我的名字是十三个字不信你数
作文一：《人教五年级上册音乐教案》18600字
第课 朝夕
教学目标：
（一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
（二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解Ｄ．Ｃ．反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
（三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏、竖笛吹奏等形式表现歌曲。
（四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用６／８拍。
（五）通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
（六）引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。
教学重点：
（一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲
（二）了解不同乐器的音色及演奏方法
教学难点：
（一）多种形式表现歌曲三段体结构
（二）熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。
教学用具：
钢琴、录音机、打击乐器等
教学过程：
第一课时
一、组织教学，师生问好
二、新课教学
（一）创设环境导入
１、播放班德瑞创作的乐曲《清晨》，请学生猜猜乐曲表现得是一天当中的什么时段，为什么， （学生自由发言：表现得是清晨，情绪优美??）
２、看班德瑞《清晨》动画，观察乐曲中描绘了清晨中的什么事物，给人以什么感
觉，（树叶、花朵、露珠??清新、美好、希望??）
３、你生活中每天的清晨是什么样的，（学生描述）
４、如果请你创作一首歌曲或乐曲表现你生活中的清晨，你认为是什么情绪的， （学
生自由发表意见）
老师：好，老师期待着你们的创作成果。俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨。清晨是美好一天的新起点，他充满了希望、充满了朝气。音乐家们创作了许多优秀的音乐作品来表现这一美好时刻，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《清晨》。 （二）学唱歌曲
１、感受歌曲
（１）老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪
（学生答：歌曲情绪欢快、优美）
（２）再听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
（３）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢，每段的情绪分别怎样，
（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）
（４）再听歌曲，仔细听辩歌词内容
（学生说歌词内容）
（５）简介歌曲：这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人热爱祖国的故事，我们一起来了解一下。（学生观看台湾校园歌曲介绍片） 老师：台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。
２、旋律
（１） 请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏
（２） 大胆的模唱歌曲，用录音来指导自己学唱歌曲
（３） 再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，音乐知识等）（学生自由发言）
（４） 老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和Ｄ．Ｃ．
反复记号的作用，分析歌曲ＡＢＡ三段体结构
（５） 学生学会歌曲，齐唱歌曲
（６） 听老师演唱歌曲，（学生评价：声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作??） （７） 指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情
（８） 学生模仿老师，演唱歌曲
三、小节、延伸
老师：这首歌曲还可以用什么形式来表现，
（学生讨论：打击乐器伴奏，竖笛吹奏，舞蹈律动??）
那我们分为几个组，分别在课下练习用以上几种形式表现歌曲，下节课展示。
第二课时
一、组织教学，师生问好
二、展示活动
（一）激情导入
老师：上节课我们学习了歌曲《清晨》，经过讨论大家决定分成几个小组，分别通过演唱、打击乐伴奏、竖笛吹奏和舞蹈律动的形式表现歌曲，这节课我们就来展示各个小组的练习成果。各组演员准备好了吗，好，歌曲《清晨》表演展示活动现在开始。
（二）表现过程
１、首先请演唱小组同学为大家表演，掌声欢迎
（同学表演——观众掌声——演员谢幕）
老师：他们表演的怎么样，（学生评价：非常好，有动作，有表情??）
感谢他们的表演，下面请打击乐伴奏的同学为大家表演展示
２、打击乐伴奏组表演
老师：谁来评价一下他们组表现的如何，
（学生：选择的乐器和选用的节奏适合歌曲??）
３、下面请竖笛演奏小组的同学表演展示
（竖笛演奏小组同学表演，学生评价）
４、个别学生西洋乐器演奏《清晨》
（１） 学生评价
（２） 老师简单介绍音调知识：这两件乐器的音调不同，小号是ｆ调的，而黑管是
降ｂ的。两种乐器如果要合奏，就必须转调??
５、最后请我们的小舞蹈家们为大家表演，在表演之前我有一个小小的说明，在课下我也参与到了这个小组的活动中，我们经过讨论决定就用几个动作表现歌曲，目的
是表现歌曲三个乐段的情绪和节奏的对比。下面请同学们欣赏我们的表演。
６、全体学生模仿舞蹈
７、同学们刚才表演的都非常精彩，现在我有一个想法，如果把大家的表演合在一起，将是什么效果呢，我们来试一试好不好。我建议竖笛小组将表演进行调整，和打击乐器的同学们配合表现歌曲情绪和节奏的变化。
三、小结
老师：团结就是力量，这首歌曲经过同学们的共同努力，共同表现显得更丰富，更精彩了。可能有的同学还想进行其他形式的表现活动，下节课我们再相互交流和学习。感谢同学们的精彩表演，这节课我们就上到这里。
第三课时
一、复习导入
复习西洋乐器（大屏幕展示）
１、弦乐器：小提琴、大提琴
２、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管
３、铜管乐器：圆号、长号、
４、简单介绍管弦乐
二、欣赏教学
（一）１、初听《晨景》全曲
提问：想象一下音乐描写的是怎样的景色，
（《晨景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色：照光煦照的黎明，太阳慢慢的升起。）
２、复听《晨景》全曲（大屏幕出现音乐所描写的景色）
提问：尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）
（二）分段听
聆听第一乐段
１、提问：第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么，（长笛 双簧管）
２、提问：请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，长笛和双簧管出
现了几次，
３、每一次调式上有什么变化，（连续向上方三度移调）为什么，（展现的是太阳缓缓升起的景象）。
４、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。
聆听第二乐段：
１、乐曲中又出现了什么乐器，（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象音乐描写什么情景呢，（学生可以生动地根据音乐描绘）。
小提琴用分解和弦为之伴奏。
２、主题音乐在第二乐段中出现几次，听到后你可以随之哼唱。
聆听第三乐段：
１、乐曲中再现部分又出现了什么乐器，（大提琴、双簧管、大管、单簧管）
２、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛）
模仿的什么声音呢，（猎人的号角声，单簧管、长笛奏出鸟语声） 展现了怎样的景象呢，（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了） （三）再听《晨景》全曲
提问：请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名字。
（四）介绍作者及作品
《晨景》是《培尔？金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔？金特》这出诗剧第四幕里，培尔？金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的音乐不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。但是，
格里格具有十分丰富的想象力。
他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段音乐时这样说：“这首曲子应当纯然作为音乐来对待。一切在于如何演奏。这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏出
时，是描写太阳正破云而出”。
三、创作与表现
听中画。
播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。 听中讲。
可以根据自己的画创编一个美丽动听的故事。
听中舞。
教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有：海风声、海水拍打礁石的声音等。观看日出的情景等。
第四课时
一、组织教学，师生问好
二、创设情境，以趣导入
老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面，
学生：闭眼睛欣赏
老师：请看黑板，你们眼前出现的画面与这四幅图片中的哪一幅接近
学生：自由回答
老师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首二声部合唱歌曲。
三、学习歌曲
１、教师范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情绪
２、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美
（１）分别聆听高低声部旋律，找出节奏特点
（２）认知６／８拍的图示、含义及强弱规律
、学习歌曲旋律，感受歌曲旋律美 ３
（１）学生分声部跟琴学歌曲旋律
（２）教师分声部教唱
、学习歌曲合唱，感受歌曲和声美 ４
（１）分乐句合唱，找出每一乐句的特点
（２）歌曲声音处理
５、了解歌曲词作者
四、拓展延伸
老师：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》，由俄 罗斯著名
合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱
（学生欣赏）
老师：同学们，他们唱得好不好听，
学生：好听
老师：他们之所以唱得好听，是因为所有合唱演员的心都连在了一起，突出的是集
体的声音。最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们彼此的心也连在一起。
（学生演唱）
第五课时 一、 初听感受
师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的，
１、录音初听
２、出示古筝图
问：古筝起源于我国的什么时期，筝名的来历，古筝音色有什么特点，
二、细听鉴赏
１、初听全曲
问：作品的情绪、情景、风格，
师：你能为乐曲起个名字吗？
２、作品介绍
作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在 三十年代改编的。娄树华先 生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱
晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。
３、再听全曲
问：乐曲可以分为几个段落，
４、分段欣赏
问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么，
５、出示课件图
６、出示第一部分主题旋律
问：描绘了什么样的情景，
师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
７、听第二部分旋律
问：第二部分音乐在你们眼前展示了什么样的情境，
９、出示第二部分主题旋律
１０、再听第二部分旋律
问：旋律、节奏、速度、力度有什么变化，在你们眼前展示了什么样的情景，
＊：花音，古筝演奏一种指法记号。
１１、出示第三部分主题旋律
１２、听赏第三部分
问：你们好像看到了什么场面，
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。
问：你们似乎看到了什么，听到了什么，这一部分主要描绘了什么，
问：这热闹的景象表达了渔民什么心情，
师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》
乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。
１３、再听第三部分
问：你们听～此刻湖面上又是一番什么景象，
１４、出示课件图
问：尾声的旋律、节奏、速度、力度又是什么呢，
１５、师小结：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的 喜悦之情，与第一部分和尾
声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
１６、复听全曲
三、拓展
师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、 画、音乐中都有表现，此刻，我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。你们能不能在你们所了解的唐诗宋词里想一首为之相配呢，
．
第二课 农家乐
教 学 目 标：
１．由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
２．了解民族管弦乐队的组成常识。
３．选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
４、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。
５、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。 教 学 内 容
１聆听《丰收锣鼓》、《快乐的农夫》
２表演《赶圩归来啊哩哩》、《苹果丰收》
教 学 过 程：
第一课时
教学重点：欣赏丰收锣鼓。
教学难点：利用绳子扮乐器，并分声部听辨演奏。
一 师生问好。
课堂导入。 二
１ 师：同学们看，老师带来几样乐器，谁能试着说说这些乐器的名字叫什么，（老师拿来锣和鼓）
２ 生：踊跃举手回答。
３ 师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。
４ 师：今天老师就带来一首大家非常熟悉的《丰收锣鼓》请大家一起欣赏。 三 欣赏《丰收锣鼓》。
１ 师：在欣赏的同时，听一听乐曲分为几部分，哪一部分表达了人们丰收的喜悦之情呢，
２ 生：师生共同分析乐曲。
３ 师：老师再问问大家，谁知道音乐中都出现了那些乐器， ４ 生：学生认真回答。
５ 师：今天老师带来一些绳子，请同学们用绳子模仿各种各样的民族乐器。在欣赏的过程中，同学们听到哪些乐器，你就要演奏出来。老师来当指挥。来，我们分一下声部，大家就可以成为乐队演奏了。
６ 再次欣赏《丰收锣鼓》。
四 课后小结：
第二课时
一、导入：
课前播放广西歌手唐佩珠原唱的《赶圩归来啊哩哩》。
提问：哪位同学知道这首歌曲的曲名，这位歌手是哪里人，叫什么名字，引出以下过渡语。
广西是多民族的居住地，各民族能歌喜舞，有着悠久的文化历史、多姿多彩的民间文化艺术，蕴藏着丰富的文化资源。广西各民族文化既有自身浓厚的地域文化特点，同时又与整个中华民族文化水乳交融。一年一度的南宁国际民歌艺术节正是承传丰厚的民族文化积淀演变而来的。今天，我们一起来欣赏和学唱由广西音乐人古笛、黄有异创作的《赶圩归来啊哩哩》
二、授新课
１、简介作品：广西肥沃的民歌土壤滋养着音乐工作者不断创作出新的优秀作品。，，年代，古笛、黄有异联合创作出具有浓郁的广西特色，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，很快唱红了全国。《赶圩归来啊哩哩》为中国文化部举办声乐比赛指定必唱曲目之一，编入全国音乐院校及各大、中、小学音乐教材，联合国科教文卫组指定这首歌为亚太地区音乐教材。
圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。至今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。广西各地依然保留着赶歌圩的民间传统。每赶歌圩，成千上万的人就聚在一起引吭高歌，场面蔚为壮观。人们还用歌传情、以歌择偶。彝族的语言中“啊哩哩”是“，，”的意思，“啊哩哩”也是广西百色隆林的方言，意思是“姑娘”，“啊哩哩”也是当地的民族音乐的一种曲调，这首歌因此取名“啊哩哩”，既有民族特色，也能让大家记得住。
２、创作背景：
１９７９年冬天，壮族词作家古笛等一行到隆林德峨乡体验生活。当时正值圩日，只见彝族姑娘们身着五彩缤纷的服饰，欢天喜地地选购自己喜欢的布料、小工艺品，然后结伴走回山寨。姑娘们一路上欢声笑语、一派喜气洋洋的景象。古笛与歌舞团的几位编导深受感染，决定以姑娘们赶圩归
来路上的情景作为切入点，编排一个彝族舞蹈，体现改革开放后少数民族地区农村翻天覆地的变化，展示出党的好政策给人们带来的幸福生活。于是，古笛和黄有异写出了《赶圩归来啊哩哩》这个舞蹈的主题曲。
１９８５年全国举办首届少数民族声乐比赛，当时全国声乐赛事少，各路歌手跃跃欲试。大学刚毕业的广西歌手唐佩珠，很幸运地通过选拔进入复赛。根据唐佩珠的声音特点，黄有异将舞蹈《赶圩归来啊哩哩》的主题曲改编成独唱歌曲。在这首歌曲中，采用彝族音调作为发展素材，衬词“啊哩哩”更是运用巧妙，舞蹈性节奏强，表现出彝族姑娘赶圩归来喜悦、欢快的心情。唐佩珠不负众望，荣获“银雀奖”，成为广西第一位获得全国声乐奖的壮族歌手。１９８７年１２月，同样是一曲《赶圩归来啊哩哩》，使她力压群芳，获得了全国第二届少数民族声乐比赛金奖。
３、词作者简介：
古笛：壮族，１９３２年出生，国家一级作家，歌舞剧《刘三姐》的执笔者之一，歌曲《赶圩归来啊哩哩》的词作者，并以这些优秀作品享誉国内外。
４、曲作者简介：
黄有异：广西著名作曲家、音乐教育家、打击乐专家、国家一级作曲。从事艺术创作已有，，年，至今，他已发表作品，，，，多首（部），获奖作品达，，，篇（次）。知名歌曲有《**来到我广西》、《青山里流出一条红水河》、和《赶圩归来啊哩哩》等。
５、学习歌曲：
（１）、欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。 （２）、教师弹奏主旋律，学生模唱主旋律二至三遍，要求边听、边唱边击拍。
（３）、学生按音乐节奏有表情地朗读歌词，要求咬字吐字准确。 （４）、配唱歌词，随时纠错。
（５）、教师弹琴，学生听琴学唱其他声部旋律，正确无误后配唱歌词。 （６）、学生分声部练习，为合排、精排打好基础。
（７）、合排，突出重点，突破难点，逐步达到和谐统一。 （８）、再次欣赏北京哆来米少儿合唱团演唱的《赶圩归来啊哩哩》。要求学生唱好自己声部的同时，注意倾听各声部的声音。要相互配合，保持声部间的和谐与均衡。使歌声在和谐中显出丰富的层次，更加悦耳动听，更有艺术感染力，表现力。
（９）、全体同学用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
６、综合表演：
针对歌曲舞蹈性节奏强的特点，请班上喜爱舞蹈的同学即兴舞蹈，部分学生用小乐器伴奏，其余同学合唱《赶圩归来啊哩哩》，使学生品尝合作成功的喜悦，享受集体活动的乐趣。
第三课时
一、聆听《快乐的农夫》
１．初听全曲。
２．设问：这首钢琴独奏给你什么感受（快乐？雄壮？悲伤？）。 ３．学唱主题４小节。
４．为这主题４小节伴奏
（１）全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏（教师弹主题）。
（２）一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏（交换一次）。 ５．复听全曲。
全班为钢琴独奏曲伴奏。
大部分同学拍手（高声部）、拍腿（低声部），一部分同学用打击乐器（皮革类——低声部，木质类——高声部）。
６．小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）。
二、表演《苹果丰收》
１． 教师范唱，使学生感受作品的整体效果。
２． 学习第一乐段，四个乐句，每句２小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间２分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。 ３． 教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。
歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学第二部分（速度先慢逐步加快）。４．第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。（同样先慢速度学唱） ５．合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“ｄｏ”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。
６．按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。
７．配上伴奏。
８．请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。
９． 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有一定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。
第三课 足迹
教学目标
１．革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。
２．到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。
３．在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
安排：三课时 教学
第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。
第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。
第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。
教学过程：
第一课时
一、聆听《红星歌》
１．课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。 ２．欣赏全歌。
设问：歌曲讲述了什么内容？反映的是什么时期的斗争。
３．再听全歌。
设问：音乐分为几个部分？哪部分的曲调是相同的？当再次出现相同的音乐时请举手示意。
４．复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。
设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲？
５．小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。
二、表演《雨花石》
１．简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。
２．由于这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲不宜让学生识谱视唱，主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。３．在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用（写法：左上角；作用：装饰性）。
４．在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高
品质。
５．在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。
第二课时
一、聆听《歌唱二小放牛郎》
１．前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。
２．设问：谁听清楚了这个故事？能复述一遍吗？
３．再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁？配角是谁？有几个场景。 ４．师生讨论：歌曲的人物及场景。
５．在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色（王二小、鬼子），其他同学扮群众角色及牛群、小草等。
６．插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。
７．小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。
二、聆听《红梅赞》 教学基本要求
１．课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。 ２．欣赏全歌。
设问：歌名《红梅赞》的含义是什么？
３．再听歌曲：
设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么？
（提示：书上插图是江姐的形象）
４．小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。
第三课时
一、表演《我怎样长大》
１．这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义。结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。２．这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。
３．二声部合唱有一定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。
４．在歌曲的表演时，注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。
５．在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”？
二、编创与活动
１．根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。
２．展示各自准备的资料、ＣＤ、ＶＣＤ、图片、故事，比比谁的资料最生动。
第四课 可爱的家
教学目标：
１．本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 特
２．改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
３．学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。
教学安排：三课时
第一课时：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。
第二课时：听《可爱的家》、《回家》，竖笛吹奏。
第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。
教学过程：
第一课时
一、聆听《天黑黑》
１． 这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——欣赏《天黑黑》。
２．你听懂了吗？如果还听不清楚，再听一遍。
３．你能说一下这个小故事吗？
４．师生议论。
设问：这个故事告诉了我们什么？
说说你自己的看法？
（家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的）
５．再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。（答案：诙谐） ６．小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱。
一、表演《外婆的澎湖湾》
１．这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。 ２．在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如 等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。
３．歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化。
４．本歌教学的难点是伴奏。
打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的情绪，要发动学生积极参与，激发他们想像，进行编创。
５．小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。
第二课时
一、《可爱的家》
１．介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。 ２．范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。
３．初听乐曲。
设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗？
４．复听乐曲。
设问：主题重复了几遍？表达了怎样的情绪？你从中感受到了什么？ ５．小结：家庭是温馨的、可爱的。
二、《回家》
１．初听乐曲。
设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？
在西洋乐器的分类中属哪一类？
２．复听乐曲。
设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同？３．请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。
４．在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。
５．小结：家是可爱的。
第三课时
一、表演《牧场上的家》
１．这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。
２．教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处。
３．学唱曲调。
（１）在看谱听教师范唱曲调（或钢琴单音弹奏曲调）中，找出曲调中的相同乐句。 （２）在教师指导下学唱第一乐句８小节，及第三乐句的８小节，要求学生划３／４拍指挥图式唱谱。
（３）学生自学第二乐句的８小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。 （４）在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲
调起伏唱出力度的渐强、渐弱。
４．在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。 二、改编练习
１．非常熟练唱好前８小节曲调。
２．掌握４／４拍或６／８拍的特征。
３．学生自由选择两种拍号进行改编，如：
４．改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。 ５．小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。
第五课 故 乡
教学目标：
１．本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写
写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
２．继续唱好二声部合唱。
３．了解变拍子与变音记号。
４．从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学安排：三课时
第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。
第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。
第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，《念故乡》
教学过程：
第一课时
一、聆听《谁不说俺家乡好》
１．课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。
２．把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。
３．初听歌曲。
４．师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。
５．复听歌曲。
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。
６．演唱歌曲。
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生（鼓励学生唱）看谱演唱。 ７．小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《乡间的小路》
１．直接导入：初听歌曲。
设问：这是什么地区的歌曲？（台湾校园歌曲）
歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）
２．把歌曲（至少是歌词）通过投影在屏幕上展示。
３．边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。 ４．师生议论歌曲给自己的感受。
５．小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》
１．导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》？作者马思聪？《思乡曲》创作背景。 ２．学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱（该曲调即教材本曲的主题）。 ３．初听乐曲。
设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。 ４．复听乐曲。
设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？
５．小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习
１．三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处？
（《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思（怀）念；《乡间小路》——欢乐、乐观。）
２．唱唱自己家乡的歌（最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌）。
第二课时
一、表演《如今家乡山连山》
１．歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。
２．歌曲的学习可以用多种形式。
（１）第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。 （２）二声部合唱４小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。（３）最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。
（４）当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱（在合唱时仍用“哈”）。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。
（５）在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱（教师到学生中去分层指导）。
（６）各组展示。
（７）小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。
二、创作活动
１．拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。 ２．“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。 ３．短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。
４．以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。
第六课 欢乐的少年
教学目标
１．本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。
２．在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后２小节的创作，感受曲调的结束感。
３．在歌唱实践中掌握下滑音唱法。
教学安排：二课时
第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》。
第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》。
教学过程：
第一课时
一、表演《雏鹰之歌》
１．教师谈话导入：２０世纪９０年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江**提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。 ２．教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。
３．学唱这首歌曲。
分为二部分学习。
４．学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。
５．在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。
６．该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。
二、聆听《罗马的松树》
１．设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？ ２．视听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）
设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么？（学生们议论） ３．介绍作品名称、创作背景。
这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅
的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。
４．聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。
５．聆听第二主题旋律。
打仗”） 设问：这是描写什么？（“
６．复听全曲：完成听音乐排序等要求。
７．小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。
第二课时
一、聆听《可喜的一天》
１．以史地知识导入：
设问：俄罗斯的地理位置在哪里？在２０世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家？（苏联）
谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。
２．聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。
３．朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。
４．再欣赏一遍歌曲。
５．师生议论从歌曲中获得的感受。
６．完成课本上的练习：歌曲分几部分？（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。 ７．小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。
二、表演《叮铃铃》
１．以聆听前奏导入：
设问：
这两小节你能听出是什么声音？——铃声——哪里来的铃声。请听—— ２．聆听范唱。
歌曲表现了什么内容？二段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各表现了少年怎样的心情与情景？
３．学习歌曲曲调。
（１）歌曲的前４小节是全曲的主题音调，学好这４小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始４小节。
（２）从第５小节到第１２小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。 （３）二声部１０个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。
（４）这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“＃５”等
技术上的处理。
４．学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。
５．在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。
创作活动
完成曲调最后２小节的创作，唱一唱，奏一奏。
１．该创作活动旨在让学生创作的最后２小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。 ２．从曲调的发展来看谱例１应该是“ｄｏ”结尾，谱例２应该是“ｌａ”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。
听辨练习
１．先用钢琴（或其他键盘乐器）分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。
２．跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。（节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“４”升高半音为“＃４”）
３．用竖笛吹一吹，进一步巩固“＃４”与“４”的音高关系。
第七课 雨 花
教 学 目 标：
１．“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨??它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。
２．用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。
３．进一步唱好二声部合唱。
教学安排：三课时
第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》。
第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》。
第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。
教学过程：
第一课时
一、表演《踩雨》
１．夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗，请听歌曲《踩雨》。
２．聆听范唱。
谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”？说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强！
３．我相信全体同学能自学唱出前面１２小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。 ４．听钢琴弹接下去的８小节。尤其是这８小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏？
５．把歌曲的２０小节曲调连起来唱一唱。
６．最后８小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。 ７．要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
８．谁在夏天的雨中踩过雨？说说你当时的心情？
９．我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。 １０．小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵！
一、听《踩雨》
１．这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，（同一词作者）但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。
２．欣赏《踩雨》。
设问：歌曲表现出怎样的情景？什么地方能产生回声？
３．再次欣赏《踩雨》。
谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗？
４．选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。 ５．小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。
第二课时
一、聆听《雨滴》
１．主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声？ ２．初听乐曲的第一主题片断。
你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗，
３．谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声！
４．欣赏乐曲第一乐段。
设问：这一乐段给你什么感受？
５．欣赏乐曲第二乐段。
设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化？
６．介绍肖邦创作背景及生平。（见乐曲分析）
７．聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她（他）来演奏，效果更佳。 ８．小结：雨滴带给人们遐想??。
二、表演《雨中》
１．这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。
２．看着歌谱听一遍范唱。
３．用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。 ４．再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。
声部自学曲调。 ５．分
（１）把全歌分为两个部分：前１６小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。
（２）跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。６．因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。
第三课时
一、聆听《暴风雨》
１．复习四年级（上）《羊肠小道》的第一部分。
设问：这段音乐你们听到过吗？它的名称是——？内容是——？
师生回忆四年级（上）《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。 ２．出示教学标题——暴风雨。
这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。 ３．初听第一部分。
从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗？
从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景？（暴风雨前的宁静）４．初听第二部分。
从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景？（狂风暴雨、电闪雷鸣） ５．聆听全曲（第五乐章）。
要求：边听边用神态动作??表现你对音乐发展过程的感受。 ６．小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。
二、创作活动
１．根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”??各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。
２．构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。
３．因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。
如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等
各种艺术形式进行创作。
４．创作展示。
八课 冬 雪
教学目标
１．冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
２．初步学习模进方法创作旋律。
教学安排：两课时
第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。
第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。
教学过程：
第一课时
一、表演《雪花带来冬天的梦》
１．解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗？
这里的“梦”由谁在做？是小朋友？还是小动物？做什么“梦”？这就是本歌要告诉你的内容。
２．聆听范唱。
听完范唱，对歌名能理解了吗？
雪花－梦－小动物－春风－梦醒。
３．再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手（ＸＸ）。
４．解决两处难点：
＃２”的音高要靠近“３”，这样“＃２”就能唱准。
注意弱起的节奏，用划拍法唱准。
５．自学歌曲的曲调。
６．歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。
第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。 ７．讨论：
设问：
（１）歌曲告诉了我们什么知识？
（生物科普知识——冬眠）
（２）还有哪些动物也冬眠？
（知识的拓宽与延伸）
８．带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。 ９．小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。
二、聆听《踏雪寻梅》
１．这是我国近现代作曲家黄自创作于２０世纪３０年代的一首歌曲。简介黄自的生平。 ２．欣赏《踏雪寻梅》。
边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。 ３．讨论歌曲表现的内容。（歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。）
４．再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。
５．小结：这是２０世纪３０年代以描绘雪景为题材的歌曲。 三、聆听《打虎上山》
１．初听《打虎上山》。
介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。 ２．聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。 ３．复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。
４．小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。表演
第二课时
一、表演《堆雪人》
１．对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。
２．聆听范唱，找出相同节奏的乐句。
３．学唱第一乐句的曲调（３小节）。
４．在掌握第一乐句曲调识谱的基础上，自学第二、第三、第四乐句（每句３小节），并找出其中的规律。（每一句的第１小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同；每句的第２小节的第一拍都是弱起“ ”，每句的３小节都含有切分节奏） ５．完成歌曲的练习：线条图形的连接。
６．如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。
７．歌曲的表演有两个难点：
首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪，具体是唱好衬词“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏谱，要花一定时间排练。当然合唱的和谐也不是很容易能唱好的。
８．在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样一定可以更好地表演歌曲的情景。
二、创作活动
１．在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法。
２．按教材上的要求，做“模仿”的创作练习；素材是：
模仿创作的第一个音是规定的，这样很显然其创作的曲调应该是：
三、聆听《乘雪橇》
１．由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。
２．对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。
３．初听全曲。
设问：这是什么地区（国家）的音乐风格？为什么？
（美国，爵士音乐风格足以证明。）
４．根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调（或唱或奏或哼）。
５．复听全曲。
设问：这一主题音调全曲共出现几次？每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景？
６．再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。
四、祖国各地的冬季
１．展开中国地图的挂图。
２．找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。 ３．同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样？
４．让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。
５．请体验过冬雪的同学谈谈其感受。
作文二：《人教五年级上册音乐教案》10200字
五年级音乐教学计划
一、本学期教学目标与任务：
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般 的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入 的欣赏。
这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式策略，帮助 学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习，采 取游戏的方式让学生边玩边学。
二、教学分析：
１、唱歌是学习一些适合小学生延演唱的中外优秀歌曲。注重学生用力度、速度的 变化手段表现歌曲情感，能够独立、自信地唱歌。
２、欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。中外优秀音乐作 品对于开阔学生视野，提高文化素养，丰富情感具有重要意义。
３、识谱教学是学生学习音乐的必要环节。教学要符合学生的认知规律，把知识融 入音乐实践中去学习。避免单纯而枯燥的讲授，要从感性入手，深入浅出，逐步提高。
４、综合训练为本课本的重要特色之一 ， 旨在通过某一种形式（如歌唱发声、节奏、 律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列和音乐创作等）的练习、达到多种技能 训练或知识运用的要求，依照各课教学目的、既抓住训练重点，又要有所兼顾，充分发 挥每一条练习中所包含的训练作用。
三、提高教学质量措施：
１、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备 课时注意与新课标结合，并注意备学生。
２、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
３、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
４、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大 限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上 采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
５、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
６、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经 验。
四、进度计划：
第一单元 西部风情
１、拉萨谣
教学目标：
１、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。
２、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
３、注意歌唱的发声和吐字。
课时：共两课时。本课为第一课时。
教学过程：
１、导入新课
（１）复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地 歌唱。
（２）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（３）听歌曲范唱录音 （合唱） 。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。 听后引导学生简单讨论。
２、学习新歌
（１）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
Ａ 、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
Ｂ 、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
Ｃ 、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
Ｄ 、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度 （可用举手统计方法，也在可课前进行） 。
（２）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲 的熟悉程度）。
Ａ 、 指导学生分析歌曲的节奏特点。
Ｂ 、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
Ｃ 、 在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（３）学习歌曲的曲调。
Ａ 、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
Ｂ 、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动 作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（４）学习歌曲的歌词。
Ａ 、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
Ｂ 、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（５）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
３、小结
（１）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（２）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（３）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
２、欣赏北京喜讯到边寨
一、教学内容：
１、 欣赏《北京喜讯到边寨》
２、 复习唱好《拉萨谣》
３、 聆听《东北秧歌》
４、 练习东北秧歌的基本动作
二、教学目标：
１、 让学生感情丰富唱好《拉萨谣》
２、 通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格
３、 学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感
三、教材分析：
这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。
四、教学过程：
（一）导入
１、 师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》，今天我们一起复习复习， 要唱得更好一点。”
２、学生齐唱。
（二）开始上课
１、 跟录音演唱。
２、 难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
３、 过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一 首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
４、 让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。
５、 让学生谈谈听后感，教师总结。
６、 完成听听想想问题。
７、 聆听《东北秧歌》，让学生猜猜此音乐的舞种。
８、 引出“秧歌舞”。
９、 教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。
１０、动作分解教学??
１１、结束。
３、三峡的孩子爱三峡
教学目的：
１ 、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
２、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
３、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。 教学过程：
一 、导入：
首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们 分别属
哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地 肯定、鼓励
表扬。
二、引入新课：
１、由学生的回答引入：
师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么 谁知道三峡在哪儿呢？
２、 学生发言引入教学。
三、激情参与（视唱）：
１、播放歌曲。
２、接下来就请同学们轻声哼唱 ：
注意：（１）强调正确坐姿。
（２）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。
（３）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此， 演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（４）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲：
１ 、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞 音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲 《三峡的孩子爱三峡》 ， 想不想听老师为大家演唱一遍啊？
（１）歌曲的演唱形式：领唱、齐唱
（２）歌曲的风格特点：少数民族音调
２ 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍 （或者二到三遍） ，可分为三部分哼唱， 注意：ａ 、休止符 ｂ 、装饰音。
３ 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。
４ 、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌
（１）完整视唱旋律。
（２）根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意 Ｂ 段衬词的演唱。
（３）全体学生完整演唱此歌，
（４）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、 表情、速度变化。对音乐表现的影响。
（６）通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
第二单元 古诗新唱
１、 歌曲：梅花
教学目标：
１、用气息支持唱歌，学习浮点音符的唱法。
２、有感情地背唱歌曲。
教学过程：
一、发声练习：
１＝Ｄ２／４
２２２５５┃６６５┃０２５６┃６·２┃５—┃５—║
二、学唱新歌
１、听录音
２、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
３、找出曲中的浮点音符节奏，并作上记号，哪个同学来试唱一下，（注意Ｘ·Ｘ 中附点四分音符的时值。）
４、第二次听录音，要求学生轻声哼唱。
１、“开火车”，听一句旋律，唱一句歌词，唱的好的同学予以表扬。
２、放慢速度跟琴唱第一段
３、请个别视唱第二段
４、分组唱
５、练习齐唱。
２、静夜思
教学目标：
１、学会歌曲《静夜思》，能有气息支持、有感情地唱歌。
２、能唱好歌曲中的圆滑音。
３、学习 ４／４拍节奏特点，学会 ４／４拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程：
一、发声练习：
１＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮
５５５５┃６５３１┃３２┃１—║
ｌａｌａｌａｌａ ｌａｌａｌａｌａ ｌａ
二、学唱新歌
１、听录音
２、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
３、学唱曲谱
４、看谱，并听琴音
５、找出旋律特点。
６、听琴音，学唱歌曲。
７、“开小火车”将全曲分为１１个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处 其余同学补充。
８、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
９、练习齐唱歌曲。
１０、学习了解 ４／４拍节奏特点，“强、弱、次强、弱”。
１１、学习 ４／４拍指挥式。
１２、练习边做指挥式，边唱歌曲。
１３、小结。
３、古诗朗诵演唱会
教学目标
１、欣赏歌曲《读唐诗》。
２、通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。 教学设计：
一、发声练习：
１＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮
５５５５┃６５３１┃３２┃１—║
ｌａｌａｌａｌａ ｌａｌａｌａｌａ ｌａ
二、学唱新歌
１、听录音欣赏歌曲《读唐诗》。
２、再次欣赏找一找歌曲的特点。
３、根据标题，用自己的话来描绘场景。
４、第三次欣赏，要求跟谱轻哼，以加深印象。
５、组织学生进行古诗朗诵演唱活动。
６、小结。
第三单元 美丽的草原
１、欣赏 《天堂》、《牧民的一天》
教学目的：
１、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
２、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
（２５３２）┃（）┃２１６１┃５－║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入 ：刚才老师测查了同学们的听音导入 ：刚才老师测查了同学们的听音考考大家 。 （出示小黑板）
（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
（２）Ｘ·Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║
（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
１、播放歌曲。
２、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
３、第二次播放歌曲，讨论：Ａ 、歌曲具有哪个民族特色？
Ｂ 、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、 充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？
４、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
５、完成 １７页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
２、歌曲 美丽的夏牧场
教学目标：
１、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形 式表现歌曲的美。
２、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：
一、了解新疆哈萨克族风情
１、 播放歌曲《美丽的夏牧场》
２、 第二遍听赏，同时出示歌词师 ：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山， 什么河 ， 哪些景色 ， 你觉得这是哪个地方 ？
３、 结合这些景致，你觉得是哪个民族？
４、 介绍新疆哈萨克族师 ：哈萨克族生活在天山脚下 ， 以游牧为生 ， 是个能歌善舞的 民族 ， 民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
５、边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱 到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。
４／４０ｘ０ｘ０ｘｘｘｘ｜ 通过学生听一听 、 看一看 ， 直切本课主题 。 多媒体课件的播放视听结合， 使学生产生好奇。结合民族音乐文化 （手鼓等演奏） ，让学生走进哈萨克族的神奇土地， 使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。
二、新歌教学
１、 师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同 时观察旋律中哪个音出现的最多。
２、 师：是的，在歌曲中，以“ ６”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上 中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
３、 我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
４、 师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最 抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒” ６、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声 音。
７、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
８、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
１、 总结旋律结构特点，出示图谱。 （１） 师 ：我们完整的把歌曲演唱一遍 ， 找出歌曲 中旋律相同的乐句 ， 你能用自己的图谱来表示吗 ？（２） 老师出示图谱 ○○
２、 采用不同的形式表现歌曲。
３、 二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
４、 师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
５、 放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与 《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。
第四单元 欢快的舞步
１、欣赏 大河之舞
教学目标
１、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。
２、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。
教学过程
１、播放歌曲。
２、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
３、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。
４、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。
５、跟着电视学跳踢踏舞。
６、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。
７、小结。
２、活动：稍息 立正 站好
教学目标：
１、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
２、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。
教学过程：
１、复习上节课相关内容。
２、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节 感。
３、说一说歌曲的特点。
４、跟着录音学唱歌曲第二段。
５、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
６、各组表演。
７、在教师指导下，学生编排动作。
８、跟着音乐表演韵律操。
９、小结。
３、大家一起来
教学目标：
１、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
２、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。
教学过程：
１、复习上节课相关内容。
２、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
３、说一说歌曲的特点。
４、跟着录音学唱歌曲。
５、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
６、各组表演。
７、在教师指导下，学生编排动作。
８、跟着音乐表演韵律操。
９、小结。
第五单元 绿色的畅想
《手拉手，地球村》
教学目标：
１、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达 的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
２、学会《手拉手，地球村》。
教学过程：
一、导入新课
１、同学们谁知道“地球村”是什么意思？
２、复习演唱前面学习过的歌曲 。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌 唱。
３、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
４、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
１、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
２、随琴视唱歌曲歌词。
３、学习歌曲的曲调。
三、小结
《绿色的歌谣》
教学目标：
１、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆 滑音。
２、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
教学过程：
一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》
１、听录音
２、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
３、学唱曲谱，找出旋律特点。
４、听琴音，学唱歌曲。
５、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
６、练习齐唱歌曲。
三、展示
《森林狂想曲》。
教学目标：
１、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏 Ａ 段主题。
２、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
３、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国 大好河山的思想情感。
教学过程：
一、教师谈话引入：
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
１、初听音乐。（教师简介）
２、让学生熟悉 Ａ 、 Ｂ 、 Ｃ 各段的旋律。
３、教师分别用电子琴或竖笛演奏 Ａ 、 Ｂ 、 Ｃ 各段的旋律。使学生听到音乐就能知道 是 Ａ 段还是 Ｂ 段或 Ｃ 段。
４、复听完成课本上的第一个练习。
５、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人 身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。
三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“ ｍｉ ”，“ ｆａ ”，“ ｓｏｌ ”三个音。
五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》 Ａ 段的旋律。
复习《绿色的歌谣》 演绎《森林狂想曲》 教学目标：
１、让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》
教学过程：
一、谈话导入：
二、复习歌曲《绿色的歌谣》
１、跟录音演唱。
２、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
３、过渡聆听《绿色的歌谣》。”
三、复习歌曲《手拉手，地球村》
四、合奏练习《森林狂想曲》。
五、教师放录音，共同欣赏，评价。
第六单元欢乐的鼓声
第一课时
教学内容：欣赏乐曲《龙腾虎跃》。
教学目标：
１、了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。
２、欣赏鼓乐《龙腾虎跃》。体验、感受作品的情感，增强民族自尊心、自信心、 自豪感。
教学过程：
一、模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。
二、教师谈话：出示实物（儿童玩具拨浪鼓、铃鼓、小军鼓、大鼓）指导学生认识 乐器的名称及作用。
三、欣赏引子部分。
１、教师播放音乐的引子。
２、学生交流听到的乐曲
四、欣赏第一部分。
１、体会音乐的情绪是怎样的？（学生回答）
２、教师引导学生学唱主题。
３、学习鼓的节奏为主题伴奏（拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓）
五、欣赏第二、三部分。
六、完整欣赏全曲。
七、简要介绍曲作者——鼓乐大师李民雄。
八、补充欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏）。
教学内容：学唱歌曲《木鼓歌》。
教学目标：
１、学会歌曲《木鼓歌》 ，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的休止音。
２、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
３、熟练地演唱歌曲。
教学过程：
一、教师谈话导入课题。
１、教师播放《木鼓歌》的录音。
２、简介歌曲表现的内容。
二、学习歌曲《木鼓歌》
１、初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。
练习节奏：ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ ０║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ ０┃
ＸＸ、ＸＸ┃ＸＸ Ｘ║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ ０┃
２、学习歌曲第 １— ４小节的旋律：注意歌曲中的休止符
（第 ２、 ４、 ８、小节）用听唱法慢速练习。
３、学习歌曲第 ９— １２小节旋律。
三、熟练地演唱歌曲的第一段歌词。
四、分组练习。
五、小组汇报展示。
教学内容：继续学唱歌曲《木鼓歌》；欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。
教学目标：
１、继续学唱歌曲《木鼓歌》能理解歌曲的意思。
２、进一步熟悉《木鼓歌》的音乐，熟练地演唱歌曲第二段歌词。
３、以快乐、活泼的情绪、饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热 爱之情。
教学目标：
一、教师谈话：
二、学习歌曲《木鼓歌》
１、学习第 １３— １８小节的旋律：注意节奏的变化：出现了后十六分节奏、弱拍上出 现的八分符点音符、前十六分音符。其中有重复的地方。
２、反复练习 ９— １８小节的旋律。
３、学习第 １９— ２１小节的旋律，注意两个重复出现的乐节。
４、第 ２３— ２８小节总是出现四度的音程跳跃 ６— ２、 ２—
５、下滑音记号的唱法。
６、完整地演唱歌曲《木鼓歌》的第二段歌词
三、欣赏歌曲《木鼓歌》。
１、教师播放歌曲木鼓歌》。
２、学生欣赏音乐，加深印象。
３、分组练习展示。
教学内容：音乐活动“鼓声传情”
教学目标：
１、 进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
２、 小组竞赛活动：哪个小组知道的带“鼓”的词语多。采用合作学习的方式，制 作简易的鼓并创编“鼓的对话
教学过程：
一、导入部分。
二、了解不同民族的鼓文化。
１、看录像，内容反映了不同民族的鼓文化。
２、教师播放录像（汉族秧歌舞、维吾尔族的手鼓舞、朝鲜族的长鼓舞、傣族的象 脚鼓舞）
３、 学生分成小组活动。把商量的结果告诉大家。
４、学生进行合作学习，教师到各组指导
三、展示活动。
四、教师进行小结
第七单元音乐中的故事
第一课时
教学内容：欣赏交响童话《彼得与狼》。
教学目标：
１、鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。
２、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐 器知识。
３、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。
教学过程：
一、谈话导入：
１、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。
弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。
木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。
铜管乐器：小号、长号、圆号
打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓
２、揭示课题。
３、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？
４、人物介绍。
二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？
１、片段一，彼得出场。 ５、老爷爷出场
２、片段二，小鸟出场 ６、狼出场
３、片段三，鸭子出场 ７、动物们的反映
４、片段四，猫出场 ８、智斗
９、放绳 １０、捉狼、 １１、猎人出场
三、总结人物的个性与音乐的关系
彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定
小鸟——长笛——灵巧活泼
鸭子——双簧管——笨拙
猫——单簧管——狡猾的
狼——、圆号——穷凶极恶的
老爷爷——大管——絮叨
猎人——定音鼓和大鼓——枪声、
四、分角色进行表演
五、根据每个小组的表演情况进行评奖。
第八单元美好的祝福
第一课时
教学内容：学习歌曲《平安夜》。
教学目标：
１、用优美、和谐的声音演唱歌曲，感受宁静，祥和的气氛，了解歌曲的创作经历。
２、欣赏不同形式的《平安夜》。
教学过程：
一、导入。
１、播放歌曲《铃儿响叮当》设问：什么节日能听到这首歌？
２、与圣诞节有关的音乐你们还知道哪些？
二、学习歌曲。
１、教师带领学生有感情地朗读歌词。
２、学习高声部旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》
３、学习低声部的旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》。
４、练习合奏
三、分组用各种形式演唱歌曲
四、各组汇报展示
五、欣赏吉他演奏《平安夜》和电子琴演奏《平安夜》。
教学内容：欣赏民乐合奏《花好月圆》。
教学目标：
１、 从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族 音乐的喜爱之情。
２、 根据乐曲的情绪分段。
３、 设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。
教学过程：
一、谈话导入：
１、 教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）揭 示课题。
二、欣赏乐曲
１、欣赏引子部分：这段音乐使人联想到了什么？伴奏乐器中出现了什么声音？
２、欣赏第一主题。
３、欣赏第二段音乐
（１）教师指导学生唱第二段主题。
（２）指导学生体会第一乐段的不同。
４、欣赏最后一部分音乐。
５、完整欣赏乐曲。
三、指导学生分组设计节奏型为音乐伴奏
四、教师播放影音资料，学生再次欣赏音乐看画面。
五、各组汇报展示。
教学内容：学习歌曲《难忘今宵》。
教学目标：
１、 用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿 ， 激发学生对美好幸福生活的热爱之情 。
２、 了解歌曲创作的背景，激励学生加强学习，提高文化底蕴。
教学过程：
一、导入部分；
１、教师播放李谷一演唱的歌曲片段。
二、学习歌曲旋律。
１、指导学生朗诵歌词。学生分组朗读歌词。
２、教师给学生介绍歌曲创作的故事，激发学生平时不断的学习
３、学生听音乐朗诵歌词。
４、指导学生轻声哼唱旋律
三、分组学习歌词。
１、指导学生有感情地演唱歌曲。
２、学生用不同的形式演唱（女声、男声、领唱、齐唱）
四、汇报展示
第四课时
教学内容：音乐活动“新年音乐会”
教学目标：
１、 用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿 ， 激发学生对美好幸福生活的热爱之情 。
２、 进一步了解不同民族的音乐文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
３、 以班级召开一次“迎新年音乐联欢会”表达同学们对未来的美好祝福。
教学过程：
一、导入：新年快要到了大家想用怎样的方式迎接“新年”的到来呢？
二、分小组进行准备。
１、 看音乐录像，内容反映了不同民族的音乐文化。
２、 教师检查学生准备的节目及资料。
３、 学生分成小组活动，把自己准备的节目表演给大家，让小组同学进行审议，评 定。
４、 学生进行合作排练，教师到各组指导
三、展示活动。
１、请各组同学把自己最好的节目与大家进行交流。
２、用不同的方式进行“迎新年音乐联欢会”。
四、教师进行小结
五、根据音乐会顺利进行的情况，评选“最佳组织奖”让学生很有自信的展示自己 创作，编导的节目。
作文三：《人教五年级上册数学概念》2800字
１、一个数（０除外）乘大于１的数，积比原来的数大。如０．４８×１．５＞０．４８。
２、一个数（０除外）乘小于１的数，积比原来的数小。如０．４８×０．５０．４８。
５、被除数大于除数时，商比１大；如５．０４÷４＞１。
被除数小于除数时，商比１小。如５．０４÷６１。 ０．２
Ｈｉ！ 大家好，我叫王雨晴，是来自河南省南阳市第九小学五年级的一名小学生。在这么多年的学习中，我总结了不少学习方法，下面就给大家介绍一下吧。
一、回忆宝盒。晚上临睡前在脑子里复习复习老师今天讲的课文。如：今天老师给我们讲了哪一篇课文？读了这篇课文，我明白了什么？在课文里有哪个生字我不会写？……把这些问题一一在脑海解答，这样既省时，又复习了课文，真是一举两得。
二、早读教室。人们常说：“一年之际在于春，一日之计在于晨。”早晨，空气新鲜，也不喧闹，是记忆力最好的时候。翻开课本，复习复习旧的课文，预习新的知识。小鸟的歌声为我伴奏，芬芳的花朵则是我忠实的听众，在这美丽的早晨早读，好不愉快也！
三、生字集中营。每天，我们都在学习新的知识，而每天，我们也会遇到许多不认识、不会写的生字。我对付这种生字也有自己的方法。我找了一个小本子，把它命名为“生字集中营”当遇到自己不会写、不认识的字时，我就把它们送进集中营去。每天我都会抽出时间去训练它们，你别说，每过一段时间还就会有几批字被送出集中营呢？
四、考试错题连连看。每过一段时间，我们都要进行考试，而试卷总会有错题。我把每张考试卷上的错题都订正在一个小本上，然后把它们分分类。有灵活类的，有死记类的，有单一类的，有马虎类的……把这些题的题目都写在纸条上，然后放入小箱里，每次抽到哪个纸条，就写哪道题。很有效哩，不信你也可以试一试！
五、成语大接龙。在平时阅读课外书中，在语文课本上，我们总是能学到许多不同的成语。有写人的、有写事的、有写景的……我把那些好的成语都积累起来，时不时地读读看看，闲暇时和爸爸妈妈一同玩成语大接龙游戏，全家都很开心，不仅培养了我对成语的兴趣，还了解了许多成语故事。酷！
六、好词好句天天有。无论是生活中，还是学习上，我们都会听到或是看到许多好词好句。我总是把它们写在本上，读读背背。日久天长也就积累了许许多多的好词好句。
怎么样？你觉得我的学习“六大法”好吗？如果你觉得可以引用，那就用吧！愿看过我文章的朋友们都会好好学习，天ｔｉａｎ ｘｉａｎｇ ｓｈａｎｇ．
中午，天气晴朗，天空中不时有几朵云在玩耍。我刚吃完饭要踏进房间，准备要玩电脑时，忽然，妈妈的“紧箍经”发作了。“依萍，你们中午有作业吗？快来帮我洗碗。”我刚想说谎说没有作业，谁知道，突然跑来了一个“程咬金”来找我玩。这下，我可得乖乖的去刷碗了。 我心不甘情不愿拿起桌子上的那堆“作业”，不服气的哼了一声。走路时，故意用力地跺着脚，发出砰砰的声音。我气的面红耳赤，牙齿直打颤。我拿起那堆碗，做好扔的姿势，一声令下就把碗往洗碗池重重的扔去。突然“啪啦”一声让我吓呆了——碗破了。那位“程咬金”也目光呆泻。一瞬间，我俩仿佛被定住了，像个木头人，一吭不响。好一会，我才回过神来，发觉自己闯了大祸。我小心翼翼的拾起破碎片，轻轻放入袋子里。然后和“程咬金”偷偷摸摸的把袋子给扔了。我们约定不可以把这件事说出去。
我怀着忐忑不安的心情走进房间里，突然，妹妹神不知鬼不觉的跑到我后面，我吓了一跳，气愤地说：“你是鬼啊，走路都没声音的！”“有啊，而且还很大声呢。”听了这话，我有点愧疚了，自己真不应该这样做，搞的自己老是以为有人知道我把碗摔破。这时，妈妈走过来说：“怎么这么快，碗洗完了？”“嗯…嗯。”我支支吾吾地说。
晚上，要吃饭了。妈妈到处都找不到那堆碗的踪影，这时，我就知道自己的屁股可能要“开花”了。顿时，自责、后悔、惭愧在我心中交织。我的心里像有许多小鹿在乱撞，我安慰好自己，鼓起勇气来到妈妈的面前，惭愧的低下头，自责的说“是我把碗打碎的，我把碎片扔掉了。”我做好了被挨打批评的准备，原以为妈妈会狠狠地打我一顿，想不到，妈妈却是和蔼地抚摸着我的头，说了一句“知错能改还是好孩子，不容许下次哦。”“是，长官。”我兴奋地说。这件事让我终生难忘，虽然那只是一件小小的事，可它在我们人生的道路上却是成功之母。做一个诚实的人，对你、对我、对他、对社会都有好处。同学们，让我们做一个诚实的人吧！我的学习好方法
有人说，学习是痛苦的。但我觉得，学习是快乐的。每当要考试时，同学们总是愁眉苦脸的，但我从不这样，因为我有个学习的好方法：小考小玩，大考大玩，不考不玩。
在一年级的时候，马上要期末考了，我非常害怕，要知道，这个考试的成绩可是最重要的呢！为此我非常担心。回到家，我一做完作业，就马上复习起来。我本以为爸爸回来一定会帮我复习，可没想到……“你那么紧张复习干什么，快过来玩吧！”“老爸，你有没有搞错，明天就期末考了，还玩！！”“没错，就是要玩，你没听说过一句话吗?小考小玩，大考大玩，不考不玩?要大考了，当然要好好玩一下，放松一下咯！”“可……那好吧！但你真的能保证我能考好吗？”“当然。”
第二天，我考完试，等待结果。没想到，我居然考了三个一百分，我高兴极了。
爸爸回来告诉我，你知道我为什么要你玩吗？“小考小玩，大考大玩，不考不玩”关键是“不考不玩”。因为知识是靠平时积累起来的，只有平时认真听讲，回家后，按照老师的要求把每天学到的知识学会、学好、学懂，融会贯通，不让学习中遇到的问题过夜，才能说：“我掌握了今天学到的知识。”只有这样，到考试前就应该放松自己的心情，把平时的所学正常发挥出来就一定会考出好成绩。如果过于紧张就会适得其反。反之，平时就是一知半解，到考试时临时抱佛脚，怎能考到好成绩呢？
听了爸爸的一番话，我恍然大悟。原来，玩也是一种学习方法啊！从此，我把这个好方法牢牢地记在了心中，每次考试都考得很好，我非常感谢这个好方法，我要让这个好方法伴我成长！！！！！
我的语文学习方法
汉语，是我们中华民族的一种文化标志。作为一个中学生，我们应该要把语文学好，但是很多同学不知道该怎样去学习语文，所以对学习语文的兴趣日益下降。我认为要想学好语文，除了认真听讲，完成课后作业之外，最起码要做到以下几点：
一是基础知识。基础知识考查的是对平常知识的积累掌握及其熟练程度。要想使自己的基础知识更广泛，就需要积累。在平常的学习过程中，遇到不认识的字，不明白意思的词语及时查工具书。注意标点符号的用法，病句的类型。基础知识的考察，也包括对要求背诵的课文的检查。这种分是易得的也是易丢的。要想把不该丢得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，温故而知新，以免由于时间的关系，冲淡了记忆。
在这里，我建议大家建立一个积累本，从平常记起，从点滴中积累。
二是阅读。阅读也是建立在积累上的。平常应该多读。要用心去读，读的不是有趣，而是内容。在平常多读的情况下，我们在考试时做阅读题就会很好地抓住文章所要表现的感情。 做阅读题，我建议先读一下题目，有了目标后，读一遍，就会留下一个对文章大体的感觉，然后再有选择的做阅读。先总体浏览一遍，在逐字逐句的看一遍，对拿不准的问题再看一遍。
在考试中，考分比例占的最大的就是作文了。
在发下试卷时，最好先看一下作文题目，然后再答题。这样，在自己答题的过程中，就会有一个构思，也许，在答题的过程中，就会有灵感，在做作文就比较容易了。
要想写好作文，还是靠积累。我们在平常时应该多读一些“开卷有益”的书，吸取他们的思想，汲取他们的精华，剔除糟粕。记住好词，好句。记住好的格式。把别人好的东西拿来，然后变为自己的。平常多写，多练，逐步提升。
有的同学错误的认为写好语文可以轻而易举，其实不然，要想学好语文，是平常的积累而成的，不是一两天就可以掌握的。
只要我们每个人都发现一套属于自己的学习方法，相信我们会学好语文的。
Ｓｈｕｉ ｄｅ ｈｕ ｈｕａｎ
面对现在浪费水的现状，水再也忍不住了。于是，水开始张口说话了，水叙述说：我对人类的所作所为感到不满，我为人类做了那么多的贡献，可人类总是破坏我，滥用我。这样既会导致水源的枯竭，又会严重影响生态环境。
在日常生活中，我时时刻刻都能派上用场。如：人们的身体中必须含有我；人们做饭、洗衣服都得用我；植物也需要我，有了我，蔬菜瓜果才能长得更鲜、更嫩；当发生干旱时，我可是最有用的……总之，我是一种人类离不开的物质。我尽量地改变自己，使自己变得更纯洁，让人们用得更舒心，更放心。可是，人类点儿也不为我着想，他们只顾自己的爽快。有时，人们用完水后，不关水龙头，让我白白地流失了。全球有那么多人，一人浪费一滴水，合起来就是几吨。这可苦了我，全球的淡水本来就不多，照这样下去我可应付不过来。所以人类只有节约用水，水资源才能得到保证。
人类不光浪费我，而且破坏我。工厂排放的污水就够呛了，人们还往河里扔垃圾。时间一长，原本清亮的我，现在变脏了，变臭了，我的朋友小鱼、小虾也相继死去。我恨人类，我是人类忠实的仆人，可遭遇了不公平的待遇。所以，我一气之下，也会发点洪水，闹干旱时不救他们，给他们一些警告。
人类呀，醒悟吧！
听了水的话，我感慨万千。是呀，水是生命的源泉，是哺育大地的乳汁，世界离不开水，人类离不开水。就拿我的家乡民勤来说吧，民勤原来是一个可牧可渔的地方，可由于没有了河水，再加上人们的破坏，民勤的水资源迅速减少。人们不得不大量抽取地下水以解决农田灌溉、人畜饮水的困难，从而导致地下水位急速下降，使民勤成了一个甘旱地区，成了风沙的发源地。还有，我们的母亲黄河曾几次断流
许多人还没有认识到节约用水的重要性，可是单单就在我国还有许许多多跟我们同龄的小朋友喝不上一口干净的，哪怕在我们眼里是很脏的——水！更有些人为了达到自己的目的，胡乱挖掘、肆意抽取被认为如同人类血管般重要的地下水！导致地球的含水层与粘土层压缩变形，地面沉降和地裂缝等地质灾害的发生，造成了不可估量更是无法挽回的损失！而这一切的使作俑者便是人类自己！更有甚者，还不能认识到自己的错误。有些人一边咒骂附近的河流、池塘的水太脏、太臭，一边却还往里面倒各种垃圾等等。这些人是可耻、也是可悲的！
看到这些惊人的事实，我好像看到了未来的一幕：工厂的烟囱里冒着黑烟，废水排入了小河中，小河的水浑浊一片。没有草地，没有森林，没有湖泊，没有笑声，沙子迷漫在天空，土地化做了无边的沙漠，死一般的沉静。朋友们，如果我们再不保护水，那么这些将会成为现实。
小广场的变化
一天晚上，天气格外晴朗。一弯新月挂在黑色天鹅绒一般的天空中，发出淡淡的银光。夜空里群星闪烁，像巨盘里一棵棵闪光的棋子儿。
我骑着自行车来到奶奶家附近的一个小广场。忽然，一阵悦耳的歌声传入耳际。我一看，原来大家在小广场里的舞厅跳舞，看到她们那优美的舞姿，轻快的步伐，再加上五彩的灯光，你很难想象出这是老百姓的“地盘”。说起这个地盘，还有一段故事呢！
这个小广场以前到处都是杂草，凉亭和各种房子已经失去了它往日的光彩。管理员看到这个小广场已经荒废了很久，就想如果能恢复它的往日光彩，那该多好啊！于是，他向各家各户发出通知，有钱出钱，有力出力。在管理员的提倡下，你五十，我一百。就这样，几天后，一辆辆载着沙子、水泥的卡车来了又去，去了又来，大家齐心协力，先把杂草，然后平整空地，刷油漆······身强体壮的小伙子，年迈的老大爷都来凑热闹。到了晚上，那儿灯火通明，来的人更多了。小朋友们蹦来跳去，开心的不得了。不知道谁家的小孙孙，指指点点的，好像在指挥大家呢！
几个月后，小广场发生了翻天覆地变化，门前写着活动中心。Ｌｏｏｋ ！那儿有一个单杠，这有秋千还有许多健身器材；后面是一个篮球场，再后面就是一个网球场、舞厅、乒乓球场，场地四周种上了五颜六色的花草，许多休闲椅星罗棋布的摆在场地的两边，场中还有一大块空地。
每到晚上，好多人在那儿，随着音乐，妇女们翩翩起舞，老人坐在休闲椅上，笑得合不拢嘴；小孩子坐在翘翘板上，神气极了，欢声笑语响成一片。
小广场的变化就像一面镜子，反映出人们的丰富生活，我想，社会的明天会更美好。
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