阿玛尼罗西尼什么泥巴
作文一：《走近动物热爱生命》3900字
——系列科技游戏大活动总结报告
（上海市徐汇区康宁科技实验小学）
“走近动物——热爱生命”为主题的科普实践活动，从２００３——２００５年以来，经过酝酿、策划、设计到大规模开展，全校５００多名师生、社区１１所学校１４００多名学生参加了这项科普活动，普及率达９０％以上。活动经过宣传动员、参观考察、搜集资料、专题讲座、
设计创造、游戏活动等形式，使科技内容借助游戏的形式，有效地提高小学生的创新能力，
促进小学生的思想道德建设，这样的结合有广泛的学生基础，面向校内外的所有学生，使科
技教育活动走向了可持续发展的道路。同时整个活动通过各种渠道的宣传与报道，起到了科
普实践大活动的示范辐射作用，产生了很大的社会影响。
二
１通过科技游戏活动激发学生“爱科学、学科学、用科学”的科学人文精神，提高学生
的观察分析能力、动手操作能力、动脑设计能力和交往合作能力。在动物游戏活动中，激发
学生保护动物、热爱生命的人文科学精神。
２以课堂教学为主渠道，以系列动物游戏活动为载体，通过各学科的教学活动与科技教
育的整合，以热爱动物的教育为抓手，引导学生在活动中进行感悟和体验热爱生命，自觉地
培养学生生态道德的意识，避免口号式、标语式的空洞宣传教育。
３科技活动和学校各学科的课堂教学相整合，丰富了学校科技教育的资源。根据小学各
学科课堂教学的特点，开展以动物为主题的科技游戏活动，使学生在玩中学科学，满足学生
学习动物的欲望。
１、 趣味性——科技活动与娱乐相整合，使学生感受科技活动的快乐。
２、 知识性——在玩中学科技，使学生玩得更有意义。
３、 互动性——使学生、家长、教师以及社区志愿者能共同参与活动。
１
以学生为活动主体，在各学科老师的组织下，引导学生设计动物游戏，通过表演、欣赏、参观、绘画、制作等符合学生年龄特点的互动活动，为学生打开一个动物世界的窗口。在活动中使学生既是编剧和演员又是观众，体现少先队活动的四“自”精神。在活动中学科知识
和情感、体验相结合，以学生喜爱的活动为主体，通过参加各项活动，体验、感悟到生命的
可贵，最终形成热爱生命的意识，使学科知识得到拓展。
建立一个科研引领、队伍建设为主要形式的学校科技教育指导机制，康宁科技实验小学
以“有效落实小学生的生态道德教育”这样一个大课题来引领学校科技教育和生态道德教育，
也引导学校各学科教师的专业化发展，确保科技教育和生态道德教育的先进性、科学性和实
效性。
为了顺利地、有序地开展活动，建立完整的活动领导班子，开放学校专用教室，同时在
学校新闻中心开辟固定宣传栏目。
学校１——５年级学生
４
２００５年３月——１２月
１（附件１）
， 在学校的门厅悬挂科学家和学生的合影、题词，在走廊里悬挂保护环境的立体画，
为学生创建一个物态得绿色环境。
， 各班教室里布置各具风格的生物角，并且定期举行生物角评比。 ， 认养校园校动物，创建一个可观赏和可动手的学校生态环境。
２（附件２）
， 各中队组织“可爱的动物”主题系列活动：
主题班会“可爱的动物”，动员学生通过表演、朗诵等形式了解我们身边的动物。 红领巾故事比赛“我和动物交朋友”，在班级开展的基础上，组建故事团在全校表演。
自制动物小报、主题黑板报评比“我们和动物”，发动学生进行保护动物的宣传。 ， 大队部组织开展“动物玩具展览会”。
发动各中队的少先队员捐赠自己儿时的动物玩具，学校大队部举办“动物玩具展览会”，
组织全校学生参观，开展“我最喜欢的动物玩具”征文活动。
３（附件３）
以保护动物专题讲座的形式，组织学生创作保护动物为主题的科幻画。
４（附件４）
学生在学校少科院活动中开展探究性的课题研究，撰写以动物为主题的小论文。
５（附件５）
在全校范围内动员学生在等学科开展以动
物为主题的游戏设计活动。
（附件６） 活动１：各班级设计“动物誓言卡”。引导学生玩过动物游戏后，为保护动物写一句心
里话。
活动２：“我最喜爱的动物游戏活动”评选
（附件７） 活动１：设计“动物寻宝图”。根据学生的年龄特点以及具有强烈探究欲望的心理特点，
用“动物寻宝图”的形式把各项动物游戏窜连在一起。
活动２：动员全校教师捐赠动物为主题的书籍，作为奖品奖励在游戏活动中取得成功的
同学。，
活动３：“走近动物——热爱生命”动物寻宝游戏主题活动 ，
，
，
，
，
，
，
，
（附件８）
活动１：为徐汇区田林四幼１８０名小弟弟小妹妹组织“藏羚羊运动会”、“老虎剧场”、“动
物谜语”活动。
活动２ ：为徐汇区樱花中学４００名学生上门组织“小小动物园”活动。
活动３ ：为徐汇区科技幼儿园集团１０００名小弟弟小妹妹上门组织“藏羚羊运动会”、“老
虎剧场”、“动物谜语”活动。
活动４：为全校的家长、社区少儿科学院的中小学生服务，开展“走近动物——热爱生
命”动物寻宝游戏活动，使关爱动物、热爱生命的生态道德教育走向家庭、走进社区。
活动５ ：为丰富各区中小学生的寒假生活，赴上海市青年文化活动中心为２０００多名中小学生组织“布谷鸟音乐会”、“老虎剧场”、“动物谜语”活动。
准备阶段 构建生态校园环境 班级生物角评比、学校小动物认养
班团队少先队科技活动 主题班会”可爱的动物”、红领巾演讲”我和
动物交朋友”、主题黑板报评比”我们和动
物”、自制动物小报、征集学生设计的动物
游戏活动规则、“动物玩具展览会”
学科拓展型科技实践活动 专题讲座：“保护母亲河，救救白鳍豚”、 “绿
色家园”
学科研究型科技实践活动 学生课题研究：《昆虫的多样性》、《康宁科
技实验小学动物字典》、《学校动物地图》
各学科开展动物游戏设计活动 游戏设计单
主题活动各学科开展学科动物游戏活动 招募“动物游戏活动”志愿者、填写“动
实施阶段： 物誓言卡”、评选“我最喜爱的动物游戏活
动”
“走近动物——热爱生命”动物学生设计“动物寻宝图”、征集以动物为主
寻宝游戏活动 题的书籍、“走近动物——热爱生命”动物
寻宝游戏主题活动：老虎剧场、藏羚羊运
动会、布谷鸟音乐会、动物谜语、机器动
物工场、网上动物园、小小动物园 主题活动为徐汇区田林四幼、樱花中学、小小动物园、藏羚羊运动会、布谷鸟音乐
后续阶段 科技幼儿园集团、康宁小学的家会、老虎剧场、动物谜语等活动。
长、社区少儿科学院的中小学生、
上海市青年文化活动中心的中小
学生服务
１、开展“走近动物——热爱生命”系列科技游戏活动丰富了学校科技活动的内容，使学校科技教育的特色更
特。同时通过一系列的活动扩大了学校的德育教育范畴，本次活动与环保主题和热爱生命的
精神有机结合起来，是加强青少年思想道德建设的重要举措。
２、。各学科开展“走近动物——热爱生命”系列科技游戏活动过程中，通过动物游戏设计，推动了学校的科技教育
和生态道德教育，同时学校科技教育的队伍不断得到壮大，科技教育不再局限于科技教师，
许多教师对小学阶段的科技知识有了很深的认识和了解，科技素养也有一定的提升，对本学
科的教学也起到了一定的促进作用。
３、通过开展丰富多彩的动物游戏活动，激发了他们进一步研究动物的欲望。同时通过担任游戏活动的志愿者，为自己的同学、
为幼儿园的小弟弟小妹妹、为中学的大哥哥大姐姐服务，。
４、（附件９）。徐汇区科技导师团４５位科学家和我校学生一起大手牵小手参加了“动物寻宝”活动，中科院院士叶叔华、杨猷等老科学家也和小朋友一
起在许愿树上挂上了自己的保护动物的誓言卡，他们这种热爱科学的精神，潜移默化地感染
着我们每一个师生。同时在活动中学生们形成的生态道德教育观，通过孩子们“小手牵大手”
的形式，影响着千千万万个家庭。他们在向其他幼儿园和中小学服务的过程中，把保护动物、
热爱生命的生态道德教育推向全社会。新民晚报、少年日报、上海科技报、教育电视台、东
方广播电台对此次活动都作了相关报道，进行了充分的宣传，扩大了活动的影响。
５、
， 与合作对学生进行科普教育，出版社向学校捐赠了一批动物
书籍，作为学生在“动物寻宝”活动中的奖品，以鼓励学生参加动物游戏后，在动
物世界中继续探索，满足他们对动物探究的欲望。
， 邀请参加“小小动物园活动”活动，动物园为学校师生带来了各种乌
龟、昆虫和名贵的观赏犬，使学生和可爱的动物近距离的接触，满足了学生对动物
天生的亲近感。同时动物园的专家根据学生的知识水平为学生专门制作了４１块猴
类的海报，对康宁的师生进行了科普宣传。
， 邀请（ＷＣＳ）和提供藏羚羊和老虎
的背景知识以及宣传画，学校动物研究所开发、设计“藏羚羊运动会”活动，在国
际野生生物保护学会专家的帮助下，通过讲座、游戏等形式，使师生知道藏羚羊为
何是我们的国宝，也是北京奥运会的吉祥物之一，激发了学生保护动物的热情。
， 邀请提供技术支持，学校信息中心策划和开发了“动物寻宝”
专题网站（：／／ ｋｎｋｊ．ｘｈｅｄｕ．ｓｈ．），作为本活动的一个窗口，学生和家长在社区和
家庭开展动物游戏活动。
， 邀请提供配件，学校创造发明俱乐部开发动物机器人游戏，在游戏中为
学生提供一项动手动脑的平台，同时展示了现代高科技的魅力。
， 学校与合作，为“动物寻宝”活动合作设计开发了“动物寻
宝图”，使所有的动物游戏窜连在一起。
， 邀请的科学家和学生共同参与“动物寻宝”活动，中科院
院士杨 叶叔华、杨雄里等科学家在“动物寻宝”活动中，与同学们大手拉小手“零
距离”的接触，他们以其厚重的爱国情操、严谨的工作作风、百折不挠的科学精神、
朴实无华的生活态度，不仅为广大师生传授了科学文化知识，而且为学生们竖起了
可亲、可敬、具有感召力的思想道德坐标。
作文二：《走近动物，热爱生命》4600字
走近动物——热爱生命
——系列科技游戏大活动总结报告
（上海市徐汇区康宁科技实验小学）
一、活动背景
“走近动物——热爱生命”为主题的科普实践活动，从２００３——２００５年以来，经过酝酿、策划、设计到大规模开展，全校５００多名师生、社区１１所学校１４００多名学生参加了这项科普活动，普及率达９０％以上。活动经过宣传动员、参观考察、搜集资料、专题讲座、设计创造、游戏活动等形式，使科技内容借助游戏的形式，有效地提高小学生的创新能力，促进小学生的思想道德建设，这样的结合有广泛的学生基础，面向校内外的所有学生，使科技教育活动走向了可持续发展的道路。同时整个活动通过各种渠道的宣传与报道，起到了科普实践大活动的示范辐射作用，产生了很大的社会影响。
二、活动目的
１通过科技游戏活动激发学生“爱科学、学科学、用科学”的科学人文精神，提高学生的观察分析能力、动手操作能力、动脑设计能力和交往合作能力。在动物游戏活动中，激发学生保护动物、热爱生命的人文科学精神。
２以课堂教学为主渠道，以系列动物游戏活动为载体，通过各学科的教学活动与科技教育的整合，以热爱动物的教育为抓手，引导学生在活动中进行感悟和体验热爱生命，自觉地培养学生生态道德的意识，避免口号式、标语式的空洞宣传教育。
３科技活动和学校各学科的课堂教学相整合，丰富了学校科技教育的资源。根据小学各学科课堂教学的特点，开展以动物为主题的科技游戏活动，使学生在玩中学科学，满足学生学习动物的欲望。
三、活动特色：
１、 趣味性——科技活动与娱乐相整合，使学生感受科技活动的快乐。
２、 知识性——在玩中学科技，使学生玩得更有意义。
３、 互动性——使学生、家长、教师以及社区志愿者能共同参与活动。
四、组织实施
１、指导思想：
以学生为活动主体，在各学科老师的组织下，引导学生设计动物游戏，通过表演、欣赏、参观、绘画、制作等符合学生年龄特点的互动活动，为学生打开一个动物世界的窗口。在活动中使学生既是编剧和演员又是观众，体现少先队活动的四“自”精神。在活动中学科知识和情感、体验相结合，以学生喜爱的活动为主体，通过参加各项活动，体验、感悟到生命的可贵，最终形成热爱生命的意识，使学科知识得到拓展。
２、活动的组织
建立一个科研引领、队伍建设为主要形式的学校科技教育指导机制，康宁科技实验小学以“有效落实小学生的生态道德教育”这样一个大课题来引领学校科技教育和生态道德教育，也引导学校各学科教师的专业化发展，确保科技教育和生态道德教育的先进性、科学性和实效性。
为了顺利地、有序地开展活动，建立完整的活动领导班子，开放学校专用教室，同时在学校新闻中心开辟固定宣传栏目。
３、活动对象
学校１——５年级学生
４、活动时间
２００５年３月——１２月
五、活动过程
准备阶段：全校宣传动员构思、完善活动方案
活动１：构建一个绿色生态校园环境。（附件１）
， 在学校的门厅悬挂科学家和学生的合影、题词，在走廊里悬挂保护环境的立体画，
为学生创建一个物态得绿色环境。
， 各班教室里布置各具风格的生物角，并且定期举行生物角评比。 ， 认养校园校动物，创建一个可观赏和可动手的学校生态环境。 活动２：少先队主题科技队会活动（附件２）
， 各中队组织“可爱的动物”主题系列活动：
主题班会“可爱的动物”，动员学生通过表演、朗诵等形式了解我们身边的动物。 红领巾故事比赛“我和动物交朋友”，在班级开展的基础上，组建故事团在全校表演。 自制动物小报、主题黑板报评比“我们和动物”，发动学生进行保护动物的宣传。 ， 大队部组织开展“动物玩具展览会”。
发动各中队的少先队员捐赠自己儿时的动物玩具，学校大队部举办“动物玩具展览会”，
组织全校学生参观，开展“我最喜欢的动物玩具”征文活动。
活动３：学科拓展型科技实践活动（附件３）
以保护动物专题讲座的形式，组织学生创作保护动物为主题的科幻画。 活动４：学科研究型科技实践活动（附件４）
学生在学校少科院活动中开展探究性的课题研究，撰写以动物为主题的小论文。 活动５：各学科开展动物游戏设计活动（附件５）
在全校范围内动员学生在体育、音乐、美术、语文、信息技术、劳技等学科开展以动
物为主题的游戏设计活动。
主题活动实施阶段：“动物寻宝”——系列游戏活动 第一阶段：明确活动主题，准备“动物寻宝主题游戏活动”（附件６） 活动１：各班级设计“动物誓言卡”。引导学生玩过动物游戏后，为保护动物写一句心
里话。
活动２：“我最喜爱的动物游戏活动”评选
第二阶段：“走近动物——热爱生命”动物寻宝游戏活动（附件７） 活动１：设计“动物寻宝图”。根据学生的年龄特点以及具有强烈探究欲望的心理特点，
用“动物寻宝图”的形式把各项动物游戏窜连在一起。
活动２：动员全校教师捐赠动物为主题的书籍，作为奖品奖励在游戏活动中取得成功的
同学。，
活动３：“走近动物——热爱生命”动物寻宝游戏主题活动 ， 演一演——老虎剧场
， 跑一跑——藏羚羊运动会
， 听一听——布谷鸟音乐会
， 猜一猜——动物谜语
， 做一做——机器动物工场
， 查一查——网上动物园
， 看一看——小小动物园
， 写一写——动物誓言卡
主题活动后续阶段：组织学生科技志愿者，为他人服务，使学校的科技资
源在全社会共享。（附件８）
活动１：为徐汇区田林四幼１８０名小弟弟小妹妹组织“藏羚羊运动会”、“老虎剧场”、“动物谜语”活动。
活动２ ：为徐汇区樱花中学４００名学生上门组织“小小动物园”活动。
活动３ ：为徐汇区科技幼儿园集团１０００名小弟弟小妹妹上门组织“藏羚羊运动会”、“老虎剧场”、“动物谜语”活动。
活动４：为全校的家长、社区少儿科学院的中小学生服务，开展“走近动物——热爱生命”动物寻宝游戏活动，使关爱动物、热爱生命的生态道德教育走向家庭、走进社区。
活动５ ：为丰富各区中小学生的寒假生活，赴上海市青年文化活动中心为２０００多名中小学生组织“布谷鸟音乐会”、“老虎剧场”、“动物谜语”活动。
六、活动评价
活动过程 活动名称 评价内容 准备阶段构建生态校园环境 班级生物角评比、学校小动物认养
班团队少先队科技活动 主题班会”可爱的动物”、红领巾演讲”我和
动物交朋友”、主题黑板报评比”我们和动
物”、自制动物小报、征集学生设计的动物
游戏活动规则、“动物玩具展览会”
学科拓展型科技实践活动 专题讲座：“保护母亲河，救救白鳍豚”、 “绿
色家园”
学科研究型科技实践活动 学生课题研究：《昆虫的多样性》、《康宁科
技实验小学动物字典》、《学校动物地图》
各学科开展动物游戏设计活动 游戏设计单
主题活动招募“动物游戏活动”志愿者、填写“动 各学科开展学科动物游戏活动
实施阶段： 物誓言卡”、评选“我最喜爱的动物游戏活
动”
“走近动物——热爱生命”动物学生设计“动物寻宝图”、征集以动物为主
寻宝游戏活动 题的书籍、“走近动物——热爱生命”动物
寻宝游戏主题活动：老虎剧场、藏羚羊运
动会、布谷鸟音乐会、动物谜语、机器动
物工场、网上动物园、小小动物园 主题活动为徐汇区田林四幼、樱花中学、小小动物园、藏羚羊运动会、布谷鸟音乐后续阶段 科技幼儿园集团、康宁小学的家会、老虎剧场、动物谜语等活动。
长、社区少儿科学院的中小学生、
上海市青年文化活动中心的中小
学生服务
七、活动成果
１、科学教育向各学科延伸，使科技活动成为一个整合各学科的大平台。开展“走近动物——热爱生命”系列科技游戏活动丰富了学校科技活动的内容，使学校科技教育的特色更特。同时通过一系列的活动扩大了学校的德育教育范畴，本次活动与环保主题和热爱生命的精神有机结合起来，是加强青少年思想道德建设的重要举措。
２、形成了一批具有一定生态道德素养和科技素养的教师骨干队伍。各学科开展“走近动物——热爱生命”系列科技游戏活动过程中，通过动物游戏设计，推动了学校的科技教育和生态道德教育，同时学校科技教育的队伍不断得到壮大，科技教育不再局限于科技教师，许多教师对小学阶段的科技知识有了很深的认识和了解，科技素养也有一定的提升，对本学
科的教学也起到了一定的促进作用。
３、培养学生“我为人人，人人为我”的社会责任感。通过开展丰富多彩的动物游戏活动，激发了他们进一步研究动物的欲望。同时通过担任游戏活动的志愿者，为自己的同学、为幼儿园的小弟弟小妹妹、为中学的大哥哥大姐姐服务，。
４、引起了全社会的强烈反响（附件９）。徐汇区科技导师团４５位科学家和我校学生一起大手牵小手参加了“动物寻宝”活动，中科院院士叶叔华、杨猷等老科学家也和小朋友一起在许愿树上挂上了自己的保护动物的誓言卡，他们这种热爱科学的精神，潜移默化地感染着我们每一个师生。同时在活动中学生们形成的生态道德教育观，通过孩子们“小手牵大手”的形式，影响着千千万万个家庭。他们在向其他幼儿园和中小学服务的过程中，把保护动物、热爱生命的生态道德教育推向全社会。新民晚报、少年日报、上海科技报、教育电视台、东方广播电台对此次活动都作了相关报道，进行了充分的宣传，扩大了活动的影响。
５、整合社会科普教育资源，有效地拓展了学校科技教育的主渠道。
， 与上海市科技教育出版社合作对学生进行科普教育，出版社向学校捐赠了一批动物
书籍，作为学生在“动物寻宝”活动中的奖品，以鼓励学生参加动物游戏后，在动
物世界中继续探索，满足他们对动物探究的欲望。
， 邀请上海市动物园参加“小小动物园活动”活动，动物园为学校师生带来了各种乌
龟、昆虫和名贵的观赏犬，使学生和可爱的动物近距离的接触，满足了学生对动物
天生的亲近感。同时动物园的专家根据学生的知识水平为学生专门制作了４１块猴
类的海报，对康宁的师生进行了科普宣传。
， 邀请国际野生生物保护学会（ＷＣＳ）和上海市青少年科教中心提供藏羚羊和老虎
的背景知识以及宣传画，学校动物研究所开发、设计“藏羚羊运动会”活动，在国
际野生生物保护学会专家的帮助下，通过讲座、游戏等形式，使师生知道藏羚羊为
何是我们的国宝，也是北京奥运会的吉祥物之一，激发了学生保护动物的热情。
， 邀请上海协赢电脑网络集团提供技术支持，学校信息中心策划和开发了“动物寻宝”
专题网站（：／／ ｋｎｋｊ．ｘｈｅｄｕ．ｓｈ．），作为本活动的一个窗口，学生和家长在社区和
家庭开展动物游戏活动。
， 邀请路佰得公司提供配件，学校创造发明俱乐部开发动物机器人游戏，在游戏中为
学生提供一项动手动脑的平台，同时展示了现代高科技的魅力。
， 学校与徐汇区康健街道办事处合作，为“动物寻宝”活动合作设计开发了“动物寻
宝图”，使所有的动物游戏窜连在一起。
， 邀请徐汇区青少年科技导师团的科学家和学生共同参与“动物寻宝”活动，中科院
院士杨 叶叔华、杨雄里等科学家在“动物寻宝”活动中，与同学们大手拉小手“零
距离”的接触，他们以其厚重的爱国情操、严谨的工作作风、百折不挠的科学精神、
朴实无华的生活态度，不仅为广大师生传授了科学文化知识，而且为学生们竖起了
可亲、可敬、具有感召力的思想道德坐标。
作文三：《动物热爱生命的资料》3400字
动物热爱生命的资料
古人有过一句极为深刻的话：师法自然。说得真棒～大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙。先请听三个故事。
故事之一：ＡＢ本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠住，便在不知不觉中长到了一起，而自打长到一起，Ａ树也就结出了一种全新的果实，外形仍然是Ａ，但味道却酷似Ｂ。
瞧～大自然多奇妙，就这么一启发，园艺学家就恍然大悟，一举学会了嫁接。
故事之二：有人为了晒衣服，曾在相距不远的两棵树上拴了铁丝，久而久之，铁丝形成了铁箍也就牢牢地勒进了树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来是必死无疑了，但奇迹偏偏因此而发生，那坚强的树非但没有勒死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去～而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，也就得到了重新活下去的勇气。老人得的是癌症～他战胜病痛活了下来。多活了好几年，临去世时他说的最后一句话是：感谢那棵树～
瞧～大自然多深刻，虽然不声不响，却能给人超常的力量。
故事之三：你知道珍珠的来历吗，别看它们瑰丽得像一颗颗星
星，可来历却像一场极可怕且极漫长的梦。自打一颗小石子突然掉进了珍珠贝那柔嫩的躯体，这可怕的噩梦就开始了～粗砺的石子不分昼夜地折磨着它，刺疼着它，但它坚强无比，不仅接受了这突如其来的苦痛，还毅然地咬紧了它，不声也不响，就这么过一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠
大自然的启示
古人有过一句极为深刻的话：师法自然。说得真棒～大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙。先请听三个故事。
故事之一：ＡＢ本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠住，便在不知不觉中长到了一起，而自打长到一起，Ａ树也就结出了一种全新的果实，外形仍然是Ａ，但味道却酷似Ｂ。
瞧～大自然多奇妙，就这么一启发，园艺学家就恍然大悟，一举学会了嫁接。
故事之二：有人为了晒衣服，曾在相距不远的两棵树上拴了铁丝，久而久之，铁丝形成了铁箍也就牢牢地勒进了树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来是必死无疑了，但奇迹偏偏因此而发生，那坚强的树非但没有勒死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去～而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，也就得到了重新活下去的勇气。老人得的是癌症～他战胜病痛活了下来。多活了好几年，临去世时他说的最后一句话是：感谢那棵树～
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从
山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腿发达的四米长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山洞的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头发黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情飘渺，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻
的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊咩咩发出吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
事后我想，镰刀头羊之所以在关键时刻想出那么一个挽救种群生存的绝妙办法，或许就是受了那道彩虹的神秘启示，我总觉得彩虹那七彩光斑似乎与后来发生的斑羚群的飞渡有一种美学上的沟通。
随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。
随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻班羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍。这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。
就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拔年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前二后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对于，一对一对去死吗，这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去～突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫
一声，钻到磐石后面不见了。
试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山洞上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
山崖上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾，没有一只老斑羚为自己调换位置。
它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。
绝大部分老斑羚，都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岩的山峰，只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小班羚精确地踩上自己的背，结果一老一小一起坠进深渊。
我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫。
伤心崖上最后只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数，镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，
也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中
作文四：《动物热爱生命的作文》1600字
动物热爱生命的作文一：热爱生命（４９７字）
生命是什么？生命是活着，是不浪费自己的人生。
我相信大家都知道交警吧，他们不论春夏秋冬，都站在马路中间为行人指挥交通秩序。雨天，他们淋着雨为我们指挥；夏天，他们头顶烈日依然英姿飒飒，不管多么热，不吃冰糕，冒着燥热的空气，来为我们指挥交通。这种敬业的精神难道不是热爱生命的体现吗？
有一天，我看到一只蚂蚁正在向它的洞穴爬着。我拿了一块小石头，压在它的身上，只让它露出头来。过了一会儿，它好象已经奄奄一息了。我想：这回它肯定不能动了，肯定是死路一条了。
可是，奇迹发生了。它不顾一切，奋力往外爬，尽管它钻不出来，可是，它用尽了全部力量用了好长时间，终于爬了出来，再看看它，背上的皮虽然已经破了，但是，它靠自己的努力，存活了下来。
我也很热爱生命。
每天晚上放学回到家，我都会抓紧每分每秒写作业。写完作业，我也不会去看电视，而是抓紧时间看书、做卷子，直到都做完了才洗脸睡觉。
我记得老师给我们讲过这样一个人，他全身不能动，医生说他只能活一个星期了，但他不相信，后来他靠自己的意志活了下来。
所以，我决定：我可以让自己有限的生命体现出无限的价值，我要好好活着，使自己活得更加光彩有力。
动物热爱生命的作文二：热爱生命（５１９字）
一个问题常常困扰着我：生命的意义到底是什么呢？下面这个故事给我做出了答案。
下午，我在公园散步。一群鸟儿中的一只小鸟引起了我的注意，它奋力鼓动着翅膀，一跌一撞的跟在鸟群后面。它显然是刚出生的小鸟，不知什么原因，鸟群要迁移。使这个弱小的生命刚来到这个世界上，就要学会飞翔。它越飞越慢，一头栽倒在地。过了一会儿，鸟群离它越来越远，此时，小鸟的翅膀好像受伤了，它不能飞了，但它挣扎着，极力鼓动双翅。终于强烈的求生欲望使它腾空跃起，再次飞向蓝天。
还有一次，我看见邻居家的一只猫在捉一只母鸟。母鸟好不容易飞到巢里，把食物送给小鸟吃，自己却被猫给抓住了。它拼命挣扎，活下去的欲望使它挣开了“死神”的毒爪。它奋力逃跑，猫拼命追赶，母鸟跑向墙角，突然，它急速转弯，从墙边蹿了出去，猫一头撞在了墙上，母鸟拖着伤痕累累的身体趁机飞回了巢。
虽然生命短暂，但只要我们努力拼搏，跨越生命旅途中的艰难路程，我们就可以让有限的生命体现出无限的价值。现在，我终于明白，生命的意义是在于贡献，在于给予，在于珍惜，在于热爱，在于希望，在于追求，在于努力，在于付出。决不可以在一时的无奈而放弃生命。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不白白浪费它，使自己活的更加光彩有力。
动物热爱生命的作文三：热爱生命（５３４字）
人们常说：“生命是脆弱的，短暂的。”可在今年一个春风还没有融尽余寒的残冬里，在河外，一群游来游去的小鱼，使我对生命有了新的释解和认识。
有一次，我和爸爸到河边钓鱼，我们准备了一下，就拿起鱼杆钓鱼了。
过了半小时，还没有鱼上钓，我有点不耐烦。正当我想放弃的时候，那只鱼杆抖了抖，爸爸对我说：“有鱼上钩了。”我邓上抽起鱼杆，用九牛二虎之力拉着，只见那条鱼甩动着大尾巴，撑着一双鱼翅，向后拉，那条鱼的嘴里已经出血了，鲜血染红了它的嘴，但它还继续挣扎着，极力摆动着大尾巴，我的心怦然一震，我顿时感到一股生命的力量在我的鱼杆上跃动。突然，“哐”的一声，线断了，那条鱼带着伤逃走了。这一声，让我不知是激动还是失望。
再过了半小时，鱼杆又开始颤抖了，我马上拿起鱼杆，向后拉。因为这次是一条小鱼，所以我不费次灰之力就把它钓上来了。我看这么小的鱼，就拿去喂猫吧！我本以为这条鱼会死，但它还继续挣扎着，极力鼓动双翅和扇动着小尾巴，在地上跳来跳去，好像不想被吃的样子。鱼那种求生的欲望感动了我，我忍不住放了它。
此时此刻，我的眼前似乎出现鱼求生的一幅幅画面，鱼想活下去的决心。鱼逃生后那高兴的表情。鱼宁死不屈那种勇敢的精神。
啊！我感叹，鱼是多么热爱自己的生命，我们也应该向鱼一样热爱生命。
作文五：《关于动物热爱生命的故事》700字
关于动物热爱生命的两个故事 故事一：
他是一个医务工作者，用一只母白鼠做肿瘤实验，他给那只白鼠移植了癌细胞，过了几天，肿瘤在关在笼子里的白鼠的身上越长越大，可他惊讶地发现一个异常的景象，那只白鼠焦躁不安，随后痛苦地用嘴撕咬身上的肿瘤，并将咬下来的一块块肿瘤吞噬下去，伤口上血迹斑斑，几乎露骨。
又过了两天，他又发现那只白鼠产下了一窝晶莹透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地带着不堪目睹的伤口，躺在笼子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝着母亲的乳汁，一天天长大，白鼠母亲的身体日渐销售，拖着只剩下皮包骨头的身子，在癌细胞无情的肆虐下，用无与伦比的顽强和神奇的意志，用自己身体里所有的能量化为生命的乳汁，喂养着这一窝鼠崽，终于有一天，母鼠永远倒在笼子里，没有了一丝呼吸，一群被喂养长大的小白鼠把它围在中间……
他一直都在观察这个奇异的现象，母鼠在产下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里惊呼道：“二十一天，恰好是白鼠平时正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脱离母亲而独立生存了，这只母鼠在正常情况下，因移植了癌细胞在身体内，早就应当死亡了啊！”面对此情此景，面对这种伟大而悲壮的动物的母爱！他潸然泪下??
故事二：
一天早上，我突然听到成群的喜鹊大叫，似乎发生了什么事，出门一看，一只大白猫猫叼着一只喜鹊飞快的在房上跑，数十只喜鹊追，有的啄猫头，有的啄猫尾，你一口，我一口，吓得猫咪一忪咀，受伤喜鹊从房上滚到了到了地上，我捡起受伤的喜鹊，这时成群的喜鹊空中盘旋看着我，猫咪也看着我，我上房松开了拿喜鹊的手，这只受伤的喜鹊被同伴迎接走了，还有些喜鹊在我头顶上飞了两圈，似乎向我表示谢意，然后追同伴去了。这事让我很感慨，喜鹊同伴遇险，面对大于几十倍自己体重的猫，没有一只畏惧或退缩勇敢地与猫搏斗，最终赢得胜利，救回了同伴，喜鹊的这种团结互助救死扶伤大无畏的精神是值得我们人类学习和深思的。
作文六：《小动物热爱生命的作文》1900字
小动物热爱生命的作文
小动物热爱生命的作文
我想对猎人叔叔说，“请你放下你的鸟枪吧。”我想对不懂事的小弟弟说，“请你放下你的弹弓吧。”我想对爱吓小猫小狗的大孩子说，“请放下手中的火柴炮吧。”我想对所有人说，“热爱生命吧！只有小动物的生机勃勃，我们才能快乐地成长！
既然我向大家提出了倡议，当然我得先做个开头。
那一天，我放学回家，看见路边躺着一只小猫。我不禁三步并作两步走过去，轻轻的蹲下去观察它。呵！它还是猫崽呢！它有土黄色的皮肤，上面印着一块块白色的印儿。小巧的脑袋上的五官都很秀气。但它最可爱的地方就是鼻子下面的三瓣嘴儿了，上面的两瓣嘴儿有一个一个的点儿，点儿上面“插”满了胡须，两瓣嘴儿还粉红粉红的，别提有多可爱了。可是，这小猫也睡得过度熟了吧，身子一起一伏的，连我在轻轻地抚摸它的皮毛都没有察觉，要是换成我家的“黑猫警长”邓邓，只要一有风吹草动，它就立刻醒了过来，身子马上直立起来，眼睛闪着光，有点让人不寒而栗。我接着打量这只小猫，咦，它的尾巴怎么有点烧焦？我立刻想起了是那群调皮的大孩子们，想到他们残忍地放火想烧死小猫们……我一刻也不想待下去了，立刻捧起小猫就往小巷里跑，然后找了个隐匿的地方，小心翼翼地把它藏了起来，才回家吃饭。
为了让小猫不再被烧，我必须给它做个“家”。于是，我便搬来一个小小的纸皮箱子
，虽然它不大，但是要装下那只小猫却绰绰有余。可是又顾及到纸皮箱更容易烧着，那怎么办呢？我绞尽脑汁，眉毛都拧成一团了。十分钟过去了，二十分钟过去了，我仍然在家里冥思苦想……“对了！向别人要个燃不着的箱子！”一个似乎不可能的想法就“蹦”出来了。可是，纸皮箱怎样才能燃不着呢？我的眉头又皱起来了。突然，我的手摸到了旁边的插座。“啊，是绝缘的办法！”一计不成，再生一计。我高兴得跳了起来。说着，我拔腿就向对面跑去。“阿姨，可以借我两个擦上油的纸皮箱（表面非常光滑，火燃不上去）吗？”我彬彬有礼地问。“当然可以啊！”阿姨笑眯眯地回答。“谢谢。”我简单的道谢以后就赶紧捧着箱子回家加工。我知道，时间有一丝耽误，小猫就多了几分危险。我把其中的一个箱子按四面剪开，再把所有纸皮中间插个洞，最后，我一丝不苟的把它们组装起来，就完成了一项“伟大的工程”了！我兴致勃勃的捧着箱子跑了过去，一探头，小猫在那里晒温暖的太阳呢！我小心翼翼的把小猫抱进箱子里。看！小猫正在箱子里高兴地打着滚呢！我轻轻叫它一声，它就“喵喵”地回应我呢！我看了一下手表一点多了！我连忙抓起书包向学校跑去……
后来的几个星期里，小猫靠我拿来的鱼骨啊鱼干之类的食物成长，都已经有一只小狗狗的大了。连邓邓也觉得它（自己）的“伙食”减少了，看，它正在它的“地盘”上不安地“喵喵”直叫，眼睛里闪着怀疑的目光。
几天后，我像以往一样捧着小猫的“午餐”，来给它“送饭”。可是，箱子是打开的，可小猫却不见了！我以为小猫在附近散步，于是东奔西走，到处找它。不会……
我好一会才意识到，小猫长大了，怀着一颗闯荡天下的决心，决心消灭天下的老鼠。想到这里，我的眼睛模糊了，并在心里默默祝福它……
人类，为了自己的利益，可以对大自然孕育的生命熟视无睹。而动物，它们却在担心自己的孩子同时，去保护敌人的孩子。我无话可说，但我还是要说些什么。
宇宙创造了自然，自然孕育了生命。在生命的繁衍长河中，是无人类的席位的。从最为简单的低级生物——贝类，到花，树，草，虫，再到小型的动物。这也如同细水流过石块，尘埃抚过土壤，唯有经历这些一点一滴，才能水滴石穿，聚沙成塔。最后，出现了人类。人类的几千亿年历史中，与整个自然相比，简直是小巫见大巫了。
但是，人类却能在如此“短”的时间内，创造出如此宏伟的功绩。他们发明了枪支、弹药。他们发现了火种、光源，他们打过两次规模最大的战争。他们到过了所有生物都不曾去过的宇宙。然而，世界上任何一台计算机都没有一个小小的细胞精密，如今的任何的一部电影里的美景都不如亚马逊的丛林。人类的功绩，如此而已。自然的力量，所向无敌。
躺在草地上，任阳光照射眼睛，任小虫在指尖爬过，如果你真的把自己融入这土壤，你就会感受到血液流入每一条叶脉，发丝连接了每一条根须。你会发现，自然是那么神奇，又是那么触手可及。
亲近自然。去抚摸树叶上的每一条叶脉，其实它们也热血沸腾；去轻揉土地上的每一颗沙砾，原来它们也有着顽强的心；去呼吸自然
里的空气，原来它们也心潮澎湃；去拨动沟渠中的流水，其实它们也有着温柔的情感。
几千亿年的征程，几千亿年的艰辛，唯有常常流水奔腾不息。这短暂的是关于我们有何等珍稀？我们应该感谢阳光，感谢大地，感谢河流山川，自然哺育了我们的身躯和思想。落叶秋寒，浮云流水，生命最本质的道理就在这里。
［小动物热爱生命的作文］
作文七：《热爱写作热爱生命》700字
曹丕《典论?论文》提出了“文以气为主”，后来韩愈又进一步提出“气盛文宜”之说。所谓“气”即为一个人内在的气度、修为、素质、境界、气象。一个人内在的“气”充沛丰盈，自然“下笔如有神”，或“大江东去”，或“晓风残月”。中国古代文人历来有养气的主张。苏辙在《上枢密韩太尉书》中提出：文者气之所形，气可以养而致。如何养气？
一是“行万里路”：注重人生体验
喜怒哀乐源于我们对自己生命经历感受感悟后的外在表现，真情实感的文章是需要我们对生命成长过程不断体味体会、反思咀嚼后的自然流泻，我们很难想象一个没有生活经历的人在家中闭门造车会写出生动感人、形象逼真的作品，我们也同样不会相信没有生活阅历、生活思考的同学会写出真情流露、情理兼美的文章。悲欢离合都是人生必然，痛苦快乐定相生相伴。同学们，去经历，去体味吧，“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
二是“读书破万卷”：注重阅读体验
生命有长度，我们无法体验生命中的全部滋味。增其生活广度、厚度、深度，非读书不可。读书是学习语文最基本要义，是根，著名教育家叶圣陶曾说：阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。如此，我们才会驰骋江山千万里，才能纵横古今五千年。
同学们，生命有长度，但写作可以延长我们的生命长度。写作，记录生活的点滴，记录这难忘的岁月，记录这一去不返的日子。记忆生命就是延长生命的长度，思考人生就是挖掘生命深度，积累感悟则是拓展生命的宽度，只有这样，我们生命的容积才会增大，生命的内涵才会深刻，人生才更有意义。从这个角度上来讲，这种价值就不仅仅是锻炼写作能力那么功利，那么短视。
亲爱的同学们，热爱写作吧，这就是热爱生命！
（作者单位：哈尔滨市风华中学）
作文八：《热爱生命，热爱运动》700字
２０１２－０６－１３
我叫商叶，今年１７岁，是单县二中２２班的学生。我从小就酷爱体育，与体育更是结下了不解之缘。回顾自己几年来走过的路洒下了无数辛勤的汗水，留下了串串坚实的脚印。
小时候，从电视上看到我国体育健儿在奥运会上奋力拼搏为国争光的情景，特别是在会场上一次次的奏响中华人民共和国国歌，升起鲜红的五星红旗时，那激动的心情真是无以言表。从那个时候起，一个梦想便在我的心灵里偷偷的诞生了。没过多久我便进入了学校的体育队，那时我整天蹦蹦跳跳的像一只开心的兔子。可也没多久，我尝到了苦的滋味。每天要绕４００米的操场跑好几圈，开始由于我的体力差常常是上气不接下气的，两腿像是被铐了枷锁怎么也跑不动。体育老师见了便让我休息一下。我是一个要强的人看到其他队友都在奋力奔跑于是自己也不甘落后，自己在心里给自己加油，于是咬咬牙又跟了上去……至今仍清楚记得那一次我回到家便一屁股倒在了软绵绵的床上呼呼大睡的情景，任外面有再好玩的诱惑也抵不上睡一觉舒坦。
１
“宝剑锋从磨砺出，梅花出自苦寒来。”刻苦努力永远是我生命里永唱不息的歌，是我最爱着的座右铭；热爱生活，热爱运动永远是我不竭的源泉。它使我的生活成为跳动的诗。经历过无数次循环，每当看着同学们在树下散步，我想过放弃，可是在老师的鼓励下，心中那团烈火熊熊燃烧，我对运动爱又是义无反顾。
人生的绚丽在于一次次的挑战和搏击，只有不断地超越自我才能不断攀登更高的山峰。不知怎的，想到这些，我便擦干泪不要怕，至少我们还有梦。
“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香””路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，昨天的光环已去，这次校运动会我会更加努力。因为我相信：一分耕耘一分收获。
？
２
作文九：《热爱生命》1100字
《热爱生命》（课件） 赣榆县塔山二中 钱入山
教学反思：
在构思课路的过程中， 我力图把握好一个基点， 这个基点就是语文阅读课的 科学定位。
首先，怎样做才是在用教材，而不是在教教材？《热爱生命》是一篇很有张 力的文章，文本中的教点很多，但一节课，四十五分钟，不可能触及到文本的每 一个教学点。那么，我想用《热爱生命》这个文本教授什么呢？我应该设定哪些 教学目标呢？经过认真的收集，取舍，筛选，组合，排列，最后我将教学目标设 定为四点：①字词积累与运用； ②学会在小说阅读中把握基本情节， 能复述故事 梗概； ③学习细致入微地描写对表现人物意志的作用。 ④了解人物在绝境中顽强 求生的精神状态，感知人热爱生命的本能，珍惜生命。
其次， 怎样将语文课上出语文味？我认为语文课之所以为语文课， 字词的积
累和语言的训练是一个重要的标志性符号。如果连这两个标志性的符号都丢了， 好比是语文课连姓都丢了似的。所以为了让语文课姓“语”，我在课前预习中通 过“词语推荐”、“词语演练”等环节，让学生夯实字词基础；在课堂上让学生 通过“拟写颁奖词”的训练形式，意图提升学生的语言表达能力。
再次，如何避免将语文课堂上人人喊打的“满堂灌”变成人人切齿的“满 堂问”？为了有效发挥教师在课堂上的引导、组织、协调的作用，也为了有效落 实学生在课堂上“自主、合作、探究”的主体地位，我利用了情境创设的方式， 力求为 “师生、 生生、 生本” 创设一个平等对话的环境和氛围。 “答记者问” “我 来拍摄” “拟写颁奖词”等情景活动的开展，就是将课堂交给学生，让学生在自 由的对话环境中体会、学习小说中“环境描写”、细腻入微的人物刻画以及主人 公顽强求生的精神状态。
最后一个定位就是文本的文体定位， 《热爱生命》是一篇短篇小说，为了彰 显小说的文体特点。 我在备课时将小说的三要素作为切入文本的入口， 并且用板 书的形式加以强调， 意在向学生传达分析小说的一般方法， 使我的这节课不仅授 之以“鱼”，而且授之以“渔”。
当然，还有一个重要定位必须考虑落实，那就是“六模块”的理念和精神。 如何有效落实“六模块”精神？显然，亦步亦趋地按照“自学质疑、交流展示、 互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用”六个板块组织教学是有悖于“六模 块”精神的。那么“六模块”的精神实质到底是什么呢？我对这个问题答案的肤 浅判断是“生本意识”。我认为，只要课堂上凸显学生的主体地位，那这节课就 是与“六模块”理念相融的。在我的这节课中，通过课前预习中的“词语演练” “质疑解惑”和课堂上的“答记者问”“我来拍摄”“生活导航”等环节的教学 设计努力将学生定位成学习的主体角色，力求落实“六模块”精神。
作文十：《热爱生命》3500字
热 爱 生 命
授课人：龚 维
三维目标：
１、理清文章思路从而整体把握文章的思想内容。
２、了解文章丰富的文化内涵，领悟文章的哲理美和语言美。
３、引导学生在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生观和价值观。
一、情景导入
同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命 有过怎样的认识呢？奥斯特洛夫斯基在他的著作《钢铁是怎样炼成的》这部小说中有一段名 言，同学们还记得吗？ “ 人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命 应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞 耻?? ” 这段名言表达了强烈的生命意识，人到底应该以什么样的态度来对待生命、面对生 活呢？今天我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
二、走近作者
首先来熟悉文章的作者蒙田：他是法国文艺复兴后期一位非常重要的人文主义思想家和 散文家。主要作品有《蒙田随笔》 。随笔都注重“理趣” ，这部随笔集也同样崇尚理性，我们 的课文就选自其中。
三、品读感悟
《热爱生命》是蒙田的一篇代表作。它用深刻的语言给我们道出了生命的真谛。文中有 很多富有哲理的语句，你最喜欢的是哪些句子？又或者说，你最受到打动和启发的是哪些语 言？请同学们自由朗读课文，找出你感受最深的地方。可以一边朗读，一边思考，把你认为 深刻的语句画上记号。
（引导：文中有哪些语句是让你深受感染和启发的呢？你是如何理解这些句子的？可以 作一个简要的阐释吗？——文中有哪些语句是你觉得非常深奥， 难于理解的呢？把它找出来 共同探讨。——这篇文章几乎每一句都值得品读，同学们还遗漏了哪些地方呢？——老师在 品读文章的时候也深有感触，我读几句，同学们和老师是否有共识呢？）
１）拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看做是“消磨光阴” ，而 风和日丽的时候，我却不愿意去“度” ，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光。坏日子， 要飞快地“度” ，好日子，要停下来细细品尝。
生命带给我们的不只是喜悦，也会有忧伤。生命的调色板有暖色，也有冷色。当生活遇 上坏日子，遇上不愉快的事情时，应该将人生的阴霾尽快消磨掉，只有这样，才不至于让自 己泥足深陷，才不会让人生因此而触礁。当生活遇上好日子，迎来风和日丽的时候，应该停 下脚步细细咀嚼， 享受美好的时光。 只有这样， 才不会因为匆忙赶路而忽略身边美好的风景。 ２） “我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。 ”
这是作者对生命的深刻理解，体现了对生命的无比珍视和热爱。
３） “我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。 ”
生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。 这种说法是文艺复兴时期典型的人文主义思想，它承认自然的伟大，又看到了人的优越，这 优越突出地表现在敬畏自然、热爱生命上。
４） “ 生之本质在于死。 ”
生与死是相对的，有生就有死，生命的尽头就是死亡。作者告诉我们，生命随时可能结 束，死亡人人不能避免，也就是说我们的生命都是短暂的、有限的，那么，面对短暂有限的 生命，我们要愈发珍惜。
５） “ 乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。 ”
只有感受到了生活的乐趣，才能尽情地享受人生，只有每天充实而快乐地活着，才能 让生命不留下遗憾。如果你的每一天都没有缺憾，那么即便是马上去死你也不会感到苦恼， 如果你的每一天都没有留下空白，那么生命随时结束都是一个圆满的句号。当然，这是对于 成年人而言，蒙田写这篇文章的时候是在生命的晚年，对死亡的理解肯定会比我们深刻。但 只要我们积极乐观地对待生活，认真地度过每一天，到临死时也能够做到死而无憾。
６） “生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。 ”
只有关心生活，才能感受到生活的乐趣，从而更好地享受生活。如果对生活的认识和态 度正确，生活乐趣就大；反之，对生活的认识和态度不正确，生活的乐趣就小。这是两种对 生活态度的对比得出的结论。
７） “我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。 ”
一个热爱生命的人，生命的分量是可以增加的。因为生命把握在我们自己手中，生命的 本质在于锲而不舍的追求。只要珍惜光阴，热爱生活，生命的分量是能够增加的。
８） “剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。 ”
一个人的生命是有限的，短暂的，但一个人的奋斗是无限的。生命愈是短暂，我们愈是 要珍惜，使自己的生活过得更加充实，用丰盈饱满的生活使生命相对延长，这样才能体会到 生命的真谛。
总结 ：文章有丰富的文化内涵，几乎每一句都蕴含深刻的哲理。在阅读的过程中，这些 关键性的句子可以给我们有效地指引，作者正是用这些思想的贝壳串联出智慧的珍珠。这种 方法，我们在阅读同类著作的时候可以有效地借鉴。
四、阅读思考
本文是一段哲人语录，它给我们阐释了生与死的永恒主题。我们一起再读课文，在已理 解句子的基础上，把握中心，理清脉络。
（１）文章的标题是“热爱生命” ，作者为什么会这样热爱生命？
我们已经品读了作者对生命的认识，那么，在作者看来，生命有哪些特点？
明确 ：值得称颂，富有乐趣，是自然的厚赐，是优越无比的。
（２）作者是一开篇就表达了自己的观点的吗？ （不是）
他是从什么词语开始谈论生命的话题的？ （“度日” ）
明确 ：文章运用对比，赋予“度日”双重含义——令人不快的时候，是“消磨光阴” ，风 和日丽的时候，是慢慢赏玩，坏日子，要飞快地“度” ，好日子，要细细品尝。
（３）除了表达自己对生命的热爱之外，作者还提到了谁对生命的态度？
明确 ：“哲人” ：消极地看待生命，随意地打发和消磨时间，并将它挥霍殆尽。
糊涂人：不堪承受生命之重而白白虚度此生，将全部希望寄托于来世。
（４）作者对生命的认识与 “ 哲人 ”“ 糊涂人 ” 不同的内在原因是什么？
明确 ：生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。
明确 ：“哲人”和“我”的生活方式不同，根本原因在于对生命的看法不同。
在“哲人”看来，生命是“苦事” ，是“贱物” 。 ” “哲人”不尊重生命，所以活得毫无乐 趣， 生命在无谓的损耗中悄然流逝。 从某种意义上说， 所谓的 “哲人” 就是真正的 “糊涂人” 。 相反， “我” 认为生命 “值得称颂” ， “富有乐趣” ， 是 “自然的厚赐” ， 是 “优越无比的” 。 “我” 对生命心怀感激，所以“我”活得认真而洒脱，并充分享受到了人生的乐趣。
（５）正是由于热爱生命，正是由于感受到了生命的可贵，蒙田才能够直面死亡并随时准备 告别人生。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。那么，要不害怕死亡， 就要热爱生活、享受生活，享受生活也要讲究方法，作者告诉我们享受生活的方法有哪些？ 明确 ：齐声朗诵 “尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我 想靠迅速抓紧时间， 去留住稍纵即逝地日子； 我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。 剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。 ”
明确 ：抓紧时间、 有效利用时间 ————珍惜时光
庄子说：“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 ”生命是有限的，但是人的力量却是 无穷的。 只有抓紧时间、 有效地利用时间， 才能增加生命的长度和厚度， 焕发出生命的光彩。 （６）作者在享受生活的同时是如何获得生活乐趣的呢 ？
明确 ：关心生活
只有关心生活，专注于生活，才能感受生活的美好。如果我们热爱自己的生命，就会抓 紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去实践自己的人生志向，那样生命就会变得充实并充 满乐趣；如果我们胸无大志，整日碌碌无为，就会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。所以 说只有懂得发现乐趣、善于享受乐趣的人，才是真正热爱生命的人。
（三） 总结 ：
“生如夏花般绚烂，死如秋叶般静美。 ” 蒙田用智慧的语言给我们展示了生命的本质和 价值。它对我们是否有所启发呢？也许我们还不能完全参悟生命这个大的命题，毕竟我们缺 乏丰富的人生阅历，但至少我们可以正视生活的每个瞬间，因为我们所拥有的每一天都是真 实的。那么，让我们从现在开始，怀揣着美好的信念，带着快乐的心情，去描画生命的每一 天。
五、拓展延伸
作家蒙田启迪我们要热爱生命，那么你还知道哪些热爱生命的榜样吗？你是否热爱生 活，热爱生命呢？你认为热爱生命最好的方式是什么？请同学们写一篇课外随笔，表达你对 生命的感悟和认识。
六、板书
热爱生命
“乐趣”
“度日” “生命” “死亡”
“时间”
“哲人” “乐趣”关心生活 如何“度日”——认识“生命” ——直面“死亡”——享受生活
“糊涂人” “时间”珍惜时光 重在态度 讲究方法
