我是你的静静
作文一：《法布尔观察昆虫》8000字
第三帝国时代公司帝国时代
１７、法布尔观察昆虫
重点：１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文第二段
２、复习巩固汉语拼音，会认１３个字，正确书写１０个生字，理解由生字组成的词语
３、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 难点：有感情地背诵课文第二段
兴趣点：出示问题“科学的大门在哪里呢，”激发兴趣
空白点：在“你怎样向法布尔学习，”上留空白
测评点：背诵课文
问题预设：
１、 展示大自然各种昆虫的图片，激发学生热爱大自然的情感，培养他们探索科学世界
的欲望。
２、 体会文中动词用的恰当好处
教学时数： 两课时
教学过程
（１）交流资料，激发兴趣，引入新课
？ 听一段录音：《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫。听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。
？ 你们对法布尔有什么了解吗？
？ 你是通过什么方法搜集到资料的？
（通过生生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得有多种方法：到图书馆查阅，上网查询等等。）
？ 为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题，指名读、齐读。
（２）初读课文，扫清生字障碍。
？ 学生自读课文，要求：字音读准，课文读通。
？ 指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。
（ ３）整体感知，了解课文的大致内容。
？ 通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。自由读课文，边读边想课文写了法布尔观察昆虫的几件事，
？ 轻声读２、３自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的，用笔画出有关语句。
？ 交流，教师引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读，指名读。
？ 辨析句子的写法：Ａ：法布尔观察了４个小时才离去。
Ｂ：法布尔一直观察了４个小时才离去。
？ 齐读最后一自然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为??所以??”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。
（４）拓展交流。
大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下，
生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。
听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界。
法布尔用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。
师：（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生写出了十卷大部头的书，这些写昆虫的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊～
学生齐读最后一段。
（在音乐声中，教师充满诗意的小结、饱含深情的话语使学生沉浸在一种美好的情境中，这一环节，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生学习情感体验得到自然延伸。）
（５）拓展引申文本，追求超越升华
如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计，
（６）作业：读法布尔的《昆虫记》，办一个主题展览。
课外选读法布尔的《昆虫记》中的文章，做好摘录笔记，并写下自己的心得体会：《我与法布尔的对话》。
１８ 怀素写字
重点：１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
２、复习巩固汉语拼音，会认１３个字，正确书写９个生字，理解由生字组成的词语
３、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 难点：有感情地背诵课文
兴趣点：出示警句，激发兴趣
空白点：在“你打算如何写字，”上留空白
测评点：背诵课文
问题预设：１、学生会对怀素的作品很感兴趣，事先要准备一些草书作品
２、“木板被写穿”，学生理解起来有一定难度，因为与现实生活不符，重点引导
学生从擦了写，写了擦的角度去理解，让学生用一张纸亲身去体验 教学时数： 两课时
教学过程：
第 一 课 时
一、出示警句，激发兴趣，谈话引入
１、 投影出示：（１）字是心灵的窗户（２）见字如见人
２、 自由读、指名读
３、 这两句话都说明了写好字是多么重要啊～那么怎样才能写好字呢，
４、 学生自由发言
５、 今天我们就来学习一篇与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的。 二、借助拼音，初读课文。
用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利，感知全篇内容
三、听老师介绍怀素。（投影显示）
唐朝的一位和尚，同时也是位有名的大书法家，他写的草书是相当有名的。他自幼喜欢书法，可是家里穷，没有钱买纸，于是他就想办法在园子里种了许多芭蕉树，用芭蕉叶练字。芭蕉叶写光了，他又在木板上写字。就这样不停地练，毛笔坏了一枝又一枝，后来坏笔堆成了一座小山。怀素就在地上挖了一个坑，把坏毛笔理在里面，堆成了一座“笔墓”。 四、再次借助拼音读通课文，有感情地读课文
１、圈出课本中要求掌握的１３个生字。
２、同座位交换书检查读。一人读，一人听，错了的地方用铅笔轻轻在其书上做上记号。改正后擦掉。
３、读生字词：（投影显示）学生想读哪个就读哪个，读对了其他同学跟着将这个词读三遍。 特别注意下列字的读音：“怀素”的“素”，平舌音ｓｕ；写字的“字”，平舌音ｚｉ；“好学上进”的“进”前鼻音ｊｉｎ，“好”这里ｈａｏ读，不读ｈａｏ；“有名”的“名”，后鼻音ｍｉｎｇ，“后”韵母ｏｕ，不可读ｈｅ成；和尚：“尚”，单字读ｓｈａｎｇ字读，组成词语“和尚”，这时“尚”读ｓｈａｎｇ
４、自由读
５、分小组比赛读，小组共同推荐１名同学，准备参加全班竞赛。小组同学集思广益，帮助参赛选手谋划策。
五、全班赛读
１、读生字
２、组词
六、（出示课文第二幅插图）
仔细看看这幅图，把你知道的告诉别人。
根据学生的回答，教师相机板书课题：
ｈｕａｉ ｓｕ ｘｉｅ ｚｉ
怀 素 写 字
１、指导学生读课题
２、怀素是怎样一个人呢，咱们读课文第三小节，出示：怀素长大以后，成了有名的书法家。 ？指名读，读正确。
？指导读，读出对怀素的崇敬。
３、带着问题自由读全文
怀素怎么成为大书法家的呢，他小时候是怎么练字的呢， ４、检查学习效果。
Ａ、谁愿意把课文读给大家听。
相机指导一些长句子朗读。
Ｂ、多种形式读书，以求把课文读熟：
刚才，我们听了几个同学读课文，现在我们再把课文读一遍，注意把句子读通顺，读连贯。
接下来，我们要进行小组赛读了。请每个小组选出最好的选手参加。
举行全班赛读，并评选出今天的“朗读之星”和“朗读优胜小组”。
５、学写字
重点学习“非、常、成、”
１、指名读
２、谁能给这些生字找朋友（组词）。
３、重点指导“非、成“笔顺的写法，认识偏旁“ ”
在学生试写感悟后，老师边范写边提醒：
４、学生临写时，教师巡回指点，提醒注意写字姿势。
第二课时
一、继续学习课文第一段
昨天，我们认识了古时候一位大书法家，他的名字叫—— 生答：怀素
出示句子１：
他从小就喜爱写字，并且写字非常认真。
请同学们自由读一读，注意加点的词语，从这些加点的词语中，你读懂了什么，
（学生不一定能够说出，但抓住有关词语读好句子也行。）
怀素小时候是怎么写字的呢，
出示句子２：
他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
小朋友仔细读读这一句，你读懂了什么，
根据学生的回答，相机在句子前面出示： 怀素写字非常认真。
介绍怀素写字的故事： 相传怀素平时只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看、认真想。他洗笔的池塘因为用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。 怀素这么用心地练字，（出示）这样，怀素的字进步很快。
指导背诵：这一段共三句话。先是写他写字认真，再写他怎样认真地写字，最后写他进步很快。
二、学习第二段
关于怀素练字的传说还有很多。我们课文中也讲了一个小故事： １、指名读第二段
２、听了这个故事，你有什么想说的吗，
３、这段话中，有一句话要读好可不容易呢，
出示：在上面写了擦，擦了再写，日子一长，木板竟被他写穿了
４、谁来读一读。
５、小朋友想啊，怀素写字，写了一个字又一个字，写了一遍又一遍，写了一天又一天，该怎样读呢，
６、强调多音字：长
四、同学们，厚积才能薄发，怀素经过小时候的刻苦努力，长大以后，终于成了————有
名的书法家。
五、学习了这篇课文，你有什么话想对怀素说吗，
六、你打算如何写好字，练好字，
七、作业：
１、 认真写一篇字，写好名字，拿到班级展览
２、 把《怀素写字》的故事讲给家长或好朋友听
快乐读书屋九 科学的大门
（１）导入
“科学的大门在哪里呢，”（学生们纷纷举手发言。在学生得不到肯定时，教师导入：“科学也有大门，但这扇大门在哪里呢，我们学了课文就会明白。”（在学生的心智被调动起来时，也是引入新课的最好时机。）
（２）初读课文，整体感知
？ 自由读文，读准字音。
？ 轻声读文，划分自然段。
？ 默读课文，想一想课文写了一件什么事，
（３）再读课文，细读感悟
？学习第一自然段，指名读，用笔画一画，从哪里可以看出达尔文热爱大自然，
？交流。
？ 引导学生读第二自然段，说说读懂了什么，谈谈对最后一句话的理解，
（４）从达尔文身上你学会了什么，
梅兰芳学艺
重点：识字、写字；有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
兴趣点：以“种苹果”的游戏为载体，激发学生自主识字的兴趣
空白点：在读书交流处留空白，让学生自己去体会梅兰芳是如何苦练眼神的 测评点：能用自己的话简单讲述课文
问题预设：梅兰芳这个人物对学生来说有些陌生，学完本篇课文后让学生举一些自己身边的小例子，说一说自己或周围的人是怎样克服困难，最后成功的
教学时间：一课时
教学过程：
一、质疑导入，走进文本
１、今天，我们来学习《梅兰芳学艺》这篇课文。（板书课题：１４、梅兰芳学艺） ２、你读了课题，有什么想问的吗，（可以提示：梅兰芳是谁，他是干什么的，等。） ３、同学们问得好～请仔细看看这幅图画，把你的所见、所想说出来。（出示课文插图） ４、简介梅兰芳大师生平。（梅兰芳，江苏泰州人，世界著名的京剧大师，形成了具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”）
二、初读识字，感知文本
１、 请同学们自读课文，将生字画出来，注意读正确。
２、 正音。（师出示投影：梅、兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活）
提示： “者、注、视”读翘舌音。
３、说说怎样记牢这些新来的朋友。
游戏：种苹果。（师在黑板上用简笔画画好树干、树枝，请同学们帮忙种上苹果。）
在事先准备的苹果图案背面分别写上课文生字。
种苹果的规则：
？、读正确。
？、介绍这个字的组成。
？、组好词、美词。
？、对自己的苹果说句话。
？、种上苹果。
４、请同学们再读读课文，读懂的地方要做上标记，不明白的也要画出来。 ５、请同学们交流读书所得。
重点引导：？、梅兰芳拜师学艺顺利吗，
？、后来梅兰芳是怎么做的，
６、请同学们谈谈初读课文后的感受。
三、品读体味，品味文本
１、自由读，画出自己喜欢的词语。
重点引导体味：动摇、或者、注视、渐渐、灵活、终于。
２、默读，画出有价值的语句。
重点引导体味三句话：
？“梅兰芳小时侯去拜师学艺??不是唱戏的料儿。”（读了这句话，你知道了什么，）
？、“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”（这句话应该怎样读，）
？、“经过勤学苦练??世界闻名的京剧大师。”（请同学们怀着敬佩的心情读好这句话。）
指导说话：“终于”。
３、展示读，读出自己的理解及情感。
同学们学得很积极，很成功。谁来展示一下自己的读书本领，（一定要读出自己对课文的理解及情感。）
请同学们分组读读有关语句、段落，谈谈自我的感受、理解。（生相互评价读得好的地方。）
教师帮助学生体会到这样的情感：（学习梅兰芳大师勤学苦练的品质和坚强的意志力）
四、想象拓展，延伸文本
１、想象读。一边读书，一边想象书中人物的表情、神态、动作等。
２、想象说话。
情境一：梅兰芳拜艺不成，难过地走在回家的小道上，这时他会想什么呢，假如你在场，又会怎样劝慰他呢，（教育学生在困难面前不轻易低头的品质）
３、 教师小结：同学们，在我们的日常生活中，经常会碰到不顺心的事情，甚至是面临失败，
但我们千万不能灰心，更不能放弃自己。我们要坚信：办法总比困难多。 五、联系生活，应用实际
说一说你身边勤学苦练的例子
１９ 我自己做
重点：，、读课文，会认、会写本课的生字。
，、有感情地朗读课文，注意体会“我”说话的口气。
难点：，、体会我自己做的含义。
，、指导书写生字。
空白点：“哪些事你能自己做，说给大家听听”上留空白
兴趣点：作业处设计成续写短文，从兴趣入手发展学生的想像力
测评点：字的正确书写
问题预设：１、“我”是如何自己做的，
２、你学会了什么，
教学过程：
１．情境引入：老师这儿有一段录像，是南南在家的表现，让我们一起来看一看。（大屏幕：早晨闹铃已响了很久，南南还没有起床，妈妈一再地叫他，他才懒洋洋地坐起来，叫妈妈给穿衣服。洗脸时，面对水盆发呆，让妈妈给他洗脸。洗脸之后，不自己拿东西吃，等着妈妈拿到面前，要上学才发现书包没有收拾，埋怨妈妈。）
２．你们觉得南南的表现怎么样，学生交流。有一位同学可比他做得好，我们来一起看一看，揭示课题，板题，齐读。
３．熟读课文，理解内容
（ １）自由读课文，想一想课文写了“我”的哪些事，
（ ２）交流，再读，课文中的“我”给你留下怎样的印象，“我”为什么这样做，
４．南南听了大家的话，感到非常羞愧，他决心改掉自己的缺点，自己的事情自己来做，我们再来看看他现在的表现。（大屏幕：南南在家里完全能做到自己的事情自己做了。）
５．拓展训练。
课文中的“我”还能做哪些事，
６．小结。希望同学们在家里能够做到自己的事情自己做，不会做的事情学着做～
２０ 小鹰学飞
重点：，、读课文，会认、会写本课的生字。
，、有感情地朗读课文，体会鹰妈妈的含义。
，、理解课文内容，说说鹰为什么能越飞越高
难点：，、体会鹰妈妈话的含义。
，、指导书写生字。
空白点：在搜集名言警句处留空白，让学生自己去整理
兴趣点：作业处设计成续写短文，从兴趣入手发展学生的想像力
测评点：字的正确书写
问题预设：１、省略号的读法
２、成功的原因是什么，
教学过程：
第一课时
一、导入新课
，、小朋友，你们见过哪些鸟在天空中飞，
，、看到翱翔在云雾中的雄鹰想到了什么，
，、揭示课题：小鹰学飞。
二、阅读理解
，、自由读文，感知内容
？ 要求自由读文，读准音，不丢字，不加字。
？ 学生互读，说说课文写了一件什么事。
，、品读对话，初明事理
？ 自由读课文，画出小鹰与老鹰的三次对话。再仔细读，标上序号想一想：
？ 给你印象最深的是什么，
？ 老鹰为什么要这样做，
？ 想象小鹰同老鹰每一次对话时的神态与语气，并想一想，他们每一次对话的内容、神态、语气都有什么不同，为什么，
？ 根据学生回答，指导有感情地朗读句子。
？ 小组同学互帮互助学习生字。读通读顺课文。 ３、练习表演，深化体
？ 让学生再读课文，体验角色。
？ 要求以组为单位，分角色表演。要加上动作、台词以及自己想象的内容。
，、激发想象，引导争论
看看白云上面的几只鹰，想象小鹰会怎么做，为什么， ，、总结全文，升华情感
？ 通过学习，你明白了什么，
？ 小鹰为什么能越飞越高，原因是什么，
？ 学到了什么精神，
？ 收集有关勤奋的名言警句。
第二课时 教学过程
一、读课文，巩固生字
，、读课文，把带有生字的句子多读几遍。
，、把在课文中带有生字的词语圈起来，然后读一读。
二、积累内化
，、让学生找出自己喜欢的词语和句子。
，、展示名言警句。
，、联系课文，理解词语。看能否给词语换个说法，如拼命、喊等。 ，、生字扩词。
三、迁移练习
，、指导书写
？ 指导学会偏旁部首“皿”。
？ 指导书写本课中的，个生字。
？ “比”的笔顺。（ ） ？ “变”的写法。 四、写话作业，续编故事。
写一段话：“小鹰抬头望去??”
快乐读书屋十 上学一年了
１．导入新课
（课件出示）导学伙伴龙龙：你好～欢迎走进快乐读书屋。（板书课题），看到课题有
什么疑问，带着问题读课文。
２．初读课文，整体感知
（ １）拼音和汉字对照读，不认识的字多读几遍。
（ ２）用自己喜欢的方式自由读文，读准字音，不丢字，不加字。
（ ３）教师范读：交流读懂了什么，
３．再读课文，细读感悟
（ １）自读第一节，指导学生读出语气，读出感情。
（ ２）小组读第二节，试着延续这首诗的第二节：“过去，我??；现在，我??”
４．迁移拓展
上学一年了，你学会了什么，
自己去吧
１． 激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢小动物吗，你们喜欢哪些小动物，知道它们有什么本领吗，今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭是怎么学会本领的。这节我们就来学习《自己去吧》。（板书课题）
２．揭题引疑。
读课题。（指名读）看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来，或者想知道些什么，
３．初读课文，读准字音。
（１）课文到底讲的是谁到什么地方去干什么，自由读文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。
（２）同桌互读互评。
（３）刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢，谁有信心接受老师的检查，其他同学认真听，当好小评委。指名 ３个同学分小节读，而后师生共评。
（４）同学们已能流利地朗读课文了，是否也能学好生字，
出示带有拼音的生字，学生开火车读。
４．指名读第一节，思考：为什么妈妈让小猴子自己摘桃子，交流，品读，指导读。
５．想像： 小猴子开始学爬树时会遇到什么困难，它会怎样克服困难、最终学会爬树的，
６．轻声读第二节， 讨论：为什么鸭妈妈让刚出生的小鸭子自己去游泳， 交流，品读，指导读。
７． 小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗，它又会对小鸭说些什么，小鸭会怎么说，
８．小组合作：表演。
作文二：《法布尔观察昆虫》800字
法布尔观察昆虫
一、 ｆēｎ ｂù ｙùｎ ｄòｎｇ ｑｕáｎ ｍｉàｎ ｃáｉ ｎéｎｇ ｈàｎ ｓｈｕǐ
二、 ｘｉàｎ ｓǐ ｊｉǎｏ ｊīｎｇ ｑī ｎǔ
死 脚 现 努 惊 期
三、选字组词。
才 材 注 住
天（ ） 木（ ） 居（ ） 关（ ）
人（ ） （ ）料 捉（ ） （ ）意
抓 爬 运 远
（ ）坏人 好（ ）气 （ ）处
（ ）上（ ）下 很（ ） 幸（ ） 四、按课文内容填空。
〈１〉法布尔是（ ）著名的（ ）学家。
〈２〉法布尔伏在地上（ ）观察，他一直观察了
（ ）才离去。
〈３〉法布尔爬到树上观察（ ）。
答案
一、 分布 运动 全面 才能 汗水
二、 ｘｉàｎ ｓǐ ｊｉǎｏ ｊīｎｇ ｑī ｎǔ
死 脚 现 努 惊 期
三、天（ 才 ） 木（ 材 ） 居（住 ） 关（ 注 ）
人（ 才 ） （ 材 ）料 捉（ 住 ） （ 注 ）意
（ 抓 ）坏人 好（ 运 ）气 （ 好 ）处
（ 爬 ）上（ 爬 ）下 很（ 远 ） 幸（ 运 ） 四、 １、法国科学家、科普作家
２、用放大镜全神贯注地观察 ４个小时
３、螳螂的活动。
作文三：《法布尔观察昆虫》1000字
巨浪学校高效课堂一年级语文教案 课 题 法布尔观察昆虫 １、知识目标： 正确流利有感情地朗读课文。 学 习 目 标 ２、能力目标： 认识到 １３ 个生字，会写出 １０ 个字。 ３、情感、态度与价值： 理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。培养学生只有勤奋刻苦， 才能成功的道理。 重 点 难 点 重点： 学会书写文中医药 １０ 个生字，能正确、流利、有感情地朗读课 文和背诵课文。 难点： 体会法布尔有锲而不舍的精神。 设计意图 调整案 （红色笔） 备课人 尹丹鹤 备课 时间 ６．０２ 授课时 间
教学流程
教 师 活 动 一、听录音 听一段录音《昆虫记》中的一
学生活动
积极思考，观
导入（创设 个片段——螳螂捕食蝗虫。听了这 察 情境、 背景 个片段，你的眼前出现了一幅什么 链 接 ） 约 样的画面？这是法国昆虫学家法 ＿５＿分钟 布尔所写的《昆虫记》中的一个片 段。
１
二、学习任务 １、初读课文扫清生字障碍。 ２、再读课文，了解课文的大至 预习检查 约＿＿１０＿分 内容。 钟 ３、齐读最后一自然而然段，理 （独学） 解“坚持不懈”的意思。用“因 为??所以??”练习说话，深入 理解法布尔成为著名的昆虫学家 的原因。 三、互帮互助 合作交流 １、指名读课文，要求：读后学 约 １０ 分 钟 生进行评议，评议重点是生字字音 对学、 群学 （ 小 组 内 是否读准。 外相互提 ２、法布尔是怎样观察昆虫的？ 问展示及 交流点评） 用笔画出有关语句。 有一次?? ３、 用“有??还有??”说一 句话。 ４ 、辩析句子的写法有什么不 同？；Ａ：法布尔观察了 ４ 个小时 才离去。Ｂ：法布尔一直观察了 ４ 个小时。 提问展示 师生互动 各小组展示合作学习中能解决的问题 和存疑问题（群学） 设计意图
２
１、指导学生图文结合背诵课文第二自然段。 精讲点评 归纳知识 要 约 分钟 点 ２、现场采访：自由对话。 （１）、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主 动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自
１５ 我推荐。其余同学和老师作为观众。 （２）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问， 观众可以随时补充提问或发表自己的看法。 （板书设计）
建构知识 结 构思维导 图
学生分层作业设计： １、背诵课文第二段和第四段。 ２、通过这节课的学习，你有什么收获，写个小练笔。 拓展提升： （学习资源链接——根据教学需要设计） 大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事 例，谁能给大家介绍一下？
教（学）后反思：
３
作文四：《法布尔观察昆虫》1600字
教材分析：
第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。
第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。
第二部分又可以分为两层。
第一层（第二自然段）：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。
第二层（第三自然段）：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。
第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。
设计理念：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。
教学目标：
１、 正确流利有感情地朗读课文。
２、 认识到１３个生字，会写出１０个字。
３、 理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。
４、 培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。
教学重点：
１、 学会书写文中医药１０个生字。
２、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：
体会法布尔有锲而不舍的精神。
教具准备：
录音机、幻灯片、图片、卡片。
教学过程：
１、 交流资料，激发兴趣引入新课。
（１）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。
听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。
（２）、你们对法布尔有什么了解吗？
（３）、你是通过什什么方法搜集到资料的？
（通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。）
（４）、为什么法布尔会取得这样的成就呢？相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。
２、初读课文扫清生字障碍。
（１）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。
（２）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。
（３）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。
３、再读课文，了解课文的大至内容。
（１）、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事？
（２）、轻读者２、３自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。
有一次??
（３）、小组内分句读课文，出示小黑板
还有一次??
（４）、用“有??还有??”说一句话。
（５）、朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。
（６）、交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。
（７）、辩析句子的写法有什么不同？；ａ：法布尔观察了４个小时才离去。ｂ：法布尔一直观察了４个小时。
４、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为??所以??”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。
５、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。
６、拓展交流：
大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？
生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
７、现场采访：自由对话。
（１）、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。
（２）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。
８、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。
第二课时
（一）、朗读课文，检查生字的认读情况。
１、“开火车”认读生字，生词卡片。
２、在小组内互教互学生字。
３、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。
４、教师用幻灯片，检查生字。
５、学生用各种方法记生字。
６、字卡接龙比赛。
（二）、指导写字。
１、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。
２、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。
３、用投影仪展示学生的字，进行评议。
（三）、拓展活动。
１、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。
２、完成之后，第一次练习。
作文五：《法布尔观察昆虫》1400字
设计者：刘淑珍 审核人：由立明
授课时间：２０１２年６月 日
【教学目标】
１、法布尔及其《昆虫记》。 ２、本文文体特点。 ３、课文，学习生字新词。
４、课文，整体感知，概括文章内容。
【教学重、难点】
重点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。 难点：字词教学
【学习过程】
１．思考导入 导入：
同学们一定听过知了歌唱，蟋蟀的鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧。这些昆虫，它们是自然界大家庭的成员，也是人类亲密的朋友。今天，我们要跟随法国著名昆虫学家法布尔的优美文笔，去倾听蝈蝈的歌声了。 ２．合作探究
①蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”这句话该如何理解？ 作者认为从外在看 ，这就像鹰在天空追云雀一样，但在本质上，这两者是有区别的。鹰是劫掠为生的鸟，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是体积比自己大得多、强壮有力的庞然大物，这是一种向勇气挑战的搏斗。 ３．知识应用
解释句子： 判断正误。
１、“小荷才露尖尖角”、“树头花落未成阴”、“碧玉妆成一树高”这些诗句都是描写春末夏初景象的。（ ）
２、李白、杜甫、杜牧、杨万里这四位诗人不全是唐朝诗人。（ ） 用下面的四个词语，写成一段话， 灌溉 徐徐上升 弥漫 慰藉 磅礴 ４．拓展提高
默写古诗并回答问题。 《绝句》
（ ）（ ） （ ）（ ） ５．学习感悟
设计者：刘淑珍 审核人：由立明
授课时间：２０１２年６月 日
【教学目标】
１、法布尔及其《昆虫记》。 ２、本文文体特点。 ３、课文，学习生字新词。
４、课文，整体感知，概括文章内容。
【教学重、难点】
重点：扫除字词障碍，整体感知概括文章内容。 难点：字词教学
【学习过程】
１．思考导入 导入：
同学们一定听过知了歌唱，蟋蟀的鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧。这些昆虫，它们是自然界大家庭的成员，也是人类亲密的朋友。今天，我们要跟随法国著名昆虫学家法布尔的优美文笔，去倾听蝈蝈的歌声了。 ２．合作探究
①蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”这句话该如何理解？ 作者认为从外在看 ，这就像鹰在天空追云雀一样，但在本质上，这两者是有区别的。鹰是劫掠为生的鸟，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是体积比自己大得多、强壮有力的庞然大物，这是一种向勇气挑战的搏斗。 ３．知识应用
《绝句》 １、这首诗的作者是（ ），人称（ ）。 ２、诗中“千秋雪”的意思是（ ）。 ３、“东吴”是指（ ）地区。 ４、运用修辞手法简单描绘诗中的景色。
４．拓展提高
《咏柳》 １、这是（ ）代诗人（ ）的作品。 ２、诗人把“柳枝”比作（ ）。
３、这首诗押韵的字是（ ） ４、运用修辞手法简单描绘诗中的景色。 ５．学习感悟
作文六：《法布尔观察昆虫》3900字
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法布尔观察昆虫
文章
来源莲
山课件 ｗ ｗｗ．５ Ｙ Ｋ ｊ．Ｃｏ Ｍ
法布尔观察昆虫
教材分析：
这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。
这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。
第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。
第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫的两件事。
第二部分又可以分为两层。
第一层（第二自然段）：记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。
第二层（第三自然段）：记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。
第三部分（第四自然段）：总结全文，赞扬法布尔的勤奋精神。
这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。
１ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
设计理念：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”，本文的体裁是记叙文，因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识，读时，可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式，能够调动学生的积极性，有效地激发学生的阅读情感体验，来表现人物的精神和品质的。
教学目标：
１、 正确流利有感情地朗读课文。
２、 认识到１３个生字，会写出１０个字。
３、 理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。
４、 培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。
教学重点：
１、 学会书写文中医药１０个生字。
２、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
教学难点：
体会法布尔有锲而不舍的精神。
教具准备：
２ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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录音机、幻灯片、图片、卡片。
教学过程：
１、 交流资料，激发兴趣引入新课。
（１）、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。
听了这个片段，你的眼前出现了一幅什么样的画面，这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。
（２）、你们对法布尔有什么了解吗，
（３）、你是通过什什么方法搜集到资料的，
（通过师生之间的交流，拓宽学生的思路，让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查阅、上网查询等等。）
（４）、为什么法布尔会取得这样的成就呢，相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。
２、初读课文扫清生字障碍。
（１）、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。
（２）、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个自然段。
（３）、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准。
３ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
３、再读课文，了解课文的大至内容。
（１）、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事，
（２）、轻读者２、３自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫的，用笔画出有关语句。
有一次??
（３）、小组内分句读课文，出示小黑板
还有一次??
（４）、用“有??还有??”说一句话。
（５）、朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情况。
（６）、交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。
（７）、辩析句子的写法有什么不同，；Ａ：法布尔观察了４个小时才离去。Ｂ：法布尔一直观察了４个小时。
４、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。用“因为??所以??”练习说话，深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。
５、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。
４ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
６、拓展交流：
大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下，
生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。
７、现场采访：自由对话。
（１）、角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔，要求：主动报名，并说明竞聘的优势；聘三名小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作为观众。
（２）实地采访：小记者就有关问题向法布尔提问，观众可以随时补充提问或发表自己的看法。
８、小结：通过这节课的学习，你有什么收获。
第二课时
（一）、朗读课文，检查生字的认读情况。
１、“开火车”认读生字，生词卡片。
２、在小组内互教互学生字。
３、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。
４、教师用幻灯片，检查生字。
５、学生用各种方法记生字。
６、字卡接龙比赛。
（二）、指导写字。
１、你以为哪个字不好写，重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。
５ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
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２、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。
３、用投影仪展示学生的字，进行评议。
（三）、拓展活动。
１、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。
２、完成之后，第一次练习。文章
来源莲
山课件 ｗ ｗｗ．５ Ｙ Ｋ ｊ．Ｃｏ Ｍ
参考文献
１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 （中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室）
２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社 党建读物出版社） ３、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社） ４、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社） ５、《**上海讲话实录》（人民出版社）
６ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
作文七：《法布尔观察昆虫》2000字
法布尔观察昆虫
法布尔观察昆虫
教材分析：
这是一篇写人的记叙文，记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此，在学习这篇文章时，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。
这篇文章共分四个自然段，根据作者的写作思路，可将文章分为三部分。
第一部分（第一自然段）：交代法布尔的身份地位。
第二部分（第二——三自然段）：记叙了法布尔观察昆虫沦的两件事。
第二部分又可隧以分为两层。
第一层（第镑二自然段）：记叙法布尔在舻路上观察蚂蚁四个小时的事骱。
第二层（第三自然段）咬：记叙法布尔在树上观察螳莛螂被误解的事。
第三部分篇（第四自然段）：总结全文拙，赞扬法布尔的勤奋精神。
这篇文章是按“总分总”的骛思路组织材料的。
设计理阼念：
１ ／ ５
本课教学力求体现“牛一切从学生实际出发”，本艟文的体裁是记叙文，因而要鳃在读中来促进学生对课文的闭理解和认识，读时，可以采鳌用的教师范读、小组读、自ヤ由读、指名读、引读等方式 ，能够调动学生的积极性，瓒有效地激发学生的阅读情感艳体验，来表现人物的精神和 品质的。
教学目标：
１场、正确流利有感情地朗读课兜文。
２、认识到１３个生型字，会写出１０个字。
３耢、理解课文中重点词语，全窥神贯注、坚持不懈等。
４疟、培养学生只有勤奋刻苦， 才能成功的道理。
教学重烤点：
１、学会书写文中医禚药１０个生字。
２、能正 确、流利、有感情地朗读课垸文和背诵课文。
教学难点吡：
体会法布尔有锲而不舍秒的精神。
教具准备：
录磅音机、幻灯片、图片、卡片酤。
教学过程：
１、交流擤资料，激发兴趣引入新课。
（１）、听一段录音《昆虫 记》中的一个片段——螳螂 捕食蝗虫。
听了这个片段ㄑ，你的眼前出现了一幅什么语样的画面，这
２ ／ ５
是法国昆虫学 家法布尔所写的《昆虫记》？中的一个片段。
（２）、蜍你们对法布尔有什么了解吗？，
（３）、你是通过什什柯么方法搜集到资料的，
（末通过师生之间的交流，拓宽ǔ学生的思路，让学生了解资筵料的获得多种方法，到图书邗馆查阅、上网查询等等。）
（４）、为什么法布尔会取肷得这样的成就呢，相信我们 读了这个故事就会明白。出铸示课题《法布尔观察昆虫》寥指名读、齐读。
２、初读吒课文扫清生字障碍。
（１洚）、看拼音读课文，要求： 字音读准、课文读通。
（赓２）、看汉字读课文，要求ナ：不会字看拼音，标出有几沫个自然段。
（３）、指名印读课文，要求：读后学生进蕾行评议，评议重点是生字字蛑音是否读准。
３、再读课褴文，了解课文的大至内容。鞑
（１）、通过刚才的读书瓤，同学们对法布尔有了初步咻的了解，现在让我们走进课凌文，相信同学们对法布尔会奘有更多的认识，自由读课文 ，边读边想，课文写了法布馔尔是怎样观察昆虫的几件事，，
（２）、轻读者２、３讹自然段，思考：法布尔是怎盲样观察昆虫的，用笔画出有笱关语句。
有一次??
３ ／ ５
（？３）、小组内分句读课文，栽出示小黑板
还有一次??咽
（４）、用“有??还有瑾??”说一句话。
（５）若、朗读展示：点名读课文，人检查检查学生读课文的情况鋈。
（６）、交流，引导学庖生抓住有关语句谈感受，深 入品读。
（７）、辩析句计子的写法有什么不同，；Ａ脬：法布尔观察了４个小时才颟离去。Ｂ：法布尔一直观察 了４个小时。
４、齐读最郡后一自然而然段，理解“坚幛持不懈”的意思。用“因为 ??所以??”练习说话，惘深入理解法布尔成为著名的 昆虫学家的原因。
５、看ぇ图背诵；指导学生图文结合渎背诵课文第二自然段。
６悒、拓展交流：
大家预习时来搜集了很多法布尔的有关资楔料，资料中有许多关于法布喉尔迷恋昆虫的事例，谁能给嫣大家介绍一下，
生：交流公法布尔迷恋昆虫的有关资料俸。
７、现场采访：自由对罱话。
（１）、角色竞聘：卢聘一名学生扮演法布尔，要鹳求：主动报名，并说明竞聘彩的优势；聘三名小记者，要 求：自我推荐。其余同学和 老师作为观众。
（２）实册地采访：小记者就有关问题圃向法布尔提问，观众可以随 时补充提问或发表自己的看氏法。
４ ／ ５
８、小结：通过这节 课的学习，你有什么收获。 第二课时
（一）、朗读课奥文，检查生字的认读情况。 １、“开火车”认读生字， 生词卡片。
２、在小组内桡互教互学生字。
３、选出薯小组的识字能手，带领大家 认读生字。 ４、教师用幻暌灯片，检查生字。
５、学梆生用各种方法记生字。
６英、字卡接龙比赛。
（二） 、指导写字。
１、你以为ぷ哪个字不好写，重点指导“?脚”、“抓”、
“期”、“缎注”、“现”。
２、教师弩在田字格中范写；学生书写腰，描写、临写。 ３、用投 影仪展示学生的字，进行评ダ议。 （三）、拓展活动。
１、收集法布尔的有关资料桑，在同学之间交流。 ２、绒完成之后，第一次练习。
５ ／ ５
作文八：《法布尔观察昆虫》500字
法布尔观察昆虫
教学过程
一、初读课文
１．导入：这节课我们学习第１７课《法布尔观察昆虫》，齐读课题，板书课题。
２．学生拼音汉字对照读文，把字音读准确，遇到生字圈画一下，并多读几遍。把课文读流利。
３．同桌互读，对同桌读得不正确的地方要指正，读得好的地方要向他学习。
４．再自由读课文，边读边想课文讲了两件什么样的事？
５．学生概括主要内容，教师引导学生用先看题目提问题，再通过自己读书解决问题的方式来读懂这篇课文。（根据学生提问板书：为什么？怎么样观察？结果？）
二、再读课文
１．引导学生自由读课文，想一想，法布尔是怎样观察昆虫的？
２．小组内讨论、交流。
３．指名说“法布尔是怎样观察昆虫的？（相机练习朗读）
４． 法布尔这样喜欢观察、善于观察，结果怎样呢？
（１）引导学生读第３自然段。
（２）根据学生的回答找出重点词语“勤奋努力，坚持不懈”，并板书。
７．根据法布尔观察的情况和结果，大家想一想，法布尔为什么要那么认真地观察昆虫呢？（法布尔就是要发现昆虫世界的秘密。）
三、深入感悟
１．多媒体课件出示法布尔观察昆虫的画面，让学生先看画面再读文，在图文对照的情境中，深入感悟课文内容。
２．指导朗读，进一步理解法布尔是如何勤奋努力、坚持不懈地观察昆虫的。
四、课外延伸
１．根据收集到的课外资料，介绍法布尔。
２．学生可以说说在生活中对感兴趣的事情自己是怎么做的。 把课文的第２自然段背诵给爸爸妈妈听。
作文九：《法布尔观察昆虫教案》1400字
课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 新授课 备课人
１７ 法布尔观察昆虫 执教时间 ６月
教 学 目 标
认识到 １３ 个生字，会写出 １０ 个字 理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 正确流利有感情地朗读课文。 培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 认识到 １３ 个生字，会写出 １０ 个字 理解课文中重点词语，全神贯注、坚持不懈等。 体会法布尔有锲而不舍的精神。 ２ 课时 教 学 预 设 个 性 修 改
目标导学
一、引入新课。 二、初读课文扫清生字障碍。 三、再读课文深入感悟 四、拓展交流延伸 第 一、引入新课 一 课 时
创境激疑
这节课我们学习地 １７ 课 《法布尔观察昆虫．＞＞，齐读课 题。 二、 、初读课文扫清生字障碍。 （１） 、看拼音读课文，要求：字音读准、课文读通。 （２） 、看汉字读课文，要求：不会字看拼音，标出有几个 自然段。 （３） 、指名读课文，要求：读后学生进行评议，评议重点 是生字字音是否读准。 三、再读课文，了解课文的大至内容。 （１） 、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解， 现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认 识，自由读课文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察 昆虫的几件事？ （２） 、轻读者 ２、３ 自然段，思考：法布尔是怎样观察昆虫 的？用笔画出有关语句。 有一次?? （３） 、小组内分句读课文，出示小黑板 还有一次?? （４） 、用“有??还有??”说一句话。
探究文本
（５） 、朗读展示：点名读课文，检查检查学生读课文的情 况。 （６） 、交流，引导学生抓住有关语句谈感受，深入品读。 （７） 、辩析句子的写法有什么不同？；Ａ：法布尔观察了 ４ 个小时才离去。Ｂ：法布尔一直观察了 ４ 个小时。 四、齐读最后一自然而然段，理解“坚持不懈”的意思。 用“因为??所以??”练习说话，深入理解法布尔成为 著名的昆虫学家的原因。 五、看图背诵；指导学生图文结合背诵课文第二自然段。 六、 、拓展交流： 大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多 关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？ 课堂小结 教学过程 通过这节课的学习，你有什么收获。 教 学 预 设 时 个 性 修 改
第 二 课 导 入
一、这节课继续学习 １７ 课， 《法布尔观察昆虫》 。
二、 、朗读课文，检查生字的认读情况。 １、 “开火车”认读生字，生词卡片。 １、 “开火车”认读生字，生词卡片。 ２、在小组内互教互学生字。 ３、选出小组的识字能手，带领大家认读生字。 ４、教师用幻灯片，检查生字。 ５、学生用各种方
法记生字。 ６、字卡接龙比赛。 （二） 、指导写字。 １、你以为哪个字不好写，重点指导“脚” 、 “抓” 、 “期” 、 “注” 、 “现” 。 ２、教师在田字格中范写；学生书写，描写、临写。 ３、用投影仪展示学生的字，进行评议。 （三） 、拓展活动。 １、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。 ２、完成之后，第一次练习。 三） 、拓展活动。 １、收集法布尔的有关资料，在同学之间交流。 ２、完成之后，第一次练习。 四、通过这节课的学习，你有什么收获。 背诵第二段
探究文本
拓展延伸
全课总结 作业布置 板书设计
１７
法布尔观察昆虫
法布尔观察昆虫
勤奋努力 坚持不懈 发现秘密小 精 灵 儿 童
教后札记
作文十：《17、法布尔观察昆虫》1400字
课
题
１７、法布尔观察昆虫
１．正确流利有感情地朗读课文。 ２．认识到 １４ 个生字，会写出 １２ 个字。 ３．理解课文中重点词语，著名、观察等。 ４．培养学生只有勤奋刻苦，才能成功的道理。 １．学会书写要求会写的 １２ 个生字。 ２．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
学习目标
教学重点 教学难点 课时安排
体会法布尔有锲而不舍的精神。 （ ２ ）课时 教学设计 教学过程 课前调整
第一课时 一、交流资料，激发兴趣引入新课。 （１）听一段录音《昆虫记》中的一个片 段——螳螂捕食蝗虫。 听了这个片段， 你的眼前出现了一幅什么 样的画面？这是法国昆虫学家法布尔所写的 《昆虫记》中的一个片段。 （２）你们对法布尔有什么了解吗？ （３） 你是通过什什么方法搜集到资料的？ （通过师生之间的交流， 拓宽学生的思路， 让学生了解资料的获得多种方法，到图书馆查 阅、上网查询等等。 ） （４） 为什么法布尔会取得这样的成就呢？ 相信我们读了这个故事就会明白。出示课题 《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。 二、初读课文，扫清生字障碍。 （１）看拼音读课文，要求：字音读准、 课文读通。 （２）看汉字读课文，要求：不会字看拼 音，标出有几个自然段。 （３）指名读课文，要求：读后学生进行 评议，评议重点是生字字音是否读准。 三、再读课文，了解课文的大致内容。 （１）通过刚才的读书，同学们对法布尔 有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信 同学们对法布尔会有更多的认识，自由读课 文，边读边想，课文写了法布尔是怎样观察昆 虫的几件事？
（２）轻声读 ２、３ 自然段，思考：法布尔 是怎样观察昆虫的？用笔画出有关语句。 有一次?? （３）小组内分句读课文，出示小黑板 还有一次?? （４）用“有??还有??”说一句话。 （５）朗读展示：点名读课文，检查检查 学生读课文的情况。 （６）交流，引导学生抓住有关语句谈感 受，深入品读。 （７）辩析句子的写法有什么不同？ Ａ：法布尔观察了 ４ 个小时才离去。 Ｂ：法布尔一直观察了 ４ 个小时。 四、 齐读最后一自然段， 理解 “坚持不懈” 的意思。用“因为??所以??”练习说话， 深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。 五、看图背诵；指导学生图文结合背诵课 文第二自然段。 六、拓展交流： 大家预习时搜集了很多法布尔的有关资 料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事 例，谁能给大家介绍一下？ 生：交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。 七、现场采访：自由对话。 （１）角色竞聘：聘一名学生扮演法布尔， 要求：主动报名，并说明竞聘的优势
；聘三名 小记者，要求：自我推荐。其余同学和老师作 为观众。 （２）实地采访：小记者就有关问题向法 布尔提问， 观众可以随时补充提问或发表自己 的看法。 八、小结：通过这节课的学习，你有什么 收获。 第二课时 （一）朗读课文，检查生字的认读情况。 １．“开火车”认读生字，生词卡片。 ２．在小组内互教互学生字。 ３．选出小组的识字能手，带领大家认读生 字。 ４．教师用幻灯片，检查生字。 ５．学生用各种方法记生字。 ６．字卡接龙比赛。 （二）指导写字。 １．你认为哪个字不好写， 重点指导 “抓” 、
“注” 、 “现” 。 ２．教师在田字格中范写； 学生书写， 描写、 临写。 ３．学生展示自己的字，师生进行评议。 （三）拓展活动。 １．收集法布尔的有关资料，在同学之间交 流。 ２．完成文后第二项练习。
板 书 设 计
课 后 反 思
