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作文一：《理解句子是开启课文内容的钥匙》2500字
在阅读教学中，抓住重点句教学是小学语文教学的一项重要内容，而理解重点句是读懂课文的基本方法。 一、理解重点词句是读懂课文的途径 教材中的每篇课文总有一些比较重要的词和句，把这些词句读懂了，就能很好地理解课文内容。 （一）由词到句，学懂句意。教师在教学中指导学生理解含义深刻的句子时，先让学生理解句子中难懂的词语，再连起来理解全句的意思。比如《鸟的天堂》：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！可以先理解句子带引号的天堂指的是“大榕树”；“的确”是“确实”的意思；后面的“天堂”是“乐园”的意思。连起来全句的意思就清楚了。句意明白了，再从感叹号中体会作者抒发了喜欢大榕树，赞美大榕树，热爱大自然的情感。然后联系全文，认识到这句话在文章中有点明中心的作用。 （二）抓关键词语理解句意。关键词语是指对表达文章内容或表现文章中心起重要作用的词语。如，《赵州桥》一课有这样的一句话：“这座桥不但坚固，而且美观。”句子的“美观”是理解第三自然段课文内容的关键词语，“美观”的意思是美妙的景象。这个词懂了，全句的意思就清楚了：赵州桥的外形是伟大的美妙的景象。然后紧扣“美观”一词，引导学生学课文：从哪些地方能看出赵州桥的外形有 “美妙的景象”？学生会从桥两侧石栏板上雕刻着千姿百态的龙的图案变化中感受这一点。可见，“美观”这一关键词确实写出了赵州桥的外形给人们留下的感受。 （三）联系文章的中心去理解句子的意思。有些重点语句往往跟文章中心有密切联系，有的甚至点明中心。因此可以把句意跟中心联系起来思考。如，《画杨桃》一课爸爸叮嘱的一句话：“你看见一件东西是什么样的，就画成什么样。不要想当然，画走了样”；老师和蔼的话：“提起杨桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时侯看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样就画成什么样。”从这两句话中，说明了同一个事物从不同的角度看会有所不同的道理。显然，这句话体现了文章的中心。 （四）联系上下文理解句意。课文中有些句子写得比较抽象、含蓄，教师应引导学生联系上下文理解句子的意思。如，《赵州桥》一文有三个句子：“赵州桥非常雄伟”可先让学生弄清“雄伟”的本意和在本课中的意思，再深入联系下文。特别是课文中用的几个数字。“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话，概括了第二自然段的意思，是一个重点句。引导学生理解时，可先让学生从课文中找出描??“这种设计”的句子了解“这种设计”是怎样的一种设计。弄明白句子中的关键词“建桥史”。二是联系第二自然段中的“一千四百多年”，只有这样才真正体会到“创举”的含义，从而加深对课文最后那段的理解。“这座桥不但坚固，而且美观”教学时让学生总结第二自然段的内容，又概括第三自然段的内容，感受这个句子的过渡作用，再让学生探讨课文是怎样把这句话写具体、生动的。让学生感受到赵州桥的坚固、美观。 （五）运用比较的方法理解句子。在理解句子时，教师要有意识地揭示某些相似的句子。如，比较下面两句话： １． 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到我的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ２． 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心里非常悲痛。 比较这两个句子，让学生明确：两句话的意思基本相同，都是写“我”悲痛的心。不同的是：第二句写得概括，第一句写得具体，在第一句中虽未出现“悲痛”一词，但从“泪珠一滴一滴地掉下来”的叙述中可看出“我”极为悲痛的心情。这句话有真实情感，既写了我是怎样悲痛的，又写了我为什么会这样悲痛的。这样，学生不仅学懂了句子的意思，而且体会到“我”当时沉痛的心情，突出“我”忘不了伯父和对伯父的追忆，同时学到了如何把句子写具体的方法。以读悟情，以情激情。有感情地朗读，能使学生进入角色，进入句子所描写的意境中去，还有助于加深对句子的理解，体会句子的思想感情。 二、读懂语句，感受景物美和语言美 教师在指导学生有感情朗读课文时，有些句子需要教师略加指导，让学生从中感受到景物美和语言美。如，“大型安岭这个‘岭’，跟秦岭的‘岭’可大不一样。”教师指导读这一句时，两个带引号的“岭”和“大”要略加强调，以形成鲜明的对比，同时，要让学生意识到“大不一样”和“不大一样”是不同的。“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。”这里的六个“的”字结构，形成三组对比，每一组在朗读时，语气、音调应略有变化，以突出岭的形态之多。 三、自读自悟，展开合理的想象 理解句子，还要从朗读中联系实际，让学生在朗读中产生联想。如，《匆匆》一文中的两句话：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我的日子为什么一去不复返呢？”“你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”教师抓住开头和结尾，这两个设问句，引导学生从课文的内容想开去。同时，联系自己的日子是怎样度过的？身边的家人、亲朋戚友是怎样过的？作者笔下的人们的日子又是怎样过的？最后，在课文摘录一些佳句进行练读。这样才能读懂作者从八千个日日夜夜中产生的感受，也可以联想自己度过的日日夜夜，从而与作者的感受产生共鸣。 四、理解句子，体会作者的整体感受 《桂林山水》这篇课文中的“舟行碧波上，人在画中游”，是体会出作者观赏桂林山水的整体感受。老师在指导学生理解这句时，必须联系上下文的内容，感情朗读桂林山水特点语句后，加以感悟“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的意思：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山，这么将桂林的山和水联系起来，形成一幅完整的画面。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，就把这幅图画点缀得更美了。 新课标体现以生为本，教师在课堂上的精心指导，有助于学生理解课文内容，体会作者的真情实感，逐步提高学生自主学习的能力，以达到“教是为了不教”的目的。 责任编辑 邹韵文
作文二：《[根据课文内容填空]根据课文内容填空。《海燕》这篇散文诗主要是通过象征的方法》18600字
［根据课文内容填空］根据课文内容填空。《海
燕》这篇散文诗主要是通过象征的方法 篇一 ： 根据课文内容填空。《海燕》这篇散文诗主要是通过象征的方法
根据课文内容填空。
《海燕》这篇散文诗主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，乌云和狂风象征了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，海燕象征了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，海鸥、海鸭、企鹅象征了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。题型：填空题难度：中档考点：
考点名称：课文理解，名著赏析课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：
第一、理清文章的结构。
首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。
如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树，为什么要拥抱大树，怎样拥抱呢，于是课文的主要脉络就自然呈现了。
其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。
如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；
分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。
第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。
这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于１８６９年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，
如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢，学生自然会主动地到文中寻找描写母爱
的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。
第四、对词的理解。
对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
论怎样欣赏名著
１．什么是名著呢，名著就是这样的书——哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一部分生活的意义。名著是能够经受住时间考验的书，是亿万读者多少年来能从中得到特别启迪而阅读的书。
２．不是很多书都能经受住这种考验的。算一下自从人类第一次用凿子打制石器以来出版的所有著作，名著只占其中极微小的部分——还不到总数的千分之一。只不过有几千部罢了。在这些书中，它牢固的核心则不足一百部。
３．为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢，我提出三条充足的理由：第一，名著开阔你的眼界；第二，名著资助你成长；第三，名著帮助你了解生活，认识自己。最后一点是非常重要的。名
著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的。可以肯定，你从许多书中都能够得到乐趣；但是，一部名著，一旦你读进去了，它会把你带到更高的境界。
４．我常听到人们说：“名著太难懂了，我啃不进去。”让我出些主意帮助你打开这个奇妙的世界。拿一本你常说要读的名著，然后按照下面的建议去读吧！
５．知道你正在读什么。这是一部小说，剧本，还是传记或历史，要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。
６．不要躺在床上读。我承认读名著会是很难的，所以你必须思想活跃，器官敏锐。如果你躺在床上读，你就想睡觉，那么当你开始打瞌睡的时候，你就会埋怨那本书。
７．不要被众多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了５０多个主要人物，托尔斯泰在《战争与和平》的第一章中用了２２个又长又复杂的名字，使你脑袋发涨。这时，不要急着往前翻，坚持看下去，渐渐地，这些人物就会变得清晰；你会觉得和他们在一起，就像和你的老朋友在一起一样。你记得你的许多朋友，在结识前也是陌生人。
８．给作者一个机会。不要过早地说“我看不懂”，要坚持读完。有时也许是你对你要读的那本书还没有做好充分准备。我啃柏拉图的《理想国》一共啃了三遍，才看懂。如果你认真看了但确实看不懂，你就把它放到一边，搁一天或一年，先去读另一本书。
９．大段大段地读。别小口小口地啃，你读的句子越长，你就越能进入书的节奏和感情，从中得到的乐趣也就越大。
１０．读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《裘力斯？凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史、作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。
１１．阅读有关作者生平的书。你对作家的个人经历知道得越详细，你就越明白他为什么写他所写的作品。你就会开始明白隐藏在作家作品中的自传性的花絮。一个作家不可能不暴露自己。我们关于莎士比亚的大部分猜测都是从他的剧作中找出的线索。
１２．重读一遍。所有名著都经得起反复读。你读完一本书后，如果很感兴趣，又不完全懂，那么立即重读一遍。你会发现更多的东西。如果几年前你读过一部名著并且喜欢它，就再读一遍。书里还有那么多的东西要告诉你，你简直不会相信这是同一本书。
１３．不要只把你的脚尖浸在名著这潭深水中，要跳进去。像前面一代代的聪明人一样，你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着。
〔英〕斯蒂夫？艾伦
考点名称：表现手法表现手法：
是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。
从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。 表现手法类别：
表达方式只有五种，表现手法却有很多。
例如：托物言志、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合、动静相衬等。
象征：
是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。
以小见大：
方法就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法，将抽象的事物具体化。
比方说，要你写一个以生命为话题的文章，如果你总是谈什么生命的意义之类的，这就很难去写好。而采用以小见大的方法却可以绕过这些说教，给人以更生动可感的形象，如写与病魔作斗争的中学生，如写时时刻刻给予你关心的父母，如写下岗工人的努力等等，你可以借助具体的形象来给生命着色，象语文课文《敬畏生命》，就是以柳絮这样细小的生物；
《白蝴喋之恋》就是以一只小小的蝴蝶来对生命进行探讨。采用这种以小见大的办法，这样在你的笔下，就会有五彩的生命了。
一般是些很抽象的概念的话题时就可以采用，如”人生观”“价值”等等啊。
采用这种办法应注意的是：
一是要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性，能统一起来。
二是要注意运用小的材料的过程中注意不要动不动就跑出来发议论。
三是要注意运用的材料具有典型性。
渲染、烘托：
渲染是指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体
感，加强艺术效果，亦可作“设色”解。
清代恽寿平谓：“俗人论画，皆以设色为易，岂知渲染极难，画至著色，加入炉篝，重加锻炼，火候稍差，前功尽弃。”
烘托是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。
如烘云托月，以及画雪景、雨景、雾景、晨昏、流水、白色的花鸟和白描人物等，一般采用外罩、围染的烘托方法。
类比：
是一种推理的方法，是根据两种事物在某些特征上的相似，作出他们在其他特征上也可能相似的结论。
这是《现代汉语词典》中的说法，并举例说：“如光和影都是直线传播，有反射、折射、和干扰现象等，由于声呈波动状态，因而推出光也呈波动状态。”实际运用过程中却有很多人误以为类比就是同类相比，其不谬哉
讽刺：
“用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。”这种表现手法，即为讽刺。
用讽刺和嘲讽的笔法针对敌人或者落后、错误的、不合理的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定和批判的目的。
托物言志：
“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。
又如《白杨礼赞》《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法的例子。
《爱莲说》中作者以莲花自况，借对莲花形象的描绘，寄寓作者自己的情感，从生长环境，写她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的质朴；
从体态、香气方面，写她 “中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；
从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。
这种描写，是将莲人格化，是把她作为一种高贵品质的象征，赞美她是“花之君子”。
作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。
借景抒情：
是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。
借景抒情的例子数不胜数，如《风景谈》《荷塘月色》等。
白描：
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。
白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。
白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
写作手法、表达方式与表现手法：
写作手法：指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面。
表达方式：常见的有五种：记叙、议论、抒情、描写、说明。
修辞手法：种类很多：比喻，借代，夸张，对偶，比拟，排比，设问，反问。
表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、前后照应、直接间接描写、正面侧面描写、扬抑、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见山、悬念，联想，想象，点面结合、动静结合、叙议结合、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、情景交融、渲
染、创设意境、用典、讽刺、类比。
象征、比喻手法区别：
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。
比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。
联想和想象
联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。
例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；
看见老花镜，就会想起奶奶给自己缝制布娃娃的情景；
看见卷面上鲜红的墨水迹，就想起老师为同学们补课批改作业的情景；
看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光；
看见一本旧书，就想起与同学相处的一件往事……这些现象，在生
活中是非常自然的。
我们把这些内容写进作文里，就会增强文章的表现力。
想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。
它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。
托物言志与借景抒情：
二者有相同点：
首先，都是间接抒情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。
其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。
它们的不同之处在于：
第一、“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
第二、“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、
鞭挞、快乐、悲伤等感情。
第三、“托物言志”不内容产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境
“托物言志”和“托物寓意”：
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。比如“白杨礼赞”和一些寓言故事。
二者的区别在于一个是表达自己的看法，个人的情趣，一个是讲一个公认的道理。表达技巧：
一、表达技巧主要包括：
？表达方式；
？表现手法
？选材剪材；
？结构技巧：过渡、呼应等。
？意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法的运用、社会自然环境的描写等。
一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。因此，分析语言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。
二、表达技巧：
？表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。
？表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞。
？结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。
三、不同文体：
？抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；
？记叙文的写作手法：如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；
？议论文的写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；
？小说体的表现技巧：描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
？古诗词的表现技巧：赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置。篇二 ： 根据课文内容填空。《卖火柴的小女孩》是一篇
根据课文内容填空。
《卖火柴的小女孩》是一篇＿＿＿＿，作者运用丰富的＿＿＿＿，把现实和幻觉有机地糅合在一起。小女孩幻想火炉，说明她＿＿＿＿＿＿＿＿ ，渴
望；幻想烤鹅，说明她＿＿＿ ＿ ，渴望＿＿＿＿；幻想圣诞树，说明她，渴望＿＿＿＿；幻想奶奶，说明她 ，渴望 。题型：填空题难度：中档考点：
考点名称：课文理解，课文背诵课文理解与背诵即是对课文内容的理解和识记是对课本知识的理解和巩固过程。 课文理解步骤及方法：
第一、理清文章的结构。
首先可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的，如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树，为什么要拥抱大树，怎样拥抱呢，于是课文的主要脉络就自然呈现了。
其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚，如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。
最后，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。
这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的
音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于１８６９年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢，学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。
第四、对词的理解。
对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
人教版小学语文背诵篇目汇编
一年级
１《一去二三里》一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
２《画》远看山有色，静听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
３《四季》草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人挺着大肚子，他顽皮地说：“我就是冬天。
４《小小竹排画中游》小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南鱼米乡，小小竹排画中游。
５《哪座房子最漂亮》一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后树成行。哪座房子最漂亮，要数我们的小学堂。
６《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
７《小小的船》弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
８《阳光》 阳光就像金子，洒遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开了窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
９《影子》影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它像我的好朋友。
１０《比尾巴》谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴就像一把伞，猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
１１《我多想去看看》妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。我对妈妈
说，我多想去看看，我多想去看看。
１２《自己去吧》小鸭子对妈妈说：“妈妈，您带我去游泳好吗，”妈妈对小鸭子说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭子学会了游泳。小鹰对妈妈说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗，”妈妈说：“山那边的风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。
１３《雪地里的小画家》下雪啦～下雪啦～雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参加，他在洞里睡着啦～
一年级
１《柳树醒了》春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢呀，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……
２《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
３《村居》高鼎 草长莺飞二月天，佛堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
４《两只鸟蛋》我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定焦急不安～我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
５《所见》袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口
立。
６《小池》杨万里 泉眼无声惜细流，树阴爱水照晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。７《荷叶圆圆》荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
８《四个太阳》我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢，噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
８《乌鸦喝水》一 只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢，乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
９《司马光》古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有 假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉 进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马
光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来了，掉进缸里的小 朋友得救了。
１０《快乐的节日》小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，。到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像花儿多多开放。花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们向我们祝贺，为我们歌唱。
二年级
１《秋天的图画》秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽，看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
２《植物妈妈有办法》
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法，蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它 。
３《赠刘景文》苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景
君须记，正是橙黄橘绿时。
４《山行》杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。１５《一株紫丁香》踮起脚尖，走进安静地小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师——绿叶在风里沙沙，那时我们在给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。夜深了，星星困的眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
１６《欢庆》田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲，十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。
７《假如》假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太。，让小树在冬天也能快活的成长。不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。假如我有枝只马良的神笔，我要给树上的小鸟，画许多的好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康看的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。假如我有一枝马良的神笔……
８《回乡偶书》贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
９《赠汪伦》李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深
千尺，不及汪伦送我情。
１０《“红领巾”真好》清晨，林中谁最快乐，是可爱的小鸟。叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃，扑是机灵的小鸟。扑棱棱，飞来飞去，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来最早，是“红领巾”来放鸟巢。暂新的木牌上写着：“请爱护小鸟～”小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好～”
二年级
１《找春天》
春天来了～春天来了～
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那时春天的眉毛吧，
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧，
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧，
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧，
春天来了～我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
２《草》
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
３《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
４、《雷锋叔叔，你在哪里》
沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里，
小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——
哪里需要现出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
５《望庐山瀑》布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。６８《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
６、《要是你在野外迷了路》
要是你在野外迷了路，千万别慌张，大自然有多天然的指南针，会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它南边，地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会
在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。树叶稠的一面是南方，树叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，沟渠里的雪会给你指点方向。看看哪边的雪得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。
三年级
１《小儿垂钓 》 胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
２读读背背：聪明在于学习，天才在于积累。——列宁
世上无难事，只要肯攀登。——**
为中华之崛起而读书。——**
任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
３《夜书所见》 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
４《九月九日亿山东兄弟 》 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
５《望天门山》 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆日边来一片。
６《饮湖上初晴后雨 》 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
７读读背背：明月松间照，清泉石上流。王维
江碧鸟逾白，山青花欲燃。杜甫
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游
水南水北重重柳，山后山前处处梅。王安
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。金无足赤，人无完人。
人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
三年级
１《春日》胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
２《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
３《荷花》
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
４《画杨桃》
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样子的就画成什么样。
５《太阳》
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处事寒冷的，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
６《乞巧 》林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
７《嫦娥》 李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沈。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
小学语文四年级
一、题西林壁
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
二、游山西村
游山西村
陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
三、黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
四、送元二使安西
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
小学语文四年级
五、独坐敬亭山
独坐敬亭山
李白
总鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
六、望洞庭
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
七、忆江南
忆江南
白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南，
八、乡村四月
乡村四月
翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
九、四时田园杂兴
四时田园杂兴
范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
十、渔歌子
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
小学语文五年级
十一、泊船瓜洲
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
十二、秋思
秋思
张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
十三、长相思
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行。夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
十四、七律．长征
七律．长征
**
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
小学语文五年级
十五、牧童
牧童
吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
十六、舟过安仁
舟过安仁
杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
十七、清平乐．村居
清平乐．村居
辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪，
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
小学语文六年级
十八、学奕
学奕
奕秋，通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与，曰：非然也。
十九、两小儿辩日
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎，”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎，”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎，”
二十、七步诗
七步诗
曹植
煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急，
二十一、鸟鸣涧
鸟鸣涧
王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
二十二、芙蓉楼送辛渐
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
二十三、江畔独步寻花
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
二十四、石灰吟
石灰吟
于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
二十五、竹石
竹石
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
二六、闻官军收河南河北
闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
二十七、己亥杂诗
己亥杂诗
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
二十八、浣溪沙
浣溪沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少，门前流水尚能西～休将白发唱黄鸡。
二十九、卜算子．送鲍浩然之浙东
卜算子．送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
篇三 ： 根据短文内容，从短文后的七个选项中选出能填入空白处
根据短文内容，从短文后的七个选项中选出能填入空白处的最佳选
项。选项中有两项为多余选项。
Ｔｅｅｎ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ
Ｔｅｅｎ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｉｓ ｔｈｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ａ ｔｅｅｎ’ｓ ｓｏｃｉａｌ ｇｒｏｕｐ ｈａｓ ｏｎ ｈｉｍ ｏｒ
ｈｅｒ． Ａｓ ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓ ｅｎｔｅｒ ｔｈｅ ｔｅｅｎ ｙｅａｒｓ， ｔｈｅｙ ｕｓｕａｌｌｙ ｂｅｇｉｎ ｔｏ ｆｏｃｕｓ ｍｏｒｅ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｐｅｅｒｓ ｏｒ ｆｒｉｅｎｄｓ． 小题１：Ｐｅｅｒｓ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｍｏｓｔ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ａ ｔｅｅｎ’ｓ
ｌｉｆｅ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｈｏｗ ｔｅｅｎｓ ｄｒｅｓｓ， ｗｈａｔ ｍｕｓｉｃ ｔｈｅｙ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ， ａｎｄ ｗｈａｔ ｋｉｎｄ ｏｆ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｔｈｅｙ ａｒｅ ｉｎｖｏｌｖｅｄ ｉｎ．
小题２：Ｇｏｏｄ ｆｒｉｅｎｄｓ ｃａｎ ｅｎｃｏｕｒａｇｅ ｔｅｅｎｓ ｔｏ ｄｏ ｗｅｌｌ ｉｎ ｓｃｈｏｏｌ， ｇｅｔ ｉｎｖｏｌｖｅｄ ｉｎ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ， ｖｏｌｕｎｔｅｅｒ， ｅａｔ ｈｅａｌｔｈｙ ｆｏｏｄｓ， ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｄｒｕｇｓ， ａｌｃｏｈｏｌ， ａｎｄ ｏｔｈｅｒ ｒｉｓｋｙ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ． Ｆｒｉｅｎｄｓ ａｌｓｏ ｈｅｌｐ ｔｅｅｎｓ ｌｅａｒｎ ｇｏｏｄ ｓｏｃｉａｌ ｓｋｉｌｌｓ ａｎｄ ｂｅｔｔｅｒ ｗａｙｓ ｔｏ ｍｕｎｉｃａｔｅ ａｎｄ ｗｏｒｋ ｏｕｔ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．
小题３：
Ｎｅｇａｔｉｖｅ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｉｓ ｗｈｅｎ ｔｅｅｎｓ ｆｅｅｌ ｐｒｅｓｓｕｒｅｄ ｔｏ ｄｏ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｔｈｅｙ ｋｎｏｗ ｉｓ ｗｒｏｎｇ， ｓｕｃｈ ａｓ ｓｍｏｋｉｎｇ， ｄｒｉｎｋｉｎｇ， ｓｔｅａｌｉｎｇ， ｏｒ ｃｕｔｔｉｎｇ ｃｌａｓｓ．小题４：Ｔｈｉｓ ｉｓ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅｙ ｗａｎｔ ｔｏ ｂｅ ｌｉｋｅｄ ｏｒ ｆｉｔ ｉｎ， ｔｈｅｙ ａｒｅ ａｆｒａｉｄ ｏｆ ｂｅｉｎｇ ｍａｄｅ ｆｕｎ ｏｆ， ｏｒ ｔｈｅｙ ｗａｎｔ ｔｏ ｔｒｙ ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ ｏｔｈｅｒ ｔｅｅｎｓ ａｒｅ ｄｏｉｎｇ．
Ｉｔ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆｏｒ ｔｅｅｎｓ ｔｏ ｌｅａｒｎ ｈｏｗ ｔｏ ｄｅａｌ ｗｉｔｈ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｔｈｉｎｇｓ ａ ｔｅｅｎ ｃａｎ ｄｏ ｔｏ ｈａｎｄｌｅ ｉｔ．小题５：Ｇｏｏｄ ｆｒｉｅｎｄｓ ｕｓｅ
ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｔｏ ｈｅｌｐ ｙｏｕ ｂｅ ｙｏｕｒ ｂｅｓｔ ｓｅｌｆ． Ａｌｓｏ ｙｏｕ ｎｅｅｄ ｔｏ ｔｈｉｎｋ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｃｏｎｓｅｑｕｅｎｃｅｓ ｏｆ ｙｏｕｒ ｄｅｃｉｓｉｏｎｓ ａｎｄ ａｃｔｉｏｎｓ， ｓｕｃｈ ａｓ ｉｆ ａｎ ａｃｔｉｖｉｔｙ ｍｉｇｈｔ ｈａｒｍ ｙｏｕｒ ｈｅａｌｔｈ ｏｒ ｇｅｔ ｙｏｕ ｉｎｔｏ ｔｒｏｕｂｌｅ． Ｏｒ ｙｏｕ ｃａｎ ｔａｌｋ ｔｏ ｙｏｕｒ ｐａｒｅｎｔｓ ｏｒ ａ ｔｒｕｓｔｅｄ ａｄｕｌｔ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｋｉｎｄｓ ｏｆ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｙｏｕ ｆａｃｅ ａｎｄ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ａｄｖｉｃｅ．Ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｔｈａｔ ｉｆ ｊｕｓｔ ｏｎｅ ｔｅｅｎ ｓｔａｎｄｓ ｕｐ ａｇａｉｎｓｔ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ， ｕｓｕａｌｌｙ ｏｔｈｅｒｓ ｗｉｌｌ ｊｏｉｎ ｈｉｍ ｏｒ ｈｅｒ， ａｎｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｏ ｈａｎｄｌｅ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｇｉｖｅｓ ｔｅｅｎｓ ｍｏｒｅ ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅ．Ａ（Ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ ｉｓ ｎｏｔ
ａｌｗａｙｓ ｂａｄ． Ｂ（Ｔｈｅｙ ａｌｗａｙｓ ｇｉｖｅ ｔｅｅｎｓ ｇｏｏｄ ａｄｖｉｃｅ． Ｃ（Ｔｅｅｎｓ ｍａｙ ｇｉｖｅ ｉｎ
ｔｏ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ． Ｄ（Ｗｈｙ ｉｔ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｄｅａｌ ｗｉｔｈ ｎｅｇａｔｉｖｅ
ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ？Ｅ． Ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ， ｔｅｅｎｓ ｎｅｅｄ ｔｏ ｒｅｃｏｇｎｉｚｅ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｐｅｅｒ ｐｒｅｓｓｕｒｅ．
Ｆ． Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ， ｙｏｕ ｃａｎ ｃｈｏｏｓｅ ｇｏｏｄ ｆｒｉｅｎｄｓ ｗｈｏ ｓｈａｒｅ ｙｏｕｒ ｖａｌｕｅｓ．
Ｇ． Ｔｈｅ ｄｅｓｉｒｅ ｔｏ ｆｉｔ ｉｎ ｗｉｔｈ ｐｅｅｒｓ ｃａｎ ｂｅ ａ ｖｅｒｙ ｓｔｒｏｎｇ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｎ ｔｅｅｎｓ． 题型：阅读理解难度：中档考点：
考点名称：序数词 序数词的概念：
表示顺序的数称为序数词。如：ｆｉｒｓｔ， ｓｅｃｏｎｄ， ｔｈｉｒｄ， ｆｏｕｒｔｈ。
序数词的构成与用法：
１、序数词的构成：
？一般来说，是由相应的基数词加词尾ｔｈ构成。
例：ｆｏｕｒ，ｔｈ？ｆｏｕｒｔｈ
ｓｉｘ，ｔｈ？ｓｉｘｔｈ
ｓｅｖｅｎ，ｔｈ？ｓｅｖｅｎｔｈ
ｔｅｎ，ｔｈ？ｔｅｎｔｈ
？下面这些基数词在变为序数词时，有特殊的变化。
例：ｏｎｅ？ｆｉｒｓｔ
ｔｗｏ？ｓｅｃｏｎｄ
ｔｈｒｅｅ？ｔｈｉｒｄ
ｆｉｖｅ？ｆｉｆｔｈ
ｅｉｇｈｔ？ｅｉｇｈｔｈ
ｎｉｎｅ？ｎｉｎｔｈ
ｔｗｅｌｖｅ？ｔｗｅｌｆｔｈ
？十位整数序数词的构成方法是将基数词的词ｙ变成ｉ，然后再加
ｅｔｈ。
例：ｔｔｙ？ｔｔｉｅｔｈ
ｔｈｉｒｔｙ？ｔｈｉｒｔｉｅｔｈ
ｆｏｒｔｙ？ｆｏｒｔｉｅｔｈ
ｎｉｎｅｔｙ？ｎｉｎｅｔｉｅｔｈ
？两位或两位以上的基数词变成序数词时，仅将个位数变成序数词。
例：ｔｔｙ，ｏｎｅ？ｔｔｙ，ｆｉｒｓｔ
ｔｈｉｒｔｙ，ｆｉｖｅ？ｔｈｉｒｔｙ，ｆｉｆｔｈ
ａ ｈｕｎｄｒｅｄ ａｎｄ ｆｉｆｔｙ，ｔｈｒｅｅ？ａ ｈｕｎｄｒｅｄ ａｎｄ ｆｉｆｔｙ，ｔｈｉｒｄ
２、序数词的用法：
？序数词在使用时，一般加上定冠词。
例：ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｂｏｏｋ
ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｆｌｏｏｒ
ｔｈｅ ｔｈｉｒｄ ｄａｙ
ｔｈｅ ｆｏｕｒｔｈ ｗｅｅｋ（
？序数词在多数情况下都用作定语，有的也可以作表语、主语和宾语。
例：Ｔｈｅ ｍａｙ１ｓｔ ｉｓ Ｌａｂｏｕｒ Ｄａｙ． 五月一日是劳动节。
Ｍｙ ｒｏｏｍ ｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ ｆｌｏｏｒ． 我的房间在二楼。
Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｉｓ ｌａｒｇｅｒ ｔｈａｎ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎ．第一个比第二个大。
Ｒｅａｄ ｔｈｅ ｂｏｏｋ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ．从开头读这本书。
Ｙｏｕ’ｌｌ ｂｅ ｔｈｅ ｓｉｘｔｈ ｔｏ ｗｒｉｔｅ．你将是第六个写的。
？序数词的前面可以加上不定冠词，用来表示“再一”，“又一”的意思。
例：Ｙｏｕ ｍａｙ ｈａｖｅ ａ ｔｈｉｒｄ ｔｒｙ． 你可以第三次尝试。
序数词知识体系：
约数的表达方法：
用ｔｅｎｓ／ｄｏｚｅｎｓ／ｓｃｏｒｅｓ／ｈｕｎｄｒｅｄｓ／ｔｈｏｕｓａｎｄｓ／ｍｉｌｌｉｏｎｓｏｆ 表示“几十、几百、上千、成千上万”等。
如：Ｔｈｅｂｏｙｂｏｕｇｈｔｄｏｚｅｎｓｏｆｐｅｎｃｉｌｓ．
Ｔｈｏｕｓａｎｄｓｏｆｐｅｏｐｌｅｄｉｅｄｉｎｔｈｅｅａｒｔｈｑｕａｋｅ．
注意： ：ｄｏｚｅｎ，ｓｃｏｒｅ，ｈｕｎｄｒｅｄ，ｔｈｏｕｓａｎｄ，ｍｉｌｌｉｏｎ等表示确切数量时，不用复数。
如：ｆｉｖｅｄｏｚｅｎｅｇｇｓ五打鸡蛋
ｈｒｅｅｈｕｎｄｒｅｄｐｅｏｐｌｅ 三百个人
分数词的构成和用法：
１）分数词构成法：
分数词由基数词和序数词构成，基数词代表分子，序数词代表分母。除了分子为１的情况下，序数词都要用复数形式：
如：１／４：ｏｎｅ－ｆｏｕｒｔｈ
５／９：ｆｉｖｅ－ｎｉｎｔｈｓ
２／３：ｔｗｏ－ｔｈｉｒｄｓ
１７／５：ｔｈｒｅｅ ａｎｄ ｔｗｏ－ｆｉｆｔｈｓ
７／１２：ｓｅｖｅｎ－ｔｗｅｌｆｔｈｓ
３７９／８：ｆｏｒｔｙ－ｓｅｖｅｎ ａｎｄ ｔｈｒｅｅ－ｅｉｇｈｔｈｓ
此外还有下面表示法：
如：１／２：ａ ｈａｌｆ
１／４：ａ ｑｕａｒｔｅｒ
３／４：ｔｈｒｅｅ－ｑｕａｒｔｅｒｓ
９／４：ｔｗｏ ａｎｄ ａ ｑｕａｒｔｅｒ
３／２：ｏｎｅ ａｎｄ ｈａｌｆ
３１／４：ｓｅｖｅｎ ａｎｄ ｔｈｒｅｅ ｑｕａｒｔｅｒｓ
作文三：《理解句子是开启课文内容的钥匙[Word文档]》3000字
理解句子是开启课文内容的钥匙
关键字： 理解句子是开启课文内容的钥匙
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在阅读教学中，抓住重点句教学是小学语文教学的一项重要内容，而理解重点句是读懂课文的基本方法。
一、理解重点词句是读懂课文的途径
教材中的每篇课文总有一些比较重要的词和句，把这些词句读懂了，就能很好地理解课文内容。
（一）由词到句，学懂句意。教师在教学中指导学生理解含义深刻的句子时，先让学生理解句子中难懂的词语，再连起来理解全句的意思。比如《鸟的天堂》：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊～可以先理解句子带引号的天堂指的是“大榕树”；“的确”是“确实”的意思；后面的“天堂”是“乐园”的意思。连起来全句的意思就清楚了。句意明白了，再从感叹号中体会作者抒发了喜欢大榕树，赞美大榕树，热爱大自然的情感。然后联系全文，认识到这句话在文章中有点明中心的作用。
（二）抓关键词语理解句意。关键词语是指对表达文章内容或表现文章中心起重要作用的词语。如，《赵州桥》一课有这样的一句话：“这座桥不但坚固，而且美观。”句子的“美观”是理解第三自然段课文内容的关键词语，“美观”的意思是美妙的景象。这个词懂了，全句的意思就清楚了：赵州桥的外形是伟大的美妙的景象。然后紧扣“美观”一词，引导学生学课文：从哪些地方能看出赵州桥的外形有 “美妙的景象”，学生会从桥两侧石栏板上雕刻着千姿百态的龙的图案变化中感受这一点。可见，“美观”这一关键词确实写出了赵州桥的外形给人们留下的感受。
（三）联系文章的中心去理解句子的意思。有些重点语句往往跟文章中心有密切联系，有的甚至点明中心。因此可以把句意跟中心联系起来思考。如，《画杨桃》一课爸爸叮嘱的一句话：“你看见一件东西是什么样的，就画成什么样。不要想当然，画走了样”；老师和蔼的话：“提起杨桃大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时侯看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样就画成什么样。”从这两句话中，说明了同一个事物从不同的角度看会有所不同的道理。显然，这句话体现了文章的中心。
（四）联系上下文理解句意。课文中有些句子写得比较抽象、含蓄，教师应引导学生联系上下文理解句子的意思。如，《赵州桥》一文有三个句子：“赵州桥非常雄伟”可先让学生弄清“雄伟”的本意和在本课中的意思，再深入联系下文。特别是课文中用的几个数字。“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话，概括了第二自然段的意思，是一个重点句。引导学生理解时，可先让学生从课文中找出描，，“这种设计”的句子了解“这种设计”是怎样的一种设计。弄明白句子中的关键词“建桥史”。二是联系第二自然段中的“一千四百多年”，只有这样才真正体会到“创举”的含义，从而加深对课文最后那段的理解。“这座桥不但坚固，而且美观”教学时让学生总结第二自然段的内容，又概括第三自然段的内容，感受这个句子的过渡作用，再让学生探讨课文是怎样把这句话写具体、生动的。让学生感受到赵州桥的坚固、美观。
（五）运用比较的方法理解句子。在理解句子时，教师要有意识地揭示某些相似的句子。如，比较下面两句话：
１． 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到我的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
２． 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心里非常悲痛。
比较这两个句子，让学生明确：两句话的意思基本相同，都是写“我”悲痛的心。不同的是：第二句写得概括，第一句写得具体，在第一句中虽未出现“悲痛”一词，但从“泪珠一滴一滴地掉下来”的叙述中可看出“我”极为悲痛的心情。这句话有真实情感，既写了我是怎样悲痛的，又写了我为什么会这样悲痛的。这样，学生不仅学懂了句子的意思，而且体会到“我”当时沉痛的心情，突出“我”忘不了伯父和对伯父的追忆，同时学到了如何把句子写具体的方法。以读悟情，以情激情。有感情地朗读，能使学生进入角色，进入句子所描写的意境中去，还有助于加深对句子的理解，体会句子的思想感情。
二、读懂语句，感受景物美和语言美
教师在指导学生有感情朗读课文时，有些句子需要教师略加指导，让学生从中感受到景物美和语言美。如，“大型安岭这个‘岭’，跟秦岭的‘岭’可大不一样。”教师指导读这一句时，两个带引号的“岭”和“大”要略加强调，以形成鲜明的对比，同时，要让学生意识到“大不一样”和“不大一样”是不同的。“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。”这里的六个“的”字结构，形成三组对比，每一组在朗读时，语气、音调应略有变化，以突出岭的形态之多。
三、自读自悟，展开合理的想象
理解句子，还要从朗读中联系实际，让学生在朗读中产生联想。如，《匆匆》一文中的两句话：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我的日子为什么一去不复返呢，”“你聪明的告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢，”教师抓住开头和结尾，这两个设问句，引导学生从课文的内容想开去。同时，联系自己的日子是怎样度过的，身
边的家人、亲朋戚友是怎样过的，作者笔下的人们的日子又是怎样过的，最后，在课文摘录一些佳句进行练读。这样才能读懂作者从八千个日日夜夜中产生的感受，也可以联想自己度过的日日夜夜，从而与作者的感受产生共鸣。
四、理解句子，体会作者的整体感受
《桂林山水》这篇课文中的“舟行碧波上，人在画中游”，是体会出作者观赏桂林山水的整体感受。老师在指导学生理解这句时，必须联系上下文的内容，感情朗读桂林山水特点语句后，加以感悟“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的意思：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山，这么将桂林的山和水联系起来，形成一幅完整的画面。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，就把这幅图画点缀得更美了。
新课标体现以生为本，教师在课堂上的精心指导，有助于学生理解课文内容，体会作者的真情实感，逐步提高学生自主学习的能力，以达到“教是为了不教”的目的。
责任编辑 邹韵文
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作文四：《《翠鸟》是六年制小学课本第五册第六课，课文内容如下：》1000字
使用教材：人教版第六册 课题：２８惊弓之鸟 设计人：李源 上课时间：２００２．６．１０ 教学目标：
１、理解课文内容～使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋～才能对事物有正确的认
识。
２、通过学习～培养学生分析推理能力。
３、有感情朗读课文。
教学重点：
课文最后一个自然段。
教学难点：
联系全文体会更羸的分析是正确的～抓住重点段进行读懂自然段的训练。 教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、设疑导入。
１、天空中有一只飞翔的大雁～你有什么办法把它射下来，
２、古时候～有个射箭能手叫更羸～他只拉弓不射箭～“嘣” 的一声～就把这只大雁射下来了～这究竟是什么缘故呢，学习了课文《惊弓之鸟》这个成语故事～你就明白了。
二、学习最后一段。
１、轻声读最后一自然段～谁来说说从这一段中你读懂了什 么，
２、你有哪些地方没有读懂，请提出来。
３、再读此段～同学们互相解决刚才提出的问题。 ４、在深入理解的基础上～小组讨论完成板书。 ５、能用“因为？？所以？？”句式总结板书。 ６、指名朗读～其他同学闭眼～你能像看电影一样看到书中的情景吗，
７、介绍“过电影”的方法：
过电影
读 领会心理活动
做动作
三、以学习第九段的方法学习其它各段。
１、用“过电影”的方法去自学各段。
２、你看到了什么，
３、指导感情朗读～抓住更羸和魏王的几次对话去体会人物
的神态及内心变化。
４、在熟读的基础上～分角色表演～并加上自己的动作。 四、分角色感情朗读全文。
五、总结课文。
１、“惊弓之鸟”是什么意思，
２、把“鸟”换成“人”可以吗，说说自己的观点。
３、总结：懂得了这则成语故事～又知道了它的比喻意思 ～同学们以后遇事～就要象更羸一样善于观察～勤于动脑～只有这样才能正确认识事物。
六、延伸：
你还想多了解一些有关“惊弓之鸟”的信息吗，老师介绍大家一个又快又好的办法—上网查资料。
七、性作业：
找时间～你也上网查找有关“惊弓之鸟”的相关信息～并把 它讲给你的爸爸妈妈或好朋友听。
板书设计：
惊弓之鸟
看到（ 飞得慢 ）受过箭伤 伤口裂开
害怕 往高处飞
嘣
听到（ 叫得悲惨 ） 孤单
掉下来
作文五：《课文内容演练是实施素质教育的平台》1800字
素质教育强调学生在校能全面健康发展，根据学生的不同心理特征及兴趣爱好而学有所长，注重培养学生的技能和实践操作能力。在课堂教学中进行课文内容演练因其新颖、逼真，独具的情感、意境及创造性，能很好地满足学生的心理需求，让学生从演练中完全理解课文，从演练中受到思想教育，从演练中学到各种技能，是实施素质教育的一种有效方式。
一、课文内容演练，激发兴趣的平台
随着生活水平的不断提高，影视产品不断进入家庭，学生的视野开阔了，知识面扩大了，思维活跃了，传统注重教师讲解的课堂教学已难以满足学生的心理需求，难以使学生真正理解课文内容。根据课文情节由学生进行演练，由课文中的文字变为形象生动的动作，因其在演练的过程中生动、活泼、形象，从而极大地激发学生的学习兴趣，变教师的讲解为学生的自主理解，满足小学生好奇的心理，从而促使学生自主理解课文、揣测人物心理，领会文章的思想，避免教师乏味、牵强的讲解，优化语文教学方法，起到“润物细无声”、“尽在不言中”的作用。如教学《景阳冈》一课时，在学生阅读的基础上，我组织学生进行课文内容演练。为了演好文中的角色，将课文内容逼真地表演出来，学生自觉认真地学习、理解课文，在喝酒的表演中体会到武松的豪迈气概；在上冈的表演中揣测出武松的心理；在打虎的精彩表演中理解武松打虎的一系列动作：“跳、闪、抡、骑、打”及武松的英雄本色。其他学生在生动精彩的表演中融会贯通，完全理解课文内容，培养语文学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。
二、课文内容演练，渗透德育的平台
语文学科教学必须注重文道结合，在课堂教学中让学生掌握知识的同时要提高学生的思想素质，避免陷入“重智轻德”的误区。在日常教学工作中，许多教师都是经过重复繁琐的归纳总结之后将品德教育强加在学生身上，这样的教育因学生感触不深、理解不透、体会不到而效果差。采用课文内容演练能让学生亲身体验，自然身心得到熏陶。如在教学《**舍身炸暗堡》一文中，我让学生上台表演**炸暗堡时的情景。当那个学生手举炸药包，高呼“同志们，为了新中国冲啊”时，学生情绪激动，有的甚至手握拳头，从那个同学的表演中产生强烈的震撼，对英雄的爱、对祖国的爱、对今天的幸福生活来之不易要倍加珍惜等思想教育尽在不言中。
三、课文内容演练，培养技能的平台
课文内容演练能打破应试教育“重分轻能”的格局，可训练学生的思维能力、创新能力、实践活动能力、口头表达能力及表演能力等。如教学课文《狼和小羊》一课时，学生在表演狼和小羊的激烈争吵中锻炼口头表达能力及惟妙惟肖的表演能力。我引导学生思考并表演：“狼向小羊扑去”之后情况会怎样？有些学生在表演中突出小羊智斗恶狼最后取胜；有些学生在表演中突出在紧要关头其他动物冲出来相救。表演不同，结局不同，这样培养了学生不局限于课文、不局限于常规的创新能力。
四、课文内容演练，提高教学效率的平台
如果说效率是金钱，效率是生命的话，那么对于老师来说，效率是质量。高的教学效率能减轻学生的学习负担、提高学习积极性及教学质量，才能向四十分钟要质量。要提高一定单位时间内的课堂教学效率，就要向教学手段要效率，只有避免繁琐重复的分析和简单啰唆的师生问答才能提高教学效率。根据课文内容的演练，因其形象具体、简单明了，学生感受深、理解透、看得懂等特点可以很好地提高课堂教学效率。如教学课文《两个铁球同时落地》一文时，伽利略公开试验的结果，文字上很容易理解，但有的学生仍然会有疑问：“两个铁球是真的同时着地吗？”为了解答学生的这个疑问及让学生较快地理解课文内容，我决定让学生演练伽利略在斜塔公开试验的过程。我准备一大一小两个铁球，让一个学生爬到楼顶将两个铁球同时投下，当看到两个铁球真的同时着地时，学生都露出惊讶的神色。我因势利导：“看到两个铁球同时着地时，人们为什么会惊讶？”从而引导学生很快理解当时人们对亚里士多德的迷信，再引导：“人们都相信亚里士多德的话，为什么伽利略不相信呢？”从而很快解开两个铁球为什么能同时着地之谜和理解伽利略不迷信权威、敢于提问题、认真进行试验及追求真理的精神。这样，由演练展开的一环紧扣一环的教学活动，不仅用事实解决了学生的疑问，而且文中一系列的重点问题迎刃而解，大大地提高了课堂教学效率，减轻了学生的负担，又让学生通过演练领悟了知识。因为如此，学生学有兴趣，学习质量不断提高。
在缺乏集形、声、色于一体的电化教学的山区小学，充分进行生动活泼的课文内容演练，展示学生的才艺，注重个体的发展，训练学生的技能，激发学生的学习兴趣及提高教学质量和效率，实施素质教育的平台。
作文六：《按课文内容填空（5——8单元） 班级 姓名 成绩 《“东方之珠”》香港是我国》3200字
按课文内容填空（５——８单元）
班级 姓名 成绩 《“东方之珠”》香港是我国通往世界的 南大门 ，那里有迷人的 沙滩 、著名的 公园 和 繁华的街市。
浪平沙细 、 阳光 和煦的浅水湾，是 旅游 、 度假 的好地方。每逢节假日，人们 结伴来到这里 ，漫步在 金色的沙滩上 ，沐浴着 轻柔的海风 ，倾听着 浪涛拍岸的声响 ，真是 舒服极了 。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在 表演节目 。它们有的 顶球 ，有的 钻圈 ，有的 举重 ，有的 嬉水跳跃 ，游客不时被逗得 开怀大笑 。 一到夜晚，整个香港就成了 灯的海洋 。港湾里 闪耀的灯光 ，像 五颜六色的焰火 溅落人间。马路上 一串串明亮的车灯 ，如同 闪光的长河奔流不息 。
《小露珠》黎明的时候，小动物们纷纷和小露珠打招呼。“早哇，像 钻石那么闪亮 的小露珠。” 蹦到 大荷叶上的 小青蛙 对小露珠说。“早哇，像 水晶那么透明 的小露珠。” 爬到 草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像 珍珠那么圆润 的小露珠。” 落在 花朵上的 小蝴蝶 对小露珠说。
大家多么想把小露珠留住呀。向日葵 向她点头 ，白杨树 向她招手 ，喇叭花 动情地吹奏着乐曲 。小露珠笑盈盈地说：“ 我明天还会来的 。”小露珠要变成水蒸气了，大家心里都 舍不得小露珠 。
一会儿，太阳公公 披着 云霞，爬上了 东山 ，染红了 天空 ，照亮了 大地 。 霞光中， 小露珠 光彩熠熠，把 所有的植物都装点得格外精神 — 金黄的向日葵 ， 碧绿的白杨树 ， 紫红的喇叭花 ，
还有 数不尽 的鲜花嫩草，都像 俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝 ，显得 更加生机勃勃 。
大家为什么都喜欢小露珠，因为小露珠不仅外表美丽，还滋润了植物，所以大家都喜欢小露珠。
《石榴》这篇课文按照“春天— 夏天 — 秋天”的时间顺序，描写了石榴“ 抽枝—长叶—开花—结果”的生长过程。
春天来了，石榴树 抽出 了新的枝条， 长出 了嫩绿的叶子。
热闹了好一阵的石榴花渐渐谢了，树上 结出了一个个小石榴 。
石榴 一天天 长大 ，一天天成熟。它的外皮先是 青绿色 ，逐渐变得 青中带黄 ， 黄中带红 ，最后变成 一半儿红 ， 一半儿黄 。熟透了的石榴 高兴地笑了，有的 笑得咧开了嘴，有的 甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿 。这些石榴娃娃 急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们 报告着成熟的喜讯。
这篇课文中有许多拟人句，我能写一句：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
除了书本上的，我还会写一句： 小鸟在枝头唱歌。
《练习５》 爱人者人恒爱之， 敬人者人恒敬之。
老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼。
因为昆明四季如春，所以我们称它为春城。
因为广州有五羊衔谷的传说，所以我们称它为 羊城 。
我们称哈尔滨为冰城，是因为哈尔滨冬季寒冷 。
我们称济南为泉城，是因为 济南有许多泉水 。
潍坊是制作风筝出名的，因此我们称潍坊为鸢城。
重庆建在山上，因此我们称重庆为山城。
我们称拉萨为日光城，是因为那里全年无雾，阳光充足 。 关爱别人的人将会得到人们永远的关爱，尊敬别人的人将会得到人们永远的尊敬。这句话用孟子的一句格言来说，就是 爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之 。 《石头书》 “有哇，你们来看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波浪留下的 足迹，叫波痕；还有那些小不点儿 ，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的??叫矿物 。这些都是石头书上的字 。”
石头书上的字是指雨痕 、 波痕 和 矿物 。画是指 树叶、贝壳、小鱼的化石。读懂了“石头书”，我们可以知道哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。
川川和磊磊从石头书上刨到了哪些学问，
石头一层一层的，外形像书；书上有字：雨痕、波痕、矿物；书上有画：树叶、小鱼、贝壳的化石；读懂了石头书，我们可以知道哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。
《小稻秧脱险记》小稻秧遇到的“险”是指 一群杂草跟小稻秧抢营养， 喷雾器大夫帮小稻秧脱了险。这篇课文的三个主人公分别是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。 《航天飞机》这是航天飞机的自我介绍：我三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，能飞几十万米高，从东海之滨到帕米尔高原我只要飞七分钟。我能绕着地
，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，我就伸出巨大的球转圈圈
手臂把卫星 机舱，带到地面上来维修。我的特点是外形 大，飞得 高，飞得快 ，本领 大 。
《练习６》咬定青山不放松 ，立根原在 破岩中。 千磨万击 还坚劲，任尔 东西南北风 。这是清 代诗人郑燮 的诗《 竹石 》。
这个单元还有些和风雨有关的成语，它们是和风细雨 春风化雨 呼风唤雨 栉风沐雨 未风先雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨
《军神》沃克医生不禁失声喊道：“了不起～你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板 ～你是一位军神～”
“会说话的钢板”是沃克医生赞叹刘伯承的话。这句话把刘伯承比作会说话的钢板，表现了刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志。
《掌声》是啊，人人都需要掌声 ，特别是当一个人身处困境的时候。让我们 珍惜 别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 《金子》五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲 地对人说：“我是唯一 找到真金的人～我的金子就在这块土地里。” 《练习７》身怕不动，脑怕不用。手越用越巧， 脑越用越灵。三天打鱼， 两天晒网。 三心二意，一事无成。 师傅领进门，修行在自身。 熟能生巧， 业精于勤。（《古今贤文）劝学篇（下）》）
这个单元还有些和《军神》一课有关的成语，它们是身经百战 戎马一生 刮骨疗毒 约法三章 传为美谈 运筹帷幄 好谋善断 秋毫无犯 《每逢佳节倍思亲》这篇课文主要讲了 唐 代大诗人 王维 写《 九月九日忆山东兄弟 》这首诗的故事。这首诗诗他 １７ 岁时写的。诗中写到的“佳节”指 重阳节 ，在每年农历的 九 月 九 日。表达了作者 思念家乡和亲人 的思想感情。
请默写这首诗： 独在异乡为异客 ， 每逢佳节倍思亲 。 遥知兄弟登高处 ， 遍插茱萸少一人 。
《孙中山破陋习》一文中的“陋习”的意思是 不好的习俗 。后来，孙中山领导的辛亥革命成功了，他首先废除的就是这个 残害中国妇女上千年的缠足 陋习。
《练习８》青山有幸埋忠骨 ， 白铁 无辜铸佞臣。
《梅花》的作者是 王安石 ，全诗是：
墙角数枝梅 ， 凌寒独自
开 。
遥知不是雪 ， 为有暗香
来 。
“刮骨疗毒”这个成语故事的主人公是项羽 ，在戏剧中他的脸谱通常是红 色，
代表了他忠勇 的性格。
这个单元还有些和学习有关的成语，它们是学海无涯 书山有路 九牛一毛 沧海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步
作文七：《六、按课文内容填空⒈九寨沟名字的得来是因》900字
六、按课文内容填空
？“九寨沟”名字的得来是因为
？拓展与延伸
。 月亮船
？每当天气晴朗时～ 、 九寨沟：总长约５０余千米～由日寨沟、则查
、 、 ～都哇沟、树正沟三部分组成。 倒映在湖水中～构成一幅幅 的图五彩池：是罕见的地石岩溶池～水池天然～画～难怪人们把这些湖泊叫做“ ”、水质晶莹。池底、池壁因多种矿物质的沉淀～既“ ”呢。 如翡翠～又似玛瑙～在丽日晴空之下闪闪生辉。
？课文中写到四种珍稀动物～有 九寨沟的瀑布：九寨沟的瀑布各具特色。诺的金丝猴～有 的羚羊～有 日朗瀑布多级下跌～黑崖白水间～挺立着生机勃
的大熊猫～有 的小勃的茂密森林～水泻其间～动静相映～为举世罕熊猫。 见的森林瀑布奇观，珍珠滩瀑布水清滩平～银珠
？“雪峰插云～ ～平湖飞粒粒～闪烁迷离～犹如百丈珠帘。 瀑～ ……九寨沟真是个充满诗聪明娃
情画意的 啊：”这一小九寨沟的异兽珍禽为九寨沟增添了勃勃生节在全文起 作用。 机：“也许～就在不远处～有一只体态粗壮的金丝七、读课文，回答问题 猴～正攀吊在一棵大树上～眨巴着一对机灵的小
？这里的湖泊为什么称为“五花海”、“五彩眼睛向你窥视。……也许～你还会看见一只行动池”， 敏捷的小熊猫～从山坡跑下谷底～对着湖面美滋
滋地照镜子。”
请发挥想象～想想九寨沟还可能有哪些异兽
？人们为什么认为九寨沟是人间仙境， 珍禽～仿照上面的句式写一写：
小语自主学习与检测，苏版七册， 第 １ 页
小语自主学习与检测，苏版七册， 第 ２ 页
作文八：《课文内容》7000字
一、第一组课文的主题是（ ）。
《窃读记》的作者是台湾著名女作家（ ），代表作是《 》。
课文的中心句是：我很（ ），也很（ ）——这种窃读的滋味。
（ ）打开书，一页，两页，我像一匹（ ），（ ）
地读着，我很（ ），也很（ ）－－－－－这种（ ）
的滋味。我快乐是因为（ ），我惧
怕是因为（
）． 我总会想起国文老师鼓励
我们的话：（ ）！从
这可以看出“我”对读书的（ ）和对知识的（ ）。
《小苗与大树的对话》文体是（ ），“大树”是指（ ）老
爷爷。季老先生告诉苗苗，读书要（ ）贯通，（ ）贯通，
（ ）贯通，想写好文章，只有（ ），用杜甫的话说就是
（ ）。
《走遍天下书为侣》的作者是（ ）国作家（ ）。课文中作者把
一本书比作（ ）、（ ）和（ ）。
所以，我愿意坐在自己的船里，（ ）地读那本书。（ ）
我会（ ），故事中的人（ ），作家为什么要
写这个故事。（ ），我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过
头来（ ）我最（ ）的一些片段，并问问自己
（ ），我还会再读（ ）部分，并从中找到
我以前（ ）的东西。做完这些，我会把书中学到的东西
（ ）。（ ），我会想象作者是什么样的，他会有怎样的
（ ）??一本你喜爱的书就是（ ），也是一处
（ ）。一本你喜爱的书就
是（ ），也是
（ ）。
《我的“长生果”》作者是（ ），作者以亲身经历告诉我们：作
文，首先构思要（ ），其次，作文要写（ ）。
二、第二组课文的主题是（ ）。
《泊船瓜洲》作者是（ ）的（ ）。诗中传颂千古的名句
是（ ），（ ），此句表达了诗人 ）。《秋思》的作者是
（ ）朝的（ ）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是
（ ），（ ）。诗人抒情方法是
（ ）。这首诗表达了作者
（ ）。《长相思》是一首（ ），
（ ）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的
（ ）。山一程，（ ），（ ），
（ ）。风一更，（ ），
（ ），（ ）。
我还能默几句表达思乡的诗句：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《梅花魂》的作者是（ ）。课文写了外祖父眷念祖国的五件
事：１、教“我”读唐诗宋词。２、（ ） ；３、无法回国而哭泣；４、（ ）５、临别赠“我”手绢。 《梅花魂》中魂的意思是（ ）。旁的花，大抵是（ ），她却不一样，（ ），愈是（ ），花开的（ ），（ ）。她是最有（ ）、最有（ ）、最有（ ）的！他们不管经历（ ），不管受到怎样的（ ），从来都是（ ），不肯（ ）。他们就像（ ）一样。一个中国人，无论在怎样的（ ）里，总要有梅花的（ ）才好。
《桂花雨》的作者是（ ）。
《小桥流水人家》作者是（ ），课题出自元代著名剧作家（ ）的散曲《 》。
“推敲”这个典故的主人公是（ ）和（ ），相关诗句是（ ），（ ）。
三、第三组课文的主题是（ ）。
我们了解的四种说明方法是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
鲸类中体型最大的是（ ），目前仅存不到（ ）头。鲸的生活习性包括鲸的进食、（ ）、（ ） 、鲸的生长。鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（ ）呼吸，鲸是（ ）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是（ ），没
有（ ），主要吃（ ）；一类是（ ），有（ ），主要吃（ ）。
《松鼠》的作者是（ ）国著名的博物学家、作家（ ），他用４０年的时间写出了３６册的巨著《自然史》。松鼠是一种（ ）的小动物，（ ），（ ），很讨人（ ）。 《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、（ ）、（ ）、（ ）、“吃音”玻璃。“时时勤拂拭，（ ）。”
《森林报》不是（ ），而是（ ）。它是苏联著名科普作家（ ）的代表作。
四、第四组课文的主题是（ ）。
《钓鱼的启示》给“我”的启示是：道德只是个简单的（ ）与（ ）的问题，（ ）起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（ ）的教育的话，就会获得道德实践的（ ）和（ ）。课文中“我”心情变化的过程是：得意——（ ）——（ ）——无奈（依依不舍）。
当我一次次面临（ ）的时候，就会想起父亲曾（ ）我的话：（ ），３４年前那个（ ）的夜晚，给我留下了（ ）和（ ）。
《通往广场的路不止一条》：（ ）。（ ）也是一样。（ ）你发现这条路不能到达（ ）的话，就可以走（ ）。
《落花生》的作者是台湾著名作家（ ），笔名（ ）。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（ ）、（ ）、（ ）。其中（ ）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（ ）的人，不要做（ ）的人。
我们姐弟几个都很高兴，（ ），（ ），（ ），（ ），没过几个月，（ ）收获了。花生它虽然（ ），可是（ ），所以人要做（ ），不要做（ ）。
《珍珠鸟》的作者是著名作家（ ）， 课文的中心句是（ ）。成语故事“水滴石穿”的主人公是（ ），现在比喻学习或者做事只要有（ ），
（ ）， 就能战胜困难，取得成功。
五、第五单元是综合性学习，主题是（ ），它分两个板块，一是（ ），二是
（ ） 。活动计划一般包括活动（ ）、活动（ ）、（ ）、（ ）等。
“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：（ ），猜谜语的方法是（ ）。”
“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：（ ）， 猜谜语的方法是（ ）。谐音是音（ ） 或相近的字。外甥打灯笼——照旧（舅），括号内是（ ）意，括号外是引申义。
“仓颉造字”只是一个（ ），古代（ ）创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用（ ）和（ ）表达和交流。东汉的（ ）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。在此之前，人们在（ ）片和（ ）片上写字。“册”就像竹简的形状，因此它是（ ）字，此外还有几种造字方法，如（ ）、（ ）、形声。汉字的演变过程是甲骨文——（ ）——（ ）——隶书——（ ）——草书——（ ）。最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（ ）的主管官员（ ）。甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（ ）时期。中华汉字，（ ）。（ ），盖世无双，（ ），（ ）。书法字体，各具特长。篆书隶书，（ ）。行书（ ），正楷（ ）， 狂草（ ），凤舞龙翔。（ ）形式，汉字（ ），左右工整，（ ），即便（ ），又供（ ）。我知道著名的古代书法家有（ ） ，他的作品《 》被称为“天下第一行书”。还有唐朝的（ ）和颜真卿。
汉字在书法家的笔下，它们更能生发出（ ）的变化，或（ ），或（ ），或（ ），或
（ ）。
六、第六组课文的主题是（ ）。
《地震中的父与子》作者是（ ）国作家（ ），故事发生在（ ）（地名）。父亲经常对儿子说的一句话是
（ ）， 这是父亲对儿子的
（ ） ，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉。 这对（ ）的父与子，无比（ ）地紧紧（ ）在一起。说父亲了不起是因为（
）；说儿子了不起是因为（ ）。
《慈母情深》的作者是当代著名作家（ ）。课文中的“我”拥有的第一本长篇小说是《 》。现代诗《纸船——寄母亲》的作者是（ ）。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是（ ）国作家巴德?舒尔伯格。我有个（ ）的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？（ ）！”我还有个（ ）的父亲，他总是（ ）说：“（ 。）”这些年来，我少年时代听到的两种声音一直（ ）在我的耳际：（ ），（ ）??它们像（ ）不断地向我吹来。我（ ）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个（ ）的（ ）有一个共同的出发点——那就是
（ ），在（ ）的鼓舞下，我努力地向前驶去。 《学会看病》作者是（ ）。世界著名漫画集《父与子》的作者是（ ）国的（ ）。
七、第七组课文的主题是（ ）。 圆明园在（ ），是一座（ ）的皇家园林。它由（ ）、（ ）和（ ）组成，所以也叫（ ）。园中有（ ）的（ ），也有（ ）的（ ），漫步园内，有如漫游在（ ），饱览着中外（ ），流连其间，仿佛置身在（ ）的境界里，园内不但（ ），还收藏着最（ ）的（ ）。我国这一园林艺术的（ ）、建筑艺术的（ ），就这样化成了一片（ ）。圆明园的毁灭是（
），也是（ ）。
《圆明园的毁灭》中，课文用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌。如（ ）的精美，（ ）的宏伟，（ ）的珍贵。这样写能激发读者对圆明园的无比（ ），更能激发对（ ）、（ ）、贪婪的（ ）无比的（ ）。学完课文，你最想说的一句话是（ ）。
《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长（ ）、副班长
（ ），战士（ ）、胡德林和胡福才。用小标题概括课文的主要内容：接受任务——（ ）——（ ）——跳下悬崖。《难忘的一课》中，三次出现的一句话是
（ ）。
五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，（ ）着（ ）远去的方向，他们回头望望还在（ ），脸上露出（ ）。（ ）（ ），这是英雄的中国人民（ ）的声音！这声音（ ）（ ）！ 《最后一分钟》作者（ ）倾述了（ ）年（ ）月（ ）日（ ）
回归祖国怀抱最后一分钟这一时刻的思绪。
八、第八组课文的主题是（ ）。 《七律?长征》中总起句是（ ）。“万水千山”中写“山”的两句是（ ），（ ）。写“水”的两句是（ ），（ ）。红军不怕（ ），（ ）只等闲。五岭（ ），乌蒙（ ）走泥丸。金沙水拍（ ），大渡桥横（ ）。更喜（ ）千里雪，三军过后（ ）。 《开国大典》：（ ）年（ ）月（ ）日，中华人民共和国中央人民政府在首都（ ）举行了开国典礼，伟大的
（ ）从此诞生了。这（ ），这（ ），使全场三十万人一齐（ ）。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到（ ），传到（ ），使全中国人民的心一齐（ ）起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音是指
（ ）。
开国大典程序如下：**出现在主席台上——（ ）宣布典礼开始——奏中华人民共和国国歌《 》——**宣布中央人民政府成立——升国旗鸣礼炮——（ ）宣读公告——（ ）
《青山处处埋忠骨》：青山处处埋忠骨，（ ）。 成语故事《大公无私》的主人公是（ ），我还能写两个含有反义词的成语（ ）（ ）。
作文九：《六上 课文内容》12300字
培养良好的学习习惯 （１１）
１、本学期培养的良好学习习惯：不懂就问 和 勤于搜集资料。
２、搜集资料常用的方法有：做摘抄笔记、拍照片、编辑剪报、制作资料卡片。
第一单元
Ｌ１：浓妆淡抹、帕米尔、陶瓷、屋脊、硕果、开拓
Ｌ２：慷慨激昂、瞭望、负隅顽抗、耙、奴役、驻军、风帆蔽空、野兽、犁地、镰刀、融洽、横行霸道、喜 出望外、惊恐万状、载歌载舞
Ｌ３：肖邦、咏唱、胸腔、忧虑、蜡烛、黎明、卡住、悲愤欲绝、与世长辞 弥留之际
１、我们爱你啊，中国
１、 《我们爱你啊，中国》是一首 诗歌 ，作者以饱含感情的笔墨赞美 祖国的美丽富饶 以及 悠久的历史， 光辉的成就 ，抒发了对 伟大祖国的无比热爱 ，全诗按 总分总 的结构写的。
２、 全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔 ）、总写（对祖国的热爱 ）。第二部分从 五个方面 赞美了祖国 （壮丽的山河 ） 、 （丰富的物产 ） 、 （多样的民族 ） 、 （光辉的历史 ）和（伟大的成就 ） ，抒发了（对 祖国的无比热爱之情 ） 。第三部分表达了（誓把祖国建设得更加美好的坚定决心） 。
３、全诗采用“ 总 — ＿分 ＿— 总 ”的常规结构，首尾呼应，总结全文，点明中心。
４、学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：（地大物博、气壮山河、山清水秀、锦绣中华、万里河 山 ） 。
５、古曲：祖国古老灿烂的文化。 新歌：日新月异的新成就。
２、郑成功
１、 明朝末年， 荷兰 侵略者强占了我国的 宝岛台湾 。他们 残酷地奴役 台湾同胞，台湾人民 恨透了这
４、 郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产 ， 兴办教育 。
５、 “民族英雄郑成功 收复台湾、建设台湾的 伟大功业，是我们永远也不会忘记的。 ”这句话在全文中 起 总结全文、深化中心 的作用。 。
６
、载歌载舞：载：又、且。
负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。
７、学写战斗场面。
２、肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“ 浪漫主义的钢琴诗人 ”，作品有《 革命练习曲 》 、 《 悲伤 》等。
３、中外爱国音乐家有：（贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳、阿炳 ） 。
４、背诵课文第 ２自然段。写了：埃斯内尔及同学们为肖邦送别。分为三个场景：咏唱送别曲、老师 的叮嘱、赠送银杯。
５、课后第 ４题：
（１）埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是让肖邦永远不要忘记自己的祖国和处在水深 火热之中的人民。
（２）“弥留之际”指病重快要死的时候， 肖邦对姐姐说的话， 表达了他至死不忘祖国强烈的爱国情感。 ６、悲愤欲绝：欲，将要。绝， 气息终止 。 与世长辞：辞，告别。
４、古诗两首
１、 《闻官军收河南河北》是 唐代 诗人 杜甫 的作品，被 前人称为“杜甫生平第一快诗”。 这首诗描写了 诗人听到 官军收复失地 的消息之后 惊喜欲狂 的心情， 反映了诗人 渴望安定生活 的思想。 “即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的 归心似箭 和 为收复失地而喜悦的心情。
２、 《闻官军收河南河北》抒发了诗人（因多年战乱被平息，祖国重新获得统一而无比欢快的心情 ）。 “即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的（归心似箭 ）和（为收复失地而喜悦 的心情。 ）
（１）杜甫被誉为 “诗圣” ，他的诗被誉为 “诗史” 。
３、 《示儿》是（南宋 ）爱国诗人（陆游 ）的绝笔诗，作者以（遗嘱） 的口吻，表达了（渴望收复失 地，重新统一祖国的无比渴望。 ）
叮嘱孩子“ 王 师北定中原日，家 祭无忘告乃翁。 ”。
４、 △妻子：妻子和孩子。 △漫：随意、 胡乱。 △ 漫卷：随意地卷起来。 △青春：明丽的春天 ◇ 示：告诉 ◇元：同“原”，本来。◇万事空：什么事情都没有了。◇但：只。 ◇王师：这里指南宋军 队。◇九州：指代全国领土。◇同：统一。◇定：平定，收复。◇：家祭：祭祀祖先。◇：无：同“勿”， 不要。◇乃：你的，你们的。◇翁：父亲。
５、诗意：见书本记录
６、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情 。不同点：第一首是通过 “喜”来表达的，写作者 听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情 ；而《示儿》是 通过 “悲”来表达的，写作者临终前的牵 挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一 。
７、爱国名句：
◇ 我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同
◇人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 —— 文天祥
◇生当作人杰，死亦为鬼雄。 —— 李清照
第二单元
Ｌ５：负荆请罪、上卿、廉颇、蔺相如、韩勃、赵国、韩国、唇枪舌剑、老迈昏庸、争锋相对、寸步不让 、 深明大义、宽容大度
Ｌ６：坍塌、生死攸关、谭千秋、洗漱、吱吱声、废墟、震撼、凹凸、感动、诠释
Ｌ７：诺曼底、薄雾、玛丽、哭泣、大副、秩序、舰桥、阴森可怖、巍然屹立、调遣、忠于职守
Ｌ８：凄凉、干瘪、手腕、蹭破、粗糙、颠簸、矮小、车胎、袜子、愣住、餐馆、亲吻
５、负荆请罪
１、《负荆请罪》是 历史小话剧， 课文是根据历史故事 将相和 第三部分而改编的，选自司马迁的 《史 记》 中的 《廉颇蔺相如列传》 。
剧本开头先写明 时间、地点和人物 。剧中的方括号内主要交代 舞台布景及人物活动
情况 ；剧中的圆括号内交代 人物说话时的表情、动作 等。
２、蔺相如：深明大义、宽容大度、不计较私怨，心系国家利益
廉颇：知错就改、爽直磊落、光明磊落 。
３、“负荆请罪”这个成语的意思是 背着荆条去请罪，现表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。 ２、与之相关的成语故事：完璧归赵、渑池之会。
６、最后的姿势
１、体现了谭老师在危难之际把生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚 品质。 （中心思想 ）
２、我眼中的谭老师：谭老师在平时是一位慈爱的父亲，一位尽责的老师，当巨大灾难来临的时候， 谭老师恪尽职守、无私大爱、临危不惧。
３、“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？
答：这句话的意思 是：谭千秋老师的爱会恒古不变的传下去，他永远活在我们心中！
４、如何理解“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势”？
答：饱含着对谭千秋老师舍己救人壮举的赞颂和敬佩之情。这句话既写出了在生命的最后关头，保护 孩子是他做出的最后选择，同时也写出了他的舍己救人的高大形象将永远留在孩子们的心里。
５、 课文 第二段直接描写谭老师的英雄行为，这叫 正面描写 。第三段是通过别人的话语来烘托谭老师 的英雄壮举，这是 侧面描写 ，侧面描写在文中能起到 烘托人物形象 的作用。 ）
６、 课文最后一节的作用：总结全文，点明中心，诠释人名涵义。
７、形容情况危险的四字词语有 （危在旦夕 ） （千钧一发 ） （危机四伏 ） （命悬一线 ）
７、船长
１、 《船长》 这篇课文选自 法国 著名作家 维克多·雨果 的短篇小说。 他被称为“ 法兰西的莎士比亚 ”， 代表作有《 巴黎圣母院 》、《 悲惨世界 》。
课文按（遇险 — 自救 — 牺牲 ）为提纲分为三个部分。歌颂了哈尔威船长 哈尔威船长，忠于职守，舍 己救人的崇高精神 。
２、 “没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这句话是说 人们被 哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己的品德所感动，蕴含着对哈尔威船长忠于职守、舍己 救人的崇高品格 。
３、“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话是对哈尔威船长 一生品德的赞颂， 面对死亡的威胁， 哈尔威船长作出了以身殉职的选择， 他忠于职守， 舍己为人， 又一次表现了崇高的品质 。 ４、指挥：指挥船只和乘客紧急逃走
控制：控制救援局势
领导：领导全部人员安全撤离
５、哈尔威：临危不惧、忠于职守、舍己救人、指挥有方、爱护弱小
６、背诵 ２５－３０自然段。
８、爱之链
３、乔依：助人为乐、无私奉献。
４、 课后第２题 ：
（１）要帮助他人，传递爱心，让人人心里充满温暖。
（２）真情互助，人人需要帮助，人人应该给别人帮助，造就一个充满爱的世界。
５、课后第 ４题 ：
乔依醒来后，妻子告诉他说：“乔依，今天餐馆里来了一个老妇人，她看上去非常疲劳。她吃完饭 后，等我把零钱找给她时，她已经不知去向了，她留下了一张纸条”说着妻子把纸条掏出给乔依看，“这 张就是老妇人留下的纸条，当时里面还包着一些钱。”乔依看完了纸条后，不禁想起今天自己所帮助的老 妇人，乔依问道：“你还记得她长什么样？”妻子想了想说：“她矮矮胖胖，满脸皱纹的脸上洋溢着淡淡 的微笑。虽然她看上去和弱小，但是她帮助了我们。”乔依听了以后，笑了，他对妻子说：“亲爱的，世 界上有那么多的好人，我们一定会得到他们的关心与帮助的，所以我们会幸福的，以后我们也要帮助更多 的人，让他们获得幸福。”妻子笑着点了点头。
第三单元：
Ｌ９：夏洛蒂、骚动、训诫、陡峭、寥寥无几、枉费、罕见、堪称、逆境、撇开、长辈、狭窄、权衡、毅力、 铅笔、钢铁、嗷嗷待哺、要强好胜、节衣缩食、脱颖而出、惴惴不安、孜孜不倦、大名鼎鼎
Ｌ１０：霍金、萎缩、撰写、页码、木牌、打扰、巨匠、折服、悲悯、景仰、唐突、顶礼膜拜、静默、恬静、 由衷、震颤、神秘莫测
Ｌ１１：抽屉、缅甸、蓬头垢面、驯良、鹦鹉、胶水、粘贴、触礁、一艘船、锯子、篮筐、小丑
９、小草和大树
１、学了《小草和大树》使我明白了：只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
２、《小草和大树》这个故事折射出 勃朗特 三姐妹 不屈的抗争 精神与 不懈努力的坚强 意志，同时，也 让我们感受到了她们 在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识 。
３、 夏洛蒂·勃朗特 ——《简·爱》 ；
艾米莉·勃朗特——《呼啸山庄》 ；
安恩·勃朗特——《艾格尼斯·格雷》。
４、 课后第 ３题句子的含义：
（１） 作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的 顽强的生命力。
（２） 从作者比喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
５、“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大 树’。”
这句话作者用 比喻 的修辞手法， 分别把 意志 比作了 钢铁 ， 把 成功前的夏洛蒂·勃朗特三姐妹 比作 “小 草”， 把成功后的三姐妹 比作“大树”，从中可以看出他们三姐妹 所付出的艰辛努力和坚韧不拔的意志 。 句中的两个 “硬是” 突出了她们 付出的艰辛努力 。
６、课后第 ４题：从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活 的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
７、为什么以“小草和大树”为题？
以“小草和大树都是上帝的安排”这句话引申出来，旨在说明，虽然小草和大树都是上帝安排的，但 只要努力，小草也可能也能长成大树，意在表现夏洛蒂姐妹的奋斗历程，隐喻点明中心。
８、解释词语：
（１）节衣缩食：节，节省；缩，减少。指省吃省穿，形容节约。
（２）嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；哺，喂食。指饥饿时急于求食的样子。
（３）要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。
（４）大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。
（５）脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。
（６）寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。
（７）惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。
（８）孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。
１０、轮椅上的霍金
１、《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“ 宇宙之王 ”的著名科学家 史蒂芬·霍金 ，赞扬了他 不断求
４、从霍金的答记者问中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有 的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上 ，真不愧是 令人折服的强者。
５、从他的标志性形象可以看出：霍金受到病魔的残酷折磨。
１１、一本男孩子必读的书
１、课文讲了《 鲁滨逊漂流记 》是“我”家一本 三代相传 的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有 大 无畏冒险进取 精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。
２、鲁滨逊在荒岛上生活了 ２８ 年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：食物缺乏、住宿困难、 荒凉与孤独 。
３、《鲁滨逊漂流记》作者 英国作家丹尼尔·笛福。 在书中的一句名言：“ 害怕危险 的心理比 凶险本 身 还要可怕 一万倍 。”对于这句话的理解是 ：一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终 将会成为一个成功者，一个英雄。 （课后习题 ２）
４、“ 一本男孩子必读的书”，女孩子要读吗？把你的想法写下来。
答：
我认为女孩子也应该读。因为一般来说，女孩子要比男孩子更胆小，更害怕危险，女孩子读了 这本小说后就能增强面对危险的勇气，即使在恶劣的环境中也能克服困难，战胜自己，成为一个成功者， 一个英雄。 （课后习题 ３）
练习 ３
１、《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因 此，我们要有一颗感恩的心。
第四单元：
Ｌ１２：择菜、捂住、小屯、喂猪、岂止、庄稼、驮运、啃食、清爽、刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋 Ｌ１３：牛郎织女、舔食、拽住、嫂子、牛棚、衰弱、趁机、挣扎、波涛汹涌
Ｌ１４：捶打、高粱、骤雨、枣子、搏击、战栗、陌生
练习 ４：生旦净丑、喜闻乐见、粉墨登场、锣鼓喧天、唱念做打、有板有眼、余音绕梁、字正腔圆、惟妙 惟肖、活灵活现、感人肺腑、动人心弦
１、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 ２、上有天堂，下有苏杭。 ３、 桂林山水甲天下，阳朔 山水甲桂林。 ４、 华山自古一条道。 ５、东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。 ６、雁门关外有人家， 早穿皮袄晚穿纱，抱着火炉吃西瓜。
１２、姥姥的剪纸
３、“姥姥的手就是眼睛。好使的剪刀就像她两根延长的手指。”这句话用了 比喻 的修辞手法，分别 把 姥姥的手 比作眼睛，用 姥姥两根延长的手指 比喻 好使的剪刀 。写出了 姥姥剪纸得心应手、心灵手巧，技 艺高超 。
４、“一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上”——姥姥爱“我”甘作牛。
“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”——和谐共处的亲情深。
“蹦跳的兔子、奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛。”——姥姥勤劳，“我”贪 玩。
“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子”——姥姥对“我”的思念和期待。 ５、背诵 １２、 １３两个自然段。
１３、牛郎织女
１、《牛郎织女》是 民间故事 （体裁）， 作者是 叶圣陶 。
２、我国四大民间故事：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》
３、《牛郎织女》的故事表达了 勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美 好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。
３、 每年的 七月初七 ，牛郎和织女在鹊桥上相会一次，称为“ 七夕 ”他们 深受人们的同情，正如苏轼 写道的：但愿人长久，千里共婵娟。
４、人物特性：
牛郎：心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女：心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛：知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘：心狠手辣，残暴专制，无情无义。
喜鹊：仗义、助人。
１４、安塞腰鼓
１、《安塞腰鼓》是我国当代作家 刘成章 写的一篇 抒情散文 ，课文为我们描述了 安塞腰鼓 这一独特的 民间舞台艺术， 通过写安塞腰鼓 强健的舞姿 、 沉重的响声、 震撼人心的力量 来赞美黄土高原人 粗犷 、 豪迈、 开放 的性格。课文按“ 鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息 ”的顺序呈现出 “静—闹—静” 的表演过程。 ２、“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在 有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。
３、“一声渺远的鸡啼”表现了 对明天充满了希望 。
４、课后习题 ３
（１）“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”用得好，好在 叠词的运用使语言亲切富有意味 。
（２） “燥热”、 “飞溅 ｜”两个词用得好，好在与前面的 “冰冷”、“恬静” ｜形成强烈的对比， 更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。
（３） “震撼”、“烧灼”、“威逼”三个词用得好，好在 用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与
练习 ４
１、课外俗语：
（１）长他人志气，灭自己威风。 （２）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。 （３）一方水土养一方人， 一方人说一方话。（４）麻雀虽小，五脏俱全。
２、当自己被别人误会时，态度要 冷静、诚恳 ，要 心平气和地把事情的原委。 向对方说清楚。解释时 要注意以下几点：（１） 向谁解释 ，注意 称呼 和 礼貌用语 ；（２） 解释什么 ，这是 说话的主体部分，要针对 误会说明原委 ；（３） 怎样解释 ，也就是 解释要注意方式方法，寻找适当时机 。
第五单元
Ｌ１５：深邃、凝滞、萌发、找茬、畏怯、铸铁、抑制、虐待、摧毁、诵读、艰苦卓绝、韧劲
Ｌ１６：渲染、迂回、玻璃、襟飘带舞、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤
Ｌ１７：悄无声息、跋涉、觅食、销声匿迹、公爵、别墅、生姜、哺育、繁殖、充沛、颠沛流离
１５、青海高原一株柳
１、《青海高原——株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了 青海高原上一株神奇 的柳树 ，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞 扬了 柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情 。
２、课后习题 ３：
（１）“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”句中“神奇” 是因为：这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下 生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然 。“望而生畏”是因为 柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使 作者产生了深深的敬意 。
（２）“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不 仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心 中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。
３、 课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是 以家乡灞河边 的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。
４、第五、六、七自然段分别描写了：柳树的形状、来历和经历。
５、 由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂??
６、有关“柳”的诗句 ：
（１）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （２）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （３）两个 黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
７、背诵课文第 ９自然段。
１６、草原
１、本课是著名作家 老舍 先生写的一篇 散文 。 老舍：中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京 人，满族， 他的主要作品有 话剧 《龙须沟》 《茶馆》 ， 长篇小说 《四世同堂》 《骆驼祥子》， 短篇小说 《月 牙集》 等。
２、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”中何：哪里 ；“忍”是 忍心 ；“别”是 离别 ，天涯指 极 远的地方 ，碧草：指 大草原 ；话：倾诉 ；斜阳：傍晚时西斜的太阳 。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情 谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话 别。
３、课后习题 ３
（１）“回味”指 吃过东西以后，留在口腔中的余味 。
（２）“回味”指 对经历或接触过的事情重体味 。
４． 、 蒙古族习俗：住的：蒙古包； 吃的：以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊” ； 喝的 ：奶茶、奶酒； 穿的：蒙古袍、马靴；运动：摔跤、骑马、跳舞。
５、“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”这句话把河比作了 一条迂回的 明如玻璃的带子 。有河意味着有 人家 ，就意味 快到目的地了 ，可以看出作者 欣喜、激动 的心情。
６、“羊群一会儿上了小丘??轻轻流入云际。”把羊群比作白色的大花；把草原比作绿毯；把小丘 比作中国画。
７、背诵 １、 ２两个自然段。
１７、麋鹿
１、《麝鹿》是一篇 记叙文 ， 主要介绍了麋鹿的（外形特点 ）、（生活习性 ）和（传奇经历 ），体现 了国家对保护野生动物的 高度重视 。珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华 鲟、白鳍豚 等。
２、 麝鹿为何又称作“四不像”？
麋鹿是 鹿 的一种，它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴， 所以又被称作“ 四不像 ”。 我国古代小说《 封神榜 》中把它当作 姜子牙 的坐骑。麋鹿是一种 草食性 性 哺乳 动物。它站着的时候，角的 各枝尖都指向后方，它的尾巴是鹿科动物中 最长 的，蹄子 宽大 ，可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是 棕红 色的，冬季为 棕灰 色。
３、课后习题 ２
（１）“放养”侧重于 自然生态环境下的自由生长 。
“饲养”是 讲麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养 。
（２） “陆续”在文中指 麋鹿不断地被人盗往欧洲 。
“相继”指“ 麋鹿一个跟着一个死去 ”。
练习 ５
１、风速歌：零 级风，烟直上；一级风，烟稍偏 ；
二级风，树叶响；三级风， 旗翩翩；
四级风，灰尘起；五级风， 起波澜；
六级风，大树摇；七级风， 行路难；
八级风，树枝断；九级风， 烟囱坍；
十级风，树根拔；十一级， 陆罕见；
十二 级，更少有，风怒吼，浪滔天。
２、《秋》
第六单元
Ｌ１８：姓郭、婵娟、原谅、羡慕
Ｌ１９：冯 ． 卡门、袒露、额头、前赴后继、富裕、诚恳、贡献
Ｌ２０：经纬仪、竣工、藐视、保佑、蔑视、嘲笑、勘测、攀山越岭、讥笑、泥浆、岔道、铜像
Ｌ２１：尴尬、羞辱、犹豫
１８、给家乡孩子的一封信
１、《给家乡孩子的一封信》这是 巴金 （谁）写的一封 书信 ，信中表达了 巴金爷爷对家乡孩子的真诚 关怀和亲切勉励 ，抒发了 自己要让生命开花结果的 美好情感，给人以人生启迪：生命的意义在于奉献而不 在于享受 。
２、巴金， 是四川成都人。 他的代表作有 《 家 》 、 《 春 》 、 《 秋 》 （激流三部曲）， 《 雾 》 、 《 雨 》 、 《 电 》 （爱情三部曲）等。
３、 书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名、日期 。
４、“生命开花结果”是什么意思？（答案见书本 Ｐ１０８ 第 ３ 自然段）
答：人活着就要给生活其中的社会添上一点光彩，为别人花费更多的爱，更多的同情，更多的精力， 更多的时间，为社会做贡献。
５、第 ３自然段中的反义词：
杰出——普通 失败——成功 奉献——享受
６、 课后习题 ２：
（１） “终于”不能省掉，强调了巴金爷爷在提笔写字非常困难的情况下，坚持着给家乡孩子们回信， 体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。
（２） “终于”强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力，“思索”、“追求”之后得来的。 ７、课后习题 ３ 获得了哪些启示？
答：（１）愿意为别人再多奉献自己的爱，让自己的生命更有意义；
（２）为社会多做贡献，为社会增添更多的光彩，让生命开花；
（３）珍惜有限的光阴。
１９、钱学森
１、《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家 钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为 我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
２、钱学森 １９３４年毕业于 ＿＿上海交通大学 ＿＿＿，随后到 ＿＿美国 ＿＿＿留学，师从 ＿＿＿＿美国著名的空气动 力学教授冯 ． 卡门 ＿＿＿＿。
钱学森回国后，为我国 ＿＿运载火箭 ＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿导弹 ＿＿＿＿＿的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为 “ ＿＿＿中国导弹之父 ＿＿＿”。
３、按时间的先后顺序，课文的第 １自然段应放在第 ６自然段的后面，把它放在开头是一种 倒叙 的写 作方法，这样写的好处是：可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。
４、 中国导弹之父——钱学森 中国原子弹之父——钱三强
两弹元勋——邓稼先 活字印刷术之父——毕升
杂交水稻之父——袁隆平 飞机之父——莱克兄弟
炸药之父——诺贝尔 交响乐之父——海顿
５、课后第 ３题：
（１）表达了钱学森的一片爱国感情，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做实事。
（２）表达了钱学森对祖国的眷恋与热爱之情。
２０、詹天佑
１、 《詹天佑》 课文记叙了詹天佑在主持修筑 京张铁路 的过程中， 不怕帝国主义者阻挠、 要挟、 嘲笑， 克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
２、京张铁路从 北京 到 张家口 ，全长 ２００公里， 是联系 华北 和 西北 的交通要道。
３、 课文围绕 “詹天佑是我国杰出的爱国工程师” 这一中心句从 “勘测线路” 、 “开凿隧道” 、 “设计‘人’字形线路” 三个方面突出詹天佑是 我国一位杰出的爱国工程师 。 赞扬了詹天佑的 杰出才能 和 爱国精神 。
５、课后习题 ２
“??一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要 争夺 这条铁路的修筑权”中的“争夺”是指 争相夺 取 。在句子中是说 各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权 。
“帝国主义者谁也不肯让谁，事情 争持 了好久得不到解决。”这句中的“争持”指 争论得相持不下 。 在句子中是说 各帝国主义国家都想控制我们的北部，竞相强词夺理，让事情僵持下来 。
６、（１） 居庸关（特点：山势高，岩层厚）：从两端同时向中间凿进法。
示意图
（２）八达岭（特点：隧道长约 １１００米，有居庸关隧道的三倍长）：竖井开凿法。
示意图
（３）青龙桥路段：设计“人”字形线路，
示意图
２１、鞋匠的儿子
１、 林肯：美国伟大的民主主义政治家，被公认为美国历史上最有作为的总统之一， １８６５年 ４月 １５日遇刺身亡，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
２、一个鞋匠的儿子能成为国家总统，靠的是他超人的智慧、杰出的才华、宽容大度和谦逊的人格魅 力。
３、 课文第三自然段中有三个 “永远”， 其中第一个 “永远” 体现了林肯宽宏大度的胸襟 ； 第二个 “永 远” 表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪 ；第三个“永远” 表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激 。 ４、 “裂开的房子”：就是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。
“完整的整体”：指一个统一的国家。
这句话的意思 是：表达了林肯希望国家结束分裂，成为一个完整的整体的愿望。
５、课后习题 ３：
参议员的态度变化：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹 。
宽容是一种力量，因为林肯的 谦逊、朴实、宽容、正义 赢得了大家的感动和掌声，所以态度才有如 此大的变化。
６、 有关“宽容”的名言：
（１）不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——屠格涅夫
（２）爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之——孟子
练习 ６
《大风歌》是 西汉刘邦 所作，表现了 他重新统一国家的雄心壮志。
第一句：对往昔戎马生涯的回忆；
第二句：对今日的无限感慨；
第三句：表现了刘邦的深沉思谋。
第七单元
Ｌ２２：古诗
Ｌ２３：不懈、沈括、辅导、翱翔
Ｌ２４：小熊、耸立、预兆
Ｌ２５：佳肴、上瘾
练习 ７：《古今贤文》
２２、古诗两首
１、《冬夜读书示子聿》是 南宋诗人 （朝代） 陆游 的作品，是 用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿 的 。 这首诗阐述了 知 与 行 之间的关系。这首诗告诉人们：做学
问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问 的人。
２、《观书有感》 宋 （朝代） 著名理学 家 朱熹 的作品，这首诗 以暗喻的手法， 借 半亩方塘清澈明净的 形象来譬喻读书体会的 。 这首诗告诉我们， 正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。
３、“问渠那得清如许，为有源头活水来” 已凝缩为常用成语 “源头活水” 。
４、词语解释：
《冬夜读书示子聿》
学问：做学问
无遗力：不遗余力
始：才
终：到底、毕竟
绝：表示程度，极、最
绝知：深入、透彻地了解
躬：亲自
躬行：亲自实践
《观书有感》
鉴：镜子
天光：天上的光辉，日光
徘徊：来回移动
渠：相当于“它”，指方塘
清如许：这样的清澈
为：因为
源头：水发源的地方
活水：有源头而时常流动的水
５、诗意（见书本记录）
６、有关读书的名言：
①为中华掘起而读书。—— **
②读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
７、来自古诗的成语：粉身碎骨、山重水复、万紫千红、柳暗花明、春色满园、不拘一格
２３、学与问
１、《学与问》是一篇 说明事理 的文章，课文围绕“ 勤学好问 ”这个中心论点，列举了 哥白尼 和 沈括 的两个具体事例，告诉我们 “问”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育我们要从小养成勤学好问的 习惯 。
２、哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》。
沈 括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。 ３、有关“学与问”的成语、俗语、名言警句：
２４、大自然的文字
１、《大自然的文字》是一篇 科普小品文 。 生动形象地介绍了 大自然的文字以及辨识这些文字的意 义，从而引导我们从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥妙的兴趣。
２、文中分别从 头顶的天空 和 脚下的土地 两个方面介绍了大自然的文字—— 星星、云朵、石灰石、花 岗石 ，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，观察气象，了解地质变化。
３、作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、《黑白》、《十万个为什么》。
３、理解“总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字”的含义。
４、了解大自然的各种文字：
了解认识大自然的各类文字，对我们有很大的帮助：认识北斗星，可以帮我们找到方向；认识砧状 云，可以知道雷雨的即将来临；认识满地的落叶，可以知道秋天的到来??
２５、养成读报的好习惯
１、《养成读报的好习惯》这是一篇 说明文 ，介绍 读报的方法，主要讲读报的
好处，以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。
２、读报的注意点：第一、 掌握读报的方法，先浏览，再精读 ；第二、 讲文明，放在一定地方 ；第三， 阅读后洗手，以免油墨沾染 。
３、学了课文，我们知道应该这样读报：掌握读报的方法，先浏览，再精读 。读报还要 讲文明 ，还要 注意的是：阅读后洗手，以免油墨沾染 。
练习 ７
背诵关于读书的名言及古今贤文（读书篇）。
作文十：《课文内容填空》1400字
课文内容填空
班级 姓名 学号
１、众鸟高飞尽， 。相看两不厌， 。
２、湖光秋月两相和 ， ， ， 。
３、江南好，（）。（）， （），（）？ ４、漓江的水真静啊，（）；漓江的水真清啊，（
）；漓江的水真绿啊，（。） （）。
５、 桂林的山真奇啊， （） ， （） ， 像老人， （） ， 像（），奇峰罗列， （）；桂林的山真秀啊，像（ ），像（），色彩明丽，（）；桂林 的山真险啊， （） ， （） ， 好像一不小心 （） 。 ６、这样的山（）着这样的水，这样的水（）着这样的山，再加上 （），山间（），江上（），让你 感到像是走进了（），真是（）。 ７、 一路迎着溪流， 随着山势， 溪流 （） ， （） ， （） ， （），溪声也时时（）。
８、 这些石钟乳和石笋， 形状 （） ， 再加上 （） ， 即使 （） ， 也很（）。
１０、（），长河落日圆。
１１、 几行红叶树， （） 。 １２、 落木千山天远大， （） 。 １３（） ， 带雨云埋一半山。 １４、 （） ， 海上明月共潮生。
３、《生命 生命》从 、 、 几件小事展示生命 的意义，教育我们：虽然生命是短暂的，但
是
４、这就是我的生命，单单属于我的。我可以 ，也可以
６、乡下人家，不论 ，不论 ，都 。这句是全文 的 ，起到 作用。
８、《乡村四月》是 朝 写的，描写的是 季的乡村景色。写景 的诗句是 ， 。写人的诗句是
《四时田园杂兴》是 朝 写的一首 。《渔歌子》描写的景物 有 、 、 、 、 。
④伽利略做公开实验前，人们认为他 。实验后，人
们 才 。 １１、①说他“特别”，因为他爱鱼到了 。他老是一个
人 ，静静地 ，而且 。 ②他有时 ，把 ，
像 ；有时 ，很快
地 ，仿佛 。 １２、《父亲的菜园》一文按 事情发展的 顺序写的，赞扬父亲 勤劳、坚毅、 执着、自信 的品质。
１３、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习射箭要先练好 。纪昌按飞卫的要求 回家先练 ，再练 。告诉我
们 。
１４、扁鹊解释道：“皮肤病用 敷烫 就能够治好；发展到 ， 用 可以治好； 即使发展到 ， 也还能治好； 一旦 ，只能 ，医生再也 了。《扁鹊治病》告诉我 们 不能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。
１５、普罗米修斯把 火种 带到了人间。自从有了火，人类就开始用它 烧熟 食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽??
但众神的领袖 得知消息后， ，决定给普罗米修以 。 火神把普罗米修斯押到 。 普罗米修斯的双手和双脚 ， 被 死 死地锁在高高的 。他既 ，也 不能 ， 日夜遭受
着 的痛苦。后来狠心的宙斯又派一只 凶恶的 鹫鹰，用它 坚利的 嘴巴， 。但普罗米修斯没有 ，他的 为民造福、勇于献身 的精神 真让我们感动。
１６、渔夫用 智慧 战胜魔鬼。
１７、罗丹创作的《 雨果 》、《 思想者 》等人物雕塑，深受世界各国人民的 喜爱。罗丹说：“ 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少 发现 。”
１８、 《渔夫的故事》 选自古代 阿拉伯 著名的民间故事集 《 一千零一夜 》 ， 这本书又叫《 天方夜谭 》，由 ２６４个小故事组成的。其中著名的故 事还有 《阿里巴巴和四十大盗的故事》、《三个苹果的故事》、《辛伯达航海 旅行的故事》、《阿拉丁和神灯的故事》 ，这本书被誉为世界民间文学创作 中的“ 最壮丽的一座纪念碑 ”。
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