作文一：《考试作弊的后果 作弊的后果》1200字

考试作弊的后果　作弊的后果

作弊的后果　　　　在茂密的大森林里，住着许多小动物：有顽皮的小猴，爱玩的狐狸，可爱的小白兔??

这一天，小白兔，狐狸背上书包准备去上学考试。它们来到山羊老师家的考场准备考试。山羊老师说：“在一个山坡上有我放的红旗，你们谁先到达那里，谁就是今天的冠军，但不可一使用任何道具。”小白兔和狐狸一起向一个方向走去。在向终点走去的过程中，小白兔和狐狸迷失了方向，狐狸说：“嘿嘿，还好我带了指南针。”小白兔说：“可是山羊老师说了不能使用任何道具。”狐狸又说：“反正山羊老师又不知道，你要不要更我一起走，”小白兔说：“我才不要跟你一起作弊呢～”于是，小白兔和狐狸分开走了。狐狸利用指南针率先到达了山坡上，而小白兔紧随其后。

不久后，山羊老师知道了狐狸是作弊才率先到达终点的，于是山羊老师把狐狸开除了，还把冠军之位给了小白兔。

通过这个故事，我明白了：做人要诚实，不能欺骗别人。

三年级：潘诗诗

作弊的后果相关内容：星球大战（二）天王星人拜访　　　　话说上回一些外星人进入了地球，他们究竟要干什么呢，我们马上就要攻击时，外星人突然开口说话了：啦几炸我气啦急急急哦哦哦哦哦。中国国防部长拿起语言翻译机，翻译着他们的讲话地球人你好，我们是天王星人。．．．

我的家作文　　　　我的家作文（１）我的家在无边无际的宇宙。那

里有火红火红的太阳，皎洁无比的月亮，可爱的大形星小形星那火红火红的太阳奇偶是支撑整个宇宙的好爸爸。当宇宙乌云密布的时候，爸爸就照耀阳光，让宇宙充满了生机和希望。

三个海王子　　　　在一个很深很深的，一望无际的东海里住着龙王，三个海王子，虾兵和蟹将，还有许多水生植物和动物三个海王子之中大王子是龙太子，他狂妄自大，骄傲，一心想把自己的父皇给杀了，每个虾兵蟹将见到他都心惊胆战，坏的不得了～

错字大王　　　　认汉字写汉字对我来说，就像在翻越一座座大山。有的汉字长的就像一对双胞胎，太像了，我根本搞不清楚它们谁是谁；有的汉字有好几个读音，我也搞不清楚，什么时候读这个音，什么时候读那个音唉～我迷失在汉字的王国里，被迫成了错字大王～

两只小兔　　　　兔妈妈有两个孩子，一只叫里丫的小兔很温顺，另一只叫比利的小兔脾气很急躁，常常发脾气，与人发生争执后打架。有一天，兄弟俩到森林里去采磨茹，一到森林许许多多的又鲜又嫩的磨茹。

豺王（二）　　　　幽幽的风吹过，而此时的埃蒂斯红豺群一片生机勃勃，发情季使得每条大公豺体内的荷尔蒙急速上升，今天刚刚成年的各位小豺哦不，应该是大公豺们也都开始了争偶。洛索冲到大草坪上，紧追一只狗獾。狗獾也不是好惹的，急了反咬你一口。

寻梦航天　　　　寻梦航天．．．

四个好朋友　　　　今天是周未，天气很好，蓝蓝的天，白白的云，小刺猬哼着歌，蹦蹦跳跳去图书馆看书。一到图书馆：啊，图书馆的人真多呀～有小兔子、小乌龟和小松鼠，他们都已经在认认真真地看书了。

作文二：《考试作弊的检讨》2400字

考试作弊的检讨

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考试作弊的检讨

２０１７－０６－１０　　查阅次数：０次　　发布人：ｐｏｓｔｅｒ

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ｄｏｃｕｍｅｎｔ．ｇｅｔＥｌｅｍｅｎｔＢｙＩｄ（“ｂｄｓｈｅｌｌ＿ｊｓ”）．ｓｒｃ　＝　“：／／ｂｄｉｍｇ．ｓｈａｒｅ．ｂａｉｄｕ．／ｓｔａｔｉｃ／ｊｓ／ｓｈｅｌｌ＿ｖ２．ｊｓ？ｔ＝“　＋　ｎｅｗ

Ｄａｔｅ（）．ｇｅｔＨｏｕｒｓ（）；

／＊３００＊２５０，创建于２０１４－０７－３１＊／

ｖａｒ　ｃｐｒｏ＿ｉｄ　＝　“ｕ１４５４７７２”；

（ａｄｓｂｙｇｏｏｇｌｅ　＝　ｗｉｎｄｏｗ．ａｄｓｂｙｇｏｏｇｌｅ　｜｜　［］）．ｐｕｓｈ（｛｝）；

尊敬的老师：

我由于在考试的时候写答案给我别的同学，造成了作

弊行为，当时监考老师对我进行了教育，但是本人还未认识

到这件事情的严重性，于是监考老师将此事告知系里，希望

系里老师能教育我。在学校老师的教育和同学们的帮助下，

我终于意识到自己犯的错误的严重性。

错误的性质是严重的。我在考试的时候写答案于小纸条上，并且试图将其传给其他的同学，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有把答案传给别人，或者给别人答案　，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会监考老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那个同学，他期盼着我的答案，我这样做，看似在帮助他，实际上是在害他。而且，考试的时候作弊本身也是对监考老师的不尊重。所以，当监考老师把这件事情告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古　就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，“中国地质大学”在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它～虽然我在考试的时候写答案给别的同学，这是作弊行为，我和那个同学关系很好，他找我帮忙，当时不忍心和侥幸心理之下量成了现在的后果。虽然助人为乐是中华民族的优良传统美德，是当代大学生理应具备的品质。现在我才深刻的意识到这不是助人为乐。我在考试的时候将答案写在小纸条上，还传给其他同学，这并不是真的在帮别人，同时也是在害自己和同学们，考试是用来平衡学生学习的好坏，不论是什么原因把答案传给别人，或者还没给别人　，都是很不对的，违背了做学生的原则。当然，我不能说我是为了帮助别的同学取得好的成绩才作弊的，这是不能成为我作弊的理由。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，本应该把正确的答案写在考卷上，而我却给了别人，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是

想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为不仅没有起到帮助同学的目的，反而是害了他，也对老师是一种欺骗行为．自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明

老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，如果在考试中别的同学不会，我不在　告诉他，而是在考完后主动的去教他，这样既可以帮助老师分优，有可以使不会的同学掌握了没有学会的同学，帮助老师给班里营造互帮互学的气氛。望老师给我改过自新的机会．老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人　，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我　也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用．我所犯的错误的性质是严重的。我在

考试的时候作弊实际上就是做假骗人，其结果损害了多方利益，在班上和系里面造成极坏的影响。这种不择手段达到成功目的的行为，即使考试的老师允许，此举本身就是违背了学生的职业道德和专心治学的精神、违背了公平竞争的原则。这样一种极其

考试作弊的检讨

作文三：《考试作弊的危害》3700字

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大学生考试作弊的危害及预防

黄翰　２００８１２２１９０４２　尽管各高校在考前教育中都一再强调考试纪律，并对学生考试作弊制定有严厉的惩治措施，但学生考试作弊仍是客观存在的事实，是不容我们教育工作者回避的一个问题，因此，加强对这一问题的研究与思考就显得尤为必要。

一、考试作弊的危害

１．破坏了公平竞争的规则，使考试的衡量功能无法正常发挥。

在目前的教育、教学体制下，考试作为教学活动的一个环节，仍是衡定、评判、甄别学生学业成就的一个重要手段。考试结果的相对性、区别性使得考试从一定意义上来说，就是一种竞争活动。学生可通过考试成绩、通过自己成绩与他人成绩的比较获取对自己学习效果的评价。学校、教师也往往通过考试成绩的分布和比较来对学生学业的优劣作出甄

１

别，予以奖惩。尽管教育界人士对考试的竞争性褒贬不一，但参与竞争就要遵守竞争规则，要想在竞争中获胜，就要养成正确的竞争心理，正确看待付出与得到的关系，在过程与结果之间把更多的心思、精力、努力放在过程上，要看重分数，更应看重自己为取得好分数做了哪些努力，分数是如何取得的。而考试作弊从根本上践踏了竞争规则。作弊者既然参与了竞争活动，想在竞争中取得好结果（或者说避免坏结果进而免除惩罚），却又为如何逃避竞争规则的束缚、逃避惩罚而费尽心机，这种作弊行为破坏了竞争规则，践踏了公平竞争赖以存在的基础，也使得考试的衡量功能无法正常发挥。

随着我国加ＷＴＯ和全球经济一体化进程的推进，国际交往与合作日益增多，同时竞争也将在更广泛的领域，以更激烈的形式存在。学生走出校门后将不得不面“对和参与各种各样的竞争，因此，在学校养成良好的竞争心态和竞争品质，尤其是对竞争规则的遵守、对做人信誉和诚实品性的珍视就显得尤其重要。随着我国社会主义市场经济体制和法制的日趋完善，靠投机、践踏竞争规则在竞争中获胜或避免被淘汰将是越来越不可想象的，投机、作弊行为在丧失个人诚信的同时，也将失去竞争与发展的机会。

２．养成学生的冒险和侥幸心理。

各个学校的学生管理规划中对考试作弊都制定有明确而严

２

厉的惩治措施，学生明知不应为、不可为而去冒险，这种漠视规则规范、挺而走险的行为对学生贻害无穷。在学校践踏学校管理规范，走出校门后就可能漠视法纪法规，乃至以身试法。考试作弊只可能有两种结果：被发现受到严惩或侥幸“成功”、靠不正当的手段得到了本不应该得到的结果，避免了学业上的“失败”和学校的惩处。无论是哪一种结果，都会对学生的身心产生消极而恶劣的影响，受到严惩会伤害学生的自尊，使学生多年求学的努力付诸东流，甚至会影响到学生的一生；侥幸“成功”则可能为将来走向社会后在更广阔的领域采取不正当手段竞争、投机、欺诈乃至犯罪埋下隐患。在整个作弊过程学生都承着巨大的心理压力，考试作弊的过程与结果对作弊者身心的危害是不可小视的。

３（混淆是非，面临道德上的“两难”，使思想道德教育的目的落空。

考试作弊不仅意味着学校思想道德教育在作弊者本人身上的失败，同时也使班里其他同学面临道德上的考验。其他同学对待考试作弊只可能有三种选择：予以制止或检举揭发，视而不见漠然待之，或给予配合和帮助。按照我们多年的教育，学生理应选择第一种做法，但实际上，选择第一种做法的同学极其少见，大多数学生会视而不见、漠然待之。这表明学生在有意无意中学会了对“不正确”、“不合规定”、“不

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守规则”等欺诈与作弊行为的容忍与宽容。对“是”的坚持、认同与对“非”的否定、排斥是相对而言的，如果没有坚持、认同“是”的社会氛围，也就谈不上对“非”的否定、排斥，也就不会有人再去坚持和伸张正义。第三种选择“给予配合和帮助”就更让人担心和深思了。明知不对、不合规定，不仅不去制止，还予以配合和帮助，不论出于何种原因考虑，从道德要求来看都是混淆了是非，在价值评判上迷失了方向。因此，考试作弊危害的不仅是作弊者本人，它使所有的学生都面临道德上的考验。由此我们也就不难理解社会中有那么多的人学会了对种种不正之风、不合规则之事的淡然、宽容乃至不知不觉地加入其中了。

４（严重败坏学校的学风。

好的学风对学生潜移默化的影响是人所共知的，甚至有的教育学者提出，大学生不是“教”出来的，而是“熏”出来的，因为“熏”出来的言语、行为、思想观念大都是自觉的、发自内心的。大学教师严谨治学的态度、渊博的学识、独到的见解、对真理与崇高的追求、对学生的关爱乃至其高尚的人格扭力与情操等都是影响学校学风最重要的因素，有利于形成积极向上的良好的学习风气。良好的学风对学生的导向和陶冶作用使学生在不知不觉中吸收着人类知识精华，对学生价值观和行为倾向性的形成以及心灵情感的升华等都起着积

４

极而深刻的影响。考试作弊则是对良好学风的污染和败坏，是对学校正面教育的亵读与践踏。靠作弊获取高分，这种现象会让那些凭勤奋、努力和真才实学取得好成绩的学生觉得“吃亏”和“不公平”，会让一些学生在投机取巧、侥幸成功与勤奋努力、诚实守纪的矛盾与冲突中或无所适从，或铤而走险。这与我们教育工作者要精心营造的校园文化氛围和学习风气的背道而驰，是对学校良好校风和学风的严重污染与破坏。

二、考试作弊的预防

１（加强考前教育和引导，使学生正确认识考试和考试作弊。

预防和制止考试作弊不能只靠简单的说教和严厉的防范与惩处，而应把更多的心思和精力放在对学生的道德法纪教育上，尤其是考前的教育与引导要启迪学生心灵、提升其认识水平和精神境界。通过教育与引导，使遵守法纪和规范、拒绝作弊成为学生的自觉行为。学校可以采取多种形式，组织学生围绕相关问题展开思考和讨论。如“现代社会需要我们具备什么样的竞争品质”、“应该如何看待考试和考试成绩、如何对待学业上的失败”、“优秀大学生的标准应包括哪些方面”、“做人应珍视哪些方面”、“我怎样看校纪、校规”等诸多与考试和学业

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成绩相关的问题，使学生在讨论中澄清和加深对问题的理解。另外，配合考前教育的各种橱窗、板报、横幅等校园文化与氛围的营造也是对学生加强教育与引导，杜绝考试作弊的有效措施。

考试作为教学活动的一个重要环节，通过检测学生的学习成效与结果来促进教师更好地教和学生更好地学。教育中应引导学生正确理解考试，把考试作为自我检测的手段，通过考试来自觉总结、反省自己的学习过程、学习方法、学习绩效以及付出努力的多少。引导学生正确对待考试成绩，一个人的素质包括很多方面，考试成绩决不是评定、鉴别学生水平高低的唯一标准，绝不能为了好的成绩而丧失做人的原则和标准。考试作弊反映的是学生的品质问题，如何对待自己和他人的学习成绩，体现了学生素质的高低。高等院校担负着为社会输送人才的重任，而一个合格的人才首先必须是诚实守信的，弄虚作假是决不能容忍的；学校的职责就在于为学校创造一个自主活跃而又公平的学习环境。正确对待考试，杜绝考试作弊正是为了给学生营造一个进取、求实而又公平的学习环境。

２（从素质教育的角度看待考试作弊，做好考试改革。

素质教育作为一种教育思想、一种教育观念，强调融知识传授、能力培养和素质提高于一体，强调由知识到能力的转

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化；并且把人格的不断健全和完善，以及求学、为人处世基本态度的形成放在突出的位置，即更重视“做人”的教育。从素质教育现出发，高等教育应是更加注重人才素质提高的专业教育，这就要求我们对学生的精神境界的提高和升华予以更多的关注。作弊是与素质教育的要求背道而驰的，使学生在道德上陷入茫然和两难。从实施和加强素质教育的角度看，考试作弊应该引起我们更深入的思考和更多的重视。我们要从广阔的视角来反思和看待现有的教学体制，尤其是考试制度。思考一下我们的考试内容、考试方法和成绩评定办法在多大程度上促进了学生的身心发展和素质提高；现行的考试制度还可以做哪些改进，以使它更科学、更有效地促进学生的发展。

要减少和消除考试作弊问题，需要我们加强对考试的研究，把考试改革纳入到教学改革的系统中来思考和落实，使“考什么”、“怎么考”具有更强的科学性，使考试真正以更好地促进学生全体和个体的发展为宗旨。也就是说，应更多地关注和体现考试的教育功能，而不要把考试和考试成绩“异化”，更不能人为地为了考试成绩合理分布而使考试走向了学生发展的对立面。考试改革应该从更新教育观念、从教学改革这一大系统中去看待、去思考、去实施。诸如教和考的关系，教考分离有没有合理性和可行性；统一标准与对学生个性尽可能尊重的结合，即考试促进学生社会化与促进学生

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个体发展的统一，这种观念如何在考试中体现和实施；基础理论、基本知识的考核和运用知识分析解决的能力、创造性思维水平的考核如何结合；考试结果用分级制取代百分制是否可行，是否能更好地促进教和学，更利于学生个性和创造性的发展等等。加强对考试的研究和实验，使考试能更好地适应和促进每个学生的发展，是杜绝和减少考试作弊的一个切实举措。

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作文四：《考试作弊的方法》900字

关于外语系学生考试违纪、作弊行为的认定和处理办法的规定　　　为了维护我系的考风、考纪，给学生创造一个的公平、合理的学习氛围，同时也让同学们养成良性的竞争意识和良好的道德品质。根据我院《安徽建筑工业学院考场规则及学生考试违纪、作弊行为的认定和处理办法》的要求，结合我系的具体实际，特制定本规定。　㈠　违反考场纪律认定及处理

对于不遵守考场规则，经批评依然不改变者，一律按违反考场纪律论，该门课程成绩以零分记，不能参加正常补考，并视情节较重给予警告和严重警告和记过纪律处分。　㈡　试作弊行为认定及处理：

⑴、作弊行为认定：

１、　考试发卷后，发现桌面上或抽屉内有与考试内容有关的书籍、笔记本、资料、手机、ＢＰ机、电子词典、掌上电脑，非当场发放的草稿或将与考试有关的内容写在身体的任何部位及文具盒，眼镜盒、桌椅等物品上均属夹带行为。

２、　偷看他人的试卷或草稿，或将自己的试卷、草稿纸铺开或提高以提供给别人窥视等，均属偷看行为。

３、　传递或接受他人的试卷、草稿纸、纸条，以及借助工具等传递信息，均属传递行为。

４、　在考场内口头交谈，不论谈论什么内容，均属交谈行为。

５、　用手势、动作、表情等互通信息均属暗示行为。

６、　互换试卷，替他人做试卷的双方，均属换卷行为。

７、　替他人代考或让他人代考的双方，均属代考行为。

８、　以任何方式窃取考卷，均属窃卷行为。

９、　不属于上述八种行为的其他作弊行为。

㈢　对考试作弊学生的处理：

上述作弊行为一经认定即构成考试作弊，登记该门课程成绩时注明“作弊”字样，并不准参加正常补考，对考试作弊者给予记过直至开除学籍处分。

１、　有作弊行为的本科生，不授予学士学位。

２、　构成偷看、交换、暗示三种作弊行为之一者，给予记过处分。

３、　构成夹带、传递、换卷、代考四种作弊行为之一者，视　情节轻重，给予留校察看或勒令退学处分。

４、　构成窃卷作弊行为的，视情节轻重，给予勒令退学或开除学籍处分。

５、　属于其他作弊情节者，参照上述规定，给予相应的处分。

６、　有作弊行为的学生，一旦行为被认定，不推荐其参加党校、团校的学习；是培养对象的学生，暂不列为培养对象；是预备党员的学生，消除预备党员的资格；是正式党员的学生，报党委组织部给予党纪处分。

７、　有作弊行为的学生干部，除给予以上的处分外，直接撤消其职务。

外语系

作文五：《考试作弊的检讨》2700字

考试?作弊的检?讨?

?

尊敬的?老师?：?　　?我?由于在考?试的?时候?写答?案给?我别?的同?学，?造成??了作?弊行为，?当时?监考?老师?对我?进行?了教?育，?但是?本人??还未认识?到这??件事情的?严重?性，?于是?监考?老师?将此??事告知系?里，?希望?系里?老师?能教??育我。在?学校?老师??的教育和?同学?们的?帮助?下，?我终?于意?识到?自己?犯的??错误的严?重性?。?　　?错误的?性质?是严?重的?。我??在考试的?时候?写答?案于?小?纸条上?，并?且试?图将?其传?给其?他的?同学?，这?是有?悖学?生的?行为?，其?结?果?损害了多?方利?益，?在学?校造?成极?坏的?影响?。这?种行??为，即使?是并?没?有把答?案传?给别?人，?或者?给别?人答?案?　，仍?然是?不对?的，?此举?本身?就是??违背了做??学生的原?则。?我只?是顾?着自?己的?利益?，和?一时?的想??法，完全??不理会监?考老?师的?感受?。这?也是?不对?的，??人是社会?的人?，大?家不?应该??只是想着?自己?，我?这么??做，害的?那个?是那?个同?学，?他期?盼着?我的?答案?，我??这样做，?看似?在帮?助他?，实?际上?是在?害他?。而?且，??考试的时?候作??弊本身也?是对?监考?老师?的不?尊重?。所??以，当监?考老?师把?这件?事情?告知??学校，也?是为?了让??我深刻的?认识?到这?点。?　　?　?其次，?我考?试作?弊的?行为??也是一种?对老?师的?工作?不尊?敬的?表现?。中?国是?一个?礼仪?之邦?，自?古?　就?讲究尊?师重?道，?这是?一种?传统?的美?德，?过去?我一?直忽?视了?它。?抛开?着?一层面?，不?单单?是老?师，?无论?对任?何人?，我?们都??应该尊重?他，?尊重?他?的劳动?，他?的劳?动成?果。?我这?样做?，直?接造?成了?不尊?重老?师，?不尊?重?他人，??不尊重他?人劳?动的?恶劣?影响?。作?为一?名当?代大?学生??，一名正?在?接受高?等教?育的?人来?说，?这种?表现?显然?不符?合社?会对?我们?的要?求。?　　?　?再次，?我这??种行为还?在学?校同?学间?造成?了及?其坏?的影?响，?破坏??了学校?的形象?。同??学之间本?应该?互相?学习?，互?相促?进，?而我?这种?表现?，给?同?

学们带?了一?个坏?头，?不利?于学?校和?院系?的学?风建?设。??同时，也?对学?校?形象造?成了?一定?损害?，“?中国?地质?大学?”在?人们?心目?中一?直是?一个?学?术严谨?的学?校，?我们??应该去维?护这?个形?象而?不是?去破?坏它?～虽?然我?在?考试的?时候?写答?案给?别的?同学?，这?是作?弊行?为，?我和?那个?同学?关系?很?好，他?找我?帮忙?，当?时不?忍心?和侥?幸心?理之??下量成了?现在?的后?果。?虽?然助人?为乐?是中?华民?族的?优良?传统?美德?，是?当代?大学?生理?应具?备的?品?质。现?在我??才深刻的?意识?到这?不是?助人?为乐?。我?在考?试的?时候?将答??案写在小?纸条?上，?还传?给其?他同?学，?这并?不是?真的?在帮?别人?，同?时也?是?在害自?己和?同学?们，?考试?是用?来平??衡学生学?习的?好坏?，不?论是?什么?原?因把答?案传?给别?人，?或者?还没?给别?人?　，都?是很?不对?的，?违背?了做?学生??的原则。?当然?，我?不能?说我?是为?了帮?助别?的同?学取?得好??的成绩才?作弊??的，这是?不能?成为?我作?弊的?理由?。鲁?迅先??生说过：?不友?善的?帮助?就是??恶意的伤?害。?我只?有认?真反??思，寻找?错误?后面?的深?刻根?源，?认清?问题??的本质，?才能??给集体和?自己?一个?交待?，从?而得?以进?步。?做为?一名?学生??我没有做?好自?己的?本职?，本?应该?把正?确的?答案?写在?考卷??上，而我?却给??了别人，?辜负?了老?师平?时对?我的?教育?之恩??，老师含?辛茹?苦的?把知?识教??会我们，?是想?让我?们做?一个??对社会有?用的?人，?其实?考试?的目?的只?是检??验我们学?的如??何，通过?考试?来看?我们?那里?学的?薄弱?，而?我却?帮助?他人??欺骗把知?识无?私的?教给?我们?的老?师，?我现?在已?经彻?底认??识到我的?行为??不仅没有?起到?帮助?同学?的目?的，?反而?是害??了他，也?对老?师是?一种?欺骗??行为．?自从接?受了?老师?对我?的批?评教?育，?我已?经深?刻认?识到?这件?事情?的?严重性??，老师教?育我?说明?　　?老师?是非?常的?关心?我，?爱护?我，??所以我今??后要听老?师的?话，?充分?领会?理解?老师?对我?们的??要求，并?保证?不会?在有??类似的事?情发?生，?如果?在考?试中??别的同学?不会?，我?不在?　?告诉他?，而?是?

在考完?后主?动的?去教?他，?这样?既可?以帮?助老?师分?优，?有可?以使??不会的?同学掌?握了?没有?学会?的同?学，?帮助?老师?给班?里营?造互?帮互?学的?气氛?。?望老师?给我?改过?自新?的机?会?．老师?是希?望我?们成?为社?会的?栋梁?，所?以我??在今后学?校的?学习?生活?中更?加的?努力?，不?仅把?老师?教我?们的?知识?学好?，更?要学?好如?何做?人?　，做?一个??对社会有?用的?人，?一个?正直?的人?，使?老?师心慰?的好?学生?，老?师如?同父?母对?我们?的爱?都是?无私?的，?所以?我?　也要??把老师对?我们??的无私精?神去?发扬?，通?过这?件事?情我?深刻?的感?受到?老师??对我们那??种恨铁不?成钢?的心?情，?使我?心理?感到?非常?的愧?疚，?我太?感谢??老师?对我的这?次深?刻的?教育?，它?使我?在今??后的人生?道路?上找?到了?方向??，对我的?一生?有无?法用?语言?表达?的作?用?．我所?犯的?错误?的性?质是?严重??的。我在?考试?的时?候作?弊实?际上?就是?做假?骗人?，其?结果?损害?了多?方利??益，在班?上和?系里?面造?成极?坏的?影响?。这?种不?择手?段达?到成?功目?的的??行为，即?使考?试的?老师?允许?，此?举本?身就?是违?背了?学生?的职?业道?德和??专心治学?的精?神、?违背?了公?平竞?争的?原则?。这?样一?种极?其考?试作?弊的??检讨　?

《考试?作弊?的检?讨》?　　?

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作文六：《考试作弊的检讨》4300字

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考试作弊的检讨

很多同学平时上课没好好听讲，课后又没努力学习，又想在期末的考试中好成绩，走上了作弊的道路。但是只有知错就改，决心在今后的里痛改前非，用行动证明一切，努力学习，那么是可以得到老师的原谅的！下面是学习啦小编给大家整理的一些关于考试作弊的检讨的模板，希望对大家有用。

尊敬的老师：

你们大家好！

我在考试中自带答案造成作弊行为，今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，我知道这种行为是不对的，但我还是做了，我觉得有必要写这份检讨，以向老师表示我对这次作弊行为的深刻认识。对不起，老师！我犯下的是一个严重的原则性问题。

这次我意识到自己错误的严重性。在考试的时候拿小纸条，这种行为本身就是错误的，在学校造成极坏的影响。我这种行为还在学校同学间造成了极坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害。这次作弊行为让我更深层次的认识到了错误，事后我已追悔莫及。自己也反省了好几天，每天都在想：”这是什么？我怎么会变成这个样子

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呢！”真的不敢想象我是怎么会丧失了这个一般做人的准则呢。这个作弊的阴影时时在我的脑海里回荡，让我每天都不能安心的学习。对自己作弊的行为感到羞愧，我不想要求什么，只想说老师请您原谅我，原谅我这种可耻的作弊行为。我真的错了，深知要想通过考试，只有靠平时的努力，不应该像我这样在考试中作弊。我保证以后不在有类似的事情发生了。

老师常教育我们做人要诚信，不应该在考试中作弊，而我没有听从老师的教诲，考试作弊不仅让自己难堪，更让班级丢脸，让老师丢脸。考试作弊说明我是一个不讲诚信的人，同学会从此嘲笑我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经犯了这样的错误了。只有好好读书，不再犯错，希望早日找回诚信，早日得到同学们的信任，早日恳求学校的原谅，因为我真的知道错了。今后不仅要（转载自第一范文网，请保留此标记。）把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人做一个对社会有用的人，一个正直的人，老师如同父母对我们的爱都是无私的，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成　钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。我在考试的时候作弊实际上就是

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做假骗人，原本弘扬大学的拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚定不移的前进方向。然而，我的行为却背道而驰。一个优秀上进的大学生当然要努力争取好的成绩，但不能不顾一切、不择手段地去达到目的，这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。事实证明，大学生仅仅热情投入、刻苦努力、钻研学业是不够的，还要有清醒的头脑、大局意识和纪律观念，否则就会在学习上迷失方向，使学校受损失。我所犯错误的影响是很坏的。尤其是作在高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的责任。考试作弊写小纸条，在考场上就直接造成不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。本来，老师是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心；我真诚地接受批评。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够吸取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。

我会改正，希望老师和同学和学校监督我，让我更正确地走我的人生。

签名：ｘｕｅｘｉｌａ．

时间：２０＊＊年＊＊月＊＊日

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敬爱的ｘ老师：

鉴于期中考试国贸科作弊的情况，本人特写以下检讨书：

我在考国贸的时候，后面的一位仁兄叫我把我的试卷给他抄，我给了他。因为我认为乐于助人是中华民族一直以来的传统美德，继承和发扬中华民族的传统美德是每一个中国人义不容辞的责任。有道是救人一命。胜造七级浮屠。我怀着的是一颗赤诚的心，大地为证，皇天可鉴，然而万想不到，这竞酿成弥天大祸。不仅不能帮助别人，还连累了自己。就似大麻鸦片，害己害人、害人害国。所以，我下定决心，痛改前非，决不在考试作弊了。

助人为乐是可取的，但在考试中的助人为乐就不可取，这在方式上已经误入歧途了。以后的日子，我一定会勤加学习马克思列宁主义、**思想、ｄｘｐ理论，积极改造自己的人生观、世界观和价值观，以求自己对宇宙人生有正确的认识。认识什么可取、什么不可取；可取的，应用什么方式对待、不可取的，又应用什么方式对待。

鉴于期中考试数学课两张试卷相同的情况本人特作以下诠释：

刚开始考试的时候，我就发现自己有两张相同的试卷。我问隔离的女生，她说一张是答题卷，所以我就不上报。交卷的时候，我把选择题和填空题的答案写在答题卡上，而解

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答题的答案就直接写在试卷上，还写上自己的姓名、班级、学号一齐上交。可监考老师瞪眉怒目恶生恶气的问我怎么有两张相同的试卷，我答是刚考试就有的。她恶狠狠的把我的试卷抽出来丢在一边。我想：和她解释可能会越讲越激，反正我没作弊。问心无愧。

待人有礼也是中华民族一直来的传统美德。虽然我谈不上待人谦逊有礼，但也不至于对人态度恶劣。或许，我在说话和态度上有些偏颇，但她那副凶相，好似认定我作弊了，我只认为和她讲不清楚，所以自顾走出考场。

我没有作弊，我问心无愧。

签名：ｘｕｅｘｉａ．

时间：２０＊＊ｌ年＊＊月＊＊日

尊敬的老师：

由于我在考试的时候使用手机传答案，造成严重的作弊行为。今天，我怀着无比愧疚和懊悔的心情在此做深刻的检讨。事情经过是这样的。

０１４年１２月１０日上午，我们举行了专业必修课《工程建设项目管理》的考试。由于这门课平时没有学好，加上考试前复习不充分，等到快考试的时候，我还有很多东西没记好，等到考试的时候，我发现很多题目都不会做，我一时糊涂，就用手机向同学发了考题，希望他能给我发答案。正在这时，老师您发现了我的行为，就将我的手机和卷子一起没

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收了。当时我脑中一片空白，心中涌起愧疚，后悔，不安各种情绪。回来后我寝食难安。然后江辅导员找我谈过了话，我才认识到自己犯下了一个极大的错误。

对不起！我不仅对不起长期默默支持我的家人，对不起和我同甘共苦的同学，更对不起细心教导我的老师，辅导员。我的作弊行为严重影响了考试的公平，影响了学校，学院和班级的荣誉，也影响了我个人的形象。我很后悔我所造成的这些严重后果，如果早知道后果这么严重，我绝不会做这种事的。

发生这件事情，所有的问题都在我。监考老师是很尽责的，老师和辅导员也对我进行了耐心的教育。这些都让我深刻认识到自己的错误。首先，我没有好好学习。由于上大四以来，我一直无心学习，导致我此们课没有学好，如果我好好学习，就不能犯下这么严重的错误。２１世纪是知识的世纪，是人才的世纪，作为一个学生，一个大学生，尤其是这么好的一个学校的大学生，我应该努力学好科学文化知识，提高自身素质，而我却马马虎虎，虚度光阴，实在是枉为大学生。其次，我没有注意自己的道德素质的修养。考试作弊是一种严重的原则性问题。这是我个人诚信的倒退，以及做事不认真踏实，不考虑后果的结果。古人说“人无信不立”，一个人要是没有信用如何能够立足啊。我现在才深刻体会到思想道德的重要性。最后，我没有听从老师的教诲。老师是

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人类灵魂的塑造师，老师教我们知识，教我们如何做人，如何做事。老师们经常教育我，考试千万要诚信，万万不可作弊。而我却没有听进去，这也导致了我犯下如此重大错误。如今大错已成，我深深懊悔不已。

从今往后，我要牢记这次教训，　努力消除影响，牢记老师们对我的教诲，改过自新，努力学习，诚信做人，坚决不犯类似错误。我还要改善现在的生活方式，努力学好剩余的课程。犯下如此严重的错误，我愿意承担一切后果与责任。只是我即将毕业，面临找工作的压力，我知道这件事对我将来会产生极大影响。望老师能看在我是初次犯错，诚心悔改的份上，从轻处理为盼。

签名：ｘｕｅｘｉｌａ．

时间：２０＊＊年＊＊月＊＊日

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作文七：《考试作弊的危害》3500字

大学生考试作弊的危害及预防

黄翰　２００８１２２１９０４２　尽管各高校在考前教育中都一再强调考试纪律，并对学生考试作弊制定有严厉的惩治措施，但学生考试作弊仍是客观存在的事实，是不容我们教育工作者回避的一个问题，因此，加强对这一问题的研究与思考就显得尤为必要。

一、考试作弊的危害

１．破坏了公平竞争的规则，使考试的衡量功能无法正常发挥。

在目前的教育、教学体制下，考试作为教学活动的一个环节，仍是衡定、评判、甄别学生学业成就的一个重要手段。考试结果的相对性、区别性使得考试从一定意义上来说，就是一种竞争活动。学生可通过考试成绩、通过自己成绩与他人成绩的比较获取对自己学习效果的评价。学校、教师也往往通过考试成绩的分布和比较来对学生学业的优劣作出甄别，予以奖惩。尽管教育界人士对考试的竞争性褒贬不一，但参与竞争就要遵守竞争规则，要想在竞争中获胜，就要养成正确的竞争心理，正确看待付出与得到的关系，在过程与结果之间把更多的心思、精力、努力放在过程上，要看重分数，更应看重自己为取得好分数做了哪些努力，分数是如何取得的。而考试作弊从根本上践踏了竞争规则。作弊者既然参与了竞争活动，想在竞争中取得好结果（或者说避免坏结果进而免除惩罚），却又为如何逃避竞争规则的束缚、逃避惩罚而费尽心机，这种作弊行为破坏了竞争规则，践踏了公平竞争赖以存在的基础，也使得考试的衡量功能无法正常发挥。

随着我国加ＷＴＯ和全球经济一体化进程的推进，国际交往与合作日益增多，同时竞争也将在更广泛的领域，以更激烈的形式存在。学生走出校门后将不得不面“对和参与各种各样的竞争，因此，在学校养成良好的竞争心态和竞争品质，尤其是对竞争规则的遵守、对做人信誉和诚实品性的珍视就显得尤其重要。随着我国社会主义市场经济体制和法制的日趋完善，靠投机、践踏竞争规则在竞争中获胜或避免被淘汰将是越来越不可想象的，投机、作弊行为在丧失个人诚信的同时，也将失去竞争与发展的机会。

２．养成学生的冒险和侥幸心理。

各个学校的学生管理规划中对考试作弊都制定有明确而严厉的惩治措施，学生明知不应为、不可为而去冒险，这种漠视规则规范、挺而走险的行为对学生贻害无穷。在学校践踏学校管理规范，走出校门后就可能漠视法纪法规，乃至以身试法。考试作弊只可能有两种结果：被发现受到严惩或侥幸“成功”、靠不正当的手段得到了本不应该得到的结果，避免了学业上的“失败”和学校的惩处。无论是哪一种结果，都会对学生的身心产生消极而恶劣的影响，受到严惩会伤害学生的自尊，使学生多年求学的努力付诸东流，甚至会影响到学生的一生；侥幸“成功”则可能为将来走向社会后在更广阔的领域采取不正当手段竞争、投机、欺诈乃至犯罪埋下隐患。在整个作弊过程学生都承着巨大的心理压力，考试作弊的过程与结果对作弊者身心的危害是不可小视的。

３．混淆是非，面临道德上的“两难”，使思想道德教育的目的落空。

考试作弊不仅意味着学校思想道德教育在作弊者本人身上的失败，同时也使班里其他同学面临道德上的考验。其他同学对待考试作弊只可能有三种选择：予以制止或检举揭发，视而不见漠然待之，或给予配合和帮助。按照我们多年的教育，学生理应选择第一种做法，但实际上，选择第一种做法的同学极其少见，大多数学生会视而不见、漠然待之。这表明学生在有意无意中学会了对“不正确”、“不合规定”、“不守规则”等欺诈与作弊行为的容忍与宽容。对“是”的坚持、认同与对“非”的否定、排斥是相对而言的，如果没有坚持、认同“是”的社会氛围，也就谈不上对“非”的否定、排斥，也就不会有人再去坚持和伸张正义。第三种选择“给予配合和帮助”就更让人担心和深思了。明知不对、不合规定，不仅不去制止，还予以配合和帮助，不论出于何种原因考虑，从道德要求来看都是混淆了是非，在价值评判上迷失了方向。因此，考试作弊危害的不仅是作弊者本人，它使所有的学生都面临道德上的考验。由此我们也就不难理解社会中有那么多的人学会了对种种不正之风、不合规则之事的淡然、宽容乃至不知不觉地加入其中了。

４．严重败坏学校的学风。

好的学风对学生潜移默化的影响是人所共知的，甚至有的教育学者提出，大学生不是“教”出来的，而是“熏”出来的，因为“熏”出来的言语、行为、思想观念大都是自觉的、发自内心的。大学教师严谨治学的态度、渊博的学识、独到的见解、对真理与崇高的追求、对学生的关爱乃至其高尚的人格扭力与情操等都是影响学校学风最重要的因素，有利于形成积极向上的良好的学习风气。良好的学风对学生的导向和陶冶作用使学生在不知不觉中吸收着人类知识精华，对学生价值观和行为倾向性的形成以及心灵情感的升华等都起着积极而深刻的影响。考试作弊则是对良好学风的污染和败坏，是对学校正面教育的亵读与践踏。靠作弊获取高分，这种现象会让那些凭勤奋、努力和真才实学取得好成绩的学生觉得“吃亏”和“不公平”，会让一些学生在投机取巧、侥幸成功与勤奋努力、诚实守纪的矛盾与冲突中或无所适从，或铤而走险。这与我们教育工作者要精心营造的校园文化氛围和学习风气的背道而驰，是对学校良好校风和学风的严重污染与破坏。

二、考试作弊的预防

１．加强考前教育和引导，使学生正确认识考试和考试作弊。

预防和制止考试作弊不能只靠简单的说教和严厉的防范与惩处，而应把更多的心思和精力放在对学生的道德法纪教育上，尤其是考前的教育与引导要启迪学生心灵、提升其认识水平和精神境界。通过教育与引导，使遵守法纪和规范、拒绝作弊成为学生的自觉行为。学校可以采取多种形式，组织学生围绕相关问题展开思考和讨论。如“现代社会需要我们具备什么样的竞争品质”、“应该如何看待考试和考试成绩、如何对待学业上的失败”、“优秀大学生的标准应包括哪些方面”、“做人应珍视哪些方面”、“我怎样看校纪、校规”等诸多与考试和学业

成绩相关的问题，使学生在讨论中澄清和加深对问题的理解。另外，配合考前教育的各种橱窗、板报、横幅等校园文化与氛围的营造也是对学生加强教育与引导，杜绝考试作弊的有效措施。

考试作为教学活动的一个重要环节，通过检测学生的学习成效与结果来促进教师更好地教和学生更好地学。教育中应引导学生正确理解考试，把考试作为自我检测的手段，通过考试来自觉总结、反省自己的学习过程、学习方法、学习绩效以及付出努力的多少。引导学生正确对待考试成绩，一个人的素质包括很多方面，考试成绩决不是评定、鉴别学生水平高低的唯一标准，绝不能为了好的成绩而丧失做人的原则和标准。考试作弊反映的是学生的品质问题，如何对待自己和他人的学习成绩，体现了学生素质的高低。高等院校担负着为社会输送人才的重任，而一个合格的人才首先必须是诚实守信的，弄虚作假是决不能容忍的；学校的职责就在于为学校创造一个自主活跃而又公平的学习环境。正确对待考试，杜绝考试作弊正是为了给学生营造一个进取、求实而又公平的学习环境。

２．从素质教育的角度看待考试作弊，做好考试改革。

素质教育作为一种教育思想、一种教育观念，强调融知识传授、能力培养和素质提高于一体，强调由知识到能力的转化；并且把人格的不断健全和完善，以及求学、为人处世基本态度的形成放在突出的位置，即更重视“做人”的教育。从素质教育现出发，高等教育应是更加注重人才素质提高的专业教育，这就要求我们对学生的精神境界的提高和升华予以更多的关注。作弊是与素质教育的要求背道而驰的，使学生在道德上陷入茫然和两难。从实施和加强素质教育的角度看，考试作弊应该引起我们更深入的思考和更多的重视。我们要从广阔的视角来反思和看待现有的教学体制，尤其是考试制度。思考一下我们的考试内容、考试方法和成绩评定办法在多大程度上促进了学生的身心发展和素质提高；现行的考试制度还可以做哪些改进，以使它更科学、更有效地促进学生的发展。

要减少和消除考试作弊问题，需要我们加强对考试的研究，把考试改革纳入到教学改革的系统中来思考和落实，使“考什么”、“怎么考”具有更强的科学性，使考试真正以更好地促进学生全体和个体的发展为宗旨。也就是说，应更多地关注和体现考试的教育功能，而不要把考试和考试成绩“异化”，更不能人为地为了考试成绩合理分布而使考试走向了学生发展的对立面。考试改革应该从更新教育观念、从教学改革这一大系统中去看待、去思考、去实施。诸如教和考的关系，教考分离有没有合理性和可行性；统一标准与对学生个性尽可能尊重的结合，即考试促进学生社会化与促进学生个体发展的统一，这种观念如何在考试中体现和实施；基础理论、基本知识的考核和运用知识分析解决的能力、创造性思维水平的考核如何结合；考试结果用分级制取代百分制是否可行，是否能更好地促进教和学，更利于学生个性和创造性的发展等等。加强对考试的研究和实验，使考试能更好地适应和促进每个学生的发展，是杜绝和减少考试作弊的一个切实举措。

作文八：《考试作弊的检讨》2000字

考试作弊的检讨

导语：尊敬的老师：我由于在考试的时候写答案给我别的同学，造成了作弊行为，当时监考老师对我进行了教育，但是本人还未认识到这件事情的严重性，于是监考老师将此事告知系里，希望系里老师能教育我。在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。错误的性质是严重的。我在考试的时候写答案于小纸条上，并且试图将其传给其他的同学，

以下为文章主要内容：

恭敬的教授：

我因为在测验的时候写谜底给我别的同学，造成了作弊行动，当时监考教授对我进行了教诲，可是本人还未认识到这件事变的紧张性，因而监考教授将此事告知系里，盼望系里教授能教诲我。在黉舍教授的教诲和同学们的救助下，我终究意想到本身犯的不对的紧张性。

不对的性质是紧张的。我在测验的时候写谜底于小纸条上，并且试图将其传给其他的同学，这是有悖门生的行动，其结果侵害了多方长处，在黉舍造成极坏的感化。这类行动，尽管是并异国把

谜底传给他人，大略给他人谜底，仍然是差错的，此举本身便是背离了做门生的原则。我只是顾着本身的长处，和临时的设法，完全不睬会监考教授的感觉。这也是差错的，人是社会的人，大家不该该只是想着本身，我这么做，害的那个是那个同学，他期盼着我的谜底，我如许做，看似在救助他，实际上是在害他。并且，测验的时候作弊本身也是对监考教授的不恭敬。所以，当监考教授把这件事变告知黉舍，也是为了让我深入的认识到这点。

其次，我测验作弊的行动也是一种对教授的工作不恭敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究程门立雪，这是一种死板的良习，过去我一贯忽略了它。抛开着一层面，不但单是教授，不管对任何人，我们都应当恭敬他，恭敬他的工作，他的工作结果。我如许做，直接造成了不恭敬教授，不恭敬他人，不恭敬他人做作的卑劣感化。作为一名当代大门生，一名正在接纳高档教诲的人来讲，这类表现明显不符合社会对我们的要求。

再次，我这类行动还在黉舍同学间造成了及其坏的感化，毁坏了黉舍的形象。同学之间本应当彼此进修，彼此增进，而我这类表现，给同学们带了一个坏头，庆幸于黉舍和院系的学风构筑。同时，也对黉舍形象造成了必定侵害，“中国地质大学”在人们心目中一贯是一个学术严谨的黉舍，我们应当去保护这个形象而不是去毁坏它～固然我在测验的时候写谜底给别的同学，这是作弊行

动，我和那个同学干系很好，他找我救助，当时不忍心和侥幸心理之下量成了如今的结果。固然助工钱乐是中华民族的精良死板良习，是当代大门心理应具有的品格。如今我才深入的意想到这不是助工钱乐。我在测验的时候将谜底写在小纸条上，还传给其他同学，这其实不是真的在帮他人，同时也是在害本身和同学们，测验是用来均衡门生进修的好坏，不论是甚么因为把谜底传给他人，大略还没给他人，都是很差错的，背离了做门生的原则。固然，我不能说我是为了救助别的同学获得好的成绩才作弊的，这是不能成为我作弊的原因。鲁迅教授说过：不和睦的救助便是歹意的迫害。我只有当真反思，寻找不对背面的深入泉源，认清题目的本质，才华给集体和本身一个交代，从而得以进步。做为一论理门生我异国做好本身的本职，本应当把精确的谜底写在考卷上，而我却给了他人，孤负了教授平常对我的教诲之恩，教授历尽艰苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有效的人，本来测验的目标只是查验我们学的如何，经过议定测验来看我们那边学的薄弱，而我却救助他人拐骗把知识忘我的教给我们的教授，我如今已经完全认识到我的行动不但异国起到救助同学的目标，反而是害了他，也对教授是一种拐骗行动．自从接纳了教授对我的责怪教诲，我已经深入认识到这件事变的紧张性，教授教诲我阐明

教授是特别的关心我，倾慕我，所以我今后要听教授的话，富裕

理解明白教授对我们的要求，并包管不会在有雷同的事变产生，如果在测验中别的同学不会，我不在报告他，而是在考完后自动的去教他，如许既可以救助教授分优，有可使不会的同学把握了异国学会的同学，救助教授给班里营建互帮互学的氛围。望教授给我改过改过的机遇．教授是盼望我们成为社会的栋梁，所以我在今后黉舍的进修糊口生涯中更加的竭力，不但把教授教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有效的人，一个正派的人，使教授心慰的好门生，教授好像父母对我们的爱都是忘我的，所以我也要把教授对我们的忘我精神去发扬，经过议定这件事变我深入的感觉到教授对我们那种恨铁不可钢的心情，使我心理感触特别的惭愧，我太感谢教授对我的此次深入的教诲，它使我在今后的人生门路上找到了方向，对我的平生有没法用说话表达的效用．我所犯的不对的性质是紧张的。我在测验的时候作弊实际上便是做假哄人，其结果侵害了多方长处，在班上和系内里造成极坏的感化。这类不择伎俩到达告成目标的行动，尽管测验的教授允许，此举本身便是背离了门生的职业操行和用心治学的精神、背离了刚正竞争的原则。如许一种极其

测验作弊的查验

作文九：《作弊的考试》500字

今天，上午考语文。我的心情有点紧张。

可是，我的同学都很轻松，一个个笑容满面，只有少数同学无精打采。

我很好奇，她们都不怕考试吗？

虽然，她们说我们中专的文科考试不要紧，还可以——作弊……

但是心里还是怕怕的，作弊？妈妈咪啊！我，我，我长这么大还没作过弊呢！

时间一点点的过去了。

考试时间到了。

监考的是我们的语文老师，他像往常一样，悄悄的走进来，轻轻的说了声：“同学们，安静，考试开始了。”说完了，他就把试卷发下来了。

我在一次惊叹，这试卷未免也——太——简单了吧！

这时，我看到了，坐我旁边的同学竟然把书放在桌下；坐我右边的同学竟然干脆把语文书放在桌上，光明正大的抄；我还看到有的同学把练习册也拿来抄；甚至拿一本作文书在抄；有的还拿起了字典；有的人是在聊天，等着别人做好借来抄。

而此时，我们那个语文老师却不闻不问，挣一只眼，闭一只眼，象征性的走了几下。

我……

唉！同学们就算再不会，也没必要作弊作的这么明显吧！这也太……太不尊敬老师了。不会就不会嘛！也不是很了不起的事，作什么弊啊！虽然我们是中专生，但是我们有我们的尊严。

老师啊！老师！你真是太没尊严了，作为一名人民教师就是要教好学生，而不是带坏她们的品格。

我以前不会作弊，现在不会，以后也不会。

作文十：《考试作弊的思考》2300字

关于学生考试作弊的思考

近年来，学生考试作弊现象屡屡发生，这一问题困扰着不少学校和教育工作者，以反作弊为主题的研究也逐步地引向深入。许多研究者对学生作弊的形式、心态、作弊行为产生的思想根源及社

会根源作了多方面的探究，并且提出和多种相应的防治措施以教育和控制。但是，究其效果并不尽

如人意。笔者就学生作弊研究重新作了不同角度的思考，在此提出来，看能否有助于考试作弊现象

究根探源，以便对症下药，减少并杜绝这一陋习。

学生考试作弊由来已久，反作弊研究亦引起人们的重视，但就到目前的研究来看，只重横向研究，

忽略纵向研究；只重个体研究，忽略群体研究；只重对被教育者的研究，忽略了对教育者的研究。

一、从纵向看，学生作弊有低龄化、普遍化的趋势　　以往许多的研究，横向地把作弊对象分为差

生、中等生、优秀生，分门别类采取教育防治措施。但忽略了近年来学生作弊现象的纵向发展趋势。若从纵向看，我们不难发现，学生作弊对象已由以往的大学生、中专生向高中生、初中生漫延，而

且作弊也开始在小学生中泛滥。笔者从事初中语文教学，在第一次单元考中就不少初一新生敢偷看、传抄，这应该就是已在小学养成然后带入中学的恶习，据笔者到小学了解，小学考试作弊者也不乏

其人。可以说到初中阶段部分学生作弊已是积习难改，对其进行反作弊教育已是亡羊补牢。我们姑

且把学生作弊现象发展的这一特点称之为“低龄化”。学生作弊现象发展的另一特点是“普遍化”。这

体现在近年来，大到升学考、毕业考，小到单元考乃至平时默写、听写也常有学生作弊，而往常考

试作弊较多出现在一此“关系到个人前途”的重大考试。另外，考试作弊面扩大，好、中、差的学生

均有，作弊的人次大大增加。从这两个特点来看，对学生的考风考纪教育应该从早抓起，从小抓起，即从小学低年级一入学抓起，从平时小测乃至作业抓起。

二、从群体方面看，学生缺乏羞耻善恶观念造成效仿作弊

如今，作弊的学生不只是个别人，学生作弊由个别行为发展成了群体行为。据笔者了解，许多学校

几乎每个班都有近三分之一的人有过作弊行为，严重的是全班都有。因此，我们到现在仍然因种种

原因讳言学生作弊泛滥成群众行为，不注意从群体方面进行研究，对症下药，往往会顾此失彼，挂

一漏万。

那么，作弊是怎样由个别行为发展到具有一定普遍性的群体行为呢？除了家庭社会等方面的影响之

外，学生缺乏强烈的羞耻善恶观念，缺乏强大的诚实正直的道德力量是产生这一发展的重要原因。

当个别学生作弊时，有许多同学知道，但由于上述原因不能对作弊的同学给予提醒、警告或揭发，

使没有被老师抓到的学生心存侥幸经常作弊，久而久之部分意志薄弱的学生对此熟视无睹，习以为

常了，慢慢地由对作弊的厌恶到麻木，而别人作弊成功后获得的高分诱使他们也去效仿，进行从“小打小闹”的偷看开始的作弊。这样被其视为小毛病的作弊行为经常性的发生，使其对作弊原有的警惕性、耻辱感逐渐丧失，取而代之的是作弊成功得高分的喜悦，最终导致竟相效仿，作弊漫延。若此

时，学校严肃考试纪律，处分的也只是少数几个，虽也教育了其他学生，但这往往仅短期有效。

孔子说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻有格。”意思是说，依靠

刑政只能使百姓不做坏事却没有羞耻之心，依靠道德教化才能使百姓有知耻心而自觉走上正道。若

只重纪律处罚，只要监考人员稍有放松，学生便有机可乘仍会作弊。所以要处罚、教育两者并重，

通过教育活动使学生明辨是非曲直，树立“作弊可耻”的观念，并且培养诚实正直的品质，有错就改，大胆警告、揭发作弊者，同学间进行有效的监督、制约，使作弊者成为众矢之的，难逃老师的处罚

和同学的谴责。

三、从教育者看，教育者的松卸、放任是造成学生作弊泛滥主要的客观原因

人们在探究学生作弊的原因时，常常把目光投向学生自身、家庭社会、教育体制等方面，而教育者的影响却被忽视，成了“灯下黑”。其实教育者对学生考试作弊缺乏深刻认识，对学生作弊放任不管甚至纵容都会导致作弊现象很大程度的扩散。

教育者对作弊者的放松表现有以下几点：

１、部分教师对学生的考风考纪不重视，监考松散。他们之所以这样，或是错误地认为这是随和、平易近人，或以此拉拢学生，换取学生对其的好感，或出于对考试的逆反心理。

２、学校或教师对重大考试的考风考纪抓得较严，但对平时测验的作弊现象没有或很少作出处理；对夹带、传抄的给予处罚，对扭头偷看、打暗号的大多没有有效的制止和合理的处罚，导致多人采用后种方式作弊，积少成多，积小成大，养成恶习。

３、有些科任老师认为处理作弊学生是班主任、政教处的事，只是埋怨学生考风不好，却不教育，使对学生的考试教育时紧时松，因此有学生就视监考老师是谁来确定是否作弊。

４、少数学校和教师出于自身的经济私益或其他利益的驱使，对学生作弊睁一眼闭一眼，放任不管甚至纵容，帮助学生作弊，以期取得“好成绩”。这在升学考中屡有发生。另外，一些教育主管部门出于地方保护主义对重大考试中的作弊者采取包庇或内部处理。这些行为使投机取巧的学生更为放肆，严重败坏考风考纪，造成恶劣社会影响，并且影响更多的学生。

以上教育者对作弊者的行为、态度的影响比起家庭社会等外部因素的影响要严重得多，家庭影响的只是自己的孩子，而教育者影响的是一个班甚至一个学校一个地区的学生；社会的影响是间接的，教育者的影响是直接的。因此可以说，教育者的松卸、放任是学生作弊成风的主要根源。

教育是一个系统工程，反作弊也不是靠几个教师的一厢情愿的努力就能成功的，它需要教育主管部门、学校、教师有足够的重视，教育系统的各部门和人员都以育人为已任，同心同德，共同治治这一作弊风，这是当务之急。我想，没有压不下的作弊风，只是看我们是否都重视，真正重视者自然会想办法，也一定会有办法的。

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