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作文一：《赤壁之战》4400字
赤壁之战（公元２０８年曹操和孙刘联军的作战）
赤壁之战，是指三国形成时期，孙权、刘备联军于建安十三年（２０８年）在长江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一带大破曹操大军，奠定三国鼎立基础的以少胜多， 以弱胜强的著名战役。这是中国历史上以少胜多的著名战争之一，也是三国时期“三大战役”中最为著名的一场。它也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。孙刘联军最后以火攻大破曹军，曹操北回，孙、刘各自夺去荆州的一部分。
名 称 赤壁之战 地 点 湖北赤壁 时 间
建安十三年（公元２０８年） 参战方 孙刘联军，曹军
结 果
为日后三方势力的发展奠定了基础 参战方兵力
联军５万，曹军大约２０余万（称８０万） 伤亡情况
曹军伤亡过重，曹军与吴军划江而治 主要指挥官
曹丞相（曹操），刘左将军（刘备），孙将军（孙权），周瑜 历史意义
三国鼎立形势基本形成
目录
１历史背景 ２交战过程
? 前期首胜
? 火烧赤壁
? 曹操败退
３战争分析 ４发生地考 ５兵力考
１历史背景
建安十三年（公元２０８年），曹操挥军南下，荆州刘表病死，刘琮投降，刘备撤走。［１］ 曹操听闻刘备想要去江陵，派五千轻骑追击刘备，于当阳长坂坡追到刘备，刘备兵马不多，又有数十万百姓相随，迅速被击溃，刘备放弃妻子和儿子，与诸葛亮、赵云、张飞等数十骑逃走。［２］
赵云反身杀入曹军，将刘备幼子刘禅及甘夫人救出，与刘备在江夏会合。［３］
张飞率领二十骑兵断后，据水断桥，大喊：“身是张翼德，可来共决死”。曹军不敢逼近，刘备得以顺利逃亡。［４］
江东孙权在鲁肃的建议下，派鲁肃来与刘备结成联盟，合力抗拒曹操，刘备派诸葛亮随鲁肃到江东。［５］
２交战过程
前期首胜
十二日，周瑜率领军队在樊口
与刘备会合。然后两军逆水而上，行至赤壁，与正在渡江的曹军相遇。曹军当时已遭瘟疫流行，而新编水军及新附荆州水军难以磨合，士气明显不足，因此初战被周瑜水军打败。曹操不得不把水军“引次江北”与陆军会合，把战船靠到北岸乌林一侧，操练水军，等待良机。周瑜则把战船停靠南岸赤壁一侧，隔长江与曹军对峙。
火烧赤壁
当时曹操为了北士卒不习惯坐船，于是将舰船首尾连接起来，人马于船上如履平地。周瑜部将黄盖于是建议：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”
至战日，黄盖准备了十艘轻利之舰，满载薪草膏油，外用赤幔伪装，上插旌旗龙幡。当时东南风急，十艘船在中江顺风而前，黄盖手举火把，使众兵齐声大叫：“降焉！”曹军官兵毫无戒备，“皆延颈观望，指言盖降”。离曹军二里许，黄盖遂令点燃柴草，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上各营。顷刻之间，烟炎张天，曹军人马烧、溺死者无数。在对岸的孙刘联军横渡长江，趁乱大败曹军。曹操见败局已无法挽回，当即自焚剩下的战船，引军沿华容小道（今湖北监利北），向江陵方向退却，周瑜、刘备军队水陆并进，一直尾随追击。
曹操败退
此战中曹军伤亡过半，曹操回到江陵后，恐赤壁失利而使后方政权不稳，立即自还北方，留曹仁、徐晃等继续留守南郡（治所江陵），而后委任乐进守襄阳、满宠代理奋威将军，屯于当阳。孙刘联军取得了赤壁之战的胜利。
赤壁之战的失利使曹操失去了在短时间内统一全国的可能性，而孙刘双方则借此胜役开始发展壮大各自势力，曹、刘、孙三家争夺荆州之战揭开序幕。此后，曹操退回北方，再没有机会以如此大规模进行南征，但仍旧占据着南阳、南郡二郡（之后从南郡、南阳郡中分置襄阳郡、南乡郡［一说章陵郡］），刘备则开始挥军向长江以南的零陵 、武陵、桂阳、长沙四郡发起进攻，孙权则命令周瑜围攻南郡治所江陵县。
３战争分析
曹军的情况：
（１）曹军将士多为北方人士，对南方环境无法适应。
（２）曹公之所以倾大军来战荆州，是因为他早已想到了会战败，但为了大局考虑，荆州非占不可。荆州首府襄阳乃北方之门户，有了它就等于多了一层保护。且刘表久居襄阳，经营多年，是荆州地区最富有的地方，乃为兵家必争之地。
（３）曹公战人和，亦战地利。对于荆州一战，曹公想到的是：进可以统一南方，讨灭东吴，退要守住襄阳以拒吴兵。进退的关键点在于曹军将士能否适应南方的环境。
（４）从“孤烧船自去，徒使周瑜留虚名”来看，曹军并非被东吴之火所败。作为历史上著名的军事家、政治家，曹公不至于连打败仗都不敢承认，还心存侥幸。
４发生地考
多年来，学术界对于“赤壁”地望问题讨论，诸说并起被近代传媒称为“新赤壁大战”。 数百年来，历史学界对于“赤壁”之战发生的地点问题多有讨论，诸说并起，被传媒称为“新赤壁大战”。一般统计，至少有七种“赤壁说”：蒲圻说、黄州说、钟祥说、武昌说、汉阳说、汉川说、嘉鱼说。从现当代观点来看，争论的焦点在蒲圻说和嘉鱼说之间，而历史学出版物和已发现文物证据更偏向于蒲圻说。
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蒲圻说
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阴法鲁主编的《古文观止译注》中写道：“那个赤壁，在今湖北省蒲圻县西北，长江南岸。”《元和郡县图志》亦称：“赤壁山在蒲圻县西一百二十里，北临大江，其北岸即乌林，即周瑜用黄盖策，焚曹公舟船败走处。”胡三省注的《资治通鉴》和谭其骧主编的《中国历史地图集》也采用了这一学说。１９７０年以后，蒲圻市赤壁山及长江对岸的乌林连续出土了大量东汉时期的文物，包括１９７３年出土的铜马镫、“建安八年”（２０３年）字样的瓦砚，１９７６年赤壁山下土层中的沉船遗址、赤壁山上的各式汉朝带钩，１９８７年开探的墓室中诸葛亮设计的铜弩机、东汉通行的五铢钱等等。１９９１年，湖北大学人文学院专门出版了《古战场蒲圻赤壁论文集》。１９９８年，蒲圻市正式改名为赤壁市。在赤壁市的三国赤壁古战场中，含有大量赤壁之战时的各种遗物，这些战争遗物的出土更加确定了当年赤壁大战的地点就是在蒲圻［６］ 。
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嘉鱼说
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语言学家王力主编的《古代汉语》和朱东润主编的《中国历代文学作品选》，都持赤壁在今湖北嘉鱼县东北的观点。如上溯此说之源，有《大清一统志》引据《水经注》为证。《水经注》曰：“赤壁山在百人山南，应在嘉鱼县东北，与江夏接界处，上去乌林二百里。”此说后来为清末著名地理学家杨守敬所首肯。
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史书论证
首先，《三国志》是这样记载的：“权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇於赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡”。
而《三国志·吴书》的诸大将传记也都提到“拒曹公于乌林”的字样，那么可以肯定的是，曹操是拄扎在江北的乌林。《元和郡县图志》记载：“赤壁山在今蒲圻县西八十里，一名石头关，北临大江，其北岸即乌林，与赤壁相对。”郦道元的《水经注》记载：“江水左迳百人山南，右迳赤壁山北。昔周瑜与黄盖诈魏武大军所起也。”《荆州记》记载：“蒲圻县沿江一百里南岸，名赤壁。周瑜、黄盖（于）此乘大舰，上破魏武兵于乌林，乌林、赤壁其东西一百六十里。”《江表传》记载赤壁之战的情况是这样的：“至战日，盖先取轻利舰十舫时东南风急，因以十舰最著前，中江举帆。去北军二里于，同时发火，火烈风猛，往船如箭，飞埃绝烂，烧尽北船，延及岸边营柴”。
“东南风急”与“中江举帆”，说明冲乌林来的船来自乌林东南，这与“上破魏武兵”比较吻合。还有《三国志·吕蒙传》的记载：“是岁，又与周瑜、程普等西破曹公于乌林”。这里的“西破”与周瑜传的“逆”是一个解释。
如果《江表传》所记载是事实，那么蒲圻赤壁做为赤壁之战的地点确实是最符合历史记载。
５兵力考
曹操方面，《三国志·吴主传》注引的《江表传》里记载曹操赤壁之战之前有给孙权一封书信，信中称曹军有八十万，［７］ 《周瑜传》中记载曹操占据荆州后，得到水、陆军数十万，具体数目不详。［８］ 周瑜在对孙权将曹操的兵力估到二十多万。［９］ 联军方面，孙权调给周瑜兵马三万，［１０］ 周瑜和鲁肃在劝说孙权抗曹时说刘备有兵马二万多人。［１１］ 所以，赤壁之战，孙刘联军合计五万多人，曹操有几十万人，是一场实力悬殊的战争。 三国时期历次战役
? 黄巾起义 （ 公元１８４年－１８６年） ? 兖州之战 （ 公元１９２年） ? 官渡之战 （ 公元２００年－２０１年） ? 合肥之战 （ 公元２０９年） ? 汉中之战 （ 公元２１９年） ? 南中平定战 （ 公元２２５年） ? 陆逊北伐 （ 公元２２７年－２８０年）
? 讨伐董卓 （ 公元１８４年－１８６年） ? 宛城之战 （ 公元１９７年－１９９年） ? 三战新野 （ 公元２０７年） ? 潼关之战 （ 公元２１１年） ? 荆州之战 （ 公元２１９年） ? 六出祁山
? 三家归晋 （ 公元２６３年－２８０年）
? 江夏之战 （ 公元１９０年） ? 易京之战 （ 公元１９９年）
? 赤壁之战 （ 公元２０８年）
? 巴蜀之战 （ 公元２１１年－２
? 夷陵之战 （ 公元２２１年－２
? 九伐中原 （ 公元２４９年－２
汉朝历史事件
参考资料
１． 《三国志·曹操传》：秋七月，公南征刘表，八月，表卒，其子琮代，屯襄阳，刘备屯樊。九月公到新野，琮遂降，备走夏口。公进军江陵。
２． 《三国志·刘备传》：先主弃妻子，与诸葛亮、张飞、赵云等数十骑走，曹公大获其人众辎重。 ３． 《三国志·赵云传》：及先主为曹公所追于当阳长阪，弃妻子南走，云身抱弱子，即后主也，保护甘夫人，即后主母也，皆得免难。
４． 《三国志·张飞传》：曹公追之，一日一夜，及於当阳之长阪。先主闻曹公卒至，弃妻子走，使飞将二十骑拒后。飞据水断桥，瞋目横矛曰：?身是张益德也，可来共决死！?敌皆无敢近者，故遂得免。 ５． 《三国志·鲁肃传》：权即遣肃行。到夏口，闻曹公已向荆州，晨夜兼道。比至南郡，而表子琮已降曹公，备惶遽奔走，欲南渡江。肃径迎之，到当阳长阪，与备会，宣腾权旨，及陈江东强固，劝备与权并力。备甚欢悦。时诸葛亮与备相随，肃谓亮曰“我子瑜友也”，即共定交。备遂到夏口，遣亮使权，肃亦反命。
６． 景点介绍－－凤雏庵、赤壁大战纪念馆等 ．三国赤壁古战场 ［引用日期２０１３－０５－３０］ ． ７． 《江表传》：近者奉辞伐罪，旄麾南指，刘琮束手。今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。 ８． 《三国志·周瑜传》：其年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。
９． 《江表传》：瑜请见曰：“诸人徒见操书，言水步八十万，而各恐慑，不复料其虚实，便开此议，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人，不过十五六万，且军已久疲，所得表众，亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒，御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。得精兵五万，自足制之，原将军勿虑。”
１０． 《江表传》：权抚背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、文表诸人，各顾妻子，挟持私虑，深失所望，独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也。五万兵难卒合，已选三万人，船粮战具俱办，卿与子敬、程公便在前发，孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。卿能办之者诚决，邂逅不如意，便还就孤，孤当与孟德决之。”
作文二：《赤壁之战》4800字
赤 壁 之 战
第一课时
教学目标 ：
１． 认识孙权、鲁肃、周瑜、诸葛亮的形象
２． 解史料剪裁从属于作者 历史 观的道理
３． 把握常用文言句式、常用文言词
教学步骤
一、导入新课。要求 学生 说出《史记》的体裁特点 （纪传体通史 ， 分为本纪、世 家、列传、书、表 ） 。读 “ 自读提示 ”， 指出《资治通鉴》是编年体通史。《赤壁之
战》的材料则来自纪传体断代史《三国志》。
二、介绍时代背景。东汉末年 ， 朝政紊乱 ， 宦官和外戚斗争激烈 ， 人民痛苦加深 ， 爆发了 历史 上着名的农民起义 —— 黄巾军起义。各地军阀乘势而起 ， 扩大自己的 军事实力 ， 争夺地盘 ， 形成大分裂的局面。
三、难点、重点分析
（一 ） 常用文言词。次 ：①临时驻扎。例 ：引次江北。②次序。例 ：余船以次俱进。 当 ：①抵挡。例 ：非刘豫州莫可以当曹操者。②应当。例 ：当横行天下。③会。例 ：操当以肃还付乡党。方 ：①方法、计谋。例 ：助画方略。②将要。例 ：方与将军会猎 于吴。③刚。例 ：操军方连船舰。④方面、地区。例 ：挟天子以征四方。⑤古代计 算面积用语 ， 正方形 （各边长度相等 ） 。例 ：地方数千里。计 ：①出计、谋划。例 ：今为 君计。②计谋。例 ：备用肃计。将 ：①将领。例 ：命猛将统兵数万。②统帅、带领。 例 ：彼所将中国人不过十五六万。③将要。例 ：将顺江东下。④扶持。例 ：出郭相扶 将。⑤助词 ， 无义。例 ：宫使驱将惜不得。蹶 ：①跌倒。例 ：一蹶不振。②使受挫。
例 ：必蹶上将军。立 ：①站立。例 ：操军吏士皆出营立观。②使成。例 ：足以立事。 ③即、立即。例 ：公子立自责 ， 似无所容者。乃 ：①是。例 ：若事之不济 ， 此乃天也。 ②于是。例 ：乃罢会。③才。例 ：骑乃得过。④乃至。例 ：蒙冲斗舰乃以千数。夷 ：①削平。例 ：今操芟夷大难。②平坦。例 ：夫夷以近 ， 则游者众。③古代我国少数民 族名。例 ：西和诸戎 ， 南抚夷越。走 ：①快跑、逃跑。例 ：操引军从华容道步走。② 使逃、驱赶。例 ：可烧而走也。卒 ：①士兵。例 ：以疲病之卒御孤疑之众。②死。例 ：鲁肃闻刘表卒。③终于。例 ：卒相与欢 ， 为刎颈之交。
（二 ） 容易误解的语言现象 —— 二字相连却并非双音词。①地方 （土地纵横 各 ……）［例 ］地方数千里。②妻子 （妻和儿女 ）［例 ］子布、元表诸人 ， 各顾妻子。③北 面 （面向北 ）［例 ］北面而事之。④交通 （相交而后通达 ）［例 ］阡陌交通。⑤无论 （不要 说 ）［例 ］乃不知有汉 ， 无论魏晋。⑥于是 （在这件事上 ）［例 ］吾祖死于是。
四、讨论分析第一部分。第一层 （１、 ２段 ）：在曹操大军压境的情况下 ， 鲁肃、 诸葛亮策动孙刘联盟。 ①鲁肃向孙权献策并劝说刘备联吴抗曹 （第 １段 ）； ②诸葛亮 使吴 ， 劝说孙权联刘抗曹 （第 ２段 ） 。第二层 （３、 ４、 ５段 ）：孙权接受周瑜、鲁肃的 主张 ， 决心抗曹 ， 计划 出兵。 ①东吴内部 “ 和 ”“ 战 ” 两派意见分歧 ， 鲁肃再次说服孙权 ， 坚定抗曹决心②孙权召回周瑜 ， 周瑜分析敌我力量对比 ， 促使孙权决策抗曹 （第 ４段 ）； ③周瑜进一步分析曹操兵力 ， 促使孙权出兵与刘备并力抗曹 （第 ５段 ） 。 五、教师小结
第二课时
教学目标：
１． 认识孙权、鲁肃、周瑜、诸葛亮的形象
２． 把握常用文言句式、常用文言词
教学步骤
一、讲读第 １段。
１． 学生 齐读第 １段。
２． 归纳这一段的内容要点。 （①鲁肃向孙权献策 ； ②鲁肃劝说刘备与孙权联合抗 曹 ； 刘备采纳鲁肃意见 ， 进住樊口。 ）
３． 分析第 １点内容。引导问 ； 鲁肃为什么要去荆州 ？ 是不是为了吊唁刘表 ？ 孙权 为什么同意他去 ？ 鲁肃的战略目标是什么 ？ 用什么策略达到他的目标 ？ 他的近期目 标是什么 ？ 讨论小结
４． 分析第 ２点内容。 引导 ：鲁肃的 “ 说辞 ” 有什么特点 ？ 刘备为什么采纳了鲁肃的 建议 ？ 刘备欲投吴巨 ， 是不是他的真实意图 ？ 鲁肃是怎样取得刘备信任的 ？ 讨论小结 ：①鲁肃劝刘备 “ 自结于东 ” 是为了对付当前的大敌曹操 ， 符合他的战略策略思想 ； ② 刘备的 “ 投吴巨 ” 之说纯系遁辞 ， 他当时唯一可依靠的力量只有孙权 ； ③鲁肃与诸葛 亮 “ 共定交 ”， 表现了他的诚意。
５． 小结第 １段 ：孙、刘联盟是鲁肃的本谋 ， 这表现了鲁肃的 政治 远见 ， 他一直是 这一联盟的维护者。这一联盟的建成对赤壁之战中击败曹操起了重要作用。 二、讲读第 ２段。
１． 学生 齐读第 ２段。
２． 归纳这一段内容要点 （①诸葛亮智激孙权 ； ②诸葛亮对刘、 孙、 曹三方力量对 比的分析以及对形势发展的预测。 ）
３． 分析引导 ：诸葛亮第一段话 “ 海内大乱 …… 祸至无日矣 ” 的要害是什么 ？（劝孙 降曹 ） 先指出孙、刘与曹操 “ 共争天下 ” 暗含什么意思 ？ 为什么要夸大叙述曹操的威 力 ？ 怎样表示求援之意 ？ 哪一句话击中孙权的要害 ？ 答孙权 “ 何不遂事之 ” 一问 ， 妙在 哪里 ？ 讨论小结 ：①强调 “ 共争天下 ”， 君臣之分未定 ； ②针对孙 “ 内怀犹豫之计 ” 以 “ 北 面事之 ” 相激③以田横 “ 守义不辱 ” 刘备 “ 不为之下 ” 为孙树立对抗的榜样。
４． 分析第 ２点内容。就下面两个题目作简要说明 ：
（１）诸葛亮对刘、曹、孙各方实力的分析。刘 —— 关羽水军一万 ， 刘琦一万。曹 —— 主力已疲 ， 不习水战、降卒不服。孙 —— 兵数万。
（２）对未来形势的预测 ：破操后天下三分。 ５． 小结第 ２段 ：诸葛亮以友军代表身 份向孙权进言 ， 保持了不卑不亢的态度 ， 他针对孙权尚未最后决策的情况智激孙 权 ， 初步实现了联吴抗曹的目的 ， 说明他是一个卓越的外交家和战略家
三、讲读第 ３段。
１． 学生 齐读第 ３段。
２． 归纳这一段的内容要点。 （①曹操下战书 ； ②迎降派的观点 ； ③鲁肃劝孙权勿 迎。 ）
分析 ：曹操这封战书的意图是什么 ？
（威吓孙权 ：“ 奉辞伐罪 ” 表示师出有名 ；“ 旌麾南指 ， 刘琮束手 ” 说明所向披靡 ；“ 水 军八十万 ” 宣扬实力。 ） 小结 ：企图 “ 不战而屈人之兵 ” 。试归纳张昭等人主张迎降的 理由。 （① 政治 因素 —— 曹操 “ 挟天子以征四方 ”， 拒之不顺 ； ② 地理 因素 —— 操占荆 州 ， 与吴共有长江之险 ； ③军事因素 —— 实力相差悬殊。 ） 从这里看出什么问题 来 ？（曹操的战书起了作用 ； 东吴内部意见分歧。 ） 引导 ：鲁肃所说的 “ 大事 ” 是指什么 说的 ？ 孙权既然同意他的意见 ， 为什么不作决断 ？“ 鲁肃独不言 ” 说明了什么问题 ？ 他
的话为什么立即得到孙权的赞同 ？ 孙权的那番话说明了什么问题 ？ 讨论小结 ：①鲁 肃在关键时刻向孙权陈说迎降唯独对他不利 ， 希望他 “ 早定大计 ”； ②孙权主战 ， 但 对内部意见分歧持慎重态度。 （可附带提一件史实 ：破曹后鲁肃先回 ， 孙权持鞍下马 欢迎他。 ）
四、 本课小结。 ①曹操以咄咄逼人的口气致书孙权 ， 企图不战而屈人之兵 ， 骄矜 之心溢于言表 ； ②东吴迎降派一时占上风 ， 使孙权难以作最后决断 ； ③鲁肃 “ 逮独断 之明 ， 出众人之表 ， 实奇才也 ” 。
第三课时
教学目标：
１． 认识孙权、鲁肃、周瑜、诸葛亮的形象
２． 解史料剪裁从属于作者 历史 观的道理
３． 把握常用文言句式、常用文言词
一、讲读第 ４段。
１． 学生 齐读第 ４段。
２． 过渡问 ：① “ 肃劝权召瑜还 ” 的目的是什么 ？（增强主战派的力量。 ） ② “ 拔刀斫前 奏案 ” 意味着什么 ？（孙权作最后决断。 ）
３． 归纳本段内容要点 （①周瑜分析敌我力量对比 ； ②孙权作最后决断 —— 出兵 抗曹。 ）
４． 分析。先诵读周瑜的话 “ 操虽托名汉相 …… 保为将军破之 ” 。要求指出哪些 话是驳斥迎降派的 （开头至 “ 而可迎之邪 ”） 、 哪些话是分析曹操的劣势的 （“ 请为将军
筹之 ” 至结尾 ） 。引导 ：周瑜的观点跟投降派是针锋相对的 ， 他指出孙权方面有哪些 优势 ？ 他的观点跟诸葛亮、 鲁肃在大体上是一致的 ， 但又有所不同 ， 不同的地方在哪 里 ？ 可就周瑜的用语 “ 横行天下 ”“ 除残去秽 ”“ 操自送死 ”“ 将军禽操 ， 宜在今日 ” 等提 出问题 ， 进行比较。讨论小结 ：①孙权的优势 ：政治 上 —— 为汉家除残去秽 ； 地理 上 —— 割据江东 ， 地方数千里 ； 军事上 —— 兵精足用 ， 英雄乐业。②曹操的劣势 ：有后 患 ， 不习水战 ， 天时不利 ， 军粮不足 ， 士兵不服水土。
５． 分析。孙权的 政治 眼光、好胜的性格 ；“ 内怀犹豫之计 ”“ 甚失孤望 ” 作比较 ， 指 出这最后的决断是经过深思熟虑的。
６． 小结这一段。①周瑜一出场就显示出他在孙权决策中的作用 ， 使主战派完全 压倒了迎降派 ， 东吴内部归于统一。 ②孙权当机立断 ， 显示了他是一位天才领导人 ，
他的好胜性格也进一步表现出来。
二、讲读第 ５段。
１． 学生 齐读第 ５段。
２． 归纳本段内容要点 （①周瑜再陈方略 ； ②孙权再表决心 ） 。
３． 问 ：周瑜为什么夜见孙权 ？（孙权虽作最后决断 ， 但信心不足 ， 周瑜深知这一点。 ） 周瑜这段话的主要内容是什么 ？（双方兵力对比和能以少胜多的道理 ， 揭露曹操的 虚声恫吓和不可克服的弱点。 ）
４． 问 ：孙权说的 “ 独卿与子敬与孤同耳 ” 反映了什么问题 ？（主张迎降的人很多。 ） 哪些话反映了东吴的弱点 ？（五万兵难卒合 ， 已选三万人 ， 说明兵力不足。 ）“ 卿能办之 者诚决 …… 孤当与孟德决之 ” 这段话反映了孙权当时是怎样的心态 ？（对胜利还没 有绝对的把握 ， 但有决一死战的决心。 ） 统观孙权说的这些话 ， 他的目的是什么 ？（跟 周瑜推心置腹 ， 对周瑜表示绝对信任 ， 这就为周瑜在指挥作战中发挥最大的才智 创造了条件。 ）
５． 小结这一段。先提出问题 ：上文写孙权拔刀斫前奏案 ， 已作最后决断 ， 下面再 接着写领导人事安排 （即 “ 遂以周瑜、程普为左右督 …… 助画方略 ” 这句话 ）， 行文岂 不更加简练 ？ 为什么要加上周瑜和孙权这一番对话 ？（表现周瑜的精明以及孙权和 周瑜之间的亲密关系 —— 这也是东吴获胜的一个重要原因。 ）
三、讲读第 ６、 ７段。
（１）这两段话内容的重点是什么 ？（火烧曹营 —— 决定性的战斗。 ） 次重点是什 么 ？（曹操败退时的狼狈情形。 ） 略写的是什么 ？“ 进 ， 与操遇于赤壁 ” 写了什么 ？（略写 进军过程 ， 交待决战地点。 ）“ 初一交战 …… 瑜等在南岸 ” 交待了什么 ？（略写初战 ， 交 待两军方位 ， 为下文 ” 东南风急 ”， 风助火威作铺垫 ） 。 “ 操乃留征南将军曹仁 …… 引军 北还 ” 交待了什么 ？（战败后曹操的部署。 ）
（２）在赤壁之战中 ， 像黄盖这样的部将当以数十乃至上百计 ， 为什么作者只提黄 盖一人 ？（在决战中以火攻破曹 ， 源于黄盖倡议 ， 有大功 ， 非同寻常。 ） 关于刘备 ， 为什 么只用一语带过 ？（决战中的主力是东吴部队 ， 刘备仅处在配合地位。 ） 由此 总结 出 “ 史笔 ” 的特点 ：详略分明 ； 评价人物在历史过程中的作用 ， 寓褒贬于叙事 ； 在叙事中
显示 历史 事件发展过程的必然规律。
四、 总结 选材和布局特点。
作文三：《赤壁之战》6500字
《赤壁之战》课前案
编制：任杰 审核：李峰
一、作者作品简介
１、司马光（公元 １０１９—— １０８６）北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西 运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》 ；及长，学识更为渊博。司马光 治学勤苦，一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》 （共费时 １９年，自 １０６６—— １０８４） 。他在《进资 治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜” ， “精力尽于此书” 。
２、 《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，共 ２９４卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前 ４０３年） ，下迄五代末年赵匡胤灭后周以前（公元 ９５９年） ，凡 １３６２年。对于重大的历史事件的前因 后果，与各方面的关连都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。 《资治通鉴》取材极 为广泛，取材于“正史” 、 “杂史” 、文集、笔记等有关著作，先由“当代通儒刘 攽 、刘恕、范祖禹等 分段撰写，再经司马光删削润色总其成。书由神宗赐名并做序。
二、关于“赤壁之战”
赤壁之战，是指三国形成时期，孙权、刘备联军于建安十三年（２０８年）在长江赤壁（今湖北省 赤壁市西北）一带大破曹操大军，奠定三国鼎立基础的以少胜多 ， 以弱胜强的著名战役。这是中国历 史上以少胜多的著名战争之一，也是三国时期“三大战役”中最为著名的一场。它也是中国历史上第 一次在长江流域进行的大规模江河作战， 标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。 孙刘联军最后 以火攻大破曹军，曹操北回，孙、刘各自夺去荆州的一部分。
三、字词积累
瑾：ｊ ǐｎ ，美玉。出句：子瑜者，亮兄瑾也。
缟：ｇ ǎｏ ，白绢。出句：强弩之末势不能穿鲁缟。
挟：ｘｉ é，挟制，用强力逼迫别人执行某事。出句：挟天子以征四方。
奄：ｙ ǎｎ ，覆盖，包住，常 “ 奄有 ” 连用。出句：操得荆州，奄有其地。
犊：ｄ ú，小牛。出句：乘犊车，从吏卒。
秽：ｈｕ ì，邪恶的行为；邪恶的人。出句：为汉家除残去秽。
斫：ｚｈｕ ó，砍。出句：因拔刀斫前奏案。
枭：ｘｉ āｏ ，勇猛。出句：刘备天下枭雄。
蹶：ｊｕ é，跌倒；受挫折。出句：必蹶上将军。
芟：ｓｈ āｎ ，割草；除去。出句：今操芟夷大难。
弩：ｎ ǔ，一种用机械发箭的弓。出句：强弩之末势不能穿鲁缟。
旌麾：ｊ īｎｇ ｈｕī旌，旗子的通称。麾，指挥作战用的旗子。出句：旌麾南指，刘琮束手。
琮：ｃ óｎｇ ，八角形的玉，中间有圆孔。出句：刘 琮束手。这里用作人名。
邂逅：ｘｉ è ｈòｕ ，一旦，万一。出句：邂逅不如意，便还就孤。
荻：ｄ í，类似芦苇的一种草木植物。出句：载燥荻枯柴，灌油其中。
舸：ｇ ě，船。出句：豫备走舸，系于其尾。
羸：ｌ éｉ ，瘦弱。出句：悉使羸兵负草填之。
四、指出句中的通假字并解释。
将军禽操，宜在今日。
五万兵难卒合。
顷之，烟炎张天。
况操自送死，而可迎之邪？ 雷鼓大震，北军大坏。
豫备走舸，系于其尾。
五、读罢本文，你能提出的问题是？
《赤壁之战》课中案
编制：任杰 审核：李峰
一通读课文，读懂文意。
１、 学习课文第一段
★解释重点词语：
初，鲁肃闻刘表卒。 死
此帝王之资也。 凭借
刘备天下枭雄，与操有隙 嫌远
表恶其能而不能用也。 厌恶
如有离违，宜别图之，以济大事。 图谋 成就
肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者 慰问
及说备使抚表众，同心一意，共治曹操 劝说 对付
如其克谐，天下可定也。 顺利
晨夜兼道，比至南郡 到
备南走，肃径迎之 逃跑
肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意 恳切慰问
与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。 老交情
孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士 礼待
江表英豪咸归附之 都
今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。 成就
巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并 被
为孙权长史。 做
备用肃计，进住鄂县之樊口。 朱俊
★ 文意思考：
①鲁肃去荆州是否为了吊唁刘表二子？
其实是借吊唁之名，来行探荆州形势之实。以此来决定他的策略。而目前当务之急是 “ 共治曹操 ” ，联 合刘备，则可以抵抗曹操，稳固荆州。
②刘备欲投吴巨，是不是他的真实意图？鲁肃是怎样取得刘备信任的？
刘备的 “ 投吴巨 ” 之说纯系遁辞， 他当时唯一可依靠的力量只有孙权； 鲁肃劝刘备 “ 自结于东 ” 是为了对 付当前的大敌曹操，符合他的战略策略思想；鲁肃与诸葛亮 “ 共定交 ” ，表现了他的诚意。
２、 学习课文第二段
★解释重点词语：
遂与鲁肃俱诣孙权。 拜见
亮见权于柴桑，说权曰 劝说
今操芟夷大难，略已平矣 消平
若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝 中原地区
若不能，何不按兵束甲，北面而事之！ 侍奉 况刘豫州王室之胄，英才盖世 超过
若事之不济，此乃天也，安能复为之下乎！ 成功
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！ 拿
故兵法忌之，曰 ? 必蹶上将军 ? 。 使 受挫
如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。 形势形成
★ 文意思考：
⑴诸葛亮第一段话 “ 海内大乱 …… 祸至无日矣 ” 的要害是什么？
? 劝孙抗曹
? ①强调 “ 共争天下 ” ，君臣之分未定，以此消除孙权的忧虑。
? ②针对孙 “ 内怀犹豫之计 ” ，以 “ 北面事之 ” 相激；
? ③以田横 “ 守义不辱 ” 、刘备 “ 不为之下 ” 为孙树立对抗的榜样。
⑵孙权听了诸葛亮的一席话，竟然 “ 大悦 ” ，诸葛亮是如何进一步说服孙权的呢？ ? 诸葛亮对刘、孙、曹三方力量对比的分析以及对形势发展的预测
? ①诸葛亮对刘、曹、孙各方实力的分析。
? 刘 —— 战士还者及关羽水军一万，刘琦一万。
? 曹 —— 兵力上，主力已疲；战术上，不习水
? 战；军心上，降卒不服。
? 孙 —— 兵数万。
? ②对未来形势的预测：破操后天下三分，鼎足之形成
３、 学习课文第三段
★解释重点词语：
是时曹操遗权书 送给
权以示群下，莫不响震失色。 没有人
动以朝廷为辞 作为
今操得荆州，奄有其他 完全
刘表治水军，蒙冲斗舰乃以千数 部署
操悉浮以沿江，兼有步兵 全都
愚谓大计不如迎之。 投降
权起更衣，肃追于宇下。 上厕所
权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？ 握
向察众人之议，专欲误将军 之前
不足与图大事。 图谋
今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位 自己的
犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒 使跟从
将军迎操，欲安所归乎？ 哪里
愿早定大计，莫用众人之议也！ 不
诸人持议，甚失孤望。 使失望
★ 文意思考
１、曹操这封战书的意图是什么？
威吓孙权：“ 奉辞伐罪 ” 表示师出有名； “ 旌麾南指， 刘琮束手 ” 说明所向披靡； “ 水军八十万 ” 宣扬实力。 企图 “ 不战而屈人之兵 ” 。
２、试归纳张昭等人主张迎降的理由。
①政治因素 —— 曹操 “ 挟天子以征四方 ” ，拒之不顺；②地理因素 —— 操占荆州，与吴共有长江之险； ③军事因素 —— 实力相差悬殊。
３、鲁肃的话为什么立即得到孙权的认同？
①鲁肃在关键时刻向孙权陈说迎降唯独对他不利，希望他 “ 早定大计 ” ；
②孙权主战，但对内部意见分歧持慎重态度。
４、 学习课文第四段
★解释重点词语：
操虽托名汉相，其实汉贼也。 虽然
将军以神武雄才，兼仗父兄之烈 功业
地方数千里，兵精足用 土地方圆
英雄乐业，当横行天下 驰骋
为汉家除残去秽 坏人
况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之。 请让我替
马超、韩遂尚在关西，为操后患； 成为
而操舍鞍马，仗舟楫，与吴、越争衡。 舍弃 依仗
驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。 中原地区
此数者用兵之患也，而操皆冒行之。 顾忌
将军禽操，宜在今日。 擒拿
老贼欲废汉自立久矣，徒忌二袁、吕布、刘表与孤耳 只是顾虑
★ 文意思考
周瑜是如何分析敌我力量对比的？
①孙权的优势：政治上 —— 为汉家除残去秽；
地理上 —— 割据江东，地方数千里；
军事上 —— 兵精足用，英雄乐业。
②曹操的劣势：有后患；
不习水战；
天时不利；
军粮不足；
士兵不服水土。
５、 学习课文第五段
★解释重点词语：
今以实校之，彼所将中国人不过十五六万 核查
且已久疲；所得表众亦极七八万耳 况且
夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。 率领
子布、元表诸人各顾妻子，挟持私虑 妻子孩子
独卿与子敬与孤同耳，此天以卿二人赞孤也！ 辅助 五万兵难卒合 仓促
孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。 作为
卿能办之者诚决，邂逅不如意，便还就孤，孤当与孟德决之。 万一 回到
遂以周瑜、程普为左右督，将兵与备并力逆操 对抗
以鲁肃为赞军校尉，助画方略。 谋划
★文意思考
１、周瑜为何要夜见孙权？他再陈方略对孙权有何作用？
孙权虽作最后决断，但信心不足，周瑜深知这一点。
周瑜再次作了双方兵力对比，并阐述能以少胜多的道理，揭露曹操的虚声恫吓和不可克服的弱点。使 孙权抗曹的忧虑得到进一步扫除。
２、孙权如此犹豫能在本段找到什么依据吗？这段话表明了孙权什么心态？
“ 独卿与子敬与孤同耳 ”—— 主张迎降的人很多。
“ 五万兵难卒合，已选三万人 ”—— 说明兵力不足。
表明孙权对胜利还没有充分把握，与曹操决一死战。同时也对周瑜绝对信任。
六、学习课文第六、七段
★解释重点词语：
初一交战，操军不利，引次江北。 退军驻扎
操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。 使逃跑
裹以帷幕，上建旌旗，豫备走舸，系于其尾。 竖立
先以书遗操，诈云欲降。 送给
余船以次俱进。 次序
去北军二里余，同时发火 距离
瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震 轻装精锐的部队
北军大坏，操引军从华容道步走 率领
遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之 背负
★ 思考
史笔有什么特点呢？
史笔既要尊重客观事实，不能有一丝一毫的虚构成分，又要分清事情的轻重，这是最基本的原则。
１、详略分明，既再现历史事件的全过程，又突出地描述其中的重要史实。
２、评价人物在历史过程中的作用，寓褒贬于叙事。
３、在叙事中显示历史事件发展过程的必然规律。
《赤壁之战》课后案
编制：任杰 审核：李峰
１．下列加点的字注音正确的一项是（）
Ａ ．枭 ． 雄（ｘｉ āｏ ） 会 ． 稽（ｈｕ àｉ ） 芟 ． 夷（ｓｈ āｎ ） 王室之胄 ． （ｚｈ òｕ ）
Ｂ ．强弩 ． （ｎ ǔ） 鲁缟 ． （ｇ ǎｏ ） 旌麾 ． （ｈｕ ī） 少不更 ． 事（ｇ ēｎｇ ）
Ｃ ．奄 ． 有（ｙ ǎｎ ） 累 ． 官（ｌ ěｉ ） 番 ． 阳（ｂ ó） 一蹶 ． 不振（ｊｕ é）
Ｄ ．斫 ． 案（ｚｈｕ ó） 邂 ． 逅（ｘｉ è） 羸 ． 兵（ｌ éｉ ） 烟炎张 ． 天（ｚｈ ǎｎｇ ）
答案：Ｂ （Ａ ， ｋｕ àｉ；Ｃ，ｐ ó；ｚｈ àｎｇ ）
２、下列各句中不全含有通假字的一项是（）
Ａ． 五万兵难卒合 卿能办之者诚决
Ｂ． 烟炎张天 雷鼓大震：
Ｃ． 将军禽操 备用肃计进住鄂县之樊口 ：
Ｄ． 助画方略 况操自送死，而可迎之邪？
答案：Ｄ （Ａ． 卒通猝，诚通请 Ｂ 炎通焰，张通涨 Ｃ． 禽通擒，雷通擂 Ｄ 邪通耶）
３、下列各句中不全是古今异义词的一项是（）
Ａ． 驱中国士众 鼎足之形成矣
Ｂ． 致殷勤之意 中江举帆
Ｃ． 其实汉贼 地方数千里
Ｄ． 各顾妻子 初一交战
答案：Ｂ． （中国，中原地区。形成，形势形成。殷勤，恳切慰问。其实，它实际上，地方，土地方圆。 妻子，妻子孩子。初一，刚开始一）
４、下列活用词语分类完全正确的一项是（）
Ａ． 与苍梧太守吴巨有旧 率轻锐继其后
Ｂ． 曹操自江陵将顺江东下 敬贤礼士
Ｃ． 必蹶上将军今不速往，恐为操所先
Ｄ． 甚失孤望 英雄乐业
答案：Ａ 形作名（东，名作状，礼，名作动。蹶，使动。先，形作动。失，使动，乐，意动）
５、下列各句中加点词的解释，正确的一项是（）
Ａ ．操军不利，引次 ． 江北 次：驻扎
Ｂ ．可烧而走 ． 也 走：逃跑
Ｃ ．瑜等率轻锐
．． 继其后 轻锐：轻装精锐
Ｄ ．引军北 ． 还 北：北面
答案 Ａ （走，使动。轻锐，轻装的精锐军队。北，向北面）
６、下列各句中加点词的解释完全相同的一项是（）
Ａ． 共治曹操 今治水军八十万众
Ｂ． 略已平矣 助画方略
Ｃ． 方与将军会猎于吴 操军方连船舰，首尾相接
Ｄ． 乘犊车，从吏卒 夫以疲病之卒御狐疑之众
答案：Ｄ ，士兵。 （Ａ 对付，部署。 Ｂ 大致，策略。 Ｃ 将要，正）
７． 下列各句中加点词的解释，正确的一项是（） Ａ． 割据江东，地方数千里 方圆
Ｂ． 北面而事之 事情
Ｃ． 引次江北 率领
Ｄ． 五万兵难卒合 最终
答案：Ａ． （Ｂ 侍奉 Ｃ 退军， Ｄ 仓促）
８． 下列各句中“而”的用法不同的一项是（）
Ａ． 事急而不断
Ｂ． 备必喜而从命
Ｃ． 臂非加长也，而见者远
Ｄ． 青，取之于蓝而青于蓝
答案 Ｂ ，修饰连词 ． 其它转折连词。
９． 下列各句中“以”的用法和意义不同的一项是（）
Ａ． 权以示群下
Ｂ． 农人告余以春及
Ｃ． 问征夫以前路
Ｄ． 宜别图之，以济大事
答案 Ｄ ，连词，来。其它介词，把。
１０． 下列各句中“为”的用法不同的一项是（）
Ａ． 冰，水为之，而寒于水
Ｂ． 为操后患
Ｃ． 安能复为之下
Ｄ． 羸兵为人马所蹈藉
答案 Ｄ ，介词，被。其它动词
１１． 下列各句中“其”的用法不同的一项是（）
Ａ． 如其克谐，天下可定
Ｂ． 品其名位
Ｃ． 操得荆州，奄有其地
Ｄ． 其可怪也欤
答案：Ｄ ，语气副词，表强调。其它，代词。
１２．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
Ａ ．裹以 ． 帷幕，上建旌旗 中江举帆，余船以 ． 次俱进
Ｂ ．乃 ． 取蒙冲斗舰十艘 悉使羸兵负草填之，骑乃 ． 得过
Ｃ ．顷之 ． ，烟炎张天 悉使羸兵负草填之 ．
Ｄ ．进，与操遇于 ． 赤壁 豫备走舸，系于 ． 其尾
答案 Ｄ ．介词，在。 （以，介词，用，介词，按照；乃，于是，才。之，音节助词，代词。 ）
１３． 下列各句中加点的“乃”字解释完全正确的一组是（）
①若事之不济，此乃天也（是）②蒙冲斗舰乃以千数（却）③乃罢会（于是）④骑乃得过（于是）⑤ 家祭无忘告乃翁（你的）⑥天下胜者众矣，而霸者乃五（仅，只）
Ａ ．①③⑤⑥ Ｂ．②③⑤⑥ Ｃ．①④⑤⑥ Ｄ．②④⑤⑥
答案：Ａ ． （②，甚至，④，才）
１４．下列各句根据句式特点分类正确的一组是（）
①今不速往，恐为操所先 ②刘备天下枭雄 ③豫州今欲何至 ④巨是凡人
⑤我，子喻友也 ⑥将军起兵江东，刘豫州收众汉南 ⑦事急矣，请奉命求救于孙将军
⑧莫若遣腹心自结于东 ⑨灌油其中，裹以帷幕 ⑩人马烧溺死者甚众
⑾行将为人所并 ⑿今战士还者及关羽水军精甲万人
Ａ ．②③④⑤ ／⑥ ／⑦ ／⑧⑨ ／①⑾ ／⑩⑿ Ｂ．①⑾ ／②④⑤ ／③ ／⑥ ／⑦⑧⑨ ／⑩⑿
Ｃ ．①② ／④⑤ ／③⑥⑾ ／⑦⑧⑨⑩ ／⑿ Ｄ．②④⑤ ／①⑾ ／③⑥⑿ ／⑦⑧⑨ ／⑩
答案 Ｂ ． （被动句，判断句，宾语前臵句，省略句，状语后臵句，定语后臵句）
１５．下列各项对课文的解说和分析不正确的一项是（）
Ａ ． 《资治通鉴》是由司马光等编纂而成，是我国最大的编年体断代史史。编写的目的是“鉴前世之兴 衰，考当今之得失” ，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道” 。
Ｂ ．本文结构清晰，内容安排也很自然、严谨。全文可分为两大部分，先写战前各方的活动，侧重写 孙刘联盟；再写战斗实况及结果。
Ｃ ．作者详写孙权和刘备方面，对曹操方面则是略写，且大部分是侧面描写，这样以孙刘为主，兼及 他方的写法，避免了重点不突出的毛病。
Ｄ ．本文以清晰的笔墨，在曲折的故事情节中，通过各种人物的对话，写了孙曹劣势和优势、被动和 主动转化的因素与结果。
答案：《资治通鉴》是由司马光等编纂而成，是我国最大的编年体断通史。
二、翻译句子
１、且将军大势可以拒操者，长江也；今操得荆州，奄有其他，刘表治水军，蒙冲斗舰乃以千数，操 悉浮以沿江，兼有步兵，水陆俱下，此为长江之险已与我共之矣。
２、今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下曹从事，乘犊车，从吏卒，交游士林，累官 故不失州郡也。
３、将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄 乐 业，当 横行 天下， 为汉家除残去秽；况操自送死，而可迎之邪？
作文四：《赤壁之战》2500字
从“赤壁”看对将帅任用的重要性
赤壁之战是 《三国演义》 中的大规模的战争之一。 在三国时代一系列连绵不 断，形形色色，规模大小不一的战争中，赤壁之战以其深远、独特的影响、丰富 多样的作战方式以及人物的大智谋的表现， 在三国时代乃至中国历史上占据着重 要的地位。 它是继官渡之战后的一次典型的以弱胜强， 以少胜多的战争。 这一场 战争有着深远的军事意义， 它的直接结果是形成是魏、 蜀、 吴三国鼎立的政治格 局，破灭了曹操统一的愿望。充分体现了作者对军事作战用人、战略、布局的熟 知。
一、军事用人：“得人者昌，失人者亡”
古今往来， 每一次战争， 每一个政治集团的建立、 发展和繁荣兴旺都与人才 的任用有着密切的关系。人才，总是在历史的重要关口，起着重要的作用。在三 国时代的每个政治集团中， 领导者都集结着自己所需的人才。 清代著名史学家赵 翼曾经说过：“人才莫盛于三国， 亦惟三国之主各能用人， 故得众力相扶以成鼎 足之势。”这是一个相当正确的评论。三国之时，天下大乱，群雄割据，逐鹿天 下，各派势力之间的军事斗争，归根结底是人才的斗争。真可谓“得人者昌，失 人者亡”。 然而， 人才必须是各尽其用才能发挥最大的优势， 否则将会如袁绍兵 败官渡一样，虽罗网了大批的人才，但却因不能尽其用而招致兵败。
二．将才的任用
赤壁一战， 孙刘集团能够以弱胜强， 共同联手挫败兵多将的曹军， 其中之一 的原因就在于谋士、将帅的合理调用和信任。赤壁之战，周瑜、诸葛亮、鲁肃等 各显其才。尤其是周瑜，在赤壁一战中一战成名，意气风发，谈笑之间，使曹操 的“百万大军”霎时间，樯橹灰飞烟灭。这一次大战，孙权起用周瑜，并委以重 任， 正是这场战争胜利的有力保证， 若果他听信张昭等人的谏议或是用其他将领， 结果可能又是另一番局面。 这同时说明一个问题， 就是将帅的任用往往起着决定 性的作用。 作者着重写孙权犹豫的过程， 正是在突出这个问题。 同时也反映作者 本人的一个军事思想观点。
战前，孙权曾犹豫不决，小说也三次着重写到他当时的表情：“只低头不 语”，“沉吟不决”，“尚在沉吟”。细细追究起来，他犹豫不决的原因是“欲
待战来，恐寡不敌众，欲待降来，又恐曹操不容”。这时候，他要的是一位能够 坚定他决心的人， 而周瑜却是一位绝好的人选。 孙策临终曾遗言：“内事不决问 张昭，外事不决问周瑜。”可见，赤壁一战的成败，全在于能不能用周瑜。这同 时也反映了作者的军事人才观， 就是军事人才的任用， 内外有别。 作者还表达了 一个军事用人观之道——“理”。“理”即理性，理智，智慧。三国君主用人， 很重视以“理”用人， 善于知人善用。 赤壁一战中， 孙权任用周瑜， 并委以重任， 统领全部作战军队， 不仅仅是遵其兄的遗言， 更在于他能理智用人， 深知在军事 作战中，将帅必须具备“胆略兼人”的品格。而周瑜却具备了这个品格。另外， 无论是孙刘联军还是曹操， 在选择人以使各自计谋得以实施的时候， 都非常注意 以“理”用人， 这也体现出以“理”用人的重要性和必要性。 在战前， 孙刘又方 得知曹操大军压境，在这个紧急时刻，双方决定派谋士商讨联合之事。于是，刘 备派出了诸葛亮， 孙权派出了鲁肃。 诸葛亮能说会道， 神机妙算， 鲁肃为人忠厚， 擅于以诚动人。 他与刘备“会于当阳长坂”， 对刘备先“宣权旨”， “致殷勤之 意”，从感情上争取刘备。再指出南投吴巨不如“自结于东”，“今为君计，莫 若遣腹心结于东，以共济世业”。他能站在刘备的立场上，为对方着想，言辞恳 切，以情感人，打下了孙刘联盟的基础。可见，军事活动离不开人，重视人的优 点，并利用他们的优点为军事活动服务，是军事思想中重要的一点。
三．将帅的修养
中国古代军事作战特别重视将帅在战争中的作用和修养，提出了“知兵之 将，民之司命，国家安危之主也。”《孙子兵法》强调：“将者，智、信、仁、 勇、严也。”《吴子兵法》中也指出“总文武者，军之将也”。可见，将帅的素 质修养， 是历代军事家相当重视的。 将帅的素质修养如何， 将有可能影响到战争 的大局。关于这一点，对于深熟兵法思想的罗贯中来说，是再也清楚不过的了。 他笔下的周瑜，是智、信、勇、严兼备的良将。在赤壁之战的描写中，作者对周 瑜的将帅形象是刻画得相当到位的， 他把周瑜的“胆略兼备”的形象通过周瑜对 战事指挥的从容不迫， 以及各种计谋的巧妙运用， 展现了自己心中理想的将帅形 象。军事战争中，将帅可谓是“民之司命，国家安危之主”，对于一场具有决定 性意义的战争， 将领的肩负的任务就更显得艰巨， 因为他的战事的指挥直接关系 民众和国家的生死存亡。 在赤壁之战中， 若果周瑜统领的孙刘联军战败， 其后果
则是，曹操一统天下，孙刘两个政治集团俯首称臣，正如鲁肃所言：“位不过封 候，车不过一乘，骑不过一匹，从不过数人，岂得南面称孤哉！”（１）所以， 东吴所任用的将领必须有能力使东吴转劣势为优势， 避免俯首称臣的结局。 而周 瑜却是能担此大任的良将。 尽管作者在作品中有意夸大周瑜心胸狭窄， 抬高诸葛 亮的角色，但我们也不难看出，作者是相当赞赏周瑜的才干的。
赤壁之战， 周瑜统领的军队人数不过是数万人， 相比于曹操的号称“百万大 军”而言，差距悬殊，但他敢于在战略上藐视敌人，可谓有勇；大战前夕，令前 来说降的蒋干中计，用离间计令曹操斩杀蔡瑁、张允，令他的水军失去支柱，可 谓大智；其后，用苦肉计诈降，骗得曹操信任，然后一把火，把曹操军队烧回北 方，可谓有谋；在他调兵遣将之时，部队整齐威严，法纪严明，可谓有威严。这 一系列事件， 足以表明周瑜军事素质之高。 周瑜作为联军的最高统帅， 踌躇满志， 意气风发， 胆略兼人， 在整个作战过程中的指挥， 充分显示了他卓越的军事才能， 也显示了他对古代军事兵法的熟悉，在实战中，运用自如。在一整个过程中，作 者以周瑜为中心，通过周瑜对作战的指挥、用计，从中表达一个思想，就是人， 尤其是将帅的中心作用， 重视将帅的军事素养， 表明作者的军事思想中的人本思 想。
１１－－项管 訾翔
２０１１０７０６１１４
作文五：《赤壁之战》6100字
《赤壁之战》学案
一．指出下列各句中的通假字 ．
１． 将军禽操 ２．五万兵难卒合
３． 顷之 ， 烟炎张天 ４．雷鼓大震
二．指出古今异义词并解释。
１．荆州与国临接 ２．备南走
３． 致殷勤之意 ４．若能以吴越之众与中国抗衡
５． 今将军外托服从之名 ， 内怀犹豫之计
６． 此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也
７． 鼎足之形成矣 ８．刘琮束手
９． 方与将军会猎于吴 １０．愚谓大计不如迎之
１１． 权起更衣 １２．操虽托名汉相 ， 其实汉贼也 １３． 地方数千里 １４．当横行天下
１５． 元表诸人各顾妻子 １６．邂逅不如意
１７． 初一交战 １８．去北军二里余
１９． 北军大坏 ２０．北面而事之
三 ． 指出活用词并解释 ．
１． 敬贤礼士 ２．兵精粮多 ， 足以立事
３． 必蹶上将军 ４．乘犊车 ， 从吏卒
５． 诸人持议 ， 甚失孤望 ６．可烧而走也
７． 瑜等率轻锐 ８．与苍梧太守吴巨有旧
９． 巨是凡人，偏在远郡 １０．操悉浮以沿江
１１． 英雄乐业 １２．备南走
１３． 外托服从之名，内怀犹豫之计 １４．兼有步兵，水陆俱下 １５． 盖以十舰最著前，中江举帆
四 ． 解释下列词语的含义 ．
（一 ） 一般实词
１． 此帝王之资 ． 也 ２．二子不协 ．
３． 与操有隙 ． ４．表恶 ． 其能而不能用也 ５． 如有离违 ， 宜别图 ． 之 ６．肃请得奉命吊 ． 表二子 ７． 如其克谐
．． ８ 肃宣 ． 权旨
９与苍梧太守吴巨有旧 ． １０近者奉辞 ． 伐罪
１１． 权以示 ． 群下 １２．今操得荆州 ， 奄 ． 有其地
１３． 不复料 ． 其虚实 １４今以实校 ． 之
１５子布元表诸人各顾 ． 妻子 １６．此天以卿二人赞 ． 孤也
１７． 上建 ． 旌旗 １８．操引 ． 军从华容道步走
（二 ） ）多义实词
１、卒：鲁肃闻刘表卒。 乘犊车，从吏卒 五万兵难卒合
２、士：聪明仁惠，敬贤礼士 操军吏士皆出营立观。
３、将：曹操自江陵将顺江东下。 彼所将中国人不过十五六万。
４、抚：及说备使抚表众。 权抚其背曰。
５、治：同心一意 ， 共治曹操 今治水军八十万众
６、足：岂足托乎 兵精足用
７、次：引次江北 余船以次俱进
８、数：统兵数万 蒙冲斗舰乃以千数
９、烈：兼仗父兄之烈 火烈风猛
１０、事：去亲戚而事君者 不足与图大事
事急而不断，祸至无日矣
１１、计：窃计欲亡赵走燕 备用肃计
１２、难：今操芟夷大难 五万兵难卒合
１３、略：略已平矣 助画方略
１４、方：操军方连船舰 地方百里
１５、济：宜别图之 ， 以济大事 若事之不济 ， 此乃天也 同舟共济 为求援救 ， 以济其患 （三 ） 一般虚词
１． 比至南郡 ２．江表英豪咸归附之
３． 向察众人之议 ４．累官故不失州郡
５． 徒忌二袁 ， 吕布刘表与孤耳 ６．顷之 ， 烟炎张天
（四）多义虚词
１、而：若据而有之 表恶其能而不能用也
备必喜而从命 事急而不断
２、以：权以示群下 蒙冲斗舰以千数
挟天子以征四方 宜别图之，以济大事
余船以次俱进
３、为：今为君计 为操后患
安能复为之下 羸兵为人马所蹈藉
４、其：如其克谐，天下可定 今操得荆州，奄有其地
其若是，孰能御之际 而余亦悔其随之而不得游之 ５、乃：若事之不济，此乃天也 蒙冲斗舰乃以千数
骑乃得过 乃罢会
６、于：方与将军会猎于吴 莫若遣腹心自结于东
请奉命求救于孙将军
六 ． 特殊句式
１． 刘备天下枭雄 ２．我 ， 子瑜友也
３今不速往 ， 恐为操所先 ４豫州今欲何至
５． 行将为人所并 ６．我 ， 子瑜友也
７． 子瑜者 ， 亮兄瑾也 ， 避乱 （于 ） 江东 ８．请奉命求救于孙将军 ．
９． 将军起兵江东 ， 刘豫州收众汉南 ． １０．田横 ， 齐之壮士耳 ． １１． 若事之不济 ， 此乃天也 １２．受制于人 ．
１３非刘豫州莫可以当曹操者 ．（判断 ） １４．豫州虽败于长坂
１５． 今战士还者及关羽水军精甲万人 ． １６．操军破 ， 必北还 ．
１７． 曹公 ， 豺虎也 １８．且将军大事可以拒操者 ， 长江
１９卿欲何言 ． ２０．何以言之 ．
２１． 交游士林 ． ２２．欲安所归乎
２３． 愿意早定大计 ， 莫用众人之议也 ． ２４．裹以帷幕
２５． 人马烧溺死者甚众 ２６．荆州之民附操者 ．
２７． 羸兵为人马所蹈藉 ．
七 ． 翻译下列句子 ．
１． 今操芟夷大难 ， 略已平矣 ．
２． 若不能 ， 何不按兵束甲 ， 北面而事之 ．
３． 此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也 ．
４． 权以示群下 ， 莫不响震失色 ．
５． 挟天子以令四方 ， 动以朝廷为辞 ．
６． 操当以还付乡党 ， 品其名位 ， 犹不失下曹从事 ．
７． 地方千里 ， 兵精足用 ， 英雄乐业 ， 当横行天下 ， 为汉家除残去秽
８． 卿能办之者诚决 ， 邂逅不如意 ， 便还就孤 ．
《赤壁之战》学案答案
一、指出下列各句中的通假字 ．
１． 将军禽操 （禽——擒 ） ２．五万兵难卒合（卒——猝）
３． 顷之 ， 烟炎张天 （炎——焰） ４．雷鼓大震 （雷——擂 ）
二、指出古今异义词并解释。
１．荆州与国临接 （国都 ） ２．备南走 （逃跑 ）
３． 致殷勤之意 （表示恳切慰问的心意 ） ４．若能以吴越之众与
中国抗衡 （中原地区 ）
５． 今将军外托服从之名 ， 内怀犹豫之计 （表面上 ， 实际上 ）
６． 此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也 （末 ， 尽头 ； 势 ， 力量 ．）
７． 鼎足之形成矣 （形 ， 形势 ； 成 ， 形成 ） ８．刘琮束手 （投降 ）
９． 方与将军会猎于吴 （会战的婉曲说法 ） １０．愚谓大计不如迎之
（投降 ）
１１． 权起更衣 （上厕所 ） １２． 操虽托名汉相 ， 其实汉贼也 （他实际上 ）
１３． 地方数千里 （土地方圆 ） １４．当横行天下 （纵横驰骋 ）
１５． 元表诸人各顾妻子 （妻子和儿女 ） １６．邂逅不如意 （一旦 ）
１７． 初一交战 （初 ， 刚刚 ； 一 ， 开始 ） １８．去北军二里余 （距离 ）
１９． 北军大坏（溃败） ２０．北面而事之 （面北称臣 ） 三 ． 指出并解释活用词 ．
１． 敬贤礼士 （名作动 ， 以礼相待 ） ２．兵精粮多 ， 足以立事
（使??立 ）
３． 必蹶上将军 （使 －－－－－受挫 ） ４．乘犊车 ， 从吏卒 （使 －－－－－从 ）
５． 诸人持议 ， 甚失孤望 （使 — 失 ） ６．可烧而走也 （使 －－－走 ）
７． 瑜等率轻锐 （形作名 ， 轻装的精锐部队 ） ８． 与苍梧太守吴巨有旧
（旧交，形作名）
９． 巨是凡人，偏在远郡（偏僻地居住 ，形作动）
１０． 操悉浮以沿江 （使??浮） １１．英雄乐业 （意动 ， 以??为乐）
１２． 备 ［南 ］走 （ 向南 ）（名作状语 ）
１３．［外 ］托服从之名 ［内 ］怀犹豫之计 （表面上；实际上 ）（名词作
状语 ）
１４． 兼有步兵， ［水陆 ］俱下 （ 从水、陆两路 ）（名作状 ）
１５． 盖以十舰最著前， ［中江 ］举帆 （名作状 ， 在江中心 ）
四 ． 解释下列词语的含义 ．
（一 ） 一般实词
１． 此帝王之资也 （凭借 ） ２．二子不协 （和睦 ）
３． 与操有隙 （嫌怨 ） ４．表恶其能而不能用也 （厌恶 ）
５． 如有离违 ， 宜别图之 （打算 ） ６．肃请得奉命吊表二子 （慰问 ） ７． 如其克谐 （能够 ）（圆满顺利 ） ８ 肃宣权旨 （传达 ）
９与苍梧太守吴巨有旧 （有交情 ） １０近者奉辞伐罪 （皇帝的命令 ） １１． 权以示群下 （给 －－－－－看 ） １２．今操得荆州 ， 奄有其地 （完全 ） １３． 不复料其虚实 （估计 ） １４今以实校之 （核对 ）
１５子布元表诸人各顾妻子 （顾及 ） １６． 此天以卿二人赞孤也 （辅助 ） ２４． 上建旌旗 （插 ） ２５．操引军从华容道步走 （率领 ） （二 ） ）多义实词
１、 卒：鲁肃闻刘表卒。 （死亡 动词） 乘犊车， 从吏卒， （兵、 士卒 名词） 五万兵难卒合， （通“猝” 仓猝 副词） ２、 士：聪明仁惠， 敬贤礼士。 （读书人） 操军吏士皆出营立观。 （士兵）
３、将：曹操自江陵将顺江东下。 （打算、想）彼所将中国人不过 十五六万。 （率领）
４、抚：及说备使抚表众。 （抚慰、安抚） 权抚其背曰。 （抚摩）
５、治：同心一意 ， 共治曹操（对付）今治水军八十万众（率领）
６、足：岂足托乎（值得，动词） 兵精足用（充足，动词）
７、次：引次江北（驻扎 ， 停驻，动词） 余船以次俱进（次 序，名词）
８、数：统兵数万（数词 ， 几） 蒙冲斗舰乃以千数（计算，动词）
９、烈：兼仗父兄之烈（功业，名词）火烈风猛（大，形容词） １０、事：去亲戚而事君者（侍奉，为??服务） 不足与图大事 （事业） 事急而不断，祸至无日矣（事情、事物） １１、计：窃计欲亡赵走燕（考虑、打算，动词）备用肃计（计策、 谋略，名词）
１２、难：今操芟夷大难（灾难、患难） 五万兵难卒合（困难） １３、略：略已平矣（大致） 助画方略（策略） １４、方：操军方连船舰（方才，副词） 地方百里（方圆，名词） １５济：宜别图之 ， 以济大事 （成 ） 若事之不济 ， 此乃天也 （成 ） 同舟共济 （过河 ， 渡 ） 为求援救 ， 以济其患 （接济帮助 ） （三 ） 一般虚词
１． 比至南郡 （等到 ） ２．江表英豪咸归附之 （都 ） ３． 向察众人之议 （刚才 ） ４．累官故不失州郡 （仍然 ）
５． 徒忌二袁 ， 吕布刘表与孤耳 （只是 ）
６． 顷之 ， 烟炎张天 （音节助词 ）
（四）多义虚词
１、而：若据而有之（并列） 表恶其能而不能用也（因果）
备必喜而从命（修饰连词） 事急而不断（转折连词 ， 却） ２、以：权以示群下（介词 ， 把） 蒙冲斗舰以千数（介词 ， 用） 挟天子以征四方（顺承连词）
宜别图之，以济大事（目的连词 ， 来）
余船以次俱进 （按照 ）
３、为：今为君计（替，介词） 为操后患（是，动词） 安能复为之下（处在，动词）羸兵为人马所蹈藉（被） ４、其：如其克谐，天下可定（语气词 ， 同义复用 ， 如果）
今操得荆州，奄有其地 （那 ）
其若是，孰能御之 （如果 ）
而余亦悔其随之而不得游之乐也 （我 ， 自己 ）
５、乃：若事之不济，此乃天也（是 动词）
蒙冲斗舰乃以千数（甚至、竟 ， 副词）
骑乃得过（才 副词） 乃罢会（于是 连词）
６、于：方与将军会猎于吴 （在 介词）
莫若遣腹心自结于东 （跟 介词）
请奉命求救于孙将军 （向 介词）
六 ． 特殊句式
１． 刘备天下枭雄 （判断句 ） ２．我 ， 子瑜友也 （判断 ） ３今不速往 ， 恐为操所先 ．（被动 ） ４豫州今欲何至 （宾语前置 ） ５． 行将为人所并 ．（被动 ） ６．我 ， 子瑜友也 ．（判断 ）
７． 子瑜者 ， 亮兄瑾也 ， 避乱 （于 ） 江东 ．（判断 ）（省略 ）
８． 请奉命求救于孙将军 ．（状语后置 ）
９． 将军起兵 （于 ） 江东 ， 刘豫州收众 （于 ） 汉南 ．（省略 ）
１０． 田横 ， 齐之壮士耳 ．（判断 ） １１．若事之不济 ， 此乃天也 ．（判断 ） １２． 吾不能举全吴之地 ， 十万之众 ， 受制于人 ．（被动 ）
１３非刘豫州莫可以当曹操者 ．（判断 ）
１４． 豫州虽败于长坂 ．（状语后置 ）
１５． 今战士 （还者 ） 及关羽水军精甲万人 ．（定语后置 ）
１６． 操军破 ， 必北还 ．（被动 ）
１７． 曹公 ， 豺虎也 （．判断 ）
１８． 且将军大事可以拒操者 ， 长江也 （判断 ）（定语后置 ）
１９卿欲何言 ．（宾语前置 ） ２０．何以言之 ．（宾语前置 ） ２１． 交游 （于 ） 士林 ．（省略 ） ２２．欲安所归乎 ．（宾语前置 ） ２３． 愿意早定大计 ， 莫用众人之议也 ．（判断 ）
２４． 裹以帷幕 ．（状语后置 ）
２５． 人马 （烧溺死者 ） 甚众 ．（定语后置 ）
２６． 荆州之民附操者 ．（定后 ） ２７．羸兵为人马所蹈藉 ．（被动 ） 七 ． 翻译下列句子 ．
１． 今操芟夷大难 ， 略已平矣 ．
现在曹操削平大乱，大致已稳定局面。
２． 若不能 ， 何不按兵束甲 ， 北面而事之 ．
如果不能， 为什么不放下武器、 捆起铠甲， 向他面北朝拜称臣呢！ ３． 此所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”也 ．
这就是所谓“强弓发出的箭到了尽头，连鲁国的薄绢也穿不透” 啊 ．
４． 权以示群下 ， 莫不响震失色 ．
孙权将这封信拿给部下的众人看，没有一个不象听到巨响而失去 了常态。
５． 挟天子以令四方 ， 动以朝廷为辞 ．
挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷（的名义）为借口 ． ６． 操当以还付乡党 ， 品其名位 ， 犹不失下曹从事 ．
曹操想必会把我送还乡里，品评我的名位，还少不得（让我做一 个）最低等的曹里的小差事 ．
７． 地方千里 ， 兵精足用 ， 英雄乐业 ， 当横行天下 ， 为汉家除残去秽 土地方圆几千里， 军队精良， 物资丰裕， 英雄们都原意为国效力， 正应当横行天下，替汉朝除去残暴、邪恶之人 ．
８． 卿能办之者诚决 ， 邂逅不如意 ， 便还就孤 ．
您能对付曹操就同他决战， 倘若万一战事不利， 就撤回到我这里， 我当和孟德决一死战。
作文六：《赤壁之战》10200字
课题：赤壁之战 【教学目标】
通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。 学习本文详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。
重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。
【教学重点】
重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。
分析并掌握本文的思想内容和写作技巧。
【教学难点】
结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。 分析并掌握本文的思想内容和写作技巧。
【教学方法】
【课时安排】
【教学过程】 讲授法。 四课时。 合作探究法。
第一课时 一、导入新课：
一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以８０万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称８０万大军，东吴周瑜率军３万，双方兵力对比悬殊。最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀 “三国鼎立”的局面。那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢？ 这就是本文要讲述的故事。
二、作者简介与背景介绍：
司马光（公元１０１９—— １０８６）北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。
司马光治学勤苦，一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》（共费时１９年，自１０６６——１０８４）。他在《进资治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。
《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，共２９４卷，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前４０３年），下迄五代末年赵匡胤灭后周以前（公元９５９年），凡１３６２年。对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关连都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。《资治通鉴》取材极为广泛，取材于“正史”、“杂
史”、文集、笔记等有关著作，先由“当代通儒刘攽、刘恕、范祖禹等分段撰写，再经司马光删削润色总其成。书由神宗赐名并做序。
作者及年代 体裁 地位特点
《左传》 左丘明（春秋） 编年体 我国第一部叙事详细完整的编年体史书
《国语》 （春秋） 国别史 我国第一部国别体史书
《战国策》 刘向编订（西汉） 国别史 我国战国时代史料汇编
《史记》 司马迁（西汉） 纪传体
《汉书》 班固（东汉） 纪传体
《后汉书》 范晔（南北朝） 纪传体
《资治通鉴》 司马光（宋） 编年体
人物 生卒年份 大战时的年龄
曹操 １５５－２２０ ５４
刘备 １６１－２２２ ４８
孙权 １８１－２５１ ２８
诸葛亮 １８１－２３４ ２８
周瑜 １７５－２１０ ３４
鲁肃 １７２－２１７ ３７
三、学生自渎课文，理解文意。
四、学生对照注释，翻译课文。
五、作业：
１、熟读课文。
２、思考课后题。
六、教后记：
第二课时
一、导入新课：
回忆上节内容导入。
二、讲读第１段第一层次（开头——权即遣肃行）
学生对照注释自读试译，教师纠正、补充，然后师生共同研讨问题。
１、是谁最先提出联刘抗曹的？他是怎样分析形势的？
明确：是孙权的谋士鲁肃。他首先分析荆州的地位：“江山险固，沃野万里，士民殷富。”（要求学生解释：险固——险要坚固；士民——老百姓；殷富——丰厚富足。）“若据而有之，此帝王之资也。”（解释：有——占有；资——资本、凭借。）这段话既分析了荆州之重要，又符合孙权南面称孤的心意。鲁肃此话，从侧面揭示了赤壁之战的起因和性质，成为全文提纲挈领之笔。鲁肃接着分析了各派的情况：①刘表新亡，二子不协（合作），军中诸将，各有彼此。（有的向着那边，有的向着这边。）②刘备与操有仇恨，寄寓于刘表，表恶（ｗｕ ）其能而不能用。这种形势，当然对孙权有利。
２、鲁肃根据这种情况又提出了哪些对付的办法？
明确：两种可能、两种准备。一种可能是如果刘备与刘表同心，则宜“抚安”（抚慰拉拢）；另一种可能是
刘备与刘表“违离”（矛盾、背离），则宜别图之（想办法），以济（成就）大事（指南面称孤之事）。
３、上面的两种可能、两种准备，是从战略着眼，若从眼前来看，鲁肃又认为应采取什么行动呢？
明确：鲁肃主动要求：①奉命吊表二子（慰问居丧的人），并慰问军中掌权的人；②说服刘备抚表众，共治曹操。
４、鲁肃劝说孙权采取这些行动的目的是什么？
明确：与刘备、刘表结成统一战线，共同对付曹操，这样做的结果是“天下可定也”。“恐为操所先”、“权即遣肃行”，一“恐”一“即”，可见这一行动的急切性和达到目的必然性。
三、讲读第１段第二层次（到夏口——樊口）。
指名朗读第１段第二层次，并要求学生试译，教师点拨，疏通文意，然后研讨问题。
２、在孙权派出鲁肃时，局势发生了哪些扣人心弦的变化？
明确：①操已向荆州；②琮（刘表第二子）已降操；③备南走（逃跑）。所以，鲁肃尽管晨夜兼道（加速度赶路），也难以赶在曹操之先，可见形势严重。
３、在这种严峻形势下，鲁肃怎样劝说刘备与孙权结好？
明确：①宣权旨（传达君命），致殷勤（恳切慰问）之意，以诚打动刘备；②宣传孙权的“聪明仁惠”（聪繁明智、仁爱慈惠），敬贤礼（动词）士，江表（江南。表，外；在古代以中原为中心，江南为表，故称“江表”。这是一个古代文化常识，学生应记住。）英豪，咸（都）归（使动）附（依附）之。上面讲的是孙权的品德和政策及所得的“人和”条件。接着又从地利和实力方面来说明：“已据六郡（地广），兵精粮多”（实力雄厚）。③说明吴巨是平庸的人，且地点偏远，不宜依靠。从三方面来看，刘备何去何从已经十分清楚，故结果必定是“备甚悦”。
４、既然“备甚悦”，为什么鲁肃还要与诸葛亮拉关系？
明确：因为诸葛亮是刘备集团的决策人物，对刘备有左右作用。故鲁肃又以“我，子瑜（诸葛亮的哥哥）友也”来使诸葛亮放心。故结果必然是“备用肃计”。（在这里提到诸葛亮，为下文他的出场伏笔。）
５、第１段第二层小结：这一层写鲁肃会见刘备，初步奠定联合抗曹的基础。
鲁肃献计——鲁肃说孙权——鲁肃会刘备
荆州的地位——各派的情况——对付的办法——应取的行动
劝备与孙权联合——与亮定邦交——齐心抗曹——备用肃计
四、讲读第２段。
在学生预习的基础上要求学生试译这一段，教师补充，然后师生共同研读课文。
１、第１段重点写鲁肃，这一段重点写诸葛亮。诸葛亮是在什么样的形势下出使东吴的？
明确：操军占荆州，乘胜东下，孙刘危急存亡在即。（要求学生讲解“曹操自江陵顺江东下”和“事急矣，请奉命救于（向）孙将军”两句。
２、诸葛亮怎样游说孙权的？
明确：①纵谈形势，闭口不谈“求救”。他把孙权、刘备、曹操放在同等位置上来谈，突出敌军强大（“今操芟夷大难，略已平矣，遂破荆州，威震四海。”要学生翻译这几句。）并用“英雄无用武之地”句保持了刘备“遁逃于此”的尊严。②采用攻心战术，反激孙权。诸葛亮指出了孙权的两条出路，一条是率领“吴越之众”与曹操“抗衡”（指定学生讲解“若能以吴越之众与中国抗衡”句。“以”：率领，动词。“中国”：曹操占据的中原地区）。另一条是投降（要求学生翻译：“若不能。何不按兵束甲，北面而事之？”“按”：停止使用。“束”：收起。“兵”：武器。“甲”：铠甲。“北面”：面向北。古代皇帝南面而坐，臣子北面而朝。这里指投降）。接着抓住孙权的矛盾心理“外托服从之名而内怀犹豫之计”，警告他“事急而不断，祸至无日矣！”最后，把刘备比作“守义不辱”
的壮士田横，不愿处在曹操之下，从而使孙权勃然大怒曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人！吾计决矣！”（指名学生讲解这一句。）由此可见，诸葛亮的激将法，取得了圆满的成功。
３、诸葛亮怎样分析敌我双方的力量的？
明确：①刘备虽败但实力犹存。（“今战士还者及关羽水军精甲万人。②曹有三大弱点；一、远来疲敝，强弩之末，必蹶（挫败）上将军。（要求学生讲解“ 强弩之末势不能穿鲁缟者也”句）二、北方之人不习水战。
三、荆州之民心不服曹操。（要学生翻译：“又荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。”）
４、诸葛亮预见的战争结局是什么？
明确：孙权与刘备“协规同力，破操必矣”。此后是三足鼎立局面的形成。（讲解“鼎足之形成矣”句。）
５、诸葛亮游说的结果是什么？
明确：“权大悦，与其群下谋之。”（这一句承上启下，为下文波澜突起的事态过渡。）
６、小结：这一节写诸葛亮出使东吴，精辟地分析了形势，针对孙权的犹豫心理采用激将法攻心，坚定了孙权联刘抗曹的决心，使孙刘联盟得到进一步的酝酿。这一段表现了诸葛亮出色的外交、军事才能。
五、讲读第３段。
学生朗读并试译这一段，教师纠正、补充，然后研讨问题。
１、曹操遗（ｗｅｉ ）权书的内容是什么？其用意何在？
明确：一、强调自己奉天子之命讨伐有罪的人（“奉辞伐罪”）；二、强调声势浩大，势不可挡（“旌麾南指，刘琮束手，今治水军八十万众”，麾，旗帜，代军队；束手，捆起手来，意即投降。）；三、威胁挑战（“方与将军会猎于吴”；正要和将军在东吴会战。）这是一封带有恫吓、威胁的战书，其用意是给东吴施加压力，威胁其投降。这种信也暴露了曹操骄横不可一世的态度。古人云：“骄兵必败。”由此伏下了曹操必败的根源。
２、曹操的战书在孙权部下产生了哪些反应？
明确：“权以（之）示群下，莫不响震（震动）失色。”反应极其强烈，由此可见。主和派的首领长史张昭认为“势力众寡”，极力主张“迎之”（投降）。主战的鲁肃却“独不言”，一个“独”字既突出了他的主战态度，又反映了投降派一片吵嚷的会场情况。
３、鲁肃怎样说服孙权主战的？
明确：一是选择适当的时机，待“权起更衣”时，才“追于（到）宇（屋檐）下”，向孙权进言，这样既可以避开主和派的围攻，又能显示自己的诚心。二是站在孙权的立场上，为孙权着想，使孙权容易接受自己的意见。（要求学生讲析鲁肃的一段话，这段话采用对比手法，设身处地，情辞十分恳切。）结果是使孙权叹息“诸人持议，甚失孤望”，而称赞鲁肃能“廓开（阐明）大计，正与孤同”。
４、小结：这一节写孙权内部主降派和主战派的斗争，孙权经鲁肃的说服，同意主战。这一段写得富于戏剧性，而人物形象又各具个性特点，如曹操的骄横；张昭的投降嘴脸，因“曹公”一词而显；鲁肃的诚挚；孙权能虚心听取正确意见。
六、布置作业：
１、整理判断句式。 ２、指出句式，并翻译： ① 豫州今欲何往？②子瑜者，亮兄瑾也。
七、教后记：
第三课时
一、讲读第４段。
学生齐读这一段，让学生质疑，疏通文意，然后共同研讨问题。
１、周瑜怎样分析已方的有利条件的？
明确：①孙权“神（非凡）武雄（杰）才，兼仗父兄（父孙坚、兄孙策）之烈（功业）”；②“割据江东，地方（方圆）数千里”；③兵精足用（物资充足）。①讲门第出身（古人非常重视这一点），②讲幅员辽阔，③讲实力。
２、周瑜怎样分析敌方的不利条件的？
明确：①操有后患：马超、韩遂在关西割据。②操扬短避长：舍鞍马，仗舟楫。③天时不利：盛寒，马无槁草。④北方士兵不习水战，必生疾病。
３、周瑜对敌我双方的客观分析产生了怎样的效果？
明确：使孙权坚定了抗曹的决心：因拔刀斫前奏案曰“诸将吏敢复有言当迎操者，与此案同！”比上文讲的“正与孤同”的口气强硬多了，由此可见孙权决计抗曹。
４、周瑜与鲁肃同属主战派，但一为武将，一为文官，一为谋士，一为将领，掌握军权，两人的性格有何不同？从哪些地方可以看出来？
明确：周瑜直言不讳，开口就骂曹操是“汉贼”，而鲁肃只称其名，比较平和；周瑜说曹操是“送死”，鲁肃只说：“共治曹操”。一文一武的口气完全不同。周瑜开朗真率，鲁肃机智沉着，个性各异。
二、讲读第五段。
学生齐读这一段，并提出重点词句进行翻译，在初步掌握词句的基础上共同研讨问题。
１、 孙权既然已决计抗曹了，周瑜为何还要写信给孙权？
明确：为了报告军情，进一步消除孙权的担心。从“愿将军勿虑”句可以看出周瑜上书的用意。
２、曹操的军力究竟多少？周瑜的兵力多少？
明确：曹操号称水步八十万，其实只有十五六万中原军和七八万刘表的降卒，而周瑜却只需“兵五万”，“自足制之”。
３、孙权怎样部署兵力的？
明确：①选兵三万，令周瑜、鲁肃、程普为前锋；②孙权亲自带兵续发，作后盾。
三、小结第２－５段。
这五段为第一部分，写孙、刘联盟形成的经过——战前决策。是作者详写部分。“赤壁之战”完成准备阶段，胜负大局，已可预见。
四、讲读第二部分（６－７段）。
１、第６段只用七个字概述孙、刘联军向西挺进的过程。
明确：一个“进”字省却了无限文字。因本文重点在于写战前准备（孙刘联盟的形成过程），故进军过程写得十分简略）。
２、指名学生解释重点词语与疑难句子
①可烧而走也。
译：可以用火攻（的办法）来把他们赶跑呀。“烧”，指用火烧的办法攻击。“走”，使动用法，使……逃跑。“走”后面省略一个“之”字。
②盖以十舰最著前。 译：黄盖把十只船排在最前头。“著”，居于。
③人马烧溺死者甚众。 译：被烧死或被淹死的人马很多。
“人马烧溺死者”即“烧溺死之人马”，定语后置。“烧溺”，或烧或溺，是选择关系。
④操行军多华容道步走。 译：曹操率领军队从陆路上逃跑。
３、赤壁之战是弱军战胜强军的典范战例。处于优势的曹军失败的原因是什么？处于劣势的孙刘联军胜利的原因是什么？（联系全文作答）
明确：曹军失败的原因是：①劳师远征，士卒疲敝；②北方之人不服水土，不习水战；③降卒心怀狐疑，内部不稳；④北方未平，北方不宁；⑤战线过长，粮草不济；⑥军纪不整，骄傲轻敌。第６条是最根本的原因。
孙刘联军胜利的原因是：①能客观分析敌我形势；②团结一致，共同对敌；③部署有方，准备充分；④能抓住有利战机，正确采用战略战术。其中②是最根本的一条。
五、作业：
１、完成下发的打印练习题。 ２、试分析课文中几个主要任务的形象。
六、教后记：
第四课时
一、检查作业：
１、练习完成情况。 ２、点名分析人物形象。
二、写作特点：
（一）结构——安排井然有序，思路——展示明朗清晰
《赤壁之战》这一长文，所写事件纷繁，人物众多。细细阅读，掩卷沉思，则其结构形式、思路线索，全 部呈现在眼底，了然于心头。
就大事而言，写了这么三件：先是写了孙权、刘备联合，继而写了孙权内部主战主和两派斗争，最后写了 赤壁会战。每一大的事件中又有诸多小事件，如在第一件大事里写了谋臣鲁肃和诸葛亮为建立孙刘联盟而进行 的外交活动；在第二件大事里写了文臣武将为使孙权确立联刘抗曹方略所进行的公开与隐蔽的较量，其中着重 写了儒将周瑜的所作所为；在第三件大事里写了战略相持——南北对峙、战略反攻——火烧赤壁、乘胜追击— —水陆并进等。
就人物活动而言，主要写了“七说”（“说”音ｓｈｕ ì，劝意）。其中，在建立战略伙伴关系——孙刘联盟 事上写了“三说”：开头写了鲁肃说吴主孙权，原因是“恐为操所先”，以求得孙权能准允自己去了解形势并 为建立战略伙伴关系奔走；接着写鲁肃说蜀主刘备，以使他能主动同孙权联合抗曹；三写诸葛亮受命出使吴地 ，说孙权联刘抗曹。在促使孙权定下抗曹决心并早作决断之事上，写了“四说”：先是写长史张昭说孙权，企 图让孙权放弃联刘抗曹打算，认为对曹“不如迎之”；紧接着写鲁肃趁“权起更衣”之机，“追于宇下”，“ 扩开大计”，提醒孙权不要被主降派言论所惑，使其联刘抗曹决心不致动摇；最后“两说”是写周瑜日夜连说 孙权，力排“众人之议”，揭穿曹操诈言，从而使得说服孙权重任得以最后完成，画上一个圆满句号。
《赤壁之战》无论是叙写发生的事件，还是记述人物的活动，都有如链条衔接，一环紧扣一环，且又一气 呵成；又都有如影视上的特写镜头，一幕紧接一幕地显示在阅读者的面前，烙印于欣赏人的脑际。文章以事件 为经，以人物活动为纬来构建框架，并按照时间先后和空间位置变化来安排，以逻辑顺序来布局。在一系列事 件的发展进程中，或交替、或连续融入人物的活动。一个又一个互相承接的事件，一次又一次彼此相连的人物 活动，除有不可挪动的外在时空关系外，还有其紧密联系的内在因果关系。而这些因果关系正好体现出令人信 服的逻辑力量。若不得到孙权的认可与赞同，岂有后来一系列戏剧性事件的发生？若无鲁肃说服刘备，哪有诸 葛亮前往吴地说服孙权之举？没有鲁肃、诸葛亮苦口婆心地说服孙权，何来孙刘联盟的建立？若无肃、亮、瑜 对孙权的说服，又哪有孙权抗曹的决断？没有孙权的最后决断，何来赤壁之战这一以少胜多，以弱胜强的著名 战例？那又怎么会出现后来三国鼎立的局面呢？从纵横全方位观之，司马光在《赤壁之战》一文中走笔的轨迹 图象，正好比一“甲”字形貌。此字上半部的“田”，犹如孙刘双方为了
共同利益，经过主观努力而暂为一体 的态势；其下“┃”，形似锋利无比的宝剑，势不可挡地直插曹军大本营。我们说这一“甲”字，恰好是《赤 壁之战》的结构内涵和作者思路绝妙无比的图解。
（二）对话——各求理正、据足，言辞——尽透情态、性格
文章开篇写的是鲁肃得知形势有变而向孙权提出应变之计。他切盼得到孙权的准允，马上搞一次必要而有 决定性意义的外交活动。可鲁肃不盲目出言，而是抓住孙权急欲扩大“帝王之资”及其“定天下”和保一方平 安的心理状态说话，其应变之计与要求，边说理边摆出。最后还以“今不速往，恐为操所先”句结束谈话。这 末一句强调了形势的严峻，反映出鲁肃心情的焦虑急迫，同时也激发了孙权，使其不能轻视怠慢。结果真的如 此，“权即遣肃行”，鲁肃终于如愿以偿。整个一席话说得孙权口服心服，言听计从，充分显示出鲁肃的政治 才能。
接下写的是鲁肃与刘备的一段对话。鲁肃本想与刘备会谈取得最佳效果——“自结于东，以共济事业”， 然而老成持重的鲁肃含而不露，摸清对方意欲如何，再作计较。当得知刘备所想之后，便立即陈述东吴优势， 点出吴巨“岂足托乎”根由。一优一劣，对比鲜明，作何选择，不言而喻。文章用“备甚悦”三字表明刘备透 彻理解鲁肃话意。若鲁肃不这样与刘备会谈，那效果当作别论了。鲁肃主动创造和谐氛围，平等地与刘备商讨 ，体现了鲁肃友善和坦诚性格，同时也反映出他过人的外交智慧。
这之后写的是诸葛亮与孙权的会谈。刘备“新败”，“遁逃至此”，诸葛亮完全明白自己处在什么地位。 为了这次“奉命求救于孙将军”的外交活动的成功，他必须不卑不亢，始终占据主动。于是他先发制人，与权 相见后，就总论天下局势，客观分析孙、刘、曹三方面情况，紧接着连续两次反激孙权，使得孙权从根本上断 绝与曹操的关系，这就取得了会谈的初步胜利。但联刘问题还未解决，于是诸葛亮趁回答孙权提问之机，将刘 、曹对比，说明刘备军力仍很雄厚，而曹操存在着兵力（“远来疲散”）、战术（“不习水战”）、军心（“ 非心腹也”）等致命的三大弱点，不仅保住了刘备的尊严，更重要的是彻底消除了孙权在联合问题上的疑虑。 接着推测建立孙刘联盟必然产生一个接一个的美好前景，从而使孙权在主动断曹后又树立了主动联刘的思想， 取得了会谈的彻底胜利。诸葛亮用心良苦，他的话语重理性分析，重事实证实。孙权能发“吾不能举全吴之地 ，十万之众，受制于人！”“吾计决矣！”的誓愿，最后又有“大悦”的反应，全是诸葛亮言辞所具强大的征 服力作用的结果。
曹操的话语是在“遗权书”中。虽然只有三十个字，却显其杀气腾腾，骄横狂妄，气焰嚣张。即使人物的 言辞很短，作者也不放过写理由写事实。在短短的两句里，写有一“理”（“奉辞伐罪”）“二事”（“刘琮 束手”与“今治水军八十万众”），将曹操的狡诈性格反映出来了。写张昭的言论，也是重视写理由写事实。 张昭先说明曹操的本性与为人，作为提出“拒之，事更不顺”的依据，为后面提出“不如迎之”垫底。接着， 指出孙权优势已失，而曹操优势明显，并在此基础上提出自己的政见。这样写理摆事，使张昭言论更具迷惑力 。这从孙权“独不言”的神情和“起更衣”的举止完全可以看出来。
听了张昭的讲话，孙权很不痛快，借故走出议事厅。鲁肃唯恐孙权改变主意，立即“追于宇下”，对孙权 讲了一段话。在情急之时讲话，他也是理据在前，结论随后。他直言“众人之议，专欲误将军”，点出了要害 ，作为“不足与图大事”的因由，使得孙权的心情稍稍安定。接下又向孙权对比分析“可迎操”与“不可”的 两种人绝然不同的前途，设身处地，推心置腹，进一步劝权“莫用众人之议”，达到坚定孙权抗曹决心的目的 。言辞恳切，充溢着对孙权无限忠贞之情。
最后写的是周瑜对孙权讲的两段话。白天（公开），周瑜讲的也是“不可迎”。不过，所谈与鲁肃不同。 周瑜是在分析了曹操在政治上的不利（“托名汉相，其实汉贼”）和分析了孙权在环境、威望、兵力、人才方 面的优势的基础上得出“不可迎”的结论。这之后，他又分析指出曹操“冒行”“数者用兵之患”，同时向孙 权作出破曹许诺。从而激励了孙权的雄心，使他毅然摈斥了迎降的主张。夜里（私下）“复见孙权”，针对曹 操“遗
权书”中所言，分析曹操来犯的实际军力（“不过十五六万”）及其弱点（“疲病之卒”、“狐疑之众 ”），并再次担保破曹，从而消除了孙权在抗曹问题上最大的疑虑。《赤壁之战》中周瑜的话，点点在情合理 ，句句掷地有声。作者在我们面前展示出一个生龙活虎，雄姿英发、气势非凡而又有远见卓识的人物形象。
《赤壁之战》，以写对话取胜。作者用人物对话来展开故事情节，把人物放到内外部矛盾斗争的焦点上来 刻画人物的语言。综观全部对话，可以看出作品中的人物在对方面前，极尽所能，为了各自目的利益，力求所 言理正据足。正因为这样，客观上他们的言辞尽透出自己的情态与性格。从文中的人物的语言描写来看，司马 光也是匠心独具，设计精巧的。
三、课堂练习：
１、比较加点词的词性和词义。
当 ① 谁以当曹操者（动词，抵挡） ② 当横行天下 （动词，应该）
③孤当与孟德决之（副词，当即）
将 ①命猛将统兵数万 （名词，将领） ② 求救于孙将军 （名词，高级军官）
③彼所将中国人 （动词，率领） ④将顺江东下 （副词，将要）
治 ① 共治曹操 （动词，对付） ②刘表治水军 （动词，管理，训练）
卒 ① 疲病之卒 （名词，士兵） ②鲁肃闻刘表卒 （动词，死亡）
③ 五万兵难卒合 （形容词，同“猝”，匆猝）
次 ①引次江北 （动词，临时驻扎） ②余船以次俱进 （名词，次序）
方 ① 助画方略 （名词，次序） ② 地方千里 （名词，方圆）
③方与将军会猎于吴（副词，正在、将要） ④方连船舰 （副词，正，或并）
乃 ①此乃天也 （判断动词，是） ②蒙冲斗舰乃以千数 （副词，竟，居然） ③ 乃罢会 （副词，于是，就） ④ 骑乃得过 （副词，才）
２、辨析下列加点虚词的用法（词性、作用或意义）
为 ①为孙权长史 （ｗ éｉ 动词，是） ②为操后患 （ｗ éｉ 动词，成为）
③动以朝廷为辞 （ｗ éｉ 动词，做） ④保为将军破之 （ ｗ èｉ 介词，替）
④安能复为之下乎 ｗ éｉ 介词，在） ⑤恐为操所先 （ｗ éｉ 介词，与“所”连用，表被动） ⑤此为长江之险已与我共之矣（ｗ èｉ 动词，通“谓”）
于 ①求救于孙将军 （介词，向） ② 见权于柴桑 （介词，在）
③肃追于宇下 （介词，到） ④ 受制于人 （表被动，被）
四、布置作业：完成课后练习题。
五、教学后记：
附：板书设计
北岸 曹军８０万 （骄傲轻敌）
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～～～～～～～～长～～～～～～～～～江～～～～～～～～～～～～
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南岸 东吴３万 （知己知彼）
（利用天时、地利、扬长避短）
作文七：《赤壁之战》10400字
赤壁之战
一千八百年前，也就是汉献帝建安十三年（公元２０８年），在长江赤壁（今湖北赤壁市西北，一说今嘉鱼东北） 一带，孙权和刘备组成联军，由周瑜指挥，大破曹操率领的百万水陆大军，从此奠定了三国鼎立格局。赤壁之战是中国历史上著名的运用火攻、以弱胜强的战争之一，是第一次在长江流域进行的大规模江河作战，也是孙、曹、刘各家都派出主力参加的唯一的战事。 ● 历史简介
曹操基本上统一北方之后，于建安十三年（公元２０８年）正月回到邺城（今河北临漳西南），立即开始为南征做好军事上和政治上的准备。
军事上：建造了玄武池训练水军，派遣张辽、乐进等驻兵许都以南，准备南征；同时为了解除后顾之忧，对可能动乱的关中地区采取措施，上表天子封马腾为卫尉，封其子马超为偏将军，继续代替马腾统领部队，令马腾及其家属迁至邺作为人质，以减轻西北方向的威胁。
政治上：罢三公，置丞相、御史大夫，自任丞相，进一步巩固了他的统治地位；捏造罪名杀了多次戏侮及反对自己的政敌孔融，以维护自己的政治权威。
公元２０８年，曹操带了２０万大军（对外号称 ８０万） 南下。刘备退守湖北武昌，此时他只有军士两万多人。在军师诸葛亮的建议下，他决定与孙权共同抗曹。诸葛亮向孙权指出，曹操的中原部队不过十五六万，并且疲惫不堪；荆州的降兵最多不过七八万人，而且心存恐惧，斗志低落。这样的军队，人数虽多，但并不可惧，只要动用精兵五万，就足以打败它。周瑜深入全面的分析，使孙权更加坚定了联刘抗曹的决心。于是便拨精兵３万，任命周瑜、程普为左右都督，鲁肃为赞军校尉，率军与刘备会师，共同抗击曹操。 ● 战役概述
这是中国历史上以少胜多的著名战争之一，也是三国时期“三大战役”中最为著名的一场。它也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。
东汉建安十三年（公元２０８年） ，孙权、刘备联军在长江赤壁（今湖北蒲圻市西北的赤壁山，一说在今湖北武昌县西赤矶山） 一带，大败曹操军队的决战。曹操败袁绍、破乌桓，基本统一北方后，于建安十三年七月，自宛（今河南南阳） 挥师南下，欲先灭刘表，再顺长江东进，击败孙权，以统一天下。九月，曹军进占新野（今属河南） ，时刘表已死，其子刘琮不战而降。依附刘表屯兵樊城（今属湖北） 的刘备仓促率军民南撤。曹操收编刘表部众，号称八十万大军向长江推进。刘备在长（今湖北当阳境） 被曹军大败后，于退军途中派诸葛亮赴柴桑（今江西九江西南） 会见孙权，说服孙权结盟抗曹。孙权命周瑜为主将，程普为副，率三万精锐水军，联合屯驻樊口（今湖北鄂州境） 的刘备军，共约五万人溯长江西进，迎击曹军。十一月，孙刘联军与曹军对峙于赤壁。曹操将战船首尾相连，结为一体，以利演练水军，伺机攻战。周瑜采纳部将黄盖所献火攻计，并令其致书曹操诈降，曹操中计。黄盖择时率蒙冲斗舰乘风驶入曹军水寨纵火。曹军船阵被烧，火势延及岸上营寨，孙刘联军乘势出击，
曹军死伤过半，遂率部北退，留征南将军曹仁固守江陵。联军乘胜扩张战果，孙刘两军分占荆州要地。赤壁决战，曹操在有利形势下，轻敌自负，指挥失误，终致战败。孙权、刘备在强敌进逼关头，结盟抗战，扬水战之长，巧用火攻，终以弱胜强。此战为日后魏、蜀、吴三国鼎立奠定了基础。
● 作战地图
● 双方主要人物
曹操，字孟德，小字阿瞒，汉族，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。三国中曹魏的奠基人和主要缔造者，本为东汉丞相，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生以汉朝丞相的名义征讨四方，为统一中原做出了重大贡献，同时他在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用。曹操精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》《孟德新书》等书。曹操也善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。
孙权（１８２－２５２）东吴太祖大皇帝，字仲谋，祖籍吴郡富春（今浙江富阳），生于下邳（治今江苏睢宁西北）。三国时期吴国的开国皇帝，公元２２９－２５２年在位。孙权是中国兵法家孙武的后裔，幼年跟随兄长孙策平定江东，孙策英年早逝，孙权继位为江东之主，他任贤用能、挽救了江东危局，保住了父兄基业。建安十三年（２０８年），孙权与刘备联盟，大败曹操于赤壁，天下三分局面初步形成。建安二十四年（２１９
年）孙权偷袭刘备的荆州
成功，使吴国的领土面积大大增加。章武二年（２２２年），孙权称吴王，建兴七年（２２９年）称帝，正式建立吴国。
刘备（公元１６１－２２３年）即蜀汉昭烈帝，字玄德，汉族，涿郡涿县（今河北涿州）人，汉中山靖王刘胜的后代，三国时期蜀汉开国皇帝。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞，是三国时期著名的政治家，公元２２１－２２３年在位。谥号昭烈帝，庙号烈祖，史家又称他为先主。
周瑜（１７５－２１０），字公瑾，庐江舒县（今安徽庐江西南人），汉末三国时东吴名将，相貌英俊、有“周郎”之称。周瑜精通军事、善音律，江东向来有“曲有误，周郎顾”之语。建安十三年（２０８年），周瑜率东吴军与刘备军联合，在赤壁以少胜多、击败曹操南犯大军，奠定了三分天下的基础。然而，在建安十五年（２１０年），周瑜因病去世，年仅３６岁
赤壁之战前后过程分析
孔明舌战群儒，孔明设计说服周瑜合力攻打曹操，定下火攻，蒋干盗书，借曹操之手杀了蔡瑁张允，之后是孔明草船借箭，蔡中蔡和诈降，周瑜与黄盖合演苦肉计，阚泽献诈将书，蒋干遇到庞统，引荐给曹操，庞统献连环计，孔明借东风，孙权周瑜火烧赤壁。
１． 蒋干盗信，曹操错杀二将
这个事件的真实性有些三国历史研究学者是怀疑的。但我们不妨做个假设，如果曹操没有错杀蔡瑁、张允二将，他会不会就能赢得战争呢？士兵的训练向来就不是件容易事，尤其是这种水性的训练，比如游泳或平稳地站在船上战斗战斗更是相当困难，没有个半年几年是根本练不成的。至少在曹操开始打的时候是绝对不可能训练成的。所以就算他们没死而继续带队，士兵也照样会因为不习水性而失败。
２． 草船借箭
这个事件的真实性我们不做讨论。事实上无论从《三国演义》这部小说中周瑜的目的（寻求借口），还是战争中武器使用的情况来看。诸葛亮借箭都不过是一个小插曲而已。
３． 黄盖诈降
我们知道周瑜对此采用的计谋就是火攻，这点是不用怀疑的。而黄盖诈降正是为执行火攻创造条件，利用燃着的船只接近曹军的船。很显然要接近敌军的船又不引起敌军怀疑，就必须想办法，黄盖的“投降”就是办法。就算不是黄盖“投降”，也定会有别人采用类似的方法。
４． 苦肉计
到底有没有“周瑜打黄盖”这个事情，现在同样有人提出过疑问。这个事件其实就是让曹操相信“黄盖和周瑜已经决裂”，这样他才会接受后面黄盖的投降。事实估计曹操并不是很了解黄盖，这样黄盖写了这封信他还是会相信的。这个事件要说有一定的作用，但也不是不发生这个事件，“黄盖投降”这个事件就是不可能的了。
５． 庞统献连环计
小说是说庞统向曹操献的连环计，也有人认为是曹操自己连上的。但我认为，就算没有庞统的献计，曹操又没想到这个；这样东吴他们对付的就是一群摇摇晃晃、晕头转向的士兵岂不是更容易，也许不用火攻就能对付得了了。如果想稳住士兵，在很短的时间内除了这
个办法（连船）不知道还有别的没有，而且周瑜他们想出火攻的办法也是看到曹操他们连环之后才考虑到的。
６． 借东风
除非你真的信鬼神，否则这个事件的真实性是没有讨论的余地的。关键就要注意在那个季节刮东风（东南风）是有可能的。
７． 火烧赤壁
按照周瑜预先设计好的方案，黄盖让燃着的船冲向曹军连起来的船，由于黄盖诈降在前，开始并没有引起曹操的怀疑，仗着东南风势曹军的船立刻着了起来。然后周瑜趁势发兵，把曹军打得落花流水，狼狈逃跑。
● 参战双方兵力
孙刘联军：５万；曹操军：２０万（号称８０万）。
孙刘联军以少胜多，大胜曹操！
● 战役经过
七月，曹操采用其首席战略顾问尚书令、侍中荀彧“显出宛、叶而间行轻进，以掩其不意”的策略，自己亲率大军南征荆州，向宛城、叶县进发。另遣扬武中郎将、谏议大夫曹洪等诸将从东面的小路发动奇袭。八月，荆州牧刘表病死，其次子刘琮继位。九月，曹操至新野（今属河南） 接受刘琮投降后，逼向荆州腹地。刘备为避曹军锐气，与诸葛亮、徐庶等率十余万军民仓促南撤，退向战略要地江陵（今属湖北荆沙） ，并令关羽领万余水兵顺汉水、溯江水会师。刘备至当阳长坂（今当阳境） ，与鲁肃相见，接受其劝说， 愿率军转东， 向孙权靠近。时曹操已过襄阳，恐刘备先占江陵，亲率精骑５０００，昼夜行３００多里，追上刘备，将其击败，并获徐庶之母，迫徐庶来归。张飞率２０骑断后， 拆长坂桥， 勒马横矛，令曹军疑惧，刘备方得脱险， 东奔汉津（今钟祥境）， 恰遇关羽船队，刘表长子、江夏太守刘琦也领万余人接应。刘备军顺汉水至夏口，先遣诸葛亮至柴桑（今江西九江西南） 见孙权，共谋抗曹，自率军屯樊口（今湖北鄂州境） 。
孙权见刘备新败，又慑于号称８０万的曹军声威，对联刘举棋不定。诸葛亮与鲁肃、周瑜等精辟分析形势， 指出曹军远道劳师、水土不服、短于水战，疲惫不堪，必生疾病；天气盛寒，马无藁草；马超、韩遂尚在关西，为曹操的后患；中原士卒舍弃骑兵的优势，却不习水战。既而进一步分析了曹军的实际力量，指出来自中原的曹军不过十五六万，但已久战疲惫，而新得刘表降卒的七八万人，却心怀猜疑。因此只要有五万精兵就可以战胜。这坚定了孙权抗曹决心。孙权不顾主降派张昭等反对， 命周瑜、程普为左右督， 鲁肃为赞军校尉，率３万精锐水兵，与刘备合军共约５万，溯江水而上，进驻夏口。曹操乘胜取江陵后，又以刘表大将文聘为江夏太守，仍统本部兵，镇守汉川（今江汉平原） 。益州牧刘璋也遣兵给曹操补军，开始向朝廷交纳贡赋。曹操更加骄傲轻敌，不听谋臣贾诩暂缓东下的劝告，送信恐吓孙权，声称要决战吴地。冬，亲统军顺长江水陆并进。孙刘联军在夏口部署后，溯江迎击曹军，遇于赤壁。曹军步骑面对大江，失去威势，新改编及荆州新附水兵，战斗力差，又逢疾疫流行，以致初战失利，慌忙退向北岸，屯兵乌林（今湖北洪湖境） ，与联军隔江对峙。
曹操下令将战船相连，减弱了风浪颠簸，利于北方籍兵士上船，欲加紧演练，待机攻战。周瑜鉴于敌众己寡，久持不利，决意寻机速战。部将黄盖针对曹军“连环船”的弱点，建议
火攻，得到赞许。黄盖立即遣人送伪降书给曹操，随后带船数十艘出发，前面１０艘满载浸油的干柴草，以布遮掩，插上与曹操约定的旗号，并系轻快小艇于船后，顺东南风驶向乌林。接近对岸时，戒备松懈的曹军皆争相观看黄盖来降。此时，黄盖下令点燃柴草，各自换乘小艇退走。火船乘风闯入曹军船阵，顿时一片火海，迅速延及岸边营屯。联军乘势攻击，曹军伤亡惨重。曹操深知已不能挽回败局，下令烧余船，引军退走。
联军水陆并进，追击曹军。曹操引军离开江岸，取捷径往江陵，经华容道（今潜江南） 遇泥泞，垫草过骑，得以脱逃。曹操留曹仁守江陵，满宠屯当阳，自还北方。
行军路线
曹操行军路线：曹操是从许昌全线出击，基本是以压制性的态势进击荆州，也正是这个态势吓跑了刘备，唬降了刘琮。
而曹操的进攻路线基本如下： 许—新野（樊）—襄阳（另派文聘防御江夏）—当阳—江陵—巴丘—赤壁。
曹操败退路线：许—新野（樊）—襄阳—当阳（长阪追击战）—江陵—巴丘—赤壁（败）—华容道（云梦大泽）—巴丘（烧船）—南郡—谯。
孙刘联军行动路线：新野——襄阳——当阳（败）——汉津——夏口（汇合周瑜）——赤壁（胜）——华容道——南郡。
柴桑——夏口——赤壁——乌林——江陵。
两军的汇合应该是在夏口或江口附近。
周瑜打黄盖
为了让曹操上当，周瑜决定使用苦肉计。黄盖奋勇当先，于是在军事会议上，黄盖假装与周瑜意见不和，甚至出言甚有轻视之意。于是周瑜下令将黄盖斩首，因为黄盖是有功的老臣，因此诸将苦苦求情，周瑜将处罚改为笞刑，将黄盖打得卧床不起。这正是做给诈降吴营的蔡中蔡和看的，于是阚泽为黄盖献诈降书，蔡中蔡和又恰好将这一假情报传回了曹营，曹操便深信不疑，以至于后来的赤壁惨败。
其中在打黄盖时有一个很小的插曲：周瑜要将黄盖斩首时，鲁肃替黄盖求情，而且暗示一旁观看的诸葛亮一起求情，但是诸葛亮一点要求情的意思都没有。等到黄盖被打五十大板之后，鲁肃去营中找诸葛亮质问：“黄盖被打，我等都去求情，你是贵客，为什么见死不救？”诸葛亮听完脸色一变：“子敬（鲁肃的字） 欺负我啊！”鲁肃就疑惑了：“我一直对待你都不错，哪来欺负你？ ”诸葛亮大笑着说：“这是周瑜和黄盖在用苦肉计，利用假情报让蔡中蔡和传消息，我怎么可以随便说出？ ”鲁肃显得有点不相信，诸葛亮又说：“这事千万别告诉周瑜，要不他又要找我麻烦了，你只说我也埋怨他就行了”。鲁肃便答应了，回到周瑜营中，周瑜问鲁肃：“诸葛亮对此事有何看法？ ”鲁肃便按照诸葛亮教他的回答：“他说他也埋怨都督做法”。周瑜听完非常高兴，这次瞒过他了。鲁肃问怎么回事，周瑜回答：“这是我和黄盖为了麻痹曹操使的诈降计，看来诸葛亮完全不知道，这人未必是我对手。”鲁肃听完大吃一惊，心里暗暗佩服诸葛亮的先见之明。可见苦肉计瞒得过曹操，瞒不过诸葛亮。要是曹操像诸葛亮一样谨慎，那么黄盖那五十杖不单白打，赤壁之战的历史也要改写了。
启示
第一，忠诚是要有共同的政治基础，忠不等于善，对友的忠诚是以对敌的不忠诚为前提的。 第二，忠诚是要有智慧的，忠不等于愚，把事业做成功的忠才是有意义的。
第三，忠诚是要有代价的，忠不等于获，大忠者往往大苦，大苦才能体现大忠。黄盖和吕布皆有本事，但他们的区别在于政治上是否靠得住：黄盖之所以千古留芳名，在于他忠其所忠；吕布之所以千古留笑柄，在于他奸而无忠。
鏖战赤壁
十二日，周瑜率领军队在樊口与刘备会合。然后两军逆水而上，行至赤壁，与正在渡江的曹军相遇。曹军当时已遭瘟疫流行，而新编水军及新附荆州水军难以磨合，士气明显不足，因此初战被周瑜水军打败。曹操不得不把水军“引次江北”与陆军会合，把战船靠到北岸乌林一侧，操练水军，等待良机。曹操下令将战船相连，减弱了风浪颠簸，利于北方籍兵士上船，欲加紧演练，待机攻战。周瑜则把战船停靠南岸赤壁一侧，隔长江与曹军对峙。当时曹操为了北士卒不习惯坐船，于是将舰船首尾连接起来，人马于船上如履平地。周瑜部将黄盖于是建议：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。” 至战日，黄盖准备了十艘轻利之舰，满载薪草膏油，外用赤幔伪装，上插旌旗龙幡。当时东南风急，十艘船在中江顺风而前，黄盖手举火把，使众兵齐声大叫：“降焉！”曹军官兵毫无戒备，“皆延颈观望，指言盖降”。离曹军二里许，黄盖遂令点燃柴草，同时发火，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上各营。顷刻之间，烟炎张天，曹军人马烧、溺死者无数。在对岸的孙刘联军横渡长江，趁乱大败曹军。曹操见败局已无法挽回，当即自焚剩下的战船，引军沿华容小道（今湖北监利北），向江陵方向退却，周瑜、刘备军队水陆并进，一直尾随追击。此战中曹军伤亡过半，曹操回到江陵后，恐赤壁失利而使后方政权不稳，立即自还北方，留曹仁、徐晃等继续留守南郡（治所江陵），而后委任乐进守襄阳、满宠代理奋威将军，屯于当阳。周瑜等与曹仁隔江对峙，并遣甘宁攻夷陵（今宜昌境） 。曹仁分兵围甘宁。周瑜率军往救， 大破曹军，后还军渡江屯北岸，继续与曹仁对峙。刘备自江陵回师夏口后，溯汉水欲迂回曹仁后方。曹仁自知再难相持，次年被迫撤退。
● 战争结果
赤壁之战后，全国形势发生了变化。曹操退回北方。曹操吸取失败教训，大兴水军，进控江淮，与孙权对峙。曹操死后，公元２２０年，他的儿子曹丕废掉汉献帝自立，国号为
“魏”，都城为洛阳。刘备乘机取得武陵、长沙、桂阳、零陵等四郡，次年又任荆州牧，奠定了壮大发展、进据益州的基础。又向西发展，在公元２２１年，也自立为帝，国号为“蜀”，建都成都。孙权为抗曹，继续与刘备联盟，任其在荆州发展。孙权则巩固了在长江中下游的势力，公元 ２２２年称王，国号“吴”，都城为建业（今南京） 。形成三国鼎立的局面，直至公元２８０年西晋灭吴才结束。
● 评价
首先这一站奠定了三国鼎立的基础，使刘备在连番后退之后终于有了喘息之机，据江夏借荆州终于有了一块根据地，得以扩张势力。使诸葛亮的隆中对有实现的机会，其与孙权的联合虽然是唇亡齿寒的关系，但是虽然他们以弱胜强也一方面削弱了孙权政权的势力，对其无法顺势吞并自己。
孙权政权也通过与刘备的联合击败了曹操集团的统一全国的企图。保证了自己的政权。 曹操集团则由于这次的惨痛失败无力南下，且由于损失了巨大的有生力量，兵力比较缺少，也是刘备在之后可以较为快速扩张的一个原因。
赤壁之战，曹操自负轻敌，指挥失误，加之水军不强，终致战败。孙权、刘备在强敌面前，冷静分析形势，结盟抗战，扬水战之长，巧用火攻，创造了中国军事史上以弱胜强的著名战例。
赤壁战前曹操的优势是非常大的：第一，曹操“奉天子以令不臣”（反对曹操的人称之为“挟天子以令诸侯”），其它诸侯自然在政治正确性上难以争锋；第二，曹操以新胜之军南下，其气自盛；第三，曹操兵力数倍于孙、刘两家。不过在曹操兵败赤壁中，传统的史学家强调其思想轻敌骄傲。如张作耀《曹操传》说：“曹操其人极易激动，易被胜利冲昏头脑”，曹操没有乘胜把刘备彻底击溃，错过了战机。
曹操的失误 ：
（１）马超、韩遂尚在关西，为操后患。 关西军一直是曹操的威胁。
（２）且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长； 曹操也明白这个道理，他希望的是用荆州水军对抗吴军，可惜他错了，赤壁之战前那场接触战证明了一切。所以曹操才会索战船，只不过正是因为这样才被敌人火攻。说到底还是水军不济造成的。张辽在庾信的《哀江南赋》中提到：“张辽临于赤壁，王浚下于巴丘”。 曹操的主力部队悉数开赴赤壁了。他希望以荆州水军为主力，进而利用绝对的兵力优势渡江，只是他高估了荆州水军，低估了吴军和长江。
（３）又今盛寒，马无藁草； 《三国志?孙权传》记载：公烧其馀船引退，士卒饥疫，死者大半。可见战马没有草料，人也好不到哪去，饥饿与瘟疫是困扰曹军的两大难题。这样的部队即使数量多也很难取胜。
（４）驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。 《三国志?曹操传》：公至赤壁，与备战，不利。於是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。《江表传》
记载：（曹操）后书与权曰：“赤壁之役，值有疾病，孤烧船自退，横使周瑜虚获此名。” 瘟疫成了左右战局的关键因素。
● 经验教训
在赤壁之战中，孙权与刘备两大集团表现出卓越的战略筹划与灵活的作战指导：第一，在敌强我弱，分则俱亡，合则势强形势下，精诚合作，结成政治、军事同盟，形成一股可以与曹军抗衡的力量。第二，在知彼知己的基础上，针对曹操骄傲轻敌，舍长用短的特点，利用地理、天时方面的有利条件，欺敌诈降，并果断采取“以火佐攻”的作战方针，乘敌之隙，予其以出其不意的打击。第三，在实施火攻袭击成功的情况下，不失时机地率领主力舰队横渡长江，乘敌混乱不堪之际，奋勇打击曹军，奠定胜局。并坚决实施战略追击，扩大战果，夺取荆州。
反观曹操，虽然他久历戎行，战绩辉煌，但在赤壁之战中却屡犯战略、战术上的错误：一是轻敌冒进，率意开战；二是弃骑用舟，舍长就短；三是在作战部署上又犯连结战船的错误；四是对敌手可能实施火攻的情况茫昧无知，轻信诈降，疏于戒备，终于导致了可悲的失败。
● 赤壁之战对现在军事的影响
第一，凭借天堑，联弱胜强。孙刘联军所赖的唯有划分中国南北的天堑－－长江，此时，刘备新败，军队士气因此低落。而东吴军队却毫发未伤，但因为东吴偏居一隅，实力有限。孙权的东吴和江夏的刘备，两者谁也不敢也无力独自面对曹操的号称８０万的精锐大军。他们面临的只有双方联合这一条路可走，并且依赖长江的天堑和孙刘军队熟悉水战的这一特
长，来设法战胜曹军。经过鲁肃、诸葛亮、周瑜三人的穿针引线，孙刘联军达成联合抗曹的战略联盟。从这一意义上来看，现在很多国家面对强大的敌人时，相对弱小的国家要想单独抗击，很可能面临覆灭或者严重受挫的危险！因此，很多势力较小的国家联合起来，组合成军事或战略集团，用同一个声音说话，就有可能达到联合抗击强大的势力的目的。这也许就是自二战以来，世界上纷纷成立各种战略组织的初衷，像北约组织、东盟、独联体组织、欧盟、上海合作组织、阿盟等，相信在组建之初都有这样的考量。而且，这些组合而成的集团由于具有一致的战略目的，因而具有极强的生命力和凝聚力，任哪个大国也不可小觑！
第二，神机妙算，草船借箭。孙刘联军抗曹联盟刚刚成立之初，东吴军队的都督周瑜，对在孙刘联盟过程中表现优异的诸葛亮深感忧虑，要设法除掉他。因此，周瑜以同曹军作战需要大量的弓箭为由，要求诸葛亮在１０天内督造１０万支箭，这几乎是不可能完成的任务，没想到诸葛亮告诉他只要三天就能造好。三天后，诸葛亮采用草船借箭的计谋，不费吹灰之力从曹军“借来”１０万支箭，从而满足了孙刘联军对曹军作战的武器准备。虽说现代战争中已经不可能再次出现“草船借箭”的战例，但是设法抢夺或者击毁敌方的军火库或者弹药补给运输车（船、飞机）队，也同样能起到削弱敌人的战斗能力，增强己方战斗能力的作用。甚至就像在中东战争中的以色列那样，把缴获来的阿拉伯国家的武器特别是坦克和装甲车，稍加改装或者修理，就变成了自己的武器，并且也使用从阿军中缴获的弹药再用来对付阿军，大大提升了自己一方的作战能力。
第三，反间计，剪其羽翼。曹操的军队刚到长江边上，因为军士不习惯水战，曹操就指派熟悉水战的蔡瑁、张允两位水军都督负责训练北方的军士，以求尽快让军士熟悉水战，进而迅速战胜曹刘联军。蔡瑁张允都是水军出身，如果他俩把曹军训练成能水上作战的军队，则孙刘联军将面临被打败的危险。于是，东吴都督周瑜就想出了一条反间计，利用曹操派来的说客蒋干把子虚乌有的蔡瑁张允投降信带回了曹营。曹操盛怒之下，不由分说就把蔡瑁张允给斩首了，事后经谋士提醒方知自己中了周瑜的计策，追悔莫及。此举大大迟延了曹军迅速掌握水战的进程，使得孙刘联军可以从容展开对抗曹军的军事部署。
如果战争一方反间计运用得好，不但可以大大削弱敌人的战斗力，还能使得敌方使用错误的指挥官或者错误的战略战术，从而为己方最终赢得战争的胜利打下良好的基础。就像最近的第二次海湾战争中，美军故意错误地分析伊拉克军队指挥官的强项和弱点，并大力宣扬美军部署在这位指挥官对面的美英联军最怕伊军的某位指挥官来这里指挥，从而使得萨达姆产生错误的判断，临战频频走马换将，从而打乱了伊军军队将领的战略部署，再加上美英联军精心策划的宣传战，最终迫使伊军溃不成军，轻易就被美英联军击溃！
第四，诈降计，防不胜防。为了确保火烧曹军连锁舰船的计划取得胜利保证，孙刘联军确定使用诈降计，并由东吴的老将黄盖来担任。为了保证诈降的成功，周瑜和黄盖演出了一场苦肉计，并对黄盖打了五十军棍。曹操经过调查并判断黄盖的投降是真的，随后就满怀希望等待黄盖按约定时间来降。没想到等来的却是插着青龙旗，却满载引火物品的东吴快船，疏于防备的曹军来不及拦截，就被大火吞灭了。其实诈降计在现代战争中特别是第二次世纪大战中，应用成功的例子也屡见不鲜，只是由于国家保密的原因，很少有披露罢了。而在第二次海湾战争中，据说在战争进入到第４天时，美军在攻打伊拉克南部重镇纳西里耶时遭遇戏剧性一幕：一支伊拉克部队在战斗中假装投降，趁美国海军陆战队靠近之机，对美军展开突袭式围攻，并打死数十名美军士兵。除了此次纳西里耶诈降外，在其它类似的事件中，伊军通常也会举着投降的旗帜却仍照打不误，或者“干脆穿上便服，装出欢迎美军的样子”，然后发动突然伏击，对美军进行毫无防备的袭击。也有很多说法认为，萨达姆时代的很多前伊拉克军事人员，就是凭借着诈降计，成功地打入到了新的伊拉克军警内部，伺机发动军事袭击。
第五，巧借天时，火烧曹营。曹操所率领的号称８０万的大军，基本都是中国北方的士兵，他们陆地作战勇猛顽强，但不习水战；而孙刘联军的士兵，几乎都是清一色的长江一带的子弟，他们自小就在江河里嬉戏长大，尤善水战。当曹操率领的８０万大军来到长江边时，
他们要与孙刘联军作战，首先要解决的就是尽快熟悉水（船）上作战。为了解决这一问题，曹操除了指派专人进行水战训练外，曹操的谋士还为他提出了用铁链把所有战舰锁住的办法。这样一来所有的大型作战军舰都联为一体，较好的解决了因波浪摇晃而引起的北方士兵晕船和呕吐从而严重削弱战斗力的问题，但也造成了大型战舰不能自由行动的失策！也正因为如此，孙刘联军才制定出了使用火攻的计划。但是如果使用火攻曹营的办法，必须要有东南风，而此时正值隆冬季节，刮得是西北风，很难等到春季才有的东南风。这可急坏了联军总指挥周瑜将军，没想到，熟知天文的诸葛亮却胸有成竹地告诉他：三天后就会有东南风，请做好战斗准备！果不其然，孙刘联军三天后乘着呼呼的东南风，一举火烧了联营３０里的曹操军队，其实这就是早期气象战的一个典型事例！在现代战争中，利用气象对军事行动的影响，来获得战争的主动权或者取得战争胜利的事例也不胜枚举。比如在海湾战争中，美军不但在海湾地区上空部署了数枚气象卫星，对处于战区范围的伊拉克天气进行监控并为战机和导弹发射提供气象参数，还多次出动特种飞机，对战区上空的伊拉克天气进行人工控制影响，以达到有利于美英联军的目的。而伊拉克军方点燃了数百口油井，利用熊熊燃烧的油井所产生的浓浓烟雾，迷惑或者干扰美英联军的空袭飞机的观瞄装置，也是气象战的一次成功实践。
如今，赤壁之战已经过去近两千年了，但是赤壁之战作为中国历史上以弱胜强、以少胜多、综合利用各种计谋而获胜的具有决定意义的一场战争将永载史册！此战也奠定了诸葛亮和周瑜中国古代杰出军事家和谋略家的地位！他们在这次战争中使用的战略战术和他们的军事思想，也必将会对未来世界所面临的战争继续产生巨大的影响力！
作文八：《赤壁之战》1400字
赤壁之战 ·教案
目的要求
１、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知已知彼、利用天时地利、扬长避短。
２、理清课文条理，学习按一定顺序写的方法。
３、学会本课生字新词。
４、流利地朗读课文。
教学重点 了解东吴以少胜多的原因。
教学难点 了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的。
教具学具 鹏博士软件
教学过程：
第一课时
一、了解“导读”内容，提示课题。
１、同学们，今天我们进入了一组新的课文学习，在这组课文中，我们将要学习什么内容，要了解哪 些学习方法呢，导读中明确告诉了我们。请一个同学读导读，同学们想导读给我们这组的学习提出了哪些 要求。
２、我们首先要学习的一篇课文是《赤壁之战》 。赤壁是在今天湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载， 东吴的孙权以三万军队打败了曹操的八十万军队，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了 课文你就能够知道。
二、检查预习。
１、多媒体显示自制幻灯片，检查生字读音。
２、指名按自然段读课文。
３、 鹏博士显示问题：赤壁之战发生在什么时候？交战双方是哪些人？战争发生的原因是什么？结果 如何？
４、提出不懂的问题。
三、给课文分段。
１、默读课文，想想赤壁之战的经过，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。
２、讨论分段。
四、学习第一段。
１、指名读第一段，读后同学评议。
２、 “调兵遣将”是什么意思？周瑜为什么要调兵遣将？
３、 “隔江相对”怎样理解。请同学说一说。
４、说说这段话讲了什么。
五、学习课文第二段。
１、指名读第二段。读后同学评议。
２、周瑜为什么说火攻是个好主意？
３、说说这段主要讲了什么。
六、朗读课文一、二段。
七、布置作业：预习课文第三段。
第二课时
一、复习导入。
１、为什么说火攻是个好主意？请同学们用自己话说一说。
２、这节课我们要了解周瑜和黄盖是用怎样的计策打好火攻这一仗的？
二、学习课文第三段。
１、指名朗读第三段，读后同学评议。
２、火攻这一仗是怎样开始的？学生默读五、六、七自然段。讨论理解：
（１）文中几次提到“东南风”？为什么要在“东南风很急”的情况下来火攻？
（２）从哪里看出“曹操只道是黄盖来投降，而没有准备”？
（３）黄盖是怎样接近曹军的？
（４）请同学根据这些内容用自己话说说这一仗是怎样开始的？
３、火攻这一仗是怎样进行的？引导学生默读课文八、九自然段，着重理解风和火的关系。
４、显示图片，让学生结合画面体会凶猛的火攻场面。
５、火攻这一仗的结局是怎样的？引导学生读课文第十、十一自然段，讨论理解：
（１） “锣鼓震天”是什么意思？“丢盔弃甲”是什么意思、
（２）曹操为什么要逃跑？
四、朗读课文。
五、布置作业：熟读课文。
第三课时
一、复习导入。
上节课我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的，请一个同学说说赤壁之战的过程。 这节课我们要进一步理解课文的内容，了解课文的记叙顺序。
二、学习按一定顺序写的方法。
１、启发谈话：要想把事情讲得清楚明白，要按一定的顺序来讲。对于赤壁之战，课文是按照什么顺 序记叙的呢？
２、 赤壁一战的起因是什么？双方是怎样准备的？经过和结果怎样？请同学们拿出笔记本， 按这个顺 序列出提纲。
三、概括课文的中心思想。
１、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结局？
这以少胜多的原因什么？
２、学生默读课文，思考后讨论。
四、指导有感情地朗读课文。
五、学习巩固生字。
六、布置作业：预习《飞夺泸定桥》 。
板书设计：
１５ 赤壁之战
起因 战前准备 经过结果
曹军犯境 妙计歼敌 大获全胜
隔江相对 献计火攻 写信诈降 －草船冲寨 －火烧战船 －乘胜追击
作文九：《赤壁之战》1000字
阅读下面文段，回答第 ６—— ８题。
曹操自江陵将顺江东下，诸葛亮谓刘备曰：“事急矣，请奉命求救于孙将军。”遂与鲁 肃俱诣孙权。亮见权于柴桑，说权曰：“海内大乱，将军起兵江东，刘豫州收众汉南，与曹 操共争天下。今操芟夷大难，略已平矣，遂破荆州，威震四海。英雄无用武之地，故豫州遁 逃至此，愿将军量力而处之！若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝；若不能，何不 按兵束甲， 北面而事之！ 今将军外托服从之名而内怀犹豫之计， 事急而不断， 祸至无日矣！ ” 权曰：“苟如君言，刘豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田横，齐之壮士耳，犹守义不辱；况 刘豫州王室之胄，英才盖世，众士慕仰，若水之归海。若事之不济，此乃天也，安能复为之 下乎！”权勃然曰：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣！非刘豫州莫可 以当曹操者，然豫州新败之后，安能抗此难乎？”亮曰：“豫州军虽败于长坂，今战士还者 及关羽水军精甲万人，刘琦合江夏战士亦不下万人。曹操之众远来疲散，闻追豫州，轻骑一 日一夜行三百余里， 此所谓 ‘强弩之末势不能穿鲁缟’ 者也， 故兵法忌之， 曰 ‘必蹶上将军’ 。 且北方之人，不习水战；又，荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统 兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。操军破，必北还；如此则荆、吴之势强，鼎足之形 成矣。成败之机，在于今日！”权大悦，与其群下谋之。
（选自《资治通鉴·赤壁之战》） ６． 下列加点词用法不同于其他三项的一项是 （）
Ａ． 将军外 ． 托服从之名而内怀犹豫之计
Ｂ． 必蹶 ． 上将军
Ｃ． 乘犊车，从 ． 吏卒
Ｄ． 可烧而走 ． 也
７． 下列句中不含古今异义词的一项是 （）
Ａ． 鼎足之形成矣
Ｂ． 若能以吴越之众与中国抗衡
Ｃ． 况刘豫州王室之胄，英才盖世
Ｄ． 操虽托名汉相，其实汉贼也。
８． 下列各句的句式特点不同于其他三句的一项是 （ ）
Ａ． 请奉命求救于孙将军
Ｂ． 亮见权于柴桑
Ｃ． 豫州军虽败于长阪
Ｄ． 荆州之民附操者，逼兵势耳
附答案
６． 答案 Ａ 。解析：Ａ ，外，名词做状语，在外面，表面上。 Ｂ 蹶，使动用法，使??挫败。 Ｃ 从，使动用法，使??跟从。 Ｄ 走，使动用法，使??逃跑。
７． 答案 Ｃ 。解析：Ａ 形成，古义“形势形成”； Ｂ 中国，古义“中原地区”； Ｄ 其实古义“他 实际上”。
８． 答案 Ｄ 。 ＡＢＣ 均为状语后置句， Ｄ 为定语后置，被动句。
作文十：《赤壁之战》2000字
赤壁之战
北京四中顺义分校 初一年级 刘静
一、指导思想与理论依据
１．指导思想
历史教育对培养具有社会主义核心价值观的公民和提高学生的人文素养有 着重要作用。所以，历史课程在唯物史观的指导下，以“爱国主义为核心的民族 精神”和“改革创新的时代精神” ，以及传承人类文明的优秀成果作为本学科的 重要使命。学生通过赤壁之战的学习，初步学会从历史的角度观察和思考战争， 从中汲取智慧，提高素质。
历史课程着眼于学生提高学生的人文素养、 综合素质。 依据历史课程的思想 性、基础性、人文性、综合性的特性，赤壁之战是学生在中国古代史学习中所遇 到的第一场比较详细的战争， 需要引领学生掌握学习战争的几个基本要素， 为学 生进一步学习和发展打下基础； 通过历史人物曹操、 刘备等人物的学习， 帮助学 生认识小说和历史史实的差异， 正确理解个人在战争中， 以及在社会发展中的作 用， 从而培养学生从历史的角度思考历史人物的价值和作用， 逐步形成正确的价 值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
２．理论依据
建构主义学习理论强调以学生为中心， 认为学生是认知的主体， 是知识意义 的主动建构者； 教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用， 并不要求教师直接 向学生传授和灌输知识。
教学应从学生潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区” 。根据学 生的“最近发展区”来建立教学“支架” ，通过支架作用不停地将学生的智力从 一个水平引导到另一个更高的水平。 为了支持学习者的主动探索和完成意义建构， 在学习过程中要为学习者提供各种信息资源。
本节课的教学是基于以上理论， 从学生能够认识到的关于战争的基础知识入 手， 不断建立学习战争的知识框架和模板， 最终使学生逐步掌握独立观察和思考 战争的方法。
二、教学背景分析
１．课标分析
（１）课程标准
知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
（２）课标分析
学生通过本节课的学习，掌握的知识主要赤壁之战爆发的原因、基本过程、 结果和影响，并且学习比较两场战争官渡之战、赤壁之战的异同及原因。
２．教学内容分析
赤壁之战奠定了三国鼎立局面的基础， 是中国的政局由军阀割据转变为三 国鼎立局面的关键，也为后来的统一提供了条件。
３．学生情况分析
（１）已有的知识和技能
学生通过官渡之战的学习， 已经接触了学习战争的基本方法， 赤壁之战可以 对已有知识和能力进行深化。
（２）已有知识与新知识的差距
在官渡之战中学生已经初步接触了学习战争的基本知识， 但是曹操参加的这 两场战争一胜一负反差很大， 影响也完全不同， 刚好可以通过两场战争的对比深 化学生对两场战争的认识。
（３）以往教学中容易出现的问题
赤壁之战涉需要学生较强的时间和空间想象力， 而初一学生由于年龄和学段 等原因，空间想象能力距离本节课内容有差距，学生识图读图的能力有待提高。 因此，需要引导帮助学生识图和读图，来培养学生的空间想象力。
三国时期的历史使学生比较熟悉的一段， 他们主要是通过看 《三国演义》 的 小说或者电视剧了解的， 但是小说并非历史， 与历史史实的差异比较大， 需要通 过史料的证实来认识真是的历史，来培养学生论从史出的认识。
４．教学资源
多媒体课件
５．教学方式
启发式讲授
三、教学目标
１．教学目标
（１）知识与能力：通过对本节课的学习，了解赤壁之战，理解赤壁之战为三国 鼎立局面的形成奠定了基础，培养学生分析问题的能力。
（２）过程与方法：指导学生运用对比法和图表法，了解官渡之战和赤壁之战的 基本内容，从而理解三国鼎立局面的形成，进一步探索曹操一胜一负的原因。 （３）情感态度和价值观：通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到 每一历史事件的发生都有其客观条件， 但是人们的主观能动性， 特别是符合实际 情况的主观能动性也起重要作用。 所以， 考察历史人物和事件的价值， 要通过它 是否推动了社会进步和生产力的发展。
２．教学重点和难点
教学重点：赤壁之战结果和影响
教学难点：赤壁之战的影响
四、教学过程
五、教学效果评价设计 山峰
（中间高、四周低）
１． 诊断性评价
（１）根据教师要求，填写赤壁之战的基本要点；
（２）概括赤壁之战与三国鼎立军面形成的关系
（３）通过赤壁之战的，归纳学习战争的基本方法
２． 过程性评价
（１）通过激励性语言，鼓励认真学习、积极思考的学生。
（２）通过引导性语言，促进不同层次的学生在原有基础上得到明显提高，从而 促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观上都有提高和发展。 六、教学设计的特点
１．在课前安排学生预习本课内容，并且鼓励学生看《三国演义》的小说与电视 剧。
２．在教学过程中，注意把历史史实简洁清晰的呈现给学生，注重培养学生阅读 材料提取有效信息的能力，也注意培养学生归纳概括的能力。
３．板书的设计既突出了教学重点，也体现了教学过程，有利于学生知识的梳理 和学习方法的掌握。
４． 教师的主导作用体现较为充分。 主要表现在引导学生阅读材料和获取有效信息， 以问题的方式驱动教学过程， 让学生更多的参与到教学过程中来。 这些策略的实 施有利于教学活动的深入，有利于启迪学生的心智。
