青狮金角
作文一：《给你打开了一扇门作文6则》11100字
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为你打开一扇门作文（一）
为你打开一扇门作文
你是青山绿水间的一缕清风，被你呵护，似沐浴一阵霏霏春雨，清新诱人；你是三月最灿烂的一抹朝阳，被你呵护，如披一件华丽的锦衣，采光流转。
捧着书，读着这篇众所周知的文章——《为你打开一扇门》。我知道，这次的相遇，已不是最初，我们彼此早就逐渐熟悉了对方，但你仍似一位如月光般温情的慈母。三月的寸草是你柔弱的双手，三月的初阳是你熠熠生辉的笑容。你将我轻柔地揽入怀中，带我同你畅游那带着诱人气味的迷宫世界。
１
“．．．传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”不知不觉，我竟背出了其中的这段话。我知道，你是千钟栗，黄金屋，颜如玉，因为你如慈母般小心翼翼地呵护着我琉璃般易碎的童年，风华正茂的年龄所对的青春，和那未知的幻想未来，让我迷上这样的你，让我体验了少年五彩的梦，中年朴实的影，老年夕阳的红．．．
不知何时的你，变成了一位素衣的智者，踏着滚滚的奔腾长河来到我身边。你似乎不再那么温情，取而代之的是一份成熟与含蓄。你将你无限的关爱与呵护融入了你那深邃的目光中，你用你有力坚实的肩膀携我同行，穿越万米路途一览景色。
“．．．是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累，”四个积累让我无拘无束地漫游着波澜壮阔的长江，清奇俊秀的桂林山水，浓妆淡抹的杭州西湖，云雾飘渺的黄山庐山．．．目睹这一幕幕奇景，我真的不禁啧啧赞叹，更是欣赏此时的你。
有时候，你在为我讲述漫长的历史；有时候，你在为我描述一个难忘而短暂的瞬间。在你跌宕命运的画像面前，人们无一不暴露无遗，赤裸裸的展现出他们的姿态！
你用你天空般壮阔的豪情呵护我那颗已褪色青涩的少年心。你明白，一昧的守候并不是真正的呵护，于是你放开了手，让羽翼逐渐丰满的我自由地翱翔在这片天空下，让我领
２
略人们直冲霄汉的壮志。
于是在你的呵护下，我也感悟到人生的真谛，那团火焰在胸中燃烧，内心坚定顽强。我真得很感谢你，感谢你的呵护，我的那份感恩将言不尽，道不完。我会将你一直放在最美好，最幸福的记忆中，谁也无法替代和抹杀
上帝给你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗．（二）
大盘盘中已经瞬间击破２０００点整数关口。收盘站回２００４点。７家跌停，次新股被血洗。军工，有色黄金大跌。市场信心彻底崩溃。
实际每个人都知道为什么跌，可是都无奈又无语。为了融资已经到了不管市场死活的境地。技术面上看２０００点一旦有效跌破只有１９５０点和１６６４点是支撑了。实际从今天看２０００点并未被有效击穿，有效击穿指的是跌破２０００点，２个交易日没收回，即有效跌破。
上海市盈率动态已经在１２倍左右了，完全被低估，我以前谈过，欧美现在为１５倍左右，我们全流通的话，基本也该是这个估值左右。但是现在实际我们已经低于欧美的股市了，而我们现在也就全流通了大概７０％左右。这也是为什么ＱＦＩＩ愿意进入的原因。也是为什么我坚定守候在这里的原
３
因。空方的确肆虐，但是也有极限，当弹簧被压的无法再压的时候，上涨的爆发力将异常强大。
没有只涨不跌的市场，当然也没有只跌不涨的市场。
上帝给你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗。这句话有２种解释。第一，你做的不是坏事，那么一定回有转机，毕竟人在做，天在看。第二，你做了坏事，上天提醒你适可而止。作为散民进入市场投资肯定不是做了坏事，而一些人为了自己的利益不惜伤害无数人肯定是做了坏事。
一《为你打开一扇门》（三）
为你打开一扇门
赵丽宏
教学目标：
１．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
２．认识阅读文学作品对人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。
３．理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞手法。
４．反复诵读，体会作者对文学独到的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
４
教学重点、难点：
１． 文学的内容和阅读的意义
２． 引导学生理解题目的含义
３． 提高学生阅读文学作品的兴趣
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们经过小学的六年学习，一定读过不少文章，那有没有哪位同学能告诉老师，文学是什么，（学生回答）
同学们都发表了自己的见解和认识，今天老师就来和同学们一起学习一篇文章，体会一下文学的真正意义。这就是我们进入中学的第一篇课文——－《为你打开一扇门》
二、检查预习
１． 注音
徘徊ｐáｉｈｕáｉ裨ｂì益 广袤ｍàｏ 跌宕ｄàｎｇ 帷ｗéｉ幕 斑斓ｌáｎ 沾襟ｊīｎ
２． 释词
潜移默化 危言耸听
３． 文学常识
５
？赵丽宏 散文家 诗人 当代作家
？体裁 序文《中国学生必读文库文学卷》
三、阅读课文，整体感知
１． 请学生齐声朗读课文，并思考问题：你觉得这篇文章作者的意图是什么，
明确：阐述作者对文学的理解，描绘文学的魅力，以引起青少年读者对文学的兴趣。
２． 根据作者的意图，请学生试着给全文划分结构并概括大意，小组可以讨论。
明确：第一部分（１－２）：由门谈起，引入话题
第二部分（３－４）：论述打开文学之门的重要意义
第三部分（５）：激励人们走进文学之门
３ ．请用简洁的话谈谈你读过这篇文章后的感受。
四、研习课文
１．解题
？“你”是指谁，“门”是什么意思，
明确：“你”是指青少年学生
“门”是某一未知领域的入口
？你能看出这一标题的吸引人之处吗，请简单谈谈
参考：醒目、比喻、悬念、亲切的对话
２．研习第一自然段
？请一位同学朗读第一自然段
６
？这一段中，开头两句有两个“世界”，请你分别指出它们各代表什么意思， 明确：前一个“世界”：自然界和人类社会一切事物的总和
后一个“世界”：领域
？请根据自己的理解说说无数的门是指什么，运用了什么修辞手法，“开门”又是什么，
明确：比喻 求知和阅世
？从这段中我们知道人们对待无数的门有几种态度，分别是什么，两种态度导致的结果又如何，
参考：两种态度，一种是去“打开这些门”，另一种是“不想开门探索”形成强烈而鲜明的对比。
３．研习第二自然段
？请一位同学朗读
？从前一段的学习我们知道了世界上有无数的门，而且打开这些门是很奇妙的过程，想必同学们都已经跃跃欲试。那么打开未知之门的条件是什么呢，
明确：只要??只要??
？探究题：题目是“为你打开一扇门”而我们第一部分谈的是“无数的门”，请你猜测一下第一部分在全文结构中应该是什么作用，
明确：引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。
五、拓展训练
７
文章题目以及第一部分把未知领域和文学比作了门，恰当地运用比喻这一修辞手法，给人一生动形象的感受。
下面请同学试着学习本文的比喻手法，你可以把一本好书比作什么，
参考：“窗口”“阶梯”“面包”“朋友”
六、小结本课
七、布置作业
第二课时
教学过程：
一、导入新课
上面我们知道了世界上有许多未知之门，今天这堂课就来具体谈谈文学这座大门，看看它有何魅力，有何奇妙，
二、继续研习课文
１．研习第三自然段
？请一位同学朗读
？很明显，同学们看出来这一段有什么作用了吗，
明确：过渡或承上启下
２．研习第四自然段
？请同学们齐声朗读
？这一段是课文的重点段落，请同学们在课本上标出此段一共有几句话，然后告诉老师哪几句话反映了下面对应的内
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容
明确：文学的特征：？ 文学
文学的内涵：？——？ 文学的功能：？——？阅读文学作品的意义 文学与现代人的发展关系：？——？？举例分析第？句的修辞手法，然后请同学来分析第？、？句，体会修辞手法的表达效果。
明确：？：排比，比喻，从不同的侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系，具有不同寻常的表达效果，排比具有强调和增强语气的作用，比喻则更加生动形象，给人以感染和想象。
？同学们，你们能分析一下课文作者是怎样来论述阅读文学作品对现代人的发展有着重要意义的，
明确：先正面讲阅读文学作品的意义，增长知识，潜移默化的影响。
接着从反面阐述。
？同学们，你认为文中第？句的论断是否正确，请说明理由，可举例。
明确：这一论断，一语破的，发人深思，给正在成长的青少年指明了方向，对“重理轻文”者无疑起到振聋发聩的作用。
？请同学们找出全段的中心句。
明确：第？句
９
？学习完了本段，请同学们思考，如果我们要想在今后的成长过程中得到良好的发展，我们应该怎么办，
３． ．研习第五自然段
？ 第５自然段在全文结构中的作用，
明确：回应题目，收束全文
？ 作者说“不会空手而归”，请同学们简单谈谈你已经收获了什么或者你觉得可能收获什么，
三、拓展、研究
四、总结全文
这是一篇书序的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励我们去努力打开文学这扇神气的大门。
五、布置作业
【教后记】
本课是学生进入中学阶段学习的第一篇课文，要做好小学到初中语文教学的过渡工作。在具体教学中，尽可能讲透，语速应适当放慢一点。
“文学”这一话题，是终身的话题，在教学过程中，应注重培养学生对文学的兴趣，从心理层面上理解文学的内涵与外延。
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《为你打开一扇门》（四）
为你打开一扇门 赵丽宏
课型：讲读 课时２ 累计课时 ２ 备课人 吕晓艳 教学目标
１、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；
２、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；
３、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点
１、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；
２、品味本文优美丰富的语言。
教学难点
学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
教学方法
探究与讨论相结合
教具
预习准备
１．自学生字词。
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２．三读课文，把握课文大意。
教学过程
第一课时
一、情境导入。
有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。 引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。
二、预习课文，完成下列习题。（板书下列习题，学生自主学习） 给划线字注音。
诠释 真谛 跌宕 帷幕 裨益 广袤 浏览 憧憬 填字成语。
无（拘 ）无 束 （扣）动人心 危言（耸）听
追名（逐 ）利 热泪沾（襟） （崇）山峻岭
解释词语。
诠释 真谛 帷幕 潜移默化 合作学习。
朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
１、布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
？作者为谁打开一扇门，
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？作者要打开的是怎样的一扇门，
？作者认为怎样才能打开这扇门，
？联系全文看，题目的意思是什么，
？作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
２、学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
３、讨论、启发。（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。） ？ 题目中的”为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
？作者要打开的是一扇文学之门。
？从文中第２节可知打开文学之门的条件。
？题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
？文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
四、课堂检测：
学案相关习题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第４节，力争背诵，并在组内过关。
１．“为你打开一扇窗”，你指的是谁，打开是什么意思，一扇门又指的是什么，
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２．从文章的何处可以看出这扇门是文学大门？（第三节）
３．文章１、２小节写什么呢，
第二课时
一、总结第一课时并解决遗留问题。（板书思考问题）
上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢，
（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个，三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）
二、进入新课。
１、学生大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。
（板书问题，生边读边思考，然后回答。）
明确：优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。
２、在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文
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你认为最美的地方～
（板书问题：美点追踪）
（同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。）
（生讨论并回答，师巡视，强调要求）
学生回答时板书四个方面的内容
（１）思想美（可着重第四自然段后半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）
（２）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）
（３）文题美（板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离文题是眼睛，是窗口，一个好的文题才会吸引人。）
（４）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的，——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门） 板书：议论大门——初识大门——打开大门２０分钟
三、同步阅读《打开奇迹之门》
第一课同步阅读
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阅读下列选文，然后回答问题。
打开奇迹之门
？上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望就能实现。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。
？然而意想不到的事情发生了，上帝不小心遗失了开启大门的钥匙。人们开始焦虑起来。上帝望着焦急的人群，饱含深意地说：“你们每个人都可以去开启这扇门，但机会只有一次。”于是，有人用万能钥匙去试，用花言巧语去游说，用蛮力去推，甚至还有人用东西去砸，皆不得要领，失望而归。最后只剩下一对母女，一家公司的员工和一位元首。
？上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃，”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇门，说：“爷爷，我们还没试过呢～”上帝捻了捻他那长长的白须，仰身大笑：“那你们就去试试吧～”小女孩便走上前，轻轻地敲了敲，依依呀呀地说：“我想送给妈妈一条暖和的围巾，因为妈妈的那围巾已经不暖和了，冬天骑车送我上学的时候，淘气的雪花直往妈妈的脖子里钻，很冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了～
？轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那
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儿是我们洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家的温暖。这
个时候，我们怎能弃她而去呢，好比是坐上了一条破烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞噬的。门开了～又一次开了～
？最后只剩下那个国家元首，他虔诚地对着那扇门说，请您赐福于我的邻国吧，上帝忙问：“什么，邻国，难道你不是为了自己的国家而来的吗，”“不，我的国家现在很太平，这份难得的太平归功于我的邻国，他们在我们最困难的时候，给予我很大的帮助，可他们现在面临的困难，单凭我国的力量还不足以帮助克服??”门第三次开了～
？当他们穿越那扇门时，小女孩找到了一条适合母亲的围巾，员工们找到了发展工厂的秘诀，元首帮助邻国走出了困境。
？上帝在他的日记中写道：“奇迹”之门只为心中有爱的人而开～哪里有感恩之心传递，哪里就会有爱的奇迹～其实，这句话是上帝对整个世界的承诺，小到个人，大到国家，乃至整个世界。
思考习题：
１（摘抄语句——把选文的中心句抄录在下面：
２（原因探究——当欣喜若狂的人们都无法打开“奇迹之门”
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时，小女孩、员工和首领又为何会轻而易举地通过呢，
３（合理想像——假如除了“一对母女，一家公司的员工和一位元首”外，还剩下一个差学生。你就是那位心中也怀有爱的差学生，你在奇
迹之门前会怎么做呢，请发挥合理想像，参照选文第？、？、？段的写法，再续写一段。
四、布置作业：
１、写下你学了本文后对文学的感受；
２、预习《繁星》。
为你打开一扇门（五）
《为你打开一扇门》教案４
教学目标：
１、 引导学生结合自身经历感受文学的特征和功能，促进学生阅读文学作品的兴趣的提高；
２、品味生动形象的语言，认识比喻、排比等修辞手法表达作用，并积累和学习运用。 教学重点、难点：
１、
２、 感受、认识文学的特征、内涵和功能； 品味形象生动、蕴涵丰富哲理的语言。
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课时安排：两课时
第一课时（整体感知）
一、 导入新课，揭示课题。
走进初中生世界，会有无数大门呈现在你的眼前，等待你开启。捧起这本语文书，一扇中华民族文化的大门即将为你开启。（出示幻灯片１）
二、 初读课文。
１、
２、
这种认识，
３、
１、 齐读重点段落第四自然段。 文中“门”的具体含义是什么，你接触（开启）过哪些“门”，打开这些范读课文，初步感知课文内容，生字正音。（出示幻灯片２、３） 学生散读课文。概括阅读的初步感受： 作者要为你打开一扇什么样的门，作者对文学有怎样的认识，具体在哪些段落表达三、 阅读分析，整体把握课文主要内容。
“门”对你有什么影响，（出示幻灯片４——１４）
“门”比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。
２、 重点阅读第四自然段。（出示幻灯片１５）
了解本段各层次内容：文学的特征、内涵、功能；文学与
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现代人发展的关系。（出
示幻灯片１６）
３、总结全文内容，归纳结构层次。（出示幻灯片２２）
第一部分（１——２自然段）：开门的重要性。
第二部分（３——４自然段）：打开文学之门的重要意义。
第三部分（５自然段）：收束全文，激励人们走进文学大门。
四、 课堂小结。
文章以“门”设喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，“为你打开一扇门”的意思就是为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。“打开”是题眼，文章围绕“打开”二字，展开思路：亲近文学，领悟文学。议论大门——初识大门——打开大门。
五、 布置作业。
１、 积累词语。抄写生字词。
２、 摘录文中优美语句或哲理性语句。
第二课时（品味语言）
一、 检查作业，交流摘录内容。
数字展台，展示优秀作业。
二、 品读、评析关键语句，理解作者对文学特征、内涵、功能、意义的文学化阐释；认识比喻、排比、反复等修辞手法的表达效果。
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１、 课后练习二。理解由“门”引出的一系列比喻句，揣摩表达效果。
解题：“你”指中学生，青少年读者。
题目含义：为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。
恰当运用比喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，开门与不开门的鲜明对比造成悬念，引起读者兴趣和探求的欲望。
２、
而富有感染力。
分析：白居易主张：“文章和为时而著，诗歌合为事而作”；杜甫的是个被称为“诗史”。
《人间喜剧》的社会意义：古今中外，以金钱为“大规模杀伤性武器”，渐进而非
疾风暴雨地完成权力的资本化，先例只有法兰西革命。《人间喜剧》则是这一权力资本化全过程的唯一形象记录。马克思注意到了巴尔扎克这种非凡的社会洞察力：“他们在自己的卓越的、描写生动的书籍中向世界提示的政治和社会真理、比起一切职业政客、政论家和道德家加在一起所提示的还要多。”
（造句、仿写）
３、
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４、 四个“了解”，四个“积累”。 “高智商的野蛮人” ??缩影??心声??风俗画??风景线??结晶。 从不同角度对文学内涵的高度概括和形象表述，既是排比，又是比喻，内涵丰富，形象排比、反复。层层切近，增强表现力和感染力。（诵读体会）
指专业水平很高，但从不阅读文学作品，因而修养不高、情感不丰富的人。从反面鲜明的突出阅读文学作品的重要意义，发人深省。给正在成长中的青年人指明了方向，对“重理轻文”起到振聋发聩的作用。
案例：北京某名牌大学电机系大四学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，竟然在今年１月２９日和２月２３日先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成３只黑熊、１只马熊和１只棕熊受到不同程度的严重伤害。新华社北京２月２４日的消息说，这名年仅２１岁、已通过研究生考试的大学生已经被警方拘留。据了解，上述三种动物已被《濒危野生动植物种国际贸易公约》列为国际一级保护动物。
分析：对于刘海洋而言，能够考入全国一流的学府深造，且已通过研究生考试，其智力水平至少不会低于常人。然而，是什么支配着他能够干出连普通人都知道是不道德的、违法的，因而连普通人都不会干出来的“惊人之举”呢，答案只能有两个：或者是心理异于常人，也就是说心理存在着严重的
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缺陷；或者是道德素质异于常人，即道德水平低下。抑或是二者兼而有之。因此学生发展自己的个性，培养独立的人格，同时也要强调集体意识、社会公益意识，避免因道德和人格的发展发生偏差而形成某种不健全的心理，走向极端、狭隘或偏执。
使大学生成长为一个心智健全、人格完善的公民，应当成为高校道德教育的基本任务。 《红楼梦》中黛玉和薛蟠之比较。
方法：学生交流评析——教师补充——诵读品味——学习运用（造句、仿写）
三、 比较阅读课文第四段与课后练习一，进一步感受优美而理性的语言特点。 方法：找出语意相似的句子，体会两种表达方式的不同点。
四、 选取优美片段自由诵读，丰富语言积累。
五、 总结全文写作特色。
１、
２、
３、
七、 布置作业。
１、
２３
２、
说明：第一课时内容安排比较多，视具体情况可将“四阅读分析”中１、３两项调整为第二课时内容。
制定“亲近文学”读书计划。 课外阅读冰心《忆读书》，写读后感。 思路清晰，结构严谨。打开文学之门的重要性（特征 运用多种修辞手法（比喻、排比、反复、对比等），形象生动阐释深刻哲词汇丰富多彩，用语灵活。 意义）理，表达真挚感情。 六、 课堂小结。
为你打开一扇门（六）
单元教学目的：
１、欣赏名家优美诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。
２、感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情。
３、了解诗歌、散文，小说的体裁特点。
４、品味和积累优美的文学语言。
５、学习初中语文学习的基本要求。
６、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
课前准备：检查预习笔记，其中一部分，并适当表扬。要求其他下课交上来检查。
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检查红笔是否带了。
一、为你打开一扇门
赵丽宏
教学目的：１、初步认识初中怎样学语文
２、培养阅读文学作品的兴趣
３、了解文学的魅力和重要性
教学重点：教师指导下的学生学习为主，注意小学到初中学习习惯的过渡
教学难点：习惯了听和记的学生开始说和想，但要注意课堂掌控。人太多。
教学时数：２课时
一课时（激发学生兴趣，初步掌握课文内容）
导入：请选择一位作家、作品或者作品中的主人公进行介绍，只要是相关的东西都可以讲。 鲁迅 安徒生 伊索
《西游记》 《哈利波特》 《丑小鸭》
伏地魔 武松 白雪公主
同学们是从哪里知道这些的，文学作品中。文学作品是一个神秘的世界，那里有现实有魔幻，有梦想有憧憬。今天，我们就来打开这个世界的大门。
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一、文学常识：作者简介、文体和文章出处
赵丽宏，男，当代作家。现任上海市作家协会副主席，著有散文集，诗集，报告文学等４０余部。 文体：散文。是作者为《中国学生必读文库＊文学卷》这本书写的序文。
二、疏通字词
请一个同学朗读课文，其他同学听好，标注值得注意的读音。
问他刚才有没有读错或者读得不对的地方。
全班朗读。
听写生字词，词语解释。
三、检查预习中段意和分段。（问清为何这样分）
（一）１－２段 由门的概念谈起，引入话题。
（二）３－４段 论述打开文学之门的重要意义。
（三）５段 激励人们走进文学之门
作业：生字词改错，练习二用铅笔做在书上。
二课时（精读课文，重点段落解析）
一、解题。
１、文章标题中的“你”指的是谁，
２、作者要为读者打开的是一扇什么门，
３、这样说法是采用了什么修辞手法，它和直接告诉你“讲点关于文学的事”这种说法哪一个好，为什么，
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二、精读一部分。
１、文章开头说：世界上有无数关着的门。这里的门又指什么，
２、作者认为“世界上没有打不开的门”，那么，怎样才能打开这些门呢，文章有一句话做了回答，请找出。
这一句话告诉了我们打开大门需要的三个条件，哪三个，
有人说，花时间和花功夫是一回事，对吗，
三、精读第二、三部分。
１、第４段可以分为三层，怎样分，为什么，（小组划分讨论后举手回答问题）
文学是什么样的，——特征，内涵
文学的功能——文学有什么用
文学与现代人的关系
２、对这一段话中那一句有感受，结合自己的阅读经验谈谈。
教师示例，学生思考后叫人起来回答。
３、最后一段的作用：收束全文。
四、课文小结：
本文从比喻入题，以”引出大门——论述大门——激励开门
２７
“为思路，向读者阐述了自己对文学独到的精辟见解，激励
人们走近文学去打开文学的大门。
２８
作文二：《[优秀作文]打开一扇门》1200字
人的内心有着无数扇门等待着去打开，每一扇门的打开都宣示着人们的成长。
人不可能一下子全部打开，只有在成长的道路上一步步的跨越艰巨，通过考验，才能够开启。
在我的内心深处也有一扇沉重的大门，紧紧得封闭着，在等待着我的开启。
又是一个合家团圆的日子，看着马路上来来往往因为过节而忙碌但很开心的行人时，我感到我与他们是完全格格不入的两个世界的人。因为对于我来说这是一个让我厌倦并且想要逃离的节日。自从我懂事以来，我的父母就很少出现在我的生活中，我的童年只有我与奶奶的回忆，父母这个词很少出现在我的记忆里。
对于父母我只记得一个片段，而每当我回忆起那件事时我总会自嘲一笑：是我刚刚上幼儿园时发生的一件事。那一天，也是一个节日，是中秋节。回家的路上我脑海里还回放着老师说的话：“今天是中秋佳节，同学们知道吗，中秋节是一个与家人在一起的日子，大家会在那一天过的很开心，期望大家会在这一天过的愉快，好了。”这个消息让原本还想念父母的我感到很是开心。想着，我有点期待与父母的美好时光了。回到家里，我打了个电话给爸爸妈妈，他们说晚上会回来陪我过中秋的，我听到这个消息感觉比拿到老师奖励的糖果还要开心。因为幼儿园一天的游戏我有些疲累了，便没一会儿就睡着了。睡梦中我还梦见了与父母在中秋节谈笑聊天的场景。一会我感到有些丝丝凉意，被寒冷弄醒的我只好被迫离开美梦。看着昏暗的房间我的眉头不自觉得紧皱。起床来到窗边，看着伸手不见五指的道路我知道现在已经很晚了。坐在床边眼睛紧紧的盯着钟里一圈圈转动的针，时间一秒秒的像流水一样流去。在这寂静的没有一丝声音的房间里终于被突如其来的电话铃声打破，我连忙跑过去一看是爸爸的手机，接通电话后，爸爸那有力的声音传入我的耳朵，使本来脸上带着洋溢笑容的我瞬间从天堂掉入地狱“女儿啊，爸爸妈妈今天临时有些事情所以不能回去陪你了。”听到这眼泪不知不觉的从眼角滑落至嘴角，尝着咸咸的泪水，心里是无尽的苦涩。无助，孤寂，凄惨无一不在此刻呈现出来。
现在的我想到那时的自己总会感觉自己好傻好傻。不知不觉走到了家门口，看着空空荡荡的房子没有一处温馨，给我的感觉只有凄凉让我本想抬起的脚步又收回了。站在家门口，看着一家家结队的家庭在马路上欢声笑语，打闹嬉戏使我有些羡慕，可是，我叹了口气，转身缓慢的走向“家”，看着清冷的家门口，脑海中浮现出在马路上的一对对的和睦的家庭和他们嬉闹的场景。打开门走了进去，轻轻把门关上，也把自己与外面此时的情景隔绝了。看着昏暗的房间，本想去把灯打开可不知是怎么了，灯自己奇迹般的打开了。看着突然出现的两个人，多年的情感好像一次性全部爆发，眼泪从眼眶中如洪水般汹涌的流出，并在下一秒抱住了那我许久都不见的父母，此时的我也像普通人家的孩子向着父母倾述着这多年的委屈。
在我与父母倾述的那一瞬间，内心深处的那一扇大门正缓缓打开。
心中的每一扇大门都是人们自己成长路上的考验，每当一扇大门的打开，就象征着你又通过一道关卡，准备迎接下一个挑战！
作文三：《为你打开一扇门作文》3800字
为你打开一扇门作文
为你打开一扇门作文你是青山绿水间的一缕清风，被你呵护，似沐浴一阵霏霏春雨，清新诱人；你是三月最灿烂的一抹朝阳，被你呵护，如披一件华丽的锦衣，采光流转。
捧着书，读着这篇众所周知的文章——《为你打开一扇门》。我知道，这次的相遇，已不是最初，我们彼此早就逐渐熟悉了对方，但你仍似一位如月光般温情的慈母。三月的寸草是你柔弱的双手，三月的初阳是你熠熠生辉的笑容。你将我轻柔地揽入怀中，带我同你畅游那带着诱人气味的迷宫世界。
“．．．传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”不知不觉，我竟背出了其中的这段话。我知道，你是千钟栗，黄金屋，颜如玉，因为你如慈母般小心翼翼地呵护着我琉璃般易碎的童年，风华正茂的年龄所对的青春，和那未知的幻想未来，让我迷上这样的你，让我体验了少年五彩的梦，中年朴实的影，老年夕阳的红．．．
不知何时的你，变成了一位素衣的智者，踏着滚滚的奔腾长河来到我身边。你似乎不再那么温情，取而代之的是一份成熟与含蓄。你将你无限的关爱与呵护融入了你那深邃的目光中，你用你有力坚实的肩膀携我同行，穿越万米路途一
览景色。
“．．．是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累，”四个积累让我无拘无束地漫游着波澜壮阔的长江，清奇俊秀的桂林山水，浓妆淡抹的杭州西湖，云雾飘渺的黄山庐山．．．目睹这一幕幕奇景，我真的不禁啧啧赞叹，更是欣赏此时的你。
有时候，你在为我讲述漫长的历史；有时候，你在为我描述一个难忘而短暂的瞬间。在你跌宕命运的画像面前，人们无一不暴露无遗，赤裸裸的展现出他们的姿态！
你用你天空般壮阔的豪情呵护我那颗已褪色青涩的少年心。你明白，一昧的守候并不是真正的呵护，于是你放开了手，让羽翼逐渐丰满的我自由地翱翔在这片天空下，让我领略人们直冲霄汉的壮志。
于是在你的呵护下，我也感悟到人生的真谛，那团火焰在胸中燃烧，内心坚定顽强。我真得很感谢你，感谢你的呵护，我的那份感恩将言不尽，道不完。我会将你一直放在最美好，最幸福的记忆中，谁也无法替代和抹杀。
我一直知道，知道你有一个最美的名字——文学。
【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试成绩的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么怎样让考试作文得高分呢？我觉得以下几点必须注意。
１、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识生活，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验生活中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。
２、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所
拟的标题。俗话说，“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣２分，但实际结果却远非２分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在５分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条，？确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范）。？精练。指标题字数恰当。？生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。？新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。？有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用其他学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落，考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好？千字以内的作文，我觉得分为５－８个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
３、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类，一类
是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”；另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面，不假思索就能想到的东西，绝对不要写；稍加思索想到的也不要写；花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆想象，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
４、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是，良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病，有的把大段的原材料全部照搬；有的把本来简洁的原材料进行扩展；有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的
真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
５、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂；不要使用别人看不懂的方言和词汇；少用长句多用短句；可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过５０—１００字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少５０字扣１分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。
如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
６、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首；引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字；引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
７、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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作文四：《打开一扇门》3300字
１ 《为你打开一扇门》
一、教学目标 ：
１．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
２．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
３．体会课文丰富的情感和优美的语言。
二、教学设想
１、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；
２、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
３、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
４、教具：多媒体、小黑板；
５、教法：启发、讨论等；
６、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
第一教时
学习目标：
１、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
２、体会课文丰富的情感和优美的语言。
一、激发兴趣，通览全书。
今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！ 请同学们翻开第１页《目录》，仔细浏览后思考：
（１）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
（２）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？
学生明确：
（１）计６个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
（２）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。
学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密，初步识文。
１ 情境创设：门，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引
领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？
（板书课题：为你打开一扇门 并画上一扇门）
２、请同学们大声朗读全文并划出你不认识的字词。
出示填空：作者赵丽宏要为 打开一扇 。
明确：作家赵丽宏要为 青少年读者打开一扇 文学之门 。
３、简介背景，明确写作意图。
本文是语文出版社、天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。
４、解决字词。
诠释ｑｕáｎ憧憬ｃｈōｎｇ ｊǐｎｇ裨益ｂì危言耸听ｓǒｎｇ
广袤ｍàｏ跌宕ｄàｎｇ真谛ｄì瞬间ｓｈùｎ
（学生朗读字词，关注字词读音的准确）
三、再读课文，分析内容。
１、同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？
学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（１—２段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（３－４段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（５段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。
２、指名读第１－２节，分析思考：
（１）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？
（２）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（３）文章有没有开门见山就提“文学之门？
学生明确：
（１）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（２）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（３）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在１－２节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。
３、句子分析。
（１）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句
话中的两个“世界”的含义各是什么？
（２）第２节中运用了“只要??只要??一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？
学生明确：
（１）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。
（２）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）
四、课堂小结。
通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了《为你打开一扇门》的第１、２节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。
五、课后作业。
１、抄写生字词三遍，完成课后习题第３题。
２、准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣。
第二教时
学习目标：
１、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。
２、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
教学过程：
一、课文复习。
１、生字词检查。
２、课文背诵。
二、朗读３－４段，分析课文。
学生自由朗读３－４段，思考：
（１）第３段在文中起什么作用？
（２）给第４段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；
学生明确：
（１）：第３段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（２）第４段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第１句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第２－４句）：介绍文学的内涵。第２—３句回应第１句前半句，第４
句回应第１句后半句。
第三个方面（第５－８句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第９－１３句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。 （此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）
三、问题分析。
（１）怎样理解“高智商的野蛮人”？
（２）第４段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？
（３）第４段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？
（４）第５段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？
学生明确：
（１）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。
（２）第４段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。
（３）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。
（４）略（学生只要能结合第４段内容说出自己的理解便可）
四、佳句赏析。
文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。
例：（１）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（２）第４段的第３句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
五、总结全文。
作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
六、拓展练习
１、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
２、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过
的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。
３、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。 如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如：书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友
理想——航灯、生命、风帆
爱——阳光、春雨、星光
七、结束语
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
作文五：《打开一扇门》900字
高考结束一个多月了，女孩感觉心里那根绷紧的弦依然松不下来。
村长在喇叭上吆喝着：某某去领取大学录取通知书。每次女孩都竖起耳朵听，可总一次次地失望。
去年高考落榜，父母让她跟表姐去南方打工。可女孩说什么也不同意，并信誓旦旦地向父母面保证：复读一年，一定会考上大学的。父母拗不过她，卖了家里的两头猪，为她筹措了复读的学费。而后父亲踏上了南下的列车，这一去就是一年多。
为了能让自己缓口气，她轻轻地将身体躺下，眼睛无神地望着空洞的房间。突然她的眼睛定格在了墙上的日历上。她每天都习惯性地从上面撕下一页，以此来计算这煎熬的日子。
８月１２日。这意味着离大学开学的日子已经不足二十天了；也许今生真的与大学无缘了。她猛地撕下了那张８月１２日。
正午的阳光火辣辣地笼罩着小村，碧蓝的天空没有一丝云彩。女孩悄悄地来到小河边。
去年一个十三四岁的男孩来河里洗澡，一猛子扎进去就没了人影。因此村民们把自己家的孩子看得很紧，若被大人发现谁家的小孩偷跑到小河边，免不了要挨一顿毒打。
女孩此刻不怕这条“索命河”，因为她是来送命的。女孩沿着小河走了几十米，她来到一个大磨盘石旁边，停住了脚步。凭她对这条河的熟悉，这里应是最深的地方，差不多有四五米深。
河水依然波澜不惊，清澈的河水中，鱼儿欢快地游着。女孩想：只要她投进小河的怀抱，这一切的痛苦都结束了。
“扑通”一声，河面上浮起一个很大很大的水泡……渐渐地，渐渐地河面上又恢复了平静。
几分钟后，河面上腾地窜起一颗水淋淋的头，是女孩青紫的脸。
女孩费劲地向岸边游去，她爬上岸，瘫倒在草地上。
是的，女孩后悔了。就在她在水里憋得还剩下最后一口气的时候，她想到了那个溺水的孩子，她仿佛听到了孩子母亲撕心裂肺地哭喊。
突然，她听到了娘略带焦灼的呼唤。女孩爬起来扑向娘。
娘，我明天就去表姐那打工。
娘看到浑身湿淋淋的女孩，脸一下子阴下来了。
你这死妮子，到这里洗澡，不想活了。
女孩没有吱声，娘突然转怒为喜。她打开手里的快递信封激动地说：考上了，考上了……刚送到的。
女孩颤抖着手接过来，是山东大学的录取通知书，上面的烫金大字，赫然地写着女孩的名字。
女孩简直不敢相信这一切是真的。
原来天堂和地狱只在一念间，在生死徘徊的时候，女孩做出了生的选择，而幸运也为她打开了那扇理想的门。
作文六：《打开一扇门》1600字
打开一扇门，眼前一片春
伴着淅沥的冷雨，我们一行１８人于１１月１日奔赴太原，２号观摩学习。上午听了三节课，同课异构“感悟作文的升格教学”，下午聆听教科院李子燕专家的专题讲座“新课标与教材的中考复习教学对策”。其中，６３中胡新林老师的课给我的启发最大，仿佛在我的面前开启了一扇作文教学的方便之门，跨过门槛，眼前似乎已是姹紫嫣红。
这节课之前，胡老师先让学生以“打开一扇门”为题，写一篇感悟作文，为了让学生在自认为普通的生活中发掘出它们的情趣和意义，在看似平淡的生活中感悟体验到它们的动人之美，胡老师给学生讲了她亲历的三件让她感慨万千，至今难忘的生活小事。第一件是上大学期间，一次放假回家，姥姥给她不停地往碗里夹肉的事，第二件是当老师后，爸爸送他去学校，路上背她过水窠的事，第三件是腿脚有病的妈妈奋力奔跑，到车站给她送咸菜的事。老师讲的三个感人的故事，一下子打开了学生的思路，原来身边正经历的纷繁复杂的生活小事也是令人感慨的，生活处处可入文。于是，就有了我们听课时看到的五篇虽有些许瑕疵但绝对不失优秀的作文。
上课伊始，胡老师先让学生一起回顾感悟作文的主体部分的写法，老师迅疾把学生所说书写在黑板：角度要小，笔法要细，感情要真，表达要精。第二环节，是让学生读一读文本中出现的感悟部分。她分别选取了《散步》、《紫藤萝瀑布》、《枣核》、《甜甜的泥土》《背影》的结尾部分。然后，老师抛出一个问题：思考感悟部分在文中所
起的作用和表达方式有什么特点？学生回答，老师归纳并板书：表达方式可以是记叙、描写，也可以是抒情议论。作用：点明中心，升华感情，总结全文，富有深意，照应标题。胡老师说总结并过渡：“如果感悟作文是一个人的头，那么，主体部分就是他的左膀，感悟部分就是他的右臂，两者缺一不可。下面同学们分组合作，讨论手中习作感悟部分有什么问题，如何改？需要改，在短时间内升格，完成后举手。８分钟。”学生们马上认真阅读指定习作，思考、讨论交流存在问题并积极修改。然后，老师让学生展示修改成果并阐述修改理由。学生回答甚是精彩。五个小组全部展示完毕后，老师让学生读《那年，我们一起来撒谎》，读后，给此文加一个结尾，争取有创意地表达。比一比，看哪个同学写的最好。最后，让学生赛一赛，给老师的作品《春天的记忆》升格。但是，时间已到，最后一个环节没能完成，留作课后作业。
这样的作文课，学生的作文充满了对生活的感动和感悟，我听着这样的作文课，内心也充溢着对作文教学的感动和感悟：
一、阅读教学不能和作文教学脱节，不能为教课文而教课文，要发挥经典文本的示范引领作用，让学生在读中丰富生活，丰富情感，在读懂积累语言，在读中积累写作思路。
二、作文训练要培养学生的感悟能力，指导学生善于获得感悟，表达感悟，帮助学生架构从生活到写作的桥梁，不至于使生活闲置一旁而不能进入写作中来。
三、时间是学生最宝贵的人生财富，珍惜课堂上的每一分钟，努
力增加学生主动发展的每一分钟，把课堂上的每一分钟还给学生，让学生自己看，自己想，自己说，自己写。老师的指导力求简洁易懂有效，学生通过讨论、品评，指出同学作文的优缺点，老师加以指导点拨，唤起学生自我表现的热情。
四、充分发挥学生的独立思考能力，让学生展开丰富的联想和想象，不划定框框，不束缚身学生手脚，让学生带着自己的头脑，带着自己独特的个性，发表自己的见解。课堂上珍视学生的情感表达，珍视学生智慧的萌芽，让课堂充满笑声，充满成功。
五、鼓励学生对讲评的文章评头论脚，大胆发表意见，敞开心扉说真话。这样，学生们会更自信，他们相信自己，也把自己视为有价值的，值得尊重的人。同时让学生在课堂上流淌轻松的活力，共享合作，亲密无间，彼此支持。在民主和充满生气的氛围中，展开自由讨论，逐步培养学生对作品的鉴赏能力。
六、作文讲评课上，学生修改同学文章的过程是学习别人的过程，是逐步摸索写作规律的过程，也是提高自己写作水平的过程。教师大可不必拼死拼活全权代批。这样，作文教学的过程由学生写，学生评，学生改，学生才能真正成为学习的主人。
作文七：《打开一扇门》1500字
打开一扇门
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才（龚自珍） 。
—— 题记
我在拜读了复旦大学录取蔡伟一事后， 感悟颇深：除了蔡伟对学问的执着和破格录取的 庆幸外， 更重要的是复旦大学开放的心胸。 复旦大学创百年校史之先河， 为特殊人才开启了 一扇求知门，我为之惊喜、为之振奋、为之呐喊。
回眸历史，钱锺书在报考清华大学时，因数学仅得 １５分而名落深山，但因国文、英文 成绩突出， 其中英文更是获得满分， 被清华大学外文系破格录取。 如果没有清华大学的慧眼， 钱锺书就不是现在的钱锺书，如果没有清华大学的魄力， 怎么会有今天钱锺书的《围城》？ 清华大学的那扇开启的门对钱锺书是何等的重要。 如果没有清华大学， 历史很可能会开个玩 笑， 很可能会与这位文学大师擦肩而过。 无独有偶， 著名文学家臧克家在考山东国立青岛大 学时也是被破格录取的。时代需要这样的“破格” ，莘莘学子需要这样一扇门。开启这样的 一扇门，那些怪才、偏才就不会被遗弃、被零落、被“误如歧途” 。
蔡伟、钱锺书、臧克家是幸运的，可幸运的人数太少了，还有那些如“李伟、陆锺书、 张克家”等却永远在大学门之外，被时代、被制度、被不公平所遗忘、丢弃、虐杀。在为蔡 伟、钱锺书、臧克家等庆幸之余，不得不令人有些伤感。由于缺少有效的制度保障，每年都 会有一些特长生因高考失利而未能进入合适的高校深造。 高考作为一种选拔手段， 具有其自 身的公平性和公正性，但也存在“一考定终身、一分定高低”的弊端。许多时候，一时的考 场失利并不意味着考生一无是处， 拿蒋方舟来说， 自身已出版 ９部作品， 却未能如愿上大学； 具有文学天才的韩寒，因其他功课不及格，高二时不得不被劝退， 听说已经改学赛车了，韩 寒如果能上大学深造，说不定又是一个钱锺书，可悲啊！
早在一百多年前著名文学家、思想家龚自珍为了当时清政府的振兴，提出了“我劝 天公重抖擞，不拘一格降人才”韬略。这种战略对个人、对国家都是有益的。中国共产党领 导中国人民全面奔向小康社会的今天，就更需要“不拘一格降人才” ，彻底改革高考制度， 胆子要大一点，步子要快一些。如果真的害怕把握不住“格”的标准或者挡不住“人情”的 进攻， 也可以像清华当年录取钱钟书那样设立录取特别生制度。 入学后， 经过一段时间的同 步学习， 总体水平跟上去了才可以转为正式生。 如果在规定期限内考核不符合要求， 则可以 将其淘汰或者转学至专科层次继续学习。 如果人才的遴选只是局限于考场， 必将抹杀更多的 才子佳人。 而“不拘一格降人才”可以说是当前高校招生的一剂良药， 也是建设和谐社会的 需要。 如今复旦大学已迈开了前进的步伐，吹响了时代的新号角， 我想，其他大学也将接踵 而至，国家教育部必将作出新的重大的举措。
打开一扇门，需要战略、 步骤和制度的配套实施； 打开一扇门，必将让那些特殊人群走 向春天；打开一扇门，定会给国家带来更多的人才储备。少年富则国富，少年强则国强，红 日初升，其道大光。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
打开那扇门，永远。
提示：文章观点只能是一个， 这样论证更集中。 原文 观点较散，让读者把握不住你到底 讲一个什么问题，观点散造成论证无力，出力分散。确定观点后论据和论证方法也很重要， 上文重点论述“为特殊人才开启一扇门，让他们继续深造，成为栋梁之才”的论点，即“不 拘一格降人才” ，然后采用正反两方面论证“打开一扇门”重要性，对个人、对国家都是有 益的，递进式 （小到大）论述， 这样， 你的论点才具有时代意义， 让读者有思、有感、有发。 本文还可从另外的角度写，如：成才的路自己走 。角度不同，论证也不同。 不妨试写 。
作文八：《巧姐：上帝为她打开了一扇门？【原创】》3500字
巧姐：上帝为她打开了一扇门？
文／悼红文
巧姐，乳名妞妞，因其尊且贵，故称大妞妞。荣国府贾琏、王熙凤之女，贾赦孙女，贾母重孙女，金陵王（王子腾）外孙女，史令公外重孙女，皇商薛家襟戚。《金陵十二钗》排十。
【画】一座荒村野店，有一美人在那里纺绩。
【词】势败休云贵，家亡莫论亲。
偶因济村妇，巧得遇恩人。
【曲】留余庆，留余庆，忽遇恩人，幸娘亲，幸娘亲，积得阴功。劝人生，济困扶穷，休似俺那爱银钱忘骨肉的狠舅奸兄！正是乘除加减，上有苍穹。
背景资料：芳名来自于刘姥姥。因出生于七月初七而得名。续书嫁周姓乡绅，红学家据脂砚斋批语考证嫁与板儿。
［留余庆］之说，典出《周易？坤？文言》：“积善之家，必有余庆，积不善之家，必有余殃。”阐述了事物发展变化从隐微到显著的过程，也就是人们通常所说的“冰冻三尺，非一日之寒。”的意思。用这种道理解述人物的命运，无非是说“巧”是一种显性，是对隐性的累积。看似偶然，实则必然。
巧姐的宿命，最具因果律的意味。它以亲为起点，以恩为终点。“势败”“家亡”济人（济村妇）的人为在其中，揭示出“贵”若浮云，“亲”不足倚，唯“济”人，才能“济”己的道理。
诚所谓：“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”《老子？五十八章》
祸福相互转化并非是“天理”，而是人为。
不要盲目等待什么“天意”。从福到祸是人为，从祸到福也是人为。
欲知前世因，今生受者是。欲知来世果，今生作者是。因果报应，丝毫不爽。
事在人为。
“忽遇恩人”之巧，在“积得阴功”的“济”人上。
恩。形声。字从心，从因，因亦声。“心”指爱心、“慈爱”。“因”意为“承上启下”。“因”与“心”联合起来表示“一颗爱心，上承自祖先（或皇祖），下推至子孙（或子民）”。本义：爱心的承启转推。累世传承的慈爱。①
累世传承的慈爱，才是人类生活的正果。《心相篇》有云：心者貌之根，审心而善恶自见；行者心之发，观行而祸福可知。有因就有果，有施就有报。“善有善报，恶有恶报。”是最流行的说法。事实上，因果律，是自然界的普遍规律。施恩于人则为结“良缘”。有因无缘则无果，正如有缘无分枉为因。
按佛家经典：
《佛说父母恩重难报经》母之恩德：第一、怀胎守护恩；第二、临产受苦恩；第三、生子忘忧恩；第四、咽苦吐甘恩；第五、回干就湿恩；第六、哺乳养育恩；第七、洗濯不净恩；第八、远行忆念恩；第九、深加体恤恩；第十、究竟怜愍恩。
佛说业力，正如学生的作业，都是人生的功课。所不同的是，学生课堂上获得的是一时的知识，而佛家的功课，是人一生的作业，只能盖棺才能论定是否结业期满，并获得学位。
巧姐的宿命，从冤冤相报的世态里，楔入一段恩恩相报的因缘，正如《石头记》从“势利街”（十里街）、“人情巷”（仁清巷）的“糊涂庙”（葫芦庙）旁的“真事隐”（甄士隐）里，楔入一段天外之情（木石前盟）的“眼泪还债”一样。二者一大一小，互证互照，互证互明。一个在天外，一个在地上。相互映照，互为大小，互为因果。
巧姐的宿命，与冤冤相报的世态，形成鲜明的对比。正反相映，善恶立辨。
话说贾母王夫人去后，姐妹们复进园来吃饭。那刘老老带着板儿，先来见凤姐儿说：“明日一早定要家去了。虽然住了两三天，日子却不多，把古往今来没见过的、没吃过的、没听见的都经验过了。难得老太太和姑奶奶并那些小姐们，连各房里的姑娘们，都这样怜贫惜老照看我。我这一回去没别的报答，惟有请些高香，天天给你们念佛，保佑你们长命百岁的，就算我的心了。”凤姐儿笑道：“你别喜欢，都是为你，老太太也叫风吹病了，躺着嚷不舒服；我们大姐儿也着了凉了，在那里发热呢。”刘老老听了，忙叹道：“老太太有年纪了，不惯十分劳乏的。”凤姐儿道：“从来不像昨儿高兴。往常也进园子逛去，不过到一两处坐坐就来了。昨儿因为你在这里，要叫都逛逛，一个园子倒走了多半个。大姐儿因为我找你去，太太递了一块糕给他，谁知风地里吃了，就发起热来。”刘老老道：“妞妞儿只怕不大进园子。比不得我们的孩子，一会走，那个坟圈子里不跑去？一则风拍了也是有的，二则只怕他身上干净，眼睛又净，或是遇见什么神了。依我说，给他瞧瞧祟书本子，仔细撞客着。”一语提醒了凤姐儿，便叫平儿拿出《玉匣记》来，叫彩明来念。彩明翻了一会子，念道：“八月二十五日病者，东南方得之，有缢死家亲女鬼作祟，又遇花神。用五色纸钱四十张，向东南方四十步送之大吉。”凤姐儿笑道：“果然不错，园子里头可不是花神！只怕老太太也是遇见了。”一面命人请两分纸钱来，着两个人来，一个与贾母送祟，一个与大姐儿送祟，果见大姐儿安稳睡了。
凤姐儿笑道：“到底是你们有年纪的经历的多。我们大姐儿时常得病，也不知是什么原故。”刘老老道：“这也有的。富贵人家养的孩子都娇嫩，自然禁不得一些儿委屈。再他小人儿家，过于尊贵了也禁不起。以后姑奶奶倒少疼他些就好了。”凤姐儿道：“也是有的。我想起来，他还没个名字，你就给他起个名字，借借你的寿；二则你们是庄家人，不怕你恼，到底贫苦些，你们贫苦人起个名字只怕压的住。”刘老老听说，便想了一想，笑道：“不知他是几时养的？”凤姐儿道：“正是养的日子不好呢：可巧是七月初七日。”刘老老忙笑道：“这个正好，就叫做巧姐儿好。这个叫做＇以毒攻毒，以火攻火’的法子。姑奶奶定依我这名字，必然长命百岁。日后大了，各人成家立业，或一时有不遂心的事，必然遇难成祥，逢凶化吉，都从这＇巧’字儿来。”凤姐儿听了，自是欢喜，忙谢道：“只保佑他应了你的话就好了。”说着，叫平儿来吩咐道：“明儿咱们有事，恐怕不得闲儿，你这会子闲着，把送老老的东西打点了，他明儿一早就好走的便宜了。”刘老老道：“不敢多破费了。已经遭扰了几天，又拿着走，越发心里不安了。”凤姐儿笑道：“也没有什么，不过随常的东西。好也罢，歹也罢，带了去，你们街坊邻舍看着也热闹些，也是上城一趟。”说着只见平儿走来说：“老老过这边瞧瞧。”刘老老忙跟了平儿到那边屋里，只见堆着半炕东西。（第四十二回）
这是一个精彩的片段。作祟、除祟，成为人类历史生活中疑惑、解惑的法宝，生活中凡遇到疑难杂症皆以作祟为因，以除祟作解。这个片段的精彩之处在于：从送祟中引发出凤儿、巧姐、刘姥姥之间恩恩相报的因缘，都从这个“巧”字儿来。一个“巧”字儿，把人间恩恩冤冤的前因后果巧妙的纳进去，又揭示出来。
说到底，恩是一种作用。巧在恩，无恩则无巧。恩是因，巧是果。
因此，作者采用巧姐这个命运多桀人物形象的意义，在于对因果律的再一次提高。在苦难中，人们才会真真切切的品味到，做人先做心，洗心才能革面，并改变自己的命运，从而掌握自己的命运，
当我们因对巧姐的命运难过而痛恨王仁、贾蓉时（按红友的分析“奸兄”为贾蓉。——芦哲峰），当我们为巧姐的命运转变而庆幸时。应该感谢“上有苍穹”，因为当命运为她关上了一扇窗户时，是上帝为她打开了一扇门。通俗的说，命运被“狠舅奸兄”所捉弄，救星因施恩而出现，为她打开幸运之门是刘姥姥。而改变她命运的上帝却是恩恩相报（上有苍穹）。
因此，恩恩相报，才是天意。是天地赋予人类的特殊属性。
恩恩相报，不仅仅是上帝为巧姐打开了一扇幸运之门，也是所有人走向幸福的通道。观巧姐的宿命，又是一番因果，通过刘姥姥与王仁的行为，对巧姐命运的作用，从前曲后折、左坎右坷的几番风尘变幻中，最终“巧得遇恩人”之“巧”上，从善、恶两面，诠释出“福祸无门，惟人自召”的必然结果。
无疑，在巧姐这个人物的宿命上，作者采用了“因果报应”的旧路数，并非在宣扬“生死由命，富贵在天”的人生观，而是旧瓶装新酒，消除旧观念带来的副作用，化腐朽为神奇。
［留余庆］之说，在于正人，而正人须先正心。从心开始，就能到达幸福的彼岸。
人生就像是一场旅行，在乎的不是目的地，而是一路走来沿途的风景。
一路走来，我们哭过、闹过、爱过、恨过、精彩过、失落过，也就觉得生活的本质也应该是这样的。
也许社会的现状和生活的压力摧残了很多美好的憧憬，但是我们还有梦，那些彩色的跳跃的不规则的彩虹般的梦领着我们在抽象的四维空间行走，你还记得那些斑斓的超出你现实模样的那个世界吗？那些奇妙的画面像链条一样一个串联着一个穿在幻想世界中旋转。（顾北北）
那些奇妙的画面非别，乃是由我们自己的行为一笔又一笔涂鸦而成。
难道这个世界的物质还不够丰富吗？难道上天赐予我们的物质生活水平还不能满足我们的需求吗？
也许，是贪婪在吞噬着我们的幸福。有多少人在贪婪的路途中倒下，又有多少人在贪婪中迷失了方向？
是贪婪阻碍了我们通向幸福之路的追求，放下我们心中的贪婪，济人就是对自己施恩，济人就会为自己打开通向幸福之路的大门。
从新开始，塑造属于我们的精神世界，就离真正的幸福不远了。
恩恩相报，是上帝为人类打开的一扇门，风景这边独好。
作文九：《打开一扇门作文600字3篇》2100字
打开一扇门作文６００字３篇
篇一：打开一扇门
不觉中，那扇门已经锁了很久了，门的里面再也听不见那门外的世界的温情暖语，只是那样关着关着……
我的心门大概也已经锁了很久了吧，若否那些日常的繁琐的燥感是从哪儿来的，为何又觉得世间之事已似乎不再纯洁，……蓦然间，的确发现心门已经锁了很久很久了。
这近来的日子里，也总是愁苦烦闷，心中也已没了那诗一般的静谧的境界，或许这些迹象是在表明：你长大了。
哦，我真的长大了吗，默默之间，我的思绪不由得飘飞到了以前的丝丝记忆……
以前的我总喜欢去踏那霏霏的小雨，听那微风轻拂时的幽雅，品那小花小草的欢畅情调。一切都是鸟语花香，一切都是芳香满溢。能敞开那扇心门容纳外来一切，任万物磨砺与滋润我的心际。……
而今却紧紧闭上了，给予我的不再是我所渴望的静谧，而是令人深感悲寂的孤独。无奈。这不，又上荷小来了。小荷里有我的一些好朋友，我们一起学习，一起进步。虽然彼此都互不相见。不觉之中，我有点开了自由的文章。我总喜欢读自由的文章，因为我发现她的文章总是很幽远而清新。
怀着一颗比较不平常的心去读她的文章，竟发现一种前所未有的感觉，我读着，心却在感化着，感化着……
于是，心门竟不由得自动地“砰”的一声，开了，心中的丝丝愁绪与怅然洒出来了。推揣着，心中已知道这些全是金玉良言。自然地，发出了Ｎ久已来的赞美之言：“你的文章真好，谢谢你的好文”……
自这一句话出口，心就轻松多了，没有那重重的负担了，坦然而宽广。哦，真爽～
呵，朋友们，都来打开你们的那扇心门吧～
篇二：打开另一扇门
有人说，如果上帝为你关上了一扇门，那他一定会为你留一扇窗。那么，对这个真理先知先觉，具有创新意识的我们为什么不在上帝留窗前尝试着去打开另一扇门呢，
我喜欢李白的豪迈奔放，李清照的清秀婉约，鲁迅的深沉冷峻，徐志摩的浓艳绮丽，也喜欢屠格涅夫的淳厚质朴，列夫？托尔斯泰的博识睿智，高尔基的自然纯朴，莫泊桑的幽默隽永。打开文学作品之门，实在是“良多趣味”啊～
打开古典诗词之门，忧国忧民的情怀使人敬佩。先有杜甫俯瞰洞庭湖，发出“戎马关山北，凭轩涕泗流”的感慨；又来了杜牧夜泊秦淮河，低吟“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”的悲调；还有范仲淹叙述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。灿若银河的诗
词殿堂啊，你承载了多少忧国忧民的情感。
打开山水美文之门，秀美的山川水景使人折服。“江山如此多娇”，透过吴公正的眼眸，我看见如一轴绝代画卷的日月潭；穿过李舵的视野，我欣赏如一支安魂歌曲的西双版纳；注视马信徳的瞳孔，我品味如一首隽永诗篇的威尼斯。在作家细腻的笔触下，一山一林，一潭一溪，自有神韵，恍如隔世。
打开经典名著之门，对黑暗现实的不满引发我们的深思。有时，我会在环境恶劣的保尔筑路队里工作；有时，我会在好汉林立的梁山泊里漫步；有时，我回到小阁楼上探望孤苦伶仃的高老头。品读名著，让我们的灵魂接受洗礼，人格得到升华。
打开文学作品之门，以有限的生命畅游无限的书海，与大师交友，与人物结伴，带着对理想与信念的执著追求，让我们阔步前行～
篇三：打开那扇门
常常在想，月老有那么神吗，就用那一根红线，便注定了两人的姻缘～大家的沟通仅仅靠声波，听都听不到～蚂蚁的沟通仅用气味，能行吗，
既然如此，想必人类的沟通应该十分简单吧，
记得有个这样的故事，在一个城市里，有一个老翁，特别有钱，买了一座花园，天天鸟语花香，蝴蝶飞舞，蝉也千转不绝啊～老翁享受着阳光，体验着这幸福的感觉，却不知其
处来了一群小孩在这花园里玩耍，捉蝴蝶呀，捉迷藏啊，有趣极了。可不知为什么，老翁说花园归他一人所有，不许别人来玩耍，又花钱在旁边修了几面大墙，还装了一个大铁门，那些孩子再也无法进来了。老翁心想，这下安静了，让我一人来享受这大好的风景吧～不知过了多久，那园子里树林里杂草丛生，虫儿还是嚷个不停，叫的人发慌，老翁觉得是那么的孤单，那么的忧虑。他突然想明白了，叫人拆了那扇门，砸了那些墙，还请人重新打扫一番，立上一块牌子“欢迎大家游玩”，并且找回了那些孩子。从此，那花园里生机勃勃，欢声笑语，老翁再也不再孤单，并且觉得这花园比以往更加美丽……
倒也是，古人曰：“一枝红杏出墙来”，为什么不拆掉那牌墙，让他奋力的生长，不要老是将他关着，也应该让世人一同欣赏呀。现在又何尝不是，许多人总将一些话，一些事放在心里，不与人家交流，不同别人沟通，这样下去，最后受苦的终归还是自己，就如那扇门、那面墙，将他们无情的关在里面。
为何不利用自己手中的钥匙，打开那扇心灵的大门，从此面向世界，放飞自己，又何尝不请他人进去，清理那里面的污秽，打开那扇门啊，人人将更加欣慰～打开那扇门啊，社会将更加美好～打开那扇门啊，世界也会更加和谐～
作文十：《网络,打开语文作文教学的另一扇门》500字
网络 ， 打开语文作文教学的另一扇门
网络环境下的作文教学经网络的包裹、缠绕、勾连 ， 较之于传统 作文教学已经发生了明显的变化、变异、甚至裂变。为此 ， 说说对 网络环境下的作文教学的几点思考 ， 以便进一步提升作文教学。 一、情境逼真——调动写作的动力
网络环境下 ， 借助音乐、电影片段、实物展示等 ， 通过网络信息技 术再现作文教学内容所需要的情境 ， 具有视听结合、声画并茂等特 点 ， 集各种媒体形式优势于一身 ， 能给学生以真实感。情境创设 ， 化 静为动 ， 化虚为实 ， 突破时空局限和传统课堂教学的局限 ， 把一切原 先不能直接搬进作文课堂的情境搬入课堂供学生感知。教师以此导 入情境 ， 吸引学生的注意力和兴趣 ， 激活学生的思维 ， 唤起学生原有 的认知和情感 ， 使学生在与情境的对话、互动中产生完成作文的动 力。
例如以“视野”为话题的作文教学中 ， 通过网络链接有关优美的图 片和网络信息 ， 通过 ｐｐｔ 向学生展示 ， 再配以舒缓的轻音乐 ， 等等 ， 营 造直观、形象的作文教学情境。
相比之下 ， 传统作文教学导入作文情境的办法便少之又少 ， 速度也 慢 ， 现场观摩、实地考察受时空的限制 ； 靠临场发挥、苦口婆心 ， 又 一人难称百人心。导入写作情境的办法有限 ， 学生没有热情 ， 思维就 不会活跃 ， 以何谈创作动机的产生呢 ？
二、信息资源——汲取素材的源泉
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