古诗词朗诵比赛活动方案

作文一：《古诗词朗诵比赛活动方案》2000字

古诗词朗??诵比赛活?动方?案?

，委两?人，?检查?学生?的对?应情?况，?统计?每班?学生?总数?和胜?出人??数。各班?人数?如下?，?

班级?１０?１１?０２?２０??＊＊０２?３０?１３?０２?４０?１４?０２?５０?１５?０２?６０?１６?０２?６０?３?人?数５０５?０４?６４?６４?６５?０４?５４?６５?７５?３４?８４?８４?８　?

２?、每班?学生?排成?一排??，同?年级之间?进行?一对?一对?抗。?六年?级每?班?分成两?组，?三个?班交?换对?抗。?１－?　?

３，?２－　?

５?，４－?　?

６，?

３?、两个?班中?有不?对应?学生?站在?场外?水泥?场边?。?

４?、篇目?见各?周参?赛内?容。?　?

５、一?对一?对抗??后，赢方?举手?，两?个都?全对?都举?手，?两个?都错??两首?以上，都?不举?手。?　?

５、每?首古?诗背?诵时?间控?制在?２?分钟左?右。?　?

四、比?赛每?周五?早操?时间?，?７，?

５０?——?８?，　?

第　１　页

２０?，。?

五、?比赛?地点?，?

操场?　?

六、评?委，?　?

全体语?文教?师、?每班?两名?学生?。?　七、?奖励?办法?，?

将各?班集?体比?赛成?绩进?行统?计，?各年?级设?优胜?班级?一名?。?

八、?十四?周后?的比?赛内?容另??定。　?九、未?尽事?宜另?行通?知。?第十?四周?第十?五周?第十?六周?第十?七周?一?

年级一?级?

４?、７?二级?

１?、２?一级?

８?、１０?二?

３?、４?一级?１２?、１３?二?

５?、６?二级?１－４?二年?级二?级?９－１?１?三级?　１?、２?二级?１２－?１４?三?

３?、４?二级?１５－?１７?三?

５?、６?二级?１８－?２０?三?

第　２　页

７、８?三年级?二级?１６?－２?０?三级?１－５?三级?６－?１０?三级?１１?－１?５?四年级?三级?１－??

５?三级?６?－１０?三级?１１－?１５?四级?１－?５?五年级?三级?１１?－１?５?四级?１－５?四级?６－?１０?四?

级１１?－１?５?六年级?四级?　?

１、?

２?、　?

３、?

５?、６?四级?１２－?１５?五级?１－?４?五级?５－６?六级?１－?２?第十四?周第?十五??周第十?

六周第?十七?周一?年级?一级?　?

４?、７二级?　?

１、?２一级?　?

８、?１０?二　?

３、?４一级?１２?、?１３?二　?

５、?６二级?１－?４?二年级?二级?９－?１１?三级?　?１、?２二级?１２?－１?４?三　?

３、?４二级?１５?－１?７?三　?

５、?６二级?１８?－２?０?三　?

第　３　页

７、?８三年?级二?级?１６－?２０?三级?１－?５?三级?６－１?０?三级?１１－?１５?四年?级三?级?

１－５?三级?６－?１０?三级?１１?－１?５?四级?１－５?五年?级三?级?１１－?１５?四级?１－?５?四级?６－１?０?

四级?１?１－１５?六年?级四?级?

１?、　?

２、?

?３、　?

５、?６四级?１２?－１?５?五级?１－４?五?　　?古诗词?朗诵?比赛?活动?方案?　?级５－?６?六级?１－２?第十?四周?第十?五周??第十六周?第十?七周?一年?级一?级?　４?、７?二级?

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１?、　?

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５、?６四级?１２?－１?５?五级?１－４?五级?５－?６?六级?１－２?　?

第　６　页

作文二：《朗诵古诗词比赛主持词》2100字

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朗诵古诗词比赛主持词

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演讲比赛主持词　｜　歌唱比赛主持词　｜　知识竞赛主持词　｜　辩论赛主持词

开场白：

尊敬的各位领导、广大同仁、亲爱的同学们：

大家下午好！伴随着火热夏天的热情步伐，第二届古诗文朗诵大赛如期而至。大会第一项：有请张校长为本次大赛致开幕词。

一、　张校长致开幕词。

感谢张校长的一席话，它让我们更加真切的体会到中华文化的博大精深，领略到古诗词的璀璨耀眼。下面进行大赛的第二项：有请教师代表李老师发言。

二、教师代表李老师发言。

听了李老师对古诗词的独到理解和精彩诠释后，让我们再来聆听一下学生的心声。第三项：

三、学生代表发言。

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在选手的摩拳擦掌中，在观众的认真聆听下，第二届古诗文大赛拉开了序幕——

四、比赛正式开始：按抽签顺序依次上场。

（一）台上的选手显然遇到了障碍，台下的观众真是心急，情不自禁的吟咏出了下一句。从台下观众的脱口而出的诗句中，我感受到了他们的集体主义荣誉感，但是我们设想这样一幅画面：台上的选手口中诵诗词，台下的观众心中念诗词，这样岂不是一幅更加和谐更加美妙的画面吗？

（二）此时，钟表上的时针已经指向了１２，比赛也进行了一多半，但我从大家的眼睛里，没有看出一丝的倦怠，反而从此起彼伏的掌声里听出了专注，听出了热情，希望大家能够一如既往地欣赏我们选手的精彩表现。

（三）随着最后一位选手背诵的结束，评委们展开了更加紧张的评比工作，在这激动人心的时刻到来之前，我们来活跃一下紧张气氛：哪位同学愿意把赛场当舞台，秀一把自己的青春风采呢？你可以唱歌、跳舞、讲故事、猜谜语。这样的机会可不多啊。机不可失，时不再来！在你犹豫的时候，机遇就要与你擦肩而过了……

２８名选手的朗朗诵读和精彩表演犹如一场视听盛宴，给我们展现了他们特有的青春亮丽和积极向上的风采，他们有哪些过人之处和有待提高的地方呢，下面有请评委代表石老师做点评。

２　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精品文档　值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

五、评委代表石老师发言

伴随着评委精要的点评，我们进入大会的第六项：颁发奖状

六、颁发奖状。

从选手们热情的笑容里，我读出了参与的快乐；从选手们轻盈的步伐中，我看到了成功的喜悦。参与就会快乐，努力就能成功！面对胜利的硕果，我们应该感谢校领导！为了缓解学习压力，活跃校园气氛，校领导在百忙之中为我们筹划了这样一次别开生面的活动，给大家提供了这样一个展现自我的平台。下面让我们用热烈的掌声欢迎苏校长就本次大赛总结发言。

七、苏校长总结发言。

结束语：

聆听着苏校长发人深思、启人心智的话语，我们的古诗文朗诵大赛就要拉下帷幕，感谢校长的精彩发言！相信我们同学们一定会以本次比赛为契机，更加热爱朗诵的！让我们生活有诗意，心中有诗情，做一名感情丰富，心灵高尚的人！让我们把古诗文诵读融入每一天！那样，我们的校园就会更加充满朝气，我们的心灵就会时刻沐浴书香。

３　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精品文档　值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

作文三：《古诗词朗诵比赛评语》2800字

古诗词朗诵比赛评语

古诗词诵读比赛评价表

诗歌朗诵比赛评分表

评分细则　总分１００分

１．普通话２５分　吐字清晰，普通话标准

２（流利程度２０分。朗诵熟练，声音洪亮，　正确把握诗歌节奏，韵律明显。若能够脱稿，则适当加分。

３（情感表现３０分。能正确把握诗歌内涵，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。能够很好地表达该诗歌的主题和内涵，升华了青年朝气蓬勃的气质，具有震撼感。

４（总体效果２５分　精神饱满，姿态得体大方；感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。若表演者使用的诠释方式与众不同，给人耳目一新的感觉朗诵形式富有创意，可适当加分。

篇二：朗诵比赛评委点评稿

各位领导、各位同仁，大家好。

很高兴被邀请参加今天的朗诵比赛，并有幸代表评委对今天的比赛发表一点不成熟的看法。

今天朗诵这场比赛，用时下最流行的说法，就是高、大、上。高端、大气、上档次。参赛选手们精彩的表演，给我们留下了深刻的印象。

下面我简单地从三个方面来说说：

一、在篇目的选择上，今天参赛选手选择的内容，都是积极、健康、向上的，有，有，有　，也有，都是催人奋进，令人感动、充满了正能量的，无论是朗诵者还是聆听者，都能从中汲取心灵的鸡汤。

二、在朗诵的技巧上，参赛选手都能用标准的普通话来朗诵，字正腔圆。能够准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，并结合诗文的内容，恰当地运用了停顿、重音、语速、语调等手段，对作品进行二度创作，用自己独特处理对作品进行全新的诠释。在背景音乐的选择上，也是恰到好处，极具艺术感染力。如

最后，我提一点建议，朗诵的要求比朗读要高，朗诵是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，它要求不看作品，面对观

众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。它集文学性、艺术性、表演性于一身，从今天的比赛来看，我们在表演性和艺术上还有进一步提升的空间。

篇三：经典诗文诵读评价方案

经典诗文诵读评价方案

古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担，应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得“我要诵读”，从而提高学生自主阅读兴趣。

一、评价内容：

１、《杜莫联办小学古诗文诵读计划》各学段规定内容。

二、评价类别：

学生评价类别

１、达级评价：由高到低依次为：三级——二级——一级。

２、榜样评价：古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。

集体评价类别

古诗文诵读示范班——优胜班——合格班

三、评价标准

达级评价

达级级位：确定为三级。

一级：还需努力：对指定篇目和自选篇目的诗文背诵不熟练，有错误，没有初步感受情感和内容。

二级：过关：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，达到正确无误，在诵读中能体验情感，领悟内容。

三级：很棒：对指定篇目和自选篇目的诗文能熟练背诵，有感情，达

到正确无误并能通过诗文的声调、节奏等品味出作品的内容和情感。　榜样评价

班级诵读比赛的前三名为班级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。　年级诵读比赛的前六名为校级古诗诵读小诗仙、古文诵读小先生。　集体评价

以年级为单位，以学校期末组织的达级抽查的达级率为依据。三级达级率最高的为示范班，第二名的为优胜班。二级达级率９０％

以上的为合格班。

四、评价原则和方式

１、轻横向评价，重纵向评价。

由于每位学生知识基础不同，接受能力不同，理解、感受、领悟能力也不同，因此应该在评价中强调重视纵向评价。如：我们为每位学生建立了古诗诵读达级卡，进行自我评价；有的班级为学生建立了古诗诵读档案袋，记录总结每位学生在阶段时间内的进步，加强自身的纵向比较，督促学生多诵读，多涉猎。

２、建立多元化的评价体系。

学生自我评价：利用达级卡和记日记的方式，记录自己的进步和成长。

教师评价：教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。　　家长评价：通过学讯的形式，家长对孩子古诗文诵读的评价。

３、建立班级达级制度。

设立经典诵读评价卡，背过的同学自己在上面打勾，并在星级评

比台上奖励一颗星。评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。

４、达级方法：

（１）达级分抽签必考与自选两部分。必考为指定的古诗文题目。

（２）自选的形式多样，既可从提供目录中选择，又可以是课外的，形式也不限，如：配乐朗诵、表演、诗配画作品、展示平日

诵读本的积累，古诗文手抄报等。

（３）在学生的具体情况中可以实施免考制，体现评价的创新。

（４）学校每月按计划进行全校的达级活动，学期末对达级的学生颁发达级证书。

５、各班定期组织各种形式的诵读竞赛活动，“看谁背得好”，“看谁背得多”，“看谁背得快”，营造浓厚的文化氛围，争创书香班级。

６、学校每学期至少举行一次背诵经典古诗文评先表优活动，让学生在活动中受到感染，受到启发，受到教育，进一步激发吟诵兴趣。

７、将经典诵读活动与雏鹰争章、优秀班集体建设结合起来，引导学生学会做人，养成良好的行为道德习惯。

８、把经典诵读纳入到学生的评价体系中，通过多种方式激励学生，调动他们参与活动的积极性，在学生的成长记录册上要有所体现。　附：美文诵读评价标准

一、朗读能力（８０分）

１、语音（３０分）

Ａ朗读时吐字清晰，发音正确，并能准确把握停顿和重音。

（２４—３０分）

Ｂ朗读时吐字清晰，发音基本正确，能注意停顿和重音，且处理得基本准确。（１８—２３分）

Ｃ．朗读时吐字不够清晰，发音不够准确，对停顿和重音处理得不够恰当。（１２—１７分）

２、语调和语速（３０分）

Ａ．能运用适合于所读材料的恰当的语调和适中的语速十分流利地进行朗读，没有读断、读破的句子。（２４—３０分）

Ｂ．能注意语调、语速，并与所读材料的内容基本适合，朗读时比较流畅。（１８—２３分）

Ｃ．不能运用恰当的语调和语速进行朗读，经常读断、读破句子。（１２—１７分）

３、感情（２０分）

Ａ．能正确体会阅读材料的思想感情，并且能通过朗读把这种感情表达出来。（１６—２０分）

Ｂ．能正确体会阅读材料的思想感情，在朗读中基本能够表达出来。（１２—１５分）

Ｃ．能基本体会阅读材料的思想感情，但不能通过朗读表达出来。（８—１１分）

二、仪表、神态（２０分）

１、上台表演时，仪表端正，落落大方；朗读时表情自然，并且与所读材料的内容协调。（１６—２０分）

２、上台表演时比较大方，朗读时表情也比较自然，与所读材料的内容比较协调（１２—１５分）

３、上台表演时比较拘谨，朗读时表情不够自然、大方，与所读材料的内容不够协调。（８—１１分）

果都镇杜莫联办小学

２０１２．９

作文四：《古诗词朗诵比赛活动方案》800字

营口市第二十三中学（小学部）古诗词诵读比赛活动方案

为推进我校经典诵读活动的开展，进一步营造经典诵读的学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设中的积极作用，形成自己的办学特色，特制定本活动方案。

一、活动目的　１、继续推进学校文化建设，弘扬中华传统文化，打造学校办学特色。

２、通过活动，激发学生诵读积累热情，使师生养成多读经典，会读经典的良好习惯；

３、使广大的师生借优秀诗词朗读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。

二、活动主题

诵读经典古诗词，弘扬传统文化，提高自身修养

三、活动对象

１——６年级全体学生。

四、活动内容

１、比赛时间：

２、比赛地点：

３、比赛要求：

（１）诵读内容：古今中华经典诗词。

（２）诵读要求：艺术形式新颖，正确把握诗词内容，语音清晰，音量适度，讲普通话，感情丰富，语调处理得当，脱稿朗诵，动作表情协调自然，具有较强的感染力。

（３）参赛人数及时间：每班选拔２——３组选手，每组人数可自定，参赛表演时间为２分钟左右。

（４）比赛形式：主要以单人诵读、双人诵读为主，每班也可自选形式。

（５）着装要求：服装统一，整齐大方。

（６）请各位班主任老师在班级内提前选拔，并于　（　　　　　）前将各班报名人数、姓名、诵读内容等报于教务处。

五、评比办法

１、邀请学校领导及相关老师组成评委会，根据各参赛班级的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。

２、根据比赛情况和现场评分，一等奖１名，二等奖２名，三等奖３名。【分低年级段（一、二、三年级）和高年级段（四、五、六年级），分别计分。】

六、评分标准

评分标准见附表。

七、相关事宜

１、各班要集中精力，抓紧时间，扎实做好选拔、训练工作。

２、请各班主任在正式比赛前自行带本班学生前往比赛场地进行彩排。

３、未尽事宜，另行通知，希望各组要明确目标，落实职责，规定时限，高质量的完成工作。

附：

营口市第二十三中学（小学部）古诗词诵读比赛评分标准

作文五：《古诗词朗诵比赛活动方案》1900字

“经典古诗文”朗诵比赛活动方案

袁庄靳沟小学　　二（２）班

为深入实施素质教育，弘扬民族优秀文化，激发学生学习、积累古诗文的兴趣，提高学生普通话的口语表达能力，接受传统洗礼，享受阅读带来的快乐，养成良好的阅读习惯，提高审美情趣，增强文化底蕴，营造浓郁的读书氛围，学校特举办此次古诗文朗诵比赛。

一、活动主题：诵中华经典，扬民族文化

二、活动目标：

１、弘扬我国民族文化，提高学生欣赏品味、审美情趣。

２、提高学生的语文素养，丰厚校园人文底蕴，培养学生爱祖国、爱家乡、诚实守信等良好品格，形成积极正确的人生观和价值观。

３、提高学生的朗诵水平，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；

三、参加对象：

班级全体学生。

四、比赛时间：２０１５年４月１０日下午３：３０

五、比赛地点：二二班教室

六、比赛要求及形式：

１、所选古诗文内容脱稿朗诵，限时３－４分钟。

２、所选内容（经典古文、诗、词、赋、曲）必须健康积极向上，可以是课内的也可以是课外的。

３、参赛形式以朗诵为主，鼓励形式创新，各选手可在朗诵的形式上有所创新，音乐、舞蹈、道具、服装等均为综合评分内容。

（但要注意，艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。道具、配乐等自备。）

４、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

５、在２０１５年４月５日前上报参赛选手名单及作品题目，用于学校竞赛时主持人预报节目及解说。

七、评分标准：

服装整齐美观：２０分

朗诵感情充沛：２０分

时间把握合适：２０分

朗诵形式新颖：２０分

舞台动作效果：２０分

２０１５年４月２日

古诗文诵读总结

靳沟小学　二（２）班

在教导处的精密部署和精心安排下，我们各年级各班都对“古诗文朗诵”活动给予高度重视，也作了充足的准备，投入到博大精深的传统文化品读中，并于４月１０日在班级展开了古诗诵读竞选活动，校长亲自到各班进行验收检查。活动过后，根据校长的建议，我们从中也发现了一些不足，比如：老师的引导还不够到位，尤其在对学生们参与　的积极性方面，不够民主也不够理性，致使孩子们的兴趣没能更好得到激发，情操也没能得以理想化的熏陶，节目自然也不够丰富多彩－－－－－－这些都是我们老师考虑不周之处。

当然，一场活动下来，我也大有感触，在如何指导学生诵读古诗词，怎样更好的陶冶其情操，培养学生审美能力等方面有不的思考，现总结如下：

一、立足课堂，加强古诗教学的研究

课堂是学生学习积累的主渠道。要掌握古诗积累的方法，课堂学习和方法的指导是十分重要的。通过研究，我总结出不少古诗教学的有效方法。如：”知诗人－－解诗意－－体诗情“的古诗学习三步法、　”知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想诗境，悟诗情；吟诗句，背诗文“的古诗教学四步法等。

二、关注方法，加强古诗诵读的指导

掌握良好的古诗诵读方法对于学生的古诗学习有很大帮助。在这次的诗文诵读实践中，我不断尝试、摸索，主要尝试运用了以下几种方法：

一是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，也可“不求甚解”地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵。

二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词，与生活和学习经验联系起来诵读，以形成一个知识组块。如这次我们选报的一个节目－－－－－－《一株紫丁香》，我们就结合当前的学习内容和敬师爱师这么一个情境，在对比诵读中强化了记忆效果，从而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。有条件的还可以利用多媒体手段创设情境，再现画面，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。

三、开展活动，激发学生的诵读热情

组织诗朗诵会：每期两次从所学古诗词中精选２０首，让各小组选出代表参加比赛，（配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品）选出优胜小组和背诵大王。

此外，还有诗配画和诗画作文（请美术老师讲、实现学科整合）、　　　　登陆古诗资源网站，更多地了解古诗文、游戏中学古诗等活

动。通过这些活动大大调动了学生的诵读热情，学习效率大大提高。　　对于必背的篇目我们应该做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、学习小组检查、教师抽查的方法，确保背诵质量。

总之，这次古诗文诵读活动，让我们更明白，语感的培养、文化底蕴的丰厚并非一日之功。通过古诗诵读活动我们大有收获，也充满信心。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。我们会继续坚持，并不断摸索出更新更好的方法，为学生的发展奠定坚实的基础！让中华优秀传统文化在靳沟小学开出花、结出果。

２０１５、４、１３

作文六：《古诗词朗诵比赛策划》900字

文学与传媒学院“扬经典雅风，品古韵诗情”

古典诗词朗诵比赛策划书

一、活动目的：

为进一步活跃校园文化氛围，丰富大学生课余生活，启发广大师生的创作灵感，繁荣龙岩学院的文坛，营造弘扬传统文化、发扬爱国传统的校园文化氛围。同时，也为即将到来的校朗诵比赛选拔优秀人才，特举办院“扬经典雅风，品古韵诗情”古典诗词朗诵比赛。

二、主办单位：文学与传媒学院学习部

承办单位：文学与传媒学院宣传部

三、活动对象：文学与传媒学院全体学生

四、活动时间及实施办法：大赛分初赛和决赛两个阶段。

（一）初赛：定于２０１１年４月１４日进行

（二）决赛：定于２０１１年４月２１日举行

五、活动地点：同心楼　　信２１６

六、活动前期准备：

１、确定评分标准，制作评分表；

２、联系评委老师；

３、活动前分配好人员，做到各司其职；

４、收集背景音乐，制作ＰＰＴ　，布置好会场；

５、联系宣传部出海报进行宣传；

６、向各班发放书面通知，进行宣传，充分调动同学们的参与积极性；

七、活动流程

（一）初赛阶段：；

１、初赛为１—２分钟的个人诗词朗诵，内容为古典诗词，篇目自选，也可以组合的形式参加比赛，可自带背景音乐

（二）决赛阶段：

１、主持人致辞

２、决赛为选手朗诵，内容为古典诗词，篇目自选，可自带背景音乐

八、比赛要求

１、朗诵主题鲜明突出，内容积极向上；

２、朗诵感情饱满真挚，吐词清晰，表达自然；

３、选手朗诵篇目自定，内容要健康；

４、需要背景音乐的选手请提前将背景音乐交至学习部，逾期将不再接收。

九、报名形式：向各班学习委员报名，学习委员于４月１１日之前将本班报名名单上交至学习部

联系人：黄星敏（１５８８０３９０９３６）

朱宁宁（１３９５９００２１９３）

万柳柳（１５１５９０３１９１２）

林庆河（１５８８０３９９９０２）

陈　　涛（１５８８０３９６８５５）

十、活动奖项设置

一等奖１名

二等奖２名

三等奖３名

优秀奖若干名

最佳台风１名

最佳诠释１名

十一、活动可能存在问题

１．在保证现场气氛的同时要维持好现场秩序。

２．若背景音乐等出现问题，主持人应做灵活调整。

３．其他紧急情况发生，由后勤协调其他各项目组进行处理。

团　　委

文学与传媒学院　　　　　　　　　学习部　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生会

二〇一一年四月八日

附表一：

古诗词朗诵比赛评分标准

作文七：《古诗词朗诵比赛活动方案》11500字

古诗词朗诵比赛活动方案　古诗词朗诵比赛活动方案

为弘扬中华民族文化，激发学生对祖国语言文字的热爱，进而提升学生的语文素养，我校一至六年级语文备课组特组织一场“古诗朗诵比赛”。

一、参赛班级：

××小学一——六年级全体学生。

二、参赛内容：

第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周一年级一级１－４一级５－８一级９－１２一级１３－１６一级１７－２０一级选四二年级一级１－５一级６－１０一级１１－１５一级１６－２０二级１－４二级５－８三年级一级

１、

３、

４、

７、８一级

１０、

１

１、

１

３、

１

４、１５一级

１

６、

１

７、

１

８、

１

９、２０二级１－５二级６－１０二级１１－１５四年级一级

４、

７、

１０、

１

１、１３一级

１

４、

１

５、

１

７、

１

９、２０二级１－５二级６－１０二级１１－１５二级１６－２０五年级一级

４、

１

３、

１

５、

１

９、２０二级

２、

３、

５、

６、８二级

１０、

１

１、

１

２、

１

３、１５二级１６－２０三级

１、

３、

５、

６、８三级１１－１５六年级一级

４、

１

３、

１

５、

１

９、２０二级

２、

６、

１０、

１

１、１２二级

１

３、

１

５、

１

７、

１

８、２０三级

１、

３、

５、

６、８三级１１－１５四级

１、

２、

３、

５、６

三、参赛形式：

１、每班选择评委两人，检查学生的对应情况，统计每班学生总数和胜出人数。各班人数如下：

班级１０１１０２２０１Ｘ０２３０１３０２４０１４０２５０１５０２６０１６０２６０３人数５０５０４６４６４６５０４５４６５７５３４８４８４８

２、每班学生排成一排，同年级之间进行一对一对抗。（六年级每班分成两组，三个班交换对抗。１－３，２－５，４－６）

３、两个班中有不对应学生站在场外水泥场边。

４、篇目见各周参赛内容。

５、一对一对抗后，赢方举手；两个都全对都举手；两个都错两首以上，都不举手。

５、每首古诗背诵时间控制在２分钟左右。

四、比赛时间：

每周五早操时间（７：

５０——８：

２０）。

五、比赛地点：

操场

六、评委：

全体语文教师、每班两名学生。七、奖励办法：

将各班集体比赛成绩进行统计，各年级设优胜班级一名。

八、十四周后的比赛内容另定。九、未尽事宜另行通知。第十四周第十五周第十六周第十七周一年级一级

４、７二级

１、２一级

８、１０二

３、４一级

１

２、１３二

５、６二级１－４二年级二级９－１１三级

１、２二级１２－１４三

３、４二级１５－１７三

５、６二级１８－２０三

７、８三年级二级１６－２０三级１－５三级６－１０三级１１－１５四年级三级１－５三级６－１０三级１１－１５四级１－５五年级三级１１－１５四级１－５四级６－１０四级１１－１５六年级四级

１、

２、

３、

５、６四级１２－１５五级１－４五级５－６六级１－２第十四周第十五周第十六周第十七周一年级一级

４、７二级

１、２一级

８、１０二

３、４一级

１

２、１３二

５、６二级１－４二年级二级９－１１三级

１、２二级１２－１４三

３、４二级１５－１７三

５、６二级１８－２０三

１、

２、

３、

５、６四级１２－１５五级１－４五级５－６六级１－２第十四周第十五周第十六周第十七周一年级一级

４、７二级

１、２一级

８、１０二

３、４一级

１

２、１３二

５、６二级１－４二年级二级９－１１三级

１、２二级１２－１４三

３、４二级１５－１７三

５、６二级１８－２０三

７、８三年级二级１６－２０三级１－５三级６－１０三级１１－１５四年级三级

１－５三级６－１０三级１１－１５四级１－５五年级三级１１－１５四级１－５四级

６－１０四级１１－１５六年级四级

１、

２、

３、

５、６四级１２－１５五级１－４五级５－６六级１－２第十四周第十五周第

十六周第十七周一年级一级

４、７二级

１、２一级

８、１０二

３、４一级

１

２、１３二

５、６二级１－４二年级二级９－１１三级

１、２二级１２－１４三

３、４二级１５－１７三

５、６二级１８－２０三

７、８三年级二级１６－２０三级１－５三级６－１０三级１１－１５四年级三级

１－５三级６－１０三级１１－１５四级１－５五年级三级１１－１５四级１－５四级

６－１０四级１１－１５六年级四级

１、

２、

３、

５、６四级１２－１５五级１－４五级５－６六级１－２为弘扬中华民族文化，激发学生对祖国语言文字的热爱，进而提升学生的语文素养，我校一至六年级语文备课组特组织一场“古诗朗诵比赛”。

一、参赛班级：

××小学一——六年级全体学生。

二、参赛内容：

１、

３、

４、

７、８一级

１０、

１

１、

１

３、

１

４、１５一级

１

６、

１

７、

１

８、

１

９、２０二级１－５二级６－１０二级１１－１５四年级一级

４、

７、

１０、

１

１、１３一级

１

４、

１

５、

１

７、

１

９、２０二级１－５二级６－１０二级１１－１５二级１６－２０五年级一级

４、

１

３、

１

５、

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９、２０二级

２、

３、

５、

６、８二级

１０、

１

１、

１

２、

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３、１５二级１６－２０三级

１、

３、

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６、８三级１１－１５六年级一级

４、

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３、

１

５、

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９、２０二级

２、

６、

１０、

１

１、１２二级

１

３、

１

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７、

１

８、２０三级

１、

３、

５、

６、８三级１１－１５四级

１、

２、

３、

５、６

三、参赛形式：

１、每班选择评委两人，检查学生的对应情况，统计每班学生总数和胜出人数。各班人数如下：

２、每班学生排成一排，同年级之间进行一对一对抗。（六年级每班分成两组，三个班交换对抗。１－３，２－５，４－６）

３、两个班中有不对应学生站在场外水泥场边。

４、篇目见各周参赛内容。

５、一对一对抗后，赢方举手；两个都全对都举手；两个都错两首以上，都不举手。

５、每首古诗背诵时间控制在２分钟左右。

四、比赛时间：

每周五早操时间（７：

５０——８：

２０）。

五、比赛地点：

操场

六、评委：

全体语文教师、每班两名学生。七、奖励办法：

将各班集体比赛成绩进行统计，各年级设优胜班级一名。

八、十四周后的比赛内容另定。九、未尽事宜另行通知。第十四周第十五周第十六周第十七周一年级一级

４、７二级

１、２一级

８、１０二

３、４一级

１

２、１３二

５、６二级１－４二年级二级９－１１三级

１、２二级１２－１４三

３、４二级１５－１７三

５、６二级１８－２０三

１、

２、

３、

５、６四级１２－１５五级１－４五级５－６六级１－２第十四周第十五周第十六周第十七周一年级一级

４、７二级

１、２一级

８、１０二

３、４一级

１

２、１３二

５、６二级１－４二年级二级９－１１三级

１、２二级１２－１４三

３、４二级１５－１７三

５、６二级１８－２０三

１、

２、

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５、６四级１２－１５五级１－４五级５－６六级１－２第十四周第十五周第十六周第十七周一年级一级

４、７二级

１、２一级

８、１０二

３、４一级

１

２、１３二

５、６二级１－４二年级二级９－１１三级

１、２二级１２－１４三

３、４二级１５－１７三

５、６二级１８－２０三

７、８三年级二级１６－２０三级１－５三级６－１０三级１１－１５四年级三级

１－５三级６－１０三级１１－１５四级１－５五年级三级１１－１５四级１－５四级

６－１０四级１１－１５六年级四级

１、

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５、６四级１２－１５五级１－４五级５－６六级１－２第十四周第十五周第

十六周第十七周一年级一级

４、７二级

１、２一级

８、１０二

３、４一级

１

２、１３二

５、６二级１－４二年级二级９－１１三级

１、２二级１２－１４三

３、４二级１５－１７三

５、６二级１８－２０三

７、８三年级二级１６－２０三级１－５三级６－１０三级１１－１５四年级三级

１－５三级６－１０三级１１－１５四级１－５五年级三级１１－１５四级１－５四级

６－１０四级１１－１５六年级四级

１、

２、

３、

５、６四级１２－１５五级１－４五级５－６六级１－２

请示报告的格式及范文

请示报告的格式

一、标题：制发机关名称＋事由＋请示。

二、正文：

１、请示的原因：陈述情况，阐述理由，讲情必要性和可能性，最后用“为此，请示如下”。

２、请示的事项：写明请示要求，如请求物资要写明品名、规格、数量，请求资金要写明金额。

三、结尾语：多用“上述意见，是否妥当，请指示”。“特此请示，请予批准”，“以上请求，请予审批”，“以上请示，请予批复”，“以上请示，如无不妥，请批转各部门执行”等语。

购买办公设备的请示报告

尊敬的领导：

按照市委工作部署，今年４月底前我县要需要完成２０个村的实地测绘，工作量非常巨大，但我局目前所用设备均为９７年前购进，非常落后，已远无法适应工作需要，根据工作要求，现需购买ＢＲ－８新型测绘仪器６台，ＧＦ９型绘图仪１台，大型打印、复印机１台，特此报告，请领导批示拨付所需资金１２万元。

此致

敬礼！

申请人：ＸＸＸ

申请日期：ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日

工作调动请示报告范文

ｘｘｘ教育局：

我于２０ＸＸ年从ｘｘ学校毕业后分配在ｘｘ区从事教育工作，在ｘｘ小学工作四年后，于２０ＸＸ年７月调至ｘｘ小学工作至今。因本人工作的ｘｘ小学与家较远、丈夫不在市区工作等原因，导致小孩年幼无法照顾　等实际困难，特向领导提出申请，将本人调到离家较近的ｘｘ路第一小学工作。

２０ＸＸ年１２月，我与在ｘｘ县上班的爱人结婚。２０ＸＸ年我们按揭在ｘｘ县购置了房屋。我的父母在ｘｘ市居住，爱人的父母在ｘｘ县居住，均因年事已高，不能来ｘｘ区与我们一起居住，不能给我们提供任何帮助。我们的儿子今年４岁，现在市保幼院读书，我们工作繁忙，根本无法亲自接送。因为丈夫从事公安工作，无暇顾及家庭，教养儿子，以及家务劳动，都由我独自承担。因我们家至ｘｘ小学较远，长期以来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。

为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，我希望就近调入大公路第一小学工作。请领导批准。

此致

敬礼！

申请人：ＸＸＸ

申请日期：ＸＸ年ＸＸ月ＸＸ日

报告定义及格式

报告使用范围很广，日常生活中一般用于商务和政府工作，特指下级向上级汇报工作。下级按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导；报告一般具有汇报性、陈述性、单向性、事后性和沟通性五个属性；它主要包括例行报告、调查报告和专题报告等。

１　基本格式

（１）标题：包括事由和公文名称。

（２）上款：收文机关或主管领导人。

（３）正文：结构与一般公文相同。从内容方面看，报情况的，应有情况、说明、结论三部分，其中情况不能省略；报意见的，应有依据、说明、设想三部分，其中以建设想不能省去。从形式上看，复杂一点的要分开头、主体、结尾。开头使用多的是导语式、提问式给个总概念或引起注意。主体可分部分家二级标题或分条加序码。

（４）结尾：可展望、预测，亦可省略，但结语不能省。

（５）打报告要注意做到：情况确凿，观点鲜明，想法明确，口吻得体，不要夹带请示事项。

（６）注意结语：呈转报告的要写上“以上报告如无不妥，请批转各地参照执行。”最后写明发文机关，日期。

２　写作特点

（１）内容的汇报性：一切报告都是下级向上级机关或业务主管部门汇报工作，让上级机关掌握基本情况并及时对自己的工作进行指导，所以，汇报性是“报告”的一个大特点。

（２）语言的陈述性：因为报告具有汇报性，是向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事，而不是像请示那样采用祈使、请求等法。

（３）行文的单向性：报告是下级机关向上级机关行文，是为上级机关进行宏观领导提供依据，一般不需要受文机关的批复，属于单项行文。

（４）成文的事后性：多数报告都是在事情做完或发生后，向上级机关作出汇报，是事后或事中行文。

（５）双向的沟通性：报告虽不需批复，却是下级机关以此取得上级机关的支持　指导的桥梁；同时上级机关也能通过报告获得信息，了解下情，报告成为上级机关决策指导和协调工作的依据。　３　专题报告

专题报告是指向上级反映本机关的某项工作、某个问题或某一方面的情况，要求上级对此有所了解的报告。所写的报告要迅速、及时，一事一报。呈报、呈转要分清写明。专题报告与调查报告有一些类似，

都是主要针对某个事实或论点而展开论述，不过专题报告没有调查报告要求的扩展面更加广泛，论述的深度和广度要求较低。　４　调查报告

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书；主要分为介绍典型经验类、揭露问题类、反映新生事物类和社会情况类的调查报告。　５　例行报告

主要指日报、周报、月报、季报和年报等，常见于工作生活中，用于工作直属下级对上级汇报制定时间段的工作安排，报告内容除了要反应这段时间的工作完成进度和结果之外，还要说明工作中所发生的情况、经验、体会、存在的问题和问题解决的办法，写作的方法一般采用记叙的方式，要求要全面而言简意赅。

请示报告格式范文

请示报告是机关、事业和企业单位在公文往来中经常用到的重要评议体之一。主要用于向上级机关请求指示、请示批准某一事项。

一是时间性较强。请示的事项一般都是急需明确和解决的，否则会影响正常工作，因此时间性强。

二是要一事一请示。三是通常主送一个机关，不多头主送，如需同时送其他机关，应当用抄送形式，但不得在请示的同时又抄送下级机关。四是应按隶属关系逐级请示，一般情况不得越级请示，如确需越级请示，应同时抄报直接主管部门。

请示报告格式：

一、标题：制发机关名称＋事由＋请示。

二、正文：

一请示的原因：陈述情况，阐述理由，讲情必要性和可能性，最后用“为此，请示如下”。

二请示的事项：写明请示要求，如请求物资要写明品名、规格、数量，请求资金要写明金额。

购买办公设备的请示报告范文

尊敬的领导：

申请部门：

申请日期：

工作调动请示报告范文

ｘｘｘ教育局：

２０ＸＸ年１２月，我与在ｘ县上班的爱人结婚。２０１２年我们按揭在ｘｘ巷购置了房屋。我的父母在ｘｘ市居住，爱人的父母在ｘ县居住，均因年事已高，不能来ｘｘ区与我们一起居住，不能给我们提供任何帮助。我们的儿子今年４岁，现在市保幼院读书，我们工作繁忙，根本无法亲自接送。因为丈夫从事公安工作，无暇顾及家庭，教养儿子，以及家务劳动，都由我独自承担。因我们家至ｘｘ小学较远，长期以

来，我一直在学校与家庭间奔波，疲倦之极，实在难以支撑。

为解决家庭实际困难，免除后顾之忧，更好的投身工作，我希望就近调入大公路第一小学工作。请领导批准。

此致

敬礼！

申请人：ｘｘｘ

申请日期：

请示报告分类

第一类

请求指示的请示。此类请示一般是政策性请示，是下级机关需要上级机关对原有政策规定作出明确解释，对变通处理的问题作出审查认定，对如何处理突发事件或新情况、新问题作出明确指示等请示。

第二类

请求批准的请示。此类请示是下级机关针对某些具体事宜向上级机关请求批准的请示，主要目的是为了解决某些实际困难和具体问题。

第三类

请求批转的请示。下级机关就某一涉及面广的事项提出处理意见和办法，需各有关方面协同办理，但按规定又不能指令平级机关或不相隶属部门办理，需上级机关审定后批转执行，这样的请示就属此类。

由标题、主送机关、正文、发文机关、日期五部分组成。请示的正文，主要由请示的原因、内容、要求三部分组成，请示时应将理由陈述充分，提出的解决方案应具体，切实可行。

自查报告格式

自查报告是单位或部门以及个人在一定的时间段内对执行某项工作中存在的问题的一种自我检查方式的报告文体。不同项目的自查报告所涉及的内容不同，所以自查报告的内容很广，自查报告有点类似于审核报告但更广泛，如产品的自查报告所包含内容应该是：出口

情况、内审核情况、发生那些不足怎么去纠正、产品质量情况；组织创建的自查报告所包含的内容应该是：执行情况、实施效果、宣传途径、阵地平台、不足与展望等。

一、写作格式

１、企业／部门／个人的基本情况介绍

２、本次自查的依据，自查范围和内容

３、自查中发现的问题

４、整改措施及整改计划

５、结尾，一般用语：特此报告

二、写作要求

（一）明确报告出自何种角度，必须站在一定的高度来写。　（二）报告中的文字表述要实事求是，既要肯定成绩，又不能虚报浮夸，凡是用数据来说明的事项，数据必须真实准确。

（三）报告撰写过程中，以上行公文体裁（报告），把握客观性、陈述性叙述。文字要简练，避免重复，用语要准确，切忌词不达意，文字冗长。

（四）作为汇报材料，在会议中领导使用的文稿，可不写称谓和落款，正式上报的方向可根据相关要求决定是否添加称谓和落款以及正、副标题、报告人单位及职务等。

调研报告格式

标题：

调研报告要用能揭示内容中心的标题，具体写法有以下几种：

（１）调研报告标题——公文式标题。这类调研报告标题多数由事由和文种构成，平实沉稳，如《关于知识分子经济生活状况的调研报告》；也有一些由调研对象和“调查”二字组成，如《知识分子情况的调查》。

（２）调研报告标题——一般文章式标题。这类调研报告标题直接揭示调研报告的中心，十分简洁，如《本市老年人各有所好》。

（３）调研报告标题——提问式标题，如《“人情债”何时了》。这

是典型调研报告常用的标题写法，特点是具有吸引力。

（４）调研报告标题——正副题结合式标题，这是用得比较普遍的一种调研报告标题。特别是典型经验的调研报告和新事物的调研报告的写法。正题揭示调研报告的思想意义，副题表明调研报告的事项和范围，如《深化厂务公开机制创新思想政治工作方法———关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查》。

正文：

调研报告的正文包括前言、主体和结尾三部分。

（１）前言

调研报告的前言简要地叙述为什么对这个问题（工作、事件、人物）进行调查；调查的时间、地点、对象、范围、经过及采用的方法；调查对象的基本情况、历史背景以及调查后的结论等。这些方面的侧重点由写作者根据调研目的来确定，不必面面俱到。

调研报告开头的方法很多，有的引起读者注意，有的采用设问手法，有的开门见山，有的承上启下，有的画龙点睛，没有固定形式。但一般要求紧扣主旨，为主体部分做展开准备。文字要简练，概括性要强。

（２）主体

这是调研报告的主干和核心，是引语的引申，是结论的依据。这部分主要写明事实的真相、收获、经验和教训，即介绍调查的主要内容是什么，为什么会是这样的。主体部分要包括大量的材料———人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等，内容较多。所以要精心安排调研报告的层次，安排好结构，有步骤、有次序地表现主题。

调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里，是充分表现主题的重要部分。一般来说，调研报告主体的结构大约有三种形式：

横式结构。即把调查的内容，加以综合分析，紧紧围绕主旨，按照不同的类别分别归纳成几个问题来写，每个问题可加上小标题。而且每个问题里往往还有着若干个小问题。典型经验性质调研报告的格式，一般多采用这样的结构。这种调研报告形式观点鲜明，中心突出，使人一目了然；

纵式结构。有两种形式，一是按调查事件的起因，发展和先后次序进行叙述和议论。一般情况调研报告和揭露问题的调研报告的写法多使用这种结构方式，有助于读者对事物发展有深入的全面的了解。一是按成绩、原因、结论层层递进的方式安排结构。一般综合性质的调研报告多采用这种形式；

综合式结构。这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点，互相穿插配合，组织安排材料。采用这种调研报告写法，一般是在叙述和议论发展过程时用纵式结构，而写收获、认识和经验教训时采用横式结构。

调研报告的主体部分不论采取什么结构方式，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，为更好地表达主题服务。

（３）结尾

结尾是调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结果。不同的调研报告，结尾写法各不相同，一般来说，调研报告的结尾有以下五种：对调研报告归纳说明，总结主要观点，深化主题，以提高人们的认识；对事物发展做出展望，提出努力的方向，启发人们进一步去探索；提出建议，供领导参考；写出尚存在的问题或不足，说明有待今后研究解决；补充交代正文没有涉及而又值得重视的情况或问题。

总之，调研报告结尾要简洁有力，有话则长，无话则短，没有必要也可以不写。

作文八：《古诗词朗诵比赛活动方案》1100字

一年级组朗诵比赛活动方案

为深入实施素质教育，说平通话写规范字，激发学生学习、提高学生普通话的口语表达能力，享受阅读带来的快乐，养成良好的阅读习惯，提高审美情趣，增强文化底蕴，营造浓郁的读书氛围，学校特举办此次朗诵比赛。

一、活动主题：诵读中华经典，弘扬民族文化

二、活动目标：

１、提高学生的语文素养，丰厚校园人文底蕴，培养学生爱祖国、爱家乡、诚实守信等良好品格，形成积极正确的人生观和价值观。

２、提高学生的朗诵水平，激发学生读书热情，使学生养成多读书，读好书，会读书的良好习惯；

三、参赛对象：一、二年级每班五名选手。

四、比赛时间：２０１２年１１月８日下午６：３０

五、比赛地点：一年级组一（１）班

二年级组二（３）班

六、比赛要求及形式：

１、所选内容限时３－４分钟。

２、所选内容为语文书上的。

３、参赛形式以朗诵为主，鼓励形式创新，各选手可在朗诵的形式上有所创新，音乐、舞蹈、道具、服装等均为综合评分内容。

４、朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

５、比赛顺序；选手参赛顺序按抽签的先后顺序进行比赛。

七、奖项设置：

各年级设个人一等奖４名，二等奖５名，三等奖６名。　八、评分标准：

服装整齐美观：２分

朗诵感情充沛：２分

时间把握合适：２分

朗诵形式新颖：２分

舞台动作效果：２分

一年级组朗诵比赛活动总结

为推动校园文化生活的发展、提高学生语言文化的素养，营造一

种从小就要“学普通话，写规范字，做文明人”的良好氛围，一年级举办了朗诵比赛。活动的开展极大的丰富了学生的文化生活，提高了学生的朗诵水平，激发了学生的表现欲，丰富了学生的语文素养。在一年级各班班主任、副班主任认真组织、精心辅导下，本着人人参与、重在提高的原则，制定了朗诵比赛方案，并且得到了顺利的实施。现将本次比赛总结如下：

一、朗诵比赛的优点是：

１、能以学过的知识为基础，教科书为蓝本，让学生在选择自己喜爱的课文进行朗诵。

２、朗诵比赛中，选手们个个精神饱满，激情飞扬，精彩的朗诵不时博得观众的阵阵掌声。

３、朗诵熟练，声音洪亮，吐字清晰，声情并茂，普通话标准，脱稿。　４、服装整齐，姿态得体大方，感情饱满真挚、自然，能通过表情的变化反映文章内涵。

５、各班学生能自觉的遵守会场纪律，保持会场整洁。　二、朗诵比赛的不足是：

１、有的学生准备不充分，时间短，不熟练。

２、有的学生朗诵时紧张、忘词，有些字词读音不标准，有丢字、多字的现象。

３、有的学生上台没有做好自我介绍，对评委、观看比赛的同学，问好欠佳。

４、个别学生还没有养成认真聆听的习惯。

青河县小学小学

２０１２年１１月１０日

作文九：《“古诗词朗诵”比赛方案》600字

“古诗词朗诵”比赛方案

一、活动目的：

弘扬我国民族文化，提高学生的欣赏品位、审美情趣。丰富校园文化生活，活跃校园文化氛围，营造校园诗化环境。展示我校诗教文化活动开展以来的成果，进一步激发同学们学习、背诵、积累古诗文的热情，提高学生的朗诵水平，特举行古诗文朗诵比赛活动。

二、活动主题：

弘扬民族文化，品味诗词精华

三、参加对象：

全校学生

四、活动时间：

２００９年１０月９日——２００９年１１月６日。

五、活动内容：

参赛的古诗文可以从一至六年级语文教材中选取，包括学生必背古诗７０首。

六、活动形式：

１、以班级为单位参赛。

２、每班诵读２首，自由选择一首（篇）古诗词进行背诵，另外一首由评委抽取本学期课本中的古诗

３、参赛形式以诵读为主，也可辅以伴奏。诵读时要求脱稿，可依据内容边诵边演，道具、配乐磁带、光碟自备。

４、鼓励形式创新，但要注意，艺术表现形式只是辅助手段，不能喧宾夺主。

５、各参赛选手需在１０月２７日中午前上交名单，上报诵读作品题目，用于主持人预报节目及解说。

６、朗诵时间：每班不得超过５分钟。

七、比赛时间、地点：

时间：２００９年１１月６日下午第三节课

地点：操场主席台

八、评比奖励：

根据比赛成绩分别评出低、中、高学段一、二、三等奖，颁发获

奖证书。

九：工作人员

评委：

陈　　建　　　单　　红　　　晏慧纯　　　胡建军　　　陈汉华　　　桂　　芳　　　石雁玲　　　杨晓丹　　　音响：

林起连

照相：

李建海　　　葛庭芳

催场：

唐丽红　　　陈胡虹

十：评分标准：

服装整齐美观：２０分

朗诵感情充沛：２０分

时间把握合适：２０分

朗诵形式新颖：２０分

舞台动作效果：２０分

作文十：《朗诵古诗词比赛主持词》1400字

朗诵古诗词比赛主持词

开场白：

尊敬的各位领导、广大同仁、亲爱的同学们：

大家下午好！伴随着火热夏天的热情步伐，第二届古诗文朗诵大赛如期而至。大会第一项：有请张校长为本次大赛致开幕词。

一、　张校长致开幕词。

二、教师代表李老师发言。

听了李老师对古诗词的独到理解和精彩诠释后，让我们再来聆听一下学生的心声。第三项：

三、学生代表发言。

在选手的摩拳擦掌中，在观众的认真聆听下，第二届古诗文大赛拉开了序幕——

四、比赛正式开始：按抽签顺序依次上场。

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五、评委代表石老师发言

伴随着评委精要的点评，我们进入大会的第六项：颁发奖状

六、颁发奖状。

从选手们热情的笑容里，我读出了参与的快乐；从选手们轻盈的步伐中，我看到了成功的喜悦。参与就会快乐，努力就能成功！面对胜利的硕果，我们应该感谢校领导！为了缓解学习压力，活跃校园气氛，校领导在百忙之中为我们筹划

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了这样一次别开生面的活动，给大家提供了这样一个展现自我的平台。下面让我们用热烈的掌声欢迎苏校长就本次大赛总结发言。

七、苏校长总结发言。

结束语：

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