DGBOY
作文一：《摆玩具编故事》1200字
小白兔 小花狗
？ 换尾巴 小袋鼠的尾巴又粗又硬， 小袋鼠的尾巴又粗又硬，他觉得太难看 每次看到自己的尾巴就说： 你好， 了，每次看到自己的尾巴就说：“你好，世 上最难看的长尾巴。 上最难看的长尾巴。” ？ 小兔的尾巴又软又短，他觉得太难看了， 小兔的尾巴又软又短，他觉得太难看了， 每次看到自己的尾巴就会说： 你好， 每次看到自己的尾巴就会说：“你好，世界 上最难看的尾巴。 上最难看的尾巴。” ？ 一天，小兔愁眉苦脸地来到小袋鼠家， 一天，小兔愁眉苦脸地来到小袋鼠家， 他提出换尾巴的要求。小袋鼠爽快地答应了。 他提出换尾巴的要求。小袋鼠爽快地答应了。 ？ 俩人高高兴兴地交换了尾巴。 俩人高高兴兴地交换了尾巴。 ？
短尾巴的小袋鼠在林子里痛痛快快地玩了一 上午，很想休息一下， 上午，很想休息一下，他像往常感一样往地上一 没想到摔了一个大跟头。原来， 坐，没想到摔了一个大跟头。原来，只有又长又 硬的尾巴，才能和他的两条后腿撑在地上， 硬的尾巴，才能和他的两条后腿撑在地上，形成 一个舒服的三条腿的板凳。可现在， 一个舒服的三条腿的板凳。可现在，换了尾巴不 能坐了，小袋鼠急得大哭。 能坐了，小袋鼠急得大哭。 ？ 长尾巴的小兔正在森林开开心心地采着蘑菇， 长尾巴的小兔正在森林开开心心地采着蘑菇， 突然一只大灰狼窜了出来。小兔拼命地奔跑， 突然一只大灰狼窜了出来。小兔拼命地奔跑，可 是身后的那条尾巴太重了……多亏兔妈妈和其他 是身后的那条尾巴太重了 多亏兔妈妈和其他 伙伴及时救了他。 伙伴及时救了他。小兔恨死了这条又粗又长的尾 巴。 ？ 很快，他们换回了自己的尾巴。现在， 很快，他们换回了自己的尾巴。现在，他们 都觉得自己的尾巴是世界上最漂亮的。 都觉得自己的尾巴是世界上最漂亮的。 ？
？你们喜欢这个故事吗， 为什么呀， ？ 有意思、有趣、生动、 有意思、有趣、生
动、 ？ 具体、想象力丰富 具体、
？第一幅画面：他们觉得自己的尾 第一幅画面： 第一幅画面 巴不漂亮。（ 。（为什么 巴不漂亮。（为什么 ） ？第二幅画面：换尾巴（怎么做 ） 第二幅画面： 第二幅画面 换尾巴（ ？第三幅画面：换回尾巴（结果） 第三幅画面： 第三幅画面 换回尾巴（结果）
编故事的要求 ？ （，）有意思； ？ （，）大胆想象； ？ （，）把玩具当作人。
摆摆玩具、 摆摆玩具、编故事 拿出你们心爱的玩具， 拿出你们心爱的玩具， 一
边玩一边张开想象的翅 想一想， 膀，想一想，你的宝贝玩 具之间会发生一件什么
事 情呢， 情呢，
？ 题目一箩筐：历险记 ？ 捉耗子 剪胡子 学唱歌 过生日 比 美……
？ 你们的想象好丰富呀～ 玩具之间发生了这么多有意 思的故事。再仔细想一想，
为什么会发生这个故事呢， 事情的经过是怎样的，结果 又怎样呢，想一想，能把
这 个故事说完整吗，
习作要求 ？ 自己动手摆放自己喜欢的 玩具，发挥想象力，编一 个有意思的童话
故事。
作文二：《摆玩具编故事》2400字
《摆玩具 编童话故事》（教学设计）
溧阳市实验小学 周晓红
教学目标：
１、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。 ２、发挥想象，用自己喜爱的玩具编一个童话故事，先说一说，再写下来。 教学重点：发挥想象，编一个具体生动的童话故事。
习作指导课
一、激趣导入
１、（出示课件）同学们，你们熟悉的童话人物都来了，瞧，是谁啊， （美丽、漂亮的白雪公主，和七个善良的小矮人。）
２、同学们真棒～能把平时积累的好词运用到说话当中。这是什么故事啊， （《小猫钓鱼》）这个故事告诉我们——做事要专心。
３、正是因为作者的大胆想象，让我们读到许多精彩的童话故事。今天我们一起走进童话王国，共同来创编自己的童话故事吧。同学们请看大屏幕。 二、学范文，悟方法
１、（出示两只熊猫图）看，这有两只玩具熊猫，一只个子比较大，一只个子比较小，一位同学在摆弄这两个熊猫的时候，把大熊猫当作妈妈，把小熊猫当作宝宝。编出了一个很有意思的童话故事，我们一起来看看。请同学们把书翻到１２２页。 边听边思考：这个故事主要写了什么，
２、（教师范读《找“饿”》）谁来说说，故事主要写了什么内容， （这几天，熊猫娃娃食欲不振，熊猫妈妈带着它去找饿，它们去了很多地方，最后找到了饿。）
３、同学们觉得这个故事有意思吗，为什么，（板书：有意思） ４、我觉得它们找饿的感觉非常有意思，为什么你觉得这儿有意思， （我们觉得饿是不可能找得到的，它却可以找得到饿，我觉得很有意思。） （１）对啊，瞧瞧小作者的想象多独特，多与众不同啊。同学们接着想：熊猫妈妈为什么要这样做呢，
（２）对啊，这就是小作者给我们的启发，告诉我们：一个人想要身体健康，要经常运动。（３）还有哪些同学觉得哪有意思的，同学们再看看文中还有哪些词描写得特别好，动笔把它圈出来。（“上气不接下气”这个词把小熊猫当时的表情和动作都给描写出来了。
（４）同学们再看看第三自然段（引读），这里有三个描写动作的词，也描写得特别准确。
（穿过、趟过、翻过）
（５）同学们啊，恰当运用好词好句，把故事写具体生动，也会让我们感觉故事有意思。
平时我们的玩具会不会说话，可是故事里的玩具就会——说话，还会动，会爬山??
这就是——运用了拟人的手法。
（６）这就是童话故事的一个特点，把玩具当人写，小作者的想象多大胆啊。（板书：大胆想象）
１
５、小结：同学们，其实编一个故事并不难，作者把故事的起因、经过、结果写具体了，让我们感觉故事很完整，接着因为他大胆想象、因为他恰当运用好词好句，因为他给人启发，让我们感觉故事很有（意思）。
６、今天我们也来编一个有意思的童话故事吧。
三、摆玩具、编故事
１、大家把自己的玩具拿出来吧，谁愿意给大家介绍一下自己带来了什么玩具，把它的特点说出来。
２、待会大家在编故事的时候，就要结合动物的特点来编。由于时间关系，我们不能一一展示我们的玩具。接下来，请大家用一分钟时间，静静的思考：你想要编一个谁和谁之间发生的故事，想要告诉别人什么，（两分钟时间，学生自己思考）
３、谁愿意和大家分享你的故事，
４、同学们有这么多好的想法，围绕着你的想法，展开大胆的想象吧，注意把故事的起因，经过和结果说清楚，结合小动物的特点，边摆边玩边说。（学生自己练习）
５、编好的孩子，和你的同桌分享你的故事吧。（同桌互相交流故事） ６、刚才老师听到一个孩子编了一个很有意思的故事，时间关系，没有办法在这里展示给大家，但是没关系，我们课把，把自己奇特的故事写下来，比一比谁的想象力最丰富，编的故事最有意思。
《摆玩具 编童话故事》习作点评课 一、谈话导入
上节课，我们学习了如何编童话故事，中午老师看到了大家编的故事，觉得同学们能编个完整的故事，大部分同学想象大胆，结合小动物的特点，编得很有意思，例如《小猪减肥》、《来到陆地的海马》等；还有些同学通过故事，告诉我们：要学会团结合作、要对自己有信心等；很多同学还能用上好词好句，使自己的故事更生动。其中这一篇给老师留下深刻的印象，我们一起来欣赏一下。 二、欣赏佳作
１、这个故事是《要对自己有信心》，小作者是谁啊，你愿意和大家分享自己的故事吗，
２、（学生自己读故事）同学们，这个故事什么地方值得我们学习啊，结合我们的习作要求，看看这个故事写得有意思吗，
３、交流：
（１）这个小朋友啊，通过写小猴找小鸡做实验，把过程写具体了，告诉了我们要对自己有信心。同学们看看，他还用到哪些好词好句呢，
（２）谢谢这位小作者，让我们从你的故事中学到很多知识。接下来，我们再看一个故事〈玩游戏〉，结合我们的要求，看看这个故事写得有没有意思， 三、指导修改
１、全班看大屏幕读故事。
２、同学们，我们在朗读中，就会发现语句不通顺的地方，所以修改习作的第一步，就是读，遇到句子不通顺的地方，就要修改过来。
３、围绕着我们的习作要求，想想，这个故事有意思吗，
２
（我们在编的时候，一定要结合小动物的特点来编。）
４、同学们一起把故事中不通顺的句子改通顺。
５、教给学生修改的方法。
叶圣陶爷爷说过：文章是写出来的，好文章却是改出来的。老师决定为大家制作一本童话故事集，大家都希望自己编的故事被编入到童话集中来吗，现在我们来按要求修改我们的习作吧。修改的时候注意１读，把句子改通顺，改正错别字；２读，按习作要求修改，把故事写得有意思，写完整。３读，圈出好次好句。 ６、学生按要求自己修改习作。
７、同学们修改完以后同桌互相交换，给你同桌提点意见和建议吧～（同桌之间交换习作，互相修改）
８、展示修改过的习作。
（１）谁愿意给大家展示自己修改过的故事，
（２）说说自己做了哪些修改，你运用了什么好词，你加上了哪些好词， （３）同学们来说说，这个故事有意思吗，为什么，
四、总结谈话：
同学们，课后老师把大家的作品制作成一本童话故事集，带回去给我们学校的孩子看，老师希望不久的将来，我们班上也会出现像安徒生这么优秀的童话大师来。
３
作文三：《摆玩具,编故事》1900字
《摆玩具，编故事》
和桥二小 谈佩华
教学目标：
１．读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
２．指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。
３．学习修改习作中有明显错误的词句。
４．培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。引导学生初步掌握习作评
改的方法，初步培养学生修改习作的习惯。
教学重点、难点：根据自己摆放的玩具，动脑筋编一个有意思的童话故事。学习
修改习作中有明显错误的词句。
教具准备：多媒体课件、动物玩具等
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
（课件出示“童话世界”，带领学生进入情境。）
小朋友们，欢迎你们来到 “童话世界”栏目。哇！今天可真热闹，有小朋友，
还有玩具朋友。举起你手中的玩具，咱们和玩具朋友打个招呼。
你们喜欢听喜欢看童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？学生举例。
设计意图：童话创作的灵感源于生活中。我用课件图片导入，把学生带入童话世
界中，创设情境激发学生的兴趣。
二、范文引路，揭示规律
１．今天，老师也给大家带来了一个童话故事，想听吗？
２．学生欣赏例文《找“饿”》（出示题目）
看了这个题目，你想知道什么？（学生提问）
（１）故事中有哪些人物？人物
（２）为什么要找“饿”？板书：起因
（３）怎么找的？板书：经过
（４）找到了吗？ 板书：结果
３、带着这些问题，教师讲例文故事。
４、学生解决问题。
你觉得这个故事编得有意思吗？有意思在什么地方？板书：有意思
有一定的教育意义，还能给人以启示，他给我们讲了一个什么道理？
小作者靠什么编出这么精彩的故事来的呢？板书：大胆想象 把玩具当作人
４．自读例文，引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法：
师小结：要编一个有意义的童话故事，小朋友要展开大胆的想象，让这些玩具都
开口说话。
５、你们再读读这个童话故事，找找熊猫妈妈和熊猫娃娃都说了哪些话呢？
他们都是怎样地说的呢？（学生边说边小结，表情，动作、神态）你们找得很正
确，这些在说的话之前的叫提示语。想要把故事编得更精彩，还要丰富提示语的
内容。板书：丰富提示语
设计意图：通过例文的学习，使学生对如何编童话故事有一个感性的了解，帮助
学生克服编写童话故事的畏难心理，并懂得编童话故事的方法，达到易于领悟和
学习模仿的目的。
三、揭示课题，展示玩具。
１、你们的玩具朋友也有很多很多的故事，今天，就让我们来摆一摆，说说它们
的故事吧。（板书：摆玩具 编故事）
２．激励编故事
温馨提示：动画城里要征选童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事最有意思，
谁就是这个童话世界的“故事大王”，他的故事将被编入动画城，制成动画片。
３．摆玩具，同桌编说故事。
小朋友们，想不想让你的故事也制成动画片？咱们赶快行动吧，自己摆一摆玩具，
试着编童话故事。（教师巡视，适时点拔）
设计意图：学生是课堂的主体。尊重学生的自主选择，拓展自由表达空间，并在
合作中互相启发，互相帮助，培养协作能力，使学生真正在自主、合作的学习过
程中大显身手。我让学生把自己喜爱的玩具拿出来，在课桌上摆一摆、玩一玩，
同时让他们发挥想象编出一个有意思的故事，讲给同学听，在对比中领悟大家所
编的童话故事是否有意思，意思表达是否清楚明白等等。
五、演说故事，欣赏学习
１．指名上台讲故事，其他同学认真听，从中获得启发。
２．对所讲、演的故事进行简单评议。
六、激励动笔，完成初稿
１、同学们，咱们把自己说的故事写下来，送到动画城好吗？
出示写作要求：
一是故事有意思，即有一定的教育意义，能给人一点启示；
二是想像力丰富，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理，
三是故事完整，能写清楚故事的起因．经过和结果．
学生习作，教师巡视。
七、习作讲评
（１）、展示典型作品，点评范例
１．出示范例，指导学生学习修改的方法。
通过读、讲、评、议，学习修改有明显错误的词句，具体包括：别人看不明白的
地方，错别字和明显用词不当的地方。（可就一两个方面指导学生修改，如提示
语，人物语言的标点符号）
２．学生修改自己的习作，并把令自己满意的句子划出来。
（３）、多维互动，共同提高
请把你修改后的文章读给同桌听，让同桌给你提意见。
设计意图：“示范是最好的老师”。通过引导学生一起来修改某个学生的习作，
将抽象的修改方法具体化，让学生易于接受，便于模范。同时，在修改过程中，
教师以欣赏的态度对待学生的作品，也给全体学生潜移默化的影响，让他们从中
学会如何对待别人的劳动成果。
板书设计：
起因 大胆
想象
摆玩具 编故事 经过 有意思 把玩具当作人
表情
结果 丰富
提示语 动作
??
作文四：《习作7摆玩具编故事》1200字
习作７ 摆玩具 编故事（第一课时）
整理者：陈国芬
教学要求：
１、读懂例文，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
２、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。
３、培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。引导学生初步掌握习作评改的方法，初步培养学生修改习作的习惯。
教学重难点：
了解自编童话的一般要求，充分发挥想象力，编一个童话故事。
前置性学习：找几个自己喜爱的玩具，读一个有趣的童话故事。
教学过程：
一、 谈话导入，交流感受：
同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢？你们知道吗，有不少童话故事，都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课，我们也来过把瘾，编一编童话故事。
二、 范文引路：
１、请学生轻声读例文《找“饿”》，并思考：
（１） 这个童话故事叫什么名字？
（２） 这个童话故事主要讲了谁的故事？
（３） 这个童话故事的主要情节是什么？
（４） 从这个童话故事中你明白了什么？
２、再读例文，想一想：通过两只玩具熊，作者是怎样想象出精彩的故事情节的？
３、引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法：
板书：（１）有意思；（２）大胆想象；（３）把玩具当作人。
４、要编出完整的童话故事还应该注意些什么呢？（时间、地点、起因、经过、结果）
三、出示场景词语，自编童话
１、出示场景词语指导：荷花 青蛙 蜻蜓
２、这几位主人公之间发生了一件什么事呢？请学生先讲故事给自己听。
３、再把故事讲给你的同桌听，互相提提意见！
四、 分组编讲，动笔写作
１、分小组，把学生准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享。
２、指名上台讲故事，其他同学认真听，从中获得启发。
３、对所讲、演的故事进行简单评议。
４、同学们，咱们把自己说的故事写下来，送到动画城好吗？
出示写作要求： 一是故事有意思，即有一定的教育意义，能给人一点启示； 二是想像力丰富，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理， 三是故事完整，能写清楚故事的起因．经过和结果．。
５、 学生习作，教师巡视。
习作７ 摆玩具 编故事（第二课时）
教学要求：学习修改习作中有明显错误的词句，引导学生初步掌握习作评改的方法，初步培养学生修改习作的习惯。 教学重点难点：能针对童话中出现的问题修改习作。
教学过程：
一、欣赏精彩题目，增强自信心
１、课件出示学生作文题目，学生读作文题目
２、看看这些故事的小作者是谁？（课件出示：小作者的名单）
二、展示典型作品，点评范例
１．出示范例，指导学生学习修改的方法。
通过读、讲、评、议，学习修改有明显错误的词句，具体包括：别人看不明白的地方，错别字和明显用词不当的地方。
２．学生修改自己的习作，并把令自己满意的句子划出来。
三、多维互动，共同提高
请把你修改后的文章读给同桌听，让同桌给你提意见。
四、共赏作品，树立自信
选取不同层次学生的作品进行展示，按不同的评价标准给予欣赏评价，以达到培养学生作文兴趣，树立写作的自信心的目的。
五、誊写作文：
提醒：字迹工整。
作文五：《摆玩具编童话》1100字
摆玩具编童话
乐源在线 ：／／．ｌｅｙｕａｎｏｌ．
编童话，光是有天马行空的想象还不行，还得要合情合理。要想更有趣，故事还需添枝加叶，更详细、更生动些。你能做到吗，（做成气泡框）
林老师布置同学们把小时候玩过的玩具找出来，摆一摆，试着编出一个童话故事来。小莉和小羽找出了三个玩具——小兔、大灰狼和一头大象，打算让它们当主角儿来编故事。
他俩你一言我一语，编了这么一个故事：一天早晨，雨过天晴，小白兔到森林里去采蘑菇，正好碰上了饥肠辘辘的大灰狼，大灰狼要吃小白兔。后来大象伯伯救了小白兔，打跑了大灰狼。
我说：“就这么三言两语的故事你喜欢吗，肯定不会喜欢。可见，光有故事梗概不行，还得讲得具体些，详细些，这样听起来才会有意思。比如说，大象伯伯救了小白兔，是怎么救的呢，你们可以展开想象，但一定要想象得合乎情理。”
小莉想了想，说：“有了～”她一把抓起小白兔，小心翼翼地摆在大象伯伯的背上，并模仿大象的口气，瓮声瓮气地
说：“小白兔，小白兔，快爬到我的背上去～”
小羽摇了摇头：“这么编不太合理，你想想，大象那么高，小白兔怎么能爬得上去，人靠手，象靠鼻。你们看这么编行不行：大象伯伯用鼻子把小白兔卷住，搭到自己的背上去，然后又趟着水把小白兔送到小河的对岸去。这么一来，小白兔不就安全了吗，爷爷你看我这么编行不，”
我说：“我看行。——大象伯伯又是怎么跟大灰狼斗的呢，”
“大象的腿像根柱子，一脚踩下去就够大灰狼受的，它准会痛得嗷嗷叫，呜——呜——”小羽一边把大象的脚压在大灰狼的身上，一边憋成沙哑的嗓子学狼叫。
“不妥，不妥。你想，狼的身体那么灵活，大象虽然有劲儿，但比较笨重，恐怕不大可能把狼踩死。受你的启发，我又想到了大象的鼻子。”小莉一手拿着大象，一手拿起大灰狼，边表演边说，“大象用力一甩鼻子，大灰狼连打了几个滚儿，‘扑通’一声掉进了河里。”
故事编完了，我让他俩趁热打铁地写下来。我看了一下，总的感觉还不错，就是粗了些，还不够生动，都只有一二百字。
我告诉他们，写的时候，不能枣核子解板——两锯（句）就完了，得学会添枝加叶，尽量把故事写得生动些，形象些。
“在哪些地方添枝加叶呢，”
我给他俩支了个招，就是要做到“三想”：一想故事中的角色是什么样子，什么装束打扮。比如，小白兔到森林里去采蘑菇，穿的是什么衣服，拿的是什么样的篮子。二想你的故事发生在什么地方，周围有哪些景物。比如，要描写一下一场大雨过后森林里的景色，树木是什么样子，新长出来的蘑菇是什么样子，像个什么，还要想到早晨的花草上挂满了水珠什么的。三想在不同的场合，你故事中的角色神态有什么变化，会说些什么，想些什么。
作文六：《摆玩具编童话》1100字
编童话，光是有天马行空的想象还不行，还得要合情合理。要想更有趣，故事还需添枝加叶，更详细、更生动些。你能做到吗？（做成气泡框） 林老师布置同学们把小时候玩过的玩具找出来，摆一摆，试着编出一个童话故事来。小莉和小羽找出了三个玩具——小兔、大灰狼和一头大象，打算让它们当主角儿来编故事。 他俩你一言我一语，编了这么一个故事：一天早晨，雨过天晴，小白兔到森林里去采蘑菇，正好碰上了饥肠辘辘的大灰狼，大灰狼要吃小白兔。后来大象伯伯救了小白兔，打跑了大灰狼。 我说：“就这么三言两语的故事你喜欢吗？肯定不会喜欢。可见，光有故事梗概不行，还得讲得具体些，详细些，这样听起来才会有意思。比如说，大象伯伯救了小白兔，是怎么救的呢？你们可以展开想象，但一定要想象得合乎情理。” 小莉想了想，说：“有了！”她一把抓起小白兔，小心翼翼地摆在大象伯伯的背上，并模仿大象的口气，瓮声瓮气地说：“小白兔，小白兔，快爬到我的背上去！” 小羽摇了摇头：“这么编不太合理，你想想，大象那么高，小白兔怎么能爬得上去？人靠手，象靠鼻。你们看这么编行不行：大象伯伯用鼻子把小白兔卷住，搭到自己的背上去，然后又趟着水把小白兔送到小河的对岸去。这么一来，小白兔不就安全了吗？爷爷你看我这么编行不？” 我说：“我看行。——大象伯伯又是怎么跟大灰狼斗的呢？” “大象的腿像根柱子，一脚踩下去就够大灰狼受的，它准会痛得嗷嗷叫，呜——呜——”小羽一边把大象的脚压在大灰狼的身上，一边憋成沙哑的嗓子学狼叫。 “不妥，不妥。你想，狼的身体那么灵活，大象虽然有劲儿，但比较笨重，恐怕不大可能把狼踩死。受你的启发，我又想到了大象的鼻子。”小莉一手拿着大象，一手拿起大灰狼，边表演边说，“大象用力一甩鼻子，大灰狼连打了几个滚儿，‘扑通’一声掉进了河里。” 故事编完了，我让他俩趁热打铁地写下来。我看了一下，总的感觉还不错，就是粗了些，还不够生动，都只有一二百字。 我告诉他们，写的时候，不能枣核子解板——两锯（句）就完了，得学会添枝加叶，尽量把故事写得生动些，形象些。 “在哪些地方添枝加叶呢？” 我给他俩支了个招，就是要做到“三想”：一想故事中的角色是什么样子，什么装束打扮。比如，小白兔到森林里去采蘑菇，穿的是什么衣服，拿的是什么样的篮子。二想你的故事发生在什么地方，周围有哪些景物。比如，要描写一下一场大雨过后森林里的景色，树木是什么样子，新长出来的蘑菇是什么样子，像个什么，还要想到早晨的花草上挂满了水珠什么的。三想在不同的场合，你故事中的角色神态有什么变化，会说些什么，想些什么。 （责任编辑 李林钟）
作文七：《摆玩具编童话》1700字
摆玩具，编故事
乐岭小学 汪硕婷
教学目标：
１、知识与技能：
（１）指导学生认真阅读例文，了解别人是怎样根据动物玩具编写童话故事的。
（２） 引导学生摆玩具，在把握玩具的特性及相互关系的基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
（３）编写的故事语句要通顺，能让人看明白。
２、过程与方法：
通过摆玩具展开想象，编出有趣的童话故事。
３、情感态度与价值观：
培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点：能读懂例文《找“饿”》，了解童话是怎样编的。
教学难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出有趣的童话故事。 教学准备：布置学生准备好两件以上的玩具、课件。
教学时间：２课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣： 同学们喜欢玩玩具吗？你们今天有没有带玩具来？请把你们带来的玩具拿给大家欣赏一下。汪老师今天也带来了两件玩具，大家请看
（课件出示“熊猫图片”，带领学生进入情境。）这是什么？他们在外形上有什么区别？
２、想象一下：这一大一小的两只熊猫它们是什么关系？他们之间会发生怎样有趣的故事呢？ 指名说一说。
３、同学们的想象力真有趣！有位同学根据这两只熊猫玩具编写了一个童话故事。（课件出示《找“饿”》）
二、指导学生读懂例文，总结写法。
（一）默读例文，思考：
１、熊猫为什么要找“饿”？
生答。教师相机指导并板书：这是故事的起因。
２、它们是怎样找的？
生答。教师相机指导并板书：这是故事的经过。
３、最后他们找到了吗？
生答。教师相机指导并板书：这是故事的结果。
４、同学们想一想，熊猫妈妈为什么要这样大费周折地帮孩子去找“饿”呢？妈妈的真正目的是什么呢？
这个故事告诉我们一个道理：（出示：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体。）
（二）这位同学的小故事编的有意思吗？这么有意思的童话故事是怎么写的呢？我们来总结一下他的写法：（结合板书总结写法）相机出示：
（１）、 故事要编写完整。（要有起因、经过、结果）
（２）、 要把玩具当人来写。
（３）、故事的内容要想写得生动一点，在适当的地方要有对话、动作、表情的描写。
（４）、编写的故事能让人读出一个道理就更好了。
三、摆弄玩具，自编童话。
（一）、明确要求（课件出示）：１、摆一摆自己喜欢的玩具，可以个人，也可以与同桌合作，形式不限。
２、把所摆的玩具想象成能说话、能思考、能动作的人，记得给他们起上好听的名字，如小猪胖胖、小狗聪聪??
３、想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：父子、母女、朋友、同学、邻居、顾客和售货员等等
４、想象他们之间发生了一件什么事？（要有时间、地点、起因、经过、结果、对话动作和表情。如果你的故事有一定的道理就更好了）
５、注意：合作摆玩具的同学，要编出不一样的故事哦！
（二）、学生边摆弄玩具，边展开想象编童话 １、谁来把你编的故事简单地说说？
相机引导：这是一个关于爱（友情、快乐??）的故事。
２、你们说得真棒，还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。
老师巡视指导。
板书设计
摆玩具 ，编童话
人 起因 语言（对话）
经过 动作
结果 表情（神态）
第二课时
一、 欣赏精彩题目
欢迎大家再次回到《摆玩具，编童话》课堂，汪老师已经欣赏了大家编的童话了，这节课我们一起看看都有哪些精彩的故事。（读作文题目）
二、展示典型作品，点评范例
１、选取优秀作品，小作者上台读给大家听。
２、学生评议：你觉得他编的童话好吗？好在哪里？
三、多维互动，共同提高
同桌互换文章欣赏，让同桌给你提意见。 １、看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。这样吧，自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。
现在，把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听吧。看谁能成为我们班上的小“安徒生”。
（１）请你读一读。
（２）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？
（３）你们的意见呢？谁还能来夸夸他？
（４）交流２—３个片段，集体评议：他的想象合情合理吗？他的事情交代清楚了没？
四、定稿誊写
１、将自己的作文交给同桌，让他帮你再修改修改，然后再认真誊写下来。注意：要正确使用标点符号哦。
作文八：《习作7 摆玩具 编故事 [1500字]》7900字
习作７ 摆玩具 编故事 ［１５００字］
习作７ 摆玩具 编故事（第一课时）
整理者：陈国芬
教学要求：
１、读懂例文～了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
２、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具～发挥想象力～编一个有意思的童话故事。
３、培养学生习作的兴趣～让学生敢想、爱说、乐写。引导学生初步掌握习作评改的方法～初步培养学生修改习作的习惯。
教学重难点：
了解自编童话的一般要求～充分发挥想象力～编一个童话故事。
前置性学习：找几个自己喜爱的玩具～读一个有趣的童话故事。
教学过程：
一、 谈话导入～交流感受：
同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢，你们知道吗～有不少童话故事～都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课～我们也来过把瘾～编一编童话故事。
二、 范文引路：
１、请学生轻声读例文《找“饿”》～并思考：
，１， 这个童话故事叫什么名字，
，２， 这个童话故事主要讲了谁的故事，
，３， 这个童话故事的主要情节是什么，
，４， 从这个童话故事中你明白了什么，
２、再读例文～想一想：通过两只玩具熊～作者是怎样想象出精彩的故事情节的，
３、引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法：
板书：，，，有意思，，，，大胆想象，，？，把玩具当作人。
４、要编出完整的童话故事还应该注意些什么呢，，时间、地点、起因、经过、结果，
三、出示场景词语～自编童话
１、出示场景词语指导：荷花 青蛙 蜻蜓
２、这几位主人公之间发生了一件什么事呢，请学生先讲故事给自己听。
３、再把故事讲给你的同桌听～互相提提意见：
四、 分组编讲～动笔写作
１、分小组～把学生准备的故事说给小组同学听听～让大家也来分享分享。
２、指名上台讲故事～其他同学认真听～从中获得启发。
３、对所讲、演的故事进行简单评议。
４、同学们～咱们把自己说的故事写下来～送到动画城好吗，
出示写作要求： 一是故事有意思～即有一定的教育意义～能给人一点启示， 二是想像力丰富～能虚构出一个故事～而且比较合乎情理～ 三是故事完整，能写清楚故事的起因．经过和结果．。
５、 学生习作～教师巡视。
习作７ 摆玩具 编故事（第二课时）
教学要求：学习修改习作中有明显错误的词句～引导学生初步掌握习作评改的方法～初步培养学生修改习作的习惯。 教学重点难点：能针对童话中出现的问题修改习作。
教学过程：
一、欣赏精彩题目～增强自信心
１、课件出示学生作文题目～学生读作文题目
２、看看这些故事的小作者是谁，，课件出示：小作者的名单，
二、展示典型作品～点评范例
，（出示范例～指导学生学习修改的方法。
通过读、讲、评、议～学习修改有明显错误的词句～具体包括：别人看不明白的地方～错别字和明显用词不当的地方。
，（学生修改自己的习作～并把令自己满意的句子划出来。
三、多维互动～共同提高
请把你修改后的文章读给同桌听～让同桌给你提意见。
四、共赏作品～树立自信
选取不同层次学生的作品进行展示～按不同的评价标准给予
欣赏评价～以达到培养学生作文兴趣～树立写作的自信心的
目的。
五、誊写作文：
提醒：字迹工整。
荐童话故事 荐动物有关的童话故事＿＿可直接打印 荐童话故事 十则 荐童话故事：美丽的小孔雀 （精选） 荐编写童话故事教案
作文九：《三上摆玩具 编童话故事第一课时说课稿》2500字
有情有趣 快乐作文
《摆玩具 编童话》第一课时说课稿
一、前后关照说教材
本课是苏教版小学语文第五册第七单元的习作，根据教材内容，我把这次习
作的题目写为《摆玩具，编童话》。三年级是学生写作的起始阶段，根据前面六
篇习作的写作要求着重在于解除束缚，激发学生对习作的兴趣，让学生敢于表达，
乐于表达。本次习作着重指导学生自编童话故事。本次习作分为三个部分。第一
部分是激趣，通过简短的两句话，激起学生的写作兴趣。第二部分是例文《找
“饿”》，例文内容是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事，
十分贴近学生生活。通过习作后的两个问题让大家对例文进行讨论，实际上也是
对编写童话故事提出了两点要求。第三部分是教材对这次习作提出了具体的要
求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。比一比，看
谁写得有意思。
二、知能合一说学情
纵观小学阶段，三年级上学期处于低段到中段的衔接点。这个阶段的学生，
有一定的观察能力，从语言表达的能力来看，能够围绕一个中心简答地说几句话，
只有少数孩子有一定的语言逻辑思维能力，认识事物也是停留在表面现象，书面
表达稍微逊色于口语表达，语言的组织能力有待加强。对于本次习作来说，不管
是玩具，还是童话，都是孩子们非常熟悉，非常喜欢的，甚至有的学生还续编、
创编过童话故事，这都为本次编写童话故事的习作打下了基础 。
三、找准目标，突出重难点
根据课标第二学段的目标要求、三年级学生的学情、及本次习作教学的内容，
确定如下教学目标：
１．读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
２．指导学生摆出自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故
事。
３．培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。
教学重难点：
通过以上对教材与教学目标的分析，本次习作的重点是：指导学生动手摆放
自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。难点是编写的故事语
句要通顺，要清楚。注重培养学生的表达能力。
四、理念领航，说教法学法
语文课程标准指出：写作教学应该贴近学生的生活实际，让学生易于动笔、乐于表达，增强习作的自信心； 应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力；应减少学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此，习作教学应该调动学生的多种感官参与课堂，启迪他们的写作灵感，大胆想象，抓住学生的兴趣点，从而使学生们快乐的写作文。根据教材理念，教学中我采取了激趣导入法、适时点拨法、分组合作法等教法，自主学习法、合作交流法、互说点评法等学法。这些教学方法将会在我的教学过程中一一呈现
五、说教学准备
为了实现教学目标，帮助学生解决重难点学习内容，课前让学生回家准备
２－３个自己喜欢的玩具。为了更好地进行教学，教师课前制作了一份多媒体课件。
六、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自
己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思
想、感情和词语。”可见，兴趣是促进学生写作的内动力，是习作的支点。我首先课件出示“童话世界”，带领学生进入情境。
小朋友们，欢迎你们来到 “童话世界”栏目，我是“月牙姐姐”。
哇！今天来的朋友可真多啊，有小朋友，还有玩具朋友。举起你手中的玩具，咱们和玩具朋友跳个舞吧！喜欢站起来的就站起来。
（课件播放学生熟悉的动画片主题曲。）
【简单的情景创设在不经意中把孩子带入了文本的创作。孩子们有了兴趣，便愿意主动表达，更好地进行创作，真正达到“为兴趣而创作”、“情动而辞发”的境界。】
（二）范文引路，揭示规律
三年级是学生写作文的起步阶段，需要一个由扶到放的过程。本册教材的每一次习作课都有一篇例文，有的甚至两篇，凭着这些例文可以教会学生举一反三的本领。
１．我先引导学生根据所展示的两个熊猫玩具，作大胆想象。
２．学生欣赏例文《找“饿”》的动画录像，师作故事叙述。
３．自读例文，引导学生了解、归纳编童话故事的一般要求和方法：（板书）
（１）有意思；（２）大胆想象；（３）把玩具当作人。
【我用课件演示例文，使学生对如何编童话故事有一个感性的了解，帮助学生克服编写童话故事的畏难心理，并懂得编童话故事的方法，达到易于领悟和学习模仿的目的。】
（三）独立选材，自编故事
我国伟大的文学家鲁迅说过：“游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。”可见，爱玩是每一个孩子的天性。让学生在玩中学，学中得。我设计了如下教学过程：
“月牙姐姐”温馨提示：动画城里要征选童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事最有意思，谁就是这个童话世界的“故事大王”，他的故事将被编入动画城，制成动画片。
小朋友们，想不想让你的故事也制成动画片？咱们赶快行动吧，自己摆一摆玩具，试着编童话故事。（教师巡视，适时点拔）
编好后可以把你的故事说给同桌听。
【孩子们喜欢玩具，尤其是动物玩具，在玩玩具的过程中往往能够充分展示他们的个性。对本次习作的教学，我让学生们一边摆玩具，一边编故事，使他们的思维自由的飞翔，进而产生强烈的表达欲望，从而鼓励学生自由表达和有创意地表达。】
（五）激励动笔，完成初稿
在习作的教学过程中，为激起学生的写作冲动，我使用了童话语言，此类语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。从而使学生对写作产生兴趣。 让学生根据编写童话故事的要求来完成自己的习作。
小朋友们，“月牙姐姐”听到一种声音啦。哦，是熊猫妈妈和熊猫娃娃的对话。熊猫妈妈说：“孩子，你觉得小朋友说的故事精彩吗？”熊猫娃娃说：“比我们的《找‘饿’》精彩多了，可是这么多故事我一下怎么能听完呢？”怎么办？同学们，咱们把自己说的故事写下来，送到动画城好吗？
学生习作，老师巡视。
【用童话的语言，采取对话的方式，激发学生的写作兴趣，学生急于表达。这时，让学生动笔把自己想说的写下来，学生乐于动笔。】
过渡：以上是我教学过程的安排，最后，说一下我的板书设计。
七、说板书设计
一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。在本课中，我的板书：
【通过板书，让学生清晰地明白编童话故事的要求和方法，为自主创作奠定基础。课件的展示，形象生动，能够最快最好地把学生带入情景。】
八、说教学反思
本课教学之后再来说说我的教学反思。
作文十：《[宝典]摆玩具 编童话》1900字
摆玩具，编故事
乐岭小学 汪硕婷
教学目标：
１、知识与技能：
（１）指导学生认真阅读例文，了解别人是怎样根据动物玩具编写童话故事的。
（２） 引导学生摆玩具，在把握玩具的特性及相互关系的基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
（３）编写的故事语句要通顺，能让人看明白。 ２、过程与方法：
通过摆玩具展开想象，编出有趣的童话故事。 ３、情感态度与价值观：
培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点：能读懂例文《找“饿”》，了解童话是怎样编的。 教学难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出有趣的童话故事。 教学准备：布置学生准备好两件以上的玩具、课件。 教学时间：２课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣：
同学们喜欢玩玩具吗，你们今天有没有带玩具来，请把你们带来的玩具拿给大家欣赏一下。汪老师今天也带来了两件玩具，大家请看
（课件出示“熊猫图片”，带领学生进入情境。）这是什么，他们在外形上有什么区别，
２、想象一下：这一大一小的两只熊猫它们是什么关系，他们之间会发生怎样有趣的故事呢， 指名说一说。 ３、同学们的想象力真有趣～有位同学根据这两只熊猫玩具编写了一个童话故事。（课件出示《找“饿”》） 二、指导学生读懂例文，总结写法。
（一）默读例文，思考：
１、熊猫为什么要找“饿”，
生答。教师相机指导并板书：这是故事的起因。
２、它们是怎样找的，
生答。教师相机指导并板书：这是故事的经过。
３、最后他们找到了吗，
生答。教师相机指导并板书：这是故事的结果。 ４、同学们想一想，熊猫妈妈为什么要这样大费周折地帮孩子去找“饿”呢，妈妈的真正目的是什么呢，
这个故事告诉我们一个道理：（出示：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体。）
（二）这位同学的小故事编的有意思吗，这么有意思的童话故事是怎么写的呢，我们来总结一下他的写法：（结合板书总结写法）相机出示：
（１）、 故事要编写完整。（要有起因、经过、结果）
（２）、 要把玩具当人来写。
（３）、故事的内容要想写得生动一点，在适当的地方要有对话、动作、表情的描写。
（４）、编写的故事能让人读出一个道理就更好了。
三、摆弄玩具，自编童话。
（一）、明确要求（课件出示）：１、摆一摆自己喜欢的玩具，可以个人，也可以与同桌合作，形式不限。
２、把所摆的玩具想象成能说话、能思考、能动作的人，记得给他们起上好听的名字，如小猪胖胖、小狗聪聪??
３、想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：父子、母女、朋友、同学、邻居、顾客和售货员等等
４、想象他们之间发生了一件什么事，（要有时间、地点、起因、经过、结果、对话动作和表情。如果你的故事有一定的道理就更好了） ５、注意：合作摆玩具的同学，要编出不一样的故事哦～
（二）、学生边摆弄玩具，边展开想象编童话 １、谁来把你编的故事简单地说说，
相机引导：这是一个关于爱（友情、快乐??）的故事。 ２、你们说得真棒，还有小朋友想说呢～没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。
老师巡视指导。
板书设计
摆玩具 ，编童话
人 起因 语言（对话）
经过 动作
结果 表情（神态）
第二课时
一、 欣赏精彩题目
欢迎大家再次回到《摆玩具，编童话》课堂，汪老师已经欣赏了大家编的童话了，这节课我们一起看看都有哪些精彩的故事。（读作文题目）
二、展示典型作品，点评范例
１、选取优秀作品，小作者上台读给大家听。 ２、学生评议：你觉得他编的童话好吗，好在哪里， 三、多维互动，共同提高
同桌互换文章欣赏，让同桌给你提意见。
１、看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。这样吧，自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。
现在，把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听吧。看谁能成为我们班上的小“安徒生”。
（１）请你读一读。
（２）你能夸夸自己吗，这段哪儿写得特别棒，
（３）你们的意见呢，谁还能来夸夸他，
（４）交流２—３个片段，集体评议：他的想象合情合理吗，他的事情交代清楚了没，
四、定稿誊写
１、将自己的作文交给同桌，让他帮你再修改修改，然后再认真誊写下来。注意：要正确使用标点符号哦。
