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作文一：《如何写好人物的外貌》3900字
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如何写好人物的外貌
１１月２８日上午，在城关小学听了曹呈峰老师的一节习作引导课《怎样写好人物的外貌》，讲堂上老师奇妙引导，门生积极性很高，自始至终都以饱满的热情投入到学习之中，讲堂氛围相称活泼。作为一堂习作课，能有如许的体现，实属不易，这得益于曹老师习作引导的精华——趣！
一、谜语比赛的“不服”之趣。
好的导入，能一下子抓住学生的心，顺利地进入到所学习的内容之中。曹老师开课导入就达到了此目的。课时，曹老师将学生分成两大组进行比赛，猜同一个人，左三排为第一大组，谜语：有一个人，他头上有眼睛，有两只耳朵，还有一张嘴，请问，他是谁？当然猜不出来；右两排为第二组，谜语：有这么一个人，肥头大耳，肚子很大，手拿一个钉耙……曹老师的话还没有说完，学生就猜出来了。自然，第一大组的同学就不服了，为什么？“你给我们描述的没有说出猪八戒的长相。”“你给他们讲的时候，说出了猪八戒的特点。”这样子就自然而然引出了本课的学习内容：描述人物的外貌要抓住特点。
小建议：分两大组进行比赛时，可以让左边四排同学为一组，右边一排为一组，“四个组的同学猜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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不出来，你们一个组就猜出来了，真聪明！”人数的反差越大，他们“不服”的心理就越强，“要抓特点来描述人物外貌”的感触就会更深地烙印到他们的心坎上。
二、匪徒图片的“新奇”之趣。
在交流了两段文字，让学生明白“外貌描写要有所选择，要抓住人物的特点”之后，就出示了一个匪徒的图片，图片一出，学生就不由自主地“哇”地叫了起来——那脸型，那乱发，那深陷的熊猫眼，那刀疤，那手枪……多新奇多有特点啊！能不激起学生极大的兴趣？曹老师挑选这人物是花了心血的——可见曹老师平时对学生的习作指导是多么用心！“匪徒特征：头发不长不短，脸不方不圆，眼睛不大不小，手不多不少。”“根据这描述，警察能逮住匪徒吗？”曹老师还采用了“寻找匪徒求助帮忙”的形式，让学生描述匪徒特征，这样的练笔，学生感到轻松愉悦，而且，在不知不觉之中给学生渗透了习作表达的实效性意识，可谓一举两得。
三、前后不同的“比较”之趣。
不怕不识货，就怕货比货。比较、鉴别，是学习的一种极好策略，曹老师深明此道。课堂上，曹老师为了让学生明白“人物外貌要按顺序写”“人物外貌要抓特点写”这两个知识点，都出示了两段话进行，－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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让他们“有序与无序”“有特点与无特点”的比较之中深刻领悟，而且，为了引导学生观察人物特点，还出示几组图片进行比较，“圆脸”和“长脸”，“黑脸”和“白脸”，“胖子”和“瘦子”“姚明”和“赵本山”，通过比较，他们就轻松掌握了一种极好的观察和描写的方法：比较。
四、学生作品的“激励”之趣。
应该说，我们语文老师不担心学生写不好作文，担心的是他们怕作文，不想写作文。学生为什么怕作文，不想写作文？笔者认为一个重要的原因就是我们对他们习作要求太高，激励太少，责怪太多。我们语文老师平时就应该多鼓励，多展示，让他们享受到习作成功的喜悦——这一点说起来容易，真正做起来的语文老师，还是少之太少。曹老师做到了，课堂上，他就投影出学生的作品给学生看——别看这一展示，可对孩子的激励作用还是很大的，而且孩子写的还是曹老师的外貌——平时曹老师如果不是这么平易民主地引导学生，学生是不会写出这样的文字的：他长得高高瘦瘦的，乌黑的头发，浓密的眉毛下有一双大大的眼睛。平时他轻声细语的，眼睛半眯着；可一发火起来，眼睛睁得大大的，我们就很害怕了。课堂上，当大家读到这段文字时，有许多孩子都用手指着曹老师：哈，写得就是曹老师！“写得就是我。写得好吗？”随着－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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大家的一声“好”，和大家投给的羡慕的眼光，这对小作者的激励和鼓舞，不会随着课堂结束就消失了，而是长久的！“绵绵不断”的！
曹老师课堂的教学引导，亮点多多，这节课是一堂让学生受益的成功公开课。当然，“课堂，永远是缺憾的艺术。”从课堂的内容设计上，我想谈一下自己的看法，与大家交流。
怎样写好人物的外貌？这是个很复杂的问题，以此来作为三年级一堂课的教学内容，是否适当？写好外貌，不是一堂课所能容纳的，这一点，曹老师很清楚这一点，就将课堂内容具体化，从三点来进行引导：按顺序写，抓特点写，用词要准确。从整堂课来看，不管是导入，还是小练笔，重点落在“抓特点写外貌”上，因此，“按顺序写”和“用词要准确”，是否可以删除，集中到“抓特点写来写外貌”呢？我认为这样子更好些，不仅可以留有更多的时间让学生来练笔，更多的时间来评价和欣赏学生的作品，从而激励学生，而且可以腾出时间来引导他们怎样抓特点写，怎样抓特点写清楚，写明白。比如采用比喻、拟人等修辞手法来写——这一点，曹老师课堂上有所体现，可是，由于内容多，只是蜻蜓点水，点到则止，如果有时间，可以充分引导，是否更好？又如，怎么用对比法来描写人－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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物外貌？曹老师出示那一组图片，就可以让他们选一组进行对比描写，是不是更有趣也更有效果些？
还有一点，曹老师在对比下面两段话来引出描写人物外貌要抓特点写，出示了两段话，可是，课堂上，曹老师引导了好长一段时间，就是不能导到老师要求的“写出了特点。”来，这是为什么？我们来看这两段话这两段话是这样的——
进来一位青年教师，个子中等，长得有点胖，圆脸，皮肤有点黑。长着一头短发，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬衫，脖子上系着一条领带，下身穿着长裤，脚穿一双皮鞋。他就是我们的班主任。
进来一位青年老师，戴着眼镜，镜片上闪耀着五六个圈；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。偶然，宛如换了一张脸，铁青的，冒出几根筋，在颤动，那是有人违背了规律，他便是我们的班主任。
细细读读这两段话，外貌都可以明确：第二段话形貌人物外貌特点显着。实在，这第一段并不是没写出特点，你看看：个子中等，有点胖，圆脸，皮肤黑，戴眼镜……这些也是外貌特点，只不敷不是很光显。用如许子的语段来引导，对三年级孩子来说，是否适当？
瑕不掩瑜，向青年才俊曹呈峰老师学习，祝－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－最新精选范文分享－－－－－－－－－－－－－－谢谢观看－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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愿曹老师在习作讲授的园地冷静耕作，定能鲜花辉煌
光耀，鲜果飘香，香飘远远，远远……
感谢这位老师提供这么好的习作指导。
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作文二：《如何写好人物的外貌》2700字
如何写好人物的外貌
１１月２８日上午～在城关小学听了曹呈峰老师的一节习作引导课《怎样写好人物的外貌》苏～讲堂上老师奇妙引导～门擗生积极性很高～自始至终都 以饱满的热情投入到学习之娉中～讲堂氛围相称活泼。作骞为一堂习作课～能有如许的，体现～实属不易～这得益于酮曹老师习作引导的精华——壤趣！
一、谜语比赛的“鳊不服”之趣。
好的导入ワ～能一下子抓住学生的心～丨顺利地进入到所学习的内容 之中。曹老师开课导入就达据到了此目的。课时～曹老师铿将学生分成两大组进行比赛ν～猜同一个人～左三排为第盗一大组～谜语：有一个人～厦他头上有眼睛～有两只耳朵泗～还有一张嘴～请问～他是ぶ谁？当然猜不出来；右两排状为第二组～谜语：有这么一戋个人～肥头大耳～肚子很大 ～手拿一个钉耙……曹老师氧的话还没有说完～学生就猜笄出来了。自然～第一大组的 同学就不服了～为什么？“铭你给我们描述的没有说出猪晓八戒的长相。”“你给他们跨讲的时候～说出了猪八戒的 特点。”这样子就自然而然纥引出了本课的学习内容：描 述人物的外貌要抓住特点。
小建议：分两大组进行比 赛时～可以让左边四排同学堑为一组～
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右边一排为一组～坨“四个组的同学猜不出来～遨你们一个组就猜出来了～真泷聪明！”人数的反差越大～？他们“不服”的心理就越强嘱～“要抓特点来描述人物外？貌”的感触就会更深地烙印闷到他们的心坎上。
二、浞匪徒图片的“新奇”之趣。
在交流了两段文字～让学鲁生明白“外貌描写要有所选 择～要抓住人物的特点”之，后～就出示了一个匪徒的图邸片～图片一出～学生就不由宓自主地“哇”地叫了起来— —那脸型～那乱发～那深陷艮的熊猫眼～那刀疤～那手枪铺……多新奇多有特点啊！能冼不激起学生极大的兴趣？曹慎老师挑选这人物是花了心血猹的——可见曹老师平时对学 生的习作指导是多么用心！呕“匪徒特征：头发不长不短炒～脸不方不圆～眼睛不大不樾小～手不多不少。”“根据庐这描述～警察能逮住匪徒吗杞？”曹老师还采用了“寻找袅匪徒求助帮忙”的形式～让鹎学生描述匪徒特征～这样的炀练笔～学生感到轻松愉悦～ 而且～在不知不觉之中给学蝤生渗透了习作表达的实效性摺意识～可谓一举两得。
三、前后不同的“比较”之取趣。
不怕不识货～就怕 货比货。比较、鉴别～是学哆习的一种极好
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策略～曹老师埝深明此道。课堂上～曹老师嫂为了让学生明白“人物外貌隧要按顺序写”“人物外貌要砜抓特点写”这两个知识点～批都出示了两段话进行～让他飓们“有序与无序”“有特点汕与无特点”的比较之中深刻舳领悟～而且～为了引导学生 观察人物特点～还出示几组素图片进行比较～“圆脸”和鲧“长脸”～“黑脸”和“白缋脸”～“胖子”和“瘦子”“姚明”和“赵本山”～镰
通 过比较～他们就轻松掌握了 一种极好的观察和描写的方 法：比较。
四、学生作秸品的“激励”之趣。
应唐该说～我们语文老师不担心檄学生写不好作文～担心的是褴他们怕作文～不想写作文。镆学生为什么怕作文～不想写锷作文？笔者认为一个重要的啼原因就是我们对他们习作要 求太高～激励太少～责怪太谖多。我们语文老师平时就应析该多鼓励～多展示～让他们示享受到习作成功的喜悦——贻这一点说起来容易～真正做赉起来的语文老师～还是少之 太少。曹老师做到了～课堂鬏上～他就投影出学生的作品啜给学生看——别看这一展示θ～可对孩子的激励作用还是裱很大的～而且孩子写的还是舴曹老师的外貌——平时曹老琬师如果不是这么平易民主地 引导学生～学生是不会写出咫这样的文字的：他长得高高 瘦瘦的～乌黑的头发～浓密 的眉毛下有一双大大的眼睛 。平时他轻声细语的～
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眼睛 半眯着；可一发火起来～眼跑睛睁得大大的～我们就很害铥怕了。课堂上～当大家读到块这段文字时～有许多孩子都，用手指着曹老师：哈～写得枚就是曹老师！“写得就是我 。写得好吗？”随着大家的？一声“好”～和大家投给的躅羡慕的眼光～这对小作者的理激励和鼓舞～不会随着课堂杲结束就消失了～而是长久的ク！“绵绵不断”的！
曹楠老师课堂的教学引导～亮点？多多～这节课是一堂让学生虼受益的成功公开课。当然～ “课堂～永远是缺憾的艺术铕。”从课堂的内容设计上～箕我想谈一下自己的看法～与淇大家交流。
怎样写好人家物的外貌？这是个很复杂的还问题～以此来作为三年级一 堂课的教学内容～是否适当匕？写好外貌～不是一堂课所疳能容纳的～这一点～曹老师笞很清楚这一点～就将课堂内ㄩ容具体化～从三点来进行引庸导：按顺序写～抓特点写～枫用词要准确。从整堂课来看谣～不管是导入～还是小练笔化～重点落在“抓特点写外貌诎”上～因此～“按顺序写”？和“用词要准确”～是否可，以删除～集中到“抓特点写哥来写外貌”呢？我认为这样鲵子更好些～不仅可以留有更汤多的时间让学生来练笔～更踹多的时间来评价和欣赏学生遑的作品～从而激励学生～而 且可以腾出时间来引导他们佶怎样抓特点写～怎样抓特点鲷写清楚～写明白。比如采用瓠比喻、拟人等修辞手法来写 ——这一点～曹
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老师课堂上楹有所体现～可是～由于内容 多～只是蜻蜓点水～点到则礓止～如果有时间～可以充分靡引导～是否更好？又如～怎邂么用对比法来描写人物外貌怔？曹老师出示那一组图片～盅就可以让他们选一组进行对噬比描写～是不是更有趣也更修有效果些？
还有一点～ 曹老师在对比下面两段话来桴引出描写人物外貌要抓特点接写～出示了两段话～可是～踹课堂上～曹老师引导了好长旄一段时间～就是不能导到老？师要求的“写出了特点。”蟪来～这是为什么？我们来看蹦这两段话这两段话是这样的子——
进来一位青年教师详～个子中等～长得有点胖～抢圆脸～皮肤有点黑。长着一樾头短发～戴着一幅眼镜～上 身穿着一件衬衫～脖子上系铿着一条领带～下身穿着长裤 ～脚穿一双皮鞋。他就是我ゴ们的班主任。
进来一位陀青年老师～戴着眼镜～镜片？上闪耀着五六个圈；讲到得州意之处～圆脸上会长出两个宀深深的酒窝。偶然～宛如换绋了一张脸～铁青的～冒出几帧根筋～在颤动～那是有人违 背了规律～他便是我们的班夺主任。
细细读读这两段 话～外貌都可以明确：第二ち段话形貌人物外
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貌特点显着邪。实在～这第一段并不是没蹀写出特点～你看看：个子中鞋等～有点胖～圆脸～皮肤黑嫱～戴眼镜……这些也是外貌刨特点～只不敷不是很光显。隧用如许子的语段来引导～对吡三年级孩子来说～是否适当虾？
瑕不掩瑜～向青年才 俊曹呈峰老师学习～祝愿曹嫌老师在习作讲授的园地冷静棕耕作～定能鲜花辉煌光耀～ 鲜果飘香～香飘远远～远远艇……
感谢这位老师提供 这么好的习作指导。
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作文三：《怎样写好人物的外貌》2800字
怎样写好人物的外貌
？
山
东
省
赵
红
丹日
成功的外貌描写
能展示人物的服饰，
体态，容貌，表情和风
度等外在特征，产生
如见其人，呼之欲出
的艺术效果．那么，怎
样写出一个活生生的
人物来呢？
一
，明确目的
外貌描写必须根
据文章中心的需要，
为刻画人物性格服
务．请看鲁迅笔下的
孔乙己：他”是站着喝
酒而穿长衫的唯一的
人”，”身材很高大；
青白脸色，皱纹间时
常夹些伤痕；一部乱
蓬蓬的花白的胡子．穿的虽然是长衫，可是又
脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗．”这寥
寥几笔，既揭示了孔乙己虚荣心十足，四体不
勤的个性特征，又揭露了封建科举制度对读书
人的戕害，可谓恰到好处．
二，抓住特征
外貌描写一定要抓住最能表现”这一个”
人的身份，心理和外貌的特征，只有这样，才能
变成了废墟，（２分）认为儿子一定死了，感到
绝望．（２分）（意思对就得分）
２，（６分）人们认为这位父亲因失去孩子
而精神失常了，对他深表同情；（３分）但断定
孩子绝无生还的可能，继续挖下去还会有危
险．（３分）
３，（４分）责任感信任
４，（５分）突出父亲挖的时间长；（２分）
表现父亲的执着（坚毅，坚韧，顽强），对孩子
深挚的爱．（３分）（意思对就得分）
５，（６分）（１）关爱：
？父亲安顿好受伤的妻子．
？救火队长关心父亲的生命安全．
？警察劝父亲控制情绪，并关心群众安全．
使你笔下的人物形象丰满，活灵活现．阿累在
《一面》中是怎样描写鲁迅先生的外貌的：头
发”一根一根精神抖擞地直竖着”，”胡须很
打眼，好像浓墨写的隶体’一’字”，脸”黄里
带白，瘦得教人担心”．这是鲁迅先生最富有
特征的外貌，也是他”横眉冷对千夫指，俯首
甘为孺子牛”的写照．鲁迅先生在《故乡》中
对少年闰土也进行了贴切的描写：”紫色的圆
脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银
项圈．”闰土生长在海边的农村，海风和阳光
使他的脸变成了健康的紫色；戴”毡帽”“银
项圈”是当时绍兴一带人的特有的装束．鲁迅
先生正是抓住了这三个特征来描写闰土这个
海边农村孩子的外貌，所以给人留下了鲜明的
印象．
三，活写情态
情态是人物内在感情的外露，外貌描写若
能抓住人物转瞬变化的情态，一个血肉丰满的
人物就会跃然纸上．莫泊桑在《我的叔叔于
勒》中就形象地描写了菲利普见到卖牡蛎的
穷水手时的情态变化：他”突然好像不安起
来”，当菲利普听到船长说那个卖牡蛎的是于
勒时，他”脸色早已煞白，两眼呆直”．这两处
情态描写，就让读者清楚地看到了菲利普内心
的恐慌，使他势利，自私，冷酷的性格暴露无
遗．还有吴敬梓笔下的范进见到报贴喜极发疯
ＣＥ２／２２
？好心人劝慰父亲．
？过路人帮助父亲救出１４个孩子．
？儿子鼓舞同学，遇救时先让同学出去．
（此问３分；每答出一点得１分，答出三
点就得满分．意思对就得分）
（２）认识（示例）：
？爱能够创造奇迹．
？爱能激发人的潜能．
？爱使人高尚．
？爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生．
？爱使人坚毅．
？爱是驱散黑暗的阳光．
（此问３分；答案不限以上所列．只要切
合文章思想内容，语言精练就得分．）
怎样写好人物的外貌
写文章，除了
让语言通顺流畅
外．还应当让它含
蓄生动一点．这样
的语言才有”嚼
头”（耐咀嚼），
才会令人回味无
穷．写作中，我们
让语言多一点”嚼头”
——
例说文章语言的含蓄生动
？湖北省胡志林
二，妙”留白”，
余味回甘我们首先
来读马克？吐温的一
篇小小说《丈夫支出
帐单中的一页》：
招聘女打字员
的广告费用……（支
出金额）
应该怎样才能做到这一点呢？提前一星期预付给女打字员的薪水……
一
，巧比拟，耐人咀嚼例如臧克家的《闻（支出金额）
一
多先生的说和做》中，在写闻一多先生在寻购买送给女打字员的花束……（支出金
觅救国之道时有这么一句话：１９３０年到１９３２额）
年，”望闻问切”也还只是在”望”的阶段．初同她共进一顿晚餐……（支出金额）
读来，令人费解，细品之方觉得它采用的是一给夫人买衣服……（一大笔开支）
种比拟的写法，它把我们的民族比成一个病给岳母买大衣……（一大笔开支）
人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国招聘中年打字员的广告费……（支出金
的方法，也还仅仅是走出了第一步．额）
又如２００３年山东东营市中考某考生的满这篇小小说采用”留白”的手法来叙述
分作文《语文，从我心中出发》中，考生这么写”丈夫”某一段时间内的生活经历，我们读后
道：矿山的黑脸注解你的朴质，草原的马背张可以想象出具体情节：”丈夫”招聘年轻女打
扬着你的灵性，农妇的家常聊着你的闲适，渔字员后与其关系不够正常被妻子发现，并遭到
夫的鼾声枕着你的恬静，牛背上的竹笛吹出原严厉的斥责．”丈夫”为了弥补过失，就给夫人
版的童话，槐树下老叟的絮语装订着再版的诗及岳母买高档的衣服讨好，以求宽待（可能他
经．这段语言它是运用拟人的手法含蓄而又生是靠岳母家的资产发的迹），还遵循妻子的教
动地告诉人们：语文无处不在，语文的外延就导辞退了年轻女打字员和重新招了年纪大的
是生活的外延．多么清新俊美的文字，它是何打字员……这些留白给我们留下了不尽的思
等的耐人咀嚼，耐人品味！索和想象，给文章增添了含蓄，蕴藉之美，可谓
．．Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（１１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（ｔ［－＆ｌｔ；ｔｌＤ－－～１Ｅ（１Ｅ（１１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（—？｝１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（．．１Ｅ（１Ｅ
（１Ｅ（１Ｅ’１Ｅ（１Ｅ（１１Ｅ（—？｝１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（１Ｅ（．．Ｅ（
的情态，王愿坚笔下无名战士把七根火柴交给面的描写来烘托．”行者见罗敷，下担捋髭须．
卢进勇后的表情，周立波笔下老孙头怕老王太少年见罗敷，脱帽着俏头．耕者忘其犁，锄者忘
太相中玉石眼儿马的神情，都描写得十分传其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷．”使罗敷的俊
神，使人读后如临其境，如见其人．丽得到最充分的体现
四，对比烘托
外貌描写还可采用对比映衬和侧面烘托
的方法，以突出人物的特征．《故乡》中杨二嫂
曾是”豆腐西施”，在旧中国农村及小城镇的
经济每况愈下之后，站在我们面前的她，已成
了”画图仪器里的细脚伶仃的圆规”．多么形
象的描绘，多么鲜明的对比呀！再看《陌上
桑》，作者将一个年轻美貌的采桑女推到读者
面前：”头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下
裙，紫绮为上襦．”但作者还嫌不够，又通过侧
２”００４／１２初尹笙学技巧
作文四：《写好人物的外貌题篇》1700字
五 年 题 篇
读一读，品一品：
乍一看，她个子挺高?的，身材很好，不胖也不瘦?，是块跳舞的?料。细看，她留着齐耳?短发，头上总是一?左一右地夹?着两只发夹?，把头发紧紧?地拢在耳朵?后面，显出一张光?滑白净的脸?庞。她的眼睛不?大，细细长长的?，但是很有神?采，一笑就变成?了两条缝。鼻子微微上?翘，给人一种俏?皮的感觉，显得十分可?爱。她平时最喜?欢穿的是一?条蓝底白花?的连衣裙，裙摆又宽又?大。她一跑动起?来，裙子就像一?只花蝴蝶一?样飞起来了?。
猜猜他们的?性格：
１、金豆才七岁?，头发披散着?，垂到脖子边?，见人就羞得?把头低下去?，或者跑开了?又悄悄地望?着人，或者等你不?知不觉时猛?然叫一声来?吓唬你。
２、她大概叫琅?琅，一头柔软的?卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底?白点小罩衣?，总是不声不?响，像个静默的?小哲学家似?的。 ３、女儿长得像?她娘，眼睛长得尤?其像。白眼珠鸭蛋?清，黑眼珠棋子?黑，定神时如清?水，闪动时像星?星。
猜猜他们的?心理活动：
１、除夕晚上，儿子、孙子都来到?她身边，她满脸皱纹?都舒展开了?，就像盛开的?菊花瓣，每根皱纹里?都洋溢着笑?意。 ２、一天，她的老伴儿?病倒了，她脸上珠网?般的皱纹更?深了，两道眉毛拧?成的疙瘩锁?到一块儿了?。
３、她望着老伴?儿的遗像，嘴唇微微抖?动着，刀刻般的皱纹里，流?淌着串串?泪珠。
精彩描写
１、一张圆脸庞?，一双明亮的?大眼睛，总爱一眨一?眨的、闪耀着欢乐?温和的光，那小巧玲珑?的鼻子，微微向上翘?着，一张不大不?小的嘴，长在圆圆的?小脸上，说起话来有?条有理，使人心悦诚?服。 ２、她长的很纤?弱。脸是鹅蛋形?的，加上一双明?净的眼睛，眼睛上面是?弓形的，象是画上去?的眉毛。一个小巧笔?直的鼻子，一个圆圆的?、象生气似的?嘟着的小嘴?。她的气色不?太好，总是有些苍?白。
１
我 的 爸 爸
我的爸爸不?高不矮，属于瘦的那?一种，但是十分精?神，见过他的人?都说他是一?个十分精明?能干的人，有点像电视?剧里大型企?业的总经理?。爸爸为什么?会给人这样?一种感觉呢?？起关键性作?用的，恐怕还是他?那一头乌黑?浓密、硬得扎手的?板刷头。
板刷头总是?显得精神。
爸爸脸上最?有特点的，大概要数那?两道浓黑的?眉毛了，看到他从远?处走来，还没看清脸?，那两道眉毛?已映人你的?眼帘。
爸爸微笑和?发火的时候?，脸上还有＂动人的表演?＂。“主角”是那条眉毛?，“配角”则是眼睛。爸爸的微笑?：首先眼睛闪?闪发光起来?，接着两道浓?眉缓缓地变?成“八”字形，眉末向眼睛?靠近，成了一个正?写的“６”，和一个反写?的“６”，像只蟹螯；发怒时整好?相反，双眼像要喷?出火来，眉心向眼睛?靠拢，像只蝴蝶。好在蟹螯出?现得多，蝴蝶则罕见?。
爸爸爱穿宽?松的衣服，在众多的衣?服中最偏爱?一件白色“Ｔ”恤和一条藏?青色化纤西?裤。他的鞋子通?常不干净，因为他整天?在外奔走，不过今天有?些例外，穿了西服和?一双发亮的?皮鞋，还打了领带?，据说他今天?要去参加一?个宴会。
这就是我爸?爸的肖像。
我爱老爸～
妈 妈 的 脸
妈妈的脸是?瓜子脸，看上去极像?一粒倒放着?的瓜子。
妈妈脸上的?皮肤很光滑?，用手摸上去?就好像一只?剥了蛋壳的?熟鸡蛋。她的肤色有?一点黄，脸上有一些?雀斑，呈淡棕色，一粒一粒的?，像炒过的芝?麻。
在她那双大?大的双眼皮?的眼睛的眼?角处，有一些淡淡?的鱼尾纹，眼睛上面则?是两弯淡淡?的眉毛，像两弧弯月?。一张红红的?小嘴，显出一点红?润，很是迷人。
当她微笑的?时候，嘴角向上翘?起，露出一口洁?白而整齐的?牙齿，犹如一排珍?珠。眼睛则眯成?一条缝，眼角的鱼尾?纹也就很明?显地出现了?。
当她生气时?，一双眼睛睁?得大大的，双眉紧皱，两条眉毛向?中间靠拢，像一把打不?开的锁。
打开相册，看到妈妈年?轻时的照片?，发现妈妈比?以前老了许?多。原来乌黑的?头发中已经?隐隐地闪露?出几根白发?，一条条如水?波似的皱纹?也已悄悄地?爬上了她的?脸。
２
作文五：《怎样写好人物的外貌》2900字
怎样写好人物的外貌
一提人物的外貌描写，可能很多同学会嗤之以鼻：外貌描写，不就
是写人长得怎样，穿戴什么吗，那有什么难的～既然这样，那么我请同学们看以下的外貌描写：
一张白净的圆脸上，嵌着一双乌溜溜的大眼睛，小鼻子高高地挺着，红润的小嘴巴微微上翘，两只小耳朵像小卫士一样守卫在脑袋两边。
猛眼一看，这一段描写文笔不错，把五官写得挺生动的。但仔细一琢磨，就会发现问题：这一段描写可能既适合张三，也适合李四，也可能适合王五，就造成了“千人一面”的后果。那么，写好人物的外貌该注意什么呢，我们先在外貌描写的定义中找一找理论支持。
“外貌描写也称肖像描写。即对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，加深读者对人物的印象。”
仔细琢磨这一段话，就会发现这段话既写清了所要描写的内容，又写清了描写所要达到的目的：揭示人物的思想性格。那我们把这句话拆开看，一是借外貌描写要写出被描写者心中所想，二是要写出人物的性格特征，把这两个方面写好，才能达到加深读者对人物的印象这一终结目标。下面我就从这两个角度来和同学们探讨如何写好人物的外貌。
一、写人就要特征鲜明
什么叫特征呢，就是可以作为标志的显著特点，是此事物区别于其他
事物的标志。那么我们写人的外貌，也是要为其特点而服务的，就要将其独有的特征体现出来，使其立体、鲜明，如见其人。
（一）仔细观察
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两粒沙子，每个人都有其内在独有的特征而存在于茫茫人海之中，展现着自己与众不同的特点。有的人特点鲜明，容易捕捉；但有的人比较内敛，就需要我们仔细观察琢磨，只有在日常生活中的仔细观察，才能发现人物的与众不同之处。
（二）多读名篇，学习方法
在华夏五千年的璀璨文化中，好的文学作品如高悬的明星，始终在熠熠生辉。那么同学们不妨多读读名篇，从名篇的人物描写中借鉴方法，以指导自己的写作。
如：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
――曹雪芹《红楼梦》中的林黛玉
作者描写了林黛玉的“蹙眉、两靥之愁、一身之病、泪光、娇喘、弱柳扶风”这些细节，体现了一个体弱、忧郁、多情、柔美的女子形象，而这些性格特征是和后文中宝黛的爱情以及黛玉孤独悲惨地死亡的情节相吻合的。
再如：一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
――鲁迅《故乡》中的杨二嫂
鲁迅想反映的是辛亥革命后农村生活的凋敝，他是以人物的前后变化
为主笔来体现的。这段文字就是把二十年前的“豆腐西施杨二嫂”变成“细脚伶仃的‘圆规’”。而透过她的“凸颧骨、薄嘴唇”，一个尖酸刻薄之人也跃然纸上。她的这种性格也与她后来的所作所为是相一致的。
有了这些范例，仔细研究之后就会发现，这些外貌描写之所以能脍炙人口，让人过目不忘，就是因为它们紧紧抓住了人物的特征，抓住最能体现特征的局部进行描写，让每一个形象都入木三分地留在了人们的头脑中，令人回味无穷；而不是面面俱到，眉毛胡子一把抓。
（三）经常练笔，常抓不懈
文笔是要常练习的，这样我们应用语言的能力就会增强。我们练写外貌描写时，不妨做一点儿趣味性练习。比如，我们不妨和同学们一起做一个写作游戏，以抓特征的方法写一写自己班里的同学或老师的外貌，不署其名，请其他同学读文段来猜。如果能被猜中，那么说明你所写的特征比较明显；如果没被猜中，那就反思一下自己的问题。
二、外貌描写要体现人物心理
我们来看一下以下两个文段。
文段一：他在几米处坐下，弯着腰，一动不动，瞪着双眼呆呆出神。他目光呆滞，神情沮丧，皱纹也愈发深刻了。他的身影，他的眼神，都让人强烈地感受到他的深刻的、令人战栗的哀伤。他的双眼深深陷入眼窝，动作如老人般龙钟。他一直呆在那儿，茫然若失的眼睛盯着溪水，直到忧伤地死去。
文段二：这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，像盛开的菊花。连一举手一投足都渐渐地带上了一
种轻快的节奏。
同样是写“眼神”和“皱纹”，但一悲一喜，体现的人物的内心情感全不相同。由此可见，外貌描写也要为体现人物心理而服务，但这需要特定的情节和环境，也就是行文中的外貌描写。
行文中适当的外貌描写，不仅能表现人物特征，展示人物的心理，使你的文章锦上添花，也会起到一些实质性的作用，比如推动情节，丰满人物形象等。
比如，下面的文章《我的同桌》，是一个同学列出的文章梗概：
我的同桌王刚一有成绩，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视。
有一次数学考试，铃声已响过，可是他自以为成绩一贯优良，考试稳拿“第一”，最后才走进教室。老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。第二天，老师公布成绩，王刚退居２０名以后。他难受极了。下课后，他一个人坐在座位上，总结教训，暗下决心，下次考试一定要夺回“第一”。
同学们思考一下，假如我们把这个人的外貌神态写充实了，你会发现，这篇文章一下子就生动丰富起来。
“王刚自以为成绩一贯优良??最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形，假如我们给他加以细致的描写，同学们品味一下――“他高昂着头，紧抿着嘴，迈着四方步，两手插兜，两只眼睛东瞅瞅，西望望，显得满不在乎，一副‘胸有成竹’的样子。”
“老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。”怔住时是什么样子，我们给他加上“顿时，他张着嘴，瞪着眼，眉头紧锁，鼻尖上也沁出
了点点汗珠。”
“老师宣布成绩，王刚退居２０名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受，我们给加上“他坐在座位上，耷拉着脑袋，两眼盯着脚尖，真恨不得脚下有个洞能钻进去，悔恨的眼泪直在眼眶中打转。”
“王刚暗下决心??”这时他又是什么样子，我们细致刻画他下决心时的样子――“王刚猛地抬起头，用手一下子抹去了眼眶里的泪水，两眼直盯着试卷上的几个红叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在说：‘叉叉呀叉叉，下次考试一定把你彻底赶走。’”
我们修改过后，同学们来看，这篇文章几乎都用外貌描写来组篇，且内容充实、细致多了，人物特征也更鲜明了，都紧紧围绕着“一有成绩，就容易骄傲；遇到挫折，才引起重视”这一特点来展开的。
同学们在写叙事类的作文时琢磨一下，有没有地方可以加上外貌描写，你要加上的外貌描写能否体现人物的特征和抓住人物此时此刻的心理。如果能加上，那就润色一下，不一定是长篇大论，哪怕是三两句，只要恰如其分，那就能使文章增色，也给人一种如同亲见的真实感。
当然，人物描写不仅有外貌描写，也还包括语言、动作、心理等描写，写作中往往要综合运用，才能塑造一个立体的人物。本文中笔者只是主要介绍了外貌描写，给同学提供一些可以实践的方法。同学们只要在日常生活中多读书，多察言观色，再多把观察到的付诸笔端，那你就能塑造出一个个鲜活的人物，你会渐渐地感受到作文中的趣味。
作文六：《如何写好人物的外貌》4200字
如何写好?人物?的外?貌?
?
如何写?好人?物的?外貌?，?
世上?没有?两片?相同?的树?叶，?同样?，世?上也?没有?两个?完全?相同?的人?。正?因为??每个人都?有属?于他?自己?的外?貌特?征，?我们?才能?够认?识大?千世??界中这许?许多?多的?朋友?。今??天，我们?就一?起来?学习?如何?把这?些千?差万??别的人物?外貌?写进?我们?的作?文。? ?
（１?）? 先来一?个竞?赛～?看谁?先猜?出她?是谁?，?
１?、只见?他黑?脸短?毛，?长嘴??大耳，圆?身肥?肚，?穿一?件青?不青?、蓝?不?蓝的梭?布衣?服，?提一?柄九?齿钉?耙。?（猪?八戒?）?
２?、?他有三头?六臂?，脖?子上?套着?乾坤?圈，?脚踏?风火?轮，?威风?八面?。?（哪吒?）?
３?、他身?穿金?光闪?闪的?战袍?，?头戴金?冠?，手持??从东海龙?宫掠?来的?金箍??棒，显出?一副?威武??霸气的样?子。?一对?火眼?金睛?炯炯?有神?，?透?露出铲除?一?切妖魔?的决?心。?浑身?透露?出一??种天不怕?、地?不怕?的精?神。?（孙?悟空?）?
?４、他，?有一?张消?瘦的?面孔?、锡?盖骨?突出??的锡盖、?乌黑?的头?发和?一?双翠绿?的眼?睛，??戴着一副?用许?多胶?带粘?在一?起的?圆框?眼镜?。他?对自?己?的外表?最喜?欢的?是额?头上?那道?闪电?似的?淡淡?的疤?痕。? ?
总结：? ?
??外貌描写?是指?对人?物的??容貌、身?材、?衣着?打扮?等进?行的?描写?。?描写外?貌就?象给?人画?像或?照相?，是?读者?结识?一个?个活?生生?的逼?真的??人。因此?，外?貌描?写也?叫肖?像描?写。?有效?的外?貌描?写，?不仅?可以?使读??者看到一?个个?具体??的人，而?且还?能在?一定?程度?上看?到所?描写?任务?的内??心世界，?因此?，有?人说?，外?貌是?理解??人物的钥?匙。? ?
（１?） ?抓住人?物外?貌的?特点?进行?描写? ?
师：?
? ?我们共?同学?习、?生活?已经?有两??个月了，?大家?对同?桌应?该非?常熟??悉了吧，?下面?就请?大家?观察?同桌?的外?貌，?说说?你的?同桌?长得?什么?样。? ?
指名说?同桌?外貌?，要?求：? ?
? ?
?？语句?尽量?完整? ?
?？描述?要有?整体?感?
?？其?他同?学要?注意?听，?准备?评述?。?
生：? ?
? 高高?的鼻?梁，?大大?的眼??睛，厚厚?的嘴?唇，?他身?体高?高的??，瘦瘦?的，穿?一身?运动?服。? ?
缺少整?体感?，眼?睛也?并不??大。 ?
生：?
? ?我的同?桌是?一个?小胖?子，?圆圆??的脸上长?着一?双明?亮的?大眼?睛，??他穿着灰?色的?运动?上衣?，黑?色的?长裤?，白?色的?运动?鞋，?看起?来可?机灵??了。 ?
像是像?，而??且也注意?了整?体，?但“?机灵?”的?特点?没表?现出?来。? ?
生：?
? ?我旁边?这一?位是?个黑?大个?子，?一头?钢针?似的?短发?直竖?在头?上，??叫人一看?就知?道是?个身?体健?壮的?人，?他长?得浓?眉大?眼，?黑黝?黝的?脸上??常带着憨?厚的?笑容?。?
讲得?棒极??了，把同?桌的?外貌??说得惟妙?惟肖?。?
生：? ?
?他高?高的?个子?，圆?圆的??脸蛋上长??着一双炯?炯有?神的?大眼?睛，?高?高的鼻?梁下?面长?着一?张不?大不?小的?嘴，?他穿?一件?白色?衬衫?和一?条黑?色?的长裤?，脚?上穿?一双??棕色皮鞋?。?
一张?不大?不小?的嘴?可不?可以?不说?，?
生：? ?
?他身?材高?挑，?约有?１?米６０?的样?子。?他的?脸色?白皙??，显然是?缺少??运动?的结果。?高高?的鼻?梁上??架着一副?无框?眼镜?，就?像白?面书?生，?显得??十分文静?。?
说得?很好?，抓?住了?人物?的特?点。? ?
我们一?开始?能够?轻而?易举?地说??出这些人?物的?名称?，是?因为?不同?的?人在外?貌上?都有?与别?人不?同的?地方?，即?每个?人的?外貌?都有?自己?的特??点，而作?者也?描写?出了?他们?外貌?的特?点。?所以?，我?们在?对人?物进?行外??貌描写时?，一?定要?把人?物外?貌的?特点?描写?出来?，使?认识?他（?她）?的人??看到你写?的内?容能?猜出?他（?她）?是谁?，不?认识?他（?她）?的人?也能?想象??出他（她?）的?样子?。?
师：? ?
?从大?家的?评论?中，?我们?可以?发现?，要?想把?人物?的外?貌描?述准??确，就要?抓住?人物?外貌?的特?征。?如“?钢针?似的?头发?，黑?黝黝?的面??孔”、“?高高?的鼻?梁上?架一?副无?框眼?镜，?就像?白面?书生?”等?。也?可以??抓住人物?习惯?性的?动作?、衣?着、?打扮?来写?。至?于“?不大?不小?的嘴?”、?“白?衬衫?、黑?裤子?”等?可写?可不?写的?内容?要尽?量少?写或?干脆?不写?，像??千人一面?的“?浓浓?的眉?毛下?是一?双水?灵灵?的大?眼睛?”就?更要?不得?了。? ?
（２?）进行?外貌?描写?时要?注意?反映?出人?物的?性格?特点? ?
猜猜他?们的??性格：?
? ?
１?、黑熊?般一?身粗?肉，?铁牛??的遍体顽??皮。交加?一字?赤黄?眉，?双眼?赤?丝乱系?。?
怒发??浑似铁刷?，狰?狞好?似狻?猊。?天蓬?恶煞?下云??梯。手提??双板?斧，?人称铁牛?儿。? ?
？？摘?自《?水浒?传》? ?
师：?
? ?同学们?，从?这个?片断?中，?你能??猜出他是?谁，? ?
生：?
? ?黑旋风?李逵?。?
师：? ?
?这个?人的?性格?怎样?，?
生：??
?凶狠?、粗?鲁、?勇敢?。?
师：? ?
?从哪?些地?方可?以看?出来?，?
生：? ?
?师：? ?
?对，?写一?个人?的外?貌，?就是?要以?刻画??人物性格?为核?心，?抓住?能?体现性?格的?外貌?特征?来写?，这?样才?能写?出有?血有?肉的?“活?”人?来。? ?
２?、她大概?叫琅?琅，?一头?柔软?的卷?发，?凸额?头、?塌鼻??梁，穿一?件红??底白点小?罩衣?，总?是不?声不?响，?像个??静默的小?哲学?家似?的。?（文?静）? ?
同学们?凭什?么猜?出她?们的?性格?，?
每个?人都?有自?己的?性格?特点?，性?格决?定了?她们?在穿?着打?扮等?方面??（即外貌?上）?与众?不同?。性?格影?响外?貌，?反过?来说?，根?据一?个人?的外??貌能猜出?一个?人的?性格?。所?以我?们在?进行?外貌?描写?的时?候，?要注?意反??映出人物?的性?格特?点。? ?
师：?
? ?对，由??此可见，?从一?个人?的外?貌是?可以?看出??他的性格?、风??度、?修养的。?我们?在写??人物外貌?时，?也要?抓住?人物?的性?格特??点，精神?品质?，对?外貌?的特?征进?行合??理的取舍?，使?之成?为一?个整?体。?这样??我们描绘??的人才不?仅仅?有“?形”?，才??能够有“?神”?，才?是一?个活?生生?的，??有血?有肉的人?。?
（?３）进?行外??貌描写时?要有?一定?的顺?序。?（一?般从??整体到局?部，?局?部描写?时从?上到?下）? ?例：?
? ?乍一看?，她??个子挺高?的，?身材??很好，不?胖也?不瘦??，是块跳?舞的??料。细看?，她?留着?齐耳??短发，头?上总?是一?左一?右地?夹着?两只??发夹，把??头发紧紧?地拢?在耳?朵后?面，??显出一张?光滑?白净?的脸?庞。?她的?眼睛??不大，细?细长?长的?，但?是很?有神?采，??一笑就变?成了?两条?缝。?鼻子?微微?上翘??，给人一?种俏?皮的?感觉?，显?得十?分可??爱。她平?时最?喜欢?穿的?是一?条蓝??底白?花的连衣?裙，?裙摆?又宽?又大?。她?一跑??动起来，?裙子?就像?一只?花蝴??蝶一样飞??起来了。? ?
（４?）描写?外貌?要注??意反映人?物的?内心?感情? ?
小游戏?：?
? ?猜猜她?们的?心理?活动? ?
１、除?夕晚?上，?儿子?、孙?子都?来到??她身边，?她满?脸皱?纹都?舒展?开了??，就像盛?开的?菊花?瓣，?每根?皱纹?里都?洋溢?着笑?意。?（表?达了?老人?享受??“天伦之?乐”?的幸?福心?情）? ?
２、她?望着?老伴?儿的?遗像?，嘴?唇微??微抖动着?，刀?刻般?的皱?纹里?，流??淌着串串?泪珠?。? （写?出了?老人?伤心??、悲痛的?思想?感情?）?
三、?现场?演练? ?
（１?） ?引导观?察并??写作。请?在班?内选?择一?位同??学为描写?对象??，３—?５分钟?的时?间，??对其外貌?进行?描写?，字?数在?１０?０?字以内?，不?得出?现该?同?学姓名??。（出示?幻灯?片?１０?） ?
（２?）同桌?互相?修改?：?
? ?有无错?别字?，语?句是?否通?顺，?是否?言之?有序?，有?没有?写出??人物?的特?征。 ?
（３?）生写?片断?，教?师巡?视。? ?
四、游?戏：? ?
??猜猜她是?谁，? ?
师：?
? ?下面，?我们?来做?一个?游戏?。请?同学?们就?自己?刚才?描述?的同?学外??貌，其他?同学?猜猜?他说?的是?谁，?能猜?出来?，我?们就?奖励?这位?同学?热烈??的掌声。? ?
生：?
? ?他高高??的个儿，?穿一?身红?白相??间的足球?衫，?？?圆圆的?脸上??长着?一双明亮?的大?眼睛?，走?起路?来脚?底下?总要?踢点?什么?，就?像总?是在?踢足??球。我们?学习?了如?何写?人物?的外?貌。?（指?板书??）
总：? ?
?写人?物的?外貌?首先?要注??意观察人?物的?面容?、神?情、?体态??、衣?着，然后?依据?是否?有特?征和?是否?能反?映人?物的?性格?进行?取舍??；在表达??上要注意?具体?、生?动、?有条?理。?这样?，我?们就?可以?写出??形神兼备?，活??生生的人?来。? ?
如何写?好人?物的?外貌? ?
?
作文七：《写好人物的外貌教案》1400字
《人物的外貌?描写》教学设计
旭日５级 第六讲
教学目标：
１、使学生懂得?通过人物的?外貌描写表?现人物的个?性特征。
２、学会按照一?定顺序细致?观察长相、衣着等，在整体观察?的基础上捕?捉人物最突?出的部位。
３、学会描写人?物外貌的基?本方法。。
教学重点
调动学生的?主体作用，引导学生在?观察的基础?上有选择、有重点的进?行描写。 教学难点：
引导学生自?主批改习作?，促进写作能?力的形成。
教学过程：
一、导入：
１、出示人物外?貌描写的一?段话，猜猜他是谁?。
只见他黑脸?短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不?青、蓝不蓝的梭?布衣服，系一条花布?手巾，提一柄九齿?钉耙。（猪八戒）
２、同学们，你想写出一?篇篇有血有?肉、栩栩如生的?写人记叙文?吗，你能让你笔?下的人物活?起来吗，要写人，首先必须学?会人物的外?貌描写。
３、外貌描写包?括哪些部分?，
人物的容貌?、身材、衣着和表情?等
二、新授
（一）了解外貌描?写的方法：
（１）外貌描写时?要有一定的?顺序。
（２）抓住人物外?貌的特点进?行描写。
（３）外貌描写时?要反映出人?物的性格特?点。
（４）描写外貌要?注意反映人?物的内心感?情。
（５） 外貌描写要?在一定的环?境中进行。
（二）确定写什么?，写他（她）什么，
例：老师的眼睛?
思考：写谁：老师 写什么：眼睛
（三）找材料（抓住人物外?貌的特点进?行描写）
（１）只见他黑脸?短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不?青、蓝不蓝的梭?布衣服，系一条花布?手巾，提一柄九齿?钉耙。（猪八戒）
（２）他有三头六?臂，脖子上套着?乾坤圈，脚踏风火轮?，威风八面。（哪吒） （３）他身穿金光?闪闪的战袍?，头戴金冠，手持从东海?龙宫掠来的?金箍棒，显出一副威?武霸气的样?子。一对火眼金?睛炯炯有神?，透露出铲除?一切妖魔的?决心。浑身透露出?一种天不怕?、地不怕的精?神。（孙悟空）
（４）老师的眼睛?有什么特点?，表现了他（她）怎样的性格?，
提示：当我上课回?答不上问题?时，老师的眼睛?充满了鼓励?；当我比赛获?奖时，老师的眼睛?充满了鼓励?；当我上课违?反纪律时，老师的眼睛?充满期望…… （四）怎么写
例句：当我上课回?答不上问题?时，老师的眼睛?充满了鼓励?。 思考：在不同的情?况下老师的?眼睛是怎样?的，
如：我回答不上?来时问题，心里十分着?急，不敢看老师?；偷看老师后?，发现老师的?眼睛
充满鼓?励；问题回答出?来了，老师笑了。
练习：（１）当我比赛获?奖时，老师的眼睛?充满了鼓励?；
（２）当我上课违?反纪律时，老师的眼睛?充满期望
（五）写得妙
一双同样的?眼睛，在不同的情?况下表达了?不同的含义?。说说下面老?师的眼睛在?什么样的
情?况下出现的?，
例：耐心等待——回答问题时? 无声鼓励——参加比赛时? 充满希望——违反课堂纪?律
说一说：温柔、气愤、慈祥、严厉
（六）写作提纲
老师的眼睛?
一、说眼睛（好句子）……然而我最熟?悉的是……
二、过程（详写）
老师眼睛的?特点（会说话）
（１） 严厉，像利剑、像火苗（记得有依次?，做小动作或?……） ２） 充满鼓励（参加朗诵比?赛……） （
（３） 耐心等待（回答问题时?……）
（４） 看透内心（举手回答问?题时……简直可以看?透我内心在?想什么……） 三、感受（……我愿在老师?的目光中……）
（七）学生写作
（八）作业
作文八：《如何写好人物的外貌》400字
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。
（１）先来一个竞赛～看谁先猜出她是谁，
１、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）
２、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）
３、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。（孙悟空）
总结：外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。描写外貌就象给人画像或照相，是读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的外貌描写，不仅可以使读
者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写任务的内
心世界，因此，有人说，外貌是理解人物的钥匙。
作文九：《如何写好人物的外貌》800字
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如何写好人物的外貌
作者：
来源：《作文评点报 ·作文素材小学版》 ２０１５年第 １２期
一、外貌描写要 “ 准 ” 。准就是准确地描写人物的外貌，这样人物形象才会真实可信。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况 等诸因素影响。
不同职业的人，往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的四肢修长 ； 举重运动员往往比较壮实 ； 渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。
人的年龄不同，其外貌也有明显的差异。少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人 成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这些无不反映其人生的自然规律。
人的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如长期抽烟的人牙齿会发黄、发黑，还不时 透出烟草气味 ； 不吸烟的人则牙齿洁白。
人的教养不同，也往往能从外貌上看出来。有教养的人坐有坐相，站有站相 ； 有文化的人 讲话文绉绉的，且条理清楚 ； 没有教养的人坐没坐相，站没站相，说话粗鲁而无条理。
凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出 来。
二、外貌描写要 “ 精 ” 。精就是精心选择人物的外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确 鲜明。
世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不 同的特征，集中笔墨描写，其他的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。
有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写这部重 头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证 ； 帮 我编玩具，又透出其灵巧。这样写往往会使勤劳而聪明的爷爷形象跃然纸上。
我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确描写，往往能写出新意来。
三、外貌描写要 “ 深 ” 。深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。
我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质、精神风貌、个性特征、气质情 感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。
作文十：《怎样写好人物的外貌》800字
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怎样写好人物的外貌
作者：张玲玲
来源：《语文世界（初中版） 》２０１３年第０５期
一提人物的外貌描写，可能很多同学会嗤之以鼻：外貌描写，不就是写人长得怎样，穿戴什么吗？那有什么难的！既然这样，那么我请同学们看以下的外貌描写：
一张白净的圆脸上，嵌着一双乌溜溜的大眼睛，小鼻子高高地挺着，红润的小嘴巴微微上翘，两只小耳朵像小卫士一样守卫在脑袋两边。
猛眼一看，这一段描写文笔不错，把五官写得挺生动的。但仔细一琢磨，就会发现问题：这一段描写可能既适合张三，也适合李四，也可能适合王五，就造成了“千人一面”的后果。那么，写好人物的外貌该注意什么呢？我们先在外貌描写的定义中找一找理论支持。
“外貌描写也称肖像描写。即对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，加深读者对人物的印象。”
仔细琢磨这一段话，就会发现这段话既写清了所要描写的内容，又写清了描写所要达到的目的：揭示人物的思想性格。那我们把这句话拆开看，一是借外貌描写要写出被描写者心中所想，二是要写出人物的性格特征，把这两个方面写好，才能达到加深读者对人物的印象这一终结目标。下面我就从这两个角度来和同学们探讨如何写好人物的外貌。
一、写人就要特征鲜明
什么叫特征呢？就是可以作为标志的显著特点，是此事物区别于其他事物的标志。那么我们写人的外貌，也是要为其特点而服务的，就要将其独有的特征体现出来，使其立体、鲜明，如见其人。
（一）仔细观察
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两粒沙子，每个人都有其内在独有的特征而存在于茫茫人海之中，展现着自己与众不同的特点。有的人特点鲜明，容易捕捉；但有的人比较内敛，就需要我们仔细观察琢磨，只有在日常生活中的仔细观察，才能发现人物的与众不同之处。
（二）多读名篇，学习方法
在华夏五千年的璀璨文化中，好的文学作品如高悬的明星，始终在熠熠生辉。那么同学们不妨多读读名篇，从名篇的人物描写中借鉴方法，以指导自己的写作。
