风123456
作文一：《随笔作文：有趣的标点符号》600字
有趣的标点符号
一、学习目标
１、引导学生有目的的玩。
２、描述整个活动过程与心里体验。
二、重难点
学习目标２
三、学习时间
６０分钟
四、教学准备
无标点的句子
五、教学流程
活动一：游戏玩一玩（１５分钟）
１、师导语：孩子们，请问你们知道哪些标点符号吗？
（生答）
师：孩子们知道的标点可真多！认识它们几年了，跟它们玩过游戏吗？（生答）那好，今天老师邀请了这些“嘉宾”与大家玩一玩，愿意吗？（生答）
２、出示题目——有趣的标点符号（课件１）
师过渡：既然是游戏，那就一定有游戏规则（课件２）
规则：
Ａ、准确读出课件中无标点的句子。
Ｂ、请给无标点的句子加标点，不同的标点在不同的位置句子意思也
不一样，看谁加出的句子最多。
Ｃ、在整个活动中，表现最精彩者将获得大礼一份。
３、玩游戏
（学生玩——组内玩——交流结果——送礼物）
活动二：开心聊一聊（１０分钟）
１、师：大家玩得开心吗？这游戏有意思吗？好！咱们一起来聊聊，共同分享这其中的乐趣。
２、提问：
（１）、同学们觉得这个游戏如何？你能用一个词或一句话说说吗？
活动三：畅快写一写（２５分钟）
１、师：孩子们，“玩得开心，才能言之有语”不管这次游戏结果如何？相信对你来说都是难忘的，赶快拿起你手中的笔，留住这开心的瞬间，
让咱们的快乐永存！
２、（出示课件３写作小提示）
３、生写
活动四：读一读（１０分钟）
１、站起来读，发现问题坐下改。
２、组内评读，挑选最好的佳作。
３、上台展示。
结语：孩子们，通过这次活动，就是让咱们知道写作就是记录自己的真情实感，老师希望在以后写作中处处可见你的真心话！
作文二：《随笔作文：有趣的标点符号 》700字
有趣的标点符号 一、学习目标
１、引导学生有目的的玩。
２、描述整个活动过程与心里体验。
二、重难点
学习目标２
三、学习时间
６０分钟
四、教学准备
无标点的句子
五、教学流程
活动一：游戏玩一玩（１５分钟）
１、师导语：孩子们，请问你们知道哪些标点符号吗， （生答）
师：孩子们知道的标点可真多～认识它们几年了，跟它们玩过游戏吗，（生答）那好，今天老师邀请了这些“嘉宾”与大家玩一玩，愿意吗，（生答）
２、出示题目——有趣的标点符号（课件１） 师过渡：既然是游戏，那就一定有游戏规则（课件２） 规则：
Ａ、准确读出课件中无标点的句子。
Ｂ、请给无标点的句子加标点，不同的标点在不同的位置句子意思也
不一样，看谁加出的句子最多。
Ｃ、在整个活动中，表现最精彩者将获得大礼一份。 ３、玩游戏
（学生玩——组内玩——交流结果——送礼物）
活动二：开心聊一聊（１０分钟）
１、师：大家玩得开心吗，这游戏有意思吗，好～咱们一起来聊聊，共同分享这其中的乐趣。
２、提问：
（１）、同学们觉得这个游戏如何，你能用一个词或一句话说说吗，
活动三：畅快写一写（２５分钟）
１、师：孩子们，“玩得开心，才能言之有语”不管这次游戏结果如何，相信对你来说都是难忘的，赶快拿起你手中的笔，留住这开心的瞬间，
让咱们的快乐永存～
２、（出示课件３写作小提示）
３、生写
活动四：读一读（１０分钟）
１、站起来读，发现问题坐下改。
２、组内评读，挑选最好的佳作。
３、上台展示。
结语：孩子们，通过这次活动，就是让咱们知道写作就是记录自己的真情实感，老师希望在以后写作中处处可见你的真心话～
作文三：《有趣的标点符号》1000字
有趣的标点符号
由于过去没有标点符号，一段诗文，不同的念法就可能产生不同的歧义。于是有趣的事情也就接踵而来了。
我们今天看书报写文章都离不开标点符号，在读、写中几乎是不可或缺了。
但这个东西并不是我们的“国货”，它不仅是“舶来品”，而且是“全盘照抄，照搬西方的那一套”，并无一点“中国特色”。所以上世纪初刚在书报上使用白话文和标点符号时，守旧的先生们一个个痛心疾首，恨得咬牙切齿，大骂这破坏了中国的传统，不适合中国的国情。 如果今天还有人发这种高论，大概是要让别人笑掉大牙的了。
由于过去没有标点符号，一段诗文，不同的念法就可能产生不同的歧义。于是有趣的事情也就接踵而来了。
唐代诗人杜牧的《清明》一诗大家都是耳熟能详的： 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村
如果没有标点符号，我就可以这样读：清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村。
前面是问哪里在卖酒，后面就是问哪里有放牛娃了。据说清代乾隆皇帝叫大学士纪晓岚在他的御扇上题诗一首。纪就给写了一首唐诗在乾隆的扇子上。那是王之涣的《凉州曲》： 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 这位大学士那天不知是哪根神经短了路，把第一句末尾一个“间”字漏掉未写上。写完又未检查就交给了皇上。乾隆一看，这怎么写的，便问纪晓岚“把你写的读给朕听听”。纪接过来一看，知道惹下大祸了。封建时代这叫“欺君之罪”，可以杀头的。好在当时没有标点符号，纪大学士人又聪明便说“微臣写的是一首词”，接着便念道：黄河远上，白云一片，孤城万仞山，羌笛何须怨，杨柳春风不度玉门关。引得乾隆哈哈大笑，明知他是胡扯，但念其才思敏捷，而且用现在的话来说就是“平日和领导的关系也不错”，所以便笑过了事。 另一个故事是说过去有个富翁，极其吝啬，又想儿子金榜题名，又舍不得花钱请塾师教儿读书。
比如人家一年付老师２０两银子，他只付十两，伙食又开得差极了。所以谁也不愿去应他的聘。后来有个穷秀才，自告奋勇去说“我不要钱，有饭吃就行了。你不相信，我们先下合同文书好不好，”。富翁大喜。于是秀才便在合同文书上写道： “无鸡鸭也好无鱼肉也好青菜萝卜断不可少一个学钱我都不要”。 富翁高兴极了，马上就双方画押签字定了下来。
谁知上课第一天，就向富翁提出抗一说他伙食太差了。富翁说“咱们立有文书为凭你吵什么”，于是把文书拿出来念了一遍。秀才大叫“你不通文理，错，错，错～听我念给你听：
无鸡，鸭也好；无鱼，肉也好；青菜萝卜断不可，少一个学钱我都不要。就是说钱不给够，
少一个也不得行”～
富翁无奈只好认账。
作文四：《有趣的标点符号》2300字
一。古诗乱点成异趣
１。杜牧 《清明》
?清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。? 这是唐代诗人杜牧脍炙人口的名作。你想过没有？仅凭标点，就可以让它变化文体。
且看：
?清明时节雨， 纷纷路上行人， 欲断魂。 借问酒家何处？ 有牧童， 遥指杏花村。?
——变成长短句了。
再看：
［清明时节，雨纷纷，路上］
行人（欲断魂）：?借问，酒家何处有？?
牧童（遥指）：?杏花村！?
——变成剧本了。
２． 王之涣 《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
清朝有个书法家，他把王之涣的此诗书写成条幅，送给慈禧太后，谁料不慎，把其中的一个“间”字漏掉了，慈禧太后大怒。认为这是愚弄她不懂诗文。书法家被这“欺君之罪”吓坏了，急中生智，说他写的字幅是根据王之涣的诗意而改的词：“黄河远上／白云一片／孤城万仞山／羌笛何须怨／杨柳春风／不度玉门关?慈禧太后见他说得有理，只好作罢，并赐酒压惊．
二。古人的游戏
１《先生合约》：相传，有一个富翁，生性吝啬。有一次，他聘请一个教书先生，讲明膳食很微薄。当时，这位教书先生一口应允，但借说口说无凭，要求立一张凭据。那个富翁满口答应。教书先生就写了一张合约：?每天膳食无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣?，富翁看着这张合约，细读一次：?每天膳食，无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。?就欣然在合约上签了字。哪知吃第一顿饭时，教书先生就大叫起来：“怎么尽是青菜，没有鱼肉呢？我们不是约定每餐要有肉食的吗？”讲完后，对着富翁将合约读了一次。这个富翁听后，哑口无言。以后每顿饭都做有鱼肉的菜给这个教书先生吃。请想一想，这个教书先生是怎样读这一合约的。
（答案：每天膳食：无鸡， 鸭亦可； 无鱼， 肉亦可； 青菜一碟， 足矣。）
２《标点遗书》：从前有一个老翁，花甲得子，兴奋异常，结果中风不起，在床上拖了５年。临终前，他给５岁幼儿和女婿，留下了一份遗书。遗书上这样写着：
“六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。? 数年以后，幼子成年，要与姐夫分家。家产田园归谁呢？两人争执不休，只好去衙门打官司。
女婿申辩道：“岳父大人遗书上写得清清楚楚：六十老儿生一子，人言：‘非是我子也！’家产田园尽付与女婿，外人不得争执。?
县令对无标点的遗书仔细琢磨，想出另外一个点法，把遗产断与了幼子。试问：县官是怎样标点的呢？
（答案：六十老儿生一子，人言非，是我子也！家产田园尽付与。女婿外人，不得争执。）
３酒店的对联
有一个人开酒坊同时也造醋，而且用下脚料养猪，但是此人以吝啬闻名。一次他请了一位秀才给他的作坊写对联，要求祝福作坊的生意兴隆，也要保佑他家人丁兴旺，财源茂盛。秀才写了没有标点的上下联及横批，读给他听： 酿酒缸缸好，做醋坛坛酸；
养猪头头大，老鼠只只死。
横批：人多，病少，财富。
此人听了很高兴，但是却不肯按照事先讲定的价钱付款，只给了一半。秀才并不与他讨价还价，拿着钱走了。
第二天，许多人围在酒坊的门前哄笑，此人出门观看，发现对联已经加注了标点，可意思全反了，气得他直翻白眼。你知道标点是怎么加注的吗？ （答案：酿酒缸缸好做醋，坛坛酸。养猪头头大老鼠，只只死。横批：人多病，少财富。）
４逐客令
某个下雨的日子，一个人到了他的朋友家，不能离开，只好暂住在朋友家里。可是这个朋友是个很吝啬的人，不愿接待了。这个朋友又不好意思直说，只好写了一张便笺留在书桌上。便笺上是这样写的：“下雨天留客天天留我不留”，没有标点。这个过路的人读后，觉得朋友很不够意思，于是提起笔来，在原条上加了标点，成了直接的问询。你知道两人是怎么断句的吗？
【答案】路过的朋友：下雨天，留客天，留我不？留！
下雨天，留客？天留我不留！ 吝啬的朋友：下雨天留客，天留我不留。
５． 吉祥话
一个人总是挨官司。过年时，他对家人说：“今年谁都不能打官司。”并且贴了一幅对联，上面写着“今年好，晦气少，不得打官司。”只是没加标点。结果小儿子来探亲时读出了这幅对联，让全家十分惊讶。他读的是：?今年好晦气，少不得打官司。?
６． 媒人的狡猾
古时候，婚姻大事都是父母之命，媒妁之言．当时，有个媒婆替大户人家的少爷说亲，写了一行字：漆黑头发全无麻子脚不大周正．还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样．大户一看，心花怒放，允许了那门亲事．
他们把这行字念成：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正．可到了把新娘迎娶进门，送入洞房后，才发现新娘是个秃头，瘸腿，一脸麻子的丑八怪。大户找媒婆算帐．媒婆不认帐，说她纸条上写得明明白白：漆黑，头发全无，麻子，脚不大，周正．
三。现代故事
１． 谁恐慌？
一位英文教授在黑板上写下了这样的句子：“女人没有她（她的）男人什么也不是”，要求学生正 确地标上标点符号。
男同学是这样标的：“女人，没有她的男人，什么也不是。”
女同学是这样标的：“女人：没有她，男人什么也不是。”
２． 孩子的日记 一个小朋友写日记的时候把标点符号写错了地方，使爸爸和妈妈产生了很大的矛盾，这句话是“叔叔亲了我妈妈，也亲了我。”其实它的真正意思是“叔叔亲了我，妈妈也亲了我。”就是标点符号用错了，使爸爸和妈妈产生了矛盾，所以千万别小看标点符号！
３． 游子的家书
有个年轻人出外做生意，半年未归，家里老父老母分外牵挂。终于有一天，父母收到了孩子的信了。可是，读后，父亲欢喜母亲愁，你知道是怎么回事吗？原文如下：
儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱（没有标点）
父亲是这样读这封家书的：
儿的生活好，痛苦也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。
再看看，母亲是怎么读的？
儿的生活好痛苦！也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
４． 几幅贴在汽车上的标语。 （１）熊出没注意
（２）纠正违章随时停车
５． 告示 行人等不得在此大小
作文五：《有趣的标点符号》300字
有趣的标点符号
第一种（褒义）：上联：养猪大如山，老鼠头头死
下联：酿酒缸缸好，造醋坛坛酸 横批：人多、病少、财富。
第二种（贬义）：上联：养猪大如山老鼠，头头死
下联：酿酒缸缸好造醋，坛坛酸 横批：人多病，少财富。
是这样一个故事，
从前有个财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对
联。
有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、
人丁旺，店里又没有老鼠。”
那个秀才人笔一挥，很快就写成了： 上联是：养猪大如山，老鼠头头死。 下联是：酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。 横批是：人多、病少、财富。
秀才写完之后，摇头晃脑地把对联念成： “养猪大如山老鼠，头头死，” “酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。” “人多病，少财富。”
明白了吗？
作文六：《有趣的标点符号》1100字
有趣的标点符号
标点符号趣味题：
①古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”
穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？
穷人子弟的读法：
富人子弟的读法：
②从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：
“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。”
不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。客人对老板说：“你怎么不守约啊！”老板回答说：“我怎么不守约呢？”于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗？
老板回答的理由：
客人回答的理由：
③我赞成小红也赞成你怎么样
加标点表示不同的意思：
Ａ：
Ｂ：
④二（１）班打败了二（２）班获得了冠军。
Ａ表示二（１）班获得冠军：
Ｂ表示二（２）班获得冠军：
⑤过路人等不得在此小便
Ａ表示不得在此小便：
Ｂ表示可以在此小便：
⑥某家有一女人材十分丑陋全无一双好脚
Ａ表示某家一女不好：
Ｂ：表示某家一女好：
⑦上联：酿酒缸缸好 做醋坛坛酸
下联：养猪大如山老鼠头头死
横批：人多病少财富
Ａ表示庆祝开店生意兴隆的对联以及横批：
Ｂ表示对他开店的诅骂的对联以及横批：
⑧今年好倒霉少不得打官司
Ａ：表示今年好运气：
Ｂ：表示今年倒霉：
有趣的标点符号
１、下雨天留客天留我不留
Ａ下雨天留客，天留我不留。 Ｂ下雨天，留客天，留我不留？
Ｃ下雨天留客天，留客？不留！ Ｄ下雨天，留客天。留客不？留！
２、无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜萝卜万不可少不得工钱
Ａ无鱼肉也可，无鸡鸭也可，青菜萝卜万不可少，不得工钱。
Ｂ无鱼，肉也可；无鸡，鸭也可；青菜萝卜万不可，少不得工钱。
３、过路人等不得在此小便
Ａ过路人等，不得在此小便。 Ｂ过路人，等不得，在此小便。
４、路不通行不得在此小便
Ａ路不通行，不得在此小便。 Ｂ路不通，行不得，在此小便。
５、某家有一女人材十分丑陋全无，一双好脚
Ａ某家有一女，人材十分，丑陋全无，一双好脚。
Ｂ某家有一女，人材十分丑陋，全无一双好脚。
６、上联：酿酒缸缸好做醋坛坛酸下联：养猪大如山老鼠头头死
横批：人多病少财富
Ａ上联：酿酒缸缸好，做醋坛坛酸；下联：养猪大如山，老鼠头头死。横批：人多、病少、财富
Ｂ下联：酿酒缸缸好做醋，坛坛酸；下联：养猪大如山老鼠，头头死横批：人多病，少财富
７、明年逢春好不晦气终年倒运少有余财
Ａ明年逢春好不晦气；终年倒运少有余财。
Ｂ明年逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财。
８、今年好倒霉少不得打官司
Ａ今年好，倒霉少，不得打官司。 Ｂ今年好倒霉，少不得打官司。
９、二（１）班大败二（２）班获得了冠军
Ａ二（１）班大败，二（２）班获得了冠军。
Ｂ二（１）班大败二（２）班，获得了冠军。
作文七：《随笔作文：有趣的标点符号.doc》900字
有趣的点符号标标标标一、学目标标标
１、引学生有目的的玩。标标标标标标标标标
２、描述整个活程与心里体。标标标标标标标标标
二、重点标标
学目标标标２
三、学标标标
６０分标
四、教学准标
无点的句子标标标标标
五、教学流程
活一：游玩一玩，标标标标标标标标标１５分，标标
１、：孩子，你知道哪些点符号，标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标，生答，
标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标：孩子知道的点可真多：它几年了，跟它玩游，，生答，那好，今天老邀了些标标标“标”标标嘉与大家玩一玩，愿意，，生答，
２、出示目有趣的点符号，件标——标标标标标标标１，标标标标标标标标标标标标标标标标渡：既然是游，那就一定有游，件２，标标：
Ａ、准确出件中无点的句子。标标标标标标标标标标标标
Ｂ、无点的句子加点，不同的点在标标标标标标标标标标标标标标标标标标不同的位置句子意思也不一，看加出的句子最多。标标标标标标标标标标标标Ｃ、在整个活中，表最精彩者将得大礼一份。标标标标标标标标标标标标标标标标标３、玩游标
，学生玩内玩交流果送礼物，——标——标——
活二：心聊一聊，标标标标标标标标标１０分，标标
１、：大家玩得心，游有意思，好：标标标标标标标标标标标标标标标标标标标咱一起来聊聊，共同分享其中的趣。标标标标标标标标标标标标标标标标标标２、提：标标
，１，、同学得个游如何，你能用一个或一句，标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标标
活三：快写一写，标标标标标标标标标２５分，标标
１、：孩子，标标“标标”标标标标标标标玩得心，才能言之有不管次游果如
何，相信你来都是忘的，赶快拿起你手标标标标标标标标标标标标标标标标中的笔，留住心的瞬，咱的快永存：标标标标标标标标标标标标标标标标２、，出示件标标３写作小提示，
３、生写
活四：一，标标标标标标标１０分，标标
１、站起来，坐下改。标标标标标标标标标标
２、内，挑最好的佳作。标标标标标标标标标标标标标
３、上台展示。
标标标标标标标标标标标标标标标标标标：孩子，通次活，就是咱知道写作就是自己的真情感，老希望在以标标标标标标标标标标标标标标标标后写作中可你的真心：标标标标标标标标标标
作文八：《有趣的标点符号(详案)》2800字
有趣的标点符号
——详案
一、走近标点：
同学们今天我们的教师里来了许多老师来做客，大家高兴吗？（高兴）
那周老师告诉你们带回儿还有几位小客人要来，你们想知道是谁吗？（想）
你们都认识的，等他们来的时候，请你们大声地叫出他们的名字好吗？（好）
看他们来了！［点动画］
二、感知标点：
我说你们都认识的吧！不过他们还有个共同的名字叫——（标点符号），看，这些有趣的标点符号多可爱呀！你们知道他们都有什么用吗？（学生举手就请，没有也没关系）
看来，同学对标点符号还不是非常的熟悉，没关系，今天老师给你们带来了一个标点魔方，你想知道那个标点的知识，就点魔方上的那个标点，标点魔方就会变出这个标点的介绍了，不信，你们就是试吧！等魔方为你变出介绍时，你一定要好好读一读关于小标点的介绍，多了解一些小标点的知识。［学生上机操作，了解小标点的知识，教师作电子监控］
三、妙用标点：
１
?
同学们先停一停，刚才小标点告诉我要向同学们做个自我介绍，好让同学们更深刻的了解他们和他们交朋友，可是他们刚才一着急把自己的台词给弄乱了，想请同学们用你们已经掌握的标点符号的知识帮他们找找台词，行吗？（行）会排吗？（会）大声说［出示板贴］：“我会排”。
［教师板贴，取消广播教学，点课件］同学们可以先点开“标点在线”，在点期间的“标点对对碰”，现读一读这几句台词，如果你觉得“我的样子最奇特，两边引柱说的话”这句台词是句号的话，那你就把“句号”拖到这句后面的括号里，如果你觉得不对，还可以再换一个，会做吗？（会），好，开始吧！［点音乐，做电子监控］
［点广播教学］我看大部分同学都已经排好了，谁能把正确的台词告诉我们的小标点？［学生说，教师在机上操作］（第一、二句分别请一学生说，后四句分别请四组学生说，最后一句全班一起说）
派的全队的同学举举手，真了不起，你们只是简单的看了一下标点魔方中的介绍，就能帮小标点排
好台词。大家再读读着台词，看看有什么发现？（学生想）谁来说一说？（前半句是讲小标点长得什么样，后半句是说着标点有什么用。）
既然这样，我们来做一座对对子的游戏，好吗？（好）
?
老师说出前半句，大家能对出后半句吗？（能）［教师说出三句后，要求男女声互相对对子］
?
同学们对的真好，现在我说一标点的台词，你能猜出是那个标点的吗？（能）［“我就像个小耳朵，问得意思藏里边”］（问号），［我就像个大炸弹，表示惊喜和感叹］（感叹号）
这个游戏会做了吗？现在我们同桌之间来做个对对碰的游戏，说的时候尽量不看台词，看谁已经能背出标点的台词了。（同桌之间会相对对子）
?
同学们，安静一下，小标点们在同学们的帮助小找到了自己的台词，他们迫不及待的要为同学们作自我介绍了，老师建议，在他们介绍的时候，如果你也会说他们的台词，就跟着一起说吧！［点“自我介绍”的动画］同学们，想先听那个标点的介绍？［随学生的要求点击相应的标点动画］（学生对动画说台词）
?
小标点说咱们可以使用它们了，看有个小朋友已经开始使用了！［播放“疲劳的句号”动画］
? 激发兴趣：
咦，小标点也有烦恼，真有趣！你们知道小标点的烦恼是什么吗？（小主人写作只用句号，不用其他符号）这样写出的作文是什么样的呢？让我们来看看这位小朋友写的文章［出示短文］大家读读看，注意请按提示要求在没有标点的地方不停顿呼吸。（学生自由读）同学们读的真带劲儿，这样我们请一个咱们班读书读的挺棒的同学来读读，请他说说感受（一学生读，并说出感受：读起来很不舒服，喘不过起来）
是啊，全部用句号不合适，改用标点的地方不用标点，咱们读起来有很吃力，文章也读不太懂。看来这个小朋友不太会使用标点，你们会使用吗？（会）自信点说［出示板贴“我会用”］
?
那咱们来比一比，打个小擂台怎么样？（好）老师这儿给你们准备了三句话，你们可以拖动句下的标点，为句子打上标点，每作对一句就会过一关，老师这儿有个统计图，咱们看看，谁最先过完这三关。
［取消广播教学，启动电子监控］（学生操作练习）
?
大部分同学很快就过了三关，［请一位学生站在教师机旁］这位同学是最快的，它是本次擂台赛的擂主，
［颁发擂主标牌］，现在请擂主给我们在表演一次。［教师相机请该学生说说为什么这样做］他是擂主，不过凡是过了三关的就是本次擂台赛的获胜者，请获胜者举举手，真了不起，没过完三关的同学别灰心，后面再努力。
?
哎，光顾咱们了，我们的客人小标点大哪里去了？［边说边点“可怜的逗号”动画］小标点们好像又有烦恼了，你们知道这回他们的烦恼是什么吗？（小主人经常错用标点符号）
?
是啊！咱们平时写作确实不注意，给小标点们带来了烦恼，你们在写作时有这样的现象吗？（有） 我建议，咱们为小标点门开个“标点诊所”，给错用标点的文章改改错怎么样？（好）会改吗？（会），再说一次［出示板贴“我会改”］
? 趣味练习：
今天，老师带来了三个错用了标点符号的短文，其中还包括刚才那位小朋友错用标点的文章，我们四人一组，选择其中的一个文段，点开它，选中、复制，然后粘贴到回复栏中，把正确的标点选中粘贴到错误标点的地方替换错标点，等一段话全部修改完后，在名称栏填上小组序号，就点提交，你们的这项治疗工作就结束了。如果有的小组做的快的话，还可以再多选一个文段来修改。（学生四人一组合作完成修改练习）［教师使用电子监控，并下小组巡视指导］
?
现在我们来看看个大医院的小医生们把标点符号的病看得怎么样了。［教师引导学生选择语段评价］例：语段一选择的人最多，我们来看看大家都是怎么改的。［结合实际进行评讲，注意体现相同的句子，不同的标点表达的意思不一样，只要能表达正确的情感都算改对了，在选择一个相对改得较好的语段有感情的齐读］刚才错用标点的语段都读不顺，现在改好了，咱们选一段再读读，选那一段呢？［根据学生选择点击］这一遍读完后，你又有什么感受？（能喘气了，意思也明白了。）
四、链接标点：
是啊！正确的使用标点符号可以帮助我们表达丰富的思想感情。其实标点符号还不止我们今天见到的这几个，我们要掌握的标点符号的知识也仅仅是这些，标点符号还有更多的有趣的知识、故事、儿歌和游戏等着我们呢！老师这里给大家准备一个“标点大观”，同学们可以进入看看标点的历史与发展、看看
标点符号小故事、读读标点符号小儿歌，还可以通过“有趣链接”登陆其他网站，学学知识，玩玩游戏??先就给大家一点时间，先尝试尝试。（学生上网自学）
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好了，谁来说说你刚才又有什么收获？（学生各抒己见）相信同学们在看看、读读、玩玩还会有更大的收获，有兴趣的同学课下还可以继续登陆我们的小标点专题学习网继续学习，现在小标点要和我们告别了。［点“依依惜别”动画］
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同学们，标点符号走了，可是现在你们知道标点符号的为什么有那么多的烦恼了吧！（是我们们有正确使用造成的）所以，老师希望你们今后能够学习更多的标点符号的知识，正确使用标点符号，让标点符号标的更加的有趣。下课。
板书设计：
周文琴
０８．３．１１
作文九：《自编故事-有趣的标点符号》400字
标点符号各有各的用处，也各有各的长处，可是他们有一天吵架了，他们在争论谁最有用处。
屋子里一片混乱，大家七嘴八舌地喊叫。其中感叹号的声音最大，因为他的个子高，他自认为是老大，“别吵啦！都听我的！我才是最有用处的。只有我才能表示最惊叹的词语！”（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
逗号不服气地哼了一声，“你是可有可无的，我是必不可少的，文章里没有我，人们念起来会被憋死的！”
句号像车轳辘一样滚了过来，生气地说：“如果没有我，这篇文章就无法结尾啦！”他边说，边把一片饼干塞进嘴里。
省略号气得真跺脚：“不一定要用你，也可以用我结尾呢！有我在，文章才不会这么罗嗦！”
问号憋着一肚子气说不出来，他弯着腰像只虾米：“你们说的都不对，如果没有问号，疑问句后面能用你们代替吗？
这时，冒号和一对儿双引号牵着手出来了，他们三个最胆小，两个双引号同时拱了拱冒号，三个人异口同声地说：“我们能把说的话扩起来！还是我们厉害吧！”
他们正吵得厉害，甜甜走过来，笑眯眯地说：”别争了，你们各有各的长处，要取长补短，这样才能写出精彩的文章！”
作文十：《《有趣的标点符号》教学反思》1900字
网络活动课《有趣的标点符号》
教学设计体会
这节网络活动课经过说课和课堂教学的演练，已经初步成型，对这节课的教学我也有了一些体会。总的来说，在这节网络活动课中，展示了学生在教师巧妙点拨下自主训练的过程，在充满童真童趣的动画情景中，在富有个性和积极思维的学习活动中，学生了解了标点符号的特点和作用，运用标点符号的能力得到了培养。具体来说主要有以下几点体会： 一、注重情感体验：
心理学认为：“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种倾向是和一定的情感相联系的。”只有在学习中产生一种迫切的探索新知的欲望，学生的主动积极性才能得以发挥。
本节课的教学，将标点符号的学习与信息技术进行整合，利用多媒体网络环境，创设一个童话般的学习氛围，让学生在轻松愉快中巩固了标点符号的用法，正确使用了逗号、句号、问号、顿号、冒号、感叹号、双引号等标点符号，在网络环境的支撑下，学生的学习主动性的到了很好的发挥。
二、尊重个性差异：
《课标》中指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
这节课在教学中注意到了个体的差异性。
例如：“感知标点符号”这一环节，学生们可以根据自己的喜好选择性的观看相关的标点符号的介绍。实际教学中学生们更多的是在看“省略号”、“书名号”、“破折号”等，这说明这一个性化的设计满足了学生对知识盲点学习的渴求。
再如：“妙用标点符号”这一环节中的“标点小诊所”，除了安排了三个错用标点的语段外，还安排了“请求帮助”一环节，课堂上，我们看到能力较强的学生选择做完练习后“请求帮助”，能力较弱的则选择不能确定答案时“请求帮助”，不管哪一种学生在这一环节中，都得到了成功的体验，脸上都洋溢的成功的微笑。
这些现象的产生都是教学设计注重了学生的个体差异，让每个学生都能在自己已有经验的基础上得到满足，得到成功，从而逐步达到乐学、会学和学会的目标。 三、发挥网络优势：
本节课的教学发挥网络优势，利用网络资源进行练习和评价，教学活动的组织做到了点面结合，促使学生人人参与，人人动手。
例如，在“妙用标点符号”的“标点小擂台”中，就是将标点符号的练习与网络游戏进行整合，并且利用多媒体技术使用了电子统计图，对学生的练习进行现场评价，这就大大激发了学生的学习兴趣，缩短了教学反馈中的中间环节，节约了教学时间，教学中我还根据电子统计图的反馈信息，针对学生所掌握的学习状况，组织本节课下一阶段的学习。学生在这一教学环节中其乐融融，这一教学环节成为整个教学的高潮。
再如，在“妙用标点符号”的“小诊所”学习反馈中，我直接调出学生的作业，通过“学生演示”和“遥控辅导”很好地引导学生们进行了多元的、方便快捷的评价，发挥了以学为主的网络优势。
还如，在“链接标点符号”这一环节中，我又利用网络功能的强大优势，除了引导学生浏览本网页为他们提供的相关知识外，还引导他们通过网络登陆其他相关网站学习更多的标点符号的知识，使学生的学习面有了最大限度的扩大。 四、整合多种元素：
“整合” 是为了更好地实现教学的目标———培养学生的获取、加工和利用信息的能力。在这节课的设计中，就是调动了多种元素来帮助学生学习和运用标点符号的。
例如，将导入与动画整合调动学生的学习积极性，开启学习的平台。在教学中几乎每一个环节都是在用动画导入，将整个的学习过程整合成了一个童话般的氛围，让童话人物引领学生去学习标点。
有如，在“妙用标点”中，有一个环节是“标点小擂台”。这里就是将电脑中的闯关游戏与学生的“打标点”的练习进行了整合；另一个环节叫“标点巧妙用”， 这里设计“标点符号真有趣”的句子，即是突出本课的主题，同时又是让学生懂得，使用不同的标点符号所表达就不同意思了，这就是标点符号的妙用。设计“你是个好学生”的句子，不仅是为了让学生进行妙用标点的练习，同时让学生互相夸一夸，也教会了学生如何利用标点符号帮助我们交流，拓展了标点符号妙用的意义。这就是将友好交往的口语交际能力的培养与标点符号的认知进行了整合。
此外，还有音乐的整合，在每一个学生练习的教学环节中，都在课件中配上了与联系的情绪相适应的音乐，有音乐调动学生的学习兴趣，调整学习状态，创设学习的氛围，以提高学习的效率。
这一系列的设计都是在调动各种元素，进行巧妙的整合医达到最佳的教学效果。
当然，在这节课的实际教学中，由于我自己对信息技术的操作熟练程度还不够，有时在课堂上忘记使用监控系统帮助我了解学生的学习状况，有时由于操作错误，耽误了课堂上的教学时间。希望我的不足能在专家的指导下，得到进一步的修改，使之不断的完善。谢谢！
周文琴
０８年４月
