 ， 由於食物的体积太大 ， 自己无法搬运 ， 它便立刻回巢 ， 通知夥伴 ， 大家一起团结起来 ， 就能成功了 ． 我们也是一样 ， 如果不能团结 ， 像一盘散沙一样 ， 一点力量都没 有；如果能合作 ， 在做人处世上就能屹立不摇 ．
仙人掌生活在沙漠地区 ， 那里酷热无比 ， 还有许多恶毒的猛兽 ， 处境十分危险 ． 但是仙人掌生活 在那里许久 ， 却不见它绝种 ， 这是因为它为了适应险恶的环境 ， 长出了尖锐的刺 ， 使动物们无可 奈何 ． 这似乎告诉我们 ， 必须克服困难 ， 外在艰苦的环境 ， 要靠自己坚强的毅力去解决 ． 俗语说：「天下无难事 ， 只怕有心人 ． 」就是这个道理 ．
大自然中 ， 给我们的启示实在太多了 ， 只要用心体会 ， 都能让我们对生命有更深一层的体认 ， 像 仙人掌、蚂蚁 ， 不都是很好的例子吗 ？
作文四：《“我是水中自由自在的小鱼儿”》2000字
一、单元学习目标 １．通过水中的学习和体验，了解和体会水中游泳活动的特点，逐步适应水中环境，消除怕水的心理，培养勇敢、坚毅的精神。 ２．通过系列的水中游戏，掌握正确的水中呼吸和换气方法、水中行走、漂浮与滑行的技巧，提高水性。 ３．通过模仿老师示范，初步学习蛙泳的技术动作，体验蛙泳动作。 ４．通过水中游戏和学习，提高水中平衡能力、协调性和促进完善心肺系统功能。 ５．通过观察和水中练习，树立水中游泳活动的安全意识，能互帮互助学习。 二、单元教学内容 为达成以上单元目标，选择促进学生熟悉水性的系列小游戏，主要内容涉及学生在水中自由走、跑、漂浮与滑行、水中呼吸和换气方法等内容，最后以模仿小青蛙水中游进为发展性教学内容。 三、学情分析 本单元的教学对象是年龄在６～８岁之间水平一的学生，这个年龄段的儿童天生活泼好动，模仿力强，想象力丰富，求知欲望强，对多数体育活动均比较感兴趣，但其学习往往从直接兴趣出发，注意力不稳定、也不持久，且很容易受其它事物的干扰。本单元以“我是水中自由自在的小鱼儿”为主题，将游泳活动中熟悉水性的系列技巧巧妙地融入游戏中，从而激发并保持学生的游泳体验与学习兴趣，让学生在游戏中感觉“有趣”，在互帮互助中找到“乐趣”，在展示技巧和本领中促进“志趣”，以充分感受游泳活动带来的快乐体验。 四、教材分析 课程标准要求水平一的学生要学习一些游泳的基本动作，如水中呼吸、熟悉水性等，主要培养学生适应水的特殊活动环境，发展其在特殊环境下活动的能力并增强体质。通过系列水中游戏活动，使学生掌握水中走、跑、呼吸和换气、漂浮与滑行等方法，帮助其消除对水的恐惧感，熟悉水性，为正式的游泳技术学习打下良好的基础，发展其协调性和灵敏性，改善其心肺功能，提高其水环境耐受力，从而使学生身心得到全面发展。 五、课时安排 六、单元教学评价 用单元学习评价卡对本单元每一课时的学习内容随时进行评价，做到课课评、时时记，及时了解学生运动技能的掌握情况，以及在活动中的心理和社会适应情况。 【点评】：潘绍伟先生在谈及如何破解“学生喜欢体育，不喜欢体育课”的困局时强调要注重教学设计，他还表示：“不怕没有办法，就怕没有想法”。猛一听感觉有些形而上，但是在这里，“有想法”实质上就是在强调体育教学必须做好教学设计、必须要进行创新的教学设计。 “有想法”体现在教学设计环节上，说白一点就是在深入研究学生、研究内容、研究教学的重点与难点的基础上，精心设计出符合学习规律、符合学生身心特点、学生乐意参加的手段与方法来达成学习目标。本次选择的这几篇教案能够较好地体现这一点。 比如徐仲书老师为了让学生在学习的情境中形成动作，建立“动作速度快”的身体感知。围绕着这个核心内容，整个教学环节中都凸显了“快”的概念：比如借用学生熟悉的游戏“抓手指”“踩脚尖”来体现动作反应的快；比如主要内容教学中“两人一组，一人准备启动，一人拍打其后腿（后手臂）”，形成知识的迁移；比如进行前后多次定时跑并进行参照对比，使学生对“快”有了多个层面的感知；比如把传统游戏“黄河长江”作为一种趣味的练习手段进行巩固学习内容的手段，依旧凸显出本次课的主题。 《拦网》教学设计虽然有人说难度较高、学生的成功率较低，但是学生通过学习，在来球判断、起跳时机，动作协调等方面的能力有了提高，运动技能既为目标又为载体的功能就得到体现了。同时在教学中，用排球击篮板进行空中接力就是一个精妙的手段迁移；两人一组配合去拦用弹力绳悬挂的排球，虽然方向的不确定性对于学生来讲是一个挑战，但又恰恰符合了实战情境的要求，这些手段可以说让学生乐在其中。 本期还特别选择了一个单元的计划刊出，而且还是一个游泳题材，这是不多见的。游泳单元设计以“水中自由自在的小鱼儿”为主题，将熟悉水性的系列技巧巧妙地融入游戏中，让学生在游戏中感觉“有趣”。学生在快乐的体验中掌握水中走、跑、呼吸和换气、漂浮与滑行等方法，为正式的游泳技术学习打下良好的基础。 其他几篇教学设计不再列举，但是“精心设计学生乐意参加的活动来达成目标”是这期教案的共性。 我在北京育英学校观摩特色素质操时，曾经看到有一位身体很胖的同学在做这些操化动作时表现得十分的快乐，哪怕是动作不到位，他依然乐此不疲地重复着动作。在做完操之后我单独把他“抓”过来交流，这位同学说：“这套操挺有意思的，大家都喜欢，我也喜欢。”这让我深深地体会到，只要教师能够设计出让学生感兴趣的东西，学生是可以快乐地学习的，甚至有时候好多的外在因子也是可以忽略的。比如可能存在的学生身体的个体差异、学校条件的差异、学习方法上的差异。 因此说，在外部条件不一的情况下，要让学生能够学习快乐（或者快乐学习），教学设计是途径，教师则是关键。怎样让学习成为一件快乐的事，源头在老师、在老师对学生的全面了解、在老师根据学习的目标从而对学习内容科学的处理与精妙的设计。
作文五：《描写鱼儿的优美句段（摘录）》3500字
描写鱼儿的优美句段，摘录，
１）一条小鱼的头呈三角形，黑不溜秋的眼睛。眼睛外面有一层水晶似的薄膜，嘴巴大大的。它在呼吸时，中间有一个小点儿。当它张开嘴巴时，小点儿就向上；嘴巴闭住时，小点儿就向下，好玩极了。后鳍很小，使它游泳时比较方便。后面有一个大大的尾鳍，它好象人们开汽车时的方向盘。噢，忘了介绍一样东西了。那就是它的背鳍。高低不平的背鳍还是前进的方向盘呢～它的身上有数不清的鳞片。在太阳光的照射下，闪闪发光。
２）小鱼也很胆小。当你轻轻走到鱼缸跟前，小鱼们就听到动静了，吓得四散奔逃。有的藏到乌贼腿下，两只小眼睛还不停地注视着你，有的在鱼缸里不停地乱窜，不知道藏在哪里好，有的甚至一头扎在石缝里，尾巴露在外面不停地摆动，真是顾头不顾尾，他们的样子可笑极了。
３）那是一群漂亮的小鱼。它们有红的，黑的，还有花的，五颜六色的，就像湖中流动的色彩。我最喜欢的是一条红色的小鱼。它披着火红的外衣，在湖中格外引人注目。两只鼓鼓的眼睛顶在头上，左顾右盼的，显得特别灵活。最特别的是它长长的扇状尾巴，游动起来像薄纱一样轻盈飘逸。
４）我家里养了两条小鱼，一条彩色的，一条黑色的，我叫它们小花和小黑，我最喜欢小花了。它有一双圆圆的、大大的眼睛，眼珠乌黑发亮；它的嘴巴长长的、扁扁的，像一个小铲子；花白的肚子鼓鼓的，像一个小气球；还有一条像扇子一样的大尾巴，游动时左右摇摆，像在跳舞。
５）鱼缸中的十来条小鱼分成了五类。红剑鱼长着长长的身体，尾巴下面还长着一把尖锐的宝剑；身上全部都是黑的，尾巴像一把小扇子的鱼，有人叫它黑美人；还有四条身上金灿灿的黄金鱼；鱼缸里最大的要数老头鱼了，老头鱼的身上就像灰色的天空一样，尾巴上长满了星星点点的斑点，老头鱼的两侧长了两条细细长长的嘴巴胡须；最漂亮的就数花鱼了，它的身上五颜六色的，可爱极了。
６）贝贝的造型是可爱的小鱼，它的头部有一条鱼尾巴，额头上有一个红色的小圆点，大大的眼睛，小小的鼻子，小小的尾巴非常可爱。
７）从那以后我一天就喂小鱼两、三次，而且每次只喂一点。每当我走到鱼缸边，它们就冲着我摇头摆尾，看到我手里的食物它们就会更高兴，身体摇摆的更欢快。他们会
把头抬高，把嘴伸出水面，待我把手放到水面附近，它们就用嘴去抢我手里的食。于是我把食物均匀地撒在水面上，它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。
８）小鱼们上游过来，围着石头团团转，陌生的盯着石头，投以好奇的目光。而且，时不时还用尾巴去拍，当尾巴碰着石头时，它们好像受了条件反射的影响似的，嗖的一下又收了回来。看到小鱼们小心翼翼的样子，我哈哈大笑起来。但是，聪明的小鱼们渐渐的，发现没有什么危险，就又放开胆子蹭着石头玩耍起来。
９）这六条小鱼可爱极了。他们的身子细长细长的，中间有点宽，是灰色的，有点像干枯的柳叶，这是为了保护自己不被敌人发现。它们的眼睛又小又圆，像两个小黑豆。嘴巴尖尖的，总是在一张一合，一边呼吸，一边吃水中的食物。尾巴有些透明，是三角形的，不仔细看，很难看清。小鱼不停地摆动尾巴在水中游来游去。一会儿游到水面上吐出一个小泡，一会儿钻到水底寻找食物，一会儿绕着鱼缸游一圈观看周围的风景，一会儿又几条小鱼互相嬉戏，好像在玩捉迷藏。
１０）小鱼们一只一只地鼓着白花花的肚皮升向水面，这儿，好比是一个地狱。我们想要脱离这个是非之地，但几天后来了一条长水管，把我们带进了一个烟囱里冒着黑烟的大屋子里，原来就是工厂。我被臭气熏昏了头脑，当我醒来时，我已经被染得浑身漆黑，从另一个水管流了出来，我到了一个臭气熏天的臭水潭～我拼命逃了出去，但任何一个家族都不肯接待我，我流落街头，在一个臭水沟里度过我永远也不会完的余生
１１）小鱼若是高兴，它就会不分昼夜地摆动它的大尾巴和鳍在水里不停的游动，它摆右鳍就向右转，它摆左鳍就向左转。它还会做游戏。它会张开嘴巴吐出泡泡，一个、两个、三个，哄自己玩。或是发出吧嗒、吧嗒的声音引人注意，让人和他一起玩儿。这可都凭它高兴，它若是不高兴啊，它就会一边游，一边用头撞玻璃。
１２）诺诺喜欢吃小鱼，每次只要闻到鱼香味就会飞快地跑过去。诺诺还特别爱干净，每次吃完鱼都用爪子蹭蹭嘴，而且每天早上起来都要找水洗洗脸。
１３）回家后我迫不及待地把这些小鱼们放进一个漂亮、透明的鱼缸里，看到它们一个个金光闪闪的在缸里摇头摆尾地游来游去，嘴里还吐着一串串的小水泡，真开心～
１４）那一只小鱼费了千辛万苦游到了大海边，那里的环境虽然很好，很宽广，但大海时而平静时而波涛汹涌，小鱼在海边有些犹豫了。她正在想自己是不是真的适合在这里生活。一波大浪冲过来，把小鱼卷入了大海。波涛一浪接一浪，把小鱼浪的晕头转向。她还来不急欣赏海景。就被一只要喝水的大鲨鱼喝到了肚子里。
１５）别看小鱼胆子小，胃口可大了。有一次，我把新买的鱼食撒在鱼缸里，小鱼们吓了一跳，慌忙跑到缸底。过了一会，小鱼发现没有危险，就一条一条游上来，瞪着圆
溜溜的眼珠，嘴巴一张一合的，津津有味地吃起来，没一会儿工夫，就把鱼食吃了个精光。
１６）我蹑手蹑脚得向小鱼走去，把手悄悄的向小鱼伸去。然后，猛一盖。小鱼一甩尾巴逃走了，而我却重心不稳一头栽进了水里。
１７）小鱼的胆子可小了，只要有一点动静就钻来钻去。它们总把鱼食叼到石头下面吃。给它们换水也不是那么简单，我屏住呼吸，用鱼网小心地捞，第一次捞了个空，第二次还是一条也没捞到，第三次好不容易捞到一条，可惜让它一甩尾巴逃掉了。我费了九牛二虎之力才帮这几条顽皮的小鱼换完了水。
１８、那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。鱼在水里游来游去，在清晨阳光下。
１９、我家有一条鱼，它身上的花纹可好看了在灯光下闪闪发光，好象披这彩色衣服的少女似的。我一走进，它就像逃命似的游来游去。
２０、那一条条大金鱼聚拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀～
２１、金鱼，披着各色美丽的鱼鳞（穿梭般交织往来，矫健地上下翻腾，变幻出千万种花式，蔚成神奇的图案。
２２、一条小鳊鱼在水面上摇摇摆摆，往深处游去。像是一片落叶。
２３、许多白点在水中闪烁，宛若夏夜晴空中点缀的繁星，那是鱼群在戏水。
２４、鱼儿们摆动着双手，与同伴们嬉戏玩闹着。它们亲吻着水面，那双充满好奇的眼睛仿佛想看看陆地上的世界；它们在荷叶下乘凉，在听蜻蜓讲故事，在与舞伴们踏着轻快的舞步。
２５、小金鱼的鳞片是橙色的，微微发亮。两边的鱼鳍一动一动的，就像两支船桨在上下划动。两边的鳃一鼓一鼓的，真有趣～我最喜欢的，还是那漂亮的大尾巴，近看像一把大扇子，远看则像小女孩的纱裙。
２６、雄性鱼全身是白色的，有两颗又黑又亮的大眼珠，只有眼睛上端的“额头”有块红色，特别的鲜艳，像天上那红色的朝霞。它游泳的速度很快，像一个敏捷的小伙子。小金鱼的大小不一，大的有手掌那么大。小的大约只有五厘米。小金鱼背部铺满了许许多多的鱼鳞，阳光照射到小金鱼的金鳞上，闪闪发光。
２７、我家的鱼缸里养着两条小金鱼，圆圆的眼睛，红脊红尾，肚子附近的鳞片是金色的，远远望去像两团小火苗在燃烧。
２８、这三条金鱼非常漂亮，最大的一条是橘黄色的，它的眼睛大大的，饿的时候眼睛瞪地更大了，他呆呆地看这我，好像是在说：“我饿了～
２９、这些小金鱼，形态各异，色彩不同，有红的、白的、红白相部的，金黄的……它们游动起来，像一群漂亮的小姑娘在跳舞，真是有趣极了。
３０、小金鱼全身是橘黄色的。两只眼睛小小的，却像黑宝石一样闪闪发光。嘴巴不大，张开时像个小圆圈。身子鼓鼓的，尾巴很大，像把小扇子似的，真好看～
３１、红金鱼的头上长着一个红瘤子，像一顶红帽子、尾巴边沿是花的，像一条花裙子、它游起来像一朵红霞在飘动、
３２、黑金鱼的样子张的十分凶猛，全身乌黑，鱼鳞银灿灿的，像是穿着一件乌亮的铠甲、大黑尾巴，像一件黑战袍的下摆，腮一起一伏的，像一个彪形大汉在吹气、
３３、小金鱼全身金黄金黄的，像穿上了黄金甲一样，在阳光下闪闪发光。小金鱼的两只眼睛鼓鼓的、亮亮的，像瞪着大眼睛看外面的风景，仿佛好奇心永远得不到满足～
３４、黄色的金鱼最漂亮，金灿灿的皮肤晶莹如玉。
３５、金鱼有一双玻璃球似的眼睛，一张又圆又阔的嘴巴，一张一合的腮，和像薄纱一样的鱼鲫。一排排的鳞片，好像是金鱼的花衣服，鱼尾是金黄色的，像一个翩翩起舞的仙女一样。
３６、金鱼游泳时眼睛瞪的大大的，像雨颗黑宝石，雨边的腮像两个小贝壳似的摇动着，雨鲫会用力往后拨～
３７、小金鱼身上的鳞片与大又圆，就像一个半透明的贝壳。那一摆一摆的大尾巴，就像一个正在扇风的扇子，美丽极了～金鱼的鱼鳍像船桨一样，滑来滑去，“船桨”一摆，整个胖身子都晃动起来，可顽皮了。
作文六：《描写鱼儿的优美段落（摘录）》4900字
描写鱼儿的优美段落，摘录，
（一）
１、那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。鱼在水里游来游去，在清晨阳光下。
２、我家有一条鱼，它身上的花纹可好看了在灯光下闪闪发光，好象披这彩色衣服的少女似的。我一走进，它就像逃命似的游来游去。
３、那一条条大金鱼聚拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀～
４、金鱼，披着各色美丽的鱼鳞（穿梭般交织往来，矫健地上下翻腾，变幻出千万种花式，蔚成神奇的图案。
５、一条小鳊鱼在水面上摇摇摆摆，往深处游去。像是一片落叶。
６、许多白点在水中闪烁，宛若夏夜晴空中点缀的繁星，那是鱼群在戏水。
７、鱼儿们摆动着双手，与同伴们嬉戏玩闹着。它们亲吻着水面，那双充满好奇的眼睛仿佛想看看陆地上的世界；它们在荷叶下乘凉，在听蜻蜓讲故事，在与舞伴们踏着轻快的舞步。
８、小金鱼的鳞片是橙色的，微微发亮。两边的鱼鳍一动一动的，就像两支船桨在上下划动。两边的鳃一鼓一鼓的，真有趣～我最喜欢的，还是那漂亮的大尾巴，近看像一把大扇子，远看则像小女孩的纱裙。
９、雄性鱼全身是白色的，有两颗又黑又亮的大眼珠，只有眼睛上端的“额头”有块红色，特别的鲜艳，像天上那红色的朝霞。它游泳的速度很快，像一个敏捷的小伙子。小金鱼的大小不一，大的有手掌那么大。小的大约只有五厘米。小金鱼背部铺满了许许多多的鱼鳞，阳光照射到小金鱼的金鳞上，闪闪发光。
１０、我家的鱼缸里养着两条小金鱼，圆圆的眼睛，红脊红尾，肚子附近的鳞片是金色的，远远望去像两团小火苗在燃烧。
１１、这三条金鱼非常漂亮，最大的一条是橘黄色的，它的眼睛大大的，饿的时候眼睛瞪地更大了，他呆呆地看这我，好像是在说：“我饿了～
１２、这些小金鱼，形态各异，色彩不同，有红的、白的、红白相部的，金黄的……它们游动起来，像一群漂亮的小姑娘在跳舞，真是有趣极了。
１３、小金鱼全身是橘黄色的。两只眼睛小小的，却像黑宝石一样闪闪发光。嘴巴不大，张开时像个小圆圈。身子鼓鼓的，尾巴很大，像把小扇子似的，真好看～
１４、红金鱼的头上长着一个红瘤子，像一顶红帽子、尾巴边沿是花的，像一条花裙子、它游起来像一朵红霞在飘动、
１５、黑金鱼的样子张的十分凶猛，全身乌黑，鱼鳞银灿灿的，像是穿着一件乌亮的铠甲、大黑尾巴，像一件黑战袍的下摆，腮一起一伏的，像一个彪形大汉在吹气、
１６、小金鱼全身金黄金黄的，像穿上了黄金甲一样，在阳光下闪闪发光。小金鱼的两只眼睛鼓鼓的、亮亮的，像瞪着大眼睛看外面的风景，仿佛好奇心永远得不到满足～
１７、黄色的金鱼最漂亮，金灿灿的皮肤晶莹如玉。
１８、金鱼有一双玻璃球似的眼睛，一张又圆又阔的嘴巴，一张一合的腮，和像薄纱一样的鱼鲫。一排排的鳞片，好像是金鱼的花衣服，鱼尾是金黄色的，像一个翩翩起舞的仙女一样。
１９、金鱼游泳时眼睛瞪的大大的，像雨颗黑宝石，雨边的腮像两个小贝壳似的摇动着，雨鲫会用力往后拨～
２０、小金鱼身上的鳞片与大又圆，就像一个半透明的贝壳。那一摆一摆的大尾巴，就像一个正在扇风的扇子，美丽极了～金鱼的鱼鳍像船桨一样，滑来滑去，“船桨”一摆，整个胖身子都晃动起来，可顽皮了。
（二）
（１）一条小鱼的头呈三角形，黑不溜秋的眼睛。眼睛外面有一层水晶似的薄膜，嘴巴大大的。它在呼吸时，中间有一个小点儿。当它张开嘴巴时，小点儿就向上；嘴巴闭住时，小点儿就向下，好玩极了。后鳍很小，使它游泳时比较方便。后面有一个大大的尾鳍，它好象人们开汽车时的方向盘。噢，忘了介绍一样东西了。那就是它的背鳍。高低不平的背鳍还是前进的方向盘呢～它的身上有数不清的鳞片。在太阳光的照射下，闪闪发光。
（２）小鱼也很胆小。当你轻轻走到鱼缸跟前，小鱼们就听到动静了，吓得四散奔逃。有的藏到乌贼腿下，两只小眼睛还不停地注视着你，有的在鱼缸里不停地乱窜，不知道藏在哪里好，有的甚至一头扎在石缝里，尾巴露在外面不停地摆动，真是顾头不顾尾，他们的样子可笑极了。
（３）那是一群漂亮的小鱼。它们有红的，黑的，还有花的，五颜六色的，就像湖中流动的色彩。我最喜欢的是一条红色的小鱼。它披着火红的外衣，在湖中格外引人注目。
两只鼓鼓的眼睛顶在头上，左顾右盼的，显得特别灵活。最特别的是它长长的扇状尾巴，游动起来像薄纱一样轻盈飘逸。
（４）我家里养了两条小鱼，一条彩色的，一条黑色的，我叫它们小花和小黑，我最喜欢小花了。它有一双圆圆的、大大的眼睛，眼珠乌黑发亮；它的嘴巴长长的、扁扁的，像一个小铲子；花白的肚子鼓鼓的，像一个小气球；还有一条像扇子一样的大尾巴，游动时左右摇摆，像在跳舞。
（５）鱼缸中的十来条小鱼分成了五类。红剑鱼长着长长的身体，尾巴下面还长着一把尖锐的宝剑；身上全部都是黑的，尾巴像一把小扇子的鱼，有人叫它黑美人；还有四条身上金灿灿的黄金鱼；鱼缸里最大的要数老头鱼了，老头鱼的身上就像灰色的天空一样，尾巴上长满了星星点点的斑点，老头鱼的两侧长了两条细细长长的嘴巴胡须；最漂亮的就数花鱼了，它的身上五颜六色的，可爱极了。
（６）贝贝的造型是可爱的小鱼，它的头部有一条鱼尾巴，额头上有一个红色的小圆点，大大的眼睛，小小的鼻子，小小的尾巴非常可爱。
（７）从那以后我一天就喂小鱼两、三次，而且每次只喂一点。每当我走到鱼缸边，它们就冲着我摇头摆尾，看到我手里的食物它们就会更高兴，身体摇摆的更欢快。他们会把头抬高，把嘴伸出水面，待我把手放到水面附近，它们就用嘴去抢我手里的食。于是我把食物均匀地撒在水面上，它们就张大嘴巴转着身子不停地抢着吃。
（８）小鱼们上游过来，围着石头团团转，陌生的盯着石头，投以好奇的目光。而且，时不时还用尾巴去拍，当尾巴碰着石头时，它们好像受了条件反射的影响似的，嗖的一下又收了回来。看到小鱼们小心翼翼的样子，我哈哈大笑起来。但是，聪明的小鱼们渐渐的，发现没有什么危险，就又放开胆子蹭着石头玩耍起来。
（９）这六条小鱼可爱极了。他们的身子细长细长的，中间有点宽，是灰色的，有点像干枯的柳叶，这是为了保护自己不被敌人发现。它们的眼睛又小又圆，像两个小黑豆。嘴巴尖尖的，总是在一张一合，一边呼吸，一边吃水中的食物。尾巴有些透明，是三角形的，不仔细看，很难看清。小鱼不停地摆动尾巴在水中游来游去。一会儿游到水面上吐出一个小泡，一会儿钻到水底寻找食物，一会儿绕着鱼缸游一圈观看周围的风景，一会儿又几条小鱼互相嬉戏，好像在玩捉迷藏。
（１０）小鱼们一只一只地鼓着白花花的肚皮升向水面，这儿，好比是一个地狱。我们想要脱离这个是非之地，但几天后来了一条长水管，把我们带进了一个烟囱里冒着黑烟的大屋子里，原来就是工厂。我被臭气熏昏了头脑，当我醒来时，我已经被染得浑身
漆黑，从另一个水管流了出来，我到了一个臭气熏天的臭水潭～我拼命逃了出去，但任何一个家族都不肯接待我，我流落街头，在一个臭水沟里度过我永远也不会完的余生
（１１）小鱼若是高兴，它就会不分昼夜地摆动它的大尾巴和鳍在水里不停的游动，它摆右鳍就向右转，它摆左鳍就向左转。它还会做游戏。它会张开嘴巴吐出泡泡，一个、两个、三个，哄自己玩。或是发出吧嗒、吧嗒的声音引人注意，让人和他一起玩儿。这可都凭它高兴，它若是不高兴啊，它就会一边游，一边用头撞玻璃。
（１２）诺诺喜欢吃小鱼，每次只要闻到鱼香味就会飞快地跑过去。诺诺还特别爱干净，每次吃完鱼都用爪子蹭蹭嘴，而且每天早上起来都要找水洗洗脸。
（１３）回家后我迫不及待地把这些小鱼们放进一个漂亮、透明的鱼缸里，看到它们一个个金光闪闪的在缸里摇头摆尾地游来游去，嘴里还吐着一串串的小水泡，真开心～
（１４）那一只小鱼费了千辛万苦游到了大海边，那里的环境虽然很好，很宽广，但大海时而平静时而波涛汹涌，小鱼在海边有些犹豫了。她正在想自己是不是真的适合在这里生活。一波大浪冲过来，把小鱼卷入了大海。波涛一浪接一浪，把小鱼浪的晕头转向。她还来不急欣赏海景。就被一只要喝水的大鲨鱼喝到了肚子里。
（１５）别看小鱼胆子小，胃口可大了。有一次，我把新买的鱼食撒在鱼缸里，小鱼们吓了一跳，慌忙跑到缸底。过了一会，小鱼发现没有危险，就一条一条游上来，瞪着圆溜溜的眼珠，嘴巴一张一合的，津津有味地吃起来，没一会儿工夫，就把鱼食吃了个精光。
（１６）我蹑手蹑脚得向小鱼走去，把手悄悄的向小鱼伸去。然后，猛一盖。小鱼一甩尾巴逃走了，而我却重心不稳一头栽进了水里。
（１７）小鱼的胆子可小了，只要有一点动静就钻来钻去。它们总把鱼食叼到石头下面吃。给它们换水也不是那么简单，我屏住呼吸，用鱼网小心地捞，第一次捞了个空，第二次还是一条也没捞到，第三次好不容易捞到一条，可惜让它一甩尾巴逃掉了。我费了九牛二虎之力才帮这几条顽皮的小鱼换完了水。
（三）
１、 那片片鱼鳞，在阳光下忽闪忽闪的，真像穿了一身银亮的盔甲。鱼在水里游来游去，在清晨阳光下。
２、 我家有一条鱼，它身上的花纹可好看了在灯光下闪闪发光，好象披这彩色衣服的少女似的。我一走进，它就像逃命似的游来游去。
３、 那一条条大金鱼聚拢在一起，追啄食物，多像盛开在池中的朵朵大菊花呀～
４、 金鱼，披着各色美丽的鱼鳞（穿梭般交织往来，矫健地上下翻腾，变幻出千万种花式，蔚成神奇的图案。
５、 一条小鳊鱼在水面上摇摇摆摆，往深处游去。像是一片落叶。
６、 许多白点在水中闪烁，宛若夏夜晴空中点缀的繁星，那是鱼群在戏水。
７、 鱼儿们摆动着双手，与同伴们嬉戏玩闹着。它们亲吻着水面，那双充满好奇的眼睛仿佛想看看陆地上的世界；它们在荷叶下乘凉，在听蜻蜓讲故事，在与舞伴们踏着轻快的舞步。
８、 小金鱼的鳞片是橙色的，微微发亮。两边的鱼鳍一动一动的，就像两支船桨在上下划动。两边的鳃一鼓一鼓的，真有趣～我最喜欢的，还是那漂亮的大尾巴，近看像一把大扇子，远看则像小女孩的纱裙。
９、 雄性鱼全身是白色的，有两颗又黑又亮的大眼珠，只有眼睛上端的“额头”有块红色，特别的鲜艳，像天上那红色的朝霞。它游泳的速度很快，像一个敏捷的小伙子。小金鱼的大小不一，大的有手掌那么大。小的大约只有五厘米。小金鱼背部铺满了许许多多的鱼鳞，阳光照射到小金鱼的金鳞上，闪闪发光。
１０、 我家的鱼缸里养着两条小金鱼，圆圆的眼睛，红脊红尾，肚子附近的鳞片是金色的，远远望去像两团小火苗在燃烧。
１１、 这三条金鱼非常漂亮，最大的一条是橘黄色的，它的眼睛大大的，饿的时候眼睛瞪地更大了，他呆呆地看这我，好像是在说：“我饿了～
１２、 这些小金鱼，形态各异，色彩不同，有红的、白的、红白相部的，金黄的……它们游动起来，像一群漂亮的小姑娘在跳舞，真是有趣极了。
１３、 小金鱼全身是橘黄色的。两只眼睛小小的，却像黑宝石一样闪闪发光。嘴巴不大，张开时像个小圆圈。身子鼓鼓的，尾巴很大，像把小扇子似的，真好看～
１４、 红金鱼的头上长着一个红瘤子，像一顶红帽子、尾巴边沿是花的，像一条花裙子、它游起来像一朵红霞在飘动、
１５、 黑金鱼的样子张的十分凶猛，全身乌黑，鱼鳞银灿灿的，像是穿着一件乌亮的铠甲、大黑尾巴，像一件黑战袍的下摆，腮一起一伏的，像一个彪形大汉在吹气、
１６、 小金鱼全身金黄金黄的，像穿上了黄金甲一样，在阳光下闪闪发光。小金鱼的两只眼睛鼓鼓的、亮亮的，像瞪着大眼睛看外面的风景，仿佛好奇心永远得不到满足～
１７、 黄色的金鱼最漂亮，金灿灿的皮肤晶莹如玉。
１８、 金鱼有一双玻璃球似的眼睛，一张又圆又阔的嘴巴，一张一合的腮，和像薄纱一样的鱼鲫。一排排的鳞片，好像是金鱼的花衣服，鱼尾是金黄色的，像一个翩翩起舞的仙女一样。
１９、 金鱼游泳时眼睛瞪的大大的，像雨颗黑宝石，雨边的腮像两个小贝壳似的摇动着，雨鲫会用力往后拨～
２０、 小金鱼身上的鳞片与大又圆，就像一个半透明的贝壳。那一摆一摆的大尾巴，就像一个正在扇风的扇子，美丽极了～金鱼的鱼鳍像船桨一样，滑来滑去，“船桨”一摆，整个胖身子都晃动起来，可顽皮了。
作文七：《让鱼儿在水中畅游》1200字
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让鱼儿在水中畅游
作者：谢娜娜
来源：《校园英语 ·中旬》 ２０１４年第 ０８期
【摘要】小学英语从视听入手，注重听说训练，并让学生通过听、说、画、唱、演等形 式，发展学生的听、说、读、写的能力，为进一步学习英语打下基础。本文重点论述在小学英 语教学中，如何训练口语、自由交际，从而实现让 “ 鱼儿 ” 在水中畅游。
【关键词】小学英语 口语训练 有效课堂
在小学英语实际教学中，以抄写单词、背诵短语、读对话和课文、做练习的 “ 四点一线 ” 式 的被动学习，教师也就围绕着教单词、划短语、讲对话、讲知识点、布置作业等 “ 五步曲 ” 的传 统灌输教学，学生学得枯燥无味、教师教得百无聊赖；在小学英语课堂上，尤其是三、四年级 的英语教学，知识点少，一节课也就 ２－３个句子，几个单词，教师简单带读单词、教教句子、 讲讲汉语翻译就把大块的时间让学生自由学习，或布置单词抄写、或布置背诵、或干脆做其他 学科作业，种种做法，抑制了学生学习的兴趣、限制了学生学习的发展、能力的提升。基于 此，笔者对小学英语有效课堂教学做了探讨和研究，本文以牛津译林英语 ３Ａ Ｕｎｉｔ１为例，论 述如何在小学英语课堂上，发挥学生的主观能动性、激发学习兴趣、调动其积极性，参与到学 习活动中，发展口语能力、进行自由交际、实现 “ 让鱼儿在水中畅游 ” ，为以后的英语学习打下 基础。
一、激发兴趣，促其多说
“ 说 ” 是英语学习的关键所在，中国学生学英语 “ 哑巴 ” 现象严重，从起始阶段培养学生开口 说英语有重要意义和实际意义，落实说出来的英语才是真正的英语。在教学中，常看到有些教 师自得神情：就这几个单词、几个句子， １０分钟搞定，轻松。于是，一节课的内容，真的上 不到一半，教师就无所事事、学生自由活动。其实，无需多说，这些教师的课堂模式是灌输教 学，讲完就万事大吉的做法，与新课改相悖。 ３Ａ Ｕｎｉｔ１的第一课时，就要求学生认识五个人 物：Ｄａｖｉｄ 、 Ｌｉｕ Ｔａｏ、 Ｍｉｋｅ 、 Ｙａｎｇ ｌｉｎｇ、 Ｎａｎｃｙ ，会说 Ｈｉ 、 Ｈｅｌｌｏ 、 Ｉ ａｍ… 、 Ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ
ｎａｍｅ ？ Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ等句子，并会交际使用。要按灌输教学，的确 １０分钟就能够解决一切问 题的，而真正要让学生学会、会学， １０分钟是远远不够的。
例如在 Ｇｒｅｅｔｉｎｇｓ 这一环节，先简明扼要地向学生介绍自己：Ｈｉ／Ｈｅｌｌｏ， Ｉ ａｍ ｙｏｕｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈ ｅｒ． Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ… Ｙｏｕ ｍａｙ ｃａｌｌ ｍｅ Ｍｒ．／Ｍｉｓｓ… 以此，也引导学生依次说出 Ｉ ａｍ … 在学生介 绍自己 Ｉ ａｍ … 时，教师适时说出：Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ／Ｇｏｏｄ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ、 Ｎｉｃｅ ｔｏ ｓｅｅ ｙｏｕ等，也引导学 生用早上好 ／下午好、认识你很高兴等回应老师的问候，引导学生开口说英语的欲望和体会说 英语的乐趣。
二、情境创设，促其交际
作文八：《12鱼儿水中自在游》1800字
教学目标：
【知识与技能】
【１】会删除默认角色，加入新的角色，并会为角色设置旋转方式。
【２】知道循环结构，掌握重复结构的使用方法。
【３】会使用“碰到边缘就反弹”指令。
【过程与方法】
【１】通过设置小鱼反复来回游动，体验循环结构在脚本中的运用。
【２】初步理解循环与循环条件的关系，认识无限循环与其他循环方式的区别。
【情感态度与价值观】
【１】在新场景中进一步体验Ｓｃｒａｔｃｈ 的魅力，培养学生对Ｓｃｒａｔｃｈ 编程的学习兴趣。
【２】初步培养学生良好的脚本编写习惯。
教学重点：
【１】角色更换与属性设置。
【２】“碰到边缘就反弹”指令的理解与应用。
教学难点：
【１】理解与灵活运用重复结构。
【２】多角色重复结构的处理。
课 时：１课时
教学过程：
一、回顾旧知
激趣导入
１．同学们，上节课我们讲了小猫与小狗的故事。还记得上节课的内容吗？说一说都学了什么。
２．下面观看一段动画，看看老师今天为大家带来了什么样的小故事。
３．组织学生观看动画，提出问题：你喜欢这个动画吗？你想用Ｓｃｒａｔｃｈ 实现这个动画吗？
４．综合学生对故事的看法，揭示本节课的主题并板书：鱼儿水中自在游。
１．回顾上节课内容，并回答。
２．观察，并思考问题。
３．分享小故事。
通过回顾，为后面的多角色动画作铺垫。
观看“鱼儿在鱼缸中游动”的动画，一是激发学生对故事的兴趣，二是引导学生思考如何实现。
二、布置场景
请出主角
【任务一】设置背景
１．鱼儿在水中游，那我们应该设置什么样的背景呢？
２．布置任务一：阅读教材，设置背景为类似海底世界或家里的鱼缸。
【任务二】更换角色
３．默认角色是小猫，怎么将其更换为小鱼呢？
学生回答后总结：先删除小猫，再添加小鱼。
布置任务二：自学教材，完成角色的删除并添加小鱼，修改小鱼角色的属性。
４．教师巡视并检查完成情况，并小结：
（１）调整大小
（２）修改名称
（３）旋转模式
１．回答问题。
２．设置背景ｕｎｄｅｒｗａｔｅｒ３。
３．回答问题。
４．删除小猫，添加小鱼角色，并修改小鱼角色属性。
此处两个任务都是场景的布置，操作上没有什么困难，教师提问的主要目的还是引导学生思考问题，在问题的引导中完成任务。
师生共同小结，可以让学生进一步明确更换或增加角色的一般流程，为培养良好的编程习惯打下基础。
三、编写脚本
完成游戏
【任务三】编写动作脚本
１．提问：要用Ｓｃｒａｔｃｈ 完成这个小故事，会用到哪些“动作”指令？
２．总结：要让小鱼来回游动，需要“移动”和“调头”两个动作。
３．提出问题：小鱼如何调头？
４．在学生讨论回答后提出今天新的动作指令：碰到边缘就反弹。
５．提出任务三：完成动作脚本。
６．巡视并指导，检查完成的情况。
【任务四】设置重复，控制动画
７．提出问题：我们已经完成了动作的设置，那如何让这些动作反复执行而不停止呢？
教师演示“重复执行”指令的使用。
８．布置任务四：将“重复执行”指令拖行到脚本区，并重新组合。
９．教师巡视指导，检查完成的情况。
１０．提示学生测试结果。
１．学生回答可能用到的“动作”。
２．思考并回答问题。
３．完成动作脚本。
４．思考问题并观看教师演示。
５．将“重复执行”指令拖到脚本区，并重新组合。
６．调试脚本，查看流动结果。
小鱼先动起来，适合学生的一般思维，流动起来后， 小鱼自然会有碰壁的可能，所以需要“调头”。
“重复”动作的引出没有放在开始，而是放在“循环体”完成之后，这也更适合学生的一般思维，这里的一般就是要让小鱼一直动起来。
四、修改参数
完善游戏
【任务五】修改移动数值，调试效果
１．提出问题：观察脚本运行情况，你觉得小鱼游得快还是慢？如果你觉得快或是慢了该怎么办？
２．明确任务五：修改数值，调试游动效果。
３．巡视指导，提醒学生保存调试后的程序结果。
１．观察小鱼游动速度，思考如何让它变快或变慢。
２．调试效果，完善动画。
３．保存动画。
通过修改参数来调试脚本运行效果，让学生进一步体验程序设计的魅力，培养编程的兴趣。
五、巩固练习，归纳总结。
１．继续完善小鱼游动的动画：增加上下游动功能。
２．为脚本添加新的角色，让多条鱼同时游动。
３．组织学生分享完成后的效果。
４．引导学生对本节课的知识点进行小结：
（１）删除角色；
（２）重复指令；
（３）碰到边缘就反弹。
５．引导学生完成“评一评”。
１．添加“旋转”指令。
２．完成练习二。
３．分享自己完善多角色后的感受。
４．回顾本节课的内容，共同总结知识点。
５．完成“评一评”。
两个练习的难度有所提高，既巩固知识，又进一步培养学生的抽象思维能力，实现知识的迁移。
分享的过程既能体验成功的喜悦， 又能进一步完善程序。
作文九：《让鱼儿在水中畅游》2500字
【摘要】小学英语从视听入手，注重听说训练，并让学生通过听、说、画、唱、演等形式，发展学生的听、说、读、写的能力，为进一步学习英语打下基础。本文重点论述在小学英语教学中，如何训练口语、自由交际，从而实现让“鱼儿”在水中畅游。
【关键词】小学英语 口语训练 有效课堂
在小学英语实际教学中，以抄写单词、背诵短语、读对话和课文、做练习的“四点一线”式的被动学习，教师也就围绕着教单词、划短语、讲对话、讲知识点、布置作业等“五步曲”的传统灌输教学，学生学得枯燥无味、教师教得百无聊赖；在小学英语课堂上，尤其是三、四年级的英语教学，知识点少，一节课也就２－３个句子，几个单词，教师简单带读单词、教教句子、讲讲汉语翻译就把大块的时间让学生自由学习，或布置单词抄写、或布置背诵、或干脆做其他学科作业，种种做法，抑制了学生学习的兴趣、限制了学生学习的发展、能力的提升。基于此，笔者对小学英语有效课堂教学做了探讨和研究，本文以牛津译林英语３Ａ Ｕｎｉｔ１为例，论述如何在小学英语课堂上，发挥学生的主观能动性、激发学习兴趣、调动其积极性，参与到学习活动中，发展口语能力、进行自由交际、实现“让鱼儿在水中畅游”，为以后的英语学习打下基础。
一、激发兴趣，促其多说
“说”是英语学习的关键所在，中国学生学英语“哑巴”现象严重，从起始阶段培养学生开口说英语有重要意义和实际意义，落实说出来的英语才是真正的英语。在教学中，常看到有些教师自得神情：就这几个单词、几个句子，１０分钟搞定，轻松。于是，一节课的内容，真的上不到一半，教师就无所事事、学生自由活动。其实，无需多说，这些教师的课堂模式是灌输教学，讲完就万事大吉的做法，与新课改相悖。３Ａ Ｕｎｉｔ１的第一课时，就要求学生认识五个人物：Ｄａｖｉｄ、Ｌｉｕ Ｔａｏ、Ｍｉｋｅ、Ｙａｎｇ ｌｉｎｇ、Ｎａｎｃｙ，会说Ｈｉ、Ｈｅｌｌｏ、Ｉ ａｍ…、Ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ？ Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ等句子，并会交际使用。要按灌输教学，的确１０分钟就能够解决一切问题的，而真正要让学生学会、会学，１０分钟是远远不够的。
例如在Ｇｒｅｅｔｉｎｇｓ这一环节，先简明扼要地向学生介绍自己：Ｈｉ／Ｈｅｌｌｏ， Ｉ ａｍ ｙｏｕｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｅｒ． Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ… Ｙｏｕ ｍａｙ ｃａｌｌ ｍｅ Ｍｒ．／Ｍｉｓｓ… 以此，也引导学生依次说出Ｉ ａｍ …在学生介绍自己Ｉ ａｍ …时，教师适时说出：Ｇｏｏｄ ｍｏｒｎｉｎｇ／Ｇｏｏｄ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ、Ｎｉｃｅ ｔｏ ｓｅｅ ｙｏｕ等，也引导学生用早上好／下午好、认识你很高兴等回应老师的问候，引导学生开口说英语的欲望和体会说英语的乐趣。
二、情境创设，促其交际
英语教学中的情境创设的优点之一就是利于学生在真实的语境、情境中学英语、用英语，促其交际。
如第一课时的认识Ｄａｖｉｄ、Ｌｉｕ Ｔａｏ、Ｍｉｋｅ、Ｙａｎｇ ｌｉｎｇ、Ｎａｎｃｙ等几个人物时，先让学生看课本里的插图，快速捕捉这几个人的外貌特征以及不同之处，迅速辨认出这五个小朋友。然后教师戴上Ｄａｖｉｄ的面具，向学生打咋呼：Ｈｉ，ｅｖｅｒｙｏｎｅ，Ｉ ａｍ Ｄａｖｉｄ．示意同学们主动和Ｄａｖｉｄ打招呼：Ｈｉ， Ｄａｖｉｄ， Ｉ ａｍ… Ｎｉｃｅ ｔｏ ｍｅｅｔ ｙｏｕ． Ｍｅ ｔｏｏ．同样的方法，教师扮演Ｌｉｕ Ｔａｏ、Ｍｉｋｅ、Ｙａｎｇ ｌｉｎｇ、Ｎａｎｃｙ等，在演一演、问一问、答一答中，彼此介绍、相互问好的交际用语在反复训练中得以强化，想忘记都不易。
再如，学习本单元的动物的单词时，用多媒体展示Ｍｏｎｋｅｙ在吃香蕉的画面，教师介绍Ｍｏｎｋｅｙｓ ａｒｅ ｖｅｒｙ ｃｌｅｖｅｒ． Ｔｈｅｙ ｌｉｋｅ ｅａｔｉｎｇ ｂａｎａｎａｓ． Ｔｈｅｙ ｃａｎ ｊｕｍｐ ａｎｄ ｃｌｉｍｂ ｕｐ ｔｈｅ ｔｒｅｅｓ．并作出猴子跳跃的动作，也可以要求学生模仿猴子做跳跃、爬树状。同样的，学习ｃａｔ时，可以教师模仿猫的叫声，让学生猜出是哪种动物发出来的声音，而学习ｃａｔ；也可以让学生一个做动作、一个猜出动作所代表的动物名词，猜对者互换角色。
三、设计任务，促其运用
１．游戏法促其乐学。学习ｍｏｎｋｅｙ、ｃａｔ、ｂｉｒｄ等单词时，课前准备好８张这些动物的图片和单词卡片，上课时做Ｇｕｅｓｓ游戏，引导学生参与到游戏中：Ｈｉ， ｂｏｙｓ ａｎｄ ｇｉｒｌｓ， ｈｅｒｅ ｉｓ ａ ｍａｇｉｃ ｂｏｘ， ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｓｏｍｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ ｉｎ ｉｔ．从盒子中拿出一个图片Ｎｏｗ Ｉ ｇｏｔ ａ ｐｉｃｔｕｒｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｂｏｘ． Ｇｕｅｓｓ ｗｈａｔ ｏｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ？ 然后玩开火车游戏：开火车回答，答对的加分，得分最高的小组获胜。这个活动既有游戏性质，又兼具竞赛性质，学生乐于参与并乐在其中。
２．实践活动促其会学。新课改倡导英语课堂应增加实践环节，让学生在做中学、学中做。小学生好动、喜欢动手，英语课上增加实践环节可以让学生动起来、课堂活起来。
仍以学习ｍｏｎｋｅｙ、ｃａｔ、ｂｉｒｄ等单为例，教师在黑板上画出一个动物的图片，让学生猜出是什么动物？也可以先画出动物的头部，学生先猜出老师想画什么，再接着画，继续让学生揣摩老师的心思，直到画完成、动物栩栩如生，说出动物的名称为止。其间，不乏学生猜错，说法不一的状况，同学们的欢笑声、惊讶声、掌声会溢满课堂、飘满整个教室。
新课改强调生态课堂的生成和创建，走出灌输教学、采用灵活多变的方式激发学生学习、促其在情境中运用英语，通过丰富多彩的活动，体验英语学习的快乐和成功的感受，让英语课堂成为小学生的乐园，让鱼儿在知识的海洋里遨游，让鸟儿到广袤的蓝天尽情飞翔，绽放精彩、绽放青春。
参考文献：
［１］朱筱园刘琳．音形巧结合 讲练一体化――《牛津小学英语》语音板块教学案例 ［Ｊ］．江苏教育（小学教学）．２０１１（１１）．
［２］倪丹英．小学英语有效课堂活动的设计与组织［Ｊ］．上海教育科研．２００９（４）．
作文十：《鱼儿,鱼儿的小河》1100字
鱼儿，鱼儿的小河（看图写话）
江苏省常州市局前街小学三（６）班
２０１４年３月４日
城市里工厂旁的一条小河中，住有一条鱼儿。由于工业污染，小河早成了臭水沟。鱼儿也不知道该去哪儿，只好呆在水里。
放学了，鱼儿看着“红领巾”们一个个被放学后巨大的欢乐推出校门。小女孩林婷玉出了校门，在小店里买了一瓶可乐，放在书包里。跑了一会儿，她渴了，拿出可乐。可由于过度摇晃，气泡和液体从小小瓶口喷泄而出，溅了她一身。婷玉气坏了，把剩余的可乐倒进了鱼儿的小河里，鱼儿被汽水呛坏了，接着一个空瓶子狠狠地砸中了它的头。
每次鱼儿跟小鸟蓝水和紫超讲起这类事时，都把腮帮子鼓一鼓，表示自己很生气。
时间久了，工厂的废气遮住了太阳，一种新的天气形态出现了－－－－雾霾，紫超无法忍受，飞走了。河水中堆积了不少的垃圾。
“鱼儿，你不能离开水，怎么搬家哩？”蓝水急得抓耳挠腮。 鱼儿平静地说：“人们不尊重我，不尊重动物。蓝水，就是因为人类，你失去了家园，迫不得已才来到城市，如今城市又没法呆了，哎！既然人们不喜欢咱们，那还有必要搬家吗？”
“鱼儿，如果不搬家，你就完了！”蓝水大声地说，它甚至
怀疑鱼儿的听力。这时，婷玉那些孩子从它俩身边经过。
鱼儿瞟了瞟她们：“是她们，让水下堆满垃圾，水也越来越浑浊。我是鱼，不是人，我要的是水，干净的水。”左边有一个大坝，右边有堵墙，鱼儿被困在这里。
“唉，有苦说不出。”蓝水直叹气，“我们动物全都是与世隔绝的灵魂！”
鱼儿沉默了。
蓝水沉默了。
从前，鱼儿、蓝水和紫超住在大森林里，那里小河明晃晃的…后来，森林被砍伐，鱼儿也进了人类的养鱼场。它能逃出来，都是蓝水、紫超和养鱼场老板的儿子赵天辉里应外合的营救行动的结果。
几天后，紫超居然上了饭桌，成了极为可口的鸟肉。 紫超走了，消失在抢的声音中。
“鱼儿，你还记得天辉吗？”蓝水问。
“那孩子哦？是我唯一能沟通的人类。”
的确，天辉和动物能沟通，这种超自然的能力是由于他珍爱动物而得到的。
其实，紫超是天辉的哥哥抓的，天辉一直没说出来。
鱼儿在秋天时大病一场，在自己奄奄一息时，叫来了天辉和
蓝水。
“我累了。。。。。。”鱼儿说。
“不！鱼儿，不行，你不能离开我们！”蓝水瞪大了眼睛，“紫超已经走了，鱼儿。”
赵天辉气呼呼地说：“都怪可恶的垃圾！”
鱼儿嘴角微笑：“蓝水、天辉，抱歉，我要走了。我不在的时候，你俩千万别难过，我是这小河。。。。。。”
天辉挖了坑，把鱼儿的躯体小心翼翼放进去。可蓝水坚决地说：“天辉，你把我也埋了吧。我知道，你要移民去美国了，朋友都走了，我还活着干什么？”
一阵雨飘来，雷电轰鸣，蓝水迎着闪电展翅飞去，闪电击中了它，它在闪电中依然笑着，随即掉进了坑里，坑顿时平了。
“蓝水、鱼儿、紫超。”小男孩喃喃着，小河霎时清澈明亮。 赵天辉叹了口气，他感到时光在抖动。。。。。。
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