Kobe小东
作文一：《长方形的校园》300字
长方形的校园——门上面挂着一张牌子，竖着的，好像是六个字，像是“蔺州诚实雪苑”。有 一条标志性的林＊＊给你一种向往理想的神奇感觉。这里你人生轨迹就是右拐右拐再右拐就 到了宿舍然后右拐右拐再右拐就到了校门，门口还是挂着那六颗字。 你也许还见过这几个字“厚的，薄学，生子，创新”旁边茕茕孑立着忧郁的梧桐。 久违了的歌声从广播里响起你是不是提着肚子奔向惜粟苑的第一人…… 这就是缘分呐！ 相聚在何克广场向国旗行注目礼的时候你～有没有被一种融入兰州城市学院的一份子的感 觉所触动。 这里的春夏秋冬或许你会忘记吧 这间苑子里美女们你该不会忘记吧 四季城院有桃花 莫让粉颜空待夏！ 四年了，该走了，未完成的心愿交给妹妹们吧！ 哥轻轻地来正如哥轻轻地回 挥挥手不带走一片云彩！
作文二：《一长方形菜地》500字
１、 一长方形菜地，周长是１２０米，它的长与宽的比是５：３，这块长方形菜地的面积是多少
平方米？
２、 学校十月份用电比九月份节约１／３，正好节约２０千瓦时。九月份用电多少千瓦时？
３、 小王加工一批零件，２００个合格，不合格的有５个，求这批零件的合格率。
４、 某次数学竞赛共２０道，评分标准：每做对一题得５分，每做错或不做一题扣１分。小
华参加这次竞赛，得了７０分。小华作对几道题？
５、 刘老师买了单价为１．５元的软面抄和单价为２元的硬面抄共２０本，一共花了３６元。刘
老师买了软面抄和硬面抄各多少本？
６、 一种服装原价１００元，现在打六八折销售这种服装比原来便宜多少元？
７、 加工厂去年获利１２．１万元，超过计划３．２万元，实际是计划的百分之几？
８、 一个圆形花坛的周长是３７．６８米，外围一条宽２米的环形水泥路，这条水泥路的面积是
多少平方米？
９、 一块长方形长是１２０米，宽是长的２／３，这块菜地的周长是多少米？
１０、 甲乙两校的学生共同参加团体操表演，甲校参加４５０人。因表演需要，先从甲校调
出１／５的同学加入乙校，这是甲乙两校人数的比是６：７．乙校参加了多少人？
１１、 小军去年体重３０千克，今年增加到３６千克，增加了百分之几？
１２、 一支钢笔原价１６元，现在降价４元，这支钢笔是打几折销售？
作文三：《有一长方形土地》500字
１．
有一長方形土地，長４９０公尺，寬２２４公尺，在這塊土地的四周及四角種樹，若樹與樹之間的距離相等，且樹的數量要儘量少，共需種幾棵樹，
１０． 鉛筆一堆，６枝一數多２枝，８枝一數多４枝，９枝一數多５枝，
這堆鉛筆最少有幾枝，
１１． 某電影院首場電影撥放的時間是９時３０分，電影片長１時４０分，
兩場電影間休息１５分鐘，請問第４場電影什麼時候撥放， １２． 用花片排成３層的空心方陣，已知最外層共用了４０個花片，最
外層一邊用了幾個花片，
１３． 接上題，排完三層空心花片，共要用掉幾個花片， １４． 每邊長３６公分的正方體蛋糕，可以切成長９公分、寬５公分、
高４公分的長方體蛋糕幾個，
１５． 甲、乙、丙三個同學抓魚，已知甲比乙多捉６條，丙抓的魚是甲
的２倍，丙比乙多捉了２２條，甲、乙、丙各抓了幾條， １６． 在一圓形湖邊植樹，湖的周長是２４００公尺，每隔６公尺種一棵
垂柳，相鄰兩棵垂柳間再栽種２棵櫻花。請問垂柳和櫻花各幾棵，
相鄰兩棵垂柳間，櫻花的間距是多少，
１７． Ａ、Ｂ、Ｃ三數的和是１７７，Ａ是Ｂ的３倍，Ｂ是Ｃ的５倍少３
這三個數分別是多少，
１８． 俞榕買３包色紙和５張貼紙，付了６８元，仕緯買了３包色紙和
２張貼紙付了４７元，請問１包色紙和１張貼紙各是多少錢，
作文四：《案例一长方形面积反思》1700字
【案例一】
上课后，组织学生回忆以前学习过的平面图形，列出长方形、正方形。用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形。让学生拿出准备好的长方形教具摸一摸，想一想长方形有哪些特征，然后看书画出特征。学生总结出长方形对边相等和四个角都是直角的特征。正方形的教学仿照长方形的教学实施。出示平行四边形，告诉学生平行四边形的概念，运用课件演示对角相等；拿出抽拉片，演示长方形平行抽拉成平行四边形……
小学数学学习应该是学生自主的学习活动，应让学生在动手操作中探究、发现。而教师在课堂中的作用是对学生进行有效的指导，帮助学生形成科学概念，培养科学探究的方法、态度和习惯等等。学生往往对事物的认识是很直观的，教师一方面让学生亲自动手摆弄、操作事物材料，从而充分获得事物的感性认识；另一方面教师在学生充分感知事物的基础上，组织学生讨论、交流发现，实现由感性认识发展到理性认识。学生的数学学习活动，应该以自己的认知与经验来构建活动过程的，面对问题自己作出假设，并设计活动来检验这些假设，通过自己的反思修正最终获得结论。
《长方形面积计算》是九年义务教育六年制教科书第９４页的内容。在此之前，学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一部分内容，对于正方形面积的公式推导，及以后的平行四边形的面积的计算方法的探究有着重要的影响。在研究这一内容时后，让学生初步理
解长方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形的面积；在长方形面积公式的推导中，培养学生的观察能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生交流中，培养学生的小组合作能力，鼓励学生勇于探索，培养学生的探索精神。让学生通过动手实践，交流发现长方形面积的计算方法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式的得出让学生人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。这样不仅有助于学生理解面积的含义和面积计算公式的来源，而且有助于发展学生的思维，培养学生的分析能力。具体分发下几部分进行。
１、运用媒体：谈话引入：我能够运用数方格、量的方法计算长方形的面积。如果要测量学校操场、池塘、墙墙壁的面积能够运用这些方法吗，通过媒体播放这些情境，让学生觉得学习计算的重要性。再让学生猜测：计算长方形的面积要与什么有关，怎样来计算长方形的面积呢，激起学生的思索，可未能找到好方法，从而激发学生求知的欲望，让学生积极地投入长方形面积计算公式的探索，为长方形面积度算公式的探索增加了价值，同时让学生感受到数学就在我们的身边。
２、长方形面积计算公式的研究：学生分小组活动：用１２个一平方厘米的小正方形拼成一个长方形，观察拼成的长方形的长是多少，宽是多少，面积是多少，并作好记录。小组汇报拼摆结果，观察统计的数据，小组讨论：通过摆一摆，你们有什么发现，猜一猜：长方形的面积是怎样计算的。小组合作进行操作，验证猜想，讨论小结出长方
形面计算的公式。学生在活动中拼摆、观察、猜测、验证总结，培养了学生的观察能力和归纳概括能力，体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习方式。通过小组的拼摆——猜测——验证，让学生经历长方形面积计算公式的再创造，培养了学生探索能力和创新精神。
３、长方形面积计算公式的运用：让学生运用长方形面积的计算公式计算基本的图形面积、解答应用题、做判断练习题巩固知识。出示发展题：让学生动脑筋，想一想“老师办公桌上的玻璃不小心被打破了，这块玻璃的面积是２４平方分米，我想配一块大小相等的玻璃，已经知道它的宽是４分米，你们帮我算算这块玻璃要买多少长吗，”
通过计算方法的运用，让学生进一步掌握长方形面积的计算公式。也让学生体会到学习的成功，培养学生学习的兴趣。让学生运用长方形面积的计算方法解决生活中的问题。提高学生长方形面积计算方法的运用能力，让学生体会到我们的生活中处处有数学。同时也为正方形面积的计算作好孕伏。
总之在这节课中，以小组合作为基础，让学生操作，观察讨论，在活动研究中掌握知识，发展能力，充分创设情境、提供帮助、启发诱导的教学方法和动手实践、自主探索、合作交流的学生学习数学的重要方式，同时也培养了学生的小组合作能力。
作文五：《蒙氏长方形盒一教案》3900字
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蒙氏长方形盒一教案
活动名称：长方形盒－－－－－分类
教具构成：黄色等边三角形２块、红色等腰三角形１块、红色直角三角形１块、灰色直角三角形２块、黄色直角三角形２块、黄色大等边三角形２块、绿色直角三角形２块、绿色大等边三角形２块。
教育目的：直接目的：知道三角形之间的组合变化。
间接目的：培养逻辑思考的能力、培养ＣＣＩＯ的能力。
操作过程：开始部分
今天老师给小朋友带来一项长方形盒的工作。
教学部分
１、从教具柜中取出教具
２、从盒中取出三角形散放。
３、划分范围，告诉小朋友“这些都是三角形”
４、“现在老师按照他们的形状，大小，给他们分类”
５、从上到下：绿色大等边三角形２块、黄色大等边三角形２块、绿色直角三角形２块、
黄色直角三角形２块、灰色直角三角形２块、黄色等边三角形２块、红色直
角三角形１块、红色等腰三角形１块。
６、组合：触摸提示线拼出绿色正方形、黄色平行四边形、灰色长方形、黄色菱形、红色
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梯形。
７、用三阶段教学法进行名称介绍：正方形、平行四边形、长方形、菱形、梯形。
结束部分
我的工作现在做好了，感兴趣的小朋友可以尝试一下。
变化和延伸：七巧板
适用年龄：３．．５岁以上
错误控制：老师和孩子
《蒙氏数学》正方体、长方体
正方体和长方体——《蒙氏数学》第５册“正方体、长方体”
亿童网
活动目标
１．认识长方体与正方体，能区分正方体和正方形、长方体和长方形。
２．积极参与活动，能大胆地讲出自己观察的结果。
活动重点
结合生活实际，深入认识长方体、正方体。
活动准备
１．教具：正方体、长方体积木，正方形、长方形纸，
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画有不同形体的物体图片若干，各种形状的积木。
２．学具：“几何立体组”，《操作册》第５册第４９－５０页。
活动过程
１．预备活动
师幼互相问候，走线。
线上游戏：做身体健康操《积木房》。
２．集体活动
认识正方体。
教师出示正方体积木，请幼儿说说它的样子，数一数一共有几个面，每个面是什么形状的。
总结：正方体有６个面，每个面都是大小相同的的正方形。
认识长方体。
教师给每名幼儿发一块长方体积木，请幼儿用自己的方法探索出长方体的特征，并观察、比较正方体与长方体之间的区别。
总结：长方体也有６个面。有的长方体６个面都是长方形；有的长方体只有４个面是长方形，另两个面是正方形。
拼积木。
教师为幼儿提供不同形状的积木，让幼儿进行自由拼搭，在拼搭的过程中要注意观察哪些地方用到了长方体积
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木，哪些地方用到了正方体积木。
找一找。
师：“平常你见过的东西有哪些是长方体，哪些是正方体，”请幼儿举例说明。如，装鞋子的盒子是长方体。
３．分组活动
第一组：完成《操作册》第５册第４９页的活动。
第二组：完成《操作册》第５册第５０页的活动。
４．游戏活动
玩“形体摸摸摸”的游戏。用手帕将幼儿眼睛蒙上，然后让其到筐中去摸出一块积木，并说出这是什么，它是什么样子的。
玩“形体找家”的游戏。场地两边各有一个标志，分别是正方体和长方体。幼儿每人任意从筐中拿一块积木，听指令后，拿正方体积木的幼儿将积木放在正方体标志处，拿长方体积木的幼儿将积木放在长方体标志处，拿其他积木的幼儿在场地中间蹲下。
５．交流小结，收拾学具
教学资源
积木房
积木宽，
积木长，
我用积木盖楼房，
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小朋友们请进去，
都夸房子真漂亮。
西安工程大学幼儿园小班蒙氏教学进度安排
一、日常生活教育
１、上课常规
走线。分为徒步走、听着音乐走、跟着老师或同伴交换动作走、自然走、持物走等。其中持物走要根据孩子的不同能力区别放物，投放的物品主要是：容易倾斜的物品、容易摇晃的物品、容易掉在地上的物品
静寂游戏
铺、卷工作毯。强化正确使用工作毯的方法、绕工作毯走等
拿起教具的方法。正确的那教具方法——双手；正确的端托盘方法——拇指在上，四指在下
认识物品
正确使用剪刀
２、生活礼仪
正确的站姿和坐姿
让幼儿学会打招呼
学会感谢与道歉、学会门的开关、学会搬椅子
学会团体游戏的规则，并学会遵守
学会打喷嚏、打哈欠、咳嗽的方法
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学会用餐的礼仪，学会报菜名
３、照顾环境
东西要正确的摆放
学会收拾和整理
做值日生，摆好餐具
４、照顾自己
有顺序的穿脱衣服
穿脱鞋子
学会洗手和洗脸
日常保洁
自己进餐
学会入厕、便后洗手
衣饰框
５、大肌肉动作训练
基本动作
基本体操
６、小肌肉动作训练：
五指抓
三指抓
二指捏
一指按
舀
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倒
折
敲
穿
缝
夹
撕
挤
剪
揉
食物的准备
拧
二、感官教育
１、插座圆柱体：
２、粉红塔：
３、棕色梯：
４、长棒：
５、几何图形嵌板橱１－３层：
６、构成三角形：
８、色板：
９、触觉板：
１０、温觉板：
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１１嗅觉瓶：
１２味觉瓶：
１３听觉筒：配对
三、数学教育
１、数前准备
配对练习
序列练习
形式重复练习
分类练习
对应练习
拼图练习
２、数
数棒
砂数字板
纺锤棒与纺锤棒箱
彩色串珠
数字与筹码
四、科学文化
有生命的物体
１、动物：？鱼 ？家禽家畜 ？饲养鱼、蚕等小动物 ？
动物分类
２、人类：？认识头部、五官的名称及功用？认识手？
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制作身体各部位的三段卡 ？制作人体小人书 ？观察、发现和别人的不同
３、植物：结合季节特征进行教学
无生命的物体
１、关于自然科学的材料
２、认识生活中常见的物品，并且了解其特征及用途，强调类概念。
３、认识交通工具
４、认识天：知道白天、黑夜、上午、下午
５、认识周
６、认识节日：中秋节、新年
幼儿园
２０１０年１２月
９ ／ ９
作文六：《关于在长方形里画最大的半圆》300字
好题推荐
今天在做期末测试题里面遇到这样一道题目：
小强在一张长 １０ｃｍ 、宽 ８ｃｍ 的长方形硬纸板上剪下一个最大的半 圆，这个半圆的周长为（） ｃｍ ，面积为（） ２ｃｍ ．
分析：先对这个题目进行画图分析
可以看出这个时候，直径是 １０ｃｍ ，不能与上面的长相切。 此时还要注意半圆的周长是圆周长的一半 ＋一条直径。 因此这个半圆的周长是 ３．１４×１０÷２＋１０＝２５．７（ｃｍ ）
这个半圆的面积是 ） （） （２
２ｃｍ ２５． ３９２２１０１４． ３＝÷÷?
拓展：
这个题目如果我们再深入研究的话，在一个长是 ａ ，宽是 ｂ 的长方形 中画一个最大的半圆，它的面积取决于这个长方形的长，还是宽？
作文七：《长方形和正方形(一)》700字
第三讲 长方形和正方形（一）
例１ 用一块长８分米，宽４分米的长方形板与两块边长４分米的正方形纸板拼成一个正方形，拼成的正方形的周长是多少分米？
例２ 两个大小相同的正方形拼成一个长方形后，周长比原来的两个正方形周长和减少了６厘米，原来一个正方形的周长是多少厘米？ 例３ 求图３和图４的周长。
例４ 图７是一座 厂房的平面图，求这座厂房平面图的周长。
（单位：厘米）
例 ５ 图９是个多边形，图中每个角都是直角，它的周长是多少？
例６ 一个正方形被分为３个大小，形状完全一样的长方形，每个小长方形的周长都是２４厘米，求这个正方形的周长。
例７ 由四个一样大的长方形和一个周长是４分米的小正方形拼成的一个边长是１１分米的大正方形，每个长方形的长和宽各是多少？周长是多少？
例８ 一根铁丝长１２厘米，能围成几种长和宽都是整厘米的长方形，每种长方形的长和宽各是几厘米？围成的正方形的边长是几厘米？
思考与练习
１，把一个长１０厘米，宽５厘米的长方形，分成两个大小一样的正方形，每个正方形的周长是多少？
２，用一个长８厘米，宽４厘米的长方形与７个边长４厘米的正方形，拼成一个大正方形。拼成的大正方形的周长是多少？
３，求下图的周长
４，一座楼房的平面图，这座楼房平面图的周长是多少米？
５，把一个正方形分成甲、乙两个部分，比较甲、乙两个部分周长的长短，并求出乙的周长。
６，有两个相同的长方形，长７厘米，宽３厘米，把它们按图的样子重叠在一起，这个图形的周长是多少厘米？
７，一个正方形被分成６个大小、形状完全一样的长方形，每个长方形的周长都是１４厘米。原来在正方形的周长是多少厘米？
８，一块长方形布，周长是１８米，长比宽多１米，这块布的长是几米？宽是几米？
９，用４个一样大的长方形和一个小正方形，拼成一个边长是１６分米的大正方形，每个长方形的周长是多少？
作文八：《一厘米多长-长方形的长和宽》5000字
一厘米多长－长方形的长和宽
２认识长方体的长宽认识长方体的长、宽、高导学案
学习内容：教材２９页例２
学习目标：１、认识长方体的长、宽、高。
２、在观察、比较、测量学习活动中，培养操作能力。逐
步形成空间观念。
学习重难点：理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的
关系。
学具准备：细木条 橡皮泥
学案编者：贠素文
编者时间：２０１１年１月１日
使用教师：
使用时间：
学习流程：
一、 探究新知（２５分钟）
（一）、小组合作
１、 用细木条和橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。
说一说在制作过程中你发现了什么。（小组分工合作并做好记录）。
（１）、长方体的１２条棱可以分成几组，
（２）、相交于同一顶点的三条棱长度相等吗，它们分别叫什么
（二）、全班交流
二、自我检测（１２分钟）
（一）、自主完成
１、２９页做一做
２、练习五第一题
（二）、小组交流
（三）、汇报展示
三、拓展（３分钟）
长方体的棱长总和怎样计算
长方体长宽高的确定
上周开始我们讲第三单元《长方体和正方体》，在讲长方体的认识的时候又出现了一个问题，长方体的长、宽、高如何界定呢，关于这一点，我们五年级的数学老师又有了一点点不同的看法。
我查看了资料，关于这个问题，有多种说法，如下：
说法一（前长侧宽）：按摆放的位置，前面水平方向的棱是长方体的长，侧面指向观察者的棱是宽，上下方向的棱是高。
说法二（长长宽短）：当长方体的摆放位置固定以后，我们习惯于把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。
说法三（可长可宽）：按摆放位置，上下方向的棱是高，底面相邻的两条边，如果认为其中一条边长是长，另 一边长就是宽。
说法四（不定论）：不必固定什么是长，什么是宽，什么是高，
只要是相交于一个顶点的三条棱都可以叫长、宽、高。
这四个说法到底我们该给学生讲哪一个呢，我按照自己的学习经历，给学生讲的是第二种说法，我认为这和前面学习的长方形的长和宽联系起来，学生便于接受；而另一位老师给学生讲的是第一种说法。那么，如果到了考试，涉及到这样的问题，哪一个才是最好的说法呢，我想这个问题又要去探讨一番。百度一下，网上这样说：如何确定长方体的长、宽、高可能只是人们的一种约定俗成。无论如何确定，它的表面积和体积的大小都不会因此发生改变。但如果按左右方向为长、前后方向为宽，垂直方向为高，那么在教学长方体的表面积时就可以帮助学生总结出如下规律：
长方体的前、后面＝长＊高＊２
长方体的左、右面＝宽＊高＊２
长方体的上、下面｜＝长＊宽＊２
现行的人教版教材就是这样设计的。
如果按底面长方形的长边为长、短边为宽，则在长方体的表面积
计算推导过程中就必须根据物体的摆放来灵活确定每个面的面积如何列式了。
这一问题如何处理，将关系到后继长方体表面积的教学设计。所以，说出来，希望能够有同行共同探讨。
长正方形周长课题《长正方形周长》
＝
教学背景分析
１、对教学内容的思考
长方形与正方形周长这一教学内容，教材实际上是把周长的概念，与长正方形周长的计算放在一起来教学的。这就使得这部分的教学包含了两个重点，一是对图形周长概念的理解，另一个则是长方形与正方形等平面图形周长的计算方法。看似这两个方面相互独立，可实际上学生如果理解了周长的含义则会自然而然的探索和发现长正方形周长计算方法。教材没有概括周长的计算公式，目的是让学生在理解的基础上，对计算的方法有一个独立思
考，在不断感悟与比较中，避免死套公式的现象。
那么如何让学生理解周长的计算实际上就是在作长度的求和就是成为这节课思考的起点。
２、学情分析
基于这个起点，对学生进行了一次课前问卷。题目如下：
１、 你知道什么是图形的周长吗，请用自己的话说一说。
２、 请用笔描出出下面图形一周的长度。
３．请计算下面长方形与正方形的边线的长度
结果对第一题的理解分为两种，大多数的孩子认为周长是图形的一圈。少部分人能认识到周长是一圈的长度。
第三题中，长方形的周长用长乘二加宽乘二的最多，其次是依次相加，用长加宽的和乘二的人最少。正方形则用边长乘四的人最多而用连加的人最少。
３、我的再思考
从上面的课前问卷中不难看出，对于用乘法求和的计算方法学生已经掌握。学生所欠缺的是对周长概念的１５ｃｍ １２ｃｍ ８ｃｍ
理解。如果他们明确了周长就是求边线长度总和的时候，那么计算是很容易掌握的。所以在设计本课时，力求在概念呈现之初到计算方法的总结始终强化周长与长度之间的联系从而使学生能够把握周长概念的本质实现教学目标。对于是不是要给学生长正方形周长的计算公式这一问题，答案只有一个不给～但是，把公式作为一种最优算法还是有必要提出的。因为公式是求和的思维制高点。作为一节数学课，提升学生思维的水平是件重要的事。当然不会去要求学生统一算法，更重要的是要让学生体会到周长计算的本质是拆解求和～基于此设计了本节课的教学目标。
教学目标：
１、 通过实物、多媒体的运用，理解“周长”的概念。
２、 通过探究正方形、正多边形、长方形等图形的周长理解“周长”的计算方法。既等于图形所有边的和。
３、 培养学生动脑、动手的能力，逻辑思维能力以及应用长方形周长的计算方法，解决实际问题的能力。
４、 渗透转化与分解求和的数学思想。培养思辨的数学品质。
教学重点：理解周长的概念，体会图形周长的计算方法。
教学难点：长方形周长的计算方法。对周长本质的渗透。
教学过程一、导入
１、猜猜看如果两车的速度相同谁会先行完一周，说说理由。
２、课件展示两车同时到达。提问：两车同时到达说明什么，
（说明两车走过的长度相同。）
３、是不是这样呢，课件展示把三角形、四边形展开变成两条线段，这两条线段一样长。
（这样我们就看清楚了其实这个三角形与四边形一周的长度是相等的）
我们把三角形或四边形一周的长度叫做它们的周长。（板书周长）
设计意图：在学生认识周长之初就建立周长与边线长度之间的关系，利用多媒体让学生直观的感受到三角形与四边形一周的长度可以通过拆分来比较从而形成对图形周长的初步认识。
（如果知道数据不是也可以通过计算来比较吗，）
二、新授
１、除了这些图形我们还学过哪些图形，请你在本上画一画并说说什么是它们的周长，
讨论：
（１）圆形有周长吗，
可用铁丝展示圆形周长的测量。
（２）所有的图形都有周长吗，
出示不封闭的图形提示周长是封闭图形的边线长度。
设计意图：进一步使学生明确周长的概念，避免学生对周长的错误理解。
２、实际生活中有周长吗，课件出示实际生活用品提问学生什么是它们的周长，
提示学生这些边线是否是图形的周长，（强调周长是这些边线的长度）
设计意图：联系生活实际体会周长的概念
３．大家都认识了什么是周长那么你们想计算一个周长吗，（是否可以改成：让学生算一算长方形卡片的周长，这样学生得知道要想求长方形的周长，必须得先动手量出长方形的长和宽，然后再自己计算长方形的周长。）
出示画篮球场边线的实际问题
提问求这个篮球场边线的长度就是求什么，
提出学习建议：
（１）独立计算长方形的周长。
（２）可以画一画，写一写或利用学具来说明你的算式
预设学生的生成：（交流时教师一定要心中有数，先让谁汇报，后让谁汇报）
一：１５＋８＋１５＋８＝４６（ｃｍ） 二： １５ｘ２＋８ｘ２＝４６（ｃｍ） 三：（１５＋８）ｘ２＝４６（ｃｍ）
（长加宽的和乘二的方法如不出现教师可自己出示。在参与学生交流时给予指导）
请评价一下这三种方法。引发学生讨论。
设计意图：通过实际问题的解决使学生体会周长的计算方法与周长定义的联系。激发学生思考各种方法的不同，提升学生的思维水平。
４、出示正方形的实际问题（出示求长方形周长的题及求正方形周长的题。 这是一块手帕，多长的绸带能围一周， 图边长２分米）
应如何计算：
预设生成：
一：２５＋２５＋２５＋２５＝１００（ｃｍ） 二： ２５ｘ２ｘ２＝１００（ｃｍ） 三：２５ｘ４＝１００（ｃｍ）
请评价一下这三种方法。引发学生讨论。
接着出示正八边形的实际问题
提问学生用什么方法好，引导乘法求和的简便。
设计意图：正方形周长的计算方法，对于学生很容易接受。这里要突出体现乘法求和的简便，从而提升学生的思维水平。
提问，我们计算这些周长用了不同的方法。这些方法有没有什么相同点，
小结，求周长的本质实际上是把图形的周长拆解求和。只是求和的方法不同罢了。
三、拓展提高
（加一道９７页２题）
设计意图：提高学生的思维水平，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
四、小结
谈谈这节课你有什么收获，
板书：
周
封闭图形一周 长度总和
长方形
１５＋８＋１５＋８＝４６（ｃｍ） １５ｘ２＋８ｘ２＝４６（ｃｍ）拆解 正方形
２５＋２５＋２５＋２５＝１００（ｃｍ） ２５ｘ２ｘ２＝１００（ｃｍ） ２５ｘ４＝１００（ｃｍ）
正八边形求和 １２ｘ８＝９６（ｃｍ）
长方形的长是８厘米１． 长方形的长是８厘米，宽比长短 ３厘米，求长方形的周长，
练习：长方形的宽是６米，宽比长短２米，求长方形的周长，
２． 将两个完全相同的长方形（长是４厘米，宽是３厘米）拼成不同的图形，有几种拼法，拼成图形的周长是多少，
练习：将三个边长是２厘米的正方形拼成一个长方形，求这个长方形的周长，
３． 用一根３０厘米长的绳子围成一个长方形，已知长方形的长是８厘米，求长方形的宽是多少，
练习：用４０厘米的铁丝围成的正方形，求正方形的边长，
４． 一块长方形菜地，长是１５米，宽为５米，一面靠墙（长），在其他三面围上栏杆，需要栏杆多少米，
练习：有一块边长５米正方形的草地，一面靠墙，三面围上篱笆，问：需要多少长的篱笆，
５． 一个正方形和一个长方形的周长相等，长方形的长为１０分米，宽为６分米，那么正方形的边长是多少分米，
练习：一个长方形和一个正方形的周长相等，正方形的边长是５厘米。已知长方形的长是６厘米，那么宽是多少厘米，
６． 一个正方形的边长为５分米，现将边长扩大到原来的２倍，问：正方形的周长是多少，
练习：长方形的长为８厘米，宽为４厘米，将长和宽扩大到原来的２倍，求长方形的周长，
７． 一个正方形边长为８厘米，在它的四个角上分别截取一个边长为１厘米的正方形，求截取后图形的周长，
作文九：《35块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖》300字
３５块瓷砖里有多少正方形瓷砖和多少长方形瓷砖？
３５÷２＝１７（组）……１（块） 余下的１块为正方形瓷砖。
正方形：１×１７＋１＝１８（块）
长方形：１×１７＝１７（块）
４、第４题
５、第５题：
明确：信号灯亮的顺序依次是红灯、绿灯、黄灯；从１０时到１０时１５分，信号灯一共亮了４２次。
每３个为一组，每组中有一个红灯，一个绿灯和一个黄灯。
４２÷３＝１４（组）
所以红灯、绿灯和黄灯各亮了１４次。
６、第６题
提示：通常把７天看作一组，１１月份共有３０天。
每７天为一组，每组中为２天休息、５天工作。
３０÷７＝４（组）……２（天） 余下的２天为休息日。
休息：２×４＋２＝１０（天）
工作：５×４＝２０（天）
７、第７题：
今天你有什么收获呢？
作文十：《七年级数学第四章长方形包装盒制作说课稿(一)》1200字
４．４ 课题学习 制作 长 方体形 状 的包装盒 说课 稿（一） ４．４ 课题学习 设计 制作 长 方体形 状 的包装 纸 盒 教学 任 务 分析
教学 流程安排
教学过 程 设计
一、提出 问题 ，指明活 动 的主要 内 容
活 动 名 称 ：设计 制作 长 方体形 状 的 纸 盒．
方法：观 察、 讨论 、 动 手制作．
材料：厚（硬） 纸 板、直尺、裁 纸 刀、剪刀、 胶 水、彩 笔 等．
准 备 ：收集一些 长 方体形 状 的包装盒，如墨水 瓶 盒、粉 笔 盒、 饼 干盒、牛奶包装盒、牙 膏盒等．
二、提出活 动 步 骤 、分 组 活 动
活 动 步 骤 ：
１． 观 察、 讨论
以 ５～６人 为 一 组 ，各 组 确定所要 设计 制作的包装盒的 类别 ，明确分工．
（１） 观 察作 为参 考物的包装盒，分析其各面、各 棱 的大小 与 位置 关 系．
（２）拆 开 盒子，把 它铺 平，得到表面展 开图 ； 观 察 它 的形 状 ，找出 对应长 方体各面的
相 应 部分；度量各部分的尺寸，找出其中的相等 关 系．
（３）把表面展 开图复 原 为 包装盒， 观 察 它 是如何折 叠并 粘到一起的．
（４）多拆、装几 个 包装盒，注意 它们 的共同特征．
（５） 经过讨论 ，确定本 组 的 设计 方案．
２． 设计 制作
（１）先在一 张软纸 上 画 出包装盒表面展 开图 的草 图 ， 简单设计 一下，裁 纸 、折 叠 ， 观 察效果．如果 发 生 问题 ， 调 整原 来 的 设计 ，知道 达 到 满 意的初步 设计 ．
（２）在硬 纸 板上，按照初步 设计 ， 画 好包装盒的表面展 开图 ，注意要 预 留出粘合 处 ， 并 要 减 去适 当 的 棱 角．在表面展 开图 上 进 行 图 案 与 文字的美 术设计 ．
（３）裁下表面展 开图 、折 叠并 粘好粘合 处 ，得到 长 方体包装盒
３．交流、比 较
各 组 展示本 组 的作品， 并 介 绍设计 思想和制作 过 程．
讨论 本 组 的作品，重点探究以下 问题 ：
（１）制成的包装盒是否是 长 方体？若不是，是 哪个 地方出 项 了 问题 ？如何改正？
（２） 从 使用性上看，包装盒形 状 、尺寸是否合理？用料是否 节 省？是否需要改 进 ？
（３）包装盒的外 观设计 是否美 观 ？
（４） 对 平面 图 形 与 立体 图 形的 联 系有 哪 些新 认识 ？
４． 评 价、小 结
评 价各 组 的活 动 情 况 ，小 结 活 动 的主要收 获 ．
三、小 结与 作 业
小 结 ：制作立体 图 形――先 转 化 为 平面 图 形 （平面展 开图 ） ， 再 转 化 为 立体 图 形 （折 叠 ） ． 作 业 ：
（１）自己 设计 制作一 个 正六 棱 柱形 状 （底面是 ６条边 相等、 ６个 角都相等的六 边 形， ６个侧 面都是 长 方形）的包装盒；
（２）自己 设计 制作一 个圆 柱形的包装 纸 盒．
