孤独天竹
作文一：《为你打开一扇门作文》3800字
为你打开一扇门作文
为你打开一扇门作文你是青山绿水间的一缕清风，被你呵护，似沐浴一阵霏霏春雨，清新诱人；你是三月最灿烂的一抹朝阳，被你呵护，如披一件华丽的锦衣，采光流转。
捧着书，读着这篇众所周知的文章——《为你打开一扇门》。我知道，这次的相遇，已不是最初，我们彼此早就逐渐熟悉了对方，但你仍似一位如月光般温情的慈母。三月的寸草是你柔弱的双手，三月的初阳是你熠熠生辉的笑容。你将我轻柔地揽入怀中，带我同你畅游那带着诱人气味的迷宫世界。
“．．．传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”不知不觉，我竟背出了其中的这段话。我知道，你是千钟栗，黄金屋，颜如玉，因为你如慈母般小心翼翼地呵护着我琉璃般易碎的童年，风华正茂的年龄所对的青春，和那未知的幻想未来，让我迷上这样的你，让我体验了少年五彩的梦，中年朴实的影，老年夕阳的红．．．
不知何时的你，变成了一位素衣的智者，踏着滚滚的奔腾长河来到我身边。你似乎不再那么温情，取而代之的是一份成熟与含蓄。你将你无限的关爱与呵护融入了你那深邃的目光中，你用你有力坚实的肩膀携我同行，穿越万米路途一
览景色。
“．．．是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累，”四个积累让我无拘无束地漫游着波澜壮阔的长江，清奇俊秀的桂林山水，浓妆淡抹的杭州西湖，云雾飘渺的黄山庐山．．．目睹这一幕幕奇景，我真的不禁啧啧赞叹，更是欣赏此时的你。
有时候，你在为我讲述漫长的历史；有时候，你在为我描述一个难忘而短暂的瞬间。在你跌宕命运的画像面前，人们无一不暴露无遗，赤裸裸的展现出他们的姿态！
你用你天空般壮阔的豪情呵护我那颗已褪色青涩的少年心。你明白，一昧的守候并不是真正的呵护，于是你放开了手，让羽翼逐渐丰满的我自由地翱翔在这片天空下，让我领略人们直冲霄汉的壮志。
于是在你的呵护下，我也感悟到人生的真谛，那团火焰在胸中燃烧，内心坚定顽强。我真得很感谢你，感谢你的呵护，我的那份感恩将言不尽，道不完。我会将你一直放在最美好，最幸福的记忆中，谁也无法替代和抹杀。
我一直知道，知道你有一个最美的名字——文学。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢？我觉得以下几点必须注意。
１、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
２、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所
拟的标题。俗话说，“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣２分，但实际结果却远非２分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在５分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条，？确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范）。？精练。指标题字数恰当。？生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。？新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。？有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落，考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好？千字以内的作文，我觉得分为５－８个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
３、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类，一类
是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”；另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面，不假思索就能想到的东西，绝对不要写；稍加思索想到的也不要写；花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
４、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是，良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病，有的把大段的原材料全部照搬；有的把本来简洁的原材料进行扩展；有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的
真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
５、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂；不要使用别人看不懂的方言和词汇；少用长句多用短句；可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过５０—１００字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少５０字扣１分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
６、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首；引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字；引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
７、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
【推荐阅读】
考场作文万能写作技巧，万能写作技巧
本站更多精品作文，作文频道
作文频道网址， ：／／／ｏ
作文二：《感谢杭报，为我打开了一扇门·杭州日报》2300字
感谢杭报，为我打开了一扇门
“有缘人”送来了不同时期的老杭报
２０１５－０１－１４
乐欣
２０１５年，我们《杭州日报》将迎来６０岁诞辰。６０年来，或许，您是我们的读者；或许，您曾为我们写过稿，提供过新闻线索；或许，您的事情、您的照片在杭报上报道过；或许，您喜欢我们的一个小栏目；或许，您参加过我们组织的一次活动；或许，您只是来杭州旅游时偶然地发现了我们……欢迎您来说一说，我们这张报纸，与您的工作、生活之间的故事。电子邮箱：ｇｏｕｔｏｎｇｂａｎ＠ｓｉｎａ． 电话：８５０５１７０８ ＱＱ：２１４３７５６９０
缘分，不仅在于人与人，也在于人与事或物。我与杭报的情缘，便是一个例证——既有读者情，更有作者缘。掐指算算，这份情缘至少也有三十年了。忆往昔，虽时光荏苒，却往事并不如烟……
第一次投稿
今年杭报适逢六十甲子华诞日，而我养成每日必览杭报的习惯，少说也有了四十载。但结下作者缘，是在上世纪八十年代初。那时我虽然喜欢写作，却从未想过向报刊投稿。那次有感于社会上流行的一些有失偏颇的择偶观念，写了一篇讽刺小文，一时兴起就投给了杭报。更不曾想到，竟很快就被杭报给登出来。而当时我所在的单位，会写文章，并能在报纸上刊登出来，多少还是有点稀奇的。同事看到文章后跑来向我证实，都替我高兴。后来，报社将稿费单寄到单位传达室，知道的人就更多了，连平时碰到最多点个头的领导，也特地在碰到我时打招呼夸奖文章写得不错……这是我第一次给杭报投稿的经历，也是我第一次给报刊投稿的经历。这个“第一次”，对于当时的我而言，不啻是打开了一扇门——原来写作不仅是自娱自乐的爱好，还可以放开胆子让其飞出去。
自此，一发而不可收，我便经常给杭报写稿，作为一名无名小卒、草根作者，我非常有幸地遇上和得到了杭报多位编辑热情有加的鼓励，至诚有心的帮助、指教和关爱。
三位好编辑
那个时期文坛出现朦胧诗引发了一场很大的争议，我也凑热闹写了一篇评论寄给杭报。此次同样也是不曾想，杭报很快就刊发了这篇小文。更不曾想，我随即收到了杭报来信，信中落款为：“文艺组陆法新”。陆编辑在信中对我鼓励有加，并希望我今后多给杭报写稿。在信尾，他还留下了自己的电话，邀我有时间去报社“坐坐聊聊”。这是我第一次收到报社编辑的信，激动的心情无以言表，这封信从头至尾反复看了许多遍。不久后，我还真是带着点惴惴不安，第一次踏进了杭报国货路的大门。陆编辑十分热情地接待了我。在与其近两个小时的交谈中，我分明感觉到自己遇上的不仅是一个热情亲切、平易近人、颇有书卷之气的编辑，更是一位读书多、知识面广、很有自己思考和见地的师长。我的那点拘谨也自然早就没了踪影。走时，他还坚持送我下楼，嘱我：多读，多写，多联系……后来陆编还给我单位发信为我请假，邀我参加一个座谈会，让我这个一直身在基层企业工作的人，有机会见到一些作家和文化人老师，聆听他们的高论和睿见，让我大开眼界，增长见识，那才真正是获益匪浅！
第二桩让我印象深刻的事是，当时我们的稿子，都是真正意义上的“手稿”，杭报编辑不仅要审稿和改稿，而且对于有修改的稿子，即便只是“微调”，他们也会先排出小样，然后寄回，让作者自审，并每每有附信，清楚交待拟刊用的时间，以免耽误了作者。对于不用的稿子，只要稍长些的或作者有注明的，他们也都会一一负责寄退，并有附言，向你说明不用的理由；已刊发作品的，他们又会寄去样报。其事虽小，但甚繁复，从中足可让人窥见编辑们的敬业种种于一斑。有位是我在后来几年中才相识的编辑，我们第一次“相见”正是在给我寄小样时的附信中，称我为“乐欣同志”，落款署名是：“杭报徐晓杭”。手书之字，俊秀舒展，挺拔大方，非常漂亮。后来为稿事应约去见，竟真是字如其人，与字体一样漂亮的年轻女编辑。另一位与我相熟的作者，也曾对我夸过她：徐编辑真是位让人深感心暖的好编辑！我之同感，自是亦然——徐编辑是在改稿中给我们上写作课。
第三桩要说的事是，当时我曾给副刊写过一些影评，有几篇并未用。当然此乃再正常不过的事，但也是让我不曾想到，当时该版编辑叶向荣老师，与我素无谋面，后来也始终未曾有幸得见其“真身”，竟专为此事给我来信，向我说明稿子的质量是可用的，只是往往因与电影放映的档期滞后而不得不割爱。因此，他在信中特地关照，以后若有影评想写，可先打电话相告。叶编用心良苦，惜我劳作，免我多费无用之功。同时，大约也是怕有伤我的写稿积极性吧。这般用心，如此关爱，作为一个业余草根作者，能收到这样至诚用心的信，怎会不感到心暖而很想对这位从未见过面的编辑真诚地说一声“谢谢”呢！
旧报表心意
我正是通过这一件件一桩桩的“不曾想到”的事，深深感受到了杭报编辑身上所传递给人的为人做事的品格和作为，在无形中也影响了我的为人和做事。回顾自己的个人经历，从原来的工人岗位，到后来的管理岗位，以至后来又先后“被担任”的多个部门负责岗位，实话说一句，与杭报曾有过的这段“作者缘”，也是其中的考量和因素之一。而且后来，我还先后有拙文被浙江、上海等地报刊和本行业的全国性报纸刊用，这都是在杭报得以“试水”历练后才敢去有所为的事。作为杭报的有缘之人，我对杭报和杭报编辑常怀一种感恩之情。
许是爱屋而及乌吧，前几年我曾有心收集了杭报的旧报原物。比如，杭报的前身《当代日报》，还有不同年代、不同报头、不同版型的《杭州日报》。借杭报６０周年华诞之际，用这些旧报表达老读者和老作者的心意。
最让人欣喜的是，我已经看到新一代的杭报人在成长，他们继承和发扬了老一代杭报人的办报品格和作为，锐意进取，多有创新而前行，而且杭报的新作者也层出不穷。我想对杭报说：新人自在结集中，旧人也当新归队。追梦时代续前缘，共襄盛景百花艳。
作文三：《巧姐：上帝为她打开了一扇门？【原创】》3500字
巧姐：上帝为她打开了一扇门？
文／悼红文
巧姐，乳名妞妞，因其尊且贵，故称大妞妞。荣国府贾琏、王熙凤之女，贾赦孙女，贾母重孙女，金陵王（王子腾）外孙女，史令公外重孙女，皇商薛家襟戚。《金陵十二钗》排十。
【画】一座荒村野店，有一美人在那里纺绩。
【词】势败休云贵，家亡莫论亲。
偶因济村妇，巧得遇恩人。
【曲】留余庆，留余庆，忽遇恩人，幸娘亲，幸娘亲，积得阴功。劝人生，济困扶穷，休似俺那爱银钱忘骨肉的狠舅奸兄！正是乘除加减，上有苍穹。
背景资料：芳名来自于刘姥姥。因出生于七月初七而得名。续书嫁周姓乡绅，红学家据脂砚斋批语考证嫁与板儿。
［留余庆］之说，典出《周易？坤？文言》：“积善之家，必有余庆，积不善之家，必有余殃。”阐述了事物发展变化从隐微到显著的过程，也就是人们通常所说的“冰冻三尺，非一日之寒。”的意思。用这种道理解述人物的命运，无非是说“巧”是一种显性，是对隐性的累积。看似偶然，实则必然。
巧姐的宿命，最具因果律的意味。它以亲为起点，以恩为终点。“势败”“家亡”济人（济村妇）的人为在其中，揭示出“贵”若浮云，“亲”不足倚，唯“济”人，才能“济”己的道理。
诚所谓：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”《老子？五十八章》
祸福相互转化并非是“天理”，而是人为。
不要盲目等待什么“天意”。从福到祸是人为，从祸到福也是人为。
欲知前世因，今生受者是。欲知来世果，今生作者是。因果报应，丝毫不爽。
事在人为。
“忽遇恩人”之巧，在“积得阴功”的“济”人上。
恩。形声。字从心，从因，因亦声。“心”指爱心、“慈爱”。“因”意为“承上启下”。“因”与“心”联合起来表示“一颗爱心，上承自祖先（或皇祖），下推至子孙（或子民）”。本义：爱心的承启转推。累世传承的慈爱。①
累世传承的慈爱，才是人类生活的正果。《心相篇》有云：心者貌之根，审心而善恶自见；行者心之发，观行而祸福可知。有因就有果，有施就有报。“善有善报，恶有恶报。”是最流行的说法。事实上，因果律，是自然界的普遍规律。施恩于人则为结“良缘”。有因无缘则无果，正如有缘无分枉为因。
按佛家经典：
《佛说父母恩重难报经》母之恩德：第一、怀胎守护恩；第二、临产受苦恩；第三、生子忘忧恩；第四、咽苦吐甘恩；第五、回干就湿恩；第六、哺乳养育恩；第七、洗濯不净恩；第八、远行忆念恩；第九、深加体恤恩；第十、究竟怜愍恩。
佛说业力，正如学生的作业，都是人生的功课。所不同的是，学生课堂上获得的是一时的知识，而佛家的功课，是人一生的作业，只能盖棺才能论定是否结业期满，并获得学位。
巧姐的宿命，从冤冤相报的世态里，楔入一段恩恩相报的因缘，正如《石头记》从“势利街”（十里街）、“人情巷”（仁清巷）的“糊涂庙”（葫芦庙）旁的“真事隐”（甄士隐）里，楔入一段天外之情（木石前盟）的“眼泪还债”一样。二者一大一小，互证互照，互证互明。一个在天外，一个在地上。相互映照，互为大小，互为因果。
巧姐的宿命，与冤冤相报的世态，形成鲜明的对比。正反相映，善恶立辨。
话说贾母王夫人去后，姐妹们复进园来吃饭。那刘老老带着板儿，先来见凤姐儿说：“明日一早定要家去了。虽然住了两三天，日子却不多，把古往今来没见过的、没吃过的、没听见的都经验过了。难得老太太和姑奶奶并那些小姐们，连各房里的姑娘们，都这样怜贫惜老照看我。我这一回去没别的报答，惟有请些高香，天天给你们念佛，保佑你们长命百岁的，就算我的心了。”凤姐儿笑道：“你别喜欢，都是为你，老太太也叫风吹病了，躺着嚷不舒服；我们大姐儿也着了凉了，在那里发热呢。”刘老老听了，忙叹道：“老太太有年纪了，不惯十分劳乏的。”凤姐儿道：“从来不像昨儿高兴。往常也进园子逛去，不过到一两处坐坐就来了。昨儿因为你在这里，要叫都逛逛，一个园子倒走了多半个。大姐儿因为我找你去，太太递了一块糕给他，谁知风地里吃了，就发起热来。”刘老老道：“妞妞儿只怕不大进园子。比不得我们的孩子，一会走，那个坟圈子里不跑去？一则风拍了也是有的，二则只怕他身上干净，眼睛又净，或是遇见什么神了。依我说，给他瞧瞧祟书本子，仔细撞客着。”一语提醒了凤姐儿，便叫平儿拿出《玉匣记》来，叫彩明来念。彩明翻了一会子，念道：“八月二十五日病者，东南方得之，有缢死家亲女鬼作祟，又遇花神。用五色纸钱四十张，向东南方四十步送之大吉。”凤姐儿笑道：“果然不错，园子里头可不是花神！只怕老太太也是遇见了。”一面命人请两分纸钱来，着两个人来，一个与贾母送祟，一个与大姐儿送祟，果见大姐儿安稳睡了。
凤姐儿笑道：“到底是你们有年纪的经历的多。我们大姐儿时常得病，也不知是什么原故。”刘老老道：“这也有的。富贵人家养的孩子都娇嫩，自然禁不得一些儿委屈。再他小人儿家，过于尊贵了也禁不起。以后姑奶奶倒少疼他些就好了。”凤姐儿道：“也是有的。我想起来，他还没个名字，你就给他起个名字，借借你的寿；二则你们是庄家人，不怕你恼，到底贫苦些，你们贫苦人起个名字只怕压的住。”刘老老听说，便想了一想，笑道：“不知他是几时养的？”凤姐儿道：“正是养的日子不好呢：可巧是七月初七日。”刘老老忙笑道：“这个正好，就叫做巧姐儿好。这个叫做＇以毒攻毒，以火攻火’的法子。姑奶奶定依我这名字，必然长命百岁。日后大了，各人成家立业，或一时有不遂心的事，必然遇难成祥，逢凶化吉，都从这＇巧’字儿来。”凤姐儿听了，自是欢喜，忙谢道：“只保佑他应了你的话就好了。”说着，叫平儿来吩咐道：“明儿咱们有事，恐怕不得闲儿，你这会子闲着，把送老老的东西打点了，他明儿一早就好走的便宜了。”刘老老道：“不敢多破费了。已经遭扰了几天，又拿着走，越发心里不安了。”凤姐儿笑道：“也没有什么，不过随常的东西。好也罢，歹也罢，带了去，你们街坊邻舍看着也热闹些，也是上城一趟。”说着只见平儿走来说：“老老过这边瞧瞧。”刘老老忙跟了平儿到那边屋里，只见堆着半炕东西。（第四十二回）
这是一个精彩的片段。作祟、除祟，成为人类历史生活中疑惑、解惑的法宝，生活中凡遇到疑难杂症皆以作祟为因，以除祟作解。这个片段的精彩之处在于：从送祟中引发出凤儿、巧姐、刘姥姥之间恩恩相报的因缘，都从这个“巧”字儿来。一个“巧”字儿，把人间恩恩冤冤的前因后果巧妙的纳进去，又揭示出来。
说到底，恩是一种作用。巧在恩，无恩则无巧。恩是因，巧是果。
因此，作者采用巧姐这个命运多桀人物形象的意义，在于对因果律的再一次提高。在苦难中，人们才会真真切切的品味到，做人先做心，洗心才能革面，并改变自己的命运，从而掌握自己的命运，
当我们因对巧姐的命运难过而痛恨王仁、贾蓉时（按红友的分析“奸兄”为贾蓉。——芦哲峰），当我们为巧姐的命运转变而庆幸时。应该感谢“上有苍穹”，因为当命运为她关上了一扇窗户时，是上帝为她打开了一扇门。通俗的说，命运被“狠舅奸兄”所捉弄，救星因施恩而出现，为她打开幸运之门是刘姥姥。而改变她命运的上帝却是恩恩相报（上有苍穹）。
因此，恩恩相报，才是天意。是天地赋予人类的特殊属性。
恩恩相报，不仅仅是上帝为巧姐打开了一扇幸运之门，也是所有人走向幸福的通道。观巧姐的宿命，又是一番因果，通过刘姥姥与王仁的行为，对巧姐命运的作用，从前曲后折、左坎右坷的几番风尘变幻中，最终“巧得遇恩人”之“巧”上，从善、恶两面，诠释出“福祸无门，惟人自召”的必然结果。
无疑，在巧姐这个人物的宿命上，作者采用了“因果报应”的旧路数，并非在宣扬“生死由命，富贵在天”的人生观，而是旧瓶装新酒，消除旧观念带来的副作用，化腐朽为神奇。
［留余庆］之说，在于正人，而正人须先正心。从心开始，就能到达幸福的彼岸。
人生就像是一场旅行，在乎的不是目的地，而是一路走来沿途的风景。
一路走来，我们哭过、闹过、爱过、恨过、精彩过、失落过，也就觉得生活的本质也应该是这样的。
也许社会的现状和生活的压力摧残了很多美好的憧憬，但是我们还有梦，那些彩色的跳跃的不规则的彩虹般的梦领着我们在抽象的四维空间行走，你还记得那些斑斓的超出你现实模样的那个世界吗？那些奇妙的画面像链条一样一个串联着一个穿在幻想世界中旋转。（顾北北）
那些奇妙的画面非别，乃是由我们自己的行为一笔又一笔涂鸦而成。
难道这个世界的物质还不够丰富吗？难道上天赐予我们的物质生活水平还不能满足我们的需求吗？
也许，是贪婪在吞噬着我们的幸福。有多少人在贪婪的路途中倒下，又有多少人在贪婪中迷失了方向？
是贪婪阻碍了我们通向幸福之路的追求，放下我们心中的贪婪，济人就是对自己施恩，济人就会为自己打开通向幸福之路的大门。
从新开始，塑造属于我们的精神世界，就离真正的幸福不远了。
恩恩相报，是上帝为人类打开的一扇门，风景这边独好。
作文四：《给你打开了一扇门作文6则》11100字
以下是网友分享的关于给你打开了一扇门作文的资料６篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
为你打开一扇门作文（一）
为你打开一扇门作文
你是青山绿水间的一缕清风，被你呵护，似沐浴一阵霏霏春雨，清新诱人；你是三月最灿烂的一抹朝阳，被你呵护，如披一件华丽的锦衣，采光流转。
捧着书，读着这篇众所周知的文章——《为你打开一扇门》。我知道，这次的相遇，已不是最初，我们彼此早就逐渐熟悉了对方，但你仍似一位如月光般温情的慈母。三月的寸草是你柔弱的双手，三月的初阳是你熠熠生辉的笑容。你将我轻柔地揽入怀中，带我同你畅游那带着诱人气味的迷宫世界。
１
“．．．传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”不知不觉，我竟背出了其中的这段话。我知道，你是千钟栗，黄金屋，颜如玉，因为你如慈母般小心翼翼地呵护着我琉璃般易碎的童年，风华正茂的年龄所对的青春，和那未知的幻想未来，让我迷上这样的你，让我体验了少年五彩的梦，中年朴实的影，老年夕阳的红．．．
不知何时的你，变成了一位素衣的智者，踏着滚滚的奔腾长河来到我身边。你似乎不再那么温情，取而代之的是一份成熟与含蓄。你将你无限的关爱与呵护融入了你那深邃的目光中，你用你有力坚实的肩膀携我同行，穿越万米路途一览景色。
“．．．是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累，”四个积累让我无拘无束地漫游着波澜壮阔的长江，清奇俊秀的桂林山水，浓妆淡抹的杭州西湖，云雾飘渺的黄山庐山．．．目睹这一幕幕奇景，我真的不禁啧啧赞叹，更是欣赏此时的你。
有时候，你在为我讲述漫长的历史；有时候，你在为我描述一个难忘而短暂的瞬间。在你跌宕命运的画像面前，人们无一不暴露无遗，赤裸裸的展现出他们的姿态！
你用你天空般壮阔的豪情呵护我那颗已褪色青涩的少年心。你明白，一昧的守候并不是真正的呵护，于是你放开了手，让羽翼逐渐丰满的我自由地翱翔在这片天空下，让我领
２
略人们直冲霄汉的壮志。
于是在你的呵护下，我也感悟到人生的真谛，那团火焰在胸中燃烧，内心坚定顽强。我真得很感谢你，感谢你的呵护，我的那份感恩将言不尽，道不完。我会将你一直放在最美好，最幸福的记忆中，谁也无法替代和抹杀
上帝给你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗．（二）
大盘盘中已经瞬间击破２０００点整数关口。收盘站回２００４点。７家跌停，次新股被血洗。军工，有色黄金大跌。市场信心彻底崩溃。
实际每个人都知道为什么跌，可是都无奈又无语。为了融资已经到了不管市场死活的境地。技术面上看２０００点一旦有效跌破只有１９５０点和１６６４点是支撑了。实际从今天看２０００点并未被有效击穿，有效击穿指的是跌破２０００点，２个交易日没收回，即有效跌破。
上海市盈率动态已经在１２倍左右了，完全被低估，我以前谈过，欧美现在为１５倍左右，我们全流通的话，基本也该是这个估值左右。但是现在实际我们已经低于欧美的股市了，而我们现在也就全流通了大概７０％左右。这也是为什么ＱＦＩＩ愿意进入的原因。也是为什么我坚定守候在这里的原
３
因。空方的确肆虐，但是也有极限，当弹簧被压的无法再压的时候，上涨的爆发力将异常强大。
没有只涨不跌的市场，当然也没有只跌不涨的市场。
上帝给你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗。这句话有２种解释。第一，你做的不是坏事，那么一定回有转机，毕竟人在做，天在看。第二，你做了坏事，上天提醒你适可而止。作为散民进入市场投资肯定不是做了坏事，而一些人为了自己的利益不惜伤害无数人肯定是做了坏事。
一《为你打开一扇门》（三）
为你打开一扇门
赵丽宏
教学目标：
１．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
２．认识阅读文学作品对人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
３．理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞手法。
４．反复诵读，体会作者对文学独到的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
４
教学重点、难点：
１． 文学的内容和阅读的意义
２． 引导学生理解题目的含义
３． 提高学生阅读文学作品的兴趣
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们经过小学的六年学习，一定读过不少文章，那有没有哪位同学能告诉老师，文学是什么，（学生回答）
同学们都发表了自己的见解和认识，今天老师就来和同学们一起学习一篇文章，体会一下文学的真正意义。这就是我们进入中学的第一篇课文——－《为你打开一扇门》
二、检查预习
１． 注音
徘徊ｐáｉｈｕáｉ裨ｂì益 广袤ｍàｏ 跌宕ｄàｎｇ 帷ｗéｉ幕 斑斓ｌáｎ 沾襟ｊīｎ
２． 释词
潜移默化 危言耸听
３． 文学常识
５
？赵丽宏 散文家 诗人 当代作家
？体裁 序文《中国学生必读文库文学卷》
三、阅读课文，整体感知
１． 请学生齐声朗读课文，并思考问题：你觉得这篇文章作者的意图是什么，
明确：阐述作者对文学的理解，描绘文学的魅力，以引起青少年读者对文学的兴趣。
２． 根据作者的意图，请学生试着给全文划分结构并概括大意，小组可以讨论。
明确：第一部分（１－２）：由门谈起，引入话题
第二部分（３－４）：论述打开文学之门的重要意义
第三部分（５）：激励人们走进文学之门
３ ．请用简洁的话谈谈你读过这篇文章后的感受。
四、研习课文
１．解题
？“你”是指谁，“门”是什么意思，
明确：“你”是指青少年学生
“门”是某一未知领域的入口
？你能看出这一标题的吸引人之处吗，请简单谈谈
参考：醒目、比喻、悬念、亲切的对话
２．研习第一自然段
？请一位同学朗读第一自然段
６
？这一段中，开头两句有两个“世界”，请你分别指出它们各代表什么意思， 明确：前一个“世界”：自然界和人类社会一切事物的总和
后一个“世界”：领域
？请根据自己的理解说说无数的门是指什么，运用了什么修辞手法，“开门”又是什么，
明确：比喻 求知和阅世
？从这段中我们知道人们对待无数的门有几种态度，分别是什么，两种态度导致的结果又如何，
参考：两种态度，一种是去“打开这些门”，另一种是“不想开门探索”形成强烈而鲜明的对比。
３．研习第二自然段
？请一位同学朗读
？从前一段的学习我们知道了世界上有无数的门，而且打开这些门是很奇妙的过程，想必同学们都已经跃跃欲试。那么打开未知之门的条件是什么呢，
明确：只要??只要??
？探究题：题目是“为你打开一扇门”而我们第一部分谈的是“无数的门”，请你猜测一下第一部分在全文结构中应该是什么作用，
明确：引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。
五、拓展训练
７
文章题目以及第一部分把未知领域和文学比作了门，恰当地运用比喻这一修辞手法，给人一生动形象的感受。
下面请同学试着学习本文的比喻手法，你可以把一本好书比作什么，
参考：“窗口”“阶梯”“面包”“朋友”
六、小结本课
七、布置作业
第二课时
教学过程：
一、导入新课
上面我们知道了世界上有许多未知之门，今天这堂课就来具体谈谈文学这座大门，看看它有何魅力，有何奇妙，
二、继续研习课文
１．研习第三自然段
？请一位同学朗读
？很明显，同学们看出来这一段有什么作用了吗，
明确：过渡或承上启下
２．研习第四自然段
？请同学们齐声朗读
？这一段是课文的重点段落，请同学们在课本上标出此段一共有几句话，然后告诉老师哪几句话反映了下面对应的内
８
容
明确：文学的特征：？ 文学
文学的内涵：？——？ 文学的功能：？——？阅读文学作品的意义 文学与现代人的发展关系：？——？？举例分析第？句的修辞手法，然后请同学来分析第？、？句，体会修辞手法的表达效果。
明确：？：排比，比喻，从不同的侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系，具有不同寻常的表达效果，排比具有强调和增强语气的作用，比喻则更加生动形象，给人以感染和想象。
？同学们，你们能分析一下课文作者是怎样来论述阅读文学作品对现代人的发展有着重要意义的，
明确：先正面讲阅读文学作品的意义，增长知识，潜移默化的影响。
接着从反面阐述。
？同学们，你认为文中第？句的论断是否正确，请说明理由，可举例。
明确：这一论断，一语破的，发人深思，给正在成长的青少年指明了方向，对“重理轻文”者无疑起到振聋发聩的作用。
？请同学们找出全段的中心句。
明确：第？句
９
？学习完了本段，请同学们思考，如果我们要想在今后的成长过程中得到良好的发展，我们应该怎么办，
３． ．研习第五自然段
？ 第５自然段在全文结构中的作用，
明确：回应题目，收束全文
？ 作者说“不会空手而归”，请同学们简单谈谈你已经收获了什么或者你觉得可能收获什么，
三、拓展、研究
四、总结全文
这是一篇书序的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励我们去努力打开文学这扇神气的大门。
五、布置作业
【教后记】
本课是学生进入中学阶段学习的第一篇课文，要做好小学到初中语文教学的过渡工作。在具体教学中，尽可能讲透，语速应适当放慢一点。
“文学”这一话题，是终身的话题，在教学过程中，应注重培养学生对文学的兴趣，从心理层面上理解文学的内涵与外延。
１０
《为你打开一扇门》（四）
为你打开一扇门 赵丽宏
课型：讲读 课时２ 累计课时 ２ 备课人 吕晓艳 教学目标
１、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；
２、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；
３、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点
１、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；
２、品味本文优美丰富的语言。
教学难点
学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
教学方法
探究与讨论相结合
教具
预习准备
１．自学生字词。
１１
２．三读课文，把握课文大意。
教学过程
第一课时
一、情境导入。
有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。 引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。
二、预习课文，完成下列习题。（板书下列习题，学生自主学习） 给划线字注音。
诠释 真谛 跌宕 帷幕 裨益 广袤 浏览 憧憬 填字成语。
无（拘 ）无 束 （扣）动人心 危言（耸）听
追名（逐 ）利 热泪沾（襟） （崇）山峻岭
解释词语。
诠释 真谛 帷幕 潜移默化 合作学习。
朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
１、布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
？作者为谁打开一扇门，
１２
？作者要打开的是怎样的一扇门，
？作者认为怎样才能打开这扇门，
？联系全文看，题目的意思是什么，
？作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
２、学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
３、讨论、启发。（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。） ？ 题目中的”为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
？作者要打开的是一扇文学之门。
？从文中第２节可知打开文学之门的条件。
？题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
？文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
四、课堂检测：
学案相关习题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第４节，力争背诵，并在组内过关。
１．“为你打开一扇窗”，你指的是谁，打开是什么意思，一扇门又指的是什么，
１３
２．从文章的何处可以看出这扇门是文学大门？（第三节）
３．文章１、２小节写什么呢，
第二课时
一、总结第一课时并解决遗留问题。（板书思考问题）
上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢，
（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个，三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）
二、进入新课。
１、学生大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。
（板书问题，生边读边思考，然后回答。）
明确：优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。
２、在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文
１４
你认为最美的地方～
（板书问题：美点追踪）
（同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。）
（生讨论并回答，师巡视，强调要求）
学生回答时板书四个方面的内容
（１）思想美（可着重第四自然段后半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）
（２）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）
（３）文题美（板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离文题是眼睛，是窗口，一个好的文题才会吸引人。）
（４）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的，——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门） 板书：议论大门——初识大门——打开大门２０分钟
三、同步阅读《打开奇迹之门》
第一课同步阅读
１５
阅读下列选文，然后回答问题。
打开奇迹之门
？上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望就能实现。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。
？然而意想不到的事情发生了，上帝不小心遗失了开启大门的钥匙。人们开始焦虑起来。上帝望着焦急的人群，饱含深意地说：“你们每个人都可以去开启这扇门，但机会只有一次。”于是，有人用万能钥匙去试，用花言巧语去游说，用蛮力去推，甚至还有人用东西去砸，皆不得要领，失望而归。最后只剩下一对母女，一家公司的员工和一位元首。
？上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃，”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇门，说：“爷爷，我们还没试过呢～”上帝捻了捻他那长长的白须，仰身大笑：“那你们就去试试吧～”小女孩便走上前，轻轻地敲了敲，依依呀呀地说：“我想送给妈妈一条暖和的围巾，因为妈妈的那围巾已经不暖和了，冬天骑车送我上学的时候，淘气的雪花直往妈妈的脖子里钻，很冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了～
？轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那
１６
儿是我们洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家的温暖。这
个时候，我们怎能弃她而去呢，好比是坐上了一条破烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞噬的。门开了～又一次开了～
？最后只剩下那个国家元首，他虔诚地对着那扇门说，请您赐福于我的邻国吧，上帝忙问：“什么，邻国，难道你不是为了自己的国家而来的吗，”“不，我的国家现在很太平，这份难得的太平归功于我的邻国，他们在我们最困难的时候，给予我很大的帮助，可他们现在面临的困难，单凭我国的力量还不足以帮助克服??”门第三次开了～
？当他们穿越那扇门时，小女孩找到了一条适合母亲的围巾，员工们找到了发展工厂的秘诀，元首帮助邻国走出了困境。
？上帝在他的日记中写道：“奇迹”之门只为心中有爱的人而开～哪里有感恩之心传递，哪里就会有爱的奇迹～其实，这句话是上帝对整个世界的承诺，小到个人，大到国家，乃至整个世界。
思考习题：
１（摘抄语句——把选文的中心句抄录在下面：
２（原因探究——当欣喜若狂的人们都无法打开“奇迹之门”
１７
时，小女孩、员工和首领又为何会轻而易举地通过呢，
３（合理想像——假如除了“一对母女，一家公司的员工和一位元首”外，还剩下一个差学生。你就是那位心中也怀有爱的差学生，你在奇
迹之门前会怎么做呢，请发挥合理想像，参照选文第？、？、？段的写法，再续写一段。
四、布置作业：
１、写下你学了本文后对文学的感受；
２、预习《繁星》。
为你打开一扇门（五）
《为你打开一扇门》教案４
教学目标：
１、 引导学生结合自身经历感受文学的特征和功能，促进学生阅读文学作品的兴趣的提高；
２、品味生动形象的语言，认识比喻、排比等修辞手法表达作用，并积累和学习运用。 教学重点、难点：
１、
２、 感受、认识文学的特征、内涵和功能； 品味形象生动、蕴涵丰富哲理的语言。
１８
课时安排：两课时
第一课时（整体感知）
一、 导入新课，揭示课题。
走进初中生世界，会有无数大门呈现在你的眼前，等待你开启。捧起这本语文书，一扇中华民族文化的大门即将为你开启。（出示幻灯片１）
二、 初读课文。
１、
２、
这种认识，
３、
１、 齐读重点段落第四自然段。 文中“门”的具体含义是什么，你接触（开启）过哪些“门”，打开这些范读课文，初步感知课文内容，生字正音。（出示幻灯片２、３） 学生散读课文。概括阅读的初步感受： 作者要为你打开一扇什么样的门，作者对文学有怎样的认识，具体在哪些段落表达三、 阅读分析，整体把握课文主要内容。
“门”对你有什么影响，（出示幻灯片４——１４）
“门”比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。
２、 重点阅读第四自然段。（出示幻灯片１５）
了解本段各层次内容：文学的特征、内涵、功能；文学与
１９
现代人发展的关系。（出
示幻灯片１６）
３、总结全文内容，归纳结构层次。（出示幻灯片２２）
第一部分（１——２自然段）：开门的重要性。
第二部分（３——４自然段）：打开文学之门的重要意义。
第三部分（５自然段）：收束全文，激励人们走进文学大门。
四、 课堂小结。
文章以“门”设喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，“为你打开一扇门”的意思就是为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。“打开”是题眼，文章围绕“打开”二字，展开思路：亲近文学，领悟文学。议论大门——初识大门——打开大门。
五、 布置作业。
１、 积累词语。抄写生字词。
２、 摘录文中优美语句或哲理性语句。
第二课时（品味语言）
一、 检查作业，交流摘录内容。
数字展台，展示优秀作业。
二、 品读、评析关键语句，理解作者对文学特征、内涵、功能、意义的文学化阐释；认识比喻、排比、反复等修辞手法的表达效果。
２０
１、 课后练习二。理解由“门”引出的一系列比喻句，揣摩表达效果。
解题：“你”指中学生，青少年读者。
题目含义：为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。
恰当运用比喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，开门与不开门的鲜明对比造成悬念，引起读者兴趣和探求的欲望。
２、
而富有感染力。
分析：白居易主张：“文章和为时而著，诗歌合为事而作”；杜甫的是个被称为“诗史”。
《人间喜剧》的社会意义：古今中外，以金钱为“大规模杀伤性武器”，渐进而非
疾风暴雨地完成权力的资本化，先例只有法兰西革命。《人间喜剧》则是这一权力资本化全过程的唯一形象记录。马克思注意到了巴尔扎克这种非凡的社会洞察力：“他们在自己的卓越的、描写生动的书籍中向世界提示的政治和社会真理、比起一切职业政客、政论家和道德家加在一起所提示的还要多。”
（造句、仿写）
３、
２１
４、 四个“了解”，四个“积累”。 “高智商的野蛮人” ??缩影??心声??风俗画??风景线??结晶。 从不同角度对文学内涵的高度概括和形象表述，既是排比，又是比喻，内涵丰富，形象排比、反复。层层切近，增强表现力和感染力。（诵读体会）
指专业水平很高，但从不阅读文学作品，因而修养不高、情感不丰富的人。从反面鲜明的突出阅读文学作品的重要意义，发人深省。给正在成长中的青年人指明了方向，对“重理轻文”起到振聋发聩的作用。
案例：北京某名牌大学电机系大四学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，竟然在今年１月２９日和２月２３日先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成３只黑熊、１只马熊和１只棕熊受到不同程度的严重伤害。新华社北京２月２４日的消息说，这名年仅２１岁、已通过研究生考试的大学生已经被警方拘留。据了解，上述三种动物已被《濒危野生动植物种国际贸易公约》列为国际一级保护动物。
分析：对于刘海洋而言，能够考入全国一流的学府深造，且已通过研究生考试，其智力水平至少不会低于常人。然而，是什么支配着他能够干出连普通人都知道是不道德的、违法的，因而连普通人都不会干出来的“惊人之举”呢，答案只能有两个：或者是心理异于常人，也就是说心理存在着严重的
２２
缺陷；或者是道德素质异于常人，即道德水平低下。抑或是二者兼而有之。因此学生发展自己的个性，培养独立的人格，同时也要强调集体意识、社会公益意识，避免因道德和人格的发展发生偏差而形成某种不健全的心理，走向极端、狭隘或偏执。
使大学生成长为一个心智健全、人格完善的公民，应当成为高校道德教育的基本任务。 《红楼梦》中黛玉和薛蟠之比较。
方法：学生交流评析——教师补充——诵读品味——学习运用（造句、仿写）
三、 比较阅读课文第四段与课后练习一，进一步感受优美而理性的语言特点。 方法：找出语意相似的句子，体会两种表达方式的不同点。
四、 选取优美片段自由诵读，丰富语言积累。
五、 总结全文写作特色。
１、
２、
３、
七、 布置作业。
１、
２３
２、
说明：第一课时内容安排比较多，视具体情况可将“四阅读分析”中１、３两项调整为第二课时内容。
制定“亲近文学”读书计划。 课外阅读冰心《忆读书》，写读后感。 思路清晰，结构严谨。打开文学之门的重要性（特征 运用多种修辞手法（比喻、排比、反复、对比等），形象生动阐释深刻哲词汇丰富多彩，用语灵活。 意义）理，表达真挚感情。 六、 课堂小结。
为你打开一扇门（六）
单元教学目的：
１、欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。
２、感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情。
３、了解诗歌、散文，小说的体裁特点。
４、品味和积累优美的文学语言。
５、学习初中语文学习的基本要求。
６、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
课前准备：检查预习笔记，其中一部分，并适当表扬。要求其他下课交上来检查。
２４
检查红笔是否带了。
一、为你打开一扇门
赵丽宏
教学目的：１、初步认识初中怎样学语文
２、培养阅读文学作品的兴趣
３、了解文学的魅力和重要性
教学重点：教师指导下的学生学习为主，注意小学到初中学习习惯的过渡
教学难点：习惯了听和记的学生开始说和想，但要注意课堂掌控。人太多。
教学时数：２课时
一课时（激发学生兴趣，初步掌握课文内容）
导入：请选择一位作家、作品或者作品中的主人公进行介绍，只要是相关的东西都可以讲。 鲁迅 安徒生 伊索
《西游记》 《哈利波特》 《丑小鸭》
伏地魔 武松 白雪公主
同学们是从哪里知道这些的，文学作品中。文学作品是一个神秘的世界，那里有现实有魔幻，有梦想有憧憬。今天，我们就来打开这个世界的大门。
２５
一、文学常识：作者简介、文体和文章出处
赵丽宏，男，当代作家。现任上海市作家协会副主席，著有散文集，诗集，报告文学等４０余部。 文体：散文。是作者为《中国学生必读文库＊文学卷》这本书写的序文。
二、疏通字词
请一个同学朗读课文，其他同学听好，标注值得注意的读音。
问他刚才有没有读错或者读得不对的地方。
全班朗读。
听写生字词，词语解释。
三、检查预习中段意和分段。（问清为何这样分）
（一）１－２段 由门的概念谈起，引入话题。
（二）３－４段 论述打开文学之门的重要意义。
（三）５段 激励人们走进文学之门
作业：生字词改错，练习二用铅笔做在书上。
二课时（精读课文，重点段落解析）
一、解题。
１、文章标题中的“你”指的是谁，
２、作者要为读者打开的是一扇什么门，
３、这样说法是采用了什么修辞手法，它和直接告诉你“讲点关于文学的事”这种说法哪一个好，为什么，
２６
二、精读一部分。
１、文章开头说：世界上有无数关着的门。这里的门又指什么，
２、作者认为“世界上没有打不开的门”，那么，怎样才能打开这些门呢，文章有一句话做了回答，请找出。
这一句话告诉了我们打开大门需要的三个条件，哪三个，
有人说，花时间和花功夫是一回事，对吗，
三、精读第二、三部分。
１、第４段可以分为三层，怎样分，为什么，（小组划分讨论后举手回答问题）
文学是什么样的，——特征，内涵
文学的功能——文学有什么用
文学与现代人的关系
２、对这一段话中那一句有感受，结合自己的阅读经验谈谈。
教师示例，学生思考后叫人起来回答。
３、最后一段的作用：收束全文。
四、课文小结：
本文从比喻入题，以”引出大门——论述大门——激励开门
２７
“为思路，向读者阐述了自己对文学独到的精辟见解，激励
人们走近文学去打开文学的大门。
２８
作文五：《1《为你打开一扇门》》2200字
为你打开一扇门
赵丽宏
教学目标：
１．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
２．认识阅读文学作品对人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
３．理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞手法。
４．反复诵读，体会作者对文学独到的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
教学重点、难点：
１． 文学的内容和阅读的意义
２． 引导学生理解题目的含义
３． 提高学生阅读文学作品的兴趣
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们经过小学的六年学习，一定读过不少文章，那有没有哪位同学能告诉老师，文学是什么？（学生回答）
同学们都发表了自己的见解和认识，今天老师就来和同学们一起学习一篇文章，体会一下文学的真正意义。这就是我们进入中学的第一篇课文——－《为你打开一扇门》
二、检查预习
１． 注音
徘徊ｐáｉｈｕáｉ裨ｂì益 广袤ｍàｏ 跌宕ｄàｎｇ 帷ｗéｉ幕 斑斓ｌáｎ 沾襟ｊīｎ
２． 释词
潜移默化 危言耸听
３． 文学常识
①赵丽宏 散文家 诗人 当代作家
②体裁 序文《中国学生必读文库·文学卷》
三、阅读课文，整体感知
１． 请学生齐声朗读课文，并思考问题：你觉得这篇文章作者的意图是什么？
明确：阐述作者对文学的理解，描绘文学的魅力，以引起青少年读者对文学的兴趣。
２． 根据作者的意图，请学生试着给全文划分结构并概括大意，小组可以讨论。
明确：第一部分（１－２）：由门谈起，引入话题
第二部分（３－４）：论述打开文学之门的重要意义
第三部分（５）：激励人们走进文学之门
３ ．请用简洁的话谈谈你读过这篇文章后的感受。
四、研习课文
１．解题
①“你”是指谁？“门”是什么意思？
明确：“你”是指青少年学生
“门”是某一未知领域的入口
②你能看出这一标题的吸引人之处吗？请简单谈谈
参考：醒目、比喻、悬念、亲切的对话
２．研习第一自然段
①请一位同学朗读第一自然段
②这一段中，开头两句有两个“世界”，请你分别指出它们各代表什么意思？ 明确：前一个“世界”：自然界和人类社会一切事物的总和
后一个“世界”：领域
③请根据自己的理解说说无数的门是指什么？运用了什么修辞手法？“开门”又是什么？
明确：比喻 求知和阅世
④从这段中我们知道人们对待无数的门有几种态度，分别是什么？两种态度导致的结果又如何？
参考：两种态度，一种是去“打开这些门”，另一种是“不想开门探索”形成强烈而鲜明的对比。
３．研习第二自然段
①请一位同学朗读
②从前一段的学习我们知道了世界上有无数的门，而且打开这些门是很奇妙的过程，想必同学们都已经跃跃欲试。那么打开未知之门的条件是什么呢？
明确：只要??只要??
③探究题：题目是“为你打开一扇门”而我们第一部分谈的是“无数的门”，请你猜测一下第一部分在全文结构中应该是什么作用？
明确：引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。
五、拓展训练
文章题目以及第一部分把未知领域和文学比作了门，恰当地运用比喻这一修辞手法，给人一生动形象的感受。
下面请同学试着学习本文的比喻手法，你可以把一本好书比作什么？
参考：“窗口”“阶梯”“面包”“朋友”
六、小结本课
七、布置作业
第二课时
教学过程：
一、导入新课
上面我们知道了世界上有许多未知之门，今天这堂课就来具体谈谈文学这座大门，看看它有何魅力，有何奇妙？
二、继续研习课文
１．研习第三自然段
①请一位同学朗读
②很明显，同学们看出来这一段有什么作用了吗？
明确：过渡或承上启下
２．研习第四自然段
①请同学们齐声朗读
②这一段是课文的重点段落，请同学们在课本上标出此段一共有几句话，然后告诉老师哪几句话反映了下面对应的内容
明确：文学的特征：⑴ 文学
文学的内涵：⑵——⑷ 文学的功能：⑸——⑻阅读文学作品的意义 文学与现代人的发展关系：⑼——⒀③举例分析第⑶句的修辞手法，然后请同学来分析第⑸、⑺句，体会修辞手法的表达效果。
明确：⑸：排比＋比喻，从不同的侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系，具有不同寻常的表达效果，排比具有强调和增强语气的作用，比喻则更加生动形象，给人以感染和想象。
④同学们，你们能分析一下课文作者是怎样来论述阅读文学作品对现代人的发展有着重要意义的？
明确：先正面讲阅读文学作品的意义，增长知识，潜移默化的影响。
接着从反面阐述。
⑤同学们，你认为文中第⑽句的论断是否正确？请说明理由，可举例。
明确：这一论断，一语破的，发人深思，给正在成长的青少年指明了方向，对“重理轻文”者无疑起到振聋发聩的作用。
⑥请同学们找出全段的中心句。
明确：第⑿句
⑦学习完了本段，请同学们思考，如果我们要想在今后的成长过程中得到良好的发展，我们应该怎么办？
３． ．研习第五自然段
① 第５自然段在全文结构中的作用？
明确：回应题目，收束全文
② 作者说“不会空手而归”，请同学们简单谈谈你已经收获了什么或者你觉得可能收获什么？
三、拓展、研究
四、总结全文
这是一篇书序的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励我们去努力打开文学这扇神气的大门。
五、布置作业
【教后记】
本课是学生进入中学阶段学习的第一篇课文，要做好小学到初中语文教学的过渡工作。在具体教学中，尽可能讲透，语速应适当放慢一点。
“文学”这一话题，是终身的话题，在教学过程中，应注重培养学生对文学的兴趣，从心理层面上理解文学的内涵与外延。
作文六：《为你打开一扇门教案》3400字
一 为你打开一扇门
赵丽宏
教学目标：
１、认识阅读文学作品对于人生的意义，促进学生阅读文学作品的兴趣的提高。
２、理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，并学习运用这些修辞手法。
３、品味并积累运用优美的语言。
教学重点、难点：
１、感受、认识文学的特征、内涵和功能；
２、品味形象生动、蕴涵丰富哲理的语言。
课时安排：两课时
教学方法：诵读法、讨论法
教学设计：
第一课时
教学目标：
１、掌握生字词
２、整体感知，理解课文内容；
教学过程：
一、导入新课，揭示课题：
１、导语：同学们，在《一千零一夜》里有一个关于“门”的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。
世界上有各种各样的门：推开家里的门，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，我们感受到中华五千年文化的博大精深。从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会收获很多??今天让我们一起走进赵丽宏的《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
２、作者简介：首先让我们来认识一下赵丽宏先生（幻灯）
赵丽宏，散文家，诗人，上海人。现为上海市作家协会副主席，他写的〈〈雨中〉〉一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的〈〈中国学生必读文库＊文学卷〉〉写的序文
二、初读课文，整体感知：
１、老师范读课文，同学初步感知课文内容，检查预习（字、词自学情况）：
（１）给下列加点字注音。
诠释（ｑｕáｎ） 憧憬（ｃｈōｎｇ ｊǐｎｇ） 裨益（ｂì ｙì） 广袤（ｍàｏ）徘徊（ｐａí ｈｕａí） ．．．．．．．
（２）解释下列词语：诠释：憧憬：裨益：潜移默化：危言耸听（见注解）
阅世：经历世事。 浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。 洞开：（门窗）大开。
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
２、学生自由朗读课文。整体感知。
（１）解题： “为”字引出行为的对象——“你”（青少年读者），从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望，“打开”指拉开，使门洞开，题眼。“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。本文中的“门”——文学之门，比喻 新颖别致，生动形象。题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的人口处。
（２）简析１－３段
第１段：
１、由“门”引出话题。 “打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系？（对比关系）
２、这样写有什么好处吗？（揭示打开门的重要性）
第２段：
１、“只要?只要?一定会?”的句子，说明了什么？
明确：打开这些门的两个重要条件：一、花时间，花功夫；二、有探索与了解的愿望。 这一节说明了打开这些门的可能性。
这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。
第３段的作用是什么？（明确：点题，写明这扇门是“文学”之门，引出下文）
（３）重点阅读第四段。作者对文学有怎样的认识？具体在哪一段表达这种认识？
全段共１３句，请同学们标出，然后了解本段内容：简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系
（４）第５段：收束全文，激励人们走进文学大门
三、总结全文内容，归纳结构层次（学生讨论、交流，师生共同归纳）：
结构板书（幻灯）
第一部分（１—２）：由门谈起，引入话题。
第二部分（３—４）：打开文学之门的重要意义。
第三部分（５）：收束全文，激励人们走进文学大门。
四、课堂小结：
文章以“门”设喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，“为你打开一扇门”的意思就是为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。“打开”是题眼，文章围绕“打开”二字，展开思路：亲近文学，领悟文学。议论大门——初识大门——打开大门。
五、布置作业：
１、积累词语。抄写生字词。
２、摘录文中优美语句或哲理性语句。（结合练习三）
第二课时
一、检查作业，交流摘录内容，展示优秀作业
二、同学们阅读课文后已经有了一点收获，但是，要进一步走近文学，真正理解作者写作的意图，还需要我们做更多的探讨。本节课，我们再读课文，研讨精彩段落，深入理解主旨。认识比喻、排比、反复等修辞手法的表达效果。
１、你能说出全文的中心句吗：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
２、结合练习一，讨论文学的特征：
文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，（对读者的移情性，文学价值的永恒性。）
３、作者在文章中说：“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。你认为作者的观点是否正确？请你结合课文和自己的体会，举例谈谈你的认识。
——“高智商的野蛮人” 、
“高智商”是指有“硕士”“博士”或者更高的学位。
“野蛮”在这里是指不读文学作品，缺乏文学修养
指专业水平很高，但从不阅读文学作品，因而修养不高、情感不丰富的人。从反面突出阅读文学作品的重要意义，发人深省。给正在成长中的青年人指明了方向，对“重理轻文”起到振聋发聩的作用。
案例分析（幻灯）：北京某名牌大学电机系大四学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，竟然在今年１月２９日和２月２３日先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成３只黑熊、１只马熊和１只棕熊受到不同程度的严重伤害。新华社北京２月２４日的消息说，这名年仅２１岁、已通过研究生考试的大学生已经被警方拘留。据了解，上述三种动物已被《濒危野生动植物种国际贸易公约》列为国际一级保护动物。
分析：对于刘海洋而言，能够考入全国一流的学府深造，且已通过研究生考试，其智力水平至少不会低于常人。然而，是什么支配着他能够干出连普通人都知道是不道德的、违法的，因而连普通人都不会干出来的“惊人之举”呢？答案只能有两个：或者是心理异于常人，也就是说心理存在着严重的缺陷；或者是道德素质异于常人，即道德水平低下。抑或是二者兼而有之。因此学生发展自己的个性，培养独立的人格，同时也要强调集体意识、社会公益意识，避免因道德和人格的发展发生偏差而形成某种不健全的心理，走向极端、狭隘或偏执。
４、讨论课后练习二。
一是标题醒目；二是恰当运用比喻，生动形象；三是设置悬念；四是用第二人称，显得亲切。
三、了解写法：
１、文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。
２、内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
３、手法特征：
（１）运用了多种修辞，主要有比喻、排比。
暗喻：本体与喻体都出现，比喻词“是”、“成了”、“变成”。典型形式为：Ａ是Ｂ。 书本例子：文学是??是??；一个民族的文学??是??是??等
再如：书是我们学习的伴侣。运用比喻生动形象，能激发读者的联想和想像
排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
书本例子：“一个时代的优秀文学作品，是??缩影，是??心声，是??风俗画、风景线，是??结晶。”既是排比，又是比喻。从不同角度对文学内涵的高度概括和形象表述，内涵丰富，形象而富有感染力。
四个“了解”，四个“积累”。运用排比、反复，层层切近。增强表现力和感染力
（２）、第二人称，语气亲切，感情真挚。
（３）、词汇丰富多彩，用语灵活。
同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。
四、总结、作业：
１、总结：我们学习了赵丽宏老师的《为你打开一扇门》，我们初步领略了文学的不朽魅力，感受了作家对我们的殷切期望。同学们，让我们继续在文学的天空里尽情翱翔吧，我们一定会有收获的
２、课堂练习
有人把书比作“面包”“朋友”、“窗口”“阶梯”等等，你还能想出哪些比喻？ 书是利斧，为你辟开一切障碍。
书是闹钟，唤醒沉睡的你。
书是甘露，滋润干渴的心灵。
书是舞台，为你上演一幕幕精彩的人生悲喜剧。
作文七：《《为你打开一扇门》》3000字
为你打开一扇门 赵丽宏
课型：讲读 课时２ 累计课时 ２ 备课人 吕晓艳 教学目标
１、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；
２、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；
３、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点
１、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；
２、品味本文优美丰富的语言。
教学难点
学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
教学方法
探究与讨论相结合
教具
预习准备
１．自学生字词。
２．三读课文，把握课文大意。
教学过程
第一课时
一、情境导入。
有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。 引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。
二、预习课文，完成下列习题。（板书下列习题，学生自主学习） 给划线字注音。
诠释 真谛 跌宕 帷幕 裨益 广袤 浏览 憧憬 填字成语。
无（拘 ）无 束 （扣）动人心 危言（耸）听
追名（逐 ）利 热泪沾（襟） （崇）山峻岭
解释词语。
诠释 真谛 帷幕 潜移默化 合作学习。
朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
１、布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门？
②作者要打开的是怎样的一扇门？
③作者认为怎样才能打开这扇门？
④联系全文看，题目的意思是什么？
⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
２、学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
３、讨论、启发。（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。） ① 题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第２节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
四、课堂检测：
学案相关习题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第４节，力争背诵，并在组内过关。
１．“为你打开一扇窗”，你指的是谁？打开是什么意思？一扇门又指的是什么？
２．从文章的何处可以看出这扇门是文学大门？（第三节）
３．文章１、２小节写什么呢？
第二课时
一、总结第一课时并解决遗留问题。（板书思考问题）
上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？
（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）
二、进入新课。
１、学生大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。
（板书问题，生边读边思考，然后回答。）
明确：优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。
２、在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！
（板书问题：美点追踪）
（同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。）
（生讨论并回答，师巡视，强调要求）
学生回答时板书四个方面的内容
（１）思想美（可着重第四自然段后半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）
（２）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）
（３）文题美（板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离文题是眼睛，是窗口，一个好的文题才会吸引人。）
（４）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门） 板书：议论大门——初识大门——打开大门２０分钟
三、同步阅读《打开奇迹之门》
第一课同步阅读
阅读下列选文，然后回答问题。
打开奇迹之门
①上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望就能实现。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。
②然而意想不到的事情发生了，上帝不小心遗失了开启大门的钥匙。人们开始焦虑起来。上帝望着焦急的人群，饱含深意地说：“你们每个人都可以去开启这扇门，但机会只有一次。”于是，有人用万能钥匙去试，用花言巧语去游说，用蛮力去推，甚至还有人用东西去砸，皆不得要领，失望而归。最后只剩下一对母女，一家公司的员工和一位元首。
③上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃？”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇门，说：“爷爷，我们还没试过呢！”上帝捻了捻他那长长的白须，仰身大笑：“那你们就去试试吧！”小女孩便走上前，轻轻地敲了敲，依依呀呀地说：“我想送给妈妈一条暖和的围巾，因为妈妈的那围巾已经不暖和了，冬天骑车送我上学的时候，淘气的雪花直往妈妈的脖子里钻，很冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了！
④轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那儿是我们洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家的温暖。这
个时候，我们怎能弃她而去呢？好比是坐上了一条破烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞噬的。门开了！又一次开了！
⑤最后只剩下那个国家元首，他虔诚地对着那扇门说，请您赐福于我的邻国吧，上帝忙问：“什么，邻国？难道你不是为了自己的国家而来的吗？”“不，我的国家现在很太平，这份难得的太平归功于我的邻国，他们在我们最困难的时候，给予我很大的帮助，可他们现在面临的困难，单凭我国的力量还不足以帮助克服??”门第三次开了！
⑥当他们穿越那扇门时，小女孩找到了一条适合母亲的围巾，员工们找到了发展工厂的秘诀，元首帮助邻国走出了困境。
⑦上帝在他的日记中写道：“奇迹”之门只为心中有爱的人而开！哪里有感恩之心传递，哪里就会有爱的奇迹！其实，这句话是上帝对整个世界的承诺，小到个人，大到国家，乃至整个世界。
思考习题：
１．摘抄语句——把选文的中心句抄录在下面：
２．原因探究——当欣喜若狂的人们都无法打开“奇迹之门”时，小女孩、员工和首领又为何会轻而易举地通过呢？
３．合理想像——假如除了“一对母女，一家公司的员工和一位元首”外，还剩下一个差学生。你就是那位心中也怀有爱的差学生，你在奇
迹之门前会怎么做呢？请发挥合理想像，参照选文第③、④、⑤段的写法，再续写一段。
四、布置作业：
１、写下你学了本文后对文学的感受；
２、预习《繁星》。
作文八：《为你打开一扇门》2200字
《为你打开一扇门》教案４
教学目标：
１、 引导学生结合自身经历感受文学的特征和功能，促进学生阅读文学作品的兴趣的提高；
２、品味生动形象的语言，认识比喻、排比等修辞手法表达作用，并积累和学习运用。 教学重点、难点：
１、
２、 感受、认识文学的特征、内涵和功能； 品味形象生动、蕴涵丰富哲理的语言。
课时安排：两课时
第一课时（整体感知）
一、 导入新课，揭示课题。
走进初中生世界，会有无数大门呈现在你的眼前，等待你开启。捧起这本语文书，一扇中华民族文化的大门即将为你开启。（出示幻灯片１）
二、 初读课文。
１、
２、
这种认识？
３、
１、 齐读重点段落第四自然段。 文中“门”的具体含义是什么？你接触（开启）过哪些“门”？打开这些范读课文，初步感知课文内容，生字正音。（出示幻灯片２、３） 学生散读课文。概括阅读的初步感受： 作者要为你打开一扇什么样的门？作者对文学有怎样的认识？具体在哪些段落表达三、 阅读分析，整体把握课文主要内容。
“门”对你有什么影响？（出示幻灯片４——１４）
“门”比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。
２、 重点阅读第四自然段。（出示幻灯片１５）
了解本段各层次内容：文学的特征、内涵、功能；文学与现代人发展的关系。（出
示幻灯片１６）
３、总结全文内容，归纳结构层次。（出示幻灯片２２）
第一部分（１——２自然段）：开门的重要性。
第二部分（３——４自然段）：打开文学之门的重要意义。
第三部分（５自然段）：收束全文，激励人们走进文学大门。
四、 课堂小结。
文章以“门”设喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，“为你打开一扇门”的意思就是为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。“打开”是题眼，文章围绕“打开”二字，展开思路：亲近文学，领悟文学。议论大门——初识大门——打开大门。
五、 布置作业。
１、 积累词语。抄写生字词。
２、 摘录文中优美语句或哲理性语句。
第二课时（品味语言）
一、 检查作业，交流摘录内容。
数字展台，展示优秀作业。
二、 品读、评析关键语句，理解作者对文学特征、内涵、功能、意义的文学化阐释；认识比喻、排比、反复等修辞手法的表达效果。
１、 课后练习二。理解由“门”引出的一系列比喻句，揣摩表达效果。
解题：“你”指中学生，青少年读者。
题目含义：为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。
恰当运用比喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，开门与不开门的鲜明对比造成悬念，引起读者兴趣和探求的欲望。
２、
而富有感染力。
分析：白居易主张：“文章和为时而著，诗歌合为事而作”；杜甫的是个被称为“诗史”。
《人间喜剧》的社会意义：古今中外，以金钱为“大规模杀伤性武器”，渐进而非
疾风暴雨地完成权力的资本化，先例只有法兰西革命。《人间喜剧》则是这一权力资本化全过程的唯一形象记录。马克思注意到了巴尔扎克这种非凡的社会洞察力：“他们在自己的卓越的、描写生动的书籍中向世界提示的政治和社会真理、比起一切职业政客、政论家和道德家加在一起所提示的还要多。”
（造句、仿写）
３、
４、 四个“了解”，四个“积累”。 “高智商的野蛮人” ??缩影??心声??风俗画??风景线??结晶。 从不同角度对文学内涵的高度概括和形象表述，既是排比，又是比喻，内涵丰富，形象排比、反复。层层切近，增强表现力和感染力。（诵读体会）
指专业水平很高，但从不阅读文学作品，因而修养不高、情感不丰富的人。从反面鲜明的突出阅读文学作品的重要意义，发人深省。给正在成长中的青年人指明了方向，对“重理轻文”起到振聋发聩的作用。
案例：北京某名牌大学电机系大四学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，竟然在今年１月２９日和２月２３日先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成３只黑熊、１只马熊和１只棕熊受到不同程度的严重伤害。新华社北京２月２４日的消息说，这名年仅２１岁、已通过研究生考试的大学生已经被警方拘留。据了解，上述三种动物已被《濒危野生动植物种国际贸易公约》列为国际一级保护动物。
分析：对于刘海洋而言，能够考入全国一流的学府深造，且已通过研究生考试，其智力水平至少不会低于常人。然而，是什么支配着他能够干出连普通人都知道是不道德的、违法的，因而连普通人都不会干出来的“惊人之举”呢？答案只能有两个：或者是心理异于常人，也就是说心理存在着严重的缺陷；或者是道德素质异于常人，即道德水平低下。抑或是二者兼而有之。因此学生发展自己的个性，培养独立的人格，同时也要强调集体意识、社会公益意识，避免因道德和人格的发展发生偏差而形成某种不健全的心理，走向极端、狭隘或偏执。
使大学生成长为一个心智健全、人格完善的公民，应当成为高校道德教育的基本任务。 《红楼梦》中黛玉和薛蟠之比较。
方法：学生交流评析——教师补充——诵读品味——学习运用（造句、仿写）
三、 比较阅读课文第四段与课后练习一，进一步感受优美而理性的语言特点。 方法：找出语意相似的句子，体会两种表达方式的不同点。
四、 选取优美片段自由诵读，丰富语言积累。
五、 总结全文写作特色。
１、
２、
３、
七、 布置作业。
１、
２、
说明：第一课时内容安排比较多，视具体情况可将“四阅读分析”中１、３两项调整为第二课时内容。
制定“亲近文学”读书计划。 课外阅读冰心《忆读书》，写读后感。 思路清晰，结构严谨。打开文学之门的重要性（特征 运用多种修辞手法（比喻、排比、反复、对比等），形象生动阐释深刻哲词汇丰富多彩，用语灵活。 意义）理，表达真挚感情。 六、 课堂小结。
作文九：《为你打开一扇门》1200字
单元教学目的：
１、欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。
２、感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情。
３、了解诗歌、散文，小说的体裁特点。
４、品味和积累优美的文学语言。
５、学习初中语文学习的基本要求。
６、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
课前准备：检查预习笔记，其中一部分，并适当表扬。要求其他下课交上来检查。
检查红笔是否带了。
一、为你打开一扇门
赵丽宏
教学目的：１、初步认识初中怎样学语文
２、培养阅读文学作品的兴趣
３、了解文学的魅力和重要性
教学重点：教师指导下的学生学习为主，注意小学到初中学习习惯的过渡
教学难点：习惯了听和记的学生开始说和想，但要注意课堂掌控。人太多。
教学时数：２课时
一课时（激发学生兴趣，初步掌握课文内容）
导入：请选择一位作家、作品或者作品中的主人公进行介绍，只要是相关的东西都可以讲。 鲁迅 安徒生 伊索
《西游记》 《哈利波特》 《丑小鸭》
伏地魔 武松 白雪公主
同学们是从哪里知道这些的？文学作品中。文学作品是一个神秘的世界，那里有现实有魔幻，有梦想有憧憬。今天，我们就来打开这个世界的大门。
一、文学常识：作者简介、文体和文章出处
赵丽宏，男，当代作家。现任上海市作家协会副主席，著有散文集，诗集，报告文学等４０余部。 文体：散文。是作者为《中国学生必读文库＊文学卷》这本书写的序文。
二、疏通字词
请一个同学朗读课文，其他同学听好，标注值得注意的读音。
问他刚才有没有读错或者读得不对的地方。
全班朗读。
听写生字词，词语解释。
三、检查预习中段意和分段。（问清为何这样分）
（一）１－２段 由门的概念谈起，引入话题。
（二）３－４段 论述打开文学之门的重要意义。
（三）５段 激励人们走进文学之门
作业：生字词改错，练习二用铅笔做在书上。
二课时（精读课文，重点段落解析）
一、解题。
１、文章标题中的“你”指的是谁？
２、作者要为读者打开的是一扇什么门？
３、这样说法是采用了什么修辞手法？它和直接告诉你“讲点关于文学的事”这种说法哪一个好，为什么？
二、精读一部分。
１、文章开头说：世界上有无数关着的门。这里的门又指什么？
２、作者认为“世界上没有打不开的门”，那么，怎样才能打开这些门呢？文章有一句话做了回答，请找出。
这一句话告诉了我们打开大门需要的三个条件，哪三个？
有人说，花时间和花功夫是一回事，对吗？
三、精读第二、三部分。
１、第４段可以分为三层，怎样分？为什么？（小组划分讨论后举手回答问题）
文学是什么样的？——特征，内涵
文学的功能——文学有什么用
文学与现代人的关系
２、对这一段话中那一句有感受？结合自己的阅读经验谈谈。
教师示例，学生思考后叫人起来回答。
３、最后一段的作用：收束全文。
四、课文小结：
本文从比喻入题，以”引出大门——论述大门——激励开门“为思路，向读者阐述了自己对文学独到的精辟见解，激励人们走近文学去打开文学的大门。
作文十：《雪夜,为你打开一扇门》1100字
１
雪落无痕，雪落有声。
寂静的夜里，雪轻轻唱响簌簌的圣音，围上洁白的围巾，藏一腔雪白的心事，提着雪白的裙摆翩翩地走来了。
真正的雪呵，只是在夜晚从我的窗外经过。我的爱呵，慌慌张张地打开了门，我只能用空空的双手来迎接你。
你让我好失望，你没有停留，连打招呼的时间都没有，就匆匆地从我的门外远去了，不曾眷顾。
我的爱呵，你为什么让我独自一人在门外等候？
我只企盼你呵，若是你不容我见面，若是你完全把我抛弃，我不知将如何度过这悠长的雪夜。我不禁仰望着夜空，我的心和不宁的风一同彷徨悲叹。
２
你是沉默的，好害怕你的沉默呵，你不说话，我就含忍着，用你的深沉来填满我的心。
我就站在这雪里，沉静地等候。树都睡着了，我仍快乐、我快乐地等候你。
我信，真的相信，清晨一定会醒来，黑暗也将会消隐，你的声音将划破天空，如圣水一般浇到我的心里。那时你的话语，将在我心里的每―个鸟巢里生翼发声；你的音乐，要在我的孤独中怒放。
３
还记得呵，那一天，蔷薇花开了。唉，我不自觉地心魂飘荡。我的花篮空着，花儿我也没有去理睬。
风儿送一段幽愁来袭击我，梦惊醒，发觉风里有一阵奇香的芳踪。这迷茫的温馨，使我心痛不已，我觉得这仿佛是春天渴望的气息，寻求圆满。
我那时不知道它离我是那么近，而且是我的；这完美的温馨，还是在我自己心灵的深处开放，而我却否定它，如拒绝一种亲密。
４
春天把花开过就告别了。一片落红，凋零了一季又一季。不知是错在轮回，还是抗拒不住新陈代谢？如今雪花已片片落地，我却等待又流连。掩饰不住的慌乱如同昨天的日记本，心事慢慢沉淀，在潮湿拥挤的夜里反复出现后，时间读了又读。我想追赶时间。又怕赶到的时候，已是落红满地。日子就这样，如飞鸟，怎么看都是无语。
５
在冬季阴寒的夜里，你用秘密的脚步行走，雪花一般地轻悄，躲过一切守望的人。你闭着眼睛，不理连连呼啸的北风，一张厚厚的纱幕遮住了清醒的天空。
歌声停住在树林里，家家户户点上了灯。在这冷寂的街上，你是孤独的行人了我的爱呵，我的家门是开着的，我在这里静候，请不要梦一般地错过！
６
门前的树枝都被冰雪包裹了，风吹着它们吱吱作响，那还叫树吗？光秃秃的像思想者的静默，悟性憔悴。在这风雪交加的夜里，你还在外面旅行吗？我的爱呵，天空像失望者的哀号。
站在门外，我不断地向夜的深处张望，我不知道你会走哪一条路。是从墨黑的河岸上，是从远远愁惨的树林边，是穿过昏暗迂回的曲径，摸索着来到这里吗？
我的爱呵，在这样的雪夜里，我为你打开一扇门，来吧，停下你匆匆的脚步，别再离开。
