妹子别慌-我又不乱来
作文一：《记叙文小学》6300字
语文专项训练１
记叙文阅读 一、基础知识回顾 １、记叙文要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果、
２、小说的三要素：人物形象，故事情节，环境描写
３、描写人物的方法：外貌描写（神态描写）、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写
４．描写人物的角度：正面描写、侧面描写
５、常见的情节结构：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
６、环境描写：自然环境描写、社会环境描写
７、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙
８、文中常见的表达方式：叙事、描写、议论、抒情、说明
９、充当线索的材料：人物、事物、事件、时间、地点、感情等 明线：人物、事物、事件、时间、地点 暗线：情线
标题作用和含义
含义：双层含义（表层和深层） 表层：表面指……
深层：实际指……；象征…… 作用：
１、作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 ２、概括文章的主要内容，突出文章的主题。 ３、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
４、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性．（运用比喻、拟人、象征手法的）
开头作用：
Ａ：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）
Ｂ：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（景物描写）
结尾作用：
Ａ：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。 Ｂ：含蓄隽永，发人深省，引人深思。
Ｃ：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。
概括事件总结中心方法
１、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）
２、总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表达了我……之情。
修辞作用
比喻句：形象生动地表现了??的心理（性格、品质、形象）等。
拟人句：把??拟人化，生动活泼地表现了??的特点。
排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：生动形象地表现了??的心理（性格、品质、形象）等。
哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了??的哲理，给人启迪或教育。
词语替换 原则：
一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。 分析：
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了??
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了??
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了??的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成??，与事实不符。 训练
（一）种辣椒
常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。
回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。
我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实 践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？
１．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。
２．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。
３．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。
① 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（ ） ② 我飞一样地跑到窗台前。（ ）
（二）手术成功了
一天放学，我回到家，打开鸡窝，高兴得叫起来：“成功了！成功了??”爸爸听了连声问：“什么成功了？”“试验成功了。”我一边说一边拉着爸爸来到鸡窝前，指着那只吃了塑料管的小鸡说：“鸡嗉里的塑料管‘消化’了。”“哪有这种事？”“不信你摸摸看。”爸爸一摸鸡嗉，更惊奇了，问我是怎么回事，我高兴地向爸爸讲起了事情的经过。‖
自从发现小鸡误吃了不能消化的塑料管后，我一直在想：能不能把小鸡嗉里的管子取出来呢？我左思右想，突然眼睛一亮：有了？医生能给病人剖腹取出瘤块，使病人康复，难道鸡嗉就不能剖开吗？我就借它做个试验吧。于是我第一次当了外科医生，我想好了动手术的步骤后，拿来消毒药水、剪刀、镊子、针线??并请小表弟做我的助手。
手术台就是小椅子。我让小表弟把鸡仰在椅子上，按住小鸡的脚和头部，不让它乱动。我先用剪子剪去鸡脖子下的毛，然后用棉花蘸上消毒药水擦洗要开刀的部位，又用一只手捏着鸡嗉上的皮，先划破鸡皮再刺破鸡嗉，这时，鸡“叽叽”地乱叫起来。看来小鸡痛苦的样子，我的手不知不觉地停了下来，但是为了小鸡的生命，为了试验，我还是硬起头皮，继续将口子划大，然后小心翼翼地将镊子伸进鸡嗉，夹住管子的一端，慢慢拔了出来。这时从刀口处冒出许多红色的血和气泡，小鸡发出无力的叫声，我心里一阵紧张，连忙用针线将伤口缝好。‖
手术后，我把“小病号”放在温暖的窝里。小鸡两眼眯着，缩着脖子，蹲在角落里，一动也不动。我既希望着又担心着。今天，我回来，看到小鸡不但没死，反而能找食吃了，这不是说明手术成功了吗？爸爸听到了我的介绍，忍不住哈哈地笑起来，夸我敢想敢干，将来可以当医生。‖ １．写出下列词语的反义词。
担心（ ） 温暖（ ） 紧张（ ） 成功（ ） ２．结合上下文理解词语。 （１）康
复：
（２）左思右
想：
３．在“我既希望着又担心着。”这句话中我希望什么？担心什么？
４．按照指定的分段，写出第二段段意。
第二段段
意：
５．我是怎样给鸡动手术的？（抓住要点回答）
６．作者给鸡动手术为什么会取得成功？
（三）我不能忘掉祖国
１９０８年，宋庆龄１５岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜 收）集资料，认真地思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里??”
这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。
那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和 柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动 振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚 艰）苦卓绝的斗争！”
教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！”
宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！” １、用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。 ２、联系上下文解释带点的词语在文中的意思。
淘汰—— 交口称赞—— ３、就短文的题目，请你提出一个有价值的问题？并自己试着回答。
问
题： 回
答 ： ４、仔细阅读课文，回答问题。
（１）宋庆龄说：“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （２）大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞” ？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５、读了这篇文章之后，你想到了以前学的哪篇爱国课文？此时，你有什么感受和启发？
６、写出一个爱国名言。
（四）
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”??它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了＂也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点－－－－－那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 １、第一自然段中找出两对反义词。 （ ）－－－（ ） （ ）－－－（ ） ２、慎”的音序是（ ），部首是（ ），“谨慎”的意思
是 。 ３、为什么说“我”是幸运的？
４、读了这篇文章后，我明白了爱有两种形式，是哪两种呢？这两种爱有什么作用？
５、你认为文中哪句话含义最为深刻，找出来画横线
（五）郑板桥
△ 郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来中了进士，当了县令。
△ 郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。
他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他的书法呢！ 郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。
△郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画，他却偏不画。
郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长口袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。 △郑板桥活到七十三岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。
１、从短文中找出三个成语写下来。
２、 联系上下文解词语。 妙趣横生—— 闻名于世——
３、根据文章回答问题。
（１）郑板桥一生杰出的成就
是
（２）郑板桥特别喜欢兰、竹、石的原因是什么？
（３） “板桥体”的特点是
４、简要概括郑板桥同情穷苦百姓的两件事。 第一
件： 第二
件：
５、文中用（ ）给文章分成了四段。概括段意。 第一
段：
第二段：
第三段：
第四段：
参考答案： 一、种辣椒
１．知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ ２．分段：
第一段：（１） 写我决心种点植物观察它的生长过程。 第二段：（２－４） 写我种植辣椒的过程。
第三段：（５） 写我懂得了知识来源于实践，而实践又必须付出。 辛勤的劳动。
３．①拟人 ②比喻
二、手术成功了
１．放心 寒冷 松弛 失败 ２．（１）恢复健康 （２）反复思考
３．我希望手术能成功 担心小鸡会死 ４．写我在给小鸡作手术前的准备以及做手术的过程。
５． 我让小表弟把鸡仰在椅子上，按住小鸡的脚和头部，然后用棉花蘸上消毒药水擦洗开刀的部位，又用一只手捏着鸡嗉上的皮，小心翼翼地将镊子伸进鸡嗉，这时从刀口处冒出许多红色的血和气泡，连忙用针线将伤口缝好。 ６．①手术前考虑细致、周到。 ②手术时小心、认真。 ③敢想敢干。
三、我不能忘掉祖国
１、划去收、柔和、振动、坚。
２、淘汰—— 中国不会被历史埋没，也不可能埋没，总有一天，中国会震动全世界！
交口称赞——大家对宋庆龄以理服人，有力量的话赞不绝口。
３、答案不唯一，但一定要有价值。如：宋庆龄为什么不会忘掉祖国？答：因为宋庆龄有一颗爱国心。虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她对祖国充满了理想和希望！”所以宋庆龄不会忘掉祖国。 ４、
（１）理由是中国有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着艰苦卓绝的斗争！” （２）因为宋庆龄说得好，以理服人。而且说的那些话有力量！
（３）文中的最后一句话表达了宋庆龄一心爱国，对祖国充满了理想和希望的思想感情。
５、爱国课文即可，围绕爱国谈感受即可。
６、爱国名言即可。
如：为中华崛起而读书。——**
天下兴亡，匹夫有责。——（清）顾炎武
爱祖国高于一切。——（波兰）肖邦
四、
１、慈祥—严厉 精彩—糟糕
２、“谨慎”的意思是：小心
３、因为正是这两个称赞的爱 和 批评的爱，使我在爱的鼓舞下，努力地向前，成为一名作家。
４、称赞的爱 批评的爱 作用：这两种爱都是我努力地向前的动力。
５、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了＂也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点－－－－－那就是爱。
五、郑板桥
１、独树一帜 妙趣横生 万古不移
２、 联系上下文解词语。
妙趣横生——美妙的情趣，充分地表现出来。
闻名于世——全世界都有名。
３、根据文章回答问题。
（１）郑板桥一生杰出的成就是诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。
（２）郑板桥特别喜欢兰、竹、石的原因是什么？
兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。
（３） “板桥体”的特点是： 他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家。
４、 简要地概括郑板桥同情穷苦百姓的两件事。
郑板桥当县令时，私自开仓济贫被罢官。
郑板桥把卖字画的钱发给老百姓。
５、用（ ）给文章分成四段。概括段意。 第一段：郑板桥是清朝书画家，从小聪明好学，中了进士，当了县令。 第二段：郑板桥的诗书画独树一帜，号称“诗书画三绝”。 第三段：郑板桥被罢官后，用卖字画的钱救济穷人。 第四段：郑板桥一生留下了许多宝贵财富，值得我们怀念。
作文二：《小学记叙文》15700字
记叙文
记叙文从写作对象的不同，可分为：写人的记叙文，叙事的记叙文，写景的记叙文，状
物的记叙文。
记叙文六要素：
一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。 第一要素是时间，
年，月，日，时写清楚；（世纪可以不写） 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。 第四要素是起因，为何发生这件事。 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代好结局。 大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。 记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。 表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情。 人物描写
外貌，语言，神态，动作和心理描写。 环境描写
自然环境和社会环境描写。 记叙文的写法
１。时间
２。地点
３。人物
４。事件与事件背景
５。反映的道理（主题）
６。自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。 常用修辞
１．比喻
根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，
即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见
的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻
甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻
甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不
出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
２．拟人
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽
鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、
杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
３．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，
加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、
程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、
性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成
先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。
４．排比 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：
增强语言气势，增强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的
坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
５．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近
的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对
千夫指，俯首甘为孺子牛。
６．反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。 反复的种类：连
续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷
回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省
谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
７．设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，
有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
８．反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式
反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
９．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如：虚心使
人进步，骄傲使落后，我们应该记住这一真理。
１０．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、
部分代全体、整体代部分。 如：不拿群众一针一线。 先生，给现钱，袁世凯，不行么？
１１．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽
刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽
来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
１２． 对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞
格。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》） 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事
物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 感 谢 人，应该常常怀着一颗感恩的心。 随手打开小学毕业时的留言薄，映人眼帘的是老师熟悉的字迹：“短暂的师生情，令人难
忘，彼此的信任，我们更像朋友。在你今后的人生道路上，我会一直真诚地祝福你事事顺心
如意。人生多曲折，要豁达、开朗、善待自己，使自己永远坚强，成为一个出类拔萃的人。”
望风怀想，能不感谢老师，感谢您三年的不倦教诲！真的很怀念与您谈心的时候，似乎那时
的天总是很蓝！日子总过得很慢，总认为毕业遥遥无期，但转眼来不及说声感谢就要告别。
心中满怀的是依依惜别之情。对老师，我将永远怀着一颗感恩的心。 偶尔抬起头，瞥见妈妈忙碌的身影，一股暖流涌上心头。哲人说：“伟大源于平凡。”是
啊，每天柴、米、油、盐、酱、醋、茶的琐碎，每天周而复始的家务操持，但是正是这些孕
育了伟大的母爱。感谢妈妈，感谢您十六年的养育之恩。虽然，并不是每位母亲都是孟母，
但儿时关于真善美的故事，少时为人处事的教诲，以及那每时每刻都令我备感温馨、备感骄
傲的母爱，将是我一辈子的财富。妈妈常说：“滴水之恩当涌泉相报。”妈妈，对于您，我永
远怀着一颗感恩的心。
当我失败的时候，其实最渴望的是朋友的鼓励。一个人可以被打败，但决不能被打倒。
无论是生活中，还是学习中，或大或小的挫折在所难免，于是，脑海中浮现出熟悉的身影，
耳畔又传来亲切的话语：“机遇永远垂青于有准备、有头脑的人”“、对生活应该永远充满希望”。
感谢朋友，感谢你们的真诚，感谢你们的率直，感谢你们给予我的信心和勇气。也许岁月能
令往事褪色，但请记住：我永远怀着一颗感恩的心。 重拾过往的记忆，值得感谢的人实在太多太多。带着几分憧憬，怀着感思的心情，相信
追梦的脚步会迈得踏实，更加有力。篇二：小学记叙文阅读答题技巧及套路 记叙文阅读答题技巧及套路
１、语段阅读题答题总原则： （１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读
文，使阅读具有明确的目标。 （２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 （３）、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 （４）、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要
再读全文。
２、文章体裁 ： 诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声
３、 分段的方法：
以写事为主的文章：
①．按事情发生发展的先后时间分析； ②．按事情发生发展的地点转换分析； ③．按
事情发展的阶段分析。（找各个事件：起因、经过、结果）（４） 总分总（掐头去尾） 以写人为主的文章：
①按人物成长的阶段分析； ②按人物所在的不同地点分析； ③按表现人物不同性格特
征的不同条件分析；
④按人物感情的变化分析。
４、 记叙的顺序及作用：
（１） 顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清
楚、印象深刻。
（２） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
（３） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作
用，丰富形象，突出中心。
５、 修辞方法及作用 答题模式 比喻 语言生动、形象。 比喻：把（）比作（）＋生动形象地写出了＋对象＋特性 拟人 使
具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。 拟人：把（ ）当作人来写＋语言生动形象，
亲切、有趣 夸张 突出事物特征，引起联想。 夸张：突出了＋对象＋特征＋引起丰富想象 反问 加强语气 反问：强调了＋对象＋特性（加强了？？的语气） 排比 增强语气，充分抒情。 排比：强调了＋对象＋特性（增加了气势，加强了语气） 设
问 提醒人们思考，突出某些内容。 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
６、 句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句）
１．（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文；
２．（过渡句）在文中，作用多是承上启下；
３．（中心句）在文末，作用多是总结全文。
７、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 方法： １．拆分法２．换词法３．必须结合文中环境
８、给文段加标题的方法： （１）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。（２）、语言要求简
练，一般在６个字左右。
９、 学会概括段意、层意。 概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来
概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。
１０、词语的比较（选词填空）： （１）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感
情色彩的方面的区别。 （２）、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。
１１、重点句理解的方法： （１）结合文中的人物行为谈理解； （２）结合生活谈理解（可
以是学过的课文、看过的故事）篇三：小学记叙文写作技巧 小学写事技巧 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事
情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能
让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道
理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核
心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问
题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：
写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候
多文几个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身
临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么
想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？
则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时
间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。在整个活动当中，不是写一个人，二是写
一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写
活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深
刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合
的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”
活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先
后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。篇四：关于小学作文中
写记叙文的教学
关于小学作文中写记叙文的教学 在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行
复杂的叙事，也就有了基础。在教学中，我告诉学生：“一个人只要能把一件事说得很清楚，
他也就能把许多事都说得清楚了。”但是学生在写记叙文的时候，总是觉得一件事就这么些，
没有办法写那么多、写那么具体。于是学生为了把作文写长，总是东拼西凑的，把内容写的
乱七八糟。
于是我制定了一个提高学生写作能力的教学计划，内容如下：
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离
不开时间、地点、人物、起因、经过、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清
楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据
文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然
景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西
边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过
和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情
的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记
叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，
可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该
先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，
哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
四、在选材方面还要做到新颖、独特。要从自己的生活中去找，其实每个人居住的环境
不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，
那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
五、在记叙的过程中要妥当地安排详写和略写，事情的发生和结果要略写，事情的发展
过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，
往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅
是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它
往往具体体现中心思想，因而要详写。另外在写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照
应。
通过计划的实施，学生所写的记叙文质量、篇幅虽然有些进步，但是事情的过程写的还
不够生动、形象，我还会继续努力。篇五：小学生写事记叙文详解 写事记叙文详解 １什么是写事记叙文 要学会写写事记叙文，得弄清它的写法，认识什么是写事记叙文，它在写作上有什么要
求。因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律（如立意、选材、布局、谋篇等等），还要掌
握各类文章特有的规律。只有这样，才能把文章写好。 那么，什么是写事记叙文呢？它有那
些特点呢？在回答这些问题之前，先让我们了解一下什么是记叙文。 记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型。也就
是说，记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、记事、状物、绘景，表达思想感情的文
章。
记叙文按表达内容来分，大致可分为四个种类：（１）写事记叙文，包括写活动；（２）写
人记叙文；（３）写景记叙文；（４）写物记叙文。 写事记叙文是一种把事件作为主要记叙对象的记叙文。这类文章，事是重点，虽然少不
了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的
明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不
着力去刻画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表
现主人公的思想品德。
在小学语文课本里，大量的是这类写事记叙文。例如《第一次跳伞》： 今天，我们第一
次练习从飞机上跳伞。到了机场，看到飞机早就停在起飞线上等着我们了。蔚蓝色的天空飘
浮着朵朵白云，今天的天气多好啊！ 飞机起飞了，把我们带到了空中。我从机舱的窗户向外看，一片片云朵宛如一座座覆盖
着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，
公路像一条带子，汽车像小甲虫，一切都变得那么小。 伞兵长走到我跟前，凑近我的耳朵大
声说：“小葛，不要慌，要沉着！”我点了点头。 跳伞预备铃响了。我们立刻列队站在打开的舱门旁边。伞兵长大声喊：“预备——跳！”
第一名往下一跳，嗖的一下，不见了；第二名、第三名，紧跟着跳了下去。第四名就是我。
我来不及想什么，也跟着跳出了机舱，两脚凌空，感到有点儿眩晕。 过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。我睁开眼睛。啊！我飘在空
中了。四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。我好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。 我飘飘悠悠地往下降，脚一着地，心一下子就平静下来了。 营长给我戴上了第一次跳伞纪念章。班长握着我的手，连声问：“怎么样，怎么样？” 我高兴地回答：“还好，就是刚出舱门的时候头有点儿晕，心里有点儿紧张。” “这是因
为你第一次跳伞啊！”班长高兴地笑起来。 我抬头望着蔚蓝的天空，望着飘浮在高空中的朵朵白云，真不相信自己是从白云上面降
落下来的。
这篇文章写的是作者第一次跳伞的事。按事情发展的顺序，先讲到机场看见的情景；接
着讲飞机到了高空见到的景物；再讲怎样跳伞；再讲降落伞张开后的情况；最后讲着陆后的
情况。文章扣住“第一次”，具体清楚地叙述了第一次跳 伞的经过，写出了第一次跳伞的所见所闻所感。文中的写人、状物、绘景，都是为了表
现事件的意义。
又如《捉鱼》，写的是两个小朋友捉鱼时，发现牛吃稻秧，赶牛保秧的事。事情的过程一
步一步写得很完整，交代得很清楚：先写“我”和郭辰在村边小溪筑坝捉鱼的情景；再写两
个人正在捉鱼，郭辰发现小母牛吃稻秧，就忙去赶牛，在“我”的帮助下，抓住了小牛；接
着写他俩的行动受到鲁大叔的表扬；最后写两个人重新筑坝捉鱼。文章虽然写了两个人物—
—“我”和郭辰，但是目的不在刻画人物，而是写清楚写完整他们赶牛保秧为集体所做的好
事。
像上述这类以事件为写作对象，文章着眼点在事情过程上，没有中心人物，写人叙事都
是为了表现主要事件的思想意义的记叙文，我们就称之为写事记叙文。 由此可见，要写好写事记叙文，必须把事情的前因后果写清楚，把事情的过程写完整写
具体，努力表现出事件的思想意义来。 写事记叙文有一事一文的，也有几事一文的。一篇文章记叙一件事的，情节较单一，范
围较小，一般地说，它的基本要求是交代清楚事情发生的时间、地点和事件中的人物，写清
楚事情的起因、经过和结果，而重点是把事情的经过写具体写清楚。一篇文章记叙几件事的，
则还要注意二点：（１）要注意中心的确定和材料的选取。所写几件事表达的中心要集中，不
能几件事写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能表达中心的几件事来写，与
中心无关的或关系不大的材料要坚决舍弃。（２）在写法上，要重点突出，详略得当。所写几
件事，内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的一二件详写，或一件详写一件较
详写，其余则略写甚至一笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重复，也显不出中心。
２．写事记叙文和写人记叙文的区别 在记叙文中，写人、写事是最主要的，一般地讲，写人离不开写事，因为思想品德不是
架空的，一定要通过写出主人公的具体事情来表现；写事也离不开写人，因为事情的发生、
发展和人的活动是紧密联系的，事情是人做的，写事就不能不写到有关的人物。但就一篇文
章来说，它是属于写事的记叙文，还是属于写人的记叙文，若从写作对象和写作目的的角度
来衡量，还是可以区别开来的。 写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及
其对人、对社会所具有的意义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的品质特
点为目的的。简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事
为主的作品。如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以写人为主的
作品。
课文《再见了，亲人》，便属于写事记叙文。文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站
与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时，追述了三件事：一是大娘几
夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏
倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。
写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了
敌占区，老王被救出来了，妈妈却牺牲了。写和大嫂话别，也讲了一件事：大嫂为了让志愿
军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿阵地上最危险的地方挖，结果
被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物，但文章的写作对 象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表，文章
正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝两国人民血
肉凝成的伟大友谊。
课文《小珊迪》，则是写人记叙文了。文章写了一个＊卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧
断双腿，悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上
还派弟弟小利比给“我”送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，
表现了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，所以它是写
人的作品。
要区别写事记叙文和写人记叙文这两类文章，有时可以从题目上去找特征。一般来说，
以人物名字命题的文章大多是写人的文章，如《**》《江姐》《我的伯父鲁迅先生》等。
也有用与人物密切相关的事物来命题的，如《爸爸的白发》《难忘的目光》《光荣榜》等，这
些题目涉及的事物与表现人物品质密切相关，所以也是写人的。而写事文章的题目往往以事
情、活动的名称及意义来命题，如《当老师宣布考试成绩的时候》《记一次运动会》《集体的
温暖》等。
３．生活中有很多可写的事情 写事的作文是不是什么事情都可以写呢？一般来说，写事的作文要写那些有意义的事情，
写那些使你或使别人受感动、受教育的事情。 哪些是有意义的事？对此，有些同学在理解上有偏面。他们以为，有意义的事只是拾金
不昧、乘车让座、扶盲人过马路之类“好人好事”，或者是英勇机智地与坏人作斗争、冰河上
救人、大火中抢救国家财产这样的大事。在这样的认识下，他们觉得自己没有做过这类事，
就没有材料可写了，因而一提笔写作文就为难，有的甚至就把作文当作编故事了。其实，写
有意义的事不一定就是写好人好事或什么惊天动地的大事情。诚然，好人好事可以写，重大
题材应该写，但我们不能用这个框子限制自己。大事可以教育人，小事也同样能使人感动。
在我们的生活中有许多平凡的事蕴含着深刻的思想意义，有许多看似微小的事能给人留下深
刻的印象，使人受到教益。它们也都是写作的好材料。请看下面两篇作文： 买 冰 棒
盛夏的一天中午，火辣辣的太阳无情地烘烤着大地。路上的行人寥寥无几，只有路边的
树木顽强地挺立在阳光下。它的身边留下了一片阴凉，让又热又累的人们稍微休息一下。 我手里拿着刚买的一本《优秀作文选》，急冲冲地走着。 尼龙丝连衣裙早已湿透了，脸上汗珠滚滚，喉咙仿佛在冒烟，我难受极了。 树荫下，一
位年过花甲、头发花白的老大爷不停地叫着：“冰棒，奶油冰棒？？” 我不由自主地走到老大
爷身边，“喂，买根冰棒。”我把五个一分的硬币，往冰棒箱上一扔。 四个硬币落在冰棒箱上，就势躺倒不动了，还有一个硬币顽皮地在冰棒箱上跳了一下，
落在地上，滚了两步，钻进了石缝里。“小朋友，少一分钱。”老大爷和蔼地对我说。“钱在地
上，你没看见？”我生气地说。 老大爷看了我一眼，只好慢慢地弯下腰从石缝中取出钱，拿了一根冰棒，剥了纸，递给
我。
我接过冰棒，头一扭，悠闲地边走边吃。 走了几十步，忽听后面有人喊：“小朋友，小朋友？？” 我回头一看，原来是那位老大爷。只见他面颊上汗珠直往下淌，急急向我追来。
我很纳闷，“难道？？”我犹豫了一下，停下脚步。 老大爷走到我跟前，向前伸出的手里拿着一本书，笑着对我说：“小朋友，这是你的书吧？” 我恍然大悟，连忙接过来，红着脸，嗓眼哽咽着：“是，老大爷，我？？”“当学生的可不
能丢了书啊！”老大爷语重心长地说。 我呆呆地伫立着，抬头望去，老大爷已经远去了。我望着他的背影，百感交加，我这个
平时不爱流泪的人，此时两颗又大又热的泪珠夺眶而出，挂在面颊上？？ 捕 蜻 蜓
暑假，我到姥姥家去玩。姥姥家门前有一块很大的草坪，邻居家的孩子举着竹竿在草坪
上追逐着蜻蜓，我也顺手拿了一根秫秸加入了这场战斗。 一只蜻蜓快活地向我飞来，我举起秫秸，迎头一击，蜻蜓灵巧地一闪，转两个弯，悠闲
自得地向远方飞去了。
又一只蜻蜓向我飞来。我瞄准它的脑袋用力一击，秫秸的前端重重地落在地上，折断了。
蜻蜓像直升飞机一样悬浮在空中，好像在嘲笑我无能。我气极了，举起秫秸用力一击，没打
着，又用力一击，还没打着。
我累得气喘吁吁，满头大汗，那只蜻蜓却显得格外神气了。 我躺在草地上，一边休息，一边思索：“为什么打不着呢？一定是风泄露了机密。对，有
办法了！”
我从地上一跃而起，把秫秸直直地举在空中，以逸待劳。蜻蜓飞近了，更近了，我瞄准
它的头部用力一击，又快又猛，蜻蜓像被击落的敌机一样，一个倒栽葱，落在地上。 “啊，我捕到一只蜻蜓！”我狂呼着奔过去，拾起蜻蜓，捧在手心里，仔细地观赏起来：
这只蜻蜓真漂亮！圆圆的脑袋上两只又圆又大的复眼，像珍珠一样闪闪发光，它的翅翼像薄
纱一样，透明发亮，桔黄色的腹部配着一圈圈黑环，也挺够标致的。 蜻蜓的翅膀微微颤动着，它的身体在发抖，我仿佛觉得它在哭泣。我忽然起了怜悯之心：
“多么小的生命啊！竟遭我迎头痛击，至少被我打成脑震荡了。” 老师说的话在我耳畔回响：
“一只蜻蜓一小时能捕食二十只苍蝇，至于蚊虫更是它的美餐？？” 我的良心受到了责备：“我打了人类的好朋友，我伤害了无辜的小生命。” “让它回到大
自然去吧。”我高高捧起蜻蜓，用力向上一抛，蜻蜓却重重地落在地上。 一只可恶的大公鸡猛扑过来，一口把蜻蜓啄在口中，我连扑带抢，只捡到两片薄纱般的
透明发亮的翅翼。
我捧着这两片翅翼，呆若木鸡。 微风吹来，轻纱般的透明发亮的翅翼向空中飘去，远了，更远了。我仿佛觉得它又活了，
加入了捕食蚊虫的蜻蜓队伍之中。 不知什么时候，小伙伴们纷纷放下手中的竹竿，和我站在一起，久久地，久久地，仰望
着空中？？ 买冰棒，恐怕是许多同学都亲身经历过的；捕蜻蜓，那更是许多孩子感兴趣的。这两篇
文章的选材都是生活中的平凡小事，但都写得相当好，很有意义，很有感情，很动人。如果
我们选材时能像这两位小作者一样打开思路，把视线移向过去被忽略了的地方，那么，有些
同学也许会惊讶地发现：呀，有这么多事情可以写啊！那就不会抱怨作文难做，不会抱怨自
己的生活太单调、太枯燥、太乏味了。 当然，要有事可写，关键还在于平日里积累题材。积累题材的方法是多种多样的，一种
简便有效的方法是准备一个日记本，以《我的一天》为总题目，每天记一件事。这样做，几
个月以后，就再也不会为没有什么事可写而发愁了。
４．要有一个明确的中心思想 写文章总要有个目的，或说明一个道理，或抒发某种感情，或赞扬什么、批评什么，或
歌颂什么、揭露什么。文章表达的思想内容，就是文章的中心。文章有个明确的中心，才能
使人读了受到教育和启发。因此，我们写记事的文章，不能只是把事情说一遍就完，应该先
想一想，我为什么要写这篇文章，即在这篇文章里自己要表达一个什么思想内容。有些同学
由于在动笔之前没有确定一个中心（也可能是还不知道一篇文章应该有一个明确的中心），因
此“脚踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就写什么，所写文章往往就没有一个明确的中
心。下面这篇文章就缺乏一个明确的中心。 我懂得了这个道理 今天，阳光和暖，微风拂面，真是一个上体育课的好天气。清脆悦耳的上课铃声响了。
我们排着整齐的队伍，齐声向马老师问好。身材魁梧的马老师笑着对我们说：“从今天起，我
主要给你们上单杠练习课。”说完以后，他来到单杠前，双手握杠，轻松地上了单杠，只见他
一会儿双手撑杠，倒竖蜻蜓，一会儿单手握杠，前后回环？？同学们看得出了神。当马老师下
了单杠时，大家才轰雷似的叫好！我悄悄地对体育委员范鸿群说：“马老师可真有一手？？” 接着，马老师边口述要领，边做示范动作，要我们学习上杠下杠的动作。我练习了好几
次都没有成功，心里灰溜溜的。后来在马老师的鼓励和指导下，我终于学会了上杠下杠动作，
心里真高兴啊！但是，没有马老师的指导，我怎么能学会这些动作呢？因此我懂得了这样一
个道理——只有虚心接受老师的指导，才能学到本领，才能像马老师那样能在单杠上竖蜻蜓。
同时，我也懂得了，遇到困难不能怕，你勇敢了，困难就会被克服，胜利是属于勇敢的人的！ 这篇习作的中心思想有两个：一是“只有虚心接受老师指导，才能学到本领”；二是“遇
到困难不要怕，你勇敢了，困难就会被克服”。一篇文章宜表现一个中心，多中心也就等于无
中心，因此这篇习作犯了中心不明确的毛病。这个同学假如动笔之前能想好要表达的中心，
也许就不会犯这个毛病了。 在动笔作文之前，我们应该先确定好文章的中心。确定中心后，还要紧扣中心去写，要
围绕中心去选择材料、组织材料，这样才能做到中心明确。上面《我懂得了这个道理》这篇
文章，两个中心都是正确的。
作文三：《小学记叙文》200字
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·春天的色彩
·妈妈的脸
·一次哭泣的后果
·知识无极限
·读书之感
·最后一件事
·“诚信”漂流记
·呼唤大自然
·特殊的日子
·跨向明天的一步
·都是由“Ｏ”引起的……
·做人，从自信开始
·我心目中的优秀老师
·站得高，看得远
·氢气球
·那些悠长的夏日
·好雨知时节
·那山，那树，那水
·父亲彻石墙
·掌声
·我家的一个星期天
·等待日出
·海洋公园游记
·回味
·“语之春”活动
·实验让我长知识
·街心花园
·去杨浦公园
·妈妈
·读书乐
·参观柳州美术馆
·“南郊”游
·活雷锋
·观日出
·乘车记
作文四：《小学记叙文》600字
２００８年７月９日晴
捞浒苔
青岛太平路小学 五年级一班 汤雪韵
上一个周，青岛沿海一线突然出现了大批大批的海藻，蔚蓝的大海转眼间就变成了绿油油的“草坪”。通过报纸和电视的介绍，我知道了这种海洋植物的名字叫做“浒苔”，因为它生长得太快了，已经成为了一种灾害。为了保证奥帆赛的成功举行，现在每天都有许多解放军叔叔和无数志愿者们，头顶烈日辛勤的打捞浒苔。
今天下午，我们全家人都来到第六海水浴场，参加了捞浒苔的活动。一下车，一股臭气扑鼻而来，妈妈说：“这些气味是那些捞到岸上已经腐烂了的浒苔的气味。”当我走近海滩时，吓了我一大跳，那美丽的大海完全被浒苔覆盖住了，海面上变成了一望无际的“草坪”，岸上的浒苔，都堆成了一座座小山。我大喊起来：“天呐！那么多的浒苔怎么能捞的完呀。”
海滩上，志愿者们拖着一袋又一袋沉甸甸的浒苔往运送浒苔的车里倒，解放军叔叔们喊着口号不停的打捞海里的浒苔。爸爸马上冲下了海，我也跟着冲了下去，妈妈去找来了袋子和两根木棍。我和爸爸把木棍放在水里一个大浪打来，木棍上就“挂满”了浒苔，我再把它们“送”到袋子里。海浪不停地往岸边涌，不一会我的裤子就湿透了，裤子上还有很多绿“条条”。就这样不到半个小时的时间，我们就捞满了７、８个大麻袋。
汗水顺着我的脸颊流了下来，我的胳膊都快抬不起来了，但是我还是不停地打捞着浒苔。
两个多小时的时间很快就过去了，我们结束了这次捞浒苔的活动。虽然这次活动很累，我的衣服也湿了，但我很开心，因为我为奥运做了贡献。明天我还要来，希望越来越多的人们加入到我们的行列当中，为了同一个梦想，让我们一起努力吧。
作文五：《记叙文有关知识》6500字
记叙文有关知识
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、
联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、
借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
记叙文阅读答题技巧
１（文章体裁，此文是一篇 。
诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文 ２（记叙文六要素，
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
３（找主题句？
找首段或尾段的议论抒情句。
４（文章内容，
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 答：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……。 ５（材料组织特点，
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
６（划分层次，
（１）按时间划分（找表示时间的短语）
（２）按地点划分（找表示地点的短语）
（３）按事情发展过程（找各个事件）
（４）总分总（掐头去尾）
７（记叙线索及作用，
线索：（１）核心人物（２）核心事物（３）核心事件（４）时间（５）地点（６）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清
晰。
８（为文章拟标题。
找文章的线索或中心
（１）核心人物（２）核心事物（３）核心事件（６）作者情感 ９（填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
１０（记叙顺序及作用，
（１）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （２）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （３）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（４）平叙（略）
１１（语言特色，
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注：必须结合具体语句分析。
１２（写作手法及作用，
（１）拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （２）比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（３）夸张手法
突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （４）象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （５）对比手法
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（６）衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（７）讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（８）欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（９）前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
１３（修辞方法及作用
（１）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （２）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（３）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （４）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 （５）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （６）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（７）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（８）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
１４（具体词语的含义与作用，
方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答：“××”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 １５（句子含义，
（１）从修辞角度回答：句子往往用了比喻、对比、借代等修辞手法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（２）从语言角度去回答：用词准确，生动，形象，描绘出了Ｘ事物的Ｘ特征。 （３）挖掘语句的深层含义。象征，双关，托物言志等。
注：还要联系上下文解释。
１６（句子在文中结构上或内容上的作用，
（１）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
（２）文中：承上启下；总领下文；总结上文；
（３）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
１７（一句话中某两三个词的顺序能否调换，为什么，
不能。因为（１）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致 （２）该词与上文是一一对应的关系
（３）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
１８（记叙文中议论的作用，
引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 １９（记叙文中抒情的作用，
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 ２０（描写的种类及作用，
种类：
（１）肖像描写（２）外貌描写（３）神态描写（４）动作描写
（５）语言（对话）描写（７）心理描写（８）景物描写
（９）场景描写（１０）环境描写（１１）细节描写
作用：人物描写主要是为了
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。主要有以下几个作用。 （１）交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 ４
如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。 Ｌｊ 再如《一面》中第５段“门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。”交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。
（２）渲染气氛，烘托人物心情
如《羚羊木雕》中“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”清冷的月光衬托出人物悲伤、难过的心境。
（３）展示人物性格
如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：？ “白木门板上用黑炭写两个字：?请进?” （？“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。”？“墙上写着几行粗大的字：?屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。?”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。
（４）推动情节的发展
《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。
（５）借景抒情，情景交融
２１．散文特点？
形散而神不散。
２２（散文种类，
（１）叙事散文（２）抒情散文
２３．小说种类，
长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
２４（小说三要素，
人物、环境、情节
２５（环境的种类及作用，
（１）自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （２）社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。 ２６（情节由哪几部分构成，
（序幕）开端、发展、高潮、结局 （尾声）
２７（续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 ２８（引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 ２９（破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 说明文有关知识
１、定义：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。
２、分类：根据说明对象分为事物说明文和事理说明文。
３、被说明事物的特征：一事物区别于他事物的标志。
４、说明方法：分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等
５、说明顺序：这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。 说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。 ６、说明文的结构：
说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。
７、说明语言：准确性，是说明文语言的先决条件。
准确性和多样性、灵活性并不矛盾，有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样的。或概括、或具体、或简洁、或丰腴、或精练、或详尽；或平易朴实，或幽默风趣。总之不拘一格。
说明文阅读答题技巧
１、掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
下定义：使读者对概念有确切的了解。
作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。 ｜举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
打比方：可达到形象地说明事物的作用。
列数字：可以准确地说明事物。
画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
引资料：能使说明的内容更具体、更充实。
摹状貌：揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。 作诠释：对事物进行解释，使人更加清楚、明白。
２、某个词能否删去，为什么，
不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。该词体现了说明文语言的准确性。
议论文有关知识
１、议论文三要素：论点、论据、论证
（１）论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有准确地把握文章的论点，才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。分论点是用采补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就能看出哪是主哪是从，哪是纲哪是目。 （２）论据：是证明论点的材料。它是被论点统率。为论点服务的。常用的论据有两种类型——事实论据和道理论据。事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。
（３）论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。论证方法多种多样，常见的有以下四种：？举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；？道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点；？对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；？比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。
２、论据分类为：事实论据、道理论据
３、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
４、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
５、议论文的文章的结构：
（１）提出问题（引论）———分析问题（本论）———解决问题（结论） （２）总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
６、议论文的语言特点：准确、概括、严密
议论文阅读答题技巧
１、 找议论文的论点：
（１）有些文章标题就是论点，如《俭以养德》
（２）有的文章开关就提出论点，如《谈骨气》，开头提出“我们中国人是有骨气的。” （３）有些文章的论点出现在篇末。
（４）有的文章论点是在论述过程中提出来的，如《想和做》
除了以上分析论点在文章中的位置来找沦点外，还可以用以下方法：
（１）分析文章内容，有助于找出论点。
（２）分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。
（３）分析题目有助于找到论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。如《谈骨气》，是论题，不是论点。但它里边包含着论点，以它为线索去分析，往往就能找到论点。“淡骨
气”是一个动宾短语，中心词是“谈”，表明文章主要内容的词语是“骨气”。显然，“骨气”是个比喻的说法，用来比喻“气节”，由此可以推测本文要论述的是“气节”问题，得出论点即“我们中国人是有骨气的”。
２、分析论据：
（１）分清是事实论据，还是道理论据。
（２）找出此论据是用来证明什么观点的。
３、明确论证方法：辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。其中，举例论证比较好辨别。道理论证一般指引用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论证一般须找出正反两方面的论述。 ４、分析文章的结构：议论文的一般结构是提出问题——分析问题——解决问题（即引论——本沦——结论）。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。
５、分析议论文的语言特点：ＸＸ词能否去掉，为什么，答：不能，因为该词是ＸＸ意思，删去后就ＸＸ了，这体现了议论文语言的准确、严密。
６、议论文阅读中的开放性试题例举。
（１） 补写类：如“请你补充一个事例证明?威武不能屈?这个观点。”（２００３年嘉兴市中考题）“作者说，家长对孩子从小就要进行?明礼?教育，使之养成良好的习惯。这属于正面说理。请你接着写一两句话，从反面说理，以进一步强调?从娃娃抓起?。”（２００３年广东梅州市试题）
（２） 体验类：如“请你结合自己的实际，谈谈怎样在?美的起点?上走向?优胜?。”（２００４年丽水市中考题）
（３） 思辨类：如：“思考作者的观点，请说说你真切的感受或与之不同的见解。” （２００３年山西太原市中考题）“你以为本文的论述与孟子主张的?生于忧患?有何异同，请说说你的看法。”（２００３年山东烟台市题）
（４） 积累类：如“读了上文，请你写一句与思考有关的名言警句。（２００４年台州温州市题）“选文中提到的英国著名作家笛福，其代表作品是《鲁滨逊飘流记》。请你用简洁的语言写出这部小说的内容提要（１００字左右）”。（２００３年辽宁省题）
（５） 仿写类：如“请根据乙文划线句在文中的作用和句式特点，再仿写一句。”（２００４年金华市题）
（６） 献策类：如“结合上下文，根据你的见解，给学校图书馆提三条建议。”（２００３年重庆市题）
作文六：《有关扇子记叙文》6400字
有关扇子记叙文
篇一：关于《扇子》的作文３篇
关于《扇子》的作文３篇
关于《扇子》的作文３篇
同命相怜
洮南市第四小学 四年二班 杨子涵
夜深了，万物都沉浸在静谧的梦乡之中，只有月亮和小星星在陪着我，因为我的家庭作业还没有写完呢，所以不能睡觉。实在实在太困了，我就在心里暗暗的大叫道：“只要让我不用写作业，把我变成什么都可以～”
“你说的话都是真的吗，如果我帮助你完成这个愿望，”一个低沉又神秘的声音对我说。
我愣住了，一边四处寻找着那声音从哪儿来，一边豁然明朗地回答道：“我说的都是真的～”
“那好吧～我就把你变成扇子吧，因为扇子不用写作业～”那个奇怪的声音刚落，还没等我答应一声，我就感到自己变得轻飘飘的了，迷迷糊糊地，我飞到了镜子前，哈～我居然真的变成了扇子～
我变成了一把精美别致的小扇子，我的身上绣着大荷叶和几朵
美丽的荷花，真是美丽极了～这下好了～我真的不用再贪黑起早地写作业了，我终于可以轻轻松松地活着了～
可就在这时，突然一只大手把我抓了起来，使劲地扇呀，扇呀？？“啊～我有些晕？？”我惨叫了一声，可那只大手连停都没有停一下，继续使劲儿地扇着我，一边扇还一边骂道：“这死天，怎么这么热？？”
就这样，我就一直被扇了下去，很长时间过去了，我都被扇晕了，可那只大手依然不停下来。
“惨啊～怎么什么事都让我摊上了，再扇下去，我就要晕死了～”我惨叫道。
也许是我的惨叫感化了那人，或者是那个人扇累了，他把我放了下来，我躺在那里，只觉得天晕地转，满眼全是金星，这个累呀～可有什么办法，谁叫我是一把扇子呢～
有一天，我终于挺不住了，大叫了起来：“我受不了了，快把我变回人吧～”
我刚说完，再一睁眼，我发现我又回到了书桌前，我的桌子上摊了一堆厚厚的作业本，我又得写呀，写呀？？
原来我和扇子是同病相怜啊～
教师评语：小作者用丰富大胆的想象，将自己幻化成一把扇子，历经了一番辛苦，重归最初。这期间不免怀有一种自我解脱，又难以解脱的内心感受。
“扇子神”
洮南市实验小学 四年二班 王成尧
今天，我从补课班出来，走上了回家的路。经过了一天忙碌的学习，我像一只出笼的小鸟儿，终于可以往家里飞了。
突然，从一栋高楼上掉下来一把扇子，飘飘忽忽地落到了我的脚下。我蹲下来捡起扇子，向四周探寻着喊：“这是谁的扇子，”可是，喊了半天，也没人回答。于是我想：这肯定是把被主人抛弃的扇子，我还是把它扔了吧～这么想着，我便把扇子往旁边一扔，正准备继续走，可是扇子却说话了。
——难道，真的是扇子在说话吗，我奇怪地走了过去，试探着问道：“你就是个扇子，怎么能说话呢，”扇子呵呵地笑着说道：“我可不是普通的扇子，我是扇子神～”“扇子神，噢？？，”我半信半疑地说：“那你有什么魔力啊，”“只要你做我的主人，我可以满足你所有的愿望啊～”扇子神说。“太好了～有了你，这下我可神气了～”我欣喜若狂地说完，我就捧着宝贝扇子神回家了。
回到家，我看见那多得像成千上万的小水珠般多的作业，便突发奇想，便让扇子神帮我做作业。没想到扇子神马上就答应了，只见它轻轻地飞了起来，往作业上一扇，哈哈～我的所有的、所有的作业就写好了。耶～真是太神奇了～没有了作业，就没有了负担，我们俩就高高兴兴的去玩了。
第二天，我来到学校，怀着特别激动的心情等待着老师检查作业，我想老师一定会表扬我的，因为我的作业不仅字迹工整，还格式漂亮。终于，老师走到了我的身边，我就连忙把作业交给了
老师，老师翻开作业看了一眼，突然把作业向我的脸上扔了起来：“你这个懒孩子～怎么一个字也没写，”
啊？？这下惨了～这是怎么回事啊，我简直要崩溃了～
我偷偷都把扇子神拿出来，刚想问个究竟，扇子神却瞪了我一眼先开口了：“主人，忘了告诉你，我的法术只能坚持一个小时。”
“什么～”我惊叹道：“扇子神，你可害苦我了～”
同学们，千万不要再自作聪明了，要不然会吃大亏的。
教师评语：小作者的投机取巧行为却反遭到惩罚，真是年少爱多梦～通过大胆想象的似
乎神话的情节，表达着自己顽皮而又天真的个性特点，很有儿童趣味。
母爱香香？？
洮南市实验小学 五年三班 邹禹童
在我的童年里，有许许多多爱的回忆，特别是四岁到八岁的那些年，是我最开心的时光，其中最能代表我快乐的，是那把小扇子。
在我四岁的生日那天，妈妈送给我一把十分精美的小扇子，那是一把桃形的扇子，不仅形状像桃儿，颜色和图案也是桃儿，打开扇子轻轻一扇，还能闻到鲜桃的香味呢～从那以后，每当我觉得很热的时候，我就会把那个小扇子拿出来扇扇风，一边扇着，一边沉浸在妈妈那无言的爱里，实在是太美了。
美丽的夏天，每当我要睡觉的时候，妈妈常常会走到我的身边，
一边用那把小扇子给我扇风，一边用爱的眼神看着我，啊～那是多么幸福的时刻啊～那种时候，我收获的就不仅仅是凉快了～在那缕香风的陪伴下，我每次睡觉都睡的非常舒服。
四年后，我家有了电风扇，可在晚上，我总是吵着风太硬，妈妈被我吵得烦了，就会走过来，闭了电风风扇，依然拿起那把小扇子给我扇风，啊～好轻柔的风
，好轻柔的母爱啊～
现在，一直到现在，虽然白天妈妈总在辛苦地工作，晚上又要干家务，可在我睡觉时，妈妈还会习惯地用扇子给我扇风，虽然我深知＊＊＊辛苦，可我总是抑制不住要享受一下这香香的母爱～
妈妈，我爱您，等您老了，我也会这样给您扇风的～
教师评语：小作者深深地理解了妈妈对她的爱，懂得从生活的点点滴滴中去品悟＊＊＊爱。描写之中无不渗透着母女之间的那份深情，这是一种爱的表达，是一种爱的感动。
篇二：扇子的故事
都市的喧嚣冲破了苏州这个江南水乡往日的宁静，扇子在人们心中的感情和手中的意义也冲淡了许多。
一把残旧的檀香扇，一个穿梭在雨巷的孤独身影，轻摇扇子，仿佛是画中的仙子。扇子的背后有一个故事，一个爱情故事。女孩和男孩本是没有交集的陌生人，却因一把扇子拴住了两个人的感情。山塘古街，街角落里的扇子店很不起眼，店主是一位年过半百的老人，他坐在店门口，似乎在等待着什么，难道是客人来
买他的扇子吗，但看起来又不像，怀着好奇的心就走进店中，老人热情的接待了我，我倒是想看看开在这种街角旮旯里的扇子店究竟有什么特别的，都没生意早点关门吧，进门后，看到灯光暗淡的屋子里都是檀香扇，每一把扇子都有各自的特点，老人介绍说这些都是他自己做的，我想老人这把年纪还会做扇子，能想象老人年轻的时候肯定是一个有很多少女追求的优秀青年。角落里一把残旧的檀香扇引起了我的注意，面对这把扇子，我推演着一个个设想出来的故事脉络，试图破译或者感动，老人
看着我，我问他：“爷爷，这把扇子看着和其他的扇子有很大的不同，它背后肯定有故事吧，”“嗯，它是定情信物”。原来背后的故事是一个爱情故事，我越来越好奇这个爱情故事中的那段爱情，我缠着老人给我讲述，但是在暗淡的灯光下，老人眼角滑落了一滴眼泪？？我隐约能猜到大概，“那是在五十多年前的山塘古街，但是那条古街的意境已不再，我和她在山塘街相识，相遇，相恋，相爱，源于一家扇子店的檀香扇，她最喜爱苏州的檀香扇，买好了之后，边走边把玩，但是旁边路人不小心拱了她，手中的扇子掉落在地上，我捡起了扇子我看着这扇子，发现这扇子很不错，就一时忘了还给她，她走近我，问我要扇子，这是我才回过神来，我笑着说‘这把扇子有灵性的，只是缺一个扇坠’她对我如此懂得扇子很意外，没想到一个长得登样的小伙子会说出这样的话，我也很喜欢扇子，我们聊了很多？？要告别的我才发现她长得很美，一种江南水乡姑娘独有的美，美的清新，好像水墨画中
走出的仙子，我从口袋掏出扇坠给扇子系上并把扇子还给她，过了几天，再次来到那条街，不知是扇子还是扇坠共同的魔力又让我们再次相遇，我们只是笑笑没有更多的言语，似乎验证了我的那句“这把扇子有灵性”，那把扇子就成为了我们的定情物，我们因扇子喜结良缘，婚后我们就开了现在这家店，虽说生意不好，但是这是我们共同的爱好，也是唯一的，可是前几年她因患病去世了，我只能独自守护着这家店，但是意义已经和从前不同，我守护的不仅仅是这店，而是我们的爱情，更是她一生的最爱，所以我把所有我们收集的扇子放在这家店里，等待下一对或者更多人来发现生命中那段不可思议的爱情。”我深深的被这个故事所感动，临走前老人送了我一把扇子，我能期待在我生命中也会有这样一段刻苦铭心的爱情吗，此时一个小女孩走进来，拉住老人的手？？我想这是她的小孙女吧～
莫非这世界上真的有看不见的定数，这次遇到扇子的故事，那下次又是什么呢？？
篇三：扇子的故事
扇子的故事——竹好运
在电风扇、空调日渐充斥我们的生活的今天，扇子似乎要被我们遗忘了，穿梭于大街小巷卖扇子的也不常见了，在江南游玩买一把扇子，把玩着，久违的一种回忆飘入心中，那份儿时的回忆，那妈妈手中的爱化作丝丝清凉围绕在身边。夏日傍晚的老人们乘凉时必定手拿蒲扇聊着家长里短，从古至今，几千年以来的扇子，
就是这样可以下里巴人却也照旧阳春白雪。
一把残旧的檀香扇，一个穿梭在雨巷的孤独身影，轻摇扇子，仿佛是画中的仙子。扇子的背后有一个故事，一个爱情故事。女孩和男孩本是没有交集的陌生人，却因一把扇子拴住了两个人的感情。
街角落里的扇子店，一位年过半百的老人，他坐在店门口，似乎在等待着什么，我怀着好奇的心走进了店里，老人热情的接待了我。进门后角落里一把残旧的檀香扇引起了我的注意，老人给我讲述了一个爱情故事“那是在五十多年前的街道，我和她在那相识，相遇，相恋，相爱，源于一家扇子店的檀香扇她最喜爱苏州的檀香扇，买好了之后，边走边把玩，但是旁边路人不小心拱了她，手中的扇子掉落在地上，我捡起了扇子发现这扇子很不错，就一时忘了还给她，她走近我，问我要扇子，这是我才回过神来，我笑着说‘这把扇子有灵性的，只是缺一个扇坠’她对我如此懂得扇子很意外，没想到一个长得登样的小伙子会说出这样的话，我们聊了很多？过了几天，再次来到那条街，不知是不是扇子魔力又让我们再次相遇，我们只是笑笑没有更多的言语，似乎验证了我的那句“这把扇子有灵性”，那把扇子就成为了我们的定情物，我们因扇子喜结良缘。见证了我们的爱情。
篇四：扇子的自述
扇子的自述
说起我，大家一定不陌生，炎炎夏日，我可是不可缺少的解暑
工具，猜到了吗，我就是扇子。
我的祖先在很久以前就出现了，那时候祖先们并不是用来扇风的，而是用来遮挡阳光的。只有帝王在出去游玩的时候才可以使用，寻常百姓是不许用的。我的祖先可漂亮了，是用珍贵鸟禽的漂亮羽毛做成的，在阳光下格外耀眼。我的祖先种类可多了，有圆形的、菱形的，后来又出现了方扇、五角扇、六角扇、纱扇、竹扇、蒲扇??
我是古代文人墨客十分喜欢的用具，文人们总喜欢手中拿着扇子，以显露出自己的才学和风流倜傥，要是诗兴大发，随手就会在我的身上题写几句诗，比如“何如花烛夜，轻扇掩红妆。、”“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”。关于我还有很多故事呢。《三国演义》中的诸葛亮轻摇羽扇，决胜千里。“桃花扇”更是见证了一段凄美的爱情。
夏天里，我更是很多人手里离不开的工具。闷热的房间里，人们需要我们带来一丝凉爽；浓浓的树荫下，纳凉的人们手中不断地挥动着我们；拥挤的车上，大汗淋漓的人们更是少不了我们的存在。我的小主人更是扇不离手，手里总是攥着，一边扇风一边看电视。小主人最爱看《西游记》，我更喜欢了，尤其是“孙悟空三借芭蕉扇”那集，因为里面有我们家族最了不起的人——芭蕉扇，我们可崇拜他了。因为连最了不起的孙悟空都拿他没有办法，被他一下子扇出三万六千里。 虽然现在出现了空调、电风扇，但是我们小巧玲珑，携带方便的特点还是谁也替代不了的。
这就是我——扇子。
篇五：我国的扇子艺术
我国的扇子艺术
我国的扇子品类繁多，千姿百态，美不胜收，其发展史源远流长，是我国独具特色的民族艺术品之一。
明代文震亨曰：扇，羽扇最古。是啊，上溯到３０００年前，羽毛扇已在扇子大家族中变幻出一帧帧美轮美奂的风景了。它取材于大型禽鸟的羽毛，花纹天然，形象雅致，光滑明亮，质软风柔。东吴的周瑜在赤壁之战中轻摇羽扇指挥三军，羽扇纶巾，谈笑间，墙稽灰飞烟灭，可见羽扇用途之广。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。唐代杜牧《七夕》一诗描绘了一幅雅致的秋夕图，让我们看到了宫女手中摇曳的秀美的绢宫扇。绢宫扇盛兴于西汉至宋的一千多年间，为文人雅士、妃殡仕女情有独钟之物。它制作精细，装饰华美。就造型而言，以圆月形的居多，海棠形、梅花形、马蹄形等相伴；就花色而言，又有细腻的工笔彩绘绢扇、华丽的刺绣宫扇、富有立体感的粘绢花团扇等，令人目不暇接。高档的绢宫扇常配上贵重的扇坠，又金银的、琥珀的、玛瑙的，造型有知了、鸳鸯、灵芝，还有微雕诗句，呈祝颂之意，令人叹为观止。
与现实生活息息相关的，要数开合自如的折叠扇了。它既有羽扇的轻柔，绢宫扇的典雅，又添了几分文化底蕴。折扇由扇骨、
扇面组成。扇骨一般用毛竹、木料制作，高档的扇骨用湘妃竹、梅鹿竹、红木等制作。扇骨的雕刻自明清至今名家辈出，所刻山水虫鱼无不形象鲜明，构图别致，刀笔流畅，妙趣天成。扇面的选料更为讲究，扇面加上书面装饰，使折扇更富艺术情趣。飘逸的行书，写意的山水画，不仅为中国扇添上了绚美灿烂、赏心悦目的一页，也为我国书画家开拓了施展艺术才华的新天地。当然更过的是制作粗糙、价贱耐用供市民使用的油纸扇，供说书人使用的洋包扇等，可谓贫富各得其宜，形式包罗万象。
２０世纪３０年代才出现的檀香扇，则以它宜人的芬芳而别具一格。檀香扇小巧玲珑，制作工序十分复杂，分拉花、烫花、画花、镶嵌等４种。拉花似民间的剪纸，不过是改在檀香扇上，增大了操作难度，它以奇、险、巧为特点，能获得玲珑剔透的效果。烫花则是利用导热的电笔，通过调节电压，从而使图案富于变化。画花要适应扇面上宽下窄的形制，匠心独运，方能绘出妙趣横生的意境。因此，扇面图案设计无疑是关键。
哦，还有象牙扇呢～它经过精镂细刻，融入了多种技巧的精华，是扇中珍品。如清代广东官员献给朝廷的一把象牙篾丝编织的雕花团扇，呈蕉叶形，由宽不足１毫米米的象牙丝编成，全扇突出了象牙丝细腻润泽的质感，古色古香。又如细拉浅刻象牙宫扇（梨花），在细拉象牙的底面上，浅刻出盛开的梨花，花朵、花苞、叶片有高低向背之变化，顾盼堰仰之情怀，柔和温馨，素雅娟秀。
我国各地劳动人民、制扇艺人发挥自己的聪明才智，选取当地出
产的原材料，创造出丰富多彩的特色扇，如藤编扇、麦秆扇、牛骨折扇、葵扇、玉版扇、蔑丝扇、芭蕉扇、自开扇、绸舞扇、帽扇、挂屏扇、多功能光导工艺扇等，异彩纷呈，不胜枚举。
赞美你啊，中国的扇～你是风的使者，轻轻一挥，送来微微凉意；你更是熠熠生辉的明珠，在中国文化瑰宝中大放异彩，给人以无限美的享受。
简评
小小的扇子并不稀奇，而小作者却能够把它与历史、文化、民俗等结合起来，介绍得有滋有味，我们不得不佩服小作者丰富的知识和她驾驭语言的能力。
文章按照历史发展的顺序介绍了羽毛扇、绢宫扇、折叠扇、檀香扇等。羽毛扇历史最悠久，取材于大型禽鸟的羽毛；绢宫扇制作精细，造型美观；折叠扇兼羽毛扇和绢宫扇的优点，又融入了几分文化底蕴，更使人爱不释手；檀香扇的制作工艺更为复杂，此外还有象牙扇、藤编扇、麦秆扇等等，真是异彩纷呈，不胜枚举呀。文章在详实的说明中融入了各种说明方法，如引用、分类别、列数字、举例子，使说明对象更为形象、具体。
全文语言华美流畅，结构完整，在介绍知识的同时能给人以美的享受。
作文七：《记叙文有关内容》18900字
记叙文
所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文
定义
记叙文是用来描述事物的文章．时间，人物，地点，起因，经过，结果是记叙文的六要素。描写物体的就要从运动状态，物体形态或变化上来说了。
写记叙文简介
记叙文以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨灵活的文体，也是最广泛的文体。
记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言，描述给读者。
记叙文范畴
记叙文包括的范围很广，如记人记事，日记、游记、人物传记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。
记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。
总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
但记叙文写作，伴随自然流露的适当议论和抒情。
记叙文有广义与狭义之分
狭义的记叙文，包括记叙性的文学作品。
广义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。
记叙文的分类
侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》《石榴》《海燕》。
记叙文的特点
记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
写记叙文要做到以下几点：
第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、起因、经过、结果。否则文章就不完整。
第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯。
第四，要有条理。一篇好的记叙文，最重要的就是条理。乱七八糟的文章，就算是字字珠玑、妙语连珠也不受青睐。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、记叙事件的文体。
结构
记叙文一般由时间（指事件发生的时间）、地点（指事件发生的地方）、人物（指事件的中心人物）、事件（起因、经过、结果）构成。
写好记叙文——写人篇（上）
我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样才能写好一篇写人记叙文呢，我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。
记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗，我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。
一、故事老套陈旧
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让８０年代的流行统治我们２１世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。
二、塑造的人物过于模式化
汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高
（１）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。（２）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。（３）表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。
综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。
第一步：课外的功夫
同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会；更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过；此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴；也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之：
１． 观察生活，用心体会。
２． 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。
３． 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。
第二步：确定好中心
既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念；又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心：
１、 单纯表现某个人物的性格特点；
２、 赞颂或批判这个人的品质特征；
３、 通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；
４、 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。
通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。
第三步，确定几个人，几件事
写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。
（１）一事一人
这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。
（２）多事一人
初中记叙文要求的字数是６００字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着
多角度，一个人身上的不同的几个特征；当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。
（３）两人文章
通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。
我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下手。
文章要有真情实感。
只有在发自内心抒发真情的语言才具有打动人心的力量。
写好记叙文——写人篇（中）
在上篇中，我们讲了动笔之前应该准备的步骤，包括素材的准备、中心的确定、人物和事件的确定。这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，本文将告诉你怎样做好这四个步骤。
第四步：审题。
审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点：
１、 看题目要求是写人还是写事，如果是要求写人的文章，叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物；如果是写事的文章，人只是其中的主角，主要是通过整个完整的事件来突出主题。
２、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人，什么时间、什么地点的人。如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称；有的在材料中要求写你身边的人；有的材料要求写在学校和在家里，一个人的不同表现；有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。
３、 看题目有没有题眼。所谓题眼，就是指题目中的关键字词，比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”，你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。
第五步：拟题
一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目，大部分是命题或者半命题，当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口，拟一个好题目，可以使文章增色不少，怎样拟好写人记叙文的题目呢，
１、 通常我们以写的人为题，这样可以一目了然让人了解你是在写人，在题目中，也可以加入一些修饰语，把这个人的主要特征写入，如《可爱的老爸》；或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》，这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。
２、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受，可以在题目中表现，用上“我最尊敬的……”，“让我感动的一个人”等。
３、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程，你可以写“他变了”，“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。
４、 如果你强调两者的关系和交往，可以写“一起走过的日子”，“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。
人物角度的作文题形式多样，除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说——》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式，如《我最了解他》等。这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式，是为了避免同学们单纯地求新求异，而最后以文题害文。要做到文题创新，是一个很大的话题，请同学们继续关注我们的巧学网。
第六步：选材
在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题，可以说选材是写人记叙文的一个坎儿，很多同学就摔倒在这里了，我们说选材创新不能只是塑造完美的人物，当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面，总体来说，我们的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大而空，而且不切生活实际的材料，如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院，这样的事情发生在２１世纪几乎是不太可能，打的已经变得非常便利了。那么，我们怎样选材呢，
１、 写生活的小细节。要写父母，其实是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料，爸爸每天等你自习回家做夜宵，或者为了你改掉了一个坏毛病；妈妈有时候很唠叨，可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西，其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁，我们都可以考虑从一些生活小细节入手，然后扩大加以描写。
２、 以写人反映时代新风貌，要写一个人拾金不昧、乐于助人，请摆脱陈旧的套数，要明白，时代日新月异，每天都出现新人新事，比较于自己小的时候，身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化，比如说竞争意识变强后，人怎么变化了。
３、 写某个具体时期或者某个具体地点的人，在特殊时期的人，常常会表现出特殊的状态，如非典时期，你身边的人怎样表现的，在不同的社会地点，一般人们表现不同的社会角色，在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。
第七步：结构
怎样给一篇文章搭上一个好的框架，不但可以帮助我们确定要怎样写，同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云：“战势不过奇正，奇正之意，不可胜穷也。奇正相生，如循环之无端，熟能穷也。”作文结构是深层的东西，也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构：
１．引入：人物外貌描写＋点明题旨
２．蓄势：从不同的角度选取
３．揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。
４．点化：紧扣题旨或议论或抒情。
此篇中，我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了，在下篇中，我们将谈到怎样写人，才可以使文章显得生动。
写好记叙文——写人篇（下）
我们在上、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了，同学们一定急着想知道，如何写，怎样才可以把文章的内容充实和丰富起来，怎样才能让一个人物栩栩如生，我们如何写人的外貌、性格，怎样去表现一个人物的具体特征，在这篇文章中我们将把这些诀窍一一揭示。
人物是写人记叙文的重点，写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，怎样写一个个性鲜明的人物，怎样让人物有血有肉，栩栩如生，动人心弦呢，每个人有不同的面貌，不同的语言、行动，不同的思想和性格，因此写人第一宝典就是描写。
人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。
第一、通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
进行外貌描写有几大技巧：
１、简笔勾勒特征；
２、运用修辞手法；
３、寄托作者爱憎；
４、一人几幅肖像；
肖像描写要注意两点：
一、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要＂画眼睛＂。＂画眼睛＂是写人物肖像的关键。他在《祝福》中１４次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是＂画眼睛＂，但也写了祥林嫂 ＂花白的头发＂（表现其悲惨的命运）；写闰土，在写眼睛的同时，
重点写到闰土的手：＂那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。＂反映了闰土生活的艰辛和痛苦。
二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，＂人如其面＂。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。比如说：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏，却心狠手辣。
第二、通过人的语言来写人。
１．通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：
一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者也”，在文章当中描写一个农民说的道理，言语一般都是朴实的，如果你写得文绉绉的，显然就脱离了生活实际。
二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。孔乙己说的话就处处表现出了他的酸腐气。
第三、通过人物的行动写人。
人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。
人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回＂景阳岗武松打虎＂，全是写武松怎样＂打＂，从行动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强
在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
第四、通过人物的心理写人。
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。
不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：
一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动，记得《卖炭翁》中有一句，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”本来寒冷的冬天，卖炭翁纵然身上衣衫单薄，为了卖炭只能希望天更冷一些。
二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探时一刹那的动摇、害怕，以及内心冲突，直到坚定、沉着。
第五、通过人物的活动环境写人。
人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。
马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。” 茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。
同学们都知道环境描写分为两类：
（一）自然环境描写
又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。
景物描写的作用主要有：（ｌ）写景衬托人物心情；（２）写景点明时令、地点；（３）写景表现 物关系；（４）写景表现人物性格。？
进行景物描写，应该注意以下几点：
ｌ、抓住景物特征描写。
２、要选好写景的角度。
３、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。
４、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。
５、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
（二）社会环境描写：
从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
社会环境描写应该注意几点：
１、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。
２、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。
这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法，能够善用我们的这几种描写方法，我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐丰富，跃然纸上的。
记叙文文体知识
一（考纲有如下具体要求
关于记叙文阅读考纲有如下具体要求：（记叙文、新闻、通讯）
１（能指出记叙的要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）。理解记叙文所记叙的事件、人物、景物及其所表现的思想意义。
２（理解记叙文的人称（第一人称、第三人称），记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙）的特点和作用。
３（能归纳记叙文的中心思想，理解记叙文的中心和材料的关系、理解记叙的详略得当。
４（理解和分析记叙中叙述、描写、议论、抒情、说明等多种表达方式综合运用的特点和作用。
５（理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
二（知识点说明
１（记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
２（记叙的人称有第一人称和第三人称。
以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》《孔乙己》等。采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》。其优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述。
３（记叙文的线索形式有：
（１）以时间转移为线索
（２）以一人为线索
（３）以一事为线索
（４）以一物为线索。
（５）以作者的情感转变为线索
多数记叙文存在着两条或两条以上的线索。如《藤野先生》，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主度思想感情这一暗线。
４（记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。如《一面》；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。先把结局说出来，吸引读者了
解其起因和过程，如《背影》；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》。
５（记叙文常用的层次划分方法有以下几种：
（１）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》
（２）按空间转换来划分，如《老山界》
（３）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》
（４）按人物、场景变化来划分，如《分马》
（５）按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂—想去看蜜蜂—赞美蜜蜂—想变成蜜蜂。
（６）按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》，抒情—记叙—抒情、议论。
６（理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。
理解和分析记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞手法（比喻、拟人、排比等），理解记叙性语言准确、生动的特点。
７（记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。
各种表达方式综合运用
１ 叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。
２ 描写：是对人物的外形、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。
３ 说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。
４ 抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。
５ 议论：根据作品写出自己的见解或道理．
小结：
１（记叙文的６要素 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果
２（记叙文的人称 第一人称和第三人称。
３（记叙文的线索：１以时间转移为线索 ２以一人为线索 ３以一事为线索 ４以一物为线索
４（记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙四种
５（记叙文的划分 按事件和发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分
６（记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等
７（记叙文的语言的特点：准确，生动
８（记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。 总结：
１（关于记叙文和文学作品阅读题的解答主要从两主面着手：
一是概括文章的内容，抓住以下几个要点：
（１）把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么
样的人。
（２）把握关键性语句，揣摩作者为什么要写这些人，事。
（３）分析层与层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。
二是弄清记叙文和文学作品的结构特点及表现形式。掌握以下划分段落的方式：
（１） 以时空变化划分
（２） 以作者思想感情的变化来划分
（３） 按记叙内容的变化来划分
（４） 按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分
２（文段在内容上：以中心、意思相联系（思想感情）来答
在结构上：总分总
文段在开头：总起全文
文段在中间：承上启下
文段在结尾：总结全文或照应主题或首尾呼应。
补充：
童话一般情况下是记叙文，但是也可以用议论的方式来写作技巧。
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：１（写人的记叙文；２（叙事的记叙文；３（写景的记叙文（即散文）；４（状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧：
做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：
一、得法于课内，得益于课外：
初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从１９９９年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。２００１年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
二、具体步骤如下：
１（整体感知文章内容，明确中心。
２（看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
３（感受文章的语言所表达的思想感情。
４（结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
５（找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
６（欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
７（阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
８（阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
略读，细读，重读，
１先大概了解意思
２带着问题仔细读
３多读能更好的掌握书的思想感情
４抓住文章主要内容，理清行文思路
编辑本段写作技巧
记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。 表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情，记叙。 人物描写
外貌，语言，神态，动作和心理描写。 环境描写
自然环境和社会环境描写。
记叙文的写法
１。时间
２。地点
３。事件与事件背景
４。反映的道理（主题）
５。自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。
这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了，像一个人没有了心，或
肝、肺
常用修辞
１（比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画 借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
２（拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
３（夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。
４（排比把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气氛，加强表达效果。 如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
５（对偶字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
６（反复为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）
７（设问为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 如：花儿为什么这样红，首先有它的物质基础。
８（反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗，
９（引用引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如：＂虚心使人进步，骄傲使落后＂，我们应该记住这一真理。
１０（借代用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 如：不拿群众一针一线。 先生，给现钱，袁世凯，不行么，
１１（反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
１２对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
编辑本段记叙文结尾
记叙文的结尾技巧
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香 茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明，
角度新颖的文章，读到最后，却被 一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜～结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约，这样 说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的 结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：
？ 画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含义一语捅破。
？空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口喊，这种结尾大煞题。
？拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
中考作文中常用的
由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢，下面的结尾技巧， 都是中考作文中常用的。
１、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞 争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充 分地表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
２、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍
藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树～”
３、卒章显志式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土 的。”《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
４、名言警句式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真
的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味谛。它往往出现在散 文、记叙文、杂文
的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
５、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《回忆我的母亲》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
举例
请看一位考生作文的结尾：
假如生命不再拥有绿色，依然还在求索的我们，为什么不行动起来，保护绿色， 保护环境，让我们永远都拥有绿色。 到那时，绿色才会高唱：“我轻轻的来，正如你（沙漠）悄悄地走……”（佚名《假如生命不 再拥有绿色》）
评点：作者自然地由环境想到了绿色，然后围绕“假如生命不再拥有绿色”展开话题，文章开篇通 过 “过去”、“今天”、“明天”的对比，突出环境正在恶化，绿色正在减少，自然引出忧虑 。接着又巧用徐志摩的《再别康桥》中的佳句，引出对生命没有绿色的思考，给人留下想像 的空间。 中学生朋友们，文无定法，究竟用哪一种结尾法，还要根据文体要求和自己的喜好而定，不 能照搬教条。如有的可用议论式，有的可用描写式，有的可用悬念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。还需要中学生朋友们在实践中多训练多体会，努力去探索，达到举一反三的效 果。这样，我相信，同学们一定能写出“当如撞钟，余音绕梁”的结尾来。
二，
一、在题目上设题：
１．问题目的含义：从表层义、深层义、蕴含的情感、主题等几个角度考虑。
２．问题目的作用：除了上述的几个角度外，再从结构上考虑是否是线索。
二、在情节上设题
１．概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。
２（概括部分情节
概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。
思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。
３．概括情节的变化：
这类题大致有三种情况：（１）有提示性填空（２）只给几个空，不做其他提示（３）空也不给，不做任
何的提示
思路：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。
三、在人物形象上设题
１（概括人物形象
人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。
思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。
２（辨识塑造人物的手法及其作用
思路：这句话运用了??（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物??的性格特征（或精神品质）。突出了文章??的中心。
３（评价人物形象
这类题常有两种类型：有模板；没有限制。
思路：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有激情。
４（补写人物心理
思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。
四、在记叙顺序上设题：常考倒叙，插叙的辨识和作用
倒叙的作用：设悬念，引起读者兴趣。
插叙的作用：交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。
五、在词语上设题
思路：解词＋内容＋情感。
方法：联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义）；找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将比喻、象征还原）。
语言组织：这个词语意思是??，强调（突出、写出）了??，表达了??的情感，或交代故事发生
的背景，推动情节的发展，或为下文叙事描写提供合理的依据。
六、在句子上设题
１（重点句子理解（作用）
思路：从内容和结构两方面考虑。
语言组织：这句话写出了??（内容），结构上起到了??（引出下文、承上启下、为下文写什么作
铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出??。（往主旨上靠拢）
２（描写句理解（作用）
（１）人物描写句答题思路同三、２。
（２）自然环境描写句
思路：这句话写出了??的景物特征，渲染了??的氛围，烘托了人物??的心情。
（３）社会环境描写句
思路：这句话写出了当时社会??的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文??情节。（推动了
情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）
七、在段落上设题
同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。
思路：这一段写出了??，突出了??，（这是内容）为下文??作铺垫。
段落位置不同，结构作用不同，，表述语言有所不同。
文章开头：引出下文，为??作铺垫。
营造了??氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
文章中间：承上启下。承接上文??，引出下文??，为??作铺垫。
文章结尾：总结全文，突出中心。
戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。
画龙点睛，升华主旨。
照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。
八、在表现手法上设题
衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬
（１）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。
（２）对比手法作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章??的主题。
（３）衬托（侧面烘托）手法作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（４）讽刺手法作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（５）欲扬先抑作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（６）前后照应（首尾呼应）作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
（７）设悬念作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
九、在语言特色上设题。可结合语境和修辞方法回答。
（１）比喻：形象生动的写出了??的特征。
（２）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（３）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（４）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。
（５）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（６）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（７）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（８）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情［注：必须结合相关语句分析］
十、在表达方式上设题
记叙文常见的五种表达方式：记叙，议论，描写，抒情，说明。
（１）议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
（２）抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
十一、在文章内容（中心）设题
方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
格式：此文记叙了（描写了、说明了）??，表现了（赞美了、揭示了）??。
十二、作批注或填写读书卡片。
１（自己去发现文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注可以从语言、情感、写法、感受、联想等方面入手。批注更讲究语言文采，可引用成语、名句，多用对偶、排比等。
２（按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
十三、在阅读收获或感受上设题
看是主观题，实则有倾向。任意挥洒也可，但更要关注作者的倾向和意图。与作者站在一边，作者的意思就是最保险、最稳妥的答案，只是让你用自己的话表述出来而已。
注意语言要观点明确，论据充分，层次清晰，简洁有文采。（可引用成语、名句，多用对偶、排比）
作文八：《有关扇子记叙文》2600字
? ? ? ? ?有关扇子?记叙文
?篇一：
? 关?于《扇子?》的作文?３篇 关?于《扇子?》的作文?３篇 关?于《扇子?》的作文?３篇 同?命相怜 ?洮南市第?四小学 ?四年二班? 杨子涵? 夜深了?，万物都?沉浸在静?谧的梦乡?之中，只?有月亮和?小星星在?陪着我，?因为我的?家庭作业?还没有写?完呢，所?以不能睡?觉。实在?实在太困?了，我就?在心里暗?暗的大叫?道：扇子?》的作文?３篇 关?于《扇子?》的作文?３篇 关?于《扇子?》的作文?３篇 同?命相怜 ?洮南市第?四小学 ?四年二班? 杨子涵? 夜深了?，万物都?沉浸在静?谧的梦乡?之中，只?有月亮和?小星星在?陪着我，?因为我的?家庭作业?还没有写?完呢，所?以不能睡?觉。实在?实在太困?了，我就?在心里暗?暗的大叫?道》中的?诸葛亮轻?摇羽扇，?决胜千里?。“桃花?扇”更是?见证了一?段凄美的?爱情。 ?
?夏天里，?我更是很?多人手里?离不开的?工具。闷?热的房间?里，人们?需要我们?带来一丝?凉爽；浓?浓的树荫?下，纳凉?的人们手?中不断地?挥动着我?们；拥挤?的车上，?大汗淋漓?的人们更?是少不了?我们的存?在。我的?小主人更?是扇不离?手，手里?总是攥着?，一边扇?风一边看?电视。小?主人最爱?看《西游?记》，我?更喜欢了?，尤其是?“孙悟空?三借芭蕉?扇”那集?，因为里?面有我们?家族最了?不起的人?——芭蕉?扇，我们?可崇拜他?了。因为?连最了不?起的孙悟?空都拿他?没有办法?，被他一?下子扇出?三万六千?里。 ? 虽?然现在出?现了空调?、电风扇?，但是我?们小巧玲?珑，携带?方便的特?点还是谁?也替代不?了的。这?就是我—?—扇子。?篇五：西?游记》，?我更喜欢?了，尤其?是“孙悟?空三
?蕉扇，我?们可崇拜?他借芭?蕉扇”那?集，因为?里面有我?们家族最?了不起的?人——芭
了。因?为连最了?不起的孙?悟空都拿?他没有办?法，被他?一下子扇?出三万六?千里。 ?
?虽然现在?出现了空?调、电风?扇，但是?我们小巧?玲珑，携?带方便的?特点还是?谁也替代?不了的。?这就是我?——扇子?。篇五》?一诗描绘?了一幅雅?致的秋夕?图，让我?们看到了?宫女手中?摇曳的秀?美的绢宫?扇。绢宫?扇盛兴于?西汉至宋?的一千多?年间，为?文人雅士?、妃殡仕?女情有独?钟之物。?它制作精?细，装饰?华美。就?造型而言?，以圆月?形的居多?，海棠形?、梅花形?、马蹄形?等相伴；?就花色而?言，又有?细腻的工?笔彩绘绢?扇、华丽?的刺绣宫?扇、富有?立体感的?粘绢花团?扇等，令?人目不暇?接。高档?的绢宫扇?常配上贵?重的扇坠?，又金银?的、琥珀?的、玛瑙?的，造型?有知了、?鸳鸯、灵?芝，还有?微雕诗句?，呈祝颂?之意，令?人叹为观?止。
? 与?现实生活?息息相关?的，要数?开合自如?的折叠扇?了。它既?有羽扇的?轻柔，绢?宫扇的典?雅，又添?了几分文?化底蕴。?折扇由扇?骨、扇面?组成。扇?骨一般用?毛竹、木?料制作，?高档的扇?骨用湘妃?竹、梅鹿?竹、红木?等制作。?扇骨的雕?刻自明清?至今名家?辈出，所?刻山水虫?鱼无不形?象鲜明，?构图别致?，刀笔流?畅，妙趣?天成。扇?面的选料?更为讲究?，扇面加?上书面装?饰，使折?扇更富艺?术情趣。?飘逸的行?书，写意?的山水画?，不仅为?中国扇添?上了绚美?灿烂、赏?心悦目的?一页，也?为我国书?画家开拓?了施展艺?术才华的?新天地。?当然更过?的是制作?粗糙、价?贱耐用供?市民使用?的油纸扇?，供说书?人使用的?洋包扇等?，可谓贫?富各得其?宜，形式?包罗万象?。
? ２０?世纪３０?年代才出?现的檀香?扇，则以?它宜人的?芬芳而别?具一格。?檀香扇小?巧玲珑，?制作工序?十分复杂?，分拉花?、烫花、?画花、镶?嵌等４种?。拉花似?民间的剪?纸，不过?是改在檀?香扇上，?增大了操?作难度，?它以奇、?险、巧为?特点，能?获得玲珑?剔透的效?果。烫花?则是利用?导热的电?笔，通过?调节电压?，从而使?图案富于?变化。画?花要
适应扇面上宽??下窄的形?制，匠心?独运，方?能绘出妙?趣横生的?意境。因?此，扇面?图案设计?无疑是关?键。
? 哦?，还有象?牙扇呢～?它经过精?镂细刻，?融入了多?种技巧的?精华，是?扇中珍品?。如清代?广东官员?献给朝廷?的一把象?牙篾丝编?织的雕花?团扇，呈?蕉叶形，?由宽不足?１毫米米?的象牙丝?编成，全?扇突出了?象牙丝细?腻润泽的?质感，古?色古香。?又如细拉?浅刻象牙?宫扇（梨?花），在?细拉象牙?的底面上?，浅刻出?盛开的梨?花，花朵?、花苞、?叶片有高?低向背之?变化，顾?盼堰仰之?情怀，柔?和温馨，?素雅娟秀?。我国各?地劳动人?民、制扇?艺人发挥?自己的聪?明才智，?选取当地?出产的原?材料，创?造出丰富?多彩的特?色扇，如?藤编扇、?麦秆扇、?牛骨折扇?、葵扇、?玉版扇、?蔑丝扇、?芭蕉扇、?自开扇、?绸舞扇、?帽扇、挂?屏扇、多?功能光导?工艺扇等?，异彩纷?呈，不胜?枚举。 ?
?赞美你啊?，中国的?扇～你是?风的使者?，轻轻一?挥，送来?微微凉意?；你更是?熠熠生辉?的明珠，?在中国文?化瑰宝中?大放异彩?，给人以?无限美的?享受。 ?
?简评 小?小的扇子?并不稀奇?，而小作?者却能够?把它与历?史、文化?、民俗等?结合起来?，介绍得?有滋有味?，我们不?得不佩服?小作者丰?富的知识?和她驾驭?语言的能?力。 ? 文?章按照历?史发展的?顺序介绍?了羽毛扇?、绢宫扇?、折叠扇?、檀香扇?等。羽毛?扇历史最?悠久，取?材于大型?禽鸟的羽?毛；绢宫?扇制作精?细，造型?美观；折?叠扇兼羽?毛扇和绢?宫扇的优?点，又融?入了几分?文化底蕴?，更使人?爱不释手?；檀香扇?的制作工?艺更为复?杂，此外?还有象牙?扇、藤编?扇、麦秆?扇等等，?真是异彩?纷呈，不?胜枚举呀?。文章在?详实的说?明中融入?了各种说?明方法，?如引用、?分类别、?列数字、?举例子，?使说明对?象更为形?象、具体?。
? 全文?语言华美?流畅，结?构完整，?在介绍知?识的同时?能给人以?美的享受?。 ?
作文九：《有关母爱记叙文》12600字
有关母爱记叙文
有关母爱记叙文
篇一：关于母爱的作文素材 关于母爱的作文素材 引导语：母爱，一个不朽的话题，永恒的歌，如果将这个思路延伸到其他生命中去诠释这个伟大而且神圣，慈祥而无私的字眼的时候，心灵中感受到的又将是何等的震撼和冲击。
一、跪拜母爱
有一个盗猎者在山上发现了一群藏羚羊，就在他准备射击时，羊群发现了险情，很快想远出逃散。猎人追击，体格健壮的藏羚羊跑在前面，把小一点的羚羊扔在了后面。追到一个峡谷时，其余的藏羚羊都纷纷纵身跳了过去，只丢下一对母子。盗猎者很快追上了落在后面的母子俩。藏羚羊的弹跳能力很强，速度快的时候能条数丈远。还没有完全长大的小羚羊跳不了那么远。很显然在这种危险的情况下，它要不就是跌入深谷，要不就是落入盗猎者手中，而母羚羊足以跳过峡谷逃生。
盗猎者紧随其后追击，快追到峡谷尽头时，母子俩同时起跳，但是弹跳的那一刹那母亲放慢了速度，几乎只用了和小羚羊相当的力量。母亲在半空中先于小羚羊下降，小羚羊稳稳地踩在母亲的背上，以次作为支点第二次起跳，顺利地逃到了对面的峡谷，而它的母亲却无力第二次起跳，所以才落入深谷。 二、母爱的力量
一个年轻的母亲因患病久卧病榻，身心越来越疲惫。她知道留给自己的日子不多了，就趁医生护士不注意的时候拼命为女儿编织了一件毛衣。毛衣织完藏在枕头下，人也从此进入半昏迷状态，后来她隐约听见护士的议论，知道自己不出３日将远离亲人，心里倒也十分镇定。
第二天突然听到病房外有鼓乐声，问床前守护的丈夫，丈夫只得告诉
她，再过两天就是“六一”儿童节了，学生们在训练。年轻的母亲咬咬牙说：“我一定要过儿童节，我不能死在６月１号。不然，每到儿童节，女儿想起这天失去母亲，她能高兴吗，”果然，这个年轻的母亲再半昏迷状态下与死神周旋，时不时微睁开眼睛问，什么时候了，终于坚持到６月２日，她松了一口气，好了，我要同你们说再见了。说完指指枕头下，含笑而去。
三、血奶
年轻的母亲正在温馨的家里一边织着毛衣，一边用脚轻轻拨动着摇篮，摇篮里的孩子甜甜地睡着。突然地震发生了，母子一同坠入废墟和黑暗之中，万幸的是，母子都没有受伤。母亲把孩子紧紧抱在怀里，等待求援一天过去了。孩子吃尽母亲双乳里最后两滴奶，哭声渐渐衰弱。再不获救，孩子将被渴死先于母亲而去绝望中和母亲两手乱扒，企图从钢筋水泥中获取食物。突然，她的手触到了织衣针，心中一阵狂喜：孩子有救了。
一周之后，母子俩终于重见天日，孩子安然无恙，母亲却永远地闭上了眼睛，脸色十分苍白。人们惊奇地发现，母亲每个手指都扎了一个小孔，孩子正是靠母亲的鲜血存活下来。
四、１０２滴血
主人在某一天把废弃的阁楼重新装了门窗，半个月后去，发现窗台下有一只死不瞑目的小鸟，从窗台到地下，细数共有１０２滴血。估计是小鸟撞窗所致，是什么令小鸟不顾一切的呢，主人检查了阁楼。发现了里面有一窝饿死了的雏鸟，主人明白了因他关了门窗。小鸟妈妈不能进去，为了它的宝贝，它想用自己的身躯去撞开窗啊。
五、地震中的母与子
有一个城市发生了地震。救援工作在紧张地进行。三天后，救援工作人员依稀听得一处有“救命啊～快来救我的孩子啊～”顺着声音搜索，发现是从一片废墟中传出来的。拔开废墟，发现一位年轻母亲四肢撑地，腰背拱起，顶着残砖碎瓦废梁，而在挡住的空间下，有一个婴儿，躲在他身下，熟睡着。这位母亲不住地叨念着：快救我的孩子～快救我的孩子。当救援工作人员把她们救上来后，她第一句话就问：我的孩子怎么样，我的孩子怎么样，”医护人员告诉她“你的孩子很好，没有危险。当她一听自己的孩子安全了，没有危险了，心情一松，晕倒了。医护人员赶快把她送往医院抢救。
这位母亲之所以能撑到现在，是她要救孩子出去这个强烈的念头支撑着她，没有这个信念，她自己也不能坚持下来。
六、超越生命的爱
这是一个医学工作者的手记：我所做医学实验中的一项，是要用成年小白鼠做某种药物的毒性试验。在一群小白鼠中，有一只雌性小白鼠，脑根部长了一个绿豆大的硬块，便被淘汰下来。我想了解一下硬块的性质，就把它放人一个塑料盒中，单独饲养。
十几天过去了，肿块越长越大，小白鼠腹部也逐渐大了起来，活动显得很吃力。我断定，这是肿瘤转移产生腹水的结果。一天，我突然发现，小白鼠不吃不喝，焦躁不安起来。我想，小白鼠大概寿数已尽，就转身去拿手术刀，准备解剖它，取些新鲜肿块组织进行培养观察。正当我打开手术包时，我被一幕景象惊呆了。小白鼠艰难地转过头，死死咬住自己拇指大的一块肿瘤，猛地一扯，皮肤裂开一条口子，鲜血汨汨而流。小白鼠疼得全身颤抖，令人不寒而栗，稍后它一口一口地吞食将要夺去它生命的肿块，每咬一下，都伴着身体的痉挛。就这样，一大半肿块被咬下吞食了。我被小白鼠这种渴望生命的精神和乞求生存的方式深深感动了，收起了手术刀。
第二天一早，我匆匆来到它面前，看看它是否还活着，让我吃惊的是，小白
鼠身下，居然卧着一堆粉红色的小鼠仔，正拼命吸吮着乳汁，数了数，整整１０只。小白鼠的伤口已经停止了流血，左前肢腋部由于扒掉了肿块，白骨外露，惨不忍睹，不过小白鼠精神明显好转，活动也多了起来。
恶性肿瘤还在无情地折磨着小白鼠。我真担心这些可怜的小东西，母亲一旦离去，要不了几天它们就会饿死的。从这以后，每天第一件事，就是来到鼠盒前，看看它们。看着１０只渐渐长大的鼠仔没命地吸吮着身患绝症、骨瘦如柴的母鼠的乳汁，心里真不是滋味，我知道，母鼠为什么一直在努力延长自己的生命。但不管怎样，它随时都可能死去。这一天终于来到了。在生下仔鼠２１天后的早晨，小白鼠安然地卧在鼠盒中间，一动不动了，１０只仔鼠围满四周。我突然想起，小白鼠的离乳期是２１天，也就是说从今天起，仔鼠不需要母鼠的乳汁，可以独立生活了。面对此景，我潜然泪下。
七、震撼心灵的母爱
２０１６年１１月５日，台湾发生首宗死后剖腹产子的奇事。高雄一位产妇临盆前不幸遇到火灾，被救出火场送往医院时已没有呼吸心跳，全身烧黑，惟有双手护住的肚皮完好，医生施行死后剖腹生产，接生下的男婴居然活着。
原来这位３７岁的产妇，好不容易借由人工受孕才怀有胎儿，怀到３９周时，却遭逢火灾意外。当医护人员从这名孕妇肚内拉出白胖的婴儿时均为之动容。张裕医生说，在外国曾有危重产妇在弥留之际剖腹产，母子均存活的案例，而这位死后产妇腹中的胎儿仍能存活，堪称罕见奇迹。
编后语：尽管母爱不一定要以生命为代价，但是那一降是母爱的升华，
是母爱的至高境界，感天动地；更是对母爱的至诚敬仰。一个是爱的牺牲，一个是爱的觉醒。
本文由东莞家教网上传于百度文库篇二：有关母爱的作文
有关母爱的作文
有关母爱的作文
母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。 母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。 母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
人世间的儿女们，望着两鬓斑白的母亲，哪一个不辛酸至极呢， 母亲赋予我的爱实在、朴实、严厉，有时还有点诗情画意。 恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学习进步而高兴。 细细回想，在我的生活中，哪一天又少了母亲的身影，每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖和爱的气息。
有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没说，连中午饭都没吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假在医院陪我。当时我看见妈妈很伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。
但母爱有时也会是严厉的。我一直有粗心大意的不好习惯。有次，我在学校上体育课后不小心丢失了衣服。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。但我知道，妈妈其实也很心痛，她也不想骂她的儿子，但也只有这样，才能促使我改掉粗心大意的毛病。
母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。 母亲对我们的爱，是我们所能报答得
了的吗，正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春辉。” 有关母爱的作文
有一位伟人曾经说过，上帝咬你很深是因为独爱你的芬芳。这句话我是在一本书上看见的，我记住了这句话。在学习上，我遇到了许多困难，随着一级一级的升，看着离毕业的时间越来越快，学习的知识越来越难，许多题我都不知道如何解。
最让我印象深刻的事是五年级那时候，我遇到了一个数学难题，我绞尽脑汁地思索了很久很久，都想不出来怎么做。一时气恼，我将笔狠狠地甩在墙上，笔夭折了。手攥成拳头，脖子上的青筋渐渐凸起，旁边的毛绒公仔看着我，从他那深邃的黑目光中，我仿佛看到了耻笑：“呵，瞧这个笨蛋，这么容易的题目都写不出来。”我的怒火瞬间达到了极点，我狂跑过去，拽住毛绒公仔，它在我手中如同一只蚂蚁，毫无反抗之力，我愤怒地大力撕扯着毛绒公仔的耳朵，大脑一片空白，只是不断想起毛绒公仔的眼睛，直到扯断了公仔的耳朵，大片大片的白棉花裸露了出来，做过了这件事后，我的心情略微有些平静。这时，妈妈走了进来，看见满地的狼藉，妈妈知道我的老毛病又犯了。她嘴角边挂起一抹微笑，那么柔和。她走过去看了看那道题，温柔地说：“这道题确实有些难度啊，让妈妈跟你一起解好吗，”她的目光里面充满了柔和，如同一汪平静的潭水，让我的心情平静无比，那目光里面似乎有一种魔法，能够让人顿时心情平静，我放下公仔走过去。妈妈仔细与我分析了一下那道题，我立刻就会解了，妈妈开心地抱住我，不住地夸我好棒好棒。我的心里有一种莫大的成就感。这种成就感只有妈妈才能给予我。
随后，妈妈意味深长地对我说：“以后遇到难题，不要采取这种极度的措施，好吗，好好分析一下，就会做了。”我点点头。 这一切，都是我母亲给予我的，我也没有辜负她的期望。我爱她，我的母亲，看者她日益衰老，我的心在疼。
有关母爱的作文
我有一位伟大的母亲，为此我感到骄傲，感到自豪。我爱我的妈妈，妈妈也同样呵护我。
我的妈妈学识渊博。这对我的学习有很大的帮助，妈妈有满头黑发，白净的脸，高高瘦瘦。不是有首歌这样唱：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进了妈妈的怀抱，幸福享不了，世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进了妈妈的怀抱，幸福享不了，没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找，没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”这首歌唱出了母爱的伟大，无私。
有一天晚上，外面下着倾盆大雨，丝毫没有要停的意思，我突然感到头晕目眩，接着便是一阵恶心，我告诉了母亲，母亲母亲摸了我的额头，之后便大喊一声说：“好烫啊～”爸爸又在外面干活，妈妈来不及思绪一下，拿起雨伞，便一把抱起我，奔向了医院，在路上妈妈只把雨伞往我这边打，尽量不让雨滴打到我，眼看着妈妈被雨淋湿，却也无能为力，心里不是滋味。这时我极想对妈妈说：您是世上最伟大，无私的妈妈。之后便什么也不知了？？在灯光下我醒了，妈妈却早已成为“落汤鸡”了。
妈妈还支持我积极参加课外活动，只要对我的身心健康有帮助，有一次，我们组织去秋游，妈妈丝毫没有不同意，只是担心我有危险，在我的劝说下，妈妈终于放下心来，但妈妈还是和我一起去了，上到山上，大家都到了，我们便出发了，妈妈是队长，在这里妈妈仿也回到了童年，和我们孩子在一起玩，但一下山妈妈又又领导着我们大家，回到家里妈妈又让我写关于我们这次秋游的作文，妈妈的办法可真行啊～
我的妈妈关心我的学业，夏天的教室里像蒸笼一样，我们教室里的同学个个都在“挥汗苦战”，“狗儿”，是叫我的小名，我便跑了出去，离开那嘲笑的教室。原来妈妈来给我送水，我拿着那水，心里竟像打翻了五味瓶。
有这样一位好的母亲，是我莫大的骄傲，莫大的自豪。篇三：关于母爱的作文
母爱似一条长长的线，无论你走到哪里，它都会将你牵挂；母爱是一棵大树，在人生路上为你遮风挡雨，在你疲倦时，它是你温暖的依靠。
“呼呼呼”，一阵阵风声将我从睡梦中惊醒，看看桌上的钟表，已经七点钟了。“糟了，要迟到了。”我急忙从床上爬起，穿好衣服，跑到楼下。“饭菜都准备好了，快吃点吧。”妈妈说道。“吃什么吃，也不早点叫我。”我匆匆背上书包，便去上学。刚推开门，一阵寒风扑面而来，打在我的脸上。这鬼天气，昨天还是阳光明媚，今天怎么又刮起了大风。“天太冷，穿上这件衣服再走吧。”妈妈追上我，边说边为我披衣服。我夺过她手中的衣服，扔在地上，愤愤的说：“我就不穿，冻死算完，都这么晚了，还啰嗦。”说完便头也不回地冲出家门。
凄厉的寒风拍打着我的身体，放肆的钻入我的衣裤，冻得我瑟瑟发抖，双手不自觉的缩进衣袖。看着同行的同学都穿着棉衣，我感觉浑身上下更冷了，还好，快到学校了，我咬紧牙关，顶着寒风，努力的走完了这段艰难的路。
进了教室，我的双手已冻得不停的发抖，再也无法握住笔杆。我低下头，胡思乱想起来。“哎，不听老人言，吃亏在眼前。”这话今天真的应验了。
下课了，我猫着腰，瑟缩着身子，走出教室，想用蹦蹦跳跳驱除寒冷，可刚到门口，寒流霎时向我袭击过来，我整个人有一种虚脱的感觉。突然，一个熟悉的身影出现在我的眼前，是妈妈～只见她的手上正拿着今天早上的那件棉衣，双颊冻得通红。我的心中涌上一股暖流，顿时热泪盈眶，跑上前去紧紧的抱着妈妈。
高尔基说过，世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。是啊，没有妈妈无私的、自我牺牲的爱，一株刚刚冒出嫩芽的幼苗，又如何能长成参天大树呢， “妈妈～”世界上最美的称谓。是您始终陪伴着我成长、进步，您的爱将伴我一路前行??
我的妈妈样样都好，她对工作兢兢业业，操持家务辛辛苦苦，对我关心无微不至，可就是有一样看不惯，那就是太“抠”了。 说起妈妈，她可真“抠”。每次我向她要钱，她总是刨根问底：“干
什么用啊，不买行不行啊??”，如果理由不正当，甭想从她手里要一分钱，就说今年夏天，天热的要命，同学们都带零花钱，买冰淇淋吃，可我就是要不来钱，只好用白开水解渴。有时我背着妈妈向爸爸要钱，如果被发现，她不但全部没收，还埋怨爸爸，滔滔不绝地说什么：“小孩子要从小养成艰苦朴素的习惯，花惯了钱??”这些话，我耳朵都听出茧来了，心想：就你什么都懂，别的家长都不如你～ 使我记忆犹新的是我四岁那年，在幼儿园里，看见别的小朋友都带橘子，唯独我带苹果，在妈妈接我回家的路上，我向妈妈要橘子，妈妈说家里有一大堆苹果，还买橘子干什么，我哭着闹了一通，妈妈看不能说服我，回家就揍了我一顿，到底没给我买橘子。现在我想起这桩往事，感到即可笑，又觉得妈妈太抠了。总之妈妈的“抠”，在我头脑中，已经根深蒂固了，妈妈不得对我“抠”，而对自己更“抠”，舍不得吃，舍不得穿，家里有点好吃的，总是留给我和爸爸，连自己花一分钱也要算来算去，一拖再拖，总是和自己过不去。 然而，今年春天青海玉树发生了震灾，居委会组织捐款捐物活动，妈妈二话没说，翻箱倒柜，把爸爸的中山装，我的毛衣毛裤，还有她自己的衣服，都捐了出去，同时还捐了３００元钱。妈妈如此大方，使我目瞪口呆。妈妈对自己“抠”可是她的心胸能装满天下～更使我难以相信的是，今年四月份，妈妈专程到银川，用省吃俭用“抠”出来的钱，给我选购了一架最好的钢琴，满足了我多年的心愿，这可是妈妈多年的心血啊～这里凝聚着妈妈对我的殷切希望，现在，每当我弹起妈妈亲手为我选购的钢琴，心里就有一种说不出口的感觉。 啊～我的“抠”妈妈，您抠的多么令人羡慕，多么令人敬佩。我多么想奏一曲美您“抠”的歌啊～
时间过的真快，一眨眼我已经是一名中学生了。还没有进校的时候就时常想，我在中学会遇见一位怎样的班主任老师呢，还会和小学的班主任一样疼我、爱我、关心我、帮助我吗，
分班那一天，我与其他二班同学站在操场上等待老师的到来。当我们
班乱乱哄哄的时候，走过来一位，矮矮的，严厉的男老师，“这大概是学校主任吧～”我心想。这位老师却真的是主任，班主任～啊～遭殃了～
报到那天，发书，排座位，领校服，在这过程中，男同学们却把书发的乱七八糟。可严厉的冯老师并没有发火，只是耐心的统计我们少了哪些书，慢慢的发给我们。我紧张的心才算是安定下来。 九月一日，开学的日子，老师强调千万不能迟到，没想到，我却因为堵车，到晚了。本以为是堵车，有原因，老师多少会留点情面吧～怀着一颗忐忑的心来到教室里，“出去～”强忍着要掉下来的眼泪默默的走到了门口，心里嘀咕着“这老师怎么这么不近人情，不就是迟到了一会吗，有什么大不了的，”
开始学习了，冯老师认真的教我们读课文，认真的教我们讨论课后题，顿时，我的心中对冯老师燃起了敬佩之情。
人们都说老师是园丁，我们是花朵，我们在老师的浇灌呵护下健康茁壮的成长，不管这颗种子将来是否能丰收，园丁都会竭尽所能的给他营养，给他水分，给他氧气，给他所有他需要的??
我难道能让园丁徒劳而无获吗，篇四：关于母爱的初中作文
关于母爱的初中作文
关于母爱的初中作文
世界最无私、最伟大、最崇高的爱，莫过于母爱。在我的学习生活中，妈妈给了我无微不至的关爱，在妈妈的关爱中，我健康、快乐地成长着。
每当遇到困难的时候，妈妈总是形影不离地陪伴着我。记得有一次，由于吃了不干净的东西，我生病了，一整夜又是发烧，又是拉肚子。妈妈非常着急，她一会儿帮我量体温，一会儿帮我拿药。第二天早晨，我睁开眼睛看到的是她眼睛里充满了血丝和一脸疲惫的样子。我知道，她已经一夜没合眼了。可她仍然面带微笑地对我说：“可好点了，”听着妈妈的话，我的心里酸溜溜的。
妈妈同时还是我的“铁杆”支持者。每当我取得好成绩的时候，妈妈总是在远处高高地竖起大拇指，为我祝福；每当我失败的时候，妈妈总是鼓励我继续努力。让我记忆最深刻的就是２０１６年参加全省古筝大赛的时候，我们一起去的三个好朋友，她们的成绩都比我好。当我得知比赛结果时，心里难受极了，眼泪也忍不住流了下来。妈妈轻轻地擦干了我的眼泪，把我拉到一边，小声地对我说：“比赛结果并不重要，重要的是这次我们有＆ｇｔ；勇气参加了，而且看到了其他同学的优点，也发现了自己的不足，回家后我们还需要继续努力，下次再和她们比一比，好不好，”
妈妈的爱数不胜数，妈妈的爱无处不存、无时不有。妈妈的爱就像一片花的海洋，我仿佛就是置于其中的一只小蜜蜂，自由自在地飞翔在这花的海洋里，尽情地采集着各式各样的花粉。我也要像小蜜蜂一样，献给妈妈无数的甜蜜，献给妈妈无数的微笑。
关于母爱的初中作文
同学们，你们知道世界上最珍贵的爱是什么吗，对，就是母亲――母爱～母爱如荒漠中的一滴水；母爱如饥饿中的一片面包；母爱如雨中的一把雨伞。母爱可为你打开心中的结。
该上学了～妈妈背着我沉甸甸的书包，一同走在路上。可真冷啊～寒风呼啸，天上正下着绵绵细雨。我的手、脚、脸被冻的没知觉了，身体一直发抖。看了看妈妈也是这样，但她没有把手躲在＆ｇｔ；温暖的包里，而是过来一把抱住了我帮我挡住了风。妈妈的脸忽然苍白起来，嘴上没有一丝血色，手被冻裂了，显然妈妈也想然自己暖和起来。我说：“妈妈，我不冷，您自己暖和暖和吧～”妈妈却说：“我不冷，我的身体都发热了呢，不相信的话你就摸摸我的背吧～”我我知道背是一直都很暖和的。所以我就摸了摸妈妈的手，妈妈的手通红，手好像麻木了，摸着非常的刺骨。顿时我的眼泪不由自主的流淌出来。留下懒得是爱，是温暖。眼泪打湿了妈妈的衣服。眼泪好像一条小河，
一直源源不断地流着。妈妈的身子被寒风一抖一抖的，看得出妈妈很想放开我，为自己取取暖，也很想有人为她遮风挡雨，给她一点温暖。但妈妈没有这么做，而是一次又一次的为我遮住风挡住雨。我忍不住说：“妈妈，我有帽子，把沉重的书包给我吧～你自己取取暖
吧～”妈妈并没有说什么，而是一直也能保护我。好像是自己的使命一般。我我犹如珍珠一般，你呵护我，保护我。母亲也犹如一个巨大的玻璃球一般让我＆ｇｔ；幸福、快乐而无所求。而我像是你的心脏一样，我高兴，你也高兴，我伤心，你也伤心。
母亲如雨中的一把雨伞；母亲如荒漠里的一滴水；母亲如饥饿中的一片面包？？所做的一切都让全世界诶的儿女泪流满面。
我爱您――――妈妈～
关于母爱的初中作文
母爱是一种无私的力量，它像春天的甘霖，洒落在我们的心中，虽然它悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗成长。
人的一生，在世界上一切的光荣和骄傲，都来自于母爱，母爱就是神圣的，它有时在我们最困难时给予我们力量，从生下来的那一刻起，人们就在一腔诚意的血液溶进母亲的每一根血管，幸福地投入了母爱的怀抱，一股当家作主的豪情在胸中回荡。当母爱腾飞，奉献出一颗热爱的赤子之心。
母爱，是一个摇篮，培养自己摇曳繁茂，母爱，是一支民歌，歌唱团结，传播文明；母爱，是一座丰碑，镌刻过去，启迪未来？？
啊～母爱，如果你是一座楼，我是你的一块砖、一片瓦、一颗石头，用我的渺小的身体，筑起你的巍峨；如果你是一面旗帜，我便是属于
你的一根丝线，用我的青春为你绣出一颗闪闪的星星；如果你是一座花园，我便是属于你的一朵小花、一株小草、一片绿叶，我甘愿默默耗尽心血，吐出缕缕芬芬。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。孝敬母亲是做人的本分，最后就以人们常说的“十月里唱一支给母亲的恋歌”，告别伟大的母爱，不过我最后大声的说一声：“我爱你，更爱你的博大胸怀。篇五：关于母爱的作文
妈妈的爱 在记忆的长河中，有许多另我可敬的人，其中我最敬佩的还是我的妈妈。
妈妈为我们付出了很多，我们无以回报。记得盛夏的一天，天下着倾盆大雨。我站在学校门口，静静地站在那里，因为没有带雨伞。看着人一个个的走出校门，看着人群越来越少，我有点急了，怕全校就剩我一个人，我平常都是自己回家的。正在我绝望的时候。一个熟悉的声音传到我耳边：“小玲～”我听见有人在叫我，我顺着声音，找到叫我名字的人，是妈妈。“妈妈，我在这里～”我边跑边叫着，妈妈咳了两声。“妈，你怎么了”“只是有点咳，过两天就好了。”妈妈的声音沙沙的“快走吧，雨下大了。”等我没反应过来，妈妈已经牵起我的手，朝校门走去。妈妈虽然生病了，但仍然来给我送伞。我的眼睛里热热的，我和母亲手牵手，消失在那灰蒙蒙的雨天中。 妈妈对我们是百分百的，但是我们对父母总是打些折扣的。妈妈，她就永远那么伟大，总是私奉献，却没有一点怨言。我好想对你说：“妈妈，我爱你，你辛苦了～”
母爱
世界上最珍贵的就是母爱，母爱就像一缕阳光，温暖了我的心田。 记得在一个寒风凛冽的夜晚，北风呼呼的吹着，伴随着风扫落叶的声音。我突发高烧，难受得躺在床上翻来覆去，睡在隔壁的您大概是被我的呻吟声惊醒了，衣服也顾不得披上就赶紧跑到我的房间。掀开被子一看，您不由得呆住了，我烧的满面通红，迷迷糊糊。您连忙拿起
衣服帮我穿好，然后找出体温计为我量体温。过后，一个数字显现在体温计上——３８？Ｃ，又是您急忙拿出药让我服下，一直守候在我的身旁，用浸过冷水的毛巾敷在我的额头上，每隔五分钟换一次水，每隔二十分钟检查一次体温，就这样直到烧退了一些，您才肯安心地趴在我的床头休息，而这时天都快亮了。第二天一大早您又背着我去医院，在那一刻，我清楚的感觉到您的肩是那么娇小，却又那么温暖。我心里非常感动。
我想对妈妈说：“妈妈，谢谢你对我无微不至的爱。长大后，我一定报答你对我的爱～”
唠叨的爱
在我读一年级的时候，我是一个很任性的孩子，至今还有点。每天放学后，老师的作业
总是在奶奶的唠叨下完成的。
那是一个星期天下午，老师布置的作业我一个字也没有做过，星期六只是和小伙伴尽情
的玩耍。当我玩够回到家的时候，马上打开电视机，看起精彩的动画片了。此时，奶奶的唠叨也随之而来：“唉，你怎么还不写作业，都疯了一天半了，作业都没有动过，要想考大学，这样怎样行呢，只能靠勤奋才行。象你这样，当个工人还差不多。”我听了很不情愿的关掉了刚打开不久的电视机，去做作业了。没过多久，电视中那精彩的尽头不禁浮现在眼前了，我便悄悄地溜出房间，手实在忍不住，悄悄地打开了电视机，津津有味地欣赏起了节目。谁知，就在我看得精彩的时候，奶奶有出现了说：“还不赶紧做作业？？？？？？”奶奶不停的对我唠叨了几十遍，见我还在看电视，马上改口道：“你在不好好做作业的话，等你爸爸下班回家，我就告诉你爸～”一听这话，溜烟地跑回房间做作业了。从那以后，我在也不敢不做好作业去玩了。 虽然奶奶的唠叨很烦人，但是现在仔细想想，我已经打心眼里喜欢她的唠叨了。正是因
为奶奶的唠叨声使我养成了自觉学习的好习惯，使我成为了一个优秀的学生了，不然的话，
妈妈的爱
每次犯错时，妈妈就大吼大叫的骂我，有时还打我，这让我觉得妈妈不像爸爸那样慈祥，觉得妈妈不爱我了，可有一件事改变了对妈妈的看法。
记得有一次，我在深一点钟的时候全身感觉不舒服，手脚发凉，妈妈给我量了一下体温，高烧４０度呢！妈赶紧找药，可是家里没有药了，现在１点钟了，周围的门诊也关门了，怎么办呢？妈妈急得像热锅上的蚂蚁团团转。急也没有用，要赶快到门诊打针去。妈妈就立马背上我坐的士去看玻路上妈妈一次又一次地催促司机，让司机开快点儿。时间一分一秒地过去了，终于找到了一家急诊医院，医生为我打了针。第二天我醒来后发现妈妈的额头上还残留着几滴汗珠，眼圈黑了，眼睛里布满了血丝。看我没事儿的样子，她欣慰地笑了。 我深深体会到母爱是最伟大的，母同学们，让我们牢记母亲的恩情，学会感恩父母吧！让我们一起深情地对母亲说：“妈，我爱你！” 大自然的声音
小朋友，看了题目，你一定会问：“大自然有声音吗，”那我就要怪你的脑子不灵活，观察太不仔细。其实，大自然什么都可以创造出来。 你听，天还没亮，大公鸡就“喔喔”“喔喔”地叫起来，好像在说：“小朋友们，快快起床，先去锻炼锻炼身体。可千万别迟到了，要不然，老师会批评你的。”你说大公鸡的啼叫不就是钟声吗， 当我去上学的时候，小鸟站在树枝上“啾啾”“啾啾”地叫起来。它们在对我说：“小朋友，早上好～读书可要功，少壮不努力，老大徙伤悲呀～”
青蛙醒了，“呱呱”“呱呱”地叫个不停。它们在告诉我们：“我们饿了一个冬天，该出去找吃的了。农民伯伯也需要我们去保护庄稼了。”青蛙是益虫，是庄稼医生，我们一定要保护好它们。
当你来到公园时，一阵“嗡嗡”“嗡嗡”的叫声总是在你耳边回荡着，勤劳的小蜜蜂一边唱着歌一边采蜜，它们在悄悄告诉我们：“这些花真美，真香。今年我们一定多酿些蜜，送给灾区的小朋友们。”
夜深人静的时候，偷油吃的小老鼠“吱吱吱”地钻出洞来，它们在商量去哪里偷东西吃呢。
大自然的声音太美妙了，如果你仔细去听，会听到千万种不同的声音，到时候，你会知道，大自然有多么强大，什么东西都能创造出来。 清晨交响曲
你听到过清晨的声音吗， 那是多么美妙啊～
“喔—喔—喔—”当我还在睡梦中时，我家的大公鸡便扯着嗓子叫我起床了。
妈妈一连声地催促着：“小宝贝，快起床，该上学了～”接着，厨房里就传来“嚓—嚓—嚓—”的炒菜声，原来是妈妈在为我做美味的早餐呢～
“啊哈——好困呢～”我抻着懒腰，摇摇晃晃地走进了卫生间，“唰唰唰”地刷着牙，“哗啦啦”地洗着脸。“哇～洗干净了～妈妈快闻闻我香不香啊～”洗过脸后，我撒着娇地讨好着妈妈。我笑嘻嘻地走到饭桌着，津津有味地吃起香喷喷地早餐来。吃过早饭，我就穿好校服，
背上书包，欢快地走在上学的路上。汽车喧哗的喇叭声，自行车“叮铃铃”的铃声，“突突突”的摩托车声，霎时间，构成了一曲欢快的交响乐。远远地，我看见了高高的教学楼了，眼看就要到学校了。“老师好～”“同学们好～”同学们和老师彬彬有礼地互相问着好。这时，树上传来“叽叽喳喳”鸟叫声。我们陆陆续续地走进了教室，随着一阵美妙动听的上课铃声响起，我们便开始上第一节课了。灿烂的阳光照耀着大地，徐徐地晨风拂动着树梢？？听，在我们的耳边演奏着多么美妙的清晨交响曲啊～
我到家乐福买东西
时间过得真快，马上就到春节了。我和妈妈高高兴兴地去家乐福买东西。
节日的家乐福可真喜气啊～半圆形的大拱门上写着：“祝沈城人民春节快乐～”天空中还飘摆着五颜六色的大气球。走进家乐福门口，我看见来购物的人可真多啊～我随着人流，乘坐着电梯来到了二楼卖场。
顾客们有的推着购物车，有的手提购物篮，争相购买着自己喜欢的商品。货架上的商品琳琅满目，品种齐全，令人眼花缭乱。我径直来到了玩具区。这里的玩具可真多啊～在色彩鲜艳的花皮球，有造型逼真的机器人，还有那一本本电子书数不胜数。那一款款新型游戏机吸引了我的眼球，有愤怒的小鸟、植物大战等。我饶有兴趣地在货架上挑选了皮球、机器人、书，还有游戏机，然后到收银台付了款，结了账。售货员阿姨一个劲儿的夸我真懂事～
今天，我在家乐福超市买到了自己心爱的玩具，心里美滋滋的。 买 菜
放学了，我和妈妈一块儿去菜店买菜。
来到菜店，我放眼一看，哇～菜店里的菜可真多啊～有豆角、马铃薯、黄瓜、萝卜、茄子、白菜？？货架上摆满了各种饮料、酒和各式各样的调味品。
这时，我和妈妈开始买菜，我们挑选了几根嫩黄瓜、一个茄子、两颗白菜、一个西葫芦。我把妈妈选好的菜放进袋子里，递给售货员阿姨。阿姨把菜放到电子秤上，轻轻一按，菜的重量和价格就显示出来了，一共５元４角。妈妈递给阿姨１０元，阿姨没有急着找钱，而是让我算，我眼珠一转，把结果告诉了阿姨。阿姨一边找钱，一边直夸我聪明。我和妈妈收起钱，提着菜往家走。
一路上，我的心里美滋滋的。别提多高兴了～
１、买菜
今天是星期六，我和妈妈去买菜。来到菜市场，我看到人山人海，非常热闹。这里有鱼行、肉行、菜行、副食行，应有尽有。 我们先来到鱼行，这里的鱼真多啊：有黑色的生鱼，有凶巴巴的海甘鱼，身子扁扁的带鱼，还有红色的金灵鱼??最可爱的是黄鳝鱼了。你看，它们在盆里扭着身子游来游去，像海蛇一样。妈妈问了价钱后买了三条金灵鱼。
离开了鱼行，我们来到了菜摊前。哇，只见摊上摆放着红彤彤的西红柿，一个个像红灯笼；还有嫩嫩的甜花菜，红红尖尖的辣椒，像花朵
的西兰菜，像月亮的豌豆，长长的豆角，还有像胖娃娃的大冬瓜。菜多得让我看都看不过来。最后，妈妈买了我喜欢吃的甜花菜和豆角。 这时，菜市场里，讨价还价声、叫卖声、吆喝声、笑声，汇成了一首动听的曲子。
作文十：《记叙文有关知识》1400字
记叙文有关知识
一、 记叙文六要素
二、 记叙文顺序：顺叙、倒叙、插叙
三、 描写人物的方法：外貌描写（肖像、神态）、动作描写 语言描写、心理描写
正面描写（直接描写）
侧面描写（间接描写）
细节描写
作文指导
一、《在需要帮助的时候》
写作思路：开头：
中间：１、什么时候需要帮助？
２、需要什么帮助？
３、别人怎样帮助（或：别人以什么方式帮助）
４、自己被帮助后的心理感受
结尾：
二、《这次月考，我明白了（尝到了） 》
（勤奋的甜头、懒惰的（自负）苦果、耍小聪明（骄傲）的危害、马虎的害处）
写作思路：开头：可用倒叙，略写：这次月考的结果，突出当
时的心情及心理
中间：回忆原因，有具体的事例，详写过程
结尾：议论，月考引起的反思，突出主题
上面的题目还可以换为
１、《我感受到了成功的喜悦》
２、《我尝到了失败的滋味》
３、《想起那件事，我就懊悔》
４、《一件高兴的事》或《一件后悔的事》等
三、《美，在我身边〉
精神美、品质美、行为美、亲情美、语言美等
开头：以议论、抒情的方式，突出美。
中间：一个什么举动、一种什么行为、一件什么事情，体现美。 写出美的举动、美的行为、美的事情（叙述、描写） 结尾：议论、抒情，升华美。
四、《他（她）留在我的记忆里》
写作思路：１、谁，留在我的记忆里
２、这个人的什么事给我留下深刻印象，体现出
这个人的什么品质、精神（详写：动作、语
言）
３、评论人物或写他的品质对我的影响
４、扣题、点中心
五、《当我面对
１、在题目的横线上填上适当的词（如：挫折、荣誉、
成功、鼓励、打击等）
２、思想内容积极向上
写作思路：１、什么事遇到了挫折（略写）
２、在挫折面前我是如何做的？（详写：行为、语言、
心理）
３、战胜挫折后的感想（议论）
例：开头： 人生一世，难免会遇到挫折。有的人摔倒了，便从
此一蹶不振；而有的人则不然，自己爬起来，汲取教训，避免再摔倒。挫折可以把人置于死地，也可以使人置于死地而后生。当我面对挫折的时候，耳边总萦绕着妈妈的那句话“相信自己，你一定能克服困难，战胜挫折。 中间：写受挫折的一件事
１、 简略：叙述这件事，突出受的什么挫折（考试失
利）
２、 详写：在挫折面前是如何做的？
３、 最后：写战胜挫折后的感想
结尾：议论
是妈妈的话，让我重新振作起来，我在挫折面前
不再低头，不再丧失勇气；而是战胜挫折，挑战自己，超越自己。因为我知道：在挫折面前只有不怕困难，战胜困难的人才是最坚强的人。
六、《当我面对荣誉的时候》
１、在什么事上我获得了荣誉（做事成功、成绩第一）
２、面对荣誉我是怎样想的、怎样做的？
３、谈自己的认识
面对荣誉，不能骄傲，要正视荣誉。因为荣誉只
代表过去和现在，而不能代表将来。
七、《在 的影响下》 《在 精神的鼓舞下》
１、谁做的什么事，体现了某种精神和品质，影响了你。
２、这个人是怎样做这件事的？（略写）
３、你受到什么影响。在他的影响下，你是怎样做事的。（详写）
４、结尾：议论
八、《我在爱的怀抱中成长》
１、你在什么事上，得到了爱。
２、这种爱是怎样体现出来的，（要详细描写、叙述）
３、你得到这种爱的心理感受
４、歌颂这种爱
九、《那一次我没有放弃》
１、那一次的什么事你没有放弃
２、为什么没有放弃，你是怎样做的（叙述、描写）
３、写认识和感受
十、《好习惯的养成需要毅力》
１、你有什么好习惯
２、你这个好习惯是怎样养成的，其中的毅力是怎样体现出来
的。（详细叙述、描写）
３、谈你对这个好习惯的认识、看法。
