我的jj比我名字长八倍
作文一：《可爱的小虾作文》1200字
可爱的小虾
为了让我写好观察小动物的作文，妈妈带我去五龙潭捞虾。
到了五龙潭，首先映入眼帘的是湖边的垂柳，他们一个个挺直了腰板，好像一排排士兵保护着五龙潭的安全。一阵微风吹过，五龙潭的水面上就会泛起层层波纹；波纹越变越大，一个接一个的朝岸边游去，在阳光的照射下闪闪发光，好看得很。
我们找到一个合适的捞虾位置停了下来。我先往水里洒了一些饼干碎末，小虾们误以为是“炸弹”，便吓得四处逃窜，匆忙赶往自己的“军事基地”躲藏起来。过了一会儿，他们发现外面依然是风平浪静，便放心大胆起来，怀着好奇心纷纷走出家门，小心翼翼地向食物靠近。哎呀！这颗“炸弹”原来是饼干呀！小虾们心里乐开了花，他们立即用触角发送信号，招呼其他同伴来享受这美味的大餐。这时，好机会来了，我可以更近距离地仔细观察小虾了。我发现小虾的身体呈流线型结构，体型的大小犹如一个细长的小瓜子；它们长着两只黑溜溜的小眼睛，两根长长的触须，尾巴像一片银杏叶，并且分成了五瓣，半蜷着的身子，像个驼背老爷爷。小虾们犹如一个个调皮的娃娃，吃饱喝足后，有的在开心地玩耍；有的在自由安闲地散步；有的在翻跟头；还有的停在水中一动不动，像是在思考饼干是怎么做成的……我趁其不备，一下子把两个正在玩耍的小虾捞起来，放进了小桶里。其他的小虾见情况不妙，立刻像潜艇一样下潜到水底，接着准备反潜回“军事基地”。我识破了小虾的诡计，抢先一步用渔网堵住了它们回家的路，只顾逃命的小虾一个个撞晕在网里，我趁机把他们捞出水面，放进小桶里。
时间不早了，太阳晒得厉害，我和妈妈带着小虾，恋恋不舍地回家了。
小虾真有趣，我喜欢可爱的小虾！
【写作指导：写读后感要掌握基本的方法】
１、精读文章，找到“感点”
精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。
文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就应该是你读后感文章中的“感点”。
例如：我们五年级上期学习了《半截蜡烛》这篇课文。“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一阶楼梯时，蜡烛灭了。”这段描写我们谁都不会忘记，此时我们的心情和小女孩一样紧张，当“蜡烛熄灭”的时候，我们和这家人一起松了一口气，同时我们也从心底深深地佩服这勇敢的母子三人，更佩服这位勇敢而聪明的小姑娘。看到这里，同学们一定有许多话要说，自然，也就找到了“感点”。
同学们在写读后感的时候，最主要的是谈自己的感想，可以结合全文来谈，也可以结合文章中的某一点来谈，谈自己的体会，自己的看法，自己这样做以后的后果……这样，同学们认识问题的能力，表述自己的观点的能力就会１步步提高。
２、结合“感点”，展开联想
好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪１点都不会谈清楚。只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。
作文二：《小虾兵团作文_小虾的作文,小虾的样子和特点作文,小虾秘密的作文》900字
小虾兵团作文＿小虾的作文，小虾的样子
和特点作文，小虾秘密的作文
小虾兵团作文
浙江省上虞市华维文澜小学五（１）班 梁雄天
大家好，我是一只生活在小溪里的小虾。我有一身漂亮的、银白色的衣服，这可是我的盔甲。我很想交到一个新的朋友，因为，自从我来到这里，这条小溪中每天就只有我在游来游去。
前几天，十几只小虾逃到了这条小溪。他们都穿着淡绿色的衣服，样子很威武，就像一群正准备打仗的士兵。很快，我们就成了好朋友，我们在一起玩，一起捕食。后来，一个好哥们告诉我：他们是从一条大河中移居过来的，那条大河上经常会出现像天空一样大的船，有许多叫“人”的生物用机器捕食河中的伙伴。结果，大河中的伙伴几乎被他们捕捉光了，所以他们不得不移居到这条小溪中来。
早上，我起床后正在用水底的水草刷牙，突然看见朋友们飞快地躲起来。一位伙伴慌里慌张一下子撞到了我的身上，他气喘
吁吁地说：“朋友，那边的石头上有‘人’，他会像抓我们一样抓你的，快逃命～”我往岸上的大石头上一看，上面竟坐着一个曾经伤害过我许多兄弟姐妹的小孩，要不是因为我是虾类中的游泳健将，可能早就成了他的美餐。虽然他三番两次来抓我，但每次都是空手而归。这次，他又来了。怎么办，我的眼珠子骨碌碌地转动着，思考如何让同伴们免遭毒手。突然我想到了一个好主意，我把伙伴们全都呼唤出来，叫他们躲在岸边的水草丛中，对他们说：“我穿着白色盔甲，非常明显。大家听我口令，我们来同‘人’玩一个躲猫猫的游戏。如果那个人快要碰到你时就立刻逃到别的水草丛里去，必须躲在水草的后面，除此之外，只要当心那张又大又宽的渔网就行了??”
岸上的人开始对我们“小虾兵团”实施追捕行动，可是他还没碰到我们，我们就不见了。在我的指挥下，小虾们轮流突然出现在他面前，然后迅速逃走。很快，可恶的“人”被我们捉弄得筋疲力尽。最后，他摔了一跤把脚给崴了。估计，他再也不敢来了。
哈哈，为小虾兵团欢呼吧～我们又一次战胜了人类。很快，小溪又恢复了往日的热闹，我又可以同朋友们一起玩耍，一起捕食了。
（上海市奉贤区泰日学校三四班 指导老师：鲁萍） 《小虾
兵团作文》
作文三：《[优秀作文]可爱的小虾》300字
可爱的小虾
我养了四只小虾，两只红的，两只蓝的，很可爱！它们长着长长的胡须，细细的脚，还有对十分有力的大钳子。两个眼睛凸凸的，像嵌在头顶上的两个探照灯。
我发现它们很警惕。每当我悄悄站到缸边，它们会迅速排成两排像严阵以待的士兵，还拿着冲锋枪似的贴到缸壁上。如果我再用手触摸一下水，它们就会以迅雷不及掩耳之势窜过来，发起攻击，溅起一朵朵小水花，瞪着大眼睛，恨恨地表情：老哥，你是不是闲得发慌啊！
它们不但警惕，还很会自卫。有一次，我看到这两只虾不知为啥，争吵起来，还动手打起来了，结果不堪设想。红虾的一条腿被打掉了，一瘸一拐地躲到一边凉快去了。蓝虾的一只眼睛被扣掉了，成了独眼龙，行动有些迟缓。两位伤残士兵各自生闷气不理对方，继续养精蓄锐着了。 小虾真可爱！
作文四：《漂亮的小虾作文（结尾）》13600字
漂亮的小虾作文（结尾）
篇一：优美作文开头结尾
优美作文开头结尾
？友情
开头：朋友，是你高兴时与你分享快乐；是你幸福时使幸福增倍；是你困难时使困难分解；是你孤单时帮你赶走它；是你落魄时给你鼓励的那个人．朋友，是每个人都想拥有的人，是每个人都想变成的人。要让大家成为朋友，使朋友的关系不断巩固，需要一种叫友情的东西去浇灌。
结尾：友情需要用心浇灌，用生命来培养，才能开出灿烂的友情之花。 友情需要用心浇灌，用生命来培养，才能开出灿烂的友情之花。
？亲情
开头：从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，嘘寒问暖，知冷知热。在我们还不能清楚地表达自己时，妈妈不厌其烦地教我们牙牙学语；当我们还没有能力保护自己的时候，妈妈义无返顾地用那博大无私的爱为我们遮风挡雨；当我们自认为已经长在要摆脱她的庇护时，妈妈不无担心地默默注视着我们，妈妈为我们做的已经太多太多，可是她却从来没有要求任何的回报，这是一种多么广博多么无私的爱啊～
结尾：从古至今，多少文人墨客竭力渲染沣母爱的伟大，它赐予了我们多少不能忘却的东西，我们从那里得到的远远比付出的多，学会了宽容，学会了理解，学会了广博，学会了为他人着想，可是我们又曾为妈妈做过什么呢，难道我们就这样心安理得地接受着妈妈无偿的爱吗，我们不应该做些什么让妈妈开心，让妈妈骄傲吗，
？励志（理想、抱负）
开头：人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只有我们去奋斗，去拼搏，就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过，挫折对无能的人是一个无底深渊，而对那些敢于面对挫折的人来说，它是一块成功的踮脚石。
结尾：我又再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内，在哪摔倒，就在那爬起来。我笑了，挫折，我向你挑战，生活因挫折更精彩。
？惜时
开头：时间伴随它留下的痕迹而飞逝。它从你的指缝中流过；从你的话语中掠过；从你的眼前溜过；从你的脚边划过。就这样它在你无意中飞走了。在这无意中，你又何曾知道你做了些什么，
结尾： 时间如此短暂而又如此公平，不同的人对待它截然不同，有人视时间为生命，分秒必争，为人类作出了许多贡献；而有人却不然，他们碌碌无为虚度光阴，时间的价值在他们的身上完全消失了，这样的人生又有何意义而言呢，时间就是如此，如果你
是一位智者，请珍惜身旁的每分每秒吧～
？勤学
开头：是水，就要回归大海； 是白云，就要拥抱蓝天； 有知识，就要回报人民。是种子，就要冲出土层； 是鲜花，就要散发芳香； 有才华，就要报效祖国。
结尾 ：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是辽阔草原上的一棵小草，为祖国的河山添上一笔新绿，我不是一条奔腾的大河，也不是一潭死水，而是一眼汨汨的泉水，为需要我的大地流淌甘泉。
？挫折
开头：未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易??
结尾：冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像；风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。
？诚信
开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。
结尾：信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
？感恩
开头：当蜘蛛网无情地查封了你的灶台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，你是否依然怀揣着感恩的心相信未来，当残淡的斜阳孤独地徘徊在高原的脊梁，当阴冷的高原风煽动微弱的翅羽，你是否依然怀揣着感恩的心相信光明， 于是，我一直在思索：何为感恩，结尾：是的，停止抱怨生活、工作或是身边的人吧，当你真正怀揣着感恩的心去生活，你会发现一切都是那么美好：感谢亲爱的父母给你做的早餐，感谢大自然给予的阳光和雨露，感谢老师教会了你知识，甚至感谢你的对手让你克服了又一个困难？？ 在逆境中怀揣着感恩的心，明天就会更加美好。
？求知（读书）
开头：童年的我是多么天真，多么幼稚。而我从来没有想过我的理想是什么。我一天天成长，一天天成熟，开始顾及到我的理想。我很想做一个天文科学家。可是那些大科学家，大多数都住在出名的大城市，而我住在这个不太出名的城镇里，纵有雄心壮志，也很难实现。理想对于我来说，是那么遥远、神秘？？
结尾：我一天天地长大，学的知识一天天多起来。我了解了“唐太宗、刘备、康熙？？”这些伟大的人物，这使我学会了许多做人
的道理。成功，是努力、坚持、天赋组成的，所以我
又创出这样一条公式：实现理想＝努力＋坚持＋天赋。一个人如果有了理想，有从小培训的天赋， 努力不懈地去实现，失败了，继续坚持，那么理想才会实现。
？责任
开头：责任感是诸葛孔明＆ｑｕｏｔ；鞠躬尽瘁，死而后已＆ｑｕｏｔ；写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。 结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。 愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。
？幸福
开头：幸福是什么，有人说，幸福就是大把大把的钞票；也有人说，幸福应该就是一种悠闲的生活。听听“唐宋八大家”之一的欧阳修是怎么说的吧，幸福就是百姓的富足安乐，能在封建社会的宋朝给出“幸福”如此定义的人，怎能不让人钦佩、感动呢，
结尾：范仲淹说得好：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，以天下人的快乐作为自己的快乐，在天下人快乐之后我再快乐，这是多么博大的胸襟和情怀啊～幸福的真谛也就在于此吧。 ？团结
开头：“朋”可理解成两个月亮坐在天空，相互关怀，相互照亮，缺一不可，那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁～人间的
长旅充满了多少凄冷、孤苦，没有朋友的人是生活的黑暗中的人，没有朋友的人是真正的孤儿。
结尾：朋友是夏天的树阴，为你送来一片清凉；朋友是人生中的风景，没有他旅途便黯然失色。朋 友是你失意时无言地安抚你的人，朋友是你高兴时与你分享的人；朋友是你骄傲时提醒你的人，是你自卑时鼓励你的人？
？乐观
开头：当每一天的太阳射进窗户时，我快乐；当经过一番冥思苦想后攻克难题时，我快乐；当看到别人因为我的帮助而露出笑脸时，我快乐。我是一个爱创造快乐的人，快乐，会因为我或者你而流动，而传播。
结尾：快乐如清风，吹走笼罩在 人们心头上的乌云；快乐如美酒，酝酿得越久味道越醇香；快乐如小溪，只有流入大海才更能感受到自己的存在；快乐如饮料，一经打开便冒出诱人的沁凉（
？成功
开头：大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示 方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。
结尾：风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花
凋零，荒芜不了整个春天。
？勇气
开头：风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。
结尾：只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人生。
？自信
开头：信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。
结尾：选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。
友谊
开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。
团结
开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在ＸＸ事情后，体会更是深刻
结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
宽容
开头： 宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。
结尾： 生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净；正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明；更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。
谅解
开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温
情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。 结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。 把握谅解，社会便会进步； 把握谅解，人类便拥有财富。
理解
开头：理解，是友谊的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。
结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌～
分享
开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音，望眼未来，谁来领略你眼中的精彩， 山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣～
结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。 分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。
分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。
快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。
回报
开头：（１）绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。
（２）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。 雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。 梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。
（３）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总有回报。
结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好？？我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。
感恩
开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅
感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛 结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
师生情
开头：有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。我们拥有同一颗炽热的太阳，我们拥有同一片广阔的天空，在同一片天空下，我们用爱播撒着希望？？
结尾：老师是无私的，他不求得到学生的回报；老师是“好面子”的，他希望自己的学生成才。作为学生，我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗，奉献
开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。
结尾：“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达？？走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。
贡献
开头：鲁迅先生＆ｑｕｏｔ；俯首甘为孺子牛＆ｑｕｏｔ；；**鞠躬尽
瘁，死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量
结尾：奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。我们要从现在做起，从自身做起。让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。
给予
开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。
结尾：赠人玫瑰，手有余香～
篇二：小学生作文精彩结尾
小学生作文精彩结尾
一、记事记叙文的结尾
１、自然式结尾。
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途??
２、总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了～不但锻炼了动手的能力，而且还
从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了～所以我喜欢这样的实验～
３、启发式结尾（也称“明理式”）
这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
４、疑问式结尾（也称“反问式”）
事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊，
尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗，”
５、梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，
正依偎在妈妈的怀里撒娇呢～小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢～
６、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头～”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
１、总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：
这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦～
２、赞扬式结尾
在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：
王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，
无愧于“优秀教师”的光荣称号～
３、抒情式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的老师》一文的结尾： 啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪～
４、议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗，难道她就不知道辛苦劳累吗，难道她就不需要享受点安逸生活吗，不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢，
５、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已
１（外貌描写式开头。
《懒的报应》（记事）
我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。 《我最喜欢的小伙伴》（写人）
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗，告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。 《我的外公》（写人）
我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——“老顽童”。
《我的同桌》（写人）
我的同桌名叫魏浩然，他是一个胖胖的有个性的男孩子。他眉毛淡淡的，有一双小巧而又明亮的眼睛。在他的眼睛随时都显出了他的一丝忧郁，一丝成熟。这也许就是和他的特长有关了。
《我的班主任》（写人）
张老师刚踏入教室，她那翠蓝色的连衣裙就把同学们给吸引住了：中等个头，偏瘦的身姿，一对小小的单眼皮，笑起来像一朵充满阳光的向日葵，她，就是我的班主任。
《我的弟弟》（写人）
他，胖乎乎的身材，乌黑发亮的头发，白里透红的小脸蛋，一双水汪汪的大眼睛闪烁着智慧的光芒，一个大鼻子和一张樱桃般的小嘴，虽然现在刚五岁，但个头却比同龄的孩子高一大截，身高已有一米三了。就因为个子高，所以在幼儿园里可是出了名的人。他到底是谁呢，他呀，就是我舅舅的儿子，我的弟弟—司南。
《我是小书迷》（写人）
我们家里有个小书迷，那就是我。我长着一头乌黑发亮的秀发，水灵灵的大眼睛，透出机灵聪明的光，一双修长的腿，衬出高高的个子。我的“小书迷”的雅号是怎么样得来的呢，且听我细细道来。
《可爱的表妹》（写人）
有这么一个小女孩，她一生出来就胖乎乎的，一双不大不小的眼睛却显得挺有神。再说她那樱桃小嘴，只要一打开，话匣子就如同机关枪似的。你知道这个小女孩是谁吗，她就是我的小表妹，我们的“开心果”。
《我的自画像》（写人）
对着洁白无瑕的镜子，一个娇小玲珑、俏皮的小男孩出现了。我拍拍手，他也拍拍手，我做什么，他也会跟着做什么，就像我的影子～
２（性格特征式开头：
《多面妈妈》（写人）
我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时，咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。
《会“变脸”的爸爸》（写人）
我的爸爸脸上有两个小酒窝，可是不怎么爱笑。整天板着脸，特别严肃。可后来我发现爸爸竟会变脸。而且一点儿也不亚于变脸魔术中的演员。
《一个严厉的人》（写人）
今天，我要说的那一个严厉的人是我的妈妈。她长得十分清秀，一脸慈祥的神色，但是这慈祥中透着一股严厉的的气质。
３（开门见山式开头：
《我的好朋友》（写人）
王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
《我》（写人）
我叫谭海峰，是个长得瘦瘦的的男孩。今年１１岁，在华舍张溇小学读书。我有一个聪明而灵活的脑袋，还有一双乌黑明亮的眼睛。
４（环境描写式开头。
《我后悔了》（记事）
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。
《一次尝试》（记事）
新年的钟声伴随着人们无尽的喜悦传来了。又是新的一年到来了，人们自然要热烈庆祝一番。放鞭炮是人们为庆祝新年到来的一种最常见的习俗。小孩子是最爱玩鞭炮的了，当然，我也不例外。
《除夕之夜》（记事）
“ 嗖，嗖，嗖”，伴随着一声声清脆的响声，那漂亮的烟花托着一条美丽的长尾巴，在天空中划下一道道拱们之后，“闪亮登场”了。五彩缤纷的烟花在天空中争奇斗艳，天空顿时成了大花园。鞭炮也不甘示弱，“啪，啪，啪”的响声在天空中回荡。你知道为什么会这么热闹吗？原来今天是大年三十，也就是“春节”。
５（巧设问题式开头。
《假文盲》（记事）
奇怪～“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外，难道那些男人不识字，
《我爱露珠》（写物）
春天，万物萌生。你喜欢什么呢，是妩媚多姿的花朵，是纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的燕子，这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠～
６（心理描写式开头。
《第一次登报》（记事）
第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着
凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。
７（形象比喻式开头。
《老师》（写人）
老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
《最难忘的一件事》（记事）
我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多珍珠。每一颗珍珠就是我的一件童年往事。
《一件让我快乐的事》（记事）
童年的生活像五彩斑斓的梦，像一串珍珠，使人留恋，使人向往，童年生活的点点滴滴，我永远都不能忘记，因为这五彩斑斓的梦和珍珠拼成了一个完整美好的童年～尤其是那一件事，更让我眉开眼笑～
《童年》（记事）
童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。
《一件有趣的事》（记事）
童年就像一幅画，画中的图案五彩缤纷，每一笔色彩都是一件令你刻骨铭心的事。我就说说其中一件有趣的事吧！
《美丽的童年》（记事）
童年，像是一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀向时间这个天空缓缓飞去，又像是一个生活的调味品，酸甜苦辣咸，样样俱全。说起童年，每个人都有许多滑稽、有趣的事情，我也不例外。
８（妙用排比式开篇
《走出家门》（记事）
我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天～
《一件有趣的事》（记事）
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
９（对比渲染式开头
《爱》（记事）
我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
《粗心的好朋友》（写人）
我的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分正确；老师每次让我们
写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。
《我的新老师》（写人）
以前，我对每天只做几道数学题都感到枯燥乏味，可新来的胡老师只用了短短的几天时间，就让我一天解几十道数学题也觉得津津有味。是什么原因让我迷恋上了数学呢，说起来，得感谢胡老师科学、艺术的教学方法。
《那次，我真的哭了》（记事）
我是一个要强的孩子，平日从来不哭，而那次，我真的哭了??
１０（揭示中心式开头。
《我爱书》（记事）
我爱书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐??
１１（直点文题式开头。
《假如我会克隆》（想像）
假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。
１２（名人名言式开头
《读书的乐趣》（记事）
记得有一位名人说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。
《团结就是力量》（记事）
“一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。这话不错，在巨大的困难面前，个人的力量是渺小的，微不足道的，而许许多多个人汇集成集体，才能形成强大的力量，最终赢得胜利。 《我和书》（记事）
“读书破万卷，下笔如有神。”可见书对我们多么重要啊～
《我喜欢读书》（记事）
书是知识的海洋，也是人类进步的阶梯。书对我来说是一个忠实的朋友。
１３（言语描写式开头
《我的妈妈》（写人）
“懒虫～快八点了～再不起床就要迟到了～听到了没有～我要掀被窝了～”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
“哈哈”妹妹（写人）
“哈哈哈??”我一听，就知道又是那个“哈哈”妹妹大驾光临我家了。因为，每次听到她的声音，都让人鸡皮疙瘩掉一地。而且是人未到，声先到。
《我的老爸》（写人）
“喂，你有完没完，一天到晚，什么事都不想做，只知道坐在那里玩，也太废寝忘食了～”我刚进家门，便听见妈妈在训斥老爸。不用说，一定是老爸在玩电脑呢～
１４（引用歌词式开头
《我的烦恼》（记事）
“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高??”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
《母爱》（记事）
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝??”这首歌大家都听过吧，母爱正如一首首歌谣，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。
《母爱》（记事）
“慈母手中线，游子身上衣??”想必这首诗，我们并不陌生吧，是啊，母爱就像一首首诗，记录了我们的成长。就像和煦的春风，让绿油油的小草随风飘动，这场景是多么的美丽。
篇三：高考满分作文中的精彩开头与漂亮结尾
满分作文的精彩开头与漂亮结尾
【小引】俗话说写文章要“凤头、猪肚、豹尾”，就是要求开头精彩，内容充实，结尾有力。好的开头是成功的一半，而漂亮的结尾更能让文章锦上添花。仔细体会下面的精彩开头和结尾。一定会对你写作文有所帮助。
【精彩开头】
有什么能比乘一叶轻舟在浩瀚的大海上漂流更让人心醉神驰、浑然忘俗呢？那载满思想的小舟便是书——名家经典。它带着我漂
过知识的海洋、智慧的溪流，驶向诱人的海湾、神秘的小岛、未知的远方。 ——湖北宜昌市满分作文《文学经典，我的追求》
（巧用比喻兼设问，化无形为有形，变抽象为具体。形象地写出了读书的美妙感受。）
她，犹如一缕轻风，拂去我心头的惆怅；她，犹如一场春雨，滋润我干涸的心田；她，犹如一束阳光，驱散我心灵的阴霾。——湖北荆州市满分作文《我最好的朋友》
（排比 句式生动形象地揭示出“书”是我最好朋友的原因。）
追求一轮红日，便将强壮的身体化做山峦去托起它；追求一个梦想，便将所有的心血化做地平线去迎接它；追求一种成功，便将自信的力量化做风景去展现它。——湖北宜昌市满分作文《追求心中的绿洲》
（文首的排比用灵动的语言勾勒了追求者执著与坚韧的形象。）
如果说生命是一张七彩的唱片，那么感激就是一首和谐的歌，它能使你的生命更加绚烂；如果说生命是一首和谐的歌，那么感激就是一个音符，它能使你的生命更加完美；如果说生命是一个音符，那么感激就是一架钢琴，它能使你的生命跳动起来。——湖南长沙市满分作文《留点感激在心中》
（开篇的三组比喻句，以歌曲、音符、钢琴为喻体，形象地写出了感激在生命中的重要与美好。）
当太阳的第一缕光辉射向大地时，那是它给人类的最温暖的爱；当月亮的第一缕银辉洒向大地时，那是它给人类的最柔和的爱；当
母亲端上一杯杯热腾腾的牛奶时，那是母亲给家人最博大的爱。——湖南长沙市满分作文《留点感激在心中》
（开篇用排比句 导入，为下文的记叙铺垫得很好。）
饥饿的旅人在茫茫沙漠里寻找到绿洲，他会感激，感激天空赋予这一片土地的滋润；焦急的母亲在车站等到远归的游子，她会感激，感激火车带来孩子的身影；病重的老人苦苦寻觅，终于抓住生的希望，他会感激，感激天使的救助让他远离死神。——湖南长沙市满分作文《留点感激在心中》
（用排比诠释了三种特殊的人在人生的旅程中充满感激的心情。）
“这是一条神奇的天路，带我走进人间天堂？？”遥远的西藏在我心中始终是梦幻的天国，那条彩虹般的天路仿佛在地球的外边。——天津市满分作文《心中的彩虹》
（引用歌曲《天路》的歌词开头，带给读者一种开阔的高原境界，与下文描写的拉萨女孩相映成趣，相得益彰。）
微笑是人类最美丽的表情。她是以自信架起的希望灯塔，是弱小者手心的一片爱的阳光，是乞食者心中的一块甜美的奶酪。无论你是经受着风吹雨打，还是沐浴着阳光雨露；无论你是已攀上了顶峰，还是被困于巨谷深渊，生命的微笑都能感化潮湿的心情。抹去不悦的色彩。
——江苏南通市满分作文《带着微笑出发》
（比喻、排比修辞手法的运用，生动形象，有气势，诠释了“微
笑”的内涵。）
友谊是一颗颗珍珠，把它们集合起来，就连成晶莹；友谊是一滴滴甘露，把它们汇集起来，便合成清新；友谊是一朵朵花儿，把它们集合起来，便凑成美丽。——四川眉山市满分作文《收藏友谊》
（排比兼比喻的修辞，把友谊晶莹、清新、美丽的特点形象地表现出来。）
人生如梦，待一夜甜美的好梦过后，一场怕人的噩梦醒来，你的青春早已不在：
人生如水，待涓涓细流汇入大海，你再想享受水的甜美，只有望洋兴叹；
人生如风 ，待清风拂过面颊，你再想回味风的清凉，只有追悔莫及。——河北满分作文《人生需要反省》
（以排比的段落开篇，紧扣题意，蓄势待发。）
春风从湖面上走过，留下浅浅涟漪：阳光从云层中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林间飘过，留下圈圈年轮。我从人生这条时而平坦、时而崎岖的道路上走过，留下的是对自己喝彩的呼喊——为自己鼓劲，采摘成功的果实。——南平市满分作文《为自己鼓劲》
（排比兼比兴 的手法自然地引出作文的主题，语言精彩，恰到好处。）
【精彩结尾】
记着——失落时，掬一捧清泉，去荡涤胸怀；困惑时，挽一缕清风，去唤醒理智：迷茫时，撷一点星光，去装扮心灵——你就会发现：其实，并不是这样。——山东德州市满分作文《其实并不是这样》
（文章以排比段结束，使文章文采飞扬。）
成败荣辱，皆是过眼云烟，只有心灵的快乐才是永恒的。学会留心吧，于平淡处体会生命的爱与美，你会发现向日葵在朝你微笑，鸟儿在为你歌唱，小树在和你招手？？学会留心吧，你的眼前会出现明亮的阳光，你的鼻子会嗅到诱人的花香，你的肌肤会享受春风的柔情？？学会留心吧，你的生命会因此而充实、快乐，你的心中会燃起希望！——湖北武汉市满分作文《学会留心》
作文五：《[优秀作文]有趣的小虾》400字
有趣的小虾
我家有一缸漂亮的小虾，没事的时候，我就会坐在鱼缸的旁边静静地看小虾。
小虾全身都是透明的，身上还包裹着一层硬硬的壳，像古代战士的盔甲一样。虾有一双黑色发亮的眼睛。长长的胡须摇来摇去，是用来感应食物和敌人的。一对粗壮的钳子，来回摆动着，看上去真有些盛气凌人的样子。虾头的下面有五对足，有的用来爬，有的用来抓食物，没事的时候他还会用这些小爪子打扮打扮自己。身子下面也有五对足是用来游泳的。尾巴是三角形的，像一把小扇子。
我每天都喂小虾，吃食的时候它们总是先用小钳子去试探一下，然后迅速向后退，接着再试，直到认为没有危险了，才放下担子，大口大口地吃了起来。吃饱了的小虾，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。 有一次我意外的发现，，每只小虾的头上都有不同颜色的斑点，有红色，黄色，蓝色的。阳光一照闪闪发亮，就像一块块五颜六色的宝石，真是好看极了。我好奇的问妈妈是为什么呢？妈妈说是因为我为的食是五颜六色的，小虾会把吃过的食物储存在头里所以才会出现宝石一样的颜色。
我的小虾多有趣呀！他给我带来了许多快乐。你们喜欢我的小虾吗？ 自忠小学三年级：温可明
作文六：《[优秀作文]可爱的小虾》400字
可爱的小虾
离开连州已有半年时光，在这半年里，没有人能够想想到我是怎样过的。于是在空闲时写了一篇作文，名为《古虾溪》，以慰思念。可是，写着，写着，让我回忆起了古虾溪里的那些淘气，但又可爱的小虾。
“快来——捉到了一只小虾！”，“真的？快，快把它放到瓶子里去！”这就是我的小伙伴在捉到小虾时的兴奋。在领到我的那一份“奖品”后，我仔细而又小心翼翼地观察它。哦，它那透明的身子可真奇异！尤其是它那小小的胡须较为突出。你可别看他小呀，麻雀虽小，五脏俱全嘛！
小虾不喜欢明亮的地方，我就给它放了块石头。小虾不喜欢没有水草，我就在鱼缸里种了一些水草，我想对小虾说：“你需要什么就告诉我好啦，这儿又应必求！”可是我又不懂虾语??
小虾吃饭的时候总是散开来，很有趣。一次，我把妈妈请来，让她对着鱼缸里的某个角落吹气，使小虾不散开。我就在鱼缸上方撒放米粒，可是没想到它们还会散开，真是“气死我也”！
我爱这淘气，但又可爱的小虾。
作文七：《写小虾的作文500字_小虾的作文,小虾的样子和特点作文,小虾秘密的作文》500字
写小虾的作文５００字＿小虾的作文，小虾
的样子和特点作文，小虾秘密的作文
写小虾的作文５００字
草鱼肚子里的小虾
今天，我得到了一只小虾，它的来历可不寻常。因为，它是从鱼肚子里跳出来的，你们一定大吃一惊吧～别急，听我慢慢道来。
傍晚，妈妈从菜市场买来了一条活蹦乱跳的草鱼，这条鱼是我们家的晚餐之一，妈妈买来了鱼，轮到主厨——爸爸登场了。
只见爸爸围上围裙，先麻利地把鱼鳞刮掉，然后迅速地把鱼的肚子剖开。突然，一只小虾从鱼肚子里跳了出来，爸爸被吓得目瞪口呆，好半天说不出话来。
“呀～不得了啦，快来看，是一只活的小虾。”站在一旁的我大声喊道。这时，爸爸才回过神来，不停地摸着胸口说：“吓死我了，原来是一只小虾。”原来，爸爸的胆子这么小呀～我不禁哈哈大笑起来。
“我们把这只通体透明的小虾养起来吧～”我央求爸爸。爸爸点了点头。妈妈听到了我们的对话，走进厨房说道：“你想养就养吧～”“谢谢妈妈，万岁～”我小心翼翼地把小虾放进盛满清水的玻璃缸里。
说也奇怪，为什么小虾在草鱼的肚子里还能生存下来，难道草鱼的肚子里有水吗，这真是一个奇迹～
《写小虾的作文５００字》
作文八：《[优秀作文]有趣的小虾》500字
今天上午，妈妈买了一袋子可爱的小虾，他们一个个活蹦乱跳，活像一个个淘气的小孩子。我想尝尝养小虾的乐趣，恳求妈妈给我几只小虾，可妈妈不同意，怕我把家里搞得乱七八糟的。最后经过我的软磨硬泡，妈妈终于答应了。
我赶紧拿来一个透明的瓶子，一下子捉了两只，没想到在捉最后两只的时候，一直好似大将军的虾大概是不甘心被捉走，猛一挣扎，跳到地上。我连忙去捉它，没想到捉到那只，又逃走这只；捉到这只，有逃走了那只，搞得我手忙脚乱，满头大汗。经过一番折腾，终于让它们都束手就擒了。
我观察了瓶里的四只小虾，它们一个个弯着腰，像个老爷爷。一双黑色的小眼睛，还有两条长长的胡须，与同伴不时地接触着，好像在打招呼。身上还有许许多多的黑色斑点，点缀在透亮的壳上，像穿着一件美丽的铠甲。它们不停地舞动着脚，在瓶里来回穿梭着。尾巴像把扇子，一共分成了五瓣。每班都有星星点点的色彩，十分漂亮。
看，他们一个个在水中嬉戏着，有的翻跟头，有的追逐玩耍，还有的自由自在地漫步。“大将军”就像一个统帅，让三只小一点的在它身上蹭来蹭去，像在给它“按摩捶背”，可它却稳如泰山的在水的中点停留着。
啊！多么有趣的小虾呀！它给我的寒假生活增添了无限乐趣！
作文九：《《小虾》的作文400个字》8400字
《小虾》的作文４００个字
篇一：《小虾》教学设计
《小虾》 教学设计
教材分析：
《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
学情分析：
（本文来自：．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ 千 叶帆文 摘：《小虾》的作文４００个字） 我们陕县属于黄土高坡，大部分学生从小生活在农村，对于小虾没有很直观的了解，仅限于吃过或见过，很难观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学要让学生学会仔细观察。
教学目标
１（通过学习，进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
２（能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
３（正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学难点
能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件
教学过程
一、复习导入，回顾内容
１（回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容，
２（小虾给你留下印象最深的特点是什么呢，
３（过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。
二、读书品悟，体会虾趣
１（自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。
２（学习课文三、四自然段
（１）自读自悟，体会特点。出示自读提示：
？读一读你最感兴趣的自然段。
？找一找作者是围绕那句话写的，
？画一画重点词语体会小虾的特点。
（２）小组汇报，交流收获
（３）集体交流、资源共享：
根据学生的发言调整以下两段教学顺序：
Ａ（第三自然段
（１）学生汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。（板书：真有趣）
（２）抓词抓句，体会有趣。
师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的，
第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）
ａ、抓词语体会。（一抓住动词：碰、后退、捧等，二抓顺序词：先、接着、再、最后等词语体会小虾吃东西很小心）
ｂ、小结：有顺序地说话让人看得明白、听得清楚
ｃ朗读体会。
ｄ、说话练习：用“先？？接着？？再？？然后？？”练习说话。
第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。（板书：自在）
ａ生汇报。（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）ｂ朗读体会，把你的感受读出来。
３（想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息．还有的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｂ（第四自然段
（１）交流汇报。
？这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师：大家都同意吗，（板书：脾气不好）
？抓词抓句、体会脾气不好。
１抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张．．．．．．）
２对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同，
３朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。
４仿写词语：
一张一张（ ）（ ）（ ）
三、放录像，说话训练
１（放课件（小虾活动录像）：请仔细观察。
２（你观察到的小虾还有趣在哪儿，请你用一两句话说出来，为课文作补充。
四、学习课文开头和结尾两部分
１（自读体会，你读懂了什么，
２（交流汇报。（学生可能会画到以下句子：写小虾的外形、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）
选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。
五、读说结合，训练表达
１（欣赏画面（播放一些小动物活动的图像资料）。
师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么，能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗，
２（学生说话训练。
（１）同桌互说。
（２）指名说一说。
六、总结全文，当堂检测
《小虾》这篇课文作者抓住小虾的外形、活动及生活特点，采用总分的写法，有顺序的给我们介绍小虾，表达了对小虾的喜爱之情。是的，生活中像这样可爱的小生灵有很多，只要我们走进他们的世界，用心去观察，去体验，它们会给我们的生活带来了无穷的乐趣，我们会收获更多的欢乐。让我们拿起手中的神笔把自己最喜欢的小动物写下来，和同学们来分享你的快乐。
七、板书设计：
小 虾
外 形 千年虾
有 趣 吃食小心（先、接着、再、然后）
生活习性
脾气不好 一张一张
一突一突
一翘一翘
《小虾》教学反思
《小虾》是北师大版第六册第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读
篇二：小虾教学反思
篇一：小虾教学反思
小虾
教学反思
篇一：小虾教学反思
《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇
课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突
出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，
以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进
而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。在第一课时的教学中，学生已扫清了字
词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。
在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：１、小虾怎样吃东西，找出相关的句子。（小
虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接
着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。）２、标画出描
写小虾吃东西的动词。（碰后退再碰又后退捧着吃）３、连接这些动词的词有哪些，（先然后
接着又才）４、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。５、从这些词语中你体会到了什么，（动
作敏捷警惕性高非常小心很有趣）６、吃饱了的小虾在做什么，７、谁能模仿一下小虾吃食的
样子呢，８、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢，”这
一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，
不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生
笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表
演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的，像个小偷，”我一下子就笑开了，
“那你能表演的更形象吗，”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，
甚至脸上都有了表情。“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子～”学生的学习兴趣一下子高涨
起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试
想表演。
我想，在阅读教学中，让学生充分地读，是理解感悟的前提。在课前预习时，我就要求学生
反复读课文，在第一课时教学时，更是让学生充分地读，正因为读得透彻，学生对于教学内
容已内化于心，才能有自己的创造想象。另外，教师也要善于调动学生的学习兴趣，善于在
课堂上“煽风点火，推波助澜”，引导学生自己去思考，去探索，去学习～
篇二：小虾教学反思
今天有幸在区陈老师和校陈主任的调研工作中被听《小虾》的第二课时。
由于课前我准备的
还算充分，所以对本课的目标和重点就有所掌握。本课重在带领学生学习典型段例：第三自
然段，“小虾真有趣。？？”的段落结构，以及重点词语在
句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习刊
物问最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，
使他们热爱小生灵。
课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言？？在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来
写的，”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。张伟：“我认
为整段都是围绕小虾真有趣。写的”。我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同
的答案时，陈博是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出
一个结果来了～于是我调查看有多少同学是和陈博同一观点的，结果只有两人，我心里这才
有底。虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。我没有直接告
诉他们不对，而是让他们继续读课文，和讨论中他俩自己就发
现了不对劲，自然而然的就否
定了自己，使我的教学很有说服力。这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，
我认为自己很有收获。在抛出另外一个问题：“用有的？？有的？？有的？？”结合生活说一句
话，学生代表李帅良说的很好：“天上的云朵形态万千，有的想骏马在奔腾，有的想小兔在吃
萝卜，有的象连绵起伏的群山。”课后，经过对我的课的研讨，此处还有更好更合理的安排～
如果让学生先想象一下，自在的小虾还可能在干什么，在激发学生的想象之后，再结合课文
用“有的？？有的？？有的？？”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的
学习兴趣，还能够紧密结合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。
在以后的教学当中，
我还会不断的反思、学习，争取取得更大的进步，有利于投身到我的教育工作中去～
篇三：小虾教学反思
上了《小虾》这一课，我确实觉得先不说我这节课的问题，我确实再一次明白了，要想提高
自己的语文教学水平，多读文学作品，多看教学实录，多看别
人的教学设计，这些才是
帮助自己提高水平的有效途径。
在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，是很好的表现了小虾吃食时的谨慎，可是，我却只
停留在了抓住几个写顺序的词语上，折腾过来，折腾过去，到底作者为什么要花这么多笔墨
去刻画小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到，小虾吃食的与众不同正是
这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较
容易感受到抓住特点来描写的方法了。而不一定是象我课堂上讲的非要死板的用那几个表示
顺序的词语，那几个词语用不用，要用，但不是只能用那几个词语去描写，也不是按照那几
个词语去描写了，文章就写好，关键是能象《小虾》这篇文章一样，抓住事物的特点，按一
定的顺序来写，这样才是最好的。文章写出来才生动，才有特色。
在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有
趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想，其实，我相信，只要我们老师的阅读
教学过程是到位了的，就不怕学生读不到位。
这一课上完了，虽然有很多的问题，但我也觉得收获颇丰，也触动了我去思考我该
如何去备课。
篇二：小虾教案
《小
虾》教案
天涯石小学 刘颖
一、教材分析：
我所执教的是北师
大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，
这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，
突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，
以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，
使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：
１、认识本课９个生
字，会写７个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
２、正确、流利、有
感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
３、通过学习了解小
虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
４、能抓住重点词语
理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：
了解课文内容，激
发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：
体会文章的写作结
构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时
六、教具：多媒体
课件
六、教学过程：
第二课时
一、导语引入：
１、大千世界中，有
很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐
读课题）深切认识小虾的特色，
领会作者的情感。
２、翻开书２３页，根据刘老师的问题读第一自然段。（引读第一段）
院子里的葡萄架下
的一口缸怎么样，阳光呢，我产生了怎样的想法，
３、过渡语：是的，
院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：
（一）学习小虾的
样子
１、于是，和邻居阿
成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢，
（１）请同学们阅读
课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
（２）学生汇报朗读
自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样，（板书：可爱）
（３）出示小虾的图
片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子
了吗，（再读句子）
（４）所以我们在写
作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。（板书：发挥想象 恰当比喻）
（二）学习小虾有
趣的特点：
（１）小虾的样子那
么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢，出示句子：
他们吃东西的时候
非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉
得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
（２）学生朗读。刘
老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好，说说你的理由。
你觉得小虾吃食怎
么样，（板书：吃食小心）
（３）找出体现小虾
吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。（板书：抓动作描写）
（４）作者在写这些
动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢，找出这些顺序词。
（５）我们写作的时
候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。（板书：
言之有序）
过渡：小虾吃东西
时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢，出示：
吃饱了的小虾显得
十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。（学生读）
想一想，吃饱后的
小虾又是怎样的，
小虾们在吃饱后还会干什么，（板书：吃后自在）
填空：吃饱了的小
虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的（ ）。
（学生口头填空）
过渡句：作者真是
一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。（板书：仔细观察）
（３）让我们一起美
美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到
句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这
种写作手法就叫先概括后具
体，写作结构是先总后分，我们写作文的时候就经常要用到。
（４）小虾这样有
趣。，作者喜欢吗，同学们喜欢吗，用喜欢的语气朗读这段话。
小结写作方法：本段以中心
句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具
体写时也采用了同样的方法，
写作层次清楚
过渡：小虾是那么
可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢，
（三）、学习小虾脾
气不好的特点。
（１）出示自学建议：
？、默读第四自然
段，看看该段一共有几句话？用序号标注。
？、这一段又是围
绕哪句话再写，用横线勾画来。
？、你从哪些词句
中体会到这一特点的，用波浪线划出来。
？、把你自学后的
情况与同桌一起交流交流。
（２）学生汇报学习
情况。
一生读，
汇报。有几句话，围绕哪句话再写，
二你从哪
些词句中体会到小虾脾气不好的，抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：（做动
作组词，口头填空）
三诵读领
会：你觉得这是一群这样的小虾，（板书：受打扰生气 搏斗猛烈） 四小虾的搏斗
到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗，
（发挥想象，说一
说）
（３）一般情况下，
我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写， 小结语：在作者眼里，小虾脾气不
好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对
小虾充满了，（板书：喜欢）请同学
们用喜欢的语气读这一段话。
（四）、学习５－５
段：
（１）请同学迅速浏
览课文５－６段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱，
（２）作者不仅为小
虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感
觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊～在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸
篇三：《小虾》教学反思
《小虾》教学反思
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：１、小虾怎样吃东西，找出相关的句子。（小虾真有趣。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险
了，才用两个钳子捧着食物吃起来。）２、标画出描写小虾吃东西的动词。（碰 后退再碰又后退 捧着 吃）３、连接这些动词的词有哪些，（先 然后 接着 又 才）４、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。５、从这些词语中你体会到了什么，（动作敏捷 警惕性高非常小心 很有趣）６、吃饱了的小虾在做什么， ７、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢，８、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。 在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢，”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生
笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说： “老师，你怎么鬼鬼崇崇的，像个小偷，”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗，”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子～”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。
我想，在阅读教学中，让学生充分地读，是理解感悟的前提。在课前预习时，我就要求学生反复读课文，在第一课时教学时，更是让学生充分地读，正因为读得透彻，学生对于教学内容已内化于心，才能有自己的创造想象。另外，教师也要善于调动学生
的学习兴趣，善于在课堂上“煽风点火，推波助澜”，引导学生自
己去思考，去探索，去学习～
作文十：《可爱的小虾作文500字》800字
可爱的小虾为了让我写好观察小动物的作文，上周末妈妈带我一起去五龙潭捞了二十只小虾，我把它们放进鱼缸里，仔细观察。小虾的身体呈流线型结构，大小犹如一颗又细又长的小瓜子；两根又细又长的触须总是摇来摆去，一刻也不闲着；它的脸呈三角形，两颗乌黑发亮的小眼睛突出在外面，滴溜溜地乱转；额头下面有一张又细又小的嘴巴；尾巴像一片银杏叶，并且分成了五瓣；小虾的身子经常半蜷着，像一个驼背的老爷爷。每天放学回家，我都会迫不及待地去看小虾。有一次，我突发奇想：要是往鱼缸里投饼干，它们会是什么反应呢？紧接着，我往鱼缸里扔下一小块饼干，小虾们以为是“炸弹”，个个吓得大惊失色，四处逃窜。过了一会儿，它们发现“炸弹”仍然没有动静，几只大胆的小虾小心翼翼地凑上前去，发现那些“炸弹”原来是饼干。于是它们就用触须相互传递信息，招呼同伴们前来共同分享美食。小虾们你争我抢，毫不相让，很快就把饼干吃光了。吃饱喝足后，小虾们有的在自由安闲地散步；有的在嬉戏打闹；有的三个一伙、五个一群，好像在讨论饼干是用什么做成的，为什么那么好吃；还有的在翻跟头，真是有趣极了！看着它们调皮可爱的样子，我情不自禁地笑出声来。我喜欢我家的这群小虾，不仅是因为它们长相可爱，而且还因为它们非常活泼机灵，逗人喜爱。在这些日子里，它们简直成了我在家中最要好的伙伴儿。
【写作指导：由“素材”到“主题”】
１、转。素材中，本身天然地含有与主题相契合的内容，这些内容往往相对较为明显。（ｎｅｘｔ８８）那么，只要将这些内容“转移”过来就可以了，不会费多大心思。
２、整。打个比方更易于说明。比如，主题需要的是铁样的素材，而现在手头的素材是铁矿石，那么，就需要你来高温融化这铁矿石，炼出铁来。也就是说，将素材中的与主题相契合的因素，重新整合，凝成主题所需要的新材料。
３、化。如果说“转”和“整”是沉于材料本身内部的话，那“化”则是保持适当的距离，审视之，活用之。比如可去批驳它，或是捕捉住因受它的刺激而闪现的灵感，并由此生发开去。化得高超，化得了无痕迹，会让别人觉得这些话，就是他自己的。我们得在读写中孜孜求之。
