动什么别动感情-
作文一：《伸出是温暖的服务》1700字
伸出是温暖的服务
伸出是温暖的服务。
俗话说：“送人玫瑰，手留余香”，这和伸出手没有多大的差别，伸出你的手用淡淡的温暖感化人世中的悲哀。在２００８年汶川大地震当中，多少人流离失所，多少人失去依靠，多少人需要温暖。炙热的阳光毫不吝啬地炙烧着大地，大地因失去水分而干涸。人们多想得到淡淡的温暖。于是此时**总理日夜兼程地赶到受灾现场进行安抚，伸出温暖的手抚摸他们幼小的心灵，抚摸他们面对重重打击已经是弱不禁风的身体。他把温暖带到每个人身上，是他们重新站起来。伸出是温暖的服务。
“天之苍苍，海之茫茫，伸出是温暖的服务。对于一个乞丐来说，温暖的服务简直是上帝赐予他的生机。生活在桥下的盲眼乞丐，他每天都在生死边缘徘徊。若不经意，就会离开这个美好世界。他的世界一片黑暗，早就黯然失色，对于经过他身边的人他总默默地祷告：“伸出自己温暖的服务来滋润我这残缺的心灵。伸出你温暖的服务，让我能吃上一顿饱饭吧。”由此可见，伸出温暖的服务，能使自己的品行得到升华，从而使自己更加乐于助人。
伸出是温暖的服务。可以让自己的品德得到提升。面对前段时间的小悦悦事件，一位拾荒的阿姨伸出自己温暖的服务去救这位充满梦想、天真活泼的小女孩，但不能如愿。可是还被那些见了也不伸出自己温暖的双手的人耻笑。面对这十八个路人，他们的行为极其恶劣，丧失道德，他们没有伸出自己温暖的服务。伸出温暖的服务可以使自己的品德得到提升，从而提高自己的人生价值。
伸出是温暖的服务。每个人都有一双手，都是温暖的浓意，在别人有困难的时候，伸出自己温暖的服务，忧伤的心灵得滋润，冰冷的心灵得升华，伸出是温暖的服务，他可以让我们看到世间还有真情和真爱。
伸出是温暖的服务，让我们用自己温暖的服务去感化和抚摸人世中的悲哀吧。
本文的中心词“服务”与题目中的“手”虽有联系，却不能以此替代中心词“手”。这种情况属于偷换中心词。全文除了首段有提到“手”其余文字几乎无法与“手”挂上联系。第二个事例表述不清，“小悦悦”事件与“服务”无关，
属材料与中心脱节。
伸出的温暖
亲爱的阿正和阿义：
我年过六旬，本应该把公司留给你们，回去养老的，但董事长的位置只有一个，我必须暗暗观察你们。
阿正，你是哥哥，本应该照顾弟弟阿义，可是我看到的，总是你伸出手指唤他做这做那的一幕，幸好你的弟弟并不怪你，乐呵呵地按照你的吩咐做了。
阿义，你身为经理，却总是伸出你的手帮你的属下们换水，扫地，这一点毫无架子，与同事们打成一片非常好。
看到这里，我还没有董事长的人选，毕竟公司是我一辈子打出来的，阿正你虽然从小就很聪明，把公司交给你很应该，可是阿义又很懂事，这让我很难下决心。
这天，公司似乎发生了点跟平常不一样的事情。键盘的敲打声依然响亮。这时，一位头发苍白的老人步履蹒跚地走进公司，员工们都乱作一团，不知如何是好。正因为这躁动惊动了阿正你出来，了解一番后，你知道是一个老年痴呆症的老人。你听到老人口齿不清地说自己很饿，便不耐烦地挥手赶人。谁知老人就是不肯走，闻到声响的阿义也走出来了，阿义你看到老人孩子般的模样笑了，想伸
出你的手，把你刚想吃的早餐给他。你哥哥却阻止了你。谁知道老人昏倒了。阿正你的提议是把老人随便送到哪间医院不管。这时，令我惊讶的是阿义你这次居然破天荒地不听你哥哥的话。伸出你温暖的手为老人急救，经过你一轮的动作。老人醒了，你再把他送往医院。
医生说，老人这次能获救，完全因为阿义你按时的替老人急救。因为你温暖的服务，老人醒来便认出了你，他双目含泪地握着你的手说你的手很温暖，连我这个旁观者看到也鼻子酸了，你伸出的温暖，不但温暖了老人，温暖了我，更温暖了大家。
阿正，我决定把董事长的位置传给你的弟弟阿义，相信他伸出的温暖也传递到你身上了吧，我相信你的弟弟对人人都能伸出他的温暖，那他必能管理好公司，你也要同样伸出你的手协助你弟弟。
希望你别怪爸爸，阿正。
希望你能伸出你的温暖的手感染更多的人，阿义。
本文形式新颖，观点非常鲜明，将两兄弟伸出手表达不同的意义进行对比，立场十分清晰。此外，文章结构清楚，情节与主题吻合，是篇优秀的考场作文，
但可惜故事略显俗套，缺少了一点真实感。
作文二：《伸出温暖的手》6500字
第三帝国时代公司帝国时代 伸出温暖的手
设计者：北京市顺义区仓上小学 付冬华
指导者：北京市顺义区教育考试研究中心 闫玉华
一、基地环境分析
（一）基地情况分析
顺义区特殊教育学校。顺义区特殊教育学校的前身是１９９１年成立的顺义区培智中心，招收我区智障学生，１９９７年成立聋人班，招收聋哑学生。２００１年１２月正式批准成立顺义区特殊教育学校。目前有学生１０６名，聋哑学生３９人，智残、脑瘫、孤独症、多动症、语言障碍的学生６７人共１０个教学班，３６名教师。学生年龄从３岁到２２岁。有近７０名学生住宿。
（二）基地环境与学习内容的关系
“知道一些社会公益活动。体会社会对残障等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。”是《品德与社会》课程标准对我的家乡（社区）中的相关内容要求。此内容被编排在首师大版品德与社会三年级下册教材第三单元第二课《伸出温暖的手》一课中，主要的教学目的是使学生了解、认识人在社会生活中都会遇到困难，也需要别人的帮助，尤其是那些弱势群体，他们更需要周围人的帮助和尊重，使学生知道对待身边的弱势群体要尊重他们，善待他们，真心的关心他们、爱护他们。顺义区特殊教育学校紧邻我校附近，生活中经常可以碰到有残疾的学生。结合教材内容我们决定组织我校学生到特教学校与那里的智障学生进行联谊活动，让学生近距离了解智障学生的生活、学习情况。
（三）基地环境与学生的学习、生活的关系
课前调查
调查一：社会中的弱势人群有哪些，（教师指导学生从以下几个方面进行调查）
社会调查表
调查人 调查时间：
调查途径
调查内容
你调查的对象有哪些，
他们有什么困难，
社会上的人们是怎样帮
助他们的，
你还发现什么问题，
通过调查，发现学生都比较关注老人和残疾人。他们采取帮扶的方式多为捐钱，捐物等，这些是学生心理及思维认知的自然流露。在此调查的基础上，又进行了问卷调查 。
请根据你的实际情况进行选择
１、你知道残疾人分为哪几类吗，
Ａ、肢体残疾Ｂ、肢体残疾和智力残疾Ｃ、智力残疾Ｄ、盲人、聋哑人
２、假如在马路上遇到智力有残疾的人遇到了困难，你会怎样做，（ ）
Ａ、主动上前询问情况 Ｂ、 就象没看见一样不管不问 Ｃ、上前挑逗戏弄
３、生活中你觉得智障人群需要哪些帮助，（ ）
Ａ、捐钱 Ｂ、捐物 Ｃ、和他玩，交朋友 Ｄ、其他（请写清内容）
通过问卷发现：第一题有６７％的同学选择肢体残疾和智力残疾，３３％的同学选择肢体残疾、盲人、聋哑人、智力残疾； 第二题有８１％的同学选选择主动上前询问情况，第三题有５２％的同学选捐钱，４３％的同学选捐物。调查结果表明：在学生的思维意识中都知道如何对待社会中的智障人群，但在生活中学生的思维意识和主观行动往往存在差异。帮助智障人群的方法也只停留在捐钱、捐物上，还没有理解帮助的真正意义。因此在教学中确定以关注智障学生为切入点，组织学生到学校附近的特殊教育学校和那里的智障学生搞联谊活动，在活动中对学生进行考验，也可以说是对他们想法的一次验证。
活动前我对教学班２８名学生再次进行问卷调查
１．你知道顺义特殊教育学校吗，它位于哪里，它是怎样的一所学校，
２．如果到特教学校去，你愿意和智障孩子玩游戏，交朋友吗， 调查结果：第一题有３人知道特教学校的性质，其余２５人不知道，对特教学校不熟悉；第二道题有２６人愿意和智障学生一起玩耍和他们成为朋友，有２人不愿意和智障学生接触，理由是怕给自己带来伤害。结果表明学生对于特教学校比较陌生，对于智障学生的态度很好。
现实生活中，学生对于智障学生的态度的真实情况如何呢，我们组织学生来到顺义区特教学校智障部进行亲身社会实践。结果出乎意料，学生们非常的恐惧和害怕，不敢接触那些智障学生。
初见智障学生 不敢接受智障学生邀请
二、教学目标分析
（一）学习内容的重点难点
重点：根据学生的年龄和生理特点，设计简单、有趣的游戏活动——找朋友，让学生近距离了解智障学生的生活、学习情况。
难点：通过游戏活动，学生理解认识到生活中能用正常的眼光看待智障学生就是一种帮助，更是一种尊重。
（二）三维教学目标分析
１、知识目标
（１）、通过游戏活动，体验遇到困难时需要帮助的心情。
（２）、通过联谊活动，使学生了解生活中智障人群。
（３）、通过让学生进行社会调查，了解社会公益活动，使学生懂得对身边的智障群体有同情心和爱心，并尽力帮助他们。
２、技能目标：
（１）、通过联谊活动回顾，使学生端正对智障人群的态度，在生活中尊重智障人群，初步养学生参与社会活动，和与人交往的能力。
（２、）通过制订帮助计划，培养学生社会服务意识和社会责任感。 ３、情感态度价值观：
深入了解社会中的智力残疾群体，能用正常的眼光看待他们，真正知道他们的需要，尽力去帮助他们，尊重他们和他们成为朋友。
通过对学生进行问卷和组织联谊活动，发现学生知道怎样对待身边的弱势群体，但行动上还与想法有差距，因此在教学中以回顾联谊活动为重点，通过分析、感悟使学生端正对智障人群的态度，在生活中尊重智障人群，初步养成学生参与社会活动和与人交往的能力。同时介绍残疾人的生活情况，使学生更深刻的了解残疾人自强不惜的生活态度。
三、教学过程分析
（一）导入：猜字游戏
活动目的：借助本校外国留学生这一特殊群体，以他们生活中的遇到的语言困难为切入点进行猜字游戏，从而引出本课。
具体实施：
邀请韩国留学生吴惠智和全班同学一起来做一个猜字游戏：吴惠智指韩国词组，学生们猜是哪种小动物。
（通过游戏活动，学生感受到遇到困难时的焦急心理和得到帮助后的轻松，同时也在思想上认识到帮助别人不仅使别人愉快，自己也同样高兴，周围的人也会投来赞许的目光。从这样的游戏体验中明白要主动的去关心帮助身边有困难的人。）
（二）回顾：走进特教学校
活动目的：通过回顾与特教学校联谊活动，使学生认识到自己对于智力有残疾的人群还存在恐惧心理和歧视现象，通过分析使学生明确物质上的帮助是一部分，精神上的帮助才是最重要的，在生活中要尊重智力有残疾的人。 具体实施：
１．教师提问引入思考：如果在我们居住的小区内，有一些智力上有残疾的同龄人和你一起生活学习，你会怎样对待他们，学生们谈自己的想法：给他们捐
钱，捐书，和他们一起玩，找医生给他们看病，和他们交朋友。
２．教师追问进入活动回顾：在实际生活中大家是这样做的吗，前不久我们班的学生和老师一起到特教学校，接触了智力有残疾的小伙伴，你们猜猜我们班同学的表现会是什么样的，学生们各自猜测。
３．特教联谊活动回顾：共分四次进行回顾。
片段１游戏前：学生去特教学校初次看到智障孩子时的情景
（在观看的过程中教师关注学生的表现，发现没有参加活动的同学看到自己同学的表情，表露出惊讶，参加活动的同学脸上的表情也不自然）
教师请当时参加活动的同学谈当时的感受，学生的回答是：害怕～他们长得太丑了；接着教师请没参加活动的学生谈看后的感受，他们回答依然是：很可怕，吓人～
过渡语：这些智障孩子是不是象我们想象的那样可怕呢，为了进一步了解他们，大家熟悉之后，我们的同学就一起和他们做游戏。
片段２游戏中：和智障学生一起游戏的过程
教师请学生发表自己看后的感受。学生说：大部分同学玩得挺好的，但是在活动过程中发现有一个智障学生没人找他做游戏。
（其实这一点也是教师的真正意图，在当天的活动中，教师就发现了这个问题，但在活动中教师没有挑明，而是放在课堂上，让孩子们自己发现问题。）
教师请参加游戏的同学说说：“为什么没有找他做游戏，”学生：“他长得难看。”（这时教室里一片寂静）
教师设问：“如果这个同学换成是你，你心里什么感受，”
过渡语：游戏结束后，大家都去玩了，我找到那个同学和他聊天，你们也来听听吧～
片段３游戏后：老师和智障学生的对话
学生静静的观看智障学生和老师的谈话，教师认真留心观察学生的反映。
（作为亲身的体验者，我和学生们有着同样的感受。这个智障孩子年龄已经不小了，近距离接触中我感受到了他内心的恐惧和自卑。他很紧张，不敢正视我，好像也怕我不理他。对于我的问话，他也只是轻轻的点点头而已。看到他的样子，我的内心有些难过，我面带微笑向他伸出我的手，轻声的说：“我们做个朋友吧～”他的手与我的手轻轻的握在了一起，手心是潮湿的。）
过渡语：游戏活动结束了，我们要离开特教了。我们的同学是什么表现，特教学校的同学又是什么表现，
片段４离开特教：活动结束道别时发生的一幕
学生们观看自己同学的表现，思考老师的问题。
结果：特教的学生非常真诚、热情，这些是我们同学无法和他们相比的，我们和他们还有差距。
教师提问引发学生思考：从游戏开始到活动结束的整个过程中，你有什么新的认识，学生：思考问题，谈自己的亲身感受
回顾小结：对待智障残疾人，同学说的都很好，但在实际做的过程中还和说的有差距，给予残疾人物质上的帮助是一部分，但精神上的帮助才是更重要的，他们需要大家尊重他们，平等的对待他们。一个真诚的微笑，真心的拉拉手就是对他们的尊重和帮助。如果你在生活中真正能做到这一点就很好了，不需要其它豪言壮语，这样做他们很快乐，你也快乐～
（三）制定帮助计划
活动目的：切合实际，根据自己的能力对智障人进行帮助。培养学生的社会服务意识和社会责任感。
具体实施：
１．学生以小组为单位共同商议制定一个帮助计划
活动要求：结合实际，组内分工确定自己的帮助对象，制定的帮助计划详细有效。
２．学生分组展示自己的帮助计划
（四）精彩的特奥会
活动目的：通过观看上海特奥会上智障运动员的精彩表现，使学生更深入的了解智障群体，对他们顽强的表现表示敬佩
具体实施：
过渡语：除了刚才我们了解到的智障学生的情况，其实他们还有我们所不知道的情况，在社会生活中，他们有属于自己的展现平台。
教师播放上海特奥会上的精彩比赛场面
学生观看后谈自己的感受：他们非常了不起～他们太棒了～我为他们骄傲～
教师总结：正象同学们看到的那样，那些智障人用自己的行动告诉了我们，他们也和我们一样，其实他们的生活很精彩，他们的生活很丰富，他们的意志很坚强，他们的成绩很优秀。所以生活中我们应该平等的看待他们，用正常的眼光看待他们，真心的和他们成为朋友，这才是我们需要的美好生活。 四、教学效果分析：
（一）学生学习效果评价：
１．观察发现：课上我时刻注意观察学生观看活动录像的反映，从学生的表情和发言中我知道，孩子们从自己和同伴的表现中知道了自身存在的问题，在活动中他们明确了自己今后思想和行动上的做法，发自真心的愿意和智障孩子成为好朋友。经过两周的课下观察，班上有５名同学和特教学校的智障学生成为了好朋友，每周到特教和他们做游戏。
２．问卷调查：课后，针对课前的调查情况又再次做了调查问卷。
（１）、你知道残疾人分为哪几类吗，
Ａ、肢体残疾Ｂ、肢体残疾和智力残疾Ｃ、智力残疾Ｄ、盲人、聋哑人
（２）、假如在马路上遇到智力有残疾的人遇到了困难，你会怎样做，（ ）
Ａ、主动上前询问情况 Ｂ、 就象没看见一样不管不问 Ｃ、上前挑逗戏弄
（３）、生活中你觉得智障人群需要哪些帮助，（ ）
Ａ、捐钱 Ｂ、捐物 Ｃ、和他玩，交朋友 Ｄ、其他（请写
清内容）
调查结果是：第一题１００％的同学知道残疾人分为肢体残疾和智力残疾两类，第二题１００％的同学选主动上前询问情况帮助他们，并表明了自己的真心想法，第三题７３％的同学选择了Ｄ，并说出了自己的具体想法，２７％的同学选择了和它玩，交朋友。结果表明学生对于智障人群有了详细的了解，同时学生们也懂得了在生活中应怎样真正的关心帮助这一社会弱势群体。
（二）教师教学效果评价：
选取内容紧密联系学生的真实生活有实效。本课教学设计中选取的内容没有局限在教材范围内，而是在教材设置的基础上，有效利用学校周边特教学校资源，从学生的实际生活和学生的思维入手，通过联谊活动，使学生深入了解智障人群的生活和实际需要，从而教育我们的孩子能用正常的眼光看待智障人群，尊重他们，发自真心的帮助他们，这样的内容设计贴近生活，效果好。 （三）反思
学生视角的反思：课下与学生进行了简短的对话——“你喜欢这样的课吗，对于智障朋友你的认识是什么，有哪些收获，”通过交流，得知学生对本节课的教学还是比较满意的，因为他们的表情是愉悦的，态度是积极的。尤其是走进特教学校这个活动的设计让学生们喜欢，因为活动中的感悟是深刻的，他们真正感悟到了智力有残疾伙伴的喜怒哀乐，了解了他们的真正需要。并从活动中发现自己行为和思想的问题，端正自己的思想，指导自己正确的行为。这节课学生的收获是大的，但这种理解和认识对有些学生来说也许是一时的，对有些学生来说也许是长久的，这就要求我们在进行教学设计的时候，要把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，真正达到润物无声的效果。
同伴视角的反思：课后，与本教研组的老师们进行了交流。大家一致认为本节课的活动设计源于学生的生活实际，也体现了新的课程理念，学生体验深刻。学生的生活是有效教学的基础，联系学生的生活组织教学，学生的收获是大的。如何提高品德与社会课程教学的实效性，还需要大家在教学中共同研究，多实践，常反思，勤交流，这是我组教师的共识。
自我实践反思：通过本节课的教学实践，我有一点体会最深：我们的教学要以儿童生活为起点，从儿童的生活实际出发，善于利用有效的生活资源，才能达到理想的教学效果。比如：走进特教学校这一社会实践活动，让孩子在接触中了解一个群体，在活动中发现自己的问题，通过活动分析，端正自己的思想和行为。这样的做法比课上反复的说教要强百倍，教学效果好～
我校学生和智障学生一起做游戏
面对学生们的恐惧，我向他伸出热情温暖的手
离开特教时的场面
点 评：
《伸出温暖的手》一课的教学活动设计，突出体现了教师努力开发课程资源，以学生生活和社会现实生活为基础，让学生在活动中体验，在体验中解决问题，提高能力的特点。
１．注重资源开发 为教学服务
品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利
用校内外的各种课程资源，以利于教学目标的落实。《 伸出温暖的手》一课，教师充分利用本地特教学校的资源，组织学生和特教的孩子进行手拉手的联谊活动，让学生近距离了解智障学生的生活、学习情况，同时让学生在活动中更真切的感受到身边的智障孩子不是需要我们在物质上的帮助，而是需要我们能用正常人的眼光看待他们，真心的关心他们，尊重他们。
２．注重学习内容与生活的联系
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，社会现实生活对其适应社会生活能力的培养有特殊的价值。而教学内容与学生本身的生活总会有一定距离的。教学时，教师应将教学目标和活动与学生的生活经验结合起来，引发他们的学习需要。首先，教师在教学前利用调查问卷进行了学情调查，了解到了大部分学生愿意和智障孩子成为好朋友，但是部分学生害怕受到智障孩子伤害，在帮助弱势群体的形式中只选择送钱、捐物，教师以此选择作为教学内容的重要依据，很好的将教学内容和学生的生活联系起来，寻找到有效的教学起点和切入点。其次，让学生回看自己在特教学校活动的录像，观察每个人在活动的表情、表现，不仅让学生在体验和感悟中受到教育，更重要的是反思自己在活动中的表现，让教育回归生活。最后，教师让学生根据情况制定帮扶计划，培养了学生的社会服务意识和社会责任感。
作文三：《伸出温暖的手》900字
爸爸真生气了。 平常，他愿意坐下来，跟我一起坐在电脑前重温经典影片。今天可没心情，因为他正跟妈妈怄气呢。他对妈妈“佩服”得五体投地，因为妈妈竟敢把钱借给了小竹妈！爸爸对我叹了口气：“你妈就是咱们家的‘米里哀’啊！” 米里哀是《悲惨世界》里的主教，他慷慨地向那些需要帮助的人伸出了援助之手。米里哀是唯一愿意收容出狱后的冉?阿让的人，可冉?阿让当天深夜就偷走了他家的银器。很快，两个警察抓住冉?阿让并带到他面前，他平静而和蔼地说：“你为什么不告诉他们这银器是我送给你的？”等警察走后，他又拿出一对银烛台相送，并语重心长地说：“一个人活着就是为了给，而不是为了取……冉?阿让，我的门总是开着的，你不用晚上从别处偷偷摸摸地溜进来，走门才是正路，而正路对你是永远敞开的。” 妈妈遇到的“冉?阿让”――小竹妈，没正经工作，身材肥胖，那是多年好吃懒做堆积出来的脂肪；小竹妈还好赌，欠了一屁股债。“前后院住着，从小玩到大，我了解她，再说，她女儿还在医院呢！我想她都拿女儿说事了，肯定是没办法了……”知道爸爸有点不悦，妈妈一边解释一边安慰：“别怕，我相信她能还！” 家里主要靠爸爸一个人的工资生活，“套餐”有限，而访问的流量太大，这平白无故又多出个“蹭网”的，一下子就冒火了。“她的话你也敢信？”爸爸小声嘟囔着，拿起信用卡出了门。我能说啥，对妈妈也只有佩服――有钱帮助别人是善良，没钱还援助他人就是高尚啊！ 果然，到了还款日期，小竹妈一再爽约。爸爸正要给她“判刑”的时候，小竹奶奶出人意料地把钱送来了。她一把拉住妈妈的手：“好闺女啊，耽误你们用钱了！听说你家都透支了，小竹妈没脸来。借到你钱那天她就掉泪了。”说到这儿，老人家眼圈也红了，“自己作，都没人借钱给她，只有你还肯帮一帮。现在，小竹妈像变了个人似的，竟然找工作去了！” 妈妈感慨道，小竹妈那么胖，在超市站一天可够受的。 爸爸拍拍我的肩：“你妈真是咱们家的‘米里哀’啊！” ◆吉林磐石市第一中学 （指导老师 刘敬茹） 点评 小作者描述了妈妈借钱帮助一个别人不敢帮助的人的故事，展现出一种人性的至善至美。米里哀主教舍银器救赎冉?阿让，妈妈苦自己援助小竹妈，一样的胸怀，一样的悲悯，相互辉映，动人心弦。文章立意高远，用身边的故事引人向善。人物语言、神态、动作描写真实生动，对比烘托恰到好处，饱含真情。
作文四：《伸出温暖的手》1200字
伸出温暖的手
成都市新都区繁江小学６、１班 吉忻
指导老师：黄昌林
也许有一天～你放学时在大街上看见一个不小心摔倒在马路上的老人～你一定不会立即伸出你那温暖的手～去把他扶起来，反之～你一定会在心里不断地想：没事～有人会去扶他～不缺我一个……于是～你扼杀了你的同情心～假装没看见～连忙埋头匆匆走过。
可是～你并没有想错：一个老人在大冬天摔倒在汽车来来往往的大马路上～一定会有好心人去帮他的。果然～北京东四七条小学上四年级的忻妍看到这位老人躺在马路边～表情痛苦。她用她的小手～想把这老爷爷扶起来～可是她的力气太小了～扶不起老爷爷。这时～有些好心的叔叔阿姨们看到了这一幕～便纷纷上来帮忙～把老爷爷扶住。小忻妍找到老爷爷胸前佩戴的老年证上的电话号码～用自己的手机拨通的电话～联系上了老爷爷的家人。
过了几天～老奶奶找到小忻妍～带来了感谢信和锦旗。原来～忻妍那天救起了老爷爷患有老年痴呆症～当时都从家走失一天了。老奶奶见到忻妍～流着眼泪～抱着她亲了又亲……
看到这里～我们可以试想一下～假如那天忻妍没有去扶起老爷爷，假如那天那些叔叔阿姨们没有看到那被寒风吹地哆哆嗦嗦的老爷爷～就算看见了～也会想到这是“多管闲事”～因而又扼杀了你的同情心……那么～这位老爷爷又会怎么样呢，而他的家人又会怎么样呢，
“助人为乐”这个词语我想谁都会理解它的意思～这个词语不就是说：帮助别人～自己快乐吗，在我们平时的生活中～我们都能联系实际来解释它。可为什么到了真正该帮助人的时候就只有小忻妍能做到呢，不是我们做不到～而是我们不想做～我们常常会扼杀了自己的同情心～看到需要帮助的人当做视而不见，不愿意去帮助那些需要帮助的人。如果你帮助了他们～他们一定会“滴水之恩～当涌泉相报”。
所以～我们在生活中要多多帮助别人～伸出温暖的手～帮助他人～就像小忻妍帮助那位老爷爷一样～不求回报。
这让我们不禁会想到：“做好事～不留名”的雷锋。雷锋常常帮助人～但他却不求回报～总是乐意地伸出温暖的手来帮助别人。乐此不疲。
有句话叫：赠人玫瑰～手留余香。你帮助别人～同样也会收获一份快乐。小忻妍虽然年纪还小～但是懂得助人为乐。我们是不是也应该向小忻妍学习呢，这不正像一首歌里唱的：“只要人人都献出一点爱～世界将变成美好的人间……”
看了小忻妍的故事～我们是不是该向小忻妍学习呢，我们只需要在别人需要帮助时伸出温暖的手～献出一点爱～就会给别人极大的帮助～同时～你也会收获一份快乐。这就叫“赠人玫瑰～手留余香”。
作文五：《伸出温暖的手》800字
伸出温暖的手
教学目标
１、通过学生对社会中需要帮助的人们的了解，使学生懂得对弱 势群体有同情心和爱心，尊重并尽力帮助他们
２、通过学生对社会公益活动及其他活动的了解与参与，培养学 生的社会服务意识和社会责任感
教学重点：对弱势群体有同情心和爱心，尊重并尽力帮助他们 教学难点：社会服务意识和社会责任感
教学准备：
１、搜集一些反映社会弱势群体需要帮助的图片、照片、音像资 料
２、搜集一些社会关心、帮助弱势群体的故事案例
教学过程：
一、导入：
师、在我们的社会大家庭中，除了老人小孩外，还有一些人，他 们同样需要我们的关怀。
二、学习新课
活动一 他们更需要关怀
师：通过你们的观察， 你都知道哪些人需要我们的关怀和帮助？ 为什么？
说自己观察到的结果
（板书：残疾人等）
师； ：你是怎样关心和帮助他们的？
说自己生活中的做法
师：同学们还需多一份爱心，伸出温暖的手帮助有困难的人，尤 其是残疾人。 但对残疾人我们要充分尊重他们， 不要把帮助变成 施舍。 （讲故事《尊重》 ）
说说感受
理解应该怎样关爱残疾人
活动二 传递人间的爱
师：用爱的眼睛去观察，你会看到社会到处都有对残疾人、遇到 困难的人的关怀，咱们来看一看（放视频资料）
看资料
师：你还知道哪些，和同学们说一说你的调查结果
说自己知道的事例
师：通过同学们的调查我们发现社会很重视对残疾人的生活。 生 活中不仅是残疾人得到别人的帮助， 许多有困难的人也得到许多 人的帮助，听两个故事
听故事
说感受
板书 ：感受：
小结：实际生活中做些力所能及的事， 去关注那些需要帮助的人 们，这也是《北京市小学生日常行为规范所要求的》
出示资料文字
活动三 制定《我的帮助计划》
师：从国家到社会都帮助残疾人和有困难的人， 我们赶快行动起 来，伸出温暖的手、献出爱心。你也制定一个《帮助计划》 制定自己的帮助计划
交流自己的帮助计划
板书：
伸出温暖的手
需要帮助：残疾人 感受
老人
．．．．．．．
课后小结：同学们搜集的资料很具体，也很有代表性。在搜集资 料的过程中明白了残疾人和老人、 小孩需要社会和我们帮助， 很 好地完成了教学任务
作文六：《伸出温暖的手》700字
伸出温暖的手
小时候，温暖是爸爸妈妈给我们的港湾；大了一点，温暖是老师给予的无私的关照；现在，我们也能给予别人温暖，伸出我们温暖的手。
当我刚刚开始蹒跚学步时，一步一步，摇摇晃晃，那样痛苦的走着，偶然一个不协调，左脚绊了右脚，整个人便狠狠的扑倒在刚刚铺好的柏油马路上。尖锐的棱角瞬间扎破了娇嫩的皮肤，鲜血流淌，而哭声也“震彻天地”，爸爸妈妈飞奔过来，伸出温暖的手，给我们温暖的刚玩，让那时“小小”的我明白，爸爸妈妈是我们永远的依靠，让现在“大大”的我知道，我们也要伸出温暖的手，给慢慢老去的爹妈，半辈子幸福时光。
当我开始上学了，老师这个职业，陪伴我的时间要比爸爸妈妈更长。而沈老师，便是伴我时间最久，给我最多温暖的老师。
她不善言谈，对我最大的鼓励便是在我做的好时摸摸我的头，伸出温暖宽厚，因常年握粉笔而又干燥的手掌。记得有一次，我在升旗台下刻字、画画，尚且处于二年级的我，并不知道我的行为代表了的是对祖国的不尊重。理所当然的，我被教导主任抓住，送回班里给老师教导。我仍记得沈老师伸出她那刚刚写完板书还未来得及擦掉粉笔灰的手，微微颤抖着，拿起戒尺，一下打在了我身上，我的眼泪扑通掉了下来，我想应该是扬起的粉笔灰，落进了眼睛里吧：“老师，对
不起，没有下次了??”
沈老师放下了戒尺，依旧板着脸，手却伸向了我的头顶，轻轻抚摸了两下，终于叹了口气，说：“能改就好??”
自那以后，我再也没做过有损德行的事，谢谢沈老师温暖的手。 现在的我，大了，可以独立完成一些事了，可以有能力尽自己所能帮助别人，在公交车上，起身，把座位让给老人；在路上，如果有人摔倒了，扶一下；如果有人东西掉了，拣一下，伸出我们温暖的手，让别人在我们困难时，也能伸出温暖的手。
温暖，是我们不可或缺的，也是我们不会缺少的，只要我们一心向阳，心中存有温暖，自然也会收获许许多多的温暖。
作文七：《伸出温暖的手》400字
伸 出 温 暖 的 手
—二（３）班 陈 若 艺
今天是星期六，妈妈和爸爸要带我去县城玩。爸爸一路上开着车，神气极了。我坐在车上兴高采烈地说：“妈妈要帮我买吃的、穿的和玩的。”
我们买了许多东西，手都快拿不下了。突然，听到了“咕噜咕噜”的声音。妈妈问：“什么东西在叫，”我不好意思地说：“是我的肚子在叫。”于是，我们决定去吃午饭。
一走进餐厅，就闻见一股香味，我们点了许多菜，有鱼、虾、红烧肉??．
我们在座位上一边吃一边笑。这时，我看见一位穿着破烂的衣裳，满脸皱纹，一头蓬乱的头发的老爷爷，他弓着背，弯着腰，抬着沉重的步子慢慢吞吞地走来。一只手提着一个破袋子，一只手拿着一个破碗，哀求着说：“给点钱吧～”我见那位老爷爷呆呆傻傻的样子，真叫人寒心。我说：“妈妈，快给那位老人点钱吧～”妈妈二话不说就从包里拿出钱来给我。我说不够，妈妈又给了一点。哦，妈妈万岁～
我把钱给了那位老爷爷。老人笑了，我也笑了。
作文八：《伸出温暖的手》2500字
伸出温暖的手
教学目标：
情感态度价值观：培养学生初步参与社会活动、服务社会的能力和与人交往的能力
能力目标：通过学生对社会公益活动及其他活动的了解与参与，培养学生的社会服务意识和社会责任感。
知识目标：通过学生对社会中需要帮助的人们的了解，使学生懂得对弱势群体有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学重点：通过学生对社会中需要帮助的人们的了解，使学生懂得对弱势群体有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学难点：引导学生在了解、认识中产生情感的共鸣，并能在实际生活中做一些力所能及的事，去关注那些需要帮助的人们。
教学准备：图片 录像
教学过程：
一导入
同学们，看大屏幕，今天我们学习第三单元第三课。在讲课之前，我先请你们看几张图片，看完之后请你说一说，你都看到了哪些人？ 二新课
（一）了解有哪些需要帮助的人
Ａ残疾人
１、你们知道吗？在我国１３亿人口中，残疾人就有６０００多万呢！就是我们平谷４０多万人口中，也有２６０００多个残疾人。他们是一个非
常庞大而且特殊的群体。
２、提问：看到他们，你有什么感受？
３、你们想不想体验一下他们的感受呢？内容：我们来体验一位失去双臂的肢残人。
先听我说体验内容，等我说开始以后，你们再体验。听懂了吗？打开本，用铅笔在本上写上自己的名字。要求：请同学们双手背到身后，从现在起，你在体验的时候不管遇到什么困难都不能再用手了。同桌之间互相监督，谁违反规则，就取消他的体验资格。听清楚了吗？ 师：你有什么感受？
和你们平时写字有什么不一样？不管你怎么使劲，就是写不好字时，你的心情怎样？刚才我们了解了如果失去双臂连写个字都这么难，那么让你洗脸，刷牙，穿衣服呢？你还能做得到吗？
师：这些都是我们平时轻而易举就能做得很好的事情，可现在做起来却很难！可是孩子们，在我们的生活中还有很多比这难得多的事情，你们觉得残疾人的生活怎样？我们只体验了肢体残疾人，像盲人，聋哑人等所有残疾人，他们的生活也同样会遇到很多的困难。当他们遇到困难的时候，最需要的是什么？如果他得到的不是帮助而是我们的莫不关心甚至是嘲笑时，他的心情会怎样？师：是啊！不同的缺陷给残疾人设置了一道道障碍，当他们遇到困难的时候，多么希望有人伸出一双温暖的手帮他们一把，哪怕只是一句简单的提示，一个小小的动作，也会使他们从心里感受到关爱。
过渡：通过前面的体验，我们了解了残疾人由于身体的缺陷，导致
生活中会遇到很多的困难需要我们的帮助。而在生活中，也有一些人， 他们象我们一样的健全，但他们的生活却有我们想不到的艰辛。你们愿意和老师一起去了解他们吗？
Ｂ失学儿童你看到了哪些人？他们遇到了什么困难？
你们知道吗？我国每年都有一百多万像他们这样因贫困而失学的孩子们，他们过早的用瘦小的肩膀挑起家庭的生活重担，照这样发展下去，他们的明天会怎样？
看到他们，你有什么想说的？
对他们的帮助只靠一个人的力量行吗？
看看他们，再想想自己。我们有这么好的生活学习条件，应该怎么做呢？
Ｃ遇到困难的人
孩子们，我们了解了残疾人和贫困的人需要大家的帮助，可是，你们知道吗？还有一些人，他们即不残疾也不贫困却也需要我们的帮助，这是为什么呢？你们想知道吗？
看看这幅图，这个小朋友他在做什么？
如果是你，你会这样做吗？为什么？
其实，我们所有的人在不同的时间、地点、场合都有可能遇到困难，所有遇到困难的人，都需要大家的帮助。
Ｄ 除了这些需要帮助的人外，你还了解到哪些遇到困难需要帮助的人呢？这些老幼病残贫灾都属于弱势群体，弱势群体和所有遇到困难的人都需要我们伸出温暖的手去帮助他们、关爱他们。
（二）关爱弱势人群
１、当他们遇到困难时，你愿意帮助他们吗？
２、你们是否曾伸出过援助之手，帮助过他们呢？
３、学生汇报孩子们，听了你们的介绍，我感到非常欣慰。咱们小小年纪也能够帮助他人了，老师真为你们自豪。
但是孩子们，帮助他人有爱心有行动还是不够的，还要选择适当的方式，不适当的方式不仅不能帮助他人，有时还会对他人造成伤害，尤其是对残疾人。中国残疾人联合会曾经向市民提出了三条建议： 当然，只做到这三条还远远不够，因为它只是针对残疾人说的。希望同学们在遇到需要帮助的人时，从他人的角度出发，采取适当的方式，让他们不仅感受到我们的关爱，也同时感受到我们的尊重。
在今后的生活中，你们是否能继续做到尊老爱幼，主动帮助有困难的人，关爱残疾人。对他人的请求，给与力所能及的帮助呢？ 我相信你们。这也是北京市小学生行为规范给我们提出的要求。 过渡：我们了解了这么多需要关爱的人，我们也愿意伸出温暖的手去关爱他们。但是，大家想一想，当一个人身处逆境，面对困难与挫折时，他自己应该怎么做呢？
（三）敬佩弱势人群
１、今天我为大家请来了一位神秘嘉宾，咱们来看一看，他遇到了哪些困难？他又是怎么做的呢？看完之后请你说一说。
你们知道吗？他叫谢坤山，在他１６岁时，因一场事故使他失去了双臂、右腿和右眼。这对一个人来说是多么大的打击啊！但他并没有被
困难击倒，而是与命运进行顽强的抗争，经过不懈的努力，他成功了。他现在是台湾著名的画家和诗人。这其中的艰辛是我们想象不到的。一个残疾人尚且能够做到自强不息，对生活充满了热爱与追求，那我们呢？
我们更应该以乐观的态度面对生活，迎接生活赋予我们的各种挑战。就象他一样，可以成功，可以失败，但却不能放弃。
２、像这样的优秀事例你们搜集到了哪些？介绍给大家听听。这些人以实际行动给我们树立了榜样，此时此刻，你的内心深处对他们产生怎样的一种情感？还仅仅是同情吗？同时，我们也要学习他们这种面对困难乐观豁达，自强不息的精神。
三、课堂小结
师总结：我们了解了这么多需要关爱的人，我们也愿意帮助他们，同时，我们也深深的体会到，他们不仅仅需要我们的关爱与帮助，他们更需要我们的理解和尊重。
四、总结
孩子们，你们还记得２００５年春节晚会上那个非常好看的舞蹈《千手观音》吗？可你们知道吗？这里边的２１位演员全部是聋哑人，他们是在一个无声的世界里练成了这么精彩的舞蹈。多么的了不起啊！同时我们也看到在这个舞蹈中，有无数双手伸出，这些手都是温暖的手。我相信，只要我们人人伸出温暖的手，人人献出一点爱，社会将会变得更加的美好和谐。
作文九：《伸出温暖的手》2000字
品德与社会三年级下册《伸出温暖的手》教案
执教人：青溪小学 江小芬
一、教材分析：
《伸出温暖的手》是冀教版三年级下册思想品德的内容。本课内容主要是通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解体验残疾人在生活中的诸多不方便及通过典型的中外残疾人事例，他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任和义务。本课主要由表及里、由浅入深地引导。同时，让学生了解社会中遇其他弱势群体需要我们的关怀和帮助，懂得对弱势群体有同情心和爱心，懂得怎样去关心和帮助他们。
二、教学目标：
知识与技能：
１、了解社会中遇到困难的人、残疾人等弱势人群需要我们的关怀和帮助；
２、懂得对弱势群体有同情心和爱心，懂得怎样去关心和帮助他们；
３、了解社会对弱势群体的关怀活动和相关政策。
４、培养学生初步参与社会活动、服务社会的能力和与人交往的能力。
过程与方法：
利用角色体验，换位思考，讨论交流、公益活动等方法，帮助学生树立尊重关爱和帮助弱势群体意识。
情感、态度、价值观：
体会弱势群体在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力；愿意尽力帮助他们，尊重他们的劳动和生活；了解并参与社会公益活动，养成为他人、为社会服务的意识和社会责任感。
教学重点：懂得对弱势群体有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
教学难点：体验残疾人的生活，并由此产生对残疾人的尊重、理解和友爱。
三、教学过程
激趣导入：
同学们早上好，我是“爱心协会”的队长，你们可以称呼我“小江队长”。近期，我们“爱心协会”，正在“招贤纳士”，希望更多的爱心天使能加入我们队，你瞧，多啦ａ梦和大雄已经踊跃加入我们“爱心协会”了，你们想不想加入呢？ 不过想成为我们的一员，那得学会“伸出温暖的手”，现在，让我们共同走入今天的新课：伸出温暖的手，齐读课题。 走入新课：
（一）真情感悟：１、瞧，初次见面，多啦ａ梦为大家带来了一份见面礼呢。（请同学蒙上眼睛，上来取礼物，并说说你蒙上眼睛走路是何感受？）
２、大雄也为大家带来了一份见面礼，可是大雄说了，谁能不用双手在纸上写出自己的名字，就把礼物送给谁。（请学生不用双手在纸上写出自己的名字，并谈谈写字过程中的感受）
３、无声的音乐：呀，小江队长忘了带见面礼给同学们了，那我就给大家献上一曲动听的音乐吧，请闭眼倾听。（同学们这么优美的音乐你们却听不见，心里有何想法？）
师：有些人由于先天或后天的原因而不能拥有健全的身体，我们把他们称为残疾人。播放图片。他们不能像绝大多数人一样，拥有健康的身体。通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，他们有的看不到湛蓝的天空，也有的听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。这给他
们的生活与学习带来许多的不便。为了适应生活，他们需要付出比常人更大的努力，残疾人在生活中会遇到怎样的困难呢？请举例说说（引导学生想象他们生活的方方面面，比如，吃饭、学习、走路、睡觉等等）。
（二）温情帮助
１．合作探究：在日常生活中，我们该如何对待他们呢？
师：我们每个人都要平等对待他们，理解尊重他们，向他们伸出温暖的手，：如替他们领领路，帮他们推推车，有时侯，和他们说说话，也是爱的表现。看得出在座的同学们都是爱心天使，我们“爱心协会”正需要像你们这样有爱心的人。
２．用爱的眼睛去观察，你会看到社会到处都有对残疾人、对遇到困难的人的关怀。你发现了吗？公共设施哪些设施是为残疾人而设计的？
小结：每年的５月第三个星期日，是国家助残日，国家特地为残疾人制定这个节日是希望社会上千千万万的人都来关爱残疾人。同一片蓝天，生活着幸福的你和我、也生活着遇到了困难的他。我们的眼中不仅要有自己，也要关注他们。
（三）身残志坚
他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神。 多啦ａ梦今天也为同学们带来了几位神秘嘉宾：教师相机出示张海迪、邰丽华等人的《千手观音》、“断臂钢琴师”刘伟、残奥会运动员等人物图片。感悟残疾人身残志坚。 师：生活中还有很多残疾人艺术家，用残缺的身体，去演绎了真正的完美，听了他们的故事，看了残疾人的表演，你又有什么新的感受？
（ 四）爱心延伸
欢迎你们加入我们“爱心协会”，现在我们要和多啦ａ梦一起去向更多的人伸出温暖的手，你们准备好出发了吗？除了这些需要帮助的人外，你还了解到哪些遇到困难需要帮助的人呢？ 播放图片资料。伸出温暖的手，奉献我们的爱。
小组内讨论交流，制定你们的帮助计划，写在爱心卡上。（也可以捐书、文具、衣物等） 我想帮助 ，
我准备
播放公益广告《爱心传递》
德育寄语 ：在我们的身边，还有很多人需要帮助，同学们，当我们把爱融入了鲜红的捐款箱，当我们用情推动前进的轮椅，当别人需要你时，伸出你的手，伸出我的手，因为（手语）爱是我们共同的语言！
四、板书设计 ：
伸出温暖的手
传递爱心
传递温暖
作文十：《伸出温暖的手》7600字
伸出温暖的手
日本作家扇古正造所著的《经验即我师》中有一段动人的描述：因研究癌症卓有成效而荣获日本文化人最高荣誉——文化勋章的黑川利雄博士每到冬天就在口袋里放一个手炉，使手总是保持热乎乎的。到癌症诊所就诊的病人，都是饱受病魔缠身之苦，抱着极大希望的病人，面对大夫，其心中的忧虑及期望之情是可想而知的。
而当病人伸出手让黑川博士诊断时，如果所碰到的手是一双温暖的手，他的生命便会重新点燃了希望之火，产生了治愈的信心。而假如那是一双冰冷的手，也许病人的心也会发凉，因而丧失了希望。
用温暖的手去诊断，让病人感到安心，信赖，那么治病从这时已经良好的开始了。
黑川先生确实是位名医。
据说日本历史的名将石田未成名之前在观音寺谋生。有一天，幕府将军丰臣秀吉口渴到寺中求茶，石田给其奉上的第一杯茶是大碗温茶；第二杯是中碗的稍热的茶，当丰臣秀吉要第三杯时，他却奉上一小碗热茶。丰臣秀吉不解其意，石田解释道：这一大碗茶是解渴的，所以温度要适当，量也要大；第二杯中碗热茶，是因为已经喝了一大碗不会太渴了，捎带有品茗之意，所以温度要稍热，量也要小些；第三杯则不为解渴，纯粹是为品茗，所以要奉上小碗的热茶。丰臣秀吉被石田的忠心耿耿和体贴入微深深打动，于是选在自己的幕下，使得石田成为一代名将。
会飘的石头
海尔集团首席执行官张瑞敏，在一次中层干部会上提出这样一个问题：“石头怎样才能在水上漂起来，”反馈回来的答案五花八门，有人说“把石头掏空”，张先生摇摇头；有人说把它放在木板上，张先生说“没有木板”；有人说“石头是假的”，张先生强调“石头是真的”……终于有人站起来回答说：“速度～”张瑞敏脸上露出满意的笑容：“正确～《孙子兵法》上说?激水之疾，至于漂石者，势也?。速度决定了石头能否漂起来。”
人生也是如此，没有人为你等待，没有机会为你停留，只有与时间赛跑，才有可能会赢。早起的鸟儿有虫吃，赶在别人前头，不要停下来，这是竞争者的状态，也是胜者的状态。是的，如果成功也有捷径的话，那就是飞，时刻准备飞。
１
“肥皂水”的哲学
约翰（柯立芝（１９２３～１９２９年任美国总统），发现他的女秘书长得很漂亮，但工作经常出现差错。一天早晨，柯立芝看见女秘书走进办公室，便对她说：“今天你穿的这件衣服很漂亮，正适合你这样的年轻漂亮的小姐。”女秘书受宠若惊，柯立芝接着说：“但你不要骄傲，我相信你处理的公文也能和你一样漂亮。”果然从那天起，女秘书处理公文时很少出错。一位朋友知道了这件事，好奇地问柯立芝：“这个方法很妙，你是怎么想出来的，” 柯立芝说：“这很简单，你看见理发师给人刮胡子吗，他要先给人涂肥皂水。这是为什么呀，就是为了刮起来使人不疼。”一个人想永远不与人发生冲突，这是不可能的。对待冲突，有人喜欢妥协退让，不管自己的想法对不对，这种人没有个性，很难在事业上获得成功。有人宁折不弯，结果是与人斗的两败俱伤。还有一种人像柯立芝一样，崇尚“肥皂水”哲学，懂得以退为进，让对方在一种温情脉脉的情绪中接受他的建议。这种聪明的做法，使他们成为最可能成就大事的人。
细节的感动
如果把生活比作一件衣服，那么生活的细节就是织就衣服的丝丝缕缕。之所以生活的衣服染有色彩，是因为一些细节令人感动。
曾听说过这样一个故事。妻子被诊断癌症住进了医院，丈夫表情泰然地迎来送往看望的亲朋好友，若无其事地围在床边与妻子闲话家长里短，说着一些开心快乐的事，仿佛妻子只是患了感冒。也只有这时，妻子才忘记自己是一个不治的病人。但当医生进一步诊断后告诉他们是误诊时，做丈夫的却失去了常态，紧紧地握住医生的手使劲的摇晃，泪如雨下？？故事中的丈夫在亲人罹患苦难时，默默的承受一切，把最平凡、最灿烂的生活展现给亲人。泪水婆娑的眼，上下摇晃的手——令人感动的细节体现了对亲人劫后重生的深深挚爱～
妻子的牙有火了，疼痛难忍，面对一桌美味无法咀嚼享受。于是丈夫也“胃口欠佳”，每次陪妻子吃饭时，只简单的扒拉两口就了事。可回到办公室，丈夫却每每加餐，或泡方便面，或再吃点馒头什么的。同事不解，答曰：“妻子牙痛不能同食，我要在她面前饕餮不已，她心中有何感受，”想想看，当妻子从丈夫同事口中得知这一细节时是何等的感受～夫妻之爱在这细节中如三月春阳温暖不尽～
细节的感动润泽着生活的平平凡凡，感动的细节演绎着生活的丰富多彩。细节让日子变得充实，日子因感动的细节而生动飞扬～
２
不要嗟叹日子的风风雨雨，不要埋怨生活的平平淡淡，只要把细节舞动起来，生动起来，感动的细节就会让生活变得丰富多彩，让日子在风雨中架起彩虹。感动的细节让人们更多地热爱生活～
细节决定成败
６０万元换回一只苍蝇
“花６０万元追回一只苍蝇”是日前从江苏盐城海腾水产公司爆出的一条新闻，海腾水产公司是一家专业生产、加工、销售水产品的出口企业，公司良好的信誉在业界有口皆碑。然而，该公司竟有这么一位年轻职工，忍受不了流水线上简单枯燥的劳动和车间不准吸烟的规定，鬼使神差地将一只苍蝇偷偷藏进龙虾包装袋中取乐，并荒唐地以此炫耀。
事情败露后，公司派人火速赶往上海海关，将正待运往瑞典的２０吨龙虾全部重新入关运回盐城。６０位职工经过整整１１个昼夜的紧张搜寻，终于把那只苍蝇找了出来。“苍蝇事件”给海腾公司造成的经济损失不下６０万元。
花６０万元追回一只苍蝇，这值得吗，回答当然是肯定的。人所皆知海尔砸冰箱事件，结果这一砸打造出一个世界级品牌。人们也许还依稀记得１９８５年金星啤酒新任掌门人张铁山当着全体职工的面把库存积压的，，，多吨、时价２５万元的劣质啤酒全部倒掉的惊人举动，最终让金星啤酒成了“中国名牌”，产品畅销国内外。因此，海腾水产公司花６０万元追回一只苍蝇，值得～不失为明智之举。
０．２克氯霉素带来的“灾难”
浙江某地用于出口的冻虾仁被欧洲一些商家退了货，并且要求索赔。原因是欧洲当地检验部门从１０００吨出口冻虾中查出了０．２克氯霉素，即氯霉素的含量只占总量的５０亿之一。
经过自查，环节出在加工上。原来，剥虾仁要靠手工，一些员工因为手痒难耐，用含氯霉素的消毒水止痒，结果将氯霉素带入了冻虾仁。
这起事件，引起不少业内人士的关注。一则认为这是质量壁垒，５０亿分之一的含量已经细微到极至了，也不一定会影响人体，只是欧洲国家对农产品的质量要求太苛刻了；二则认为是素质壁垒，主要是国内农业企业员工的素质不高造成的；三则认为这是技术壁垒，当地冻虾仁加工企业和政府有关质检部门的安全检测技术，太落后于国际市场对食品质量的要求，根本检测不出这么细微的有毒物。而我认为，这５０亿分之一的数据，表面上看起来是一次贸易中的
３
正常失误，其实却隐含着深刻的教训——疏忽细节管理。
简单的道理
有一个人去应征工作，随手将走廊的纸屑捡起来，放进了垃圾桶，碰巧被路过的面试官看到了，他因此得到了这份工作。原来获得赏识很简单，养成好习惯就可以了。
住在田里的青蛙对住在路边的青蛙说：“你这里太危险，搬来跟我住吧～”路边的青蛙说：“我已经习惯了，懒得搬了。”几天后，田里的青蛙去探望路边的青蛙，却发现它已被车子轧死，暴尸在马路上。原来掌握命运的方法很简单，远离懒惰就可以了。
有人牧场主人，叫他孩子每天在牧场上辛勤工作，朋友对他说：“你不需要让孩子如此辛苦，农作物一样会长得很好的。”牧场主人回答说：“我不是在培养农作物，我是在培养我的孩子。”原来培养孩子很简单，让他吃点苦头就可以了。
有个男孩在脚踏车店当学徒。一天，男孩除了将一位雇主的车修好，还把车子擦拭得漂亮如新，第二天，男孩被挖到这位的公司上班。原来出人头地很简单，吃点亏就可以了。
有个小孩对母亲说：“妈妈，你今天好漂亮。”母亲问：“为什么，”小孩说：“因为妈妈今天没有生气。” 原来要拥有漂亮很简单，只要不生气就可以了。
有一只小鸡破壳而出的时候，刚好有只乌龟经过，从此以后小鸡就背着蛋壳过了一生。原来脱离沉重的负荷很简单，放弃固执和成见就可以了。
母狍的眼泪
那年雪后伯父在山林里套住一只母狍，第二天早上牵它去集市上卖时，伯父伯母惊讶
地发现，竟有大颗的泪滴从母狍的眼泪里流出。泪水淋湿了母狍的视线，隐隐含着一种乞求和渴盼。母狍怎么会哭呢，伯母细细打量它，才看到母狍的腹部鼓鼓的，已孕狍胎。
那一刻，伯母的眼睛也湿润了，她从伯父手中一把抢过牵绳，向后山走去，银白的雪原上，留下了两行不同的足迹。从那以后，无论家里有多困难，伯母都不让伯父套狍子卖。伯父这自称“祖传绝技”的套狍高手，也“下岗”改行。据说，这个５０多户人家的小山村，再也没有人套狍子了。
伯父用绳索的力量战胜过母狍，母狍又用水做的泪滴战胜了伯父。
４
强与弱有时不仅仅是力的较量。
生命的根须
生命如树。土壤和气候是生命存在的要素。
然而，这是决定生命辉煌与否的关键因素吗，为什么同样贫瘠的荒原，可以长出擎天大树，同样丰美的沃土，却有凋零之株，
呱呱坠地时，人与人是没有多大差别的。甚至，当一个人走出校门时，没有任何迹象意味他的人生从此与众不同。
一所著名大学的学子行将奔赴前程，他们请导师题写毕业留言。这位导师只写了几个字：“每天至少阅读一小时。”天之骄子传阅着留言，面面相觑。
时光流逝，２０年后，这群年轻人已不再年轻。他们聚会于母校，岁月的沧桑让他们的人生呈现许多不同，而真正大成者，却是当年那位大家所不屑的默默无闻的同学。导师问他，这么多年你最深切的体会是什么，
这位大成者回答：每天至少阅读一小时～有人算过这样一笔账，人的生命之树，若以７０个年轮计算，其一生约有６２万小时。如果每周工作４０小时，工作３５年，约折７（２８万小时；扣除睡眠、吃饭和幼年期等，可支配的时间还有２５（７２万小时，相当于工作时间的３（５倍，约占生命总长的２，５。而受一次高等教育，若每天学习１０小时，每年学习３００天，充其量也不过是万余小时。试想一下，如果把这２５（７２万小时的一部分用于学习，那么可以再上几所大学，再上几次大学，如果这２５（７２万小时停止了学习或学习不佳，哪不就意味着生命之树的２，５时间停止汲取或营养不良吗，
这就是生命之树之所以长成参天大树、之所以凋零枯萎的理由，也正是有人成为大师、有人终身无为的注释。人生的不同，归于根，归于生命的状态。学习，其实就是生命的根、生命的状态。
别光盯着你的脚
小时候，他家大穷了，上中学之前，他穿的都是母亲一针一线做的布鞋。有时干脆打赤脚，从没穿过一双买的鞋。尽管这并未影响他的成绩，可那一份无以言说的自卑，还是深深地印在他幼小的心灵中了。小学毕业那年，学校要开运动会。母亲原本说好要给他买双运动鞋，但妹妹突如其来的一场病，打碎了他的新鞋梦。于是，他悄悄跟同学换了项目，去跳远——看跳远的观众少，他可以脱掉那双难看的布鞋，光着脚往沙坑里跳。
５
比赛到高潮时，班主任动员他去参加长跑比赛，因为他有望帮助班级获得总分第一。他红着脸拒绝了。老师看出了他的窘迫，想回班为他借双运动鞋。
这时，父亲挤到了他身旁：“快去跑吧，别光低头盯着你的脚！” 他不情愿地站到了起跑线前，眼泪都快要下来了。然而发令枪响过，和选手们一踏上跑道，他就什么都不想了，只一门心思地加速、加速、加速??
“抬起头来，挺直胸膛，看着前面跑。”父亲在场外大声地指挥他。
这时，他只想着拿“第一”了，脚步不断加快，似乎有种飞翔的感觉。他全神贯注地向前奔跑，丝毫没发觉一只鞋的脚尖处不知何时已裂了个口子。
在众人的热烈欢呼声中，他第一个冲过了终点。右脚那只鞋张着大口，像是邀功般呼嗒呼嗒地喘息着。而此时，他脸上已见不到一丝的难为情了。
就是那次比赛，让他深深记住了一个道理——重要的是盯紧心中的目标。
此后，彻底抛掉了自卑的他，以异乎寻常的刻苦，考上了县城的重点高中，后来又成为全村第一个考到北京读大学、留学美国的人。如今，他已是世界著名的铃木集团中国区副总裁。
他就是张仲逊。他常感慨：“现在我穿的都是价值上千元的名牌鞋，但我始终记得——无论什么时候，都应把目光投向无限的远方。”
因为我在那个位置上
几年前，美国著名心理学博士艾尔森对世界１００名各领域的杰出人士作了一项问卷调查，结果让他十分惊讶——其中６１％的人承认，他们所从事的职业，并不是他们最喜欢的，至少不是最理想的。一个人竟然能够在自己不太理想的领域里，取得那样辉煌的业绩，除了聪颖和勤奋，靠的还有什么呢，艾尔森博士又走访了多位商业英才，纽约证券公司的金领丽人苏珊给了他一个满意的答案。
苏珊出身于中国台北的一个音乐世家，他非常喜欢音乐，却阴差阳错地考进了大学的工商管理系。尽管不喜欢这一专业，但她学得很认真，每学期各科成绩均是优异，毕业时，她被保送到麻省理工学院，并拿到了经济管理专业的博士学位。
如今已是美国证券业界风云人物的她，依然心存遗憾地说：“老实说，迄今为止，我仍说不上喜欢自己所从事的工作。如果能够让我重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只能是一个美好的‘假如’了，我只能把手头的工作做好??”
６
艾尔森博士问她：“你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒，不喜欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀，”“因为我在哪个位置上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。”苏珊的眼里闪着坚定，“不管喜欢不喜欢，那都是自己必须面对的，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，那是对工作负责，也是对自己负责。”
默想——“因为我在那个位置上”，凝聚了她对自己所从事的工作的敬重，凝聚了她不甘平庸的理念。正是她的这种“在其位，谋其政，成其事”的敬业精神，让她获得了令人瞩目的成功。很多人常常无法改变自己在工作和生活中的位置，但完全可以改变其对所处位置的态度和方式，自然，也会因此找到许多的乐趣，因此拥有骄傲的人生。
成功与一小截树枝
有一种鸟，它能够飞行几万里，飞越太平洋，而它需要的只是一小截树枝。在飞行中，它把树枝衔在嘴里，累了就把那截树枝扔到水面上，然后飞落在树枝上休息一会儿，饿了它就站在那截树枝上捕鱼，困了它站在那截树枝上睡觉。谁能想到，小鸟成功地飞越太平洋，靠的却仅是截简单的树枝～
如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟窝、食物等旅途中所需要的用品，一古脑儿全带在身上，那小鸟还飞得起来吗，
如果一味的苛求成功的条件，再好的条件也会成为一种负担，成为捆绑在翅膀上的黄金。
成功，就是在没有条件中创造，就象这个小鸟，靠一截简单的树枝，立足、生存和飞翔。
生活的秘密
一、宽容
宽容意味着给予，给予别人能使自己变得更加丰富。刻薄意味着摄取，摄取得再多也容易干涸。
宽容是有力量的表现，而刻薄却是力量不足的流露。
宽容有时给自己带来痛苦，但那痛苦是短暂的；刻薄有时给自己带来快乐，但那快乐也不会长久。一味地刻薄会失去别人对自己的尊重；一味地宽容则会失去自己做人的尊严。
有的人对同事刻薄，却能对自己的上司宽容，甚至能宽容他们的错误和犯罪。这样的人虽然机智得狡猾，却失掉了人的尊严。有的人对同事宽容，却对
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上司刻薄，这样的人虽然保持了人的尊严，却往往为环境所不容，因而会招致不幸与冷遇。
二、体谅
我讨厌过别人，后来我知道别人也讨厌我；我骂过别人傻，后来我知道别人也骂我傻；
我讥讽过别人的俗，后来我知道别人并未以为我高雅。
后来我知道，很多事情总是出乎自己的意料，我懂得了什么叫体谅。
生活在同一环境，同一条件，同一空间，人各有各的生活方式，各有各的优缺点，当两个人不能完全融合时，请你多多体谅～
三、慎言
人为什么有两只眼睛，平衡景深，看清楚远近层次。
人为什么有一对耳朵，用以聆听来自四面八方的声音。正常的人，用两条腿来走路，一双手臂，也会交替性地摆动，保持身体平衡。一但失衡，祸事丛生。
人只有一个脑袋，所以，很容易偏向一面，失去客观。
人只有一张嘴，所以，说话也经常只表达一个观点，正因为如此，必须慎言
附二、美国中学生作文
爸和妈的爱情很深奥
比尔 １４岁
从我记事的时候起，爸和妈在一起，总是妈无微不至地关怀着爸。有时我打抱不平：妈为什么那么心甘情愿、事无巨细，什么都依着爸，
爸早晨起来刷牙，看见牙膏没有了，就跑到妈的床前，喊：“牙膏～牙膏～”妈妈还睡得正香，她昨天夜班，夜里１１点才回来呀～她勉强睁开眼，看到爸爸对她举着空牙膏管，马上翻身起床，到浴室从橱柜里拿出牙膏，把盖打开，还亲手给爸爸挤出一节。
早晨爸爸发现该换袜子了，就拿着袜子喊：“袜子～袜子～”好像妈就应该负责袜子。难道他就不可以自己去洗吗，而妈就马上停下手中的事，去洗衣房给爸洗袜子，然后一双双配好对，挽好袜腰，整齐地放在抽屉里。
吃饭的时候，妈常问爸，你还要汤吗，爸说，给我点，妈就立刻站起来，到厨房去端。妈做这些事非常自然，好像也就该这样。
我小的时候是这样，长大还是这样，永远是妈伺候爸。更让我看不惯的是
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爸每天早晨上班，坐在椅子上穿好鞋，由于他肚大腰圆，弯身不方便，妈就坐在另一张椅子上，让爸把腿放在她的腿上，她给他系鞋带。
有一天妈到家闷闷不乐，拿出一张医生诊断书给爸看，爸的脸立刻白了：医生发现妈的乳房右侧有一个肿块，性质可疑。爸立刻抱住妈，惊恐地说，那决不是癌，肯定不会是～我这么爱你，你怎么会得癌呢，
接下来的日子，早晨爸一睁开眼就去榨新鲜的橘子汁给妈喝；有时妈没胃口，喝不下，爸就站在妈身边，一直看着她喝光才离开。妈坐在那里看电视，爸就再给妈套上一双厚袜子，并且把妈的腿放在自己的腿上揉来揉去。晚上上床前爸就会拿着厚薄不一的睡衣让妈挑，问今天晚上喜欢穿哪件，像哄一个小孩子。
妈去做手术那天早晨，自己倒是面不改色，爸的眼泪却止也止不住，他一面用大手一面说，我爱你～还把我和弟弟推到妈妈面前让我们一起说，我爱你～嫌我们声音不够大，又让我们再说一遍。妈 的眼圈红了，但还是镇定地一遍又一遍地对我们说：不要担心，不要担心。
那天我才知道，我们３个男人都没有妈妈坚强，这些年，我们都生活在妈的周围，妈是这个家的核心，是我们的主心骨～那些日子里我也才知道，爸是那么的爱着妈，不是一般的爱，是爱到刻骨铭心，入心入肺的，须臾不可离开。那以前向妈要牙膏，要袜子，让妈给他端汤送到嘴边，绝对不是不把妈当回事，奴役她，而是要享受一下被爱的甜美，妈在这过程中也享受着被她所深爱的男人所需要的甜美。妈和爸的爱情真的挺深奥。
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