弄个好名
作文一：《高中作文写作训练素材及立意分析》3400字
思维素材一
学无止境
有一个徒弟学艺多年，出山心切，就去向师傅辞行：“师傅，我已经学够了，可以独闯天下了。”“什么叫够了？”师傅问。“就是满了，装不下了。”徒弟答。“那么你装一大碗石子来。”
徒弟照办了。“满了吗？”师傅问。“满了。”徒弟十分自信。
师傅抓起一把细沙，掺入石中，沙一点没溢出来。“满了吗？”师傅又问。“这回满了。”徒弟面有愧色。
师傅又抓来一把石灰，轻轻撒下，还是没有溢出来。“满了吗？”师傅又问。“满了。”徒弟似有所悟。
师傅又倒了一盅水下去，仍然一滴水也没有溢出。“满了吗？”师傅笑问。
徒弟：??
素材分析：
这是一个流传很广的故事，可能很多同学都曾经在某份报刊上读过。故事中的师傅利用向碗中盛物的方式含蓄巧妙地告诉急于出师的徒弟一个道理：“学无止境，切忌自满。”这个故事很有教育意义，也可以说饱含哲理，也许你的老师曾经用它来告诉你学无止境的道理，也许你已将它用到了写作中，作为论述学习切忌自满的事例。读了一个故事，理解了其中的含义，然后运用到现实中，看来顺理成章，完美无缺，但是，你有没有想过，停步于此的话，不就“学有止境”了么？带着这个问题，我们再看下面这个故事。
思维素材二
哲学教授的实验课
年近花甲的哲学教授在上最后一课。课快结束时他拿出了一个大玻璃瓶，又先后拿出一袋核桃，一袋莲子。他说：“我今天给你们做一个实验，希望你们每个人能一辈子记住这个实验的结果。”
在座的同学当时都很奇怪，哲学课还能做出实验吗？
老教授把核桃倒进玻璃杯中，直到一个也塞不进去为止。这时候他问：“现在杯子满了吗？”学过哲学的同学已经有了几分辩证法的思维。“如果说装核桃的话，它已经装满了。”教授又拿出莲子，用莲子填充核桃还留下的空间。
老教授笑着问：“你们能从这个实验中概括出什么哲理吗？”
同学们一个个发言，有人说这说明了世界上没有绝对的满，只有相对的满。有人说这说明了时间像海绵里的水，只要想挤，总可以挤出来的。还有人说这说明了空间可以无限细分。 最后，老教授说：“你们说的都很有道理，不过还没有说出我想让大家领会的道理来。你们是不是可以反过来想一想，如果我先装的是莲子而不是核桃，那么莲子装满后还能再装下核挑吗？你们想想看，人生有时候是不是也是如此，我们经常被许多无关紧要的小事困扰，看着人生就沉埋于这些琐细的事物之中。到了最后，却往往忽略了去做那些真正对自己重要的事情。结果，白白浪费了许多宝贵的时间。所以，我希望大家能够记住这个实验，如果莲子先塞满了，就装不下核桃了。”
一片静默之中，同学们都陷入了沉思。
（选自《中国青年》２００４年第３期）
素材分析：
虽然没有放那么多东西，但教授做的实验与第一个故事中师傅的举动很相似，对不对？文题已经点明，这是一堂哲学课，相似的事例对于一群钻研哲学的学生有哪些启发呢？我们
看到，有学生悟到了：“世界上没有绝对的满，只有相对的满。”这可以说与学无止境的道理本质相通。有的学生悟出“时间像海绵里的水”，还有人悟出“空间可以无限细分”，这些你在读第一个故事的时候想到了吗？
再从大的方面来看，“学无止境，切忌自满”，“没有绝对的满，只有相对的满”，“时间像海绵里的水”，“空间可以无限细分”，这些道理其实都是遵循着同一条思路得出的；教授的思路则截然相反：先大后小才留下了空间，如果人生被小事困扰，那就有可能忽略真正重要的事情。这个道理你之前想到了吗？
想到或者没有想到都不要紧，所有悟出的道理都是思考的产物，所以，关键在于你是否积极主动地从多个角度来对事物进行观察和思考。比如说，读了这两个故事之后，你有没有想过，如果徒弟先盛一碗水呢？如果水中加点盐或者糖，你能悟到些什么？再看下面的两个故事，看看有没有新的启发。
思维素材三
才华的方向
１８８７年，美国南部一个小镇。一天，６０岁左右、仪表不凡的绅士伊曼纽尔·尼戈先生在镇上一家杂货店里买香烟，他递给女店员一张２０美元的钞票并等待找零钱。
女店员接过钞票，低头找零钱。突然，她无意中发现弄湿了的手上沾有钞票上的颜料。她大脑一片空白，惊讶地停了下来。经过几秒钟的短暂思考，她认为，作为她的老朋友、老邻居、老顾客——伊曼纽尔·尼戈先生一定不会给她一张假钞。于是她如数找出零钱，尼戈接过钱离开了杂货店。
过了几天，那个店员还是有些怀疑那张钞票的真伪，便把钞票送到了警察局。毕竟，在一百多年前的１８８７年，２０美元还不是一个小数目。警察局里的一名警察坚持认为钞票是真的，而另一名警察则对被沾掉的颜料痕迹大为怀疑。他们怀着好奇心与责任心，来到了尼戈先生的家里。
意想不到的事发生了：他们竟然在尼戈家里找到一架伪造钞票的机器，还有一张正在制作的２０美元假钞！同时，他们也看到了尼戈已经绘制结束的三幅肖像画。调查结果是这样：尼戈先生是一名杰出的画家，他熟练地运用画家的手笔，一笔一笔描绘了那些２０美元假钞。他的手法如此高超，几乎骗过了所有的人，包括银行里的职员，但最后却不幸暴露在女店员的湿手上。尼戈很快被捕了。他入狱后，他画的三张肖像画被拍卖了１．６万美元，每幅画均超过５０００美元。
也许故事到这里应该结束了，但让无数人为之叹惋的是，尼戈几乎花费相同的时间来画一张２０美元的假钞和一幅价值超过５０００美元的肖像画。的确，有才华的人会比普通人更容易抵达成功的彼岸——如果方向正确的话，但很多时候，才华并不意味着成功。毕加索说过：“准确地选择，你的才华会得到更好地发挥。”才华非凡的人误入歧途，他的非凡才华只会成为其难以承受之重，加快他陨落的速度。（选自《郑州晚报》２００８年４月２２日） 素材分析：
手工绘制一张以假乱真的美钞，简直是匪夷所思。而这种非凡的才华导致个人锒铛入狱，又实在令人扼腕叹息。我们一再说到的思考，其实并不仅限于感悟道理，也包括对事件本身的探究。以本文为例，作者的感悟其实隐含了一个判断：尼戈绘制美元是为了钱。这固然很有道理，但你在读这个故事的时候有没有想到其他的可能？比如，尼戈是否可能为了自己手绘的美元成功地骗过别人的眼睛而骄傲，所以一直继续这样的行为。或者，尼戈起初只是出于好奇的心理尝试了一次，而后便再难克制自己，最终落入法网。再或者，你还可以设想一下尼戈以后的人生路程。推断一种可能，再试着把这种推断放到尼戈身上，也许你也能创作
一个同样吸引人的故事。这就是对于材料的创造性运用，也可以说是再创作。请同学们再看看下面这个故事能否对你有所启发。
思维素材四
最好的老师
看到电视纪实节目中，警方一举捣毁印制假钞窝点，顺口问一旁印刷院校毕业的学生：这个假钞，你们做得出来吗？
他笑说：当然做不出，至少现在做不出。那个要求多高啊。
想起以前和一个考古专业的大学生谈天，他说起盗墓贼的技艺高超，比如使用起来事半功倍的考古工具洛阳铲，就是盗墓贼发明的。听起来不可思议，却是真的。他们读书时，还真请盗墓者来讲过课。他说那堂课，极其生动，极其管用，记忆极其深刻。
我就对那印刷学院的学生说：你们学校，为啥不请制假钞者来讲课呢？
那么，经济院校该找偷漏税者来上课？那么，政治院校该找非法传销者来上课？那么，美术院校该找疯子来上课？那么，戏剧院校该找街头行骗团伙来上课？那么，医学院校该找百病缠身者来上课？那么，军事院校该找本·拉登来上课？??你一句我一句，说到大家笑倒。笑归笑，说法其实成立，最好的老师就是社会，对不对？
（选自《羊城晚报》２００７年７月３０日）
素材分析：
高超的印刷技术制假钞，先进的挖掘技术来盗墓??前文尼戈先生的事件经过作者的思考，得出的是“善用才华”的感慨；同样的制造假钞事件，经过本文作者的思考，产生的结论是：“最好的老师就是社会。”
这两个角度都有道理：技术就是技术，知识就是知识，它们本身并无好坏之分，关键在于如何运用：熟练的开锁技术在锁匠用来可以为人们解决生活中的麻烦，但是如果用于盗窃那就是犯罪；核聚变与核裂变技术如果用于生活可以为我们带来方便，如果用于战争那后果就不堪设想??这是从“立德”的角度来考虑。
社会是复杂的，随着你的成长，你会越来越多地发现这一点，你会见识到许多负面的人与事，你当如何看待？从中发现其正面的因素，作为自己进步的动力，这是从学习的角度来考虑。你呢，你对这两个故事有着怎样的思考？
编者补语：
一篇好文章，一部好书，绝对不会只有单一的解读方式，它必然有着广阔的思考空间，多样化的思考角度。浅尝辄止，你的收获就微乎其微；含英咀华，你才能获得丰硕的果实。本版文章可以说是对这一道理的再次诠释。
作文二：《高中作文写作训练素材及立意分析 (2)》4000字
思维素材一?
学无止境
有一个徒弟?学艺多年，出山心切，就去向师傅?辞行：“师傅，我已经学够?了，可以独闯天?下了。”“什么叫够了?，”师傅问。“就是满了，装不下了。”徒弟答。“那么你装一?大碗石子来?。”
徒弟照办了?。“满了吗，”师傅问。“满了。”徒弟十分自?信。
掺入石中，沙一点没溢?出来。“满了吗，”师傅又问。“这回满 师傅抓起一?把细沙，
了。”徒弟面有愧?色。
师傅又抓来?一把石灰，轻轻撒下，还是没有溢?出来。“满了吗，”师傅又问。“满了。”徒弟似有所?悟。
师傅又倒了?一盅水下去?，仍然一滴水?也没有溢出?。“满了吗，”师傅笑问。
徒弟：??
素材分析：
这是一个流?传很广的故?事，可能很多同?学都曾经在?某份报刊上?读过。故事中的师?傅利用向碗?中盛物的方?式含蓄巧妙?地告诉急于?出师的徒弟?一个道理：“学无止境，切忌自满。”这个故事很?有教育意义?，也可以说饱?含哲理，也许你的老?师曾经用它?来告诉你学?无止境的道?理，也许你已将?它用到了写?作中，作为论述学?习切忌自满?的事例。读了一个故?事，理解了其中?的含义，然后运用到?现实中，看来顺理成?章，完美无缺，但是，你有没有想?过，停步于此的?话，不就“学有止境”了么，带着这个问?题，我们再看下?面这个故事?。
思维素材二?
哲学教授的?实验课
年近花甲的?哲学教授在?上最后一课?。课快结束时?他拿出了一?个大玻璃瓶?，又先后拿出?一袋核桃，一袋莲子。他说：“我今天给你?们做一个实?验，希望你们每?个人能一辈?子记住这个?实验的结果?。”
在座的同学?当时都很奇?怪，哲学课还能?做出实验吗?，
老教授把核?桃倒进玻璃?杯中，直到一个也?塞不进去为?止。这时候他问?：“现在杯子满?了吗，”学过哲学的?同学已经有?了几分辩证?法的思维。“如果说装核?桃的话，它已经装满?了。”教授又拿出?莲子，用莲子填充?核桃还留下?的空间。
老教授笑着?问：“你们能从这?个实验中概?括出什么哲?理吗，”
同学们一个?个发言，有人说这说?明了世界上?没有绝对的?满，只有相对的?满。有人说这说?明了时间像?海绵里的水?，只要想挤，总可以挤出?来的。还有人说这?说明了空间?可以无限细?分。
最后，老教授说：“你们说的都?很有道理，不过还没有?说出我想让?大家领会的?道理来。你们是不是?可以反过来?想一想，如果我先装?的是莲子而?不是核桃，那么莲子装?满后还能再?装下核挑吗?，你们想想看?，人生有时候?是不是也是?如此，我们经常被?许多无关紧?要的小事困?扰，看着人生就?沉埋于这些?琐细的事物?之中。到了最后，却往往忽略?了去做那些?真正对自己?重要的事情?。结果，白白浪费了?许多宝贵的?时间。所以，我希望大家?能够记住这?个实验，如果莲子先?塞满了，就装不下核?桃了。”
一片静默之?中，同学们都陷?入了沉思。
（选自《中国青年》２００４年?第３期）
素材分析：
虽然没有放?那么多东西?，但教授做的?实验与第一?个故事中师?傅的举动很?相似，对不
对，文题已经点?明，这是一堂哲?学课，相似的事例?对于一群钻?研哲学的学?生有哪些启?发呢，我们看到，有学生悟到?了：“世界上没有?绝对的满，只有相对的?满。”这可以说与?学无止境的?道理本质相?通。有的学生悟?出“时间像海绵?里的水”，还有人悟出?“空间可以无?限细分”，这些你在读?第一个故事?的时候想到?了吗，
再从大的方?面来看，“学无止境，切忌自满”，“没有绝对的?满，只有相对的?满”，“时间像海绵?里的水”，“空间可以无?限细分”，这些道理其?实都是遵循?着同一条思?路得
教授的思路?则截然相反?：先大后小才?留下了空间?，如果人生被?小事困扰，那就有可出的；
能?忽略真正重?要的事情。这个道理你?之前想到了?吗，
想到或者没?有想到都不?要紧，所有悟出的?道理都是思?考的产物，所以，关键在于你?是否积极主?动地从多个?角度来对事?物进行观察?和思考。比如说，读了这两个?故事之后，你有没有想?过，如果徒弟先?盛一碗水呢?，如果水中加?点盐或者糖?，你能悟到些?什么，再看下面的?两个故事，看看有没有?新的启发。
思维素材三?
才华的方向?
１８８７年?，美国南部一?个小镇。一天，６０岁左右?、仪表不凡的?绅士伊曼纽?尔？尼戈先生在?镇上一家杂?货店里买香?烟，他递给女店?员一张２０?美元的钞票?并等待找零?钱。
女店员接过?钞票，低头找零钱?。突然，她无意中发?现弄湿了的?手上沾有钞?票上的颜料?。她大脑一片?空白，惊讶地停了?下来。经过几秒钟?的短暂思考?，她认为，作为她的老?朋友、老邻居、老顾客——伊曼纽尔？尼戈先生一?定不会给她?一张假钞。于是她如数?找出零钱，尼戈接过钱?离开了杂货?店。
过了几天，那个店员还?是有些怀疑?那张钞票的?真伪，便把钞票送?到了警察局?。毕竟，在一百多年?前的１８８?７年，２０美元还?不是一个小?数目。警察局里的?一名警察坚?持认为钞票?是真的，而另一名警?察则对被沾?掉的颜料痕?迹大为怀疑?。他们怀着好?奇心与责任?心，来到了尼戈?先生的家里?。
意想不到的?事发生了：他们竟然在?尼戈家里找?到一架伪造?钞票的机器?，还有一张正?在制作的２?０美元假钞?～同时，他们也看到?了尼戈已经?绘制结束的?三幅肖像画?。调查结果是?这样：尼戈先生是?一名杰出的?画家，他熟练地运?用画家的手?笔，一笔一笔描?绘了那些２?０美元假钞?。他的手法如?此高超，几乎骗过了?所有的人，包括银行里?的职员，但最后却不?幸暴露在女?店员的湿手?上。尼戈很快被?捕了。他入狱后，他画的三张?肖像画被拍?卖了１．６万美元，每幅画均超?过５０００?美元。
也许故事到?这里应该结?束了，但让无数人?为之叹惋的?是，尼戈几乎花?费相同的时?间来画一张?２０美元的?假钞和一幅?价值超过５?０００美元?的肖像画。的确，有才华的人?会比普通人?更容易抵达?成功的彼岸?——如果方向正?确的话，但很多时候?，才华并不意?味着成功。毕加索说过?：“准确地选择?，你的才华会?得到更好地?发挥。”才华非凡的?人误入歧途?，他的非凡才?华只会成为?其难以承受?之重，加快他陨落?的速度。（选自《郑州晚报》２００８年?４月２２日?） 素材分析：
手工绘制一?张以假乱真?的美钞，简直是匪夷?所思。而这种非凡?的才华导致?个人锒铛入?狱，又实在令人?扼腕叹息。我们一再说?到的思考，其实并不仅?限于感悟道?理，也包括对事?件本身的探?究。以本文为例?，作者的感悟?其实隐含了?一个判断：尼戈绘制美?元是为了钱?。这固然很有?道理，但你在读这?个故事的时?候有没有想?到其他的可?能，比如，尼戈是否可?能为了自己?手绘的美元?成功地骗过?别人的眼睛?而骄傲，所以一直继?续这样的行?为。或者，尼戈起初只?是出于好奇?的心理尝试?了一次，而后便再难?克制自己，最终落入法?网。再或者，
你还可以设?想一下尼戈?以后的人生?路程。推断一种可?能，再试着把这?种推断放到?尼戈身上，也许你也能?创作一个同?样吸引人的?故事。这就是对于?材料的创造?性运用，也可以说是?再创作。请同学们再?看看下面这?个故事能否?对你有所启?发。
思维素材四?
最好的老师?
看到电视纪?实节目中，警方一举捣?毁印制假钞?窝点，顺口问一旁?印刷院校毕?业的学生：这个假钞，你们做得出?来吗，
他笑说：当然做不出?，至少现在做?不出。那个要求多?高啊。
想起以前和?一个考古专?业的大学生?谈天，他说起盗墓?贼的技艺高?超，比如使用起?来事半功倍?的考古工具?洛阳铲，就是盗墓贼?发明的。听起来不可?思议，却是真的。他们读书时?，还真请盗墓?者来讲过课?。他说那堂课?，极其生动，极其管用，记忆极其深?刻。
我就对那印?刷学院的学?生说：你们学校，为啥不请制?假钞者来讲?课呢，
那么，经济院校该?找偷漏税者?来上课，那么，政治院校该?找非法传销?者来上课，那么，美术院校该?找疯子来上?课，那么，戏剧院校该?找街头行骗?团伙来上课?，那么，医学院校该?找百病缠身?者来上课，那么，军事院校该?找本？拉登来上课?，??你一句我一?句，说到大家笑?倒。笑归笑，说法其实成?立，最好的老师?就是社会，对不对，
（选自《羊城晚报》２００７年?７月３０日?）
素材分析：
高超的印刷?技术制假钞?，先进的挖掘?技术来盗墓???前文尼戈先?生的事件经?过作者的思?考，得出的是“善用才华”的感慨；同样的制造?假钞事件，经过本文作?者的思考，产生的结论?是：“最好的老师?就是社会。”
这两个角度?都有道理：技术就是技?术，知识就是知?识，它们本身并?无好坏之分?，关键在于如?何运用：熟练的开锁?技术在锁匠?用来可以为?人们解决生?活中的麻烦?，但是如果用?于盗窃那就?是犯罪；核聚变与核?裂变技术如?果用于生活?可以为我们?带来方便，如果用于战?争那后果就?不堪设想??这是从“立德”的角度来考?虑。
社会是复杂?的，随着你的成?长，你会越来越?多地发现这?一点，你会见识到?许多负面的?人与事，你当如何看?待，从中发现其?正面的因素?，作为自己进?步的动力，这是从学习?的角度来考?虑。你呢，你对这两个?故事有着怎?样的思考，
编者补语：
一篇好文章?，一部好书，绝对不会只?有单一的解?读方式，它必然有着?广阔的思考?空间，多样化的思?考角度。浅尝辄止，你的收获就?微乎其微；含英咀华，你才能获得?丰硕的果实?。本版文章可?以说是对这?一道理的再?次诠释。
作文三：《作文素材立意解析》800字
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作文素材立意解析
作者：李仰臣
来源：《作文评点报 ·作文素材初中版》 ２０１４年第 ３２期
【小故事】
素材 １
一个旅人行走在路上，在一条大河旁，他看到一个婆婆正在为渡水而发愁。已经精疲力竭 的他用尽浑身的气力帮婆婆渡过了河，结果过河之后，婆婆什么也没说，就匆匆走了。旅人很 懊悔，他觉得不值得耗尽气力去帮助婆婆，因为他连 “ 谢谢 ” 两个字都没有得到。哪知道，几个 小时后，就在他寸步难行的时候，一个年轻人追上了他，年轻人说：“ 谢谢你帮了我的祖母， 祖母嘱咐我带些东西来，说你用得着。 ” 说完，年轻人拿出了干粮，并把胯下的马也交给了 他。
立意角度一：帮助别人就是帮助自己，只要我们在生活中对于处在困境中的人们伸出援助 的双手，就一定营造出和谐幸福的美好生活。
立意角度二：滴水之恩当涌泉相报，请怀着一颗感恩的心，真心对待身边的每一个人，做 一个知恩图报的人。
立意角度三：不要急着让生活给予你所有的答案，有时候，你需要拿出耐心等一等。等一 等后生活就有可能会由阴转晴，由暗到明， “ 等待 ” 会带来惊喜，展示一片崭新的天地。
素材 ２
我而立之年时上了一所夜大。一天傍晚，突然暴雨如注。我穿上了雨衣，冲出屋门。风雨 中，雨衣鼓胀如帆，拼命要裹挟我到云中去。我扔了雨衣，连滚带爬赶到了学校，看门的老人 却说，从老师到学生，包括我在内，还没来三分之一呢！那一瞬，我非常绝望。不单是极端的 辛苦化为泡沫，更有无穷的委屈和沮丧。老人见我失魂落魄的样子，让我进他的小屋歇口气， 缓缓地说：“ 看，暴风雨是一个筛子，胆子小的，思前想后的，都被它筛了下去，留下了最有 胆识和最不怕吃苦的人。 ”
立意角度一：在人生旅程中遇到各种艰难险阻，只要我们拥有胆识、毅力和自信，克服包 括暴风雨在内的一切困难险阻，经得住考验，最终就能走向成功。
立意角度二：生活中如果遇到艰难险阻，只是胆小怯懦或瞻前顾后，就会被淘汰或一事无 成。
作文四：《作文素材--立意2》2400字
【作文材料１】
我爱有某种丑的美，我爱优雅曼妙的风姿，我爱胜过滔滔雄辩的沉默。我宁可一天十次看到丑。只要其中有闪光、新意和智慧，而不愿在一个月里看见一次灵魂空虚的渺小的美。——雷哈尼
美有两种，灵魂的美和肉体的美。如果不以貌取人，往往对丑的相貌也会倾心爱慕。——塞万提斯
绝对的丑陋是没有的。——罗斯金
【立意提示】
１．美丑在于心灵，外表是次要的。
２．外貌给人视觉的感受，并不是美丑价值的真正取向。
３．外貌与心灵的美丑并不是一致的。
４．美是真善的集合，丑是假恶的表现。
５．好美而恶丑是人之常情，也推动了人们不断追求美的事物。
例子：
断臂的维纳斯；张海迪；桑兰；杨玉环；王昭君；
雨果《巴黎圣母院》里的敲钟人卡西莫多、艾丝美拉达
【作文材料２】
近来，多地街头来来往往的许多小孩子、青少年戴着“头上长草”的发卡，这种发卡一经推出即受到某类群体的喜爱，这些卡通发卡有小草、小蘑菇、玫瑰等花花草草造型，到处刮起流行旋风。对此，有人欣然接受，认为此举可以舒缓压力和焦虑；有人不以为然，认为头上插草有点不吉利，许多人表示“至少我不会戴”。
要求：白选角度，白定立意，白拟题目；文体特征鲜明；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
【立意提示】
（一） 赞同那些喜爱的群体的角度：（思考喜爱的原因）
１．爱美之心人皆有之；２．喜欢就表现出来；３．以更开放、轻松的心态对待新事物；４．求变；５．张扬个性……
（二） 从赞同后者的角度：（不赞成的原因）
１．不盲目跟风；２．理性看待流行；３．新出现的事物也要符合传统心理、传统文化。
（三）当然也可以从各自的反面来加以立论，只要言之成理，言之有据。
【作文材料３】
贫困交加的梵高，在每天努力振作起来的信心的支配下画着他那色彩绚丽的画。他曾满怀感慨地说：生活的色彩和他画中的色彩太不一致了。不仅梵高，很多人都曾为此感叹过，思索过……
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【立意提示】
（一） 审材
现实：生活的色彩：灰暗、苦楚、贫困……
理想：画中的色彩：色彩绚丽、光亮、美好……
（二）立意：现实与理想的差距：如何对待：信心、振作、乐观、坚持……
【作文材料４】
１． 阅读材料，选好角度，确定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写一篇不少于８００字的文章；文体不限，诗歌除外。（７０分）
著名教育家陶行知当小学校长时，看到一个小男孩用泥块砸同学，就当即制止了他，并要求放学后到校长室去，放学后小男孩等在校长室门口等着挨训，陶行知却拿出一块糖送给他说：这是奖励给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了！”陶行知又拿出一块糖说：“这块也是奖励给你的，因为我不让你打人时 你立即住手了，这说明你尊重我！”。这时陶行知又拿出第三块糖交到他手里说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，说明你正直善良。有跟坏人作斗争的勇气！”孩子感动极了，哭着说：“校长，你打我两下吧！我错了，我打的不是坏人，而是同学呀！”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【写作提示】
１． 欣赏、赏识；２．宽容、平等；
２． ３．尊重、信任；４．换位思考；５．心灵的距离
（训斥、苛责、打骂、批评）
【作文材料５】
【题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于８００字的文章。（６０分） 某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻：
一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。 某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有１２岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。
从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
一、材料与审题：
材料由两部分组成，第一部分叙述了三则新闻，它们分别为“油条哥”坚持不用“复炸油”、老父亲等候挂号排队看望儿子、主办方宽容１２岁男孩无意损坏珍贵名画。这三则新闻均为有温度和人情味的事件，体现出向他人或社会传递的温暖。
第二部分提出写作要求，明确写作任务。第一，必须从这三则新闻中选择其中一则新闻；第二，围绕“温度和人情味”这两个关键词，阐述选择该新闻的理由；第三，把选择的新闻与其他两则新闻进行对比性分析，凸显所选择新闻的温暖所在。
因此，符合题意的立意，综合而言应该为“向他人或社会传递温暖和人情味”。 对三则新闻能进行权衡，则属于符合题意，如果没有权衡这三则新闻，亦属于符合题意。
如果脱离材料的内容及含意，不写“向他人或社会传递温暖和人情味”的内容，则属于偏离题意；如果没有做出选择判断，只是分析了三则新闻的温暖，则亦属于偏离题意。
二、角度与立意：
１、选择第一则新闻：“油条哥”坚持不用“复炸油”，提供新鲜健康的油条。
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