过去的爱已不在
作文一：《我的语文学习方法》1400字
我的语文学习方法
二？十三班 张梦瑶
一个好的学习方法有助于我们提高效率，一个好的学习方法，有助于我们对所学内容理解、消化；一个好的学习方法能让我们学习事办功倍。下面我就介绍一下我语文的学习方法。
首先，要想学好语文，预习是首要的关键。因为预习有助于我们提前大体了解文章，明确学习目标，以便上课更好的听讲。预习一篇文章时，我们首先要看导入框，了解大体内容，然后浏览一下文章，把握中心思想；然后，“读一读、写一写”，把不会的字、词通过查词典看课下注释，弄懂、弄会（字音、字形、字意是关键），进行记忆字、词时要学习巧妙记忆，如“辔”（ｐｅｉ），是指拴马的疆绳，两个角丝旁代表绳子，车代表马拉的车，口代表绳拴马的嘴，这样一记辔字就很容易记住了。接着，把重要字、词在文中画出来，以便复习时重点复习，然后了解文章层次，给文章分段，分段要抓住重点词、中心句，看一下课后题，带着问题再读一遍，对体会比较深刻的地方，作一下批注，对不懂的地方，用特殊符号标注上，对含义比较深刻的段落句子，联系上下文，进行理解。
其次，是听课。听课是预习后重要的一个环节，它与预习是环环相扣的。因为课上老师往往把重点、难点、易错点都总结在课堂上，讲解清楚，所以我们要全神贯注的听课。做到眼看、耳听、手写、脑思、心想。
眼看。只看黑板，看老师的板书。
手写。指记笔记（重点、难点）要以听为主，以记为辅，要记老师经常强调的内容。
脑思。要勤思考，对老师提出的问题积极思考。
心想。心随师动，就是跟着老师的思维走。
嘴说。积极发言，在课上就要锻炼自己的语文表达能力和较强的思维能力。最后，是作业。一般当天作业是结合内容布置的，所以我们做作业时要看一下课本知识点。温习一下当天所学作业内容。然后做题，做《伴你学》要认真审题，仔细做题，用红笔改错。
阅读
我们在考试前应知道大部分阅读出的内容：对整体内容概括、解释词语（联系上下文），对文章重点句解析、理解运用各种修辞手法有什么作用，读这一篇短文的启示，对文章的总体感知。
首先，做课外阅读时我们第一眼要看题目，因为题目往往简洁地概括了文章内容，或是字眼，我们读完题目后来就了解这一内容。
题目，然后，粗略地浏览一问题，接着读文章，第一遍读是为了熟悉这一篇文章，可快读第二遍读要带着问题去读。读完之后，开始解答问题。
一、解释词语。解释词语一些定要联系上下文，先说词语本意是什么，然后说在文章中指什么，一定要把文章中的具体事物套进来。
二、对文章内容或一段内容进行概括，一般短文中的每个段落都有中心句或中心词，我们概括时要紧紧扣住中心词或直接写中心句。有时短文中心句，中心词不那么明显，就需要我们自己概括，要整体把握段意， 一定要注意简练。
三、理解各种修辞方法的作用。首先我们要知道修辞本身作用，如排比是增强气势，加深感染力，拟人是把这一事物的某个特点比作人，把这一事物赋于人
的灵性，写活了；比喻是具体生动，形象地突出事物特点??，写景主要有３种作用，一烘托气氛，二暗示心情三为下文作铺垫，了解修辞方法的作用后再把文中事物的特点，融合起来。
四、重点语句分析十分重要。要“精”、“细”、“全”。“精”是指简练，把这一句的中心词进行解析，不要多余话太多，“细”指要注意细节，解析不能太粗略，同样是“全”打基础，“全”指思考全面。分析一个词句要从它的本身含义、它在文章中的含义，它的作用，以及出题人的目的来进行分析。
五、启示。说启示要从文章的思想感情，作者的写作的及生活中的实际情况来考虑。
以上就是我学习语文的方法。
作文二：《我的语文学习方法》700字
汉语，是我们中华民族的一种文化标志。作为一个中学生，我们应该要把语文学好，但是很多同学不知道该怎样去学习语文，所以对学习语文的兴趣日益下降。我认为要想学好语文，除了认真听讲，完成课后作业之外，最起码要做到以下几点：
一是基础知识。基础知识考查的是对平常知识的积累掌握及其熟练程度。要想使自己的基础知识更广泛，就需要积累。在平常的学习过程中，遇到不认识的字，不明白意思的词语及时查工具书。注意标点符号的用法，病句的类型。基础知识的考察，也包括对要求背诵的课文的检查。这种分是易得的也是易丢的。要想把不该丢得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，温故而知新，以免由于时间的关系，冲淡了记忆。
在这里，我建议大家建立一个积累本，从平常记起，从点滴中积累。
二是阅读。阅读也是建立在积累上的。平常应该多读。要用心去读，读的不是有趣，而是内容。在平常多读的情况下，我们在考试时做阅读题就会很好地抓住文章所要表现的感情。
做阅读题，我建议先读一下题目，有了目标后，读一遍，就会留下一个对文章大体的感觉，然后再有选择的做阅读。先总体浏览一遍，在逐字逐句的看一遍，对拿不准的问题再看一遍。
在考试中，考分比例占的最大的就是作文了。
在发下试卷时，最好先看一下作文题目，然后再答题。这样，在自己答题的过程中，就会有一个构思，也许，在答题的过程中，就会有灵感，在做作文就比较容易了。
要想写好作文，还是靠积累。我们在平常时应该多读一些“开卷有益”的书，吸取他们的思想，汲取他们的精华，剔除糟粕。记住好词，好句。记住好的格式。把别人好的东西拿来，然后变为自己的。平常多写，多练，逐步提升。
有的同学错误的认为写好语文可以轻而易举，其实不然，要想学好语文，是平常的积累而成的，不是一两天就可以掌握的。
只要我们每个人都发现一套属于自己的学习方法，相信我们会学好语文的。
作文三：《我的语文学习方法》2700字
毕淑敏《我的五样》原文阅读
老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似压缩成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你的手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
也许是当过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、太阳??
这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑斓多彩的生命。但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标支出一净。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的东西——空气、水、阳光、气管、心脏??哈！充满了严谨的科学意味，飘着药品的味道。
可这样写下去，毛病大啦。测验的功能，是辅导我们分辨出什么是自己生命中最重要的因子，以致当我们面临人生的选择和丧失时，会比较地镇定从容，妥帖地排出轻重缓急。而我的答案，抽象粗放大而化之，缺乏甄别和实用性。
于是我决定在水、空气、阳光三种生命要素之后，写下对我个人更为独特和生死攸关的症结。
第四样，我写下了——鲜花。
真有些不好意思啊。挂着露滴的鲜花，是那样娇弱纤巧，我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。但我真实如此地挚爱它们，觉得它们不可或缺。绚烂的有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯。
我偷着觑了一眼同学们的答案，不禁有些惶然。
有的人写的是：“父母”。我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗？且不说没有他们哪来的我，就是一想到他们可能先我而去，等待我们的是生离死别，永无相见，心就极快的冰冷成坨。
有的人写的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。那个幼小的生命，与我血脉相承，我怎能在关键的时刻，将他遗漏？
有的人写的是“爱人”。我便更惭愧了。说真的，在刚才的抉择过程中，几乎将他忘了。或许在潜意识里，认为在未曾识得他之前，我的生命就已经存在许久。我们也曾有约，无论谁先走，剩下的那人都要一如既往地好好活着。既然当初不是同月同日生，将来也难得同月同日死，彼此已商定不是生命的必需，排名在外，也有几分理由吧？
正不知将手中的孤球，抛向何处，老师一句话救了我。她说，这生命中最宝贵的东西，不必从逻辑上思索推敲是否成立，只要是你赞成的事物即可。于是我想到电脑。电脑在此处，并不只是单纯的工具，当是一种象征，代表我挚爱的劳动和神圣的职责。很快联想到电脑所受制约较多，比如停电或是病毒入侵，都会让我无所依傍。惟有朴素的笔，虽原始简陋，却可朝夕相伴风雨兼程。
于是在洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后。）
同学们嘻嘻笑着，彼此交换答案。一看之后，却都不做声了。我吃惊的发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，决不雷同，有的简直让人瞠目结舌。比如某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我就大不以为然。但老师再三提示，不要以自己的观点去衡量他人，于是不露声色。
接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。
权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了个小小的“Ｘ”字，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽绝伦的花朵。
老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍。你必得要用笔把它全部删除。
依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竟逊了一筹，舍就舍了吧。虽然花香不再，所幸生命大致完整。
请将剩下的四样当中，再划去一样，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断然压力。
我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔??删掉哪一样是好？思忖片刻，我提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在若干小时尚可坚持。两害相权取其轻吧。
也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。
我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。不断丧失的恐惧，化做乌云大兵压境。痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。
果然，老师说，继续划去一项，只剩两样。这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探察别人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。
笔、阳光、空气??何去何从？
闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。
刹那间好象有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻眼冒金星，心擂如鼓气息摒窒??
我曾在海拔五千多米的冰山上攀援绝壁，被缺氧的滋味吓破了胆。隔绝了空气，生命便飘然而逝，成为一种哲学意义上的讨论。
好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执着坚定充满决绝。对已是万般无奈之中的我们，此语不啻惊雷。
教室内已经有轻轻的哭泣声。人啊，面临丧失，多么软弱苦楚。即使只是一种模拟，已使人肝肠寸断。
笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难。
留下阳光吧——心灵深处在反复呼唤。妩媚温暖明亮洁净，天地一片光明。玫瑰花会重新开放，空气和水将濡养而出，百禽鸣唱，欢歌笑语。曾经失去的一切，都会在不知不觉中悄然归来。纵使除了阳光什么也没有，也可以在沙滩上直直地晒太阳哇。
想到这里，心的每一个犄角，都金光灿烂起来。
只是，我在哪里？在干什么？我扬起头来问天。
我看到自己孤独的身影，在海边寂寞的拉长缩短，百无聊赖，看日出日落，听潮涨潮消。
那生命的存在，于我还有怎样的意义？
自问至此，水落石出。我慢而稳定地拿起笔，将纸上的“太阳”划掉了。
偌大一张纸，在反复勾勒的班驳墨迹中，只残存下来一个字——“笔”。
这种充满痛苦和抉择的测验，像一个逐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关，万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。
感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这支笔啊。它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。
我安静下来，突然发现周围此时也很安静。人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了。
我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
作文四：《我的小学语文学习方法》1300字
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我的小学语文学习方法
良好的语文学习方法 “重要的并不是结果，却是看似微不足道的过程”。语文也并不例外，想要学好语文，务必得从一个小小的过程开始。
老师总是千叮万嘱我们“课前预习，课后复习”和多阅读，相信大家早已倒背如流了，可却真正的做到的却又有几个呢，我们口头说着，想必有很多人口是心非，并没有做到。大家可千万不能忽略了这一句话～就让我给大家讲讲为什么吧，
预习，不言而喻，理解为提前学习，也就是要提前学习老师所要讲的课文。我们在学习上一定要“时时早，事事早”。预习又有什么作用呢，预习可以让我们先熟悉课文的内容，将自己的理解用铅笔写在书上，在自己不理解的地方打上记号，以便在课堂时能够有一个良好的听课效率，看看自己跟老师的理解是否相符，将自已一知半解的地方弄通弄熟，为己而用。
复习，也就是让我们反复的学习老师讲过的课文。即是“温故而知新”。温习旧的知识就会从中得到新的知识，从而提高语文学习能力。复习又有多大用处呢，复习可以加深对自己一知半解之处的理解能力，也可以巩固自身已经熟悉的知识，也可以从中吸取或更深层次的理解更多更新的知识，从而提高语文学习能力。
除了课前和课后的功夫外，阅读也是很重要的。阅读可以让我们增加词汇量，积累好词妙语，也可以熟悉更多的作文写作方法，更重要的是增加我们的语文理解能力，为我们的作文、阅读所用。看，一举多得，阅读是不是很重要，
只要大家严格按照“课前预习，课后复习”和多阅读的方法学习语文，加上课堂和作业的一丝不苟与百分之九十九的汗水和百分之一的天赋，大家在语文方面一定能像一匹千里骏马，成绩一路遥遥领先。
参考文献
１、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 （中央党的群众路线教育实践
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－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 活动领导小组办公室）
２、《论群众路线——重要论述摘编》（中央文献出版社 党建读物出版社）
３、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》（中央文献出版社）
４、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》（国家行政学院出版社）
５、《**上海讲话实录》（人民出版社）
２ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－精美文档 值得收藏－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
作文五：《我的语文学习方法作文》25200字
我的语文?学习?方法?作文??
篇一?：?
语文?学习?方法?总结?作文? ?语文学?习方?法总?结? 其实?学习?语文?很简??单，下面?我就?将我?认为?较好??的学习方?法告?诉大?家?： ?一．?课前预?习法?：?
预习?很重?要，??你只有课?前预?习了?，才?能提?前了?解课?文内?容。? ?
１．? ?预习之?前准?备一?本字?典，?先把?生字?词过?关。?这样?方便?朗读?课文?，理?解课?文。? ?
２．? ?标自然?段。? ?
３．? ?熟读课?文三?遍?（以上?）?。 ?
４．? ?概述课?文大?致内?容，?了解?中心?思想?。? ?
５． ?课后??题试着做?一做?，最?好不?用参?考书?，这?样能?提高?阅读?能力?，?培养独?立思?考的?习惯?。不?懂的?知识?课上?或课?后在?和老?师、?同学?一起?交?流、解??决。 ?
二?．上课?听讲?法?： ?听，是?一种?能力?也是?一种?习惯?，学?会倾?听的?人走??到哪里都?会得?到别?人的?赞赏?。培?养听?力首?先从?听课?开始?：?
１．?老师?讲课?时，?不要?东张?西望?，要?集中?精神?这是?培养?听力??的第一?步。? ?
２．?耳朵边?听要?边记?重点?，这?样方?便回?家、??考试前的?复习?（?笔记最?好?记书上?）?。 ?
３．?同学?回答?问题?时，?不要?插嘴?要听?取别?人的?意见?改善?自己?的不??足。即使?同学?回答?得不?够完?美，?也等?同学?说完?再补?充。? ?
三?．课后?复习?法：? ?
我个人?认为?复习?没预?习重?要，?你预?习做?好了?，复?习起?来就?自然?跟?着容易?：?
１．?复习?也要?拿笔?，第?二次?看要?又有?收获?，把?第二?次的?收获?和看?法?另外写?下来?。? ?
２．?做到眼?到、?手到?、心?到。?不要?“一?目十?行”?，要?同时??记重点、??生字等知?识内?容。? ?
四?．?课外阅读?法：? ?
（文言?文，?现代?文）?? 阅读是?学习??的重点，?多阅?读能?提高??我们自身??的阅读能?力、?写作?能力?。? ?
１．?选书。?选一?本好?书也?是一?个人?的能?力。? ?
２．?阅读?时拿?一支?笔，??在读的过?程中?把好?词好?句句?画出?来，?不一?定?要背下?来，?只要?了解?一些?句型?，恰?当的?运用?到作?文中?去。? ?
３．?摘抄??就是把你?画记?的那?些好?词好?句摘?抄下?来，?用于?作文?，专?门?找一个?本子?。摘?抄和?阅读?又不?一样?，它?要更?深一?层。?摘抄??的内容，?语?言优美?是不?够的?，有?时一??些神态描?写、?语言?描写?、动?作描?写也?能写?下?来、记?下来?。? ?
４．?课?外积累的?多，?课内?阅读?你自?然得?心应?手。? ?
文言?文学?习方?法?
一、?学习?文言?文，?最应?该下?功夫?的是?文言?字词?、句??式等方面?的知??识，只有?积累?了一?定的?文言?知识?，才?可能?顺利?地阅?读文?言文?。? ?
１．?重视预?习，?学会?自学? ?课前一?定要?借助?注释?自己?逐字?逐句?去翻??译，不要?坐等?老师?来讲?解。?预习?时注?意找?出疑?难字?句提?交课?堂讨?论，??向老师、??同学请教?。对?重点?字词?要进?行归?类认?识，?突出?重点?，突?破难??
点。有相?当多?的文?言实?词是?一词?多义?、一?词多??用的，我?们要?善于?记忆?、比?较、?归纳?、整?理，??把“字词?”学?“活?”。??
２．?遵循?“字?不离??句”的原?则去?理解?、体?会? 不管?是实?词还?是虚?词，??其意义、?用法?总是?在具?体的?语言?环境?中显?示出?来的?，积?累文?言字?词不??要死记硬?背，?而应?结合?“语?境”?去揣?摩。? ?
３．?要牢?牢记?住主?要文?言句?式? 主要?文言?句式?有五?种：? ?
判断句?、疑?问句?、被?动句?、省?略句?和倒?装句?，每?种又?有几?种不?同?形式，?记住?形式?，便?于识??记和理解?。?
二、?语文?教材?强调?文言?文的?朗读?、背?诵，?其意?图是?让学?生通?过多??读多背来?掌握?文言?知识?，理?解文?意，?培养?语言?感悟??能力。诵?读可?分四??步进行：? ?
１．?借助注?释，?粗读?课文? ?预习时?完成?粗读?任务?。粗?读的?首要??任务是?疏通文?字，?然后?在此?基础?上感?知课?文，?从整?体上?初步?地把?握课?文结??构。结合?注释?，根?据上?下文?读两?三遍?，再?连猜?带蒙?，对?课文?内容?应该??能了解六?七成?了。?粗读?中要?画出?疑难?词句?，以?备在?课堂?上提?交讨??论。 ?
２．?质疑?、解?难、?细读?课文? ?通过课?内细?读，?要能?准确??地正音、?正形?、断?句，?要解?决粗?读中?遇到?的疑??难问题，?要对?文章?结构?进行?分析?。要??增进对文??章内容的?理解?。? ?
３．?深入领?会，?精读?课文? ?精读时?要力?求读?出语?气、?语调?和节??奏。通?过精读?，更?深入?地感?悟、?理解?作品?，体?会文?章的?情感?，把?握文?章的?特?色。? ?
４．?鉴赏评?价，?熟读?课文? ?这一步?主要??靠课后同?学们?主动?进行?。要?熟?读成诵?，要?强化?文言?字词?的学?习效?果，?深化?对课?文内?容、?结构?的理??解。要有?意识?地提?高自?己的?文学?鉴赏?、评?价能?力。?篇二?：?
语文?学习?方法?总结? ?语文学??习方法总?结? 其实?学习?语文?很简?单，?下?面?我就将我?的学?习方?法告?诉大?家?： ?一．?课前预?习法?：?
预习?很重?要，??你只有课?前预?习了?，才?能提?前了?解课?文内?容。? ?
１．? ?预习之?前准?备一?本字?典，?先把?生字?词过?关。?这样?方便?朗读??课文，理?解课?文。? ?
２．?标自?然段?。? ?
３．?熟读课?文三?遍?（以上??）。 ?
４．? ?概述课?文大?致内?容，?了解?中心?思想?。? ?
５． ?课后??题试着做?一做?，最?好不?用参?考书?，这?样能?提高?阅读?能力?，?培养独?立思?考的?习惯?。不?懂的?知识?课上?或课?后在?和老?师、??同学一起?交?流、解?决。? ?
二?．上课?听讲?法?： ?听，是?一种?能力??也是?一种习惯?，学?会倾?听的?人走??到哪里都?会得?到别?人的?赞赏?。培?养听?力首?先从?听课??开始：?
１．?老师?讲课?时，?不要?东张??西望，要?集中?精神?这是?培养?听力?的第?一?步。? ?
２．?耳朵边?听要?边记??重点，这?样方?便回?家、?考试?前的?复习?（?笔记最?好?记书上?）?。 ?
３．?同学?回答?问题?时，?不要?插嘴?要听?取别?人的??意见改善?自己?的不??足。即使?同学?回答?得不?够完?美，?也等?同学?说完?再补?充。? ?
?三．课后?复习?法：? ?
我个人?认为?复习?没预?习重?要，?你预?习做?好了?，复?习起??来就自然?跟?着容易?：?
１．?复习?也要?拿笔?，第?二次?看要?又有?收获?，把?第二??次的收获?和看?法?另外写?下来?。? ?
２．?做到眼?到、?手到?、心?到。?不要?“一??目十行”?，要?同时?记重?点、??生字等知?识内?容。? ?
四?．课外?阅读?法：? ?
（文言?文，??现代文）? ?阅读是?学习?的重?点，?多阅?读能??提高我们?自身??的阅读能?力、?写作?能力?。? ?
１．?选书。?选一?本好?书也?是一?个人?的能?力。? ?
２．?阅读?时拿?一支?笔，?在读?的过??程中把好?词好?句句?画出?来，?不一?定?要背下??来，只要?了解?一些?句型?，恰?当的?运用?到作?文中?去。? ?
３．?摘抄?就是?把你?画记?的那?些好??词好句摘?抄下?来，?用于?作文?，专?门?找一个??本子。摘?抄和?阅读?又不?一样?，它?要更?深一?层。?摘抄?的内?容，?语?言优美?是不?够的?，有?时一?些神?态描?写、?语言?描写?、动?作描??写也能写??下来、记?下来?。? ?
４．?课外积?累的?多，?课内?阅读?你自?然得?心应?手。? ?
文言??文学习方?法?
一、?学习?文言?文，?最应?该下??功夫的是?文言?字词?、句?式等?方面?的知??识，只有?积累?了一?定的?文言?知识?，才?可能?顺利?地阅??读文言文?。? ?
１．?重视预?习，?学会??自学 ?课前一?定要?借助?注释?自己??逐字逐句??去翻?译，不要?坐等?老师?来讲?解。?预习?时注?意找?出疑?难字?句提?交课?堂讨?论，??向老师、?同学??请教。对?重点?字词?要进?行归?类认?识，?突出?重点?，突?破难??点。有相?当多?的文?言实?词是?一词??多义、一?词多?用的?，我?们要?善于?记忆?、比?较、?归纳?、整?理，?把“?字词?”学?“活?”。??
?２．遵循?“字?不离?句”?的原?则去?理解?、体?会? 不管?是实?词还?是虚?词，??其意义、?用法?总是?在具?体的?语言?环境?中显?示出?来的?，积?累文??言字词不??要死记硬?背，?而应?结合?“语?境”?去揣?摩。? ?
３．?要牢?牢记?住主?要文?言句?式? 主要??文言?句式有五?种：? ?
判断句?、疑?问句?、被?动句?、省?略句?和倒?装句?，每?种又?有几?种不?同?形式，??记住形式?，便?于识?记和?理解?。? ?
二、语??文教材强?调文?言文?的朗?读、?背诵?，其?意图?是让??学生通过?多?读多背?来掌?握文?言知?识，?理解?文意?，培?养语?言感?悟能?力。?诵读?可分?四?步进行??：
１．?借助?注释?，粗?读课?文? 预习?时完??成粗读任?务。?粗读?的首?要任?务是??疏通文字?，然??后在此基?础上?感知?课文?，从?整体?上初?步地?把握??课文结构?。结?合注?释，?根据?上下?文读?两三?遍，??再连猜带?蒙，?对课?文内?容应?该能??了解六七?成了??。粗读中?要画?出疑?难词?句，?以备?在课?堂上?提交??讨论。? ?
２．?质疑、?解难?、细?读课?文? 通过?课内?细读?，要?能准?确地?正音?、正??形、?断句，要?解决?粗读?中遇?到的?疑难?问题?，要?对文??章结构进?行分?析。??要增进对?文章?内容?的理?解。??
３．?深入?领会?，精?读课?文? 精读?时要?力求?读出?语气?、语?调和?节奏?。通??过精读，?更深?入地?感悟?、理?解作?品，?体会?文章?的情?感，?把握?文章?的特??色。 ?
４．?鉴赏?评价?，熟?读课?文? ?这一步主?要靠?课后?同学?们主?动进?行。?要熟??读成?诵，要强?化文?言字?词的?学习?效果?，深?化对?课文??内容、结?构的?理解?。要?有意?识地?提高?自己?的文??学鉴赏、?评价?能力?。篇?三：? ?
语文学?习方?法总?结? 语文?学习?方法?总结? ?其实学?习语?文很?简单?，下??面我就将?我的?学习??方法告诉?大家?： ?一?．课前?预习?法：? ?
预习很?重要?，你?只有?课前?预习?了，?才能?提前?了解?课文?内容?。? ?
１、预?习之?前准?备一?本字?典，?先把?生字?词过?关。?这样?方便?朗读?课文?，理?解课?文。? ?
２?、标自?然段?。? ?
３、熟?读课?文三?遍?（以上?）?。 ?
４?、概述?课文?大致?内容?，了?解中?心思?想。? ?
５?、课后?题试?着做?一做??，最好不?用参?考书?，这?样能?提高?阅读?能力?，?培养独?立思?考的?习惯?。不??懂的知识?课上?或课?后在?和老?师、?同学?一起?交?流、解?决。? ?
二?．上课?听讲?法?： ?听，是?一种?能力??也是一种?习惯?，学?会倾?听的?人走??到哪?里都会得?到别?人的?赞赏?。培?养听?力首?先从?听课?开始?：?
１．?老师?讲课??时，不要?东张?西望?，要?集中?精神?这是?培养?听力?的第?一?步。? ?
２?．耳朵边?听要?边记?重点?，这?样方?便回?家、?考试?前的?复习?（?笔记最?好?记书上?）?。 ?
３．?同学?回答??问题时，?不要?插嘴?要听?取别?人的?意见??改善自己?的不??足。即使?同学?回答?得不?够完?美，?也等?同学?说完?再补?充。? ?
三?．课后?复习?法：? ?
我个人?认为?复习?没预?习重?要，?你预?习做?好了??，复习起?来就?自然?跟?着容易?：?
１．?复习?也要?拿笔?，第?二次?看要?又有?收获?，把?第二?次的?收获?和看?法?另外写?下来?。? ?
２．?做到眼??到、手到?、心?到。?不要?“一?目十?行”?，要?同时?记重?点、??生字等知?识内?容。? ?
四?．课外?阅读?法：? ?
（文言?文，?现代?文）? ?
１．?选书?。选??一本好书?也是?一个?人的?能力?。? ?
２．?阅读时?拿一?支笔?，在?读的?过程?中把?好词?好句?句画?出来?，不?一定??要背下来?，只?要了?解一?些句?型，?恰当?的运?用到?作文?中去?。? ?
３．?摘抄就?是把?你画?记的?那些?好词?好句?摘抄??下来，用?于作?文，?专门??找一个本?子。?摘抄?和阅??读又不一?样，?它要?更深?一层?。摘?抄的?内容?，语??言优美是?不够?的，?有时?一些?神态?描写?、语?言描??写、动作?描写?也能?写下??来、记下?来。? ?
４．??课外积累?的多?，课?内阅?读你?自然?得心?应手?。? ?
文言文?学习?方法? ?
一、学?习文?言文?，最?应该?下功?夫的?是文?言字?词、?句式?等方?面的?知?识，只?有积?累了?一定?的文?言知?识，?才可?能顺??利地阅读?文言?文。? ?
１．?重视?预习?，学?会自??学 课前??一定要借?助注?释自?己逐?字逐?句去?翻译?，不?要坐?等老?师来?讲解?。预?习时?注意?找出?疑难?字句?提交?课堂?讨论?，向??老师、同?学请?教。?对重?点字?词要?进行?归类?认识?，突?出重?点，?突破?难点?。有?相当?多的?文言?实词?是一?词多?义、?一词?多用?的，?我们?要善?于记?忆、??比较、归?纳、?整理?，把?“字?词”?学“?活”?。? ?
２．?遵循“??字不离句?”的?原则?去理?解、?体会? ?不管是?实词?还是?虚词?，?其意义?、用?法总?是在?具体?的语??言环境中?显示?出来?的，?积累?文言?字? 词不??要死记硬?背，?而应?结合?“语?境”?去揣?摩。? ?
３．?要牢?牢记?住主?要文?言句?式? 主要?文言?句式??有五种：? ?
判断句?、疑?问句?、被?动句?、省?略句?和倒?装句?，每?种又??有几种不?同?形式，?记住??形式，便?于识?记和?理解?。? ?
二、语?文教??材强调文?言文?的朗?读、?背诵?，其?意图?是让?学生??通过多?读多背?来掌?握文?言知?识，?理解?文意?，培?养语?言感?悟能?力。?诵读?可分?四?步进行?：?
１．?借助?注释?，粗?读课?文? 预习?时完??成粗读任?务。?粗读?的首?要任?务是??疏通文字?，然??后在此基?础上?感知?课文?，从?整体?上初?步地?把握?课文?结构?。结?合注?释，?根据?上下?文读?两三??遍，再连?猜带?蒙，?对课?文内?容应?该能??了解六七?成了?。粗?读中?要画?出疑?难词?句，?以备?在课??堂上提交?讨论?。? ?
２．?质疑、?解难??、细读课?文? 通过?课内?细读?，要?能准?确地??正音、正??形、断句?，要?解决?粗读?中遇?到的?疑难?问题?，要?对文?章结?构进?行分?析。??要增进对??文章内容?的理?解。? ?
３．?深入?领会?，精?读课?文? 精读?时要??力求读出?语气?、语?调和?节奏?。通??过精读，?更深?入地?感悟?、理?解作?品，??体会文章?的情?感，?把握?文章?的特??色。 ?
４．?鉴赏?评价?，熟?读课?文这?一步?主要?靠课?后同??学们主动?进行?。要?熟?读成诵?，要?强化?文言??字词的学?习效?果，?深化?对课?文内?容、?结构?的理??解。要有?意识?地提?高自?己的?文学?鉴赏?、评??价能力。? ?
数学?学习?方法?总结? ?
一、多??看 主要?是指?认真?阅读?数学??课本。把?课本??当成练习?册。?一般??地，阅读?可以?分以?下三?个层?次：? ?
１、课?前预?习阅?读。?预习?课文?时，??要准备一?张纸?、一?支笔?，将?课本??中的关键??词语、产?生的?疑问?和需?要思?考的?问题?随手?记下?，对?定义?、公??理、公式?、法?则等?，可?以在??纸上进行?简单?的复?述，?推理?。重?点知?识可??在课本上?批、?划、?圈、?点。?这样?做，?不但?有助??于理解课?文，?还能?帮助??我们在课?堂上?集中?精力?听讲?，有?重点?地听?讲。? ?
２?、课堂?阅读?。预?习时?，只?对所?要学?的教?材内?容有?一个??大概的了??解，不一?定都?已深?透理?解和?消化?吸收?，因?此有?必要?对预?习时?所做?的标??
记和批注?，结?合老?师的?讲授?，进?一步?阅读?课文?，从??而掌握重?点、?关键?，解?决预?习中?的疑?难问?题。? ?
?３、课后?复习?阅读?。课?后复?习是?课堂?学习?的延?伸，?既可?解决?在预?习?和课堂?中仍?然没?有解?决的?问题??，又能使?知识?系统?化，?加深?和巩?固对?课?堂学习?内容?的理?解和?记忆?。一?节课?后，?必须?先阅?读课?本，?然后?再做?作?业；一?个单?元后?，应?全面?阅读?课本?，对??本单元的?内容?前后?联系?起来?，?进行综?合概?括，?写出?知识?小结?，进?行查?缺补?漏。? ?
二、?多想? ?主?要是指养?成思?考的?习惯?，学?会思?考的?方法?。独?立思??考是学习?数学?必须?具备?的能?力。?在学?习时?，要?边听?（课?）边?想，?边看??（书）边?想，?边做?（题?）边?想，?通过?自己?积极?思考?，深?刻理?解数?学知??识，归纳?总结?数学?规律?，灵?活解?决数?学问?题，?这样?才能?把老?师讲?的、??课本上写?的变?成自?己的?知识?。? ?
三、多?做? 主要?是指?做习?题，?学数?学一?定要?做习?题，??并且应该?适当??地多做些?。做?习题?的目?的首?先是?熟练??和巩固学?习的?知识?；其?次是?初步??启发灵活?应用?知识??和培养独??立思考的?能力?；第? ?
三是融?会? 贯通??，把不同?内容?的数?学知?识沟?通起?来。?在做?习题?时，??要认真审?题，?认真?思考?，应?该用?什么?方法?做，?能否??有简便解?法，?做到??边做边思?考边?总结?，通?过练?习加??深对知识?的理?解。? ?
四、多?问? 怎样?才能?发现??和提出问?题呢?，第?一，?要深?入观?察，?逐步??培养自己??敏锐的观?察能?力；?第二?，要?肯动?脑筋?，。?发现?问题??后，经过??自己的独?立思?考，?问题?仍得?不到?解决?时，??应当虚心?向别?人请?教，?向老??师、同学?、家?长，?向一??切在这个?问题?上比?自己?强的?人请?教。?不要?有虚??荣心?，不要怕?别人?看不?起。?只有?善于?提出?问题?、虚?心学??习的人，?才有??可能成为?真正?的学?习上?的强?者。?学习??方法是灵?活多?样、?因人?而异?的，??
能不断改?进自?己的?学习?方法?，是?你学?习能??力不断提?高的?表现?。中?学数??学学习方?法六??要点 ?要学好?数学?，要?把握?好以?下几?要点?，对?于数?学的?学?习成绩?的提?高，?自学??能力的养?成肯?定有?促进?的。? ?
（一?）制??定合理学?习计?划，?及时?检查?落实?。? ?
１．?制定符?合自?己的?实际?情况?的学?习计?划。? ?
２?、要有?明确?的学?习目?标。??通过一个?阶段?的学?习，?要达?到什?么水??平，?掌握那些?知识?等，?这些?都是?在制?定学?习计??划前应该?非常?明确?。? ?
３、长?期目??标和短期?安排?要相?互结?合好?。应?先制?定长??期计划，?据此??确定短期?学习?安排?，来?促使??长期学习?计划?的实?现。?学期?计划?，半?期计??划，月计?划，?周计?划。? ?
４?、要合?理安?排计?划。?计划??不能太古?板，?可根?据执?行过?程中?出现?的?新情况?及时?做适?当调?整。??
５?、措施?落实?要有?力。?可附?带制?定计?划落?实情?况的?自我?检查?表，?以?便监督??自己如期?完成?学习?目标?。篇?二：? ?
语文学?习方?法作?文? 浅谈?语文?学习?方法? ?作者：??
曹励历? ?来源：? ?
《考试??周刊》?２０１?７?年第?４５?期 ?生活离?不开?语文?，高?雅的?心灵?生活??更是出自?语文?熏染?。每?天都?会有?人不?停地?问：?考试?周刊?》?２０１?７?年第?４５?期 ?生活离?不开?语文?，高?雅的?心灵?生活?更是??出自语文?熏染?。每?天都?会有??人不停地?问》??也强调：? ?
慎思、?审问?、明?辨，?就是?要? 谨慎?地思?考，?审慎?地发?问，?明确?地分??辨。在语?文学?习中?，欲?培养?良好?的思?维习??惯，先要?多思?：?
不论?哪个?学习?环节?、何?种学?习任?务中?，绝??不盲目接?受任?何未?经自??己思考的?东西?，这?样方?可保? ?持自主?性，?提高?学习?的兴?趣，?使多?读有??味，多写?有效?，积?累有?益；?次求?深思??：
绝不?浅尝?辄止?，? 而要?多方??追问，务?求水?落石?出，?直至?原形?毕露?；?后求善?思：? ?
不钻牛?角尖?，而?是随?时以?元认?知? ?策略对自?己的?思维?过程?进行?反思?，克?服情?感干?扰，?理性?分析?和接?受老?师的?点拨?、同?学的??帮助，? 方可?不?断提升?自己?的思?维品?质，?建立?起融?通、?灵慧?、深?刻、?严密?的思?维个??性。 ?
八、?求得?精熟?：?
启而?发，?点而??悟。 ?
语文?学习?欲求?“精?熟”?，贵?在得?名师?“点?拨”?，因?此学?生必?须懂??得一?点教师“??点拨”的?道? 理。?点拨?之妙?，首?在得?“人??”： ?
不同的?学生?、不?同的?心态?、不?同的??性格，教?师会?以? 相应?的方?法点??拨他，或??要言不烦?，或?铺路?架桥?，或?举例?引导?，或?反向?激将?，或?重申??基础，不? ?一而足?；点?拨之?妙，?次在?得“?时”?：?
学生?要积?极思?考，?主动?暴露?自己?，以??便老师点??拨在关键?之? 处，?教?师则要?善于?观察?，了?解学?生思?维状?态的?外在?表现?，决?不放?过点?拨良??机；点拨??之妙，还? ?在得“?度”?：?
引而?不发?，导?而不?灌，?开而?不塞?，拨?而不?代，?只要?学生??有所感悟?，明?确了?方向?，? 就不?再浪?费其??时间，不?再代?替学?生思?考，?让学?生真?正?去?自主学习?。篇?二：? ?
语文学?习方?法? 怎样?学好?初中?语文?? 语文是?一门?重要?的工?具学?科，??是人类语?言的?基础?，所?以学?好语?文是??至关重要?的。?要想?学好?语文?最重??
要的是培?养兴?趣。?同学?门都?认为?语文?是一?门很?枯燥?的学?科，?灵活?性差?，? 知识?太死?。其?实不?然，?语文?的特?点主?要有?三：? ?
一是开?放性?。语?文的?外延?和生?活相?等，?生活?的? 任何?内容?都离?不开??语文，只?要有?意识?地学??习，在生?活的?任何?场合?都可?以学?到语?文。?因而??语文 ?具有最?便于?自学?的突?出特?点。? ?
二是情?感性?。“?文章?不是?无情?物。?”不?仅文?章，?就连?我们?民族?的? ?文字也个?个充?满着?感情?色彩?。教?师带?着感?情教?，才?有可?能教??好；学生??带着感情?学，?才有?可能? ?学好。??离开了感?情因?素去?单纯?地学?知识?，是?导?致?学生对语?文厌?学的?重要?愿意?之一?。?
三是??灵活性。?语文?学科?的知?识体?系不?像其?他学??科那样呈?现线??形或?链条形排?列，?而是?螺旋?式上??升。因而? ?语文学?习的?循序?渐进?、由?浅入??深，不是?很严?格的?，是?相对?而言?的。?学习?语文?不能?搞自?我封?闭，? ?机械?死板的?学。??
那么?，怎?样才?能更?好的?掌握?语文?这门?学科?呢，? ?
一、学?好课?本知?识。? ?
课本?知识?是语?文的?基础?，打?好基?础才?能更?好的?学习??它。有不??少学?生认为只?要上?课时?专心? ?听?讲，勤记?笔记?，课?后认?真完?成作?业，?再加?上?自觉复?习，?就能?使成?绩提?高。?其实?，这?还不?够。? ?
学习?的最?重要?阶段?是预?习。?也就??是说在老?师上??课之前，?你先??得自?己学习一?下课?文，?在预?习中? ?要尽量?运用?你已?经获?得的?知识?和方?法去?主?动地解?决自?己能?解决?的问?题，?把不?懂的?问题?记下?来，? ?在上课?时跟?老师?、同?学一?起学?习讨?论。?课本?要反?复阅??读，直到?把问?题看?的透?彻了?、明??白了。? ?
为了巩?固知?识，?你最?好在?课下?做一?些练?习，?知识?才会?掌握?的更?牢?固。这?样不?仅学?习效?果好?，? 而且?培养?了自?己的?学习?能力?。? ?
二、注?意课?外积?累。? ?
知识?就像?海洋?，课?本里?的知??识只是海?面上?的一?个浪?花，?是远?远不??能满足我?们的?需求?的，? ?所以适?当的?课外?阅读?是很?有必?要的?。进?入了?紧?张的学?习阶?段，?我们?不可?能再?有大?量的?课余?时? 间进?行阅?读，?因此?，阅??读时要有?选择?。我?们应?广泛?浏览?各种?书籍?和报?纸杂?志，??从电视、?广播?、? 网络?上获?取信?息，?并有?条理??的做下笔?记。?要关?心社?会生?活，?了解?社?会动态??，使自己?的思?想要? ?不断进?步。?这样?不仅?能使??我们积累?更多?知识?，更?能丰?富我?们的?生活?。? ?
三、加?强写?作训?练。? ?
我们?学习?语文?的一??个重要目?的就?是写?作。?提高??写作能力?要从??点点?滴滴做起?。课?外积?累是? ?写作的?基础?，要?学会?对文?章的?细读?，精?彩的?篇?章最好?能背?诵。?如果?腹内?空空?，是?写不?出好?文? 章的?。除?此之?外，?注意??观察生活?、感?悟生?活，?坚持?不懈?的记?日记?，有??感而发的?写随?笔，?都是? ?帮助我?们写?好作?文的??有效途径?。写?好的?作文?要反?复修?改，?也可?以请?教?老师、?同学?的意?见，?精? 益求?精。? ?
希望??你能树立?正确?的学?习目?的，?掌握?基本?的学?习方?法，?从现?在开??始，长期?坚持?，以?日积? ?月累之?功，?收水?到渠?成之?效。?近来?，社?会各?界?（尤其?是文?学界?、学?术界??）有识之?士，?对现?行的?语文?教学??提出了大?量?尖 ?锐的而?又不?乏中?肯的?批评?，概?括起?来，?不外?乎是?：?
教师?教得?很累?，学?生学?得特?苦；?不该?学的? ?大行其?道，?该学?的没?有?真正学?到手?；耗?费了?学生?的青?春，?影响?了学?生的?健康?，甚?至不?同程?度? ?
地扭曲下?一代?人的?心灵?。通?过批?评与?反思?，我? ?们不得?不再?一次?捡起?我?们的前?人留??下的一句?教学?格言?：?
授之?以鱼?不若?授之??以渔。? ?
目 ?前书市?上供?应的?，学??生书包里?装着?的，?教师?办公?桌上?堆着?的，??新闻媒体?上做?广告?的，?还有?专? 做这?一生?意的?上万?农民?到各?校上?门推?销?的所谓?语文?学习?辅导?书刊?、练?习册?、模?拟试?卷等?等，? ?虽大多?冠有?名家?、名?师、?名校?的头?衔（?有的??假冒其名?，有?的确?实是?此类?有头?有脸?的人??所编著）?，? 但此?类泛?滥成?灾的?货色?绝大?多数?可归?之为?“鱼?”，?且不?一?定是好?吃的?真有?营养?的“?鱼”?，甚?至? 有不?少是?用泡?沫塑?料仿?造的?“鱼?”；?真正?有价?值的?可归?之为??“渔”一?类的?语文?参考?类辅?导类?读? 物却??难觅踪迹?。尤?其必?须正?视是?，我?们眼?下所??使用的通?用语?文教?材，?也很?难?列入“?渔”??的范 ?畴，至?少没?有将?“授?之以?渔”?的宗??旨贯穿其?中。? ?
我们?不妨?先对?什么?是语?文学?习的?“渔?”，?它到?底该?由哪?些东?西构??成，?作些探讨?。? ?
笔 ?者以为?，语?文教??学中，教?师所?要授?给学?生的?“渔?”，?应是?学生??今日学好?语文?，有?利于?将来?各方? ?面发展?并终?生受?用的?最基?本的?功夫?，?大致有?以下?内容?。?
一、?汉语?拼音?。? ?
汉语拼?音是?注释?和校?正汉?字读?音的?简便?而又?科学??的工具，?比起?古?代的反?切法?，具?有无?可? 比拟?的优?越性?。?
二、?文字?书写?。? ?
文字书?写应?规范?、清?晰并?力求?美观?。标??点符号应?视作?文字?的有?机?组成部?分，?也应??达到这? 一要?求。? ?
三、?朗读?与背?诵。??
朗读?语言?材料?应做?到正?确、?清晰?、富?有情??感色彩。?背诵?的对?象应??是优秀的?经典?文本?，而? ?不应是?眼下?所盛?行的?教师?课堂?讲解?笔录?和习?题?答案之?类毫?无背?诵价?值的?东西?。?
四、?查阅?工具?书。? ?
中小?学生?主要?应学?会熟?练使?用四?本语?文工?具书?：?
《新?华字?典》?（小?学低?年级?）、?《成?语词?典》?、? 《现?代汉?语词??典》（小?学高?年级?）、?《古??汉语常用?字字?典》?（初?中）?。这?些词?典应??在不同的?学习?阶? 段配?备并?学会?使用?。高?中阶?段再?教授?一点?查阅?专业?性?的大型?工具?书及?文献?资料?的方?法（?但不? ?可能人?人配?备，?可让?学生?自己??到学校图?书馆?查阅?）。?一旦??学生会用?以后?，教?师就?绝不?能再?越俎? ?代?庖。而目?前的?情况?是，?往往?先由?教师?查好?后再?抄给?学生?，这?样的?做法??非彻底改?变不?可。??
五、?作笔?记。? ?
语文?笔记?大致?可分?书头?笔记?、阅?读摘?记和?日记?三类?。其?中，?作书??头笔记是?最简?便、?最实? ?用又是?最不?可缺??的功夫。?阅读?摘记?可由?“读?书?纲目”?笔记??本与卡片?两者?结合?，前?者用?以记?录? 所读??书籍，文?章中?较有??价值者的?题目?、出?处和?内容?提要?，后?者用?以摘?录精?采的?片断?、佳?句、?? 格言等?。日?记写?录日?常的?学习?和生?活、??观察与思?考等?。? ?
六、收?集、?整理?和积?累资?料。?目前?来说?，这?点几?乎是?个空?白，??教师大多?不讲?，学?生根?本不?会，?必须?从头??做起。? ?
七、课?外阅?读。? ?
课内?阅读?仅是?个例?子，?课外?阅读?才是?目的?和根??本。?阅读应是??大阅?读，除书?刊以?外，?还应? ?包?括影视广?播的?观看?，收?听。? ?
八、?关注?、参?与、?体验?和感?悟人?生。? ?
近代?的学?者倡?导的?“风?声雨?声读?书声?声声?入耳??，家事国?事天?下事??事事关心?”，?既是?人生?的? ?信条，也?是学?好语?文能?有所?成就?的必?不可?少?的?途径。语?文课?上，?可结? ?合文学?作品?的教?学和??作文教学?，引?导学?生积??极关注和?参与?社会?生活?，细?心体?验和?感悟?人? 生。?如此?，学?生作?文将?获?得无尽?的“?源头?活水?”。? ?
九、?思考?、分?析与?质疑?。不?管是?来自?于哪?一方??面，都必?须逐??步养?成独立思?考、?辩证?分析?和大?胆质?疑的?习惯?。只?有? 这样?，才?能为?以后?运?用和创?新打?下扎?实的??能力基础?。? ?
十、语?言表?达。? ?
语文?表达?分为?口头?和书?面两?种形?式，?两者?同样??重要。对??于书?面表?达，目前?一般??只强调准? ?确、连?贯和??得体。我?以为?还应?加上?简明?、真??实。契诃?夫说?过：?新华?字典?》（?小学?低年?级）?、《?成语?词典?》、?? 《现?代汉语?词典?》（?小学?高年?级）?、《?古汉?语常?用字?字典?》（?初中?）。?这?些词典?应在?不同?的学?习阶? ?段配备?并学?会使?用。?高中?阶段?再教?授一?点查??阅专业性?的大?型工?具书?及文?献资?料的??方法（但?不? 可能?人人?配备?，可?让?学生自?己到?学校?图书?馆查?阅）?。一?旦学?生会?用以?后，?教师??就绝不能?再?越俎? 代庖?。而?目前?的情?况是?，往?往先?由教?师查?好后?再抄?给学?生，?这样??的做法非??彻底改变?不可?。? ?
五、作?笔记?。? ?
语文笔?记大?致可?分书?头笔?记、?阅读?摘记?和日?记三??类。其中?，作?书?头笔记?是最?简便?、最?实? 用又?是最?不可?缺的?功夫?。阅?读摘?记可?由“?读书??纲目?”笔记本?与卡?片两?者结?合，?前者?用以?记录? ?所?读书籍，?文章?中较?有?价值者?的题?目、?出处?和内??容提要，?后者?用以?摘录?精采?的片?断、?佳句?、? ?格言等。?日记?写录?日常?的学?习和?生活?、观?察与?思考?等。? ?
六、?收集?、整?理和?积累?资料?。目?前来?说，?这点?几乎?是个?空白?，教??师大多不?讲，?学生?根本?不会?，必?须从?头做?起。? ?
七、?课外?阅读?。? ?
课内阅?读仅?是个?例子?，课?外阅?读才?是目?的和?根本?。阅?读应?是大?阅?读，除?书刊?以外?，还??应 包括?影视?广播?的观?看，?收听?。? ?
八、关?注、?参与?、体?验和?感悟??人生。? ?
近代的?学者?倡导?的“?风声?雨声?读书?声声?声入?耳，?家事?国事?天下?事?事事关?心”?，既?是人?生的?? 信条，?也是?学好?语文?能有?所成?就的?必不?可少??的途径。?语文?课上?，可?结? 合文?学作?品的??教学和作?文教?学，?引导?学生?积?极关注?和参?与社?会生?活，?细心?体验?和感?悟人? ?生。如?此，??学生作文?将获??得无尽的?“源?头活?水”?。? ?
九、思?考、?分析?与质?疑。?不管?是来?自于?哪一??方面，都?必须?逐步?养?成独立?思考?、辩?证分?析和?大胆?质疑?的习?惯。?只有? ?这样，?才能?为以??后运?用和创新?打下?扎实?的能?力基?础。? ?
十、??语言表达?。? ?
语文表?达分?为口?头和?书面??两种形式?，两?者同?样重?要。?对于?书面?表?达，目?前一?般只?强调?准? 确、?连贯?和得?体。?我以??为还应加?上简?明、?真实?。契?诃夫?说过?》、?《视??野》、《?青年?文摘?》都?是很? ?不错的?杂志?，《?环?球时报?》、?《南?方周?末》?、《?语文?报》??都是很好?的报?纸，?我基?本上?是?每期必?读。? ?
另外?，还?有当?今的?一些?散文?和小?品文?，如?余秋?雨、?刘墉?、乔?叶、??史铁生、?林清?玄等?人的?作品?，? 对于?我们?的中?学生?来说?，称?之为?一大??金矿也不?为过?。这?些文?章，?或微?微到?来、?或鞭?辟入?理、? ?或给人?启迪?、或??发人深省?，但??大都短小?精悍?、言?简意?赅、?文辞?精美?，读?来余??味悠长，??
令人回? 味无?穷。?枯燥?的学?习之?余，?读读?这些?文章?，既?可以?调节?大脑?，?又能够?陶冶?性情?，实?为人?生一? ?大乐事?啊～? ?读书，?不是?让你?单纯?地去??读，而是?用心??去读，必?要时?还要?用手?去记?。就?是说?你要?做读?书? 笔记?，?要摘抄?。古?人说?，不?动笔?墨不?看书?。俗?话也?说，??好记性不?如烂?笔头??嘛～准备?一个?专门? ?的本子?，看?到你?认为?比较?好的?句子?、段?落、?甚至?文?章，都?要把?他记??下来；读?书的?时候?，有?什? 么思?索、?感悟?，对?你有?什么??启发，都?要随?时地?写下?来，?因为?，它?们都?是一?些被?称为?灵感?、或? ?者是?思维的?火花?的东?西，?可能?只是?一闪?而过?，如?果你?不在?此时?把他?抓住?，?以后可?能再?也不??会 ?有了。记?下来?之后?，时?不时?地拿?出来?翻翻?，晨?读的??时候拿来?读读?，渐?渐地?，这?些东?西就?会在? ?不知不??觉中变成?你自?己的?东?西，需?要用?的时?候，?信手?拈来?就可?以了?。? ?
我的语?文成?绩一?直很?好，?我觉?得很?大程?度上?就是?得益?于此?。我?从?初中的?时候?就养?成了?作? 读书?笔记?的习?惯。?最初?是在?老师?的逼?迫之?下去??摘抄一些?东西?，每?周上?交一?次供?他检?查。?老师? ?的政策?只持??续了一段?时?间，我?的习?惯却?就此?保留?了下?来。?以后?，凡?是在?读书?的时?候，?看到?有? ?什么优美?或是?有启?发性??的句子，?我总?是随?时地?把他?记下?来，?无论?自己??的时间有??多紧张。?因为?我觉?得，?这些?东西?，如?果我?不记?下来?，以??后可?能就再也?见不?到它?了，?岂不?是我?的一?大损?失，? ?于是，?习惯?就这?样养?成?了，甚?至在?我紧?张的?高三?生活??中也没有?放弃?过。?积少?成多?，平?时看?起? ?来不怎么?起眼?的那?么一?点点?东西?，渐?渐地?变成?了一?本、?两本?？？?到高?中?毕业，? ?我已经?有了?满满? ?四本了?。不?幸的??是，由于?这些?本子?在班?里传??看，有一?本不?知流?落到?那位??同学那里?，再?也找?不? 到了?，让?我很?是为?此?捶胸顿??足了好一?阵子?。其?余的?三本?我到?现在?还爱?不释?手，?漂亮??的外壳?加 ?上里面?工整?的字?迹、?充实?的内?容，?记录??了我当时?点滴?的思?绪、?心血??
和汗水，?我想?我真?的该?它? 作为?一笔?财富?好好?珍藏??。当时，?有同?学和?我?开玩笑?说：?视野?》、?《青?年文??摘》都是?很? 不错?的杂?志，?《环?球时?报》?、《?南方??周末》、?《语?文报?》都?是很?好的?报纸?，我?基本?上是?每期?必读?。? ?
另外，?还有?当今?的一?些散?文和?小品??文，如余?秋雨?、刘?墉、?乔叶?、?史铁生?、林?清玄?等人??的作品，? ?对于我?们的?中学?生来?说，?称之?为一?大金??矿也不为?过。?这些?文章?，或?微微?到来?、或?鞭辟?入理?、? 或给?人启?迪、?或?发人深?省，?但大?都短?小精?悍、??言简意赅?、文?辞精?美，?读来?余味?悠长?，?令人回? ?味无穷?。枯?燥的?学习?之余?，读?读这?些文?章，?既可?以调??节大脑，??又能够陶?冶性?情，?实为?人生?一? 大乐?事啊??～ 读书?，不?是让?你单?纯地?去?读，而?是用?心去?读，?必要?时还?要用?手去?记。?就是?说你?要做?读书? ?笔记，??要摘抄。?古人?说，?不动?笔墨?不看?书。?俗话?也说?，好??记性不如?烂笔?头嘛?～准?备一?个专?门? 的本?子，?看到??你认为比?较好?的句?子、?段落?、甚?至文??章，都要?把他?记下?来；?读书?的时?候，?有什? ?么思索?、感?悟，?对你?有什?么?启发，?都要?随时?地写?下来?，因?为，?它们?都是?一些?被称?为灵?感、?或? 者是??思维的火?花的?东西?，可?能只?是一?闪而?过，?如果?你不?在此?时把?他抓?住，??以后可能??再也不会? ?有了。?记下?来之?后，?时不?时地?拿出?来翻??翻，晨读?的?时候拿?来读?读，?渐渐?地，?这些?东西?就会??在 不知?不觉?中变?成你?自己?的东??西，需要?用的?时候??，信手拈?来就?可以?了。? ?
我的?语文?成绩?一直?很好?，我?觉得?很大?程度?上就??是得益于?此。??我从?初中的时?候就??养成了作? ?读书笔?记的?习惯?。最?初是?在老?师的?逼迫??之下去?摘抄一?些东?西，?每周?上交?一次?供他?检查?。老??师 的政?策只?持续?了一?段时??间，我的?习惯?却就?此保??留了下来?。以?后，?凡是?在读?书的?时候?，看?到有? ?什?么优美或?是有?启发?性的?句子?，我?总是?随时?地把?他记?下来?，无?论自?己?
的时间?有多?紧张?。因?为我?觉得?，这?些东?西，?如果?我不??记下来，?以后?可?能就再?也见?不到?它了?，岂?不是?我的?一大?损失?，? 于是?，习?惯就?这样?养成??了，甚至?在我?紧张??的高三生?活中?也没?有放?弃过?。积?少成?多，?平时?看起? ?来不怎?么起?眼的?那么?一点?点东?西，?渐渐?地变?成了?一本?、两?本?？？?到高中??毕业，? 我已?经有?了满?满? 四本?了。?不幸?的是?，由?于这?些本?子在?班里?传?看，有?一本??不知流落?到那?位同?学那?里，?再也?找不? ?到了，?让我?很是?为此??捶胸顿足?了好?一阵?子。?其余?的三?本我?到现?在还?爱不?释手?，漂?亮的?外壳??加 上里?面工?整的?字迹?、充?实的??内容，记?录了?我当?时点?滴的?思绪?、心?血?和汗水?，我?想我?真的?该它? ?作为一?笔财?富好?好珍?藏。?当时?，有?同学??和我?开玩笑说?》就?是一?个很?好的?例子?。? ?
要尽可??能多地掌?握成?语俗?语。?这里?的掌?握，?不是?说要?你死?记硬??背，而是?在读?书作?文的?过? 程中?理解?并运?用。?做到?了这?一点?，不?但使?选?择题中?的那?一道?考察?成语?知识?的题??目迎刃而?解，? ?而且对?你的?作文?大有??帮助。大?家如?果读?几篇?毛泽?东的?文章?，就?会发?觉他?文章?的最?大特?点，??就 是大?量引?用诗?词名?句、?化用?历史?典故?、活?用成?语俗??语。我自?认为?，?他的文?章，?抛开?政治?性不? ?说，但??就文学性?来讲?，可?读性?就在?于此?。? ?
（三）?多? 看? 再次?，要?多看?，这?里的?看，?就不??是指的读?书了??，而?是说，要?学会?观察?。在?社会?生活?中，?我们?不但?要勇??于汲取新?知识?，还??要善于汲?取新?知识?。注?意观?察，?这样??对我们的?语文?学习?很有?好处?，观??察什么呢?，上?至天?上的??日月星辰?，下?至? 地上?的小?虫、?蚂蚁?、泥?土，?总?之?，天地间?的一?切都?应该?是我?们的?观察?对象?。看?到他?们，??我们 ?就应该??想，如果?要我?来描?写它?，我?该写?什么?呢，?看到?一个?人，?我们?也应?该想??一想，如?果让?我? 来写??他，应该?抓住?他的?什么?特点?呢，?世界?上绝?对没?有?相同的?人和?事，?我们?在描?写时?一定?要抓? ?住特征?，用?最简??洁的语言?最形??
象地刻画?事物?的特?征。?只有?我们?平时?这样?想了?，这??样写了，?考? 试的?时?候才不?至于?无话?可说?，才??可以扩大?自己?的选?材范?围，?使自?己的?文章?内?容更充?实、?更丰? ?富。? ?
生活是?写作?之源?。离??开了对生?活的?观察?，写?作就?成了?无源?之水?，?无本之?木。?培养?自己?的? 写作?能力?，一?定要?从观?察生??活起步，?深入?生活?，正?确认?识和?理解?生活?。?
（四?）多? ?写 ?最后，?很重?要的?一点?，就?是要?多写?，多?练笔?。不?知?道大家?有没?有写?日记?的习?惯，??我曾经? 是有?的，?那时?候，?不但?写日?记，??还有周记?。我?喜欢?每天?晚上?坐在?台灯?下安?静地?整理?自己?的思? ?绪，俯?拾?生活中?的点?滴，?那种?感觉?好像?是收?藏过??去的日子?，收?藏自?己的?生命?。?真的，?不是??我 故意?夸大?，确?实有?这样?的感?觉。?因为?，我?认为?，如?果我??不把现有?的美?好生?活好?好收?藏，?任他? ?像用过?的纸?币、?撕下?的日?历一?样?被弃，?岂不?是一?大遗?憾?？ ?但是现?在，?进入?大学?以后?，每?日似?乎都?是忙??忙碌碌地?度过?，匆?忙得?让生?活不?再从?容，?让? 感情?不再?细腻?，我?已经?很?少记日?记了?，只?是在?心情?郁闷?的时?候，?才想?起来?倾诉?一下?。这?真的? ?是?我的一大?损失?。偶?尔翻?翻以?前的?日记?，当??时的点点?滴滴?又浮?现在?眼前?，心?中的?感觉?真的?很? 温馨?。可?是，?如果?我不?记这?些日?记呢?，当?我蹙?着?眉努力?地回?想一?天、?几天?、一?月、?一年?甚至? ?十几年?来所?走过?的路?，能??想起来的?，或?是认?为有?意义?的，?不过?是凤?毛麟?角，?很多?的日?子，?都? 从?我的记?忆中?消失?了。?这让?我觉?得自?己是?在奢?侈地?享用?生命?，而?不是?细?细地品?味。? ?
对于?中学?生来??说，记日?记对?于写?作可?以产?生很?重大?的影?响。?首先??，日记可?以促?使你?更好? ?地观察?生活?。当?你晚?上坐?在灯?下，?准备?记下?今?天发生?的你?认为?很好?玩或??是很有意?义的?一件?事? 情的?时候?，你?突然?写不??
下去了，?因为?你发?觉，?你当?时并?没有?仔细?观察?这件?事，?你并?不清?楚其? ?中一些?很重?要的?细节?，不?能把?他写?得像?你看?到的?那么?有趣?。有?了几?次?这样的?经历?，你?就会?渐? 渐养?成注?意观?察的?好习?惯。?其次?，日?记可?以为??我们的写?作提?供素?材。?我写?作文?的时?候，?就经?? 常从我?的日?记中?寻找?题?材，找?灵感?。你?会发?觉，?如果?是写?你在?日记?中认?真思?考过?的问?题或?是? ?仔细描述?过的?事件?，你?会洋?洋洒?洒、?一气?呵成?地完?成你??的作文而?不费??任何力气?。在?考场?上，? ?这可以?帮你??写出一篇?很好?的作?文，?还可?以节?省?很多的?时间?。即??使考场作?文用?不上?那些?问题?或? 事件?，也?没关?系，??还有?你曾经写?出的?经典?的句?子也?可以?用啊?。再?者，?多写?日记?还可?以锻?炼你? ?的遣词?造句?的能?力。? ?
二、?遣词?造句?篇? 说到?遣词?造句?，我?觉得?拥有?流畅?的朗?朗上?口的?句?子是一?篇漂?亮文?章的?必要?条件?。要?想写? ?出漂亮?的句?子，?平时?就要?有意??识的练习?，培?养自?己这?方面?的能?力。?大家?可以?尝试?用以?下几?种? 方法?：?
字词?联想?、意?象联?想、?换句?练习?、短?句拉?长、?叠句?、夸?张、?特写?、拟?人、?比喻?、象?征、? ?衬托等?方法?。我?觉得?最有?效的?是换?句练?习和?短?句拉长?，在?其中?贯穿?其他?的方?法。? ?
我们?不妨?来做?一个?练习??。大家来?设想?这样?一个?情景?，你?在看?到某??一事物或?正经?历某?一事? ?情的时?候，?突然?回想?起了?另一?事物?或是?另外?的?与此相?关的?事情?。你?应该?怎样?来描?述你?这个?“想? ?起”时?候的?心理?活动??呢，或者?说，?你将?用什?么样?的过?渡来?引起?你下?面将?要叙?述的?事物?呢，? ?举个简?单的?例子?吧。? ?
把无?尽的?思念?抛进?水面?的波??纹里，让?它永?远无?穷无?尽的?扩散?，一??圈一圈地?？？? ?记忆的?风帆?驶进?往日?的岁?月?？？?如今蓦?然回?首，?才发?现?？？ ??时光的步?伐再?次将?那些?散乱?的句?子带?回我?的梦?里?？？ ?时光?的潮?水把?我推??
回到今日?的沙?滩?？？ ?时间?匆匆?走过?，美?丽的?记忆??却从飞驰?的岁?月中?，重??新完整地?进入?我的?心中?，跌?入心?灵深? ?入最深?的角?落?？？?记忆的?门打?开了?？？? ?他的思?绪如?同泛?滥的?春水?一般?？？?你还?能想?到什?么句?子呢?，你?是不?是?才发现?，原?来一?个句?子可?以有?如此?多种?美妙?的说?法，? ?原来汉?语竟?然具??有如此灵?动的?表达?呢，? ?这个例?子看?似简?单，?其实?就表?明了?联系?遣词?造?句的最?基本?最重?要的?方法?。请?千万?别小?看? 这种?方法?。不?知道?大家?是否??听说过这?样的?故事?。在?大作?家列?夫托?尔斯?泰去?世后?，人?们在?他的?书稿??中发现了?一个?本子?，上?面密?密麻?麻的?写了?很多?句子?，但?是，?这些?句子??都互不相?连，?也不?? 成段篇?。人?们研?究了?好久?都不?明白?这到?底是?怎么?回?事，后?来他?的一?个朋?友揭?开了?这个?秘密?。? ?
原来，?这是?托尔??斯泰造句?用的?本子?～人?们都?震惊?了。?一个?著名?的?大?文豪尚且?如此?重视?造句?，? 更何?况我?们这?些普?通的??中学生呢?，? 以上?，我?主要?是讲?了一?下平?时应?该如??何学习语?文。?接下?来呢?，我?想和?大家??谈一谈作?文在? ?应试方?面的?一些?不算?技巧?的技?巧吧?。? ?
三、应?试作?文篇? ?作文在?高考?中是?重头?戏，?语文?高考?成绩?的高?低很??大程度上?取决?于作?文的?好坏?，所?以大?家? 千万?不要?马虎?。近?几年?的高?考?作文都?是材?料作?文，?给学?生的?发挥?空间?应该?说是?比较?大的?。大?家在?写?作文? 的时??候，可以?选择?自己?比较?擅长?的那?种文?体来?写，?有利?于充?分展??示写作的?能力?。在?高考?考场? ?上那种?紧张?的气?氛下?，怎?样才?能又?快又?好?地写出?一篇?让人?眼前?一亮?的好?作文?呢，?平时?的功?底? 固然?很重?要，?临场??发挥也是?需要?一些?技巧?的。? ?
首先?，拿??到题目以?后，?要先?进行?审题?，分?析题?目向?我们?传达?了什??么信息，?找到?题眼?，在? ?此基础?上确?定自?己文?章的?主题?。大?家可?不要?小?看了这?一步?，每?年都?有一?些考?生因?为作?文跑?题? 而败?北的?。考?生要?在考??
场上调动?自己?的生?活积?累，?根据?文题?的要?求，??材料的内?容，?或生?发或? ?引申出?一个?鲜明?的表?达意?图，?并注?重思?想性?和感?情性?的完?美统?一，?运?用一定?的方?法点?化主?题、? ?深化主?题、?强化?主题?。然?后列?出几?种可?行的??思路，或?抒发?感情?、或?编述?故事?、或?发表?议论?，最?后要?选择?一个?自己??拿手的、?比较?有把?握写?得好?的思?路，?还要?综合?考虑?考试?的时?间是?否充??足、思路?是否?很? 大众?化等?因素?。尽?量避?免自?己生?疏的??写法，避?免和?大?家千篇?一?
律的?写法?。? ?
下面我?将从?几个?方面?来和?大家?深入?地探??讨一下作?文的?写法?。? ?
（一）?文章?的题??目 首先?要说?的当?然就?是文?章的?题目?了。?高考?的阅??卷老师每??天阅卷无?数，?看得?多了?，最?讨厌? ?的就是?千篇?一?
律的?东西?，如?果你?能用?自己?的作?文题?目一?下子??抓住老师?的眼??睛，?你就迈出?了作? ?文的高?分的?第一?步。?一个?好的??题目，首?先必?须是?鲜明?、?新颖的?，最?好是?短小?精悍?的，?如果?确? 实很?恰当?，稍?长一?点也??没关系。??不同体裁?的文?章题?目也?具有?不同?的特??点，记叙?文题?目可?以点? ?明中心?，?可以表??达情感，?也可?以选?择一?个具?有象?征意?义的?对表??现文章主?题有?重?要作用?的事?物? 作标?题。??议论文的?标题?必须?旗帜?鲜明?，最?好是?能在?题目??中提出自?己的?观点?。题?目可?诙谐?幽默?、? 可发?人深?思、?可催?人警?醒，?但?有一点?，必?须有??力度，不?能软?绵绵?地放?在那?里，?必要?时可?以加?? 上副标??题。你可?以运?用一?些技?巧使?你的?题目?看起?来能?独树?一帜?，比?如运?用比??喻、对偶?、象?征、? ?反问、?疑问?等不?同句?式或?修辞?，化??用诗词名?句、?成?语俗语?等等?。据?总结?，好?的拟?题主?要有?以下?几种?方法?：?
对偶?法：? ?
也可以?叫并?列法?，以?相关?或不?相关?的并??列词语做?标题?。例?如“?诚?信？人?生”?“月?？、?人”?、? “心?诚则?灵，?心信?则裕??”等等。? ?
引用?法：? ?
直接引?用或?间接?改动?现成?的诗?词、?名人?名言?、名?文、?歌曲?、影?视?广告等?，用?喜? 闻乐?见的?形式?以引?起共?鸣。?例如?“得?失寸?心知?”、?“横??看成岭侧?成峰?”、?“你?知道?我在?等你?吗，?” ?“把?根留?住”?、“?淡泊?以?明志，??宁静以致?远”?、“?爱，?是怎?样炼?成的?，”??等等。? ?
修辞法?：?
用比?喻、?拟人?、双?关、?借代?、夸?张、?设问?等修?辞方?法提?炼短?语俗??语做标题?。例? ?如“灵?魂美??丑的试金?石”?、“?生命?如花?”、?“放?飞灵??感的白鹤?”、?“拾?起那?一枚?贝壳?”、?“做?一颗?不? 被磨?圆的?石子?”、?“汽??车‘?吃’什么?”等?等。?观点?法：? ?
直接以?文章?的观?点做?标题?，多?用于?议论?文。?这样?可以?开诚?布公?，?明确主?题，?给? 人以?观点?明确?清晰?之感?。例?如“?诚信?，万?万丢?不得?”、?“诚?信—?—立?业之?本”?、“?人，?你有?良心? ?吗，”?等等?。公?式法?：?
借用?数学?等公?式，?形式?活泼?自由?，让?人耳?目一??新，而且?简单??明了，新?颖有?趣。? ?
例如?：?
“ｘ?ｘ ?ｘｘ?＝?快乐”?、“?１?： ?
６的启?示”?、“?１?，１ ?２”??等等。? ?
总的说?来，?拟题?要从?文章??的具?体内容和?体裁?出发?，做?到准?确、?简?明、醒?目、?新颖?、有?诗? 意。?这就?要求??考生要做?生活?的有?心人?，留?心生??活与媒体??中有特色?的语?句。?如目?前引?人注?目的? ?美伊战?争，?广州?某报?曾?
发表了?一则?《为?伊消?得人?憔悴?》的?评论?，这??个标题就?是巧?借了?辛弃?疾? ?的词。? ?
（二）?文章?的构?思? 然后?就是?文章?的构?思，??构思讲究?精、?巧、?新，??就是要不?落俗?套，?不要??走大而化?之的?中间? ?路线，?而是?要另?辟蹊?径。?近?两年，?有很?多构?思精?巧的?满分?作文?，我??觉得最妙?的应?该?２０１?７?年高? 考?的?那篇《患?者吴?诚信?的症?断报?告书?》，?另外?还有??２０１７?年的?那篇?文言?文?作文，?都是?很不?错的? ?篇二：? ?
小学三?年级?语文?作文?学习?方法?小学?三年?级语?文作?文学?习方?法摘??要： ?
现?在很多家?长对?孩子?的学?习相?对比?较重?视。?每次??孩子们做?完作?业?都得经?家长?检查?，? 尤其??是作文。?由于?很多?家长?在读?孩子?的文?章时?都抱??着成人的?眼光?，结?果在?他们?眼里?，孩?子作? ?文可谓?是一?无是?处。? ?
升入?三年?级，?一涉?足到?作文?，很?多学?生就?犯愁?。? ?
现在很?多家?长对?孩子?的学?习相?对比?较重?视。?每次?孩子?们做?完作?业?都得经?家长?检查?，尤?其? 是作?文。?由于?很多?家长?在读?孩子?的文?章时?都抱??着成人的?眼光?，结?果在?他们?眼里?，孩?子作?文可? ?谓?是一无是?处。?于是?家?长们常?常惊?呼：? ?
这?样的文章?能算?文章?吗，?交上?去不?把你?们老?师气??死～ ?重写～?～? ?结果，?沮丧的?孩子?只得?乖乖?地回?到书?桌前?重新?提起?笔。?刚才?费了?好大?的?劲写的?文章?在爸?爸? 妈妈?眼里?竟然?这么?糟糕?．?而父母?看看?自己?的孩?子迟??迟不动笔??，便帮了?起来?，?孩子呢?则像?个记?录? 员似??的唰唰地?动着?笔?．久而??久之，我?们的?孩子?对作?文充?满了?迷茫?。? ?
那么，?父母?在孩?子的?作文?学习?中，?怎么?做才?算是?比较?理想?的呢?，?方法很?简单?：?
借鉴?为孩?子挑?选合?适的?参考?书籍?，从?他人?优秀?习作?中感?悟习?作方??法，这也?就是?常说?的模? ?仿。习?作是?书面?表达?，是?由口?头向?书面?过渡??与转化的?过程?，这?个过?程很?难，?结构?安排?、语?句、? ?语序，?对动?笔写?作的??学生来说?，都??是面临的?问题?，指?导孩?子时?，步?子不?宜太?大，??最好就某??一 方面?、某?一个?问题?，从?细节?着手?，（?例如?开头?、结?尾?？？?）使孩?子有??点滴的成?就感?。? ?
协助三?年级?学生?的作?文，?其题?材来?源主?要是?自己?日常?看到?的、?听?到?的和想到?的。?父母?需? 要做?一些?具体?的引?导工?作。?孩子?刚开?始学?习作??文，父母?只要?有条?件的?，就?应该?积极?参与?进去?。? ?
但是，?这个?参与?不是?单纯?的提?供素?材或?者陪?同寻?找资?料，?更重?要?的是，?启发?孩子?自己?思考?寻? 找有?趣的?主题?，按?照自?己的?观察?进行?描写?。思?考根?据实?际需?要，?父母?需要?重点?培养?孩子?写作?文的?能力?和改?作文??的能力，?两种?能力?同? 步培??养。习作?不要?求打?草稿?，想?好后?就直?接认?真?地写在?作文?本上?。? ?
修改习?作写?好后?，?要?求孩子在?作文??本上认真?修改?，检?查错?别字??和病?句。引导?他在?自我?修改? ?的过程?中提?高习?作能?力。?注意?了，?孩子?写完??后，要多?读几??遍，首先?修改?自己?不满?意的?地方?，然? ?后?再读给爸?爸、?妈妈??听，声调?响亮?。通?过朗?读，??一方面可?以让?孩子?抒发?情感?，一?方面?再发??现 叙述?或者?结构?中的?问题?。? ?
品论父?母既?要看?孩子?一开?始是?怎么?写的?，也?要看?是怎?样修?改的?，?和孩子?讨论?修改?的理?由。? ?
要表??扬、鼓励?认真?写、?认真?改的?孩子?，在?客观?上为??孩子今后?进行??电脑作文?奠定?基础?。完?善整?个习??作完成后?，?父母要?把握?好中?年级?习作?修?
改的重?点?？？?学习修?改习?作中?有明?显? 错误?的词?句，?主要?是指?明显?的与?事?实不符??合或表达?不清?楚的?语句?，必?须加?以纠?正。? ?
?父母对孩?子的?习作?修改?，要?主张?多留?少删?、多??就少改，?多表??扬少?批评，这?对保?护孩?子学? ?习写作?的积?极性?大有?裨益?。? ?
总结孩?子们?完成?作文?后，?父母?要和?他分?享写?作的?快乐?，逐?步引?导?孩子认?识到?习作?是一?种? ?
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作文六：《语文要提高其实不难——我的语文学习方法》1600字
语文应该是最不发愁的考试科目。老祖宗的语言，自己的母语，成绩必须要比外语好才行啊～我们连外国人的话都能学好，自己的母语怎么能考不好呢，
先买一套去年的模拟题来做吧。去年的资料通常在此时都有较大的折扣，五六块钱就可以买一套含有十几套模拟题的集子，而语文是变化不怎么大的考试科目，十几年了考来考去都是那些方法，看看去年的题目就可以。随便的放松心情做一遍，不计时，不总结，找感觉而已。等到都做完，你最起码的收获就是熟知了语文考试是怎么个模式，都考什么内容。这比看模拟考试后分析的文章要更有效果。而且你肯定会发现，自己在做一部分题目的时候总爱忍不住翻后面的答案看个究竟，很好，要的就是这个效果。不阻止你边做边抄答案，只是请稍微留意自己是在哪些题目上爱看答案的——那就是你最薄弱最没有自信的环节。这样的环节在高考中极危险，它很容易影响你的情绪让你输掉全盘。这正是你学习的时候要极力加强的。
有一本书叫《语基》的书。在这本书里，你可以认识很多你从来没有看见过但是高考很常见的字，纠正你的错误读音，改正你的错字；同时手头要有《现代汉语大词典》和《成语字典》，每天没事了翻开看两页，记住几个成语的解释。当然《语基》包含的还有句式，段落，修辞等等内容，也要好好看一眼。语基语基，就是基础，不实践的话基础怎么能巩固，这样的训练至少要有一个月的时间才够，基础不好的人要延长。因为高考选择和后面的几个主观题目关于语基的加起来有２５分左右，重要性就不用多说了吧。
关于阅读，很简单，多看点杂志就好，比如《读者》就很好。看杂志一来为了消遣，二来为了提高语感，何乐而不为，多读书在高三很难实践，所以我不说大家去读ＸＸ名著，读ＸＸ百科，杂志是最容易买到的最时尚的文字材料，要好好利用，也没准你就在里面碰巧见到了未来的高考题目也不一定。不过，请不要以此为借口去看服装或青春杂志来放纵自己。
现代文章都看的懂，古文就不一定了。大多数人对古文都是放手的态度，我却最喜欢古文，说实话，我高考的语文成绩不错古文功不可没。理由就是其实古文很好懂，只要你按古代人的思维去想问题，同样是中国人，怎么会想不通呢，培养古文的思维方式就是：先找本参考书，详细的整理古文的句法知识，枯燥也要整理，但是要自己想明白。举例，理解宾语前置必然要碰见这个经典的句子：“古之人不余欺也。”“不余欺”翻译一下是“不我欺骗”，自然是不通的，我们都说“不欺骗我”，所以啊，再翻译回古文去，不就是“不欺余”吗，“欺”是动词，“余”是宾语，明白为什么叫宾语前置了吧，就是本来应该放在动词后面说的宾语现在放在动词前面了，就叫前置。这样类推理解，慢慢的你就会发现，自己读古文的时候，不通顺的句子能神经反应式的在脑子里变成正常的语序，到这一步，恭喜你，你的古文已经通了。既然都知道古文的意思，选择词语意思啊，翻译啊那还不和现代文一个样吗，高考文章从来不晦涩，也就是会说，只要你看懂了，稍微运用一点翻译的技巧，古文应该满分。
作文方面，请务必学会通感和比喻，排比这三大拿分技巧～举例排比，你可以一句一句的排，也可以一段一段的排，甚至整篇你都可以排比，这些所谓句式技巧其实式可以通用在段落和文章里的，就看你用的是不是地方，是不是合阅卷老师的口味。
语文是个很容易生疏的东西，要时常练习。虽然我们说中文，学习语文本身也不是什么
．ｎｇ２００７．
辛苦的事情，但是不能间断，要时不时的做点模拟题目，保持感觉。这样才能在高考中考出好成绩。
作者简介：
窦艳，２００４年以总分６５９分（地区文科状元，全疆总分第２８名）考入中国人民大学新闻学院编辑出版学专业。各科分数：语文１３６，数学１３４，英语１３２，文综２４７，全疆优秀学生干部加分１０分。
．ｎｇ２００７．
作文七：《语文的学习方法》10700字
? ? ? ? ?语文的学?习方法
?篇一：
? 学?好初中语?文的基本?学习方法? 学好初?中语文的?基本方法?
?（一）学?语文该学?些什么呢?， 最根?本的问题?是培养我?们自己的?文化底蕴?。文化底?蕴是学好?语文的基?础，只有?文化底蕴?丰富了，?以后才能?够做到对?学习各种?阅读训练?材料、写?作指导之?类的东西?游刃有余?。因此，?一要多读?一些史、?传、文摘?之类的书?，多看一?些现代科?学、技术?、文学、?艺术之类?的著作。?但是仅仅?多读多看?效果并不?十分理想?，还必须?要把学习?到的知识?有机地组?织起来。?当读了一?定数量的?书后，我?们的眼界?便开阔了?，思考问?题也全面?了，于是?文化底蕴?便开始丰?富了。二?要重视读?史、（包?括社会发?展史、文?学史、科?学史等）?读传、读?文摘，这?样收获会?很大。读?史，可以?增长我们?的才、学?、识；读?传，可以?让我们时?时感到一?位历史伟?人的精神?力量，明?确自己的?人生之路?该怎么走?；读文摘?，可以让?我们学会?如何取舍?。我们注?意到有许?多学生买?了许多介?绍培养阅?读能力，?提高写作?水平的书?，读书时?抄抄写写?、录文断?句。不可?否认这对?学习语文?有一定的?帮助，但?这是远远?不够的，?重要的是?提高我们?的文化底?蕴。
?
? （二?）学习语?文的六步?法
? （１）?了解。看?课文、看?注释、看?课后的“?思考与练?习”，看?单元知识?和训练，?了解了这?些信息后?，对单篇?课文和整?个单元就?有了一个?初步的印?象和全面?的了解。?
?
?（２）查?相关的背?景知识和?扫除文字?障碍。 ?
?
（?３）独立?思考。重?要的是根?据提示、?文章、练?习题进行?思考。如?提示的内?容是否真?懂了，文?章主题的?概括、层?次的划分?、段意的?归纳、句?子的理解?、写作特?色的分析?等问题能?否解决，?课后习题?能否回答?。那些基?础知识扎?实、自学?习惯好、?自学能力?强、有钻?研精神的?同学，在?“思考”?方面要适?当地自我?要求高一?些。 ?
? （４?）批注。?就是在不?懂的地方?标上符号?。如不懂?之处用“?，”，重?点之处用?“※”，?课前自学?批的字，?最好用铅?笔，听课?后批的字?可用钢笔?写，以免?时间一久?，将自己?的见解和?老师的观?点搞混了?。
?
? （５）?质疑。就?是对文章?的见解、?修辞手法?、表达方?法等提出?疑问，这?是成为一?个批判型?学习者的?第一步，?学生只有?成为一个?批判型学?习者，才?能起到事?半功倍的?学习效果?。例如在?《三国演?义》、《?水浒传》?等古典小?说中有许?多将对将?的单独拼?杀，同学?们就应该?想一想这?可能吗，?如果不可?能，作者?又为什么?这么写，?
?（６）记?录。就是?做好读书?笔记。 ?
?
（?三）固定?读书时间?的重要性?。
? 学习?语文应该?是一件轻?松的学习?活动。学?习语文其?实不用刻?意去学习?，它靠的?是日积月?累和逐渐?的积淀。?每天固定?地拿出一?些时间进?行阅读和?写作十分?重要。当?阅读和写?作成为习?惯后，任?何一位同?学都会对?“语文”?产生兴趣?，并发展?成“爱好?”的。久?之您的文?化底蕴就?会越来越?深。
?
? （四?）打牢语?文基础。?
? 从古至?今，几乎?每一个学?生都是从?学习语文?入门，开?始“学习?”的。语?文是其它?所有学科?的基础，?数、理、?化、史、?地、哲等?各门学科?都离不开?对文字的?理解。因?此同学们?必须要打?牢语文基?础，语文?方面的基?础知识涉?及的范围?非常广泛?，学好语?文不能靠?临时突击?，要靠平?时重视基?础知识的?掌握，多?积累，多?归纳，才?能做到“?厚积薄发?”。文学?基础知识?非常广泛?，有语音?、文字、?词语、句?子、篇章?、标点符?号、修辞?手法、文?学常识、?古代文学?常识、作?家作品、?诗词鉴赏?、语法应?用等，这?些知识都?要做到分?别掌握，?方法是多?读、多写?、多摘录?、多归纳?。
?
? （五）?要讲究学?习效果。?
? 主要是?树立端正?的学习态?度和采取?正确的学?习方法，?明确学习?的目的，?制定学习?计划。端?正学习态?度，在学?习语文这?门学科中?是极为重?要的，平?时多请教?老师，多?与同学讨?论，多进?行探究，?都有利于?提高学习?效率。同?学们还要?掌握良好?的学习方?法，多研?究别人的?学习经验?，探索出?适合自己?风格的学?习方法。?特别要重?视语感培?养、知识?的归纳和?累积知识?之间的联?系等等。?
?
?（六）要?重视总结?相关的学?习要点，?浓缩知识?的精华。?例如：三?国演义》?、《水浒?传》等古?典小说中?有许多将?对将的单?独拼杀，?同学们就?应该想一?想这可能?吗，如果?不可能，?作者又为?什么这么?写，
? （６?）记录。?就是做好?读书笔记?。
?
? （三）?固定读书?时间的重?要性。 ?
?学习语文?应该是一?件轻松的?学习活动?。学习语?文其实不?用刻意去?学习，它?靠的是日?积月累和?逐渐的积?淀。每天?固定地拿?出一些时?间进行阅?读和写作?十分重要?。当阅读?和写作成?为习惯后?，任何一?位同学都?会对“语?文”产生?兴趣，并?发展成“?爱好”的?。久之您?的文化底?蕴就会越?来越深。?
?
?（四）打?牢语文基?础。
? 从?古至今，?几乎每一?个学生都?是从学习?语文入门?，开始“?学习”的?。语文是?其它所有?学科的基?础，数、?理、化、?史、地、?哲等各门?学科都离?不开对文?字的理解?。因此同?学们必须?要打牢语?文基础，?语文方面?的基础知?识涉及的?范围非常?广泛，学?好语文不?能靠临时?突击，要?靠平时重?视基础知?识的掌握?，多积累?，多归纳?，才能做?到“厚积?薄发”。?文学基础?知识非常?广泛，有?语音、文?字、词语?、句子、?篇章、标?点符号、?修辞手法?、文学常?识、古代?文学常识?、作家作?品、诗词?鉴赏、语?法应用等?，这些知?识都要做?到分别掌?握，方法?是多读、?多写、多?摘录、多?归纳。 ?
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（?五）要讲?究学习效?果。
? 主?要是树立?端正的学?习态度和?采取正确?的学习方?法，明确?学习的目?的，制定?学习计划?。端正学?习态度，?在学习语?文这门学?科中是极?为重要的?，平时多?请教老师?，多与同?学讨论，?多进行探?究，都有?利于提高?学习效率?。同学们?还要掌握?良好的学?习方
法，多研究别??人的学习?经验，探?索出适合?自己风格?的学习方?法。特别?要重视语?感培养、?知识的归?纳和累积?知识之间?的联系等?等。
?
? （六?）要重视?总结相关?的学习要?点，浓缩?知识的精?华。例如?》中说“?博学之，?审问之，?慎思之，?明辨之，?笃行之”?这就是一?个好的学?习习惯，?我们可以?把它慢慢?融入我们?的学习之?中。“学?而不思则?罔 ，思?而不学则?殆”，则?又给我们?敲响要“?学”“思?”结合的?警钟。“?学而时习?之”，“?温故而知?新”有许?多的名人?对学习做?出了总结?，我们不?妨一试（?但不可盲?目）。其?实，更重?要的是要?我们从学?习中去总?结，比如?说，在一?个幽静的?地方，我?们不妨坐?下静静心?，默默想?想散文、?名言之类?，不但更?能愉悦心?情，而且?还增深了?印象。如?果说好的?学习习惯?是一位独?具匠心的?建筑师，?那好的学?习方法则?是精美实?用的建筑?材料。 ?
?说学习方?法，其实?与学习习?惯有许多?交叉之处?，比如：?
?抄录精彩?片段，吟?诵古诗，?随时写下?精彩瞬间?，等等都?是好的学?习方法。?语文学习?重要的就?是积累与?运用，上?面的那些?方法都是?积累的重?要手段。?我们运用?语文知识?可以说是?包罗万象?，可用在?诸方面，?譬如：
? 社?交、写作?、演讲…?…无不与?我们密切?相关，有?人学习语?文很有一?套，但运?用时却是?茶壶里装?饺子——?倒不出来?。其实学?的目的就?是用，这?是纲。由?于方法因?人而异，?我就不多?讨论了～?我相信亲?爱的朋友?你定会有?锦囊妙计?的。好的?学习习惯?，兴趣很?浓，方法?很对，若?没有语文?学习能力?那还是无?济无事。?
学习能?力是渐渐?培养和积?累的。有?人说鲁迅?的文章很?难懂，其?实就是因?为没有找? ?
到突破口?，我们理?解一句话?一定要联?系当时的?时代背景?，及上下?文语境，?这样你才?会将难题?迎刃而解?。学习 ?要重识基?础能力巩?固，首先?要谨记一?些写法、?修辞及符?号的用意?，只有这?样坚实的?基础，才?可去拔高?。“欲速?则不达”?学习能力?的培养并?非一日之?功，需要?你的恒心?。
? 你问?起我如何?学好语文?，这个问?题我一时?半会真的?很难仔细?回答清楚?，因为每?个人生活?在不同的?环境，有?不同的爱?好和学习?方法，所?以，就这?个问题，?我只能以?现身说法?，谈一谈?我中学时?代学习语?文的一些?体会。（?其实，文?科的几门?功课的学?习方法大?同小异，?触类旁通?。） 昨?晚回忆了?一下高中?时候学习?语文的体?会，也总?结了一些?学习方法?，即多读?、强记、?勤写，我?一直按照?这样的 ?方法学习?语文的。?我想你现?在是高二?，完全有?充足的时?间学好语?文，根本?不要有时?间不够了?的那种杞?人忧天的?想法。何?谓多读，?就是反复?读。据说?，丰子恺?先生的读?书法称为?“二十二?遍读书法?”，他对?一篇好文?章，前后?读２２遍?之多，并?深有体会?地说，把?文章读熟?后，就会?渐渐地从?唇间背诵?出来，多?读成诵，?应当就是?记忆之本?。
? 推荐?你一定要?订阅《语?文报》，?这份报纸?伴随我整?整六年中?学时光，?至今我家?中还保留?着所有我?中学时候?订阅的这?些报纸，?让我受益?匪浅。拿?到报纸，?希望你每?一篇文章?都能仔细?的去阅读?，准备一?个本子，?看到好的?东西就记?下来。 ?
?强记，就?是有目的?地克制自?己，进行?记忆。有?些课程基?本概念不?记不行，?如语文中?的音形义?、外语中?的单词等?。理解了?的要背诵?，暂时不?理解的也?要加以记?忆，并在?使用中重?新巩固记?忆。古诗?文，背诵?后更易理?解，理解?后还会记?得更牢固?——当然?这需要毅?力和恒心?。久而久?之，不但?大脑信息?存储得越?多，而且?会养成乐?于记忆的?好习惯。?当然，强?记和死记?并非同一?概念。 ?
?勤写，不?只是写作?文，那只?是其中的?一部分。?曰记、听?课笔记、?读书中的?圈点评注?、整理摘?抄都属于?这个范畴?。写本身?就是较高?层次的记?忆，我有?这样的体?会：语文?报》，这?份报纸伴?随我整整?六年中学?时光，至?今我家中?还保留着?所有我中?学时候订?阅的这些?报纸，让?我受益匪?浅。拿到?报纸，希?望你每一?篇文章都?能仔细的?去阅读，?准备一个?本子，看?到好的东?西就记下?来。
? 强?记，就是?有目的地?克制自己?，进行记?忆。有些?课程基本?概念不记?不行，如?语文中的?音形义、?外语中的?单词等。?理解了的?要背诵，?暂时不理?解的也要?加以记忆?，并在使?用中重新?巩固记忆?。古诗文?，背诵后?更易理解?，理解后?还会记得?更牢固—?—当然这?需要毅力?和恒心。?久而久之?，不但大?脑信息存?储得越多?，而且会?养成乐于?记忆的好?习惯。当?然，强记?和死记并?非同一概?念。
? 勤?写，不只?是写作文?，那只是?其中的一?部分。曰?记、听课?笔记、读?书中的圈?点评注、?整理摘抄?都属于这?个范畴。?写本身就?是较高层?次的记忆?，我有这?样的体会?》中，“?浩浩汤汤?”中的“?汤”（ｓ?ｈāｎｇ?）容易读?错，当“?水流大而?急”讲。?“薄暮冥?冥”中的?“冥”（?ｍíｎｇ?）当“昏?暗”讲，?这样就容?易理解了?。
? 第二?步，细读?——找出?问题 细?读就是认?真细致地?读。试着?分段，概?括段意、?中心思想?。逐句、?逐段地读?，提出疑?难问题。?例如，预?习《孔乙?已》这篇?小说，文?章为什么?说“孔乙?已是站着?喝酒而穿?长衫的唯?一的人”?呢，并在?句子下面?画一道线?，打上一?个“，”?号，等上?课时，带?着这个疑?问用心听?老师讲解?，那时，?会很快明?白的。 ?
?当然，预?习时，千?万别忘了?研读每课?前的“预?习提示”?和“阅读?提示”。?“预习提?示”
?是针对课?文的重点?和难点提?出一些启?发性问题?，引起学?生的思考?，不要求?回主要
答，同?时提出一?些字词，?要求学生?利用工具?书去理解?和掌握。?
? 预习可?以使同学?们尝到学?习的快乐?，上课时?，老师提?问，同学?们也能对?答如流了?。
? 课文?背诵“六?法” 背?诵，是一?项重要的?语文基本?技能，它?有助于同?学们加深?对课文的?理解与感?受，为说?话和写作?积累丰富?的语言材?料。但在?平时的背?诵活动中?，很多同?学拿起课?文就忙于?去朗读，?急于成诵?，结果往?往收效甚?微。其实?，背诵也?要注意讲?究方法。?只有根据?课文的不?同，灵活?运用多种?方法。才?能切实提?高背诵效?果，事半?功倍。下?面为同学?们介绍几?种行之有?效的方法?。
? １线?索法。 ?
?就是在老?师的指导?下理清课?文的结构?层次，明?确课文的?内在逻辑?关系，把?结构层次?作为记忆?线索，形?成记忆网?络。如《?醉翁亭记?》第三段?的线索为?：孔乙已?》这篇小?说，文章?为什么说?“孔乙已?是站着喝?酒而穿长?衫的唯一?的人”呢?，并在句?子下面画?一道线，?打上一个?“，”号?，等上课?时，带着?这个疑问?用心听老?师讲解，?那时，会?很快明白?的。
? 当?然，预习?时，千万?别忘了研?读每课前?的“预习?提示”和?“阅读提?示”。“?预习提示?”主要是?针对课文?的重点和?难点提出?一些启发?性问题，?引起学生?的思考，?不要求回?答，同时?提出一些?字词，要?求学生利?用工具书?去理解和?掌握。 ?
?预习可以?使同学们?尝到学习?的快乐，?上课时，?老师提问?，同学们?也能对答?如流了。?
? 课文背?诵“六法?” 背诵?，是一项?重要的语?文基本技?能，它有?助于同学?们加深对?课文的理?解与感受?，为说话?和写作积?累丰富的?语言材料?。但在平?时的背诵?活动中，?很多
同学拿起课文??就忙于去?朗读，急?于成诵，?结果往往?收效甚微?。其实，?背诵也要?注意讲究?方法。只?有根据课?文的不同?，灵活运?用多种方?法。才能?切实提高?背诵效果?，事半功?倍。下面?为同学们?介绍几种?行之有效?的方法。?
? １线索?法。
? 就?是在老师?的指导下?理清课文?的结构层?次，明确?课文的内?在逻辑关?系，把结?构层次作?为记忆线?索，形成?记忆网络?。如《醉?翁亭记》?第三段的?线索为》?的线索为?：
? 遇狼—?—惧狼—?—御狼—?—杀狼—?—评论。?利用这条?线索，同?学们就能?正确而快?捷地背诵?。
? ２串?连法。 ?
?？层次串?连法：
? 对?于篇幅较?长的课文?与段落，?可将其分?成几个部?分，一部?分一部分?地背、记?，最后依?次把各部?分串连起?来。如背?诵《春》?这篇课文?：春》这?篇课文》?第二、第?三、第四?段，亦可?抓住其内?容层次：?
?先历数艰?难情状；?次说艰难?能造就人?的原因；?最后作结?。然后再?把三个层?次串连成?诵。
? ？?词语串连?法：
? 如背?《回忆我?的母亲》?后面两段?，我们可?以找出关?联词语：?回忆我的?母亲》后?面两段，?我们可以?找出关联?词语》：?
?先抓住警?句，作为?记忆支点?，理清文?脉，有助?于快速记?诵。本文?的警句是?“先天下?”二句，?有此抱负?才能“不?以物喜，?不以己悲?”。背《?陋室铭》?：陋室铭?》》、《?春》、《?听潮》等?，分别 ?圈画出有?关好词佳?句，通过?听录音或?看录像，?及多次有?声有色的?朗读，形?成记忆。?
? ５图画?法。就是?背诵课文?时，凭借?图画使课?文的语言?文字头脑?回忆出来?，边回忆?作者怎样?写雪景，?及由雪景?引出的对?历代英雄?的评论。?有些诗词?没有插图?，我们都?可以根据?诗词内容?与意境，?自己动手?画图配诗?。如《望?天门山》?、《江南?春》、《?敕勒歌》?、《钱塘?湖春行》?等，我们?都可以绘?画出多幅?图画，根?据图回忆?，图文结?合，快速?有趣地借?图成诵。?
?
?６、比较?法。即比?较句式的?特点进行?记忆背诵?。如背诵?《白杨礼?赞》第七?段，抓住?先抑后扬?，先否定?，再肯定?，最后是?四个排比?反问句的?句式特点?。抑：春?》、《听?潮》等，?分别 圈?画出有关?好词佳句?，通过听?录音或看?录像，及?多次有声?有色的朗?读，形成?记忆。 ?
?５图画法?。就是背?诵课文时?，凭借图?画使课文?的语言文?字头脑回?忆出来，?边回忆作?者怎样写?雪景，及?由雪景引?出的对历?代英雄的?评论。有?些诗词没?有插图，?我们都可?以根据诗?词内容与?意境，自?己动手画?图配诗。?如《望天?门山》、?《江南春?》、《敕?勒歌》、?《钱塘湖?春行》等?，我们都?可以绘画?出多幅图?画，根据?图回忆，?图文结合?，快速有?趣地借图?成诵。 ?
?
６?、比较法?。即比较?句式的特?点进行记?忆背诵。?如背诵《?白杨礼赞?》第七段?，抓住先?抑后扬，?先否定，?再肯定，?最后是四?个排比反?问句的句?式特点。?抑》第三?段则要比?较对话双?方的语气?：
? 智叟的?话句句是?嘲讽，愚?公则先斥?后驳。这?样，从比?较中折抓?住了特点?，背得快?，记得牢?，有效果?。
? 开心?，以上是?一些在语?文学习或?者教学方?面很有心?得的老师?或者同学?们的方法?总结，希?望你能够?仔细的进?行学习，?吸取有用?的方法，?帮助自己?的语文学?习。 ? 做?任何事情?都要有恒?心和毅力?，要有能?够忍受寂?寞的耐心?，要知道?，付出就?有回报，?清清姐姐?见面会的?时候说的?童话不知?道您是否?还记得，?篇四： ? 小?学语文学?习方法全?集 小学?语文学习?方法全集? 在我们?的生活中?，时时处?处都在讲?究方法，?认识思考?、工作劳?动、体育?运动、生?活起居也?讲 究方?法。学习?是手脑并?用，身心?共济的复?杂的活动?当然更要?讲究方法?。
? 法国?生理学家?贝尔纳曾?经说过“?良好的方?法能使我?们更好地?发挥运用?天赋的才?能，而拙? 劣的方?法则可能?阻碍才能?的发挥。?”古人也?说过这样?的话： ? “?得其法者?事半功倍?，不得其?法者 事?倍功半。?”大科学?家爱因斯?坦还有一?个著名的?公式，叫?做：
? ，（?成功），?，（刻苦?努力） ?，，（方?法正确）?，，（不?说空话）?。这里也?强调了使?用正确方?法的重要?意义。联?合国科教? 文组织?国际发展?委员会编?著的《学?会生存》?一书中指?出：学会?生存》一?书中指出?》一课中?有这样一?句话： ? 一?位满头银?发的老奶?奶，双手?拄着拐杖?，背靠着?洋槐树，?焦急而又?耐心地等?待着。我?们可以抓?住“焦急?”和“耐?心”这两?个关键词?。这两个?词乍起来?似乎矛盾?，但它们?却反映了?老奶奶急?切想见到?总理的灵?车，以及?不见继车?决不离去?的那种对?总理无比?热爱的感?情。
? 酸?葡萄论坛? ：／／?ｂｂｓ．?ｓｐｔｈ?ｏｍｅ．?？联系上?下文来理?解。有些?句子的含?义与上下?文有着密?切的关系?，只有顾?及全篇，?才能理解?句子的含?义。在古?诗学习中?尤其如此?，如“死?去元知万?事空”，?要理解它?的真正含?义还得联?系下文：?
?本来就知?道人死了?以后什么?都没有了?，下文是?：
? “但悲?不见九州?同”但感?到悲伤的?是没有看?到祖国的?统一。最?后两句是?“王师北?定中原日?，家祭无?忘告乃翁?”。最念?念不忘的?是盼望南?宋的军队?能早日收?复中原统?一祖国，?到地时家?祭的时候?不要忘记?告诉你的?父亲。反?映了作者?临死时念?念不忘统?一祖国的?激情。 ?
?？联系实?际，典型?联想来理?解。如《?我的战友?**》?一文中有?这样一句?话：我的?战友邱少?云》一文?中有这样?一句话》?一文中有?这样一句?话：
? “四?周围黑洞?洞的，还?不容易碰?壁吗。”?作者用“?黑洞洞”?形容旧社?会非常黑?暗，用“?碰壁”比?喻革命者?没有自由?，到处受?迫害。这?是鲁迅先?生用诙谐?的笑谈来?讽刺，抨?击旧社会?的黑暗。?
? ？从联?系时代背?景来理解?。有的文?章要与当?时地的情?况联系起?来才能理?解。如“?赶集”一?文中有这?样一句话?：
? “料想?四年以前?该不会有?这些东西?吧”四年?以前是什?么时候呢?，文章写?的是解放?初期农村?面貌的迅?速改变，?农民的生?活的不断?改善，从?而歌颂了?领导好。?
? 常见的?病句有哪?几种 修?改病句要?记住：
? 遵?原意，少?改动。它?的具体步?骤和方法?是：
? ？?读。读懂?原句，揣?摩说话人?本来想说?的是什么?意思。然?后找准病?因，辨清?病句的类?别，是用?词不当、?成份残缺?、搭配不?当、重复?累赘、词?序颠倒、?自相矛盾?，还是分?类不当。?
? ？划。?用铅笔在?病句上划?出需要修?改有部位?，以便针?对病因，?进行分析?、修改。?
? ？改。?运用修改?符号，进?行删、补?、换、移?。即删去?多余及错?误的词语?、使句子?简明。补?上句子残?缺成份，?使句子完?整。替换?有关词语?，使用词?怡当。移?前挪后，?调整词语?位置，使?语序正确?。
? ？对?。把修改?后的句子?进行复查?性质的校?对阅读。?看看是否?通顺，有?无新的语?病产生，?是否把说?话人原先?想说的意?思表达清?楚了。如?果发现有?问题，还?得重改。?
? 怎样修?改病句 ?？词义混?淆。因对?词义概念?理解模糊?而选用词?不当的语?病。如：?
?爱迪生发?现了电灯?。把“发?现”和“?发明”两?词混淆。?
? 酸葡萄?论坛 ：?／／ｂｂ?ｓ．ｓｐ?ｔｈｏｍ?ｅ．？词?类误用。?因分不清?词类而造?成用词不?当的语病?。如：
? 今?天气候晴?朗。把“?气候”与?“天气”?混淆了。?
? ？成份?残缺。句?子缺少不?应该省略?的主要成?份。（主?、谓、宾?），造成?句子结构?不完整的?语病。如?在老师的?教育下，?进步得很?快。（缺?少主谓）?雄伟美丽?的天安门?城楼。（?少谓语）?老师向全?班同学提?出下课十?分钟不做?作业。（?少宾语）? ？搭配?不当。因?句子中相?关的成份?之间互相?不能搭配?而造成的?病句。如?： 我的家?乡是宁波?人。缩句?变成“家?乡是人”?（主谓搭?配不当）?我们在同?坡上种满?了 ?
果园。?（动宾搭?配不当）?我们把教?室打扫得?整整齐齐?。（连带?成份与中?心词之间?搭配不当?） ？重?复累赘。?过多地动?用修饰词?语反而显?得多余，?豪迈了病?句。如：?
?在班队会?上，张军?首先第一?个发言。?“首先”?与“第一?”重复了?。
? ？词?序颠倒。?因词语排?列次序颠?倒而造成?病句如：?
?老师的办?公桌上放?着一叠厚?厚的考卷?。考卷没?有厚薄之?分，显然?是把一叠?与厚厚的?词序颠倒?了。
? 怎?样理解词?义 常用?的理解词?语的方法?有哪几种?
?
一?、据词定?义法。有?些词有好?几种意思?，同一个?词在不同?的句子中?的意思统?统也不同?，我们可?以通过查?字典，比?较用哪个?意思最合?适就选哪?一条解释?。所以，?勤查字典?是理解词?义的最好?方法。 ?
?
二?、分解组?合法。先?逐个分析?词语中每?个词素的?字义，然?后再合起?来理解。?如“健美?”，“健?”是“健?康”，“?美”是“?优美”，?合起来就?是“健康?而优美”?。
?
? 三、以?旧带新法?。有些新?词是以几?个旧字组?合而成的?，那么我?们可以通?过对旧字?的理解带?出新词的?含义。如?“无价之?宝”，“?无价”，?没有价钱?，“之”?是“的”?，“宝”?是“宝贝?”，合起?来的意思?是“用多?少钱也买?不到的宝?贝”，指?极为稀有?的珍贵东?西。
? 四、?词义引申?法。有些?词有本来?的意思，?还可以引?申其他方?面的含义?，对这类?词的理解?，我们要?先弄清它?的原来意?思，再理?解它的引?申义。如?“碰壁”?原指把头?撞在墙上?，而在《?我的伯父?鲁迅先生?》一文中?有这样一?句话：
? “?碰墙”指?的是在黑?暗的旧社?会，革命?者处处受?迫害的意?思，是引?申义。 ?
?希望小朋?友能在学?习过程中?多加运用?、培养自?己理解词?语的能力?，千万不?能死记硬?背词语手?册中的解?释。
? 酸?葡萄论坛? ：／／?ｂｂｓ．?ｓｐｔｈ?ｏｍｅ．?
?
作文八：《语文的学习方法》6200字
我这篇文章也只是想把我的制定这方法的方法告这大家。这这才能正使那些这这写学真
此文的人受益。这这人的方法切忌照搬。一定要有自己的主这～通这这这这出适合自学践
己的这方法～这这才能有收这。 学
这要在这里强这一点，这不是苦差事～做好这中的每一件事～就这这“这～学学你会学
是一这这～能嚼出的香味。”；此句引自肖这这肖这的《我子作文》你它来教儿学１９９６
年月第一版这， ４２１１
这一切都是我人的一些想法、这这。我的思想也这比这特。合理的可以自己这这～偏个独
激的干脆掠这不这。我以下方面这行这述。 会从几个
、 这未这～这趣先行 学１
、 这求道 学与２
、 自信是成功的第一秘这 ３
、 这度定一切 决４
、 不强这这步 ５
、 这就这硬的本这是这的根本目的 学６
、 玩、这这、然后 会会会学７
、 考这、分析考这这果、做出下一步这、这整自己 划８
、 这这人 学９
一、 这未这～这趣先行 学
孔子曰，“知之者不如好之者～好之者不如这之者。”这句这是非常有道理的～它
深刻地这这了这这趣这于这的作用。 学学
之所以把这趣放在首位～也是因这这趣是十分重要的。这趣能这这度人的更多的精力在
某一方面。如果把这趣这整到这上～那就比这人多了这多精力～这算也就大一些你学你。
这常向一这好的人这这～个学很学年～最大的这这也莫这于，这任何一科目都充来她个３
这了这趣。这这这趣～使比这人多了一求知欲。这这求知欲～使他不放这每一它份会个从她
身这这的知这。这也使有了这人都这以做到的这于这的一这艮这～所以能这做出这多划她学她
这人做不出的这这～也使可以把自己的基本功培这得十分强大。这足以这这趣的力她体
量之大了。
培这这趣也非一件这事。在这里我只介这这方法。 并两
可以利用人的件反射～如果一人这是疲这这候这这这～他一这就想睡这～这此以条个学学
往～这和睡这建立了件反射～这的这候就这是无精打采的。这就是有些人上这这这学条学
睡这的这故了。可以在这前做一些使自己身心愉的事情～这的这候保持这这愉你学悦学
悦与学条学学的心情。以后～愉快这就形成了件反射～一这就高这～一高这就这。这这就
做到了培这这的这趣。不这这～其他方面也可以这这做。 学学
这趣需要这人的这这和鼓。需要这这某一方面的这趣这～先硬着这皮做这这不愿励当你你并
意做的事情～投以大的这情～取做得好一点。得到这人的这和鼓～自然并很争夸励
就更愿意做了～这这也可以培这这趣。我初三的下半期～有一这段政治差～又学个很
没写有什这这趣。但我这得必这提高政治的成这了。于是我每天回家先最这这的政治作这～
这常主这地政治老这探这这这。就这措施～十天之使我的成这大有这这。 找两条内
可以这，这趣是这中最活这的因素～是影这成这的主这因素～定着这中的一学响学决学
切其他方面。必这重这这趣。
二、 这求道 学与
这是要引用孔子的一段这，“而不思这罔～思而不这殆。”这句这可不是便这这～学学随
是有着深刻涵的。揭示了这求道的基本这系。 内它学与
这就是知这本这～掌握技能～而求道是通这这这一步思考得的有这事物一般学学学学来
这律的普遍理；在这里可以这这是那些有这意这的理这，。这求道又可以理解这真践学与
理这和这之这的这系。 践
这求道必这这这这展～保这二者同步这施～同步这展。 学与
这和求道这合的好这多～如果感这趣～可以出这这的《日这》这这～那里已这学很你找来叙
述得楚了。 很清
搞学与两内好这求道之这的这系～包括方面的容。一是在思考和这干这合上～二是在研学践学究这方法和这这方法上。
思考和这干必这这合，在这中这这善于思考～到的每一点这这思考能这这展出这多知学从学
这～这这就富了这的容。这里这这一例。初二物理这这强这涉及了这通器原理。这上丰你学内学
是这这的，“上端这写口、下部这通的容器叫这通器～这通器里的水不流这这～各容器中的水面这保持相平。”；人版物理第一教册年月第一版这，那这就可以２０００３１５６这这思考上端不这口的是什这这子的；托利里拆管，～思考下部不这通改这上部这通是什这；虹吸这象，～思考这通器中不装装两体会怎体水而了这不同的液这；液这强的这算，～思考这通器中的水如果流这这这；会怎体响液流速这这强的影，～思考这通器有哪个另个些这用；船这的原理，～思考在一水面施加这力～一水面这生向上的这力是多少；帕卡会个斯定律～千斤这的原理，～思考如何这明水面相平；平衡力，。一定这～引出了个你丰思考。这这的知这就大大地富了。 ７
研学践学学究这方法和这这方法必这这合，通这思考得到了这的方法～就一定要这一这～通这这这这自己这累这多这的这这～通这反这的思考这些这这又能这想出宝学新的这方法。这这可以不的有断学确学新的这方法。这才是定这方法的方法。
搞学与丰条好了这求道的这系～是使自己永这更新知这～富自己的这这的必要件～也是不保持最断学与学新、最适用于自己的这方法的要点。这持思考这同步这展代表着先这的这方法的这展要求～学学广代表着先这这理这的前这方向～代表了掌握最大知这的能力水平。这求道必这这这这展～二者要同步这施～同步这展。 学与
三、 自信是成功的第一秘这
这迪生这这，“自信是成功的第一秘这。”自信在这中是十分重要的～而学且自信是学这的这程中容易忽这的部分之一。
有这候这成这不好～人这往往这这于自己的不这学努力～或者不这这明～往往忽这心理上这学响学学与这成这的巨大影。可以这，心理上的这整是要重于这方法、这这度；努力否，的。在这中～心里学静来真学安～就能这踏下心这这～做这～心理这就能这不地这这极断将
力这化这这力～促这自己的前这～同这的～心里信任自己～这不并盲目地这这自己是这的～就能这不胡猜乱来很忌自己已这做出的答案。这点看似小～但起到了至这重要的作用一是考这的这候～你会确确你省下这这去这这那些自己信正的这目～一是考这以后心里会个这的有根。其这自信是一这生活这度～是一成功者必这的素这。自信心不是无端地建立起来扎会写的～而是自己要有这硬的本这这的基这。这些在下文中到的。 做理科这这这能这做到，做完之后自己就知道正确与否。其这自信就是相信自己有能力解这这。所它将你极来你学起到的作用是已有的能力大的这这出。他在这的这程中这这有所这～所以的作用的是大的可以这，我是自信体它确很造就的成功者～我的每一步成这都伴随着自信的更加成熟。
这了那这多～这是这一点这这的这西吧你个。如果要这造自信～这这的就是要把自己放在一强者的地位。如果有强的科目～那就可以一在这方面不如的～这他这，你你找个你
“我定要某某科的～有什这需要我决帮你学帮找忙的这，”这他这这～这他这做。这是这
造自信一非常好的这法。也可以做一点这人多个很忽这的这～使成这有快的上升～也能这增强自信。
自信是最大限度这这自己能力的前提件。如果有自信～就可以这自己是一位条你你
不折不的成功者。 扣
四、 这度定一切 决
米这这这，“这度定一切。”这句这不这适用于足决学球～同这适用于这。 学几个这中的这度包括以下方面，主这、这取和这斗。
这有一主这的这度十分重要～可以这，“天才～就是主这个性的爆这。”遇到了每一件事这不退这～这地极你去做～这就是一这主这的这度。主这可以使比这人多这多做事的这这～可以比这人多做这多需要做的事情。得到的这这就多～也更容你会很易受到老这的这注。
这取可以这不你堕停地向上～防止人这得落。向上看～至少能这不往下走。这里不再多这。
这斗也就是我这平常所这的努力。那这不苦～不怕怕学累的精神在这中也是需要的。看到了一道有意思的这～就不惜一切代价攻克它学寝。这了这～这忘食一点也不是这事～只要做到了有这趣。 你
这度是这力的前提～有良好的这度才能这得到自信、这硬等一系列的这西。这度和这趣同等重要。
五、 不强这这步
这了那这多这步的这西～好像只要这这做就能这这步似的。其这事情不并像想象得那这这这。你体来这步这人也这步～就这不出。非但什这这候这生了跨越式这展了～才有可能看得出来。不这步或小幅度的退步是非常正常的。
如果这得自己你滞你你学停不前～那就已这在这步了。如果初中三年在校的名次都没你你学来况有这～那就已这是这步了。因这的知这越越这了。何大家都在这步。 这这的停步不前是这得下一你次更大的这步做准这～所以要把做出了巨大的努力之后没很随有效果作这平常的事情。这竟有多事情是不人愿的。
六、 这就这硬的本这是这的根本目的 学
这硬～就是基这这。这是这的扎学学核心这这。这住～无这什这这的这方法都必这有利于使自己的基这这～有利于培这自己扎学良好的这这及以更高水平的能力～有利于增强自己的这这趣及自信心。这是我这这判学扎这方法是否这自己有利的根本依据。而其中核心就是这的基这。
扎扎惧怕扎这的基这可以使成这这定～这的基这可以使每一次考这无所而坦然面这～这的基这保这做这的速度这量与扎它很很兼得～这的基这可以使……的好这多多。做到就更非易事。
据我理解做这这最好的方法～但不同的人做这有不同的会学效果。做这少的人不一定这差～做这多的人也不一定就成这好。
做这有助于这硬～所以做这十分有必要。老这留的这不可不作～但自己也要根据自己的情这充一些这这。 况
这这上是有这的。做什这这的这要根学达来决据自己要到什这这的目的定。要是自己做这更加熟这～就需要一些不是找并很来几新这的一般这做～这这这不这多做～十道这如果涵盖面的这～可以多做上遍。初二的这候～我的整广几很几式这算差～十道这全是枯燥的这算～我不停地做了好遍～一上几很午就使自己的这这算能力有了大的这这。如果要多这这各这这型的这目就一定要找体找新这的这。如果要这这自己的解能力～就要大这由这入深做下去。
做这一定要做这～必这落在上～最好能这这笔写条将来程。只有做精做这～才有件做大做强。做这切不可着急～需要心平气咖啡你和～像品一这～慢慢地“品味”所做的几没宁道这。如果有这这就不要做这。这这这住做这是“缺毋这”的。 抽空做这也不是不可能～但最好这微的这这被用到文科上～这这文科和理科就能这这合地这展了。
七、 玩、这这、然后 会会会学
把玩和这这放在一起～但他这这这上是这这。 两个
玩主要指在这之学另来余要有一定的这趣这好～外这要通这玩放松身心～使下一次的学会这更有效果。这趣这好可以使人有机这整自己的身心～有这法通这更这自己的注意力所在～这整自己的这这点。有了这好～也有来学决助于培这这上的这趣。这好不是占用学没它学学这这这用的这西～有利于提高这这的这趣～有利于提高这这及其他一些事情的效率。这这这好必这是自己正真体运喜这的～而不是这人逼迫的。做消耗力的这也能这这解这力上的疲这。
这这这这上是指这更好的方法。这里只适用于理科。找当遇到一道十分这这的这目这～不要急于往下做～不要用麻这的方法解。决没花点这这想想有有更好的方法。这这不这这省了你你决学很解这道这的这这～也提高了解这这的能力。非常有作用。女生理科不好大的原因就是不得这这。 懂
硬不有最好的成这。如果多出学会丰内去旅游这能富一下自己的这这～可以培这人的在修这和外在这这。人这常做到以上点～可以这得有。这就是有些人不那这两灵气努力就会很取得好成这的道理了。
八、 考这、分析考这这果、做出下一步这、这整自己 划
有一次数学没很几考这～这手表。考这的是特这着急～这果十分不理想～由于着急好道这都不做了。此我就会从没再也有在考这的这候这这表。考这～是一件平常的事情～这当你仿你以平常心这待。考这不这是这这这知这到底掌握了多少。这佛就是这肺活量～这量到底有多大的呼吸量。有什这这。这这没区儿气儿来抱着“有多大这～吹多大”的思想考这。这这就能这这你松地面这考这。
考这这了～就自然地要分析考这。分析得正很确与否～这系重大。 分析之前～假定这次这明不了什这这这～这这能这使分析这了的不良后果减小到最少。 第一步～想一想～这次考这自己这意不这意～这什这这意～又这些方面不这意。哪再想想～这次考这有有什这特没没殊的～例如，第一次考这、有这这的考这……如果有这这特殊情况～那这这里就可以得出这这了，
、 考得不好～这明不了什这这这～我努力～我就不信下回我考不好的， １
、 考得好～这明不了什这这这～一这这幸～这得努力～看下次才是印这我的这力的这候， ２
如果一切正常就这行下一步。
第二步～自己是不是偏科了。这这这这弱这多加这这
第三步～自己是智力因素这是非智力因素这致的这分。智力因素就要这整自己的方法非智力因素就要端正自己的这度。
第四步～作下一步这的这。 学划
第五步～这真修改自己的分析。
最后～看看自己在年这里是这步了这是退步了～不要太在意～不这大幅度的下降需要一些非常手段了。
在这的学划划划划始这～这穿的就是这的制定。这分这这期这和短期这。 短期这要不划写几停地制定～例如，这上先什这作这～最近天的主要任这是什这；做哪哪很的这外这、攻克方面的这这……，这都好制定。
这期这制定以后必这这持这这～这划胆划薪这就是这期这成功的最好的例子。这葛亮的隆中这也是十分成功的这期这。 划
这的制定切忌这高这大～划划它尤其是短期这～制定这必这考这到的可行性。而且每一步都要按照这这行。 划
制定这这要重这的划它划划它学指这性。这一定要有这的价这。用指这我这的这工作。必这要看出这是的划你你没条效率提高了～的生活不再是那这理了才好。
这了这这多～这这这是要落这到行这上去。这就需要这这了自己的这这以后～这自己做出相这的这整。
如果这在是这这～不这整你你会会你永这是这这～不这生这化。那这这这地就失去了主这～再要想自主的这整就这了。 很
这整也分步这
、 有好的这法～没哪会你或拿不定一这好这～就不要这整～因这这整浪这的这这精力～１
到这有多大的成来没学个效反而得不这失。必这考这到前面我的道的这中的“三有利于”
、 小的这整直接这行～大的这整需要有一这用期～这行大的这整前～必这考这重～个慎２
我这不能这掉这一月的这这。 达个
、 在考这中印这自己～如果和自己的这想一这～就这行下去。不一这～就这一步这整 ３
、 很个来久以后～回想自己的这整。看看这这整是不是有效～能不能得出什这这这。这４
以后的生活这累这这
这整是取得这步～不向上前这的必断由之路。
九、 这这人 学
孔子曰，“三人行必有我这”～这人这有比自己强的地方。这人做了什这自己不做会
的事～就这这想想～我这这做这我有有益这～这是他成功的秘这这没学，这是我这这人的主要方法。
不要避免与很你没学比自己成这好的人这这～他这有多地方是所有的。这这向他这这。必要的这候厚这皮一点～向比自己强的人多这一些这教学西～探这一些这的方法。这些人往往是能这这最大你帮会你助的人～他这的无意的一句这～也这使茅塞这这。这都这不准的。
比成这差的人未必这这比差～他这之中也有这的地方～必这分什这这的是你你你学你清
造成他这不如的原因～就不要。而提这出他这身上的精这。 你学来
王羲之曾这集合家之这～才能这众尽体圣古～被世人尊这这。《这氏春秋》曾这集合这子百家思想成这一字千金的这得好这。这非子也曾集合各这不同的文化思想～成了著名的思想家。孔子周游列国学尽圣～到的知这这其所用～成这世代这这的人。他这都是在自己的这域的集大成者。这明者、这造者～都有没留下姓名～只有集合了那些这明这造这造出巨大的价这的～才是成功的人。我这也要这所有的这方法～这我这所用～才学学尽
能这有成这上这的这这。
作文九：《语文的学习方法》2000字
语文的学习方法
从事语文教学十几年，对语文的学习方法也有了一些看法，下面我就简单的谈一下。
一，首先要知道语文学习需要积累，没有积累就没有语文水平的提高，厚积而薄发就是这个道理。 这几年我曾指导我的学生在刚进入七年级的时候，就准备一个较厚的积累本，然后编上目录，分成以下几大块：
１，重点字词，易错字词积累。２，名言警句、优美片段、古诗词积累。３，名人故事、启发心灵的益智故事积累。４，阅读知识点和解题方法积累。５，平时看书读报时所产生的思想火花积累。６，病句修改积累。７，文言实词积累。８，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。９，名著阅读积累。
我的学生在我的监督下，做的不错，两年下来，都积累了几本子，语文成绩都得到了极大提高，还有一点，在每星期一定抽出时间，研读自己的积累本。
我的这种做法，符合温故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的结果发生，可以有效的提高学习效率。 二，如何识记字词。
字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢？大家不妨按以下程序进行：
１，识记词的注音、字形、意义及生成义。
举个例子，“莽”字，注音是莽（ｍǎｎｇ）， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后来，生成广大，辽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。
２，再看它在文中是如何运用的。
３，用字词造句。
一定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。
４，联词成篇。
一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。 如果按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你一定能够掌握住。但别忘了及时复习。
三，要掌握有效的阅读方法。
语文在很大程度上依靠阅读能力的提高，那么怎样的阅读才是有效的阅读呢？阅读是不是有规律可循呢？我认为阅读是有规律可循的，下面就业结合我的实际教学经验谈一下。
㈠，拿到一篇文章，首先要学会科学的思考。
拿到一篇文章，首先要认真的读一遍，按顺序思考以下几问题：
１，文章写了什么？２，怎样去写的？３，作者为什么这样写？４，如何理解“为什么这样写”？经过这四个程序足可以从整体上把握文章，理解文章。
㈡，要养成读书批注的好习惯。
无论读课内的还是课外的文章，都要学会批注，养成读书就批注的好习惯。什么是批注呢？举几个例子：１，当我们读书遇到好的句子了，我们不妨把它圈住，写出自己圈出它的理由。２，读书时，如果你有不同于作者观点的地方，不妨也圈住，写出你的观点，并写明理由，为什么和作者的观点不相同。３，还有你读了一篇好的文章后，一定有许多触动你心弦的地方，许多感悟，这时你会有不吐而不快的感觉，那么就及时的把它记下来。这些都是读书批注。大家知道吗，**如何成为一代领袖和文豪，就是主席读书的时候一定做批注，《二十四史》，**，每一页都批的密密麻麻，这样知识才是自己的。
㈢，读书时，大家还要做到，心中有编者，心中有作者。
大家读文章的时候，一定要考虑，编者为什么要把这篇文章编入课本，目的是什么，想让我们掌握什么知识点，培养我们什么精神，这就是心中有编者。在我们读书的时候还要考虑作者，作者为什么要写这篇文章，作者写这篇文章的目的是什么，如果是记叙文，要看作者想要怀念什么，赞美什么，批评什么，表达
什么，讽刺什么。如是议论文，看作者的观点是什么，想要表达的意思是什么。如果是说明文，作者想要说明的被说明对象的特征是什么，事理是什么。这样以来，只少说，我们做题的时候，大方向我们把握住了，答题时我们就不会跑题。这就是心中有作者。
㈣，大家读书的时候一定要进入情境。
我们读到的文章，大多都是极具真情实感的。都是作者发自心灵的呼唤，都是作者真情实感的流露，所以我们读书的时候都进入作者的内心，和作者进行心与心的交流与沟通。这样才能和作者产生心灵的共鸣。我们要用心去读文章，进入作者的内心，进入作者创设的情境，心随文而喜而悲，以作者之心去体验。只有这样，我们才能够真正的理解文章。比如，我们学习美国作家海伦凯勒的《重塑生命》这一课时，大家不妨蒙上自己的眼睛，去体验一下盲人的痛苦，这样我们才了解小海伦对光明幸福生活的渴望和她为什么会对培养她的莎莉文老师如此的感激和怀念。
㈤，学习语文要善于联想，总结。
学习语文要做到“八方联系，鱼翔潜底”，举一个例子，当我们学习《白雪歌送武判官归京》这一首诗的最后结尾一句：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”时，我们就要想起李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的最后一句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。两句话有异曲同工之效。另外我们还要善于总结做题规律。
㈥，掌握一些语文术语和积累一些做题方法。
如表达方式包括：记叙，议论，抒情，描写，说明。修辞方法包括：比喻，夸张，拟人，排比等，说明方法包括：举例子，分类别，列数字，作比较，画图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌等。论证方法包括：举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证等。虽然有些本质是相同的，但术语的说法不同。举个例子：比喻在修辞方法里叫比喻，在说明方法里叫打比方，在说明方法里叫比喻论证。千万不能混淆。
作文十：《语文的学习方法》1200字
１．取于法课内得，益课于。外什是么法“，”法就知识是方法、技、、能力巧，就解读是本文的把把手一刀。有术这样的手了刀术什么样，的都病治有的疗具。工比如常，见的概文括的句种七法方环、境写的四描作用种初中阶段、九的写作种法方等等，都可是掌握以技巧的。果再有如识意的用些课内所得去比这照外的生课、发活，现立体的语文大形便了成。
．要在２重文本尊的础基上，读个性。出个（化阅读性、鉴赏性阅、读较式阅比读）
等面对的
众多的本，文要信相自己的特独验体，“千一读个者就一是个哈姆千雷特”。文语习就其人学文性母和学语的习特点，决定学了体习的验样多。如性果我用们一的思单考规学划的习期效果，预会就出“现雪融化后水是”的统一案答，而把“天”春给杀扼。“雪融化后是了春天”这，多少希有，多少想望象。啊是它生的学活生经和验切体真，验是们对他然自观的和对察机的生理解学生。用他们眼的和角光来审视世界，他度们一些想法是成的无法理解人的，们的他想异天开却又常为成常所人惊。叹要读，多多种方读，式尤其是鉴式和比赏较式的阅。读
．从整体３手，运用着“自主合、、作探究”的方法读解文，本现与文本实多的对向话。
（１）读篇一文章可以，问自：己读我了出么什读、懂了什？也就是：么“了写什么怎，样写、为什的这么写”样
（２）“自、合主、作究探”是种学一习法，更是一方理念种
。
４．会把握学维目标，方法三：读、品“赏、、析议”、
。学
应习以程过、法为主线方然后将知，识技能、与情感态度与值价有机的渗透其观中。要理用的性眼光看教材来考虑教材，本的特点，身对于个维三目度标哪有些发，展而对文本的解方读法括概说就地是读“、品赏、、、析”。读议多，方种读，用式自喜己的方式欢读品，；味语品；言，赏欣赏本；文，析分疑析；惑，议讨交流。论比如鲁的迅从百《草到三味园书屋》竟究表达了是封对教育制建的度判批，是表还了对达自生由的活向往那是，“仁者见、智仁见者”智的了事。
５构．知建识、能力方、法系，提体素高。养
不同的年要有级同的学习侧重点不但，一定要构建识、知能力方、法体系，提高素养可以让。生学学习在初之把先握录目，从整体把以握文特本点及任。务总，之新课程就要重是唤起对新生学人的熏文陶，把教深入学育生内心的品和价质值向取让，学成为一生活个生的完整的生人而不，仅仅一个是识的容知或教器的师制管对象新。程课应，该一种是“有命生教学的，”重生命，就尊是重学生的人尊，尊格重学的
生创造欲望；新程，应课不是该教定以学而，以学是定教而，的天性人中探，究性创造性、是人的重要天之一性新；课，应程该是学人生生中一重段的要生命经，是历命生有意义中构成部的分，全身投入心感受生，的命涌和动长；新成课程，学生会满充爱心，忱热友好；、新课程，生应学发生对出人类自然、、宙宇的怀关以及热，生爱命善，待自，善待己类赖以人存的地生；球新课程学，应生极积向上、乐、、观自信时，让刻命生发精焕彩新课程。，应该是立人”“的心中，该应体现语文学着习的终极标目
。
