薄荷少男檸檬心
作文一：《走进童话王国》2000字
走进童话王国
训练目标：
大家课内、课外阅读了不少童话故事，因此学写童话故事的兴
趣肯定越来越浓。现在，就选择几种动物或几件物品，以它们为主人
公，想象它们之间可能会发生什么，编一个童话故事。
范文欣赏：
毛拖鞋和凉拖鞋
夜晚，大家都睡了。突然，我迷迷糊糊地听见床底下传来一阵“叽叽喳喳”
的说话声，原来是拖鞋和凉拖鞋在争吵。先是毛拖鞋在说：“你瞧我，本领多大
呀！冬天来了，小主人穿上我，多暖和！如果穿上你这双冷冰冰、硬邦邦的臭拖
鞋，小主人的脚可要受苦喽！所以论功劳，俺排第一是当之无愧的啦！”
凉拖鞋不服气地说：“你凭什么排第一？小主人常要用水，如果你被弄湿了，
小主人就会讨厌你，而我却不怕水。还有，你能在炎热的夏天为小主人服务吗？
而我却能为小主人排忧解难，大派用场。谁叫你长着一身臭毛？所以，理所当然，
排第一的是我！”毛拖鞋说：“不管怎样，我柔软，穿起来舒服。”凉拖鞋说：“我
一年四季都可以为小主人服务。”?
正在它俩吵得不可开交的时候，地板爷爷说话了：“你们不要吵啦！我不但
要为小主人服务，还要被你们踩，我的功劳那么大，也没有炫耀自己。而你们只
会指出别人的短处，却看不到自己的短处。你们怎么能只看自己的长处而不看别
人的长处呢？
毛拖鞋和凉拖鞋听了地板爷爷的话后，才懂得一个道理：各有各的长处和短
处，不能因为自己有长处而瞧不起别人。它俩惭愧地低下头，互相道歉。从此，
毛拖鞋和凉拖鞋不但和睦相处，而且还成了一对形影不离的好朋友。
精彩之处：通过对话来表达自己的观点：（人或事物）各有各的长处和短处，
不能因为自己有长处而瞧不起别人。
蝙蝠的本领
蝙蝠的本领可大了，能爬树，能游泳，能挖土，能飞翔，还能跑步，但样样
都不是很精通。说爬树吧，它爬不高；说游泳吧，它游得慢；说飞翔吧，它飞不
远；说跑步吧，它也跑不快；说挖土吧，它又挖不深??总之，它哪样都是只懂
一点点。可蝙蝠还总是得意地到处炫耀：“我的本领最大，谁都比不过我！”
今天，一年一度的森林比赛开始了，动物们纷纷踊跃报名，蝙蝠报的是“五
项全能”。蝙蝠在河边看见小黄鸭、小白兔、小松鼠、小麻雀和土拔鼠在草地上
嬉戏，就轻蔑地说：“小黄鸭真难看！黄黄的身子，扁扁的嘴，再看看两只大脚
丫，走起路来“吧唧吧唧”，一摇一摆，也不会跑步。哼！看我——又漂亮，又
潇洒，又能干！”它自以为是地咳嗽一声，提高嗓门接着说，“看你们一个个，哪
个有我好看！瞧小麻雀，一身棕树皮；看小松鼠，大大的尾巴，爬起树来有多笨！
还有土拔鼠，干什么吃的？凭什么挖洞冠军就是它？再说小白
兔，当年的龟兔赛跑，要是和我比，我睡三个小时也能轻松拿下！”
很快，比赛开始了。第一项是跑步，队员们都准备好了。“一、二、三——
嘣！”发令枪响了。只见小白兔像箭一样冲出去，蝙蝠也迈开短短的小腿跑起来。
不一会儿，它就跑不动了，一步一挨地向前挪着??最后比赛结果出来了：小白
兔第一，蝙蝠倒数第一。
第二项是游泳。小黄鸭、小灰鹅、小鸳鸯都遥遥领先，只有蝙蝠落在后面。
突然，蝙蝠扑腾了两下，竟沉下去了。等小黄鸭把它救上来，它才知道自己又得
了倒数第一。为了挣回面子，蝙蝠挣扎着站起来说：“我是让你们的，有本事比
爬树！”“好哇！”小松鼠说着，灵巧地爬上树。蝙蝠爬到一半就滑下来，总是上
不去，结果又得了倒数第一。
蝙蝠羞愧难当，结果不等比赛结束就灰溜溜地跑了。从此只有晚上才敢出
来，太阳一出来它就马上回到洞穴，倒挂在洞壁上，生怕别人看见自己。
精彩之处：这是一则生动有趣的童话，围绕着“蝙蝠为什么只有晚上才敢出来”
展开想像，详略得当地介绍了蝙蝠和其它动物比赛的几个情节。最大的亮点就是
运用了丰富的语言描写，动作描写和心理描写。尤其是语言和动作描写，几句话
就把蝙蝠的骄傲写得活灵活现。
日积月累：
好词：
健步如飞 步履艰难 连蹦带跳 定睛一看 步伐矫健 一瘸一拐
东奔西窜 目不转睛 步履轻盈 匍匐前进 喜形于色 聚精会神
大步流星 蹑手蹑脚 眉飞色舞 目光炯炯 飞檐走壁 扭头就跑
挤眉弄眼 目瞪口呆 大摇大摆 拔腿就跑 东张西望 呆若木鸡
好句：
★ 这都是我们兔子王国智慧的结晶。我们兔子王国的兔子都十分勤劳，很爱学
习。我们不欢迎懒惰、不爱学习的入到我们兔子王国来做客。
★ 一阵阵吵架声从象棋王国里传来——噢！原来象棋王国里正在展开一场烈
的舌战。
★ 你现在赶快去王官，趁国王在睡觉，用磁力瓶对付他。以前我们自己也攻
击过他，可因为我们是他制造的，一接近他就被发现了。
★ “月亮姐姐，你看！今晚的地球真漂亮，灯火通明，亮如白昼。”一颗小星
星惊奇地说。
★ 地球妈妈擦干眼泪，又向星星、月亮抱怨道：“人类对我的伤害远不止这些—
—科技是一把双刃剑，人类利用科技让我的容颜日新月异，同时也给我带来难以
磨灭的伤痛。”
★ 如果说浩瀚无边的大海是一位慈祥的母亲，哺育了千千万万的生命，那么我
这朵无忧无虑的小浪花，就是她的一个儿女。
请你练笔：
读了以上两篇有趣的童话，你一定也跃跃欲试了。那就赶快拿起
笔，把自己编的有趣的童话故事写下来吧！
作文二：《走进童话王国》600字
龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
走进童话王国
作者：
来源：《早期教育 （美术版 ） 》 ２０１６年第 ０４期
贾芹，出生于 １９７９年， １９９７年毕业于甘肃省平凉市师范学校幼师专业， １９９８年起工作于 甘肃省平凉市幼儿园，小学高级职称， ２０１３年任平凉市第二幼儿园副园长。
她在 ２００５年至 ２０１４年辅导的幼儿绘画作品先后在《早期教育》美术版、家教版、《艺术 创想》杂志发表 ４６幅。 ２００８年、 ２０１０年、 ２０１１年分别荣获国家、省级、市级 “ 优秀辅导教师 ” 荣誉称号。 ２００９年论文《幼儿园绘画活动的探索与实践》荣获全国教育改革优秀论文大赛一 等奖。 ２００９年至 ２０１１年个人教学案例在《早期教育》《艺术创想》专业期刊发表 ５篇。 ２０１０年为《早期教育》家教版 “ 画出孩子的个性展现 ” 专栏做专题点评，同时为《早期教育》家教版 家长咨询台栏目《面对孩子的回答，我该怎么办？》做教育问答。 ２０１２年获平凉市幼儿教师 教学技能大赛一等奖。
她在 ２０１４年 ６月获甘肃省第七届 “ 青年教学能手 ” 称号。同年被平凉市教育局评为 “ 帮扶共 建先进个人 ” ，为民办园转变办园理念，区域环境的创设做出了不懈努力。
她在环境创设中以突出体现幼儿作品为主，使整个环境创设体现出了师幼互动、家长互 动、幼儿互动，让有限的环境变成了孩子自我表现的舞台，成为幼儿尽情想象与创造的天地， 受到了孩子的喜爱和家长的好评。
作文三：《走进童话王国》2000字
走进童话王国
————创编童话
龙海市九湖中心田墘小学：郑惠华
课型：作文指导课
训练内容：四年级语文上册第三单元作文教学，用几个词语为组合内容，编写一个童话故事。
教学目标：
１、 在范文欣赏中激活学生的思维，开拓想象空间。
２、 能够根据事物的特点及联系，大胆想象，既合理又有创意地编写童话故事。
３、 在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语句更通顺。
教学过程：
一、 激趣导入，揭示课题。
１、故事导入。（一天，一位教授同时考了三个学生，一个是大学生，一个是中学生，一个是小学生。教授在黑板上画了“Ｏ”问：‘这是什么？’大学生回答：“不就是个小圆圈吗？”中学生说：“是个句号。”教授听了笑而不语。而小学生却说：“是个泡泡，是个小孔洞，也是个眼珠子??”教授听了满意地点点头。他感慨到：原来小学生的想象力是最丰富的！）
２、今天，老师也想考考你们（师在黑板上画“～～”）看到它，你会联想到什么？
（生：弯弯的山路，欢快的浪花，可口的方便面，起伏的群山，爬动的虫子，奶奶额上的皱纹??）
３、看来，同学们的想象力确实丰富。想象力是智力的重要体现，爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”（课件出示名言，引导学生积累语言）今天就让我们放飞想象的翅膀，一起来创编童话。（出示课题）
二、巧引范例，领悟写法。
１、播放《哈利． 波特》片段，给学生营造一种神奇的童话氛围。 师：你们看到了什么？（生：哈利波特骑着大扫帚飞出去了）真是太神奇了。
２、同学们喜欢童话吗？为什么？
３、老师也很喜欢童话，上学期我们学校四年级的作文竞赛题目就是：以“蚂蚁、小象、赛跑”三个词语为组合内容，创编成一个童话故事。想不想看看一等奖的作品是什么样的？
（课件出示作文主要内容）小蚂蚁和小象赛跑，小蚂蚁想出了一个妙主意，偷偷爬到小象的身上。眼看小象就要到终点了，小蚂蚁钻到小象的长鼻子里，小象鼻子一痒，打了一个喷嚏 “啊－嚏－” 一下子把小蚂蚁喷到了终点，小象看到小蚂蚁在他前面到达，惊讶得简直不敢相信自己的眼睛。
３、 你们觉得这篇作文为什么会得一等奖呢？
师根据学生的回答，随机板书，揭示童话故事的写法：
如：想象大胆、合理 ， 故事生动、有意义，
４、 指导拟题。
（如：《小象和蚂蚁》、《赛跑》、《以小胜大》??）
５、小结：大胆奇妙的想象，生动有趣的故事情节，通顺流畅的语句，让这篇作文能够得奖。其实，人的头脑都像一个巨大的魔方，当魔方转动起来时就能产生许许多多的创意和联想。（师：以先前“Ｏ”、“～～”的基础上在黑板上画出人头－－－“一毛老师”）
三、拓展思路，激活想象。
１、（出示课件）一毛老师给大家带来这样的题目：请以“猫、老鼠、铃铛”为组合内容，创编一个童话，注意故事情节既合理又有创意。
２、请同学们仔细观察、思考这些事物各自有什么特点？它们之间可能存在着怎样的联系？（学生自由说）
３、把故事说详细，写具体。
要把故事写得更生动，更吸引人，就要透过已知的语言材料，想象材料中没有提及的如时间，天气情况，地点，周围环境，可能出现的细节，以及人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等。例：（课件）
老鼠们想出了一个妙主意来躲避猫，那就是在猫的脖子
上挂铃铛，可是当问及“谁愿意把铃铛挂在猫的脖子上”时，
ａ、没有人回答。
ｂ怕突然点到自己；有的悄悄地往后退，想躲到一个最不易让
人注意到的地方。他们心里都有一个共同的声音在呐喊：“千万不要叫我！千万不要叫我！”是啊，一想到猫那可怕的眼睛，锋利的牙齿，谁还敢出声呢？
４、小结（一毛老师的友情提醒）：要把几个不同的事物创编成童话，就要先想想这些事物的特点及可能存在的联系，然后经过大胆想象，先明确主题思想，然后设计出合理的故事情节。
５、小组合作：任意选择一组词语，创编童话。（出示课件）
ａ、 猫 铃铛 老鼠
ｂ、 狼 兔子 森林
ｃ、 大树 小河 鱼
请展开大胆合理的想象，根据它们的特点及联系想一想可能会发生什么事情。（小组要先讨论出主要的故事情节，再拟题，然后完善故事）。
５、汇报交流（表现出色的同学奖励“一毛老师头贴”）
四、学生动笔，创篇童话。
１、 过渡：下面请同学们动动笔，把你们的奇思妙想记录下来吧，别忘了童话的写作特点及多用些我们平时积累的好词好句。
２、 播放舒缓音乐，学生动笔写作。（先写自己最想写的一部分，可以是开头、结尾，或是中间的精彩片段）
五、 交流评改（表现出色的同学奖励“一毛老师头贴”）
引导学生从字、词、句、段方面来评，也可以从内容方面来评：
１、语句是否通顺。２、用词是否准确。３、条理是否清楚。
六、总结
每一汪水塘里都有海洋的气息；
每一粒石子里都有沙漠的影子。
所以诗人才说：“一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。
同学们，让我们放飞想象的翅膀，我们就能在童话的王国里翱翔！
作文四：《走进童话王国》200字
欢迎走进童话王国
姓名：
我们以前读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任
选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下他们之间可能会发生什么事？高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽责的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也想写写自己喜欢的动物吧！可以写它的外形、脾气以及怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等，要具体写出这些动物的特点哦！还可以运用明贬实褒这种表达方式，这样才能表达出你对小动物的喜爱之情，亲昵的味道。
老师指导：
１．书写规范、整洁、美观；字数３５０－－４００字。 ２．正确使用标点符号，占格准确。
３．无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。 要求：正反面Ａ４纸打印。
作文五：《走进童话王国》1400字
走进童话王国
———《我来编故事》教学设计
【作者简介】：
林俊凰，１９９３年７月毕业于龙海师范学校，大专学历，小学高级教师。现在坂上中心石仓小学任教，愿意在平凡的三尺讲台上，尽职尽责地做好自己的本职工作，用自己的汗水和心血诠释着一个教师的平凡的工作…… 【教学内容】：
人教版小学三年级下册习作
【教学目标】：
１（了解童话特点，以多种形式创编童话。
２（通过创编童话，培养学生丰富想象力以及喜欢写作兴趣
３（在创编童话的活动中，体验童话魅力。感受童话创作的快乐 【教学重点】：
了解童话的特点，学会创编童话
【教学难点】：
展开丰富想象，紧扣小动物们各具特色动作引导过河动词准确应用。
【课前准备】：
多媒体课件
【教学过程】：
—：开心猜童话，导入新课
１（同学们，你们喜欢童话故事吗？现在老师就要考考你们，大家来猜猜童话～
（点击课件出示学生熟悉的童话图片。这一情景创作已经在学生
不知不觉中带入童话世界中去）
２．童话好看，那我们也来写写童话，让我们一起走进童话王国——
编写童话故事（板书课题）
（设计理念：常言道：趣味是最好的老师，是入门的先导。所以
课伊始的激趣很要紧，有了“趣”，学生会乐此不彼。） 二：创）设情境，说写结合，降低难度
（一） 进入童话王国——指导环境描写
师： 好。让我们张开想象的翅膀，走进快乐的童话王国吧～
（点击课件——童话王国的大门悄然开启，出现了小河，太阳，花草，桃树。。。。。）
师：谁能把画面说得生动起来，
（课件出示半填空句子，引导学生懂得按顺序观察） （设计理念：儿童是最具有想象天赋的，引导孩子在海阔天空中张开想象的翅膀，借助交际手段营造视野和空间，由内而外的述说，采取层层递进的方式，整合教学资源，让教学更深入，更有活力。） （二）指导写事情的起因（发现桃树）
老师：？．多美的景色啊。小动物纷纷走出家门来到小河边，（贴小动物图片）听。。山坡上不时传来它们阵阵的嬉笑声……小猴子聪聪一抬头。嘿，它盯住河对岸，兴奋得抓耳挠腮大叫……
？．小动物们围了过来，他们看到什么。想着什么，
（学生交流……）
？．大家都想一起 过河摘桃，可是一条大河挡住了去路，怎么办呢，
（三）大胆想象写好事情的经过——过河
（ 讨论－－－－汇报－－－－－拟写－－－点评－－－－－－－－修改 ） ？．引导孩子先分组合作讨论，怎样帮小动物一起过河摘桃呢，
（．交流方法，师相机板书过河动词）
？．扶放结合：
出示课件：动物们都想一起过河摘桃，可是可是一条大河挡住了去路，怎么办呢，哦。我有办法了。。。。。
（以此为段的开头，重点引导孩子写出过河的方法，教师紧扣小动物们各具特色动作引导过河动词准确应用，渗透遇事互帮互助，团结合作才能成功的主题思想。）
？．交流完成的习作片段，师点评。
？．小结
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 （四）指导写故事的结尾，延伸拓展，升华主题
终于过河了，小动物们。。。。。。。。
（比一比，哪位同学的结尾最耐人寻味）
是啊，团结力量大，吃着香甜的桃子，动物们的心贴得更近了，太阳公公笑得更开心了。孩子们，在学习上，生活中我们也需要团结合作的精神，互帮互助，共同进步，。。。。。
【板书设计】：
过河
划 、荡、喊……，跳、抱、搭……
团结 合作
作文六：《走进童话王国》1600字
走进童话王国（读书交流会）
一、教学目标：
１、知识目标：了解学生课外读书情况， 把握学生课外读书动态， 增加文化积累。
２、能力目标：扩大学生阅读范围， 提高口语表达能力。
３、情感体验目标： 提高学生的读书兴趣， 体验好书的魅力， 实现学生积极读好书、好读书的良性循环。
二、教学程序：
（一）、谈话导入
师：前一段时间，我们都读了不少课外书，今天我们就来开展一次读书交流活动。
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”，在我们的校园里，无论何时何地，总能发现同学们积极地读书，感受到浓浓的读书氛围。 今天，我们的小记者也来到了课堂上，听听他们的现场报道。 生：（学生报导）
师：看到同学们如此热爱读书，老师也替你们高兴。那么大家喜欢读哪一类的书籍呢？为什么？
生回答
师：大家特别是对一些有趣的童话故事感兴趣。今天，我们一起走进童话故事王国，去寻找宝藏。但大家要顺利进入童话王国，必须闯过四关。大家有信心勇创四关，夺得宝藏吗？（板书：走进童话王国）
（二）、活动过程：
第一关：采蜜对对碰
师：相信大家都读了不少童话故事，为此，第一关是：采蜜对对碰。这段时间，你们已经把看过的童话故事题目写在了《采蜜本》上，请同学们拿出来，（都拿出来了吗？）好，现在给你们统一的２分钟时间，赶快去数数吧！（预设：我看过八篇童话故事。提问：还有谁读的篇数比八篇更多的吗？还有更多的吗？）哇！这么多，请你把读的童话故事的题目向我们大家介绍介绍。（涉及古今中外） 师：（评出读书多的学生，送出金钥匙）
第二关：我说你来猜
同学们读过的童话故事可真多，老师都有点自叹不如了，那么，你们还记得故事内容吗？我们开展的第二关是：我说你来猜。请同学们根据提示猜出童话故事的题目，能吗？
１、（听录音）有个漂亮的公主，在出生那天被一个恶毒的巫婆诅咒了，第七个小仙女为了帮她度过难关，就让公主在诅咒应验那天沉睡了，一直这样过了１００年，直到英俊勇敢的王子救了她。——《睡美人》
２、 （表演）一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。——〈丑小鸭〉
３、、从前，有一个愚蠢的国王，被两个骗子愚弄，结果裸着身子在大街上游行。——《皇帝的新装》（这个故事非常经典，谁能接着把故事往下说吗？）
第三关：好书齐分享
师：１、你们真聪明，个个都是故事大王。读书是快乐的，跟同学们分享读书的收获更快乐。你愿意把你最喜欢的童话书推荐给大家吗？ 所以啊，我们的下一个关是：好书齐分享，把你最喜欢的童话书向大家推荐。
２、我想请问同学们，你们认为在向大家推荐时应该讲写有关书的什么呢？（作者，书名，主要内容，或者举些故事中的精彩片段，谈些受到的启示。）大家都听明白了吗？好，四人小组互相说一说，准备一下。谁来说？（指名说）（课件展示）
３、相信听了他们的推荐，如果你是爱书之人，你会选择读哪一本书呢，说一说理由。
一本书就象一艘船，它可以带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。能给我们的心灵一些启迪，留下一些思考，希望你们在阅读完一篇童话故事后，认真去想想书中带给我们一些什么呢？ 第四关：名言我知道
读书可以益智，读书可以明理，读书可以陶冶情操。最后一关，让我们一起来找找有关读书的名人名言吧！
（四人小组讨论汇报）
书籍是人类进步的阶梯——高尔基
读一些好的书，就是和许多高尚的人说话。——笛卡尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 理想的书籍是智慧的钥匙——托尔斯泰
读书足以怡情，足以博采，足以长才。——培根
书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路——乌皮特
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
师：细心的同学都发现，答案就藏在每一把钥匙上，让我们一起开启这宝藏的大门吧。（揭示答案：读书）
总结：通过这次活动，你有什么收获？
学业之行，始于读书。相信，书香定会弥漫我们的班级，书香定会充满我们的校园！让好书伴我们一起同行吧！（板书：好书伴我同行）
作文七：《走进童话王国》1600字
走进童话王国
作者：张宁
来源：《语文世界（教师版）》２０１５年第０３期
【教材分析】
人教版四年级上册第三单元的主题是“中外童话”，围绕这一主题，教材选取了中外不同作家、不同风格的４篇童话，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。其中２篇精读课文，２篇略读课文。本单元的重点就是要引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进而写童话，讲童话，演童话，充分感受童话的魅力。
品读课教学设计
一、把握童话故事结构
１．教师引领，集体理清《巨人的花园》故事结构，学会概括童话类文章的主要内容。 教师引导学生从主要人物、时间、地点、发生了什么事、结果怎样等方面理清故事结构，将各部分内容连接在一起，学习概括童话故事主要内容的方法。
２．小组合作，理清其他三课的故事结构，并交流故事的主要内容。
二、品析语言，实践运用
（一）自主读悟，合作探究
１．自由朗读《巨人的花园》，用横线画出能表现巨人心情变化的句子，并在旁边简单写下批注。
２．分角色朗读《去年的树》，注意读好其中的语气。
３．快速浏览本单元的文章，体会每篇童话中蕴含的道理。
（二）交流展示，实践运用
１．学习交流《巨人的花园》。
学生交流能表现巨人心情变化的句子。
根据学生的回答，幻灯出示巨人说的几句话。
谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
喂！你赶快滚出去！
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
学生先小声读一读，试试有什么发现？（教师引导学生关注感叹号，理解发现前面三句感叹号表达的是巨人的心情急躁，说话粗暴；最后一句的感叹号说明巨人心里很诚恳，诚心感谢小男孩儿。在此基础上，读出巨人的语气，并感悟这篇童话中蕴含的道理——幸福是需要分享的。）
２．学习交流《去年的树》。
（１）小组展示分角色朗读。
（２）师生合作分角色朗读。
（３）品读关键语段。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（她好像在说：“ ”）
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（她好像在说：“ ”）
（教师引导学生感悟“看”字，谈从这两个“看”字你读出了什么？从而体会小鸟对树的真情，小鸟对树的依恋，朋友之间的真情与承诺……）
３．学习交流《幸福是什么》《小木偶的故事》。
学生读一下自己印象深刻的句子，并谈一下每篇童话故事蕴含的道理，注意用自己的话谈感悟。
４．拓展延伸。
（幻灯出示与本单元主题相符的有关名言）
没有孩子的地方就没有春天。
快乐与人分享，得到的幸福就会越来越多。
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
幸福需要用自己的双手去创造。
与朋友交，言而有信。
海内存知己，天涯若比邻。
三、回味童话，感受魅力
１．默读发现。
学生默读本单元的四篇文章，从中发现童话的特点。
２．交流感悟。
在交流中发现童话的特点：拟人化的写法、丰富的想象、曲折有趣的故事情节、蕴含的道理……
教师适时进行相关引导和补充，让学生明白童话可以分为两大类：一类是作家创作的（随机进行本单元作者王尔德、新美南吉的资料介绍）；一类是人民群众口头流传，后来经有心人搜集、整理的，如《格林童话》。
３．阅读吟诵。
师生配乐朗诵《永远驻在童话里》
我常常走近你
和白雪公主小矮人在一起
我常常走近你
会见桃太郎和稻草人
我常常走近你
和小木偶艾丽丝亲密细语
如果这人间像童话一样美丽
如果这世界像童话一样有趣
我宁愿永远驻在童话里
拥着童真快乐长大！
四、快乐阅读，作业实践
１．选择一篇你喜欢的童话讲给自己的爸爸妈妈听。（今晚）
２．阅读“语文主题学习”丛书《万物皆有灵》中“魅力童话”“幸福魔方”板块的文章，了解童话的内容，品味童话的语言，做一下读书摘记。一周后的第一节语文课我们将举行读书交流会。（周作业）
３．阅读自己家中的《安徒生童话》《格林童话》，继续感悟童话的特点，并搜集有关童话资料，也可以试着编写一则童话故事或者续写《小木偶的故事》，一周后的最后一节语文课我们将举行综合性学习活动。（周作业）
作者简介：山东省高密市北关小学语文教师。
作文八：《走进童话王国2》1300字
走进童话王国
－－－－－－－－－－－编写童话故事 教学目标 ：１、能编写较完整、较具体的童话故事。 ２、能根据童话的内容恰当地给习作起个名 字。
教学重点：编写童话故事， 培养学生的创造性想象力。 教具：多媒体， “最佳编剧” 、 “最佳导演” 、 “最佳演员” 、 “最佳观众”的头饰。
教学过程：
一、 导入：
１、 同学们， 今天老师给大家带来了一些好朋友， 认识它们吗？ （课件展示 《狐狸和乌鸦》 、 《丑 小》 、 《白雪公主》 、 《小红帽》 、 《小猫钓鱼》 等；它是哪篇童话里的主人公？这篇童话讲 了一个怎样有趣的故事呢？（《狐狸和乌鸦》 —— 角色 ； 狐狸想吃乌鸦嘴里的肉， 用了很多 花言巧语，最后终于吃到了肉 －－－－－－情节；亲 爱的乌鸦，您好吗？亲爱的乌鸦，您的孩子 好吗？亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀 比起您来可就差多了， 您的嗓子真好听！ －－－－对话。
２、 童话真有趣！你能表演出来吗？（狐狸和乌
鸦）分角色 —— 狐狸，乌鸦
３、 点评刚才的表演
二、 总结童话的特点
１、同学们，通过刚才的童话剧表演，你发现童话 有什么特点呢？（有角色，有情节，有对话）
在童话故事中， 不仅仅人物有生命， 就连动物、 植物、 甚至一切物质都是有生命的，他们会哭会笑会说话， 有爱有恨有感情。那些丰富大胆的想象，曲折生动的 情节，还告诉我们一个又一个深刻的道理，这一切让 人不得不喜欢它。
三、 引入本次作文内容。
１、 激趣；要是我们也能编出美丽动人的故事， 那该多好啊！同学们，你想成为中国的安徒 生吗？现在，让我们张开想象的翅膀，我们 也来编一编童话故事吧。
２、 编童话首先得有角色 （主人公） ， 你们想选谁 做你童话的主人公呢？请学生发言
３、 今天老师也给大家带来了二个主人公 ， 看， 它 们已经迫不及待跑出来了。
４、 课件出示“皮球 ” “针 ”
Ａ 、 引导学生观察质疑：这是哪里（地点） 什么时候（时间）图上有谁（角色 ——
皮球，针）
Ｂ 、 观察并分析皮球、针的外形、用途等。 皮球 针
外形 又大又圆 又细又长
用途 拍、踢等 缝衣服等
（角色 －－－－－皮球，针）
Ｃ 、 想故事 —— “编剧” （当它们俩在一起时， 会 发 生 什 么 有 趣 的 故 事 ？ ） 情 节 －－－－－－－－－－－、 、 、 、 、 、 、
Ｄ 、 说故事 —— “导演” （刚才我们有了大致 的故事情节，那么它们之间会有怎样的 对话呢？以小组为单位编对话）
Ｅ 、 演故事 —— “演员” （以小组为单位演故 事，强调演出动作，表情，语言） Ｆ 、 评故事 —— “观众” （请学生点评刚才学 生们的表演，动作，表情，语言是否恰 当，最后老师再来根据点评来评选“最 佳观众” ）
Ｇ 、 评选“最佳编剧” 、 “最佳导演” 、 “最佳 演员”
５、 书面编写，写童话
同学们，看，角色定了，情节有了，对话编
了，现在大家一定都有了写作的欲望了，那 么现在开始编童话。 （首先给童话起一个精彩 的名字， 然后学生根据黑板上的板书 — 角色， 情节，对话来编写故事）
老师出示 “好词库” ， 鼓励学生多用好词好句。 好词库：摇头晃脑，手舞足蹈，一声不吭， 火冒三丈，得意洋洋等。
板书：走进童话王国
－－－－－－－－－－－编写童话故事
角色
情节
对话
作文九：《走进童话王国》800字
“走进童话王国”主题班会
主持人 张诗洋 汪锐升
同学们：大家好！
今天我们开一次童话故事会，有三个伙伴听说了，也要来参加我们的故事会，他们是谁呢？下面请 给我们带来故事《三个伙伴》，大家欢迎！
今天有一只乌鸦也来参加我们的故事会，让我们一起认识一下！请 来给我们讲《多嘴的乌鸦》，大家欢迎。
我给大家猜一个脑筋急转弯：将要来却永远来不了的是什么？（同学们举手回答，答出“明天” ），下面请 给我们带来故事《今天和明天》，大家欢迎！ “角”一个硬币，这又是什么故事呢？我们带着疑问，走进下一个故事。下面请赵涵给我们讲《角》这个故事，大家欢迎。
同学们，春姑娘的脚步已经悄悄来临，田野里将开满五彩缤纷的小野花，大家想不想去看一下 ，感受一下春天的气息呢？下面请 给我们带来故事《野花》，让我们在教室里先体会一下，大家欢迎！
同学们知道马和驴的区别吗？马跑得快而驴的耐力好，他们在一起会发生什么故事呢？下面请 给我们带来的故事《马和驴》，大家欢迎！
同学们，你们知道动物当中谁最狡猾吗？（同学们回答“狐狸” ）对！是狐狸，他经常欺负小动物们，那它今天又会干什么坏事呢，下面请 给我们带来故事《小兔、狐狸和大公鸡》，大家欢迎！
同学们，你们一定还听过狐狸的另外一个故事《狐狸和葡萄》。狐狸不光狡猾，也很嘴馋呢！下面请 给我们带来故事《贪吃的狐狸》，大家欢迎！ “狼”和“羊”是天敌，那同学有没有听过披着羊皮的狼？下面我们请 给我们讲《披着羊皮的狼》，大家欢迎！
不听大人的劝告会犯错误的，不信请 给我们讲一个 的故事，大家欢迎。 大家听说过鳄鱼吃人，但有没有听说鳄鱼治病？下面请 来给我们讲《鳄鱼治病》，大家欢迎。
你听说过南瓜有心上人吗？那就让我们一起听一下 给我们带来的《南瓜心上的孩子》。
农夫给人们的感觉是淳朴和善良，而魔鬼给人的印象却是恐怖和凶残，那么农夫与魔鬼又发生了什么故事呢？让我们一起来听一听 给我们带来的《农夫与魔鬼》。
今天， 同学给我们带来了好听的故事，更为我们带来了许多有益的启迪。 童话故事会到此结束。
作文十：《走进童话王国》2900字
走进童话王国
教学目标：１、围绕童话故事创设多种情境，激发学生口语交际的兴趣，开放思维。
２、能主动参与并做到态度大方有礼貌地与同学和老师谈话，开放语言。
３、注意引导学生把话听清楚，说明白； 培养学生倾听、应对等交际能力和讲文明懂礼貌的良好语言习惯。开放课堂。
课前准备：１、多媒体课件 ２、童话人物头饰。
教学时间：１课时
教学过程：
一、境创设１：观看动画片《狮子王》片段，激发兴趣。
师：我看见孩子们很兴奋，你们看到了什么？想说什么吗？ 生：我看到了有许许多多的动物。
生：我还看到了威武的大象，可爱的小鸟，美丽的斑马。
生：我好象走进了童话王国。
师：是呀，这是一个美妙的童话故事，向这样的童话故事我们童话王国可多了。想不想到童话王国去？好，今天让我们一同走进那神奇无比的童话王国吧！
二、情境创设２：自我介绍。
师：请小朋友戴上头饰，从现在开始我们就成为童话王国的一员了。
请允许我（扮成熊博士）作个自我介绍吧：我是一头力大无比的熊，我憨厚老实，又有学问。我是童话王国有名的博士，我愿成为大家的好朋友。
师：你能向我这样或选择你自己喜欢的方式把你介绍给大家吗？
生：我身穿七彩衣，你能在我身上实现七个美好的愿望。小朋友们，请猜猜我是谁？ 生齐答：七彩花。
生：（边唱边跳）布谷鸟儿声声叫，布谷、布谷，歌唱生活多美好??你们说我是谁？ 生齐答：布谷鸟
生：哑剧表演（一系列猴子的动作）我是谁，你们没有不知道的吧。 生齐答：猴子
师：多么风趣的自我介绍啊，如何与小伙伴互相介绍呢？谁能行？让我们听听相互之间该怎么介绍？（自告奋勇地走上两位同学）
甲：我是一头狮子，我是森林之王，我能保护我的伙伴不受敌人侵犯。请问你是谁呀？ 乙：我是小白兔，我很弱小，常常有人欺负我，你能保护我吗？
甲；我当然能保护你呀。我们成为好朋友吧。
乙：谢谢你，朋友。
师：大家能向这样互相作作介绍吗？开始吧。（自由寻找伙伴作互相介绍）
三、情境创设３：选国王。
师：告诉大家一个好消息，童话王国的伙伴们来迎接咱们了！想想看，
我们应该怎样向他们打招呼，向他们问好呢？
师：瞧，他们来了??（出示课件：一组童话人物。）学生自由的问候。（你好，勇敢的森林王子！唐老鸭、米老鼠好久不见了，我好想你们呀！美丽可爱的白雪公主和七个小矮人，你们好吗？）
师：今天，童话王国可热闹了，听——（出示课件：小鸟边飞边说：大家听好，童话王国要选新国王了??）
师：选谁呢？我们大家议论议论。
师：下面我提出一个要求：你选谁，要说出一定的理由。行吗？
生：我选狮子和老虎，因为他们能保卫国家。
生：我选温柔善良的小白兔，它不容易挑起战争，我常从电视里听到，不要战争要和平。
师：你真能干，从小就学会关注大事，懂得这样的道理。
生：我选聪明的狐狸，它能以智取胜。
生：我不同意选狐狸，它尽管聪明，但是歪点子多，要说聪明，熊博士不也很聪明吗？
生：对呀，熊博士是大人，再说又是晏老师扮演的。
生：好的，我们都选熊博士。
四、情境创设４：打开城门。
师：谢谢大家对我的信任，我一定当一个好国王。今天我要到“快乐城堡”去视察。（出示课件：一座城堡，城门紧闭）
师；谁能帮国王把门叫开？
生：喂，开门，开门，快开门呀！（城门紧闭）
师：怎么？门没开。谁来帮助他？（走上一名学生）
师：你想帮他？我想问问你，刚才这位同学为什么打不开？
生：因为他说话没有气势。
师：（惊讶的表情）那你试试？
生：（大着嗓门喊）快开门！国王就站在门外，你敢不开门？真是胆大包天呀！（城门仍紧闭）
师：咦？还是没打开？（全班学生按奈不住，个个都想上来）
师：小朋友们好好想想，他们为什么都没把门打开？（同学们异口同声地说：他们没把话说清楚，又没有礼貌。）谁再来试试？
生：尊敬的士兵，您好！我是国王的随从。今天，国王要到您们城堡来视察。请您把门打开好吗？（城门徐徐打开，学生一片欢笑）
五、情境创设５：介绍、评价故事。
师：听说你们快乐城堡有趣的故事很多，能把你觉得最有趣的事讲给我听听吗？ 师：请各组的伙伴商量一下，看哪件事最有趣？并推荐一名伙伴作介绍。（各组代表介绍??相机进行师生间的口语交际训练。）
生：尊敬的国王陛下，在上个月，我们城堡发生了一件您想都想不到的事，鼠小弟居然战胜了凶猛的狮子。
师：真有这样的事？
生：我讲的这件事还要神奇呢，（极富表情地讲述）一天，一个老爷爷从树上摘下一个又大又红的桃子。突然，从桃子里跳出一个可爱的娃娃。你们说神奇不神奇？ 师：（惊讶的神情）太神奇了，你讲得太精彩了！
师：我这儿也有两个小故事（出示课件：“猴子捞月亮、狐狸和乌鸦”）
这两件事虽然发生在很久很久以前，但我想听听你们对那时发生的事有什么看法？ （学生自由交谈，各抒己见。）
师：同学们既然讨论得这么激烈，我们来展开一场辩论好吗？注意，我要提出要求：专心倾听同学发言，找出理由反驳。辩论开始。
生：我认为猴子很愚蠢。连月亮在那里也不知道 。
生：我反对，谁不知道猴子最聪明，他们是想把月亮姐姐救上来呀！ 生：井里没有月亮怎么救呀？
生：那时科学不发达，猴子以为天上有一个月亮，地上也有一个月亮。 师：我想听听猴子家族的怎么看这个问题？（扮猴子的学生争着发言）
生：我们的祖先的确缺乏科学知识，但他们发现月亮好好地挂在天上后就再也没做个这样的傻事了。
师：能正确的看待事情，很能干。那么你们如何看待狐狸和乌鸦呢？ 生：我觉得狐狸老爱骗人，我不喜欢它。
生：（扮狐狸）我们不是骗人，是为了生存。
生：你为了生存就不顾别人的死活了！乌鸦的肉是喂孩子的。
生：谁叫乌鸦爱听好话，它为什么不把肉放下后再给狐狸说话？
师：停一停，多么激烈的辩论呀！（这时一个扮乌鸦的学生要求发言：我虽然是乌鸦，但我觉得我们乌鸦身上既有缺点也有优点呀，我们是捕捉害虫的能手，我们一年能吃上万只害虫，你们知道吗？）
师：说得多好啊，我们对任何一件事，任何一个人都要一分为二的正确评价。通过辩论你们已明辨了是非。真能干！
生一片欢笑）
六、情境创设６：选故事大王。
师：快乐城堡的故事太多了，想不想让整个童话王国都知道？我建
议你们城堡的“故事大王”跟我一道去各个城堡讲述你们的故事，好吗？请故事大王上台来。
师：大家同意他们去吗？有意见可以提。
生：我不同意大灰狼去，因为他做事不认真。
生：（大灰狼扮演者）请你放心，我一定认真讲故事的，我不睡觉，不吃饭，不停地讲。（大家一阵哄笑）
师：瞧，他们多能干！你们当中有那些人曾与小伙伴发生过什么不愉快或有什么误解，也能向他们一样去给对方表示你的歉意吗？对方伙伴你能原谅他吗？（学生自由下位相互道歉并握手言好。）
七、情境创设７：告别童话王国，
师：今天，我们在童话王国度过了一段美好时光，现在，我们要告别童话王国了，你们想说点儿什么吗？
（自由发言：我一点也不想离开童话王国；童话王国的伙伴们，我认识了你们，我不知有多开心；没办法，因为我还要学习，不得不离开你们；暂时告别你们，等我学多了知识，我会让童话王国更精彩??）
